導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇技能培養(yǎng)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、讓學(xué)生做到心中有譜、遇事不慌，巧妙預(yù)測(cè)

1、在播放聽(tīng)力材料之前，給學(xué)生幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生了解聽(tīng)力材料的大概及題目。

2、教師將聽(tīng)力材料中學(xué)生可能不熟悉或理解有困難的詞語(yǔ)事先列舉在黑板上，并運(yùn)用學(xué)生學(xué)過(guò)的單詞或詞語(yǔ)來(lái)解釋?zhuān)蛘呤前央y點(diǎn)放到學(xué)生熟悉的句子中進(jìn)行猜測(cè)、了解其大意。

3、抓住學(xué)生的注意力。中學(xué)生訓(xùn)練聽(tīng)力的目的性往往不如成年人來(lái)的明確和強(qiáng)烈。他們常常是以興趣為準(zhǔn)則，且保持注意力高度集中的時(shí)間較短，因此，在聽(tīng)力訓(xùn)練開(kāi)始前，教師可提供兩、三個(gè)學(xué)生可能較感興趣的問(wèn)題。為了尋找問(wèn)題的答案，學(xué)生的注意力就會(huì)比較集中。

4、英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試的對(duì)話或短文的測(cè)試點(diǎn)一般都集中體現(xiàn)在一些主要信息上，如人物（Who）、事件（what）、時(shí)間（when）、地點(diǎn)（where）、方向（direction）、原因（why）、方式（how）、程度（how long /how soon）、數(shù)字（how many/how much）、選擇（which）、職業(yè)（career）、身份（profession）、目的（purpose）等等。因此，在聽(tīng)力測(cè)試開(kāi)始前，或每段對(duì)話后的十秒鐘的間隔時(shí)間，學(xué)生應(yīng)迅速瀏覽每小題的題干和選項(xiàng)，搜索出答題可能涉及的相關(guān)信息，并據(jù)此有意思地預(yù)測(cè)對(duì)話或短文的內(nèi)容或可能隱藏的答題所需的重要信息。這樣，到聽(tīng)錄音時(shí)就能做到有的放矢，從而提高聽(tīng)力答題的準(zhǔn)確率。

二、提高興趣，重在參與

1、許多學(xué)生做聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，常常扮演的是聽(tīng)眾的角色，聽(tīng)力訓(xùn)練對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一種老師布置的而又不得不完成任務(wù)。但是，大家都知道，聽(tīng)力訓(xùn)練的最佳狀況往往是出現(xiàn)在學(xué)生把自己當(dāng)成演員來(lái)參與的時(shí)候。那么怎樣才能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入這樣一個(gè)境界呢？我的做法是聽(tīng)力訓(xùn)練前給學(xué)生一些材料內(nèi)容的部分提示，然后帶領(lǐng)著學(xué)生猜一猜教師接下來(lái)會(huì)講什么或即將聽(tīng)到的聽(tīng)力的內(nèi)容是否與自己的猜測(cè)相符？

2、在學(xué)生聽(tīng)懂材料之后，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生概述材料的大意，然后與學(xué)生的猜測(cè)進(jìn)行比較。如果有學(xué)生猜對(duì)了，就給予表?yè)P(yáng)，如果猜錯(cuò)了也給予鼓勵(lì)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，爭(zhēng)取下一次獲勝的機(jī)會(huì)。

三、好記性不如爛筆頭

艾賓浩斯的遺忘曲線告訴我們：人的大腦的部分記憶會(huì)隨著時(shí)間的推移由快而慢地被遺忘。學(xué)生在做聽(tīng)力訓(xùn)練的時(shí)候，不可能把聽(tīng)到一切都記住，所以教師在日常教學(xué)中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的速記能力。有時(shí)由于對(duì)話或短文的量大 ，所涉及的內(nèi)容較多，即使聽(tīng)得清楚、聽(tīng)得懂。也難免將一些有效信息相混淆，造成錄音過(guò)后不能準(zhǔn)確地回憶所聽(tīng)到的內(nèi)容。因此，及時(shí)做好筆記，把聽(tīng)到的一些關(guān)鍵信息記下 ，對(duì)理解對(duì)話或短文以及正確做答很有必要。

1、及時(shí)記錄。如果聽(tīng)力內(nèi)容較長(zhǎng)且有一定難度，教師可指導(dǎo)學(xué)生利用自己熟悉的符號(hào)，將時(shí)間、年齡、價(jià)格、數(shù)碼等數(shù)字及時(shí)記下，并做好必要的換算。對(duì)于人名和地名可記下首字母或漢字，記下來(lái)的這些信息能幫助學(xué)生較好的理解對(duì)話和短文，有助于學(xué)生對(duì)答案做出正確的判斷。

2、抓主題句。短文和獨(dú)白的主題句往往出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭或結(jié)尾，偶爾出現(xiàn)在文章的中間。而主題句往往是聽(tīng)力材料的中心思想，文章中的其他內(nèi)容都是用來(lái)說(shuō)明和發(fā)展主題句的。

3、抓關(guān)鍵詞。通過(guò)關(guān)鍵詞來(lái)理解對(duì)話或短文所要表達(dá)的主意。在做聽(tīng)力題時(shí)，不要強(qiáng)迫自己聽(tīng)懂每一個(gè)詞，要把重點(diǎn)放在關(guān)鍵詞上。另外，在聽(tīng)表示轉(zhuǎn)折、讓步、否定和虛擬語(yǔ)氣的特殊句型時(shí)，說(shuō)話者的真正意圖往往在表轉(zhuǎn)折、讓步、否定和虛擬語(yǔ)氣的關(guān)鍵詞之后。

4、相信自己，絕不留空。聽(tīng)完第一遍后，有60秒的停頓時(shí)間，在這期間，學(xué)生可根據(jù)對(duì)錄音的回憶，做些必要的改正。然后，馬上準(zhǔn)備聽(tīng)第二遍，著重聽(tīng)與空格內(nèi)容有關(guān)的信息，邊聽(tīng)邊對(duì)所填信息做出最后的修正。如果答案需要兩個(gè)單詞，你只會(huì)其中的一個(gè)也一定要寫(xiě)上這一個(gè)，如果對(duì)答案的某個(gè)單詞拼寫(xiě)沒(méi)有十分的把握，也應(yīng)填上，因?yàn)榧词共煌耆珳?zhǔn)確，若基本上表達(dá)了所需要的信息，照樣給分。如； too expensive只寫(xiě)expensive，forty寫(xiě)成fourty，等等。

四、調(diào)控心態(tài)，充滿自信

良好的心理素質(zhì)是提高聽(tīng)力答題正確率的必要條件。自信心和必勝的信念是我們最大限度地發(fā)揮聽(tīng)力水平的制勝法寶。有些學(xué)生在聽(tīng)力考試剛開(kāi)始時(shí)，由于對(duì)錄音中說(shuō)話人的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速不熟悉或不習(xí)慣，便開(kāi)始緊張起來(lái)，因而痛失試題第一分，而第一分丟失后，又因心情急躁，情緒不穩(wěn)，導(dǎo)致接下來(lái)的幾道題連連失誤。如果出現(xiàn)這種情況，不妨先停筆作答，做做深呼吸，放松一下，使自己處于最佳的心理狀態(tài)。遇到不會(huì)做的，應(yīng)立即將其擱置一旁，準(zhǔn)備聽(tīng)下一道題。千萬(wàn)不要因?yàn)槁?tīng)不懂而心煩意亂，糾纏不休，以至于影響解后面的聽(tīng)力試題，既丟“芝麻”，又丟“西瓜”，造成被動(dòng)局面。

五、情景結(jié)合，相輔相成。

篇2

一、地理圖像技能訓(xùn)練

地理圖像技能主要是指地理圖像判讀和填繪的能力。地理圖像技能訓(xùn)練主要法則如下。

1．地理圖像判讀從符號(hào)意義、數(shù)據(jù)比例入手

學(xué)生對(duì)地理圖像表現(xiàn)出很大的興趣，但往往沒(méi)有耐心先去了解符號(hào)意義和數(shù)據(jù)比例，于是讀圖興趣就不能長(zhǎng)久保持。地理圖像判讀一定要養(yǎng)成先查閱圖例、比例尺、方向、符號(hào)意義、坐標(biāo)等的習(xí)慣。

判讀地圖一定要先了解方向、比例尺、高程、圖例等。等值線地圖要先了解等值線的地理意義，如人口密度分段設(shè)色等值線地圖。還要了解等值線表示數(shù)量是分等定級(jí)式的，不是數(shù)值連續(xù)表示。首次出現(xiàn)等值線圖――等高線圖時(shí)，應(yīng)由教師舉例示范等值線的畫(huà)法，在理解基礎(chǔ)上，推廣到一切等值線，并常讀至熟。學(xué)生地圖冊(cè)上的經(jīng)濟(jì)專(zhuān)題地圖，是用符號(hào)大小表示數(shù)量的統(tǒng)計(jì)地圖，應(yīng)讓學(xué)生先了解這種分等定級(jí)法。用箭頭表示運(yùn)動(dòng)方向或路徑的動(dòng)態(tài)地圖，要先了解箭頭的意義。有時(shí)箭頭粗細(xì)還表示數(shù)量大小。

剖面圖，只有先了解剖面線的走向和位置，才能準(zhǔn)確判斷剖面的情況。如中國(guó)地勢(shì)剖面圖未注明走向與位置，教師應(yīng)指出是沿著36°N緯線的，以便與地圖對(duì)照判讀。

統(tǒng)計(jì)圖，先要了解坐標(biāo)和數(shù)量關(guān)系。首次出現(xiàn)曲線圖――氣溫曲線圖，首次出現(xiàn)柱狀圖――降水柱狀圖時(shí)都應(yīng)先由教師舉例繪制統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生了解畫(huà)法，進(jìn)而了解讀法。

模式圖，先要了解其不同于真實(shí)的地圖，如陸地自然帶分布模式圖、洋流分布模式圖等。其空間位置均不十分準(zhǔn)確，地理界線均理想化。因此，要對(duì)照真實(shí)地圖判讀。

示意圖，先要了解關(guān)鍵性示意手法，如引黃淤灌、地中海與大西洋之間的密度流等，示意箭頭是關(guān)鍵。學(xué)生由于不明確箭頭的作用，致使填圖畫(huà)箭頭時(shí)往往不到位，判讀時(shí)也說(shuō)不到點(diǎn)子上。漫畫(huà)是一種特殊的示意圖，要從其主要的夸張示意手法上了解其諷刺意義。

2．地理圖像判讀必須有序

地理圖像判讀必須有計(jì)劃地進(jìn)行，養(yǎng)成有序判讀的習(xí)慣。

在地理圖像中查找某一個(gè)地理事物，要利用坐標(biāo)軸、經(jīng)緯網(wǎng)或其他與之相關(guān)的地理事物作為檢索的參照體系。在地圖上檢查時(shí)用得最多的是政區(qū)界線，如國(guó)界、中國(guó)的省級(jí)行政區(qū)界線。一般地圖上均有政區(qū)界線，將其作為背景可以確定地理事物的空間位置，學(xué)生要熟悉和運(yùn)用政區(qū)界線。

解答某一地理問(wèn)題，一般從整體到部分有序進(jìn)行。例如，判讀世界氣溫分布圖上的一月氣溫分布信息，先從總體上判讀北半球的0℃等溫線和南半球20℃等溫線的走向和位置，再看等溫線彎曲趨勢(shì)和其他等溫線的分布。

