導(dǎo)語：如何才能寫好一篇有關(guān)書的手抄報(bào)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：手抄報(bào)；語文教學(xué)；學(xué)生需要

手抄報(bào)是培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力的體現(xiàn)，對全面落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造精神的人才也具有重要的意義。

1 手抄報(bào)與語文教學(xué)相結(jié)合是貫徹《課標(biāo)》的有效途徑

作為語文教師，要真正落實(shí)素質(zhì)教育，要組織學(xué)生開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在教學(xué)中實(shí)踐《課標(biāo)》精神?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語文課程引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖國語文。同時(shí)，語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

在具體的“課程實(shí)施建議”中：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。自主合作探究的學(xué)習(xí)方式與有意義的接受性學(xué)習(xí)相輔相成。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

《課標(biāo)》要求明確具體，我們作為新世紀(jì)的一線教師，不能繼續(xù)受應(yīng)試教育的影響，為考而教，絕不能因?yàn)槟承﹥?nèi)容不屬于考查范圍就棄之不顧！要認(rèn)真解讀《課標(biāo)》，深刻領(lǐng)會(huì)《課標(biāo)》內(nèi)涵，把《課標(biāo)》精神滲透在教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中；我們要在先進(jìn)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，組織、引導(dǎo)學(xué)生開展生動(dòng)活潑、豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

2 制作使用手抄報(bào)適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)需要

現(xiàn)在，學(xué)生的課余時(shí)間很多，又不要做家務(wù)。大部分學(xué)生都把時(shí)間花在看電視上。有的甚至經(jīng)常光顧游戲機(jī)室。這樣，白白浪費(fèi)時(shí)間，荒廢了學(xué)業(yè)，嚴(yán)重摧殘了身心健康。那么，怎樣讓學(xué)生好好地珍惜時(shí)間，充分利用課余時(shí)間呢？我提倡全班學(xué)生辦手抄報(bào)，一星期辦一期，定于下一周星期一交。每期都讓全班同學(xué)一起進(jìn)行評價(jià)，并在教室里開設(shè)一個(gè)專欄，把辦得比較優(yōu)秀的或有明顯進(jìn)步的手抄報(bào)張貼上去，讓全班同學(xué)學(xué)習(xí)、欣賞，促使后進(jìn)生努力爭取進(jìn)步。

對于辦手抄報(bào)，為了能夠上榜張貼，我班同學(xué)個(gè)個(gè)樂此不疲。平時(shí)，手抄報(bào)的主題不限，各自自由擬定。大家課余時(shí)間都忙著查找資料、搜集資料，同學(xué)之間經(jīng)?；ハ嘟涣髯约核x的資料，有關(guān)書籍也互相借閱，久而久之，自然而然就拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。手中有了資料，還要進(jìn)行排版設(shè)計(jì)，畫插圖，抄正有關(guān)內(nèi)容。遇到節(jié)日，我就提醒同學(xué)圍繞有關(guān)節(jié)日搜集資料，比如上周，大部分同學(xué)的手抄報(bào)是有關(guān)于清明節(jié)節(jié)，也有一部分是有關(guān)于校運(yùn)會(huì)的。內(nèi)容豐富多彩，版面設(shè)計(jì)新穎，我們通過一張張手抄報(bào)可以看出學(xué)生是真正花功夫的。通過組織學(xué)生辦手抄報(bào)，那些學(xué)習(xí)不自覺、學(xué)習(xí)成績欠佳的學(xué)生，他們?yōu)榱讼蛲瑢W(xué)展示自己的作品，得到老師的肯定、表揚(yáng)，他們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來。課余時(shí)間不再貪玩，不再干壞事，而是積極地向同學(xué)求教、商討，全身心地準(zhǔn)備自己的作品。

3 制作手抄報(bào)要做到精巧美

如何在短期內(nèi)創(chuàng)作出一張高質(zhì)量的成功的手抄報(bào)，則是困繞學(xué)生的一大難題。本人結(jié)合幾年來創(chuàng)作手抄報(bào)的經(jīng)驗(yàn)，將其總結(jié)為“精巧美”三點(diǎn)。關(guān)于“精”：首先，內(nèi)容要精，由于手抄報(bào)的讀者大部分是學(xué)生，其認(rèn)知水平有限，因而在內(nèi)容選擇上應(yīng)盡量選取與學(xué)生生活學(xué)習(xí)密切相關(guān)的有教育意義或能夠陶冶情操的短小精悍的文章，切忌長篇大論，也可以設(shè)置美文鑒賞，以提高小報(bào)的含金量。其次，選紙要精，在紙張的選擇上應(yīng)盡量選取質(zhì)地較厚一點(diǎn)的紙張，以便于制作。第三，制作要精。在制作規(guī)格上要嚴(yán)格遵循手抄報(bào)的制作原則，四開為宜，確定合適的邊距與中縫，報(bào)頭內(nèi)容要完整，應(yīng)包括報(bào)名、主辦班級、時(shí)間、期號、主辦人姓名等，使讀者一目了然。關(guān)于“巧”：手抄報(bào)內(nèi)容要有很強(qiáng)的可觀性，在選材上，應(yīng)做到“巧選材，選巧材”。其次，版面要巧。大面積內(nèi)容確定后，會(huì)出現(xiàn)一定的空隙，此時(shí)，應(yīng)當(dāng)做個(gè)花邊或插圖來彌補(bǔ)不足，使整個(gè)版面恰到好處，天衣無縫。關(guān)于“美”：首先是形式美，手抄報(bào)中不能是整版的一種字體，合理搭配，尤其是某一些標(biāo)題、插圖應(yīng)通過多變的形式，給讀者以清新悅目的感覺。其次是色彩美，力求在變化中尋求統(tǒng)一，顏色以清淡為主，不能大紅大綠，一般情況下文字要用黑筆來寫，以求明了。標(biāo)題，花邊、插圖、美術(shù)作品等，可用彩筆來做，但應(yīng)注意分寸，絕對不能喧賓奪主。

4 教學(xué)活動(dòng)中引進(jìn)手抄報(bào)形式是語文課程教學(xué)改革的需要

當(dāng)今，語文教學(xué)改革正在步步深入。徹底改變舊觀念，樹立大語文教學(xué)觀已成為廣大語文教師的共識(shí)。特別是“手抄報(bào)”這一語文活動(dòng)課，喚醒了學(xué)生的意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)了學(xué)生向生活學(xué)語文的方法。它是學(xué)生獲得知識(shí)信息，培養(yǎng)綜合能力的有效途徑，也是學(xué)生最喜愛的朋友。

5 手抄笮問絞視ρ生、教改雙需要，是由其特點(diǎn)決定的

5.1 “手抄報(bào)”就是用手設(shè)計(jì)、親筆抄寫的自制報(bào)刊，每一份手抄報(bào)的后面都包含著編者的辛勤勞動(dòng)和聰穎的智慧。它是由學(xué)生個(gè)人根據(jù)自己的興趣愛好搜集材料，精心安排，一筆一畫制作的，是培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力的體現(xiàn)，對全面落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造精神的人才具有很重要的意義。

5.2 “手抄報(bào)”能大大激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。俗話說得好，“興趣是第一位老師?！庇姓l能在不喜歡的方面有所發(fā)展和造就？特別是小學(xué)生，由于年齡小，自制能力差，興趣對他們的自主學(xué)習(xí)顯得尤為重要。傳統(tǒng)的語文教學(xué)一般認(rèn)為學(xué)生只有在課堂上才能學(xué)習(xí)語文知識(shí)，培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力，課下只是抄課文，寫字詞，為了鞏固所學(xué)的字、詞、句，不知要抄寫多少遍。這樣地機(jī)械重復(fù)，枯燥呆板，學(xué)生越學(xué)越?jīng)]興趣，無形中加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。如今教師的觀念改變了，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑。學(xué)生不僅在語文課堂上學(xué)知識(shí)，更重要的是大膽地走向課外。因?yàn)樽约盒膼鄣摹笆殖瓐?bào)”等著他們?nèi)ピO(shè)計(jì)、刊登，促使著他們?nèi)プx，去想，去觀察思考。

