導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中專生就業(yè)指導(dǎo)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、抓好入學(xué)之初的就業(yè)指導(dǎo)

當(dāng)學(xué)生滿懷希望和幻想進(jìn)了中專，畢業(yè)離他們似乎還很遙遠(yuǎn)，對于就業(yè)，他們的概念還很模糊。因此，入學(xué)就業(yè)指導(dǎo)是在為學(xué)生將來的就業(yè)指明方向。它成為學(xué)生培養(yǎng)就業(yè)能力，增強(qiáng)就業(yè)競爭力的首要環(huán)節(jié)。我認(rèn)為這時關(guān)于他們的就業(yè)指導(dǎo)工作主要包括兩個方面：

(一)去掉獨(dú)生子女的優(yōu)越感

現(xiàn)在中專生中，獨(dú)生子女非常多，很多人吃苦精神不夠，嬌氣重，沒有上進(jìn)心。應(yīng)該教育學(xué)生認(rèn)清現(xiàn)在的嚴(yán)峻形勢，使他們一入學(xué)就鋪下身子努力學(xué)習(xí)，認(rèn)識到日后的就業(yè)嚴(yán)峻性，去掉這些獨(dú)生子女的優(yōu)越感，自我施壓，學(xué)好扎實的專業(yè)知識，為日后就業(yè)打好思想和知識基礎(chǔ)。

(二)幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我

中專生的人生觀和世界觀尚未定型，在社會環(huán)境的影響下，很多學(xué)生不能客觀地認(rèn)識自我。一些人自我評價過高。他們在學(xué)習(xí)和工作中期望值過高，希望老師和同學(xué)贊揚(yáng)他，但缺少承受挫折打擊的心理準(zhǔn)備。另一些人自我評價過低。他們在學(xué)習(xí)和工作中缺乏主動性，容易消極應(yīng)付，甚至自暴自棄。這兩種學(xué)生擇業(yè)時不能正確、客觀地評價自己，往往在機(jī)遇面前貽誤時機(jī)。因此，應(yīng)教育學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)就消除對自身的錯誤認(rèn)識，糾正偏差，從而立志學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上，增強(qiáng)自己以后的就業(yè)競爭力。

二、加強(qiáng)平時的就業(yè)指導(dǎo)

要認(rèn)識到就業(yè)指導(dǎo)并不僅僅是畢業(yè)班的事，平時的就業(yè)指導(dǎo)教育是增強(qiáng)中專生就業(yè)競爭力的關(guān)鍵，不能等到畢業(yè)前夕才臨時抱佛腳。在重要又短暫的中專學(xué)習(xí)生活里，應(yīng)該在以下三個方面加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)能力的培養(yǎng)：

(一)培養(yǎng)廣博的文化素質(zhì)

現(xiàn)在的中專生都是沒有任何門檻就直接報讀的，多數(shù)學(xué)生文化底子薄，綜合素質(zhì)比較差。而當(dāng)代社會需要知識型人才、復(fù)合型人才，因此中專生不僅要掌握精深的本專業(yè)知識，而且還要具有廣博的文化知識修養(yǎng)。學(xué)校可以通過練字、演講、文化知識競賽和讀書等活動，使學(xué)生具備一定的文化素質(zhì)和寫作能力，為他們拓寬就業(yè)渠道打下良好的基礎(chǔ)。這樣他們在將來就業(yè)時，才不會失去許多寶貴的發(fā)展途徑和時機(jī)，為就業(yè)競爭贏得先機(jī)。

(二)鍛煉良好的心理素質(zhì)

中專生是求職隊伍中的弱勢群體，只有具備良好的心理素質(zhì)才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。現(xiàn)在社會的進(jìn)步，人們生活水平的提高，生活方式的變化，新事物新觀念的不斷涌現(xiàn)，都要求學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)來增強(qiáng)就業(yè)競爭力，以適應(yīng)社會生活的發(fā)展需要。因此，在平時的教育中，必須加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生堅毅的性格和執(zhí)著的精神，勇敢地面對就業(yè)風(fēng)險。

(三)增強(qiáng)負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神

事業(yè)心、責(zé)任感是敬業(yè)精神的重要組成部分，對學(xué)生的成才和就業(yè)有著重要的影響。責(zé)任感是學(xué)生成才過程中穩(wěn)定而持久的內(nèi)在動力的源泉，是學(xué)生從業(yè)成功的基石。恒心、毅力和自控力是學(xué)生成才和就業(yè)成功的保障。只有具備負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神，學(xué)生們在困難和挫折面前才不會退縮或放棄，在外界誘惑面前才不會見異思遷、朝三暮四、淺嘗輒止。

三、抓緊畢業(yè)前的就業(yè)指導(dǎo)

臨近畢業(yè)，學(xué)生即將踏上社會，心態(tài)復(fù)雜。他們不太清楚人才市場的供需和競爭情況，也不十分明白哪里才是適合自己發(fā)展的崗位和用武之地。因此，一定要抓緊學(xué)生畢業(yè)前的這段時間，做好就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)他們端正就業(yè)思想，增強(qiáng)就業(yè)競爭力，邁好關(guān)系其一生的重要一步。我覺得應(yīng)該教育學(xué)生從以下幾個方面做起：

(一)腳踏實地，降低期望值

一些畢業(yè)生擇業(yè)時，只想著大型企業(yè)單位，對小企業(yè)看都不看，不找到好單位就不就業(yè)，找到好單位就干一輩子，還有些學(xué)生一味地追求高薪、舒適而又無風(fēng)險的工作。針對中專畢業(yè)生這些落后觀念，要教育他們在畢業(yè)前擇業(yè)降低期望值，先找一個能夠維持生活的工作從業(yè)，并在崗位上打造自己，艱苦奮斗，待自己技能提高、條件成熟之后，再到更理想的單位應(yīng)聘，由小到大，一步一個腳印地發(fā)展。

(二)適應(yīng)需求，擴(kuò)大擇業(yè)范圍

很多畢業(yè)生在擇業(yè)過程中，都認(rèn)為必須學(xué)的什么專業(yè)，就做什么工作，這就大大限制了自己的擇業(yè)方向。應(yīng)教育畢業(yè)生不要被這個錯誤想法束縛，要充分挖掘自身優(yōu)勢，更好地了解自己的個性及能力特點(diǎn)，揚(yáng)長避短，擴(kuò)大擇業(yè)范圍，有針對性地設(shè)計自己的職業(yè)發(fā)展生涯。

(三)迎難而上，相信自己

在當(dāng)前就業(yè)難度不斷加大的情況下，一些畢業(yè)生在擇業(yè)過程中，稍微遇到一點(diǎn)挫折就喪氣，在家待業(yè)，不敢前進(jìn)。針對這一情況，我們應(yīng)該教育畢業(yè)生要相信自己的就業(yè)實力，主動出擊，不怕挫折，克服自卑心理，正確認(rèn)識和對待擇業(yè)過程中遇到的各種困難和挫折，迎難而上，不斷總結(jié)經(jīng)驗，再接再厲。

四、注重畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)

畢業(yè)后的學(xué)生，要實現(xiàn)自己角色由“學(xué)生”向“職員”的轉(zhuǎn)換，需要他們堅持不懈的長期奮斗。這時的學(xué)校也不該忘記對他們的就業(yè)指導(dǎo)，應(yīng)該跟蹤收集往屆畢業(yè)生的工作情況和反饋意見，幫助他們增強(qiáng)自己在職場中的競爭力，更快成為企業(yè)中的優(yōu)秀職員。要教育他們工作中不忘三點(diǎn)：

(一)安心本職工作，敢于吃苦

剛走上工作崗位的中專畢業(yè)生，有許多在工作幾個月后還靜不下心來，總是三心二意，不安心本職工作，怕苦怕累，這對自己在職場中的競爭是十分不利的。只有敢于吃苦，才能更快的適應(yīng)工作，即時進(jìn)入角色和實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。

(二)善于動腦觀察，勤于思考

畢業(yè)生在工作中只有開動腦筋，善于觀察，勤于思考，才能發(fā)現(xiàn)問題，并運(yùn)用自己所學(xué)的知識努力解決問題，掌握第一手資料，才會對業(yè)務(wù)有自己的見解，逐步具備獨(dú)立開展工作的能力，更好地?fù)?dān)當(dāng)自己的責(zé)任。

(三)勇挑工作重?fù)?dān)，樂于奉獻(xiàn)

中專畢業(yè)生奔赴工作崗位后，從一開始就應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，樹立高度的主人翁責(zé)任感，發(fā)揚(yáng)積極的奉獻(xiàn)精神，不計個人得失，不計蠅頭小利，努力承擔(dān)崗位責(zé)任，主動適應(yīng)工作環(huán)境，更好更快地完成角色轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)自己的職場適應(yīng)力。

中專生就業(yè)指導(dǎo)工作就其實質(zhì)而言，是一項循序漸進(jìn)的思想教育工作。它貫穿在學(xué)生思想教育、文化學(xué)習(xí)和生活之中。面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，我們必須充分發(fā)揮教育工作者的主導(dǎo)作用，以提高學(xué)生就業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)，不斷增強(qiáng)中專生在就業(yè)市場中的競爭能力，使學(xué)生能順利擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，打下屬于自己的一片天空。

參考文獻(xiàn)：

[1]靳玲玲.加強(qiáng)學(xué)生管理提高中職學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)[J].才智，2009，(34).

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[3]王繼平.關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的幾個問題[J].教育與職業(yè)，2002，(03).

[4]葛華.中等職業(yè)技術(shù)教育學(xué)生實踐能力培養(yǎng)研究[D].中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，2008，(10).

篇2

關(guān)鍵詞:職業(yè)道德；中職學(xué)校；就業(yè)鞏固率；職業(yè)理想

1.基本情況

本次調(diào)查限于丹東地區(qū)八家開設(shè)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的公立和私立中職學(xué)校，在校生約1600余人。從中選取了3家中職學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的學(xué)生，總計發(fā)放了350份職業(yè)道德調(diào)查問卷，其中總計回收問卷343份，回收率98%，有效問卷340份，回收有效率99.13%。通過對回收問卷進(jìn)行整理和分析，了解了當(dāng)前汽車運(yùn)用與維修專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)了中職學(xué)校職業(yè)道德教育出現(xiàn)的一些問題，并得出中職學(xué)校必須通過豐富教育教學(xué)手段，拓展教育途徑以加強(qiáng)職業(yè)道德教育實效性的結(jié)論。

2.中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德的現(xiàn)狀

通過對回收的340份有效問卷的整理和分析及與部分教師和學(xué)生座談，我們課題組成員認(rèn)為目前中職汽車維修專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德相關(guān)問題集中表現(xiàn)為以下方面：2.1中職學(xué)生職業(yè)道德存在的問題

2.1.1中職汽修專業(yè)學(xué)生職業(yè)理想模糊

調(diào)查和訪談結(jié)果顯示，部分學(xué)生的職業(yè)理想不明確，在工作中不能較好地愛崗就業(yè)。針對中職學(xué)生的問卷中有一題目問道：“您讀汽修專業(yè)是因為”，結(jié)果有37．35％的學(xué)生是因為自己對該專業(yè)感興趣，有10．41％的學(xué)生是因為“同學(xué)、老師推薦”，有23．06％的學(xué)生是因為“父母的選擇”。通過這一組數(shù)據(jù)，我們不難看出，大部分學(xué)生初中畢業(yè)時，并不是真正喜歡而選擇了汽修專業(yè)，這又從何談起職業(yè)理想呢？職業(yè)理想的模糊，就業(yè)的迷茫，這勢必導(dǎo)致中職學(xué)生畢業(yè)后在工作崗位上對待工作的態(tài)度：不認(rèn)真，不想干等等。職業(yè)態(tài)度就是我們勞動的態(tài)度，它能夠反映出我們在工作過程中的一種客觀狀態(tài)，也能夠反映出我們在工作過程中的主觀態(tài)度。良好的職業(yè)道德修養(yǎng)是做好本職工作的保證，也是勝任工作基礎(chǔ)。我們從事職業(yè)活動，既是對社會承擔(dān)職責(zé)和義務(wù)，又是自我價值的實現(xiàn)。可見，職業(yè)道德不僅在職業(yè)人的生存與發(fā)展過程中發(fā)揮著重要而積極的作用，同時也是企業(yè)發(fā)展的根本。