判讀地理信息時(shí)要按照地理性次序。如河流要從上游到下游，山脈順著走向，交通線順著起止方向，區(qū)域邊界一般按逆時(shí)針?lè)较?，有?dòng)態(tài)顯示的要按箭頭方向。教師應(yīng)在讀圖時(shí)示范帶有地理性的讀圖順序。養(yǎng)成習(xí)慣后，學(xué)生填圖也會(huì)順此方向。

3．填繪地理圖像注記要規(guī)范，設(shè)計(jì)符號(hào)要達(dá)意

填繪地理圖像既是檢查地理知識(shí)掌握程度的手段，也是建立地理思維的手段。

填繪圖像訓(xùn)練要求注記字跡工整，字體有長(zhǎng)、扁、斜之分，排版要美觀、勻稱(chēng)。例如在地圖上填寫(xiě)地理事物注記時(shí)，應(yīng)先填寫(xiě)較小地理事物的地名，點(diǎn)狀地理事物的名稱(chēng)盡量靠近其符號(hào)，最后填區(qū)域地名。

設(shè)計(jì)示意符號(hào)時(shí)，要盡量方便體現(xiàn)地理意義，盡量達(dá)意。例如風(fēng)沙被森林阻滯示意圖，最好用粗細(xì)定量的箭頭來(lái)表示，而不用教材中的細(xì)線條。

平時(shí)利用彩筆勾劃教材中的圖像也是訓(xùn)練繪圖能力的有效手段，有利于形成填圖規(guī)范，有利于熟悉空間位置。例如，教材中沒(méi)有東亞在整個(gè)亞洲中的地理位置顯示地圖，只有東亞在世界上的位置地圖?？梢宰寣W(xué)生在此圖上勾劃出亞洲的大致邊界，這樣才能明確東亞的意義。

二、地理計(jì)算技能訓(xùn)練

地理計(jì)算技能的養(yǎng)成，對(duì)于獲取地理定量知識(shí)，形成地理定量思維能力，具有積極意義。地理計(jì)算技能訓(xùn)練法則如下。

1．經(jīng)常要求學(xué)生計(jì)算

凡是能通過(guò)學(xué)生計(jì)算得出結(jié)論的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生有自行計(jì)算的機(jī)會(huì)。例如根據(jù)氣溫曲線圖，計(jì)算氣溫變化的幅度；判讀等值線圖時(shí),估算數(shù)值；計(jì)算人口密度，比較各地區(qū)人口分布的差異性等。

2．適當(dāng)要求學(xué)生推導(dǎo)公式

對(duì)于高中學(xué)生，可以提供推導(dǎo)計(jì)算公式的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)計(jì)算公式來(lái)解決地理問(wèn)題。例如太陽(yáng)直射點(diǎn)與太陽(yáng)高度角的計(jì)算公式等。學(xué)生有了遷移運(yùn)用數(shù)學(xué)中絕對(duì)值等知識(shí)的機(jī)會(huì)，有利于提高地理學(xué)習(xí)積極性。

三、地理實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練

在地理教學(xué)改革中，許多地理教師設(shè)計(jì)出行之有效的地理小實(shí)驗(yàn)，用做課堂演示。訓(xùn)練地理實(shí)驗(yàn)技能的法則如下。

1.布置地理小制作，就地取材，從制作中學(xué)習(xí)操作

可以布置學(xué)生做一些簡(jiǎn)易的與地理教具相匹配的地理實(shí)驗(yàn)用具。例如經(jīng)緯網(wǎng)小地球儀，可用小皮球、乒乓球制作；太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)，可用紙剪制模型；地理區(qū)域拼圖，也可以用紙剪制；等高線原理模型，可以用鐵絲、有機(jī)玻璃等制作；地球上風(fēng)帶、氣壓帶及其移動(dòng)的模型，也可用紙制作。學(xué)生在制作地理實(shí)驗(yàn)用具的過(guò)程中，也就學(xué)會(huì)了實(shí)驗(yàn)操作。

2．利用課余時(shí)間，組織地理實(shí)驗(yàn)

篇3

一、聽(tīng)力訓(xùn)練活動(dòng)

1.制定聽(tīng)力時(shí)間。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，交流技能中的聽(tīng)力訓(xùn)練活動(dòng)是比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在聽(tīng)力訓(xùn)練活動(dòng)中，首先要制定聽(tīng)力時(shí)間，主要是為了能夠?qū)τ變哼M(jìn)行系統(tǒng)的聽(tīng)力訓(xùn)練，在一天之中的某一個(gè)時(shí)間段，關(guān)閉收音機(jī)和電視機(jī)等具有音效的設(shè)備，使幼兒處在一個(gè)相對(duì)安靜的環(huán)境中，這樣做的好處可以較好的維護(hù)幼兒的聽(tīng)覺(jué)，避免嘈雜的聲音對(duì)幼兒的聽(tīng)覺(jué)造成破壞，影響日后的聽(tīng)力發(fā)展。

2.做字句練習(xí)。對(duì)幼兒進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練活動(dòng)，做練習(xí)是必不可少的一種方式。在現(xiàn)階段的幼兒交流技能培養(yǎng)中，讓幼兒做字句練習(xí)的方式比較普遍，得到的效果也很好。比方說(shuō)，家長(zhǎng)或者教師在制定練習(xí)的時(shí)候，可以自己先造一個(gè)簡(jiǎn)單的句子，例如：我愛(ài)媽媽。接下來(lái)要求幼兒以“我愛(ài)”為開(kāi)頭，進(jìn)行造句。這樣做的好處是可以增強(qiáng)幼兒的聽(tīng)力技能，同時(shí)增強(qiáng)幼兒的理解能力，在幼兒造句的過(guò)程中，父母或者教師可以根據(jù)幼兒造句的質(zhì)量，對(duì)幼兒的聽(tīng)力進(jìn)行不斷的加強(qiáng)。根據(jù)實(shí)際的情況，制定不同難度的練習(xí)，使幼兒的聽(tīng)力技能不斷增強(qiáng)，與此同時(shí)，要不斷的進(jìn)行鞏固，不能急于求成。幼兒的模仿能力較強(qiáng)，但在模仿以后，很容易忘記，家長(zhǎng)或者教師在幼兒做字句練習(xí)以后，要不斷的鞏固已學(xué)習(xí)的知識(shí)，使幼兒的聽(tīng)力得到持續(xù)的發(fā)展。

3.計(jì)劃家庭用餐。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，一天之中會(huì)說(shuō)很多的話，這就使得他們沒(méi)有專(zhuān)心聽(tīng)別人講話，這在將來(lái)的發(fā)展中是很不利的。因此，在家庭用餐期間，必須做出規(guī)定，不允許幼兒打斷他人講話，使幼兒可以充分的聽(tīng)到別人在說(shuō)什么，這樣可以鍛煉幼兒認(rèn)真聽(tīng)講的能力。例如，父母在討論明天誰(shuí)送孩子上學(xué)的時(shí)候，可以向孩子爭(zhēng)取意見(jiàn)，這樣不僅使幼兒明白父母在說(shuō)什么，還可以充分聽(tīng)取幼兒的意愿，在表達(dá)能力上，也有一定的提高。

二、課外體驗(yàn)

1.野外旅行。對(duì)于幼兒的交流技能而言，不能僅僅停留在家庭內(nèi)部教育和課堂教育上，要使幼兒的交流技能能夠有更大的突破。對(duì)于家長(zhǎng)和教師講解的一些交流方式，幼兒并沒(méi)有得到良好的實(shí)踐，最好的方式是家長(zhǎng)或者老師帶領(lǐng)幼兒去野外旅行，開(kāi)闊視野，增強(qiáng)幼兒的交流技能。比方說(shuō)，幼兒在看到大自然的某一種花草時(shí)，覺(jué)得很漂亮，卻不知道名字。家長(zhǎng)便可以要求幼兒盡量形容出花草的樣子，此時(shí)幼兒為了能夠得到漂亮的花草，就會(huì)努力的動(dòng)腦筋，想出一些關(guān)于漂亮的詞匯，形容給家長(zhǎng)。

2.進(jìn)行野餐。在幼兒的心中，野餐是一件非?？鞓?lè)的事情。無(wú)論是在野外進(jìn)行野餐或者是在公園進(jìn)行野餐，都會(huì)看見(jiàn)一些陌生家長(zhǎng)和陌生幼兒。此時(shí)，自家的幼兒對(duì)陌生的家長(zhǎng)和幼兒會(huì)產(chǎn)生好奇，幼兒之間也會(huì)有在一起玩耍的意愿，通過(guò)家長(zhǎng)之間的互相交流與幼兒之間的玩耍會(huì)增強(qiáng)幼兒的交流技能，比方說(shuō)幼兒之間的自我介紹，或者幼兒之間的互相問(wèn)候，都能使幼兒增強(qiáng)自己的交流技能，如果聽(tīng)見(jiàn)不明白的話語(yǔ)，可以及時(shí)的向自己的家長(zhǎng)詢問(wèn)，在理解之后，繼續(xù)與他人進(jìn)行交流，這就使幼兒在不知不覺(jué)中增強(qiáng)了交流技能。

3.家長(zhǎng)要花時(shí)間研究。對(duì)于幼兒交流技能的培養(yǎng)，最好的導(dǎo)師就是家長(zhǎng)，因此，家長(zhǎng)要進(jìn)行不斷的研究，總結(jié)出最適合自己孩子的培養(yǎng)方式。在生活中，家長(zhǎng)有意愿培養(yǎng)孩子的交流技能時(shí)，可以讓孩子看一些他們喜歡的動(dòng)畫(huà)片，之后要求孩子說(shuō)出自己最喜歡其中的哪一個(gè)人物，并說(shuō)出為什么。家長(zhǎng)也可以說(shuō)出一個(gè)自己喜歡的人物，與孩子所說(shuō)的人物進(jìn)行對(duì)比，讓孩子對(duì)人物的了解更加深刻，更加透徹，而不是僅僅停留在一時(shí)的歡樂(lè)上面。對(duì)于家長(zhǎng)而言，孩子的交流技能應(yīng)該在生活中得到最大的提升。家長(zhǎng)每天都要接送孩子上學(xué)和放學(xué)，這個(gè)時(shí)間段是培養(yǎng)孩子交流技能的最好機(jī)會(huì)，上學(xué)的時(shí)候，可以告誡孩子一些要點(diǎn)；放學(xué)以后，可以讓孩子將一天的所見(jiàn)，所聞，所感向家長(zhǎng)描述，同時(shí)家長(zhǎng)要表現(xiàn)出好奇的心理，多問(wèn)一些“為什么”，孩子對(duì)于家長(zhǎng)的提問(wèn)，是非常愿意解答的。在解答的過(guò)程中，不僅使幼兒的交流能力提升，而且在其他方面也有較大的突破，比方說(shuō)理解能力和敘述能力。

三、多講故事

篇4

關(guān)鍵詞：技能培養(yǎng) 技能品質(zhì) 創(chuàng)新模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）11（b）-0164-02

