導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇作文中秋之夜，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、只見(jiàn)圓圓的月亮像一個(gè)玉盤(pán)高高地掛在天空中，皎潔的月光灑向大地，像輕紗一般溫柔，讓大地披上了銀裝。寂寞的星星弟弟懶懶地朝月亮姐姐眨著大眼睛，好像在說(shuō)：“今晚你真美??！”

3、我坐在椅子上望著月亮，吃著美味的月餅，想起了很多關(guān)于月亮的古詩(shī)：“小明不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。”“今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家！”“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！薄昂Ｉ仙髟?，天涯共此時(shí)。”“秋空明月懸，光彩露沾濕?！蔽乙皇滓皇椎乇辰o爸爸媽媽聽(tīng)，古人對(duì)著月亮有那么多的感慨，而現(xiàn)在的我有著家人的陪伴，生活又這么幸福，對(duì)著月亮，就只有滿(mǎn)心的歡喜了。

4、這時(shí)媽媽拿來(lái)照相機(jī)，她叫我站在椅子上，把手捧向月亮，??！我捧到月亮了，真美??！好像手中有一個(gè)閃閃發(fā)光的銀盤(pán)，又好像捧著留傳千年的寶物，媽媽用照相機(jī)捕捉到了兩張圓圓的笑臉，一張?jiān)谔焐?，一張?jiān)诘厣稀?/p>

5、我坐下來(lái)，纏著爸爸媽媽給我講月亮的故事，嫦娥、吳剛、后異，一個(gè)個(gè)傳說(shuō)中的人物從眼前掠過(guò)，聽(tīng)著聽(tīng)著我竟然漸漸地睡著了，可能是那柔和的月光灑在我的臉上，我被神奇地催眠了。

篇2

一年一度的仲秋節(jié)又來(lái)到了，晚上一家人吃完團(tuán)圓飯。爸爸提議說(shuō)：“我們登山賞月吧！”我和媽媽異口同聲地說(shuō)：“好，太好了！”

走出家門(mén)，一陣陣涼爽的秋風(fēng)迎面撲來(lái)，感到了絲絲地涼意，順著彎曲的小路，筆陡的石級(jí)我們爬上了山頂，朝山下望去，一幅美麗的夜景展現(xiàn)在我眼簾，遠(yuǎn)處的、近處的，車(chē)燈、路燈、霓紅燈，就象天空中的星星一閃一閃，眨著它們的眼睛！仰頭眺望，?。∫惠喢髁恋膱A月高高地掛在夜空中，又大又圓像一個(gè)大玉盤(pán)似的，好美呀！這時(shí)，我仿佛看到了廣寒宮里的小玉兔在不停地?fù)v藥；還有吳剛那總也砍不倒的桂花樹(shù)的美麗景象。

這時(shí)，我突然看見(jiàn)一個(gè)一閃一閃的“飛行物”，我大聲喊：“爸爸、媽媽快看，飛機(jī)，飛機(jī)”，我興奮一叫著。爸爸仔細(xì)一瞧，說(shuō)：“珂珂，好好看，那不是飛機(jī)，那是一盞‘孔明燈’。“孔明燈”是什么？我好奇地問(wèn)，爸爸說(shuō)：“今晚能看到‘孔明燈’，那是人們讓它徐徐升起，寄托著對(duì)遠(yuǎn)方家鄉(xiāng)、親人的熱愛(ài)與思念之情?！编蓿一腥淮笪?。

篇3

杜甫的這兩句詩(shī)，早已成了中秋獨(dú)特的寫(xiě)照。這一天，秋意漸濃。明顯能感覺(jué)到的是清晨與夜幕時(shí)分，已有幾分寒意，早沒(méi)有了先前的熱氣。夜涼如水，夜晚的天空顯得更加的明凈和高遠(yuǎn)。白天變短，秋夜?jié)u長(zhǎng)。更有一輪代表團(tuán)圓的明月，叫人怎能不起相思呢！

月光淡淡，流瀉在蒼茫的大地上，鋪上了一層銀色的地毯。此刻天涯，又有多少相思道得盡呢。月是分外明，而今我形單影孤。追敘往事，你象一縷云煙，飄過(guò)我的心頭。

八月十五，好一個(gè)每逢佳節(jié)倍思親。這一天，正好是你的生日。所以，我永遠(yuǎn)的記住了它。此刻，遠(yuǎn)在他方城市的你，是否曾想到，在如此佳節(jié)里，有個(gè)我在思念著你呢？往事如煙，逝去的終究無(wú)法追回。我們之間沒(méi)有所謂的愛(ài)情，我想那只是一種朦朧的沖動(dòng)吧。而今，我追憶往昔，為的只是一種紀(jì)念，一種經(jīng)歷的紀(jì)念。

