導(dǎo)語：如何才能寫好一篇?jiǎng)?chuàng)業(yè)之星，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

不放棄，不拋棄

廣東省肇慶市四會(huì)中等專業(yè)學(xué)校 08設(shè)計(jì)（2）班 譚 川

指導(dǎo)老師： 張 廉

創(chuàng)業(yè)并不只是指干番大事業(yè)，獲得了社會(huì)地位，才叫創(chuàng)業(yè)。一個(gè)人愛崗敬業(yè)，默默為公司創(chuàng)造良好的業(yè)績(jī)，不斷提升公司形象，那同樣也是創(chuàng)業(yè)，只不過那是創(chuàng)心中的業(yè)。

--題記

有這么一位師姐，她叫黃愛香，是我們學(xué)校1998年外事英語與現(xiàn)代企業(yè)管理專業(yè)的畢業(yè)生，現(xiàn)任利奧集團(tuán)之雅圖仕責(zé)任有限公司的經(jīng)理。對(duì)于她取得今天這樣的成績(jī)，我十分好奇，難道她真的有什么過人之處嗎？

當(dāng)我按約定好的時(shí)間來到雅圖仕印刷責(zé)任有限公司綠茵花園時(shí)，不一會(huì)兒從辦公室里走出一位舉止端莊，穿著得體大方的人。我想她一定就是我今天的主角--黃愛香師姐。

雛 鷹 初 飛

與其說是我在采訪，還不如說是聊天，一切就在輕快的氣氛中開始了。黃愛香師姐告訴我，她是前兩年才調(diào)來雅圖仕責(zé)任有限公司做部門經(jīng)理的。當(dāng)年畢業(yè)時(shí)，一心想成為白領(lǐng)麗人的她是分配在利奧集團(tuán)的總部造袋科做基層員工的。剛開始到利奧集團(tuán)造袋科實(shí)習(xí)的時(shí)候，也是不適應(yīng)、不習(xí)慣。因?yàn)橐幌伦泳蛷囊粋€(gè)學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻髽I(yè)員工的角色，一切都變得不一樣。在學(xué)校做什么都有依賴性，遇到難題就問同學(xué)、問老師，從來不知道要靠自己來解決。有些事情做不對(duì)了、不妥了，有老師、家長(zhǎng)來糾正你?？墒窃诠ぷ鲘徫簧蠜]有人會(huì)告訴你做得好不好，也沒有人會(huì)告訴你遇到問題應(yīng)該如何解決。記得那是剛進(jìn)利奧集團(tuán)有一段時(shí)間，由于有的產(chǎn)品訂單數(shù)目大，所以利奧集團(tuán)就要求所有造袋科的員工連續(xù)幾天甚至幾個(gè)星期都做同一樣的產(chǎn)品，還是站著做事，那時(shí)站得每個(gè)員工腳都腫了，做得不好還要被督導(dǎo)罵，那時(shí)有些工友因承受不了工作的壓力偷偷的走了，有的連工都沒辭，但黃愛香師姐并沒有這樣做，那時(shí)她也曾有過逃走的念頭，在空空的宿舍里，黃愛香想起了選擇就讀中職學(xué)校的時(shí)候，父母曾告訴她：自己選擇的道路要自己堅(jiān)定的走下去，“天降大任于斯人也，必先勞其筋骨，苦其心志，餓其體膚?！毕氲搅烁篙叺南Ｍ妥约旱睦硐耄陀辛藨?zhàn)勝壓力的勇氣，所以她挺過來了。當(dāng)年的她就是以一種不服輸?shù)木駡?jiān)持著。

當(dāng)別人下班的時(shí)候，她還在將今天沒有做到位的事情，一遍兩遍重復(fù)。遇到不懂的問題，她就虛心求教，久而久之，她悟出了一個(gè)道理：世上沒有什么真正的困難，只要你用心克服，什么都不是問題。

慢慢她適應(yīng)了崗位，也從中學(xué)到許多學(xué)校里沒有的知識(shí)。作為一名基層員工，每天都會(huì)與不同的上級(jí)打交道，不免就會(huì)有一些工作上的小矛盾。遇到挑剔的上級(jí)，或是脾氣不好的領(lǐng)導(dǎo)，受怨氣是在所難免的。但是她明白，在基層員工里上級(jí)永遠(yuǎn)是對(duì)的。于是，她微笑著向領(lǐng)導(dǎo)解釋，有時(shí)還要有禮節(jié)的道歉，領(lǐng)導(dǎo)的一些要求，盡管有點(diǎn)不合情理但她想方設(shè)法應(yīng)對(duì)。愛香師姐說“這就是我的工作，我穿上了這身工作服，就要對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)?！本褪沁@樣的工作態(tài)度、工作責(zé)任感、工作進(jìn)取心，讓她的業(yè)務(wù)水平突飛猛進(jìn)，不斷提高，單位領(lǐng)導(dǎo)也都看在眼里，記在心上了。

藍(lán) 天 翱 翔藍(lán)

很快，黃愛香師姐被提升為領(lǐng)班，有了自己的小團(tuán)隊(duì)之后，她就更加嚴(yán)格要求自己，同時(shí)也帶動(dòng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)步，她時(shí)常耐心講解著員工困惑的地方，碰到需要加班的時(shí)候，她總是留下來與員工一起熬到深夜，甚至是最后走的一個(gè)。而當(dāng)個(gè)別員工遇到生活上的困難時(shí)，她也總是熱心幫助，多方面去關(guān)心她們。大家一起閑聊時(shí)，黃愛香師姐總是最受歡迎的一位。她們之間沒有距離，沒有上級(jí)與下級(jí)之間的嚴(yán)肅，有的只是像一家人的溫暖。愛香師姐認(rèn)為，做領(lǐng)導(dǎo)并不是要做給誰看，重要的是，把自己的團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)好，為公司、企業(yè)樹立良好的形象，這才是一個(gè)企業(yè)、一個(gè)公司真正需要的吧！

飛 得 更 高

黃愛香師姐的業(yè)務(wù)能力是與日俱增，不久就被調(diào)到了利奧集團(tuán)旗下的雅圖仕責(zé)任有限公司，任職于造袋科部門經(jīng)理，她很高興自己能得到領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)。但是面對(duì)前方的路，她深知自己身上的擔(dān)子又沉重了一些。不過，有挑戰(zhàn)，有壓力，才能不斷產(chǎn)生動(dòng)力，不斷使人進(jìn)步。

到了雅圖仕責(zé)任有限公司，她要帶領(lǐng)多個(gè)領(lǐng)班工作，這就是一個(gè)大團(tuán)隊(duì)。現(xiàn)在的她，已經(jīng)游刃有余，無論她處理什么樣的問題，都是那么得心應(yīng)手。當(dāng)然新的崗位，就會(huì)產(chǎn)生新的問題，造袋科是個(gè)涉及很廣的部門，它需要與其他部門多多溝通、協(xié)調(diào)解決。例如有一次造袋科趕貨，如果只靠造袋科的同事做是絕對(duì)做不出的，那時(shí)公司的領(lǐng)導(dǎo)正在國外參觀商展，不能來現(xiàn)場(chǎng)指揮，于是公司的領(lǐng)導(dǎo)告訴黃愛香說我相信你可以出色的完成這次任務(wù)，聽領(lǐng)導(dǎo)這樣一說黃愛香很有信心能完成這次任務(wù)，決不會(huì)讓領(lǐng)導(dǎo)丟臉，于是她就去與工藝科的經(jīng)理溝通，請(qǐng)工藝科的經(jīng)理借一些人來趕貨，經(jīng)過黃愛香誠懇的溝通，工藝科的經(jīng)理愿意借三十人給黃愛香，工藝科的同事來到造袋科之后，由于沒有接觸過造袋，所以做得慢，于是黃愛香親自帶領(lǐng)幾個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的造袋科督導(dǎo)來教工藝科的同事造袋，最后在黃愛香和她的同事們共同努力下終于如期的把貨趕了出來，可是任何事情都不可能是一帆風(fēng)順的，在與其他部門溝通時(shí)，也遇到了一些問題。有的是因?yàn)榻涣鞑坏轿唬挥械氖鞘孪葲]安排好；有的是考慮角度不同。雖然有時(shí)問題并不出自自己部門，但黃愛香師姐主動(dòng)與客人溝通，誠懇向客人道歉，想盡方法先安排好客人的需求。事后再和其他部門溝通，總結(jié)反思。就是這樣一次次的經(jīng)歷，使得她在處理一些突發(fā)問題上，越發(fā)熟練周到。同時(shí)也獲得了很多客戶與領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，多次被評(píng)為優(yōu)秀企業(yè)員工。她的部門也多次登上了企業(yè)光榮榜。說到這里，黃愛香師姐靦腆的笑了……

篇2

一、參選對(duì)象

年齡在18周歲至45周歲之間，在*的非公有制企業(yè)創(chuàng)辦人或主要負(fù)責(zé)人，或*籍在外創(chuàng)業(yè)青年。

二、參選條件

1、積極貫徹黨和國家的路線方針政策，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和高度的事業(yè)心，積極帶領(lǐng)職工為增強(qiáng)企業(yè)活力、提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益做出較大貢獻(xiàn)。

2、堅(jiān)持正確的經(jīng)營(yíng)方向，遵紀(jì)守法，照章納稅，企業(yè)具有一定規(guī)模，經(jīng)濟(jì)效益突出，在本行業(yè)有一定影響的青年企業(yè)家。

3、艱苦創(chuàng)業(yè)，開拓進(jìn)取，具有強(qiáng)烈的改革和創(chuàng)新意識(shí)，大力推進(jìn)企業(yè)體制改革和技術(shù)創(chuàng)新，企業(yè)具有較強(qiáng)的發(fā)展后勁。

4、企業(yè)誠信狀況好，社會(huì)信譽(yù)好，在參與社會(huì)公益事業(yè)、防治環(huán)境污染、幫助下崗失業(yè)職工再就業(yè)方面成績(jī)顯著，并且連續(xù)多年無重大安全生產(chǎn)責(zé)任事故，無違法違紀(jì)案件。

