導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇模擬電子技術(shù)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】模擬電子技術(shù)；數(shù)字電子技術(shù)；優(yōu)勢(shì)分析

隨著電子技術(shù)的發(fā)展，電路技術(shù)的應(yīng)用不斷地增加，在很多領(lǐng)域被廣泛地使用。尤其是在工業(yè)領(lǐng)域中，計(jì)算機(jī)技術(shù)以及實(shí)際的技術(shù)結(jié)合起來(lái)，使得現(xiàn)代工業(yè)和電子行業(yè)發(fā)生了巨大的變化，產(chǎn)生了進(jìn)步。在實(shí)際運(yùn)用中，實(shí)際的電子技術(shù)的應(yīng)用，使用到的技術(shù)包含了模擬和數(shù)字兩種主流，存在差別，也存在共同點(diǎn)，需要對(duì)其優(yōu)勢(shì)進(jìn)行對(duì)比，并且加以分析。本文對(duì)于不同領(lǐng)域的電子技術(shù)應(yīng)用的觀點(diǎn)，期望對(duì)于工業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)應(yīng)用具有參考價(jià)值。

1模擬電子技術(shù)的應(yīng)用

電子技術(shù)在電路中應(yīng)用，采用后期反饋器和增益的方法，將基本的元器件進(jìn)行功能的放大，得到了基本電路的技術(shù)應(yīng)用。采用模擬和數(shù)字方式作為基礎(chǔ)的分析方向，采用不連續(xù)的模擬電子技術(shù)和針對(duì)性的數(shù)字電子信號(hào)，加以連續(xù)的處理，在模擬的電子技術(shù)的使用領(lǐng)域中，其使用的范圍較為廣泛。尤其是工業(yè)控制設(shè)備的電路技術(shù)運(yùn)用中，采用針對(duì)性的連續(xù)的電子信號(hào)進(jìn)行模擬的技術(shù)處理，具有造價(jià)較低和技術(shù)嫻熟的優(yōu)勢(shì)，但是在傳輸?shù)男Ч暇哂胁町?，例如容易被噪聲影響，因此，信?hào)的接收效果可能會(huì)較差[1]。

2數(shù)字電子技術(shù)的應(yīng)用

數(shù)字電子技術(shù)對(duì)于設(shè)備的精度要求較高，經(jīng)過(guò)抽樣的技術(shù)定理之后，模擬的信號(hào)被形成了精度較高的電子信號(hào)。采用數(shù)字電子技術(shù)，將信號(hào)的傳輸速度和京都提高，減少噪聲對(duì)于信號(hào)的影響，同時(shí)給數(shù)字信號(hào)以高級(jí)的系統(tǒng)加密處理。信號(hào)經(jīng)過(guò)傳遞后，在安全性和保障上得到了提升。并且采用譯碼和解碼的方法，將信號(hào)加以傳播，信號(hào)受到噪聲的影響越來(lái)越少，被還原和解碼的過(guò)程變得簡(jiǎn)單，數(shù)字信號(hào)的優(yōu)勢(shì)逐漸凸現(xiàn)出來(lái)。實(shí)際的數(shù)字信號(hào)在傳輸過(guò)程中，效果更好，以數(shù)字電視為例，數(shù)字技術(shù)使得畫(huà)面的清晰度不斷提升，這正是數(shù)字信號(hào)的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)。

3實(shí)例分析：通信技術(shù)中模擬電話通信和數(shù)字電話通信的區(qū)別

模擬電話通信技術(shù)中，在信號(hào)的發(fā)送端，模擬的聲能被轉(zhuǎn)化為電能，在送話器為代表的線路傳輸中，采用的頻率和幅度，不斷地通過(guò)線路傳輸，讓講話的聲波發(fā)生了連續(xù)的變化，并將模擬的信號(hào)通過(guò)受話器轉(zhuǎn)化為原聲，實(shí)現(xiàn)了電能的模擬信號(hào)的轉(zhuǎn)化，而數(shù)字電話通信系統(tǒng)中，語(yǔ)音聲波由模擬信號(hào)，發(fā)生了聲和電的轉(zhuǎn)換，數(shù)字信號(hào)的轉(zhuǎn)變，將模擬的二進(jìn)制信號(hào)，變?yōu)閿?shù)字信號(hào)，只要通過(guò)數(shù)字電話中的數(shù)字和模擬的轉(zhuǎn)換功能的切換，就可以進(jìn)行語(yǔ)音聲波的轉(zhuǎn)換，由模擬的電信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字電信號(hào)[2]。

4模擬和數(shù)字電子技術(shù)的對(duì)比

采用對(duì)比的方法，將電子技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)加以結(jié)合，實(shí)現(xiàn)電路領(lǐng)域中的數(shù)字和電子技術(shù)的多功能的分析和對(duì)比。將不同的電路中的不同的功能進(jìn)行不計(jì)較，形成以信號(hào)為對(duì)比的電子技術(shù)主導(dǎo)。（1）信號(hào)的形式取決于電子技術(shù)的作用，例如信號(hào)形式和電路形式，是根據(jù)電路的技術(shù)匹配，進(jìn)行運(yùn)作的。在電路的精度要求方面，由于容易受到噪聲的影響，信號(hào)的接收效果傳輸?shù)男Ч麜?huì)有差異。進(jìn)行模擬電子技術(shù)的相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)模擬電路的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，信號(hào)的傳播效率以及接收效果要求也比較高。根據(jù)電路的要求，使用的技術(shù)也會(huì)比較嫻熟，擬電子技術(shù)一般就針對(duì)模擬信號(hào)進(jìn)行使用，尤其是對(duì)信號(hào)傳播的精度要求高的電路中，一般都要采用數(shù)字電子技術(shù)。模擬電路一般造價(jià)相對(duì)較低，模數(shù)字電子技術(shù)一般就會(huì)針對(duì)數(shù)字信號(hào)進(jìn)行使用，模擬電子技術(shù)雖然存在一定不足，但是要考慮市場(chǎng)造價(jià)，則會(huì)根據(jù)電路的要求以及其復(fù)雜程度和精度進(jìn)行相應(yīng)的使用。模擬電路就會(huì)更加適合設(shè)計(jì)為增益與放大器的電子電路，模擬電子信號(hào)在一些低端的應(yīng)用中比較適合。但是由于電路要求相對(duì)簡(jiǎn)單，依然有較大的市場(chǎng)占有率，依據(jù)電路的形式以及信號(hào)的傳播要求，先進(jìn)行相應(yīng)的電子技術(shù)選擇，數(shù)字中數(shù)字電子電路的設(shè)計(jì)電子技術(shù)可以采用不同的電子技術(shù)對(duì)應(yīng)不同的信號(hào)形式，模擬電路中原理相對(duì)簡(jiǎn)單，并且造價(jià)較低，一般適合采用中低端的電子電路由此，相應(yīng)的技術(shù)匹配的差異就顯現(xiàn)出來(lái)了，數(shù)字電子技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)高精度，造價(jià)相對(duì)較高。所以，一般都會(huì)在比較高端的設(shè)備中使用，模擬電子技術(shù)造價(jià)有一定的優(yōu)勢(shì)，在國(guó)內(nèi)擁有較大市場(chǎng)[3]。（2）模擬通信技術(shù)的保密性較差，容易在有線或者微波通信的方式下被竊聽(tīng)，而且由于外界的通信系統(tǒng)容易擾，因此在電信號(hào)的傳輸中，常常由于通信的干擾等使得各種噪音都會(huì)對(duì)其通信系統(tǒng)進(jìn)行干擾，導(dǎo)致通信質(zhì)量下降，但是采用模擬通信的優(yōu)點(diǎn)在于能夠直觀實(shí)現(xiàn)并且容易使用。數(shù)字通信的優(yōu)點(diǎn)是占用的頻帶寬，而且技術(shù)較為復(fù)雜，在進(jìn)行數(shù)字和模擬的轉(zhuǎn)化的時(shí)候，對(duì)于同頻的技術(shù)要求十分高，對(duì)于量化性誤差的轉(zhuǎn)化，采用的轉(zhuǎn)換方法，可以隨著用戶的聲音變化的大小而轉(zhuǎn)變，例如信息參數(shù)給定時(shí)間和幅度上的設(shè)定值后，就會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中采用還原的方法，將信息出力為通信模式。這種技術(shù)可以作為通信技術(shù)的應(yīng)用，也可以作為信息處理技術(shù)加以應(yīng)用。目前市場(chǎng)上采取的高清晰度的電視、數(shù)字信息處理設(shè)備等，還有數(shù)字通信網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字電子計(jì)算機(jī)處理信號(hào)，都是采用計(jì)算機(jī)和通信結(jié)合的方式，將數(shù)字信號(hào)進(jìn)行使用，例如程控?cái)?shù)字交換機(jī)，采用了人工智能技術(shù)，替代傳統(tǒng)的人力操作，不斷接線準(zhǔn)確，而且工作效率非常高，人工和設(shè)備得到了大大的節(jié)約，數(shù)字信號(hào)也便于存儲(chǔ)[4]。（3）電路工程中，對(duì)于信號(hào)形式的選擇，一般是采用電子技術(shù)的形態(tài)進(jìn)行匹配的，模擬電路使用模擬電子信號(hào)，電路的精確程度相對(duì)較低，模擬電路傳播效果差異性較大，在接收信號(hào)的時(shí)候往往較容易受到干擾，但是數(shù)字化信號(hào)技術(shù)未來(lái)的發(fā)展將是遠(yuǎn)大的，因?yàn)閿?shù)字電路有著模擬電子信號(hào)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，例如通信系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的應(yīng)用，越來(lái)越在物理量值的應(yīng)用上對(duì)于精確值有要求，而且也要求數(shù)字設(shè)備等載體的體積更為小巧，信息存儲(chǔ)更加便捷。因此，數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用，如果能夠在造價(jià)上加以降低，強(qiáng)化其精確性和抗干擾能力，就能通過(guò)數(shù)字電路的使用，使得優(yōu)勢(shì)更加凸顯，因此擁有廣闊的市場(chǎng)空間。（4）模擬電子技術(shù)的現(xiàn)狀是建立在多端化和集成化的基礎(chǔ)上，采用計(jì)算機(jī)輔助的方式，在線性擴(kuò)展上不斷從無(wú)源向著有源改進(jìn)，從單元的件的分立到電路系統(tǒng)的集成，不斷涌現(xiàn)新的研究成果和方向。如今，電子信息工程和通信工程專(zhuān)業(yè)已經(jīng)將模擬電子技術(shù)列為必修課，在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中被作為舉足輕重的學(xué)科予以重視。而采用數(shù)字電路進(jìn)行信號(hào)處理，優(yōu)勢(shì)也日漸突出，例如數(shù)字化浪潮對(duì)于各行各業(yè)的席卷，預(yù)示著電子技術(shù)的需求缺失已經(jīng)到了更新?lián)Q代的底部，今后關(guān)于數(shù)字電路處理模擬信號(hào)的創(chuàng)新和顛覆將此起彼伏。或者也許在未來(lái)，兩種技術(shù)會(huì)結(jié)合，各自發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，在不同的電路中發(fā)揮不同的功能。

