導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇視覺(jué)引導(dǎo)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

對(duì)于新聞版面，中國(guó)新聞獎(jiǎng)“評(píng)選辦法”中的要求是：“體現(xiàn)政治性、新聞性、思想性與藝術(shù)性的統(tǒng)一，標(biāo)題準(zhǔn)確生動(dòng)，照片、文字與圖示兼顧，編排整體協(xié)調(diào)，版式設(shè)計(jì)講究、新穎、有特色，便于閱讀。”

這實(shí)際上是中國(guó)新聞獎(jiǎng)對(duì)報(bào)紙版面的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較原則，具體評(píng)選過(guò)程中往往有一些細(xì)化。同時(shí)，中國(guó)新聞獎(jiǎng)的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)也是與時(shí)俱進(jìn)的，它不斷吸收全國(guó)新聞媒體在新聞宣傳中進(jìn)行業(yè)務(wù)創(chuàng)新和探索的成果，又反過(guò)來(lái)引導(dǎo)和促進(jìn)新聞工作者的實(shí)踐和創(chuàng)新，這一點(diǎn)在報(bào)紙版面評(píng)選中體現(xiàn)得更是十分明顯。

過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間，我國(guó)報(bào)紙版面的設(shè)計(jì)思路是重內(nèi)容、輕形式，重品讀、輕視覺(jué)的，簡(jiǎn)言之是“內(nèi)容優(yōu)先于形式”。從前些年版面獲獎(jiǎng)作品來(lái)看，內(nèi)容豐富、分布均衡，形式端莊、風(fēng)格穩(wěn)重的設(shè)計(jì)特點(diǎn)似乎最受青睞。而最近幾年，隨著“讀圖時(shí)代”的到來(lái)，人們更加注重視覺(jué)效果，許多報(bào)紙的版面編輯適應(yīng)這一特點(diǎn)大膽進(jìn)行創(chuàng)新探索，推出了不少遵循新聞傳播規(guī)律、體現(xiàn)時(shí)代精神、符合人們閱讀習(xí)慣的報(bào)紙版面。從這些版面上，我們看到報(bào)紙版面的設(shè)計(jì)理念已經(jīng)發(fā)生深刻變化，出現(xiàn)了一種以“形式引導(dǎo)內(nèi)容”、“視覺(jué)傳遞內(nèi)容”為基調(diào)的版面設(shè)計(jì)理念，其基本手法是一個(gè)版面只集中地突出一個(gè)或兩個(gè)主題，同時(shí)運(yùn)用“重彩”、“大圖”，形成強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊效果。這種從設(shè)計(jì)理念到具體方法的創(chuàng)新有效地提升了報(bào)紙版面的新聞性、思想性與藝術(shù)性，增強(qiáng)了報(bào)紙的吸引力和感染力。最近三年，一些主題集中、活用圖表、視覺(jué)效果強(qiáng)烈的版面作品，在中國(guó)新聞獎(jiǎng)報(bào)紙版面的評(píng)選中屢獲大獎(jiǎng)，說(shuō)明“形式引導(dǎo)內(nèi)容”、“視覺(jué)傳遞內(nèi)容”的版面設(shè)計(jì)理念受到新聞媒體和新聞學(xué)專(zhuān)家的廣泛認(rèn)可。

下面試舉幾例分析。

1.2010年中國(guó)新聞獎(jiǎng)版面一等獎(jiǎng)：《中國(guó)日?qǐng)?bào)》9月9日6、7通版（圖1）

這個(gè)獲獎(jiǎng)版面是一個(gè)跨版設(shè)計(jì)，內(nèi)容為記者親歷國(guó)慶閱兵村，其主標(biāo)題為：多年的籌劃，多月的訓(xùn)練，只為那一日的綻放（Years of planning， months of training，…DAY OF GLORY）。

作者用10幅精彩的照片和簡(jiǎn)短的文字，形象、精煉地反映了閱兵村戰(zhàn)士們?yōu)閲?guó)慶閱兵所做的努力。在整體布局上，為突出展現(xiàn)閱兵村戰(zhàn)士們的艱苦訓(xùn)練，特別使用了一張戰(zhàn)士布滿(mǎn)汗水的臉部特寫(xiě)照片作為底圖，突出展現(xiàn)了戰(zhàn)士剛毅的表情、堅(jiān)定的目光和鼻尖欲滴的汗水，視覺(jué)沖擊力很強(qiáng)，給讀者以身臨其境的感覺(jué)。這個(gè)版面在設(shè)計(jì)理念上非常明顯地體現(xiàn)了重彩大圖、“形式引導(dǎo)內(nèi)容”的思路，以整版的戰(zhàn)士面部特寫(xiě)作為底圖，不僅吸引讀者眼球，而且讓?xiě)?zhàn)士的目光引領(lǐng)讀者閱讀整個(gè)版面，取得了“視覺(jué)傳遞內(nèi)容”的良好效果。在其他照片的選擇和運(yùn)用上，注重以圖敘事，以情動(dòng)人，既有集體訓(xùn)練、整齊劃一的宏偉場(chǎng)面，又有戰(zhàn)士們互相幫助、親如一家的感人細(xì)節(jié)，從不同角度反映了閱兵村戰(zhàn)士艱苦訓(xùn)練中的生活情節(jié)。特別是版面下部最右邊的一幅照片，反映一位戰(zhàn)士正在處理腳上的傷疤，照片只集中展現(xiàn)了一只手小心翼翼地撕開(kāi)腳上的紗布，卻給人以強(qiáng)烈震撼。

這個(gè)版面的文字運(yùn)用也很講究。版面左側(cè)以黑色為背景，文字主顏色用白色，但使用黃色重點(diǎn)標(biāo)出了標(biāo)志性數(shù)字，以類(lèi)似圖表的形式言簡(jiǎn)意賅地說(shuō)明了閱兵籌備過(guò)程中的細(xì)節(jié)。整個(gè)版面圖片多而不亂，視覺(jué)沖擊力強(qiáng)，文字簡(jiǎn)練生動(dòng)，具有很強(qiáng)的吸引力、感染力。

2.2011年版面一等獎(jiǎng)：《中國(guó)日?qǐng)?bào)》12月4日1版（圖2）

這個(gè)版面在設(shè)計(jì)構(gòu)思上勇于創(chuàng)新，據(jù)說(shuō)是由設(shè)計(jì)者從家中拿來(lái)各種谷物、豆類(lèi)，自己動(dòng)手用谷物、豆類(lèi)拼出了一幅中國(guó)地圖，然后拍成照片完成設(shè)計(jì)，整個(gè)版面形象生動(dòng)地詮釋了“FEEDING CHINA”（中國(guó)糧食生產(chǎn)）的主題。這是一次大膽的嘗試，盡管它似乎打破了傳統(tǒng)的以新聞?wù)掌D表和內(nèi)容為主的設(shè)計(jì)模式，但仍然是遵循“形式引導(dǎo)內(nèi)容”、“視覺(jué)傳遞內(nèi)容”的設(shè)計(jì)理念，利用“重彩、大圖”體現(xiàn)主題。

糧食問(wèn)題是關(guān)乎人類(lèi)生存的最基本問(wèn)題。作為一個(gè)以?xún)H占世界7%的土地養(yǎng)活世界22%人口的國(guó)家，糧食問(wèn)題對(duì)中國(guó)的影響更是巨大。《中國(guó)日?qǐng)?bào)》在報(bào)道中國(guó)糧食生產(chǎn)問(wèn)題時(shí)，在版面設(shè)計(jì)上兼顧視覺(jué)沖擊力和報(bào)道內(nèi)容的嚴(yán)肅性，創(chuàng)意獨(dú)特，設(shè)計(jì)新穎，文字與圖片布局合理，圖片形象地表達(dá)了內(nèi)容。該版刊出后即引起國(guó)內(nèi)外讀者和設(shè)計(jì)界的熱烈反響與好評(píng)，并在國(guó)際新聞設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)舉辦的2012年度全球版面設(shè)計(jì)大賽中榮獲“Award of Excellent”獎(jiǎng)項(xiàng)。

3.2012年版面一等獎(jiǎng)：6月25日《河南日?qǐng)?bào)》4 -5版“龍?舟”特刊（圖3）

2012年6月24日，我國(guó)在載人航天和深海潛水方面雙雙獲得突破性成就：神舟九號(hào)飛船與天宮一號(hào)在太空成功對(duì)接，蛟龍?zhí)栞d人潛水器下潛至7020米，創(chuàng)下世界同類(lèi)型潛水器最大下潛深度記錄。兩項(xiàng)偉大成就在同一天取得，值得全國(guó)人民自豪，更值得新聞工作者大書(shū)特書(shū)。然而，如何將這兩個(gè)新聞事件通過(guò)版面結(jié)合表現(xiàn)成為一個(gè)整體，對(duì)當(dāng)天的報(bào)紙版面編輯設(shè)計(jì)無(wú)疑是一個(gè)挑戰(zhàn)。

非常事件需要非常處理?！逗幽先?qǐng)?bào)》在這天的版面處理上展示了三個(gè)方面的創(chuàng)新。一是將4 -5版打通，并且由傳統(tǒng)的橫連版變?yōu)樨Q連版。這樣編排既可將神舟對(duì)接放在版面上半部分，又可將蛟龍入海放在下半部分，既具有一定象征意味，又符合常理，同時(shí)也便于閱讀。二是在具體版面設(shè)計(jì)上，以貫穿整個(gè)版面的S型線(xiàn)條作為視覺(jué)引導(dǎo)，將上下兩部分串聯(lián)起來(lái)，并將版面分隔組合為4個(gè)部分，相互聯(lián)系又有區(qū)別，顯得十分靈動(dòng)。S型線(xiàn)條上半部分仿佛是神舟探空的軌道，同時(shí)介紹神舟探空的歷程回顧，下半部分猶如蛟龍入海的路徑和關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。一條S型紐帶為讀者提供了豐富的相關(guān)背景。三是標(biāo)題與圖片運(yùn)用上有創(chuàng)新。版面正中以6位英雄的組合照片配大標(biāo)題形成視覺(jué)焦點(diǎn)。整個(gè)版面共有3條大標(biāo)題，其中《太空駕神舟九霄云外攬?zhí)鞂m》的大標(biāo)題與《大海斬巨浪五洋深處騰蛟龍》的大標(biāo)題分別居于版面的右上與左下，分別反映天宮神舟對(duì)接和蛟龍入海，既平衡了版面，又突出了主題，還具有中國(guó)傳統(tǒng)文字修辭的對(duì)仗之美，為版面設(shè)計(jì)效果增色不少。

4.2011年版面二等獎(jiǎng)：《海南日?qǐng)?bào)》12月30日C2-7版（圖4）

這是《海南日?qǐng)?bào)》策劃的年度國(guó)際事件盤(pán)點(diǎn)“2011國(guó)際焦點(diǎn)?懸念”版面，它以典型的重彩、大圖、活用圖表的版式呈現(xiàn)，具有強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。

這個(gè)版面以一幅約占版面四分之三寬度的簡(jiǎn)明世界地圖為背景，以5橫8豎共13條紅線(xiàn)，仿佛是地球的經(jīng)緯線(xiàn)，在世界地圖上勾勒出版面的“腳手架”，也寓意“環(huán)球時(shí)事經(jīng)緯”。 5橫8豎鮮紅色線(xiàn)條劃出了45個(gè)方塊，將大大小小的資訊放置其中，化紛繁龐雜為井然有序，處理手法別致。用放大鏡突出2011年西亞、北非問(wèn)題為全球年度熱點(diǎn)；又用10個(gè)小放大鏡，提出10個(gè)國(guó)際懸念帶入2012全年。整個(gè)版面設(shè)計(jì)對(duì)照片、圖表、字符、線(xiàn)條、色彩等版面元素的運(yùn)用充分、恰當(dāng)，令人過(guò)目不忘。

篇2

關(guān)鍵詞：App引導(dǎo)頁(yè)；視覺(jué)語(yǔ)言

“智能手機(jī)用戶(hù)每下載或更新一次手機(jī)App，進(jìn)入其功能界面之前的引導(dǎo)內(nèi)容被稱(chēng)為前置型引導(dǎo)頁(yè)，一般用有趣的圖文和簡(jiǎn)單的交互方式展現(xiàn)?！盵1]手機(jī)App引導(dǎo)頁(yè)的形式多樣，用戶(hù)通過(guò)滑動(dòng)手機(jī)屏幕閱讀引導(dǎo)頁(yè)，可以很愉悅地達(dá)到了解App功能和關(guān)鍵信息的目的。在紛繁復(fù)雜的App引導(dǎo)頁(yè)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，筆者進(jìn)行了App引導(dǎo)頁(yè)設(shè)計(jì)固定模式的探索。本文將對(duì)三頁(yè)形式的引導(dǎo)頁(yè)進(jìn)行視覺(jué)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和圖形隱喻的解讀?！敖忉岆[喻的魅力在于其可能解釋的范圍和多樣性，并由此能夠在境遇的不斷轉(zhuǎn)換中去理解設(shè)計(jì)的過(guò)程?！盵2]

1 三頁(yè)式App引導(dǎo)頁(yè)的視覺(jué)結(jié)構(gòu)

本系列引導(dǎo)頁(yè)要表現(xiàn)的是用戶(hù)通過(guò)閱讀互聯(lián)生活A(yù)pp內(nèi)的各二級(jí)功能頁(yè)面內(nèi)容后，對(duì)用戶(hù)日常生活所產(chǎn)生的影響。通過(guò)手機(jī)程序控制，每次啟動(dòng)App可隨機(jī)啟動(dòng)一則引導(dǎo)頁(yè)。

1.1 形式結(jié)構(gòu)

引導(dǎo)頁(yè)采用三頁(yè)的形式結(jié)構(gòu)，所有引導(dǎo)頁(yè)都有固定的模式（如圖1）。

圖1是引導(dǎo)頁(yè)的平鋪效果圖，引導(dǎo)頁(yè)由三頁(yè)的視覺(jué)圖形組成，內(nèi)部圖形全部采用抽象的符號(hào)形式，三頁(yè)形式適合作為手機(jī)啟動(dòng)引導(dǎo)頁(yè)，簡(jiǎn)短有力，符號(hào)化的特征可以讓閱讀者快速理解，出現(xiàn)的文字也只有App內(nèi)二級(jí)頁(yè)面的名稱(chēng)，目的是讓用戶(hù)的注意力都放在整個(gè)引導(dǎo)頁(yè)的閱讀上，手機(jī)滑動(dòng)連貫閱讀，可以達(dá)到類(lèi)似閱讀漫畫(huà)的效果。

1.2 敘事結(jié)構(gòu)

引導(dǎo)頁(yè)的第一頁(yè)設(shè)置成生活中的各種狀況，圖1中為一個(gè)人物正在啃著食物，第二頁(yè)為正在閱讀互聯(lián)生活的App。App的版面以文字標(biāo)出，頁(yè)面內(nèi)容與正在發(fā)生的事件有一定的關(guān)聯(lián)，最后一頁(yè)與第一頁(yè)人物相同，描繪的是用戶(hù)使用App后發(fā)生的變化，本圖中顯示的是將食物變?yōu)榱隋憻捚餍?，暗示了從開(kāi)始第一頁(yè)設(shè)置的事件“原始”狀態(tài)到可以任意敘述的敘事“曲線(xiàn)”，第二頁(yè)是推動(dòng)事件發(fā)生的原因（體驗(yàn)應(yīng)用），是事件發(fā)生的“頂峰”狀態(tài)，是事件發(fā)生的條件，最后，事件在第三頁(yè)發(fā)生轉(zhuǎn)變，進(jìn)行情感的“釋放”，減輕了敘事的張力，明確地描繪了由“頂峰”狀態(tài)導(dǎo)致的結(jié)果。

