導(dǎo)語：如何才能寫好一篇班組愿景，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，明確創(chuàng)建標(biāo)桿班組的重要性

我們電費(fèi)管理班通過市局工會(huì)就如何創(chuàng)建標(biāo)桿班組的授課，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，明確創(chuàng)建標(biāo)桿班組的重要性，懂得班組是一個(gè)企業(yè)自我發(fā)展壯大的有效載體，只有把班組建設(shè)好了，企業(yè)的基礎(chǔ)才能夠穩(wěn)固，才能夠發(fā)展。而班組是每個(gè)員工錘煉提高、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的舞臺(tái)，是學(xué)習(xí)、實(shí)踐、交流業(yè)務(wù)技能、提高思想水平、積累工作經(jīng)驗(yàn)的場所。班組建設(shè)好了，能提升員工的凝聚力和競爭力，能增強(qiáng)員工團(tuán)隊(duì)精神、是班組實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化管理的客觀要求和前提。

二、建立愿景，激發(fā)員工學(xué)習(xí)的原動(dòng)力

共同愿景是激勵(lì)全體員工學(xué)習(xí)工作的燈塔和原動(dòng)力，是個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、組織學(xué)習(xí)和行為的坐標(biāo)，是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的基礎(chǔ)。選擇學(xué)習(xí)就是選擇進(jìn)步，這是我們電費(fèi)管理班的學(xué)習(xí)理念。我們電費(fèi)管理班設(shè)立一間小屋叫“三室合用”間，既是休息室，也是會(huì)議室，還是讀書室。小屋的書柜里存放了數(shù)十種電費(fèi)核算、電能計(jì)量和會(huì)計(jì)知識(shí)等專業(yè)書籍，墻上還懸掛著一塊小黑板，布置的是近期的學(xué)習(xí)計(jì)劃。班組成員一有空閑時(shí)間就在這小屋里認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)國網(wǎng)SG186新系統(tǒng)、新辦公軟件、新變壓器和電能表等新技術(shù)，切實(shí)提高自身素質(zhì)，學(xué)習(xí)中還與兄弟單位的班組結(jié)對子，加強(qiáng)班組間的交流與學(xué)習(xí)，共同提高。。

我們電費(fèi)管理班在完成各項(xiàng)營銷任務(wù)的同時(shí)，積累了知識(shí)，獲得了經(jīng)驗(yàn)。組內(nèi)提出技術(shù)共享的倡議，得到大家積極響應(yīng)。大家以解決電費(fèi)計(jì)算模板不能準(zhǔn)確計(jì)算電費(fèi)、客戶業(yè)務(wù)變更如何選擇營銷系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程等難題為目標(biāo)，進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)，專題研討。通過對電費(fèi)計(jì)算模板的修正、變更流程正確的選用、客戶電量異常情況分類等問題的研討，激活班組成員的學(xué)習(xí)興趣。班組建立技術(shù)共享檔案，把每個(gè)人平時(shí)積累的一些實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)技術(shù)都記錄在班組經(jīng)驗(yàn)交流本上，供大家學(xué)習(xí)交流，知識(shí)共享既提高了班組的整體技術(shù)水平，又拓寬了組員的知識(shí)視野。

三、創(chuàng)新管理，班組建設(shè)氣象新

在班組建設(shè)上，我們電費(fèi)管理班具體從制度建設(shè)、民主管理、現(xiàn)場管理等方面入手，不斷地開展班組管理創(chuàng)新活動(dòng)。“和諧相處、相互學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、分享創(chuàng)新、敢于挑戰(zhàn)”是我班組追求的目標(biāo)。

在班組管理上，開展“人人爭做優(yōu)秀管理者”的創(chuàng)新活動(dòng)，制定了班組人員崗位工作標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)管理規(guī)定、質(zhì)量管理規(guī)定等一系列管理制度。通過每周例會(huì)對專業(yè)工作、無違章創(chuàng)建、標(biāo)桿創(chuàng)建等問題進(jìn)行交流，及時(shí)總結(jié)并作出下一步安排，整理吸收組員對班組管理提出的好建議。班組內(nèi)積極推行“日自查”、“時(shí)提醒”、“周互助”、“月稽查”的管理模式，做到每天檢查、持續(xù)改進(jìn)。

在班組績效管理上，始終堅(jiān)持“三公一透明，兩激勵(lì)”。三公就是公正、公平、公開，透明就是全過程透明化，兩激勵(lì)就是即時(shí)激勵(lì)、人本激勵(lì)。班組績效管理制度全員參與制定，全員參與更改，充分體現(xiàn)了制度的公正性?？冃Ыy(tǒng)計(jì)過程每天進(jìn)行登記，每周進(jìn)行公布，讓全體班組成員了解自己的業(yè)績，了解他人的成就，從而對自己的績效客觀定位，并進(jìn)一步促進(jìn)比、學(xué)、趕、幫、超的班組文化?？冃ЫY(jié)果考評每月全員參與考評，班組長與全體班組成員進(jìn)行溝通，以消除誤解，達(dá)成共識(shí)。同時(shí)，班組長在每周周會(huì)上不但對工作完成出色的組員，進(jìn)行表彰，鼓勵(lì)，而且對組員的行為、形態(tài)等精神層面進(jìn)行表彰。

四、嚴(yán)抓嚴(yán)管，力促“無違章”目標(biāo)

我們電費(fèi)管理班圍繞“無違章”目標(biāo)，嚴(yán)格要求各項(xiàng)基本工作的規(guī)范性，嚴(yán)抓現(xiàn)場標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)，確保各項(xiàng)工作始終可控、能控、在控。

在自查自糾上，我們電費(fèi)管理班建立班組稽查作業(yè)卡，推行嚴(yán)密高效的違章防范和自查互查工作模式，做到個(gè)人自查，員工互查，分組交叉查，營銷稽查形成常態(tài)化機(jī)制。建立崗位危險(xiǎn)點(diǎn)共享和督促機(jī)制，強(qiáng)化現(xiàn)場工作質(zhì)量管理，明確了核算、賬務(wù)工作的現(xiàn)場復(fù)核人，同時(shí)在個(gè)人自查基礎(chǔ)上，實(shí)行班內(nèi)“互查”連帶責(zé)任追究：對班內(nèi)“互查”后被上一級發(fā)現(xiàn)的違章實(shí)行連帶處罰。通過常態(tài)化、基礎(chǔ)性的制度規(guī)范，我們電費(fèi)管理班形成了“自律、律他、他律”的反違章格局，切實(shí)保障了互查質(zhì)量。在考核上，我們電費(fèi)管理班狠抓習(xí)慣性違章，3月份通過調(diào)查，將整理出的11項(xiàng)習(xí)慣性違章行為進(jìn)行公布，組織員工學(xué)習(xí)、討論，要求在今后的工作中切實(shí)整改。同時(shí)將班組反違章開展情況、員工互查情況納入員工績效管理中，通過每周一檢查，每月一考核的形式，提高了員工防違章意識(shí)，自覺去“無違章”目標(biāo)

五、標(biāo)桿引領(lǐng)，提升抄核收管理水平

我們電費(fèi)管理班以標(biāo)桿引領(lǐng)，采取具體工作措施，提升抄核收管理水平，取得顯著成績。

一是查原因，全力整治“抄零戶”。針對營銷系統(tǒng)“抄零戶”多的現(xiàn)象，中心通過現(xiàn)場核查、組織供電單位清理、配合營銷稽查部稽查、在全局進(jìn)行抄表質(zhì)量通報(bào)等方式進(jìn)行清理整治，經(jīng)過2個(gè)月的清理整治，不僅查明了抄零的真正原因，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了營銷管理不到位、業(yè)務(wù)流轉(zhuǎn)不規(guī)范、抄表不到位等問題。

二是排異常，嚴(yán)把電費(fèi)核算質(zhì)量關(guān)。核算員對80多專變客戶逐戶建立了客戶電量電費(fèi)計(jì)算比對表，通過對專變客戶采用“比對表”，其他客戶采用“閥值比較法”復(fù)核電費(fèi)、排查異常，為杜絕或減少營銷工作差錯(cuò)，提高營銷與服務(wù)質(zhì)量發(fā)揮了積極作用。截止6月，核算員復(fù)核發(fā)現(xiàn)營銷差錯(cuò)14次，糾正多收電量3660萬千瓦時(shí)，糾正多收電費(fèi)2053.8萬元，挽回少收電量66.6萬千瓦時(shí)，挽回少收電費(fèi)26.5萬元。

三是強(qiáng)監(jiān)管，確保電費(fèi)資金可控在控。賬務(wù)員設(shè)計(jì)“日清月結(jié)督查表”，及時(shí)掌握基層供電單位每日的電費(fèi)資金收繳情況；開通網(wǎng)銀，實(shí)時(shí)監(jiān)控每日電費(fèi)資金到帳情況，及時(shí)跟進(jìn)異?；貑?，有效減少未達(dá)帳。設(shè)計(jì)“上交實(shí)收單據(jù)與退回收據(jù)存根金額核對表”，確保開據(jù)的電費(fèi)收據(jù)金額與前臺(tái)收費(fèi)人員收取的電費(fèi)資金金額相符。通過精細(xì)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化管理，班組沒有發(fā)生大的營銷差錯(cuò)，也沒有發(fā)生被市局查處的違章行為。

篇2

赴日學(xué)習(xí)奇妙“山水畫”

28歲的孫媛是位漂亮、時(shí)尚的北京女孩，從小就喜歡繪畫。大學(xué)畢業(yè)后，她在一家廣告公司從事平面設(shè)計(jì)工作。

2013年4月中旬，孫媛到日本一家駐京公司辦事。走進(jìn)主管小野先生的辦公室，她的目光被一個(gè)漂亮的水族箱吸引住了。常見的魚缸，因?yàn)槿藗冎饕^賞的是魚，所以缸里多是隨便放些花花綠綠的塑料花草做點(diǎn)綴，缺少生機(jī)，顯得索然無味。面前這個(gè)水族箱，里面有一座被青草覆蓋的假山，不僅有巖石露出，而且一條清澈的小溪在花草間蜿蜒流過，遠(yuǎn)處還有兩棵古樹，透著一種古樸的韻味。

小野先生告訴孫媛，這是一位日本水族造景師根據(jù)他家鄉(xiāng)的風(fēng)景設(shè)計(jì)的，這會(huì)讓他回憶起小時(shí)候與伙伴們一起在小溪里游泳、捉魚等往事?！八菰炀暗恼嬲饬x是把大自然中的優(yōu)美景色帶回家，可以帶給我們很多美的享受。跟繪畫相比，這是一種活的藝術(shù)，你可以看到水草在生長，魚在里面游，它們跟你之間是有互動(dòng)的?！?/p>

小野先生介紹說，在日本，水族造景師是收入豐厚的時(shí)尚職業(yè)，如果哪個(gè)小伙子能干上這行，一定會(huì)有很多美女追求。孫媛對這個(gè)新鮮職業(yè)非常感興趣。小時(shí)候，家里養(yǎng)了很多熱帶魚，她經(jīng)常踮起腳尖，眼巴巴地望著那些小魚被幽閉在枯燥的玻璃缸里，常常想，為啥不能給它們布置一個(gè)美麗自然的家呢？大學(xué)期間，她迷上了養(yǎng)水草，前前后后養(yǎng)了十幾種。但不知為什么，養(yǎng)一段時(shí)間后，這些水草就死了。 孫媛的作品

小野先生說，對水族造景師來講，養(yǎng)好水草只是一種小兒科的本領(lǐng)。關(guān)鍵是“造景”，就是按照水中生物和水草的生活習(xí)性及特點(diǎn)，設(shè)計(jì)建造一套完整的生態(tài)景觀。換句話說，就是要把大自然巧妙“搬”到魚缸里！

在小野先生的幫助下，孫媛去了東京，到日本著名的ADA公司天野尚大師處，一邊打工一邊學(xué)藝。

成為時(shí)尚“水族造景師”

孫媛了解到，水草造景最早起源于歐美，在日本得到很好發(fā)展，興盛于香港和臺(tái)灣。最權(quán)威的賽事，是每年在日本舉辦的ADA年度世界水草造景大賽，全球的水族造景師拍照發(fā)圖片過去，由賽事組委會(huì)遞交給評委打分。選手的水草造景大多來自于現(xiàn)實(shí)生活，評出分?jǐn)?shù)后，裁判會(huì)到現(xiàn)場看前幾名的魚缸是否與圖片相符。

天野尚大師告訴孫媛，水草造景的基本理念就是學(xué)習(xí)自然、創(chuàng)造自然。第一步要把草養(yǎng)活了，要讓它舒服生長，就跟在大自然中一樣。之后進(jìn)入造景階段，它會(huì)涉及到美學(xué)的一些東西，比如構(gòu)圖，要有繪畫的知識(shí)，要把這些知識(shí)融入到水草造景中，讓它活成你想要的樣子。

水草造景的教材人手一本，學(xué)員先熟悉教材，然后看老師怎么做。孫媛做的第一個(gè)缸80cm高，選了些石頭和草，從早上擺弄到下午，什么都沒擺出來。她很納悶：明明師傅擺得那么好看，怎么自己一上陣就啥都不會(huì)了？她細(xì)細(xì)琢磨研究各種造景的做法，水草缸大小不一，但大多有一個(gè)主景、一個(gè)副景，比例為3：1，主景3、副景1，看起來會(huì)協(xié)調(diào)些。

有趣的是，水草的擺法也有時(shí)尚潮流，一段時(shí)間興盛一種風(fēng)格。每種風(fēng)格材料不同，以木頭為例，有杜鵑根、櫻花根和泰國沉木等。杜鵑根樹皮縱裂，頗具年代感。泰國沉木像一棵樹，尖端形似一根叉開的莖，上面可粘草。

大部分水草用專用膠固定在水草泥上，水草泥在水中釋放營養(yǎng)，讓水草吸收生長。水草泥都是日本本地產(chǎn)，一包10公斤左右，夠50cm的缸使用。粘好水草，水倒進(jìn)去，原本柔軟的水草便可直立，在水中搖曳。

景造好后，通常會(huì)在魚缸頂蓋上安裝水草燈，每日照射6-8小時(shí)，再由二氧化碳棒往水中充二氧化碳，配合光照進(jìn)行光合作用。再養(yǎng)些小魚小蝦，缸內(nèi)就形成穩(wěn)定的生態(tài)循環(huán)。

經(jīng)過在日本一年的學(xué)習(xí)，孫媛受益匪淺。2014年春天回到北京后，她開了一家名為“海底森林”的小店，經(jīng)營從日本進(jìn)口的專用水族缸，最大的賣點(diǎn)還是她搞的造景設(shè)計(jì)。孫媛在網(wǎng)上介紹了“水族造景師”這個(gè)新奇職業(yè)，以及自己制作的水下“袖珍園林”。一件件賞心悅目的靈動(dòng)作品，令網(wǎng)友們嘖嘖稱奇，很快就有人慕名而來。

第一位顧客是一位衣著時(shí)尚的中年女士，從事IT行業(yè)。她說自己在江南水鄉(xiāng)長大，童年時(shí)印象最深的是村口有座古色古香的木橋，橋下流淌著一條小河，兩岸是綠油油的青草。對孫媛來說，做出這種景觀是件很容易的事。等作品完成后，這位女士竟激動(dòng)地哭了，說自己仿佛回到了故鄉(xiāng)。后來，她又通過微信告訴孫媛，水草最有魅力的地方在于它不斷生長，每個(gè)階段的樣貌都不同。她家的水草剛種下去是嫩綠色，慢慢長大，尖端呈現(xiàn)出深紅色，非常漂亮，讓來家做客的朋友贊不絕口。

也有人擔(dān)心水草養(yǎng)不活，孫媛就教他們一些竅門。比如，水草喜歡新鮮的水，每周換三分之一有利于它們成長等等，等到造好一個(gè)景后，兩年都不用換水。種水草看似簡單，其實(shí)很有講究。孫媛說：“水草的造景不僅要顧及到剛完工時(shí)的樣子，還要能預(yù)想到它們經(jīng)過數(shù)周、數(shù)月生長之后的景觀，這樣才能保證無論在什么時(shí)候，都能呈現(xiàn)出美麗的風(fēng)景?！?/p>

每一個(gè)造景作品完成后，孫媛都要拍下照片細(xì)細(xì)欣賞，和朋友們交流。更有趣的是，她將水族箱的清理工作都交給了箱子里的“蝦兵蟹將”。水草造景中所養(yǎng)的魚、蝦、蟹和螺，都是一些工具類品種，這些小精靈不僅可以起到裝飾水族箱的作用，而且可以充當(dāng)魚缸清潔工。

把“森林”搬進(jìn)你的家

孫媛的客戶，基本集中在25歲到45歲之間：年輕人大多家庭條件不錯(cuò)，畢業(yè)工作后，把這個(gè)當(dāng)作“玩”;中年的多數(shù)是生意人，家里養(yǎng)金魚，靈動(dòng)、生財(cái);辦公室養(yǎng)龍魚，尊貴、霸氣。

孫媛有一份圖冊，都是她做出的東西，客人看上了哪一張就會(huì)告訴她：“我要這樣的?！睂O媛接到訂單后，不管缸大缸小，都得照著擺弄出來。

“優(yōu)秀的造景師們像搬運(yùn)工一樣，將大自然中秀美的景色完美呈現(xiàn)在水族箱內(nèi)，匯集智慧，利用雙手，將心里所想、眼里所見打造成一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的藝術(shù)品。”孫媛說，想要將設(shè)計(jì)靈感轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的美景并非易事，單是魚缸的尺寸便很有學(xué)問――如果太小，不利于水草和魚類的搭配、生長，其他的設(shè)備也不好配置。通常來說，越寬的水族箱越能表現(xiàn)造景的層次感，越長的水族箱越能表現(xiàn)魚游動(dòng)時(shí)與水草造景之間的律動(dòng)之美。但是，也不能太高，否則不方便清洗維護(hù)。

為了讓造景更貼近原生態(tài)，孫媛經(jīng)常去野外取材，見到喜歡的景色她會(huì)拍下來，回店里照著“擺”，這對她而言是一種享受：“自然生態(tài)放在魚缸里，就是缸里的大自然。”

素材準(zhǔn)備好了后，還要能合理利用。除了考慮個(gè)人喜好，還必須考慮造景素材本身的特質(zhì)。以石頭為例，不同的石頭酸堿度不同，會(huì)給水質(zhì)造成一定的影響;有的沉木在水中浸泡之后，會(huì)分泌黃色素，導(dǎo)致水發(fā)黃。不管是撿回來的素材還是買回來的素材，通常都要經(jīng)過一定程度的加工，才能最終擺放到缸中。

