導語：如何才能寫好一篇化工學術論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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綠色化工技術是通過改進改良現(xiàn)有的化學技術及方法，對化學原理的應用和使用工程技術來減少甚至消除化工原料、催化劑、溶劑、化學廢物或化工產品等能夠污染環(huán)境的物質，實現(xiàn)廢物零排放，減少其對人類健康和生態(tài)環(huán)境的危害，建立友好環(huán)境。用“資源-產品-再生資源”這種全新的循環(huán)物質流動過程替換掉過去的“資源-廢物”方式排放的流動過程。利用先進的綠色化工技術，研究出新型環(huán)保產品，及綠色工藝技術的運用實現(xiàn)清潔生產，從而大幅度降低三廢排放量【1】。21世紀，綠色化工技術已經(jīng)被國際發(fā)達國家在化學有機合成、生物化學、分析化學、催化等領域列為主要的研究發(fā)展方向之一。在我國制定的“九五”發(fā)展規(guī)劃中，綠色化學與技術在釀造、制藥、造紙、印染、海水淡化等行業(yè)作為應逐漸補充及開發(fā)應用的重大研究項目。

2綠色化工技術的開發(fā)

2.1原料的選用

綠色化工科技的發(fā)展，如果不從化工污染、化學反應的源頭著手，那么始終是治標不治本而且十分被動的措施。那么化工科技及工藝發(fā)展過程中，選擇無毒害溶劑、原料、催化劑等化學原料來進行化工生產、制作化工產品可實現(xiàn)零排放、零污染的清潔生產和加工原則，有效防止和控制化學污染的產生。近年較為常見的無害化學原料為：野生植物、農作物等生產物質。將蘆葦、樹木等天然野生植物纖維，以及稻草、麥秸和蔗渣等農副產品的廢棄物作為原料加工糠醛、醇、酮、酸等化工原料。還有利用生物質氣化產生氫氣等，都是綠色化工技術中原料選擇應用的非常好的例子。

2.2無毒害催化劑的選用

在百分之九十的化工生產中催化劑是提高反應速率的必需品。然而在綠色化工科技的開發(fā)過程中，無毒害的烷基化固相催化劑是國內外研發(fā)工作的重點。南京大學徐國際【2】利用環(huán)境友好性綠色化合成過程對烯丙基醇類化合物作為烷基化試劑，在無溶劑的條件下對1，3-二羰基化合物進行直接烷基化反應，反應后處理步驟簡單，且催化體系可以循環(huán)使用，四次催化循環(huán)后收率仍然能大于84%。

3綠色化工技術在化學工業(yè)中的應用

3.1清潔生產技術

清潔生產技術是無毒、無害、無污染、無廢物排放的綠色化工技術，包括輻射熱加工技術，綠色催化技術，臨界流體技術等。在冶金工業(yè)、印染工業(yè)、煤氣化、制甲醇、垃圾處理、海水淡化等行業(yè)都得到了很好的運用。此外先進的脫硝脫硫技術、垃圾制沼氣技術、高效清潔的煤氣化技術、利用風能太陽能等自然能發(fā)電技術等等這些都利用了清潔生產技術。例如，海水淡化技術的應用不僅解決了我國淡水資源匱乏的現(xiàn)狀，還利用有效的化學方法將海水中的鹽水分離，在海水淡化的預處理過程中不會產生任何對環(huán)境狀況的不良影響，也沒有對生態(tài)環(huán)境造成傷害。而且，在海水淡化預處理過程中所產生的氫氧化鎂作為一種成本低廉、工藝簡單、不產生二次污染的清潔化工產品，具有非常廣闊的發(fā)展前景。

3.2生物技術

生物技術領域包含細胞、基因、微生物和酶等技術范疇，其主要應用在化學仿生學和生物化工兩個方面。生物酶在作為一種在生物體內的催化劑，具有高效、轉移性，可以參與到各個生物化工的合成過程中。另外，化學仿生學中的膜化學技術也是這一領域中廣泛應用的生物技術。在綠色化工技術中采用生物技術，可以利用再生資源合成化學品。從早期來源于動植物中的有機化合物原料，到后來以石油和煤炭作為原料。例如，在綠色化學工程與工藝中，制備丙烯酰胺，利用自然界中的酶替代丙烯腈催化合成丙烯酰胺后，大大降低能耗，且沒有污染環(huán)境副產物產生。由此可見，利用廣泛存在于自然界中的酶當做催化劑，與工業(yè)酶及一般的化學催化劑相比，自然界中的酶具有無污染、反應條件溫和、產物性質優(yōu)良的特點。

3.3生產環(huán)境友好型產品

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【關鍵詞】數(shù)學;文化素養(yǎng);如何培養(yǎng)

數(shù)學文化是對數(shù)學知識、技能、能力和素質的高度概括，具有比數(shù)學知識體系更為豐富和深邃的文化內涵.我們學習數(shù)學，不僅僅是為了獲取知識，更要通過數(shù)學學習接受數(shù)學精神，數(shù)學思想和數(shù)學方法的熏陶，提高思維能力，鍛煉意志品質，并把它們遷移到學習、工作和生活的各個領域.

柏拉圖在他的哲學學校門口貼了一張公告：“不懂幾何的人不許入內”.為什么哲學學校要學習數(shù)學呢？柏拉圖認為：不經(jīng)過嚴格數(shù)學訓練的人是難以深入討論他的課程的.數(shù)學的縝密、邏輯、歸納、概括等品質，在任何領域都在發(fā)生著重要作用.在英國，律師在大學里仍要學習很多數(shù)學知識.這是考慮到經(jīng)過嚴格的數(shù)學訓練，可以養(yǎng)成一種堅定不移而客觀公正的品格，形成一種嚴格而精確的思維習慣.這對律師事業(yè)取得成功是大有裨益的.

對我們職業(yè)學校的學生而言，數(shù)學的學習也有其深遠意義.雖然“作為知識的數(shù)學通常在走出校門后不到一兩年的功夫就忘掉了，但不管他們從事什么業(yè)務工作，其深深銘刻于頭腦中的數(shù)學精神，數(shù)學的思維方法，著眼點，都隨時隨地地發(fā)生作用，使他受益終身.”這無疑是對數(shù)學文化素養(yǎng)的一個精彩注釋.那么，我們如何利用數(shù)學課堂陣地，對中職學生進行數(shù)學的文化素養(yǎng)培養(yǎng)呢？

一、從規(guī)范學生筆記入手，訓練其細致、規(guī)范的品質

中職學生，其文化功底相對薄弱，很多學生字都寫不好，更談不上規(guī)范的安排格式.我們就從訓練其記筆記開始，不求多，但求工整，持之以恒.可將其作為評價學習成績的一個組成部分，經(jīng)常檢查，給予評價.數(shù)學筆記，不同于其他學科，會經(jīng)常參雜數(shù)學符號、圖形.每個符號，要檢查同學們寫得規(guī)不規(guī)范，教他們正確的認知，領他們誦讀，有條件還可以介紹符號的由來.對于圖形，應該要求尺規(guī)作圖，橫平豎直.像坐標系，如何標注箭頭，都應該提出要求，從小節(jié)入手，細節(jié)入手，訓練學生細致、規(guī)范的品質.

二、從解題的格式入手，訓練其邏輯、歸納能力

由于學生的數(shù)學基礎薄弱，導致其數(shù)學思維是很發(fā)散的.在論述一個觀點、論證一個結論時，學生往往無從下手，缺乏基本的因果推理.我們在日常的教學中，應該注重一個問題的論證過程，要將論證過程放大、細化，讓學生在論證中鍛煉表達能力、推理能力、歸納能力.對于基礎薄弱的學生不妨從模仿開始，甚至背誦.這是有意義的.對于反復記憶獲得的東西同樣能達到提升自己的目的.做題易從簡單入手，先讓學生自己論證，可以展示幾個不同的書寫格式，讓大家討論各自的特點，再由教師板演，讓學生進行對比，就可以看出學生的問題，再予以矯正.這樣既可以充分展示學生的思維方法，又及時將其出現(xiàn)的問題予以指點，做到有民主，有集中.這也是一個漫長的過程，在實施的過程中會有很多困難，比如學生不配合等.所以我認為數(shù)學課的好壞有時候不能通過一節(jié)兩節(jié)課來判斷，應該研究它的階段性意義.任何一堂漂亮的課程其實都說明不了什么問題，因為只要認真準備，誰都可以.就像一個工程，不僅要看當下施工有無問題，還應該考核其有無長遠規(guī)劃，如維修、更新怎樣打算.數(shù)學課堂也一樣，它不是一個技能的掌握，而是根植于學生內心的優(yōu)良品行的培養(yǎng)，訓練，需要一點點、一步步滲透.需要耐心、需要設計、需要無功利.

