導(dǎo)語：如何才能寫好一篇急救知識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

A骨質(zhì)疏松癥 B膽結(jié)石

C 干眼癥 D視神經(jīng)炎

E 頭發(fā)變白 F 陰道炎

愛迪生發(fā)明的燈泡讓世界有了光明。但是越來越多霓虹燈的使用，讓光成為一種污染。有1/10的司機(jī)表示，烈日下行駛時(shí)會(huì)遭到玻璃幕墻反射光的突然襲擊，讓他們瞬間看不清方向，容易造成事故。如果燈光太泛濫使用也會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生危害，你知道包括以下哪些嗎？

A影響激素分泌

B導(dǎo)致兒童性早熟

C讓人變得抑郁

D導(dǎo)致白內(nèi)障

E失眠

F 高血壓

久坐辦公室的女性通常都會(huì)有小肚子，所以很多人會(huì)選擇仰臥起坐來消除它。仰臥起坐是發(fā)展軀干肌肉力量和伸張性的一種方法，能很好地鍛煉腹部肌肉，腹部肌肉收緊可以更好地保護(hù)腹腔內(nèi)的臟器。正確的仰臥起坐應(yīng)該是怎么樣的呢？請(qǐng)選出正確的描述。

A 在仰臥時(shí)完成整個(gè)吸氣過程

B當(dāng)上體抬起至腹部有脹感時(shí)，快速呼氣

C向后仰臥的過程開始吸氣

D肩背部觸地的瞬間屏氣收腹

現(xiàn)在很多家庭都使用桶裝水，因?yàn)榉奖恪⒖旖?。不過，桶裝水的使用很有講究，如果不注意的話，就會(huì)產(chǎn)生大量細(xì)菌而影響健康，其中的化學(xué)物質(zhì)也會(huì)無意中傷害到你的健康。所以，飲用桶裝水的話，應(yīng)該要做到以下哪幾點(diǎn)？

A盡快把桶裝水喝完

B一星期清洗一次飲水機(jī)

C將新鮮的桶裝水放置1~2天再喝

D選購飲水機(jī)時(shí)盡量買沸騰式飲水機(jī)

天氣越來越炎熱，高溫酷暑會(huì)導(dǎo)致諸多急癥的發(fā)生。而對(duì)于這些疾病來說，第一時(shí)間的急救起到至關(guān)重要的作用。下面上下兩條虛線是分別關(guān)于中暑和食物中毒的急救知識(shí)，哪兩個(gè)圓圈的內(nèi)容應(yīng)該互換呢？請(qǐng)把這兩個(gè)序號(hào)依次填在第81頁的答題卡，于7月31日前寄出，以郵戳為準(zhǔn)（或登錄省略都市心情頻道參與網(wǎng)上答題），就有機(jī)會(huì)贏得價(jià)值89元的Migo悅水系列健康水瓶。

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篇2

It is important for you to learn some knowledge about first aid in your daily life. If a person has an accident, he needs medical care before a doctor can be found. When you give first aid, you must pay attention to three things. First, when a person stops breathing, open his/her mouth and see if there is food at the bulk of his/her mouth. Second, if a person cannot breathe, do you best to start his/her breathing at once, using a mouth to mouth way. Third, if a person is hurt badly, try at once to stop the bleeding. Then take him/her to a doctor. If a person loses one third of his/her blood, he/she may die.

Many accidents may happen at home. All parents should know first aid in order to deal with common injuries which may happen to their children. When a person is bitten by an animai, wash the wound with cold running water before he/she is taken to see a doctor. When a person is burnt, wash and cool the area of the skin under the cold tap for a while. Then put a piece of dry clean cloth over the burn. If the person is badly burnt, take him/her to the doctor. If a person cuts his/her finger, clean it and put a piece of paper round the cut. Every body should know some first aid in order to save othe people's lives.

【參考譯文】

篇3

關(guān)鍵詞：急救知識(shí)；公眾；推廣

隨著當(dāng)前我國社會(huì)不斷的發(fā)展與進(jìn)步，人們的生活習(xí)慣和生活節(jié)奏被明顯改變，突發(fā)性的意外與傷害事件層出不窮，因此，如何在第一時(shí)間對(duì)受害者進(jìn)行科學(xué)有效的救助、最大限度的降低意外傷害所造成的致傷致殘率、大幅度的提高被救助者的搶救成功率，不僅僅是醫(yī)療救護(hù)人員的工作職責(zé)，更是事發(fā)現(xiàn)場的"目擊者"、"親歷者"所應(yīng)當(dāng)履行的社會(huì)義務(wù)。

1 我國公眾急救知識(shí)普及培訓(xùn)的現(xiàn)狀

當(dāng)代社會(huì)，人們的生活水準(zhǔn)與健康水平都有了極大的提高，但突發(fā)性的身體疾患、交通事故、以及意外事件嚴(yán)重的威脅著人們的生命與健康安全。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，我國居民所能夠參與的相關(guān)急救培訓(xùn)活動(dòng)非常之少，民眾普遍缺乏急救知識(shí)，難以達(dá)到對(duì)突發(fā)性事件中的患者或傷員進(jìn)行急救的水平，為提高我國公民整體健康水平與危難救助意識(shí)，對(duì)公眾進(jìn)行急救知識(shí)的普及培訓(xùn)已成為我國醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)所亟需解決的緊要問題。

大量醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如果在心跳停止4min內(nèi)實(shí)施急救，搶救成功率為90%以上，而在心跳停止10min后才開始實(shí)施急救，搶救成功的可能性僅為1%。

急救強(qiáng)調(diào)的是時(shí)間，而通常情況下救護(hù)車接到求救信息到抵達(dá)現(xiàn)場平均耗時(shí)10min以上，這正是心跳停止實(shí)施搶救的黃金時(shí)間，但多數(shù)"第一目擊者"無法開展急救措施。

相關(guān)資料顯示，在美國，國民CPR （CARDIO PULMONARY RESUSCITATION 心臟復(fù)蘇術(shù)） 的公眾培訓(xùn)率是25%，西雅圖等城市培訓(xùn)率超過30%；而北京2007年的一項(xiàng)問卷式調(diào)查表明市民中通過各種形式接受過急救知識(shí)普及教育的比例占12.9%，接受過CPR培訓(xùn)的占5.7%，能夠獨(dú)立實(shí)施基礎(chǔ)生命支持的僅占0.2%，僅就此數(shù)據(jù)來看，我國的急救培訓(xùn)工作同發(fā)達(dá)國家相比仍存在較大差距。

可喜的是，目前我國的公眾急救知識(shí)普及培訓(xùn)已經(jīng)得到了相關(guān)部門和單位的重視，并取得了一定的成效。一些具有社會(huì)責(zé)任感和熱心公益事業(yè)的團(tuán)體與人群積極的投身其中，在社會(huì)公眾當(dāng)中開展著形式多樣的急救知識(shí)普及培訓(xùn)工作。對(duì)于公眾急救知識(shí)普及培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括：基礎(chǔ)生理常識(shí)、不同方式急救的技術(shù)要領(lǐng)、人體肌肉與骨骼構(gòu)造和解剖知識(shí)、對(duì)心腦血管疾病突發(fā)的患者進(jìn)行心肺復(fù)蘇、一般性外傷止血、包扎方法、患者運(yùn)送、傷員轉(zhuǎn)移等。上述內(nèi)容簡單易懂，便于操作，可以在公眾中得到廣泛的實(shí)踐應(yīng)用。

除了以社區(qū)為單位進(jìn)行講座式培訓(xùn)外，我們還應(yīng)根據(jù)不同人群、不同環(huán)境、不同狀況以校園為單位、以特殊工種為單位、以個(gè)別行業(yè)為單位，有針對(duì)性的進(jìn)行教育培訓(xùn)及專題練習(xí)。

