導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇世界名著讀后感，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

   小學(xué)生《假如給我三天光明》讀后感范文

   《假如給我三天光明》是美國(guó)盲聾女作家、教育家海倫·凱特的自傳。海倫在生命之初僅擁有19個(gè)月光明和聲譽(yù)之后，一場(chǎng)大病使她從一個(gè)活潑可愛的小女孩變成了一個(gè)五官三殘的盲聾啞人。

   我是含著眼淚讀完這本書的。我被深深地感動(dòng)，為海倫堅(jiān)強(qiáng)的意志而感動(dòng)。光明，對(duì)人類來(lái)說(shuō)是多么重要啊!光明、光明，對(duì)一個(gè)失去光明的人，生活會(huì)是多么殘酷，但她活著又多么無(wú)助，她的人生又會(huì)是怎樣的艱難啊!

   從小，我們不懂得珍惜光明，我也一樣。我覺(jué)得光明是每個(gè)人都擁有的。但讀完這本書后，我有了不同的結(jié)論：光明并不是每個(gè)人都擁有的。也許，就在你不經(jīng)意的時(shí)候，你就會(huì)一下子失去了光明，失去了這個(gè)有說(shuō)有笑的，一個(gè)溫暖的世界。在一個(gè)黑暗的世界里，無(wú)聲的世界里摸索著走著。

   讀完這本書，我領(lǐng)悟了一個(gè)道理：人生，就像是一條很長(zhǎng)的路，一節(jié)一節(jié)，一段一段，有苦的，也有甜的。人生啊，會(huì)遇到很多的挫折。就比如海倫·凱特失去光明的這一段路，它看似很短，走起來(lái)卻是那樣的漫長(zhǎng)。人生遇到再大的困難，都要堅(jiān)強(qiáng)地走下去。也許你會(huì)走得更好;也許，你會(huì)走出去，你會(huì)看到意想不到的光明，那種光明是幸福的，是從你心底里發(fā)出的光明。因?yàn)槟阈睦镉幸话鸦鹪谌紵?，熊熊地燃燒，正在激情燃燒。這就是我們想要的人生，光明的人生。

   相信自己，戰(zhàn)勝自己，無(wú)論多么艱難，都要堅(jiān)持地堅(jiān)強(qiáng)地走下去!

   然而，海倫·凱特并沒(méi)有像我想象的那樣，她并沒(méi)有沉沒(méi)在自己小小的世界里，而是走得更遠(yuǎn)。其實(shí)，人生總是有苦也有甜，你走過(guò)了苦的路就會(huì)有甜的滋味，那也許是無(wú)比的甜。

   走過(guò)苦，你就會(huì)走得更高更遠(yuǎn)。

   小學(xué)生《假如給我三天光明》讀后感范文

   一個(gè)不僅不能說(shuō)話，不能聽到聲音，而且連這個(gè)五彩繽紛、色彩豐富的世界也不能看到的人是否能寫出世界名著呢？有人會(huì)說(shuō)：“什么？世界名著？一個(gè)既不能說(shuō)話，又不能聽到聲音，也不能看見東西的人連基本的生活都很困難，又怎么能寫出世界名著呢？這一定是不可能的。”如果你是這樣想的話，那你就錯(cuò)了。因?yàn)樵诿绹?guó)有一位叫海倫。凱勒的人，也是聽不到聲音，看不見東西，而且還不能說(shuō)話的人，而她卻寫出來(lái)一部世界名著。

   這本書的書皮是藍(lán)色的，上面寫著“假如給我三天光明”這八個(gè)大字，上面還有我看不懂的英文字母，字母下面寫著“作者——海倫。凱勒，翻譯周小波”這十一個(gè)字，封面上還畫著一幅圖：一個(gè)老師在葡萄園里教一個(gè)站立在她旁邊的小孩子。

   這本書不光有漢字和拼音，而且還有五顏六色的圖，很吸引人！我從這本書里知道了海倫。凱勒只過(guò)了十九個(gè)月的正常生活，然后因?yàn)楦忻岸?，她什么也看不見，也聽不到。她的老師是安妮。沙莉文，是海倫的啟蒙老師，她在海倫的人生中，起著非常重大的作用。她讓小海倫從最開始的無(wú)知無(wú)禮，討厭學(xué)習(xí)，不會(huì)表達(dá)自己的內(nèi)心，也不會(huì)與人交流，到最后能成為世界名人。

   書中描寫了這樣一件事給我印象特別深刻：有一次，因?yàn)楹惪床灰?，她不能理解水和杯子的區(qū)別，凱倫總認(rèn)為水和杯子是一個(gè)意思，后來(lái)她的老師把她帶到一個(gè)泉水旁，讓她用手觸摸流動(dòng)的水，讓海倫明白什么是水，什么是杯子。海倫真的很幸運(yùn)，遇到了一個(gè)好老師。

   讀后我想，像海倫這樣一個(gè)又聾、又啞、又瞎的人都能刻苦學(xué)習(xí)。那么我們這些正常人有什么理由不刻苦學(xué)習(xí)呢？

   小學(xué)生《假如給我三天光明》讀后感范文

   寒假期間，我閱讀了《假如給我三天光明》這本書，讀完后對(duì)海倫-凱勒十分佩服。

   海倫-凱勒一生下來(lái)的第六個(gè)月就發(fā)高燒，生了一場(chǎng)大病，燒退后，病魔卻把她的聽覺(jué)和視覺(jué)帶走了，從此生活在無(wú)聲無(wú)色的世界中。但她沒(méi)有向命運(yùn)低頭，她通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的刻苦學(xué)習(xí)，克服了常人難以想象的困難考上了許多人夢(mèng)寐以求的美國(guó)哈弗大學(xué)克利夫?qū)W院，幸福的光環(huán)最終還是肯定了這位不怕苦、不怕累的海倫-凱勒。連大作家馬克-吐溫都說(shuō)"19世紀(jì)有兩個(gè)奇人，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫-凱勒。"

篇2

《簡(jiǎn)·愛》的問(wèn)世曾經(jīng)轟動(dòng)了十九世紀(jì)的文壇，它以一種不可抗拒的美感吸引了成千上萬(wàn)的讀者，有一種抑制不住的沖動(dòng)，驅(qū)使人拿起這本書，隨之深深感動(dòng)，心靈也為之震顫。下面為大家精心整理了一些關(guān)于簡(jiǎn)愛讀后感，請(qǐng)您閱讀。

簡(jiǎn)愛讀后感1《簡(jiǎn)愛》是英國(guó)文學(xué)史上的一部經(jīng)典傳世之作，它成功地塑造了英國(guó)文學(xué)史中第一個(gè)對(duì)愛情、生活、社會(huì)以及宗教都采取了獨(dú)立自主的積極進(jìn)取態(tài)度和敢于斗爭(zhēng)、敢于爭(zhēng)取自由平等地位的女性形象。

讓我們?cè)囅胍幌?，如果?jiǎn)愛的獨(dú)立，早已被扼殺在寄人籬下的童年生活里;如果她沒(méi)有那份獨(dú)立，她早已和有妻女的羅切斯特生活在一起，開始有金錢，有地位的新生活;如果她沒(méi)有那份純潔，我們現(xiàn)在手中的《簡(jiǎn)愛》也不再是令人感動(dòng)的流淚的經(jīng)典。所以，我開始去想，為什么《簡(jiǎn)愛》讓我們感動(dòng)，愛不釋手——就是她獨(dú)立的性格，令人心動(dòng)的人格魅力。

然而，我們不禁要問(wèn)，僅這一步就能獨(dú)立嗎?我認(rèn)為，不會(huì)的。畢竟女性的獨(dú)立是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不是一蹴而就的。它需要一種徹底的勇氣，就像簡(jiǎn)愛當(dāng)年毅然離開羅切斯特一樣，需要“風(fēng)瀟瀟兮易水寒，壯土一去兮不復(fù)返”的豪邁和膽量。我想，這應(yīng)該才是最關(guān)鍵的一步，也應(yīng)該是走向獨(dú)立的決定性的一步。而夏洛蒂筆下的簡(jiǎn)愛卻把她倔強(qiáng)的性格，獨(dú)立的個(gè)性留給我們一個(gè)感動(dòng)。所以她是成功的，幸福的女性。

簡(jiǎn)愛已作為獨(dú)立女性的經(jīng)典，我希望陽(yáng)光下，鮮花里有更多的簡(jiǎn)愛走出來(lái)，不管是貧窮，還是富有;不管是美貌，還是相貌平庸，都有美好的心靈和充實(shí)的心胸，都能以獨(dú)立的人格和堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性生活。

簡(jiǎn)愛讀后感2《簡(jiǎn)愛》作者是英國(guó)女作家夏洛蒂勃朗特，是一部不朽的世界名著。在小學(xué)的時(shí)候我就已經(jīng)看過(guò)了一次，年齡小感悟也不深，本以為只是一本愛情故事，但現(xiàn)在新再讀，讀出了不一樣的體會(huì)。

“簡(jiǎn)愛”是這本書的名字，同時(shí)也是女主人公的名字，她自小父母雙亡，沒(méi)有了親人也沒(méi)有金錢，一直寄居在性情刁鉆，處處為難，歧視她的舅母家。讓她養(yǎng)成了獨(dú)立自主，敢于斗爭(zhēng)，不屈命運(yùn)的性格。后來(lái)，她成功擺脫了舅母，進(jìn)入了勞渥德學(xué)校，掌控了自己的命運(yùn)。簡(jiǎn)愛畢業(yè)后去了桑菲爾德莊園做了家庭教師。與主人羅切斯特先生擦出了愛的火花。這也是故事的主線。然而簡(jiǎn)愛的愛情并不順暢，在經(jīng)歷了婚禮中斷，瘋妻事件后，簡(jiǎn)愛逃離了桑菲爾德。幸而最后她勇敢的面對(duì)，重回到了愛人身邊。

簡(jiǎn)愛很像是現(xiàn)實(shí)中的灰姑娘，她勇敢地面對(duì)生活中的挫折與磨難，即使她逃避過(guò)，也正視了自己的內(nèi)心，她迎難而上，追求愛情，渴望平等。她說(shuō)：“我跟你一樣有靈魂，也同樣有一顆心”這樣一個(gè)身材矮小卻頑強(qiáng)抵抗的簡(jiǎn)愛，如何讓人不敬佩?