三、從解題的方法入手，培養(yǎng)學生優(yōu)良的思維

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數(shù)控加工課程是一門以實踐為主、理論與實踐緊密結合的課程。教學內容涉及專業(yè)基礎知識多、范圍廣；教學工作不僅要完成理論教學任務還要培養(yǎng)學生綜合應用能力以及操作技能，因此從課程的性質、任務來看，其教學過程需要理論教學和實踐教學相結合，要理中有實，實中有理。目前多數(shù)高職院校在數(shù)控加工課程中仍采用傳統(tǒng)的教學模式，即理論課和實踐課分開上。為了克服傳統(tǒng)的教學模式和教學方法所存在的教學效能低、理論知識與生產實踐分離、理論教材與實訓課教材相脫節(jié)的弊端，目前職業(yè)院校都在積極探索“一體化”教學模式與“行動導向”教學法等新的教學模式與教學方法。但由于受場地、設備、師資、教材和全校教學的統(tǒng)籌安排等諸多條件的制約，這些新模式、新方法仍未能大面積推廣，只能在個別或少數(shù)班級試行。因此，積極推進數(shù)控加工課程一體化教學模式的建構，既是加快培養(yǎng)高素質的數(shù)控技能型人才的迫切需要，也是解決上述矛盾的必然選擇。

2一體化教學模式的設計思路

“一體化教學模式”是按照職業(yè)崗位職責的能力要求重新組合原理性課程與實踐性課程，實現(xiàn)教學目標“一體化”、教學內容“一體化”、教學時空“一體化”和師資“一體化”的教學模式。通過專業(yè)調研，分析畢業(yè)生崗位，掌握市場對畢業(yè)生的知識能力素質要求，圍繞職業(yè)能力結構，確定專業(yè)定位和本專業(yè)的人才培養(yǎng)方向，結合職業(yè)資格標準，制定專業(yè)課程體系，從而決定本門課程的教學內容；根據(jù)學校教學資源，按照學訓結合、學訓交替的教學模式組織教學，在最大限度內采用加工操作、模擬仿真、技能拓展、綜合實訓、頂崗實習等教工學結合的教學手段進行教學；教學考核采用理論考核與實踐考核相結合的形式進行。

3高職數(shù)控加工課程一體化教學模式構建

一體化教學的特點是“練中學、學中練、重能力、見實效”。一體化教學必須改變傳統(tǒng)的教育觀念和傳統(tǒng)的教學模式，高職數(shù)控加工課程一體化教學模式的構建主要包括在以下幾個方面：

3.1教學內容模塊化、項目式

模塊式課程具有任務引領、結果驅動、突出能力、內容實用、做學一體的特點，的確起到了充分利用教學資源、降低教學成本、調動學生學習興趣、提高教學質量、促進教師教學能力提高的作用。數(shù)控加工課程包括三大模塊數(shù)控車、數(shù)控銑/加工中心、數(shù)控線切割。每一模塊又可以結合數(shù)控加工職業(yè)活動要求分成小的項目,將技能教學課題定為一項項的工作任務,通過學生完成一系列的工作任務來將所有涉及到的專業(yè)知識與專業(yè)技能串聯(lián)起來進行系統(tǒng)學習，其中工作任務的邏輯形式包括遞進式、并列式、流程式三種。

3.2按工作過程系統(tǒng)設計教學過程

本課程強調學生以直接經(jīng)驗的形式來掌握數(shù)控機床的編程與操作技能，教學組織按工作過程系統(tǒng)設計，即按照“資訊———計劃———決策———實施———檢查———評價”完整的“行動”方式來進行組織教學。通過“做中教”，“做中學”，融職業(yè)規(guī)范和職業(yè)素質培養(yǎng)于一體。采用“車間教學”的組織模式，讓學生身為“準員工”體會真實的工作環(huán)境、工作過程、工作內容。

3.3建設雙師隊伍

理論基礎、專業(yè)能力過硬的“雙師型”隊伍是理實一體化教學改革的關鍵。數(shù)控加工課程實踐性強、職業(yè)能力要求高。要求教師既能從事理論教學又能承擔實踐教學，具有較強的動手能力和解決生產一線有關技術問題的能力，能在生產現(xiàn)場動手示范，指導學生掌握生產技能。實踐證明“雙師型”教師是實踐教學體系順利實施的重要保障。

3.4開發(fā)一體化校本教材

一體化教學凸顯了形象思維教學夠用為主的原則，這就要求教材的重點是實用和可操作的，理論淺顯易懂，教材中舍棄繁瑣的理論。一體化教材的開發(fā)應按高職教育培養(yǎng)目標，應以培養(yǎng)學生綜合素質和技能為目的，按照典型工作任務和工作過程對原有的學科和課程體系進行改革，制定教學大綱，按教學大綱和技能鑒定內容等為標準，編寫一體化教材，保證人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。校本教材應以學校的教師為主體，企業(yè)的技術人員參與共同編制的。

3.5建設一體化教學場所

根據(jù)高等職業(yè)教育培養(yǎng)技能型人才的目標要求，高等職業(yè)學校開展一體化教學改革，必須打破理論教學與實習教學授課地點分離的模式，建立符合一體化教學需要的多功能的一體化教室，即兼有理論教學、小組討論、實驗驗證和實際操作的教學場所。數(shù)控加工課程實踐教學環(huán)節(jié)主要依托校內外“實訓基地”進行。比如在課程中講授數(shù)控工藝及編程時，我們將課堂搬到校內數(shù)控車間進行現(xiàn)場教學，針對實物講解，以“企業(yè)真實產品”為教學任務，以車削、銑削的工作任務或產品為載體設計教學過程，采用現(xiàn)場大量“產品實例”講練結合的教學方法，使學生邊學邊練，在學中做，做中學，做到學做合一。

3.6建立一體化評價體系

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關鍵詞：信息化、藝術史、教學

一、藝術史教育概述

藝術史經(jīng)過多年的發(fā)展，除了由于考古學的新發(fā)現(xiàn)偶爾會加以添加或者更新以外，從內容上說是基本穩(wěn)定的，因此歷史的講授又是容易陷于枯燥的。正是在這個意義上，筆者針對傳統(tǒng)藝術史課程的教學中所存在的注重知識的灌輸，缺乏生動性和趣味性等問題，從教學手段上加以改革，充分利用現(xiàn)代信息技術，將現(xiàn)代教育技術手段合理、科學地應用于輔助教學中，建立師生易于交流、互動的藝術史教學環(huán)境。

二、信息化手段在教學中的應用

具體到信息化應用的實施，主要包括兩方面的內容：

第一，課堂現(xiàn)實互動教學環(huán)境的營造。教師在課堂教學中，要充分利用集光、聲、色等一體的多媒體信息技術，營造輕松愉快、豐富多彩的課堂氛圍。以往的藝術史教學大都是教師多數(shù)時間是強行灌輸，只求完成教學任務。有研究表明，這種理論課程學生聽講超過20分鐘，必然有疲憊感，剩下的時間基本上是等著下課，這種上課方式與教學環(huán)境不利于師生之間產生交流與互動，課堂氛圍不活躍，教學效果大打折扣。實際上，在科技高速發(fā)展的今天，我們可以借助更多的多媒體信息化手段輔助課堂教學。具體來說，可以分兩個步走：首先，教師要充分利用多媒體信息技術，自主制作有著充實知識內容和高質量畫面效果的多媒體課件，以備課堂教學時放映。制作多媒體課件的軟件不要僅限于Powerpoint等常規(guī)軟件，還可以使用多媒體產品制作工具Adobe Director。Director可以讓我們自由發(fā)揮想象力，藉由同步整合圖形、聲音、文字、動畫、及影片功能制作出多媒體產品，能夠更好地綜合各種視頻、音頻資料。為課堂提供一個更好的交流和互動環(huán)境，營造身臨其境的氛圍，從而可以全方位、深入理解所學知識點。其次，輕松愉快的教學氛圍中，教師從講臺上走下來，學生也從課桌上解放出來，師生圍坐在一起進行授課、鑒賞作品，這樣可以消除師生之間交流互動的障礙，學生也就可以自由、大膽地表達自己對藝術作品的想法與評價，達到很好的教學效果。

