導(dǎo)語：如何才能寫好一篇摩擦力說課，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

各位老師：

下午好！今天我說課的題目是《摩擦力》，本節(jié)課內(nèi)容選自浙教版科學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第三章第6節(jié)。本課內(nèi)容是在學(xué)生所學(xué)力學(xué)基礎(chǔ)上，又具體介紹了生活中常見的一種力——摩擦力。本節(jié)課主要講的是摩擦力方向及其影響摩擦力大小的因素，通過一系列的問題情境和實(shí)驗(yàn)情境，從摩擦力的大小、方向、作用點(diǎn)三個(gè)方面，感知、認(rèn)識(shí)摩擦力。另外，通過探究實(shí)驗(yàn)，理解摩擦力與接觸面粗糙程度和壓力大小的關(guān)系。本節(jié)內(nèi)容具有基礎(chǔ)性、人文性、工具性的特點(diǎn)，并且很好的復(fù)習(xí)了之前所學(xué)的內(nèi)容

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)此課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的概念及其作用效果，并且學(xué)會(huì)了用彈簧秤測(cè)量物體所受力的大小，而且知道了力的三要素及如何作力的示意圖，因此教材要求學(xué)生在以往知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上掌握本節(jié)課內(nèi)容。同時(shí)，七年級(jí)的學(xué)生正好處于形象思維向抽象思維過度階段，學(xué)生的注意力水平也不高，需要更多地采用直觀性的教學(xué)原則。科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體地位，應(yīng)用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。

基于教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)的分析，以及科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我就《摩擦力》這一節(jié)課制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1．科學(xué)知識(shí)與技能目標(biāo)：能用事例說明摩擦力是普遍存在的，固體、氣體和液體都能產(chǎn)生摩擦力；學(xué)會(huì)判斷摩擦力；了解影響摩擦力大小的因素，知道摩擦力和物體表面受到的壓力以及接觸面的粗糙程度的關(guān)系

2．過程、方法與能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)初步體會(huì)摩擦力是普遍存在的，學(xué)會(huì)研究摩擦力的簡(jiǎn)單方法。

3．科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作、動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)探究知識(shí)的樂趣和獲得成功的喜悅。

4．科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系目標(biāo)：了解科學(xué)技術(shù)不僅推動(dòng)物質(zhì)文明的進(jìn)步，也促進(jìn)精神文明的建設(shè)與發(fā)展。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：影響摩擦力大小的因素；列舉能說明存在摩擦力的事例，因?yàn)檫@個(gè)知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，必須要讓學(xué)生牢牢掌握。而難點(diǎn)則是影響摩擦力大小的因素，因?yàn)檫@個(gè)能力有利于學(xué)生今后準(zhǔn)確的解決問題，體驗(yàn)學(xué)以致用的快樂。

為了達(dá)成上述目標(biāo)，突破難點(diǎn)、掌握重點(diǎn)，我準(zhǔn)備了如下教具：毛刷、帶鉤碼的木塊、鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì)、毛巾。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的主要性質(zhì)，我始終貫徹啟發(fā)性、直觀性、循序漸進(jìn)性教學(xué)原則，具體教學(xué)方法將采用談話法、實(shí)驗(yàn)法、講授法。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)。

本節(jié)內(nèi)容可以用一節(jié)課的時(shí)間完成，主要教學(xué)過程如下：

第一階段是“情景導(dǎo)入”，需要3分鐘

首先，利用大家耳熟能詳?shù)母枨段业幕逍纷鳛閷?dǎo)入調(diào)動(dòng)氣氛，然后通過讓學(xué)生來拉兩本相互交疊的書本來感受摩擦力的存在進(jìn)而引出這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：摩擦力。

第二階段是“新課教學(xué)”，大約

30分鐘

在激活學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的基礎(chǔ)上，教學(xué)進(jìn)入課堂活動(dòng)階段。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)一：完成學(xué)案中的探究活動(dòng)一，并思考相應(yīng)的問題。問題是：1.摩擦力的概念2.摩擦力的方向。之后，請(qǐng)學(xué)生分享組內(nèi)的成果。接著進(jìn)入本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)“探究摩擦力大小的影響因素”，

我會(huì)提供給學(xué)生兩瓶水，一瓶抹上洗手液，一瓶不抹，讓學(xué)生來感受摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)。通過發(fā)問引導(dǎo)學(xué)生說出影響重力大小的相關(guān)因素，并讓學(xué)生以之前分好的小組為單位，先設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生分享教師點(diǎn)評(píng)，然后對(duì)每一個(gè)影響因素進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，我會(huì)在學(xué)生中巡邏檢查和指導(dǎo)，然后各小組派代表分享探究結(jié)果。這一過程是學(xué)生自主探究階段，培養(yǎng)學(xué)生提出猜想和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)和觀察中獲取知識(shí)。

接著提問：生活中處處存在摩擦，同學(xué)們能不能分別舉一個(gè)例子來證明固體、液體、氣體都存在摩擦？ppt展示流星劃過、水中鐵錘擺動(dòng)圖片

第三階段是“鞏固新知”，大約2分鐘

首先讓學(xué)生回憶這節(jié)課所學(xué)的新知識(shí)，因?yàn)楦鶕?jù)記憶規(guī)律，遺忘在學(xué)習(xí)發(fā)生后就迅速發(fā)生。本著教學(xué)鞏固性原則，進(jìn)入了“當(dāng)堂鞏固”。

第四階段是“反饋總結(jié)”階段，大約5分鐘。

我一共設(shè)計(jì)了4道練習(xí)題。第1道題比較基礎(chǔ)，第2題涉及到根據(jù)二力平衡分析摩擦力的大小和方向，接下來2道選擇填空練習(xí)，學(xué)生分析教師點(diǎn)評(píng)。

我的板書設(shè)計(jì)是這樣的：

3.6

摩擦力

方向

與運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)方向相反

與相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)方向相反

分類

靜摩擦

摩擦力

動(dòng)摩擦

(f)

大小

接觸面的粗糙程度

壓力大小

作用點(diǎn)

接觸面上

篇2

[關(guān)鍵詞]科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

[中圖分類號(hào)]G633.98[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）140120

科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教師都十分注重對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)?？茖W(xué)課堂實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的多元化影響課堂實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的價(jià)值趨向。怎樣的科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)更有利于新課程背景下的課堂教學(xué)呢？《初中科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“要對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，科學(xué)課程應(yīng)在科學(xué)探究過程、方法和能力，科學(xué)知識(shí)與技能，科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀以及對(duì)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)關(guān)系的理解四個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)”。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，對(duì)照學(xué)生的評(píng)價(jià)體系，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)主要應(yīng)注意以下五個(gè)方面。

一、應(yīng)體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，不盲目追求成功

在聽課時(shí)，總會(huì)看到部分科學(xué)教師特別關(guān)注科學(xué)實(shí)驗(yàn)的成功，本不可能做成功的實(shí)驗(yàn)，非要將它做成功不可。每當(dāng)在課堂上實(shí)驗(yàn)失敗時(shí)，就會(huì)情緒緊張、六神無主，總認(rèn)為是一節(jié)失敗的課而影響了后面的教學(xué)。原因在于將課堂演示實(shí)驗(yàn)的成功作為教學(xué)成敗的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

圖1

【案例1】有四位市級(jí)骨干教師同上了“自然界中氧和碳的循環(huán)”這一節(jié)公開課，其中有一位教師在課堂上演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以說是面面俱到。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如圖1所示，取用相同的蠟燭、相同的鐘罩，調(diào)節(jié)好相同的火焰，同時(shí)點(diǎn)燃蠟燭，用相同的光（手電筒代替陽光）照射鐘罩，且做到鐘罩密封，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是放有綠色植物的蠟燭后熄滅，實(shí)驗(yàn)取得了成功。

當(dāng)時(shí)后面聽課的教師私下里在評(píng)論，都說這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得好，準(zhǔn)備充分，做成功了。實(shí)驗(yàn)看上去是成功了，但筆者認(rèn)為這位教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，沒有分清實(shí)驗(yàn)成功的偶然性和必然性。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，要做到調(diào)節(jié)好相同的火焰是十分困難的，因此很難控制蠟燭在相同時(shí)間內(nèi)消耗相同的氧氣量，因此筆者認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)的成功是偶然的，實(shí)驗(yàn)成功沒有必然性，如果將兩支蠟燭對(duì)調(diào)，可能會(huì)出現(xiàn)相反的結(jié)果。因此不應(yīng)該盲目地以追求實(shí)驗(yàn)成功作為標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性。