“今夜月明入盡望，不知秋思落誰(shuí)家。”思念只是一種對(duì)你的感動(dòng)。

面對(duì)皎皎明月，你又在想些什么呢？依稀記的，在我們認(rèn)識(shí)的第一天，就成了很投機(jī)的朋友，彼此交流著心靈的音聲。那一年，我們就這樣頻繁聊著，隱約之間，就對(duì)你產(chǎn)生了感情。尤其是在我生病那一次以后。我因咽喉發(fā)炎，難以下咽。是你，如大姐般照顧我，親手煮稀粥，端到我的面前。我默默的吃著，心里是一絲絲的感動(dòng)。

當(dāng)我欲向你表白時(shí)，驚聞你有了男友。這真是晴天霹靂。那階段，我垂頭喪氣。不過(guò)，你仍象大姐般開(kāi)導(dǎo)著我，讓我認(rèn)識(shí)到：愛(ài)情，是雙方的，也需要緣分，更是一種責(zé)任。我想，這是我人生愛(ài)情的第一節(jié)課。愛(ài)情，有什么不好呢，為什么不可以寫(xiě)它呢。它也是人生都必須經(jīng)歷的課題，經(jīng)歷過(guò)才懂得珍惜和選擇。愛(ài)情也可以讓人成長(zhǎng)。至少，在我看來(lái)，這次懵懂的感情，給了我很大的收獲。

顯然，我們之間不可能有戀愛(ài)關(guān)系。于是，我深情又鄭重的向你叫了一聲：“姐。”這一聲當(dāng)中，包含著多少?gòu)?fù)雜的感情啊。失去了戀愛(ài)，我卻得到了一位好姐姐。我們依然是很要好的朋友，只不過(guò)和愛(ài)情擦肩而過(guò)。我，依然充滿(mǎn)了笑容。

去年中秋，我們一群好朋友，正為你慶賀生日?，F(xiàn)在想來(lái)，仍歷歷在目。真是塵事恍惚。時(shí)光荏苒，又臨中秋。可是呢，你早已不在，離開(kāi)了我們熟悉的故鄉(xiāng)。一個(gè)人，在外奮斗。

想必今年的中秋，再也無(wú)人為你祝賀了。露重霜更濃，月明惹相思。雖然見(jiàn)不到你，就讓我寄情思與明月，透過(guò)同一輪明月，傳達(dá)我對(duì)你的祝福。如果，中秋之夜，你覺(jué)得耳朵有點(diǎn)癢了，那一定是我的思念來(lái)了。

愿在遠(yuǎn)方城市的你，快樂(lè)的度過(guò)今年的中秋佳節(jié)。最后，讓我用蘇軾的《水調(diào)歌頭》來(lái)為你祝福。愿我的歌聲，能穿越時(shí)空的距離，在你的心上撥動(dòng)哪怕是僅有的一根心弦：

明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。

我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。

起舞弄清影，何以在人間！

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？

篇4

今天是中秋節(jié)了，我一回到家就對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽今天是中秋節(jié)，我們吃完飯就上樓頂賞月吧！”“好呀”媽媽答到。

吃完飯后，我們一家就按照約定上樓賞月去了。我打開(kāi)樓頂門(mén)一看，樓頂已經(jīng)有人比我們?cè)缫言谫p月了。我們找了個(gè)空地坐了下來(lái)。我抬頭一望天黑黑的看不見(jiàn)月亮的一點(diǎn)點(diǎn)亮光。過(guò)了一會(huì)兒天空中的黑云慢慢散開(kāi)，看得見(jiàn)一點(diǎn)亮光。慢慢地出現(xiàn)了月亮的半條金邊。黑云被金邊的光茫照出了一條直直的光，真像有人把黑云用刀割開(kāi)似的。過(guò)了一會(huì)兒月亮的一小半邊臉從黑云里慢慢鉆了出來(lái)。月亮另一邊被黑云擋得一點(diǎn)月光也看不見(jiàn)，真像人們說(shuō)的天狗食日那樣。我一邊吃月餅一邊望著天空上的月亮。轉(zhuǎn)眼的功夫，天上的黑云全散開(kāi)了，一個(gè)完整的月亮出現(xiàn)在天空。月亮又光又圓真像一個(gè)大燈泡高高地掛在天空上，我拿起一個(gè)月餅來(lái)和月亮對(duì)照，兩個(gè)一樣圓，我就問(wèn)媽媽?zhuān)?ldquo;怎么每一次中秋節(jié)的月亮都是那么圓，是不是月亮也喜歡吃月餅?zāi)兀?rdquo;在場(chǎng)的人聽(tīng)了都笑了。媽媽說(shuō)：“你現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了自已去觀察才知道。”“哦”

深夜了，月餅吃完了，可是月亮還是那么圓，我就想：我長(zhǎng)大以后一定要察清楚原因。

篇5

戶(hù)口所在： 湛江 國(guó) 籍： 中國(guó)

婚姻狀況： 未婚 民 族： 漢族

培訓(xùn)認(rèn)證： 未參加 身 高： 170 cm

誠(chéng)信徽章： 未申請(qǐng) 體 重： 59 kg

人才測(cè)評(píng)： 未測(cè)評(píng)

