導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教師自薦書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo) ：

您好! 首先感謝您在百忙之中瀏覽我的自薦信。

我叫鄭戀，來自于石阡，我是思南師范09級(jí)幼師學(xué)前教育12屆的畢業(yè)生，懷著對貴校的尊重與向往，我真摯地寫了這封自薦信，向您展示一個(gè)完全真實(shí)與自信的我，希望貴校能接納我成為其中的一員。

從小我就十分崇拜教師這職業(yè)，隨著年齡的增長、認(rèn)識(shí)的提高，我更萌發(fā)了要做一名優(yōu)秀的人民教師。經(jīng)歷了三年的幼師生活，面對新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我更堅(jiān)定了自信、自強(qiáng)、勤奮、謙虛的人生信條。

我十分珍惜在校的學(xué)習(xí)時(shí)間，不斷從各方面完善自己，每個(gè)學(xué)期都以較好的成績完成規(guī)定學(xué)科的學(xué)習(xí)，同時(shí)也具備了一定的語言聽、說、讀寫的能力，良好的教師素質(zhì)，具有良好的語音面貌，自然、大方、的教態(tài)，并在教學(xué)中善于創(chuàng)新，在課余時(shí)間我閱讀了大量的書籍，對專業(yè)課的一些練習(xí),我相信皇天不負(fù)有心人，只要自己努力了，就一定會(huì)有收獲！

步入21世紀(jì)的中國，競爭會(huì)越來越激烈，對大批優(yōu)秀人才的需要，使教師面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)，作為一名有志的年輕人，我希望自己能成為教師戰(zhàn)線上的新生活，更愿意在教育領(lǐng)域奉獻(xiàn)一切“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，我相信，在老一輩教師的鼓勵(lì)和幫助下，在自己的勤奮和努力下，也許我不一定會(huì)成為最好的，但我一定會(huì)是最努力的。

雖然我們未曾謀面，但請您相信，您的選擇不會(huì)錯(cuò)，希望貴校能給我一次展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，能讓我成為貴校的一員。

篇2

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

你們好！

首先衷心感謝您在百忙之中瀏覽我的自薦信，我畢業(yè)于國家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校華中師范大學(xué)，所學(xué)專業(yè)是平面設(shè)計(jì)。在校期間我掌握了較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，期末總評成績名列年級(jí)前茅，獲得學(xué)校一等獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)校二等獎(jiǎng)學(xué)金各一次，榮獲校級(jí)三好學(xué)生稱號(hào)兩次。并把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，積極參加各種級(jí)別比賽和活動(dòng)，獲得各種獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)稱號(hào)。并且有強(qiáng)烈的為老師同學(xué)服務(wù)的意識(shí)，工作積極主動(dòng)認(rèn)真，為班級(jí)年級(jí)取得了一些榮譽(yù)。畢業(yè)后，200*年*月至200*年*月就職于廣西南寧華聲晨報(bào)社，職位是美術(shù)編輯。工作期間勤奮努力，責(zé)任心強(qiáng)，善于學(xué)習(xí)，熟練的運(yùn)用各種編排軟件，有設(shè)計(jì)能力。工作得到領(lǐng)導(dǎo)及同事的肯定。200*年*月至今就職于廣西來賓職業(yè)學(xué)校，任平面設(shè)計(jì)及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教師，并兼任班主任，工作勤勤懇懇，盡心盡力，且兩次被評為先進(jìn)工作者。

我希望能抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，為單位盡自己綿薄之力。期待領(lǐng)導(dǎo)能給予發(fā)展機(jī)會(huì)，讓我展翅高飛！

自薦人：****

**年**月**日

平面設(shè)計(jì)自薦書（二）

一個(gè)理想主義者，崇尚藝術(shù)，喜歡音樂，熱愛文學(xué)。他欣賞的名人很多，文學(xué)上有韓寒，蘇童。音樂上有周杰倫，劉若英，謝庭鋒。體育上有邵佳一，姚明。最崇拜的人物形象：許文強(qiáng)。

出生于**年，沒受過高等教育，現(xiàn)在混跡于社會(huì)的最底層。曾經(jīng)到過一些比較大的城市，做不同的工作。無學(xué)歷，無事業(yè)，無資產(chǎn)。

接觸電腦最初是在**年夏天，*年秋，在蘇醒電腦學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)專業(yè)。**年到深圳發(fā)展，先后做了許多行業(yè)，從服務(wù)員到業(yè)務(wù)員，再到營業(yè)員，保安等。有較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。熱愛藝術(shù)，具有很深的藝術(shù)造詣，對廣告業(yè)有濃厚的興趣，最大的愿望是成為一名老師，很小的時(shí)候就聽過，老師是陽光下最燦爛的職業(yè)。我要把這陽光帶給每一位學(xué)生，讓他們有文化，有本領(lǐng)。

我的信念是：用心的走過自己的一生，能盡量多的幫助別人，能讓我的存在給自己的周圍帶去一份美好和快樂。

關(guān)于自己喜歡音樂，只是享受在美妙的節(jié)奏聲中，使自己放松心情，至于熱愛文學(xué)，也只是自己的一種寫作興趣，滿族的自己的趣味而已。

我的專業(yè)知識(shí)也許很平庸，但是我相信以自己的努力，可以把蘇醒的事業(yè)當(dāng)做自己的事業(yè)，以一個(gè)正直人的心態(tài)，把工作做好！

至此

謝謝！

楊鋒宇

平面設(shè)計(jì)自薦書（三）

尊敬的經(jīng)理：

您好！我叫CNrencai，我是廣州美術(shù)學(xué)院的一名平面設(shè)計(jì)專業(yè)的大學(xué)生，高中的時(shí)候就可以學(xué)美術(shù)，所以對色彩，設(shè)計(jì)，構(gòu)圖等相關(guān)的知識(shí)，可以說是達(dá)到一定程度上的認(rèn)識(shí)。再加上大學(xué)期間一系列的課程下來，如：平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、素描基礎(chǔ)學(xué)、平面廣告設(shè)計(jì)學(xué)、和相關(guān)電腦軟件，photoshop、coreldRAW、CAD的學(xué)習(xí)，使我對應(yīng)聘一份平面設(shè)計(jì)的工作更加有信心，我相信自己將會(huì)是一位出色的平面設(shè)計(jì)師。

此外，大學(xué)期間，我還設(shè)計(jì)過很多作品，例如我們班上校服的logo，我們大學(xué)社團(tuán)的會(huì)徽，大學(xué)社團(tuán)的宣傳海報(bào)和畫冊，大部分都是由我設(shè)計(jì)的，并且得到了老師的好評。所以，如果經(jīng)理可以給我一次面試的機(jī)會(huì)的話，我愿意帶上我的作品請經(jīng)理指導(dǎo)，接受貴公司的考驗(yàn)。

最后，感謝經(jīng)理閱讀了我的這封求職信。如果能成為貴公司團(tuán)體中的一員那是我的榮幸，我將以努力回報(bào)貴公司的賞識(shí)。

篇3

您好!

我是來自重慶市南川隆化職業(yè)中學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的一名畢業(yè)生，懷著對貴校的尊重與向往，我真摯地寫了這封自薦信，向您展示一個(gè)完全真實(shí)的我，希望貴校能接納我成為其中的一員。

從小我就十分崇拜教師這一職業(yè)，隨著年齡的增長、認(rèn)識(shí)的提高，我更萌發(fā)了要做一名優(yōu)秀的人民教師的愿望，懷著對這份理想的執(zhí)著追求，并有幸成為該校一員。

我十分珍惜在校的學(xué)習(xí)時(shí)間，不斷從各個(gè)方面完善自己。一方面，我刻苦攻讀、認(rèn)真學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)期都以優(yōu)秀的成績完成規(guī)定學(xué)科的學(xué)習(xí)。為早日成為合格的人民教師，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)法。

充實(shí)的職中生活，極大地豐富了我的知識(shí)，也增長了我在組織領(lǐng)導(dǎo)方面的才能，這也是當(dāng)好一名教師的必備條件，在課余時(shí)間里，我喜歡閱讀各類書籍，從書中汲取養(yǎng)料來充實(shí)自己、更新觀念、開拓胸懷，除了讀書，適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)對我來說也是必不可少的，強(qiáng)健的身體是進(jìn)行工作的前擔(dān)，因此，每天我都會(huì)進(jìn)行適量的體育活動(dòng)。 步入當(dāng)今社會(huì)，競爭會(huì)越來越激烈，對大批優(yōu)秀人才的需求，使幼兒教師面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)，作為一名有志的年輕人，我希望自己能成為幼兒教師戰(zhàn)線上的新生力量，更愿意在教育領(lǐng)域奉獻(xiàn)一切?！昂ｉ煈{魚躍，天高任鳥飛”我相信，在老一輩教師的鼓勵(lì)和幫助下，在自己的勤奮和努力下，我一定會(huì)成為一名優(yōu)秀的幼兒教師!

