導(dǎo)語：如何才能寫好一篇控制科學(xué)與工程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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1、控制科學(xué)與工程在本科階段稱為“自動化”，研究生階段稱為“控制科學(xué)與工程”。本學(xué)科點在理論研究與工程實踐相結(jié)合、學(xué)科交叉和軍民結(jié)合等方面具有明顯的特色與優(yōu)勢，對經(jīng)濟發(fā)展和國家安全發(fā)揮了重大作用，服務(wù)領(lǐng)域覆蓋互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、通信、IT、智能制造、金融管理、教育咨詢、科學(xué)研究等領(lǐng)域，工作形式涵蓋技術(shù)研發(fā)、管理咨詢、教學(xué)科研等。

2、控制科學(xué)與工程是研究控制的理論、方法、技術(shù)及其工程應(yīng)用的學(xué)科，以控制論、系統(tǒng)論、信息論為基礎(chǔ)，研究各應(yīng)用領(lǐng)域內(nèi)的共性問題，即為了實現(xiàn)控制目標，應(yīng)如何建立系統(tǒng)的模型，分析其內(nèi)部與環(huán)境信息，采取何種控制與決策行為；而與各應(yīng)用領(lǐng)域的密切結(jié)合，又形成了控制工程豐富多樣的內(nèi)容。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

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【關(guān)鍵詞】建筑工程造價；預(yù)算管理；科學(xué)分析

建筑工程造價管理是貫穿于工程建設(shè)項目生命周期的全過程造價管理，建筑工程建設(shè)項目生命周期按國際建筑工程管理界習(xí)慣的定義分為三階段：項目前期管理階段：項目的決策期；建造期或建設(shè)期管理階段：項目的工程設(shè)計期與施工期；項目后期管理階段：項目竣工后的保修期。不同階段對建筑工程造價的影響不同。本文主要針對建筑工程建設(shè)期造價預(yù)算管理工作中存在的問題進行粗淺的科學(xué)分析與科學(xué)控制探討。

一、建筑工程造價預(yù)算管理中存在的問題

1、建筑工程無法在設(shè)計階段進行有效的工程造價預(yù)算事前管理

建筑工程在設(shè)計階段，施工單位和監(jiān)理單位往往都還沒有明確，所以在設(shè)計階段無法發(fā)揮各相關(guān)單位之間的優(yōu)勢互補進行有效的工程造價預(yù)算管理事前管理，一般都是由設(shè)計單位單獨完成的，而很多設(shè)計人員是沒有現(xiàn)場施工經(jīng)驗的，在工作中也很少下工地，設(shè)計都是根據(jù)“天書”來設(shè)計的，設(shè)計出來的施工大樣往往不能順利完成施工，現(xiàn)在標準化設(shè)計圖冊雖然可以解決一些常用的施工大樣，但是隨著生活水平的提高，個性的設(shè)計越來越多，很多設(shè)計大樣到了真正要放線施工時才發(fā)現(xiàn)問題，變更索賠就自然無法避免。

2、建筑工程招標管理價不能如實反映項目所在地的實際工程造價預(yù)算

在招投標管理中招標管理價及合理低價中標是比較普遍的做法，招標管理價應(yīng)是項目工程造價預(yù)算的實際反映，我國很多采用招標管理價進行招投標的工程在竣工結(jié)算時往往偏離都很大，除去因設(shè)計問題引起造價預(yù)算變更之外，在編制招標管理價編制本身也存在許多問題。人、章分離是這個行業(yè)的普遍現(xiàn)象，這使的許多剛參加工作的人員在未取得造價預(yù)算員執(zhí)業(yè)資格的情況下也能進行獨立的招標管理價編制。對于剛參加工作的造價預(yù)算專業(yè)的員工來說，很多人連圖紙都不能完全讀懂，很容易出現(xiàn)缺項、漏項的情況；閉門造車也這個行業(yè)的特點之一，很多造價預(yù)算人員在讀完書后就直接進入造價預(yù)算行業(yè)，他們的造價預(yù)算知識都是只是來自書本，根本不懂施工工序，所以在招標管理價里我們還可以經(jīng)常見到清單的設(shè)置很不合理的情況，很多清單的單價與市場也嚴重不符，造價預(yù)算人員基本上都是通過一系列的書本去完成定價工作，主材價格基本上來自由政府編制的材料指導(dǎo)價，很多主材的價格與市場價相差甚遠，對于指導(dǎo)價里沒有的品牌材料通常也會通過中介詢價機構(gòu)獲得。

3、建筑工程施工實施階段的工程造價預(yù)算管理現(xiàn)狀

在施工階段參與建設(shè)的相關(guān)單位都已明確，施工過程中的造價預(yù)算管理主要是由甲方聘請的監(jiān)理公司及造價預(yù)算咨詢公司來完成，在政府投資的項目中，監(jiān)理公司及造價預(yù)算咨詢公司的服務(wù)并不是完全的市場行為，建筑工程結(jié)算造價預(yù)算是監(jiān)理公司及造價預(yù)算咨詢公司收費的計算基礎(chǔ)，建筑工程變更多工程造價預(yù)算自然就會增加，而服務(wù)費自然也是水漲船高，所以監(jiān)理公司及造價預(yù)算咨詢公司對此類建筑工程造價預(yù)算管理的積極性不高，并且此類建筑工程項目的變更也是非監(jiān)理和造價預(yù)算咨詢單位可以管理的，甲方變更是領(lǐng)導(dǎo)的意志，乙方變更也要看甲方的態(tài)度施工階段的工程造價預(yù)算事前管理一般是在工程中標后的施工準備階段進行，認真做好施工組織設(shè)計方案的優(yōu)化可以節(jié)約建筑工程造價頂算，目前施工單位掛靠現(xiàn)象仍然很多，施工單位一般不會主動優(yōu)化或者是根本沒有能力去優(yōu)化即使參與建設(shè)的相關(guān)單位能提供優(yōu)化方案，但是他們也很難分享優(yōu)化后取得的增值價值，反而只是增加了自身的工作量。

二、規(guī)范建筑工程造價預(yù)算管理的要點分析與科學(xué)控制

1、加強建筑工程招投標的監(jiān)管力度，進一步完善市場經(jīng)濟

建筑工程建設(shè)行政主管部門要加強對執(zhí)法隊伍的管理，不斷提高執(zhí)法人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，完善監(jiān)督機制。很多政府投資為主體的業(yè)主單位都有自己的服務(wù)單位庫，沒有進入該單位的企業(yè)庫就無法承接該單位的項目，形成小圈子，小氣候，甚至可以規(guī)避招投標，采取企業(yè)庫內(nèi)部邀請招標方式。相關(guān)行政主管部門應(yīng)加大對這些規(guī)避招投標行為的處罰力度，增加違法成本，促進建筑市場的進一步向社會開放。嚴厲查處非法掛靠行為，維護公共安全。建筑工程招標投標包括設(shè)備、材料采購招投標和施工招投標兩個方面，通過招投標建設(shè)單位選擇施工單位或材料供應(yīng)商，這對項目投資有著至關(guān)重要的作用。

2、加強建筑工程造價預(yù)算從業(yè)人員的管理

在我國的各個行業(yè)里都會存在有職業(yè)資格證的人不會做，會做的人沒有職業(yè)資格證，建筑工程造價預(yù)算行業(yè)里這種現(xiàn)象也很普遍，考證只是為了領(lǐng)取注冊掛靠費，建筑工程造價預(yù)算成果文件隨便找個人簽上執(zhí)業(yè)章里的名字再加蓋執(zhí)業(yè)章就形成有效文件，至于簽名的真假沒有人會考究，很多建筑企業(yè)還會強行扣留執(zhí)業(yè)人員的執(zhí)業(yè)章，不用本人同意就會被簽名被蓋章。要加強人、章合一的管理，行政主管部門或協(xié)會在加強檢查建筑工程造價預(yù)算成果文件的同時也對簽名的真實性進行核實，并對采用虛假簽名的建筑企業(yè)處以一定的懲罰措施。

3、學(xué)習(xí)、引進國外先進的建筑工程管理模式

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【關(guān)鍵字】建筑工程；預(yù)算；科學(xué)控制