2 我國公眾急救知識(shí)普及培訓(xùn)中存在的問題

2.1普通民眾對(duì)急救知識(shí)的了解與運(yùn)用知之甚少 普通民眾對(duì)急救知識(shí)重視程度不夠，他們只是簡單的認(rèn)為對(duì)患者和傷員的救治僅僅是醫(yī)療機(jī)構(gòu)、醫(yī)務(wù)人員的事情，與自己毫無關(guān)系，并且認(rèn)為急救技術(shù)相對(duì)復(fù)雜，難以掌握，即使自己施以援手也難以保證患者或傷員的生命就一定能夠得到挽救，一旦施救失敗，那么自己就會(huì)惹上不必要的"麻煩"。

2.2缺乏完善的急救普及培訓(xùn)體系 目前在我國，公眾基本都是依靠醫(yī)療機(jī)構(gòu)走入社區(qū)進(jìn)行普及式培訓(xùn)才能夠了解到一些基本的急救常識(shí)，但是由于情況所限，公眾很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行模擬演練與急救器材的操作，因此公眾所獲取的急救知識(shí)的途徑非常有限，每個(gè)人所擁有的急救技術(shù)與能力參差不齊，即使多人合作也難以完成整個(gè)的急救流程。此外，我國尚未對(duì)醫(yī)療急救培訓(xùn)機(jī)構(gòu)制訂出統(tǒng)一的行業(yè)管理規(guī)則，現(xiàn)存的急救培訓(xùn)大多屬于公益性質(zhì)，商業(yè)價(jià)值不大，而不具有利潤的商業(yè)活動(dòng)是很難得到企業(yè)機(jī)構(gòu)的重視的，所以，如果要想使企業(yè)參與到具有公益性質(zhì)的急救培訓(xùn)工作當(dāng)中來，我們還有很長的一段路要走。

2.3急救內(nèi)容吸引力不足 目前公眾所接觸的急救類培訓(xùn)一般以心肺復(fù)蘇、骨折固定、創(chuàng)口止血等具有一定專業(yè)技術(shù)的內(nèi)容為主，缺少涉及與公眾生活密切相關(guān)的日常性急救內(nèi)容[1]。如果將急救知識(shí)作為一項(xiàng)普及性的工作來做，那么就必須要對(duì)公眾具有一定的吸引力，培訓(xùn)內(nèi)容務(wù)求與實(shí)際生活息息相關(guān)。

3 加強(qiáng)公眾急救知識(shí)普及和培訓(xùn)的對(duì)策

3.1首先，在公眾中普遍推廣和宣傳急救知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，結(jié)合見義勇為、助人為樂的社會(huì)主義道德觀，充分利用各種形式在公眾中進(jìn)行深入細(xì)致的宣傳，串聯(lián)可以利用的各種社會(huì)力量進(jìn)行急救知識(shí)普及培訓(xùn)工作，增強(qiáng)公眾對(duì)急救知識(shí)的掌握與運(yùn)用[2]。

3.2樹立起社會(huì)主義道德新風(fēng)尚 樹立起社會(huì)主義道德新風(fēng)尚使公眾主動(dòng)救助患者、傷員成為社會(huì)主流；制定出相應(yīng)的行政法規(guī)、法律條文對(duì)急救進(jìn)行道德層面和法律層面的雙重制約，盡可能的保護(hù)施救者的利益，同時(shí)為獲救者與施救者提供保護(hù)。

3.3調(diào)整急救知識(shí)的內(nèi)容 調(diào)整急救知識(shí)的內(nèi)容，以公眾最為需要的內(nèi)容為主，以醫(yī)療保健知識(shí)為輔，密切聯(lián)系生活，注重平時(shí)保健。培訓(xùn)方式也應(yīng)不拘一格因人施教，對(duì)學(xué)員以年齡、學(xué)歷、工作等條件進(jìn)行有效的劃分，制定通俗易懂、易于操作的急救手冊(cè)逐人發(fā)放。在培訓(xùn)過程中做好理論與實(shí)際的結(jié)合，做好實(shí)例講解與急救規(guī)范流程、現(xiàn)場演示與練習(xí)的結(jié)合。

總之，公眾急救知識(shí)的普及培訓(xùn)需要全社會(huì)的參與和全社會(huì)的支持，只有展開一場全民性質(zhì)的整體運(yùn)動(dòng)，才能最終獲得急救知識(shí)普及培訓(xùn)工作的勝利。

參考文獻(xiàn)：

篇4

關(guān)鍵詞 急診科 護(hù)士培訓(xùn) 臨床效果

doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2009.09.161

急診科急救護(hù)理的整體水平、服務(wù)質(zhì)量和應(yīng)急能力，代表和體現(xiàn)著一個(gè)醫(yī)院的醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量。為了更好地提高急診護(hù)理管理水平和急救技術(shù)應(yīng)用能力，我科采取了定期組織急診護(hù)士參加急救知識(shí)講座、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以及定期技能培訓(xùn)等方式，取得了較好的臨床效果，現(xiàn)報(bào)告如下。

資料與方法

一般資料：急診科急救護(hù)理的患者，多數(shù)是因?yàn)橥话l(fā)車禍、食物中毒、酒精中毒、溺水、嚴(yán)重?zé)隣C傷、墜摔傷、農(nóng)藥中毒、突發(fā)事件的群死群傷等人群，尤其是突發(fā)車禍導(dǎo)致的患者顱腦外傷、內(nèi)臟破裂以及急性心肌梗死、腦中風(fēng)等患者。

方法：①制訂急診科學(xué)習(xí)計(jì)劃，每月舉辦1次急救知識(shí)業(yè)務(wù)講座，盡可能安排護(hù)理專家或中級(jí)職稱以上的護(hù)師授課，介紹她們的護(hù)理經(jīng)驗(yàn)和搶救技能應(yīng)用體會(huì)，急診科護(hù)士長要定期對(duì)學(xué)習(xí)的急救知識(shí)進(jìn)行考核與抽查；②制定急救技能培訓(xùn)計(jì)劃，2次/年，分別在上下半年進(jìn)行，重點(diǎn)培訓(xùn)年輕護(hù)士和新調(diào)入科室的人員；③每年組織1次急救知識(shí)、技能考核；④選派護(hù)理業(yè)務(wù)骨干，參加上級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)舉辦的急救技術(shù)培訓(xùn)班，在條件允許的情況下，可安排急診護(hù)士輪流到上級(jí)醫(yī)院急診科學(xué)習(xí)進(jìn)修。

培訓(xùn)內(nèi)容

心肺復(fù)蘇術(shù)：判斷心跳呼吸驟停方法，要按照氣道暢通、人工呼吸、心臟按壓和建立人工循環(huán)、復(fù)蘇藥物的應(yīng)用、心電圖監(jiān)護(hù)、消除心室顫動(dòng)等六點(diǎn)進(jìn)行搶救。要不斷學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)和技能演示，直至能熟練操作為止，使心肺復(fù)蘇術(shù)能夠熟練地運(yùn)用于院前、院內(nèi)的急救中。

護(hù)理操作技能：應(yīng)把基礎(chǔ)護(hù)理操作技術(shù)熟練地應(yīng)用于醫(yī)療急救護(hù)理當(dāng)中。譬如，護(hù)士在靜脈輸液技術(shù)上，盡量做到一針見血，并迅速建立靜脈通道；掌握對(duì)外傷病人的正確搬動(dòng)方法和傷口包扎；熟練操作各種醫(yī)療急救儀器，并熟悉其性能及保養(yǎng)方法；學(xué)而致用，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)及時(shí)協(xié)助搶救病人生命，減少并發(fā)癥的發(fā)生。

綜合急救處理能力：應(yīng)對(duì)大宗車禍的群發(fā)群傷、大批食物中毒等公共衛(wèi)生突發(fā)事件能及時(shí)準(zhǔn)確判斷病情、標(biāo)識(shí)、分診和處置。

病情觀察與搶救：急診護(hù)士在面對(duì)急癥病人時(shí)，應(yīng)該沉著冷靜，處事不驚，細(xì)心觀察病情的變化，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)報(bào)告醫(yī)生，并迅速給予正確的搶救處理。在觀察病情時(shí)，不能只看表面現(xiàn)象而忽略了潛在的危重者，尤其是腦外傷、內(nèi)出血的病人，導(dǎo)致病人延誤搶救的時(shí)機(jī)或并發(fā)癥的發(fā)生而危及生命，引起病人及家屬的不滿，最后引發(fā)醫(yī)療糾紛或投訴的發(fā)生。

