導(dǎo)語：如何才能寫好一篇合規(guī)征文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、學(xué)習(xí)合規(guī)，提高認(rèn)識

在這次學(xué)習(xí)活動，使我對合規(guī)管理有了更加深刻的認(rèn)識，認(rèn)識到目前新形勢下合規(guī)管理防范風(fēng)險的緊迫性，在思想上構(gòu)成了“合規(guī)操作、防范風(fēng)險”的工作意識，在抓業(yè)務(wù)的同時，也要抓好合規(guī)辦理和合規(guī)經(jīng)營，兩者相輔相成。

二、加強學(xué)習(xí)合規(guī)管理

“合規(guī)管理、防范風(fēng)險”觀念，是我們時時、處處、事事應(yīng)堅持的一個原則，這是需要時間來塑造的，而不是一朝一夕，一蹴而就的事情。對于剛分管金融業(yè)務(wù)的我來說，不能認(rèn)為通過這次學(xué)習(xí)就能達(dá)到目的，要在今后的實際工作中學(xué)習(xí)更多知識來充實自己，要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)相關(guān)的規(guī)章制度，要嚴(yán)格規(guī)范、嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，只有這樣，業(yè)務(wù)操作中的風(fēng)險才會得到有效的遏制。不僅僅合規(guī)管理意識要逐漸提高，我的崗位操作、業(yè)務(wù)技能還有待進(jìn)一步加強。

三、合規(guī)管理從我做起

篇2

關(guān)鍵詞：語文綜合性學(xué)習(xí) 教學(xué)資源 語文素養(yǎng)

從余杭區(qū)實行新課程改革至今，我區(qū)的“語文綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)研究已歷時八年。漫漫的八年語文綜合性學(xué)習(xí)之旅記載了我區(qū)教師堅執(zhí)的心路歷程，傾注我們教師為之摸索的汗水和辛勞，也積累了不少的經(jīng)驗和成果。然而，一直以來我們都有這樣困惑：農(nóng)村中學(xué)到底能否開展語文綜合性學(xué)習(xí)？開展的的情況怎樣？又該如何有效地開展？圍繞這一系列的問題，下面我想著重就目前我們開展語文綜合性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、如何在農(nóng)村中學(xué)開展語文綜合性學(xué)習(xí)以及自己在開展這一活動時的困惑等方面談?wù)勛约旱囊恍┎怀墒斓南敕ā?/p>

一、農(nóng)村中學(xué)開展語文綜合性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及原因

語文課程標(biāo)準(zhǔn)對語文綜合性學(xué)習(xí)提出了如此明確的要求，語文綜合性學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中如此重要，那么，在我們的農(nóng)村中學(xué)這一活動到底開展得怎么樣呢？先請大家一起來看看我曾對農(nóng)村中學(xué)教師和學(xué)生做過的一些關(guān)于語文綜合性學(xué)習(xí)的調(diào)查。

1、調(diào)查研究

為了解我們農(nóng)村中學(xué)教師開展語文綜合性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，掌握第一手資料，我對某一農(nóng)村中學(xué)的語文教師做了一次調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下：

調(diào)查表

調(diào)查結(jié)果表明：在我們農(nóng)村中學(xué)，大部分教師都認(rèn)為在初中階段開展綜合性學(xué)習(xí)是必要的，也有許多教師在自己平時的教學(xué)中已經(jīng)在開展這一活動，并且也有一部分教師已經(jīng)在教學(xué)研究過程中取得了一些階段性的經(jīng)驗和成果。但還是有一大部分教師因為各種原因想要開展卻還沒有開展這一活動或認(rèn)為語文綜合性學(xué)習(xí)只是語文教學(xué)的附屬物，而且在開展這一活動的過程中有自己的經(jīng)驗和成果的畢竟是少數(shù)。

盡管以上調(diào)查數(shù)據(jù)很難全面地說明問題，但我們農(nóng)村教師在開展綜合性學(xué)習(xí)中存在的問題還是可見一斑，情況不容樂觀。大家再來看看我曾做過的一次關(guān)于對農(nóng)村中學(xué)學(xué)生參加語文綜合性學(xué)習(xí)活動的作用的調(diào)查報告：

這一調(diào)查結(jié)果表明，開展綜合性的學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生學(xué)到了新知識，懂得利用各種途徑學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)了學(xué)生收集、整理信息的能力，更讓學(xué)生學(xué)會怎樣與人交往，自信的面對生活，樹立了遠(yuǎn)大的理想。由此可見，開展語文綜合性學(xué)習(xí)對學(xué)生來說意義深遠(yuǎn)。

通過兩次調(diào)查研究，我們可以看出，在我們農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生對語文綜合性學(xué)習(xí)的認(rèn)識與我們教師開展這一活動的實際不相符合。學(xué)生能認(rèn)識到語文綜合性學(xué)習(xí)對自身有如此大的幫助，難道我們的教師就不愿開展這一活動嗎？這僅僅是教師的意愿造成的嗎？我想原因是多方面的。

2、原因分析

語文綜合性學(xué)習(xí)還沒有引起我們教師真正的重視，這一活動還沒有真正落實到課堂中。究其原因，有以下幾個方面：

首先，思想上不夠重視，認(rèn)為語文綜合性學(xué)習(xí)是語文教學(xué)的附屬物，是一種“裝飾品”，而且在平時的考試甚至中考中不會涉及到這類型的題目，即使涉及到這類型的題目也很難把握，從而在教學(xué)中稍帶而過甚至忽略掉。從而沒有把這一活動落實課堂教學(xué)中。

其次，教師的教學(xué)觀念沒有發(fā)生變化，無法用新的教學(xué)理念去從事語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)。

再次，語文綜合性學(xué)習(xí)的開展必須經(jīng)歷準(zhǔn)備（項目設(shè)計）、體驗（過程實施）與表達(dá)交流（成果展示）三個階段。一般來說，一次完整的綜合性學(xué)習(xí)活動至少需要三至四個課時，這需要我們教師在具體的操作過程中投入大量的時間和精力。

第四，一次成功的綜合性學(xué)習(xí)活動的開展，需要大量的教學(xué)資源，需要學(xué)生發(fā)揮自主精神，自行設(shè)計、自行組織、自行探究，更需要教師的合理引導(dǎo)。而由于教學(xué)條件的制約，使得我們教師特別是農(nóng)村中學(xué)教師手頭上的教學(xué)資源有限，加上學(xué)生的自主性不強，致使這一環(huán)節(jié)操作起來很困難。

種種原因交織在一起，要想真正地開展一次語文綜合性學(xué)習(xí)確實是困難重重，但這都不能成為我們忽視語文綜合性學(xué)習(xí)活動的理由。那么，語文教師應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)呢？自己平時的教學(xué)中比較留心這類問題，產(chǎn)生了一些不成熟的想法，希望能與大家一起交流并予以斧正。

二、在農(nóng)村中學(xué)開展語文綜合性學(xué)習(xí)的策略

城鎮(zhèn)中學(xué)地處經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、人口集中地帶，那里有深厚的文化底蘊，學(xué)生知識面豐富，見多識廣，能說會道，開展起綜合性學(xué)習(xí)來自然容易得多。但農(nóng)村也有農(nóng)村的優(yōu)勢：這里有秀麗的自然風(fēng)光，有豐富的農(nóng)事活動，有淳樸的農(nóng)民，有濃厚的鄉(xiāng)土色彩，有豐富多彩的社會生活等。只要我們善于利用這些資源，農(nóng)村中學(xué)的語文綜合性學(xué)習(xí)同樣能開展得有聲有色。因此，農(nóng)村教師要充分挖掘農(nóng)村語文優(yōu)勢資源，創(chuàng)造性地開展語文綜合性學(xué)習(xí)。

1、利用農(nóng)村的自然資源，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，在自然中去攝取語文素養(yǎng)。

農(nóng)村學(xué)生的眼里沒有林立的高樓，沒有精彩紛呈的歌舞，沒有變幻莫測的現(xiàn)代背景，但他們卻擁有一個比城市學(xué)生更廣闊更豐富的世界——我們賴以生存的大自然。農(nóng)村教師要善待這份資源，要積極引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，在自然中攝取語文素養(yǎng)。

在教學(xué)實踐中，我以課本上的一些知識為載體，注重引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，觀察自然。如在進(jìn)行“感受自然”、“漫話探險”、“蓮文化的魅力”等這些綜合性學(xué)習(xí)時，我們可憑借農(nóng)村中學(xué)的優(yōu)勢，因勢利導(dǎo)，利用我們農(nóng)村得天獨厚的自然資源，帶學(xué)生走進(jìn)自然，感悟自然。在大自然美景的熏陶之下，學(xué)生們的感官一下子被調(diào)動起來，情不自禁融到活動中，學(xué)生可以盡情的欣賞大自然的美景，領(lǐng)略著大自然的美妙，從而結(jié)合語文學(xué)習(xí)的實際，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注自然，體悟自然，在觀察中拓寬視野，豐富知識，砥礪能力。