1 影響施工預(yù)算準確性的主要原因

建筑施工工程的完善開展需要經(jīng)歷從前期的投資決策到中期的施工設(shè)計及最后的完善實施三個階段，而預(yù)算則是在施工圖的設(shè)計階段中才能實施的過程，其產(chǎn)生于施工階段開始之前，因此必然導(dǎo)致了施工預(yù)算的局限性，對其準確預(yù)算程度造成一定的影響。首先體現(xiàn)在材料的價格差異對預(yù)算準確性的影響。由于當今，我們正處于市場經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代，市場的變幻莫測、差異波動使我們很難及時捕捉各項建筑材料的準確價格，這便導(dǎo)致了材料預(yù)算價格差異的產(chǎn)生。一般來講施工項目材料預(yù)算環(huán)節(jié)的價差需按照工程造價的相關(guān)管理部門定期公布的價格進行調(diào)整，顯著體現(xiàn)了其價格預(yù)算的滯后反應(yīng)現(xiàn)象。在市場經(jīng)濟的跨越式發(fā)展中，難免會遇到一窩蜂的投資場面、一頭過熱或行業(yè)冷淡的現(xiàn)象時有發(fā)生，因此為了平衡市場發(fā)展、從宏觀上引導(dǎo)市場價格趨于合理性，國家會出臺一些相關(guān)政策進行調(diào)價管理。而建筑工程的階段性管理決定，在很長一段時間里，工程項目均會遵循一定的步驟按部就班的開展施工，而不能將既定的工序或提前或取消，這就會造成一旦國家出臺相關(guān)調(diào)價政策，便會導(dǎo)致實際投資的整體變動，從而使預(yù)算編制無法準確反應(yīng)現(xiàn)實的市場價格。

2 完善管理、科學(xué)開展工程預(yù)算的具體措施

2.1 廣泛搜集、充分準備，深入工程現(xiàn)場實地勘察

科學(xué)完備的施工預(yù)算需要深入工程現(xiàn)場的實地勘察、切合實際的考察編制。因此為了促進整個工程建設(shè)質(zhì)量的提升，我們必須采取質(zhì)量報告的方式，依據(jù)工程現(xiàn)場做好地形測量、勘察工作，完成施工圖的圖紙設(shè)計部分及詳細說明部分，搜集契合各類施工標準的圖集、針對各類施工方案進行詳細的研究考核，并通過走訪管理定額部門單位的方式依據(jù)現(xiàn)行的工程安裝標準進行定額預(yù)算、明確費用標準預(yù)算、區(qū)域材料價格預(yù)算，從而使建筑工程在統(tǒng)一規(guī)則的標準計算中、合理的預(yù)算方式下得到規(guī)范指引。

2.2 充分熟悉施工圖紙、工程量計算，明確定額套用標準

在施工圖紙設(shè)計完畢后，我們應(yīng)根據(jù)設(shè)計規(guī)范進行施工工程量的計算，因此熟悉定額說明總量、圖冊細節(jié)說明、章節(jié)說明及有關(guān)批注是十分必要的。尤其應(yīng)掌握對定額相關(guān)問題的解答，注重對定額子目錄的分項了解，并能熟練運用相關(guān)規(guī)則展開對施工工程量的熟練計算。以上環(huán)節(jié)的科學(xué)開展都應(yīng)建立在熟悉圖紙、詳細閱讀圖紙的基礎(chǔ)之上，尤其著重了解工程總平面圖的布置情況，對工程的概況、全貌做到心中有數(shù)。另外，在相關(guān)圖紙的研究學(xué)習(xí)中，我們還應(yīng)及時了解相關(guān)設(shè)計人員的目標意圖，充分深入到他們所要表達的設(shè)計內(nèi)容中，遇到施工前便已發(fā)生的設(shè)計變更要更應(yīng)細致了解，全面掌握?？傊?，只有充分了解施工圖紙的各項設(shè)計標準、意圖及內(nèi)容，我們才能對工程預(yù)算的分項編制合理調(diào)控，才能準確計算出工程總量的貼近數(shù)值，并合理的運用單價套用模式杜絕錯誤計算、重復(fù)計算、遺漏計算現(xiàn)象的發(fā)生。

2.3 利用先進設(shè)備，詳細開展其他項目費用及利稅匯總量的計算

在工程項目其他細致復(fù)雜的費用計算與利稅匯總量計算環(huán)節(jié)，由于工作量較大，容易出現(xiàn)人為誤差，因此我們可利用計算機、網(wǎng)絡(luò)等先進設(shè)備輔助計算匯總，使計算機管理全面應(yīng)用到工程預(yù)算的各個環(huán)節(jié)中，徹底的將預(yù)算人員從耗時、費力的繁雜工作中脫離出來，更高效的開展其他預(yù)算環(huán)節(jié)。在應(yīng)用計算機設(shè)備開展計算管理實踐中，我們應(yīng)將控制重點放在對原始項目數(shù)據(jù)的錄入上，強化該工作環(huán)節(jié)的準確性、高效性，從而從源頭上控制計算總量的準確性。例如在求和公式輸入的工作范疇中，工作人員會時常漏計一個甚至是多個分項，因此在這一環(huán)節(jié)上我們應(yīng)加強控制。另外對取費標準的科學(xué)明確也是十分必要的，在編制預(yù)算工作開展期間，由于施工單位并沒有確定，因此取費標準的明確充分有利于以國家利益為前提，體現(xiàn)建設(shè)單位的根本需求，同時又有利于對施工企業(yè)的合法權(quán)益進行有據(jù)可依、有章可循的保護。

3 強化建筑工程預(yù)算控制及考核制度的統(tǒng)一建立

嚴格的預(yù)算控制是提高預(yù)算編制質(zhì)量、強化預(yù)算準確度的必要保證，因此為了切實的提高我國建筑工程預(yù)算的科學(xué)性、效率性、準確性，我們必須建立一套統(tǒng)一、合理、高度可行的預(yù)算控制與考核管理制度，使建筑工程的施工設(shè)計環(huán)節(jié)、審查監(jiān)督環(huán)節(jié)、簽訂合同環(huán)節(jié)與施工管理環(huán)節(jié)的具體責(zé)任明確到位、權(quán)責(zé)清晰，依據(jù)有效的獎懲方式鼓勵先進、鞭策后進。同時在預(yù)算目標確立之后，相關(guān)工程管理人員還應(yīng)將統(tǒng)一、全面的目標層層細化、逐級分解，并落實到各個相關(guān)歸口部門及資金使用單位，堅決按照預(yù)算控制及考核制度對各個預(yù)算的責(zé)任部門進行全面的預(yù)測成效考評，實施必要的獎勵與懲罰，強化預(yù)算管理人員的責(zé)任驅(qū)動與危機感，從而有效的提高預(yù)算編制人員的工作熱情。

4 結(jié)語

總之，影響建筑工程預(yù)算準確度、科學(xué)性、完備性的因素很多，既包含客觀的因素、又包含主觀的人為因素，我們只有在充分了解建筑工程預(yù)算管理規(guī)則、科學(xué)管理流程、施工圖設(shè)計標準的基礎(chǔ)上，強化管理、通過深入實地的考核、采用先進技術(shù)設(shè)備完善預(yù)算，引入預(yù)算質(zhì)量考核機制，才能降低人為預(yù)算的過失偏差率，有效的規(guī)避不良的預(yù)算設(shè)計結(jié)果，使建筑工程的各項管理工作開展的高效、有序，并促進建筑行業(yè)整體發(fā)展水平的全面提升。

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1　遠離食欲觸發(fā)器

想要控制食欲，首先要了解自己的食欲觸發(fā)器，這樣才能更好地遠離它。什么是食欲觸發(fā)器?也就是會讓你大吃大喝的食物或者是一些原因。比如說，如果你很喜歡吃甜食，就會無法控制對甜食的欲望，也就容易吃得過多。所以，家里最好是儲存低卡的新鮮蔬果為主。

2　抵制誘惑

身邊有太多的誘惑，也就會讓你不經(jīng)意地“犯罪”。所以，想要抵制誘惑的最有效方法就是遠離誘惑。下次購物之前準備好一份購物清單，然后先填飽肚子再出門，這樣你就不會購買過多的高熱量食物放在家里，也就自然會減少熱量的攝入。

3　餐間吃些堅果

少吃多餐是控制食欲的好方法。饑餓會引發(fā)食欲，而餐間吃點堅果然后多喝水能大大增加你的飽腹感，是降低食欲的關(guān)鍵。研究表明，在你非用餐的時間吃點堅果，能在20分鐘之內(nèi)降低你的食欲，是減少卡路里攝入的有效減肥方法。

4　每天喝2～3杯脫脂牛奶

研究表明，每天喝2～3杯牛奶能加快脂肪燃燒，可以獲得更理想的減肥效果。因為牛奶中含有的大量的鈣質(zhì)，而這些營養(yǎng)物質(zhì)正是能加快熱量消耗的重要成分。另外，喝牛奶能增加飽腹感，有效降低食欲。所以，減肥的MM，現(xiàn)在就開始愛上牛奶吧。

5　學(xué)會緩解壓力

壓力是導(dǎo)致暴飲暴食的重要元兇之一。學(xué)會緩解壓力能助你每天減少大量的卡路里。下次不開心的時候，不妨嘗試深呼吸一下，或者到一個寧靜的地方散散步，或者聽一些輕松的音樂，這些方法都比往肚子里塞食物要好得多。

6　飯后馬上刷牙

飯后馬上刷牙是一個減少熱量攝入的好方法。因為當你擁有一個清新的、潔凈的口腔，你就不會想要吃東西來“搞砸”它了。另外，經(jīng)常清潔口腔對牙齒健康非常有益呢!