三頁(yè)引導(dǎo)頁(yè)的敘事結(jié)構(gòu)和連續(xù)的、線(xiàn)性的類(lèi)似電影剪輯的漫畫(huà)形式的引導(dǎo)頁(yè)的敘事結(jié)構(gòu)不同。它將敘事作為一個(gè)總體結(jié)構(gòu)。在結(jié)構(gòu)中，每個(gè)子頁(yè)發(fā)揮著它的作用，這樣的敘事結(jié)構(gòu)在剪輯風(fēng)格的引導(dǎo)頁(yè)中并不適用。借鑒中國(guó)元代范德璣在《詩(shī)格》中的“起承轉(zhuǎn)合”理論和亞里士多德作詩(shī)的三幕理論，三頁(yè)引導(dǎo)頁(yè)的敘事結(jié)構(gòu)可以概括為“起――轉(zhuǎn)――降”。本系列的三頁(yè)引導(dǎo)頁(yè)一律采用相同的敘事結(jié)構(gòu)，每個(gè)結(jié)構(gòu)都是一個(gè)敘事單元，敘事總是戛然而止，刺激讀者的想象空間，引發(fā)用戶(hù)繼續(xù)使用App。

1.3 圖形結(jié)構(gòu)

除了敘事結(jié)構(gòu)和形式結(jié)構(gòu)，圖形結(jié)構(gòu)也是三頁(yè)引導(dǎo)頁(yè)的視覺(jué)語(yǔ)言的構(gòu)成要素。引導(dǎo)頁(yè)色彩比較明亮，有著一個(gè)純色的背景，采用的人物形象也是不同性別下抽象的固定符號(hào)，描繪成要去完成日常生活中的各種形象。雖然是抽象的符號(hào)，但是根據(jù)讀者所具備的文化知識(shí)，仍然能夠清楚地識(shí)別出形象的情感表達(dá)。

在這個(gè)系列的三頁(yè)漫畫(huà)中，代表事件描述頂峰的第二頁(yè)圖像是保持不變的，顯示的是App應(yīng)用圖標(biāo)，改變的只是App應(yīng)用的不同版面。

引導(dǎo)頁(yè)的重要組成部分，第一頁(yè)和第三頁(yè)代表著事件的開(kāi)始和結(jié)束，他們?cè)谝龑?dǎo)頁(yè)的結(jié)構(gòu)里相互呼應(yīng)。從圖形對(duì)應(yīng)的關(guān)系來(lái)說(shuō)，它們可以顯示出三種不同的類(lèi)型： （1）減少現(xiàn)有的圖形元素。（2）添加一個(gè)新的圖形元素。 （3）改變現(xiàn)有的圖形元素。大部分作品是對(duì)現(xiàn)有圖形元素的添加和減少，或者是用一個(gè)圖形元素替代另外一個(gè)圖形元素，所有這些類(lèi)型都是為了頁(yè)面視覺(jué)語(yǔ)言的概念表達(dá)。

2 三頁(yè)手機(jī)引導(dǎo)頁(yè)的視覺(jué)語(yǔ)言

2.1 圖形的轉(zhuǎn)喻

“三頁(yè)引導(dǎo)頁(yè)”中抽象圖形所使用的轉(zhuǎn)喻，是用一件事物象征另外一件事物的概念的行為。轉(zhuǎn)喻的類(lèi)型包含了整體的轉(zhuǎn)喻或是整體中的一部分事物的轉(zhuǎn)喻?？偠灾?，轉(zhuǎn)喻的元素一定與被轉(zhuǎn)的事物有一定的聯(lián)系。

當(dāng)用戶(hù)閱讀的是手機(jī)應(yīng)用的“幽默”版面時(shí)，一個(gè)小丑的鼻子被加到了人物的身上，這則引導(dǎo)頁(yè)能夠解釋轉(zhuǎn)喻的概念。網(wǎng)絡(luò)是流行的“幽默”，通常被認(rèn)為是滑稽的，可以給用戶(hù)的生活帶來(lái)詼諧的效果。圖中第二頁(yè)傳遞出的不是故事本身的因果關(guān)系，讀到段子后，人物并沒(méi)大笑或者微笑，而是添上了小丑鼻子，這是要傳遞出的效果，小丑鼻子是滑稽的符號(hào)，它轉(zhuǎn)喻的是閱讀應(yīng)用可以給人們帶來(lái)輕松娛樂(lè)的生活。

類(lèi)似的轉(zhuǎn)喻用在了一條關(guān)于禮物版面的引導(dǎo)頁(yè)中，這則引導(dǎo)頁(yè)的版面是禮物，描繪的是人物的頭上沾滿(mǎn)了口紅。在一定程度上，口紅代表著女性，所以漫畫(huà)的意義可以被引申為，由于上下的關(guān)系，口紅和親吻就有了一定的關(guān)聯(lián)，親吻意味著給予者和接收者的親密關(guān)系，這樣豐富的唇印在暗示著接受禮物是使人快樂(lè)的。這里暗示：接受把報(bào)紙作為禮物的建議可以使伴侶快樂(lè)。在這里，口紅可以代表幸福，人們通過(guò)相互給予彼此禮物獲得幸福。

上面例子都是通過(guò)改變圖形元素達(dá)到概念傳遞的效果，轉(zhuǎn)喻也可以通過(guò)畫(huà)面減少元素實(shí)現(xiàn)。在一則有關(guān)汽車(chē)的畫(huà)面中，等公共汽車(chē)的三個(gè)人中少了中間那個(gè)，代表著這個(gè)人在閱讀引導(dǎo)頁(yè)中“汽車(chē)”的版面后，購(gòu)買(mǎi)了汽車(chē)，從而不需要再等公共汽車(chē)，公共汽車(chē)是一種交通工具，這里描繪成在不舒適的下雪的天氣下，如果有私家車(chē)將會(huì)更加舒適，從而引申為App中的廣告對(duì)讀者是有益的。

轉(zhuǎn)喻同樣還可以通過(guò)對(duì)比的手法表現(xiàn)，這則引導(dǎo)頁(yè)展示的是“網(wǎng)購(gòu)”版面的實(shí)用性，是通過(guò)閱讀了手機(jī)應(yīng)用后，給漆黑的房間添加了燈光。在第一頁(yè)中，兩個(gè)白點(diǎn)代表貓的眼睛，但讀者只能在看到最后一頁(yè)看明白。黑色的頁(yè)面里什么都看不見(jiàn)，只有當(dāng)燈光打開(kāi)后，展示的兩個(gè)場(chǎng)景才是相同的場(chǎng)景，一個(gè)在黑暗中，一個(gè)在光明中，采用了對(duì)比手法。貓的眼睛是第一頁(yè)中唯一的元素，通過(guò)整體構(gòu)圖的知識(shí)前提，轉(zhuǎn)喻的是那個(gè)沒(méi)有燈光的場(chǎng)景，在某種程度上，黑暗本身創(chuàng)建了貓的存在，完成了一個(gè)轉(zhuǎn)喻關(guān)系，從而進(jìn)一步轉(zhuǎn)喻為一個(gè)場(chǎng)景，但是只有在看完整個(gè)引導(dǎo)頁(yè)后才能理解。還要注意維護(hù)引導(dǎo)敘述的連貫性，因?yàn)榈诙?yè)不是在黑暗中，第二頁(yè)的角色完全是在不同的場(chǎng)景中的一個(gè)手機(jī)抽象圖形，第二頁(yè)的目的是表示因果關(guān)系，并不代表著事件的展開(kāi)。

2.2 圖形的隱喻

設(shè)計(jì)作品中的隱喻可以理解為：“從一物到另一物的意義的轉(zhuǎn)換，一概念到他概念的轉(zhuǎn)換?！盵2]隱喻在設(shè)計(jì)作品中經(jīng)常使用，用于基本概念的表達(dá)。

在一則關(guān)于“職場(chǎng)”的引導(dǎo)頁(yè)中，隱喻的是改變?cè)瓉?lái)的職業(yè)，或者是職業(yè)態(tài)度，第一頁(yè)的人物在坐著扶梯向下，而第三頁(yè)中相反是向上，強(qiáng)調(diào)的是積極的一面，隱喻的是抓住機(jī)遇，積極向前。無(wú)論是引導(dǎo)頁(yè)中扶梯的向上，還是讀者的從左至右的閱讀順序，都表現(xiàn)出了向上的態(tài)度。還要注意的是，“職業(yè)”的概念在視覺(jué)上并沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，展示出的只有坐扶梯的人和使用App的人。隱喻創(chuàng)建了視覺(jué)語(yǔ)言框架，讓人形象地理解了引導(dǎo)頁(yè)所傳達(dá)出的概念。

2.3 圖形的“轉(zhuǎn)喻”和“隱喻”混合

隱喻和轉(zhuǎn)喻也可以通過(guò)混合達(dá)到概念混合的目的，除了一個(gè)概念的映射到另一個(gè)概念，也包含把兩個(gè)領(lǐng)域的概念映射到一個(gè)新的空間，使讀者不能完全確立概念隱喻的對(duì)應(yīng)關(guān)系，因?yàn)檫@種混合發(fā)生在一些概念不好傳達(dá)的新的空間，新出現(xiàn)的閱讀也有可能不能明確原來(lái)概念要傳達(dá)的含義?；旌闲偷碾[喻也可以用圖形元素來(lái)直接表達(dá)。在一則關(guān)于“科學(xué)”會(huì)讓你更聰明的文章中，轉(zhuǎn)喻使用了愛(ài)因斯坦的頭發(fā)的元素。但是閱讀App并不會(huì)讓你成為愛(ài)因斯坦，愛(ài)因斯坦只是在非真實(shí)的情況下傳達(dá)了高智商的概念。

3 結(jié)語(yǔ)

引導(dǎo)頁(yè)所使用的圖形元素可以利用相同的抽象概念，轉(zhuǎn)喻、隱喻和混合成為視覺(jué)語(yǔ)言形式。通常這些過(guò)程由一個(gè)標(biāo)志產(chǎn)生驅(qū)動(dòng)，如口紅、小丑鼻子，或者是漫畫(huà)的蒸汽符號(hào)。這些標(biāo)志與其他的頁(yè)面所嵌入的內(nèi)容一起，調(diào)用了標(biāo)志的概念功能，代表了一個(gè)象征的符號(hào)的效果?？梢哉f(shuō)是整個(gè)作品驅(qū)動(dòng)了轉(zhuǎn)喻、隱喻和混合，而不是僅僅只有一個(gè)符號(hào)所能實(shí)現(xiàn)。

此外，三頁(yè)引導(dǎo)頁(yè)也依賴(lài)于整體的文字和圖像，圖像展示含義，沒(méi)有文字解釋指明方向是不可能實(shí)現(xiàn)的。漫畫(huà)展示了圖形展示創(chuàng)造性的抽象概念的能力，也顯示了一個(gè)符號(hào)所能展示的概念網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)圖形表達(dá)出了非常豐富的概念。通過(guò)這些手段，引導(dǎo)頁(yè)可以超越敘事的規(guī)范，表明連續(xù)的畫(huà)面不是僅僅只能模仿日?；顒?dòng)，這樣的視覺(jué)形式反映了視覺(jué)語(yǔ)言和其他形式語(yǔ)言并沒(méi)有天壤之別。由此可見(jiàn)，三頁(yè)形式的敘事結(jié)構(gòu)結(jié)合抽象的圖形元素作為引導(dǎo)頁(yè)的創(chuàng)作形式，可以形成獨(dú)特的引導(dǎo)頁(yè)創(chuàng)作風(fēng)格，成為手機(jī)App引導(dǎo)頁(yè)的一種類(lèi)型。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 阿德?斯諾德拉斯，理查德?克利.設(shè)計(jì)中的模型、隱喻與解釋學(xué)[J].藝術(shù)與科學(xué)（卷6），清華大學(xué)出版社，2007：172.

[3] 李立新.設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)研究方法[M].江蘇美術(shù)出版社，2010：117.

篇3

關(guān)鍵詞 視覺(jué)語(yǔ)言視覺(jué)次序 信息傳達(dá)視覺(jué)沖擊力

中圖分類(lèi)號(hào)G206 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A

On the Potential Function of the Sequence of Vision

On the Information Communication of Plane Design

Huang Hairong

（Advertise department, College of Literature and Journalism, Sichuan University, Chengdu 610064）

AbstractThis paper uses the method of demonstration to probe into the correlation between the sequence and the lingual of the vision, and tries to make it clear that the importance of reflection of the sequence of vision.

Key words lingual of visionsequence of visioninformation communicationwallop of vision

一、繪畫(huà)藝術(shù)的視覺(jué)次序

繪畫(huà)藝術(shù)和平面設(shè)計(jì)的相似表象使得它們具有相同的圖形及色彩次序，無(wú)論是西方繪畫(huà)還是國(guó)畫(huà)，能夠給我們帶來(lái)視覺(jué)享受的作品無(wú)一例外的都具有良好視覺(jué)次序。

1.色彩的視覺(jué)次序

關(guān)于色彩的視覺(jué)次序通過(guò)分析印象派畫(huà)家的作品可以得到最為直接的印象，印象派的繪畫(huà)主要表現(xiàn)的是色彩在自然中的變幻效果。只要視線(xiàn)掃過(guò)畫(huà)面，色彩的主題和次序感就一目了然了。

馬奈的作品（見(jiàn)圖1）表現(xiàn)了夏日的燦爛陽(yáng)光，表達(dá)晴空如洗的情思。畫(huà)面中色彩是從天空的藍(lán)色過(guò)渡到黃色再到紅褐色，在十二色環(huán)上依次變化為藍(lán)――黃――紅，形成一個(gè)完整的環(huán)狀結(jié)構(gòu)，在色相的范疇里具備了良好的循環(huán)次序。從冷暖來(lái)看，天空是冷色，人物上部色彩偏冷而下部色彩偏暖，地面是暖色，而且畫(huà)家人為增強(qiáng)了冷暖的對(duì)比效果，依據(jù)暖色具有前進(jìn)感冷色具有后退感的理論，畫(huà)面呈現(xiàn)由暖色向冷色過(guò)渡的次序，創(chuàng)造了真實(shí)的空間關(guān)系。

綜上所述，畫(huà)面的視覺(jué)流程為：

眼睛對(duì)明暗的敏感度最高。畫(huà)面的明亮色構(gòu)成中心視點(diǎn)，亮色向暗色的移動(dòng)，形成中心向邊緣的發(fā)射式視覺(jué)移動(dòng)。由于人物頭部的吸引，視線(xiàn)停留在藍(lán)色天空部分。

固有色相的移動(dòng)次序。依循色環(huán)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律視線(xiàn)由上方的藍(lán)色，向下漸變移動(dòng)至黃色再到紅色，最后收束到橙褐（暖色）的地面。

依循色彩冷暖的運(yùn)動(dòng)感，形成地面暖色向天空冷色的移動(dòng)。

明亮色吸引視線(xiàn)回到中心的亮部，完成一個(gè)飽滿(mǎn)的視覺(jué)次序。

下面再來(lái)看看梵高的名畫(huà)向日葵。（見(jiàn)圖2）它突出的表現(xiàn)了生命的熱情，與馬奈的畫(huà)面效果完全不同。造成這種不同表情效果的主要原因是主調(diào)色彩的變化，馬奈的作品基本是一個(gè)完整的色環(huán)結(jié)構(gòu)，色相的動(dòng)感強(qiáng)烈。而梵高的卻只用了色環(huán)上的一個(gè)六十度夾角（綠――黃）的狹窄色域，屬于鄰近色的搭配，主要突出黃橙色調(diào)以強(qiáng)化熱情奔放的主題，具有較強(qiáng)的主調(diào)色彩傾向。

