導(dǎo)語：如何才能寫好一篇讀后感開頭怎么寫，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

recently，I read a book called ...,it talked about ...

I think that....

或直接切主題

I learn something after reading a book called...

(一)引。指為“感”而引，引述閱讀材料中與“感”有關(guān)的文字，以簡潔、明快地提出觀點、見解。以《讀<畫蛋>有感》為例，如果闡述“練好基本功的重要性”，可以這樣引述：“達(dá)?芬奇是歐洲文藝復(fù)興時期意大利的一位卓越畫家，曾創(chuàng)作了《最后的晚餐》《蒙娜麗莎》等不朽的名作?？墒?，當(dāng)我讀完《畫蛋》一文后，才知道這位藝術(shù)大師后來的藝術(shù)成就源自于畫蛋。老師對他的第一次訓(xùn)練，并不是教他創(chuàng)作什么作品，而是讓他畫蛋，并告誡他說，不要以為畫蛋容易，只有下一番苦功，反復(fù)練習(xí)，才能做到得心應(yīng)手。老師的教誨和達(dá)?芬奇后來的巨大成功，都說明了練好基本功的重要。”如果闡述“學(xué)習(xí)必須虛心踏實，不能好高騖遠(yuǎn)”，那么引述時就要突出“達(dá)?芬奇虛心接受老師的教導(dǎo)，經(jīng)過長期的艱苦的藝術(shù)實踐，終成一代宗師”這一點。

(二)議。指對“感”作直接的、初步的論證，宜運用常理、公理，結(jié)合對原文的分析進(jìn)行，回答自己確立的觀點“為什么”正確。就上例而言，闡述“練好基本功的重要性”，可作如下論述：“為什么練好基本功重要呢?俗話說：‘萬丈高樓平地起。’，沒有堅實的‘地’，就不可能有萬丈高樓的‘起’。沒有畫蛋練就的得心應(yīng)手的基本功，就不可能有《最后的晚餐》等不朽之作。畫家達(dá)?芬奇的成功是這樣，所有作家、科學(xué)家的成功同樣是這樣。”

(三)聯(lián)。有兩層含義。其一，聯(lián)系實際。以自己的觀點為依據(jù)，既可以聯(lián)系自己的思想實際，又可以聯(lián)系社會實際。前者應(yīng)該反映自己的切身體會，即具有某種個性，而不應(yīng)流于空泛和俗套。后者可以包括古今中外的事例，而主要的是指現(xiàn)實生活。是否善于聯(lián)系實際，是讀后感內(nèi)容是否有深度的關(guān)鍵。其二，聯(lián)系原文。指發(fā)表感想時要扣住原作的有關(guān)內(nèi)容，克服只是在開頭提一下原文，下面就丟棄原文作發(fā)揮的毛病。在語言表達(dá)上，可不時地把原文中的詞句“點綴”在論述中，給讀者以“開源見流”的良好印象。

篇2

關(guān)于《木偶的森林》讀后感最新范文   “我不想成為人，我只是一棵樹。在這個世界上，只有森林才是我真正的家！——木偶人羅里

  冰冷的心籠罩著馬戲團主人——羅里。

  曾經(jīng)的他，是一棵會說話的橡樹。他住在森林里，與一直白頭鷹為伍。那時候的他多么快樂，卻被一個木匠打亂了。之后，他的心變冷了，并被木匠做成了會說話木偶人。她想要報復(fù)人類，召集了動物成立了馬戲團。他，這么做，就是為了報復(fù)人類……

  羅里，一個純真的木偶人，都認(rèn)為所有的人類都是壞人。人類不一定都是壞的，也有保護(hù)樹木的。羅里是一個木偶，他沒有上過學(xué)，不會靈活運用。人類終有一個是好的！

  怎么會讓羅里認(rèn)為人類都是壞的呢？人類瘋狂地去砍伐森林，留下的只是數(shù)不清的樹樁，帶給大自然的只是無盡的災(zāi)難……

  人類之前何曾想過，一味地砍伐雖然只是制造了家具，但也制造了災(zāi)難。人類的貪念是為了前進(jìn)，卻毀掉了大自然。人類應(yīng)該減少使用木料，這樣，卻換得了一片安寧……

  幸好阿湯先生的及時出現(xiàn)，才阻止了地球的浩劫。文中一開頭便寫出了一句木偶人羅里的一句話：“我不想成為人，我只是一棵樹！在這個世界上，只有森林才是我真正的家！”每當(dāng)我讀起這句話時，一股憐憫的心情便悄悄地籠罩著我。回想當(dāng)年曾是一棵樹的羅里，曾經(jīng)多么快樂。而當(dāng)他變成木偶人時，竟想要報復(fù)人類，而這對他和人類來說并不過分。即使當(dāng)人類知道羅里是木偶人，并且要報復(fù)人類，想要把人類趕出城市。人類一定會不予理睬。因為，人類在食物鏈的頂端，人類天生就有一種優(yōu)越感。當(dāng)人類不再擁有與生俱來的傲慢，而擁有種植樹木的好習(xí)慣，愛便會灌滿整個世界！

  如果，世界上真的有“木偶人”這種與眾不同的人類的話，我要讓他們與真正的人類和平相處，世界將更加美好。因此，我特別喜歡諾貝爾獎中的和平獎。因為，它在引領(lǐng)人類進(jìn)步。更重要的是，世界的和平正被它所帶領(lǐng)著……

  其實，愛的源泉就是和平……

  關(guān)于《木偶的森林》讀后感最新范文

  《木偶的森林》是我寒假期間讀的一本課外書，它是一本非常感人的童話書，作者是我國抒情童話的代表作家王一梅。

  在一個寒冷的冬天，大森林里有一顆橡樹。有一只會魔法的小鳥，把橡樹變成了一個有智慧，會說話的樹；樹的名字叫羅里。一天一個伐木工人把羅里砍了下來，把它做成了木偶人，羅里心里充滿了悲傷和仇恨，他用魔法控制動物，企圖把人類趕出城市。故事從小熊白黑黑進(jìn)城，講到善良的阿燦姑娘和熱愛動物的阿湯先生感動了羅里，幫助木偶人羅里改變了瘋狂的想法。

  在這中間，阿湯先生經(jīng)歷了千辛萬苦，也沒有讓羅里那顆冰冷的心變成一顆高興的心；最后，阿燦姑娘用綠色的衣服讓羅里回到了森林中自己的樹樁身邊，同時也讓小熊白黑黑在冬眠前又趕回到大森林。

  這本書中我感受到了阿燦姑娘的善良和阿湯先生的熱心；也感受到了白先生和白太太的寬容。我覺得每個人都以阿燦阿湯等為榜樣，學(xué)習(xí)他們熱愛動物，熱愛森林。我們?nèi)巳硕家獜男∈伦銎?，愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)自然。我們不僅要關(guān)愛同學(xué)，父母，關(guān)愛身邊的每一個親人和朋友，還要愛護(hù)小動物，愛護(hù)森林。我們應(yīng)該與大自然和諧相處，與動物和諧相處。這樣，我們的生活才會更加美好！地球這個大家園也會變得更美好！