7　想吃東西的時候喝杯水

很多時候，我們吃東西都不是因為饑餓，或者僅僅是因為渴了。這是因為，缺水會混淆干渴感和饑餓感，會讓你不知不覺吃得過多。所以，下次想吃東西的時候先喝杯水，這樣一定會讓你食欲大降。

8　適量享受高熱量食物

過分地限制自己的飲食只會導(dǎo)致暴飲暴食一要知道，什么事情太過極端都會適得其反。所以，如果你真的很想吃某些食物，那就享受它們吧!只要能控制總熱量的攝入，偶爾“放縱”一下也是一個控制食欲的好方法。

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關(guān)鍵詞：項目化教學(xué)；課程改革；信號檢測；信號控制

中圖分類號：G712?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）19-0053-02

高職教育的快速發(fā)展越來越要求各專業(yè)的課程能夠更好更緊密地和專業(yè)所以培養(yǎng)的崗位能力相結(jié)合，在課程中盡可能更好地體現(xiàn)真實工作崗位中可能遇到的案例和項目。項目化教學(xué)就是一種基于工作任務(wù)的教學(xué)模式，最早起源于德國。項目化教學(xué)模式根據(jù)職業(yè)崗位要求，以崗位實際工作內(nèi)容和過程為核心教學(xué)內(nèi)容，將典型的崗位工作任務(wù)或工作項目作為課程的主體內(nèi)容來源設(shè)計教學(xué)項目，從而使教學(xué)與職業(yè)崗位實際業(yè)務(wù)密切對接。[1-3]

淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我院”）也在電氣自動化技術(shù)專業(yè)的“工業(yè)信號檢測與控制”課程上進行了項目化教學(xué)的改革嘗試，取得了不錯的成績，下面就將主要的改革思路和做法進行總結(jié)，與大家共同探討。

一、根據(jù)工作崗位能力進行課程內(nèi)容的選取與整合

為了更好地貼合電氣自動化技術(shù)專業(yè)崗位核心能力的要求，讓課程教學(xué)的內(nèi)容和過程與實際崗位相結(jié)合，我院嘗試將電氣自動化技術(shù)專業(yè)原來開設(shè)的相對獨立的“傳感器技術(shù)”課程與“單片機原理及應(yīng)用”課程相整合，根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求，整合后的課程是一門專業(yè)核心課程。課程是以工業(yè)信號的檢測、轉(zhuǎn)換、處理和控制為主要內(nèi)容，為從事工業(yè)信號控制、機電產(chǎn)品、電子產(chǎn)品的生產(chǎn)和開發(fā)的企業(yè)培養(yǎng)具有檢測技術(shù)和單片機綜合應(yīng)用能力的實踐型人才。

根據(jù)人才培養(yǎng)方案所要求的培養(yǎng)目標，筆者所在教研組認真組織研討，遵循校企共建，基于測控應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)的典型工作過程的理念來設(shè)計課程，對原來理論知識框架下的內(nèi)容進行重組。課程要求對工業(yè)信號的檢測與控制的應(yīng)用主要包括單片機應(yīng)用技術(shù)和各種傳感器對信號的采集與處理。其中單片機應(yīng)用技術(shù)包括存儲、外部端口、定時器、計數(shù)器、中斷等資源的運用，編程語言的運用，程序開發(fā)平臺的運用及資源的運用。傳感器對信號的檢測主要是各種傳感器檢測模塊和轉(zhuǎn)換模塊的運用。因此教師首先要選取一個典型的單片機應(yīng)用產(chǎn)品作為載體，通過這一載體將信號檢測與控制技術(shù)的各種能力貫穿始終。

最終選取綜合的溫控系統(tǒng)作為教學(xué)內(nèi)容的載體，該產(chǎn)品以單片機作為控制核心，包括執(zhí)行模塊（電機）、顯示模塊、時間模塊、語音模塊以及各種傳感器與轉(zhuǎn)換模塊。針對工業(yè)信號檢測與控制技術(shù)的各個不同知識點，設(shè)計了不同的學(xué)習(xí)項目。

智能的綜合溫控系統(tǒng)的功能設(shè)計具有很強的擴展性。功能越多，所需的技術(shù)與器件種類就越多；性能指標要求越高，對應(yīng)的技術(shù)含量也就越高；控制方式越多，控制電路就越復(fù)雜；控制對象越多，需要采集的信號種類就越多，使用的傳感器的種類和復(fù)雜程度就要求越高。例如：顯示模塊既可以選用數(shù)碼管顯示，也可以選擇字符液晶或圖形液晶顯示；控制方式既可以采用聲控，也可以采用遙控；控制的對象既可以只是溫度，也可以是溫度、濕度、亮度、位置等，如圖1所示為課程內(nèi)容的選取。

為了便于教學(xué)，該課程一共設(shè)計了10個項目，由一個綜合項目——?綜合溫控系統(tǒng)分解成多個初級測控項目，采用逐級遞進的方式編排項目，按照學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，將課程內(nèi)容分為“單片機基本知識模塊”、“檢測與控制系統(tǒng)設(shè)計模塊”以及“檢測與控制綜合應(yīng)用模塊”三個學(xué)習(xí)階段；按照人的認知規(guī)律和技能到技術(shù)知識的架構(gòu)，從簡單到綜合，逐步遞進，螺旋上升，構(gòu)建“項目加任務(wù)”的“工業(yè)信號的檢測與控制”的課程知識體系。

本課程學(xué)習(xí)項目設(shè)計的特點是：完整性、系統(tǒng)性、擴展性和適應(yīng)性。

完整性：每一個項目都是完整的工作過程；擴展性：前一個學(xué)習(xí)項目都是后面的基礎(chǔ)，后面學(xué)習(xí)的項目是前面的擴展和綜合；系統(tǒng)性：學(xué)習(xí)項目都是典型的實際應(yīng)用作為載體分解而來，所有學(xué)習(xí)項目綜合成一個典型的測控系統(tǒng)；適應(yīng)性：通過選取不同學(xué)習(xí)項目可以重組不同產(chǎn)品的功能。

二、課程組織形式

1.課程項目的實施

每一個學(xué)習(xí)的項目都是以一個完整的測控應(yīng)用產(chǎn)品開發(fā)過程實施教學(xué)，在該過程中既訓(xùn)練了學(xué)生的職業(yè)能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

每個項目都是從設(shè)計要求開始明確做什么怎么做跟我想跟我學(xué)跟我做功能擴展等幾個工作環(huán)節(jié)，進行基于單片機的測控系統(tǒng)開發(fā)能力訓(xùn)練。

2.具體教學(xué)內(nèi)容及對應(yīng)學(xué)時

“工業(yè)信號檢測與控制”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是依據(jù)從事信號檢測和控制系統(tǒng)的設(shè)計與檢修的企業(yè)中的真實工作過程，以信號檢測和控制系統(tǒng)的設(shè)計、制作與調(diào)試為載體訓(xùn)練學(xué)生掌握信號檢測和控制系統(tǒng)的設(shè)計原則、設(shè)計方法，進一步培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力。根據(jù)理論知識由淺入深及考慮能力培養(yǎng)的遞進性分為3大模塊，共設(shè)計了10個項目。各個學(xué)習(xí)模塊的學(xué)時分配如下表1所示。

表1?課程各項目的內(nèi)容及課時分配

學(xué)習(xí)模塊 學(xué)習(xí)單元 參考學(xué)時

模塊名稱 學(xué)習(xí)內(nèi)容

單片機的基礎(chǔ)知識篇 掌握單片機的最小硬件系統(tǒng)，單片機并行口的接口技術(shù)，數(shù)碼管的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、編碼方式和顯示方式，數(shù)碼管器件的接口技術(shù)，鍵盤接口技術(shù)，51單片機的指令系統(tǒng)及程序設(shè)計和中斷系統(tǒng)及中斷程序設(shè)計步驟 項目一：設(shè)計單片機最小應(yīng)用系統(tǒng) 12 44

項目二：設(shè)計模擬彩燈 8

項目三：設(shè)計數(shù)碼管顯示廣告牌 12

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引言

《機械工程控制基礎(chǔ)》是機械類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和必修課程，也是按大類招生后機械大類專業(yè)的平臺課程[1]。介紹控制理論的基本原理及基本知識與其在機械工程中的應(yīng)用。內(nèi)容包括拉氏變換數(shù)學(xué)方法；系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型，系統(tǒng)的瞬態(tài)響應(yīng)與誤差分析，系統(tǒng)的頻率特性，系統(tǒng)的穩(wěn)定性，控制系統(tǒng)的校正與設(shè)計和控制系統(tǒng)的計算機仿真與輔助設(shè)計等。其課程特點是概念比較抽象，理論性較強，要求具有一定工科數(shù)學(xué)基礎(chǔ)， 理解上具有一定的難度和深度[2]。

