導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇教師節(jié)日記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

刷牙時(shí)才發(fā)覺(jué)，對(duì)哦!今天是星期五，慶祝教師節(jié)!我該怎么表示自己的心意呢?可偏偏就是想破腦袋也不知道，我好想好想也送個(gè)像“野”那樣特別的禮物，雖然在花群之中顯得很樸素，它，付出的永遠(yuǎn)那樣多，得到的永遠(yuǎn)是那樣少......那多像我們敬愛(ài)的老師啊!怪我笨，所以只好請(qǐng)教爸爸媽媽了?？赡苓@個(gè)選擇是錯(cuò)的，因?yàn)樗麄兝鲜钦J(rèn)為：禮品不貴重是拿不出手的，老師只是嘴上說(shuō)不用花費(fèi)那么多而已。(爸爸媽媽什么時(shí)候才能擺脫這種心理?......)其實(shí)我自己心里多想自己也做一份特別的禮物，精致，細(xì)膩，小巧。老師，可知道?它的份量雖然是小，但是畢竟是花了不少心思做的，它蘊(yùn)涵著多少情意呀!......

下午

帶著煩惱的心情，我中午回到了家里，爸爸居然沒(méi)經(jīng)過(guò)我的同意就亂訂了東西，說(shuō)要我下午在學(xué)校等他拿去，停!讓我猜猜是什么?(莫名其妙地，我有不好的預(yù)感!)每次教師節(jié)，爸爸媽媽送的禮物夸張得讓我難以形容，爸爸電話的那一端傳來(lái)聲音：“化裝品......”我突然才回過(guò)神來(lái)，天吶!上一年送的不就是這個(gè)嘛，果然，還是沒(méi)有變......問(wèn)題是我怎么拿得出手啊!化裝品?雖然是女老師沒(méi)錯(cuò),但是,我還要考慮考慮老師會(huì)不會(huì)想歪?等下懷疑我賄賂他們!哇!別人全都是拿著包裝精美的小飾品,但是我的就足足有兩袋!怪可憐的,提著那東西,一路上別人都用著有色眼光看你......

第三節(jié)課的鈴聲響起，我心里緊張著，看看旁邊的人吶!他們?nèi)荚诳粗遥?quot;蔡汶倩，你送的是什么啊?這么大袋!""蔡汶倩,給我看看呀!"好煩好煩......老師親切的身影出現(xiàn)在了教室門口,她的表情沒(méi)有往常的嚴(yán)肅,臉上笑得咧開了嘴,(老師好象蠻開心的!哈哈!)她一進(jìn)來(lái)就說(shuō):"雖然我們沒(méi)有像二三班那樣,訂蛋糕哇,掛彩帶呀!我也希望大家別這么鋪張浪費(fèi),簡(jiǎn)單地畫一下黑板,讓幾位同學(xué)上來(lái)表演些小節(jié)目就可以了......"聽(tīng)了這話,頓時(shí)同學(xué)們都鴉雀無(wú)聲了......啊!老師,您真好哇!我們不能給你漂亮的蛋糕，不能給你絢麗的彩帶，但只想給你帶來(lái)歡笑，來(lái)!我們一起為老師高聲歌唱吧，讓教室充滿歡笑就夠了!......

篇2

9月10日，一年一度的教師節(jié)。本來(lái)小臭作為一年級(jí)的小學(xué)生，怎么都得和老師說(shuō)一聲節(jié)日快樂(lè)的。而且就算是家長(zhǎng)，也應(yīng)該和老師說(shuō)一聲教師節(jié)快樂(lè)的。但是，因?yàn)樾〕艚衲陝偵胍荒昙?jí)，和老師們都還不是特別的熟悉。再加上家長(zhǎng)們之間也不是特別的熟悉，無(wú)論是家長(zhǎng)和家長(zhǎng)，還是家長(zhǎng)和老師，都透著一股子陌生氣息。

所以，今年的教師節(jié)，應(yīng)該是過(guò)的最簡(jiǎn)單的了。只是，跟著家長(zhǎng)們簡(jiǎn)單的在孩子們的班級(jí)群里發(fā)了個(gè)節(jié)日快樂(lè)的祝福語(yǔ)。老師估計(jì)也根本不在意那些，連個(gè)回復(fù)都沒(méi)有。

想想也就這樣過(guò)去了。

記得小臭在幼兒園的時(shí)候，每年的教師節(jié)，學(xué)校門口就有賣花的，雖然只是一些塑料的假花，但是家長(zhǎng)們也會(huì)給孩子們買上三朵，然后送給教自己的三位老師。雖然不是特別的貴重，但也表達(dá)了學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)老師的一片心意。

當(dāng)然抖音上也有一部分視頻曝光，有的學(xué)校老師們明碼標(biāo)價(jià)，要求孩子們給送禮物的行為。不過(guò)想一下，能夠曝光，最后肯定沒(méi)有好結(jié)果，畢竟現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的力量還是挺強(qiáng)大的。

相比而言，小縣城倒好了很多。孩子們送點(diǎn)簡(jiǎn)單的塑料花，老師們也會(huì)特別的開心。畢竟為人師表，還是不應(yīng)該做一些特別有損身份的事。

篇3

西方基督教徒過(guò)的節(jié)日有復(fù)活節(jié)、圣誕節(jié)、平安夜。

1、復(fù)活節(jié)：每年春分月圓之后的首個(gè)星期日是復(fù)活節(jié)，基督徒對(duì)復(fù)活節(jié)的重視大過(guò)于大家都知道的圣誕節(jié)，象征著重生與希望，為紀(jì)念耶穌基督于公元30到33年之間被釘死在十字架之后第三天復(fù)活的日子。

2、圣誕節(jié)：每年的12月25日，是基督教徒紀(jì)念耶穌誕生的日子，稱為圣誕節(jié)。

3、平安夜：又稱圣誕夜，即圣誕前夕。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇4

不管飛向天空有多累,

當(dāng)太陽(yáng)撫摸我的頭發(fā),

當(dāng)云彩遮住我羞澀的臉龐,

我無(wú)怨無(wú)悔......

藍(lán)天,

本應(yīng)該住著純潔的天使,

可是現(xiàn)在,

我飛上天空卻只看到

一片的黑.

原來(lái),

以前的一切美好幻想

只是我的一相情愿,

我第一次感到黃昏里我那么近,

生命的燭光快暗了么?

天空黑了,

但我相信天堂一定是

充滿愛(ài)的光明的,

離我好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)......

這就是遙不可及么?

幽深的山谷傳來(lái)的鳥鳴,

飄飄悠悠地在我身邊環(huán)繞,

你是想帶我到你們的天堂去么?

幸福快樂(lè),

這些詞在我人生的字典中

出現(xiàn)過(guò)嗎?

我該感到慶幸

還是

該感到無(wú)限的凄涼?

屬于我的生命之歌

它在何方......

我想哭,

我欲哭無(wú)淚;

我想笑,

嘴角卻漾不起;

這就叫哭笑不得么?

當(dāng)我再次擁抱藍(lán)天,

我的夢(mèng)將隨著我的靈魂

飛翔!

篇5

就現(xiàn)狀而言，職業(yè)教育仍然是我國(guó)教育事業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)，發(fā)展不平衡，投入不足，辦學(xué)條件比較差，與社會(huì)需求脫節(jié)，辦學(xué)機(jī)制以及人才培養(yǎng)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量還不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。產(chǎn)學(xué)結(jié)合是改革高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)最有效、最基本的途徑之一。在這方面，近代日本發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的成功經(jīng)驗(yàn)也為我們提供了很好借鑒。

日本高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)

近半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，日本的高等職業(yè)教育形成了多層次、開放性、適應(yīng)日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高等職業(yè)教育體系。日本的高等職業(yè)教育體系由短期大學(xué)、專修學(xué)校、高等專門教育、企業(yè)教育等多樣化教育機(jī)構(gòu)組成。以培養(yǎng)實(shí)踐型技術(shù)人才為根本目標(biāo)，課程設(shè)置突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生的人格培養(yǎng)和文化教育，適應(yīng)時(shí)展的要求。

日本高等職業(yè)教育的組成

短期大學(xué)。短期大學(xué)是日本高等職業(yè)技術(shù)教育的一個(gè)重要方面，“短期大學(xué)以教授和研究專門的學(xué)問(wèn)和技術(shù)(藝術(shù))，培養(yǎng)職業(yè)和實(shí)際生活所必需的能力為主要目的”(日本《學(xué)校教育法》第69條)，“在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，既要教授與專業(yè)能力有關(guān)的學(xué)問(wèn)和技術(shù)(藝術(shù))，又要培養(yǎng)職業(yè)和實(shí)際生活所必須的能力；同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生良好的教養(yǎng)和綜合判斷力，以豐富其人格”(引自《短期大學(xué)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》)。這類大學(xué)重視專門知識(shí)和專門技能的培養(yǎng)，對(duì)課程的設(shè)置、學(xué)習(xí)安排、授課方式都采取了靈活多樣的做法，既充分考慮了社會(huì)的多種需求，又有自己的創(chuàng)建，從而吸引了大量的學(xué)生。其發(fā)展方向定位為“短期、近距離、小規(guī)?！?，以增強(qiáng)靈活性、適應(yīng)性，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

專修學(xué)校。專修學(xué)?！爸饕敲嫦虺扇说穆殬I(yè)技術(shù)教育，為成人學(xué)習(xí)某種專門知識(shí)和技術(shù)”，其辦學(xué)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生將來(lái)從事某種職業(yè)和實(shí)際生活所必需的能力。專修學(xué)校強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，課程以大量的專業(yè)課為核心，教學(xué)方法以實(shí)踐為主，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到一門或幾門社會(huì)實(shí)際需要的知識(shí)、技能。并且可以根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需要、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化，靈活地設(shè)置學(xué)科專業(yè)，具有較好的適應(yīng)性。

高等專門學(xué)校。高等專門學(xué)校以國(guó)立或公立學(xué)校為主，以為產(chǎn)業(yè)部門培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)較為系統(tǒng)的理論教學(xué)和嚴(yán)格規(guī)范的技能訓(xùn)練，使學(xué)生在具有一定基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，掌握過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)技能，高專教育注重培養(yǎng)學(xué)生的一般文化素養(yǎng)和較扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論，同時(shí)高專教育又具有明確的專業(yè)要求，在注重理論教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，使在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)得到鞏固和加強(qiáng)。