2.1.2中職汽修專業(yè)學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備不足，就業(yè)鞏固率偏低

在問卷中問到“選擇職業(yè)時，您主要考慮的因素是”時，有20．28％的人選擇“無所謂，能找到工作就行”，而問到“如果將要擇業(yè)，您將會偏向去哪里得到指導(dǎo)”時，有43．30％的人選擇“聽從父母的”。從這兩組數(shù)據(jù)看出，學(xué)生就業(yè)盲從，準(zhǔn)備明顯不足。通過調(diào)查，目前丹東市汽車維修行業(yè)企業(yè)用工缺口很大，汽修專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)后基本上能實現(xiàn)100%就業(yè)，但是通過走訪企業(yè)調(diào)查，一兩年后從事汽修的只占50%左右，其余那些學(xué)生都從事類似服務(wù)員或自主創(chuàng)業(yè)等其他行業(yè)了。原因就是學(xué)生在校期間缺乏就業(yè)自信心和吃苦耐勞方面的教育，學(xué)生入校時選擇專業(yè)盲從以及對自身的職業(yè)生涯缺少完整的規(guī)劃。

2.1.3中職汽修專業(yè)學(xué)生對自己定位不足，職業(yè)期待偏高

a薪酬待遇

學(xué)生對于崗位月薪的預(yù)期分別是不低于500元的占30.77%，不低于700元的占38.46%，不低于1000元的占17.31%，不低于1500元占13.46%。通過調(diào)查，從現(xiàn)在的大環(huán)境看，汽車維修行業(yè)的起步工資明顯低于其他行業(yè)，這就要求學(xué)校在教育教學(xué)過程中向汽車專業(yè)的學(xué)生經(jīng)常滲透職業(yè)思想，3至5年內(nèi)對薪酬方面不要存在太高的期待，但是從行業(yè)的前景看要優(yōu)于其他行業(yè)。

b工作地點(diǎn)及環(huán)境

通過問卷調(diào)查，有70%的學(xué)生希望到外地（如大連、沈陽、天津等大城市）就業(yè)，有20%的學(xué)生選擇如果條件合適可以選擇本地就業(yè)，只有10%的學(xué)生選擇在丹東或者鳳城就業(yè)。在對待將來就業(yè)時可能出現(xiàn)的不如人意的工作條件時，從學(xué)生的回答來看他們還是有吃苦的準(zhǔn)備，畢竟汽修專業(yè)的學(xué)生在校期間經(jīng)常跟機(jī)油、汽油等打交道。

c崗位類型

從汽車修理行業(yè)來看，各個崗位技術(shù)含量都比較高。通過調(diào)查，學(xué)生在選擇崗位上大部分還是考慮安全性方面，如在調(diào)查中65%的學(xué)生選擇機(jī)電維修崗位,20%的學(xué)生選擇鈑金崗位，10%學(xué)生選擇噴漆崗位，5%的學(xué)生選擇汽車裝飾崗位。原因是噴漆崗位污染較重，對人體健康有一定的損害。說明大部分學(xué)生在崗位的選擇還是比較理性的。

d職業(yè)理想的期望值偏高

通過調(diào)查，中職汽修專業(yè)學(xué)生的職業(yè)理想期望值較高，主要集中分布在汽修管理人員、企業(yè)老板這兩項上，而想成為本專業(yè)技術(shù)專家的只占20%，說明學(xué)生對自己的定位太高，不考慮自身的學(xué)識和能力，出現(xiàn)好高騖遠(yuǎn)的現(xiàn)象?？傊?，年級與對職業(yè)理想的期望呈現(xiàn)同步增長，數(shù)據(jù)的變化非常清楚的說明了這一點(diǎn)：隨著年級增高，渴望成為管理階層的比例越大，而渴望成為高級技師和行業(yè)專家的學(xué)生比例則隨之逐漸降低。

3.結(jié)束語

筆者結(jié)合自己多年從事汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的教學(xué)工作實踐，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)闡述中職學(xué)校汽車專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀，并進(jìn)行了分析。總之本文對于解決學(xué)校職業(yè)道德教育中長期存在的認(rèn)知與行為脫節(jié)問題、探索適合中職階段的道德教育的有效途徑具有一定意義。

作者:巴福興 單位:鳳城市職業(yè)教育中心

參考文獻(xiàn):

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[2]陳永堯.《金融危機(jī)與中職教學(xué)的方向》教育科研,2009年1月.

篇3

論文摘要:市場經(jīng)濟(jì)下的職業(yè)教育，應(yīng)該是培養(yǎng)社會需要、適稍對路的人才，酒店管理專業(yè)學(xué)生更應(yīng)該加強(qiáng)職業(yè)道德教育。其職業(yè)道德教育必須主要做法是持之以恒抓養(yǎng)成教育。加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行誠信教育、職業(yè)道德教育、團(tuán)體協(xié)作精神教育、文明禮儀教育等，有利于讓學(xué)生受到用人單位的認(rèn)可，得到社會的承認(rèn)。

一、酒店領(lǐng)域現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢

(一)酒店現(xiàn)狀

星級酒店規(guī)模繼續(xù)加速擴(kuò)大。2006年全國新評星級酒店1370家，截至2006年底，全國星級酒店總數(shù)達(dá)到13378家，同比增長11.260k。其中五星級酒店298家，四星級酒店140家，三星級酒店4993家，二星級酒店6027家，一星級酒店660家。廣東和浙扛兩個省的星級酒店數(shù)量超過了一千家，分別達(dá)到1275家和1089家，位居全國第一、二位，扛蘇、云南、北京分列三至五位。四、五星級酒店主要集中在東部地區(qū)，占全國總數(shù)的61.56%，青海、寧夏、西藏尚役有星級酒店。

經(jīng)濟(jì)型酒店成為發(fā)展熱點(diǎn)，上海、北京、扛蘇經(jīng)濟(jì)型酒店的數(shù)量居全國前三位。國內(nèi)品牌發(fā)展態(tài)勢良好，如家、錦扛之星不僅連鎖店數(shù)量位列全國一、二位，而且通過在美國、香港上市加速擴(kuò)張。國際品牌也將大規(guī)模增加，據(jù)了解，美國經(jīng)濟(jì)型酒店晶牌格林豪泰(Green Tree)將以長三角為重點(diǎn)，未來3到5年在國內(nèi)鋪設(shè)近200家酒店;美國另一經(jīng)濟(jì)型酒店品牌速8 (Super8)也將在未來巧年時間在中國開2100家連鎖店。

(二)酒店發(fā)展趨勢

全國高檔酒店建設(shè)將迎來高峰。據(jù)不完全統(tǒng)計，全國待評、在建、待建(2007底前開工)高檔酒店(相當(dāng)于四、五星級)總計1107家，其中相當(dāng)于五星級次的酒店就有554家，大大超過目前全國五星級酒店的總量。從地區(qū)分布看，東、浙江、北京、上海、安徽分別以155家、146家、97家、86家、82家位前五位，它們之和占全國總數(shù)的51%。

國際酒店管理集團(tuán)加速進(jìn)入。截止2006年底，有37個國際酒店管理集團(tuán)0個酒店品牌進(jìn)入中國，共管理502家酒店。世界排名前十的國際酒店管理均已進(jìn)入中國。管理酒店數(shù)量位居前五位的國際酒店管理集團(tuán)是溫德姆、雅高、喜達(dá)屋、萬豪，管理酒店的數(shù)量分別為159家(包括110家速8的經(jīng)濟(jì)型酒店)、69家、43家、37家、31家。而且在未來幾年，國際酒店集團(tuán)管理的酒店數(shù)量還將迅速增加，比如，洲際酒店集團(tuán)最新的全球發(fā)展，在中國拓展的酒店數(shù)量將占其全球發(fā)展總數(shù)的三分之一。

如此大好的形勢下，酒店業(yè)發(fā)展不斷成長，酒店企業(yè)對人才的需求從數(shù)來說，不斷在增加，呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢。對人才需求從質(zhì)量上來說，要越來越高。這不僅是行業(yè)健康有序發(fā)展的要求，也是與世界接軌的需要。要與企業(yè)聯(lián)系，根據(jù)市場需求，有針對性的培養(yǎng)符合市場需求的專業(yè)型人才。但卻有一個現(xiàn)象許多酒店人才流失嚴(yán)重:旅游酒店業(yè)最適合的流動率在8%左右，然而天津市旅游酒店人員流動率達(dá)到了23.95，部分酒店人才流失率竟達(dá)到了45以上。當(dāng)前，每個酒店在經(jīng)營管理過程中，都必須面對員工流失問題。而員工流失率偏高，又是各酒店普遍存在的一個現(xiàn)象。同時，員工流失率偏高也給酒店帶來了負(fù)面影響，其負(fù)面影響集中表現(xiàn)在:員工的流失給酒店帶來成本損失;員工的流失影響酒店的服務(wù)質(zhì)量;員工的流失使酒店業(yè)務(wù)受損;員工的流失會極大地影響士氣。

二、酒店員工管理現(xiàn)狀與問題分析

(一)酒店員工流失及其原因

(1)酒店行業(yè)準(zhǔn)入條件低。這應(yīng)該是最直接的一個原因，入職人員什么人都有，許多人于了一段時間后發(fā)現(xiàn)酒店這個行業(yè)并不適合自己，思想的不穩(wěn)定就會辭職。這同樣也會影響到酒店其他同事的情緒。

(2)一直以來的傳統(tǒng)就業(yè)觀念。認(rèn)為服務(wù)員工作就是低人一等，且服務(wù)員長期以來不受尊重所以一有機(jī)會就會離開。還有的認(rèn)為酒店工作吃青春飯的行業(yè)，不夠穩(wěn)定。這一些的觀念都會員工不安心。

(3)酒店工作時間和工作環(huán)境不夠舒適。節(jié)假日一般工作又累又辛苦，有時一天工作十幾個小時。許多年輕的員工不喜歡這樣的工作。

(4)工資待遇也不盡如人意。工作又累又辛苦但工資卻不高，這也是員工輕易辭職的原因。

(二)酒店的用工情況分析

目前星級酒店緊缺的專業(yè)人才主要有三類:一類是賓館酒店總經(jīng)理、各部門經(jīng)理等中高層管理人才;第二類是技能級別較高的餐廚、服務(wù)等技能型人才;第三類是具備較強(qiáng)“補(bǔ)位”意識的服務(wù)型人才，這類人要能彌補(bǔ)酒店各個部門之間的服務(wù)空白點(diǎn)。

三、酒店管理專業(yè)職業(yè)道德的全方位養(yǎng)成教育

(一)所有上酒店管理專業(yè)老師包括非專業(yè)的英語、會計老師，必須認(rèn)識酒店、了解酒店，才能更好地在上課過程有意識指導(dǎo)學(xué)生、管理學(xué)生、教育學(xué)生。這種方式可以對學(xué)生進(jìn)行全方位的教育。時間長了，學(xué)生的職業(yè)道德感就會有所加強(qiáng)。另外，經(jīng)常帶學(xué)生在參觀酒店的同時也不斷學(xué)習(xí)酒店的各種信息，收集酒店行業(yè)信息、行業(yè)行為規(guī)范。對酒店有了初步的認(rèn)識，學(xué)生們學(xué)習(xí)就有了明確的目的。

