導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇藥學(xué)專業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》把高等院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)分為基礎(chǔ)英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)兩個(gè)教學(xué)階段，并分別規(guī)定了不同階段的教學(xué)目的、任務(wù)和要求，明確了專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)在整個(gè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用和地位[1]。但現(xiàn)在卻普遍存在學(xué)生只重視基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，尤其是大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試通過(guò)后，認(rèn)為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)已完事大吉，對(duì)于大學(xué)后期開(kāi)設(shè)的專業(yè)英語(yǔ)課普遍重視不夠的現(xiàn)象。筆者在多年從事中藥學(xué)專業(yè)的專業(yè)英語(yǔ)——《藥學(xué)英語(yǔ)》的教學(xué)工作中總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，下面簡(jiǎn)要做以介紹。

1 教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置

1.1 注重傳統(tǒng)與現(xiàn)代內(nèi)容的結(jié)合

目前筆者采用自編教材進(jìn)行授課，在教材的編寫(xiě)上，筆者選取了集專業(yè)性、科普性、實(shí)用性、趣味性的文章介紹給學(xué)生?？紤]到中藥學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，筆者選取的文章將傳統(tǒng)中醫(yī)藥學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代藥學(xué)的內(nèi)容等相結(jié)合：如本文由收集整理在中醫(yī)藥部分筆者選取的文章有the characters and functions of traditional chinese drugs，里面重點(diǎn)介紹了properties and flavors of drugs（四氣五味），actions of lifting、lowering、floating and sinking（升降沉?。┑纫约坝嘘P(guān)the processing of drugs（中藥炮制）與dosage forms of a prescription（中藥劑型）等內(nèi)容。此外，筆者也選擇了有關(guān)現(xiàn)代藥學(xué)的文章，如determinate errors（測(cè)定誤差）、methods of extraction and isolation（提取分離方法）、what is pharmacognosy等（什么是生藥學(xué)）[2]。

1.2 注重實(shí)用性

自編教材內(nèi)容的編寫(xiě)中，將《美國(guó)藥典》等作為主要參考資料，使學(xué)生既可以接觸到嚴(yán)謹(jǐn)、精煉、原汁原味的專業(yè)英語(yǔ)，同時(shí)這部分內(nèi)容對(duì)于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)也是很好的補(bǔ)充，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。筆者教材的編寫(xiě)和教授過(guò)程中，還有關(guān)于如何用英語(yǔ)寫(xiě)科研論文，介紹一些固定的格式和寫(xiě)法，有關(guān)外文專利知識(shí)的介紹以及說(shuō)明書(shū)閱讀等內(nèi)容。

2 教學(xué)方法的采用

2.1 專業(yè)詞匯教學(xué)

單詞量的大小直接決定了使用者對(duì)于英語(yǔ)的應(yīng)用程度，藥學(xué)英語(yǔ)亦如此。專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)雖然比較枯燥和單調(diào)，但許多藥學(xué)專業(yè)詞匯又多是合成詞，由詞綴、派生、復(fù)合等方式組成，通過(guò)教授一些構(gòu)詞法，能夠幫助同學(xué)記憶。例如，pharma-(藥的，藥學(xué)的)是一個(gè)常見(jiàn)的詞綴，通過(guò)它可以構(gòu)成諸如像pharmaceutic（制藥的）、pharmacology（藥理學(xué)）、pharmacist（藥劑師）等專業(yè)詞匯。通過(guò)對(duì)構(gòu)詞法的領(lǐng)會(huì)，學(xué)生可以逐步舉一反三，加深對(duì)單詞的記憶。還可以采用諸如聯(lián)想記憶法等方法，如physiological（生理的），聯(lián)想到與此相關(guān)的pharmacological（藥理的）、pathological（病理的）等詞匯[3]。

2.2 開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)

以往一提到醫(yī)學(xué)英語(yǔ)課，就會(huì)想到教師在課堂上逐句翻譯課文，一個(gè)一個(gè)講解單詞，而學(xué)生在課堂上感到枯燥無(wú)味，昏昏欲睡。而開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)法，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完某一內(nèi)容或章節(jié)的基本專業(yè)詞匯后，由教師提出主題或問(wèn)題，由多個(gè)學(xué)生用自己組織的語(yǔ)言圍繞主題或問(wèn)題回答，回答不對(duì)或用詞不妥的，由別的同學(xué)糾正或補(bǔ)充，教師綜合學(xué)生的回答進(jìn)行講評(píng)?；蚍中〗M討論式的教學(xué)，教師提出主題或問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論，在討論中，各人根據(jù)自己所掌握的專業(yè)知識(shí)圍繞主題用自己的語(yǔ)言發(fā)表自己的意見(jiàn)[4]。

2.3 對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)能力訓(xùn)練

由于專業(yè)英語(yǔ)課的學(xué)時(shí)數(shù)較少，因此專業(yè)英語(yǔ)能力的提高僅靠課堂時(shí)間的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，大量的專業(yè)詞匯需要靠平時(shí)學(xué)習(xí)積累，流暢的閱讀能力的培養(yǎng)也不是僅靠幾篇范例或課文的學(xué)習(xí)就能完成的。教師必須對(duì)學(xué)生在自學(xué)方法上進(jìn)行有效指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，使學(xué)生獲得持續(xù)發(fā)展能力。包括向?qū)W生介紹各種常用辭書(shū)、詞匯習(xí)得、記憶技巧、閱讀能力練習(xí)要旨等，還包括向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)資料的獲得途徑，包括相關(guān)的教科書(shū)等。還應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容相應(yīng)地布置一些難度適中的閱讀或翻譯任務(wù)。

篇2

剛進(jìn)入醫(yī)院未免有很多的不適應(yīng)，理論和實(shí)際的集合對(duì)我們來(lái)說(shuō)還是那么的陌生，在學(xué)校學(xué)習(xí)的東西被一點(diǎn)點(diǎn)的抽取，知道這時(shí)才知道在學(xué)校學(xué)習(xí)的東西是多么的稀少。

一年時(shí)間，先后在特色藥房、西藥房、中藥房、病區(qū)……輪轉(zhuǎn)，.從剛開(kāi)始的一無(wú)所知，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，豐富了自己的知識(shí)，提高了與人溝通能力。每一天都有收獲，每一天都有進(jìn)步。

在特色藥房的這段時(shí)間里，工作不是很忙，所以，留有非常多的時(shí)間在學(xué)習(xí)和鍛煉上，也為了下一站的輪轉(zhuǎn)也打下了基礎(chǔ)，可以從容的面對(duì)接下來(lái)的實(shí)習(xí)。

中藥房是個(gè)很忙的地方，每天都要接收上百?gòu)埛阶?。有時(shí)候忙的連喝水的時(shí)間都沒(méi)有。不過(guò)，這樣的工作卻是忙并快樂(lè)著。

病區(qū)藥房和西藥房一樣，忙的不可開(kāi)交。隨著現(xiàn)代人更多的服用西藥，藥架上的藥品更是種類繁多。在那里我學(xué)會(huì)了藥物的擺放、學(xué)會(huì)了看處方，對(duì)于基本的常見(jiàn)病的用藥，也有所懂得。可以自己對(duì)癥下藥治療了……..

短短一年的時(shí)間與老師建立了良好的感情，讓我離開(kāi)真有點(diǎn)依依不舍的感覺(jué)。走進(jìn)應(yīng)當(dāng)醫(yī)院各角落，少了一份陌生，多了一份親切；少了一份孤單，多了一份安慰；少了一份擔(dān)心，多了一份真誠(chéng)！在這里，我不僅真正學(xué)到了知識(shí)，還明白了一些道理：踏踏實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真工作！……

也感謝各位代教老師在工作忙碌之時(shí)，還要帶領(lǐng)實(shí)習(xí)生，教導(dǎo)我們正確的方向；也很高興與其他實(shí)習(xí)生，在緊湊的實(shí)習(xí)生活中不但互相學(xué)習(xí)，并且還成為了好朋友。雖然實(shí)習(xí)時(shí)間短暫，但這段時(shí)間卻給了我無(wú)比大的收獲，除實(shí)務(wù)工作上的學(xué)習(xí)外，人際關(guān)系的拓展、職場(chǎng)文化的百態(tài)、還有一些活動(dòng)的參與都讓我獲益良多，這樣充實(shí)的生活，我想會(huì)是我人生中一段難忘的時(shí)光。

在實(shí)習(xí)之后，我再回去閱讀課本，我發(fā)現(xiàn)自己比以前還沒(méi)實(shí)習(xí)時(shí)更能體會(huì)書(shū)上所要表達(dá)的意思，我想這就是實(shí)習(xí)最大的功用吧！讓我們了解理論與實(shí)務(wù)的差別，也讓我們從實(shí)務(wù)中學(xué)習(xí)如何去連接理論。

篇3

高職藥學(xué)專業(yè)教師與普通高校藥學(xué)專業(yè)教師相比，不僅要求其掌握較扎實(shí)的專業(yè)基本理論知識(shí)，還要求其具備較強(qiáng)的藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐能力．然而，當(dāng)前高職藥學(xué)專業(yè)教師還是重理論、輕實(shí)踐，普遍表現(xiàn)為欠缺藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐能力．其主要原因有以下幾個(gè)方面:

(1)師資招聘重學(xué)歷、輕能力．目前各高職藥學(xué)專業(yè)教師的來(lái)源比較單一，能力基本是普通高等學(xué)校藥學(xué)或藥學(xué)相關(guān)類專業(yè)的畢業(yè)生．2005年前以本科生為主，現(xiàn)在基本是碩士或博士研究生．這些人專業(yè)理論基礎(chǔ)較好，但很少經(jīng)過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)鍛煉，實(shí)踐動(dòng)手能力較差。醫(yī)藥類高職院校在招聘新教師時(shí)往往只注重學(xué)歷層次，而沒(méi)有將新進(jìn)教師的專業(yè)實(shí)踐能力作為招聘時(shí)的必備條件．