企業(yè)教育。企業(yè)教育是指企業(yè)內(nèi)對(duì)職工進(jìn)行的從錄用到退休為止的長(zhǎng)期教育和職業(yè)訓(xùn)練，企業(yè)教育不局限于技工培訓(xùn)和監(jiān)督者訓(xùn)練。它從新錄用的職員教育起，到骨干職員的進(jìn)修、中層管理者教育、經(jīng)營(yíng)者進(jìn)修，辦有董事學(xué)校、經(jīng)營(yíng)研究會(huì)等。它是按企業(yè)組織體制中的金字塔等級(jí)進(jìn)行訓(xùn)練的，并已成為企業(yè)終身教育的一個(gè)重要途徑。其內(nèi)容除了專門的技術(shù)教育、技能訓(xùn)練，還包括經(jīng)營(yíng)、管理、職業(yè)道德方面的教育，通過(guò)在職的或脫產(chǎn)的訓(xùn)練，使員工的技術(shù)水平和職業(yè)素質(zhì)不斷提高，人力資源充分開發(fā)，從而提高企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的效率，降低成本，提高競(jìng)爭(zhēng)力。

日本高等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)

日本高等職業(yè)教育為二戰(zhàn)后日本的迅速崛起做出了很大貢獻(xiàn)，隨著知識(shí)信息時(shí)代的來(lái)臨，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，對(duì)從業(yè)人員的知識(shí)水平和技能等有了更高的要求，為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，日本教育包括職業(yè)教育進(jìn)行了一系列改革，其發(fā)展趨勢(shì)主要有以下幾點(diǎn)

將高等職業(yè)教育納入終身教育體系。日本非常重視終身職業(yè)教育體系的建立，在1978年5月頒布的《部分職業(yè)訓(xùn)練法的法律》中明確提出終生職業(yè)培訓(xùn)；及終身技能評(píng)價(jià)是職業(yè)教育的根本方向，1995年在《關(guān)于在終身學(xué)習(xí)社會(huì)期待的職業(yè)教育》的咨詢報(bào)告中提出，要構(gòu)建豐富的終身學(xué)習(xí)社會(huì)，把走上社會(huì)后的學(xué)習(xí)作為人生體系的重要一環(huán)。目前，高等職業(yè)教育已經(jīng)成為日本終身教育體系中的中的重要組成部分，高等職業(yè)教育的各類學(xué)校也通過(guò)各種方式促進(jìn)終身教育社會(huì)的建立，如短期大學(xué)除實(shí)行針對(duì)社會(huì)人員的特別選拔制度外，正在嘗試進(jìn)一步推進(jìn)面向社會(huì)的正規(guī)課程。很多短期大學(xué)還設(shè)立了面向地方開放的各種教育中心，通過(guò)公開講座、開放學(xué)校教育設(shè)施等形式支持地方居民終身學(xué)習(xí)。

重視學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。日本職業(yè)教育正從傳統(tǒng)的知識(shí)，技能傳授向培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力發(fā)展。綜合職業(yè)能力既包括技術(shù)操作能力、技術(shù)管理能力、技術(shù)創(chuàng)新能力，又包括認(rèn)知能力、表達(dá)能力，管理能力等。綜合能力的培養(yǎng)使學(xué)生具有廣泛的適應(yīng)能力和一定的遷移能力，使學(xué)生既能干好本職工作，又不僅僅局限于某一崗位或職業(yè)。而且通過(guò)資格認(rèn)證的形式，保證職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量不斷提高。

加強(qiáng)與地區(qū)及產(chǎn)業(yè)界的聯(lián)合，以適應(yīng)社會(huì)變化。推進(jìn)高等職業(yè)教育與地區(qū)、產(chǎn)業(yè)界的結(jié)合是日本《教育振興基本計(jì)劃》中的重要內(nèi)容。為了適應(yīng)地區(qū)發(fā)展的多樣化要求，高等職業(yè)教育將不斷面向地方、扎根地方、為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。例如高等專門學(xué)校通過(guò)與企業(yè)的共同研究、委托研究、獎(jiǎng)學(xué)金支付、技術(shù)支持、委托試驗(yàn)等方式與企業(yè)加強(qiáng)合作，使高等專科學(xué)校的研究成果、研究能力能夠有效地發(fā)揮，為地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展發(fā)揮了重要的作用。另外，高等職業(yè)教育不僅根據(jù)社會(huì)及產(chǎn)業(yè)的發(fā)展不斷對(duì)現(xiàn)有學(xué)科進(jìn)行改變，而且還根據(jù)技術(shù)發(fā)展的需要不斷導(dǎo)入新的學(xué)科，使職業(yè)教育適應(yīng)甚至超前與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。

日本職業(yè)教育中的聲學(xué)結(jié)合

產(chǎn)學(xué)結(jié)合是利用學(xué)校和行業(yè)、企業(yè)不同的教育資源和教育環(huán)境，以培養(yǎng)適合生產(chǎn)。建設(shè)，管理、服務(wù)第一線的應(yīng)用性人才為主要目的教育模式。日本職業(yè)教育的顯著特點(diǎn)就是產(chǎn)學(xué)結(jié)合。上世紀(jì)50年代中期，隨著日本經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展以及科技革命的影響，社會(huì)職業(yè)門類不斷增多，對(duì)人才的需求也變得廣泛多樣。在這種情況下，日本企業(yè)界對(duì)教育提出了一系列改革建議，如1952年和1954年的“關(guān)于重新研究新教育制度的要求與希望”，以及“關(guān)于改革當(dāng)前教育制度的要求”等，都希望政府盡快糾正新教育制度中過(guò)度重視普通教育，忽視職業(yè)

教育的傾向：1956年，“日經(jīng)聯(lián)”提出了“關(guān)于適應(yīng)新時(shí)代要求改革技術(shù)教育的意見(jiàn)”報(bào)告書，要求日本政府就以下幾點(diǎn)做出決斷：其一，在5―10年內(nèi)，有計(jì)劃地培養(yǎng)能夠適應(yīng)今后經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的專業(yè)技術(shù)人才；其二，加強(qiáng)義務(wù)教育中的理科教育和職業(yè)技術(shù)教育；其三，為了提高國(guó)家整體技術(shù)水平和生產(chǎn)率，必須強(qiáng)化青少年的職業(yè)技能教育：其四，充實(shí)和強(qiáng)化培養(yǎng)初級(jí)技術(shù)人員的職業(yè)高中：其五，改善和強(qiáng)化培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)人才的理工科大學(xué)教育。日本通產(chǎn)省產(chǎn)業(yè)合理化會(huì)議在1956年9月提出“關(guān)于產(chǎn)學(xué)合作的教育制度”的咨詢報(bào)告，1960年7月，日本經(jīng)濟(jì)同友會(huì)公布“關(guān)于產(chǎn)學(xué)合作”的政策性文件。在產(chǎn)業(yè)界的推動(dòng)和要求下，日本政府對(duì)職業(yè)技術(shù)教育進(jìn)行了改革，并出臺(tái)了一系列法律，如《職業(yè)學(xué)校令》、《工業(yè)學(xué)校規(guī)程》、《農(nóng)業(yè)學(xué)校規(guī)程》，《大學(xué)等技術(shù)轉(zhuǎn)化促進(jìn)法》、《產(chǎn)業(yè)技術(shù)力量強(qiáng)化法》等，既使改革后的職業(yè)技術(shù)教育基本走上了與經(jīng)濟(jì)同步發(fā)展的軌道，又強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)界與教育界的合作，使其成為一種確定體制，也使日本走上了經(jīng)濟(jì)富強(qiáng)之路。

日本注重產(chǎn)學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)職業(yè)型人才，從其學(xué)校設(shè)置的宗旨即可發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)。短期大學(xué)以培養(yǎng)職業(yè)和實(shí)際生活所必需的能力為主要目的，專修學(xué)校其辦學(xué)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生將來(lái)從事某種職業(yè)和實(shí)際生活所必需的能力。高等?？茖W(xué)校其宗旨是“教授高深的專門知識(shí)與技能，培養(yǎng)職業(yè)所需要的能力”，企業(yè)教育更是針對(duì)企業(yè)職工進(jìn)行的職業(yè)培訓(xùn)。

日本注重教育與企業(yè)界攜手合作，企業(yè)界為職業(yè)教育募集資金，提供必要的財(cái)政資助，供學(xué)校進(jìn)行科研項(xiàng)目的研究，并為學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所。企業(yè)界也常常聘請(qǐng)教授作為企業(yè)技術(shù)顧問(wèn)對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)和革新進(jìn)行指導(dǎo)或聘請(qǐng)教師到企業(yè)中去對(duì)員工進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，并且有的行業(yè)內(nèi)或公司還設(shè)立學(xué)校。而學(xué)校則根據(jù)企業(yè)發(fā)展的要求，有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)對(duì)口人才，配講師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，并接受企業(yè)界的科研委托項(xiàng)目，雙方在科學(xué)研究和技術(shù)革新方面進(jìn)行雙向交流。日本企業(yè)界主動(dòng)與學(xué)校合作的初衷是為了快捷地獲得企業(yè)所需要的科技人才和科研服務(wù)，合作的結(jié)果不僅使企業(yè)獲益，而且也使學(xué)校受益匪淺，形成一種雙贏的模式，既確保了企業(yè)在職人員素質(zhì)的提高，又做到了教師與企業(yè)技術(shù)人員交流。實(shí)際上，這也是將科研成果迅速轉(zhuǎn)化為科技產(chǎn)品和生產(chǎn)力的有效模式，使產(chǎn)業(yè)界和教育界在相互合作，相互適應(yīng)中得以持續(xù)發(fā)展。

由于日本企業(yè)的職業(yè)技術(shù)教育不斷適應(yīng)更新的技術(shù)設(shè)備和改革的工藝過(guò)程的需要，不斷地補(bǔ)充和提高職工的科學(xué)技術(shù)知識(shí)和業(yè)務(wù)水平，從而大大地促進(jìn)了勞動(dòng)生產(chǎn)率的迅速提高，有力地保證了國(guó)民經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化的發(fā)展。

日本職業(yè)技術(shù)教育對(duì)我國(guó)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的啟示

日本職業(yè)技術(shù)教育的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們，產(chǎn)學(xué)結(jié)合是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，可以有效促進(jìn)產(chǎn)業(yè)界與教育界的互利共贏與和諧發(fā)展。為了更好的發(fā)展我國(guó)的職業(yè)技術(shù)教育，走有中國(guó)特色的產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)角度進(jìn)行改革與完善，借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)實(shí)際，促進(jìn)我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展。

加強(qiáng)立法，強(qiáng)化法制管理。日本通過(guò)比較健全的法律法規(guī)，對(duì)不同類型的學(xué)校的設(shè)置原則、培養(yǎng)規(guī)定做出明確規(guī)定，同時(shí)也對(duì)不同辦學(xué)主體的權(quán)益給予法律保障，確保職業(yè)技術(shù)教育的自主性和自律性，使各類職業(yè)技術(shù)教育得以順利發(fā)展，為日本經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)。而我國(guó)處于職業(yè)教育的初級(jí)階段，法律法規(guī)不盡完善，應(yīng)從我國(guó)實(shí)際出發(fā)，從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)職業(yè)教育的要求出發(fā)，通過(guò)制訂相應(yīng)的法律、法規(guī)，強(qiáng)化職業(yè)教育的咨詢體系等方式對(duì)職業(yè)教育進(jìn)行宏觀管理，建立與完善針對(duì)高等職教的法律體系，對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的建校原則、培養(yǎng)方法做出具體規(guī)定，以提高職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而使職業(yè)教育在社會(huì)得到更廣泛的認(rèn)可。首先，應(yīng)正確處理政府與教育的關(guān)系，改變政府對(duì)教育的以行政指令為主的直接管理模式，建立政策引導(dǎo)、信息，監(jiān)督評(píng)估、宏觀調(diào)控的管理新機(jī)制，真正落實(shí)擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自。其次，克服那種無(wú)視現(xiàn)實(shí)的心理定勢(shì)，切實(shí)處理好職業(yè)教育與普通教育的關(guān)系。再就是，要將大力發(fā)展職業(yè)教育的方針落到實(shí)處。

