導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初三激勵(lì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】初三 激勵(lì) 供能 班級(jí)文化

百度名片中指出，“激勵(lì)有激發(fā)和鼓勵(lì)的意思，是管理過程中不可或缺的環(huán)節(jié)和活動(dòng)。有效的激勵(lì)可以成為組織發(fā)展的動(dòng)力保證，實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。它有自己的特性，它以組織成員的需要為基點(diǎn)，以需求理論為指導(dǎo)?！泵绹鸫髮W(xué)心理學(xué)家通過研究發(fā)現(xiàn)：一個(gè)沒有受激勵(lì)的人，僅能發(fā)揮其能力的20-30%，而當(dāng)他受到激勵(lì)后，其能力可發(fā)揮到80-90%。

初三的學(xué)生有持續(xù)一年的緊張學(xué)習(xí)過程中，是需要消耗巨大能量的過程，（這個(gè)能量不僅指體能，更是指精神、毅力等）。因此建立巨大的“供能系統(tǒng)”是每一人都能最終成功的關(guān)鍵。老師此時(shí)的激勵(lì)便是這個(gè)“供能系統(tǒng)”，是開發(fā)學(xué)生潛能，推動(dòng)學(xué)生不斷向正確目標(biāo)前行的最重要力量之一。

我推薦以下幾種比較有效的在初三的教育教學(xué)過程中所嘗試的激勵(lì)方式：

一、目標(biāo)激勵(lì)

目標(biāo)是指行為所要達(dá)到的預(yù)期效果，目標(biāo)完成的概率越高，所激發(fā)出來的學(xué)習(xí)動(dòng)力也就越大。初三一年的學(xué)習(xí)，任務(wù)緊，事務(wù)多。班主任最關(guān)鍵的是要有科學(xué)的目標(biāo)意識(shí)，并且要科學(xué)地在工作中把工作目標(biāo)落到實(shí)處，并影響到班上的每一個(gè)學(xué)生。

本人的做法是班主任的目標(biāo)設(shè)計(jì)要從大到?。?/p>

1、進(jìn)入初三后，班主任在要針對(duì)班級(jí)整體情況和學(xué)校對(duì)初三年級(jí)的要求與目標(biāo)，站在中考的高度上，出爐一個(gè)班級(jí)中考的總目標(biāo)。

2、再把這一目標(biāo)分解到各學(xué)期、各月、各星期最后要延伸到每天的工作中去。多數(shù)學(xué)生的韌性并沒有那么足，往往會(huì)因?yàn)槟繕?biāo)的那盞燈的光芒太遠(yuǎn)太漂渺而無法繼續(xù)上路，因此我們要訂好小目標(biāo)，讓學(xué)生在一路上都能找到達(dá)到目標(biāo)的成功感，這樣學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)就會(huì)一路得到強(qiáng)化鞏固，更有利于終極目標(biāo)的達(dá)成。

所以本人的工作中把自己的中考目標(biāo)分解到幾個(gè)分階段中，這個(gè)學(xué)期其實(shí)目標(biāo)很容易定，班級(jí)總目標(biāo)是打好中考這一仗。學(xué)生人的目標(biāo)是各自理想的高中或職校。然后根據(jù)行事例中的事件來制定小目標(biāo)，如初三這學(xué)期英語口語?？肌Ⅲw育模考、一模、二模等。值得注意的是班級(jí)的各項(xiàng)目標(biāo)要顯性化，通過張貼，講解，召開專題班會(huì)等形式不斷強(qiáng)化。不要開學(xué)一提，再到總結(jié)時(shí)才想起來，這樣的目標(biāo)就是墻上的一張畫，只有觀賞的價(jià)值了。

二、情感激勵(lì)

“感人心者，莫先乎情”，教師不僅要講究教學(xué)技巧，更重要的是傾注真情。我把自己的情感激勵(lì)分為：

A 利用學(xué)生的反思本，實(shí)現(xiàn)激勵(lì)

八年級(jí)開始我才中途接手這個(gè)班，對(duì)班里的情況是比較陌生的。后來通過讓學(xué)生每天寫反思與他們溝通，學(xué)生的反思我做到盡量每天批閱并回復(fù)。在與學(xué)生交流過程中更多地進(jìn)行情感激勵(lì)，這大大增進(jìn)了和學(xué)生之間的感情交流。久而久之學(xué)生很愿意向我傾訴，在反思里有談學(xué)習(xí)困惑的，有談學(xué)習(xí)壓力的，有談家庭矛盾的，有談個(gè)人情感的等等。我也利用了這一陣地，和學(xué)生進(jìn)行交流，或是為他們加油，或是為他們排憂解難?，F(xiàn)在初三了，我們已經(jīng)堅(jiān)持做了一年多了。很多學(xué)生都會(huì)說，每天的反思似乎是他們初中生活的一個(gè)真實(shí)寫照。我想每天和全班每一位同學(xué)有感情的交流，這是很難的，但這個(gè)難題可以在文字的激勵(lì)中得以實(shí)現(xiàn)。對(duì)于初三學(xué)生而言，他們會(huì)遇到很多困惑，他們的內(nèi)心是最脆弱的時(shí)候，這正是我們班主任起作用的時(shí)候，我們的不斷激勵(lì)可以幫助學(xué)生走出困境。

B 借助家校溝通，延伸激勵(lì)

我覺得家校溝通更多的是應(yīng)該做在平時(shí)，用在激勵(lì)上。我發(fā)現(xiàn)借助家校溝通來延伸激勵(lì)效果會(huì)更好。我很喜歡做的一件事是給家長(zhǎng)報(bào)喜。比如說有學(xué)生默寫全對(duì)了，測(cè)驗(yàn)有進(jìn)步了，獲獎(jiǎng)了，有好人好事了等等，我都會(huì)通過家校聯(lián)系的方式給家長(zhǎng)報(bào)喜。家校溝通的方式挺多的，比如有家校聯(lián)系本，有校信通，有家長(zhǎng)會(huì)，有家訪等等。就拿家長(zhǎng)會(huì)來講，我有很大的一部分時(shí)間都是在表揚(yáng)學(xué)生，每一門的最高分是誰，進(jìn)步較大的是誰，都用ppt展示出來，告訴家長(zhǎng)孩子做得很好。還當(dāng)著所有家長(zhǎng)的面介紹了這些學(xué)生的家長(zhǎng)。這樣之后，我發(fā)現(xiàn)被表揚(yáng)的學(xué)生家長(zhǎng)個(gè)個(gè)都很積極主動(dòng)配合老師，有的當(dāng)天就留下來和老師溝通，有的是過段時(shí)間就打個(gè)電話來溝通。我想激勵(lì)學(xué)生的工作其實(shí)也可以通過激勵(lì)家長(zhǎng)間接地得以完成。借助了家校溝通，延伸了激勵(lì)。我也把它歸結(jié)到我的班級(jí)文化建設(shè)之激勵(lì)中。

C 樹立榜樣，雙重激勵(lì)

“榜樣的力量是無窮的”。初三，班級(jí)里出現(xiàn)了兩類具有榜樣典型的學(xué)生：一是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，二是始終努力進(jìn)取的學(xué)生。對(duì)于樹立后者在班級(jí)里的榜樣典型，號(hào)召學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，在初三階段是十分必要的。我在多種場(chǎng)合都號(hào)召大家向他們學(xué)習(xí)，還邀請(qǐng)他們把自己的努力經(jīng)過、心路歷程在家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生大會(huì)上與大家分享，讓大家從中汲取奮斗的動(dòng)力。這樣利用榜樣的力量，既激勵(lì)了榜樣本身，又激勵(lì)的全體同學(xué)，可謂雙重激勵(lì)。

D 巧用歌曲，促進(jìn)激勵(lì)

用歌曲激勵(lì)，源于一次藝術(shù)節(jié)上歌曲的排練，花了一節(jié)課讓學(xué)生和著音樂演唱，學(xué)生個(gè)個(gè)很投入，特別是班里那些成績(jī)差又好動(dòng)的男生唱的非常賣力。之后是一節(jié)自習(xí)課，教室里沒有老師看管，我在快下課時(shí)走進(jìn)教室發(fā)現(xiàn)教室里異常安靜，學(xué)生做作業(yè)的投入度大大超過以前。當(dāng)時(shí)我心里在高興之余就想這可能是音樂的魅力。后來在第二天的反思中，有好幾個(gè)學(xué)生反映，說昨天大聲吼歌之后人很舒服，心理特別舒坦。我又結(jié)合了之前的情況，再次感受到了音樂的力量。因此我打算在班級(jí)班會(huì)課里增加歌曲激勵(lì)，當(dāng)然歌曲的選擇很重要，既要對(duì)學(xué)生有激勵(lì)作用，又要比較新潮，符合學(xué)生的口味。比如周杰倫的《蝸?！罚鞣N選秀比賽的開場(chǎng)曲學(xué)生也都喜歡。同時(shí)我覺得用歌曲激勵(lì)時(shí)還要切合班級(jí)的實(shí)際情況，比如說有壓力的階段可以選擇一些輕松勵(lì)志歌曲，學(xué)生比較沮喪時(shí)選擇慷慨激昂的歌曲勵(lì)志，等等。對(duì)于有著繁重學(xué)業(yè)壓力的初三學(xué)生而言，為他們解壓并為他們加油鼓勁，歌

曲激勵(lì)是學(xué)生非常直接地參與其中的一種很好的激勵(lì)方式。初三的班級(jí)文化應(yīng)在教育目標(biāo)的引導(dǎo)下，以激勵(lì)不斷為學(xué)生提供能量。我相信只要我們適時(shí)合理使用各種激勵(lì)，一定能幫助初三學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想。

參考文獻(xiàn)

[1] 張萬祥.給年輕班主任的建議[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2006.

[2] 劉旭.做一名合格的班主任[M].成都：四川教育出版社，2007.

篇2

把握生命的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢(mèng)。

自信，是無盡智慧的凝聚。平淡，是成功路上的驛站。

拼搏進(jìn)取，一切皆有可能。我們的夢(mèng)想一定能實(shí)現(xiàn)！

初三不再有，勸君珍惜之。一年之經(jīng)歷，終身之財(cái)富。

不必每分鐘都學(xué)習(xí)，但求學(xué)習(xí)中的每分鐘都有收獲。

奮斗沒有終點(diǎn)，任何時(shí)候都是一個(gè)起點(diǎn)。

學(xué)習(xí)與坐禪相似，需要有一顆恒心。

希望，只有和勤奮作伴，才能如虎添翼。

篇3

一、教學(xué)內(nèi)容：

本學(xué)期世界歷史教學(xué)內(nèi)容共分為八個(gè)單元，敘述世界現(xiàn)代時(shí)期的歷史，共21課，每課教學(xué)1課時(shí)。

二、背景分析依據(jù):

本學(xué)期將根據(jù)學(xué)校工作精神,以全面貫徹方針,全面推進(jìn)素質(zhì)教育為指導(dǎo),在上級(jí)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下,以課改內(nèi)容為樣板,以考試改革為突破口,加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的研究力度,切實(shí)深化初三歷史教學(xué)改革,努力提高教學(xué)質(zhì)量。

三、年級(jí)及班級(jí)現(xiàn)狀分析:

初三年級(jí)情況是:不好動(dòng)、不好講、比較死板。雖然絕大部分學(xué)生上課時(shí)能圍繞著老師思路轉(zhuǎn),但仍有學(xué)生回答問題跑調(diào),放出去就收不回來。今年初三情況是:尾巴大,尖子生少且不及格中低分率較高,特別是初三(5)班大批男生,由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,習(xí)慣又較差,認(rèn)識(shí)又不足,故要達(dá)到100%的合格率目標(biāo)較難,整體看來不愿讀書及低智力者大有人在。所以今年歷史畢業(yè)考要成功的擔(dān)子很重,因此在教學(xué)中必須加大力度備好課,做好每一個(gè)課件,課堂及時(shí)鞏固,及時(shí)消化,力求每一節(jié)課都能有實(shí)際成效。

四、本學(xué)期所作要求及力爭(zhēng)達(dá)到的目標(biāo)：

1、深化對(duì)《歷史教學(xué)大綱》及現(xiàn)行教材的理解,提高教學(xué)質(zhì)量。抓好課堂45分鐘的效率,在教學(xué)中貫徹全面性、系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性、綜合性、科學(xué)性、鞏固性的原則。要做到精講精練,概念清楚明白,條理清楚,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)講清,切實(shí)做到落實(shí)三基,打好基礎(chǔ),發(fā)展學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生能力。