我的特長(zhǎng)：

求職意向人才類(lèi)型： 普通求職

應(yīng)聘職位： 咨詢(xún)/顧問(wèn)：，銷(xiāo)售管理：，團(tuán)購(gòu)業(yè)務(wù)員：

工作年限： 2 職 稱(chēng)： 中級(jí)

求職類(lèi)型： 兼職 可到職日期： 隨時(shí)

月薪要求： 面議 希望工作地區(qū)： 廣州,廣州,廣州 公司性質(zhì)： 所屬行業(yè)：

擔(dān)任職位：

工作描述： 本人2009年7月于潮汕職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)。工作職責(zé)：做好車(chē)間電子產(chǎn)品的生產(chǎn)計(jì)劃，提高車(chē)間生產(chǎn)效率；給生產(chǎn)線提供生產(chǎn)工藝流程、作業(yè)指導(dǎo)書(shū)；與生產(chǎn)組長(zhǎng)共同嚴(yán)格監(jiān)督車(chē)間產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題；與維修部門(mén)配合，及時(shí)解決產(chǎn)品在組裝和測(cè)試中軟、硬件出現(xiàn)的問(wèn)題。工作職責(zé)：1、通過(guò)緣故、轉(zhuǎn)介紹、路銷(xiāo)、陌生電話(huà)等方式積極開(kāi)拓新客戶(hù)，完成當(dāng)月的業(yè)績(jī)目標(biāo)。定期給新老客戶(hù)做保單分析，與客戶(hù)建立朋友關(guān)系。通過(guò)與新客戶(hù)的耐心溝通，了解客戶(hù)的家庭結(jié)構(gòu)和財(cái)務(wù)狀況后，幫客戶(hù)做最適合客戶(hù)實(shí)際情況的詳細(xì)家庭理財(cái)方案，通過(guò)上門(mén)送建議書(shū)，講解建議書(shū)，給客戶(hù)提供最好的保險(xiǎn)理財(cái)建議。2、配合團(tuán)隊(duì)完成每月份業(yè)績(jī)目標(biāo)。配合主管、經(jīng)理帶領(lǐng)并幫助新同事完成業(yè)績(jī)目標(biāo)。3、和新老客戶(hù)保持聯(lián)系，給新老客戶(hù)提供最新資訊，做好售后服務(wù)。

離職原因： 志愿者經(jīng)歷

教育背景畢業(yè)院校： 潮汕學(xué)院

最高學(xué)歷： 大專(zhuān) 獲得學(xué)位: 大專(zhuān) 畢業(yè)日期： 2008-10

專(zhuān) 業(yè) 一： 應(yīng)用電子 專(zhuān) 業(yè) 二： 應(yīng)用電子

起始年月 終止年月 學(xué)校（機(jī)構(gòu)） 所學(xué)專(zhuān)業(yè) 獲得證書(shū) 證書(shū)編號(hào)

2006-09 2009-07 潮汕學(xué)院廣州分校區(qū) 應(yīng)用電子 中級(jí)電工證 -

語(yǔ)言能力外語(yǔ)： 英語(yǔ) 一般 粵語(yǔ)水平： 精通

其它外語(yǔ)能力：

國(guó)語(yǔ)水平： 精通

工作能力及其他專(zhuān)長(zhǎng)本人性格開(kāi)朗樂(lè)觀，勤奮好學(xué)，尊師守紀(jì)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。有良好的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言表達(dá)

篇6

時(shí)光飛逝，歲月匆匆，轉(zhuǎn)眼間又迎來(lái)了一個(gè)快樂(lè)的中秋。聽(tīng)媽媽說(shuō)：中秋節(jié)，端午節(jié)，春節(jié)，清明節(jié)是漢族人的四大傳統(tǒng)節(jié)日。我在書(shū)中也看過(guò)中秋節(jié)又稱(chēng)“團(tuán)圓節(jié)”“追月節(jié)”也許是我不斷地長(zhǎng)大，所以每年的中秋給我?guī)?lái)的印象都不同。

夜幕降臨，我們一家三口圍座在窗口旁賞月，月亮也真是淘氣，他竟然在這么大的節(jié)日里跑到烏云后面去了，我們不得不放棄了。

媽媽在桌子上擺滿(mǎn)了好吃的東西：左邊的小碟上放了一些糖果和干果，有酸溜溜的話(huà)梅糖，甜滋滋的地瓜片和開(kāi)心果。右邊的小碟上放得是水果，有紅潤(rùn)潤(rùn)的大蘋(píng)果，有香脆的鴨梨，還有水靈靈的葡萄，顧名思義那中間的那盤(pán)就是今天的主角“月餅”了。這時(shí)媽媽又端上來(lái)三杯葡萄酒，爸爸詩(shī)性大發(fā)說(shuō)“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天?！眿寢尲泵拥馈安恢焐蠈m闕，今夕是何年。”我也搶著說(shuō)“媽媽爸爸我也會(huì)我也會(huì)‘葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催’.......今年的中秋成了我們的賽詩(shī)會(huì)了。

篇7

一、對(duì)課堂作文命題方式的再認(rèn)識(shí)

