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關(guān)鍵詞：經(jīng)濟統(tǒng)計；應用

一、統(tǒng)計經(jīng)濟學的含義

統(tǒng)計的含義就是社會調(diào)查的一種行為，主要包括數(shù)量信息、數(shù)字表現(xiàn)的問題都是統(tǒng)計學要探索的內(nèi)容。經(jīng)濟統(tǒng)計學的探索最早發(fā)現(xiàn)在1665年，經(jīng)濟統(tǒng)計學主要利用于統(tǒng)計國民收入，如：英國利用收入、支出的復式核算對英國國民收入進行統(tǒng)計、預測。但在該利用形式上，核算內(nèi)容以及外在的平衡缺乏成熟度。雖然經(jīng)濟統(tǒng)計在很長時間實踐后，還建立了國民賬戶體系。而且，受相關(guān)因素的影響，還為經(jīng)濟統(tǒng)計學建立了一定結(jié)構(gòu)。我國經(jīng)濟統(tǒng)計根據(jù)歷史的演變，在市場經(jīng)濟不斷完善以及實施后，傳統(tǒng)的系統(tǒng)已經(jīng)不能適合當今社會的發(fā)展需要，隨著相關(guān)的研究和存在的實踐經(jīng)驗，我國在1992年建立了國民經(jīng)濟核算系統(tǒng)，并在期間進行了施行政策，隨著我國經(jīng)濟建設的不斷完善和實踐過程的不斷發(fā)展，經(jīng)濟統(tǒng)計學在社會中也得到了完善與發(fā)展［1］。因此，經(jīng)濟統(tǒng)計是統(tǒng)計學在經(jīng)濟領(lǐng)域中主要的應用學科，它主要以數(shù)據(jù)作為主要的研究對象。不僅要對數(shù)據(jù)進行采集、生成以及傳輸，還要利用相關(guān)的統(tǒng)計方法分析數(shù)據(jù)產(chǎn)生的經(jīng)濟現(xiàn)象，以及經(jīng)濟系統(tǒng)存在的復雜規(guī)律，并使之能夠為經(jīng)濟建設與管理建設作出有利決策。

二、經(jīng)濟統(tǒng)計在經(jīng)濟建設下的應用狀況

經(jīng)濟統(tǒng)計學在現(xiàn)代的經(jīng)濟建設中可以看到，經(jīng)濟統(tǒng)計在實踐中的應用還缺少一定的深度，只是將其停留在表面。要使經(jīng)濟統(tǒng)計學在經(jīng)濟建設中發(fā)揮積極性及合理性，相關(guān)工作者及研究者就要對其進行分析、研究，要促進經(jīng)濟統(tǒng)計在實踐中獲得良好的實踐效果，就要根據(jù)經(jīng)濟建設中存在的困難進行分析、解決。而且，要保證經(jīng)濟建設的有效發(fā)展，促進各個領(lǐng)域在實踐中的完善，就要利用經(jīng)濟統(tǒng)計學分析現(xiàn)實經(jīng)濟的發(fā)展問題，并將其進行緊密結(jié)合，從而為經(jīng)濟建設的快速發(fā)展提供有利條件［2］。在現(xiàn)有的經(jīng)濟發(fā)展中，經(jīng)濟統(tǒng)計學的發(fā)展和應用具有較高要求，而且，經(jīng)濟統(tǒng)計學在實踐應用中也還不夠深入，經(jīng)濟統(tǒng)計要促進有利的實踐發(fā)展過程中，就要對其進行深度研究，只有這樣，才能使經(jīng)濟統(tǒng)計在經(jīng)濟建設中實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)服務，才能實現(xiàn)良好的發(fā)展效果。現(xiàn)如今，我國已經(jīng)建立了經(jīng)濟統(tǒng)計管理機制。但在實際應用過程中，并沒有符合現(xiàn)代經(jīng)濟市場的發(fā)展需要，也沒有形成牢固的基礎(chǔ)條件。但近幾年，經(jīng)過相關(guān)人員的不斷研究和在實踐過程中的不斷努力，經(jīng)濟統(tǒng)計在經(jīng)濟建設中的利用已經(jīng)得到較大改善，特別是經(jīng)濟統(tǒng)計學的相關(guān)研究者利用數(shù)學手段對其發(fā)展的經(jīng)濟問題、解決問題的措施給予更多關(guān)注。因此，在實踐發(fā)展中可以看出，經(jīng)濟統(tǒng)計是實踐發(fā)展問題與經(jīng)濟問題解決的主要工具，不僅能對經(jīng)濟問題進行判斷，還能為問題的解決提供有效決策。

三、統(tǒng)計學在經(jīng)濟實踐中的應用

在現(xiàn)有的發(fā)展階段，經(jīng)濟包括的內(nèi)容越來越多，發(fā)展的狀態(tài)形式已經(jīng)爆滿，這種發(fā)展形式使經(jīng)濟研究過程面對較大困難［3］。因為數(shù)據(jù)是信息發(fā)展核心因素，主管醫(yī)院中的工資統(tǒng)計也是對數(shù)據(jù)進行分析、整理，因此，經(jīng)濟的建設問題就是對數(shù)據(jù)問題進行分析。在信息研究領(lǐng)域下，都是利用經(jīng)濟統(tǒng)計學來進行分析、處理的，并能為以后的經(jīng)濟建設和實踐工作提供服務。經(jīng)濟統(tǒng)計學不僅僅能應用在工資的數(shù)據(jù)統(tǒng)計領(lǐng)域，在其他發(fā)展領(lǐng)域同樣適用，但并沒有促進相互之間的緊密關(guān)系。在經(jīng)濟建設中對相關(guān)問題進行分析，各個環(huán)節(jié)都是利用數(shù)據(jù)作為基本的分析條件，所以，利用經(jīng)濟統(tǒng)計分析經(jīng)濟建設中存在的各個環(huán)節(jié)，能夠?qū)崿F(xiàn)一定的實踐意義，也能夠不斷對經(jīng)濟發(fā)展進行有利探索。

四、經(jīng)濟統(tǒng)計應用的意義

經(jīng)濟統(tǒng)計學在經(jīng)濟建設中發(fā)揮重要作用，尤其在工資統(tǒng)計方面［4］。主要表現(xiàn)為幾點內(nèi)容。其一，經(jīng)濟統(tǒng)計是獲取數(shù)據(jù)的主要途徑，在經(jīng)濟建設中能不斷對數(shù)據(jù)進行探索、研究。特別是利用定性分析對經(jīng)濟進行研究期間，數(shù)據(jù)成為有利的支撐條件。其二，經(jīng)濟統(tǒng)計能夠?qū)?shù)據(jù)進行總結(jié)、歸納，能夠表現(xiàn)出數(shù)據(jù)之間的變化形式以及體現(xiàn)的多樣化結(jié)果，所以，經(jīng)濟統(tǒng)計在經(jīng)濟建設中的利用，能夠?qū)⒁恍┡既滑F(xiàn)象變?yōu)楸厝话l(fā)展形勢。其三，經(jīng)濟統(tǒng)計在經(jīng)濟建設中，能夠促進數(shù)據(jù)分析的可靠性以及完善性，由于每個原理條件都具有相對的真理價值，只有利用一些驗證條件才能促進真理條件的形成。所以，根據(jù)數(shù)據(jù)對經(jīng)濟進行驗證，并促進結(jié)果的可靠性以及完整性，因此，促進經(jīng)濟建設，就要利用經(jīng)濟統(tǒng)計對數(shù)據(jù)進行科學分析。

五、總結(jié)

隨著市場經(jīng)濟的不斷完善，對經(jīng)濟發(fā)展進行統(tǒng)計首先要具有一定的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，而統(tǒng)計學就是促進數(shù)據(jù)獲取途徑的核心，因此，在經(jīng)濟建設條件下，利用經(jīng)濟統(tǒng)計在工作中加以研究，不僅能為經(jīng)濟建設提供可靠性發(fā)展，還能分析出精確的數(shù)據(jù)。

作者:許歡 單位:唐山市人民醫(yī)院

參考文獻：

［1］劉瑞妮．經(jīng)濟建設背景下的經(jīng)濟統(tǒng)計的應用探究［J］．企業(yè)改革與管理，2014，（18）．

［2］洪欽佩．經(jīng)濟建設下的經(jīng)濟統(tǒng)計的應用分析［J］．科技致富向?qū)В?014，（6）．

篇2

 

一、國內(nèi)外統(tǒng)計學科分類的現(xiàn)狀

 

一些作者認為，統(tǒng)計學在學科分類中將由原來的二級學科升為一級學科;①我國存在著兩門統(tǒng)計學，國際上存在著一門統(tǒng)計學。②其實這些說法并不確切，對學科分類的理解也不夠全面。

 

所謂學科分類，指在一定條件下運用某些原則劃分各門學科的對象和領(lǐng)域，確定各門學:科在整個科學知識體系中的位置，闡明各學科之間的相互關(guān)系。③國內(nèi)外都很重視學科分類何題研究，結(jié)合各國情況提出適合需要的分類模式，制定各種分類表。從各國情況看，有以下四種不同用途的學科分類。一是以科研統(tǒng)計和科研管理為目的的學科分類。例如：《聯(lián)合國教.科文科學技術(shù)統(tǒng)計工作手冊》、《中國科學院科研項目與檔案分類》等。二是以教育管理學科和專業(yè)劃分為目的的分類。例如：《日本大學學科分類目錄》，中國《普通高等學校專業(yè)目錄》等。三是以文獻圖書分類為目的分類。如：《美國國會圖書館分類法》、《中國人民大學圖書館圖書分類法》等。四是以各種百科全書辭目分類所反映的學科分類情況。④如：《國際社會科學百科全書》分類目錄、《大不列顛百科全書》辭目等。

 

很顯然，根據(jù)現(xiàn)在科學在理論和應用兩個方面的進展，根據(jù)不同的目的，學科分類是多種多樣的。下面我們來看國內(nèi)外把統(tǒng)計學作為一級學科的分類情況。

 

國內(nèi)外統(tǒng)計學分類的門類屬于社會科學。國內(nèi)反映學科分類的文獻較多，其中參考價值較大的有以下8種⑤：《國家科學技術(shù)委員會統(tǒng)計學學科分類與代碼》(I989年)、《中國科學院封算機管理用代碼手冊》(1985年)、國務院學泣委員會辦公室和國家教委研究生司《授予博士、碩士學位和培養(yǎng)研究生的學科、專業(yè)目錄》(1988年)、國家教委高教一司《普通高等學校社會科學本科專業(yè)目錄與專業(yè)簡介》(1987年)?、國家教委科技司《國家教委學科分類目錄代碼〉》〇987年)、中國圖書館圖書分類法編輯委員會《中國圖書館圖書分類法(第三版)》(1"0年)、《中國人民大學圖書館圖書分類法(五版)》(1989年)、《中國大百科全書(全套)》〇982—1991年)。據(jù)對這8種文獻中社會科學一級學科頻率的統(tǒng)計，可以發(fā)現(xiàn)：(1)國內(nèi)8種學科分類文獻列出的45門一級學科，其中頻率4次以上的有經(jīng)濟學等9門;出現(xiàn)次數(shù)多說明公認程度和成熟度較高。(2)統(tǒng)計學作為一級學科出現(xiàn)的頻率為2次，說明統(tǒng)計學作為一級學科早在1992年以前就已存在，只是公認程度還不算很高。

