導語：如何才能寫好一篇石化盈科，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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以提供信息化支撐為定位，以“集中集成、創(chuàng)新提升、共享服務(wù)、協(xié)同智能”為原則，石化盈科正向著幫助中石化建成“智慧工廠、智慧油田、智能石化”的目標邁進。在這個過程中，石化盈科很重視構(gòu)建共享服務(wù)的平臺和提升協(xié)同智能，IBM RTC（Rational Team Concert）協(xié)作生命周期管理解決方案成為其得力工具之一。

選擇RTC的驅(qū)動力

“早在2007年，石化盈科就開始使用IBM的CC（版本控制）、CQ（Bug管理）平臺進行軟件開發(fā)。隨著產(chǎn)品研發(fā)復雜程度的不斷增加和項目規(guī)模的不斷擴大，對質(zhì)量的要求也越來越高。大規(guī)模的產(chǎn)品研發(fā)和大量的項目團隊給管理帶來了巨大挑戰(zhàn)。為了應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，我們引進了IBM新的軟件開發(fā)平臺RTC，借助其強大的功能構(gòu)建企業(yè)級協(xié)同開發(fā)管理平臺，提升協(xié)作開發(fā)效率?！?/p>

“2011年，中石化啟動了一個大型上游軟件開發(fā)項目，這個項目涉及到多個研發(fā)單位和合作伙伴?！笔菩畔⒓夹g(shù)有限責任公司研發(fā)中心總經(jīng)理蔡善華口中的大項目是跨地域、分布式的軟件開發(fā)模式。開發(fā)地點主要分布于北京、南京、東營、江漢四地。在這種背景下，“我們需要一個平臺讓分散在各地的開發(fā)人員能夠快速上手，提高效率，也讓合作伙伴方便快捷地融合他們的多種技術(shù)?！?/p>

據(jù)石化盈科信息技術(shù)有限責任公司研發(fā)中心技術(shù)總監(jiān)聞宇介紹，RTC是基于IBM的JAZZ開放式的基礎(chǔ)平臺，它可以跟其他技術(shù)進行很好的集成，并且也集成了很多目前比較好的敏捷開發(fā)模型，比如說Scrum、XP等，這是最吸引石化盈科的地方。此外，通過對市場同類產(chǎn)品的調(diào)研和分析，石化盈科發(fā)現(xiàn)IBM RTC產(chǎn)品能夠非常好地支持協(xié)同開發(fā)，尤其是分布式的開發(fā)。

異地協(xié)同開發(fā)得以實現(xiàn)

為此，石化盈科部署了IBM RTC平臺，并搭建和部署了相應(yīng)的開發(fā)環(huán)境?！皩嵤┰摻鉀Q方案用了近3個月的時間，包括：系統(tǒng)的安裝、部署、調(diào)試、上線，流程模板的定制以及報表的開發(fā)等?！甭動畋硎?，IBM RTC平臺的功能強大，3個月的時間里，不僅安裝、部署、調(diào)試上線完成，還定制了很多開發(fā)流程和一些項目管理模板。而該平臺的威力在上線3個月后就顯現(xiàn)出來了，“很好地解決了異地開發(fā)平臺的問題，同時可以在不同的地方進行協(xié)同開發(fā)。實施該解決方案后，我們的軟件交付能力、團隊協(xié)同開發(fā)能力得到有效的提高，開發(fā)周期縮短了，開發(fā)效率提高了?！?/p>

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【關(guān)鍵詞】新課改；教師角色；教師行為

通過這七年的課改教學實踐，我深深地認識到：新的課程體系不僅需要改變學生的學習生活和學習方式，更需要改變教師的教學生活和教學方式。幾年來的新課改實踐我認識到：

一、 新課改中的教師角色要發(fā)生變化

我們在拿到新教材的時候，感覺到新奇，和以往的教材有很大的區(qū)別，可通過幾年的實踐，我越來越感覺到其實新課程主要的改革不是教材而是教師。新的課程改革給教師提出了新的要求，在新的教育理念下教師的教學方式必須適應(yīng)新的教材。怎樣縮小課改理念與實際有效教學之間的差距，是所有教師在新教育形式下必須思考的問題。因此，教師面臨的觀念轉(zhuǎn)變，進入新的角色的問題非常緊迫。

過去的教師只是知識的傳授者，而新課改則要求教師是學生學習的促進者、引導者。教師要促進學生以能力為中心的整個個性和諧、健康的發(fā)展。教師不僅是學習能力的培養(yǎng)者，更是學生人生的引路人。這就要求教師一方面不能僅僅向?qū)W生傳授知識，而且要真正引導學生沿著正確的道路前進。并且在他們成長的道路上設(shè)置不同的目標，引導他們不斷地向更高的目標前進；而另一方面教師要成為學生健康心理、健康品德的促進者，引導學生自我調(diào)適、自我選擇。教師還是新課改中教育教學的研究者，舊的教學思想和教學模式已經(jīng)根深蒂固，要想適應(yīng)新課改的要求就必須打破傳統(tǒng)的教學模式不斷探索、不斷創(chuàng)新、不斷地學習和研究適應(yīng)新課改的新思想、新方法，把以往的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦蝿菹碌摹敖逃摇?。教師的持續(xù)進步和發(fā)展，是提高教學水平的關(guān)鍵，是創(chuàng)造性實施新課改的保證。

二、新課改中教師行為要發(fā)生變化

“為了每一位學生的發(fā)展”是新課改的核心理念，為實現(xiàn)這一理念教師必須做到：

1、關(guān)注每一位學生。每一位學生都是生動活潑、全面發(fā)展的有尊嚴的人。教師在課堂教學理念中，班級內(nèi)的每一位學生都應(yīng)該是自己關(guān)注的對象，其關(guān)注的實質(zhì)就是尊重、關(guān)心和牽掛。關(guān)注的本身就是最好的教育。教師要熟悉每位學生的性格特點，學習中的優(yōu)點和缺點，并能針對每位學生的特點給予不同的幫助：對性格內(nèi)向、不自信的孩子采取多鼓勵、多表揚的方式；而對那些自覺性差、愛表現(xiàn)的孩子給予適當?shù)募s束，幫助他們養(yǎng)成好的習慣。

2、關(guān)注學生的情緒、生活和情感體驗。我認為教學過程應(yīng)該是讓學生在生動愉快的氣氛中去聽老師講課，去獲取知識。要正確理解“活”的真正含義，在課堂上并不是越“活”越好，“活”要活的適當，“活”得有度。該放開的時候放開，該約束的時候約束。不再一味把孩子綁在板凳上，并總把孩子往教師預(yù)設(shè)的問題上引，而是允許學生在課堂上提出自己不同的見解。我們班的課上課下總有學生跟著我說：“老師，我有個問題?！倍乙部倳粎捚錈┑亟o孩子解釋，解釋不了的就建議孩子自己去查資料，試著自己去解決。孩子們的學習興趣一直都挺高，這是我最欣慰的。