《簡(jiǎn)愛》不僅僅講述的是男、女主人公的愛情故事，而更多的是現(xiàn)代女性的獨(dú)立精神。希望每個(gè)人都能像簡(jiǎn)愛一樣，擁有美好的心靈，都能堅(jiān)強(qiáng)勇敢地生活。

簡(jiǎn)愛讀后感3《簡(jiǎn)愛》的問(wèn)世曾經(jīng)轟動(dòng)了十九世紀(jì)的文壇，它以一種不可抗拒的美感吸引了成千上萬(wàn)的讀者，有一種抑制不住的沖動(dòng)，驅(qū)使人拿起這本書，隨之深深感動(dòng)，心靈也為之震顫。

這是一部帶有自轉(zhuǎn)色彩的長(zhǎng)篇小說(shuō)，是英國(guó)十九世紀(jì)著名三姐妹作家之一的夏洛蒂·勃朗特所著。這是一本用自己的心與強(qiáng)烈的精神追求鑄煉成的一本書，含著作者無(wú)限的情感和個(gè)性魅力，為女性贏得了一片燦爛的天空。

主人公簡(jiǎn)愛身材瘦小，相貌平凡，無(wú)金錢、無(wú)地位，卻有著不平凡的氣質(zhì)和非常豐富的情感世界。她在生活的磨練中，拋棄了女性天生的懦弱與嬌柔逐漸養(yǎng)成了堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的個(gè)性。她不會(huì)在表兄殘暴面前甘心被辱，而是據(jù)理力爭(zhēng)。即使結(jié)果不盡人意，卻始終如一沒(méi)有低頭;在魔鬼般冷酷的布洛克爾赫斯先生的折磨下，她不會(huì)表現(xiàn)出任何恐懼，而是從容的扛下來(lái)，獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)的活下來(lái)。

讀《簡(jiǎn)愛》，我為幼年的她所受到的虐待而悲憤，感同身受般的體會(huì)著簡(jiǎn)愛那幼小敏感的心靈所受的傷害。我也為簡(jiǎn)愛而傾倒。喜歡她在地位比她高的所謂上流社會(huì)人士面前表現(xiàn)出的那種不卑不亢的態(tài)度，喜歡她在面對(duì)愛時(shí)表現(xiàn)出的的那種自尊自強(qiáng)的精神，心中不禁感嘆在距離她所處的年代進(jìn)步了二百年的現(xiàn)代，又有幾個(gè)女子有勇氣為了自己的尊嚴(yán)而對(duì)一個(gè)心愛又富有的男子說(shuō)不呢?簡(jiǎn)愛就可以!在她的身上時(shí)刻閃現(xiàn)著一種獨(dú)立人格的壯美與崇高!

簡(jiǎn)愛讀后感4人，不因?yàn)槊利惗蓯?，卻因?yàn)榭蓯鄱利?，以前我總以為這句話不是對(duì)相貌平平的女孩子的贊美，而是一種無(wú)可奈何的恭維，當(dāng)我在一次細(xì)細(xì)的讀完《簡(jiǎn)愛》，回過(guò)頭來(lái)思考時(shí)，我覺(jué)得我才真正開始理解它真正的含義。

《簡(jiǎn)愛》記敘了一個(gè)出身卑微、父母雙亡的孤女成長(zhǎng)的歷程，而其中有又插入了精彩的愛情故事。喜歡這部作品有兩個(gè)原因：第一，如同作品對(duì)人物形象的塑造別開生面一樣，書中對(duì)愛情故事的描寫也與眾不同，沒(méi)有任何露骨、低俗的刻畫，而是讓男女主人公談了一場(chǎng)純凈、動(dòng)人心弦、至高無(wú)上的戀愛。他們的愛超越了外貌、地位、金錢、年齡，完全建立在精神平等的基礎(chǔ)之上，是需要用心細(xì)細(xì)品讀才能體會(huì)的。第二，簡(jiǎn)·愛迷人的品格與氣質(zhì)不僅贏得了羅切斯特的愛和其他人的尊重，也贏得了我的心。相信每一位讀者心情都會(huì)跟著小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展而時(shí)起時(shí)伏。

讀完此書，我完全被簡(jiǎn)·愛獨(dú)立自主，自強(qiáng)不息的精神品格，那豐富、明確、堅(jiān)定的追求女性社會(huì)上的獨(dú)立與尊嚴(yán)的個(gè)性所深深的震撼。我也為海倫的愛心、真誠(chéng)、智慧所感動(dòng)，是的，雖然她在人世間的生命是短暫的，可她的一生卻綻放出流星般的光芒。我還為羅切斯特先生的熱情奔放、敢作敢為，、敢愛敢恨、有同情心而趕到敬佩。

《簡(jiǎn)愛》就像是現(xiàn)實(shí)生活中的“灰姑娘”的奮斗史，簡(jiǎn)愛堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)困難，挫折，她還追求男女間的平等，窮人與富人之間的平等。正如她所說(shuō)的那樣：“我跟你有一樣的靈魂，有一樣的心?！?/p>

我反復(fù)讀了好幾遍《簡(jiǎn)愛》，也流了好多淚，是同情、感動(dòng)的眼淚，也樹立了奮發(fā)進(jìn)取、自強(qiáng)不息的信念。漫漫人生道路上，《簡(jiǎn)愛》是我的精神財(cái)富，將鼓勵(lì)我不斷前進(jìn)。

簡(jiǎn)愛讀后感5周圍的同學(xué)看了《簡(jiǎn)愛》都說(shuō)非常感人，帶著好奇心，我翻開了這部小說(shuō)的第一頁(yè)，便欲罷不能，真是一本值得回味的好書。

我為簡(jiǎn)·愛在舅媽家被欺負(fù)而流淚;為簡(jiǎn)·愛初到孤兒院糟受人格的屈辱而流淚;為簡(jiǎn)·愛的生活境遇而流淚;但這些大多是對(duì)簡(jiǎn)·愛的同情。真正讓我感動(dòng)的是為羅徹斯特最終選擇了沒(méi)有社會(huì)地位、長(zhǎng)相的簡(jiǎn)·愛。我欣賞羅徹斯特，以他的紳士身份、他的貴族地位、他的淵博知識(shí)、他的財(cái)富，在當(dāng)時(shí)與從孤兒院出來(lái)做家庭教師的簡(jiǎn)·愛的結(jié)合，在很多人看來(lái)，那簡(jiǎn)直是不可思議的事。但為什么這樣一個(gè)的事實(shí)會(huì)成為現(xiàn)實(shí)呢?他看中的是簡(jiǎn)·愛的人品與氣質(zhì)，而我自己認(rèn)為那是簡(jiǎn)·愛的內(nèi)在美。這種內(nèi)在美或許不如外在美那么絢麗，那么迷人，但她值得讓人細(xì)細(xì)品位，并且隨著時(shí)間的流逝，越發(fā)吸引人，越發(fā)有魅力。

當(dāng)桑菲爾德莊園被瘋女人燒成了廢墟，更糟糕的是羅徹斯特被燒成了殘廢。他孤身一人，眼睛再也看不見一任何一切事物。遠(yuǎn)在它鄉(xiāng)的簡(jiǎn)·愛毅然放棄了表哥的愛情，回到他的身邊，去追求心靈中的真愛。

或許有人覺(jué)得簡(jiǎn)·愛傻，但真是這種單純的想法與質(zhì)樸的感情才會(huì)贏得真正而美好愛情。他們共同演繹了人世間最美的感情，更獲得了人們的祝福與尊敬。

同學(xué)們，讓我們共同來(lái)讀好書，過(guò)個(gè)快樂(lè)而又有意義的暑假吧!

簡(jiǎn)愛讀后感6有這么一個(gè)人，背負(fù)著世界給她帶來(lái)的一切不幸，當(dāng)世界看到她的種種劣勢(shì)，告訴她生活不要有太多奢望，她偏偏不聽。這樣的傳奇女子——簡(jiǎn)愛，以她樂(lè)觀振憾了我們。

也許她不漂亮，但她有著堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性，也許她在人們眼中是位弱女子，可她依舊能主宰自己的命運(yùn)。

這滲透著女性獨(dú)立思想的小說(shuō)讓我愛不釋手，我為簡(jiǎn)愛的悲慘遭遇、雪上加霜的困難感到悲傷，為里德太太的偏心感到憤怒，為羅切斯造特先生失去一只手雙眼感到同情。

也許就是這樣，世界就是這樣。大多數(shù)人還都有著達(dá)爾文思想《物競(jìng)天擇，適者生存》，世界就如同那樣冷酷無(wú)情，至少并不是太美好。人類只會(huì)向那身上有光環(huán)的人們投向目光，那些卑微的人們孤獨(dú)又無(wú)助，本應(yīng)該選擇認(rèn)輸，可有人卻依然如此倔強(qiáng)。

也許，他們只是那么想：為了生活罷了。但他們?yōu)榱松钊绱伺?，他們相信明天是美好的、幸福的?/p>

也許，我們不曾擔(dān)心過(guò)，不曾困難過(guò)，不曾對(duì)這世界有什么太多的奢望，可換了我們是簡(jiǎn)愛的話我們真的能創(chuàng)造美好的明天，成為自己命運(yùn)的主宰嗎?我想我們還過(guò)著無(wú)憂的生活，還來(lái)不及體會(huì)那么多的艱苦，我們也只能從書籍中體會(huì)吧，懂吧。

《簡(jiǎn)愛》給人堅(jiān)強(qiáng)的感覺(jué)，但閱讀完后會(huì)使人更加堅(jiān)強(qiáng)，或許，這就是夏洛特勃朗蒂獨(dú)特的文字與想象，《簡(jiǎn)愛》的魅力之處吧!

