導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇電工實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：高職電工實(shí)訓(xùn)課內(nèi)容合理安排

0 引言

電工實(shí)訓(xùn)是高職院校電類專業(yè)中第一堂專業(yè)操作實(shí)踐課，是電專業(yè)及機(jī)電專業(yè)基礎(chǔ)技能，只有電工技能操作訓(xùn)練合格后，才能進(jìn)入、學(xué)好下一個(gè)電氣科類項(xiàng)目實(shí)習(xí)，所以，學(xué)生必須規(guī)范、熟練掌握。多年實(shí)踐教學(xué)證明：合理安排好電工實(shí)訓(xùn)課內(nèi)容，可有效的提高學(xué)習(xí)效果、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，具體授課內(nèi)容安排如下。

1 電氣安全常識(shí)教育

對(duì)電來(lái)說(shuō)，安全是最為重要的、因?yàn)殡娛强床灰?jiàn)、聞不著的東西，它危及著人們的安全、同時(shí)又為人們做出很多貢獻(xiàn)。學(xué)生必修掌握好它、學(xué)好它、利用它。顯然，安全常識(shí)課是電氣入門的第一堂課、很關(guān)鍵，授課內(nèi)容上要重點(diǎn)突出。由于電氣安全課本身內(nèi)容抽象、難以理解，授課時(shí)采取每一概念緊扣一實(shí)際案例來(lái)講解分析，學(xué)生感興趣、收獲大、記憶深、效果好。文章將合理授課內(nèi)容一一闡述、案例過(guò)多暫省略不敘。

1.1 人體的觸電知識(shí)

首先要了解觸電的種類，有兩種分別是電擊和電傷。其中觸電死亡中絕大部分系電擊所至，但電傷也不容忽視；其次認(rèn)識(shí)觸電方式有四種，分別是為單相觸電、三相觸電、跨步電壓觸電，懸浮電壓觸電；最后要認(rèn)識(shí)、了解電流對(duì)人體有哪些傷害：電流越大傷害越大；電壓越高傷害越大；頻率f在40~60HZ對(duì)人危害最大；時(shí)間越長(zhǎng)危害越大；路徑不同危害不同，重點(diǎn)了解避免從右手到左腳的路徑，因?yàn)榇寺窂阶钗ｋU(xiǎn)；人體狀況不同傷害不同。

1.2 認(rèn)識(shí)安全電壓

現(xiàn)代社會(huì)用電無(wú)處不在，一些環(huán)境、場(chǎng)所既要用電又要電安全，從而引出安全電壓概念。我國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB3805-83《安全電壓》規(guī)定42V、36V、24V、12V、6V、五個(gè)電壓值，常應(yīng)用36V、24V、12V三個(gè)等級(jí)。其中安全電壓不是任何時(shí)候都安全，要依據(jù)不同的工作境選取不同的安全電壓值，這一點(diǎn)學(xué)生要牢記。

1.3 觸電原因與預(yù)防措施

觸電有直接觸電和間接觸電。無(wú)論哪一種觸電不外乎這四種原因：①線路架設(shè)不符合規(guī)定；②電氣操作制度不嚴(yán)格、不健全；③用電設(shè)備不符合要求；④用電不謹(jǐn)慎。

為避免觸電、采取的預(yù)防措施總的來(lái)講有：絕緣措施、屏護(hù)措施、間距措施、電氣隔離措施、自動(dòng)斷電措施等。

1.4 觸電急救技術(shù)的掌握

電氣操作和日常用電，雖采取了有效的預(yù)防措施，使觸電事故大大降低，但完全避免是不現(xiàn)實(shí)的，所以，在日常操作和使用中必須做好急救技術(shù)準(zhǔn)備：①使觸電者盡快脫離電源，方法很多以案例對(duì)學(xué)生講解；②脫離電源后的判斷，判斷觸電者呼吸是否停止，若停止再看脈搏是否跳動(dòng)，若無(wú)搏動(dòng)最后判斷瞳孔是否放大；三種不同情況的救治分為觸電者神志清醒、觸電者已失去知覺(jué)但心跳尚存、觸電者呼吸與脈搏均已停止出現(xiàn)假死等不同狀態(tài)的救治；最后培訓(xùn)學(xué)生對(duì)防雷電設(shè)施及防雷技術(shù)通過(guò)案例認(rèn)識(shí)、了解到掌握。

在具體講述安全常識(shí)中，要緊密結(jié)合實(shí)例、采取示范，促使學(xué)生產(chǎn)生興趣、加深印象，正確掌握安全用電解救方法，消除學(xué)生對(duì)電的恐懼，為電類專業(yè)實(shí)際應(yīng)用打好基礎(chǔ)。

2 專業(yè)基本功訓(xùn)練

本環(huán)節(jié)是電工技能基礎(chǔ)。首先認(rèn)識(shí)了解什么是電工材料、電工材料的種類和用途；其次要學(xué)生掌握電工工具的正確使用方法及工具的正確保養(yǎng)等，操作訓(xùn)練內(nèi)容有以下。

2.1 訓(xùn)練不同導(dǎo)線絕緣層剖削

掌握用鋼絲鉗和電工刀兩種工具剖削不同類型導(dǎo)線：有塑料硬線、塑料軟線、護(hù)套線、橡皮線、花線等絕緣層的剖削。訓(xùn)練要求規(guī)范、正確、熟練地剖削絕緣層，且不能傷及線芯，剖削標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)圖一。

2.2 訓(xùn)練掌握不同導(dǎo)線的多種連接

電氣中導(dǎo)線連接不是隨意的連接即可，而是有要求的，必須做到：導(dǎo)線連接接觸緊密、接頭電阻小、穩(wěn)定性好；接頭的機(jī)械強(qiáng)度不應(yīng)小于原導(dǎo)線強(qiáng)度；耐腐蝕防止氧化；接頭絕緣應(yīng)等于原導(dǎo)線絕緣。

電氣線頭連接方法很多分銅導(dǎo)線、鋁導(dǎo)線、單股線、多股線、電纜線、各種拉線扎頭等等，其中，銅導(dǎo)線連接又分為絞接法和纏繞法兩種，實(shí)習(xí)以絞接法為訓(xùn)練內(nèi)容，其它接線方法在課堂上講解、介紹、拓寬學(xué)生知識(shí)點(diǎn)。訓(xùn)練時(shí)要求學(xué)生連接規(guī)范、尺寸標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)圖二六種接法。

2.3 導(dǎo)線絕緣層恢復(fù)

導(dǎo)線絕緣層恢復(fù)時(shí)，要依據(jù)電壓等級(jí)的不同采取相應(yīng)的材料和包纏的層數(shù)不同。即380V線路上，應(yīng)先包纏1～2層黃蠟帶，再包纏一層黑膠布；在220V線路上，可先包一層黃蠟帶、再包一層黑膠布，或不包黃蠟帶、只包兩層黑膠布，具體方法如下圖。

3 照明線路安裝與維修

照明線路安裝與維修是電工實(shí)訓(xùn)課核心環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)著重訓(xùn)練學(xué)生電氣規(guī)范操作意識(shí)、規(guī)范操作方法，訓(xùn)練掌握正確的線路檢測(cè)技術(shù)與故障排除能力。

首先，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)室內(nèi)配線方式有明配線和暗配線；方法有鋼管配線、鋼索配線、槽板配線、瓷夾配線、瓷柱配線、鋁卡配線；配線規(guī)范要求是：安全、合理、整齊、牢固。要做好這一切很不容易，必須通過(guò)訓(xùn)練才能實(shí)現(xiàn)。

其次，高職學(xué)生還要做到會(huì)計(jì)算、設(shè)計(jì)照明線路；學(xué)習(xí)、了解相關(guān)技術(shù)要求：比如開(kāi)關(guān)必須進(jìn)火線、零線不能過(guò)保險(xiǎn)、穿墻過(guò)線需加保護(hù)、螺口燈頭舌片接火線、兩眼插座必須按左零右火或上火下零原則連接不得有誤等。

最后，通過(guò)護(hù)套線線路安裝、訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范操作。安裝時(shí)扎頭定位按規(guī)范要求：直線部分兩點(diǎn)間為150~300mm；分支、轉(zhuǎn)角處80mm；距開(kāi)關(guān)、插座、木臺(tái)50mm。走線要橫平豎直、護(hù)套層要進(jìn)木臺(tái)。正確施工工序?yàn)槎ㄎ?、劃?dǎo)線路徑、預(yù)埋、裝支持物、敷設(shè)導(dǎo)線、導(dǎo)線連接、檢查通電驗(yàn)證。具體實(shí)訓(xùn)電路如下圖。

另外，照明維修內(nèi)容訓(xùn)練排除自己安裝線路故障點(diǎn)，學(xué)生相互交流、共享資源、共同提高。

4 配電盤的安裝、調(diào)試與校驗(yàn)

配電盤是日常生活中常見(jiàn)的檢測(cè)計(jì)量裝備，學(xué)生要熟練掌握。搞清配電盤類型及內(nèi)部結(jié)構(gòu)。熟悉三相度表及單相電度表、電流互感器工作原理。熟練安裝、校驗(yàn)、調(diào)試、選取合適計(jì)量裝置，出現(xiàn)故障點(diǎn)能將其排除。學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容如圖四。

5 結(jié)束語(yǔ)

電工實(shí)訓(xùn)課進(jìn)行的好壞直接影響到學(xué)生后面的實(shí)習(xí)，所以，不可輕視要加以重視。為奠定好學(xué)生操作技術(shù)合理安排、授好課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)。通過(guò)培訓(xùn)操作來(lái)提高學(xué)生動(dòng)手能力、掌握電氣規(guī)范制度及解決問(wèn)題能力。這樣，學(xué)生走向社會(huì)，會(huì)成為一名合格的、能服務(wù)于社會(huì)的高技能應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅枚.《電工電子技術(shù)》[M]2010年，北京師范大學(xué)出版社.

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[4]顧永輝.《簡(jiǎn)明電工手冊(cè)》[M]1988年，煤炭工業(yè)出版社.

