導(dǎo)語：如何才能寫好一篇技能培養(yǎng)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、讓學(xué)生做到心中有譜、遇事不慌，巧妙預(yù)測

1、在播放聽力材料之前，給學(xué)生幾分鐘時間，讓學(xué)生了解聽力材料的大概及題目。

2、教師將聽力材料中學(xué)生可能不熟悉或理解有困難的詞語事先列舉在黑板上，并運用學(xué)生學(xué)過的單詞或詞語來解釋，或者是把難點放到學(xué)生熟悉的句子中進行猜測、了解其大意。

3、抓住學(xué)生的注意力。中學(xué)生訓(xùn)練聽力的目的性往往不如成年人來的明確和強烈。他們常常是以興趣為準則，且保持注意力高度集中的時間較短，因此，在聽力訓(xùn)練開始前，教師可提供兩、三個學(xué)生可能較感興趣的問題。為了尋找問題的答案，學(xué)生的注意力就會比較集中。

4、英語聽力測試的對話或短文的測試點一般都集中體現(xiàn)在一些主要信息上，如人物（Who）、事件（what）、時間（when）、地點（where）、方向（direction）、原因（why）、方式（how）、程度（how long /how soon）、數(shù)字（how many/how much）、選擇（which）、職業(yè)（career）、身份（profession）、目的（purpose）等等。因此，在聽力測試開始前，或每段對話后的十秒鐘的間隔時間，學(xué)生應(yīng)迅速瀏覽每小題的題干和選項，搜索出答題可能涉及的相關(guān)信息，并據(jù)此有意思地預(yù)測對話或短文的內(nèi)容或可能隱藏的答題所需的重要信息。這樣，到聽錄音時就能做到有的放矢，從而提高聽力答題的準確率。

二、提高興趣，重在參與

1、許多學(xué)生做聽力訓(xùn)練時，常常扮演的是聽眾的角色，聽力訓(xùn)練對于他們來說是一種老師布置的而又不得不完成任務(wù)。但是，大家都知道，聽力訓(xùn)練的最佳狀況往往是出現(xiàn)在學(xué)生把自己當成演員來參與的時候。那么怎樣才能帶領(lǐng)學(xué)生進入這樣一個境界呢？我的做法是聽力訓(xùn)練前給學(xué)生一些材料內(nèi)容的部分提示，然后帶領(lǐng)著學(xué)生猜一猜教師接下來會講什么或即將聽到的聽力的內(nèi)容是否與自己的猜測相符？

2、在學(xué)生聽懂材料之后，請個別學(xué)生概述材料的大意，然后與學(xué)生的猜測進行比較。如果有學(xué)生猜對了，就給予表揚，如果猜錯了也給予鼓勵，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，爭取下一次獲勝的機會。

三、好記性不如爛筆頭

艾賓浩斯的遺忘曲線告訴我們：人的大腦的部分記憶會隨著時間的推移由快而慢地被遺忘。學(xué)生在做聽力訓(xùn)練的時候，不可能把聽到一切都記住，所以教師在日常教學(xué)中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的速記能力。有時由于對話或短文的量大 ，所涉及的內(nèi)容較多，即使聽得清楚、聽得懂。也難免將一些有效信息相混淆，造成錄音過后不能準確地回憶所聽到的內(nèi)容。因此，及時做好筆記，把聽到的一些關(guān)鍵信息記下 ，對理解對話或短文以及正確做答很有必要。

1、及時記錄。如果聽力內(nèi)容較長且有一定難度，教師可指導(dǎo)學(xué)生利用自己熟悉的符號，將時間、年齡、價格、數(shù)碼等數(shù)字及時記下，并做好必要的換算。對于人名和地名可記下首字母或漢字，記下來的這些信息能幫助學(xué)生較好的理解對話和短文，有助于學(xué)生對答案做出正確的判斷。

2、抓主題句。短文和獨白的主題句往往出現(xiàn)在文章的開頭或結(jié)尾，偶爾出現(xiàn)在文章的中間。而主題句往往是聽力材料的中心思想，文章中的其他內(nèi)容都是用來說明和發(fā)展主題句的。

3、抓關(guān)鍵詞。通過關(guān)鍵詞來理解對話或短文所要表達的主意。在做聽力題時，不要強迫自己聽懂每一個詞，要把重點放在關(guān)鍵詞上。另外，在聽表示轉(zhuǎn)折、讓步、否定和虛擬語氣的特殊句型時，說話者的真正意圖往往在表轉(zhuǎn)折、讓步、否定和虛擬語氣的關(guān)鍵詞之后。

4、相信自己，絕不留空。聽完第一遍后，有60秒的停頓時間，在這期間，學(xué)生可根據(jù)對錄音的回憶，做些必要的改正。然后，馬上準備聽第二遍，著重聽與空格內(nèi)容有關(guān)的信息，邊聽邊對所填信息做出最后的修正。如果答案需要兩個單詞，你只會其中的一個也一定要寫上這一個，如果對答案的某個單詞拼寫沒有十分的把握，也應(yīng)填上，因為即使不完全準確，若基本上表達了所需要的信息，照樣給分。如； too expensive只寫expensive，forty寫成fourty，等等。

四、調(diào)控心態(tài)，充滿自信

良好的心理素質(zhì)是提高聽力答題正確率的必要條件。自信心和必勝的信念是我們最大限度地發(fā)揮聽力水平的制勝法寶。有些學(xué)生在聽力考試剛開始時，由于對錄音中說話人的語音、語調(diào)和語速不熟悉或不習(xí)慣，便開始緊張起來，因而痛失試題第一分，而第一分丟失后，又因心情急躁，情緒不穩(wěn)，導(dǎo)致接下來的幾道題連連失誤。如果出現(xiàn)這種情況，不妨先停筆作答，做做深呼吸，放松一下，使自己處于最佳的心理狀態(tài)。遇到不會做的，應(yīng)立即將其擱置一旁，準備聽下一道題。千萬不要因為聽不懂而心煩意亂，糾纏不休，以至于影響解后面的聽力試題，既丟“芝麻”，又丟“西瓜”，造成被動局面。

五、情景結(jié)合，相輔相成。

篇2

一、地理圖像技能訓(xùn)練

地理圖像技能主要是指地理圖像判讀和填繪的能力。地理圖像技能訓(xùn)練主要法則如下。

1．地理圖像判讀從符號意義、數(shù)據(jù)比例入手

學(xué)生對地理圖像表現(xiàn)出很大的興趣，但往往沒有耐心先去了解符號意義和數(shù)據(jù)比例，于是讀圖興趣就不能長久保持。地理圖像判讀一定要養(yǎng)成先查閱圖例、比例尺、方向、符號意義、坐標等的習(xí)慣。

判讀地圖一定要先了解方向、比例尺、高程、圖例等。等值線地圖要先了解等值線的地理意義，如人口密度分段設(shè)色等值線地圖。還要了解等值線表示數(shù)量是分等定級式的，不是數(shù)值連續(xù)表示。首次出現(xiàn)等值線圖――等高線圖時，應(yīng)由教師舉例示范等值線的畫法，在理解基礎(chǔ)上，推廣到一切等值線，并常讀至熟。學(xué)生地圖冊上的經(jīng)濟專題地圖，是用符號大小表示數(shù)量的統(tǒng)計地圖，應(yīng)讓學(xué)生先了解這種分等定級法。用箭頭表示運動方向或路徑的動態(tài)地圖，要先了解箭頭的意義。有時箭頭粗細還表示數(shù)量大小。

剖面圖，只有先了解剖面線的走向和位置，才能準確判斷剖面的情況。如中國地勢剖面圖未注明走向與位置，教師應(yīng)指出是沿著36°N緯線的，以便與地圖對照判讀。

統(tǒng)計圖，先要了解坐標和數(shù)量關(guān)系。首次出現(xiàn)曲線圖――氣溫曲線圖，首次出現(xiàn)柱狀圖――降水柱狀圖時都應(yīng)先由教師舉例繪制統(tǒng)計圖，讓學(xué)生了解畫法，進而了解讀法。

模式圖，先要了解其不同于真實的地圖，如陸地自然帶分布模式圖、洋流分布模式圖等。其空間位置均不十分準確，地理界線均理想化。因此，要對照真實地圖判讀。

示意圖，先要了解關(guān)鍵性示意手法，如引黃淤灌、地中海與大西洋之間的密度流等，示意箭頭是關(guān)鍵。學(xué)生由于不明確箭頭的作用，致使填圖畫箭頭時往往不到位，判讀時也說不到點子上。漫畫是一種特殊的示意圖，要從其主要的夸張示意手法上了解其諷刺意義。

2．地理圖像判讀必須有序

地理圖像判讀必須有計劃地進行，養(yǎng)成有序判讀的習(xí)慣。

在地理圖像中查找某一個地理事物，要利用坐標軸、經(jīng)緯網(wǎng)或其他與之相關(guān)的地理事物作為檢索的參照體系。在地圖上檢查時用得最多的是政區(qū)界線，如國界、中國的省級行政區(qū)界線。一般地圖上均有政區(qū)界線，將其作為背景可以確定地理事物的空間位置，學(xué)生要熟悉和運用政區(qū)界線。

解答某一地理問題，一般從整體到部分有序進行。例如，判讀世界氣溫分布圖上的一月氣溫分布信息，先從總體上判讀北半球的0℃等溫線和南半球20℃等溫線的走向和位置，再看等溫線彎曲趨勢和其他等溫線的分布。

判讀地理信息時要按照地理性次序。如河流要從上游到下游，山脈順著走向，交通線順著起止方向，區(qū)域邊界一般按逆時針方向，有動態(tài)顯示的要按箭頭方向。教師應(yīng)在讀圖時示范帶有地理性的讀圖順序。養(yǎng)成習(xí)慣后，學(xué)生填圖也會順此方向。