簡(jiǎn)愛讀后感7簡(jiǎn)愛是一個(gè)極奇平凡的女孩，從小失去父母，被寄養(yǎng)在里德舅媽家，但是無(wú)論她怎么做也討不了舅媽的歡心，于是她決定要上學(xué)。到了學(xué)校聽她的好朋友海倫說(shuō)這里是一個(gè)相當(dāng)于孤獨(dú)院的學(xué)校時(shí)，她萬(wàn)分歡喜，因?yàn)檫@里的孩子都是孤兒，她們的想法是一致的。從此開始了新的生活，她在那里又做了兩年老師，當(dāng)她離開了學(xué)校，開始找工作，不久她就擁有了一個(gè)不錯(cuò)的工作，在那里，她救了羅切斯特先生，并和羅切斯特先生生了一個(gè)非常可愛的小孩。

是的，這就是簡(jiǎn)愛的一生，從書中我看到了她的勇氣，看到了她的愛與尊嚴(yán)，我感到很慚愧，如果換作是我的話，羅切斯特先生的房間著了大火，我一定不敢沖進(jìn)去用水把火澆滅。

現(xiàn)實(shí)生活中爸爸媽媽他們做錯(cuò)了，我卻不敢反駁，可是簡(jiǎn)愛卻立即糾正了大人說(shuō)的話，我卻說(shuō)都不敢說(shuō)，其實(shí)我心中的小人在大喊：不!你們錯(cuò)了。簡(jiǎn)愛的勇氣我非常佩服。

簡(jiǎn)愛一個(gè)平凡的女孩，其實(shí)她并不平凡，她很偉大，因?yàn)樗嬖V我們了一個(gè)道理，即使是最平凡的女孩子，也要有自己的勇氣、愛與尊嚴(yán)。

簡(jiǎn)愛讀后感8名著是世界瑰寶，每一本名著都經(jīng)得起歲月的滄桑。今年暑期，我讀了一本名著—《簡(jiǎn)愛》。

《簡(jiǎn)愛》是英國(guó)作家夏洛克的作品，它成功地塑造了一個(gè)敢于反抗、爭(zhēng)取自由和平的婦女形象，文中講述了：

簡(jiǎn)愛的父母過(guò)早得去世了，她從小在里得舅媽家長(zhǎng)大，一直受舅媽和表姐妹的欺負(fù)，并被迫送到了老渥得學(xué)校，但簡(jiǎn)愛一直堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)。在老渥得學(xué)校，簡(jiǎn)愛受到無(wú)微不致的關(guān)懷，也經(jīng)歷了與好友的生死離別。畢業(yè)后，簡(jiǎn)愛在桑菲而徳當(dāng)了家庭教師，認(rèn)識(shí)了丈夫—羅切特先生。又因發(fā)現(xiàn)羅切特還有一個(gè)瘋妻子，她十分傷心，離開了桑菲而徳。后漂泊到圣約翰家，圣約翰家兄妹得知簡(jiǎn)愛小時(shí)候的故事，深受感動(dòng)。在圣約翰家一段時(shí)間以后，簡(jiǎn)愛又回到了桑菲而徳。等她再次回到圣約翰家時(shí)，那里已被大火燒光了，好不容易找到已失明的羅切特先生，從此，簡(jiǎn)愛同羅切特先生過(guò)上了開心生活。

篇3

   最新《綠山墻的安妮》讀后感500字左右

  暑假里，我看了一本《綠山墻的安妮》，讓我受益匪淺。這本書是一個(gè)關(guān)于友情、責(zé)任和愛的感人故事，我被她深深地感動(dòng)著。

  故事講述了綠山墻農(nóng)舍的卡思伯特兄妹決定領(lǐng)養(yǎng)一個(gè)男孩，幫他們做田里的農(nóng)活?？闪钊舜蟪砸惑@的事情發(fā)生了，孤兒院給他們送來(lái)了一個(gè)愛幻想、喋喋不休的紅發(fā)女孩。她簡(jiǎn)直就是一個(gè)小精靈。這個(gè)小精靈就像一股清新的風(fēng)吹進(jìn)了閉塞的鄉(xiāng)村。這個(gè)紅發(fā)小精靈般的女孩叫安妮，她天性活潑樂(lè)觀，想象力極其豐富。

  她的天真和幻想使她鬧出了不少的笑話，但她的善良和直率也使她贏得了友誼和真摯的愛。

  她愛生活、愛自然、愛周圍的每一個(gè)人。這種愛使她隨時(shí)得到了回報(bào)，因此她生活得充實(shí)快樂(lè)、生氣蓬勃。

  安妮最拿手的就是夢(mèng)想，她夢(mèng)想遠(yuǎn)大的成功，也夢(mèng)想秘密的白馬王子。但她不像別人，長(zhǎng)大了就把夢(mèng)想丟進(jìn)垃圾筒里，而是將它變成事實(shí)。

  她聰明而勤奮，憑著自己的努力考取了大學(xué)，但為了照顧瑪莉拉，她又放棄了學(xué)業(yè)，這令我十分感動(dòng)。

  安妮擁有一顆純潔無(wú)瑕的心靈!我們應(yīng)該向安妮學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她的執(zhí)著，為夢(mèng)想堅(jiān)持不懈;學(xué)習(xí)她的純潔，用真情幫助朋友，關(guān)心朋友。

  讀完這本書讓我體會(huì)到了：做人要有自信，不能放棄自己的理想，要刻苦勤奮，才能獲得別人的尊重和友誼，沒(méi)有我們做不到的事情，就怕自己不用心去做，我們一定會(huì)成為自己的主人。

  最新《綠山墻的安妮》讀后感500字左右

  很早就聽同學(xué)提到《綠山墻的安妮》這本世界名著了，而一讀之下，我發(fā)現(xiàn)這更是一本關(guān)于教育話題的書籍，適合所有關(guān)心教育的讀者閱讀。書中的小主人公安妮給我留下了深刻的印象，她的勤奮、善良、真誠(chéng)、活潑的性格讓我非常喜歡，而偶爾的小叛逆也讓我感到忍俊不禁。可見，保留孩子優(yōu)秀的天性是教育的責(zé)任和應(yīng)有的思考，在我們的教育過(guò)程中，往往會(huì)陷入教條主義的刻板思維，讓孩子失去了天性和創(chuàng)造力！

  本書講述的是一個(gè)叫做孤兒的女孩安妮被未婚的兄妹倆領(lǐng)養(yǎng)后發(fā)生的故事，馬修和瑪麗拉生活在有綠山墻的房子里，他們經(jīng)營(yíng)者自己的莊園，生活比較得比較刻板，安妮的出現(xiàn)讓他們的生活變得豐富多彩起來(lái)。安妮的身上有很多優(yōu)秀的品質(zhì)，他勤奮努力，認(rèn)真的學(xué)習(xí)并為之驕傲，讓老師和同學(xué)們喜歡和尊重；她活潑樂(lè)觀而酷愛幻想，但也只會(huì)闖出一些無(wú)關(guān)緊要的小禍，大人們甚至?xí)械接哪尚?；她真誠(chéng)待人并擁有一顆感恩的心，為了照顧年老的馬麗拉而放棄了大學(xué)的學(xué)業(yè)，贏得了眾人的好評(píng)！

  讀了綠山墻的安妮，讓我從女主人公身上學(xué)到了很多優(yōu)秀的品質(zhì)，她并沒(méi)有因?yàn)椴恍业某錾蚤]和自卑，而是激情四射的生活，而我們往往因?yàn)橐恍┬〈煺劬拖麡O和頹廢，沒(méi)有她那樣的勇敢；她刻苦勤奮，用自己的不懈努力贏得了領(lǐng)養(yǎng)人的喜愛，并豐富了他們的生活；她懂得感恩，不會(huì)為了自己的人生而成為一個(gè)不孝之人，這值得我們學(xué)習(xí)！

  以后，我要做一個(gè)像安妮一樣優(yōu)秀的人！

  最新《綠山墻的安妮》讀后感500字左右

  展開翅膀飛翔

  最喜歡《綠山墻的安妮》里那個(gè)紅頭發(fā)，雀斑，想象力豐富的樂(lè)觀女孩。她很像我。

  我是安妮！這是我看完書的第一反應(yīng)。我沒(méi)有紅頭發(fā)，只有稀少的黑發(fā)；沒(méi)有雀斑，只有紅疙瘩。我長(zhǎng)得不漂亮，經(jīng)常被同學(xué)取笑。我會(huì)難過(guò)?？粗麄冩倚Φ哪槪胰套∫鋈臎_動(dòng)，把委屈咽回肚子里?？吹桨材荼患獱柌亟泻}卜，我氣得跟他分手了，我笑了，因?yàn)闀镉幸粋€(gè)我在反抗。

  我也愛幻想，這往往有助于我掩飾自卑。母親和書中的瑪麗拉一樣保守。當(dāng)我看著其他穿著漂亮衣服的女孩時(shí)，我感到不舒服，心里有一種失落。自卑？我覺(jué)得有可能。當(dāng)我看到安妮覺(jué)得自己不如她自制的灰色外套沒(méi)有風(fēng)格時(shí)，她會(huì)想象自己穿著奇怪的想象。我笑了，因?yàn)槲也辉僮员埃亲孕诺匦α恕?/p>

  親戚是我最重要的陪伴，尤其是爺爺。即使很厲害，也會(huì)在我跌倒的時(shí)候微笑鼓勵(lì)我，在我迷茫的時(shí)候幫助我，在我迷茫的時(shí)候引導(dǎo)我。但是那一年，壞消息來(lái)了：爺爺去世了。五個(gè)字讓我很受打擊。我哭了，用孩子的眼淚發(fā)泄我的悲傷。我很無(wú)助，很失落。安妮失去了一直仰慕她的馬修，她也哭了，但她很快擦干了眼淚，把悲傷變成了動(dòng)力，以優(yōu)異的成績(jī)哀悼馬修。我笑了，因?yàn)槲以趯W(xué)習(xí)堅(jiān)強(qiáng)，在成長(zhǎng)。

篇4

關(guān)于《罪與罰》讀后感范文最新   《罪與罰》這本書已經(jīng)在書櫥里擺放了兩年多，這次最后能夠在寒假里去細(xì)細(xì)地品味它了。

  書的作者是陀思妥耶夫斯基，一八二一年出生在一個(gè)俄國(guó)貴族家庭，是19世紀(jì)著名的現(xiàn)實(shí)主義作家，一生充滿傳奇，28歲時(shí)因參與農(nóng)奴解放運(yùn)動(dòng)而獲刑，出獄后重返文壇繼續(xù)寫作，被人們公認(rèn)為是與托爾斯泰、屠格涅夫并駕齊驅(qū)的俄國(guó)文學(xué)巨匠。

  每次讀完一部小說(shuō)，心里都會(huì)百感交集，這部小說(shuō)也一樣，結(jié)局很好，一個(gè)人靜下來(lái)仔細(xì)想一想，卻深深的被小說(shuō)中的人物震撼。小說(shuō)描述了貧困交迫的大學(xué)生拉斯柯尼科夫，因痛恨放的老板娘的盤剝，憤而行兇，卻自認(rèn)為是伸張正義。然而良心的譴責(zé)，使其飽受心靈煎熬，最終在朋友、家人和警官的幫忙下，投案自首。小說(shuō)中寫的最多的就是“罰”，“罪”只僅僅占了全書一小部分，但“罰”卻貫穿整個(gè)文章的中心，這不僅僅僅是身體上的懲罰，還有的是比這更嚴(yán)厲的道德上的懲罰。所以法律只是一種懲戒犯罪的一種途徑，而另一種就是人內(nèi)心心靈深處的譴責(zé)。有時(shí)候法律不能使人真正認(rèn)識(shí)到自已所犯的罪，但是心靈深處的譴責(zé)則會(huì)讓人更明白自已所犯下的錯(cuò)誤，并為之深刻地懺悔、自責(zé)。這本優(yōu)秀的世界名著還包含了很多東西有待我們?nèi)ダ斫?，或許等以后我再去讀它時(shí)，又會(huì)有一番見解吧！

