導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)；應(yīng)用

一、統(tǒng)計(jì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的含義

統(tǒng)計(jì)的含義就是社會(huì)調(diào)查的一種行為，主要包括數(shù)量信息、數(shù)字表現(xiàn)的問(wèn)題都是統(tǒng)計(jì)學(xué)要探索的內(nèi)容。經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的探索最早發(fā)現(xiàn)在1665年，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)主要利用于統(tǒng)計(jì)國(guó)民收入，如：英國(guó)利用收入、支出的復(fù)式核算對(duì)英國(guó)國(guó)民收入進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、預(yù)測(cè)。但在該利用形式上，核算內(nèi)容以及外在的平衡缺乏成熟度。雖然經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)在很長(zhǎng)時(shí)間實(shí)踐后，還建立了國(guó)民賬戶體系。而且，受相關(guān)因素的影響，還為經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)建立了一定結(jié)構(gòu)。我國(guó)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)根據(jù)歷史的演變，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷完善以及實(shí)施后，傳統(tǒng)的系統(tǒng)已經(jīng)不能適合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需要，隨著相關(guān)的研究和存在的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)在1992年建立了國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算系統(tǒng)，并在期間進(jìn)行了施行政策，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷完善和實(shí)踐過(guò)程的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)在社會(huì)中也得到了完善與發(fā)展［1］。因此，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)是統(tǒng)計(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中主要的應(yīng)用學(xué)科，它主要以數(shù)據(jù)作為主要的研究對(duì)象。不僅要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、生成以及傳輸，還要利用相關(guān)的統(tǒng)計(jì)方法分析數(shù)據(jù)產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，以及經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)存在的復(fù)雜規(guī)律，并使之能夠?yàn)榻?jīng)濟(jì)建設(shè)與管理建設(shè)作出有利決策。

二、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)下的應(yīng)用狀況

經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)在現(xiàn)代的經(jīng)濟(jì)建設(shè)中可以看到，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)踐中的應(yīng)用還缺少一定的深度，只是將其停留在表面。要使經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮積極性及合理性，相關(guān)工作者及研究者就要對(duì)其進(jìn)行分析、研究，要促進(jìn)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)踐中獲得良好的實(shí)踐效果，就要根據(jù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中存在的困難進(jìn)行分析、解決。而且，要保證經(jīng)濟(jì)建設(shè)的有效發(fā)展，促進(jìn)各個(gè)領(lǐng)域在實(shí)踐中的完善，就要利用經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展問(wèn)題，并將其進(jìn)行緊密結(jié)合，從而為經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展提供有利條件［2］。在現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用具有較高要求，而且，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)在實(shí)踐應(yīng)用中也還不夠深入，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)要促進(jìn)有利的實(shí)踐發(fā)展過(guò)程中，就要對(duì)其進(jìn)行深度研究，只有這樣，才能使經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)服務(wù)，才能實(shí)現(xiàn)良好的發(fā)展效果?，F(xiàn)如今，我國(guó)已經(jīng)建立了經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)管理機(jī)制。但在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，并沒(méi)有符合現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的發(fā)展需要，也沒(méi)有形成牢固的基礎(chǔ)條件。但近幾年，經(jīng)過(guò)相關(guān)人員的不斷研究和在實(shí)踐過(guò)程中的不斷努力，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的利用已經(jīng)得到較大改善，特別是經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)研究者利用數(shù)學(xué)手段對(duì)其發(fā)展的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、解決問(wèn)題的措施給予更多關(guān)注。因此，在實(shí)踐發(fā)展中可以看出，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)是實(shí)踐發(fā)展問(wèn)題與經(jīng)濟(jì)問(wèn)題解決的主要工具，不僅能對(duì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題進(jìn)行判斷，還能為問(wèn)題的解決提供有效決策。

三、統(tǒng)計(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)實(shí)踐中的應(yīng)用

在現(xiàn)有的發(fā)展階段，經(jīng)濟(jì)包括的內(nèi)容越來(lái)越多，發(fā)展的狀態(tài)形式已經(jīng)爆滿，這種發(fā)展形式使經(jīng)濟(jì)研究過(guò)程面對(duì)較大困難［3］。因?yàn)閿?shù)據(jù)是信息發(fā)展核心因素，主管醫(yī)院中的工資統(tǒng)計(jì)也是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、整理，因此，經(jīng)濟(jì)的建設(shè)問(wèn)題就是對(duì)數(shù)據(jù)問(wèn)題進(jìn)行分析。在信息研究領(lǐng)域下，都是利用經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)來(lái)進(jìn)行分析、處理的，并能為以后的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和實(shí)踐工作提供服務(wù)。經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)不僅僅能應(yīng)用在工資的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)領(lǐng)域，在其他發(fā)展領(lǐng)域同樣適用，但并沒(méi)有促進(jìn)相互之間的緊密關(guān)系。在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析，各個(gè)環(huán)節(jié)都是利用數(shù)據(jù)作為基本的分析條件，所以，利用經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)分析經(jīng)濟(jì)建設(shè)中存在的各個(gè)環(huán)節(jié)，能夠?qū)崿F(xiàn)一定的實(shí)踐意義，也能夠不斷對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行有利探索。

四、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)應(yīng)用的意義

經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮重要作用，尤其在工資統(tǒng)計(jì)方面［4］。主要表現(xiàn)為幾點(diǎn)內(nèi)容。其一，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)是獲取數(shù)據(jù)的主要途徑，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中能不斷對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行探索、研究。特別是利用定性分析對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行研究期間，數(shù)據(jù)成為有利的支撐條件。其二，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)、歸納，能夠表現(xiàn)出數(shù)據(jù)之間的變化形式以及體現(xiàn)的多樣化結(jié)果，所以，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的利用，能夠?qū)⒁恍┡既滑F(xiàn)象變?yōu)楸厝话l(fā)展形勢(shì)。其三，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，能夠促進(jìn)數(shù)據(jù)分析的可靠性以及完善性，由于每個(gè)原理?xiàng)l件都具有相對(duì)的真理價(jià)值，只有利用一些驗(yàn)證條件才能促進(jìn)真理?xiàng)l件的形成。所以，根據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行驗(yàn)證，并促進(jìn)結(jié)果的可靠性以及完整性，因此，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，就要利用經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析。

五、總結(jié)

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行統(tǒng)計(jì)首先要具有一定的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，而統(tǒng)計(jì)學(xué)就是促進(jìn)數(shù)據(jù)獲取途徑的核心，因此，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)條件下，利用經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)在工作中加以研究，不僅能為經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供可靠性發(fā)展，還能分析出精確的數(shù)據(jù)。

作者:許歡 單位:唐山市人民醫(yī)院

參考文獻(xiàn)：

［1］劉瑞妮．經(jīng)濟(jì)建設(shè)背景下的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用探究［J］．企業(yè)改革與管理，2014，（18）．

［2］洪欽佩．經(jīng)濟(jì)建設(shè)下的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用分析［J］．科技致富向?qū)В?014，（6）．

篇2

 

一、國(guó)內(nèi)外統(tǒng)計(jì)學(xué)科分類的現(xiàn)狀

 

一些作者認(rèn)為，統(tǒng)計(jì)學(xué)在學(xué)科分類中將由原來(lái)的二級(jí)學(xué)科升為一級(jí)學(xué)科;①我國(guó)存在著兩門(mén)統(tǒng)計(jì)學(xué)，國(guó)際上存在著一門(mén)統(tǒng)計(jì)學(xué)。②其實(shí)這些說(shuō)法并不確切，對(duì)學(xué)科分類的理解也不夠全面。

 

所謂學(xué)科分類，指在一定條件下運(yùn)用某些原則劃分各門(mén)學(xué)科的對(duì)象和領(lǐng)域，確定各門(mén)學(xué):科在整個(gè)科學(xué)知識(shí)體系中的位置，闡明各學(xué)科之間的相互關(guān)系。③國(guó)內(nèi)外都很重視學(xué)科分類何題研究，結(jié)合各國(guó)情況提出適合需要的分類模式，制定各種分類表。從各國(guó)情況看，有以下四種不同用途的學(xué)科分類。一是以科研統(tǒng)計(jì)和科研管理為目的的學(xué)科分類。例如：《聯(lián)合國(guó)教.科文科學(xué)技術(shù)統(tǒng)計(jì)工作手冊(cè)》、《中國(guó)科學(xué)院科研項(xiàng)目與檔案分類》等。二是以教育管理學(xué)科和專業(yè)劃分為目的的分類。例如：《日本大學(xué)學(xué)科分類目錄》，中國(guó)《普通高等學(xué)校專業(yè)目錄》等。三是以文獻(xiàn)圖書(shū)分類為目的分類。如：《美國(guó)國(guó)會(huì)圖書(shū)館分類法》、《中國(guó)人民大學(xué)圖書(shū)館圖書(shū)分類法》等。四是以各種百科全書(shū)辭目分類所反映的學(xué)科分類情況。④如：《國(guó)際社會(huì)科學(xué)百科全書(shū)》分類目錄、《大不列顛百科全書(shū)》辭目等。

 

很顯然，根據(jù)現(xiàn)在科學(xué)在理論和應(yīng)用兩個(gè)方面的進(jìn)展，根據(jù)不同的目的，學(xué)科分類是多種多樣的。下面我們來(lái)看國(guó)內(nèi)外把統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一級(jí)學(xué)科的分類情況。

 

國(guó)內(nèi)外統(tǒng)計(jì)學(xué)分類的門(mén)類屬于社會(huì)科學(xué)。國(guó)內(nèi)反映學(xué)科分類的文獻(xiàn)較多，其中參考價(jià)值較大的有以下8種⑤：《國(guó)家科學(xué)技術(shù)委員會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科分類與代碼》(I989年)、《中國(guó)科學(xué)院封算機(jī)管理用代碼手冊(cè)》(1985年)、國(guó)務(wù)院學(xué)泣委員會(huì)辦公室和國(guó)家教委研究生司《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》(1988年)、國(guó)家教委高教一司《普通高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)本科專業(yè)目錄與專業(yè)簡(jiǎn)介》(1987年)?、國(guó)家教委科技司《國(guó)家教委學(xué)科分類目錄代碼〉》〇987年)、中國(guó)圖書(shū)館圖書(shū)分類法編輯委員會(huì)《中國(guó)圖書(shū)館圖書(shū)分類法(第三版)》(1"0年)、《中國(guó)人民大學(xué)圖書(shū)館圖書(shū)分類法(五版)》(1989年)、《中國(guó)大百科全書(shū)(全套)》〇982—1991年)。據(jù)對(duì)這8種文獻(xiàn)中社會(huì)科學(xué)一級(jí)學(xué)科頻率的統(tǒng)計(jì)，可以發(fā)現(xiàn)：(1)國(guó)內(nèi)8種學(xué)科分類文獻(xiàn)列出的45門(mén)一級(jí)學(xué)科，其中頻率4次以上的有經(jīng)濟(jì)學(xué)等9門(mén);出現(xiàn)次數(shù)多說(shuō)明公認(rèn)程度和成熟度較高。(2)統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一級(jí)學(xué)科出現(xiàn)的頻率為2次，說(shuō)明統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一級(jí)學(xué)科早在1992年以前就已存在，只是公認(rèn)程度還不算很高。

 

對(duì)國(guó)內(nèi)這8種學(xué)科分類文獻(xiàn)進(jìn)一步研究還可以看出，所謂“兩門(mén)統(tǒng)計(jì)學(xué)”之一的數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)，從來(lái)沒(méi)有作為一級(jí)學(xué)科存在過(guò)，它只是一級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)下面的一個(gè)二級(jí)學(xué)科。

 

因此，應(yīng)該澄清統(tǒng)計(jì)學(xué)科體系研究中的一些含混說(shuō)法。第一，統(tǒng)計(jì)學(xué)“上升為一級(jí)學(xué)科”的提法不準(zhǔn)確，只是說(shuō)應(yīng)該在更多學(xué)科分類中爭(zhēng)取它的一級(jí)學(xué)科地位，特別是在國(guó)家有關(guān)部門(mén)的官方文獻(xiàn)中。第二，兩門(mén)統(tǒng)計(jì)學(xué)的提法很不確切。如果兩門(mén)指的是二級(jí)學(xué)科(數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué))，那一級(jí)學(xué)科應(yīng)該就是統(tǒng)計(jì)學(xué)。如果一門(mén)指的是一級(jí)學(xué)科社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)或一級(jí)學(xué)科經(jīng)濟(jì)學(xué)下的二級(jí)學(xué)科，一門(mén)指的是一級(jí)學(xué)科數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)或一級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)下的二級(jí)學(xué)科，前者顯然不僅不符合學(xué)科分類原則，也違背邏輯，不可能數(shù)學(xué)同時(shí)存在兩個(gè)一級(jí)學(xué)科。后者也違背提出兩門(mén)統(tǒng)計(jì)學(xué)的初衷，既然是二級(jí)學(xué)科，就獨(dú)立不起來(lái)。

 