加強(qiáng)職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)與人員交流。教師是學(xué)校教育的核心和主體，是教育資源中的能動(dòng)因素。沒(méi)有素質(zhì)優(yōu)良、高效精干的教師隊(duì)伍，就不可能建設(shè)高水平的職教事業(yè)，這已被許多發(fā)達(dá)國(guó)家的職教發(fā)展實(shí)踐所證明。日本、德國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家十分重視職業(yè)教育師資的培訓(xùn)，有一套成熟的培訓(xùn)模式和任職資格制度，這是值得我們學(xué)習(xí)的。

而我國(guó)目前的職業(yè)教育師資隊(duì)伍數(shù)量不足、質(zhì)量不高，已經(jīng)成為制約我國(guó)職業(yè)發(fā)展的瓶頸之一。我國(guó)的職業(yè)教育師資隊(duì)伍中，教師學(xué)歷不達(dá)標(biāo)者達(dá)有60％以上，這與我們培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)職業(yè)教育人才的目標(biāo)要求還有很大差距。因此，應(yīng)采取措施加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，形成一支既精通專業(yè)理論知識(shí)，又熟練掌握實(shí)踐技能的一體化雙師型師資隊(duì)伍。同時(shí)，還應(yīng)逐步建立一套有利于師資隊(duì)伍發(fā)展的教師資格認(rèn)證體系，包括專業(yè)任職標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)模式及資格鑒定等制度，以規(guī)范職業(yè)教育師資隊(duì)伍，確保職業(yè)教育高質(zhì)量地向前發(fā)展。

建立和優(yōu)化師資隊(duì)伍要廣開渠道，不拘一格，學(xué)校也可以在機(jī)關(guān)企業(yè)聘請(qǐng)學(xué)識(shí)水平較高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的管理和工程技術(shù)人員到學(xué)校任兼職教師，擔(dān)負(fù)某一課程的講課或?qū)嶒?yàn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)；學(xué)校教師可以兼任企業(yè)的相關(guān)職位，針對(duì)企業(yè)發(fā)展過(guò)程中的問(wèn)題發(fā)表看法，提供意見(jiàn)。加強(qiáng)企事業(yè)單位與學(xué)校之間的人員交流和互動(dòng)，可以成為當(dāng)前改善職業(yè)教師嚴(yán)重缺乏的有效途徑之一。

社會(huì)，政府、企業(yè)和個(gè)人共同合作建立完整的職業(yè)教育體系。日本的職業(yè)教育已經(jīng)發(fā)展成為社會(huì)、政府、企業(yè)、個(gè)人的共同關(guān)注的行為，從而受到各行各業(yè)的高度重視，更由于企業(yè)的參與，使得職業(yè)教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展更為密切，從而更好地促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。而我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)，職業(yè)教育是以政府開辦的各種職業(yè)學(xué)校為主體進(jìn)行的，職業(yè)教育的責(zé)任基本上是完全交給職業(yè)學(xué)校承擔(dān)，而職業(yè)學(xué)校是教育單位不是用人單位，很難準(zhǔn)確把握社會(huì)的技術(shù)需求與就業(yè)狀況。由于一定程度上脫離市場(chǎng)辦學(xué)，故暴露出很多問(wèn)題，諸如對(duì)市場(chǎng)需求反應(yīng)遲鈍，畢業(yè)生就業(yè)困難等。要適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，并得到全社會(huì)的重視，就需要注重扶持和鼓勵(lì)企業(yè)、行業(yè)、社會(huì)團(tuán)體、個(gè)人參與辦學(xué)，逐步形成辦學(xué)主體多元、辦學(xué)形式多樣的職教辦學(xué)體制，以充分適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)職教多方面的需求。尤其是調(diào)動(dòng)企業(yè)辦學(xué)的積極性，充分利用企業(yè)設(shè)備齊全、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)勢(shì)，在企業(yè)建立合作實(shí)習(xí)基地；同時(shí)，學(xué)校可及時(shí)了解企業(yè)的新產(chǎn)品、新工藝，了解企業(yè)對(duì)人才需求的變化，及時(shí)更新和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，而學(xué)生也能夠掌握生產(chǎn)一線實(shí)際操作本領(lǐng)，受到企業(yè)的歡迎。

篇6

摘要：根據(jù)朝陽(yáng)市自然條件、設(shè)施農(nóng)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)及栽培習(xí)慣總結(jié)出適合在當(dāng)?shù)赝茝V應(yīng)用的日光溫室辣椒長(zhǎng)季節(jié)栽培技術(shù)，包括適宜的栽培品種、栽培時(shí)期、采收期及田間管理方法等。

 

關(guān)鍵詞：朝陽(yáng)市；日光溫室；辣椒；栽培技術(shù)

隨著遼寧省朝陽(yáng)市設(shè)施農(nóng)業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大，日光溫室長(zhǎng)季節(jié)辣椒栽培模式因持續(xù)結(jié)果期長(zhǎng)、產(chǎn)量高、效益好而逐漸被廣大菜農(nóng)接受，成為朝陽(yáng)地區(qū)設(shè)施蔬菜栽培的又一亮點(diǎn)。

1 品種選擇

辣椒冬春茬栽培由于生產(chǎn)周期長(zhǎng)，要經(jīng)歷不同的季節(jié)，因此品種選擇必須慎重，宜選用抗病性強(qiáng)、前期耐低溫、后期耐熱、生長(zhǎng)勢(shì)強(qiáng)、持續(xù)結(jié)果性好、高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)的中熟或中晚熟品種，如迅馳（37-74）、紅羅丹等。

 

2 育苗

播種期在7月下旬，苗齡40 d左右，9月初定植，翌年1月即可批量上市，直到7月，采收期為200余d。

2.1 工廠化無(wú)土育苗

由于育苗期在7月下旬，溫度高、光照強(qiáng)，農(nóng)戶育苗風(fēng)險(xiǎn)較大，因此最好采用工廠化育苗。

2.2 營(yíng)養(yǎng)缽或營(yíng)養(yǎng)土塊育苗

營(yíng)養(yǎng)土可用隔年陳舊的羊糞1份、園土3份加篩好的細(xì)爐灰或草炭土1份配制，混拌均勻后裝入營(yíng)養(yǎng)缽中，裝土深度為2/3缽高，然后把營(yíng)養(yǎng)缽擺入畦中，往畦內(nèi)灌水，直到營(yíng)養(yǎng)缽吸足水為止，但灌水深度不能沒(méi)過(guò)營(yíng)養(yǎng)缽。播種前，先用28 ℃的溫水浸種6～8 h，然后將種子置于25～30 ℃的條件下催芽，待種子“露白”后進(jìn)行點(diǎn)播，1缽播1粒，覆土1 cm厚，覆土后用普力克25 ml對(duì)水15 kg向土表噴施，預(yù)防苗期病害，然后覆蓋地膜保濕。一般幼苗出土前，溫度以保持在25～30 ℃為宜；種子拱土后及時(shí)撤掉覆蓋物，白天將溫度控制在25～28 ℃，夜間15～20 ℃。育苗時(shí)注意防雨水，提倡在苗床上搭建拱棚或在溫室內(nèi)育苗，溫度過(guò)高或光照過(guò)強(qiáng)時(shí)注意遮陰。苗期主要防治猝倒病、立枯病、病毒病等。

 

3 定植

3.1 施肥和棚室處理

將棚內(nèi)上茬作物徹底清理干凈，并清除棚內(nèi)及周圍的雜草、雜物。每667 m2撒施發(fā)酵腐熟的優(yōu)質(zhì)農(nóng)家肥10～15 m3、磷酸二銨50 kg、過(guò)磷酸鈣50 kg、硫酸鉀型復(fù)合肥25 kg以及鎂、鋅、銅、鐵、硼肥各0.5～1 kg，施肥后每667 m2再噴灑多菌靈500 g、辛硫磷500 ml，然后將土壤深翻40 cm，混拌均勻。如果時(shí)間允許，要進(jìn)行夏季高溫悶棚消毒；如果連作年限較長(zhǎng)，為預(yù)防“死棵”，最好用氰氨化鈣（石灰氮）進(jìn)行土壤消毒。

 

3.2 起壟、定植和防“死棵”

3.2.1 起壟

按1.1～1.2 m寬的行距起高壟，壟底寬80 cm，壟面寬60 cm，壟高15～20 cm，作業(yè)溝寬50 cm。建議采用單壟栽培，并配備節(jié)水微噴系統(tǒng)進(jìn)行澆水。

 

3.2.2 定植方法

定植前2～3 d，在操作行澆大水造墑。采用單壟栽培，株距28 cm，667 m2定植2 000～2 200株。最佳定植時(shí)間是下午，定植深度以種苗培養(yǎng)基與土壤表層保持水平為宜，讓土壤與培養(yǎng)基充分接觸，不要留有空隙，以利于根系的伸展。

 

3.2.3 防“死棵”

由于連作栽培，辣椒定植后“死棵”現(xiàn)象嚴(yán)重，若未進(jìn)行土壤消毒，可采取以下措施預(yù)防“死棵”：①浸泡苗盤和進(jìn)行葉面噴霧，確保凈苗入室栽培。可用阿米妙收或阿米西達(dá)1 500倍液浸蘸秧苗，把秧苗根系在藥液中浸泡5～10 min，可有效殺滅根系上的根腐病菌，對(duì)疫病、枯萎病、立枯病也有良好的預(yù)防效果；同時(shí)，用同樣濃度的藥液再噴灑1次幼苗，確保凈苗入室。②定植后7～10 d，再用金雷多米爾600倍液和咯菌腈（適樂(lè)時(shí)）1 500倍液灌根1次，每株灌藥量為0.15～0.25 kg。

 