3、教師要學會尊重、贊賞學生。尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尊重學生同時還意味著不傷害學生的自尊心，不諷刺、挖苦學生，不大聲訓斥學生，不隨意當眾批評學生。教師不僅要尊重每一位學生，還要學會贊賞每一位學生獨特的興趣、愛好、專長。贊賞每一位學生取得的成績或經(jīng)過努力所表現(xiàn)出來的善意，贊賞每一位學生對教師所講內(nèi)容的質(zhì)疑和對自己的超越。

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先進的工業(yè)和城市與傳統(tǒng)落后的鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)并存的二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，是現(xiàn)代化的起點。

中國改革開放以來的經(jīng)濟高速發(fā)展，就人口經(jīng)濟體量和持續(xù)時間來看，在世界經(jīng)濟史上都是絕無僅有的。但是由于人均收入起點很低，目前我們?nèi)匀惶幵诘湫偷闹械仁杖腚A段和二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變的中期，仍然存在要完成二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變的挑戰(zhàn)。

從先進工業(yè)與落后農(nóng)業(yè)并存的二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)過渡到工業(yè)化、信息化、城市化的城市經(jīng)濟主導，農(nóng)村也實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的一元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，其前提是實現(xiàn)農(nóng)村就業(yè)人口向城市就業(yè)人口順利轉(zhuǎn)移，使得國家的絕大部分就業(yè)人口轉(zhuǎn)入現(xiàn)代的城市經(jīng)濟體系，從而改善農(nóng)村的人口資源關(guān)系，使留村農(nóng)民能夠?qū)崿F(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化方式的規(guī)模經(jīng)營，從而消除城鄉(xiāng)收入差距。

但是，很多發(fā)展中國家的情況是，由于種種主客觀條件制約，工業(yè)和城市經(jīng)濟能夠吸納的農(nóng)村轉(zhuǎn)移人口有限和緩慢，因此，大量剩余勞動力滯留農(nóng)村，城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)長期存在。同時也有一部分國家典型的如上世紀后期的拉美國家，農(nóng)村人口大量進城，城市化率很高，但相當一部分進城農(nóng)民并未進入正規(guī)部門就業(yè)、融入城市化的市民生活，而是進入了城市貧民窟，從而形成了城市化的梗阻和消化不良。更有一些發(fā)展中國家典型的如印度，既有大量剩余勞動力在農(nóng)村滯留，又有城市貧民窟的普遍存在，這種進城留鄉(xiāng)都難以擺脫困境的二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)更容易使人感到無助。

顯然，無論城鄉(xiāng)之間存在的二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，還是城市內(nèi)部存在貧民窟的二元經(jīng)濟和社會結(jié)構(gòu)，都不是可融入的城市化。

對比之下，二戰(zhàn)之后的日本、韓國、新加坡等經(jīng)濟體，一個共同特點是實現(xiàn)了可融入的城市化，即快速發(fā)展的工業(yè)化和城市化吸納了大量的農(nóng)村轉(zhuǎn)移人口，并將其全部市民化，沒有形成規(guī)模意義上的貧民窟。

中國的工業(yè)化城市化走了一條特殊的道路。我們有2億多農(nóng)民進城務(wù)工，但又還保留著農(nóng)村的土地和住宅，大量的家庭分離，6000多萬兒童不能跟隨務(wù)工的父母生活，留守在農(nóng)村老家，從而形成了“離鄉(xiāng)不離土”的兩棲狀態(tài)。

篇4

摘要：如何在英語教學中進行素質(zhì)教育，本文認為教師應(yīng)以平等的身份積極投入英語學習的互動中，盡可能提供一切現(xiàn)代化教學手段為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的英語學習氣氛，使英語教學情景化、形象化、生動化。

關(guān)鍵詞：外語教學 素質(zhì)教育 學習氣氛

一、充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生強烈的求知欲

首先，教師應(yīng)當非常清楚，“21世紀的英語教師不再是照本宣科和知識經(jīng)驗的代言人”，教師是學生思維上的良師益友，教師的首要任務(wù)是幫助學生真正走出英語學習的誤區(qū)，讓學生明了：不能再依賴教師把英語當作知識進行“填鴨式”灌輸，而是以自學為主，通過相互交流，進而展開技能訓練，達到用英語思維的目的，最終掌握地道的英語，因此教師應(yīng)該為學生提供一片廣闊的天地和自由發(fā)展的空間，讓學生充當主人翁的角色。在整個教學過程中，教師不再是宣布唯一標準答案的權(quán)威，而是一個參與者、幫助者和鼓勵者，教師以平等的身份積極投入英語學習的互動中，盡可能提供一切現(xiàn)代化教學手段為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的英語學習氣氛，使英語教學情景化、生動化和形象化，增強英語的吸引力，以百倍的熱情和信任幫助學生努力開發(fā)英語語感，建立口語習慣，激活學生的學習興趣，樹立排除萬難，勇往直前的信心，從而產(chǎn)生強烈的求知欲和積極向上的原動力。比如在要求學生預(yù)習新課時，教師可先通過實物、掛圖、簡筆畫、多媒體等直觀教具對課文作簡要的介紹，設(shè)置懸念，啟發(fā)學生主動探索，逐步形成以學生為主的教學模式，使學生養(yǎng)成一種自主學習的學習習慣。

二、確立互動性課堂的教學模式，有意識培養(yǎng)學生的獨創(chuàng)性和靈活性，使學生從接受性學習向研究性學習過渡

“以學生為主體，以任務(wù)為中心”實現(xiàn)課堂教學任務(wù)化，最大限度地挖掘?qū)W生的潛在思維能力，把自我實現(xiàn)的決定權(quán)交給學生，拓展學生的創(chuàng)造思維空間，通過教師與學生、學生與學生、學生與網(wǎng)絡(luò)的真實交流，互補各自的信息差，從而調(diào)動學生的學習積極性，使他們在語言實踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決問題的方法，據(jù)此，教師可以根據(jù)實際內(nèi)容設(shè)置各種各樣的問題讓學生進行探索或設(shè)想。

教師對學生的討論應(yīng)給予及時的贊許和肯定，使他們在自己的創(chuàng)新思維中，在成功的體驗中增強信心；使他們在緊張的氣氛中，在激烈的討論中有所獲而興趣大增。但是，教師卻不能因此草草了事，馬上結(jié)束這篇課文，而應(yīng)對全文作高度概括，并提出意見和看法。

教師巧妙使用源于教材又高于教材的手法，提出一個發(fā)人深省的問題讓學生深入討論，啟發(fā)了學生的想象力，將學生置于一種主動探究并注重解決實際問題的學習狀態(tài)中，將課堂延伸到課外乃至社會，從而打破單一的思維定勢，讓學生積極思考，提出許多看法，這樣學生思維的獨創(chuàng)性和靈活性得到了充分的鍛煉。

三、積極開辟第二課堂，培養(yǎng)學生的語用能力，提高學生的綜合素質(zhì)