3．填繪地理圖像注記要規(guī)范，設(shè)計符號要達意

填繪地理圖像既是檢查地理知識掌握程度的手段，也是建立地理思維的手段。

填繪圖像訓(xùn)練要求注記字跡工整，字體有長、扁、斜之分，排版要美觀、勻稱。例如在地圖上填寫地理事物注記時，應(yīng)先填寫較小地理事物的地名，點狀地理事物的名稱盡量靠近其符號，最后填區(qū)域地名。

設(shè)計示意符號時，要盡量方便體現(xiàn)地理意義，盡量達意。例如風(fēng)沙被森林阻滯示意圖，最好用粗細定量的箭頭來表示，而不用教材中的細線條。

平時利用彩筆勾劃教材中的圖像也是訓(xùn)練繪圖能力的有效手段，有利于形成填圖規(guī)范，有利于熟悉空間位置。例如，教材中沒有東亞在整個亞洲中的地理位置顯示地圖，只有東亞在世界上的位置地圖?？梢宰寣W(xué)生在此圖上勾劃出亞洲的大致邊界，這樣才能明確東亞的意義。

二、地理計算技能訓(xùn)練

地理計算技能的養(yǎng)成，對于獲取地理定量知識，形成地理定量思維能力，具有積極意義。地理計算技能訓(xùn)練法則如下。

1．經(jīng)常要求學(xué)生計算

凡是能通過學(xué)生計算得出結(jié)論的問題，盡量讓學(xué)生有自行計算的機會。例如根據(jù)氣溫曲線圖，計算氣溫變化的幅度；判讀等值線圖時,估算數(shù)值；計算人口密度，比較各地區(qū)人口分布的差異性等。

2．適當要求學(xué)生推導(dǎo)公式

對于高中學(xué)生，可以提供推導(dǎo)計算公式的機會，讓學(xué)生通過設(shè)計計算公式來解決地理問題。例如太陽直射點與太陽高度角的計算公式等。學(xué)生有了遷移運用數(shù)學(xué)中絕對值等知識的機會，有利于提高地理學(xué)習(xí)積極性。

三、地理實驗技能訓(xùn)練

在地理教學(xué)改革中，許多地理教師設(shè)計出行之有效的地理小實驗，用做課堂演示。訓(xùn)練地理實驗技能的法則如下。

1.布置地理小制作，就地取材，從制作中學(xué)習(xí)操作

可以布置學(xué)生做一些簡易的與地理教具相匹配的地理實驗用具。例如經(jīng)緯網(wǎng)小地球儀，可用小皮球、乒乓球制作；太陽直射點移動，可用紙剪制模型；地理區(qū)域拼圖，也可以用紙剪制；等高線原理模型，可以用鐵絲、有機玻璃等制作；地球上風(fēng)帶、氣壓帶及其移動的模型，也可用紙制作。學(xué)生在制作地理實驗用具的過程中，也就學(xué)會了實驗操作。

2．利用課余時間，組織地理實驗

篇3

一、聽力訓(xùn)練活動

1.制定聽力時間。對于幼兒來說，交流技能中的聽力訓(xùn)練活動是比較重要的一個環(huán)節(jié)。在聽力訓(xùn)練活動中，首先要制定聽力時間，主要是為了能夠?qū)τ變哼M行系統(tǒng)的聽力訓(xùn)練，在一天之中的某一個時間段，關(guān)閉收音機和電視機等具有音效的設(shè)備，使幼兒處在一個相對安靜的環(huán)境中，這樣做的好處可以較好的維護幼兒的聽覺，避免嘈雜的聲音對幼兒的聽覺造成破壞，影響日后的聽力發(fā)展。

2.做字句練習(xí)。對幼兒進行聽力訓(xùn)練活動，做練習(xí)是必不可少的一種方式。在現(xiàn)階段的幼兒交流技能培養(yǎng)中，讓幼兒做字句練習(xí)的方式比較普遍，得到的效果也很好。比方說，家長或者教師在制定練習(xí)的時候，可以自己先造一個簡單的句子，例如：我愛媽媽。接下來要求幼兒以“我愛”為開頭，進行造句。這樣做的好處是可以增強幼兒的聽力技能，同時增強幼兒的理解能力，在幼兒造句的過程中，父母或者教師可以根據(jù)幼兒造句的質(zhì)量，對幼兒的聽力進行不斷的加強。根據(jù)實際的情況，制定不同難度的練習(xí)，使幼兒的聽力技能不斷增強，與此同時，要不斷的進行鞏固，不能急于求成。幼兒的模仿能力較強，但在模仿以后，很容易忘記，家長或者教師在幼兒做字句練習(xí)以后，要不斷的鞏固已學(xué)習(xí)的知識，使幼兒的聽力得到持續(xù)的發(fā)展。

3.計劃家庭用餐。對于幼兒來說，一天之中會說很多的話，這就使得他們沒有專心聽別人講話，這在將來的發(fā)展中是很不利的。因此，在家庭用餐期間，必須做出規(guī)定，不允許幼兒打斷他人講話，使幼兒可以充分的聽到別人在說什么，這樣可以鍛煉幼兒認真聽講的能力。例如，父母在討論明天誰送孩子上學(xué)的時候，可以向孩子爭取意見，這樣不僅使幼兒明白父母在說什么，還可以充分聽取幼兒的意愿，在表達能力上，也有一定的提高。

二、課外體驗

1.野外旅行。對于幼兒的交流技能而言，不能僅僅停留在家庭內(nèi)部教育和課堂教育上，要使幼兒的交流技能能夠有更大的突破。對于家長和教師講解的一些交流方式，幼兒并沒有得到良好的實踐，最好的方式是家長或者老師帶領(lǐng)幼兒去野外旅行，開闊視野，增強幼兒的交流技能。比方說，幼兒在看到大自然的某一種花草時，覺得很漂亮，卻不知道名字。家長便可以要求幼兒盡量形容出花草的樣子，此時幼兒為了能夠得到漂亮的花草，就會努力的動腦筋，想出一些關(guān)于漂亮的詞匯，形容給家長。

2.進行野餐。在幼兒的心中，野餐是一件非?？鞓返氖虑椤o論是在野外進行野餐或者是在公園進行野餐，都會看見一些陌生家長和陌生幼兒。此時，自家的幼兒對陌生的家長和幼兒會產(chǎn)生好奇，幼兒之間也會有在一起玩耍的意愿，通過家長之間的互相交流與幼兒之間的玩耍會增強幼兒的交流技能，比方說幼兒之間的自我介紹，或者幼兒之間的互相問候，都能使幼兒增強自己的交流技能，如果聽見不明白的話語，可以及時的向自己的家長詢問，在理解之后，繼續(xù)與他人進行交流，這就使幼兒在不知不覺中增強了交流技能。

3.家長要花時間研究。對于幼兒交流技能的培養(yǎng)，最好的導(dǎo)師就是家長，因此，家長要進行不斷的研究，總結(jié)出最適合自己孩子的培養(yǎng)方式。在生活中，家長有意愿培養(yǎng)孩子的交流技能時，可以讓孩子看一些他們喜歡的動畫片，之后要求孩子說出自己最喜歡其中的哪一個人物，并說出為什么。家長也可以說出一個自己喜歡的人物，與孩子所說的人物進行對比，讓孩子對人物的了解更加深刻，更加透徹，而不是僅僅停留在一時的歡樂上面。對于家長而言，孩子的交流技能應(yīng)該在生活中得到最大的提升。家長每天都要接送孩子上學(xué)和放學(xué)，這個時間段是培養(yǎng)孩子交流技能的最好機會，上學(xué)的時候，可以告誡孩子一些要點；放學(xué)以后，可以讓孩子將一天的所見，所聞，所感向家長描述，同時家長要表現(xiàn)出好奇的心理，多問一些“為什么”，孩子對于家長的提問，是非常愿意解答的。在解答的過程中，不僅使幼兒的交流能力提升，而且在其他方面也有較大的突破，比方說理解能力和敘述能力。

三、多講故事

篇4

關(guān)鍵詞：技能培養(yǎng) 技能品質(zhì) 創(chuàng)新模式

中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）11（b）-0164-02

近年年國家為檢驗和展示中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生會計基本技能、會計手工和會計電算化操作技能，引領(lǐng)和促進中職學(xué)校財會類專業(yè)教育教學(xué)改革，激發(fā)和調(diào)動行業(yè)企業(yè)關(guān)注和參與財會類專業(yè)教育教學(xué)改革的主動性和積極性，推動提升中職學(xué)校財經(jīng)職業(yè)人才培養(yǎng)水平，形成“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”的局面，開展了全國會計技能大賽，吉林省也確定相應(yīng)的技能大賽，該校借著職業(yè)教育的改革創(chuàng)新之風(fēng)，為了盡早適應(yīng)各級大賽的需求，達到“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促訓(xùn)、以賽促能”的教學(xué)目的，在教學(xué)中圍繞大賽，有的放矢開展教學(xué)研討工作，深入研究會計技能培養(yǎng)的方式方法，大膽進行改革創(chuàng)新，教學(xué)中立足夯實基礎(chǔ)，訓(xùn)練中追求方法得當，計劃性強，不斷改進訓(xùn)練手段，循循善誘、步步為營、扎扎實實，經(jīng)過近6年的教學(xué)研究，創(chuàng)新出一套得力的會計技能培訓(xùn)方法，創(chuàng)新技能培養(yǎng)模式，力求做到“專業(yè)全覆蓋、師生全參與、市校有比賽、層層有選拔、國省賽有突破”，培養(yǎng)了一批又一批技能人才，深得用人單位的贊許，取得了非常好的效果。

現(xiàn)代技能培訓(xùn)的宗旨是與企業(yè)接軌，培養(yǎng)企業(yè)需要的員工。那么企業(yè)需要什么樣的員工，根據(jù)該校就業(yè)辦多年反饋回來的信息，企業(yè)不僅需要有技術(shù)水平的員工，更需要愛崗敬業(yè)、積極向上、吃苦耐勞、肯奉獻、有責任感、耐挫折、有競爭意識、注重團隊協(xié)作的員工，該校如何將會計資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實生產(chǎn)力，與大賽需求相適應(yīng)，與企業(yè)人才需求相適應(yīng)，是學(xué)校面臨的問題，為了解決這個問題，做法如以下幾點。