實(shí)行風(fēng)險(xiǎn)告知制度：急診護(hù)士在醫(yī)療護(hù)理時(shí)，應(yīng)對(duì)病人或家屬實(shí)行風(fēng)險(xiǎn)告知，因?yàn)樵诩痹\的任何護(hù)理操作中，都存在著一定的高風(fēng)險(xiǎn)因素，為此，護(hù)士應(yīng)善于與病人及家屬進(jìn)行溝通，解釋治療的目的以及操作中可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)性問題，力爭取得病人及家屬的理解和配合，盡量減少或降低不必要的醫(yī)療護(hù)理糾紛。

學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)：要經(jīng)常組織急救護(hù)士學(xué)習(xí)《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》、《護(hù)士條例》等法律法規(guī)，掌握法律本身對(duì)醫(yī)護(hù)人員和對(duì)患者保護(hù)的合法權(quán)利[1]。因?yàn)樵诩痹\醫(yī)療護(hù)理活動(dòng)中，其本身就具有高風(fēng)險(xiǎn)和極易引起醫(yī)療糾紛，所以在急診護(hù)理工作中，要規(guī)范護(hù)理行為，遵守操作規(guī)程，杜絕差錯(cuò)事故的發(fā)生，以防范醫(yī)療護(hù)理的糾紛。如發(fā)生醫(yī)療護(hù)理糾紛，要保持冷靜頭腦，耐心傾聽病人的傾訴，多作解釋，盡量化解矛盾；若科室受到患者家屬?zèng)_擊急診科或打罵醫(yī)護(hù)人員時(shí)，護(hù)士要盡可能疏散保護(hù)病人，避免牽連到患者。在保護(hù)自己不受到傷害的同時(shí)，盡快求助公安部門解決事件，事后要詳細(xì)的記錄事件的全部經(jīng)過，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器來保護(hù)自己的合法權(quán)益。

結(jié) 果

通過對(duì)急診護(hù)士有計(jì)劃、有步驟地合理安排學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，并運(yùn)用到臨床護(hù)理工作實(shí)踐中以外，還把?？评碚摵脱菥毾嘟Y(jié)合，使急診護(hù)士的急救技術(shù)質(zhì)量不斷提高，以便更好地促進(jìn)急診?？浦R(shí)和急救技術(shù)培訓(xùn)管理水平的全面發(fā)展。我們急診科護(hù)士，每年都要參加全市急救技術(shù)演練，急診科護(hù)士的急救技術(shù)水平均在全市各區(qū)級(jí)醫(yī)院的前列。在院前和院內(nèi)危重病人的搶救中，護(hù)士能夠較熟練地根據(jù)各科疾病的特點(diǎn)，密切配合臨床醫(yī)生給予搶救，使生命垂危的病人得到了及時(shí)救治。近3年來，搶救成功率從89.5%提高到97.1%。另外護(hù)士們還學(xué)會(huì)了與病人溝通的技巧，掌握了在急救時(shí)需告知患者或家屬的相關(guān)內(nèi)容以及醫(yī)患雙方在醫(yī)療活動(dòng)中各自應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任與風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)一步促進(jìn)了護(hù)理服務(wù)質(zhì)量的提高，改善了護(hù)患之間的關(guān)系，減少了醫(yī)療護(hù)理糾紛的發(fā)生，達(dá)到了急救護(hù)理的目的，護(hù)士的整體素質(zhì)也得到了進(jìn)一步的提高。

討 論

目前急診科護(hù)士獲取急救知識(shí)和技術(shù)操作的途徑，大多來自臨床工作經(jīng)驗(yàn)和依靠以往院校教育所學(xué)的知識(shí)，她們?nèi)狈ο到y(tǒng)的崗位培訓(xùn)。醫(yī)院應(yīng)把急救知識(shí)和技能作為崗前培訓(xùn)的一項(xiàng)內(nèi)容，急診科作為急救技能的培訓(xùn)基地，通過定期的?？浦R(shí)、急救和應(yīng)急能力培訓(xùn)以及老護(hù)士的傳、幫、帶，來縮短每個(gè)護(hù)士的成熟期。

急診科病人病情危急，具有突發(fā)性和不確定性，醫(yī)護(hù)人員的工作常是突然的、艱巨的，特別是在院外急救中，多數(shù)情況下是一醫(yī)一護(hù)參與搶救，急救技術(shù)要求較高，同時(shí)服務(wù)對(duì)象對(duì)護(hù)理的要求越來越高[2]。急診護(hù)士倒班勤、工作強(qiáng)度大，在培訓(xùn)時(shí)應(yīng)注意盡量安排好護(hù)士的輪班，務(wù)求每個(gè)護(hù)士都能參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以獲取更多的急救知識(shí)，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。一般科室學(xué)習(xí)可采取多種形式，同一課程不同時(shí)間多次的學(xué)習(xí)講座，應(yīng)用滾動(dòng)的學(xué)習(xí)方法[3]，使護(hù)士有更多的時(shí)間可利用，護(hù)士長要注重加強(qiáng)對(duì)低年資護(hù)士的個(gè)別培訓(xùn)，以促進(jìn)全體護(hù)士整體素質(zhì)的提高 。

急診科的急救護(hù)理的整體水平、服務(wù)質(zhì)量、應(yīng)急能力等，代表和體現(xiàn)著一個(gè)醫(yī)院的醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量。一個(gè)學(xué)科的發(fā)展，急救技術(shù)水平的提高，必須擁有一批真正鉆研的專業(yè)人員，每年要有計(jì)劃的選派護(hù)理骨干到上級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有條件時(shí)可輪派護(hù)士到上級(jí)醫(yī)院作短期進(jìn)修，時(shí)間3～6個(gè)月。要重視急診?？谱o(hù)理人才的培養(yǎng)，護(hù)士只有掌握更多的急救知識(shí)和操作技術(shù)，并熟練應(yīng)用到臨床工作中，才能更好地服務(wù)于急診的危重患者，及時(shí)挽救患者的生命，促使醫(yī)療糾紛大幅度降低，促進(jìn)社會(huì)的和諧。

參考文獻(xiàn)

1 文明溱,孔光妍.加強(qiáng)防范措施減少醫(yī)療糾紛.中國醫(yī)院管理,2000,20(5):40.

篇5

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)谛碌纳钅Ｊ浇Y(jié)構(gòu)下，在生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境中發(fā)生的危重急癥、意外傷害愈來愈屢見不鮮，為能夠利用寶貴的黃金時(shí)刻，及時(shí)、有效地開展現(xiàn)場救護(hù)，達(dá)到挽救生命、減輕傷殘的目的，提高非醫(yī)學(xué)專業(yè)人員的急救意識(shí)與現(xiàn)場急救能力，向公眾普及救護(hù)知識(shí)，使他們能夠?qū)W習(xí)先進(jìn)的基本救護(hù)理論和技能刻不容緩，大學(xué)生急救知識(shí)培訓(xùn)活動(dòng)策劃書。

二、活動(dòng)內(nèi)容

由蘇州市紅十字會(huì)派老師進(jìn)行急救知識(shí)的PPT演講和介紹，除了理論知識(shí)的介紹外，另有實(shí)踐操作的環(huán)節(jié)，每位同學(xué)均有機(jī)會(huì)對(duì)模特(由蘇州市紅十字會(huì)提供)進(jìn)行現(xiàn)場模擬急救，并接受老師在旁的精心指導(dǎo)，從而加強(qiáng)親身體驗(yàn)，進(jìn)一步保證急救技能知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固。

三、主辦單位

蘇州市紅十字會(huì)，蘇州科技學(xué)院紅十字協(xié)會(huì)，蘇州科技學(xué)院大學(xué)生青年志愿者協(xié)會(huì)策劃主辦

蘇州科技學(xué)院外國語學(xué)院Sunshine青年志愿者協(xié)會(huì)承辦

蘇州科技學(xué)院各學(xué)院青協(xié)分會(huì)協(xié)辦

四、活動(dòng)對(duì)象

針對(duì)我校全體大學(xué)生，以自愿報(bào)名方式，根據(jù)報(bào)名情況開班，分班進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，規(guī)劃方案《大學(xué)生急救知識(shí)培訓(xùn)活動(dòng)策劃書》。