此致

敬禮

自薦人：

篇4

您好！

我是XX大學(xué)應(yīng)屆本科畢業(yè)生。步入教育事業(yè)一直是我的夢想，師范大學(xué)的幾年礪煉為我實(shí)現(xiàn)夢想打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，專業(yè)特長更使我明確了擇業(yè)目標(biāo)：做一名中學(xué)語文教師。

久聞貴校是培養(yǎng)人才的重要基地，教師成長展才的沃壤，重視教育，重視能力，上下團(tuán)結(jié)一心，有堅(jiān)實(shí)的教育基礎(chǔ)，對此，我十分仰幕?，F(xiàn)把一個(gè)真實(shí)的我以自薦書的形式展現(xiàn)給您，望貴校給我一個(gè)展示才華的機(jī)會(huì)，為貴校出力爭光，同時(shí)也圓我的育人夢想。

選擇了教育事業(yè)，選擇了XX大學(xué)，春風(fēng)化雨育桃李的信念便銘刻于心。進(jìn)入大學(xué)以后，我抓緊每一天進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的積累和教學(xué)基本功的培養(yǎng)，不斷充實(shí)自己的頭腦。才高為師，身正為范。作為師范生，我在思想上積極要求進(jìn)步，樂觀向上，對大是大非保持清醒認(rèn)識(shí)，不畏難繁，有信心、有責(zé)任感。在能力培養(yǎng)上，校內(nèi)積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，校外廣泛嘗試，多次進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，既實(shí)踐了所學(xué)，又鍛煉了能力。

大鵬展翅，駿馬飛馳都需要有自己的天地。貴校科學(xué)的管理體制和明達(dá)的擇人理念；使我堅(jiān)信到貴校工作是我的明智選擇。

最后，祝貴校廣納賢才，再創(chuàng)佳績！

此致

敬禮

篇5

久聞貴校是培養(yǎng)人才的重要基地，教師成長展才的沃壤，重視教育，重視能力，上下團(tuán)結(jié)一心，有堅(jiān)實(shí)的教育基礎(chǔ)，對此，我十分仰幕?，F(xiàn)把一個(gè)真實(shí)的我以自薦書的形式展現(xiàn)給您，望貴校給我一個(gè)展示才華的機(jī)會(huì)，為貴校出力爭光，同時(shí)也圓我的育人夢想。

選擇了教育事業(yè)，選擇了XX大學(xué)，春風(fēng)化雨育桃李的信念便銘刻于心。進(jìn)入大學(xué)以后，我抓緊每一天進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的積累和教學(xué)基本功的培養(yǎng)，不斷充實(shí)自己的頭腦。才高為師，身正為范。作為師范生，我在思想上積極要求進(jìn)步，樂觀向上，對大是大非保持清醒認(rèn)識(shí)，不畏難繁，有信心、有責(zé)任感。在能力培養(yǎng)上，校內(nèi)積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，校外廣泛嘗試，多次進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，既實(shí)踐了所學(xué)，又鍛煉了能力。

大鵬展翅，駿馬飛馳都需要有自己的天地。貴?？茖W(xué)管理體制和明達(dá)的***人理念；使我堅(jiān)信到貴校工作是我的明智選擇。

最后，祝貴校廣納賢才，再創(chuàng)佳績！

此致

敬禮

篇6

【范文】

敬愛的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

非常感謝您在百忙之中審閱我的求職資料。

今天我懷著激動(dòng)的心情向您毛遂自薦!我叫王甜，是四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院20xx級(jí)文化傳播系語文教育專業(yè)的學(xué)生，現(xiàn)已實(shí)習(xí)完畢，即將畢業(yè)。

我欲謀求語文教師一職，我現(xiàn)在已經(jīng)完全擁有了在校期間應(yīng)取的所有等級(jí)證書。我有較強(qiáng)的吃苦耐勞精神，我細(xì)心、認(rèn)真負(fù)責(zé)，曾在院學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部擔(dān)任干事，且思想積極上進(jìn)。我擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，在校期間每期期末均獲院獎(jiǎng)學(xué)金，在各方面表現(xiàn)優(yōu)秀。

我有較強(qiáng)交際能力和相當(dāng)?shù)牡膶懽魉?，曾在校寫作活?dòng)中獲二等獎(jiǎng)和演講優(yōu)秀獎(jiǎng)，以及畢業(yè)論文交流獎(jiǎng)。因而，我相信在為孩子提供知識(shí)幫助的同時(shí)我還能幫助其思想、交際等方面的進(jìn)步。十二歲離家在縣城念書造就了我極強(qiáng)的獨(dú)立自主的能力。在授課這方面更是不在話下，在高中擔(dān)任語文科代表時(shí)就上臺(tái)講課多次，得到了老師和同學(xué)的好評;大學(xué)期間做PPT講授，我珍惜每次上臺(tái)講課的機(jī)會(huì);實(shí)習(xí)生活也是我認(rèn)識(shí)頗深，這些一次又一次的讓我獲益匪淺，鑄就了我一步步踏上講臺(tái)成功講授的喜悅。

我在做好教師準(zhǔn)備工作同時(shí)也擁有了一顆愛崗敬業(yè)的心。我有信心做好一名合格的語文教師。我熱愛學(xué)生，具有耐心，早在初中開始我每逢假日都在家里的弟弟及親戚朋友的子女補(bǔ)習(xí)功課。在給予他們的同時(shí)，鍛煉了我即將作為教師的意志，讓我更加堅(jiān)定了我的教師生涯。站在三尺講臺(tái)的每一刻，我都倍感精神，握著粉筆，一筆一筆地書寫著我的夢想和人生。實(shí)習(xí)時(shí)看到講臺(tái)下的無數(shù)雙眼睛盯著我，我看到了渴求和希望，知道了任重而道遠(yuǎn)于我來講的深刻意義。我將義無反顧地走下去，這必然是我一生的使命。

教書育人乃師者天職也。我以滿腔的激情尋求屬于自己的夢想位置，將以昂揚(yáng)的斗志奮發(fā)于我所追求的夢想。機(jī)會(huì)是稍縱即逝的，我想在她來臨的時(shí)候緊緊抓住她的手不放開。不言而喻我在看到貴單位招聘信息的時(shí)候是怎樣的驚喜萬分，我不要求過高的待遇，只求給我這樣的機(jī)會(huì)。在此我誠懇地向領(lǐng)導(dǎo)提交我的自薦書，希望能夠得到領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)，給予我一次展示的機(jī)會(huì)，我將不負(fù)所望，不勝感激。期待您的回音。謝謝。

此致

敬禮!

篇7

首先，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)在百忙之中抽出時(shí)間來閱讀本人的自薦書。我是xx師專中文系文秘專業(yè)大三學(xué)生潘娟。畢業(yè)將至，一個(gè)新的開始已經(jīng)來臨。等待著我繼續(xù)努力奮斗、迎接挑戰(zhàn)。時(shí)光飛梭，將帶著童年的夢想、青年的理想離開學(xué)校，走上工作崗位。

大專三年是我不斷完善、充實(shí)自己、豐富自己、樹立自己人生觀、價(jià)值觀的三年，在校期間，我喜歡參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，在社會(huì)實(shí)踐中得到了不少鍛煉;我喜歡書法，參加了書法大賽，并獲得三等獎(jiǎng)，同時(shí)也發(fā)覺了自己的諸多不足;我喜歡英語，順利通過了xx過級(jí)考試，從中我學(xué)會(huì)了如何挑戰(zhàn)自我;我喜歡電腦制作，曾代表班級(jí)小組制作出優(yōu)秀的作品和flash動(dòng)畫，這使我在計(jì)算機(jī)軟件的運(yùn)用上有了進(jìn)步。

我是一個(gè)做事果斷，有主見的人，愿意把主動(dòng)權(quán)掌握在自己的手里，我喜歡積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，那種輕松沒有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境，更容易達(dá)到事半功倍的效果，我玩的時(shí)候會(huì)盡情的忘乎所以，但我在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)全身心地投入進(jìn)去。

成為一各優(yōu)秀的中學(xué)教師是我夢寐以求的職位，假如這次我有幸能擔(dān)任此職，我將計(jì)劃我在貴校的努力方向，盡職盡責(zé)，努力參加一些團(tuán)體、論壇和各種活動(dòng)，彌補(bǔ)我以前的不足，鍛煉我的能力，把自己磨礪成一個(gè)具備獨(dú)特文化品質(zhì)、非凡才能和良好綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

此致

敬禮

日期

文秘專業(yè)自薦信范文2

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

感謝您在百忙之中抽出時(shí)間來查看我的求職信，希望我能為貴公司的輝煌盡一份力!