1 明確培養(yǎng)人才的目標，不同學(xué)科制定研討方案，使目標培養(yǎng)有的放矢

計技能培訓(xùn)和競賽包括手工會計、會計電算化、傳票、點鈔、沙盤五項內(nèi)容，其中會計電算化、傳票、點鈔三項又構(gòu)成全能。會計專業(yè)是該校主打?qū)I(yè)，是省級示范專業(yè)，師資力量雄厚，全部是從事多年會計教學(xué)工作的中年教師，有經(jīng)驗，也有熱情，當省會計技能大賽方案下來，教務(wù)科將與會計大賽相關(guān)的老師集中起來，明確大賽的宗旨和規(guī)則，一個是技能培養(yǎng)；另一個是品質(zhì)培養(yǎng)，依據(jù)方案將長期計劃細分成多個短期計劃，確定每個階段性培養(yǎng)目標和評價方法，統(tǒng)籌規(guī)劃，使培訓(xùn)工作有的放矢地開展。

2 抓好基礎(chǔ)教學(xué)，為技能培養(yǎng)夯實基礎(chǔ)

會計技能培訓(xùn)是一門專業(yè)性很強的技能培訓(xùn)，專業(yè)技術(shù)含金量高，在前期培訓(xùn)中，注重專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)尤為重要，學(xué)生在學(xué)會基本理論知識和基本技能的前提下，有利于技能大幅度提高，從而達到事半功倍的效果。

3 創(chuàng)新技能培養(yǎng)模式，深化訓(xùn)練，實現(xiàn)“普及”和“提高”的雙突破

舊的培訓(xùn)模式是培訓(xùn)的盲目性和培訓(xùn)的無要求性，老師輕松，學(xué)生放任，新的培訓(xùn)模式要求改變這種人材培養(yǎng)模式，要求會計專業(yè)學(xué)生全員參加培訓(xùn)，每名學(xué)生有專門老師負責，努力做到不落后一人，普及技能培訓(xùn)，在此基礎(chǔ)上選拔優(yōu)秀選手參加大賽。

3.1 不拘泥形式，不同學(xué)科制定不同的培訓(xùn)模式，使培訓(xùn)行之有效

為了使培訓(xùn)達到好的效果，允許各學(xué)科制定不同的培訓(xùn)模式，比如會電和會計手工的“雙軌三線制”，即“雙軌”：即手工會計訓(xùn)練與會計電算化訓(xùn)練兩種方式并駕齊驅(qū)，“三線”：即與會計理論同步的分散式手工會計訓(xùn)練，獨立進行的集中式手工會計訓(xùn)練，融入會計電算化的全方位訓(xùn)練。

3.2 針對階段性培養(yǎng)目標，構(gòu)建扎實的技能培訓(xùn)和考評體系

為了完成期初制定的各階段性培養(yǎng)目標，建立建全培訓(xùn)和考評體系，在縱向上，各科研小組定期召開前一階段科研成果總結(jié)小會，發(fā)現(xiàn)問題，及時彌補前期培訓(xùn)的不足，并根據(jù)學(xué)生實際訓(xùn)練情況做好調(diào)整，不斷優(yōu)化訓(xùn)練方案，對規(guī)范性訓(xùn)練―專項訓(xùn)練―綜合性訓(xùn)練―比賽模擬等訓(xùn)練進行動態(tài)監(jiān)控，設(shè)置考評點，努力做到訓(xùn)練松緊有度，循序漸進，穩(wěn)步有序進行；在橫向上，為每名學(xué)生建立培訓(xùn)考評檔案，在其成長中，及時發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)的瓶頸及滯留期，幫其找到原因及時調(diào)整，促進其良性發(fā)展。

3.3 及時調(diào)整和促理培訓(xùn)中出現(xiàn)的各種矛盾，使培訓(xùn)順利進行

在培訓(xùn)過程中，出現(xiàn)了多種矛盾，比如：培訓(xùn)時間沖突、優(yōu)秀選手選拔沖突，優(yōu)秀選手選拔沖突又包括手工會計與會計電算化選拔沖突，全能選手和單項選手選拔沖突等。在實際訓(xùn)練一段時間后，學(xué)生的技能水平有了明顯提高，也會因各個學(xué)生接受能力和訓(xùn)練天賦的不同而產(chǎn)生差異，形成學(xué)生技能培養(yǎng)金字塔結(jié)構(gòu)差異，往往有些學(xué)生在培訓(xùn)后，會計手工、會計電算化、傳票、點鈔又相差不多，這就為選拔各科選手增加了難度，每名教師培養(yǎng)優(yōu)秀選手都很不容易，付出很多心血，難免舍不得優(yōu)秀選手，為了很好解決這個問題，做了方案調(diào)整，前期加大手工會計和傳票、點鈔訓(xùn)練強度，同教務(wù)科協(xié)商增加訓(xùn)練時間，合理編制培訓(xùn)時間，解決培訓(xùn)時間沖突，在訓(xùn)練一學(xué)期后，所有培訓(xùn)教師集中起來，根據(jù)金字塔技能培訓(xùn)結(jié)構(gòu)。

3.4 制定市校賽選拔制度，差別式訓(xùn)練，保證全員提高和大賽成績的取得

根據(jù)學(xué)生的訓(xùn)練差異，在培訓(xùn)中后期選拔優(yōu)秀選手參加比賽，訓(xùn)練開始有側(cè)重，一方面保證普通學(xué)生的達標訓(xùn)練，穩(wěn)步提高；另一方面加大參賽選手培訓(xùn)的力度，注重參賽選手的穩(wěn)準和模擬訓(xùn)練，主張學(xué)生的創(chuàng)新和訓(xùn)練技巧的提煉，在技術(shù)層面提速、提能。

3.5 全員重視，協(xié)同訓(xùn)練，齊抓共管，形成長效人才培養(yǎng)機制和獎勵機制，保證培訓(xùn)的長遠效益

技能培訓(xùn)工作僅僅憑借教師的工作熱情和能力是遠遠不夠的，每種培訓(xùn)都需要設(shè)備或軟件、器具支持，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，為培訓(xùn)提供了一切所需物品，比如為企業(yè)模擬經(jīng)營ERP沙盤培訓(xùn)購置了30萬沙盤軟件；為會計電算化培訓(xùn)購買了暢捷通軟件，并配備了專用計算機；為傳票購買翰林提學(xué)習(xí)機一套41臺機器以及訓(xùn)練用的傳票；為點鈔訓(xùn)練提供專用鈔票等，這些支持保證了訓(xùn)練的進行。為用人單位提供優(yōu)秀員工，雙向互利，贏得好的贊譽，促進良性發(fā)展。

4 注重技能訓(xùn)練中的品質(zhì)培養(yǎng)，為培訓(xùn)注入活力

在培訓(xùn)前期注重學(xué)生興趣培養(yǎng)，隨著訓(xùn)練時間的推移，學(xué)生會出現(xiàn)疲勞感和挫折感，合理調(diào)整訓(xùn)練節(jié)奏，改變訓(xùn)練內(nèi)容，改善訓(xùn)練方法，對學(xué)生多加激勵、多加理解，采取多種方式激勵學(xué)生深入訓(xùn)練。

5 訓(xùn)練重實效，成果喜人

6年來，各位訓(xùn)練教師犧牲了很多休息時間，使用精心研究的各種培訓(xùn)方法帶領(lǐng)學(xué)生刻苦培訓(xùn)，各級大賽成績連年有突破，在第一屆吉林省會計技能大賽中僅有一名選手獲得一等獎，三等獎居多，而在2013年5月舉行的第三屆吉林省會計技能大賽中，取得了6個一等獎，全能選手李紅艷取得了全省第一名的好成績，代表吉林省參加全國會計技能大賽。綜合這6年大賽成績，省賽共有41名參賽選手，共獲得19個一等獎、32個二等獎、21個三等獎。特別是2016年5月該校4名沙盤選手齊心協(xié)力在省賽上獲得第一名后代表吉林省參加國賽，取得了全國第五名的好成績，為吉林省拿到一塊金牌。與此同時，到用人單位對其中的四批畢業(yè)生工作情況進行調(diào)查，經(jīng)反饋，吉林眾城連鎖店和吉林大藥房工作的學(xué)生在任勞任怨、有耐力、工作能力、技術(shù)水平、積極向上方面都表現(xiàn)突出，得到好評，多數(shù)被評為優(yōu)秀員工。我們的學(xué)生在社會上得到好的贊譽，用人單位不斷增加，早早就簽下合同，為該校技能培訓(xùn)開辟了一片廣闊的天地。

參考文獻

篇5

[關(guān)鍵詞]：人力資源管理 技能人才 培養(yǎng)

技能人才是企業(yè)的技術(shù)骨干力量，是推動技術(shù)創(chuàng)新和實現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化不可或缺的重要力量，是企業(yè)的寶貴財富。大力加強技能人才隊伍建設(shè)，努力培養(yǎng)和造就一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、技術(shù)精湛、愛崗敬業(yè)的技能人才隊伍，是推動企業(yè)技術(shù)進步和實現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化、加速發(fā)展的重要措施，是促進企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的不竭動力，加強技能人才隊伍建設(shè)對于促進企業(yè)發(fā)展極為重要。近年來，某鉆井公司始終堅持走人才發(fā)展戰(zhàn)略，持續(xù)加大技能人才培養(yǎng)開發(fā)力度，突出目標管理，堅持模式創(chuàng)新，優(yōu)化培養(yǎng)機制，完善育人政策，促進培訓(xùn)效能的穩(wěn)步提高。