五、活動(dòng)時(shí)間

12月1日起至12月29日

六、活動(dòng)地點(diǎn)

校內(nèi)某一多媒體教室

七、前期準(zhǔn)備

1、面向全校進(jìn)行急救知識(shí)培訓(xùn)活動(dòng)的宣傳，進(jìn)行報(bào)名工作；

2、根據(jù)報(bào)名情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分班，其中12月1日所開設(shè)的班共20名學(xué)員參與，其余學(xué)員平均分成三個(gè)班，于12月8日、15日和22日；

3、通知報(bào)名的同學(xué)參加急救知識(shí)培訓(xùn)班的時(shí)間與地點(diǎn)；

4、借某一個(gè)固定的多媒體教室；

5、同蘇州市紅十字會(huì)進(jìn)行接洽，確?；顒?dòng)按時(shí)、順利地開展。

八、時(shí)間安排

1、11月22日至11月26日，面向全校，進(jìn)行急救知識(shí)培訓(xùn)的宣傳和報(bào)名工作；

2、11月27日至11月28日，進(jìn)行報(bào)名情況的統(tǒng)計(jì)與反饋；

3、11月29日至30日，與蘇州市紅十字會(huì)進(jìn)行接洽，雙方進(jìn)行活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)的確認(rèn)；

4、12月1日起，每周開一次培訓(xùn)班，于周三下午13：00~17：00進(jìn)行為時(shí)3~4小時(shí)的急救知識(shí)培訓(xùn)，12月內(nèi)共開設(shè)四次班；

5、12月29日下午13:30，進(jìn)行所有學(xué)員的結(jié)業(yè)儀式，頒發(fā)由校青協(xié)認(rèn)證的結(jié)業(yè)證書，并對(duì)評(píng)選產(chǎn)生的20%的優(yōu)秀學(xué)員進(jìn)行頒獎(jiǎng)。最后，由活動(dòng)方代表對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。

九、宣傳和招募方式

1、聯(lián)系石湖廣播站，在廣播中以問答的采訪形式進(jìn)行宣傳；

2、在食堂門口張貼宣傳海報(bào)，宣傳本次活動(dòng)的主題和內(nèi)容，海報(bào)上注明此次活動(dòng)的報(bào)名負(fù)責(zé)人的聯(lián)系方式，有意者將自己所在學(xué)院、班級(jí)、姓名、聯(lián)系方式發(fā)于負(fù)責(zé)人，由負(fù)責(zé)人進(jìn)行登記和統(tǒng)計(jì)；

3、也可由各院青協(xié)協(xié)助招募本院學(xué)員，統(tǒng)計(jì)好各院學(xué)院學(xué)員的學(xué)院、班級(jí)、姓名、聯(lián)系方式，于報(bào)名截止日前匯總至校青協(xié)或外國語學(xué)院青協(xié)分會(huì)。

十、活動(dòng)流程

活動(dòng)宣傳 報(bào)名工作 報(bào)名情況統(tǒng)計(jì)并進(jìn)行分班 聯(lián)系蘇州市紅十字會(huì) 通知報(bào)名的同學(xué)活動(dòng)的時(shí)間與地點(diǎn) 急救知識(shí)培訓(xùn) 結(jié)業(yè)儀式

篇6

[關(guān)鍵詞] 急救知識(shí)培訓(xùn)；醫(yī)療體系；健康保障

[中圖分類號(hào)] R193 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-0742（2013）06（c）-0148-02

院前急救是指對(duì)急、危、重癥傷病員進(jìn)入醫(yī)院前的醫(yī)療急救，也稱為現(xiàn)場急救[1]。在緊跟社會(huì)發(fā)展步伐的同時(shí)，人類的各種疾病、安全事故等問題也變得日益突出，建立一整套急診醫(yī)療服務(wù)體系，是解決各類危及人類生命安全的事故的當(dāng)務(wù)之急。院前急救作為急救工作中的重要一環(huán)，是一個(gè)國家文明程度和社會(huì)保障體系狀況的重要體現(xiàn)，因此，抓好院前急救工作意義十分重大。而當(dāng)前在我國城鄉(xiāng)均普遍存在非醫(yī)護(hù)人員急救知識(shí)較為缺乏的現(xiàn)象，如何對(duì)社會(huì)成員進(jìn)行有效灌輸急救知識(shí)和進(jìn)行急救技能的培訓(xùn)，開展社區(qū)急救培訓(xùn)工作是解決該問題的一條有效途徑。給予社區(qū)居民院前急救知識(shí)培訓(xùn)，使患者在最短時(shí)間內(nèi)獲得救助[2]，是社區(qū)醫(yī)院工作的一個(gè)重點(diǎn)，是社區(qū)成員安全行為保障的重要環(huán)節(jié)。該院2011年9月―2012年8月對(duì)本社區(qū)中自愿接受培訓(xùn)的876名居民進(jìn)行了一系列急救知識(shí)的培訓(xùn)活動(dòng)，成績斐然，現(xiàn)結(jié)果報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

對(duì)該轄區(qū)內(nèi)自愿參加急救知識(shí)培訓(xùn)的876名居民進(jìn)行了急救知識(shí)和操作技能的培訓(xùn)，所有接受培訓(xùn)人員需符合以下條件：①成年人具有小學(xué)及以上文化程度；②自愿參與且無精神方面疾病，與人溝通無障礙；在所有接受培訓(xùn)人員中，男445例，約占培訓(xùn)人員的50.8%，其余女431例，約占參加培訓(xùn)人員的49.2%；對(duì)培訓(xùn)員的要求：具備大專及以上學(xué)歷的護(hù)師、主管護(hù)師和醫(yī)生組成，具有5年以上急診工作經(jīng)驗(yàn)，有良好的表達(dá)和溝通能力，心態(tài)良好、積極樂觀向上，專業(yè)知識(shí)過硬。

1.2 培訓(xùn)內(nèi)容及方法

①對(duì)患者的病癥情況能進(jìn)行簡單評(píng)估的培訓(xùn)，如神智、呼吸以及脈搏跳動(dòng)情況等生命體征的初步評(píng)估；②事發(fā)時(shí)如何及時(shí)撥打“120”[3]；③在急救醫(yī)護(hù)人員未到之前，如何進(jìn)行氣道開放術(shù)以及心肺復(fù)蘇初級(jí)救生術(shù)的培訓(xùn)工作；對(duì)因意外事故出現(xiàn)的傷者，如何進(jìn)行傷口的止血清理和包扎的培訓(xùn)；給予傷者如何進(jìn)行簡單固定技能和身體搬運(yùn)方法培訓(xùn)；對(duì)于發(fā)生溺水事件后，如何進(jìn)行溺水急救培訓(xùn)；如何進(jìn)行燙傷燒傷等事件急救方法的培訓(xùn)；④將急救理論與操作演練進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，利用多媒體教學(xué)手段將抽象知識(shí)具體和直觀化，使得培訓(xùn)人員能夠在充分學(xué)習(xí)理論知識(shí)和救治原理的同時(shí)，更能通過多媒體這種教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)學(xué)習(xí)急救操作方法，并加強(qiáng)現(xiàn)場模擬演練，要求培訓(xùn)員進(jìn)行現(xiàn)場操作演練指導(dǎo)并及時(shí)糾正培訓(xùn)人員錯(cuò)誤。⑤對(duì)授課以及技能演練時(shí)間安排：在每周六和周日上、下午進(jìn)行分批分組培訓(xùn)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)完后給予培訓(xùn)人員一定時(shí)間的提問與相互交流，加強(qiáng)其對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的融會(huì)貫通。⑥作好疾病預(yù)防和急救宣傳工作，建立社區(qū)疾病預(yù)防和急救板報(bào)宣傳欄，針對(duì)氣候變化、地區(qū)環(huán)境等原因可能出現(xiàn)的疾病，利用社區(qū)板報(bào)專欄抓好預(yù)防與急救宣傳工作，指導(dǎo)社區(qū)居民如何進(jìn)行疾病預(yù)防工作以及指導(dǎo)如何處理突發(fā)事件。