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱指出：“作文的方式是多種多樣的，有命題作文，選題作文，看圖作文，根據(jù)文字材料作文，自擬題作文，還有縮寫(xiě)、改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)等作文練習(xí)，教學(xué)時(shí)可根據(jù)具體情況運(yùn)用。”從這里可以看出，大綱對(duì)作文的命題方式的要求是很寬泛的。近幾年來(lái)，隨著高考和中考的作文命題形式的逐步多樣化，中學(xué)作文教學(xué)的形式也逐步多樣化。實(shí)際上無(wú)論形式怎樣變化，單一的作文命題形式對(duì)學(xué)生作文思路和想象力的束縛是始終存在的。葉圣陶認(rèn)為命題作文是不得已的辦法，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生寫(xiě)自己胸中的積蓄，根據(jù)學(xué)生胸中的積蓄來(lái)命題。他強(qiáng)調(diào)：“凡是賢明的國(guó)文教師，他出的題目應(yīng)當(dāng)不超過(guò)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)范圍，他應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的立腳點(diǎn)上替學(xué)生設(shè)想，什么材料是學(xué)生經(jīng)驗(yàn)范圍內(nèi)的，是學(xué)生所能寫(xiě)的，所要寫(xiě)的，經(jīng)過(guò)選擇才定下題目來(lái)?！弊魑目荚嚨淖魑念}目，為了評(píng)卷和選拔人才的客觀性和可操作性，是只能盡可能在考慮學(xué)生實(shí)際的情況下命一個(gè)明確的作文題目的。而作為平時(shí)作文訓(xùn)練的作文命題，就完全有必要、也有可能進(jìn)行一下改革，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的作文積極性。

二、具體做法

由于學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)作文的習(xí)慣，對(duì)常見(jiàn)文體的基本寫(xiě)作技能也沒(méi)有完全掌握，所以，我認(rèn)為不宜采取學(xué)生自由命題的作文方式，而應(yīng)采取多角度系列化的命題形式，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，又能使學(xué)生在老師限定的框架內(nèi)練習(xí)寫(xiě)作，逐步入規(guī)入格，不至于漫無(wú)邊際，無(wú)從著手。

學(xué)生進(jìn)入初中第一次作文練習(xí)，我從兩個(gè)不同的角度，設(shè)計(jì)了兩組作文題目，供學(xué)生選擇后作文。

第一組《向您介紹我》 《我的一家》 《我的理想》

第二組 《我們的學(xué)?！?《開(kāi)學(xué)第一天》 《南華學(xué)校印象》——給遠(yuǎn)方親人的一封信

第一組作文題目，主要針對(duì)學(xué)生之間互相不了解，都想了解其他同學(xué)的基本情況而設(shè)計(jì)的。

而自己的情況，就是最粗心大意的同學(xué)也是了解的，應(yīng)該來(lái)說(shuō)是有話(huà)可說(shuō)的。考慮到有的同學(xué)對(duì)這類(lèi)題目比較熟悉，以前寫(xiě)過(guò)這類(lèi)題目而沒(méi)有興趣，才設(shè)計(jì)了“我的理想”這個(gè)題目來(lái)作為補(bǔ)充。

第二組作文題目，轉(zhuǎn)換了一個(gè)角度，主要是利用一般人新到一個(gè)地方容易產(chǎn)生的新奇感而設(shè)計(jì)的。先指導(dǎo)學(xué)生注意觀察，然后作文，一般都能寫(xiě)出一些具體內(nèi)容。

題目布置后，先介紹各個(gè)題目的一般寫(xiě)法，再分類(lèi)提供范文，給學(xué)生的作文時(shí)間也比較寬松，允許第二天交作文本，這樣就最大限度地為學(xué)生自由思維、寫(xiě)作，提供了條件。

這第一次作文，學(xué)生就表現(xiàn)出來(lái)了較強(qiáng)的寫(xiě)作欲望，并出現(xiàn)了好幾篇寫(xiě)得比較好的學(xué)生作文，有力的激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

不久，一年一度的中秋佳節(jié)和國(guó)慶節(jié)又一起到來(lái)。我利用這一契機(jī)，激發(fā)學(xué)生組織中秋晚會(huì)的欲望，同學(xué)們都非常踴躍的投入到中秋晚會(huì)的籌備活動(dòng)中來(lái)。結(jié)合這一次活動(dòng)，我又設(shè)計(jì)了這樣一組作文題目，供學(xué)生選擇作文：

《我為中秋晚會(huì)出主意》

《我第一次在學(xué)校過(guò)中秋》

《難忘的中秋之夜》

《中秋之夜思故鄉(xiāng)》

《我班的中秋晚會(huì)》

這一次大多數(shù)同學(xué)都寫(xiě)出了自己認(rèn)為滿(mǎn)意的習(xí)作。他們?cè)趯?xiě)這樣的文章時(shí)沒(méi)有搜腸刮肚的苦惱，而是慢慢的有了抒寫(xiě)真情實(shí)感的寫(xiě)作熱情，對(duì)作文課也不是那么反感了。