1.改進教學(xué)方法，弱化理論，加強實踐

“機械工程控制基礎(chǔ)”是一門將控制理論應(yīng)用于機械工程的課程。該門課程理論性很強，抽象難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中普遍反映學(xué)習(xí)吃力、難以理解或是聽懂了不會做作業(yè)。鑒于這種情況，在教學(xué)中實行立刻弱化理論，加強實踐的方法。比如講到系統(tǒng)的傳遞函數(shù)這一節(jié)的時候，省去對拉普拉斯變換的大規(guī)模的證明，對拉普本文由收集整理拉斯變換只是提概念，在零初始條件下，將微分變?yōu)閷斎?、輸出量乘以s，有多少重積分就乘以s的多少次方，將積分變?yōu)閷斎?、輸出量除以s，有多少重積分就除以s的多少次方。在講拉普拉斯變換的時候舉實際的例子，而不講理論推導(dǎo)。這樣學(xué)生就很容易理解傳遞函數(shù)的概念并容易自己求傳遞函數(shù)。在講乃奎斯特穩(wěn)定判據(jù)的時候，省去乃奎斯特穩(wěn)定判據(jù)的理論推導(dǎo)，主要講乃奎斯特判穩(wěn)方法的應(yīng)用。在講授的過程中，針對每種不同的情況都舉一兩個例子，便于學(xué)生理解。在講系統(tǒng)的穩(wěn)定性這一章的時候，省去李亞普諾夫穩(wěn)定性的理論講解，而采用舉實際例子，讓學(xué)生理解什么是系統(tǒng)的穩(wěn)定性。這樣能使授課更形象，學(xué)生理解得更快。

2.重視計算機在本課程中的應(yīng)用

本課程雖然是一門理論課，但是每章課程都涉及到了計算機的應(yīng)用。在教學(xué)的過程中，應(yīng)重視計算機的應(yīng)用。不僅在每一章講解完畢后都安排計算機實驗課，同時，在課程的講授過程中也多給學(xué)生做計算機分析。比如在講解第三章系統(tǒng)的時間響應(yīng)分析時，用matlab軟件把不同系統(tǒng)的時間響應(yīng)畫出來并比較分析，這樣學(xué)生理解起來更形象，更有興趣。在講授乃奎斯特穩(wěn)定判據(jù)的時候，講授人工畫系統(tǒng)的乃奎斯特曲線，學(xué)生接受起來非常困難。如果將計算機引入課堂，使用計算機畫乃奎斯特，教學(xué)生使用計算機畫出的乃奎斯特曲線來判別系統(tǒng)穩(wěn)定性，這樣通俗易懂，學(xué)生容易掌握。同時在每一章結(jié)束后都安排實驗課，將理論與計算機相結(jié)合，使學(xué)生掌握使用現(xiàn)代先進的方法來分析系統(tǒng)。

3.加強案例教學(xué)，強化工程應(yīng)用

機械類教材的特點就是案例很多，本門教材也不例外，同容配有很多案例，這樣學(xué)生聽起來非常形象，易于接受。比如在引言中要盡量列舉自動化發(fā)展過程中的一些實際例子，這樣能培養(yǎng)起學(xué)生對這門課的興趣。在講授典型環(huán)節(jié)的傳遞函數(shù)的時候，不要只講理論，每種環(huán)節(jié)都舉幾個例子，這樣不僅形象，更能加深同學(xué)們對傳遞函數(shù)這一概念的理解。在講授系統(tǒng)時間響應(yīng)分析的時候，不能只對每種系統(tǒng)進行數(shù)學(xué)分析，如果在講授每種系統(tǒng)的時候都配備一、兩個例子，將理論與實際相結(jié)合，這樣學(xué)生不僅會對系統(tǒng)進行數(shù)學(xué)分析，還可以把數(shù)學(xué)分析應(yīng)用到實際的工程中去。“機械工程控制基礎(chǔ)”這門課的最終教學(xué)目的就是要學(xué)生能對一個實際的系統(tǒng)進行分析和校正。在講授第六章系統(tǒng)的性能指標與校正的時候，不能只分析書上的理論例子，而是要多舉工程中的實際例子，對實際例子進行分析和校正，這樣學(xué)生才能將所學(xué)的校正方法應(yīng)用到實際工程中。在講授系統(tǒng)的校正過程中，由于串聯(lián)校正法過于理論，學(xué)生很難接受并應(yīng)用，同時在現(xiàn)代生產(chǎn)中并不是采用這種方法進行校正，故此中方法只是簡單講解。對pid校正重點講解，因為在實際生產(chǎn)過程中，基本上都是采用的pid校正，而且這種校正方法簡單易行，學(xué)生容易掌握，經(jīng)過課堂教學(xué)實踐表明，學(xué)生對pid校正掌握情況良好，并能自己對不同的實際系統(tǒng)進行分析和校正。

4.深刻領(lǐng)會概念內(nèi)涵，形象授課

“機械工程控制基礎(chǔ)”這門課有大量概念都很難理解，在備課的時候就要求教師能深刻的理解概念的精髓，并能通俗易懂的把這些概念教給學(xué)生。比如在講授系統(tǒng)的傳遞函數(shù)方框圖的簡化的時候，學(xué)生不明白為什么串聯(lián)系統(tǒng)是兩個傳遞函數(shù)相乘，如果理解了方框圖的信號的流向這個本質(zhì)，再教授給學(xué)生，學(xué)生就能理解了。再比如學(xué)生不能理解什么是系統(tǒng)輸出的振蕩，如果抓住振蕩的實質(zhì)，配合一個rlc振蕩電路講解，學(xué)生就能很快地接受。

5.結(jié)束語

篇7

[關(guān)鍵詞]水污染控制工程 卓越工程師 課程教學(xué)改革 環(huán)境工程專業(yè)

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）06-0144-03

為了貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》以及中國特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家、建設(shè)人力資源強國等戰(zhàn)略部署，自2011年開始國家在相關(guān)高校開展“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，我校（安徽科技學(xué)院）環(huán)境工程成功入選國家第三批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”專業(yè)。

水污染控制工程是我校環(huán)境工程專業(yè)核心課程之一，主要講授污水的物理處理法、化學(xué)處理法、物理化學(xué)處理法和生物處理法，并根據(jù)不同的水質(zhì)特點對常見的污水處理工藝進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟悉或掌握：各種污水處理方法的基本原理、常見污水處理構(gòu)筑物的設(shè)計與計算以及根據(jù)不同水質(zhì)特點選擇合適的處理方法或處理工藝。為了達到國家“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”要求，我們立足區(qū)域?qū)嶋H情況，服務(wù)于區(qū)域發(fā)展需要、行業(yè)企業(yè)需求，有條不紊地推進環(huán)境工程專業(yè)建設(shè)。專業(yè)建設(shè)的立足點是課程建設(shè)，尤其是核心課程的建設(shè)。為此，水污染控制工程課程組在教學(xué)觀念，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計、方法和手段以及實踐教學(xué)等方面做了相關(guān)的教學(xué)改革探索，取得了較好的實際效果。

一、“三個面向（面向工業(yè)界、面向世界、面向未來）”教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

根據(jù)教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”“面向工業(yè)界、面向未來、面向世界”的工程教育理念，我們在水污染控制工程課程教學(xué)過程中必須堅持以社會需求為導(dǎo)向，以實際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力。安徽科技學(xué)院是一所地方性應(yīng)用型人才培養(yǎng)高校，因此我們以區(qū)域內(nèi)突出的水環(huán)境污染治理問題（如淮河流域治理、農(nóng)業(yè)面源污染、門臺工業(yè)園區(qū)工業(yè)廢水處理、城鎮(zhèn)生活污水處理和規(guī)?；B(yǎng)殖廢水處理）為抓手，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，強化其綜合能力以及提高其工程素質(zhì)，進一步加強學(xué)生的工程意識，工程實踐、設(shè)計和創(chuàng)新能力。水污染控制工程作為環(huán)境工程專業(yè)核心課程，為適應(yīng)新形勢下該專業(yè)發(fā)展的需要，教學(xué)理念的改革主要體現(xiàn)在以下三個方面：1.結(jié)合企業(yè)進行相關(guān)教學(xué);2.按照企業(yè)或行業(yè)要求培養(yǎng)水污染控制工程方面的人才;3.著力強化學(xué)生在水污染控制工程領(lǐng)域的工程實踐和創(chuàng)新能力。