1.3 考核評(píng)定

①書面知識(shí)急救小常識(shí)測試：自擬《社區(qū)院前急救知識(shí)測試題》，共有20道涉及急救知識(shí)和技能方面的選擇題，實(shí)行百分制，分別于培訓(xùn)前和培訓(xùn)后發(fā)放試卷，當(dāng)場發(fā)放當(dāng)場回收，答對(duì)12道及以上者視其為合格，答對(duì)12道以下視其為不合格。②實(shí)踐操作合格考核標(biāo)準(zhǔn)：能準(zhǔn)確判定有無心跳等生命體征；能準(zhǔn)確進(jìn)行氣道開放和口腔異物的排除；能準(zhǔn)確掌握并進(jìn)行人工呼吸；能進(jìn)行有效地胸外心臟按壓；急救姿勢(shì)正確；包扎手法正確；所有實(shí)踐操作項(xiàng)目若有一項(xiàng)不符合要求視為不合格。

1.4 統(tǒng)計(jì)方法

采用SPSS16.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)所得數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)。

2 結(jié)果

經(jīng)對(duì)該社區(qū)876名自愿參加急救培訓(xùn)知識(shí)的居民進(jìn)行了急救知識(shí)和技能的測試后發(fā)現(xiàn)：進(jìn)行培訓(xùn)前，所有接受急救培訓(xùn)人員的書面知識(shí)和實(shí)踐操作技能的合格率僅為33.1%和29.2%，進(jìn)行培訓(xùn)后，自愿接受培訓(xùn)的全部成員書面知識(shí)和實(shí)踐操作技能的合格率上升為94.3%和95.4%，經(jīng)培訓(xùn)后，培訓(xùn)人員的急救知識(shí)與技能水平明顯高于培訓(xùn)前狀況（P

表1 接受培訓(xùn)人員培訓(xùn)前后合格率對(duì)比表[n（%）]

3 討論

該院通過該次對(duì)社區(qū)居民進(jìn)行院前急救知識(shí)的培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)，為了提高社區(qū)居民遇見突發(fā)事件的自救和互救效率，避免因處理不當(dāng)而造成的諸多遺憾，在社區(qū)范圍內(nèi)廣泛進(jìn)行院前急救知識(shí)培訓(xùn)是完全有必要和可行的。該社區(qū)對(duì)參加急救培訓(xùn)的人員測試結(jié)果顯示：進(jìn)行培訓(xùn)前，所有接受急救培訓(xùn)人員的書面知識(shí)和實(shí)踐操作技能的合格率僅為33.1%和29.2%，由此可以看出：未在社區(qū)進(jìn)行急救知識(shí)和技能的培訓(xùn)前，社區(qū)居民急救意識(shí)和技能當(dāng)還十分薄弱，很多居民在遇到需要進(jìn)行急救的事件時(shí)感到束手無措，甚至連有效撥打“120”都不知道，更別說其他急救手段了，而人有旦夕禍福，誰也無法預(yù)知將可能發(fā)生的突發(fā)事件，如地震、冰雹、泥石流、交通事故、意外摔傷、突發(fā)心腦血管疾病等，而在急救人員到來之前能否進(jìn)行有效救治，這就必須依靠所掌握的急救知識(shí)和技能了。有關(guān)資料顯示：我國突發(fā)急、危、重癥患者中因原發(fā)病導(dǎo)致死亡的不到10%，造成其死亡的主要因素往往是因?yàn)閾尵炔患皶r(shí)和方法不當(dāng)，因此，給予社區(qū)居民武裝急救知識(shí)與操作技能，有百利而無一害。可因當(dāng)前現(xiàn)狀為非醫(yī)護(hù)人員的社會(huì)成員急救知識(shí)的缺乏，忽視了及時(shí)準(zhǔn)確急救的重要性，普遍采取先“送”后“救”的救治模式，結(jié)果產(chǎn)生了很多不必要的傷亡，比如大出血患者，該應(yīng)采取先進(jìn)行止血處理后再進(jìn)行送院治療，但卻出現(xiàn)了先搶送醫(yī)院的救治誤區(qū)；心跳呼吸驟停的患者，本應(yīng)進(jìn)行人工呼吸等復(fù)蘇手段后才能進(jìn)行送院治療，但往往卻出現(xiàn)了直接送往醫(yī)院的情況；骨折和腦血管患者身體的搬運(yùn)方法不正確等，所以具備一定的急救知識(shí)和掌握正確的急救手段，是非常有必要的。

該院對(duì)自愿接受急救培訓(xùn)的876名社區(qū)成員進(jìn)行集中培訓(xùn)，通過測試研究后發(fā)現(xiàn)：書面知識(shí)和實(shí)踐操作技能合格率在以往的基礎(chǔ)上，均分別提升為94.3%和95.4%，與培訓(xùn)前比較有了大大地提高（P

實(shí)踐證明：進(jìn)行切實(shí)有效的急救知識(shí)和技能的培訓(xùn)，為遭遇突發(fā)事件的社區(qū)成員生命安全保障提供了一條有效途徑。針對(duì)目前社區(qū)居民普遍急救常識(shí)薄弱的情況，可通過采取多部門合作、統(tǒng)一培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、多種培訓(xùn)方式并行的培訓(xùn)策略[4]，有效提升了社區(qū)居民的急救水平。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 高曉紅，周韶晶，鄭本端.社區(qū)居民院前急救知識(shí)培訓(xùn)的效果分析[J].求醫(yī)問藥，2011，9（11）：208.

[2] 古紀(jì)歡，王方劍，羅小春.對(duì)社區(qū)居民院前急救知識(shí)培訓(xùn)的現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究[J].中國實(shí)用醫(yī)藥，2010，5（21）：268-269.

[3] 吳巧梅.社區(qū)居民院前急救知識(shí)培訓(xùn)方法的探討[J].CHINESE GENERAL，NURSING，2009，7（2）：368.

篇7

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌安排全民急救知識(shí)培訓(xùn)。建議政府把開展全民急救知識(shí)普及教育，列入科普工作計(jì)劃，將提高自救互助能力的普及率作為工作重點(diǎn)來抓。政府有關(guān)部門明確職責(zé)，科技部門制定詳細(xì)方案，教育部門把急救知識(shí)編入教材，衛(wèi)生部門提供師資力量和組織培訓(xùn)，新聞媒體負(fù)責(zé)宣傳報(bào)道，財(cái)政部門安排資金等。通過各部門通力合作，共同推進(jìn)急救知識(shí)普及教育。

2.加強(qiáng)宣傳教育工作，提高急救意識(shí)。充分利用政府網(wǎng)站和電視、報(bào)紙等媒體，對(duì)社會(huì)公眾開展廣泛的急救常識(shí)宣傳，指導(dǎo)群眾以科學(xué)態(tài)度對(duì)待突發(fā)的公共衛(wèi)生事件和日常疾病中的緊急情況，提高民眾的自我急救意識(shí)和能力。

3.統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，發(fā)揮部門合力，實(shí)現(xiàn)規(guī)模化培訓(xùn)。利用鄉(xiāng)、社區(qū)急救資源，發(fā)揮醫(yī)藥人員的優(yōu)勢(shì)，在全省范圍內(nèi)實(shí)施急救知識(shí)“進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)鄉(xiāng)村”活動(dòng)，通過廣泛開展群眾性急救知R宣傳培訓(xùn)工作，使廣大群眾了解急救基本知識(shí)、基本操作和基本技能，能及時(shí)實(shí)施急救行動(dòng)，營造“人人關(guān)心急救、人人懂得急救、人人參與急救”的新局面。建議教育、住建、交通、文化、衛(wèi)生、旅游、電力、礦山等相關(guān)部門，將紅十字應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)列入職業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容，并將此項(xiàng)工作作為相關(guān)部門目標(biāo)考核內(nèi)容之一，提高對(duì)應(yīng)急救護(hù)工作的思想認(rèn)識(shí)。