5、重視企業(yè)文化建設(shè)和精神文明建設(shè)，關(guān)心職工生活，密切聯(lián)系群眾，企業(yè)有較強(qiáng)的向心力和凝聚力。

6、注重自身修養(yǎng)，以身作則，嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派，有良好的群眾基礎(chǔ)和較高的社會(huì)聲譽(yù)。

三、推薦辦法

各縣（市、區(qū)）、市直各單位接到本通知后，要重視做好宣傳發(fā)動(dòng)、人選推報(bào)工作。每個(gè)縣（市、區(qū)）限推報(bào)1-2名，市直共推報(bào)3-5名。上報(bào)材料包括候選人申報(bào)表、事跡材料(3000字以內(nèi))，同時(shí)提供相應(yīng)軟盤備份。申報(bào)表和事跡材料須經(jīng)本人簽字，各縣（市、區(qū)）委宣傳部、團(tuán)委，稅務(wù)、工商、公安部門聯(lián)合復(fù)核蓋章方為有效。請(qǐng)各地將有關(guān)材料（一式四份）于5月10日前報(bào)送團(tuán)市委青農(nóng)部，聯(lián)系人：*，電話：*，郵箱：*

四、有關(guān)要求

篇3

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)；知識(shí)共享；有效性

中圖分類號(hào)：C645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009-4156（2013）07-096-02

高校創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)運(yùn)行的理念、運(yùn)作方式以及創(chuàng)業(yè)效果有決定性影響。我國創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，基礎(chǔ)薄弱，但在國家的大力支持下，創(chuàng)業(yè)教育體系正在完善。知識(shí)共享，是指組織的員工或內(nèi)外部團(tuán)隊(duì)在組織內(nèi)部或跨組織之間，彼此通過各種渠道進(jìn)行知識(shí)交換和討論，其目的在于通過知識(shí)的交流，擴(kuò)大知識(shí)的利用價(jià)值并產(chǎn)生知識(shí)的效應(yīng)。創(chuàng)業(yè)教育不僅能提高創(chuàng)業(yè)者的技能，還能提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的知識(shí)共享有效性，是提高創(chuàng)業(yè)效率的必由之路。促進(jìn)知識(shí)的有效共享，要求完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)部信任機(jī)制和溝通機(jī)制，構(gòu)建團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享的快速通道和團(tuán)隊(duì)知識(shí)應(yīng)用能力，塑造一致的團(tuán)隊(duì)文化和企業(yè)愿景，形成有效的激勵(lì)方式和績(jī)效考核方式。這些將為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在知識(shí)共享方面存在的主要問題

為更好地了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在知識(shí)共享方面存在的主要問題，課題組對(duì)溫州大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了調(diào)查。本調(diào)查以抽樣問卷調(diào)查和深度訪談兩種方式，對(duì)浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和溫州大學(xué)兩所高校的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生發(fā)放了150份調(diào)查問卷，回收126份，有效回收率為84%。調(diào)查顯示，關(guān)于自己的知識(shí)和技能能否滿足創(chuàng)業(yè)的需求，只有4.76%的人表示滿足，10.32%的人認(rèn)為基本滿足，20.6%的人不清楚，64.3%的人覺得不滿足。大部分學(xué)生認(rèn)為在創(chuàng)業(yè)過程中要利用內(nèi)外部有利的因素，吸收補(bǔ)充自己的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能。89%的學(xué)生認(rèn)同知識(shí)共享對(duì)團(tuán)隊(duì)績(jī)效提升的正面促進(jìn)作用，71.42%的學(xué)生認(rèn)為自己團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)共享的水平較差。影響知識(shí)共享的障礙是多方面的。

1.知識(shí)共享的態(tài)度。大多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員來自不同高?；蛲桓咝２煌瑢I(yè)，他們基于“血緣、地緣、趣緣”關(guān)系組建團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)存在的時(shí)間不確定。同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員結(jié)構(gòu)的可變性帶來的創(chuàng)業(yè)理念分歧，使得團(tuán)隊(duì)愿景和個(gè)人目標(biāo)有時(shí)會(huì)發(fā)生沖突，團(tuán)隊(duì)成員對(duì)某些能帶來直接經(jīng)濟(jì)利益的隱性知識(shí)會(huì)有所保留。在調(diào)查中，37.3%的人愿意與團(tuán)隊(duì)成員共享經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，46.03%的沒注意，16.67%不愿意與團(tuán)隊(duì)成員共享經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。此外，絕大部分創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人都是創(chuàng)業(yè)新手，他們?nèi)狈ι鐣?huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系和獲取信息的渠道。由于團(tuán)隊(duì)成員的知識(shí)儲(chǔ)備存量比較一致，難以形成橫向的有效指導(dǎo)。

2.知識(shí)共享的方式。受資金、場(chǎng)地的限制，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)常?？缭綍r(shí)間和地理邊界分散工作，相互之間面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)比較有限，團(tuán)隊(duì)成員需要依賴現(xiàn)代信息與通信技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)相互溝通。根據(jù)調(diào)查，61.9%的人用QQ、電子郵件和論壇等網(wǎng)絡(luò)溝通方式進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，7.94%的人面對(duì)面交流，30.16%的人用電話溝通?，F(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于知識(shí)共享過程中顯性知識(shí)的傳播是非常有利的，但對(duì)于專利技術(shù)等隱性知識(shí)的共享卻幫助不大。

3.知識(shí)共享的激勵(lì)。對(duì)于積極共享經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的成員有無給予獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)這個(gè)問題，91.27%的人都選擇沒有。團(tuán)隊(duì)內(nèi)部缺少直接的物質(zhì)刺激導(dǎo)致知識(shí)共享的動(dòng)力不足。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的特殊性使得他們非常強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)共享、風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任共擔(dān)，有些團(tuán)隊(duì)甚至沒有具體的頭銜。扁平化的組織結(jié)構(gòu)大大削弱了傳統(tǒng)組織管理權(quán)威的作用。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)績(jī)效考核常常面臨針對(duì)團(tuán)隊(duì)整體或是成員個(gè)體的兩難選擇，由于過分平均化導(dǎo)致激勵(lì)考核無效的問題。同時(shí)，由于缺少知識(shí)共享平臺(tái)的外部組織支持，知識(shí)共享的溢出效應(yīng)很低。

二、高校創(chuàng)業(yè)教育影響知識(shí)共享因素模型初步設(shè)計(jì)思路

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是典型的知識(shí)共享平臺(tái)。借鑒Nona-ka（1995）的SECI模型，筆者提出高校創(chuàng)業(yè)教育影響知識(shí)共享因素模型的初步設(shè)計(jì)思路（見圖1）。

知識(shí)轉(zhuǎn)移包括社會(huì)化、外化、內(nèi)化和綜合化等四個(gè)過程。社會(huì)化指隱性知識(shí)到隱性知識(shí)的轉(zhuǎn)化過程；外化指隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化為顯性知識(shí)的過程；內(nèi)化指通過學(xué)習(xí)顯性知識(shí)轉(zhuǎn)換為隱性知識(shí)的過程；綜合化指顯性知識(shí)到顯性知識(shí)更新系統(tǒng)的一個(gè)過程。從調(diào)研情況的分析可知，影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享有效性的因素是多維的，包括團(tuán)隊(duì)成員對(duì)知識(shí)共享的態(tài)度、知識(shí)共享的方式、知識(shí)共享的內(nèi)外部激勵(lì)等因素，而這些因素又涉及創(chuàng)業(yè)者本身的能力與素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)運(yùn)作的方式、績(jī)效考核以及創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的外部支持。每個(gè)成員必須通過信息和經(jīng)驗(yàn)的積累、共享和創(chuàng)新來協(xié)調(diào)完成各項(xiàng)工作，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成為一種有效的學(xué)習(xí)型組織。創(chuàng)業(yè)教育作為貫穿其中的重要組成部分。從個(gè)人因素、團(tuán)隊(duì)因素和組織因素等三個(gè)不同的角度進(jìn)行拓展，并在此過程中結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，是非常有必要的。

三、拓展創(chuàng)業(yè)教育，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享有效性的建議

1.個(gè)人學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)相結(jié)合，實(shí)施知識(shí)共享規(guī)范。結(jié)合團(tuán)隊(duì)成員在組織中的不同角色和各自特點(diǎn)，可將團(tuán)隊(duì)成員分為建議者、協(xié)助者、執(zhí)行者、調(diào)和者等四種角色。結(jié)合企業(yè)的具體情況，可根據(jù)角色或業(yè)務(wù)種類或時(shí)間等不同標(biāo)準(zhǔn)來制定團(tuán)隊(duì)成員自身的知識(shí)共享規(guī)范和條例，每個(gè)成員必須執(zhí)行信息、資源以及工作支持方面的知識(shí)共享流程，個(gè)人學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)要相結(jié)合。團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)要大力倡導(dǎo)企業(yè)共同愿景和個(gè)人目標(biāo)的結(jié)合，并通過集體學(xué)習(xí)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的共享，在創(chuàng)業(yè)教育過程中注重創(chuàng)業(yè)文化的培育。在個(gè)人學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，創(chuàng)業(yè)課程的知識(shí)要素體系應(yīng)從三個(gè)方面予以強(qiáng)化：一是以經(jīng)濟(jì)管理、財(cái)務(wù)、營(yíng)銷、法律和稅收、企業(yè)設(shè)立程序等知識(shí)為主線的公共知識(shí)體系；二是以專業(yè)知識(shí)和學(xué)科原理為基礎(chǔ)的知識(shí)體系；三是涉及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的社會(huì)知識(shí)基礎(chǔ)等。其中，涉及企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中的經(jīng)營(yíng)性技術(shù)是非常重要的內(nèi)容。

篇4

武漢市農(nóng)業(yè)學(xué)校培訓(xùn)中心是湖北省武漢市農(nóng)口培訓(xùn)系統(tǒng)公認(rèn)的“黃埔軍校”， 2006年以來累計(jì)培訓(xùn)農(nóng)村科技示范戶、種養(yǎng)殖大戶等5萬人次，涌現(xiàn)出了一大批農(nóng)業(yè)科技致富帶頭人和農(nóng)村創(chuàng)業(yè)致富典型。其培訓(xùn)方式、培訓(xùn)效果得到了武漢市委、市政府和受訓(xùn)學(xué)員的高度評(píng)價(jià)。