(2)職前教育缺少專業(yè)實(shí)踐能力培訓(xùn)．目前，各醫(yī)藥類高職院校對(duì)新進(jìn)教師都會(huì)開(kāi)展上崗前的培訓(xùn)，同時(shí)各省市也會(huì)進(jìn)行高校教師崗前培訓(xùn)．培訓(xùn)的主要內(nèi)容包括高等教育學(xué)、高等教育心理學(xué)、高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)、高等教育法規(guī)概論、高等學(xué)校教師教學(xué)科研方法等，對(duì)高職教師和普通本科院校教師的培訓(xùn)內(nèi)容基本相同．然而高職教育是職業(yè)教育，人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，因此高職教育和普通本科教育的教學(xué)理念有著本質(zhì)的差異，由此高職院校在教學(xué)方法和手段上與普通本科院校也應(yīng)有巨大的差異，而在新教師的崗前培訓(xùn)上兩者又沒(méi)有區(qū)別，必然導(dǎo)致新教師的專業(yè)實(shí)踐技能得不到培訓(xùn)，同時(shí)更缺少藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐技能的培訓(xùn)．

(3)學(xué)校缺少對(duì)教師專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的監(jiān)管．近幾年，隨著職業(yè)教育理念的深入，各高職院校包括醫(yī)藥類高職院校加強(qiáng)了對(duì)教師專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)．比如加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)，鼓勵(lì)專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐等，也出臺(tái)了相關(guān)的“雙師型”教師認(rèn)定管理辦法及加強(qiáng)教師專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的辦法等制度．然而在具體的實(shí)施過(guò)程中，往往存在各種問(wèn)題．比如部分高職院校為了提高“雙師”教師比例，在“雙師型”教師的認(rèn)定中，不是注重專業(yè)教師的專業(yè)實(shí)踐能力的認(rèn)定，而是簡(jiǎn)單的以“雙證”為標(biāo)準(zhǔn)，即有兩種技術(shù)等級(jí)證書(shū)(講師資格證+主管藥師證或執(zhí)業(yè)藥師證)就可認(rèn)定為雙師教師．其次在專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐過(guò)程中也缺少評(píng)價(jià)和有效監(jiān)管，致使部分教師下企業(yè)實(shí)踐如同“走過(guò)場(chǎng)”，這些都導(dǎo)致教師專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)效果不佳．

(4)缺少藥學(xué)類專業(yè)實(shí)踐能力培訓(xùn)平臺(tái)．由于高職藥學(xué)專業(yè)教師的來(lái)源主要是普通本科院校的畢業(yè)生，先天性的專業(yè)實(shí)踐能力不足，必須加強(qiáng)在職的專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此需要有完善的高職藥學(xué)專業(yè)教師實(shí)踐能力培訓(xùn)平臺(tái)．但目前高職藥學(xué)專業(yè)教師專業(yè)實(shí)踐能力培訓(xùn)平臺(tái)還不完善．具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一，缺少高質(zhì)量、管理完善的高職藥學(xué)專業(yè)教師專業(yè)實(shí)踐能力培訓(xùn)基地．目前全國(guó)還沒(méi)有經(jīng)教育部批準(zhǔn)的高職高專藥學(xué)類專業(yè)教師師資培訓(xùn)基地．第二，大多數(shù)的醫(yī)藥類高職院校還沒(méi)有建立起運(yùn)行規(guī)范的校本培訓(xùn)基地．受制經(jīng)費(fèi)缺少，醫(yī)藥類高職院校實(shí)訓(xùn)基地的儀器設(shè)備與醫(yī)藥企業(yè)相比較，絕大多數(shù)都已是被淘汰的儀器設(shè)備，制約了對(duì)教師專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)效果．有部分高職院校根本沒(méi)有建立校本培訓(xùn)機(jī)制．第三，缺少企業(yè)參與教師專業(yè)實(shí)踐能力培訓(xùn)．由于醫(yī)藥行業(yè)的特殊性，藥品生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)企業(yè)都必須實(shí)行GMP、GSP管理等，醫(yī)藥企業(yè)普遍認(rèn)為，教師下企業(yè)參加實(shí)踐會(huì)干擾企業(yè)的正常工作，還有可能發(fā)生安全事故、技術(shù)泄密等事件，因此企業(yè)不愿參與高職教師專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)．

(5)職稱評(píng)定制度不夠完善．科學(xué)合理的高職職稱評(píng)審制度對(duì)高職藥學(xué)專業(yè)教師專業(yè)實(shí)踐能力的提升有引導(dǎo)作用．但當(dāng)前我國(guó)職業(yè)院校教師職稱晉升制度與普通院校趨同，對(duì)教師的專業(yè)實(shí)踐能力和實(shí)踐教學(xué)能力缺乏明確的要求和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致難以調(diào)動(dòng)教師參加專業(yè)實(shí)踐的積極性，忽視了對(duì)專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)．

2高職藥學(xué)專業(yè)教師專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)途徑

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020)》中提出，要“加大職業(yè)院校教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度”．《安徽省教育人才發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃(2010－2020)》也提出“以提高教師師德水平和實(shí)踐教學(xué)能力為中心，以“雙師型”教師和骨干教師隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，加強(qiáng)中等和高等職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)，著力建設(shè)一支適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才需要的職業(yè)教育人才隊(duì)伍”．為了提高高職藥學(xué)專業(yè)教師的專業(yè)實(shí)踐能力，針對(duì)目前藥學(xué)專業(yè)教師專業(yè)實(shí)踐能力缺失現(xiàn)狀，應(yīng)采取以下措施:

(1)多渠道引入藥學(xué)專業(yè)人才，提升教師專業(yè)實(shí)踐能力．今后高職院校在招聘新教師時(shí)，可以通過(guò)放寬學(xué)歷層次的要求，增加對(duì)新進(jìn)教師的實(shí)際工作經(jīng)歷和專業(yè)實(shí)踐能力的要求，著力改變目前高職藥學(xué)專業(yè)教師的來(lái)源單一的現(xiàn)狀;同時(shí)和行業(yè)企業(yè)合作，引進(jìn)聘用行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠擔(dān)任兼職教師，建立一支既具有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又能適應(yīng)高職教學(xué)需要的“雙師型”教師隊(duì)伍．

(2)加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，構(gòu)建校本培訓(xùn)平臺(tái)．藥學(xué)專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，又由于醫(yī)藥行業(yè)的特殊性和高職教育的特點(diǎn)，必須要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)．將藥學(xué)專業(yè)教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)納入實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)之中．首先制定相關(guān)制度，鼓勵(lì)專業(yè)教師參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)．教師參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)可以很大程度上提升教師的專業(yè)實(shí)踐能力，提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平．醫(yī)藥類高職院校在建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，要積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)專業(yè)教師參與實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)．比如，在教師年度考核、“雙師型”教師的認(rèn)定、職稱評(píng)審等方面制定相關(guān)制度和政策，提高專業(yè)教師參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的積極性．其次以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為基礎(chǔ)構(gòu)建校本培訓(xùn)平臺(tái)．醫(yī)藥類高職院?；蛳挡繎?yīng)立足自身資源優(yōu)勢(shì)，以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為基礎(chǔ)構(gòu)建校本培訓(xùn)平臺(tái)，開(kāi)展形式多樣的校本培訓(xùn)．比如定期開(kāi)展藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐觀摩教學(xué);聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)專家或技術(shù)能手來(lái)學(xué)校對(duì)專業(yè)教師開(kāi)展專業(yè)實(shí)踐技能培訓(xùn);利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的資源優(yōu)勢(shì)，定期開(kāi)展學(xué)生和教師專業(yè)技能大賽，使教師在輔導(dǎo)學(xué)生和實(shí)際參賽中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)踐能力的提高．

(3)加強(qiáng)校企合作，落實(shí)教師下企業(yè)實(shí)踐．要建設(shè)好的藥學(xué)類高職院校，提高教師的專業(yè)實(shí)踐能力，必須加強(qiáng)校企合作，與醫(yī)藥企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系．在校企合作中如何提高企業(yè)積極性是必須考慮和解決的問(wèn)題．在和企業(yè)合作時(shí)，首先要考慮企業(yè)的利益，不能使企業(yè)利益受到損害，學(xué)校要盡可能為企業(yè)服務(wù)，幫助解決生產(chǎn)技術(shù)難題，為企業(yè)進(jìn)行職工培訓(xùn)等．同時(shí)政府也需出臺(tái)相關(guān)政策，引導(dǎo)和鼓勵(lì)校企合作，比如稅收優(yōu)惠等，以此提高企業(yè)參與校企合作的積極性．學(xué)校要建立健全相關(guān)制度，促使專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐．在教師下企業(yè)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)校必須加強(qiáng)監(jiān)管和考核．比如針對(duì)藥學(xué)專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，制定教師專業(yè)實(shí)踐的項(xiàng)目和內(nèi)容，并制定相應(yīng)的實(shí)踐考核標(biāo)準(zhǔn)，明確教師下企業(yè)需要掌握的專業(yè)實(shí)踐能力，加強(qiáng)實(shí)踐過(guò)程考核與評(píng)價(jià)，避免教師下企業(yè)實(shí)踐“走過(guò)場(chǎng)”，切實(shí)提升藥學(xué)專業(yè)教師專業(yè)實(shí)踐能力．

