導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇鼓勵(lì)學(xué)生的話，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、誰(shuí)把安逸當(dāng)成幸福的花朵，那么等到結(jié)果時(shí)節(jié)，他只能望著空枝嘆息。

2、涓涓細(xì)流一旦停止了喧嘩，浩浩大海也就終止了呼吸。

3、沒(méi)有斗狼的膽量，就不要牧羊。

4、不要嘲笑鐵樹(shù)。為了開(kāi)一次花，它付出了比別的樹(shù)種更長(zhǎng)久的努力。

5、忍辛負(fù)重的耕牛，留下的腳印最清晰。

6、盆景秀木正因?yàn)楸蝗四鐞?ài)，才破滅了成為棟梁之材的夢(mèng)。

7、一時(shí)的挫折往往可以通過(guò)不屈的搏擊，變成學(xué)問(wèn)及見(jiàn)識(shí)。

8、瀑布---為了奔向江河湖海，即使面臨百丈深淵，仍然呼嘯前行，決不退。

9、經(jīng)受了火的洗禮泥巴也會(huì)有堅(jiān)強(qiáng)的體魄。

10、游手好閑會(huì)使人心智生銹。

11、你既然認(rèn)準(zhǔn)一條道路，何必去打聽(tīng)要走多久。

12、生活的激流已經(jīng)涌現(xiàn)到萬(wàn)丈峭壁，只要再前進(jìn)一步，就會(huì)變成壯麗的瀑布。

13、只會(huì)在水泥地上走路的人，永遠(yuǎn)不會(huì)留下深深的腳印，

14、有理想在的地方，地獄就是天堂。

15、愚蠢的人總是為昨天悔恨，為明天祈禱，可惜的是少了今天的努力。

16、跑昨越快，遇到風(fēng)的阻力越大。阻力與成就相伴隨。

17、要想成為強(qiáng)乾，決不能繞過(guò)擋道的荊棘也不能回避風(fēng)雨的沖刷。

18、人生如棋，走一步看一步是庸者，走一步算三步是常者，走一步定十步是智者。

19、拒絕嚴(yán)峻的冶煉，礦石并不比被發(fā)掘前更有價(jià)值。

20、帆的自豪，是能在風(fēng)浪中挺起胸膛。

21、經(jīng)過(guò)大海的一番磨礪，卵石才變得更加美麗光滑。

22、瀑布跨過(guò)險(xiǎn)峻陡壁時(shí)，才顯得格外雄偉壯觀。

23、假如你從來(lái)未曾害怕、受窘、受傷害，好就是你從來(lái)沒(méi)有冒過(guò)險(xiǎn)。

24、不要讓追求之舟停泊在幻想的港灣，而應(yīng)揚(yáng)起奮斗的風(fēng)帆，駛向現(xiàn)實(shí)生活的大海。

25、生命太過(guò)短暫，今天放棄了明天不一定能得到。

26、沒(méi)有一顆珍珠的閃光，是靠別人涂抹上去的。

27、奮斗者在汗水匯集的江河里，將事業(yè)之舟駛到了理想的彼岸。

28、耕耘者的汗水是哺育種子成長(zhǎng)的乳汁。

29、忙于采集的蜜蜂，無(wú)暇在人前高談闊論

30、勤奮的含義是今天的熱血，而不是明天的決心，后天的保證。

31、種子牢記著雨滴獻(xiàn)身的叮囑，增強(qiáng)了冒尖的勇氣。

32、努力向上的開(kāi)拓，才使彎曲的竹鞭化作了筆直的毛竹。

33、驚嘆號(hào)是勇士滴在攀登路上的血，也是懦夫失望時(shí)流淌的淚。

34、讓珊瑚遠(yuǎn)離驚濤駭浪的侵蝕嗎？那無(wú)異是將它們的美麗葬送。

35、戰(zhàn)士的意志要象礁石一樣堅(jiān)定，戰(zhàn)士的性格要象和風(fēng)一樣溫柔。

36、奮斗的雙腳在踏碎自己的溫床時(shí)，卻開(kāi)拓了一條創(chuàng)造之路。

37、樹(shù)苗如果因?yàn)榕峦炊芙^修剪，那就永遠(yuǎn)不會(huì)成材。

38、崇高的理想就象生長(zhǎng)在高山上的鮮花。如果要搞下它，勤奮才能是攀登的繩索。

39、生命力的意義在于拚搏，因?yàn)槭澜绫旧砭褪且粋€(gè)競(jìng)技場(chǎng)。

40、生命力頑強(qiáng)的種子，從不對(duì)瘠土唱詛咒的歌。

41、太陽(yáng)雖有黑點(diǎn)，卻在奮力燃燒中樹(shù)立了光輝的形象。

42、努力就是光，成功就是影。沒(méi)有光哪兒來(lái)影？

43、只要有信心，人永遠(yuǎn)不會(huì)挫敗。

44、機(jī)會(huì)只對(duì)進(jìn)取有為的人開(kāi)放，庸人永遠(yuǎn)無(wú)法光顧，

45、榕樹(shù)因?yàn)樵谏詈竦耐寥溃木G蔭才會(huì)越長(zhǎng)越茂盛、稗子享受著禾苗一樣的待遇，結(jié)出的卻不是谷穗。

46、如果為了安全而不和大海在一起，()船就失去了存在的意義。

47、如果可恨的挫折使你嘗到苦果，朋友，奮起必將讓你嘗到人生的歡樂(lè)。

48、松軟的沙灘上最容易留下腳櫻鉭也最容易被潮水抹去。

49、沉湎于希望的人和守株待兔的樵夫沒(méi)有什么兩樣。

50、不從泥濘不堪的小道上邁步，就踏不上鋪滿鮮花的大路。

51、只要不放棄努力和追求，小草也有點(diǎn)綴春天的價(jià)值。

52、竹筍雖然柔嫩，但它不怕重壓，敢于奮斗、敢于冒尖。

53、一切偉大的行動(dòng)和思想，都有一個(gè)微不足道的開(kāi)始。

54、岸邊的奇花異草，是拘留不住奔騰向前的江水的。

55、耕耘者最信和過(guò)自己的汗水，每一滴都孕育著一顆希望的種子。

56、不去耕耘，不去播種，再肥的沃土也長(zhǎng)不出莊稼，不去奮斗，不去創(chuàng)造，再美的青春也結(jié)不出碩果。

57、教育是人才的娘家，社會(huì)是人才的婆家。

58、向前吧，蕩起生命之舟，不必依戀和信泊，破浪的船自會(huì)一路開(kāi)放常新的花朵。

59、通過(guò)云端的道路，只親吻攀登者的足跡。

60、如果缺少破土面出并與風(fēng)雪拚搏的勇氣，種子的前途并不比落葉美妙一分。

61、人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。

62、鞋底磨穿了，不等于路走到了頭。

63、問(wèn)候不一定要慎重其事，但一定要真誠(chéng)感人。

64、不安于現(xiàn)狀，不甘于平庸，就可能在勇于進(jìn)取的奮斗中奏響人生壯美的樂(lè)間。

65、桂冠上的飄帶，不是用天才纖維捻制而成的，而是用痛苦，磨難的絲縷紡織出來(lái)的。

66、智者的夢(mèng)再美，也不如愚人實(shí)干的腳櫻

67、翹首盼來(lái)的春天屬于大自然，用手織出的春天才屬于自己。

68、生氣是拿別人做錯(cuò)的事來(lái)懲罰自己。

69、一帆風(fēng)順，并不等于行駛的是一條平坦的航線。

70、竹根---即使被埋在地下無(wú)人得見(jiàn)，也決然不會(huì)停止探索而力爭(zhēng)冒出新筍。

71、只有腳踏實(shí)地的人，才能夠說(shuō)：路，就在我的腳下。

72、幻想在漫長(zhǎng)的生活征途中順?biāo)兄鄣娜?，他的終點(diǎn)在下游。只有敢于揚(yáng)起風(fēng)帆，頂惡浪的勇士，才能爭(zhēng)到上游。