孫媛喜歡在造景中帶上一些山水和禪的意境。這種蘊(yùn)含著國畫意境的水景基本上有兩種造景方法，或用石頭，或用沉木，截取自然界的一個(gè)畫面，然后用這些材料對自然風(fēng)景進(jìn)行臨摹。

2015年9月，天津一家大企業(yè)的老板找上門來，請孫媛到公司去造景。這位企業(yè)老總曾在歐洲留學(xué)，對水下造景很內(nèi)行，要求自然很高。孫媛與對方交談后，得知他非常喜歡村上春樹寫的《挪威的森林》以及好萊塢大片《阿凡達(dá)》。既然客戶的品位不凡，在整整思考兩天后，孫媛才動(dòng)手。

作品完成后，客戶驚呆了：飛濺的瀑布、茂密的叢林、神奇的動(dòng)植物、飄浮在半空的“哈利路亞山”……這不是依靠特技演繹出來的《阿凡達(dá)》，而是人工打造的水中微縮園林。

孫媛告訴客戶，這次她把張家界的金鞭溪、電影《阿凡達(dá)》里的懸浮山、《肖申克的救贖》中的參天大樹，都搬到了這幾個(gè)水族箱中?？蛻糍澆唤^口，非?？犊囟嘟o了她一個(gè)5000元的紅包。

隨著口碑相傳，一些新開業(yè)的公司也紛紛來找孫媛造景，這樣的大單子往往是八九千元到兩三萬元。

篇3

后坪鎮(zhèn)洪家院村位于后高路主線，兩面坡一條河，一條主路穿過是該村顯著特點(diǎn)。今年，該村被納入村莊環(huán)境整治示范村建設(shè)，向能源部門提出了配套建設(shè)沼氣“一建三改”的申請。但目前該村不是能源建設(shè)項(xiàng)目村，暫時(shí)沒有項(xiàng)目建設(shè)計(jì)劃，按照項(xiàng)目建設(shè)管理的規(guī)定，不具備建設(shè)的條件。年初，鎮(zhèn)委書記可金華和縣能源辦主任郝傳禮專門就該村村莊環(huán)境整治配套沼氣“一建三改”事宜此進(jìn)行溝通商榷，達(dá)成共識(shí)，從農(nóng)村能源建設(shè)必須與村莊環(huán)境整治建設(shè)相結(jié)合，服務(wù)于新農(nóng)村建設(shè)這個(gè)角度出發(fā)，在今年項(xiàng)目政策尚未明確的情況下，縣能源辦一邊籌資啟動(dòng)建設(shè)，一邊積極向上申報(bào)立項(xiàng)。

(?？悼h能源辦張祖軍)

分水嶺村籌資13萬元獎(jiǎng)勵(lì)沼氣農(nóng)戶

“現(xiàn)在的政策真好呀，建沼氣國家扶持灶具管件、水泥建材，建好后還有獎(jiǎng)勵(lì)，真是好呀?！?月25日，?？悼h后坪鎮(zhèn)分水嶺村村民熊遠(yuǎn)明從村里領(lǐng)取了1000元沼氣建設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)資金，高興的合不攏嘴。

熊遠(yuǎn)明說，他家沼氣是2007年建的，至今已有5年了，用的一直很好。剛建的時(shí)候，自己還有些想不通，總是擔(dān)心不能用。自從建好后用上了沼氣，家里從沒有專門上山砍過柴，院子、廚房里都看不到柴革了，而且還干凈衛(wèi)生了。做飯炒菜不用生火，一擰沼氣灶開關(guān)就可以做飯菜了，又方便又省事……。一提起自家的沼氣，56歲的熊遠(yuǎn)明興奮不抑，樂的話不停歇，眼睛瞇成了一條縫。

近年來，分水嶺村抓住作為新農(nóng)村建設(shè)示范村和整村扶貧開發(fā)的建設(shè)機(jī)遇，結(jié)合自身實(shí)際，加快了發(fā)展步伐。村里經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，村民富裕了，很多村民沿路依山傍水建起了小洋樓，但圈、廁、廚、院的衛(wèi)生條件較差，與新房顯得格格不入。當(dāng)了解到“一建三改”在新農(nóng)村建設(shè)和村莊環(huán)境整治方面的功效后，村支兩委積極到縣能源部門爭取“一建三改”政策，大力開展以“一建三改”為主的示范建設(shè)。為鼓勵(lì)村民“一建三改”。村里還對開展建設(shè)的農(nóng)戶給予200元每戶的物資運(yùn)費(fèi)補(bǔ)貼，有力地激發(fā)了村民的建設(shè)熱情，全村發(fā)展“一建三改”示范戶達(dá)130來戶。

篇4

關(guān)鍵詞：波形鋼腹板，連續(xù)箱梁，靜力，有限元分析

Abstract: this paper based on a building of the large span steel webs combination waveform PC continuous box girder bridge, and the spatial finite element method, the main research the waveform steel webs PC in combination of long span continuous girder bridge girder of space force performance. The results show that the structure of the deflection and stress checking basic satisfy the standard requirement, the bending capacity and wrest resistant performance is strong; Steel webs with concrete beam section beam bending stiffness exist for web mutations, lead to bending stiffness relatively small waveform steel webs inside roof beam section stress is bigger, steel webs more uniform shear stress distribution, reflecting the waveform of fine steel webs of shear capacity.

Keywords: waveform steel webs, continuous box, static, finite element analysis

中圖分類號：O312文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號：

0 引言

波形鋼腹板PC組合箱梁橋是20世紀(jì)80年代早期出現(xiàn)的一種新型組合結(jié)構(gòu)橋梁，具有自重輕、預(yù)應(yīng)力效率高、施工周期短、造型美觀等諸多優(yōu)點(diǎn)。這類橋梁在法國、日本等國家得到了廣泛的研究和應(yīng)用[1]。目前，波形鋼腹板PC組合箱梁橋在我國同樣展現(xiàn)出蓬勃的發(fā)展前景。本文所選一座城市橋梁[2]，上部結(jié)構(gòu)為波形鋼腹板PC組合連續(xù)箱梁，主跨跨徑布置為80m+130m+80m三跨連續(xù)梁橋，該橋代表了當(dāng)前我國波形鋼腹板PC組合箱梁橋梁的發(fā)展水準(zhǔn)。

1 橋梁結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)參數(shù)

1.1材料參數(shù)

本橋上部結(jié)構(gòu)預(yù)應(yīng)力混凝土采用C50混凝土，鋼腹板采用Q345C級低合金結(jié)構(gòu)鋼板彎折成型?？v向預(yù)應(yīng)力鋼束分兩種：體內(nèi)束和體外束，鋼束材料都采用270級優(yōu)質(zhì)高強(qiáng)度、低松馳鋼絞線。

1.2 結(jié)構(gòu)尺寸

(1)典型截面

箱梁根部梁高7m，按2次拋物線過渡到跨中梁高3m，波形鋼腹板厚度為10～20mm，其形狀按日本1600標(biāo)準(zhǔn)型采用。

(2)橫隔板設(shè)置

為加大箱梁扭轉(zhuǎn)剛度，全橋設(shè)置12道橫隔板，其中每個(gè)中支點(diǎn)墩頂設(shè)置2道端橫隔板，邊跨支點(diǎn)設(shè)1道橫隔板，中跨的2道中橫隔板和邊跨的1道中橫隔板兼作體外預(yù)應(yīng)力轉(zhuǎn)向裝置。

2 有限元模型與計(jì)算參數(shù)

2.1單元選擇

采用大型通用有限元軟件ANSYS建立空間有限元模型，選擇的單元如下：

(1)空間實(shí)體單元：采用solid45單元模擬混凝土結(jié)構(gòu)，包括上下翼緣板及橫隔板。單元通過8個(gè)節(jié)點(diǎn)來定義，每個(gè)節(jié)點(diǎn)有3個(gè)沿著x、y、z方向平移的自由度。

(2)殼單元：采用不考慮橫向剪切變形的shell63殼單元模擬波形鋼腹板結(jié)構(gòu)。單元中每個(gè)節(jié)點(diǎn)具有6個(gè)自由度：沿x、y和z方向的平動(dòng)自由度以及繞x、y和z軸的轉(zhuǎn)動(dòng)自由度，平面內(nèi)2個(gè)方向的形狀改變都是線性的。

(3)空間桿單元：采用link8單元模擬體外預(yù)應(yīng)力鋼絞線。這種三維桿單元是桿軸方向的拉壓單元，每個(gè)節(jié)點(diǎn)具有3個(gè)自由度：沿節(jié)點(diǎn)坐標(biāo)系x、y、z方向的平動(dòng)，就像在鉸接結(jié)構(gòu)中的表現(xiàn)一樣，不承受彎矩。

2.2單元生死

采用單元生死的方法模擬橋梁在合攏過程中發(fā)生的結(jié)構(gòu)體系轉(zhuǎn)換過程，嚴(yán)格按照先邊跨、后中跨的施工順序進(jìn)行模擬。

2.3有限元模型

混凝土實(shí)體單元均采用精度很高的六面體單元，鋼腹板采用4節(jié)點(diǎn)板殼單元。橫隔板、鋼腹板與頂、底板之間以公共節(jié)點(diǎn)相聯(lián)系。體內(nèi)預(yù)應(yīng)力通過等效荷載法施加，全橋空間有限元模型共有90936個(gè)實(shí)體單元，7072個(gè)板殼單元，98個(gè)桿單元[3]。部分結(jié)構(gòu)見圖1。

2.4荷載取值

箱梁混凝土重度取26.0kN/m3，體內(nèi)預(yù)應(yīng)力鋼束控制應(yīng)力為1395MPa，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)預(yù)應(yīng)力損失取15%，體外預(yù)應(yīng)力鋼束控制應(yīng)力為1116MPa，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)預(yù)應(yīng)力損失取10%。橋面鋪裝為8cm瀝青砼+6cm防水砼，取39kN/m，防撞護(hù)欄取10kN/m，二期恒載合計(jì)為49kN/m。汽車荷載為3車道城市―A級，沖擊系數(shù)1.05，車道集中荷載剪力效應(yīng)系數(shù)1.2。橫向偏載按2車道荷載偏向一側(cè)布置。對于連續(xù)梁橋，溫度力只考慮梯度溫度，按《公路橋涵設(shè)計(jì)通用規(guī)范》第4.3.10條計(jì)算，以100mm瀝青混凝土鋪裝層考慮，取主梁裸梁頂面升溫溫差為10℃，降溫為5℃。

為分析結(jié)構(gòu)正常使用極限狀態(tài)下的力學(xué)性能，分別定義3種荷載組合，計(jì)算內(nèi)容見表1。

3 結(jié)構(gòu)正常使用極限狀態(tài)分析結(jié)果

3.1撓度分析

最不利的短期效應(yīng)組合=自重+二期恒載+0.7×車道荷載（2車道偏載）+0.8×梯度溫度（降溫5℃），中跨跨中的豎向撓度為3.84cm，跨中截面頂板上緣兩側(cè)的撓度差小于0.5cm，扭轉(zhuǎn)變形較小。公路橋規(guī)的撓度限制：短期效應(yīng)組合下，乘以該橋的撓度長期增長系數(shù)1.425，撓度值為1.425×3.84=5.47cm，遠(yuǎn)小于L/600=21.67cm，滿足JTG D62-2004《公路橋涵設(shè)計(jì)規(guī)范》第6.5.3條對撓度驗(yàn)算的要求，表明波形鋼腹板PC組合連續(xù)箱梁具有較好的抗彎性能和抗剪性能。

3.2混凝土抗裂性分析

(1)混凝土頂板抗裂分析

最不利的短期效應(yīng)組合：自重+二期恒載+0.7×車道荷載（3車道滿載）+0.8×梯度溫度（降溫5℃），法向正應(yīng)力云圖表明在短期作用效應(yīng)組合下，邊跨端支點(diǎn)處混凝土頂板區(qū)域出現(xiàn)拉應(yīng)力，最大值為2.06MPa，對于跨度大于100m的全預(yù)應(yīng)力構(gòu)件而言，不滿足規(guī)范要求，建議增加邊跨合攏段頂板的體內(nèi)預(yù)應(yīng)力鋼筋數(shù)量，以改善混凝土的應(yīng)力狀態(tài)。

(2)混凝土底板抗裂分析

最不利的短期效應(yīng)組合：自重+二期恒載+0.7×車道荷載（3車道滿載）+0.8×梯度溫度（升溫10℃），從法向正應(yīng)力云圖中可以看出底板混凝土在中跨和邊跨正彎矩區(qū)域沒有出現(xiàn)拉應(yīng)力，應(yīng)力狀態(tài)良好。

3.3混凝土壓應(yīng)力分析

(1)混凝土頂板壓應(yīng)力分析

最不利的標(biāo)準(zhǔn)值組合：自重+二期恒載+車道荷載（3車道滿載）+梯度溫度（升溫10℃）。箱梁頂板混凝土最大壓應(yīng)力約為17.1MPa，大于規(guī)范限值16.2MPa，不滿足規(guī)范要求，主要原因是波形鋼腹板梁段與混凝土梁段抗彎剛度存在突變，波形鋼腹板梁段抗彎剛度相對不足，需要將中支點(diǎn)附近波形鋼腹板PC組合箱梁的混凝土頂板加厚[3]。

(2)混凝土底板壓應(yīng)力分析

最不利的標(biāo)準(zhǔn)值組合：自重+二期恒載+車道荷載（3車道滿載）+梯度溫度（降溫5℃），作用效應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)值組合下，箱梁底板混凝土最大壓應(yīng)力約為15.6 MPa，小于規(guī)范限值16.2MPa，滿足規(guī)范要求。

3.4腹板剪應(yīng)力分析

(1)正載作用下腹板剪應(yīng)力分析

最不利的標(biāo)準(zhǔn)值組合：自重+二期恒載+車道荷載（3車道滿載）+梯度溫度（降溫5℃），鋼腹板絕大多數(shù)區(qū)域豎向剪應(yīng)力介于34.5～77.0MPa之間，表明腹板受力較為均勻，鋼腹板豎向最大剪應(yīng)力出現(xiàn)在中跨1/4跨附近，為77.1MPa，小于抗剪容許應(yīng)力=120MPa，滿足規(guī)范要求；波形鋼腹板的縱向壓應(yīng)力數(shù)值較小，大多數(shù)區(qū)域都小于10MPa?？梢哉J(rèn)為波形鋼腹板基本不承受彎矩和軸力，在橋梁設(shè)計(jì)中是偏于安全的。

(2)偏載作用下腹板剪應(yīng)力分析

最不利的標(biāo)準(zhǔn)值組合：自重+二期恒載+車道荷載（2車道偏載）+梯度溫度（降溫5℃），腹板應(yīng)力分布見圖2～3。汽車荷載偏載作用下，偏載一側(cè)的鋼腹板豎向最大剪應(yīng)力為66.2MPa，另一側(cè)的鋼腹板豎向最大剪應(yīng)力為65.8MPa，兩側(cè)腹板的最大剪應(yīng)力差距很??；兩側(cè)腹板的剪應(yīng)力對比看以看出，波形鋼腹板PC組合箱梁在偏載作用下，兩側(cè)鋼腹板承擔(dān)的剪力較為接近。

(3)剪應(yīng)力強(qiáng)度條件

為了分析波形鋼腹板是否發(fā)生剪切屈曲破壞，分析對局部彈性屈曲強(qiáng)度、整體彈性屈曲強(qiáng)度、合成屈曲按本文公式(2.3)、公式(2.10)、公式(2.11)進(jìn)行計(jì)算。鋼腹板的局部屈曲容許強(qiáng)度、整體屈曲容許強(qiáng)度、合成屈曲容許強(qiáng)度分別按文獻(xiàn)公式[4][5][6]計(jì)算，分別主要控制截面進(jìn)行了剪切屈曲計(jì)算，結(jié)果見表2。由表2可知，波形鋼腹板的剪切屈曲容許強(qiáng)度大于鋼材的允許剪應(yīng)力=120MPa，因此波形鋼腹板由容許剪應(yīng)力控制設(shè)計(jì)，只要強(qiáng)度滿足要求，就不會(huì)發(fā)生屈曲破壞。而有限元計(jì)算所得的最大剪應(yīng)力為77.1MPa，具有一定的安全儲(chǔ)備，反映出波形鋼腹板具有優(yōu)良的抗剪能力。

3.5橫隔板受力分析

最不利的標(biāo)準(zhǔn)值組合：自重+二期恒載+車道荷載（2車道滿載）+梯度溫度（升溫10℃），應(yīng)力云圖表明，最大的Von Mises應(yīng)力發(fā)生角點(diǎn)處，僅為10.2MPa，其他區(qū)域的Von Mises應(yīng)力和豎向壓應(yīng)力接近于零。在橫隔板限制主梁截面翹曲和箱梁畸變時(shí)，產(chǎn)生的應(yīng)力極小，本橋的端隔板厚度為1.0m，中橫隔板為0.5m，橫隔板厚度完全滿足結(jié)構(gòu)受力要求。

4 結(jié)論

(1)正常使用極限狀態(tài)短期效應(yīng)組合作用下?lián)隙闰?yàn)算滿足規(guī)范要求，且具有較高的安全儲(chǔ)備，表明結(jié)構(gòu)的抗彎剛度較大；車道荷載偏載作用，跨中截面頂板上緣兩側(cè)的撓度差小于0.5m，扭轉(zhuǎn)變形較小，該結(jié)構(gòu)抗扭性能較好。

(2)混凝土應(yīng)力分析表明，只有邊跨支點(diǎn)附近頂板出現(xiàn)拉應(yīng)力，不滿足規(guī)范要求，可以通過增加邊跨頂板的體內(nèi)預(yù)應(yīng)力鋼筋來調(diào)整混凝土的應(yīng)力狀態(tài)；中支點(diǎn)附近的波形鋼腹板PC組合箱梁的頂板壓應(yīng)力超過規(guī)范限值，主要原因是波形鋼腹板梁段與混凝土梁段抗彎剛度存在突變，波形鋼腹板梁段抗彎剛度相對不足，需要將中支點(diǎn)附近波形鋼腹板PC組合箱梁的混凝土頂板加厚。