 

對國內(nèi)這8種學科分類文獻進一步研究還可以看出，所謂“兩門統(tǒng)計學”之一的數(shù)理統(tǒng)計學，從來沒有作為一級學科存在過，它只是一級學科數(shù)學下面的一個二級學科。

 

因此，應該澄清統(tǒng)計學科體系研究中的一些含混說法。第一，統(tǒng)計學“上升為一級學科”的提法不準確，只是說應該在更多學科分類中爭取它的一級學科地位，特別是在國家有關(guān)部門的官方文獻中。第二，兩門統(tǒng)計學的提法很不確切。如果兩門指的是二級學科(數(shù)理統(tǒng)計學，社會經(jīng)濟統(tǒng)計學)，那一級學科應該就是統(tǒng)計學。如果一門指的是一級學科社會經(jīng)濟統(tǒng)計學或一級學科經(jīng)濟學下的二級學科，一門指的是一級學科數(shù)理統(tǒng)計學或一級學科數(shù)學下的二級學科，前者顯然不僅不符合學科分類原則，也違背邏輯，不可能數(shù)學同時存在兩個一級學科。后者也違背提出兩門統(tǒng)計學的初衷，既然是二級學科，就獨立不起來。

 

國外統(tǒng)計學作為一級學科存在，在門類(大類)里歸屬于人文、社會科學。數(shù)理統(tǒng)計學無論在那種分類文獻中都不是一級學科。據(jù)對聯(lián)合國教科文組織于70年代初期出版的3卷本專著《社會科學和人文科學研究中的主要趨勢》、《國際高等教育百科全書》、《大不列顛百科全書》、《日本大學學科分類目錄》、《美國國會圖書館分類法》等15種參考價值較大的學科分類文獻統(tǒng)計，統(tǒng)計學作為一級學科出現(xiàn)的頻率為6次，說明國外統(tǒng)計學作為一級學科存在，已經(jīng)是比較成熟和公認的了。

 

二、建立適合中國國情的統(tǒng)計學學科體系

 

統(tǒng)計學在形成和發(fā)展中，經(jīng)歷了一個漫長、曲折的過程。如果說以前對統(tǒng)計學的地位、對象爭議還比較多的話(這種爭論自然還會持續(xù)下去)，隨著國家標準關(guān)于統(tǒng)計學學科分類與代碼在我國的與實施，統(tǒng)計學科分類應用研究就顯得十分重要。'

 

(一)繼續(xù)加強統(tǒng)計學學科體系理論研究

 

長期以來，我國統(tǒng)計學學科分類及其應用研究十分沉悶，思維狹窄，阻礙了統(tǒng)計學的發(fā)展。(I)1979年以前，把統(tǒng)計學學科體系研究同政治形勢掛鉤，忽視了統(tǒng)計自身發(fā)展的規(guī)律。(2)強調(diào)數(shù)理統(tǒng)計學和經(jīng)濟統(tǒng)計學是兩門統(tǒng)計學，兩門之間相互隔絕、相互排斥。(3)將數(shù)理統(tǒng)計歸屬于自然科學的數(shù)學，經(jīng)濟統(tǒng)計歸屬于社會科學的經(jīng)濟學，認為二者之間鴻溝不可逾越，看不到社會科學與自然科學的結(jié)合、滲透、交叉。統(tǒng)計學學科體系研究，首先要有新的視野，新的思維。把握現(xiàn)代科學發(fā)展特征。人類文明發(fā)展到今天，現(xiàn)代科學同時在微觀和宏觀兩個方向獲得重大威果，在理論和應用方面取得卓越進展，在高度分化的同時又在高度綜_合相互統(tǒng)一協(xié)調(diào)，由單線聯(lián)系走向多維的聯(lián)系?，F(xiàn)代科學結(jié)構(gòu)是一個全新的多層次的綜合性的龐大網(wǎng)絡體系，我們要把握現(xiàn)代科學發(fā)展的這些特點，構(gòu)筑統(tǒng)計學的新體系。

 

1.統(tǒng)計學一級學科的設置。統(tǒng)計學是一門搜集、整理、分析數(shù)據(jù)并進行統(tǒng)計推斷和預測的方法論科學。方法論包括兩個層次的含義：其一是方法論研究，包括調(diào)查方法、整理方'法、分析方法、推斷方法和預測方法。其二是運用統(tǒng)計方法幫助人們認識、解決自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象、經(jīng)濟現(xiàn)象以及醫(yī)學、工程、環(huán)境等領(lǐng)域的具體實際問題。從統(tǒng)計方法的應用說，統(tǒng)計是人們認識世M認識社會的一種手段和工具，指導人們認識、探索、分析事物的規(guī)律，所以，統(tǒng)計學的研究對象包括自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象，經(jīng)濟現(xiàn)象，它的研究內(nèi)容十分廣泛，無所不包，包括人們科學實驗，社會生產(chǎn)和生活中認識的領(lǐng)域或待開發(fā)的領(lǐng)域，只要有人類活動，就有統(tǒng)計方法的應用。

 

一門科學是一個歷史的私動的[本系。統(tǒng)計學的理論體系，除繼續(xù)鞏固、發(fā)展比較成熟時數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟統(tǒng)計、人口統(tǒng)計外，還應該廣為吸收、融合現(xiàn)代其他科學營養(yǎng)，開拓新的生存、發(fā)展空間。比如，吸收數(shù)學、信息科學與系統(tǒng)科學、計算機科學技術(shù)、哲學、法學、經(jīng)濟學等科學理論和方法，_進行移植、綜合、交叉，形成新的研究方法和研究領(lǐng)域，加深統(tǒng)計學理論基礎(chǔ)，擴大統(tǒng)計認識范圍。統(tǒng)計學傳統(tǒng)理論中，數(shù)據(jù)搜集、推斷方法比較完善和精淶(可以歸結(jié)為提供統(tǒng)計數(shù)據(jù)功能)，統(tǒng)計學在發(fā)展中，完全有可能也有必要向統(tǒng)計規(guī)律、統(tǒng)計控制，統(tǒng)計信息技術(shù)方面發(fā)展;這些領(lǐng)域?qū)婕霸S多理論和方法問題。統(tǒng)計學成為一級學科，將更有利于統(tǒng)計理論的深化和應用的發(fā)展，促進統(tǒng)計學的成熟程度。

 

2.統(tǒng)計學二級學學科設置。二級學科的設置應考慮：(1)劃分標志選擇統(tǒng)計一般方法和研究領(lǐng)域兩個標志。(2)根據(jù)學科特點考慮到在有限的三級學科分類體系中能反映該學科的全貌。(3)留有余地，以便擴延。在分類體系相對穩(wěn)定的情況下，為萌芽中的新興學科留有余地，以得到必要的補充和延續(xù)。二級學科設置10個：①理論統(tǒng)計學，②數(shù)理統(tǒng)計學，③經(jīng)濟統(tǒng)計學，④社會統(tǒng)計學，⑤自然科技術(shù)統(tǒng)計學，⑥環(huán)境生態(tài)統(tǒng)計學，⑦統(tǒng)計法學，⑧國際統(tǒng)計學，⑨統(tǒng)計學史，⑩統(tǒng)計學其他學科。

 

一部分統(tǒng)計二級學科具有交叉性和雙重屬性(例如經(jīng)濟統(tǒng)計，是統(tǒng)計與經(jīng)濟交叉的突出例子之一。一個時期以來有人對經(jīng)濟統(tǒng)計頗有微詞，認為它不是科學，這是不公正的。有人認為經(jīng)濟統(tǒng)計能否從經(jīng)濟學中分離出來才是統(tǒng)計學成熟的標志。恰恰相反，從科學發(fā)展趨勢看，二者的交叉，結(jié)合，既是經(jīng)濟學發(fā)展的需要也是統(tǒng)計學發(fā)展的必然)。建議在兩處列類，兩處編碼。例如數(shù)理統(tǒng)計，既作為統(tǒng)計學的二級學科，又作為數(shù)學的二級學科;經(jīng)濟統(tǒng)計，既作為統(tǒng)計學的二級學科，又作為經(jīng)濟學的二級學科。

 

3.統(tǒng)計學三級學科的設置。統(tǒng)計學三級學科的設置以研究內(nèi)容和應用為主要劃分標志?？紤]到學科發(fā)展的不平衡和分類習慣，有的二級學科下可暫不列出三級學科。本文提出部分統(tǒng)計學二級學科的三級學科如下：(1)理論統(tǒng)計學，包括：統(tǒng)計調(diào)查理論，統(tǒng)計分組理論，統(tǒng)計分析理論，統(tǒng)計指標理論，統(tǒng)計指數(shù)理論，統(tǒng)計信息理論，統(tǒng)計控制理論，統(tǒng)計預測理論，計算統(tǒng)計學，統(tǒng)計邏輯學，統(tǒng)計系統(tǒng)與管理等。(2)數(shù)理統(tǒng)計學，包括：抽樣方法，假設檢驗，非參數(shù)統(tǒng)計，相關(guān)回歸分析，統(tǒng)計推斷，貝葉斯統(tǒng)計，多元分析，時間序列分析等。U)經(jīng)濟統(tǒng)計學，包括：國民經(jīng)濟統(tǒng)計，企業(yè)統(tǒng)計，運輸統(tǒng)計，流通統(tǒng)計，財政統(tǒng)計，金融統(tǒng)計，價格統(tǒng)計等。(4)社會統(tǒng)計學，包括.人口統(tǒng)計，教育統(tǒng)計，衛(wèi)生統(tǒng)計，生活統(tǒng)計等。(5)自然科技統(tǒng)計學，包括：科技管理統(tǒng)計，生物統(tǒng)計，遺傳統(tǒng)計，心理統(tǒng)計，氣象統(tǒng)計，農(nóng)業(yè)統(tǒng)計等。

 

(二)強化統(tǒng)計學一級學科地位

 

如前所述，我國現(xiàn)有學科分類文獻中把統(tǒng)計學列為一級學科的還不多。盡管國家了學科分類標準，我們?nèi)圆荒軆H僅滿足于此，而是要讓更多的學科分類文獻貫徹體現(xiàn)國家分類標準，反映統(tǒng)計學成熟程度，體現(xiàn)現(xiàn)代科學發(fā)展趨勢，將統(tǒng)計學列為一級學科。

 