我是一名應(yīng)屆畢業(yè)生，來自xxx，xxxx鑄就了我淳樸、誠實(shí)、善良的性格，培養(yǎng)了我不怕困難挫折，不服輸?shù)膴^斗精神。在大學(xué)三年期間，通過全面，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，我不僅理解和掌握了文秘專業(yè)這一領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，而且還具備了一定的實(shí)際操作能力和技術(shù)。對于Office辦公軟件,常規(guī)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)都能簡單應(yīng)用.并參加了中級(jí)秘書資格培訓(xùn)、人力資源師培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還十分重視培養(yǎng)自己的動(dòng)手實(shí)踐能力，利用200x年暑假到xxx實(shí)習(xí)，工作塌實(shí)、認(rèn)真，并得到單位領(lǐng)導(dǎo)的好評。

尋找一個(gè)掌握扎實(shí)專業(yè)知識(shí)并具有一定工作能力和組織能力的部下，是你的愿望。謀求一個(gè)充分發(fā)揮自己專業(yè)特長的工作單位，并能得到你的關(guān)照，是我的期盼;得力的助手，有助于你工作順心;合適的工作單位，有助于我施展才華?；蛟S我們會(huì)為著一個(gè)共同的目標(biāo)而站在一起，那就是:將貴單位的輝煌歷史寫得更加繽紛!愿為貴單位工作，并奉獻(xiàn)自己的青春和才華。期盼和感謝你的選擇!

作為大四畢業(yè)的學(xué)生，雖然工作經(jīng)驗(yàn)不足，但我會(huì)虛心學(xué)習(xí)、積極工作、盡忠盡責(zé)做好本職工作。誠懇希望得到貴單位的接約或給予面試的機(jī)會(huì)，以期進(jìn)一步考查我的能力。

此致

篇8

1實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和項(xiàng)目方面的改革

1.1擴(kuò)展和豐富基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)

基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是針對某知識(shí)點(diǎn)而設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，是培養(yǎng)基本的實(shí)驗(yàn)技能所必需具有的，是其它層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的基礎(chǔ)。數(shù)字電子技術(shù)共開設(shè)了8個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，例如“TTL和CMOS集成門的邏輯功能與參數(shù)測試”、“組合邏輯電路的設(shè)計(jì)”、“集成觸發(fā)器（RS、D、T、JK）的邏輯功能測試”、“單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器與施密特觸發(fā)器”、“555集成定時(shí)器及其應(yīng)用”、“A/D、D/A轉(zhuǎn)換器原理及應(yīng)用”等等。通過基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)理論、數(shù)據(jù)處理分析方法、規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作、電路故障查找和排除方法，并熟悉萬用表、示波器、信號(hào)發(fā)生器和邏輯分析儀等常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器、裝置的使用方法，熟悉典型實(shí)驗(yàn)的基本原理、方法及實(shí)驗(yàn)過程，并學(xué)會(huì)撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。以前的數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課只進(jìn)行TTL和CMOS數(shù)字集成器件邏輯功能的測試，而現(xiàn)在增加了TTL和CMOS數(shù)字集成器件的參數(shù)測試，其中包括高電平輸入電流和低電平輸入電流、高電平輸出電源電流和低電平輸出電源電流、平均傳輸延遲、電壓傳輸特性、扇出系數(shù)等參數(shù)。特別是在進(jìn)行電壓傳輸特性曲線的繪制時(shí)，可以讓學(xué)生了解集成器件的輸入與輸出特性之間的非線性關(guān)系，從而進(jìn)一步區(qū)分電壓和電平的概念關(guān)系。實(shí)驗(yàn)中用到了示波器、萬用表、信號(hào)發(fā)生器等電子儀器，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)也由原先的2個(gè)學(xué)時(shí)增加到4個(gè)學(xué)時(shí)，可以使學(xué)生熟練掌握常用電子器件和電路的主要參數(shù)、技術(shù)指標(biāo)的測試方法以及常用電子儀器的使用方法，為以后的設(shè)計(jì)性綜合性實(shí)驗(yàn)打下堅(jiān)石的基礎(chǔ)[1]。

1.2加大設(shè)計(jì)性綜合性實(shí)驗(yàn)

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是針對某章內(nèi)容而設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，它是培養(yǎng)學(xué)生在工程設(shè)計(jì)、工程制作和組織管理等方面的創(chuàng)新能力。在以前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，缺少了設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，同時(shí)也就缺少了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們的許多畢業(yè)生在找工作的應(yīng)聘過程中一個(gè)普遍的感受，就是自己的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與用人單位的要求相差甚遠(yuǎn)，這個(gè)問題說明我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面存在著嚴(yán)重的欠缺。因此，在進(jìn)行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)時(shí)，例如，交通信號(hào)燈控制電路設(shè)計(jì)、汽車尾燈控制電路、60S計(jì)數(shù)器實(shí)驗(yàn)等，實(shí)驗(yàn)教師只給出實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)的基本要求，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)線路、選擇實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，經(jīng)指導(dǎo)教師簽字同意后才能予以實(shí)施，整個(gè)設(shè)計(jì)調(diào)試過程完全由學(xué)生自己掌控。實(shí)踐證明，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系的更加緊密，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更容易提高學(xué)生的技能。

綜合性實(shí)驗(yàn)是針對整門課程而設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)。綜合性實(shí)驗(yàn)著重于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)和工程觀念分析問題，并解決實(shí)際問題的能力，它涉及到多個(gè)基本理論教學(xué)單元的內(nèi)容。綜合性實(shí)驗(yàn)著重于總體構(gòu)思和相互之間的聯(lián)系，以培養(yǎng)獨(dú)立分析問題和解決問題的能力為根本目的，可以起到把所學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通的作用。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析、解決問題的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，提高綜合素質(zhì)的目的放在首要位置。因此，所有實(shí)驗(yàn)均是以學(xué)生動(dòng)手能力為主，以教師輔導(dǎo)為輔。教師在實(shí)驗(yàn)過程中，只給出學(xué)生設(shè)計(jì)要求和簡單的設(shè)計(jì)原理和思路，中間的過程讓學(xué)生自己充分發(fā)揮，并且要求學(xué)生自己去查找資料，并自己設(shè)計(jì)電路內(nèi)容。對于同一個(gè)實(shí)驗(yàn)可有多種實(shí)行方案，這樣就訓(xùn)練了學(xué)生用所學(xué)到的書本上的知識(shí)來解決實(shí)際問題的能力，為學(xué)生的后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在本次實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中增設(shè)了“彩燈控制電路”、“四人搶答電路”、“電子秒表”等幾個(gè)綜合性的實(shí)驗(yàn)。這些綜合性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)，可以將數(shù)字電子技術(shù)中的時(shí)序邏輯電路、組合邏輯電路、A/D及D/A轉(zhuǎn)換、施密斯觸發(fā)器、555定時(shí)器的應(yīng)用、可編程邏輯器件等知識(shí)點(diǎn)很好地綜合在一起，大大地激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手的興趣，為以后設(shè)計(jì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)打下了良好基礎(chǔ)。例如在設(shè)計(jì)電子秒表實(shí)驗(yàn)中，要求使用基本RS觸發(fā)器、555時(shí)序電路及計(jì)數(shù)、譯碼顯示電路來進(jìn)行設(shè)計(jì)，這一實(shí)驗(yàn)涉及到了四個(gè)基本理論單元的內(nèi)容。而在設(shè)計(jì)搶答器電路時(shí)，則要求用數(shù)碼管來顯示結(jié)果，而這一實(shí)驗(yàn)涉及到了三個(gè)基本理論單元的內(nèi)容：組合邏輯電路、觸發(fā)器和555定時(shí)器。