第二，網(wǎng)絡虛擬互動教學環(huán)境的營造。主要是利用網(wǎng)絡信息技術，建立網(wǎng)絡虛擬互動空間。具體而言，主要有兩方面的內容。一方面，參觀博物館和美術館是藝術史教學的重要環(huán)節(jié)之一，但由于多年高校擴招的影響，公選課的學生人數(shù)通常會比較多，組織學生參觀博物館和美術館缺乏現(xiàn)實可行性，好在很多大博物館都有利用動畫及多種信息技術手段制作的網(wǎng)絡虛擬博物館，可以引導學生在網(wǎng)絡上訪問世界各大博物館和美術館，網(wǎng)絡資源的有效利用彌補了現(xiàn)實資源的不足。另一方面，利用網(wǎng)絡建立藝術史課程QQ群或公共郵箱，定期就藝術史上某些重要問題或大部分學生感興趣的問題組織集體討論，一段時間以后，將這些反饋的信息收集整理，建立藝術史課程站，并將教師制作的多媒體課件以及優(yōu)秀的學生作業(yè)實現(xiàn)網(wǎng)絡共享，還可以制成課程教學視頻上傳網(wǎng)絡，促進了多媒體授課的普及和深入應用，解決了學生利用多媒體課件與教學視頻自主學習的問題，并有利于老師與學生之間以及有興趣的同學之間進一步展開交流與討論。

針對目前高校對學生素質教育的新要求，藝術史公選課程的教學要充分利用現(xiàn)代信息技術，達到師生易于交流、互動，實現(xiàn)學教同步的教學目的，進一步提高和改進高校非藝術類學生藝術史公選課程的教學效果，為大學生提供一個接受人類優(yōu)秀藝術文化熏陶和塑造健康人格的良好環(huán)境。

參考文獻：

[1]趙海霞.基于創(chuàng)新推廣理論的高校教學信息化實踐研究.中國教育信息化.2009,（04）

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1 來稿要求和注意事項

1.1 來稿一律登錄本刊網(wǎng)站，在線投稿。

1.2 來稿可自投，也可經(jīng)作者所在單位學術部門推薦。研究生論文必須征得導師同意。合作論文必須征得合作者同意。切勿一稿多投。以“研究簡報”發(fā)表的文章待進一步研究工作結束后仍可以“研究論文”形式在本刊重新發(fā)表。作者應保證擁有合法著作權，原封不動地引用他人具有著作權的圖、表必須同時提供授權證明，本刊不承擔因作者著作權而引起糾紛的任何責任。

1.3 來稿要主題突出，立論正確，論點明確，數(shù)據(jù)可靠，文字表達簡明，內容符合本刊刊載范圍，引用資料必須給出文獻。

1.4 來稿全文按順序包括：DOI號、題目（一般不超過 20 字）、作者姓名、單位、中文摘要（一般不超過 300 字）、關鍵詞（5 ～8個，至少從《化工學報》標準關鍵詞庫中選取3個標準關鍵詞）、中圖分類號、文獻標志碼、文章編號、英文摘要（約占1個版面，其中包括題目、作者姓名、單位和地址，應寫出論文研究目的、方法、結果和結論的主要內容，須比中文摘要詳細）、英文關鍵詞、正文、符號說明、參考文獻。首頁地腳注明聯(lián)系人、第一作者及其簡介（姓名、出生年、性別、學位、職稱）、基金項目（國家自然科學基金等國家級資助項目應注明編號）。

1.5 計量單位一律采用我國頒布的法定計量單位，單位和數(shù)字書寫按國家標準；數(shù)據(jù)報道應注意有效位數(shù)及精確度；物理量采用標準化的新名稱和量符號。

1.6 參考文獻按文中引用先后順序列出。中文文獻采用先著錄中文、再著錄英文的形式。文獻著錄格式按本刊標準。參考文獻數(shù)量一般不少于30篇，綜述類文章不少于70篇。

1.7 稿中外文字母及符號的大小寫、正斜體必須表示清楚；上、下角的字母、數(shù)碼和符號，其位置高低要區(qū)別明顯；矢量、張量、矩陣用黑斜體；國內人名、地名用外文表達時，用漢語拼音；國外人名、地名應用原文；文中圖、表選取最必要者；凡簡單的圖表而又能用文字表達清楚的內容盡量不用圖表，同一來源的數(shù)據(jù)不應在圖上和表內重復引用；圖題、表題采用中英文對照，其他內容（包括分圖題、圖注、表注等）全部采用英文。稿件的創(chuàng)新處最好能在圖、表中體現(xiàn)。

1.8 作者來稿文責自負，發(fā)稿后不得再修改。發(fā)表后將酌致稿酬（內含網(wǎng)絡版、光盤版稿酬），并贈送當期刊物 2 冊。

1.9 作者按編輯部要求修改稿件時間一般不得超過 15 天，如有特殊情況可事先與編輯部取得聯(lián)系，否則逾期未返回稿件者將按作者自動撤稿處理。

1.10 編輯部對來稿有權提出修改意見，作者如不同意可提出異議。

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上下求索，鼎彝學界

與催化領域結緣，宋永吉經(jīng)過了幾次轉折。從1981年進入大連工學院學習煤化工專業(yè)學習，到進入大連理工大學化學工程系化學工程研究所以傳熱為主要研究方向，再到獲得博士學位后進入中國石化總公司遼陽石化高等專科學校，期間分別在中科院大連化學化學物理研究所作為高級訪問學者和在香港科技大學作為博士后研究學者從事新材料的熱化學性質和熱驅動MEMS研究，宋永吉積累了從基礎研究到應用性研究的豐富經(jīng)驗，并在35歲時破格晉升為教授。2000年，進入北京石油化工學院工作后，根據(jù)學?？茖W研究工作的定位，宋永吉更注重應用型研究，開始主攻催化燃燒。

2003年，在北京市自然科學基金“納米復合物催化劑催化燃燒消除有機廢氣污染”資助下，宋永吉領導的課題組開始了催化燃燒方向的深入研究。2005年，他帶領團隊申請到首個國家自然科學基金項目“逆微乳液合成新型天然氣燃燒催化劑研究”，在六鋁酸鹽型耐高溫催化燃燒催化劑方面取得了長足進展。隨著研究不斷深入，他將其應用逐漸擴展到石化工業(yè)污染物――氧化亞氮的催化減排上，收效顯著。

在工業(yè)催化方向深耕10多年，宋永吉在科研上成績斐然，在國內外學術刊物上發(fā)表學術論文100多篇，獲得國家發(fā)明專利10余項。從1997年起，他的科研事業(yè)迎來了高峰期，曾多次參加國韌餼侔斕難術會議，多次參加世界流體力學、傳熱學及熱力學大會等重要國際會議。持續(xù)的學術交流給科研工作注入了新鮮活力，更讓他對科研有了更深刻的領悟：“我覺得一個人的最大成就，就是把自己的工作做好，這需要在不斷學習、不斷實踐中豐富自己的知識。”

潤物無聲，以德為先

科研工作雖然繁重，但對宋永吉來說，他更看重自己的另一重身份――人民教師。

自進入北京石油化工學院工作以后，他就一直擔任“化工原理”“化工傳遞過程”等本科生理論和實踐課程的教學工作。為本科生授課在許多人看來似乎占用了科研的時間，但在宋永吉看來不是負擔，反而是教學相長的過程。他說：“雖然我工作以后一直主要教授這兩門課程，但是每次備課時都會有新的想法。做老師是個良心活兒，老師付出的不一樣，學生得到的就不一樣”。