篇2

如何針對農(nóng)村的教學(xué)實(shí)際情況，提高農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀能力？我做了以下幾方面的嘗試：

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

俗話說“興趣是最好的老師”，課外閱讀同樣也應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣。有了興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地閱讀課外讀物。我們學(xué)校自從開展農(nóng)村小學(xué)課外閱讀活動(dòng)的課題研究后，各班語文老師都在想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。有的老師采用講故事、成語接龍的方法；有的老師采用辦手抄報(bào)、知識(shí)競賽的方法；有的老師采用讀書筆記評比、每日一段美文欣賞等方法……以上的好些方法，我都曾用過，其中，我覺得要屬“講故事”最能讓學(xué)生感興趣了。故事人人愛聽，尤其是小學(xué)生，一聽教師要講故事，個(gè)個(gè)挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的目光，聽得津津有味。隨著我聲情并茂、娓娓動(dòng)聽的演講，被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個(gè)或有趣、或驚險(xiǎn)、或奇特、或令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交疊、期待結(jié)局之際，我戛然收聲告訴孩子：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時(shí)再不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦有關(guān)讀物，學(xué)生的閱讀興趣也就便高了。

二、積極營造氛圍，給學(xué)生一個(gè)樂于讀書的環(huán)境。

給學(xué)生營造良好的閱讀氛圍，能夠有效地激發(fā)他們的閱讀欲望。我們可以利用教室這個(gè)自然的學(xué)習(xí)空間，張貼一些關(guān)于讀書的名言警句；可以讓學(xué)生寫自己的讀書箴言以時(shí)刻提醒自己；還可以在學(xué)習(xí)園地上張貼學(xué)生的讀書體會(huì)。當(dāng)然，教室里最好布置得比較接近自然，讓他們的空間更加清新，從而心情舒暢。

三、建立“班級圖書角”，提高圖書利用率。

學(xué)生的興趣被激發(fā)起來了，我們便自己動(dòng)手在班級上建了一個(gè)小小的圖書角：把電視柜的兩層收拾出來，擺放上同學(xué)們從家里帶來的童話、連環(huán)畫、作文書，還有從學(xué)校圖書室借來的《少年博覽》、《昆蟲記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《西游記》、《十萬個(gè)為什么》……書有了，再推選出一名工作認(rèn)真的圖書管理員，讓他來負(fù)責(zé)圖書的保管，登記學(xué)生借書還書的時(shí)間以及有無損壞情況，對故意損壞圖書的要求其造價(jià)賠償。這樣可以確保人人有書看、人人都愛書，可以讓每本圖書的使用價(jià)值最大化。

四、教給學(xué)生讀書方法，提高學(xué)生的閱讀技能。

有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)、吸取技巧用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。

1.略讀法

這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用，選擇自己所需要的部分，用于寫科學(xué)小論文，培養(yǎng)摘錄資料和運(yùn)用資料的能力，同時(shí)也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

2.精讀法

所謂精讀法，就是對書上某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里地精思熟讀的閱讀方法，它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要、最基本的手段。有的文章語言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動(dòng)。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

3.默讀法

默讀法就是對所讀的課外書不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中集中注意力，作出快速的信息處理和消化。利用默讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。

4.摘抄評價(jià)法

這種閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號、作注釋、寫評語。俗話說：“不動(dòng)筆墨不讀書?！蔽恼轮懈挥薪逃饬x的警句格言和精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫”中，為以后的作文準(zhǔn)備豐富的語言積累。同時(shí)還可以對自己訂閱的報(bào)刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。

5.寫心得體會(huì)法

教師要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常寫日記或讀后感，也就是要求學(xué)生閱讀課外書籍后，用日記或讀后感的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解、想法，并在課外閱讀活動(dòng)課上進(jìn)行交流。讀寫聽說緊密結(jié)合，學(xué)生的閱讀能力會(huì)很快得到提高。

五、注重指導(dǎo)學(xué)生形成和保持良好的語文課外閱讀習(xí)慣。

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【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；課外閱讀；有效性

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟”，足見廣泛閱讀的益處。《新課標(biāo)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！薄缎抡n標(biāo)》還要求小學(xué)課外閱讀不少于145萬字的課外閱讀量?？梢娬n外閱讀，受到空前的重視。那么，作為學(xué)校、教師，如何有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛讀書

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件，是打開知識(shí)寶庫大門的鑰匙。然而，課外書遠(yuǎn)不如電視劇、網(wǎng)絡(luò)游戲那么讓人迷戀，對大部分天真活潑的小學(xué)生來說還真的是“想說愛你不容易”。如果沒有興趣，把閱讀當(dāng)成是一種義務(wù)甚至是一種負(fù)擔(dān)，閱讀時(shí)就會(huì)囫圇吞棗、淺嘗輒止，難于有什么收效。所以，激發(fā)興趣是引導(dǎo)小學(xué)生有效閱讀的關(guān)鍵。

1.營造氛圍，激發(fā)興趣

良好的閱讀環(huán)境，能夠充分激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。我校積極營造書香氛圍，在墻壁上張貼名人名言、學(xué)生作品；通道、圍墻上設(shè)置宣傳欄均展示學(xué)生自己的作品；各班教室黑板上有每日一句、每周一詩等，教室布置圍繞讀書活動(dòng)顯示班級個(gè)性，使學(xué)校有“書香”“墨味”，營造了一個(gè)充滿人文氣息、文化底蘊(yùn)的環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生課外閱讀興趣。

2.開展活動(dòng)，激發(fā)興趣

學(xué)校、班級通過舉行“故事會(huì)”、“演講比賽”“小百家講壇”“讀書交流會(huì)”等形式，讓學(xué)生將其閱讀課外書籍所了解到的知識(shí)講述給大家聽；讓學(xué)生交流讀完推薦書目后的感受，講講近期所看的書，說說自己的閱讀收獲。舉行手抄報(bào)比賽，讓學(xué)生在閱讀課外書的時(shí)候，將自己感興趣的文章摘抄下來，并進(jìn)行裝飾，設(shè)計(jì)成一張整潔、美觀、有創(chuàng)意的手抄報(bào)，展覽給同學(xué)們看；開展優(yōu)秀讀書筆記展評活動(dòng)。學(xué)生為了展示自己的閱讀成果，就要去進(jìn)行大量的課外閱讀，積極主動(dòng)地去收集處理信息。

3.表彰評比，激發(fā)興趣

定期組織多形式的閱讀比賽，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)木窆膭?lì)，期末對學(xué)生的課外閱讀表現(xiàn)進(jìn)行綜合考察，評比出“閱讀之星”、“故事大王”“書香班級”等，表彰先進(jìn)，樹立典型，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書。

二、創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生有書讀

學(xué)生有了讀書的欲望后，學(xué)校、教師就要想方設(shè)法為學(xué)生提供大量書籍讓學(xué)生有書可讀。我們通過多種形式宣傳發(fā)動(dòng)，取得了家長的大力支持，倡導(dǎo)每個(gè)學(xué)生每學(xué)期購買兩本以上課外必讀書籍，在家設(shè)立“書香小屋”，在班級建立了“圖書交換站”，學(xué)校圖書室也添置了大量適合學(xué)生課外閱讀的書籍、雜志，同時(shí)多方籌集資金建立了語文閱讀室，供以讀物。充分發(fā)揮學(xué)校圖書室、語文閱讀室的資源優(yōu)勢。語文教師根據(jù)學(xué)校藏書情況，根據(jù)課標(biāo)要求，幫學(xué)生選擇適合自己閱讀的書籍，為學(xué)生提供閱讀信息，并作簡要介紹，避免學(xué)生在選擇課外書時(shí)出現(xiàn)一些不健康的書。實(shí)現(xiàn)了人人有書讀，個(gè)個(gè)讀好書，以達(dá)到博覽群書的目的。