4 定植后的管理

4.1 溫光管理

定植后采用遮陽(yáng)網(wǎng)遮陰降溫，遮蓋時(shí)間長(zhǎng)短依當(dāng)時(shí)光照強(qiáng)弱和溫度高低而定，白天溫度保持在28～30 ℃，夜間15～20 ℃。定植后4～5 d澆1次緩苗水，要澆透，澆水后適當(dāng)控水“蹲苗”，圍繞植株遠(yuǎn)深近淺地進(jìn)行2～3次劃鋤，至開花后結(jié)束，以促進(jìn)根系深扎。定植20 d后，待秧苗已緩且根系深扎后，再往作業(yè)畦上覆蓋地膜。進(jìn)入10月下旬后，及時(shí)蓋草簾提溫防寒，在維持植株生長(zhǎng)適溫的條件下，適當(dāng)早揭晚蓋草簾，以延長(zhǎng)光照時(shí)間；當(dāng)棚溫超過(guò)適宜溫度時(shí)放頂風(fēng)，不放底風(fēng)。弱光季節(jié)要注意清潔棚膜，以增加棚室內(nèi)光照強(qiáng)度，建議使用擦塵布自動(dòng)清潔棚膜。立冬到立春期間，白天上午可提高棚內(nèi)溫度至32 ℃，以增加棚室熱量蓄積。

 

4.2 肥水管理

坐果后水分管理的主要原則是保持均勻供水，不可忽干忽濕，切忌大水漫灌。門椒坐住后開始進(jìn)行第1次追肥，每667 m2隨水追施硝酸鉀7～10 kg、尿素10～15 kg；以后每結(jié)一層果就追1次肥，隨水追施，以高鉀水溶肥為主，如每667 m2追施海法魔粒豐5～10 kg。冬季溫度較低，應(yīng)注意追施甲殼素、根多多等氨基酸、黃腐酸類沖施肥或沃地寶生物菌有機(jī)肥。立春過(guò)后，隨著天氣轉(zhuǎn)暖，辣椒產(chǎn)量增加，要以氮、鉀肥供應(yīng)為重點(diǎn)，并適當(dāng)增施一定量的鈣肥、硼肥和鋅肥，以補(bǔ)充微量元素的不足。

 

4.3 植株調(diào)整

越冬栽培無(wú)限生長(zhǎng)類型的辣椒品種，因栽培時(shí)間長(zhǎng)、分枝數(shù)多、植株高大，必須進(jìn)行插架護(hù)秧，可使枝條生長(zhǎng)分布均勻，改善通風(fēng)透光條件，防止倒伏，調(diào)節(jié)各枝之間的生長(zhǎng)勢(shì)。第1次分枝后，分枝以下主莖各節(jié)的葉腋間易萌生腋芽，應(yīng)及時(shí)抹去。辣椒一般采用雙干整枝，根據(jù)植株長(zhǎng)勢(shì)選擇是否摘除門椒，當(dāng)植株從雙干變四干時(shí)選擇生長(zhǎng)勢(shì)強(qiáng)的兩個(gè)枝條作主枝，側(cè)枝留1個(gè)椒，椒前留2～3片葉后掐掉生長(zhǎng)點(diǎn)，以后依此類推。隨時(shí)去掉內(nèi)膛無(wú)效枝，植株生育中后期分枝較多、花果較密，應(yīng)有計(jì)劃地疏除弱枝，并及時(shí)摘除植株下部的病殘葉、黃葉和衰老葉。必須注意的是，整枝要在晴天露水干后進(jìn)行，每次整枝后要噴灑百菌清＋農(nóng)用鏈霉素防病。

 

5 病蟲害防治

按照“預(yù)防為主、綜合防治”的植保方針，可用病毒唑300倍液、或雷多米爾500倍液、或施必克（667 m2用藥量為30 ml）、或苦參堿（667 m2用藥量為15 ml）防治病蟲害，交替用藥。

 

篇7

1 北京地區(qū)日光溫室黃瓜長(zhǎng)季節(jié)栽培溫室結(jié)構(gòu)要求

北京地區(qū)日光溫室黃瓜長(zhǎng)季節(jié)生產(chǎn)，全生育期300 d左右，采收期210 d以上，期間需要經(jīng)歷冬季漫長(zhǎng)低溫寡照、夏季高溫強(qiáng)輻射不良天氣考驗(yàn)。由此，其生產(chǎn)設(shè)施合格與否成為制約高產(chǎn)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本條件。

以徐振華日光溫室為優(yōu)選標(biāo)準(zhǔn)。該溫室類型為山東壽光土墻竹木結(jié)構(gòu)日光溫室。溫室相關(guān)數(shù)據(jù)測(cè)量如下：溫室后墻高度2.3 m，后墻底厚度1.6 m，上部厚度0.8 m；山墻底厚度1.0 m，上部厚度0.8 m，溫室矢高2.8 m，全溫室由地平面下挖0.5 m作為栽培床。溫室后坡投影0.75 m，溫室內(nèi)部跨度為6.9 m，前屋角0.7 m處棚高高度為1.15 m，溫室后部走道寬度為0.6 m。后屋面坡仰角為33.7°，前屋面底角為58.67°。

觀測(cè)結(jié)果，在北京冬季外界極端最低溫度為-16.2 ℃ 時(shí)，該溫室內(nèi)最低溫度達(dá) 8 ℃ 以上。

2 品種選擇

黃瓜品種選擇要符合市場(chǎng)消費(fèi)者需求，商品性好為第1要素，還要適應(yīng)環(huán)境條件要求。京郊日光溫室黃瓜長(zhǎng)季節(jié)栽培適宜的品種有津優(yōu)35號(hào)、中農(nóng)26、中荷8號(hào)以及比薩、綠卡等。其中種植面積最大的是津優(yōu)35號(hào)[3]。津優(yōu)35號(hào)品種葉片大小中等，瓜碼密，商品性好。該品種早熟、豐產(chǎn)，耐低溫、弱光，耐高溫高濕，耐、抗病毒病，后期耐熱，適應(yīng)性強(qiáng)，生長(zhǎng)后期溫度在36 ℃ 時(shí)仍可正常結(jié)瓜。

3 嫁接育苗

3.1 砧木品種選擇

日光溫室黃瓜長(zhǎng)季節(jié)生產(chǎn)關(guān)鍵技術(shù)之一是嫁接育苗。適宜嫁接用砧木品種有東洋神力、北農(nóng)亮砧等。其中東洋神力為從日本引進(jìn)白籽南瓜雜交一代砧木，與瓜類品種親和性好，經(jīng)嫁接后生根多、坐瓜多、抗重茬，耐低溫和耐熱干旱的優(yōu)勢(shì)強(qiáng)，高抗霜霉病、枯萎病、白粉病、疫病，能明顯提高產(chǎn)量，防止植株早衰，綜合性狀好。

3.2 嫁接方法與播種時(shí)間

采用靠接方法嫁接。津優(yōu)35黃瓜播種時(shí)間為9月26—29日；砧木播種期是10月2—5日，一般黃瓜出土后5 d安排砧木播種。嫁接時(shí)間以10月9—12日為宜。

3.3 苗期管理

嫁接后1～3 d：嫁接后將嫁接苗立即放入苗床，并噴施50%多菌靈800倍藥液。利用遮陽(yáng)網(wǎng)全覆蓋遮陰，拱棚上覆蓋薄膜，保持密閉狀態(tài)，使苗床內(nèi)空氣濕度保持在90% 以上。溫度白天保持在25～30 ℃，夜間18～20 ℃。

嫁接后4～7 d：每天早、晚讓苗床接受短時(shí)間的弱光照，并可適當(dāng)放風(fēng)，降低小拱棚內(nèi)的空氣濕度，避免傷口腐爛，放風(fēng)口的大小和通風(fēng)時(shí)間的長(zhǎng)短以黃瓜苗不發(fā)生萎蔫為標(biāo)準(zhǔn)。期間依小拱棚內(nèi)濕度大小，每天對(duì)嫁接苗噴霧1～2次，其中1次噴500倍的百菌清液，以預(yù)防霜霉病等病菌侵染。

嫁接后8～10 d：一般7 d傷口即可愈合，可逐漸延長(zhǎng)見(jiàn)光時(shí)間，每天適宜光照時(shí)間以瓜苗葉柄不下垂為標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)黃瓜新葉開始生長(zhǎng)標(biāo)志嫁接成活，即可轉(zhuǎn)入正常管理。溫度要求白天20～32 ℃，夜間15～18 ℃。

4 定 植

定植前要求做好溫室整修工作，及時(shí)對(duì)溫室進(jìn)行消毒。溫室土壤要求精細(xì)平整，土壤疏松、肥沃、整潔衛(wèi)生、墑情適宜；及時(shí)施入底肥、做畦待栽。要求黃瓜嫁接苗日歷苗齡35 d左右，植株達(dá)3～4片葉1心為宜。

4.1 做 畦

采用南北向做畦，按1.2 m 距離做瓦壟式畦，畦面寬度0.9 m，畦溝寬度0.3 m，畦面上定植2行黃瓜苗，黃瓜苗行間距0.6 m，株距0.3 m。在黃瓜行間按 45° 開窄深溝，冬季膜下溝內(nèi)灌水。為保證冬季黃瓜生長(zhǎng)對(duì)地溫需求及控制高濕要求，在澆定植水后4～5 d在栽培畦鋪設(shè)1層白色透明地膜，地膜兩側(cè)要求用土封嚴(yán)。

4.2 定植密度

京郊日光溫室黃瓜長(zhǎng)季節(jié)生產(chǎn)，定植株行距標(biāo)準(zhǔn)是0.6 m×0.3 m，667 m2定植3 250～3 300株，平均每株黃瓜有效生長(zhǎng)空間為0.202～0.205 m2。

5 水分管理

水分不僅直接參與黃瓜生理活動(dòng)，也是黃瓜吸收肥料的承載媒介，同時(shí)，也是黃瓜正常生長(zhǎng)適宜環(huán)境不可缺少的條件。在黃瓜生產(chǎn)上，不同生長(zhǎng)階段對(duì)水分管理要求不同，體現(xiàn)在不同時(shí)期灌溉水量、灌溉間隔要求差異性大。據(jù)調(diào)查，徐振華在2011—2012年度溫室黃瓜自定植到采收結(jié)束共澆水26次，澆水總量達(dá)到900 t，折合每灌溉1 t水可生產(chǎn)33.23 kg黃瓜。

具體灌溉方法：定植水要灌足，緩苗水量要適宜，其中定植水667 m2灌溉量40 t，緩苗水25 t。進(jìn)入11月末至1月上旬，在灌溉水管理上一般間隔時(shí)間在15日左右，每次667 m2灌溉水量控制在30 t左右；1月下旬至3月上旬為北京冬季嚴(yán)寒時(shí)節(jié)，每次667 m2灌溉水量控制在25 t左右；進(jìn)入3月份以后澆水間隔逐漸由每次10 d左右調(diào)整為6～7 d，灌溉水量增加至每次30 t左右。其中，冬季灌溉要求密切關(guān)注天氣變化，做到陰天不澆水，晴天溫度高時(shí)澆水；澆水后不能引起地溫過(guò)多下降，溫室內(nèi)因澆水形成的高濕則要求盡快排出，并要求灌溉后要有連續(xù)晴天作保障。進(jìn)入春季溫度轉(zhuǎn)高后，以晴天上午澆水為宜；進(jìn)入夏季高溫季節(jié)，則以傍晚灌溉為宜，即可滿足植物對(duì)水的需要，又可適當(dāng)降低溫室內(nèi)土壤溫度。