5結(jié)語(yǔ)

在信號(hào)處理和電子電路應(yīng)用上，兩種電子技術(shù)：模擬和數(shù)字，對(duì)信號(hào)的應(yīng)用各有不同。自然界中較為普遍存在的是以連續(xù)信號(hào)形式存在的模擬信號(hào)，而數(shù)字信號(hào)的使用更多的是采用抽樣定理獲得。當(dāng)前，在實(shí)際運(yùn)用中，低端的電路設(shè)備采用模擬電子技術(shù)較多，但是誤差率難以避免，而高精尖的電路設(shè)備中，數(shù)字電子技術(shù)利用抽樣定理，能夠保證信號(hào)的精確度，因此從目前的運(yùn)行來(lái)說(shuō)，兩種電子技術(shù)在不同的領(lǐng)域的運(yùn)用各有千秋。

參考文獻(xiàn)

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一、模擬電路故障模擬實(shí)驗(yàn)箱的要求

北京交通大學(xué)自2007年開(kāi)始，遵循“興趣驅(qū)動(dòng)、自主實(shí)驗(yàn)、重在過(guò)程”的原則，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)精神，調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，進(jìn)行以解決問(wèn)題為核心、以科研課題為依托的大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃?！澳M電子技術(shù)故障模擬實(shí)驗(yàn)箱的開(kāi)發(fā)”作為一個(gè)北京交通大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃題目，依托指導(dǎo)教師的科學(xué)研究課題，開(kāi)展了模擬電路故障模擬與診斷技術(shù)的研究。本實(shí)驗(yàn)課題需要學(xué)生掌握電路設(shè)計(jì)、PCB、系統(tǒng)焊接與調(diào)試、機(jī)械制作等多領(lǐng)域知識(shí)。實(shí)驗(yàn)題目需要利用的資源包括計(jì)算機(jī)、PCB設(shè)計(jì)軟件、示波器、信號(hào)源、焊接工作臺(tái)、直流電源、鉆孔機(jī)、模擬電路實(shí)驗(yàn)箱等?！澳M電子技術(shù)故障模擬實(shí)驗(yàn)箱的開(kāi)發(fā)”題目要求如下：制作一個(gè)教學(xué)和科研均可使用的模擬電路故障模擬實(shí)驗(yàn)箱，實(shí)驗(yàn)箱附帶方便插拔的常見(jiàn)模擬電路板（例如共射放大電路、電阻網(wǎng)絡(luò)、文世橋振蕩器或二階濾波器等）。自制實(shí)驗(yàn)箱直流穩(wěn)壓電源（+12V、-12V、+5V）和波形發(fā)生器。模擬電路板插入實(shí)驗(yàn)箱后，借助實(shí)驗(yàn)箱的固定插槽和電路板的固定腳，自動(dòng)實(shí)現(xiàn)電路板的供電連接與信號(hào)輸入（若電路板需要特殊信號(hào)，可以在電路板預(yù)留插口以方便外接信號(hào)源）。每個(gè)模擬電路板選取最容易發(fā)生故障的元件進(jìn)行故障模擬，使用者能夠自由選擇電路板和故障類(lèi)型（可以通過(guò)撥碼開(kāi)關(guān)控制故障元件）。每個(gè)電路板預(yù)留幾個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)插口，以供外接示波器或其他測(cè)量?jī)x器觀察故障信息。要求實(shí)驗(yàn)箱實(shí)物外觀精致，具有較強(qiáng)的實(shí)用性，能夠達(dá)到教學(xué)、科研和展覽等要求。該實(shí)驗(yàn)計(jì)劃題目的創(chuàng)新特色在于：可以自由切換模擬電路板；自動(dòng)實(shí)現(xiàn)電路板的供電連接和信號(hào)輸入；可以自由選擇故障元件和故障類(lèi)型。

二、模擬電路故障模擬實(shí)驗(yàn)箱的制作

模擬電路故障模擬實(shí)驗(yàn)箱的外殼選用中小型實(shí)驗(yàn)箱，然后自己進(jìn)行改裝，需要鉆孔、安裝其他部件、噴涂文字標(biāo)識(shí)等。實(shí)驗(yàn)箱附帶幾塊方便插拔的常見(jiàn)模擬電路板，實(shí)驗(yàn)板可以是模擬電路教學(xué)或研究中經(jīng)常使用的常見(jiàn)模擬電路。實(shí)驗(yàn)箱直流電源使用220V交流電，內(nèi)部直流電源將220V交流電變?yōu)?12V、-12V和+5V等直流電。直流電源的功率和穩(wěn)定性達(dá)到模擬電路板的使用要求。如果某模擬電路板需要使用正弦波或方波等波形作為輸入信號(hào)，實(shí)驗(yàn)箱可以根據(jù)需求制作波形發(fā)生器。模擬電路故障模擬實(shí)驗(yàn)箱在四個(gè)角預(yù)留可以插入模擬電路板的插槽，需要精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)箱的固定插孔和電路板的固定腳，從而實(shí)現(xiàn)模擬電路板的靈活插拔。實(shí)驗(yàn)箱部分固定孔已經(jīng)與直流電源連接，當(dāng)模擬電路板插入實(shí)驗(yàn)箱后，通過(guò)實(shí)驗(yàn)箱的固定插槽和電路板的固定腳，自動(dòng)實(shí)現(xiàn)電路板的供電連接或信號(hào)輸入。如果模擬電路比較特殊，也可以根據(jù)需要在模擬電路板上設(shè)計(jì)電源開(kāi)關(guān)，通過(guò)開(kāi)關(guān)控制是否供電或輸入信號(hào)。部分電路板電路圖。為了避免故障太多導(dǎo)致無(wú)法正常模擬采集數(shù)據(jù)，每個(gè)模擬電路板只選取幾個(gè)容易發(fā)生故障的元件進(jìn)行故障模擬，故障元件可以根據(jù)理論、仿真和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行選擇。每個(gè)故障元件可以模擬多種故障。例如電阻可能出現(xiàn)阻值下降、阻值上升、短路、斷路等不同程度的故障。使用者能夠自由選擇電路板和故障類(lèi)型，并使用外接儀器測(cè)量模擬電路的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)數(shù)據(jù)（節(jié)點(diǎn)電壓、信號(hào)頻率和波形質(zhì)量等）。每個(gè)電路板預(yù)留幾個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)插口，以供外接示波器和其他儀器觀察故障信息。關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的選取需要經(jīng)過(guò)理論推導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，保證這些節(jié)點(diǎn)的信息能夠直接反映模擬電路的工作狀態(tài)[8]。關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的數(shù)量需要不多不少，數(shù)量太多會(huì)導(dǎo)致數(shù)據(jù)量龐大，增加后來(lái)的故障診斷難度；關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)太少會(huì)導(dǎo)致無(wú)法為故障診斷提供足夠的信息。模擬電路板由PCB設(shè)計(jì)完成，然后改裝與實(shí)驗(yàn)箱匹配。