  關(guān)于《罪與罰》讀后感范文最新

  當(dāng)看完杜斯托也夫斯基的《罪與罰》后，心中不時(shí)感到震撼與感動(dòng)，在《罪與罰》中，男主角拉斯科納夫以其聰明絕頂、卻與世隔絕的頭腦，建構(gòu)出一個(gè)學(xué)說(shuō)：超凡偉人往往有犯罪的天性，因?yàn)樗枰?gòu)新制度，這種建構(gòu)勢(shì)必帶來(lái)毀壞；也因此，偉人的犯罪是合理的。他不僅建構(gòu)這個(gè)學(xué)說(shuō)，并且身體力行。他相信自己也可以成為拿破侖，但是他跟當(dāng)年的拿破侖一樣，因身世貧困沒(méi)有機(jī)會(huì)，拿破侖努力爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，甚至因此流人血；而他，也需要機(jī)會(huì)。因此他殺了早讓人議論紛紛的刻薄老婦，搶其錢財(cái)。但是他萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，他被迫還殺了另一個(gè)無(wú)辜、受苦、可憐的老婦。拉斯科納夫內(nèi)心深處的理想抱負(fù)絕非自私自利，反倒是博愛的。但是，為達(dá)到理想而有的手段，卻導(dǎo)致一場(chǎng)轟動(dòng)社會(huì)的謀殺案。所有的檢調(diào)人員，全從牟利角度解釋這謀殺案，直到一個(gè)也酷愛研究思想的檢察官出現(xiàn)，他立即將調(diào)查方向轉(zhuǎn)向，透過(guò)拉斯科納夫的論文，找到行兇的動(dòng)機(jī)。

  拉斯科納夫自承他相信“偉人的福音”，當(dāng)他說(shuō)出這觀點(diǎn)時(shí)，連他的朋友都覺(jué)得太激進(jìn)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)社會(huì)上普遍的信念是“社會(huì)福音”，也就是只要社會(huì)制度完善，人都將安居樂(lè)業(yè)不再犯罪，想想我們不也正是處在這樣的信念下的嗎？ 杜斯托也夫斯基透過(guò)《罪與罰》中的對(duì)話，先知卓見的提出他的質(zhì)疑：罪惡真的只是社會(huì)問(wèn)題引發(fā)的嗎？還是在人性深處尚有其他邪惡，是導(dǎo)致犯罪的因子？犯罪跟社會(huì)體制的不完善，真的是等號(hào)相關(guān)？拉斯科納夫顯然不相信改善社會(huì)制度之路，他認(rèn)為這世界就是需要偉人，偉人配擁有權(quán)力，偉人也夠資格在破而立的過(guò)程中犯罪。這些問(wèn)題不由得引起我的深思，這些問(wèn)題的答案是什么呢？而這本書另一個(gè)讓我引發(fā)深思的地方是，社會(huì)中的弱者，精神中有無(wú)私奉獻(xiàn)與愛的人卻在引導(dǎo)著救贖之路。

  《罪與罰》中，這個(gè)人物就是梭娜。有幾段拉斯科納夫與梭娜的對(duì)話精彩萬(wàn)分：男主角拉斯科納夫再有痛苦，都絕不泄漏一絲一豪情感，但是他卻在最緊要關(guān)頭，找到梭娜坦承是他犯案，梭娜盡管為自己的好友之死哀傷不已，卻溫柔的凝視拉斯科納夫，然后圍抱他的頸項(xiàng)，緊抱住他。

  拉斯科納夫問(wèn)梭娜：“你為何不罵我，卻擁抱我呢？”梭娜命中拉斯科納夫內(nèi)心深處要害的回答：“因?yàn)槿澜鐩](méi)有比你更不快樂(lè)的人了！”而這時(shí)，拉斯科納夫心一軟，兩顆眼淚蘊(yùn)藏在他的眼眶中，就要掉下了。 當(dāng)拉斯科納夫問(wèn)她這一生的苦難，上帝的回答是什么？梭娜僅只是念完新約圣經(jīng)中拉撒路死里復(fù)活的故事。

  就在念圣經(jīng)的這一刻，貧困的房間幽暗的燭光照著兇殺犯與****。梭娜以其弱者之愛，不自覺(jué)的引領(lǐng)拉斯科納夫走向救贖之路。 拉斯科納夫問(wèn)梭娜：“你不會(huì)離我而去嗎？”梭娜回答：“不會(huì)，無(wú)論你到何處，我都隨著你....，”甚至她也在非理性的情感中，知道拉斯科納夫需要她的接納與愛，她遺憾的說(shuō)：“為何你不早來(lái)，我為何不早些遇到你呢？”男主角剖心相告后，問(wèn)梭娜：“你覺(jué)得我卑賤么？”梭娜說(shuō)：“不，你只是在受苦?！弊詈螅箍萍{夫向梭娜要十字架，梭娜給了他，并說(shuō)：“我們一同受苦難，也一同掛十字架阿！”就是在杜斯托也夫斯基小說(shuō)中，一再出現(xiàn)的，是“主動(dòng)選擇悲憫苦難、選擇與他人一齊受苦”，這是十字架精神，而十字架精神永遠(yuǎn)呈現(xiàn)著吊詭：“在軟弱的地方顯現(xiàn)其剛強(qiáng)?！倍粋€(gè)能看見所謂的強(qiáng)者內(nèi)心深處的痛苦的人，往往自身也負(fù)荷著巨大的苦難。

  關(guān)于《罪與罰》讀后感范文最新

  

  如果沒(méi)有一顆堅(jiān)強(qiáng)的心，命運(yùn)便會(huì)罄其所能向你展現(xiàn)他的殘酷、冷漠及復(fù)雜性。你有多猶豫，他便會(huì)有多復(fù)雜。只因生命不過(guò)是一場(chǎng)反抗與追捕的游戲，其主角分別是靈魂與命運(yùn)。生命以靈魂屈服于命運(yùn)而終結(jié)。在簡(jiǎn)單的頭腦中，命運(yùn)總會(huì)施舍一條狹窄的小徑，小徑伸向并不遙遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方；對(duì)于一個(gè)敏感、聰慧且不甘被愚弄的頭腦來(lái)說(shuō)，命運(yùn)陡然化作無(wú)法逃逸的迷宮。

  拉斯科利尼科夫便不幸長(zhǎng)有這樣一顆不甘平庸的腦袋。自他了解了思考的妙用后，無(wú)情的命運(yùn)便站立在其對(duì)立面，毫不吝惜的向他施舍貧窮和痛苦。然而命運(yùn)低估了他的頑強(qiáng)和忍耐力，第一次追捕也隨之宣告失敗。

  拉斯科利尼科夫殺死了放高利貸的老太婆，這是命運(yùn)的第二次出手。不知不覺(jué)中，拉斯科利尼科夫陷入了命運(yùn)的奸謀，殺人犯、劊子手的罪名似乎意味著命運(yùn)即將可以唱起歡樂(lè)的頌歌。然而世事難料，他幸運(yùn)的逃脫了，沒(méi)有目擊人，沒(méi)有物證，什么證據(jù)也沒(méi)有。想要治他的罪門都沒(méi)有，除非他主動(dòng)自首。一切就這么順順利利、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的完成了，命運(yùn)只能空歡喜一場(chǎng)。

篇5

   暑假，我讀了《吹牛大王歷險(xiǎn)記》一書。書中閔西豪森男爵給我留下了深刻的印象，他是一個(gè)快樂(lè)的冒險(xiǎn)家，也是一個(gè)著名的“吹牛”大王。其中有一回，閔西豪森帶了一只善捕鷓鴣的獵狗進(jìn)行第九次海上冒險(xiǎn)，從英國(guó)出發(fā)到東印度的途中，船上僅有的食物都吃得差不多了，可是離目的地還有三百英里呢？人們正在焦急的時(shí)候，獵狗特雷在船上不停地叫了。

   閔西豪森知道特雷聞到了野味，他把獵狗的事跟船上的水手說(shuō)了一遍，可大家都不相信他。于是，他便和船長(zhǎng)打賭。過(guò)了一會(huì)兒，水手捕到了一條鯊魚，鯊魚嘴里竟有六對(duì)活生生的鷓鴣鳥！真是一大奇跡。跟閔西豪森相比，我覺(jué)得自己很渺小，遇上困難就退縮。記得有一次，我和爸爸爬山，想爬到紫金山頂部。

   開始爬山了，爬到山腰的時(shí)候，非常順利，可是再往上爬的時(shí)候我走一步滑一步，我就想下山，這時(shí)候爸爸拉起我，一提，我就上去了。

   從這件小事，我明白了一個(gè)道理：在成長(zhǎng)的道路上會(huì)遇到很多的困難，要自己去戰(zhàn)勝，只有刻苦學(xué)習(xí)，懂得更多的知識(shí)，才能做得更好！

《吹牛大王歷險(xiǎn)記》小學(xué)生讀后感    漫長(zhǎng)的暑假開始了，學(xué)校給我們每人發(fā)了一冊(cè)的“123閱讀趣”活動(dòng)的書，我班拿到的是《吹牛大王歷險(xiǎn)記》這本書。書中的主人翁給我留下了深刻的印象，他是一位快樂(lè)的冒險(xiǎn)家，也是一個(gè)著名的“吹牛”大王——明希豪森男爵。

   這位“吹牛”大王有一個(gè)別名，叫神秘騎士。神秘騎士做過(guò)許多令人贊嘆的事，也具有良好的優(yōu)秀品質(zhì)。他樂(lè)以助人、艱苦樸素。同時(shí)，神秘騎士也做過(guò)很多令他自己非常后悔的事情。他曾經(jīng)把他最忠實(shí)的狗忘記在森林里，因此，這條狗差點(diǎn)被活活餓死。不過(guò)，人的一生中有誰(shuí)沒(méi)有犯過(guò)錯(cuò)誤呢？

   神秘騎士是世界上最勇敢、最機(jī)智的人了，他還有平常人無(wú)法擁有的神秘力量。當(dāng)他不小心陷入沼澤地時(shí)，竟然用自己的辮子救了自己一命；他還能接住飛來(lái)的炮彈；他曾去月球做過(guò)客；曾到火星上去吃過(guò)奶酪；還喝過(guò)牛奶一樣的海水……簡(jiǎn)直讓我不敢相信——此類事情太多了，需要慢慢從書中去體會(huì)。

   最后，這位神秘的騎士寧愿死在戰(zhàn)場(chǎng)上也不愿意死在病床上，他是一個(gè)真正的騎士，一個(gè)讓人不得不佩服的勇敢騎士。

   我十分佩服這位神秘騎士，我要向他學(xué)習(xí)不怕困難，永遠(yuǎn)樂(lè)觀向前的精神，他永遠(yuǎn)是我心中的榜樣。

  《吹牛大王歷險(xiǎn)記》小學(xué)生讀后感

   這個(gè)寒假，我讀了世界名著《魯賓孫漂流記》和《吹牛大王歷險(xiǎn)記》兩本書。其中我最喜歡的是《吹牛大王歷險(xiǎn)記》。它主要講了吹牛大王孟豪森快樂(lè)的冒險(xiǎn)故事。現(xiàn)在我就講給你們聽聽吧。