三、教給方法，讓學(xué)生會(huì)讀書

由于學(xué)生的年齡、心理、閱歷等實(shí)際情況，獨(dú)立閱讀常常會(huì)遇到不少困難，這會(huì)給閱讀帶來負(fù)面的影響。學(xué)生只有知道了讀什么書，掌握了讀書方法，消除了閱讀障礙，才能對課外閱讀有興趣，才能收到良好的效果。

做到課內(nèi)外的貫通融合，適時(shí)的為學(xué)生推薦課外讀物。如：學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》后，介紹安徒生童話讓學(xué)生讀。學(xué)習(xí)課文《魯濱孫漂流記》，就讓學(xué)生讀笛福小說《魯濱孫漂流記》。學(xué)習(xí)課文《爭吵》后，為學(xué)生推薦《愛的教育》；教《草船借箭》之前，引導(dǎo)學(xué)生去讀諸葛亮或《三國演義》等有關(guān)書籍，了解草船借箭的時(shí)代背景和諸葛亮其人。這樣既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能提高課堂教學(xué)效果。

積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇閱讀方法。葉圣陶說：“需要翻查的，能夠翻查的；需要參考的，能夠參考的；應(yīng)當(dāng)條分縷析的，能夠條分縷析；應(yīng)當(dāng)綜觀大意，能夠綜觀大意的；意在言外的，能夠辨得出它的言外之意，義有疏漏的，能夠指得出它的疏漏之處?！笨芍^道出了閱讀的真諦，即閱讀時(shí)要根據(jù)自己的需要和目的選擇適當(dāng)?shù)拈喿x方法。比如對一些離我們的生活相對久遠(yuǎn)，理解起來有一定難度的文學(xué)作品，可以粗讀、瀏覽、領(lǐng)略大概就可以了。對主要的文章，則要精讀，要學(xué)會(huì)感受、理解、賞析和評價(jià)。要有自己的情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、對社會(huì)、對人生的有益啟示。為了加深印象和理解積累素材，可以采用摘錄、批注、列提綱、做概要、評論及仿寫等方法。根據(jù)學(xué)習(xí)小組，組織學(xué)生開展交流匯報(bào)，讓孩子就書中的角色、情節(jié)、寫法等內(nèi)容為題展開討論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞其中的精華，敢于說出自己的見解。這樣有效地提高了學(xué)生的閱讀能力和效果。

四、培養(yǎng)習(xí)慣，讓學(xué)生讀好書

我國當(dāng)代教育家葉圣陶說得更明確：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。閱讀習(xí)慣，指的是不需要?jiǎng)e人強(qiáng)制，也不需要自己警覺就能自然而然地去進(jìn)行閱讀的種種動(dòng)作。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便可成為個(gè)人的寶貴財(cái)富，終身使用不盡。

1.培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣，營造一個(gè)閱讀的環(huán)境

每天閱讀，關(guān)鍵在于堅(jiān)持，使孩子的閱讀習(xí)慣自覺的養(yǎng)成。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要求學(xué)生每天晨讀20分鐘；在家里父母要為孩子提供一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，給孩子提供一些他喜歡的閱讀材料，并引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生每天課外閱讀30——60分鐘，讓家長督促檢查，使之成為習(xí)慣。這樣可以放寬孩子閱讀范圍，自由閱讀自己喜歡的內(nèi)容，自由發(fā)揮閱讀天性，從而愛上閱讀。

2.養(yǎng)成勤做讀書筆記的習(xí)慣

徐特立先生說：“不動(dòng)筆墨不讀書”，閱讀時(shí)邊思考邊動(dòng)筆，可以抓住重點(diǎn)，深入理解；做摘錄、記筆記可以及時(shí)記下心得體會(huì)，對積累資料和活躍思想十分有利。當(dāng)然，“動(dòng)筆”的方法習(xí)慣因人而異，我們應(yīng)該就如何記筆記用筆記對孩子進(jìn)行定期的個(gè)別指導(dǎo)。我們學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了適合小學(xué)生使用的讀書筆記。學(xué)生把書中精彩的字、詞、句、段、篇以及自己的感受體會(huì)記錄在筆記上，以豐富寫作素材，提高鑒賞能力，陶冶情操。教師每周進(jìn)行檢查，每學(xué)期進(jìn)行一次評比。

3.閱讀時(shí)應(yīng)多動(dòng)腦，培養(yǎng)“心到、眼到、口到”的習(xí)慣

學(xué)生要根據(jù)自己的能力，對讀物多動(dòng)腦分析、比較，進(jìn)而去吟詠、體會(huì)。魯迅先生主張讀書要認(rèn)真思考、觀察。他說：讀書要“自己思索、自己觀察。倘只看書，便變成書櫥?！彼€指出讀書要先了解一下書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，而后思考是什么、為什么、怎么樣？宋代的朱熹說過：“讀書應(yīng)三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼看不仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也?！?/p>

4.培養(yǎng)帶工具書閱讀的習(xí)慣

閱讀時(shí)碰上生字或不理解的字詞意思的時(shí)候，手頭有本工具書就會(huì)掃除閱讀道路上的障礙，因此，我們要著重培養(yǎng)學(xué)生帶工具書閱讀的習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)完漢語拼音后，就能夠利用工具書進(jìn)行閱讀。教師、家長要適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)強(qiáng)調(diào)帶工具書閱讀的好處，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。

“少成若天性，習(xí)慣成自然（賈誼語）?！庇辛肆己玫拈喿x習(xí)慣，并用毅力堅(jiān)持一生讀更多的書，就會(huì)從閱讀中享受到無窮無盡的樂趣，獲取無窮無盡的寶貴財(cái)富。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇霍姆林斯基.《給教師的一百條建議》

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關(guān)鍵詞：閱讀；培養(yǎng)；習(xí)慣

“讀書百遍，其義自見”；“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”；“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”；“讀一本好書，就是和許多品德高尚的人談話”……從眾多的名人名言中，我們感受到閱讀的重要性，本文闡述如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，形成良好的閱讀習(xí)慣。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

孩子的天性富于幻想，動(dòng)聽的故事一旦進(jìn)入心中，將幻化出神奇的力量和無窮的魅力。我每天早晨給學(xué)生讀一個(gè)故事。我先選擇那些篇幅短小，主人公是小動(dòng)物的故事讀給學(xué)生聽，不需要他們明白故事的寓意，只要喜歡聽就足夠了。慢慢地，學(xué)生有了興趣，當(dāng)一個(gè)故事讀完時(shí)，就期待老師再讀一個(gè)，于是我就鼓勵(lì)他們在家長的幫助下自己閱讀。整個(gè)班的學(xué)生悄然間形成了一股讀書熱潮，書包里的課外書也逐漸多了起來。為了能讓學(xué)生有持久的興趣，讓他們感受到讀書的喜悅，針對低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，我采用獎(jiǎng)勵(lì)的方式，讀完一個(gè)故事，在故事名字上印一個(gè)小印章；讀完一本書，獎(jiǎng)勵(lì)一張“閱讀獎(jiǎng)勵(lì)卡”。期末根據(jù)獎(jiǎng)勵(lì)卡的張數(shù)，評出班里的“讀書小博士”，并發(fā)給榮譽(yù)證書。榮耀與幸福引領(lǐng)越來越多的孩子們愛上了閱讀。

二、形成良好的閱讀習(xí)慣

小學(xué)低年級是形成良好閱讀習(xí)慣的重要時(shí)期，學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣一經(jīng)形成，就能促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)，不斷從中獲取知識(shí)，開闊視野，受到教育，甚至終生都可受益。因此，良好的閱讀習(xí)慣必須從一年級開始培養(yǎng)。學(xué)生入學(xué)后一拿到新課本，教師就要進(jìn)行愛惜課本的教育，深入淺出地講解書的作用。還要告訴學(xué)生讀書時(shí)怎樣拿書，怎樣翻書，眼睛和書需保持多遠(yuǎn)的距離，不要在光線太強(qiáng)或太暗的地方看書，不要躺著看書，做到正確閱讀。