(二)酒店工作對禮儀、禮節(jié)方面要求是相當(dāng)高。曾經(jīng)有一位資深人力資源部經(jīng)理說過:“我寧可聘請一位會笑的初中畢業(yè)生，也不愿聘請一位不會笑的哲學(xué)博士?！彼晕覀冋n程除開設(shè)的音樂、禮儀、形體課之外，我們還要求學(xué)生統(tǒng)一穿酒店管理班專業(yè)服裝，從一開始就培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)意識;每天定期組織站位訓(xùn)練，通過訓(xùn)練使學(xué)生的站、立、行微笑等方面與酒店行業(yè)的行為規(guī)范相適應(yīng)。

(三)通過內(nèi)容鮮明的主題班會，對學(xué)生職業(yè)理念、敬業(yè)精神、誠信意識進(jìn)行全方位養(yǎng)成教育和引導(dǎo)。特別是在酒店班召開的“酒店文化”主題班會上，學(xué)生通過自編自演的話劇來反映兩種不同的服務(wù)態(tài)度，對企業(yè)的影響和在顧客中的不同反響，從而讓學(xué)生自覺認(rèn)識培養(yǎng)服務(wù)意識的重要性，教育學(xué)生從服務(wù)身邊每一位同學(xué)做起，從身邊的小事做起。另外，我還把酒店崗位的晉升講給大家聽，讓大家明白每晉升一級需要什么樣的準(zhǔn)備，這樣學(xué)生就有了自己的奮斗目標(biāo)。

(四)從學(xué)生剛?cè)胄＃總€學(xué)期我們都開設(shè)相關(guān)職業(yè)道德課程，還包括各種的講座、酒店經(jīng)理人專題、畢業(yè)優(yōu)秀學(xué)生匯報等形式多樣的思想教育。成功人士的事例能夠給予學(xué)生很大的鼓勵，學(xué)生有了信心和信念，學(xué)習(xí)態(tài)度積極性都有很大的提高，紀(jì)律性比以前大為改善。

(五)英語是酒店工作很重要的一門技能，因此我們也把英語作為學(xué)生養(yǎng)成教育的一個內(nèi)容。學(xué)習(xí)英語是學(xué)生最頭疼的事情，因為中職學(xué)生在初中基礎(chǔ)差，學(xué)得費(fèi)力就不想學(xué)。當(dāng)學(xué)生去到五星級酒店見習(xí)一個月回來，就會感受到英語的重要性。他們看到五星級酒店員工之間，從來不叫中文名，都是英文名，而且在員工宿舍，員工通道到處都滿貼了英語單詞以及英語宣傳畫，加上酒店多種形式的英語培訓(xùn)，為學(xué)生就提供了一個良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。為此，我要求學(xué)生每晚自修課期間都必須讓英語成績優(yōu)秀的同學(xué)帶讀并輔導(dǎo)其他同學(xué)，加強(qiáng)酒店英語的學(xué)習(xí)以及英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，甚至應(yīng)同學(xué)的要求從音標(biāo)開始補(bǔ)起。在輔導(dǎo)過程中，形式靈活多樣，采取集中輔導(dǎo)與分組練習(xí)相結(jié)合，猜單詞游戲，背中英文菜單，同時也邀請外語老師現(xiàn)場輔導(dǎo)，并拿出一部分班費(fèi)對部分表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予一定的獎勵。雖然我們要求學(xué)生自愿參加，但是絕大部分同學(xué)都能在教室認(rèn)真學(xué)習(xí)，效果也很明顯。

(六)酒店是一個對清潔衛(wèi)生要求很嚴(yán)格行業(yè)。我們要求學(xué)生把宿舍、教室當(dāng)作客房，培養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。只需持之以恒那么就一定會有效果的。

篇4

近幾年來，隨著高等教育的不斷發(fā)展，高校的不斷擴(kuò)招，醫(yī)藥本科和大專生的數(shù)量不斷增長，隨之而來的便是醫(yī)院藥劑科的門檻不斷增高，藥房人員也接近飽和狀態(tài)。但中國的醫(yī)藥連鎖也飛速發(fā)展，大大小小的藥店如雨后春筍般迅猛發(fā)展，因此具有藥劑專業(yè)知識的藥品營銷人員的缺口很大，這就給中職的藥劑專業(yè)學(xué)生提供了很多的就業(yè)機(jī)會。怎樣才能使中職的藥劑專業(yè)學(xué)生能夠適應(yīng)市場的變化以及達(dá)到用人單位的要求，是中職藥劑專業(yè)工作者面臨的問題，筆者從大學(xué)畢業(yè)就進(jìn)入中職學(xué)校擔(dān)任藥劑專業(yè)的教學(xué)工作，在數(shù)年的工作經(jīng)歷中，總結(jié)出幾點(diǎn)經(jīng)驗，可供其他的老師加以參考。

一制定職業(yè)生涯規(guī)劃

中職生正處于性格形成期，相較于成人不夠理性，不夠成熟，不夠穩(wěn)定，缺乏前瞻性。不知道自己將來要從事什么工作，對未來缺乏科學(xué)的規(guī)劃。因此，要幫助學(xué)生進(jìn)行自我分析和職業(yè)分析，讓學(xué)生對藥劑這個專業(yè)有個初步的認(rèn)識。從入學(xué)就制定出自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，并且分階段實施。例如剛?cè)雽W(xué)，我就向?qū)W生介紹藥劑專業(yè)的就業(yè)方向有藥廠、藥店、醫(yī)院的藥房，藥廠側(cè)重的是制藥，而藥店側(cè)重的是藥品的營銷，醫(yī)院的藥房就是取藥拿藥，讓學(xué)生對自己的未來有個初步的認(rèn)識，對哪個方向感興趣，就朝著這個方向努力。二年級專業(yè)課時，鼓勵學(xué)生對自己感興趣方向的專業(yè)課，花費(fèi)更多的時間和精力去學(xué)習(xí)。

二優(yōu)化課程設(shè)置，提高教學(xué)質(zhì)量

課程設(shè)置是課程內(nèi)容和進(jìn)程在時間和空間方面的特定形式或課程要素特定的時空組合方式。在培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會用人需要、具有專業(yè)職業(yè)能力的人才目標(biāo)的基礎(chǔ)上，必須設(shè)置科學(xué)而合理的課程設(shè)計。筆者認(rèn)為，在中職藥劑專業(yè)學(xué)生的課程中，可以適當(dāng)?shù)臏p少文化課程的設(shè)置，而增加例如藥品市場營銷、藥品經(jīng)營與管理、人際溝通這些課程。因為中職藥劑專業(yè)的學(xué)生日后的就業(yè)方向大多是藥店，這些專業(yè)課程的設(shè)置有利于學(xué)生日后上崗能夠更快的適應(yīng)用人單位的需要，而中職學(xué)生的語數(shù)英這些文化課程的基礎(chǔ)本來就很薄弱，如果再花很多的學(xué)時在上面，會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，對未來的就業(yè)也沒有很多實質(zhì)的用處。 采用適宜的教學(xué)方法和手段，采用“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的因材施教的教學(xué)模式，積極組織教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生真正成為課堂的主角，讓學(xué)生動起來，練起來，討論起來，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和良好的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在有限的學(xué)時內(nèi)能夠較好地掌握課程內(nèi)容。

三掌握扎實的專業(yè)知識

學(xué)生日后就業(yè)主要是以連鎖藥店或醫(yī)藥超市的銷售為主，這就需要學(xué)生對藥品的性能充分地了解，這樣才能正確指導(dǎo)顧客用藥，在向顧客介紹時，能夠熟練地說出藥品的相關(guān)知識，保證用藥安全。在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)理論時，讓學(xué)生到學(xué)校的模擬醫(yī)藥超市，充分接觸藥品，記住每種藥品的成分，用法用量，禁忌癥，適用范圍，不良反應(yīng)，注意事項等，用足夠的時間去掌握并且記憶下來，為將來的上崗就業(yè)儲備更多的知識能量。

四掌握熟練的市場營銷技能

縱使精通藥品的專業(yè)知識，但是沒有熟練的銷售技能與之配合，一切都只是零。藥店存在的目的就是盡可能多的銷售出藥品，獲得最大的收益。所以學(xué)生在校應(yīng)該上好藥品營銷這門課程，要想在銷售領(lǐng)域做出一番成績，就必須掌握熟練的銷售技巧?？梢宰约喝曩徺I營銷類的專業(yè)書籍，擴(kuò)充課外知識，也可以向已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)姐學(xué)長取經(jīng)，向他們請教工作的經(jīng)驗，會遇到的問題以及解決的方法，讓自己將來少走彎路。

五培養(yǎng)溝通能力和團(tuán)隊合作精神

學(xué)校有開設(shè)《人際溝通》這么課程，就是要鍛煉學(xué)生的溝通能力，同樣一句話，不同的表達(dá)可以傳遞出不同的意思。在班級內(nèi)開展模擬的銷售練習(xí)，溝通也是一門藝術(shù)，讓學(xué)生掌握與顧客溝通的技巧。而銷售需要團(tuán)隊之間的配合，沒有一個互幫互助的銷售團(tuán)隊，是無法讓銷售業(yè)績達(dá)到極致的?？梢栽O(shè)置這樣一個情境，讓學(xué)生合作開設(shè)一家藥店，對藥店的選址、藥品的品種分類、柜臺的陳列、藥品的保養(yǎng)和養(yǎng)護(hù)、處方藥和非處方藥的分類等內(nèi)容進(jìn)行商討研究，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，和增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。

六校企聯(lián)合，讓學(xué)生頂崗實習(xí)

中職藥劑專業(yè)頂崗實習(xí)是在學(xué)生學(xué)完一年級基礎(chǔ)課和二年級專業(yè)課后進(jìn)行的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是中職教育普遍沿用的一種傳統(tǒng)的教學(xué)模式。通過頂崗實習(xí)，使學(xué)生全面了解醫(yī)藥企業(yè)生產(chǎn)、銷售、運(yùn)作環(huán)節(jié)，在真實的工作環(huán)境中將理論與實踐有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在頂崗實習(xí)階段，通過一段時間的崗位鍛煉，能增強(qiáng)其崗位適應(yīng)性，實現(xiàn)學(xué)校和社會的零距離接觸，提高藥劑專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力。

參考文獻(xiàn)

篇5

[關(guān)鍵詞] 專業(yè)碩士學(xué)位；全日制；導(dǎo)師組制

[中圖分類號] G643 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2016）11-0023-03

一 引言

經(jīng)濟(jì)全球化趨勢迫使國內(nèi)企業(yè)必須瞄準(zhǔn)國際市場，對核心產(chǎn)品和關(guān)鍵技術(shù)實行轉(zhuǎn)型升級，這就對我國的高等教育提出了新的更高要求。在原有學(xué)術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)模式下，學(xué)生缺乏工程實踐訓(xùn)練和創(chuàng)新能力等已成為不爭的事實，這使得研究生教育改革勢在必行。在十二五末期，我國將實現(xiàn)學(xué)術(shù)型與專業(yè)型碩士的培養(yǎng)規(guī)模相當(dāng)。近年來，在國家研究生教育政策引導(dǎo)下，全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生的培養(yǎng)在要求具備扎實理論基礎(chǔ)的同時，更對工程應(yīng)用和創(chuàng)新能力提出了高要求。