三、結(jié)束語(yǔ)

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將EDA仿真軟件應(yīng)用于模擬電子技術(shù)理論和實(shí)踐教學(xué)，提出一種基于EDA仿真平臺(tái)的理論分析與仿真分析相輔相成、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)和實(shí)際實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。通過(guò)仿真電路和波形顯示，加深學(xué)生對(duì)理論的理解，有效解決模擬電子技術(shù)理論概念抽象，電路分析復(fù)雜的難題。同時(shí)通過(guò)EDA技術(shù)的引入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基本電路的分析和設(shè)計(jì)，為實(shí)際電路的設(shè)計(jì)應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

2.EDA技術(shù)在模擬電子技術(shù)理論教學(xué)中的應(yīng)用

EDA即電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化，以計(jì)算機(jī)和仿真軟件為工具，可以完成整個(gè)電路從系統(tǒng)級(jí)到物理級(jí)的設(shè)計(jì)與分析。常用仿真軟件有Matlab、Protel、Multisim和PSpice等，考慮到Multisim先進(jìn)的電路仿真和設(shè)計(jì)功能且一年級(jí)時(shí)曾作為學(xué)生的自修課程，本次教學(xué)研究采用Multisim軟件。在模擬電子技術(shù)的理論教學(xué)中，對(duì)于那些概念分析抽象、不易理解的部分，利用Multisim，教師可以構(gòu)建電子電路模型進(jìn)行仿真演示，通過(guò)波形圖和數(shù)據(jù)直觀展示各種參數(shù)變化和虛擬故障對(duì)電路靜態(tài)動(dòng)態(tài)性能的影響，具體而又生動(dòng)，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。例如在模擬電子教學(xué)中第一次講解共射放大電路時(shí)，很多同學(xué)對(duì)放大線路中各個(gè)節(jié)點(diǎn)的波形分不清楚，不知道直流信號(hào)和交流信號(hào)如何疊加在同一個(gè)電路中，電路中各節(jié)點(diǎn)信號(hào)的相位關(guān)系如何覺(jué)得難以理解。傳統(tǒng)教學(xué)中，僅僅靠在黑板上畫(huà)圖講解，教師難講，學(xué)生難懂，費(fèi)事費(fèi)力效果卻不好。現(xiàn)在針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師可以通過(guò)Multisim搭建基本共射放大電路模型，設(shè)置模型參數(shù)，觀察仿真波形。共射電路輸入信號(hào)（節(jié)點(diǎn)2波形）和輸出信號(hào)（節(jié)點(diǎn)5波形）的反相關(guān)系，并且根據(jù)波形的峰值可以直接算出電路的電壓放大倍數(shù)。節(jié)點(diǎn)2和節(jié)點(diǎn)4波形是靜態(tài)工作點(diǎn)電壓和交流信號(hào)疊加信號(hào)，c1和c2兩個(gè)電容起到隔直作用。通過(guò)Multisim軟件的演示過(guò)程，直接把抽象的理論轉(zhuǎn)化成直觀的視覺(jué)感受，電路各點(diǎn)波形在學(xué)生的腦海里留下深刻的印象，教學(xué)效果事半功倍。教學(xué)過(guò)程的前期，可以在課堂上現(xiàn)場(chǎng)建立電路模型，演示如何進(jìn)行仿真，讓學(xué)生逐漸掌握Multisim的使用。在教學(xué)過(guò)程的中后期，隨著學(xué)生對(duì)Multisim軟件的熟悉，為了節(jié)約課堂時(shí)間，可以事先把教材中需要講解的電路模型搭建好，用到時(shí)直接調(diào)用即可。通過(guò)這種理論教學(xué)和軟件演示相輔相成的教學(xué)方式，使得學(xué)生把電路原理、工作波形和數(shù)學(xué)關(guān)系等緊密結(jié)合在一起，全面掌握模擬電路的基礎(chǔ)理論，更好地理解這門(mén)課程。

3.EDA技術(shù)在模擬電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

模擬電子技術(shù)在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)基本都是基于實(shí)驗(yàn)平臺(tái)操作。實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的特點(diǎn)是安全、便于操作，但是平臺(tái)電路有限，只能覆蓋課程教學(xué)中一部分基礎(chǔ)電路，基于實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)基本都是驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，且操作過(guò)程中平臺(tái)電路元件易損壞，不能很好地達(dá)到鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的目的。這就使得學(xué)校教學(xué)比工程實(shí)際滯后，不利于工科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，造成學(xué)生眼高手低，進(jìn)一步影響學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展。因此，模擬電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)中引入仿真軟件，將平臺(tái)實(shí)驗(yàn)和軟件虛擬實(shí)驗(yàn)結(jié)合，先采用軟件對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)仿真，后平臺(tái)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)際電路搭建，既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)理論的理解，又突出了學(xué)生的動(dòng)手能力。實(shí)踐教學(xué)分成兩部分，第一部分是基本電路的驗(yàn)證和演示實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)書(shū)本基礎(chǔ)理論的理解。該部分實(shí)驗(yàn)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生主要在實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上進(jìn)行操作，同時(shí)以Multisim仿真為輔，對(duì)一些在實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上難以操作的部分進(jìn)行仿真驗(yàn)證。如研究靜態(tài)工作點(diǎn)對(duì)電路動(dòng)態(tài)性能的影響，實(shí)驗(yàn)平臺(tái)操作只能觀察電路中的一個(gè)電阻參數(shù)改變對(duì)電路輸出波形的影響，而在虛擬仿真平臺(tái)上，可以對(duì)電路中所有涉及到靜態(tài)工作點(diǎn)的元件參數(shù)進(jìn)行更改，進(jìn)而觀察電路波形的變化，并且還可以連續(xù)改變?cè)?shù)對(duì)波形的變化進(jìn)行實(shí)時(shí)觀測(cè)。第二部分是模擬電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)，要求學(xué)生自己分析設(shè)計(jì)一個(gè)較大規(guī)模復(fù)雜模擬電路，給出嚴(yán)格的設(shè)計(jì)思路、理論推導(dǎo)和元件選型依據(jù)，在仿真軟件平臺(tái)上搭建出具體電路模型并通過(guò)仿真實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，然后進(jìn)行實(shí)際電路焊接，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)該課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生對(duì)模擬電路的認(rèn)識(shí)分析能力和創(chuàng)造能力。

4.結(jié)論

篇4

研究提出基于項(xiàng)目法的教學(xué)模式，更新觀念，積極推行課程改革，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，注重教師講授、學(xué)生聽(tīng)課，信息傳遞是單向的，不利于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。項(xiàng)目教學(xué)法不但重視知識(shí)的傳授，而且更重視知識(shí)的應(yīng)用。項(xiàng)目教學(xué)法最顯著的特點(diǎn)是以項(xiàng)目為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，改變了以往教師講學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主觀能動(dòng)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效果。模擬電子技術(shù)課程項(xiàng)目法教學(xué)模式是基于“以學(xué)生為本”的教育理念提出的，在項(xiàng)目教學(xué)法中，理論知識(shí)融入到每一個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目中，通過(guò)不同的項(xiàng)目和實(shí)例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握理論知識(shí)和操作技能。根據(jù)教學(xué)要求，首先設(shè)置若干個(gè)與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合的項(xiàng)目，然后以這些項(xiàng)目為主線，將課程教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行優(yōu)化組合，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)所設(shè)計(jì)的引導(dǎo)項(xiàng)目，以學(xué)生為中心，通過(guò)個(gè)人思考和組內(nèi)及組見(jiàn)交流等多種方式，提出初步設(shè)計(jì)方案。教師進(jìn)行具體的指導(dǎo)和完善，確定其可行性，最后由學(xué)生自己動(dòng)手，完成項(xiàng)目的整個(gè)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以用計(jì)算機(jī)軟件仿真實(shí)現(xiàn)，也可以做出實(shí)物，但這需要一定的外部條件。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，全面實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法并取得良好的教學(xué)效果，得到學(xué)校的支持和配合也是必不可少的。如實(shí)施過(guò)程中的管理和要求，幫助解決教師的配備、課時(shí)的落實(shí)、制作場(chǎng)所與儀器設(shè)備及項(xiàng)目資金的配套和管理等諸多方面的問(wèn)題。