“英語是一門實踐性很強的工具課程，教師應(yīng)杜絕對學生進行單純語言知識的傳授，應(yīng)結(jié)合他們的生活實際和今后使用英語的需要，通過大量語言實踐和有意義的語言運用幫助他們掌握語言基礎(chǔ)知識，提高實際運用英語的能力”。教師應(yīng)著眼于學生的興趣和特長，每學期開展以學科為特色的各類英語課外活動和能力競賽，為學生創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學習氛圍，充分發(fā)揮其主觀能動性，幫助不同層次的學生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點。課外活動有以下類型：利用多媒體組織學生看英美名片；收看中央英語頻道的電視節(jié)目或科教片系列，讓學生可以從中學習地道的英文表達，又能得到娛樂消遣。所選影片應(yīng)注意適合學生的英語水平且內(nèi)容健康。事前，教師可提供一些不易猜測的生詞；事后，組織學生用英語座談、寫體會以取得實效。另外，組織作文、演講、歌曲競賽，英語知識搶答賽以及話劇表演等等。為了鼓勵更多的學生報名參加，從中得到鍛煉，比賽前，教師應(yīng)幫助選材、審稿和輔導；比賽后，除了對優(yōu)勝者給予高度評價以外，應(yīng)對所有的參賽者給予鼓勵和肯定，并頒發(fā)獎品和紀念品。讓他們發(fā)現(xiàn)學習英語的樂趣，品嘗獲得成功的甜頭，使他們學習的熱情持之以恒的保持下去，同時減輕了他們的作業(yè)負擔，培養(yǎng)了他們的雄辯能力和語言應(yīng)用能力，在相互啟發(fā)的基礎(chǔ)上提高了他們的綜合素質(zhì)。

四、寓思想教育于語言教學之中，在培養(yǎng)學生語用能力的同時，進行思想品德教育

英語課本里有很多富有教育意義的課文。在教學中，教師可引導學生就中西文化差異進行對比，從中吸取值得我們學習的地方，如：獨立、創(chuàng)新、堅忍不拔；博愛、文明、奉獻精神等等，我們在《居里夫人和鐳》中，學習居里夫人百折不撓，執(zhí)著追求科學真理的獻身精神；在《有趣的生命》及《鋼琴家》中，我們明白了向殘疾人獻愛心是我們的義務(wù)；在《地球》中，我們意識到了保護生態(tài)平衡和生態(tài)環(huán)境的重要性；而在《庫克船長》中，庫克與惡劣的自然環(huán)境作斗爭的應(yīng)用氣概則為我們樹立了榜樣。另外學生在認識西方文化的同時，應(yīng)讓他們從另一個角度加深對祖國的了解和熱愛，從而樹立為祖國獻身科學的遠大理想?！堕L城》謳歌了我國古代勞動人民的勤勞和智慧；《印刷術(shù)的發(fā)展》使我們聯(lián)想到中國的四大發(fā)明對世界發(fā)展的重大影響，這些具有豐富內(nèi)涵的素材有助于增強學生的民族自信心和自豪感。有的課文如《坦薩村的青山》、《挽救地球》、《禁止吸引》等還可以激發(fā)學生的環(huán)保意識和人文意識。通過教材進行德育教育，使學生能正確認識世界，激發(fā)他們對人類發(fā)展的責任感和使命感。

五、加強教師自身的素質(zhì)修養(yǎng)，樹立美好的良師形象。

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關(guān)鍵詞：影視動畫；啟發(fā)式；教學

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2011）08-0203-01

影視動畫行業(yè)項目的突出特點是多樣性和創(chuàng)新性，這要求學生有綜合運用知識，并且利用資源解決問題的能力。在實踐中教師需要不斷積累教學經(jīng)驗，總結(jié)教學方法，繼續(xù)推進影視動畫創(chuàng)作實踐課程教學改革，從而不斷提高學生的提出問題、分析問題和解決問題的能力?？梢哉f，結(jié)合專業(yè)特點教師要讓學生掌握更多實用知識和較好的學習方法，從而進一步提高動畫教學質(zhì)量。

一、當前影視動畫課程的教學現(xiàn)狀

（一）教學內(nèi)容的構(gòu)成和課程體系構(gòu)建不科學

許多高職院校仍無法完全、準確地根據(jù)社會需求來設(shè)置影視動畫專業(yè)，從理論課和實踐課的處理上看，教師偏重理論知識的完整性、系統(tǒng)性；從課程設(shè)計看，人才培養(yǎng)方案缺乏明確的職業(yè)針對性；從教材編寫和使用看，與普通本科院校大同小異；在專業(yè)教學內(nèi)容和課程體系上多數(shù)還是本科壓縮型模式。從實驗實訓看，結(jié)合職業(yè)需要的實際操作少，體現(xiàn)不了高職教育突出技術(shù)應(yīng)用能力和技能培養(yǎng)的特色。

（二）教學方法和教學手段簡單

高等教育培養(yǎng)的是研究型及應(yīng)用型人才，影視動畫專業(yè)有著電影與美術(shù)的學科交叉性，最終成果表現(xiàn)形式的多人合作性、科技性、商業(yè)性等。在使用教學方法的過程中，就要表現(xiàn)出一定的特殊性。

二、引導學生提出問題，主動獲取知識

動畫短片創(chuàng)作前期，教師要幫助學生明確所要完成的某一具體任務(wù)，學生需要根據(jù)劇本所體現(xiàn)的歷史背景、社會環(huán)境進行造型設(shè)計。當這一環(huán)節(jié)的任務(wù)目標明確后，教師可以引導學生查閱收集大量文本、圖片、影像等素材資料，或提供相關(guān)材料，確定創(chuàng)作思路和方案。學生對初步方案進行分組交流，同時教師給予適當?shù)囊龑Ш吞崾?，最后得到比較豐滿充實的造型設(shè)定。制作過程中，學生往往會遇到各種技術(shù)難題，從而驅(qū)使他們?nèi)チ私釬lash、Maya、After Effects等軟件工具的使用方法，從而樹立正確的軟件學習觀念――不是為了掌握軟件操作而學習，而是為了實現(xiàn)某一具體內(nèi)容而使用軟件。在此過程中，教師要引導他們提出解決問題的各種假設(shè)，并加以驗證，從而積極主動的獲取知識。

三、影視動畫課程軟件教學中的啟發(fā)

（一）化繁為簡，劃分流程

“流程”這個詞對從事軟件編程的人士再熟悉不過。編制流程圖是軟件設(shè)計重要的一環(huán)。在影視動畫類軟件學習中，這是一種可以借鑒的好方法。用畫流程圖的方法來弄清軟件的基本工作流程，有利于突出重點，刪繁就簡。也有利于從全局著眼迅速把握軟件的整體結(jié)構(gòu)，以免一開始就陷于枝微末節(jié)。同時還可以根據(jù)自身已有的知識儲備和自己感知的難易程度，有選擇地科學地安排學習進度。流程圖一般可粗分為兩類：通用流程和專用流程。通用流程是指此類軟件一般都具備的那些流程，其功能作用大致相同，僅僅是在軟件界面中所處位置或外在形式不同而已。