向日葵的視覺(jué)流程為：

明亮色構(gòu)成中心視點(diǎn)，形成亮色向暗色移動(dòng)的發(fā)射式視線(xiàn)移動(dòng)，突出了向日葵向外伸展的動(dòng)勢(shì)。

由于色相（鄰近色）本身的動(dòng)感不強(qiáng)烈，視覺(jué)向下收束至桌面的暖色，再向上移動(dòng)至色彩偏冷的上部。

明亮色吸引視線(xiàn)回到中心的亮部，完成一個(gè)飽滿(mǎn)的視覺(jué)次序。

通過(guò)具體的分析，我們發(fā)現(xiàn)色彩自身具有的這種運(yùn)動(dòng)感是一條潛在的運(yùn)動(dòng)軌跡，我們的視線(xiàn)不自覺(jué)地被帶動(dòng)始終在畫(huà)面中游走。這兩幅畫(huà)都是運(yùn)用色彩的手段描述主題，利用色彩的次序感抓住觀(guān)眾的視線(xiàn)，表達(dá)情感。馬奈作品的視覺(jué)次序是先發(fā)射移動(dòng)再上下反復(fù)移動(dòng)，形成雙重動(dòng)態(tài)次序，因此畫(huà)面氣氛活躍。梵高的作品則是中心發(fā)射移動(dòng)，向上單程移動(dòng)，結(jié)束于畫(huà)面中心點(diǎn)，在觀(guān)看的過(guò)程中沒(méi)有反復(fù)的跳躍變化，強(qiáng)調(diào)的是發(fā)射的動(dòng)態(tài)，因此畫(huà)面凝重而具有視覺(jué)張力效果。

2．圖形的視覺(jué)次序

包菊尼的素描作品，這幅畫(huà)的重點(diǎn)是描繪一個(gè)處于動(dòng)態(tài)效果的人物――一個(gè)騎自行車(chē)的人。（見(jiàn)圖3）

為了突出主題，畫(huà)家充分調(diào)動(dòng)了線(xiàn)條的表情優(yōu)勢(shì)。根據(jù)平面構(gòu)成對(duì)于線(xiàn)條性格的界定不難發(fā)現(xiàn)，就畫(huà)面整體對(duì)比關(guān)系而言，前部為直線(xiàn)形，后部是弧線(xiàn)型，形成強(qiáng)烈的曲直對(duì)比。就局部來(lái)說(shuō)前方利用傾斜線(xiàn)構(gòu)成箭頭式的畫(huà)面分割，強(qiáng)調(diào)方向感和速度感。后部的弧線(xiàn)具有張力的視覺(jué)效果，強(qiáng)調(diào)無(wú)限的動(dòng)力。這些線(xiàn)條共同作用，強(qiáng)化了中心人物――騎車(chē)者處于速度中。

曲線(xiàn)與直線(xiàn)對(duì)比和人物形態(tài)的暗示構(gòu)成了畫(huà)面的中心視點(diǎn)。

線(xiàn)條的密集與分散對(duì)比，構(gòu)成中心向邊緣的發(fā)射移動(dòng)。

線(xiàn)條的箭頭式形態(tài)暗示和后部的弧線(xiàn)向前的彈力效果構(gòu)成視線(xiàn)由后向前的移動(dòng)。

前方傾斜線(xiàn)的壓抑使得視線(xiàn)向中心收束，完成一個(gè)完整的視覺(jué)流程。

這三幅作品可以說(shuō)已經(jīng)把視覺(jué)語(yǔ)言中的色彩、線(xiàn)條發(fā)揮到了極致，對(duì)觀(guān)者來(lái)說(shuō)我們感受到了愉悅的視覺(jué)享受，色彩和線(xiàn)條如此完美，沒(méi)有一絲雜音。但是作為信息傳達(dá)來(lái)說(shuō)卻有著明顯的問(wèn)題――主題的不確定性，看圖后觀(guān)者不能產(chǎn)生統(tǒng)一的信息認(rèn)同，根據(jù)觀(guān)者的文化背景、生活習(xí)慣、人生閱歷等等不同，解讀的層面也會(huì)變化。我們發(fā)現(xiàn)單純的利用視覺(jué)語(yǔ)言的圖形和色彩兩大要素可以傳達(dá)視覺(jué)的完美次序，但是不能夠?qū)⒏嗟男畔?zhǔn)確的快速的傳達(dá)出來(lái)，觀(guān)眾只能得到一個(gè)模糊的主題概念。在設(shè)計(jì)中即要強(qiáng)調(diào)愉悅的視覺(jué)次序又要強(qiáng)調(diào)明確的信息，則必須提到平面設(shè)計(jì)的文字要素。

二、文學(xué)藝術(shù)插圖的視覺(jué)次序

談到文字與圖形的合作我們自然會(huì)聯(lián)系到文學(xué)插圖。文學(xué)插圖和繪畫(huà)具有一樣的表象，但是它們的本質(zhì)卻差別很大，文學(xué)插圖具有下面兩點(diǎn)個(gè)性：

1．文學(xué)插圖的獨(dú)特性。

文學(xué)插圖的獨(dú)特性突出表現(xiàn)在它必須依附于文字，是文字的補(bǔ)充說(shuō)明，因此文學(xué)插圖比繪畫(huà)更多的強(qiáng)調(diào)信息傳達(dá)準(zhǔn)確度和情感力度的發(fā)揚(yáng)。

2．以創(chuàng)造性復(fù)制文字信息為主的視覺(jué)次序。

閱讀書(shū)籍具有不定的時(shí)間跨度，文字或插圖先造成一定印象，再相互關(guān)聯(lián)，所以我們看插圖時(shí)更多感受到的是對(duì)文字的解讀和發(fā)揚(yáng)作用。在這里書(shū)籍的文字介入到信息的傳達(dá)中，因?yàn)槲淖值慕缍?，信息傳達(dá)的準(zhǔn)確性和一致性有了一定保證。但是閱讀時(shí)間的間斷造成文字和圖形不能統(tǒng)一在一個(gè)視覺(jué)流程中，一段相對(duì)較長(zhǎng)而沒(méi)有劃分層次的文字，每個(gè)人解讀的重點(diǎn)必然有所分歧，這樣就會(huì)造成圖文在閱讀印象中的不配合，從這個(gè)方面來(lái)說(shuō)同樣影響到了信息的正確傳遞，再者畫(huà)家本人對(duì)文學(xué)作品的理解也帶有強(qiáng)烈的個(gè)人好惡，對(duì)于信息傳達(dá)的準(zhǔn)確度來(lái)說(shuō)也是一大問(wèn)題。

綜合上面兩個(gè)藝術(shù)形式的分析，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)圖形和色彩以及文字作為單獨(dú)元素表達(dá)時(shí)，都可以通過(guò)設(shè)計(jì)達(dá)到良好和愉悅的視覺(jué)次序，從而達(dá)到傳達(dá)信息的目的。但是缺陷也非常分明，其中主題表達(dá)的局限性以及信息傳達(dá)的準(zhǔn)確度問(wèn)題尤為明顯。

三、平面設(shè)計(jì)的獨(dú)特視覺(jué)次序

圖形、色彩、文字作為視覺(jué)語(yǔ)言的組成部分具有各自不同的控制視覺(jué)次序的方式。前面的例子雖然很少，但是對(duì)于理解視覺(jué)語(yǔ)言本身對(duì)于視線(xiàn)流動(dòng)的暗示作用是很有幫助的，在平面設(shè)計(jì)中充分調(diào)動(dòng)這些潛在的動(dòng)力，會(huì)使設(shè)計(jì)不再遭遇本文開(kāi)頭所說(shuō)的設(shè)計(jì)尷尬。 就平面設(shè)計(jì)信息傳達(dá)的角度來(lái)看，它具有和前兩種藝術(shù)形式明顯差異的兩個(gè)方面：

對(duì)廣告主題的從屬性。平面設(shè)計(jì)在利用視覺(jué)語(yǔ)言時(shí)不會(huì)是圖形色彩的獨(dú)立存在如繪畫(huà)藝術(shù)，也不會(huì)是對(duì)于某一文字內(nèi)容的創(chuàng)造性復(fù)制如文學(xué)插圖，而是對(duì)需要表達(dá)的主題信息的絕對(duì)服從。

平面設(shè)計(jì)要求準(zhǔn)確快速的傳達(dá)信息。必須完全合理的利用圖形、色彩、文字的視覺(jué)次序進(jìn)行編排，使這些視覺(jué)語(yǔ)言要素呈現(xiàn)一條完善的視覺(jué)次序，從而帶動(dòng)觀(guān)眾依次閱讀需要傳達(dá)的信息。

根據(jù)這兩點(diǎn)我們需要在進(jìn)行設(shè)計(jì)之前對(duì)主題信息進(jìn)行整理。

以統(tǒng)一方便面的平面廣告為例。這則平面廣告的主題是推出三款不同口味搭配不同形狀面條的方便面，創(chuàng)意點(diǎn)出現(xiàn)在廣告口號(hào)中――創(chuàng)意搭配才夠味。根據(jù)這個(gè)創(chuàng)意點(diǎn)選擇的產(chǎn)品代言人（圖形）是帶有創(chuàng)意風(fēng)格的明星――周杰倫，同時(shí)這個(gè)選擇的目的也是為了吸引目標(biāo)消費(fèi)者（青少年）。色彩的主題色調(diào)選擇紅色，取其活力與積極的色彩意象。就圖形和色彩的視覺(jué)次序來(lái)說(shuō)具體流程如下：

1．色彩

由于明度在色彩中的先決作用，視覺(jué)會(huì)選擇三原色中明度最高的黃色作為介入點(diǎn)（黃――藍(lán)――紅）最后視覺(jué)收束于紅色。這樣第一視覺(jué)流程傳達(dá)了三個(gè)人物形象和三碗方便面的包裝以及分段的說(shuō)明文字。

紅色背景的延展將視線(xiàn)帶領(lǐng)向畫(huà)面上方的口號(hào)式廣告語(yǔ)。

再次被色彩明度吸引收束于黃色，完成一個(gè)完整的色彩次序。

2．圖形

因?yàn)辄S色的明亮度，視覺(jué)的介入點(diǎn)在畫(huà)面右方。在畫(huà)面右方有一組發(fā)射構(gòu)成形式的同心圓式弧線(xiàn)，明亮度明顯高于其他圖形，(緊轉(zhuǎn)第87頁(yè)）

（緊接第141頁(yè)）圓弧線(xiàn)具有張力效果和旋動(dòng)的動(dòng)感暗示，帶同視線(xiàn)向畫(huà)面左方移動(dòng)。

畫(huà)面中部和下部延續(xù)舒緩的波浪線(xiàn)引導(dǎo)視覺(jué)緩慢移動(dòng)，經(jīng)過(guò)主題形象。

左側(cè)弧線(xiàn)起到和右側(cè)弧線(xiàn)同樣的作用，旋轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)帶動(dòng)視線(xiàn)向畫(huà)面上方移動(dòng)。

畫(huà)面上方的自由曲線(xiàn)明暗漸變形成箭頭式的形態(tài)暗示，方向指向性明確，引導(dǎo)視線(xiàn)劃過(guò)廣告語(yǔ)。尾部漸變消失，使得視覺(jué)向下收束至黃色的起點(diǎn)。完成一個(gè)完整的圖形次序。

通過(guò)色彩和圖形的編排，形成一個(gè)橢圓形的視覺(jué)引導(dǎo)，在這個(gè)潛在的動(dòng)態(tài)線(xiàn)上是這則設(shè)計(jì)的主題內(nèi)容。最后我們得到一個(gè)完整的信息組合：

周杰倫代言的統(tǒng)一方便面，廣告形象的選擇切合廣告主題并迎合產(chǎn)品的消費(fèi)群體。

產(chǎn)品具有三種口味，分別有不同的配料和不同包裝。注意此時(shí)設(shè)計(jì)者在文字的設(shè)計(jì)上加入了細(xì)節(jié)的調(diào)整，這些細(xì)節(jié)的強(qiáng)調(diào)一是增強(qiáng)閱讀的趣味性和節(jié)奏感，二是加強(qiáng)信息傳達(dá)的準(zhǔn)確度。溜圓兩字運(yùn)用圓形歸納的美術(shù)字，滑細(xì)兩字運(yùn)用細(xì)圓頭體，勁寬兩字運(yùn)用粗黑體，通過(guò)文字本身形象的變化適合文字內(nèi)容，強(qiáng)化創(chuàng)意搭配的主題。

視線(xiàn)劃過(guò)廣告語(yǔ)――創(chuàng)意搭配才夠味，加強(qiáng)特定消費(fèi)群體的印象

這樣我們?cè)谧髡叩木膸?dòng)下完成了一個(gè)不自覺(jué)的視線(xiàn)流動(dòng)，可以說(shuō)很多人根本不會(huì)意識(shí)到它的存在，但是通過(guò)具體分析不難發(fā)現(xiàn)它在傳達(dá)信息方面的作用是巨大的。在這里圖形、文字、色彩共同服務(wù)于一個(gè)目的――增強(qiáng)閱讀效率，在相對(duì)短的時(shí)間里將大量信息次序的傳達(dá)給觀(guān)者，利用這個(gè)潛在的向?qū)н_(dá)成一個(gè)流暢的閱讀次序，在這個(gè)流暢的次序中有目的的編排信息，依次傳達(dá)層層遞進(jìn)。

本文所討論的幾個(gè)例子說(shuō)明，科學(xué)的調(diào)動(dòng)視覺(jué)語(yǔ)言來(lái)完成平面設(shè)計(jì)的視覺(jué)次序，是如今設(shè)計(jì)師們的又一大課題。平面設(shè)計(jì)究其根本是為了帶給人們視覺(jué)的美感享受和使用的簡(jiǎn)易方便，忽視設(shè)計(jì)給人們帶來(lái)便捷性的問(wèn)題，單純強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意與悅目勢(shì)必使平面設(shè)計(jì)走入歧途。在追求設(shè)計(jì)獨(dú)創(chuàng)性的基礎(chǔ)上完善視覺(jué)次序才是真正的平面設(shè)計(jì)，它要求設(shè)計(jì)師不僅要有創(chuàng)意性，而且必須具備完善的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，兩者共同運(yùn)作才能奠定設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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篇4

關(guān)鍵詞：煤礦 巷道 快速掘進(jìn)技術(shù)

0 引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)煤炭的需求量也越來(lái)越大。目前我國(guó)煤炭開(kāi)采主要以地下開(kāi)采為主，這就對(duì)煤礦巷道的管理提出了更高的要求，保證煤礦巷道掘進(jìn)的快速和高效以及煤礦生產(chǎn)的安全，是提高煤炭開(kāi)采量的重要條件。

1 影響巷道快速掘進(jìn)的因素

煤礦企業(yè)的巷道掘進(jìn)是由破巖、裝運(yùn)和支護(hù)三大工序組成，不但復(fù)雜而且綜合性強(qiáng)，因此影響其掘進(jìn)速度的因素也很多，主要有以下幾點(diǎn)因素：

1.1 地質(zhì)構(gòu)造因素

影響煤礦巷道掘進(jìn)的首要客觀(guān)因素就是生產(chǎn)環(huán)境的地質(zhì)構(gòu)造。地質(zhì)構(gòu)造存在的大量褶皺、斷層或火成巖侵入體等，這些不但讓采煤條件復(fù)雜化，而且也嚴(yán)重影響煤礦巷道掘進(jìn)速度。在礦井中，工作面煤巖硬度，圍巖節(jié)理現(xiàn)狀，褶區(qū)構(gòu)造、頂板與底板的穩(wěn)定性，掘進(jìn)面涌水量以及瓦斯量等因素，也都會(huì)影響煤礦巷道掘進(jìn)速度。