   孟豪森很愛吹牛。有一次他走到了俄羅斯，那里全是白茫茫的雪，只有一根木樁。孟豪森就把馬拴在了木樁上。早上醒來(lái)，雪不見了，四周全是高樓大廈，馬兒掛在高高的教堂的十字架上。原來(lái)，昨天晚上高樓都被大雪蓋住了，只有十字架的頂端露出來(lái)了，孟豪森就把馬拴在上面了。吹牛大王舉起槍打斷了馬的韁繩，馬掉下來(lái)了，于是他騎著馬繼續(xù)旅行了。

   還有一次，吹牛大王開船到月球旅行。月亮上的人長(zhǎng)得很高，而且月亮上的人吃飯也很有趣。他們把食物煮熟后，不用嘴吃，而是從肚皮上開一個(gè)口子，然后直接把食物塞進(jìn)去。他們對(duì)自己的稱呼也很特別，不像地球人一樣有各自的名字，而是統(tǒng)一叫做“吃熟食的生物”。

   聽到這兒，同學(xué)們，你們覺(jué)得吹牛大王的故事真的是吹牛嗎？

   《吹牛大王歷險(xiǎn)記》小學(xué)生讀后感

   吹牛大王歷險(xiǎn)記中大多故事的離奇和荒誕，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們的想象，但這種夸張的故事，卻體現(xiàn)出一種對(duì)智慧與勇敢的崇尚。

   在所有故事中，明希豪森正是憑他的勇敢和冷靜，是一次次的危險(xiǎn)經(jīng)歷，變得有驚無(wú)險(xiǎn)。

   比如在一次打獵過(guò)程中，他巧妙地讓野豬定在拉樹上;當(dāng)他被獅子和鱷魚困住時(shí)，他也憑這機(jī)智逃過(guò)啦追捕;他在出游途中，連人帶馬一起陷入沼澤，而明希豪森急中生智，竟抓住自己的鞭子向上拉，讓人和馬一起脫離危險(xiǎn);還有一次為啦取回自己的神斧，他順這豌豆藤爬上拉月亮……

   明希豪森騎士通過(guò)講述自己這些離奇夸張的故事，似乎在告訴我們，人的一身中免不了會(huì)遇到各種艱險(xiǎn)和困難。但這些都不可怕，只要我們善于動(dòng)用我們的大腦，一切困難就變得容易了許多。

   有時(shí)候，幻想也是一件美妙的事。從明希豪森身上，我想我們也可以學(xué)到他的勇敢、善良、聰明、熱愛生活和熱愛大自然的精神。

《吹牛大王歷險(xiǎn)記》小學(xué)生讀后感    《吹牛大王歷險(xiǎn)記》是德國(guó)作家拉斯伯希爾創(chuàng)作的。書中的主人公是閔希豪男爵，而他在德國(guó)確有其人。

   書中讓我驚奇地放不下來(lái)的情節(jié)是：閔希豪男爵在戰(zhàn)場(chǎng)上被敵人偷襲，砍下了頭。而閔希豪男爵機(jī)靈地伸手把頭接住了。他把頭托在手上，向手下傳達(dá)命令，最終獲得了勝利。而閔希豪男爵的頭怎么辦呢？幸好有一名醫(yī)術(shù)高超的。醫(yī)生，將他的頭和身子用針縫了起來(lái)，一會(huì)兒閔希豪男爵就可以轉(zhuǎn)動(dòng)頭和吃飯了。

篇6

高一（2）班時(shí)琦

這是一部由世界名著《傲慢與偏見》改編成的電影，吸引我的不僅是英國(guó)美不勝收的景色，更是因?yàn)樗鷦?dòng)曲折的劇情。以伊麗莎白與達(dá)西先生的情感為主線，引出了其他三個(gè)愛情故事，由此來(lái)劃定了婚姻好壞的標(biāo)準(zhǔn)。

首先說(shuō)以說(shuō)夏洛特和柯林斯。他們的婚姻是完完全全建立在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上的，是毫無(wú)感情可言的，為什么這么說(shuō)呢？我們來(lái)分析一下兩個(gè)人的情況變可知了。夏洛特是伊麗莎白的好朋友，她是一個(gè)聰明的女人，只因?yàn)榧依餂](méi)有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，人也不夠漂亮，所以到了27歲還未能夠嫁人。而柯林斯呢？他雖然有伊麗莎白家莊園的繼承權(quán)，但因?yàn)樗⒈勘康臉幼佣皇芤聋惿滓患胰说恼J(rèn)可，唯獨(dú)貝納特太太不排擠他，不是發(fā)自內(nèi)心的喜歡，只是因?yàn)樗绣X并且擁有它們房子所有權(quán)，所以柯林斯向伊麗莎白求婚是她也是支持那人的，因?yàn)樗睦砟钍恰坝绣X的單身漢總有娶位太太，這是一條舉世公認(rèn)的真理?！钡墙K因?yàn)橐聋惿椎膹?qiáng)硬拒絕與她爸爸的支持，才使這段婚姻沒(méi)有成功。夏洛特只為了有個(gè)“歸宿”，有個(gè)為自己提供金錢的“金柜”，也無(wú)所謂婚后是否能得到快樂(lè)，所以這是一場(chǎng)可悲的、建立在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上的婚姻。

再來(lái)談一談莉迪亞與威科姆。他們只因跟人的美貌而相互吸引，因沖動(dòng)而私奔，這差點(diǎn)毀了貝納特一家的聲譽(yù)與其他幾個(gè)姐妹的幸福。幸好達(dá)西先生出手相助才沒(méi)能使他們“一失足成千古恨?！笨苫楹髢蓚€(gè)人的感情便淡去，生活毫無(wú)幸福可言。所以只建立在美貌基礎(chǔ)上的婚姻也是無(wú)法長(zhǎng)久的。

簡(jiǎn)與賓利先生、伊麗莎白與達(dá)西先生的婚姻則是建立在真正的感情基礎(chǔ)上的，當(dāng)然也不排除經(jīng)濟(jì)與美貌的因素。

簡(jiǎn)與賓利先生應(yīng)該是一見鐘情，一場(chǎng)舞會(huì)便將兩個(gè)人的心緊緊相連，再加上一場(chǎng)大雨更是促進(jìn)了兩個(gè)人的感情?？墒且?yàn)楹?jiǎn)的家人過(guò)于庸俗，達(dá)西先生為好朋友考慮，決定將兩人拆散。兩人飽受相思之苦，最終賓利還是回到了小鎮(zhèn)，向簡(jiǎn)求了婚，獲得了一份美好的婚姻。

伊麗莎白與達(dá)西先生的愛情就顯得更為曲折。

因?yàn)檫_(dá)西先生的傲慢與伊麗莎白的偏見導(dǎo)致了兩人之間的誤會(huì)，同時(shí)也有威科姆的獻(xiàn)殷勤與對(duì)達(dá)西的無(wú)恥抹黑，使伊麗莎白對(duì)達(dá)西的偏見更加深。后來(lái)那不可一世的凱瑟琳·德布爾夫人去阻止伊麗莎白與她的外甥達(dá)西反而給了他們一個(gè)訊息，他們彼此深愛著對(duì)方。此時(shí)伊麗莎白也因?yàn)榭戳诉_(dá)西的信后改變了對(duì)達(dá)西傲慢的偏見，于是才促成了這段美妙的愛情。

篇7

《木偶奇遇記》主要講的是朋友送他一根神奇的木頭，老木匠把木頭雕刻成一個(gè)可愛的會(huì)活動(dòng)的小木偶“匹諾曹”，下面是小編為大家整理的《木偶奇遇記》個(gè)人優(yōu)秀讀后感2022，希望能幫助到大家!

《木偶奇遇記》個(gè)人優(yōu)秀讀后感1《木偶奇遇記》這本書在我小的時(shí)候媽媽就給我講過(guò)。開始我只是覺(jué)得小木偶有許多次的歷險(xiǎn)故事很新奇，想親身體驗(yàn)一下。而現(xiàn)在我感受到的則是，小木偶的爸爸杰佩托對(duì)小木偶深深的愛。

這本書講的是一根木頭被杰佩托雕刻成了一個(gè)木偶，杰佩托把木偶當(dāng)成自己的孩子，給他取名叫匹諾曹，還在大冬天賣掉自己的厚外套，給匹諾曹買來(lái)識(shí)字課本讓他跟正常孩子一樣去上學(xué)?？韶澩鎯旱钠ブZ曹卻賣掉了識(shí)字課本去看馬戲，由此，他開始了一段奇異而又充滿愛的故事。最后，他終于回到了爸爸身邊，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，變成了一個(gè)真正的人類孩子。

勤勞樸實(shí)的爸爸，有一個(gè)調(diào)皮搗蛋的兒子失蹤了。他要找到兒子，雖然他很窮，但為了兒子他堅(jiān)持不放棄，一路上生死悠悠。盡管他的孩子曾經(jīng)傷害過(guò)他，可他并沒(méi)有不愛兒子，我又想起了那句話：我們對(duì)父母的索取，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比對(duì)他們付出得多。

杰佩托讓我想起了正好與他成反比的那個(gè)父親。我看過(guò)這樣一則報(bào)道：一時(shí)發(fā)瘋，殺死滿月兒子。說(shuō)的是父親認(rèn)為養(yǎng)不起孩子，就想把孩子殺死，他就拿著一把菜刀，殘忍的向自己的親生骨肉下了毒手。一個(gè)鮮活的小生命就這樣離開了人世。講到這里我不禁想問(wèn)：虎毒不食子，就算孩子是你給他的生命又能怎樣?他是你的親生孩子呀!血濃于水，你怎能下的去手呢?!

在這個(gè)需要愛的社會(huì)里像這樣的家長(zhǎng)沒(méi)有幾個(gè)，可像杰佩托那樣的父母就有很多，他們?yōu)榱宋覀冊(cè)敢馍崛ド?。有這樣一句話：孩子是上天賜給我們的天使!可我覺(jué)得父母才是我們的保護(hù)神才對(duì)!