1.3延伸性實(shí)驗(yàn)階段

我們面向全院學(xué)生開設(shè)了電子系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)課程，并結(jié)合“高校挑戰(zhàn)杯大賽”、“‘飛思卡爾’杯全國大學(xué)生智能汽車競賽”、“全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽”等比賽，將數(shù)字電子技術(shù)和模擬電子技術(shù)以及單片機(jī)等幾方面內(nèi)容結(jié)合起來，進(jìn)一步將先進(jìn)的CPLD/FPGA器件和EDA技術(shù)應(yīng)用到電子設(shè)計(jì)系統(tǒng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)電子系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)、電子系統(tǒng)自動(dòng)化設(shè)計(jì)及仿真、CPLD/FPGA數(shù)字應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)等幾個(gè)現(xiàn)代電子系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)方法[2]。近幾年來，我院參加全國“飛思卡爾”杯智能汽車競賽的成績逐年提高。

2實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段方面的改革

2.1引入EDA技術(shù)

EDA技術(shù)的出現(xiàn)不僅為電路設(shè)計(jì)提供了一種嶄新的測試模式，而且它所提供的實(shí)驗(yàn)環(huán)境更是電工電子類實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的全新的模式。EDA教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境是一個(gè)虛擬模式下的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，是一個(gè)理想化的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。EDA不僅提供了豐富的分立元器件和集成元件，而且還提供了最先進(jìn)的儀器設(shè)備。并且使用它時(shí)，不會(huì)出現(xiàn)元器件損壞、接觸不良等這些不良因素。況且對于抽象晦澀的變化過程，還可以通過波形、圖像等形式直觀的、形象的、生動(dòng)的顯示出來，既便于學(xué)生理解，又節(jié)省了經(jīng)費(fèi)。以前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)通常都是以教師為主。教師從實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)操作中可能出現(xiàn)的問題，都逐一對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)講解，然后要求學(xué)生按照教師的講解步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。這種教學(xué)模式大大地限制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)手段與先進(jìn)的EDA技術(shù)相結(jié)合，特別是在進(jìn)行綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)前，先讓學(xué)生借助于EDA技術(shù)中的Multisim等仿真軟件，對自己設(shè)計(jì)好的線路在計(jì)算機(jī)上先進(jìn)行調(diào)試、模擬仿真，電路的仿真結(jié)果如果正確，再在實(shí)驗(yàn)室中連接出實(shí)際的硬件電路?？梢赃_(dá)到事半功倍的效果，這樣，還可以避免由于設(shè)計(jì)錯(cuò)誤而致使實(shí)驗(yàn)元器件損耗、缺少實(shí)驗(yàn)儀器的弊端。大大的提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效率，激發(fā)了他們的創(chuàng)新能力。如果有興趣，還可以將該仿真軟件拿到電子工藝實(shí)習(xí)室，進(jìn)行電路板的制作。最后，可以把自己所設(shè)計(jì)的電路做成電子成品[3]。對于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，也可以先讓學(xué)生利用仿真軟件Multisim中的虛擬儀器對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行仿真與測試，就可以達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)效果。幾年來的改革實(shí)踐證明，將仿真軟件應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅加深了學(xué)生對基本概念、基本原理的理解，還節(jié)省了實(shí)驗(yàn)時(shí)間、提高了實(shí)驗(yàn)效率，并且彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)所用元器件和實(shí)驗(yàn)儀器缺乏帶來的不足，避免了對實(shí)驗(yàn)器材的損耗。這些鮮明的優(yōu)越性，將使用仿真軟件，成為以后實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的必然趨勢。

因此，應(yīng)該建設(shè)一個(gè)專用的數(shù)字電子技術(shù)仿真實(shí)驗(yàn)室，使仿真軟件的輔助教學(xué)作用，在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中充分地發(fā)揮出來。讓學(xué)生在完成設(shè)計(jì)性綜合性實(shí)驗(yàn)前，先仿真實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否正確。然后再讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際的實(shí)驗(yàn)室操作。只要做出了正確的仿真結(jié)果，即便搭建出來的電路系統(tǒng)比基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)復(fù)雜得多，只要學(xué)生認(rèn)真細(xì)心，就一定能得到正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果[4]。這樣，就可以使實(shí)驗(yàn)達(dá)到很好的教學(xué)效果。

2.2成立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和電子設(shè)計(jì)興趣小組

為了因材施教，為能夠有進(jìn)一步發(fā)展的學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)場所，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和領(lǐng)導(dǎo)才能的優(yōu)秀人才，我們還成立了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和電子設(shè)計(jì)興趣小組。在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室里，可以讓學(xué)生自擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，然后在實(shí)驗(yàn)室教師的指導(dǎo)下，開展專題研究型和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生把課堂上所學(xué)習(xí)到的基本概念和基本方法理解和掌握的更加透徹，并結(jié)合校內(nèi)外創(chuàng)新項(xiàng)目、電子設(shè)計(jì)大賽‘、飛思卡爾’杯全國大學(xué)生智能汽車競賽等活動(dòng)，充分地發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性，充分地展現(xiàn)出學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)造力與學(xué)習(xí)力，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力[5]。

3實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)施

實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)施可以分為預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)、操作驗(yàn)證、整理總結(jié)等三個(gè)階段[6]。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)階段，對于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，主要目的是在網(wǎng)絡(luò)課件上提前學(xué)習(xí)各種儀器儀表的使用，芯片的測試方法、工作條件；對于綜合性實(shí)驗(yàn)，要求能根據(jù)大綱進(jìn)行簡單的計(jì)算分析，熟悉所需知識(shí)，并能初步用EDA軟件進(jìn)行分析設(shè)計(jì)；對于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)則要求比較高，除過上述操作外還需進(jìn)行方案設(shè)計(jì)、評估。因?yàn)轭A(yù)習(xí)設(shè)計(jì)是整個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，它的優(yōu)劣會(huì)直接決定實(shí)驗(yàn)效果的好壞，所以對于任何層次的實(shí)驗(yàn)都必須有相應(yīng)的預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并將其列為重點(diǎn)考核對象。對于實(shí)驗(yàn)操作階段，主要鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力、故障查找和排除能力，以及對方案的驗(yàn)證能力。因?yàn)閷W(xué)生對實(shí)驗(yàn)相對生疏，所以故障率較高，分析也沒有經(jīng)驗(yàn)，在這一階段指導(dǎo)教師的任務(wù)就比較重，要引導(dǎo)學(xué)生掌握故障分析方法，而不是一切包辦。教會(huì)學(xué)生如何正確的記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并正確分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。對于整理總結(jié)階段，要求學(xué)生寫出分析總結(jié)報(bào)告，包括對數(shù)據(jù)的處理、分析、總結(jié)以及心得體會(huì)等。

4實(shí)驗(yàn)考核和成績評定

科學(xué)地對實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行評價(jià)，對學(xué)生的積極性、創(chuàng)新性、公平性有著至關(guān)重要的作用。根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)和不斷摸索、改進(jìn)，我們得出一套行之有效的考核機(jī)制。其主要指標(biāo)有[7]：實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)紀(jì)律和實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，實(shí)驗(yàn)報(bào)告和期末考試成績等。實(shí)驗(yàn)成績以平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績和期末考試成績來綜合評定，其中平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績占70%，期末考試成績占30%。信息通信馬曉虹：數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新性研究與探索平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績部分評定方法分配如下：學(xué)生實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告占15%，主要看預(yù)習(xí)是否認(rèn)真、到位；實(shí)驗(yàn)紀(jì)律占10%，包括是否遲到、早退、無故曠課等現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)中有無大聲喧嘩、是否愛護(hù)實(shí)驗(yàn)器材等方面；實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果占60%，具體可根據(jù)做實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，是否做提高部分，創(chuàng)造性發(fā)揮部分如何等來分配；實(shí)驗(yàn)報(bào)告占15%，主要根據(jù)報(bào)告的推理和參數(shù)計(jì)算的正確性，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的完備性以及數(shù)據(jù)分析，回答問題的正確性等方面來分配。