1.2 裝置設(shè)備落后

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)煤炭巷道掘進(jìn)設(shè)備制造水平也隨之提高，但是與發(fā)達(dá)國(guó)家的掘進(jìn)設(shè)備相比，在設(shè)備整體工藝和性能上仍有很大差距。其機(jī)械化、信息化以及自動(dòng)化的程度也落后于發(fā)達(dá)國(guó)家，尤其是掘進(jìn)設(shè)備的一些核心元件，我國(guó)的煤礦企業(yè)仍然不能掌握，造成復(fù)雜地質(zhì)條件下采掘工作受到限制。

1.3 施工工藝落后

受掘進(jìn)設(shè)備落后的影響，我國(guó)煤礦的施工工藝也比較落后，一些新型的支護(hù)工藝得不到充分的利用。目前的煤礦井下支護(hù)工藝很多，我國(guó)煤礦多采用新型復(fù)合支護(hù)形式或者大斷面U型棚支護(hù)，這種工藝的優(yōu)點(diǎn)是支護(hù)強(qiáng)度大、巷道斷面大，方便運(yùn)輸及安裝。但缺點(diǎn)也比較明顯，遇到大斷面，支護(hù)難度陡然加大，很不利于施工，特別是在“三軟煤層”錨網(wǎng)支護(hù)方面可循的經(jīng)驗(yàn)比較少，對(duì)巷道掘進(jìn)施工進(jìn)度造成了嚴(yán)重影響。

1.4 施工人員素質(zhì)低，施工組織管理差

目前，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)期，原煤產(chǎn)量出現(xiàn)供大于求，很多煤礦管理者只注重眼前利益，在施工組織管理不注重科學(xué)性，在沒(méi)有相應(yīng)的措施下，過(guò)度開(kāi)采煤層，忽視了煤礦開(kāi)采的可持續(xù)發(fā)展。另外，煤礦企業(yè)的工作人員綜合素質(zhì)低，工作經(jīng)驗(yàn)不足，沒(méi)有掌握煤礦巷道的掘進(jìn)新技術(shù)與新工藝，或者掘進(jìn)設(shè)備的性能不熟悉，造成掘進(jìn)設(shè)備的工作效率低，巷道掘進(jìn)速度慢。

2 巷道快速掘進(jìn)技術(shù)的解決措施

2.1 加強(qiáng)煤礦超前地質(zhì)探測(cè)工作

地質(zhì)探測(cè)技術(shù)對(duì)煤礦企業(yè)極為重要。準(zhǔn)確的測(cè)量工作能夠保障實(shí)現(xiàn)煤礦企業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)，很好的解決煤礦企業(yè)在采煤生產(chǎn)過(guò)程中出現(xiàn)的地質(zhì)問(wèn)題，因此，超前探測(cè)技術(shù)是煤礦企業(yè)巷道掘進(jìn)安全最可靠準(zhǔn)確的技術(shù)保障。

煤礦超前地質(zhì)探測(cè)可以利用鉆探、物探及巷探等技術(shù)方法，探清煤層的采、掘頭面安全距離范圍內(nèi)的地質(zhì)構(gòu)造、水文地質(zhì)狀況以及巖層等重要地質(zhì)信息，預(yù)防誤揭煤、誤透老空老巷積水、誤透構(gòu)造水等現(xiàn)象，同時(shí)也能夠預(yù)防發(fā)生瓦斯突出與突水事故，促進(jìn)煤礦企業(yè)安全生產(chǎn)。

2.2 更新巷道的掘進(jìn)設(shè)備

掘進(jìn)機(jī)作為煤礦巷道采掘過(guò)程中的核心設(shè)備，其裝備技術(shù)的劣，直接關(guān)系到煤礦井下巖巷采掘的安全度、速度與效率。因此，在巷道掘進(jìn)過(guò)程中，不僅要根據(jù)采煤工作選用適當(dāng)?shù)木蜻M(jìn)機(jī)，還要針對(duì)掘進(jìn)機(jī)的不足進(jìn)行相應(yīng)的改造和創(chuàng)新。對(duì)掘進(jìn)機(jī)的維護(hù)要切實(shí)到位，這樣可以方便掘進(jìn)機(jī)的操作。通?？梢岳们堆b式結(jié)構(gòu)來(lái)提高掘進(jìn)的穩(wěn)定運(yùn)行。

2.3 優(yōu)化煤礦的施工工藝

我國(guó)煤礦安全生產(chǎn)的實(shí)踐表明，一般煤礦巖巷錨噴支護(hù)施工的工藝都是“錨、噴、噴”。受巖性變化的影響，原有的施工管理工藝在光面爆破不理想的時(shí)候會(huì)影響煤礦巷道的支護(hù)效果，其掘進(jìn)速度也就不能得到提高。其支護(hù)的網(wǎng)片、錨桿托盤(pán)等不能夠貼緊巖面，這樣不僅支護(hù)會(huì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還會(huì)留有安全隱患。因此，我國(guó)煤礦企業(yè)要根據(jù)自身的實(shí)際情況，改進(jìn)煤礦施工工藝和方法，快速推行巖巷“噴、錨、噴”施工工藝，這樣不僅可以縮短支護(hù)時(shí)間，還能夠提高支護(hù)效果，加快煤礦巷道掘進(jìn)的速度。

2.4 提高施工人員素質(zhì)，加強(qiáng)施工組織管理

加強(qiáng)對(duì)井下施工人員進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，在應(yīng)用新技術(shù)方面，要做到技術(shù)交流。技術(shù)人員經(jīng)常下井進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，各個(gè)關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)及應(yīng)該注意的問(wèn)題，交代清楚。對(duì)于井下出現(xiàn)的問(wèn)題，管理人員應(yīng)及時(shí)處理，提高巷道掘進(jìn)速度。

安全是任何一個(gè)企業(yè)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，而對(duì)于煤礦生產(chǎn)來(lái)說(shuō)，安全則更為重要。煤礦生產(chǎn)的第一要?jiǎng)?wù)就是要落實(shí)安全生產(chǎn)規(guī)程，在確保安全的基礎(chǔ)上進(jìn)行煤礦施工、掘進(jìn)等。煤礦企業(yè)要加強(qiáng)煤礦的施工組織管理，提高施工人員的素質(zhì)，提高煤礦的綜合掘進(jìn)水平。為充分調(diào)動(dòng)工人積極性，應(yīng)引入激勵(lì)制度，實(shí)行科學(xué)合理的計(jì)分模式及驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。掘進(jìn)作業(yè)班組工資和獎(jiǎng)金同掘進(jìn)進(jìn)尺、設(shè)備日常維護(hù)、文明施工掛鉤。維護(hù)工和其它輔助人員工資和獎(jiǎng)金同掘進(jìn)作業(yè)班掛鉤，并同日常的工作質(zhì)量掛鉤。

3 結(jié)論

煤礦巷道掘進(jìn)生產(chǎn)一直以來(lái)都是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，巷道掘進(jìn)的速度受煤礦的地質(zhì)構(gòu)造、掘進(jìn)設(shè)備、施工工藝以及施工人員的素質(zhì)等的影響。要想提高我國(guó)煤礦巷道掘進(jìn)的速度，就要對(duì)煤礦掘進(jìn)作業(yè)中的各種影響因素進(jìn)行分析，并制定出相應(yīng)的措施，以便能夠提高我國(guó)煤礦巷道掘進(jìn)的速度，提高煤礦巷道的施工效率，為我國(guó)煤礦的生產(chǎn)效益打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊波濤. 淺議煤礦巷道快速掘進(jìn)技術(shù)[J].科技與企業(yè)，2012（24）.

篇5

生物是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)提出以提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)為主要目的，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。生物課程標(biāo)準(zhǔn)還明確要求生物學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際。實(shí)驗(yàn)與生活實(shí)際聯(lián)系不但使學(xué)生感到所學(xué)知識(shí)離生活實(shí)際并不遙遠(yuǎn)，運(yùn)用可以知識(shí)解釋生活現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自我成就感，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)解決生活問(wèn)題的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。那么在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活現(xiàn)象，提出問(wèn)題，并能應(yīng)用課本知識(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題呢？帶著這樣的想法設(shè)計(jì)了下面這節(jié)課。

二、教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)

《新陳代謝與酶》是人教版高二生物第二章第一節(jié)的內(nèi)容，這兒學(xué)生第一次接觸到探究性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)等探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)可以幫助學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)，克服學(xué)生對(duì)微觀(guān)結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)的困難，使學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。創(chuàng)新的基礎(chǔ)就是探究，所以在教學(xué)中要安排一定量的探究性實(shí)驗(yàn)。

本節(jié)課通過(guò)學(xué)生熟悉的生活常識(shí)引入課題，在引導(dǎo)討論的過(guò)程中，提供實(shí)驗(yàn)用品，讓學(xué)生根據(jù)所選的實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、創(chuàng)新精神，初步進(jìn)入到探究實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)中去。當(dāng)學(xué)生設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案后，進(jìn)行小組之間的交流，分析方案的優(yōu)點(diǎn)與不足，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己與他人的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)，并在分析評(píng)價(jià)的過(guò)程中形成相對(duì)完善的實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)學(xué)生一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

（1）理解酶的概念。

（2）理解酶的特性。

（3）學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并能分析實(shí)驗(yàn)。

2、過(guò)程與方法：

（1）能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)和感悟探究活動(dòng)的一般過(guò)程。

（2）能夠通過(guò)與別人的交流修改并完善自己的設(shè)計(jì)方案，進(jìn)一步掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法。

（3）能夠通過(guò)小組成員交流、組間互評(píng)和師生反饋體驗(yàn)協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

（1）在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)中，體會(huì)與他人進(jìn)行討論和交流的意義，增強(qiáng)合作意識(shí)。

（2）通過(guò)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，體會(huì)科學(xué)研究的價(jià)值和實(shí)踐的意義及對(duì)待科學(xué)的態(tài)度。

四、案例過(guò)程

篇6

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教師；角色；引導(dǎo)者

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2014）20-0038-02

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）明確指出：“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。”這就要求教師必須重新審視自己的角色定位，即教師的角色從單純的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極引導(dǎo)學(xué)生、組織課堂。如何能“引導(dǎo)”得好？只能是更新儲(chǔ)備知識(shí)，關(guān)注學(xué)生的生活世界和思想狀態(tài)，掌握全新的教育教學(xué)理念，有明確的教學(xué)目標(biāo)，參與校本研究，從單純的實(shí)踐者轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯空撸颜Z(yǔ)文教育教學(xué)工作作為一項(xiàng)事業(yè)用一生的心血努力經(jīng)營(yíng)。就扮演好語(yǔ)文教師的引導(dǎo)者角色。

一、準(zhǔn)確把握新課程理念，深入鉆研教材，點(diǎn)亮引導(dǎo)方向的燈塔

語(yǔ)文教師作為語(yǔ)文課堂的引導(dǎo)者，首先，必須有明確的大方向，也就是知道學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)語(yǔ)文，知道引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)文課程中收獲些什么。這就需要我們深入研讀《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版），在追求語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)工具性與人文性相統(tǒng)一的過(guò)程中，為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展打下基礎(chǔ)。只有在這種新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，教師的引導(dǎo)工作才有章可循。如一位教師在執(zhí)教《五彩池》一課中有這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)。

師：同學(xué)們一定都喜歡旅游，大家說(shuō)說(shuō)你去過(guò)什么地方？

生：北戴河。

師：能把話(huà)說(shuō)完整嗎？

生：我去過(guò)北戴河。

師：好極了。

生：我去過(guò)上海。

師：你能在“上海”前面加上一個(gè)詞嗎？

生：我去過(guò)繁華的城市上海。

師：瞧，添上一個(gè)詞，就把“上海”的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)了。

生：我去過(guò)風(fēng)景如畫(huà)的桂林。

師：很好，把“風(fēng)景如畫(huà)”換一個(gè)詞，你還會(huì)說(shuō)嗎？

生：我去過(guò)山水甲天下的桂林。

師：好呀！“桂林山水甲天下”嘛！

生：我去過(guò)道教發(fā)源地武當(dāng)山。

師：你連武當(dāng)山是道教發(fā)源地都知道，真了不起?？磥?lái)，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，旅游也能增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)呢。今天，我們一起到神奇的五彩池去看一看，好嗎？

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生步入一個(gè)多彩的語(yǔ)言訓(xùn)練空間。教師對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的工具性的理解十分透徹，看似簡(jiǎn)單的導(dǎo)語(yǔ)和評(píng)價(jià)，卻“潤(rùn)物無(wú)聲”地訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，培養(yǎng)了口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文教學(xué)中的引導(dǎo)者要做的就是把自己對(duì)語(yǔ)文課程的理解一點(diǎn)一滴地滲透到教學(xué)中，只有這樣，才能發(fā)揮語(yǔ)文課程的多功能和奠基作用，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。

引導(dǎo)者要深入地讀懂文本。有人曾這樣說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教師的天職就是解讀文本，解讀文本就是解讀自己的命運(yùn)。”“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”指出，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程，這一過(guò)程中要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。如果教師不能正確解讀文本，不能在閱讀教材時(shí)理解編寫(xiě)者的意圖，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，那么，如何與學(xué)生、文本進(jìn)行對(duì)話(huà)？如何判斷學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)是否合理？因此，教師的引導(dǎo)就會(huì)無(wú)方向，不知道該怎樣引導(dǎo)，甚至?xí)`導(dǎo)學(xué)生。如何讓自己讀懂文本呢？可分四步驟進(jìn)行：①靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品讀文本，感知語(yǔ)言文字的魅力；②透過(guò)文字走進(jìn)作者或人物的內(nèi)心情感世界，通過(guò)移情，身臨其境地經(jīng)歷創(chuàng)作或事情發(fā)展的過(guò)程；③將文字與情感結(jié)合起來(lái)研究課文是怎么說(shuō)的，為什么這樣說(shuō)的問(wèn)題；④閱讀后應(yīng)作遷延、拓展，可以與課文有關(guān)的背景資料拓展，也可以查閱有關(guān)先進(jìn)教學(xué)理論，或者借鑒精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、提升自身綜合素養(yǎng)，加深知識(shí)、情感積淀，鋪墊引導(dǎo)的智慧基石

教師充當(dāng)引導(dǎo)者的角色是為了更好地承擔(dān)起教育的責(zé)任，是為了取得教育無(wú)痕、水到渠成的藝術(shù)效果。只有智慧的語(yǔ)文教師才能充當(dāng)出色的引導(dǎo)者。智慧從何而來(lái)？

（一）閱讀應(yīng)是語(yǔ)文教師的一種生活習(xí)慣

“最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書(shū)氣自華。”唯有讀書(shū)才是智慧的長(zhǎng)效保鮮劑，在讀書(shū)的過(guò)程中訓(xùn)練一雙慧眼，培養(yǎng)一種穎悟，增長(zhǎng)一些見(jiàn)識(shí)，以備不時(shí)之需。教師引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)時(shí)，引導(dǎo)得是否恰倒好處，取決于教師對(duì)教育的感悟能力，對(duì)教育的敏感度。教師在引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中思維的敏捷度，語(yǔ)言的精確與藝術(shù)化，都取決于教師文化底蘊(yùn)的沉淀。

（二）不斷研究、探索語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律

研究與探索的目的是為了有所悟，悟出知識(shí)、才能、道理。先進(jìn)的教育教學(xué)理論與課堂實(shí)踐的全新接觸、磨合正是我們一線(xiàn)教師探索研究的廣闊空間。勇于創(chuàng)新、實(shí)踐，不斷自我反思，階段性的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)總結(jié)……這孜孜不倦的工作換來(lái)的是課堂引導(dǎo)的一絲輕松、愜意，一節(jié)課的游刃有余，一種因教學(xué)語(yǔ)文的幸福滋味。