研究?jī)?nèi)容和關(guān)鍵問(wèn)題

研究?jī)?nèi)容通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法體現(xiàn)“教、學(xué)、做合一”的思想，強(qiáng)化學(xué)生的工程意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，從傳統(tǒng)的以學(xué)科為中心進(jìn)行知識(shí)劃分的教育，轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心進(jìn)行知識(shí)整合的教育。也就是由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊?xiàng)目”為中心，以真實(shí)的項(xiàng)目為載體，將課程結(jié)構(gòu)模塊化，使理論知識(shí)融入到每一個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目中，讓學(xué)生直接面對(duì)工程實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和知識(shí)遷移的能力，（1）確定具體項(xiàng)目，構(gòu)建基于項(xiàng)目的課程體系。模擬電子技術(shù)課程項(xiàng)目的選擇按照專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)的要求，根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容，調(diào)查研究后，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，精選一些既能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)又有發(fā)展前景與實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的項(xiàng)目。（2）對(duì)教學(xué)內(nèi)容重新序化。確定了具體的項(xiàng)目后，基于教授內(nèi)容實(shí)用性和理論知識(shí)夠用即可的原則，對(duì)模擬電子技術(shù)課程的內(nèi)容按照項(xiàng)目進(jìn)行分解重構(gòu)，將課程結(jié)構(gòu)模塊化。通過(guò)對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施來(lái)達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。（3）建立相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)方法，通過(guò)考核考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，檢驗(yàn)課程教學(xué)效果。研究目標(biāo)（1）通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中理解知識(shí)、掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)，提高工程實(shí)踐意識(shí)。（3）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題的能力，逐步培養(yǎng)電子電路的初步設(shè)計(jì)能力、電路調(diào)試和測(cè)試能力。關(guān)鍵問(wèn)題（1）課程體系的優(yōu)化整合。構(gòu)建基于項(xiàng)目的課程體系，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行重新整合，科學(xué)序化，體現(xiàn)能力的逐步提高。（2）具體項(xiàng)目的確定。結(jié)合課程主要內(nèi)容，對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行項(xiàng)目化改造，形成相應(yīng)的項(xiàng)目任務(wù)，這是實(shí)施的關(guān)鍵。（3）組織實(shí)施過(guò)程。包含時(shí)間的選擇，人員的協(xié)調(diào)，以及設(shè)計(jì)步驟確立：從方案論證、項(xiàng)目分析、設(shè)計(jì)、調(diào)試等幾個(gè)步驟，考核形式與考核標(biāo)準(zhǔn)。

實(shí)施過(guò)程

按照已確定的工作方案和程序工作。利用Multisim10對(duì)電路進(jìn)行仿真，確定電路元件的基本特性，選擇合適的元件值，熟悉電路的功能。對(duì)于常用功能電路，可以從仿真設(shè)計(jì)到制板過(guò)程，熟悉制板流程，完成電路板制作，進(jìn)行參數(shù)測(cè)試，波形檢測(cè)，完成相應(yīng)電路功能測(cè)試。評(píng)估總結(jié)過(guò)程，主要根據(jù)每個(gè)學(xué)生在該項(xiàng)活動(dòng)中的參與程度、所起的作用、合作能力及成果等進(jìn)行評(píng)價(jià)，可先由學(xué)生自己進(jìn)行自我評(píng)估，之后再由教師對(duì)項(xiàng)目工作成績(jī)進(jìn)行檢查評(píng)分。

結(jié)束語(yǔ)

篇5

《模擬電子技術(shù)》是一門(mén)技術(shù)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，本課程是我系電子信息工程和應(yīng)用電子技術(shù)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生初次學(xué)習(xí)電子技術(shù)的課程，“入門(mén)”難是學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，我們認(rèn)為難就難在學(xué)生對(duì)基本概念似是而非、基本原理理解不透、基本分析方法掌握不牢、基本計(jì)算方法應(yīng)用不足，所以，在教學(xué)過(guò)程中，我們特別注重基本概念、基本原理、基本分析方法和計(jì)算方法的講解，并力求引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，觸類(lèi)旁通。同時(shí)我校屬于二本院校，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍偏低，要求英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)一門(mén)比較抽象的專(zhuān)業(yè)課程就難上加難了。為了解決以上問(wèn)題，更好的在我系開(kāi)展模擬電子技術(shù)雙語(yǔ)教學(xué)，采用了以下方法：第一，在大一第二個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，讓學(xué)生掌握電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)，同時(shí)讓學(xué)生掌握用英語(yǔ)怎么來(lái)描述電子技術(shù)中的工作原理，特點(diǎn)，以及了解專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)和普通英語(yǔ)的區(qū)別。為大二開(kāi)設(shè)的模擬電子技術(shù)的雙語(yǔ)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。第二，為解決雙語(yǔ)教學(xué)師資難問(wèn)題，我系特組織兩名有留學(xué)經(jīng)歷，英語(yǔ)功底扎實(shí)的年輕教師到國(guó)內(nèi)高校學(xué)習(xí)考察模擬電子技術(shù)雙語(yǔ)教學(xué)，同時(shí)精心備課，突出重難點(diǎn)，將抽象的內(nèi)容通過(guò)CAI課件盡量具體化。第三，展開(kāi)多種模式的雙語(yǔ)教學(xué)目前模擬電子技術(shù)雙語(yǔ)教學(xué)采用大部分學(xué)生能接受的混合型雙語(yǔ)教學(xué)模式和輔助雙語(yǔ)教學(xué)模式相結(jié)合的方式，即一些比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容以及課后小結(jié)和討論部分采用中英文結(jié)合雙語(yǔ)教學(xué)模式，而模擬電子技術(shù)中的電路特性等重難點(diǎn)內(nèi)容采用輔助雙語(yǔ)教學(xué)模式。第四，對(duì)考核方法進(jìn)行改革為突出英語(yǔ)的重要性，增加平時(shí)成績(jī)的比例，從原來(lái)的平時(shí)成績(jī)占期末成績(jī)的20%增加到30%，同時(shí)成績(jī)構(gòu)成要多樣化。

2雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的評(píng)價(jià)

雙語(yǔ)教學(xué)的效果可以通過(guò)學(xué)生對(duì)該課程的感受與認(rèn)識(shí)和學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用情況兩個(gè)方面來(lái)衡量，通過(guò)對(duì)我系電信11級(jí)兩個(gè)班的雙語(yǔ)教學(xué)問(wèn)卷調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)：認(rèn)為模擬電子技術(shù)雙語(yǔ)教學(xué)授課中中英文比例適合的占大多數(shù)，說(shuō)明大部分學(xué)生認(rèn)可了雙語(yǔ)教學(xué)。同時(shí)有九成以上的同學(xué)認(rèn)為模擬電子技術(shù)雙語(yǔ)授課進(jìn)度適中。

3小結(jié)

篇6

關(guān)鍵詞:模擬電子技術(shù);實(shí)踐教學(xué);教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào):TP273文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2010)11-2819-02

Practical Teaching of Analog Electronics

WANG Hai-yan

(Anhui Vocational College of Electronics & Information Technology, Bengbu 233060, China)

Abstract: In this paper, we have many years of teaching experience in analog electronics experimental exploration, targeted ideas from the teaching, teaching content, teaching methods and means to put forward some ideas and specific practices in training students in independent thinking and practice ability to put forth clear requirements to develop students experimental skills and innovation.