(4)鼓勵(lì)教師參加多樣化的進(jìn)修培訓(xùn)．外出進(jìn)修培訓(xùn)對(duì)于專業(yè)教師拓展視野、增強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)、提升實(shí)踐教學(xué)水平具有重要作用．醫(yī)藥類高職院?？梢愿鶕?jù)學(xué)校自身特點(diǎn)和實(shí)際情況開(kāi)展多樣化的教師進(jìn)修培訓(xùn)．一是鼓勵(lì)和支持專業(yè)教師外出參加專業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，學(xué)校的專業(yè)教師每年至少有一次外出學(xué)習(xí)或培訓(xùn);二是可以選派相關(guān)教師去其他高校和科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修或單科進(jìn)修，每年可選派1～2名專業(yè)骨干教師進(jìn)修培訓(xùn);三是選派省級(jí)專業(yè)帶頭人或優(yōu)秀骨干教師出國(guó)進(jìn)修或培訓(xùn)，學(xué)習(xí)國(guó)外特別是職業(yè)教育發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)教育理念，開(kāi)拓專業(yè)教師視野，提高專業(yè)實(shí)踐能力和實(shí)踐教學(xué)水平。

(5)注重對(duì)教師專業(yè)實(shí)踐能力提升的引導(dǎo)．教育主管部門(mén)和學(xué)校要注重對(duì)教師專業(yè)實(shí)踐能力提升的引導(dǎo)，通過(guò)制定相關(guān)的政策和制度，引導(dǎo)教師加強(qiáng)對(duì)自身專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)．如可以通過(guò)完善高職職稱評(píng)審制度，制定考核細(xì)則，量化考核標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)實(shí)踐能力和實(shí)踐教學(xué)能力的要求．學(xué)校也可以在教師年度考核和教學(xué)質(zhì)量考核中加入對(duì)教師專業(yè)實(shí)踐能力和實(shí)踐教學(xué)能力的考核，激勵(lì)教師參加專業(yè)實(shí)踐的積極性，強(qiáng)化對(duì)專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)．

3結(jié)語(yǔ)

篇4

1．1根據(jù)教學(xué)規(guī)律，結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，整改實(shí)驗(yàn)內(nèi)容藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)遵循由易到難、循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)進(jìn)度依次為基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)綜合性實(shí)驗(yàn)、案例討論和處方分析設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)四個(gè)階段，確定了包括藥效學(xué)、毒理學(xué)、藥動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn)和病例討論、處方分析等基本教學(xué)內(nèi)容。另外，為達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維的人才培養(yǎng)目標(biāo)，參考近年來(lái)國(guó)內(nèi)多所院校對(duì)實(shí)驗(yàn)課改革的主流趨勢(shì)［1］，在學(xué)時(shí)安排上，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和處方分析、臨床案例討論，設(shè)計(jì)精選了深度不一的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，具體安排見(jiàn)表1。前三次實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為基本知識(shí)講授與基本操作技能訓(xùn)練，即“三基”。“三基”訓(xùn)練占總學(xué)時(shí)的20%，強(qiáng)調(diào)從基礎(chǔ)抓起、嚴(yán)格要求，為后面的實(shí)驗(yàn)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。之后為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，主要通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)驗(yàn)證已知結(jié)論，使學(xué)生進(jìn)一步掌握基本實(shí)驗(yàn)方法、操作技能［2］，這些項(xiàng)目操作簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯、重復(fù)性好。但其內(nèi)容缺乏未知性、難度不高，實(shí)驗(yàn)涉及的基本是本學(xué)科內(nèi)的知識(shí)，學(xué)時(shí)設(shè)置不宜過(guò)多，否則會(huì)造成學(xué)科間的分離和學(xué)生創(chuàng)新能力弱化，降低學(xué)生積極性，所以我院安排的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)只占總學(xué)時(shí)的14%。第三個(gè)階段是綜合性實(shí)驗(yàn)，這是將生理、病理生理、藥理等不同學(xué)科整合、重組而成的實(shí)驗(yàn)，其過(guò)程較復(fù)雜、觀察指標(biāo)多、信息量大、難度較高。通過(guò)綜合實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能較全面地應(yīng)用所學(xué)的醫(yī)藥知識(shí)，有利于綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的提高，還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。因此課程重建時(shí)減少了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加和改進(jìn)綜合型實(shí)驗(yàn)(占總學(xué)時(shí)的53%)。另外，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)與臨床的聯(lián)系，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，與多數(shù)國(guó)內(nèi)醫(yī)藥院校的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的“三段式”教學(xué)不同［3］，我院還增加了處方分析與臨床用藥病例討論部分。例如在家兔有機(jī)磷酸酯類中毒及其解救實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生角色扮演成急診科醫(yī)護(hù)人員，分析討論有機(jī)磷酸酯類中毒的癥狀和用藥，然后再建立有機(jī)磷酸酯類中毒的家兔模型和實(shí)施解救;在實(shí)驗(yàn)胰島素及口服降糖藥的作用中，增加糖尿病患者病例討論，并且發(fā)放空白處方，讓學(xué)生按要求填寫(xiě)，然后進(jìn)行處方評(píng)價(jià)、分析。新增的處方分析與臨床用藥病例討論，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了醫(yī)藥知識(shí)的聯(lián)系。課程最后一階段是設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生全程參加實(shí)驗(yàn)的選題、查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)、答辯、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)實(shí)施、撰寫(xiě)報(bào)告分析討論，相當(dāng)于微型的課題研究。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)拓寬了學(xué)生視野，為本科生畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)和寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)，有利于科學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實(shí)踐證明，歷屆學(xué)生都踴躍提交設(shè)計(jì)方案，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲和活躍的科研思路。在這些方案中，由于學(xué)生引用的參考文獻(xiàn)較多且內(nèi)容廣泛，需要教師特別是青年教師不斷提高水平、了解學(xué)術(shù)前沿，才能對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)方案提出科學(xué)、合理的建議，這樣也促進(jìn)了教師水平的提高，有利于教學(xué)相長(zhǎng)。

1．2編寫(xiě)與實(shí)驗(yàn)配套的教材目前國(guó)內(nèi)尚無(wú)統(tǒng)一的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教材，大多院校使用的是自編實(shí)驗(yàn)教材或?qū)嶒?yàn)指導(dǎo)。我院最早使用的是朱教授主編的《生理科學(xué)實(shí)驗(yàn)教程》［4］。該教材至今在醫(yī)學(xué)專業(yè)的機(jī)能實(shí)驗(yàn)課中使用已長(zhǎng)達(dá)十年，期間受到師生廣泛好評(píng)。藥學(xué)院初建時(shí)，藥學(xué)專業(yè)和醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生一起上機(jī)能實(shí)驗(yàn)課，所以使用同樣教材。但獨(dú)立開(kāi)設(shè)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)課后，出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與教材不配套的局面。為解決這個(gè)問(wèn)題，我院多次考察調(diào)研后選擇使用了暨南大學(xué)出版社發(fā)行的《藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教程》［5］，還根據(jù)開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目編寫(xiě)了相應(yīng)的《補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》。但使用過(guò)程中師生普遍反映，外校自編教材加補(bǔ)充教材使用起來(lái)不方便，例如教材和部分上課內(nèi)容仍然不對(duì)應(yīng)，影響學(xué)生預(yù)習(xí)，增加教師講解難度，補(bǔ)充教材容易忘記攜帶等。最后經(jīng)全體教師和專家的反復(fù)討論，總結(jié)實(shí)驗(yàn)期間遇到的各種問(wèn)題及解決方法，自編了《藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教程》［6］，于2011年由科學(xué)出版社出版發(fā)行，使用中獲得師生一致歡迎。至今全體教師仍堅(jiān)持定期開(kāi)會(huì)討論自編教材使用效果和出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷修訂，以進(jìn)一步完善教材內(nèi)容。

2建立集體備課制度，注重教師團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)

2．1全面的集體備課制度，保證教學(xué)質(zhì)量集體備課能集思廣益、促進(jìn)教師成長(zhǎng)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。集體備課是以教研組為單位，組織教師開(kāi)展集體研討、分析試講、審定教案、反饋教學(xué)實(shí)踐信息的活動(dòng)［7］。但實(shí)驗(yàn)課與理論課不同，其內(nèi)容分為理論教授和實(shí)踐訓(xùn)練兩部分，其集體備課模式也應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)課的特點(diǎn)制定。所以我院建立了特色的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)集體備課制度，具體如下:①參加人員除了授課教師外，還包括教輔技術(shù)人員和參與教學(xué)活動(dòng)的研究生。實(shí)驗(yàn)課的藥物調(diào)配、儀器器械管理均有專門(mén)的實(shí)驗(yàn)師負(fù)責(zé)，實(shí)驗(yàn)的巡回指導(dǎo)還有研究生參與，整個(gè)團(tuán)隊(duì)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)揮著不同作用，缺一不可，所以需要集中一起備課，溝通協(xié)調(diào)、相互學(xué)習(xí)和提高。②內(nèi)容流程:集體備課流程可歸納為帶教教師試講課件和教案實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)提問(wèn)、討論完善共享多媒體課件預(yù)實(shí)驗(yàn)小結(jié)操作重點(diǎn)、難點(diǎn)及注意事項(xiàng)教師書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。從上述流程可見(jiàn)藥理實(shí)驗(yàn)集體備課內(nèi)容比理論教學(xué)更加豐富，增加了預(yù)實(shí)驗(yàn)和教師書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告等環(huán)節(jié)。其中的預(yù)實(shí)驗(yàn)，是指實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師將要開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)預(yù)先做一遍。只有通過(guò)預(yù)先進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，才能對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)估，理清操作上的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在隨后開(kāi)展的學(xué)生實(shí)驗(yàn)中做到有的放矢，并對(duì)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行排查，對(duì)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，以提高實(shí)驗(yàn)成功率。預(yù)實(shí)驗(yàn)后，還要求書(shū)寫(xiě)教師實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這樣不僅能提高教師分析寫(xiě)作水平，還有利于教師批改學(xué)生報(bào)告?？偟膩?lái)說(shuō)，我院在每個(gè)實(shí)驗(yàn)前一周進(jìn)行集體備課，預(yù)先對(duì)將要開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了深入、全面的探討，有利于提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)授課內(nèi)容和操作技巧的掌握，促進(jìn)教學(xué)梯隊(duì)中資深教師向青年教師傳授教學(xué)知識(shí)，加快年輕教師的成長(zhǎng)，還給予了參與教學(xué)活動(dòng)的研究生快速學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使沉淀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得以傳承、發(fā)展，保證了整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)質(zhì)量。