目前，盡管學(xué)術(shù)界對于研究生培養(yǎng)模式的概念存在爭議，沒有統(tǒng)一的定義，但可以明確的是它主要涉及“要培養(yǎng)什么樣的人”及“怎樣培養(yǎng)”兩方面的內(nèi)容。其中，指導(dǎo)教師在培養(yǎng)工作中顯得至關(guān)重要。單一導(dǎo)師制起源于德國，其特點(diǎn)是每一研究生由一位導(dǎo)師獨(dú)立指導(dǎo)，類似于學(xué)徒式研究生培養(yǎng)模式[1]。這種單一導(dǎo)師制弊端明顯，已基本被淘汰。為解決單一導(dǎo)師制帶來的困境，近年來我國在探索研究培養(yǎng)模式中經(jīng)歷了單一導(dǎo)師制向雙導(dǎo)師制或?qū)熃M制的轉(zhuǎn)變[2-4]。根據(jù)《關(guān)于開展2014年學(xué)位授權(quán)點(diǎn)專項評估工作的通知》（學(xué)位〔2014〕17號）要求，將在5年時間內(nèi)完成全國范圍的研究生學(xué)位授權(quán)的合格評定[5]。這無疑為研究生培養(yǎng)模式中的導(dǎo)師制改革注入了一劑強(qiáng)心劑，每個專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)單位都必須認(rèn)真對待。因此，本文言說的雙導(dǎo)師組制正符合研究生培養(yǎng)模式改革的發(fā)展趨勢。正如湖南大學(xué)姚利民教授所指出，必須強(qiáng)化導(dǎo)師的指導(dǎo)責(zé)任，增加導(dǎo)師的指導(dǎo)投入，使研究生在全程學(xué)習(xí)、研究中得到所需的指導(dǎo)[6]。

二 現(xiàn)行導(dǎo)師制存在的問題分析

從全國范圍來看，目前大多數(shù)高校已采用了雙導(dǎo)師制或?qū)熃M制培養(yǎng)碩士研究生。這種導(dǎo)師制一般是由來自高校和企業(yè)的指導(dǎo)教師對需要實施指導(dǎo)的研究生進(jìn)行聯(lián)合指導(dǎo)培養(yǎng)[7]。校內(nèi)導(dǎo)師是具有碩導(dǎo)資格的專業(yè)教師，校外導(dǎo)師則是具有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)技術(shù)專家。校內(nèi)導(dǎo)師側(cè)重理論教學(xué)和學(xué)術(shù)指導(dǎo)，校外導(dǎo)師側(cè)重實踐教學(xué)和工程實踐能力培養(yǎng)。但現(xiàn)行導(dǎo)師制在運(yùn)行實踐過程中，表現(xiàn)出以下不足。

1 缺乏制度規(guī)范

有的培養(yǎng)單位在形式上倡導(dǎo)雙導(dǎo)師制或?qū)熃M制，但缺乏制度保障和運(yùn)行機(jī)制。校外導(dǎo)師僅僅是掛名作擺設(shè)，學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)根本沒有得到校外指導(dǎo)；有的為應(yīng)付校外實習(xí)報告的撰寫，臨時安排學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)線走馬觀花地參觀一下，最后讓企業(yè)在學(xué)生實習(xí)報告上蓋章存檔了事；有的聘請了校外指導(dǎo)教師，但沒有出臺校外指導(dǎo)教師的相關(guān)薪酬待遇規(guī)定，從而挫傷了校外導(dǎo)師的積極性。除上述情況外，企業(yè)對人才培養(yǎng)的責(zé)任認(rèn)識不足也妨礙了雙導(dǎo)師制的實施，一是部分企業(yè)在開展聯(lián)合培養(yǎng)工作時主要考慮市場最大化和利潤收益，而是企業(yè)自身認(rèn)為國家沒有強(qiáng)制規(guī)定其承擔(dān)研究生培養(yǎng)的義務(wù)，“教育”功能被弱化；二是部分企業(yè)基于知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)不愿意讓學(xué)生接觸核心技術(shù)項目，學(xué)生很難對產(chǎn)業(yè)背景和新產(chǎn)品研發(fā)有深刻認(rèn)識。這些問題的出現(xiàn)，主要?dú)w結(jié)于培養(yǎng)單位對雙導(dǎo)師制或?qū)熃M制重視不夠、校企之間在導(dǎo)師制建設(shè)上缺乏科學(xué)合理的制度規(guī)范和合作雙贏機(jī)制，直接影響著現(xiàn)行導(dǎo)師制作用的發(fā)揮。

2 缺乏“以學(xué)生為中心”的教育理念

長期以來，受到“以教師為中心”的教學(xué)模式影響，我國碩士研究生培養(yǎng)“以學(xué)生為本”的教育理念沒有真正落實。目前，全日制專碩研究生培養(yǎng)大體涵蓋校內(nèi)+校外導(dǎo)師、課堂、實驗室+實習(xí)基地等三個系統(tǒng)。整個培養(yǎng)過程基本以畢業(yè)論文答辯為考核目標(biāo)，教學(xué)過程往往過分強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)，以至我們的學(xué)生懶于動手，不愿參與工程實踐；實習(xí)過程是學(xué)校的指導(dǎo)教師安排，注重形式，很難真正鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力和工程意識。理念只是一個精神、意識層面的哲學(xué)概念，要把“以學(xué)生為中心”落實為專業(yè)學(xué)位研究生教育的辦學(xué)理念，必須一切以學(xué)生的全面發(fā)展和能力培養(yǎng)為中心，為學(xué)生打造一個校企合作的培養(yǎng)平臺。首先，應(yīng)在培養(yǎng)目標(biāo)與定位、培養(yǎng)方案制定、課程體系設(shè)置、工程實踐訓(xùn)練、過程監(jiān)控與組織管理等方面，始終圍繞學(xué)生的個性特點(diǎn)，培養(yǎng)其實踐創(chuàng)新能力。其次，應(yīng)積極探索給學(xué)生更多自主選擇權(quán)，實現(xiàn)自主選專業(yè)、選課程、選導(dǎo)師、選實習(xí)單位的培養(yǎng)機(jī)制。第三，通過建立校企合作保障和激勵機(jī)制，以各種方式鼓勵企業(yè)、導(dǎo)師和教學(xué)管理者投入更多精力去關(guān)注學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生，踐行教育以學(xué)生為本的真諦。

3 學(xué)術(shù)型學(xué)位培養(yǎng)觀念尚未完全轉(zhuǎn)變

近年來，高層次應(yīng)用人才在就業(yè)大潮中越來越受到青睞，專碩研究生人才培養(yǎng)已成為研究生教育不可替代的重要類型。然而許多專碩學(xué)位點(diǎn)培養(yǎng)單位仍沿用學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)模式來制訂專碩研究生的培養(yǎng)計劃。學(xué)術(shù)型碩士生導(dǎo)師兼任專碩研究生導(dǎo)師的現(xiàn)象仍然普遍存在。在專碩研究生指導(dǎo)過程中，校內(nèi)導(dǎo)師仍然沿用原有學(xué)術(shù)型研究生的指導(dǎo)模式或方法，過分強(qiáng)調(diào)理論知識傳授和學(xué)術(shù)研究能力，不太注重專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。校外導(dǎo)師只負(fù)責(zé)企業(yè)實踐環(huán)節(jié)，沒有參與研究生培養(yǎng)方案的制定，不了解甚至不參與校內(nèi)培養(yǎng)環(huán)節(jié)。特別是，許多高校在專業(yè)型研究生培養(yǎng)的質(zhì)量保障方面沒有建立工程實踐的的過程監(jiān)控和考核評價等制度，致使通過工程實踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力的初衷無法真正實現(xiàn)，其培養(yǎng)成效也就難以體現(xiàn)。

三 “雙導(dǎo)師組制”的構(gòu)建

我校化學(xué)工程與技術(shù)學(xué)科碩士研究生學(xué)位授權(quán)點(diǎn)已有十余年的培養(yǎng)經(jīng)歷，其中“化學(xué)工程”是專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)專業(yè)。近年來，我校對“化學(xué)工程”專碩培養(yǎng)模式進(jìn)行了實踐。筆者所在的“化工新材料”導(dǎo)師組在專碩研究生培養(yǎng)中探索出了一種新的導(dǎo)師組運(yùn)行機(jī)制──“雙導(dǎo)師組制”。這種“雙導(dǎo)師組制”堅持“以校內(nèi)+校外責(zé)任導(dǎo)師培養(yǎng)為主”的原則，圍繞每位研究生指導(dǎo)，組建“校內(nèi)導(dǎo)師組+校外導(dǎo)師組”的結(jié)構(gòu)模式。

在校內(nèi)導(dǎo)師組組建方面，圍繞每位研究生培養(yǎng)，除了通過研究生與導(dǎo)師互選機(jī)制確定1名校內(nèi)責(zé)任導(dǎo)師以外，還配備1-2名副導(dǎo)師和1-2名導(dǎo)師助理協(xié)助指導(dǎo)。副導(dǎo)師應(yīng)具有碩導(dǎo)資格，且具備基礎(chǔ)理論雄厚、知識視野開闊、學(xué)術(shù)思想活躍的特點(diǎn)，主要協(xié)助責(zé)任導(dǎo)師指導(dǎo)項目研究方案、學(xué)位論文撰寫、工程實踐等。導(dǎo)師助理應(yīng)具有一定科研實力和指導(dǎo)能力，但條件上又未能達(dá)到碩士生導(dǎo)師遴選標(biāo)準(zhǔn)的年輕博士教師。導(dǎo)師助理可擔(dān)任研究生重點(diǎn)課程和學(xué)位課程的主講教師，參加學(xué)術(shù)交流、訪學(xué)和帶領(lǐng)研究生參加工程實踐鍛煉等。導(dǎo)師助理不納入碩士生導(dǎo)師的管理序列，但需上報研究生培養(yǎng)所在二級學(xué)院備案。對于進(jìn)入導(dǎo)師組的導(dǎo)師助理，二級學(xué)院在職稱晉升、人事任用方面鼓勵優(yōu)秀青年教師脫穎而出。

在校外導(dǎo)師組建立方面，以校外工程實踐基地為平臺，校企合作科研項目為紐帶，企業(yè)根據(jù)校內(nèi)責(zé)任導(dǎo)師的研究背景和與企業(yè)的項目合作研況，為每位研究生確定一名具有較強(qiáng)實踐水平和研發(fā)能力的高級職稱技術(shù)人員作為校外責(zé)任導(dǎo)師，并配置1-2名項目共同研發(fā)工程師作為導(dǎo)師助理。其中，校外責(zé)任導(dǎo)師是學(xué)校正式聘任的校外兼職導(dǎo)師，享受學(xué)校發(fā)放的相應(yīng)薪酬待遇。每位專碩研究生的學(xué)位論文課題與校企合作科研項目的研發(fā)內(nèi)容直接相關(guān)。校外導(dǎo)師組除負(fù)責(zé)企業(yè)實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)任務(wù)外，還全程參與培養(yǎng)方案制定、課堂教學(xué)、學(xué)術(shù)講座等校內(nèi)培養(yǎng)環(huán)節(jié)。

四 “雙導(dǎo)師組制”的實踐探索與優(yōu)勢分析

近年來，“化學(xué)工程”碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)所屬的“化工新材料”導(dǎo)師組與自貢國家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)內(nèi)的知名企業(yè)合作，對“雙導(dǎo)師組制”的實施進(jìn)行了積極探索。