Key words: analog electronic; practical teaching; teaching reform

當(dāng)前模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)課程體系陳舊,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容已沿用多年,大多數(shù)實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證性,而綜合設(shè)計(jì)、組裝性的實(shí)驗(yàn)甚少。對(duì)于驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)電路采用現(xiàn)成的電路板,或在實(shí)驗(yàn)箱里插元件后連線成所需電路,而所謂的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是在教材上,實(shí)驗(yàn)的電路和步驟已準(zhǔn)備好,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前沒(méi)有預(yù)習(xí),不清楚實(shí)驗(yàn)的原理和方法,只要接幾根導(dǎo)線然后按已擬好的實(shí)驗(yàn)步驟測(cè)試。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,出現(xiàn)問(wèn)題不是自己想辦法解決,而先想到指導(dǎo)老師,指導(dǎo)老師直接告訴學(xué)生故障在哪里,應(yīng)該怎么做,甚至代其檢查排除故障。有的學(xué)生為了盡快完成實(shí)驗(yàn),就不做實(shí)驗(yàn)直接拼湊實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),最后寫(xiě)一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告就算完成。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,未采用現(xiàn)代化教學(xué)和開(kāi)展課外實(shí)訓(xùn)活動(dòng),學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)由幾份實(shí)驗(yàn)報(bào)告來(lái)評(píng)定,因此學(xué)生對(duì)模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣不高,主動(dòng)性不強(qiáng),學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后,沒(méi)有達(dá)到加深理論知識(shí)的理解和提高動(dòng)手操作能力的目的。

1 模擬電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的改革

通過(guò)我們多年來(lái)對(duì)模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的摸索,有針對(duì)性地從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面提出幾點(diǎn)想法及具體做法,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和實(shí)踐的能力提出了明確要求,以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新意識(shí)。

1)經(jīng)典教學(xué)內(nèi)容與新技術(shù)的融合:在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中刪除大量驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),增強(qiáng)了設(shè)計(jì)、測(cè)試性實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇上,除了基本技能訓(xùn)練外,還有反映學(xué)科發(fā)展的新課題,課程組鼓勵(lì)教師將課題組的科研成果或?qū)σ褕?bào)導(dǎo)的成果加以改造,引入實(shí)驗(yàn)教學(xué),并將這些新實(shí)驗(yàn)作為綜合研究性實(shí)驗(yàn),集中時(shí)間,由學(xué)生通過(guò)自查資料,自擬方案,與教師討論后,自由安排時(shí)間完成,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軐?shí)實(shí)在在地接觸到電子技術(shù)前沿的研究新成果、新技術(shù),激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

2)采用引導(dǎo)、啟發(fā)式教學(xué):在實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中,采取引導(dǎo)式、啟發(fā)式的教學(xué)而非灌輸式教學(xué),重視啟迪學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和分析、解決問(wèn)題的能力例如,放大電路是模擬電子技術(shù)的重要內(nèi)容,而“單管共射放大電路”實(shí)驗(yàn)是最基礎(chǔ)最重要的內(nèi)容之一,在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,可以引導(dǎo)學(xué)生如何測(cè)量靜態(tài)工作點(diǎn)和動(dòng)態(tài)指標(biāo),啟發(fā)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中思考問(wèn)題。對(duì)于實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題不是告訴學(xué)生問(wèn)題在哪里,而是引導(dǎo)學(xué)生分析、檢查、排除故障。例如,有的學(xué)生測(cè)得電壓放大倍數(shù)較低,這種情況之下應(yīng)啟發(fā)學(xué)生檢查電路靜態(tài)工作點(diǎn)是否合適,了解電路在有旁路電容和沒(méi)有旁路電容的情況下,測(cè)量結(jié)果有何變化[1]。如果有同學(xué)在實(shí)踐操作中,可能不小心將三極管的E、C級(jí)反接,造成三極管倒置,此時(shí)可啟發(fā)學(xué)生當(dāng)前狀態(tài)下三極管能否正常工作在放大狀態(tài),倒置時(shí)還有沒(méi)有其他工作狀態(tài),電流、電壓與正常工作時(shí)有何區(qū)別等。根據(jù)出現(xiàn)不同的情況,引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生,啟迪思維,加深理解,提高實(shí)踐教學(xué)的效果。

3)開(kāi)展電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽和科技制作活動(dòng):為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力和實(shí)踐能力,組建科技小組開(kāi)展一些電子設(shè)計(jì)和制作大賽,鼓勵(lì)學(xué)生積極參加科技活動(dòng),培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)與基本能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的人文精神和理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng);有助于學(xué)生工程實(shí)踐素質(zhì)的培養(yǎng)、提高學(xué)生針對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行電子設(shè)計(jì)制作的能力;有助于吸引、鼓勵(lì)廣大青年學(xué)生踴躍參加課外科技活動(dòng),為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造條件[2]。定期或不定期在學(xué)校、街道、農(nóng)村義務(wù)維修家電活動(dòng),教師引導(dǎo)學(xué)生解決各種疑難問(wèn)題,提高學(xué)生維修水平,同時(shí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生鉆研學(xué)習(xí)的積極性和團(tuán)隊(duì)精神。

4)加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)話動(dòng):畢業(yè)設(shè)計(jì)一般在高校安排在畢業(yè)班的學(xué)生做,電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生做好畢業(yè)設(shè)計(jì)后,同時(shí)交上畢業(yè)論文。畢業(yè)生要花一至兩個(gè)月甚至更多的時(shí)間,而現(xiàn)實(shí)中,大部分學(xué)生很難做到,他們沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練,并且面臨著找工作、專(zhuān)升本、考公務(wù)員等,真正在校靜下下心,抽時(shí)間來(lái)做的學(xué)生少而又少。因此在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,鼓勵(lì)低年級(jí)學(xué)生通過(guò)討論、去圖書(shū)館或上網(wǎng)查詢資料,再與老師探討設(shè)計(jì)電路,組裝電路,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出解決方法,最后指導(dǎo)學(xué)生以論文的形式提交,具有很強(qiáng)的可操作性。通過(guò)這種形式不但為畢業(yè)設(shè)計(jì)提前做好了準(zhǔn)備,也進(jìn)一步鞏固模擬電子技術(shù)理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)。

2 結(jié)束語(yǔ)

針對(duì)目前模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)的狀況,并結(jié)合實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)有情況,為更好地實(shí)施素質(zhì)教育,結(jié)合模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn),對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行探討[3]。在建立、完善、推廣電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ燃?jí)考核制度、加強(qiáng)電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程化建設(shè)、注重實(shí)驗(yàn)理論、實(shí)驗(yàn)手段和教學(xué)方法的研究與創(chuàng)新及其在高技術(shù)人才培養(yǎng)方而我們?nèi)〉玫囊恍┙?jīng)驗(yàn),在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的措施,如電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、家電維修、考多證書(shū)。將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合,并在近年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)踐,提高并培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和開(kāi)創(chuàng)精神。

新世紀(jì)是一個(gè)信息化的時(shí)代,時(shí)代的要求、科技的進(jìn)步、就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)高校畢業(yè)生的智力和智能都將提出更高的要求。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體教學(xué)等等,都是為了擴(kuò)大、豐富大學(xué)生接受知識(shí)的能力,提高教學(xué)質(zhì)量而采取的有效措施。而實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題能力的重要陣地,為此,我院非常重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的教育,投入了大量的資金和物力,大力改造、擴(kuò)建實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心也得到了大量資金,引進(jìn)了多種新型實(shí)驗(yàn)設(shè)備。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和發(fā)展,一定能培養(yǎng)出具有科學(xué)實(shí)踐能力和素質(zhì)創(chuàng)新能力的全方位人才,適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)。

參考文獻(xiàn):

[1] 馮向莉.模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)的改蘋(píng)嘗試[J].社科與高教研究,1999(12).

篇7

一、理論教學(xué)環(huán)節(jié)改革

1.理論教學(xué)內(nèi)容重組

長(zhǎng)期以來(lái)，模擬電子技術(shù)課程改革收效甚微的原因之一在于課程微觀內(nèi)容的設(shè)計(jì)與編排沒(méi)有跳出學(xué)科體系的束縛。由專(zhuān)業(yè)學(xué)科構(gòu)成的以結(jié)構(gòu)邏輯為中心的學(xué)科體系，傳授的是理論性知識(shí)，主要解決“是什么”（事實(shí)、概念等）和“為什么”（原理、規(guī)律等）的問(wèn)題，這是培養(yǎng)科學(xué)型人才的一條主要途徑。但高職教學(xué)是以培養(yǎng)高技能的職業(yè)人才為目標(biāo)，其主要解決“怎么做”（經(jīng)驗(yàn)）和“怎么做更好”（策略）的問(wèn)題。因而，在學(xué)科體系的束縛下，編寫(xiě)的模擬電子技術(shù)教材始終不能適應(yīng)高職教學(xué)的需要。

筆者所在的學(xué)院遵循以下幾個(gè)原則對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行取舍和重新組織。（1）以“必須、夠用”為尺度，重組理論教學(xué)內(nèi)容。所謂“必須”是指高職人才培養(yǎng)規(guī)格之所需，而“夠用”則指滿足后續(xù)課程之需要，既要尊重知識(shí)的邏輯系統(tǒng)性，又不追求知識(shí)體系的完美性。（2）減少數(shù)理論證，多用形象、直觀的計(jì)算機(jī)仿真方法展示電路規(guī)律。已有專(zhuān)家提出，相對(duì)于形象思維智能，高職生的邏輯思維智能普遍較低，以符號(hào)推導(dǎo)為主數(shù)理論證教學(xué)方法，并不適合于高職教學(xué)對(duì)象，而重在揭示現(xiàn)象的計(jì)算機(jī)仿真更適合高職教學(xué)。（3）增加各種實(shí)用電路，借此培養(yǎng)學(xué)生分析電路圖的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。對(duì)于初學(xué)者，往往感到模擬電子電路非常復(fù)雜，其實(shí)，模擬電子電路是很有其規(guī)律的，但需要經(jīng)過(guò)閱讀大量各種各樣的電路才能體會(huì)出其規(guī)律，而傳統(tǒng)的教材所提供的電子電路普遍欠少，因此，教材中有必要增加一些各種類(lèi)型的電路。（4）適度增加新技術(shù)和新器件的內(nèi)容以使學(xué)生了解現(xiàn)代電子技術(shù)發(fā)展的前沿和動(dòng)態(tài)。