  關(guān)于《木偶的森林》讀后感最新范文

  今天我把《木偶的森林》讀完了，本書主要講的是一個叫羅里的橡樹，被一個老木匠砍下來做成了一個木偶。那個木偶為了報復(fù)人類，開了一家“大驚小怪”馬戲團，想把人類趕走。那個馬戲團有獅子一家，大像一家還有兩只猴子“丟三”和“落四”。

篇3

《輸贏》是中國第一本商戰(zhàn)小說。讀完輸贏，讀者有何感悟呢?下面為大家精心整理了一些輸贏讀后感，希望你們能夠喜歡，歡迎大家來查閱。

輸贏讀后感11.沒有誰天生就是個好銷售，沒有人隨隨便便就能贏。

還記得周銳傳授給團隊的摧龍六式嗎?把這些銷售技巧在情境中生動形象地表現(xiàn)出來真是太直觀太有用了。初出茅廬的錢世偉將其學(xué)以致用，解了三板斧，得以打敗了死對頭宏貫唐勇。方威也巧妙地把這些用在了追求趙穎的身上。

周銳和林佳玲招標(biāo)會議上短短幾分鐘的產(chǎn)品介紹，讓崔國瑞承受劉豐等人眾多壓力依然支持捷科方案，幾分鐘介紹的背后他們要整理多少數(shù)據(jù)，付出多少努力，沒有誰能隨隨便便成功。

2.三個臭皮匠賽過諸葛亮。

整篇文章不知道大家有沒有留意到，捷科是這邊是周銳、林佳琳、方威、肖蕓，團隊作戰(zhàn)?；菘的沁呉恢笔邱樫ひ蝗嗽谟握f，能力再強也抵不過團隊的力量。

3.要想贏就要抓關(guān)鍵人物。

劉豐正是整篇文章的關(guān)鍵人物，也是對這個訂單分配有著主要決定權(quán)。想要贏訂單搏人心必然會采取一些手段，駱伽觸犯了法律，但她的公關(guān)策略確實值得每個銷售人員學(xué)習(xí)。而相對于捷科這邊來說在得不到主要人物的支持下，采取各個人員擊破的方法，整個團隊行動，在劉豐還是決定主導(dǎo)權(quán)的情況下，得不到就毀掉，劉豐的下場有點悲慘也算是得到了應(yīng)有的懲罰。方威這種不到不到最后一刻永不言敗的勁頭，值得每個人學(xué)習(xí)。

4.人最不應(yīng)該缺少的是勇氣和膽識。

這個社會是人脈和關(guān)系的社會，這個確實不錯，但要想把這個關(guān)系走得順走得漂亮，甚至突破關(guān)系人脈的枷鎖，還要看你的勇氣和膽識，在方威身上我看到了這樣的大無畏的精神，看到了他輸贏決戰(zhàn)中漂亮的身影，由衷的贊佩。

輸贏讀后感2前幾天朋友推薦一本叫《輸贏》的關(guān)于講述銷售人員故事的書，利用這幾天晚上的時間，讀了第一部分，頗有幾分感觸，感悟如下：

首先做人必須堅守自己的原則。在引子里，有一個老人和狗的故事，老人家堅持自己的原則，堅決不舍棄愛犬，最終到達(dá)天堂，如果當(dāng)時放棄狗狗他將進(jìn)入地獄，很多時候天堂和地域只有一線之遙，所以在我們做任何事情的時候，尤其是做銷售行業(yè)一定要堅持自己的原則，不能亂承諾。

其次，學(xué)會放棄，善于忘記過去。學(xué)會放棄并不是一切順其自然，而是當(dāng)我們?nèi)σ愿皡s依舊無法達(dá)成的的目標(biāo)，有時候放棄也是一種釋然吧，因為只有這樣我們才可以以全新的姿態(tài)投入到新的客戶接待中。

最后，我懂得了要善于保護(hù)自己，任何事情都是相對而言的，沒有統(tǒng)一的保準(zhǔn)，所以在處理人際關(guān)系中時，首先學(xué)會保護(hù)好自己免受他人的傷害;其次，不要想去害誰。一定要明白人不管是理性還是感性都是利益驅(qū)動下的行為個體，只是不同層面的人臨界點不同而已。

生活就是有輸有贏。重要的是給自己制定一個合適的計劃，從現(xiàn)在做起，立足當(dāng)下，努力追求自己的理想。

輸贏讀后感3一部不足兩百頁的作品，卻能讓很多企業(yè)一讀再讀。從書中描寫的銷售中所注重的能力和手段、原則與變通，進(jìn)入了商業(yè)戰(zhàn)場生活。本書可以說是銷售們的知音，這是多少銷售向往的達(dá)到的境界呀?！遁斱A》的確是本銷售培訓(xùn)的精彩商戰(zhàn)小說，《輸贏》讓我學(xué)到很多銷售技巧，正如介紹所言“個人和團隊、能力和手段、原則與變通、交易與規(guī)則都得到了最鮮活的展示”。

小說以兩大跨國企業(yè)決戰(zhàn)中國市場為背景，生動講述了雙方銷售高手爭奪銀行超級訂單、沖刺銷售目標(biāo)的故事。以超級訂單的招投標(biāo)為主線，職場斗爭、團隊建設(shè)、銷售對決、業(yè)務(wù)公關(guān)、情感糾葛等情節(jié)精彩紛呈、深刻、真實地描繪了銷售人員的悲歡榮辱。所有故事集中發(fā)生在一個季度13周內(nèi)。本書論情節(jié)懸念迭起，扣人心弦!培訓(xùn)價值則是這部小說有別于普通商戰(zhàn)小說的標(biāo)志。作為資深銷售專家，作者賦了小說極強的真實感——故事本身就是一個完整的銷售經(jīng)典案例，所描繪的大量銷售實戰(zhàn)情境完全貼合現(xiàn)實、親切、真實、可信。

本書印象最深刻的應(yīng)當(dāng)是周銳的銷售絕招“催龍六式”，周銳的“催龍六式”對于大客戶銷售的應(yīng)用及典型案例的穿插非常精彩?！按啐埩健保旱谝皇揭簿褪卿N售人員最常面對的，存在一個項目，做銷售的第一步要怎么做，不少的銷售人員會直接沖鋒陷陳，結(jié)果戰(zhàn)死沙場。兵家有云：知已知彼方可百戰(zhàn)不貽，這就是周銳的天龍六式的第一式收集和分析資料并發(fā)展內(nèi)線;第二式就是建立關(guān)系，并發(fā)展關(guān)系，客戶關(guān)注產(chǎn)品，同時也關(guān)注彼此之間的關(guān)系與利益。這就是為什么做業(yè)務(wù)的人很多人都是拿親戚、朋友先下手，因為彼此之間已經(jīng)很信任了，做起來成功的機會也就大了很多;第三式就是引導(dǎo)并掌握需求。有需求用戶才需要你的產(chǎn)品，你要準(zhǔn)確把握真正用戶內(nèi)在本質(zhì)的需求，并通過此需求帶動并產(chǎn)生其它的銷售機會;第四式是競爭策略，現(xiàn)在這個社會同質(zhì)化的產(chǎn)品太多，競爭策略大體上就是產(chǎn)品性能，價格，服務(wù)之間的競爭。抓住客戶的需求心理并與你的產(chǎn)品優(yōu)點結(jié)合，可以達(dá)到事半功倍;第五式贏取承諾，與客戶進(jìn)行妥協(xié)和交換，以達(dá)到最后贏得合同的;第六式跟進(jìn)服務(wù)，進(jìn)行客戶的反饋并進(jìn)行回收款。