2、利用農(nóng)村的人脈資源， 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活的背景開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動，從生活中攝取語文素養(yǎng)。

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，農(nóng)村學(xué)生也不像城里少年那樣擁有較為優(yōu)裕的物質(zhì)生活......不過，盡管農(nóng)村學(xué)生沒有這樣色彩富麗斑斕的生活畫面，但是他們卻擁有同樣豐富的生活感受。農(nóng)村學(xué)生的生活是豐富的，生活的感悟也同樣厚實的。作為農(nóng)村語文教師，更應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自己熟悉的生活，把語文綜合性學(xué)習(xí)活動與具有鄉(xiāng)土特色的家庭生活、和善的鄰里關(guān)系有機(jī)地結(jié)合起來，這樣的綜合性學(xué)習(xí)活動，往往會獲得意料之外的成功。在初中語文教材中，“這就是我”、 “我愛我家” “尋覓春天的蹤跡”等活動的安排，對于農(nóng)村的學(xué)生來說，都可以在現(xiàn)有的條件下進(jìn)行。比如在開展《尋覓春天的蹤跡》這一綜合性活動時，學(xué)生就可以結(jié)合自身周圍豐富的人脈資源來開展活動。學(xué)生可以從農(nóng)民伯伯口中尋覓春天的蹤跡，可以從家里的自留地里尋覓春天的蹤跡，可以從伙伴們的交談中尋覓春天的蹤跡。下面我們來看看一位學(xué)生作的一份關(guān)于《尋覓春天的蹤跡》的活動方案：

一、在大自然中，尋覓春天的蹤跡

1、利用課余時間，走近自然，選擇一、兩種動物或植物進(jìn)行觀察、記錄，寫成“自然日志”，記錄下春天的蹤跡。

2、拍攝一些有關(guān)春景的照片，拍下春天的蹤跡。

二、在長輩同伴的心中，尋覓春天的蹤跡

1、圍繞與春天有關(guān)的某個節(jié)氣，搜集有關(guān)諺語，從中尋覓春的蹤跡。（可以詢問父母、鄰居）

2、同伴講述心中的春天是怎樣的，印象最深的春天是怎樣的.

3、搜集鄰居或家人傳唱的有關(guān)春的歌曲。（搜集、整理并記錄）讓同學(xué)們評述，從中感悟春天的蹤跡。

三、在創(chuàng)造中，展示春天的蹤跡

1、出一份手抄報，展示春天的蹤跡。（可展示圖片，歌謠、自己的

感受等）

2、結(jié)合自己搜集的春天的歌謠，改編“春之歌”。

3、給自己拍攝一些有關(guān)春景的照片配上一段描寫性文字。

正是因為他們所生活的環(huán)境跟春如此的接近，他們周圍生活的群體對春天如此的熟悉，也正是因為他們有著如此豐富的人脈資源，才會在這次綜合性學(xué)習(xí)中把與春天有關(guān)的節(jié)氣說的如此貼近生活，把有關(guān)春天的諺語搜集得如此豐富，把春天的蹤跡闡述得如此生動。

3、利用農(nóng)村的社會資源，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會，在社會中攝取語文素養(yǎng)。

每個人都離不開社會，社會資源是生活中的生產(chǎn)勞動和人際關(guān)系，學(xué)生再不是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的人。語文綜合性學(xué)習(xí)正可以以社會作為資源，讓學(xué)生到不同的地方，接觸不同的人，體驗不同的生活。如：在開展“關(guān)注我們的社區(qū)”這一綜合性學(xué)習(xí)的時候，我讓學(xué)生分成不同的小組，分別對農(nóng)村的人均收入、農(nóng)村的變化、我們生活的地區(qū)的主要農(nóng)作物等問題進(jìn)行調(diào)查，然后對資料進(jìn)行歸總、分析，學(xué)生通過自己的調(diào)查、訪問，對自己的家鄉(xiāng)有了一個真實的認(rèn)識，然后對家鄉(xiāng)的建設(shè)提出了自己的建議和意見。我校地處杭州市郊的一個小鎮(zhèn)——良渚。良渚因良渚文化而名聲鵲起，更是良渚文化遺產(chǎn)保護(hù)重地，這里有良渚博物院、良渚文化村、東明山森林公園、大雄寺等豐富的社會資源，為學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)提供極其有利的條件。我組織學(xué)生采訪博物院的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，參觀文化村，走訪良渚文化遺址，進(jìn)行調(diào)查訪問，讓學(xué)生對我鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和歷史有一個較全面的認(rèn)識，從而激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、長大建設(shè)家鄉(xiāng)的感情。

4、利用手頭的教學(xué)資源，結(jié)合實際情況，教師靈活的取舍教材，不唯教材是從，從變化中攝取語文素養(yǎng)。

綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式是多種多樣的，課程標(biāo)準(zhǔn)也只是提出一些列舉性的建議，給語文教師留下很多的創(chuàng)新空間。語文課程應(yīng)當(dāng)根植于現(xiàn)實，語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求。我們教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合本土文化開發(fā)本土課程資源，不要唯教材是從。尤其是教材中的那些與本土文化相脫離的綜合性學(xué)習(xí)，我們更應(yīng)發(fā)動學(xué)生選擇本土文化中的類似主題，讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶骄?，這樣可以使綜合性學(xué)習(xí)更具有親和力。為此，我們要深入了解學(xué)生，掌握學(xué)生特點，把握學(xué)生的語文素養(yǎng)所處的層次，準(zhǔn)確定位學(xué)習(xí)活動展開的層次，制定合理的語文綜合性學(xué)習(xí)計劃。有的放矢地對教材中所安排的學(xué)習(xí)課程進(jìn)行刪減與補充。

三、在開展語文綜合性學(xué)習(xí)實踐中的困惑

1、在語文綜合性學(xué)習(xí)中教師該扮演什么角色？綜合性學(xué)習(xí)重在考查學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新意識和綜合運用能力，學(xué)生在此過程中應(yīng)該是主體，活動的組織者，教師只是活動的引導(dǎo)者。但如果教師退居幕后，放手讓學(xué)生去操作，課堂就很難把握，學(xué)生的組織能力畢竟有限。如果教師走上前臺，組織活動，又會過多地干涉學(xué)生的活動，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。教師該如何把握好“扶放”這個尺度？

2、國家教育部門一再強調(diào)開展素質(zhì)教育，讓教育主管部門給學(xué)生松綁，從而讓學(xué)生有充足的時間、廣闊的空間進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。然而有關(guān)部門為什么沒有出臺改革評價機(jī)制，把綜合性學(xué)習(xí)作為評價一個學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要依據(jù)？我想，這也許就是一種促進(jìn)開展語文綜合性學(xué)習(xí)的有效途徑。

3、當(dāng)我們在開展語文綜合性學(xué)習(xí)時，往往會遇到各種各樣的不理解，認(rèn)為這是不務(wù)正業(yè)，語文教師就應(yīng)該老老實實教好語文才是本分。面對這種不理解時，該怎么辦？花費大量時間去開展綜合性學(xué)習(xí)，考試不考，學(xué)生和家長怨聲載道，教師不知何去何從？

語文綜合性學(xué)習(xí)是一個新生的事物，是素質(zhì)教育的一個有效載體，教育主管部門有義務(wù)給學(xué)生松綁，讓學(xué)生有充足的時間、廣闊的空間進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。我相信：我們語文教師在綜合性學(xué)習(xí)這片廣闊的天地中大有可為。讓我們一起祝福：農(nóng)村中學(xué)的語文綜合性學(xué)習(xí)，一路走好！