 

武漢市農(nóng)業(yè)學(xué)校農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)以農(nóng)民為主體，以創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)為主線，實(shí)現(xiàn)惠農(nóng)政策對(duì)接、專業(yè)技術(shù)對(duì)接、農(nóng)業(yè)專家對(duì)接、創(chuàng)業(yè)明星對(duì)接，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、重視學(xué)員選拔、精選培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)新培訓(xùn)方式、規(guī)范培訓(xùn)管理、定期跟蹤指導(dǎo)、強(qiáng)化師資建設(shè)、加大宣傳力度，初步形成了具有農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)特色的“武漢模式”。

 

加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，“一班一張職責(zé)表”。明確市農(nóng)業(yè)局科教處、各主辦單位、協(xié)辦單位責(zé)任人及班主任、跟蹤服務(wù)人員的工作職責(zé)。確保學(xué)員選拔、集中培訓(xùn)、市場(chǎng)考察、實(shí)踐學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書編寫、創(chuàng)業(yè)發(fā)展、學(xué)員管理及資料收集等各環(huán)節(jié)工作順利完成。

 

強(qiáng)化學(xué)員選拔，“一人一張登記表”。從學(xué)員是否有創(chuàng)業(yè)意愿，是否創(chuàng)辦過企業(yè)或合作社，以及規(guī)模、收入和帶動(dòng)農(nóng)戶情況等幾個(gè)方面，對(duì)所有經(jīng)村鎮(zhèn)推薦的學(xué)員逐一審核，選準(zhǔn)、選對(duì)、選好參訓(xùn)學(xué)員，保證學(xué)員質(zhì)量和人數(shù)。

 

突出創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的專業(yè)特色，“一期一專業(yè)”。率先把創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)主體與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)專業(yè)有機(jī)結(jié)合，按培訓(xùn)主體的專業(yè)分期培訓(xùn)，在創(chuàng)業(yè)共性知識(shí)中融入專業(yè)技術(shù)知識(shí)，按種植（蔬菜）、林果、畜牧、水產(chǎn)、農(nóng)機(jī)、農(nóng)村能源等分專業(yè)開班。

 

突出創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的行業(yè)特色，“一人一套實(shí)用書”。創(chuàng)造性地吸收了勞動(dòng)部門syb創(chuàng)業(yè)十步的精髓，在創(chuàng)業(yè)能力評(píng)價(jià)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇、創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)解析、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建、創(chuàng)業(yè)資金籌措、財(cái)務(wù)管理等各創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)中突出農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)，在全國率先開發(fā)了校本教材《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)指南》和各涉農(nóng)專業(yè)的實(shí)用技術(shù)教材。

 

進(jìn)行分層教學(xué)、模塊教學(xué)，“一期三小班、一課一目標(biāo)”。根據(jù)學(xué)員的知識(shí)儲(chǔ)備、創(chuàng)業(yè)方向等因素，分小班教學(xué)，讓培訓(xùn)師走下講臺(tái)，運(yùn)用案例分析、分組討論等多形式進(jìn)行互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)，按創(chuàng)業(yè)理念與創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)管理、專業(yè)技術(shù)、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)等四個(gè)模塊構(gòu)建課堂培訓(xùn)體系，每一模塊中分為若干個(gè)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)，把目標(biāo)落實(shí)到每一堂課上。

 

規(guī)范培訓(xùn)管理，“一人一崗位”。根據(jù)省市農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)要求，及時(shí)制定農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實(shí)施方案，成立農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，學(xué)校有關(guān)科室負(fù)責(zé)人任成員。下設(shè)辦公室，分教學(xué)組織、班級(jí)管理、資料管理、財(cái)務(wù)管理、宣傳報(bào)道、生活服務(wù)等六個(gè)小組，每個(gè)小組都明確了具體工作職責(zé)、責(zé)任人和工作人員，負(fù)責(zé)培訓(xùn)日常管理。

 

發(fā)揮典型學(xué)員的示范作用，“一班一區(qū)一典型”。在對(duì)培訓(xùn)學(xué)員定期進(jìn)行全員跟蹤指導(dǎo)的同時(shí)，每期每班選出一名創(chuàng)業(yè)典型學(xué)員。自開辦農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班以來，從各期學(xué)員中涌現(xiàn)出了姚文清、趙禮強(qiáng)、閔耀世、曾思來等一批全省乃至全國的農(nóng)民創(chuàng)業(yè)明星。在“明星創(chuàng)業(yè)談”培訓(xùn)課上通過創(chuàng)業(yè)明星示范引導(dǎo)、現(xiàn)身說法，宣傳了創(chuàng)業(yè)典型，激勵(lì)了農(nóng)民參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的愿望，發(fā)揮了引領(lǐng)示范作用，營(yíng)造了良好的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)氛圍，激發(fā)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)，并搭建一個(gè)學(xué)員與農(nóng)民創(chuàng)業(yè)明星對(duì)接的互動(dòng)平臺(tái)。

篇5

創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，包括課程體系與非課程體系，需要學(xué)校參與和社會(huì)介入，需要進(jìn)行理論性學(xué)習(xí)與實(shí)踐性操作．為了解決當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題，高職院校的創(chuàng)業(yè)教育工作需要從三個(gè)方面開展：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、傳授創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)并培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能、營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍與創(chuàng)業(yè)環(huán)境．其中第二方面是整個(gè)高校創(chuàng)業(yè)教育工作的核心．三個(gè)方面相互影響、有機(jī)結(jié)合．

1培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)

創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)包括創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、興趣和意志等多個(gè)方面．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)需要學(xué)校將創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)作一項(xiàng)重要的素質(zhì)教育內(nèi)容來抓，可采取以下幾種措施：

1）將創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)化于日常教學(xué)之中．各專業(yè)授課教師應(yīng)在平時(shí)授課中融入創(chuàng)業(yè)教育，開展與本專業(yè)緊密結(jié)合的創(chuàng)業(yè)啟發(fā)與引導(dǎo)；班主任在學(xué)生管理工作中要鼓勵(lì)與支持學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思想，組織以創(chuàng)業(yè)為主題的班會(huì)課等活動(dòng)，將創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)校及班級(jí)的集體活動(dòng)相結(jié)合起來．

2）成立創(chuàng)業(yè)興趣小組，在指導(dǎo)教師的組織下，開展針對(duì)性較強(qiáng)的小組活動(dòng)．可讓學(xué)生選擇喜歡的產(chǎn)品，進(jìn)行產(chǎn)品營(yíng)銷策劃、提高企業(yè)知名度等模擬工作嘗試，幫助學(xué)生在活動(dòng)中樹立自信心，培養(yǎng)協(xié)作能力與抗挫折的意志品格．

3）定期組織創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)．可邀請(qǐng)社會(huì)知名特別是本校畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)成功人士來校作報(bào)告，也可安排學(xué)生搜集整理貼近生活的創(chuàng)業(yè)勵(lì)志片并擇優(yōu)播放．

傳授創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)

1改革課程內(nèi)容

當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育面向的群體為全體大學(xué)生，課程內(nèi)容較為寬泛．為解決專業(yè)教學(xué)局限性與創(chuàng)業(yè)教育復(fù)合性之間的矛盾，在課程設(shè)置中，除開設(shè)面向全體大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)課程外，還應(yīng)針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生增加具有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)課程．以高職院校為例，應(yīng)根據(jù)學(xué)生在不同階段的實(shí)際需要設(shè)置相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)課內(nèi)容．第一學(xué)期，結(jié)合入學(xué)教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，以職業(yè)生涯規(guī)劃課程為切入點(diǎn)，學(xué)學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的典型，傳播創(chuàng)業(yè)觀念，弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神．第二學(xué)期，重點(diǎn)放在對(duì)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，授創(chuàng)業(yè)和就業(yè)方面的基礎(chǔ)知識(shí)．可組織有創(chuàng)業(yè)興趣的學(xué)生參加全校創(chuàng)業(yè)大賽，獲勝者入駐學(xué)校創(chuàng)業(yè)園，并配備專人指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)過程．另外應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育融入日常課程體系，結(jié)合創(chuàng)業(yè)主題，開設(shè)相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)、法律等課程．第三四學(xué)期，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，將相近專業(yè)有創(chuàng)業(yè)興趣的學(xué)生進(jìn)行組合，綜合相關(guān)學(xué)者和行業(yè)創(chuàng)業(yè)者的建議，增設(shè)實(shí)用性強(qiáng)的課程，引導(dǎo)學(xué)生利用自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)．第五六學(xué)期，重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐安排并開展就業(yè)政策和就業(yè)信息的宣傳．

2改革教學(xué)方法

傳統(tǒng)教育以教師為中心，注重理論的傳授，是一種單向?qū)W習(xí)的模式．Brian和Norma認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育在教學(xué)方式上與傳統(tǒng)教育有很大的不同，應(yīng)注重學(xué)習(xí)的過程，以學(xué)生為中心，理論與實(shí)踐相結(jié)合，互動(dòng)學(xué)習(xí)，并且以教育質(zhì)量的提高為目標(biāo)．當(dāng)前，許多創(chuàng)業(yè)教育者缺乏實(shí)際的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中多采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)效果不佳．有鑒于此，高校應(yīng)積極拓寬思路，理論與實(shí)踐結(jié)合，多種教育模式并行，不斷提升創(chuàng)業(yè)教育品質(zhì)．

3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

首先，對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行培訓(xùn)，并為其學(xué)習(xí)實(shí)踐提供政策與資金支持．專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍可發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，挖掘?qū)I(yè)的可能性，并充分結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，應(yīng)予以重點(diǎn)培養(yǎng)．可采取聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)教育專家或創(chuàng)業(yè)成功人士開展創(chuàng)業(yè)專題講座、為教師提供創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)會(huì)、派專任教師參與高校及政府組織的創(chuàng)業(yè)交流會(huì)、開展各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)、為教師提供到企業(yè)掛職鍛煉的機(jī)會(huì)、鼓勵(lì)教師開辦以實(shí)踐為主的校辦經(jīng)營(yíng)實(shí)體、支持教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)研究等措施，不斷提升創(chuàng)業(yè)教育人員的理論與實(shí)踐水平．其次，借助社會(huì)資源建設(shè)師資隊(duì)伍．可通過國際合作引進(jìn)短期海外教師，實(shí)施跨校互聘教師，從企業(yè)及政府中聘請(qǐng)工作經(jīng)驗(yàn)豐富且理論修養(yǎng)較高的人員擔(dān)任兼職講師，或請(qǐng)他們與高校教師合作講授創(chuàng)業(yè)課程．另外，還可利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等外部資源學(xué)習(xí)國內(nèi)外高校創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的公共課程，進(jìn)行跨校園的課程傳授等．

