導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇中專(zhuān)生學(xué)年個(gè)人總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

20xx中專(zhuān)生學(xué)年自我評(píng)價(jià)優(yōu)秀范例1

三年的中專(zhuān)生活似彈指一揮間，從剛跨入中專(zhuān)時(shí)的失落和迷茫，到現(xiàn)在即將走上工作崗位的從容、坦然。我知道，這又是我們?nèi)松械囊淮筇魬?zhàn)，角色的轉(zhuǎn)換。這除了有較強(qiáng)的適應(yīng)力和樂(lè)觀的生活態(tài)度外，更重要的是得益于中專(zhuān)三年的學(xué)習(xí)積累和技能的培養(yǎng)。

我自認(rèn)為無(wú)愧于中專(zhuān)三年，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我曾為身為中專(zhuān)生而懊喪過(guò)。但很快，我選擇了坦然面對(duì)。因?yàn)槲疑钚?，是金子在任何地方都?huì)發(fā)光。所以我確信，中專(zhuān)生的前途也會(huì)有光明、輝煌的一天。

通過(guò)這三年的學(xué)習(xí)使我懂得了很多，從那天真幼稚的我，經(jīng)過(guò)那人生的挫折和坎坷，到現(xiàn)在成熟、穩(wěn)重的我。使我明白了一個(gè)道理，人生不可能存在一帆風(fēng)順的事，只有自己勇敢地面對(duì)人生中的每一個(gè)驛站。當(dāng)然，三年中的我，曾也悲傷過(guò)、失落過(guò)、苦惱過(guò)，這緣由于我的不足和缺陷。但我反省了，這只是上天給予的一種考驗(yàn)，是不能跌倒的。中專(zhuān)生的我們應(yīng)該善用于揚(yáng)長(zhǎng)避短的方法來(lái)促進(jìn)自己，提高自己的綜合水平能力。

這三年的鍛煉，給我僅是初步的經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)于邁向社會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，面對(duì)過(guò)去，我無(wú)怨無(wú)悔，來(lái)到這里是一種明智的選擇;面對(duì)現(xiàn)在，我努力拼搏;面對(duì)將來(lái)，我期待更多的挑戰(zhàn)。戰(zhàn)勝困難，抓住每一個(gè)機(jī)遇，相信自己一定會(huì)演繹出精彩的一幕。三年的中專(zhuān)生活似彈指一揮間，從剛跨入中專(zhuān)時(shí)的失落和迷茫，到現(xiàn)在即將走上工作崗位的從容、坦然。我知道，這又是我們?nèi)松械囊淮筇魬?zhàn)，角色的轉(zhuǎn)換。這除了有較強(qiáng)的適應(yīng)力和樂(lè)觀的生活態(tài)度外，更重要的是得益于中專(zhuān)三年的學(xué)習(xí)積累和技能的培養(yǎng)。

我自認(rèn)為無(wú)愧于中專(zhuān)三年，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我曾為身為中專(zhuān)生而懊喪過(guò)。但很快，我選擇了坦然面對(duì)。因?yàn)槲疑钚牛墙鹱釉谌魏蔚胤蕉紩?huì)發(fā)光。所以我確信，中專(zhuān)生的前途也會(huì)有光明、輝煌的一天。

通過(guò)這三年的學(xué)習(xí)使我懂得了很多，從那天真幼稚的我，經(jīng)過(guò)那人生的挫折和坎坷，到現(xiàn)在成熟、穩(wěn)重的我。使我明白了一個(gè)道理，人生不可能存在一帆風(fēng)順的事，只有自己勇敢地面對(duì)人生中的每一個(gè)驛站。當(dāng)然，三年中的我，曾也悲傷過(guò)、失落過(guò)、苦惱過(guò)，這緣由于我的不足和缺陷。但我反省了，這只是上天給予的一種考驗(yàn)，是不能跌倒的。中專(zhuān)生的我們應(yīng)該善用于揚(yáng)長(zhǎng)避短的方法來(lái)促進(jìn)自己，提高自己的綜合水平能力。

這三年的鍛煉，給我僅是初步的經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)于邁向社會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，面對(duì)過(guò)去，我無(wú)怨無(wú)悔，來(lái)到這里是一種明智的選擇;面對(duì)現(xiàn)在，我努力拼搏;面對(duì)將來(lái)，我期待更多的挑戰(zhàn)。戰(zhàn)勝困難，抓住每一個(gè)機(jī)遇，相信自己一定會(huì)演繹出精彩的一幕。

20xx中專(zhuān)生學(xué)年自我評(píng)價(jià)優(yōu)秀范例2

我于20xx年考入了xx鐵路司機(jī)學(xué)校，這一年的中專(zhuān)生活給我的人生留下了重要的軌跡，是我人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，無(wú)論從哪方面都發(fā)生了顯著的改變，使我由一個(gè)初中生成長(zhǎng)為一名在各方面都有長(zhǎng)足發(fā)展的合格的技術(shù)人員。

首先是在思想品德上，一個(gè)人的政治思想決定著他的人生觀，也就決定著他對(duì)學(xué)習(xí)、工作、生活的態(tài)度。初中時(shí)我就已經(jīng)成為一名團(tuán)員，進(jìn)入中專(zhuān)后和老師同學(xué)相處極為融洽，也得到了老師和同學(xué)的關(guān)心幫助，使我感受到大家庭的溫暖，更使我有了堅(jiān)定的政治方向，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)集體，得到別人幫助的同時(shí)熱心幫助別人，為此我還參加了青年志愿者行動(dòng)，利用課余時(shí)間去做些能力所及之事，去幫助那些真正需要幫助的人。課余積極踴躍參加學(xué)校班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，能夠在學(xué)習(xí)生活中能夠尊敬師長(zhǎng)，幫助老師和同學(xué)做些力所能及的事，和大家和諧相處。這些培養(yǎng)了我較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神，使我在學(xué)習(xí)生活中受益匪淺，不只在思想覺(jué)悟上取得了很大進(jìn)步，也使我對(duì)自己、對(duì)未來(lái)充滿了信心和希望。

思想認(rèn)識(shí)提高必會(huì)帶動(dòng)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，因此在學(xué)習(xí)上我的成績(jī)也很突出。在學(xué)習(xí)態(tài)度上我深刻理解學(xué)習(xí)的重要性，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)型社會(huì)，更是一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)，沒(méi)有知識(shí)、沒(méi)有技能是沒(méi)有出路的，所以三年的學(xué)習(xí)中我認(rèn)真學(xué)好每一門(mén)課程，無(wú)論基礎(chǔ)課還是專(zhuān)業(yè)課都是認(rèn)真完成老師的教學(xué)要求，并注重理論聯(lián)系實(shí)際，不拘泥于課堂內(nèi)容，課余時(shí)間積極查閱有關(guān)課程資料，上網(wǎng)查詢相關(guān)知識(shí)，使我的知識(shí)面更廣泛。中專(zhuān)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不象中學(xué)時(shí)那樣有老師天天看著學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成為考驗(yàn)一個(gè)人自主性的好渠道，由于我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，理解學(xué)習(xí)的重要性，這幾年下來(lái)養(yǎng)成了良好的獨(dú)立自學(xué)能力，同時(shí)也幫助周?chē)煽?jī)不是很好的學(xué)生，使我和同學(xué)結(jié)成了深厚的友誼，我們共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。也正因?yàn)槿绱宋业膶W(xué)習(xí)成績(jī)也很出色，幾年來(lái)成績(jī)一直是班級(jí)的前10名，并多次被評(píng)為三好學(xué)生，多次獲得學(xué)校的獎(jiǎng)學(xué)金，不在于數(shù)目的多少，卻是對(duì)我學(xué)習(xí)成果的一種肯定。這些榮譽(yù)使我確信我有足夠的學(xué)習(xí)能力，也一定會(huì)在其他方面取得更好的成績(jī)。

生活中我遵循簡(jiǎn)樸大方、嚴(yán)以律已、寬以待人的原則，不與同學(xué)比吃穿，而是比學(xué)習(xí)、比進(jìn)步程度。對(duì)自己在學(xué)習(xí)生活中嚴(yán)格要求，遇到問(wèn)題決不退縮，向老師、家長(zhǎng)和同學(xué)虛心請(qǐng)教，知難而上，遇到錯(cuò)誤不姑息遷就，分析錯(cuò)誤原因，做到知錯(cuò)就改，能夠遵守校紀(jì)校規(guī)，認(rèn)真履行學(xué)生職責(zé)，做好每一件小事，熱愛(ài)勞動(dòng)，講究衛(wèi)生。我所在學(xué)校距離家鄉(xiāng)路途遙遠(yuǎn)，我時(shí)常給家里打電話、寫(xiě)信，匯報(bào)學(xué)習(xí)生活情況，有什么思想問(wèn)題也及時(shí)和父母溝通，使父母時(shí)刻感受到女兒的牽掛，也使我時(shí)刻感受著來(lái)自家庭的溫暖，更多的是鼓勵(lì)和支持。

一年的校園生活和社會(huì)活動(dòng)中，我不斷地挑戰(zhàn)自我，充實(shí)自己，為實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同時(shí)積極參與社會(huì)活動(dòng)，最終以優(yōu)異成績(jī)順利考取了鉗工證和數(shù)控機(jī)床證。我深知學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng)，即使畢業(yè)了也還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，活到老學(xué)到老，在將來(lái)無(wú)論從事什么工作都要繼續(xù)努力，向書(shū)本學(xué)習(xí)、向他人學(xué)習(xí)、向?qū)W習(xí)。

我個(gè)人認(rèn)為自己最大的缺點(diǎn)就是喜歡一心兩用甚至多用.急功近利，喜歡一口氣學(xué)許多東西，但是貪多嚼不爛，所謂，貴在精而不在廣.如果我一段時(shí)期內(nèi)專(zhuān)注于一種學(xué)問(wèn)，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握這門(mén)知識(shí).自從我發(fā)現(xiàn)自己有這個(gè)缺點(diǎn)和問(wèn)題后，我常常告戒自己，步入社會(huì)后也不能一心兩用.

對(duì)于未來(lái)，我相信我能做到幾點(diǎn)：

一是學(xué)習(xí)精神，知識(shí)型社會(huì)已不再是過(guò)去學(xué)一技而用終生的時(shí)代，必須時(shí)時(shí)處處學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)更新自己的知識(shí)體系，為此我經(jīng)常上網(wǎng)查閱各方面信息，拓寬視野的同時(shí)也增加了信息量和知識(shí)量，養(yǎng)成獨(dú)立思考、分辯事非的思維能力，越是學(xué)習(xí)，越是有信心，越是有希望，在以后的工作中能夠發(fā)揮重要作用。

二是團(tuán)隊(duì)精神，不管畢業(yè)之后從事什么工作，要想實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，認(rèn)真努力工作是必須要做到的，而個(gè)人的力量總是有限的，群體的力量是無(wú)窮的，更是智慧和力量的源泉，因此團(tuán)隊(duì)精神很是重要，在學(xué)校期間我就積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，和老師同學(xué)密切配合完成各項(xiàng)任務(wù)，這種團(tuán)體精神會(huì)一直繼續(xù)下去。

三是不怕吃苦精神，做任何事沒(méi)有吃苦的精神是不會(huì)成功的，在學(xué)習(xí)中是這樣，遇到難題就放棄不會(huì)獲得知識(shí)，在生活中也一樣，遇到挫折就退縮不會(huì)有進(jìn)步，在以后的工作中也一樣，只有抱定不怕苦的精神才能在工作中取得更大的成績(jī)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想。

通過(guò)一年的中專(zhuān)生活，學(xué)到了很多知識(shí)，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力.思想變成熟了許多，性格更堅(jiān)毅了.認(rèn)識(shí)了許多同學(xué)和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質(zhì)，認(rèn)清了自身的一些短處并盡力改正.社會(huì)能力也有很大提高，為將來(lái)走向社會(huì)奠定基礎(chǔ).