2、抓好后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo)工作,從端正其學(xué)習(xí)態(tài)度,積極參與課堂的讀,思,練活動(dòng),使其成績(jī)?cè)谠谢A(chǔ)上更進(jìn)一步。

3、深入研究和領(lǐng)會(huì)畢業(yè)考試中各種題型的特點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和練習(xí)。如學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生重在抓他們的思維分析能力,學(xué)習(xí)較困難者,重點(diǎn)讓其掌握考綱所要達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力,做到畢業(yè)考能順利通過。

4、加強(qiáng)教育科研,理論聯(lián)系實(shí)際搞好歷史學(xué)科研究。

5、以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為核心,積極探索教學(xué)形式和途徑的多樣化,充分利用人文景觀和歷史遺跡,豐富歷史課堂內(nèi)容。

6、注重教學(xué)方法,教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。積極運(yùn)用幻燈,投影,錄音,錄像,影片,模型多媒體,網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行輔教學(xué)。

7、認(rèn)真,積極參加市教育局組織的各種教學(xué)進(jìn)修活動(dòng),以充實(shí)自己的業(yè)務(wù)水平,提高自己的教學(xué)水平。

五、具體做法：

1.夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力

初三這學(xué)期的歷史內(nèi)容是世界現(xiàn)代史，理清每個(gè)階段的歷史線索，概括每個(gè)階段的歷史特征，找到人類歷史發(fā)展的規(guī)律，是本學(xué)期教學(xué)最核心的內(nèi)容。這就必須夯實(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自己來探索歷史發(fā)展規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。

2.以問題教學(xué)為抓手，提高學(xué)生的思維品質(zhì)

智能的核心是思維，思維的起點(diǎn)是問題，如何提出有質(zhì)量的問題，是本學(xué)期課堂教學(xué)中沿著重要研究的方向。每一堂課提出的問題必須從教學(xué)目標(biāo)的分類開始，由淺入深，思維有易到難，從思維的廣度、深度到靈活度螺旋上升。

3.以多媒體教學(xué)為突破口，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的計(jì)劃，信息技術(shù)的使用是一個(gè)重要內(nèi)容，響應(yīng)學(xué)校的要求，我在這半學(xué)期中，力圖以直觀的、形象的多媒體教學(xué)方法來改進(jìn)以往的教學(xué)，力求使自己的學(xué)科成為學(xué)生喜愛的學(xué)科，課堂教學(xué)朝著樂、活、趣的方向努力。

4.以課改的理念作指導(dǎo)，對(duì)新教材進(jìn)行摸索

新教材教材插圖多，直觀性強(qiáng)，能力要求高，所以準(zhǔn)備好好研究這本教材，上出自己的教學(xué)特色。

5.對(duì)課型進(jìn)行研究，認(rèn)真學(xué)習(xí)多元智能理論，并用于指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

六、教學(xué)進(jìn)度：

三月講授《世界歷史》下冊(cè)，

四月復(fù)習(xí)《中國歷史》上、下冊(cè)，

篇4

關(guān)鍵詞：建立表象、組合定理、聯(lián)想定理

教師在教途上并不是一帆風(fēng)順的，尤其在農(nóng)村中學(xué)，有時(shí)由于教學(xué)上的需要，往往到了初三，也會(huì)出現(xiàn)面對(duì)陌生學(xué)生的情況。筆者今年就遇到了尷尬：幾何證明題學(xué)生會(huì)證的，卻不會(huì)書寫或書寫不完整；知道步驟的原因和結(jié)論，但講不出定理的內(nèi)容；更多的學(xué)生面對(duì)幾何題在證明時(shí)憑感覺。面對(duì)著時(shí)間緊、任務(wù)重，怎么辦呢？經(jīng)過一番苦思冥想，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄，決定狠抓“定理教學(xué)”。通過一段時(shí)間的復(fù)習(xí)，學(xué)生普遍反映在證題和書寫時(shí)有了“依靠”，也發(fā)現(xiàn)了定理的價(jià)值，基本樹立了“用定理”的意識(shí)。

那么，學(xué)生在證題時(shí)到底是由哪些原因造成思維受阻，產(chǎn)生解題的困惑呢？我們把它歸納為以下幾點(diǎn)：

⑴不理解定理是進(jìn)行推理的依據(jù)。其實(shí)如果我們把一道完整的幾何證明題的過程進(jìn)行分解，發(fā)現(xiàn)它的骨干是由一個(gè)一個(gè)定理組成的。而學(xué)生書寫的不完整、不嚴(yán)密，就因?yàn)槿狈?duì)定理必要的理解，不會(huì)用符號(hào)語言表達(dá)，從而不能嚴(yán)謹(jǐn)推理，造成幾何定理無法具體運(yùn)用到習(xí)題中去。

⑵找不到運(yùn)用定理所需的條件，或者在幾何圖形中找不出定理所對(duì)應(yīng)的基本圖形。具體表現(xiàn)在不熟悉圖形和定理之間的聯(lián)系，思考時(shí)把定理和圖形分割開來。對(duì)于定理或圖形的變式不理解，圖形稍作改變（或不是標(biāo)準(zhǔn)形），學(xué)生就難以思考。

⑶推理過程因果關(guān)系模糊不清。

針對(duì)以上的原因，我們?cè)诮虒W(xué)中采取了一些自救對(duì)策。

一、教學(xué)環(huán)節(jié)

對(duì)幾何定理的教學(xué)，我們?cè)诩兄v授時(shí)分5個(gè)環(huán)節(jié)。第1、2環(huán)節(jié)是理解定理的基本要求；第3環(huán)節(jié)是基本推理模式，第4環(huán)節(jié)是定理在推理過程中的呈現(xiàn)方式，提出了“模式＋定理”的書寫方法；第5環(huán)節(jié)是定理在解題分析時(shí)的導(dǎo)向作用，提出了“圖形＋定理”的思考方法。程序圖設(shè)計(jì)如下：

基本要求重新建立表象推理模式組合定理聯(lián)想定理

二、操作分析和說明

⒈定理的基本要求

我們認(rèn)為，能正確書寫證明過程的前提是學(xué)會(huì)對(duì)幾何定理的書寫，因?yàn)閹缀味ɡ淼姆?hào)語言是證明過程中的基本單位。因而在教學(xué)中我們采取了“一劃二畫三寫”的步驟，讓學(xué)生盡快熟悉每一個(gè)定理的基本要求，并重新整理了初中階段的定理（見附頁，此只列出與本文有關(guān)的定理），集中展示給學(xué)生。

例如定理43：直角三角形被斜邊上的高線分成的兩個(gè)直角三角形和原三角形相似。

一劃：就是找出定理的題設(shè)和結(jié)論，題設(shè)用直線，結(jié)論用波浪線，要求在劃時(shí)突出定理的本質(zhì)部分。

如：“直角三角形”和“高線”、“相似”。

二畫：就是依據(jù)定理的內(nèi)容，能畫出所對(duì)應(yīng)的基本圖形。

如：

三寫：就是在分清題設(shè)和結(jié)論的基礎(chǔ)上，能用符號(hào)語言表達(dá)，允許采用等同條件。

如：ABC是Rt，CDAB于D（條件也可寫成：∠ACB＝90°,∠CDB＝90°等)ACD∽BCD∽ABC。

學(xué)生在書寫時(shí)果然出現(xiàn)了一些問題：

①不理解每個(gè)定理的條件和結(jié)論。學(xué)生在書寫時(shí)往往漏掉條件（如定理19漏掉垂直，定理46漏掉高、中線等）；對(duì)條件太簡(jiǎn)單的不會(huì)寫（如定理3）；或者把條件當(dāng)成結(jié)論（如定理12把三線都當(dāng)成結(jié)論）。

②還表現(xiàn)在思維偏差。我們的要求是會(huì)用定理，而有些學(xué)生把定理重新證明一遍（如定理5、6）；或者在一個(gè)定理中出現(xiàn)××，又××，××的錯(cuò)誤。

③更多的是沒有抓住本質(zhì)。具體表現(xiàn)在把非本質(zhì)的條件當(dāng)成本質(zhì)條件（如定理7出現(xiàn)∠1和∠2是同位角，AB∥CD）；條件重復(fù)（如定理49，結(jié)論∠APO＝∠BPO已經(jīng)包括過圓心O，學(xué)生在條件中還加以說明）；圖形過于特殊（如把定理1的圖畫成射影定理的基本圖形）；文字過多（一些定理譯不出符號(hào)語言，用文字代替）等。

⒉重新建立表象

從具體到抽象，由感性到理性已成為廣大數(shù)學(xué)教師傳授知識(shí)的重要原則。“表象”就是人們對(duì)過去感知過的客觀世界中的對(duì)象或?qū)ο笤陬^腦中留下來的可以再現(xiàn)出來的形象，具有一定的鮮明性、具體性、概括性和抽象性。由于幾何的每一個(gè)定理都對(duì)應(yīng)著一個(gè)圖形，這給我們?cè)诮虒W(xué)中提供了一定的便利。我們要求學(xué)生對(duì)定理的表象不能只停留在實(shí)體的形象上，而是讓學(xué)生有意識(shí)的記圖形，想圖形，以形成和喚起表象。我們認(rèn)為，這對(duì)于理解、鞏固和記憶幾何定理起著重大的作用。

教給學(xué)生想形象的基本方法后，我們接下去的步驟是用實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生，下面是一段經(jīng)整理后的課堂教學(xué)主要內(nèi)容：

⑴問：聽了老師的介紹后，你怎樣回憶垂徑定理的形象？

答：垂徑定理我在想的時(shí)候，腦子里留下“兩條等弧、兩條相等的線段、一個(gè)直角”在一閃一閃的，以后看到弧相等或其他兩個(gè)條件之一，腦子里就會(huì)浮現(xiàn)出垂徑定理。

目的：建立單個(gè)定理的表象，要求能想到非標(biāo)準(zhǔn)圖形。

繼續(xù)問：看到弧相等，你們只想到了垂徑定理，其他的定理就沒有想起來嗎？

答：想到了圓心角相等、圓周角相等、弦相等……

甚至有學(xué)生想到了兩條平行弦……

目的：通過表象，進(jìn)行聯(lián)想，使學(xué)生理解定理間的聯(lián)系。

⑵問：從定理21開始，你能找出和它有聯(lián)系的定理嗎？

答：有定理22（擦短使平行直線變成線段），定理25（特殊化成菱形），定理27……

目的：一般化或特殊化或圖形的平移、旋轉(zhuǎn)等變化，加深定理間的聯(lián)系。

⑶下面的步驟，我們讓學(xué)生自主思考。學(xué)生在不斷嘗試的過程中，通過比較、分析、判斷，進(jìn)一步熟悉定理的三種語言、定理之間的聯(lián)系和區(qū)別。從學(xué)生思考的角度看，他們主要是在尋找基本圖形，由于定理之間有一定的聯(lián)系，在一個(gè)基本圖形中往往存在著另一個(gè)殘缺的基本圖形，所以學(xué)生大多通過連線、延長(zhǎng)、作圓、平移、旋轉(zhuǎn)等手段，也有通過特殊化、找同結(jié)論等途徑把不同的定理聯(lián)系起來。

下面摘錄的是學(xué)生自主思考后，得到的富有創(chuàng)意性的結(jié)論。

①定理16（延長(zhǎng)中線成矩形）定理24（作矩形的外接圓）定理34。

②定理51（一線過圓心，且兩線垂直）定理36（一線平移成切線）定理47、48（繞切點(diǎn)旋轉(zhuǎn)）定理50。

③如下圖，把EF向下平移（或繞A點(diǎn)旋轉(zhuǎn)），使定理37和50聯(lián)系起來（有同結(jié)論∠α＝∠D）：

⒊推理模式

從學(xué)生各方面的反饋情況看，多數(shù)學(xué)生覺得幾何抽象還在于幾何推理形式多樣、過程復(fù)雜而又摸不定，往往聽課時(shí)知道該如何寫，而自己書寫時(shí)又漏掉某些步驟。怎樣將形式多樣的推理過程讓學(xué)生看得清而又摸得著呢？為此，我們?cè)诙酵评淼幕A(chǔ)上，經(jīng)過歸納整理，總結(jié)了三種基本推理模式。