6 肥料管理

根據(jù)張福墁[4]測(cè)算結(jié)果，每生產(chǎn)1 000 kg黃瓜需純氮2.6 kg，五氧化二磷1.5 kg，氧化鉀3.5 kg。要達(dá)到每667 m2產(chǎn)出25 000 kg黃瓜，結(jié)合氮、磷、鉀肥料有效利用率，按照氮、磷、鉀有效利用率40%、20%、50%水平計(jì)算，全生育期需純氮162.5 kg、五氧化二磷187.5 kg、氧化鉀170 kg，需要氮、磷、鉀有效營(yíng)養(yǎng)總量要達(dá)到525 kg。營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)首先要保證黃瓜植株生長(zhǎng)平衡，尤其要重視根際營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)，使植株根系發(fā)達(dá)強(qiáng)?。黄浯?，保證黃瓜結(jié)瓜時(shí)營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)，要求做到全生育期植株健壯。日光溫室黃瓜長(zhǎng)季節(jié)生產(chǎn)，要求土壤肥沃、疏松，有機(jī)質(zhì)充足，全程維持土壤結(jié)構(gòu)處于優(yōu)良狀態(tài)，并做到營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)均衡、及時(shí)，要做好底肥施用與合理追肥工作，為日光溫室黃瓜豐產(chǎn)栽培打下基礎(chǔ)。

6.1 底肥施用

日光溫室黃瓜長(zhǎng)季節(jié)生產(chǎn)采用嫁接栽培，利用南瓜砧木強(qiáng)大根系為黃瓜生長(zhǎng)提供營(yíng)養(yǎng)。既要做到保證黃瓜植株生長(zhǎng)，又要實(shí)現(xiàn)黃瓜每日采收，必需要做到底肥充足，滿足砧木根系營(yíng)養(yǎng)要求。

底肥在定植前施入，以稻殼糞和雞糞為主，稻殼糞（雛雞墊料）含有機(jī)肥量極少，施入溫室主要起到疏松、改良土壤作用；腐熟雞糞為底肥主體。每667 m2施入腐熟稻殼糞21 m3，腐熟純雞糞19 m3，以及42% 硫酸鉀復(fù)合肥 200 kg（其中氮、磷、鉀含量分別為16%、8%、18%）。

6.2 追肥施用

黃瓜屬于連續(xù)采收果實(shí)的瓜類作物，對(duì)營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)要求高。底肥在一定程度上為根系發(fā)育提供營(yíng)養(yǎng)，而滿足黃瓜地上部連續(xù)生長(zhǎng)收獲需要及時(shí)追肥，追肥以氮肥和鉀肥營(yíng)養(yǎng)為主。

6.2.1 追肥種類 選擇尿素、沖霸·尖端根旺、雙寶、海藻甲殼素等沖施肥；并適時(shí)補(bǔ)充部分微肥，包括植物動(dòng)力208、肥萬(wàn)鉀、追肥伴侶。

6.2.2 追肥施用方法 除了緩苗水和根瓜水不帶肥外，以后隨水帶肥。沖霸·尖端根旺、雙寶、海藻甲殼素等沖施肥交替施用，隨水沖施。3月份后增加尿素施用，與沖施肥一起施入膜下溝內(nèi)。沖霸·尖端根旺每次667 m2用量14.5 kg，雙寶每次20 kg，海藻甲殼素每次10 kg，尿素每次5～6 kg。

葉面微肥應(yīng)用：植物動(dòng)力208每次7袋，肥萬(wàn)鉀每次7袋，追肥伴侶每次4袋，上述葉面微肥交替施用。在使用葉面肥時(shí)，要有選擇性、有針對(duì)性。在最寒冷的季節(jié)里，選擇側(cè)重于發(fā)根的葉面肥，稍暖的季節(jié)或瓜花旺盛時(shí)，可選用側(cè)重花果的葉面肥，二者還可以交替使用。

6.3 肥料管理與植株生長(zhǎng)平衡掌握

生產(chǎn)前施入充足的有機(jī)肥，為黃瓜生長(zhǎng)創(chuàng)造肥沃、優(yōu)質(zhì)的土壤條件；施入充足氮磷鉀復(fù)合肥作為無(wú)機(jī)態(tài)底肥，與有機(jī)肥混合使用，重點(diǎn)解決磷素營(yíng)養(yǎng)利用率低的問(wèn)題，并為黃瓜生長(zhǎng)提供充足的氮、磷、鉀營(yíng)養(yǎng)。黃瓜進(jìn)入采收期管理重點(diǎn)是做好追肥，滿足黃瓜連續(xù)采收的營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)。要求依不同季節(jié)、黃瓜植株長(zhǎng)勢(shì)調(diào)整追肥種類和數(shù)量。在冬季嚴(yán)寒時(shí)節(jié)，適當(dāng)減少追肥數(shù)量，以保秧為主；進(jìn)入溫度轉(zhuǎn)高時(shí)段后，加大追肥數(shù)量及增加施用次數(shù)，做到滿足黃瓜營(yíng)養(yǎng)及生殖生長(zhǎng)平衡需要。追肥側(cè)重氮肥與鉀肥。在徐振華溫室黃瓜管理中，追肥完全使用沖施肥，以利于黃瓜吸收利用，同時(shí)做到交替使用不同品種沖施肥。

7 田間管理

7.1 中耕除草

常規(guī)蔬菜生產(chǎn)一般要求灌溉后及時(shí)中耕松土及除草。在日光溫室黃瓜長(zhǎng)季節(jié)生產(chǎn)管理上則對(duì)中耕有嚴(yán)格要求，僅在黃瓜定植后及時(shí)中耕1次，以疏松土壤、除草、排放濕氣為主要目的。尤其在扣地膜后已進(jìn)入冬季，不再進(jìn)行畦間中耕，以免因中耕損壞黃瓜根系。進(jìn)入春季3月中旬再安排畦間中耕除草1次，此次進(jìn)行淺中耕，松土深度為1～2 cm，主要目的是消滅畦間雜草，以減少生產(chǎn)中后期雜草危害，為黃瓜進(jìn)入旺盛生長(zhǎng)創(chuàng)造條件。

7.2 吊蔓與落秧

黃瓜植株長(zhǎng)到50 cm左右高度，及時(shí)進(jìn)行吊蔓，并適時(shí)去除側(cè)蔓，保證主蔓坐瓜。待黃瓜植株長(zhǎng)到1.8～2.0 m、下部老葉喪失功能時(shí)，先行摘除老葉，再安排落秧，每次落秧60～70 cm，落秧后植株高度在1.2～1.3 m，摘除老葉時(shí)注意保留有效功能葉片，一般不少于18～20片。日光溫室黃瓜長(zhǎng)季節(jié)生產(chǎn)根據(jù)植株生長(zhǎng)情況共安排落秧8～9次。落秧時(shí)要求管理人員輕拿輕落、認(rèn)真精細(xì)，防止落秧不當(dāng)損傷莖蔓。落秧盡量于下午植株柔軟時(shí)進(jìn)行。

7.3 后期應(yīng)用遮陽(yáng)降溫

黃瓜進(jìn)入生長(zhǎng)后期，及時(shí)應(yīng)用遮陽(yáng)網(wǎng)，以減少夏季強(qiáng)光照影響。選擇40% 遮陽(yáng)率遮陽(yáng)網(wǎng)，在10：00—15：00進(jìn)行溫室屋面遮陽(yáng)，可有效降溫3～4 ℃，并減少?gòu)?qiáng)光照對(duì)植株生長(zhǎng)抑制及傷害。

7.4 黃瓜水肥用量是否適宜的目測(cè)技術(shù)

選則固定瓜秧作為觀測(cè)目標(biāo)，以結(jié)瓜多少及生長(zhǎng)狀態(tài)作為判斷標(biāo)準(zhǔn)。肥水適宜時(shí)植株表現(xiàn)為自下至上掛大瓜2～3條，并且頂尖飽滿，垂直光亮；其上面的小瓜花瓣鮮艷，順直朝下，或鮮花戴頂，橫向開放；花未開放的小瓜要毛茸充滿生機(jī)。若用肥過(guò)量，瓜秧中下位葉片呈蒼老狀，且瓜位上移，瓜呈鐮刀型，節(jié)間縮短。

8 合理調(diào)控溫、濕度

保護(hù)地蔬菜生產(chǎn)最大特點(diǎn)是擬生態(tài)生產(chǎn)，要求生產(chǎn)環(huán)境條件最大限度滿足作物最佳生長(zhǎng)環(huán)境要求。日光溫室由于設(shè)施結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，更易形成高濕環(huán)境，溫度則冬季低、夏季高，均不利溫室內(nèi)黃瓜生長(zhǎng)。黃瓜生長(zhǎng)最適溫度要求15～32 ℃，空氣相對(duì)濕度要求60%～90%[5]。在具體調(diào)控上，應(yīng)根據(jù)不同季節(jié)變化以及植株生長(zhǎng)狀況，按照滿足黃瓜生長(zhǎng)適宜溫、濕度標(biāo)準(zhǔn)要求，靈活采取相關(guān)管理措施，包括增減外覆蓋材料、開閉溫室風(fēng)口等。

8.1 灌溉與高溫悶棚

澆水后高溫悶棚。每次澆水之后，都要進(jìn)行高溫悶棚。在高溫悶棚之前，首先要放風(fēng)，使棚內(nèi)盡量多的進(jìn)入氧氣和二氧化碳，以保證黃瓜植株需要。悶棚溫度控制在35～40 ℃ 之間，連續(xù)悶棚2 d；若溫室內(nèi)溫度高于40 ℃ 則必須及時(shí)打開通風(fēng)口通風(fēng)降溫。

8.2 溫室通風(fēng)

在寒冷的冬季，不要求每天通風(fēng)，一般3～5 d通風(fēng)1次。要求在上午當(dāng)棚溫達(dá)到28 ℃ 時(shí)開始通風(fēng)，溫度下降到22～23 ℃ 時(shí)及時(shí)關(guān)閉通風(fēng)口，之后，1 d 內(nèi)一般不再通風(fēng)。要求棚內(nèi)溫度在28～35 ℃，保持時(shí)間越長(zhǎng)越好。