2．2注重培訓(xùn)教師的專業(yè)教學(xué)方法及情感教學(xué)方法藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)教師全部具有醫(yī)、藥學(xué)專業(yè)背景，熟知專業(yè)知識(shí)，又有集體備課做保障，在講授專業(yè)知識(shí)上有優(yōu)勢(shì)。但是沒(méi)有長(zhǎng)期、系統(tǒng)地接受師范教育，只接受了短暫的崗前培訓(xùn)后就直接承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，需要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中邊教學(xué)邊學(xué)習(xí)、摸索各種教學(xué)方法。因此我院在注重教師專業(yè)知識(shí)傳授的同時(shí)，也特別注重教師教學(xué)方法的培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師參加各種教學(xué)方法研討班和進(jìn)修班，開(kāi)展教師授課比賽，定期開(kāi)會(huì)討論各種教學(xué)方法的運(yùn)用。如根據(jù)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)的專業(yè)特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)講授法基礎(chǔ)上，組織教師學(xué)習(xí)多元化的教學(xué)方法，鼓勵(lì)在實(shí)驗(yàn)課中靈活運(yùn)用小組法、案例法、演示法、探究法等多元化教學(xué)方法。另外，為實(shí)現(xiàn)認(rèn)知和情感的和諧統(tǒng)一，我們?cè)谧⒅囟嘣瘜I(yè)教學(xué)方法的同時(shí)，也鼓勵(lì)教師運(yùn)用情感教學(xué)方法。如藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)象主要是動(dòng)物，常有學(xué)生因?yàn)楹ε滦∈蠖辉敢鈩?dòng)手，此時(shí)不應(yīng)強(qiáng)迫學(xué)生立即動(dòng)手，而是親自在學(xué)生身邊示范捉拿小鼠，以親切的態(tài)度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，正面引導(dǎo)、側(cè)面鼓勵(lì)，逐步消除學(xué)生懼怕的心理障礙，教師多用“你能行”、“做得很好”等激勵(lì)的話語(yǔ)，讓學(xué)生肯定自己，克服困難，體驗(yàn)成功;當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中虐待動(dòng)物，不能厲聲叱喝，應(yīng)耐心解釋，加強(qiáng)生命倫理教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重生命，培養(yǎng)其愛(ài)心，對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物傷害減至最小。教師還利用綜合性實(shí)驗(yàn)中小組分工完成實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力。

3提高資源利用率，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

篇5

藥學(xué)專業(yè)求職信【一】尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

首衷心感謝您在百忙之中閱讀我的求職信!

我是一名xxxx醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校藥學(xué)系20xx年畢業(yè)的大學(xué)生。在投身社會(huì)之際,為了找到符合自己專業(yè)和興趣的工作,更好地發(fā)揮自己的才能,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,謹(jǐn)向各位領(lǐng)導(dǎo)作一自我推薦?，F(xiàn)將自己的情況簡(jiǎn)要介紹如下:

作為一名藥學(xué)專業(yè)的大學(xué)生,我熱愛(ài)我的專業(yè)并為其投入了巨大的熱情和精力。在三年的學(xué)習(xí)生活中,我所學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括了從藥學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)到運(yùn)用等許多方面。通過(guò)對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí),我對(duì)這一領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)有了一定程度的理解和掌握,此專業(yè)是一種工具,而利用此工具的能力是最重要的,在與課程同步進(jìn)行的各種相關(guān)時(shí)踐和實(shí)習(xí)中, 具有了一定的實(shí)際操作能力和技術(shù).在學(xué)校工作中,加強(qiáng)鍛煉處世能力,學(xué)習(xí)管理知識(shí),吸收管理經(jīng)驗(yàn)。

眾所周知，藥學(xué)專業(yè)是21世紀(jì)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，特別是隨著天然藥物在全球的悄然興起，該專業(yè)炙手可熱，因此在此形式下我積極學(xué)習(xí)好本專業(yè)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)藥學(xué)的基本理論和基本知識(shí)及系統(tǒng)的藥學(xué)專業(yè)的基本訓(xùn)練，豐富的理論知識(shí)和熟練的實(shí)踐技能;良好的適應(yīng)能力，能吃苦，做事認(rèn)真、踏實(shí);充實(shí)的頭腦、健康的體魄和充沛的精力。

作為一名將要畢業(yè)的學(xué)生，雖然工作經(jīng)驗(yàn)不足，但我會(huì)虛心學(xué)習(xí)、積極工作、盡忠盡責(zé)做好本職工作。在以后的工作中，無(wú)論在任何崗位，我都將腳踏實(shí)地的努力工作，去享受工作和工作的結(jié)果給我?guī)?lái)的樂(lè)趣。

我正處于人生中精力充沛的時(shí)期,我渴望在更廣闊的天地里展露自己的才能,我不滿足與現(xiàn)有的知識(shí)水平,期望在實(shí)踐中得到鍛煉和提高,因此我希望能夠加入你們的單位。我會(huì)踏踏實(shí)實(shí)的做好屬于自己的一份工作,竭盡全力的在工作中取得好的成績(jī).我相信經(jīng)過(guò)自己的勤奮和努力,一定會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

愿貴單位事業(yè)蒸蒸日上,屢創(chuàng)佳績(jī),祝您的事業(yè)白尺竿頭,更進(jìn)一步!希望各位領(lǐng)導(dǎo)能夠?qū)ξ矣枰钥紤],我熱切期盼你們的回音。

此致

敬禮!

求職人：xxx

20xx年x月x日

藥學(xué)專業(yè)求職信【二】尊敬的院領(lǐng)導(dǎo)：

你好!我叫xx，我是一名即將于20xx年07月畢業(yè)于xx市科技職業(yè)學(xué)院，借此擇業(yè)之際，我懷著一顆赤誠(chéng)的心和對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求，真誠(chéng)地推薦自己。

我熱愛(ài)藥劑學(xué)與應(yīng)用專業(yè)，在校期間，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了有機(jī)和無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)和藥植物學(xué)等藥劑學(xué)方面的理論與實(shí)踐知識(shí)，還學(xué)習(xí)了有藥劑管理和市場(chǎng)營(yíng)銷方面的知識(shí)，并且以社會(huì)對(duì)人才的需求為向?qū)?，努力使自己向?fù)合型人才方向發(fā)展，在課余時(shí)間，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，熟悉windows操作系統(tǒng)，熟練使用網(wǎng)絡(luò)，能夠快速的在網(wǎng)上查找所需要的資料。

就個(gè)人來(lái)講，參加主持人大賽并取得好成績(jī)，而且成功主持了聯(lián)誼晚會(huì)。在校期間一直擔(dān)任學(xué)生干部，在班內(nèi)一直任班級(jí)職務(wù)，具有一定的工作能力及組織協(xié)調(diào)能力，具有較強(qiáng)的責(zé)任心，能夠吃苦耐勞、誠(chéng)實(shí)、自信、敬業(yè)。我有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，并且腳踏實(shí)地的努力的辦好每一件事。

積極參加操作性較強(qiáng)的實(shí)習(xí)，因?yàn)槲疑钪诂F(xiàn)今社會(huì)中，空有理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要將所學(xué)理論應(yīng)用到實(shí)際中去，例如到中街進(jìn)行藥劑學(xué)科普宣傳，還有到敬老院進(jìn)行義診等多項(xiàng)活動(dòng)。

過(guò)去并不代表未來(lái)，勤奮才是真實(shí)的內(nèi)涵，對(duì)于實(shí)際工作我相信，我能夠很快適應(yīng)工作環(huán)境，熟悉業(yè)務(wù)，并且在實(shí)際工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，做好本職工作。

此致

敬禮!

求職人：xxx

20xx年x月x日

藥學(xué)專業(yè)求職信【三】尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

我是**大學(xué)09級(jí)藥物分析專業(yè)碩士生，xx年6月畢業(yè)。在校園宣講會(huì)上獲悉貴公司正在招聘臨床數(shù)據(jù)管理實(shí)習(xí)生，本人非常愿意應(yīng)聘這一職位。雖然我已在宣講會(huì)上投了紙質(zhì)簡(jiǎn)歷，但以防萬(wàn)一，我重投一份電子版簡(jiǎn)歷。

了解貴公司對(duì)臨床數(shù)據(jù)管理實(shí)習(xí)生的任職條件描述后，我覺(jué)得無(wú)論從性格還是能力上我都很適合這份工作。原因如下：

1、我英語(yǔ)通過(guò)六級(jí)，并非常喜歡英語(yǔ)，研究生時(shí)期選修過(guò)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)這門(mén)課，了解一些醫(yī)學(xué)詞匯。

2、計(jì)算機(jī)方面，我獲得過(guò)計(jì)算機(jī)二級(jí)C證書(shū)，長(zhǎng)期使用MS Office軟件，基本操作沒(méi)有問(wèn)題。

3、個(gè)人性格上，我細(xì)心、有耐性，擅長(zhǎng)于進(jìn)行高度精確性的工作。并在研究生實(shí)驗(yàn)期間，強(qiáng)化了我這一能力。

4、我很認(rèn)同貴公司的價(jià)值觀：顧客至上、力爭(zhēng)上游、道德觀念等。自我進(jìn)入醫(yī)藥大學(xué)以來(lái)，也一直秉著為病患著想的信念而為之努力。

綜合上述幾點(diǎn)，我認(rèn)為我很適合并能勝任這份工作，希望貴公司能給我這個(gè)寶貴的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，并希望通過(guò)實(shí)習(xí)能在貴公司長(zhǎng)期工作下去，為公司創(chuàng)造利益。

感謝您考慮我的請(qǐng)求，熱切期待您的回音。

此致

敬禮!