此外，還有書中兩段精彩對話印象深刻：“我以前執(zhí)著于結(jié)果輸贏之中，忽略了欣賞人生的精彩過程。我那是只考慮行為是否有利于達(dá)成結(jié)果，卻不管是否喜歡這個過程，即使不喜歡也強迫自己去做，發(fā)現(xiàn)自己成為了輸贏的奴隸。”——方威。

“當(dāng)我不再為輸而痛苦，不再為贏而快樂的時候，我就可以從此超越輸贏，就會擁有真正想要的人生，而不是被結(jié)果扭曲人生過程。我難以擺脫結(jié)果，但是可以控制對待結(jié)果的態(tài)度。這樣就可以擺脫輸贏的牽掛，專心領(lǐng)悟人生的過程了。”——周銳。

“讀一本好書就像和一個高尚的人說話”。我完全相信、理解了這句話，我應(yīng)該用全部的精力去體會書中的銷售技巧，把他帶到工作中，為我的銷售工作帶來價值。

當(dāng)一個人專為自己打算的時候，他追求幸福的欲望只有在非常罕見的情況下才能得到滿足，而且決不是對己對人都有利。

輸贏讀后感4《輸贏》這部小說，已經(jīng)從2020年出版以來，就被很多圈子內(nèi)、外人欣賞、解讀，并有很多職業(yè)經(jīng)理人、團隊加以學(xué)習(xí)、總結(jié)和應(yīng)用。

我，以前也只是走馬觀花，抱著看小說的姿態(tài)去了解，最近，心情不再煩躁，就重新從以前同事那里借過來，重新學(xué)習(xí)。

小說以兩大跨國企業(yè)決戰(zhàn)中國市場為背景，生動講述了雙方銷售高手爭奪銀行超級訂單、沖刺銷售目標(biāo)的故事。以超級訂單的招投標(biāo)為主線，職場斗爭、團隊建設(shè)、銷售對決、業(yè)務(wù)公關(guān)、情感糾葛等情節(jié)精彩紛呈、深刻、真實地描繪了銷售人員的悲歡榮辱。所有故事集中發(fā)生在一個季度13周內(nèi)。本書論情節(jié)懸念迭起，扣人心弦!寫感情催人淚下，蕩氣回腸!

最讓我為里面內(nèi)容達(dá)到自己共鳴的是：這部小說，以一個完整的故事鋪開，然后，把一個銷售過程——從銷售團隊的建立、人員培訓(xùn)、積極性的調(diào)動、目標(biāo)的確認(rèn)、團隊的分工和協(xié)作、客戶信息的如何把握、自身部門內(nèi)人員的分工、部門間的互相支持、資源的共享……等等，都讓我感覺我又重新回到了以前銷售一線的崗位上，盡管我與小說中的銷售比起來，是那么不起眼，但是，我們銷售的任何環(huán)節(jié)，都離不開《輸贏》書中介紹的一些步驟、關(guān)鍵點。

想成大事，必先調(diào)動人的積極性!

管事必先管人，管人必先管思想!

輸贏讀后感5剛開始接到這個學(xué)習(xí)任務(wù)時，我想跟大家很多人的想法一樣，太好了不用再看書了，只是聽就行。一開始聽時感覺跟我們的行業(yè)根本就不掛鉤，有點摸不著北，是馬馬虎虎聽完了開頭，再后來到周銳去到北京后，他最終確認(rèn)他主管北京區(qū)域時，讓我有了興趣，這樣的處境所有人都為他捏把汗，她能完成嗎?他的這樣的團隊怎么帶啊?

我迫切的想知道他是怎樣把團隊的士氣的，這不是一件簡單的事，從他們開會的遲到可以看出這個團隊糟糕透了。是周銳的一句話，讓我堅信他一定可以做好，他在宣布完團隊目標(biāo)后，面對的得力戰(zhàn)將方威說的這個目標(biāo)絕對不可能完成時，他說“你可以說很難，很挑戰(zhàn)，不可以說不可能。”

這不正是我們面對目標(biāo)和挑戰(zhàn)該有的態(tài)度嗎?不去拼一把不知道自己是輸是贏，把每一次當(dāng)成是挑戰(zhàn)，我們就會收獲的是過程，結(jié)果不重要，重要的是努力拼搏的過程。

周銳的摧龍六式講的非常好，同時他的確是以為非常好的實戰(zhàn)型老師，對待他的下屬他都是親自陪同她去見客戶，回來后馬上分析有利數(shù)據(jù)，分析銷售機會，我方的優(yōu)勢劣勢。這就跟我們平時在店面要做的事項，想想我們的新員工剛做銷售，他也非常需要我們跟他一起接顧客，分析接待的過程得與失，應(yīng)該注意哪些事項。最后總結(jié)一步一步帶他銷售。手把手的帶出來的。

周銳對崔龍激勵，和跟他的共進(jìn)退，徹底激發(fā)出他的潛力，這個季度他是第一個完成計劃，并超額完成的。員工沒有真正不好的，是看我們有沒有用心去關(guān)注他，激勵他，你當(dāng)發(fā)是金子一樣去發(fā)掘，那他早晚都會發(fā)光。

輸贏讀后感6和我大部分讀過的小說一樣，是一本不錯的書。不錯與好之間有一個差距，這個差距在我看就是結(jié)尾的好壞。

許多小說的故事主線絕對清晰，情節(jié)甚是曲折，但依然改變不了它只是一本不錯的書這個事實。大凡寫小說的人忍耐力都不大夠，用自己設(shè)計的情節(jié)將自己套牢其中，難以自拔，為了及時交付，只好虎頭蛇尾地草草結(jié)束。結(jié)尾適當(dāng)留白，給讀者活動活動大腦是對的，但過于潦草就顯得作者不大負(fù)職責(zé)了。遺憾總是會有，但這仍是一本不錯的書。

尤其是一些片段值得一些人學(xué)習(xí)借鑒:

1、仔細(xì)思考決策層、管理層、操作層的領(lǐng)導(dǎo)方向與制約關(guān)聯(lián)。

如何控制部門之內(nèi)“小部門”的出現(xiàn);

2、催龍六式對于大客戶銷售的應(yīng)用及典型案例的穿插;

3、大家互堅信任、做為領(lǐng)導(dǎo)要善于用人，管理團隊，提高其斗志，下屬要善于主動做事情，而不是靠欺騙;

。

4、對工作與生活的態(tài)度，對人生的看法，每個典型人物的刻畫都相當(dāng)?shù)轿弧?/p>

篇4

楊絳說：“我一個人思念我們仨?！奔胰艘央x去，親情，過往的點點滴滴卻是被真切地記錄下來，記錄在心中，記錄在《我們仨》。這里給大家分享一些關(guān)于我們仨讀后感550字，供大家參考。