篇2

[關(guān)鍵詞]培養(yǎng)方案；電工技能實(shí)訓(xùn)；電類；非電類

[DOI]1013939/jcnkizgsc201550166

1引言

當(dāng)前我國(guó)的經(jīng)濟(jì)呈高速增長(zhǎng)趨勢(shì)，電工應(yīng)用技術(shù)得到前所未有的快速發(fā)展，因而企業(yè)急需大量的具有實(shí)際操作技能的專業(yè)技術(shù)人員。實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的過(guò)程中占有重要地位，其教學(xué)質(zhì)量的好壞將直接影響應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。但現(xiàn)在的高等教育仍存在著某些基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，特別是實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的弱化，使得畢業(yè)生不具備相應(yīng)的實(shí)踐技能，不能適應(yīng)社會(huì)的需要。因此，大學(xué)本科教育需要開(kāi)設(shè)以電工技術(shù)為理論的實(shí)踐課程――電工技能實(shí)訓(xùn)，主要是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2制定培養(yǎng)方案

北京服裝學(xué)院是藝工類專業(yè)結(jié)合的院校，我們既有自動(dòng)化、電子信息工程等電類專業(yè)，也有高分子材料、輕化工程、服裝工程、工業(yè)設(shè)計(jì)等非電類工科專業(yè)，還有服裝設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、會(huì)計(jì)學(xué)、廣告學(xué)等文科藝術(shù)類專業(yè)。針對(duì)不同專業(yè)方向的培養(yǎng)目標(biāo)我們分別制定了相應(yīng)《電工技能實(shí)訓(xùn)》課程培養(yǎng)方案。

對(duì)于電類專業(yè)的學(xué)生，通過(guò)《電工技能實(shí)訓(xùn)》（電類專業(yè)）課程的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練，使他們?cè)谡莆针娐坊纠碚撝R(shí)及完成電路實(shí)驗(yàn)課程的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的訓(xùn)練，通過(guò)該實(shí)訓(xùn)課程使他們提高實(shí)際操作能力及對(duì)儀器儀表的使用能力、數(shù)據(jù)與結(jié)果的分析處理能力，并具有一定的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試和分析和解決實(shí)際問(wèn)題的綜合技能。

對(duì)于非電類工科專業(yè)的學(xué)生，通過(guò)《電工技能實(shí)訓(xùn)》（非電類工科專業(yè)）課程的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練，使他們?cè)谡莆针姽る娮訉W(xué)理論知識(shí)及完成電工電子學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)加強(qiáng)安全用電的訓(xùn)練及常用工具儀表的使用能力，并具有一定的電路圖的識(shí)讀、常用元件的識(shí)別與測(cè)試、基本焊接及解決實(shí)際問(wèn)題的基本技能。

對(duì)于文科藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，通過(guò)《電工技能實(shí)訓(xùn)》（文科藝術(shù)類專業(yè)）課程的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練，使學(xué)生在掌握中學(xué)物理電學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)加強(qiáng)安全用電常識(shí)的了解、電工工具的使用、電線的連接、通信線材的認(rèn)識(shí)及開(kāi)關(guān)與插座等多功能組合插座的使用能力、并具有一定的換接家庭用電器、保險(xiǎn)元件及解決實(shí)際問(wèn)題的基本技能。

3相關(guān)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的安排

針對(duì)不同專業(yè)的培養(yǎng)方案我們編寫(xiě)了《電工技能實(shí)訓(xùn)》（電類專業(yè)）實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、《電工技能實(shí)訓(xùn)》（非電類工科專業(yè)）實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)和《電工技能實(shí)訓(xùn)》（文科藝術(shù)類專業(yè)）實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)。

（1）對(duì)于電類專業(yè)，在其實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)中安排了如下實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目一日光燈的安裝

目的及要求：進(jìn)一步熟悉日光燈的構(gòu)造和工作原理；練習(xí)安裝日光燈電路和排除簡(jiǎn)單的故障。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目二電燈的異地控制

目的及要求：熟悉實(shí)訓(xùn)工具的使用；掌握簡(jiǎn)單照明路線的基本接線；進(jìn)行異地與三地照明控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目三家用吊燈的控制

目的及要求：了解家用吊燈的構(gòu)造和工作原理；了解吊燈數(shù)碼分段開(kāi)關(guān)的構(gòu)造、工作原理及使用方法；自行設(shè)計(jì)吊燈的連接電路及采用分控器的控制電路。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目四三相異步電動(dòng)機(jī)的控制

目的及要求：進(jìn)一步熟悉交流接觸器、熱繼電器、按鈕的結(jié)構(gòu)及其在控制電路中的應(yīng)用；學(xué)習(xí)異步電動(dòng)機(jī)基本控制電路的連接；學(xué)習(xí)利用萬(wàn)用表檢查控制電路的方法；初步培養(yǎng)分析和排除實(shí)際電路故障的能力。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目五電路配線與安裝

目的及要求：掌握常用照明燈具的選擇與使用方法；掌握室內(nèi)照明線路的配線方法；熟悉室內(nèi)照明線路的安裝操作。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目六家用電器安裝專題（以波輪式雙桶洗衣機(jī)為例）

目的及要求：熟悉波輪式雙桶洗衣機(jī)的結(jié)構(gòu)；掌握波輪式雙桶洗衣機(jī)的主要部件的作用及工作原理；熟悉波輪式雙桶洗衣機(jī)的電路；學(xué)會(huì)檢測(cè)洗滌電動(dòng)機(jī)、脫水電動(dòng)機(jī)及定時(shí)器的方法；掌握波輪式雙桶洗衣機(jī)的常見(jiàn)故障和排除方法。

（2）非電類工科專業(yè)，在其實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)中安排了如下實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目一安全用電的訓(xùn)練

目的及要求：掌握用電安全技術(shù)規(guī)程（包括電氣裝置檢修規(guī)程和安全操作規(guī)程）；學(xué)會(huì)防止低壓觸電的安全措施；掌握觸電者的救護(hù)方法和電氣設(shè)備的滅火方法；掌握漏電保護(hù)器的選型、安裝與檢測(cè)。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目二常用工具和常用儀表的使用

目的及要求：掌握電工常用工具的使用方法；并熟悉各類電工工具的安全知識(shí)；掌握使用常用電工儀表測(cè)量電壓、電流、電阻的基本方法。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目三導(dǎo)線的連接和絕緣恢復(fù)

目的及要求：掌握導(dǎo)線絕緣層剖削、連接和絕緣層恢復(fù)的方法；能正確使用合適的工具剖削導(dǎo)線絕緣層；能正確連接常用導(dǎo)線；能正確恢復(fù)接線頭絕緣層。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目四電路圖的識(shí)讀、常用元件的識(shí)別與測(cè)試

目的及要求：認(rèn)識(shí)功能較簡(jiǎn)單的電路圖；熟悉常用電子元器件的外形結(jié)構(gòu)；掌握常用電子元器件參數(shù)的識(shí)別；掌握使用萬(wàn)用表測(cè)試常用電子元器件參數(shù)的方法。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目五基本焊接訓(xùn)練及產(chǎn)品的焊接和調(diào)試

目的及要求：了解焊接工具的名稱、型號(hào)、規(guī)格、用途，并掌握其使用方法；熟悉電子元件的安裝方法及安裝形式，引腳的處理與成型。

（3）文科藝術(shù)類專業(yè)，在其實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)中安排了如下實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目一安全用電的訓(xùn)練

目的及要求：掌握用電安全技術(shù)規(guī)程；學(xué)會(huì)防止低壓觸電的安全措施；掌握觸電者的救護(hù)方法和電氣設(shè)備的滅火方法；掌握漏電保護(hù)器的選型、安裝與檢測(cè)。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目二常用電工工具的使用

目的及要求：掌握電工常用工具的使用方法；熟悉各類電工工具的安全知識(shí)；掌握使用常用電工儀表測(cè)量交流電壓的基本方法。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目三導(dǎo)線的連接及通信線材的認(rèn)識(shí)

目的及要求：掌握導(dǎo)線絕緣層剖削、連接和絕緣層恢復(fù)的方法；能正確使用合適的工具剖削導(dǎo)線絕緣層；能正確連接常用導(dǎo)線。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目四開(kāi)關(guān)與插座及多功能組合插座的拆裝

目的及要求：掌握常用的照明裝置、開(kāi)關(guān)、插座的安裝；掌握單控開(kāi)關(guān)、雙控開(kāi)關(guān)的安裝、接線。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目五照明電路的連接

目的及要求：熟悉電工工具的使用；掌握簡(jiǎn)單照明路線的基本接線。

4電工技能實(shí)訓(xùn)課程的特色

41構(gòu)建前續(xù)課程與實(shí)訓(xùn)課程相結(jié)合的實(shí)踐性教學(xué)體系

（1）對(duì)于電類專業(yè)的學(xué)生，有機(jī)地把電路實(shí)驗(yàn)與電工實(shí)訓(xùn)課程相結(jié)合，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練、注重培育創(chuàng)新能力。

（2）對(duì)于非電工科類專業(yè)的學(xué)生，把電工電子學(xué)與電工實(shí)訓(xùn)課程相結(jié)合，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（3）對(duì)于文科藝術(shù)類學(xué)生，把中學(xué)物理電學(xué)知識(shí)與電工實(shí)訓(xùn)課程相結(jié)合，進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，消除他們由于電知識(shí)的匱乏給日常生活和工作帶來(lái)的諸多不便及存在的用電安全的隱患。

42設(shè)計(jì)分層次培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式

本著根據(jù)不同專業(yè)的培養(yǎng)方案，由淺入深、循序漸進(jìn)、注重創(chuàng)新的原則，組織不同層次電工實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

（1）對(duì)于電類專業(yè)的學(xué)生，通過(guò)電工技能實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程及對(duì)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)象的觀察分析和對(duì)儀器儀表的使用，使學(xué)生能夠更加熟練地使用電工儀器儀表，正確設(shè)計(jì)電路并能準(zhǔn)確測(cè)量電路參數(shù)，能整理分析數(shù)據(jù)、說(shuō)明實(shí)訓(xùn)結(jié)果、排除實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的故障并對(duì)實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行合理解釋。

（2）對(duì)于非電工科類專業(yè)的學(xué)生，通過(guò)電工技能實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程及對(duì)實(shí)訓(xùn)中現(xiàn)象的觀察分析，使學(xué)生掌握安全用電的相關(guān)知識(shí)，掌握常用工具和常用儀表的使用及導(dǎo)線的連接和絕緣恢復(fù)等方法，正確識(shí)別電路圖，學(xué)習(xí)常用元件的識(shí)別與測(cè)試并進(jìn)行基本焊接訓(xùn)練。能夠運(yùn)用理論知識(shí)對(duì)實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行一定的分析判斷、說(shuō)明實(shí)訓(xùn)結(jié)果、撰寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

（3）對(duì)于文科藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，通過(guò)電工技能實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程及對(duì)實(shí)訓(xùn)中現(xiàn)象的觀察分析，使學(xué)生掌握安全用電的常識(shí)，掌握常用電工工具的使用及導(dǎo)線的連接等方法，學(xué)習(xí)掌握開(kāi)關(guān)與插座等多功能組合插座的使用。能夠通過(guò)閱讀教材或資料，做好實(shí)訓(xùn)前的預(yù)習(xí)；能夠借助教材或儀器說(shuō)明書(shū)正確使用常用儀器；能夠正確紀(jì)錄實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)、說(shuō)明實(shí)訓(xùn)結(jié)果、撰寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

（4）通過(guò)電工實(shí)訓(xùn)課程的訓(xùn)練，培養(yǎng)各個(gè)專業(yè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度、主動(dòng)研究的探索精神；培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作和愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)的優(yōu)良品德。