（三）細(xì)心品味生活，追求豐富情感的語(yǔ)文境界

語(yǔ)文課程源于生活，最終又回歸生活。老師不是作家，卻要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字與作家對(duì)話(huà)，產(chǎn)生共鳴；老師不是哲人，卻要通過(guò)語(yǔ)言文字引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活有所感悟，提高品德修養(yǎng)和審美情趣。只有自身熱愛(ài)生活，能細(xì)心地品位生活的滋味，擁有五彩斑斕的情感世界，才能讓語(yǔ)文教育通向?qū)W生心靈，讓語(yǔ)文視野面向生活，讓語(yǔ)文使命指向未來(lái)。這樣，教師的引導(dǎo)才體現(xiàn)出它的價(jià)值——讓教育放射出真善美的光芒。

三、尊重與關(guān)愛(ài)的評(píng)價(jià)是引導(dǎo)的策略

教師對(duì)學(xué)生賞識(shí)的態(tài)度、傾聽(tīng)的效果及幫助的過(guò)程很多都體現(xiàn)在教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言中。評(píng)價(jià)除了具有激勵(lì)功能外，還發(fā)揮著重要的引導(dǎo)功能。例如，在一位老師執(zhí)教一節(jié)課時(shí)，一個(gè)學(xué)生搞不清楚該叫“自然段”還是“小節(jié)”，在發(fā)言中他說(shuō)錯(cuò)了兩次，最后他是這樣說(shuō)的：“我讀了第六節(jié)，第六自然段。”大家都笑了，但老師卻這樣評(píng)價(jià)學(xué)生，他說(shuō)：“你們看這個(gè)小朋友多好，他說(shuō)錯(cuò)了，大家都笑了，但他一點(diǎn)都不緊張，第三次的時(shí)候終于說(shuō)對(duì)了，讓我們?yōu)樗挠職夤恼疲?rdquo;此時(shí)，被評(píng)價(jià)的孩子的心情非常 激動(dòng)。這樣的評(píng)價(jià)在激勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，也在暗示性地引導(dǎo)孩子要勇于面對(duì)錯(cuò)誤并積極地改正錯(cuò)誤。許多老師經(jīng)常使用這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言“哎呀，這個(gè)小朋友讀得好！”“我們要追求的就是這種感覺(jué)！”“你們知道這個(gè)同學(xué)高在哪兒?jiǎn)幔?rdquo;……這些精彩的評(píng)價(jià)就是一種自然的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地感悟課文內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)蒯尫徘楦畜w驗(yàn)。

在朗讀教學(xué)過(guò)程中，我們也可以使用這樣的評(píng)價(jià)，以達(dá)到事半功倍的效果。如看到學(xué)生專(zhuān)心致志地讀書(shū)，可以說(shuō)：“大家自由讀書(shū)的這段時(shí)間里，教室里只聽(tīng)見(jiàn)瑯瑯書(shū)聲，大家專(zhuān)注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動(dòng)。”聽(tīng)到某學(xué)生精彩的朗讀可以評(píng)價(jià)：“讀得很好，聽(tīng)得出你是將自己的理解讀出來(lái)了。特別是這一句，請(qǐng)?jiān)僮x一遍。” 在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況較好時(shí)說(shuō)：“讀的要求應(yīng)該分出層次。首先是通讀，將句子讀順口，不認(rèn)識(shí)的字借助工具書(shū)讀準(zhǔn)字音。對(duì)于這一點(diǎn)，我們同學(xué)的認(rèn)識(shí)是清楚的，態(tài)度是重視的，做得很好。”學(xué)生理解不到位時(shí)說(shuō)：“‘讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)’，靜下心來(lái)再把這部分內(nèi)容多讀幾遍，邊讀邊體會(huì)，相信會(huì)弄懂它的意思的。”

篇7

關(guān) 鍵 詞 ：音樂(lè)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué) 聲樂(lè)表演 音樂(lè)意象

一、音樂(lè)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)

“音樂(lè)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)”一詞已為音樂(lè)界所熟知?！白鳛橐魳?lè)聽(tīng)覺(jué)特有的表現(xiàn)形式，音樂(lè)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)是一種不依賴(lài)音響，僅憑記憶表象和思維而準(zhǔn)確地構(gòu)成內(nèi)心音樂(lè)意象的能力?！雹偎侨嗽谝魳?lè)活動(dòng)中音樂(lè)音響刺激積淀在內(nèi)心之后所進(jìn)行的聲音造型能力。音樂(lè)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)使音樂(lè)意象從記憶或想象中迸發(fā)出來(lái)，供內(nèi)心聽(tīng)賞。

如同畫(huà)家作畫(huà)前先在頭腦中形成作品的構(gòu)思和布局、戲劇表演者表演角色前在頭腦中形成角色形象一樣，音樂(lè)家們?cè)趧?chuàng)作和表演前都要通過(guò)音樂(lè)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。指揮家面對(duì)總譜用內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)去聽(tīng)和理解音樂(lè)，在頭腦中再現(xiàn)出完整的音樂(lè)音響，不用樂(lè)器演奏似乎也“聽(tīng)”到了完整音樂(lè)，從而充分地掌握音樂(lè)作品，樂(lè)隊(duì)在這樣的指揮家的指揮下常常生氣勃勃；歌唱家在演唱出臺(tái)前常靜坐，作內(nèi)心歌唱，在內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的提示下引發(fā)聲音的想象，以期進(jìn)入角色，全身心地投入到所要演唱樂(lè)曲的規(guī)定情景中；弦樂(lè)演奏家在演奏過(guò)程中，會(huì)通過(guò)內(nèi)心音準(zhǔn)衡量演奏樂(lè)器發(fā)出的音響高低，聽(tīng)到某音略有不準(zhǔn)就通過(guò)迅速微調(diào)手指位置來(lái)調(diào)節(jié)音高；作曲家能夠?qū)㈩^腦中的音樂(lè)以樂(lè)譜的形式記載下來(lái)，貝多芬在耳聾之后盡管無(wú)法聆聽(tīng)音樂(lè)音響，仍創(chuàng)作出許多偉大的音樂(lè)作品，他就是憑借音樂(lè)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，以他耳聾前在頭腦中儲(chǔ)存的鮮明穩(wěn)定的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)表象為基礎(chǔ)，在內(nèi)心中聽(tīng)到自己譜寫(xiě)作品的豐富音響，以完成音樂(lè)創(chuàng)作。要正確地領(lǐng)會(huì)理解音樂(lè)、從事音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐，就必須具有敏銳、精確而系統(tǒng)的音樂(lè)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)。

對(duì)聲音造型的感受和記憶能力是一般音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人員所必需具備的，而對(duì)于從事作曲、演唱等聲樂(lè)活動(dòng)的人，還必須注意音樂(lè)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的運(yùn)用。

二、聲樂(lè)表演是運(yùn)用音樂(lè)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行有意識(shí)創(chuàng)作的過(guò)程

“一切聲樂(lè)技能與技巧都是靠自己的意識(shí)來(lái)統(tǒng)治發(fā)聲器官，按照意識(shí)預(yù)定要求進(jìn)行動(dòng)作的結(jié)果。”②人的意識(shí)有自覺(jué)性和能動(dòng)性的特征，它不僅能反映客觀(guān)現(xiàn)實(shí)，而且還能通過(guò)人的實(shí)踐活動(dòng)改造客觀(guān)現(xiàn)實(shí)。意識(shí)用于聲樂(lè)表演，能夠控制人的呼吸、發(fā)聲器官，改進(jìn)發(fā)聲方法，令人唱出優(yōu)美的旋律?！耙粋€(gè)正確的意識(shí)和一個(gè)堅(jiān)定的意識(shí)能夠正確反映歌唱與發(fā)聲的發(fā)展變化規(guī)律，能夠指導(dǎo)和幫助歌者達(dá)到預(yù)期的目的。”③“當(dāng)歌唱者心里想到一個(gè)要唱的母音時(shí)，他的發(fā)聲器官就會(huì)下意識(shí)地進(jìn)行自動(dòng)調(diào)節(jié)。在形成那個(gè)母音時(shí)，包括唇、舌也隨著變化?！雹芤魳?lè)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)是聲樂(lè)表演中形成正確意識(shí)的必要條件，對(duì)于演唱者可以起到提高音準(zhǔn)能力、加強(qiáng)抗干擾能力、調(diào)整發(fā)聲方法、保護(hù)發(fā)生器官等作用。聲樂(lè)表演就是運(yùn)用音樂(lè)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行有意識(shí)創(chuàng)作的過(guò)程。

1.音樂(lè)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)可以幫助建立正確的音樂(lè)意象

在聲樂(lè)教學(xué)中最常用的一句話(huà)是“在你歌唱以前先想到那個(gè)要發(fā)出的聲音”。為了歌唱時(shí)能發(fā)出優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的歌聲，在演唱前演唱者首先要建立起歌曲的聲音概念，在內(nèi)心準(zhǔn)確地樹(shù)立歌曲的音響形象。也就是在頭腦中有意識(shí)地通過(guò)音樂(lè)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)建立一個(gè)正確的音樂(lè)意象，從而按照音樂(lè)意象有意識(shí)地指揮控制呼吸、發(fā)聲器官協(xié)調(diào)動(dòng)作，即音樂(lè)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)通過(guò)音樂(lè)意象對(duì)身體各器官發(fā)出指令，指導(dǎo)歌唱。

2.音樂(lè)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)可以提高聽(tīng)辨、唱準(zhǔn)樂(lè)曲的能力

演唱者如果有良好的音樂(lè)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，可以構(gòu)建起正確的內(nèi)心樂(lè)音音高和完善的調(diào)式音高體系，為準(zhǔn)確地聽(tīng)辨、唱準(zhǔn)樂(lè)曲提供前提條件。反之，音樂(lè)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力欠缺的演唱者常常會(huì)很難聽(tīng)辨樂(lè)音，無(wú)法借助內(nèi)心的音樂(lè)意象記憶來(lái)區(qū)分樂(lè)音音高關(guān)系，最終導(dǎo)致歌唱的調(diào)高偏離，音程混亂?！霸诔璧臅r(shí)候，你不能毫無(wú)準(zhǔn)備地就把字念出來(lái)。在發(fā)出聲音之前，必須對(duì)母音和子音的音質(zhì)和音量，有充分的思想準(zhǔn)備?！雹葸@種“充分的思想準(zhǔn)備”，就是演唱者利用音樂(lè)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，選擇、判斷發(fā)出聲音的音高、音質(zhì)的正確性。良好的音樂(lè)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能提高演唱者聽(tīng)辨樂(lè)音、唱準(zhǔn)樂(lè)曲的能力。

3.音樂(lè)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)可以增強(qiáng)抵抗外界干擾的能力

歌唱環(huán)境中外界的樂(lè)音聲響的聽(tīng)覺(jué)刺激和噪音聲響的聽(tīng)覺(jué)刺激都會(huì)對(duì)演唱者的生理、心理產(chǎn)生消極、負(fù)面的影響。有經(jīng)驗(yàn)的歌唱家在龐大的管弦樂(lè)隊(duì)、合唱隊(duì)的強(qiáng)烈音響覆蓋下聽(tīng)不到自己的聲音時(shí)，仍然能靠?jī)?nèi)心聽(tīng)覺(jué)指導(dǎo)自己的歌唱。相反，沒(méi)經(jīng)驗(yàn)的演唱者常常會(huì)被音響的壓力所干擾，使聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)和發(fā)聲狀態(tài)失調(diào)，感到眩暈、怯場(chǎng)或拼命叫喊。內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)把演唱者的注意力集中到歌曲的音樂(lè)意象上，不因外界的干擾打亂正常的演唱，使演唱者能夠發(fā)揮出平時(shí)熟練的演唱技巧，從而避免了演唱者因失去信心而造成失敗。

4.音樂(lè)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)可以幫助調(diào)整和改進(jìn)發(fā)聲方法

塑造優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的歌聲是聲樂(lè)表演的基礎(chǔ)。演唱者發(fā)聲的聲音概念是否正確，發(fā)聲時(shí)的生理活動(dòng)與內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)是否統(tǒng)一，是塑造優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)歌聲的前提和必要條件。聲音概念即聲音觀(guān)念，是人們?cè)陂L(zhǎng)期的發(fā)聲實(shí)踐中逐步形成并確立的一種關(guān)于具有觀(guān)念性音響特征的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)?！巴ㄟ^(guò)想象所形成的內(nèi)在聽(tīng)覺(jué)，總是不自覺(jué)地預(yù)先支配著聲音的吐法。”⑥憑借正確的聲音概念的幫助，調(diào)整和改進(jìn)發(fā)聲生理狀態(tài)和發(fā)聲技能，是聲樂(lè)表演獲得成功的重要手段。

5.音樂(lè)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)可以提高練習(xí)效率、保養(yǎng)發(fā)聲器官

與所有的樂(lè)器相比較，人的聲帶是最嬌嫩和最脆弱的。女高音歌唱家卡拉斯在美國(guó)朱利亞音樂(lè)學(xué)院講學(xué)時(shí)曾說(shuō)，“我們應(yīng)該經(jīng)常力求像一位器樂(lè)演奏家那樣去演唱，但聲帶不是一種樂(lè)器，它會(huì)疲勞。因此，為了節(jié)省使用聲帶，我們常常不得不在內(nèi)心去練習(xí)。例如，你可以安靜地坐在你的房間里練習(xí)三連音。在腦子里一遍一遍地過(guò)去，想這些音，但不要多哼它們，最后，你會(huì)在你的頭腦中得到它們，沒(méi)有過(guò)分運(yùn)用你的嗓音就會(huì)知道這些音將在哪兒?！雹呶覈?guó)著名聲樂(lè)教育家沈湘教授也認(rèn)為：“在練習(xí)一首新曲目時(shí)，首先要仔細(xì)看譜子，在心里唱，哪兒該怎么用嗓兒，哪兒該怎么處理，都要在這時(shí)基本解決掉。最后，哪兒心里不托底，放開(kāi)聲試幾下也就完了。不能像有些人那樣從頭到尾拿‘嗓兒’陪著練?！雹嘣诼晿?lè)訓(xùn)練的過(guò)程中，運(yùn)用音樂(lè)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力練習(xí)可以保養(yǎng)發(fā)聲器官，節(jié)約用嗓，使嗓音保持新鮮，避免聲帶過(guò)度疲勞，提高聲樂(lè)訓(xùn)練的練習(xí)效率。“花在設(shè)計(jì)得很聰明的練習(xí)上的每一分鐘都會(huì)使嗓音更好，任務(wù)也更容易完成?！雹?/p>

三、音樂(lè)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)在聲樂(lè)表演中的運(yùn)用方法

音樂(lè)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)在聲樂(lè)表演中指導(dǎo)著演唱者的練習(xí)和演唱。演唱者在練習(xí)和演唱時(shí)精神高度集中，有意識(shí)地、帶思考地傾聽(tīng)音樂(lè)，用耳朵去辨別歌聲的色彩和質(zhì)量，感受所唱的每一個(gè)音、每一樂(lè)句和樂(lè)段與整首樂(lè)曲音響效果的聯(lián)系和統(tǒng)一，并且把頭腦中想象的音樂(lè)音響效果通過(guò)練習(xí)和演唱再傳達(dá)給聽(tīng)眾。下面介紹音樂(lè)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)在聲樂(lè)表演中指導(dǎo)歌唱的一些具體方式。

1.運(yùn)用音樂(lè)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行歌唱前的準(zhǔn)備