參考文獻(xiàn)：

篇3

一、企業(yè)合規(guī)文化教良建成設(shè)是一項工程浩大的系統(tǒng)性工程，不是一朝一夕就能建成的。要合理確定發(fā)展目標(biāo)，在一個時期內(nèi)要有一定的規(guī)劃目標(biāo)，最終建立適應(yīng)企長久發(fā)展機(jī)制。從我行看應(yīng)該包括企業(yè)精神、價值觀念、企業(yè)目標(biāo)、企業(yè)制度、企業(yè)環(huán)境、企業(yè)形象、企業(yè)禮儀、企業(yè)標(biāo)識等內(nèi)容，形成有自己特色文化經(jīng)營理念。首先要采取走出去，請進(jìn)來等形式，通過學(xué)習(xí)、交流、研討使全體員工認(rèn)識到郵政銀行應(yīng)如何發(fā)展，員工在自己的崗位上應(yīng)如何做好自己的工作，與別的員工相比差別有多大，應(yīng)如何改進(jìn)；在桑植支行這個大家庭中自己是什么角色，自己出了多少力，對郵政銀行的改革與發(fā)展有何建造性意見。要通過談?wù)J識談個人的人生觀、世界觀、價值觀，以此建立我行的合規(guī)文化，進(jìn)而提高我行的凝聚力，戰(zhàn)斗力。其次要與案件專項治理和正在開展的治理商業(yè)賄賂專項工作繭自縛結(jié)合起來，要統(tǒng)籌兼顧，合理安排，加強對晚發(fā)不正當(dāng)交易行為降商業(yè)賄賂的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的分析研究，突出重點，有的放矢地開展專項治理，果斷糾正經(jīng)營活動中違背商業(yè)道德和市場規(guī)則、影響公平競爭的不正當(dāng)行為，依法查處商業(yè)賄賂案件。要通過開展教導(dǎo)活動，鼓勵員工檢舉違紀(jì)違法的人和事，提供案件線索，推動案件專項工作深入開展，提高企業(yè)合規(guī)文化。最后要結(jié)合工作實際認(rèn)真開展規(guī)范化服務(wù)，按照總行各項規(guī)章規(guī)定的條款，對一些細(xì)節(jié)問題，難點問題要進(jìn)行專項學(xué)習(xí)。對當(dāng)前的業(yè)務(wù)經(jīng)營和柜臺服務(wù)形勢，認(rèn)真總結(jié)和細(xì)分客戶群體和業(yè)務(wù)需要，整合有限資源，對存在較大矛盾和服務(wù)困難的服務(wù)焦點要集思廣益，打開思路，不繼創(chuàng)新服務(wù)方式，以最大的限度滿足客戶需要，提升企業(yè)合規(guī)文化精華。

二、加強合規(guī)文化教導(dǎo)，是提高經(jīng)營治理水平的需要。開展合規(guī)文化教導(dǎo)活動對規(guī)范操作行為，遏制違法違紀(jì)和防范案件發(fā)生具有積極的深遠(yuǎn)的意義。同時要進(jìn)一步端正經(jīng)營指導(dǎo)思想，加強依法合規(guī)審慎經(jīng)營意識，把我行各項經(jīng)營活動引向正確軌道，推進(jìn)各項業(yè)務(wù)健康有效發(fā)展。要在我行內(nèi)部大興求真務(wù)實之風(fēng)，形成講實話，報實情，辦實事，務(wù)實效的經(jīng)營作風(fēng)，營造良好的經(jīng)營環(huán)境，提升治理水平，嚴(yán)明紀(jì)紀(jì)律，嚴(yán)格責(zé)任，狠抓落實，嚴(yán)格控制各類道德風(fēng)險、經(jīng)營風(fēng)險和治理風(fēng)險，維護(hù)和提升我行形象。一方面，要提高全體員工對加強企業(yè)合規(guī)文化教導(dǎo)的認(rèn)識，全行干部職工是我行企業(yè)合規(guī)文化建造的主體，又是企業(yè)合規(guī)文化的實踐和創(chuàng)造者，沒有廣大員工的積極參與，就不可能建造好優(yōu)良的合規(guī)文化企業(yè)，更談不上讓員工遵守法。從現(xiàn)實看，許多員工對企業(yè)合規(guī)文化教導(dǎo)建造的內(nèi)涵缺乏科學(xué)的認(rèn)識和理解，把企業(yè)合夫化文化建造與企業(yè)的一般文化娛樂活動混淆起來，以為提幾句口號，組織一些文體活動唱唱跳跳就是企業(yè)合規(guī)文化建造。要集中時間集中精力做好財會人員的培訓(xùn)考核，業(yè)務(wù)培訓(xùn)力要求培訓(xùn)力求達(dá)到綜合性、系統(tǒng)性、專業(yè)性、實用性、提升性，要使所有會計出納人員從熟知制度規(guī)定，個個爭當(dāng)合格柜員，柜面成為營銷舞臺；要強化財會人員政治、思想和職業(yè)道德培訓(xùn)，針對不同崗位的實際情況采取以會代訓(xùn)、專題培訓(xùn)等不同形式，力求使財會隊伍的綜合素質(zhì)在原有基礎(chǔ)上在上一個等極。通過系列活動，使全體員正確把握企業(yè)合規(guī)文化建造的真正科學(xué)內(nèi)涵，自自覺也融入到企業(yè)的合規(guī)文化建造中去，加強內(nèi)控治理意識，狠抓基礎(chǔ)治理，促進(jìn)依法合規(guī)經(jīng)營。

三、加強合規(guī)文化教導(dǎo)，是提高經(jīng)濟(jì)效益和需要、加強合規(guī)文化教導(dǎo)和主要目地，是通過提高企業(yè)的凝聚力、向心力，降底金融風(fēng)險，實現(xiàn)企業(yè)效益的最大化。工作中，應(yīng)該做到“三要”一要樹立正確指導(dǎo)思想。要在追求盈利的同時重視資金的安全性和流動性，防止出現(xiàn)為了片面追求高速業(yè)務(wù)增長而忽視風(fēng)險防范和內(nèi)控機(jī)制建造的傾向。二要建立健全各項規(guī)章制度。要始終把制度建造放在突出位置，注重用制度來約束人，用制度規(guī)范日常行為。為此，要結(jié)合工作實際，制訂并完善一系列規(guī)章制度，保持用制度來規(guī)范業(yè)務(wù)經(jīng)營過程，確保有章可循，切實堵住各種漏洞，防止違規(guī)行為的發(fā)生，確保每一個環(huán)節(jié)都不出現(xiàn)問題。要認(rèn)真借鑒國際先進(jìn)經(jīng)驗，積極運用現(xiàn)代科技手段，建立健全覆蓋所有業(yè)務(wù)風(fēng)險的監(jiān)控、評估和預(yù)警系統(tǒng)，要重視貨款風(fēng)險集中度及關(guān)聯(lián)企業(yè)授信監(jiān)控和風(fēng)險提示，重視早期預(yù)警，認(rèn)真執(zhí)行重大違約情況登記和風(fēng)險提示制度。要建立健全內(nèi)控制度，保證經(jīng)營的安全性，流動性，交易性，建立自我調(diào)動，自我約束，自我控制的制衡機(jī)制，要在追求自我經(jīng)濟(jì)利益手過程中建立健全不繼自我完善的內(nèi)部控制制度，加強操作風(fēng)險防范。四要保持思想教導(dǎo)。要緊緊抓信思想教導(dǎo)這一重要環(huán)節(jié)，常常開展有關(guān)規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，有針對性地進(jìn)行黨風(fēng)廉政教導(dǎo)，不繼加強依法合規(guī)經(jīng)營的意識，利用金融系統(tǒng)身邊發(fā)生的案例進(jìn)行現(xiàn)身說法，使全體職工始終保持清醒頭腦，自覺抵制各種腐朽思想侵蝕。

篇4

為進(jìn)一步加強和規(guī)范備案工作，切實解決實際工作中存在的問題，充分發(fā)揮政府備案審查監(jiān)督職能，現(xiàn)就有關(guān)事項通知如下：

一、進(jìn)一步提高對規(guī)范性文件和行政案件主要法律文書備案工作重要性的認(rèn)識

規(guī)范性文件是可以反復(fù)適用的并用于指導(dǎo)政府工作的文件，帶有一定的強制性，影響到公民、法人和其他組織的權(quán)利義務(wù)，是政府行使行政管理的有效手段。其內(nèi)容是否符合法律、法規(guī)的規(guī)定，直接關(guān)系到社會主義的法制的統(tǒng)一，關(guān)系到政府是否能夠依法行政。行政案件主要法律文書，反映了行政機(jī)關(guān)日常執(zhí)法的情況，體現(xiàn)了行政機(jī)關(guān)及其工作人員掌握法律、執(zhí)行法律的水平。規(guī)范性文件和行政案件主要法律文書的備案制度，是政府了解政府部門是否能夠維護(hù)法制統(tǒng)一，是否能夠依法行政的重要途徑，是政府履行層級監(jiān)督的重要手段，也是法律賦予政府的一項重要職責(zé)。年底，區(qū)政府法制局會同區(qū)人大法工委、區(qū)監(jiān)察局對區(qū)直各單位執(zhí)行《通知》的情況進(jìn)行了專項檢查。檢查中發(fā)現(xiàn)存在以下問題：一是備案工作發(fā)展不平衡，有的單位對備案工作不夠重視，備案工作機(jī)構(gòu)和人員未明確，甚至不清楚備案審查的職責(zé)權(quán)限和工作范圍；二是備案規(guī)范化程度有待提高，部分部門該報備的文件不報備，有的單位只報送目錄，而不報送規(guī)范性文件和行政案件主要法律文書正式文本；三是規(guī)范性文件質(zhì)量不高，行政執(zhí)法水平有待進(jìn)一步提高，有的部門制定的規(guī)范性文件與法律法規(guī)相抵觸，突出表現(xiàn)在違反行政許可法的規(guī)定，擅自出臺政策設(shè)立行政許可事項，違反規(guī)定設(shè)立收費項目，有的部門做出的行政處罰違反行政處罰法的規(guī)定，侵害當(dāng)事人的合法權(quán)益。為此，各級各部門要對此項工作給予充分的重視，主要親自抓，切實提高規(guī)范性文件和行政案件主要法律文書備案工作的水平。