43建立有學(xué)生參與的教研活動(dòng)方法

在開(kāi)展電工實(shí)訓(xùn)的教研過(guò)程中，注重傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)及教改的意見(jiàn)和建議，有計(jì)劃地組織有學(xué)生代表參加的教研活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生提出的合理要求和正確建議，給予采納，及時(shí)調(diào)整實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教研的實(shí)效性。

5結(jié)論

電工技能實(shí)訓(xùn)作為實(shí)踐教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不但可以將理論與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)，而且還為學(xué)生今后的工作和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，其重要性已被很多工科院校所認(rèn)同。但實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)方法、實(shí)訓(xùn)手段等問(wèn)題還有待進(jìn)一步的探討，以逐步提高電工技能實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量和效果。

本實(shí)訓(xùn)課程的進(jìn)一步研究和實(shí)踐可以從下面幾個(gè)方面考慮。

（1）進(jìn)一步改革課程體系和課程內(nèi)容，根據(jù)電氣設(shè)備的技術(shù)發(fā)展，根據(jù)企業(yè)對(duì)電氣人才的需求，及時(shí)更新教材內(nèi)容，將新技術(shù)新工藝及時(shí)引入課堂。

（2）進(jìn)一步探索與本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)踐性教學(xué)模式、教學(xué)方法和手段。

篇3

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；電子電工；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；教學(xué)策略

實(shí)踐能力是電子電工專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的核心能力，為了滿足行業(yè)需求，提高中職生的競(jìng)爭(zhēng)力，教師必須根據(jù)相關(guān)企業(yè)要求，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，注重對(duì)學(xué)生電子電工技術(shù)的培訓(xùn)，這也是電子電工教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容。教師要通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)施指導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)生的綜合技能，有機(jī)地將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合在一起，邁出實(shí)訓(xùn)教學(xué)的第一步。下面，我就這個(gè)問(wèn)題談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。

一、存在問(wèn)題

在當(dāng)前的中職電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中還存在許多問(wèn)題，首先表現(xiàn)在不合理的實(shí)驗(yàn)課程的安排上，存在理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)“脫節(jié)”的現(xiàn)象。一種情況是實(shí)驗(yàn)課安排“超前”于理論課，在學(xué)生還沒(méi)有充分理論基礎(chǔ)的情況下開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課，導(dǎo)致學(xué)生“一頭霧水”，缺乏相關(guān)理論知識(shí)的指導(dǎo)；另一種情況是實(shí)驗(yàn)課安排“滯后”于理論課，在這種情況下開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，對(duì)學(xué)生操作水平的提升并沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)意義。可以說(shuō)，目前多數(shù)中職學(xué)校對(duì)實(shí)訓(xùn)課的認(rèn)識(shí)仍不到位，實(shí)訓(xùn)課課時(shí)安排較少且很多教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分重視理論教學(xué)，忽視了實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)電子電工專業(yè)的重要性，嚴(yán)重降低了學(xué)生的動(dòng)手能力。其次是中職生理論基礎(chǔ)較差，實(shí)驗(yàn)過(guò)程受學(xué)生知識(shí)水平的制約難以開(kāi)展。教學(xué)設(shè)施的不完善也是降低實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的一大原因，設(shè)施的支撐是實(shí)訓(xùn)教學(xué)開(kāi)展的基礎(chǔ)條件，沒(méi)有完善的設(shè)施就很難真正落實(shí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。此外，師資力量、教師職責(zé)的不合理分配等問(wèn)題也是困擾中職學(xué)校電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)發(fā)展的重要因素。

二、教學(xué)策略

1.理實(shí)結(jié)合，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)。對(duì)于中職電子電工專業(yè)而言，理論與實(shí)訓(xùn)是相輔相成、缺一不可的，理論是實(shí)訓(xùn)開(kāi)展的指導(dǎo)，實(shí)訓(xùn)是對(duì)理論的驗(yàn)證和鞏固。學(xué)校要立足于學(xué)生的實(shí)際水平和對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，合理地安排實(shí)訓(xùn)課程，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中驗(yàn)證并鞏固所學(xué)理論知識(shí)，通過(guò)親身操作解決學(xué)習(xí)中的困惑。實(shí)訓(xùn)課的設(shè)置要根據(jù)不同年級(jí)靈活安排，針對(duì)學(xué)生不同的理論水平，科學(xué)合理地安排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，使不同年級(jí)、不同水平的學(xué)生都能學(xué)有所獲。此外，教師要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要依靠教材，以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生過(guò)度依賴教師的演示而缺少自己操作的機(jī)會(huì)，這種教學(xué)方式限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)散。對(duì)此，教師要在實(shí)訓(xùn)課中引進(jìn)新的內(nèi)容，減少對(duì)成品電路板的使用，將簡(jiǎn)單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生提出一定的設(shè)計(jì)要求，給學(xué)生提供思考空間和操作機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生深化理解，提升操作技能。教師要營(yíng)造開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)氛圍，讓學(xué)生在操作中提升實(shí)踐能力，這也是實(shí)訓(xùn)教學(xué)開(kāi)展的最終目的。2.增加項(xiàng)目，豐富內(nèi)容。中職電子電工專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括認(rèn)識(shí)常用電子元器件、掌握電子工藝的基本常識(shí)、學(xué)會(huì)相關(guān)電子產(chǎn)品的裝配與調(diào)試和常用儀器的使用等方面。教師借助實(shí)訓(xùn)課訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手操作的能力，使學(xué)生在操作中驗(yàn)證并鞏固所學(xué)理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合實(shí)訓(xùn)操作經(jīng)驗(yàn)，自主設(shè)計(jì)或調(diào)試簡(jiǎn)單的電子產(chǎn)品，不斷豐富實(shí)訓(xùn)課的內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐感受電子電工專業(yè)的魅力，體驗(yàn)操作的樂(lè)趣，獲得成功感。除此之外，教師在開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程中還要注意項(xiàng)目更新的問(wèn)題。隨著知識(shí)點(diǎn)的不斷推進(jìn)，教師要及時(shí)引進(jìn)新項(xiàng)目，為實(shí)訓(xùn)課注入新鮮元素，使實(shí)訓(xùn)課煥發(fā)生機(jī)，通過(guò)新項(xiàng)目的引進(jìn)不斷豐富實(shí)訓(xùn)課的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高中職電子電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，改變沉悶的教學(xué)氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，著重訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，這也是電工電子專業(yè)核心的教學(xué)要求。3.完善評(píng)價(jià)，細(xì)化評(píng)定。很多教師對(duì)于實(shí)訓(xùn)課的評(píng)價(jià)并不合理，而不完善的實(shí)訓(xùn)課的評(píng)價(jià)體系在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)“應(yīng)付”心理，埋沒(méi)了實(shí)訓(xùn)課的價(jià)值，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開(kāi)展停在表面，流于形式。為了避免學(xué)生的應(yīng)付現(xiàn)象，教師要改變以往只注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的單一評(píng)價(jià)方式，在注重學(xué)生技能水平的前提下，綜合評(píng)定成績(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，不斷完善評(píng)價(jià)體系，細(xì)化成績(jī)?cè)u(píng)定的準(zhǔn)則，合理“分解”實(shí)訓(xùn)課的考核內(nèi)容。具體來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、具體的操作表現(xiàn)和學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成情況都納入考核體系，切實(shí)提高評(píng)價(jià)有效性。首先，學(xué)生的態(tài)度是考查學(xué)生德育情況的重要參照，在實(shí)訓(xùn)課開(kāi)展之前，教師可以先檢查學(xué)生的課堂筆記，并對(duì)學(xué)生的出勤率和課堂紀(jì)律做出評(píng)判，錄入考評(píng)體系。其次，實(shí)驗(yàn)操作是實(shí)訓(xùn)課最重要的內(nèi)容，教師要考查學(xué)生的操作是否規(guī)范，結(jié)果是否準(zhǔn)確，建立一個(gè)完善的操作考核標(biāo)準(zhǔn)。此外，實(shí)驗(yàn)報(bào)告可以反映學(xué)生的總結(jié)及分析能力，教師要仔細(xì)閱讀學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，賦予實(shí)驗(yàn)報(bào)告20%~30%的比重，督促學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。通過(guò)這幾個(gè)方面，明確評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，提高自身操作技能。

三、結(jié)語(yǔ)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為中職電子電工專業(yè)教學(xué)的核心內(nèi)容，應(yīng)該得到廣大教育者的重視，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量直接影響學(xué)生實(shí)踐能力。教師要在教學(xué)實(shí)踐中深入研究，總結(jié)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的策略，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，突出中職教育的辦學(xué)特色，培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)所需的專業(yè)技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

【關(guān)鍵詞】電子電工 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 意義 存在問(wèn)題 創(chuàng)新實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）32-0251-02

引言

電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)是中職教學(xué)課程的重要內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際水平，掌握基本實(shí)訓(xùn)技能，提高學(xué)生創(chuàng)新能力、解決實(shí)際問(wèn)題能力等方面都起著重要的作用。電子電工實(shí)訓(xùn)能夠充分結(jié)合理論教學(xué)知識(shí)，使學(xué)生由理論性較強(qiáng)的課堂學(xué)習(xí)逐漸朝著實(shí)踐性較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)邁出。因此，本文結(jié)合目前中職院校電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的不足，探討了優(yōu)化中職院校電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的具體方法和策略。

1.電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的意義

1.1實(shí)訓(xùn)教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠很好地讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。通過(guò)電子電工技術(shù)的實(shí)踐訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生感受到電工的魅力，了解電工在實(shí)際生活中的重要性。同時(shí)，能讓學(xué)生自己動(dòng)手探索電工技術(shù)的奧秘，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

1.2 實(shí)訓(xùn)教學(xué)豐富了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容

電子電工主要是以實(shí)踐為主的專業(yè)技術(shù)。而傳統(tǒng)的中職教學(xué)一般只限于理論知識(shí)的傳授，使得課堂氛圍非常沉悶。久而久之，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。而實(shí)施電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)后，課堂氛圍有了明顯的改善，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到很多課外的知識(shí)內(nèi)容。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生可以自己動(dòng)手探究某個(gè)電子設(shè)備的維修技術(shù)，有利于提高他們的思索能力。

1.3實(shí)訓(xùn)教學(xué)有助于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)

隨著電子技術(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型的電子電工人才逐漸成為適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)需求的主要方向。而作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)形成奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，不但能培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生的技能得到提高，還能開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)新能力的增強(qiáng)。

2.目前中職院校電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的不足

2.1實(shí)訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)的課時(shí)比例不合理

中職院校電子電工教學(xué)內(nèi)容主要包括實(shí)訓(xùn)教學(xué)和理論教學(xué)。隨著市場(chǎng)的變化，中職院校在課程比例安全上存在著缺失性，主要表現(xiàn)為：實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程比例大于理論教學(xué)，導(dǎo)致很多學(xué)生在進(jìn)行電工實(shí)踐操作時(shí)，基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)的掌握程度不夠，影響了實(shí)踐訓(xùn)練的目的性發(fā)揮;理論教學(xué)課程比例大于實(shí)訓(xùn)教學(xué)，造成很多學(xué)生只注重理論知識(shí)學(xué)習(xí)，缺乏實(shí)踐技能操作的經(jīng)驗(yàn)。