拿到一首聲樂(lè)作品，演唱者首先要做的準(zhǔn)備工作是仔細(xì)讀譜。通過(guò)讀譜從聲樂(lè)作品的整體上去感知譜面上的音樂(lè)信息——音符符號(hào)形式、表情記號(hào)、演唱方法等一切標(biāo)記。對(duì)于譜面記錄的音符的音高、音色、力度、時(shí)值等要素精確地辨認(rèn)，在頭腦中轉(zhuǎn)化為音樂(lè)意象。演唱者要對(duì)聲樂(lè)作品的整體音響運(yùn)動(dòng)有預(yù)期的音響效果，在頭腦中逐步地聽(tīng)到從粗略到精細(xì)，從模糊到清晰，從浮動(dòng)到穩(wěn)定的聲音，最后形成對(duì)這一聲樂(lè)作品的系統(tǒng)的、固化的音樂(lè)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)。這是一個(gè)反復(fù)構(gòu)思琢磨的過(guò)程。只有對(duì)作品的音響效果胸有成竹，并在技術(shù)上充分準(zhǔn)備后，演唱者才能很好地把這首作品的音樂(lè)音響通過(guò)歌唱付諸實(shí)現(xiàn)，外化出來(lái)。

另外，在歌唱前的準(zhǔn)備過(guò)程中，用鋼琴?gòu)椬喟樽嗖糠謺r(shí)，用內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)想象出旋律；反之，在彈奏旋律部分時(shí)，用內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)想象伴奏部分。如不用鋼琴?gòu)椬?，看譜分析研究作品，就應(yīng)該頭腦中運(yùn)用內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)默默進(jìn)行歌唱。

2.運(yùn)用音樂(lè)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)在歌唱過(guò)程中進(jìn)行控制和調(diào)節(jié)

歌唱活動(dòng)對(duì)發(fā)聲技巧、技能的要求與人的一般發(fā)聲生理習(xí)慣不完全一樣，需要人的大腦通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)身體各呼吸、發(fā)聲器官進(jìn)行有意識(shí)的調(diào)控，它受各種心理現(xiàn)象的支配和影響，尤其會(huì)受到音樂(lè)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的控制和調(diào)節(jié)。

為了準(zhǔn)確地把握、表現(xiàn)聲樂(lè)作品的內(nèi)容、情緒和風(fēng)格，演唱者要體會(huì)歌唱時(shí)是怎樣的一種感覺(jué)，充分調(diào)動(dòng)自己頭腦中的音樂(lè)意象，預(yù)先在頭腦中設(shè)計(jì)好歌唱的聲音色彩、力度和響度。歌唱時(shí)依據(jù)這些構(gòu)思好的音樂(lè)意象詮釋歌曲。如演唱憤怒，用明亮、激動(dòng)的嗓音；演唱痛苦，用悲戚、黯淡的嗓音。

音樂(lè)是在一定的時(shí)間中進(jìn)行的聲響活動(dòng)，在時(shí)間上具有連貫性。在聲樂(lè)表演中演唱者應(yīng)最大限度地追求歌聲的連貫，在演唱時(shí)不能停下來(lái)想一個(gè)音或一段樂(lè)句的唱法然后再唱，必須提前一定的時(shí)間在頭腦中塑造歌唱的音樂(lè)意象。在演唱過(guò)程中頭腦永遠(yuǎn)不是靜止的，思想總是走在前面，在還沒(méi)換氣時(shí)思想上已經(jīng)換了；唱出某一字、某一音前思想上已做好了唱的準(zhǔn)備；在歌唱前一樂(lè)句的同時(shí)，心里已經(jīng)為后一樂(lè)句做好了音樂(lè)意象準(zhǔn)備。

人們聽(tīng)自動(dòng)節(jié)奏樂(lè)器的演奏往往覺(jué)得呆板。同樣，在聲樂(lè)表演中，僅僅把旋律按拍子準(zhǔn)確地唱出來(lái)是不充分的，必須唱得有激情，有活力，能打動(dòng)人心。為了使歌唱達(dá)到一定的活力效果，演唱者在歌唱實(shí)踐中要恰當(dāng)?shù)卣莆章晿?lè)作品的正確節(jié)奏和速度。內(nèi)心節(jié)奏直接反映在外在的演唱節(jié)奏上，這就需要演唱者首先從內(nèi)心感受到音樂(lè)的節(jié)奏和速度，也就是說(shuō)演唱者要在心里能感受到音樂(lè)的律動(dòng)，否則就很難掌握到音樂(lè)作品的節(jié)奏和速度活力。

3.運(yùn)用音樂(lè)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)解決聲樂(lè)表演中的難點(diǎn)

聲樂(lè)表演中的某些難點(diǎn)也可以依靠音樂(lè)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的指導(dǎo)來(lái)解決。例如，在聲樂(lè)作品中半音階式的經(jīng)過(guò)樂(lè)句是最難唱的。正如《歌唱藝術(shù)》中所介紹的，要把半音音階唱得非常準(zhǔn)確且有把握，要先在腦子里確定某一音階的第一個(gè)音和末一個(gè)音，然后把音階分成兩個(gè)、三個(gè)或四個(gè)音符一組的許多組，在頭腦中數(shù)拍子，使每組的第一個(gè)音和小節(jié)的重拍吻合。唱半音音階時(shí)，把音階在樂(lè)器上彈出聲響，在演唱者的頭腦中留下音響印象，形成所要唱的音樂(lè)意象，然后再開(kāi)口練唱，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

結(jié)語(yǔ)

總之，“用心去歌唱”。歌唱前演唱者應(yīng)充分調(diào)動(dòng)音樂(lè)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，精神集中、排除雜念、專(zhuān)心致志，在頭腦中構(gòu)思出要歌唱的聲音形象。在發(fā)出音響之前，在頭腦中必須對(duì)音質(zhì)有清晰的音樂(lè)意象。開(kāi)始歌唱時(shí)要將全部精力、意識(shí)、心態(tài)、形體貫注到聲樂(lè)作品中，融合到音樂(lè)表現(xiàn)里，要努力使自己的歌聲與預(yù)先構(gòu)思的歌唱音樂(lè)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)相符。如果預(yù)先構(gòu)思出的歌唱音樂(lè)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的聲音形象是正確、完美的，歌唱的聲音又能與之相符，那么演唱者就真正獲得了正確、完美的歌聲。這樣才能準(zhǔn)確地、創(chuàng)造性地表達(dá)音樂(lè)作品，撥動(dòng)聽(tīng)眾的心弦。

注釋 ：

①曹理，何工著.音樂(lè)學(xué)習(xí)與音樂(lè)教育.上海音樂(lè)出版社，2000年.第240頁(yè).

②③鄒長(zhǎng)海著.聲樂(lè)藝術(shù)心理學(xué).人民音樂(lè)出版社，2000年.第15頁(yè).

④⑤⑥薛良著.歌唱的藝術(shù).中國(guó)文聯(lián)出版社，2002年.第88—89頁(yè).

⑦程淑安譯編.卡拉斯在美國(guó)朱利亞音樂(lè)學(xué)院講學(xué)集.江蘇文藝出版社，2001年.第15頁(yè).

篇8

關(guān)鍵詞：道路橋梁；設(shè)計(jì)；隱患；措施

中圖分類(lèi)號(hào)： U448 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，作為我國(guó)城市建設(shè)的重要基礎(chǔ)設(shè)施之一，道路橋梁在我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮著非常重要的作用。雖然我國(guó)道路橋梁設(shè)計(jì)也有所突破，但仍然有許多新建的道路橋路在設(shè)計(jì)中仍然存在許多問(wèn)題，嚴(yán)重影響道路橋路的施工質(zhì)量。因此，為了提高道路橋路的施工質(zhì)量，就必須對(duì)道路橋梁設(shè)計(jì)中存在的核心問(wèn)題進(jìn)行分析，以便采取有效的措施進(jìn)行解決。

一、道路橋梁設(shè)計(jì)存在的主要隱患

1、設(shè)計(jì)人員沒(méi)能把握住設(shè)計(jì)橋梁的全面情況

對(duì)于工程項(xiàng)目在竣工并且投入使用后的性能情況往往是不會(huì)過(guò)多的考慮的，如交通流量、溫度因素以及環(huán)境因素等都沒(méi)有綜合的考慮，而設(shè)計(jì)人員考慮的往往是設(shè)計(jì)階段的橋梁結(jié)構(gòu)的剛度和強(qiáng)度必須是符合相關(guān)的設(shè)計(jì)規(guī)范的，同樣的對(duì)于項(xiàng)目設(shè)計(jì)施工階段可能會(huì)出現(xiàn)的環(huán)境因素或是人為因素也沒(méi)有考慮，而對(duì)于道路橋梁工程的結(jié)構(gòu)體系、材料的抗腐蝕性和耐久性也沒(méi)有細(xì)致的研究，所以在設(shè)計(jì)階段就無(wú)法清晰的顯示出道路橋梁工程項(xiàng)目的計(jì)算圖示和實(shí)際路線(xiàn)，導(dǎo)致鋼筋規(guī)格不符合要求、混凝土強(qiáng)度太低以及保護(hù)層厚度不達(dá)標(biāo)等質(zhì)量問(wèn)題的出現(xiàn)，同時(shí)也降低了道路橋梁主體結(jié)構(gòu)的安全性和耐久性。

道路橋梁是一個(gè)大重量、高高程的人工構(gòu)筑物，在結(jié)構(gòu)上會(huì)出現(xiàn)受力點(diǎn)多、應(yīng)力大、容易受到外界情況干擾等問(wèn)題，應(yīng)該進(jìn)行精確的道路橋梁工程設(shè)計(jì)計(jì)算，如果計(jì)算出現(xiàn)失誤，那么會(huì)對(duì)道路橋梁性能和安全產(chǎn)生影響，甚至?xí)?dǎo)致道路橋梁垮塌和壽命縮短等實(shí)際問(wèn)題

2、設(shè)計(jì)方案與道路橋梁的發(fā)展情況是脫節(jié)的

在道路橋梁工程項(xiàng)目的實(shí)際設(shè)計(jì)工作中，我國(guó)的絕大多數(shù)城市采用的仍是傳統(tǒng)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案，而這顯然是無(wú)法與現(xiàn)代化的道路橋梁建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)際需求相適應(yīng)的，同時(shí)還可能為日后的運(yùn)行和使用留下一定的安全隱患。當(dāng)前社會(huì)和交通對(duì)于道路橋梁的規(guī)模、功能、數(shù)量、施工、進(jìn)度、質(zhì)量等方面要求正在變得越來(lái)越嚴(yán)格，而在實(shí)際的道路橋梁設(shè)計(jì)工作中，很多設(shè)計(jì)人員采用簡(jiǎn)便的方法，沿用傳統(tǒng)落后的道路橋梁設(shè)計(jì)方案，不僅沒(méi)有考慮市場(chǎng)、社會(huì)的波動(dòng)，而且也沒(méi)有重視影響道路橋梁工程的經(jīng)濟(jì)、公眾、環(huán)境等各種因素，導(dǎo)致道路橋梁設(shè)計(jì)工作失去了本身的意義，容易給道路橋梁留下各種問(wèn)題和隱患。

道路橋梁所確定的設(shè)計(jì)方案是項(xiàng)目工程施工最重要的依據(jù)，而設(shè)計(jì)方案的實(shí)際水平對(duì)于工程項(xiàng)目的施工難度、施工進(jìn)度、施工質(zhì)量以及施工的工程量也會(huì)產(chǎn)生決定性的影響。而實(shí)際的情況卻是，在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，建設(shè)單位、施工單位等各個(gè)單位都想追求最大化的經(jīng)濟(jì)效益，那么留給設(shè)計(jì)部門(mén)的設(shè)計(jì)周期就是很短的，并且對(duì)設(shè)計(jì)工作的投入力度也不夠，隨著我國(guó)橋梁事業(yè)迅速發(fā)展，新形勢(shì)下原有舊的道路橋梁設(shè)計(jì)方案過(guò)于陳舊、甚至落后、缺乏創(chuàng)新，跟不上形勢(shì)的需要。還有一些橋梁設(shè)計(jì)人員設(shè)計(jì)思想觀(guān)念落后、還在模擬過(guò)去的橋梁設(shè)計(jì)方案、缺乏創(chuàng)新、開(kāi)拓精神和責(zé)任意識(shí)等設(shè)計(jì)觀(guān)念落后，造成設(shè)計(jì)方案單一、缺乏論證進(jìn)而造成設(shè)計(jì)方面的資源浪費(fèi)、安全性等問(wèn)題影響我國(guó)橋梁的設(shè)計(jì)創(chuàng)新發(fā)展。

3、道路橋梁設(shè)計(jì)的安全隱患

在一些道路橋梁設(shè)計(jì)中，工期的設(shè)計(jì)存在過(guò)于短暫的問(wèn)題，這會(huì)導(dǎo)致道路橋梁實(shí)際施工進(jìn)程的加快，這樣會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的質(zhì)量隱患和安全隱患，進(jìn)而給道路橋梁的建設(shè)帶來(lái)各種潛在問(wèn)題。一些道路橋梁設(shè)計(jì)受到建設(shè)方的影響，對(duì)于造價(jià)控制過(guò)于苛刻，導(dǎo)致正常的施工企業(yè)利潤(rùn)得不到根本保障，施工企業(yè)只能通過(guò)分包轉(zhuǎn)包來(lái)降低成本，而分包轉(zhuǎn)包單位在沒(méi)有正常利潤(rùn)的情況下，只能通過(guò)偷工減料和以次充好等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)贏利，這會(huì)給整個(gè)道路橋梁工程帶來(lái)各種隱患，甚至出現(xiàn)為了贏利而犧牲道路橋梁質(zhì)量、安全和壽命等實(shí)際問(wèn)題。在道路橋梁設(shè)計(jì)中，一些施工單位對(duì)于道路橋梁材料沒(méi)有明確規(guī)定，給問(wèn)題材料、假冒偽劣產(chǎn)品進(jìn)入道路橋梁現(xiàn)場(chǎng)提供了可乘之機(jī)，使監(jiān)理單位、施工企業(yè)難于對(duì)道路橋梁材料進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，不但導(dǎo)致道路橋梁質(zhì)量成為一句空話(huà)，還會(huì)引起道路橋梁的安全問(wèn)題。

4、對(duì)道路橋梁設(shè)計(jì)理論體系法規(guī)了解不充分

理論體系對(duì)橋梁的墩臺(tái)和主梁都有作用，但是在對(duì)于一些特殊的橋梁構(gòu)件的布局設(shè)計(jì)及忽略疲勞狀態(tài)的的設(shè)計(jì)是為隱患性的設(shè)計(jì)。另外，橋梁的支撐體與橋梁的面板設(shè)計(jì)壽命長(zhǎng)短不一致，設(shè)計(jì)中沒(méi)有全面考慮承載能力和正常使用極限的情況以及狀態(tài)。這類(lèi)情況使得，橋梁支撐體結(jié)構(gòu)在達(dá)到極限承載能力時(shí)，結(jié)構(gòu)的整體或者部分會(huì)喪失穩(wěn)定性；因?yàn)橹貜?fù)荷載作用下構(gòu)件材料的疲勞導(dǎo)致產(chǎn)生破壞的疲勞極限。還有雖然加強(qiáng)了橋梁墩臺(tái)和主梁的特殊設(shè)計(jì)，但是對(duì)橋面的行車(chē)道板構(gòu)件的設(shè)計(jì)不夠重視，顯示出疲勞狀態(tài)下的設(shè)計(jì)。調(diào)查中現(xiàn)實(shí)，很多橋梁主體結(jié)構(gòu)承受力狀態(tài)良好，但是橋梁道板的損壞缺嚴(yán)重，這些都說(shuō)明沒(méi)有對(duì)行車(chē)道板的設(shè)計(jì)沒(méi)有把握。