1 “雙導(dǎo)師組制”有利于校企導(dǎo)師資源的共享

“化工新材料”導(dǎo)師組利用學(xué)?？蒲袌F(tuán)隊優(yōu)勢、圖書館文獻(xiàn)資源和省重點(diǎn)實驗室科研設(shè)備條件，通過科研技術(shù)合作與企業(yè)導(dǎo)師組密切合作，為川南地方企業(yè)的新產(chǎn)品研發(fā)，技術(shù)推廣等服務(wù)。由于校外導(dǎo)師組中的責(zé)任導(dǎo)師是我校正式聘任的兼職教師，享有相應(yīng)薪酬待遇，借助他們在企業(yè)的工作便利條件，對專碩學(xué)位研究生的工程能力訓(xùn)練起到了實實在在的推動作用。在校內(nèi)培養(yǎng)環(huán)節(jié)運(yùn)行期間（前2學(xué)年），以校內(nèi)導(dǎo)師組指導(dǎo)為主；校外實踐環(huán)節(jié)（第3學(xué)年）則以校外導(dǎo)師組為主；所有導(dǎo)師組成員在研究生培養(yǎng)中全程參與，各有側(cè)重。導(dǎo)師組成員具有不同院校畢業(yè)背景，使得讓學(xué)生有機(jī)會接觸到不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和思維方式，從而大大拓寬研究生的科研視野，促進(jìn)了專業(yè)型碩士研究生人才培養(yǎng)。

2 以校企合作科研項目為紐帶，有利于校內(nèi)外導(dǎo)師間的真誠合作

目前，就研究生培養(yǎng)過程中的校企合作而言，大部分高校主動積極，而企業(yè)顯得十分被動。我?！盎瘜W(xué)工程”專業(yè)碩士授權(quán)點(diǎn)，通過與自貢國家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)內(nèi)的行業(yè)龍頭企業(yè)開展橫向科研項目合作，讓校內(nèi)外導(dǎo)師們組成若干課題組，既為校內(nèi)外導(dǎo)師之間搭建了合作平臺，又兼顧了企業(yè)追求經(jīng)濟(jì)利益的宗旨，而且研究生可以在校企合作項目中得到科技創(chuàng)新和工程實踐鍛煉。例如，近年來，我們與中橡集團(tuán)炭黑工業(yè)研究設(shè)計院在國家自然科學(xué)基金、省杰出青年基金、省科技支撐計劃、校企橫向合作等項目中聯(lián)合申報、合作研究、共享成果。2011～2014年，共有8名研究生參與這些項目研究，并在該研究設(shè)計院完成工程實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，既推動了研究院的新產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新，又借助項目研發(fā)完成了工程實踐鍛煉環(huán)節(jié)。最近，我們正聯(lián)合中昊晨光、自貢硬合和中橡碳研院等十余家川南知名企業(yè)，積極推進(jìn)省科技廳立項支持的“川南納米新材料基礎(chǔ)科研服務(wù)平臺”建立。可以預(yù)見，未來幾年借助于該基礎(chǔ)科研服務(wù)平臺，以校企合作科研項目為紐帶的“雙導(dǎo)師組制”，將繼續(xù)堅持以研究生科技創(chuàng)新和工程實踐能力為主線，以校企雙贏、平等合作為基礎(chǔ)，協(xié)同完成專碩研究生的培養(yǎng)工作。

3 設(shè)置導(dǎo)師助理崗位，有利于吸納青年教師進(jìn)入校內(nèi)導(dǎo)師組鍛煉

目前，在我國高校實施的雙導(dǎo)師制中，大多數(shù)學(xué)校要求導(dǎo)師組成員具有導(dǎo)師資格，吸納青年教師進(jìn)入校內(nèi)導(dǎo)師組的運(yùn)行機(jī)制尚未建立，難以實現(xiàn)“業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、勇于創(chuàng)新”的導(dǎo)師組教師隊伍建設(shè)目標(biāo)。在“雙導(dǎo)師組制”的實踐探索中，“化工新材料”校內(nèi)導(dǎo)師組目前吸引了5名36歲以下的博士青年教師擔(dān)任導(dǎo)師助理，形成了包括正高、副高和中級等不同職稱和學(xué)歷層次教師的研究生指導(dǎo)小組。這種年齡結(jié)構(gòu)合理的成員結(jié)構(gòu)，既發(fā)揮了老導(dǎo)師的經(jīng)驗優(yōu)勢，又考慮年輕教師的活力。因此，圍繞“雙導(dǎo)師組”制，在校內(nèi)導(dǎo)師組中設(shè)置導(dǎo)師助理崗位，吸納青年教師進(jìn)入導(dǎo)師組鍛煉，不僅可以讓青年教師接受經(jīng)驗豐富的導(dǎo)師的指導(dǎo)，還可以進(jìn)入導(dǎo)師組的學(xué)術(shù)團(tuán)隊參與課題研究，有利于實現(xiàn)研究生培養(yǎng)工作的可持續(xù)發(fā)展。為培養(yǎng)導(dǎo)師助理的學(xué)歷和研究能力，目前“化工新材料”校內(nèi)導(dǎo)師組有1名青年教師正在川大讀博進(jìn)修，1人在國家炭黑材料研究中心高級訪問，另1人獲得“西部項目”教師出國留學(xué)計劃資助。

4 “雙導(dǎo)師組制”有利于提高研究生創(chuàng)新實踐能力和解決就業(yè)難題

近年來，通過“雙導(dǎo)師組制”培養(yǎng)模式的實踐探索，我?！盎瘜W(xué)工程”碩士專業(yè)學(xué)位研究生的技術(shù)創(chuàng)新能力和工程實踐能力明顯提高，其中2013-2014年有2人獲得國家獎學(xué)金，3人獲得校級優(yōu)秀論文，1人獲省優(yōu)論文，申請發(fā)明專利6項，11人次參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議。研究生在工程實踐鍛煉期間的積極表現(xiàn)獲得了企業(yè)的好評。例如，2012級研究生付曉燕在成都拓利化工實業(yè)有限公司為期1年半的工程實踐鍛煉中，全程參與了校企合作項目“改性硅酸鹽膠粘劑的研制”，并以此為基礎(chǔ)完成了學(xué)位論文。通過工程實踐鍛煉期間的工作和生活，研究生們發(fā)現(xiàn)地方企業(yè)面臨的技術(shù)難題為他們施展個人能力提供了實踐舞臺，一些研究生表達(dá)了畢業(yè)后留在實踐單位工作的意向。例如，2014和2015年，各有1名研究生與中昊晨光化工院和中橡集團(tuán)碳研院簽約留在單位工作。正是這種校內(nèi)、校外“雙導(dǎo)師組”制讓研究生有更多機(jī)會直接參與企業(yè)的工程實踐和科研項目，從而有效幫助研究生在學(xué)術(shù)和實踐能力上同步提高，同時還可以為實踐單位提前考察人才，并優(yōu)先獲得畢業(yè)生的挑選權(quán)。

五 結(jié)語

在未來幾年，國務(wù)院學(xué)位辦將陸續(xù)對全國專碩學(xué)位培養(yǎng)工作進(jìn)行全面檢查。這必將促使各研究生培養(yǎng)單位深化研究生人才培養(yǎng)模式改革，其中導(dǎo)師組的構(gòu)建與運(yùn)行實踐是其中重要環(huán)節(jié)之一。通過“雙導(dǎo)師組制”在筆者單位的實踐來看，以校企合作科研項目為紐帶，將研究生培養(yǎng)過程與企業(yè)新產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新工作有機(jī)結(jié)合，是保障校企合作框架下導(dǎo)師組制長期高效運(yùn)行的關(guān)鍵所在。

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篇6

關(guān)鍵詞：人才市場 大中專生就業(yè) 定位

大中專生畢業(yè)生就業(yè)難已經(jīng)是一個不爭的事實。2011年11月底來自教育部數(shù)據(jù)顯示：截止到9月1日，有523萬大中專生實現(xiàn)就業(yè)，盡管比2010年同期增加198萬，但仍有250萬的2010年應(yīng)屆大中專生未能如期就業(yè)。而2012年全國大中專生人數(shù)，又將再創(chuàng)歷史新高，加上世界經(jīng)濟(jì)持續(xù)低迷的影響，大中專生的就業(yè)壓力將會有增無減。這種現(xiàn)象是我國計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)過渡中出現(xiàn)的階段性問題，產(chǎn)生問題原因是多元化的。本文將以人才市場對大中專生就業(yè)影響為切入點(diǎn)，剖析其在大中專生就業(yè)促進(jìn)中的職能定位，以期科學(xué)客觀地評價現(xiàn)有人才市場在大中專生求職過程中發(fā)揮的作用，并提出人才市場更優(yōu)的職能定位。

一、人才市場現(xiàn)有職能定位存在的問題

人才市場本應(yīng)是大學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)的重要途徑之一。然而，我國現(xiàn)有人才市場中，用人方和大中專生雙方信息交流并不暢通，人才市場工作效率較低。我們認(rèn)為這種情況主要原因有以下幾方面：

（一）人才市場組織的招聘多為綜合性招聘，專場招聘較少

參與不分行業(yè)、不分職位層級的綜合性人才市場招聘會的用人單位和求職者雖然都很多，但招聘效率卻很不理想。統(tǒng)計顯示，大型人才市場招聘成功率不足20%。另一方面，在本就稀少的專場招聘會中，大部分人才市場沒有對參加的用人單位類別加以嚴(yán)格的控制，所謂“專場招聘會”并不專業(yè)。而人才市場信息的滯后和失真，參與人才市場招聘的大學(xué)生就很難有針對性的準(zhǔn)備簡歷、參與招聘。雙方很難達(dá)到有效的匹配，專場招聘會基本沒有收到應(yīng)有的效果。

（二）人才市場沒有發(fā)揮信息服務(wù)職能

人才市場作為用人單位招聘和大學(xué)生就業(yè)的信息交流平臺，沒有充分利用自身的優(yōu)勢，對有價值的信息進(jìn)行分析并有效利用，承擔(dān)起收集、整合與匹配人才供需雙方信息的職責(zé)。

（三）現(xiàn)有人才市場對大學(xué)生就業(yè)的引導(dǎo)性不足

一方面，缺乏人力資源測評、人力資源規(guī)劃咨詢等多樣化的服務(wù)，為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)而設(shè)置的專項服務(wù)，更是少之又少。另一方面，人才市場掌握了市場的需求信息，但并沒有對其進(jìn)行充分的整理和分析，更不用說把整理的結(jié)果反饋給高校，為高校人才培養(yǎng)模式和課程設(shè)置的改革提供市場依據(jù)。

二、人才市場在大中專生就業(yè)促進(jìn)中的職能定位優(yōu)化

通過以上對人才市場目前職能定位存在的不足的分析，我們提出幾點(diǎn)優(yōu)化措施。

（一）要做信息的搜集者

人才市場要對人力資源的供求信息進(jìn)行全方位的搜集，為實現(xiàn)雙方的有效匹配提供條件。一方面，人才市場要扮演招聘信息搜集者的角色，面對膨脹的用人單位數(shù)量，人才市場應(yīng)該加強(qiáng)對信息進(jìn)行搜集和整合，為大學(xué)生擇業(yè)提供依據(jù)。另一方面，人才市場要扮演好大中專生求職信息搜集者的角色。大中專生學(xué)習(xí)的專業(yè)不同、職業(yè)規(guī)劃不同，從而對用人單位的選擇也不同。人才市場應(yīng)該加強(qiáng)與高校的合作，對大中專生的求職信息進(jìn)行搜集與整合，為畢業(yè)生的就業(yè)提供建議。