一年的中專(zhuān)生活是我人生這條線上的一小段，是閃閃發(fā)光的一小段，它包含了汗水和收獲，為我劃平人生的線起著至關(guān)重要的作用，對(duì)于未來(lái)我充滿信心與夢(mèng)想，相信這三年的學(xué)習(xí)生活給了我未來(lái)生活的鋪墊，相信我會(huì)走得更好，走得更踏實(shí)，我會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值!

20xx中專(zhuān)生學(xué)年自我評(píng)價(jià)優(yōu)秀范例3

隨著時(shí)間的流逝，我已經(jīng)在學(xué)校生活了一年了。回首這一年中專(zhuān)校園生活生涯和社會(huì)實(shí)踐生活，有渴望、有追求、有成功、有失敗，有甜蜜的，但也有苦澀的。而我孜孜不倦，不斷地挑戰(zhàn)自我，充實(shí)自己，為自己實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，將來(lái)為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)。 在思想品德上，我有著良好的道德修養(yǎng)，并有堅(jiān)定的政治方向，我積極地想團(tuán)組織靠攏，使我對(duì)我們團(tuán)組織有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。參加了學(xué)校組織的各種共青團(tuán)活動(dòng)。本人遵紀(jì)守法，愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)。關(guān)心和幫助他人，并以務(wù)實(shí)求實(shí)的精神熱心參加各種公益宣傳和愛(ài)國(guó)活動(dòng)。

在學(xué)習(xí)上，我熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)，經(jīng)常利用課余時(shí)間練習(xí)所學(xué)的軟件，使得我對(duì)所學(xué)的軟件深刻的了解，能夠熟悉的操作軟件。除了上課老師布置的作業(yè)外，在平常還會(huì)做一些有關(guān)專(zhuān)業(yè)的的一些作品，了解這方面的知識(shí)，以便更快的提高我的能力。

在生活上，我最大的特點(diǎn)是誠(chéng)實(shí)守信，熱心待人，勇敢挑戰(zhàn)自我。時(shí)間觀念，有著良好的生活習(xí)慣和正派作風(fēng)，由于我平易待人友好，所以一直與人先出融洽。

在工作上，對(duì)工作熱情，任勞任怨，責(zé)任新強(qiáng)，這都是我的優(yōu)點(diǎn)，具有良好的組織交際能力，和同學(xué)團(tuán)結(jié)一致，經(jīng)常配合同學(xué)們完成各項(xiàng)工作，得到了大家的一致好平。

這一年的中專(zhuān)生活，使得我自己的知識(shí)水平思想境界，工作能力等方面的邁上可一個(gè)新的臺(tái)階，在這即將揮手告別的美好地中專(zhuān)生活，踏上社會(huì)征途的時(shí)候，我整軍待發(fā)，將以飽滿的熱情，堅(jiān)定的自信，高度的責(zé)任感投入到新的生活環(huán)境中，去迎接新的挑戰(zhàn)，攀登新的高峰。

20xx中專(zhuān)生學(xué)年自我評(píng)價(jià)優(yōu)秀范例4

在中專(zhuān)第一年里，我一直使自己保持著積極向上的心態(tài)，這使我能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，我相信付出總有回報(bào)，對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力較強(qiáng)，中專(zhuān)的學(xué)習(xí)生活奠定了我扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論，良好的組織能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，回顧已經(jīng)過(guò)去的的一年多，在學(xué)校、老師和同學(xué)們的幫助下我覺(jué)得自己過(guò)得很快樂(lè)，也很充實(shí)，除了努力學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程和掌握本專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)外，我還積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在這一年多里我明顯感覺(jué)到自己在學(xué)習(xí)成績(jī)、工作能力、思想覺(jué)悟等方面比起剛來(lái)中專(zhuān)的時(shí)候有了很大的提高。在剛進(jìn)入中專(zhuān)的時(shí)候，我并沒(méi)有被陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境所嚇倒，很快地克服了種種不適應(yīng)，成功地完成一個(gè)由初中生到中技生的轉(zhuǎn)型期的過(guò)渡。

在學(xué)習(xí)上，不斷的改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)方面，除了認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)外，我還很重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，從中一開(kāi)始我就積極地參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，暑假自己也找了份兼職，終于也感受到了步入社會(huì)的艱難，通過(guò)這些社會(huì)實(shí)踐，我不但鞏固了課堂上所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還提高了我的實(shí)際動(dòng)手能(并通過(guò)了全國(guó)計(jì)算機(jī)二級(jí)和省計(jì)算機(jī)二級(jí)考試)。

在生活方面，也許是受家人的影響，我向來(lái)崇尚質(zhì)樸的生活，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和正派的作風(fēng)，雖然家里經(jīng)濟(jì)條件很拮據(jù)，但是學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)以及老師的幫助和同學(xué)們的關(guān)心讓我感受了學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖，使得我并沒(méi)有為生活上的問(wèn)題而操太多的心思，同時(shí)我還積極參加學(xué)校、系和班級(jí)組織的各項(xiàng)體育活動(dòng)，以提高自己的身體素質(zhì)。對(duì)于一名中專(zhuān)即將畢業(yè)的學(xué)生，踏入社會(huì)就是人生的一個(gè)新旅程，走好這段人生新旅程的第一步也非常重要。通過(guò)對(duì)這三年多的總結(jié)，我對(duì)自己有了一個(gè)更加系統(tǒng)地客觀地認(rèn)識(shí)，在以后的求職路上我會(huì)更加明確自己的職業(yè)目標(biāo)，以全新的面貌面向社會(huì)、迎接未來(lái)，邁好人生新旅程的第一步。

20xx中專(zhuān)生學(xué)年自我評(píng)價(jià)優(yōu)秀范例5

我于20xx年考入了xx職業(yè)技術(shù)學(xué)校，這x年的中專(zhuān)生活給我的人生留下了重要的軌跡，是我人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，無(wú)論從哪方面都發(fā)生了顯著的改變，使我由一個(gè)初中生成長(zhǎng)為一名在各方面都有長(zhǎng)足發(fā)展的合格的技術(shù)人員。

首先是在思想品德上，一個(gè)人的政治思想決定著他的人生觀，也就決定著他對(duì)學(xué)習(xí)、工作、生活的態(tài)度。進(jìn)入中專(zhuān)后和老師同學(xué)相處極為融洽，也得到了老師和同學(xué)的關(guān)心幫助，使我感受到大家庭的溫暖，更使我有了堅(jiān)定的政治方向，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)集體，得到別人幫助的同時(shí)熱心幫助別人，為此我還參加了青年志愿者行動(dòng)，利用課余時(shí)間去做些能力所及之事，去幫助那些真正需要幫助的人。課余積極踴躍參加學(xué)校班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，能夠在學(xué)習(xí)生活中能夠尊敬師長(zhǎng)，幫助老師和同學(xué)做些力所能及的事，和大家和諧相處。這些培養(yǎng)了我較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神，使我在學(xué)習(xí)生活中受益匪淺，不只在思想覺(jué)悟上取得了很大進(jìn)步，也使我對(duì)自己、對(duì)未來(lái)充滿了信心和希望。

思想認(rèn)識(shí)提高必會(huì)帶動(dòng)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，因此在學(xué)習(xí)上我的成績(jī)也很突出。在學(xué)習(xí)態(tài)度上我深刻理解學(xué)習(xí)的重要性，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)型社會(huì)，更是一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)，沒(méi)有知識(shí)、沒(méi)有技能是沒(méi)有出路的，所以x年的學(xué)習(xí)中我認(rèn)真學(xué)好每一門(mén)課程，無(wú)論基礎(chǔ)課還是專(zhuān)業(yè)課都是認(rèn)真完成老師的教學(xué)要求，并注重理論聯(lián)系實(shí)際，不拘泥于課堂內(nèi)容，課余時(shí)間積極查閱有關(guān)課程資料，上網(wǎng)查詢相關(guān)知識(shí)，使我的知識(shí)面更廣泛。中專(zhuān)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不象中學(xué)時(shí)那樣有老師天天看著學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成為考驗(yàn)一個(gè)人自主性的好渠道，由于我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，理解學(xué)習(xí)的重要性，這幾年下來(lái)養(yǎng)成了良好的獨(dú)立自學(xué)能力，同時(shí)也幫助周?chē)煽?jī)不是很好的學(xué)生，使我和同學(xué)結(jié)成了深厚的友誼，我們共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。也正因?yàn)槿绱宋业膶W(xué)習(xí)成績(jī)也很出色，幾年來(lái)成績(jī)一直是班級(jí)的前xx名，并多次被評(píng)為三好學(xué)生，多次獲得學(xué)校的獎(jiǎng)學(xué)金，不在于數(shù)目的多少，卻是對(duì)我學(xué)習(xí)成果的一種肯定。這些榮譽(yù)使我確信我有足夠的學(xué)習(xí)能力，也一定會(huì)在其他方面取得更好的成績(jī)。

x年的中專(zhuān)校園生活和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，我不斷地挑戰(zhàn)自我，充實(shí)自己，為實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同時(shí)積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，最終以優(yōu)異成績(jī)順利考取了鉗工證和數(shù)控機(jī)床證。我深知學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng)，即使畢業(yè)了也還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，活到老學(xué)到老，在將來(lái)無(wú)論從事什么工作都要繼續(xù)努力，向書(shū)本學(xué)習(xí)、向他人學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。

我個(gè)人認(rèn)為自己最大的缺點(diǎn)就是喜歡一心兩用甚至多用。急功近利，喜歡一口氣學(xué)許多東西，但是貪多嚼不爛，所謂，貴在精而不在廣。如果我一段時(shí)期內(nèi)專(zhuān)注于一種學(xué)問(wèn)，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握這門(mén)知識(shí)。自從我發(fā)現(xiàn)自己有這個(gè)缺點(diǎn)和問(wèn)題后，我常常告戒自己，步入社會(huì)后也不能一心兩用。