8.3 覆蓋保溫

根據(jù)北京地區(qū)冬春季氣候條件，日光溫室覆蓋塑料農(nóng)膜要求選用保溫性好、無(wú)滴性好、耐老化的長(zhǎng)壽PVC農(nóng)膜，該膜冬季透光率優(yōu)于其他農(nóng)膜。在外覆蓋材料選用稻草苫1.5層覆蓋，降雪來(lái)臨前棚面增加1層舊塑料膜，防止草苫因融雪湮濕。在揭、蓋草苫管理上，基本做到日出后1 h 揭開草苫，日落前1 h蓋回草苫。揭放草苫、蓋回草苫以溫室內(nèi)溫度基本穩(wěn)定為標(biāo)準(zhǔn)，揭開后室內(nèi)溫度短暫降低，然后快速升高；下午蓋回草苫時(shí)溫度略有提高，然后緩慢下降，到次日早晨時(shí)室內(nèi)溫度不低于10 ℃ 為宜，達(dá)到13～15 ℃更好。

8.4 溫室前底腳及出入口防護(hù)措施

為確保溫室內(nèi)保溫效果，在溫室前部底腳張掛塑料裙簾，在溫室出入口內(nèi)側(cè)張掛阻風(fēng)塑簾，通過(guò)對(duì)溫室前部、側(cè)山等部位增加保護(hù)措施，以減少熱量損失，增強(qiáng)溫室保溫效果。

8.5 特殊天氣下的管理

日光溫室黃瓜冬春季生產(chǎn)中極易出現(xiàn)連續(xù)陰天，對(duì)用藥與陰天見(jiàn)光管理要加以關(guān)注。黃瓜生產(chǎn)遇到陰天有時(shí)也要用藥防控病蟲害，但首先考慮使用煙霧劑，如果需要噴霧防治，要參考天氣預(yù)報(bào)決定何時(shí)預(yù)防，可抓住多云的天氣或陰天中午1～2 h 在溫度達(dá)到20 ℃ 時(shí)進(jìn)行噴藥。陰天因害怕瓜秧受冷不揭開外覆蓋材料，但要充分利用散射光，一般在午間拉開草苫使植株見(jiàn)光2 h。

9 病蟲害防治

日光溫室黃瓜長(zhǎng)季節(jié)栽培中易發(fā)生的病蟲害主要有霜霉病、灰霉病、炭疽病以及蚜蟲、紅蜘蛛等。在實(shí)際管理中，防治溫室黃瓜病蟲害要以預(yù)防為主，否則一旦發(fā)生危害不僅影響植株生長(zhǎng)、更會(huì)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)損失。日光溫室黃瓜病蟲害防控，要求做到以科學(xué)調(diào)控環(huán)境為主，及時(shí)開閉通風(fēng)口、科學(xué)澆水控濕、合理施肥，創(chuàng)造不利于發(fā)病環(huán)境條件。結(jié)合有針對(duì)性提前預(yù)防，通過(guò)物理措施、科學(xué)用藥等綜合管理措施達(dá)到控制病蟲害效果。具體做法是，前期、中期以防病為主，中、后期重點(diǎn)防病、兼防蟲害。定植后即張掛誘蟲黃板，按照每25 m2張掛1張標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行黃板放置，對(duì)蚜蟲、白粉虱的預(yù)防效果很好。定植后至3月末，要求定期用藥，以預(yù)防病害、蟲害，要求用藥8～10次，間隔時(shí)間10～30 d不等，并做到用藥后達(dá)到安全間隔期再采收上市。用藥種類包括克露、易護(hù)、腐霉利、可殺得3000、葉枯唑及異丙威等。進(jìn)入4月以后，以異丙威、葉枯唑、礦物油等藥劑為主，防控相應(yīng)病蟲害，施藥間隔時(shí)間根據(jù)具體防控病蟲種類決定，一般15～30 d不等。對(duì)于滅蟲煙劑使用，要求在利用煙劑防治蚜蟲或白粉虱時(shí)，提前1 d澆水，并噴施能夠解毒的葉面肥，以防止瓜秧因用藥不當(dāng)產(chǎn)生早衰。

參考文獻(xiàn)

[1] 王鐵臣，徐進(jìn). 2010-2011年度北京市日光溫室越冬果菜高產(chǎn)創(chuàng)建技術(shù)總結(jié)[J]. 華北農(nóng)學(xué)報(bào)，2011，26（7）： 6-8.

[2] 設(shè)施園藝發(fā)展對(duì)策研究課題組. 我國(guó)設(shè)施園藝產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)策研究[J]. 長(zhǎng)江蔬菜，2010（3）： 1-5.

[3] 李加旺，張文珠，李愚鶴，等. 設(shè)施黃瓜新品種津優(yōu)35號(hào)品種特性及高效栽培技術(shù)[J]. 天津農(nóng)業(yè)科學(xué)，2010，16（1）： 54-56.

篇8

一、活動(dòng)主題

防治水污染、保護(hù)母親河

二、活動(dòng)內(nèi)容及安排

1、邀請(qǐng)縣主管領(lǐng)導(dǎo)和各部門領(lǐng)導(dǎo)參加“4.22”當(dāng)天的宣傳活動(dòng)。

2、縣領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表紀(jì)念“4.22”世界地球日電視講話和環(huán)保局向社會(huì)公眾做出承諾。

3、為提高民眾的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)民眾的參與意識(shí)，在“4.22”宣傳日期間設(shè)立中心宣傳站2處。同時(shí)，散發(fā)宣傳單，設(shè)立環(huán)保咨詢臺(tái)，面對(duì)面聽(tīng)取群眾意見(jiàn)。

4、“4.22”期間委員會(huì)將派出多個(gè)環(huán)保小組深入各鄉(xiāng)鎮(zhèn)企事業(yè)單位、學(xué)校，利用開展座談會(huì)、報(bào)告會(huì)等宣傳形式開展紀(jì)念活動(dòng)。

5、組織全民環(huán)境教育和警示教育巡展活動(dòng)。由縣環(huán)保局牽頭，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、機(jī)關(guān)、社區(qū)、企事業(yè)單位密切配合，組織宣傳車在中心廣場(chǎng)、機(jī)關(guān)、中心學(xué)校、企事業(yè)單位和鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展“全民環(huán)境教育”和環(huán)境警示教育圖板巡展活動(dòng)。

6、由縣直各部門共青團(tuán)組織和青年志愿者小分隊(duì)，聯(lián)合倡導(dǎo)“保護(hù)母親河、清理垃圾污物”活動(dòng)。

7、由環(huán)保部門負(fù)責(zé)，在“4.22“活動(dòng)前在縣城內(nèi)各中小學(xué)校、商業(yè)中心和各街道社區(qū)等顯耀位置張?zhí)麄鳟嫾皹?biāo)語(yǔ)。

8、縣環(huán)保部門與廣播電視部門聯(lián)合開展環(huán)境保護(hù)節(jié)目周活動(dòng)，及時(shí)播放環(huán)境保護(hù)宣傳實(shí)況。并播放“防治水污染”——“4.22”專題節(jié)目以及環(huán)保宣傳口號(hào)字幕，進(jìn)而強(qiáng)化宣傳效果。

9、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、縣直各部門要認(rèn)真落實(shí)市、縣長(zhǎng)環(huán)保目標(biāo)責(zé)任狀關(guān)于進(jìn)一步強(qiáng)化各類從業(yè)人員、農(nóng)民的全民環(huán)境教育活動(dòng)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各部門要有專人負(fù)責(zé)本轄區(qū)、部門的環(huán)境教育，農(nóng)民受教育面達(dá)到50%，從業(yè)人員受教育面達(dá)到60%，中小學(xué)校環(huán)境教育開課率達(dá)到85%以上。9月份全民環(huán)境教育指導(dǎo)委員會(huì)將對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣直各部門全民環(huán)境教育開展情況進(jìn)行考評(píng)，并評(píng)出各類先進(jìn)典型給予表彰，對(duì)沒(méi)有完成教育任務(wù)的部門，報(bào)請(qǐng)縣政府給予通報(bào)批評(píng)。

10、在“4.22”期間，加大執(zhí)法宣傳力度，縣環(huán)保部門要組織環(huán)境監(jiān)察人員圍繞“保護(hù)母親河、保護(hù)飲用水源”開展環(huán)境安全隱患的排查。

三、活動(dòng)要求

1、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門要按照方案要求，認(rèn)真履行職責(zé)密切配合，切實(shí)把工作落到實(shí)處，要充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，結(jié)合本部門實(shí)際，積極組織各項(xiàng)環(huán)境宣傳教育活動(dòng)。

2、活動(dòng)結(jié)束后，縣環(huán)保部門要認(rèn)真總結(jié)宣教活動(dòng)，形成書面材料，并同各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣直各單位活動(dòng)開展情況及活動(dòng)照片等相關(guān)資料一并報(bào)送縣全民環(huán)境教育指導(dǎo)委員會(huì)辦公室。

附件：《環(huán)保宣傳口號(hào)》

喝著上游水 想著下游人

為了子孫后代 請(qǐng)節(jié)約每一滴水

水是人類生存的源泉

節(jié)約用水從清晨洗漱時(shí)開始

一水多用 可以減少家庭開支 中水回用 可以增加企業(yè)效益

上一套循環(huán)用水設(shè)施 節(jié)約一方水資源

有水的時(shí)候 生命也滋潤(rùn) 沒(méi)水的日子 生命也難熬 請(qǐng)珍惜水資源

為了讓松花江兩岸的百姓喝上放心水 請(qǐng)不要向江里排放污物

節(jié)約用水可以從身邊小事做起

防治水污染要常抓不懈

保護(hù)母親河健康 為子孫后代造福

攜手保護(hù)母親河 共建生態(tài)模范城

羸弱的身軀再也經(jīng)不起摧殘 保護(hù)母親河勢(shì)在必行

建設(shè)節(jié)水型社會(huì) 實(shí)現(xiàn)水資源可持續(xù)利用

愛(ài)一滴水 就是愛(ài)全世界

保護(hù)水源時(shí)不我待

污水達(dá)標(biāo)排放 再現(xiàn)碧波清流

提倡合理用水 重復(fù)用水 節(jié)約水資源

做好水污染防治工作 保障水質(zhì)安全

實(shí)施飲用水源保護(hù)工程 確保飲用水安全

加強(qiáng)環(huán)境監(jiān)管 堅(jiān)決遏制重大環(huán)境污染事故

保障飲用水安全 維護(hù)生命健康

既要金山銀山 更要青山綠水

樹立節(jié)水意識(shí) 反對(duì)浪費(fèi)水源

別讓眼淚成為地球上的最后一滴水

厲行節(jié)約用水，建設(shè)節(jié)水型社會(huì)

保護(hù)植被，涵養(yǎng)水源，防治水土流失

保護(hù)水環(huán)境 節(jié)約水資源 防治水污染

以水資源的可持續(xù)利用 保證經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展

保護(hù)碧水藍(lán)天，共建綠色家園

人類只有一個(gè)惟一的家園——地球

關(guān)注生態(tài)安全，節(jié)約水利資源

水是生命的源泉，珍惜水源也就是珍惜人類的未來(lái)。

早一天保護(hù)環(huán)境，多一份生命保證

篇9

[關(guān)鍵詞]日本，對(duì)外直接投資；法律；法經(jīng)濟(jì)學(xué)