2.2中職院校對(duì)電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的支持力度不夠

目前，我國(guó)中職院校對(duì)電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的投入力度不夠。具體表現(xiàn)在：其一，中職院校的電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容比較落后，很多院校仍在使用已被淘汰的電子設(shè)備，未能及時(shí)對(duì)設(shè)備進(jìn)行更新?lián)Q代，這就使得院校的教學(xué)水平受到阻礙，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，影響了教學(xué)效果;其二，中職院校與相關(guān)企業(yè)的合作方面不十分充分，使學(xué)生缺乏良好的實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)境。再加上中職院校普遍存在教師少、學(xué)生多的情況，使教師很難兼顧到每個(gè)學(xué)生，從而嚴(yán)重影響學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)成效。

2.3學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練中表現(xiàn)的比較消極

中等職業(yè)教育一般是面向初高中的畢業(yè)生，他們只要通過(guò)入學(xué)考試就可以錄取。但是很多中職院校為了擴(kuò)大招生數(shù)量，對(duì)學(xué)生的入學(xué)門檻設(shè)置很低，基本上只要報(bào)名就能錄取。所以學(xué)生整體素質(zhì)較差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。再加上中職電子電工專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)并沒(méi)有建立與職業(yè)資格證書(shū)考試相關(guān)的有效對(duì)接，這就造成很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力。面對(duì)一些電子電工相關(guān)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，他們只是抱著應(yīng)付實(shí)踐考試的心態(tài)參加的，并不是真正的想獲得專業(yè)知識(shí)技能。

2.4 教師的教學(xué)思想、手段落后

中職院校的師資隊(duì)伍缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還不能完全掌握電子電工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式和方法。有些教師仍在延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)中只注重理論知識(shí)傳授，而忽視學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐技能。

3.優(yōu)化中職院校電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐

3.1完善教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想培養(yǎng)出社會(huì)的實(shí)用型人才，首先要完善電子電工的實(shí)訓(xùn)教學(xué)的策略，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體方法是：第一，更新教師的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。依據(jù)社會(huì)市場(chǎng)的發(fā)展要求，教師要隨時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，培養(yǎng)出滿足社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才;第二，改變單一的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在實(shí)踐操作中，有時(shí)需要團(tuán)隊(duì)合力來(lái)完成。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生交流合作，共同完成某一專業(yè)技能，從而提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí);第三，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過(guò)多媒體形象來(lái)直觀地講授教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)知識(shí)。

3.2加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

所謂“雙師型”是指教師不僅要掌握專業(yè)的理論知識(shí)，還要有足夠的實(shí)踐技能。所以，想要加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，中職院?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面著手：第一，積極培養(yǎng)“雙師型”的教師隊(duì)伍，提高中職院校教師隊(duì)伍的教學(xué)技能;第二，多對(duì)教師開(kāi)展教學(xué)交流培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師深入電子電工企業(yè)，進(jìn)行實(shí)踐鍛煉;第三，開(kāi)展校企合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員來(lái)為學(xué)生開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

3.3開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生考取各種職業(yè)資格證

中職院校應(yīng)該多開(kāi)展與電子電工實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，在活動(dòng)中，讓專業(yè)相關(guān)的學(xué)生進(jìn)行交流溝通，豐富學(xué)生的實(shí)踐技能。通過(guò)技能競(jìng)賽，不僅能為學(xué)生增加走向工作崗位的砝碼，還能提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。另外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生考取各種職業(yè)資格證書(shū)，為學(xué)生開(kāi)展考取相關(guān)證書(shū)的有關(guān)課程，從而讓電子電工專業(yè)的學(xué)生都能夠被社會(huì)、企業(yè)所認(rèn)可。

3.4建立完善的實(shí)訓(xùn)教學(xué)支持制度

良好的教學(xué)環(huán)境能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供有利的保障。中職院校要加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備的投入力度，建立完善的實(shí)訓(xùn)教學(xué)支持制度。將社會(huì)市場(chǎng)的先進(jìn)電子電工設(shè)備投入到學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)電子電工技術(shù)實(shí)踐的掌握。另外，要構(gòu)建開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)體系，將實(shí)訓(xùn)室對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)室的價(jià)值，要學(xué)生能夠隨時(shí)學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)技能。同時(shí)，中職院校要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全保護(hù)的投入，保證實(shí)訓(xùn)設(shè)備的安全性，讓每個(gè)學(xué)生都能安全放心的使用設(shè)備。

3.5實(shí)訓(xùn)總結(jié)與評(píng)價(jià)

實(shí)訓(xùn)課程結(jié)束后，每個(gè)學(xué)生應(yīng)該對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)的內(nèi)容包括本節(jié)課的實(shí)訓(xùn)目的、實(shí)訓(xùn)步驟、注意事項(xiàng)、實(shí)訓(xùn)結(jié)果及存在的問(wèn)題，并將總結(jié)的內(nèi)容以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式呈現(xiàn)出來(lái)。教師也要根據(jù)學(xué)生實(shí)訓(xùn)課堂的表現(xiàn)情況，總結(jié)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的掌握情況。通過(guò)總結(jié)，能夠讓學(xué)生了解自身存在的專業(yè)缺陷，為教師合理地安排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容提供依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李洪斌.高等職業(yè)院校電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的探索和思考[J].教育界，2011（4）.

篇5

關(guān)鍵詞 高級(jí)電工實(shí)訓(xùn) 教學(xué)改革 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高級(jí)電工在電路和磁路知識(shí)、電力半導(dǎo)體、電機(jī)拖動(dòng)、自動(dòng)控制知識(shí)、PLC以及單片機(jī)等基礎(chǔ)知識(shí)掌握熟練的前提下還應(yīng)當(dāng)對(duì)儀器的使用、提高勞動(dòng)生產(chǎn)率、技能訓(xùn)練方面有著豐富的經(jīng)驗(yàn)。因此，電工是個(gè)實(shí)操性比較強(qiáng)的行業(yè)，涉及的行業(yè)也非常廣，未來(lái)的電工不是像以前一樣簡(jiǎn)單的接線等知識(shí)就可以了，而是要懂機(jī)械，單片機(jī)，PLC等自動(dòng)化方面的知識(shí)，但是，在高級(jí)電工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題也愈見(jiàn)鮮明。因此高級(jí)電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革勢(shì)在必行。

1 高級(jí)電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題

1.1 電工實(shí)訓(xùn)中的實(shí)驗(yàn)裝置品種不齊全，實(shí)訓(xùn)人員得不到充分的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)

我們知道高級(jí)電工實(shí)訓(xùn)所用到的一些器械價(jià)格都是非常昂貴的，受到各個(gè)學(xué)校的經(jīng)濟(jì)力量的影響，無(wú)法實(shí)現(xiàn)當(dāng)今的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的動(dòng)手操作。由于各機(jī)構(gòu)都會(huì)受到自己所擁有一些老式的實(shí)訓(xùn)裝置而不去投資購(gòu)買現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)裝置，結(jié)果導(dǎo)致培訓(xùn)出來(lái)的高級(jí)電工在實(shí)際的操作能力上明顯不能實(shí)現(xiàn)獨(dú)立操作。另外，所擁有的實(shí)訓(xùn)裝置只是作為展示的作用，很少讓受訓(xùn)人員去進(jìn)行操作使用，我們知道，一些正常的設(shè)備都是多功能的，培訓(xùn)的課程以及項(xiàng)目上卻只是對(duì)里面的一些功能進(jìn)行了使用，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)：一個(gè)設(shè)備具有十個(gè)功能，學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程卻只是用到了設(shè)備上面的幾項(xiàng)甚至一項(xiàng)功能，甚至設(shè)備只是用來(lái)做模擬展示，大大降低了使用效率。這些裝置得不到最大化的利用，不僅浪費(fèi)了資源也不能起到很好的實(shí)訓(xùn)效果。

1.2 教學(xué)師資力量環(huán)節(jié)薄弱，教師授課方式單一

由于高級(jí)電工的實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)設(shè)多集中在各高校以及高職院校，所以實(shí)訓(xùn)人員所接觸到教師多為高校教師，這些教師多主修一門專業(yè)，他們的知識(shí)和技能只能集中在一部分，一些年輕的教師卻又不具備實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，所以，受訓(xùn)人員想要學(xué)得較為豐富的電工實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)是非常困難的。再加上授課教師的授課方式多以講解課本內(nèi)容為主，很少拿現(xiàn)實(shí)中的例子進(jìn)行講解，這樣就會(huì)導(dǎo)致高級(jí)電工的實(shí)訓(xùn)效果不明顯，實(shí)訓(xùn)人員有抵觸情緒。

1.3 網(wǎng)絡(luò)軟件模擬平臺(tái)得不到很好的運(yùn)用

由于實(shí)訓(xùn)人員在電工實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中更多的時(shí)間是在實(shí)驗(yàn)室外，所以高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是個(gè)很好的學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，實(shí)訓(xùn)人員可以借助于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的交流等，但是網(wǎng)絡(luò)模擬平臺(tái)大多是基于下位機(jī)所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，在高級(jí)電工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)中，學(xué)校往往忽略了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的強(qiáng)大作用。大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)模擬軟件也只是簡(jiǎn)單地局限于電路畫(huà)圖軟件、編程軟件等，卻很少具有實(shí)際操作界面模擬的相對(duì)軟件，這樣就會(huì)導(dǎo)致硬件不足，軟件得不到充分利用的現(xiàn)象，以至于實(shí)訓(xùn)人員所接受的知識(shí)得不到運(yùn)用實(shí)踐，沒(méi)有實(shí)踐就不會(huì)遇到一系列問(wèn)題，在以后的實(shí)際操作中就不會(huì)去解決問(wèn)題。

2 針對(duì)以上現(xiàn)象提出的一些教學(xué)對(duì)策

2.1 加大教學(xué)資金投入，充分利用現(xiàn)有資源

目前各大技工院校及其高職院校比較注重教育投資，學(xué)校甚至貸款進(jìn)行一些實(shí)訓(xùn)裝置的采購(gòu)，這些昂貴的器材在投入使用后應(yīng)當(dāng)注重器材的充分利用以及保養(yǎng)，因此，既然開(kāi)設(shè)了培訓(xùn)課程就要充分利用到昂貴器材的各項(xiàng)功能，多增加實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以及學(xué)生的自主使用。在一些資金比較缺少的學(xué)校則應(yīng)當(dāng)注重與現(xiàn)有資源的充分利用，教學(xué)內(nèi)容可以從現(xiàn)有的器材入手，進(jìn)行由簡(jiǎn)到繁的逐步遞進(jìn)，也可以聯(lián)合高校進(jìn)行資源的交流使用，實(shí)施電工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目化教學(xué)，打破原有傳統(tǒng)教材的框架，將實(shí)訓(xùn)學(xué)生和教師相結(jié)合，老師帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的項(xiàng)目進(jìn)展，同時(shí)應(yīng)避免學(xué)生技能過(guò)于狹窄的問(wèn)題，考慮到企業(yè)往往需要的是全方位人才，在有限的資源上更加注重學(xué)生靈活應(yīng)變能力和綜合技能的培養(yǎng)。