學(xué)生初步具有邊讀邊思考的習(xí)慣以后，還要訓(xùn)練他們質(zhì)疑問題，讀書時(shí)能提出自己不懂的問題。要告訴學(xué)生：要想學(xué)好語文，不能只靠老師提問，自己還要多想多問。既能提出問題，又能想辦法解決這個(gè)問題，就前進(jìn)了一步，使學(xué)生懂得為什么要質(zhì)疑問題。

教育，就是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的過程，好習(xí)慣益終身，閱讀教學(xué)就是有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，養(yǎng)成查閱工具書的習(xí)慣，養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣，養(yǎng)成交流閱讀感受的習(xí)慣，養(yǎng)成閱讀積累的習(xí)慣等，這些習(xí)慣的形成，就會(huì)最大限度地影響學(xué)生閱讀的質(zhì)量和水平，為其一生終身的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、掌握科學(xué)的閱讀方法

閱讀的方法有兩種：一是精讀，二是略讀。課外閱讀應(yīng)以略讀為主。因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)正處于知識(shí)爆炸的時(shí)期，信息含量大、變化快，不可能也沒有必要篇篇精讀，章章深研。但是略讀并不等于貪多求快，囫圇吞棗的結(jié)果必須是一無所得。略讀方法指導(dǎo)可側(cè)重于以下兩種：（1）瀏覽式讀書法。這是一種廣泛閱讀課外讀物、獲取各類知識(shí)的讀書方法，可按照“速讀―尋找知識(shí)點(diǎn)―摘記”的程序進(jìn)行指導(dǎo)。以某一綜合書刊為例，引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，用找標(biāo)題、找中心句的辦法，搜尋知識(shí)要點(diǎn)，并簡要摘記。（2）篩選式讀書法。這是一種快速查閱資料、選取所需信息的讀書方法，可按照“目的―檢索―瀏覽―精讀―摘記”的程序引導(dǎo)學(xué)生對閱讀材料分步篩選，獲取所需知識(shí)。如，教學(xué)《十六年前的回憶》前，以了解時(shí)代背景和生平為目的，組織學(xué)生到圖書室檢索書目，篩選有關(guān)書籍；再通讀瀏覽有關(guān)章節(jié)；最后精讀，篩選有關(guān)知識(shí)點(diǎn)并摘錄下來。在此，值得一提的是，任何一次課外閱讀都是多種讀書法的綜合運(yùn)用，都應(yīng)在略讀中穿插精讀，才能取得最佳的效果。

四、擴(kuò)大課外閱讀面

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三門縣健跳鎮(zhèn)中心小學(xué)創(chuàng)辦于一九二八年，原名琴江小學(xué)，于1983年更名為健跳鎮(zhèn)中小學(xué)。學(xué)校地處東海之濱、健跳港畔，校園依山傍水，綠樹成蔭，環(huán)境幽雅，景色如畫，是一所規(guī)模較大的農(nóng)村 “花園式學(xué)?！?。學(xué)校分南北兩個(gè)校區(qū)，現(xiàn)有36個(gè)班級，在校學(xué)生1511人，教職工85人。學(xué)校以“敬我老師，愛我學(xué)生”為治學(xué)理念，在“建設(shè)墨香校園，打造學(xué)校品牌”的發(fā)展道路上，不斷探索、反復(fù)實(shí)踐，促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的全面提升。幾年來，在全縣教育質(zhì)量評估中一直名列前茅，先后榮獲“三門縣質(zhì)量評估一等獎(jiǎng)”、“臺(tái)州市綠色學(xué)?！?、 “浙江省藝術(shù)教育特色學(xué)?！薄?“浙江省紅旗大隊(duì)” 、“浙江省課外閱讀工作先進(jìn)集體”、“全國紅旗大隊(duì)”等多項(xiàng)榮譽(yù)。

為了讓學(xué)生在富有書法藝術(shù)的環(huán)境中受到熏陶感染，學(xué)校精心布置、營造氛圍，并將書法特色教學(xué)上升到校本課程，教學(xué)時(shí)穿課堂，為書法教學(xué)提供時(shí)間保障。為了給學(xué)生搭建展示平臺(tái)，使學(xué)生能真正寫好字，逐步提高他們的書寫能力，學(xué)校實(shí)施書法教育“五個(gè)一”活動(dòng)：每天“一”練，每天中午練字20分鐘;每周“一”寫，每周每天開展興趣小組活動(dòng);每月“一”展，每個(gè)班級都開辟書法展覽，學(xué)校亦開辟展覽專區(qū)，展出學(xué)生的作品;每學(xué)期“一”評，評選校園百名小書法家;每學(xué)年舉辦“一”次歷時(shí)一周的文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，其中的書法現(xiàn)場比賽是學(xué)生展示書藝的大舞臺(tái)。藝術(shù)節(jié)期間還舉行繪畫、手抄報(bào)、手工制作等比賽活動(dòng)，以及藝術(shù)表演、藝術(shù)作品展示活動(dòng)。通過以上活動(dòng)豐富了校園的文化生活，活躍了校園的藝術(shù)氛圍，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)。

學(xué)校狠抓師生整體書法水平的提高。在教師層面，一是將書法專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能作為重要的校本培訓(xùn)內(nèi)容。有計(jì)劃的組織教師參加有關(guān)書法教育的講座，觀看相關(guān)的電教錄像，請學(xué)校中富有寫字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師為全體教職工講解書法教育、寫字教學(xué)的注意點(diǎn)。二是組織教師走出去，參加暑期專題培訓(xùn)，學(xué)習(xí)書法教育的成功經(jīng)驗(yàn)，使教師們開闊眼界，獲取新知。三是請進(jìn)名家講解，指點(diǎn)，傳授書法創(chuàng)作的基本知識(shí)。同時(shí)，加強(qiáng)教師的書法基本功練習(xí)，學(xué)校規(guī)定每學(xué)期教師必須完成的一定練字量，并通過開展階段性的書法競賽，激發(fā)教師要練字、練好字的熱情。教師們利用課余時(shí)間認(rèn)真練字，既提高了自身的書寫能力，也充實(shí)了他們的業(yè)余生活。

在學(xué)生層面，首先是抓好書法（寫字）課。學(xué)校每學(xué)期初都要求書法教師制訂詳盡的、完整的書法（寫字）教學(xué)計(jì)劃;認(rèn)真?zhèn)浜脤懽终n教案;注重對寫字課教學(xué)的分析與研究。從培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣入手，開展書法起步教育。二是抓好書法（寫字）小練習(xí)。學(xué)生中午到校，首先進(jìn)行的是二十分鐘的寫字小練習(xí)，由語文教師臨場檢查指導(dǎo)。通過每天二十分鐘的練習(xí)，鞏固學(xué)生在寫字大課中的練習(xí)的內(nèi)容，并使學(xué)生向書寫有質(zhì)量有速度的方向發(fā)展。三是全校上下一心抓學(xué)生的作業(yè)規(guī)范。不僅書法練習(xí)時(shí)要認(rèn)真寫，平時(shí)作業(yè)也要認(rèn)真的對待。四是抓好書法興趣小組。在做好書寫普及工作的基礎(chǔ)上，學(xué)校也在關(guān)注那些書寫有天賦、有特長的學(xué)生。每學(xué)期，學(xué)校各班都專門成立了書法興趣小組。學(xué)校在各班興趣小組中選拔優(yōu)秀的苗子加入“琴江書社”，由指導(dǎo)老師定期指導(dǎo)訓(xùn)練并開展經(jīng)常性活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中，提高書寫能力。