二、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，健全隊伍，明確工作責(zé)任

各級各部門要進(jìn)一步加強備案審查工作隊伍建設(shè)，明確負(fù)責(zé)備案工作的機(jī)構(gòu)和人員，建立完備的工作制度，并將責(zé)任落實到人。按照《通知》要求，各單位內(nèi)部承擔(dān)法制工作的機(jī)構(gòu)具體負(fù)責(zé)備案報送工作。要切實按照規(guī)定及時報送備案的文件。凡不按照規(guī)定報備的，給予通報，并建議有關(guān)部門追究負(fù)有直接責(zé)任的主管人員和其他責(zé)任人的行政責(zé)任。

三、突出重點，扎扎實實做好今年的備案工作

年我區(qū)規(guī)范性文件和行政案件主要法律文書備案工作要圍繞以下幾個方面展開：

一是學(xué)習(xí)貫徹《省規(guī)章和規(guī)范性文件備案規(guī)定》（省政府令第號）。為了進(jìn)一步做好規(guī)范性文件的備案工作，省政府對原有的《省規(guī)章和規(guī)范性文件備案辦法》（省政府第號令）進(jìn)行了修改，制定了《省規(guī)章和規(guī)范性文件備案規(guī)定》（以下簡稱《規(guī)定》），由省政府實施。這是我省貫徹國務(wù)院《全面推進(jìn)依法行政實施綱要》，實現(xiàn)“四級政府、三級備案”備案監(jiān)督體制工作目標(biāo)的重要舉措。因此，貫徹《規(guī)定》是今年我們備案工作的重點。各部門要做好學(xué)習(xí)、宣傳和貫徹落實工作，把規(guī)范性文件的備案審查工作提高到一個新水平，維護(hù)法制統(tǒng)一，確保政令暢通。區(qū)政府法制局要適時舉辦培訓(xùn)班，組織各單位分管領(lǐng)導(dǎo)和承辦人員進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二是進(jìn)一步加強備案工作的規(guī)范化建設(shè)。要切實按照省政府《省規(guī)章和規(guī)范性文件備案規(guī)定》和區(qū)政府辦公室《關(guān)于規(guī)范性文件備案的通知》和《關(guān)于實行行政案件主要法律文書備案的通知》規(guī)定，嚴(yán)格備案程序和要求。鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、區(qū)政府所屬工作部門、省以下垂直領(lǐng)導(dǎo)的行政機(jī)關(guān)所制定的規(guī)范性文件，應(yīng)當(dāng)自公布之日起日內(nèi)報區(qū)政府備案，同時報送起草說明。規(guī)范性文件的制定機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)于每年月底以前，將上一年度所制定的規(guī)范性文件目錄，報送區(qū)政府備案。行政案件主要法律文書的備案程序繼續(xù)按照文件規(guī)定執(zhí)行。要改變備案工作中存在的制而不備、備而不審、審而不糾的現(xiàn)象，切實做到有件必備、有備必審、有錯必糾。

篇5

司法局根據(jù)《省司法廳關(guān)于報送全面推行行政規(guī)范性文件合法性審核機(jī)制工作情況總結(jié)的通知》有關(guān)文件精神，將全面推行行政規(guī)范性文件合法性審核機(jī)制作為推進(jìn)法治政府建設(shè)工作任務(wù)重要一環(huán)，現(xiàn)將推行行政規(guī)范性文件合法性審核機(jī)制工作情況總結(jié)如下：

一、基本情況

2020年市政府法制辦對3件規(guī)范性文件進(jìn)行了合法性審核，出具了合法性審核意見，并及時向州人民政府法制辦公室進(jìn)行了報送備案。從源頭上防止違法文件出臺，切實保障了公民、法人和其他組織合法權(quán)益。

今年因機(jī)構(gòu)改革等原因，未收到過相關(guān)規(guī)范性文件的審查，因此未對規(guī)范性文件出具過合法性審查意見書。

二、工作措施

（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)文件精神，增強法治意識和業(yè)務(wù)水平。

一是發(fā)揮市法治政府建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組核心作用，通過文件簽批、開會傳達(dá)等形式，及時傳達(dá)相關(guān)文件精神，要求各相關(guān)部門認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會并貫徹落實；

二是加強部門協(xié)調(diào)聯(lián)動，明確責(zé)任分工，在行文過程中，進(jìn)一步明確審核范圍、確定審核主體、規(guī)范審核程序、明確審核職責(zé)、嚴(yán)格審核標(biāo)準(zhǔn)、強化督察考核，切實提高審核時效，組織合法性審核人員對規(guī)范性合法性審查制度相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平。

（二）進(jìn)一步加強規(guī)范性文件管理工作。

一是明確法治業(yè)務(wù)綜合股作為規(guī)范性文件合法性審核主體，落實2人為法制審核人員，為規(guī)范性文件合法性審查提供人員保障；

二是對規(guī)范性文件法制審核堅持有備必審、有錯必究的原則，建立合法性審核臺賬，統(tǒng)一文書格式。在審查規(guī)范性文件時，從制定主體、法定職權(quán)、文件內(nèi)容、制定依據(jù)、制定程序等方面進(jìn)行嚴(yán)格審核，確保行政規(guī)范性文件合法有效，重點審查規(guī)范性文件制定是否超越制定機(jī)關(guān)法定職權(quán)、是否符合憲法、法律、法規(guī)、規(guī)章和國家政策規(guī)定等問題，對審查中發(fā)現(xiàn)的問題，依法提出處理意見和建議，及時糾正。同時規(guī)定對行政規(guī)范性文件未經(jīng)合法性審核的，不得提交審議、印發(fā)；

三是建立完善行政規(guī)范性文件統(tǒng)一登記、統(tǒng)一編號、統(tǒng)一“三統(tǒng)一”制度，嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范性文件備案審查制度，要求各部門規(guī)范性文件在印發(fā)之日起及時向市司法局報送備案材料；

四是不定期對市人民政府（含其派出機(jī)關(guān)）及其辦公室制發(fā)的規(guī)范性文件；各部門（市級人民政府部門，法律、法規(guī)授權(quán)組織）制發(fā)的規(guī)范性文件；鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）人民政府、街道辦制發(fā)的規(guī)范性文件進(jìn)行適時清理，對已公布的不符合實際的規(guī)范性文件及時修改或廢止，實行動態(tài)化、精細(xì)化管理。通過形成一系列務(wù)實管用的行政規(guī)范性文件制定和日常監(jiān)督管理機(jī)制，為行政規(guī)范性文件合法性審核工作開展提供有力制度保障。

三、下一步計劃

篇6

關(guān)鍵詞：新課程；有效課堂；問題設(shè)置

新課程改革以素質(zhì)教育為鮮明旗幟，要求我們在還原學(xué)生學(xué)習(xí)地位的基礎(chǔ)上有效激活學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索欲望，將課堂打造成積極互動的探索過程，讓學(xué)生在互動中體驗知識的發(fā)展過程，從而遷移知識生成能力。因此，我們必須將課堂教學(xué)重心從傳統(tǒng)的“知識中心”轉(zhuǎn)移到以生為本的“學(xué)生中心”，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知情感，認(rèn)知歷程和認(rèn)知結(jié)果等整個學(xué)習(xí)體驗過程的每一個細(xì)節(jié)，這樣才能確定學(xué)生是否有學(xué)習(xí)的積極性，是否學(xué)會以自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式最終掌握知識和技能。

鑒于此，筆者集合這些年對新課改的學(xué)習(xí)、理解和實踐，對怎樣在教學(xué)實踐中喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和探索欲望，引導(dǎo)大家積極主動地參與到知識生成的探究活動中，親身體驗學(xué)習(xí)語文的快樂，最終完成教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行如下分析與探索。