當前要做的，一是要面向社會大力宣傳國家學科分類標準。統(tǒng)計學科建設，不僅僅是統(tǒng)計理論工作者的事，它關(guān)系到統(tǒng)計的前途和發(fā)展，也關(guān)系到我國現(xiàn)代科學的發(fā)展。二是繼續(xù)加深對按一級學科建設統(tǒng)計學的重要性的認識。統(tǒng)計學成為一級學科，是統(tǒng)計學自身內(nèi)在發(fā)展的需要，是統(tǒng)計學研究對象共同特征和研究方法的通用性所決定的，完全具有必要和可能。不存在硬爭統(tǒng)計學一級學科地位問題。三是經(jīng)濟統(tǒng)計、應用統(tǒng)計、理論統(tǒng)計工作者加強聯(lián)系，攜手共進，研究統(tǒng)計學的發(fā)展特點，內(nèi)在規(guī)律，建立大統(tǒng)計，大統(tǒng)計學科。四是有步驟地向有關(guān)部門、權(quán)威機構(gòu)宣傳、反映、介紹統(tǒng)計學的發(fā)展和現(xiàn)狀，以便將來修改、制訂學科分類表時將統(tǒng)計學列為一級學科。五是國家統(tǒng)計局要廣泛調(diào)查研究，制定貫徹實施國家學科分類標準的具體措施，使統(tǒng)計學一級學科地位真正確立起來。

 

(三)在高等學校系科專業(yè)設置中體現(xiàn)統(tǒng)計學一級學科地位

 

國內(nèi)目前學科分類文獻中，國務院學位委員會、國家教委聯(lián)合頒布的《技卞傅工、碩士-學位和培養(yǎng)研究生的學科、專業(yè)目錄》和國家教委的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》是兩個很重要的具有實際意義的分類文獻。分類的基本原則是專業(yè)設置一般以學科為主。按照這種劃分就出現(xiàn)了令人困惑的結(jié)果：統(tǒng)計學一方面是經(jīng)濟學(一級學科)的二級學科，一方面又是數(shù)學(一級學科)的二級學科。于是在大學里就出現(xiàn)了一個在經(jīng)濟學下的統(tǒng)計學，一個在數(shù)學下的統(tǒng)計學。在研究生專業(yè)目錄中還有衛(wèi)生統(tǒng)計、生物統(tǒng)計、農(nóng)業(yè)統(tǒng)計、工程統(tǒng)計等專業(yè)。這種狀況，很不利于統(tǒng)計學的發(fā)展，也不利于統(tǒng)計學的國際交流和比較。

 

鑒于高校系科專業(yè)設置影響十分巨大，建議國務院學位委員會、國家教委盡快對這兩個文獻加以修訂，將統(tǒng)計學列為與哲學、經(jīng)濟學、數(shù)學等并列的一級學科。

 

高等學校系科專業(yè)目錄將統(tǒng)計學列為一級學科后，二級學科如何設置?一是沿用現(xiàn)在做法將原經(jīng)濟學下的統(tǒng)計學稱為經(jīng)濟統(tǒng)計學(專業(yè))，將原數(shù)學下的統(tǒng)計學稱為數(shù)理統(tǒng)計學(專業(yè))，再設置社會統(tǒng)計學(專業(yè))、人口統(tǒng)計學(專業(yè))兩個二級學科，衛(wèi)生統(tǒng)計學(專業(yè))等可采用雙重屬性原則列入相關(guān)的一級學科。專業(yè)目錄里統(tǒng)計學為一級學科，二級學科(專業(yè))四個，可以和國家分類標準不完全保持一致。二是從長遠看，我國現(xiàn)行專業(yè)設置劃分太窄太細。大學應該按大學科組織教學，不設專業(yè)，只設系科。這樣，就只有一個統(tǒng)計系，各院校根據(jù)自己的特長和優(yōu)勢，結(jié)合社會需求，課程設置各有側(cè)重。

篇3

醫(yī)學統(tǒng)計學是根據(jù)概率論和數(shù)理統(tǒng)計的原理, 結(jié)合醫(yī)藥衛(wèi)生工作的實際情況, 研究實驗設計和數(shù)字資料的搜集、整理、分析和推斷的一門科學, 廣泛應用于基礎(chǔ)醫(yī)學、臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學、藥學和衛(wèi)生事業(yè)管理等諸多領(lǐng)域。它是人們認識客觀世界的一種重要手段, 現(xiàn)代科技工作者做科學研究或撰寫論文, 很少看到不用統(tǒng)計學。

與此同時，如果統(tǒng)計學方法應用不當，不僅不能準確地反映科研結(jié)果，而且還可能帶來錯誤的結(jié)淪。Rosenfeld 等比較了不同年表的文章，在20 世紀90年代以后有更多的文章使用了統(tǒng)計推斷，而且比較復雜的統(tǒng)計分析方法如多因素分析等也更多的應用于臨床研究中，但同時也存在使用統(tǒng)計方法欠妥或敘述不清的情況。

因此本文將對醫(yī)學科技論文常見統(tǒng)計學方法的正確應用進行討論，希望加強作者的統(tǒng)計思維，進而提高期刊論文的統(tǒng)計質(zhì)量及學術(shù)水平。

2、統(tǒng)計學方法的內(nèi)容

統(tǒng)計軟件包、統(tǒng)計分析方法及檢驗水準是統(tǒng)計學方法必須描述的3 方面內(nèi)容。SPSS (statistics package for social science) 和SAS(statistical analysis system ) 是全世界學術(shù)界公認且最常用的兩大統(tǒng)計軟件包[6]。檢驗水準即A，表示組間實際無差別而統(tǒng)計結(jié)果判斷為有差別，犯這類錯誤的概率[1]。實際工作中常取 A=0.05，表示本次研究計算所得P 值必須小于0.05,才能認為組間差異有統(tǒng)計學意義。統(tǒng)計分析方法的準確描述是科技論文科學性的關(guān)鍵所在。統(tǒng)計學方法一般包括統(tǒng)計描述和組間差異性檢驗(即：假設檢驗) 兩部分內(nèi)容。

3、統(tǒng)計學方法的正確選用

統(tǒng)計方法的選擇取決于研究設計、數(shù)據(jù)資料類型和變量值的分布。計量資料常用u檢驗、t檢驗(.配對t檢驗)、 F檢驗；計數(shù)資料用 檢驗；等級資料、偏態(tài)資料或不明分布的資料可用秩和檢驗等。每種顯著性檢驗方法均有其適用范圍, 如方差分析（F檢驗）.要求數(shù)據(jù)服從正態(tài)分布, 且各總體方差齊, 否則不宜作方差分析, 若改用非參數(shù)統(tǒng)計方法, 則會降低統(tǒng)計效率, 故常在可能情況下, 通過變量變換（如對數(shù)變換、平方根變換、反正弦函數(shù)變換、例數(shù)變換等）使資料轉(zhuǎn)換為正態(tài)分布, 以滿足方差分析或t檢驗的應用條件。醫(yī)學期刊中最常見的是t檢驗和 檢驗, 這兩種方法誤用也較為多見。

3.1重復t檢驗

多個樣本均數(shù)間的兩兩比較(又稱多重比較)不宜用t檢驗, 因為重復數(shù)次,t檢驗將增加第一類錯誤的概率, 使檢驗效率降低。此時宜用方差分析, 并在此基礎(chǔ)上用兩兩比較方法..(如.SNK、LSD、Duncan法等)。對于同一對均數(shù)間的差異, 用t檢驗無顯著性, 而兩兩比較可能有顯著性, 可見錯誤選用統(tǒng)計方法將推出錯誤結(jié)論。

3.2行列標 檢驗誤用

行列表 檢驗用于2個或多個樣本率（或構(gòu)成比）.比較, 它要求行列表中不宜有1/5以上格子的理論頻數(shù)T

3.3需要注意的統(tǒng)計學問題

3.3.1無足夠的統(tǒng)計學信息

論文中未說明統(tǒng)計方法和 取值, 無均數(shù)、標準差或率及t值、 值等統(tǒng)計量, 甚至未作假設檢驗直接下結(jié)論。不少臨床醫(yī)學論文作者只在文中提及P值大小并據(jù)此推斷結(jié)果的顯著性。實際上, 臨床醫(yī)學研究關(guān)心的是各組之間結(jié)局(如療效)的差別大小, 而不單純是統(tǒng)計學顯著性, 因此應同時說明檢驗方法、 水平、統(tǒng)計量值、P值和可信區(qū)間, 以便讓讀者了解所用的方法和結(jié)論是否適當及其臨床的實際意義。

3.3.2統(tǒng)計圖、表

統(tǒng)計圖、表是統(tǒng)計描述的重要工具。統(tǒng)計圖宜少而精, 應按資料性質(zhì)和分析目的選用適合的統(tǒng)計圖形, 統(tǒng)計圖雖直觀但不能代替精確的數(shù)據(jù)或統(tǒng)計量同。統(tǒng)計表宜簡單明了, 層次清楚, 一般采用三線表。常見的統(tǒng)計表運用不當有.. 標題復雜或過于簡略甚至無標題, 輔助線過多, 標目繁雜, 層次不清。另外, 表內(nèi)不宜留空格, 暫缺或未記錄可用“…” 表示, 無數(shù)字用“一”表示, 數(shù)字若是“0”則填明“0”。

3.3.3統(tǒng)計軟件使用的誤區(qū)

目前計算機應用已十分普及, 統(tǒng)計軟件的使用也非常方便, 但軟件只能解決計算問題, 并不能替代人腦的統(tǒng)計思維。根據(jù)資料的分布特征和數(shù)據(jù)特點選擇統(tǒng)計方法, 正確地解釋分析結(jié)果并推導出正確的結(jié)論, 這是科研工作者在做統(tǒng)計分析時必須首先掌握的, 計算只是一種工具。有了諸如SASA、SPSS等高級統(tǒng)計軟件包, 復雜了多元分析如多重回歸、多因素方差分析等已變得十分容易, 于是一些作者片面追求使用高深的多元統(tǒng)計方法且多種方法一起用, 誤以為統(tǒng)計方法用得越高級, 文章水平越高。實際上如果使用不當, 多元統(tǒng)計方法使用得越多, 錯誤可能也越多。一個精心設計的臨床研究, 資料可能用簡單的t檢驗或 檢驗就足以說明問題, 若濫用多元分析、結(jié)果會適得其反。

4.結(jié)語

通過上面的分析，在醫(yī)學研究中必須正確運用統(tǒng)計學，這是科研工作的科學性所決定的。搞科研，首先必須尊重科學。借助統(tǒng)計學這個有用的工具，可以去探索未知事物，揭示和闡明客觀事物變化的規(guī)律性。

參考文獻：

[1]于國藝, 周曉彬, 王俊. 醫(yī)學論文常見統(tǒng)計方法誤用分析.編輯學報, 1998;10(3):132.

[2]楊樹勤, 主編.衛(wèi)生統(tǒng)計學.第3版.北京: 人民衛(wèi)生出版社, 1995;145-147.