培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要相應(yīng)的理論知識(shí)與創(chuàng)業(yè)技能為基礎(chǔ)．創(chuàng)業(yè)技能主要包括兩個(gè)方面，一是操作性技能，屬于創(chuàng)業(yè)的物質(zhì)技能；二是企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中的經(jīng)營(yíng)性技能，屬于創(chuàng)業(yè)的社會(huì)技能．高職院?？蓮囊韵路矫骈_展工作提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能：

1）安排創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐．通過模擬性創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，讓學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)中來培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能．可采取組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)、聯(lián)系企業(yè)和政府為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)、鼓勵(lì)學(xué)生參與教師課題研究與社會(huì)實(shí)踐等方式幫助學(xué)生積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)．

2）建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地．高職院校應(yīng)將創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與實(shí)訓(xùn)引入就業(yè)指導(dǎo)課程體系，建立創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)訓(xùn)基地，幫助學(xué)生進(jìn)入校園創(chuàng)業(yè)實(shí)體體驗(yàn)園（包括實(shí)體店面、校園創(chuàng)業(yè)角、小型公司企業(yè)與設(shè)計(jì)工作室、對(duì)外服務(wù)機(jī)構(gòu)等），并鼓勵(lì)學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，以電子商務(wù)的方式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)．我校建立了凱達(dá)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，通過創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽篩選學(xué)生入駐并配備指導(dǎo)老師．如經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)生于2010年成立了“指間秀手工工作室”，于2011年通過就業(yè)指導(dǎo)處的選拔成功入駐創(chuàng)業(yè)園．工作室根據(jù)實(shí)際需要召集具備相關(guān)專業(yè)知識(shí)與技術(shù)的人才組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，包括設(shè)計(jì)、營(yíng)銷與財(cái)會(huì)等專業(yè)的同學(xué)．學(xué)生在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行手工包的設(shè)計(jì)、制作，并通過淘寶網(wǎng)與實(shí)體店面進(jìn)行銷售．創(chuàng)業(yè)全程以學(xué)生為主體，同時(shí)配備創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)．通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，學(xué)生的操作技能與經(jīng)營(yíng)技能都得到了有效提高．

3）建立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制．為提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率，根據(jù)其創(chuàng)業(yè)過程各階段的特點(diǎn)，聘請(qǐng)相關(guān)專家（創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師）進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)．創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師包括政府部門或企業(yè)工作人員，以及教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐一線的工作者．學(xué)校提供導(dǎo)師和創(chuàng)業(yè)學(xué)生的相關(guān)信息，讓他們?cè)陔p向選擇、自愿搭配的原則下自由組織．

4）建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐社團(tuán)．學(xué)生社團(tuán)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能教育的有效載體．學(xué)?？蓪⒂袆?chuàng)業(yè)理想的大學(xué)生組織起來成立創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，以班級(jí)或系部為主體組織各種活動(dòng)，如開展創(chuàng)業(yè)調(diào)研活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)辯論會(huì)或創(chuàng)業(yè)研討會(huì)，組織創(chuàng)業(yè)大賽等；還可建立創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站，為有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的大學(xué)生們提供相互幫助、交流經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)．同時(shí)學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)和管理，如對(duì)成員招募和相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)活動(dòng)成果進(jìn)行必要考核，對(duì)優(yōu)秀的集體或個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)等．

營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境

1改革學(xué)校的管理制度

在教學(xué)管理方面為了讓完成學(xué)習(xí)任務(wù)后仍有余力的學(xué)生及時(shí)抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，學(xué)校應(yīng)推行彈性學(xué)分制，允許確有能力并希望創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，只要在規(guī)定年限內(nèi)修滿學(xué)分則可提前或延遲畢業(yè)．在學(xué)生管理方面，應(yīng)改革以往單向管教型的管理方式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新求變、積極進(jìn)取，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)業(yè)積極性．另外，應(yīng)建立專門的創(chuàng)業(yè)管理機(jī)構(gòu)，為創(chuàng)業(yè)教育提供物質(zhì)及政策支持并監(jiān)督大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作的有效落實(shí)；同時(shí)確立多元化的創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)并對(duì)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)個(gè)人或團(tuán)體進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)．

2營(yíng)造校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍

首先，在日常教學(xué)過程中，將各種教學(xué)手段與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，為學(xué)生營(yíng)造積極向上的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)氛圍．其次，組織好學(xué)生的第二課堂，如開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等活動(dòng)，另外，加大宣傳力度，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，如在校園宣傳欄中定期介紹創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)模式與成功的創(chuàng)業(yè)案例；利用校園網(wǎng)絡(luò)、校園廣播電視等平臺(tái)宣傳創(chuàng)業(yè)信息；還可組織學(xué)生實(shí)地參觀創(chuàng)業(yè)企業(yè)，讓學(xué)生“走出去”與創(chuàng)業(yè)人士面對(duì)面交流．

3營(yíng)造社會(huì)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境

學(xué)校在創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中遇到問題時(shí)，應(yīng)及時(shí)與政府和社會(huì)各界進(jìn)行溝通，以得到更快、更有效地解決，同時(shí)也為政府制定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策提供積極的參考與建議．通過學(xué)校、政府和社會(huì)的共同努力，營(yíng)造良好的社會(huì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，包括建立配套改革機(jī)制、完善產(chǎn)學(xué)研合作模式、建立全國性創(chuàng)業(yè)教育組織和相應(yīng)的工作網(wǎng)絡(luò)、為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)建立各種服務(wù)機(jī)構(gòu)等．

結(jié)語

篇6

英國《銀行家》（The Banker）雜志于2006年6月13日在北京“中國銀行業(yè)100強(qiáng)排行榜”，中國建設(shè)銀行位居榜首。

英國《銀行家》（The Banker）雜志是英國金融時(shí)報(bào)集團(tuán)旗下一份具有國際影響力的金融雜志，一直以來站在第三方的立場(chǎng)，對(duì)全球銀行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析。此次排行榜是按照中國100家銀行2005年底的一級(jí)資本排名的，處于榜單領(lǐng)先地位的是：中國建設(shè)銀行、中國銀行、中國工商銀行和中國農(nóng)業(yè)銀行。四家銀行的一級(jí)資本占100家上榜銀行一級(jí)資本總和的73.2%。

中國建設(shè)銀行位居此次排名的榜單之首，表明建行在股改上市后資本實(shí)力有了大幅度的提升，并在國內(nèi)同業(yè)中處于領(lǐng)先地位。根據(jù)建設(shè)銀行的2005年度業(yè)績(jī)，截至2005年年底，建設(shè)銀行一級(jí)資本達(dá)到2876.77億元人民幣，比2004年增長(zhǎng)47.1%；資本充足率達(dá)到13.57%，提高2.28個(gè)百分點(diǎn)。這些指標(biāo)在全球新興市場(chǎng)中也處于較高水平。這主要得益于首次公開發(fā)行融入的726億元人民幣資本金，以及建設(shè)銀行自身盈利能力的提高和對(duì)風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)控制能力的增強(qiáng)。

此次排行榜中，除了一級(jí)資本名列第一以外，中國建設(shè)銀行的稅前利潤(rùn)、平均資本利潤(rùn)率、資產(chǎn)回報(bào)率、資本充足率和資產(chǎn)質(zhì)量指標(biāo)(不良貸款率最低)均列四大商業(yè)銀行之首。其中稅前利潤(rùn)達(dá)到553.64億元人民幣，列100強(qiáng)之首。

成功的理由

自股份制改造和上市以來，建設(shè)銀行進(jìn)行了卓有成效的改革和創(chuàng)新，一方面不斷健全和完善公司治理機(jī)制，積極推進(jìn)組織機(jī)構(gòu)的改革和戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型；另一方面圍繞“以市場(chǎng)為中心”的經(jīng)營(yíng)理念，優(yōu)化業(yè)務(wù)流程，改進(jìn)產(chǎn)品業(yè)務(wù)流程和管理制度，在有效控制風(fēng)險(xiǎn)的前提下，各項(xiàng)業(yè)務(wù)獲得健康發(fā)展，銀行整體實(shí)力獲得大幅提升。

首先，先進(jìn)有效的公司治理機(jī)制，是建行成為具有國際競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)代商業(yè)銀行的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。股改上市后的建行，公司治理結(jié)構(gòu)不斷完善，股東大會(huì)、董事會(huì)、監(jiān)事會(huì)和高級(jí)管理層的權(quán)利和責(zé)任清晰，建立了完善的決策、執(zhí)行和監(jiān)督機(jī)制，公司治理各方獨(dú)立運(yùn)行，有效制衡。股東大會(huì)是建行的最高權(quán)力機(jī)構(gòu)，董事會(huì)受股東委托確定建行的目標(biāo)、策略、政策及業(yè)務(wù)計(jì)劃，監(jiān)察、控制營(yíng)運(yùn)及財(cái)務(wù)表現(xiàn)，制定風(fēng)險(xiǎn)管理政策，以保證建行的策略目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)。建行董事會(huì)下設(shè)戰(zhàn)略發(fā)展委員會(huì)、審計(jì)委員會(huì)、風(fēng)險(xiǎn)管理委員會(huì)、提名與薪酬委員會(huì)、關(guān)聯(lián)交易控制委員會(huì)等5個(gè)專門委員會(huì)。每個(gè)委員會(huì)均有獨(dú)立董事?lián)挝瘑T會(huì)成員，各委員會(huì)成員均具有資深的金融從業(yè)經(jīng)歷或?qū)W術(shù)背景，能夠?yàn)榻ㄐ卸聲?huì)按照公司戰(zhàn)略進(jìn)行科學(xué)有效地決策提供建議和專業(yè)支持。監(jiān)事會(huì)通過定期聽取董事會(huì)的盡職報(bào)告、聘請(qǐng)第三方對(duì)建行外部審計(jì)師的審計(jì)工作進(jìn)行抽樣核查等多種方式，有效地行使股東大會(huì)賦予的權(quán)力，充分發(fā)揮獨(dú)立的監(jiān)督職能。而行長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的高級(jí)管理層在新架構(gòu)中獲得了應(yīng)有的權(quán)力，也落實(shí)了相應(yīng)的職責(zé)。