二、應(yīng)改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，體現(xiàn)科學(xué)探究思想和方法

現(xiàn)實(shí)中，科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在很大程度上還停留在“應(yīng)試教育”的模式里。如果一個(gè)科學(xué)教師平時(shí)不注重對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索、不注重自己動(dòng)手制作教具、不注重對(duì)課本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深入的研究，就很難做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。因此在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)盡可能地在實(shí)驗(yàn)的過程中做文章，在實(shí)驗(yàn)操作的整個(gè)過程，體現(xiàn)科學(xué)探究的思想、運(yùn)用科學(xué)探究的方法。

【案例2】在“變阻器的使用”這一課中，有關(guān)滑動(dòng)變阻器的引入，通常教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，都是直接拿出滑動(dòng)變阻器，然后介紹滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造、使用方法。這種教學(xué)模式不利于學(xué)生掌握滑動(dòng)變阻器的原理，筆者認(rèn)為

有關(guān)滑動(dòng)變阻器的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可作如下改進(jìn)。

提問1：你有什么辦法使圖2燈的亮度變亮？ 教師根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)，得出圖3結(jié)論。

提問2：你有什么辦法使圖3燈的亮度變暗？學(xué)生可能會(huì)說拿掉一節(jié)電池、串聯(lián)一盞電燈、串聯(lián)一根電阻絲等，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答逐一演示。

提問3：你有什么辦法使圖3的亮度連續(xù)變暗？從而引出圖4實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生體會(huì)到圖4實(shí)驗(yàn)的缺陷（電阻線太長(zhǎng)，操作起來不方便），讓學(xué)生重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)引出圖5。再讓學(xué)生上臺(tái)演示圖5變阻器，但是操作起來還不夠方便，引出圖6實(shí)驗(yàn)（安裝上滑片），想辦法將滑片固定住，從而引出圖7實(shí)驗(yàn)中的滑動(dòng)變阻器。這樣，實(shí)驗(yàn)探究的全過程都是由學(xué)生來完成，教師只作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生的探究能力得到了提升。

圖2圖3

圖4圖5

圖6圖7

三、應(yīng)不超越學(xué)生已有的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展

教師在設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該考慮到學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從反應(yīng)物的選擇、儀器的組裝到實(shí)驗(yàn)方法的選用都應(yīng)該在學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上展開詳細(xì)的分析與討論，以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

圖8

【案例3】在八年級(jí)下冊(cè)“空氣”的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)空氣中的成分有了初步的了解，并且已經(jīng)知道用實(shí)驗(yàn)的方法證明空氣中有氧氣。如何用實(shí)驗(yàn)的方法探究出空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)是本節(jié)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

許多教師都怕做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，原因是實(shí)驗(yàn)很難做成功，即使裝置已經(jīng)密封（如圖8），有時(shí)還是連一滴水都進(jìn)不到集氣瓶?jī)?nèi)，測(cè)定的氧氣體積分?jǐn)?shù)總小于1/5。造成以上結(jié)果的原因是教師沒有深入分析實(shí)驗(yàn)失敗的原因。

為此，教師可以結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)，從大氣壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)展開全面分析，引導(dǎo)學(xué)生尋找失敗的原因（其實(shí)很大程度上與在實(shí)驗(yàn)前導(dǎo)管內(nèi)是否充滿水有直接關(guān)系），待學(xué)生尋找到失敗原因后，重新再做實(shí)驗(yàn)，這樣更有利于對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

四、應(yīng)利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力

新課標(biāo)指出，學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是科學(xué)精神和科學(xué)素養(yǎng)的精華，因此要求課堂實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生提出新想法、新觀點(diǎn)的勇氣和欲望，使學(xué)生有問題意識(shí)和合理的質(zhì)疑精神，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

【案例4】在“平面鏡”一課的課堂引入實(shí)驗(yàn)中，點(diǎn)燃演示燒杯中的蠟燭，然后用風(fēng)吹蠟燭火焰，火焰不滅;再將水倒入燒杯，直到慢慢淹沒火焰，火焰仍然不滅，將整個(gè)裝置水平旋轉(zhuǎn)90°，學(xué)生發(fā)現(xiàn)燒杯里根本沒有蠟燭，更沒有火焰，原來剛才看到的蠟燭和火焰只不過是在玻璃板前面的蠟燭和火焰的虛像。在學(xué)生的嘖嘖稱奇中，平面鏡相關(guān)內(nèi)容的探究，就這樣開始了……

魔術(shù)般的小實(shí)驗(yàn)勾起了學(xué)生的“懸念”，在有悖常理的強(qiáng)烈的情境矛盾中，學(xué)生科學(xué)探究的問題自然引發(fā)和產(chǎn)生，這種強(qiáng)烈的好奇心，促使學(xué)生積極地思考，使學(xué)生產(chǎn)生了問題意識(shí)和質(zhì)疑精神，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

五、應(yīng)注重學(xué)生態(tài)度、情感與價(jià)值觀的培養(yǎng)

對(duì)每一位學(xué)生來說，科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀的表現(xiàn)是復(fù)雜多樣的，是有一個(gè)長(zhǎng)期的形成過程的。對(duì)于學(xué)生科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，新課標(biāo)要求學(xué)生具有熱愛自然的情感和對(duì)自然界的好奇心，有學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣;能積極參與科學(xué)探究，能熱情關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，能勇敢地、實(shí)事求是地提出或修正自己的見解，能和同學(xué)合作交流;形成用科學(xué)知識(shí)為祖國(guó)和人民服務(wù)的意識(shí)。因此，筆者認(rèn)為教師在課堂實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)做到以下幾個(gè)方面。

1.課堂實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要有趣味性，力求現(xiàn)象驚奇、明顯，富有魅力

圖9

【案例5】在“大氣的壓強(qiáng)”教學(xué)引入時(shí)，為了使創(chuàng)設(shè)的情境更具有趣味性，在引課時(shí)，筆者做了如圖9的實(shí)驗(yàn)：在一只可樂罐內(nèi)裝少量水，先放在酒精燈上加熱到沸騰，并快速將其倒扣在水中。本實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)有兩個(gè)明顯的特點(diǎn)：可見度大，可樂罐瞬間被壓癟，同時(shí)能聽到響聲;現(xiàn)象驚奇、明顯，出乎學(xué)生的意料之外，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.課堂實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)能激發(fā)學(xué)生積極參與科學(xué)探究的熱情

【案例6】在探究“滑動(dòng)摩擦力大小與哪些因素有關(guān)”時(shí)，提供給學(xué)生一臺(tái)電動(dòng)皮帶輪、一塊木塊、一盒砝碼、一個(gè)彈簧秤。如圖10所示，讓學(xué)生根據(jù)教師提供的教學(xué)儀器，通過討論交流制訂計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。筆者讓學(xué)生以小組為單位自行探究，并將比賽競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)貫穿其中。很快的，每個(gè)小組的小組長(zhǎng)進(jìn)行了有效的分工：有的研究滑動(dòng)摩擦力與壓力的關(guān)系，有的研究滑動(dòng)摩擦力與接觸面大小的關(guān)系，有的研究滑動(dòng)摩擦力與接觸面粗糙程度的關(guān)系，有的研究滑動(dòng)摩擦力與物體運(yùn)動(dòng)速度大小的關(guān)系，有的負(fù)責(zé)記錄結(jié)果，……整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程井井有條，分工合作使得活動(dòng)效率得到了提高。

圖10

由學(xué)生自己探索出實(shí)驗(yàn)方案、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，雖然學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案可能很粗糙、不完善，但通過學(xué)生間的相互交流補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥，最終每一組學(xué)生都找到問題的方法，使學(xué)生體會(huì)到通過自己的努力獲取成功后的滿足感，從而激發(fā)學(xué)生積極參與科學(xué)探究的熱情。

總之，筆者提到的科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮的五方面問題，并不全面，還需要在今后的教學(xué)實(shí)踐中加以完善。當(dāng)然，教師的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)都不能全部體現(xiàn)這五個(gè)方面，應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)本身的特點(diǎn)盡可能地發(fā)揮這五個(gè)方面的功效，演繹出精彩的科學(xué)課堂。

[參考文獻(xiàn)]

[1]楊九俊.新課程說課聽課與評(píng)課[M].北京：教育科學(xué)出版社，2004.