73、沒(méi)有風(fēng)浪，便沒(méi)有勇敢的弄潮兒；沒(méi)有荊棘，也沒(méi)有不屈的開(kāi)拓者。

74、勤奮是你生命的密碼，能譯出你一部壯麗的史詩(shī)。

75、推銷產(chǎn)品要針對(duì)顧客的心，不要針對(duì)顧客的頭。

76、天賦是埋藏在礦里的黃金，才能是挖掘礦藏的礦工。

77、向你的美好的希冀和追求撒開(kāi)網(wǎng)吧，九百九十九次落空了，還有一千次呢。

78、生命對(duì)某些人來(lái)說(shuō)是美麗的，這些人的一生都為某個(gè)目標(biāo)而奮斗。

79、對(duì)于勇士來(lái)說(shuō)，貧并困窘、責(zé)難、誹謗、冷嘲熱諷，一切壓迫都是前進(jìn)的動(dòng)力。

80、山澗的泉水經(jīng)過(guò)一路曲折，才唱出一支美妙的歌。

81、貪婪是最真實(shí)的貧窮，滿足是最真實(shí)的財(cái)富。

82、沙漠里的腳印很快就消逝了。一支支奮進(jìn)歌卻在跋涉者的心中長(zhǎng)久激蕩。

83、對(duì)于攀登者來(lái)說(shuō)，失掉往昔的足跡并不可惜，迷失了繼續(xù)前時(shí)的方向卻很危險(xiǎn)。

84、螢火蟲(chóng)的光點(diǎn)雖然微弱，但亮著便是向黑暗挑戰(zhàn)。

85、世上所有美好的感情加在一起，也抵不上一樁高尚的行動(dòng)。

86、只要是辛勤的蜜蜂，在生活的廣闊原野里，到處都可以找到蜜源。

87、世上最累人的事，莫過(guò)于虛偽的過(guò)日子。

88、路燈經(jīng)過(guò)一夜的努力，才無(wú)愧地領(lǐng)受第一縷晨光的撫慰。

89、只會(huì)幻想而不行動(dòng)的人，永遠(yuǎn)也體會(huì)不到收獲果實(shí)時(shí)的喜悅。

90、蝴蝶如要在百花園里得到飛舞的歡樂(lè)，那首先得忍受與蛹決裂的痛苦。

91、事實(shí)上，成功僅代表了你工作的1%，成功是99%失敗的結(jié)果。

92、美麗的藍(lán)圖，落在懶漢手里，也不過(guò)是一頁(yè)廢紙。

93、希望，只有和勤奮作伴，才能如虎添翼。

94、人若勇敢就是自己最好的朋友。

95、思想如鉆子，必須集中在一點(diǎn)鉆下去才有力量。

96、真正的愛(ài)，應(yīng)該超越生命的長(zhǎng)度、心靈的寬度、靈魂的深度。

97、有希望在的地方，痛苦也成歡樂(lè)。

98、自然界沒(méi)有風(fēng)風(fēng)雨雨，大地就不會(huì)春華秋實(shí)。

99、忘掉失敗，不過(guò)要牢記失敗中的教訓(xùn)。

100、海浪的品格，就是無(wú)數(shù)次被礁石擊碎又無(wú)數(shù)閃地?fù)湎蚪甘?/p>

101、望遠(yuǎn)鏡---可以望見(jiàn)遠(yuǎn)的目標(biāo)，卻不能代替你走半步。

102、生活中若沒(méi)有朋友，就像生活中沒(méi)有陽(yáng)光一樣。

103、如果把才華比作劍，那么勤奮就是磨刀石。

104、泉水，奮斗之路越曲折，心靈越純潔。

105、在茫茫沙漠，唯有前時(shí)進(jìn)的腳步才是希望的象征。

106、行路人，用足音代替嘆息吧！

107、攀登山頂?shù)哪_力，生于“欲窮千里目”的壯心和“不到長(zhǎng)城非好漢”的意志。

108、再好的種子，不播種下去，也結(jié)不出豐碩的果實(shí)。

109、所有的勝利，與征服自己的勝利比起來(lái)，都是微不足道。

110、彩云飄在空中，自然得意洋洋，但最多只能換取幾聲贊美；唯有化作甜雨并扎根于沃壤之中，才能給世界創(chuàng)造芳菲。

篇2

2、堅(jiān)持不懈，方能成功。

3、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。

4、收起你的頑劣與散漫，釋放你的能量與智慧，你的前途將無(wú)可限量！

5、只要路是對(duì)的，就不怕路遠(yuǎn)。

6、所有人想要變好的初心，都值得肯定。

7、人生不是拍電視，沒(méi)有彩排，每天都是在直播；你表演的好壞，完全得靠你自己。

8、成功需要成本，時(shí)間也是一種成本，對(duì)時(shí)間的珍惜就是對(duì)成本的節(jié)約。

9、樹(shù)不修，長(zhǎng)不直；人不學(xué)，沒(méi)知識(shí)。

篇3

我和你第一次邂逅是在高一的時(shí)候。那時(shí)，我在考試中取得了較好的成績(jī)，因此老師獎(jiǎng)勵(lì)了我兩本《中學(xué)生數(shù)理化》，漸漸地，我喜歡上了你。你題目新穎，聯(lián)系實(shí)際，給了我許多啟發(fā)和感悟，每當(dāng)捧起你，總有一種愛(ài)不釋手的感覺(jué)。

我和你從相遇到相知相愛(ài)，再到不離不棄，沒(méi)有你的日子，是一段痛苦、難熬的歲月，一個(gè)人無(wú)精打采地走在校園的小路上，總是感覺(jué)遺失了什么，低下頭苦苦追尋，但找不到你的痕跡，每一次跑步過(guò)后，我總會(huì)朝著郵房奔去，去看你是否回到我的身邊，當(dāng)?shù)弥乱黄谖椿貋?lái)的時(shí)候，心里總有一種不可名狀的悲傷，但我還是堅(jiān)持著每天都去，直到有一天。你終于來(lái)到，一種喜悅之情溢于言表，心激動(dòng)得怦怦直跳，緊緊地把你摟在懷里，有了你，心里便多了一份踏實(shí)，我仿佛又變得活躍了起來(lái)，一個(gè)人在校園操場(chǎng)上飛奔、狂叫，一種積極向上的力量催我?jiàn)^進(jìn)。

悠然的時(shí)鐘，悄然又駛過(guò)了一年，跨進(jìn)了新的里程，一閃而過(guò)的光陰，往事猶新，而今，已成為歷史，存留在記憶中，站在新的起點(diǎn)，規(guī)劃明天，展望未來(lái)，自然地回過(guò)頭來(lái)，觀望那曾經(jīng)有你一起走過(guò)的路、翻越的山、涉過(guò)的河。還有那溝溝坎坎，都留下了奮斗者的足跡，腦海中，依稀還在震顫著堅(jiān)定的鏗鏘聲，而今，攀登者站在了峰頂，腳下，是那被征服的山巒，放眼望去，海闊天空。

有你的指引就像迷途的航船遇到了航標(biāo)燈，高揚(yáng)理想的風(fēng)帆駛向人生的旅程，“書(shū)卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親，眼前直下三千字，胸次全無(wú)一點(diǎn)塵”，“讀書(shū)不在三更五鼓，用功只怕一曝十寒”。

以你為友，以你為鑒，讓每一縷書(shū)香伴我同行!

感謝你一路同行

田劍平

從初中到高中，《中學(xué)生數(shù)理化》像我的良師益友一樣，陪我走過(guò)了幾個(gè)春夏秋冬。

全面配合教材，全程備考理念，我們不但使自己的思維得到了拓展，而且也可以分享狀元學(xué)子的成功故事，掌握一些學(xué)習(xí)方法和應(yīng)試技巧，我們可以在習(xí)題中反思，在反思中奮進(jìn)。

曾記得初中時(shí)，我多次在月月賽中獲獎(jiǎng)，成績(jī)?cè)诓粩嗟靥岣撸吨袑W(xué)生數(shù)理化》在我失落時(shí)催我?jiàn)^進(jìn)。在我成功時(shí)激勵(lì)我愈戰(zhàn)愈勇，我的虛榮心被校長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)和同學(xué)們的羨慕所填滿，我想要寫不盡的榮譽(yù)，我不甘平凡，我討厭做練習(xí)冊(cè)，唯有一張張獲獎(jiǎng)證書(shū)讓我欣慰!后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，榮譽(yù)和名氣代表不了什么，空白的練習(xí)冊(cè)告訴我已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了太多，我不想墮落，因?yàn)槲也桓势椒?

伴隨著中考的來(lái)臨，我的成績(jī)?cè)诨拢M考試的慘敗讓我不知所措!我失眠了，我怕自己考不上重點(diǎn)高中!每天忙完了作業(yè)就做《中學(xué)生數(shù)理化》上的專題，半個(gè)月沒(méi)睡好覺(jué)，中考如期而至，語(yǔ)文、歷史成績(jī)慘不忍睹，數(shù)理化三科只扣了15分，我順利地進(jìn)入夢(mèng)想中的高中!