其次，加強(qiáng)戰(zhàn)略管理，逐步實(shí)現(xiàn)打造“國際一流商業(yè)銀行”的戰(zhàn)略目標(biāo)。股改上市后，建行集中全行智慧、借鑒境內(nèi)外同業(yè)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在深入分析研究國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)金融形勢(shì)、銀行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實(shí)際情況制定了新的業(yè)務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略，提出了全行的戰(zhàn)略愿景，即“為客戶提供最佳服務(wù)，為股東創(chuàng)造最大價(jià)值，為員工提供最大發(fā)展機(jī)會(huì)的國際一流商業(yè)銀行”。為有效落實(shí)發(fā)展戰(zhàn)略，建行38家分行及總行主要業(yè)務(wù)部門根據(jù)全行戰(zhàn)略愿景，制定并實(shí)施了各自的三年業(yè)務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略和奮斗目標(biāo)。戰(zhàn)略愿景的貫徹實(shí)施，使建設(shè)銀行全行上下圍繞“以客戶為中心”的經(jīng)營(yíng)理念，通過服務(wù)、產(chǎn)品、業(yè)務(wù)流程、管理機(jī)制的改進(jìn)與創(chuàng)新，不斷提高服務(wù)客戶能力和價(jià)值創(chuàng)造能力，真正開始了由大型國有銀行向國際一流股份制商業(yè)銀行的轉(zhuǎn)變。

第三，借鑒國際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極探索大膽實(shí)踐，風(fēng)險(xiǎn)管理領(lǐng)行業(yè)之先。建設(shè)銀行與國內(nèi)其他銀行相比，在風(fēng)險(xiǎn)管理方面一直處于領(lǐng)先地位。建行最早實(shí)施了獨(dú)立的信貸審批人制度，最早使用經(jīng)濟(jì)資本預(yù)算和經(jīng)濟(jì)增加值的管理方法，建立以經(jīng)濟(jì)資本為核心的風(fēng)險(xiǎn)與回報(bào)的約束機(jī)制，實(shí)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)和效益回報(bào)的協(xié)調(diào)發(fā)展。在風(fēng)險(xiǎn)管理體制改革上，建設(shè)銀行始終沒有停止探索和實(shí)踐的腳步。2005年，建設(shè)銀行內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)實(shí)行全部垂直管理，總審計(jì)師直接向董事會(huì)、行長(zhǎng)、監(jiān)事會(huì)報(bào)告工作；同時(shí)選擇四家分行進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)垂直管理體制改革試點(diǎn)，推行以風(fēng)險(xiǎn)經(jīng)理與客戶經(jīng)理平行作業(yè)、風(fēng)險(xiǎn)總監(jiān)直接向總行報(bào)告工作為主要內(nèi)容的改革試點(diǎn)，這項(xiàng)工作今年已經(jīng)在全行全面展開。最近，建設(shè)銀行正式任命了第一位首席風(fēng)險(xiǎn)官。風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制的改革，有效加強(qiáng)了建設(shè)銀行的風(fēng)險(xiǎn)管理和內(nèi)部控制，整體資產(chǎn)質(zhì)量獲得提升。截至2005年年底，建設(shè)銀行不良貸款率持續(xù)下降至3.84%，在國內(nèi)四大商業(yè)銀行中最低。

第四，與戰(zhàn)略投資者開展廣泛合作，提升國際競(jìng)爭(zhēng)力。2005年7月，建設(shè)銀行與其戰(zhàn)略投資者美國銀行、淡馬錫私人控股有限公司正式簽署了戰(zhàn)略投資協(xié)議。9月份，建設(shè)銀行與美國銀行開始在零售業(yè)務(wù)、信息技術(shù)和電子銀行、全球資金服務(wù)、財(cái)務(wù)和人力資源管理等領(lǐng)域展開合作。截至目前，已經(jīng)有40位美國銀行的專家到建行工作，集中推進(jìn)了零售業(yè)務(wù)、電子銀行業(yè)務(wù)等重點(diǎn)項(xiàng)目的實(shí)施。淡馬錫公司也與建行確定將主要在建行公司治理、資金交易、中小企業(yè)服務(wù)及國際融資等領(lǐng)域開展合作。今年4月，建行樂當(dāng)家理財(cái)卡客戶與美國銀行的借記卡客戶、ATM卡客戶在兩家銀行的ATM上均可享受取現(xiàn)免手續(xù)費(fèi)服務(wù)，雙方聯(lián)手為客戶提供全球化服務(wù)，是建設(shè)銀行與美國銀行在戰(zhàn)略合作方面取得的第一個(gè)階段性成果。

第五，依托自身創(chuàng)新能力，為客戶提供個(gè)性化、專業(yè)化的金融服務(wù)。創(chuàng)新能力是企業(yè)生存和發(fā)展的原動(dòng)力。建行一直重視產(chǎn)品和服務(wù)的創(chuàng)新，自股改上市以來，建行針對(duì)市場(chǎng)需求，研發(fā)并推出多種為客戶量身定做的新產(chǎn)品和新服務(wù)。在中小企業(yè)金融服務(wù)方面，建設(shè)銀行積極開發(fā)了專門為中小企業(yè)定制的金融產(chǎn)品和服務(wù)項(xiàng)目，推出了“成長(zhǎng)之路”、“速貸通”等創(chuàng)新產(chǎn)品；在個(gè)人銀行業(yè)務(wù)方面，進(jìn)一步推廣了樂當(dāng)家理財(cái)卡，拓展了ATM功能；推出“金榜題名存單”、“吉祥存單”等新產(chǎn)品；為優(yōu)質(zhì)客戶推出外匯理財(cái)系列產(chǎn)品及其它增值服務(wù)；推出了個(gè)人住房最高額抵押貸款、存貸通增值賬戶等個(gè)人貸款新產(chǎn)品。

第六，圍繞“以客戶為中心”的經(jīng)營(yíng)理念，為客戶提供最佳服務(wù)。建設(shè)銀行一直以提高服務(wù)品質(zhì)、提高客戶滿意度為宗旨，努力為廣大客戶提供更加優(yōu)質(zhì)、高效的金融服務(wù)，綜合服務(wù)能力在國內(nèi)同業(yè)中居領(lǐng)先地位。今年6月份，建行95533客戶服務(wù)中心榮獲“2006中國十大服務(wù)品牌”、“中國最佳客戶服務(wù)獎(jiǎng)”兩大榮譽(yù)。體現(xiàn)了95533客戶服務(wù)中心具有較高的社會(huì)知名度和較強(qiáng)的公眾影響力，得到社會(huì)各界的充分肯定和認(rèn)可。建設(shè)銀行營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)服務(wù)也得到廣泛的好評(píng)。2005年度，建行上海、山東、青島、湖南、廈門、新疆等分行在綜合服務(wù)能力方面均獲客戶和當(dāng)?shù)赝瑯I(yè)好評(píng)。大連市分行在“大連市首屆最佳市民理財(cái)服務(wù)機(jī)構(gòu)”評(píng)選中榮獲“最高效、最值得信賴、最具服務(wù)意識(shí)的理財(cái)機(jī)構(gòu)”獎(jiǎng)；廣東肇慶市分行連續(xù)兩年榮獲廣州銀行電子結(jié)算中心“無差錯(cuò)獎(jiǎng)”。

美好的明天

綜合經(jīng)營(yíng)實(shí)力的提升，使建設(shè)銀行成為中國最具市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力、盈利能力最強(qiáng)的商業(yè)銀行。截至2005年年底，建設(shè)銀行貸款余額達(dá)到24583.98億元人民幣，比2004年增長(zhǎng)10.4%，根據(jù)人民銀行資料，增長(zhǎng)速度在四大商業(yè)銀行中排名第一，市場(chǎng)份額達(dá)到近11.9%。信用卡業(yè)務(wù)增長(zhǎng)強(qiáng)勁，發(fā)卡量達(dá)312萬張，增長(zhǎng)89.1%，為中國第二大銀行卡發(fā)卡行，根據(jù)人民銀行資料，享有18.1%的市場(chǎng)份額。個(gè)人住房貸款在國家宏觀調(diào)控的大環(huán)境下穩(wěn)步健康發(fā)展，2005年年底個(gè)人住房貸款余額為3482.19億元人民幣，增長(zhǎng)12.5%，位居同業(yè)領(lǐng)先地位。2005年底，建設(shè)銀行實(shí)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)收入1287.14億元人民幣，實(shí)現(xiàn)稅前利潤(rùn)553.64億元人民幣，列國內(nèi)同業(yè)第一。各項(xiàng)經(jīng)營(yíng)指標(biāo)持續(xù)改善，平均資產(chǎn)回報(bào)率達(dá)到1.11%，平均股東權(quán)益回報(bào)率達(dá)到21.59%，成本收入比45.13%，均達(dá)到國內(nèi)外同業(yè)的領(lǐng)先水平，得到了國際投資者的充分肯定。

篇7

那么，什么個(gè)人素質(zhì)能促使創(chuàng)業(yè)成功？人們最常的回答是高學(xué)位、長(zhǎng)期的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)等能在簡(jiǎn)歷上寫出來的資歷。但如果僅用這些標(biāo)準(zhǔn)，蓋茨、喬布斯、戴爾等統(tǒng)統(tǒng)會(huì)被忽視，因?yàn)樗麄兌紱]有大學(xué)文憑。柳傳志創(chuàng)業(yè)之前是個(gè)四十多歲從沒經(jīng)過商的研究所小干部，馬云在創(chuàng)業(yè)之前也是個(gè)沒管理經(jīng)驗(yàn)沒摸過電腦的英文老師。