[2]孫宏安.新課程教學(xué)設(shè)計(jì)――初中科學(xué)[M].北京：首都師范大學(xué)出版社， 2004.

篇3

摘 要：本文就技工學(xué)校如何因材施教進(jìn)行探討。教學(xué)過程中采取各種不同的教育措施，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展，既要面向全體學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)，向他們提出統(tǒng)一要求；又要承認(rèn)每個(gè)學(xué)生存在差異,做到具體問題具體分析，用不同的方法解決不同的問題。

關(guān)鍵詞 ：教學(xué)過程 因材施教 思考

孔子是教育界的圣人，是我國(guó)春秋時(shí)期偉大的教育家。他所倡導(dǎo)的儒學(xué)文化幾千年來一直是我國(guó)教育的主流文化。他實(shí)行因材施教的教學(xué)思想，在我國(guó)教育史上產(chǎn)生了巨大的影響?？鬃右彩鞘澜缟献钤幺`行因材施教的人，并且取得了豐碩的成果。

孔子以后的歷代教育家，都堅(jiān)持因材施教的教學(xué)原則。近代著名教育家、現(xiàn)代著名的人民教育家陶行知就是其中的典型代表。因材施教在國(guó)外也一直備受推崇，其中代表人物有古代羅馬教育家昆體良、前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基等。

對(duì)于技工學(xué)校的學(xué)生來說，文化基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較差且差別也比較大。教育只有針對(duì)其自身的特點(diǎn)，才能使學(xué)生各自的特長(zhǎng)得到很好的發(fā)揮。這就要求全面落實(shí)“因材施教”的教學(xué)原則。

一、何為因材施教

所謂因材施教，就是要根據(jù)不同對(duì)象的具體情況，采用不同的教育方法實(shí)施教育。它是我國(guó)古代教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，主要包含三方面的內(nèi)容：一是教師要了解和掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力等方面的差異；二是教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，能針對(duì)不同學(xué)生的不同情況組織教學(xué)；三是教師在教學(xué)過程中要面向全體學(xué)生，使之得到全面發(fā)展，學(xué)有所長(zhǎng)。

二、為什么要堅(jiān)持因材施教

在現(xiàn)實(shí)生活中，要承認(rèn)每個(gè)學(xué)生都存在個(gè)體上的差異。個(gè)體差異是指?jìng)€(gè)人在認(rèn)識(shí)、情感、意志等心理活動(dòng)過程中表現(xiàn)出來的相對(duì)穩(wěn)定而又不同于他人的心理、生理特點(diǎn)，包括能力的個(gè)體差異、思維的個(gè)體差異、興趣的個(gè)體差異、性格和氣質(zhì)的個(gè)體差異等。

近年來關(guān)于個(gè)體差異的研究是心理學(xué)、教育學(xué)中的一個(gè)熱點(diǎn)問題，個(gè)體差異的研究引起了人們的高度重視。高爾頓、卡特爾等人對(duì)人的個(gè)體差異都進(jìn)行了大量的研究。事實(shí)表明，智慧與才能雖不是完全由遺傳所決定，但是與遺傳有一定的關(guān)系。

“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，每個(gè)人的長(zhǎng)處是不一樣的，有的人擅長(zhǎng)體育、有的人喜歡文學(xué)，有的人愛好天文。這種差異是實(shí)實(shí)在在存在的。一般來說，人的心理活動(dòng)或行為特點(diǎn)的各個(gè)方面都存在著個(gè)體差異。正是由于這種差異性，使得人與人之間各有千秋，有各自不同的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好、知識(shí)結(jié)構(gòu)、接受能力等。這就要求教學(xué)過程靈活多變、因材施教。

三、如何因材施教

首先要全方位地了解教育對(duì)象各自不同的特點(diǎn)，不僅要知其所長(zhǎng)、知其所短，還要了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)掌握的能力、性格、興趣特點(diǎn)等，只有這樣才能在教育活動(dòng)中比較好地踐行因材施教。

目前，班級(jí)授課制由于其自身的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，是當(dāng)前學(xué)校教學(xué)的主要基本組織形式。有人認(rèn)為，班級(jí)教學(xué)不利于實(shí)行因材施教，在一個(gè)班級(jí)里，應(yīng)該以人為中心，特別是在當(dāng)代社會(huì)，十分強(qiáng)調(diào)教育要公平、民主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為中心。這種背景就為因材施教帶來了一定的困難，使之實(shí)行起來有一定的難度，但并不是完全相互矛盾。教育、教學(xué)要照顧學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取特殊措施，來適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的需要，使所有學(xué)生的特長(zhǎng)都能得到很好的發(fā)揮。

1.以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，以全體學(xué)生為對(duì)象，重視每一位學(xué)生的發(fā)展

現(xiàn)階段國(guó)家的教育方針是：“堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德、樹人作為教育的根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿意的教育”。所以教育要根據(jù)學(xué)生的性格、才能、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)進(jìn)行全方位的教育。一個(gè)人總是有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)。有的學(xué)生智高德疏，雖然學(xué)習(xí)用功，成績(jī)優(yōu)良，但是德育方面不足，思想不進(jìn)步，身體不健康，不愛體力勞動(dòng)；有的學(xué)生雖然思想品德良好，熱愛勞動(dòng)，遵紀(jì)守法，但他們的智力相對(duì)欠佳，學(xué)習(xí)成績(jī)不優(yōu)秀。有的學(xué)生雖然不喜歡學(xué)習(xí)，但動(dòng)手能力特別強(qiáng)；有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但動(dòng)手能力較差。教師要根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)、特長(zhǎng)實(shí)行因材施教，要進(jìn)行揚(yáng)優(yōu)補(bǔ)缺教育，使他們都能夠成為不同類型的有用人才。

（1）對(duì)接受能力強(qiáng)、基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生要進(jìn)行發(fā)散思維教學(xué)。在教學(xué)中用“一題多解”“一題多變”“巧妙解題”等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度和不同的方向去思考問題，找出解決問題的方法和途徑。如在摩擦力的教學(xué)中讓學(xué)生思考摩擦力的方向和運(yùn)動(dòng)的方向、運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)方向的關(guān)系問題，運(yùn)用作圖法比較講解，讓學(xué)生想象假如世界上沒有摩擦力，世界將會(huì)是怎樣的。另外，在教學(xué)過程中，有意識(shí)、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓他們多做一些綜合性較強(qiáng)的練習(xí)題。

（2）對(duì)中等學(xué)生要加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣及自信心的培養(yǎng)。愛因斯坦指出：“興趣是最好的老師?！蓖袪査固┱f過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！奔訌?qiáng)對(duì)中等學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及自信心的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們不服輸?shù)脑竿?，使他們有信心趕超尖子生。他們當(dāng)中有很多學(xué)生學(xué)習(xí)極不穩(wěn)定，有幾天有興趣，有幾天沒興趣，對(duì)自己沒有足夠的信心。因此平時(shí)就要培養(yǎng)他們樹立自信心，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)中利用一切有趣味性的、富有挑戰(zhàn)性的素材，引導(dǎo)學(xué)生投入到教學(xué)活動(dòng)中。比如讓學(xué)生多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，這樣能夠取得良好的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)能夠明顯提高。

（3）接受能力比較差的學(xué)生要重點(diǎn)掌握基礎(chǔ)知識(shí)部分。這部分學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)較差，自卑感很強(qiáng)。這一點(diǎn)我們搞技工教育的教師都深有體會(huì)，所以更應(yīng)該平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，決不能歧視他們?！皭垡粋€(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀掉一個(gè)學(xué)生”。用慈祥和藹的笑容、親切的言語以及善解人意的目光，去慢慢感化他們。只有對(duì)學(xué)生有發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，使他們感到無比溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為好學(xué)生的希望之火。

培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愛上學(xué)習(xí)，不能好高騖遠(yuǎn)，一步一步慢慢來。首先要掌握最基本的知識(shí)，以課本為主，在掌握課本的前提一下，做一些簡(jiǎn)單的題，對(duì)他們?cè)趧e的方面取得的成績(jī)要及時(shí)肯定，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。

另外，在實(shí)際操作課上，讓動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)動(dòng)手能力相對(duì)較弱的學(xué)生，鼓勵(lì)動(dòng)手能力相對(duì)弱的學(xué)生多動(dòng)手。