（二）要做信息的提供者

人才市場搜集整理了用人單位與大中專生的信息，目的是實現(xiàn)兩者需求的匹配，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。因此，人才市場需要通過有效途徑為雙方提供信息。一是信息提供的真實性。人才市場應(yīng)該對大中專生負(fù)責(zé)，一方面保證招聘信息的真實，人才市場應(yīng)保證提供的招聘信息的真實性，從而減少大中專生與企業(yè)的摩擦，降低就業(yè)成本，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)；二是信息提供的針對性。人才市場應(yīng)該多舉辦“專場招聘會”。同時，對招聘企業(yè)、招聘職業(yè)加以嚴(yán)格控制，擴(kuò)大宣傳，在報紙、雜志、網(wǎng)站上定時更新信息，引導(dǎo)大學(xué)生更有針對性地選擇人才市場，選擇招聘會。這類專場招聘會不僅給招聘、應(yīng)聘雙方提供了良好的交流環(huán)境，而且求職雙方目標(biāo)更明確，從而大大地節(jié)約了雙方的時間、交通等成本；三是要加快信息化建設(shè)，提高大中專生與用人單位的匹配效率。我們可以借鑒法國經(jīng)驗，對人才市場上的供需信息進(jìn)行全國聯(lián)網(wǎng)溝通，利用通過各種現(xiàn)代化手段，使大中專生了解用人單位的性質(zhì)、崗位對人員的要求等信息，實現(xiàn)雙方更好地匹配。

（三）要做就業(yè)引導(dǎo)者

引導(dǎo)大中專生實現(xiàn)就業(yè)，是人才市場的另一個重要的職能。作為引導(dǎo)者，人才市場應(yīng)該在以下兩方面做出努力。一是引導(dǎo)用人單位提供真實信息。人才市場是用人單位與大中專生信息溝通的平臺，而信息的真實性在實現(xiàn)雙方需求匹配方面起著十分重要的作用。大中專生面對繁多的用人單位，無法一一進(jìn)行背景調(diào)查。這就要求人才市場對參與招聘的用人單位進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，引導(dǎo)用人單位提供真實的信息，包括公司與職位信息、薪酬待遇等，保障大中專生的權(quán)益，從而促進(jìn)大中專生就業(yè)。二是引導(dǎo)大中專生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃、積極就業(yè)。首先，人才市場可以與高校的就業(yè)指導(dǎo)中心進(jìn)行合作，舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃方面的講座，定期組織簡歷修改、模擬面試等就業(yè)培訓(xùn)，為大中專生進(jìn)行人力資源測評等服務(wù)，引導(dǎo)大中專生明確就業(yè)目標(biāo)，做好求職準(zhǔn)備。其次，人才市場應(yīng)該嚴(yán)格按照《就業(yè)促進(jìn)法》等的要求，免費(fèi)為大中專生開放招聘會，降低大中專生求職成本，激發(fā)大中專生的求職熱情，引導(dǎo)大中專生積極就業(yè)。

總之，我國目前的人才市場在大中專生就業(yè)中并沒有發(fā)揮其應(yīng)有的職能，存在著信息缺失、信息失真和信息溝通不暢等問題，而且缺少與高校的聯(lián)系。我們建議人才市場扮演好信息搜集者、信息提供者和就業(yè)引導(dǎo)者等角色。在企業(yè)與大中專生中搭建一座暢通的橋梁，讓人與崗位能夠有效匹配，緩解大中專生就業(yè)難。

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篇7

關(guān)鍵詞：食品專業(yè) 研究生 就業(yè)

食品工業(yè)作為一個關(guān)系國計民生的重要產(chǎn)業(yè)，全國各地都把食品行業(yè)作為優(yōu)先發(fā)展的行業(yè)。食品工業(yè)的快速發(fā)展促使社會對食品專業(yè)技術(shù)人才的需求持續(xù)增加。但由于食品行業(yè)投資成本低，見效快，食品行業(yè)對食品科研技術(shù)人才的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)存在一些偏差，走兩個極端，要么，低標(biāo)準(zhǔn)低待遇招聘本科生，大中專生，甚至是高職高專的技術(shù)人員；要么，高標(biāo)準(zhǔn)高待遇引進(jìn)優(yōu)秀的博士研究生或博士后研究人員，甚至是留學(xué)歸國的高級人才，來進(jìn)行企事業(yè)單位的高尖端技術(shù)研究。食品類研究生在就業(yè)過程中就業(yè)壓力逐漸增加。筆者通過分析廣東海洋大學(xué)2009屆、2010屆食品類研究生的就業(yè)情況和平時就業(yè)指導(dǎo)工作實踐，分析食品類研究生就業(yè)情況，應(yīng)從教育管理、導(dǎo)師、就業(yè)指導(dǎo)等方面作出努力，以實現(xiàn)提升食品類研究生就業(yè)競爭力。

一、食品類碩士研究生的就業(yè)現(xiàn)狀

1.食品類研究生就業(yè)形勢總體良好，總體就業(yè)率均達(dá)到100%。在社會就業(yè)過程中，應(yīng)用型學(xué)科較比學(xué)術(shù)型學(xué)科就業(yè)形勢樂觀些，畢業(yè)生社會需求量相對較大，就業(yè)率較高。但隨著每年擴(kuò)招，就業(yè)壓力還是逐年增大。

2.研究生就業(yè)行業(yè)流向失衡。以廣東海洋大學(xué)食品科技學(xué)院2009屆、2010屆研究生就業(yè)行業(yè)情況為例。

通過就業(yè)行業(yè)統(tǒng)計表可以看出，就業(yè)壓力增大，就業(yè)單位對學(xué)歷的要求越來越高，研究生考博的人數(shù)增多，成功升博的人數(shù)也增多。另外，研究生對就業(yè)單位的要求是除了生源地因素，對研究生吸引較大的仍然是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、沿海城市和一些中心城市。另外，還要有正式編制、工作穩(wěn)定、環(huán)境優(yōu)越、待遇豐厚等條件，所以選擇傳統(tǒng)正規(guī)單位的較多，選擇企業(yè)單位的比例下降。

二、影響研究生就業(yè)的因素分析

1.研究生自身原因

（1）就業(yè)期望值高。食品行業(yè)是個投資少，見效快的行業(yè)，因此全國出現(xiàn)很多的食品企業(yè)。為了適應(yīng)社會的需要，綜合類的高?；旧隙荚O(shè)置食品類專業(yè)，每年的招生人數(shù)也大幅度增加。普通高校食品類學(xué)生畢業(yè)后不能進(jìn)入理想的單位工作，有很多應(yīng)屆本科生選擇考研來提升個人就業(yè)競爭力，希望繼續(xù)深造，獲得碩士學(xué)位后再就業(yè)。研究生的就業(yè)期望值高，對研究生吸引較大的仍然是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、沿海城市和一些中心城市。另外還要有正式編制、工作穩(wěn)定、環(huán)境優(yōu)越、待遇豐厚等條件。

（2）研究生自身素質(zhì)原因。首先，是學(xué)生自身素質(zhì)下降，包括對所學(xué)專業(yè)無興趣愛好和對所學(xué)專業(yè)課程的缺失；其次，在本科期間，由于一心考研，缺乏社會實踐和工作能力的煅煉，在綜合素質(zhì)方面欠缺；第三，還存在許多跨專業(yè)考研的學(xué)生，專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，讀研究生階段又沒有系統(tǒng)鉆研專業(yè)知識，勢必會造成研究生自身素質(zhì)的下降。

2.就業(yè)難度增加

伴隨著我國全球化程度和經(jīng)濟(jì)體制改革的加深加快，作為市場經(jīng)濟(jì)主體的企業(yè)間競爭日趨激烈，企業(yè)的用人觀念也發(fā)生了巨大的改變。特別是食品行業(yè)，在用人方面有偏差，走兩個極端，要么，低標(biāo)準(zhǔn)低待遇招聘本科生，大中專生，甚至是高職高專的技術(shù)人員；要么，高標(biāo)準(zhǔn)高待遇引進(jìn)優(yōu)秀的博士研究生或博士后研究人員，甚至是留學(xué)歸國的高級人才，來進(jìn)行企事業(yè)單位的高尖端技術(shù)研究。碩士研究生處于“高不成低不就”的就業(yè)狀態(tài)，就業(yè)難度加大。

3.對研究生的就業(yè)指導(dǎo)工作薄弱

（1）目前，高?；径荚O(shè)置了專門的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但大多數(shù)機(jī)構(gòu)人員少，工作量大。很多高校就業(yè)指導(dǎo)工作主要的工作重心還以本科生的就業(yè)指導(dǎo)為主要內(nèi)容，普遍沒有建立起完善的以市場需求為導(dǎo)向，針對研究生實際需求的研究生就業(yè)指導(dǎo)體系。

（2）高校師資、教學(xué)設(shè)施、科研設(shè)備的擴(kuò)展速度沒有跟上研究生招生規(guī)模連年攀升的腳步，使得研究生校內(nèi)生均資源下降。

（3）導(dǎo)師方面原因。高校擴(kuò)招后師生比例失調(diào)，一位導(dǎo)師要指導(dǎo)較以往幾倍數(shù)量的研究生，導(dǎo)師沒有足夠的時間與所帶的學(xué)生進(jìn)行溝通與指導(dǎo)；個別導(dǎo)師自身素質(zhì)令人質(zhì)疑，對本專業(yè)的發(fā)展動態(tài)不了解，科研水平不高；有些導(dǎo)師還兼任行政職務(wù)，自己工作繁忙，使得很多研究生得不到應(yīng)有的指導(dǎo)。

三、研究生就業(yè)問題對策研究

1.合理調(diào)整高校的招生計劃，及時修訂研究生培養(yǎng)方案

隨著科技的發(fā)展和社會的進(jìn)步，一些新興的行業(yè)進(jìn)入人們的生活領(lǐng)域，這就要求高校的專業(yè)設(shè)置能夠與時俱進(jìn)，根據(jù)社會的需要設(shè)置專業(yè)和招生規(guī)模。要對研究生階段教育的學(xué)科設(shè)置同樣需要作出相應(yīng)的調(diào)整，要根據(jù)市場的人才需要來決定招生量。對研究生的階段的教育，要注重數(shù)量，更該重視質(zhì)量，要讓每個研究生學(xué)有所獲、學(xué)有所成、學(xué)有所長，這樣才有助于我國人才的培養(yǎng)。

2.把研究生的就業(yè)質(zhì)量與導(dǎo)師考核有機(jī)結(jié)合起來

作為導(dǎo)師，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且要關(guān)心學(xué)生的全面成長發(fā)展，通過考核可以促進(jìn)和引導(dǎo)研究生導(dǎo)師投入更多的時間和精力來思考、提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)心研究生的全面發(fā)展，也可以成為導(dǎo)師積極促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的動力。

3.加強(qiáng)對研究生的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)

（1）要構(gòu)建研究生全程化就業(yè)教育體系，完善高校研究生就業(yè)指導(dǎo)運(yùn)行體系。

從一年級入學(xué)著手，將思想政治教育、心理教育、職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃引入研究生教育環(huán)節(jié)中,分階段分層次地進(jìn)行，并貫穿整個研究生教育階段。建立研究生就業(yè)工作網(wǎng)，幫助畢業(yè)生及時了解就業(yè)形勢和就業(yè)政策，引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀念，積極做好就業(yè)前的思想準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備，實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工作在方法上和手段上的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變。通過不斷完善就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)化的主渠道建設(shè)，搭建各種針對性強(qiáng)的特色信息平臺。

（2）全員就業(yè)的理念要深入教師。“全員就業(yè)”理念的核心，就是要每一名教師都來關(guān)心就業(yè)，關(guān)注學(xué)生，共同促進(jìn)學(xué)生就業(yè)工作。動員每一位教師為就業(yè)工作獻(xiàn)計獻(xiàn)策，提供就業(yè)信息。研究生導(dǎo)師要在幫助學(xué)生就業(yè)方面發(fā)揮重要作用，擴(kuò)大和開拓研究生就業(yè)渠道，為學(xué)生尋求盡可能多的就業(yè)機(jī)會。