簡(jiǎn)歷上的頭銜常會(huì)誤導(dǎo)人。許多大公司的高管雖有光鮮頭銜，但并不適合創(chuàng)業(yè)，因?yàn)榇蠊颈Ｊ氐奈幕蛢?yōu)厚的條件讓他們喪失了創(chuàng)業(yè)所需的、在沒有路的地方開路的勁頭。我認(rèn)識(shí)的一家跨國公司的前副總裁在一家創(chuàng)業(yè)公司才干兩個(gè)月就離開了，首要原因之一是出差不能住五星級(jí)酒店。

許多紙上不容易反映出來的素質(zhì)，如創(chuàng)業(yè)激情等比輝煌的簡(jiǎn)歷對(duì)創(chuàng)業(yè)的成敗更重要。我在斯坦福商學(xué)院讀書時(shí)，我的校友——耐克的創(chuàng)始人Knight來學(xué)校講演。有學(xué)生問他一生中最困難和最重要的決定是什么。他說，在創(chuàng)業(yè)初期，他感覺就像站在懸崖上面對(duì)一個(gè)成功的海洋，只要縱身跳入海里便行了，但問題是他背上拴了根不夠長(zhǎng)的保險(xiǎn)索。對(duì)創(chuàng)業(yè)者來說，這保險(xiǎn)索代表著現(xiàn)有的工作等讓自己覺得安全的東西。他如果不將保險(xiǎn)索剪斷，跳下去就會(huì)被懸在半空中，達(dá)不到成功的海洋。他說，剪斷這根繩索是他一生中最困難，最重要也是最成功的決定。

只有熱愛創(chuàng)業(yè)傾情投入才能成功。喬布斯說，瘋子才會(huì)創(chuàng)業(yè)，理智的人會(huì)因?yàn)闄C(jī)會(huì)小而放棄。我遇到過一些創(chuàng)業(yè)者，他們只愿意“業(yè)余時(shí)間”創(chuàng)業(yè)，這樣三心二意的人是難以獲得巨大成功的。

不過，只有熱愛創(chuàng)業(yè)的基因還不夠，我認(rèn)識(shí)的兩位創(chuàng)業(yè)者都熱愛創(chuàng)業(yè)，他們的不同結(jié)局就說明了這一點(diǎn)。

十多年前，他們同時(shí)看中了中國的新藥研發(fā)外包服務(wù)（CRO）行業(yè)，于是創(chuàng)建了各自的CRO公司。其中，甲以前是一個(gè)世界著名機(jī)構(gòu)的副總裁，他所管的部門專門從事CRO業(yè)務(wù)，在全世界有很多客戶。甲非常擅長(zhǎng)講演，經(jīng)常有大型的國際會(huì)議請(qǐng)他去講，他后來從多個(gè)知名VC先后融資約5000萬美元。

另一位創(chuàng)業(yè)者乙則遜色很多。他創(chuàng)業(yè)前在一家美國CRO公司里當(dāng)技術(shù)骨干，管的人數(shù)和商業(yè)資歷遠(yuǎn)不如甲。他本想幫助原來所在的公司到中國發(fā)展業(yè)務(wù)，可惜該公司看不見中國的巨大商機(jī)，他只好出來自己干。新公司初創(chuàng)時(shí)很不起眼，沒有像樣的投資公司感興趣，他只好接受了無錫一家飲料公司的投資作為啟動(dòng)資金。

甲和乙的公司有著截然不同的命運(yùn)。甲的公司業(yè)績(jī)不佳，為了在營(yíng)業(yè)額增長(zhǎng)方面好看，他花血本買了一個(gè)有營(yíng)業(yè)額但嚴(yán)重虧損的美國CRO，結(jié)果無法整合，公司陷入水深火熱之中。因?yàn)榧滓辉偈Ю聲?huì)只好把甲請(qǐng)走，該公司最終被賣掉。而乙的公司借著中國CRO產(chǎn)業(yè)興起的東風(fēng)，突飛猛進(jìn)成為該行業(yè)的國際知名企業(yè)，在紐交所上市，今天市值約15億美元。

表面看來，甲有著比乙光輝燦爛得多的資歷和資源，他們的業(yè)績(jī)卻如此天壤之別。甲的問題是毫無執(zhí)行力，他總是同時(shí)十面出擊，沒有重點(diǎn)，缺乏專注。他幾乎每周都有新計(jì)劃，但執(zhí)行的細(xì)節(jié)對(duì)他來說是件不肖一提的事，他缺乏足夠的堅(jiān)持力去對(duì)付創(chuàng)業(yè)中必將遇到的挫折和困難。他的能量和智慧就像焰火一樣，迸發(fā)出漫天炫目的光芒，但無法凝結(jié)成實(shí)物。像甲這樣缺乏執(zhí)行力的管理者，比一個(gè)空著的位子還要差，因?yàn)樗麄冊(cè)诒蛔C明失敗之前要浪費(fèi)很多資源。

而乙的長(zhǎng)項(xiàng)是總能把愿景變成現(xiàn)實(shí)。他腳踏實(shí)地，注重每一個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)大而空的策略嗤之以鼻。他對(duì)計(jì)劃非常認(rèn)真，一旦確定就瘋狂地去執(zhí)行，不達(dá)目的決不罷休，在現(xiàn)有計(jì)劃沒有實(shí)現(xiàn)之前不輕易開始別的計(jì)劃。

執(zhí)行力首先來源于專注力。我見過的許多創(chuàng)業(yè)者失敗是因?yàn)橹饕馓喽翘?，他們?cè)诙鄠€(gè)商業(yè)模式和方向中糾纏不清。我甚至曾遇到創(chuàng)業(yè)者在同一個(gè)商業(yè)計(jì)劃書里寫進(jìn)幾個(gè)幾乎不相干的計(jì)劃。沒有專注力的人分不清輕重緩急，對(duì)次要但有價(jià)值的東西割舍不下，于是不能好鋼用在刀刃上。

有時(shí)做得越少越好。喬布斯回歸蘋果后，為了扭轉(zhuǎn)敗局所做的第一件事，不是增加高精尖的產(chǎn)品，而是大刀闊斧地精簡(jiǎn)產(chǎn)品線。

執(zhí)行力亦離不開注重細(xì)節(jié)的能力。策略必須有足以指導(dǎo)行為的細(xì)節(jié)才有意義，而愿景必須有可以執(zhí)行的具體計(jì)劃才能改變現(xiàn)實(shí)。喬布斯非常在乎蘋果商店門把手的形狀，甚至?xí)^問自己關(guān)鍵講演中的燈光布置，他這種注重細(xì)節(jié)和高瞻遠(yuǎn)矚的能力是相輔相成的。創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)意雖令人興奮，但其實(shí)一錢不值，除非被創(chuàng)業(yè)者耐心地在細(xì)節(jié)上實(shí)現(xiàn)。

我曾有幸向柳傳志請(qǐng)教如何讀人。他說，不要光看他嘴上怎么說，更重要的是看他怎么做，“關(guān)鍵是要看他的業(yè)績(jī)”。柳傳志培養(yǎng)出的一批叱咤風(fēng)云的大將，如朱立南、楊元慶等，無不是經(jīng)過長(zhǎng)期觀察選的；而前面提到的乙是我遇到過的很少幾個(gè)業(yè)績(jī)總是超出預(yù)測(cè)的創(chuàng)業(yè)者。

篇8

高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有助于促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)和提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，當(dāng)前高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在教育目標(biāo)功利化、教學(xué)模式單一和課程標(biāo)準(zhǔn)缺失等發(fā)展瓶頸問題。通過對(duì)陶行知職教思想中的職教觀、教學(xué)觀和課程觀的分析，對(duì)高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展改革提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】

高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;陶行知;啟示

近代教育家陶行知是美國教育家杜威的得意門生，繼承了杜威的教育實(shí)用主義思想。陶行知從美國學(xué)成回國后，在《教育與職業(yè)》雜志上發(fā)表文章《生利主義之職業(yè)教育》，開啟了對(duì)近代中國教育理念重構(gòu)的探索，其職教思想蘊(yùn)含著豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。

高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的過程是高職人才培養(yǎng)模式改革的一個(gè)縮影，反映了高職院校辦學(xué)理念的變遷。2010年教育部發(fā)文明確要求高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)，正式拉開了高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的序幕。

1 陶行知的職教觀與高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值取向

陶行知提出以生利為目的的職教觀是對(duì)職業(yè)教育的實(shí)用主義解讀。陶行知認(rèn)為職業(yè)教育目的是生利，“凡養(yǎng)成生利人物之教育，皆得謂之職業(yè)教育”，職業(yè)教育是通過掌握職業(yè)技能豐富物質(zhì)生活以及滿足個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展需求。陶行知強(qiáng)調(diào)，生利主義不是狹隘的衣食主義，要用辯證的角度理解，生活富足不是職業(yè)教育的終極目標(biāo)，職業(yè)并非等于生活的全部?jī)?nèi)容，生利主義的實(shí)質(zhì)是在樂業(yè)利群的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)于高職教育的辦學(xué)理念，要突顯高職教育實(shí)用主義的類型特征，就必須提高學(xué)生的職業(yè)核心能力，通過高質(zhì)量就業(yè)實(shí)現(xiàn)“生利”的教育目標(biāo)。高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展需求為落腳點(diǎn)，必須要結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特點(diǎn)，以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和企業(yè)家精神作為教育的價(jià)值取向。反觀部分高職院校，以參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲獎(jiǎng)為教育目標(biāo)，組織專業(yè)老師召集少數(shù)表現(xiàn)突出的學(xué)生，由老師提供參賽作品的核心思路，按照老師的想法復(fù)制作品參賽，以期能獲得較好的比賽成績(jī)換來學(xué)校聲譽(yù)的提升，還有些學(xué)校將高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等同于企業(yè)家速成訓(xùn)練，在沒有系統(tǒng)的理論知識(shí)基礎(chǔ)上，組織學(xué)生開辦淘寶網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)，并以網(wǎng)店的營(yíng)業(yè)額作為教育評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，甚至還出現(xiàn)網(wǎng)店等級(jí)折算學(xué)分、沖抵不及格課程的情況。諸如此類將高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育功利化的價(jià)值取向?qū)崉t是對(duì)職教本源的誤讀，正如陶行知所說：欲職業(yè)教育之有利無弊，非革除衣食主義不為功。