篇4

一、調(diào)查對象與內(nèi)容

1.調(diào)查對象

重慶工商大學融智學院目前已經(jīng)學習過統(tǒng)計學課程的在校生是2013級和2014級經(jīng)濟管理類專業(yè)的學生。調(diào)查對象包括經(jīng)濟學院、會計學院、金融學院、商務學院、信息工程學院、管理工程學院、物流工程學院、財富管理學院。共收集到683份問卷，其中有效問卷660份，有效回收率96.6%。

2.調(diào)查方法和內(nèi)容

采用網(wǎng)絡問卷調(diào)查法，對學生對統(tǒng)計學的學習興趣、學習價值評價、運用能力進行調(diào)查，從教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、學習困難等方面對統(tǒng)計學的教學效果進行分析。

二、調(diào)查結(jié)果分析

1.學習興趣

從學習興趣來看，16.7%的學生對統(tǒng)計學很感興趣，34.8%的學生比較感興趣，39.4%興趣一般，7.6%不太感興趣，1.5%完全不感興趣?？傮w來看，大部分學生能夠認識到統(tǒng)計學在實際社會經(jīng)濟中的作用，對統(tǒng)計學課程比較感興趣。只有9.1%的學生對統(tǒng)計學不太感興趣?！芭d趣是最好的老師”。只有對學習的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能積極主動學習。

2.學習價值

從學習價值來看，大部分同學認為統(tǒng)計學的學習價值較大，對以后的學習、工作有幫助。21.2%的學生認為統(tǒng)計學很有幫助，統(tǒng)計學的應用非常廣泛。33.3%的學生認為統(tǒng)計學比較有幫助，統(tǒng)計學知識用得比較多。34.8%的學生認為一般。9.1%的學生認為統(tǒng)計學沒有太大幫助，沒怎么用得上。1.5%的學生認為統(tǒng)計學完全沒有幫助，無法解決現(xiàn)實中遇到的問題。

3.運用能力

學習完統(tǒng)計學之后，同學們對統(tǒng)計學知識的掌握水平偏低，運用能力不足。6.1%的學生能熟練運用統(tǒng)計學方法解決實際問題。37.9%的學生基本能運用統(tǒng)計學方法解決實際問題。33.3%的學生能運用統(tǒng)計學方法解決簡單問題。22.7%的學生對統(tǒng)計學方法的運用比較生疏。

4.教學內(nèi)容

大部分同學認為統(tǒng)計學的教學內(nèi)容涉及比較合理，理論與實踐的結(jié)合比較好。12.1%學生認為統(tǒng)計學教學內(nèi)容很合理，理論與實踐結(jié)合緊密。40.9%學生認為比較合理，理論與實踐結(jié)合較好。31.8%學生認為一般。13.6%學生認為比較單調(diào)，除了理論講授，就是計算練習。1.5%學生認為完全不合理，非常理論。

5.教學方式

問到“給你上課的統(tǒng)計學老師的教學方式包括哪些”，86.4%的學生選擇了理論授課，47%的學生選擇了社會調(diào)查實踐，47%的學生選擇了上機實驗，66.7%的學生選擇了習題練習。1.5%的學生選擇了其他?？梢苑从吵瞿壳敖y(tǒng)計學任課老師的教學方式比較單一，主要是理論授課。大部分老師會給學生布置習題練習，鞏固知識點，加強對理論知識的掌握和運用。但是僅有不足一半的老師在上課過程中運用社會調(diào)查實踐和上機實驗的方式。

6.學習困難

在學習統(tǒng)計學中遇到的主要困難，40.9%的學生是由于數(shù)學基礎(chǔ)不好。24.2%的學生上課聽不懂，就不愿意學了。37.9%的學生認為課程內(nèi)容太難，看書看不懂。25.8%的學生沒有學習興趣，上課時就犯困。16.7%的學生是因為不喜歡老師，上課提不起興趣。16.7%學生是因為其他原因。當學習遇到困難時，37.9%的學生會主動問老師答疑解惑，與老師的溝通比較少。53%的學生問同學。80.3%的學生自己看教材或參考書。51.5%的學生通過上網(wǎng)求助。9.1%的學生誰都不問，也不看書，不懂就不懂。3%的學生通過其他方式解決困難。

7.教學手段

關(guān)于統(tǒng)計學在授課中的教學手段，92.4%的學生覺得應該包括多媒體PPT授課，這種方式生動形象，可以較好地啟發(fā)同學們的學習興趣。68.2%的學生認為應該包括黑板板書，這主要是便于同學們對計算公式能夠加深理解。78.8%的學生認為應該包括上機實驗，有助于提高學生們對統(tǒng)計工具軟件的應用能力。

8.實訓（實驗）課程

絕大部分學生認為統(tǒng)計學很有必要開設實訓（實驗）課程。45.5%的學生認為統(tǒng)計學實訓課程非常有必要，可以提高數(shù)據(jù)分析應用能力。47%的學生認為實訓課程比較重要，可以鞏固課程基本知識。6.1%的學生認為實訓課程不太重要。1.5%的學生認為實訓課程完全沒有必要。關(guān)于“統(tǒng)計學有待加強的實踐環(huán)節(jié)”，77.3%學生認為應該增加統(tǒng)計學軟件的教學，這有助于提高學生使用數(shù)據(jù)分析工具的熟練性。72.7%學生認為應該增加統(tǒng)計學案例的教學，這可以增強學習興趣。66.7%學生認為應該加強訓練對二手數(shù)據(jù)的搜集。66.7%學生認為應該增加社會調(diào)查，收集—手數(shù)據(jù)。39.4%學生認為應該加強習題練習。

三、加強統(tǒng)計學實踐教學的建議

2014年教育部開始啟動高校轉(zhuǎn)型改革，要求地方本科高校整體向應用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)技能型人才，以“為地方區(qū)域或行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展服務”為宗旨培養(yǎng)面向生產(chǎn)或管理一線的實用型人才。結(jié)合應用導向型人才培養(yǎng)目標的要求，為提升學生收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的實際運用能力，提出以下幾點加強統(tǒng)計學實踐教學的建議。

1.教學內(nèi)容上注重理論結(jié)合實際

在教學內(nèi)容的安排上，既要注意統(tǒng)計思維能力的培養(yǎng)，又要理論結(jié)合實際，提升學生的學習興趣。以通俗易懂的生活案例為背景，將統(tǒng)計方法的基本思想講授給學生，讓學生在輕松的氛圍中領(lǐng)悟統(tǒng)計方法的基本原理。例如在講相對指標時，可以結(jié)合班上學生的男女生人數(shù)，給他們講解結(jié)構(gòu)相對指標（男生占比、女生占比）、比例相對指標（男女性別比）。在設計調(diào)查問卷時，應根據(jù)不同專業(yè)學生設置不同主題。例如市場營銷專業(yè)的主題是“XX產(chǎn)品的市場滿意度”，金融學專業(yè)的主題是“個人投資者風險承受能力評估問卷”，人力資源管理專業(yè)的主題是“XX企業(yè)員工工作滿意度”。

2.教學方法多樣化

統(tǒng)計學傳統(tǒng)的講課模式，是老師負責“填鴨式”的灌輸，學生負責理解記憶，很難激發(fā)學生學習的興趣，因此統(tǒng)計學教學中應注意教學方法，讓學生有主動去學習的欲望。課堂教學過程中應有效結(jié)合課程實訓，以“學中做，做中學”的方式提高教學效果，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。例如拋錨式教學、項目教學法、PBL教學法、探究式教學法等。教學手段既要包括傳統(tǒng)的黑板板書，也要加強多媒體PPT授課、社會調(diào)查實踐、上機實驗等，綜合發(fā)揮不同教學手段的優(yōu)勢，提高學生的學習興趣和應用能力。還要加強校企聯(lián)系，邀請實習基地（如重慶市統(tǒng)計局、江津區(qū)統(tǒng)計調(diào)查隊、重慶立信市場研究有限公司等）負責人到我校開展專題講座；帶領(lǐng)學生參觀實習基地的工作流程；假期到實習基地參與社會調(diào)查和數(shù)據(jù)分析工作。一方面可以讓學生廣泛接觸社會，了解統(tǒng)計分析的工作流程；另一方面也可以讓學生熟練掌握具體的統(tǒng)計分析工具和方法。

3.強化課內(nèi)外實踐教學，提高應用能力

課內(nèi)實踐教學方面，重慶工商大學融智學院應充分發(fā)揮數(shù)量經(jīng)濟分析實驗室和社會調(diào)查分析（CATI）實驗室的作用。如果學生感興趣的研究主題是比較微觀的，應指導學生制定調(diào)查方案、設計調(diào)查問卷、確定樣本范圍。然后在實驗室將設計好的問卷導入系統(tǒng)。如果采用網(wǎng)絡調(diào)查，要復制調(diào)查鏈接廣泛傳播，獲取大樣本數(shù)據(jù)。如果采用電話調(diào)查，要做好樣本庫、導入樣本、匹配訪問員，在電訪通系統(tǒng)中撥打電話收集一手數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)收集完成后，導出數(shù)據(jù)，進行頻數(shù)分析、指標分析、交叉表分析，熟悉數(shù)據(jù)透視表的使用功能。如果學生感興趣的主題是宏觀方面的，可以在實驗室查詢國家統(tǒng)計局、地方統(tǒng)計局、中國統(tǒng)計信息網(wǎng)、中國海關(guān)、中經(jīng)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、世界銀行數(shù)據(jù)庫、OECD數(shù)據(jù)庫、國際貨幣基金組織數(shù)據(jù)庫等，獲取二手數(shù)據(jù)。對數(shù)據(jù)進行整理之后，分析其數(shù)量特征和數(shù)量關(guān)系，如綜合指標、時間數(shù)列分析、統(tǒng)計指數(shù)、相關(guān)和回歸分析。

課外實踐教學主要是讓學生利用課外和假期時間參與政府或機構(gòu)的調(diào)研項目以及教師的科研項目，學生在教師的指導下參與完成數(shù)據(jù)收集、整理、分析工作，撰寫調(diào)查報告。對學生進行職業(yè)能力訓練，可以使其接觸到社會最新的信息和知識，適應社會發(fā)展的需要。還應該每年組織“統(tǒng)計調(diào)查分析大賽”，范圍擴大至全校。再推薦優(yōu)勝者參加“全國大學生市場調(diào)查與分析大賽”。不僅可以引導大學生創(chuàng)新和實踐，提高學生的組織、策劃、調(diào)查實施以及數(shù)據(jù)處理和分析等實戰(zhàn)能力，而且可以培養(yǎng)學生的社會責任感，服務意識，市場敏銳度和團隊協(xié)作精神。

篇5

【關(guān)鍵詞】統(tǒng)計學；物資管理；應用

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，市場競爭力越來越激烈，企業(yè)要想提高自身的市場競爭力，必須重視統(tǒng)計學在企業(yè)管理中的應用，尤其是在物資管理中，將統(tǒng)計學應用在物資的采購、倉儲、驗收、結(jié)算等環(huán)節(jié)中，能有效的降低物資的采購成本，降低庫存占用量，提高企業(yè)物資管理水平，統(tǒng)計學對物資管理有十分重要的作用。

1 統(tǒng)計學在物資管理中的意義

將統(tǒng)計學應用在物資管理中，能為企業(yè)決策者提供完善的信息，能優(yōu)化企業(yè)生產(chǎn)、發(fā)展方案，物資是企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)保障。統(tǒng)計學的應用，能對生產(chǎn)過程中物資的消耗狀況進行全程監(jiān)督，同時還能通過調(diào)查、報表等方式對物資的狀況進行評價，這樣能快速的發(fā)現(xiàn)問題，并找到解決問題的方案，統(tǒng)計學的應用確保了物資管理的最佳運行狀態(tài)。將統(tǒng)計學應用在企業(yè)物資管理中，能有效的節(jié)省物資消耗，降低生產(chǎn)成本，增加企業(yè)的經(jīng)濟效益，提高企業(yè)的市場競爭力，促進企業(yè)的快速發(fā)展。