具體教學(xué)分三個(gè)步驟實(shí)施：

⑴精心設(shè)計(jì)三個(gè)簡(jiǎn)單的例題，讓學(xué)生歸納出三種基本推理模式。

①條件結(jié)論新結(jié)論（結(jié)論推新結(jié)論式）

②新結(jié)論（多個(gè)結(jié)論推新結(jié)論式）

③新結(jié)論（結(jié)論和條件推新結(jié)論式）

⑵通過已詳細(xì)書寫證明過程的題目讓學(xué)生識(shí)別不同的推理模式。

⑶通過具體習(xí)題，學(xué)生有意識(shí)、有預(yù)見性地練習(xí)書寫。

這一環(huán)節(jié)我們的目的是讓學(xué)生先理解證明題的大致框架，在具體書寫時(shí)有一定的模式，有效地克服了學(xué)生書寫的盲目性。但教學(xué)表明學(xué)生仍然出現(xiàn)不必要的跳步，這是什么原因呢？我們把它歸結(jié)為對(duì)推理的因果關(guān)系不明確、定理是推理的依據(jù)和單位不明白。因而我們根據(jù)需要，又設(shè)計(jì)了以下一個(gè)環(huán)節(jié)。

⒋組合定理

基本推理模式中的骨干部分還是定理的符號(hào)語言。因而在這一環(huán)節(jié)，我們讓學(xué)生在證明的過程中找出單個(gè)定理的因果關(guān)系、多個(gè)定理的組合方式，然后由幾個(gè)定理組合后構(gòu)造圖形，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生“用定理”的意識(shí)。

下面通過一例來說明這一步驟的實(shí)施。

例1：已知如圖，四邊形ABCD外接O的半徑為5，對(duì)角線AC與BD相交于E，且AB＝AE·AC，BD＝8。求BAD的面積。（2001年嘉興市質(zhì)量評(píng)估卷六）

證明：連結(jié)OB，連結(jié)OA交BD于F。

學(xué)生從每一個(gè)推測(cè)符號(hào)中找出所對(duì)應(yīng)的定理和隱含的主要定理：

比例基本性質(zhì)S/AS/證相似相似三角形性質(zhì)垂徑定理勾股定理三角形面積公式

由于學(xué)生自己主動(dòng)找定理，因而印象深刻。在證明過程中確實(shí)是由一個(gè)一個(gè)定理連結(jié)起來的，也讓學(xué)生體會(huì)到把定理（不排除概念、公式等）鑲嵌在基本模式中，就能形成嚴(yán)密的推理過程。此時(shí)，可順勢(shì)布置以下的任務(wù)：給出勾股定理，你能再結(jié)合一個(gè)或多個(gè)定理，構(gòu)造圖形，并編出證明題或計(jì)算題嗎？

實(shí)踐表明：經(jīng)過“模式＋定理”書寫方法的熏陶后，學(xué)生基本具備了完整書寫的意識(shí)。

⒌聯(lián)想定理

分析圖形是證明的基礎(chǔ)，幾何問題給出的圖形有時(shí)是某些基本圖形的殘缺形式，通過作輔助線構(gòu)造出定理的基本圖形，為運(yùn)用定理解決問題創(chuàng)造條件。圖形固然可以引發(fā)聯(lián)想（這也是教師分析幾何證明題、學(xué)生證題的基本方法之一），但對(duì)于識(shí)圖或想象力較差的學(xué)生來說，就比較困難，他們往往存有疑問：到底怎樣才能分解出基本圖形呢？在復(fù)雜的圖形中怎樣找到所需要的基本圖形呢？因而我們從另一側(cè)面，即證明題的“已知、求證”上給學(xué)生以支招，即由命題的題設(shè)、結(jié)論聯(lián)想某些定理，以配合圖形想象。

例：如圖，O1和O2相交于B、C兩點(diǎn)，AB是O1的直徑，AB、AC的延長(zhǎng)線分別交O2于D、E，過B作O1的切線交AE于F。求證：BF∥DE。

討論此題時(shí)，啟發(fā)學(xué)生由題設(shè)中的“AB是O的直徑”聯(lián)想定理“直徑所對(duì)的圓周角是90°”，因而連結(jié)BC；“過B作O的切線交AE于F”聯(lián)想定理“切線的性質(zhì)”，得出∠ABF＝90°。從而構(gòu)造出基本圖形②③。

由命題的結(jié)論“BF∥DE”聯(lián)想起“同位角相等，兩直線平行”定理，構(gòu)造出基本圖形④。將上述基本圖形②③④的性質(zhì)結(jié)合在一起，學(xué)生就易于思考了。

這一環(huán)節(jié)我們的引導(dǎo)語有：“由已知中的哪一個(gè)條件，你能聯(lián)想起什么定理？”、“條件組合后能構(gòu)成哪個(gè)定理？”、“有無對(duì)應(yīng)的基本圖形？”、“能否構(gòu)造出基本圖形？”等。目的是讓學(xué)生樹立起“圖形＋定理”的思考方法，把以前的無意識(shí)思考變成有目的、有意識(shí)的思考。

三、幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

復(fù)習(xí)的效果最終要體現(xiàn)在學(xué)生身上，只有通過學(xué)生的自身實(shí)踐和領(lǐng)悟才是最佳復(fù)習(xí)途徑，因此在復(fù)習(xí)時(shí)，我們始終堅(jiān)持主體性原則。在組織復(fù)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性：提出問題讓學(xué)生想，設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生做，方法和規(guī)律讓學(xué)生體會(huì)，創(chuàng)造性的解答共同完善。

“沒有反思，學(xué)生的理解就不可能從一個(gè)水平升華到更高的水平”（弗賴登塔爾）。我們認(rèn)為傳授方法或解答后讓學(xué)生進(jìn)行反思、領(lǐng)悟是很好的方法，所以我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)總留出足夠的時(shí)間來讓學(xué)生進(jìn)行反思，使學(xué)生盡快形成一種解題思路、書寫方法。

集中講授能使學(xué)生對(duì)幾何定理的應(yīng)用有一定的認(rèn)識(shí)，但如果不加以鞏固，也會(huì)造成遺忘。因而我們也堅(jiān)持了滲透性原則，在平時(shí)的解題分析中時(shí)常有意識(shí)地引導(dǎo)、反復(fù)滲透。

參考資料：

①高三數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)的理論和實(shí)踐孟祥東等《中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)》2001、3

②全國初中數(shù)學(xué)教育第十屆年會(huì)論文集P380、P470

附錄：初中數(shù)學(xué)幾何定理集錦（摘錄）

1。同角（或等角）的余角相等。

3。對(duì)頂角相等。

5。三角形的一個(gè)外角等于和它不相鄰的兩個(gè)內(nèi)角之和。

6。在同一平面內(nèi)垂直于同一條直線的兩條直線是平行線。

7。同位角相等，兩直線平行。

12。等腰三角形的頂角平分線、底邊上的高、底邊上的中線互相重合。

16。直角三角形中，斜邊上的中線等于斜邊的一半。

19。在角平分線上的點(diǎn)到這個(gè)角的兩邊距離相等。及其逆定理。

21。夾在兩條平行線間的平行線段相等。夾在兩條平行線間的垂線段相等。

22。一組對(duì)邊平行且相等、或兩組對(duì)邊分別相等、或?qū)蔷€互相平分的四邊形是平行四邊形。

24。有三個(gè)角是直角的四邊形、對(duì)角線相等的平行四邊形是矩形。

25。菱形性質(zhì)：四條邊相等、對(duì)角線互相垂直，并且每一條對(duì)角線平分一組對(duì)角。

27。正方形的四個(gè)角都是直角，四條邊相等。兩條對(duì)角線相等，并且互相垂直平分，每一條對(duì)角線平分一組對(duì)角。

34。在同圓或等圓中，如果兩個(gè)圓心角、兩條弧、兩條弦、兩個(gè)弦心距中有一對(duì)相等，那么它們所對(duì)應(yīng)的其余各對(duì)量都相等。

36。垂直于弦的直徑平分這條弦，并且平分弦所對(duì)弧。平分弦（不是直徑）的直徑垂直于弦，并且平分弦所對(duì)的弧。

43。直角三角形被斜邊上的高線分成的兩個(gè)直角三角形和原三角形相似。

46。相似三角形對(duì)應(yīng)高線的比，對(duì)應(yīng)中線的比和對(duì)應(yīng)角平分線的比都等于相似比。相似三角形面積的比等于相似比的平方。

37．圓內(nèi)接四邊形的對(duì)角互補(bǔ)，并且任何一個(gè)外角等于它的內(nèi)對(duì)角。

47。切線的判定定理經(jīng)過半徑的外端并且垂直于這條半徑的直線是圓的切線。

48。切線的性質(zhì)定理①經(jīng)過圓心垂直于切線的直線必經(jīng)過切點(diǎn)。②圓的切線垂直于經(jīng)過切點(diǎn)的半徑。③經(jīng)過切點(diǎn)垂直于切線的直線必經(jīng)過圓心。

49。切線長(zhǎng)定理從圓外一點(diǎn)引圓的兩條切線，它們的切線長(zhǎng)相等。連結(jié)圓外一點(diǎn)和圓心的直線，平分從這點(diǎn)向圓所作的兩條切線所夾的角。

篇5

關(guān)鍵詞：初三物理；總復(fù)習(xí)技巧；效率提升

物理學(xué)科特點(diǎn)是觀察、實(shí)驗(yàn)、理解、運(yùn)用?，F(xiàn)在物理考查學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決生活問題的能力在不斷加強(qiáng)。因此，物理雖建立在語言、邏輯、計(jì)算能力基礎(chǔ)之上，但又有別于此。這就要求物理復(fù)習(xí)要根據(jù)自身情況進(jìn)行，注重以下幾個(gè)方面。

一、遵循教學(xué)大綱，合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容

初中物理是九年義務(wù)教育必修的一門基礎(chǔ)課程。學(xué)生通過物理課學(xué)到初步的物理知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)探究精神，獲得觀察、實(shí)驗(yàn)的初步技能，逐步發(fā)展自己的能力，逐步形成科學(xué)的世界觀。因此，復(fù)習(xí)時(shí)要做到，選取基礎(chǔ)的、學(xué)生能接受的物理知識(shí)；重視物理知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系；難易適度、負(fù)擔(dān)合理。具體做法如下：

1.回歸課本、鞏固基礎(chǔ)，強(qiáng)化八年級(jí)知識(shí)

八年級(jí)的內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，加之學(xué)生在學(xué)初二物理時(shí)，能力還不夠強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容掌握得不是很牢固，所以對(duì)初二物理的復(fù)習(xí)，遵循按章節(jié)從目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、重難點(diǎn)處理、課前準(zhǔn)備、課堂復(fù)習(xí)、課后練習(xí)、反思提高的環(huán)節(jié)進(jìn)行，而初三內(nèi)容因?yàn)橐褟?fù)習(xí)過很多遍，所以適合用大單元的形式復(fù)習(xí)。

因此在本層次的復(fù)習(xí)中要求學(xué)生做到：

理解物理概念和物理規(guī)律，特別是一些物理學(xué)上關(guān)鍵詞語的意義；關(guān)注物理概念和規(guī)律的形成過程和伴隨的科學(xué)方法；認(rèn)真思考課本上實(shí)例；注重各種實(shí)驗(yàn)原理、研究方法和過程，強(qiáng)調(diào)用物理學(xué)語言對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行描述分析，并能得出正確的結(jié)論。

同時(shí)，老師引導(dǎo)時(shí)應(yīng)該做到：

復(fù)習(xí)物理概念，讓學(xué)生明確引入目的、含義、對(duì)應(yīng)物理量的測(cè)量、涉及的計(jì)算公式和其中每個(gè)量的意義、單位及相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)；復(fù)習(xí)物理規(guī)律，讓學(xué)生明確該規(guī)律是怎樣建立的、它成立和適用范圍是什么、規(guī)律的表達(dá)式、應(yīng)用它解決問題的方法和注意事項(xiàng)。

2.明確思路，找方法、尋規(guī)律

中考需要學(xué)生在雙基的層次上熟練應(yīng)用物理知識(shí)解決問題，這是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是考試中的難點(diǎn)所在。

3.查漏補(bǔ)缺、歸納技巧

根據(jù)前面的復(fù)習(xí)效果和表現(xiàn)出來的不足，用模擬試卷形式彌補(bǔ)缺陷，同時(shí)在講評(píng)的時(shí)候不僅要針對(duì)物理知識(shí)，還要就考試技巧做指導(dǎo)性的說明。