2 陶行知的教學(xué)觀與高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)模式

陶行知對(duì)生活即教育的教育思想定義為教育是培養(yǎng)人的生活能力，是教育人從生活中學(xué)會(huì)生存的能力。陶行知指出“倘若一個(gè)人沒有能力，則此人必分大家的利，而造成社會(huì)的恐慌了” [1]363，他認(rèn)為好的教育是教會(huì)學(xué)生掌握技能的教育，可以獨(dú)立生活、立足于世?！吧罱逃弊钪匾睦碚摼枋恰敖虒W(xué)做合一”，主張事情怎樣做就怎樣學(xué)，怎樣學(xué)就怎樣教，“學(xué)”和“做”是相輔相成的互補(bǔ)關(guān)系，是“教”的核心。“教學(xué)做合一”是陶行知職教思想的教學(xué)觀，闡明了理論與實(shí)踐的關(guān)系，突顯職業(yè)教育的職業(yè)屬性。

高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)模式以理論知識(shí)的顯性學(xué)習(xí)為主，停留在理論知識(shí)的獲取、典型案例的分析等認(rèn)知層面，忽視實(shí)踐訓(xùn)練的隱性學(xué)習(xí)，要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的養(yǎng)成將會(huì)非常困難。高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)化，從教育學(xué)的角度分析，能力的內(nèi)化是通過獲得性的理論知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)性的情境知識(shí)經(jīng)由反思性思維形成的螺旋上升的過程，即“獲得―實(shí)踐―內(nèi)化―獲得”不斷循環(huán)的過程中形成的內(nèi)在素質(zhì)。基于此觀點(diǎn)，高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要以“教學(xué)做合一”為教學(xué)模式，把能力內(nèi)化的過程作為主線，按照“知識(shí)―技能―知識(shí)”的行動(dòng)導(dǎo)向?qū)嵤┙虒W(xué)。陶行知認(rèn)為：先生拿做來教，乃是真教;學(xué)生拿做來學(xué)，乃是實(shí)學(xué)。所以，知識(shí)加技能的行動(dòng)導(dǎo)向是陶行知“教學(xué)做合一”教學(xué)觀的教育學(xué)解讀。

美國和德國是世界上成功開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的典范，兩國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成功經(jīng)驗(yàn)說明，知識(shí)加技能是被廣泛認(rèn)可的教學(xué)模式。美國社區(qū)學(xué)院采用案例分析、經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)模式開展教學(xué)，通過創(chuàng)業(yè)理論學(xué)習(xí)、企業(yè)見習(xí)和創(chuàng)業(yè)大賽等實(shí)踐環(huán)節(jié)提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;德國職業(yè)學(xué)院以崗位工作為導(dǎo)向，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)與專業(yè)理論學(xué)習(xí)和技能實(shí)操相融合，在職業(yè)活動(dòng)的情境增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)能力提升。審視國內(nèi)高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合的并不多，極易出現(xiàn)以理論傳授為主或局限于實(shí)踐層面這兩種極端。事實(shí)上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，非但不排斥還極度依賴于理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累。因此，高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革能否取得成效，關(guān)鍵的問題在于課程標(biāo)準(zhǔn)，即學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐項(xiàng)目的選取與序化。

3 陶行知的課程觀與高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)

陶行知的課程觀源于對(duì)以文字為中心的教科書和與之相應(yīng)的考試制度弊端的深刻批判，認(rèn)為當(dāng)時(shí)教育的最大問題是過于重視與生活沒有聯(lián)系的書本，《會(huì)考指南》是修訂教科書的綱領(lǐng)，導(dǎo)致學(xué)校和師生與社會(huì)隔絕，課程嚴(yán)重脫離社會(huì)實(shí)際需要。陶行知于1939年創(chuàng)辦古圣寺育才學(xué)校，在教育實(shí)踐中對(duì)課程觀進(jìn)行了系統(tǒng)的探索革新，推崇科學(xué)發(fā)展的課程觀，具體分為目標(biāo)觀、資源觀、方法觀和評(píng)價(jià)觀，并劃時(shí)代的提出課程效果評(píng)價(jià)的三個(gè)能力標(biāo)準(zhǔn)，即技能能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。

反思國內(nèi)的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，從表面上看是符合高職教育的實(shí)際情況，本質(zhì)上還是沿用本科教育的思路和招數(shù)。本科教育是依照學(xué)科體系進(jìn)行課程開發(fā)，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是基于與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的專業(yè)學(xué)科的理論知識(shí)按照結(jié)構(gòu)邏輯組成，而高職教育是依據(jù)職業(yè)體系進(jìn)行課程建設(shè)開發(fā)，所以高職教育和本科教育的課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的差別，反映在兩者的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程也必須有較大的差別，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為高等教育的一個(gè)課程模塊，而將本科教育和高職教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程作為不同教育類型內(nèi)的同一個(gè)課程模塊的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。

陶行知認(rèn)為，不能教人做事的教科書不是好書本。所以，高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程要能指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，就高職院校而言，密切聯(lián)系行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展實(shí)際，與所在區(qū)域的經(jīng)濟(jì)社會(huì)充分互動(dòng)，才能更好地開展人才培養(yǎng)工作。高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果取決于課程，要科學(xué)的開發(fā)和開展課程建設(shè)就必須要有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)在《教育大辭典》的定義是，確定一定學(xué)段的課程水平及課程結(jié)構(gòu)的綱領(lǐng)性文件?；谝陨嫌^點(diǎn)，本文認(rèn)為高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)必須符合高職教育的類型屬性，要結(jié)合高職教育的專業(yè)課程，針對(duì)當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展實(shí)際，以職業(yè)工作情境為導(dǎo)向構(gòu)建課程標(biāo)準(zhǔn)，在培養(yǎng)專業(yè)技能的過程中融入對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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篇9

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；素質(zhì)模型，指標(biāo)體系

大學(xué)生是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力之一。2015年3月11日國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間，推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》，指出：“要盡快順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新趨勢(shì)，加快發(fā)展眾創(chuàng)空間等新型創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境?！痹撘庖妼⒋髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視程度再次推向新的高度，也再次促進(jìn)高校加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。當(dāng)前，社會(huì)對(duì)人才有更高的要求。高校大學(xué)生不能只是學(xué)習(xí)好，更要能學(xué)以致用，產(chǎn)生實(shí)際的效益，這才是社會(huì)乃至國家對(duì)高校培育人才的期望和要求。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育，不但有助于培育全方位發(fā)展的人才，同時(shí)從高校的中長(zhǎng)期發(fā)展來看，創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生也會(huì)更好地反哺母校。對(duì)學(xué)生而言，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，也能提高綜合能力和水平，可以在今后的就業(yè)選擇中更加多元化，更有利于施展抱負(fù)。因此，探討培育大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，科學(xué)有效地開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)模型的分析與研究，是順應(yīng)時(shí)代要求的重要任務(wù)，也是深化改革高校傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的重中之重，具有重要的理論意義和應(yīng)用價(jià)值。

一、概述

本文所述的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主要指創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)。所謂創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)業(yè)者建立新的市場(chǎng)和顧客群，突破傳統(tǒng)的經(jīng)營(yíng)理念，通過自身的創(chuàng)造性活動(dòng)引導(dǎo)新市場(chǎng)的開發(fā)和形成。它通過培育市場(chǎng)來營(yíng)造商機(jī)、不斷滿足顧客的現(xiàn)有需求及開發(fā)其潛在需求，逐步建立起顧客的忠誠度和對(duì)企業(yè)的依賴，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的全面進(jìn)步提供巨大原動(dòng)力的一類創(chuàng)業(yè)模式。據(jù)此，可將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)定義為：我國高校在校大學(xué)生所從事的創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)行為的總稱。

對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的概念，由于目前學(xué)術(shù)界尚無統(tǒng)一的定義，故可借助素質(zhì)模型的相關(guān)理論來對(duì)其做如下定義：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是指大學(xué)生個(gè)體所具備的能夠使其勝任并完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程，且取得一定成功的內(nèi)在的穩(wěn)定特征。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)模型的構(gòu)建

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的構(gòu)成要素很多，包括理論知識(shí)基礎(chǔ)、組織管理協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神等。在此基礎(chǔ)上，充分考慮大學(xué)生群體的自身特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前的新形勢(shì)，通過問卷、專家意見等形式，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)模型，選擇相關(guān)指標(biāo)建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)模型的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并采用更為科學(xué)的乘積標(biāo)度法確定各指標(biāo)的權(quán)重。

1.模型的構(gòu)建

綜合問卷及專家意見，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系為二級(jí)三層評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)：第一層為目標(biāo)層，用A表示；第二層為要素層，用B1、B2表示；第三層為指標(biāo)層，分別用C1、C2、C3、C4、C5、C6、C7、C8、C9表示。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)模型，詳見表1。

2.指標(biāo)權(quán)重的確定

AHP是當(dāng)前常用的指標(biāo)權(quán)重確定方法，但其在使用中有局限性。當(dāng)遞階層次結(jié)構(gòu)復(fù)雜、每一層次中指標(biāo)元素過多（如超過8個(gè)）時(shí)，就會(huì)給兩兩判斷矩陣帶來困難，甚至判斷無效?；诖耍疚牟捎贸朔e標(biāo)度法應(yīng)用于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)中的指標(biāo)層指標(biāo)權(quán)重計(jì)算，該方法已在實(shí)踐中被驗(yàn)證可很好地規(guī)避上述AHP使用中存在的問題。