二、以工程應(yīng)用型知識模塊為主線組織教學(xué)內(nèi)容

我校環(huán)境工程專業(yè)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的培養(yǎng)目標為以推進高素質(zhì)的本科工程型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新為改革目標，大力培養(yǎng)高素質(zhì)的本科工程型人才;培養(yǎng)具有從事工程技術(shù)工作所需的工程科學(xué)技術(shù)知識以及一定的人文和社會科學(xué)知識，掌握扎實的工程基礎(chǔ)知識和本專業(yè)的基本理論知識，擁有解決工程技術(shù)問題的操作技能，了解本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，掌握選用適當?shù)睦碚摵蛯嵺`方法解決工程實際問題的能力，并具有工藝設(shè)備、工程項目設(shè)計與管理經(jīng)驗，具備良好溝通與交際能力，具有職業(yè)道德和責(zé)任心、高素質(zhì)的本科工程型人才。

水污染控制工程課程是環(huán)境工程專業(yè)的核心課程之一，支撐著該專業(yè)及其學(xué)科的發(fā)展，是一門系統(tǒng)性和工程應(yīng)用性很強的課程，同時也是一門涉及數(shù)學(xué)、物理、力學(xué)、化學(xué)、生物等學(xué)科交叉的課程。為此，我們以工程應(yīng)用為主線構(gòu)建相關(guān)知識模塊，從而提高學(xué)生的工程素質(zhì)，具體知識模塊如下：

1.污水水質(zhì)指標和污水出路：重點闡述不同水質(zhì)特點的工業(yè)廢水或生活污水等的監(jiān)測項目、排放標準以及污水回用目的和標準;

2.污水的物理處理法：重點闡述格柵、沉砂池和沉淀池的功能和特點，掌握其設(shè)計規(guī)范和計算方法;

3.污水生物處理法：重點闡述活性污泥法、生物膜法和厭氧處理法的特點，掌握其設(shè)計規(guī)范和計算方法;

4.污水化學(xué)及物理化學(xué)處理法：重點闡述氧化還原法、中和法、離子交換法、萃取法和膜析法的工程和特點;

5.污泥的處理與處置：重點闡述污泥濃縮、污泥脫水和污泥消化的特點，掌握不同構(gòu)筑物的污泥特點及其適合的處理方法;

6.污水處理廠的設(shè)計與計算：重點闡述工藝流程的設(shè)計與計算和平面、高程的布置，掌握設(shè)計規(guī)范和計算方法。

三、立足校內(nèi)外實踐教學(xué)基地，強化學(xué)生工程能力培養(yǎng)

在人才培養(yǎng)方式上改革傳統(tǒng)的以知識傳授為主的教學(xué)體系、課程體系和教學(xué)內(nèi)容，建立以工程能力系統(tǒng)化培養(yǎng)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)教育教學(xué)體系。從學(xué)生能力培養(yǎng)要求出發(fā)，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)體系，將工程能力培養(yǎng)貫穿于各教學(xué)環(huán)節(jié)。為此，我們在教學(xué)過程中，牢牢結(jié)合校內(nèi)和校外教學(xué)實踐基地強化學(xué)生的工程能力培養(yǎng)，具體如下：

1.生活污水處理能力培養(yǎng)：掌握格柵、沉砂池、沉淀池、曝氣池（完全混合法和推流式）的設(shè)計與計算;熟悉氧化溝工藝，序批式活性污泥法（Sequencing Batch Reactor Activated Sludge Process，SBR），厭氧 / 缺氧 / 好氧（Anaerobic / Anoxic / Oxic，A / A / O），完全接觸氧化法等相關(guān)設(shè)備的運行管理;熟悉鳳陽富春紫光污水處理廠氧化溝工藝、德力小型生活污水處理工藝運行管理;

2.難降解工業(yè)廢水處理能力培養(yǎng)：熟悉鐵碳微電解、臭氧紫外、Fenton試劑法等高級氧化技術(shù)設(shè)備的運行管理;熟悉安徽鳳陽染料化工廠染料廢水處理工藝的運行管理;

3.養(yǎng)殖廢水處理能力的培養(yǎng)：熟悉膜生物反應(yīng)器和活性炭生物濾池等設(shè)備的運行管理;熟悉鳳陽族光生態(tài)養(yǎng)殖有限公司沼氣發(fā)電及沼液處理工藝的運行管理;

4.農(nóng)業(yè)面源污染治理能力的培養(yǎng)：熟悉無土栽培技術(shù)與水體富營養(yǎng)化植物修復(fù)技術(shù);熟悉生態(tài)溝渠、氧化塘和人工濕地的設(shè)計與計算;熟悉蚌埠龍子湖人工濕地系統(tǒng)的構(gòu)建、運行與管理。

四、多元化教學(xué)設(shè)計、方法和手段提升教學(xué)質(zhì)量

水污染控制工程是一門工程應(yīng)用性很強的課程，在組織教學(xué)活動過程中，首先培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力，以培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力，提高學(xué)生工程素質(zhì)為目標，充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)和電子數(shù)據(jù)資源等現(xiàn)代信息技術(shù)，逐步形成一套完整的教學(xué)設(shè)計、方法和手段：充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用啟發(fā)式、討論式將課堂知識講授與校內(nèi)外實踐基地相結(jié)合、教材知識和學(xué)科前沿相結(jié)合、工藝理論與仿真運行過程相結(jié)合。

1.三結(jié)合教學(xué)設(shè)計。課堂知識講授與校內(nèi)外實踐基地相結(jié)合，如講授城鎮(zhèn)生活污水處理時將污水處理方法與校內(nèi)外實踐基地的氧化溝、A / A / O、SBR、完全接觸氧化法等工藝設(shè)備結(jié)合起來，做到理論與實踐、課堂教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)的統(tǒng)一，提高學(xué)生理解知識和運行知識的能力;教材知識和學(xué)科前沿相結(jié)合，如在講授生物脫氮除磷理論時，將厭氧 / 好氧除磷與厭氧 / 缺氧（即反硝化同步脫氮除磷）理論結(jié)合起來，使學(xué)生掌握相關(guān)知識的前沿動態(tài)，開闊學(xué)生視野，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及為以后碩士階段研究工作打下基礎(chǔ);工藝理論與仿真運行過程相結(jié)合，如在講授格柵、沉淀池、活性污泥法等構(gòu)筑物或工藝時，利用Flash技術(shù)制作相應(yīng)的模擬動畫，將抽象的理論具體化，有助于學(xué)生對知識的理解和掌握。

2.啟發(fā)式和討論式教學(xué)方法：采用啟發(fā)式教學(xué)法，將基本原理講通、講透，以便充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，加強師生互動交流，以啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，如講授曝氣池的設(shè)計與計算時，以曝氣池微生物量或有機物量為單元進行物料衡算，逐步引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)和驗證污水處理基本數(shù)學(xué)模型;采用討論式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、歸納總結(jié)的能力以及創(chuàng)新思維，如在講授完城鎮(zhèn)污水處理工藝時，讓學(xué)生查閱資料，歸納總結(jié)，然后對不同污水處理工藝的特點、適用范圍、設(shè)計與計算進行小組討論。

3.充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。在教學(xué)手段改革中，充分利用Powerpoint、Flash和錄像等多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把抽象的單元處理概念、流程、內(nèi)部構(gòu)造及運行過程等轉(zhuǎn)化為直觀、生動、形象的多媒體信息，使復(fù)雜內(nèi)容簡單化、靜態(tài)內(nèi)容動態(tài)化，并強化了學(xué)生的工程理念;利用網(wǎng)絡(luò)資源和立體化教材體系，提供給學(xué)生互動學(xué)習(xí)平臺，促進“自主學(xué)習(xí)”和“交互學(xué)習(xí)”，加大課程信息量和增加課堂教學(xué)的有效性和趣味性。

五、多層次實踐教學(xué)過程增強學(xué)生工程應(yīng)用和創(chuàng)新能力

水污染控制工程實踐教學(xué)是將理論知識應(yīng)用于實踐的過程，對理解知識，掌握技能，培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力起著重要作用。為此，我們在實踐教學(xué)過程中堅持“理解知識、掌握技能、提高工程素質(zhì)”的教學(xué)思路，促進學(xué)生工程應(yīng)用能力的發(fā)展，構(gòu)建三個層次的實踐教學(xué)過程，具體如下：

1.認知實踐過程。該階段主要認識和理解污水處理過程中構(gòu)筑物、工藝或設(shè)備的基本原理、運行和管理，著重培養(yǎng)學(xué)生理解知識和應(yīng)用知識的能力;校內(nèi)認知的相關(guān)工藝或設(shè)備有：完全混合活性污泥反應(yīng)器、絮凝沉淀實驗裝置、曝氣充氧實驗裝置、豎流式圓形溶氣加壓氣浮裝置、SBR法間歇式設(shè)備、A2 / O工藝城市污水處理模擬裝置;校外認知的相關(guān)工藝或設(shè)備有：染料化工染料廢水處理工藝和設(shè)備、鳳陽污水處理廠工藝和設(shè)備、規(guī)?；B(yǎng)殖廢水厭氧-好氧處理工藝和設(shè)備、石英砂磨洗廢水混凝沉淀處理工藝和設(shè)備。