我們仨讀后感550字1不知道多久沒有讀過“正經(jīng)書”了，互聯(lián)網(wǎng)和電子產(chǎn)品的普及讓紙質(zhì)圖書成為了我的一種奢侈品。手里的紙質(zhì)書只是各種考試教材真題或是寫論文需要參閱的專業(yè)書籍，再也沒有小學(xué)初中時以泡書店看小說為享受的興致了。當(dāng)看累了各種影像突然想看看小說的時候，也只是去網(wǎng)上搜一部兩部電子小說，什么霸道總裁網(wǎng)游修真一類的腦殘文，不費腦子不費感情迅速打發(fā)著時間，看到開頭就能猜到結(jié)尾看過就忘，《盜墓筆記》《鬼吹燈》一類是最為“高級”的文體了。

拿到《我們仨》這本書的時候，看到“楊絳”兩個字，覺得這個名字很熟悉，似乎是個很有名的作家;再看到書中“鐘書”兩字恍然大悟，原來是錢鐘書先生的妻子，記起來我可是看過《圍城》的人。求助度娘普及了一下楊絳先生的資料，為其傳奇的一生所折服。曾經(jīng)我也是一個有理想有抱負(fù)有希望的樂觀女青年，可不知從何時開始最擅長的是定期為周圍人散步悲觀消極情緒了。

第一部分《我們倆老了》很短，只有一頁，我卻看得想哭。作為一個尚處于二十多歲的年輕人，我卻經(jīng)常會想象人老后死后的事情，人總會歸于一抔黃土，再多的追求再多的欲望再多的爭斗又有何意義，悲觀情緒自然產(chǎn)生。也或許是最近剛剛經(jīng)歷家里老人過世，意味著一個時代的結(jié)束，意味著自己一段感情的結(jié)束，時不時的竟會想到家里尚且年輕的父母身上，悲傷不請自來。

兩個人共同生活幾十年，共同陪伴經(jīng)歷過一切。人越老，越怕失去。如鐘書先生所說“那是老人的夢，我也常做”。老人的夢中，會害怕另一半突然丟下自己，再也尋不到對方。想到鐘書先生的逝世時間，看到楊絳先生所寫夢境，竟感覺這是一種預(yù)感。害怕失去，害怕突然被丟下，害怕再也尋不到?！皦糁衅嗥嗷袒?，好像只要能找到他，就能一同回家”，這樣一種感情，同樣讓我落淚。

我們仨讀后感550字2古往今來，離愁也好，歡聚也罷。才下眉頭，卻上心頭。

合上書，摩挲著它略帶粗糙的紙質(zhì)，心中的思緒涌上，看著楊絳與愛女，丈夫的生離死別，不禁想起我們初三畢業(yè)時那六月的陽光?；蛟S我們經(jīng)歷的別離的程度不一樣，但當(dāng)我們回想起以前與別離之人的往事，大抵就在一句：賭書消得潑茶香，當(dāng)時只道是尋常。

《我們仨》是楊絳記述他們一家三口的往事。楊絳女士在寫這本書時已經(jīng)是九十多歲的高齡。在寫這本書時，我想她既是愉快，又是感傷。就像我們現(xiàn)在翻開在書桌上占一席之位的同學(xué)錄，看著同學(xué)以往的筆跡，看著哪張照片將你帶入回憶的漩渦，既甜又苦。

在書中楊絳主要記述的是一些生活瑣事，其實與我們也沒有特別大的，在性質(zhì)上的差別。楊絳會收拾錢鍾書的殘局，抱阿瑗去婆家做媳婦，為錢鍾書燒紅燒肉，做出血牛肉給阿瑗吃。在當(dāng)時這些只不過是再尋常不過的小事罷了，但在阿瑗和鍾書的相繼離開后，這一切都變得奢侈。不，確切地說，是再也不可能了。就像我們從前，和同桌爭論著題目的對錯，即使上一秒面紅耳赤，下一秒臉上便是晴空萬里?？涩F(xiàn)在，我們也沒有那個機會了，我們只有回憶，回憶著回憶，笑著笑著，哭了。

我們總希望我們當(dāng)下的某個時間會是永恒的，可什么都不是永恒的，就像沒有海枯石爛的愛情，沒有永不凋謝的鮮花，天下沒有不散的宴席。時間如同白駒過隙，時光荏苒。我們眼前的時光都是可貴的，無論是與誰度過，都是我們最美好的年華。

我們所以為的永恒，會是后人的歷史。

《我們仨》不僅讓我們看到了一個文學(xué)之家的生活，更讓我們明白，何人都畏懼別離，偉人也好，平民也罷。我們在此感受，大抵也只能將我們以后會懷念的現(xiàn)在的尋常日子，在以后懷念。

我們仨讀后感550字3是因為自己老了吧，總覺得自己和家人分散了，這是一個萬里長夢……

這本書很好，很深，必須要仔細(xì)研讀才行。

這本書的作者是楊絳，這時她大概在1981寫的，文中的我們仨指錢鐘書，錢媛，寫了我們仨在一起的時光，作者在寫的文章時已經(jīng)有一些年邁，自然，年長的人總會做夢，作者夢見自己與親人失散的情景，一想到我們仨失散了，也就十分難過，十分不舍，不知如何才好，作者文章每一句很樸素，文學(xué)味兒特濃，想在讀小詩，字里行間都寫出了我們仨關(guān)系密切，形影不離，相依相隨，但又突然分離，這使文章形成了一種對比，更能體現(xiàn)出作者在夢中的恐懼和無助……

這本書舉例了我們仨在一起的時光，有喜有悲，但大多都是歡喜更多，女兒成了大學(xué)教授，笑談父女相，倆夫妻互相理發(fā)等等。但也就是這樣，作者才會更加害怕分離。

作者擔(dān)憂自己與家人失散，害怕再也見不到他們的面，這雖然只是一場夢，但更能體現(xiàn)出作者自己已經(jīng)老了，作者與丈夫都已經(jīng)老了。

文中多處用到環(huán)境描寫，主要背景十分陰暗，而這時年邁的自己突然與自己唯一的親人失散了，再使作者進(jìn)入這樣陰森的環(huán)境，便會無比恐懼，無比害怕?！段乙粋€人思念我們仨》中，雖然文章很短，但起到了序的作用，在文中也起到了很大的作用，做的夢和鐘書的解釋更讓我害怕。

這使我想到了我的奶奶，隨著年紀(jì)越來越大，每天晚上半夜總會驚醒幾次，有機會總會和我們在一起，可是因為工作，爸爸媽媽一直都不在家，奶奶也就一直跟我在一起，其實我也都知道。

也許，也就是這種恐懼分散，害怕離別的心吧。

不愿分散，不愿離開。

現(xiàn)在的我們還多陪陪老人們吧，別讓他們?yōu)榱俗约?，操碎了心?/p>

我們仨讀后感550字4梅花按語：日本的大地震無疑是今年世界最震撼的新聞，它使人類開始認(rèn)真地審慎自己的所作所為，面對未來重新認(rèn)識地球。如果說這場地震屬于自然現(xiàn)象的話，那么從去年年底到現(xiàn)在，我局一次次的顛覆性的干部變動，用“地震”來形容一點也不過分。從局長“雙軌”引發(fā)的地震，以及隨后波及的一次次余震，全局乃至全系統(tǒng)20多個直屬單位，上上下下沒有一天消停過。說句實話，我很心痛，現(xiàn)在誰還在專心工作?明年是奧運會，后年就是全運會了，這么折騰下去還有什么事業(yè)可言?我是不是太憂國憂民了?