2.2 教師必須具有跨專業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)教師的團(tuán)隊(duì)合作

由于高級(jí)電工實(shí)訓(xùn)中遇到的教學(xué)內(nèi)容不是單一的，所以教師的能力必須實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)、跨學(xué)科以及較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)能力。例如：在污水液位控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，就涉及到了采用PLC還是單片機(jī)的問(wèn)題，壓力傳感器的選取，電路的最優(yōu)方案設(shè)計(jì)以及報(bào)警功能的實(shí)現(xiàn)等內(nèi)容，所以教師應(yīng)注重自身的跨專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。在教學(xué)方面也應(yīng)該巡視指導(dǎo)：在電路板安裝好后，不要直接給電路供電，初步檢查所有電路焊接，是否存在虛焊、連焊等，是否正確安裝各種元器件，然后進(jìn)行通電，觀察是否有異?，F(xiàn)象，如：元器件發(fā)燙、異常氣味、冒煙等，然后對(duì)各電路和元件引腳進(jìn)行電壓測(cè)量，以確保電路和各部件正常工作。另外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)校教師的團(tuán)隊(duì)合作能力，通常一個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的學(xué)科是多方面的，所以實(shí)現(xiàn)了教師團(tuán)隊(duì)合作就會(huì)實(shí)現(xiàn)電工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目化教學(xué)就會(huì)更加充分地將實(shí)訓(xùn)中以及未來(lái)將會(huì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行解決，所以說(shuō)教師的團(tuán)隊(duì)合作和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目化教學(xué)是緊密相連的。

2.3 充分利用軟件平臺(tái)，將實(shí)訓(xùn)向虛擬仿真與硬件制作融合方式轉(zhuǎn)變

為了適應(yīng)新的形勢(shì)，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)資源建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站，實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)將EDA技術(shù)、EWB仿真等引入電工實(shí)訓(xùn)中。例如：將matlab軟件進(jìn)行虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，可以觀察和分析電路的工作原理、結(jié)構(gòu)、功能來(lái)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)物實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)的認(rèn)識(shí)，再通過(guò)Protel99se軟件畫(huà)出原理圖，通過(guò)設(shè)備制作PCB電路板，進(jìn)行實(shí)物焊接。這樣全方位鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，利用軟硬件融合的方法，實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)和傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，進(jìn)一步提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，開(kāi)拓高級(jí)電工在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的創(chuàng)新能力。

3 小結(jié)

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，面對(duì)日益增長(zhǎng)的高素質(zhì)專業(yè)化高級(jí)電工的需求，一套基于實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)真正融合的、高效的、實(shí)用的實(shí)踐教學(xué)方法，才能實(shí)現(xiàn)高級(jí)電工實(shí)訓(xùn)的深層次教學(xué)改革，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)的電工人員，為社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 羅及紅，羅立紅.職業(yè)學(xué)校電工專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)探討[J].職業(yè)教育研究，2006（1）.

篇6

[關(guān)鍵詞] 電工工藝實(shí)訓(xùn) 精品課程 工學(xué)結(jié)合

[Abstract] This paper combines the excellent course construction of 《Electrical Technology Training Course|》, and describes the idea of curriculum reform by fostering skills cultivation; Implementing the training mode of work-study program based on professional superiority; The combination of experimental teaching and professional skill appraisal, through the hierarchy and modularization teaching; Using products manufacturing as media based on work processes, and keeping paces of contents of the practical training with job positions.

[Key Words] Electrical Technology Training Excellent Course Training Mode of Work-Study program

為全面提高高職院校的教育教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)社會(huì)崗位(群)對(duì)人才職業(yè)能力的要求，教育部把精品課程建設(shè)作為高職教育教學(xué)改革工程的核心之一。精品課程建設(shè)是貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》文件精神,進(jìn)一步更新教育觀念,提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，精品課程建設(shè)在各高職院校受到普遍的重視。本文針對(duì)我校的辦學(xué)特色與教學(xué)實(shí)際，對(duì)《電工工藝實(shí)訓(xùn)》精品課程的建設(shè)思路及內(nèi)容進(jìn)行闡述。

一、課程建設(shè)目標(biāo)與定位

《電工工藝實(shí)訓(xùn)》是我院電力技術(shù)類專業(yè)的一門主干實(shí)踐課程，該課程的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生專業(yè)工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。近年來(lái)，《電工工藝實(shí)訓(xùn)》課程組在課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和師資隊(duì)伍等方面開(kāi)展了全方位的研究、改革與實(shí)踐，根據(jù)專業(yè)要求，我們將本課程的教學(xué)目標(biāo)確定為：以突出高職技能培養(yǎng)為核心，重視應(yīng)用能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)工學(xué)結(jié)合，將校外實(shí)習(xí)基地作為學(xué)生綜合技能訓(xùn)練的場(chǎng)所，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)的工作作風(fēng)、獨(dú)立思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力。

根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)，確立了以強(qiáng)化學(xué)生技能培養(yǎng)為主線的改革思路，整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)循序漸進(jìn)、分層次模塊化的教學(xué)形式，將實(shí)訓(xùn)與職業(yè)技能取證結(jié)合，實(shí)施“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，取得了一定的成果和經(jīng)驗(yàn)，不僅使課程教學(xué)模式適應(yīng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，同時(shí)也為高職院校課程教學(xué)改革和提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了參考，該課程在2009年被確定為省級(jí)精品課程。

二、課程特色與創(chuàng)新

1、循序漸進(jìn)，合理構(gòu)造實(shí)訓(xùn)內(nèi)容 。按照職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律組織構(gòu)建課程的教學(xué)內(nèi)容，課程組成員深入企業(yè)調(diào)研，依據(jù)電力技術(shù)類專業(yè)在電力企業(yè)典型就業(yè)崗位中的工作任務(wù)，分析崗位所需的電工工藝技能要求組織該課程內(nèi)容。該課程的內(nèi)容構(gòu)造，按照由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的思路，從學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)知識(shí)入手，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分為電工工藝基礎(chǔ)知識(shí)、電工基礎(chǔ)性技能訓(xùn)練、應(yīng)用性技能訓(xùn)練及綜合性技能訓(xùn)練等四個(gè)層次，逐級(jí)遞進(jìn)，課程內(nèi)容如表1所示。實(shí)訓(xùn)過(guò)程層次清晰，注重學(xué)生電工工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，符合學(xué)生職業(yè)技能能力的發(fā)展規(guī)律，教學(xué)效果顯著。

2、依托電力行業(yè)優(yōu)勢(shì)，推行工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。要將工學(xué)結(jié)合落到實(shí)處，就要為工學(xué)結(jié)合創(chuàng)造條件，廣泛爭(zhēng)取行業(yè)、企業(yè)的支持與參與，為學(xué)生提供完善的實(shí)訓(xùn)環(huán)境和充足的生產(chǎn)實(shí)踐崗位。近年來(lái)，學(xué)院依托電力行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，與泉州億力電氣公司、泉州七星電氣公司、泉州億興電力公司及福建省電力公司下屬地方電業(yè)局等單位合作實(shí)施了工學(xué)結(jié)合教學(xué)新模式，并借此與地方電力公司及企業(yè)建立了廣泛的密切合作關(guān)系，其中的大部分電力企業(yè)成為了學(xué)校的校外實(shí)習(xí)基地，它們既是學(xué)校的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，又是學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)單位，也是學(xué)校的技術(shù)服務(wù)對(duì)象。根據(jù)這些企業(yè)的生產(chǎn)安排及時(shí)修訂教學(xué)計(jì)劃，安排學(xué)生到電氣設(shè)備廠、變電站等校外實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)，將實(shí)訓(xùn)教學(xué)搬到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，指導(dǎo)教師結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容緊貼工作崗位，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求零距離配合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力培養(yǎng)與企業(yè)需求的無(wú)縫對(duì)接。在教學(xué)方法與手段的設(shè)計(jì)上，充分利用電力行業(yè)與學(xué)校的資源，以真實(shí)的項(xiàng)目任務(wù)為支撐，實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式，促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)崗位能力和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

3、基于工作過(guò)程，以產(chǎn)品制作為載體，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)科學(xué)合理。實(shí)踐類課程的突出特征就是“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)”。基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)就是分析職業(yè)崗位的工作過(guò)程。即分析完成一項(xiàng)工作的完整工作流程；確定職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域，即確定完成一項(xiàng)工作需要做的事情和相應(yīng)的技能要求；轉(zhuǎn)換配置學(xué)習(xí)領(lǐng)域和設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。在《電工工藝實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)中，以電力行業(yè)生產(chǎn)企業(yè)實(shí)際工作項(xiàng)目為載體設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)課程體系，注重職業(yè)道德和服務(wù)生產(chǎn)一線的思想定位，緊密結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容緊貼工作崗位。在組織教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)營(yíng)造真實(shí)的職業(yè)工作環(huán)境，采用以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、按項(xiàng)目為導(dǎo)向，以產(chǎn)品制作為載體的教學(xué)模式，實(shí)施“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)崗位能力和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，促進(jìn)了學(xué)生工程實(shí)踐能力的提高，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)崗位的零距離接軌，收到了良好的教學(xué)效果。

4、實(shí)訓(xùn)與職業(yè)技能取證結(jié)合。電工工藝實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)為進(jìn)一步貼近企業(yè)崗位能力要求，縮短差距，將進(jìn)網(wǎng)電工鑒定內(nèi)容引入電工工藝實(shí)訓(xùn)課程體系中，這樣實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)明確，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高，實(shí)訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)參照鑒定要求，根據(jù)這一要求，其課程評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)必須突出職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向作用，體現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書(shū)教育的緊密融合，重視職業(yè)技能和綜合職業(yè)能力的考核。學(xué)生取證通過(guò)率大幅度提高，學(xué)生的崗位能力增強(qiáng)，提高了學(xué)生就業(yè)率，受到企業(yè)及學(xué)生的好評(píng)。