一、抓住學(xué)生心理，激活探究興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”；孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。所以，新課程無論如何改都無法繞過提高學(xué)習(xí)興趣這個話題。由于語文知識包羅萬象，如果沒有興趣的話，同學(xué)們會聽不進(jìn)去，進(jìn)而如墜霧中昏昏欲睡。這就要求我們一定要在課堂伊始短時間內(nèi)就能抓住學(xué)生心理，找到教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣點，及時激活大家的學(xué)習(xí)和探索欲望，保證在學(xué)習(xí)活動中能在緊密聯(lián)系學(xué)生固有的生活經(jīng)驗和知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生發(fā)撒思維，提高學(xué)習(xí)的主動性。

例如，許多同學(xué)對文言文學(xué)習(xí)覺得深奧難懂，甚至喪失了學(xué)習(xí)興趣。針對這種客觀情況，我們就要能從學(xué)習(xí)內(nèi)容中先提取學(xué)生感興趣的結(jié)合點。比如學(xué)習(xí)《荊軻刺秦王》時，為了課堂伊始先聲奪人，我們可以通過影視片段和故事切入。幾分鐘的巧妙切入，讓學(xué)生沉浸其中，心有疑竇之時，我們及時轉(zhuǎn)移到知識脈絡(luò)的學(xué)習(xí)中來。這樣同學(xué)們在疑竇和興趣的促使下，會積極去探索競相知道當(dāng)時是怎樣驚心動魄的一幕，最終達(dá)到激活自主探索的教學(xué)目的。

實際上，語文知識誰都能學(xué)會，之所以當(dāng)前有許多后進(jìn)生，是因為我們當(dāng)初沒有激活他們的興趣點，繼而沒有引導(dǎo)他們深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，錯失了掌握知識生成的黃金期。由此可見，激活興趣這一老生常談，還需要繼續(xù)重視下去。

二、通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力

常言道“教是為了不教”，這就是說教學(xué)任務(wù)不是給學(xué)生灌輸死答案，而是引導(dǎo)他們掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成獨立自主的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就要求我們在課堂上要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行有計劃的自學(xué)能力培養(yǎng)和引導(dǎo)，這樣的過程突出了同學(xué)們對規(guī)律的探索和方法的實踐，為培養(yǎng)大家成為“會學(xué)習(xí)的人”奠定基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為最能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要數(shù)小組合作學(xué)習(xí)。

1.立足W習(xí)實情，搭配學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組不是前后桌機(jī)械的湊群，我們要跟進(jìn)學(xué)生的實際認(rèn)知能力和優(yōu)勢特長進(jìn)行統(tǒng)籌搭配，常見的搭配原則是“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”，也就是小組之間是同等能力關(guān)系，而組內(nèi)搭配有中、低、高三個層次的學(xué)生。一般來說一個組以5個人左右為宜，太少交流不充分，太多則影響合作交流的質(zhì)量。這樣設(shè)置不但利于組內(nèi)形成以優(yōu)勢帶劣勢，而且便于組間公平展示、對比和競爭，從而利于促成學(xué)生進(jìn)行相互學(xué)習(xí)、相互趕超的學(xué)習(xí)氛圍，也容易達(dá)到優(yōu)勢互補，相互學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)共同進(jìn)步的教學(xué)目的。

2.把握教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)討論要點。小組合作學(xué)習(xí)也不能任馬由韁，那樣只會制造熙熙攘攘的虛假繁榮。因此，我們要對合作學(xué)習(xí)設(shè)置好對應(yīng)的任務(wù)和方向，讓大家有共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和探索準(zhǔn)繩。這就要求我們嚴(yán)格把握教學(xué)內(nèi)容的重點要求，分別設(shè)置討論重點，指導(dǎo)同學(xué)們自主探尋熟悉文章的內(nèi)容和主題思想，這樣才能保障合作學(xué)習(xí)的正常開展進(jìn)行多方面、多層次的交流和探討，最終生成知識、遷移能力。

例如，筆者在教學(xué)文言文《蘇武傳》時，就根據(jù)大綱要求和學(xué)生的認(rèn)知能力，留出以下問題讓學(xué)生合作探究：①疏通文言知識，將文章中的通假字、詞類活用（如被動用法、使動用法等）和古今異義的詞匯進(jìn)行歸納總結(jié)；②歸納文中出現(xiàn)虛詞，并進(jìn)行分類比較；③總結(jié)文章中出現(xiàn)的倒裝句，并進(jìn)行歸類。

如此設(shè)置問題直指知識目標(biāo)，讓學(xué)生通過有計劃的交流互動全面掌握文言知識，有層次地完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)成教學(xué)任務(wù)。

3.完善展示交流，教師適時指導(dǎo)。合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主的自主學(xué)習(xí)模式，但是這不等于將教師置之度外，教師依舊是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者和監(jiān)督者。如果沒有監(jiān)督，就可能存在合作不力，甚至出現(xiàn)談天說地的現(xiàn)象；如果沒有指導(dǎo)同學(xué)們遇到組內(nèi)解決不了的問題會遲滯合作進(jìn)度，也有可能組內(nèi)思想無法統(tǒng)一，形成認(rèn)知偏差。

這里還以上例，因為文言文晦澀難懂，且討論和歸納的知識點繁瑣，許多同學(xué)表現(xiàn)出消極情緒，討論過程中筆者就曾發(fā)現(xiàn)有同學(xué)競從教學(xué)內(nèi)容偏移到了電視劇《漢武大帝》，這是合作課堂不允許的，需要我們及時撥亂反正。當(dāng)然更多的是學(xué)生遇到問題，一時無法達(dá)成一致意見。比如文中有“天雨雪”一句，許多組都無法達(dá)成一致意見，因為不少同學(xué)都認(rèn)為氣象中本身也有“雨雪天氣”這里的雨未必就是“下（雪）”的意思吧。筆者發(fā)現(xiàn)這種情況，等到大家交流成熟時，趁熱打鐵進(jìn)行指導(dǎo)：如果理解成“雨雪天氣”那中間就缺少必要的謂語，句子不成立；再者根據(jù)后文的“嚙雪”可以知道下的是雪。

篇7

純數(shù)量關(guān)系基本數(shù)量關(guān)系隱含數(shù)量關(guān)系解決問題，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點和難點。它題型多，變化靈活，使很多學(xué)生無所適從，以致對解決問題產(chǎn)生恐懼感和厭惡感，直接影響到教學(xué)效果。為了降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，數(shù)量關(guān)系可分為三類：純數(shù)量關(guān)系、基本數(shù)量關(guān)系和隱含數(shù)量關(guān)系。對每一類數(shù)量關(guān)系，根據(jù)它們的特點，分析研究，總結(jié)分析方法和規(guī)律。

一、純數(shù)量關(guān)系，是解決問題的基礎(chǔ)，它可以分成三類來研究學(xué)習(xí)

1.求大數(shù)時用加法，求小數(shù)時用減法。簡單的記憶為求大用加求小用減。如：

（1）桃樹有76棵，桃樹比梨樹多18棵，梨樹有多少棵？

（2）故事書有138本，文藝書比故事書多27本，文藝書有多少本？

（3）小明有錢27元，小華比小明少14元，小華有錢多少元？

（4）長方形的寬是18米，寬比長少7米，長是多少米？

這四道題中的（1）、（3）小題中的已知數(shù)是大數(shù)，未知數(shù)是小數(shù)，因為是求小數(shù)，所以用減法。（2）、（4）小題中的已知數(shù)是小數(shù)，未知數(shù)是大數(shù)，因為是求大數(shù)，所以用加法。這樣，通過分析，讓學(xué)生明白，解這類題的關(guān)鍵是分析出所求數(shù)量是大數(shù)還是小數(shù)，求大數(shù)就用加法，求小數(shù)就用減法，與文字是多或少無關(guān)。

2.求標(biāo)準(zhǔn)數(shù)用除法，非標(biāo)準(zhǔn)數(shù)用乘法。簡單地記憶為求標(biāo)用除非標(biāo)用乘。

（1）小麥有360千克，玉米的質(zhì)量是小麥的3倍，玉米有多少千克？

（2）紅花有18朵，紅花的朵數(shù)是黃華的6倍，黃花有多少朵？

（1）題中小麥的質(zhì)量是標(biāo)準(zhǔn)數(shù)，玉米的質(zhì)量是非標(biāo)準(zhǔn)數(shù)，因為是求非標(biāo)準(zhǔn)數(shù)，所以用乘法。而（2）題中黃花的朵數(shù)是標(biāo)準(zhǔn)數(shù)，紅花的朵數(shù)是非標(biāo)準(zhǔn)數(shù)，因為是求標(biāo)準(zhǔn)數(shù)，所以用除法。

3.把這兩個規(guī)律組合起來，共同解決問題。

（1）楊樹有180棵，楊樹的棵樹比松樹的3倍多6棵，松樹有多少棵？

（2）陽陽寫大字48個，晨晨寫的大字的個數(shù)比陽陽的3倍多6個，晨晨寫大字多少個？

（1）題中松樹的棵數(shù)是標(biāo)準(zhǔn)數(shù)，楊樹比松樹的棵樹的3倍多6棵，也就是楊樹的棵樹是大數(shù)，松樹的棵數(shù)的3倍是小數(shù)，求松樹的棵數(shù)的3倍也就是求小數(shù)用減法，所以先用180-6得出松樹的棵數(shù)的3倍后，再求松樹的棵數(shù)，也就是求標(biāo)準(zhǔn)數(shù)用除法。（2）題中陽陽寫的大字的個數(shù)是標(biāo)準(zhǔn)數(shù)，晨晨寫的大字的個數(shù)是非標(biāo)準(zhǔn)數(shù)，非標(biāo)用乘，所以先用48×3得出陽陽寫大字的個數(shù)的3倍，又因為陽陽寫的大字的個數(shù)的3倍是小數(shù)，晨晨寫的大字的個數(shù)是大數(shù)，求大用加，因此可列式48×3+6.