二、合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間

三月初―四月中旬：回歸課本、雙基鞏固；

四月下旬―五月下旬：遷移運(yùn)用、測(cè)試講評(píng)；

六月初―中考前：查漏補(bǔ)缺、歸納技巧。

三、合理使用復(fù)習(xí)資料

第一層次復(fù)習(xí)以省編練習(xí)冊(cè)基礎(chǔ)題目和《導(dǎo)學(xué)思》為主，配套使用自選習(xí)題，重點(diǎn)是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

第二層次復(fù)習(xí)以省編練習(xí)冊(cè)綜合練習(xí)為主，并借鑒其他學(xué)校的考試題，目的是讓學(xué)生在知識(shí)的綜合應(yīng)用能力上得以提高。

第三層次復(fù)習(xí)用市場(chǎng)上的中考模擬試卷，在考試方向上給學(xué)生以指導(dǎo)、應(yīng)試心理上給學(xué)生以安撫。

篇6

學(xué)生對(duì)于英語這樣一門外語的學(xué)習(xí)有一種與生俱來的恐懼心理，在學(xué)習(xí)英語時(shí)很容易沒有自信，產(chǎn)生退縮的心理作用，從而沒有學(xué)習(xí)英語的興趣，不能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)英語比較吃力卻沒有顯著的效果。

限時(shí)快速閱讀要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解文章語境，初步理解文章主題，最終快速抓住有效信息進(jìn)行解題，這對(duì)于學(xué)生語言知識(shí)的熟練程度，英語基礎(chǔ)知識(shí)的積累，閱讀技巧的培養(yǎng)程度都有很高的要求，對(duì)于這么難的模塊，學(xué)生自然而然產(chǎn)生恐懼焦慮的心理，從而沒有自信和熱情去學(xué)習(xí)英語。

二、基于積極心理學(xué)的限時(shí)閱讀教學(xué)效率的建議分析

(一)教師方面

英語教師是英語教學(xué)限時(shí)快速閱讀的主導(dǎo)者，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生克服焦慮恐懼心理方面起著主導(dǎo)作用因此，教師應(yīng)當(dāng)重視在英語教學(xué)時(shí)閱讀訓(xùn)練的同時(shí)利用積極心理學(xué)以輔助，從而提高英語閱讀教學(xué)的效率一方面，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)英語學(xué)習(xí)過程中的焦慮心理，讓學(xué)生明白這是一個(gè)正常的心理鼓勵(lì)學(xué)生以一種積極樂觀的心態(tài)進(jìn)行面對(duì)，而不是純粹地抵制這種正常的心理而導(dǎo)致學(xué)習(xí)英語時(shí)更加吃力另一方面，教師要注重更新教學(xué)理念，對(duì)于限時(shí)快速閱讀技巧的培養(yǎng)要注意創(chuàng)新性，要尊重學(xué)生的主體性，因材施教，用學(xué)生能夠接受理解的教學(xué)方式進(jìn)行限時(shí)快速閱讀的訓(xùn)練，使得死板單調(diào)的閱讀訓(xùn)練具有一定趣味性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

(二)學(xué)生方面

學(xué)生是學(xué)習(xí)英語的主體，學(xué)的好不好，都是自己的責(zé)任因此，學(xué)生自己也應(yīng)當(dāng)采取一些措施與教師配合共同克服學(xué)習(xí)英語的焦慮恐懼心理一方面，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)自我激勵(lì)，學(xué)會(huì)培養(yǎng)與提高自身的心理素質(zhì)，樹立積極正確的信念，最終以一種積極向上的心態(tài)學(xué)習(xí)英語，攻克限時(shí)快速閱讀難關(guān)另一方面，在平時(shí)的限時(shí)快速閱讀訓(xùn)練中要慢慢反思并且琢磨出適合自己的攻克快速閱讀難關(guān)的方法，日積月累，限時(shí)快速閱讀的難關(guān)就會(huì)迎刃而解，最終學(xué)生的焦慮心理會(huì)大大減輕同時(shí)，學(xué)生自己要加強(qiáng)閱讀素材的積累，開闊自己語言視野，多多了解英美文化，培養(yǎng)自己的英美思維，那么最終快速閱讀解題也不在話下。

(三)學(xué)校及其社會(huì)教育機(jī)構(gòu)方面

一方面，社會(huì)教育機(jī)構(gòu)要引導(dǎo)一種正確的閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)方向，盡量使得英語學(xué)習(xí)者利用報(bào)紙、電視節(jié)目或者書籍等方式培養(yǎng)英語閱讀的習(xí)慣在這樣一種氛圍中，英語學(xué)習(xí)不再是難題另一方面，為全體英語教師定期進(jìn)行英語素養(yǎng)的培訓(xùn)，提高教師的英語素養(yǎng)和教學(xué)技能，對(duì)于提高英語教學(xué)效率大有裨益同時(shí)，有關(guān)教育部門應(yīng)當(dāng)調(diào)整英語閱讀評(píng)價(jià)方式。

三、基于積極心理學(xué)的限時(shí)快速閱讀技巧訓(xùn)練的具體策略

(一)閱讀速度的強(qiáng)化訓(xùn)練

首先，要培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生視覺閱讀技巧實(shí)踐證明如果學(xué)生在心里默讀文章的速度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)慢于直接通過眼睛傳遞到大腦然后反饋信息的速度，因此，這種沒有發(fā)音的視覺閱讀在平時(shí)的快速閱讀訓(xùn)練中要加強(qiáng)其次，教師要循序漸進(jìn)地對(duì)于某一段、某幾段、某篇文章進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，然后再控制答題速度，定期訓(xùn)練學(xué)生，學(xué)生適應(yīng)了這樣的閱讀節(jié)奏后自然而然能夠提高限時(shí)快速閱讀的效率最后，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)并且引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)加強(qiáng)自我訓(xùn)練，比如，教師可以根據(jù)一些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分批提供一些生詞量不是很大，難度系數(shù)符合學(xué)生木人，素材內(nèi)容很貼合考試大綱的閱讀材料，促使學(xué)生在課外自己定時(shí)閱讀，并且總結(jié)段落大意以及文章主題，日積月累，學(xué)生自然而然能夠掌握限時(shí)快速閱讀的技巧。

(二)統(tǒng)一速度與細(xì)節(jié)閱讀訓(xùn)練

如果單單注重閱讀速度的訓(xùn)練，而忽略細(xì)節(jié)，那么快速閱讀訓(xùn)練就沒什么實(shí)際效果可言，換句話說，快速閱讀實(shí)質(zhì)上就是考查學(xué)生對(duì)于細(xì)節(jié)信息的敏感程度根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)中考真題的研究，考查的可能是主題句、近義詞或者意思相近的句子，原因、時(shí)間、地點(diǎn)等細(xì)節(jié)問題，教師在日常快速閱讀訓(xùn)練之后要及時(shí)總結(jié)這些細(xì)節(jié)題型并且督促學(xué)生加強(qiáng)這些近義詞、反義詞及其句型的積累。

一般情況，如果是考查原因的細(xì)節(jié)題，那么教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)反義詞進(jìn)行追蹤，提高學(xué)生對(duì)因果關(guān)系句型的敏感，比如，某段話一開始說來到了汽車站，后來又說沒座，那么導(dǎo)致了Tom只能去cafe，如果學(xué)生能夠抓住這些細(xì)節(jié)，并且對(duì)因果句型的結(jié)構(gòu)很是熟悉，那么這道題很是簡(jiǎn)單。

篇7

關(guān)鍵詞：施工流程 技術(shù)參數(shù) 施工方法 質(zhì)量控制

中圖分類號(hào)：TU7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）02（a）-0080-02

1 實(shí)例概況

佛山市南海區(qū)丹灶建設(shè)泵站已完成基礎(chǔ)開挖，現(xiàn)進(jìn)入基礎(chǔ)處理階段，進(jìn)出水喇叭口擋墻、灌溉站壓力涵管均采用水泥攪拌樁處理，攪拌樁798根，樁長(zhǎng)共計(jì)7002 m。為了保證質(zhì)量、保證工期、保證安全特制定該專項(xiàng)方案。

2 水泥攪拌樁施工程序、方法

2.1 施工工藝

水泥攪拌樁施工流程見圖1。

2.2 工程前期準(zhǔn)備工作

（1）勞動(dòng)力計(jì)劃。水泥攪拌樁機(jī)組共3組，每組配備10人，計(jì)30人；現(xiàn)場(chǎng)后勤組有電工、修理工、普工、安全員共8人，質(zhì)檢員3人，共計(jì)38人。（2）施工材料為P.O42.5普硅水泥?，F(xiàn)場(chǎng)提供電網(wǎng)電壓380±15V，400 kVA用電。（3）施工工期安排。根據(jù)以往工程經(jīng)驗(yàn)每日每臺(tái)樁機(jī)可以完成250 m樁長(zhǎng)，即是35根/天·樁。投入三臺(tái)樁機(jī)即是105根/天，計(jì)劃在10天內(nèi)完成全部攪拌樁項(xiàng)目。即是在2008年11月25日前完成。準(zhǔn)備工作在安裝調(diào)試結(jié)束，即可進(jìn)行樁點(diǎn)定位，開始施工作業(yè)。（4）進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)成樁試驗(yàn)：現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行成樁試驗(yàn)，以取得在該地區(qū)施工的技術(shù)參數(shù)資料。成樁工藝性試驗(yàn)樁數(shù)不少于5根。（5）放線定樁位，根據(jù)建筑紅線和控制角點(diǎn)，放好軸線控制點(diǎn)。然后根據(jù)施工需要，放好樁位。

2.3 水泥攪拌樁施工方法

（1）鉆機(jī)就位。（2）校正樁機(jī)水平，保證塔架90度。（3）開鉆檢查各轉(zhuǎn)機(jī)部位有無異常響動(dòng)，并清理好電纜線及送漿管道。（4）開機(jī)下鉆到設(shè)計(jì)要求深度。（5）提升噴漿（進(jìn)行分段復(fù)攪即提升2m或3m再下鉆復(fù)攪后再提升噴漿）。（6）在兩次提升時(shí)如有噴漿不足處補(bǔ)足。（7）在鉆頭提升上至地面時(shí)檢查打樁處有無空孔現(xiàn)象，如有則加土或沙后重新再打1米左右，并噴漿成樁（報(bào)工地監(jiān)理做出記號(hào)備注留查）。（8）找出下個(gè)樁位，移動(dòng)鉆機(jī)進(jìn)行下樁制作。（9）在交接班時(shí)把本班制作的每根樁用微機(jī)打印出清單，請(qǐng)工地現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理簽證認(rèn)可。

2.4 施工中應(yīng)注意的問題

（1）該工程施工工期較短，為此，各機(jī)組在樁機(jī)運(yùn)行出現(xiàn)故障時(shí)對(duì)零件只換不修，盡快使樁機(jī)投入運(yùn)行。（2）所有參加施工人員必須學(xué)習(xí)施工圖紙，掌握技術(shù)指標(biāo)，熟悉各作業(yè)區(qū)樁位、樁數(shù)、樁長(zhǎng)，做到心中有數(shù)。（3）各機(jī)組都要排好掛表，嚴(yán)禁漏樁、多樁現(xiàn)象出現(xiàn)。（4）各機(jī)組必須在開鉆前校正樁機(jī)，必須確保垂直方能下鉆。（5）各樁要嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)要求復(fù)攪。（6）在開工前必須填寫開工報(bào)告，竣工后必須填寫竣工報(bào)告并經(jīng)工程監(jiān)理及有關(guān)部門批準(zhǔn)。（7）要保證連續(xù)噴漿，防止管路堵塞。中途中斷噴漿，一旦發(fā)生管路堵塞，應(yīng)立即停止提升鉆頭進(jìn)行處理?；謴?fù)噴漿后，應(yīng)進(jìn)行復(fù)噴。復(fù)噴重疊孔段長(zhǎng)度應(yīng)大于1.0 m。（8）漿體發(fā)生器必須配置漿料計(jì)量裝置，并記錄水泥的瞬時(shí)噴入量和累計(jì)噴入量。（9）為保證正常噴漿，噴漿時(shí)罐內(nèi)的氣壓應(yīng)比管道內(nèi)氣壓高出0.02～0.05 MPa。（10）施工過程中應(yīng)對(duì)鉆機(jī)工作情況進(jìn)行觀察，若發(fā)現(xiàn)鉆機(jī)發(fā)生非正常的振動(dòng)、搖晃、傾斜、重心滑移等現(xiàn)象，應(yīng)立即停鉆檢查。必要時(shí)上提復(fù)打。（11）經(jīng)常檢查管路。噴漿過程中如果出現(xiàn)壓力連續(xù)上升或穩(wěn)速下跌、發(fā)送器負(fù)載過大、噴漿管或閘門中途堵塞、罐加不上壓力等情況，應(yīng)立即分析原因，并立即停止提升。待排除故障后再行施工。噴漿時(shí)輸送漿體的高壓膠管隨噴漿量大小而產(chǎn)生不同程度的震顫，當(dāng)班人員憑肉眼手感均可判斷噴漿是否正常。通常噴漿量大則震顫劇烈，小則產(chǎn)生微弱濡動(dòng)。發(fā)生堵管時(shí)，高壓膠管立即發(fā)硬。（12）如遇地下障礙隨時(shí)報(bào)告，做好標(biāo)記但不得停機(jī)。繼續(xù)進(jìn)行下一樁的鉆進(jìn)。（13）各機(jī)組的電腦打字條每班打兩份，一份上交甲方監(jiān)理，另一份交工程技術(shù)組資料員。