高中枯燥的學(xué)習(xí)生活使我再一次沮喪，各科的習(xí)題像大山似的壓得我喘不過(guò)氣來(lái)，復(fù)雜的推論及證明讓我昏昏欲睡，名次的壓力讓我心煩意亂!我已不能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，更何況現(xiàn)代社會(huì)里。考大學(xué)不是唯一的出路。

幼稚的我認(rèn)為自己會(huì)成為第二個(gè)韓寒，有著同樣的叛逆和愛(ài)好，課堂上的時(shí)間都被我用于寫作，當(dāng)月考的試卷發(fā)下來(lái)時(shí)，看著陌生的數(shù)學(xué)框圖，奇形怪狀的物理字母，帶有六邊形的化學(xué)方程式，我的大腦一片空白，不過(guò)憑著自己還算扎實(shí)的基礎(chǔ)，各科勉強(qiáng)都過(guò)了及格線。

無(wú)意間我又在月月賽的獲獎(jiǎng)名單中發(fā)現(xiàn)了我的名字，但我并沒(méi)有以前那樣開(kāi)心了，因?yàn)槲业某煽?jī)已退到了班里的中游。

篇4

關(guān)鍵詞 歷史故事 數(shù)學(xué)教學(xué) 思想方法 滲透

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、是讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和解決問(wèn)題的基本思想方法。然而，這些思想和方法是抽象的、隱蔽的，滲透在教學(xué)內(nèi)容之中的，學(xué)生也難以直接發(fā)現(xiàn)、提煉。因此在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力，在學(xué)生知識(shí)發(fā)生、發(fā)展、應(yīng)用的過(guò)程中作深入淺出的講解，使他們熟悉的歷史故事中的數(shù)學(xué)思想和方法得到提煉與升華，從而優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)，形成更佳的智能結(jié)構(gòu)，使學(xué)生把書(shū)本知識(shí)遷移為解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如：

一、曹沖稱象與轉(zhuǎn)化命題法

在曹沖稱象的故事中，聰明的曹沖運(yùn)用了這樣一個(gè)方法：要知大象的體重但不能直接去稱，便把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為容易辦到的去稱石頭的重量，最后由石頭的重量還原為大象的體重。曹沖的這個(gè)方法在數(shù)學(xué)中叫做“轉(zhuǎn)化命題法”。在初中數(shù)學(xué)中，轉(zhuǎn)化命題的方法應(yīng)用非常廣泛，如解分式方程，通過(guò)換元法或去分母法，把解分式方程轉(zhuǎn)化成解整式方程，實(shí)現(xiàn)了“復(fù)雜向簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)化”；對(duì)于直線和圓的位置關(guān)系的研究，轉(zhuǎn)化成圓心到直線的距離與圓的半徑的大小比較問(wèn)題，使“幾何問(wèn)題”轉(zhuǎn)化為“代數(shù)問(wèn)題”等。

例1 如圖，有一長(zhǎng)方體，它的長(zhǎng)、寬、高分別等于3厘米、2厘米、12厘米，在長(zhǎng)方體下底面的A點(diǎn)有一只螞蟻，它想吃到上底面的B點(diǎn)處的一滴蜜蜂，需要爬行的最短路程是多少？

分析：本題是一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，也是一個(gè)立體幾何問(wèn)題，無(wú)法直接在長(zhǎng)方體的表面找到螞蟻爬行的最短路線，若把長(zhǎng)方體的表面沿某些棱展開(kāi)，轉(zhuǎn)化為比較平面內(nèi)兩點(diǎn)間距離的長(zhǎng)短，問(wèn)題就迎刃而解。

二、司馬光砸缸與逆向思維

司馬光砸缸的故事也是學(xué)生很熟悉的歷史故事，當(dāng)一個(gè)小朋友不小心掉進(jìn)水缸以后，其他小朋友想到的是讓“人離開(kāi)水”，當(dāng)無(wú)法辦到時(shí)便驚慌失措，司馬光想到的是“水離開(kāi)人”，在緊急關(guān)頭把缸砸破讓水流走，救活了一條小生命?！叭穗x開(kāi)水”的逆向思維是“水離開(kāi)人”。逆向思維是一種積極的具有創(chuàng)造性的思維形式，這種思維形式在數(shù)學(xué)教學(xué)中屢見(jiàn)不鮮。如整式的乘法與分解因式；去括號(hào)與添括號(hào)；原命題與逆命題等。

例2 若關(guān)于x的三個(gè)方程：（1）x2-2mx+m2－m=0（2）x2 -(4m+1)x+4m2+m=0 (3)4x2-(12m+4)x+9m2+8m+12=0中至少有一個(gè)方程有實(shí)根，求m的取值范圍？

分析：本題的難點(diǎn)在于“至少有一個(gè)方程有實(shí)根”的理解，包括“只有一個(gè)方程有實(shí)根”、“有兩個(gè)方程有實(shí)根”、“三個(gè)方程都有實(shí)根”三種可能，無(wú)法直接從某個(gè)方程、某種可能入手。我們不妨轉(zhuǎn)換思考角度，“三個(gè)方程都沒(méi)有實(shí)數(shù)根”，m的取值范圍便可順利求解。

三、魯班造鋸與類比法

魯班造鋸的故事是家喻戶曉的歷史故事，當(dāng)魯班的手不慎被一片草葉割破后，他仔細(xì)觀察小草葉子的邊沿布滿了密集的小齒，于是便產(chǎn)生聯(lián)想，根據(jù)小草的結(jié)構(gòu)發(fā)明了鋸子，魯班在這里運(yùn)用了“類比法”。所謂類比的思想方法是指將相似的事物加以比較，辨析其異同的思維方法。例如，實(shí)數(shù)和代數(shù)式有許多屬性是相同的：實(shí)數(shù)可分為有理數(shù)和無(wú)理數(shù)，代數(shù)式也可分為有理式和無(wú)理式；實(shí)數(shù)可以進(jìn)行混合運(yùn)算，代數(shù)式也可以進(jìn)行這些運(yùn)算。此外，在教材中，依據(jù)有理數(shù)絕對(duì)值的概念建立實(shí)數(shù)絕對(duì)值；依據(jù)正整數(shù)指數(shù)冪的運(yùn)算法則建立有理數(shù)指數(shù)冪的運(yùn)算……這些都是運(yùn)用了類比法。在教學(xué)中，要善于運(yùn)用類比法，它有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和邏輯性，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)相似性和相似關(guān)系的能力，尋求正確求解途徑，從而促進(jìn)方法、能力和知識(shí)的正向遷移。

例3 解關(guān)于x的方程

分析：此題采用直接去分母法很煩，可由方程 的解x1=a，x2= 進(jìn)行類比，由類比題得出原題的解法。

四、將軍飲馬與數(shù)形結(jié)合

相傳，古希臘亞歷山大城有一位精通數(shù)學(xué)和物理的學(xué)者，名叫海倫，有一天，一位將軍專程來(lái)拜訪海倫，求問(wèn)一個(gè)百思不解的問(wèn)題：從圖中A地出發(fā)到筆直的河邊去飲馬，然后再去B地，走哪一條線路最短？這個(gè)問(wèn)題就被稱為“將軍飲馬問(wèn)題”，據(jù)說(shuō)當(dāng)時(shí)海倫稍加思索，便圓滿地解答了這個(gè)問(wèn)題。

如圖所示：設(shè)點(diǎn)A關(guān)于河岸的對(duì)稱點(diǎn)為C點(diǎn)，連接CB與河岸相交于M點(diǎn)，則從A點(diǎn)到M點(diǎn)去飲馬，再?gòu)腗點(diǎn)去B處所走的路線最短，這是因?yàn)閷?duì)于河岸上任何不同于M點(diǎn)的N點(diǎn)都有：AN+NB=CN+NB＞CB=CM+MB=AM+MB

“將軍飲馬問(wèn)題”是數(shù)形結(jié)合的一個(gè)典型例子，在初中數(shù)學(xué)中，勾股定理及其逆定理、函數(shù)及其圖象等處都較好地體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想方法，數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想的重點(diǎn)是用數(shù)解形，而難點(diǎn)是以形解數(shù)。

篇5

[關(guān)鍵詞] 苯;再生障礙性貧血;骨髓

[中圖分類號(hào)] R-332[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-7210(2010)04(c)-034-02

Pathological change of bone marrow and the number of peripheral blood cells in benzene-induced aplastic anemia model mice

LI Rui1, CHEN Wenna2

(1.The Fifth People's Hospital of Shenyang, Shenyang 110023, China; 2.Liaoning University of Traditional Chinese Medicine, Shenyang 110032, China)

[Abstract] Objective: To observe the pathological changes in haematopoietic organs and the number of peripheral blood cells in benzene-induced aplastic anemia (AA) model mice. Methods: 40 clean-class Balb/c mice were randomly divided into normal control group and AA model group. The normal control group was injected with corn oil for 4 ml/kg, and AA model group was injected with the oil mixture of benzene for 1 ml/kg of body weight, testing samples were drawn after 14 days. Results: Compared with normal control group, mice's bone marrow nucleated cells and the number of peripheral blood cells of AA model group were significantly reduced. There were apparent pathological changes in bone marrow. Hematopoietic cells in bone marrow tissue were shown decreased by pathological observation, and non-hematopoietic cells increased. Conclusion: It is confirmed that benzene can cause bone marrow damage, and the number of peripheral blood cells is significantly reduced.