(3)正常使用極限狀態(tài)下，鋼腹板豎向剪應(yīng)力較為均勻，最大剪應(yīng)力出現(xiàn)在中跨L/4附近，為77.1MPa，小于鋼材的容許剪應(yīng)力，滿足規(guī)范要求；通過分析波形鋼腹板剪應(yīng)力的強(qiáng)度條件，結(jié)果表明波形鋼腹板的局部屈曲容許強(qiáng)度、整體屈曲容許強(qiáng)度、合成屈曲容許強(qiáng)度遠(yuǎn)大于鋼材的容許剪應(yīng)力，該橋的波形鋼腹板由容許剪應(yīng)力控制設(shè)計(jì)，不會(huì)發(fā)生屈曲破壞。

(4)橫隔板的應(yīng)力分析表明，在限制截面翹曲和箱梁畸變作用時(shí)，只在角點(diǎn)處產(chǎn)生的較小的應(yīng)力，其余位置的應(yīng)力極小，橫隔板厚度較小的情況下就可以滿足結(jié)構(gòu)受力要求。

參考文獻(xiàn)

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John T．Easley．Buckling Formulas for Buckling Formulas for Corrugated Metal Shear Diaphragms．Journal of The Structural Division, July．1975:1403-1417

篇5

【關(guān)鍵詞】 腓腸神經(jīng) 外科皮瓣 復(fù)合組織移植

自從Bertelli 和Masquelet 等首先對皮神經(jīng)營養(yǎng)血管筋膜皮瓣進(jìn)行解剖學(xué)研究并開展臨床應(yīng)用以來，國內(nèi)、外有關(guān)學(xué)者對人體各皮神經(jīng)及其營養(yǎng)血管進(jìn)行了顯微解剖研究， 在四肢發(fā)掘了許多皮神經(jīng)營養(yǎng)血管筋膜皮瓣供區(qū)，腓腸神經(jīng)營養(yǎng)血管島狀皮瓣是應(yīng)用最為廣泛和成熟的，該皮瓣具有解剖位置恒定、血供可靠、手術(shù)切取操作簡便、成活率高且不用吻合血管等優(yōu)點(diǎn)，且可以遠(yuǎn)或近端為蒂進(jìn)行修復(fù)，但以遠(yuǎn)端為蒂腓腸神經(jīng)營養(yǎng)血管皮瓣應(yīng)用更為廣泛。我們自2006年9月至2008年9月， 應(yīng)用以遠(yuǎn)端為蒂腓腸神經(jīng)營養(yǎng)血管皮瓣修復(fù)踝周及足跟軟組織皮膚缺損共12例， 12例皮瓣全部成活，無明顯臃腫，隨訪6個(gè)月～1年，效果滿意，現(xiàn)總結(jié)如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

本組12例，其中男10例，女2例，年齡18～62歲，平均30.5歲。損傷部位：小腿中、下段皮缺損8例，跟骨處皮缺損2例，踝及足背2例。損傷原因：車禍致外傷性缺損6例，跟骨骨折術(shù)后鋼板外露2例，重物壓砸4例，均伴有不同程度的骨關(guān)節(jié)、肌腱、神經(jīng)血管等的損傷。切取皮瓣面積大小8cm×5cm～15cm×10cm。

1.2 治療方法

皮瓣設(shè)計(jì)：根據(jù)受區(qū)創(chuàng)面的具體部位大小情況，按點(diǎn)、線、面、弧的原則設(shè)計(jì)遠(yuǎn)端或近端為蒂的皮瓣。點(diǎn)：即皮瓣的旋轉(zhuǎn)軸點(diǎn)，一般選在外踝后上方5cm腓動(dòng)脈最低的一個(gè)肌間隔穿支。線：軸心線即腓腸神經(jīng)和小隱靜脈的走行線，位于窩中點(diǎn)至跟腱與外踝連線的中點(diǎn)上，軸心線是鏈?zhǔn)窖芪呛系姆较?，是皮瓣血供的生命線。面：有兩層意思，一是切取面積，以缺損創(chuàng)面的大小再加上2cm確定為皮瓣的面積；二是切取平面，在深筋膜下間隙，此為皮瓣掀起的外科界面。?。焊鶕?jù)旋轉(zhuǎn)軸點(diǎn)至缺損遠(yuǎn)端的距離再加上2cm，在軸心線上反向畫出，即為皮瓣的旋轉(zhuǎn)弧，包括瓣長加蒂長之和。小隱靜脈切斷，包含在皮瓣內(nèi)。在深筋膜下間隙由近及遠(yuǎn)向蒂部解剖，此處為掀起皮瓣的外科平面。

2 結(jié)果

12例皮瓣全部成活，無明顯臃腫，隨訪6個(gè)月～1年，皮瓣無潰瘍、竇道形成，足跟處皮瓣無磨爛，負(fù)重良好。

3 討論

3.1 以遠(yuǎn)端為蒂腓腸神經(jīng)營養(yǎng)血管皮瓣是修復(fù)脛骨中下段、踝關(guān)節(jié)及足跟部骨皮缺損較理想方法

該骨皮瓣技術(shù)的優(yōu)點(diǎn):（1）皮瓣本身帶感覺神經(jīng)，滿足足跟部恢復(fù)感覺功能需要；（2）供區(qū)損傷小，創(chuàng)面可直接縫合，腓骨是良好的植骨來源。（3）皮瓣質(zhì)量好，不臃腫，耐磨；（4）皮瓣的切取面積方法簡單，利于在基層醫(yī)院開展，成功率高。（5）由于移植的骨瓣血供豐富，與受區(qū)骨質(zhì)如同新鮮骨折愈合，骨不愈合發(fā)生率低。（6）供區(qū)相對隱蔽，對功能及美觀影響較小。

3.2 小隱靜脈吻合與否對皮瓣的成活無影響，但可影響皮瓣的外觀，提高皮瓣臨床應(yīng)用質(zhì)量

本組病例行小隱靜脈結(jié)扎1例；小隱靜脈吻合11例，結(jié)果1例術(shù)后色素沉著明顯者系術(shù)后高度腫脹引起。而行小隱靜脈吻合11例，沒有明顯色素沉著者。目前，對淺靜脈干能否有助于皮瓣靜脈血的逆行回流仍有較多爭議。有學(xué)者認(rèn)為，淺靜脈干能幫助遠(yuǎn)端蒂皮瓣靜脈血的逆行回流，對皮瓣成活有益。也有學(xué)者認(rèn)為，淺靜脈干不僅不能幫助逆行回流，反而將遠(yuǎn)端肢體的靜脈血導(dǎo)入皮瓣，加重回流負(fù)荷，引起淤血、腫脹，對皮瓣的成活有害無益。本組病例表明，小隱靜脈的不同處理方法對遠(yuǎn)端蒂腓腸神經(jīng)營養(yǎng)血管皮瓣的成活沒有影響，但可影響皮瓣的外觀色澤。

3.3 以遠(yuǎn)端為蒂腓腸神經(jīng)營養(yǎng)血管皮瓣是治療脛骨中下段、踝關(guān)節(jié)及足跟部骨皮缺損的最佳適應(yīng)癥

在跟骨骨折行切開復(fù)位內(nèi)固定的過程中，經(jīng)常遇到切口感染、裂開造成內(nèi)植物外露，腓腸神經(jīng)營養(yǎng)血管皮瓣是覆蓋這一區(qū)域創(chuàng)面的最佳適應(yīng)癥，對于合并跟骨缺損的病例，作者應(yīng)用攜帶腓骨的腓腸神經(jīng)營養(yǎng)血管皮瓣行一期再造跟骨、修復(fù)軟組織取得了滿意的效果。

3.4 皮瓣成活的關(guān)鍵操作技術(shù)

首先，皮瓣蒂寬度至少3～4cm，若小于3cm，經(jīng)常導(dǎo)致皮瓣邊緣部分壞死，同時(shí)影響移植骨的愈合。在切取皮瓣時(shí)蒂部盡量不帶皮膚，以免皮瓣蒂部難于轉(zhuǎn)移或蒂筋膜組織外露影響皮瓣血供；其次，分離皮瓣時(shí)要將優(yōu)勢神經(jīng)血管帶上，切取皮瓣面積較大時(shí)盡可能將腓腸內(nèi)、外側(cè)皮神經(jīng)都帶上；皮瓣遠(yuǎn)端小隱靜脈應(yīng)盡可能長，靜脈口徑盡量粗。

因此，我們認(rèn)為，應(yīng)用以遠(yuǎn)端為蒂腓腸神經(jīng)營養(yǎng)血管皮瓣在治療脛骨中下段、踝關(guān)節(jié)及足跟部骨皮缺損修復(fù)中有廣闊的應(yīng)用前景，是治療該類損傷的有效方法。

參 考 文 獻(xiàn)

篇6

現(xiàn)國內(nèi)管制的工作量越來越大，涉及的知識(shí)也越來越廣、越來越深，較多管制員因跟不上現(xiàn)管制工作量和知識(shí)量的擴(kuò)容而被淘汰或處淘汰的邊緣狀態(tài)，導(dǎo)致管制隊(duì)伍越來越年輕、整體經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)象。而“制度+控制”的管理模式和“以考促學(xué)”的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式在不斷加重管理層的負(fù)擔(dān)，同時(shí)加重了管制員的壓力，容易形成管制員考試走過場和考完就忘的現(xiàn)象，為管制工作埋下安全隱患。

學(xué)習(xí)型管制團(tuán)隊(duì)是彌漫著學(xué)習(xí)氣氛的團(tuán)體，是“主動(dòng)學(xué)習(xí)”、“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”、“工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化”的學(xué)習(xí)團(tuán)體，具有較高的學(xué)習(xí)力，即良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)毅力。學(xué)習(xí)型管制團(tuán)隊(duì)重視個(gè)人學(xué)習(xí)和智力的開發(fā)，更強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員的合作學(xué)習(xí)和組織智力的開發(fā)。其能創(chuàng)造更安全、有序的工作方式方法。

什么是學(xué)習(xí)型班組？

學(xué)習(xí)型班組的學(xué)習(xí)與工作不可分離，做到“工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化”。學(xué)習(xí)型班組的學(xué)習(xí)不是個(gè)別人或每個(gè)人各自學(xué)習(xí)，而是一種“團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)”。轉(zhuǎn)型成學(xué)習(xí)型班組，就得從班組管理、愿景、學(xué)習(xí)氛圍等出發(fā)，形成一個(gè)良好“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”的環(huán)境。

1 管理形式

班組內(nèi)強(qiáng)調(diào) “發(fā)現(xiàn)、糾錯(cuò)、成長”的意識(shí)和行為?！鞍l(fā)現(xiàn)、糾錯(cuò)、成長”是不斷循環(huán)的個(gè)人和班組的學(xué)習(xí)過程，也是學(xué)習(xí)的自然動(dòng)力。班組在工作或生活中發(fā)現(xiàn)問題，然后拿到班組里以討論的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中鞏固和糾錯(cuò)，進(jìn)而達(dá)到班組共同成長。發(fā)現(xiàn)的可以是事件、文件、規(guī)定，也包括領(lǐng)導(dǎo)的思路等。討論和學(xué)習(xí)要有整體意識(shí)、從系統(tǒng)角度、全方位分析問題。班組對發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果及時(shí)反應(yīng)到科室，以獲得科室的幫助和指引，促進(jìn)更大團(tuán)體的學(xué)習(xí)、合作和成長。

2 班組的共同愿景

個(gè)人愿景是個(gè)人的目標(biāo)、愿望、理想。共同愿景則是整個(gè)團(tuán)隊(duì)中人們的目標(biāo)、愿望、理想。團(tuán)隊(duì)的共同愿景非常重要，如果缺失或不清晰，會(huì)造成管制員在工作中各自為政、各忙各的，班組內(nèi)的矛盾沖突多，整個(gè)班組一盤散沙，如圖1。班組的共同愿景能夠幫助建立支配一切的總目標(biāo)，對學(xué)習(xí)型班組至關(guān)重要，能為學(xué)習(xí)聚焦、提供能量。共同愿景不是強(qiáng)加給每個(gè)管制員的，而是通過分享各自愿景，促使管制員自愿修正個(gè)人愿景，進(jìn)而達(dá)到個(gè)人愿景與班組愿景方向基本一致，并致力于實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)和理想。如圖2。

3 建立學(xué)習(xí)型班組的氛圍，形成新的工作形式

3.1 在班組內(nèi)形成學(xué)習(xí)共享與互動(dòng)的團(tuán)體氛圍。

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的目的在于使團(tuán)隊(duì)智商大于個(gè)人智商，使個(gè)人成長速度更快，要達(dá)到這一目的的關(guān)鍵在于“開放式匯談”，即每人全部攤出心中的設(shè)想，逐漸形成學(xué)習(xí)氣氛，實(shí)現(xiàn)真正一起思考，形成班組學(xué)習(xí)文化。但往往個(gè)人在“開放式匯談”時(shí)自我防衛(wèi)，造成“四種妥協(xié)”：即為了保護(hù)自己，不提沒把握的問題；為了維護(hù)團(tuán)結(jié)，不提分歧性的問題；為了不使別人難堪，不提質(zhì)疑性的問題；為了使大家接受，只作中性結(jié)論。班組要注意消除管制員的自我防衛(wèi)，形成真正團(tuán)體“開放式”的學(xué)習(xí)氣氛，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)共享和互動(dòng)，以達(dá)到團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，取得更高層次的共識(shí)。

3.2 學(xué)習(xí)成為工作新的形式――工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化。

引導(dǎo)管制員重新認(rèn)識(shí)工作和學(xué)習(xí)：工作的過程就是學(xué)習(xí)的過程，如果領(lǐng)導(dǎo)安排的工作是從未做過的，這正是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；學(xué)習(xí)要本著工作的態(tài)度和方向，在學(xué)習(xí)中多聽意見多反思，反思的過程就是很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和過程，促進(jìn)工作改進(jìn)和創(chuàng)新。班組幫助管制員逐漸學(xué)在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思、創(chuàng)新工作，讓學(xué)習(xí)成為工作的新形式，實(shí)現(xiàn)管制員“工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化”的轉(zhuǎn)變。

4 讓管制員體驗(yàn)工作學(xué)習(xí)的生命意義

班組要幫助管制員尋找自己的位置，不斷鼓勵(lì)管制員自我超越，尋找工作、學(xué)習(xí)的幸福感；班組在工作中淡化分工和等級，盡量強(qiáng)調(diào)合作，調(diào)動(dòng)管制員的積極性。通過幫助、鼓勵(lì)、合作讓管制員充分體驗(yàn)生命的意義，把學(xué)習(xí)變成一種習(xí)慣，并擁有終身學(xué)習(xí)的理念，讓管制員體驗(yàn)“工作著、學(xué)習(xí)著、幸福著”，以達(dá)到個(gè)人和集體的超速發(fā)展。

5 學(xué)習(xí)型班組的學(xué)習(xí)

5.1 班組的學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)型班組學(xué)習(xí)的知識(shí)是可以付諸實(shí)施的知識(shí)；要盡量從系統(tǒng)的角度思考和學(xué)習(xí)；要從微觀和宏觀兩方面分析。只有這樣的學(xué)習(xí)才能讓管制員對知識(shí)和問題的掌握更全面、深入、實(shí)用。班組學(xué)習(xí)時(shí)注意要讓問題在討論中得到解決，但要注意與辯論的區(qū)別，這樣能讓管制員對知識(shí)的理解和記憶更加深刻有效。

5.2 學(xué)習(xí)方式

學(xué)習(xí)主要以“行動(dòng)后反思”的形式進(jìn)行，如圖3，這樣可以增進(jìn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)并建立學(xué)習(xí)型班組。行動(dòng)后反思的最簡單的做法：先看實(shí)際發(fā)生的情況是什么，再看我們曾期望發(fā)生的是什么，最后看從這兩者的差距中我們能學(xué)到什么。

學(xué)習(xí)型班組能讓管制員把學(xué)習(xí)變成工作的新形式，實(shí)現(xiàn)“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”，能充分發(fā)揮每位管制員的積極性、創(chuàng)造性和潛能。只有學(xué)習(xí)型班組才能讓管制員和班組真正共同發(fā)展，共同進(jìn)步。

篇7

“我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展已從過去的數(shù)量矛盾轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在的結(jié)構(gòu)矛盾?！标愬a文指出，過去12年，國內(nèi)糧食產(chǎn)量持續(xù)增長，從2003年的8654億斤增長到2015年的12429億斤，年均增長300多億斤。即便如此，和13.7億人相比，還有不足?，F(xiàn)在國內(nèi)糧食大概還有500多億斤的缺口，所以必須要進(jìn)口。

缺口有500億斤，但是去年的進(jìn)口量接近2500億斤，為什么呢？陳錫文認(rèn)為有兩個(gè)原因。一是國內(nèi)供給結(jié)構(gòu)不能滿足市場的需求，其中最突出的品種就是大豆。中國是大豆的故鄉(xiāng)，但是中國已經(jīng)成為全球大豆進(jìn)口量第一的國家。國內(nèi)去年只生產(chǎn)了240億斤的大豆，但是進(jìn)口量超過了1600億斤，大豆嚴(yán)重供不應(yīng)求。

小麥、玉米和稻谷等品種國內(nèi)基本能自給，但是也進(jìn)口了1000億斤左右。原因在于國內(nèi)生產(chǎn)成本高，價(jià)格也高，在國際市場上沒有競爭力。

這幾年，我們在糧食生產(chǎn)上出現(xiàn)了“三量齊增”的復(fù)雜局面，即國內(nèi)的產(chǎn)量、進(jìn)口量、庫存量均增加。這就是品種結(jié)構(gòu)的矛盾和缺乏國際競爭力所導(dǎo)致的。陳錫文指出，所謂農(nóng)業(yè)供給不足，不是短期內(nèi)根據(jù)市場需求，在品種和數(shù)量上做一些生產(chǎn)方面的調(diào)整，根本問題在于提高農(nóng)業(yè)的綜合競爭力和農(nóng)產(chǎn)品的國際競爭力。解決好這兩個(gè)問題，重點(diǎn)在于調(diào)結(jié)構(gòu)。因此供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的核心是加快體制創(chuàng)新。

四大原因?qū)е挛覈r(nóng)產(chǎn)品國際競爭力下降

當(dāng)前國內(nèi)糧食和其他一些主要農(nóng)產(chǎn)品國際競爭力下降，有復(fù)雜的原因。

第一，價(jià)格管控不到位。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，土地、資金、勞動(dòng)力成本都在上漲，農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格水漲船高。尤其在糧食產(chǎn)業(yè)上，過去幾年，小麥價(jià)格上漲了66.6%，水稻價(jià)格上漲了119%，國內(nèi)糧價(jià)比國際市場價(jià)格高出40-50%。