求職人：xxx

20xx年x月x日

藥學(xué)專業(yè)求職信【四】尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

感謝您在百忙之中審閱我的自薦信，希望我能為貴公司的輝煌盡一份力。

我叫馮艷，目前是鄂州職業(yè)大學(xué)09屆藥學(xué)專業(yè)即將畢業(yè)的大學(xué)生。大學(xué)幾年中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了藥品市場(chǎng)營(yíng)銷、藥物制劑、藥物分析、藥事管理等專業(yè)課程。對(duì)藥物的質(zhì)量分析、藥品的市場(chǎng)營(yíng)銷和相應(yīng)的藥事法律法規(guī)有所了解。同時(shí)，我具有較強(qiáng)的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。熟練的掌握計(jì)算機(jī)的一般理論與技術(shù)操作。

在校期間，我積極的參加各種醫(yī)藥社團(tuán)活動(dòng)，積極組織同學(xué)參加各種有意義的活動(dòng)，最終得到大家的認(rèn)可。

本人具有熱愛(ài)祖國(guó)、團(tuán)結(jié)友善等優(yōu)良傳統(tǒng)。久聞貴公司在醫(yī)藥領(lǐng)域的大名，特寫(xiě)此自薦書(shū)，希望貴公司能給我一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，讓我們一起努力共創(chuàng)美好明天!

祝貴公司事業(yè)蒸蒸日上、輝煌!

篇6

藥學(xué)專業(yè)專升本需要考哪些科目

藥學(xué)專升本入學(xué)考試需要考英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、藥學(xué)綜合基礎(chǔ)。

經(jīng)院校錄取入學(xué)后學(xué)習(xí)考試專業(yè)課程，藥學(xué)專業(yè)課程有有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、人體解剖生理學(xué)、生物化學(xué)、微生物學(xué)與免疫學(xué)、藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)、生藥學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)概論、藥劑學(xué)、藥理學(xué)、藥物分析、藥物動(dòng)力學(xué)等。藥學(xué)專升本畢業(yè)生主要到制藥廠和醫(yī)藥研究所從事各類藥物開(kāi)發(fā)，研究，生產(chǎn)質(zhì)量和合理用藥等方面的工作，也有很多人從事藥品銷售。具體崗位：臨床監(jiān)察員，醫(yī)藥代表，藥品注冊(cè)員，臨床藥師，個(gè)體經(jīng)營(yíng)藥師，藥劑師，醫(yī)學(xué)聯(lián)絡(luò)官，藥品檢驗(yàn)員，國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理局公務(wù)員等。

專升本報(bào)名步驟

統(tǒng)招專升本報(bào)名步驟

1、考生持本人二代居民身份證在自己畢業(yè)學(xué)校參加報(bào)名資格審核;

2、通過(guò)資格審核的考生在畢業(yè)學(xué)校參加聯(lián)網(wǎng)采像;

3、畢業(yè)學(xué)校將考生的畢業(yè)專業(yè)錄入網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng);

4、考生登錄報(bào)名系統(tǒng)網(wǎng)站填報(bào)報(bào)名信息和志愿信息;

5、考生在網(wǎng)上確認(rèn)報(bào)名信息;

6、考生按繳費(fèi)流程在工商銀行網(wǎng)上或銀行柜臺(tái)繳納報(bào)名考試費(fèi);

7、繳費(fèi)后，由報(bào)考院校審核考生是否符合報(bào)考專業(yè)和照片采集質(zhì)量等;

自考專升本報(bào)名步驟

1、選擇專業(yè)：根據(jù)自己興趣愛(ài)好、自己的實(shí)際能力以及未來(lái)的就業(yè)發(fā)展方向選擇適合的專業(yè)。

2、報(bào)名：要持本人身份證到自學(xué)考試辦公室(報(bào)名站)辦理報(bào)名手續(xù)。報(bào)名時(shí)須按規(guī)定繳報(bào)名費(fèi)，填寫(xiě)《報(bào)考登記表》或《機(jī)讀報(bào)考卡》，并交一寸同底免冠正面半身近照兩張。

電大專升本報(bào)名步驟

攜帶國(guó)家承認(rèn)的?？茖W(xué)歷，藍(lán)底照片1寸2寸各3張，身份證原件及復(fù)印件3份，到您所在地區(qū)的正規(guī)電大辦理入學(xué)報(bào)名注冊(cè)手續(xù)即可。

網(wǎng)絡(luò)教育專升本報(bào)名步驟

攜帶國(guó)家承認(rèn)的專科學(xué)歷，藍(lán)底照片1寸2張，身份證到學(xué)習(xí)中心報(bào)名即可。部分高校也可直接到院校報(bào)名。各院校規(guī)定不一，招生簡(jiǎn)章有明確說(shuō)明。

成考專升本報(bào)名步驟

篇7

1扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)是前提

傳統(tǒng)的藥學(xué)教育將醫(yī)學(xué)與藥學(xué)完全割裂開(kāi)，藥學(xué)人員對(duì)醫(yī)學(xué)理論知識(shí)特別是實(shí)踐技能知之甚少，無(wú)法與醫(yī)師和患者進(jìn)行有效的溝通。扎實(shí)的臨床基礎(chǔ)知識(shí)是臨床藥師能夠深入臨床發(fā)揮自身價(jià)值、指導(dǎo)合理用藥的前提。對(duì)于醫(yī)學(xué)知識(shí)，臨床藥學(xué)專業(yè)學(xué)生需增設(shè)內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、病理生理學(xué)、生理學(xué)和診斷學(xué)等醫(yī)學(xué)課程，系統(tǒng)完善的醫(yī)學(xué)知識(shí)可以使臨床藥學(xué)學(xué)生熟悉診療知識(shí)，明確用藥目的及用藥方面的不足判斷用藥的合理性。其次還需教導(dǎo)臨床藥學(xué)專業(yè)學(xué)生關(guān)注最新的醫(yī)療動(dòng)態(tài)如疾病治療學(xué)、診療指南及專家共識(shí)等，這些知識(shí)的積累和思維模式的培養(yǎng)有助于為臨床藥師參與疾病治療，臨床合理用藥提供有益的幫助。

2帶教老師充足的教學(xué)時(shí)間是保障

臨床藥學(xué)的實(shí)習(xí)生必須進(jìn)入臨床，才能學(xué)到新的知識(shí)。目前能真正滿足臨床需要的?R床藥師的數(shù)量很少，而滿足帶教資格的臨床藥師更少，同時(shí)，臨床藥師工作較為繁重，需承擔(dān)醫(yī)院的各種點(diǎn)評(píng)和上報(bào)工作，實(shí)習(xí)生帶教只是其中之一，所以，帶教臨床藥師對(duì)于實(shí)習(xí)學(xué)生的帶教精力和時(shí)間很難保證，帶教質(zhì)量更有待商榷。因此，醫(yī)院應(yīng)給予帶教藥師充足的時(shí)間進(jìn)行帶教工作，同時(shí)建議細(xì)化量化考核制度以保證帶教質(zhì)量。

3教學(xué)方法的改進(jìn)很重要

傳統(tǒng)的藥學(xué)教育多關(guān)注于理論教育，根據(jù)衛(wèi)生部《醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥事管理暫行規(guī)定》的有關(guān)要求，臨床藥學(xué)是應(yīng)用型學(xué)科、醫(yī)療機(jī)構(gòu)急需的是技能型人才。臨床藥學(xué)專業(yè)目前已規(guī)定臨床實(shí)習(xí)時(shí)間不少于1年，在這一年的實(shí)習(xí)期內(nèi)，各院校應(yīng)結(jié)合自身情況，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，豐富教學(xué)方式，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家較成功的教學(xué)方式，在學(xué)生進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)時(shí)將小組討論教學(xué)法、以問(wèn)題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)教學(xué)方法、小組討論教學(xué)法、案例分析教學(xué)法、藥物整合模擬教學(xué)法等貫穿整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，以鍛煉學(xué)生的臨床實(shí)踐能力，培養(yǎng)臨床思維能力。

同時(shí)在實(shí)習(xí)期間的科室輪轉(zhuǎn)過(guò)程中，臨床藥學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，重點(diǎn)突出。目前在藥物治療中有明確法規(guī)可遵循，有指導(dǎo)原則可借鑒的就是抗感染藥物治療，而與臨床交流最好的切入點(diǎn)就是抗感染治療，這是所有臨床科室都要面臨的問(wèn)題。學(xué)生應(yīng)了解不同細(xì)菌感染的臨床表現(xiàn)，藥敏試驗(yàn)結(jié)果的判讀，感染標(biāo)志物的種類，細(xì)菌耐藥機(jī)制并熟練掌握藥物的藥效學(xué)和藥代動(dòng)力學(xué)特點(diǎn)。只有充分了解細(xì)菌和抗菌藥物特性，才能參與有關(guān)藥物治療的討論，才能順利成為臨床治療團(tuán)隊(duì)中的一員。

4重視溝通技巧的培養(yǎng)