[Key words] Benzene; Aplastic anemia; Bone marrow

再生障礙性貧血(aplastic anemia)簡(jiǎn)稱再障,是由多種原因引起的骨髓造血干細(xì)胞、造血微環(huán)境損傷以及免疫機(jī)制改變,導(dǎo)致骨髓造血功能衰竭,出現(xiàn)以全血細(xì)胞減少為主要表現(xiàn)的疾病。臨床研究表明,繼發(fā)再生障礙性貧血可能與長(zhǎng)期接觸化學(xué)毒物如苯、砷劑等因素直接相關(guān)[1-3]。

本研究模擬繼發(fā)性再生障礙性貧血的發(fā)生機(jī)制成功地建立苯誘發(fā)再障實(shí)驗(yàn)動(dòng)物模型,并對(duì)模型小鼠骨髓病理改變及血液、骨髓有核細(xì)胞的變化進(jìn)行檢測(cè)。

1 材料與方法

1.1 動(dòng)物分組

清潔級(jí)Balb/c小鼠40只,雌雄各半,體重18～21 g,8～12周齡,未曾,由北京維通利華實(shí)驗(yàn)動(dòng)物技術(shù)公司提供。飼養(yǎng)于清潔級(jí)標(biāo)準(zhǔn)環(huán)境中(溫度25℃,濕度60%),飲用水、飼料及其他動(dòng)物接觸物品均經(jīng)嚴(yán)格消毒處理。將小鼠隨機(jī)分為兩組,即正常對(duì)照組及再障模型組,每組20只,雌雄各半,分籠飼養(yǎng)。

1.2 試劑

苯(分析純,國(guó)藥集團(tuán)化學(xué)試劑沈陽(yáng)有限公司);玉米油(金龍魚(yú)有限公司)。

1.3 造模方法

各組小鼠于背側(cè)皮下實(shí)施注射。正常對(duì)照組注射玉米油4 ml/kg;再障模型組注射苯油混合液,給苯劑量1 ml/kg體重,注射總劑量均以玉米油補(bǔ)足至4 ml/kg;每天1次,連續(xù)14 d。實(shí)驗(yàn)期間各組小鼠均自由攝食及飲水,每天觀察小鼠的精神狀況、外觀表現(xiàn)及體重變化。

1.4 標(biāo)本采集

各組小鼠于14 d后禁食24 h取材。

1.4.1 取眶靜脈血50 μl與EDTA-K2抗凝劑混勻,用于檢測(cè)外周血象。

1.4.2 小鼠脫頸處死,立即取出右側(cè)股骨,用剪刀剪開(kāi)股骨兩頭,露出骨髓腔,用無(wú)菌注射器吸取1640培養(yǎng)液,將骨髓細(xì)胞全部沖洗到無(wú)菌試管內(nèi),制成單細(xì)胞懸液。

1.4.3 處死小鼠后,在無(wú)菌條件下取出股骨置于10%甲醛溶液中固定。

1.5 觀察指標(biāo)和方法

1.5.1 血象檢測(cè):采用HEMAVET950FS型全自動(dòng)五分類血液分析儀(美國(guó)DREW公司)檢測(cè)小鼠WBC、RBC、Hb、PLT數(shù)量。

1.5.2 病理學(xué)觀察:股骨用5%硝酸溶液浸泡12 h脫鈣后,依次經(jīng)過(guò)常規(guī)脫水、石蠟浸泡包埋、切片、HE染色,光學(xué)顯微鏡下觀察形態(tài)結(jié)構(gòu)。

1.5.3 骨髓有核細(xì)胞計(jì)數(shù)(BMNC):參照白細(xì)胞計(jì)數(shù)法[4],計(jì)數(shù)每根股骨的有核細(xì)胞數(shù)。

1.6 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

全部數(shù)據(jù)采用t檢驗(yàn),以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(x±s)表示,應(yīng)用SPSS 11.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行單因素方差分析,P

2 結(jié)果

2.1 小鼠一般情況觀察

再障模型組小鼠多次注射苯以后,體重逐漸下降,精神狀態(tài)漸顯不佳,皮毛枯槁散亂,光澤度降低,部分小鼠有脫毛及皮損,解剖發(fā)現(xiàn)腹腔臟器略顯蒼白,脾臟及胸腺體積縮小。

2.2 外周血液及BMNC的變化

與正常對(duì)照組比較,再障模型組小鼠WBC、RBC、Hb、PLT均明顯下降,差異有高度統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P

2.3 骨髓的病理學(xué)觀察

與正常對(duì)照組比較,再障模型組小鼠骨髓切片出現(xiàn)典型的病理表現(xiàn):造血組織面積減少,被脂肪組織代替,造血細(xì)胞數(shù)目減少,巨核細(xì)胞少見(jiàn),脂肪細(xì)胞等非造血細(xì)胞數(shù)目增多,可見(jiàn)明顯的局灶性壞死,骨髓間質(zhì)血竇充血、出血并伴水腫。見(jiàn)圖1。

圖1骨髓組織HE染色

(A:正常組;B:再障模型組;×100)

Fig.1Bone marrow stained with HE staining

(A: normal control group; B: AA model group; ×100)

3 討論

由于苯的代謝物可引起生物大分子損傷及損傷DNA修復(fù)失誤,導(dǎo)致造血干細(xì)胞改變,產(chǎn)生異常細(xì)胞克隆,從而導(dǎo)致再生障礙性貧血、骨髓增生異常綜合征(MDS)和白血病的發(fā)生[5-6]。

長(zhǎng)期受苯的作用會(huì)影響造血干細(xì)胞和祖細(xì)胞的生長(zhǎng)發(fā)育,造成骨髓增生低下,血細(xì)胞生成減少。苯及其代謝產(chǎn)物對(duì)造血系統(tǒng)的毒性作用是通過(guò)產(chǎn)生大量氧自由基損傷DNA,誘導(dǎo)造血干細(xì)胞凋亡和壞死、基因突變和染色體改變而實(shí)現(xiàn)的[7-8]。本實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,再障模型組與正常對(duì)照組小鼠比較,血細(xì)胞及骨髓有核細(xì)胞計(jì)數(shù)、骨髓造血組織均出現(xiàn)較為明顯的變化,符合再障模型的特點(diǎn)。

本研究成功地模擬臨床發(fā)病機(jī)制復(fù)制了苯誘發(fā)的小鼠急性再障模型,同時(shí)證實(shí)苯試劑可造成再障小鼠造血和免疫器官的損傷,為再生障礙性貧血發(fā)病機(jī)制的研究及臨床治療提供了依據(jù)。

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篇6

【摘要】 目的 觀察消臌軟堅(jiān)丸對(duì)肝硬化大鼠肝組織病理學(xué)和表皮生長(zhǎng)因子(EGF)的影響。方法 采用四氯化碳復(fù)合因素造模法復(fù)制肝硬化大鼠模型，隨機(jī)分組處理：正常組和模型組灌服生理鹽水，消臌軟堅(jiān)丸低、高劑量組每日分別灌胃消臌軟堅(jiān)丸混懸液1.6 g/kg體重和3.2 g/kg體重，陽(yáng)性藥對(duì)照組每日灌胃復(fù)方鱉甲軟肝片混懸液0.6 g/kg體重，共4周。光鏡下觀察肝硬化大鼠肝組織病理形態(tài)學(xué)變化；并測(cè)定血清和肝組織EGF含量。結(jié)果 與正常組比較，模型組大鼠肝間質(zhì)廣泛纖維組織增生，將正常肝小葉分割成大小不等的肝細(xì)胞團(tuán)(即假小葉形成)，血清和肝組織EGF含量明顯升高(P＜0.01)。與模型組比較， 消臌軟堅(jiān)丸高、低劑量組和陽(yáng)性藥對(duì)照組肝小葉結(jié)構(gòu)亦受損，少量纖維組織增生，但未見(jiàn)形成間隔。血清和肝組織EGF含量明顯下降(P＜0.05或P＜0.01)。其中高劑量組與陽(yáng)性藥對(duì)照組比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05)。結(jié)論 消臌軟堅(jiān)丸能顯著改善肝硬化大鼠的肝臟病理組織學(xué)損害，同時(shí)可降低血清和肝組織EGF水平，具有顯著的抗肝臟纖維化、阻斷肝硬化進(jìn)程的作用，對(duì)腹水的產(chǎn)生與消退也產(chǎn)生積極的影響。