國(guó)外統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一級(jí)學(xué)科存在，在門(mén)類(大類)里歸屬于人文、社會(huì)科學(xué)。數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)無(wú)論在那種分類文獻(xiàn)中都不是一級(jí)學(xué)科。據(jù)對(duì)聯(lián)合國(guó)教科文組織于70年代初期出版的3卷本專著《社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)研究中的主要趨勢(shì)》、《國(guó)際高等教育百科全書(shū)》、《大不列顛百科全書(shū)》、《日本大學(xué)學(xué)科分類目錄》、《美國(guó)國(guó)會(huì)圖書(shū)館分類法》等15種參考價(jià)值較大的學(xué)科分類文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一級(jí)學(xué)科出現(xiàn)的頻率為6次，說(shuō)明國(guó)外統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一級(jí)學(xué)科存在，已經(jīng)是比較成熟和公認(rèn)的了。

 

二、建立適合中國(guó)國(guó)情的統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科體系

 

統(tǒng)計(jì)學(xué)在形成和發(fā)展中，經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)、曲折的過(guò)程。如果說(shuō)以前對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的地位、對(duì)象爭(zhēng)議還比較多的話(這種爭(zhēng)論自然還會(huì)持續(xù)下去)，隨著國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科分類與代碼在我國(guó)的與實(shí)施，統(tǒng)計(jì)學(xué)科分類應(yīng)用研究就顯得十分重要。'

 

(一)繼續(xù)加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科體系理論研究

 

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科分類及其應(yīng)用研究十分沉悶，思維狹窄，阻礙了統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展。(I)1979年以前，把統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科體系研究同政治形勢(shì)掛鉤，忽視了統(tǒng)計(jì)自身發(fā)展的規(guī)律。(2)強(qiáng)調(diào)數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)是兩門(mén)統(tǒng)計(jì)學(xué)，兩門(mén)之間相互隔絕、相互排斥。(3)將數(shù)理統(tǒng)計(jì)歸屬于自然科學(xué)的數(shù)學(xué)，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)歸屬于社會(huì)科學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)，認(rèn)為二者之間鴻溝不可逾越，看不到社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)的結(jié)合、滲透、交叉。統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科體系研究，首先要有新的視野，新的思維。把握現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展特征。人類文明發(fā)展到今天，現(xiàn)代科學(xué)同時(shí)在微觀和宏觀兩個(gè)方向獲得重大威果，在理論和應(yīng)用方面取得卓越進(jìn)展，在高度分化的同時(shí)又在高度綜_合相互統(tǒng)一協(xié)調(diào)，由單線聯(lián)系走向多維的聯(lián)系。現(xiàn)代科學(xué)結(jié)構(gòu)是一個(gè)全新的多層次的綜合性的龐大網(wǎng)絡(luò)體系，我們要把握現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的這些特點(diǎn)，構(gòu)筑統(tǒng)計(jì)學(xué)的新體系。

 

1.統(tǒng)計(jì)學(xué)一級(jí)學(xué)科的設(shè)置。統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)搜集、整理、分析數(shù)據(jù)并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)推斷和預(yù)測(cè)的方法論科學(xué)。方法論包括兩個(gè)層次的含義：其一是方法論研究，包括調(diào)查方法、整理方'法、分析方法、推斷方法和預(yù)測(cè)方法。其二是運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法幫助人們認(rèn)識(shí)、解決自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象以及醫(yī)學(xué)、工程、環(huán)境等領(lǐng)域的具體實(shí)際問(wèn)題。從統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用說(shuō)，統(tǒng)計(jì)是人們認(rèn)識(shí)世M認(rèn)識(shí)社會(huì)的一種手段和工具，指導(dǎo)人們認(rèn)識(shí)、探索、分析事物的規(guī)律，所以，統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究對(duì)象包括自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象，經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，它的研究?jī)?nèi)容十分廣泛，無(wú)所不包，包括人們科學(xué)實(shí)驗(yàn)，社會(huì)生產(chǎn)和生活中認(rèn)識(shí)的領(lǐng)域或待開(kāi)發(fā)的領(lǐng)域，只要有人類活動(dòng)，就有統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用。

 

一門(mén)科學(xué)是一個(gè)歷史的私動(dòng)的[本系。統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論體系，除繼續(xù)鞏固、發(fā)展比較成熟時(shí)數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)、人口統(tǒng)計(jì)外，還應(yīng)該廣為吸收、融合現(xiàn)代其他科學(xué)營(yíng)養(yǎng)，開(kāi)拓新的生存、發(fā)展空間。比如，吸收數(shù)學(xué)、信息科學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)、哲學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等科學(xué)理論和方法，_進(jìn)行移植、綜合、交叉，形成新的研究方法和研究領(lǐng)域，加深統(tǒng)計(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)，擴(kuò)大統(tǒng)計(jì)認(rèn)識(shí)范圍。統(tǒng)計(jì)學(xué)傳統(tǒng)理論中，數(shù)據(jù)搜集、推斷方法比較完善和精淶(可以歸結(jié)為提供統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)功能)，統(tǒng)計(jì)學(xué)在發(fā)展中，完全有可能也有必要向統(tǒng)計(jì)規(guī)律、統(tǒng)計(jì)控制，統(tǒng)計(jì)信息技術(shù)方面發(fā)展;這些領(lǐng)域?qū)?huì)涉及許多理論和方法問(wèn)題。統(tǒng)計(jì)學(xué)成為一級(jí)學(xué)科，將更有利于統(tǒng)計(jì)理論的深化和應(yīng)用的發(fā)展，促進(jìn)統(tǒng)計(jì)學(xué)的成熟程度。

 

2.統(tǒng)計(jì)學(xué)二級(jí)學(xué)學(xué)科設(shè)置。二級(jí)學(xué)科的設(shè)置應(yīng)考慮：(1)劃分標(biāo)志選擇統(tǒng)計(jì)一般方法和研究領(lǐng)域兩個(gè)標(biāo)志。(2)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)考慮到在有限的三級(jí)學(xué)科分類體系中能反映該學(xué)科的全貌。(3)留有余地，以便擴(kuò)延。在分類體系相對(duì)穩(wěn)定的情況下，為萌芽中的新興學(xué)科留有余地，以得到必要的補(bǔ)充和延續(xù)。二級(jí)學(xué)科設(shè)置10個(gè)：①理論統(tǒng)計(jì)學(xué)，②數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)，③經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)，④社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)，⑤自然科技術(shù)統(tǒng)計(jì)學(xué)，⑥環(huán)境生態(tài)統(tǒng)計(jì)學(xué)，⑦統(tǒng)計(jì)法學(xué)，⑧國(guó)際統(tǒng)計(jì)學(xué)，⑨統(tǒng)計(jì)學(xué)史，⑩統(tǒng)計(jì)學(xué)其他學(xué)科。

 

一部分統(tǒng)計(jì)二級(jí)學(xué)科具有交叉性和雙重屬性(例如經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)，是統(tǒng)計(jì)與經(jīng)濟(jì)交叉的突出例子之一。一個(gè)時(shí)期以來(lái)有人對(duì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)頗有微詞，認(rèn)為它不是科學(xué)，這是不公正的。有人認(rèn)為經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)能否從經(jīng)濟(jì)學(xué)中分離出來(lái)才是統(tǒng)計(jì)學(xué)成熟的標(biāo)志。恰恰相反，從科學(xué)發(fā)展趨勢(shì)看，二者的交叉，結(jié)合，既是經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展的需要也是統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展的必然)。建議在兩處列類，兩處編碼。例如數(shù)理統(tǒng)計(jì)，既作為統(tǒng)計(jì)學(xué)的二級(jí)學(xué)科，又作為數(shù)學(xué)的二級(jí)學(xué)科;經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)，既作為統(tǒng)計(jì)學(xué)的二級(jí)學(xué)科，又作為經(jīng)濟(jì)學(xué)的二級(jí)學(xué)科。

 

3.統(tǒng)計(jì)學(xué)三級(jí)學(xué)科的設(shè)置。統(tǒng)計(jì)學(xué)三級(jí)學(xué)科的設(shè)置以研究?jī)?nèi)容和應(yīng)用為主要?jiǎng)澐謽?biāo)志。考慮到學(xué)科發(fā)展的不平衡和分類習(xí)慣，有的二級(jí)學(xué)科下可暫不列出三級(jí)學(xué)科。本文提出部分統(tǒng)計(jì)學(xué)二級(jí)學(xué)科的三級(jí)學(xué)科如下：(1)理論統(tǒng)計(jì)學(xué)，包括：統(tǒng)計(jì)調(diào)查理論，統(tǒng)計(jì)分組理論，統(tǒng)計(jì)分析理論，統(tǒng)計(jì)指標(biāo)理論，統(tǒng)計(jì)指數(shù)理論，統(tǒng)計(jì)信息理論，統(tǒng)計(jì)控制理論，統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)理論，計(jì)算統(tǒng)計(jì)學(xué)，統(tǒng)計(jì)邏輯學(xué)，統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)與管理等。(2)數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)，包括：抽樣方法，假設(shè)檢驗(yàn)，非參數(shù)統(tǒng)計(jì)，相關(guān)回歸分析，統(tǒng)計(jì)推斷，貝葉斯統(tǒng)計(jì)，多元分析，時(shí)間序列分析等。U)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)，包括：國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)，企業(yè)統(tǒng)計(jì)，運(yùn)輸統(tǒng)計(jì)，流通統(tǒng)計(jì)，財(cái)政統(tǒng)計(jì)，金融統(tǒng)計(jì)，價(jià)格統(tǒng)計(jì)等。(4)社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)，包括.人口統(tǒng)計(jì)，教育統(tǒng)計(jì)，衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)，生活統(tǒng)計(jì)等。(5)自然科技統(tǒng)計(jì)學(xué)，包括：科技管理統(tǒng)計(jì)，生物統(tǒng)計(jì)，遺傳統(tǒng)計(jì)，心理統(tǒng)計(jì)，氣象統(tǒng)計(jì)，農(nóng)業(yè)統(tǒng)計(jì)等。

 

(二)強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)學(xué)一級(jí)學(xué)科地位

 

如前所述，我國(guó)現(xiàn)有學(xué)科分類文獻(xiàn)中把統(tǒng)計(jì)學(xué)列為一級(jí)學(xué)科的還不多。盡管國(guó)家了學(xué)科分類標(biāo)準(zhǔn)，我們?nèi)圆荒軆H僅滿足于此，而是要讓更多的學(xué)科分類文獻(xiàn)貫徹體現(xiàn)國(guó)家分類標(biāo)準(zhǔn)，反映統(tǒng)計(jì)學(xué)成熟程度，體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，將統(tǒng)計(jì)學(xué)列為一級(jí)學(xué)科。

 

當(dāng)前要做的，一是要面向社會(huì)大力宣傳國(guó)家學(xué)科分類標(biāo)準(zhǔn)。統(tǒng)計(jì)學(xué)科建設(shè)，不僅僅是統(tǒng)計(jì)理論工作者的事，它關(guān)系到統(tǒng)計(jì)的前途和發(fā)展，也關(guān)系到我國(guó)現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展。二是繼續(xù)加深對(duì)按一級(jí)學(xué)科建設(shè)統(tǒng)計(jì)學(xué)的重要性的認(rèn)識(shí)。統(tǒng)計(jì)學(xué)成為一級(jí)學(xué)科，是統(tǒng)計(jì)學(xué)自身內(nèi)在發(fā)展的需要，是統(tǒng)計(jì)學(xué)研究對(duì)象共同特征和研究方法的通用性所決定的，完全具有必要和可能。不存在硬爭(zhēng)統(tǒng)計(jì)學(xué)一級(jí)學(xué)科地位問(wèn)題。三是經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)、理論統(tǒng)計(jì)工作者加強(qiáng)聯(lián)系，攜手共進(jìn)，研究統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展特點(diǎn)，內(nèi)在規(guī)律，建立大統(tǒng)計(jì)，大統(tǒng)計(jì)學(xué)科。四是有步驟地向有關(guān)部門(mén)、權(quán)威機(jī)構(gòu)宣傳、反映、介紹統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展和現(xiàn)狀，以便將來(lái)修改、制訂學(xué)科分類表時(shí)將統(tǒng)計(jì)學(xué)列為一級(jí)學(xué)科。五是國(guó)家統(tǒng)計(jì)局要廣泛調(diào)查研究，制定貫徹實(shí)施國(guó)家學(xué)科分類標(biāo)準(zhǔn)的具體措施，使統(tǒng)計(jì)學(xué)一級(jí)學(xué)科地位真正確立起來(lái)。

 

(三)在高等學(xué)校系科專業(yè)設(shè)置中體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)一級(jí)學(xué)科地位

 