第二，全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)以后，經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇緩慢，消費(fèi)品、工業(yè)品的價(jià)格越降越低，引起國際糧價(jià)下跌。

第三，能源價(jià)格下降使得糧食貿(mào)易中的海運(yùn)價(jià)格明顯下降。

第四，人民幣持續(xù)貶值。國際市場的糧食價(jià)格都是按美元結(jié)算，人民幣持續(xù)貶值不利于國內(nèi)農(nóng)產(chǎn)品出口。

總體來看，當(dāng)前國內(nèi)農(nóng)產(chǎn)品和糧食價(jià)格明顯高于國際市場價(jià)格是由多種多樣的因素造成的。在這種情況下，加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革勢在必行。

陳錫文對當(dāng)前一些坊間的認(rèn)識(shí)提出了自己的看法?！叭ツ暧腥颂岢鲋袊a(chǎn)糧食經(jīng)濟(jì)上不劃算，財(cái)政上要補(bǔ)貼，農(nóng)民種糧入不敷出。國際市場上糧食價(jià)格低，不如從國際進(jìn)口。從經(jīng)濟(jì)上分析似乎有道理，實(shí)際上并非如此?！标愬a文算了一筆賬，到目前為止，全球每年生產(chǎn)的小麥、大米和玉米這三大谷物最高產(chǎn)量是7000億斤左右，而國內(nèi)的糧食總需求大概接近13000億斤。從國外進(jìn)口，不現(xiàn)實(shí)、不可靠、不安全，不能滿足國內(nèi)需求。

中國人的飯碗要牢牢端在自己手里。依靠國外的話，中國的農(nóng)業(yè)不會(huì)安全，中國農(nóng)民的就業(yè)和生計(jì)不會(huì)穩(wěn)定。中國作為一個(gè)人口大國，要確保糧食安全，就要按照中央的要求，努力實(shí)現(xiàn)谷物基本自給。

多方發(fā)力推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革

陳錫文認(rèn)為，改革是多方面的，但核心在于科技創(chuàng)新。下一步我們要從以下幾個(gè)方面推進(jìn)改革，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革才能真正見效、真正落地。

第一，要使市場在價(jià)格形成機(jī)制中發(fā)揮決定性作用。中央已經(jīng)明確提出，對東北玉米實(shí)行市場定價(jià)、價(jià)補(bǔ)分離的改革機(jī)制。今年東北三省和內(nèi)蒙古的玉米播種面積減少了2300萬畝，比去年減少了4.5%?，F(xiàn)在新玉米已經(jīng)上市，遼寧的玉米收購價(jià)大概在0.75元，黑龍江最低價(jià)大概是0.6元，農(nóng)民遭受很大損失。但還有價(jià)補(bǔ)分離，價(jià)格定下去了，政府會(huì)給農(nóng)民補(bǔ)貼。當(dāng)然，農(nóng)民實(shí)際交售的價(jià)格加上政府補(bǔ)貼，也不可能超過過去的收購價(jià)格。但從長遠(yuǎn)來看，如果東北玉米臨儲(chǔ)制度改革成功，對其他糧食品種將會(huì)有很好的引導(dǎo)作用。很多地方鼓勵(lì)農(nóng)民調(diào)整結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)作物，成效明顯。要通過有效的改革和有序的市場價(jià)格來引導(dǎo)農(nóng)民生產(chǎn)。

第二，要加大風(fēng)險(xiǎn)管控。國內(nèi)去年的風(fēng)險(xiǎn)率超過了56%，問題很嚴(yán)重。以大豆為例，大豆產(chǎn)量低，其根本原因在于對大豆的科技投入太少。所以必須要加快推進(jìn)科技進(jìn)步，才能提升農(nóng)產(chǎn)品競爭力。

第三，加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)營體系創(chuàng)新。過去認(rèn)為，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)最重要的前提就是土地的規(guī)?；?jīng)營。現(xiàn)在在糧食價(jià)格下降的背景下，規(guī)模經(jīng)營的效果受到了很大損害。因?yàn)楹芏噢r(nóng)民發(fā)現(xiàn)，用這么高的價(jià)格租來的地種出來的農(nóng)產(chǎn)品，沒有多少利潤。但是規(guī)模經(jīng)營畢竟是未來農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向。

很多地方的農(nóng)民發(fā)現(xiàn)，用自己的土地承包經(jīng)營權(quán)入股去成立當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)村土地股份合作社，避開了土地租金問題。這樣統(tǒng)一起來，更重要的是推出了土地托管和社會(huì)化服務(wù)。

篇8

【關(guān)鍵詞】 雙源CT血管成像；缺血性腦卒中；糖尿?。活i動(dòng)脈斑塊 

DOI：10.14163/j.cnki.11-5547/r.2016.04.025 

在當(dāng)前醫(yī)學(xué)領(lǐng)域認(rèn)為缺血性腦卒中屬于一種具有高致殘致死率的世界性難題?；颊叩念i部動(dòng)脈硬化斑塊和缺血性腦血管疾病有非常密切的聯(lián)系， 甚至已經(jīng)變成了對人類的生命健康造成嚴(yán)重威脅的因素之一。頸部動(dòng)脈形成硬化斑塊最主要的一點(diǎn)產(chǎn)生原因就是血管內(nèi)膜受到損傷[1]。本文將通過調(diào)查分析來分析雙源CT血管成像對頸部動(dòng)脈硬化斑塊所具備的臨床診斷價(jià)值， 并且探討并發(fā)糖尿病對于硬化斑塊的作用， 為未來預(yù)防心腦血管類疾病打下理論基礎(chǔ)?，F(xiàn)報(bào)告如下。 

1 資料與方法 

1. 1 一般資料 選取本院2014年2月～2015年2月就診的100例缺血性腦卒中確診患者， 其中男52例， 女48例， 年齡53～81歲， 平均年齡（62.41±16.21）歲。將100例患者按照是否并發(fā)糖尿病分成A組（糖尿病）和B組（無糖尿?。?， 每組50例。兩組患者參與本次實(shí)驗(yàn)均已經(jīng)過本人以及其家屬的知情和同意。兩組患者一般資料比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）， 具有可比性。 

1. 2 診斷方法 對兩組患者均進(jìn)行雙源CT血管成像掃描。儀器選擇為Siemens雙源CT機(jī)， 模式選擇為雙能掃描， 具體掃描的范圍是從患者的主動(dòng)脈弓下部到頭頂部， 從足側(cè)到頭側(cè)緩慢進(jìn)行掃描。之后使用注射器從患者的肘部靜脈入針， 注入碘海醇50～70 ml（藥劑濃度：350 mg/ml）。借助雙源CT血管成像掃描技術(shù)得到圖像之后， 將圖像傳送到工作站， 運(yùn)用各種軟件進(jìn)行處理， 并進(jìn)一步確定頸部動(dòng)脈內(nèi)的斑塊位置， 進(jìn)行重建。 

1. 3 觀察指標(biāo)及判定標(biāo)準(zhǔn) 對比兩組患者的體重、高血脂比例、斑塊發(fā)生幾率等數(shù)值。硬化斑塊分成穩(wěn)定性斑塊和易損性斑塊， 具體如下：穩(wěn)定： ①鈣化斑塊；②光滑的纖維斑塊；③混合斑塊。易損：①軟斑塊；②不光滑的纖維斑塊；③潰瘍斑塊；④混合斑塊。具體分析患者斑塊的類型并做以記錄。 

1. 4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用spss19.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（ x-±s）表示， 采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料以率（%）表示， 采用χ2檢驗(yàn)。P<0.05為差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。 

2 結(jié)果 

2. 1 兩組患者體質(zhì)量指數(shù)以及高血脂比例比較 A組的平均體質(zhì)量指數(shù)為（25.41±5.51）kg/m2， 高血脂24例（48%）；B組的平均體質(zhì)量指數(shù)為（22.21±5.57）kg/m2， 高血脂12例（24%）。兩組比較， 差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。 

2. 2 兩組患者斑塊發(fā)生率比較 A組患者的斑塊總個(gè)數(shù)為34個(gè)（68%）， 其中易損斑塊23個(gè)（46%）， 穩(wěn)定斑塊11個(gè)（22%）；B組患者的斑塊總個(gè)數(shù)為24個(gè)（48%）， 其中易損斑塊11個(gè)（22%）， 穩(wěn)定斑塊13個(gè)（26%）。兩組斑塊發(fā)生率對比， 差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。另外， 兩組患者的斑塊發(fā)生部位基本上都在頸部動(dòng)脈的分叉部以及頸內(nèi)部的動(dòng)脈虹吸部， 無明顯差異。 

3 討論 

在本次研究當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)， 雙源CT血管成像掃描技術(shù)對于患有缺血性的腦卒中患者檢測頸部動(dòng)脈硬化斑塊具有非常理想的診斷價(jià)值， 可以在最短的時(shí)間內(nèi)盡快發(fā)現(xiàn)硬化斑塊所處的位置以及斑塊性質(zhì)。這一研究成果也和劉國榮等[2]在其著作當(dāng)中的研究成果基本一致。并發(fā)糖尿病在頸部動(dòng)脈出現(xiàn)硬化斑塊的病癥中是一種具有獨(dú)立性的危險(xiǎn)因素[3]， 因此在糖尿病患者患病初期進(jìn)行各項(xiàng)指標(biāo)的及時(shí)控制以及檢測頸部動(dòng)脈硬化斑塊并及時(shí)預(yù)防， 將會(huì)在很大程度上抑制患者心腦血管發(fā)生病變[4]。實(shí)際操作雙源CT血管成像需要加以注意的是， 分析在管腔內(nèi)部的斑塊性質(zhì)的過程中， 所選擇的評估人員必須是副主任醫(yī)師和主任醫(yī)師所組成的團(tuán)隊(duì)， 以保證結(jié)果的準(zhǔn)確性[5]。 

在實(shí)際臨床當(dāng)中， 雙源CT血管成像技術(shù)可以明確地顯示出患者頸部動(dòng)脈的斑塊， 同時(shí)還能定位斑塊的位置并且進(jìn)行性質(zhì)分析。另外， 并發(fā)糖尿病對頸部動(dòng)脈斑塊的形成有影響， 甚至很可能會(huì)促發(fā)其形成。 

參考文獻(xiàn) 

[1] 謝江波.缺血性腦卒中患者腦動(dòng)脈CTA結(jié)果分析和腦動(dòng)脈狹窄與高血壓、糖尿病關(guān)系的研究.蘇州大學(xué)， 2013. 

[2] 劉國榮， 高素玲， 張江， 等.老年高血壓缺血性腦卒中合并2型糖尿病患者頸動(dòng)脈粥樣硬化程度的分析.中華老年心腦血管病雜志， 2013（6）：607-610. 

[3] 袁薇. CTA頸動(dòng)脈斑塊和狹窄與缺血性腦卒中的相關(guān)性研究. 蘭州大學(xué)， 2014. 

篇9

《計(jì)算機(jī)組成原理》網(wǎng)絡(luò)課答案

形考任務(wù)1

一、單項(xiàng)選擇題（每小題6分，共36分）

題目1

下列數(shù)中最小的數(shù)是

。

選擇一項(xiàng)：

B.

（42）8

題目2

某計(jì)算機(jī)字長16位，采用補(bǔ)碼定點(diǎn)小數(shù)表示，符號位為1位，數(shù)值位為15位，則可表示的最大正小數(shù)為_____，最小負(fù)小數(shù)為_____。

選擇一項(xiàng)：

題目3

兩個(gè)補(bǔ)碼數(shù)相加，在符號位相同時(shí)有可能產(chǎn)生溢出，符號位不同時(shí)

。

選擇一項(xiàng)：

D.

一定不會(huì)產(chǎn)生溢出

題目4

已知[X]原=010100，[X]反=

。

選擇一項(xiàng)：

A.

010100

題目5

已知[X]原=110100，[X]補(bǔ)=

。

選擇一項(xiàng)：

D.

101100

題目6

已知[X]原=110100，[X]移=

。

選擇一項(xiàng)：

B.

001100

二、多項(xiàng)選擇題（每小題9分，共36分）

題目7

機(jī)器數(shù)中，零的表示形式不唯一的是_____。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

原碼

C.

移碼

D.

反碼

題目8

ASCII編碼_____。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

B.

是7位的編碼

C.

共有128個(gè)字符

題目9

相對補(bǔ)碼而言，移碼_____。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

B.

僅用于浮點(diǎn)數(shù)的階碼部分

D.

1表示正號，0表示負(fù)號

題目10

當(dāng)碼距d=4時(shí)，海明校驗(yàn)碼具有_____。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

檢錯(cuò)能力

B.

糾錯(cuò)能力

D.

能發(fā)現(xiàn)1位錯(cuò)，并糾正1位錯(cuò)

F.

能發(fā)現(xiàn)2位錯(cuò)，并糾正2位錯(cuò)

三、判斷題（每小題7分，共28分）

題目11

定點(diǎn)數(shù)的表示范圍有限，如果運(yùn)算結(jié)果超出表示范圍，稱為溢出。

選擇一項(xiàng)：

對

題目12

浮點(diǎn)數(shù)數(shù)的表示范圍取決于尾數(shù)的位數(shù)，精度取決于階碼的位數(shù)。

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

題目13

奇偶校驗(yàn)碼可以檢測出奇數(shù)個(gè)位的錯(cuò)誤，但不能確定出錯(cuò)的位置。

選擇一項(xiàng)：

對

題目14

兩補(bǔ)碼相加，采用1位符號位，當(dāng)最高位有進(jìn)位時(shí)表示結(jié)果產(chǎn)生溢出。

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

形考任務(wù)2

單選題

加法器采用并行進(jìn)位的目的是_____。

選擇一項(xiàng)：

B.

快速傳遞進(jìn)位信號

題目2

組成一個(gè)運(yùn)算器需要多個(gè)部件，但下面所列_____不是組成運(yùn)算器的部件。

選擇一項(xiàng)：

D.

地址寄存器

題目3

運(yùn)算器的主要功能是進(jìn)行_______。

選擇一項(xiàng)：

C.

邏輯運(yùn)算和算術(shù)運(yùn)算

題目4

浮點(diǎn)數(shù)范圍和精度取決于_______。

選擇一項(xiàng)：

A.

階碼的位數(shù)和尾數(shù)的位數(shù)

題目5

邏輯運(yùn)算中的“邏輯加”是指_______。

選擇一項(xiàng)：

B.

或運(yùn)算

題目6

下列說法正確的是_______。

選擇一項(xiàng)：

D.

只有帶符號數(shù)的運(yùn)算才有可能產(chǎn)生溢出

多選題

題目7

請從下面表示浮點(diǎn)運(yùn)算器的描述中選出描述正確的句子是_____。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

浮點(diǎn)運(yùn)算器可用兩個(gè)定點(diǎn)運(yùn)算器部件來實(shí)現(xiàn)

C.

階碼部件只進(jìn)行階碼相加、相減和比較操作

題目8

對于階碼和尾數(shù)都用補(bǔ)碼表示的浮點(diǎn)數(shù)，判斷運(yùn)算結(jié)果是否為規(guī)格化，錯(cuò)誤的方法是_____。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

階符和數(shù)符相同

B.

階符和數(shù)符相異

C.

數(shù)符與尾數(shù)小數(shù)點(diǎn)后第一位數(shù)字相同

判斷題

題目9

運(yùn)算器內(nèi)部寄存器的個(gè)數(shù)與系統(tǒng)運(yùn)行的速度無關(guān)。

（

）

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

題目10

MIPS計(jì)算機(jī)的運(yùn)算器部件，主要由128個(gè)寄存器組成的寄存器堆和一個(gè)執(zhí)行數(shù)據(jù)運(yùn)算的ALU組成。（

）

選擇一項(xiàng)：

對

題目11

運(yùn)算器芯片Am2901包含三組三位控制信號，分別用來控制8種運(yùn)算功能，8個(gè)數(shù)據(jù)來源和選擇運(yùn)算結(jié)果并輸出的功能。（

）

選擇一項(xiàng)：

對

題目12

浮點(diǎn)數(shù)數(shù)的表示范圍取決于尾數(shù)的位數(shù)，精度取決于階碼的位數(shù)。

（

）

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

形考任務(wù)3

單選題

題目1

計(jì)算機(jī)硬件能直接識(shí)別和運(yùn)行的只能是_______程序。

選擇一項(xiàng)：

A.

機(jī)器語言

題目2

輸入輸出指令的功能是_______。

選擇一項(xiàng)：

C.

進(jìn)行CPU和I/O設(shè)備之間的數(shù)據(jù)傳送

題目3

指令執(zhí)行時(shí)無需訪問內(nèi)存尋找操作數(shù)的尋址方式是_______。

選擇一項(xiàng)：

D.

立即數(shù)尋址方式

題目4

變址尋址方式中，操作數(shù)的有效地址等于_______內(nèi)容加上形式地址。

選擇一項(xiàng)：

B.

變址寄存器

題目5

相對尋址方式中，若指令中地址碼為X，則操作數(shù)地址為_______。

選擇一項(xiàng)：

B.

(PC)+X

題目6

堆棧尋址的原則是_______。

選擇一項(xiàng)：

C.

后進(jìn)先出

多選題

題目7

指令中用到的數(shù)據(jù)可以來自_______。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

通用寄存器

C.

輸入輸出接口

E.

內(nèi)存單元

F.

磁盤

題目8

指令系統(tǒng)中采用不同的尋址方式的目的是_______。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

D.

縮短指令字長

E.

擴(kuò)大尋址空間

F.

提高編程靈活性

判斷題

題目9

一個(gè)指令周期通常包含讀取指令、指令譯碼、ALU執(zhí)行、內(nèi)存讀寫和數(shù)據(jù)寫回5個(gè)步驟。（）

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

題目10

計(jì)算機(jī)的指令越多，功能越強(qiáng)越好。（

）

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

題目11

直接尋址是在指令字中直接給出操作數(shù)本身而不再是操作數(shù)地址。（）

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

題目12

基地址尋址方式中，操作數(shù)的有效地址等于基址寄存器內(nèi)容加上形式地址。（）

選擇一項(xiàng)：

對

形考任務(wù)4

單選題

題目1

控制器的功能是_______。

選擇一項(xiàng)：

B.

向計(jì)算機(jī)各部件提供控制信號

題目2

在控制器中，部件_______能提供指令在內(nèi)存中的地址，服務(wù)于讀取指令，并接收下條將被執(zhí)行的指令的地址。

選擇一項(xiàng)：

D.