4.建立和培養(yǎng)熱心于急救知識(shí)和技能普及工作的志愿者隊(duì)伍。確定重點(diǎn)培訓(xùn)對(duì)象警察、列車員、船員、消防員、教師、出租車司機(jī)、民航賓館服務(wù)人員等。由于上述人員遇到突發(fā)危重傷病員的機(jī)會(huì)較多，所以對(duì)此人群重點(diǎn)實(shí)施基礎(chǔ)救護(hù)培訓(xùn)。同時(shí)以社區(qū)為依托，建立“第一救助人”培訓(xùn)制度，把普及和宣傳急救常識(shí)作為社區(qū)的一項(xiàng)日常工作。依據(jù)國際公認(rèn)的基本培訓(xùn)綱要和2005年最新國際指南，著重普及群眾性自救互救知識(shí)與現(xiàn)場急救基本技能，徒手心肺復(fù)蘇的ABC操作方法、外傷現(xiàn)場急救四大基本技術(shù)，以及家庭常見急癥的應(yīng)急處理等。

5.學(xué)校開設(shè)急救課。加強(qiáng)對(duì)大、中小學(xué)生進(jìn)行急救知識(shí)和技能的培訓(xùn)，根據(jù)青少年學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知能力和法律行為能力，建立和完善應(yīng)急救護(hù)知識(shí)與技能課程體系，課程的內(nèi)容主要涉及急救常識(shí)、簡單傷口處理、校園急癥救護(hù)、校園意外傷害救護(hù)、創(chuàng)傷救護(hù)、心肺復(fù)蘇和災(zāi)害與突發(fā)事件逃生避險(xiǎn)等。

6.加大應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入力度。建議政府將群眾性應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算，納入政府購買公共服務(wù)的范圍，以支持和保障應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)的可持續(xù)發(fā)展。

篇8

方法：在急救護(hù)理學(xué)教學(xué)中，著重強(qiáng)調(diào)現(xiàn)場急救最佳人員是患者自己或目擊者，體現(xiàn)時(shí)間就是生命，宣傳急救知識(shí)普及的重要性和必要性。并以實(shí)例、情景模擬、布置社會(huì)實(shí)踐等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)及普及急救知識(shí)的積極性。

結(jié)果：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生急救意識(shí)及知識(shí)的普及。

結(jié)論：在教學(xué)中一方面從理論上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)，另一方面以臨床實(shí)踐及實(shí)例啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到急救意識(shí)及知識(shí)普及的必要性和重要性。

關(guān)鍵詞：學(xué)生意識(shí)急救

【中圖分類號(hào)】R-1【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1879（2012）11-0426-01

對(duì)于院外急診患者，緊急急救處理對(duì)于挽救患者的生命及愈后極為重要的，此時(shí)最佳的施救者是患者自己或周圍目擊者。據(jù)文獻(xiàn)報(bào)道，在發(fā)達(dá)國家，急救知識(shí)的普及率較高，我國的香港也有約1/10的人口接受了心肺復(fù)蘇術(shù)（CPR）的訓(xùn)練，而國內(nèi)在這方面還比較薄弱，人群急救意識(shí)及知識(shí)的普及工作很不理想，甚至有的專業(yè)醫(yī)師也缺乏CPR的基本知識(shí)[1]。為此，在急救護(hù)理學(xué)教學(xué)中，突出時(shí)間就是生命，著重強(qiáng)調(diào)急救意識(shí)及知識(shí)普及的重要性和必要性，讓學(xué)生進(jìn)入臨床前，就著重培養(yǎng)學(xué)生急救意識(shí)及知識(shí)的普及?，F(xiàn)將做法介紹如下：

1通過實(shí)例，突出時(shí)間就是生命

在急救護(hù)理學(xué)教學(xué)中，引用急診實(shí)例、多媒體課件演示、真實(shí)錄像觀摩，使學(xué)生真切體會(huì)到“時(shí)間就是生命”。如院外心臟驟停患者，最佳搶救時(shí)間是心臟停跳后的4-6分鐘內(nèi)，此時(shí)如能及時(shí)給患者實(shí)施心肺復(fù)蘇術(shù)，患者的成活率在60%左右。在現(xiàn)實(shí)中，院外發(fā)生心臟驟停的患者成活率極低。曾經(jīng)有一位36歲的中年男子在上班途中突發(fā)心跳呼吸驟停，周圍圍觀者很多，卻沒有人知道該怎樣救，只能撥打120急救電話，等急救車10分鐘趕到現(xiàn)場，患者各種生命體征消失，最終救治無效死亡。急救醫(yī)生說，如果當(dāng)時(shí)能有人對(duì)其實(shí)施心肺復(fù)蘇搶救的話，患者成活機(jī)率還是很高的。真實(shí)的例子，使學(xué)生惋惜不已，同時(shí)也使學(xué)生意識(shí)到，及時(shí)的救治、正確有效的急救技能可以挽救患者的生命。而最能把握救治時(shí)機(jī)的就是離患者最近的人，他可以是患者身邊的任何一個(gè)人，如果人人能夠掌握自救及互救的能力，才能最大限度的挽救患者的生命，以此也使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)到了急救意識(shí)及知識(shí)宣傳普及的重要性和必要性。

2情景模擬，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力

根據(jù)急救護(hù)理的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合臨床資料，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符的、生動(dòng)具體的救護(hù)場景和病例，將急救護(hù)理的理論知識(shí)和實(shí)踐技能結(jié)合起來演化為直觀、立體的救護(hù)場景和內(nèi)容，展示救護(hù)全過程，有目地的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)分析、感受和應(yīng)用，提高分析問題、解決問題的辯證思維能力[2]。而且通過情景模擬演練使學(xué)生通過真實(shí)的體驗(yàn)感受到事故現(xiàn)場的真實(shí)情景，縮短了課堂與急救現(xiàn)場的距離，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的急救意識(shí)，為將來急救意識(shí)及知識(shí)的普及打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)急救系統(tǒng)強(qiáng)化學(xué)生的急救技能

先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)急救教學(xué)系統(tǒng)，可以讓學(xué)生在直觀、接近真實(shí)的場景下訓(xùn)練心肺復(fù)蘇術(shù)、電除顫、注射泵輸液泵的使用。這套急救系統(tǒng)由電腦控制，教師可以模擬各種搶救場景，然后通過正確搶救，模型患者會(huì)被成功“救活”，此時(shí)能真實(shí)觀察到模型患者胸廓起伏、聽到呼吸音、顯示復(fù)蘇成功后的心率及心電圖。而且在練習(xí)中對(duì)學(xué)生操作的準(zhǔn)確性要求較高，如心肺復(fù)蘇術(shù)，要求學(xué)生吹氣與按壓完全符合標(biāo)準(zhǔn)，吹氣過多或過少，按壓深度、位置、頻率任何一項(xiàng)不合要求，電腦就會(huì)顯示搶救失敗。當(dāng)學(xué)生通過努力練習(xí)將模型患者搶救成功后，歡呼雀躍，很有成就感，學(xué)習(xí)情緒高昂，使學(xué)生扎實(shí)掌握了技術(shù)要領(lǐng)，為今后急救技術(shù)的宣傳普及奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

4通過社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生所學(xué)的急救技能走進(jìn)社區(qū)對(duì)居民進(jìn)行急救指導(dǎo)

據(jù)文獻(xiàn)報(bào)道，在發(fā)達(dá)國家，16歲以上60歲以下的公民國家規(guī)定，必須進(jìn)入社區(qū)進(jìn)行急救培訓(xùn)，我國的香港也有約1/10的人口接受了CPR的訓(xùn)練，且有很多居民自發(fā)加入院前急救志愿者，但國內(nèi)在這方面還很薄弱，為了盡快提高民眾急救意識(shí)及知識(shí)的普及率，在教學(xué)中，利用小長假或寒暑假，給學(xué)生布置社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生利用自己所學(xué)走進(jìn)社區(qū)，通過理論講解、演示、群眾配合等為社區(qū)居民宣傳急救知識(shí)及技術(shù)如心肺復(fù)蘇術(shù)、氣道異物緊急去除法、淹溺及觸電的急救、外傷的基本處理方法、火災(zāi)現(xiàn)場逃生技巧等等。這一行動(dòng)，得到了社區(qū)居民的大力支持。有一位居民就驕傲的說他就用學(xué)到的急救技能成功救起一名落水的小學(xué)生，而且積極勸說周圍居民主動(dòng)學(xué)習(xí)急救知識(shí)，收到了較好的效果。