（二）逐步推進，層層細化

這個階段要對以前梳理的難點逐一探討，有針對性地進行深入研究。有些問題在學習的初始階段很難真正理解，隨著流程圖逐步細化和學習過程向縱深推進，也為理解和掌握提供了更多的視角和方法。舉例來說，速度的調(diào)整（變速）在合成中是個很廣的概念。既有動態(tài)素材內(nèi)部的全局變速和局部變速，也有各種素材在空間的變換變速（包括沿路徑運動），還有剪輯速度的變化控制以及更為廣義上的速度變化調(diào)整（例如某種特技參數(shù)值的變化速度的調(diào)整）。雖然都屬速度調(diào)整，但含義和實現(xiàn)方法相去甚遠，每種方法也只適合特定的調(diào)速對象。顯然，由于這個問題較為復雜，必須專題研討才能透徹理解。這個階段就有必要對各種調(diào)速概念和方法進行深入細化的研究。

四、結(jié)論

影視動畫數(shù)字化的普及，給人們帶來了前所未有的視聽新感受，影視動畫課程也應(yīng)完善多學科的綜合運用，而不僅僅是軟件的操作方法。影視動畫環(huán)節(jié)涉及內(nèi)容廣、應(yīng)用工具多，具有很強的實踐創(chuàng)造性。它既要求對透視、色彩等創(chuàng)作審美知識有較好的掌握，又要求對軟件操作、功能模塊等數(shù)字途徑方法能夠熟練運用，并實現(xiàn)藝術(shù)和技術(shù)相結(jié)合。我們在實踐中需要不斷積累教學經(jīng)驗，總結(jié)啟發(fā)式的教學方法，繼續(xù)推進影視動畫課程教學改革，從而不斷探索提高學生的實際應(yīng)用能力和解決問題能力的方法，結(jié)合專業(yè)特點讓學生掌握更多的實用知識和更好的學習方法，從整體上提高教學質(zhì)量。

篇6

多年前的一個下午，聯(lián)合國教科文組織的兩名官員未經(jīng)邀請到我?？疾鞜岷游膹R的有關(guān)情況，當時我校還沒有搬到新校區(qū)，校舍一直坐落于熱河文廟之內(nèi)。當他們進入會客廳時，出于禮貌我對他們說："Sit down，please！"，其中的一位女士驚愕地看了我一眼，然后說："I'm sorry for getting in your way."我也很吃驚地回答："No， not at all！"。隨后我詢問了一名外國朋友自己是否說錯了話，才知道以前在英語課本中學到的"請坐"這句話含有命令的意思，是非常不禮貌的。

從這件事情當中我認識到，語言環(huán)境、語言文化和語言學習三者是密不可分的，語言學習一旦脫離了文化背景和實際環(huán)境，其交際的功能就會大打折扣。在隨后的英語校本課程教學實踐過程中，我有意識地為學生創(chuàng)設(shè)接近于實際情況的語言環(huán)境，同時引導學生在學習過程中注意比較西文化之間的差異。

1營造適當?shù)恼Z言環(huán)境以及對英語文化更深刻的理解會促進英語學習，其理論基礎(chǔ)是：

1.1"識記材料的性質(zhì)對識記的效果有影響，直觀現(xiàn)象的材料比詞的材料好，視覺材料比聽覺材料好，有意義的材料比無意義的材料好，有韻律的材料比無韻律的材料好。同時利用多種感觀學習能加強記憶。" [1]

1.2張思仲的心理優(yōu)勢論認為："學生們在學習外語時一旦產(chǎn)生興趣、熱情和動力時就有了巨大潛力。學生是語言學習的主體，對他們的學習方法和自學能力的培養(yǎng)在他們的外語學習中是不可缺少的要素。"而良好的語言環(huán)境會使學生對語言學習產(chǎn)生興趣，而對語言文化的了解和更深層次的理解使語言的學習變得更有意義。

1.3 Krashen 和 Terrel的自然教學法（ The Natural Approach ）認為學習語言既是生存的需要，又與現(xiàn)實生活緊密相連。人們生活在一個富有實際意義的環(huán)境之中，在日常生活和交流中，自然"習得"第一語言。"學習"指的是學生在學校里有意識地學習第二語言。課堂教學側(cè)重于語音、語法、句型訓練和聽寫、造句等等。在英語學習過程中，用"習得"的方式比"學習"的效果好得多。[2]

2在英語校本課程教學實踐中我們通過以下途徑促使學生更多地融入英語環(huán)境和接觸英語文化：

通過在校內(nèi)、校外、課內(nèi)、課外為學生創(chuàng)設(shè)較好的英語環(huán)境，為學生多途徑、全方位地提供各種生動、有趣、有啟發(fā)性、有教育意義的英文或中英文雙語的學習資料和素材。在激發(fā)學生學習英語的興趣，強化學習英語的動機的基礎(chǔ)上，不斷激勵、引導、訓練學生，使學生形成在休閑時學習英語的習慣，把學英語作為一種樂趣、一種放松，進而過渡到有計劃地、自主地利用零散時間學習英語的狀態(tài)。做到學英語與休閑、休息、放松兩不誤，學生不依賴教師能夠自主學習的狀態(tài)。在不知不覺中開闊視野，了解英語國家文化，學到成功學習英語的經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變不正確的學習方式、學習態(tài)度和觀念，增強學好英語的信心和決心，更快樂、有效地學習英語，提高英語學習成績。

3在英語校本課程教學實踐中，學生通過體驗真實英語環(huán)境、感受英語文化學習相對于傳統(tǒng)方式學習在以下幾方面有更為突出的表現(xiàn)：

3.1在體驗真實英語環(huán)境、感受英語文化的方式學習英語的學生學習興趣更高，他們更愿意參加英語興趣小組的活動，即使在中午或者放假期間也非常樂意參加英語活動。而通過基于傳統(tǒng)方式學習的大多數(shù)學生對英語學習的興趣不高，有時在課堂上打瞌睡或看其他科目的課本。

3.2在體驗真實英語環(huán)境、感受英語文化的方式學習英語的學生更注重學習策略在學習中的作用。他們不僅對英語學習策略很重視，還對其他科目的學習認真規(guī)劃。而通過傳統(tǒng)方式學習的大多數(shù)學生缺乏整體規(guī)劃，先考什么就先學什么。