2.課外輔導(dǎo)的因材施教

如果說課堂上實(shí)施因材施教比較困難的話，那課外輔導(dǎo)就容易多了?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況出發(fā)，制訂出不同的輔導(dǎo)方案。對(duì)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生不主張他們做偏難的題型，抓好基礎(chǔ)知識(shí)就行了；對(duì)接受能力較強(qiáng)的學(xué)生鼓勵(lì)他們一題多解，舉一反三；鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)際操作能力的訓(xùn)練。技校學(xué)生理論課基礎(chǔ)較差，這是很普遍的現(xiàn)象，但他們中間大多數(shù)人動(dòng)手能力很強(qiáng)，因此要找準(zhǔn)他們的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

3.課外作業(yè)的層次教學(xué)

根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況留課外作業(yè)，對(duì)接受能力較強(qiáng)的學(xué)生適當(dāng)提高作業(yè)的難度，對(duì)接受能力稍差的學(xué)生以課本為主留最基本的作業(yè)，多做一些基礎(chǔ)的練習(xí)題。

篇4

彈指間，中考的復(fù)習(xí)備考又悄然而至，新的任務(wù)、新的目標(biāo)又?jǐn)[在了我們面前。以下是小編為大家整理的中考備考會(huì)發(fā)言，供大家參考學(xué)習(xí)。

中考備考會(huì)發(fā)言1老師們：

質(zhì)檢后第二輪復(fù)習(xí)已經(jīng)起動(dòng)。我們今天召開的這個(gè)會(huì)，既是對(duì)前階段備考復(fù)習(xí)工作總結(jié)與分析，也是對(duì)二輪復(fù)習(xí)工作的動(dòng)員和部署。下面我講三點(diǎn)意見：

一、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，牢記目標(biāo)任務(wù)。

教學(xué)質(zhì)量對(duì)于學(xué)校的生存與發(fā)展至關(guān)重要。一所優(yōu)秀的學(xué)校，總是和優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量相聯(lián)系的。沒有質(zhì)量，就沒有好生源，學(xué)校發(fā)展就沒有了根基保障。雖然學(xué)校工作千頭萬緒，牽涉方方面面，但我們要分清輕重與主次，要頭腦清醒，意志堅(jiān)定，緊緊抓著教學(xué)這個(gè)核心，緊緊抓著質(zhì)量這個(gè)主題。

今年是我校能否持續(xù)得到長(zhǎng)足發(fā)展的關(guān)鍵一年。我們今年中考的質(zhì)量目標(biāo)就是要進(jìn)入前八名!我們必須牢牢記著目標(biāo)任務(wù)，堅(jiān)決完成目標(biāo)任務(wù)，爭(zhēng)先超額完成目標(biāo)任務(wù)。今天是5月9號(hào)，畢業(yè)班復(fù)習(xí)備考工作，已經(jīng)進(jìn)入了攻堅(jiān)階段，時(shí)間緊迫，任務(wù)艱巨。我希望年級(jí)組在增強(qiáng)緊迫感的同時(shí)，要結(jié)合上期末統(tǒng)考和本次質(zhì)檢成績(jī)，對(duì)照學(xué)校目標(biāo)任務(wù)，認(rèn)真分析，具體查找差距，仔細(xì)分析原因，明確發(fā)展方向，制定整改措施。扎實(shí)推進(jìn)畢業(yè)班復(fù)習(xí)備考工作，只為成功想辦法，不為失敗找理由，堅(jiān)持完成目標(biāo)任務(wù)不動(dòng)搖的決心和信心，為中考攻堅(jiān)戰(zhàn)交上一份滿意的答卷。

二、落實(shí)管理措施，提高管理效率。

1、抓措施落實(shí)。

我們常說，向管理要效益，向管理要質(zhì)量。如何要效益?怎樣要質(zhì)量?關(guān)鍵是管理措施的落實(shí)。決不能有方案無落實(shí)，有結(jié)果沒過程，得過且過，放松要求，降低標(biāo)準(zhǔn)。尤其是備考領(lǐng)導(dǎo)小組成員，要深入班級(jí)調(diào)查學(xué)生，深入教研組了解教師，嚴(yán)把課堂效率關(guān)，高效集體備課關(guān)，學(xué)案編寫質(zhì)量關(guān)，習(xí)題篩選精細(xì)關(guān)，后勤保障力度關(guān)等，做復(fù)習(xí)備考的明白人，了解復(fù)習(xí)進(jìn)度，熟悉復(fù)習(xí)過程，切實(shí)把復(fù)習(xí)備考的各項(xiàng)環(huán)節(jié)要求，抓嚴(yán)、抓細(xì)、抓實(shí)。領(lǐng)導(dǎo)放松一尺，教師和學(xué)生就可能放松一丈，學(xué)校管理中的每一項(xiàng)疏漏，都可能遭致成倍的報(bào)復(fù)。

2、抓中堅(jiān)力量。

管理措施最終要通過教師來貫徹落實(shí)，尤其是班主任和教研組等中堅(jiān)力量。學(xué)校抓管理措施的落實(shí)，不僅僅是簡(jiǎn)單的目標(biāo)分解，強(qiáng)硬的責(zé)任歸屬。要做到人人肩上有擔(dān)子，個(gè)個(gè)身上有責(zé)任，還必須激發(fā)每位教師想干事、干好事、真干事、干實(shí)事、實(shí)干事的激情與活力，打造一個(gè)務(wù)實(shí)高效的團(tuán)隊(duì)。畢業(yè)班教師情緒的漲落應(yīng)該是學(xué)校管理工作的風(fēng)向標(biāo)。我們領(lǐng)導(dǎo)層要做好四種角色：做教師的貼心人，做班主任的領(lǐng)頭雁，做教研組長(zhǎng)的指導(dǎo)者，做復(fù)習(xí)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)者。要經(jīng)常召開多個(gè)層面的教師座談會(huì)，一是了解教師教學(xué)所需，掌握教師思想動(dòng)態(tài)和工作學(xué)習(xí)狀態(tài);二是開展深度會(huì)談，讓教師暢所欲言，緩解心理壓力，增強(qiáng)工作凝聚力。學(xué)校在經(jīng)費(fèi)困難的情況下，要多做思想工作，打好情感牌。要讓教師們真切感受到，領(lǐng)導(dǎo)是和大家站在一起的，領(lǐng)導(dǎo)是干事創(chuàng)業(yè)的，領(lǐng)導(dǎo)是務(wù)實(shí)勤奮的，領(lǐng)導(dǎo)是充滿人文關(guān)懷的。一個(gè)理念先進(jìn)，技術(shù)全面，管理科學(xué)，辦事務(wù)實(shí)，以人為本的領(lǐng)導(dǎo)班子集體，一定能夠帶出一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作，爭(zhēng)為人先，敢打硬仗，善打勝仗的教師團(tuán)隊(duì)。

3、抓主體作用。

學(xué)生永遠(yuǎn)是教學(xué)的主體。復(fù)習(xí)效率的高低，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。隨著復(fù)習(xí)備考工作的持續(xù)深入，學(xué)生很容易產(chǎn)生心理疲勞，學(xué)校要做好學(xué)生的心理調(diào)適工作，力避浮躁情緒的干擾。一要利用動(dòng)員會(huì)、表彰會(huì)、勵(lì)志會(huì)等形式，全面營(yíng)造備考氛圍;二開好尖子生查擺會(huì)、希望生座談會(huì)、邊緣生談心會(huì)等，從滿足學(xué)生被肯定、被表揚(yáng)的心理需求入手，用課任教師培優(yōu)補(bǔ)弱的人文關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，保護(hù)學(xué)生的自尊心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以飽滿的熱情、必勝的信心和頑強(qiáng)的毅力投入到緊張的備考復(fù)習(xí)中，決戰(zhàn)最后41天!