國(guó)內(nèi)目前學(xué)科分類文獻(xiàn)中，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、國(guó)家教委聯(lián)合頒布的《技卞傅工、碩士-學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》和國(guó)家教委的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》是兩個(gè)很重要的具有實(shí)際意義的分類文獻(xiàn)。分類的基本原則是專業(yè)設(shè)置一般以學(xué)科為主。按照這種劃分就出現(xiàn)了令人困惑的結(jié)果：統(tǒng)計(jì)學(xué)一方面是經(jīng)濟(jì)學(xué)(一級(jí)學(xué)科)的二級(jí)學(xué)科，一方面又是數(shù)學(xué)(一級(jí)學(xué)科)的二級(jí)學(xué)科。于是在大學(xué)里就出現(xiàn)了一個(gè)在經(jīng)濟(jì)學(xué)下的統(tǒng)計(jì)學(xué)，一個(gè)在數(shù)學(xué)下的統(tǒng)計(jì)學(xué)。在研究生專業(yè)目錄中還有衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)、生物統(tǒng)計(jì)、農(nóng)業(yè)統(tǒng)計(jì)、工程統(tǒng)計(jì)等專業(yè)。這種狀況，很不利于統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展，也不利于統(tǒng)計(jì)學(xué)的國(guó)際交流和比較。

 

鑒于高校系科專業(yè)設(shè)置影響十分巨大，建議國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、國(guó)家教委盡快對(duì)這兩個(gè)文獻(xiàn)加以修訂，將統(tǒng)計(jì)學(xué)列為與哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)等并列的一級(jí)學(xué)科。

 

高等學(xué)校系科專業(yè)目錄將統(tǒng)計(jì)學(xué)列為一級(jí)學(xué)科后，二級(jí)學(xué)科如何設(shè)置?一是沿用現(xiàn)在做法將原經(jīng)濟(jì)學(xué)下的統(tǒng)計(jì)學(xué)稱為經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)(專業(yè))，將原數(shù)學(xué)下的統(tǒng)計(jì)學(xué)稱為數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)(專業(yè))，再設(shè)置社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)(專業(yè))、人口統(tǒng)計(jì)學(xué)(專業(yè))兩個(gè)二級(jí)學(xué)科，衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)(專業(yè))等可采用雙重屬性原則列入相關(guān)的一級(jí)學(xué)科。專業(yè)目錄里統(tǒng)計(jì)學(xué)為一級(jí)學(xué)科，二級(jí)學(xué)科(專業(yè))四個(gè)，可以和國(guó)家分類標(biāo)準(zhǔn)不完全保持一致。二是從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，我國(guó)現(xiàn)行專業(yè)設(shè)置劃分太窄太細(xì)。大學(xué)應(yīng)該按大學(xué)科組織教學(xué)，不設(shè)專業(yè)，只設(shè)系科。這樣，就只有一個(gè)統(tǒng)計(jì)系，各院校根據(jù)自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，結(jié)合社會(huì)需求，課程設(shè)置各有側(cè)重。

篇3

醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)是根據(jù)概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)的原理, 結(jié)合醫(yī)藥衛(wèi)生工作的實(shí)際情況, 研究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)字資料的搜集、整理、分析和推斷的一門(mén)科學(xué), 廣泛應(yīng)用于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、藥學(xué)和衛(wèi)生事業(yè)管理等諸多領(lǐng)域。它是人們認(rèn)識(shí)客觀世界的一種重要手段, 現(xiàn)代科技工作者做科學(xué)研究或撰寫(xiě)論文, 很少看到不用統(tǒng)計(jì)學(xué)。

與此同時(shí)，如果統(tǒng)計(jì)學(xué)方法應(yīng)用不當(dāng)，不僅不能準(zhǔn)確地反映科研結(jié)果，而且還可能帶來(lái)錯(cuò)誤的結(jié)淪。Rosenfeld 等比較了不同年表的文章，在20 世紀(jì)90年代以后有更多的文章使用了統(tǒng)計(jì)推斷，而且比較復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)分析方法如多因素分析等也更多的應(yīng)用于臨床研究中，但同時(shí)也存在使用統(tǒng)計(jì)方法欠妥或敘述不清的情況。

因此本文將對(duì)醫(yī)學(xué)科技論文常見(jiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的正確應(yīng)用進(jìn)行討論，希望加強(qiáng)作者的統(tǒng)計(jì)思維，進(jìn)而提高期刊論文的統(tǒng)計(jì)質(zhì)量及學(xué)術(shù)水平。

2、統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的內(nèi)容

統(tǒng)計(jì)軟件包、統(tǒng)計(jì)分析方法及檢驗(yàn)水準(zhǔn)是統(tǒng)計(jì)學(xué)方法必須描述的3 方面內(nèi)容。SPSS (statistics package for social science) 和SAS(statistical analysis system ) 是全世界學(xué)術(shù)界公認(rèn)且最常用的兩大統(tǒng)計(jì)軟件包[6]。檢驗(yàn)水準(zhǔn)即A，表示組間實(shí)際無(wú)差別而統(tǒng)計(jì)結(jié)果判斷為有差別，犯這類錯(cuò)誤的概率[1]。實(shí)際工作中常取 A=0.05，表示本次研究計(jì)算所得P 值必須小于0.05,才能認(rèn)為組間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。統(tǒng)計(jì)分析方法的準(zhǔn)確描述是科技論文科學(xué)性的關(guān)鍵所在。統(tǒng)計(jì)學(xué)方法一般包括統(tǒng)計(jì)描述和組間差異性檢驗(yàn)(即：假設(shè)檢驗(yàn)) 兩部分內(nèi)容。

3、統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的正確選用

統(tǒng)計(jì)方法的選擇取決于研究設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)資料類型和變量值的分布。計(jì)量資料常用u檢驗(yàn)、t檢驗(yàn)(.配對(duì)t檢驗(yàn))、 F檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料用 檢驗(yàn)；等級(jí)資料、偏態(tài)資料或不明分布的資料可用秩和檢驗(yàn)等。每種顯著性檢驗(yàn)方法均有其適用范圍, 如方差分析（F檢驗(yàn)）.要求數(shù)據(jù)服從正態(tài)分布, 且各總體方差齊, 否則不宜作方差分析, 若改用非參數(shù)統(tǒng)計(jì)方法, 則會(huì)降低統(tǒng)計(jì)效率, 故常在可能情況下, 通過(guò)變量變換（如對(duì)數(shù)變換、平方根變換、反正弦函數(shù)變換、例數(shù)變換等）使資料轉(zhuǎn)換為正態(tài)分布, 以滿足方差分析或t檢驗(yàn)的應(yīng)用條件。醫(yī)學(xué)期刊中最常見(jiàn)的是t檢驗(yàn)和 檢驗(yàn), 這兩種方法誤用也較為多見(jiàn)。

3.1重復(fù)t檢驗(yàn)

多個(gè)樣本均數(shù)間的兩兩比較(又稱多重比較)不宜用t檢驗(yàn), 因?yàn)橹貜?fù)數(shù)次,t檢驗(yàn)將增加第一類錯(cuò)誤的概率, 使檢驗(yàn)效率降低。此時(shí)宜用方差分析, 并在此基礎(chǔ)上用兩兩比較方法..(如.SNK、LSD、Duncan法等)。對(duì)于同一對(duì)均數(shù)間的差異, 用t檢驗(yàn)無(wú)顯著性, 而兩兩比較可能有顯著性, 可見(jiàn)錯(cuò)誤選用統(tǒng)計(jì)方法將推出錯(cuò)誤結(jié)論。

3.2行列標(biāo) 檢驗(yàn)誤用

行列表 檢驗(yàn)用于2個(gè)或多個(gè)樣本率（或構(gòu)成比）.比較, 它要求行列表中不宜有1/5以上格子的理論頻數(shù)T

3.3需要注意的統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)題

3.3.1無(wú)足夠的統(tǒng)計(jì)學(xué)信息

論文中未說(shuō)明統(tǒng)計(jì)方法和 取值, 無(wú)均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差或率及t值、 值等統(tǒng)計(jì)量, 甚至未作假設(shè)檢驗(yàn)直接下結(jié)論。不少臨床醫(yī)學(xué)論文作者只在文中提及P值大小并據(jù)此推斷結(jié)果的顯著性。實(shí)際上, 臨床醫(yī)學(xué)研究關(guān)心的是各組之間結(jié)局(如療效)的差別大小, 而不單純是統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著性, 因此應(yīng)同時(shí)說(shuō)明檢驗(yàn)方法、 水平、統(tǒng)計(jì)量值、P值和可信區(qū)間, 以便讓讀者了解所用的方法和結(jié)論是否適當(dāng)及其臨床的實(shí)際意義。

3.3.2統(tǒng)計(jì)圖、表

統(tǒng)計(jì)圖、表是統(tǒng)計(jì)描述的重要工具。統(tǒng)計(jì)圖宜少而精, 應(yīng)按資料性質(zhì)和分析目的選用適合的統(tǒng)計(jì)圖形, 統(tǒng)計(jì)圖雖直觀但不能代替精確的數(shù)據(jù)或統(tǒng)計(jì)量同。統(tǒng)計(jì)表宜簡(jiǎn)單明了, 層次清楚, 一般采用三線表。常見(jiàn)的統(tǒng)計(jì)表運(yùn)用不當(dāng)有.. 標(biāo)題復(fù)雜或過(guò)于簡(jiǎn)略甚至無(wú)標(biāo)題, 輔助線過(guò)多, 標(biāo)目繁雜, 層次不清。另外, 表內(nèi)不宜留空格, 暫缺或未記錄可用“…” 表示, 無(wú)數(shù)字用“一”表示, 數(shù)字若是“0”則填明“0”。

3.3.3統(tǒng)計(jì)軟件使用的誤區(qū)

目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用已十分普及, 統(tǒng)計(jì)軟件的使用也非常方便, 但軟件只能解決計(jì)算問(wèn)題, 并不能替代人腦的統(tǒng)計(jì)思維。根據(jù)資料的分布特征和數(shù)據(jù)特點(diǎn)選擇統(tǒng)計(jì)方法, 正確地解釋分析結(jié)果并推導(dǎo)出正確的結(jié)論, 這是科研工作者在做統(tǒng)計(jì)分析時(shí)必須首先掌握的, 計(jì)算只是一種工具。有了諸如SASA、SPSS等高級(jí)統(tǒng)計(jì)軟件包, 復(fù)雜了多元分析如多重回歸、多因素方差分析等已變得十分容易, 于是一些作者片面追求使用高深的多元統(tǒng)計(jì)方法且多種方法一起用, 誤以為統(tǒng)計(jì)方法用得越高級(jí), 文章水平越高。實(shí)際上如果使用不當(dāng), 多元統(tǒng)計(jì)方法使用得越多, 錯(cuò)誤可能也越多。一個(gè)精心設(shè)計(jì)的臨床研究, 資料可能用簡(jiǎn)單的t檢驗(yàn)或 檢驗(yàn)就足以說(shuō)明問(wèn)題, 若濫用多元分析、結(jié)果會(huì)適得其反。

4.結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上面的分析，在醫(yī)學(xué)研究中必須正確運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)，這是科研工作的科學(xué)性所決定的。搞科研，首先必須尊重科學(xué)。借助統(tǒng)計(jì)學(xué)這個(gè)有用的工具，可以去探索未知事物，揭示和闡明客觀事物變化的規(guī)律性。

參考文獻(xiàn)：

[1]于國(guó)藝, 周曉彬, 王俊. 醫(yī)學(xué)論文常見(jiàn)統(tǒng)計(jì)方法誤用分析.編輯學(xué)報(bào), 1998;10(3):132.

[2]楊樹(shù)勤, 主編.衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué).第3版.北京: 人民衛(wèi)生出版社, 1995;145-147.