2.教學(xué)方法和手段改革

教學(xué)方法和手段改革是模擬電子技術(shù)教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一，在學(xué)時(shí)壓縮、內(nèi)容增加的背景下，為了提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，筆者所在的學(xué)院對(duì)教學(xué)方法和手段也進(jìn)行了改革探索。具體做法有：（1）積極開(kāi)展以電子技術(shù)計(jì)算機(jī)仿真為主的CAI教學(xué)。較少采用CAI課件進(jìn)行教學(xué)，更多的是采用EWB或Protel工具進(jìn)行電路原理圖展示，然后仿真觀測(cè)信號(hào)的方式。通過(guò)對(duì)比表明，后種方式的CAI教學(xué)更受學(xué)生歡迎，教學(xué)效果更好。（2）教研結(jié)合。通過(guò)承接社會(huì)的一些科研項(xiàng)目或工程，然后讓部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生參與其中，是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)有效手段。

二、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革

教育部在《關(guān)于高等職業(yè)教育意見(jiàn)》中確定了高職人才培養(yǎng)是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才為根本任務(wù)，而技能的形成來(lái)自于大量的實(shí)踐訓(xùn)練。因此，實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)工作中處于非常重要的地位，必須在增加實(shí)驗(yàn)課的同時(shí)，對(duì)其教學(xué)內(nèi)容、手段進(jìn)行改革。

1.減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)

以往模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容，大多是為驗(yàn)證理論的正確性和加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)性而設(shè)置的驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)。如單級(jí)放大器性能的研究、比例放大器功能驗(yàn)證等實(shí)驗(yàn)。對(duì)于此類(lèi)實(shí)驗(yàn)，往往難以提高學(xué)生的興趣，難以提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性，從而難以提高學(xué)生的技能?；诖?，有必要減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加一些更能吸引學(xué)生興趣的應(yīng)用性和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。如增加光控路燈、集成功率放大器等實(shí)驗(yàn)。實(shí)踐表明，對(duì)于應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的興趣更濃，參與主動(dòng)性更高，更能培養(yǎng)學(xué)生的能力。

2.開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室

考慮到在指定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，并非每個(gè)學(xué)生都能完成實(shí)驗(yàn)，有些學(xué)生需要用課后的時(shí)間來(lái)繼續(xù)課堂上末盡的實(shí)驗(yàn)；另外，鼓勵(lì)學(xué)生自主開(kāi)展一些電路設(shè)計(jì)和制作，以此來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力。因此，有必要開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，并對(duì)學(xué)生提供從器件和指導(dǎo)的支持。經(jīng)過(guò)兩年多實(shí)踐證明，此舉是培養(yǎng)學(xué)生能力的有效方法之一。

3.應(yīng)用電子電路CAD工具，開(kāi)展仿真實(shí)驗(yàn)

篇8

【關(guān)鍵詞】模擬電子技術(shù)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；改革

模擬電子技術(shù)是一門(mén)理論性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，其任務(wù)不僅要傳授學(xué)生扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為后續(xù)的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)還要注重學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

1.改革課程內(nèi)容，構(gòu)建模塊化教學(xué)內(nèi)容體系

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，將課程分成半導(dǎo)體器件、電壓放大器、反饋放大器、運(yùn)算放大器、功率放大器、信號(hào)發(fā)生器、穩(wěn)壓電源七大模塊。在教學(xué)過(guò)程中把重點(diǎn)放在基本放大電路分析、負(fù)反饋分析、集成電路及其應(yīng)用等方面，對(duì)基本概念與方法精講，重點(diǎn)介紹典型電路的基本概念、基本原理和基本分析方法，對(duì)電子器件及各種集成電路內(nèi)部的工作原理分析則進(jìn)行壓縮，注重電子電路的組成及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法，重點(diǎn)講解器件的外特性和應(yīng)用，盡量減少繁雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，以定性分析為主，定量計(jì)算為輔。

2.改革教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)效果

模擬電子技術(shù)課程內(nèi)容繁雜，電路種類(lèi)多，分析方法多，容易使學(xué)生感到?jīng)]有頭緒，在教學(xué)過(guò)程中采取比較與總結(jié)的方法，使一些彼此分散的知識(shí)點(diǎn)能夠有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，加深了學(xué)生對(duì)基本概念與基本原理的理解，達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。

例如，對(duì)于半導(dǎo)體器件：各種二極管、三極管、場(chǎng)效應(yīng)管、集成運(yùn)放等器件在特性分析方面進(jìn)行比較，使學(xué)生更好地把握不同器件的外部特性，為進(jìn)一步進(jìn)行電路分析打好基礎(chǔ)。同樣，也可以在不相同的電路之間進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋容^，如放大電路、反饋電路、振蕩電路、運(yùn)放電路、整流電路、濾波電路、穩(wěn)壓電路等。對(duì)電路結(jié)構(gòu)、工作原理和電路功能進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋容^，可使學(xué)生更好地區(qū)分、理解與掌握不同電路的結(jié)構(gòu)特征與工作原理。微變等效電路法是三極管放大電路動(dòng)態(tài)分析的最常用方法，正確畫(huà)出微變等效電路是對(duì)學(xué)生掌握該方法的基本要求，畫(huà)微變等效電路的方法可以總結(jié)如下：電容看成交流短路，直流電源也看成交流短路，對(duì)三極管則進(jìn)行線性代換，通過(guò)以上的總結(jié)，學(xué)生就很容易掌握微變等效電路的畫(huà)法。

3.采用多媒體與板書(shū)相結(jié)合的教學(xué)手段

上課時(shí)每位授課老師都準(zhǔn)備兩種授課文本，一個(gè)是電子教案，另一個(gè)是多媒體教學(xué)課件，采用多媒體與板書(shū)兩種教學(xué)手段。通過(guò)多媒體課件的動(dòng)態(tài)演示，既節(jié)約了上課的板書(shū)畫(huà)圖時(shí)間，又形象生動(dòng)地展示了元器件的工作特性以及電路的工作原理，使學(xué)生更容易理解課程的內(nèi)容，能取得較好的教學(xué)效果。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，一堂課不能完全依靠多媒體而摒棄板書(shū)，多媒體教學(xué)雖然節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率，但不利于學(xué)生作課堂筆記，不利于學(xué)生及時(shí)消化吸收內(nèi)容，對(duì)基礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能會(huì)因?yàn)楦簧侠蠋煹慕虒W(xué)節(jié)奏而導(dǎo)致整堂課的聽(tīng)課效果不好，因此建議采用多媒體課件教學(xué)與傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)相結(jié)合的形式，充分發(fā)揮兩種教學(xué)手段各自的優(yōu)勢(shì)。

4.改進(jìn)考核辦法，探索以能力為核心的評(píng)價(jià)方法

新的教學(xué)模式和新的教學(xué)手段需要改革對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果所進(jìn)行傳統(tǒng)的閉卷考試的評(píng)價(jià)機(jī)制。以業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)考核內(nèi)容，在考核上，應(yīng)更多的以過(guò)程為背景，主要測(cè)試學(xué)生對(duì)每一知識(shí)點(diǎn)的掌握情況?？荚嚥粌H僅是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，還要包括學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，是一種全面的綜合的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)過(guò)程。考試分為平時(shí)、期中和期末三部分，平時(shí)以讀書(shū)報(bào)告、小論文、學(xué)術(shù)報(bào)告等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)考核，期末采用多種形式相結(jié)合的考核方法，如閉卷與開(kāi)卷相結(jié)合，筆試與口試相結(jié)合，這套方法能客觀、公正、全面地測(cè)評(píng)學(xué)生的成績(jī)和能力。

5.結(jié)束語(yǔ)

幾年來(lái)，經(jīng)過(guò)不斷改革積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，課程的教學(xué)質(zhì)量得到了穩(wěn)步提高，但模擬電子技術(shù)課程改革是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在今后的實(shí)踐中我們還將做出不懈的努力。

參考文獻(xiàn)

[1]余輝晴.模擬電子技術(shù)教程[M].電子工業(yè)出版社,2010.

[2]曹燦云.模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)改革的探索[J].科技信息,2011(8).