三、實(shí)施科學(xué)備考，追求高效復(fù)習(xí)。

關(guān)于前期復(fù)習(xí)備考過程中發(fā)現(xiàn)的問題和針對(duì)性的解決策略，剛才幾位領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)講得很詳細(xì)了。這里，我再次強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)備考中必須關(guān)注的幾個(gè)關(guān)鍵性問題。

1、關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)包班包組問題。

正確理解領(lǐng)導(dǎo)包班包組，一方面，領(lǐng)導(dǎo)是所包班、組的建設(shè)者、協(xié)調(diào)員，也是指導(dǎo)者和監(jiān)控人，另一方面，領(lǐng)導(dǎo)是所包班、組的目標(biāo)責(zé)任人，榮辱責(zé)任人。因此，領(lǐng)導(dǎo)包班包組，不僅僅是一種姿態(tài)和風(fēng)格，更需要精力的投入和責(zé)任的承擔(dān)。我們不能包而不管、管而不實(shí)，包而不辦、辦而不力，否則的話，不僅不能起到示范引領(lǐng)作用，反倒會(huì)滋生教師的消極怠工情緒。承諾了的工作，要以身作則，要躬親示范，切實(shí)履行包班包組職責(zé)。

中考備考會(huì)發(fā)言2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位教育同仁：

大家好!

在中考備考沖刺階段，感謝縣教研室提供平臺(tái)，讓我們物理教師歡聚一堂，共同探討復(fù)習(xí)備考階段生成的各種問題?，F(xiàn)在我將x中心學(xué)校物理備考相關(guān)工作與大家交流，敬請(qǐng)各位指點(diǎn)。

我發(fā)言的題目是：把握方向，明確差距，憑集體智慧攻堅(jiān)x年中考。

一、緊緊把握中考備考方向，時(shí)時(shí)關(guān)注中考備考動(dòng)態(tài)，向課堂要效率，以方向保質(zhì)量。

只要方向正確，通過堅(jiān)持不懈的努力，我們一定能夠到達(dá)勝利的彼岸。3月13日，市教研室召開了x年x物理中考備考會(huì)，物理教研員詳細(xì)闡述了x年中考命題的方向和原則。

關(guān)于命題的方向，我校是這樣理解的：

系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段，課標(biāo)引領(lǐng)，按部就班，鋪大網(wǎng)，廣積糧，以《火線100天》為藍(lán)本，以適應(yīng)性考試為時(shí)間節(jié)點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，鞏固雙基，培養(yǎng)能力，提高素養(yǎng)，重思路、重過程、重方法，大容量，快節(jié)奏，高效率。

專題復(fù)習(xí)階段，以中考命題方向?yàn)閷?dǎo)向，吃透中考備考會(huì)議精神，緊緊結(jié)合中考方向，精選、精講、精練，訓(xùn)練有針對(duì)，實(shí)踐有創(chuàng)新。

模擬測(cè)試階段，緊貼中考動(dòng)向，寧缺毋濫，以考代練，注重細(xì)節(jié)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

二、及時(shí)對(duì)照中考相關(guān)要求，正視學(xué)生實(shí)際情況，明確學(xué)生相對(duì)差距。

認(rèn)真分析x年中考備考會(huì)議精神，結(jié)合上周適應(yīng)性考試的情況，及時(shí)診斷出學(xué)生直擊中考的能力差距，希望能與大家產(chǎn)生共鳴。能力差距主要體現(xiàn)在：閱讀理解能力、數(shù)學(xué)計(jì)算能力、圖像分析與處理能力、實(shí)驗(yàn)探究能力。

1、閱讀理解能力有差距，對(duì)題意不能進(jìn)行全面的分析與整合，突出表現(xiàn)在：作圖題有多項(xiàng)要求的，解答不完整。

例如有一道電磁作圖題，題目要求標(biāo)出螺旋管和小磁針的ns極，并畫出螺旋管的一條磁感線，學(xué)生不是未標(biāo)螺旋管的ns極，就是未標(biāo)出小磁針的ns極，還有學(xué)生忘記了畫磁感線。另外對(duì)于文字較長(zhǎng)的計(jì)算題，學(xué)生不能迅速理清題意，分析處理相關(guān)數(shù)據(jù)，結(jié)合題意構(gòu)建物理模型。也就是讀半天題，還不知道題目大意。

2、數(shù)學(xué)計(jì)算能力有差距。

不知大家有沒有同感，現(xiàn)在學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力越來越差，口算能力、估算能力、簡(jiǎn)便運(yùn)算能力，優(yōu)生也不能過關(guān)，一提到分?jǐn)?shù)化小數(shù)，面積、體積單位換算，就讓物理教師提心吊膽，今年中考明確提出了科學(xué)計(jì)數(shù)法，對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算能力又有了更高的要求。

3、圖像分析與處理能力有差距

對(duì)于圖像的分析和處理，學(xué)生還是停留在數(shù)學(xué)知識(shí)的范疇，不能正確理解橫縱坐標(biāo)所表示的物理意義，如果幾個(gè)圖像綜合在一起，學(xué)生就無法進(jìn)行梳理和整合。例如一個(gè)圖像關(guān)于距離與時(shí)間關(guān)系，另一個(gè)圖像關(guān)于拉力與時(shí)間關(guān)系，將兩個(gè)圖像綜合在一起，解答有關(guān)摩擦力、功、功率等問題，學(xué)生就容易出錯(cuò)。

4、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格，分析與評(píng)價(jià)等實(shí)驗(yàn)探究能力有差距。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格，對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)是實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)中深層次的要求，屬于開放題的性質(zhì)，也是隨州中考新方向，學(xué)生沒有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，缺乏實(shí)踐體驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)探究只能停留在紙面上。

以中考為參照物，我們能及時(shí)準(zhǔn)確找出學(xué)生的能力差距，這就為我們復(fù)習(xí)備考找準(zhǔn)切入點(diǎn)，學(xué)生缺什么，我們就補(bǔ)什么，有差距就有方向，有差距就有動(dòng)力，我們的訓(xùn)練才有針對(duì)性，少走彎路，少做額外功。

三、齊心協(xié)力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，眾人劃槳開大船，憑集體智慧攻堅(jiān)x年中考。

厲山中心學(xué)校中考績(jī)效評(píng)價(jià)只評(píng)價(jià)到組，物理組有三名教師，我們統(tǒng)一復(fù)習(xí)進(jìn)度，統(tǒng)一授后反思，統(tǒng)一訓(xùn)練內(nèi)容，統(tǒng)一檢測(cè)考評(píng)，統(tǒng)一二次備課，統(tǒng)一量化考核，我們堅(jiān)信，團(tuán)隊(duì)的力量是無窮的。

你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，你我交換一下，仍然只有一個(gè)蘋果;你有一種思想，我有一種思想，你我交換一下，我們就有兩種思想。交流就有收獲，合作就會(huì)成功。

厲山中心學(xué)校打造“五個(gè)一工程”就是集體智慧的結(jié)晶。所謂“五個(gè)一”就是一張白紙，一把小刀，一瓶粘膠，一套資料，精選整合成一張?jiān)嚲?。在專題復(fù)習(xí)階段，我們把中考備考分割成若干板塊，針對(duì)中考要求，每一板塊都通力合作，精心打造“五個(gè)一工程”，尤其對(duì)于中考重點(diǎn)難點(diǎn)熱點(diǎn)我們同時(shí)設(shè)計(jì)出三套試卷，也就是三種思想，這樣我們就做到了省時(shí)、高效。

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，是中考讓我們彼此有了一個(gè)共同的話題，是中考讓我們彼此有了一個(gè)共同的期盼，是中考讓我們彼此有了一個(gè)交流的平臺(tái)，真誠(chéng)希望我們也能組建一個(gè)團(tuán)隊(duì)，交流思想，真誠(chéng)合作，做到省時(shí)、省力、高質(zhì)、高效。

謝謝大家!

x中心學(xué)校 肖 x

中考備考會(huì)發(fā)言3x年的中考已經(jīng)結(jié)束,我校取得了的較好的成績(jī)。對(duì)我校來說,是具有歷史性突破的一年,在巴一中公費(fèi)招生數(shù)減少的情況下，考取巴一中19人，巴三中54人。之所以取得這樣的成績(jī),與我校全體畢業(yè)班教師的努力是分不開的,更重要的是,我校各班加強(qiáng)了班級(jí)管理力度，在備考策略上做了許多有益的探索。有許多值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。

一, 德育先行。把做好畢業(yè)班學(xué)生的思想工作和紀(jì)律管理工作作為畢業(yè)班教學(xué)工作的前提

憑以往的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),我們認(rèn)為,德育工作的好壞,直接影響到學(xué)校教學(xué)工作的好壞.尤其是畢業(yè)班,.除了做好學(xué)生思想教育工作,畢業(yè)班學(xué)生的紀(jì)律管理應(yīng)該是常抓的一個(gè)方面.紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證,沒有良好的紀(jì)律保證,要提高教學(xué)質(zhì)量是很難做到的。