一、高技能人才隊伍培養(yǎng)為企業(yè)發(fā)展注入活力

目前，該公司擁有中石化技能大師1名，油田技能大師1名，在聘高級技師、技師共25人。擁有主任技師3名，責任技師15名。設(shè)置高技能崗位，暢通了技能操作隊伍的成長渠道，確實讓技藝精、表現(xiàn)優(yōu)、品行好的優(yōu)秀技能人才走到技能大師、主任技師、責任技師崗位上來，確保高技能崗位人員的質(zhì)量、信譽度，確實起到榜樣的作用。大力開展攻關(guān)立項和技術(shù)創(chuàng)新活動，舉辦技能人才技術(shù)創(chuàng)新成果評選活動，有106項成果獲得不同級別的獎勵。同時，渤海鉆井一公司還全面開展師帶徒活動，充分調(diào)動高技能人才傳授技藝、傳授知識的積極性，培養(yǎng)出更多適應(yīng)公司生產(chǎn)發(fā)展需要的高素質(zhì)技能人才。

二、注重技能人才培養(yǎng)是促進企業(yè)發(fā)展的重中之重

搭建育人平臺，選拔優(yōu)秀人才。渤海鉆井一公司根據(jù)用工性質(zhì)，技能水平等基本情況，明確各類人員培養(yǎng)方向。針對新員工，重點把品學(xué)兼優(yōu)、愛崗敬業(yè)者，納入今后司鉆、司機長、班組長等關(guān)鍵崗位人員幫扶培養(yǎng)對象，為他們做好職業(yè)生涯規(guī)劃，讓他們工作有目標，崗位快成才。對技術(shù)熟練工，持續(xù)推動技能等級提升工程。充分動員，因勢利導(dǎo)，加強培訓(xùn)，鼓勵并督促符合鑒定條件的人員參加技能鑒定，促進技能操作隊伍技能等級結(jié)構(gòu)優(yōu)化。對優(yōu)秀技能人才，通過開展各類職業(yè)技能競賽活動，讓他們充分展示自己的能力，向高技能人才隊伍不斷邁進。

三、不斷創(chuàng)新培訓(xùn)工作新路子，力求培訓(xùn)效用最大化

建立完善公司、下屬單位、基層隊培訓(xùn)管理體系，切實落培訓(xùn)管理規(guī)定。公司層面充分利用培訓(xùn)基地，重點做好關(guān)鍵崗位人員培訓(xùn)、安全知識培訓(xùn)、新工人入廠教育、推廣標準化操作培訓(xùn)；所屬各單位利用自身資源，加強職工崗位技術(shù)培訓(xùn)；基層隊主要結(jié)合生產(chǎn)特點，開展以崗位練兵、安全生產(chǎn)知識、標準化操作、應(yīng)急演練等內(nèi)容的崗位技能培訓(xùn)。在培訓(xùn)規(guī)劃及實施方面，立足實際，著眼長遠，制定切實可行的年度培訓(xùn)計劃；不斷創(chuàng)新培訓(xùn)形式，規(guī)范培訓(xùn)程序，抓好培訓(xùn)質(zhì)量。對技能操作隊伍中的復(fù)合型人才、高技能人才、關(guān)鍵崗位人員，采取脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)、業(yè)余、函授、師帶徒等多種形式，實施深度培訓(xùn)、提高性培訓(xùn)、高新技術(shù)培訓(xùn)，以期帶動技能操作隊伍整體素質(zhì)的提升。充分利用公司內(nèi)部的培訓(xùn)資源，將公司內(nèi)部學(xué)有專長、實際工作經(jīng)驗豐富、具有較好培訓(xùn)技能的各類專家充實到兼職教師隊伍，提升內(nèi)部培訓(xùn)質(zhì)量和水平。

四、不斷優(yōu)化用人環(huán)境，充分發(fā)揮技能人才作用

在基層隊干部的競聘任用中，優(yōu)先推薦使用高技能人才，為他們搭建平臺，充分施展才華。同時優(yōu)先外派高技能人才到油田及中石化集團公司專業(yè)化培訓(xùn)中心中進行提高性、深度培訓(xùn)，拓展他們的視野和思路，保持高技能人才在理念上、技能上的領(lǐng)先性。我們還適度為高技能人才建課題、壓擔子，讓他們工作有壓力，壓力變動力，從而激發(fā)他們的工作創(chuàng)新熱情。

五、不斷完善激勵政策，加快高技能人才成長

建立了《技能人才技術(shù)創(chuàng)新成果評審獎勵辦法》，明確了獲獎項目的獎勵標準。完善了《高技能人才管理辦法》，對在聘高技能崗位人員和高級技師、技師，建立定期考核評價制度，將年度考核、任期考核與技術(shù)成果創(chuàng)新緊密結(jié)合起來，形成總公司、所在單位及基層隊三位一體的共同考核機制，年度考核合格者發(fā)放每月100-600不等的高技能崗位津貼。還制定了《技能操作人員師帶徒管理暫行辦法》，對年度考核合格的師傅，發(fā)放每月80元的帶徒津貼。

六、加強宣傳，營造技能人才隊伍成長的良好氛圍

篇6

一、培養(yǎng)話劇演員對于劇本和角色分析的技能 

培養(yǎng)話劇演員的舞臺綜合技能首先要提升其對劇本和角色的分析能力，劇本是表演的源泉和基礎(chǔ)，不能準確分析劇本就不能獲得表演的精髓，表演就似無米之炊、無木之源，難以繼續(xù)進行。首先，我們要教會演員確定角色的形象，通過分析劇本，認真品讀、認真分析，就能夠在閱讀和分析中對角色有一個定位和深入了解，通過對劇本的研讀就能夠深刻了解角色的思想感情，從而和自己的思想形成共鳴，更加方便演員在話劇演出時選擇角色。演員在研究劇本和角色的過程中，要能夠設(shè)身處地的進行想象和分析，從內(nèi)心深處去感受人物的形象和所表達的思想，然后與角色融合，這樣表達才能更真實。其次，我們在分析劇本的時候要注意故事的層次和發(fā)展方向，要把劇本作為一個整體來研究，否則就不能全面地把握角色的感情，不利于話劇演員在舞臺上的表演和發(fā)揮。通過整體的把握故事情節(jié)，了解故事的來龍去脈，才能真正理解角色形象和角色感情，真正和角色互融互通，才能真正表演出優(yōu)秀的話劇作品。再次，在角色和劇本分析的過程中，還要培養(yǎng)學(xué)生塑造自我形象的能力，表演來源于生活，又應(yīng)用于生活，我們要培養(yǎng)學(xué)生表演的創(chuàng)造力，要通過自身經(jīng)歷和感受，去塑造和豐富人物的形象，讓自己和角色合二為一，堅決不能脫離角色。 

二、培養(yǎng)話劇演員對于人物性格的表達技能 

在話劇表演中首先要做的是分析劇本和角色，其次是要對自己所表演的角色進行人物分析和性格剖析。話劇演員在表演的過程中要明白通過表演來創(chuàng)造人物的性格，劇本中角色的特點大多是演員在舞臺上創(chuàng)作的，其對人物角色的創(chuàng)作直接影響到觀眾對人物的印象，演員是否能夠全方位地展示劇本中所寫角色的魅力，又是否能夠展示角色的特點，和其是否能夠準確把握人物性格有密不可分的聯(lián)系。其次，通過分析人物形象和其性格特征，演員要深入角色，變成角色人物，演員要想將劇本中所寫的角色進行個性突破，就要更加深刻地展現(xiàn)角色的性格和特征，要遵循角色本來的性格特點，讓角色的魅力成為舞臺上的焦點。再次，演員要學(xué)會能夠?qū)ふ易约汉徒巧漠愅c，通過相同點的尋找能夠拉近自己和角色之間的距離，從而讓自己在表演的過程中產(chǎn)生親切感，更有利于形成愉悅的表演氛圍，在這種沒有壓力的表演環(huán)境下，更能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。 

三、培養(yǎng)話劇演員的臺詞處理技能和其他技能 

篇7

關(guān)鍵詞：物理技能；物理能力；自學(xué)能力；學(xué)習(xí)方法；教學(xué)環(huán)節(jié)

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）05-206-01

中學(xué)物理教學(xué)的目的：就是物理教學(xué)必須使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和從事社會主義建設(shè)需要的物理基礎(chǔ)知識、思維能力、分析和解決實際問題的能力。在生產(chǎn)、生活和科研中，要將所學(xué)物理知識應(yīng)用于實踐，我們物理教師在教學(xué)中，就要著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察實驗?zāi)芰Α⑺季S能力、分析和解決實際問題的能力。培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)物理的興趣、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，鼓勵他們學(xué)會獨立，開拓創(chuàng)造，同時，還要結(jié)合物理教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行辯證唯物主義教育和愛國主義教育。

一、物理技能與物理能力的概念理解

所謂技能，就是通過練習(xí)形成的能完成一定任務(wù)的動作和智力操作系統(tǒng)，可定義為：通過學(xué)習(xí)而形成的合理法則的活動方式。它大體分為操作技能與心智技能兩大類。在物理教學(xué)中需培養(yǎng)的操作技能有：觀察、實驗和活動的組織技能；需培養(yǎng)的智力技能有：自學(xué)、閱讀、記憶、運算、心算、速算和估算等技能。所謂能力，是一種內(nèi)化了的經(jīng)驗，它與個體經(jīng)驗的積累、知識和技能的獲取是分不開的，但知識和技能本身不是能力，只有通過廣泛的遷移，逐步概括化、系統(tǒng)化才能發(fā)展成為能力。物理能力是指物理的思維能力（包含理解、推理、分析綜合能力）、觀察能力、想象能力、實驗?zāi)芰Γú僮髋c思維）、運用數(shù)學(xué)語言的能力和自學(xué)能力。