（3）提高研究生的個人就業(yè)能力。做好職業(yè)生涯規(guī)劃，認(rèn)清個人的興趣、個性和能力水平，設(shè)定清晰的職業(yè)目標(biāo)，明確實現(xiàn)步驟，踏踏實實地做好每一步準(zhǔn)備，做好職業(yè)生涯規(guī)劃是每一位碩士研究生實現(xiàn)理想的捷徑。

篇8

【關(guān)鍵詞】中職生　就業(yè)率　穩(wěn)定率　職業(yè)教育

【中圖分類號】G528　【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A　【文章編號】1006-5962（2012）12（b）-0037-01

【正文】近幾年來，就業(yè)問題一直是各級各類學(xué)校所關(guān)注的焦點(diǎn)，目前社會上流傳著這樣一句話：本科生就業(yè)不如高職生，高職生就業(yè)不如中職生。201　1年《光明日報》披露，與目前大學(xué)生、研究生面臨的嚴(yán)峻就業(yè)形勢形成鮮明反差的是，中專生的就業(yè)率逐年上升，九成以上中專生不愁找不到工作。究其原因是中職學(xué)校的畢業(yè)生之所以受到用人單位的普遍歡迎，是因為中職生就業(yè)崗位定位比較低，專業(yè)實踐能力相對較強(qiáng)，踏實肯干、吃苦耐勞。然而另一調(diào)查結(jié)果卻又顯示，中職生就業(yè)率高，穩(wěn)定率低，就業(yè)質(zhì)量不高。本文旨在探討出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因并尋找其解決的方法。

1　中職學(xué)生就業(yè)率高產(chǎn)生的原因

1．1各行業(yè)用工缺口較大。據(jù)教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生持續(xù)保持較高的就業(yè)率，反映了我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對中等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才的強(qiáng)勁需求。在《2007年全國職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)質(zhì)量報告》中顯示當(dāng)前我國工業(yè)化已經(jīng)進(jìn)入新階段，現(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展需要大批技術(shù)工人。被調(diào)查的企業(yè)一線工人50％以上是中職畢業(yè)生。調(diào)查顯示，企業(yè)對中職學(xué)生的歡迎程度高于大專院校學(xué)生，因為他們更加關(guān)注學(xué)生的技能培養(yǎng)。隨著生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大，一些企業(yè)未來5年對中職生的需求量將增加5倍。

1．2國家政策上鼓勵大力發(fā)展職業(yè)教育。每年都有一部分資金用于扶持職業(yè)學(xué)校建設(shè)，各省、市政府、市教委也積極鼓勵招生，出臺招生、就業(yè)補(bǔ)貼政策，開拓就業(yè)渠道等等都為中職學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)提供了良好的學(xué)習(xí)、就業(yè)環(huán)境。

1．3家長觀念的轉(zhuǎn)變。在《2007年全國職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)質(zhì)量報告》中調(diào)查顯示，50％以上的農(nóng)村學(xué)生和家長愿意選擇就讀職業(yè)學(xué)校；49％的學(xué)生為了早日就業(yè)、24％的學(xué)生為了技術(shù)致富而選擇了中職學(xué)校。不管是城市還是農(nóng)村，在人才競爭日益激烈的今天家長更愿意讓孩子擁有一技之長，而不僅僅是文憑。但是每次有單位面試的時候家長參考度少，學(xué)生自己做主的多，基本上是來單位學(xué)生就報名參加面試，而企業(yè)急需用人，所以面試成功率高。

2　中職學(xué)生目前的就業(yè)現(xiàn)狀。

所謂就業(yè)包括畢業(yè)生就業(yè)以及在校生工學(xué)結(jié)合和頂崗實習(xí)，因為這三者工作內(nèi)容幾乎無差別，企業(yè)對學(xué)生的要求一致。通過對負(fù)責(zé)就業(yè)分配教師、就業(yè)期間負(fù)責(zé)學(xué)生管理教師，以及企業(yè)管理人員提供的大量反饋信息。

2．1眼高手低，期望值過高。絕大多數(shù)的學(xué)生都不看單位實力，也不看能否發(fā)揮自己的一技之長，一味的要求工資高、工作環(huán)境好，住宿、伙食條件好，又想工作時間短、工資福利高，但學(xué)生本身個人專業(yè)素質(zhì)和技能達(dá)不到企業(yè)的用工要求。到企業(yè)后，適應(yīng)性差、社交能力差、語言表達(dá)能力差等等現(xiàn)象出現(xiàn)。

2．2缺乏解決問題的能力。相當(dāng)一部分學(xué)生依賴性較強(qiáng)，生活不能獨(dú)立。在就業(yè)過程中不會獨(dú)立思考，人云亦云，或把問題留給學(xué)校和家長解決，導(dǎo)致遇事逃避或不能正確面對。

缺乏吃苦耐勞的精神。據(jù)企業(yè)和帶隊教師回訪信息統(tǒng)計顯示，因吃不了苦，實習(xí)過程中，在崗位工作沒幾天就不再來企業(yè)工作的學(xué)生占“流失”總量的1／3左右，因其他同學(xué)離職，自己沒有什么原因也跟著離職的，占“流失”總量的1／5左右。

3　中職學(xué)生穩(wěn)定率低的原因

筆者從事多年的班主任工作，對所帶班級畢業(yè)生就業(yè)情況回訪顯示，從2007年5月到2009年7月兩年間三屆畢業(yè)生為例，178名畢業(yè)生中，已有86名畢業(yè)生更換了單位，占48．4％。在這86名學(xué)生中，60％的畢業(yè)生在初次工作6個月以內(nèi)就更換了工作單位，許多畢業(yè)生尚未滿試用期就換了單位。在對20家用人單位的調(diào)查中，也有近一半的用人單位認(rèn)為中職畢業(yè)生的工作不夠穩(wěn)定。

3．1學(xué)校教育的原因

3．1．1學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作與企業(yè)用工需求脫節(jié)。目前中等職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作是由兩部分構(gòu)成，一是由學(xué)校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課《職業(yè)生涯規(guī)劃》這門課程對學(xué)生就業(yè)前的指導(dǎo)工作，二是由招生就業(yè)辦負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)工作的老師在學(xué)生頂崗實習(xí)前圍繞實習(xí)工作要求和工作中注意安全及相關(guān)企業(yè)文化來開展的短期就業(yè)指導(dǎo)學(xué)生工作，這兩部分工作由不同的部門負(fù)責(zé)。由于就業(yè)指導(dǎo)課教師與企業(yè)并沒有接觸，對當(dāng)前的就業(yè)形勢了解甚微，對學(xué)生在企業(yè)出現(xiàn)的問題也是少之又少，因此，教學(xué)中出現(xiàn)偏重理論傳授的現(xiàn)象，缺乏學(xué)生在企業(yè)頂崗實習(xí)中的案例和實例，對學(xué)生思想觸動不大，職業(yè)理想、職業(yè)道德的培養(yǎng)流于形式，指導(dǎo)效果甚微。

篇9

A：理解文件政策，確認(rèn)自己是否可以報考?？春脦讉€時間(網(wǎng)上報名時間、報名確認(rèn)及打印準(zhǔn)考證時間、考試時間)。曾因犯罪受過刑事處罰的人員和曾被開除公職的人員，以及法律規(guī)定不得錄用為公務(wù)員的其他情形的人員，不得報名 。

閱讀網(wǎng)上報名須知，明白自己要怎么操作；同意網(wǎng)上報名協(xié)議，明確自己要承擔(dān)的法律責(zé)任。

Q：怎樣進(jìn)入網(wǎng)上報名系統(tǒng)？

A：從網(wǎng)站首頁上找到報名系統(tǒng)登陸口，在進(jìn)行登陸前一般都要求考生先注冊。在注冊的過程中要認(rèn)真填寫考生的個人信息，部分重要信息一經(jīng)提交后不能更改(如：身份證號碼、姓名等)。如因填寫錯誤或更改而提交，將影響到你最終不能參加考試。注冊成功后再登陸報考系統(tǒng)進(jìn)行報考。還要提醒大家的是：每個考生只能報考一個職位，在報考前一定要選擇最適合自己的職位報考。在報考成功后，系統(tǒng)會提示你報考確認(rèn)的時間、打印準(zhǔn)考證時間及考試時間。

Q：考試成績在考試結(jié)束后多長時間公布？

A：一般都會在考試結(jié)束兩個月后對外公布。由于有些考試成績需要等待上級核對、批復(fù)，所以不能保證兩個月后公布，具體公布時間會在網(wǎng)站上另行通知。

Q：《行政職業(yè)能力傾向測驗》和《申論》有文理偏向嗎？

A：很多考生認(rèn)為《行政職業(yè)能力傾向測驗》中的題目可能傾向于理科考生，《申論》的考試內(nèi)容更傾向于文科考生，實際上并不是這樣。

作為錄用國家公務(wù)員的公共科目考試，這兩科考試所考察的能力都是一般國家機(jī)關(guān)公務(wù)員應(yīng)具備的基本能力，并不需要考生具備某項專業(yè)知識和素質(zhì)。例如，《行政職業(yè)能力傾向測驗》中數(shù)量關(guān)系題型，表面上看起來考察的是對數(shù)字的敏感程度，好像理科的考生對于此類題目更得心應(yīng)手。其實它是考察考生對于規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和把握的能力，這是理科考生和文科考生都應(yīng)該具備的能力。再如：《申論》考試表面看起來是和作文一樣考察考生的文字表達(dá)能力的，實際上文字表達(dá)能力僅僅是《申論》所需要考察的一項能力，在整體中也只占較小的一部分?！渡暾摗匪疾斓闹饕强忌鷮τ诓牧戏治?、理解、概括和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，這些都是政府機(jī)關(guān)工作人員所應(yīng)具備的基本能力，也是廣大考生在中學(xué)、大學(xué)的所有課程學(xué)習(xí)中所要求的能力。因此，不論文科、理科還是工科考生，只要你有一定的分析能力，能夠準(zhǔn)確地抓住事物的實質(zhì)，那么不論你是否接受過專業(yè)寫作方面的訓(xùn)練，都會有一個滿意的成績。

綜上所述，《行政職業(yè)能力傾向測驗》《申論》是沒有專業(yè)性傾向的考試。無論在考試設(shè)計，還是命題方面，盡可能地排除了對不同專業(yè)考生不公平的可能性。只要是具備了基本能力的考生，在考試中都能充分地展現(xiàn)自己的能力，得到滿意的分?jǐn)?shù)。

Q：公務(wù)員錄用考試對學(xué)歷有什么要求？大、中專生和自考生能不能報考公務(wù)員？

A：國家公務(wù)員要求的學(xué)歷因黨政機(jī)關(guān)的層次各異，中央黨政機(jī)關(guān)一般是本科以上(招收的人員碩士研究生約占1/4~3/1，其余是本科生)，省市一級本科生占到80%～90%，縣鄉(xiāng)一級大中專生比例則明顯提高。大專生可以考公務(wù)員，但受到的限制可能多一些，也就是說一些單位、職位不收專科生。沒有中專生不可以考公務(wù)員的規(guī)定，但因為現(xiàn)在生源實在太豐富了，所以中專生競爭上的可能性就大打折扣。

Q：自考生、函授生今年才能畢業(yè)，能不能視同為應(yīng)屆畢業(yè)生？怎樣出具證明？

A：對全日制應(yīng)屆畢業(yè)生，報名時須提供由學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)部門簽署意見的畢業(yè)生就業(yè)推薦表。對于成教類(含自考、黨校、函授)應(yīng)屆畢業(yè)生，報考時須提供學(xué)校出具的已完成所有課程的學(xué)習(xí)、畢業(yè)證待發(fā)的證明。