篇8

【關(guān)鍵詞】藥學(xué)專業(yè)；物理化學(xué)；教學(xué)改革

物理化學(xué)課程是我校中藥學(xué)、藥物制劑和藥學(xué)等相關(guān)專業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)化學(xué)課程，它是針對(duì)藥學(xué)相關(guān)專業(yè)二年級(jí)的學(xué)生開(kāi)設(shè)的，與后續(xù)藥劑學(xué)、藥物動(dòng)力學(xué)以及藥物化學(xué)課程關(guān)系密切，在基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程之間起著重要的橋梁和紐帶作用。物理化學(xué)是從物質(zhì)的物理現(xiàn)象和化學(xué)現(xiàn)象的聯(lián)系入手，利用物理儀器和實(shí)驗(yàn)手段來(lái)探求化學(xué)變化基本原理和規(guī)律的一門(mén)科學(xué)。物理化學(xué)具有理論性強(qiáng)、內(nèi)容抽象、邏輯性較強(qiáng)、公式繁多等特點(diǎn)，其教學(xué)內(nèi)容不僅涉及無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)的知識(shí)，而且還要用到物理學(xué)和高等數(shù)學(xué)的知識(shí)。我校藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生，數(shù)理基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，抽象思維和邏輯思維較差。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理化學(xué)時(shí)感到非常吃力，畏難情緒嚴(yán)重，難以學(xué)以致用，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和熱情。針對(duì)以上這些問(wèn)題，我們結(jié)合藥學(xué)專業(yè)特色，從教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面進(jìn)行物理化學(xué)教學(xué)改革，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高物理化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。

1.結(jié)合藥學(xué)專業(yè)特色，精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合藥學(xué)專業(yè)特色，精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容。適當(dāng)減少熱力學(xué)部分的授課學(xué)時(shí)，增加相平衡、動(dòng)力學(xué)及表面現(xiàn)象等與藥學(xué)密切相關(guān)的授課學(xué)時(shí)[1]。熱力學(xué)部分的重點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)熱力學(xué)研究方法的理解和掌握，而不是熱力學(xué)函數(shù)之間的關(guān)系，省去復(fù)雜的公式推導(dǎo)，讓學(xué)生清楚公式的使用條件和應(yīng)用范圍即可。相平衡部分重點(diǎn)介紹吉布斯相律、單組分和二組分體系的相圖，要求學(xué)生掌握相、組分?jǐn)?shù)和自由度等基本概念，學(xué)會(huì)分析單組分體系和二組分體系的相圖及應(yīng)用，特別是蒸餾和精餾的原理以及萃取的基本原則?；瘜W(xué)動(dòng)力學(xué)部分主要講授濃度對(duì)反應(yīng)速率的影響，阿累尼烏斯公式及其應(yīng)用，催化作用等，對(duì)反應(yīng)速率理論可以不做介紹，作為課外閱讀要求學(xué)生自學(xué)。表面現(xiàn)象是藥學(xué)專業(yè)物理化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，與后續(xù)藥學(xué)專業(yè)課關(guān)系最為密切。重點(diǎn)介紹比表面、表面吉布斯自由能、鋪展、潤(rùn)濕與吸附等知識(shí)，難點(diǎn)是高分散度對(duì)物理性質(zhì)的影響，拉普拉斯方程和開(kāi)爾文公式的推導(dǎo)及應(yīng)用。膠體化學(xué)部分，重點(diǎn)介紹膠體的動(dòng)力學(xué)、光學(xué)和電學(xué)性質(zhì)以及大分子溶液的基本性質(zhì)、溶解規(guī)律及其應(yīng)用。

2.優(yōu)化教學(xué)方法

在物理化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要徹底摒棄傳統(tǒng)的滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方法，積極倡導(dǎo)問(wèn)題式、探究式和啟發(fā)式的教學(xué)方法。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)+教育的理念下，我們更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，優(yōu)化教學(xué)方法，使教學(xué)活動(dòng)能夠在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行，老師在互聯(lián)網(wǎng)上教，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)，師生可以互動(dòng)，學(xué)生之間也可以相互討論和交流。這就需要教師不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平，提高教育信息技術(shù)，做好教學(xué)網(wǎng)站和教學(xué)視頻的建設(shè)，改進(jìn)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，改變現(xiàn)在學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從要我學(xué)變成我要學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3.豐富教學(xué)手段

目前我們大多采用多媒體課件和板書(shū)相結(jié)合的教學(xué)手段，兩者可以相互補(bǔ)充，大大增加課堂信息量，提高課堂教學(xué)效果[2]。目前多媒體課件作為輔助教學(xué)手段，可以節(jié)省板書(shū)的時(shí)間，增加授課內(nèi)容，但是形式比較單一，基本上以文字和圖片為主，很少出現(xiàn)音頻和視頻等媒體，教學(xué)手段仍需要豐富。在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代背景下，我們可以借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，搜集各大網(wǎng)站的音頻和視頻等教學(xué)資料，制作教學(xué)網(wǎng)頁(yè)和教學(xué)視頻，利用各種在線教學(xué)資源來(lái)豐富教學(xué)手段。當(dāng)下非常流行的“翻轉(zhuǎn)課堂”、微課、慕課等新興的教學(xué)手段勢(shì)必應(yīng)用到物理化學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中，使我們的教學(xué)手段更加多元化和國(guó)際化。

4.改革考核評(píng)價(jià)制度

原有的成績(jī)考核分為實(shí)驗(yàn)成績(jī)和理論成績(jī)兩部分，其中實(shí)驗(yàn)成績(jī)占30%，理論成績(jī)占70%。改革后的考核評(píng)價(jià)制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂出勤和課堂表現(xiàn)的考核，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)效果。另外加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)的考核，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生日常學(xué)習(xí)的積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立思考的能力；最后加強(qiáng)平時(shí)作業(yè)質(zhì)量考核，特別是要求學(xué)生查閱科技文獻(xiàn)的相關(guān)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)素養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用學(xué)科語(yǔ)言的能力。在新的考核制度中學(xué)生總成績(jī)包括課堂表現(xiàn)成績(jī)、平時(shí)作業(yè)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)和理論考試成績(jī)，其中課堂表現(xiàn)成績(jī)占20%、平時(shí)作業(yè)成績(jī)占20%，實(shí)驗(yàn)成績(jī)占20%，理論考試成績(jī)占40%。通過(guò)以上幾個(gè)方面的教學(xué)改革證明，學(xué)生對(duì)物理化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性得到了很大的提高，能夠主動(dòng)參與課堂討論，敢于提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生對(duì)待物理化學(xué)課程的態(tài)度有了明顯的改觀，覺(jué)得物理化學(xué)對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作是有幫助的，改變了以往被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。當(dāng)然，物理化學(xué)教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，我們將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際反映和需求，及時(shí)作出調(diào)整。在國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代背景下，進(jìn)一步加深對(duì)物理化學(xué)課程教學(xué)的改革和探索，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握專業(yè)知識(shí)，從而提高物理化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉靖麗,張拴.藥學(xué)專業(yè)物理化學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的探討[J].廣東化工,2015,42(19):191.

篇9

【關(guān)鍵詞】  分析化學(xué) 實(shí)驗(yàn)課 改革  創(chuàng)新

        分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)是藥學(xué)專業(yè)主要的專業(yè)基礎(chǔ)課，不僅是分析化學(xué)課程的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力、實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。從我們以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能掌不夠，實(shí)踐動(dòng)手能力不足，綜合分析能力比較薄弱。究其原因，主要有實(shí)驗(yàn)課附屬于理論課，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重復(fù)多，教學(xué)方式單一，教學(xué)投入不足，擴(kuò)大招生以后教學(xué)資源相對(duì)緊張等。為此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力已刻不容緩。

        1  精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

        以往我們的實(shí)驗(yàn)大都是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)。為此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中精選驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加實(shí)踐、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，建立了基礎(chǔ)訓(xùn)練性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)研究性實(shí)驗(yàn)三層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。層次ⅰ是基礎(chǔ)訓(xùn)練性實(shí)驗(yàn)，以學(xué)生掌握基本操作技術(shù)，熟練使用實(shí)驗(yàn)常用儀器為主。如：天平的使用，標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制與標(biāo)定，滴定分析基本操作等，要求學(xué)生掌握操作技術(shù)，熟練使用分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用的儀器 ，為進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。層次ⅱ是綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，以層次ⅰ為基礎(chǔ)，綜合運(yùn)用多種操作技術(shù)和儀器解決較復(fù)雜的綜合性實(shí)驗(yàn)，目的是為了讓學(xué)生通過(guò)綜合實(shí)驗(yàn)，掌握對(duì)分析技術(shù)的綜合運(yùn)用的技能，提高分析和解決問(wèn)題的能力。如：果汁中 vc含量的測(cè)定、食用白醋中醋酸含量的測(cè)定、河水總硬度的測(cè)定等。層次ⅲ是設(shè)計(jì)研究性實(shí)驗(yàn)，即在教師的指導(dǎo)下，查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)和操作技能，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課題，寫(xiě)出設(shè)計(jì)方案。在教師論證其可行性后 準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)小論文。這樣既可以提高學(xué)生獨(dú)立開(kāi)展科研工作的能力，又可以提高創(chuàng)新能力[1]。

        2  轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式

        我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，把教師角色由教學(xué)的中心轉(zhuǎn)變成教學(xué)的組織者、輔導(dǎo)者，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。例如:實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，請(qǐng)學(xué)生講述預(yù)習(xí)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、注意事項(xiàng)；實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)從實(shí)驗(yàn)中得到的體會(huì)、收獲以及實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題。對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)我們也采取了不同的教學(xué)方式。例如：基礎(chǔ)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)，應(yīng)以老師指導(dǎo)為主，給予簡(jiǎn)練的講解和準(zhǔn)確的示范，注重學(xué)生基本操作技能的培養(yǎng)；綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，要在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生具體地去完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。注意要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何思考，凡事多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，給學(xué)生創(chuàng)造“勤于動(dòng)腦”的機(jī)會(huì)。在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維弱點(diǎn)，加以引導(dǎo)，從而能夠自己解決；設(shè)計(jì)研究性實(shí)驗(yàn)，以學(xué)生為主，老師只給出實(shí)驗(yàn)要求，學(xué)生在掌握并完成前期規(guī)定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上自己查閱文獻(xiàn)資料，根據(jù)學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)自主選題，獨(dú)立完成方案設(shè)計(jì)和操作，自行獲取和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并得出結(jié)論[2]。