2.5 施工質(zhì)量技術(shù)參數(shù)及質(zhì)量檢測(cè)

樁徑500 mm；樁長(zhǎng)見圖紙。使用42.5 MPa普硅水泥，水泥應(yīng)是生產(chǎn)日期一個(gè)月內(nèi)的新鮮水泥；水灰比0.5，水泥的摻入比：13%，噴漿量：60 kg/m。噴漿時(shí)，鉆頭以低速（0.48 m/min）回轉(zhuǎn)，并以0.5m/min低速提升。

樁位偏差：≤3 cm；

樁距允許偏差±10 cm；

樁孔垂直度偏差≤1.5%；

樁徑：不小于設(shè)計(jì)值，鉆頭直徑磨損量不得大于2 cm；

樁長(zhǎng)：不得小于設(shè)計(jì)長(zhǎng)度。

質(zhì)量檢測(cè)方法：采用對(duì)樁體抽芯試驗(yàn)，檢驗(yàn)其深度、成樁效果、抗壓強(qiáng)度；采用輕便觸探檢驗(yàn)其樁身承載力。

3 水泥攪拌樁施工質(zhì)量控制措施

3.1 質(zhì)量控制要點(diǎn)

（1）水泥攪拌樁試驗(yàn)，參數(shù)、強(qiáng)度確定。（2）施工場(chǎng)地要求平整。測(cè)放樁位控制點(diǎn)，并由工程師復(fù)核。（3）施工用42.5普硅水泥應(yīng)檢驗(yàn)合格后方可選用。（4）樁身水泥摻量60 kg/每延米。（5）嚴(yán)格按施工工藝參數(shù)施工。（6）樁位偏差≤3 cm，樁身垂直度偏差運(yùn)1.5%。（7）相鄰樁施工間隔時(shí)間不超過24 h。（8）準(zhǔn)確地做好現(xiàn)場(chǎng)施工記錄。（9）遇地下障礙物應(yīng)及時(shí)與設(shè)計(jì)方、甲方商定處理方案。（10）不合格材料不能使用，水泥不得有過期變質(zhì)、受潮、結(jié)塊現(xiàn)象。集料斗上應(yīng)裝篩網(wǎng)進(jìn)行過濾，以免進(jìn)入水泥結(jié)塊及雜物。（11）施工要嚴(yán)格執(zhí)行（YBJ22541）規(guī)定條款及國家有關(guān)規(guī)程規(guī)范規(guī)定的條款。

3.2 嚴(yán)格進(jìn)行施工質(zhì)量文件的管理

（1）單項(xiàng)工程開工報(bào)告、竣工報(bào)告。（2）水泥攪拌樁工程施工方案設(shè)計(jì)。（3）設(shè)計(jì)變更文件。（4）水泥攪拌樁工程竣工詳圖。（5）水泥攪拌樁施工現(xiàn)場(chǎng)記錄表。（6）工程事務(wù)聯(lián)絡(luò)籠和往來文件。（7）工程事務(wù)會(huì)議記要。（8）現(xiàn)場(chǎng)簽證單。（9）檢驗(yàn)單位的原材料及現(xiàn)場(chǎng)檢驗(yàn)報(bào)告。（10）其他文件資料。

3.3 施工質(zhì)量控制措施

（1）水泥攪拌樁開工前，按設(shè)計(jì)要求，做試驗(yàn)樁，確定攪拌樁的配比和施工工藝、其它參數(shù)等，檢驗(yàn)攪拌樁24 h、3 h、7 h強(qiáng)度。并確定攪拌機(jī)械的漿體發(fā)送器的輸漿量、水泥漿經(jīng)過輸送管到達(dá)攪拌機(jī)噴口的時(shí)間和起吊設(shè)備提升速度等施工參數(shù)。（2）施工前提交一份根據(jù)施工詳圖規(guī)定放樣的樁基中心線和樁位測(cè)量成果及樁位編號(hào)圖報(bào)送給監(jiān)理單位，經(jīng)監(jiān)理檢查簽字確認(rèn)后方可開鉆。水泥攪拌樁使用的水泥品種及摻量必須滿足設(shè)計(jì)要求，進(jìn)場(chǎng)水泥應(yīng)按建材試驗(yàn)規(guī)定提前送檢試驗(yàn)，合格后方可使用，整個(gè)樁基施工只能使用一種品牌的水泥，不允許混用。嚴(yán)禁使用受潮、結(jié)塊、變質(zhì)的水泥。（3）樁機(jī)就位應(yīng)平整、穩(wěn)固，確保施工中不發(fā)生傾斜、移動(dòng)：在樁架或樁管上設(shè)置用于施工中觀測(cè)深度和斜度的裝置。（4）在水泥攪拌樁成樁過程中，如因輸送管路堵塞或機(jī)械故障等原因而停止噴漿，第二次噴漿接樁時(shí)，復(fù)樁長(zhǎng)度不得小于1 m。（5）噴攪達(dá)到樁頂設(shè)計(jì)標(biāo)高時(shí)，宜停止提升，攪拌噴漿數(shù)秒，以保證樁頭均勻密實(shí)，停噴位置為設(shè)計(jì)樁頂標(biāo)高。（6）下沉鉆頭鉆進(jìn)時(shí)，應(yīng)根據(jù)土質(zhì)軟硬，時(shí)時(shí)注意電流的變化，及時(shí)調(diào)檔；提升噴漿攪拌時(shí)，均宜選擇慢檔提升，保證攪拌均勻。（7）噴漿時(shí)，送漿操作工應(yīng)注意監(jiān)控儀的顯示，隨時(shí)調(diào)整閥門、風(fēng)壓，保證送漿量的準(zhǔn)確；噴漿樁施工過程中，現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員應(yīng)與機(jī)臺(tái)操作人員、送灰工密切配合，以確保樁長(zhǎng)、樁身垂直度、摻水泥量等重要指標(biāo)滿足設(shè)計(jì)要求。（8）水泥入罐前應(yīng)先過篩，確保無結(jié)塊、無雜質(zhì)。單樁噴漿量、噴漿與停噴時(shí)間、復(fù)攪長(zhǎng)度等應(yīng)有專人記錄。（9）施工記錄由施工監(jiān)控儀完成，但必須有專人負(fù)責(zé)監(jiān)控，施工中出現(xiàn)的問題和處理情況，均須如實(shí)記錄并匯總分析。（10）施工過程中應(yīng)隨時(shí)對(duì)成樁質(zhì)量進(jìn)行自檢，人工開挖淺部樁頭部位，量測(cè)成樁直徑，目測(cè)攪拌均勻程度，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。（11）在施工過程中或原位測(cè)試時(shí)，若遇卡鉆、噴漿不暢或堵塞、樁體疏松、夾層斷樁、空心樁、樁體強(qiáng)度不均等情況時(shí)，應(yīng)暫停施工，立即通知監(jiān)理，按監(jiān)理人批準(zhǔn)的處理方案并經(jīng)監(jiān)理人簽認(rèn)后，方可繼續(xù)施工。

4 結(jié)語

該泵站工程基礎(chǔ)處理中，利用水泥攪拌樁的加固辦法來提高地基承載力和地基土抗剪強(qiáng)度是非常有效的，而且該基礎(chǔ)處理方法施工簡(jiǎn)單、工期短、投資省，是水利工程中提高地基承載力和地基土抗剪強(qiáng)度較為普遍采用的一種基礎(chǔ)處理措施。

參考文獻(xiàn)

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[2] 虞黃英.堤防工程基礎(chǔ)施工的分析與探討[J].水利科技與經(jīng)濟(jì)，2011（10）.

篇8

【關(guān)鍵詞】旅游；旅游集散中心；理論基礎(chǔ)

世界旅游已經(jīng)進(jìn)入了散客游時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展也帶來了人們旅游觀念的成熟，加之交通便捷度的快速提升，散客和自助游客的客流量迅速增加。面對(duì)這個(gè)市場(chǎng)，旅游集散中心作為一種具有準(zhǔn)公共產(chǎn)品性質(zhì)的旅游基礎(chǔ)設(shè)施應(yīng)運(yùn)而生，其成立實(shí)現(xiàn)了與城市公共交通更好的銜接，從而推動(dòng)城市旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

一、區(qū)域聯(lián)動(dòng)理論

1．區(qū)位論。區(qū)位論主要探討地理空間對(duì)各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的影響。它是經(jīng)濟(jì)地理學(xué)和空間經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要理論之一。區(qū)位作為絕對(duì)的術(shù)語，是指由經(jīng)緯線構(gòu)成的網(wǎng)格系統(tǒng)中的某個(gè)位置；作為相對(duì)的術(shù)語，是指就其他位置來說所限定的位置。區(qū)位理論的基本內(nèi)涵包括兩層，一是人類活動(dòng)的空間選擇，它是指從已知的區(qū)位主體的特征出發(fā)，對(duì)比分析適合的可能空間，從而選擇最佳區(qū)位；另一層則與前者相反，是空間內(nèi)人類活動(dòng)的有機(jī)組合，它是指從已知的大區(qū)位空間的特性出發(fā)，來選擇區(qū)位主體的最佳組合方式。區(qū)位理論是區(qū)域科學(xué)、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科共同研究的對(duì)象。由于各學(xué)科和研究的側(cè)重點(diǎn)各異，因此區(qū)位理論也形成了不同的研究領(lǐng)域。研究涉及的對(duì)象，從傳統(tǒng)的第一、第二產(chǎn)業(yè)，發(fā)展到第三產(chǎn)業(yè)和城市，目前則已發(fā)展到著重在城市和區(qū)域方面。如按區(qū)位論所涉及到的部門可分為市場(chǎng)區(qū)位論、產(chǎn)業(yè)區(qū)位論、運(yùn)輸區(qū)位論等。區(qū)位論的研究，是地理學(xué)的核心內(nèi)容之一，促進(jìn)了地理學(xué)的發(fā)展。旅游集散中心是存在于一定區(qū)位空間的，它的運(yùn)營(yíng)受區(qū)位條件的影響與制約。充分分析區(qū)位條件將對(duì)客源市場(chǎng)的選擇、區(qū)域內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)者與合作者的選擇提供指導(dǎo)。

2．距離衰減法則。距離衰減規(guī)律研究點(diǎn)和點(diǎn)的相互關(guān)系，是研究旅游者行為的重要理論。游客到達(dá)旅游地的可能性除了受時(shí)間和金錢、旅游資源品位及吸引力、可進(jìn)入性以及其它自然或人為的因素的制約外，還有一重要制約因素，那便是客源地與目的地之間的距離。盡管現(xiàn)代交通工具的發(fā)展已突飛猛進(jìn)，但由于受其它因素的共同影響，如時(shí)間等，距離仍然是影響旅游的重要因素?？偟膩碚f，目的地旅游者的數(shù)量與客源地和目的地之間的距離成反比，即距離越大，旅游者數(shù)量越少，旅游者選擇此地為目的地的可能性越小。旅游集散中心是近幾年剛興起的旅游資源整合平臺(tái)，它竭力于服務(wù)本地居民，帶有明顯的公共產(chǎn)品性質(zhì)，由于其推出的產(chǎn)品以短途游線為主，距離衰減規(guī)律較明顯，利用距離衰減規(guī)律研究城市旅游集散中心的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)升級(jí)是進(jìn)行管理創(chuàng)新行之有效的手段之一。