近年年國(guó)家為檢驗(yàn)和展示中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生會(huì)計(jì)基本技能、會(huì)計(jì)手工和會(huì)計(jì)電算化操作技能，引領(lǐng)和促進(jìn)中職學(xué)校財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革，激發(fā)和調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)關(guān)注和參與財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革的主動(dòng)性和積極性，推動(dòng)提升中職學(xué)校財(cái)經(jīng)職業(yè)人才培養(yǎng)水平，形成“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”的局面，開(kāi)展了全國(guó)會(huì)計(jì)技能大賽，吉林省也確定相應(yīng)的技能大賽，該校借著職業(yè)教育的改革創(chuàng)新之風(fēng)，為了盡早適應(yīng)各級(jí)大賽的需求，達(dá)到“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促訓(xùn)、以賽促能”的教學(xué)目的，在教學(xué)中圍繞大賽，有的放矢開(kāi)展教學(xué)研討工作，深入研究會(huì)計(jì)技能培養(yǎng)的方式方法，大膽進(jìn)行改革創(chuàng)新，教學(xué)中立足夯實(shí)基礎(chǔ)，訓(xùn)練中追求方法得當(dāng)，計(jì)劃性強(qiáng)，不斷改進(jìn)訓(xùn)練手段，循循善誘、步步為營(yíng)、扎扎實(shí)實(shí)，經(jīng)過(guò)近6年的教學(xué)研究，創(chuàng)新出一套得力的會(huì)計(jì)技能培訓(xùn)方法，創(chuàng)新技能培養(yǎng)模式，力求做到“專(zhuān)業(yè)全覆蓋、師生全參與、市校有比賽、層層有選拔、國(guó)省賽有突破”，培養(yǎng)了一批又一批技能人才，深得用人單位的贊許，取得了非常好的效果。

現(xiàn)代技能培訓(xùn)的宗旨是與企業(yè)接軌，培養(yǎng)企業(yè)需要的員工。那么企業(yè)需要什么樣的員工，根據(jù)該校就業(yè)辦多年反饋回來(lái)的信息，企業(yè)不僅需要有技術(shù)水平的員工，更需要愛(ài)崗敬業(yè)、積極向上、吃苦耐勞、肯奉獻(xiàn)、有責(zé)任感、耐挫折、有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作的員工，該校如何將會(huì)計(jì)資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，與大賽需求相適應(yīng)，與企業(yè)人才需求相適應(yīng)，是學(xué)校面臨的問(wèn)題，為了解決這個(gè)問(wèn)題，做法如以下幾點(diǎn)。

1 明確培養(yǎng)人才的目標(biāo)，不同學(xué)科制定研討方案，使目標(biāo)培養(yǎng)有的放矢

計(jì)技能培訓(xùn)和競(jìng)賽包括手工會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、傳票、點(diǎn)鈔、沙盤(pán)五項(xiàng)內(nèi)容，其中會(huì)計(jì)電算化、傳票、點(diǎn)鈔三項(xiàng)又構(gòu)成全能。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是該校主打?qū)I(yè)，是省級(jí)示范專(zhuān)業(yè)，師資力量雄厚，全部是從事多年會(huì)計(jì)教學(xué)工作的中年教師，有經(jīng)驗(yàn)，也有熱情，當(dāng)省會(huì)計(jì)技能大賽方案下來(lái)，教務(wù)科將與會(huì)計(jì)大賽相關(guān)的老師集中起來(lái)，明確大賽的宗旨和規(guī)則，一個(gè)是技能培養(yǎng)；另一個(gè)是品質(zhì)培養(yǎng)，依據(jù)方案將長(zhǎng)期計(jì)劃細(xì)分成多個(gè)短期計(jì)劃，確定每個(gè)階段性培養(yǎng)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，統(tǒng)籌規(guī)劃，使培訓(xùn)工作有的放矢地開(kāi)展。

2 抓好基礎(chǔ)教學(xué)，為技能培養(yǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)

會(huì)計(jì)技能培訓(xùn)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的技能培訓(xùn)，專(zhuān)業(yè)技術(shù)含金量高，在前期培訓(xùn)中，注重專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)尤為重要，學(xué)生在學(xué)會(huì)基本理論知識(shí)和基本技能的前提下，有利于技能大幅度提高，從而達(dá)到事半功倍的效果。

3 創(chuàng)新技能培養(yǎng)模式，深化訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)“普及”和“提高”的雙突破

舊的培訓(xùn)模式是培訓(xùn)的盲目性和培訓(xùn)的無(wú)要求性，老師輕松，學(xué)生放任，新的培訓(xùn)模式要求改變這種人材培養(yǎng)模式，要求會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生全員參加培訓(xùn)，每名學(xué)生有專(zhuān)門(mén)老師負(fù)責(zé)，努力做到不落后一人，普及技能培訓(xùn)，在此基礎(chǔ)上選拔優(yōu)秀選手參加大賽。

3.1 不拘泥形式，不同學(xué)科制定不同的培訓(xùn)模式，使培訓(xùn)行之有效

為了使培訓(xùn)達(dá)到好的效果，允許各學(xué)科制定不同的培訓(xùn)模式，比如會(huì)電和會(huì)計(jì)手工的“雙軌三線制”，即“雙軌”：即手工會(huì)計(jì)訓(xùn)練與會(huì)計(jì)電算化訓(xùn)練兩種方式并駕齊驅(qū)，“三線”：即與會(huì)計(jì)理論同步的分散式手工會(huì)計(jì)訓(xùn)練，獨(dú)立進(jìn)行的集中式手工會(huì)計(jì)訓(xùn)練，融入會(huì)計(jì)電算化的全方位訓(xùn)練。

3.2 針對(duì)階段性培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建扎實(shí)的技能培訓(xùn)和考評(píng)體系

為了完成期初制定的各階段性培養(yǎng)目標(biāo)，建立建全培訓(xùn)和考評(píng)體系，在縱向上，各科研小組定期召開(kāi)前一階段科研成果總結(jié)小會(huì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)彌補(bǔ)前期培訓(xùn)的不足，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際訓(xùn)練情況做好調(diào)整，不斷優(yōu)化訓(xùn)練方案，對(duì)規(guī)范性訓(xùn)練―專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練―綜合性訓(xùn)練―比賽模擬等訓(xùn)練進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控，設(shè)置考評(píng)點(diǎn)，努力做到訓(xùn)練松緊有度，循序漸進(jìn)，穩(wěn)步有序進(jìn)行；在橫向上，為每名學(xué)生建立培訓(xùn)考評(píng)檔案，在其成長(zhǎng)中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)的瓶頸及滯留期，幫其找到原因及時(shí)調(diào)整，促進(jìn)其良性發(fā)展。

3.3 及時(shí)調(diào)整和促理培訓(xùn)中出現(xiàn)的各種矛盾，使培訓(xùn)順利進(jìn)行

在培訓(xùn)過(guò)程中，出現(xiàn)了多種矛盾，比如：培訓(xùn)時(shí)間沖突、優(yōu)秀選手選拔沖突，優(yōu)秀選手選拔沖突又包括手工會(huì)計(jì)與會(huì)計(jì)電算化選拔沖突，全能選手和單項(xiàng)選手選拔沖突等。在實(shí)際訓(xùn)練一段時(shí)間后，學(xué)生的技能水平有了明顯提高，也會(huì)因各個(gè)學(xué)生接受能力和訓(xùn)練天賦的不同而產(chǎn)生差異，形成學(xué)生技能培養(yǎng)金字塔結(jié)構(gòu)差異，往往有些學(xué)生在培訓(xùn)后，會(huì)計(jì)手工、會(huì)計(jì)電算化、傳票、點(diǎn)鈔又相差不多，這就為選拔各科選手增加了難度，每名教師培養(yǎng)優(yōu)秀選手都很不容易，付出很多心血，難免舍不得優(yōu)秀選手，為了很好解決這個(gè)問(wèn)題，做了方案調(diào)整，前期加大手工會(huì)計(jì)和傳票、點(diǎn)鈔訓(xùn)練強(qiáng)度，同教務(wù)科協(xié)商增加訓(xùn)練時(shí)間，合理編制培訓(xùn)時(shí)間，解決培訓(xùn)時(shí)間沖突，在訓(xùn)練一學(xué)期后，所有培訓(xùn)教師集中起來(lái)，根據(jù)金字塔技能培訓(xùn)結(jié)構(gòu)。

3.4 制定市校賽選拔制度，差別式訓(xùn)練，保證全員提高和大賽成績(jī)的取得

根據(jù)學(xué)生的訓(xùn)練差異，在培訓(xùn)中后期選拔優(yōu)秀選手參加比賽，訓(xùn)練開(kāi)始有側(cè)重，一方面保證普通學(xué)生的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，穩(wěn)步提高；另一方面加大參賽選手培訓(xùn)的力度，注重參賽選手的穩(wěn)準(zhǔn)和模擬訓(xùn)練，主張學(xué)生的創(chuàng)新和訓(xùn)練技巧的提煉，在技術(shù)層面提速、提能。

3.5 全員重視，協(xié)同訓(xùn)練，齊抓共管，形成長(zhǎng)效人才培養(yǎng)機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，保證培訓(xùn)的長(zhǎng)遠(yuǎn)效益

技能培訓(xùn)工作僅僅憑借教師的工作熱情和能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，每種培訓(xùn)都需要設(shè)備或軟件、器具支持，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，為培訓(xùn)提供了一切所需物品，比如為企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)ERP沙盤(pán)培訓(xùn)購(gòu)置了30萬(wàn)沙盤(pán)軟件；為會(huì)計(jì)電算化培訓(xùn)購(gòu)買(mǎi)了暢捷通軟件，并配備了專(zhuān)用計(jì)算機(jī)；為傳票購(gòu)買(mǎi)翰林提學(xué)習(xí)機(jī)一套41臺(tái)機(jī)器以及訓(xùn)練用的傳票；為點(diǎn)鈔訓(xùn)練提供專(zhuān)用鈔票等，這些支持保證了訓(xùn)練的進(jìn)行。為用人單位提供優(yōu)秀員工，雙向互利，贏得好的贊譽(yù)，促進(jìn)良性發(fā)展。

4 注重技能訓(xùn)練中的品質(zhì)培養(yǎng)，為培訓(xùn)注入活力

在培訓(xùn)前期注重學(xué)生興趣培養(yǎng)，隨著訓(xùn)練時(shí)間的推移，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)疲勞感和挫折感，合理調(diào)整訓(xùn)練節(jié)奏，改變訓(xùn)練內(nèi)容，改善訓(xùn)練方法，對(duì)學(xué)生多加激勵(lì)、多加理解，采取多種方式激勵(lì)學(xué)生深入訓(xùn)練。

5 訓(xùn)練重實(shí)效，成果喜人

6年來(lái)，各位訓(xùn)練教師犧牲了很多休息時(shí)間，使用精心研究的各種培訓(xùn)方法帶領(lǐng)學(xué)生刻苦培訓(xùn)，各級(jí)大賽成績(jī)連年有突破，在第一屆吉林省會(huì)計(jì)技能大賽中僅有一名選手獲得一等獎(jiǎng)，三等獎(jiǎng)居多，而在2013年5月舉行的第三屆吉林省會(huì)計(jì)技能大賽中，取得了6個(gè)一等獎(jiǎng)，全能選手李紅艷取得了全省第一名的好成績(jī)，代表吉林省參加全國(guó)會(huì)計(jì)技能大賽。綜合這6年大賽成績(jī)，省賽共有41名參賽選手，共獲得19個(gè)一等獎(jiǎng)、32個(gè)二等獎(jiǎng)、21個(gè)三等獎(jiǎng)。特別是2016年5月該校4名沙盤(pán)選手齊心協(xié)力在省賽上獲得第一名后代表吉林省參加國(guó)賽，取得了全國(guó)第五名的好成績(jī)，為吉林省拿到一塊金牌。與此同時(shí)，到用人單位對(duì)其中的四批畢業(yè)生工作情況進(jìn)行調(diào)查，經(jīng)反饋，吉林眾城連鎖店和吉林大藥房工作的學(xué)生在任勞任怨、有耐力、工作能力、技術(shù)水平、積極向上方面都表現(xiàn)突出，得到好評(píng)，多數(shù)被評(píng)為優(yōu)秀員工。我們的學(xué)生在社會(huì)上得到好的贊譽(yù)，用人單位不斷增加，早早就簽下合同，為該校技能培訓(xùn)開(kāi)辟了一片廣闊的天地。