央視10套開播了《讀書》欄目，我太喜歡了?，F(xiàn)在，幾乎每天早上都要準(zhǔn)時收看這個節(jié)目，同時還邊做筆記，主要記錄每期介紹的書目，對其中感興趣的書打算買回家來。

許是眼花的緣故，已經(jīng)極少看紙質(zhì)的書了，另外，似乎也沒有耐心再去讀大部頭的書，雖然內(nèi)心覺得如果讀書還是要讀紙質(zhì)的，但的確很少讀了。突然央視有了這么個頻道，眼前為之一亮，邊做我的手工編織，邊聽《讀書》，與我真是一種享受，我太喜歡這種感覺了。

今早，《讀書》欄目介紹的是楊絳的《我們仨》，我很感動。尤其當(dāng)介紹楊絳先生將自己所有的稿費全部捐出，而自己卻過著一種再普通不過的生活的時候，眼睛為之濕潤，這是一種怎樣的境界呀。老公一邊發(fā)話：看看人家，你就不要再想不開了。

事情是這樣的，自認(rèn)為對什么事都看的很開，對于此次的干部調(diào)整，我本身也沒抱希望，因為我現(xiàn)在所在的單位雖然效益不是很好，但很穩(wěn)定，工作氛圍我很滿意，所以自己也沒當(dāng)回事，還以為自己是局外人，不曾想?yún)s還是被人納入到了調(diào)整的范圍，因為個別單位崗位的特殊性，因此有人就分析我應(yīng)該是不二人選，于是早早地就有人放風(fēng)說我有可能去哪個單位，為此事，我還受到同事責(zé)問，問我為什么調(diào)走了沒有告訴她，我一頭的霧水，這都是怎么被人編排出來的?然而最終結(jié)果卻出乎許多人的預(yù)料。我覺得自己挺冤的，無端的被人這么編排了一把，覺得臉上好沒面子，我這是招誰惹誰了?真是好氣又好笑。

《我們仨》一下子讓我輕松了許多，敬佩楊絳先生所擁有的高尚境界，與老人家相比，我們還有什么放不下的?身外的東西生帶不走，死帶不去，又何必為此自尋煩惱呢?簡單而樸素的生活，是我一直向往的，所以自己還要繼續(xù)修煉，平平淡淡才是真。

在此，衷心祝愿楊絳先生百歲生日快樂!

我們仨讀后感550字5說實話，開始是以一種淡淡然讀楊先生的《我們仨》。這樣一本紀(jì)實文集，輕松的展示了一家三口走過的六十幾年歲月。從兩口之家的小甜蜜，到兩人去到牛津，在圖書的海洋里徜徉，再到小圈圈的降生，成才，總也找不到什么喧嘩的聲音，找不出任何干擾項去打破這片寧靜，老人像是在輕輕的對自己言語，在親人墓前一起回憶那逝去的日子。在女兒錢瑗，丈夫錢鐘書相繼過世的沉痛打擊下，楊先生只用平淡的文字里記錄著生活里點滴記憶，也許這是她對逝去的人的最好緬懷方式，也是她在痛苦中得以解脫的唯一途徑吧!

對于八十高齡的鐘書夫婦而論，獨女錢媛的離去，讓老人的心從此成為了干枯的老井。楊絳說：“生了獨女錢媛這么多年，也就牽掛了這么多年。而今她走了，就再也不用牽掛了?！惫湃嗽疲骸皹溆o而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不在”。這是莫大的不幸，可白發(fā)人送黑發(fā)人又該如何的哀傷?所幸的是，這個時候，還有執(zhí)子之手與子偕老的他可以相偎相伴。但是，總有一天，他們之間也必有一人要先行離去，風(fēng)風(fēng)雨雨相扶持著走過了這么多年，而突然間要接受摯愛的永遠(yuǎn)離去，從此在茫茫人海中再也沒有了一生中最牽掛自己的人、自己最牽掛的人，余下的漫漫長夜，再多的風(fēng)風(fēng)雨雨也只得自己一人走過。午夜從噩夢中驚醒，身邊已空無一人，那個在身旁睡了六十多年的人再也沒有回來。一個人守著孤單的身影，對著寂寞的臺燈嘆息。

楊先生在文中不曾想把人生描繪得多么壯麗，多么繽紛，卻在不經(jīng)意間告訴我們，她愛著她的丈夫，女兒，她有著普天之下女人所有的那份熱忱，那份牽掛。她的文字里透出來的盡是黑白底色，年輕時候的含苞待放，大家閨秀，到老年時候的沉著堅毅。在這片田地里，你何處去尋找市儈氣息?又有什么比這無聲的坦然更有份量?

篇5

    最新《活法》讀后感600字左右

  《活法》的作者是被譽為日本經(jīng)營四圣之一的稻盛和夫。這本書被譽為日本21世紀(jì)勵志第一書。《活法》的思想主要源自儒家和佛教，結(jié)合稻盛和夫經(jīng)營的經(jīng)歷與感悟，形成了一個思想體系，讓無數(shù)人在迷茫的時代找到活著的意義。

  稻盛在書的開頭就進(jìn)行了活著的意義的探索，我們的社會為什么籠罩在如此令人窒息的低氣壓中?那是因為很多人茫然不知生存的意義與價值。人生的意義是什么?人生的目的是什么?對于這個極基本的問題，我依然要說，在于提升心性，鍛煉靈魂。如果你問我：這一生所為何求來?我會毫不猶豫，且不帶一點驕傲地回答：我是為了做一個比降臨人世之初更好的人而來。讀至此處，隱隱感到大道至簡的力量。

  可是，生活總有那么多隱隱的痛，否則為什么很多人想回到童年。的確總有些阻礙我們變得更好的事情，憑什么唯獨我要承受這些苦難?因為人生不如意十有八九?書中稻盛和夫給了另一個視角作為解答，這是一個鼓勵人們主動反思的積極視角，即有關(guān)苦難現(xiàn)象的因果分析這是因為你先認(rèn)定了人生無法盡如人意也是企業(yè)經(jīng)營的起點，而上升到國家和歷史層面，稻盛呼吁，日本啊，要以富國有德期許自己，別讓歷史重演。到這里，活法已包含個人，組織，國家，乃至文明，人類。

  都說現(xiàn)在時代變了，觀念變了，但是我個人感覺無論怎樣變化，無論是男人女人都要有自己的活法，好好活著，離不開學(xué)習(xí)，離不開勞動，離不開家庭，離不開希望。那些在菜市場，在超市，在馬路擺攤，在飯館，在你不以為然或者從來不曾注意的地方憑借勞動，憑借雙手憑借勤奮，認(rèn)真活著的人，讓我尊敬，雖然也許我從來不知道他們叫什么名字。