3．區(qū)域分工與合作。區(qū)域合作是區(qū)域分工的衍生物，它是與區(qū)域分工相伴產(chǎn)生的。隨著區(qū)域分工過程的逐漸深化，專業(yè)化分工傾向日益顯著。同時(shí)區(qū)域之間競(jìng)爭(zhēng)程度的加劇也顯現(xiàn)出各區(qū)域之間相互依賴的程度在日益加深。從區(qū)域間各自利益的角度出發(fā)，為了達(dá)到更高的目標(biāo)，完全的競(jìng)爭(zhēng)已不能滿足，必然要開始尋找合作。這種合作主要源于兩方面的原因：一是迫于自身的需求，二是迫于市場(chǎng)的需求。前者是指區(qū)域之間通過各自需要的產(chǎn)品、技術(shù)、服務(wù)等相互合作，從而滿足各自發(fā)展的需求，保證經(jīng)濟(jì)發(fā)展的穩(wěn)定，后者則是由于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的存在，各區(qū)域?yàn)樽非蟾叩慕?jīng)濟(jì)效益而不得不與其它區(qū)域進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共贏的局面。從形式上劃分，區(qū)域合作主要包括行業(yè)合作和區(qū)域全面合作。前者是指區(qū)域之間同一經(jīng)濟(jì)部門或幾個(gè)經(jīng)濟(jì)部門的相關(guān)企業(yè)按照一定的組織原則與方式相互結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同發(fā)展。后者是指區(qū)域之間在相關(guān)政府的推動(dòng)下，相互之間開展多方面或全面的經(jīng)濟(jì)合作。區(qū)域旅游合作作為一種行業(yè)合作，目前在全國很多區(qū)域，如長(zhǎng)三角、珠三角、渤海灣等地區(qū)都已展開。旅游集散中心的區(qū)域合作也是目前國內(nèi)學(xué)者重點(diǎn)研究方面。隨著生活水平的進(jìn)一步提高以及交通條件的進(jìn)一步改善，散客旅游者的數(shù)量將持續(xù)增加。如何通過區(qū)域的分工與合作來贏取各自最大的市場(chǎng)蛋糕也是旅游集散中心亟需解決的問題。

4．增長(zhǎng)極理論。增長(zhǎng)極理論認(rèn)為一個(gè)國家要實(shí)現(xiàn)平衡發(fā)展只是一種理想，在現(xiàn)實(shí)中是不可能的，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)通常是從一個(gè)或數(shù)個(gè)“增長(zhǎng)中心”逐漸向其他部門或地區(qū)傳導(dǎo)。因此，應(yīng)選擇特定的地理空間作為增長(zhǎng)極，以帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。增長(zhǎng)極對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)產(chǎn)生的作用是巨大的，主要表現(xiàn)在：（1）區(qū)位經(jīng)濟(jì)。若干企業(yè)或聯(lián)系緊密的若干經(jīng)濟(jì)活動(dòng)處于同一區(qū)位，并且從事同一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，產(chǎn)生的就叫區(qū)位經(jīng)濟(jì)，它的實(shí)質(zhì)是通過地理位置的靠近而獲得綜合經(jīng)濟(jì)效益的提升。（2）經(jīng)濟(jì)規(guī)?；＝?jīng)濟(jì)規(guī)?；暮锰幨怯捎诮?jīng)濟(jì)活動(dòng)范圍擴(kuò)大從而使得經(jīng)濟(jì)活動(dòng)成本降低、經(jīng)濟(jì)效益的提高。如專業(yè)化程度的提高、管理成本的縮減、廣告費(fèi)以及非生產(chǎn)性支出的分?jǐn)偟?。?jīng)濟(jì)規(guī)?；忍岣吡藙趧?dòng)生產(chǎn)率，又降低了邊際成本及總成本，經(jīng)濟(jì)效益增加顯著。（3）增值經(jīng)濟(jì)。增值經(jīng)濟(jì)是指額外或不可預(yù)期獲得的經(jīng)濟(jì)效果，它不僅是增長(zhǎng)極形成的重要原因，也是增長(zhǎng)極形成的重要結(jié)果。區(qū)位經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生以及經(jīng)濟(jì)規(guī)模化的形成，使得同一區(qū)域內(nèi)的企業(yè)之間無形中獲得某此產(chǎn)品和勞務(wù)，且這些產(chǎn)品和勞務(wù)是不花成本或少花成本獲得的，從而使整體經(jīng)濟(jì)效益得到提升。旅游集散中心一般位于經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)的大城市以及旅游資源品位高的旅游城市。對(duì)于國內(nèi)各省各地區(qū)來講，旅游集散中心所在城市的發(fā)展可作為區(qū)域發(fā)展的增長(zhǎng)極點(diǎn)。此外，旅游集散中心的核心功能是游客的集與散，因此區(qū)域內(nèi)的旅游發(fā)展可依托旅游集散中心的成功運(yùn)營(yíng)而得到更好的發(fā)展。

二、企業(yè)生命周期理論

企業(yè)生命周期理論是從企業(yè)成長(zhǎng)過程的角度來研究企業(yè)成長(zhǎng)的階段模型。它是20世紀(jì)90年代以來國際上流行的一種管理理論。這一理論的核心觀點(diǎn)是：企業(yè)像生物一樣，也有一個(gè)從生到死、由盛轉(zhuǎn)衰的過程。對(duì)這一核心觀點(diǎn)的理解不是指企業(yè)存續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短具有某一固定值，而是指對(duì)企業(yè)成長(zhǎng)本質(zhì)的揭示，即企業(yè)的成長(zhǎng)具有靈活性、競(jìng)爭(zhēng)性。美國愛迪思研究所創(chuàng)始人伊查克?愛迪思博士在其名著《企業(yè)生命周期》中指出，企業(yè)與動(dòng)植物一樣具有“生命周期”，其所呈現(xiàn)出的性質(zhì)也極為相似。企業(yè)活力在成長(zhǎng)期不斷增加，但從青春期到穩(wěn)定期，其速率則呈遞減趨勢(shì)，企業(yè)活力經(jīng)歷頂峰的穩(wěn)定期后不斷減少，直至死亡期。企業(yè)在每一階段還會(huì)面臨轉(zhuǎn)型問題，企業(yè)只有克服了這些問題后方能健康成長(zhǎng)。旅游集散中心是以企業(yè)形式存在的，利用西方企業(yè)生命周期理論，可以對(duì)旅游集散中心進(jìn)行診斷及診療，為旅游集散中心在不同的生命周期階段進(jìn)行不同的管理活動(dòng)提供依據(jù)。

三、企業(yè)創(chuàng)新管理理論

1．企業(yè)創(chuàng)新體系。企業(yè)創(chuàng)新體系中的一個(gè)重要內(nèi)容是管理創(chuàng)新。侯先榮在編著的《企業(yè)創(chuàng)新管理理論與實(shí)踐》一書中提出，企業(yè)創(chuàng)新管理體系就是為企業(yè)建立創(chuàng)新方針和目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的一整套相互關(guān)聯(lián)的要素之集合。一般認(rèn)為，企業(yè)創(chuàng)新管理體系包括：制度創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新等主要內(nèi)容以及它們之間的相互關(guān)系。旅游企業(yè)創(chuàng)新體系的概念則起源于一般企業(yè)創(chuàng)新管理體系的定義。

2．旅游企業(yè)創(chuàng)新體系。旅游企業(yè)創(chuàng)新體系是指旅游企業(yè)內(nèi)部各相關(guān)機(jī)構(gòu)組織和部門之間相互作用而形成的推動(dòng)創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)體系。另外，張忠元在《旅游資本》一書中指出：對(duì)旅游企業(yè)而言，最重要的是根據(jù)市場(chǎng)需求，提出新創(chuàng)意；操作的關(guān)鍵是用“新創(chuàng)意”和“新技術(shù)”重新組裝開發(fā)各類旅游資源，挖掘包裝出旅游“新產(chǎn)品”，營(yíng)造旅游“新形象”，再通過整合營(yíng)銷，拓寬“新渠道、新領(lǐng)域、新市場(chǎng)”，形成研究與開發(fā)、經(jīng)營(yíng)與管理之間有機(jī)結(jié)合的旅游產(chǎn)業(yè)“創(chuàng)新鏈”，并最終構(gòu)建融知識(shí)創(chuàng)新、觀念創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新、營(yíng)銷創(chuàng)新于一體的“旅游創(chuàng)新體系”。湘潭大學(xué)黃玲在《知識(shí)經(jīng)濟(jì)與現(xiàn)代旅游企業(yè)管理創(chuàng)新》一文中提出：旅游企業(yè)的管理創(chuàng)新包括經(jīng)營(yíng)理念創(chuàng)新、組織機(jī)構(gòu)創(chuàng)新、管理方法創(chuàng)新、發(fā)展目標(biāo)創(chuàng)新等四個(gè)方面?？傊?，管理創(chuàng)新是旅游企業(yè)創(chuàng)新體系的基礎(chǔ)，是旅游企業(yè)技術(shù)、產(chǎn)品、營(yíng)銷等創(chuàng)新得以實(shí)現(xiàn)的保障。作為以企業(yè)形式獨(dú)立存在的旅游集散中心來說，經(jīng)營(yíng)過程中遇到的各種困境需要靠企業(yè)的管理創(chuàng)新來解決，而旅游企業(yè)創(chuàng)新體系的內(nèi)容則為旅游集散中心的管理創(chuàng)新研究提供了明確的方向。

四、新公共服務(wù)理論

新公共服務(wù)是建立在公共利益的觀念之上的，是建立在公共行政人員為公民服務(wù)并確實(shí)全心全意地為他們服務(wù)之上的。新公共服務(wù)理論主要包括以下基本觀點(diǎn)：

1．服務(wù)對(duì)象的選擇。新公共服務(wù)認(rèn)為，公共行政官員要關(guān)注的是公民，而不是所謂的“顧客”。并且公共行政官員要在公民之間建立信任與合作的良好關(guān)系。公共行政官員要時(shí)刻樹立為民服務(wù)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的思想觀念。所以，政府不應(yīng)該只是關(guān)注“顧客”本身的短期利益。

2．政府的職能的重新闡釋。新公共服務(wù)理論認(rèn)為，政府的職能是服務(wù)而非掌舵。在當(dāng)今社會(huì)，政府的職能在于，能承擔(dān)為社區(qū)尋求問題的解決方案的責(zé)任。社會(huì)是公眾的社會(huì)，現(xiàn)在越來越強(qiáng)調(diào)公民的積極參與，因此對(duì)公共行政官員來講，其角色的轉(zhuǎn)變是必然的，由直接供給者轉(zhuǎn)變?yōu)橹薪槿?、調(diào)停者甚至裁判員。

3．高度重視公民權(quán)和公共服務(wù)。政府機(jī)構(gòu)和企業(yè)的所有者是公民，而非公共行政官員，這是新公共服務(wù)理論的另一明確認(rèn)識(shí)。公共行政官員要高度重視公民權(quán)，不僅要分享權(quán)力，還要為公民工作，通過中介服務(wù)為社會(huì)解決公共問題。同時(shí)，在治理過程中，其角色需重新定位，由企業(yè)家向負(fù)責(zé)人和參與者轉(zhuǎn)變；四是公共利益是根本目標(biāo)。公共利益在公共行政中處于中心地位，這是新公共服務(wù)的核心原則之一。對(duì)于公共行政官員來講，簡(jiǎn)單地回應(yīng)不同的利益需求已經(jīng)不能順應(yīng)時(shí)代的步伐，而應(yīng)該采取積極地態(tài)度，通過對(duì)話等各種溝通方式向公民表達(dá)共同的價(jià)值觀念；五是從生產(chǎn)率到人的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的公共行政理論將公共行政人員比作一種官僚職業(yè)的雇員，他們只需要組織和保障。公共管理理論所主張的是將公共行政人員比作市場(chǎng)的參與者。而新公共服務(wù)理論則認(rèn)為公共行政人員工作具有一定的挑戰(zhàn)性和復(fù)雜性，他們的職責(zé)是對(duì)公民的需求或社會(huì)的發(fā)展有所作為，因此新公共服務(wù)理論重視的是人而非生產(chǎn)率。旅游集散中心具有準(zhǔn)公共產(chǎn)品的屬性，因此政府行為對(duì)旅游集散中心的運(yùn)營(yíng)具有一定的影響。新公共服務(wù)理論則為旅游集散中心在管理創(chuàng)新過程中如何增強(qiáng)政府的引導(dǎo)力，體現(xiàn)公共服務(wù)產(chǎn)品性質(zhì)提供了理論指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