(一)保證班級(jí)穩(wěn)定方面：

(1) ，團(tuán)結(jié)自主

(2)建設(shè)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)，抓好班級(jí)常規(guī)

為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和形成好的學(xué)習(xí)氛圍，要求學(xué)生要從小事做起，從身邊做起，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生要在課堂上“學(xué)會(huì)傾聽”，配合老師，課下勤思好問，作業(yè)方面，要求學(xué)生按時(shí)保質(zhì)認(rèn)真完成;早讀，要求學(xué)生能自覺主動(dòng)地讀書、背誦;晚上要求安靜自習(xí)”，每個(gè)晚上能堅(jiān)持作業(yè)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)三點(diǎn)一線為主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，另外，大力提倡刻苦專研，相輔相成的學(xué)習(xí)互助精神，這樣一來，互動(dòng)自律、競(jìng)爭(zhēng)上位的學(xué)風(fēng)班風(fēng)逐漸形成。

(3)“特別的愛”給“特別的學(xué)生”

九年級(jí)注意做好后進(jìn)生的思想工作，到了九年級(jí)，有一部分成績(jī)差的學(xué)生的思想出現(xiàn)很不穩(wěn)定的現(xiàn)象，如果這工作沒做好會(huì)出現(xiàn)很不良的影響，所以平時(shí)不放松這方面的工作，就能確保班級(jí)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

同時(shí)，狠治各種歪風(fēng)邪氣，培育正確的思想導(dǎo)向，多發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”、多些“暖處理”給他們定目標(biāo)限期改正。特別是大力加強(qiáng)班主任與課任教師、與家長(zhǎng)之間的經(jīng)?！昂狭逃保屗麄儗W(xué)習(xí)紀(jì)律步回正軌。

(二)提高學(xué)習(xí)成績(jī)方面

(1)明確學(xué)習(xí)和奮斗目標(biāo);

進(jìn)入九年級(jí)，讓每個(gè)同學(xué)寫下了自己進(jìn)入九年級(jí)的第一步目標(biāo)以及計(jì)劃，讓他們提早進(jìn)入備戰(zhàn)狀態(tài)，另外，利用每星期一次的班會(huì)課，開展內(nèi)容豐富的主題班會(huì)，提出不同階段的班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)以及奮斗目標(biāo)，并在不同的階段對(duì)之前進(jìn)行一定總結(jié)分析。

(2)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自我學(xué)習(xí)效率

在九年級(jí)的前半學(xué)期，給學(xué)生定下的其中一個(gè)目標(biāo)就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自我學(xué)習(xí)效率。到了九年級(jí)，有一部分不適應(yīng)的同學(xué)都反映每天都有許多作業(yè)做不完。往往第二天上課就沒有精神，有點(diǎn)稀里糊涂的。為了解決這問題，我們提出：提升學(xué)習(xí)效率，向時(shí)間討效率，不做無用功，不干低效事，力爭(zhēng)做到“整體安排、統(tǒng)籌時(shí)段、忙而有序”。提倡兩個(gè)做法：一是每天放學(xué)先做薄弱學(xué)科的作業(yè)，迎難而上，在頭腦最清醒的時(shí)段解決最困難的問題;二是做好計(jì)劃，每項(xiàng)作業(yè)前先自我估算時(shí)間，然后設(shè)定計(jì)劃，有了緊迫感，學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高。

(3)鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng) , 強(qiáng)大自我

沒有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，集體便沒有活力，個(gè)人便沒有危機(jī)感。要打破這種相對(duì)平衡的狀態(tài)，創(chuàng)造出一種充滿活力的競(jìng)爭(zhēng)局面，就必須鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)。鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)的辦法是，讓學(xué)生結(jié)為競(jìng)爭(zhēng)伙伴，這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)伙伴也不是不變的，采取不斷更替的辦法，當(dāng)他們達(dá)到自己的目標(biāo)后，又要重新選擇一個(gè)有實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)伙伴，所以他們?cè)诔剿说幕A(chǔ)上，不斷地超越自我，這樣形成一個(gè)良性循環(huán)的態(tài)勢(shì)。

中考備考會(huì)發(fā)言4x年我校歷史中考成績(jī)?nèi)〉昧丝上驳某煽?jī)。這些成績(jī)的取得一方面得益于縣教研室和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)，另一方面也是我們歷史組全體教師踏實(shí)肯干、對(duì)學(xué)生辛勤付出的結(jié)果。下面我將我們平時(shí)的一些做法、工作心得和大家分享。

一、精誠(chéng)合作,構(gòu)建合作基礎(chǔ)上的和諧競(jìng)爭(zhēng)

我們九年級(jí)歷史組確立的核心價(jià)值觀是“精誠(chéng)合作”，“人心齊，泰山移”。因?yàn)槲覀兩钪航虒W(xué)成績(jī)的優(yōu)異不能靠單打獨(dú)斗，而是合作的結(jié)果。要想取得好的教學(xué)成績(jī)只有加強(qiáng)集體備課，把個(gè)人的智慧融入到集體的智慧中打群體戰(zhàn)才能取得最完美的勝利。我們九年級(jí)歷史備課中實(shí)行了統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一要求。每單元先由主備人說課，提出授課方案，其他人共同討論，最后形成統(tǒng)一要求，說課人整理出授課思路。這樣集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，效果明顯。尤其是在第一階段和第二階段復(fù)習(xí)時(shí)，備課量相當(dāng)大，集體備課的優(yōu)勢(shì)更加明顯。如果一個(gè)教師單槍匹馬地干很有可能會(huì)感到力不從心，效果也不一定好。我們將復(fù)習(xí)內(nèi)容預(yù)先分工，每人根據(jù)自己的任務(wù)進(jìn)行精心準(zhǔn)備。這樣通過集體備課，老師明確了近期和遠(yuǎn)期的任務(wù)，也減輕了備課壓力，發(fā)揮了集體的智慧。我們還不分時(shí)間與地點(diǎn)，有問題隨時(shí)隨地討論研究解決，有時(shí)是一個(gè)信息的傳遞，有時(shí)是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，有時(shí)是一個(gè)考點(diǎn)的分析?？此撇黄鹧鄣囊淮谓涣鳎瑓s能幫助他人解決一個(gè)百思不得其解的難題。通過集體備課，大家互通有無，共同進(jìn)步。平常復(fù)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)一個(gè)既重要而又難解決的問題時(shí)，我們都是通過集體討論解決。

我們歷史教師共享網(wǎng)上資源，并使之成為歷史教學(xué)過程中有益的補(bǔ)充。我們組集體深入研讀教材，取舍教材，整合教材，我們相互幫助相互學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。都學(xué)會(huì)做課件，借鑒課件，它山之石可以攻玉，吸取了別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。

二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，并采取了一系列切實(shí)可行的措施。

產(chǎn)生低分現(xiàn)象是因?yàn)樵诿總€(gè)班級(jí)都會(huì)有一些學(xué)困生，這些學(xué)生表現(xiàn)為行為習(xí)慣差、厭學(xué)，也有個(gè)別學(xué)生的確是因?yàn)橹橇Ψ矫娴脑?。這類學(xué)生如果要是再遇到來自學(xué)校、家庭或社會(huì)方面的冷落、歧視或者指責(zé)，得不到他們這個(gè)年齡應(yīng)該得到的關(guān)注、尊重、溫暖和平等的話，就會(huì)讓他們自暴自棄、甚至形成自卑偏執(zhí)的性格,自然而然地就外現(xiàn)在不愛學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作苦差事.由此就派生出考試中的低分。