二、物理技能與物理能力的培養(yǎng)技巧

1、物理能力的發(fā)展要與學(xué)生生理的發(fā)展相適應(yīng)。從時間上講，學(xué)生的生理發(fā)展制約著能力的培養(yǎng)，為師者應(yīng)了解和掌握學(xué)生的生理特點，尋找最佳的開發(fā)期。一般地講，初中學(xué)生的生理特點是：中樞神經(jīng)系統(tǒng)不能立即適應(yīng)身體的迅速生長，他們的動作不夠靈活與協(xié)調(diào)，腦細胞比較脆弱，不易長時間學(xué)習(xí)。故在物理教學(xué)中應(yīng)以培養(yǎng)觀察技能為主，實驗操作技能為輔；定性分析為主，定量分析為輔，使學(xué)生掌握力、熱、電、光的初步知識以及它們在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。要克服“一口吃一個胖子”的思想，努力“減負”，要還“物理”的本來面目，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生探索“物中之理”的興趣，切莫穿新鞋走舊路。再者，要多進行從感性認識上升到理性認識的思維訓(xùn)練，使學(xué)生用所學(xué)知識去解決實際問題，真正做到“活學(xué)活用”。

2、物理能力的培養(yǎng)應(yīng)寓于教學(xué)環(huán)節(jié)中。從空間上看，能力培養(yǎng)寓于知識學(xué)習(xí)之中，寓于知識的領(lǐng)會、理解、動用和掌握之中，還要寓于技能的學(xué)習(xí)之中。物理知識和技能是物理能力培養(yǎng)的載體，在今天這個科技知識迅猛發(fā)展的信息時代，教學(xué)中（1）要求教師提高自身素質(zhì)，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不斷更新知識層次；（2）要不斷創(chuàng)新，研究教學(xué)方法，尋找最佳效果的途徑；（3）物理教學(xué)中要注重知識的傳遞，更要注重知識的運用，要善于給學(xué)生傳遞打開科學(xué)之門的“鑰匙”；（4）要進行教學(xué)環(huán)節(jié)的研究和創(chuàng)新，如課堂的導(dǎo)入、講解、提問、演示、板書、鞏固、結(jié)束、評價，都有學(xué)不完的學(xué)問；（5）就物理課的特點講，我們提倡的教學(xué)結(jié)構(gòu)是：創(chuàng)設(shè)情境，確定問題，自主學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)，效果評價，即所謂“拋錨式”教學(xué)結(jié)構(gòu)；提倡的教學(xué)方法是：提出問題，進行猜想，指導(dǎo)方法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，辨疑解難，得出結(jié)論，鞏固應(yīng)用，深化知識，即所謂啟發(fā)式教學(xué)；（6）在物理教學(xué)過程中，應(yīng)通過概念的形成，規(guī)律的得出，模型的建立，知識的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括、抽象、推理、想象等思維能力。

3、在學(xué)習(xí)方法上要培養(yǎng)自學(xué)能力。在物理能力培養(yǎng)中最主要的能力是物理自學(xué)能力。自學(xué)能力是學(xué)習(xí)者能夠獨立掌握知識與獲得技能的能力，它的結(jié)構(gòu)主要包括獨立閱讀能力，獨立思考能力，自我組織能力，自我監(jiān)督能力，自作能力，尋找課題發(fā)現(xiàn)問題的能力等。人在學(xué)校里接受教育，本質(zhì)上是教育的外因通過內(nèi)因起作用的過程，受教育者主要依靠自我的能力取得進步。此外，人在學(xué)校里所學(xué)知識是有限的。

在知識經(jīng)濟時代，知識要不斷更新提高，人們的終身教育，終身學(xué)習(xí)，主要靠自學(xué)。曾有人研究過，在自然科學(xué)和社會科學(xué)的研究和應(yīng)用中，排在第一位的能力都是自學(xué)能力，自學(xué)能力在知識創(chuàng)新過程中占據(jù)首要地位。如何培養(yǎng)自學(xué)能力呢？最重要的是實踐！自學(xué)能力中所含的每一種能力都必須自我實踐，并且由教師給予科學(xué)指導(dǎo)，要想法設(shè)法激發(fā)學(xué)生的求知欲望，要知“興趣是最好的老師”。

參考文獻

[1] 雙快“研究與訓(xùn)練”課題結(jié)項總結(jié)報告[OL].語文教學(xué)-互聯(lián)網(wǎng).

[2] 高紅粉[1]陳貴[2]、卞德.中學(xué)物理引導(dǎo)式教學(xué)課堂要素淺析[J].中學(xué)物理：高中版，2012（12）.

[3] 周龍飛.初高中物理教學(xué)銜接問題研究[D].碩博學(xué)位論文，2008.

[4] 淺談中學(xué)物理教學(xué)與素質(zhì)的培養(yǎng)[OL].技術(shù)總結(jié)-道客巴巴-互聯(lián)網(wǎng).

[5] 何國強.物理教學(xué)中的研究方法的教育[OL].學(xué)術(shù)交流-羅輝物理名師工作室-互聯(lián)網(wǎng).

[6] 李建華.物理演示實驗的作用及改革[J].中國教育與教學(xué)[J].2006.

[7] 第一節(jié)技能的實質(zhì)與類型[OL].互聯(lián)網(wǎng).

[8] 張玨.終身教育是時展的需要-幼兒園教育探索[J].中國教育文摘，

[9] 王慶霞.研發(fā)高中物理實驗，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力[OL].課題報告王-互聯(lián)網(wǎng).

[10] 教育學(xué)心理學(xué)教育心理學(xué)[OL]..藝術(shù)-道客巴巴-互聯(lián)網(wǎng).

篇8

關(guān)鍵詞：聽說能力 各種資源

一、 教師方面

1. 積極正確的引導(dǎo)

從七年級開學(xué)的第一堂課，我就強調(diào)聽、說能力及語音語調(diào)對英語學(xué)習(xí)的重要性。我經(jīng)常告誡學(xué)生：“我們學(xué)習(xí)語言的目的是為了運用語言與人交流，如果我們的發(fā)音不準確，那么，別人聽不懂我們的話，我們要理解別人的話也有困難。因此，掌握良好的語音、語調(diào)是學(xué)好英語的前提。而要聽得懂，說得好，就必須多聽磁帶，多跟讀，多模仿，并且大膽地開口說英語。”

2. 提高自身的語音修養(yǎng)，言傳身教

在教學(xué)中，教師的語音、語調(diào)是否標準對學(xué)生產(chǎn)生的影響是終身的，尤其是對于起始階段的學(xué)生。我平時十分注重自己的語言語調(diào)，不因為自己是一名初中教師就以為自己在大學(xué)中所學(xué)的語言知識和技能就足夠了，而是時時為自己“充電”。我每天都抽時間看CCTV9的英語節(jié)目，經(jīng)常收聽BBC和VOA的廣播節(jié)目，模仿地道的發(fā)音。

在上每一個模塊前，我堅持跟讀課文磁帶，直到模仿得惟妙惟肖。經(jīng)過不斷的努力，在課堂上我能運用清晰、標準的英語口語組織教學(xué)，給學(xué)生起到了良好的示范作用。

二、 學(xué)生方面

1. 課堂創(chuàng)設(shè)情景，用英語交際

《英語》（新標準）的每個模塊都有一個題材內(nèi)容，課堂上在學(xué)習(xí)詞匯、語法及功能用語后，我盡量創(chuàng)設(shè)貼近生活的場景，讓學(xué)生運用所學(xué)的語言材料圍繞題材展開聽說訓(xùn)練。例如《英語》（新標準）七年級下冊Module 5 My Hometown and Country是以家鄉(xiāng)為題材，要求學(xué)生理解掌握本模塊學(xué)習(xí)材料中關(guān)于方位、位置等語言現(xiàn)象。我設(shè)計了一個話題，要求學(xué)生先介紹自己家鄉(xiāng)的人口、地理位置、氣候、風(fēng)景名勝、著名特產(chǎn)等，然后完整地介紹自己的家鄉(xiāng)，這個話題引起學(xué)生的興趣，即使平時不愿開口的學(xué)生也積極參與說的活動。

2. 利用早讀，跟讀課文

《英語》（新標準）的錄音都是以英語為母語的人士分角色配聲錄制，語音語調(diào)標準、地道，人物特征明顯，可模仿性強。而課堂教學(xué)有限，學(xué)生不能充分利用磁帶訓(xùn)練，因此每周輪到我指導(dǎo)早讀的那幾天我都早早來到學(xué)校，準備好錄音機和磁帶，要求學(xué)生模仿磁帶中的語音語調(diào)進行跟讀，一遍遍地朗讀，強化了學(xué)生的語音語調(diào)。

3. 利用錄音作業(yè)，培養(yǎng)提高學(xué)生的口語水平

在學(xué)校訓(xùn)練后，我布置了課后朗讀錄音作業(yè)。要求學(xué)生回家后模仿磁帶上的語音語調(diào)朗讀，然后用錄音機或MP3把每個模塊的Unit 1的對話和Unit 2的課文錄下來交給我。我聽審每位同學(xué)的錄音，寫上評語，如“Well done！” “Good！” “Excellent！”等，并選出優(yōu)秀的作業(yè)，播放給全體同學(xué)聽。對于發(fā)音存在問題的學(xué)生，我利用下課時間進行個別糾正，直到發(fā)音標準為止，經(jīng)過七年級一年的錄音作業(yè)錄制，許多同學(xué)的口語已經(jīng)相當純正，聽力水平也有很大提高，課堂上能比較自如地和老師交流，提高了課堂效率。有的學(xué)生為了能得到老師和同學(xué)的好評，在錄音前反復(fù)跟讀，直到能夠背誦，形成了良好的語感，積累了豐富的語言材料，為閱讀和寫作打下了良好的基礎(chǔ)。

三、 采用競賽，激勵學(xué)生注重聽說技能的訓(xùn)練

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，我在初中三年的各個階段舉行不同的競賽：

1. 七年級舉行朗讀比賽

起始階段的聽說教學(xué)非常重要，而且學(xué)生對一門新的語言充滿了好奇。我采用不同的形式分階段進行朗讀比賽，先進行對話朗讀，然后進行課文朗讀，最后，自己選取課外書刊雜志上優(yōu)美的詩歌、散文及故事進行朗讀。每一次都對優(yōu)勝者進行張榜表揚。每次參加比賽，學(xué)生們都反復(fù)練習(xí)，積極準備，良好的語音、語調(diào)在不知不覺中形成了。