【關(guān)鍵詞】 消臌軟堅(jiān)丸；肝硬化；病理形態(tài)學(xué)；表皮生長(zhǎng)因子；大鼠

Abstract：Objective To observe the effect of Xiaogu Ruanjian pills on hepatic histopathology and epidermal growth factor (EGF) of liver cirrhosis rats. Methods The rats model of cirrhosis was made by complex factors， compared with Fufang Biejia Ruanganpian， the effect of Xiaogu Ruanjian Pills on hepatic pathology and EGF were observed. Results Compared with the normal group， extensive fibrous tissue hyperplasia can be seen in hepatic mesenchyme of the model group， the liver pseudolobule formed， and the contents of EGF in serum and liver were increased (P＜0.01). Compared with the model group， there were a few fibrous tissue hyperplasia in high-dosage group， low-dosage group and control group， no fibrotic septa formed， and he contents of EGF in serum and liver were decreased (P＜0.01 or P＜0.05). There was significant difference between high-dosage group and control group (P＜0.05). Conclusion Xiaogu Ruanjian pills can obviously improve the cirrhosis rat pathology， decrease the contents of EGF in serum and liver， decrease or restrain the happening or development of ascites.

Key words：Xiaogu Ruanjian Pills；hepatic cirrhosis；histopathology；epidermal growth factor；rat

肝硬化是臨床常見(jiàn)的慢性進(jìn)行性肝臟疾病，是由一種或多種病因長(zhǎng)期或反復(fù)作用造成的彌散性肝臟損害，肝硬化腹水是肝硬化門脈高壓征的主要臨床表現(xiàn)。在肝硬化性疾病中，表皮生長(zhǎng)因子(EGF)表達(dá)上調(diào)是一主要特征，它除了刺激肝細(xì)胞和膽管上皮細(xì)胞增生外，還具有促進(jìn)肝星形細(xì)胞(HSC)分裂增生的能力。消臌軟堅(jiān)丸是本院治療肝硬化腹水的制劑，臨床研究顯示對(duì)腹水具有良好效果[1]。本實(shí)驗(yàn)采用復(fù)合因素造模法復(fù)制肝硬化大鼠模型，觀察其對(duì)肝硬化大鼠肝組織病理學(xué)和EGF的影響，以揭示其延緩肝硬化進(jìn)程，探討治療肝硬化腹水的作用機(jī)理。

1 實(shí)驗(yàn)材料

1.1 動(dòng)物

健康SD大鼠60只，體重(180±20)g，雌雄各半，由河南省安陽(yáng)華興實(shí)驗(yàn)動(dòng)物養(yǎng)殖場(chǎng)提供，動(dòng)物合格證號(hào)：SCXK(鄂)2004- 0007。

1.2 藥物

消臌軟堅(jiān)丸由河北中醫(yī)肝病醫(yī)院制劑室制備(由黃芪30 g、車前子30 g、葶藶子15 g、沉香6 g、鱉甲30 g等組成，課題組監(jiān)制)，實(shí)驗(yàn)時(shí)用蒸餾水將其配制成所需濃度的混懸液。復(fù)方鱉甲軟肝片(陽(yáng)性對(duì)照藥)，內(nèi)蒙古福瑞制藥有限責(zé)任公司提供，國(guó)藥準(zhǔn)字(2005)Z-71號(hào)，實(shí)驗(yàn)時(shí)用蒸餾水將其配制成所需濃度的混懸液。

1.3 主要試劑

EGF試劑盒，批號(hào)20051202，購(gòu)自北京中生生物工程高技術(shù)公司。

1.4 主要儀器

722型光柵分光光度計(jì)，上海第三分析儀器廠；1-15K型高速冷凍離心機(jī)，美國(guó)Sigma公司；HH-W21-600型電熱恒溫水箱，天津泰斯特儀器有限公司；LEICA RM2125型切片機(jī)，德國(guó)LEICA公司；TDL-5-A型離心機(jī)，上海安亭科學(xué)儀器廠。

2 實(shí)驗(yàn)方法

2.1 造模

60只大鼠適應(yīng)性喂養(yǎng)1周，隨機(jī)分為造模組48只和正常組12只。參照文獻(xiàn)[2]，48只造模組大鼠首次予以皮下注射40%四氯化碳(CCl4)花生油溶液0.5 mL/100 g體重，以后每周2次皮下注射0.3 mL/100 g體重，共9周。造模開(kāi)始前2周均以20%豬油、0.5%膽固醇、79.5%玉米面混合飼料(河北醫(yī)科大學(xué)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中心加工)喂養(yǎng)，第3～9周以0.5%膽固醇和99.5%玉米面混合飼料(由河北醫(yī)科大學(xué)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中心加工)喂養(yǎng)。整個(gè)造模期間以30%乙醇作為飲料讓大鼠自由飲用，正常組則以正常飼料和純凈水喂養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)9周末確認(rèn)造模成功后予以分組治療。

2.2 分組及給藥

正常組隨機(jī)抽取9只大鼠，將造模成功大鼠隨機(jī)分為4組，每組隨機(jī)抽取9只，雌雄各半。正常組：灌服生理鹽水10 mL/kg體重，每日1次；模型組：灌服生理鹽水10 mL/kg體重，每日1次；消臌軟堅(jiān)丸低劑量組(簡(jiǎn)稱“低劑量組”，藥量相當(dāng)于臨床成人用量的7.5倍)：每日用藥劑量為1.6 g/kg體重，每日1次灌胃；消臌軟堅(jiān)丸高劑量組(簡(jiǎn)稱“高劑量組”，藥量相當(dāng)于臨床成人用量的15倍)：每日用藥劑量為3.2 g/kg體重，每日1次灌胃；陽(yáng)性藥對(duì)照組(簡(jiǎn)稱“對(duì)照組”)：用復(fù)方鱉甲軟肝片的混懸液灌胃，用藥劑量為0.6 g/kg體重(藥量相當(dāng)于臨床成人用量的15倍)，每日1次灌胃。每次用藥體積均按1 mL/100 g體重計(jì)算，共4周。

2.3 標(biāo)本制備

治療4周末，于最后一次給藥后禁食12 h，用10%水合氯醛(0.2 mL/kg)麻醉大鼠，腹部正中切口，腹主動(dòng)脈取血，立即以4 ℃、3 500 r/min離心5 min，分離血清，密封，-20 ℃凍存待檢。大鼠取血后，迅速剖取肝臟，并在肝臟最大葉距邊緣約0.5 cm處取1 cm×1 cm×1 cm大小組織塊，置于4%多聚甲醛溶液固定24 h，逐級(jí)酒精脫水、透明、浸蠟、包埋、切片，采用HE染色法，光鏡下觀察肝硬化大鼠肝組織病理形態(tài)學(xué)變化。剩余肝組織勻漿，離心提取上清，-20 ℃凍存待檢。分別依據(jù)試劑盒要求測(cè)定血清和肝組織EGF含量。

3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

數(shù)據(jù)采用x±s表示，采用SPSS for windows 11.5統(tǒng)計(jì)軟件，用方差分析、Student-Newman-Keul檢驗(yàn)。

4 結(jié)果

4.1 各組大鼠病理形態(tài)學(xué)的變化

正常組大鼠肝臟柔軟、紅潤(rùn)、被膜光滑，肝組織結(jié)構(gòu)完整、清晰，肝小葉結(jié)構(gòu)正常，肝細(xì)胞排列規(guī)則成索狀，在中央靜脈周圍呈放射狀分布；肝血竇結(jié)構(gòu)清晰，無(wú)異常改變；肝細(xì)胞呈多邊形，胞漿均勻，細(xì)胞核形態(tài)正常。模型組大鼠肝臟體積有所增大，質(zhì)地變硬，色黯紅，切面可見(jiàn)多個(gè)小結(jié)節(jié)；肝小葉正常結(jié)構(gòu)消失，間質(zhì)內(nèi)彌漫性淋巴細(xì)胞浸潤(rùn)；肝細(xì)胞體積明顯增大，局部肝細(xì)胞出現(xiàn)嚴(yán)重的脂肪變性，可見(jiàn)到再生的肝細(xì)胞(雙核)；肝間質(zhì)廣泛纖維組織增生，將正常肝小葉分割成大小不等的肝細(xì)胞團(tuán)(即假小葉形成)。高、低劑量組和對(duì)照組大鼠肝臟體積、質(zhì)地、色澤與模型組比較均明顯改善，接近正常組；肝小葉結(jié)構(gòu)受損，少數(shù)肝細(xì)胞氣泡樣變性但僅偶見(jiàn)壞死細(xì)胞，較少炎性細(xì)胞浸潤(rùn)，少量纖維組織增生，但未見(jiàn)形成間隔。