[中圖分類號(hào)]F012[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]

2095-3283（2013）03-0043-02

作者簡(jiǎn)介：邢玉升（1964-），男，黑龍江大學(xué)東北亞經(jīng)濟(jì)研究中心、經(jīng)濟(jì)與工商管理學(xué)院，教授，經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，碩導(dǎo)，研究方向：中日經(jīng)貿(mào)合作。

20世紀(jì)下半葉以來(lái)，各國(guó)對(duì)外直接投資迅猛發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化進(jìn)入了由國(guó)際直接投資引導(dǎo)國(guó)際貿(mào)易的新時(shí)代。日本自20世紀(jì)80年代中期，在國(guó)際直接投資領(lǐng)域迅速崛起，曾一度超越美國(guó)成為世界第一對(duì)外直接投資大國(guó)，且經(jīng)歷了資源型、成本型到綜合型的轉(zhuǎn)變。本文試圖從法經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角，對(duì)日本對(duì)外直接投資的法律體系利弊加以分析。

一、日本對(duì)外直接投資的階段特征

1對(duì)外直接投資的恢復(fù)期。二戰(zhàn)后，日本致力于經(jīng)濟(jì)復(fù)興，國(guó)內(nèi)對(duì)于資本具有大量的需求，因此，在政策上對(duì)資本流出進(jìn)行限制。這一時(shí)期，日本對(duì)外直接投資的規(guī)模較小，投資領(lǐng)域主要集中在能源開發(fā)、食品、紡織等初級(jí)產(chǎn)品部門，而且投資區(qū)域主要面向發(fā)展中國(guó)家。

2對(duì)外直接投資的增長(zhǎng)期。自20世紀(jì)60年代末，隨著日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)成本的上升，導(dǎo)致中小企業(yè)以及勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)開始向韓國(guó)及中國(guó)臺(tái)灣、香港等地區(qū)轉(zhuǎn)移，這反映了對(duì)外直接投資的出口替代效應(yīng)。這一時(shí)期，日本對(duì)外直接投資規(guī)模逐步擴(kuò)大，其動(dòng)機(jī)是利用投資目的地資源以及低成本優(yōu)勢(shì)。

3對(duì)外直接投資的擴(kuò)張期。20世紀(jì)80年代，日本對(duì)外直接投資得到了迅猛發(fā)展，成為僅次于美國(guó)和英國(guó)的第三大投資國(guó)。這一時(shí)期，日本對(duì)外直接投資呈現(xiàn)出高度化、多樣化以及服務(wù)化的特點(diǎn)，第三產(chǎn)業(yè)在對(duì)外直接投資中的比重明顯上升，同時(shí)發(fā)達(dá)國(guó)家成為對(duì)外投資的主要對(duì)象。

4對(duì)外直接投資的縮減期。自20世紀(jì)90年代初，日本的經(jīng)濟(jì)泡沫破滅后，對(duì)外直接投資規(guī)模開始逐年下降，尤其是對(duì)歐美的投資比重有所下降，而對(duì)亞洲的投資比重卻有所上升。從投資結(jié)構(gòu)上看，從以資本-技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)為主，向技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)方向發(fā)展，追求廉價(jià)勞動(dòng)成本以及向第三國(guó)出口成為對(duì)外投資主導(dǎo)。

5對(duì)外直接投資的反彈期。近年來(lái)，在國(guó)際金融危機(jī)爆發(fā)并深化的大背景下，全球?qū)ν庵苯油顿Y總量急劇下降，而日本對(duì)外直接投資不降反升，表現(xiàn)出擴(kuò)大的趨勢(shì)，這主要源自日本國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的低迷以及嚴(yán)峻的國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)壓力。對(duì)外直接投資加速流向資本稀缺且收益率較高的地區(qū)。從區(qū)域來(lái)看，主要集中在亞洲地區(qū)，特別是借助中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展而帶來(lái)的對(duì)日貿(mào)易和投資需求，日本對(duì)外直接投資由加工制造環(huán)節(jié)向高附加值環(huán)節(jié)延伸，以帶動(dòng)日本經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇。

二、日本對(duì)外直接投資的特點(diǎn)與法律體系

日本對(duì)外直接投資的特點(diǎn)主要包括三個(gè)方面：一是以經(jīng)營(yíng)為目的，與被投資對(duì)象有長(zhǎng)期的利益關(guān)系；二是對(duì)投資企業(yè)或資產(chǎn)有實(shí)質(zhì)影響；三是尊重投資者的意愿，將占總投資比10%的證券投資也納入對(duì)外直接投資范疇。

在多年積累的實(shí)踐和理論基礎(chǔ)上，日本逐步形成了較為完善的對(duì)外直接投資法律體系，包括國(guó)際法和國(guó)內(nèi)法兩部分。

國(guó)際法規(guī)范日本與投資目的國(guó)之間在投資方面的權(quán)利義務(wù)，主要由國(guó)際條約、區(qū)域條約、雙邊投資協(xié)定和稅收協(xié)定等組成。國(guó)內(nèi)法則主要是規(guī)范國(guó)內(nèi)投資，一是確定投資或資本進(jìn)出的基本管理法，如外匯法等；二是普適性法律，規(guī)定涉及企業(yè)對(duì)外投資行為，如稅法等；三是規(guī)范政策及實(shí)施管理的法律；四是明確有關(guān)管理部門職責(zé)的法律。

雖然目前日本逐步放松了對(duì)外直接投資管制，但是同時(shí)建立了特許、事前申報(bào)、事后報(bào)告以及統(tǒng)計(jì)調(diào)查制度的一系列的嚴(yán)格監(jiān)管體系。

三、日本對(duì)外直接投資法律的法經(jīng)濟(jì)分析

法經(jīng)濟(jì)學(xué)是法學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的融合，是用經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和方法研究法律問(wèn)題。如單純從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度看，對(duì)外直接投資是一種綜合性的經(jīng)濟(jì)交易形式，它不僅影響到一國(guó)資本存量和貿(mào)易流量，同時(shí)也對(duì)技術(shù)進(jìn)步、勞動(dòng)力素質(zhì)的提升產(chǎn)生作用。而從法經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法來(lái)看，以“成本-收益”作為基本工具，進(jìn)行成本和收益及經(jīng)濟(jì)效益分析，可以對(duì)特定法律及其制度安排作出評(píng)價(jià)。而供給和需求是經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)工具，也是法律成本收益分析的基礎(chǔ)。

基于法經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角，對(duì)外直接投資更偏向于分析企業(yè)或產(chǎn)業(yè)的政策需求，強(qiáng)調(diào)同特征的企業(yè)或產(chǎn)業(yè)具有不同的政策偏好。那么，從“成本-收益”的角度，如果立法的凈收益大于其他可供選擇方案的凈收益，人們會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)化現(xiàn)存的法律體系的需求，尋求法律安排以期達(dá)到最佳效益。法律的目標(biāo)是公正，經(jīng)濟(jì)學(xué)追求效率，公正和效率有時(shí)會(huì)發(fā)生很大的沖突，但在許多法經(jīng)濟(jì)學(xué)者看來(lái)，二者沒(méi)有不可調(diào)和的沖突，他們認(rèn)為效率即正義。

日本對(duì)外直接投資的法律體系的形成有其特定歷史背景。從法經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角可以較好地審視日本對(duì)外直接投資法律體系。

首先，對(duì)外直接投資法律是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的訴求。二戰(zhàn)后，日本的經(jīng)濟(jì)體系遭受了沉重的打擊，經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)、發(fā)展以及穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)秩序成為首要任務(wù)，通過(guò) “貿(mào)易立國(guó)”戰(zhàn)略，拉動(dòng)了本國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使日本一躍成為經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)。在貿(mào)易領(lǐng)域，從20世紀(jì)60年代的紡織產(chǎn)業(yè)、70年代的電子產(chǎn)業(yè)到80年代的汽車產(chǎn)業(yè)等迅速壯大。70年代末，日本學(xué)者小島清從日本企業(yè)對(duì)外直接投資實(shí)踐以及對(duì)美、日對(duì)外直接投資的比較研究，提出了“邊際產(chǎn)業(yè)擴(kuò)張論”，他認(rèn)為日本對(duì)外投資能夠促進(jìn)東道國(guó)貿(mào)易，對(duì)提升當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)起正面作用，而且能夠加速提升日本的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。為此，日本效仿美國(guó)早年的發(fā)展模式，以海外投資的方式避開貿(mào)易保護(hù)。但1985年的G5“廣場(chǎng)協(xié)議”的簽定，不僅導(dǎo)致日本進(jìn)入經(jīng)濟(jì)衰退期，更是對(duì)其以出口為主導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生了巨大影響。而美國(guó)為應(yīng)對(duì)日本直接投資的流入，1988年通過(guò)了《?？松?弗洛里奧修正案》，1989年美國(guó)再一次通過(guò)“超級(jí)301”條款，把日本列入不公平貿(mào)易名單，加劇了美日的貿(mào)易爭(zhēng)端。隨著經(jīng)濟(jì)全球化以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的不斷發(fā)展，特別是在國(guó)際金融危機(jī)導(dǎo)致的日本經(jīng)濟(jì)衰退情況下，積極參與國(guó)際分工，加速產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，從過(guò)去的單純市場(chǎng)，不斷向生產(chǎn)、銷售境外一體化發(fā)展已成為日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然選擇。

另外，對(duì)外直接投資法律是降低管理成本的訴求。20世紀(jì)50年代，日本對(duì)外直接投資要逐一審批。此后根據(jù)外資政策、產(chǎn)業(yè)政策以及本國(guó)產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的影響，日本開始逐漸放松管制。日本的對(duì)外直接投資法律是由多個(gè)部門法以及行政規(guī)章作用構(gòu)成規(guī)范對(duì)外直接投資的各環(huán)節(jié)的綜合法律體系，形成了一套行政管理體系。一是“分工管理，一個(gè)窗口”模式，其目的是掌握本國(guó)企業(yè)在海外經(jīng)營(yíng)活動(dòng)現(xiàn)狀，了解此類經(jīng)營(yíng)活動(dòng)對(duì)當(dāng)?shù)睾蛧?guó)內(nèi)帶來(lái)的影響，為對(duì)外直接投資政策的制定提供依據(jù)。二是對(duì)海外投資的統(tǒng)計(jì)調(diào)查，日本的財(cái)務(wù)省和經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)省對(duì)企業(yè)和個(gè)人在海外的投資情況從不同角度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、調(diào)查及。財(cái)務(wù)省每季度定期公布按國(guó)別和產(chǎn)業(yè)劃分的海外投資數(shù)據(jù)；經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)省對(duì)企業(yè)的海外投資經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)查。這對(duì)企業(yè)及各界了解、研究、評(píng)估對(duì)外投資發(fā)揮積極作用。

四、結(jié)語(yǔ)