二、避免道路橋梁設(shè)計(jì)隱患的方法措施

1、提高橋梁設(shè)計(jì)人員的專(zhuān)業(yè)水平、質(zhì)量責(zé)任意識(shí)

橋梁工程的設(shè)計(jì)水平的高低直接影響到橋梁工程的質(zhì)量安全問(wèn)題，關(guān)系到橋梁工程的設(shè)計(jì)是否具有科學(xué)合理性。因此一座優(yōu)質(zhì)的道路橋梁工程與優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人員工作不可分割。橋梁的設(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)工作開(kāi)始前，要充分了解和查勘要建設(shè)的橋梁的實(shí)際工場(chǎng)地上的天文、地質(zhì)構(gòu)造和地理位置等綜合條件。發(fā)現(xiàn)不利條件，通過(guò)借鑒和參考中外成熟先進(jìn)的橋梁設(shè)計(jì)技術(shù)，結(jié)合實(shí)際大膽的、放開(kāi)的設(shè)計(jì)，做到減少隱患甚至避免隱患。進(jìn)而掌握先進(jìn)科學(xué)的設(shè)計(jì)理論，加強(qiáng)設(shè)計(jì)人員團(tuán)隊(duì)建設(shè)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)人員的智慧與作用。把設(shè)計(jì)的目標(biāo)和質(zhì)量安全、經(jīng)濟(jì)指標(biāo)作為評(píng)獎(jiǎng)的依據(jù)，提升橋梁設(shè)計(jì)人員的工作熱情和責(zé)任心理。

2、重視道路橋梁設(shè)計(jì)的質(zhì)量

在道路橋梁設(shè)計(jì)中，應(yīng)該突出工程質(zhì)量這一環(huán)節(jié)，要從專(zhuān)業(yè)的、科學(xué)的角度對(duì)道路橋梁的設(shè)計(jì)工作進(jìn)行剖析，以耐久性和安全性為核心，加強(qiáng)道路橋梁設(shè)計(jì)工作。要在道路橋梁設(shè)計(jì)中加強(qiáng)監(jiān)督的力度，重點(diǎn)對(duì)道路橋梁施工、使用、維護(hù)等環(huán)節(jié)進(jìn)行控制。在實(shí)際的道路橋梁設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)對(duì)橋梁在使用壽命中所能發(fā)揮的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)效益進(jìn)行全面的分析評(píng)價(jià)。在設(shè)計(jì)方面，設(shè)計(jì)單位應(yīng)采用先進(jìn)的科學(xué)手段進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，保證橋梁的造型美觀(guān)、有新意，同時(shí)確保橋梁的安全質(zhì)量。

3、選擇最優(yōu)的設(shè)計(jì)方案

要想充分的保證道路橋梁工程項(xiàng)目的耐久性和安全性，首先我們就要保證項(xiàng)目主體結(jié)構(gòu)的實(shí)際質(zhì)量，因此，選擇最優(yōu)的設(shè)計(jì)方案就是非常重要的一個(gè)措施。在道路橋梁工程項(xiàng)目的施工過(guò)程中，其容易受到地質(zhì)、天氣等外界環(huán)境因素的影響，同時(shí)其涉及的范圍和內(nèi)容也非常廣，所以，設(shè)計(jì)人員在進(jìn)行設(shè)計(jì)工作時(shí)，必須先為橋梁的主體結(jié)構(gòu)選擇最合理的結(jié)構(gòu)形式，并且選擇最優(yōu)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案。通常情況下，大跨度和標(biāo)準(zhǔn)跨徑是我國(guó)橋梁結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工作中最常用的兩種形式，與大跨度的橋梁結(jié)構(gòu)形式相比，標(biāo)準(zhǔn)跨徑的橋梁結(jié)構(gòu)形式能夠預(yù)制和裝配，并且其施工難度更小、施工成本更低，因此，標(biāo)準(zhǔn)跨徑的橋梁結(jié)構(gòu)形式應(yīng)用的也最為廣泛。

4、提高道路橋梁設(shè)計(jì)水平

在道路橋梁設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)處理好創(chuàng)新技術(shù)和固有技術(shù)，傳統(tǒng)模式與現(xiàn)代模式之間的關(guān)系，既要有創(chuàng)新意識(shí)，也要保證工程質(zhì)量的穩(wěn)定，決不能為了嘗試新技術(shù)、新構(gòu)造而用工程冒險(xiǎn)試驗(yàn)。設(shè)計(jì)人應(yīng)該在設(shè)計(jì)橋梁構(gòu)造時(shí)，盡量選擇施工風(fēng)險(xiǎn)較小，同時(shí)易于檢查、控制的結(jié)構(gòu)和施工方案。對(duì)于重大工程，設(shè)計(jì)者一定要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、周密的計(jì)算為出發(fā)點(diǎn)，杜絕設(shè)計(jì)計(jì)算方面的誤差。

結(jié)束語(yǔ)

道路橋梁的設(shè)計(jì)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)過(guò)程，設(shè)計(jì)人員一定要綜合考慮各種因素，從每個(gè)橋梁工程的實(shí)際情況出發(fā)，不斷豐富設(shè)計(jì)理念和完善橋梁的結(jié)構(gòu)體系，并對(duì)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)加以控制，保證橋梁工程的設(shè)計(jì)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)橋梁設(shè)計(jì)安全、耐用及經(jīng)濟(jì)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭茜茜．道路橋梁設(shè)計(jì)隱患問(wèn)題研究[J]．建設(shè)科技，2011,(6)

[2]程志花．道路橋梁設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀與改善措施探析[J]．交通世界，2013,(36)

篇9

大哥為救兄弟獻(xiàn)出了生命

1982年8月，家住劉家屯村的鄭平認(rèn)識(shí)了村小學(xué)教師周林。

周林是從中等師范學(xué)校畢業(yè)的，先前在洪塘河上游二十公里外的三里臺(tái)村任教，一年半后調(diào)到了劉家屯村。

那一年，電影《少林寺》已經(jīng)深入到了偏僻山村。從小好動(dòng)的鄭平被電影中出神入化的少林武功迷住了，竟要去河南登封拜師學(xué)藝，體弱多病的父母含淚相求才打消了他出走的念頭。他只好在自制的沙袋、草墊子上練習(xí)，過(guò)過(guò)習(xí)武癮。

周林中師時(shí)學(xué)過(guò)武術(shù)，而且身手還不錯(cuò)，鄰家小學(xué)生放學(xué)后帶回來(lái)的消息讓鄭平心癢難禁，當(dāng)晚就直闖周林在學(xué)校的宿舍，進(jìn)門(mén)就行拜師大禮，聲言不收為弟子不起來(lái)。周林強(qiáng)把鄭平拉起，一敘年齡，鄭平還年長(zhǎng)周林一歲。周林說(shuō)自己只是會(huì)一些基本功和幾個(gè)套路，根本沒(méi)資格收徒，和鄭平做兄弟還可以接受。鄭平立馬又叫周林“大哥”，并口口聲聲說(shuō)習(xí)武先入門(mén)者為兄，不論年齡長(zhǎng)幼。周林哭笑不得，只好認(rèn)了鄭平這個(gè)兄弟。

和周林相處稔熟了，鄭平才知道周林是個(gè)孤兒，靠作羊倌的光棍叔叔扶助勉強(qiáng)進(jìn)了初中。他初二那年，叔叔在雨中為收攏羊群，失足從崖上摔下送了性命。周林在鄉(xiāng)親們的資助下考進(jìn)了中師，幸好上師范不用交學(xué)費(fèi)，他靠助學(xué)金以?xún)?yōu)異的成績(jī)終于完成了學(xué)業(yè)。飲水思源，周林不忘鄉(xiāng)親的恩澤，對(duì)學(xué)生極好，鄭平親見(jiàn)三里臺(tái)村一個(gè)叫劉淑霞的女孩在父親的陪同下來(lái)看周林，說(shuō)永遠(yuǎn)忘不了他從洪水中把劉淑霞救出來(lái)的恩德。另外，鄭平還了解到，周林上進(jìn)心極強(qiáng)，教學(xué)的同時(shí)一直準(zhǔn)備參加明年的高考，他宿舍中的燈總是村里最后熄滅的。如此，鄭平對(duì)周林的人品、學(xué)問(wèn)、武功俱多了一份敬重。

與鄭平一樣敬重周林并經(jīng)常往來(lái)的還有一個(gè)叫許琳的姑娘。許琳是村里姑娘中的一朵花兒，上學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)極好，可惜由于家里困難，初中沒(méi)讀完就輟學(xué)了。她經(jīng)常來(lái)找周林借書(shū)看。一來(lái)二去，鄭平看出了許琳眼神中的情意，并向周林捅破了那層窗戶(hù)紙。

1983年7月，周林從縣城參加高考回來(lái)，鄭平急忙趕去問(wèn)考得怎么樣，周林說(shuō)估計(jì)問(wèn)題不大，但他心里還是不太踏實(shí)。7月23日中午，鄭平勸周林說(shuō)天這么熱，不如到水庫(kù)游泳、釣魚(yú)去，放松一下心情。周林同意了。一路上，鄭平勸周林不要著急，憑他的能力肯定能考上大學(xué)的，再說(shuō)師范院校分?jǐn)?shù)線(xiàn)一直不高，只要上線(xiàn)，準(zhǔn)能被錄取。鄭平的勸說(shuō)加上一路上郁郁蔥蔥山林的感染，周林終于露出了笑容：“即使我考不上，將來(lái)也要讓我的兒子上師范大學(xué)?！编嵠揭慌氖郑骸皩?duì)了，這才是我的好大哥。”

周林不會(huì)游泳，他一邊釣魚(yú)，一邊看著鄭平在水里上下翻騰。忽然，他聽(tīng)到鄭平雙手拚命拍打著水，嘴里大喊著：“大哥，我的腿被水草纏住了，腿抽筋了。”周林顧不上脫衣服，飛身?yè)溥M(jìn)水里，但他再也沒(méi)有上來(lái)。

鄭平是被聞聲而來(lái)的水庫(kù)職工救上來(lái)的。

周林被打撈上來(lái)時(shí)，已經(jīng)停止了呼吸。他撲進(jìn)水里時(shí)，頭被水底的一塊石頭碰了個(gè)正著。聞聽(tīng)噩耗的許琳當(dāng)即暈了過(guò)去。

葬禮那天，劉家屯幾乎全村的人都出動(dòng)了，三里臺(tái)村也來(lái)了不少人。周林沒(méi)有近親，出殯時(shí)，鄭平親自摔碎了貯滿(mǎn)香灰的陶盆，又在墳上填了第一锨土。

7月27日，周林的高考成績(jī)下來(lái)了，他取得了全縣第三名的成績(jī)。8月22日，省里一所師范大學(xué)的錄取通知書(shū)寄到了劉家屯村小學(xué)。那天，鄭平正操持著和許琳的婚禮。

撫養(yǎng)孩子路上滿(mǎn)是艱辛

鄭平和許琳的結(jié)婚在劉家屯村引起了爭(zhēng)議。有人說(shuō)，周林的死是鄭平蓄謀已久的，他早就想從周林手中奪走許琳。還有人說(shuō)，周林尸骨未寒，鄭平和許琳就迫不及待結(jié)婚，兩人真是一對(duì)狗男女。但鄭平和許琳竟然沒(méi)作任何辯解。

1984年4月，許琳出現(xiàn)了臨產(chǎn)癥狀，鄭平的母親疑惑地說(shuō)還不到生產(chǎn)的月份。鄭平則說(shuō)肯定是早產(chǎn)，他又?jǐn)r住了去請(qǐng)接生婆的母親，執(zhí)意要到縣醫(yī)院。母親說(shuō)：“村里女人生孩子都是請(qǐng)人來(lái)家里接生，哪有到城里醫(yī)院的？再說(shuō)，到城里醫(yī)院得花多少錢(qián)呀？”父親也反對(duì)鄭平去縣醫(yī)院。鄭平第一次怒氣沖沖地對(duì)父母嚷道：“是我老婆生孩子，我愿意咋樣就咋樣！”

一個(gè)月后，鄭平和許琳才抱著一個(gè)男孩回到劉家屯，碰著人就說(shuō)孩子早產(chǎn)，醫(yī)生不放心走，所以才耽擱了這么長(zhǎng)時(shí)間。白白胖胖的孫子抱在懷里，鄭平的父母早把一個(gè)月前的不痛快扔在了腦后。鄭平已和許琳商量好給孩子起名叫記周。父親愣了一下笑著說(shuō)：“行，就叫記周，周林是為救你而死的，應(yīng)該讓孩子記住周林?！蹦赣H則嘟囔著說(shuō)：“讓孩子老記著一個(gè)死人，不太吉利吧？”鄭平又急了：“有什么不吉利的，我的孩子我愿取什么名字就取什么名字。”

以后的每年正月初一，鄭平和許琳都抱著記周去給周林上墳。記周會(huì)說(shuō)話(huà)后，就讓他管墳里的周林也叫爸爸。大一點(diǎn)兒懂事后，記周就疑惑地問(wèn)他怎么會(huì)有兩個(gè)爸爸，許琳就解釋說(shuō)：“地下的周林爸爸是為救你眼前這個(gè)爸爸而送命的，沒(méi)有你周林爸爸，你就不會(huì)來(lái)到這個(gè)世界上了?！编嵠絼t告訴記周：“孩子，我們給你取記周這個(gè)名字，就是要你記住周林爸爸，將來(lái)做個(gè)像周林爸爸一樣的好人?！?/p>

上小學(xué)后的一天，小記周跑回家，身上全是土，臉上一道道手撓的血印子，他哭著說(shuō)：“爸爸，我不要叫記周了，不要地下的那個(gè)周林爸爸了?！编嵠嚼^(guò)記周問(wèn)怎么回事，記周說(shuō)：“同學(xué)們說(shuō)你不好，說(shuō)你和媽媽害死了周林爸爸。我說(shuō)不是，說(shuō)你和媽媽是世界上最好的爸爸和媽媽。他們還說(shuō)，我就和他們打。爸爸，給我改個(gè)名字吧?！编嵠綋е浿苊嫔氐卣f(shuō)：“孩子，你周林爸爸確實(shí)是為救我而死的，我們不能沒(méi)有良心。你相信爸爸媽媽沒(méi)做過(guò)壞事，爸爸媽媽也相信你是個(gè)好孩子，別人愛(ài)說(shuō)什么就說(shuō)什么，不能因?yàn)閯e人的閑言碎語(yǔ)就改名字?！?/p>

眼瞅著記周上了學(xué)，父母總是催鄭平再要一個(gè)孩子，許琳也同意公公婆婆的意見(jiàn)，但鄭平總是說(shuō)父母身子弱，許琳產(chǎn)后身體也一直發(fā)虛，一家人靠幾畝地難有什么收入，再添一個(gè)孩子，家里生活只會(huì)更困難，也不會(huì)讓孩子過(guò)得幸福。盡管父母沒(méi)再說(shuō)什么，母親臨終時(shí)也是帶著笑容離去的，但父親咽氣前終于說(shuō)出了遺憾：“如果再有一個(gè)孫子就更好了?！蹦且豢蹋嵠酵蝗还蛟诹烁赣H面前：“爸爸，我對(duì)不住您啊。”

父母相繼因病去世，使鄭平欠下了不少外債，記周上初中住校后的花銷(xiāo)更大了，許琳的身體也一直不太好。有人勸鄭平干脆讓記周退學(xué)算了，不然即使上了大學(xué)也供不起。鄭平堅(jiān)決不同意，說(shuō)豁出命去也要讓記周上學(xué)。他把父親留下的一套磨刀工具找出來(lái)，農(nóng)閑時(shí)就背上走村串鄉(xiāng)，甚至遠(yuǎn)去張家口市，靠給人磨剪子搶菜刀貼補(bǔ)家用，每次回來(lái)，都把一捧一捧的鋼兒拿到信用社換成紙幣，然后緊著給在外地住校的記周送去。