4.2 各組大鼠血清和肝組織表皮生長(zhǎng)因子含量變化

(見(jiàn)表1)表1 各組大鼠血清和肝組織EGF含量變化(略)注：與模型組比較，P＜0.05，P＜0.01；與對(duì)照組比較，P＜0.05

5 討論

肝硬化腹水是臨床上常見(jiàn)的危重病證，多由感受濕熱疫毒或酒毒蟲(chóng)蠱，復(fù)因酒食不節(jié)，情志失暢，而致肝脾失調(diào)、氣滯血瘀、水液停聚，其中尤以脾虛血瘀，水濕內(nèi)停為要。消臌軟堅(jiān)丸突出益氣健脾、活血利水，方中鱉甲咸寒入肝脾血分，軟堅(jiān)散結(jié)，穿山甲咸能軟堅(jiān)，性善走竄，可透達(dá)經(jīng)絡(luò)直達(dá)病所；二者合用共為通絡(luò)軟堅(jiān)、消癥化積之主藥。丹參專入血分；澤蘭芳香悅脾、疏利悅肝；黃芪益氣健脾，脾健則積自消；配白術(shù)培固中州以制水之中源；葶藶子為肺家氣藥，宣肺利水，以開(kāi)水之上源；沉香性溫氣香，降氣平逆，兼納腎氣以理下焦；厚樸苦能下氣，辛能散結(jié)，溫能燥濕，兼理中下二焦之氣滯；大腹皮下氣寬中、行水消腫；佐以大劑甘淡滲利之品如茯苓皮、車前子、澤瀉等以引濕邪外走。

EGF在肝臟中最重要的作用是促進(jìn)上皮組織增殖和分化，可促進(jìn)胚胎肝小葉、肝內(nèi)、外膽管的形成、生長(zhǎng)和發(fā)育。肝臟有很強(qiáng)的轉(zhuǎn)運(yùn)并代謝EGF的能力，肝細(xì)胞通過(guò)特異性受體介導(dǎo)的胞吞作用攝入門脈血中的EGF，攝入的EGF以降解或完全的形式分泌到膽汁中。再生肝臟EGF受體分布與正常肝臟明顯不同，再生肝臟細(xì)胞核EGF受體明顯增加[3]。肝硬化常伴有炎性細(xì)胞因子水平的升高[4]，循環(huán)中出現(xiàn)多種自身抗體，可刺激EGF含量增加，促使肝組織結(jié)構(gòu)破壞和纖維化的形成。何氏等[5]測(cè)定肝硬化患者無(wú)論有無(wú)腹水其血中EGF含量均明顯高于正常人，尤以肝硬化腹水組為甚。

本實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，伴隨著大鼠肝組織病理形態(tài)學(xué)變化，模型組大鼠血清和肝組織EGF含量較正常組明顯升高，分析其原因，可能是EGF可促進(jìn)成熟肝實(shí)質(zhì)細(xì)胞非實(shí)質(zhì)細(xì)胞的膠原合成，特別是通過(guò)調(diào)節(jié)貯脂細(xì)胞增生環(huán)節(jié)，刺激DNA的合成，加速肝纖維化、肝硬化的形成[6-7]。經(jīng)過(guò)用藥治療后，消臌軟堅(jiān)丸高、低劑量組和對(duì)照組均能明顯降低EGF含量，且高劑量組作用較對(duì)照組顯著。

綜上所述，消臌軟堅(jiān)丸能顯著改善肝硬化大鼠的肝臟病理組織學(xué)損害，具有促進(jìn)肝臟的修復(fù)與再生，抑制膠原纖維合成、沉積，減輕肝損傷的作用，同時(shí)通過(guò)降低血清和肝組織EGF含量發(fā)揮抗肝臟纖維化，阻斷肝硬化進(jìn)程的作用，對(duì)腹水的產(chǎn)生與消退也產(chǎn)生積極的影響。

參考文獻(xiàn)

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[3] 鄔善敏，戴植本.肝硬化患者肝臟表皮生長(zhǎng)因子受體的表達(dá)及其意義[J].中國(guó)組織化學(xué)與細(xì)胞化學(xué)雜志，1997，(2)：166.

[4] 楊牧祥，王少賢，張一昕，等.柔肝消癥飲對(duì)肝硬化大鼠血清和肝組織IL-1β和IL-6含量的影響[J].中西醫(yī)結(jié)合肝病雜志，2007，17(2)：100－101，104.

[5] 何浩明，馮 嵐，田小平，等.肝硬化患者血清表皮生長(zhǎng)因子含量的變化及意義[J].放射免疫學(xué)雜志，2000，13(1)：57－58.

篇7

這是什么原因呢？我曾做過(guò)調(diào)查分析，結(jié)果如下：

首先，學(xué)生不知道真實(shí)的語(yǔ)言是最好的語(yǔ)言，而過(guò)分地追求華麗的語(yǔ)言，導(dǎo)致文章中語(yǔ)言堆砌現(xiàn)象較為嚴(yán)重，華而不實(shí)。其次，學(xué)生不明白自己就是一個(gè)小作者，不相信自己能寫出好的文章，總以為文章總是別人的好。所以，在作文中刻意模仿當(dāng)代文壇一些校園作家的作品，結(jié)果是邯鄲學(xué)步，使文章失去了創(chuàng)新的氣息，讀來(lái)全是七拼八湊的咀嚼過(guò)的“饅頭”，也使文章空虛、不實(shí)在。

究其以上存在的問(wèn)題，還是學(xué)生作文中缺少一些本真的東西，缺少興趣，把寫作當(dāng)成應(yīng)付差事。那么，如何才能提高和培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：

一、鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話

“真話”就是自己憋在心里想說(shuō)而又難以訴說(shuō)的話。作為老師，創(chuàng)造一個(gè)適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合、氛圍，把孩子們多年想說(shuō)都沒(méi)說(shuō)的話鼓勵(lì)他們說(shuō)出來(lái)，告訴學(xué)生當(dāng)一次“瘋子”，這樣就能使文章言之有物。因?yàn)樗钕胝f(shuō)的話必然是觸動(dòng)他靈魂的人和事。從此以后，他就喜歡向作文傾訴，不再討厭、恐懼作文。

二、鼓勵(lì)學(xué)生寫真情

真情是什么？是對(duì)社會(huì)上黑暗面的不平之情、抨擊之情，是對(duì)朋友的熱愛(ài)之情，對(duì)老師、父母的感恩之情，所有這些感情不僅僅是寫作的內(nèi)容，它更是學(xué)生與社會(huì)、朋友、老師、父母溝通、對(duì)話的途徑。這樣的寫作會(huì)使學(xué)生感受到真情的力量，使他們的心靈受到了熏陶，靈魂得以洗禮，人格得以提升。一個(gè)人一旦形成了自己的思想，他就是有主見(jiàn)、有理想、有追求的人。這樣，學(xué)生的作文肯定會(huì)越來(lái)越好。這就是真情傾訴，點(diǎn)燃了他們寫作的欲望。

三、鼓勵(lì)學(xué)生做真人

何謂真人？即真實(shí)的自我，一種純真的天性，一份坦誠(chéng)的胸懷，一個(gè)善良的心靈。當(dāng)今社會(huì)，包裝的思想滲透到了這個(gè)原本純潔的天堂，一切都被包裝了，尤其是心靈，一個(gè)個(gè)變得冷漠、自私，而這一切讓人感到痛惜，我們的孩子到底怎么了，一個(gè)雙重人格的學(xué)生會(huì)有真實(shí)的情感嗎？又怎么能寫出令人感動(dòng)的作文呢？這也是作文假、大、空，虛、浮、漂的根源。試看古往今來(lái)哪一個(gè)偉大的作家是一個(gè)虛偽、冷漠、自私的人。無(wú)一例外，他們首先都有一顆真誠(chéng)、善良、寬厚的心，都是一個(gè)愛(ài)人的好人，其次才是一個(gè)文人。

培養(yǎng)興趣，不是一句口號(hào)，不是一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)。它是實(shí)在的活動(dòng)，它需要老師寬大的胸懷和無(wú)私的關(guān)愛(ài)。用友好仁愛(ài)的目光看待學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子，鼓勵(lì)他們。因?yàn)楣膭?lì)才能真正使他們樹(shù)立對(duì)自己的信心。