5、校企合作、專兼結(jié)合，推行 “雙元教師”模式。在師資隊(duì)伍建設(shè)上，鼓勵(lì)教師“走出去”，企業(yè)工程專業(yè)人員“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。每年暑假安排教師到企業(yè)調(diào)研學(xué)習(xí)，了解企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，促進(jìn)課程教學(xué)改革貼近生產(chǎn)企業(yè)，同時(shí)學(xué)院聘請(qǐng)了泉州電業(yè)局、永安發(fā)電廠、泉州億力電氣公司等具有豐富經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員在校內(nèi)任實(shí)踐課程指導(dǎo)教師，企業(yè)的專家與學(xué)院的教師共同研究，并按企業(yè)的崗位群能力的要求制定教學(xué)和實(shí)訓(xùn)計(jì)劃；通過(guò)深化校企合作，積極探索共同培養(yǎng)高技能人才之路。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，《電工工藝實(shí)訓(xùn)》課程的教學(xué)改革是職業(yè)教育的需要，通過(guò)采用基于工作過(guò)程、行動(dòng)導(dǎo)向的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式，深化校企合作，實(shí)施工學(xué)交替，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大為提高，教學(xué)質(zhì)量顯著提升。目前，該課程組繼續(xù)深化課程改革，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)的組織與管理，真正發(fā)揮精品課程的示范與引領(lǐng)作用。

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篇7

關(guān)鍵詞：中職；電工電子；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；有效性

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-120X（2016）29-0078-02收稿日期：2016-06-22

電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程教學(xué)，也是電氣、電子等專業(yè)必須學(xué)的一門課程。電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。但是，目前很多中職學(xué)校在電工電子教學(xué)中，還存在許多不足之處，也嚴(yán)重地阻礙了中職學(xué)校電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的進(jìn)程，因此，教師需要對(duì)中職學(xué)校的電工電子教學(xué)模式進(jìn)行改革，促進(jìn)電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的順利開(kāi)展，培養(yǎng)出更多適應(yīng)時(shí)展需求的優(yōu)秀電氣、電子專業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)我國(guó)素質(zhì)教育的宏偉目標(biāo)。

一、目前中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的不足之處1實(shí)訓(xùn)內(nèi)容缺乏新意

中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)已經(jīng)開(kāi)展了很長(zhǎng)一段時(shí)間，而在中職學(xué)校的電氣、電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中根本就沒(méi)有進(jìn)行教育教學(xué)改革，電工電子專業(yè)的教學(xué)模式還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，很難提高學(xué)生的實(shí)踐技能。就目前的中職教育來(lái)說(shuō)，是我國(guó)教育體制中最低層次的教育教學(xué)體制，且國(guó)家對(duì)于中職教育的重視度不高，因而，導(dǎo)致中職學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)資金和設(shè)備都不夠。同時(shí)中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容缺乏新意，主要有兩個(gè)層面的表現(xiàn)，第一是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況脫節(jié)；第二是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)理論相背離。此外，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的設(shè)備、機(jī)器等設(shè)施都比較老舊，與當(dāng)前的電工電子行業(yè)技術(shù)要求不一致，學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后，很難適應(yīng)工作崗位的需求，不能有效地使用和操作機(jī)器。同時(shí)，還有的中職學(xué)校電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與理論教學(xué)不匹配，沒(méi)有形成理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)模式，大大降低了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課堂教學(xué)有效性，因而，導(dǎo)致教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)“反復(fù)講述”理論知識(shí)的情況。

2學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因可以從學(xué)生自身和教師教學(xué)方式兩個(gè)方面進(jìn)行探討。一方面，由于中職學(xué)生自身文化水平相對(duì)較低，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中教師所講述的課程內(nèi)容存在不理解的情況，而學(xué)生也不主動(dòng)向教師提問(wèn)，時(shí)間久了，學(xué)生自然就失去學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力和興趣，學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足是中職生缺乏學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。另一方面，是中職教師的教學(xué)方式存在問(wèn)題，大多數(shù)的教師都采取的是“以教師為主體”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，致使中職生在電工電子實(shí)訓(xùn)過(guò)程中缺乏學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有積極性，很難實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

3教師素養(yǎng)水平不高

在目前很多中職學(xué)校里，實(shí)訓(xùn)教師都是一些新教師，缺乏必要的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且在教學(xué)方法上也有很多不完善的地方。在實(shí)際的電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，這些教師不能有效地運(yùn)用教學(xué)方法和手段，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果極差，學(xué)生也學(xué)不到有用的教學(xué)內(nèi)容。也有的實(shí)訓(xùn)教師本來(lái)主要從事理論教學(xué)，但學(xué)校在職位分配上，將其派到了實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作中，他們?nèi)狈?shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，不能很好地處理理論與實(shí)踐之間的關(guān)系。此外，很多實(shí)訓(xùn)教師自身的實(shí)踐能力有限，就更不可能培養(yǎng)學(xué)生高水平的實(shí)踐能力，目前，中職學(xué)校普遍缺乏實(shí)踐性強(qiáng)的電工電子專業(yè)教師。

二、提高中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效性的措施1加大對(duì)電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的投資力度

目前，中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果不理想，主要原因是實(shí)訓(xùn)的設(shè)備過(guò)于陳舊，無(wú)法滿足現(xiàn)代科技水平的發(fā)展需求。這需要相關(guān)部門加大對(duì)中職學(xué)校電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備的資金投入力度，確保學(xué)校有足夠的資金來(lái)購(gòu)買新型的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備、儀器，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備的與時(shí)俱進(jìn)，也是符合時(shí)代科技發(fā)展潮流，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2不斷更新和變革電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

目前，中職學(xué)校進(jìn)行電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式改革，有兩個(gè)方面的內(nèi)容，一方面是要增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)實(shí)踐之間的關(guān)聯(lián)性，另一方面是要注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)教學(xué)理論之間的聯(lián)系。開(kāi)展電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，幫助學(xué)生更好地掌握理論知識(shí)，也是給學(xué)生實(shí)踐操作提供一個(gè)平臺(tái)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，改變傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式。此外，教師還可以靈活地將其他有關(guān)電工電子方面的知識(shí)融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，既能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)電工電子方面新工藝、新技能的學(xué)習(xí)和掌握，給學(xué)生增添一些“附加技能”，也能幫助學(xué)生更好地就業(yè)和適應(yīng)工作崗位。同時(shí)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，教師要將相關(guān)的理論知識(shí)合理地融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，確保理論的正確性與合理性，來(lái)不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，能更好地指導(dǎo)實(shí)踐操作。

3采用小組教學(xué)方法

在中職電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，可以采用小組教學(xué)方法。首先，將學(xué)生分成若干小組，然后給每個(gè)小組分配相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。開(kāi)展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，有助于加強(qiáng)學(xué)生之間的流通、溝通。在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握實(shí)訓(xùn)方面的知識(shí)與技能，從而高效地完成教學(xué)任務(wù)。在小組工作過(guò)程中，教師應(yīng)該適時(shí)拋出問(wèn)題，讓學(xué)生積極探討，以此來(lái)激發(fā)他們的求知欲望。通過(guò)激烈的探討，有助于學(xué)生充分發(fā)揮自己在實(shí)踐中的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而獨(dú)立找出解決問(wèn)題的答案。討論結(jié)束后，教師要將不同組別的結(jié)果進(jìn)行比較，并確定出最終的成果。針對(duì)稍微簡(jiǎn)單的課題，采用以上教學(xué)法，能夠取得良好的教學(xué)效果。舉個(gè)例子，在色環(huán)電阻測(cè)量實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，可以假設(shè)下面幾個(gè)問(wèn)題：色環(huán)電阻的顏色、特點(diǎn)，實(shí)際測(cè)量的問(wèn)題，以及具體的計(jì)算方式。每個(gè)小組確定任務(wù)后，通過(guò)認(rèn)真觀察、實(shí)際操作、探討互動(dòng)的方式，找到答案，并進(jìn)行小組成果展示。教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教學(xué)任務(wù)圓滿完成。整個(gè)活動(dòng)中，氣氛活躍，實(shí)訓(xùn)效果顯著，還培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維能力，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。當(dāng)前，實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法除了小組教學(xué)，還包括案例教學(xué)法、角色扮演法、問(wèn)題探究法等。教師在教學(xué)中，還要根據(jù)教材的內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)，有選擇地開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。只有這樣，才能提高教學(xué)效率。

4豐富課后實(shí)踐，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)效果

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，中職電子專業(yè)的學(xué)生必須全方位地提高自身素質(zhì)，才能最大限度地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。一方面，要求掌握基本的電力電路知識(shí)與實(shí)驗(yàn)技術(shù)。另一方面，對(duì)企業(yè)的規(guī)范要有所了解，以此來(lái)適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展。開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室作為學(xué)校課后實(shí)訓(xùn)基地，能夠模擬出真實(shí)的職業(yè)環(huán)境實(shí)訓(xùn)中心，在強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)效果方面發(fā)揮著重要的作用。在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，學(xué)生必須嚴(yán)格遵守安全生產(chǎn)規(guī)則，以此來(lái)增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，提高職業(yè)能力。除此之外，學(xué)校要與企業(yè)密切聯(lián)系，通過(guò)項(xiàng)目合作的方法，給學(xué)生提供到企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。這樣，幫助學(xué)生親自到實(shí)際崗位鍛煉，加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的結(jié)合，提高他們的實(shí)操能力。同時(shí)，能使學(xué)生更進(jìn)一步了解到企業(yè)規(guī)范，熟悉生產(chǎn)安全方面的要求，并擴(kuò)大他們的知識(shí)視野，提高其動(dòng)手與解決問(wèn)題方面的能力。

5采用多元化的評(píng)價(jià)方式，鞏固實(shí)訓(xùn)成果

傳統(tǒng)的中職電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)在考核的過(guò)程中，將分?jǐn)?shù)作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于死板、單一，不能夠體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力與水平。 鑒于此，應(yīng)該建立多元化的考核標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到“以評(píng)考訓(xùn)”的目的。比如，在考核電子技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、電子裝配技術(shù)、電子元件檢測(cè)、電子線路輔助設(shè)計(jì)中，可以采用以下方案。首先，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)調(diào)光燈電路，并生成PCB板。然后，選購(gòu)、安裝、調(diào)試電路。最后，獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告。采用以上方法，不僅可以全面、客觀了解學(xué)生的操作技能以及知識(shí)掌握的程度，而且還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。除此之外，可以采用學(xué)生互動(dòng)、自評(píng)的方式，對(duì)其技能、操作規(guī)范以及安全性做出科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)。

6充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力?！币虼?，在中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，確保學(xué)生在課堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的主體地位，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。此外，教師可以根據(jù)課程理論教學(xué)的實(shí)際需求，讓學(xué)生將所學(xué)的理論運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中，來(lái)指導(dǎo)自己操作設(shè)備的過(guò)程，將實(shí)踐作為檢驗(yàn)理論知識(shí)的一個(gè)重要指標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和把握。合理、有效地運(yùn)用實(shí)踐操作教學(xué)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，保證課堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)的順利開(kāi)展，獲得良好的課堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。

7強(qiáng)化中職學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)