乘積標(biāo)度法只設(shè)2個(gè)等級(jí)，即兩兩評(píng)價(jià)指標(biāo)的相對(duì)重要性為“相同”或“稍微大”，然后在此基礎(chǔ)上遞進(jìn)乘積分析。兩兩相同的權(quán)重認(rèn)為是1∶1，對(duì)“稍微大”的權(quán)重認(rèn)為是1.354∶1。創(chuàng)新素質(zhì)B1包括：創(chuàng)新精神C1、創(chuàng)新意識(shí)C2、創(chuàng)新能力C3共3項(xiàng)指標(biāo)。一般認(rèn)為：“創(chuàng)新精神”是反映創(chuàng)新素質(zhì)最為常用和直接的指標(biāo)，“創(chuàng)新能力”是創(chuàng)新素質(zhì)中最為重要的因素，應(yīng)予以重視，賦予較大的權(quán)重，“創(chuàng)新意識(shí)”是反映創(chuàng)新素質(zhì)的一般性指標(biāo)。即：

ωc1 ∶ωc2= 1.354∶1 （1）

ωc3 ∶ωc1= 1.354∶1 （2）

則有：

ωc1∶ωc2∶ωc3= 1.833∶1.354∶1 （3）

則B1下的3個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)的標(biāo)度權(quán)重經(jīng)歸一化處理后為：

（ωc1，ωc2，ωc3） =（0.438，0.323，0.239） （4）

同理，可得創(chuàng)業(yè)素質(zhì)B2下6項(xiàng)指標(biāo)權(quán)重為：

ωc4∶ωc5∶ωc6∶ωc7∶ωc8∶ωc9= 1∶ 2.482∶1.833∶3.361∶1.833∶1.354 （5）

則B2下的6個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)的標(biāo)度權(quán)重經(jīng)歸一化處理后為：

（ωc4，ωc5，ωc6，ωc7，ωc8，ωc9） =（0.084，0.209，0.155，0.283，0.155，0.114） （6）

對(duì)于要素層的指標(biāo)權(quán)重確定，由于該層只有兩個(gè)指標(biāo)因素，故仍可采用AHP中的1～9標(biāo)度法建立兩兩判斷矩陣，計(jì)算權(quán)重并進(jìn)行一致性檢驗(yàn)，通過一致性檢驗(yàn)后，即可得到要素層指標(biāo)的權(quán)重。

三、結(jié)語

本文構(gòu)建了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)模型，建立了相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并提出了科學(xué)的指標(biāo)權(quán)重確定方法，是開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培育研究的有益嘗試。該模型對(duì)于評(píng)價(jià)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)具有很好的指導(dǎo)作用。不過由于當(dāng)前對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)尚缺乏相關(guān)的定量分析與研究，因此仍有必要進(jìn)一步開展相關(guān)的理論研討與實(shí)踐探索。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型；物流；人才培養(yǎng)；體制機(jī)制

【中圖分類號(hào)】G647.38

前言：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有助于新技術(shù)、新產(chǎn)品、新服務(wù)和新的工商組織的涌現(xiàn)和發(fā)展。在全球范圍內(nèi)，各級(jí)社會(huì)組織都對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)新都有著越來越多的需求。但是，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者而言，不僅需要有好的行業(yè)或領(lǐng)域的切入點(diǎn)，而且必須具備高素質(zhì)和高能力。近年來，在經(jīng)濟(jì)全球化和電子商務(wù)等的推動(dòng)下，物流行業(yè)得以快速發(fā)展，作為一個(gè)新興行業(yè)，為社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了諸多成功的機(jī)會(huì)。所以，我國應(yīng)不斷加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型物流類人才培養(yǎng)體制機(jī)制建設(shè)，為人才培養(yǎng)奠定有力的基礎(chǔ)，從而加快物流類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)物流相關(guān)行業(yè)更好更快地發(fā)展，為社會(huì)組織和個(gè)人的生產(chǎn)與生活創(chuàng)造更大的價(jià)值。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型物流類人才培養(yǎng)體制的作用

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型物流類人才培養(yǎng)體制具有積極的作用，主要表現(xiàn)在以下方面：首先，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)型物流類人才培養(yǎng)體制的創(chuàng)新，能夠有效緩解社會(huì)就業(yè)壓力。近年來，我國社會(huì)就業(yè)形勢(shì)相對(duì)較為嚴(yán)峻，因而對(duì)創(chuàng)業(yè)有著更多的需求。在電子商務(wù)的推動(dòng)下，物流行業(yè)得以快速發(fā)展，因而對(duì)創(chuàng)業(yè)型物流類人才的需求不斷加大。人才培養(yǎng)機(jī)制是教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)和提高創(chuàng)業(yè)型物流類人才的重要依據(jù)，因而創(chuàng)新該機(jī)制十分重要。其次，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)型物流類人才培養(yǎng)體制的創(chuàng)新，有利于增強(qiáng)我國人才儲(chǔ)備，提高我國綜合國力。最后，加強(qiáng)該機(jī)制的創(chuàng)新，能夠培養(yǎng)和提升人才的自主創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力，有助于推動(dòng)我國物流行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展[1]。

二、創(chuàng)業(yè)型物流類人才培養(yǎng)體制的創(chuàng)新

（一）更新人才培養(yǎng)體制的思想觀念

在傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)型物流類人才培養(yǎng)體制的影響下，相關(guān)人才培養(yǎng)思想觀念相對(duì)較為落后，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求。隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，不斷賦予人才以新的內(nèi)涵，因而對(duì)人才培養(yǎng)模式加以有效調(diào)整尤為重要。首先，教育者必須先樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想觀念，具有引導(dǎo)和指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相應(yīng)能力，以帶動(dòng)學(xué)生更為深入的學(xué)習(xí)物流專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能，為其更好開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，確立與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)業(yè)型物流類人才培養(yǎng)目標(biāo)，全面提升學(xué)生的知識(shí)能力、思想道德素質(zhì)、正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)等?；诖耍兄诔浞职l(fā)揮人才培養(yǎng)體制機(jī)制的積極作用。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型物流類人才培養(yǎng)方案

隨著物流行業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)物流類人才的要求不斷提高，因而有必要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)型物流類人才培養(yǎng)方案，以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。首先，對(duì)物流專業(yè)課程體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理調(diào)整，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)等方面的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，幫助學(xué)生樹立物流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自信心。其次，在人才培養(yǎng)過程中，注重對(duì)各類課程的整合和互融。一方面，主抓培養(yǎng)和提升學(xué)生的物流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識(shí)的項(xiàng)目，另一方面，使學(xué)生針對(duì)物流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)樹立整體觀念，將各項(xiàng)課程進(jìn)行有機(jī)融合，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定有利條件。

（三）改進(jìn)人才培養(yǎng)方式

在人才培養(yǎng)過程中，相關(guān)人員應(yīng)注重對(duì)人才培養(yǎng)方式的改進(jìn)，以滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)物流創(chuàng)業(yè)人才的實(shí)際需求。首先，對(duì)物流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效調(diào)整，不斷更新相關(guān)理論，使學(xué)生能夠接受最新的理論教育，對(duì)提高學(xué)生理論素養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。其次，在人才培養(yǎng)過程中，相關(guān)人員應(yīng)注重對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新，教育者積極利用多樣化教學(xué)手段而開展人才培養(yǎng)活動(dòng)，如案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、參與式教學(xué)法等，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能[2]。

（四）增強(qiáng)人才培養(yǎng)的實(shí)踐

物流類專業(yè)具有鮮明的實(shí)踐性特點(diǎn)，而且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路往往不是一帆風(fēng)順的，可能面臨許多艱難險(xiǎn)阻，這就要求具有堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和堅(jiān)持不懈的態(tài)度。對(duì)此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型物流類人才培養(yǎng)體制創(chuàng)新過程中，相關(guān)人員有必要在該體制中加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，使相關(guān)教育者能夠重視物流實(shí)踐的重要性。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中存在的一個(gè)缺陷：除了一些行業(yè)背景較深或者資源較豐富的高校，大多的高校難以與企業(yè)建立起一個(gè)基于人才培養(yǎng)有效且密切的互補(bǔ)合作關(guān)系。因此，在政府部門的倡導(dǎo)下，有必要建立以高校為首的包含企業(yè)的多個(gè)利益相關(guān)者的互補(bǔ)合作機(jī)制，共同營(yíng)造從學(xué)校到公司知識(shí)與技術(shù)共同開發(fā)與利用的氛圍，實(shí)現(xiàn)互利共贏。例如：在人才培養(yǎng)體制機(jī)制中設(shè)置一系列競(jìng)賽項(xiàng)目，素材來源企業(yè)實(shí)際，使物流類專業(yè)學(xué)生能夠針對(duì)物流創(chuàng)業(yè)而進(jìn)行合理的規(guī)劃，并積極參與活動(dòng)和積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)?；诖耍瑢W(xué)生之間能夠?qū)ξ锪鲃?chuàng)業(yè)思路進(jìn)行有效溝通，為學(xué)生提高物流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的幾率。

（五）營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型物流類人才培養(yǎng)體制時(shí)，相關(guān)部門有必要營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，為新人才培養(yǎng)模式的深入貫徹和落實(shí)提供機(jī)會(huì)。首先，針對(duì)創(chuàng)業(yè)型物流類學(xué)生而開展專門的創(chuàng)業(yè)講座，既能促進(jìn)學(xué)生對(duì)物流創(chuàng)業(yè)專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐的結(jié)合，又有助于學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自身的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。其次，教育者指導(dǎo)物流創(chuàng)業(yè)專業(yè)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，有助于為學(xué)生后期開展物流創(chuàng)業(yè)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)可以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力[3]。

結(jié)論：隨著電子商務(wù)的快速發(fā)展，使我國對(duì)物流類人才有著更多的需求。目前，物流類人才培養(yǎng)體制下，相關(guān)部門不僅注重培養(yǎng)和提升人才的知識(shí)素養(yǎng)能力，而且重視對(duì)人才創(chuàng)業(yè)潛力的挖掘，有助于提高人才的創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)推動(dòng)社會(huì)物流行業(yè)l展和帶動(dòng)社會(huì)就業(yè)發(fā)揮著重要的作用。然而，傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)型物流類人才培養(yǎng)體制，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求。對(duì)此，有關(guān)人員有必要對(duì)創(chuàng)業(yè)型物流類人才培養(yǎng)體制進(jìn)行創(chuàng)新研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳桂香.高校、政府、企業(yè)聯(lián)動(dòng)耦合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)機(jī)制形成分析――基于三螺旋理論視角[J].大學(xué)教育科學(xué)，2015，01：42-47.