書法教育作為健小對學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)的一個(gè)平臺(tái)，它與其他學(xué)科教學(xué)，及學(xué)校的其他活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，達(dá)到“端端正正寫字，堂堂正正做人”的育人目的，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，我們將一如既往地開展書法教學(xué)，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。

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關(guān)鍵詞：興趣 詞匯掌握 口語實(shí)際運(yùn)用 高效率

一、“興趣”是最好的動(dòng)力

興趣是最好的教師，一旦喜歡上一樣?xùn)|西，學(xué)生會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，課上認(rèn)真聽講，下課去查閱相關(guān)書籍，找出自己需要的答案。根據(jù)新的內(nèi)容，新的發(fā)現(xiàn)提出新的問題，然后去問這一科的教師或者自己去查閱資料，去解決自己的疑惑。在不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中去尋找自己想知道的知識(shí)，從而不斷成長。在學(xué)習(xí)學(xué)科的同時(shí)，也養(yǎng)成了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尋找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法。

對初中學(xué)生來說，引導(dǎo)和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣并不難，難的是如何維護(hù)已培養(yǎng)起來的興趣，使其能保持濃厚的興趣一步步地進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。本著創(chuàng)設(shè)和諧寬松的語言環(huán)境和減少學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙這一原則，教師應(yīng)充分利用課內(nèi)外一切有利時(shí)機(jī)，為學(xué)生的語言習(xí)得創(chuàng)設(shè)條件，指導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸英語素材（如教唱英文歌曲、朗誦英文詩歌、觀看英文影片等），開展記英語單詞競賽、出英語手抄報(bào)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和競爭意識(shí)，以達(dá)到維護(hù)學(xué)習(xí)興趣的目的。在必要的時(shí)候，通過教師的講解和引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)自己的興趣點(diǎn)，制定一些學(xué)習(xí)方案和學(xué)習(xí)方法，去更好的學(xué)習(xí)，爭取達(dá)到事半功倍的效果。

二、打好英語基礎(chǔ)

興趣點(diǎn)是好的開始，在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，過程也是必不可少的。對英語幾個(gè)大的知識(shí)點(diǎn)的掌握，要掌握一些方法，爭取用最少的時(shí)間達(dá)到最好的效果。

（1）如何掌握大量詞匯

英語詞匯就是一些題的根源，在選擇題、填空題、閱讀理解和寫作方面都會(huì)遇到很多詞匯，所以掌握大量的詞匯是非常有必要的。我們教師也知道，詞匯對于學(xué)生而言，枯燥無味，單憑死記硬背成效不是很明顯。這就給我們提出了一個(gè)難題，如何有效的去記憶單詞，我在這里舉一個(gè)小例子。

可以歸納總結(jié)的去記憶，例如以ba開頭的英語單詞，并且發(fā)音是/b?/，進(jìn)行總結(jié)，有這些單詞：bad /b?d/ adj. 壞的；有害的；badly /'b?dli/ adv. 嚴(yán)重地；惡劣地；bag /b?g/ n.書包；back /b?k/ n.背部；后面；ballet /'b?lei/ n.芭蕾舞；bamboo /b?m'bu：/ n.竹子；band /b?nd/ n. 樂隊(duì)；bang /b??/ v.猛敲；猛撞；砰砰作響當(dāng)當(dāng)n.砰砰的聲音；bank /b??k/ n.（海、河、湖的）岸；堤。把這些單詞聯(lián)系起來記憶，就會(huì)事半功倍，用最少的時(shí)間記憶最多的單詞，提高詞匯量。

（2）加強(qiáng)口語鍛煉

在課堂上，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以，看一些好的英語電影，截取一個(gè)小的片段，下面介紹的一個(gè)電影小片段是生活的真實(shí)寫照：

Jack： How was your weekend？

你周末過得如何？

Lucy：Crap

糟糕透了

Jack：Oh，no，why’s that？

噢，怎么會(huì)這樣？

Lucy：I didn’t do much，just stayed in，really.

我沒什么事做，只是呆在家，真的。

Jack： It’s the weekend ，Tash.

這可是周末啊

Lucy：I know，I had a run-in with my mum .

我知道，我和我媽吵架了

Jack：Did ya？Why？

真的？為什么？

Lucy：Mm，my sister was working Saturday.I had to look after Jasmine.

我的妹妹周六要上班，我照顧Jasmine.

Jack：How is she？

她怎么了？

…

Lucy：Then I’m just leaving the house and my two aunts arrived from Dollis Hill.

我剛準(zhǔn)備走，我的兩個(gè)Dollis山來的姨媽正好進(jìn)門

Jack：Oh ，no.

噢，倒霉

定期的進(jìn)行一些語言的練習(xí)，小測驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生緊張心理，在適當(dāng)?shù)膲毫χ腥W(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，和學(xué)生一起參與課堂教學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)英語一部分也是要運(yùn)用到實(shí)際生活中去，所以，要善于創(chuàng)設(shè)情境，和學(xué)生一起進(jìn)行課堂教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)八年級英語有關(guān)旅游方面的話題時(shí)，我可以通過幻燈片先讓學(xué)生看一些北京故宮、長城、桂林山水和云南大理等風(fēng)景名勝的美麗圖片，學(xué)生被祖國美好山川的景色所吸引，這時(shí)可以提問學(xué)生“Where would you like to go？”學(xué)生會(huì)積極回答這個(gè)問題，這時(shí)我就對學(xué)生說“This class we are going to learn something about traveling.Are you interested in it？”學(xué)生的積極性一下子被調(diào)到起來，這時(shí)我和班級的“英語能手”一起為學(xué)生呈現(xiàn)下面的對話框架，這是“師生合作”的過程。

T： What’s the best time to go to Beijing？

S： I think you can go there in August.

T： What places should I visit in Beijing？

S： You should visit the Great Wall，the Summer Palace， Tian An Men Square.

T： What should I take with me？

S： You should take a camera， a pair of sunglasses，some money and so on.

這個(gè)“師生合作”的過程就是一個(gè)演示過程，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極合作的關(guān)鍵一步。當(dāng)學(xué)生對上述對話熟悉后，就可以進(jìn)入小組之間的合作學(xué)習(xí)，目的是對課本對話中的重點(diǎn)語言現(xiàn)象進(jìn)行探究，而這部分就是這節(jié)課的重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張丹主編，《初中英語有效教學(xué)和諧課堂》，光明日報(bào)出版社2008年5月第一版

[2]曾智蘭；；興趣，英語學(xué)習(xí)之源[A]；江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（英語專輯）[C]；2006年

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關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；語文教學(xué)；更新；創(chuàng)新

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號：1002-7661（2014）04-259-01

語文教學(xué)重在語言運(yùn)用，而閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中顯得尤為重要，閱讀教學(xué)是識(shí)字的主要途徑，有利于提高識(shí)字效果；同時(shí)可以提高聽說讀寫和語言運(yùn)用能力。閱讀能力的強(qiáng)弱，與學(xué)生獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，增長見識(shí)，以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。結(jié)合農(nóng)村的教學(xué)實(shí)際情況，提高農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀能力，應(yīng)該從以下幾方面入手。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂于閱讀

興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。我國古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識(shí)。

1、談自己的讀書感受讓學(xué)生樂于讀書

教師要經(jīng)常講述自己閱讀后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望；每周開展一次閱讀分享課，讓學(xué)生交流閱讀中的收獲；平時(shí)有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進(jìn)行對比、教育，從而激起學(xué)生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。

2、開展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀興趣

為使學(xué)生對課外閱讀愛不釋手，并逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)?；虬嗉墤?yīng)定期開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓他們有機(jī)會(huì)展示課外閱讀的成果，獲得成功的喜悅。如“詩文朗誦比賽”、“名人格言交流會(huì)”、“新書介紹”、“課外閱讀摘錄筆記評比”“談?wù)勛x后感”“故事大王比賽”“小博士競賽”等活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅能反饋學(xué)生課外閱讀的情況，而且能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。還可充分利用學(xué)習(xí)園地展出學(xué)生摘錄的筆記、讀后感和手抄報(bào)等作品，使學(xué)生對課外閱讀保持比較持久的興趣。