從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度而言，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的目是追求效益的最大化。為此，積極的對(duì)外投資自由化會(huì)得到各國(guó)的支持，但是現(xiàn)實(shí)并非如此，這主要源于經(jīng)濟(jì)活動(dòng)多樣化以及投資主導(dǎo)的世界經(jīng)濟(jì)使得要素流動(dòng)及其利益創(chuàng)造進(jìn)程復(fù)雜化。本文以法經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角分析了日本的對(duì)外直接投資法律體系，得出以下結(jié)論：首先，自20世紀(jì)80年代后期，日本對(duì)外直接投資的活動(dòng)極為復(fù)雜，這來(lái)源于其直接投資的性質(zhì)以及東道國(guó)的制度特征。其次，一味地以國(guó)家利益名義加速對(duì)外直接投資活動(dòng)并不能從中獲得更大的效益，法律體系的設(shè)計(jì)應(yīng)將對(duì)外直接投資控制在一定程度之內(nèi)，這不僅能夠發(fā)展本國(guó)的核心利益，也能夠在國(guó)際市場(chǎng)上擴(kuò)大份額，增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。再次，對(duì)外直接投資的法律體系建設(shè)不能脫離對(duì)企業(yè)的支持，從某種意義上，企業(yè)在推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型過(guò)程中，同樣具有重要的意義。另外，從現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)和研究文獻(xiàn)來(lái)看，對(duì)外直接投資法律體系的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)似乎并不確定，對(duì)外直接投資法律體系的非經(jīng)濟(jì)意義可能大于經(jīng)濟(jì)意義，一些非經(jīng)濟(jì)因素如國(guó)家安全、國(guó)家戰(zhàn)略以及民族主義等應(yīng)在考慮之內(nèi)。

[參考文獻(xiàn)]

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篇10

教師節(jié)給語(yǔ)文老師的禮物送老師一款精致的鋼筆

鋼筆是老師必備的物品，特別是語(yǔ)文老師，平時(shí)少不了寫作和批改，不管是紅木的紀(jì)念鋼筆還是高檔一點(diǎn)的品牌鋼筆都很不錯(cuò)。

送老師辦公用的文具

辦公用的文具也非常合適，比如桌面收納用的筆筒，或者是辦公的水晶裝飾，都是非常適用的。

送老師紀(jì)念性強(qiáng)的禮物

紀(jì)念禮物也是非常有心意的禮物，往往能出乎人的意料，不管是紀(jì)念的水晶還是其它禮物，都會(huì)是一段美好的回憶。

給老師送禮的技巧禮物輕重得當(dāng)：”一般講，禮物太輕，又意義不大，很容易讓人誤解為瞧不起他，尤其是對(duì)關(guān)系不算親密的人，更是如此，而且如果禮太輕而想求別人辦的事難度較大，成功的可能幾乎為零。但是，禮物太貴重，又會(huì)使接受禮物的人有受賄之嫌，特別是對(duì)上級(jí)、同事更應(yīng)注意。除了某些愛(ài)占便宜又膽子特大的人之外，一般人就很可能婉言謝絕，或即使收下，也會(huì)付錢，要不就日后必定設(shè)法還禮，這樣豈不是強(qiáng)迫人家消費(fèi)嗎?

如果對(duì)方拒收，你錢已花出，留著無(wú)用，便會(huì)生出許多煩惱，就像平常人們常說(shuō)的：“花錢找罪受”，何苦呢。因此，禮物的輕重選擇以對(duì)方能夠愉快接受為尺度，爭(zhēng)取做到少花錢，多辦事;多花錢辦好事這樣大家都能得到自己的福利。

禮品要有意義：“禮物是感情的載體。任何禮物都表示送禮人的特有心意，或酬謝、或求人、或聯(lián)絡(luò)感情等等。所以，你選擇的禮品必須與你的心意相符，并使受禮者覺(jué)得你的禮物非同尋常，倍感珍貴。實(shí)際上，最好的禮品應(yīng)該是根據(jù)對(duì)方興趣愛(ài)好選擇的，富有意義、耐人尋味、品質(zhì)不凡卻不顯山露水的禮品。因此，選擇禮物時(shí)要考慮它的思想性、藝術(shù)性、趣味性、紀(jì)念性等多方面的因素，力求別出心裁，不落俗套。

動(dòng)手制作或者個(gè)性定制：“自己親自動(dòng)手制作一些小禮物或者專門定制，個(gè)性化禮物才能別出心裁。

送健康而又時(shí)尚：“健康是對(duì)教師的最好的禮物，同時(shí)又要避免落入俗套，融合文化力求文雅別致。

教師節(jié)送老師實(shí)用的本子推薦1、可愛(ài)創(chuàng)意日記本

可愛(ài)清新萌的小本子，即使在喧囂的城市中，也有屬于自己的安靜的天空。

2、簡(jiǎn)約創(chuàng)意橫線筆記本

滿是水果的本子，看到以后就覺(jué)得自己的心中充滿了正能量。性價(jià)比真是沒(méi)的說(shuō)呢~

3、得力尋鹿系列日記本

內(nèi)芯平坦的精美本子，很喜歡本皮的圖案設(shè)計(jì)呢，有一種夢(mèng)幻的美感。

4、清新簡(jiǎn)約色彩空白本

很喜歡這樣有色彩的本子，每一本都很厚，翻頁(yè)的時(shí)候也特別的方便。

5、夏日莊園果蔬主題筆記本

超級(jí)棒的一個(gè)本子，硬硬的本皮能夠很好的保護(hù)本子的內(nèi)頁(yè)，是很喜歡的本子圖案。

6、周計(jì)劃每周記事本

不知道自己每周要做什么的老師們可以買一個(gè)這樣的計(jì)劃本，將自己要做的事情都安排好，生活就變的井井有條了呢。

7、創(chuàng)意月歷計(jì)劃本

明信片厚度的計(jì)劃本，絕對(duì)不嬌氣，耐摔耐虐指數(shù)堪比五顆星。

8、鏤空涂鴉日記本

鏤空的封面設(shè)計(jì)，第一眼就能能夠牢牢的吸引住你的眼球，內(nèi)頁(yè)厚實(shí)吸墨性很強(qiáng)的說(shuō)。

9、可愛(ài)小清新橫線本

這中長(zhǎng)的又好又實(shí)用的本子，說(shuō)實(shí)話還是很難得的呢~

10、牛皮紙空白日記本

牛皮紙質(zhì)的空白本子，用來(lái)涂鴉寫日記什么的最好不過(guò)了，想怎么寫就怎么寫。

11、超厚字典式空白頁(yè)記事本

像字典一樣厚的記事本，可以記很多很多的東西，不要擔(dān)心中途換本子的問(wèn)題呢。

12、可撕辦公桌面型大記事本

簡(jiǎn)單又不失甜美的風(fēng)格設(shè)計(jì)，讓你保持愉悅的心情，記錄每一天的學(xué)習(xí)和生活~

教師節(jié)祝福語(yǔ)1. 老師如海，寬容做舟，方知海之寬闊;老師如山，關(guān)愛(ài)為徑，循徑登山，方知山之高大，師生交心，心心相印，方知心之高尚，親愛(ài)的老師，衷心地祝愿你教師節(jié)快樂(lè)!

2. 老師，您還記得我嗎?那個(gè)頑皮而不懂事的孩子。當(dāng)您收到這張心意卡時(shí)，就想我又來(lái)到您的身邊。您的教誨，是明朗朗的陽(yáng)光，照在我的心田里，讓我青春之花開放。

3. 敬愛(ài)的老師，在求學(xué)的道路上有您的指點(diǎn)，在困惑無(wú)援時(shí)有您的幫助，在懈怠失望時(shí)有您的鼓勵(lì)，我披荊斬棘，一路前行!值此第26個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，祝愿老師平安健康!

4. 今日桃李已芬芳，感念往昔澆灌情;常憶過(guò)去求學(xué)日，尤念耳邊教導(dǎo)聲;風(fēng)雨磨礪人生路，幸得良師引前行;又是一年教師節(jié)，短信傳遞感恩心。愿老師健康快樂(lè)，永遠(yuǎn)年輕!

5. 您是航標(biāo)，指引帆船千千萬(wàn)萬(wàn);您是園丁，碩果滿載海角天邊;您是舵手，擺渡學(xué)子揚(yáng)起風(fēng)帆。親愛(ài)的老師，愿我的祝福化作你襟前的花朵，芬芳您每天的心情，祝您教師節(jié)快樂(lè)。

6. 教師是人類靈魂的工程師。教育是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。教師節(jié)到了，祝你們教師節(jié)快樂(lè)，永保青春。

7. 你撐起一支教學(xué)的長(zhǎng)篙，在知識(shí)海洋的深處漫溯，滿載慈愛(ài)的星輝，在溫暖關(guān)懷處精心耕耘，放飛學(xué)子青春時(shí)代求知的夢(mèng)想，老師，難忘你的身影，在教師節(jié)到來(lái)之際祝你節(jié)日快樂(lè)。

8. 步履蹣跚之時(shí)，是您，讓我們走向人生之路;充滿理想之時(shí)，還是您，讓我們展翅翱翔!感謝老師的嘔心瀝血，教師節(jié)到了，我將以最誠(chéng)摯的心，向您道一聲：“老師，您辛苦了!”

9. 您是園丁，成就我們的參天夢(mèng)想;您是指明燈，照亮我們的前進(jìn)方向;您是蠟燭，奉獻(xiàn)自己只為我們;您是老師，我們心目中最崇敬的人，教師節(jié)到了，愿你節(jié)日快樂(lè)，桃李滿天下。

10. 歲月無(wú)情，帶走了青春，卻帶不走您臉上的微笑和真誠(chéng)的心。老師，在那么多的日子里，您辛苦了，感謝您為我們所做的一切，感謝您塑造了一朵朵祖國(guó)花兒的靈魂。祝教師節(jié)快樂(lè)!

11. 我們是種子，在您知識(shí)的土壤里成長(zhǎng)。我們是小樹，在您智慧的陽(yáng)光里沐浴。您的教誨，是明朗的陽(yáng)光，照在我們的心田，讓青春之花綻放!在您的節(jié)日，您的學(xué)生愿您永遠(yuǎn)年輕快樂(lè)。

12. 花兒，為您獻(xiàn)上芬芳;小草，為您散發(fā)清新;小河，為你流淌快樂(lè);陽(yáng)光，為你揮灑幸福。10教師節(jié)，發(fā)送最最衷心的祝福，祝愿老師您身體健康，永遠(yuǎn)年輕!開心快樂(lè)，幸福永遠(yuǎn)!

13. 您孕育著學(xué)子們的成長(zhǎng)，您呵護(hù)著學(xué)子們的心靈，您凈化著學(xué)子們的思想，您塑造著學(xué)子們的價(jià)值。世界因您而更加美麗，日子因您而更加燦爛。教師節(jié)到來(lái)之際，祝您快樂(lè)，一切都好。