《木偶奇遇記》個(gè)人優(yōu)秀讀后感2他曾經(jīng)調(diào)皮、愛搞惡作劇、喜歡撒謊。因?yàn)槿鲋e鼻子被變得很長(zhǎng);為了看戲賣掉了爸爸用的外套換回的書本;還因?yàn)樨澩姹蛔兂闪艘恢恍◇H子……后來(lái)他改掉了這些壞習(xí)慣，變得善良、勇敢，富有愛心，意志不倒。為了救伙伴愿意把自己當(dāng)柴燒;為了救爸爸被鯊魚吞進(jìn)肚子，為了給爸爸換一杯牛奶甘愿當(dāng)牛去給別人犁地……

雖然這只是一個(gè)童話故事，情節(jié)是作者虛構(gòu)的，但是我卻感到這些故事好象都發(fā)生在我們周圍。匹諾曹開始有些壞毛病，但是通過(guò)自己的努力和別人的幫助，變成了一個(gè)真正的好孩子。這說(shuō)明，只要自己付出努力，任何事情都是可以改變的，壞孩子不一定永遠(yuǎn)是壞孩子，一件事一次做不好可以嘗試著做第二次，不一定永遠(yuǎn)做不好。比如說(shuō)我剛學(xué)小提琴的時(shí)候，覺(jué)得枯燥無(wú)味，不愿意認(rèn)真去練習(xí)，許多次都動(dòng)了放棄它的念頭。后來(lái)，在老師和家長(zhǎng)的幫助下，我刻苦練琴，對(duì)它的興趣與日俱增。尤其是今年暑假，即使是家長(zhǎng)不在的時(shí)候，我也能自覺(jué)練琴，一天最多的時(shí)候練兩、三個(gè)小時(shí)。經(jīng)過(guò)我的不懈努力，在7月底考級(jí)的時(shí)候，我的琴聲讓大家對(duì)我刮目相看，得到了評(píng)委老師的稱贊，取得了優(yōu)異的成績(jī)，順利地考過(guò)了五級(jí)。

這本書讓我明白了：當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，要有克服困難的恒心和毅力，勇敢地去面對(duì)困難，并想辦法去破除它，而不是繞過(guò)它。

“有志者，事竟成”。以后在學(xué)習(xí)中，我一定會(huì)不斷改掉自己懶散、粗心的壞習(xí)慣，一步一個(gè)腳印，不斷進(jìn)步，我相信成功一定離我不遠(yuǎn)。

《木偶奇遇記》個(gè)人優(yōu)秀讀后感3怎樣打發(fā)這漫長(zhǎng)的暑假呢?爸爸給我買來(lái)了《木偶奇遇記》。

多么有趣的小木偶呀!讀完了《木偶奇遇記》這本書，我被調(diào)皮的匹諾曹以及他的引人入勝的成長(zhǎng)故事所感染了。

《木偶奇遇記》敘述的故事精彩極了。木偶匹諾曹老是說(shuō)謊，拿著木匠爸爸用自己的外衣?lián)Q來(lái)給他買課本的錢拿去看木偶戲，被老板捉弄。老板放了他，他卻輕信了狐貍和貓的謊言，要用劇團(tuán)老板給他的金幣種出更多的金幣。結(jié)果當(dāng)然錢被那兩個(gè)強(qiáng)盜拿去了，還被吊在樹上奄奄一息。這時(shí)他又遇到了一個(gè)長(zhǎng)著深藍(lán)色頭發(fā)的仙女。仙女收留了他，還送他去讀書。有一次，匹諾曹和幾個(gè)壞孩子一起去了無(wú)憂國(guó)玩了幾個(gè)月，接著又和他們?nèi)ズ＿吙歹忯~。最后匹諾曹被鯊魚一口吞到了肚子里。他在鯊魚肚子里找到了他的可憐的爸爸，父子倆齊心協(xié)力戰(zhàn)勝了鯊魚，從鯊魚肚子里逃了出來(lái)。此后，人們發(fā)現(xiàn)，經(jīng)歷了種種挫折的匹諾曹，由一個(gè)貪玩調(diào)皮愛說(shuō)謊的孩子變成了一個(gè)誠(chéng)實(shí)的討人喜愛的好孩子。

小木偶匹諾曹的不平凡的經(jīng)歷告訴我們：只有誠(chéng)實(shí)待人，別人才會(huì)對(duì)你友善，對(duì)你尊敬有加!

合上書本，我不由地想起了有關(guān)于自己的一件事情。有一天，我正在家里玩，一不小心把桌子上的杯子碰到地上打破了。正巧媽媽回來(lái)了，她問(wèn)誰(shuí)把杯子打破了?我吞吞吐吐地說(shuō)：“杯……子自……己打破了!”說(shuō)這話的時(shí)候，我的臉紅紅的，心跳也在加快。最后我鼓起勇氣說(shuō)：“媽媽，這個(gè)杯子是我不小心打破的!”媽媽臉上并沒(méi)有露出生氣的樣子，相反變得笑容滿面。她溫和地說(shuō)：“這就對(duì)了!好孩子應(yīng)該誠(chéng)實(shí)!”

誠(chéng)實(shí)，讓匹諾曹得到了大家的喜愛;誠(chéng)實(shí)，也讓我得到了媽媽的夸獎(jiǎng)!

《木偶奇遇記》個(gè)人優(yōu)秀讀后感4《木偶奇遇記》這本書，我一年級(jí)時(shí)就讀過(guò)，我很喜歡他。寒假里，我又拿起這本書，津津有味地讀了一遍。這是一本很有教育意義的書，講的是匹諾曹從一個(gè)不懂事的木偶變成一個(gè)真正的孩子的故事。

這本書讓我很受感動(dòng)，匹諾曹的爸爸太愛他了，讓我情不自禁地想起了我的爸爸媽媽。

匹諾曹的爸爸為了給他買課本，賣掉了自己僅有的一件冬衣，凍得發(fā)抖，卻說(shuō)自己太熱了。我的爸爸媽媽給我買東西的時(shí)候，總是給我挑的，我最喜歡的，而他們自己卻舍不得。有一次，我問(wèn)媽媽：“媽媽，為什么人家的媽媽都穿著漂亮的衣服，把自己打扮得很年輕，很美麗，你怎么不那樣弄呀?”媽媽微笑著說(shuō)：“衣貴潔，不貴華。衣服干凈就行了?！?/p>

我知道爸爸媽媽愛我，可是有時(shí)候也會(huì)像匹諾曹一樣任性，讓他們傷心。有一次，我做錯(cuò)了事，爸爸說(shuō)我的語(yǔ)氣重了點(diǎn)，我就和他吵架，然后一個(gè)下午都沒(méi)和他說(shuō)話。

現(xiàn)在想想，覺(jué)得那時(shí)候自己做錯(cuò)了，不應(yīng)該和爸爸吵架。其實(shí)爸爸媽媽在不知不覺(jué)中為我付了很多很多。我要做一個(gè)懂事的孩子，好好學(xué)習(xí)，讓他們?yōu)槲铱鞓?lè)。

《木偶奇遇記》個(gè)人優(yōu)秀讀后感5說(shuō)起皮諾喬這個(gè)名字，想必諸位都不會(huì)陌生啊!對(duì)了，就是那個(gè)長(zhǎng)著長(zhǎng)鼻子的木偶，他叫皮諾喬，也有人叫他匹諾曹，他有一個(gè)爸爸叫杰佩托。如果你不知道他，那么就聽我來(lái)說(shuō)說(shuō)他的故事吧!

皮諾喬出自意大利的作家卡洛?？坡宓现郑鞘澜缑赌九计嬗鲇洝防锏娜宋铩＿@本書既扣人心弦又生動(dòng)有趣，大人們喜歡，小朋友們喜歡，甚至老年讀者也很喜歡，那一個(gè)個(gè)懲惡揚(yáng)善，教育品行的兒童文學(xué)故事，那么怪誕，又那么平凡，深受世人喜愛。

這本書一共有三十六個(gè)小故事，我就講講其中一個(gè)故事吧!皮諾喬的同班同學(xué)，他叫小燈芯，是一個(gè)壞小子。故事里的他是一個(gè)一點(diǎn)也不想有出息的，全校最搗蛋的一個(gè)孩子，但皮諾喬卻很喜歡他。有一天，小燈芯帶皮諾喬去了一個(gè)叫“玩兒國(guó)”的國(guó)家，那個(gè)國(guó)家星期四不上學(xué)，一星期有六個(gè)星期四，一個(gè)星期日，從年初一到下一年的年初一，全部放假，不用上學(xué)。皮諾喬在“玩兒國(guó)”瘋玩了五個(gè)月以后，長(zhǎng)出了驢耳朵和驢尾巴，然后就變成了一頭真正的驢子，只能“咿呀咿呀”地叫。后來(lái)，他被牽去出售，一個(gè)馬戲團(tuán)買了他，在他跌壞了腿之后，又被再次賣掉。這個(gè)人要用他的皮做鼓，他吃盡了苦頭，受盡折磨。幾經(jīng)波折之后，他跳進(jìn)了海里，變回了木偶，卻又被鯊魚吞下了肚子。而他竟然在鯊魚的肚子里碰到了杰佩托爸爸，最后他們終于逃了出來(lái)。

從前的皮諾喬是個(gè)貪玩、調(diào)皮、要撒謊又不愛學(xué)習(xí)的孩子，但從此以后，他決心做個(gè)好孩子，他改掉原來(lái)的缺點(diǎn)，幫助生病的爸爸，努力干活，成為了一個(gè)好孩子。

篇8

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 小學(xué)語(yǔ)文 低年級(jí) 閱讀教學(xué) 策略

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）01（c）-0156-01

就目前的小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)的閱讀教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，缺乏閱讀興趣、閱讀空間封閉、缺乏閱讀方法指導(dǎo)、閱讀總量偏低、閱讀評(píng)價(jià)缺失等現(xiàn)象。而閱讀對(duì)啟蒙時(shí)期的小學(xué)生來(lái)說(shuō)有具有重要的意義，它不僅有利于學(xué)生理解和鞏固生字詞，培養(yǎng)表達(dá)能力，還有助于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的高，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)都有無(wú)可取代的地位。因此，以過(guò)程的優(yōu)化來(lái)提高閱讀教學(xué)效率，是小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)閱讀教學(xué)值得思考的問(wèn)題。文章就結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)實(shí)踐作簡(jiǎn)要分析。

1 通順朗讀，奠定基礎(chǔ)

在閱讀教學(xué)中，教師可以從以下幾個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)。

首先，讓學(xué)生試著去朗讀。在學(xué)生朗讀前，教師要明確具體要求和閱讀目標(biāo)，要學(xué)生在讀中自主思考如何達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。教學(xué)中對(duì)試讀可作如此要求：看著拼音讀漢字；對(duì)每個(gè)字、每個(gè)詞、每個(gè)句子要讀通順，慢慢讀；試讀至少在2遍以上，直到能讀通順為止。在試讀中，學(xué)生有閱讀困難，教師要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。如遇到不會(huì)讀的字，可以問(wèn)同學(xué)、查字典，也可以向教師請(qǐng)教。