篇9

關(guān)鍵詞： 模擬電子技術(shù) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)改革

1.引言

現(xiàn)代電子技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，使社會(huì)越來(lái)越需求具有創(chuàng)造能力的電子技術(shù)人才。因此，培養(yǎng)高質(zhì)量電子技術(shù)人才，以適應(yīng)21世紀(jì)對(duì)電子技術(shù)人才的需要，是擺在我們面前的歷史任務(wù)。模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)是加深、鞏固學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)所必需的一種教學(xué)手段和教學(xué)途徑，它是關(guān)系到學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握程度，以及實(shí)驗(yàn)技能、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等眾多方面的一門(mén)實(shí)踐性課程。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性是不言而喻的，目前各高校無(wú)不給予足夠的重視，我院已將其作為一門(mén)單獨(dú)開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課。但是，模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)在實(shí)踐中還存在一些問(wèn)題。我們依據(jù)我院電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，提出了關(guān)于模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的幾點(diǎn)意見(jiàn)。

2.提高認(rèn)識(shí)，獨(dú)立設(shè)課

2.1提高認(rèn)識(shí)

在“模擬電路”課程的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于理論教學(xué)來(lái)說(shuō)不是簡(jiǎn)單的附屬關(guān)系，不是僅僅起補(bǔ)充、驗(yàn)證的作用。若沒(méi)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)，純理論教學(xué)將是空洞、抽象而枯燥的，學(xué)生將很難理解其中的原理，更難以想象其中的電路結(jié)構(gòu)。從教學(xué)實(shí)踐中來(lái)看，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)還是比較感興趣的，關(guān)鍵在于教師怎樣引導(dǎo)。所以，將模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性提到足夠的高度是教好“模擬電路”的必要前提［1］。

2.2獨(dú)立設(shè)課

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，必須加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重和力度，把傳統(tǒng)的輔實(shí)驗(yàn)提升到與理論教學(xué)相當(dāng)?shù)牡匚?。為此我院把?shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)從課程中分離出來(lái)獨(dú)立開(kāi)設(shè)，稍滯后于理論教學(xué)進(jìn)行授課，模擬、數(shù)字總課時(shí)為32個(gè)學(xué)時(shí)。實(shí)踐表明:實(shí)驗(yàn)單獨(dú)設(shè)課不僅加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)了理論教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和動(dòng)手能力方面收效顯著，同時(shí)也加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)，使電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室真正成為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的場(chǎng)所。

3.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)為，應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所面臨的實(shí)際問(wèn)題有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)跟上相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)教學(xué)課與其面向的專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)，這也是專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一個(gè)顯著特點(diǎn)。專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容是為配合相應(yīng)專(zhuān)業(yè)或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課程而設(shè)置的，應(yīng)反映專(zhuān)業(yè)的最新發(fā)展。因此，只有對(duì)原有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)?、合理的調(diào)整和更新，去掉一部分陳舊的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，適當(dāng)增加一些反映本專(zhuān)業(yè)的新的內(nèi)容，才能跟上社會(huì)需求的發(fā)展。

實(shí)驗(yàn)教材中，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)占有較大的比例，而實(shí)驗(yàn)內(nèi)容又多是服務(wù)于理論教學(xué)設(shè)計(jì)的。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)較多不利于激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，致使實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式化、程序化，失去實(shí)驗(yàn)課的本意――培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和勇于探索的科學(xué)精神。學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)和獨(dú)立工作的能力在實(shí)驗(yàn)課中并沒(méi)有得到有效的鍛煉和提高。這可能也是學(xué)生不重視實(shí)驗(yàn)課的原因之一。為了訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們打破了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)為理論教學(xué)服務(wù)的觀念，精設(shè)教學(xué)內(nèi)容，壓縮驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的教學(xué)時(shí)數(shù)，增加自擬性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)及研究性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。

對(duì)于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，為了提高教學(xué)效率，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)課中對(duì)2008級(jí)創(chuàng)優(yōu)班學(xué)生嘗試新的教學(xué)方法，即模塊式教學(xué)。就是將實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的內(nèi)容分為若干模塊，每一模塊除規(guī)定的基本要求和學(xué)時(shí)限制外，對(duì)于實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的順序、進(jìn)度等不作具體要求，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也可以有不同選擇。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師除了在每一模塊實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前對(duì)實(shí)驗(yàn)基本要求和注意事項(xiàng)作重點(diǎn)指導(dǎo)外，不再對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)作具體講解。這樣就節(jié)約了實(shí)驗(yàn)時(shí)間，改變了長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)學(xué)生偏重單向知識(shí)灌輸，對(duì)能力培養(yǎng)注重不夠的問(wèn)題，將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合，提高并培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神［2］。

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中嚴(yán)格要求學(xué)生，具體做法是:每次實(shí)驗(yàn)前首先由實(shí)驗(yàn)教師提出本次實(shí)驗(yàn)的目的和要求，指出需要鞏固的理論知識(shí)，然后學(xué)生撰寫(xiě)詳細(xì)的預(yù)習(xí)報(bào)告。教師在實(shí)驗(yàn)前檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)報(bào)告，讓學(xué)生清楚地知道正在進(jìn)行的工作。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師抓住實(shí)驗(yàn)中典型故障，講解相應(yīng)的消除方法，對(duì)于線路連接、測(cè)試步驟等一些問(wèn)題要求學(xué)生獨(dú)立思考自己解決。這樣打破了原有的實(shí)驗(yàn)大部分是在老師的幫助下完成的舊有模式，一學(xué)期下來(lái)，大大提高了實(shí)驗(yàn)效率，并培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

4.教學(xué)手段多樣化、現(xiàn)代化

教學(xué)手段多樣化、現(xiàn)代化不僅能使教學(xué)效果實(shí)時(shí)化、現(xiàn)實(shí)化、形象化，而且能在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)減輕教師的負(fù)擔(dān)，使教學(xué)質(zhì)量明顯提高。因此，電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)要采用多種先進(jìn)手段進(jìn)行教學(xué)，如多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)等。

4.1驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革

模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)緒論及常用電子儀器的原理和使用等幾個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，可采用多媒體教學(xué)形式，使原本比較枯燥的內(nèi)容通過(guò)3D動(dòng)畫(huà)影視變得生動(dòng)直觀，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得較多的知識(shí)。幾位老師通過(guò)共同努力，現(xiàn)已將常用電子儀器（電壓表、示波器、信號(hào)發(fā)生器等）、元器件的識(shí)別方法和常用門(mén)電路的功能驗(yàn)證等幾個(gè)實(shí)驗(yàn)做成了3D動(dòng)畫(huà)片。在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，既節(jié)省了教師的授課時(shí)間，又提高了學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解和掌握的效率。

4.2設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革

目前計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)在高校應(yīng)用的較為廣泛，它可以充分發(fā)揮個(gè)人的想象力，對(duì)電路進(jìn)行模擬、分析、計(jì)算和調(diào)試，并利用虛擬儀器進(jìn)行功能分析實(shí)驗(yàn)。這種實(shí)驗(yàn)方式不僅提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和實(shí)驗(yàn)效率，而且避免了實(shí)驗(yàn)電路不合理所造成的故障頻繁、實(shí)驗(yàn)元件的損壞，同時(shí)不受實(shí)際儀器設(shè)備的限制就可以完成實(shí)驗(yàn)，特別是可以隨意改變電路參數(shù)，觀察其對(duì)電路的影響，訓(xùn)練了學(xué)生分析、判斷、設(shè)計(jì)和調(diào)試的能力。

2010至2011學(xué)年，我院將Multisim仿真軟件應(yīng)用到了模擬電子技術(shù)的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中。Multisim仿真軟件保留了EWB軟件的所有功能，保留了EWB軟件的形象直觀等優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)大大增強(qiáng)了軟件的仿真測(cè)試和分析功能［3］。Multisim提供了大量的分立元件和集成電路元器件，還提供了各種豐富的調(diào)試測(cè)量工具，而且各個(gè)器件和測(cè)試工具的應(yīng)用次數(shù)沒(méi)有限制，是一個(gè)開(kāi)放性的仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，可以任意搭建實(shí)驗(yàn)電路。在具體的單管放大電路、負(fù)反饋放大電路和運(yùn)算電路等幾個(gè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，先讓學(xué)生們?cè)贛ultisim軟件中仿真，然后在實(shí)驗(yàn)室中動(dòng)手搭建電路，取得了非常好的教學(xué)效果，受到學(xué)生的歡迎，大大提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。因此功能強(qiáng)大的Multisim仿真軟件非常適合模擬電子技術(shù)課程的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。