篇9

至于其中的自薦書，也是在其它基本內(nèi)容之外的內(nèi)容補(bǔ)充，目的是介紹更全面的內(nèi)容，和基本內(nèi)容形成相得益彰的效果。這種推薦表式的自薦材料，相對自己編撰的自薦材料來說，要容易把握一些。因此，這里我們主要介紹畢業(yè)生自己便裝的自薦材料的內(nèi)容組成，當(dāng)然，二者相同的部分法在內(nèi)容上完全可以相互借鑒。畢業(yè)生自己編撰的自薦材料分標(biāo)題、導(dǎo)語、正文、附文和附件五大部分，其內(nèi)容構(gòu)成的性質(zhì)、特點(diǎn)各有區(qū)別，具體分述如下。

1、標(biāo)題的內(nèi)容

標(biāo)題的主要功能是標(biāo)明自薦材料的性質(zhì)，它對自薦材料起著畫龍點(diǎn)睛的作用。一個(gè)好的標(biāo)題，往往能夠一下子就把用人單位抓住，促使招聘者想進(jìn)一步了解自薦材料的具體內(nèi)容。標(biāo)題的內(nèi)容與自薦材料的內(nèi)容、特點(diǎn)以及擇業(yè)者的擇業(yè)意向與招聘行業(yè)的特點(diǎn)密切相關(guān)。如突出個(gè)人經(jīng)歷豐富，則可以用“奮斗的足跡”之類的意蘊(yùn)作為標(biāo)題的主要內(nèi)容。如突出大中專時(shí)期個(gè)人的學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐所取得的豐碩成果，則可以用“青春無悔”之類的意蘊(yùn)作為標(biāo)題的內(nèi)容。如表示對用人單位十分看重，對所屬行業(yè)十分熱愛，則可用“人生的抉擇”之類意蘊(yùn)作為標(biāo)題內(nèi)容。如對未來表示滿懷希望和憧憬，則可用“走向明天”之類的創(chuàng)意作為標(biāo)題內(nèi)容。等等?？傊?，標(biāo)題的內(nèi)容取決于多種因素，內(nèi)容與整個(gè)自薦材料是否相符，含義是否精當(dāng)，就要看標(biāo)題內(nèi)容與各種因素的契合程度。

2、導(dǎo)語的內(nèi)容

導(dǎo)語是標(biāo)題與正文之間的過渡性語言，它在整個(gè)自薦材料中起著一個(gè)承上啟下的作用。如果一個(gè)好的標(biāo)題吸引了用人單位，那么就需要一個(gè)好的導(dǎo)語進(jìn)一步吸引和誘導(dǎo)用人單位進(jìn)入正文。導(dǎo)語寫什么內(nèi)容，則與畢業(yè)生所學(xué)的專業(yè)、擇業(yè)意向密切相關(guān)。導(dǎo)語的主要內(nèi)容是要表達(dá)畢業(yè)生的擇業(yè)意愿。不同專業(yè)和個(gè)人的不同愛好，表達(dá)的方式也不同，可以好似自敘性的、宣言式的、序跋式的，也可以好似引言式的、自轉(zhuǎn)式的、書信式的。表達(dá)導(dǎo)語內(nèi)的文件可以是格言警句、名人名言，又可以是詩詞或散文、書信自傳等等。由于導(dǎo)語的中心內(nèi)大會(huì)司自薦意愿，所以要求重點(diǎn)突出，主題鮮明。

3、正文的內(nèi)容

前面已經(jīng)介紹，正文的基本結(jié)構(gòu)包括畢業(yè)生基本情況、學(xué)業(yè)成績與知識(shí)結(jié)構(gòu)、社會(huì)實(shí)踐與科研成果、獲獎(jiǎng)情況、自薦信等內(nèi)容。而結(jié)構(gòu)的每一部分又有若干具體內(nèi)容。

（1）畢業(yè)生基本情況。一般包括畢業(yè)生的姓名、年齡、籍貫、政治面貌、生源類型、所學(xué)專業(yè)、特長愛好、性格特征及擇業(yè)意向針對應(yīng)聘的不同行業(yè)和要求，還可以加上身高、體重等項(xiàng)目，表格式情況介紹還應(yīng)在右上角貼上一長免冠正面照片，以增強(qiáng)直觀感覺。

以上項(xiàng)目有的是固定的，無可選擇，有的在項(xiàng)目設(shè)置和表述上還要有周密的思考。一般說來，項(xiàng)目的設(shè)置應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，特別是根據(jù)現(xiàn)實(shí)的需要來設(shè)置，有必要，應(yīng)盡可能展示自己的全面情況，因?yàn)橛萌藛挝豢紤]問題往往是多方面的，有時(shí)多一個(gè)因素，就可能多一分機(jī)遇。但切不可畫蛇添足，亂設(shè)項(xiàng)目，以免給人煩瑣的印象，有時(shí)甚至可能對擇業(yè)不利。譬如一單位需譯名教師，你的家庭出生是“農(nóng)民”，你就多設(shè)置了一向“家庭出身”，但這對你無實(shí)際的幫助。如果碰巧你的毫秒噸毫年個(gè)是時(shí)代教師，你就設(shè)制了“家庭出身”一欄，填上“教師”，或許用人單位在考慮到人才產(chǎn)生的良好環(huán)境，可能對你比別人更感興趣。另外，假如你的性格是活潑外向，喜歡交際，于是你就設(shè)置了“性格”一欄，但如果你所應(yīng)聘的單位招聘的是一名圖書管理人員，需用沉穩(wěn)細(xì)致的工作人員，這個(gè)項(xiàng)目不僅對你毫無幫助，反而會(huì)讓用人單位考慮你顧慮重重。

基本情況所包括的內(nèi)容，有的項(xiàng)目要理解準(zhǔn)確，切不可隨意填寫。如“特長愛好”一項(xiàng)，特長與愛好不一樣，特長是指個(gè)人比他人更為突出的能力，而愛好是指情趣所致在某方面具有一定的素質(zhì)基礎(chǔ)。能力與知識(shí)基礎(chǔ)是有顯著區(qū)別的。

擇業(yè)意向，是個(gè)人對擇業(yè)的期望目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是明確的，具體的，一般是寫清楚行業(yè)或部門，不必落實(shí)到具體的職位，因?yàn)榈揭粋€(gè)單位后，單位有統(tǒng)一的安排，不是擇業(yè)者想怎樣做就怎樣做。如寫得太具體，與用人單位的具體安排?；匕l(fā)生沖突，甚至給用人單位留下不好的印象，很可能導(dǎo)致就業(yè)機(jī)會(huì)的喪失。

（2）學(xué)業(yè)成績與知識(shí)結(jié)構(gòu)。此部分包括成績名次、主修課、輔修課、自修課、教育實(shí)習(xí)、外語水平等內(nèi)容。有的學(xué)校未排名次，就可省去名次一欄。由于裝業(yè)不同，血液課程的安排也不一樣，各專業(yè)可根據(jù)具體情況進(jìn)行課程的合理排列，也可用基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課、自修課等方式來代替主、輔修課的安排。有的也根據(jù)課程的具體內(nèi)容來排列學(xué)業(yè)成績，如有的中文專業(yè)學(xué)生，他們把課程分為“文學(xué)史”、“文學(xué)理論”、“素質(zhì)教育”、“政治”等幾大類來組合排列，只要清楚準(zhǔn)確，排列有序都是可以的。

（3）社會(huì)實(shí)踐與科研成果。這個(gè)部分是指畢業(yè)生所參加的各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)情況和圍繞自己的專業(yè)所取得的各種科研成果。

（4）獲獎(jiǎng)情況。指畢業(yè)生在院（校）、系、班各種層次各種活動(dòng)中的獲獎(jiǎng)情況，也包括院（校）外的各種組織舉辦的獲獎(jiǎng)情況。一些級(jí)別、層次太低，影響較小的獲獎(jiǎng)，比如小組或?qū)嬍腋愕囊恍┗顒?dòng)可以不必計(jì)入這個(gè)欄目，以免影響你獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的質(zhì)量。

（5）自薦信。自薦信又叫自我推薦書或求職信。它主要表述畢業(yè)生的主觀愿望與專業(yè)專業(yè)特長。一般說來，自薦信更針對應(yīng)聘單位特定的個(gè)人，如公司或企業(yè)的黨政負(fù)責(zé)人等。自薦信常以突出的個(gè)人特征與求職意向而打動(dòng)招聘者。自薦信帶有一定的主觀性質(zhì)，行文時(shí)可以帶有一定的感彩，但也切不可無限夸張、嬌柔造作。