2.設(shè)計與計算過程。該階段主要讓學(xué)生掌握各種構(gòu)筑物的結(jié)構(gòu)、設(shè)計規(guī)范和原則、設(shè)計與計算方法以及AutoCAD繪圖，著重培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計、計算以及繪圖能力，主要包括：格柵的設(shè)計與計算，平流式沉砂池和曝氣沉砂池的設(shè)計與計算，平流式沉淀池、豎流式沉淀池和福流式沉淀池的設(shè)計與計算，推流式曝氣池和完全混合式曝氣池的設(shè)計與計算，生物脫氮工藝設(shè)計與計算，生物除磷工藝設(shè)計與計算，生物濾池的設(shè)計與計算，人工濕地的設(shè)計與計算;

3.創(chuàng)新實驗過程。該階段主要依托產(chǎn)學(xué)研合作項目和國家級、省級以及校級大學(xué)生創(chuàng)新課題，著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的工程應(yīng)用能力，主要包括：難降解工業(yè)廢水的高級氧化技術(shù)，城鎮(zhèn)生活污水的脫氮除磷技術(shù)、城市污泥資源化利用技術(shù)、農(nóng)業(yè)面源污染的人工濕地治理技術(shù)、重金屬廢水的活性炭吸附處理技術(shù)等。

六、結(jié)束語

為達到國家環(huán)境工程專業(yè)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”要求，我們對水污染控制工程核心課程進行了一系列教學(xué)改革，形成一整套完整的教學(xué)體系，著力培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力，取得了較好的效果。改革后的教學(xué)體系主要包括：堅持“三個面向”教學(xué)理念;重組教學(xué)內(nèi)容，突出了工程應(yīng)用型知識模塊;充分利用校內(nèi)外教學(xué)實踐基地培養(yǎng)學(xué)生工程能力;多元化教學(xué)設(shè)計、方法和手段提升教學(xué)質(zhì)量;多層次實踐教學(xué)過程增強學(xué)生工程應(yīng)用和創(chuàng)新能力。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 聯(lián)邱微，南軍，袁一星.卓越工程師教育培養(yǎng)計劃創(chuàng)新課程體系及其特色――以哈爾濱工業(yè)大學(xué)土建類工科為例[J].黑龍江高教研究，2015（1）：164-167.

[2] 仲偉峰，何小溪.創(chuàng)新型工程科技人才培養(yǎng)模式的研究[J].黑龍江高教研究，2014（2）：137-139.

[3] 明銀安，張娜，余訓(xùn)民等.基于“卓越工程師”培養(yǎng)的《水污染控制工程》教學(xué)改革研究[J].長江大學(xué)學(xué)報（自科版），2014（1）：96-98.

[4] 段蓉，董涌波.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的認知與實踐[J].宿州學(xué)院學(xué)報，2012（8）：78-80.

[收稿時間]2014-12-17

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關(guān)鍵詞： 機電傳動與控制 工程中心 實踐教學(xué)改革

機電傳動控制的目的是將電能轉(zhuǎn)變?yōu)闄C械能，實現(xiàn)生產(chǎn)機械的啟動、停止及速度調(diào)節(jié)，滿足各種生產(chǎn)工藝過程的要求，保證生產(chǎn)過程正常進行[1]。“機電傳動與控制”課程是機制專業(yè)的核心專業(yè)課程，是機和電的紐帶。由于該課程具備極強的實踐性，其實踐教學(xué)效果往往決定了課程整體的教學(xué)效果，如何有效開展課程的實踐教學(xué)成了相關(guān)教學(xué)改革的研究熱點。

1.“機電傳動與控制”課程實踐教學(xué)存在的問題

1.1實踐教學(xué)設(shè)備缺乏工程實用性。

目前，“機電傳動與控制”課程實踐教學(xué)中所使用的實驗設(shè)備均屬于整體式驗證型實驗設(shè)備，與真實生產(chǎn)環(huán)境中的工程設(shè)備相差甚遠。實驗設(shè)備的整體式導(dǎo)致在具體實操時所需要連接的線纜較少，使學(xué)生缺少實際的動手操作訓(xùn)練，缺少對線纜選擇、接線端子制作、緊固等工程技能的了解和掌握。同時由于實驗設(shè)備中電機沒有連接實際負載，在缺少實際被控對象的環(huán)境下，無法有效地進行調(diào)速控制實驗，使學(xué)生在理解交直流調(diào)速原理時難度加大。

1.2實踐教學(xué)設(shè)備自動化及信息化程度較低。

大多數(shù)傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備仍采用繼電器接觸器控制系統(tǒng)，較少涉及主流控制技術(shù)，如可編程邏輯控制器、觸摸屏、變頻器、控制總線等，導(dǎo)致學(xué)生無法了解和掌握主流控制器和控制方法在電機控制領(lǐng)域的應(yīng)用，學(xué)生畢業(yè)后無法迅速適應(yīng)生產(chǎn)現(xiàn)場的實際控制需求。

1.3實驗項目缺乏工程背景。

傳統(tǒng)實驗項目設(shè)置大多缺乏工程背景，僅進行相關(guān)原理的驗證。比如直流電機PWM調(diào)速實驗、異步電動機調(diào)壓調(diào)速實驗等，僅完成原理驗證，并未融入相應(yīng)的工程應(yīng)用背景，學(xué)生缺乏對電機控制技術(shù)的應(yīng)用場合及背景的分析理解，導(dǎo)致學(xué)生分析解決實際工程問題的能力無法通過實驗實訓(xùn)得到提高。

2.基于工程中心的“機電傳動與控制”課程實踐教學(xué)改革

2.1建立工程中心。

為解決“機電傳動與控制”課程實踐教學(xué)中存在的問題，同時結(jié)合學(xué)院自身的發(fā)展規(guī)劃，貴陽學(xué)院聯(lián)合三菱電機建立了三菱自動化聯(lián)合工程中心。中心作為三菱電機在中國的第二個自動化聯(lián)合工程中心，兼顧實踐實訓(xùn)和認證培訓(xùn)，中心包含三菱電機各類主流自動化產(chǎn)品，使學(xué)生接受可編程邏輯控制器、變頻器、觸摸屏及CC-LINK總線等全方位實踐教學(xué)。由于中心大多數(shù)設(shè)備和機電傳動控制技術(shù)密切相關(guān)，中心的建立為“機電傳動與控制”課程的實踐教學(xué)提供了良好的平臺。

同時，將傳統(tǒng)的驗證型實驗設(shè)備進行了相應(yīng)改造，將整體式實驗柜改造成分立式實驗柜。使得按鈕、開關(guān)、接觸器繼電器、電機、可編程邏輯控制器、變頻器、觸摸屏等均成為分立元件。學(xué)生必須通過合理設(shè)計電路，自行制作接線端子并將這些分立元件連接成合理的電機控制系統(tǒng)。

2.2調(diào)整實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出工程訓(xùn)練。

將實踐環(huán)節(jié)劃分成基礎(chǔ)部分和實訓(xùn)部分，基礎(chǔ)部分在基礎(chǔ)實驗室完成，采用分立式元件，讓學(xué)生熟練掌握直流和交流電機簡單繼電器接觸器控制系統(tǒng)的設(shè)計和工程實現(xiàn)，使學(xué)生在電氣線路設(shè)計、各類接線端子制作、線徑選擇、保護裝置使用、布線規(guī)范、低壓電器使用、用電安全等工程技能方面得到良好訓(xùn)練。實訓(xùn)部分在工程中心完成，指導(dǎo)教師根據(jù)企業(yè)實際需求并綜合課程核心技能設(shè)計具體的實訓(xùn)項目，部分實訓(xùn)項目如下表所示。通過相應(yīng)的實訓(xùn)項目的實施，使學(xué)生掌握實際生產(chǎn)中所使用的主流電機控制技術(shù)，并在較短時間內(nèi)完成真實控制系統(tǒng)的設(shè)計及搭建。

為確保實踐教學(xué)效果，采用小班多輪次教學(xué)，每次實踐教學(xué)由教師和實驗員共同完成，學(xué)生現(xiàn)場編程、布線接線?？己朔绞讲捎靡袁F(xiàn)場實操為主實驗報告為輔的形式，考核要點則為設(shè)計規(guī)范性及工藝合理性。