2 統(tǒng)計學在物資管理中的應用

2.1 統(tǒng)計學在物資采購中的應用

物資采購是物質(zhì)管理的重要組成部分，企業(yè)在生產(chǎn)過程中，為滿足生產(chǎn)的需求，企業(yè)需要采購各種生產(chǎn)物資，因此，擇優(yōu)采購是企業(yè)物資管理的重要內(nèi)容。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，市場上涌現(xiàn)出各種生產(chǎn)物資，這些物資的質(zhì)量參數(shù)、材質(zhì)量值等信息比較散亂、龐雜，為保證物資的采購質(zhì)量，必須采用統(tǒng)計工具進行數(shù)據(jù)分析、核算、對比，從而選擇出質(zhì)量優(yōu)越、價格便宜的物資。

物資的采購量對企業(yè)的生產(chǎn)狀況有很大的影響，而物資的采購量是否合理，也需要通過統(tǒng)計學進行分析。物資的采購量是根據(jù)庫存狀況、本期計劃需求量等組成，為確保最佳物資采購量，就要保證計劃需求量和實際需求量相同，因此，在確定物資采購量時，要準確的預算計劃需求量，這就需要進行變量分析。利用統(tǒng)計學可以將企業(yè)生產(chǎn)所需要的物質(zhì)進行統(tǒng)計，核算出總數(shù)量，并和往年的同期需求量進行對比，如果本期計劃量偏高或偏低，及時的調(diào)整本期的計劃需求量，從而滿足企業(yè)生產(chǎn)的物資需求。

2.2 統(tǒng)計學在物資成本控制的應用

企業(yè)在生產(chǎn)過程中，需要的物資品種比較多、數(shù)量比較大，因此，在進行物資管理時，需要根據(jù)物資的性質(zhì)，將所有物資分為主材料、輔助材料等兩大類，然后在根據(jù)材料的自然性質(zhì)、材料的規(guī)格、型號等細分為多種，從而便于物資的管理。在進行物資成本控制時，需要落實到物資的具體品種中，這就需要應用排列組合的原理，對各種物資的采購成本進行控制。物資成本是由各種物資的類別成本組成，而物資的類別成本是由物資的品種成本構(gòu)成，在進行物資成本控制時，不能單看物資的單價，還要根據(jù)物資的質(zhì)量、物資運輸時間等因素確定物資采購的總成本，只有合理的運用排列組合知識，才能全面的分析物資成本，才能真正的對物資成本進行有效的控制。企業(yè)在采購物資時，物資的供應渠道、單價、品種等各不相同，利用排列組合知識，進行物資統(tǒng)計，能快速的選出物資的最低成本，能快速掌握各種物資的實際情況，這樣就能有效的控制物資采購的總成本。

2.3 統(tǒng)計學在物資驗收中的應用

物資驗收是確保物資質(zhì)量的重要手段，也是物資管理的重要組成部分，在物資驗收中，統(tǒng)計學的隨機原理有十分廣泛的應用。在物資驗收中，采用定位定點、隨機取樣的方式進行驗收，通過精確的檢驗，將檢驗數(shù)據(jù)和物資的品種統(tǒng)計在物資統(tǒng)計表中，這樣能快速、清晰的看出各種物資的質(zhì)量狀況，采用隨機取樣的方式進行物資驗收，能客觀公正的對物資進行評價，從而保證物資驗收的準確性。在物資驗收中應用統(tǒng)計學，能極大的加快物資驗收的速度，提供驗收人員的工作效率。

2.4 統(tǒng)計學在資金周轉(zhuǎn)中的應用

物資庫存資金的確定是物資管理的重要內(nèi)容，物資庫存資金的科學性能有效的加快企業(yè)資金流動速度，提高企業(yè)的經(jīng)濟效益。統(tǒng)計學的大數(shù)定律在物資儲備資金核定中有十分廣泛的應用，物資儲備資金是由物資日消耗量乘以物資單價再乘以物資周轉(zhuǎn)天數(shù)得到的，這里的物質(zhì)日消耗量不是每天實際消耗的物資量，而是利用統(tǒng)計學計算推測出來的理論消耗量，在推算物資理論日消耗量時，就需要用到大數(shù)定律。推算出來的平均日消耗量，能夠真實、客觀的反映出物資消耗規(guī)律，從而更加明確物資的周轉(zhuǎn)天數(shù)。采用大數(shù)定律進行物資儲備資金核算，能有效的優(yōu)化物資配置，增加物資的周轉(zhuǎn)次數(shù)，從而最優(yōu)化物資的價值。

3 提高統(tǒng)計學在物資管理應用的措施

3.1 優(yōu)化統(tǒng)計信息

只有保證統(tǒng)計信息的全面，才能將統(tǒng)計學有效的應用在物資管理中，因此，企業(yè)要不斷優(yōu)化統(tǒng)計信息。企業(yè)要在生產(chǎn)車間形成車間統(tǒng)計、班組統(tǒng)計、崗位統(tǒng)計三級統(tǒng)計網(wǎng)，構(gòu)建物資信息網(wǎng)，并將物資信息網(wǎng)和其他部門的信息網(wǎng)連接起來，利用計算機對物資的信息進行集中管理，同時倉庫管理人員每天都要將物資的庫存狀況錄入信息網(wǎng)中，確保物資信息的準確性。

3.2 強化統(tǒng)計監(jiān)督工作

企業(yè)要加強統(tǒng)計工作的監(jiān)督管理，受各種因素的影響，統(tǒng)計工作人員可能不會嚴格的按照相關(guān)規(guī)定進行操作，這很容易影響統(tǒng)計的準確性，因此，企業(yè)要建立完善的管理制度，并將管理制度落實到實際工作中，同時企業(yè)要建立專門的監(jiān)督部門，對統(tǒng)計工作進行監(jiān)督，從而保證物資統(tǒng)計信息的準確性，確保物資管理工作的=順利進行。

3.3 提高統(tǒng)計工作人員的綜合素質(zhì)

統(tǒng)計工作人員的綜合素質(zhì)對物資管理的質(zhì)量有很大的影響，因此，企業(yè)要根據(jù)實際情況，制定合理的培訓內(nèi)容，定期對統(tǒng)計工作人員進行培訓，不斷提高統(tǒng)計人員的專業(yè)技能，同時企業(yè)要注重統(tǒng)計人員的思想教育，提高統(tǒng)計人員的工作責任心，確保統(tǒng)計人員能嚴格的按照相關(guān)規(guī)定進行操作。

4 總結(jié)

將統(tǒng)計學應用在物資管理中，能有效的提高物資管理水平，降低物資消耗，減少物資成本，增加企業(yè)的經(jīng)濟效益，企業(yè)要充分發(fā)揮統(tǒng)計學的重要性，使得物資管理更加合理、科學，為企業(yè)生產(chǎn)提供物資保障，從而有效的提高企業(yè)的市場競爭力，促進企業(yè)的快速發(fā)展。

參考文獻

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[2]于敏.統(tǒng)計學在企業(yè)物資供應中的應用[J].中國電子商務，2012（07）.

篇6

主題詞： 克里金方法 隨機建模 變差函數(shù)

【分類號】：P624.7

引言

地質(zhì)統(tǒng)計學廣泛應用于地質(zhì)礦產(chǎn)普查、油藏模擬、儲量計算等方面。目前使用的油藏建模軟件大部分是以地質(zhì)統(tǒng)計學理論為基礎(chǔ)，以變差函數(shù)理論為核心，表征區(qū)域化變量的結(jié)構(gòu)性和隨機性，同時通過其結(jié)構(gòu)性來預測區(qū)域化變量的空間分布，其隨機性來研究區(qū)域化變量的不確定性，取得較好的應用效果。

1、地質(zhì)統(tǒng)計學在隨機模擬中的應用

模擬分為確定性模擬和隨機模擬，隨機模擬是一個抽樣過程，該過程抽取各種可能的、等概率的來自于隨機變量模型的各個部分的聯(lián)合實現(xiàn)。隨機模擬最初是為了修正克里金的光滑效應。傳統(tǒng)的統(tǒng)計模擬要求隨機數(shù)服從一定的概率分布，具有給定的數(shù)學期望和方差；而地質(zhì)統(tǒng)計學的模擬還要求保持一定的空間相關(guān)性，也就是要求模擬結(jié)果與原數(shù)據(jù)的協(xié)方差函數(shù)或變差函數(shù)一致，這種模擬稱為非條件模擬。如再增加一個條件，若用觀測點的數(shù)據(jù)對模擬過程進行條件限制，使得觀測點的模擬值忠實于實測值（井數(shù)據(jù)、地震數(shù)據(jù)、試井數(shù)據(jù)等），則稱為條件模擬。

1.1克里金方法在模擬中的應用

克里金插值方法目前主要應用于油藏屬性建模中，但其只強調(diào)局部最佳，對遠點數(shù)據(jù)的考慮不足，所以單純采用克里金進行插值建模精度不夠，而采用序貫模擬方法能有效的消除這種影響。序貫模擬的基本思想是某一位置鄰域內(nèi)的所有已知數(shù)據(jù)（原始數(shù)據(jù)和先前已模擬的數(shù)據(jù)）都可作為條件數(shù)據(jù)，在這一前提下進行模擬。其具體的做法是首先將原始數(shù)據(jù)賦在網(wǎng)格中間，這樣能將原始數(shù)據(jù)顯示在最終的模型當中，同時使對前面已經(jīng)模擬的數(shù)據(jù)的搜索和對原始數(shù)據(jù)的搜索一步完成。接著隨機產(chǎn)生一個網(wǎng)格的訪問次序，在該隨機訪問次序中必須訪問每個單元網(wǎng)格一次，且只有一次。然后要賦值的網(wǎng)格通過搜索半徑尋找最近的有值的網(wǎng)格，這些網(wǎng)格包括含油原始數(shù)據(jù)的網(wǎng)格和前面隨機訪問中求得值的網(wǎng)格，用克里金法構(gòu)建局部條件概率分布，做成累積條件概率分布函數(shù)，然后隨機從中提取一個分位數(shù)作為該網(wǎng)格的模擬值。最后將該新模擬值加到條件數(shù)據(jù)組中，重復上訴步驟直到所有網(wǎng)格賦值完畢。

序貫模擬插值并不能完全解決插值的點受近井點影響，而忽略遠井點影響的問題，可綜合使用多網(wǎng)格技術(shù)，先在粗網(wǎng)格上進行插值，反映遠井影響，然后在插完值的粗網(wǎng)格之上再次插值，從而獲得較為合理的插值結(jié)果。

1.2變差函數(shù)設置

儲層參數(shù)的分布同時具有結(jié)構(gòu)性（確定性）和隨機性（局部變異性）。儲層的空間結(jié)構(gòu)和物性參數(shù)的空間分布在一定空間范圍是彼此相關(guān)的，存在一定的特征和規(guī)律性，建模過程中如何合理設置變差函數(shù)就是要反映儲層的這種特征和規(guī)律性。對于每一個建模工區(qū)在進行儲層參數(shù)預測前，研究參數(shù)性質(zhì)及其變差函數(shù)特征是保證模型精度的前提，建模過程中變差函數(shù)的分析與設置是影響模擬結(jié)果的關(guān)鍵步驟。