三、效果

通過(guò)我一個(gè)學(xué)年的實(shí)踐，收到了一些效果：

1、學(xué)生在作文時(shí)思維比較活躍，感到有話(huà)可說(shuō)，作文內(nèi)容具體充實(shí)。學(xué)生已經(jīng)初步從老師要我寫(xiě)中解脫出來(lái)，初步嘗到了寫(xiě)作的甜頭。

2、學(xué)生作文中出現(xiàn)了一部分貼近生活，從自己身邊正在發(fā)生的事件中選材寫(xiě)出來(lái)的作文，從作品中流露出的濃郁的生活氣息讀起來(lái)使人感到親切自然。

篇8

“生活猶如泉源，文章猶如溪水。”沒(méi)有生活，就沒(méi)有作文。作文是人的現(xiàn)實(shí)生活的反映?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)“貼近學(xué)生實(shí)際”，“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感”?！吧钍菍?xiě)作的源泉”，但學(xué)生缺少的不是生活而是對(duì)生活的體驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有了真切的體驗(yàn)，他才會(huì)將這種體驗(yàn)用文字記載下來(lái)，形成作文。惟其如此生活的浪花才能在學(xué)生的作文中綻放。因此，讓學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活積累生活素材，借助體驗(yàn)搭起作文與生活的橋梁才能讓作文教學(xué)真正回歸生活。

1 “心”入生活，多角度觀察體驗(yàn)

體驗(yàn)是一種包含感受、情感、理解、聯(lián)想、領(lǐng)悟等諸多心理成分在內(nèi)的復(fù)雜的心理活動(dòng)。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“如果創(chuàng)造，第一需要觀察?！卑褍烧呦嗳冢褪怯^察生活。教師善于引導(dǎo)學(xué)生到生活源頭活水中汲取，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，“于一言一動(dòng)之微，一沙一石之細(xì)”，練就學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的慧眼，豐富素材。

1.1開(kāi)放五官，感受生活

多姿多彩的生活是學(xué)生習(xí)作的源泉。作文教學(xué)中，教師可以大膽開(kāi)放課堂，從學(xué)生的生活積累出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生勤于觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，從而激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)和關(guān)注。在觀察中，要求學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)視、聽(tīng)、味、嗅、觸等感官去感知客觀事物的色彩、聲響、芬芳等各種屬性，由此而生覽物之情或觸景生情等。與此同時(shí)，還要學(xué)會(huì)把自己的情感與意念自然地融入山、水、日、月、花、草、樹(shù)木之中，讓客觀事物都染上主觀色彩。要善于展開(kāi)豐富的想象，從而創(chuàng)造出情境美?？纯?、聽(tīng)聽(tīng)、摸摸、動(dòng)動(dòng)、聞聞、嘗嘗，這樣開(kāi)放五官，多角度感受生活可以增強(qiáng)觀察效果，學(xué)生的體驗(yàn)才能更豐富真實(shí)。

1.2移情觀察，體驗(yàn)生活

在作文教學(xué)中，我們應(yīng)樹(shù)立生活的大作文觀，努力做到生活作文化，作文生活化，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活發(fā)現(xiàn)美，描繪生活展示美，創(chuàng)新生活創(chuàng)造美；引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地體驗(yàn)生活、感悟生活，從生活中獲取新穎的情感素材。而要做到這一點(diǎn)，我們必須指導(dǎo)學(xué)生用情趣觀察法移情于物進(jìn)行形象思維，指導(dǎo)學(xué)生要對(duì)生活進(jìn)行形象的感受。說(shuō)得具體一點(diǎn)，就是要指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的情感去關(guān)愛(ài)萬(wàn)事萬(wàn)物，形象地去體驗(yàn)生活、觀察生活和分析生活。大自然的一景一物，都可以為詩(shī)人所驅(qū)遣，所寄寓情懷?！案袝r(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”，“舉杯邀明月，對(duì)飲成三人”。在這里花、鳥(niǎo)，乃至天上的月、杯中的影，這些無(wú)情之物，在詩(shī)人的形象感受下，都成了有情有趣之物。

2 在具體的情境中體驗(yàn)

心理學(xué)認(rèn)為，情境是對(duì)人有直接刺激作用，有一定的生物意義和社會(huì)意義的具體環(huán)境。從實(shí)質(zhì)上說(shuō)，寫(xiě)作就是對(duì)在此之前的各種情境的回憶—再現(xiàn)—篩選—描述—再創(chuàng)造—升華的過(guò)程。學(xué)生的生活主要是“校園生活”、“家庭生活”、“社會(huì)生活”等。教師可以在學(xué)生熟悉的生活中創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中體驗(yàn)積累寫(xiě)作素材。

2.1在家庭生活中體驗(yàn)

教師要認(rèn)真選取對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)具有典型意義的活動(dòng)情境，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，確定具體的情境，引導(dǎo)他們用心去體驗(yàn)家庭生活，如除夕之夜，家庭音樂(lè)會(huì)（故事會(huì)），生日聚會(huì)，愛(ài)看球的爸爸，愛(ài)嘮叨的媽媽?zhuān)棠堂陨狭恕伴_(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”，第一次學(xué)做飯（洗衣），和爸爸下象棋，爺爺（奶奶）生病的日子……并注重引導(dǎo)學(xué)生在作文中表露真情實(shí)感。