二、基本數(shù)量關(guān)系，也就是公式，是解決問題的關(guān)鍵

新教材把“應(yīng)用題教學(xué)”改變?yōu)椤敖鉀Q問題”，分布到各部分教材中，不獨立出現(xiàn)。分析題時，注重和實際相聯(lián)系，忽略公式的記憶，導(dǎo)致分析問題時，很多學(xué)生不會靈活運用公式，不能掌握分析方法，找到規(guī)律。為了克服這種現(xiàn)象，在分析總結(jié)出公式后，通過題組訓(xùn)練和變式訓(xùn)練，掌握公式的運用方法，記熟公式。

如根據(jù)下面條件，你能提出什么問題？怎樣列式？

（1）拖拉機(jī)每小時行28千米，行8小時

（2）汽車4小時行360千米

（3）每千克玉米2.4元，買40千克玉米

（4）買30千克小麥用78元

通過這些問題的分析解決，使學(xué)生明白，解決這些問題的關(guān)鍵是記住公式，會用公式及變式解決問題，引起學(xué)生對基本數(shù)量關(guān)系即公式的重視。

另外，要注意量的對應(yīng)。

小汽車每小時行120千米，大客車每小時行100千米，小汽車從A地向B地出發(fā)，2小時后，大客車也從B地向A地出發(fā)，大客車開出3小時后，兩車相遇，A、B兩地相距多少千米？

分析時，先讓學(xué)生分析出小汽車的速度、時間是多少，大客車的速度、時間是多少，再讓學(xué)生分析出各自的路程怎樣求，最后分析出兩地距離怎樣求。讓學(xué)生通過小汽車的時間乘小汽車的速度得到小汽車的路程，大客車的速度乘大客車的時間得大客車的路程，大客車和小汽車的路程和就是兩地之間的距離。

三、隱含數(shù)量關(guān)系，是解決問題的難點

在解決問題時，經(jīng)常會遇到一些隱藏在題中的數(shù)量關(guān)系，不認(rèn)真分析，很難發(fā)現(xiàn)它們，這是解決問題的難點。如：

（1）一列火車長200米，以每小時120千米的速度通過一座2000米長的大橋，火車從開始上橋到完全過橋要用多少時間？

（2）一列火車長200米，以每小時120千米的速度通過一座2千米長的大橋，火車完全在橋上的時間有多長？

（3）把一根20米長的木棒，平均鋸成4段，每鋸斷一次用10分鐘，鋸?fù)赀@根木棒需要多少分鐘？

（4）在一條100長的道路兩旁栽樹，每隔2.5米載一棵，可以栽多少棵樹？

這些題中隱含著一些數(shù)量關(guān)系，它們在題的文字中不直接出現(xiàn)，學(xué)生很難理解。這種情況，可借助圖形，并結(jié)合正確的分析方法，使學(xué)生真正理解題意，找到分析這些隱含數(shù)量關(guān)系的方法。如（1）題可借用下圖來分析：

篇8

關(guān)鍵詞：內(nèi)部管理；合規(guī)風(fēng)險；問題整改

中圖分類號：F830.33 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）05-00-01

一、整改工作中的不足

雖然問題整改工作對保證銀行各項業(yè)務(wù)的平穩(wěn)發(fā)展起到了一定的積極作用。但是，由于整改機(jī)制處于初步建立并漸進(jìn)的過程，尚存在合理性、健全性缺陷，整改工作對內(nèi)部控制能力和經(jīng)營管理水平的促進(jìn)作用的提升空間還很大，需要落實的工作仍然還很多。筆者認(rèn)為主要存在以下不足：

（一）整改的措施似是而非

1.整改措施的針對性、有效性、執(zhí)行力明顯缺乏實質(zhì)內(nèi)涵，就未整改及仍需整改的問題所制定的整改措施目標(biāo)不明確。2.整改工作的方式方法有待進(jìn)一步改進(jìn)，整改成效未得到鞏固，整改精細(xì)化程度有待進(jìn)一步提高。3.對無需整改和無法整改問題的理由描述含糊牽強、不夠詳盡。

（二）整改真實性存在質(zhì)疑

1.問題整改與整改實際不相符，整改工作僅僅停留在口頭上、報告中、措施里，而未真正落到實處，甚至虛假整改。2.整改記錄不明顯、不完整，整改證據(jù)牽強，理由不充分。

（三）整改及時性尚需跟進(jìn)

1.存在與審計監(jiān)管檢查部門溝通不充分、未達(dá)成一致共識。2.對整改工作認(rèn)識不足，工作缺乏主動性。3.問題整改沒有做到及時跟蹤、持續(xù)整改。

（四）整改效果不盡如人意

1.整改工作報告分析不透徹，內(nèi)容簡單不實。2.整改成果未得到全面鞏固，屢查屢犯、前查后犯現(xiàn)象仍然存在。3.對違規(guī)操作行為、問題責(zé)任部門及經(jīng)辦人員未進(jìn)行必要的責(zé)任追究，責(zé)任追究不到位。

（五）整改工作態(tài)度不端正

1.對整改事項千方百計找原因、尋借口、整改描述答非所問。2.整改證據(jù)不足或無效，整改工作沒有實質(zhì)意義。

（六）整改制度掌握不充分

1.對相關(guān)制度、文件學(xué)習(xí)不深入，未發(fā)揮其指導(dǎo)作用。2.對無需整改和無法整改問題要義把握不準(zhǔn)，影響問題整改實效。

（七）整改溝通缺乏技巧性

與內(nèi)外部審計及監(jiān)管檢查部門的溝通不夠充分，未將有關(guān)疑似問題解決在審計、監(jiān)管檢查之初，加大了日后整改難度；甚至在溝通之初就未達(dá)成共識，草草簽字確認(rèn)后，留下整改負(fù)擔(dān)和隱患。

二、整改措施建議

為達(dá)到問題整改的預(yù)期理想效果，保證并鞏固整改實效，最終實現(xiàn)整改工作的最高理想——銀行各項管理工作合規(guī)合法。因此，筆者認(rèn)為，在目前開展問題整改的現(xiàn)狀下，還需要加強和做好以下幾方面的工作：

（一）提高問題整改與合規(guī)風(fēng)險管理認(rèn)識

一方面，加強各級領(lǐng)導(dǎo)對制度執(zhí)行力問題的高度關(guān)注，督促各級員工更加規(guī)范地執(zhí)行銀行各項規(guī)章制度和國家法律法規(guī)。

另一方面，對檢查過程中發(fā)現(xiàn)的一些主要合規(guī)風(fēng)險點、存在缺陷或是導(dǎo)致效率低下、風(fēng)險潛存的制度流程，建立及時靈敏的反饋機(jī)制和科技平臺，以促使有關(guān)部門進(jìn)行制度流程優(yōu)化。

（二）確定明確的問題整改及持續(xù)性目標(biāo)

問題整改，不是簡單的 “就事論事”的整改。根據(jù)整改實際，應(yīng)切實制定整改工作目標(biāo)。整改目標(biāo)建議可分為短期、中期和長遠(yuǎn)三個階段不斷推進(jìn)。短期目標(biāo)重在通過落實內(nèi)外部審計、監(jiān)管檢查發(fā)現(xiàn)問題的整改工作，強化合規(guī)意識和及時糾錯意識，以防范案件、杜絕重大風(fēng)險問題的發(fā)生及控制系統(tǒng)性風(fēng)險。中期目標(biāo)重在將整改工作內(nèi)容延伸，以整改工作為基礎(chǔ)，加強持續(xù)整改。長遠(yuǎn)目標(biāo)重在分析研究整改工作中具體問題，以點帶面，逐步建立起覆蓋銀行業(yè)務(wù)方方面面的問題管理分析平臺，及時揭示合規(guī)風(fēng)險。