在Petrel建模軟件中變差函數(shù)分析通過主次及垂向上主方向、帶寬、搜索半徑、步長、容忍度等參數(shù)的設置，進行變差函數(shù)分析。最終的分析結(jié)果主要是基臺值、塊金值和變程。變程描述數(shù)據(jù)在空間的相關(guān)性，在變程范圍內(nèi)樣品數(shù)據(jù)是相關(guān)的，而在變程外樣品數(shù)據(jù)則不具有相關(guān)性。由于數(shù)據(jù)的正態(tài)轉(zhuǎn)換是變差函數(shù)的前提，因此變差函數(shù)的分析結(jié)果中，塊金值和變程對模擬結(jié)果有著直接的影響。

對北二西區(qū)塊模型，該模型在對滲透率數(shù)據(jù)進行正態(tài)轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)上，采用球狀模型，按照砂體發(fā)育的規(guī)模和主砂體的延伸方向進行了變差函數(shù)設置分析。變程和塊金常數(shù)是該區(qū)塊三維地質(zhì)建模中變差函數(shù)分析的兩個最重要參數(shù)，為了了解它們對模擬結(jié)果的影響，分別對目標層位SII7+8b沉積單元在不同變程和塊金常數(shù)下進行滲透率建模。

從模擬結(jié)果可以看出：在其它參數(shù)不變情況下，主方向塊金常數(shù)、變程與性質(zhì)系數(shù)都有隨搜索范圍增大而增大的趨勢，但模擬結(jié)果卻不是隨變程增大或隨機性增強而越來越好。模擬效果最好的變差函數(shù)特征是變程為233m搜索半徑為750m儲層性質(zhì)系數(shù)為0.69。在這樣的參數(shù)設置下，參數(shù)分布以隨機性為主，搜索半徑與參數(shù)分布的主體條帶規(guī)模相一致。由此可見，依據(jù)參數(shù)分布規(guī)模合理進行變差函數(shù)設置是獲得較好模擬效果的前提。

結(jié)果表明各種類型砂體參數(shù)的變差函數(shù)特征沒有明顯的規(guī)律，但在一定的搜索范圍內(nèi)參數(shù)的分布具有較強規(guī)律性，即參數(shù)的分布受砂體發(fā)育規(guī)模的影響和控制。因此在進行參數(shù)變差函數(shù)分析時，依據(jù)砂體類型和規(guī)模，通過合理的主方向、帶寬、搜索半徑、步長、容忍度等參數(shù)的設置，獲得與儲層參數(shù)分布特征一致的變差函數(shù)特征參數(shù)變程和塊金常數(shù)是提高模型精度的關(guān)鍵。

2、結(jié)論

1）克里金方法考慮了樣本點的形狀、大小和空間方位，與未知樣點的相互空間位置關(guān)系，以及變差函數(shù)提供的結(jié)構(gòu)信息之后，對未知樣點進行的一種線性無偏最優(yōu)估計。同時克里金方法插值只是局部最優(yōu)，并不是整體最優(yōu)；

2）序貫模擬具有插值隨機路徑、新插值生成點數(shù)據(jù)都作為已知點數(shù)據(jù)參與插值的特點，使得序貫模擬和多網(wǎng)格技術(shù)能有效地解決克里金插值遠井點數(shù)據(jù)考慮不足的缺點；

3）在Petrel建模軟件中變差函數(shù)分析通過主次及垂向上主方向、帶寬、搜索半徑、步長、容忍度等參數(shù)的設置，進行變差函數(shù)分析，依據(jù)參數(shù)分布規(guī)模合理進行變差函數(shù)設置是獲得較好模擬效果的關(guān)鍵。

參考文獻

篇7

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計學；人事；管理

中圖分類號：C829.2 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）09-00-01

一、統(tǒng)計信息的特點

為了能夠使統(tǒng)計工作在人事管理領(lǐng)域中發(fā)揮有效的作用 ，首先就讓我們來認識一下統(tǒng)計學的相關(guān)知識，統(tǒng)計信息的特點包括間接性、數(shù)值性和背景性。一般社會人事信息是就近發(fā)生的事實直接、客觀的敘述式描寫，在表現(xiàn)上要求真實地再現(xiàn)事實的發(fā)生和發(fā)展過程，而統(tǒng)計信息主要是運用統(tǒng)計數(shù)字來反映事實。用事實說話是一般社會人事信息的主要特征，用統(tǒng)計數(shù)字說話是統(tǒng)計信息的顯著特點。統(tǒng)計數(shù)字構(gòu)成統(tǒng)計信息的基本內(nèi)容，分組比較等統(tǒng)計分析方法構(gòu)成統(tǒng)計信息敘事說理的基本表現(xiàn)手段。社會人事信息是反映“現(xiàn)在事實”的，背景材料在整個信息材料中處于次要地位，對現(xiàn)在實事起補充、注釋和說明作用。

二、統(tǒng)計信息的功能

（1）存貯功能：統(tǒng)計信息首先就是將所需要的信息進行收集整理，之后這些整理后的信息為備不時之需對其進行存儲。人們把已經(jīng)發(fā)生的人事社會活動和這些活動的規(guī)律趨勢用統(tǒng)計的方式記錄下來，這樣才算是保存了下來。

（2）創(chuàng)造的功能：只要是客觀存在的事物必然就會產(chǎn)生一定的信息這些都是統(tǒng)計工作的范圍，不存在的也就沒有信息。但是它不是被動的反映，也不是機械刻板式的存貯記錄，它本身就是一個創(chuàng)造活動。

（3）交流與溝通功能：統(tǒng)計信息來自于社會的方方面面，都是以最原始的信息為支撐，從對其進行收集整理分析，從而形成有利的信息系統(tǒng)。統(tǒng)計信息是人事效益和社會效益有機結(jié)合的產(chǎn)物，因此統(tǒng)計信息就具有了溝通和交流的功能。這一功能呈現(xiàn)為一方面垂直雙方運行，運行的兩端是上下兩級。

三、統(tǒng)計信息在單位人事管理中應用

通過有效的統(tǒng)計手段能夠幫助單位規(guī)范自身的經(jīng)營管理活動，同時政府也能夠有效地了解單位的相關(guān)活動。統(tǒng)計工作的過程也是檢驗和監(jiān)督單位是否全面貫徹國家方針政策和法規(guī)的過程，可以增強單位遵紀守法的觀念，促進單位堅持具有中國特色的社會主義經(jīng)營方向。統(tǒng)計工作是單位加強人事核算，提高人事效益的重要途徑。如在單位生產(chǎn)經(jīng)營活動過程中，可以利用材料成本統(tǒng)計資料總結(jié)分析，加強人事核算，努力增產(chǎn)節(jié)約，講求人事效益，是社會主義市場發(fā)展的客觀要求，也是單位增強市場競爭能力和自我發(fā)展能力的基本途徑。由此有效的統(tǒng)計工作能夠幫助單位充分找到存在的問題，從而及時得到改善，進而能夠使得單位的經(jīng)營活動有利于自身人事利益的提升。

另外統(tǒng)計工作所統(tǒng)計的相關(guān)信息能夠給單位的相關(guān)部門和管理者的活動奠定有利的信息基礎(chǔ)。市場人事條件下的單位統(tǒng)計，必須以單位為主體，為單位的微觀人事管理服務，并作為單位微觀人事管理的有機組成部分而存在，真正發(fā)揮出統(tǒng)計的強大信息、咨詢和監(jiān)督功能。如在單位在生產(chǎn)經(jīng)營活動過程中，產(chǎn)品合格率統(tǒng)計，質(zhì)量管理環(huán)節(jié)指標統(tǒng)計。統(tǒng)計工作都能夠?qū)⑦@些方面的信息進行收集，從而為單位的相關(guān)決策提供有力的分析，進而采取對單位最有利的決策。

四、統(tǒng)計在人事管理領(lǐng)域的重要性

作為認識事物的一種有效的手段，統(tǒng)計能夠?qū)⑷藗兯枰臄?shù)據(jù)信息進行有效的收集和整理。統(tǒng)計的根本任務就是對單位發(fā)展情況進行調(diào)研、整理、分析，提供統(tǒng)計數(shù)據(jù)，進行統(tǒng)計監(jiān)督或預測。將統(tǒng)計學理論應用于實踐，是社會人事發(fā)展的一項基礎(chǔ)工作。統(tǒng)計在人事管理領(lǐng)域的作用，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是能夠反映社會發(fā)展的基本狀況，通常反映的是國家或地區(qū)的資源狀況、發(fā)展階段、主要的人事成果等指標；二是揭示了社會發(fā)展的性質(zhì)，通過分配關(guān)系和所有制關(guān)系的統(tǒng)計資料來說明；三是反映社會、人事現(xiàn)象的發(fā)展規(guī)律，比如兩個現(xiàn)象間的依存關(guān)系、比例關(guān)系、結(jié)構(gòu)變化以及因果關(guān)系。通過充分的運用統(tǒng)計信息，能夠幫助人們更好更全面的分析事物，同時還能夠分析出不同事物之間的聯(lián)系和區(qū)別。

五、單位統(tǒng)計發(fā)展的方向分析

（1）牢固樹立為單位服務的思想

單位的統(tǒng)計工作的管理需要充分根據(jù)自身的實際情況來進行，從而推動單位能夠更好地經(jīng)營管理。積極引導單位向規(guī)范化、科學化的方向邁進。其次是建立全縣的統(tǒng)計信息服務平臺，讓單位享受到提供統(tǒng)計信息后的社會服務，增強單位做好統(tǒng)計工作的積極性和主動性。最后根據(jù)單位的實際情況制定出能夠為單位的經(jīng)營管理活動提供正確信息的統(tǒng)計指標體系，從而使得單位和政府之間能夠進行有效地交流溝通。

（2）科學整合單位內(nèi)部資源

單位應當合理的調(diào)整自身的核算工作，保證自身的信息資源的收集整理工作能夠有效進行。這要求單位有關(guān)人員之間要相互聯(lián)系，加強協(xié)調(diào)與溝通，不能相互脫節(jié)各搞一套。單位需要加強自身內(nèi)部相關(guān)制定的建立健全，尤其是財務核算方面，通過有效地制度才能夠保證單位的資源得到優(yōu)化配置。

（3）政府與單位之間實現(xiàn)統(tǒng)計信息資源的共享

政府需要充分改善自身的統(tǒng)計工作，重點建設其統(tǒng)計基礎(chǔ)，和單位建立有效的溝通聯(lián)系渠道，從而逐漸完善單位的統(tǒng)計工作。并且政府還需要對自身的人員行為進行管制，保證信息的正確性和真實性。

參考文獻：

[1]陳崇娟.論信息技術(shù)在學術(shù)交流中的應用[A]//信息時代的學術(shù)交流——中國科協(xié)第四屆學術(shù)交流理論研討會論文集[C].2009.

[2]黃修立.信息技術(shù)在單位檔案管理中的應用[A]//齊魯檔案論壇——山東省檔案學會2009.學術(shù).會會刊[C].2009.