        3  重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程和原始數(shù)據(jù)的記錄與處理

        實(shí)驗(yàn)課除了讓學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作以外，更重要的是訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，詳實(shí)記錄并合理處理分析原始數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和對(duì)問(wèn)題的綜合分析能力[3]。 

      我們要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提出實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)時(shí)，把觀察到的現(xiàn)象和得到的任何一個(gè)數(shù)據(jù)都如實(shí)記錄在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上，并當(dāng)堂完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。如果出現(xiàn)與理論不符的情況，更是鼓勵(lì)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)對(duì)得到的數(shù)據(jù)、現(xiàn)象進(jìn)行解釋，提出自己的見(jiàn)解，而不是任由學(xué)生忽略或篡改數(shù)據(jù)。對(duì)于學(xué)生無(wú)法解決的問(wèn)題，教師會(huì)與他們一起討論，提出建議，由學(xué)生通過(guò)文獻(xiàn)、 網(wǎng)絡(luò)等途徑去尋求答案。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣提高了，無(wú)形中也增強(qiáng)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。

        4  改進(jìn)考核方法

        我們把實(shí)驗(yàn)成績(jī)分為三部分，分別是平時(shí)、期終實(shí)驗(yàn)考試和筆試，以 4：3：3的比例計(jì)算總成績(jī)。平時(shí)成績(jī)的考核包括學(xué)生的預(yù)習(xí)情況、當(dāng)堂操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與記錄、數(shù)據(jù)的處理與分析、結(jié)論的合理性等等。期終實(shí)驗(yàn)考試一般是把最后一個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)作為考試內(nèi)容，由學(xué)生單獨(dú)當(dāng)堂完成所有實(shí)驗(yàn)過(guò)程，包括實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理。筆試是在期末進(jìn)行，內(nèi)容有基本操作、溶液的配制，也有儀器的適用范圍、儀器使用注意事項(xiàng)，還有實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題[4]。利用這種考核方式，可以比較全面地考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

        5  設(shè)置開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室

        為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力，充分利用實(shí)驗(yàn)資源，我們對(duì)學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室[5]。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室條件，自行立題。通過(guò)查閱資料，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)儀器和試劑材料、實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等，制定出實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)教師給出指導(dǎo)意見(jiàn)后由學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。

        6  總結(jié)

        實(shí)踐證明，通過(guò)新模式的教學(xué)，能促進(jìn)教師的教學(xué)和科研工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式還需不斷探索和完善。在今后的教學(xué)中，我們將進(jìn)一步注重理論與實(shí)際的結(jié)合，因材施教，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

        參 考 文 獻(xiàn) 

        [1]朱軍，馬松濤.藥學(xué)專業(yè)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革之探討[j].四川生理科學(xué)雜志,2008,30(4):89.

        [2]邢建華,侯巧芝,江書(shū)慶,裴巖巖.藥學(xué)專業(yè)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[j].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，        2010,07:152.

        [3]包貝華,周靈君,郭戎,池玉梅.藥學(xué)專業(yè)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探[j].2010,14(9):1108-1110.

篇10

[關(guān)鍵詞] 藥學(xué)；藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)；教學(xué)質(zhì)量；優(yōu)化

[中圖分類號(hào)] G642.0；H319 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] C [文章編號(hào)] 1673-9701（2016）32-0126-03

藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)（pharmaceutical English）是藥學(xué)專業(yè)學(xué)生在完成公共英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后所學(xué)習(xí)的一門(mén)專業(yè)課程，具有實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)[1]。隨著全球經(jīng)濟(jì)化的快速發(fā)展，國(guó)際藥學(xué)交流與合作日趨頻繁，無(wú)論是今后學(xué)生面臨的工作單位，還是高等研究型院校都越來(lái)越需要具有專業(yè)英語(yǔ)素質(zhì)的人才[2]。同時(shí)，對(duì)于向新型本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的地方高校來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)地方需要的應(yīng)用型人才和為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)是高校的歷史使命，也是一個(gè)重要課題[3]，齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院作為黑龍江省特色應(yīng)用型本科高校，藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的設(shè)置正吻合該發(fā)展方向。在此新形勢(shì)下，很多高校都積極的開(kāi)展教學(xué)改革，并獲得了一定的成效[4-6]。本研究基于以往各高校、各專業(yè)的研究特色、方式及教學(xué)效果，并結(jié)合本校實(shí)際情況，探索性地采用將《藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)》和藥學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課相結(jié)合的模式，并優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核評(píng)價(jià)方式等，以期增強(qiáng)藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的實(shí)用性，促進(jìn)學(xué)生外語(yǔ)水平、專業(yè)知識(shí)及能力素質(zhì)的全面發(fā)展，滿足社會(huì)對(duì)學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)水平的更高需求。

1 確定教學(xué)目標(biāo)及授課模式

藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)是基礎(chǔ)英語(yǔ)能力與專業(yè)知識(shí)的結(jié)合，也是二者的補(bǔ)充和延伸，是理論向英語(yǔ)應(yīng)用技能培養(yǎng)的過(guò)渡[7]。它不同于基礎(chǔ)英語(yǔ)課，不是泛泛的講授英語(yǔ)語(yǔ)法，也不同于一般的專業(yè)課程，不會(huì)對(duì)基本原理、機(jī)制等進(jìn)行過(guò)深的討論，而是將語(yǔ)言應(yīng)用于實(shí)際的專業(yè)學(xué)習(xí)中[8]。然而，學(xué)生很大程度地忽視了英語(yǔ)的工具屬性，將“考級(jí)”作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重中之重。另外，我校藥學(xué)院開(kāi)設(shè)的藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)時(shí)較少，本教研室承擔(dān)的部分只有18學(xué)時(shí)，設(shè)置的藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)一般在大三下學(xué)期，此時(shí)學(xué)生面臨著考試、畢業(yè)、就業(yè)的壓力，任務(wù)繁重，更是無(wú)暇顧及藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)。在此環(huán)境下，要想提高教學(xué)效果，就要先明確藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的實(shí)用性性質(zhì)，學(xué)以致用是本學(xué)科的重要目標(biāo)。依據(jù)此教學(xué)目標(biāo)，注重授課內(nèi)容的實(shí)用性，使學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)里獲取更多有利于就業(yè)或考研的知識(shí)，將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。實(shí)驗(yàn)課即是對(duì)理論課講授內(nèi)容的實(shí)踐，是理論教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，是保證教學(xué)質(zhì)量的必要環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力等方面均具有重要的作用[9]?！端幤窓z驗(yàn)》課是我院為藥學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程，以學(xué)生工作崗位為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力及解決今后可能在實(shí)際藥品檢驗(yàn)工作中所遇見(jiàn)問(wèn)題的分析能力。將《藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)》和《藥品檢驗(yàn)》進(jìn)行協(xié)同授課，可實(shí)現(xiàn)理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐驗(yàn)證理論，不僅鍛煉了學(xué)生的閱讀、書(shū)寫(xiě)及表達(dá)能力，還促使學(xué)生充分理解《藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)》的實(shí)用性，有助于提高學(xué)習(xí)熱情。

2 選編教學(xué)教材及內(nèi)容

對(duì)任何一門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，教材均是授課的核心及依據(jù)，教材的選用及內(nèi)容的選擇對(duì)教學(xué)都起著關(guān)鍵的作用[10]。藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)具有一定專業(yè)需求性，常規(guī)的統(tǒng)一英語(yǔ)教材難以體現(xiàn)專業(yè)度和深度，而專業(yè)文獻(xiàn)對(duì)于本科學(xué)生來(lái)說(shuō)又晦澀難懂，缺乏對(duì)實(shí)際學(xué)生情況的關(guān)照，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[11]。由于采用了相互協(xié)同的教學(xué)模式，本課題以實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容為依據(jù)開(kāi)展了專業(yè)英語(yǔ)理論課的學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)驗(yàn)的統(tǒng)一。即以《藥品檢驗(yàn)》實(shí)施的法定標(biāo)準(zhǔn)《中國(guó)藥典》來(lái)選編教學(xué)內(nèi)容，即依據(jù)每個(gè)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容選擇最新英文版《中國(guó)藥典》或《美國(guó)藥典》，再以此作為《藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)》的教學(xué)內(nèi)容。選題方面完全依照藥典的內(nèi)容，選取了六個(gè)實(shí)驗(yàn)，即維生素C檢驗(yàn)、地塞米松磷酸鈉雜質(zhì)檢查、維生素C及維生素C注射液檢驗(yàn)、對(duì)乙酰氨基酚片含量測(cè)定方法的驗(yàn)證、甾體激素類藥物分析及維生素A的含量測(cè)定，涵蓋了性狀、鑒別、檢查及含量測(cè)定四大項(xiàng)檢查內(nèi)容，難度上也層層深入，先詞匯后段落，既要具有一定的英語(yǔ)水準(zhǔn)，又貼近專業(yè)知識(shí)，把基本知識(shí)貫穿其中，使學(xué)生既學(xué)到了專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，又補(bǔ)充了專業(yè)內(nèi)容。

3 理論與實(shí)驗(yàn)協(xié)同教學(xué)

按照所設(shè)定的教學(xué)模式、教材及內(nèi)容，進(jìn)行理論與實(shí)驗(yàn)的協(xié)同教學(xué)。在課程設(shè)置方面，《藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)》和《藥品檢驗(yàn)》于同一學(xué)期開(kāi)設(shè)，先理論后實(shí)驗(yàn)，同步交叉進(jìn)行。在理論課中，系統(tǒng)介紹了藥品檢驗(yàn)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)及進(jìn)行相應(yīng)實(shí)驗(yàn)的基本操作，為學(xué)生的英文術(shù)語(yǔ)打下基礎(chǔ)。從內(nèi)容上由淺入深，循序漸進(jìn)，理論和實(shí)驗(yàn)相對(duì)應(yīng)。