2. 八年級舉行英語演講比賽

隨著學(xué)生英語水平的提高，我在班級中積極倡導(dǎo)英語演講比賽，比賽的演講稿是學(xué)生圍繞所學(xué)模塊的題材結(jié)合生活實際所學(xué)的作文。例如學(xué)習(xí)了初中二年級上冊Module 8 Animals in Danger之后，可以用How to protect animals， How to protect the environment為題進行演講。為了能在比賽中有良好的表現(xiàn)，在平時的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅注重口語，而且還注重寫作能力的培養(yǎng)和提高，因此，演講比賽既促進了口語運用能力的提高，也提升了綜合語言運用能力。

篇9

作為一個建廠40多年的軍工企業(yè)，企業(yè)職工隊伍中35歲以下青年職工是主體，和全國許多老國有企業(yè)一樣面臨著青年人才總量不足，青年人力資源素質(zhì)與發(fā)展要求不相適應(yīng)等問題,青年高技能人才嚴重短缺。近兩年來，工廠團委從踐行“三個代表”重要思想的高度，按照團省市委統(tǒng)一部署，緊扣經(jīng)濟發(fā)展大局和企業(yè)改革發(fā)展實際，通過開展“型號成功我成材主題活動”、“導(dǎo)師帶徒”、青工技能培訓(xùn)、青年崗位能手技能大賽、“青年創(chuàng)新創(chuàng)效成果大賽”、先進操作法現(xiàn)場推廣演示會、企業(yè)青年素質(zhì)、狀況調(diào)查等活動，扎實開展青工技能振興計劃，有效地提高了青工整體技術(shù)水平，為企業(yè)發(fā)展積累了青年后備技術(shù)人才大軍，在企業(yè)的建設(shè)與發(fā)展中發(fā)揮了積極的作用。我們的具體做法是：

一、抓思想認識，明確提高青工技能素質(zhì)的重要意義

人力資源是企業(yè)長遠發(fā)展最重要的戰(zhàn)略資源，培養(yǎng)造就青年人才大軍是共青團組織義不容辭的責任。如何引導(dǎo)青年投身建設(shè)一流航空企業(yè)的宏偉目標，為企業(yè)長遠發(fā)展培養(yǎng)更多的青年人才隊伍，成為了新時期企業(yè)團組織的新課題、新任務(wù)。根據(jù)團中央、團省市委實施“青工技能振興計劃”的意見，結(jié)合我廠發(fā)展實際，我們感到全面振興青工技能對于團結(jié)動員廣大青年職工在全面建設(shè)小康社會，加快推進企業(yè)建設(shè)發(fā)展的歷史進程中，立足本職、提高技能，充分發(fā)揮生力軍、突擊隊作用，具有十分重要的意義。我們先后以研討會、座談會、團干部培訓(xùn)等形式，深入進行學(xué)習(xí)推動，使大家對青年人力資源開發(fā)，青工技能提升的目的意義有了更深入的了解和認識，進一步統(tǒng)一了思想。

一是實施“青工技能振興計劃”，提高青工技能，是企業(yè)長遠發(fā)展的必然要求。青年是經(jīng)濟社會發(fā)展中最具活力的人力資源，也是企業(yè)長遠發(fā)展的源泉和動力。實施青工技能振興計劃，培養(yǎng)和造就一大批高技能青年人才有利于解放和發(fā)展生產(chǎn)力，促進企業(yè)經(jīng)濟的快速發(fā)展；有利于大力弘揚企業(yè)多年形成的優(yōu)良傳統(tǒng)，推動企業(yè)文化的健康發(fā)展；有利于滿足青年學(xué)習(xí)知識、提高技能、崗位成才的根本需要，實現(xiàn)青年的根本利益。當前，由于一些南方同類企業(yè)待遇較高，我廠人才流失也較為嚴重。這種情況下，大力培養(yǎng)造就各類高素質(zhì)青年人才，也是落實企業(yè)長遠發(fā)展戰(zhàn)略目標的重要保證。開發(fā)企業(yè)青年人力資源，動員、引導(dǎo)、激勵廣大青年加強學(xué)習(xí)，提高能力和素質(zhì)，與時俱進，不斷實現(xiàn)自身的持續(xù)進步和發(fā)展，必將會企業(yè)長遠發(fā)展起到積極的促進作用，并提供有力的人才支持。

二是實施“青工技能振興計劃”，提高青工技能，是共青團組織服務(wù)企業(yè)、服務(wù)青年的具體體現(xiàn)。服務(wù)企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展、服務(wù)青年成長成才是企業(yè)共青團工作的根本出發(fā)點和落腳點。開發(fā)青年人力資源，廣泛開展職業(yè)培訓(xùn)、技能振興等活動，切實幫助青年職工提高勞動技能，增強職業(yè)素養(yǎng)，能夠促進企業(yè)技術(shù)進步和創(chuàng)新能力的增強，提高工作效率、產(chǎn)品質(zhì)量，增強企業(yè)經(jīng)濟效益的競爭力；有助于提高青年自身技能儲備，增強青年在市場經(jīng)濟條件下的生存能力、競爭能力和抵御風(fēng)險的能力?？梢哉f實施“青工技能振興計劃”，開發(fā)青年人力資源的過程既是促進企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的過程，也是推動青年人全面發(fā)展的過程，順應(yīng)了時展要求、符合企業(yè)改革發(fā)展的實際、迎合了青年學(xué)習(xí)和成才的基本需求，實現(xiàn)了青年的根本利益。

三是實施“青工技能振興計劃”，提高青工技能，是與時俱進創(chuàng)新共青團青年人才工作的有益探索。實施“青工技能振興計劃”，全面提高青工的技能素質(zhì)，是在繼承和整合共青團以往開展的青年創(chuàng)新創(chuàng)效、青年文明號、青年崗位能手活動的基礎(chǔ)上，與時俱進抓青年高技能人才培養(yǎng)的有益探索，是一項立足當前、著眼長遠的有效舉措。

二、抓組織推動，健全和完善有效的活動機制

在提高認識的基礎(chǔ)上，工廠團組織切實將實施“青工技能振興計劃”作為提高青工技能、促進經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的有效載體，認真對待，精心謀劃。

一是加強協(xié)調(diào)，整體推進。建立了組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，成立了由工廠黨政領(lǐng)導(dǎo)牽頭，總師辦、人教處、技術(shù)處、團委共同組成的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開工作聯(lián)席會，統(tǒng)一研究部署全廠青年技能提升和振興工作。各基層單位按照廠團委的要求，相繼成立了由黨政領(lǐng)導(dǎo)任組長，團支部（總支）牽頭，各相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參與的本單位活動領(lǐng)導(dǎo)小組，并在政策上給予支持，工作中給予指導(dǎo)，形成了黨政領(lǐng)導(dǎo)掛帥，團委牽頭協(xié)調(diào)，各職能部門密切配合協(xié)作的運行機制，為“青工技能振興計劃”的實施提供了強有力的組織保障。

二是明確目標，落實責任。與工廠人教部門確定了“青工技能振興計劃”工作目標，即用三年時間，使青年職工100%接受培訓(xùn)，青年高技能人才增加兩倍，使80%以上參加“計劃”的企業(yè)青年職工提升一個技術(shù)等級。并將目標和任務(wù)進行了三級分解，做到一級抓一級、層層抓推動、層層抓落實，實現(xiàn)了措施到位、責任到人。

三是完善機制，強化指導(dǎo)。工廠團委要求各單位結(jié)合專業(yè)特性，確定活動實施計劃。在組織實施過程中，強化5個環(huán)節(jié)、注重抓好6個結(jié)合。強化5個環(huán)節(jié)，即強化培訓(xùn)、比武、監(jiān)督、考核、獎勵為一體的活動運行機制；注重抓好六個結(jié)合，即各項活動與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，與崗位培訓(xùn)、練兵、成才相結(jié)合，與共青團的品牌活動相結(jié)合，與選樹優(yōu)秀青年典型相結(jié)合，與技能鑒定、技師評聘相結(jié)合。并定期組織工作匯報會、工作交流會，及時了解和把握各個單位活動的推進情況，研討交流實施“青工技能振興計劃”開展活動的有效工作方式，確保活動取得實效。

三、抓活動實踐，為企業(yè)青工成長成才搭建舞臺

一是開展“型號成功我成材”主題活動，培養(yǎng)青年樹立崗位成材意識。工廠團委結(jié)合航空企業(yè)特點，在青工中全面開展了“型號成功我成材”主題活動，制訂《5704廠青年成材手冊》，從崗位技能、崗位文明、崗位效益、創(chuàng)效能力、質(zhì)量安全等五個方面進行考核，基層團支部每月考核打分，由團委、人教處、技術(shù)處組成的考核小組每季進行考核，每年進行評比表彰，并將考核中成績優(yōu)異的青工納入工廠后備人才庫，進行重點培養(yǎng)推薦。通過主題活動，促進了青工成材意識，為青工快速成長搭建了舞臺。