參考文獻(xiàn)

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[關(guān)鍵詞]：人力資源管理 技能人才 培養(yǎng)

技能人才是企業(yè)的技術(shù)骨干力量，是推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新和實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化不可或缺的重要力量，是企業(yè)的寶貴財(cái)富。大力加強(qiáng)技能人才隊(duì)伍建設(shè)，努力培養(yǎng)和造就一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、技術(shù)精湛、愛(ài)崗敬業(yè)的技能人才隊(duì)伍，是推動(dòng)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步和實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化、加速發(fā)展的重要措施，是促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力，加強(qiáng)技能人才隊(duì)伍建設(shè)對(duì)于促進(jìn)企業(yè)發(fā)展極為重要。近年來(lái)，某鉆井公司始終堅(jiān)持走人才發(fā)展戰(zhàn)略，持續(xù)加大技能人才培養(yǎng)開(kāi)發(fā)力度，突出目標(biāo)管理，堅(jiān)持模式創(chuàng)新，優(yōu)化培養(yǎng)機(jī)制，完善育人政策，促進(jìn)培訓(xùn)效能的穩(wěn)步提高。

一、高技能人才隊(duì)伍培養(yǎng)為企業(yè)發(fā)展注入活力

目前，該公司擁有中石化技能大師1名，油田技能大師1名，在聘高級(jí)技師、技師共25人。擁有主任技師3名，責(zé)任技師15名。設(shè)置高技能崗位，暢通了技能操作隊(duì)伍的成長(zhǎng)渠道，確實(shí)讓技藝精、表現(xiàn)優(yōu)、品行好的優(yōu)秀技能人才走到技能大師、主任技師、責(zé)任技師崗位上來(lái)，確保高技能崗位人員的質(zhì)量、信譽(yù)度，確實(shí)起到榜樣的作用。大力開(kāi)展攻關(guān)立項(xiàng)和技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，舉辦技能人才技術(shù)創(chuàng)新成果評(píng)選活動(dòng)，有106項(xiàng)成果獲得不同級(jí)別的獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，渤海鉆井一公司還全面開(kāi)展師帶徒活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)高技能人才傳授技藝、傳授知識(shí)的積極性，培養(yǎng)出更多適應(yīng)公司生產(chǎn)發(fā)展需要的高素質(zhì)技能人才。

二、注重技能人才培養(yǎng)是促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的重中之重

搭建育人平臺(tái)，選拔優(yōu)秀人才。渤海鉆井一公司根據(jù)用工性質(zhì)，技能水平等基本情況，明確各類(lèi)人員培養(yǎng)方向。針對(duì)新員工，重點(diǎn)把品學(xué)兼優(yōu)、愛(ài)崗敬業(yè)者，納入今后司鉆、司機(jī)長(zhǎng)、班組長(zhǎng)等關(guān)鍵崗位人員幫扶培養(yǎng)對(duì)象，為他們做好職業(yè)生涯規(guī)劃，讓他們工作有目標(biāo)，崗位快成才。對(duì)技術(shù)熟練工，持續(xù)推動(dòng)技能等級(jí)提升工程。充分動(dòng)員，因勢(shì)利導(dǎo)，加強(qiáng)培訓(xùn)，鼓勵(lì)并督促符合鑒定條件的人員參加技能鑒定，促進(jìn)技能操作隊(duì)伍技能等級(jí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化。對(duì)優(yōu)秀技能人才，通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)，讓他們充分展示自己的能力，向高技能人才隊(duì)伍不斷邁進(jìn)。

三、不斷創(chuàng)新培訓(xùn)工作新路子，力求培訓(xùn)效用最大化

建立完善公司、下屬單位、基層隊(duì)培訓(xùn)管理體系，切實(shí)落培訓(xùn)管理規(guī)定。公司層面充分利用培訓(xùn)基地，重點(diǎn)做好關(guān)鍵崗位人員培訓(xùn)、安全知識(shí)培訓(xùn)、新工人入廠教育、推廣標(biāo)準(zhǔn)化操作培訓(xùn)；所屬各單位利用自身資源，加強(qiáng)職工崗位技術(shù)培訓(xùn)；基層隊(duì)主要結(jié)合生產(chǎn)特點(diǎn)，開(kāi)展以崗位練兵、安全生產(chǎn)知識(shí)、標(biāo)準(zhǔn)化操作、應(yīng)急演練等內(nèi)容的崗位技能培訓(xùn)。在培訓(xùn)規(guī)劃及實(shí)施方面，立足實(shí)際，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，制定切實(shí)可行的年度培訓(xùn)計(jì)劃；不斷創(chuàng)新培訓(xùn)形式，規(guī)范培訓(xùn)程序，抓好培訓(xùn)質(zhì)量。對(duì)技能操作隊(duì)伍中的復(fù)合型人才、高技能人才、關(guān)鍵崗位人員，采取脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)、業(yè)余、函授、師帶徒等多種形式，實(shí)施深度培訓(xùn)、提高性培訓(xùn)、高新技術(shù)培訓(xùn)，以期帶動(dòng)技能操作隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升。充分利用公司內(nèi)部的培訓(xùn)資源，將公司內(nèi)部學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)、實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)豐富、具有較好培訓(xùn)技能的各類(lèi)專(zhuān)家充實(shí)到兼職教師隊(duì)伍，提升內(nèi)部培訓(xùn)質(zhì)量和水平。

四、不斷優(yōu)化用人環(huán)境，充分發(fā)揮技能人才作用

在基層隊(duì)干部的競(jìng)聘任用中，優(yōu)先推薦使用高技能人才，為他們搭建平臺(tái)，充分施展才華。同時(shí)優(yōu)先外派高技能人才到油田及中石化集團(tuán)公司專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)中心中進(jìn)行提高性、深度培訓(xùn)，拓展他們的視野和思路，保持高技能人才在理念上、技能上的領(lǐng)先性。我們還適度為高技能人才建課題、壓擔(dān)子，讓他們工作有壓力，壓力變動(dòng)力，從而激發(fā)他們的工作創(chuàng)新熱情。

五、不斷完善激勵(lì)政策，加快高技能人才成長(zhǎng)

建立了《技能人才技術(shù)創(chuàng)新成果評(píng)審獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，明確了獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)。完善了《高技能人才管理辦法》，對(duì)在聘高技能崗位人員和高級(jí)技師、技師，建立定期考核評(píng)價(jià)制度，將年度考核、任期考核與技術(shù)成果創(chuàng)新緊密結(jié)合起來(lái)，形成總公司、所在單位及基層隊(duì)三位一體的共同考核機(jī)制，年度考核合格者發(fā)放每月100-600不等的高技能崗位津貼。還制定了《技能操作人員師帶徒管理暫行辦法》，對(duì)年度考核合格的師傅，發(fā)放每月80元的帶徒津貼。

六、加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造技能人才隊(duì)伍成長(zhǎng)的良好氛圍

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一、培養(yǎng)話劇演員對(duì)于劇本和角色分析的技能 

培養(yǎng)話劇演員的舞臺(tái)綜合技能首先要提升其對(duì)劇本和角色的分析能力，劇本是表演的源泉和基礎(chǔ)，不能準(zhǔn)確分析劇本就不能獲得表演的精髓，表演就似無(wú)米之炊、無(wú)木之源，難以繼續(xù)進(jìn)行。首先，我們要教會(huì)演員確定角色的形象，通過(guò)分析劇本，認(rèn)真品讀、認(rèn)真分析，就能夠在閱讀和分析中對(duì)角色有一個(gè)定位和深入了解，通過(guò)對(duì)劇本的研讀就能夠深刻了解角色的思想感情，從而和自己的思想形成共鳴，更加方便演員在話劇演出時(shí)選擇角色。演員在研究劇本和角色的過(guò)程中，要能夠設(shè)身處地的進(jìn)行想象和分析，從內(nèi)心深處去感受人物的形象和所表達(dá)的思想，然后與角色融合，這樣表達(dá)才能更真實(shí)。其次，我們?cè)诜治鰟”镜臅r(shí)候要注意故事的層次和發(fā)展方向，要把劇本作為一個(gè)整體來(lái)研究，否則就不能全面地把握角色的感情，不利于話劇演員在舞臺(tái)上的表演和發(fā)揮。通過(guò)整體的把握故事情節(jié)，了解故事的來(lái)龍去脈，才能真正理解角色形象和角色感情，真正和角色互融互通，才能真正表演出優(yōu)秀的話劇作品。再次，在角色和劇本分析的過(guò)程中，還要培養(yǎng)學(xué)生塑造自我形象的能力，表演來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，我們要培養(yǎng)學(xué)生表演的創(chuàng)造力，要通過(guò)自身經(jīng)歷和感受，去塑造和豐富人物的形象，讓自己和角色合二為一，堅(jiān)決不能脫離角色。 

二、培養(yǎng)話劇演員對(duì)于人物性格的表達(dá)技能 

在話劇表演中首先要做的是分析劇本和角色，其次是要對(duì)自己所表演的角色進(jìn)行人物分析和性格剖析。話劇演員在表演的過(guò)程中要明白通過(guò)表演來(lái)創(chuàng)造人物的性格，劇本中角色的特點(diǎn)大多是演員在舞臺(tái)上創(chuàng)作的，其對(duì)人物角色的創(chuàng)作直接影響到觀眾對(duì)人物的印象，演員是否能夠全方位地展示劇本中所寫(xiě)角色的魅力，又是否能夠展示角色的特點(diǎn)，和其是否能夠準(zhǔn)確把握人物性格有密不可分的聯(lián)系。其次，通過(guò)分析人物形象和其性格特征，演員要深入角色，變成角色人物，演員要想將劇本中所寫(xiě)的角色進(jìn)行個(gè)性突破，就要更加深刻地展現(xiàn)角色的性格和特征，要遵循角色本來(lái)的性格特點(diǎn)，讓角色的魅力成為舞臺(tái)上的焦點(diǎn)。再次，演員要學(xué)會(huì)能夠?qū)ふ易约汉徒巧漠愅c(diǎn)，通過(guò)相同點(diǎn)的尋找能夠拉近自己和角色之間的距離，從而讓自己在表演的過(guò)程中產(chǎn)生親切感，更有利于形成愉悅的表演氛圍，在這種沒(méi)有壓力的表演環(huán)境下，更能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。 

三、培養(yǎng)話劇演員的臺(tái)詞處理技能和其他技能 

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關(guān)鍵詞：物理技能；物理能力；自學(xué)能力；學(xué)習(xí)方法；教學(xué)環(huán)節(jié)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）05-206-01

中學(xué)物理教學(xué)的目的：就是物理教學(xué)必須使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和從事社會(huì)主義建設(shè)需要的物理基礎(chǔ)知識(shí)、思維能力、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在生產(chǎn)、生活和科研中，要將所學(xué)物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，我們物理教師在教學(xué)中，就要著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)物理的興趣、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)獨(dú)立，開(kāi)拓創(chuàng)造，同時(shí)，還要結(jié)合物理教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育和愛(ài)國(guó)主義教育。