多年來不管多忙、多累，宋永吉始終堅持親自批改作業(yè)的習慣，他說：“雖然可以讓研究生幫著改作業(yè)，但是他們改完，我不知道學生們哪個地方不懂，哪些地方需要我的幫助，只有我親自批改作業(yè)，才能更好地了解我的學生?！彼斡兰母冻霰粚W生看在眼中，讓他成為學生心目中的良師益友，也讓自己收獲累累碩果。2006年，他所在的“化工原理”課程教學團隊獲得北京市精品課程稱號，他還主編和參編教材4部、專著1部，培養(yǎng)研究生10余人。

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關鍵詞：食品科學專業(yè)；研究生；創(chuàng)新性人才；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G643 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2016）51-0122-03

2006―2010年，我國食品工業(yè)發(fā)展年均遞增率為12%，2010年食品工業(yè)總產值達到3.6萬億左右，占國內生產總值比例約為9.6%[1]。盡管如此，我國食品加工業(yè)仍然存在科技基礎較為薄弱、企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展乏力、企業(yè)技術人才匱乏等問題。與此同時，近年來食品安全事件頻發(fā)，引起社會廣泛關注，由此對食品專業(yè)人才培養(yǎng)質量提出了更高的要求[2]。目前，食品科學與工程專業(yè)研究生在招生規(guī)模不斷擴大的背景下，一方面存在供大于求的現(xiàn)象；另一方面卻存在食品專業(yè)畢業(yè)生難以滿足社會對高素質、創(chuàng)新性、復合型人才需求的現(xiàn)象。導致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因是：培養(yǎng)目標單一、人才培養(yǎng)適應性較差、“學”和“研”嚴重脫節(jié)。

高等教育的任務是培養(yǎng)具有高水平、高技能、高素質的科技人才，以滿足適應國家經(jīng)濟建設和社會發(fā)展對高層次人才的需要[3]。人才培養(yǎng)模式指的是在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導下，按照特定的培養(yǎng)目標和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學內容和課程體系、管理制度和評估方式，實施人才教育的總和；其內容涵蓋專業(yè)設置、課程體系、教學內容和教學方式等構成要素[2]。對于食品科學與工程專業(yè)而言，培養(yǎng)模式需符合當今社會發(fā)展需要，迎合食品加工業(yè)需要，構建以培養(yǎng)能力、提高素質為目標的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式，是食品科學與工程專業(yè)快速、健康發(fā)展的必由之路。

《中國學位與研究生教育發(fā)展規(guī)劃戰(zhàn)略研究總報告（2004―2020年》指出：學位與研究生教育的戰(zhàn)略指導方針是“優(yōu)化機制、協(xié)調發(fā)展、注重創(chuàng)新、躋身世界[3]。因此，在反思目前食品科學與工程專業(yè)培養(yǎng)存在問題的同時，積極探討新形勢下人才培養(yǎng)模式，提高研究生培養(yǎng)質量，促進復合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)，以滿足日益發(fā)展的食品行業(yè)對高端人才的需求，具有非常重要的意義?；诖?，本文從課程體系與教學工作改革、導師隊伍建設、研究生培養(yǎng)質量保障體系建設等3個方面著手，探索研究生創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式，為研究生高素質、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)提供理論依據(jù)與實踐參考。

一、課程體系與教學工作改革

1.以模塊式教學為主，鼓勵多學科交叉融合。研究生課程設置是研究生培養(yǎng)方案的核心，課程設置圍繞研究生培養(yǎng)目標而展開。研究生培養(yǎng)目標為培養(yǎng)適應現(xiàn)代科技發(fā)展的高級專門人才。目前，國內高校研究生課程設置大多分分為學位課、非學位課、實踐課等。制定科學、合理的課程體系對于研究生培養(yǎng)目標的實現(xiàn)具有非常重要的意義。課程設置應體現(xiàn)前瞻性、層次性、個性化特色。目前，研究生課程設置存在因人設課、課程及內容陳舊、理論不強、學科交叉不虻任侍狻C攔韋恩州立大學（Wayne State University）課程設置具有個性化和特色化，課程設置強調理論知識與專業(yè)技能并重，課程選擇個性化，讓每位學生根據(jù)自己的興趣和職業(yè)目標接受培養(yǎng)，同時重視跨學科課程的學習[4]。國內研究生培養(yǎng)方案重視相對較窄的學科領域，不利于通過多學科交叉而產生的學術創(chuàng)新觀點?；诖?，課程設置方面，建議開設國際前沿理論、食品法律法規(guī)等方面課程；同時，在應有必修課程基礎上，適當補充交叉學科課程設置，如電化學工程、表面與膠體化學、材料科學與工程等方面課程。這就需要對其他學院開設的課程實行學分互認，這樣導師可以根據(jù)研究生課題內容進行課程選擇，做到有的放矢。

2.教學工作改革。教學工作包括教學方法、教材建設和實踐教學等方面。研究生教學過程中，要不斷改進和創(chuàng)新教學方法與手段，切實調動研究生學習的主觀能動性，提高教學效果。這就需要改進課堂教學方法與手段，改變傳統(tǒng)的滿堂灌教學方式，充分采用啟發(fā)式、引導式、討論式、案例式與研究式等教學方法，增強學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。此外，需要豐富課堂內容，開拓學術視野。例如，在《果蔬精深加工技術》課程教學中，果蔬粉加工技術內容包括果汁粉加工的必要性（啟發(fā)式教學），果汁噴霧干燥黏壁問題產生原因（引導式教學），粉末發(fā)粘溫度測定方法研究進展（討論式教學），同時將教師在該領域最新的研究成果詳細介紹給學生（案例式教學）。在“玻璃化轉變理論及其在食品加工、貯藏中的應用”這一章中，結合教師近年來的科研成果，通過案例式教學，結合國際研究前沿，將這方面知識點生動、形象地介紹給研究生。

目前，研究生教材尤其是專業(yè)課程教材內容陳舊，有相當數(shù)量的課程沒有教材。學生需要教材來系統(tǒng)地學習專業(yè)知識，若缺乏教材或教材質量不高，提高研究生培養(yǎng)質量就是空話。因此，要重視教材建設。選擇系統(tǒng)性強、內容新穎、水平較高的研究生教材。對于重要的專業(yè)基礎課程，鼓勵采用國外原版教材，例如Food Chemistry，Introduction to Food Science，F(xiàn)ruit and Vegetable Processing Improving Quality，New Topics in Food Engineering等；根據(jù)學科研究方向與科研成果積累情況，加強自編教材建設，建議學校設立專項資金，資助研究生教材的出版與發(fā)行。積極開展精品課程與重點課程建設。

實踐教學環(huán)節(jié)是研究生培養(yǎng)鏈條中不可缺少的環(huán)節(jié)，但是隨著研究生教育規(guī)模的擴張，各培養(yǎng)單位師資力量和科研資源不足的問題日益突出，反映在研究生培養(yǎng)上，就是實踐教學內容和形式跟不上學科發(fā)展和研究生擴招，儀器設備不足和空間不足在很大程度上影響了對研究生實踐能力的培養(yǎng)。因此，在實踐教學方面，應采取如下措施。首先，為拓寬研究生的學術視野，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，鍛煉研究生的學術表達與交流能力，促進學科交叉融合，我校農工學院每年舉行一次學術論壇。其次，學校還不定期舉辦一些食品、化工、生命、材料等相關專業(yè)的國內外學術報告，使研究生接觸不同領域的學術思想，有利于學術交叉融合。再次，研究生導師也會不定期帶領研究生參加農產品加工年會、水產品加工年會、食品科學國際年會等國內外學術會議，鼓勵研究生在大會上做報告，提高學生的學術交流能力。最后，研究生培養(yǎng)后期，鼓勵學生赴研究生培養(yǎng)基地（如山東理工大學與德州樂陵政府共同發(fā)起的研究生工作站）開展實踐教育。

二、導師隊伍建設

研究生培養(yǎng)過程是導師主導性和學生主體性相互交織的過程。導師質量的高低是決定研究生質量的關鍵因素。高素質導師群體是培養(yǎng)合格研究生的必要條件。大學能否培養(yǎng)高水平的研究人才，歸根結底是看它是否擁有一支高水平的、穩(wěn)定的導師隊伍[5]。