對(duì)于未來(lái)，我相信我能做到幾點(diǎn)：

一是學(xué)習(xí)精神，知識(shí)型社會(huì)已不再是過(guò)去學(xué)一技而用終生的時(shí)代，必須時(shí)時(shí)處處學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)更新自己的知識(shí)體系，為此我經(jīng)常上網(wǎng)查閱各方面信息，拓寬視野的同時(shí)也增加了信息量和知識(shí)量，養(yǎng)成獨(dú)立思考、分辯事非的思維能力，越是學(xué)習(xí)，越是有信心，越是有希望，在以后的工作中能夠發(fā)揮重要作用。

二是團(tuán)隊(duì)精神，不管畢業(yè)之后從事什么工作，要想實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，認(rèn)真努力工作是必須要做到的，而個(gè)人的力量總是有限的，群體的力量是無(wú)窮的，更是智慧和力量的源泉，因此團(tuán)隊(duì)精神很是重要，在學(xué)校期間我就積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，和老師同學(xué)密切配合完成各項(xiàng)任務(wù)，這種團(tuán)體精神會(huì)一直繼續(xù)下去。

三是不怕吃苦精神，做任何事沒(méi)有吃苦的精神是不會(huì)成功的，在學(xué)習(xí)中是這樣，遇到難題就放棄不會(huì)獲得知識(shí)，在生活中也一樣，遇到挫折就退縮不會(huì)有進(jìn)步，在以后的工作中也一樣，只有抱定不怕苦的精神才能在工作中取得更大的成績(jī)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想。

通過(guò)x年的中專(zhuān)生活，學(xué)到了很多知識(shí)，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅(jiān)毅了。認(rèn)識(shí)了許多同學(xué)和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質(zhì)，認(rèn)清了自身的一些短處并盡力改正。社會(huì)實(shí)踐能力也有很大提高，為將來(lái)走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

篇2

關(guān)鍵詞：管理模式 特色 存在問(wèn)題

中專(zhuān)學(xué)校轉(zhuǎn)型為高職高專(zhuān)，管理模式有了新變化，有自己的特色，對(duì)照高職院校管理要求，許多地方還需要完善。

一、學(xué)生管理模式的特色

1.學(xué)生德育評(píng)分具有透明度和公平性。制度設(shè)置加分條件與扣分條件，評(píng)估結(jié)果進(jìn)行公示。（1）加分條件。獲獎(jiǎng)、獲榮譽(yù)稱號(hào)、有功加分;參加集體項(xiàng)目每人每項(xiàng)有加分;個(gè)人獲獎(jiǎng)項(xiàng)目加分力度較大。（2）扣分條件。留校察看、嚴(yán)重警告、警告處分者要扣分。

2.班級(jí)管理模式獨(dú)具特色。班主任一對(duì)一管理模式。學(xué)院要求班主任要熟悉、掌握學(xué)生的姓名、性別、年齡、特長(zhǎng)、身心健康狀況，掌握學(xué)生入學(xué)前在中學(xué)的基本表現(xiàn)、學(xué)生家庭詳細(xì)地址及有效的通訊方式，了解學(xué)生的主要社會(huì)關(guān)系、學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況和學(xué)生人際交往狀況，了解學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢(shì)與存在問(wèn)題等;學(xué)生每天上課的考勤由班委、科任教師雙重監(jiān)管，有表格登記，上課教師簽名認(rèn)可;學(xué)生每晚要上晚自習(xí)，有值班教師監(jiān)督。每月，各班對(duì)科任教師進(jìn)行不記名評(píng)議與打分，讓學(xué)生對(duì)教師上課提出意見(jiàn)或建議。

3.班主任管理工作考核的細(xì)化與量化。常規(guī)任務(wù)有：及時(shí)傳達(dá)學(xué)校、系（部）規(guī)定及相關(guān)精神;每學(xué)期寫(xiě)工作計(jì)劃、總結(jié)，每周召開(kāi)班會(huì);登記、填寫(xiě)學(xué)生成績(jī)單，郵寄、回收成績(jī)通知書(shū);對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行測(cè)評(píng)、公布;搞好優(yōu)秀學(xué)生評(píng)比、獎(jiǎng)學(xué)金助學(xué)金評(píng)比工作;進(jìn)行學(xué)生學(xué)年鑒定;督促學(xué)生搞好衛(wèi)生;負(fù)責(zé)按期收繳相關(guān)費(fèi)用，合理使用班費(fèi);守星期天晚自習(xí)并召開(kāi)班會(huì)，檢查學(xué)生歸校情況。每學(xué)期召開(kāi)主題班會(huì)至少8次以上;填寫(xiě)班主任工作手冊(cè)。

4.學(xué)生公寓管理實(shí)行“宿管科、班主任、學(xué)生會(huì)、宿管員”四方共管模式。每天學(xué)校組織查宿舍;班主任每周檢查宿舍兩次并填寫(xiě)記錄;選配宿舍長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)每晚派成員對(duì)每一間宿舍檢查，宿舍長(zhǎng)簽名;每晚11點(diǎn)關(guān)門(mén)，晚歸、不歸宿學(xué)生要及時(shí)上報(bào)值班室，并要求班主任電話聯(lián)系學(xué)生與家長(zhǎng)。宿舍衛(wèi)生由學(xué)生會(huì)衛(wèi)生部每天檢查打分，并將打分情況上報(bào)、傳達(dá)到各班。考核分與優(yōu)秀班級(jí)、優(yōu)秀班主任的評(píng)選掛鉤。

二、存在問(wèn)題

1.規(guī)章制度的建立沒(méi)有兼顧不同層次學(xué)生的特點(diǎn)。德宏職業(yè)學(xué)院招收的學(xué)生分三個(gè)層次：三年制專(zhuān)科、五年制專(zhuān)科、中專(zhuān)生。中專(zhuān)生85%以上、五年制學(xué)生95%以上（招收初中應(yīng)屆畢業(yè)生）入校年齡均為14歲至17歲。14至17歲學(xué)生心理的基本特征為矛盾動(dòng)蕩性、兩極性、閉鎖性與開(kāi)放性、反叛性，處于第二逆反期;三年制專(zhuān)科生都是高中畢業(yè)生，心理相對(duì)就成熟，具備基本的自我管理能力。用統(tǒng)一的管理模式，不能兼顧不同層次學(xué)生的特點(diǎn)。55%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)院對(duì)三年制學(xué)生的管理過(guò)嚴(yán)，2014年3月，筆者發(fā)放了350份問(wèn)卷調(diào)查表（回收331份）進(jìn)行調(diào)查分析。學(xué)生希望三年制學(xué)生與五年制的管理方法要有區(qū)別，希望學(xué)院的管理與大學(xué)管理模式接軌。

2.沿用中專(zhuān)學(xué)校管理模式，學(xué)生缺乏自主性，依賴性強(qiáng)。學(xué)生認(rèn)為目前的管理模式與中學(xué)管理模式?jīng)]有區(qū)別。學(xué)生建議：減少課時(shí)，增加自學(xué)課;每晚查夜制度應(yīng)為不定時(shí)抽查;取消三年制學(xué)生上晚自習(xí)規(guī)定;宿舍熄燈由學(xué)生安排，超出電費(fèi)學(xué)生自己承擔(dān);取消周末回家學(xué)生寫(xiě)假條班主任簽字的規(guī)定;不要干預(yù)三年制學(xué)生的戀愛(ài)行為;安排一些課外活動(dòng)等。79%的學(xué)生認(rèn)為管理制度太過(guò)嚴(yán)，壓力太大;選擇班級(jí)自習(xí)課2節(jié)以下的學(xué)生占68%，可看出：學(xué)生自學(xué)時(shí)間太少，到圖書(shū)館看書(shū)的時(shí)間太少，圖書(shū)館的資源被閑置。

3.宿舍管理缺乏民主性，管理員素質(zhì)不高。宿舍是學(xué)生生活、社交、娛樂(lè)的場(chǎng)所，是學(xué)生品德教育的陣地。一些學(xué)生自我意識(shí)很強(qiáng)，集體觀念淡薄，導(dǎo)致宿舍衛(wèi)生很差，主要是亂扔垃圾，亂用大功率電器等。58%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該配備輔導(dǎo)員，56%的學(xué)生贊同班主任走訪、檢查宿舍。

高等職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)與普通高校不同。職業(yè)院校培養(yǎng)的畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)以技術(shù)型人才為主，更加注重學(xué)生操作能力的訓(xùn)練。職業(yè)院校的學(xué)生，學(xué)習(xí)風(fēng)格多數(shù)屬于感覺(jué)型、視覺(jué)型，喜歡通過(guò)一些活動(dòng)和嘗試來(lái)學(xué)習(xí)。高職院校學(xué)生管理模式應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生為主體，結(jié)合高職院校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，充分尊重學(xué)生作為德育主體的權(quán)利和資格。在重視制度權(quán)威性的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)學(xué)校學(xué)生德育工作、管理工作的時(shí)代性和實(shí)效性，使新時(shí)期學(xué)校德育制度建設(shè)、學(xué)生管理制度能最大程度地滿足職業(yè)院校學(xué)生未來(lái)發(fā)展的需求。

參考文獻(xiàn)

[1]黨委辦公室 行政辦公室《德宏職業(yè)學(xué)院黨政班子、處室、系部、群團(tuán)組織職責(zé)》[G].2012年3月。

[2]學(xué)院辦公室《德宏職業(yè)學(xué)院規(guī)章制度匯編》 [G].2013年10月。

篇3

【關(guān)鍵詞】中職;新班主任;管理

當(dāng)今教育形式多樣化，以及為了適應(yīng)建設(shè)型人才的需要，國(guó)家大力扶持和重視職業(yè)教育，迎來(lái)了中職教育的春天，這就需要更多年輕新班主任。班主任作為中職學(xué)校管理鏈中間環(huán)節(jié)，既是學(xué)校與學(xué)生信息溝通的傳遞者，同時(shí)又是對(duì)學(xué)生三觀教育、知識(shí)形成的傳播者，因此班主任的工作顯得尤為重要。由于這個(gè)特殊群體年齡小，要想做好班主任工作本身就有難度，新班主任就更不容易了，因此需要在工作中不斷摸索、不斷創(chuàng)新、不斷提升自己綜合素質(zhì)來(lái)培養(yǎng)更優(yōu)秀、綜合素質(zhì)更高的學(xué)生。

一、思想教育要嚴(yán)，個(gè)人發(fā)展要寬

一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，在很大程度上取決于班主任思想教育成效，作為班主任的我，經(jīng)常性的，有的放矢對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義，集體主義教育。如學(xué)生一進(jìn)校就讓他們學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊(cè)》等。通過(guò)學(xué)校的各種各樣的活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)校、愛(ài)集體、愛(ài)班級(jí)的教育，使學(xué)生能夠樹(shù)立正確的人生觀、是非觀和價(jià)值觀，明確學(xué)習(xí)目的，從而培養(yǎng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。例如，通過(guò)學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)合作，要有凝聚力才能取勝，學(xué)習(xí)也如此。