一、物理技能與物理能力的概念理解

所謂技能，就是通過(guò)練習(xí)形成的能完成一定任務(wù)的動(dòng)作和智力操作系統(tǒng)，可定義為：通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合理法則的活動(dòng)方式。它大體分為操作技能與心智技能兩大類(lèi)。在物理教學(xué)中需培養(yǎng)的操作技能有：觀察、實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)的組織技能；需培養(yǎng)的智力技能有：自學(xué)、閱讀、記憶、運(yùn)算、心算、速算和估算等技能。所謂能力，是一種內(nèi)化了的經(jīng)驗(yàn)，它與個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的積累、知識(shí)和技能的獲取是分不開(kāi)的，但知識(shí)和技能本身不是能力，只有通過(guò)廣泛的遷移，逐步概括化、系統(tǒng)化才能發(fā)展成為能力。物理能力是指物理的思維能力（包含理解、推理、分析綜合能力）、觀察能力、想象能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γú僮髋c思維）、運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力和自學(xué)能力。

二、物理技能與物理能力的培養(yǎng)技巧

1、物理能力的發(fā)展要與學(xué)生生理的發(fā)展相適應(yīng)。從時(shí)間上講，學(xué)生的生理發(fā)展制約著能力的培養(yǎng)，為師者應(yīng)了解和掌握學(xué)生的生理特點(diǎn)，尋找最佳的開(kāi)發(fā)期。一般地講，初中學(xué)生的生理特點(diǎn)是：中樞神經(jīng)系統(tǒng)不能立即適應(yīng)身體的迅速生長(zhǎng)，他們的動(dòng)作不夠靈活與協(xié)調(diào)，腦細(xì)胞比較脆弱，不易長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)。故在物理教學(xué)中應(yīng)以培養(yǎng)觀察技能為主，實(shí)驗(yàn)操作技能為輔；定性分析為主，定量分析為輔，使學(xué)生掌握力、熱、電、光的初步知識(shí)以及它們?cè)谏a(chǎn)和生活中的應(yīng)用。要克服“一口吃一個(gè)胖子”的思想，努力“減負(fù)”，要還“物理”的本來(lái)面目，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生探索“物中之理”的興趣，切莫穿新鞋走舊路。再者，要多進(jìn)行從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的思維訓(xùn)練，使學(xué)生用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，真正做到“活學(xué)活用”。

2、物理能力的培養(yǎng)應(yīng)寓于教學(xué)環(huán)節(jié)中。從空間上看，能力培養(yǎng)寓于知識(shí)學(xué)習(xí)之中，寓于知識(shí)的領(lǐng)會(huì)、理解、動(dòng)用和掌握之中，還要寓于技能的學(xué)習(xí)之中。物理知識(shí)和技能是物理能力培養(yǎng)的載體，在今天這個(gè)科技知識(shí)迅猛發(fā)展的信息時(shí)代，教學(xué)中（1）要求教師提高自身素質(zhì)，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不斷更新知識(shí)層次；（2）要不斷創(chuàng)新，研究教學(xué)方法，尋找最佳效果的途徑；（3）物理教學(xué)中要注重知識(shí)的傳遞，更要注重知識(shí)的運(yùn)用，要善于給學(xué)生傳遞打開(kāi)科學(xué)之門(mén)的“鑰匙”；（4）要進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的研究和創(chuàng)新，如課堂的導(dǎo)入、講解、提問(wèn)、演示、板書(shū)、鞏固、結(jié)束、評(píng)價(jià)，都有學(xué)不完的學(xué)問(wèn)；（5）就物理課的特點(diǎn)講，我們提倡的教學(xué)結(jié)構(gòu)是：創(chuàng)設(shè)情境，確定問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)，效果評(píng)價(jià)，即所謂“拋錨式”教學(xué)結(jié)構(gòu)；提倡的教學(xué)方法是：提出問(wèn)題，進(jìn)行猜想，指導(dǎo)方法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，辨疑解難，得出結(jié)論，鞏固應(yīng)用，深化知識(shí)，即所謂啟發(fā)式教學(xué)；（6）在物理教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)通過(guò)概念的形成，規(guī)律的得出，模型的建立，知識(shí)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括、抽象、推理、想象等思維能力。

3、在學(xué)習(xí)方法上要培養(yǎng)自學(xué)能力。在物理能力培養(yǎng)中最主要的能力是物理自學(xué)能力。自學(xué)能力是學(xué)習(xí)者能夠獨(dú)立掌握知識(shí)與獲得技能的能力，它的結(jié)構(gòu)主要包括獨(dú)立閱讀能力，獨(dú)立思考能力，自我組織能力，自我監(jiān)督能力，自作能力，尋找課題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力等。人在學(xué)校里接受教育，本質(zhì)上是教育的外因通過(guò)內(nèi)因起作用的過(guò)程，受教育者主要依靠自我的能力取得進(jìn)步。此外，人在學(xué)校里所學(xué)知識(shí)是有限的。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)要不斷更新提高，人們的終身教育，終身學(xué)習(xí)，主要靠自學(xué)。曾有人研究過(guò)，在自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的研究和應(yīng)用中，排在第一位的能力都是自學(xué)能力，自學(xué)能力在知識(shí)創(chuàng)新過(guò)程中占據(jù)首要地位。如何培養(yǎng)自學(xué)能力呢？最重要的是實(shí)踐！自學(xué)能力中所含的每一種能力都必須自我實(shí)踐，并且由教師給予科學(xué)指導(dǎo)，要想法設(shè)法激發(fā)學(xué)生的求知欲望，要知“興趣是最好的老師”。

參考文獻(xiàn)

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篇8

關(guān)鍵詞：聽(tīng)說(shuō)能力 各種資源

一、 教師方面

1. 積極正確的引導(dǎo)

從七年級(jí)開(kāi)學(xué)的第一堂課，我就強(qiáng)調(diào)聽(tīng)、說(shuō)能力及語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。我經(jīng)常告誡學(xué)生：“我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了運(yùn)用語(yǔ)言與人交流，如果我們的發(fā)音不準(zhǔn)確，那么，別人聽(tīng)不懂我們的話，我們要理解別人的話也有困難。因此，掌握良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)是學(xué)好英語(yǔ)的前提。而要聽(tīng)得懂，說(shuō)得好，就必須多聽(tīng)磁帶，多跟讀，多模仿，并且大膽地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)?！?/p>

2. 提高自身的語(yǔ)音修養(yǎng)，言傳身教

在教學(xué)中，教師的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)是否標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響是終身的，尤其是對(duì)于起始階段的學(xué)生。我平時(shí)十分注重自己的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)，不因?yàn)樽约菏且幻踔薪處熅鸵詾樽约涸诖髮W(xué)中所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)和技能就足夠了，而是時(shí)時(shí)為自己“充電”。我每天都抽時(shí)間看CCTV9的英語(yǔ)節(jié)目，經(jīng)常收聽(tīng)BBC和VOA的廣播節(jié)目，模仿地道的發(fā)音。

在上每一個(gè)模塊前，我堅(jiān)持跟讀課文磁帶，直到模仿得惟妙惟肖。經(jīng)過(guò)不斷的努力，在課堂上我能運(yùn)用清晰、標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)口語(yǔ)組織教學(xué)，給學(xué)生起到了良好的示范作用。

二、 學(xué)生方面

1. 課堂創(chuàng)設(shè)情景，用英語(yǔ)交際

《英語(yǔ)》（新標(biāo)準(zhǔn)）的每個(gè)模塊都有一個(gè)題材內(nèi)容，課堂上在學(xué)習(xí)詞匯、語(yǔ)法及功能用語(yǔ)后，我盡量創(chuàng)設(shè)貼近生活的場(chǎng)景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言材料圍繞題材展開(kāi)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。例如《英語(yǔ)》（新標(biāo)準(zhǔn)）七年級(jí)下冊(cè)Module 5 My Hometown and Country是以家鄉(xiāng)為題材，要求學(xué)生理解掌握本模塊學(xué)習(xí)材料中關(guān)于方位、位置等語(yǔ)言現(xiàn)象。我設(shè)計(jì)了一個(gè)話題，要求學(xué)生先介紹自己家鄉(xiāng)的人口、地理位置、氣候、風(fēng)景名勝、著名特產(chǎn)等，然后完整地介紹自己的家鄉(xiāng)，這個(gè)話題引起學(xué)生的興趣，即使平時(shí)不愿開(kāi)口的學(xué)生也積極參與說(shuō)的活動(dòng)。

2. 利用早讀，跟讀課文

《英語(yǔ)》（新標(biāo)準(zhǔn)）的錄音都是以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人士分角色配聲錄制，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)、地道，人物特征明顯，可模仿性強(qiáng)。而課堂教學(xué)有限，學(xué)生不能充分利用磁帶訓(xùn)練，因此每周輪到我指導(dǎo)早讀的那幾天我都早早來(lái)到學(xué)校，準(zhǔn)備好錄音機(jī)和磁帶，要求學(xué)生模仿磁帶中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)進(jìn)行跟讀，一遍遍地朗讀，強(qiáng)化了學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

3. 利用錄音作業(yè)，培養(yǎng)提高學(xué)生的口語(yǔ)水平

在學(xué)校訓(xùn)練后，我布置了課后朗讀錄音作業(yè)。要求學(xué)生回家后模仿磁帶上的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀，然后用錄音機(jī)或MP3把每個(gè)模塊的Unit 1的對(duì)話和Unit 2的課文錄下來(lái)交給我。我聽(tīng)審每位同學(xué)的錄音，寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)，如“Well done！” “Good！” “Excellent！”等，并選出優(yōu)秀的作業(yè)，播放給全體同學(xué)聽(tīng)。對(duì)于發(fā)音存在問(wèn)題的學(xué)生，我利用下課時(shí)間進(jìn)行個(gè)別糾正，直到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)為止，經(jīng)過(guò)七年級(jí)一年的錄音作業(yè)錄制，許多同學(xué)的口語(yǔ)已經(jīng)相當(dāng)純正，聽(tīng)力水平也有很大提高，課堂上能比較自如地和老師交流，提高了課堂效率。有的學(xué)生為了能得到老師和同學(xué)的好評(píng)，在錄音前反復(fù)跟讀，直到能夠背誦，形成了良好的語(yǔ)感，積累了豐富的語(yǔ)言材料，為閱讀和寫(xiě)作打下了良好的基礎(chǔ)。

三、 采用競(jìng)賽，激勵(lì)學(xué)生注重聽(tīng)說(shuō)技能的訓(xùn)練

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，我在初中三年的各個(gè)階段舉行不同的競(jìng)賽：

1. 七年級(jí)舉行朗讀比賽

起始階段的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)非常重要，而且學(xué)生對(duì)一門(mén)新的語(yǔ)言充滿了好奇。我采用不同的形式分階段進(jìn)行朗讀比賽，先進(jìn)行對(duì)話朗讀，然后進(jìn)行課文朗讀，最后，自己選取課外書(shū)刊雜志上優(yōu)美的詩(shī)歌、散文及故事進(jìn)行朗讀。每一次都對(duì)優(yōu)勝者進(jìn)行張榜表?yè)P(yáng)。每次參加比賽，學(xué)生們都反復(fù)練習(xí)，積極準(zhǔn)備，良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)在不知不覺(jué)中形成了。