3.3在體驗真實英語環(huán)境、感受英語文化的方式學習英語的學生對于英語學習的自信心更強。

3.4在體驗真實英語環(huán)境、感受英語文化的方式學習英語的學生更容易消除學習中的緊張和急躁情緒，學習狀態(tài)更加自然放松。

3.5在體驗真實英語環(huán)境、感受英語文化的方式學習英語的學生在學習過程中注意力更加集中。

3.6在體驗真實英語環(huán)境、感受英語文化的方式學習英語的學生學習主動性更強，對于教師的依賴性減弱。

3.7在體驗真實英語環(huán)境、感受英語文化的方式學習英語的學生更善于積極思考，有更多自己的見解。

3.8在體驗真實英語環(huán)境、感受英語文化的方式學習英語的學生更善于管理學習時間，能夠利用零散時間學習。

3.9在體驗真實英語環(huán)境、感受英語文化的方式學習英語的學生更善于尋找和捕捉在實際中應(yīng)用英語的機會。

結(jié)論：通過研究和實踐發(fā)現(xiàn)語言環(huán)境和語言文化在語言學習中具有重要地位和作用，在良好的語言環(huán)境中重視語言文化的學習不但可以學習到更地道的英語，還會使英語學習變得更加有實際意義，從而激發(fā)英語學習者的學習興趣，同時能增強記憶的效果、減輕學習的壓力、改進學習策略、增強學習者的信心、提高學生的自主學習能力和學習效率。

參考文獻

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【關(guān)鍵詞】電力管理研究；可視化監(jiān)控；系統(tǒng)分析

在我國電力系統(tǒng)以往傳統(tǒng)的管理方式下，那種簡單的分析方法，以及全人工負責的運營方式，由于電力系統(tǒng)的數(shù)據(jù)龐大，導致工作人員的負擔非常繁重，而且工作效率低下，數(shù)據(jù)分析無法達到準確、及時和完整。如今，為了有效地提升電力系統(tǒng)管理的水平，提升其信息化管理的水平，信息化管理軟件已被全國很多的電力開發(fā)商進行了應(yīng)用。但是在實際的應(yīng)用中，由于電力系統(tǒng)的嚴密性和信息共享度的缺失，無法滿足現(xiàn)有生產(chǎn)管理的需求，因此，必須進行改進。

1 當前電力企業(yè)運營監(jiān)控管理的現(xiàn)狀

在電力企業(yè)的長期運營和發(fā)展過程中，慢慢地形成了一種發(fā)電系統(tǒng)與輸配電不完全的格局，不能有效地促進我國經(jīng)濟和社會效益的增長。同時，隨著我國改革開放的不斷深入，電力企業(yè)在發(fā)展的過程中面臨著越來越多的挑戰(zhàn)，同時，也在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生了新的運營模式，一方面為了有效地推動這種新的管理模式的進一步完善和發(fā)展，同時，也推動我國電力企業(yè)的發(fā)展，因此，必須對我國目前的電力運營監(jiān)控管理的情況進行深入的分析和了解。

1.1 電力企業(yè)的營銷戰(zhàn)略定位存在缺陷

在我國，多數(shù)電力企業(yè)的營銷戰(zhàn)略定位主要是為了更好地實現(xiàn)企業(yè)的基本需求和價值，而對于電力企業(yè)價值的實現(xiàn)主要從兩個方面來體現(xiàn)，即電力供應(yīng)價值與電力的輸出價值。但是，電能作為一種清潔性能源，許多電力企業(yè)在制定營銷方案時卻忽略了電能的清潔、節(jié)能與環(huán)保的要求。而作為新興的市場需求，電力企業(yè)的電力營銷戰(zhàn)略在這方面的缺失將直接影響企業(yè)未來的可持續(xù)發(fā)展。

1.2 電力運營過程中管理戰(zhàn)略落實情況差

對于電力企業(yè)來講，在實行電力運營的過程中，所需要涉及的因素是非常多的，而這些因素的共同作用才能有效地保證電力運營的順利進行。這些因素除了包括電力企業(yè)在承擔的社會責任和企業(yè)本身的經(jīng)濟效益之外，還包括企業(yè)現(xiàn)有的管理基礎(chǔ)和現(xiàn)行的體制等因素。一直以來，我國的電力企業(yè)因?qū)儆趪衅髽I(yè)，企業(yè)的運營和管理都受國家的宏觀管理，因此，導致了我國的電力企業(yè)的發(fā)展在管理上存在一些缺點，即更注意形式化的管理，而對電力企業(yè)已制定好的運營和管理戰(zhàn)略并沒有完全落到實處。因此，出現(xiàn)了戰(zhàn)略制定得很好，但是在實際工作中并沒有發(fā)揮它應(yīng)有作用的問題。

1.3 企業(yè)缺乏對內(nèi)外部業(yè)務(wù)信息的有效整合

電力企業(yè)作為一個復雜的系統(tǒng)，在其運營的過程中，因為其規(guī)模龐大，因此，所積累的數(shù)據(jù)信息也是越來越多，而如何對這些數(shù)據(jù)信息進行有效的管理，這就需要多個電力企業(yè)部門的共同努力和配合，同時，是否能有效地將這些不同部門的數(shù)據(jù)信息進行整合，也是未來電力企業(yè)發(fā)展所需要關(guān)注的一個重要問題。目前，正是因為我國的許多電力企業(yè)沒有對企業(yè)內(nèi)部和外部的業(yè)務(wù)信息進行科學、合理的整合，因而導致了這些數(shù)據(jù)信息的復雜而無序，對我國電力企業(yè)運營監(jiān)控工作的順利開展產(chǎn)生了一定的負面影響。

2 基于電力運營監(jiān)控的可視化管理

可視化技術(shù)作為一種新興的技術(shù)，所包含的內(nèi)容是非常很廣的，除了有科學計算的可視化之外，還有信息可視化和數(shù)據(jù)可視化等各方面的內(nèi)容。如今，我國科技的發(fā)展，也帶動了可視化技術(shù)在人們?nèi)粘Ｉ钪械倪\用，同時，隨著這種技術(shù)被廣泛運用在各個領(lǐng)域，人們對于這種技術(shù)的信任度也越來越高，依賴性也越來越強?？梢暬夹g(shù)的優(yōu)勢在于，不僅可以讓人們直接感知到所看到的物體或事物，而且人們還可以運用相關(guān)的技術(shù)手段將圖像所包含的信息量表達出來，從而更有利于人們從更深入的層面去理解數(shù)據(jù)信息所包含的內(nèi)涵，并對這種數(shù)據(jù)作科學的分析。

而在電力系統(tǒng)中，對于電力企業(yè)來講，通過將可視化的管理系統(tǒng)引入電力運營的監(jiān)控模式，對于電力企業(yè)的管理系統(tǒng)來講具有很大的幫助，可以有效地促進電力企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。電力運營監(jiān)控系統(tǒng)從架構(gòu)組織來講，可以分為四個層面：除了展示層和應(yīng)用層之外，還有數(shù)據(jù)層和源系統(tǒng)層。

電力企業(yè)要想更好地促進自身的可持續(xù)發(fā)展，就必須對電力運營監(jiān)控進行可視化管理，并建立科學的管理模式。在以工作流為電力系統(tǒng)管理核心的同時，對各省市電力系統(tǒng)的實體管理的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對整個電力企業(yè)的全面監(jiān)測，并將監(jiān)測的數(shù)據(jù)或信息進行分析和協(xié)調(diào)，同時可以進行全景的展示，以此來保證整個電力系統(tǒng)正常、有序地進行。電力運營監(jiān)控以工作流為核心的可視化管理模式，有三個優(yōu)勢是非常突出的。