2.2在校園生活中體驗(yàn)

校園生活情境蘊(yùn)涵著豐富的教育因素，教師要認(rèn)真選取具有鮮明的教育性、情趣性和帶著學(xué)生生活氣息的情境，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生在校園生活中，發(fā)現(xiàn)閃耀著心靈美地光輝地人物和事件，如熱心助人地好同學(xué)，奮力拼搏為班級(jí)爭(zhēng)光的運(yùn)動(dòng)員，盡心盡責(zé)一絲不茍的值日生，勤練基本功的舞蹈隊(duì)員，辛勤工作但默默無(wú)聞的門(mén)衛(wèi)師傅……感人的形象，親切而熟悉的面孔，使學(xué)生深深地感受到校園生活美、人物美……從而進(jìn)入“心有所思、情有所動(dòng)，而后有所撰作”的境界中去。

2.3在自然生活中體驗(yàn)

大自然以其無(wú)與倫比的審美價(jià)值，喚起學(xué)生心靈的感應(yīng)與共鳴。我國(guó)的山川自然由于多取人文景觀，能使學(xué)生在獲取自然美感的同時(shí)，又激起豐富深厚的人文情愫及對(duì)歷史滄桑的感受，對(duì)祖國(guó)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，對(duì)民族文化的認(rèn)同，對(duì)英雄偉人的懷念，對(duì)道德人格的聯(lián)想……更為重要的是，由于自身的活動(dòng)參與，學(xué)生所面對(duì)的自然都成為他的“作品”，都打上了他們的意志、品格的烙印。

3 在活動(dòng)中體驗(yàn)

杜威說(shuō)：“人們最初的知識(shí)，最能永久令人不忘的知識(shí)是關(guān)于‘怎樣做’的知識(shí)。”為此，教師就應(yīng)當(dāng)遵循兒童獲取知識(shí)的“自然途徑”，為學(xué)生提供一定的環(huán)境，使學(xué)生“由做事而學(xué)習(xí)”。體驗(yàn)是“親自”感受到的心靈境界，是主體從自己的內(nèi)心情感出發(fā)，積極主動(dòng)地去體驗(yàn)生命及其價(jià)值。相比于聽(tīng)別人說(shuō)或靜止的觀察，親身參與活動(dòng)是形成活動(dòng)體驗(yàn)的最重要的途徑。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師帶領(lǐng)學(xué)生走入生活，參與各種實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)的親歷中，更容易形成學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)。

3.1開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)

體驗(yàn)的重要特征是親歷性，親歷既包括親身經(jīng)歷，也包括親“心”經(jīng)歷。只有親歷，才能觸動(dòng)人的心靈深處，才能產(chǎn)生情感、生成意義。學(xué)生在親歷研究的過(guò)程中獲得豐富的情感體驗(yàn)是作文寶貴的素材資源。例如：在學(xué)過(guò)《中秋詠月詩(shī)詞三首》以后，學(xué)生提出這樣的疑問(wèn)：為什么古詩(shī)文中經(jīng)常寫(xiě)到“月”這個(gè)意象？筆者讓學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題分組展開(kāi)調(diào)查研究，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)和圖書(shū)館查閱古詩(shī)文中寫(xiě)月的有關(guān)內(nèi)容，通過(guò)研究分析，了解了月意象的深刻內(nèi)涵，并以調(diào)查報(bào)告的形式呈現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)“月”意象有了深刻的體驗(yàn)，并在寫(xiě)作中能根據(jù)文章的需要恰當(dāng)?shù)亟柚霸隆笔惆l(fā)自己的情感。

篇9

一、傳遞寫(xiě)話(huà)之情

愛(ài)因斯坦有句名言:我認(rèn)為對(duì)于一切情況,只有“熱愛(ài)”才是最好的老師。我們都知道低年級(jí)的學(xué)生最熱衷于讀故事、寓言和童話(huà),一旦投入就可以?xún)啥宦劥巴馐?沉浸在故事當(dāng)中樂(lè)此不疲。是什么讓他們?nèi)绱酥?在閱讀中引領(lǐng)他們朝最迷人的方向駛?cè)?我想那一定是興趣之所在,美好之所在。教育家蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò):“請(qǐng)記住,成功的樂(lè)趣是一種內(nèi)在的情緒力量,它可以促進(jìn)時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你記住,無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在力量消失。缺乏這種力量,教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。”怎樣讓這種動(dòng)力得以延續(xù)到寫(xiě)話(huà)當(dāng)中去?我想,讓學(xué)生處處感受到寫(xiě)話(huà)的美,幫學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)話(huà)的信心,有表達(dá)的欲望,能夠我手寫(xiě)我心,是十分關(guān)鍵的。