  最新《活法》讀后感600字左右

  讀《活法》之人生的意義在于靈魂的修煉。

  所謂今生，是一個為了提高身心修養(yǎng)而得到的期限，是為了修煉靈魂而得到的場所。人生是思維所結(jié)的果實。

  作者在談?wù)撟约旱囊恍┤松?jīng)歷時，更注重做人的準(zhǔn)則，砥礪人格、磨練精神，在處世原則上做一個好人。我認(rèn)為在工作上磨練心志，修養(yǎng)身心要從小事做起。美國有個“福特公司”，福特是一個人，他大學(xué)畢業(yè)后，去一家汽車公司應(yīng)聘。和他同應(yīng)聘的三四個人都比他學(xué)歷高，當(dāng)前面幾個人面試之后，他覺得自 己沒有什么希望了。但既來之，則安之。他敲門走進(jìn)了董事長辦公室，一進(jìn)辦公室，他發(fā)現(xiàn)門口地上有一張紙，彎腰撿了起來，發(fā)現(xiàn)是一張漬紙，便順手把它扔進(jìn)了廢紙簍里。然后才直到董事長的辦公桌前，說：“我是來應(yīng)聘的福特?！笔麻L說：“很好，很好!福特先生，你已被我們錄用了?！?/p>

  福特驚訝地說：“董事長，我覺 得前幾位都比我好，你怎么把我錄用了?”董事長說：“福特先生，前面三位的確學(xué)歷比你高，且儀表堂堂，但是他們眼睛只能‘看見’大事，而看不見小事。你的 眼睛能看見小事，我認(rèn)為能看見小事的人，將來自然看到大事，一個只能“看見”大事的人，他會忽略很多小事。他是不會成功的。所以，我才錄用你?！备Ｌ鼐瓦@ 樣進(jìn)了這個公司，這個公司不久就揚名天下，福特把這個公司改為“福特公司”，也相應(yīng)改變了整個美國國民經(jīng)濟狀況，使美國汽車產(chǎn)業(yè)在世界占居鰲頭，這就是今 天“美國福特公司”的創(chuàng)造人福特。所以看見小事的人能看見大事，但只能 “看見”大事的人，不一定能看見小事，這是很重要的教訓(xùn)。我們要有“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的敬業(yè)觀念。天下有大事嗎?沒有。但任何小事都是大事。集小惡則成大惡，集小善則為大善。

  最新《活法》讀后感600字左右

  很早以前就聽說過稻盛先生的這本《活法》，一直沒有緣分拜讀，借著公司領(lǐng)導(dǎo)的這份美意，終于將這本書實實在在的捧在手里，著實讓我歡喜了一陣子?？赐曛?，真正感覺到了久違了的豁然開朗的感覺，使我明確了人生的真諦與生活的意義。

  稻盛先生認(rèn)為人生的意義在于靈魂的修煉，而努力地工作就是最好的磨練方式。這與我之前參加的《了凡四訓(xùn)》學(xué)習(xí)的精神不謀而合。讓我真正的領(lǐng)悟到，自己的人生，自己才是真正的主角，無論出身貴賤，自己的人生只掌握在自己的手中，很多人生的真理，在努力地工作中才能得到領(lǐng)會。稻盛先生告訴我，往往心態(tài)能夠決定命運。在改變自己心態(tài)的瞬間，人生就出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機。

  態(tài)度能決定一切。正如《活法》所說，我們無法徹底免于痛苦和擔(dān)憂，但即使是在人生最低潮時，也不要失去愉快的心情和對明天的希望。在現(xiàn)實生活中，現(xiàn)實與理想往往基差甚遠(yuǎn)，但只要堅定信念，保持一顆積極、樂觀的心態(tài)，踏實肯干，那么，再大的困難也不會阻礙我們勇往直前。

篇6

一、教會學(xué)生預(yù)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生形成一定的預(yù)習(xí)能力之后，我們還要注意良好習(xí)慣的養(yǎng)成：開始訓(xùn)練學(xué)生預(yù)習(xí)時，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中安排一定的時間，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行預(yù)習(xí)，嚴(yán)格督促學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求和步驟進(jìn)行預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正；在課堂教學(xué)中，教師還要加強學(xué)法的指導(dǎo)。如分層分段的方法指導(dǎo)，概括主要內(nèi)容、歸納中心思想的方法指導(dǎo)等；家校溝通，爭取讓家長參與預(yù)習(xí)的指導(dǎo)。

二、誦讀、記憶、積累是小學(xué)語文教學(xué)的核心

心理學(xué)家研究指出：13歲之前，是人的記憶高峰，15歲以后，人們理解能力慢慢上升，記憶力漸退。也就是說，在小學(xué)階段，學(xué)生要以記憶、積累為主?！墩摻逃芬粫?，一位作家這樣寫道：“相比之下，記憶力在青少年時代是較為旺盛和堅韌的。”作為小學(xué)語文教師，在教學(xué)中，一定要把握住學(xué)生的年齡特點，發(fā)揮優(yōu)勢。但每個人的青春歲月是短暫的，記憶能力也是相對有限的。怎么才能落實誦讀、記憶、積累這一核心內(nèi)容呢？

（一）教教材

現(xiàn)在語文課本的例文幾乎是白話文，學(xué)生閱讀理解不是很困難，尤其是高年級學(xué)生，更是沒多大問題。學(xué)課文時提出幾個關(guān)鍵的、重要的問題，讓學(xué)生弄明白就可以了。重點應(yīng)放在學(xué)生背誦優(yōu)美詞句和段落上，尤其是寫景抒情文章，要給足學(xué)生讀背的時間。如教學(xué)《美麗的小興安嶺》《秋天的雨》等語言文字特別優(yōu)美的文章，重點讓學(xué)生讀，熟讀成誦，對文章好詞、好句、好段進(jìn)行積累。在分段、概括中心等方面不必花太多的時間。

（二）擠時間

誦讀、記憶、積累是要花很多時間的。沒有時間的保障都是空談。因此，教師要給學(xué)生“擠”出時間讓學(xué)生有時間去讀背、記憶與積累。如每天給學(xué)生20分鐘左右的時間，一年下來，時間就很可觀，記憶的東西更可觀。不過，學(xué)生的誦讀時間不只局限在校內(nèi)、課堂。更重要的是要培養(yǎng)孩子誦讀的興趣和習(xí)慣，使其成為孩子自覺的行為，這樣收到的效果會錦上添花。

（三）設(shè)計作業(yè)

魯迅說過：“學(xué)語文沒有什么秘訣，無非就是多讀多寫。語文水平、語文素養(yǎng)不是做作業(yè)做出來的，而是在大量的閱讀、背誦、積累、運用與實踐中練出來的。因此，?Z文教學(xué)的“三字經(jīng)”就是讀、背、寫。這里的寫是寫日記、隨筆、讀后感、摘抄積累。學(xué)生在讀寫中，漸漸就提高了語文水平。我也體會到語文水平絕對不是搞“題海戰(zhàn)術(shù)”能提高的。

三、教會學(xué)生質(zhì)疑

（一）整體質(zhì)疑

我在教學(xué)《釣魚的啟示》時，就引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：（1）課文寫了一個什么故事？（2）課文是怎樣寫這個故事的？（3）課文為什么要這樣寫？（4）作者不是作家，為什么幾十年后還寫了這篇文章？他的用意是什么……

（二）對文章結(jié)構(gòu)質(zhì)疑

（1）對標(biāo)題質(zhì)疑。教會學(xué)生拿到文章，要圍繞標(biāo)題反復(fù)追問。

（2）對開頭質(zhì)疑。有的文章的開頭蘊含著豐富的供學(xué)生質(zhì)疑的東西。教學(xué)《詹天佑》時，我就引導(dǎo)學(xué)生抓住開頭的一句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”中的“杰出”和“愛國”兩個關(guān)鍵詞質(zhì)疑。詹天佑的“杰出”在課文中哪些地方體現(xiàn)的？是怎樣體現(xiàn)出來的？從哪些地方能看出詹天佑“愛國”……