篇4

一、調(diào)查對(duì)象與內(nèi)容

1.調(diào)查對(duì)象

重慶工商大學(xué)融智學(xué)院目前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的在校生是2013級(jí)和2014級(jí)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的學(xué)生。調(diào)查對(duì)象包括經(jīng)濟(jì)學(xué)院、會(huì)計(jì)學(xué)院、金融學(xué)院、商務(wù)學(xué)院、信息工程學(xué)院、管理工程學(xué)院、物流工程學(xué)院、財(cái)富管理學(xué)院。共收集到683份問(wèn)卷，其中有效問(wèn)卷660份，有效回收率96.6%。

2.調(diào)查方法和內(nèi)容

采用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查法，對(duì)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)價(jià)值評(píng)價(jià)、運(yùn)用能力進(jìn)行調(diào)查，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)習(xí)困難等方面對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)效果進(jìn)行分析。

二、調(diào)查結(jié)果分析

1.學(xué)習(xí)興趣

從學(xué)習(xí)興趣來(lái)看，16.7%的學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)很感興趣，34.8%的學(xué)生比較感興趣，39.4%興趣一般，7.6%不太感興趣，1.5%完全不感興趣?？傮w來(lái)看，大部分學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)學(xué)在實(shí)際社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的作用，對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程比較感興趣。只有9.1%的學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)不太感興趣?！芭d趣是最好的老師”。只有對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)價(jià)值

從學(xué)習(xí)價(jià)值來(lái)看，大部分同學(xué)認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)價(jià)值較大，對(duì)以后的學(xué)習(xí)、工作有幫助。21.2%的學(xué)生認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)很有幫助，統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用非常廣泛。33.3%的學(xué)生認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)比較有幫助，統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)用得比較多。34.8%的學(xué)生認(rèn)為一般。9.1%的學(xué)生認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)沒(méi)有太大幫助，沒(méi)怎么用得上。1.5%的學(xué)生認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)完全沒(méi)有幫助，無(wú)法解決現(xiàn)實(shí)中遇到的問(wèn)題。

3.運(yùn)用能力

學(xué)習(xí)完統(tǒng)計(jì)學(xué)之后，同學(xué)們對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的掌握水平偏低，運(yùn)用能力不足。6.1%的學(xué)生能熟練運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題。37.9%的學(xué)生基本能運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題。33.3%的學(xué)生能運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。22.7%的學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的運(yùn)用比較生疏。

4.教學(xué)內(nèi)容

大部分同學(xué)認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容涉及比較合理，理論與實(shí)踐的結(jié)合比較好。12.1%學(xué)生認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容很合理，理論與實(shí)踐結(jié)合緊密。40.9%學(xué)生認(rèn)為比較合理，理論與實(shí)踐結(jié)合較好。31.8%學(xué)生認(rèn)為一般。13.6%學(xué)生認(rèn)為比較單調(diào)，除了理論講授，就是計(jì)算練習(xí)。1.5%學(xué)生認(rèn)為完全不合理，非常理論。

5.教學(xué)方式

問(wèn)到“給你上課的統(tǒng)計(jì)學(xué)老師的教學(xué)方式包括哪些”，86.4%的學(xué)生選擇了理論授課，47%的學(xué)生選擇了社會(huì)調(diào)查實(shí)踐，47%的學(xué)生選擇了上機(jī)實(shí)驗(yàn)，66.7%的學(xué)生選擇了習(xí)題練習(xí)。1.5%的學(xué)生選擇了其他。可以反映出目前統(tǒng)計(jì)學(xué)任課老師的教學(xué)方式比較單一，主要是理論授課。大部分老師會(huì)給學(xué)生布置習(xí)題練習(xí)，鞏固知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的掌握和運(yùn)用。但是僅有不足一半的老師在上課過(guò)程中運(yùn)用社會(huì)調(diào)查實(shí)踐和上機(jī)實(shí)驗(yàn)的方式。

6.學(xué)習(xí)困難

在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)中遇到的主要困難，40.9%的學(xué)生是由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好。24.2%的學(xué)生上課聽(tīng)不懂，就不愿意學(xué)了。37.9%的學(xué)生認(rèn)為課程內(nèi)容太難，看書(shū)看不懂。25.8%的學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，上課時(shí)就犯困。16.7%的學(xué)生是因?yàn)椴幌矚g老師，上課提不起興趣。16.7%學(xué)生是因?yàn)槠渌?。?dāng)學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，37.9%的學(xué)生會(huì)主動(dòng)問(wèn)老師答疑解惑，與老師的溝通比較少。53%的學(xué)生問(wèn)同學(xué)。80.3%的學(xué)生自己看教材或參考書(shū)。51.5%的學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)求助。9.1%的學(xué)生誰(shuí)都不問(wèn)，也不看書(shū)，不懂就不懂。3%的學(xué)生通過(guò)其他方式解決困難。

7.教學(xué)手段

關(guān)于統(tǒng)計(jì)學(xué)在授課中的教學(xué)手段，92.4%的學(xué)生覺(jué)得應(yīng)該包括多媒體PPT授課，這種方式生動(dòng)形象，可以較好地啟發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。68.2%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該包括黑板板書(shū)，這主要是便于同學(xué)們對(duì)計(jì)算公式能夠加深理解。78.8%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該包括上機(jī)實(shí)驗(yàn)，有助于提高學(xué)生們對(duì)統(tǒng)計(jì)工具軟件的應(yīng)用能力。

8.實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）課程

絕大部分學(xué)生認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)很有必要開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）課程。45.5%的學(xué)生認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)訓(xùn)課程非常有必要，可以提高數(shù)據(jù)分析應(yīng)用能力。47%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)訓(xùn)課程比較重要，可以鞏固課程基本知識(shí)。6.1%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)訓(xùn)課程不太重要。1.5%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)訓(xùn)課程完全沒(méi)有必要。關(guān)于“統(tǒng)計(jì)學(xué)有待加強(qiáng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)”，77.3%學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該增加統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件的教學(xué)，這有助于提高學(xué)生使用數(shù)據(jù)分析工具的熟練性。72.7%學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該增加統(tǒng)計(jì)學(xué)案例的教學(xué)，這可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。66.7%學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練對(duì)二手?jǐn)?shù)據(jù)的搜集。66.7%學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該增加社會(huì)調(diào)查，收集—手?jǐn)?shù)據(jù)。39.4%學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)習(xí)題練習(xí)。

三、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的建議

2014年教育部開(kāi)始啟動(dòng)高校轉(zhuǎn)型改革，要求地方本科高校整體向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)技能型人才，以“為地方區(qū)域或行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)”為宗旨培養(yǎng)面向生產(chǎn)或管理一線的實(shí)用型人才。結(jié)合應(yīng)用導(dǎo)向型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，為提升學(xué)生收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的實(shí)際運(yùn)用能力，提出以下幾點(diǎn)加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的建議。

1.教學(xué)內(nèi)容上注重理論結(jié)合實(shí)際

在教學(xué)內(nèi)容的安排上，既要注意統(tǒng)計(jì)思維能力的培養(yǎng)，又要理論結(jié)合實(shí)際，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以通俗易懂的生活案例為背景，將統(tǒng)計(jì)方法的基本思想講授給學(xué)生，讓學(xué)生在輕松的氛圍中領(lǐng)悟統(tǒng)計(jì)方法的基本原理。例如在講相對(duì)指標(biāo)時(shí)，可以結(jié)合班上學(xué)生的男女生人數(shù)，給他們講解結(jié)構(gòu)相對(duì)指標(biāo)（男生占比、女生占比）、比例相對(duì)指標(biāo)（男女性別比）。在設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生設(shè)置不同主題。例如市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的主題是“XX產(chǎn)品的市場(chǎng)滿意度”，金融學(xué)專業(yè)的主題是“個(gè)人投資者風(fēng)險(xiǎn)承受能力評(píng)估問(wèn)卷”，人力資源管理專業(yè)的主題是“XX企業(yè)員工工作滿意度”。

2.教學(xué)方法多樣化

統(tǒng)計(jì)學(xué)傳統(tǒng)的講課模式，是老師負(fù)責(zé)“填鴨式”的灌輸，學(xué)生負(fù)責(zé)理解記憶，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意教學(xué)方法，讓學(xué)生有主動(dòng)去學(xué)習(xí)的欲望。課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有效結(jié)合課程實(shí)訓(xùn)，以“學(xué)中做，做中學(xué)”的方式提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如拋錨式教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)法、PBL教學(xué)法、探究式教學(xué)法等。教學(xué)手段既要包括傳統(tǒng)的黑板板書(shū)，也要加強(qiáng)多媒體PPT授課、社會(huì)調(diào)查實(shí)踐、上機(jī)實(shí)驗(yàn)等，綜合發(fā)揮不同教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用能力。還要加強(qiáng)校企聯(lián)系，邀請(qǐng)實(shí)習(xí)基地（如重慶市統(tǒng)計(jì)局、江津區(qū)統(tǒng)計(jì)調(diào)查隊(duì)、重慶立信市場(chǎng)研究有限公司等）負(fù)責(zé)人到我校開(kāi)展專題講座；帶領(lǐng)學(xué)生參觀實(shí)習(xí)基地的工作流程；假期到實(shí)習(xí)基地參與社會(huì)調(diào)查和數(shù)據(jù)分析工作。一方面可以讓學(xué)生廣泛接觸社會(huì)，了解統(tǒng)計(jì)分析的工作流程；另一方面也可以讓學(xué)生熟練掌握具體的統(tǒng)計(jì)分析工具和方法。

3.強(qiáng)化課內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)，提高應(yīng)用能力

課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)方面，重慶工商大學(xué)融智學(xué)院應(yīng)充分發(fā)揮數(shù)量經(jīng)濟(jì)分析實(shí)驗(yàn)室和社會(huì)調(diào)查分析（CATI）實(shí)驗(yàn)室的作用。如果學(xué)生感興趣的研究主題是比較微觀的，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生制定調(diào)查方案、設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、確定樣本范圍。然后在實(shí)驗(yàn)室將設(shè)計(jì)好的問(wèn)卷導(dǎo)入系統(tǒng)。如果采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，要復(fù)制調(diào)查鏈接廣泛傳播，獲取大樣本數(shù)據(jù)。如果采用電話調(diào)查，要做好樣本庫(kù)、導(dǎo)入樣本、匹配訪問(wèn)員，在電訪通系統(tǒng)中撥打電話收集一手?jǐn)?shù)據(jù)。數(shù)據(jù)收集完成后，導(dǎo)出數(shù)據(jù)，進(jìn)行頻數(shù)分析、指標(biāo)分析、交叉表分析，熟悉數(shù)據(jù)透視表的使用功能。如果學(xué)生感興趣的主題是宏觀方面的，可以在實(shí)驗(yàn)室查詢國(guó)家統(tǒng)計(jì)局、地方統(tǒng)計(jì)局、中國(guó)統(tǒng)計(jì)信息網(wǎng)、中國(guó)海關(guān)、中經(jīng)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)、世界銀行數(shù)據(jù)庫(kù)、OECD數(shù)據(jù)庫(kù)、國(guó)際貨幣基金組織數(shù)據(jù)庫(kù)等，獲取二手?jǐn)?shù)據(jù)。對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理之后，分析其數(shù)量特征和數(shù)量關(guān)系，如綜合指標(biāo)、時(shí)間數(shù)列分析、統(tǒng)計(jì)指數(shù)、相關(guān)和回歸分析。

課外實(shí)踐教學(xué)主要是讓學(xué)生利用課外和假期時(shí)間參與政府或機(jī)構(gòu)的調(diào)研項(xiàng)目以及教師的科研項(xiàng)目，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與完成數(shù)據(jù)收集、整理、分析工作，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力訓(xùn)練，可以使其接觸到社會(huì)最新的信息和知識(shí)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。還應(yīng)該每年組織“統(tǒng)計(jì)調(diào)查分析大賽”，范圍擴(kuò)大至全校。再推薦優(yōu)勝者參加“全國(guó)大學(xué)生市場(chǎng)調(diào)查與分析大賽”。不僅可以引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐，提高學(xué)生的組織、策劃、調(diào)查實(shí)施以及數(shù)據(jù)處理和分析等實(shí)戰(zhàn)能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，服務(wù)意識(shí)，市場(chǎng)敏銳度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

篇5

【關(guān)鍵詞】統(tǒng)計(jì)學(xué)；物資管理；應(yīng)用

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力越來(lái)越激烈，企業(yè)要想提高自身的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，必須重視統(tǒng)計(jì)學(xué)在企業(yè)管理中的應(yīng)用，尤其是在物資管理中，將統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用在物資的采購(gòu)、倉(cāng)儲(chǔ)、驗(yàn)收、結(jié)算等環(huán)節(jié)中，能有效的降低物資的采購(gòu)成本，降低庫(kù)存占用量，提高企業(yè)物資管理水平，統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)物資管理有十分重要的作用。

1 統(tǒng)計(jì)學(xué)在物資管理中的意義

將統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用在物資管理中，能為企業(yè)決策者提供完善的信息，能優(yōu)化企業(yè)生產(chǎn)、發(fā)展方案，物資是企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)保障。統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用，能對(duì)生產(chǎn)過(guò)程中物資的消耗狀況進(jìn)行全程監(jiān)督，同時(shí)還能通過(guò)調(diào)查、報(bào)表等方式對(duì)物資的狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣能快速的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的方案，統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用確保了物資管理的最佳運(yùn)行狀態(tài)。將統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用在企業(yè)物資管理中，能有效的節(jié)省物資消耗，降低生產(chǎn)成本，增加企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，提高企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)企業(yè)的快速發(fā)展。

2 統(tǒng)計(jì)學(xué)在物資管理中的應(yīng)用

2.1 統(tǒng)計(jì)學(xué)在物資采購(gòu)中的應(yīng)用

物資采購(gòu)是物質(zhì)管理的重要組成部分，企業(yè)在生產(chǎn)過(guò)程中，為滿足生產(chǎn)的需求，企業(yè)需要采購(gòu)各種生產(chǎn)物資，因此，擇優(yōu)采購(gòu)是企業(yè)物資管理的重要內(nèi)容。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市場(chǎng)上涌現(xiàn)出各種生產(chǎn)物資，這些物資的質(zhì)量參數(shù)、材質(zhì)量值等信息比較散亂、龐雜，為保證物資的采購(gòu)質(zhì)量，必須采用統(tǒng)計(jì)工具進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、核算、對(duì)比，從而選擇出質(zhì)量?jī)?yōu)越、價(jià)格便宜的物資。