Q：我暫時還不想進(jìn)機(jī)關(guān)工作，但想考一張“公務(wù)員證”放著，請問這樣可以嗎？

A：所謂的“公務(wù)員證”只是指地方公務(wù)員的錄用資格證，例如北京市公務(wù)員考試就是一種資格考試。成績合格者可以獲得從事公務(wù)員工作的資格證書，在規(guī)定的時效內(nèi)，考生可以在北京市的黨政機(jī)關(guān)或需要相關(guān)資格的單位求職，如果對方接收，考生可以被錄用并從事相關(guān)工作。但是對國家公務(wù)員錄用考試而言，“公務(wù)員證”是不存在的。

篇10

【關(guān)鍵詞】中高職；就業(yè)指導(dǎo)；對比

我國高職院校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是成為受社會歡迎的高素質(zhì)技能型人才，而實際情況是，高職院校學(xué)生因為種種原因，就業(yè)時常常高不成，低不就。畢業(yè)生就業(yè)率偏高的同時，學(xué)生和社會的就業(yè)滿意度卻不夠高，這使得高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作面臨較大的挑戰(zhàn)。要提高社會對高職畢業(yè)生就業(yè)的認(rèn)可度，首要問題是提高高職畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量，提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力。高職院校就業(yè)工作隊伍如何通過改進(jìn)自己的工作內(nèi)容和方式，應(yīng)對新的形勢和變化，搶占有利位置，助力畢業(yè)生就業(yè)滿意就業(yè)，助力用人單位招聘到適用人才，成為每一個高職院校就業(yè)工作人員必須思考的問題。我國高職院校主要是近年來由原中職學(xué)校發(fā)展而來，高職院校與中職學(xué)校都在培養(yǎng)職教人才，既有培養(yǎng)性質(zhì)上的共通性，又有培養(yǎng)目標(biāo)的差異性。高職學(xué)院既熟悉中職生的就業(yè)指導(dǎo)工作，也在探索、發(fā)展高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。本文希望根據(jù)中高職畢業(yè)生就業(yè)需求的不同，即從外部職業(yè)需求和自身就業(yè)需求的角度分析就業(yè)需求的不同出發(fā)，對比分析中職、高職就業(yè)指導(dǎo)異同，探討改進(jìn)高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容和方式，提高高職學(xué)生就業(yè)競爭力。

一、社會人才質(zhì)量層級需求不同導(dǎo)致培養(yǎng)教育目的差異

對高職學(xué)生而言，上有龐大的本科畢業(yè)生的就業(yè)擠壓，下有中職畢業(yè)生的就業(yè)替代。我們首先通過客戶需求的分析，來探討教育提供者如就業(yè)指導(dǎo)人員的工作內(nèi)容。就業(yè)單位對高職畢業(yè)生到底有什么樣的期待，決定了我們的工作。高職院校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是成為受社會歡迎的高素質(zhì)技能型人才，如果說，高職教育要求的“技能型素質(zhì)”，較易區(qū)別于普高本科教育的“系統(tǒng)知識素質(zhì)”，那么它與同樣“以技能型素質(zhì)為主”的中職教育就難以區(qū)分清楚。高職與中職相比，其人才培養(yǎng)質(zhì)量規(guī)格到底“高”在哪里并如何兌現(xiàn)，這既是一個重要理論問題，也是關(guān)鍵的實踐問題。如果在專業(yè)技能方面，高職與中職畢業(yè)生一樣只獲得初中級技術(shù)等級能力與資格，那高職院校的學(xué)生是沒有優(yōu)勢的；如果高職院校畢業(yè)生只掌握專業(yè)技能，而不擁有核心理論知識，那他就等同于中職中技生，如果要求更高的崗位薪酬和職場發(fā)展空間，將在職業(yè)市場上沒有競爭力；如果高職院校畢業(yè)生只重視掌握專業(yè)理論知識，沒有較強(qiáng)的專業(yè)技能，那他就在理論知識方面比不過本科院校畢業(yè)生，在專業(yè)技能方面比不過中職中技生，從而在就業(yè)市場上陷入被動。因此，高職院校必須設(shè)計出在知識技能方面既區(qū)別于本科生、又區(qū)別于中職生的人才培養(yǎng)方案，并通過教育教學(xué)改革實踐努力實現(xiàn)這一目標(biāo)。

就業(yè)指導(dǎo)工作人員也要根據(jù)這一教育核心任務(wù)開展高職生就業(yè)指導(dǎo)工作，對高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)即重技巧，也重理論；即重短期效應(yīng)，也重長期職業(yè)規(guī)劃教育。中專生由于學(xué)生年齡偏小，觀念不成熟，知識技能準(zhǔn)備不充分就業(yè)期望值偏低，就業(yè)指導(dǎo)主要放在畢業(yè)前一學(xué)期，側(cè)重于應(yīng)聘技巧和職業(yè)道德教育。高職生由于觀念較成熟，人員綜合素質(zhì)較高，就業(yè)期望值偏高，學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)從新生入校起作為一個系統(tǒng)工程來做。高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作人員要革新就業(yè)指導(dǎo)理念，構(gòu)建起職業(yè)生涯發(fā)展理念引導(dǎo)下的“高職大學(xué)生”就業(yè)導(dǎo)航系統(tǒng)，在校期間全程化、全方位開展“高職大學(xué)生”的就業(yè)指導(dǎo)工作，全面培養(yǎng)與提高“高職大學(xué)生”的就業(yè)能力。高職生的學(xué)習(xí)從某種意義上說就是為就業(yè)做準(zhǔn)備的，入學(xué)后畢業(yè)前都是實施就業(yè)指導(dǎo)的期間，就業(yè)指導(dǎo)的目的和意義不僅如此，還要構(gòu)建起高職生終生學(xué)習(xí)，終生職業(yè)發(fā)展的意識與規(guī)劃手段。

二、就業(yè)渠道需求不同導(dǎo)致就業(yè)信息指導(dǎo)的差異

中職學(xué)生由于普遍自身的信心不足，多數(shù)學(xué)生被動等待學(xué)校的就業(yè)信息，對學(xué)校解決就業(yè)問題依賴性較高。高職學(xué)生多數(shù)主動性較強(qiáng)，多數(shù)學(xué)生通過上網(wǎng)、異地求職等多種渠道查找聯(lián)系就業(yè)單位，通過主動上門推銷自己的方式去應(yīng)聘，也善于發(fā)揮人際關(guān)系網(wǎng)的作用，不盲目參加招聘會。所以，高職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門要利用更多就業(yè)渠道，加大就業(yè)市場建設(shè)，提供公招、參軍、定向培養(yǎng)、士官、出國等更多更豐富的就業(yè)信息。

三、招聘需求不同導(dǎo)致就業(yè)技巧指導(dǎo)的差異

中職畢業(yè)生面對的招聘單位主要招收基層操作員工，主要對畢業(yè)生的身體素質(zhì)和吃苦耐勞精神有較嚴(yán)格的要求，對面試、簡歷等要求不高，招聘方式較為簡單。而針對高職畢業(yè)生，有50%的招聘方認(rèn)為初選時，基本看簡歷中的硬性人職匹配指標(biāo)。簡歷在求職過程中的重要作用不言而喻，而有些高職畢業(yè)生的簡歷制作過于簡單，短短的一頁紙甚至有錯別字，沒有附獲獎證書，等級證書等證書的復(fù)印件。面試穿衣不講究，穿著休閑，甚至穿校服面試。部分高職生不注重個人綜合素質(zhì)的提高，參加社會實踐少，在陌生人面前緊張，在面試時，自我介紹不流暢，不懂得抓住自己的亮點(diǎn)來介紹。面試表現(xiàn)欠主動，被動應(yīng)付主考官的提問等。這些都需要加強(qiáng)高職生求職能力的指導(dǎo)和培訓(xùn)。

四、政府重視程度不同導(dǎo)致就業(yè)政策指導(dǎo)的差異

中職學(xué)生就業(yè)主要受老師、家長、同學(xué)的影響，主見不多，而且國家專門就業(yè)政策較少，因此，學(xué)校就業(yè)政策指導(dǎo)部分比較弱。部分高職院校由于學(xué)生受到的就業(yè)指導(dǎo)不系統(tǒng)，有些畢業(yè)生對國家關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的政策法規(guī)不了解，不會利用大學(xué)生就業(yè)的有利措施，如《對高校畢業(yè)生從事個體經(jīng)營實行收費(fèi)優(yōu)惠政策的通知》鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但據(jù)調(diào)查，只有約10%的學(xué)生了解此項政策；有些畢業(yè)生不清楚就業(yè)的流程，就業(yè)手續(xù)應(yīng)如何辦，就業(yè)協(xié)議書作用是什么等，就業(yè)時匆匆忙忙。另外還有部分學(xué)生畢業(yè)后不關(guān)心自己檔案的去向，真正需要時發(fā)現(xiàn)不知所蹤。這些都影響了就業(yè)質(zhì)量。特別是近年來政府出臺了大量的鼓勵高校畢業(yè)生就業(yè)的政策和措施，這些都需要就業(yè)指導(dǎo)人員加大宣傳力度，

五、創(chuàng)業(yè)需求不同導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育的差異

創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個人。是讓學(xué)生在校階段去主動學(xué)習(xí)，掌握他們在未來創(chuàng)業(yè)時的能力。

中職生由于各方面條件限制，在校期間創(chuàng)業(yè)意識淡薄，創(chuàng)業(yè)能力準(zhǔn)備不足，創(chuàng)業(yè)教育相對滯后。高職生是成年人，人生觀初步形成，對未來人生有更多期待，知識技能儲備更為充分，創(chuàng)業(yè)意識更為強(qiáng)烈，所以，高職學(xué)生應(yīng)成為在校期間創(chuàng)業(yè)教育的重要對象。創(chuàng)業(yè)教育是嶄新的教育思想觀念，要求在辦學(xué)理念上尊重人格自由，尊重個性發(fā)展和調(diào)動學(xué)生的潛能；在教育目標(biāo)上強(qiáng)化提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，在教育方式上突出學(xué)生主體積極性與實踐的結(jié)合。高職院校就業(yè)指導(dǎo)人員要重視學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐活動，鼓勵學(xué)生創(chuàng)辦自己的企業(yè)。建立創(chuàng)業(yè)教育社會實踐基地，培養(yǎng)高職生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。開展創(chuàng)業(yè)者系列講座和案例教學(xué)。大力開展創(chuàng)業(yè)計劃競賽。以期推動高職生創(chuàng)業(yè)教育。

在高職教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的改革實踐中，“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”應(yīng)該是實實在在的辦學(xué)理念?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向”的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，就是要求在人才培養(yǎng)過程中，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。提高學(xué)生就業(yè)競爭力不是僅在專業(yè)知識和技能方面下功夫。今天，用人企業(yè)普遍把責(zé)任、敬業(yè)、誠信、友善、合作、團(tuán)隊精神等看成是職工綜合素質(zhì)不可或缺的部分。高職學(xué)生自身對就業(yè)的自主意識日益增強(qiáng)，就業(yè)需求日益多樣化。因此，高職學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容和方式也要作出調(diào)整，擯棄中職時代不適用的那部分內(nèi)容，保留好的傳統(tǒng)和優(yōu)勢。就業(yè)領(lǐng)域其他工作，如就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)設(shè)置、制度內(nèi)容、服務(wù)態(tài)度等都要求貫徹這一辦思路，切實幫助學(xué)生“配備”用人單位所要求的各種素質(zhì)，切實提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力。

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