篇8

 

世界各處無不體現(xiàn)統(tǒng)計之廣，一點一滴中展示著統(tǒng)計的魅力。統(tǒng)計學是應用數(shù)學的一個分支，主要通過利用概率論建立數(shù)學模型，收集所觀察系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，進行量化的分析、總結(jié)，并進而進行推斷和預測，為相關(guān)決策提供依據(jù)和參考。從統(tǒng)計學的基本發(fā)展趨勢來看，統(tǒng)計學與實質(zhì)性學科結(jié)合成為大勢所趨。隨著我國經(jīng)濟地位在全球的崛起，經(jīng)濟與金融正融入全球一體化發(fā)展大潮中，銀行業(yè)金融機構(gòu)在自身主動發(fā)展需要與被動改革的推動下，正在呈現(xiàn)出多元化發(fā)展的趨勢。

 

一、商業(yè)銀行金融統(tǒng)計面臨的問題

 

首先是商業(yè)銀行金融統(tǒng)計地位弱化。目前商業(yè)銀行統(tǒng)計工作地位不高，雖然因為上市后的信息披露需要，較以往有所提升，但統(tǒng)計的基本功能和作用仍然得不到充分體現(xiàn)，參與銀行經(jīng)營管理的程度較低。其次是商業(yè)銀行基礎(chǔ)數(shù)據(jù)質(zhì)量不高。這一方面是數(shù)據(jù)使用者與源數(shù)據(jù)生成者目的不同，導致基礎(chǔ)數(shù)據(jù)質(zhì)量不高。另一方面，業(yè)務系統(tǒng)數(shù)據(jù)不一致。由于各業(yè)務系統(tǒng)立項設計之初，無法預計系統(tǒng)在使用過程中可能遇到的新情況，從而導致最終的統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量下降。最后是商業(yè)銀行之間部分統(tǒng)計數(shù)據(jù)缺乏可比性。其中會計與統(tǒng)計管理差異導致統(tǒng)計數(shù)據(jù)差異。在同一個科目下，各家商業(yè)銀行在子科目的設置、業(yè)務處理方式，以及統(tǒng)計口徑歸并上都存在較大差異。另外信息系統(tǒng)建設差異也會導致統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量差異。

 

二、商業(yè)銀行統(tǒng)計指標體系

 

商業(yè)銀行統(tǒng)計指標的主要內(nèi)容應包括：資產(chǎn)業(yè)務統(tǒng)計指標、負債業(yè)務統(tǒng)計指標、銀行經(jīng)營風險統(tǒng)計指標等。

 

1、資產(chǎn)業(yè)務統(tǒng)計指標

 

(1)資產(chǎn)業(yè)務統(tǒng)計指對銀行所擁有的各種實物資產(chǎn)和債權(quán)的統(tǒng)計，主要指標應包括絕對指標和相對指標，絕對指標可直接取自資產(chǎn)負債表的資產(chǎn)項目，相對指標包括貸款回收率、信貸資金運用率、貸款周轉(zhuǎn)率、貸款利息實收率等。

 

(2)資產(chǎn)業(yè)務統(tǒng)計指標體系可根據(jù)以下內(nèi)容來構(gòu)建，①一定時期的各種貸款發(fā)放、回收及余額統(tǒng)計分析。②資產(chǎn)質(zhì)量分析，分析報告期內(nèi)各種不良貸款余額、不良貸款成因。③各類資產(chǎn)的結(jié)構(gòu)分析，如貸款的期限結(jié)構(gòu)分析等。④貸款市場占比分析，反映銀行的競爭力水平。⑤資產(chǎn)流動性分析，主要指標有速動資產(chǎn)/總資產(chǎn)，(速動資產(chǎn)―法定準備金)/總資產(chǎn)，流動資產(chǎn)/總資產(chǎn)等。

 

2、負債業(yè)務統(tǒng)計指標

 

負債業(yè)務統(tǒng)計指標體系可根據(jù)以下主要內(nèi)容來構(gòu)建。①各項負債余額統(tǒng)計分析。②負債結(jié)構(gòu)統(tǒng)計分析。③負債變化及對負債變化的預測。④負債成本分析，負債成本分析的兩個主要分析工具是平均成本和邊際成本。⑤負債的穩(wěn)定性分析，用于反映資金來源的穩(wěn)定情況。

 

3、銀行經(jīng)營風險統(tǒng)計指標

 

銀行主要面臨三大類型的風險;信用風險、操作風險、市場風險。

 

(1)信貸風險統(tǒng)計指標。信貸風險統(tǒng)計體系主要有：①信貸風險檢測報表體系;②信貸業(yè)務風險分析報告;③貸款行業(yè)風險分析。銀行的貸款分類是五級分類法，分別為正常關(guān)注、次級、可疑和損失。

 

(2)流動性風險指標。衡量流動性風險的主要指標有：流動性缺口，核心存款與總資產(chǎn)的比率，貸款總額與總資產(chǎn)的比率，貸款總額與核心資產(chǎn)的比率，流動資產(chǎn)與總資產(chǎn)的比率等。

 

(3)資本風險指標。衡量資本風險的方法是：計算資本與風險加權(quán)資產(chǎn)的比例，與人行監(jiān)管局規(guī)定的最低比例比較，分析風險的大小。

 

統(tǒng)計指標體系目前還存在這一些缺點：首先是指標的設立缺乏統(tǒng)一性。其次只側(cè)重于基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的搜集，缺乏分析性指標。最后它側(cè)重于內(nèi)部信息的統(tǒng)計，忽略了外部資源的整理。

 

三、商業(yè)銀行中統(tǒng)計模型的應用

 

由于銀行風險預警模型的作用是對銀行是否為高風險銀行進行預測，因此通常選取的分析方法有：判別分析、線性概率、logit分析模型等等。

 

1、判別分析。使用多重判別分析方法研究銀行風險預警，該研究將1972年和1973年初被美國監(jiān)管部門斷定為有問題的110家銀行作為分析對象，所使用的數(shù)據(jù)是根據(jù)這兩類銀行1969――1972年的資產(chǎn)負債表和損益表計算出來的10個反映銀行的流動性、貸款、資產(chǎn)和存款構(gòu)成、效率、盈利性、資本充足率以及收入來源和用途等方面狀況的財務比率。采用二次式判別分析的結(jié)果是：貸款收入/總收入、其它費用/總收入以及營業(yè)支出/營業(yè)收入這三個財務比率的判別能力最強，

 

2、線性概率模型。這種方法用Prob(y=l)=α+βX表示銀行破產(chǎn)的概率，用Prob(y=0)=l―(α+βX)表示銀行正常經(jīng)營的概率。其中向量X是表示銀行財務特征的變量，β是反映X的變化對概率的影響的參數(shù)，α是常數(shù)項。α和β是模型y=α+βX +ε(y的值為0或1，0表示正常經(jīng)營銀行，1表示破產(chǎn)銀行)的最小二乘估計。線性概率模型存在一些比較嚴重的缺點：一是誤差項異方差;二是概率的預測值可能在區(qū)間(0，1)之外。因此這種方法較少被采用。

 

3、logit分析

 

該方法是較常被采用的一種方法。這種方法假定銀行發(fā)生破產(chǎn)的概率服從Logistic分布。用P表示銀行破產(chǎn)的概率，則P=;其中向量X是表示銀行財務特征的變量，β是反映X的變化對概率的影響的參數(shù)，α是常數(shù)項。采用最大似然估計法得到參數(shù)β和α的估計值后就可以計算某一銀行破產(chǎn)的概率P，然后對照設定的臨界概率可以判斷該銀行屬于破產(chǎn)類還是屬于正常經(jīng)營類。logit模型對數(shù)據(jù)的要求不像判別分析那么高，判別的準確率比較高，因此20世紀80年代以后的研究較多使用這種方法。

篇9

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計學；案例教學法；應用

《統(tǒng)計學》是一門應用性極強的方法論科學，它的產(chǎn)生和發(fā)展始終與實踐緊密聯(lián)系在一起，職業(yè)學校的學生是將來直接面向社會的應用型、實用型人才，而不是理論型人才，因此統(tǒng)計學教學要突出學而有用、學而能用、學而致用的特點。案例教學法在教學中是一個非常實用、非常有實效的教學方法。

一、在統(tǒng)計學中運用案例教學的必要性

案例教學著眼點在于學生創(chuàng)造能力以及實際解決問題的能力的發(fā)展，不是復制性地讓學生被動地接受細節(jié)的知識和技巧，實際上是一種“做中學”的形式，它在經(jīng)驗和活動中獲取知識，增進才干。案例教學本質(zhì)上是一種模擬實踐的過程，它對激發(fā)學生專業(yè)學習興趣、培養(yǎng)學生專業(yè)素質(zhì)、提高學生在實踐中探究學習方法的自覺性、有效地將理論知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能等方面都發(fā)揮了重要作用。在教學中教師實際上更多地從講臺前站到了學生的背后，只起著一個啟發(fā)者的作用，這既調(diào)動了學生的積極性，也可使學生有展示自己能力的機會。通過案例不僅可以獲得認識的知識，而且有利于提高其表達討論能力，增強面對困難的自信心。

統(tǒng)計學的產(chǎn)生與發(fā)展與社會活動密切相關(guān)，這門學科的強大生命力在于它的高度實踐性，其研究的出發(fā)點和歸宿點都是社會實踐服務。而教學的對象都基本沒有經(jīng)歷過社會實踐的鍛煉與積累，在接受統(tǒng)計學這門實踐性要求較高的課程時，由于沒有感性認識而一頭霧水，無從理解。而在案例教學中，學生在教師的指導下，通過對案例情況的熟悉，運用所學的統(tǒng)計理論和統(tǒng)計方法對案例中待解決問題進行分析和研究，對計算過程和計算結(jié)果進行分析和評價，大大地縮短了教學與實際生活的差距。

二、案例教學法在統(tǒng)計學教學中的應用

1.精選教學案例。案例是組織案例教學的基礎(chǔ)，在統(tǒng)計學案例教學中，最費時又倍感艱辛的是找到適用的案例。目前教輔材料中大部分案例都注重理論分析，部分學校也開始一些自編案例輔導教材，但這些案例的背景資料或數(shù)據(jù)材料介紹不足，影響學生在充分占有資料的基礎(chǔ)上做出正確的理解、分析與判斷；有些只是純粹事實的描述和羅列，讓學生無法應用自身的知識基礎(chǔ)進行思考與解決。

選擇有價值的適用案例不容易，首先要廣泛收集和整理案例資料，例如，充分利用案例教材、參考書、報刊雜志、網(wǎng)絡資源，還可以向其它職業(yè)院校學習取經(jīng)。其次是根據(jù)教學的需要，把現(xiàn)有的案例材料進行修改、補充、完善。第三是開展實際調(diào)查，將實際問題轉(zhuǎn)化為教學案例。