程序計(jì)數(shù)器PC

題目3

每一條指令的執(zhí)行時(shí)通常有①讀取指令、②執(zhí)行指令、③分析指令等幾個(gè)步驟，他們的執(zhí)行順序應(yīng)該是_______。

選擇一項(xiàng)：

B.

①讀取指令、③分析指令、②執(zhí)行指令

題目4

硬連線控制器中，使用_______來區(qū)別指令不同的執(zhí)行步驟。

選擇一項(xiàng)：

C.

程序計(jì)數(shù)器

題目5

微程序控制器中，機(jī)器指令與微指令的關(guān)系是

_______。

選擇一項(xiàng)：

D.

每一條機(jī)器指令由一段用微指令編成的微程序來解釋執(zhí)行

題目6

指令流水線需要處理好_______3個(gè)方面問題。

選擇一項(xiàng)：

A.

結(jié)構(gòu)相關(guān)、數(shù)據(jù)相關(guān)、控制相關(guān)

多選題

題目7

中央處理器包括_______。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

運(yùn)算器

B.

控制器

題目8

下列正確的是_______。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

取指令操作是控制器固有的功能，不需要根據(jù)指令要求進(jìn)行

B.

指令長度相同的情況下，所有取指令的操作都是相同的

C.

單總線CPU中，一條指令讀取后PC的值是下一條指令的地址

判斷題

題目9

程序計(jì)數(shù)器PC主要用于解決指令的執(zhí)行次序。（）

選擇一項(xiàng)：

對

題目10

微程序控制器的運(yùn)行速度一般要比硬連線控制器更快。（）

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

題目11

每個(gè)指令執(zhí)行步驟，控制器都將為計(jì)算機(jī)的各部件產(chǎn)生一個(gè)控制信號。（）

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

題目12

計(jì)算機(jī)的流水線中，每個(gè)階段只完成一條指令的一部分功能，不同階段并行完成流水線中不同指令的不同功能。（）

選擇一項(xiàng)：

對

形考任務(wù)5

單選題

題目1

下列部件（設(shè)備）中，存取速度最快的是______。

選擇一項(xiàng)：

B.

CPU的寄存器

題目2

某SRAM芯片，其容量為1K×8位，加上電源端和接地端，該芯片引出線的最少數(shù)目應(yīng)為______。

選擇一項(xiàng)：

D.

20

題目3

在主存和CPU之間增加Cache的目的是______。

選擇一項(xiàng)：

C.

解決CPU和主存之間的速度匹配

題目4

RAM芯片串聯(lián)的目的是_______

，并聯(lián)的目的是_______

選擇一項(xiàng)：

B.

增加存儲(chǔ)單元數(shù)量，增加存儲(chǔ)器字長

題目5

和輔助存儲(chǔ)器相比，主存儲(chǔ)器的特點(diǎn)是_______。

選擇一項(xiàng)：

A.

容量小，速度快，成本高

題目6

采用虛擬存儲(chǔ)器的目的是為了_______。

選擇一項(xiàng)：

B.

給用戶提供比主存容量大得多的邏輯編程空間

多選題

題目7

_______停電后存儲(chǔ)的信息將會(huì)丟失。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

靜態(tài)存儲(chǔ)器

B.

動(dòng)態(tài)存儲(chǔ)器

C.

高速緩沖存儲(chǔ)器

題目8

對主存儲(chǔ)器的基本操作包括_______。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

讀出信息

B.

寫入信息

判斷題

題目9

存儲(chǔ)芯片中包括存儲(chǔ)體、讀寫電路、地址譯碼電路和控制電路。(

)

選擇一項(xiàng)：

對

題目10

使用高速緩存是為了提高主存的容量。(

)

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

題目11

使用高速緩存是為了提高主存的容量。(

)

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

題目12

在Cache的地址映像中，全相聯(lián)映像是指主存中的任意一字塊均可映像到Cache內(nèi)任意一字塊位置的一種映像方式。(

)

選擇一項(xiàng)：

對

形考任務(wù)6

單選題

題目1

在數(shù)據(jù)傳送過程中，數(shù)據(jù)由串行變并行或由并行變串行，這種轉(zhuǎn)換是由接口電路中的______實(shí)現(xiàn)的。

選擇一項(xiàng)：

B.

移位寄存器

題目2

在獨(dú)立編址方式下，存儲(chǔ)單元和I/O設(shè)備是靠______來區(qū)分的。

選擇一項(xiàng)：

A.

不同的地址和指令代碼

題目3

隨著CPU速度的不斷提升，程序查詢方式很少被采用的原因是______。

選擇一項(xiàng)：

D.

CPU與外設(shè)并行工作

題目4

中斷允許觸發(fā)器用來______。

選擇一項(xiàng)：

D.

開放或關(guān)閉可屏蔽硬中斷

題目5

在采用DMA方式的I/O系統(tǒng)中，其基本思想是在____之間建立直接的數(shù)據(jù)通路。

選擇一項(xiàng)：

B.

主存與外設(shè)

題目6

周期挪用方式常用于______的輸入輸出中。

選擇一項(xiàng)：

A.

直接存儲(chǔ)器訪問方式

多選題

題目7

主機(jī)和外設(shè)可以并行工作的方式是_______。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

B.

程序中斷方式

C.

直接存儲(chǔ)器訪問方式

D.

I/O通道方式

題目8

計(jì)算機(jī)的總線接口中，串行總線的特點(diǎn)是_______。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

成本低

B.

線數(shù)少

D.

傳輸距離長

判斷題

題目9

按數(shù)據(jù)傳送方式的不同，計(jì)算機(jī)的外部接口可分為串行接口和并行接口兩大類。（

）

選擇一項(xiàng)：

對

題目10

在三總線計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，外設(shè)和主存單元統(tǒng)一編制，可以不使用I/O指令。（

）

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

題目11

中斷服務(wù)程序的最后一條指令是中斷返回指令。（

）

選擇一項(xiàng)：

對

題目12

同步通信方式下，所有設(shè)備都從同一個(gè)時(shí)鐘信號中獲得定時(shí)信息。（

）

選擇一項(xiàng)：

對

《兒童家庭教育指導(dǎo)》網(wǎng)絡(luò)課答案

1.自測練習(xí)(1-7章)

第一章自測題及答案

一、選擇題（將正確選項(xiàng)的字母填在題后括號內(nèi)，每題全部選對才可以得分，每題2分，共6分）

題目1

1.在家庭生活中,由家長對學(xué)前兒童進(jìn)行的教育和施加的影響就是（）。

選擇一項(xiàng)：

A.

學(xué)前兒童家庭教育

題目2

2.在語言教育方面，家長的任務(wù)有：（）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

給幼兒創(chuàng)造一個(gè)帶有視聽覺的、豐富語言刺激的環(huán)境；

B.

給幼兒一個(gè)寬松的精神環(huán)境，鼓勵(lì)其語言表達(dá)；

C.

與幼兒一起閱讀，培養(yǎng)其閱讀興趣；

D.

注意培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。

題目3

3.由家庭以外的社會(huì)組織和機(jī)構(gòu)組織，以兒童家長為主要對象，以提高家長的教育素質(zhì)、改善教育行為為直接目標(biāo)，以促進(jìn)兒童身心健康成長為目的的一種教育過程就是（）。

選擇一項(xiàng)：

C.

兒童家庭教育指導(dǎo)

二、判斷題

（將√或×填在題后括號內(nèi)，每小題2分，共8分。)

題目4

4.學(xué)前兒童家庭教育對兒童身體發(fā)展的促進(jìn)作用主要是通過對兒童的合理養(yǎng)育和鍛煉來實(shí)現(xiàn)的。（）

選擇一項(xiàng)：

對

題目5

5.當(dāng)適齡兒童來到幼兒園或?qū)W校時(shí)，家庭教育在之前為每個(gè)兒童奠定的人格、能力和知識(shí)基礎(chǔ)是相同或相似的。（）

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

題目6

6.家長應(yīng)當(dāng)在全面關(guān)注兒童成長的同時(shí)，重點(diǎn)實(shí)施健康教育、科學(xué)教育和藝術(shù)教育。（）

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

題目7

7.家庭教育指導(dǎo)的重點(diǎn)或者說核心是“助其自助”。（）

選擇一項(xiàng)：

對

第二章自測題及答案

一、選擇題（將正確選項(xiàng)的字母填在題后括號內(nèi)，每題全部選對才可以得分，每題2分，共4分）

題目1

1.家庭物質(zhì)環(huán)境主要是指家庭物質(zhì)生活條件，包括：（）等。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

家庭經(jīng)濟(jì)狀況

B.

家庭居住條件

D.

家庭生活設(shè)施

題目2

2.家庭精神環(huán)境主要指家庭的心理氛圍，包括：（）等。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

父母的教育觀念和教育方式

B.

家庭成員之間的關(guān)系

C.

家庭結(jié)構(gòu)與情感氛圍

D.

父母的性格、興趣和愛好

二、判斷題

（將b或r填在題后括號內(nèi)，每小題2分，共10分。)

題目3

3.家長道德素質(zhì)的高低并不會(huì)成為影響兒童行為的重要因素。（）

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

題目4

4.家長的教育方式對孩子性格的形成、心理健康、認(rèn)知發(fā)展以及人際交往等方面的發(fā)展影響甚微。（）

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

題目5

5.家庭物質(zhì)環(huán)境是兒童發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，而精神環(huán)境則是兒童得以發(fā)展的精神“食糧”。這兩種環(huán)境對兒童的成長發(fā)揮著各自不同的作用。（）

選擇一項(xiàng)：

對

題目6

6.不同家庭結(jié)構(gòu)對孩子產(chǎn)生的影響往往不是絕對的、一成不變的。（）

選擇一項(xiàng)：

對

題目7

7.家庭氛圍在兒童家庭教育中不易被察覺，是一種隱形并且不太重要的影響因素。（）

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

第三章自測題及答案

一、選擇題（將正確選項(xiàng)的字母填在題后括號內(nèi)，每題全部選對才可以得分，每題2分，共4分）

題目1

1.0-3歲嬰幼兒身體發(fā)展遵循的原則有：（）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

頭尾原則

B.

遠(yuǎn)近原則

C.

等級整合原則

D.

系統(tǒng)獨(dú)立性原則

題目2

2.玩具選擇應(yīng)避免的誤區(qū)有：（）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

玩具越多越好

B.

玩具越貴越好

C.

玩具越復(fù)雜越好

D.

玩具操作難度越高越好

二、判斷題

（將b或r填在題后括號內(nèi)，每小題2分，共10分。)

題目3

3.0-3歲兒童思維方式以直觀動(dòng)作思維為主，思維與自身的感知和動(dòng)作相伴隨出現(xiàn)，出現(xiàn)了表象和想象。（）

選擇一項(xiàng)：

對

題目4

4.0-3歲兒童情緒的沖動(dòng)性和易變性已不明顯。（）

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

題目5

5.在親子游戲發(fā)生的初級階段，親子互動(dòng)的方式主要表現(xiàn)為觀察和模仿。（）

選擇一項(xiàng)：

對

題目6

6.選取玩具不需要過多考慮嬰幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展特點(diǎn)。（）

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

題目7

7.親子游戲中父母的角色是觀察者、引導(dǎo)者和游戲伙伴，而非替代者。（）

選擇一項(xiàng)：

對

第四章自測題及答案

一、選擇題（將正確選項(xiàng)的字母填在題后括號內(nèi)，每題全部選對才可以得分，每題2分，共4分）

題目1

1.3-6歲兒童身體發(fā)展的特點(diǎn)集中表現(xiàn)在：(

)。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

身體抵抗力逐漸增強(qiáng)；

B.

動(dòng)作的靈活性逐漸提高；

C.

動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、穩(wěn)定性加強(qiáng)；

題目2

2.3-6歲兒童的心理活動(dòng)特點(diǎn)體現(xiàn)在：（）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

各種心理活動(dòng)從發(fā)生到陸續(xù)出現(xiàn)，達(dá)到基本齊全；

B.

心理活動(dòng)從籠統(tǒng)到分化，從具體到抽象；

C.

主動(dòng)性和有意性逐漸增強(qiáng)；

D.

自我調(diào)節(jié)和控制能力有所提高。

二、判斷題

（將b或r填在題后括號內(nèi)，每小題2分，共10分。)

題目3

3.對于3-6歲兒童來說，家庭教育的目標(biāo)與幼兒園的保教目標(biāo)并不一致。（）

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

題目4

4.在培養(yǎng)3-6歲兒童良好習(xí)慣、生活自理能力的過程中，要注意一致性和一貫性。（）

選擇一項(xiàng)：

對

題目5

5.3-6歲兒童身心發(fā)展的目的與任務(wù)規(guī)定著家庭教育的內(nèi)容、途徑以及指導(dǎo)方式。（）

選擇一項(xiàng)：

對

題目6

6.

在幼兒期，兒童的自我評價(jià)水平還是比較高的，成人的評價(jià)對兒童個(gè)性發(fā)展影響不大。（）

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

題目7

7.

孩子的發(fā)展是一個(gè)統(tǒng)一的整體，任何一種教育影響，都會(huì)對孩子各方面的發(fā)展起到作用，因此，在家庭教育指導(dǎo)過程中，要特別注重孩子發(fā)展的整體性、教育的滲透性。（）

選擇一項(xiàng)：

對

第五章自測題及答案

一、選擇題（將正確選項(xiàng)的字母填在題后括號內(nèi)，每題全部選對才可以得分，每題2分，共6分）

題目1

1.特殊兒童主要包括：（）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

智力超常和落后兒童

B.

孤獨(dú)癥兒童

C.

肢體殘疾兒童

D.

視聽障礙兒童

題目2

2.超常兒童的類型可以分為：（）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

智力型和學(xué)術(shù)型

B.

創(chuàng)造型

D.

運(yùn)動(dòng)型

題目3

3.

特殊兒童的存在導(dǎo)致家長精神壓力大的主要原因是：（）

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

家長自身對特殊兒童的錯(cuò)誤看法；

B.

外界對特殊兒童及其家庭的看法；

C.

家長要為孩子營造好的家庭環(huán)境和家庭氛圍；

D.

對家長婚姻質(zhì)量、經(jīng)濟(jì)能力、生活方式產(chǎn)生嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

二、判斷題

（將b或r填在題后括號內(nèi)，每小題2分，共10分。)

題目4

4.智力落后兒童就是在智力上顯著落后于同齡兒童水平，并有行為適應(yīng)障礙的兒童。（）

選擇一項(xiàng)：

對

題目5

5.孤獨(dú)癥兒童康復(fù)訓(xùn)練的終極目標(biāo)是促使其語言能力的提高。（）

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

題目6

6.智力低下是腦癱患兒的主要伴隨癥狀之一，因此，所有的腦癱患兒智力都差。（）

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

題目7

7.視覺障礙兒童的視覺與聽覺障礙兒童的聽覺都受到了嚴(yán)重限制，但他們的其他感知覺起到了重要的代償作用。（）

選擇一項(xiàng)：

對

題目8

8.盡量不要送截肢兒童進(jìn)入普通學(xué)校學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄儠?huì)遭到歧視。（）

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

第六章自測題及答案

一、選擇題（將正確選項(xiàng)的字母填在題后括號內(nèi)，每題全部選對才可以得分，每題2分，共10分）

題目1

1.

0-3歲兒童家庭與幼兒園的合作內(nèi)容包括：（）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

以家長為核心的親職教育

C.

以兒童為核心的活動(dòng)教育

D.

以幼兒園為核心的教育研究

題目2

2.3-6歲兒童家庭與幼兒園合作教育的內(nèi)容包括：（）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

親職教育

B.

教育活動(dòng)合作

C.

管理與研究合作

D.

資源支持

題目3

3.

3-6歲兒童家庭與幼兒園合作教育的方式有：（）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

鼓勵(lì)家長參與幼兒園管理的方式

B.

加強(qiáng)家園聯(lián)系及幫助家長了解幼兒園教育的方式

C.

家園現(xiàn)場溝通交流的方式

D.

向家長宣傳科學(xué)教育觀念和方法的方式

題目4

4.家庭與社區(qū)的合作內(nèi)容包括：（）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

B.

以幼兒為核心的衛(wèi)生保健、服務(wù)保障

C.

以家長為核心的親職教育

D.

教育資源利用

題目5

5.家庭與社區(qū)合作共育的方法有：（）等。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

資源共享法

B.

宣傳法和講座法

C.

調(diào)查研究法

D.

討論共議法

二、判斷題

（將b或r填在題后括號內(nèi)，每小題2分，共4分。)

題目6

6.相對于0-3歲兒童的家園合作，幼兒園在3-6歲兒童的家園合作中的主導(dǎo)性有所增強(qiáng)，但主動(dòng)性和責(zé)任心可以有所減弱。（）

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

題目7

7.幼兒園和社區(qū)不僅能夠?yàn)閷W(xué)前兒童身體健康發(fā)展提供必需的物質(zhì)條件，還能為學(xué)前兒童和家庭提供相關(guān)的指導(dǎo)。（）

選擇一項(xiàng)：

對

第七章自測題及答案

一、選擇題（將正確選項(xiàng)的字母填在題后括號內(nèi)，每題全部選對才可以得分，每題2分，共4分）

題目1

1.家長教育能力的核心是：(

)。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

B.

家庭教育內(nèi)容

D.

家庭教育方法

題目2

2.韓國“獅子型”教子法的精髓是：（）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

讓孩子面對現(xiàn)實(shí)

B.

在逆境中尋找解決方法

二、判斷題

（將b或r填在題后括號內(nèi)，每小題2分，共10分。)

題目3

3.學(xué)前兒童家庭教育的現(xiàn)狀是由家庭及其相關(guān)因素的變化所決定的。（）

選擇一項(xiàng)：

對

題目4

4.日本孩子2歲前，父母要讓他們學(xué)會(huì)“忍耐”，2歲以后，要讓他們學(xué)會(huì)“等待”。（）

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

題目5

5.日本父母對孩子說的最多的一句話是“不給別人添麻煩”，并且在日常生活中積極貫徹這一思想。（）

選擇一項(xiàng)：

對

題目6

6.韓國家庭的傳統(tǒng)教育主要體現(xiàn)在道德教育和自立教育兩方面。（）

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

題目7

7.美國始于20世紀(jì)60年代末的低收入家庭補(bǔ)償計(jì)劃“家庭教育支援政策”著眼于改善“處境不利”幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展環(huán)境，提升家長的育兒理念和水平。（）

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

2.形考任務(wù)

形成性考核作業(yè)1

題目1

1.【簡答題】簡要說明兒童家庭教育的特點(diǎn)。

答：⑴奠基性和終身性

⑵親情性與終身性

⑶隨機(jī)性與針對性

題目2

2.【簡答題】兒童家庭教育的目的、任務(wù)與內(nèi)容是什么?