二是深化“導(dǎo)師帶徒”活動，加大青年技能人才的培養(yǎng)?！皩?dǎo)師帶徒”是在開展青工培訓(xùn)的過程中，總結(jié)出的易于推廣、操作性強的培訓(xùn)模式。同時也是我廠的青工培訓(xùn)工作中，一直以來開展較好的一項名牌工程。通過幾年來的實踐，導(dǎo)師帶徒活動在我廠已經(jīng)建立了較為健全的活動機制和規(guī)范的管理制度以及完善的活動保障體系。同時，工作中我們還把“導(dǎo)師帶徒”活動逐漸納入到了企業(yè)行為，使此項活動成為了企業(yè)培養(yǎng)青年技術(shù)人才和各重要崗位接班人的一個重要手段。工廠勞資、人教、技術(shù)處的相關(guān)部門均介入活動的管理與考核，并根據(jù)實際情況，我們制定下發(fā)了相應(yīng)的《導(dǎo)師帶徒活動考核標準》、《導(dǎo)師帶徒活動各部門工作職責》和《工廠、車間、團支部三級導(dǎo)師帶徒活動考核制度》，做到每月檢查、按季考核，定期評比，年度表彰。形成了科學(xué)的多元化管理的立體格局。在工廠處于“經(jīng)濟欠發(fā)達”的情況下，依然撥出專項資金，用于此項活動。每季給考核合格的師傅發(fā)放津貼，每年年底對表現(xiàn)突出的師傅進行一次性表彰獎勵，在每屆活動結(jié)束后，我們要單獨對此項活動進行總結(jié)，并對評出的優(yōu)秀師徒和活動最佳組織單位進行表彰。在活動中，我們總結(jié)了以往的活動經(jīng)驗，在活動的內(nèi)容和形式上進行了改進。我們打破以往“一助一”的活動形式，采取“優(yōu)優(yōu)結(jié)合”的方法，以青年技術(shù)人員拜老工程學(xué)藝、一專多能多面手學(xué)藝和重要崗位一師一徒學(xué)藝三種形式，把技術(shù)基礎(chǔ)好、上進心強、有培養(yǎng)價值的青工同掌握絕技絕活的老師傅或高級技術(shù)人員結(jié)成對子，努力為工廠培養(yǎng)高、新、尖青年技術(shù)人才，以進一步適應(yīng)工廠改革與發(fā)展的需要。在人才競爭較為激烈的今天，通過這種形式的活動，極大調(diào)動了老師傅“傳、幫、帶”和青年職工學(xué)習(xí)技術(shù)的積極性，縮短了工廠“高、新、尖”技術(shù)人才的培養(yǎng)進程。幾年來，全廠參加“導(dǎo)師帶徒”活動的青工已達400余名，有51名青年徒弟被評為省、市、廠級青年崗位能手，其他參加前幾屆“導(dǎo)師帶徒”活動的青工現(xiàn)已成長為各車間的生產(chǎn)骨干、技術(shù)能手，在各個關(guān)鍵崗位上挑起了技術(shù)大梁，為工廠的改革與發(fā)展積累了人才后勁。

三是深入開展“推百法練絕技”活動。在全廠青工中開展“推百法練絕技”，通過“小竅門、小技巧、小絕活”先進操作法的評選活動，不斷發(fā)現(xiàn)挖掘先進的工作方法和經(jīng)驗。并在青工中演示推廣了100項先進操作法。通過先進操作法的推廣應(yīng)用，提高了青工的技能水平，為企業(yè)節(jié)能降耗、提高勞動生產(chǎn)率做出了積極貢獻。

四是進一步深化“號手”活動。通過創(chuàng)建青年文明號、爭當青年崗位能手活動，從提高青年的職業(yè)道德和職業(yè)技能出發(fā)，以體現(xiàn)先進性的創(chuàng)建標準和爭當標準要求青年，引導(dǎo)青年奮發(fā)向上；開展經(jīng)常性的崗位訓(xùn)練，組織技術(shù)大賽、科技攻關(guān)等，使青年在崗位上長知識，增才干。通過開展“練絕技、展風(fēng)采，做貢獻”為主題的崗位建功活動、“百號創(chuàng)新促管理”活動、“百號促銷創(chuàng)效”活動。動員青工圍繞急、難、險、重任務(wù)，發(fā)揮青年先進集體生力軍、突擊隊作用。

五是全面開展技術(shù)創(chuàng)新活動，提高青工創(chuàng)新能力。每年5月舉辦“青年創(chuàng)新創(chuàng)效成果大賽”，促進了青工投身技術(shù)創(chuàng)新活動的積極性。我們把技術(shù)創(chuàng)新重點放在了新機試修、擴修復(fù)活、設(shè)備改造、新產(chǎn)品的開發(fā)等方面。先后組織開展了“五小”成果評展、“挖潛擴修”競賽、“百崗百課題科技攻關(guān)”等活動，并把活動內(nèi)容與工廠的重點科研項目、技術(shù)改造、產(chǎn)品開發(fā)等工作有機結(jié)合，技術(shù)成果與獎金、技師評定、晉級職稱掛鉤。極大調(diào)動了青工技術(shù)創(chuàng)新的積極性，也有效促進了“五小”成果的轉(zhuǎn)化和利用，解決了許多生產(chǎn)崗位上的急、難、新技術(shù)等問題。這項活動既提高了青年的科技能力，又為工廠創(chuàng)造了較好的經(jīng)濟效益，有利地推動了工廠的發(fā)展和科技的進步。

六是開展技能培訓(xùn)月活動。我們每年定期開展“技術(shù)比武、崗位練兵”活動，并把每年9月定為“青工技能培訓(xùn)月”，每年參加崗位練兵的青工達2000多人次。通過這些活動來進一步檢驗培訓(xùn)效果。工作中，我們還把青工技術(shù)培訓(xùn)活動均納入到了企業(yè)管理全過程，把活動中青工的表現(xiàn)及成績與他們評職、進級掛鉤。通過這種方法，對青工起到了較強的激勵和促進作用，有效調(diào)動了青工學(xué)習(xí)技術(shù)的積極性，促進了青工整體素質(zhì)的不斷提高。

下一步主要工作：

1、營造氛圍，突出廣泛性。認識是行動的先導(dǎo)，要從轉(zhuǎn)變青年職工的思想認識入手，通過廣泛深入地開展形勢任務(wù)教育、國情企情教育、主人翁精神教育、危機意識教育等，激發(fā)職工參加提高技能、崗位成才的緊迫性、自覺性，深入認識“青工技能振興計劃”的重要意義，進一步明確提高青工隊伍的整體素質(zhì)，是深化改革，加快結(jié)構(gòu)調(diào)整，提高企業(yè)競爭力的迫切需要。使廣大青年職工樹立不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念；工人階級有知識才有力量的觀念；不學(xué)習(xí)必被淘汰的觀念；充分調(diào)動廣大職工參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的熱情，在企業(yè)中形成濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。加大選樹優(yōu)秀青工典型的力度，廣泛挖掘，選樹表彰一批各專業(yè)的優(yōu)秀青年職工先進典型。大力宣傳他們的先進事跡和成功經(jīng)驗，掀起和帶動廣大青年職工圍繞企業(yè)的改革和發(fā)展，崗位實踐，崗位成才，崗位奉獻的積極性。

2、開展技能培訓(xùn)，突出實效性。技能培訓(xùn)是實施“青工技能振興計劃”的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。要認真組織卓有成效地開展好青工技能培訓(xùn)工作。首先，要拓展培訓(xùn)內(nèi)容。要圍繞工廠發(fā)展建設(shè)需要，并根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營、技術(shù)更新等要求，增強培訓(xùn)的針對性、實用性、前瞻性。使培訓(xùn)符合企業(yè)和青年實際，體現(xiàn)崗位特點和青年的個性化需求，做到因崗制宜、因人制宜、因企制宜；其次，要創(chuàng)新培訓(xùn)方式。要根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容和對象的不同，合理安排培訓(xùn)的形式、內(nèi)容和培訓(xùn)手段，使青年職工接受到全方位、多層次的培訓(xùn)。并將技能培訓(xùn)與實踐有機結(jié)合起來，做到學(xué)練互補、相互促進、融會貫通。第三要抓好展示。挖掘先進的操作法，開展“5704廠青工絕技絕活儲蓄”活動，收集百種有代表性的青工絕技絕活、制作《5704廠青工先進操作法匯編》VCD光盤，下發(fā)到每名青工，加快青工提高技術(shù)水平步伐，促進青年職工先進成果向現(xiàn)實生產(chǎn)轉(zhuǎn)化。

篇10

關(guān)鍵詞：技能競賽；職業(yè)技能；專業(yè)工作室；小班化教學(xué)；精英化教育

作者簡介：束必清（1980-），男，江蘇興化人，揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院，講師，工程師。（江蘇 揚州 225127）鄭娟（1983-），女，江蘇阜寧人，揚州職業(yè)大學(xué)土木工程學(xué)院，講師，工程師。（江蘇 揚州 225009）

中圖分類號：G642.423 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）05-0122-02

“以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”是高等職業(yè)教育的改革理念，技能競賽是培養(yǎng)學(xué)生能力本位的有效途徑，它是在緊密結(jié)合課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，以競賽的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，通過專業(yè)實踐使學(xué)生獨立地發(fā)現(xiàn)和解決問題，因此技能競賽對促進高職教育的教學(xué)改革與發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實價值和深遠意義。通過技能競賽能夠引導(dǎo)高職學(xué)生的技能活動向系統(tǒng)化、規(guī)范化、常規(guī)化方向發(fā)展，不但活躍了校園學(xué)習(xí)氣氛，體現(xiàn)了師生團結(jié)奮進、精誠協(xié)作、勇于創(chuàng)新、勇攀高峰的精神風(fēng)貌，而且展現(xiàn)了學(xué)院日常教學(xué)效果和管理工作水平、學(xué)生專業(yè)技能水平，學(xué)生們在競賽中互相學(xué)習(xí)，互相促進，得到了實實在在的鍛煉，技能水平得到了突破性提高，同時也鍛煉了教師隊伍。[1]

目前很多學(xué)校均由專業(yè)課教師帶領(lǐng)學(xué)生參與各種各樣的技能競賽，那么如何很好地通過技能競賽培養(yǎng)絕大多數(shù)學(xué)生的職業(yè)技能，達到“教、學(xué)、做”一體化，讓學(xué)生能夠接近乃至真正達到“零距離”上崗就顯得非常重要。