要呈現(xiàn)給學(xué)生豐富多彩的材料,使學(xué)生對(duì)寫(xiě)話(huà)感興趣。低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)大多是看圖完成寫(xiě)話(huà)。我們可以充分挖掘各種資源讓學(xué)生感受寫(xiě)話(huà)之美。蘇教版的語(yǔ)文課文中有不少文質(zhì)兼美的課文,我們可以借助課文、識(shí)字、練習(xí)中的插圖讓學(xué)生來(lái)寫(xiě)話(huà)。不管是活潑可愛(ài)的小動(dòng)物,或者優(yōu)美的景色,日常生活,只要引導(dǎo)恰當(dāng),都能喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和想象,激起學(xué)生表達(dá)無(wú)限的熱情,不吐不快。

要讓學(xué)生的寫(xiě)話(huà)多一些自由,少一些拘束,使學(xué)生愉快地寫(xiě)話(huà)。先寫(xiě)放膽文再寫(xiě)小心文是符合學(xué)生寫(xiě)話(huà)的自身規(guī)律的。因此,我每次不硬性規(guī)定學(xué)生一定要怎樣寫(xiě),寫(xiě)什么,一定要寫(xiě)滿(mǎn)幾句話(huà)。學(xué)生只要把他們最感興趣的話(huà),用自己的語(yǔ)言清晰、順暢地表達(dá)出來(lái),可長(zhǎng)可短,能自圓其說(shuō)即可。不拘一格的寫(xiě)話(huà),學(xué)生不會(huì)感到任何壓力,可以愉快地我手寫(xiě)我心。

要運(yùn)用激勵(lì)策略并給予學(xué)生一定的方法的幫助,使學(xué)生有自信地寫(xiě)話(huà)。每次寫(xiě)話(huà),我都會(huì)用尋找出每篇寫(xiě)話(huà)的優(yōu)點(diǎn)與孩子們一起欣賞,并大加贊賞,老師的鼓勵(lì)使學(xué)生增添了自信和寫(xiě)話(huà)的欲望,使得學(xué)生每次寫(xiě)話(huà)的時(shí)候都會(huì)仔細(xì)斟詞酌句一番,有的還寫(xiě)出了新意。

二、拓展寫(xiě)話(huà)之思

在學(xué)生感興趣,有信心,無(wú)畏難的情緒之下,教師要進(jìn)行有效引導(dǎo),使學(xué)生愉快地寫(xiě)起來(lái)。方法使學(xué)生自信、訓(xùn)練使學(xué)生扎實(shí)。

首先要教會(huì)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的方法。這些方法包括:觀察的順序、觀察的重點(diǎn)、情感的抒發(fā)、遣詞造句、謀篇布局等等。一位教師在讓學(xué)生寫(xiě)“秋天來(lái)了”時(shí),先讓學(xué)生把圖上分為景和人兩類(lèi),再按照從上到下的順序說(shuō)一說(shuō),并板書(shū)了學(xué)生要寫(xiě)話(huà)的內(nèi)容是:天空、樹(shù)木、和小朋友,再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察景色,體會(huì)人物的感情,先排好了說(shuō)話(huà)的順序,接著讓學(xué)生看圖說(shuō)一些含有這些詞語(yǔ)的短語(yǔ),再要求說(shuō)一句含有這個(gè)詞語(yǔ)的完整的詞語(yǔ),最后要求學(xué)生連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。這樣的做法讓學(xué)生的思維逐漸清晰起來(lái),能有順序、有重點(diǎn)地進(jìn)行觀察,讓學(xué)生從最簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)到短語(yǔ)再到句子,給學(xué)生的進(jìn)步鋪設(shè)了一個(gè)逐層遞進(jìn)的臺(tái)階,最后展現(xiàn)在我們面前的是一幅生動(dòng)的畫(huà)面,在不知不覺(jué)中滲透了許多方法,并讓學(xué)生分步、輕松地完成了寫(xiě)話(huà),幫學(xué)生樹(shù)立了寫(xiě)話(huà)的信心。

誰(shuí)都知道閱讀與寫(xiě)作之間存在著緊密的聯(lián)系,學(xué)生的寫(xiě)話(huà)也不例外。借鑒、模仿、閱讀使學(xué)生能夠文從字順地表達(dá),具體生動(dòng)地描寫(xiě),天馬行空地想象?？墒侨绻J(rèn)為只要多讀課外書(shū)籍,再加上老師放手讓他們寫(xiě),寫(xiě)出來(lái)的話(huà)語(yǔ)就應(yīng)該是充滿(mǎn)靈氣和活潑生動(dòng)的,那就錯(cuò)了,事實(shí)不是如此。好的文字離不開(kāi)教師的悉心指導(dǎo),離不開(kāi)多種形式的訓(xùn)練。只有多練筆,厚積才能薄發(fā)、水到才能渠成。