答：

目的：家庭事兒童社會(huì)化的場所，使幼兒身心得到健康發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣促進(jìn)幼兒體智德美全面發(fā)展。

任務(wù)：教給孩子簡單的生活和衛(wèi)生常識(shí)，培養(yǎng)良好生活衛(wèi)生習(xí)慣喜歡參加體育鍛煉的興趣。

內(nèi)容：培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自治的能力和自我保護(hù)能力，促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。

題目3

3.

【簡答題】簡述兒童家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容、渠道和方法。

答：

內(nèi)容：⑴教育觀念更新

⑵身心發(fā)展知識(shí)

⑶兒童衛(wèi)生保健知識(shí)營養(yǎng)知識(shí)常見疾病知識(shí)

渠道：⑴幼兒園指導(dǎo)　⑵社區(qū)指導(dǎo)?、巧鐣?huì)團(tuán)體指導(dǎo)　⑷大眾傳媒指導(dǎo)

方法：⑴興趣誘導(dǎo)法?、朴螒蚧顒?dòng)法?、菍?shí)踐操作法?、拳h(huán)境熏陶法　⑸榜樣示范法

題目4

4.

【簡答題】家長素質(zhì)對兒童家庭教育有何影響？

答：⑴家長的身體素質(zhì)是影響兒童成長的第一要素

⑵家長的文化素質(zhì)影響兒童成長的質(zhì)量高低

⑶家長的道德素質(zhì)是決定孩子以后道德面貌的基礎(chǔ)

⑷家長的心理素質(zhì)是影響孩子成長時(shí)重要因素

題目5

5.【簡答題】什么是家長的教育觀?對兒童家庭教育有什么影響？

答：家長教育觀念包括兒童觀親子觀人才觀教育觀，有什么樣的兒童觀就有什么樣的家庭教育，兒童觀決定家庭教育的質(zhì)量并最終影響兒童身心健康發(fā)展。兒童最早就親近之人是自己的父母所以影響甚大，家長的人才觀會(huì)影響他們對孩子的期望并影響家庭教育的目標(biāo)定位，內(nèi)容選擇，投入重點(diǎn)及教育方式。家長的教育觀直接影響其教育方式和教育行為。

題目6

6.【簡答題】簡述家長教育方式的類型和特點(diǎn)。

答：家長的教育方式分為五種：

（1）

專制型。專制型家長，在家庭教育的實(shí)踐中總是以一種不可抗拒的身份出現(xiàn)，對于孩子的一切都是在發(fā)號施令。

（2）

溺愛型。溺愛型的家長在進(jìn)行家庭教育時(shí)總是以孩子為中心，他們視子女為掌上明珠，采用一種用愛過度的教育方式。

（3）

放任型。放任型父母，一般情況下都是由于實(shí)施其他類型教育方式失敗，或者是由于父母工作較忙、沒時(shí)間照顧孩子等原因，因而對孩子采取放任不管的態(tài)度。

（4）

矛盾型。這是家長教育中一個(gè)比較特殊的類型，常常表現(xiàn)為父母不知道怎么與孩子相處。

（5）

民主型。這是一種積極的教育方式。這種類型的父母總是采取民主、平等的態(tài)度對待孩子，表現(xiàn)出一種冷靜的熱情和有克制的疼愛。

題目7

7.

【論述題】請選擇兩個(gè)兒童家庭教育方法，依據(jù)該方法聯(lián)系實(shí)際闡述兒童家庭教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的原則。

要求:(1)闡明已選擇的兩個(gè)兒童家庭教育方法的含義；

(2)依據(jù)該方法聯(lián)系實(shí)際敘述兒童家庭教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的原則，并提出自己的觀點(diǎn)或建議，否則扣6分。

答：兒童家庭教育的方法包括興趣誘導(dǎo)法、游戲活動(dòng)法、實(shí)踐操作法、環(huán)境熏陶法、賞識(shí)鼓勵(lì)法、榜樣示范法、暗示提醒法等幾種方法。應(yīng)堅(jiān)持的原則：善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，加強(qiáng)引導(dǎo)；鼓勵(lì)孩子進(jìn)行多樣游戲，提供時(shí)間、空間和材料上的支持，鼓勵(lì)同伴游戲，家長也應(yīng)抽時(shí)間參與孩子的游戲；讓孩子參與力所能及的家務(wù)勞動(dòng)和自我服務(wù)實(shí)踐，參加各種游戲活動(dòng)；鼓勵(lì)兒童參與社交活動(dòng)；在創(chuàng)設(shè)家庭環(huán)境方面，為兒童準(zhǔn)備豐富的玩具和操作材料，保持家庭環(huán)境整潔、干凈，注意運(yùn)用音樂、美術(shù)作品和自然物等美化家庭環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的家庭氛圍，尊重孩子的人格、自主性和自由，注意家長的榜樣示范作用；對孩子進(jìn)行賞識(shí)鼓勵(lì)的時(shí)候，家長對孩子的鼓勵(lì)和賞識(shí)要與兒童的具體行為和進(jìn)步相聯(lián)系，要把握好表揚(yáng)、鼓勵(lì)孩子的度，表揚(yáng)孩子不能過于頻繁，鼓勵(lì)方式盡量以精神鼓勵(lì)為主，少承諾物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；用榜樣的形象感化孩子的思想，啟迪孩子的心靈，引導(dǎo)孩子的行為；注意保護(hù)孩子的自尊心。

題目8

8.【論述題】試從家長的兒童觀聯(lián)系實(shí)際分析其對兒童家庭教育的影響。

要求:(1)闡明家長的兒童觀的含義和表現(xiàn)；

(2)聯(lián)系實(shí)際分析該觀念對兒童家庭教育的影響，并提出自己的觀點(diǎn)或建議，否則扣6分。

答：兒童觀是家庭教育的指導(dǎo)思想，有什么樣的兒童觀就有什么樣的家庭教育，兒童觀決定家庭教育的質(zhì)量，并最終影響兒童身心的健康發(fā)展。一般而言，家長的兒童觀不同，其對教育的任務(wù)、內(nèi)容的選擇以及所采取的方式和方法也就不同，因而就形成了不同的教育觀和教育方式。我認(rèn)為：文化素質(zhì)較高的家長往往比較注重對孩子的早期教育和智力投資；其次，文化素質(zhì)高的家長一般會(huì)比較注重自身修養(yǎng)的不斷提升；最后，文化素質(zhì)高的父母往往比較熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，這就可以給孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣，潛移默化地熏陶和影響孩子，而且，文化素質(zhì)高的家長還可以更好地解答孩子在探索和學(xué)習(xí)過程中遇到的各種疑惑和問題，滿足孩子的好奇心和求知欲。

家長文化素質(zhì)低比較容易忽視對孩子的早期教育，采取放任自流、聽之任之的方式，同時(shí)在教育內(nèi)容的選擇上、教育方式方法的運(yùn)用上也會(huì)有所欠缺，從而弱化了家長在家庭早期教育中的主導(dǎo)作用，影響家庭教育的良好效果；其次，文化素質(zhì)低的父母往往缺乏必要的育兒知識(shí)，教育沒有根據(jù)，比較盲目；最后，家長文化素質(zhì)低，往往會(huì)導(dǎo)致家長在實(shí)施家庭教育時(shí)產(chǎn)生不科學(xué)的教育觀念，采用不科學(xué)的教育方式。

題目9

9【案例分析題】.小琴的寶寶八九個(gè)月了還不會(huì)爬，小琴很著急，一段時(shí)間以來，一直在咨詢專業(yè)人士，并買了很多育兒專業(yè)書籍看。小琴媽媽說：“著什么急呀，慢慢地自然而然什么都會(huì)了，你小時(shí)候也挺笨的，長大了不一樣上了大學(xué)？！”小琴說：“憑什么別人的孩子能做到的，我的孩子就不行，我一定要試試！”小琴每天抽空就對寶寶進(jìn)行一些訓(xùn)練，她先讓寶寶趴成俯臥位，把頭仰起，用手把身體撐起來，寶寶的腿被小琴輕輕弄彎放在寶寶的肚子下，并在寶寶周圍放了很多會(huì)動(dòng)的有趣的玩具，引逗寶寶爬行，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，寶寶的小腿肌肉越來越結(jié)實(shí)，很快現(xiàn)就學(xué)會(huì)爬行了。請從第一章中家庭教育對學(xué)前兒童發(fā)展的作用的相關(guān)理論分析以上案例。

答：家長的教育觀主要表現(xiàn)為家長對教育在兒童發(fā)展中的作用和家長在教育中的角色和職能的認(rèn)識(shí)，它影響著家長的教育方式和家長在家庭教育中作用的發(fā)揮。家長應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到家庭教育對兒童發(fā)展的重要作用，明確自身在兒童成長的作用和應(yīng)承擔(dān)的角色，克服“樹大自然直”、放任自流、推卸責(zé)任等錯(cuò)誤觀念和錯(cuò)誤做法。同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到教育并不是萬能的，過分夸大教育的作用。家長的教育方式是指父母在撫養(yǎng)、教育兒童的活動(dòng)中通常使用的方法和形式，是父母各種教育行為的特征概括，是一種具有相對穩(wěn)定性的行為風(fēng)格。家長教育方式的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在情境性、情感性、穩(wěn)定性、整合性幾個(gè)方面。在家庭教育過程中，家長教育方式的影響一般包括積極的和消極的兩大方面。其中，專制型、溺愛型、放任型以及矛盾型的教育方式對家庭教育可能產(chǎn)生負(fù)面影響，而民主型的教育方式則是公認(rèn)的較為科學(xué)的教育方式，對家庭教育影響的積極作用較大。偏向?qū)Ｖ菩偷募议L，常常會(huì)采取獨(dú)斷專行的方式，否認(rèn)孩子的一切。

題目10

10.【案例分析題】

幼兒園的保健室，一大一小，一個(gè)坐著，一個(gè)躺著。“雷雷，你發(fā)燒了，老師給媽媽打電話，叫她接你回家，好嗎？”虛弱但堅(jiān)定的聲音，“我不要回家！”“你發(fā)燒了，而且很高39度呢！讓媽媽接你回去看病?！薄皢琛也灰丶遥　崩蠋煵煌５匕参亢⒆?。“雷雷，這樣不行的，再燒下去，你的小腦袋就要燒壞了，要變小笨蛋了！”“我不要回家，回家又要做算術(shù)了?！薄澳俏?guī)湍阆驄寢屔暾堃幌?，今天休息。等病好了再做?！?歲的雷雷勉強(qiáng)答應(yīng)。

幼兒園的保健室，兩個(gè)大人，面對面站著。“徐老師，我覺得一天做四面100以內(nèi)算術(shù)題一點(diǎn)都不算多，我同事的女兒每天要做八面呢！他們不僅要做算術(shù)題，還要學(xué)習(xí)英語和拼音呢！雷雷算是少的呢！我還在考慮要不要和他們一樣。可千萬不能輸在起跑線上呀！”

請根據(jù)第二章中家長的親子觀念、人才觀念（二選一）對兒童家庭教育的影響的相關(guān)理論進(jìn)行分析。

答：家庭都有個(gè)陋習(xí)，就是“望子成龍,望女成鳳”

心情浮躁，急于求成。這都是每一位父母的心愿，——把自己做不到或希望做到的事情強(qiáng)加在孩子身上，甚至把自己未能實(shí)現(xiàn)的宿愿寄托在孩子身上。從這個(gè)現(xiàn)象上絕不是抵毀身為父母的他們，試捫心自問：現(xiàn)代社會(huì)“望子成龍、望女成鳳”是家長普遍的現(xiàn)象。每個(gè)家長對子女都有較高的期望值。但許多家長卻不從自己孩子的個(gè)性特點(diǎn)、志趣、愛好等出發(fā)，不考慮孩子發(fā)展的適宜性以及發(fā)展?jié)摿Γ谕祰?yán)重偏離孩子能力所及的范圍，這樣就會(huì)形成對孩子的心理高壓、導(dǎo)致心理抵觸，而且往往是“事倍功半”、“欲速則不達(dá)”。有家長從幼兒期著手，而幼兒正是培養(yǎng)幼兒個(gè)性和行為習(xí)慣的重要時(shí)期，如果這時(shí)對幼兒進(jìn)行消極的評價(jià)，勢必將會(huì)對幼兒的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我認(rèn)為：家長對子女的期望一方面必須實(shí)事求是，符合孩子的發(fā)展方向，符合其實(shí)際發(fā)展力，所提要求也必須讓孩子經(jīng)過努力能夠達(dá)到。另一方面期望面要寬，不要僅局限于孩子智力的發(fā)展，或?qū)W習(xí)能力的提高，更應(yīng)該期望孩子學(xué)會(huì)做人，全面發(fā)展，這樣才符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，更能促進(jìn)孩子健康、快樂的成長。

形成性考核作業(yè)2

1【簡答題】.簡述0-3兒童身心發(fā)展的家庭教育目標(biāo)和任務(wù)。

答：家庭教育的目標(biāo)：（1）保護(hù)嬰幼兒的生命安全，保障他們基本的生存需要，發(fā)展嬰幼兒的基本動(dòng)作和各種感官，增強(qiáng)其體格和抵抗力，促進(jìn)其身體健康成長，引導(dǎo)嬰幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的生活處理能力，促進(jìn)嬰幼兒安全、衛(wèi)生、快樂的生活。（2）萌發(fā)嬰幼兒的智力，發(fā)展嬰幼兒理解和運(yùn)用語言的能力，發(fā)展嬰幼兒的感覺、知覺和初步的思維能力，促進(jìn)其對周圍環(huán)境和事物的探索與認(rèn)識(shí)。（3）培養(yǎng)嬰幼兒形成愉快的情緒、情感，形成活潑開朗的性格，發(fā)展嬰幼兒初步的社會(huì)交往能力，

養(yǎng)成初步的文明禮貌習(xí)慣。（4）發(fā)展嬰幼兒對美的事物的初步感受力和興趣，萌發(fā)嬰幼兒基本的藝術(shù)素養(yǎng)。

家庭教育的任務(wù)：（1）身體發(fā)展和生活習(xí)慣的養(yǎng)成。（2）語言和認(rèn)知發(fā)展。（3）情緒、情感、個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展。（4）美感的發(fā)展。

題目2

2【簡答題】.0-3歲兒童身體發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)包括哪些方面？

答：兒童家庭教育的內(nèi)容包括：（1）教育觀念的更新；（2）兒童身心發(fā)展知識(shí)；（3）兒童衛(wèi)生保健知識(shí)、營養(yǎng)知識(shí)、常見疾病的防治知識(shí)；（4）胎教知識(shí)和孕期營養(yǎng)保健知識(shí)；（5）家庭教育的內(nèi)容和方法；（6）家庭教育中評價(jià)兒童發(fā)展的知識(shí)和方法；（7）兒童家庭教育中的一些常見問題及對策。

題目3

3【簡答題】.如何在智力啟蒙和語言培養(yǎng)方面對0-3歲兒童進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)？

答：智力啟蒙：（1）摒棄只中言語智能和數(shù)理邏輯智能培養(yǎng)的狹隘思路（

2）注重對嬰幼兒基本能力的培養(yǎng)，重在啟蒙（3）充分利用嬰幼兒的基本活動(dòng)——游戲在智力啟蒙中的作用（4）切忌攀比，要善于挖掘每個(gè)兒童的獨(dú)特性

語言培養(yǎng)：（

1）創(chuàng)造條件，誘發(fā)孩子發(fā)出聲音（2）多和孩子說話，創(chuàng)造說話、交流的氛圍

（3）教孩子說話與人士周圍事物同步進(jìn)行（

4）訓(xùn)練孩子的聽力（5）在游戲中練習(xí)說話

題目4

4【簡答題】.簡述3-6兒童身心發(fā)展的家庭教育目標(biāo)和任務(wù)。

答：家庭教育的目標(biāo)包括：（1）保護(hù)嬰幼兒的生命安全，保障他們基本的生存需要，發(fā)展嬰幼兒的基本動(dòng)作和各種感官，增強(qiáng)其體格和抵抗力，促進(jìn)其身體健康成長，引導(dǎo)嬰幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的生活自理能力，促進(jìn)嬰幼兒安全、衛(wèi)生、快樂地生活。（2）萌發(fā)嬰幼兒的智力，發(fā)展嬰幼兒理解和運(yùn)用語言的能力，發(fā)展嬰幼兒的感覺、直覺和初步的思維能力，促進(jìn)其對周圍環(huán)境和事物的探索和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣。（3）培養(yǎng)嬰幼兒形成安全感和愉快的情緒、情感，形成活潑開朗的性格，發(fā)展嬰幼兒初步的社會(huì)交往能力，養(yǎng)成初步的文明禮貌習(xí)慣。（4）發(fā)展嬰幼兒對美的事物的初步感受力和興趣，萌發(fā)嬰幼兒基本的藝術(shù)素養(yǎng)。

題目5

5【簡答題】.3-6歲兒童身體發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)包括哪些方面？

答：（1）提供均衡營養(yǎng)：遵照“膳食指南”，確定飲食的基本原則；飯菜巧搭配，營養(yǎng)易吸收；形成好口味，益處伴終身。

（2）加強(qiáng)體育鍛煉：開展多種形式的體育鍛煉:開展經(jīng)常性的親子體育游戲；培養(yǎng)對球類活動(dòng)的興趣；鼓勵(lì)孩子發(fā)展自己的愛好。開展體育鍛煉應(yīng)該注意的問題有：和孩子一起做好活動(dòng)的準(zhǔn)備；發(fā)揮同伴在體育鍛煉中的作用；重視孩子意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

（3）培養(yǎng)良好習(xí)慣：建立良好的作息制度；細(xì)致入微，教給方法；增強(qiáng)教育過程中的趣味性；及時(shí)鼓勵(lì)，強(qiáng)化良好行為；要注意要求的一致性和一貫性。

（4）培養(yǎng)自護(hù)能力：創(chuàng)設(shè)安全的生活環(huán)境；在生活中滲透安全常識(shí)；利用契機(jī)進(jìn)行安全教育。

題目6

6【簡答題】.如何在社會(huì)性發(fā)展和美的熏陶方面對3-6歲兒童進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)？

答：社會(huì)性發(fā)展：

1）接納、肯定孩子，培養(yǎng)自尊、自信

2）愛孩子，讓孩子學(xué)會(huì)愛

3）在交往中發(fā)展孩子的交往能力

4)培養(yǎng)孩子正確的道德觀念和行為

美的熏陶：

1）給予兒童健康的美的觀念

2）引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、享受美

3）支持兒童的藝術(shù)興趣，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造美

題目7

7【簡答題】.簡述特殊兒童家庭教育的目的與任務(wù)。

答：特殊兒童家庭教育的目的主要是為了滿足不同類型特殊兒童的發(fā)展需要，在力所能及的范圍之內(nèi)，彌補(bǔ)影響兒童正常發(fā)展的各種因素，促進(jìn)兒童的發(fā)展，使其能正常地生活和學(xué)習(xí)。

特殊兒童家庭教育的任務(wù)有：（1）健康教育（2）生存教育（3）做人的教育（4）智育

題目8

8【簡答題】.如何判定超常兒童?對他們怎樣進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)?