一、因材施教，發(fā)揮學(xué)生特長、培養(yǎng)學(xué)生興趣

目前，我國高等教育已成為大眾教育，大多數(shù)高中畢業(yè)生均有機會接受高等教育。[2]其中，重點大學(xué)、普通大學(xué)和高等職業(yè)學(xué)院對學(xué)生培養(yǎng)的方向和目標不同，各有差異。職業(yè)教育旨在培養(yǎng)社會需要的多層次、多方面的技能型人才，對于國家的社會主義建設(shè)也很重要，高等職業(yè)教育與重點大學(xué)、普通大學(xué)教育之間應(yīng)該是平等的，無好壞之別，僅方向不同而已。但在目前的招生工作當中，卻將高等職業(yè)教育放在了最低批次，這與德國等一些國家不同，再加上學(xué)生生源不足，很多院校都不惜降分補錄，最終導(dǎo)致高職院校生源質(zhì)量參差不齊，學(xué)生之間個體差異很大。

針對這一實際情況，高等職業(yè)教育中職業(yè)技能的培養(yǎng)，首先要分層次、分方向，因材施教，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，發(fā)揮學(xué)生自我個性。學(xué)校應(yīng)盡量組織形式多樣的技能競賽。在技能競賽的組織、宣傳上，教師要注重對學(xué)生進行引導(dǎo)，同時力爭使絕大多數(shù)學(xué)生參與進來。如建工類學(xué)生，按照學(xué)生個人興趣，可將學(xué)生分為愛動手和愛動腦兩類；按照個人習(xí)慣，有的學(xué)生坐得住，有的學(xué)生坐不住。根據(jù)這種情況，可以鼓勵愛動腦、坐得住的學(xué)生參加一些設(shè)計類的競賽，如各種建模大賽、CAD繪圖技能競賽等；鼓勵愛動手、坐不住的學(xué)生多參加一些操作性強的技能競賽，如測量工技能競賽、砌筑工技能競賽等。教師應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身興趣愛好報名參加。

興趣是最好的老師。學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣、有熱情，才能充分發(fā)揮主觀能動性，進一步挖掘自身的潛力，成為一名優(yōu)秀的高職學(xué)生；畢業(yè)后再經(jīng)過一段時間的工作實踐才有可能成為本專業(yè)領(lǐng)域的精英。

二、借助專業(yè)工作室進行小班化教學(xué)，變技能競賽的短期培訓(xùn)為長期培養(yǎng)

教師在技能競賽中所關(guān)注的對象是有限的，人數(shù)太多，教師在指導(dǎo)的過程中就會顧此失彼，因此在考慮學(xué)生參與度的同時，還必須采用小班化教學(xué)。

小班化教學(xué)是歐美發(fā)達國家普遍推行的一種教學(xué)組織形式。隨著我國出生人口負增長，獨生子女逐漸增多，人們對接受良好教育的要求越來越迫切。小班化教學(xué)由于適應(yīng)教師的教學(xué)視野，尊重了學(xué)生的自我個體差異，將成為當代中國教育發(fā)展的趨勢之一。

目前，各學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)均以短期突擊培訓(xùn)為主。學(xué)生在短期內(nèi)某方面的能力得到了顯著提高，短期培訓(xùn)在這方面有其優(yōu)點，但其沒能使學(xué)生在某一工作崗位得到職業(yè)技能的全面發(fā)展，僅靠短期突擊而來的專業(yè)技能很難滿足社會對技能型人才的要求。

很多高等職業(yè)院校建立了各種專業(yè)工作室，專業(yè)工作室是以某學(xué)科專業(yè)的研究方向為基礎(chǔ)，由專業(yè)教師組成教學(xué)專業(yè)團隊而建立的，專業(yè)工作室在具備一定的研究、教學(xué)能力的同時，還具備一定的項目承接與實施能力，能充分利用各類資源進行教學(xué)、科研、社會服務(wù)與實踐等工作。因此教師除了利用專業(yè)工作室作為從事教學(xué)和科研的場所外，還可以以專業(yè)工作室為平臺，根據(jù)學(xué)生興趣，吸納一些學(xué)生進專業(yè)工作室，針對他們的特點制定相適應(yīng)的長期培養(yǎng)方案，對這些學(xué)生進行小班化教學(xué)、長期培養(yǎng)，教授其專業(yè)知識，鍛煉其責任心、細心、耐心和專業(yè)自信心，培養(yǎng)其專業(yè)能力和職業(yè)技能，使學(xué)生的某一職業(yè)技能得到全面發(fā)展。

三、大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)

人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性。要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的一致性。[3]

一般學(xué)生剛進專業(yè)工作室時，其專業(yè)基本理論知識還不夠扎實，職業(yè)技能也比較薄弱，如果這時急于讓其參與到教師的相關(guān)項目中去，這是對學(xué)生和甲方的不負責任。首先學(xué)生必須先將本專業(yè)基本的理論知識學(xué)扎實。按照長期培養(yǎng)方案，本著理論與實踐相結(jié)合的原則，給學(xué)生布置具體的案例工程，在規(guī)定的時間內(nèi)，讓其完成相應(yīng)的任務(wù)，使其在實踐中學(xué)習(xí)理論。然后教師在此基礎(chǔ)上進行補充講解，介紹更好更簡潔的方法，使學(xué)生對理論知識產(chǎn)生更高層次的認識。

學(xué)生經(jīng)過多個案例工程的模擬練習(xí)，已具備了一定的專業(yè)理論知識和實踐能力，也基本具備了勝任相應(yīng)工作崗位的職業(yè)技能。但這時，學(xué)生對自己能否真槍實干沒什么把握，特別是建筑工程結(jié)構(gòu)設(shè)計計算類的學(xué)生，對自己的設(shè)計計算能否安全的用在房屋建設(shè)中不自信。另外，還有一些學(xué)生雖然具備了相應(yīng)的職業(yè)技能，但是比較粗心、辦事不守時、責任心較弱，職業(yè)素質(zhì)還有待提高。

針對這種情況，在教師把關(guān)的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生逐步參與教師的實際工程項目，讓學(xué)生了解其所學(xué)職業(yè)技能有其實際意義和社會價值，且他們本人也已具備了從事具體崗位的實際工作能力，以增強學(xué)生的專業(yè)自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，進一步提高其職業(yè)素質(zhì)。

另外，通過實際工程鍛煉，可增強學(xué)生的責任心，使其將自己的工作成果應(yīng)用到實際工程建設(shè)中。為了確保建設(shè)工程的安全和經(jīng)濟，做事必須嚴謹、細心。告知學(xué)生如果實際工程中發(fā)生了一些本不該發(fā)生的質(zhì)量事故，導(dǎo)致甲方乃至整個社會產(chǎn)生損失，相關(guān)責任人必將會承擔其相應(yīng)責任，所以必須要有強烈的責任心。

四、以教師查錯為主，達到學(xué)生互查、自查錯誤的目的

學(xué)生不管是完成案例工程還是實際工程，教師均須按照國家相關(guān)規(guī)范標準的要求對學(xué)生所做工程進行逐一檢查，指出學(xué)生所犯的錯誤，講出原因，并督促其改正。

但教師查錯只是過程，目的是使學(xué)生更全面地掌握職業(yè)技能，了解哪些是實際工作中容易犯的錯誤，在以后的工作中應(yīng)盡量少犯這些錯誤。如果一個學(xué)生能夠找出另一個學(xué)生所做工程中的錯誤，那么他自己在以后的工作中遇到同樣的問題時必然會非常細心，犯這類錯誤的幾率必然會低。

因此，對學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該是“剛開始以教師查錯為主；逐步讓學(xué)生互查、自查，教師做補充；最終達到學(xué)生所做工程基本沒有錯誤和缺陷的目的”，確保學(xué)生能夠真正達到“零距離”上崗，完成職業(yè)技能競賽對學(xué)生個人培養(yǎng)的最終目標。

五、逐步擴大技能競賽的影響范圍，引導(dǎo)專業(yè)學(xué)風(fēng)

通過以上培養(yǎng)只能使部分學(xué)生的職業(yè)技能得到全面提高，但是技能競賽的最終目標是培養(yǎng)絕大多數(shù)有興趣學(xué)生的某一職業(yè)技能，因此，應(yīng)將技能競賽劃分為幾個層次，如系部院校市級省級全國全球，相應(yīng)技能競賽的培訓(xùn)人數(shù)由多到少，首先是大眾化教育，爭取吸納絕大多數(shù)有興趣的學(xué)生參與，然后逐級篩選，進行小班化教學(xué)、精英化培養(yǎng)。如此一來，既針對學(xué)生不同興趣培養(yǎng)了絕大多數(shù)人，又采用小班化教學(xué)創(chuàng)造了精英和典型，為技能競賽獲得較好成果打下了堅實基礎(chǔ)，同時又調(diào)動了下一屆學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心，確保了學(xué)生的全民參與度。

因各學(xué)校教師數(shù)量限制，且教師精力有限，全面實行小班化教學(xué)必然有一定局限，因此，應(yīng)充分利用未淘汰的小班化教學(xué)中的一部分精英，努力推進機制建設(shè)，鼓勵學(xué)生之間的交流，通過學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生，帶動被淘汰學(xué)生的專業(yè)技能學(xué)習(xí)興趣，提高其職業(yè)技能。

通過絕大多數(shù)有興趣學(xué)生的參與和小班化教學(xué)、精英化教育的相互促進，可以擴大技能競賽的影響范圍，引導(dǎo)專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

六、結(jié)語

以技能競賽為引導(dǎo)，通過專業(yè)工作室，針對學(xué)生興趣愛好，以理實一體化為原則，在專業(yè)教師的長期指導(dǎo)下，讓學(xué)生按照實踐理論實踐如此反復(fù)循環(huán)的步驟學(xué)習(xí)職業(yè)技能。通過小班化教學(xué)，培養(yǎng)典型，進而帶動一大批學(xué)生，逐步形成良好的專業(yè)學(xué)風(fēng)，使全專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能得到普遍提高。

參考文獻：

[1]萬玉文.對高職院校學(xué)生技能競賽的思考[J].廣西輕工業(yè)，2011，

（7）：228-229.