2.3強化課程設(shè)計環(huán)節(jié)的工程性。

在學(xué)生完成課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)后，自行組成三五人的設(shè)計團隊，根據(jù)所學(xué)理論及實踐知識，結(jié)合工程背景自行完成相關(guān)課程設(shè)計，并上交相應(yīng)的設(shè)計報告。設(shè)計報告內(nèi)容必須包含以下五部分：工程背景分析、設(shè)計目標、設(shè)計方案技術(shù)論證和設(shè)計方案工程論證、設(shè)計圖紙。教師依據(jù)報告內(nèi)容，從技術(shù)可行性、工藝合理性、實施周期合理性、成本合理性、量產(chǎn)合理性等方面進行考評。通過課程設(shè)計環(huán)節(jié)，每位學(xué)生經(jīng)歷項目論證、組織實施的全過程，接受系統(tǒng)化的項目工程管理訓(xùn)練，有效增強學(xué)生的工程意識。

3.結(jié)語

實踐表明，基于工程中心的“機電傳動與控制”課程的實踐教學(xué)改革使學(xué)生接受了良好的機電控制方面的工程化教育，教學(xué)效果得到了有效增強。部分學(xué)生畢業(yè)后即開始從事機電控制方面的工作，其良好的設(shè)計及工程管理實施能力深得用人單位的好評。

教師在教學(xué)過程中應(yīng)認真研究教學(xué)理論，并靈活運用教學(xué)方法，強化教學(xué)的工程意識，真正達到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強課堂教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力的目的[2]。

參考文獻：

[1]鄧星鐘.機電傳動控制（第五版）[M].武漢：華中科技大學(xué)出版社，2009.

篇9

關(guān)鍵詞：水污染控制工程；學(xué)生自測系統(tǒng)；題型設(shè)計

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0050-02

一、必要性和自測系統(tǒng)的設(shè)計思路

《水污染控制工程》是環(huán)境工程專業(yè)本科生的主干課程之一，主要教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生具備水污染控制方面的知識和能力。該課程闡述污水處理的原理和方法，包括物化處理、生物處理、化學(xué)處理等當代污水處理的研究理論和實踐等內(nèi)容。課程的特點是內(nèi)容多、涉及面廣、應(yīng)用性強，同時各種處理方法所涉及的原理相互獨立，各種處理方法只是在工藝上可能有先后關(guān)系，在原理上并沒有系統(tǒng)的聯(lián)系，因此給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難。另外一個普遍存在的問題是該課程的學(xué)時較少，課堂上很難把所有問題都講到，有些內(nèi)容需要學(xué)生課后自學(xué)。但對學(xué)生自學(xué)的效果和課堂教學(xué)的效果檢查比較困難。有些學(xué)生也進行了自學(xué)，上課也認真聽講，但對所學(xué)知識的掌握程度很難自己把握，表現(xiàn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)和自學(xué)過程中對一些基本概念和基本理論掌握不夠準確，有些原理和概念，看書時似乎懂了，但實際上從理解的深度和準確性上有差距，突出表現(xiàn)在考試中有些最基本的概念掌握得不夠準確，回答問題往往不準確或不完全。另外學(xué)生也無法自己對所學(xué)知識掌握程度進行考核，安排答疑時參加的學(xué)生也比較少，因為有些學(xué)生認為自己已經(jīng)理解了，沒有問題需要再向老師提問。老師質(zhì)疑也只能找少數(shù)學(xué)生，對多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況掌握不夠全面。為解決上述問題，我們嘗試建立了該課程的學(xué)生網(wǎng)上自測系統(tǒng)。

二、學(xué)生自測系統(tǒng)建立的目的

設(shè)計學(xué)生網(wǎng)上自測系統(tǒng)的目的是充分利用校園網(wǎng)資源，使學(xué)生可以在網(wǎng)上對該課程的學(xué)習(xí)效果進行自測，自己檢查學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生可以根據(jù)自測過程中出現(xiàn)的問題，有針對性地進行復(fù)習(xí)，根據(jù)正確的答案，找出錯誤的原因和學(xué)習(xí)中存在的問題，進一步深入學(xué)習(xí)或找老師答疑。在此過程中，學(xué)生可以深入而準確地掌握各基本原理和方法，教師也可以了解學(xué)生測試中出現(xiàn)的問題，了解學(xué)生掌握課程內(nèi)容的情況，并根據(jù)出現(xiàn)的問題分析是教學(xué)中存在問題還是學(xué)生學(xué)習(xí)中存在問題，如果是教學(xué)中的問題，教師可以有針對性的改進；如果是學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，上課時可以提醒或重點進行有針對性的講解。

三、自測題的類型和題型設(shè)計的原則

為便于網(wǎng)上使用，自測題分為兩種類型：選擇題和判斷題。目前題庫中有選擇題300道，判斷題240道。選擇題主要提出問題，給出四個答案，請學(xué)生選擇正確的答案，學(xué)生完成測后給出正確答案；判斷題是把包括基本概念在內(nèi)的主要知識點編寫為選擇題，主要考察學(xué)生對知識點掌握的準確程度。題型設(shè)計的原則有三個：一是把各章重要的知識點包括在內(nèi)；二是同一知識點在不同題型中都出現(xiàn)，以考察學(xué)生對知識掌握的準確性和理解的程度，也可以幫助學(xué)生記憶；三是對同一問題從不同角度提出，對學(xué)生掌握知識的程度進行全面考察，考察學(xué)生對知識的掌握和靈活應(yīng)用的程度。如廢水中最常用的固體污染物指標有多種，包括總固體（TS）、總懸浮性固體（TSS）、總揮發(fā)性固體（TVS）、可溶性固體（TDS）、揮發(fā)性可溶性固體（VDS）等，各指標之間的關(guān)系也比較復(fù)雜，有些相互包含，從不同的角度有不同的定義方法。教材上只敘述了各種指標的定義和相互關(guān)系，學(xué)生看教材不太容易記憶，也不清楚是否掌握了其中的關(guān)系。為考察學(xué)生是否真正理解和掌握了廢水中表征各固體污染物的指標的定義和相互關(guān)系，設(shè)計了不同的題目包括此項內(nèi)容。設(shè)計題目至少有三點好處：（1）需要學(xué)生認真閱讀教材，仔細分析和認真理解表征廢水中各種固體污染物指標的的關(guān)系和測定方法，才能正確回答或做出判斷；（2）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。有些同學(xué)在選擇題中選擇了正確的答案，但在判斷題中卻出現(xiàn)了錯誤，說明對概念的理解深度或準確程度還有差距，學(xué)生會分析自己出現(xiàn)這種情況的原因，這也可以促使學(xué)生思考自己在看書過程中存在的問題，提高自學(xué)過程對知識準確掌握的能力；（3）可以幫助同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上進行記憶。如果沒有上述題目，學(xué)生只能對教材上給出的各種定義作機械記憶，而有了不同形式的題目，學(xué)生在回答問題的過程中自然對定義的理解更深入，記憶也更牢固，也會發(fā)現(xiàn)記憶中容易出現(xiàn)的問題。

四、學(xué)生自測系統(tǒng)的功能

自測系統(tǒng)的功能包括：（1）可以隨機生成包括20道題目的試卷，其中選擇題10道，判斷題10道，學(xué)生完成后會給出分數(shù)，也可以通過查看正確的答案找出答錯的題目；（2）測試方法可分為分章測試和綜合測試兩種。分章測試是為了使學(xué)生學(xué)完每一章內(nèi)容后就進行測試，以便了解每一章中自己對主要知識點掌握的程度，所生成的試卷只包括本章的內(nèi)容。綜合測試是為學(xué)生進行期末考試復(fù)習(xí)時設(shè)計的，可以隨機生成包括全部教學(xué)內(nèi)容的試卷；（3）可以記錄每個同學(xué)上網(wǎng)測試的次數(shù)。該系統(tǒng)必須通過學(xué)生用學(xué)號才能登錄，因此老師可以掌握學(xué)生是否上網(wǎng)測試和測試的次數(shù)，為激發(fā)學(xué)生的測試積極性，不記錄學(xué)生的測試成績；（4）可以記錄每個試題的正確率。老師可以在網(wǎng)上檢查學(xué)生測試中錯誤率較高的題目，在課堂上針對出現(xiàn)的問題進行重點的講解，教師也可以從中檢查自己教學(xué)中存在的問題，促進教師教學(xué)水平的提高。