篇8

關(guān)鍵詞：寫作教學(xué)；小學(xué)；方法分析

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求小學(xué)寫作的教學(xué)能夠達(dá)到使小學(xué)生自由表達(dá)，將自己的獨(dú)特感受描述出來(lái)的目標(biāo)。在教學(xué)中教師應(yīng)注意小學(xué)生寫作興趣、寫作信心、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的表達(dá)能力、認(rèn)識(shí)能力得以提高。因此，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了一些小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)方法如下。

一、從低年級(jí)起開(kāi)展寫作教學(xué)

寫作教學(xué)是教導(dǎo)學(xué)生使用文字語(yǔ)言進(jìn)行客觀事實(shí)的反映與描述，表達(dá)其思想感情，逐漸具備寫作能力的過(guò)程，能夠表現(xiàn)學(xué)生的文字表達(dá)能力與認(rèn)知水平。寫作教學(xué)應(yīng)從低年級(jí)起就開(kāi)展，鼓勵(lì)小學(xué)生將說(shuō)話和識(shí)字結(jié)合起來(lái)，學(xué)會(huì)用字與詞表達(dá)，將自己看到、聽(tīng)到、感受到的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。一點(diǎn)一點(diǎn)地訓(xùn)練，慢慢的小學(xué)生就能形成字、詞、句、段的概念，能夠用簡(jiǎn)單的話描述場(chǎng)面、情景與自我感受。鼓勵(lì)學(xué)生將自己想說(shuō)的話用筆寫下來(lái)，不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)家長(zhǎng)、教師，也可以用圖畫表示，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，從小養(yǎng)成寫作的習(xí)慣。如，在進(jìn)行一年級(jí)《柳樹(shù)醒了》《春雨的色彩》等課文的教學(xué)時(shí)，教師可讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中描繪春天的詞句，春雨、柳樹(shù)各有什么特點(diǎn)，春天是什么樣子的。然后向?qū)W生提問(wèn)學(xué)生眼中的春天是什么樣的，除了柳樹(shù)、春雨還有什么特別的景色，讓學(xué)生用自己的話描述出來(lái)，并嘗試用簡(jiǎn)單的詞句將自己的話寫出來(lái)。

二、在日常生活中學(xué)會(huì)積累

寫作素材的積累需要一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。生活是寫作最主要的來(lái)源，寫作源于生活而高于生活。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中抓住有價(jià)值的材料，把自己的所感、所想累積起來(lái)。在平常的生活中留心觀察身邊的事物，用心體驗(yàn)，這樣一來(lái)寫作就有用不完的素材和內(nèi)容。寫作能力的提高與平時(shí)的積累相關(guān)密切，學(xué)生若能積累大量的優(yōu)美詞句，下筆時(shí)也會(huì)文思泉涌，將自己所想表達(dá)得生動(dòng)詳實(shí)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，將優(yōu)美的詞句摘抄下來(lái)，在寫作的時(shí)候靈活地運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中。

教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，一方面能夠積累材料，另一方面能夠練習(xí)寫作。日記的內(nèi)容較廣，可以將自己在生活中遇到的事情寫下，也可以將自己對(duì)一些事、一些人的看法和感受寫下，是屬于個(gè)人的表達(dá)空間，可以無(wú)拘無(wú)束地將自己的喜怒哀樂(lè)表達(dá)出來(lái)。寫日記能夠給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為寫作打下基礎(chǔ)，精彩的作文就是在點(diǎn)滴的積累中形成的。

三、利用課外活動(dòng)培養(yǎng)寫作能力

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，通過(guò)課外讀物的閱讀，加強(qiáng)學(xué)生信息收集、信息處理的能力，并且通過(guò)課外閱讀能夠幫助學(xué)生積累大量的詞匯。教師應(yīng)利用自習(xí)時(shí)間組織學(xué)生到圖書(shū)館進(jìn)行書(shū)籍的借閱，引導(dǎo)其養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，學(xué)會(huì)把自己閱讀后的感受和想法記錄下來(lái)。多讀、多背、多動(dòng)筆，才能積累材料，提高寫作能力。

教師可在班上開(kāi)展小型的寫作比賽，由班上幾名任教的教師組成裁判組，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，挑選出其中的優(yōu)秀作品。不單要嘉獎(jiǎng)各方面表現(xiàn)突出的作品，對(duì)于某一方面表現(xiàn)突出的作品也應(yīng)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。抓住每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，給予其鼓勵(lì)，讓學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持做得好的地方，糾正存在不足的地方。同時(shí)針對(duì)學(xué)生寫作上存在的問(wèn)題給予指導(dǎo)，幫助其提高寫作水平。

四、讓學(xué)生參與作文批改，提高寫作能力

對(duì)于學(xué)生的作文，教師若細(xì)細(xì)批改，工作量較大，但若只是簡(jiǎn)單批改，又不能使作業(yè)布置達(dá)到預(yù)期的效果。而讓學(xué)生參與到作文的批改中，讓作文批改成為一種心靈上的溝通和閱讀上的交流，通過(guò)作文的批改為學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流提供平臺(tái)。

讓學(xué)生參與作文的批改有兩種方式，即學(xué)生自改與學(xué)生互相批改。在批改前，教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行作文的批改：首先， 需查看作文的內(nèi)容與題目是否貼切，是否偏題；其次，需檢查作文的中心材料是不是具體充實(shí)，作文是否具有條理性，詳略是否恰當(dāng)；最后，查看作文中所使用的修辭方法是否恰當(dāng)，能否為文章增添色彩。學(xué)生能在自我批改中發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題，再經(jīng)過(guò)小組間的互改，讓學(xué)生大膽抒發(fā)自己的意見(jiàn)，點(diǎn)出他人作文中的精彩之處與不足之處，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)自己的不足，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的寫作能力。

篇9

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；寫作教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

一、初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習(xí)的意義

寫作是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行文字交流與書(shū)面表達(dá)的主要形式。寫作的過(guò)程也是學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行寫作，教師是課堂活動(dòng)的組織者，學(xué)生是課堂活動(dòng)的參與者。在寫作過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)范的語(yǔ)言文字表達(dá)自己的情感與觀點(diǎn)。就初中語(yǔ)文寫作的部分來(lái)說(shuō)，寫作內(nèi)容比較豐富，包含了培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、思考能力、遣詞造句能力等。因此，教師在寫作的過(guò)程中要積極引入自主學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。由此可見(jiàn)，在語(yǔ)文寫作課堂上運(yùn)用自主學(xué)習(xí)策略具有重要的意義，因此教師要積極改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的興趣，這樣才能促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高[2]。

二、初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習(xí)的策略

（一）激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

在日常生活中，假若學(xué)生對(duì)某件事情十分感興趣，那么也會(huì)帶著興趣去做事情，且效果也會(huì)比平時(shí)好很多。在作文課上也是如此，若學(xué)生對(duì)寫作不感興趣，那么在寫作的過(guò)程中也是硬著頭皮完成任務(wù)，寫出的文章也毫無(wú)新意。為此，教師要想改變這一現(xiàn)狀，還需要從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，讓學(xué)生在寫作的過(guò)程中能有話可寫。比如，在教學(xué)完“感悟人生”這部分的內(nèi)容后，以“我的四季”作為主題，讓學(xué)生從自己的生活實(shí)際出發(fā)，且從春天、夏天、秋天、冬天四個(gè)不同的季節(jié)去描寫，大膽地表達(dá)出自己的看法，讓四季的景色在學(xué)生筆下綻放光芒。在寫作之前，教師先向?qū)W生展示一組春夏秋冬的美景圖，給學(xué)生視覺(jué)上的刺激，增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣。同時(shí)，學(xué)生在寫作的過(guò)程中，教師應(yīng)提醒學(xué)生結(jié)合生活的經(jīng)歷，不局限學(xué)生寫作的手法與題材，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)拓自身的思維能力，激發(fā)自身的創(chuàng)造力與想象力。這樣一來(lái)，學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下也都自主的嘗試各類型題材的寫作方法，促進(jìn)了學(xué)生寫作能力的提高。也只有這樣學(xué)生才能在寫作中融入真感情，且寫出的文章也更具可讀性。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化寫作