3、發(fā)揮故事的魅力讓學(xué)生主動(dòng)去閱讀

故事人人都愛聽，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長大的孩子，一聽到老師說要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，娓娓渲講，被激化，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個(gè)或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲無不動(dòng)容地告之孩子：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。

二、創(chuàng)造條件，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)閱讀

1、建立班級圖書角

為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，我動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角，課間課余隨時(shí)借還，十分方便。為了介紹圖書，我組織學(xué)生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同時(shí)展出學(xué)生整理編寫的宣傳圖書的資料。資料可包括圖書內(nèi)容提要，作者簡介，時(shí)代背景等，這樣就為學(xué)生選擇圖書提供了方便，創(chuàng)造了良好的閱讀條件。

2、做好讀物推薦，擴(kuò)大閱讀范圍

小學(xué)生年齡小，閱歷淺，鑒別能力較差，可如今的課外書卻包羅萬象，良莠不齊，并不都適合學(xué)生讀。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，做好讀物推薦工作。依照讀物的教育性、益智性和趣味性原則，積極向?qū)W生推薦課外書籍。課外閱讀作為語文課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，在推薦讀物時(shí)，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。如上完了《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》可向?qū)W生介紹《安徒生童話選》，學(xué)習(xí)了《大鬧天宮》，可向?qū)W生介紹《西游記》等。其次，推薦與學(xué)生年齡特點(diǎn)相適宜的書籍。我們推薦讀物時(shí)，必須根據(jù)不同年段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，向?qū)W生推薦書籍目錄。

三、加強(qiáng)指導(dǎo)，使學(xué)生有效閱讀

1、指導(dǎo)學(xué)生正確處理課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系

課外閱讀范圍很廣，形式多樣，內(nèi)容不同，這些書籍直接影響了學(xué)生的身心健康。所以在學(xué)生閱讀的過程中，要不斷引導(dǎo)他們有選擇的讀書，不光要多讀書，更重要的是讀好書。把聽說讀寫訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生通過多讀多練，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。

2、指導(dǎo)學(xué)生掌握形式多樣的讀書方法

選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用，選擇自己所需要的部分，用于寫科學(xué)小論文，培養(yǎng)摘錄資料和運(yùn)用資料的能力。同時(shí)也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

篇8

摘要：環(huán)境教育是21世紀(jì)的熱點(diǎn)問題，是解決環(huán)境問題最基本措施和手段，是凈化和美化蚺天的教育，是整個(gè)教育事業(yè)的一個(gè)不可分割的組成部分。由于地理學(xué)科與環(huán)境科學(xué)有諸多的交叉性，使中學(xué)地理教學(xué)成為滲透環(huán)境教育的主要渠道和手段。為了在中學(xué)地理教學(xué)中全面、系統(tǒng)和整體地落實(shí)環(huán)境教育的思想和內(nèi)容，探討了中學(xué)地理環(huán)境教育中存在的問題和解決的途徑和方法。

關(guān)鍵詞：中學(xué)地理、環(huán)境教育、問題建議

[中圖分類號]：G63[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編號]：1002-2139(2010)-16-0074-01

中學(xué)地理教學(xué)實(shí)踐中對中學(xué)生進(jìn)行環(huán)境、資源、國情教育，逐步提高學(xué)生素質(zhì)，合理開發(fā)資源，高效利用資源、保護(hù)生態(tài)、治理環(huán)境，走出一條中華民族生存與發(fā)展的新路，以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，是非常必要的。但在中學(xué)地理環(huán)境教育中存在一些問題，有待于我們解決。

一、地理環(huán)境教育中存在問題

1、地理教師對地理學(xué)科中實(shí)施環(huán)境教育的重要性認(rèn)識(shí)不足。忽視地理學(xué)科開展環(huán)境教育是素質(zhì)教育的一部分，開展環(huán)境教育的目的，不是培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)的專家，而是要培養(yǎng)具有一種意識(shí)、一種新的價(jià)值觀和態(tài)度，適應(yīng)未來的社會(huì)發(fā)展需要的公民。并且絕大多數(shù)地理教師均未受過專門的環(huán)境科學(xué)知識(shí)培訓(xùn)，缺乏進(jìn)行地理環(huán)境教育的基本教學(xué)技能和跨學(xué)科合作能力，制約著地理環(huán)境教育。

2、地理環(huán)境教育面臨著學(xué)科知識(shí)更新和教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)與功能的調(diào)整問題。學(xué)校深化教育教學(xué)改革的力度不大，缺乏制訂切實(shí)可行的地理學(xué)科深入實(shí)施環(huán)境教育的保障體系。

3、地理環(huán)境教育涉及到物理、化學(xué)、生物、地理、歷史等相關(guān)的學(xué)科，具有跨學(xué)科的特點(diǎn)。但地理環(huán)境教育過程中和其他學(xué)科之間相互銜接、相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充的作用發(fā)揮不夠。

4、教育目標(biāo)取向很大程度上決定于教學(xué)評價(jià)指向，我國現(xiàn)行的評價(jià)機(jī)制習(xí)慣于用一張?jiān)嚲砜疾閷W(xué)生學(xué)習(xí)成績，并以此作為評價(jià)的依據(jù)。地理環(huán)境教育的實(shí)效性評價(jià)只是檢測了學(xué)生環(huán)境知識(shí)的掌握程度，而對環(huán)境意識(shí)、環(huán)境行為能力掌握程度缺乏有效的檢測尺度和方法。構(gòu)建一個(gè)合理且能有效衡量環(huán)境意識(shí)、環(huán)境行為能力的中學(xué)地理環(huán)境教育評價(jià)體系，是當(dāng)今面臨的迫切任務(wù)。

二、在中學(xué)深化地理環(huán)境的建議

中學(xué)地理環(huán)境教育是精神文明建設(shè)和公民素質(zhì)教育的重要組成部分，為了更有效地進(jìn)行中學(xué)地理教育提出幾個(gè)建議。

1、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的教學(xué)能力的提高

中學(xué)地理教師都應(yīng)該受到環(huán)境的相關(guān)培訓(xùn)，要加強(qiáng)地理教師實(shí)施環(huán)境教育的基本技能的訓(xùn)練，以此來提高他們對環(huán)境教育的認(rèn)識(shí)。如分析教材中有關(guān)環(huán)境教育內(nèi)容的能力、收集資料的能力、實(shí)踐能力。特別要注重在實(shí)踐中的培訓(xùn)，在教師的教育教學(xué)實(shí)踐過程中進(jìn)行指導(dǎo)，幫助地理教師把所學(xué)環(huán)境知識(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于日常地理教育教學(xué)之中。

2、協(xié)調(diào)地理環(huán)境教育中各學(xué)科之間的相互作用

地理環(huán)境本身是綜合的整體，環(huán)境問題有復(fù)雜性，環(huán)境教育的內(nèi)容涉及到物理、化學(xué)、生物、歷史等相關(guān)的學(xué)科，具有跨學(xué)科的特點(diǎn)。因此特別需要地理教師知識(shí)的廣博性和綜合性。教師沒有各科的基本知識(shí)就不能教得好。這樣才能彌補(bǔ)單學(xué)科教師向?qū)W生傳授環(huán)境知識(shí)、技能、態(tài)度具有個(gè)人傾向的缺陷。對中學(xué)地理教師來說要求比對另一本科目的教師要求更高中學(xué)地理教師沒有各科目的基礎(chǔ)知識(shí)就不能叫出好的學(xué)生，所以在教學(xué)過程中，地理教師和其他各學(xué)科教師之間要相互協(xié)調(diào)與合作，以便取得最大的教育效果。

3、實(shí)施教學(xué)實(shí)效性的評價(jià)