物資的采購(gòu)量對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)狀況有很大的影響，而物資的采購(gòu)量是否合理，也需要通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)進(jìn)行分析。物資的采購(gòu)量是根據(jù)庫(kù)存狀況、本期計(jì)劃需求量等組成，為確保最佳物資采購(gòu)量，就要保證計(jì)劃需求量和實(shí)際需求量相同，因此，在確定物資采購(gòu)量時(shí)，要準(zhǔn)確的預(yù)算計(jì)劃需求量，這就需要進(jìn)行變量分析。利用統(tǒng)計(jì)學(xué)可以將企業(yè)生產(chǎn)所需要的物質(zhì)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，核算出總數(shù)量，并和往年的同期需求量進(jìn)行對(duì)比，如果本期計(jì)劃量偏高或偏低，及時(shí)的調(diào)整本期的計(jì)劃需求量，從而滿足企業(yè)生產(chǎn)的物資需求。

2.2 統(tǒng)計(jì)學(xué)在物資成本控制的應(yīng)用

企業(yè)在生產(chǎn)過(guò)程中，需要的物資品種比較多、數(shù)量比較大，因此，在進(jìn)行物資管理時(shí)，需要根據(jù)物資的性質(zhì)，將所有物資分為主材料、輔助材料等兩大類，然后在根據(jù)材料的自然性質(zhì)、材料的規(guī)格、型號(hào)等細(xì)分為多種，從而便于物資的管理。在進(jìn)行物資成本控制時(shí)，需要落實(shí)到物資的具體品種中，這就需要應(yīng)用排列組合的原理，對(duì)各種物資的采購(gòu)成本進(jìn)行控制。物資成本是由各種物資的類別成本組成，而物資的類別成本是由物資的品種成本構(gòu)成，在進(jìn)行物資成本控制時(shí)，不能單看物資的單價(jià)，還要根據(jù)物資的質(zhì)量、物資運(yùn)輸時(shí)間等因素確定物資采購(gòu)的總成本，只有合理的運(yùn)用排列組合知識(shí)，才能全面的分析物資成本，才能真正的對(duì)物資成本進(jìn)行有效的控制。企業(yè)在采購(gòu)物資時(shí)，物資的供應(yīng)渠道、單價(jià)、品種等各不相同，利用排列組合知識(shí)，進(jìn)行物資統(tǒng)計(jì)，能快速的選出物資的最低成本，能快速掌握各種物資的實(shí)際情況，這樣就能有效的控制物資采購(gòu)的總成本。

2.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)在物資驗(yàn)收中的應(yīng)用

物資驗(yàn)收是確保物資質(zhì)量的重要手段，也是物資管理的重要組成部分，在物資驗(yàn)收中，統(tǒng)計(jì)學(xué)的隨機(jī)原理有十分廣泛的應(yīng)用。在物資驗(yàn)收中，采用定位定點(diǎn)、隨機(jī)取樣的方式進(jìn)行驗(yàn)收，通過(guò)精確的檢驗(yàn)，將檢驗(yàn)數(shù)據(jù)和物資的品種統(tǒng)計(jì)在物資統(tǒng)計(jì)表中，這樣能快速、清晰的看出各種物資的質(zhì)量狀況，采用隨機(jī)取樣的方式進(jìn)行物資驗(yàn)收，能客觀公正的對(duì)物資進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而保證物資驗(yàn)收的準(zhǔn)確性。在物資驗(yàn)收中應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)，能極大的加快物資驗(yàn)收的速度，提供驗(yàn)收人員的工作效率。

2.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)在資金周轉(zhuǎn)中的應(yīng)用

物資庫(kù)存資金的確定是物資管理的重要內(nèi)容，物資庫(kù)存資金的科學(xué)性能有效的加快企業(yè)資金流動(dòng)速度，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。統(tǒng)計(jì)學(xué)的大數(shù)定律在物資儲(chǔ)備資金核定中有十分廣泛的應(yīng)用，物資儲(chǔ)備資金是由物資日消耗量乘以物資單價(jià)再乘以物資周轉(zhuǎn)天數(shù)得到的，這里的物質(zhì)日消耗量不是每天實(shí)際消耗的物資量，而是利用統(tǒng)計(jì)學(xué)計(jì)算推測(cè)出來(lái)的理論消耗量，在推算物資理論日消耗量時(shí)，就需要用到大數(shù)定律。推算出來(lái)的平均日消耗量，能夠真實(shí)、客觀的反映出物資消耗規(guī)律，從而更加明確物資的周轉(zhuǎn)天數(shù)。采用大數(shù)定律進(jìn)行物資儲(chǔ)備資金核算，能有效的優(yōu)化物資配置，增加物資的周轉(zhuǎn)次數(shù)，從而最優(yōu)化物資的價(jià)值。

3 提高統(tǒng)計(jì)學(xué)在物資管理應(yīng)用的措施

3.1 優(yōu)化統(tǒng)計(jì)信息

只有保證統(tǒng)計(jì)信息的全面，才能將統(tǒng)計(jì)學(xué)有效的應(yīng)用在物資管理中，因此，企業(yè)要不斷優(yōu)化統(tǒng)計(jì)信息。企業(yè)要在生產(chǎn)車間形成車間統(tǒng)計(jì)、班組統(tǒng)計(jì)、崗位統(tǒng)計(jì)三級(jí)統(tǒng)計(jì)網(wǎng)，構(gòu)建物資信息網(wǎng)，并將物資信息網(wǎng)和其他部門(mén)的信息網(wǎng)連接起來(lái)，利用計(jì)算機(jī)對(duì)物資的信息進(jìn)行集中管理，同時(shí)倉(cāng)庫(kù)管理人員每天都要將物資的庫(kù)存狀況錄入信息網(wǎng)中，確保物資信息的準(zhǔn)確性。

3.2 強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)監(jiān)督工作

企業(yè)要加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)工作的監(jiān)督管理，受各種因素的影響，統(tǒng)計(jì)工作人員可能不會(huì)嚴(yán)格的按照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行操作，這很容易影響統(tǒng)計(jì)的準(zhǔn)確性，因此，企業(yè)要建立完善的管理制度，并將管理制度落實(shí)到實(shí)際工作中，同時(shí)企業(yè)要建立專門(mén)的監(jiān)督部門(mén)，對(duì)統(tǒng)計(jì)工作進(jìn)行監(jiān)督，從而保證物資統(tǒng)計(jì)信息的準(zhǔn)確性，確保物資管理工作的=順利進(jìn)行。

3.3 提高統(tǒng)計(jì)工作人員的綜合素質(zhì)

統(tǒng)計(jì)工作人員的綜合素質(zhì)對(duì)物資管理的質(zhì)量有很大的影響，因此，企業(yè)要根據(jù)實(shí)際情況，制定合理的培訓(xùn)內(nèi)容，定期對(duì)統(tǒng)計(jì)工作人員進(jìn)行培訓(xùn)，不斷提高統(tǒng)計(jì)人員的專業(yè)技能，同時(shí)企業(yè)要注重統(tǒng)計(jì)人員的思想教育，提高統(tǒng)計(jì)人員的工作責(zé)任心，確保統(tǒng)計(jì)人員能嚴(yán)格的按照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行操作。

4 總結(jié)

將統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用在物資管理中，能有效的提高物資管理水平，降低物資消耗，減少物資成本，增加企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，企業(yè)要充分發(fā)揮統(tǒng)計(jì)學(xué)的重要性，使得物資管理更加合理、科學(xué)，為企業(yè)生產(chǎn)提供物資保障，從而有效的提高企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)企業(yè)的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王蘭.經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)在物資管理中的應(yīng)用[J].經(jīng)濟(jì)視野，2012（04）.

[2]于敏.統(tǒng)計(jì)學(xué)在企業(yè)物資供應(yīng)中的應(yīng)用[J].中國(guó)電子商務(wù)，2012（07）.

篇6

主題詞： 克里金方法 隨機(jī)建模 變差函數(shù)

【分類號(hào)】：P624.7

引言

地質(zhì)統(tǒng)計(jì)學(xué)廣泛應(yīng)用于地質(zhì)礦產(chǎn)普查、油藏模擬、儲(chǔ)量計(jì)算等方面。目前使用的油藏建模軟件大部分是以地質(zhì)統(tǒng)計(jì)學(xué)理論為基礎(chǔ)，以變差函數(shù)理論為核心，表征區(qū)域化變量的結(jié)構(gòu)性和隨機(jī)性，同時(shí)通過(guò)其結(jié)構(gòu)性來(lái)預(yù)測(cè)區(qū)域化變量的空間分布，其隨機(jī)性來(lái)研究區(qū)域化變量的不確定性，取得較好的應(yīng)用效果。

1、地質(zhì)統(tǒng)計(jì)學(xué)在隨機(jī)模擬中的應(yīng)用

模擬分為確定性模擬和隨機(jī)模擬，隨機(jī)模擬是一個(gè)抽樣過(guò)程，該過(guò)程抽取各種可能的、等概率的來(lái)自于隨機(jī)變量模型的各個(gè)部分的聯(lián)合實(shí)現(xiàn)。隨機(jī)模擬最初是為了修正克里金的光滑效應(yīng)。傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)模擬要求隨機(jī)數(shù)服從一定的概率分布，具有給定的數(shù)學(xué)期望和方差；而地質(zhì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的模擬還要求保持一定的空間相關(guān)性，也就是要求模擬結(jié)果與原數(shù)據(jù)的協(xié)方差函數(shù)或變差函數(shù)一致，這種模擬稱為非條件模擬。如再增加一個(gè)條件，若用觀測(cè)點(diǎn)的數(shù)據(jù)對(duì)模擬過(guò)程進(jìn)行條件限制，使得觀測(cè)點(diǎn)的模擬值忠實(shí)于實(shí)測(cè)值（井?dāng)?shù)據(jù)、地震數(shù)據(jù)、試井?dāng)?shù)據(jù)等），則稱為條件模擬。

1.1克里金方法在模擬中的應(yīng)用

克里金插值方法目前主要應(yīng)用于油藏屬性建模中，但其只強(qiáng)調(diào)局部最佳，對(duì)遠(yuǎn)點(diǎn)數(shù)據(jù)的考慮不足，所以單純采用克里金進(jìn)行插值建模精度不夠，而采用序貫?zāi)M方法能有效的消除這種影響。序貫?zāi)M的基本思想是某一位置鄰域內(nèi)的所有已知數(shù)據(jù)（原始數(shù)據(jù)和先前已模擬的數(shù)據(jù)）都可作為條件數(shù)據(jù)，在這一前提下進(jìn)行模擬。其具體的做法是首先將原始數(shù)據(jù)賦在網(wǎng)格中間，這樣能將原始數(shù)據(jù)顯示在最終的模型當(dāng)中，同時(shí)使對(duì)前面已經(jīng)模擬的數(shù)據(jù)的搜索和對(duì)原始數(shù)據(jù)的搜索一步完成。接著隨機(jī)產(chǎn)生一個(gè)網(wǎng)格的訪問(wèn)次序，在該隨機(jī)訪問(wèn)次序中必須訪問(wèn)每個(gè)單元網(wǎng)格一次，且只有一次。然后要賦值的網(wǎng)格通過(guò)搜索半徑尋找最近的有值的網(wǎng)格，這些網(wǎng)格包括含油原始數(shù)據(jù)的網(wǎng)格和前面隨機(jī)訪問(wèn)中求得值的網(wǎng)格，用克里金法構(gòu)建局部條件概率分布，做成累積條件概率分布函數(shù)，然后隨機(jī)從中提取一個(gè)分位數(shù)作為該網(wǎng)格的模擬值。最后將該新模擬值加到條件數(shù)據(jù)組中，重復(fù)上訴步驟直到所有網(wǎng)格賦值完畢。

序貫?zāi)M插值并不能完全解決插值的點(diǎn)受近井點(diǎn)影響，而忽略遠(yuǎn)井點(diǎn)影響的問(wèn)題，可綜合使用多網(wǎng)格技術(shù)，先在粗網(wǎng)格上進(jìn)行插值，反映遠(yuǎn)井影響，然后在插完值的粗網(wǎng)格之上再次插值，從而獲得較為合理的插值結(jié)果。

1.2變差函數(shù)設(shè)置

儲(chǔ)層參數(shù)的分布同時(shí)具有結(jié)構(gòu)性（確定性）和隨機(jī)性（局部變異性）。儲(chǔ)層的空間結(jié)構(gòu)和物性參數(shù)的空間分布在一定空間范圍是彼此相關(guān)的，存在一定的特征和規(guī)律性，建模過(guò)程中如何合理設(shè)置變差函數(shù)就是要反映儲(chǔ)層的這種特征和規(guī)律性。對(duì)于每一個(gè)建模工區(qū)在進(jìn)行儲(chǔ)層參數(shù)預(yù)測(cè)前，研究參數(shù)性質(zhì)及其變差函數(shù)特征是保證模型精度的前提，建模過(guò)程中變差函數(shù)的分析與設(shè)置是影響模擬結(jié)果的關(guān)鍵步驟。