針對(duì)學(xué)生的差異，因材施教。我們歷史學(xué)科要求識(shí)記的知識(shí)點(diǎn)多，須對(duì)學(xué)生加強(qiáng)理解的背誦訓(xùn)練，確保選擇題不失分，歷史老師還得和班主任配合，做好時(shí)間分配和學(xué)生識(shí)記協(xié)調(diào)工作，針對(duì)學(xué)生不同的情況分層次布置識(shí)記內(nèi)容;利用自習(xí)課及課余時(shí)間，組織學(xué)生互助，幫助他們降低學(xué)習(xí)難度;每一次考試，考后還要通過召開質(zhì)量分析會(huì)、有針對(duì)性的個(gè)別分析談心等形式幫助學(xué)生查找問題，這對(duì)提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率大有幫助。學(xué)困生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)方法不妥、心理不夠穩(wěn)定，容易自暴自棄，走極端。在做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作時(shí)，我們歷史組根據(jù)個(gè)人的具體情況，因人制宜,因材施教。例如，頑皮型后進(jìn)生，用疏導(dǎo)、遷移的辦法，促使他們把旺盛的精力和智力用到歷史學(xué)習(xí)上，用到為班集體做好事上;遲鈍型后進(jìn)生，必須在開發(fā)智力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心和興趣等方面狠下功夫，教給正確的學(xué)習(xí)方法，幫助他們補(bǔ)上拉下的歷史課，解除自卑感;對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)一般,思想意識(shí)較差的后進(jìn)生，則肯定他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，著重加強(qiáng)對(duì)他們的思想教育。采取各種辦法防止外界不良因素對(duì)他們的干擾和誘惑,引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x,觀看歷史方面的書籍,影視及參加有益的社會(huì)活動(dòng)，提高他們辨別是非的能力和自覺抵制精神污染的能力。通過這些措施，切實(shí)提高了學(xué)困生考試成績(jī)，把控制低分率工作也便落到了實(shí)處。

豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)趣。我們九年級(jí)歷史組用電子白板教學(xué)常態(tài)化了。我們都明白：如果歷史教學(xué)不精彩，學(xué)生就會(huì)更加的排斥這門課。課堂上取得良好效果的關(guān)鍵在于采用多種方法，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電子白板帶給學(xué)生的是傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)的相得益彰，利用視頻、音響、圖片、知識(shí)趣聞加深學(xué)生對(duì)課本的認(rèn)知。它有很強(qiáng)大的動(dòng)態(tài)的、持續(xù)的、多層次的、豐富的視覺沖擊。避免了單純的說教。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性、參與性、互動(dòng)性。

三、細(xì)化復(fù)習(xí)三階段：過關(guān)、突破、提高; 讓學(xué)生有足夠的自信，最佳的心態(tài)面對(duì)考中考

學(xué)習(xí)應(yīng)從細(xì)節(jié)入手，從訓(xùn)練著手，增強(qiáng)臨考意識(shí)，提高應(yīng)變能力。九年級(jí)第二學(xué)期, 我們把歷史復(fù)習(xí)時(shí)間分為三個(gè)階段：第一階段是基礎(chǔ)能力過關(guān);第二階段是綜合能力突破;第三階段是是應(yīng)用能力的提高。

中考備考會(huì)發(fā)言5尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師們：

大家下午好!

首先感謝垌冢中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和九年級(jí)的各位教師，因?yàn)橛心銈兊母冻?，?0x年中考中我鎮(zhèn)取得了驕人的成績(jī)，也感謝在過去的半年中大家在無私付出，去年年底期末考試中我們獲得了全市第五的好成績(jī)。

彈指間，x年中考的復(fù)習(xí)備考又悄然而至，在僅有的99天中，新的任務(wù)、新的目標(biāo)又?jǐn)[在了我們面前。為了讓每一個(gè)學(xué)生考出理想的成績(jī)，為了實(shí)現(xiàn)我鎮(zhèn)中考確保全市第一的目標(biāo)，今天，我們?cè)谶@里隆重召開x年中考備考會(huì)議。

回顧x中考，我們幾乎包攬了全市各科的第一，這一切，都體現(xiàn)了我們垌冢中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們團(tuán)結(jié)拼搏、科學(xué)務(wù)實(shí)、積極進(jìn)取的精神所在。

展望x中考，我們更加滿懷信心，躊躇滿志。理由有三條：

一是有一支素質(zhì)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍。無論是李x校長(zhǎng)，還是李x主任，都是多年的畢業(yè)班老師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)畢業(yè)班的教學(xué)、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)備考等業(yè)務(wù)性工作非常精通，且管教有度，勤于管理，善于思考，與老師們精誠(chéng)合作，九年級(jí)整體表現(xiàn)出生機(jī)盎然的精神面貌，無論從學(xué)生的態(tài)度，學(xué)習(xí)的狀態(tài)和成績(jī)都有明顯的進(jìn)步，良好的管理必有良好的結(jié)果。

二是有一支師德過硬的教師團(tuán)隊(duì)。我們整支隊(duì)伍都是這般的敬業(yè)，都在默默的奉獻(xiàn)著，我們的老師以校為榮，與學(xué)生心連心，對(duì)待工作有闖勁、干勁和拼勁，對(duì)待學(xué)生有愛心、耐心和細(xì)心。我時(shí)時(shí)受感動(dòng)，時(shí)時(shí)受鼓舞。你們是垌冢中學(xué)的中流砥柱，正是你們的這種奉獻(xiàn)意識(shí)，吃苦精神和過硬的教學(xué)本領(lǐng)成就了我們這一屆九年級(jí)精神，讓我們看到x中考新的希望。面對(duì)社會(huì)的關(guān)注，領(lǐng)導(dǎo)的信任，家長(zhǎng)的重托，學(xué)生的期待，雖然任重而道遠(yuǎn)，但我們信心百倍!這里，我謹(jǐn)代表中心初中再次向辛勤付出的老師們表示衷心的感謝和崇高的敬意!

三是有一套科學(xué)合理的管理機(jī)制。首先是領(lǐng)導(dǎo)蹲班、班主任包班、科任教師包課包學(xué)生，分工明確;其次是針對(duì)年級(jí)的實(shí)際情況，瞄準(zhǔn)中考目標(biāo)，理出系列思路，并制定具體措施，科學(xué)可行。政教處負(fù)責(zé)學(xué)生思想工作;教務(wù)處負(fù)責(zé)復(fù)習(xí)備考;后勤處給予一切的保障。我相信中考備考領(lǐng)導(dǎo)小組在教師管理、教學(xué)管理、班級(jí)管理中一定會(huì)抓出實(shí)效乃至高效。

為順利實(shí)現(xiàn)x年中考的目標(biāo)任務(wù)，我想提兩點(diǎn)建議：

一、落實(shí)四抓：

1、抓班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，保正常教學(xué)秩序。

①、抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律、安全全面負(fù)責(zé)，努力做到“三個(gè)延伸”：由教室向?qū)嬍已由?，由課堂向課后延伸，由校內(nèi)向家庭延伸;切實(shí)做好“五個(gè)到位”：晨讀課到位，大課間到位，午休課到位，自習(xí)課到位，晚就寢到位。

②、班主任要具體落實(shí)六個(gè)方面的工作。一是穩(wěn)定學(xué)生的思想，確保學(xué)生有穩(wěn)定、良好的復(fù)習(xí)迎考心態(tài);二是做好優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng);三是進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo);四是形成班級(jí)良性的競(jìng)爭(zhēng)與激勵(lì)機(jī)制;五是心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生有健康的心理，保持平衡心態(tài);六是抓家校配合，做到家校齊抓共管。

2、抓教學(xué)六認(rèn)真，保實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。

做到：備課團(tuán)隊(duì)化、上課高效化、作業(yè)層次化、輔導(dǎo)個(gè)別化、檢測(cè)統(tǒng)一化、反思常態(tài)化。

一是認(rèn)真?zhèn)湔n。依據(jù)備考計(jì)劃，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》及中考指南，靈活選擇教學(xué)方法，精心組織教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教案，備課做到“四有五備”：腦中有課標(biāo)，心中有教材，眼中有學(xué)生，手中有教法。備標(biāo)準(zhǔn)，備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法。

二是認(rèn)真上課。研究學(xué)生的學(xué)情，注重教法與學(xué)法。分析學(xué)生差在哪里、差的原因是什么，共同研究措施予以補(bǔ)救。在如何提高課堂的實(shí)效性、趣味性上下工夫，每節(jié)課下來及時(shí)分析，做到節(jié)節(jié)有反思，節(jié)節(jié)有提高。做到復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)清晰、教學(xué)態(tài)度和藹、課堂氣氛熱烈、時(shí)間分配合理、目標(biāo)達(dá)成度高。

三是認(rèn)真設(shè)計(jì)、組織課堂訓(xùn)練和批改作業(yè)。注重分層，學(xué)生作業(yè)做到“四精四必”，四精即：精選、精講、精練、精批;四必即“有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾”。牢記：寧愿教師多費(fèi)事，少讓學(xué)生做廢題。