二、以身作則，給學(xué)生做榜樣

班主任要用個(gè)人的魅力征服學(xué)生，時(shí)刻牢記身正為范。要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生，無(wú)論是授課還是平時(shí)言談，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。為此，我平時(shí)每一次周末下班和值班，都要注意自己的言行舉止是否得體，特別是每次找學(xué)生談話，我總是先約個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生有心理準(zhǔn)備，無(wú)論多忙我都會(huì)按時(shí)找她們談話，這樣，學(xué)生逐步養(yǎng)成守時(shí)守諾的好習(xí)慣，而且她們也慢慢培養(yǎng)做什么事情都要提前準(zhǔn)備的好習(xí)慣。

三、注重家校聯(lián)系

通過(guò)和家長(zhǎng)聯(lián)系可以爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育工作的支持和配合，從而提高教育質(zhì)量。全面經(jīng)常地了解和研究本班學(xué)生，是做好班主任工作的基礎(chǔ)和前提。班主任工作，可以說(shuō)就是從了解和研究學(xué)生開(kāi)始的。只有這樣才能使教育工作做到有的放矢，熟悉學(xué)生是班主任工作取得成功的保證。班主任是學(xué)校與家庭聯(lián)系的紐帶，家訪是班主任密切與學(xué)生聯(lián)系的一種最常用的方式，勤于家訪，善于家訪是班主任帶好班的訣竅之一。我選擇電話進(jìn)行家訪，通過(guò)家訪，對(duì)全班學(xué)生的家庭情況有大概的了解，如遇特殊問(wèn)題，要進(jìn)行速訪，對(duì)個(gè)別學(xué)生，根據(jù)需要，還要常訪。例如，我們班的學(xué)生吳同學(xué)剛開(kāi)始時(shí)想退學(xué)，我及時(shí)和她家長(zhǎng)溝通，了解她的家庭情況后開(kāi)始細(xì)心的做她的思想工作、關(guān)心她、和她談心。慢慢地她情緒穩(wěn)定，現(xiàn)在表現(xiàn)不錯(cuò)。

四、利用筆談的方式溝通師生感情，密切師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系，是搞好班級(jí)管理的重要前提，中專(zhuān)生心理發(fā)展還不成熟。她們渴望交流，但又相對(duì)封閉;渴望理解，卻又很少溝通，這在客觀上成為師生交流的障礙，針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我要求學(xué)生以無(wú)記名小字條的形式表達(dá)，我答應(yīng)替她們保密，因此，她們無(wú)所不談。有的寫(xiě)出了煩惱，有的寫(xiě)出擔(dān)憂，有的寫(xiě)出對(duì)班級(jí)更好的建議…就這樣通過(guò)小字條我和學(xué)生們進(jìn)行心與心的交流。

五、狠抓班級(jí)干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著”以點(diǎn)帶面”和”以面帶面”的作用，我稱她們是“班主任的左右手”。所以，我很慎重地在班內(nèi)進(jìn)行民主選舉，選拔出大家信服的具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力的班干部隊(duì)伍。為了培養(yǎng)學(xué)生班干部的威信，我經(jīng)常在班內(nèi)大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳她們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)她們工作方法的同時(shí)，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，即”以點(diǎn)帶面”;培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體，即”以面帶面”。事實(shí)證明，本學(xué)期我班在學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)方面，管理還是比較良好。

六、關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生，用愛(ài)心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

做一位快樂(lè)成功、受學(xué)生歡迎的班主任是我不斷努力的目標(biāo)，我覺(jué)得做班主任首先要有一顆愛(ài)學(xué)生之心，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。特別是要善待班級(jí)中的后進(jìn)生，恢復(fù)他們的自信、激發(fā)他們的熱情。她們表現(xiàn)出來(lái)的基本上都是自卑、孤獨(dú)、缺乏做人的自信、不合群，或刻意的搗亂。通常我會(huì)多跟她們接觸、交談，有空的時(shí)候常跟她們談心，如談?wù)勊齻兊呐d趣愛(ài)好;談?wù)勊齻兏改?、家庭情況，當(dāng)然也談一些學(xué)習(xí)方法，這些有意無(wú)意的談心，往往會(huì)增進(jìn)師生的感情，使學(xué)生覺(jué)得老師很在乎她們、很看重她們，從而有一種心靈的歸屬感，特別是她們點(diǎn)滴進(jìn)步，我都要在班內(nèi)大肆宣傳，使她們成為班級(jí)核心，讓她們有自豪感，從而鼓起她們與人交往的勇氣，樹(shù)立起她們的自信心。我始終堅(jiān)信，以情動(dòng)人、以理服人是最有效地班級(jí)管理辦法。本學(xué)期，我始終愛(ài)字當(dāng)頭、以情動(dòng)人。事實(shí)證明，我班學(xué)生無(wú)歧視他人現(xiàn)象，班風(fēng)良好。

茫碌收獲的一學(xué)年就這樣溜過(guò)去了，其實(shí)管理中職學(xué)生也是一個(gè)自我提高的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中有痛苦、淚水，也有收獲、成長(zhǎng)，只要我們堅(jiān)持耐心、愛(ài)心、責(zé)任心，以身作則，不斷探索多樣化的管理方法，不斷尋求理論和實(shí)踐的創(chuàng)新，只有這樣，自身進(jìn)步了并且與他們共同進(jìn)步，才能為社會(huì)教育事業(yè)培育出合格的人才、為祖國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬和民.新編教育社會(huì)學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2002：185.

[2] 黃苗.新形勢(shì)下提高中職班主任管理工作實(shí)效性的探究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（31）：225.

篇4

【關(guān)鍵詞】教學(xué)管理；教學(xué)理念；創(chuàng)新機(jī)制；教學(xué)改革

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)管理和培養(yǎng)目標(biāo)不斷向縱深方向發(fā)展，這既是對(duì)中職學(xué)校教學(xué)管理的挑戰(zhàn)，又是對(duì)教研工作的挑戰(zhàn)。因此在教學(xué)管理過(guò)程中如何針對(duì)市場(chǎng)需要，強(qiáng)化學(xué)生技能培養(yǎng)，如何創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制，強(qiáng)化教師科研、創(chuàng)新意識(shí)已成為教學(xué)管理的重要內(nèi)容，下面就談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)與思考。

1中職學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)與市場(chǎng)需求相結(jié)

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，21世紀(jì)中職人才培養(yǎng)目標(biāo)是面向基層、面向生產(chǎn)和服務(wù)第一線的既懂技術(shù)又能操作的高素質(zhì)勞動(dòng)者。畢業(yè)生綜合素質(zhì)的高低，將直接決定其能否在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中找到適合自己發(fā)展的崗位。這就要求中職畢業(yè)生必須具備一定的知識(shí)和能力。

1.1中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生必須掌握一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)?；A(chǔ)理論知識(shí)是勝任本職工作的文化科學(xué)基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

1.2專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，包括職業(yè)技能知識(shí)和同類(lèi)技術(shù)的安裝、使用、維修及管理知識(shí)，它是崗位所必需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，是向?qū)I(yè)化專(zhuān)門(mén)人才發(fā)展的前提。

1.3相關(guān)知識(shí)，包括法律知識(shí)、管理知識(shí)、營(yíng)銷(xiāo)和公共禮儀知識(shí)等。相關(guān)知識(shí)是適應(yīng)崗位及變化所必備的知識(shí)儲(chǔ)蓄。

基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)、相關(guān)知識(shí)三位一體是中專(zhuān)畢業(yè)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的主要組成部分，只做到基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)技術(shù)精通，相關(guān)知識(shí)寬厚，才能使學(xué)生在復(fù)雜多變的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中游刃有余。同時(shí)還要進(jìn)一步加強(qiáng)各方面能力的培養(yǎng)。主要包括專(zhuān)業(yè)操作能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力、與人交往能力、創(chuàng)新能力等。

中職學(xué)校必須適應(yīng)人才市場(chǎng)需求的變化，及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、面向生產(chǎn)、服務(wù)一線培養(yǎng)懂技術(shù)會(huì)操作的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

2中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革要樹(shù)立教師為本的理念

2.1在現(xiàn)代學(xué)校管理中，最重要的管理理念就是“以人為本”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從事學(xué)校管理工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立“教師第一”， “以教師為本”的管理思想。作為管理工作者，是學(xué)校管理者隊(duì)伍中的重要角色，理應(yīng)強(qiáng)化這種意識(shí)，要重視教師的參與意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)，使教師的才能得到充分發(fā)揮，人性得到最完善的發(fā)展，為教師發(fā)展創(chuàng)設(shè)和諧的環(huán)境。

2.2對(duì)教師的尊重與信任是調(diào)動(dòng)教師積極性的重要因素?！笆繛橹赫咚馈保@句話充分強(qiáng)調(diào)了人們彼此尊重、相互信任的強(qiáng)大心理力量。學(xué)校中，教師只是分工不同，每個(gè)人在人格上是平等的，所以我們要努力營(yíng)造一個(gè)尊重人、信任人的管理氛圍，使人與人之間感情融洽，從而創(chuàng)造一個(gè)和諧、寬松的環(huán)境，使教師懷著快樂(lè)的心情參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。

2.3當(dāng)然，教學(xué)管理為教師營(yíng)造和諧的管理氛圍，必須以一定的規(guī)章制度和常規(guī)為前提，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的民主化。

3中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)改革要?jiǎng)?chuàng)新機(jī)制，以技能為先導(dǎo)中職學(xué)校的教學(xué)改革方面，我認(rèn)為急需加強(qiáng)和改進(jìn)的工作主要有：

3.1更新教育觀念在管理上實(shí)現(xiàn)彈性學(xué)制和學(xué)分制。

實(shí)現(xiàn)彈性學(xué)制和學(xué)分制，為學(xué)生提供一個(gè)更良好的學(xué)習(xí)制度，學(xué)生可以根據(jù)自身個(gè)性差異選擇更能適合自己發(fā)展的學(xué)校內(nèi)容和方法。為優(yōu)秀的學(xué)生提供超前發(fā)展的機(jī)會(huì)-提前畢業(yè)或繼續(xù)到高一級(jí)學(xué)校深造，給經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生提供再次發(fā)展的機(jī)會(huì)-半工半讀，分階段完成學(xué)業(yè)，給成績(jī)較差的學(xué)生提供平等發(fā)展的機(jī)會(huì)-通過(guò)專(zhuān)業(yè)技能和特長(zhǎng)完成學(xué)業(yè)。使不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所層。

3.2加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。從中專(zhuān)畢業(yè)生應(yīng)具備的知識(shí)和能力的反饋情況看，專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程體系的改革應(yīng)以提高綜合素質(zhì)為主線，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)技能為重點(diǎn)。進(jìn)一步解放思想，打破學(xué)科體系，更新教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大知識(shí)的知識(shí)的科技含量，突出實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)技能培養(yǎng)。

3.3實(shí)行分層次教學(xué)。近年來(lái)受“普高熱”的沖擊，中等職業(yè)學(xué)校生源不足，招收的學(xué)生知識(shí)水平參差不齊，學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的差異實(shí)行分層次教學(xué)。大體可分為：①升入高一層次學(xué)校繼續(xù)深造的，②獲得中等職業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力的，③學(xué)會(huì)、掌握一二種崗位操作技能的 。教學(xué)活動(dòng)分層次展開(kāi)，使所有學(xué)生都能學(xué)到適合自己發(fā)展的知識(shí)和技能。