答：判定：

好奇心強(qiáng)；記憶力好；注意力集中；感知敏銳；語言發(fā)展早，想象力豐富；理解力強(qiáng)；喜歡動(dòng)腦，有創(chuàng)造性；興趣廣泛、濃厚；好勝心強(qiáng)，有堅(jiān)持性。

指導(dǎo)：

正確認(rèn)識(shí)超常兒童

創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)孩子的自學(xué)習(xí)慣

培養(yǎng)孩子自信、自立、自強(qiáng)的精神，激發(fā)孩子的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

循序漸進(jìn)，量力而行

關(guān)心孩子的全面和諧發(fā)展。

題目9

9【簡答題】.智力落后兒童可以劃分為幾個(gè)等級?對智力落后兒童進(jìn)行家庭教育要關(guān)注哪些內(nèi)容?

答：劃分為4個(gè)等級，一級智力殘疾（極重度）二級智力殘疾（重度）三級智力殘疾（中度）四級智力殘疾(輕度）家庭教育要關(guān)注：?1.?及早發(fā)現(xiàn)，尋求專業(yè)幫助。包括對剛出生的嬰兒的觀察；0—6歲兒童發(fā)育的觀察。?2.?家長要給與孩子理智的愛。給孩子真心關(guān)愛，避免歧視和溺愛；認(rèn)清孩子的實(shí)際情況，給與孩子適當(dāng)?shù)母咂诖?.?在家庭中注意培養(yǎng)孩子的基本能力。訓(xùn)練兒童的感知覺和動(dòng)作的發(fā)展；促進(jìn)兒童語言能力的提高；提高孩子的生活自理能力；培養(yǎng)兒童與正常兒童的交往能力；重視對孩子的科學(xué)知識(shí)和生活常識(shí)的教育。

題目10

10【論述題】．結(jié)合實(shí)際論述如何對0-3歲兒童的情意萌發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)。

要求(1)簡述對0-3歲兒童的情意萌發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)的具體內(nèi)容；

(2)就某一方面聯(lián)系實(shí)際提出你的看法或建議，否則扣4分。

答：（1）創(chuàng)設(shè)一個(gè)關(guān)愛、接納和尊重的心理環(huán)境；

嬰幼兒具有獲得安全、關(guān)愛、尊重及自我實(shí)現(xiàn)的心理需求。只有當(dāng)這些需求得到滿足時(shí)，他們才會(huì)產(chǎn)生積極地興許體驗(yàn)和心理感受。我遇到一個(gè)孩子最開始大哭大鬧，每天老師對回去擁抱她。慢慢的孩子克服了離開父母的失落感，用很積極的心情度過每日幼兒園生活。正是老師的關(guān)愛讓孩子產(chǎn)生了安全感。

（2）安排合理的生活作息制度和豐富的生活內(nèi)容；

合理的生活制度有利于嬰幼兒的身體健康和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，更有利于嬰幼兒情緒穩(wěn)定，使嬰幼兒感到安全和愉快。

（3）引導(dǎo)嬰幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)，宣泄自己的不良情緒。

日常生活中嬰幼兒難免會(huì)遇到不愉快的事情，從而長生消極的情緒體驗(yàn)，如自己的愿望沒滿足，遇到了小挫折，等等。

題目11

11【論述題】．結(jié)合實(shí)際論述閱讀對3-6歲兒童語言發(fā)展的作用，以及進(jìn)行家庭閱讀活動(dòng)指導(dǎo)的方法。

要求:(1)簡述閱讀對3-6歲兒童語言發(fā)展的作用，以及進(jìn)行家庭閱讀活動(dòng)指導(dǎo)的方法；

(2)結(jié)合實(shí)際闡述你對3-6歲兒童進(jìn)行閱讀活動(dòng)的看法，并提出自己的觀點(diǎn)或建議，否則扣4分。

答：（1）閱讀能為孩子提供正確的語言示范，發(fā)展孩子的傾聽和理解能力。（2）閱讀為孩子提供了接觸優(yōu)秀文學(xué)作品的機(jī)會(huì)，為孩子體會(huì)語言文字的美和發(fā)展連貫的講述能力提供機(jī)會(huì)（3）在閱讀中孩子能培養(yǎng)出對文字的敏感。家庭閱讀活動(dòng)指導(dǎo)的方法包括：（1）在家庭教育中為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，開展多種形式的親子共讀活動(dòng)。（2）每天最好有相對固定的親子共讀時(shí)間（3）開展多種形式的親子共讀活動(dòng)。

題目12

12【案例分析題】.

2歲多的苗苗是個(gè)聰明伶俐的小女孩，就是太挑食，不愛吃蔬菜。爸爸媽媽經(jīng)常哄她吃、喂她吃，有時(shí)也強(qiáng)迫她吃，可是不管用。為了這件事情，家人沒少為她著急。再這樣下去怎么行呢？媽媽下決心一定要把女兒的這個(gè)“毛病”扳過來。媽媽看到苗苗特別喜歡小白兔，于是將計(jì)就計(jì)，把《龜兔賽跑》的故事搬到了餐桌上，和苗苗玩兒起了“爭當(dāng)小白兔”的游戲。媽媽對苗苗說：“知道為什么小白兔是賽跑健將嗎？因?yàn)樗鼝鄢院}卜。咱們比賽吃胡蘿卜，誰吃得多誰就是小白兔，吃得少肯定就是小烏龜了?！泵缑绠?dāng)然想當(dāng)小白兔了，竟和媽媽“搶吃”起胡蘿卜來。到這一招挺靈，媽媽接著又想出更多的吃飯游戲。比如把一個(gè)不倒翁放到餐桌中央，不倒翁倒向哪個(gè)菜，大家就要趕緊吃那個(gè)菜。就這樣，媽媽改掉了苗苗挑食的壞毛病。苗苗因?yàn)橄矚g餐桌上的游戲，再也不對蔬菜深惡痛絕，而是深深地喜歡上了吃蔬菜。請運(yùn)用第三章的相關(guān)理論分析此案例，并提出自己的認(rèn)識(shí)或建議。

答：這是0-3歲兒童心理發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)中習(xí)慣養(yǎng)成方面的表現(xiàn)。0一3歲嬰幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣的具體指導(dǎo)：(1)教養(yǎng)者言傳身教、以身作則，為孩子樹立良好的榜樣。作為教養(yǎng)者，要讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，自己要首先以身作則，給孩子樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，這樣通過自己的言傳身教潛移默化地熏陶、感染孩子。好的習(xí)慣的養(yǎng)成是需要堅(jiān)持的，是需要家長和孩子一起努力的。(2)充分發(fā)揮圖書、電視等媒體的作用。故事在嬰幼兒的教養(yǎng)中起著潛移默化的教育作用.在嬰幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，我們可以充分利用嬰幼兒的這一特點(diǎn)，與此同時(shí)，媒體對于現(xiàn)如今嬰幼兒的影響也不容忽視。(3)好習(xí)慣的養(yǎng)成要循序漸進(jìn)、循循善誘。習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教養(yǎng)者要充分尊重嬰幼兒的成長需要。不要拔苗助長，強(qiáng)迫甚至強(qiáng)制嬰幼兒養(yǎng)成一些習(xí)慣。

題目13

13【案例分析題】.我兒子冬冬從小就喜歡小動(dòng)物，家里養(yǎng)過小兔子、小鴨子，記得3歲多的時(shí)候，他握著小鴨子的脖子去串門兒，找小朋友玩。他玩得投入了，就忘了小鴨子，結(jié)果可憐的小鴨子跟在他后面跑來跑去，被冬冬不小心踩死了，冬冬哭了好半天。后來又央求我再給他買一只小鴨子，我告誡他，小鴨子太小，它把你當(dāng)作它的媽媽，媽媽是不是要好好愛自己的孩子呢？冬冬似懂非懂地看著我，使勁點(diǎn)頭。不過，從那以后他對待小動(dòng)物小心了很多，出去玩的時(shí)候，就把小鴨子放在小盒子里，并且說：“媽媽出去玩一會(huì)兒，你要在家里乖乖的哦！”我和他爸爸忍俊不禁?？吹胶⒆幽敲聪矚g小動(dòng)物，我們就經(jīng)常把孩子帶到戶外，讓他觀察自然中小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)。如小鳥在飛，小螞蚱在跳，小蝸牛在爬。現(xiàn)在孩子4歲多了，漸漸地了解了好多大自然和小動(dòng)物之間的奇妙關(guān)系。有一次，我?guī)蛣e的小朋友到森林公園去玩，他們興高采烈地在草地上尋找他們喜歡的小動(dòng)物，并認(rèn)真地觀察它們。“阿姨，你快看，好多小螞蟻!”一個(gè)小朋友突然指著草地大聲說。冬冬和其他小朋友都跑了過去，只見冬冬趴在地上仔細(xì)看，然后對我說：“媽媽，是不是天要下雨了？”。“嗯，是?。　蔽彝儼档奶炜?。冬冬對別的小朋友說：“媽媽對我說過，小螞蟻搬家，小燕子飛得很低都是快要下雨了，我在書上也看到過，今天可看到了哦！”看到兒子認(rèn)真的模樣，我開心地笑了。請根據(jù)第四章的相關(guān)理論或觀點(diǎn)分析此案例。

答：這是3—6歲兒童心理發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)——認(rèn)知發(fā)展的表現(xiàn)。家庭教育的一個(gè)重要的任務(wù)是保護(hù)孩子的好奇心和探究欲，提供環(huán)境和條件，鼓勵(lì)運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦解決問題。使幼兒在做中學(xué)，玩中學(xué)，在探究中學(xué)習(xí)探究，發(fā)展認(rèn)知的能力。

(1)激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲。孩子的好奇心和探究欲是否能持續(xù)，有賴于家長的態(tài)度和策略。

(2)提供多種在生活中探究和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。生活中蘊(yùn)含著促進(jìn)孩子身心發(fā)展的豐富內(nèi)涵，更是蘊(yùn)含著豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，家長要做個(gè)有心人，不僅要充分利用生活中的資源，還要?jiǎng)?chuàng)造各種學(xué)習(xí)和探究的機(jī)會(huì)。

(3)和孩子一起學(xué)習(xí)科學(xué)的方法。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，都有助于孩子走近科學(xué)，家長還可以和孩子一起學(xué)習(xí)探究，動(dòng)手解決問題，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。家長要為孩子的發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)提供支持和引導(dǎo)，讓孩子在輕松、愉悅中獲得發(fā)展。

題目14

14【案例分析題】.小林平時(shí)沉默寡言，一旦說起話來語速很快，且不完整，字?jǐn)?shù)基本在五個(gè)字以內(nèi),間斷性地冒出不符合漢語語法規(guī)則的話語并不斷重復(fù),常反復(fù)說些與所處環(huán)境無關(guān)的、單調(diào)的詞句，分不清你、我、他，如果問：“你愛我嗎？”他回答：“你愛我的！”。每天早上來幼兒園，從不主動(dòng)向老師和小朋友問好,

不和別人目光對視，無論怎么開導(dǎo)他，激發(fā)他的表達(dá)情緒，他還是無動(dòng)于衷。小林喜歡玩水，玩沙，玩大型玩具，他只管自顧自地玩，玩膩了就自己回到班級中來。日常生活中喜歡躺在地上，和地板親密接觸；喜歡玩鎖和鑰匙；對班級的積木、自主游戲等都不感興趣，喜歡在教室里游蕩，沒有固定的場所，在組織教學(xué)活動(dòng)中，他沒有辦法跟上老師的節(jié)拍，注意力不集中，不能進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)。他常常在較長時(shí)間里專注于某種游戲或活動(dòng)，如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，單調(diào)地?cái)[放積木塊，熱衷于觀看電視廣告和天氣預(yù)報(bào)，面對通常兒童們喜歡的動(dòng)畫片則毫無興趣，在家天天要吃同樣的飯菜，出門要走相同的路線，排便要求一樣的便器，如有變動(dòng)則大哭大鬧。請運(yùn)用第五章的相關(guān)理論分析小林的行為，并提出自己的認(rèn)識(shí)或建議。

答：根據(jù)小林的行為特征可以判定小林是一個(gè)孤獨(dú)癥兒童。從孤獨(dú)癥的特征來分析，他們有這樣一些特征：1、孤獨(dú)癥的兒童感知覺神經(jīng)系統(tǒng)統(tǒng)合失調(diào)。2、語言發(fā)展遲緩。案例中提到“小林平時(shí)沉默寡言，一旦說起話來語速很快，且不完整，字?jǐn)?shù)基本在五個(gè)字以內(nèi)，間斷性地冒出不符合漢語語法規(guī)則的話語并不斷重復(fù)，常反復(fù)說些與所處環(huán)境無關(guān)的、單調(diào)的詞句，分不清你、我、他，如果問：“你愛我嗎？”他回答：“你愛我的！”。這正是語言發(fā)展遲緩造成的。3、缺乏正確的表達(dá)和交流情感的方式。他常常在較長時(shí)間里專注于某種游戲或活動(dòng)，如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，單調(diào)的擺放積木塊，熱衷于觀看電影廣告和天氣預(yù)報(bào)，面對通常兒童們喜歡的動(dòng)畫片則毫無興趣，在家天天要吃同樣飯菜，出門要走相同的路線，排便要求一樣的便器，如有變動(dòng)則大哭大鬧。4、不主動(dòng)和他人交流。每天早上來幼兒園，從不主動(dòng)向老師和小朋友問好，不和別人目光對視，無論怎么開導(dǎo)他，激發(fā)他的表達(dá)情緒，他還是無動(dòng)于衷。小林喜歡玩水，玩沙，玩大型玩具，他只管自顧自地玩，玩膩了就自己回到班級中來。5、興趣范圍狹窄和刻板的行為模式。日常生活中小林喜歡躺在地上，和地板親密接觸；喜歡玩鎖和鑰匙。案例中的小林具備這樣的特征。針對小林孤獨(dú)癥的情況，作為家長應(yīng)該從這些方面入手加以指導(dǎo)。1、細(xì)心觀察、及早發(fā)現(xiàn)。小孩子的可塑性大，家長應(yīng)該細(xì)心觀察孩子的表現(xiàn)，并注意與同齡人的孩子作對比。家長還要多與老師溝通，多聽聽老師的反饋。如果發(fā)現(xiàn)有這樣的癥狀，應(yīng)該積極尋求專業(yè)的幫助，并配合治療。2、家長要調(diào)整好心態(tài)，積極面對孩子的問題。家長是孩子的第一位老師，是孩子最親密的人，家長的態(tài)度直接影響到孩子的態(tài)度。在發(fā)現(xiàn)孩子患有孤獨(dú)癥時(shí)，家長既不要把孩子當(dāng)成累贅，不聞不問，也不要認(rèn)為孩子的問題是自己的責(zé)任，對孩子百般嬌慣。家長應(yīng)該正視孩子的問題，保持積極樂觀的心態(tài)，做孩子的榜樣。一方面尋求專業(yè)的幫助，另一方面在家積極進(jìn)行輔助教育。3、在家中有意識(shí)、有針對性地對孩子進(jìn)行一定的訓(xùn)練。家長要根據(jù)孤獨(dú)癥孩子的特點(diǎn)做一些有針對性的訓(xùn)練。4、為孩子營造溫馨的生活氛圍。家長在家中要溫和的和孩子說話，經(jīng)常對孩子微笑，經(jīng)常輕輕、擁抱他們。細(xì)心觀察孩子喜歡的物品和游戲，積極尋找孩子可以接受的介入方式。另外，家長要帶孩子走出去，幫助孩子融入同齡的集體中。家長還要引導(dǎo)周圍的孩子接受孤獨(dú)癥孩子的特殊行為，不要取笑或侮辱他們。5、培養(yǎng)孤獨(dú)癥兒童的社會(huì)交往技能。掌握基本的社會(huì)交往技能是孤獨(dú)癥兒童康復(fù)訓(xùn)練的終極目標(biāo)。家長平時(shí)在家中要注意矯正孩子的怪異行為，通過社會(huì)性游戲，讓孩子學(xué)會(huì)接電話、與人打招呼、向他人表示需求等。總之，家長對孤獨(dú)癥兒童要細(xì)心細(xì)致，不要操之過急，給孩子充分的時(shí)間改變、提高。

形成性考核作業(yè)3

1【簡答題】.0-3歲兒童家庭與幼兒園的合作關(guān)系是怎樣的？0-3歲兒童家庭與幼兒園合作共育的評價(jià)指標(biāo)是什么？

答：在0-3歲兒童家園合作教育中存在一個(gè)主動(dòng)與主導(dǎo)的關(guān)系。

0-3歲兒童家庭與幼兒園的合作內(nèi)容可以分為以家長為核心的親職教育、以兒童為核心的活動(dòng)教育和以幼兒園為核心的教育研究。

評價(jià)0-3歲家園合作共育的重要指標(biāo)。

1.

客觀真實(shí)地了解幼兒的家庭教育情況;

2.

理論結(jié)合實(shí)際，分析教育問題;

3.

將解決問題的過程作為提高家長教育能力的過程，不僅給出具體的教育策略，還與

家長進(jìn)行細(xì)致的分析，幫助家長學(xué)習(xí)從兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)規(guī)律分析問題、解決問題;

4.