教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，既是課堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織者，又是課堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)者，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)，具有很重要的指導(dǎo)性作用。因此，中職學(xué)校要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，給教師提供更多實(shí)踐培訓(xùn)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)，不斷增強(qiáng)中職教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)，提高中職教師的整體素質(zhì)；同時(shí)，作為教師本人，也要不斷學(xué)習(xí)，要知道“生命不息，學(xué)習(xí)不止”的道理，努力完善自己的知識(shí)儲(chǔ)備，為學(xué)生提供更好的教學(xué)內(nèi)容。此外，中職學(xué)?？梢詮挠嘘P(guān)單位、企業(yè)中，聘請(qǐng)專業(yè)的電工電子教師，來(lái)學(xué)校進(jìn)行專題講座或者開(kāi)展電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)，不斷提高本校教師的實(shí)訓(xùn)能力，促進(jìn)學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的高效完成。

三、結(jié)語(yǔ)培養(yǎng)出能適應(yīng)時(shí)展需求和社會(huì)發(fā)展需求的綜合型技術(shù)人才是中職學(xué)校教育的教學(xué)目標(biāo)。作為中職學(xué)校電工電子專業(yè)的教師更應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)觀念，選用多種形式的教學(xué)手段，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)，注重學(xué)生能動(dòng)性和實(shí)踐性的培養(yǎng)，不斷提高中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性，為社會(huì)培養(yǎng)出具有高素質(zhì)、高技能的技術(shù)型人才，不斷推動(dòng)我國(guó)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，實(shí)現(xiàn)繁榮富強(qiáng)的“中國(guó)夢(mèng)”。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】維修電工 實(shí)訓(xùn)指導(dǎo) 實(shí)訓(xùn)室管理

現(xiàn)下多數(shù)高職高專院校普遍推行“雙證”制——畢業(yè)證和職業(yè)技能證，如電焊工、家用電子產(chǎn)品維修工、維修電工、汽車維修工等，考證技能培訓(xùn)已成為高職高專實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。目前，我國(guó)維修電工人才，主要來(lái)源于中高職院校的培養(yǎng)和輸送。因此，在職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)中，如何更好地對(duì)維修電工考證進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，提升維修電工操作技能，便成為了從事職業(yè)教育和人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)值得探究的問(wèn)題?，F(xiàn)以我院現(xiàn)行中級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)為依托，提出一些見(jiàn)解，以便和同行分享經(jīng)驗(yàn)，共同提高培訓(xùn)質(zhì)量。

一、完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)的軟硬件資源

隨著辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，電氣類及相近專業(yè)學(xué)生考證需求越來(lái)越大，要滿足維修電工考證的需求，提升培訓(xùn)質(zhì)量，組建和開(kāi)發(fā)維修電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)室顯得十分重要。08年值迎接教育部評(píng)估，院系領(lǐng)導(dǎo)研究決定， 在原有教學(xué)條件的基礎(chǔ)上， 加建幾間滿足電氣自動(dòng)化專業(yè)模塊教學(xué)和中級(jí)維修電工考點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)室。實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)以電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊為前提，以維修電工上崗證為基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)我國(guó)職業(yè)技能鑒定維修電工考綱后，我們對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了分析和研究，到柳職院、廣西機(jī)電職院、深職院等兄弟院校參觀考察，與相關(guān)專業(yè)教師交流、研討，從中汲取了寶貴的籌建經(jīng)驗(yàn)。全系范圍內(nèi)廣泛征求教職工意見(jiàn)， 走訪制造企業(yè)，摸清市場(chǎng)行情，買了板材和器件，訂做了銑床和鏜床、磨床的綜合電氣柜，并對(duì)機(jī)床電路作了大量的改進(jìn)。由實(shí)訓(xùn)老師根據(jù)教學(xué)具體情況布局實(shí)訓(xùn)室電源，安裝實(shí)訓(xùn)設(shè)備。最終確定了維修電工中級(jí)考試的三個(gè)模塊：電子線路模塊、三相異步電動(dòng)機(jī)定子繞組接線模塊、機(jī)床電氣線路模塊。分別對(duì)應(yīng)3間實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)設(shè)備包含有電烙鐵、斜口鉗、尖嘴鉗、鑷子及電子元器件等50套，18槽、24槽、36槽三相異步電動(dòng)機(jī)定子及繞組20套，電氣控制綜合實(shí)訓(xùn)柜30套等。

軟件資源建設(shè)主要有三個(gè)方面：（1）師資：高職實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師是具有特殊知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的復(fù)合型專門人才，要求具備較深的理論功底與過(guò)硬的實(shí)際操作本領(lǐng)。為了提升實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師實(shí)力水平，我院積極創(chuàng)造各種考證平臺(tái)，鼓勵(lì)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師參加各個(gè)等級(jí)、各種資格證書(shū)的考試，如維修電工、考評(píng)員、高級(jí)考評(píng)員等。（2）學(xué)生組織：三個(gè)模塊同時(shí)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)，分成三個(gè)大組，每大組分成五個(gè)小組，每組設(shè)小組長(zhǎng)1名，負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)工具器材收發(fā)及組內(nèi)協(xié)調(diào)。（3）教材：以自編教材為主。結(jié)合本校的現(xiàn)有設(shè)備開(kāi)發(fā)的維修電工中級(jí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，既結(jié)合社會(huì)應(yīng)用的實(shí)際，又符合國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

二、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)

以前，我校中級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)完全照搬中職的教學(xué)方法，先上理論，再進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。存在三個(gè)問(wèn)題：一是理論與實(shí)踐脫節(jié)，枯燥乏味的理論學(xué)習(xí)和機(jī)械式的實(shí)踐操作無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。二是與其他課程內(nèi)容交叉重復(fù)，容易引起學(xué)生反感，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也造成了重復(fù)教學(xué)和資源浪費(fèi)。三是急功近利，為考證而培訓(xùn)，一味追求維修電工考證的通過(guò)率。

為了從“一本書(shū)，一支筆，一塊黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)中走出來(lái)，改革實(shí)踐教學(xué)方法，模塊化中級(jí)維修電工項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式實(shí)訓(xùn)教學(xué)從2008 年開(kāi)始在我院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)考證培訓(xùn)工作中推行。項(xiàng)目教學(xué)法，通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提煉訓(xùn)練方法、實(shí)施分層教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生良好操作習(xí)慣四種方法把專業(yè)知識(shí)滲透到整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，對(duì)提高實(shí)訓(xùn)課技能訓(xùn)練質(zhì)量有著重要作用。

以電子模塊焊接電路為例，面對(duì)高職學(xué)生普遍存在文化基礎(chǔ)薄弱、理論知識(shí)缺乏興趣等問(wèn)題，指導(dǎo)教師應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，有意識(shí)加大直觀教學(xué)內(nèi)容，充分利用掛圖、電器元件等實(shí)物，將所需內(nèi)容展示出來(lái)。制作過(guò)程中出現(xiàn)線路故障時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生分析故障原因，對(duì)基本原理進(jìn)行啟發(fā)性講解，以此提高學(xué)生故障查找技巧，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到成功的喜悅，樹(shù)立自信心。

再以機(jī)床電氣線路故障排除為例，首先要對(duì)電路圖進(jìn)行分解，把整個(gè)電氣圖分解為主電路和控制電路，讓學(xué)生先掌握主電路，再理解控制電路，將教學(xué)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)。提出故障分析“三步走”：第一步，調(diào)查研究。先了解故障發(fā)生時(shí)的情況， 詢問(wèn)操作者或看、聽(tīng)、聞， 觀察有無(wú)如破裂、雜聲、異味、過(guò)熱等特殊現(xiàn)象。第二步，分析故障，確定故障范圍。根據(jù)故障現(xiàn)象， 先動(dòng)腦、后動(dòng)手， 結(jié)合設(shè)備原理及控制特點(diǎn)進(jìn)行分析， 確定故障發(fā)生的范圍。第三步，分析、檢測(cè)和判斷， 逐步縮小故障范圍。

提醒學(xué)生排查故障注意總結(jié)歸納方法：（ l） 電阻法。利用萬(wàn)用表電阻檔， 測(cè)量線路、觸點(diǎn)是否通斷。（2） 電壓法。利用萬(wàn)用表電壓檔， 測(cè)量電路中電壓值。（3） 電流法。通過(guò)測(cè)量線路中的電流是否符合正常值， 來(lái)判定故障原因。（4） 替代法。在懷疑某個(gè)器件有故障， 但不能確定， 且有代用件時(shí)， 可替換試驗(yàn)， 看故障是否恢復(fù)等。

在技能訓(xùn)練中，必須督促學(xué)生養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。技能訓(xùn)練場(chǎng)地設(shè)備多、器件多、易損壞、易出安全事故，針對(duì)這些情況，指導(dǎo)教師必須讓每名學(xué)生明確安全的重要性，對(duì)出現(xiàn)違反操作規(guī)程的情況要嚴(yán)肅批評(píng)。這樣，既保證實(shí)訓(xùn)場(chǎng)內(nèi)設(shè)備的正常使用，也培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮髯黠L(fēng)，為其將來(lái)走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。

三、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的5S管理

篇9

關(guān)鍵詞：電工實(shí)訓(xùn)；教學(xué)方法；分層次

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2013）35-0248-01

一、改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法

（一）集體指導(dǎo)法

教師對(duì)全班或全組的學(xué)生，通過(guò)針對(duì)實(shí)訓(xùn)，把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出來(lái)研究進(jìn)行指導(dǎo)。解決實(shí)訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，因?yàn)橐话愠霈F(xiàn)的問(wèn)題都是學(xué)生薄弱的地方，只有通過(guò)這種針對(duì)性的解決，學(xué)生才會(huì)更加的有印象。集體指導(dǎo)過(guò)程中，要采用鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主，提高學(xué)生的積極性，肯定和表?yè)P(yáng)學(xué)生的工作態(tài)度。

（二）個(gè)體指導(dǎo)法

個(gè)體指導(dǎo)是在實(shí)訓(xùn)中教師針對(duì)每個(gè)學(xué)生所掌握的知識(shí)、技能技巧過(guò)程中出現(xiàn)的個(gè)別差異進(jìn)行指導(dǎo)。這就要求教師能夠在平常的實(shí)訓(xùn)和學(xué)習(xí)當(dāng)中，能夠敏銳的發(fā)現(xiàn)各個(gè)學(xué)生存在的問(wèn)題，并且根據(jù)實(shí)際情況指出具體的解決問(wèn)題的方法，并督促學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)。有針對(duì)性的幫助學(xué)生在薄弱的方面突破，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主。

（三）注重實(shí)踐

教師在每完成一個(gè)電路都讓學(xué)生作一些額外的思考，使學(xué)生由實(shí)訓(xùn)到理論，邊實(shí)訓(xùn)邊理論，再由理論到實(shí)訓(xùn)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。平常也會(huì)讓學(xué)生將教室、電風(fēng)扇、電燈，畫(huà)出其電路圖或者檢修，這樣不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力。為了讓學(xué)生離開(kāi)學(xué)校踏入社會(huì)后能夠更有保障的參加工作，學(xué)校應(yīng)實(shí)施多證書(shū)制。學(xué)生不僅要拿到畢業(yè)證還應(yīng)多拿一些專業(yè)性的證書(shū)，包括電工維修中級(jí)技能證和上崗證、國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)等。像有證書(shū)的同學(xué)就要比沒(méi)證書(shū)的同學(xué)多了一份籌碼，同時(shí)也比別人要顯得出色一些。