3.4著力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。縱觀我校畢業(yè)生崗位工作情況，值得欣慰的是，我校畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)得到了社會(huì)和用人單位的認(rèn)可。這證明我們的公共文化課和專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)是比較成功的，但面對(duì)新形勢(shì)的要求我們應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化和突出以下幾種能力。

（1）外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、汽車(chē)駕駛能力。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，外語(yǔ)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用、汽車(chē)駕駛已成為現(xiàn)代社會(huì)的重要工具，這些技能將直接影響畢業(yè)生的就業(yè)和能力的發(fā)揮，學(xué)校應(yīng)在各專(zhuān)業(yè)中加大英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、汽車(chē)駕駛的教學(xué)力度，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

（2）動(dòng)手實(shí)踐能力。實(shí)踐能力相對(duì)弱，直接影響了畢業(yè)生的崗位適應(yīng)性。中等職業(yè)學(xué)校教育為從業(yè)準(zhǔn)備教育，必須把實(shí)踐能力培養(yǎng)貫穿各個(gè)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。并把專(zhuān)業(yè)技能的考核作為畢業(yè)生考核的重要內(nèi)容。

（3）敬業(yè)精神、協(xié)作能力。敬業(yè)精神、協(xié)作能力已成為企業(yè)錄用員工重要的考核標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，我們要順利市場(chǎng)需求，通過(guò)各種形式加強(qiáng)職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)精神和協(xié)作能力。

4強(qiáng)化教師教科研意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理工作的規(guī)范化

在學(xué)校教育競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，強(qiáng)化教科研意識(shí)，提升教學(xué)管理工作的教科研含量是一條必由之路。教育管理者要有較強(qiáng)的科研意識(shí)，用心去研究教學(xué)管理工作，指導(dǎo)教學(xué)研究活動(dòng)的開(kāi)展，引導(dǎo)教師積極參與教科研活動(dòng)，從而帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校教研工作的發(fā)展。

學(xué)校要不斷加強(qiáng)教師綜合素質(zhì)和技能培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，勇于實(shí)踐，開(kāi)拓創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理工作的規(guī)范化。下面是我校開(kāi)展教科研工作的一些做法。

4.1實(shí)施“青藍(lán)工程”，使青年教師盡快成長(zhǎng)為教學(xué)骨干。

青年教師是一個(gè)學(xué)校的生力軍，做好青年教師的培養(yǎng)是學(xué)校工作的重中之重，因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視青年教師的培訓(xùn)工作。

我校教學(xué)部專(zhuān)門(mén)制定了青年教師培訓(xùn)方案，實(shí)施“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)培養(yǎng)方案，對(duì)青年教師在教學(xué)基本功、教學(xué)水平和現(xiàn)代教學(xué)理論上進(jìn)行“傳幫帶”。組織青年教師匯報(bào)課評(píng)比、優(yōu)質(zhì)課等觀摩教學(xué)，對(duì)青年教師和新任課教師由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師、教研室主任、教學(xué)校長(zhǎng)等隨堂聽(tīng)課，給予直接的、經(jīng)常性的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。提出學(xué)期目標(biāo)要求并按計(jì)劃進(jìn)行全方面的考核評(píng)比。通過(guò)實(shí)施青藍(lán)工程，加快青年教師的成長(zhǎng)步伐，使其盡快適應(yīng)中專(zhuān)學(xué)校教育教學(xué)的各項(xiàng)要求。

4.2抓教科研管理，提高教師綜合素質(zhì)和教學(xué)水平。

我校十分重視教師的業(yè)務(wù)培養(yǎng)和教學(xué)基本功德訓(xùn)練，對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程提出規(guī)范的要求，鼓勵(lì)教師積極參與省市各級(jí)各類(lèi)科研活動(dòng)，撰寫(xiě)論文、編寫(xiě)教材等。教學(xué)部每學(xué)年組組織教學(xué)比賽，如青年教師的匯報(bào)課評(píng)比、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用的培訓(xùn)、硬筆書(shū)法比賽等，努力提高教師的教學(xué)基本功和教學(xué)水平。

教學(xué)素質(zhì)的提高，還必須是一種現(xiàn)代教學(xué)理念的提升，因此我校規(guī)定每雙周三下午為教研室集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間，將平時(shí)自學(xué)與集中學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)交流，得到教學(xué)水平與教學(xué)藝術(shù)的提高，更好的適應(yīng)教學(xué)需要。

孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔?！苯虒W(xué)工作需要總結(jié)提升。從2000年至今，連續(xù)七年我校每年組織一次教育教學(xué)論文交流會(huì)。全體教職員工參加撰寫(xiě)的教育、教學(xué)、管理等內(nèi)容的論文，涉及教育行政、教學(xué)、教科研、圖書(shū)館、后勤保障、實(shí)驗(yàn)室及班主任等多個(gè)方面。對(duì)我校教學(xué)管理水平、教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了基礎(chǔ)。

開(kāi)展“校本教材研發(fā)”是新時(shí)期中專(zhuān)生教學(xué)的實(shí)際需要，為進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)用性，我校組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的任課教師編寫(xiě)了第一期校本教材18本，目前二期專(zhuān)業(yè)校本教材的研發(fā)正在進(jìn)行中，已完成電子電器專(zhuān)業(yè)的校本教材兩本、汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)的校本教材兩本，使用效果良好。

通過(guò)以上教科研活動(dòng)使我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平得到了全面的鍛煉和提高，并在省市級(jí)的各類(lèi)比賽中多次獲獎(jiǎng)。

⑴規(guī)范教師業(yè)務(wù)檔案管理，為教師管理及評(píng)估提供詳實(shí)材料。

在教學(xué)管理上，我校加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)檔案管理，每學(xué)期發(fā)放《教師工作手冊(cè)》，將教師的教學(xué)、教科研、崗位職責(zé)履行、學(xué)校培訓(xùn)等情況詳實(shí)記錄并由教研室、教學(xué)部簽字后存檔。

教學(xué)評(píng)估上，我們主要依據(jù)《教師工作手冊(cè)》采用量化評(píng)估考核法，對(duì)教學(xué)人員從德、勤、能、績(jī)四方面進(jìn)行量化考核。由教學(xué)部認(rèn)真組織每學(xué)期的評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)，在充分了解情況，占有大量資料的基礎(chǔ)上，對(duì)每一位教師進(jìn)行全面量化考評(píng)，計(jì)算出成績(jī)來(lái)，并以此為主要依據(jù)，作為其評(píng)優(yōu)晉級(jí)的依據(jù)。

抓教學(xué)管理不放松，并使之規(guī)范化、正?；?。在全體教師的共同努力下，目前我校已形成“扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新”的教風(fēng)和“尊師守紀(jì)刻苦”的良好學(xué)風(fēng)。

⑵加大教學(xué)投入，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

篇5

（一）臺(tái)灣技職教育的發(fā)展

1.臺(tái)灣技職教育體系。

臺(tái)灣地區(qū)形成完整的技職體系。“體系”分三個(gè)層次，四類(lèi)學(xué)校滿足不同層級(jí)求學(xué)者的需求。初等職業(yè)教育由高級(jí)職業(yè)學(xué)校、高級(jí)中學(xué)的技藝教育及附設(shè)職業(yè)類(lèi)科組成；中等職業(yè)教育由二專(zhuān)和五專(zhuān)學(xué)校組成；高等職業(yè)教育由獨(dú)立學(xué)院和科技大學(xué)組成，本科層次有二技和四技，研究所招生碩士和博士。截至2011年，臺(tái)灣高級(jí)職業(yè)學(xué)校156所，專(zhuān)科學(xué)校15所，技術(shù)學(xué)院和科技大學(xué)77所，大學(xué)暨獨(dú)立學(xué)院148所，技職教育占高等教育一半以上。

2.臺(tái)灣技職教育特色。

臺(tái)灣技職教育最明顯的特征是辦學(xué)模式靈活，升學(xué)路徑多元。該教育體系充分體現(xiàn)教育的公平性和終身學(xué)習(xí)理念。在臺(tái)灣，初中畢業(yè)生可選擇讀高級(jí)中學(xué)、高級(jí)職業(yè)學(xué)校和專(zhuān)科學(xué)校（包括獨(dú)立學(xué)院和科技大學(xué)專(zhuān)科部）；高級(jí)中學(xué)和高級(jí)職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生可選擇讀技術(shù)學(xué)院、科技大學(xué)和普通大學(xué)、二年制專(zhuān)科；技職教育大學(xué)和普通大學(xué)本科畢業(yè)生可到技術(shù)學(xué)院研究所、科技大學(xué)或普通大學(xué)研究院攻讀碩士和博士研究生。臺(tái)灣技職教育與普通大學(xué)教育并行，構(gòu)成具同等地位的兩套完整教育體系。臺(tái)灣技職教育倡導(dǎo)“學(xué)力”教育，注重“實(shí)務(wù)”理念。臺(tái)灣技職教育設(shè)置課程的特色是實(shí)施了“一貫課程改革”和“最后一哩學(xué)程”。“一貫課程”兼顧“群”的統(tǒng)一完整和學(xué)校的自主發(fā)展，適應(yīng)了產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型，有利于技職院校特色的發(fā)揮。“最后一哩學(xué)程”著力培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)的基本知識(shí)；易于接受和改變挑戰(zhàn)的態(tài)度；學(xué)會(huì)兩種以上的“操作技能”和具備辦公軟件操作、英文表達(dá)等的基本能力。“最后一哩學(xué)程”不僅增進(jìn)了校企聯(lián)系，還增強(qiáng)了課程實(shí)務(wù)性。對(duì)企業(yè)而言，經(jīng)過(guò)“最后一哩”的助推，合適的員工不僅容易招聘，并且在職前培訓(xùn)上節(jié)省了不少費(fèi)用。臺(tái)灣技職教育的人才培養(yǎng)策略獨(dú)樹(shù)一幟。技職院校在人才培養(yǎng)上實(shí)行多元化的培養(yǎng)策略，入學(xué)方案大體有三種：一是有興趣的學(xué)生直接申請(qǐng)入學(xué)；二是登記分發(fā)入學(xué)；三是推薦甄選入學(xué)。多元化的入學(xué)通道為各種類(lèi)型的學(xué)生提供了多種就學(xué)渠道，值得大陸職業(yè)院校深思。2009年5月臺(tái)灣教育主管部門(mén)出臺(tái)了技職教育改造計(jì)劃，明確要求學(xué)生畢業(yè)前到崗位實(shí)習(xí)，并取得相關(guān)證照。這意味著畢業(yè)生的實(shí)習(xí)列入強(qiáng)制操作層面。臺(tái)灣技職教育始終貫徹持證上崗的教育原則，畢業(yè)文憑與證照之間可建立等值互換關(guān)系，這是大陸資格證書(shū)與臺(tái)灣證照的最大區(qū)別。臺(tái)灣技職教育的評(píng)鑒體系目標(biāo)明確、特色鮮明。一體化和自主化相結(jié)合的評(píng)鑒體系形式多樣、標(biāo)準(zhǔn)彈性，既重視校內(nèi)自我評(píng)鑒，又積極參入第三方評(píng)價(jià)。臺(tái)灣教育評(píng)鑒模式主要采取CIPP復(fù)合式教育評(píng)鑒模式，兼具目標(biāo)評(píng)鑒、受教育者導(dǎo)向評(píng)鑒、專(zhuān)家評(píng)鑒等多種評(píng)鑒模式。臺(tái)灣技職教育評(píng)鑒融入社會(huì)效應(yīng)取向，評(píng)審委員會(huì)通過(guò)走訪、面談、資料查閱分析等方法手段獲取相關(guān)證據(jù)，形成評(píng)鑒共識(shí)。大陸從2003年開(kāi)始開(kāi)展高職高專(zhuān)院校辦學(xué)水平評(píng)估，起步相對(duì)較晚，但制度建設(shè)發(fā)展還是很迅速的，效果還是很不錯(cuò)的。