2.1 擴展了可視化管理的應(yīng)用層面

在電力系統(tǒng)的運營監(jiān)控中引入可視化的管理模式，很好地擴展了可視化管理的應(yīng)用層面，將應(yīng)用對象擴展到業(yè)務(wù)層，這樣，可以更好地對主營業(yè)務(wù)活動和電力系統(tǒng)中的核心資源進行有效地把握和利用，同時，也更有利于電力企業(yè)明確自己的工作任務(wù)要求。明確的任務(wù)是有效地開展電力運營工作的指導，而可視化管理系統(tǒng)在業(yè)務(wù)層面的應(yīng)用，可以讓公司對業(yè)務(wù)層的工作情況有一個非常清楚、及時的了解。

2.2 建立以事例推理為指導的業(yè)務(wù)統(tǒng)計和分析管理指導體系

電力企業(yè)與其他企業(yè)的不同在于，電力企業(yè)無論是在生產(chǎn)上，還是管理上都必須要按著一定的規(guī)律進行，所以，電力企業(yè)的管理也必須實現(xiàn)規(guī)范化和常態(tài)化。之所以要建立事例推導的指導體系，其本質(zhì)上也是為了將電力企業(yè)的各項業(yè)務(wù)活動進行規(guī)范，同時，在對各項業(yè)務(wù)活動的操作情況進行有效統(tǒng)計的基礎(chǔ)上，進行分析和比較，制定出相應(yīng)的方案。

2.3 建立業(yè)務(wù)活動經(jīng)驗數(shù)據(jù)的分析和總結(jié)工作機制

任何一項工作運營都少不了人的因素，對于電力運營監(jiān)控的可視化管理，同樣也少不了人的參與，因此，要想將電力運營監(jiān)控的可視化管理提高到一個新的水平，有效地提升其工作人員的素質(zhì)則是非常必要的。目前，在我國的多數(shù)電力企業(yè)中，工作人員的總體素質(zhì)還無法真正達到要求，所以，必須加強對現(xiàn)有工作人員的素質(zhì)培養(yǎng)。此外，對于電力運營監(jiān)控的可視化管理還必須要有企業(yè)中各個部門之間的相互合作與協(xié)調(diào)。總之，建立以工作流為核心的可視化管理模式，既能很好地促進各部門之間的交流與合作，同時，也能對整個電力企業(yè)的經(jīng)營狀況進行很好的控制與分析。此外，為了有效地實現(xiàn)新舊管理模式的對接，必須對原有業(yè)務(wù)活動的數(shù)據(jù)與經(jīng)驗進行細致的分析，找到可以在新的管理模式中進行借鑒的經(jīng)驗，從而更好地促進新的管理模式下電力運營監(jiān)控的可視化管理。

3 結(jié)束語

綜上所述，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，電力系統(tǒng)作為我國經(jīng)濟發(fā)展的支柱更是要不斷地發(fā)展，而作為電力企業(yè)發(fā)展的重要組成部分的電力運營監(jiān)控系統(tǒng)亦在整個電力系統(tǒng)的發(fā)展中擔任著至關(guān)重要的作用。實現(xiàn)電力運營監(jiān)控的可視化管理，不僅有效地擴寬了可視管理的應(yīng)用層面，而且，在吸取原有管理模式經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對業(yè)務(wù)活動的經(jīng)驗數(shù)據(jù)的分析和總結(jié)，從而更好地推動我國整個電力系統(tǒng)的持續(xù)、健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]胡志超.電力企業(yè)可視化運營監(jiān)控管理[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2014（18）.

[2]周亮.電網(wǎng)可視化運營淺析[J].企業(yè)改革與管理，2014（20）.

[3]習趙林，王麗麗，劉艷等.電網(wǎng)實時監(jiān)控可視化技術(shù)研究與分析[J].電網(wǎng)技術(shù)，2014（2）.

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關(guān)鍵詞：教學內(nèi)容；教學環(huán)境；學習任務(wù)；生活化

美國教育家畢特指出：“生活的世界就是教育的世界，生活的范圍就是課程的范圍。”可見，讓學生走進生活，在生活中學習更能激發(fā)學生的學習興趣，更能讓學生加深對英語的體驗，從而提高學生英語能力。因此，在初中英語教學中實施生活化教學是提高教學質(zhì)量的重要方法。具體方法探索如下：

一、教學內(nèi)容生活化

在教學中引入學生熟悉的生活內(nèi)容能使學生感到親切感，讓學生更加喜歡參與到學習中。因此，教學中對教學內(nèi)容的選擇要從學生生活實際出發(fā)，聯(lián)系生活，富于教學內(nèi)容生活化意義。如，學生自身方面（年齡、愛好等）的引入、家庭生活內(nèi)容的引入、學校生活的引入等，通過學生熟悉的事物引發(fā)學生學習英語的興趣。

二、課堂教學環(huán)境生活化

1.創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境

情境的創(chuàng)設(shè)為學生提供了一個用英語的平臺，在情境中激發(fā)學生想說的愿望。如在“Children’s Day”這個節(jié)日時讓學生布置教室，組織一些節(jié)日活動，激發(fā)學生在活動中主動說英語。

2.生活化角色扮演

語言學習離不開學生的說，創(chuàng)設(shè)情景是為了給學生創(chuàng)造使用語言的機會。角色扮演活動有助于體現(xiàn)學生的英語學習認知過程，使學生獲得更多的知識積累和情感體驗，讓學生能夠通過表演來展示自己的英語知識。

3.提供生活化的交流平臺

語言學習離不開交流，把英語學習置于生活的大環(huán)境中，有

助于加深學生對英語學習的感受和體驗，這不僅是英語學科發(fā)展的需要，更是提高學生英語綜合運用能力的需要，所以教師要為學生創(chuàng)設(shè)一個互動交流的平臺，幫助學生消除學習的緊張心理，鼓勵學生積極地用英語進行交流，提高學生的英語表達能力。

三、學習任務(wù)生活化

英語學習既要有趣味性，又要體現(xiàn)實用性，使學生能夠進行創(chuàng)造性學習，促使學生能夠走進生活。因此，教學中可以設(shè)置一些生活化的任務(wù)，讓學生在做任務(wù)的過程中體驗英語，提高英語的實際應(yīng)用能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，讓學生更好地學習英語。

參考文獻：

[1]黎霞.初中英語生活化教學探微[J].新一代：理論版，2012（10）.