2.開展案例討論。為了達到預期的案例教學效果，必須有組織地開展案例討論。例如，在介紹“算術(shù)平均數(shù)”這一內(nèi)容時，采用學生們所熟悉的“平均分數(shù)”、“平均身高”、“職工平均工資”為實例，進行討論。討論可以采用個人發(fā)言、集體辯論或是班級討論的形式。也可采取小組討論的形式進行，每小組指定一名組長，一名秘書負責記錄工作。討論時小組中每個成員都要發(fā)言，提出自己的看法和理論依據(jù)供組內(nèi)討論和補充，最后各小組要有一名代表進行總結(jié)發(fā)言，闡述本組就案例問題所達成的共識以及存在的爭議。教師通過這個實例引導學生歸納、總結(jié)、抽象出“算術(shù)平均數(shù)=總體標志總量／總體單位總量”的公式，認識算術(shù)平均數(shù)的普遍特征，讓學生能從具體中歸納出一般。

3.適時點評與總結(jié)。在組織學生討論和分析交流案例的過程中，適當?shù)剡M行幾次階段性點評是很有效的。對學生在討論中不夠深入的問題或關(guān)鍵遺漏點指出來，引導學生結(jié)合案例進行深入的分析，針對學生在案例討論中的積極表現(xiàn)，適時地給予表揚和鼓勵，以激發(fā)學生的學習興趣。點評可以采取教師點評或小組交流時的交叉點評，小組交叉點評更能吸引學生的注意力、興趣和激情。每次案例討論結(jié)束，教師要及時進行總結(jié)，首先分析學生的表現(xiàn)是否積極，討論氣氛是否熱烈，考慮問題是否深入透徹，分析問題的時候是否是利用了已學的理論知識。通過教師的總結(jié)，使對案例問題的討論在原有討論分析的基礎(chǔ)上有所升華，從而使學生在案例教學中所獲得的知識更具有完整性、條理性、系統(tǒng)化。

三、實施案例教學法應注意的問題

1.不要把案例教學與舉例教學混淆。案例教學是以案例為基本教學材料，將學習者引入教育實踐的情境中，通過師生之間、生生之間的多向互動、平等對話和積極研究等形式進行教學。其目的是訓練學生思維能力，提高教學效率，增強教學效果。采用案例教學時要注意，不要把案例教學當成是舉例教學。案例教學要把學生放在實際的環(huán)境中，讓其通過對周圍環(huán)境和事件本身的分析、討論、交流，做出正確的判斷和決策，提高分析問題和解決問題的能力；案例教學是組織學生進行自我學習、鍛煉能力的一種手段；在案例教學中，學生居于主要地位。而舉例是使一個較難理解的理論通俗易懂，是輔助教師說明問題的一種手段；在舉例教學中，教師居于主要地位。

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[關(guān)鍵詞]應用統(tǒng)計學；課堂教學組織；方差分析

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）07-0103-02

隨著新知識經(jīng)濟和網(wǎng)絡時代的到來，筆者在教學科研的實踐中，深切地感受到，無論是自然科學、社會科學領(lǐng)域的研究，還是國家宏觀管理和企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理，甚至人們的日常生活，信息需求量日益增多，信息處理技術(shù)更加復雜，作為信息技術(shù)支柱的統(tǒng)計方法，越來越廣泛地應用于各個領(lǐng)域。[1] [2]應用統(tǒng)計學作為一門應用基礎(chǔ)課，其內(nèi)容豐富，應用廣泛，幾乎涉及自然科學和社會科學的各個領(lǐng)域。對于在校大學生，無論其學習什么專業(yè)，這門課程的重要性不言而喻。課堂教學組織是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種教學因素以有效地實現(xiàn)預定教學目標的過程，積極探索應用統(tǒng)計學課堂教學組織有助于提高學生對統(tǒng)計理論與方法的掌握。

一、基本要求

要強調(diào)課程的重要性。統(tǒng)計學是研究不確定性現(xiàn)象數(shù)量規(guī)律性的一門學科。有關(guān)如何應用數(shù)理統(tǒng)計中的方差分析、回歸分析、多重回歸、過程控制等統(tǒng)計方法來解決實際問題，以及如何解決在實際應用中出現(xiàn)的統(tǒng)計計算的問題，對工程技術(shù)人員等實際工作人員來說是非常重要的。學生明白了該課程的重要性，也就認識到了學習的意義，自然就會認真對待這門課。

要培養(yǎng)良好的課堂習慣。在這一方面主要是通過輔導員課外開展學生工作、教師課上嚴格課堂紀律來規(guī)范群體行為，使學生能夠做到“不遲到、不早退、不開機、不耳語、不走動、不堂食”，通過課程開始的提醒、過程中的堅持不懈，逐步形成“課上主動積極求學，課下活潑互助互動”的良好班級學習文化。

要建立規(guī)范的教學流程。為了使每次課堂教學活動都能達到教學目標，應對每一次課堂教學流程進行一定的規(guī)范，使每次課堂教學都包括前講回顧、本講教學、本課總結(jié)、作業(yè)布置等環(huán)節(jié)。

要開發(fā)學生的學習興趣。為了使學生全身心投入課堂學習，除了規(guī)范的教學流程之外，還應采取教師講授式、師生互動式、學生主導式等教學方法，提高學生學習的興趣和參與的積極性，使學生在課堂中能快樂地學習。

要把控好課堂時間和教學內(nèi)容。課堂的教學時間有限，教師必須在有限的時間內(nèi)按教案完成既定教學內(nèi)容。因此，教師必須突出教學重點，把握好教學節(jié)奏，嚴謹、圓滿完成課堂教學。

要強調(diào)與計算機的結(jié)合。為著力提高學生運用統(tǒng)計方法分析解決問題的能力，教材所涉及的統(tǒng)計計算，要求學生學會運用目前已有的軟件，如Excel、MINITAB等。尤其是MINITAB軟件，它是專門的質(zhì)量統(tǒng)計軟件，一方面這一軟件包括了幾乎所有的統(tǒng)計方法和功能，另一方面掌握好這一軟件對于后續(xù)質(zhì)量管理與可靠性課程也非常有幫助。[3] [4]

二、前講回顧

安排前講回顧這一環(huán)節(jié)的目的，一方面是為了督促學生及時復習和鞏固已學理論知識；另一方面是為了承上啟下，在回顧前期理論知識的基礎(chǔ)上引出本次課堂教學內(nèi)容，使各次教學內(nèi)容有連貫性和系統(tǒng)性。

為有效達到前講回顧的目的，可以采用不同方法。如可以事先出好每一章的測試題，包含填空和選擇題；也可以采用課堂上隨機抽取同學回答教師的提問方式；還可以采用課堂隨機提問與不定期測試相結(jié)合的方式。通過前講回顧，可以讓所有的學生檢查一下自己的知識掌握情況，教師也可以通過學生的回答和測試情況了解教學效果。

三、本期內(nèi)容教學

本期內(nèi)容教學環(huán)節(jié)是每次課堂教學的主體環(huán)節(jié)。每次上課教學內(nèi)容必然有所不同，但教學過程存在著一定的共性。下面以應用統(tǒng)計學中“方差分析”一章為例說明課堂教學過程。

（一）提出問題激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，如果能夠激發(fā)學生的學習興趣，那么教學已經(jīng)成功了一大半。筆者所在學院工業(yè)工程專業(yè)本屆有四個班，大學擴招以來，高校對學生的管理非常重視，輔導員和教師都想了解不同班級之間有無差異，希望判斷不同班級對課程的平均成績是否有顯著影響。這就是多總體的均值比較問題，對這類多個正態(tài)總體均值的檢驗，是否可以采用先前學過的逐一兩兩檢驗總體均值是否相等呢？答案是否定的。因為比較過程將更加復雜，同時還會導致判定結(jié)果犯第一類錯誤的概率大大增加。而這正是“方差分析”所要解決的問題。通過對四個班級成績差異進行比較，激發(fā)了年輕的大學生們的競爭欲望和興趣。

（二）講授理論分析問題。在激發(fā)學生學習興趣后，教師可以采用各種教學方式和方法，通過將這一實際問題抽象成為理論問題，來引導學生學習相應的理論知識。很多時候，學生之所以反感學理論，一方面是因為不了解理論來自于生產(chǎn)實踐；另一方面是因為不知道這些理論在實踐中如何運用或不知道其適用的情景，從而導致在實踐中不會用或用錯。因此，教師要講清方差分析的理論觀點、假設前提、運用方法。

（三）實踐應用掌握知識。在講授了方差分析所要掌握的理論及前提后，教師這時就要進一步結(jié)合第一階段所提出的班級對成績影響問題，運用第二階段所講授的方差分析理論與方法，進行相應問題的分析和解決。在這里一定要結(jié)合質(zhì)量統(tǒng)計軟件MINITAB[5]，一方面提高運算效率，另一方面學生也要掌握MINITAB軟件的功能。筆者在課堂上以第一階段提出的四個班上學期八門課的平均成績?yōu)槔谡n堂上做了運算，平均成績數(shù)據(jù)如表1。把以上數(shù)據(jù)輸入MINITAB統(tǒng)計軟件，得出運算結(jié)果如表2

從輸出結(jié)果來看，由于值=0.933>0.05，因此無法拒絕原假設。結(jié)論：四個班級的平均成績沒有顯著差異，說明各水平間即四個班級之間并無顯著差異。如果值

在課堂上并不需要細致講解MINITAB軟件的每一步驟，因為此時重點在于學生對方差分析理論的掌握以及引起學生對自身的思考，至于具體的操作步驟需要學生在統(tǒng)計學實驗課上上機動手實踐。通過這個例子讓大家明白，對上學期八門課程平均成績而言，班級之間并無統(tǒng)計學意義上顯著差異。

實踐證明，用這個例子學生能較容易掌握方差分析的理論方法，同時也有效調(diào)動了大家學習統(tǒng)計學的興趣。

四、課堂教學注意事項

在主體內(nèi)容的教學過程中，除根據(jù)教學大綱、教材和教案確定具體教學內(nèi)容，注重教學環(huán)節(jié)和教學方法的運用外，為保證教學效果，還需要注意幾點。

第一要突出教學重點。針對大學生的實際情況，教師不應該也不可能將所有的課程內(nèi)容都納入課堂教學中，所以在課堂教學過程中，要在系統(tǒng)展現(xiàn)該章知識體系的同時，突出重點教學內(nèi)容。

第二要進行本講總結(jié)。課堂教學效果并不取決教師講了多少，而取決于學生學到了多少，因此課程內(nèi)容寧少不要多，要講透學透。因此，在每一次課堂教學結(jié)束時，要及時地組織學生進行總結(jié)，以感知每次的進步，反思依然存在的不足。通過總結(jié)，可加強學生對本次課堂教學內(nèi)容的印象，從而為課下繼續(xù)鉆研和后續(xù)學習奠定良好的基礎(chǔ)。

[ 注 釋 ]

[1] 賈俊平編著.統(tǒng)計學（第四版）[M].北京：中國人民大學出版社，2013.

[2] 王庚，管于華，孫瑞博，陶用之編著.現(xiàn)代工業(yè)統(tǒng)計與質(zhì)量管理[M].北京：中國人民大學出版社，2011.

[3] Douglas C. Montgomery， George C.Runger， Norma Faris Hubele著，代金，魏科萍譯，張波校譯.工程統(tǒng)計學[M].北京：中國人民大學出版社，2005.