在Petrel建模軟件中變差函數(shù)分析通過(guò)主次及垂向上主方向、帶寬、搜索半徑、步長(zhǎng)、容忍度等參數(shù)的設(shè)置，進(jìn)行變差函數(shù)分析。最終的分析結(jié)果主要是基臺(tái)值、塊金值和變程。變程描述數(shù)據(jù)在空間的相關(guān)性，在變程范圍內(nèi)樣品數(shù)據(jù)是相關(guān)的，而在變程外樣品數(shù)據(jù)則不具有相關(guān)性。由于數(shù)據(jù)的正態(tài)轉(zhuǎn)換是變差函數(shù)的前提，因此變差函數(shù)的分析結(jié)果中，塊金值和變程對(duì)模擬結(jié)果有著直接的影響。

對(duì)北二西區(qū)塊模型，該模型在對(duì)滲透率數(shù)據(jù)進(jìn)行正態(tài)轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)上，采用球狀模型，按照砂體發(fā)育的規(guī)模和主砂體的延伸方向進(jìn)行了變差函數(shù)設(shè)置分析。變程和塊金常數(shù)是該區(qū)塊三維地質(zhì)建模中變差函數(shù)分析的兩個(gè)最重要參數(shù)，為了了解它們對(duì)模擬結(jié)果的影響，分別對(duì)目標(biāo)層位SII7+8b沉積單元在不同變程和塊金常數(shù)下進(jìn)行滲透率建模。

從模擬結(jié)果可以看出：在其它參數(shù)不變情況下，主方向塊金常數(shù)、變程與性質(zhì)系數(shù)都有隨搜索范圍增大而增大的趨勢(shì)，但模擬結(jié)果卻不是隨變程增大或隨機(jī)性增強(qiáng)而越來(lái)越好。模擬效果最好的變差函數(shù)特征是變程為233m搜索半徑為750m儲(chǔ)層性質(zhì)系數(shù)為0.69。在這樣的參數(shù)設(shè)置下，參數(shù)分布以隨機(jī)性為主，搜索半徑與參數(shù)分布的主體條帶規(guī)模相一致。由此可見(jiàn)，依據(jù)參數(shù)分布規(guī)模合理進(jìn)行變差函數(shù)設(shè)置是獲得較好模擬效果的前提。

結(jié)果表明各種類型砂體參數(shù)的變差函數(shù)特征沒(méi)有明顯的規(guī)律，但在一定的搜索范圍內(nèi)參數(shù)的分布具有較強(qiáng)規(guī)律性，即參數(shù)的分布受砂體發(fā)育規(guī)模的影響和控制。因此在進(jìn)行參數(shù)變差函數(shù)分析時(shí)，依據(jù)砂體類型和規(guī)模，通過(guò)合理的主方向、帶寬、搜索半徑、步長(zhǎng)、容忍度等參數(shù)的設(shè)置，獲得與儲(chǔ)層參數(shù)分布特征一致的變差函數(shù)特征參數(shù)變程和塊金常數(shù)是提高模型精度的關(guān)鍵。

2、結(jié)論

1）克里金方法考慮了樣本點(diǎn)的形狀、大小和空間方位，與未知樣點(diǎn)的相互空間位置關(guān)系，以及變差函數(shù)提供的結(jié)構(gòu)信息之后，對(duì)未知樣點(diǎn)進(jìn)行的一種線性無(wú)偏最優(yōu)估計(jì)。同時(shí)克里金方法插值只是局部最優(yōu)，并不是整體最優(yōu)；

2）序貫?zāi)M具有插值隨機(jī)路徑、新插值生成點(diǎn)數(shù)據(jù)都作為已知點(diǎn)數(shù)據(jù)參與插值的特點(diǎn)，使得序貫?zāi)M和多網(wǎng)格技術(shù)能有效地解決克里金插值遠(yuǎn)井點(diǎn)數(shù)據(jù)考慮不足的缺點(diǎn)；

3）在Petrel建模軟件中變差函數(shù)分析通過(guò)主次及垂向上主方向、帶寬、搜索半徑、步長(zhǎng)、容忍度等參數(shù)的設(shè)置，進(jìn)行變差函數(shù)分析，依據(jù)參數(shù)分布規(guī)模合理進(jìn)行變差函數(shù)設(shè)置是獲得較好模擬效果的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)

篇7

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計(jì)學(xué)；人事；管理

中圖分類號(hào)：C829.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2013）09-00-01

一、統(tǒng)計(jì)信息的特點(diǎn)

為了能夠使統(tǒng)計(jì)工作在人事管理領(lǐng)域中發(fā)揮有效的作用 ，首先就讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，統(tǒng)計(jì)信息的特點(diǎn)包括間接性、數(shù)值性和背景性。一般社會(huì)人事信息是就近發(fā)生的事實(shí)直接、客觀的敘述式描寫(xiě)，在表現(xiàn)上要求真實(shí)地再現(xiàn)事實(shí)的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，而統(tǒng)計(jì)信息主要是運(yùn)用統(tǒng)計(jì)數(shù)字來(lái)反映事實(shí)。用事實(shí)說(shuō)話是一般社會(huì)人事信息的主要特征，用統(tǒng)計(jì)數(shù)字說(shuō)話是統(tǒng)計(jì)信息的顯著特點(diǎn)。統(tǒng)計(jì)數(shù)字構(gòu)成統(tǒng)計(jì)信息的基本內(nèi)容，分組比較等統(tǒng)計(jì)分析方法構(gòu)成統(tǒng)計(jì)信息敘事說(shuō)理的基本表現(xiàn)手段。社會(huì)人事信息是反映“現(xiàn)在事實(shí)”的，背景材料在整個(gè)信息材料中處于次要地位，對(duì)現(xiàn)在實(shí)事起補(bǔ)充、注釋和說(shuō)明作用。

二、統(tǒng)計(jì)信息的功能

（1）存貯功能：統(tǒng)計(jì)信息首先就是將所需要的信息進(jìn)行收集整理，之后這些整理后的信息為備不時(shí)之需對(duì)其進(jìn)行存儲(chǔ)。人們把已經(jīng)發(fā)生的人事社會(huì)活動(dòng)和這些活動(dòng)的規(guī)律趨勢(shì)用統(tǒng)計(jì)的方式記錄下來(lái)，這樣才算是保存了下來(lái)。

（2）創(chuàng)造的功能：只要是客觀存在的事物必然就會(huì)產(chǎn)生一定的信息這些都是統(tǒng)計(jì)工作的范圍，不存在的也就沒(méi)有信息。但是它不是被動(dòng)的反映，也不是機(jī)械刻板式的存貯記錄，它本身就是一個(gè)創(chuàng)造活動(dòng)。

（3）交流與溝通功能：統(tǒng)計(jì)信息來(lái)自于社會(huì)的方方面面，都是以最原始的信息為支撐，從對(duì)其進(jìn)行收集整理分析，從而形成有利的信息系統(tǒng)。統(tǒng)計(jì)信息是人事效益和社會(huì)效益有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物，因此統(tǒng)計(jì)信息就具有了溝通和交流的功能。這一功能呈現(xiàn)為一方面垂直雙方運(yùn)行，運(yùn)行的兩端是上下兩級(jí)。

三、統(tǒng)計(jì)信息在單位人事管理中應(yīng)用

通過(guò)有效的統(tǒng)計(jì)手段能夠幫助單位規(guī)范自身的經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)，同時(shí)政府也能夠有效地了解單位的相關(guān)活動(dòng)。統(tǒng)計(jì)工作的過(guò)程也是檢驗(yàn)和監(jiān)督單位是否全面貫徹國(guó)家方針政策和法規(guī)的過(guò)程，可以增強(qiáng)單位遵紀(jì)守法的觀念，促進(jìn)單位堅(jiān)持具有中國(guó)特色的社會(huì)主義經(jīng)營(yíng)方向。統(tǒng)計(jì)工作是單位加強(qiáng)人事核算，提高人事效益的重要途徑。如在單位生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)過(guò)程中，可以利用材料成本統(tǒng)計(jì)資料總結(jié)分析，加強(qiáng)人事核算，努力增產(chǎn)節(jié)約，講求人事效益，是社會(huì)主義市場(chǎng)發(fā)展的客觀要求，也是單位增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力和自我發(fā)展能力的基本途徑。由此有效的統(tǒng)計(jì)工作能夠幫助單位充分找到存在的問(wèn)題，從而及時(shí)得到改善，進(jìn)而能夠使得單位的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)有利于自身人事利益的提升。

另外統(tǒng)計(jì)工作所統(tǒng)計(jì)的相關(guān)信息能夠給單位的相關(guān)部門(mén)和管理者的活動(dòng)奠定有利的信息基礎(chǔ)。市場(chǎng)人事條件下的單位統(tǒng)計(jì)，必須以單位為主體，為單位的微觀人事管理服務(wù)，并作為單位微觀人事管理的有機(jī)組成部分而存在，真正發(fā)揮出統(tǒng)計(jì)的強(qiáng)大信息、咨詢和監(jiān)督功能。如在單位在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)過(guò)程中，產(chǎn)品合格率統(tǒng)計(jì)，質(zhì)量管理環(huán)節(jié)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)工作都能夠?qū)⑦@些方面的信息進(jìn)行收集，從而為單位的相關(guān)決策提供有力的分析，進(jìn)而采取對(duì)單位最有利的決策。

四、統(tǒng)計(jì)在人事管理領(lǐng)域的重要性

作為認(rèn)識(shí)事物的一種有效的手段，統(tǒng)計(jì)能夠?qū)⑷藗兯枰臄?shù)據(jù)信息進(jìn)行有效的收集和整理。統(tǒng)計(jì)的根本任務(wù)就是對(duì)單位發(fā)展情況進(jìn)行調(diào)研、整理、分析，提供統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)監(jiān)督或預(yù)測(cè)。將統(tǒng)計(jì)學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)踐，是社會(huì)人事發(fā)展的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作。統(tǒng)計(jì)在人事管理領(lǐng)域的作用，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是能夠反映社會(huì)發(fā)展的基本狀況，通常反映的是國(guó)家或地區(qū)的資源狀況、發(fā)展階段、主要的人事成果等指標(biāo)；二是揭示了社會(huì)發(fā)展的性質(zhì)，通過(guò)分配關(guān)系和所有制關(guān)系的統(tǒng)計(jì)資料來(lái)說(shuō)明；三是反映社會(huì)、人事現(xiàn)象的發(fā)展規(guī)律，比如兩個(gè)現(xiàn)象間的依存關(guān)系、比例關(guān)系、結(jié)構(gòu)變化以及因果關(guān)系。通過(guò)充分的運(yùn)用統(tǒng)計(jì)信息，能夠幫助人們更好更全面的分析事物，同時(shí)還能夠分析出不同事物之間的聯(lián)系和區(qū)別。

五、單位統(tǒng)計(jì)發(fā)展的方向分析

（1）牢固樹(shù)立為單位服務(wù)的思想

單位的統(tǒng)計(jì)工作的管理需要充分根據(jù)自身的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，從而推動(dòng)單位能夠更好地經(jīng)營(yíng)管理。積極引導(dǎo)單位向規(guī)范化、科學(xué)化的方向邁進(jìn)。其次是建立全縣的統(tǒng)計(jì)信息服務(wù)平臺(tái)，讓單位享受到提供統(tǒng)計(jì)信息后的社會(huì)服務(wù)，增強(qiáng)單位做好統(tǒng)計(jì)工作的積極性和主動(dòng)性。最后根據(jù)單位的實(shí)際情況制定出能夠?yàn)閱挝坏慕?jīng)營(yíng)管理活動(dòng)提供正確信息的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系，從而使得單位和政府之間能夠進(jìn)行有效地交流溝通。

（2）科學(xué)整合單位內(nèi)部資源

單位應(yīng)當(dāng)合理的調(diào)整自身的核算工作，保證自身的信息資源的收集整理工作能夠有效進(jìn)行。這要求單位有關(guān)人員之間要相互聯(lián)系，加強(qiáng)協(xié)調(diào)與溝通，不能相互脫節(jié)各搞一套。單位需要加強(qiáng)自身內(nèi)部相關(guān)制定的建立健全，尤其是財(cái)務(wù)核算方面，通過(guò)有效地制度才能夠保證單位的資源得到優(yōu)化配置。

（3）政府與單位之間實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)信息資源的共享

政府需要充分改善自身的統(tǒng)計(jì)工作，重點(diǎn)建設(shè)其統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)，和單位建立有效的溝通聯(lián)系渠道，從而逐漸完善單位的統(tǒng)計(jì)工作。并且政府還需要對(duì)自身的人員行為進(jìn)行管制，保證信息的正確性和真實(shí)性。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

 

世界各處無(wú)不體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)之廣，一點(diǎn)一滴中展示著統(tǒng)計(jì)的魅力。統(tǒng)計(jì)學(xué)是應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個(gè)分支，主要通過(guò)利用概率論建立數(shù)學(xué)模型，收集所觀察系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，進(jìn)行量化的分析、總結(jié)，并進(jìn)而進(jìn)行推斷和預(yù)測(cè)，為相關(guān)決策提供依據(jù)和參考。從統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，統(tǒng)計(jì)學(xué)與實(shí)質(zhì)性學(xué)科結(jié)合成為大勢(shì)所趨。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)地位在全球的崛起，經(jīng)濟(jì)與金融正融入全球一體化發(fā)展大潮中，銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)在自身主動(dòng)發(fā)展需要與被動(dòng)改革的推動(dòng)下，正在呈現(xiàn)出多元化發(fā)展的趨勢(shì)。