在現(xiàn)行的中學(xué)教學(xué)計(jì)劃中，由于沒有地理環(huán)境教育的具體要求，因此要進(jìn)行專門的考核和評價(jià)是比較困難的。對一門學(xué)科有正確、合理的評價(jià)有助于改善教育的效果。但，如果不進(jìn)行評價(jià)。容易使地理環(huán)境教育變成一種擺設(shè)。怎樣檢查教學(xué)目的是否達(dá)到要求?學(xué)生環(huán)境意識(shí)的提高表現(xiàn)在哪些方面?在教學(xué)中教師是如何處理正常的地理教學(xué)內(nèi)容與環(huán)境學(xué)科知識(shí)兩者的關(guān)系?都應(yīng)進(jìn)行合理的評價(jià)。

(1)閉卷和開卷考試相結(jié)合的考核。

閉卷考試答題是和一般的科目考試一樣。主要考查學(xué)生對瑋境基本知識(shí)的掌握情況，出題時(shí)要側(cè)重記憶型，兼顧思考型。開卷考試答題時(shí)，可查閱參考書、筆記及有關(guān)書刊資料，主要考查學(xué)生對環(huán)境知識(shí)的理解和分析問題、解決問題的能力，出題時(shí)著重于理解、思考和應(yīng)用。沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，只有合理答案、更好答案、新意答案，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的答案。開卷占80％，閉卷占40％，鼓勵(lì)學(xué)生多思考。

(2)采用口試的評價(jià)方法。

口試方法是由教師準(zhǔn)備好多個(gè)環(huán)境題目印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生先準(zhǔn)備。

考試時(shí)讓學(xué)生抓簽，根據(jù)自己掌握的環(huán)境知識(shí)回答試題，教師根據(jù)回答情況補(bǔ)充提問，然后評定成績。成績的評定采用優(yōu)、良、中、及格等。這種做法有利于教師比較準(zhǔn)確地了解學(xué)生思維的敏捷性，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，并通過補(bǔ)充提問，讓學(xué)生自己總結(jié)、整理答案。思維的過程中學(xué)生還能學(xué)會(huì)概括能力。但教師要掌握好答題的結(jié)果，因?yàn)樾愿駜?nèi)向、表達(dá)能力不強(qiáng)、心理素質(zhì)差的學(xué)生不能發(fā)揮真實(shí)水平。

(2)利用編輯環(huán)境手抄報(bào)的評價(jià)方法。

手抄報(bào)的設(shè)計(jì)內(nèi)容作如下要求：

①對自己感興趣的環(huán)境問題的看法；

②及時(shí)展示當(dāng)前最新環(huán)境科技成果的新聞快遞；

③向公眾宣傳環(huán)保知識(shí)生動(dòng)有趣的環(huán)保故事、人物、漫畫。成績的評定時(shí)只要做出來了就是優(yōu)。以此來提高學(xué)生的自信心。

(3)評價(jià)課堂參與。

主要評定學(xué)生課堂發(fā)言、表演、討論等參與程度。一般采用好、中、差三級形式，評定等級為“好”的那些學(xué)生，是在課堂上自愿發(fā)言，參與程度較高的學(xué)生：評定等級為“中”的，是自愿發(fā)言但不經(jīng)?；蛘邊⑴c程度不太高的學(xué)生。評定等級為“差”的，是不主動(dòng)發(fā)言的，常常要教師提問才回答問題的學(xué)生。這種評價(jià)以一學(xué)期的累積作為總評價(jià)。隨機(jī)性、偶然性較大，一般作為參照性評價(jià)。

(4)思想情感的評價(jià)。主要評價(jià)學(xué)生的興趣、個(gè)性、創(chuàng)新性等，評價(jià)結(jié)論采用教師撰寫定性評語的形式。這主要通過教師日常教學(xué)的觀察、記錄及學(xué)生的信息反饋來進(jìn)行，是為了保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的火花。

地理環(huán)境教育可以普及環(huán)境科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，提高學(xué)生環(huán)保能力，以及能正確理解人類、社會(huì)、自然三者之間的關(guān)系，形成個(gè)人、集體、社會(huì)對待環(huán)境的正確觀念，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動(dòng)人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。并促進(jìn)地理教育本身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，為中學(xué)地理教學(xué)賦予活力，加快學(xué)校環(huán)境教育實(shí)施的進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：閱讀；重要性；興趣；方法

語文教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)上，獲得運(yùn)用語文的能力。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐”，其實(shí)質(zhì)就是寫作訓(xùn)練。寫作訓(xùn)練是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語文知識(shí)，通過書面語言描繪多姿多彩的生活來表達(dá)自己真情實(shí)感的一種形式。寫作水平的高低是一個(gè)人語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，對教師來說決定著語文教學(xué)的成敗。下面就我在作文教學(xué)與學(xué)生課外閱讀方面的體會(huì)談點(diǎn)看法。

一、使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)閱讀的重要性

我們常說“巧婦難為無米之炊”，說的正是學(xué)生習(xí)作沒有寫作素材，而無從下筆。為改變這種狀況，教師就要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)閱讀與習(xí)作的關(guān)系。閱讀與習(xí)作正如鋼筋水泥與樓房的關(guān)系，有了足夠的建樓材料，才能建起幢幢大樓，在建樓之前，工人師傅要從各處運(yùn)來大量建材，保證建樓所需，才能使樓房成功建成。學(xué)生在寫作前首先要積累大量的寫作素材，這些素材從何而來？必須從我們的社會(huì)生活中來。當(dāng)然，積累豐富的創(chuàng)作素材，僅僅依靠觀察自己身邊的人和事那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須通過閱讀大量書籍了解不同于自己時(shí)空的人和事，并將其積累沉淀下來，寫作起來才有話可說。古今中外成功的作家和學(xué)者無不如此，賈平凹、莫言都不是大學(xué)出身，但他們從小就有愛讀書的良好習(xí)慣，所以才最終成就了作家之路，他們的成功為我們提供了再好不過的事例。教師通過將身邊的事、偉人、大作家的成功作為學(xué)生認(rèn)識(shí)閱讀重要性的典范，不斷地讓學(xué)生體會(huì)閱讀與寫作的關(guān)系，從而使學(xué)生體會(huì)到閱讀的重要性，為有效提高寫作水平奠定基礎(chǔ)。因?yàn)閷W(xué)生語言文字的表達(dá)是需要一個(gè)不斷積累和內(nèi)化的過程，語言文字積累的最好辦法就是長期而大量的閱讀，當(dāng)學(xué)生的語言有了很深的沉淀后，他們的寫作水平就會(huì)逐步提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣

我們知道，興趣是獲得知識(shí)、形成技能和技巧、開發(fā)潛能和智力的內(nèi)在動(dòng)力?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”現(xiàn)在的學(xué)生對上網(wǎng)興趣十足，對網(wǎng)上五花八門的東西樂此不疲，能夠靜下心來讀幾本好書的學(xué)生不多，在這樣的情況下沒有教師正確的引導(dǎo)必將貽誤學(xué)生的青春年華。為此，我在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)校圖書室、班級圖書角的作用，讓課代表每周到圖書室借出一定量的圖書放在班級圖書角供同學(xué)們隨時(shí)閱讀。為保證學(xué)生去讀，圖書管理員要做好借閱登記，每周進(jìn)行一次公示，評選出“借閱之星”，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生寫讀書心得，積累優(yōu)美的語句、篇段，每次習(xí)作教學(xué)讓學(xué)生說作文，讓成功的學(xué)生談體會(huì)等，以激勵(lì)其他同學(xué)熱愛讀書。同時(shí)教師也要?jiǎng)?chuàng)造良好的讀書環(huán)境，開展形式多樣的課外閱讀活動(dòng)，如開展“講故事”“讀書匯報(bào)會(huì)”“語文知識(shí)競賽”“詩歌朗誦比賽”等活動(dòng)，展示“優(yōu)秀讀書筆記”“手抄報(bào)”“資料袋”等成果讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。通過這樣的活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作素材來源于生活、書本?！伴]門造車”是寫不出好的作文的。正如呂叔湘先生說：“課外閱讀抓得好，對學(xué)生幫助很大，文章寫得好的學(xué)生，恐怕多半得力于課外閱讀?！睂W(xué)生只有多讀書，才能多吸收、多借鑒、多積累、多運(yùn)用，豐富他們的閱歷，增長他們的見識(shí)，擴(kuò)大他們的眼界，從而促進(jìn)寫作水平不斷提高。作為語文教師，特別是作文教學(xué)中必須十分重視課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生通過有效的閱讀，獲得語言的積累，情感的沉淀。學(xué)生有了閱讀的興趣，才能有效地參與到閱讀中去，從而使自己的寫作水平得到提高，達(dá)到筆下生花的境界。