寒來(lái)暑往，鄭平夫婦用在記周身上的苦心沒(méi)有白費(fèi)，在2003年高考中，他一舉取得了全縣第三名的好成績(jī)，一家三口都沉浸在喜悅之中。但在填報(bào)志愿時(shí)，父子間產(chǎn)生了矛盾。記周要填報(bào)理工類(lèi)學(xué)校信息工程專(zhuān)業(yè)，鄭平卻說(shuō)學(xué)什么專(zhuān)業(yè)無(wú)所謂，但一定要填報(bào)師范類(lèi)學(xué)校?？礌攦簜z爭(zhēng)執(zhí)不下，許琳勸丈夫：“孩子都這么大了，就讓他自己作主吧。”鄭平斬釘截鐵地說(shuō)：“不行，這是周林大哥的遺愿。”記周一聽(tīng)頭一次沖父親發(fā)了脾氣：“老是周林周林的，我連他什么樣都不知道，憑什么要由他的遺愿主宰我未來(lái)的生活，他根本沒(méi)有資格干涉我?！薄澳悒D―”鄭平用手指著兒子說(shuō)不出話(huà)來(lái)。記周被父親臉上扭曲的表情嚇壞了，接著他看著父親軟軟地倒了下去。

撼天善舉引來(lái)世人關(guān)愛(ài)

鄭記周的生身父親是周林的消息最先是被醫(yī)生傳出去的。

那天，在醫(yī)生的搶救下，鄭平很快醒了過(guò)來(lái)，醫(yī)生給他輸上液后說(shuō)鄭平有家族遺傳的高血壓病，剛才是情緒激動(dòng)導(dǎo)致血壓升高而引發(fā)的輕微腦血栓，好在初次發(fā)作，又加搶救及時(shí)，不會(huì)有什么大礙，休養(yǎng)幾天就好了。明白自己是父親血壓升高的導(dǎo)火索，記周愧疚得一個(gè)勁兒掉眼淚，摩挲著父親被刀剪劃得一個(gè)又一個(gè)傷口的手，他泣不成聲：“爸爸，我聽(tīng)您的話(huà)，我就報(bào)師范大學(xué)?！?/p>

鄭平重重地嘆了口氣，隨即讓許琳把柜里的那個(gè)塑料袋拿出來(lái)。許琳有些猶豫，但在丈夫的眼神下，只好也嘆了口氣。塑料袋拿出來(lái)了，里面是一個(gè)小布包，一層一層打開(kāi)后，露出兩張泛黃的紙，小的一張是普通高考準(zhǔn)考證，上有一張同樣泛黃的一寸黑白照片，大的一張是一所師范大學(xué)的錄取通知書(shū)，兩張紙上的姓名一欄都寫(xiě)著周林。鄭平看著周林的照片，再度把目光投向妻子，許琳哭了：“鄭平，十幾年了，你就說(shuō)出來(lái)吧，要不你的心里太苦了?！?/p>

鄭平用手指著照片對(duì)記周說(shuō)：“孩子，這就是你的周林爸爸，他才是你的親生父親?！彪S著鄭平的講述，一個(gè)驚心動(dòng)魄的故事展現(xiàn)在記周面前：二十年前，周林為救鄭平觸石溺水身亡后，許琳幾次鬧著要尋死，追問(wèn)之下，鄭平才知道，許琳已經(jīng)懷孕了。婚前懷孕在農(nóng)村是最有傷風(fēng)化的事，在人前一輩子都無(wú)法抬起頭來(lái)，何況周林已死，許琳即使忍辱偷生也是生不如死。鄭平要把周林的骨肉保護(hù)下來(lái)并且撫養(yǎng)成人，他覺(jué)得這是與周林兄弟一場(chǎng)的義務(wù)，也是報(bào)答周林的最好方式。他說(shuō)服了許琳和許琳的父母，在人們的非議中，迅速舉行了婚禮，又以早產(chǎn)到縣醫(yī)院做手術(shù)的借口，順利讓記周來(lái)到這個(gè)世界。為了保證記周健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)周林“讓我的兒子上師范大學(xué)”的遺愿，他說(shuō)服許琳，瞞過(guò)父母，放棄了生二胎的想法……末了，他說(shuō)：“孩子，讓你上師范大學(xué)是你親生爸爸周林的愿望啊，他是你的親生爸爸，一個(gè)天大的好人，怎么能說(shuō)沒(méi)資格干涉你呢？”

鄭平講述的時(shí)候，許琳一直在哭，她含著淚對(duì)記周說(shuō)：“孩子，沒(méi)有你爸爸，咱們娘倆現(xiàn)在早不在這個(gè)世上了。這么多年，你爸爸活得太苦了，可他有苦也不能說(shuō)啊?！编嵠酱驍嘣S琳的話(huà)：“不苦，看著記周成為一個(gè)跟我周林大哥一樣有出息的人，我高興還來(lái)不及呢?！?/p>

篇10

[關(guān)鍵詞]掘進(jìn)巷道；冒頂事故；防治措施

中圖分類(lèi)號(hào)：TD771 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）23-0350-02

巷道頂板事故多發(fā)生在掘進(jìn)工作面及巷道交叉口。由于巷道冒頂而導(dǎo)致的死亡事故80%以上發(fā)生在這些地點(diǎn)。分析巷道冒頂事故原因，采取針對(duì)性的措施，預(yù)防事故的發(fā)生，對(duì)保證安全生產(chǎn)具有重大

1、導(dǎo)致掘進(jìn)工作面冒頂?shù)脑?/p>

掘進(jìn)破巖后，頂部存在著將與巖體失去聯(lián)系的巖塊。如果支護(hù)不及時(shí)，該巖塊可能因與巖體失去聯(lián)系而冒落，或雖然已支護(hù)，但支護(hù)失效或支撐力不足，就會(huì)冒落造成事故。在斷層、褶曲等地質(zhì)構(gòu)造破壞帶，掘進(jìn)巷道時(shí)頂板浮石的冒落，在層理裂隙發(fā)育的巖層中掘進(jìn)巷道時(shí)，頂板的冒落等，都屬于前者。因放炮不慎崩倒附近支架而導(dǎo)致的冒頂，因接頂不嚴(yán)實(shí)而導(dǎo)致巖塊砸壞支架的冒頂?shù)?，則屬于后者。此外，前者也可能同時(shí)引起后者的發(fā)生，例如，掘進(jìn)工作面無(wú)支護(hù)部分片幫冒頂推倒附近棚子導(dǎo)致更大范圍的冒頂?shù)取?/p>

2、預(yù)防掘進(jìn)工作面冒頂事故的措施

a）合理布置巷道。礦井主要巷道服務(wù)年限長(zhǎng)，斷面大，應(yīng)布置在圍巖強(qiáng)度高的煤層或底板巖層中。工作面上下順槽盡量采用沿空掘巷和沿空留巷，避開(kāi)支承壓力的影響，并要注意少掘交叉巷道和上下重疊的巷道。

b）選擇合理的巷道斷面尺寸和斷面形狀。

c）掘進(jìn)工作面要及時(shí)進(jìn)行臨時(shí)支護(hù)，嚴(yán)禁空頂作業(yè)。靠近掘進(jìn)工作面10m內(nèi)的支護(hù)，在爆破前必須加固。爆破崩倒、崩壞的支架必須先行修復(fù)，之后方可進(jìn)入工作面進(jìn)行作業(yè)。修復(fù)支架時(shí)必須先檢查頂、幫，并由外向里逐架進(jìn)行。

d）掘進(jìn)巷道時(shí)，禁止任意加大棚子或錨桿間距，嚴(yán)禁任意修改支護(hù)參數(shù)及材料規(guī)格。在堅(jiān)硬和穩(wěn)定的煤、巖層中，需要加大棚距和不設(shè)支護(hù)時(shí)，必須制訂安全措施。

e）嚴(yán)格錨桿錨索巷道的工程質(zhì)量，保證錨桿錨索巷道的錨固力，嚴(yán)禁使用失效錨固劑和不合格的錨桿、錨索。

f）加強(qiáng)錨桿錨索巷道的頂板巖性探測(cè)，依此信息不斷修正支護(hù)參數(shù)，保證加強(qiáng)錨索的錨固端能夠伸入到深部穩(wěn)定巖層。

g）巷道掘進(jìn)通過(guò)老巷、地質(zhì)破碎帶及淋水地帶時(shí)，應(yīng)根據(jù)情況采用前探支架、連鎖棚子等專(zhuān)門(mén)措施進(jìn)行支護(hù)，提高支架的支撐能力；棚子支護(hù)時(shí)應(yīng)緊靠掘進(jìn)工作面，并縮小棚距，在掘進(jìn)工作面附近應(yīng)采用拉條等把棚子連成一體防止棚子被推垮，必要時(shí)還要打中柱；錨桿支護(hù)時(shí)應(yīng)采取“棚錨”聯(lián)合支護(hù)的特殊措施。

h）嚴(yán)格要求巷道支護(hù)的規(guī)格質(zhì)量，應(yīng)按照《煤礦安全規(guī)程》的規(guī)定，不斷進(jìn)行檢查和修理巷道，發(fā)現(xiàn)規(guī)格質(zhì)量不合格或損壞的支架，應(yīng)及時(shí)更換以防止冒頂事故的發(fā)生，保證通風(fēng)、運(yùn)輸暢通和行人的安全。撤換支架和刷大巷道時(shí)，也必須由外向里逐架進(jìn)行。撤換支架前，應(yīng)先加固好工作地點(diǎn)前后的支架。在獨(dú)頭巷道內(nèi)進(jìn)行支架修復(fù)工作時(shí)，巷道里面應(yīng)停止掘進(jìn)或從事其他工作，以免頂板冒落堵人。

巷道交岔處冒頂事故的原因及預(yù)防措施

2.1 巷道交岔處冒頂事故的原因

巷道交岔處冒頂事故往往發(fā)生在巷道開(kāi)岔的時(shí)候，因?yàn)殚_(kāi)岔口需要架設(shè)抬棚替換原巷道棚子的棚腿，如果開(kāi)岔處巷道頂部存在與巖體失去聯(lián)系的巖塊，并且圍巖正向巷道擠壓，而新支設(shè)抬棚的強(qiáng)度不夠，或穩(wěn)定性不夠，就可能造成冒頂事故。當(dāng)巷道圍巖強(qiáng)度不是很大時(shí)，頂部存在與巖體失去聯(lián)系的巖塊以及圍巖向巷道擠壓在所難免，如果開(kāi)岔處正好是掘進(jìn)時(shí)的冒頂處，則情況更為嚴(yán)重。新支設(shè)抬棚的穩(wěn)定性與以下因素有關(guān)：

a）抬棚架設(shè)一段時(shí)間后才能穩(wěn)定過(guò)早拆除原巷道棚腿容易造成抬棚不穩(wěn)。

b）開(kāi)口處圍巖尖角如果被壓碎，抬棚腿失去依靠也會(huì)失穩(wěn)。抬棚的支撐性能是與選用的支護(hù)材料及其強(qiáng)度有關(guān)。

c）交岔點(diǎn)錨桿、錨噴巷道的原支護(hù)參數(shù)不合理，沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行修正，采取加密支護(hù)。

2.2 預(yù)防巷道開(kāi)岔處冒頂事故的措施

a）開(kāi)岔口應(yīng)避開(kāi)原來(lái)巷道冒頂?shù)姆秶?/p>

b）提高抬棚的初撐力。必須在開(kāi)口抬棚支設(shè)穩(wěn)定后再拆除原巷道棚腿，不得過(guò)早拆除，切忌先拆棚腿，后支護(hù)抬棚。

c）注意選用抬棚材料的質(zhì)量與規(guī)格，保證抬棚有足夠的強(qiáng)度。

d）當(dāng)開(kāi)口處圍巖尖角被擠壓壞時(shí)，應(yīng)及時(shí)采取加強(qiáng)抬棚穩(wěn)定性的措施。

e）錨桿、錨噴巷道開(kāi)口前，必須先對(duì)開(kāi)口前后5m范圍的巷道支護(hù)采取縮小錨桿排間距、或增加錨索進(jìn)行補(bǔ)強(qiáng)支護(hù)。

錨桿（索）支護(hù)的巷道冒頂事故的原因及預(yù)防措施

2.3 錨桿（索）支護(hù)的巷道冒頂事故的原因

a）壓垮型冒頂是因巷道頂板或圍巖施加給錨桿（索）的壓力過(guò)大，損壞了錨桿（索），或錨桿（索）的參數(shù)選擇不合理，阻力過(guò)小，從而導(dǎo)致巷道頂部已破碎的巖塊冒落。

b）漏垮型冒頂是因錨桿（索）支護(hù)失效（非壓壞），巷道頂部存在游離巖塊，這些巖塊在重力作用下冒落，造成事故的發(fā)生。

2.4 錨桿（索）支護(hù)的巷道冒頂事故的預(yù)防措施

a）巷道應(yīng)布置在穩(wěn)定的巖體中，并避免采動(dòng)的不利影響。

b）合理選擇錨桿（索）的參數(shù)，使之應(yīng)有足夠的支護(hù)強(qiáng)度以抗衡圍巖壓力。

C）巷道在掘進(jìn)過(guò)程中應(yīng)及時(shí)進(jìn)行頂板探測(cè)，隨時(shí)掌握頂板巖性的變化，合理調(diào)整錨桿、錨索的參數(shù)，使其錨固端在圍巖松動(dòng)圈以外，保證有效的錨固長(zhǎng)度。

d）錨桿（索）巷道的錨桿（索）必須及時(shí)支護(hù)，避免空頂。盡可能做到錨桿（索）及早與圍巖共同承載，充分發(fā)揮錨桿（索）的主動(dòng)支護(hù)作用。錨桿（索）選型時(shí)，必須有足夠的承載力；施工時(shí)要嚴(yán)格按工序質(zhì)量要求進(jìn)行，并特別注意按要求施加足夠的預(yù)應(yīng)力。

e）錨桿（索）巷道掘進(jìn)遇構(gòu)造時(shí)，必須實(shí)施嚴(yán)密措施提高其支護(hù)強(qiáng)度，或采取棚錨聯(lián)合支護(hù)以達(dá)到有效的支護(hù)。

f）對(duì)已掘的錨桿（索）巷道不定期的觀(guān)測(cè)，及時(shí)掌握巷道支護(hù)的變化情況，發(fā)現(xiàn)錨桿（索）失效、礦壓顯現(xiàn)明顯變化時(shí)，應(yīng)及時(shí)采取加棚或其他修護(hù)措施。

3、結(jié)語(yǔ)

為防止井下掘進(jìn)巷道發(fā)生冒頂事故，必須根據(jù)巷道的不同類(lèi)型、不同的施工地點(diǎn)及工藝采取相應(yīng)的支護(hù)形式，且實(shí)際生產(chǎn)中，要根據(jù)巷道的圍巖狀況及時(shí)修正支護(hù)參數(shù)，技術(shù)上制訂切實(shí)可行的安全措施，嚴(yán)格按技術(shù)措施執(zhí)行，除此之外，還應(yīng)考慮人的素質(zhì)的培養(yǎng)及管理的加強(qiáng)，對(duì)基層管理干部和作業(yè)人員要定時(shí)進(jìn)行安全技術(shù)培訓(xùn)，提高人的素質(zhì)，這也是防止事故發(fā)生的重要措施，因此，在掘進(jìn)工作面中，做好安全管理，并且應(yīng)用適當(dāng)?shù)陌踩夹g(shù)措施，就能夠很好地防止事故的發(fā)生，從而使掘進(jìn)工作穩(wěn)定安全進(jìn)行，保證安全生產(chǎn)。