理論課中，首先從藥物分析、分析化學(xué)、中國(guó)藥典中出現(xiàn)的專業(yè)詞匯入手，進(jìn)行藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的初步教學(xué)。詞匯部分可以分為三類學(xué)習(xí)，一類是非縮寫(xiě)詞匯，專業(yè)術(shù)語(yǔ)，常在中國(guó)藥典中出現(xiàn)，在藥品檢驗(yàn)中表達(dá)特殊的含義。如description（性狀）、identification（鑒別）、clarity and colour of solution（溶液澄清度）、residue on ignition（熾灼殘?jiān)?、heavy metals（重金屬）、related substances（有關(guān)物質(zhì)），assay（含量測(cè)定）。第二類是縮寫(xiě)字符，按照一定的規(guī)律，使詞匯長(zhǎng)度縮短，又能表達(dá)特定的意義[12]。如GMP（Good Manufacture Practice of Drugs，藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范）、A（absorbance，吸光度）、UV（ultraviolet absorption spectrum，紫外吸收光譜）、TS（test solution，試液）、VS（volumetric solution，滴定液）、RSD（relative standard deviation，相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)偏差）。第三類是專業(yè)構(gòu)詞，通過(guò)重點(diǎn)專業(yè)詞匯的前綴、后綴及詞根的分析，加深印象，簡(jiǎn)化記憶過(guò)程。有機(jī)物的命名規(guī)律性強(qiáng)，有獨(dú)特的系統(tǒng)命名詞根[13]，如meth-甲、eth-乙、prop-丙、but-丁、penta-戊、hex-己、hepta-庚、octa-辛、non-壬、deca-癸，常用后綴有-ane（烷烴）、-ene（烯烴）、-yne（炔烴）等，二者結(jié)合可組合成新的單詞，如methane 甲烷、ethene乙烯。本部分教學(xué)可使學(xué)生掌握一定量的英語(yǔ)詞匯，不再生硬的記憶藥學(xué)專業(yè)用語(yǔ)。

第二步，在熟悉掌握專業(yè)詞匯的同時(shí)，依據(jù)《中國(guó)藥典》（2015版第二部），向?qū)W生講授各藥物檢驗(yàn)的基本原理、操作的表達(dá)及相關(guān)含量計(jì)算，比如維生素A的含量測(cè)定。在此部分，不論是在藥物分析，還是專業(yè)英語(yǔ)課程中，“Assay of Vitamin A”均是重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容，因此，我們拿出《中國(guó)藥典》的相關(guān)段落以多媒體的形式演示給學(xué)生，如：Dissolve an accurately weighed quantity of the substance being examined in cyclohexan to produce a solution containing 9-15 units per mL. determine the wavelength of maximum absorption， measure the absorbance at the specified wavelengths. Calculate the ratio of the absorbance measured at the given wavelengths to that measured at 328 nm， as well as the value of E at 328 nm. If the wavelength of maximum absorption lies between 326 and 329 nm. If the corrected absorbance exceeds 85%-97% of the measured absorbance or the absorption wavelength is not within 326-329 nm， the preparation being examined should be assayed as follows. 此段涉及到了R怠兌┪鋟治觥房沃幸丫學(xué)習(xí)過(guò)的專業(yè)知識(shí)，如紫外的操作、三點(diǎn)校正法等，因此可以先讓學(xué)生自己翻譯、理解，然后教師講解，并用英語(yǔ)提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題或設(shè)計(jì)一個(gè)計(jì)算題，讓學(xué)生用英語(yǔ)回答，通過(guò)這樣的訓(xùn)練，有利于學(xué)生在掌握一定量的專業(yè)詞匯后，提高專業(yè)英語(yǔ)的閱讀能力，實(shí)際分析能力及口語(yǔ)表達(dá)能力。

第三步，實(shí)驗(yàn)課實(shí)踐教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論教學(xué)中的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，加強(qiáng)場(chǎng)景教學(xué)也得到語(yǔ)言工作者的認(rèn)可[14，15]。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師與學(xué)生可以更好的接觸、互動(dòng)，將理論課上的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)際具體的操作中，并在實(shí)驗(yàn)中得到驗(yàn)證，不僅提高學(xué)生的動(dòng)手能力，也提高了學(xué)生的成就感。在這一環(huán)節(jié)中，我們將授課多媒體、實(shí)驗(yàn)講義及實(shí)驗(yàn)報(bào)告編排成英文，教師結(jié)合英文講義講解，學(xué)生將相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)結(jié)果寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不僅能訓(xùn)練學(xué)生的閱讀專業(yè)書(shū)籍及書(shū)寫(xiě)的水平，更能夠通過(guò)這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生掌握具有英文操作界面的儀器操作，為其今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)及科學(xué)研究打下了基礎(chǔ)。

4 教學(xué)效果評(píng)價(jià)

藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)偏向于應(yīng)用性，因此不適于完全采用公共英語(yǔ)課的考核手段?？己朔譃槿糠?，總分100分：平時(shí)提問(wèn)為20分，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的成績(jī)；階段測(cè)驗(yàn)30分，包括《中國(guó)藥典》的閱讀及綜合計(jì)算題；實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)為50分。在專業(yè)英語(yǔ)及實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)結(jié)束后，對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并召開(kāi)部分學(xué)生座談會(huì)，收集學(xué)生意見(jiàn)，及時(shí)反饋教學(xué)效果。

對(duì)于協(xié)同教學(xué)授課的形式，學(xué)生們普遍表示認(rèn)同，認(rèn)為提高了英語(yǔ)閱讀理解及書(shū)寫(xiě)能力，實(shí)驗(yàn)課的同步教學(xué)能增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心及興趣；其次，有利于專業(yè)知識(shí)的再次鞏固，提高了教學(xué)效果。通過(guò)考核制度的調(diào)整，學(xué)生更注重了平時(shí)知識(shí)的積累，專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不再是形式化，而是將其作為一種專業(yè)技能去掌握，提高了學(xué)生的綜合能力。

藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)是一門(mén)英語(yǔ)與藥學(xué)的交叉學(xué)科，本研究探索性地將藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)與專業(yè)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，并在藥學(xué)專業(yè)進(jìn)行了實(shí)踐。在講授英語(yǔ)課時(shí)，以專業(yè)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容為依據(jù)，《中國(guó)藥典》部分章節(jié)為教學(xué)內(nèi)容，配以課堂提問(wèn)，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀能力；其次，在實(shí)驗(yàn)課中，教師在課堂上將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容細(xì)化，學(xué)生閱讀英文講義，并用英文書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，提高學(xué)生獨(dú)立思考及對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用、表達(dá)的能力。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，本文認(rèn)為藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式是提高教學(xué)效果的重點(diǎn)，應(yīng)該關(guān)注時(shí)展的特性，避免教學(xué)滯后，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，本質(zhì)上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生今后實(shí)際工作及考研的需要。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 楊峰榕，董玉. 藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)在本科及研究生教學(xué)中的優(yōu)化[J]. 內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2015，37（37）：216-218.

[2] 茅以誠(chéng)，辛宏，程能能，等. 藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的實(shí)用性教學(xué)探討[J]. 教育教學(xué)論壇，2016，40：143-145.

[3] 張宗揚(yáng)，譚燕，林靜，等. 構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系 培養(yǎng)應(yīng)用型護(hù)理人才[J]. 中國(guó)現(xiàn)代醫(yī)生，2016，54（9）：124-127.

[4] 王平. 如何將基礎(chǔ)英語(yǔ)與藥學(xué)專業(yè)有效結(jié)合[J]. 中國(guó)醫(yī)藥科學(xué)，2015，5（17）：83-86.

[5] 周玲玲，袁東平，陳龍. 中醫(yī)藥院校藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的改革與思考[J]. 中藥中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2014，5（181）：93-94.

[6] 胡曉霞，陳菁. 基礎(chǔ)英語(yǔ)與藥學(xué)英語(yǔ)的有機(jī)結(jié)合[J]. 藥學(xué)教育，2011，27（4）：54-56.

[7] 趙曼，范秀英，蔣大勇. 高校專業(yè)英語(yǔ)教育存在的問(wèn)題及思考[J]. 長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，31（7）：84-85.

[8] 張小坡，魏娜，高炳淼，等. 藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的探索[J]. 廣州化工，2015，43（17）：184-185.

[9] 葉松山，卞華，徐國(guó)昌，等. 基于應(yīng)用型本科培養(yǎng)目標(biāo)的病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J]. 中國(guó)當(dāng)代醫(yī)藥，2015，22（21）：155-157.

[10] 王楠. 高等醫(yī)藥院校藥學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析[J]. 課程教育研究，2015，（21）：21-22.

[11] 孫彥. 高等院校藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].新校園（閱讀），2015，（6）：49.

[12] 孫蓮，常俊民，李改茹，等. 淺析藥學(xué)專業(yè)化學(xué)課程中專業(yè)英語(yǔ)詞匯的教學(xué)[J]. 藥學(xué)教育，2006，22（6）：29-31.

[13] 蔣建敏. 《藥學(xué)專業(yè)英語(yǔ)》教學(xué)改革的探索與思考[J]. 西北醫(yī)學(xué)教育，2011，19（5）：1045-1048.

[14] 郭潤(rùn)勤，張秀明. 《中藥化學(xué)》課程理論課教學(xué)實(shí)踐與體會(huì)[J]. 中國(guó)當(dāng)代醫(yī)藥，2016，23（26）：167-169.