目前，導師方面存在創(chuàng)新意識弱、學術水平不高、責任心不強等問題。導師學術水平低，很難期望指導的研究生能出高水平成果。因此，導師應加強自我完善與自我修養(yǎng)，潛心研究與教學。學校或學院應根據(jù)近三年科研項目、科研論文等方面的評估（或者有在研項目，或者有SCI/EI等高水平論文以體現(xiàn)導師水平），出臺嚴格的導師遴選、招生資格的審定、研究生指導工作制度等文件。

食品科學是一門綜合性很強的學科，每位研究生導師不可能熟悉所有領域的知識。因此，加強導師團隊建設對于高質量研究生培養(yǎng)至關重要。導師團隊中要有不同研究背景的老師，才能實現(xiàn)優(yōu)劣互補，實現(xiàn)團隊功能。此外，鼓勵知名企業(yè)中業(yè)務水平高、責任性強的專家擔任研究生校外導師，共同承擔研究生培養(yǎng)工作。

三、研究生培養(yǎng)質量保障體系建設

目前，研究生教育由初期的規(guī)模發(fā)展向提高質量為主的內涵發(fā)展轉變。處理好規(guī)模與質量關系，建立食品專業(yè)研究生培養(yǎng)質量保證體系，確保食品科學與工程研究生培養(yǎng)質量成為研究生教育研究和探索的重點。研究生培養(yǎng)過程包含中期考核、開題報告、中期考核、論文評審、論文答辯等主要環(huán)節(jié)。

1.建立健全培養(yǎng)質量保證措施與制度。制定從招生、培養(yǎng)、學位授予等過程的管理規(guī)章制度，規(guī)范培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)，使研究生教育管理制度化、規(guī)范化與科學化，這是保證和提高研究生教育質量的前提，同時也是構建研究生教育質量保證體系的重要基礎[5]。以山東理工大學為例，制定了與研究生切身利益密切相關的制度，如國家獎學金評選，制定了《山東理工大學研究生國家獎學金實施細則》；助學金評選，制定了《山東理工大學研究生獎助學金發(fā)放實施辦法》。獎學金評選過程中，建議強調研究生作為第一作者（或者導師第一作者，研究生第二作者）的成果，體現(xiàn)研究生的真正學術水平。避免有些研究生通過掛名獲得更高排名而實際上工作沒做多少的弊端。同時，規(guī)范授予學位的影響要求，研究生在讀期間要有學術論文在核心期刊以上的國內外期刊上公開發(fā)表或錄用。對于SCI/EI收錄的論文，在優(yōu)秀論文評選中享有優(yōu)先推薦權。此外，除了學術論文外，其他成果如專利、獲獎等能體現(xiàn)研究生學術水平的成果也可以規(guī)范、量化，替代論文作為授予學位指標。

2.化過程管理。研究生培養(yǎng)過程管理包括教學過程管理、論文選題與開題管理、中期考核、論文盲審與答辯環(huán)節(jié)等。目前，研究生教學過程中存在教師授課不認真、學生不投入等問題，職能部門需要制定相關制度，強化教學過程監(jiān)管，例如不定期安排督導聽課，安排學術專家組（3―5人，從教學、科研成就卓越的教師中篩選）課程教學內容審核等，實行“能者上、庸者下”，杜絕“教師混工作量，學生混學分”等不良現(xiàn)象。論文選題與開題報告是研究生論文工作的重要組成部分，直接影響學術論文質量。要求論文選題要新穎，避免重復選題（比如原料不同，研究內容、方法都不變）、知識陳舊選題、無實際應用價值選題等。論文開題報告存在流于形式、監(jiān)管不嚴等現(xiàn)象，應加強這方面管理，為研究生論文順利開展打下良好基礎。切實加強論文中期考核工作，對論文工作進度、論文存在問題、擬解決方案等進行考核，考核合格后可進行下一階段工作。嚴格把關論文送審與答辯環(huán)節(jié)，嚴格執(zhí)行“雙盲”送審制度，論文答辯過程中，實施回避制度等。此外，加強學位論文管理，明確論文外審的專家意見為“2A1B”或“3A”才有資格評選校級/省級優(yōu)秀論文；碩士學位論文有SCI發(fā)表/錄用的優(yōu)先推薦校級/省級優(yōu)秀論文，優(yōu)秀論文的評選務必公正，做到“優(yōu)中選優(yōu)”、“寧缺毋濫”。最后，研究生培養(yǎng)過程中，要加強研究生“學風”教育，目前研究生培養(yǎng)過程中，出現(xiàn)考公務員、考教師資格證、考駕照、校外兼職等與學術研究無關的現(xiàn)象，嚴重制約了研究生培養(yǎng)的質量，需要校/院制定相關規(guī)章制度，為研究生學術開展營造良好的氛圍。

四、結束語

研究生教育的本質是培養(yǎng)符合我國國情的人才。目前，研究生培養(yǎng)過程中出現(xiàn)數(shù)量相對過剩而高素質、創(chuàng)新性人才緊缺的弊端。食品是一門綜合性強，理論與應用緊密結合的交叉學科，也是實踐性較強的學科。現(xiàn)代食品科學的發(fā)展應該與食品技術自主創(chuàng)新的需求相適應。因此，提高研究生培養(yǎng)質量、探索創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式已成為食品科學專業(yè)研究生教育改革的必然趨勢?；诖?，設置科學的課程體系，構建現(xiàn)代化的教學體系，組建責任心強和素質高的團隊導師隊伍以及建立科學、合理的培養(yǎng)質量保障體系是食品科學專業(yè)研究生創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的重要措施與保障。

參考文獻：

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Explore of Innovative Postgraduate Training Mode for Food Science Specialty

SHI Qi-long，LI Zhi-he，Zhao Ya

（College of Agricultural Engineering and Food Science，Shandong University of Technology，

Zibo，Shandong 255049，China）

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關鍵詞： 行業(yè)特色； 高校； 文獻； 獲取

中圖分類號： G633.51 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2013）03-0040-02

一、行業(yè)特色高校及讀者文獻需求

行業(yè)特色高校大多源于上世紀50年代院系調整時出現(xiàn)的，主要根據(jù)國民經(jīng)濟建設的需要整合了全國高校有關專業(yè)組建的單科性院校發(fā)展起來的。行業(yè)特色高校原來由行業(yè)管理，后因管理體制的變化，從行業(yè)中分離出來，但仍然具有顯著行業(yè)辦學特色與突出的學科優(yōu)勢。[1]行業(yè)特色高校讀者主要指此類高校教學科研師生。南理工從哈軍工炮兵系分建而來，歷經(jīng)國防科委、兵器工業(yè)部、機械電子工業(yè)部、兵器工業(yè)總公司、國防科工委等部委管理，現(xiàn)直屬工業(yè)和信息化部，具有兵器科學與技術等特色學科和專業(yè)，是一所典型的具有行業(yè)背景的特色型高校。

行業(yè)特色高校在行業(yè)科技和學科特色化辦學過程中、專業(yè)設置等因素影響下，出于自身發(fā)展需要，高校依舊保持行業(yè)辦學的鮮明特色，繼續(xù)承擔著行業(yè)技術創(chuàng)新和產業(yè)技術升級改造的任務，其教學、人才培養(yǎng)及科研課題、技術研發(fā)的重點依然主要圍繞和服務于行業(yè)發(fā)展需要。因此行業(yè)特色高校教學科研師生對文獻需求主要圍繞本校優(yōu)勢學科進行，對文獻資源需求也具有鮮明的行業(yè)特色。[2]

二、南理工圖書館館藏資源情況

1.基本館藏資源

南理工圖書館館藏資源包括館藏書刊、中文數(shù)據(jù)庫、外文數(shù)據(jù)庫、多媒體資料、本校學位論文、非書資料平臺、CALIS外文期刊網(wǎng)、機構知識庫、本館特色資源等，以教學參考書、科研用書為主體，基本覆蓋了學校各個學科專業(yè)，如機械工程、化學化工、通信工程、自動化、材料科學與工程、經(jīng)管與人文、法學等。截止2012年底，館藏紙質文獻中外文圖書、中外文期刊213余萬冊（件），中外文報紙100余種。電子文獻資源有100多個中英文電子文獻數(shù)據(jù)庫，中外文電子文獻（含電子圖書、期刊、科技報告、會議錄、標準、學位論文等）600余萬種。