（二）大陸現(xiàn)代職業(yè)教育的現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題

當(dāng)前，大陸職業(yè)教育仍還主要限定在中專(zhuān)、專(zhuān)科層次上，本科及以上層次的職業(yè)教育雖然有試點(diǎn)，但發(fā)展極其緩慢。本科及以上層次主要集中在高職院校與本科高校協(xié)同育人試點(diǎn)改革上，也有技術(shù)型應(yīng)用專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)，但培養(yǎng)模式不確定、不系統(tǒng)，學(xué)生畢業(yè)后存在學(xué)術(shù)水平和技術(shù)能力發(fā)展不平衡，所以這種聯(lián)合培養(yǎng)形式還在進(jìn)一步探索中。當(dāng)前政策導(dǎo)致高等職業(yè)教育等同專(zhuān)科層次教育，直接造成職業(yè)教育體系只到專(zhuān)科層次，進(jìn)入職業(yè)教育行列的學(xué)生升到專(zhuān)科層次后，絕大多數(shù)學(xué)生很難再進(jìn)行高層次求學(xué)深造，其上升空間十分有限，不能充分體現(xiàn)職業(yè)教育的終身學(xué)習(xí)理念。如此狀況直接影響職業(yè)教育的生源質(zhì)量，培養(yǎng)的“人才”也越來(lái)越不被社會(huì)認(rèn)可。與此同時(shí)，我們國(guó)家尚未嚴(yán)格執(zhí)行職業(yè)準(zhǔn)入制度，技術(shù)技能型人才的社會(huì)地位不容樂(lè)觀，現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)嚴(yán)重缺乏良好的社會(huì)環(huán)境。在長(zhǎng)期辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、辦學(xué)水平較低的狀況下，為倡導(dǎo)國(guó)家職業(yè)教育辦學(xué)指導(dǎo)思想———“職業(yè)引領(lǐng)、就業(yè)導(dǎo)向”，中專(zhuān)和大專(zhuān)層次的職業(yè)院校都十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生技能培養(yǎng)，但有忽視文化知識(shí)、安全教育和終身發(fā)展等方面培養(yǎng)的現(xiàn)象。如此造成受過(guò)高等職業(yè)教育的學(xué)生相當(dāng)大部分畢業(yè)后不能直接上崗，需要接受針對(duì)性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，但學(xué)生的再學(xué)習(xí)能力又相當(dāng)薄弱，這樣就不符合1999年4月，聯(lián)合國(guó)教科文組織在第二屆國(guó)際技術(shù)與職業(yè)教育大會(huì)上提出的“21世紀(jì)對(duì)人的素質(zhì)要求在變化，不僅是知識(shí)、技能的提高，更重要的是能應(yīng)變、生存、發(fā)展”的指導(dǎo)思想。同比發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育，中國(guó)大陸構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系明顯缺乏強(qiáng)有力的科研支撐。原因有四：一則職業(yè)教育改革發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)還不夠全面、完善；二則職業(yè)教育研究機(jī)構(gòu)數(shù)量不足、地位不高；三則職業(yè)教育科研人員嚴(yán)重缺乏、結(jié)構(gòu)不合理；四則職業(yè)教育研究不集中，在人才需求、從業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等方面都缺乏基礎(chǔ)性標(biāo)準(zhǔn)研究，人才培養(yǎng)質(zhì)量不能得到保證。

二、臺(tái)灣地區(qū)高等醫(yī)學(xué)教育改革的特色

（一）注重醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)教育

隨著時(shí)展，執(zhí)法、維權(quán)的意識(shí)深入人心，與此同時(shí)醫(yī)患關(guān)系緊張，醫(yī)療糾紛頻出不窮。審視臺(tái)灣醫(yī)學(xué)教育，我們逐漸意識(shí)到醫(yī)學(xué)教育中人文素質(zhì)的教育至關(guān)重要。每位從業(yè)醫(yī)生一定要學(xué)會(huì)在了解病情時(shí)與病人友好相處，在治病過(guò)程中如何治愈“病人”，通過(guò)全方位的撫慰改善緊張的醫(yī)患關(guān)系，讓病人在病痛狀況下減少不良情緒和壓力，創(chuàng)造和諧的人際關(guān)系，符合“先做人，再做事”的從業(yè)準(zhǔn)則。

（二）創(chuàng)新醫(yī)學(xué)教育的教學(xué)方法

臺(tái)灣醫(yī)學(xué)院校在課程改革中充分發(fā)揮適合醫(yī)學(xué)教學(xué)的多種教學(xué)方法。將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，以達(dá)最佳的教學(xué)效果。醫(yī)學(xué)院教師除了要注重課時(shí)分配，語(yǔ)言表達(dá)、提問(wèn)方式等技巧，課件與模型、標(biāo)本的選用，案例分析及節(jié)內(nèi)、章內(nèi)總結(jié)等外，還必須做到課堂教學(xué)以提高學(xué)生自主思考和解決問(wèn)題能力培養(yǎng)為主，教態(tài)親切、儀表得當(dāng)，重難點(diǎn)突出，以期學(xué)生愉快地獲取知識(shí)和綜合能力。為了培養(yǎng)符合社會(huì)需求的人才，臺(tái)灣醫(yī)學(xué)院對(duì)醫(yī)學(xué)生的考核除采用閉卷考試，還特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的臨床實(shí)踐能力和解決突發(fā)問(wèn)題能力的考量。這種教學(xué)方法和考核模式十分值得大陸醫(yī)學(xué)院校借鑒。

（三）實(shí)施二階段臨床課程

臺(tái)灣有關(guān)部門(mén)進(jìn)一步改革基層醫(yī)療人才的培養(yǎng)模式，實(shí)施畢業(yè)前、后訓(xùn)練的“二階段臨床課程”，該課程第一階段在畢業(yè)前的第5~6學(xué)年實(shí)施，通過(guò)“基本臨床技術(shù)考試”后方可授予醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位；第二階段是畢業(yè)后的訓(xùn)練（PGYI），學(xué)生利用假期修完學(xué)分，第6年畢業(yè)，畢業(yè)后首年以住院醫(yī)師的身份在醫(yī)院從業(yè)，獲得醫(yī)院所有科室診療經(jīng)驗(yàn)。

（四）創(chuàng)新多元的招考制度臺(tái)灣入學(xué)招生考試制度多元化，主要招生方式有兩種：考試入學(xué)和甄選入學(xué)。甄選入學(xué)主要采取學(xué)校推薦和個(gè)人自由申請(qǐng)相結(jié)合。目前，臺(tái)灣地區(qū)挑選醫(yī)學(xué)生，除了理論成績(jī)合格外還要通過(guò)面試，面試主要考察學(xué)生心智、能力、態(tài)度以及對(duì)社會(huì)責(zé)任感等人格特質(zhì)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)各個(gè)醫(yī)學(xué)院情況，面試入學(xué)的學(xué)生比考試錄取的學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)或者擔(dān)任班干部的積極性要高，但其他方面沒(méi)有明顯的差異。

三、大陸衛(wèi)生職業(yè)教育存在的問(wèn)題

衛(wèi)生職業(yè)教育是一個(gè)特殊類(lèi)型的職業(yè)教育，它不僅具備職業(yè)教育的屬性，同時(shí)具有衛(wèi)生行業(yè)的特性。在當(dāng)前國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和健康轉(zhuǎn)型的趨勢(shì)下，大陸衛(wèi)生職業(yè)教育迎來(lái)了良好的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也面臨著發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生的許多問(wèn)題。

（一）外環(huán)境產(chǎn)生的問(wèn)題

1.體制機(jī)制問(wèn)題。

歷經(jīng)幾十年的傳統(tǒng)體制，即使在當(dāng)今育人體制機(jī)制上有較大力度的改革，但在管理制度、專(zhuān)業(yè)和課程設(shè)置、招生制度、見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)以及人事制度等方面計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下的體制痕跡仍然較明顯，畢業(yè)生就業(yè)存在較嚴(yán)重的問(wèn)題。終身職業(yè)教育體系不完整，政府調(diào)控體系不完善，相關(guān)行業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性不高，缺乏一整套在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下社會(huì)認(rèn)可的能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。另外，衛(wèi)生職業(yè)教育比一般職業(yè)教育的周期長(zhǎng)，也制約了衛(wèi)生職業(yè)教育的發(fā)展。

2.投入問(wèn)題。

醫(yī)學(xué)教育的一個(gè)基本特點(diǎn)是需要成本高、投入多，衛(wèi)生職業(yè)教育兼具職業(yè)教育的共性，在人才培養(yǎng)、學(xué)生前后狀況上具有培養(yǎng)成本高、學(xué)生家庭收入低、就業(yè)回報(bào)率低的特點(diǎn)。雖然國(guó)家高度重視職業(yè)教育，但地方政府重視度還不夠，特別是經(jīng)濟(jì)水平較低的地方政府對(duì)學(xué)校財(cái)政投入嚴(yán)重不足，使得相當(dāng)多的學(xué)校師資、辦學(xué)基礎(chǔ)條件、經(jīng)費(fèi)、教學(xué)基地等都達(dá)不到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，影響了教學(xué)質(zhì)量。另外，融資渠道不通暢，學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)能力不高，學(xué)校為改善教學(xué)條件而背負(fù)沉重的債務(wù)包袱，從而限制了學(xué)校進(jìn)一步的發(fā)展。

3.人才利用問(wèn)題。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，城鎮(zhèn)醫(yī)療單位所用人才大都至少需要具有本科學(xué)歷，即本科生占近60%；大專(zhuān)生和中專(zhuān)生極少，所占不超過(guò)5%。在大陸，職業(yè)教育培養(yǎng)的人才大都是專(zhuān)科和中專(zhuān)層次，因此醫(yī)療單位在招工、用人方面輕視職業(yè)教育培養(yǎng)的人才，一定程度阻礙了衛(wèi)生職業(yè)教育的發(fā)展。