其次，有合作的形式進(jìn)行對(duì)讀。在課堂教學(xué)中，教師無(wú)法為每一個(gè)學(xué)生提供試讀的機(jī)會(huì)，課堂教學(xué)時(shí)間無(wú)法得到滿足。但是，教師可以換一種方式，讓學(xué)生在班級(jí)中尋找合作伙伴，兩人一組進(jìn)行對(duì)讀。這樣做不僅能節(jié)約時(shí)間，對(duì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣也有積極作用。當(dāng)學(xué)生在試讀、對(duì)讀后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行交流匯報(bào)。交流匯報(bào)一方面有助于解決學(xué)生在讀中所遇到的問(wèn)題，如遇到不會(huì)讀的字，通過(guò)交流，不同小組間就能解決。另一方面，在交流中，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到培養(yǎng)，同時(shí)，學(xué)生的朗讀結(jié)果得到認(rèn)可，極大地激發(fā)了其閱讀興趣。當(dāng)然，交流后教師的反饋也不可或缺，特別是針對(duì)具有共性的問(wèn)題解決和對(duì)長(zhǎng)句的指導(dǎo)朗讀等，教師不僅要給予指導(dǎo)，還要給予示范。

最后，引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀，力求讓全體學(xué)生讀到通順，在交流反饋階段，通過(guò)“反饋、矯正、訓(xùn)練、示范”是為學(xué)生的朗讀清除障礙，而再次朗讀則是讓學(xué)生在解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上鞏固。

2 熟讀成誦，促進(jìn)理解

熟讀是理解的前提，教學(xué)中也可以按如下步驟進(jìn)行。

首先，教師范讀。在試讀、交流中學(xué)生能將文章讀通順了，但對(duì)重點(diǎn)詞句、長(zhǎng)句、中心句等的閱讀還需要教師進(jìn)一步進(jìn)行指導(dǎo)。特別是在節(jié)奏和速度上，教師的范讀能給予學(xué)生較好的引導(dǎo)，因?yàn)樾W(xué)低段的學(xué)生最善于模仿。當(dāng)然，教師也可以利用多媒體進(jìn)行范讀，但選擇中要注重保證選擇的范讀材料的準(zhǔn)確性和引導(dǎo)性。

其次，學(xué)生自讀。這一階段要求學(xué)生在不看拼音的情況下能正確朗讀，切在速度和節(jié)奏上要更準(zhǔn)確。在學(xué)生自讀中，我們摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的指名讀、齊讀、默讀等方式，而提倡個(gè)性化閱讀，即學(xué)生可以選擇自己喜歡的方式進(jìn)行閱讀，默讀也好，誦讀也罷，只要能有利于學(xué)生把文章讀熟即可。當(dāng)然，其中也可以穿插對(duì)讀，特別是利用小組間的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)進(jìn)行比賽讀是不錯(cuò)的辦法。

最后，要引導(dǎo)學(xué)生讀后進(jìn)行匯報(bào)反饋。匯報(bào)反饋的內(nèi)容因?yàn)閷W(xué)生在閱讀中的收獲和困難。談收獲的目的是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和彼此間進(jìn)行方法學(xué)習(xí)，而說(shuō)困難則是再次進(jìn)行疏通，保證學(xué)生在讀順的基礎(chǔ)上能做到準(zhǔn)確朗讀、熟讀成順，為閱讀理解奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3 帶問(wèn)閱讀，整體把握

帶問(wèn)即帶著問(wèn)題去讀。閱讀的目的是為了理解，但如果沒(méi)有一定的方向或問(wèn)題為引導(dǎo)，學(xué)生的讀會(huì)變得空洞，不知道讀后要做什么，該從哪些地方去讀。在這個(gè)過(guò)程中，首先要思考的是問(wèn)題的設(shè)置。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生理解能力有限，故而在問(wèn)題設(shè)計(jì)上以基礎(chǔ)性問(wèn)題為主，多為通過(guò)反復(fù)閱讀就能解決的問(wèn)題。以一年級(jí)下冊(cè)《吃水不忘打井人》為例，問(wèn)題可如“誰(shuí)挖井？誰(shuí)吃水？水是怎樣的？怎么挖井的？為什么不忘挖井人？”也可以在學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上提出更難的問(wèn)題，如“文章講了誰(shuí)做了一件什么事？”當(dāng)然，對(duì)提出問(wèn)題教師不能包辦，也可以在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生來(lái)提出問(wèn)題，這需要建立在和諧的課堂氛圍中進(jìn)行。

其次要注重學(xué)生體驗(yàn)的生發(fā)。在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，教師不能以太高的眼光來(lái)看待學(xué)生，而要“換位思考”，引導(dǎo)學(xué)生將讀中所獲得體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。同樣是在《吃水不忘挖井人》的教學(xué)中，有的學(xué)生說(shuō)“老師，我知道叫”，有的學(xué)生接著說(shuō)“我還知道和劉胡蘭呢！”有的學(xué)生則說(shuō)“葛洲壩的人喝的水好臟喲！”還有的學(xué)生則說(shuō)“老師，我們喝的水是從哪里來(lái)的？”

4 拓展閱讀，拓寬視野

這里指的拓展閱讀包括兩方面，一是對(duì)當(dāng)次課堂教學(xué)文章的朗讀，二是課外閱讀。就朗讀而言，教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后再次朗讀，做到熟讀成順。在方法上，可以采用小組比賽，回家讀給父母聽的方式。這里我們重點(diǎn)談?wù)務(wù)n外拓展閱讀。

課外拓展閱讀不僅有利于學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到閱讀中，也有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面、豐富體驗(yàn)、增長(zhǎng)知識(shí)。課外拓展閱讀一方面要做好推薦書目的指導(dǎo)，另一方面則要做好閱讀指導(dǎo)。就小學(xué)低段的學(xué)生而言，在閱讀書目上，教師要盡量引導(dǎo)其選擇通俗易懂，能激發(fā)起閱讀興趣的文章來(lái)閱讀。如注音配圖的《一千零一夜》《小故事大道理》《兒童十萬(wàn)個(gè)為什么》《格林童話》《安徒生童話》等。在閱讀方法指導(dǎo)上，除了上述的能讀順、讀熟外，還要引導(dǎo)學(xué)生寫讀后感。當(dāng)然，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生而言，讀后感要求不能太高，一般可為對(duì)故事的復(fù)述，在字?jǐn)?shù)上不做限制，不會(huì)寫的字也可以用拼音代替。當(dāng)學(xué)生不能寫的時(shí)候，則可以引導(dǎo)其用說(shuō)的方式來(lái)進(jìn)行表達(dá)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及應(yīng)用，教師也可以推薦學(xué)生在父母的指導(dǎo)下選擇一些有聲讀物來(lái)進(jìn)行閱讀。但要和學(xué)生家長(zhǎng)做好溝通，在內(nèi)容和時(shí)間上進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督。內(nèi)容上以兒童故事、成語(yǔ)典故、成功勵(lì)志、科普知識(shí)、生活百科、中外文學(xué)、世界名著等為主。

在新課標(biāo)中，小學(xué)低段的閱讀要求并不高，主要還是以學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣和閱讀體驗(yàn)為主，因此，在閱讀教學(xué)指導(dǎo)中，教師要擺脫以考試為中心的束縛，讓學(xué)生從閱讀中解放出來(lái)，做到快樂(lè)閱讀，閱讀快樂(lè)。

篇9

關(guān)鍵詞:英語(yǔ)語(yǔ)感;有效方法

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“一個(gè)人即使不預(yù)備鑒賞文藝,也得訓(xùn)練語(yǔ)感,因?yàn)檫@于治事接物都有用處,至于語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,最要緊的是訓(xùn)練語(yǔ)感?！痹谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中,我們經(jīng)常會(huì)提到“語(yǔ)感”二字,何謂“語(yǔ)感”呢?語(yǔ)感就是對(duì)語(yǔ)言直接、迅速、靈敏的感悟能力,是理解和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。長(zhǎng)期以來(lái),許多英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中注重語(yǔ)法知識(shí)和語(yǔ)言點(diǎn)的講解,往往忽視了對(duì)學(xué)生語(yǔ)感這一語(yǔ)言能力的培養(yǎng),從而導(dǎo)致許多學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流時(shí)出現(xiàn)表達(dá)不流利、閱讀能力差以及中國(guó)式英語(yǔ)等問(wèn)題。

雖然語(yǔ)感通過(guò)不斷地語(yǔ)言實(shí)踐必然會(huì)產(chǎn)生,但教師要加速學(xué)生語(yǔ)感的形成和優(yōu)化,應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)感的積極作用,并采取有效方法去有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。在英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感呢?我認(rèn)為,日常教學(xué)應(yīng)該從引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)直接思維入手,強(qiáng)化說(shuō)、讀、背、聽等語(yǔ)感實(shí)踐,并進(jìn)一步創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境,以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感,提高他們的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)思維的習(xí)慣是培養(yǎng)語(yǔ)感的關(guān)鍵

學(xué)生學(xué)英語(yǔ)時(shí)往往習(xí)慣用漢語(yǔ)思維,在聽和讀時(shí),總是在腦子里把英語(yǔ)翻譯成漢語(yǔ);在說(shuō)和寫時(shí),往往先用漢語(yǔ)來(lái)表達(dá),然后將漢語(yǔ)翻譯成英語(yǔ),這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一大障礙。要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)思維的習(xí)慣,就要提倡學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)解釋英語(yǔ)。教師都有這樣的體會(huì),有些英語(yǔ)的詞、句用漢語(yǔ)很難解釋,甚至?xí)霈F(xiàn)越解釋越難的現(xiàn)象。在這種情況下,有效的做法是提供一些含有該詞、句的句子或段落,讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中去理解,這樣既可以達(dá)到幫助學(xué)生理解詞、句的目的,又能增加語(yǔ)言實(shí)踐的量,從而有效地提高了學(xué)生的英語(yǔ)理解能力,同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。

比如,在教高三牛津第十一模塊第二單元的reading部分時(shí),其中有個(gè)idiom“have butterflies in one’s stomach”,從字面上很難理解,但是,當(dāng)我把它放到下列語(yǔ)境中:Don’t worry about having butterflies in your stomach before the interview. If you have prepared properly, you will feel confident.學(xué)生就不難理解了,很快就猜出意思了。用英語(yǔ)去思維是許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都希望達(dá)到的一種境界,因?yàn)檫@是用英語(yǔ)流暢地表達(dá)思想的基礎(chǔ),也是培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感的關(guān)鍵。

二、盡可能多地創(chuàng)造讓學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)和氛圍,說(shuō)得越多越好