（三）重點做好問題整改跟蹤檢查和監(jiān)督

1.加強整改后續(xù)跟蹤檢查工作，把“整改措施是否扎實有效，產(chǎn)生問題的風(fēng)險點是否根除、是否留有隱患或死角，屢查屢犯問題是否進(jìn)行了舉一反三的風(fēng)險排查和警示教育”等內(nèi)容列為核點。

2.進(jìn)一步探索建立科學(xué)的監(jiān)督體系，不僅僅是對整改效果的考核，而應(yīng)該把重點放在保證銀行合規(guī)經(jīng)營的政策、法規(guī)實施的措施是否有效上。

3.加大整改工作考核力度，側(cè)重問題整改的有效性和及時性，強化整改綜合考評效果。

（四）建立健全責(zé)任追究與管理責(zé)任制度

1.建立健全管理部門對違規(guī)行為的信息通報制度，做到違規(guī)信息的及時上傳下達(dá)，縱向傳達(dá)匯報、橫向溝通反饋，并做好責(zé)任追究工作的驗證和驗收工作，以杜絕責(zé)任追究僅停留在表面上，做口頭文章。

2.建立員工違規(guī)行為信息庫，詳細(xì)完整記錄各責(zé)任人違規(guī)行為，包括違規(guī)事項、次數(shù)、整改態(tài)度、整改結(jié)果等，對號入座，跟蹤檢查，時刻提醒各層級員工要合規(guī)、合法、守法、遵章。

（五）整改工作機(jī)制要與IT系統(tǒng)緊密結(jié)合

利用先進(jìn)的科技手段，通過系統(tǒng)功能智能化，自動判定審計、監(jiān)管檢查發(fā)現(xiàn)問題的風(fēng)險程度，提出風(fēng)險預(yù)警，做好深入整改。同時，對整改情況自動甄別，以區(qū)分整改效果的優(yōu)劣，隨時向內(nèi)控合規(guī)管理部門提供反饋信息。

（六）明確職責(zé)分工加強培訓(xùn)并上下聯(lián)動

1.自上而下，加強領(lǐng)導(dǎo)，責(zé)任到人，明確各級機(jī)構(gòu)職責(zé)，提高問題整改意識。

篇9

中國人民大學(xué)新聞學(xué)院副院長蔡雯教授與湖南師范大學(xué)文化與傳播研究所所長蔡騏教授合著的《媒介競爭與媒介文化》一書的出版，正好有助于解答我們心中的這兩個困惑。該書是對媒介競爭的文化路徑的一次有力構(gòu)建與可貴探索，是對這種呼喚與要求的理論提升和現(xiàn)實回應(yīng)。兩位作者都是新聞傳播學(xué)界非常活躍且成果豐碩的年輕學(xué)者，該書也是他們姐弟兩人近年來最新的合作研究成果。從理論立場到內(nèi)容表述、從邏輯線路到體系架構(gòu)、從微觀個案到宏觀視野、從材料淘漉到觀點凝練均表現(xiàn)出作者的創(chuàng)新意識和探索精神。全書共5章，分別為“透析媒介競爭”“定位、形象與策劃：中國報業(yè)競爭策略研究”“創(chuàng)新、整合與品牌：中國電視業(yè)競爭策略研究”“媒介競爭與文化建設(shè)”“建設(shè)中國特色的媒介文化”，總字?jǐn)?shù)約40萬字，由復(fù)旦大學(xué)出版社2007年5月出版，是國內(nèi)傳媒學(xué)術(shù)界研究中國媒介發(fā)展與媒介文化建設(shè)的可喜收獲，對于正確認(rèn)識我國媒介發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，探索媒介競爭的文化特質(zhì)，尤其是業(yè)界人士如何在激烈的媒介競爭中把握媒介生存與發(fā)展的機(jī)會，具有極強的理論借鑒與現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

該書同時囊括了關(guān)于媒介競爭與媒介文化的研究，并注意到了這兩大課題的有機(jī)結(jié)合及內(nèi)部互動關(guān)系，而不是將其簡單相加、機(jī)械組合，體現(xiàn)了作者對研究對象及宏觀大局的獨特認(rèn)識及熟稔把握。且不說媒介及其傳播的目的性、能動性，傳播的內(nèi)容與模式，都對文化發(fā)揮著內(nèi)在的作用，實際上，媒介競爭本身就是一種文化。之所以這樣說，是因為它既是文化積儲、再生、揚棄、建造過程的一部分，也是文化價值的新陳代謝與一定文化形態(tài)的自我提升。我們現(xiàn)在所處的文化環(huán)境乃至精神空間，主要是由大眾媒介締造與建構(gòu)的，它們制約著人們的認(rèn)知和行為。而媒介的競爭及其文化表現(xiàn)又制約著社會的精神文明狀態(tài)，作用于社會生產(chǎn)力的發(fā)展。因此，必須培育適宜的文化傳播環(huán)境，使媒介競爭適度有序，才能形成健康和諧的媒介生態(tài)，從而為媒介文化的良性發(fā)展提供一片沃土。而探尋媒介競爭的文化路徑，有利于在競爭中實現(xiàn)媒介資源的優(yōu)化配置與深度開發(fā)，從而建設(shè)中國特色的媒介文化。這不僅是媒介化社會發(fā)展的內(nèi)在要求，更是媒介努力尋求自我完善的時代呼喚。

《媒介競爭與媒介文化》從我國媒介競爭在其歷史流變中的現(xiàn)代指向起筆，探討根源，分析個案，尋找對策，構(gòu)建文化。作者資料掌握詳盡，研究視野開闊，理論觀點獨到，邏輯結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，展現(xiàn)了作者深厚的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。書中既有對媒介競爭的宏觀考察及深度解析，又有對中國報業(yè)及中國電視業(yè)具體競爭策略的實證分析；既有對媒介競爭與文化建設(shè)之間關(guān)系的仔細(xì)梳理，又有對在媒介競爭中建設(shè)中國特色的社會主義媒介文化的批判性反思。在系統(tǒng)的理論思維與學(xué)術(shù)體認(rèn)中，該書不僅為廣大媒體從業(yè)者提供了具有可操作性的實戰(zhàn)技巧，同時也為中國特色的媒介文化建設(shè)提供了理論借鑒。尤為可貴的是，相較于市面上常見的其他媒介文化研究圖書，《媒介競爭與媒介文化》克服了人們通常試圖面面俱到以求完整而實際上卻大而空的弊端，以個性化的專題選擇構(gòu)筑相對獨立而又相互呼應(yīng)的章節(jié)，用“競爭”與“文化”作為主線貫通全書，以線串珠，以珠引線，將個案融入學(xué)理，結(jié)合西方文化理論與中國傳媒發(fā)展的現(xiàn)實，用對策來具化理論，以理論來推演對策，形成一個環(huán)環(huán)相扣而又開闔自如的學(xué)術(shù)自足體，從而同時集聚了理論的張力、學(xué)術(shù)的魅力及應(yīng)用的活力，在與讀者的開放式交流與互動式對話中實現(xiàn)意義的拓展與價值的共生。

綜觀《媒介競爭與媒介文化》一書，媒介文化理論的創(chuàng)新意識貫穿始終。書中對報業(yè)競爭的根源與現(xiàn)狀的剖析，對電視改革與話語策略的探討，對報紙定位、形象、報道策劃及新聞資源的優(yōu)化配置與深度開發(fā)的分析，對電視節(jié)目創(chuàng)新與整合策略的剖析，對電視業(yè)走特色化與差異化生存之路的研究，對全球化大潮與媒介競爭、媒介競爭與文化建設(shè)之間關(guān)系的考辯，以及對建設(shè)中國特色的媒介文化的構(gòu)想，均建立在翔實的材料基礎(chǔ)上，是立足于中國媒介文化發(fā)展的實際所做出的富于理論創(chuàng)新意義的探討。作者從媒介競爭的不同層次與方面，以其內(nèi)在聯(lián)系組構(gòu)媒介競爭與媒介文化研究的整體框架，形成了一個經(jīng)過思維過濾后的創(chuàng)新體系，這個體系的理論起點在于對媒介競爭的哲學(xué)審思，從而為媒介文化建設(shè)提供了理論演繹的前提；其現(xiàn)實基礎(chǔ)在于對報業(yè)競爭、電視競爭的個案研究與實證研究，從而從理論與實踐的結(jié)合層面為媒介文化建設(shè)開辟了經(jīng)驗化的策略通道,并通過媒介自身發(fā)展的事實為中國媒介文化建設(shè)提供了比照空間；其理論目標(biāo)在于理清媒介競爭與媒介文化建設(shè)的關(guān)系之后，為中國特色的媒介文化建設(shè)提供了理論坐標(biāo)與邏輯理論。書中隨處可見智慧的火花，比如在“透析媒介競爭”一章中，在比照了處于世界領(lǐng)先水平的美國的“媒介融合”與中國的媒介發(fā)展現(xiàn)狀之后，作者指出，盡管對我國傳播媒介來說，“融合媒介”與“融合新聞”是一個嶄新的課題，但在媒介競爭的變局中，中國的新聞傳播也正順勢而動，從規(guī)則、流程到渠道、方式都在發(fā)生巨變，以適應(yīng)新的形勢；另外，諸如“報紙的定位與錯位競爭”“中國傳統(tǒng)主流報紙的形象創(chuàng)新”“電視節(jié)目創(chuàng)新的五大策略”“發(fā)展具有中國特色的媒介教育”“建設(shè)中國特色的媒介文化”等主題，也都體現(xiàn)了兩位學(xué)者的學(xué)術(shù)敏感與創(chuàng)新精神。