我們可以讓學(xué)生的寫(xiě)話(huà)與口語(yǔ)交際結(jié)合起來(lái)。文章不言半句空。在學(xué)生找不到寫(xiě)話(huà)的素材的時(shí)候,我們要提供給學(xué)生身邊鮮活的例子激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)熱情。語(yǔ)文書(shū)上安排的每個(gè)單元的口語(yǔ)交際就是日常生活中的例子。除了書(shū)上提供的例子,我們還可以舉一反三,孩子們一定會(huì)用稚嫩的筆觸把他們的生活活水寫(xiě)得有滋有味。

我們可以讓學(xué)生與可愛(ài)的動(dòng)物交朋友,與優(yōu)美的圖畫(huà)交朋友,與神秘的自然交朋友。課文如《狐貍和烏鴉》、《狼和小羊》可以寫(xiě)一寫(xiě)續(xù)寫(xiě)。如《會(huì)走路的樹(shù)》、《臺(tái)灣的蝴蝶谷》可以有填補(bǔ)文中的空白。如《鄉(xiāng)下孩子》、《云房子》文中的插圖可以讓學(xué)生放飛想象進(jìn)行具體的描寫(xiě)。又如二年級(jí)上冊(cè)的《識(shí)字5》、《識(shí)字6》中可以把詞串連起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)寒冷的冬天,寫(xiě)一寫(xiě)祖國(guó)美麗的塞北、江南、海島和高原。這些,都很受學(xué)生歡迎。

詩(shī)歌給人以詩(shī)情畫(huà)意的美感,我們可以運(yùn)用古詩(shī)詞來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話(huà)。如《英英學(xué)古詩(shī)》這篇課文是典型的文包詩(shī)的課文。我們可以讓學(xué)生根據(jù)《靜夜思》和書(shū)上的插圖進(jìn)行寫(xiě)話(huà)。學(xué)生寫(xiě)出了月圓之夜的李白:中秋節(jié)的晚上,夜已經(jīng)很深了,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的大詩(shī)人李白怎么也睡不著,床前的地上灑滿(mǎn)了月光,好像鋪了一層白霜。他一個(gè)人來(lái)到窗邊,抬起頭來(lái)看天空中圓圓的明月,又低下頭思念起故鄉(xiāng)來(lái),他不由得吟誦了一首詩(shī):“窗前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)?！睂W(xué)生很好地表達(dá)了李白的思鄉(xiāng)之情。美景、圖畫(huà)與文字都表達(dá)了共同的意思,學(xué)生的理解也更加空前地透徹。

三、錘煉寫(xiě)話(huà)之句

會(huì)寫(xiě)文章的人都知道,文章不厭百回改,百鍛為字,千煉成句,好文章是改出來(lái)的。翻開(kāi)低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)本,就會(huì)發(fā)現(xiàn),錯(cuò)別字,錯(cuò)標(biāo)點(diǎn),語(yǔ)句不夠通順完整,思維混亂等現(xiàn)象都十分之多。我在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練的時(shí)候讓學(xué)生從練習(xí)每天寫(xiě)一兩句話(huà)中學(xué)起。每天給學(xué)生留出10分鐘的寫(xiě)話(huà)時(shí)間,讓學(xué)生翻開(kāi)自己的寫(xiě)話(huà)本,老師規(guī)定一個(gè)內(nèi)容,讓他們自由地寫(xiě)一寫(xiě),讀一讀,再改一改,寫(xiě)得好的可以讀給全班聽(tīng),點(diǎn)滴積累學(xué)生會(huì)有很大的收獲。如初學(xué)對(duì)話(huà)很多學(xué)生都弄不清引號(hào)、冒號(hào)的用法。我讓學(xué)生寫(xiě)一句“誰(shuí)說(shuō)了什么”的話(huà),要求用上冒號(hào)和引號(hào)。從巡視中我了解到了有些學(xué)生容易出錯(cuò)的地方,有些學(xué)生遲遲不動(dòng)筆的原因,及時(shí)提醒學(xué)生標(biāo)點(diǎn)的位置,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)的對(duì)象等等。這樣,避免了教師收上來(lái)批改的寫(xiě)話(huà)只看到成品,看不到學(xué)生的思維過(guò)程,更加及時(shí)高效和快速地給學(xué)生以幫助,效果很好,學(xué)生寫(xiě)的話(huà)內(nèi)容也十分豐富,說(shuō)話(huà)的對(duì)象從爸爸媽媽、老師同學(xué)到小動(dòng)物們,從自己的生活中尋找素材寫(xiě)。學(xué)生寫(xiě)好后,把寫(xiě)的話(huà)讀給同桌聽(tīng),再讓同桌提出一點(diǎn)修改小意見(jiàn),再改一改,這樣使讀的人能讀出問(wèn)題,聽(tīng)的人也得到了進(jìn)步。每天堅(jiān)持寫(xiě)一句話(huà),所花的時(shí)間不多,但訓(xùn)練的目的確達(dá)到了,十分的簡(jiǎn)短和快捷,有了同學(xué)的幫助,老師的幫助,學(xué)習(xí)討論的氛圍濃烈,學(xué)生樂(lè)于接受,樂(lè)于表達(dá),在快樂(lè)的互助中積累了寫(xiě)話(huà)的經(jīng)驗(yàn)。