外語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和交際能力,會(huì)話教學(xué)是最直接、最有效的形式。在會(huì)話教學(xué)中,學(xué)生通過(guò)不斷地語(yǔ)言實(shí)踐,逐漸形成語(yǔ)感。在高中教學(xué)中,語(yǔ)法點(diǎn)、語(yǔ)言點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容雖然占據(jù)了很多時(shí)間,但我仍堅(jiān)持“讓學(xué)生多說(shuō)”,讓學(xué)生在“用中學(xué)”,充分體現(xiàn)語(yǔ)言的交際功能。在教學(xué)中,通過(guò)設(shè)計(jì)各種情景讓學(xué)生充分地說(shuō),盡情地表現(xiàn)。另外,每單元都留出學(xué)生的表演時(shí)間,讓學(xué)生自設(shè)情景,加入動(dòng)作和表情進(jìn)行交談,從而增加會(huì)話容量,提高學(xué)生的語(yǔ)感。

比如,在上每一單元的“welcome to the unit”部分時(shí),我盡可能讓學(xué)生去查找資料,讓學(xué)生來(lái)表達(dá)。另外在教一些詞組句型結(jié)構(gòu)時(shí),我也常常鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想,運(yùn)用所學(xué)的詞組結(jié)構(gòu)去編寫故事,然后把自己的故事陳述出來(lái)。再如在模塊二第二單元“home alone”這一課中,我讓學(xué)生以短劇的形式來(lái)表演這一課時(shí)內(nèi)容。通過(guò)交流、分享,不僅鍛煉了學(xué)生的的英語(yǔ)表達(dá)能力,也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這種形式,學(xué)生在輕松、快樂(lè)的氣氛中達(dá)到了很好的學(xué)習(xí)效果。

三、增加閱讀量,有效地提升英語(yǔ)語(yǔ)感

眾所周知,大量的閱讀有助于學(xué)生積累語(yǔ)言知識(shí),掌握語(yǔ)言規(guī)律,只有在長(zhǎng)期閱讀過(guò)程中日積月累,在潛移默化中學(xué)生才能感悟、積累并運(yùn)用語(yǔ)言,從而逐漸形成語(yǔ)感。要想提高學(xué)生閱讀的效果,教會(huì)學(xué)生閱讀的方法就顯得尤為重要。英語(yǔ)閱讀分為精讀和泛讀,精讀時(shí)應(yīng)要求學(xué)生仔細(xì)讀,反復(fù)讀,并分析詞、句、段落和文章結(jié)構(gòu),這有助于幫助學(xué)生迅速掌握語(yǔ)言規(guī)律。要提高和優(yōu)化語(yǔ)感,除了精讀以外,教師還必須指導(dǎo)學(xué)生閱讀廣泛的讀物,增加語(yǔ)言的復(fù)現(xiàn)率,豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí),這有利于學(xué)生更牢固的掌握語(yǔ)感規(guī)律。精讀與泛讀相結(jié)合,方能有效加速學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的形成。

除了課本提供的有限閱讀作品以外,我還為學(xué)生選了專門為高中生改編的世界名著簡(jiǎn)易讀本“企鵝英語(yǔ)”閱讀系列,經(jīng)常安排學(xué)生有計(jì)劃的閱讀,并鼓勵(lì)他們?cè)谕瑢W(xué)面前大膽的復(fù)述出來(lái)。另外要求他們每天摘抄好詞好句,寫讀后感,并讓學(xué)生互相交流摘抄和讀后感。我還鼓勵(lì)學(xué)生自訂英語(yǔ)類報(bào)刊、雜志,購(gòu)買英語(yǔ)閱讀資料,很多學(xué)生在不斷地閱讀和復(fù)述中培養(yǎng)了英語(yǔ)語(yǔ)感,不知不覺(jué)地能說(shuō)出地道的英語(yǔ)來(lái),全班學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)學(xué)英語(yǔ)的積極性也空前高漲。

四、強(qiáng)化朗讀背誦,促使英語(yǔ)語(yǔ)感形成

現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論指出:大量的語(yǔ)言輸入為語(yǔ)言的輸出創(chuàng)造可能性。通過(guò)朗讀背誦可以大量積累詞匯、短語(yǔ)和句型結(jié)構(gòu)。只有詞匯、句型等語(yǔ)言材料積累到一定的量,學(xué)生才能深刻地理解和表達(dá)語(yǔ)言,才有可能具備一定的語(yǔ)感,流利地說(shuō)出英語(yǔ)。朗讀和背誦是對(duì)語(yǔ)言的一種全身心的感知。讀得多了,背得多了,自然而然就形成了語(yǔ)感。實(shí)踐證明,一個(gè)大量誦讀英語(yǔ)文章的學(xué)生,在解決單選、完形填空等題型時(shí),準(zhǔn)確率往往也很高。

在日常的教學(xué)中,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多背,盡量讓學(xué)生大聲朗讀,大聲背誦,并且要求學(xué)生注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。教師可以經(jīng)常讓學(xué)生跟著錄音來(lái)模仿標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),在指導(dǎo)學(xué)生跟讀時(shí),要求學(xué)生讀得準(zhǔn)確,讀得語(yǔ)調(diào)優(yōu)美,讀得自然,讀得有感情,從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。我每周必上一節(jié)新概念英語(yǔ)課,讓學(xué)生跟著磁帶模仿地道的外國(guó)人的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),直至能背誦。在朗讀和背誦的過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)反復(fù)和積累,逐漸形成語(yǔ)感。我還組織學(xué)生在班級(jí)中舉行朗讀、背誦比賽,讓每個(gè)學(xué)生都有上臺(tái)展示自我的機(jī)會(huì),在競(jìng)爭(zhēng)中相互糾正和提高。

五、盡可能增加聽英語(yǔ)機(jī)會(huì),加速英語(yǔ)語(yǔ)感的形成

語(yǔ)感的一部分是從多聽獲取的。因此,教師要處處留心,多創(chuàng)造學(xué)生聽英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。在英語(yǔ)教學(xué)中,教師要盡量多使用英語(yǔ)組織教學(xué),多播放課文錄音和聽力材料,營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍,讓學(xué)生多接觸英語(yǔ)。此外,教師還應(yīng)要求學(xué)生在課外每天堅(jiān)持多聽英語(yǔ),并告訴學(xué)生聽的材料要盡可能廣泛,許多英語(yǔ)原聲材料都是訓(xùn)練聽力的好素材。諸如VOA,BBC的英文廣播,多聽尤其重要,讓學(xué)生去體驗(yàn)純正地道的英語(yǔ),從而加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的把握。盡可能增加學(xué)生耳朵聽英語(yǔ)的機(jī)會(huì),以此刺激語(yǔ)感的加速形成。

篇10

關(guān)鍵詞：職高；英語(yǔ)；展示；高效

職高學(xué)生素質(zhì)參差不齊，學(xué)習(xí)積極性較差，尤其對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)更是心存抵觸心理。但如果找到原因，對(duì)癥下藥，也還是可以提高職高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)高效課堂的。

一、課外閱讀

閱讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最好的方法，嘗試指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些課外英語(yǔ)材料的閱讀，會(huì)使學(xué)生感到新鮮，如果實(shí)現(xiàn)成功閱讀，還會(huì)激起他們的成就感。在閱讀過(guò)程中，語(yǔ)感、發(fā)音等常識(shí)都能夠得到鍛煉與糾正，還可以鍛煉學(xué)生學(xué)說(shuō)英語(yǔ)的心理素質(zhì)。

相對(duì)于初中而言，職高學(xué)生由于年齡稍大，有了一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有了較多的生活體驗(yàn)，所以已經(jīng)具備了英語(yǔ)課外閱讀的條件。指導(dǎo)時(shí)，首先讓學(xué)生選取那些短小易懂，結(jié)構(gòu)清晰，并具有一定趣味性的材料，能在較短的時(shí)間內(nèi)完成閱讀，他們就會(huì)獲得成就感，這種成就感又可以強(qiáng)化其閱讀的興趣。除了一些配套的英語(yǔ)教輔材料，也可以閱讀《雙語(yǔ)學(xué)習(xí)》《瘋狂英語(yǔ)》《英語(yǔ)沙龍》《中學(xué)生英語(yǔ)》等體裁多樣，圖文并茂，有較強(qiáng)知識(shí)性和趣味性的期刊。對(duì)于部分英語(yǔ)能力較強(qiáng)的學(xué)生，還可以嘗試閱讀一些簡(jiǎn)寫后的英文小說(shuō)，如《英漢對(duì)照世界名著精選讀本叢書》，生動(dòng)有趣，篇幅精煉，讓學(xué)生在感受生動(dòng)故事情節(jié)的同時(shí)，英語(yǔ)水平也得到相應(yīng)提高。同時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，讀有所獲?？梢哉x物中精彩片段、格言警句，并進(jìn)行整理，積累素材。也可以撰寫讀書體會(huì)，分析文章的思想內(nèi)容、人物形象等，從而提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和鑒賞能力。還可以組織班級(jí)英語(yǔ)課外閱讀成果展，讓學(xué)生展示自己閱讀過(guò)的篇目，展示閱讀筆記，展示讀后感。由于好勝心的作用，學(xué)生就會(huì)在展示中形成課外閱讀的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更好地促進(jìn)英語(yǔ)課外閱讀。

二、英語(yǔ)寫作

寫作在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是一個(gè)很重要的部分，它體現(xiàn)了學(xué)生整體把握英語(yǔ)，綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。指導(dǎo)職高學(xué)生進(jìn)行力所能及的英語(yǔ)寫作，讓所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，就會(huì)使所學(xué)得到更好的理解和鞏固。寫作訓(xùn)練應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，以詞造句再連成段然后做成文章，由易到難，逐步提高?？梢試L試用學(xué)過(guò)的詞、短語(yǔ)或句式，模仿課文中的表達(dá)法造句，可以看圖作文，可以填補(bǔ)式作文，也可以寫課文復(fù)述材料或?qū)懶牡皿w會(huì)。比如指導(dǎo)職高學(xué)生寫英語(yǔ)日記，先寫標(biāo)題（title），再寫日期（Date and Day），如2016年3月30日，March 30th，2016，再寫天氣，如微風(fēng)breezy，最后寫正文（body）。內(nèi)容可以敘述發(fā)生的事，也可以抒情，只要表述清楚就行。對(duì)于英語(yǔ)寫作成果，老師要抓好講評(píng)，分析講解帶有普遍性和典型性的錯(cuò)誤，及時(shí)反饋信息，指出優(yōu)缺點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持。一些表達(dá)清楚錯(cuò)誤較少的習(xí)作，可以讀給全班學(xué)生聽，給予鼓勵(lì)。如有可能，還可以把他們的寫作成果進(jìn)行同學(xué)間的互換交流，以促進(jìn)全面提高。

三、口語(yǔ)交流

學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，是為學(xué)生的交際而作準(zhǔn)備的。在職高英語(yǔ)教學(xué)中，就要結(jié)合聽、說(shuō)、讀、寫，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。