2.館藏資源特點

南理工圖書館館藏資源建設相對集中于兵器行業(yè)核心。學校兵器科學與技術學科排名全國第一，作為學校特色學科，館藏資源的特點集中表現(xiàn)在對兵器類文獻資源的采集和收藏，在兵器學科領域積累大量特有的文獻全文資源，形成了豐富的兵器類文獻資源，其種類和冊數(shù)的擁有量以及文獻收藏的時間跨度都位居前列，這是學校在多年行業(yè)辦學過程中積累的優(yōu)勢文獻資源，為學校創(chuàng)新發(fā)展和人才培養(yǎng)提供了重要的支撐基礎。

3.特色館藏資源

南理工圖書館通過長期的建設與發(fā)展，構建了集多種文獻類型、多種載體為一體、紙質及電子資源相互補充、自建資源與共建資源共同發(fā)展、相關學科資源協(xié)調發(fā)展的軍工文獻信息保障體系。目前，收藏有中外文紙本型軍工文獻共6200余種，1.5萬余冊，相關電子數(shù)據(jù)庫資源50余個，主要涉及兵器、航空、航天、軍工電子、核能及船舶六大領域，包括國家軍用標準數(shù)據(jù)庫以及自建國防科技文獻特色數(shù)據(jù)庫等數(shù)字化文獻資源系統(tǒng)。作為中國兵工學會全國唯一一所文獻定點收藏單位，實現(xiàn)了中國兵工學會及其分支機構產生的紙質及電子文獻資源的全套完整收藏。特藏中國兵工學會主辦和出版的十幾種科技或科普期刊，及其下屬40余個專業(yè)委員會所主辦學術會議的會議論文集。

三、文獻原文獲取途徑分析

通過對行業(yè)特色高校師生對文獻需求分析，可以看出，此類讀者需要具有自身行業(yè)特色的文獻。為滿足行業(yè)特色高校教學科研師生對文獻的需求，不僅需要基本的常規(guī)途徑和方法，而且需要建立新的途徑。

1.本館資源使用

（1）查閱圖書館的紙質文獻

盡管數(shù)字圖書館迅速發(fā)展，數(shù)字資源比例不斷加大，但紙質文獻仍會長期存在。讀者可根據(jù)書名、期刊名稱、論文名稱或掌握的其它相關信息，通過南理工圖書館主頁上的館藏目錄檢索系統(tǒng)進行查詢。還可通過“南京城東高校圖書館聯(lián)合體”進行查閱，可實現(xiàn)館際間的紙質圖書通借通還。

（2）利用圖書館的數(shù)字資源獲取原文

高校圖書館數(shù)字資源的建設與高校的學科類型密切相關，因此各所高校的數(shù)字資源各有特色。南理工的數(shù)據(jù)庫資源能兼顧各學科需要。進行外文文獻檢索時，讀者可先通過SwetsWise外文電子資源整合平臺中的篇名查找功能可以檢索到相關匹配文章并直接鏈接到全文（若學校已購買此全文）。

（3）館際互借及文獻傳遞

信息量的無限增長，讀者自身需求的變化以及經(jīng)費因素的制約，任何圖書館都無法依靠自身的資源來完全滿足讀者的需求，借助于資源共享館際互借系統(tǒng)，可彌補單一圖書館數(shù)字資源的不足，很多需求就可以得到解決。[3]

南理工的讀者可通過下列途徑獲取本校未購買文獻原文。1）國家圖書館。2）中國高等教育文獻保障系統(tǒng)（簡稱CALIS）。3）中國高校人文社會科學文獻中心（簡稱CASHL）。4）讀秀知識庫。由海量全文數(shù)據(jù)及資料基本信息組成的超大型數(shù)據(jù)庫。

（4）網(wǎng)絡免費資源

在信息高速發(fā)達的今天，網(wǎng)絡免費資源也是讀者獲取文獻的重要途徑。以下為筆者在日常工作中經(jīng)常使用的幾種方法：一是利用Google 等搜索引擎來獲取文獻全文。二是利用電子論壇獲取原文。綜合性學術論壇如博研聯(lián)盟等；專業(yè)學科性的論壇如中國科學論文在線系統(tǒng)等。三是利用國內外專利網(wǎng)站。如中國國家知識產權局、美國專利、歐洲專利局等。四是E-mail作者。EI、SCI 等文摘型數(shù)據(jù)庫均提供作者的E-mail地址，這為向作者索取原文提供了方便。

2.其它途徑

行業(yè)特色高校的特點就是與行業(yè)聯(lián)系緊密，行業(yè)高?；蜓芯克榷甲⒅刈陨硖厣^藏資源建設，因此行業(yè)特色高校圖書館應加強與同類高?；蛐袠I(yè)研究所等館藏機構合作，通過建立行業(yè)性圖書館聯(lián)盟建立良好溝通合作機制，促進館藏資源利用和共享，以滿足本校師生對文獻資源的獲取需求，促進學校教學和科研發(fā)展。[4]

在兵器行業(yè)領域，如北理工、中北大學、北方科技信息研究所，西安近代化學研究所（兵器工業(yè)204所）等，都積累了具有行業(yè)自身特色文獻資源。中北大學自建數(shù)據(jù)庫，如兵器科技視頻、機構、專家、圖片、專著、學術論文等數(shù)據(jù)庫。北方科技信息研究所，隸屬于中國兵器工業(yè)集團公司，是兵器行業(yè)唯一從事科技信息和圖書出版的研究所，文獻資源建設突出兵器和國防特色，館藏資源100萬冊（件），兵器科技出版刊物包括專業(yè)核心期刊《情報理論與實踐》和《計算機集成制造系統(tǒng)》，以及《現(xiàn)代兵器》、《機器人技術與應用》、《電腦自做》等科技讀物。西安近代化學研究所（兵器工業(yè)204所）技術圖書館經(jīng)過多年積累，收集以化學化工、火炸藥領域的為主，兼有其它各類專業(yè)書籍及國內外各類專業(yè)會議論文集。與火炸藥專業(yè)有關的其它各類技術報告、專利等2萬余冊。歷史悠久、館藏系統(tǒng)文獻資料參考價值極高。對兵器火炸藥行業(yè)科研生產起到重要作用。

這些單位資源豐富，可以“服務國防、資源互補”為目標，依托成熟的系統(tǒng)平臺，充分利用各成員館藏資源和便捷的網(wǎng)絡環(huán)境，建立原文傳遞、館際互借、資源協(xié)調中心，幫助讀者方便、快捷地獲取更多優(yōu)質文獻資源，為教學科研師生服務。

四、結束語

隨著信息時代的發(fā)展，行業(yè)特色高校讀者對文獻資源需求和利用將更加廣泛和深入，將不再滿足于圖書館提供的一般性文獻獲取服務，圖書館應建立高效的機制，提供問題解決的核心內容方案，及多途徑便利獲取文獻原文的途徑。因此行業(yè)特色高校圖書館，不僅要加強特色資源的建設，更要建立廣泛獲取同行業(yè)機構文獻資源的有利途徑和方法，做到服務個性化、機制便利化、途徑多樣化，滿足不同層次需求，適應行業(yè)特色高校發(fā)展的需要，為行業(yè)特色高校讀者提供比較專門、系統(tǒng)、完整的服務。

參考文獻：

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[2] 張長寬.行業(yè)特色高校如何實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展[N].中國教育報，2008-01-21（006）.