為了能進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，教師要在平時(shí)寫作的過(guò)程中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生隨筆寫作的良好習(xí)慣，讓學(xué)生按照自己的興趣去選擇隨筆的內(nèi)容與題材，并讓學(xué)生不斷表達(dá)自身的真情實(shí)感，鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心觀察和體會(huì)，積累生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好個(gè)性[3]。比如，教師讓學(xué)生以“翱翔”這一主題進(jìn)行寫作，這個(gè)主題比較寬泛，因此在寫作之前，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并找到適當(dāng)范圍的寫作出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)查閱資料，可以聯(lián)想到天空中自由飛翔的小鳥(niǎo)，也能聯(lián)想人們?cè)谏?、學(xué)習(xí)中如何努力奮斗。但是在寫作的過(guò)程中，很多同學(xué)不知該如何下手，因此教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，可以將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中表達(dá)自己的獨(dú)特見(jiàn)解。有同學(xué)聯(lián)想到了在天空自由飛翔的小鳥(niǎo)，以此為思路寫一個(gè)故事；也有同學(xué)由此想到了人們應(yīng)該珍惜眼前的時(shí)光努力學(xué)習(xí)，為以后的翱翔做準(zhǔn)備等。在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生形成了寫作個(gè)性，提高了寫作水平。

（三）結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在寫作的過(guò)程中，教師可以適當(dāng)組織學(xué)生討論當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，討論的話題可以從最新的新聞中選取。同時(shí)，在討論之前，組織各個(gè)小組自由選擇最感興趣的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，再引導(dǎo)學(xué)生搜集、選擇和整理相關(guān)資料。緊接著，教師要指導(dǎo)學(xué)生圍繞話題進(jìn)行討論，針對(duì)課堂上討論的話題進(jìn)行創(chuàng)作。在此過(guò)程中，學(xué)生搜集、整理資料的能力也得到強(qiáng)化，能逐漸形成自己的立意點(diǎn)，在潛移默化中推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

篇10

[關(guān)鍵詞]：小學(xué)語(yǔ)文 寫話興趣 看圖寫話 閱讀寫話小學(xué)生的寫話興趣是需要后天培養(yǎng)的。在日常生活中，教師可以將培養(yǎng)方案滲透進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的方方面面，讓小學(xué)生愛(ài)上寫話，學(xué)會(huì)寫話的方法。老師因在培養(yǎng)學(xué)生寫話的同時(shí)，對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)，讓學(xué)生在輕松自由的環(huán)境下開(kāi)拓思路，拓展寫話能力。

一、語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣的方案

1.鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)話

在寫話之前，學(xué)生需要積累一定的識(shí)字量，教師在教導(dǎo)學(xué)生生字時(shí)，可以有意識(shí)的連字成句，比如在講到“平”時(shí)，可以讓學(xué)生用這個(gè)字組詞，如“平安”，然后由學(xué)生用“平安”造句。老師可以先示范一下，如我希望家人平安等。在老師做完示范后，可以對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)，讓學(xué)生勇敢的發(fā)言，漸漸學(xué)會(huì)遣詞造句。此外，很多學(xué)生非常會(huì)說(shuō)話，但是不善于將這些話語(yǔ)寫出來(lái)，老師要根據(jù)學(xué)生的口語(yǔ)有針對(duì)性的訓(xùn)練學(xué)生的寫話能力。

大膽的想象也是寫話所需要的一種能力，孩子天生就是擅長(zhǎng)奇思妙想的，老師要在課堂中不斷挖掘?qū)W生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生寫下自己的奇思妙想，讓學(xué)生與同學(xué)交流自己的想法，分享寫話的快樂(lè)。

2.學(xué)會(huì)模仿佳段

教師可以在課文中找出具有語(yǔ)言特色的段落給學(xué)生進(jìn)行模仿，加深學(xué)生對(duì)好句好段的理解，在模仿中鍛煉學(xué)生的寫話能力，培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣，鼓勵(lì)學(xué)生的想象力，可以說(shuō)是一舉多得。當(dāng)然，也可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的課文段落進(jìn)行模仿。

除了模仿好句好段以外，老師還可以讓學(xué)生就某些課文中的插圖配上一段文字，或者就課文中的故事的結(jié)尾展開(kāi)想象，延續(xù)下去。通過(guò)這些方法，讓學(xué)生在玩樂(lè)中發(fā)揮想象力，提高寫話興趣和能力。

二、課后培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣的措施

1.開(kāi)展課后活動(dòng)

語(yǔ)文來(lái)源于生活，高于生活。生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)最好的老師，在現(xiàn)實(shí)生活中可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣。小學(xué)生的思維還是比較直觀的，老師完全可以將學(xué)生帶到真實(shí)的生活中進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。比如，在課間活動(dòng)的時(shí)候，讓學(xué)生坐在一起玩丟手絹的游戲，老師在旁邊可以讓學(xué)生描述一下今天的天氣，可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢？同學(xué)們?cè)谕鎭G手絹時(shí)大家的表情動(dòng)作是怎么樣的呢？玩這個(gè)游戲時(shí)大家的心情可以用什么詞語(yǔ)來(lái)表述呢？用這些問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有話可寫。

2.觀察日常生活

教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做一件事，然后讓學(xué)生將這件事的過(guò)程寫清楚；或者讓學(xué)生觀察靜物，如學(xué)生的文具，對(duì)這些物品的外貌等進(jìn)行描寫。在這個(gè)過(guò)程中，不要求學(xué)生能夠?qū)χ車挛锏拿鑼懹卸嗝瓷鷦?dòng)具體，只要求學(xué)生能夠?qū)⒆约旱囊馑急磉_(dá)清楚，也不需要過(guò)多的對(duì)學(xué)生寫話內(nèi)容進(jìn)行限制，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)觀察和思考，鍛煉學(xué)生的能力水平，激發(fā)學(xué)生的寫話興趣。

三、改變傳統(tǒng)的寫話評(píng)價(jià)模式

對(duì)于學(xué)生作文的評(píng)價(jià)是無(wú)法給出一個(gè)總結(jié)性的評(píng)價(jià)的，作文的評(píng)價(jià)具有連續(xù)性。同樣的，寫話的評(píng)價(jià)不是用來(lái)判別學(xué)生的好壞，能力的高低，而是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生寫話熱情。教師在進(jìn)行寫話作業(yè)批改時(shí)，不需要太過(guò)在意分?jǐn)?shù)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方式應(yīng)合理，這樣可以進(jìn)一步培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生對(duì)寫話的興趣。

第一，對(duì)于學(xué)生寫話成果教師要多加鼓勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到成功帶來(lái)的喜悅。尊重與鼓勵(lì)學(xué)生能帶來(lái)學(xué)生的不斷進(jìn)步，讓學(xué)生產(chǎn)生寫話的愿望，要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己真正的觀點(diǎn)，不要說(shuō)假話套話?？梢栽O(shè)置一些獎(jiǎng)項(xiàng)，如小作家，讓寫話能力較強(qiáng)的學(xué)生上講臺(tái)朗讀自己寫的話，可以給這些學(xué)生一朵小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信，激勵(lì)他們對(duì)寫作產(chǎn)生興趣。

第二，不以成人的眼光看待學(xué)生的童言童趣，只要學(xué)生是表達(dá)了自己的觀點(diǎn)和想法，老師就應(yīng)該多加鼓勵(lì)。寬松的點(diǎn)評(píng)方式會(huì)讓學(xué)生感到輕松，不再會(huì)認(rèn)為寫話是一種負(fù)擔(dān)，而是把寫話當(dāng)作表達(dá)自己內(nèi)心想法的一種途徑，慢慢地激發(fā)學(xué)生的寫話興趣和能力。

第三，除了老師評(píng)價(jià)的方式，還可以采用學(xué)生互評(píng)的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生寫話的積極性。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式中，老師的評(píng)價(jià)非常重要，而學(xué)生自己的評(píng)價(jià)卻沒(méi)有人重視。在真正的教學(xué)過(guò)程中，小組評(píng)議和同桌互評(píng)這些方式更加能夠促進(jìn)學(xué)生的寫話熱情，互相評(píng)價(jià)也可以讓學(xué)生了解同年級(jí)其他人的水平，促進(jìn)學(xué)生上進(jìn)。比如老師可以定期組織課堂寫話點(diǎn)評(píng)活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的上臺(tái)朗讀自己寫的話，由班級(jí)里的其他學(xué)生作為評(píng)委，自由的點(diǎn)評(píng)臺(tái)上學(xué)生寫的話，老師則在最后做出總結(jié)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上，我們可以得出這樣一個(gè)結(jié)論，語(yǔ)文的教學(xué)應(yīng)當(dāng)切合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，寫話訓(xùn)練的設(shè)置要從學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā)，把學(xué)生帶入生活，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣，讓學(xué)生體會(huì)到寫話的樂(lè)趣，從而積極主動(dòng)地用文字表達(dá)自己的感受和想法，為以后的作文教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：