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文獻標識碼： A城市規(guī)劃具有一定的調(diào)控作用，是城市未來建設(shè)與發(fā)展中的控制方法，三維可視化GIS在城市規(guī)劃中的應(yīng)用，解決了城市規(guī)劃中的復雜問題，如：杜絕土地資源浪費問題、土地規(guī)劃布局問題等，優(yōu)化城市規(guī)劃中的協(xié)調(diào)與控制措施。三維可視化GIS中涉及到大量的科學技術(shù)，構(gòu)建三維立體化的規(guī)劃空間，協(xié)助城市建設(shè)，保障城市建設(shè)的準確性，打破城市規(guī)劃中的地理限制。一、三維可視化GIS在城市規(guī)劃中的應(yīng)用三維可視化GIS在城市規(guī)劃中強調(diào)了三維與可視化的優(yōu)勢，其在城市規(guī)劃中發(fā)揮重要的作用。城市規(guī)劃與生活、發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)存在直接的關(guān)系，一旦出現(xiàn)規(guī)劃問題，就會產(chǎn)生較大的影響。城市規(guī)劃包括交通、建筑等多項內(nèi)容，決定了城市未來建設(shè)的方向。三維可視化GIS在城市規(guī)劃中，可以按照城市現(xiàn)狀提供三維立體的圖像，城市規(guī)劃人員能夠準確把握城市規(guī)劃的方向，保障城市規(guī)劃中各個對象之間的協(xié)調(diào)性，同時利用三維可視化GIS修改城市規(guī)劃的方案，分析三維可視化GIS在城市規(guī)劃中的應(yīng)用重點。1、三維可視化GIS的工作內(nèi)容城市規(guī)劃有明確的目標，三維可視化GIS應(yīng)用中需要以城市規(guī)劃目標為主，科學的安排輔助工作[1]。首先規(guī)劃人員利用三維可視化GIS建立城市規(guī)劃的模型，主要以城市地形、地貌為主，大致規(guī)劃出城市的根本布局；然后構(gòu)建三維立體化的城市模型，模型中應(yīng)該包括城市中的建筑、綠化帶實際市政工程的分布情況，反應(yīng)出城市規(guī)劃的現(xiàn)行狀態(tài)，提供可視化的城市信息；最后是形成三維可視化的地形圖，以電子地圖的形勢存儲到計算機內(nèi)，構(gòu)建三維狀態(tài)的城市景觀，為規(guī)劃人員提供虛擬的規(guī)劃地圖，然后規(guī)劃人員通過對電子地圖進行修改、評估，保障城市規(guī)劃方案的可實施性。2、三維可視化GIS應(yīng)用實例分析例舉城市規(guī)劃中的三維可視化GIS應(yīng)用，分析三維可視化GIS的應(yīng)用實例，城市規(guī)劃對三維可視化GIS的應(yīng)用主要體現(xiàn)在兩個方面，分析如下：2.1 評估城市規(guī)劃的方案

三維可視化GIS具有綜合、系統(tǒng)的優(yōu)勢，可以將城市規(guī)劃的整體布局圖存儲到電腦內(nèi)，規(guī)劃人員在電腦內(nèi)在線跟蹤城市規(guī)劃的路線，評估規(guī)劃路線是否具有實施的意義，而且規(guī)劃人員利用三維可視化GIS商討城市同一地點的規(guī)劃方式，同時討論該點城市規(guī)劃的布局、空間分布等，避免出現(xiàn)規(guī)劃矛盾，提高城市規(guī)劃的判斷能力，體現(xiàn)三維可視化GIS在城市規(guī)劃中的輔助作用，精確城市規(guī)劃方案的評估結(jié)果，保障城市規(guī)劃的合理性。城市規(guī)劃涉及到多項方案，規(guī)劃人員通過三維可視化GIS評估規(guī)劃方案的價值，選擇可以應(yīng)用到城市規(guī)劃中的方案，解決方案中的規(guī)劃矛盾和相關(guān)問題。2.2 提供虛擬城市規(guī)劃圖

城市規(guī)劃中比較常用的是二維的規(guī)劃圖，增加了城市規(guī)劃的難度，達不到簡化和靈活的標準[2]。三維可視化GIS的優(yōu)勢明顯，其可為城市規(guī)劃提供虛擬的規(guī)劃圖，打破二維規(guī)劃的局限，促使城市規(guī)劃中的建筑、交通、景觀等都可匹配到同一個三維空間中，通過電腦清晰的表達出來。虛擬城市規(guī)劃圖在三維可視化GIS的作用下，可以自主更改多項因素，如：景觀結(jié)構(gòu)、室外光線等，營造仿真的規(guī)劃環(huán)境，實現(xiàn)虛擬狀態(tài)下的城市規(guī)劃。虛擬城市規(guī)劃圖是主要的途徑，展示了城市的基礎(chǔ)規(guī)劃，雖然屬于虛擬化的規(guī)劃圖，但是優(yōu)勢明顯，其效益遠高于二維規(guī)劃地圖，也是三維可視化GIS應(yīng)用的主要目的，致力于完善城市規(guī)劃圖的信息化應(yīng)用。二、城市規(guī)劃中三維可視化GIS的關(guān)鍵技術(shù)結(jié)合三維可視化GIS在城市規(guī)劃中的有效應(yīng)用，例舉三維可視化GIS的關(guān)鍵技術(shù)，提高其在城市規(guī)劃中的應(yīng)用效率。1、三維技術(shù)三維技術(shù)的基礎(chǔ)是三維坐標，利用光學與電子操作，促使三維城市具有可調(diào)節(jié)的功能，利用多樣化的方式表現(xiàn)出城市規(guī)劃的現(xiàn)行狀態(tài)。三維技術(shù)屬于根本性操作，其對動態(tài)的要求高，促使城市規(guī)劃具備立體表現(xiàn)的優(yōu)勢。2、可視化技術(shù)

可視化技術(shù)借助計算機實現(xiàn)可視化的圖像處理，將城市規(guī)劃的信息轉(zhuǎn)化成圖像形式，輔助規(guī)劃人員決策。可視化技術(shù)與GIS的結(jié)合，提供了強化的信息處理渠道，有效描述城市規(guī)劃的屬性信息，形象的表達城市規(guī)劃的內(nèi)容，降低城市規(guī)劃的操作難度。3、虛擬現(xiàn)實技術(shù)虛擬現(xiàn)實技術(shù)的融合性強，融入了圖像、傳感等多項技術(shù)，屬于信息化的產(chǎn)物，虛擬現(xiàn)實城市后轉(zhuǎn)化成三維的表達方式，促使規(guī)劃人員能夠體會到仿真的三維城市環(huán)境，體現(xiàn)虛擬現(xiàn)實交互操作的可行性，在計算機中形成小型的城市現(xiàn)狀，方便規(guī)劃人員參考。4、GIS技術(shù)

GIS技術(shù)用于分析城市規(guī)劃中的空間信息，主導了城市規(guī)劃中的資源和環(huán)境。近幾年，GIS技術(shù)的發(fā)展速度非常快，高效的管理城市規(guī)劃中的空間屬性，通過GIS技術(shù)可以快速掌握城市規(guī)劃的信息，輔助規(guī)劃決策，同時監(jiān)督城市規(guī)劃的動態(tài)變化，形成了信息化的交流平臺。5、空間數(shù)據(jù)庫技術(shù)