（二）內(nèi)環(huán)境產(chǎn)生的問(wèn)題

學(xué)校是內(nèi)在問(wèn)題產(chǎn)生的根源，主要表現(xiàn)：一是學(xué)校辦學(xué)模式不夠靈活，在課程的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容配套教學(xué)方法的選擇上不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的變化步伐；二是優(yōu)秀師資匱乏，大多教師是從學(xué)校到學(xué)校，臨床經(jīng)驗(yàn)及對(duì)醫(yī)院服務(wù)業(yè)務(wù)不熟練，自然對(duì)技術(shù)工藝、經(jīng)營(yíng)管理、市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)、勞動(dòng)組織更是了解不夠；三是對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)重視不夠，對(duì)構(gòu)建終身教育體系準(zhǔn)備不足；四是忽視人文素質(zhì)教育，醫(yī)學(xué)兼具自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)雙重屬性，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育雖然在人文關(guān)懷上有所體現(xiàn)，但人文社會(huì)科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)力度還不夠，醫(yī)學(xué)生與病人的溝通交流能力還有待提高。

四、大陸衛(wèi)生職業(yè)教育發(fā)展的思考

（一）構(gòu)建大陸現(xiàn)代職業(yè)教育體系

借鑒臺(tái)灣地區(qū)醫(yī)學(xué)教育和技職教育經(jīng)驗(yàn)，大陸衛(wèi)生職業(yè)教育應(yīng)劃分類(lèi)別，據(jù)實(shí)際分類(lèi)建立職業(yè)教育層次，并要打通各層次之間的通道，建立中職—高職—本科—研究生融會(huì)貫通的體系，實(shí)現(xiàn)與普通教育體系并行的職教體系。大陸現(xiàn)代職業(yè)教育體系還不能滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型升級(jí)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求，需要根據(jù)實(shí)際情況將職業(yè)教育提到本科層次，衛(wèi)生類(lèi)專(zhuān)業(yè)更是需要。目前，高職衛(wèi)生類(lèi)專(zhuān)業(yè)層次低、難實(shí)現(xiàn)職業(yè)需求；職業(yè)院校辦學(xué)定位低，學(xué)生的初次就業(yè)率和就業(yè)對(duì)口率很低。若衛(wèi)生職業(yè)教育層析提至本科，除學(xué)生的技能、知識(shí)水平有所提升外，人文素質(zhì)教育也可落到實(shí)處。提升職業(yè)教育辦學(xué)層次可通過(guò)四個(gè)途徑：第一，普通本科培養(yǎng)目標(biāo)定位在培養(yǎng)高技能技術(shù)型人才，將其辦學(xué)類(lèi)型轉(zhuǎn)為應(yīng)用本科，納入職業(yè)教育體系；第二，允許一些辦學(xué)水平高的國(guó)家骨干、示范高職院校升格為職業(yè)本科院校；第三，擴(kuò)大高等職業(yè)院校和應(yīng)用本科院校對(duì)中職畢業(yè)生招生規(guī)模，做好中高職銜接工作；第四，政府出臺(tái)招收應(yīng)用本科畢業(yè)生報(bào)考和錄取研究生的政策，使職業(yè)教育本科生與普教本科生一樣有機(jī)會(huì)接收研究生教育，打通現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

（二）衛(wèi)生職教改革的重點(diǎn)：拓展國(guó)際視野，規(guī)范專(zhuān)業(yè)建設(shè)，制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

衛(wèi)生職業(yè)教育培養(yǎng)的人才不受?chē)?guó)界限制，因此在教育改革中應(yīng)該拓展國(guó)際視野和眼光，重視專(zhuān)業(yè)調(diào)研，特別是國(guó)外部分的調(diào)研和行業(yè)需求的調(diào)研。根據(jù)市場(chǎng)需求拓展思路，擴(kuò)展領(lǐng)域，明確培養(yǎng)目標(biāo)，完善專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)范。合理設(shè)置專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)設(shè)置應(yīng)包括職業(yè)資格準(zhǔn)入和崗位標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題。職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際化，依據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)。

（三）加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育

篇6

關(guān)鍵詞：高職；舞蹈；課程；探索

前言

作為高等教育的重要組成部分，高職院校的主要目的是適應(yīng)社會(huì)需求，培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才。高職教育中的舞蹈課程是一門(mén)集技巧和實(shí)踐為一體的課程。學(xué)生通過(guò)三年的學(xué)習(xí)不僅需要具備一定的舞蹈文化修養(yǎng)、掌握舞蹈文化知識(shí)，更要掌握各種風(fēng)格舞蹈的特點(diǎn)、技能，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的自編自導(dǎo)。從目前看，舞蹈課程在我國(guó)高職中開(kāi)展的時(shí)間不長(zhǎng)，在高職教育規(guī)模擴(kuò)大的背景下又面臨著學(xué)生數(shù)量增長(zhǎng)，教師數(shù)量有限的矛盾，因此不可避免地出現(xiàn)了一些問(wèn)題，本文將探討這些問(wèn)題并提出相應(yīng)的解決策略。

一、高職院校舞蹈課程地位及特點(diǎn)

高職教育中的舞蹈課程有些是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)舞蹈人才、編舞人才，但更多的是為音樂(lè)教育、音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)、幼兒教育、體育教育開(kāi)設(shè)技能培訓(xùn)的一門(mén)必修課，是為培養(yǎng)具備舞蹈教學(xué)能力的小學(xué)教師、幼兒教師的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。無(wú)論是專(zhuān)業(yè)學(xué)科，還是基礎(chǔ)課程，高職教育的性質(zhì)就決定了高職舞蹈課程以應(yīng)用性為主，根據(jù)舞蹈人才市場(chǎng)需求，培養(yǎng)要演能演、要教能教、要編能編、要講能講（理論傳授）的應(yīng)用能力較強(qiáng)的人才，而不是只能演不能教，只能教不能編、只能編不能講的單一模式。這就要求高職舞蹈課程要打破本科類(lèi)院校舞蹈課程以學(xué)科為中心，分得很細(xì)的專(zhuān)門(mén)化教育，而將舞蹈、編導(dǎo)、理論融為一體。

高職院校舞蹈課程的學(xué)生也不同于普通高校，其生源舞蹈基礎(chǔ)差異性較大。跟本科類(lèi)院校相比，高職院校的學(xué)生來(lái)源多元化，包括通過(guò)高考錄取的高中生、繼續(xù)升學(xué)的中專(zhuān)生、師專(zhuān)生或職業(yè)高中生、自考的社會(huì)生等。這些學(xué)生來(lái)自不同類(lèi)型學(xué)校，舞蹈基礎(chǔ)參差不齊。其中有些學(xué)生已經(jīng)接受過(guò)一定的舞蹈訓(xùn)練或形體訓(xùn)練，無(wú)論是柔韌性、各個(gè)部位的肌肉能力，還是舞蹈的技能技巧及身體的感覺(jué)韻律都已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。有些學(xué)生則從未接受過(guò)任何舞蹈方面的訓(xùn)練，基本是零基礎(chǔ)，身體的柔韌性、軟開(kāi)度等都較差，再加上已過(guò)發(fā)育期，骨骼基本定型。

從學(xué)習(xí)主動(dòng)性看，高職生的學(xué)習(xí)積極性不太強(qiáng)，容易放棄甚至是自暴自棄。特別是舞蹈基礎(chǔ)較差的學(xué)生容易因?yàn)橛?xùn)練的難度而產(chǎn)生厭倦感。此外，近年來(lái)隨著高職教育發(fā)展迅速，招生規(guī)模日益擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量的增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教師的速度，因此本該采取小班教學(xué)的舞蹈課學(xué)生數(shù)量也越來(lái)越多，呈大班化趨勢(shì)。

二、我國(guó)高職舞蹈教學(xué)存在的主要問(wèn)題

舞蹈教師需要適應(yīng)高職院校舞蹈課程及學(xué)生的上述特點(diǎn)，從目前看高職院校舞蹈課程教學(xué)存在著如下幾個(gè)問(wèn)題：

1.基本功的訓(xùn)練不夠扎實(shí)

各種各樣的舞蹈動(dòng)作都是由骨、關(guān)節(jié)、肌肉收縮、運(yùn)動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，需要掌握這些身體部位的基本動(dòng)作，然后才有條件和基礎(chǔ)去思考如何運(yùn)用這些動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)情感，動(dòng)作如何跟音樂(lè)完美地融合在一起。而且對(duì)于高職學(xué)校而言，其舞蹈學(xué)習(xí)的時(shí)間、要求、舞蹈底子都不像專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校那么高，因此需要練好基本功。就如同一棟大樓一樣，基礎(chǔ)打好了，才能考慮建筑風(fēng)格、色彩等方面的問(wèn)題。但由于高職學(xué)校學(xué)生在校時(shí)間短，一般是三年，第三年是實(shí)踐學(xué)年，基本不上課，因此真正學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)較短。因此有些教師為了趕教學(xué)進(jìn)度，一般盡量壓縮基本功的訓(xùn)練，盡快進(jìn)入各種舞蹈風(fēng)格的教學(xué)中。這就容易導(dǎo)致學(xué)生基本功不扎實(shí)，進(jìn)而直接影響到呈現(xiàn)出來(lái)的舞蹈表現(xiàn)力，如動(dòng)作呆板、僵硬、失衡、不協(xié)調(diào)，不能很好地展現(xiàn)肢體動(dòng)作的美感。

2.重視技巧訓(xùn)練，忽視舞蹈文化教育

舞蹈的美來(lái)自整體，不僅是一種肢體的動(dòng)作，更是身心的統(tǒng)一和諧，肢體中包含的動(dòng)人情感和豐富的文化底蘊(yùn)。比如我國(guó)豐富多彩的民族舞風(fēng)格各不相同，體現(xiàn)的是不同民族的特色文化。《毛詩(shī)序》中提到：“于中而行于言，言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足故詠歌之；詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之。蓋樂(lè)心內(nèi)發(fā)，感物而動(dòng)，不知手足自運(yùn)，歡之至也”。說(shuō)的就是，舞蹈的動(dòng)作是發(fā)自內(nèi)心的，有感而發(fā)，由于歌唱不足以表達(dá)內(nèi)心的某種情感，就自然手舞足蹈地加以表現(xiàn)。這就說(shuō)明了舞蹈的真正韻味來(lái)源于情感和文化。例如，汶川地震之后一位舞蹈表演者失去了自己的親人也失去了自己的雙腿，但是她用自己的舞蹈把自己的親身經(jīng)歷在舞臺(tái)上展示了出來(lái)，雖然舞臺(tái)上沒(méi)有血淋淋的場(chǎng)面，沒(méi)有斷壁殘?jiān)撬米约旱纳眢w動(dòng)作讓觀眾感受到了地震帶給人的災(zāi)難與痛苦，無(wú)不讓人為之動(dòng)容。而在現(xiàn)在的舞蹈教學(xué)中，重視技巧而忽視缺乏文化理論修養(yǎng)，是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題。很多學(xué)生動(dòng)作技巧能夠做得很標(biāo)準(zhǔn)、到位，但臉部表情、神態(tài)始終無(wú)法與肢體動(dòng)作達(dá)到一致，缺的正是情感，缺乏自身對(duì)舞蹈內(nèi)容的理解。對(duì)舞蹈文化的理解是一種主觀的情感體驗(yàn)，除了需要了解舞蹈歷史、舞蹈理論外，還跟舞蹈者本人的感悟力、理解力、生活體驗(yàn)密切相關(guān)。由于舞蹈理論相對(duì)抽象、枯燥，很多高職教師本身理解得也不到位，也找不到合適的方式將之傳遞給學(xué)生，因此在教學(xué)中一般花的時(shí)間很少，甚至直接跳過(guò)。這就可能導(dǎo)致學(xué)生只了解舞蹈的“形”，而未能掌握舞蹈的“神”，舞蹈文化修養(yǎng)不高。