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篇9

關(guān)鍵詞：盾構(gòu)機(jī)、主動(dòng)鉸接、液壓原理、故障排除

盾構(gòu)掘進(jìn)機(jī)是一種隧道掘進(jìn)的專用工程機(jī)械，現(xiàn)代盾構(gòu)機(jī)集機(jī)、電、液、傳感、信息技術(shù)于一體，具有開挖切削土體、輸送土渣、拼裝隧道襯砌、測(cè)量導(dǎo)向糾偏等功能[1]。盾構(gòu)機(jī)掘進(jìn)機(jī)的關(guān)鍵技術(shù)主要集中在歐、美和日本等少數(shù)幾個(gè)發(fā)達(dá)國家，如德國海瑞克公司、維爾特公司，美國的羅賓斯公司、日本的三菱重工等公司[2]，我公司用于穗莞深城際軌道交通某工區(qū)的兩臺(tái)三菱Φ8780土壓平衡盾構(gòu)機(jī)采用了主動(dòng)鉸接系統(tǒng)，其工作原理為：盾構(gòu)千斤頂安裝在盾構(gòu)機(jī)主體的后筒上，盾構(gòu)千斤頂在管片的反作用力下推壓后筒，鉸接千斤頂在后筒的反作用力下推壓前筒，使盾構(gòu)千斤頂、鉸接千斤頂兩者之間形成一定的行程差，從而控制后筒和前筒的走向，進(jìn)行曲線施工和姿態(tài)調(diào)整[3]，現(xiàn)結(jié)合實(shí)際施工中出現(xiàn)的故障，簡(jiǎn)要介紹下三菱盾構(gòu)機(jī)鉸接系統(tǒng)。

1.盾構(gòu)機(jī)鉸接系統(tǒng)的工作原理

如圖1所示為鉸接液壓系統(tǒng)分區(qū)8原理圖及鉸接油缸布置圖。鉸接系統(tǒng)由16條千斤頂組成，分為8組，每組2條千斤頂串聯(lián)成一個(gè)分區(qū)，其中千斤頂1、4、8、13附帶可以檢測(cè)行程的傳感器。其他7個(gè)分區(qū)的油路與分區(qū)8相同，鉸接系統(tǒng)由30KW的液壓泵1向鉸接千斤頂提供壓力油。鉸接油缸的工作模式分為3種，伸縮、跟隨和鎖定。其主要操作由主控室的觸摸屏完成。其中B1-B8為選擇伸縮選用按鈕，L1-L8為鎖定選用按鈕。對(duì)鉸接千斤頂分區(qū)進(jìn)行“伸縮選擇（B1-B8）”之后，如果再將同一分區(qū)進(jìn)行“鎖定選擇（L1-L8）”，則“伸縮選擇被解除”成為鎖定選擇。在選擇了“鎖定”的狀態(tài)下，即使該分區(qū)再選為”伸縮”鎖定選擇也不會(huì)解除[3]。在伸縮狀態(tài)下，三菱PLC根據(jù)觸摸屏上的操作指令來完成千斤頂?shù)纳炜s動(dòng)作，當(dāng)選擇B1-B8時(shí)，此時(shí)電磁換向閥3滿足工作的條件，當(dāng)鉸接千斤頂選擇伸或縮時(shí)，電磁換向閥N8a或N8b會(huì)得電，使液壓泵站1提供的壓力油流向千斤頂推動(dòng)被選擇的千斤頂進(jìn)行伸縮。在跟隨狀態(tài)下，未選擇伸縮和鎖定操作的分區(qū)的千斤頂伸出方向?yàn)樽杂蔂顟B(tài)，電磁閥5得電切換工作狀態(tài)，使壓力油打開液控單向閥6，此時(shí)隨動(dòng)狀態(tài)下的千斤頂中壓力由溢流閥4控制。此時(shí)選擇隨動(dòng)的分區(qū)在被選擇伸縮分區(qū)千斤頂外力作的用下而進(jìn)行伸縮。在鎖定狀態(tài)下，電磁換向閥3和電磁換向閥5均不滿足動(dòng)作條件，從而進(jìn)行鎖定，不會(huì)進(jìn)行伸縮或隨動(dòng)。當(dāng)進(jìn)行鉸接操作時(shí)，以被選擇鎖定的千斤頂作為鉸接支點(diǎn)來進(jìn)行鉸接千斤頂?shù)纳炜s，選擇隨動(dòng)的分區(qū)在選擇伸縮的分區(qū)的拉力或推力的作用下跟著選擇伸縮的分區(qū)進(jìn)行伸縮，從而使在調(diào)節(jié)姿態(tài)的時(shí)候變得容易。

2 鉸接工作的連鎖條件

1）NO.3油脂泵運(yùn)轉(zhuǎn)中2）鉸接PU運(yùn)轉(zhuǎn)中3）刀盤旋轉(zhuǎn)中4）刀盤力矩非上限4）鉸接選擇正常5）鉸接基準(zhǔn)位置不良

3廣佛1標(biāo)魁～祖區(qū)間鉸接系統(tǒng)故障以及分析排除

3.1故障現(xiàn)象：鉸接千斤頂無法進(jìn)行鎖定，鉸接千斤頂行程經(jīng)常跳動(dòng)，導(dǎo)致掘進(jìn)過程中盾構(gòu)機(jī)姿態(tài)控制超限。

3.2 故障分析及排除

從故障現(xiàn)象進(jìn)行判斷，千斤頂行程經(jīng)常發(fā)生跳動(dòng)是因?yàn)榍Ы镯攦?nèi)部不能保壓，其原因可能是千斤頂發(fā)生內(nèi)泄或千斤頂內(nèi)部存在空氣，仔細(xì)檢查千斤頂鍍鉻層無損傷，關(guān)閉閘閥7和8，發(fā)現(xiàn)千斤頂行程保持穩(wěn)定。打開閘閥8，并對(duì)其千斤頂進(jìn)行伸縮動(dòng)作5分鐘后關(guān)閉排氣閘閥6，發(fā)現(xiàn)千斤頂行程能保持穩(wěn)定，故障排除。

3.3 故障現(xiàn)象：千斤頂分區(qū)1和分區(qū)8無法動(dòng)作

3.4 故障現(xiàn)象及排出

由于無法動(dòng)作的分區(qū)只有分區(qū)1和分區(qū)8，故排除系統(tǒng)壓力設(shè)定的溢流閥2無問題，依據(jù)鉸接系統(tǒng)原理圖可知，控制千斤頂伸縮的電磁閥3動(dòng)作后壓力油進(jìn)去油缸推動(dòng)千斤頂伸縮，油缸壓力設(shè)定由溢流閥進(jìn)行控制，檢查電磁閥3線圈，發(fā)現(xiàn)其指示燈亮，關(guān)閉千斤頂進(jìn)油側(cè)閥門7，并測(cè)定此時(shí)20壓力，顯示 壓力為35Mpa，故排除電磁閥故障，打開進(jìn)油側(cè)閘閥，關(guān)閉排氣閥后，再進(jìn)行千斤頂伸縮，發(fā)現(xiàn)千斤頂伸縮正常，究其原因，千斤頂排氣閥門8未關(guān)緊，造成千斤頂中液壓油從排氣支路泄漏。

4.穗莞深SZH-2標(biāo)虎虎區(qū)間鉸接系統(tǒng)故障及分析排除

3.1故障現(xiàn)象：鉸接千斤頂分區(qū)3和分區(qū)4選擇跟隨，但伸縮時(shí)無動(dòng)作，導(dǎo)致B環(huán)和C環(huán)焊縫拉裂。

3.2 故障分析及排除

從故障現(xiàn)象進(jìn)行判斷，千斤頂選擇隨動(dòng)狀態(tài)時(shí)，在被選擇的分區(qū)伸縮的外力作用下低速的進(jìn)行伸縮，此時(shí)電磁閥5動(dòng)作，壓力油進(jìn)入液控單向閥從而打開系統(tǒng)支路而使其在低壓的狀態(tài)下工作，檢查電磁閥5線圈，發(fā)現(xiàn)線圈工作指示燈點(diǎn)亮，故判斷電磁閥動(dòng)作不靈活，拆下電磁換向閥5，發(fā)現(xiàn)閥芯彈簧無法復(fù)位，對(duì)電磁閥進(jìn)行維修后重新安裝，故障排除。

結(jié)語：土壓平衡盾構(gòu)主動(dòng)鉸接系統(tǒng)是盾構(gòu)機(jī)非常關(guān)鍵的部分，是曲線施工和姿態(tài)調(diào)整最為重要的部分，同時(shí)液壓系統(tǒng)出現(xiàn)故障由于其隱蔽性很難進(jìn)行排除，在維修過程中要先根據(jù)第一現(xiàn)場(chǎng)來判斷問題出現(xiàn)的位置，不肯盲目下手，否則事倍功半，從而影響施工進(jìn)度。做為一名機(jī)械工程師，在掌握液壓系統(tǒng)的過程中也要數(shù)量掌握與之關(guān)聯(lián)的電氣系統(tǒng)（尤其是PLC控制原理）這樣在處理液壓故障時(shí)能綜合分析，能準(zhǔn)確找出故障點(diǎn)，迅速的排除故障。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：三相交流電機(jī)；故障原因分析；處理方法

1引言

三相交流電動(dòng)機(jī)在運(yùn)行中可能發(fā)生的故障是多種多樣的, 它與設(shè)計(jì)和制造質(zhì)量、電動(dòng)機(jī)的使用條件、工作方式以及使用維護(hù)等因素密切相關(guān)。以下就對(duì)電動(dòng)機(jī)常見故障及處理方法進(jìn)行分析。

2三相電動(dòng)機(jī)常見故障

2.1接通電源后，電動(dòng)機(jī)不工作及無任何聲響。

分析其主要原因一是與電動(dòng)機(jī)相配套的起動(dòng)電器，若電扇、排風(fēng)扇、洗衣機(jī)等電機(jī)均采用電容器起動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)，而電冰箱、冷柜起動(dòng)機(jī)構(gòu)采用電阻分相起動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)，所以一旦起動(dòng)電路中的電容器和分相電阻損壞擊毀，導(dǎo)致電動(dòng)機(jī)無法正常運(yùn)轉(zhuǎn)工作，檢測(cè)時(shí)應(yīng)先排除起動(dòng)電容或電阻故障后，才查電機(jī)故障。2.2運(yùn)行中的故障分析電動(dòng)機(jī)在運(yùn)行中由于種種原因，會(huì)出現(xiàn)故障，故障分機(jī)械與電氣兩方面。 （1）機(jī)械故障 ：機(jī)械方面有掃膛、振動(dòng)、軸承過熱、損壞等故障。異步電動(dòng)機(jī)定、轉(zhuǎn)子之間氣隙很小，容易導(dǎo)致定、轉(zhuǎn)子之間相碰。一般由于端蓋軸室內(nèi)孔磨損或端蓋止口與機(jī)座止口磨損變形，使機(jī)座、端蓋、轉(zhuǎn)子三者不同軸引起掃膛。 振動(dòng)應(yīng)先區(qū)分是電動(dòng)機(jī)本身引起的，還是傳動(dòng)裝置不良所造成的，或者是機(jī)械負(fù)載端傳遞過來的，而后針對(duì)具體情況進(jìn)行排除。屬于電動(dòng)機(jī)本身引起的振動(dòng)，多數(shù)是由于轉(zhuǎn)子動(dòng)平衡不好，以及軸承不良，轉(zhuǎn)軸彎曲，或端蓋、機(jī)座、轉(zhuǎn)子不同軸，或者電動(dòng)機(jī)安裝地基不平，安裝不到位，緊固件松動(dòng)造成的。振動(dòng)會(huì)產(chǎn)生噪聲，還會(huì)產(chǎn)生額外負(fù)荷。