2. 八年級(jí)舉行英語(yǔ)演講比賽

隨著學(xué)生英語(yǔ)水平的提高，我在班級(jí)中積極倡導(dǎo)英語(yǔ)演講比賽，比賽的演講稿是學(xué)生圍繞所學(xué)模塊的題材結(jié)合生活實(shí)際所學(xué)的作文。例如學(xué)習(xí)了初中二年級(jí)上冊(cè)Module 8 Animals in Danger之后，可以用How to protect animals， How to protect the environment為題進(jìn)行演講。為了能在比賽中有良好的表現(xiàn)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅注重口語(yǔ)，而且還注重寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和提高，因此，演講比賽既促進(jìn)了口語(yǔ)運(yùn)用能力的提高，也提升了綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

篇9

作為一個(gè)建廠40多年的軍工企業(yè)，企業(yè)職工隊(duì)伍中35歲以下青年職工是主體，和全國(guó)許多老國(guó)有企業(yè)一樣面臨著青年人才總量不足，青年人力資源素質(zhì)與發(fā)展要求不相適應(yīng)等問(wèn)題,青年高技能人才嚴(yán)重短缺。近兩年來(lái)，工廠團(tuán)委從踐行“三個(gè)代表”重要思想的高度，按照?qǐng)F(tuán)省市委統(tǒng)一部署，緊扣經(jīng)濟(jì)發(fā)展大局和企業(yè)改革發(fā)展實(shí)際，通過(guò)開(kāi)展“型號(hào)成功我成材主題活動(dòng)”、“導(dǎo)師帶徒”、青工技能培訓(xùn)、青年崗位能手技能大賽、“青年創(chuàng)新創(chuàng)效成果大賽”、先進(jìn)操作法現(xiàn)場(chǎng)推廣演示會(huì)、企業(yè)青年素質(zhì)、狀況調(diào)查等活動(dòng)，扎實(shí)開(kāi)展青工技能振興計(jì)劃，有效地提高了青工整體技術(shù)水平，為企業(yè)發(fā)展積累了青年后備技術(shù)人才大軍，在企業(yè)的建設(shè)與發(fā)展中發(fā)揮了積極的作用。我們的具體做法是：

一、抓思想認(rèn)識(shí)，明確提高青工技能素質(zhì)的重要意義

人力資源是企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展最重要的戰(zhàn)略資源，培養(yǎng)造就青年人才大軍是共青團(tuán)組織義不容辭的責(zé)任。如何引導(dǎo)青年投身建設(shè)一流航空企業(yè)的宏偉目標(biāo)，為企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展培養(yǎng)更多的青年人才隊(duì)伍，成為了新時(shí)期企業(yè)團(tuán)組織的新課題、新任務(wù)。根據(jù)團(tuán)中央、團(tuán)省市委實(shí)施“青工技能振興計(jì)劃”的意見(jiàn)，結(jié)合我廠發(fā)展實(shí)際，我們感到全面振興青工技能對(duì)于團(tuán)結(jié)動(dòng)員廣大青年職工在全面建設(shè)小康社會(huì)，加快推進(jìn)企業(yè)建設(shè)發(fā)展的歷史進(jìn)程中，立足本職、提高技能，充分發(fā)揮生力軍、突擊隊(duì)作用，具有十分重要的意義。我們先后以研討會(huì)、座談會(huì)、團(tuán)干部培訓(xùn)等形式，深入進(jìn)行學(xué)習(xí)推動(dòng)，使大家對(duì)青年人力資源開(kāi)發(fā)，青工技能提升的目的意義有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步統(tǒng)一了思想。

一是實(shí)施“青工技能振興計(jì)劃”，提高青工技能，是企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的必然要求。青年是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中最具活力的人力資源，也是企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的源泉和動(dòng)力。實(shí)施青工技能振興計(jì)劃，培養(yǎng)和造就一大批高技能青年人才有利于解放和發(fā)展生產(chǎn)力，促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展；有利于大力弘揚(yáng)企業(yè)多年形成的優(yōu)良傳統(tǒng)，推動(dòng)企業(yè)文化的健康發(fā)展；有利于滿足青年學(xué)習(xí)知識(shí)、提高技能、崗位成才的根本需要，實(shí)現(xiàn)青年的根本利益。當(dāng)前，由于一些南方同類(lèi)企業(yè)待遇較高，我廠人才流失也較為嚴(yán)重。這種情況下，大力培養(yǎng)造就各類(lèi)高素質(zhì)青年人才，也是落實(shí)企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的重要保證。開(kāi)發(fā)企業(yè)青年人力資源，動(dòng)員、引導(dǎo)、激勵(lì)廣大青年加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高能力和素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)進(jìn)步和發(fā)展，必將會(huì)企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用，并提供有力的人才支持。

二是實(shí)施“青工技能振興計(jì)劃”，提高青工技能，是共青團(tuán)組織服務(wù)企業(yè)、服務(wù)青年的具體體現(xiàn)。服務(wù)企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、服務(wù)青年成長(zhǎng)成才是企業(yè)共青團(tuán)工作的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。開(kāi)發(fā)青年人力資源，廣泛開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)、技能振興等活動(dòng)，切實(shí)幫助青年職工提高勞動(dòng)技能，增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)，能夠促進(jìn)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步和創(chuàng)新能力的增強(qiáng)，提高工作效率、產(chǎn)品質(zhì)量，增強(qiáng)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的競(jìng)爭(zhēng)力；有助于提高青年自身技能儲(chǔ)備，增強(qiáng)青年在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的生存能力、競(jìng)爭(zhēng)能力和抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力?？梢哉f(shuō)實(shí)施“青工技能振興計(jì)劃”，開(kāi)發(fā)青年人力資源的過(guò)程既是促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程，也是推動(dòng)青年人全面發(fā)展的過(guò)程，順應(yīng)了時(shí)展要求、符合企業(yè)改革發(fā)展的實(shí)際、迎合了青年學(xué)習(xí)和成才的基本需求，實(shí)現(xiàn)了青年的根本利益。

三是實(shí)施“青工技能振興計(jì)劃”，提高青工技能，是與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新共青團(tuán)青年人才工作的有益探索。實(shí)施“青工技能振興計(jì)劃”，全面提高青工的技能素質(zhì)，是在繼承和整合共青團(tuán)以往開(kāi)展的青年創(chuàng)新創(chuàng)效、青年文明號(hào)、青年崗位能手活動(dòng)的基礎(chǔ)上，與時(shí)俱進(jìn)抓青年高技能人才培養(yǎng)的有益探索，是一項(xiàng)立足當(dāng)前、著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)的有效舉措。

二、抓組織推動(dòng)，健全和完善有效的活動(dòng)機(jī)制

在提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，工廠團(tuán)組織切實(shí)將實(shí)施“青工技能振興計(jì)劃”作為提高青工技能、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的有效載體，認(rèn)真對(duì)待，精心謀劃。

一是加強(qiáng)協(xié)調(diào)，整體推進(jìn)。建立了組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，成立了由工廠黨政領(lǐng)導(dǎo)牽頭，總師辦、人教處、技術(shù)處、團(tuán)委共同組成的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開(kāi)工作聯(lián)席會(huì)，統(tǒng)一研究部署全廠青年技能提升和振興工作。各基層單位按照廠團(tuán)委的要求，相繼成立了由黨政領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，團(tuán)支部（總支）牽頭，各相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參與的本單位活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，并在政策上給予支持，工作中給予指導(dǎo)，形成了黨政領(lǐng)導(dǎo)掛帥，團(tuán)委牽頭協(xié)調(diào)，各職能部門(mén)密切配合協(xié)作的運(yùn)行機(jī)制，為“青工技能振興計(jì)劃”的實(shí)施提供了強(qiáng)有力的組織保障。

二是明確目標(biāo)，落實(shí)責(zé)任。與工廠人教部門(mén)確定了“青工技能振興計(jì)劃”工作目標(biāo)，即用三年時(shí)間，使青年職工100%接受培訓(xùn)，青年高技能人才增加兩倍，使80%以上參加“計(jì)劃”的企業(yè)青年職工提升一個(gè)技術(shù)等級(jí)。并將目標(biāo)和任務(wù)進(jìn)行了三級(jí)分解，做到一級(jí)抓一級(jí)、層層抓推動(dòng)、層層抓落實(shí)，實(shí)現(xiàn)了措施到位、責(zé)任到人。

三是完善機(jī)制，強(qiáng)化指導(dǎo)。工廠團(tuán)委要求各單位結(jié)合專(zhuān)業(yè)特性，確定活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃。在組織實(shí)施過(guò)程中，強(qiáng)化5個(gè)環(huán)節(jié)、注重抓好6個(gè)結(jié)合。強(qiáng)化5個(gè)環(huán)節(jié)，即強(qiáng)化培訓(xùn)、比武、監(jiān)督、考核、獎(jiǎng)勵(lì)為一體的活動(dòng)運(yùn)行機(jī)制；注重抓好六個(gè)結(jié)合，即各項(xiàng)活動(dòng)與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，與崗位培訓(xùn)、練兵、成才相結(jié)合，與共青團(tuán)的品牌活動(dòng)相結(jié)合，與選樹(shù)優(yōu)秀青年典型相結(jié)合，與技能鑒定、技師評(píng)聘相結(jié)合。并定期組織工作匯報(bào)會(huì)、工作交流會(huì)，及時(shí)了解和把握各個(gè)單位活動(dòng)的推進(jìn)情況，研討交流實(shí)施“青工技能振興計(jì)劃”開(kāi)展活動(dòng)的有效工作方式，確?；顒?dòng)取得實(shí)效。

三、抓活動(dòng)實(shí)踐，為企業(yè)青工成長(zhǎng)成才搭建舞臺(tái)

一是開(kāi)展“型號(hào)成功我成材”主題活動(dòng)，培養(yǎng)青年樹(shù)立崗位成材意識(shí)。工廠團(tuán)委結(jié)合航空企業(yè)特點(diǎn)，在青工中全面開(kāi)展了“型號(hào)成功我成材”主題活動(dòng)，制訂《5704廠青年成材手冊(cè)》，從崗位技能、崗位文明、崗位效益、創(chuàng)效能力、質(zhì)量安全等五個(gè)方面進(jìn)行考核，基層團(tuán)支部每月考核打分，由團(tuán)委、人教處、技術(shù)處組成的考核小組每季進(jìn)行考核，每年進(jìn)行評(píng)比表彰，并將考核中成績(jī)優(yōu)異的青工納入工廠后備人才庫(kù)，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)推薦。通過(guò)主題活動(dòng)，促進(jìn)了青工成材意識(shí)，為青工快速成長(zhǎng)搭建了舞臺(tái)。