急救是生活中不可缺少的基本技能，首先依靠接受過急救知識(shí)和技能培訓(xùn)的“第一目擊者”。教師在教學(xué)中突出時(shí)間就是生命，讓學(xué)生在走出校門前就懂得急救意識(shí)和知識(shí)普及的重要性及必要性，期望未來民眾急救意識(shí)及知識(shí)的普及率有明顯改善。

參考文獻(xiàn)

篇9

關(guān)鍵詞：相關(guān)人群；急救知識(shí)；技能；考核

院前急救是指對(duì)急、危、重癥傷病員進(jìn)入醫(yī)院前的醫(yī)療急救，是指第一目擊者在現(xiàn)場對(duì)傷病員進(jìn)行現(xiàn)場急救處理。一般來說，院前急救主要有醫(yī)師、護(hù)士以及司機(jī)等主要成員，由此組成的急救小組是急救的核心，而心肺復(fù)蘇急救更是院前急救的重要工作之一，從某種程度上衡量著急救的水平[1]。同時(shí)，院前急救也是急救鏈中的重要環(huán)節(jié)，在遇到意外傷害或突發(fā)病時(shí)，能否第一時(shí)間予以科學(xué)救治，是這場生死之戰(zhàn)的決勝關(guān)鍵。我國由于院前急救起步較晚，一些相關(guān)醫(yī)學(xué)專業(yè)人員的急救理論和技術(shù)操作素質(zhì)尚屬于低水平，普通老百姓也因受教育程度、地理環(huán)境、年齡層次的不同掌握急救知識(shí)的水平也參差不齊，遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家的水平。此次調(diào)查研究就是在對(duì)相關(guān)人群普及院前急救知識(shí)和技能后，通過定期考核的方式來提高群眾、相關(guān)醫(yī)務(wù)人員、醫(yī)務(wù)人員的院前急救水平和能力，從而達(dá)到自救互救的效果和目的。

1 資料與方法

1.1一般資料 隨意抽選暨陽社區(qū)居民200例作為調(diào)查對(duì)象，分別設(shè)為對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組各100例，對(duì)照組居民中男性42例，女性58例，本科及以上學(xué)歷的20例，?？茖W(xué)歷30例，高中學(xué)歷20例，初中及以下學(xué)歷30例，平均年齡38.8歲。實(shí)驗(yàn)組100例居民中男性38例，女性62例，本科及以上學(xué)歷的18例，?？茖W(xué)歷40例，高中學(xué)歷25例，初中及以下學(xué)歷17例，平均年齡34歲。兩者無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P

1.2方法 2014年1月10日分別對(duì)社區(qū)居民和醫(yī)學(xué)院校的兩組人員（對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組）進(jìn)行為期一天的急救知識(shí)和技能培訓(xùn)，上午8∶00～11∶00，下午2∶00～4∶00，共12學(xué)時(shí)。培訓(xùn)內(nèi)容：從基本的急救知識(shí)和急救技能入手，循序漸進(jìn)：①與急救醫(yī)療機(jī)構(gòu)聯(lián)系的方法（如何撥打120電話）；②初級(jí)心肺復(fù)蘇技術(shù)：包括口對(duì)口人工呼吸，胸外心臟按壓；③創(chuàng)傷四大救護(hù)技術(shù)：止血、包扎、固定、搬運(yùn)；④常見意外傷害如氣管異物、溺水、觸電、燒燙傷等的急救常識(shí)。實(shí)驗(yàn)組北苑社區(qū)居民和醫(yī)學(xué)院校中的人員在培訓(xùn)結(jié)束后逐一進(jìn)行了考核打分登記，對(duì)照組中沒有。實(shí)驗(yàn)組的人員在2014年5月和9月還進(jìn)行了一次相同內(nèi)容的培訓(xùn)考核打分，對(duì)照組人員沒有參加培訓(xùn)。在2014年12月對(duì)兩組人群掌握急救知識(shí)和技能進(jìn)行一次大測驗(yàn)，大摸底。

1.3結(jié)論 實(shí)驗(yàn)組人員急救知識(shí)測驗(yàn)平均得分81.5分，而對(duì)照組人員平均得分60.8分，結(jié)果顯示：只有對(duì)相關(guān)人群院前急救知識(shí)和技能不定期進(jìn)行多次培訓(xùn)考核打分，這樣才能使他們對(duì)急救知識(shí)和技能的掌握更加牢固并學(xué)以致用。

2 分析相關(guān)人群掌握院前急救知識(shí)和技能不足的原因

2.1群眾對(duì)學(xué)習(xí)急救知識(shí)和技能的意識(shí)不夠 有很多群眾認(rèn)為救護(hù)傷員是醫(yī)護(hù)人員的事，與己無關(guān)。部分社區(qū)居民認(rèn)為學(xué)習(xí)急救知識(shí)難度大，即使掌握了也不能保證救活被救者，而且還有可能承擔(dān)實(shí)施操作帶來的后果，因此不愿學(xué)，學(xué)了也不愿去“救”。

2.2醫(yī)護(hù)師資力量不夠 目前我國缺乏固定的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)模式，專業(yè)、高水準(zhǔn)急救醫(yī)護(hù)人員較少，且都是兼職培訓(xùn)的志愿，大部分都在單位一線參加“倒班”，沒有建立專門的醫(yī)護(hù)師資人員和隊(duì)伍。

2.3培訓(xùn)方法和內(nèi)容有待加強(qiáng) 目前培訓(xùn)的內(nèi)容主要是心肺復(fù)蘇和創(chuàng)傷急救，較少涉及如其它中毒、中暑、災(zāi)害事故、常見急癥的家庭急救等知識(shí)，培訓(xùn)內(nèi)容與方法相對(duì)單一片面。

2.4國家對(duì)院前急救事業(yè)重視不夠 現(xiàn)在全國普遍存在急救人員配備少，搶救設(shè)備數(shù)量不夠，監(jiān)護(hù)型救護(hù)車少，經(jīng)費(fèi)投入不足，使之應(yīng)急工作能力跟不上需求，造成我國院前急救醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量較低。

3 討論

3.1加大宣傳力度，增強(qiáng)急救意識(shí) 動(dòng)員一切社會(huì)力量，參與群眾、相關(guān)人群急救知識(shí)培訓(xùn)工作，開展廣泛而持久的宣傳活動(dòng)。充分利用電視、網(wǎng)絡(luò)、廣播等媒體，通過報(bào)刊、雜志、宣傳欄、發(fā)放自救互救常識(shí)手冊(cè)等，提高各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和廣大公眾對(duì)急救知識(shí)的重視，營造全社會(huì)支持急救普及培訓(xùn)工作的良好氛圍。

3.2加強(qiáng)院前急救技術(shù)培訓(xùn)制度化，完善機(jī)制 相關(guān)部門應(yīng)制定和出臺(tái)相關(guān)人群院前急救培訓(xùn)和復(fù)訓(xùn)制度，并將培訓(xùn)成績與特殊人群的崗位入職、升職掛鉤。安排專項(xiàng)資金用于急救知識(shí)和技能培訓(xùn)活動(dòng)，設(shè)立專款專用制度。完善的制度對(duì)提高院前急救知識(shí)和技能普及率意義重大[2]。

3.3建立培訓(xùn)基地，完善培訓(xùn)器材 依托院校、紅十會(huì)、急救中心等建立培訓(xùn)基地，添置相關(guān)急救教學(xué)器材，為落實(shí)培訓(xùn)制度提供保障。

3.4建立統(tǒng)一可行的培訓(xùn)模式，提高培訓(xùn)效果 研究適合我國國情的培訓(xùn)模式[3-4]。嘗試將復(fù)訓(xùn)落實(shí)在一些相關(guān)人群如：警察、司機(jī)、消防人員、老師、救生員、導(dǎo)游等人群。