篇9

一、社會服務能力建設目標———以化工專業(yè)為例

長期以來，我院化工專業(yè)堅持以服務地方精細化工行業(yè)、石油化工行業(yè)、煤化工行業(yè)發(fā)展為宗旨，凝聚優(yōu)勢科技資源，積極面向區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展開展技術咨詢、技術開發(fā)、技術升級、成果轉化服務，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展服務。充分發(fā)揮和依靠化工研究所的智力資源，與西安北方惠安化學工業(yè)有限公司、陜西寶塔山油漆股份有限公司成立校企合作工作站，與西安戶縣地區(qū)小企業(yè)緊密合作，完善技術創(chuàng)新與產品研發(fā)服務體系，健全以技術應用為特色的科研機制，以校內外技術骨干、技術專家為研發(fā)人員，共同研究解決生產中的技術問題，廣泛開展技術開發(fā)與技術服務，重點進行化工新技術的應用和推廣。

二、社會服務能力建設成效———以化工專業(yè)為例

建設期間，通過整合化工專業(yè)優(yōu)勢資源，以西安北方惠安化學工業(yè)有限公司、陜西寶塔山油漆股份有限公司校企合作工作站為平臺，與西安戶縣地區(qū)小企業(yè)加強合作，全面完成了建設目標。

（一）強化服務意識，開展科研服務工作。

骨干院校建設期間，學院科研部門不斷提升服務意識、營造科研氛圍、出臺激勵措施，極大地鼓舞了廣大教師科研工作積極性。教師堅持“以研促教、以教促學”的目標，把理論用于實踐，進行有針對性的課題研究，積極開展科研服務工作，創(chuàng)新思路，科研工作取得了優(yōu)秀成績，擴大了我院技術服務的范圍、提高了技術服務的質量。建設期內，化工專業(yè)教科研立項30余項，其中省科技廳火炬計劃2項、省教育廳項目1項、省教育科學規(guī)劃課題2項、省職教學會教學改革課題3項。公開共發(fā)表學術論文66篇。出版教材13本，授權專利11項。獲學院、中國兵工學會、中國創(chuàng)造學會等學術團體等科研成果獎勵4項。

（二）成立專業(yè)指導委員會，加強產教結合。

為適應高職教育人才培養(yǎng)的要求，加強學院與社會、生產、科研的緊密結合，建立學院與社會雙向參與、雙向受益的機制，促進化工專業(yè)建設與教學改革的不斷深化，使專業(yè)人才培養(yǎng)更加符合區(qū)域經(jīng)濟建設對人才結構的客觀需求，成立了化工專業(yè)指導委員會，聘請在理論和實踐方面具有較高造詣的企業(yè)技術人員擔任專業(yè)指導委員會成員，編制產教結合工作計劃與方案。構建校企合作工作組織，建設化工專業(yè)校外實習基地，提升學生的專業(yè)技能。

（三）依靠公共服務實訓平臺，開展技能培訓。

建設期間，通過整合、擴建形成了由基礎實驗中心、專業(yè)實驗中心、分析檢測中心、軍工特種化工技術實訓基地、工程技術實訓基地和仿真車間組成的“三中心、兩基地、一車間”的多功能化工公共服務實訓平臺。依靠實訓平臺，化工專業(yè)共面向社會開展了分析檢驗工、油品化驗工、化工工藝試驗工、化工總控工等4種工種的技能培訓，接受培訓人員1，293人，獲得中級工證書的1，074人。

（四）組建“陜西聯(lián)合新材料工程技術中心”，推動校企合作。

企業(yè)、高校、研究機構應更好的合作，互相支持，共同促進。校企合作共建研發(fā)中心是一種以市場和社會需求為導向的運行機制，結合地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和產業(yè)結構調整對高技能人才的需求，共同研究制定培養(yǎng)高技能人才的具體計劃，開發(fā)培養(yǎng)高技能人才的教材，充分運用企業(yè)技術、設備設施等方面的優(yōu)勢，將專業(yè)理論知識與崗位操作技能以及課題攻關有機結合，確定專業(yè)培養(yǎng)目標，實現(xiàn)緊密有效的校企合作。學校按計劃為企業(yè)提供員工技術培訓、繼續(xù)教育，優(yōu)先解決合作企業(yè)的用工需求；將企業(yè)的技術需求和學校的科研項目緊密結合起來，依靠學校教師的優(yōu)勢智力資源進行聯(lián)合科研攻關，有效降低企業(yè)的研發(fā)成本，為企業(yè)改進生產工藝、提高生產效率提供幫助。通過學院牽頭，以陜西寶塔山油漆股份有限公司等企業(yè)、高校、科研院所聯(lián)合組建“陜西聯(lián)合新材料工程技術中心”。協(xié)作開展《高溫轉相乳化制備零VOC排放包裝用膠粘劑》、《脂肪酸加氫工藝研究》、《UV光固化涂料在石油管道中的應用》、《水性熱反射隔熱涂料》、《高固體份丙烯酸聚氨酯涂料》等課題研究，推動校企雙方長期合作發(fā)展。

（五）建立校企合作運行機制，推進技術服務。

學院先后與陜西寶塔山油漆股份有限公司、西安北方惠安化學工業(yè)有限公司共建了“校企合作工作站”，在校企合作工作站下設企業(yè)聯(lián)絡部、技術研發(fā)部、化工技術培訓部、職工培訓部、教師培訓部、學生培訓部，共同構建“人才共育、過程共管、責任共擔、利益共享”校企合作運行機制。與江蘇大和氯堿化工有限公司、渭南海泰新型電子材料有限責任公司等企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，初步建立了學院與合作企業(yè)“互利共贏”的運行機制。學院教師組建技術服務與創(chuàng)新團隊，開展項目研發(fā)，主動服務行業(yè)企業(yè)。建設期內，完成了西安奕元包裝材料有限公司委托的“聚烯烴薄膜表面粘合劑”研發(fā)等企業(yè)技術咨詢與開發(fā)服務項目5項；將“一種油田鉆井堵漏用高吸水材料的制備方法”、“一種接枝了螺噁嗪基團的硝化纖維素及其制備方法技術轉讓”等5項專利技術分別轉讓與西安凱潔精細制造有限公司等企業(yè)，完成技術成果轉讓（轉化）項目5項。

三、進一步提升社會服務能力的思考

高職教育的社會服務職能是要在教學和科研中具有前瞻性和先進性，要研究新技術、開發(fā)新課程、傳播新技能，為社會、為企業(yè)提供廣泛、及時、實用、超前的服務，國家骨干高職院校理應肩負輻射示范的神圣職責。我院的技術服務建設項目順利地完成了建設任務。但從整體看來，還存在各專業(yè)服務能力和示范作用發(fā)揮不平衡，相應的機制建設還有待完成等問題。為了進一步充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，展示后示范效應，以下幾個方面的建設還尚待加強：

（一）加快理念創(chuàng)新。

將為企業(yè)、為社會服務的理念在全體教職員工中貫徹落實，將技術服務工作作為高職院校的中心工作之一來完成，在為企業(yè)、為社會進行技術服務的過程中加強師生的技能培養(yǎng)。

（二）整合優(yōu)勢資源。

努力為企業(yè)免費提供研發(fā)場所、實驗室，吸引企業(yè)研發(fā)中心、檢測中心建在學校，使學院優(yōu)勢資源得到充分利用。

（三）提升內涵。

篇10

“沒想到你們這的學風這么好”

“在她身上，體現(xiàn)了高尚的師德情操、一絲不茍的教學態(tài)度、嚴謹扎實的學術素養(yǎng)和獻身教育、不辱使命的優(yōu)秀品質。她用滿腔熱血詮釋了當代師范生的價值追求和崇高使命。”這是2014年3月17日河南省教育廳下發(fā)的《關于開展向劉改月同學學習活動的通知》中的一段話。

劉改月是河南師范大學文學院2010級漢語國際教育專業(yè)的一名學生，2013年9月，她參加河南省“國培計劃（2013）――農村中小學教師置換脫產研修項目”頂崗實習。當年12月底，實習期結束，可是劉改月卻一直堅守到學生考試結束才離開?！氨M自己最大的努力做一名好老師?！边@是劉改月說得最多的一句話。

同樣是一名師范生，河南師大生命科學學院2010級生物科學專業(yè)學生賈盼盼，積極在公立學校與私立學校參加教學實習，在真實的課堂上不斷完善自身的教學技能。2014年3月15日，在河南省2014年師范類畢業(yè)生就業(yè)雙選洽談會上，賈盼盼憑借自身優(yōu)秀的教學技能找到了心儀的工作――鄭州外國語中學生物教師?！霸谡n堂上我可以找到自己的歸屬感，我要努力做一位讓學生認可的老師。”賈盼盼說。

學習的領域永遠充滿著活力與挑戰(zhàn)，554教室是師大人家喻戶曉的學習之地。1978年入校的梁立明至今仍對554教室的大水銀燈印象深刻，在物資匱乏的年代，一代代師大人都是拼命地學習，用知識來豐富自己。今天，554教室已成為“勤學”的代名詞。