三、教給學(xué)生閱讀的方法

古人對讀書不僅從理論上闡明其重要意義，而且提出了各種行之有效的讀書方法，如朱熹的“心到、眼到、口到”的“三到”讀書方法；陳善的“出入”讀書法；陶淵明的“不求甚解”讀書法等都是行之有效的讀書方法。就現(xiàn)代讀書法而言，就有精讀法，即學(xué)生對喜歡的篇目集中精力，精細(xì)地閱讀；瀏覽法，即對所讀的書報(bào)，不是逐字逐句地讀下去，而是快速地觀其概貌；摘讀法，即用摘抄文章有關(guān)內(nèi)容或重要詞句的方法去讀；選讀法，即根據(jù)自己寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關(guān)書籍，以便學(xué)以致用。在教學(xué)中，教師要有意識(shí)地讓學(xué)生練習(xí)這些讀書方法，盡早讓學(xué)生掌握、運(yùn)用，這樣他們才能在課外閱讀時(shí)有的放矢，根據(jù)自己的喜好和需要采取不同的方法去閱讀，以提高讀效率。同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生從閱讀中讀出理、情、美來。學(xué)會(huì)讀書時(shí)做批注，帶著問題讀書的方法等，學(xué)會(huì)從閱讀中積累知識(shí)并運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

總之，“閱讀是寫作的基礎(chǔ)”，要提高學(xué)生的寫作能力必須正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的重要性，給學(xué)生創(chuàng)造寬松的閱讀環(huán)境，留給學(xué)生自由發(fā)展的空間，用發(fā)展的眼光來引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓他們走進(jìn)課外閱讀的繽紛世界，圓孩子一個(gè)作家夢。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】精髓；激勵(lì)；內(nèi)涵；做人

漢字是一種象形文字，每一個(gè)漢字都是一幅畫，每一個(gè)漢字都有著深厚的歷史，漢字體現(xiàn)著中華民族的錚錚風(fēng)骨，是華夏文化的精髓，更是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶?，F(xiàn)代社會(huì)，人們普遍使用電腦手機(jī)等電子產(chǎn)品，只要敲擊鍵盤，就可以打出自己想要的內(nèi)容，可以說非常的方便快捷，而在獲取大量信息的同時(shí)，不得不面臨一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題—書寫能力的退化。很多家長和老師注意到，學(xué)生的字越寫越難看。寫好漢字，應(yīng)該從娃娃抓起，嚴(yán)格進(jìn)行訓(xùn)練?，F(xiàn)將一些好的寫字教學(xué)方交流一下：

一、采用激勵(lì)方法，培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣

對于學(xué)生來說，刻苦細(xì)致地練字，是枯燥的，是很容易感到倦怠的。所以為了端正學(xué)生練習(xí)書法的態(tài)度，可以采用多種方法激勵(lì)他們，提高其練習(xí)寫字的興趣。

（1）表揚(yáng)激趣

想讓學(xué)生對寫字有興趣，肯定離不開表揚(yáng)。表揚(yáng)會(huì)給孩子們增添自信，事半功倍。平時(shí)學(xué)生寫字時(shí)，教師都要駐足在孩子中間，如果發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正，而看到寫字突出的同學(xué)，把他的作業(yè)在全班展示，這樣一來，被展示作業(yè)的學(xué)生寫字的興趣更濃了，其他同學(xué)也看到了別人的長處，對照自己的字體，查找不足，爭取趕上。這樣一來，同學(xué)之間相互帶動(dòng)，久而久之，形成一股競相練習(xí)書法的風(fēng)氣。教師也要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，給他們加油打氣，潛意識(shí)里增加學(xué)生練字的信心。對于稍有進(jìn)步的學(xué)生，一定會(huì)加大表揚(yáng)的力度，促使他越寫越好。每當(dāng)在辦公室等場合有老師翻看我班學(xué)生作業(yè)，夸獎(jiǎng)某些孩子的字體漂亮，教師都要及時(shí)地把這些聽聞傳達(dá)給學(xué)生，令他們興奮不已。

（2）活動(dòng)激趣

開展豐富多彩的寫字實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生習(xí)字的重要手段。教師要積極組織學(xué)生廣泛開展各種寫字實(shí)踐活動(dòng)，班級成立書法興趣小組等；積極組織學(xué)生參加校內(nèi)外各種書法競賽，如春節(jié)走向社會(huì)，為軍屬老人等書寫春聯(lián)，重大節(jié)日書寫作品以表心意，平時(shí)出墻報(bào)、板報(bào)，編手抄報(bào)，贈(zèng)賀年卡，在活動(dòng)中讓學(xué)生自己動(dòng)手，大膽創(chuàng)作，盡情揮灑。對學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，教師要及時(shí)予以表揚(yáng)和肯定，讓他們體驗(yàn)到成功的歡樂。

二、精確細(xì)致的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力

書法對于中小學(xué)生來講，是一種新鮮的事物，它的審美思維不像兒童畫那樣寬松，而是比較嚴(yán)格，講究法理，需要老師做科學(xué)的講解。講解之前讓學(xué)生認(rèn)真地觀察，觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)、各部分比例、筆畫長短。接著讓學(xué)生臨摹，然后進(jìn)行對照，發(fā)現(xiàn)不足，最后是教師講解。講解就是分析講述。教師對每個(gè)筆畫、部首、字以及章法做詳細(xì)科學(xué)的講解，讓學(xué)生知道，字要寫得有理有據(jù)，不能隨便、潦草。中國漢字?jǐn)?shù)量巨大，字體繁多。要想讓學(xué)生在有限的時(shí)間里系統(tǒng)地學(xué)會(huì)書寫，教師必須學(xué)會(huì)總結(jié)書寫規(guī)律，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再把這些規(guī)律傳授給學(xué)生，才能有效提高教學(xué)效率。

（1）探索筆畫書寫的規(guī)律

例如：在講“豎的寫法”時(shí)，慢慢引導(dǎo)學(xué)生找出“懸針豎”和“垂露豎”的書寫和應(yīng)用規(guī)律：一般來說，最后一筆是豎畫的用懸針豎，不是最后一筆的豎畫用垂露豎，而垂露豎的收筆部分也有頓筆（下面沒有筆畫與它相連）和不頓筆（下面有筆畫與它相連）。

（2）總結(jié)字體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

例如：左右結(jié)構(gòu)的字體是左窄右寬還是左右兩個(gè)部分大小適中，某些復(fù)雜的字體筆畫長短錯(cuò)落的特點(diǎn)等，這樣做最能細(xì)致地把握硬筆書法的美感，甚至是寫好這個(gè)字的訣竅，像“微風(fēng)”的“微”，其中反文旁的寫法，我引導(dǎo)學(xué)生觀察，如果將短橫寫于短撇的中下部，并略向上傾斜，整個(gè)字就顯示出一種立體清秀的質(zhì)感，書法之美在細(xì)節(jié)處躍然紙上。

三、拓展書法外延，感悟書法文化內(nèi)涵