從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上來講，自薦信一般由三部分構(gòu)成，即開頭、主體和結(jié)尾。開頭部分，包括稱呼和引言。稱呼一般不直呼*同志，而是稱呼其職務(wù)、職稱或官銜。如果對象身份不清，則可用“尊敬的領(lǐng)導(dǎo)”一語代替。引言作用有兩點(diǎn)。一是吸引企事業(yè)負(fù)責(zé)人看完材料，二是引導(dǎo)對方進(jìn)入你所設(shè)計(jì)的主題而不感到突然。所以，開頭雖然簡單，要寫好它卻不容易。

主題部分是自薦信的重點(diǎn)。一般說來，這部分主要簡述你的學(xué)業(yè)基本情況、個(gè)人綜合素質(zhì)、個(gè)人的特長優(yōu)勢，并且申述求職動(dòng)機(jī)和附帶說明對未來的設(shè)想等。

篇10

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體藝術(shù)；實(shí)踐教學(xué)；體系建設(shè)

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一個(gè)寬口徑，以技術(shù)為主、藝術(shù)為輔，技術(shù)和藝術(shù)相結(jié)合的全新專業(yè)。學(xué)生通過該專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，可以掌握信息領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論和方法，具備一定的數(shù)字媒體制作、傳輸處理等專業(yè)技能，同時(shí)具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，可將所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用，從而分析問題和解決問題。因此，數(shù)字媒體藝術(shù)和傳統(tǒng)單一專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐模式有所不同，它要求學(xué)生不僅要打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更要加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

1數(shù)字媒體藝術(shù)的特點(diǎn)

1.1 藝術(shù)科技并融

隨著時(shí)代和科技的發(fā)展，藝術(shù)和技術(shù)的融合也越來越密切，藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)互相融合，為人類的生活所服務(wù)，把藝術(shù)的實(shí)用性和審美性做最大化的統(tǒng)一[1]?，F(xiàn)在的數(shù)字藝術(shù)媒體藝術(shù)就是一個(gè)藝術(shù)結(jié)合技術(shù)的全新專業(yè)，它需要多門學(xué)科知識(shí)互相交融、揉合，學(xué)習(xí)該專業(yè)不僅要掌握新興科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和方法，還要具備相當(dāng)程度的藝術(shù)修養(yǎng)。藝術(shù)和技術(shù)是數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)必不可少的兩方面，老師在教授這類課程時(shí)，要根據(jù)自身的條件及專業(yè)特色做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使二者互相協(xié)調(diào)、共同發(fā)展，不能顧此失彼，發(fā)展失衡。比如技術(shù)能力較強(qiáng)而藝術(shù)修養(yǎng)較弱的學(xué)生，可以相對側(cè)重創(chuàng)新能力和藝術(shù)思維的培養(yǎng)；而藝術(shù)修養(yǎng)較高，但技術(shù)能力較弱的學(xué)生，可以恰如其分的強(qiáng)調(diào)技術(shù)面。不過老師要注意的是，數(shù)字媒體藝術(shù)并不是把知識(shí)做單純的疊加，而要強(qiáng)調(diào)二者的融合性、貫通性。

1.2交互性

數(shù)字媒體藝術(shù)是在信息時(shí)代背景下，伴隨著數(shù)字技術(shù)的產(chǎn)生而發(fā)展起來的，它可以用最快捷的方法和速度，來傳遞大容量的信息，并得到及時(shí)的反饋。所以，數(shù)字媒體藝術(shù)有著傳統(tǒng)藝術(shù)所不具備的交互性的特點(diǎn)。傳統(tǒng)的藝術(shù)作品與受眾之間、受眾與受眾之間都是互相分離的，即使本身對某件創(chuàng)作有著自己的想法和理解，也無法真實(shí)的表達(dá)出來進(jìn)行互動(dòng)，只能存在于人的想象中[2]。但數(shù)字媒體藝術(shù)依靠相關(guān)的軟件技術(shù)以及計(jì)算機(jī)硬件接口，就可以很快實(shí)現(xiàn)人機(jī)對話，使交互達(dá)到實(shí)踐操作層面。所以受眾可以按照自己的想象和理解，對原作進(jìn)行無休止且不重復(fù)的再創(chuàng)造；受眾與受眾之間也可以實(shí)現(xiàn)這樣的對話，因此他們可以在藝術(shù)創(chuàng)作的各方面做交流和互動(dòng)。正是數(shù)字媒體藝術(shù)的這種交互性，使得更多的人了解藝術(shù)、認(rèn)識(shí)藝術(shù)，領(lǐng)悟到藝術(shù)的審美情趣，從而激發(fā)創(chuàng)新性思維。

1.3融合性

數(shù)字媒體藝術(shù)是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為依托、傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，把設(shè)計(jì)藝術(shù)與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)字技術(shù)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而形成一個(gè)多學(xué)科互相交叉的專業(yè)?？梢哉f它包括了美術(shù)、傳媒、數(shù)學(xué)、音樂、文學(xué)等多種學(xué)科[3]。通過這個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維、構(gòu)圖及動(dòng)畫制作等技術(shù)，還提高了學(xué)生的人文知識(shí)、影視、舞蹈以及音樂等各方面的素養(yǎng)，從而使數(shù)字傳媒藝術(shù)作品達(dá)到視覺、聽覺以及意境的完全統(tǒng)一。數(shù)字媒體藝術(shù)的交叉融合性是傳統(tǒng)的藝術(shù)性所不具備的，它是在信息社會(huì)背景下發(fā)展起來的，涵蓋多個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域，它所培養(yǎng)的是即懂藝術(shù)又會(huì)技術(shù)、既有相當(dāng)?shù)拿佬g(shù)修養(yǎng)又有一定的科學(xué)素養(yǎng)，可以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行藝術(shù)作品創(chuàng)作和設(shè)計(jì)的復(fù)合型、應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才，所以數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)過程，就要充分重視不同學(xué)科體系的互相影響、協(xié)調(diào)協(xié)作，從而實(shí)現(xiàn)藝術(shù)和技術(shù)的整合。

2數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

數(shù)字媒體藝術(shù)是一個(gè)新興的專業(yè)，因此在初級(jí)階段難免存在一定的問題。本文從其與社會(huì)市場對接方面來著重討論。就現(xiàn)階段而言，我國的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才還存在著相當(dāng)大的缺口，數(shù)量存在嚴(yán)重不足的情況；并且大部分學(xué)生即使在學(xué)校學(xué)習(xí)了該專業(yè)，仍無法在社會(huì)中推銷自己并找到自己的準(zhǔn)確定位。出現(xiàn)這種現(xiàn)象有很多原因，比如專業(yè)知識(shí)落后、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，甚至動(dòng)手能力差。數(shù)字媒體藝術(shù)是依托于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的，而計(jì)算機(jī)的更新?lián)Q代速度又非?？?，所以與之相關(guān)的科學(xué)技術(shù)要想緊跟時(shí)代的發(fā)展就要不斷更新。相應(yīng)的，數(shù)字媒體藝術(shù)的技術(shù)性和前沿科技性決定了它更新知識(shí)的速度要跟上時(shí)代的發(fā)展。

但是，現(xiàn)實(shí)是很多高校培養(yǎng)出來的學(xué)生，進(jìn)入實(shí)際工作崗位后，發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)知識(shí)不僅不適用，且遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代，比如動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)。眾所周知國內(nèi)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)、游戲產(chǎn)業(yè)的人才需求量非常大，所以很多高?？吹竭@一人才缺口培養(yǎng)了大批的動(dòng)畫人才，但現(xiàn)實(shí)卻比較尷尬：企業(yè)找到一個(gè)合適的動(dòng)畫人才并不容易，而高校的畢業(yè)生找到一份與專業(yè)對口的工作則更不容易。這些學(xué)校教育無法與社會(huì)需求銜接、學(xué)生掌握的知識(shí)落后于市場需求、課程設(shè)置的專業(yè)性、實(shí)用性及針對性都不夠等等一系列的問題，可以說它是制約我國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要因素之一[4]。此外，有些老師針對技術(shù)層面的教學(xué)缺乏明確和長遠(yuǎn)的教學(xué)定位，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)只掌握了相關(guān)技術(shù)的基本功能，但是卻沒有掌握自主學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律，因?yàn)椴痪邆洹霸賹W(xué)習(xí)”的能力，所以他們就無法適應(yīng)這個(gè)需要不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)的行業(yè)，無法有創(chuàng)意的、準(zhǔn)確的表達(dá)出自己藝術(shù)創(chuàng)作的內(nèi)容和主題。另外，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一個(gè)對實(shí)踐性要求很高的科目，但是很多學(xué)校在缺乏相關(guān)硬件設(shè)備的情況下，跟風(fēng)而上盲目開設(shè)該專業(yè)，致使學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)無法通過相關(guān)設(shè)備將其付諸實(shí)踐，從而使學(xué)生的實(shí)踐能力、藝術(shù)思維的發(fā)展受到一定的制約。