《媒介競爭與媒介文化》一書綜合運用了多種研究方法，體現(xiàn)了作者在方法論上的創(chuàng)新。如透析媒介競爭時，作者始終堅持辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，做到理論和實踐相聯(lián)系、邏輯與歷史相統(tǒng)一、歸納與演繹相結(jié)合、哲學(xué)闡釋與理論構(gòu)建相交織；而在分析中國報業(yè)與電視業(yè)競爭策略時，又綜合運用了個案剖析、實證分析、政策解讀等多種方法，從而解決了以報業(yè)和電視業(yè)為代表的媒介競爭與媒介文化建設(shè)中的諸多理論問題。在討論媒介競爭與文化建設(shè)的關(guān)系時，作者主要運用了理論思辨、歷史分析、比較研究、個案剖析等方法，從對媒介生態(tài)的思考中分析了媒介如何走出無序競爭的狀態(tài)。此外，在建設(shè)中國特色的媒介文化一章中，作者引入了女性主義、消費主義、傳播政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等西方理論，在中、西方不同理論背景與文化環(huán)境的相互比照中，探尋中國特色媒介文化建設(shè)的規(guī)律。總之，作者在對相關(guān)媒介現(xiàn)象及其問題的分析中，始終滲透了自己的認(rèn)識、體驗，并用自己的眼光來考量媒介現(xiàn)實、分析媒介規(guī)律，不是凌空蹈虛的泛泛之談，而是語出有據(jù)，析之成理，彼此系聯(lián)，互相參照，形成了系統(tǒng)且獨到的路徑。這一路徑不但重視媒介理論建設(shè)及其對現(xiàn)實社會問題的理性思考，而且著眼于媒介競爭與媒介文化發(fā)展中的新實踐和新動向，以動態(tài)的眼光預(yù)測媒介競爭的良性發(fā)展與媒介文化建設(shè)的長遠(yuǎn)未來。

篇10

【關(guān)鍵詞】 中國股市 Alpha組合 等權(quán)重 信息比率

一、基本理論

本文基于便于論證alpha的穩(wěn)定性和可持續(xù)性的目的，使用滬深300指數(shù)的累計收益率數(shù)據(jù)替代滬深300股指期貨累計收益率，且不考慮交易成本。本文使用的是威廉夏普提出的單指數(shù)模型，即市場收益率對于個股或是資產(chǎn)組合收益率的解釋程度，單指數(shù)模型如下：

Ri是股票或組合的收益率；

αi是股票的超額收益率，即alpha；

βi是股票對市場反應(yīng)的靈敏系數(shù)；

Rm是市場收益率，論文當(dāng)中是指滬深300指數(shù)的日收益率；

εi是隨機(jī)擾動項，即殘差；

為了驗證資產(chǎn)不同的配置方式對組合alpha的特征是否有影響，本文采用了等權(quán)重法和信息比率兩種方法，信息比率公式：

Alpha是公司特有風(fēng)險帶來的超額收益；

σi是殘差的標(biāo)準(zhǔn)差；

Alpha組合分為形成期和持有期，形成期是指基于歷史數(shù)據(jù)按照量化選股標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建組合的時間段，持有期是指持有alpha組合的時間段。組合的alpha如下：

Rp是組合在持有期的累積收益率；

Rm是指滬深300在持有期的累積收益率；

本文組合的構(gòu)建是基于動量效應(yīng)和反轉(zhuǎn)效應(yīng)所帶來的超額收益，文中所論證alpha的可持續(xù)性、穩(wěn)定性和均值回歸特性在動量效應(yīng)和反轉(zhuǎn)效應(yīng)兩個選股因子框架下進(jìn)行。

二、Alpha組合構(gòu)建方法

2.1全部A股構(gòu)建組合方法

1）將alpha和beta作為聚類變量，運用動態(tài)聚類法把全部A股分為300類，然后從每一類當(dāng)中選出alpha和beta最大的股票組成包括300只股票的待選池；

2）首先在股票池當(dāng)中選出alpha在10%顯著性水平下顯著的個股，其次剔除alpha為負(fù)的股票，最后從剩下的股票當(dāng)中選出貝塔介于0.7和1.5之間的股票。

3）上述兩步篩選出的股票按照等權(quán)重法和信息比率法確定股票的配置權(quán)重。

2.2不同板塊（主板、中小板和創(chuàng)業(yè)板）組合構(gòu)建方法

1）從板塊中選出在10%水平下顯著的個股，從得到的個股（中小板除外）當(dāng)中剔除alpha為負(fù)的個股形成股票池。由于中小板10%顯著性水平下顯著且alpha為正的個股數(shù)量不超過3只，因此根據(jù)反轉(zhuǎn)效應(yīng)選股因子選取alpha顯著且為負(fù)的股票構(gòu)建組合，組合當(dāng)中股票數(shù)量也符合要求。

2）從上述股票池當(dāng)中選取beta介于0.7和1.5之間的個股形成alpha組合。不同市場板塊運用了不同的選股因子篩選股票構(gòu)建組合。

三、數(shù)據(jù)說明

本文選取了震蕩時期下全部A股的日交易數(shù)據(jù)，滬深300指數(shù)日收益率作為市場收益率。震蕩時期的時間窗口選取是2013年1月1日到2014年7月31日，其中2013年1月1日到2013年12月31日的數(shù)據(jù)作為構(gòu)建alpha組合的依據(jù)。

四、實證過程

4.1全部A股的數(shù)據(jù)處理

1）運用SAS軟件選取2013年1月1日到2013年12月31日的全部A股和滬深300指數(shù)日收益率數(shù)據(jù)，將全部A股日收益率數(shù)據(jù)對滬深300逐一進(jìn)行回歸得到全部A股的alpha、beta、Root MSE（殘差的標(biāo)準(zhǔn)差），其中數(shù)據(jù)缺失嚴(yán)重和停牌時間超過半年個股被剔除。

2）將alpha-beta 作為聚類變量，運用動態(tài)聚類分析法將全部A股分為300類，從每一類當(dāng)中選出alpha和beta最大的個股組成一個300只股票組成的股票池。從股票池當(dāng)中選出alpha在10%水平下顯著且其值為正數(shù)，貝塔介于0.7和1.5之間的股票。

3）分別計算上述股票組合使用等權(quán)重法和信息比率法時alpha組合在2013年1月1日到2013年12月31日alpha變化情況。

4.2不同板塊的數(shù)據(jù)處理

1）運用SAS軟件選取2013年1月1日到2013年12月31日的全部A股和滬深300指數(shù)日收益率數(shù)據(jù)，將全部A股數(shù)據(jù)對滬深300逐一進(jìn)行回歸得到全部A股alpha、貝塔、Root MSE（殘差的標(biāo)準(zhǔn)差），其中數(shù)據(jù)缺失嚴(yán)重和停牌時間超過半年個股被剔除。

2）從上述股票股票池當(dāng)中選出10%顯著性水平顯著，同時貝塔介于0.7和1.5之間的股票，形成股票組合，選取alpha為正的股票。

3）分別計算上述股票組合使用等權(quán)重法和信息比率法情況下，主板和中小板組合在2013年1月1日到2013年12月31日alpha的變化情況。

4.3 形成期組合的alpha和beta

所有Alpha組合的形成期都為1年，基于形成期的日收益率數(shù)據(jù)構(gòu)造符合選股標(biāo)準(zhǔn)的alpha組合。不同組合形成期的alpha和beta如下：