四、教會學(xué)生學(xué)習(xí)

（一）能保證學(xué)生每天有一定的學(xué)習(xí)時間

培養(yǎng)孩子漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）教育學(xué)生學(xué)習(xí)要持之以恒

培養(yǎng)他們有“遇到困難咬牙堅持，千萬不能松勁”的學(xué)習(xí)勁頭。

（三）教學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

篇7

小學(xué)低年級語文閱讀教學(xué)至關(guān)重要，它直接關(guān)系到學(xué)生的識字、寫字、寫話、口語交際教學(xué)等方面，但是一味地強調(diào)多讀，不教給學(xué)生讀書的方法，不注意讀書的多樣化的形式，不培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，也是不行的。所以，在低年級有效地開展閱讀綜合實踐活動顯得非常重要。

【關(guān)鍵詞】

低年級 閱讀 綜合實踐活動

閱讀對于一個人的成長相當(dāng)重要。薛瑞萍曾說：“魯迅、郭沫若原本學(xué)醫(yī)；盧梭基本沒有上過學(xué)； 高爾基在半流浪狀態(tài)渡過童年；鄭淵潔初中沒有畢業(yè)；張海迪自學(xué)成才而出書……這樣的例子不勝枚舉――從一定意義上講，語文是可以無師自通的，因為他所讀過的每一本好書都是使他的思維能力、表達(dá)水平、精神境界得以提升的最好老師?！彼哉f要學(xué)好語文，最重要的就是高品位的閱讀，博覽群書。但是，萬事開頭難，所以如何讓小學(xué)生能夠在低年級打好閱讀基礎(chǔ)，開啟心靈之門就顯得尤為重要。

一、注重語感的培養(yǎng)

葉圣陶曾指出：“文字語言的訓(xùn)練，我以為最要緊的是訓(xùn)練語感?！比裟茉谡Z文學(xué)習(xí)的起始階段，就開始訓(xùn)練學(xué)生的語感，那就為學(xué)生學(xué)好語言打好了基礎(chǔ)。鑒于此，筆者嘗試開展“每日一誦”活動，這對于激活學(xué)生課外閱讀很有成效。

具體做法是：在每堂語文課上；或在開始上課時；或在下課之前，用三五分鐘，在黑板上摘抄當(dāng)日需要學(xué)生背誦的內(nèi)容。學(xué)生把內(nèi)容抄到筆記上，利用閑暇時間背誦。一年級上學(xué)期背誦內(nèi)容為《三字經(jīng)》，并且每月抽一節(jié)語文活動課作為經(jīng)典誦讀課，在課上觀看《三字經(jīng)》的部分動畫片；舉行背誦比賽；解釋部分內(nèi)容的含義等等，以多種形式來激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的記憶。

二、講究讀思的結(jié)合

宋代學(xué)者朱熹曾說：“大抵觀書先必須熟讀，使其言皆若出于吾之口；繼以深思，使其意若出于吾之心。然后可以有得爾?！笔熳x精思是學(xué)習(xí)語文的科學(xué)、有效方法?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。”

在一次班級讀書會上，我們共同閱讀了繪圖本――《猜猜我有多愛你》。閱讀之后，筆者提出了兩個問題：

（1）小兔子為什么能一下子能想出那么多方式表達(dá)對大兔子的愛？不管他怎么想，怎么說，大兔子為什么總能輕而易舉超過他？

（2）你學(xué)了這個故事，想對自己的爸爸媽媽說些什么？

生：我想對爸爸媽媽說：“我愛你們！”

生：我想對媽媽說：“媽媽，我對您的愛超過萬里長城！”

生：我要對爸爸說：“我對你的愛比房子還要大！”

……

在孩子們的各抒己見中，相信他們更深刻地領(lǐng)會了這本書的主旨。

三、關(guān)注讀和寫的結(jié)合

“閱讀是寫作的基礎(chǔ)”。葉圣陶強調(diào)：不可輕視閱讀，閱讀與寫作并行不悖。葉圣陶不是把閱讀的作用無限化，而是反對二者關(guān)系的割裂。他曾言及兩者的關(guān)系：“閱讀是吸收，協(xié)作是傾吐，傾吐能否合于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系?！?“閱讀與寫作是一貫的，閱讀得其法，閱讀程度提高了，寫作程度沒有不提高的?！?【2】

根據(jù)小學(xué)生思維發(fā)展的特點，筆者會經(jīng)常挑選出可仿寫的部分讓他們“依葫蘆畫瓢”進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。如筆者在教學(xué)《找春天》一文中的其中一部分：

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

這時，讓學(xué)生用“（ ），那是春天的（ ）？”的句式展開豐富的聯(lián)想。

生：彎彎的柳枝蕩起來，那是春天的頭發(fā)吧？

生：粉紅的桃花朵朵開，那是春天的發(fā)夾吧？

……

學(xué)生在模仿中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中模仿。從他們歪歪斜斜的腳步中，我還是看到他們正在學(xué)習(xí)中成長。

四、采用多種有效的形式

1. 建立小小圖書館

每學(xué)期初，規(guī)定孩子們帶1～2本課外書充實我班的小小圖書館。設(shè)立兩名管理員，做好借書、還書的登記工作和圖書整理、保管工作。中午上課前20分鐘作為班級共同的閱讀時間。孩子們也可將書借回家看。

2. “小蜜蜂”記錄本

筆者是這樣做的：開學(xué)初給每個孩子發(fā)一本精美的本子，在封面寫上“采蜜本”，讓孩子們記錄自己的讀書收獲。每天規(guī)定他們閱讀半小時，記下自己的所得。書可以自己任意挑選，長的、短的，圖畫的，文字的。收獲只有一個是必寫的，就是記錄下所看書的書名和作者，字?jǐn)?shù)，摘錄佳詞佳句，也可以寫幾句讀后感，長短不限。平時請家長督促簽名。一周批改查閱一次。并且每周選出若干完成的好的孩子為“小蜜蜂之星”，頒發(fā)喜報，以此來激勵他們。

3. 班級讀書會

除了孩子們自己按照興趣讀書之外，筆者還定期規(guī)定大家同讀一本書，這一年半以來我們一起讀了《安徒生童話》《笨狼的故事》《木偶奇遇記》等，并以“班級讀書會”的形式總結(jié)同讀一本書的感受和體會。如在《安徒生童話》的班級讀書會上，孩子們交流了自己喜歡的童話故事、童話人物以及讀后感。這樣的同讀一本書活動，極大的推動了孩子讀書興趣，交流興趣，課下他們也會聚在一起交流對某一本書的看法。

低年級學(xué)生的閱讀正是通過對學(xué)生初步的閱讀訓(xùn)練，為其日后大量閱讀、獲取知識、發(fā)展智力做好準(zhǔn)備。蘇霍姆林斯基說：“三十年的經(jīng)驗使我深信，學(xué)生智力的開發(fā)取決于良好的閱讀能力?！倍俗寣W(xué)生去暢游書的海洋之外，如何去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀更是顯得尤為重要！沒有“用心”的閱讀只是一種形式，沒有“思考”的閱讀就缺少含金量！請讓閱讀成為學(xué)生開啟心靈的鑰匙吧！