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)不能僅僅只看到應(yīng)用層面，因?yàn)槿绻麊渭兊膬H以市場需求為導(dǎo)向、以經(jīng)濟(jì)為轉(zhuǎn)向，容易導(dǎo)致專業(yè)的簡單膨脹，引發(fā)教育模式中的一系列問題[5]。但是我們必須承認(rèn)，教育的目的不僅是將人才培育出來，還要讓人才到社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。教育的生命體現(xiàn)在學(xué)生的質(zhì)量方面，數(shù)字媒體藝術(shù)也是如此。如果學(xué)生無法在社會(huì)中找到自己合適的位置，這就需要我們從所培養(yǎng)的人才質(zhì)量及其社會(huì)價(jià)值來重新思考。

3數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

本專業(yè)屬于應(yīng)用技術(shù)型專業(yè)，著重強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確掌握電腦動(dòng)畫和計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的理論知識(shí)，能獨(dú)立完成小規(guī)模(或協(xié)同完成大規(guī)模)游戲架構(gòu)設(shè)計(jì)與策劃、3D游戲設(shè)計(jì)與制作、手機(jī)游戲開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)游戲等工作。

目前數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課、基礎(chǔ)課和公共課以及實(shí)踐課和理論課之間的課時(shí)安排方面存在一定的矛盾。因?yàn)楸究迫瞬诺呐囵B(yǎng)目標(biāo)是以厚基礎(chǔ)、寬口徑為基本原則的[6]，每個(gè)學(xué)科都覺得自己很重要，都需要安排一定的時(shí)數(shù)才可以完成教學(xué)目標(biāo)，數(shù)字多媒體藝術(shù)的多學(xué)科交叉性，決定了它需要大量的專業(yè)基礎(chǔ)課作為鋪墊，但總學(xué)時(shí)有限，要想將教學(xué)計(jì)劃中的課程都學(xué)一遍，那么每門課的學(xué)時(shí)只能適當(dāng)縮減。在這種情況下，如果不加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，那么學(xué)生有可能就是什么知識(shí)都略懂毛皮，但哪一門都不精通，這就很難滿足企業(yè)的需求。因此，要明確專業(yè)的培養(yǎng)方向，積極的尋找更為有效的實(shí)踐教學(xué)方法。

高等教育體系中，實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)際結(jié)合、知識(shí)和能力結(jié)合、提高學(xué)生實(shí)際操作技能的有效途徑之一。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生需要精學(xué)、多練，創(chuàng)作大量的習(xí)作作品，針對這一特點(diǎn)，我們可以構(gòu)件一個(gè)以課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目實(shí)踐等多個(gè)環(huán)節(jié)組成的實(shí)踐教學(xué)體系。

3.1日常實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)管理

數(shù)字媒體技術(shù)主要課程包括專業(yè)概論、構(gòu)成原理、CG基礎(chǔ)、游戲角色設(shè)計(jì)、游戲場景設(shè)計(jì)、三維特效、后期合成、網(wǎng)絡(luò)游戲等課程及系列選修課。學(xué)生通過學(xué)習(xí)實(shí)踐這些課程相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程，可以在掌握課程理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)各方面的操作基本技術(shù)的訓(xùn)練，使學(xué)生對于相關(guān)的軟件、設(shè)備、操作技能以及環(huán)境的性能等更加深入的掌握和理解，并根據(jù)自身的興趣開發(fā)出相關(guān)的實(shí)用作品。通常來講，實(shí)驗(yàn)課是跟著理論課的教學(xué)進(jìn)度同步進(jìn)行的，每個(gè)科目根據(jù)自己的課程要求來安排實(shí)驗(yàn)，把所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的深化和鞏固[7]。

實(shí)驗(yàn)課程體系要結(jié)合學(xué)校自身的實(shí)際情況具體而設(shè)，比如多媒體開發(fā)、電視節(jié)目制作、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)與軟件開發(fā)、動(dòng)畫制作、游戲創(chuàng)作、三維角色與場景設(shè)計(jì)等試驗(yàn)，都是比較常用的實(shí)驗(yàn)課程。

3.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)要具有開放性

3.2.1實(shí)驗(yàn)室教學(xué)存在的問題

首先，由于數(shù)字多媒體藝術(shù)專業(yè)是一個(gè)新興的學(xué)科，相應(yīng)的其實(shí)驗(yàn)課程體系也處在發(fā)展初期，所以該專業(yè)整體課程體系之間以及實(shí)驗(yàn)課程體系之間都缺少密切的協(xié)調(diào)和聯(lián)系，所以實(shí)驗(yàn)內(nèi)容難免會(huì)出現(xiàn)脫節(jié)、遺漏以及重復(fù)等情況；其次，數(shù)字多媒體藝術(shù)專業(yè)還缺乏一個(gè)有效的教學(xué)目標(biāo)管理機(jī)制以及統(tǒng)一的、科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)，還需要對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教材做進(jìn)一步的規(guī)范；最后，實(shí)驗(yàn)教學(xué)受著傳統(tǒng)模式的影響，實(shí)驗(yàn)過程中，老師不僅告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟，還會(huì)把實(shí)驗(yàn)全部過程、步驟向?qū)W生做演示。這就嚴(yán)重制約了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，也抑制了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性。因此，我們要針對上述情況，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的完善。

3.2.2開放性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

首先，根據(jù)教材和教學(xué)大綱設(shè)計(jì)出科學(xué)、合理的實(shí)驗(yàn)課程，在與教材內(nèi)容保持系統(tǒng)性聯(lián)系的基礎(chǔ)上，盡量做實(shí)用性的外延。以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、綜合能力為主要教學(xué)目標(biāo)，開設(shè)開放性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)過程中，老師要注重學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，對其操作指導(dǎo)要適可而止，給學(xué)生預(yù)留足夠的思考空間；并建立多元化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)體系。

其次，開設(shè)開放性的實(shí)驗(yàn)課程，把學(xué)校自身現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源加以充分利用，在實(shí)驗(yàn)室不承擔(dān)教學(xué)任務(wù)時(shí)，可以對全體學(xué)生開發(fā)，或者在課余時(shí)間為學(xué)生開放相關(guān)的CAI、非線性編輯、平面設(shè)計(jì)與動(dòng)畫等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室；也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己利用學(xué)校所提供的場地和設(shè)備組建開放性實(shí)驗(yàn)室，老師進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，制訂相關(guān)的制度讓學(xué)生進(jìn)行自主管理等，這種作法可以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法單一、時(shí)間有限等方面的不足。

最后，學(xué)校要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)施的配備。我院擁有10 000余平方米的教學(xué)、科研實(shí)驗(yàn)用房，設(shè)有音頻技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、線性編輯工作室、非線性編輯工作室、電視節(jié)目制作工作室、虛擬演播室、播音工作室、攝影創(chuàng)作室、攝影數(shù)字暗房、動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作機(jī)房等十余個(gè)實(shí)驗(yàn)室，設(shè)備齊全。從而實(shí)現(xiàn)資源的進(jìn)一步優(yōu)化，為教學(xué)質(zhì)量提高提供了保障。

3.3項(xiàng)目實(shí)踐小組活動(dòng)