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近十年來，隨著我國高效規(guī)模的不斷擴張，我國的高等教育也從上世紀八十年代的精英教育逐步轉(zhuǎn)化為平民教育，在這種趨勢下，沈陽藥科大學作為全國唯一兩所藥學院校之一，始終面向全國招生，其招生的規(guī)模逐年擴大，同時其科學研究在數(shù)量和檔次上不斷增加和提升；而作為藥科大學教學科研工作的物質(zhì)基礎(chǔ)主要是化學物資及制品，具有種類繁多、結(jié)構(gòu)復雜、專業(yè)性強、安全性要求高、交接需及時等特點，如何及時、應(yīng)時地購置準備所需的化學物品，滿足教學、科研工作所需，是我們后勤物資供應(yīng)部門的職責和任務(wù)，因此必須不斷提高人員的業(yè)務(wù)水平，加強購置的計劃性，兼顧實際工作中的靈活性，有條不紊進行精心計劃、合理安排，不斷發(fā)現(xiàn)新情況，新問題加以研究探索解決.[1]。

1.高校常規(guī)化學物資的購置供應(yīng)

這里所說的常規(guī)化學物資是主要指實驗教學所需、每年都需購置的一般化學物品，按形狀分為固體、液體、氣體。這類化學物品具有數(shù)量和種類相對穩(wěn)定，較好購置，可根據(jù)往年的用量，兼顧近年的招生班次和人數(shù)，計算時留有一定余富，保證滿足用量，和規(guī)模大和信用好的供應(yīng)商處購置，保證我們基礎(chǔ)化學物資供應(yīng)質(zhì)量和數(shù)量要求。

2. 多渠道擴展采購途徑，降低采購成本

隨著科技的進步，特別是互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的興起，網(wǎng)絡(luò)購物方興未艾，堅持多渠道、全方位考慮進貨途徑，以期降低購置成本，這就要求我們提高責任心和使命感，認真負責，盡職盡責，提高自己的專業(yè)技能，落實采購計劃，降低采購成本。在具體工作中，堅持購置途徑正規(guī)，環(huán)節(jié)規(guī)范，嚴格遵守學校財經(jīng)制度，確保學校資金安全，防范資金風險。

3.科研化學物品的差別考慮

作為高校，教學是第一位的，必須重視并加以保障，不能出現(xiàn)問題。對實驗教學所有所需化學物資的種類數(shù)量應(yīng)加強統(tǒng)計，保證儲備一定數(shù)量化學物資，確保實驗教學使用安全，是教學平穩(wěn)運行，同時與本地化學物資公司經(jīng)常保持聯(lián)系，及時購置。但近幾年來，我校的科研工作的數(shù)量和檔次都有所提升，科研所需化學物品具有種類多而雜，化學結(jié)構(gòu)復雜，且所需隨機性強，需具備一定的化學及藥學專業(yè)知識和廣泛的購置渠道的人員才能完成。

4. 提高溝通協(xié)調(diào)能力保證精準供應(yīng)

無論是教學還是科研所需購置的化學物資，目的都是為了能應(yīng)時使用，但購買者在使用前必須經(jīng)過一些環(huán)節(jié)，需要負責購置人員進行全面了解并進行協(xié)調(diào)，例如，首先需了解使用者所需化學物資及制品的種類、標準、規(guī)格、數(shù)量、何時使用等情況，然后根據(jù)要求，篩選符合要求的落實采購單位。若與使用者要求不符，還需與使用者協(xié)商修改。最后確保在時間上、數(shù)量上、質(zhì)量上達到使用者的要求。

5. 特殊化學制品的購置供應(yīng)處理[2，3]

藥科大學的化學制品，有一些是國家控制的毒、麻、刺激性及易燃、易爆的危險品，國家和單位均有嚴格的規(guī)定，要求使用時要告知使用者其相關(guān)規(guī)定和嚴重性。確定必須使用時，與其說明購置此類化學制品需要一定時間和程序，使之有所了解，并盡快向相關(guān)部門領(lǐng)導請示申領(lǐng)，聯(lián)系購置，并嚴控運輸、儲存各個環(huán)節(jié)，確保到貨安全，同時提醒使用者注意使用儲存回收的應(yīng)嚴格按相關(guān)規(guī)定處理。如果在購置使用過程中使用不當，不僅會給當事的單位和個人造成經(jīng)濟上的財產(chǎn)損失，還會對周圍的人員的生命造成威脅，同時也會對周圍環(huán)境造成不可逆的污染破壞。

6.不易保管生物制品的購置供應(yīng)處理

隨著生物藥物的研發(fā)及生物技術(shù)實驗教學的開設(shè)，購置化學生物制品的機會和頻次增多，這些物品的購置供應(yīng)具有價值高、包裝小、用量少、易失效的特點，在購置供應(yīng)過程中，應(yīng)特別注意各個環(huán)節(jié)，積極溝通協(xié)調(diào)，做到及時應(yīng)時準確購置供應(yīng)，確?；瘜W生物制品的時效性，保證物品正常使用，提高使用效率，避免物品的浪費，減少不必要的損失。

7.急需化學物品的應(yīng)時購置處理

隨著學校規(guī)模的不斷擴大，科研項目不斷增多，教學和科研上會遇到急用某些化學物品情況，為及時處置教學科研所需，必須馬上全面地了解情況，盡快聯(lián)系安排落實，就近就快購置，力爭避免貽誤教學科研工作；同時要提醒相關(guān)部門和人員加強化學物品購置的計劃性，及早提交購置計劃，減輕化學物品購置工作的壓力。

8.高校對各種化學物質(zhì)的儲備供應(yīng)[4]

作為化學物質(zhì)為教學科研的物質(zhì)基礎(chǔ)， 購置后要及時驗收儲備入庫，認真核對品名、規(guī)格型號、數(shù)量、技術(shù)參數(shù)合格證明、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗報告、進口產(chǎn)品報關(guān)審批單等，按照標準、嚴格驗收及時辦理入庫手續(xù)，做到“誰驗收、誰簽字、誰負責”的原則。

落實儲存要求，科學合理安排存放的倉庫，設(shè)置貨物架、臺應(yīng)符合產(chǎn)品技術(shù)要求，例如化學物品離地離墻存放做到存放安全、堆放穩(wěn)固、排列整齊、便于搬運。

設(shè)立清晰醒目的標識標牌分類標明?；鹿蕬?yīng)急儲備的品名、數(shù)量、性質(zhì)、危害性、使用方法、注意事項等。

對于活性炭、漂白粉、燒堿、洗消粉、金屬鈉等及其它新增危化的易燃易爆物品應(yīng)按照產(chǎn)品性能和技術(shù)要求實行分庫分隔存放，并達到防潮、防腐蝕、通風、防火、防破損等要求實施。在儲存中每年產(chǎn)生的損耗不得超過規(guī)定的比例。

9.消防設(shè)施的配置、更新、維護