二、優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

（一）基本型實(shí)訓(xùn)

基本型實(shí)訓(xùn)是學(xué)生學(xué)會(huì)電工各種儀器儀表的使用、理解基本原理和掌握基本實(shí)訓(xùn)技能的重要途徑。實(shí)訓(xùn)目的主要是訓(xùn)練學(xué)生的儀器儀表使用、實(shí)際操作、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)整理、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)等能力。

（二）設(shè)計(jì)型實(shí)訓(xùn)

設(shè)計(jì)型實(shí)訓(xùn)是要求學(xué)生能根據(jù)技術(shù)指標(biāo)的要求，設(shè)計(jì)具有各種功能的單元電路，并用實(shí)訓(xùn)方法進(jìn)行分析和修正，使之達(dá)到規(guī)定的技術(shù)指標(biāo)；要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)獨(dú)立解決一個(gè)具體的實(shí)際問(wèn)題。

（三）綜合型實(shí)訓(xùn)

通過(guò)安排一些有難度的實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試一個(gè)實(shí)際的系統(tǒng)，實(shí)實(shí)在在感受一次“科研”和“開(kāi)發(fā)”的基本過(guò)程，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力是一次極大的鍛煉和提高。

三、分層次分專業(yè)教學(xué)改革

（一）機(jī)電類專業(yè)中職生

教師在講理論課的同時(shí)給學(xué)生安排相對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)。在完成大綱規(guī)定的所有實(shí)訓(xùn)內(nèi)容后，增加實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。具體安排是，對(duì)電工類一年級(jí)學(xué)生，實(shí)訓(xùn)主要針對(duì)工具使用、基本儀器的認(rèn)識(shí)和檢測(cè)、良好實(shí)訓(xùn)行為習(xí)慣的培養(yǎng)。二年級(jí)學(xué)生具備了一定的理論知識(shí)和專業(yè)技能，實(shí)訓(xùn)主要針對(duì)電力拖動(dòng)電路、數(shù)字模擬電路等綜合電路安裝與調(diào)試。三年級(jí)學(xué)生實(shí)訓(xùn)主要針對(duì)機(jī)電產(chǎn)品整機(jī)的組裝、調(diào)試與維修掌握。

（二）非電類專業(yè)中職生

主要包括模具、數(shù)控、汽修、制冷等專業(yè)，對(duì)這類學(xué)生的要求相對(duì)較低，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課時(shí)數(shù)可根據(jù)具體情況作適當(dāng)調(diào)整，內(nèi)容設(shè)置可以適當(dāng)淺顯一些，特別是基礎(chǔ)性方面的實(shí)訓(xùn)可多安排一些，而綜合性、難度較大的實(shí)驗(yàn)可適當(dāng)減少。

四、探索新型教學(xué)手段

（一）多媒體技術(shù)在電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

在實(shí)訓(xùn)室里介紹使用各種儀器設(shè)備使用方法的時(shí)候，借助多媒體學(xué)生就能直觀形象地了解正確的使用方法。同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載，生活中到廠里實(shí)拍等方式，制成各種幻燈片，增加教學(xué)的生動(dòng)性以及與社會(huì)的聯(lián)系性。教師應(yīng)該恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，讓它畫(huà)龍點(diǎn)睛，更好地為電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)服務(wù)。

（二）開(kāi)展電工仿真教學(xué)軟件實(shí)訓(xùn)

現(xiàn)代化教學(xué)手段在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中到了廣泛的應(yīng)用，尤其體現(xiàn)當(dāng)今電工技術(shù)最新設(shè)計(jì)手段的電工仿真教學(xué)軟件，它的出現(xiàn)改變了電工線路傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法，學(xué)生如果想做一個(gè)實(shí)訓(xùn)來(lái)驗(yàn)證一個(gè)原理或設(shè)計(jì)一個(gè)電路，可不必到實(shí)訓(xùn)室來(lái)做實(shí)訓(xùn)，只要在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)即可。虛擬實(shí)訓(xùn)給學(xué)生一個(gè)非常廣闊的空間，使學(xué)生能在這個(gè)空間里自由發(fā)揮，方便地進(jìn)行各種設(shè)計(jì)，收到了良好的教學(xué)效果。

經(jīng)過(guò)筆者近幾年的探索與實(shí)踐，我?；旧闲纬闪司哂斜拘Ｌ厣碾姽I(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的新體系，通過(guò)教學(xué)改革，大大提高了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)水平及其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。筆者深知，實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革是社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)機(jī)制對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)提出的必然要求，隨著學(xué)校專業(yè)方向的不斷調(diào)整，電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革還將繼續(xù)深入下去，改革的工作任重道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

篇10

關(guān)鍵詞：電工實(shí)訓(xùn)；實(shí)踐教學(xué)；改革分析

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2016.05.040

1前言

我國(guó)教育不斷向前發(fā)展，為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育事業(yè)提出的新要求，需要對(duì)電工實(shí)訓(xùn)進(jìn)行教學(xué)改革。要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)于各種教學(xué)資源，學(xué)校應(yīng)該把他們運(yùn)用到電工教學(xué)上，采用多種有用的教學(xué)方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2電工實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

一方面，學(xué)生在電工實(shí)訓(xùn)實(shí)踐之前準(zhǔn)備不充分。在開(kāi)始進(jìn)行電工實(shí)訓(xùn)時(shí)，學(xué)生對(duì)實(shí)踐過(guò)程中所需用到的器件幾乎不認(rèn)識(shí)、不了解。在進(jìn)行電工實(shí)訓(xùn)實(shí)踐前，大部分學(xué)生主要是以學(xué)習(xí)課本的知識(shí)為主，他們?cè)谡嬲碾姽?shí)訓(xùn)的實(shí)踐中很難做到把理論與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)生對(duì)老師的依賴心理很強(qiáng)，一遇到問(wèn)題就向老師尋求幫助，缺乏自己的獨(dú)立思考。電工實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的教學(xué)模式一般都是先理論后實(shí)踐，這樣在實(shí)踐過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，在一定程度上降低了學(xué)生的實(shí)踐能力，不利于電工實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。另一方面，學(xué)生在開(kāi)展電工實(shí)訓(xùn)活動(dòng)后，并沒(méi)有獲得實(shí)踐的收獲。因?yàn)樵陔姽?shí)訓(xùn)實(shí)踐的過(guò)程中，大部分學(xué)生都只是單純地遵照老師的指示來(lái)進(jìn)行實(shí)踐，幾乎沒(méi)有進(jìn)行獨(dú)立思考與分析，甚至有些學(xué)生根本不知道自己進(jìn)行這個(gè)實(shí)踐的意義何在，導(dǎo)致學(xué)生在電工實(shí)訓(xùn)實(shí)踐過(guò)后并沒(méi)有得到什么收獲，他們的實(shí)踐能力與創(chuàng)造性沒(méi)有得到培養(yǎng)與提升。

3電工實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)改革的措施

3.1加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力提高的前提是擁有良好的綜合素質(zhì)，在擁有創(chuàng)新能力時(shí)，高素質(zhì)的學(xué)生可以更好的發(fā)揮創(chuàng)新能力。在電子電工教學(xué)中，教師可以把學(xué)生好奇、好動(dòng)、好勝的思維特征和電子學(xué)科的特點(diǎn)相結(jié)合，設(shè)置一些可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍氣氛的電工類活動(dòng)。在活動(dòng)中加入電子內(nèi)容，讓學(xué)生在活動(dòng)的同時(shí)產(chǎn)生對(duì)電子內(nèi)容的求知欲，在活動(dòng)中掌握知識(shí)、提高學(xué)習(xí)興趣。比如，學(xué)習(xí)了功放電路的原理以及報(bào)警器發(fā)音的原理后，可以舉行“設(shè)計(jì)并安裝報(bào)警器發(fā)音電路”、“制作功放電路”等活動(dòng)。同時(shí)，根據(jù)具體實(shí)際情況，設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)，或者將競(jìng)賽成績(jī)按照一定的比例計(jì)算到平時(shí)成績(jī)中去，讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來(lái)。通過(guò)這些競(jìng)賽活動(dòng)，使教學(xué)效率得到有效提高。

3.2重視實(shí)驗(yàn)、大膽質(zhì)疑，為創(chuàng)新提供條件

在電子實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)是重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，另一方面是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效方式。在實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)要敢于質(zhì)疑。比如，學(xué)習(xí)歐姆定律時(shí)，可以借助實(shí)驗(yàn)方式，讓學(xué)生自己動(dòng)手，親自實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，對(duì)于課后實(shí)驗(yàn)練習(xí)，教師可以讓學(xué)生自由組合進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。借助實(shí)驗(yàn)得出新的解決方法，小組間進(jìn)行討論，分享結(jié)果。學(xué)生從自己的角度出發(fā)，可以擴(kuò)寬他們的思維，有利于創(chuàng)新的培養(yǎng)。

3.3營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在電工教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的好奇心以及興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)電子方面的知識(shí)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從實(shí)踐中提高處理問(wèn)題的能力以及動(dòng)手能力。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手能力，提高他們的創(chuàng)新意識(shí)，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)方案。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，教師可以給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)比較創(chuàng)新的環(huán)境。

3.4將其它學(xué)科與電工結(jié)合，為創(chuàng)新提供源泉

將電子電工的學(xué)習(xí)和其它學(xué)科相結(jié)合，特別是物理化基礎(chǔ)課程，可以擴(kuò)寬學(xué)生的視野，為創(chuàng)新提供源泉。倘使學(xué)生僅僅單純地學(xué)習(xí)電子方面知識(shí)，對(duì)其它學(xué)科不關(guān)注，會(huì)阻礙學(xué)生思維的發(fā)展，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新。電子工程包括的知識(shí)很多，例如化學(xué)中的離子、力學(xué)和光學(xué)上的能量等。由于學(xué)科與學(xué)科之間或多或少都存在一定的關(guān)聯(lián)，所以，在教學(xué)上，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合其它學(xué)科知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。例如，學(xué)生一方面可以通過(guò)借助化學(xué)知識(shí)將電池制作出來(lái)；另一方面可以借助光學(xué)的原理將太陽(yáng)能進(jìn)行有效利用。這些結(jié)合了物理化學(xué)科進(jìn)行電子電工內(nèi)容學(xué)習(xí)的方式，既有利于學(xué)生加深對(duì)電子電工的理解，又有利于學(xué)生自主創(chuàng)新。

4總結(jié)

在電工實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程中，要采取有效的措施來(lái)解決，要加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，重視實(shí)驗(yàn)，大膽質(zhì)疑，為創(chuàng)新提供條件，營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，此外，還要將其它學(xué)科與電工結(jié)合，為創(chuàng)新提供源泉，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。

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