 

一、商業(yè)銀行金融統(tǒng)計(jì)面臨的問(wèn)題

 

首先是商業(yè)銀行金融統(tǒng)計(jì)地位弱化。目前商業(yè)銀行統(tǒng)計(jì)工作地位不高，雖然因?yàn)樯鲜泻蟮男畔⑴缎枰?，較以往有所提升，但統(tǒng)計(jì)的基本功能和作用仍然得不到充分體現(xiàn)，參與銀行經(jīng)營(yíng)管理的程度較低。其次是商業(yè)銀行基礎(chǔ)數(shù)據(jù)質(zhì)量不高。這一方面是數(shù)據(jù)使用者與源數(shù)據(jù)生成者目的不同，導(dǎo)致基礎(chǔ)數(shù)據(jù)質(zhì)量不高。另一方面，業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)不一致。由于各業(yè)務(wù)系統(tǒng)立項(xiàng)設(shè)計(jì)之初，無(wú)法預(yù)計(jì)系統(tǒng)在使用過(guò)程中可能遇到的新情況，從而導(dǎo)致最終的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量下降。最后是商業(yè)銀行之間部分統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)缺乏可比性。其中會(huì)計(jì)與統(tǒng)計(jì)管理差異導(dǎo)致統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)差異。在同一個(gè)科目下，各家商業(yè)銀行在子科目的設(shè)置、業(yè)務(wù)處理方式，以及統(tǒng)計(jì)口徑歸并上都存在較大差異。另外信息系統(tǒng)建設(shè)差異也會(huì)導(dǎo)致統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量差異。

 

二、商業(yè)銀行統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系

 

商業(yè)銀行統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的主要內(nèi)容應(yīng)包括：資產(chǎn)業(yè)務(wù)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)、負(fù)債業(yè)務(wù)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)、銀行經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)等。

 

1、資產(chǎn)業(yè)務(wù)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)

 

(1)資產(chǎn)業(yè)務(wù)統(tǒng)計(jì)指對(duì)銀行所擁有的各種實(shí)物資產(chǎn)和債權(quán)的統(tǒng)計(jì)，主要指標(biāo)應(yīng)包括絕對(duì)指標(biāo)和相對(duì)指標(biāo)，絕對(duì)指標(biāo)可直接取自資產(chǎn)負(fù)債表的資產(chǎn)項(xiàng)目，相對(duì)指標(biāo)包括貸款回收率、信貸資金運(yùn)用率、貸款周轉(zhuǎn)率、貸款利息實(shí)收率等。

 

(2)資產(chǎn)業(yè)務(wù)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系可根據(jù)以下內(nèi)容來(lái)構(gòu)建，①一定時(shí)期的各種貸款發(fā)放、回收及余額統(tǒng)計(jì)分析。②資產(chǎn)質(zhì)量分析，分析報(bào)告期內(nèi)各種不良貸款余額、不良貸款成因。③各類資產(chǎn)的結(jié)構(gòu)分析，如貸款的期限結(jié)構(gòu)分析等。④貸款市場(chǎng)占比分析，反映銀行的競(jìng)爭(zhēng)力水平。⑤資產(chǎn)流動(dòng)性分析，主要指標(biāo)有速動(dòng)資產(chǎn)/總資產(chǎn)，(速動(dòng)資產(chǎn)―法定準(zhǔn)備金)/總資產(chǎn)，流動(dòng)資產(chǎn)/總資產(chǎn)等。

 

2、負(fù)債業(yè)務(wù)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)

 

負(fù)債業(yè)務(wù)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系可根據(jù)以下主要內(nèi)容來(lái)構(gòu)建。①各項(xiàng)負(fù)債余額統(tǒng)計(jì)分析。②負(fù)債結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)分析。③負(fù)債變化及對(duì)負(fù)債變化的預(yù)測(cè)。④負(fù)債成本分析，負(fù)債成本分析的兩個(gè)主要分析工具是平均成本和邊際成本。⑤負(fù)債的穩(wěn)定性分析，用于反映資金來(lái)源的穩(wěn)定情況。

 

3、銀行經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)

 

銀行主要面臨三大類型的風(fēng)險(xiǎn);信用風(fēng)險(xiǎn)、操作風(fēng)險(xiǎn)、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)。

 

(1)信貸風(fēng)險(xiǎn)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)。信貸風(fēng)險(xiǎn)統(tǒng)計(jì)體系主要有：①信貸風(fēng)險(xiǎn)檢測(cè)報(bào)表體系;②信貸業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)分析報(bào)告;③貸款行業(yè)風(fēng)險(xiǎn)分析。銀行的貸款分類是五級(jí)分類法，分別為正常關(guān)注、次級(jí)、可疑和損失。

 

(2)流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)。衡量流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)的主要指標(biāo)有：流動(dòng)性缺口，核心存款與總資產(chǎn)的比率，貸款總額與總資產(chǎn)的比率，貸款總額與核心資產(chǎn)的比率，流動(dòng)資產(chǎn)與總資產(chǎn)的比率等。

 

(3)資本風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)。衡量資本風(fēng)險(xiǎn)的方法是：計(jì)算資本與風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)的比例，與人行監(jiān)管局規(guī)定的最低比例比較，分析風(fēng)險(xiǎn)的大小。

 

統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系目前還存在這一些缺點(diǎn)：首先是指標(biāo)的設(shè)立缺乏統(tǒng)一性。其次只側(cè)重于基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的搜集，缺乏分析性指標(biāo)。最后它側(cè)重于內(nèi)部信息的統(tǒng)計(jì)，忽略了外部資源的整理。

 

三、商業(yè)銀行中統(tǒng)計(jì)模型的應(yīng)用

 

由于銀行風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警模型的作用是對(duì)銀行是否為高風(fēng)險(xiǎn)銀行進(jìn)行預(yù)測(cè)，因此通常選取的分析方法有：判別分析、線性概率、logit分析模型等等。

 

1、判別分析。使用多重判別分析方法研究銀行風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警，該研究將1972年和1973年初被美國(guó)監(jiān)管部門(mén)斷定為有問(wèn)題的110家銀行作為分析對(duì)象，所使用的數(shù)據(jù)是根據(jù)這兩類銀行1969――1972年的資產(chǎn)負(fù)債表和損益表計(jì)算出來(lái)的10個(gè)反映銀行的流動(dòng)性、貸款、資產(chǎn)和存款構(gòu)成、效率、盈利性、資本充足率以及收入來(lái)源和用途等方面狀況的財(cái)務(wù)比率。采用二次式判別分析的結(jié)果是：貸款收入/總收入、其它費(fèi)用/總收入以及營(yíng)業(yè)支出/營(yíng)業(yè)收入這三個(gè)財(cái)務(wù)比率的判別能力最強(qiáng)，

 

2、線性概率模型。這種方法用Prob(y=l)=α+βX表示銀行破產(chǎn)的概率，用Prob(y=0)=l―(α+βX)表示銀行正常經(jīng)營(yíng)的概率。其中向量X是表示銀行財(cái)務(wù)特征的變量，β是反映X的變化對(duì)概率的影響的參數(shù)，α是常數(shù)項(xiàng)。α和β是模型y=α+βX +ε(y的值為0或1，0表示正常經(jīng)營(yíng)銀行，1表示破產(chǎn)銀行)的最小二乘估計(jì)。線性概率模型存在一些比較嚴(yán)重的缺點(diǎn)：一是誤差項(xiàng)異方差;二是概率的預(yù)測(cè)值可能在區(qū)間(0，1)之外。因此這種方法較少被采用。

 

3、logit分析

 

該方法是較常被采用的一種方法。這種方法假定銀行發(fā)生破產(chǎn)的概率服從Logistic分布。用P表示銀行破產(chǎn)的概率，則P=;其中向量X是表示銀行財(cái)務(wù)特征的變量，β是反映X的變化對(duì)概率的影響的參數(shù)，α是常數(shù)項(xiàng)。采用最大似然估計(jì)法得到參數(shù)β和α的估計(jì)值后就可以計(jì)算某一銀行破產(chǎn)的概率P，然后對(duì)照設(shè)定的臨界概率可以判斷該銀行屬于破產(chǎn)類還是屬于正常經(jīng)營(yíng)類。logit模型對(duì)數(shù)據(jù)的要求不像判別分析那么高，判別的準(zhǔn)確率比較高，因此20世紀(jì)80年代以后的研究較多使用這種方法。

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關(guān)鍵詞：統(tǒng)計(jì)學(xué)；案例教學(xué)法；應(yīng)用

《統(tǒng)計(jì)學(xué)》是一門(mén)應(yīng)用性極強(qiáng)的方法論科學(xué)，它的產(chǎn)生和發(fā)展始終與實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是將來(lái)直接面向社會(huì)的應(yīng)用型、實(shí)用型人才，而不是理論型人才，因此統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)要突出學(xué)而有用、學(xué)而能用、學(xué)而致用的特點(diǎn)。案例教學(xué)法在教學(xué)中是一個(gè)非常實(shí)用、非常有實(shí)效的教學(xué)方法。

一、在統(tǒng)計(jì)學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)的必要性

案例教學(xué)著眼點(diǎn)在于學(xué)生創(chuàng)造能力以及實(shí)際解決問(wèn)題的能力的發(fā)展，不是復(fù)制性地讓學(xué)生被動(dòng)地接受細(xì)節(jié)的知識(shí)和技巧，實(shí)際上是一種“做中學(xué)”的形式，它在經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)中獲取知識(shí)，增進(jìn)才干。案例教學(xué)本質(zhì)上是一種模擬實(shí)踐的過(guò)程，它對(duì)激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、提高學(xué)生在實(shí)踐中探究學(xué)習(xí)方法的自覺(jué)性、有效地將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能等方面都發(fā)揮了重要作用。在教學(xué)中教師實(shí)際上更多地從講臺(tái)前站到了學(xué)生的背后，只起著一個(gè)啟發(fā)者的作用，這既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也可使學(xué)生有展示自己能力的機(jī)會(huì)。通過(guò)案例不僅可以獲得認(rèn)識(shí)的知識(shí)，而且有利于提高其表達(dá)討論能力，增強(qiáng)面對(duì)困難的自信心。

統(tǒng)計(jì)學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展與社會(huì)活動(dòng)密切相關(guān)，這門(mén)學(xué)科的強(qiáng)大生命力在于它的高度實(shí)踐性，其研究的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)都是社會(huì)實(shí)踐服務(wù)。而教學(xué)的對(duì)象都基本沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)社會(huì)實(shí)踐的鍛煉與積累，在接受統(tǒng)計(jì)學(xué)這門(mén)實(shí)踐性要求較高的課程時(shí)，由于沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)而一頭霧水，無(wú)從理解。而在案例教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)案例情況的熟悉，運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)理論和統(tǒng)計(jì)方法對(duì)案例中待解決問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，對(duì)計(jì)算過(guò)程和計(jì)算結(jié)果進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，大大地縮短了教學(xué)與實(shí)際生活的差距。

二、案例教學(xué)法在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.精選教學(xué)案例。案例是組織案例教學(xué)的基礎(chǔ)，在統(tǒng)計(jì)學(xué)案例教學(xué)中，最費(fèi)時(shí)又倍感艱辛的是找到適用的案例。目前教輔材料中大部分案例都注重理論分析，部分學(xué)校也開(kāi)始一些自編案例輔導(dǎo)教材，但這些案例的背景資料或數(shù)據(jù)材料介紹不足，影響學(xué)生在充分占有資料的基礎(chǔ)上做出正確的理解、分析與判斷；有些只是純粹事實(shí)的描述和羅列，讓學(xué)生無(wú)法應(yīng)用自身的知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行思考與解決。

選擇有價(jià)值的適用案例不容易，首先要廣泛收集和整理案例資料，例如，充分利用案例教材、參考書(shū)、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)資源，還可以向其它職業(yè)院校學(xué)習(xí)取經(jīng)。其次是根據(jù)教學(xué)的需要，把現(xiàn)有的案例材料進(jìn)行修改、補(bǔ)充、完善。第三是開(kāi)展實(shí)際調(diào)查，將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例。

2.開(kāi)展案例討論。為了達(dá)到預(yù)期的案例教學(xué)效果，必須有組織地開(kāi)展案例討論。例如，在介紹“算術(shù)平均數(shù)”這一內(nèi)容時(shí)，采用學(xué)生們所熟悉的“平均分?jǐn)?shù)”、“平均身高”、“職工平均工資”為實(shí)例，進(jìn)行討論。討論可以采用個(gè)人發(fā)言、集體辯論或是班級(jí)討論的形式。也可采取小組討論的形式進(jìn)行，每小組指定一名組長(zhǎng)，一名秘書(shū)負(fù)責(zé)記錄工作。討論時(shí)小組中每個(gè)成員都要發(fā)言，提出自己的看法和理論依據(jù)供組內(nèi)討論和補(bǔ)充，最后各小組要有一名代表進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，闡述本組就案例問(wèn)題所達(dá)成的共識(shí)以及存在的爭(zhēng)議。教師通過(guò)這個(gè)實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)、抽象出“算術(shù)平均數(shù)=總體標(biāo)志總量／總體單位總量”的公式，認(rèn)識(shí)算術(shù)平均數(shù)的普遍特征，讓學(xué)生能從具體中歸納出一般。