3.5改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容，統(tǒng)一培訓(xùn)教材 完善和修訂急救知識(shí)培訓(xùn)教材，內(nèi)容要全面，以便科學(xué)、規(guī)范地做好培訓(xùn)工作。適當(dāng)簡化培訓(xùn)方法，因人施教，使非專業(yè)人員易于接受、理解、記憶，增加受訓(xùn)人員學(xué)習(xí)興趣，降低培訓(xùn)難度，達(dá)到更好的培訓(xùn)效果。

3.6完善法律法規(guī)，做到依法施救 相關(guān)部門盡快制定急救法規(guī)，通過法律保護(hù)公民擁有急救的權(quán)利與義務(wù)，每個(gè)公民都可以義務(wù)參與救護(hù)工作。法律還應(yīng)對(duì)急救者的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任范圍給予相應(yīng)規(guī)定。同時(shí)將急救法規(guī)內(nèi)容納入急救知識(shí)培訓(xùn)中，增強(qiáng)施救者的法律意識(shí)，避免因懼怕承擔(dān)責(zé)任而放棄施救的情況發(fā)生。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

【中圖分類號(hào)】 R 179 G 479

【文章編號(hào)】 1000-9817(2007)10-0922-01

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)傷和損傷；急救；知識(shí)；學(xué)生

傷害是指突然發(fā)生的各種事件對(duì)人體所造成的損傷，交通事故、溺水、火災(zāi)、觸電、運(yùn) 動(dòng)損傷、磕碰傷等都屬于傷害。傷害是1～34歲人群的第1位死亡原因，且青少年是高發(fā)人 群［1］。小學(xué)生在學(xué)校內(nèi)發(fā)生傷害時(shí)，教師是最早出現(xiàn)在現(xiàn)場的成年人，如果具有 相 應(yīng)的救護(hù)常識(shí)，可對(duì)輕度傷害進(jìn)行緊急處理，對(duì)比較嚴(yán)重的傷害實(shí)施正確急救，可以防止再 創(chuàng)傷，從而降低危重者的死亡率和致殘率，把損傷降低到最低限度。因此，小學(xué)教師掌握 急救知識(shí)和技術(shù)是很有必要的。本調(diào)查旨在了解在校小學(xué)教育專業(yè)本科師范生急救知識(shí)的現(xiàn) 狀，為師范生的職前教育提供依據(jù)。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 選取首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院學(xué)生，發(fā)放問卷950份，收回有 效問卷942份，有效回收率為99.16%。

1.2 方法 參考《大學(xué)生安全自護(hù)自救知識(shí)手冊(cè)》和《中小學(xué)生應(yīng)急避險(xiǎn)讀 本》的內(nèi)容自行設(shè)計(jì)問卷，以班級(jí)為單位在教室集中發(fā)放，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，統(tǒng)一收回 。數(shù)據(jù)采用Excel軟件處理。

2 結(jié)果 見表1。

從調(diào)查結(jié)果可以看出，小學(xué)教育專業(yè)師范生對(duì)小學(xué)生易出現(xiàn)的傷害及急救知識(shí)和技能匱 乏，自救和互救、應(yīng)急、應(yīng)變能力較差。另有調(diào)查顯示，86.35%的師范生認(rèn)為對(duì)小學(xué)生 傷害的急救處置是校醫(yī)、專業(yè)醫(yī)生的職責(zé)，他們能夠做到的只是盡快通知家長或撥打“120 ”急救電話。

3 討論

小學(xué)階段是人生中生命力最強(qiáng)的時(shí)期，活潑好動(dòng)，喜歡追逐打鬧。小學(xué)生對(duì)周圍一切感到新 鮮好奇，勇于探險(xiǎn)，但由于對(duì)周圍環(huán)境缺乏認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)可能發(fā)生的傷害認(rèn)識(shí)不足， 很容易導(dǎo)致傷害事故的發(fā)生，特別是在晨煉、課間休息、體育課、課外活動(dòng)、放學(xué)時(shí)進(jìn)行游 戲、奔跑、打鬧，容易出現(xiàn)扭傷、跌傷、脫臼、骨折、肌肉拉傷、運(yùn)動(dòng)性暈厥等。傷 害雖然是一種突發(fā)的事件，但也是一種疾病，既有環(huán)境因素，也有內(nèi)在的發(fā)生規(guī)律。傷害不 是完全不可預(yù)料的，通過有效的措施是可以預(yù)測、預(yù)防和控制的［2］。因此，接受 安全救護(hù)知識(shí)的培訓(xùn)，掌握現(xiàn)場急救知識(shí)和技能，對(duì)小學(xué)教師尤為重要。

建議：(1)設(shè)置《小學(xué)生生理衛(wèi)生》必修課。為小學(xué)教育專業(yè)師范生開設(shè)《小學(xué)生 生理衛(wèi)生》必修課，使師范生的職前教育更有針對(duì)性。課程內(nèi)容包括人體解剖及生理 知識(shí)、兒童少年生長發(fā)育規(guī)律、小學(xué)生衛(wèi)生保健及營養(yǎng)和飲食衛(wèi)生、常見病和傳染病的防治 、安全教育和傷害的臨時(shí)處理、性健康教育等。在講授理論知識(shí)同時(shí)配以相關(guān)病例的聲像資 料，使教學(xué)更加直觀和生動(dòng)。應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，如購置模擬模型，以便學(xué)生 動(dòng)手演練心肺復(fù)蘇術(shù)；學(xué)生分組模擬演練動(dòng)脈指壓和止血帶止血法，骨折及脫臼的固定、搬 運(yùn)，溺水后如何控水，找準(zhǔn)常用人體穴位等。理論知識(shí)的講授與動(dòng)手操作的課時(shí)比例為1∶1 ，且設(shè)有考核環(huán)節(jié)。(2)開設(shè)講座。自救、互救知識(shí)是高校 健康教育內(nèi)容之一。綜合性大學(xué)在校學(xué)生對(duì)急救醫(yī)學(xué)知識(shí)了解較少，而大學(xué)生群體傷害的現(xiàn) 象時(shí)有發(fā)生。應(yīng)該對(duì)在校大學(xué)生開設(shè)《院前急救醫(yī)學(xué)》講座［3］，因?yàn)樾姆螐?fù)蘇、 骨折 固定、外傷止血等急救知識(shí)可以幫助人們?cè)谇рx一發(fā)之際自救、互救成功。在許多發(fā)達(dá)國家 ，心肺復(fù)蘇技術(shù)有很高的普及率， 很多志愿者都擁有這項(xiàng)技能，并隨時(shí)準(zhǔn)備為需要的人服務(wù)。心肺復(fù)蘇技術(shù)的普及不但具有很 大的實(shí)用性，而且它還在一定程度上代表著一個(gè)國家、地區(qū)或城市的文明程度［4］ 。高校教育有責(zé)任有義務(wù)向大學(xué)生率先普及急救知識(shí)，使大學(xué)生不但成為現(xiàn)場的施救者， 也是急救知識(shí)的傳播者，提高整個(gè)社會(huì)人群急救知識(shí)的普及率。此外，利用宣傳欄、印制 圖冊(cè)、校園網(wǎng)等靈活多樣的形式向大學(xué)生普及急救知識(shí)。

校園安全是教育部門和學(xué)校不可推卸的責(zé)任。師范生要牢固樹 立安全觀念及防范意識(shí)，當(dāng)進(jìn)入小學(xué)進(jìn)行見實(shí)習(xí)活動(dòng)及畢業(yè)后走上教師工作崗位時(shí)，會(huì)很自 然地關(guān)注小學(xué)生的安全，并對(duì)其進(jìn)行安全教育，幫助小學(xué)生提高自我保護(hù)能力，預(yù)防傷害的 發(fā)生；當(dāng)傷害發(fā)生時(shí)又能進(jìn)行緊急處理、救護(hù)，組織學(xué)生逃生，減輕傷害對(duì)學(xué)生的影響。

4 參考文獻(xiàn)

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