發(fā)揮家庭的主體作用。

題目2

2

【簡答題】.3-6歲兒童家庭與幼兒園的合作關(guān)系是怎樣的？3-6歲兒童家庭與幼兒園好的合作共育活動(dòng)的特點(diǎn)有哪些？

答：幼兒園在與家庭合作教育中的作用不僅主導(dǎo)性更加突出，而且還要主動(dòng)“爭取”家長的理解、支持和參與。相對于0-3歲兒童的家園合作，幼兒園在3-6歲兒童的家園合作中的主導(dǎo)性增強(qiáng)的同時(shí)，主動(dòng)性、責(zé)任性也更強(qiáng)。

3-6歲兒童家園合作內(nèi)容分為親職教育、教學(xué)活動(dòng)合作、管理合作、研究合作、資源支持等方面。

3-6歲兒童家庭和幼兒園的合作共育活動(dòng)，具有一些共性的特點(diǎn):活動(dòng)目的明確;準(zhǔn)備充分;形式靈活;既體現(xiàn)了幼兒園的主導(dǎo)性，又發(fā)揮了家長的主體性，體現(xiàn)家園合作共育的教育理念;注意及時(shí)小結(jié)和總結(jié)、積累;注意經(jīng)驗(yàn)分享和資源共享。這些是好的家園合作共育活動(dòng)的特點(diǎn)，也是評價(jià)一個(gè)家園共育活動(dòng)的基本標(biāo)準(zhǔn)。

題目3

3【簡答題】.家庭與社區(qū)在合作過程中雙方的關(guān)系是怎樣的?評價(jià)雙方的合作活動(dòng)應(yīng)從哪些方面入手?

答：營造良好的社區(qū)、家庭教育環(huán)境、提高家長的教育能力、促進(jìn)兒童發(fā)展是雙方合作的根本目的。在合作中社區(qū)主動(dòng)為家長提供相關(guān)服務(wù)，家長應(yīng)積極參與社區(qū)組織的各種教育活動(dòng)，增進(jìn)對社區(qū)的歸屬感。家長也可以積極為社區(qū)學(xué)前教育的開展提出合理的建議。

家庭與社區(qū)的合作內(nèi)容包括:以家長為核心的親職教育;以幼兒為核心的衛(wèi)生保健服務(wù)保障、教育資源利用等。

家庭與社區(qū)合作共育的方法，有宣傳法、講座法、資源共享法、調(diào)查研究法、討論共議法等。

因此評價(jià)家庭和社區(qū)合作教育活動(dòng)可以從以下幾個(gè)方面入手:

一，發(fā)展性、目的性

是否以促進(jìn)幼兒發(fā)展、家長育兒能力發(fā)展、社區(qū)職能發(fā)展為目的。

二，互動(dòng)性

是否體現(xiàn)家庭、社區(qū)相互配合，共同完成活動(dòng)目的。

三，有效性

是否有效利用資源，是否取得好的實(shí)際效果。

題目4

4【簡答題】.學(xué)前兒童家庭教育存在哪些問題？

答：⑴教育內(nèi)容不合理

⑵過分溺愛孩子

⑶代替代勞，勞動(dòng)教育薄弱

題目5

5【簡答題】.日本和韓國的兒童家庭教育有何異同？

答：日本家庭教育重視禮儀培養(yǎng)、挫折教育和自立教育。兒童不僅在外要注意禮儀，在家庭內(nèi)部也需要遵守一整套的規(guī)矩，文明禮儀是兒童生活中不可缺少的一部分;日本家庭的挫折教育從嬰兒期就開始了，日本父母認(rèn)為，只有讓孩子經(jīng)受一定的以忍耐為內(nèi)容的身心訓(xùn)練，才能培養(yǎng)兒童克服困難的能力，形成堅(jiān)韌和頑強(qiáng)的品質(zhì)。日本的家庭教育學(xué)家認(rèn)為，父母過于保護(hù)和過于干涉對孩子的成長非常不利，因此，日本家庭從小就注意培養(yǎng)孩子自立、自主的精神。

韓國家庭教育重視道德教育和禮儀教育，并有獨(dú)具特色的“狼型”教子法、“獅子型”教子法。韓國家庭的傳統(tǒng)教育主要體現(xiàn)在長幼有序、懂得感恩的道德教育和潛移默化的禮儀教育兩個(gè)方面;“狼型”教子法意在讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，培養(yǎng)孩子的記憶力、觀察能力、堅(jiān)忍不拔的精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，挖掘孩子的潛能;“獅子型”教子法意在讓孩子充滿自信，學(xué)會(huì)自律自控，學(xué)會(huì)放棄，讓孩子面對現(xiàn)實(shí)，在逆境中尋找解決方法。

題目6

6【簡答題】.美國兒童家庭教育有什么特點(diǎn)？

答：美國家庭教育的特點(diǎn)有三個(gè)：獨(dú)立個(gè)性、民主開放、經(jīng)濟(jì)意識(shí)。這也集中反映百了美國家教的全貌。

美國的家庭教育是要培養(yǎng)孩子富有開拓精神和競爭能力，使其能夠成為一個(gè)自食其力的人。在美國家庭中，父母非常注意發(fā)展孩子的主觀能動(dòng)性。家庭鼓勵(lì)孩子進(jìn)取向上而反對壓抑他們的個(gè)性，注意培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主對自己負(fù)責(zé)的精神。

美國的家庭教育崇尚民主，父母和孩度子共同制定能維護(hù)各方面權(quán)益的規(guī)范。孩子在制定家規(guī)時(shí)與父母具有均等的權(quán)利。父母們常能寬容孩子們的頑皮、淘氣，不太注意小節(jié)，他們的教育方式是開放的。美國的家庭教育的民主氣氛造就了一代一代獨(dú)立性極強(qiáng)的美國青年。但有時(shí)極端的專民主也使美國不少家庭的教育過于放任，造成不少孩子以自我為中心，盛氣凌人，行為頑劣。

美國的父母從小注意幫助孩子樹產(chǎn)明確的經(jīng)濟(jì)觀念和經(jīng)濟(jì)獨(dú)立的意識(shí)，父母們教導(dǎo)孩子怎樣有計(jì)劃地消費(fèi)有限的零用錢，如何想辦法去賺錢。美國青年的經(jīng)濟(jì)獨(dú)立意識(shí)較早，正是基于這種早期的經(jīng)濟(jì)觀念的教育。在美國，父母們常用經(jīng)濟(jì)手段來促使孩屬子學(xué)習(xí)進(jìn)步及刺激子女間的學(xué)習(xí)競爭。

題目7

7【論述題】．聯(lián)系實(shí)際評論0-3歲兒童家庭與幼兒園合作教育活動(dòng)采取的方法。

要求:（1）簡述3-6歲兒童家庭與幼兒園合作教育活動(dòng)的方法；

（2）就某一方法聯(lián)系實(shí)際說明其實(shí)施的情況并提出自己的看法或建議，否則扣6分。

答：適宜3-6歲兒童家庭和幼兒園合作教育的內(nèi)容包括：(1)親職教育，(2)教學(xué)活動(dòng)合作，(3)管理合作，(4)研究合作，(5)資源支持。

適宜3-6歲兒童家庭和幼兒園合作教育的方法包括：(1)鼓勵(lì)家長參與幼兒園管理——家長委員會(huì)，家長志愿者；(2)加強(qiáng)家園聯(lián)系——家園聯(lián)系冊，家園聯(lián)系欄；(3)家園現(xiàn)場溝通交流——家長會(huì)，約談；(4)向家長宣傳科學(xué)教育觀念和方法——家長學(xué)校，家長沙龍；(5)幫助家長了解幼兒園教育——教育活動(dòng)開放日。除了以上有效的家園合作方法外，還有利用便條或電話聯(lián)系、接送幼兒時(shí)的簡單交談、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等其他家園合作教育的方法。

題目8

8【論述題】．聯(lián)系實(shí)際論述我國兒童家庭教育及其指導(dǎo)的變革。

要求:（1）簡述我國兒童家庭教育及其指導(dǎo)的變革情況；

（2）就某一方面的變革情況聯(lián)系實(shí)際提出自己的看法或建議，否則扣6分。

答：我國兒童家庭教育及其指導(dǎo)的變革情況:

(1)

家長教育觀念的變革:家長教育觀念的變革首先應(yīng)從傳統(tǒng)的、狹隘的人才觀的改變?nèi)胧?，變革還應(yīng)包括兒童觀的變革。在正確的人才觀、科學(xué)的兒童觀的指引之下，家長應(yīng)當(dāng)明確學(xué)前階段教育的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展，為整個(gè)人生奠定基礎(chǔ)。因此，家長應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注那些對兒童具有終身影響的品質(zhì)和素質(zhì)的培養(yǎng)。(2)

家庭教育環(huán)境的改善:在物質(zhì)環(huán)境的改善方面，家長要注意根據(jù)幼兒階段的發(fā)展需要，為孩子創(chuàng)造適宜發(fā)展的家庭環(huán)境;精神環(huán)境方面，家長除了創(chuàng)設(shè)和睦的家庭氛圍，還要注意改進(jìn)親子交往方式，與孩子建立民主平等、尊重、關(guān)愛的親子關(guān)系。(3)家長教育能力的培養(yǎng):家長教育能力主要包括了解孩子的能力、選擇家庭教育內(nèi)容和方法的能力、創(chuàng)設(shè)環(huán)境的能力評價(jià)孩子的能力等。家長可以通過各種途徑掌握和學(xué)習(xí)兒童身心發(fā)展規(guī)律及相關(guān)知識(shí),并不斷運(yùn)用這些知識(shí)去觀察分析和指導(dǎo)孩子的行為,從而提高教育能力。(4)家長素質(zhì)的提升:家長素質(zhì)包括文化素質(zhì)、道德素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)和心理素質(zhì),這些素質(zhì)都對幼兒產(chǎn)程潛移默化的重要影響。(5)

家長教育的廣泛深入開展:應(yīng)當(dāng)真正認(rèn)識(shí)家長教育的價(jià)值，加強(qiáng)對家長教育的系統(tǒng)規(guī)劃和研究，增強(qiáng)家長教育的執(zhí)行力度，更新家長教育的內(nèi)容與方法，探索家長教育的全新模式，使城市和農(nóng)村家長能夠享受到社會(huì)所提供的高質(zhì)量的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。自

己的看法或建議略。

題目9

9【案例分析題】.幼兒園為了順應(yīng)發(fā)展，與家長零距離接觸，建立了網(wǎng)站，我總喜歡在繁忙的工作中，利用短暫的空閑時(shí)間，打開幼兒園的網(wǎng)頁，看看幼兒園的新聞，兒子的班級照片，了解一些家教的知識(shí)。在有閑情逸志的時(shí)候，就在“E線留言”上發(fā)下一段感慨，將對兒子的愛與朋友一起分享。在兒子進(jìn)入幼兒園這近兩年的時(shí)間，從最初早上賴在被窩里想試試是否能得到不去的“豁免”，到現(xiàn)在每天催促著我“媽媽，快來不及了，我要第一個(gè)到車站”；從對我有時(shí)的教育“嗤之以鼻”，到認(rèn)真嚴(yán)肅地對我說，“老師說了，自己的事情自己做！”，我欣慰于他的成長與進(jìn)步，感動(dòng)于老師的教育與辛苦。請運(yùn)用第六章的相關(guān)理論分析此案例，并提出自己的認(rèn)識(shí)或建議。

答：兒童從家庭進(jìn)入幼兒園，幼兒園便成為其受教育的主要場所?！毒V要》指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持與主動(dòng)參與，并支持、幫助家長提高教育能力。”幼兒園在與家庭合作教育中的作用不僅要求自身的主導(dǎo)型更加突出，而且還要主動(dòng)“爭取”家長的理解、支持與參與。從案例中可以看出，幼兒園很好的利用了幼兒園的網(wǎng)站進(jìn)行家園的合作與互動(dòng)。他們把幼兒園的新聞，孩子的照片和家庭教育的知識(shí)放在上面，讓那些平時(shí)沒有太多時(shí)間去參與了解幼兒園活動(dòng)的家長有機(jī)會(huì)了解到。給他們搭建了這樣的-一個(gè)平臺(tái)可以關(guān)注到自己的孩子。也能夠從中獲取科學(xué)的教育知識(shí)。這是一個(gè)很好的形式。所以這位家長在發(fā)現(xiàn)孩子的成長后悔欣慰并感動(dòng)。從中可以看出，這樣一個(gè)網(wǎng)站的開設(shè)，不僅拉近了家長與幼兒園的距離，可以進(jìn)行交流和指導(dǎo)，更是讓家長看到了幼兒園的活動(dòng),老師的辛苦付出，對他們今后在進(jìn)行家園配合的時(shí)候更能理解支持教師。從家庭與幼兒園的合作來看，其內(nèi)容包括了親職教育、教學(xué)活動(dòng)合作、管理合作、研究合作、資源支持。其方式也是多種多樣的，有家長會(huì)、家長學(xué)校、家長沙龍、開放日活動(dòng)、親子互動(dòng)活動(dòng)、個(gè)別約談、家園聯(lián)系冊、家園聯(lián)系欄、家長助教、家長委員等。而案例中其實(shí)只是提到了其中的一個(gè)方式，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。所以，還可以綜合利用各種資源，使家庭教育的內(nèi)容更加全面的開展。也能夠利用更多的方式，豐富家園聯(lián)系的內(nèi)容。

題目10

10【案例分析題】.案例一：托比是一個(gè)3歲的美國孩子。他每天早上自己找衣服、鞋子，再自己穿上。畢竟托比還小，經(jīng)常把褲子穿反。有一次，一個(gè)做客的中國朋友發(fā)現(xiàn)后想糾正他，但被托比的媽媽制止了。媽媽說，如果他覺得不舒服，會(huì)自己脫下來，重新穿好；如果他沒覺得有什么不舒服，那就隨他的便。有一天，托比和鄰居家的小朋友玩，沒一會(huì)兒就跑回家，對媽媽說：“媽媽，露西說我的褲子穿反了，真的嗎？”露西是鄰居家的5歲小姑娘。蘇姍笑著說：“是的，你要不要換回來？”托比點(diǎn)點(diǎn)頭，自己脫下褲子，仔細(xì)看了看，重新穿上了。從那以后，托比再也沒穿反過褲子。

案例二：康康，是幼兒園中班的孩子。父母忙于做生意，照顧康康的任務(wù)就落在了爺爺奶奶身上，為了使孩子安全、健康的成長，爺爺奶奶包攬、代替了康康從小在家所有的家務(wù)活動(dòng)，到現(xiàn)在也不會(huì)穿鞋子。在家的時(shí)候爺爺奶奶擔(dān)心他的安全，不讓他出門和別的孩子玩，在家看動(dòng)畫片，想要什么就讓爺爺幫他拿，想干什么就讓爺爺幫他干。吃飯一直由奶奶喂，直到上中班了，康康也沒有自己吃過一次飯。等到吃飯的時(shí)候奶奶就端飯到床邊喂給他吃。久而久之，導(dǎo)致康康的生活自理能力很差。

試從外國家庭教育對我國的啟示的角度出發(fā)比較分析以上兩個(gè)案例。

答：國外父母非常注重對于孩子獨(dú)立自主的培養(yǎng)，使得他們的小孩能夠更早更好的融入到自己的生活中。而中國的父母，總是希望包辦孩子的一切。?以上國外和國內(nèi)兩種截然不同的教育方法給了我們警示，警示著我們:別等孩子失敗才后悔。孩子缺乏獨(dú)立性，任何事都依賴父母，無法靠自己來解決問題，這都跟父母的教養(yǎng)方式有關(guān)。有時(shí)過度呵護(hù)孩子，其實(shí)是在剝奪孩子成長的機(jī)會(huì)。父母應(yīng)看好時(shí)機(jī)，適度培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。最好是，爸爸媽媽有的都可以給你，但你想要的你也都能自己爭取得到。不要等到孩子失敗，才后悔當(dāng)初沒教會(huì)他獨(dú)立。并請:(1)給予孩子獨(dú)處的時(shí)間。獨(dú)立性從小就可以開始培養(yǎng)，而促進(jìn)孩子獨(dú)立能力的第-一步，就是讓他學(xué)習(xí)獨(dú)處。當(dāng)明白家長無法隨時(shí)隨地幫忙時(shí)，他們也將學(xué)會(huì)依靠自己。(2)讓孩子自己動(dòng)手做。孩子只要有能力做，就讓他們自己來。只要觀察到孩子是有能力

做到的，爸爸媽媽就該讓孩子自己去嘗試，并多加鼓勵(lì)孩子主動(dòng)的意愿。(3)

避免挑剔或糾正。當(dāng)孩子有意愿自己做、自己嘗試時(shí)，父母要時(shí)刻提醒自己，別做個(gè)完美主義者。孩子若是常常從父母那接收這樣的信息，他們的自我觀感一-定是負(fù)面、缺乏自信的。(4)讓孩子學(xué)習(xí)解決問題。當(dāng)孩子

累積久了解決問題的概念，接下來就可以在孩子遇到問題時(shí)，問他可以怎么辦，引導(dǎo)他學(xué)習(xí)思考。引導(dǎo)時(shí)切記給予孩子一些時(shí)間去思考，提供的協(xié)助越少越好。(5)培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。孩子是一家的成員，他有權(quán)利享用家中所提供給他的資源，也有責(zé)任為家里付出。父母可以依照孩子的年齡及能力，幫他安排適合的任務(wù)，比如倒垃圾或是幫忙收衣服，讓孩子學(xué)習(xí)獨(dú)立的同時(shí)，還能從小培養(yǎng)責(zé)任感。

活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

1、家庭游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)：選擇一位小朋友家長，幫助指導(dǎo)家長設(shè)計(jì)家庭游戲并實(shí)施，家長將游戲效果反饋給指導(dǎo)者并收錄在活動(dòng)情況記錄表中?！凹彝ビ螒蚧顒?dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)”可在平時(shí)作業(yè)（2）之后進(jìn)行，平時(shí)作業(yè)（3）依次后推。

2、兒童家庭與幼兒園、社區(qū)合作共育活動(dòng)設(shè)計(jì)與評價(jià)：設(shè)計(jì)一次合作共育活動(dòng)并主持實(shí)施，按所學(xué)相關(guān)理論作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)施結(jié)果評價(jià)，將所有內(nèi)容填入活動(dòng)情況記錄表中。

請從上述題目中選擇一個(gè)完成。

篇10

各區(qū)縣房地局：

為落實(shí)《關(guān)于調(diào)整北京市城鎮(zhèn)私人出租住房標(biāo)準(zhǔn)租金的通知》（京國土房屋房字〔2000〕第107號）做好我市私房租金的核定工作，現(xiàn)就承租人向產(chǎn)權(quán)人實(shí)納租金的計(jì)算公式明確如下：

1.提租前承租人應(yīng)納月租金＝提租前原實(shí)納月租金－承租人所在單位按月發(fā)放的私房租金補(bǔ)貼（0.83×使用面積）

2.提租后實(shí)納月租金＝提租前承租人應(yīng)納月租金×1.760＋0.83×使用面積請各單位遵照執(zhí)行。