二是深化“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)，加大青年技能人才的培養(yǎng)。“導(dǎo)師帶徒”是在開(kāi)展青工培訓(xùn)的過(guò)程中，總結(jié)出的易于推廣、操作性強(qiáng)的培訓(xùn)模式。同時(shí)也是我廠的青工培訓(xùn)工作中，一直以來(lái)開(kāi)展較好的一項(xiàng)名牌工程。通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐，導(dǎo)師帶徒活動(dòng)在我廠已經(jīng)建立了較為健全的活動(dòng)機(jī)制和規(guī)范的管理制度以及完善的活動(dòng)保障體系。同時(shí)，工作中我們還把“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)逐漸納入到了企業(yè)行為，使此項(xiàng)活動(dòng)成為了企業(yè)培養(yǎng)青年技術(shù)人才和各重要崗位接班人的一個(gè)重要手段。工廠勞資、人教、技術(shù)處的相關(guān)部門(mén)均介入活動(dòng)的管理與考核，并根據(jù)實(shí)際情況，我們制定下發(fā)了相應(yīng)的《導(dǎo)師帶徒活動(dòng)考核標(biāo)準(zhǔn)》、《導(dǎo)師帶徒活動(dòng)各部門(mén)工作職責(zé)》和《工廠、車(chē)間、團(tuán)支部三級(jí)導(dǎo)師帶徒活動(dòng)考核制度》，做到每月檢查、按季考核，定期評(píng)比，年度表彰。形成了科學(xué)的多元化管理的立體格局。在工廠處于“經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)”的情況下，依然撥出專(zhuān)項(xiàng)資金，用于此項(xiàng)活動(dòng)。每季給考核合格的師傅發(fā)放津貼，每年年底對(duì)表現(xiàn)突出的師傅進(jìn)行一次性表彰獎(jiǎng)勵(lì)，在每屆活動(dòng)結(jié)束后，我們要單獨(dú)對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)評(píng)出的優(yōu)秀師徒和活動(dòng)最佳組織單位進(jìn)行表彰。在活動(dòng)中，我們總結(jié)了以往的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)的內(nèi)容和形式上進(jìn)行了改進(jìn)。我們打破以往“一助一”的活動(dòng)形式，采取“優(yōu)優(yōu)結(jié)合”的方法，以青年技術(shù)人員拜老工程學(xué)藝、一專(zhuān)多能多面手學(xué)藝和重要崗位一師一徒學(xué)藝三種形式，把技術(shù)基礎(chǔ)好、上進(jìn)心強(qiáng)、有培養(yǎng)價(jià)值的青工同掌握絕技絕活的老師傅或高級(jí)技術(shù)人員結(jié)成對(duì)子，努力為工廠培養(yǎng)高、新、尖青年技術(shù)人才，以進(jìn)一步適應(yīng)工廠改革與發(fā)展的需要。在人才競(jìng)爭(zhēng)較為激烈的今天，通過(guò)這種形式的活動(dòng)，極大調(diào)動(dòng)了老師傅“傳、幫、帶”和青年職工學(xué)習(xí)技術(shù)的積極性，縮短了工廠“高、新、尖”技術(shù)人才的培養(yǎng)進(jìn)程。幾年來(lái)，全廠參加“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)的青工已達(dá)400余名，有51名青年徒弟被評(píng)為省、市、廠級(jí)青年崗位能手，其他參加前幾屆“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)的青工現(xiàn)已成長(zhǎng)為各車(chē)間的生產(chǎn)骨干、技術(shù)能手，在各個(gè)關(guān)鍵崗位上挑起了技術(shù)大梁，為工廠的改革與發(fā)展積累了人才后勁。

三是深入開(kāi)展“推百法練絕技”活動(dòng)。在全廠青工中開(kāi)展“推百法練絕技”，通過(guò)“小竅門(mén)、小技巧、小絕活”先進(jìn)操作法的評(píng)選活動(dòng)，不斷發(fā)現(xiàn)挖掘先進(jìn)的工作方法和經(jīng)驗(yàn)。并在青工中演示推廣了100項(xiàng)先進(jìn)操作法。通過(guò)先進(jìn)操作法的推廣應(yīng)用，提高了青工的技能水平，為企業(yè)節(jié)能降耗、提高勞動(dòng)生產(chǎn)率做出了積極貢獻(xiàn)。

四是進(jìn)一步深化“號(hào)手”活動(dòng)。通過(guò)創(chuàng)建青年文明號(hào)、爭(zhēng)當(dāng)青年崗位能手活動(dòng)，從提高青年的職業(yè)道德和職業(yè)技能出發(fā)，以體現(xiàn)先進(jìn)性的創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)和爭(zhēng)當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)要求青年，引導(dǎo)青年奮發(fā)向上；開(kāi)展經(jīng)常性的崗位訓(xùn)練，組織技術(shù)大賽、科技攻關(guān)等，使青年在崗位上長(zhǎng)知識(shí)，增才干。通過(guò)開(kāi)展“練絕技、展風(fēng)采，做貢獻(xiàn)”為主題的崗位建功活動(dòng)、“百號(hào)創(chuàng)新促管理”活動(dòng)、“百號(hào)促銷(xiāo)創(chuàng)效”活動(dòng)。動(dòng)員青工圍繞急、難、險(xiǎn)、重任務(wù)，發(fā)揮青年先進(jìn)集體生力軍、突擊隊(duì)作用。

五是全面開(kāi)展技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，提高青工創(chuàng)新能力。每年5月舉辦“青年創(chuàng)新創(chuàng)效成果大賽”，促進(jìn)了青工投身技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)的積極性。我們把技術(shù)創(chuàng)新重點(diǎn)放在了新機(jī)試修、擴(kuò)修復(fù)活、設(shè)備改造、新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)等方面。先后組織開(kāi)展了“五小”成果評(píng)展、“挖潛擴(kuò)修”競(jìng)賽、“百崗百課題科技攻關(guān)”等活動(dòng)，并把活動(dòng)內(nèi)容與工廠的重點(diǎn)科研項(xiàng)目、技術(shù)改造、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等工作有機(jī)結(jié)合，技術(shù)成果與獎(jiǎng)金、技師評(píng)定、晉級(jí)職稱(chēng)掛鉤。極大調(diào)動(dòng)了青工技術(shù)創(chuàng)新的積極性，也有效促進(jìn)了“五小”成果的轉(zhuǎn)化和利用，解決了許多生產(chǎn)崗位上的急、難、新技術(shù)等問(wèn)題。這項(xiàng)活動(dòng)既提高了青年的科技能力，又為工廠創(chuàng)造了較好的經(jīng)濟(jì)效益，有利地推動(dòng)了工廠的發(fā)展和科技的進(jìn)步。

六是開(kāi)展技能培訓(xùn)月活動(dòng)。我們每年定期開(kāi)展“技術(shù)比武、崗位練兵”活動(dòng)，并把每年9月定為“青工技能培訓(xùn)月”，每年參加崗位練兵的青工達(dá)2000多人次。通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步檢驗(yàn)培訓(xùn)效果。工作中，我們還把青工技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)均納入到了企業(yè)管理全過(guò)程，把活動(dòng)中青工的表現(xiàn)及成績(jī)與他們?cè)u(píng)職、進(jìn)級(jí)掛鉤。通過(guò)這種方法，對(duì)青工起到了較強(qiáng)的激勵(lì)和促進(jìn)作用，有效調(diào)動(dòng)了青工學(xué)習(xí)技術(shù)的積極性，促進(jìn)了青工整體素質(zhì)的不斷提高。

下一步主要工作：

1、營(yíng)造氛圍，突出廣泛性。認(rèn)識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)，要從轉(zhuǎn)變青年職工的思想認(rèn)識(shí)入手，通過(guò)廣泛深入地開(kāi)展形勢(shì)任務(wù)教育、國(guó)情企情教育、主人翁精神教育、危機(jī)意識(shí)教育等，激發(fā)職工參加提高技能、崗位成才的緊迫性、自覺(jué)性，深入認(rèn)識(shí)“青工技能振興計(jì)劃”的重要意義，進(jìn)一步明確提高青工隊(duì)伍的整體素質(zhì)，是深化改革，加快結(jié)構(gòu)調(diào)整，提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要。使廣大青年職工樹(shù)立不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念；工人階級(jí)有知識(shí)才有力量的觀念；不學(xué)習(xí)必被淘汰的觀念；充分調(diào)動(dòng)廣大職工參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的熱情，在企業(yè)中形成濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。加大選樹(shù)優(yōu)秀青工典型的力度，廣泛挖掘，選樹(shù)表彰一批各專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀青年職工先進(jìn)典型。大力宣傳他們的先進(jìn)事跡和成功經(jīng)驗(yàn)，掀起和帶動(dòng)廣大青年職工圍繞企業(yè)的改革和發(fā)展，崗位實(shí)踐，崗位成才，崗位奉獻(xiàn)的積極性。

2、開(kāi)展技能培訓(xùn)，突出實(shí)效性。技能培訓(xùn)是實(shí)施“青工技能振興計(jì)劃”的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。要認(rèn)真組織卓有成效地開(kāi)展好青工技能培訓(xùn)工作。首先，要拓展培訓(xùn)內(nèi)容。要圍繞工廠發(fā)展建設(shè)需要，并根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、技術(shù)更新等要求，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)用性、前瞻性。使培訓(xùn)符合企業(yè)和青年實(shí)際，體現(xiàn)崗位特點(diǎn)和青年的個(gè)性化需求，做到因崗制宜、因人制宜、因企制宜；其次，要?jiǎng)?chuàng)新培訓(xùn)方式。要根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容和對(duì)象的不同，合理安排培訓(xùn)的形式、內(nèi)容和培訓(xùn)手段，使青年職工接受到全方位、多層次的培訓(xùn)。并將技能培訓(xùn)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到學(xué)練互補(bǔ)、相互促進(jìn)、融會(huì)貫通。第三要抓好展示。挖掘先進(jìn)的操作法，開(kāi)展“5704廠青工絕技絕活儲(chǔ)蓄”活動(dòng)，收集百種有代表性的青工絕技絕活、制作《5704廠青工先進(jìn)操作法匯編》VCD光盤(pán)，下發(fā)到每名青工，加快青工提高技術(shù)水平步伐，促進(jìn)青年職工先進(jìn)成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)轉(zhuǎn)化。

篇10

關(guān)鍵詞：技能競(jìng)賽；職業(yè)技能；專(zhuān)業(yè)工作室；小班化教學(xué)；精英化教育

作者簡(jiǎn)介：束必清（1980-），男，江蘇興化人，揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院，講師，工程師。（江蘇 揚(yáng)州 225127）鄭娟（1983-），女，江蘇阜寧人，揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)土木工程學(xué)院，講師，工程師。（江蘇 揚(yáng)州 225009）

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）05-0122-02

“以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”是高等職業(yè)教育的改革理念，技能競(jìng)賽是培養(yǎng)學(xué)生能力本位的有效途徑，它是在緊密結(jié)合課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，以競(jìng)賽的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐使學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，因此技能競(jìng)賽對(duì)促進(jìn)高職教育的教學(xué)改革與發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和深遠(yuǎn)意義。通過(guò)技能競(jìng)賽能夠引導(dǎo)高職學(xué)生的技能活動(dòng)向系統(tǒng)化、規(guī)范化、常規(guī)化方向發(fā)展，不但活躍了校園學(xué)習(xí)氣氛，體現(xiàn)了師生團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、精誠(chéng)協(xié)作、勇于創(chuàng)新、勇攀高峰的精神風(fēng)貌，而且展現(xiàn)了學(xué)院日常教學(xué)效果和管理工作水平、學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能水平，學(xué)生們?cè)诟?jìng)賽中互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，得到了實(shí)實(shí)在在的鍛煉，技能水平得到了突破性提高，同時(shí)也鍛煉了教師隊(duì)伍。[1]

目前很多學(xué)校均由專(zhuān)業(yè)課教師帶領(lǐng)學(xué)生參與各種各樣的技能競(jìng)賽，那么如何很好地通過(guò)技能競(jìng)賽培養(yǎng)絕大多數(shù)學(xué)生的職業(yè)技能，達(dá)到“教、學(xué)、做”一體化，讓學(xué)生能夠接近乃至真正達(dá)到“零距離”上崗就顯得非常重要。