在2012年全國百篇優(yōu)秀博士論文評比中，該校首屆博士研究生常欽的論文成功入選，實現(xiàn)了河南省在該項目上“零”的突破。

《新世紀周刊》曾經(jīng)做過調查，河南師范大學學風滿意度位居全國高校第三。每天早上，天剛蒙蒙亮，學校的中心花園、圖書館廣場都會有很多或坐或站著的學生在晨讀。

一位來校交流的中科院院士發(fā)出感慨：“沒想到你們學校的學風這么好！”其實發(fā)出這樣感嘆的不只他一人，2006年，多名來河南師大進行本科教學評估的專家也同樣贊嘆該校學生的勤奮刻苦。

在近日公布的考研錄取名單中，該校體育學院2010級運動人體科學專業(yè)的學生任定鼎吸引了很多人的目光――他考上了北京大學法學碩士研究生。本科的時候，任定鼎就已經(jīng)通過司法考試，拿到法律職業(yè)資格證書，“從事法律工作一直是我的夢想。在準備考研和司法考試時，我一天在自習室的學習時間有14個小時?！比味ǘπχf。現(xiàn)在，他正在準備注冊會計師考試，早晨7點便來到文科樓533教室，開始了一天十幾個小時的學習。

“我們努力營造一個良好的學習氛圍，讓學生們在這里奮發(fā)努力，學有所得，得有所用，用有所獲?！焙幽蠋煼洞髮W黨委副書記王海旺說。

高水平教師為學生發(fā)展護航

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。在2012年、2013年的中國大學評價中，河南師范大學教師水平和教師績效連續(xù)兩年位居河南省高校第一位。河南師大的一代代教師們身體力行地詮釋著“修至學、立世范、啟智慧、益品行”的師大教風。

75歲高齡的高明乾是河南師范大學生命科學學院的退休教授，他退休后仍繼續(xù)奮戰(zhàn)在科研與教學的前線，指導碩士生發(fā)表科研論文19篇，獲得8項科研成果獎（1項獲河南省社會科學獎），編著《詩經(jīng)植物釋詁》《詩經(jīng)動物釋詁》《植物古漢名圖考》《植物古漢名圖考續(xù)編》等書，并參與編纂了《中華大典?生物學典?植物分典》。

“知識海洋大無邊，奮力以求不畏難。終生篤信勤為上，禿筆耕作只等閑。七十古稀貴忘年，身外之物不留戀。伏案寫作心寧靜，瀟灑輕身編大典?！备呙髑淌谠诰幾氪蟮淝皩懴逻@樣的詩句?！澳郎Ｓ芡恚瑸橄忌袧M天”。這是對他最貼切的形容了。

教師始終是河南師大教育事業(yè)發(fā)展的第一資源。化學與環(huán)境科學學院有機教研室主任渠桂榮教授，任教三十多年，始終保持著滿腔的工作熱情，不斷完善自身的教育理念，形成了獨特的教學風格。作為全國教學名師，渠桂榮有著這樣的一種理念：“給別人一碗水，自己要有一桶水?！比谓桃詠?，她一直以高標準要求自己，不斷豐厚專業(yè)知識以提高教學藝術?！敖處熓且粋€神圣而又富于挑戰(zhàn)的職業(yè)。我為我從事的教育事業(yè)而驕傲！”渠桂榮說。

老一輩教師在崗位中散發(fā)余熱，年輕教師則在工作中不斷創(chuàng)新教學模式，新老教師在“傳幫帶”中傳承著教學優(yōu)勢。河南師范大學教務處副處長郭海明是一名博士生導師，他每周都會將自己的學生聚集起來開展“小組討論”。了解學生的科研動態(tài)，一起探討遇到的學術問題，是每周小組討論的必備內容。

“郭老師是個很有親和力的人，他就是我們在學校的家長。同時，他對待學術問題也十分嚴謹，在每周的學術討論上，如果我們的觀點有分歧時，他都會和我們一同討論直到找出最佳的解決方案。”河南師范大學研究生唐浩鑫說。

在網(wǎng)絡媒體發(fā)展日益迅速的今天，網(wǎng)絡視頻公開課的出現(xiàn)便于學生跨時間、跨空間獲取教學資源，受到河南師大年輕教師的青睞。文學院趙榮栓教授是河南師大網(wǎng)絡視頻公開課的領軍人物，他主講的《華夏人文文化解讀》在2012年被評為國家級精品網(wǎng)絡視頻公開課。

隨后，學校越來越多的教師加入了網(wǎng)絡課堂的教學隊伍，文學院副教授陳鵬的《〈水滸傳〉英雄譜》公開課在網(wǎng)絡上大受歡迎。

讓創(chuàng)新為學生騰飛助力

悠悠九十載，厚重的歷史孕育了河南師范大學“明德、正學、倡和、出新”的校風。學校秉承“發(fā)揮優(yōu)勢辦師大，跳出師大辦師大”的辦學理念，創(chuàng)新“產、學、研”合作機制，有效的動手實踐平臺為提高學生的創(chuàng)新能力打下了良好的基礎。

2008年7月，河南師范大學被教育部、財政部正式批準為“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃實施單位”，成為河南省實施該計劃的兩所高校之一。6年來，學校共確定大學生創(chuàng)新性實驗計劃國家級項目近300項，校級重點項目近500項，校級一般項目2000余項；累計資助經(jīng)費1000萬元，參與學生2萬余人，占在校生總人數(shù)的60%以上，覆蓋全校各個學科門類的本科專業(yè)。

“大學生的科技創(chuàng)新，不見得能發(fā)明出什么前所未有的東西，關鍵在于自己找到一個有價值的視角去分析解決一個問題。依靠專業(yè)的基礎知識，不斷在實踐中探索?！标惤ń苷f。他是河南師范大學勞動與社會保障專業(yè)2009級學生，大二上學期，他與其他4名同學組成了項目組，申報了《河南省特殊脆弱兒童社會福利狀況及社會工作介入研究――以上蔡、洛寧為例》的大學生創(chuàng)新性實驗項目，該項目被評為全國大學生創(chuàng)新性實驗計劃國家級項目。

“創(chuàng)新已經(jīng)深刻影響到學校的人才培養(yǎng)模式改革。這些變化對學校創(chuàng)新人才質量的培養(yǎng)將產生深遠的影響。”河南師范大學校長王建吉在談到創(chuàng)新文化時說。

在教育部主辦的第四、第五屆全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇參展項目評選中，河南師范大學生命科學學院李靜雯、社會事業(yè)學院陳建杰和化學化工學院蔣毅主持的三個國家級項目分別入圍。在科研創(chuàng)新項目的實施期間，河南師大師生共同完成項目研究報告3200余份。

為了激勵大學生參與創(chuàng)新項目，學校每年會設立不少于100萬元的獎勵基金對獲獎學生進行獎勵，設立大學生創(chuàng)新項目優(yōu)秀指導教師獎，指導方案可申報教學成果獎，驗收結果為“優(yōu)秀”的項目參與學生可優(yōu)先推薦免試研究生。

河南師范大學還聯(lián)合省內外100家企業(yè)、100所示范高中，建立了“1+100”校企聯(lián)合協(xié)作共同體和“1+100”省級示范性高中協(xié)作共同體，為學生實踐動手能力的提升提供寬闊的平臺。

在全體師生的共同努力下，近10年，以河南師范大學為第一單位發(fā)表的學術論文15640余篇，其中，SCI、EI源期刊論文2145篇，CSSCI源期刊、北大中文核心期刊論文7498篇，獲得國家專利13項，獲得全國青少年科技創(chuàng)新獎3項，獲得“挑戰(zhàn)杯”系列比賽、數(shù)學建模大賽、電子設計大賽、計算機軟件大賽、機器人大賽等科技競賽國家級獎126項、省級獎1020項。

“學?，F(xiàn)在創(chuàng)新文化氛圍十分濃厚，每年項目申報的時間，學生們都會提前組織團隊，有的團隊還會提前更早的時間來做一些基礎性工作，經(jīng)常會出現(xiàn)找不到指導老師的情況，因為已經(jīng)有團隊提前確定好了指導老師?！毙ｉL王建吉說。