（2）電氣方面故障有定子繞組缺相運(yùn)行，定子繞組首尾反接，三相電流不平衡，繞組短路和接地，繞組過熱和轉(zhuǎn)子斷條、斷路等。 缺相運(yùn)行是常見故障之一。三相電源中只要有一相斷路就會(huì)造成電動(dòng)機(jī)缺相運(yùn)行。缺相運(yùn)行可能由于線路熔斷器熔體熔斷，開關(guān)觸點(diǎn)或?qū)Ь€接頭接觸不良等原因造成。 三相電動(dòng)機(jī)缺一相電源后，如在停止?fàn)顟B(tài)，由于合成轉(zhuǎn)矩為零而堵轉(zhuǎn)(無法起動(dòng))。電動(dòng)機(jī)的堵轉(zhuǎn)電流比正常工作的電流大得多。因此，在此情況下接通電源時(shí)間過長(zhǎng)或多次頻繁地接通電源起動(dòng)將導(dǎo)致電動(dòng)機(jī)燒毀。運(yùn)行中的電動(dòng)機(jī)缺一相時(shí)，如負(fù)載轉(zhuǎn)矩很小，仍可維持運(yùn)轉(zhuǎn)，僅轉(zhuǎn)速略有下降，并發(fā)出異常響聲；負(fù)載重時(shí)，運(yùn)行時(shí)間過長(zhǎng)，將會(huì)使電動(dòng)機(jī)繞組燒毀。 三相繞組首尾錯(cuò)接時(shí)，接通電源后會(huì)出現(xiàn)三相電流嚴(yán)重的不平衡、轉(zhuǎn)速下降、溫升劇增、振動(dòng)加劇、聲音急變等現(xiàn)象。如保護(hù)裝置不動(dòng)作，很容易燒壞電動(dòng)機(jī)繞組，所以必須判斷電動(dòng)機(jī)出線端首、尾后，方可通電運(yùn)轉(zhuǎn)。 三相電流不平衡的故障，常常由于電動(dòng)機(jī)外部電源電壓不平衡所引起，其內(nèi)部原因主要是繞組匝間短路或在電動(dòng)機(jī)重繞修理時(shí)線圈匝數(shù)錯(cuò)誤或接線錯(cuò)誤。 繞組接地和短路都會(huì)造成電流過大。接地故障可用兆歐表檢查。短路故障可在降低定子繞組電源電壓情況下，通過測(cè)量電流來判斷，也可以測(cè)量其直流電阻來判斷。

3三相異步電動(dòng)機(jī)故障處理方法

3.1常見故障及處理方法

（1）電動(dòng)機(jī)不能啟動(dòng)

故障原因可能有:電源未接通; 定子或轉(zhuǎn)子繞組斷路; 定子繞組相間短路; 定子繞組接地; 定子繞組接線錯(cuò)誤; 熔絲燒斷; 繞線式轉(zhuǎn)子電動(dòng)機(jī)啟動(dòng)誤操作; 負(fù)載過大或傳動(dòng)機(jī)被軋住。

處理方法: 檢查開關(guān)、熔絲、各對(duì)觸頭及電動(dòng)機(jī)引出線頭, 將故障查出修理;檢查電動(dòng)機(jī)的定子繞組, 將故障查出修理; 查出燒斷原因, 排除故障, 然后按電動(dòng)機(jī)規(guī)格配上新熔絲; 檢查滑環(huán)短路裝置及啟動(dòng)變阻器的位置, 啟動(dòng)時(shí)應(yīng)分開短路裝置、串接變阻器。 (選擇較大容量電動(dòng)機(jī)或減輕負(fù)載)

（2）電動(dòng)機(jī)帶負(fù)載運(yùn)行時(shí)轉(zhuǎn)速低于額定值故障原因可能有: 電源電壓過低; 繞線式轉(zhuǎn)子一相斷路; 繞線式轉(zhuǎn)子電動(dòng)機(jī)啟動(dòng)變阻器接觸不良; 碳刷與滑環(huán)接觸不良; 負(fù)載過大。

處理方法: 􀀂 用電壓表、萬用表檢查電動(dòng)機(jī)輸出端電源電壓; 用萬用表等檢查斷路處, 排除故障; 修理變阻器接觸器; 調(diào)整碳刷壓力,改善碳刷與滑環(huán)的接觸面; 選擇較大容量電動(dòng)機(jī)或減輕負(fù)載。

（3）電機(jī)外殼帶電

故障原因可能有:電源線與接地線接錯(cuò);電動(dòng)機(jī)繞組受潮、絕緣老化或引出線與接線盒碰殼。

處理方法: 􀀂 糾正接線; 電動(dòng)機(jī)繞組干燥處理, 絕緣嚴(yán)重老化的要更換繞組, 整理接地線。

（4）電動(dòng)機(jī)震動(dòng)

故障原因可能有:轉(zhuǎn)子不平衡; 皮帶盤不平衡; 皮帶盤軸孔偏心; 軸頭彎曲。

處理方法: 校動(dòng)平衡; 校靜平衡; 車正或鑲套; 校直或更換轉(zhuǎn)軸, 彎曲不嚴(yán)重時(shí), 可車去1~ 2mm, 然后套上套筒(熱套)。

（5）電動(dòng)機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)聲音不正常

故障原因可能有: 定子與轉(zhuǎn)子相擦; 電動(dòng)機(jī)兩相運(yùn)轉(zhuǎn)有嗡嗡聲; 軸承嚴(yán)重缺油; 軸承損壞。

處理方法: 銼去定轉(zhuǎn)子硅鋼片的突出部分, 軸承如有走外圓或走內(nèi)圓, 可采取鑲套的辦法, 或更換端蓋或更換軸承; 檢查熔絲及開關(guān)的接觸點(diǎn), 排除故障; 清洗軸承加新油, 脂的容量不宜超過軸承內(nèi)容積的70% ; ∀更換軸承。

（6） 軸承過熱

故障原因可能有: 軸承損壞; 軸承與軸配合過松(走內(nèi)圓)或過緊; 軸承與端蓋配合過松(走外圓) 或過緊; 油過多、過少或油質(zhì)不好;滑動(dòng)軸承油環(huán)軋煞或轉(zhuǎn)動(dòng)緩慢; 皮帶過緊或聯(lián)軸器裝得不好; 電動(dòng)機(jī)兩側(cè)端蓋或軸承蓋未裝平。

處理方法: 􀀂 更換軸承; 過松時(shí)轉(zhuǎn)軸鑲套,過緊時(shí)重新加工到標(biāo)準(zhǔn)尺寸; 過松時(shí)端蓋鑲套, 過緊時(shí)重新加工到標(biāo)準(zhǔn)尺寸; 加油或換油、脂的容量不宜超過軸承內(nèi)容積的70% ; 查明軋煞處修好或更換油環(huán), 油質(zhì)太厚時(shí)應(yīng)調(diào)換較薄的油; 調(diào)整皮帶張力, 校正聯(lián)軸器傳動(dòng)裝置; 將端蓋或軸承蓋止口裝進(jìn)裝平, 旋緊螺栓。

3.2電動(dòng)機(jī)繞組故障的檢修

繞組是電動(dòng)機(jī)的重要組成部分, 由于電動(dòng)機(jī)絕緣的老化、受潮、腐蝕性氣體侵入, 以及機(jī)械力和電磁力的沖擊等都會(huì)造成繞組損傷, 此外不正常運(yùn)行, 如長(zhǎng)期過載、欠電壓或兩相運(yùn)行等也會(huì)

引起繞組故障。

3.2.1 定子繞組常見故障

（1）繞組斷路故障的檢修

產(chǎn)生斷路故障的原因可能有: 在檢修和維護(hù)時(shí)弄斷線端; 受機(jī)械力和電磁力的沖擊使繞組拉斷; 繞組各元件、極相組和繞組與引出線等由于焊接不良, 長(zhǎng)期運(yùn)行過熱脫焊; 繞組匝間斷路或繞組接地等造成繞組嚴(yán)重?zé)苟蹟唷?/p>

檢修方法: 單路及小型電動(dòng)機(jī)定子繞組斷路檢查可用兆歐表、萬用表(放在低阻擋) 等來校驗(yàn), 對(duì)于星形接法的電動(dòng)機(jī)檢查時(shí)需要每相分別測(cè)試; 對(duì)于三角形接法電動(dòng)機(jī), 檢查時(shí)必須把三相繞組的接線頭拆開后, 每相分別測(cè)試。 多支路并聯(lián)定子繞組斷路的檢查可用三相電流平衡法, 對(duì)星形接法的電動(dòng)機(jī)三相繞組并聯(lián)后, 通入低電壓大電流, 如果三相電流值相差大于5%時(shí), 電流小的一相為斷路相。

（ 2）繞組接地故障的檢修

繞組接地故障的原因可能有: 電動(dòng)機(jī)繞組受潮、絕緣老化及大修更換繞組時(shí)槽絕緣被損壞或絕緣墊未墊好。

檢查方法: 用兆歐表檢查, 以120r /m in的速度搖兆歐表手柄進(jìn)行測(cè)量。如測(cè)出絕緣電阻在0. 5兆歐以上, 電動(dòng)機(jī)可以繼續(xù)使用; 如在0. 5 兆歐以下, 說明電動(dòng)機(jī)受潮, 繞組絕緣差, 如果測(cè)得絕緣電阻為 0兆歐說明繞組接地了。再 用萬用表(低阻擋)逐相檢查, 如果電阻小, 說明該相繞組受潮應(yīng)進(jìn)行烘干處理, 如電阻為零, 即該相繞組接地。

（3）繞組短路故障的檢修

繞組短路故障的現(xiàn)象有: 繞組匝間短路、極相組間短路、相間短路。

繞組短路故障的原因可能有: 電動(dòng)機(jī)電流過大、電源電壓過高、機(jī)械損傷、重新嵌繞時(shí)碰傷絕緣、絕緣老化脆裂等。

檢查方法: 外部檢查。電動(dòng)機(jī)空載運(yùn)行20min, 拆卸兩邊端蓋, 手摸繞組, 如某一部分線圈比鄰近繞組溫度高, 則這部分繞組可能匝間短路。也可觀察線圈有無焦脆現(xiàn)象, 如有, 說明該繞組很可能有短路存在。 兆歐表檢查。分別檢查每?jī)上嗬@組的絕緣電阻, 如絕緣電阻很低,說明該兩相間短路。

（4）轉(zhuǎn)子繞組常見故障

籠式轉(zhuǎn)子斷籠故障可測(cè)定子三相繞組電流,就會(huì)發(fā)現(xiàn)電流表指針來回?cái)[動(dòng)。斷籠種類可分為斷條和斷環(huán)。斷條, 即籠條中一根或數(shù)根斷裂, 斷條后, 電動(dòng)機(jī)雖然能空載運(yùn)行, 但一旦加載, 轉(zhuǎn)速就會(huì)降低, 如果銅條在槽外有明顯脫焊處, 可用銼刀清理后用磷銅焊料焊接; 如果槽內(nèi)銅條斷裂, 若數(shù)量不多, 可以在斷條的端環(huán)上開一個(gè)缺口, 然后用鑿子把斷裂的銅條鑿去, 換上新銅條; 如果鑄鋁轉(zhuǎn)子有斷條故障, 要將轉(zhuǎn)子槽內(nèi)鑄鋁全部取出更換。斷環(huán), 即端環(huán)中一處或幾處裂開, 可用觀察法發(fā)現(xiàn)。

（5） 繞線式轉(zhuǎn)子常見故障

繞線式轉(zhuǎn)子繞組的結(jié)構(gòu)、嵌線等, 都與定子繞組相同, 故障的檢查方法可參考定子繞組故障的檢查方法。

4􀀁 結(jié)束語

綜上所述，三相異步電動(dòng)機(jī)的故障一般可分為電氣和機(jī)械兩部分, 電氣方面的故障包括各種類型的開關(guān)、按鈕、熔斷器、碳刷、定子繞組、轉(zhuǎn)子繞組及啟動(dòng)設(shè)備等; 機(jī)械方面的故障包括軸承、風(fēng)葉、機(jī)殼、聯(lián)軸器、端蓋、軸承蓋及轉(zhuǎn)軸等。為了保證電動(dòng)機(jī)應(yīng)有的性能, 持續(xù)、正常地運(yùn)轉(zhuǎn), 操作和維護(hù)人員必須遵照有關(guān)規(guī)定, 合理安排各種維修計(jì)劃, 認(rèn)真做好電動(dòng)機(jī)的維護(hù)保養(yǎng)和檢查修理工作, 使電動(dòng)機(jī)保持良好的技術(shù)狀態(tài), 提高設(shè)備綜合效率。

參考文獻(xiàn)：

［1］徐小來;王莉;謝一靜;;異步電動(dòng)機(jī)定子繞組短路故障仿真研究[J];大電機(jī)技術(shù);2006年01期