四是認(rèn)真輔導(dǎo)。要有的放矢，因材施教。既滿足優(yōu)等生的特殊需要，又要使學(xué)困生的成績(jī)不斷提高。課外輔導(dǎo)要及時(shí)、經(jīng)常、有計(jì)劃，不要等問題成堆再去解決，要確定對(duì)象，明確內(nèi)容、方式、時(shí)間等。反對(duì)不講效果的加課。要讓優(yōu)等生吃得飽，中等生吃得好，后進(jìn)生吃得了，引導(dǎo)他們不斷超越自我。

五是認(rèn)真測(cè)試。精心命題，客觀閱卷，認(rèn)真講評(píng)，詳實(shí)分析。試題評(píng)講，要避免就知識(shí)講知識(shí)、不聯(lián)系、不拓展、不變式、不注重方法指導(dǎo)的現(xiàn)象。試卷評(píng)講要詳略得當(dāng)、輕重適宜：少數(shù)人錯(cuò)的，點(diǎn)到為止;多數(shù)人錯(cuò)的，仔細(xì)剖析;典型錯(cuò)誤，重點(diǎn)分析;重點(diǎn)題目，變式訓(xùn)練。

六是認(rèn)真反思。不但要常態(tài)反思所得或所失，還要積極參與學(xué)校組織的各種聽課、評(píng)課等活動(dòng)，博采眾長(zhǎng)，提高教育教學(xué)水平。

3、抓培優(yōu)幫困，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

抓前年級(jí)前50名，班級(jí)前10名，促尖保尖，在指標(biāo)任務(wù)上，重高突圍。

抓參考率，抓學(xué)困生，爭(zhēng)取合格率再創(chuàng)新高。

4、抓體育中考的項(xiàng)目訓(xùn)練和實(shí)驗(yàn)中考的訓(xùn)練。

做到有安排，有訓(xùn)練，有落實(shí)，有效果。

二、做到七要：

1、要有戰(zhàn)勝一切困難的勇氣和決心，并持之以恒。

調(diào)整好領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生的心態(tài)，從容、積極、科學(xué)、高效備考。從現(xiàn)在就開始行動(dòng)，全身心地投入，并克服急于求成的思想傾向。

2、要合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間與任務(wù)。

根據(jù)復(fù)習(xí)計(jì)劃，統(tǒng)籌安排復(fù)習(xí)進(jìn)度與重難點(diǎn)、內(nèi)容，盡可能落實(shí)到每一天，每一周，確保復(fù)習(xí)心中有數(shù)，但也注意不能盲目趕進(jìn)度，也要避免“炒夾生飯”，應(yīng)努力提高課堂教學(xué)效率。分冊(cè)復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)各階段，要統(tǒng)籌安排。確保復(fù)習(xí)過程到位，復(fù)習(xí)效率到位，領(lǐng)導(dǎo)督查到位。

3、要重視教學(xué)反饋和考試的情況分析，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)了知識(shí)的缺陷，要采取積極的補(bǔ)救措施，及時(shí)彌補(bǔ)，對(duì)知識(shí)的掌握要系統(tǒng)全面，不留死角，不留遺憾。要重視學(xué)生作業(yè)批改，特別是試卷的批閱，重視歸納總結(jié)，對(duì)學(xué)生做錯(cuò)的題目及時(shí)糾正，反復(fù)訓(xùn)練，不過關(guān)不放手。

要注意分清教學(xué)中相近、相似、相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別，搞清它們之間的聯(lián)系，系統(tǒng)地強(qiáng)化綜合性的內(nèi)容;做到做一個(gè)題目，學(xué)一種方法，會(huì)一類，通一片，對(duì)那些錯(cuò)的題目要要在更正本上更正。

4、要突出學(xué)生“五練”。

這“五練”是練規(guī)范、練速度、練重點(diǎn)、練技巧、練能力。練規(guī)范是指在解答計(jì)算題、實(shí)驗(yàn)題、問答題、論述題時(shí)，要堅(jiān)決做到審題規(guī)范、解答規(guī)范，做到思路明確、書寫認(rèn)真、步驟清晰;練速度就是要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，完成一定量的題目，而且一定要保證會(huì)做的題目要拿滿分;練重點(diǎn)就是要加大重點(diǎn)題型、重點(diǎn)專題、重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)力度，熟練掌握這些內(nèi)容的基本的解題思路和解題規(guī)律;練技巧是指在練習(xí)的過程中要分析各類題型的隱含條件，巧妙選擇解題方法，掌握常見題型的解題技巧，提高考試技術(shù);練能力就是要通過練習(xí)逐步培養(yǎng)自己的應(yīng)變能力，能夠沉著冷靜地解答好每一個(gè)題目。

5、要注意學(xué)生勞逸結(jié)合。

加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉，同時(shí)要積極調(diào)整好學(xué)生的生物鐘，保證教學(xué)效率，保證學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)擁有充沛的精力和積極的心態(tài)。

6、要精誠(chéng)合作，協(xié)同作戰(zhàn)，相互之間不拆臺(tái)。

首先，復(fù)習(xí)進(jìn)度統(tǒng)一。集體備課，資源共享，做到統(tǒng)一備課，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一分析。希望各備課組教師都能夠配合年級(jí)組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)安排的工作，分管領(lǐng)導(dǎo)常態(tài)參與聽評(píng)課、試卷分析，協(xié)助制定有效措施;

其次，班主任和科任教師，要統(tǒng)一步調(diào)，班主任要把學(xué)生按照優(yōu)、中、差不同層次均衡搭配分組，實(shí)行科任教師包保制度，便于有針對(duì)性的教學(xué)，確保優(yōu)秀率、合格率。

再次，蹲班領(lǐng)導(dǎo)要下到班級(jí)，從教學(xué)到班級(jí)管理，尤其是目前即將面臨的體育中考、操作考試，幫助科任教師、班主任分擔(dān)一部分責(zé)任。

7、要關(guān)注中考動(dòng)態(tài)，及時(shí)搜集整理信息。

一是研究中考動(dòng)向，注重獲取資源。

研究近年來中考的命題走向、題型和考試要求的變化，減少?gòu)?fù)習(xí)的盲目性。尤其要細(xì)心研究近三年的中考試題及各地中考模擬題，吃透“中考說明”，明確考什么，怎么考，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)重難點(diǎn)，做到緊跟中考步伐。

二是積極參加市考前復(fù)習(xí)研究活動(dòng)，與教研室及其他學(xué)校保持聯(lián)系，保證信息暢通，揣摩中考最新動(dòng)態(tài)，關(guān)注命題熱點(diǎn)，資源共享。

三是精選“適當(dāng)體現(xiàn)地方特色”的新材料作為教學(xué)和訓(xùn)練的載體，以新載體落實(shí)考點(diǎn)，著重新情境、新背景中運(yùn)用已有知識(shí)解決新問題的能力考查。

四是精選中考試題，注重反饋指導(dǎo)。加強(qiáng)中考信息的收集、整理、分析和研究，加強(qiáng)各類資源篩選與利用，提高訓(xùn)練效益;要針對(duì)自己學(xué)生知識(shí)的“缺陷”進(jìn)行選題;不論什么試卷都應(yīng)選擇后再用，做到訓(xùn)練的有效性和針對(duì)性。講評(píng)試題前，教師要解析命題意圖，問題的設(shè)置，問題的陷阱，分析思考試題與知識(shí)切入的整合點(diǎn)，特別是情景信息題要分析如何從背景材料獲取有用的信息，如何解題等。要特別重視孝感復(fù)習(xí)資料及五模試卷。

領(lǐng)導(dǎo)們，老師們，學(xué)生是幸福的，我們就是快樂的;學(xué)生是進(jìn)步的，我們就是欣慰的;學(xué)生是成功的，我們才是優(yōu)秀的!我們要有爆米花的精神：給我壓力，我才能開得更加燦爛!

希望各位繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“超越永無止境”的精神，圍繞“盡心盡責(zé)求質(zhì)量，全心全意創(chuàng)新高”的思路，認(rèn)真做到思想重視，措施有力，精細(xì)管理，督查到位，相信大家一定能以必勝的信心、超常的付出、扎實(shí)的作風(fēng)、堅(jiān)韌的毅力備戰(zhàn)中考，x中考再創(chuàng)佳績(jī)，給垌冢人民再交一份份滿意的答卷!

最后，祝大家在新的一年里身體健康，工作順利，生活幸福!

謝謝大家!