3.適時(shí)點(diǎn)評(píng)與總結(jié)。在組織學(xué)生討論和分析交流案例的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行幾次階段性點(diǎn)評(píng)是很有效的。對(duì)學(xué)生在討論中不夠深入的問(wèn)題或關(guān)鍵遺漏點(diǎn)指出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合案例進(jìn)行深入的分析，針對(duì)學(xué)生在案例討論中的積極表現(xiàn)，適時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。點(diǎn)評(píng)可以采取教師點(diǎn)評(píng)或小組交流時(shí)的交叉點(diǎn)評(píng)，小組交叉點(diǎn)評(píng)更能吸引學(xué)生的注意力、興趣和激情。每次案例討論結(jié)束，教師要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，首先分析學(xué)生的表現(xiàn)是否積極，討論氣氛是否熱烈，考慮問(wèn)題是否深入透徹，分析問(wèn)題的時(shí)候是否是利用了已學(xué)的理論知識(shí)。通過(guò)教師的總結(jié)，使對(duì)案例問(wèn)題的討論在原有討論分析的基礎(chǔ)上有所升華，從而使學(xué)生在案例教學(xué)中所獲得的知識(shí)更具有完整性、條理性、系統(tǒng)化。

三、實(shí)施案例教學(xué)法應(yīng)注意的問(wèn)題

1.不要把案例教學(xué)與舉例教學(xué)混淆。案例教學(xué)是以案例為基本教學(xué)材料，將學(xué)習(xí)者引入教育實(shí)踐的情境中，通過(guò)師生之間、生生之間的多向互動(dòng)、平等對(duì)話和積極研究等形式進(jìn)行教學(xué)。其目的是訓(xùn)練學(xué)生思維能力，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。采用案例教學(xué)時(shí)要注意，不要把案例教學(xué)當(dāng)成是舉例教學(xué)。案例教學(xué)要把學(xué)生放在實(shí)際的環(huán)境中，讓其通過(guò)對(duì)周圍環(huán)境和事件本身的分析、討論、交流，做出正確的判斷和決策，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；案例教學(xué)是組織學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、鍛煉能力的一種手段；在案例教學(xué)中，學(xué)生居于主要地位。而舉例是使一個(gè)較難理解的理論通俗易懂，是輔助教師說(shuō)明問(wèn)題的一種手段；在舉例教學(xué)中，教師居于主要地位。

篇10

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)；課堂教學(xué)組織；方差分析

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）07-0103-02

隨著新知識(shí)經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，筆者在教學(xué)科研的實(shí)踐中，深切地感受到，無(wú)論是自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的研究，還是國(guó)家宏觀管理和企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理，甚至人們的日常生活，信息需求量日益增多，信息處理技術(shù)更加復(fù)雜，作為信息技術(shù)支柱的統(tǒng)計(jì)方法，越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。[1] [2]應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門(mén)應(yīng)用基礎(chǔ)課，其內(nèi)容豐富，應(yīng)用廣泛，幾乎涉及自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。對(duì)于在校大學(xué)生，無(wú)論其學(xué)習(xí)什么專業(yè)，這門(mén)課程的重要性不言而喻。課堂教學(xué)組織是教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種教學(xué)因素以有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程，積極探索應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)課堂教學(xué)組織有助于提高學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)理論與方法的掌握。

一、基本要求

要強(qiáng)調(diào)課程的重要性。統(tǒng)計(jì)學(xué)是研究不確定性現(xiàn)象數(shù)量規(guī)律性的一門(mén)學(xué)科。有關(guān)如何應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)中的方差分析、回歸分析、多重回歸、過(guò)程控制等統(tǒng)計(jì)方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，以及如何解決在實(shí)際應(yīng)用中出現(xiàn)的統(tǒng)計(jì)計(jì)算的問(wèn)題，對(duì)工程技術(shù)人員等實(shí)際工作人員來(lái)說(shuō)是非常重要的。學(xué)生明白了該課程的重要性，也就認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的意義，自然就會(huì)認(rèn)真對(duì)待這門(mén)課。

要培養(yǎng)良好的課堂習(xí)慣。在這一方面主要是通過(guò)輔導(dǎo)員課外開(kāi)展學(xué)生工作、教師課上嚴(yán)格課堂紀(jì)律來(lái)規(guī)范群體行為，使學(xué)生能夠做到“不遲到、不早退、不開(kāi)機(jī)、不耳語(yǔ)、不走動(dòng)、不堂食”，通過(guò)課程開(kāi)始的提醒、過(guò)程中的堅(jiān)持不懈，逐步形成“課上主動(dòng)積極求學(xué)，課下活潑互助互動(dòng)”的良好班級(jí)學(xué)習(xí)文化。

要建立規(guī)范的教學(xué)流程。為了使每次課堂教學(xué)活動(dòng)都能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)對(duì)每一次課堂教學(xué)流程進(jìn)行一定的規(guī)范，使每次課堂教學(xué)都包括前講回顧、本講教學(xué)、本課總結(jié)、作業(yè)布置等環(huán)節(jié)。

要開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了使學(xué)生全身心投入課堂學(xué)習(xí)，除了規(guī)范的教學(xué)流程之外，還應(yīng)采取教師講授式、師生互動(dòng)式、學(xué)生主導(dǎo)式等教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與的積極性，使學(xué)生在課堂中能快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

要把控好課堂時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容。課堂的教學(xué)時(shí)間有限，教師必須在有限的時(shí)間內(nèi)按教案完成既定教學(xué)內(nèi)容。因此，教師必須突出教學(xué)重點(diǎn)，把握好教學(xué)節(jié)奏，嚴(yán)謹(jǐn)、圓滿完成課堂教學(xué)。

要強(qiáng)調(diào)與計(jì)算機(jī)的結(jié)合。為著力提高學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法分析解決問(wèn)題的能力，教材所涉及的統(tǒng)計(jì)計(jì)算，要求學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用目前已有的軟件，如Excel、MINITAB等。尤其是MINITAB軟件，它是專門(mén)的質(zhì)量統(tǒng)計(jì)軟件，一方面這一軟件包括了幾乎所有的統(tǒng)計(jì)方法和功能，另一方面掌握好這一軟件對(duì)于后續(xù)質(zhì)量管理與可靠性課程也非常有幫助。[3] [4]

二、前講回顧

安排前講回顧這一環(huán)節(jié)的目的，一方面是為了督促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)理論知識(shí)；另一方面是為了承上啟下，在回顧前期理論知識(shí)的基礎(chǔ)上引出本次課堂教學(xué)內(nèi)容，使各次教學(xué)內(nèi)容有連貫性和系統(tǒng)性。

為有效達(dá)到前講回顧的目的，可以采用不同方法。如可以事先出好每一章的測(cè)試題，包含填空和選擇題；也可以采用課堂上隨機(jī)抽取同學(xué)回答教師的提問(wèn)方式；還可以采用課堂隨機(jī)提問(wèn)與不定期測(cè)試相結(jié)合的方式。通過(guò)前講回顧，可以讓所有的學(xué)生檢查一下自己的知識(shí)掌握情況，教師也可以通過(guò)學(xué)生的回答和測(cè)試情況了解教學(xué)效果。

三、本期內(nèi)容教學(xué)

本期內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)是每次課堂教學(xué)的主體環(huán)節(jié)。每次上課教學(xué)內(nèi)容必然有所不同，但教學(xué)過(guò)程存在著一定的共性。下面以應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)中“方差分析”一章為例說(shuō)明課堂教學(xué)過(guò)程。

（一）提出問(wèn)題激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，如果能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么教學(xué)已經(jīng)成功了一大半。筆者所在學(xué)院工業(yè)工程專業(yè)本屆有四個(gè)班，大學(xué)擴(kuò)招以來(lái)，高校對(duì)學(xué)生的管理非常重視，輔導(dǎo)員和教師都想了解不同班級(jí)之間有無(wú)差異，希望判斷不同班級(jí)對(duì)課程的平均成績(jī)是否有顯著影響。這就是多總體的均值比較問(wèn)題，對(duì)這類多個(gè)正態(tài)總體均值的檢驗(yàn)，是否可以采用先前學(xué)過(guò)的逐一兩兩檢驗(yàn)總體均值是否相等呢？答案是否定的。因?yàn)楸容^過(guò)程將更加復(fù)雜，同時(shí)還會(huì)導(dǎo)致判定結(jié)果犯第一類錯(cuò)誤的概率大大增加。而這正是“方差分析”所要解決的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)四個(gè)班級(jí)成績(jī)差異進(jìn)行比較，激發(fā)了年輕的大學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)欲望和興趣。

（二）講授理論分析問(wèn)題。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣后，教師可以采用各種教學(xué)方式和方法，通過(guò)將這一實(shí)際問(wèn)題抽象成為理論問(wèn)題，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論知識(shí)。很多時(shí)候，學(xué)生之所以反感學(xué)理論，一方面是因?yàn)椴涣私饫碚搧?lái)自于生產(chǎn)實(shí)踐；另一方面是因?yàn)椴恢肋@些理論在實(shí)踐中如何運(yùn)用或不知道其適用的情景，從而導(dǎo)致在實(shí)踐中不會(huì)用或用錯(cuò)。因此，教師要講清方差分析的理論觀點(diǎn)、假設(shè)前提、運(yùn)用方法。

（三）實(shí)踐應(yīng)用掌握知識(shí)。在講授了方差分析所要掌握的理論及前提后，教師這時(shí)就要進(jìn)一步結(jié)合第一階段所提出的班級(jí)對(duì)成績(jī)影響問(wèn)題，運(yùn)用第二階段所講授的方差分析理論與方法，進(jìn)行相應(yīng)問(wèn)題的分析和解決。在這里一定要結(jié)合質(zhì)量統(tǒng)計(jì)軟件MINITAB[5]，一方面提高運(yùn)算效率，另一方面學(xué)生也要掌握MINITAB軟件的功能。筆者在課堂上以第一階段提出的四個(gè)班上學(xué)期八門(mén)課的平均成績(jī)?yōu)槔谡n堂上做了運(yùn)算，平均成績(jī)數(shù)據(jù)如表1。把以上數(shù)據(jù)輸入MINITAB統(tǒng)計(jì)軟件，得出運(yùn)算結(jié)果如表2

從輸出結(jié)果來(lái)看，由于值=0.933>0.05，因此無(wú)法拒絕原假設(shè)。結(jié)論：四個(gè)班級(jí)的平均成績(jī)沒(méi)有顯著差異，說(shuō)明各水平間即四個(gè)班級(jí)之間并無(wú)顯著差異。如果值

在課堂上并不需要細(xì)致講解MINITAB軟件的每一步驟，因?yàn)榇藭r(shí)重點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)方差分析理論的掌握以及引起學(xué)生對(duì)自身的思考，至于具體的操作步驟需要學(xué)生在統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課上上機(jī)動(dòng)手實(shí)踐。通過(guò)這個(gè)例子讓大家明白，對(duì)上學(xué)期八門(mén)課程平均成績(jī)而言，班級(jí)之間并無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上顯著差異。

實(shí)踐證明，用這個(gè)例子學(xué)生能較容易掌握方差分析的理論方法，同時(shí)也有效調(diào)動(dòng)了大家學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的興趣。

四、課堂教學(xué)注意事項(xiàng)

在主體內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，除根據(jù)教學(xué)大綱、教材和教案確定具體教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法的運(yùn)用外，為保證教學(xué)效果，還需要注意幾點(diǎn)。

第一要突出教學(xué)重點(diǎn)。針對(duì)大學(xué)生的實(shí)際情況，教師不應(yīng)該也不可能將所有的課程內(nèi)容都納入課堂教學(xué)中，所以在課堂教學(xué)過(guò)程中，要在系統(tǒng)展現(xiàn)該章知識(shí)體系的同時(shí)，突出重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

第二要進(jìn)行本講總結(jié)。課堂教學(xué)效果并不取決教師講了多少，而取決于學(xué)生學(xué)到了多少，因此課程內(nèi)容寧少不要多，要講透學(xué)透。因此，在每一次課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，要及時(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，以感知每次的進(jìn)步，反思依然存在的不足。通過(guò)總結(jié)，可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本次課堂教學(xué)內(nèi)容的印象，從而為課下繼續(xù)鉆研和后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

[ 注 釋 ]

[1] 賈俊平編著.統(tǒng)計(jì)學(xué)（第四版）[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2013.

[2] 王庚，管于華，孫瑞博，陶用之編著.現(xiàn)代工業(yè)統(tǒng)計(jì)與質(zhì)量管理[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2011.

[3] Douglas C. Montgomery， George C.Runger， Norma Faris Hubele著，代金，魏科萍譯，張波校譯.工程統(tǒng)計(jì)學(xué)[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2005.