一、因材施教，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)、培養(yǎng)學(xué)生興趣

目前，我國(guó)高等教育已成為大眾教育，大多數(shù)高中畢業(yè)生均有機(jī)會(huì)接受高等教育。[2]其中，重點(diǎn)大學(xué)、普通大學(xué)和高等職業(yè)學(xué)院對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的方向和目標(biāo)不同，各有差異。職業(yè)教育旨在培養(yǎng)社會(huì)需要的多層次、多方面的技能型人才，對(duì)于國(guó)家的社會(huì)主義建設(shè)也很重要，高等職業(yè)教育與重點(diǎn)大學(xué)、普通大學(xué)教育之間應(yīng)該是平等的，無(wú)好壞之別，僅方向不同而已。但在目前的招生工作當(dāng)中，卻將高等職業(yè)教育放在了最低批次，這與德國(guó)等一些國(guó)家不同，再加上學(xué)生生源不足，很多院校都不惜降分補(bǔ)錄，最終導(dǎo)致高職院校生源質(zhì)量參差不齊，學(xué)生之間個(gè)體差異很大。

針對(duì)這一實(shí)際情況，高等職業(yè)教育中職業(yè)技能的培養(yǎng)，首先要分層次、分方向，因材施教，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮學(xué)生自我個(gè)性。學(xué)校應(yīng)盡量組織形式多樣的技能競(jìng)賽。在技能競(jìng)賽的組織、宣傳上，教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)力爭(zhēng)使絕大多數(shù)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。如建工類(lèi)學(xué)生，按照學(xué)生個(gè)人興趣，可將學(xué)生分為愛(ài)動(dòng)手和愛(ài)動(dòng)腦兩類(lèi)；按照個(gè)人習(xí)慣，有的學(xué)生坐得住，有的學(xué)生坐不住。根據(jù)這種情況，可以鼓勵(lì)愛(ài)動(dòng)腦、坐得住的學(xué)生參加一些設(shè)計(jì)類(lèi)的競(jìng)賽，如各種建模大賽、CAD繪圖技能競(jìng)賽等；鼓勵(lì)愛(ài)動(dòng)手、坐不住的學(xué)生多參加一些操作性強(qiáng)的技能競(jìng)賽，如測(cè)量工技能競(jìng)賽、砌筑工技能競(jìng)賽等。教師應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身興趣愛(ài)好報(bào)名參加。

興趣是最好的老師。學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣、有熱情，才能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)一步挖掘自身的潛力，成為一名優(yōu)秀的高職學(xué)生；畢業(yè)后再經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的工作實(shí)踐才有可能成為本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的精英。

二、借助專(zhuān)業(yè)工作室進(jìn)行小班化教學(xué)，變技能競(jìng)賽的短期培訓(xùn)為長(zhǎng)期培養(yǎng)

教師在技能競(jìng)賽中所關(guān)注的對(duì)象是有限的，人數(shù)太多，教師在指導(dǎo)的過(guò)程中就會(huì)顧此失彼，因此在考慮學(xué)生參與度的同時(shí)，還必須采用小班化教學(xué)。

小班化教學(xué)是歐美發(fā)達(dá)國(guó)家普遍推行的一種教學(xué)組織形式。隨著我國(guó)出生人口負(fù)增長(zhǎng)，獨(dú)生子女逐漸增多，人們對(duì)接受良好教育的要求越來(lái)越迫切。小班化教學(xué)由于適應(yīng)教師的教學(xué)視野，尊重了學(xué)生的自我個(gè)體差異，將成為當(dāng)代中國(guó)教育發(fā)展的趨勢(shì)之一。

目前，各學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)均以短期突擊培訓(xùn)為主。學(xué)生在短期內(nèi)某方面的能力得到了顯著提高，短期培訓(xùn)在這方面有其優(yōu)點(diǎn)，但其沒(méi)能使學(xué)生在某一工作崗位得到職業(yè)技能的全面發(fā)展，僅靠短期突擊而來(lái)的專(zhuān)業(yè)技能很難滿足社會(huì)對(duì)技能型人才的要求。

很多高等職業(yè)院校建立了各種專(zhuān)業(yè)工作室，專(zhuān)業(yè)工作室是以某學(xué)科專(zhuān)業(yè)的研究方向?yàn)榛A(chǔ)，由專(zhuān)業(yè)教師組成教學(xué)專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)而建立的，專(zhuān)業(yè)工作室在具備一定的研究、教學(xué)能力的同時(shí)，還具備一定的項(xiàng)目承接與實(shí)施能力，能充分利用各類(lèi)資源進(jìn)行教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)與實(shí)踐等工作。因此教師除了利用專(zhuān)業(yè)工作室作為從事教學(xué)和科研的場(chǎng)所外，還可以以專(zhuān)業(yè)工作室為平臺(tái)，根據(jù)學(xué)生興趣，吸納一些學(xué)生進(jìn)專(zhuān)業(yè)工作室，針對(duì)他們的特點(diǎn)制定相適應(yīng)的長(zhǎng)期培養(yǎng)方案，對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行小班化教學(xué)、長(zhǎng)期培養(yǎng)，教授其專(zhuān)業(yè)知識(shí)，鍛煉其責(zé)任心、細(xì)心、耐心和專(zhuān)業(yè)自信心，培養(yǎng)其專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)技能，使學(xué)生的某一職業(yè)技能得到全面發(fā)展。

三、大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)

人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性。要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性。[3]

一般學(xué)生剛進(jìn)專(zhuān)業(yè)工作室時(shí)，其專(zhuān)業(yè)基本理論知識(shí)還不夠扎實(shí)，職業(yè)技能也比較薄弱，如果這時(shí)急于讓其參與到教師的相關(guān)項(xiàng)目中去，這是對(duì)學(xué)生和甲方的不負(fù)責(zé)任。首先學(xué)生必須先將本專(zhuān)業(yè)基本的理論知識(shí)學(xué)扎實(shí)。按照長(zhǎng)期培養(yǎng)方案，本著理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，給學(xué)生布置具體的案例工程，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，讓其完成相應(yīng)的任務(wù)，使其在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論。然后教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充講解，介紹更好更簡(jiǎn)潔的方法，使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)產(chǎn)生更高層次的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生經(jīng)過(guò)多個(gè)案例工程的模擬練習(xí)，已具備了一定的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐能力，也基本具備了勝任相應(yīng)工作崗位的職業(yè)技能。但這時(shí)，學(xué)生對(duì)自己能否真槍實(shí)干沒(méi)什么把握，特別是建筑工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)計(jì)算類(lèi)的學(xué)生，對(duì)自己的設(shè)計(jì)計(jì)算能否安全的用在房屋建設(shè)中不自信。另外，還有一些學(xué)生雖然具備了相應(yīng)的職業(yè)技能，但是比較粗心、辦事不守時(shí)、責(zé)任心較弱，職業(yè)素質(zhì)還有待提高。

針對(duì)這種情況，在教師把關(guān)的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生逐步參與教師的實(shí)際工程項(xiàng)目，讓學(xué)生了解其所學(xué)職業(yè)技能有其實(shí)際意義和社會(huì)價(jià)值，且他們本人也已具備了從事具體崗位的實(shí)際工作能力，以增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高其職業(yè)素質(zhì)。

另外，通過(guò)實(shí)際工程鍛煉，可增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，使其將自己的工作成果應(yīng)用到實(shí)際工程建設(shè)中。為了確保建設(shè)工程的安全和經(jīng)濟(jì)，做事必須嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心。告知學(xué)生如果實(shí)際工程中發(fā)生了一些本不該發(fā)生的質(zhì)量事故，導(dǎo)致甲方乃至整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生損失，相關(guān)責(zé)任人必將會(huì)承擔(dān)其相應(yīng)責(zé)任，所以必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任心。

四、以教師查錯(cuò)為主，達(dá)到學(xué)生互查、自查錯(cuò)誤的目的

學(xué)生不管是完成案例工程還是實(shí)際工程，教師均須按照國(guó)家相關(guān)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的要求對(duì)學(xué)生所做工程進(jìn)行逐一檢查，指出學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，講出原因，并督促其改正。

但教師查錯(cuò)只是過(guò)程，目的是使學(xué)生更全面地掌握職業(yè)技能，了解哪些是實(shí)際工作中容易犯的錯(cuò)誤，在以后的工作中應(yīng)盡量少犯這些錯(cuò)誤。如果一個(gè)學(xué)生能夠找出另一個(gè)學(xué)生所做工程中的錯(cuò)誤，那么他自己在以后的工作中遇到同樣的問(wèn)題時(shí)必然會(huì)非常細(xì)心，犯這類(lèi)錯(cuò)誤的幾率必然會(huì)低。

因此，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該是“剛開(kāi)始以教師查錯(cuò)為主；逐步讓學(xué)生互查、自查，教師做補(bǔ)充；最終達(dá)到學(xué)生所做工程基本沒(méi)有錯(cuò)誤和缺陷的目的”，確保學(xué)生能夠真正達(dá)到“零距離”上崗，完成職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)學(xué)生個(gè)人培養(yǎng)的最終目標(biāo)。

五、逐步擴(kuò)大技能競(jìng)賽的影響范圍，引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)學(xué)風(fēng)

通過(guò)以上培養(yǎng)只能使部分學(xué)生的職業(yè)技能得到全面提高，但是技能競(jìng)賽的最終目標(biāo)是培養(yǎng)絕大多數(shù)有興趣學(xué)生的某一職業(yè)技能，因此，應(yīng)將技能競(jìng)賽劃分為幾個(gè)層次，如系部院校市級(jí)省級(jí)全國(guó)全球，相應(yīng)技能競(jìng)賽的培訓(xùn)人數(shù)由多到少，首先是大眾化教育，爭(zhēng)取吸納絕大多數(shù)有興趣的學(xué)生參與，然后逐級(jí)篩選，進(jìn)行小班化教學(xué)、精英化培養(yǎng)。如此一來(lái)，既針對(duì)學(xué)生不同興趣培養(yǎng)了絕大多數(shù)人，又采用小班化教學(xué)創(chuàng)造了精英和典型，為技能競(jìng)賽獲得較好成果打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)又調(diào)動(dòng)了下一屆學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心，確保了學(xué)生的全民參與度。

因各學(xué)校教師數(shù)量限制，且教師精力有限，全面實(shí)行小班化教學(xué)必然有一定局限，因此，應(yīng)充分利用未淘汰的小班化教學(xué)中的一部分精英，努力推進(jìn)機(jī)制建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流，通過(guò)學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生，帶動(dòng)被淘汰學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)興趣，提高其職業(yè)技能。

通過(guò)絕大多數(shù)有興趣學(xué)生的參與和小班化教學(xué)、精英化教育的相互促進(jìn)，可以擴(kuò)大技能競(jìng)賽的影響范圍，引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

六、結(jié)語(yǔ)

以技能競(jìng)賽為引導(dǎo)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)工作室，針對(duì)學(xué)生興趣愛(ài)好，以理實(shí)一體化為原則，在專(zhuān)業(yè)教師的長(zhǎng)期指導(dǎo)下，讓學(xué)生按照實(shí)踐理論實(shí)踐如此反復(fù)循環(huán)的步驟學(xué)習(xí)職業(yè)技能。通過(guò)小班化教學(xué)，培養(yǎng)典型，進(jìn)而帶動(dòng)一大批學(xué)生，逐步形成良好的專(zhuān)業(yè)學(xué)風(fēng)，使全專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能得到普遍提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬(wàn)玉文.對(duì)高職院校學(xué)生技能競(jìng)賽的思考[J].廣西輕工業(yè)，2011，

（7）：228-229.