3.偏重課堂教學(xué)，學(xué)生自編自導(dǎo)實(shí)踐機(jī)會(huì)少

高職院校的舞蹈課程以應(yīng)用性能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，這就決定了要為學(xué)生提供很多的舞蹈實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過(guò)舞蹈實(shí)踐，學(xué)生更有興趣學(xué)，也更容易進(jìn)步，舞臺(tái)感來(lái)源于一次又一次的實(shí)踐。但現(xiàn)實(shí)情形是，很多高職舞蹈課程僅局限在課堂的小天地中，教師站在臺(tái)上，跟學(xué)生講授或示范教學(xué)大綱中的要點(diǎn)，學(xué)生自行模仿或課后訓(xùn)練，課程就算結(jié)束，缺乏各種正式演出的機(jī)會(huì)，更談不上對(duì)綜合素質(zhì)要求很高的自編自導(dǎo)。教學(xué)長(zhǎng)期局限在課堂中，未能延伸到課堂外，無(wú)助于培養(yǎng)學(xué)生的具體實(shí)踐能力。有些學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練或在課堂里表現(xiàn)都不錯(cuò)，但一到正式的表演場(chǎng)合，就手足無(wú)措，動(dòng)作僵硬，這跟舞臺(tái)實(shí)踐機(jī)會(huì)較少有關(guān)系。但實(shí)際上，高職院校校園內(nèi)、社區(qū)、企業(yè)等都能提供各種演出機(jī)會(huì)，特別是很多的藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)、展覽等都需要舞蹈節(jié)目。舞蹈課程未能充分利用這塊的資源，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，這就可能導(dǎo)致學(xué)生的應(yīng)用能力偏弱。

三、解決上述問(wèn)題的策略

1.加強(qiáng)柔韌性和軟開(kāi)度基本功方面的訓(xùn)練

舞蹈的流暢與優(yōu)美來(lái)自基本功的扎實(shí)，舞蹈的基本功主要指的是軟開(kāi)度和柔韌性。教師通過(guò)在教學(xué)中有計(jì)劃地引入基本功訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，不斷訓(xùn)練，讓學(xué)生克服日常行走、站立、手勢(shì)的各種不美觀之處，掌握正確的姿態(tài)，訓(xùn)練肢體的柔韌性，能很自由控制能力和關(guān)節(jié)的力度。這些基本功主要包括力量訓(xùn)練、柔韌性訓(xùn)練、控制力與穩(wěn)定性訓(xùn)練、協(xié)調(diào)性與靈活性訓(xùn)練。教師運(yùn)用各種方法加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，讓舞蹈基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生盡快達(dá)到舞蹈界常說(shuō)的“直、繃、軟、開(kāi)”狀態(tài)，即全身各肌肉群都能協(xié)調(diào)配合，能迅速優(yōu)美地改變肢體的位置或方向?；竟Φ膫鹘y(tǒng)訓(xùn)練方式是一直重復(fù)練習(xí)壓腿、下腰等基本動(dòng)作，相對(duì)單調(diào)。教師可在訓(xùn)練中適當(dāng)增加花樣，訓(xùn)練豐富一些。比如引入雙人瑜伽的動(dòng)作，讓同學(xué)結(jié)成對(duì)子，互相借力、使力拉筋、訓(xùn)練韌性。

為強(qiáng)化這種基本功的訓(xùn)練，教師可教導(dǎo)學(xué)生將訓(xùn)練延伸到日常生活中，強(qiáng)化訓(xùn)練。比如，舞蹈中很重要的平衡力、平衡感練習(xí)，很多初學(xué)者在單腳站立或移動(dòng)時(shí)總是左搖右晃、腿部顫抖，無(wú)法穩(wěn)定地移動(dòng)肢體。教師可讓學(xué)生在日常生活刷牙或站著看書(shū)時(shí)，采取單腿站立的方式，以訓(xùn)練平衡感，讓學(xué)生掌握控制重心的方式。再比如讓學(xué)生躺床上休息時(shí)利用10-15分鐘時(shí)間，有節(jié)奏地開(kāi)髖分腿或者雙腿上、下、左、右交替訓(xùn)練髖部、大腿和小腿的肌肉能力，訓(xùn)練好腿部肌肉就為彈跳等動(dòng)作打下力量基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)舞蹈文化修養(yǎng)的培養(yǎng)

實(shí)際上對(duì)舞蹈文化的理解不僅能加強(qiáng)舞蹈者的文化修養(yǎng)，而且也有助于舞蹈者對(duì)舞蹈內(nèi)容的理解，從而更出神入化地展現(xiàn)舞蹈內(nèi)容。那么如何將這點(diǎn)教導(dǎo)給學(xué)生。第一步是模仿，舞蹈表演藝術(shù)源于生活。楊麗萍之所以能把孔雀舞表演的出神入化，離不開(kāi)其對(duì)于孔雀的細(xì)致觀察研究。因此首先要教會(huì)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察舞蹈內(nèi)容，加以模仿，但這種模仿并非簡(jiǎn)單的復(fù)制，而是帶著想象力的模仿。舞蹈表演藝術(shù)源于生活又高于生活，舞蹈表演藝術(shù)不能只是對(duì)生活的簡(jiǎn)單模仿，如果只是簡(jiǎn)單的模仿的話，那么舞蹈就不能稱之為藝術(shù)。因此，舞蹈表演藝術(shù)要求表演者必須要加入個(gè)人的情感和生活體驗(yàn)，把生活中的形象進(jìn)行藝術(shù)化的再現(xiàn)。高職生的生活體驗(yàn)相對(duì)較少，但可以通過(guò)觀看別人故事的方式間接獲得各種體驗(yàn)。舞蹈教師讓學(xué)生在模仿動(dòng)作的時(shí)候需要求學(xué)生進(jìn)行欣賞，并“頭腦風(fēng)暴法”共同討論，比如通過(guò)觀看跟舞蹈內(nèi)容相關(guān)的影片、了解背后的故事，體味舞蹈的內(nèi)涵，形成自身的理解。舞蹈者加入了自身的情感、感悟，才能自由地、創(chuàng)造性地表演舞蹈，而不僅僅是讓肢體動(dòng)作“扭”到某種狀態(tài)，達(dá)到以情動(dòng)人，達(dá)到“以舞帶情”“以情舞動(dòng)” 的藝術(shù)效果。

除此之外，在教授每種舞蹈風(fēng)格時(shí)也可將這種風(fēng)格形成的歷史背景，與之相關(guān)的音樂(lè)風(fēng)格、文學(xué)故事告訴學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)舞蹈的理解，讓學(xué)生能知其然，還能知其所以然。比如在民間舞訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)，首先讓學(xué)生欣賞舞蹈作品，樹(shù)立最初的舞蹈形象，再口授民族民間舞蹈的風(fēng)土人情和地域特點(diǎn)，讓學(xué)生體味其中的地域文化。這樣不僅能加強(qiáng)舞蹈動(dòng)作的表現(xiàn)力，還能啟發(fā)學(xué)生在編舞時(shí)，恰到好處地運(yùn)用某種風(fēng)格、動(dòng)作來(lái)傳遞情感。

3.組織第二課堂，重視舞蹈實(shí)踐訓(xùn)練

由于課堂授課時(shí)間很有限，不可能面面俱到。教師在課堂上點(diǎn)撥學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生入門(mén)，更多的需要依靠學(xué)生在課外的實(shí)踐、練習(xí)進(jìn)行提高。特別是高職舞蹈課程的應(yīng)用性特點(diǎn)，更加需要學(xué)生的舞蹈實(shí)踐能力。這種舞蹈實(shí)踐能力來(lái)自于課外，筆者稱之為“第二課堂”，包括課后的練習(xí)、參與各類(lèi)演出實(shí)踐等。在每個(gè)教學(xué)點(diǎn)結(jié)束后，可要求學(xué)生自行組成團(tuán)體，課后訓(xùn)練、編排動(dòng)作，自編自導(dǎo)，然后在課堂展現(xiàn)給老師和同學(xué)看，當(dāng)做是平時(shí)作業(yè)的一個(gè)部分。也可以教師為領(lǐng)隊(duì)，組建學(xué)生舞蹈表演隊(duì)，主動(dòng)聯(lián)系校內(nèi)外各院系和社團(tuán)，組織表演隊(duì)參加各類(lèi)演出，獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)生舞蹈表演隊(duì)既是外界了解學(xué)生，也是學(xué)生對(duì)外展示才能的一個(gè)窗口，可以提高學(xué)生的舞蹈能力，增強(qiáng)舞臺(tái)感，也能增加學(xué)生自信和學(xué)習(xí)、鉆研舞蹈的興趣。需要注意的是，舞蹈表演隊(duì)要打破門(mén)戶之見(jiàn)，允許不同年級(jí)的、經(jīng)過(guò)考核具有一定舞蹈能力的學(xué)生參與其中，讓擅長(zhǎng)不同風(fēng)格的學(xué)生共同聚在一起，互相幫助、切磋，提高技藝。同時(shí)要主動(dòng)走出去，與社團(tuán)、各類(lèi)藝術(shù)節(jié)組織者聯(lián)系，而不是坐等別人上門(mén)，這樣獲得的舞蹈實(shí)踐機(jī)會(huì)才會(huì)多。雖然是第二課堂，不在教室中，但舞蹈教師同樣需要承擔(dān)教師的責(zé)任，以觀察者、組織者、引導(dǎo)者的角色關(guān)注舞蹈隊(duì)成員的表現(xiàn)，并適時(shí)地加以糾正動(dòng)作、總結(jié)表現(xiàn)，進(jìn)行理性的升華。

結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，舞蹈在社會(huì)中的影響力、在教育中的地位日益受到關(guān)注。舞蹈是以肢體交流情感、表現(xiàn)文化的藝術(shù)，被譽(yù)為流動(dòng)的音符，舞蹈的美來(lái)自造型、身體的線條、形體。高職院校的舞蹈課程應(yīng)以應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)，將訓(xùn)練、表演和理論融為一體，通過(guò)扎實(shí)的基本功、舞蹈文化修養(yǎng)以及大量的舞蹈演出實(shí)踐訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈實(shí)踐能力。

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