除了常規(guī)性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)驗(yàn)課程外，還可以增強(qiáng)項(xiàng)目實(shí)踐小組的建設(shè)，采用興趣小組或者創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的方法來開展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)興趣。在多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中，我們總結(jié)出可以通過學(xué)生社團(tuán)、學(xué)習(xí)小組來有計(jì)劃、有步驟的引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。所以，學(xué)院大力支持學(xué)生組建學(xué)生技術(shù)項(xiàng)目小組及工作室，并為每個(gè)社團(tuán)配備指導(dǎo)老師。指導(dǎo)教師從而全方位的保證實(shí)踐活動(dòng)高質(zhì)量、高效率的開展。引導(dǎo)學(xué)生項(xiàng)目實(shí)踐小組與專業(yè)技能認(rèn)證模式相結(jié)合，加強(qiáng)職業(yè)資格認(rèn)證和學(xué)歷教育的結(jié)合，學(xué)生在參與項(xiàng)目實(shí)踐的同時(shí)，參加國內(nèi)外舉辦的各類相關(guān)技術(shù)比賽及資格認(rèn)證考試，這樣學(xué)生既可以獲得學(xué)歷證書，也可以獲得相應(yīng)的資格證書，以此增強(qiáng)學(xué)生的參與積極性和就業(yè)競爭力[8]。此方式受到學(xué)生的歡迎和認(rèn)可，取得了非常顯著的效果。項(xiàng)目實(shí)踐小組的類型主要有以下幾種。

3.3.1影視創(chuàng)作工作室

參加該項(xiàng)目小組的成員在經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐后，具備相當(dāng)?shù)挠耙晞?chuàng)作的能力后，可以鼓勵(lì)其承接影視的制作以及參加各類比賽活動(dòng)，增加實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

3.3.2動(dòng)畫制作項(xiàng)目小組

該項(xiàng)目小組的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是Flash二維動(dòng)畫的制作和設(shè)計(jì)。小組成員根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況自主制訂個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，與小組其他成員共同學(xué)習(xí)；老師定期或者不定期到活動(dòng)場地對小組進(jìn)行相關(guān)的輔導(dǎo)和答疑，幫助學(xué)生解決作品設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的問題和難點(diǎn)。規(guī)范學(xué)生的操作行為，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的作品進(jìn)行指導(dǎo)，提高其設(shè)計(jì)制作的水平。指導(dǎo)老師也可以定期為小組成員舉辦相關(guān)的專題講座，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、拓展其學(xué)習(xí)視野、提高藝術(shù)素養(yǎng)。

3.3.3網(wǎng)絡(luò)技術(shù)項(xiàng)目小組

這種項(xiàng)目小組要求學(xué)生要搭建起一個(gè)合作式的學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過小組的合作共同完成一個(gè)相關(guān)的項(xiàng)目，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、開闊視野、拓寬知識(shí)面，還進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。該小組的管理可以實(shí)行準(zhǔn)入制、引進(jìn)淘汰制等，制定出詳細(xì)的管理細(xì)則，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理[9]。項(xiàng)目小組通過考證經(jīng)驗(yàn)交流、專題知識(shí)講座、實(shí)驗(yàn)室上機(jī)實(shí)踐、軟件模擬配置等活動(dòng)，促使小組成員可以順利的通過網(wǎng)絡(luò)工程師、三級(jí)“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”、CCNP、CCNA、CCIE、等相關(guān)的資格認(rèn)證考試。

3.3.4課件制作和專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站項(xiàng)目小組

對制作專題網(wǎng)站、多媒體電子作品感興趣的學(xué)生可以參加該項(xiàng)目小組，它主要為學(xué)生提供良好的軟、硬件設(shè)施的配備，以及良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在該項(xiàng)目小組通過學(xué)習(xí)相關(guān)的制作軟件，互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生參加高水平、高層次的多媒體制作大賽，將相關(guān)的多媒體認(rèn)證考試也納入項(xiàng)目實(shí)踐的內(nèi)容，學(xué)生在小組活動(dòng)中，提高邏輯思維能力、發(fā)揮創(chuàng)意，體驗(yàn)成就感。

3.3.5Java項(xiàng)目小組

該小組可以圍繞成立協(xié)作學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)、形成完備的自運(yùn)行系統(tǒng)這一目的來展開，構(gòu)建一個(gè)人才孵化、技術(shù)傳播的研究型和技術(shù)型平臺(tái)。側(cè)重于培養(yǎng)程序員的基本素質(zhì)來提高學(xué)生的能力?？梢栽O(shè)計(jì)相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、編程技術(shù)、編程工具、開發(fā)方向、操作系統(tǒng)、項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)開發(fā)經(jīng)驗(yàn)以及SCJP認(rèn)證考試等模塊進(jìn)行量化的評估。具體可以開展技術(shù)講座、技術(shù)討論會(huì)、興趣小組輔導(dǎo)等形式的活動(dòng)。

實(shí)踐證明，我院自從實(shí)施教學(xué)改革，加大實(shí)習(xí)實(shí)踐力度，鼓勵(lì)、支持學(xué)生成立技術(shù)學(xué)習(xí)小組、工作室以來。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)大大加強(qiáng)，教學(xué)成果顯著。在2009年第七屆中國國際網(wǎng)絡(luò)文化博覽會(huì)上，我院獲得“2009年中國動(dòng)漫游戲人才培養(yǎng)優(yōu)秀本科院校獎(jiǎng)”，我院院長王偉建及教師梁玉清同獲“2009年中國動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)教學(xué)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。在2010年，我院選送的影視、平面廣告作品在哈爾濱市第十六屆廣告作品大賽中獲得影視類廣告作品銀獎(jiǎng)3個(gè)、平面公益類廣告作品銀獎(jiǎng)1個(gè)，廣播類廣告作品優(yōu)秀獎(jiǎng)1個(gè)。我校是黑龍江省唯一在此次活動(dòng)中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的高校。

3.4校企合作

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)采用“產(chǎn)、學(xué)、研”校企合作的“零距離、訂單式”人才培養(yǎng)方案，它既符合學(xué)校教育體系的要求，又符合企業(yè)對人才的需求，是一種“雙向需求”的人才培養(yǎng)模式[10]，同時(shí)，它“以市場為導(dǎo)向，實(shí)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)”設(shè)立企業(yè)和學(xué)校的合作項(xiàng)目，由企業(yè)出資、學(xué)校出力，共同完成。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)“訂單式”人才的培養(yǎng)模式可以做以下定位。

首先，建立起新的校企合作實(shí)用型人才培養(yǎng)機(jī)制，指導(dǎo)學(xué)生按照自身的條件和發(fā)展意向，與合作辦學(xué)的要求相結(jié)合，自主的選擇符合與自身實(shí)際情況相對應(yīng)的專業(yè)課程，建構(gòu)新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；其次，學(xué)校和企業(yè)通過科學(xué)、合理的合作機(jī)制，確定出人才培養(yǎng)的目標(biāo)為復(fù)合型、創(chuàng)新型以及應(yīng)用型的特點(diǎn)；最后，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，真正做到“以人為本”，學(xué)生自身為學(xué)習(xí)的主體，充分尊重學(xué)生的參與權(quán)、選擇權(quán)以及自，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，為學(xué)生提供更自由的發(fā)展空間，培養(yǎng)學(xué)生的特長和個(gè)性。

我院積極開展校企合作，通過企業(yè)平臺(tái)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、實(shí)戰(zhàn)的舞臺(tái)，讓學(xué)生提前進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。依照“請進(jìn)來、走出去”開放辦學(xué)、特色辦學(xué)的理念，我院與國內(nèi)海潤集團(tuán)等多家企業(yè)合作，共建校企實(shí)習(xí)基地，每年派出學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)，并收到良好的效果。2009年，傳媒學(xué)院正式啟動(dòng)與加拿大百年理工大學(xué)實(shí)踐性聯(lián)合教學(xué)項(xiàng)目，為動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生提供去加拿大百年理工大學(xué)學(xué)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)。具體學(xué)習(xí)模式為：學(xué)生在哈師大完成兩年動(dòng)畫專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，然后去加拿大進(jìn)行第三年的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，之后返回哈師大完成第四年的課程學(xué)習(xí)。

4結(jié)語

今后，傳媒學(xué)院將繼續(xù)圍繞“質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校、特色興校”三大戰(zhàn)略，著眼于學(xué)科發(fā)展需要與產(chǎn)業(yè)前沿，參照國內(nèi)外一流院校同類專業(yè)發(fā)展模式及業(yè)界發(fā)展態(tài)勢，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，結(jié)合整合后學(xué)科交融的優(yōu)勢，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，堅(jiān)持走“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合道路，堅(jiān)持基礎(chǔ)與應(yīng)用并舉，建設(shè)以培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)特色鮮明、就業(yè)競爭力強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用型人才為目標(biāo)的教學(xué)型學(xué)院。

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Digital Media Art Professional Practical Teaching System Construction

HE Nan, LIANG Yuqing

(Medium Institute, Harbin Normal University, Harbin 150025, China)