五、實施效果、體會與存在的問題

自測系統(tǒng)在環(huán)境08級適用，得到了學(xué)生的歡迎，很多同學(xué)反映該系統(tǒng)為復(fù)習(xí)和自學(xué)提供了很好的方式。有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己認為已經(jīng)很清楚的概念實際還存在不同程度的問題，通過自測系統(tǒng)明顯提高了自己對各種概念和知識點的理解和記憶程度。特別是題目對同一問題從不同的方式提出問題，對學(xué)生理解和掌握知識有很大的幫助，也可以發(fā)現(xiàn)自己在自學(xué)中存在的主要問題。學(xué)生在對該系統(tǒng)中評價中寫到：“在測試過程中，經(jīng)常會遇到很多自認為明白但是經(jīng)常會答錯的題目，或自認為掌握得很好的部分，回答問題常出錯。這樣就激發(fā)了我的好奇心，為什么自以為掌握了的知識，在答題時還會出錯？必須再仔細閱讀教材或找老師答疑才能明白，這樣學(xué)習(xí)的積極性和自主性也就提高了，對課程的興趣也提升了。以前自學(xué)時不知如何學(xué)、學(xué)什么和學(xué)習(xí)效果如何等問題都可以在一定程度上解決了?！?/p>

篇10

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合 項目化 互動式

在實施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的平臺上，以專業(yè)課程教學(xué)與生產(chǎn)實踐內(nèi)容融合的載體，也是高職院校人才培養(yǎng)與企業(yè)所需人才對接的契合點。因此，研究和探索與工學(xué)結(jié)合模式相適應(yīng)的課程建設(shè)，對推進工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的進程起著至關(guān)重要的作用。

《礦山機械設(shè)備電氣控制系統(tǒng)運行維護與檢修》課程是我院礦山機電專業(yè)核心課程。是培養(yǎng)學(xué)生面向礦山通風(fēng)、壓氣、排水、提升、運輸?shù)仍O(shè)備的電氣操作、運行、維護等機電崗位服務(wù)的專業(yè)課程之一。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，煤礦機械設(shè)備也逐漸向著自動化方向發(fā)展，同時由于計算機技術(shù)的不斷發(fā)展以及PLC和變頻器的應(yīng)用，自動化程度越來越高。因此在高職教育的發(fā)展過程中，要求項目化課程模式要基于工作過程需要，以體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動。

一、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計思想

以崗位就業(yè)和崗位能力重構(gòu)課程內(nèi)容，以工作任務(wù)為中心，以項目為載體的課程內(nèi)容。

高等職業(yè)教育的根本任務(wù)是為生產(chǎn)和服務(wù)一線培養(yǎng)和造就一大批高素質(zhì)的高技能人才。高技能人才是指掌握較扎實的專業(yè)知識和過硬的操作技能，能解 決工作實踐中關(guān)鍵操作技術(shù)和工藝難題的具有創(chuàng)造能力的高素質(zhì)勞動者。這一目標決定了高職人才培養(yǎng)模式必須以“工學(xué)結(jié)合”為主線，以工作實踐為重點，以生產(chǎn)育人為目的，把教育培養(yǎng)的課堂延伸到生產(chǎn)現(xiàn)場，把學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)貫穿于專業(yè)教學(xué)的全過程。

“工學(xué)結(jié)合”就是將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與參加實際工作結(jié)合起來，使學(xué)生學(xué)到課堂中學(xué)不到的東西，其先進性在于它切合實際的理念。因此《礦山機械設(shè)備電氣控制系統(tǒng)運行維護與檢修》課程內(nèi)容的設(shè)計方案以煤礦生產(chǎn)設(shè)備為具體項目，內(nèi)容的取舍是根據(jù)神化寧煤集團教育培訓(xùn)中心寧夏工業(yè)職業(yè)學(xué)院機電實訓(xùn)車間和綜掘?qū)嵱?xùn)車間的設(shè)備為主，以煤礦機電崗位對人才的需求狀況來制定工作任務(wù)的，對課程面向的主要崗位進行職業(yè)能力分析，同時考慮職業(yè)資格取證的需要，把礦井維修電工職業(yè)資格考核中與煤礦機械設(shè)備電氣檢修有關(guān)的應(yīng)知應(yīng)會內(nèi)容納入課程中；在教學(xué)設(shè)計中通過一系列工作任務(wù)將《礦山機械設(shè)備電氣控制系統(tǒng)運行維護與檢修》課程中各部分知識有機地結(jié)合起來，使課程各項目之間相互連接，互為整體，形成項目化的課程體系，同時突出對學(xué)生技能的培養(yǎng)。

二、教學(xué)方法的設(shè)計思想

由于《礦山機械設(shè)備電氣控制系統(tǒng)運行維護與檢修》各控制線路多且復(fù)雜，也不能體現(xiàn)學(xué)生技能的培養(yǎng)。為了突出學(xué)生的主體地位，在項目化教學(xué)中應(yīng)采用不同的教學(xué)方法。如采用案例分析法、角色扮演法、教學(xué)做一體化教學(xué)法、開展專題講座法 、現(xiàn)場教學(xué)法等多種教學(xué)方法以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時充分利用煤礦大型設(shè)備定期檢修的時間，將課堂延伸到生產(chǎn)現(xiàn)場、車房，用真實的場景、真實的操作工序與過程進行教學(xué)，讓學(xué)生體驗真實的職業(yè)氛圍， 感受職業(yè)文化，實現(xiàn)教學(xué)與現(xiàn)場的“零距離”對接。通過教學(xué)方法的設(shè)計，突出了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，用能力這條主線貫穿于課程始終。

三、教學(xué)手段的設(shè)計思想

由于課程的特點，在進行理論知識教學(xué)的同時還要開展大量的實訓(xùn)教學(xué)，而教學(xué)活動中還要突顯學(xué)生的主體地位。本文根據(jù)課程內(nèi)容的不同，采用了不同的教學(xué)手段。

（一）“項目導(dǎo)入與任務(wù)驅(qū)動”實施項目教學(xué)

教學(xué)過程中體現(xiàn)以實踐為導(dǎo)向。《礦山機械設(shè)備電氣控制系統(tǒng)運行維護與檢修》課程共有十二項工作任務(wù)，每個工作項目均來自于工作任務(wù)的轉(zhuǎn)換。每個工作任務(wù)包含若干個子任務(wù)，其內(nèi)容包括相關(guān)知識、任務(wù)實施、職業(yè)態(tài)度和情感等。項目或任務(wù)之間相互獨立又彼此聯(lián)系，具有一定的靈活性。

（二）“采用分組形式” 實施項目教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

根據(jù)本課程的特點以及最大限度調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性、主動性，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中將班級學(xué)生分成5-6人學(xué)習(xí)小組，每位同學(xué)均參與到自主學(xué)習(xí)、集體討論和項目訓(xùn)練、考核中，完全改變了傳統(tǒng)式的教學(xué)模式，即學(xué)教分離。3、“采用現(xiàn)代教育技術(shù)”實施項目教學(xué)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道；

礦山機械設(shè)備結(jié)構(gòu)龐大而復(fù)雜，有些設(shè)備的使用場所在井下，進行集中的實踐教學(xué)有一定的難度，且效果不好，教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，教師應(yīng)按照崗位需求和課程教學(xué)目標的要求制作了內(nèi)容豐富的多媒體教學(xué)課件，通過大容量的信息和豐富多彩的形象描述與實物展示，將抽象的“電氣控制”、“電氣故障”等化作有形的圖像展示給學(xué)生，有效地化解了教學(xué)中的重點和難點內(nèi)容，增加了課堂教學(xué)的信息量，顯著提高了課堂教學(xué)的效率，增強了“采用多媒體網(wǎng)絡(luò)”實施項目教學(xué)效果。

四、考核方案的設(shè)計思想

課程考核采用過程考核和結(jié)果考核相結(jié)合的方式。

過程考核為每個任務(wù)學(xué)習(xí)過程中的作業(yè)評價、答辯評價、項目任務(wù)書評價等，結(jié)果考核為課程完成后的綜合考核。

（一）過程考核

每個學(xué)習(xí)性工作任務(wù)都是按照“理論與實踐相結(jié)合-工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式進行，每個階段都設(shè)計一份任務(wù)單作為作業(yè)， 學(xué)生只有在完成任務(wù)的過程中才能逐步填寫任務(wù)單中的內(nèi)容。每個階段的主講教師根據(jù)任務(wù)單中的任務(wù)實施計劃、方案的科學(xué)性與可操作性，以及學(xué)生在任務(wù)實施中的表現(xiàn)等，了解學(xué)生在知識技能方面的掌握程度；取各階段作業(yè)評價的成績作為該任務(wù)的考核成績，所有任務(wù)考核成績的平均值即該生的過程考核成績。過程考核占60%。

（二）結(jié)果考核

當所有教學(xué)任務(wù)完成后，由專兼職教師共同按照礦井維修電工的應(yīng)知應(yīng)會內(nèi)容和崗位要求進行課程考核。充分體現(xiàn)以崗位能力需求為目標的課程設(shè)計理念。

總之， 通過項目任務(wù)的訓(xùn)練，使學(xué)生真正地通過“做事”來提高能力、學(xué)習(xí)知識。學(xué)生的主體地位得到了明顯提高，其責(zé)任心和積極性也得到了提高，同時知識在梳理、歸納、總結(jié)后也得到了提升。

參考文獻：