4.3綜合性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式的改革

綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)課中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的核心部分。但綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)二者是密不可分、相輔相成的關(guān)系，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)著重于基本能力、基本實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練，綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰皠?chuàng)造型思維，二者不能相互取代，所以綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的教學(xué)不應(yīng)效仿驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，而應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新方法、使用新器件、大膽設(shè)計(jì)、突出新穎、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)老師給出綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的題目和任務(wù)書(shū)，其他的電路設(shè)計(jì)、器件選型等所有的工作均由學(xué)生自己獨(dú)立完成，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)生上交自己的論證方案、電路設(shè)計(jì)；之后，指導(dǎo)老師組織課堂討論交流，讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短；最后擇優(yōu)確定幾套方案，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室完成綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)。

另外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革使一些動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生脫穎而出，他們更適應(yīng)這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，能夠在電路設(shè)計(jì)中提出多種方案并進(jìn)行比較。通過(guò)這種實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，這些學(xué)生已充分具備了參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽等科技創(chuàng)新活動(dòng)的基本能力。

5.結(jié)語(yǔ)

改革的實(shí)踐使我們深切體會(huì)到，相對(duì)于課堂教學(xué)的改革，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革不但要求教師投入更大的精力，而且要求學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，同時(shí)，學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入對(duì)實(shí)驗(yàn)改革也十分重要。雖然我們已進(jìn)行了一定的努力和探索，但面臨學(xué)生人數(shù)多、經(jīng)費(fèi)不足等各種實(shí)際困難，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革仍是一項(xiàng)非常艱難而又重要的工作。為了進(jìn)一步提高模電實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量，我們將繼續(xù)加強(qiáng)電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)改革，對(duì)其開(kāi)設(shè)方式、教學(xué)方式、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、考核方式等做進(jìn)一步的研究、改革和探索，為培養(yǎng)出具有科學(xué)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才而努力。

參考文獻(xiàn)：

［1］常春耘，路南.實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題及改革措施［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2006，（2）：235-237.

篇10

為積極響應(yīng)國(guó)家提出的“卓越計(jì)劃”，努力培養(yǎng)創(chuàng)新性工程人才，我校對(duì)該計(jì)劃在各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐尤為重視。學(xué)校的“卓越工程師班”培養(yǎng)計(jì)劃，嘗試采用新型的教學(xué)方式，突破傳統(tǒng)教學(xué)中“重理論、輕實(shí)踐”的缺陷，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工程能力的培養(yǎng)。本次教改的對(duì)象是我校信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院12屆“卓越電子班”，其模擬電子技術(shù)實(shí)踐包括：設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、“大作業(yè)”和課程設(shè)計(jì)。這次大作業(yè)，筆者選取的是一個(gè)貼近實(shí)際應(yīng)用又很具有代表性的題目———“簡(jiǎn)單紅外發(fā)射/接收器的開(kāi)發(fā)”，它幾乎涵蓋了模擬電子技術(shù)課程中學(xué)過(guò)的常用元器件和基本電路的知識(shí)。采用的形式是學(xué)期初開(kāi)始結(jié)合課堂教學(xué)自學(xué)國(guó)外電子技術(shù)教學(xué)中的一項(xiàng)綜合電路實(shí)驗(yàn)，自行搭建電路并完成測(cè)試，在學(xué)期末由老師檢查并上交。下面談?wù)勗凇按笞鳂I(yè)”實(shí)施過(guò)程中的創(chuàng)新點(diǎn)。

1外文實(shí)驗(yàn)材料的閱讀

為了同國(guó)外教育接軌，筆者所在學(xué)校的有些課程采用了雙語(yǔ)教學(xué)，有些專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課也逐漸采用國(guó)外原版教材?！澳M電子技術(shù)”課程的教學(xué)模式與國(guó)外教育接軌，也是勢(shì)在必行的。作為銜接和前期的準(zhǔn)備工作，筆者就在這次的大作業(yè)中要求學(xué)生獨(dú)立閱讀外文原版實(shí)驗(yàn)材料。由于模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)本來(lái)就是一門(mén)技術(shù)性很強(qiáng)、知識(shí)面多的實(shí)驗(yàn)，加之學(xué)生幾乎沒(méi)接觸過(guò)電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的重要性認(rèn)識(shí)不深，更未接觸過(guò)系統(tǒng)的外文資料，很多專(zhuān)有名詞都不認(rèn)識(shí)，全英文的資料對(duì)學(xué)生的閱讀理解成為了一種考驗(yàn)。為了學(xué)生能在有效的時(shí)間內(nèi)快速地學(xué)習(xí)外文資料，筆者必須選取內(nèi)容簡(jiǎn)明、結(jié)構(gòu)合理、語(yǔ)言精練流暢，與國(guó)內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容吻合度高的外文原版教材。最后，筆者選取了國(guó)外電子技術(shù)教學(xué)教材中的一項(xiàng)綜合電路實(shí)驗(yàn)外文資料作為這次大作業(yè)的實(shí)驗(yàn)材料，在模擬電子技術(shù)理論課開(kāi)始時(shí)就下發(fā)給學(xué)生。面對(duì)全英文的學(xué)習(xí)資料，有的學(xué)生盼望、渴求，有些學(xué)生惶恐、敷衍。為了更好地掌握其中的實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)和重點(diǎn)難點(diǎn)，筆者指導(dǎo)學(xué)生邊看邊總結(jié)，列出實(shí)驗(yàn)步驟，標(biāo)出實(shí)驗(yàn)易錯(cuò)點(diǎn)，同時(shí)多多留意文中反復(fù)出現(xiàn)的專(zhuān)有名詞。外文材料一共6章內(nèi)容，前面4章都是實(shí)驗(yàn)用到的準(zhǔn)備知識(shí)。它的最大特點(diǎn)是描述非常細(xì)致全面，將可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題和要思考的要點(diǎn)都一一詳細(xì)地羅列出來(lái)，但是又不解釋透徹。

學(xué)生還是需要去參考大量的文獻(xiàn)資料來(lái)輔助理解，才能弄清相關(guān)的要點(diǎn)難點(diǎn)，繼續(xù)往下閱讀。在后續(xù)的閱讀中，要注意相關(guān)內(nèi)容的復(fù)現(xiàn)。可以說(shuō)小小的一份實(shí)驗(yàn)材料，深入淺出，環(huán)環(huán)相扣，講解得通俗易懂，學(xué)生讀起來(lái)仿佛置身課堂，多了一種“交流”的感覺(jué)。學(xué)生由學(xué)習(xí)聯(lián)系到相關(guān)信息，再聯(lián)系到實(shí)踐，或由實(shí)踐到歸納到提煉，這些環(huán)節(jié)都應(yīng)是多維互動(dòng)的。難度梯度也是循序漸進(jìn)的，邊學(xué)習(xí)邊探討。

2鉚釘電路板的選擇

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用萬(wàn)能板或印制電路板等一次性的電路板，它們使電路小型化、直觀化，但是很難再次或多次應(yīng)用?？紤]到學(xué)生的焊接技術(shù)和經(jīng)濟(jì)成本問(wèn)題，以及大作業(yè)的完成時(shí)間有限，筆者經(jīng)過(guò)多次探討和實(shí)踐，自己開(kāi)發(fā)鉚釘電路板作為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)電路板。這種電路板可以重復(fù)多次利用，焊盤(pán)強(qiáng)度高，基板結(jié)實(shí)，使用操作方便，取材方便。鉚釘電路板是一種使用成本相對(duì)較低，可以反復(fù)使用多次而不易損壞的一種自制的電路板，是初學(xué)模擬電子技術(shù)課程學(xué)生的理想實(shí)驗(yàn)電路板。根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要，筆者選擇0.2cm厚的樹(shù)脂版作為基板，制作的大小尺寸是22.5cm×21cm，鉚釘采用2mm、長(zhǎng)度2cm的銅鉚釘。

3元件的選取與焊接

基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)都是驗(yàn)證性的，元件參數(shù)都是給定的，學(xué)生只要驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果就可以了。在這次大作業(yè)中，元件都要求學(xué)生自己計(jì)算并選擇。比如，電阻的選取要考慮阻值和其額定功率，還要考慮最大工作電壓。電容的選取要考慮標(biāo)稱容量及其允許偏差和工作電壓。為安全起見(jiàn)，額定電壓至少應(yīng)大于實(shí)際工作電壓的20%。其次，就是元器件的焊接。為了保證焊接的整齊美觀，電阻貼近鉚釘板采用臥式安裝，電阻插放時(shí)要求讀數(shù)方向排列整齊，橫排的從左往右讀，豎排的從上往下讀，保證讀數(shù)一致。電位器的安裝要求牢固，便于調(diào)試。所以可以把其中兩個(gè)引腳在根部彎折下，這樣就能固定電位器了。二極管安裝時(shí)注意其極性，采用臥式安裝方式。電容則采用立式安裝。

4結(jié)束語(yǔ)