【參考文獻(xiàn)】

【1】朱作仁，祝新華.小學(xué)語文教學(xué)心理學(xué)導(dǎo)論【M】.上海. 上海教育出版社，2001

篇8

如果你是一名優(yōu)秀的語文老師，那么你一定是一位出色的作文指導(dǎo)能手，因為語文教學(xué)離不開作文教學(xué)，就像音樂教師要唱歌給學(xué)生聽，美術(shù)老師要畫出畫供學(xué)生參照一樣，你也應(yīng)該寫出一手好文章，這是分內(nèi)之事。《教師法》中有這樣明確的規(guī)定：老師應(yīng)有一定的聽說讀寫能力。我認(rèn)為作為一名小學(xué)語文老師，我們自己首先應(yīng)該是一個寫作的好手。要使學(xué)生“昭昭”，我們老師自己怎么可以“昏昏”呢？俗話說得好：身教重于言教。新課標(biāo)實施以來，我們不僅是課堂的策劃者、組織者，也是課堂的參與者。教師要上好一堂作文課，首先要做到胸有成竹，從作文的審題、立意、構(gòu)思等方面進(jìn)行布局，而最好的辦法就是下水試一試深淺，親身感受一番，帶學(xué)生一程，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。這樣不但能把握作文課的主動權(quán)，也能讓學(xué)生把你當(dāng)做朋友，成為他們的學(xué)習(xí)伙伴，使他們愛上作文，敢于作文，并體味到作文成功帶來的快樂。那么，我們該如何運用下水作文呢？

一、下水文的時段隨機化

下水文不是一般的范文，是教師站在學(xué)生的角度的所思多想、所感所悟，是教師對他們的構(gòu)思、布局、會遇到哪些困難的猜想，絕不能等同于學(xué)生的思維。他們的想象遠(yuǎn)比我們活躍，他們的信息接收渠道很多，我們不能把自己認(rèn)定的東西強加給他們，束縛他們的思維。所以，運用下水作文時，我們要根據(jù)不同的內(nèi)容、不同的環(huán)境選擇不同的時機進(jìn)行。

（一）作前下水，胸有成竹

拋磚引玉是下水作文的一大使命，特別是對學(xué)生第一次接觸的作文類型的寫作，如讀后感、書信、調(diào)查報告、建議書……學(xué)生很少接觸或者從未接觸過的類型，會使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理。有了下水作文的引路，學(xué)生就等于有了拐杖，知道這些文體的間架結(jié)構(gòu)，更容易上手。例如，前段時間我們學(xué)校的書香校園活動搞得有聲有色，學(xué)生不僅中午看書，放學(xué)回家看書，老師還時不時地在語文課上推薦課外書，寫讀后感也就成了順其自然的事。起初，我以為簡單地讓學(xué)生在周記中寫寫就可以了，沒想到出現(xiàn)了很多問題：大多數(shù)學(xué)生只抄了課外書中的段落、故事，小部分學(xué)生加了前言，只有極少數(shù)學(xué)生會加點自己的感想，但這感想也僅僅是“真好看”、“我真希望能成為×××”“我要向他學(xué)習(xí)”等冠冕堂皇、泛泛而談的話而已。于是，我選了一本學(xué)生們都很喜歡看的書——《我和小姐姐克拉拉》。我這樣寫道：“《我和小姐姐克拉拉》是我最喜歡的書。我覺得書中的克拉拉姐弟很勇敢，他們不論遇到什么困難，都能積極地想辦法解決。他們雖然有些調(diào)皮，但是富有創(chuàng)造力，他們能把奇思妙想付諸實際行動。他們陽光、可愛、富有愛心，雖然有時會好心辦壞事。他們姐弟倆親密無間，互幫互助，雖然偶爾會互相捉弄。我要向他們學(xué)習(xí)遇到事情勤思考的品質(zhì)。這本書充滿了童真童趣和各種古怪的念頭，讓我回味無窮。”

通過這篇簡單的下水文，我給了學(xué)生一個參照，我告訴他們讀后感重在感悟，為了使感悟更深刻，我們還可以再加一些故事。在之后的寫作中，有學(xué)生這樣寫道：“《三國演義》是我最喜歡的書。它講述了……書中我最喜歡的人物是諸葛亮，他鞠躬盡瘁死而后已的精神令我欽佩，他舌戰(zhàn)群儒的場面讓我驚嘆，諸葛亮罵死王朗更使我對他佩服得五體投地。那一次諸葛亮領(lǐng)兵出祁連山……這本書充分地展現(xiàn)了英雄人物的性格和品質(zhì)，讓我對歷史人物有了更多的了解?！?/p>

有了參照，學(xué)生明白了讀后感的寫法：點面結(jié)合，多寫自己看過書后的看法。

（二）作中下水，因材施教

針對那些看似簡單，但寫好有一定難度的文章，我們可以在學(xué)生寫到山窮水盡，實在擠不出來時，及時出示自己的下水文，讓學(xué)生感受到“柳暗花明又一村”的輕松與愉悅。例如，身邊的事和物，學(xué)生往往耳熟能詳，寫作內(nèi)容并不難找，但在表達(dá)上一般都記流水賬，寫得不完整也不具體。此時，我們要根據(jù)學(xué)生所暴露的問題，讓學(xué)生朗讀下水文的一兩個段落，以便借鑒。這樣扶學(xué)生走一程，替他們排憂解難，學(xué)生就會大受啟發(fā)，有的放矢地對自己的習(xí)作進(jìn)行修改、補充和完善。有一次作文要求是寫身邊的雷鋒，學(xué)生起初興趣高漲，因為幫助過自己的人不少，自己也看到過不少好人好事，于是提筆就寫，寫著寫著，他們一個個抓耳撓腮，就像打了霜的茄子——蔫了，原因是他們不知道如何把事情表達(dá)清楚。我趁機出示了我的下水文《我身邊的雷鋒》：

“一天早晨，天冷嗖嗖的，下著淅淅瀝瀝的小雨。爸爸把我送到學(xué)校門口，我還來不及拿傘，他就急匆匆地開車走了，我越發(fā)覺得冷了。

突然，一把小花傘撐到了我的頭上，我轉(zhuǎn)頭一看，原來是我們班的尹舜啟。他背著大書包，左手拿著一把小花傘正往我頭上移。見我回頭，他笑瞇瞇地說：“你沒帶傘嗎？我們一起走吧?！蔽腋屑さ攸c點頭。

雨還在滴答滴答地下，可我的心暖洋洋的?！?/p>

我告訴學(xué)生要把事情寫具體，就要抓住人物的動作、神態(tài)、語言，善于描寫環(huán)境，渲染氣氛。之后，學(xué)生們開始奮筆疾書了。

（三）作后下水，提高鑒賞能力

作文后的修改和評價也非常關(guān)鍵，下水文的適時出示，可以解決不少問題。在評價過程中發(fā)現(xiàn)的問題，教師可以有針對性地指出，或者以自己的下水作文為例，從結(jié)構(gòu)上破解與分析，指出下水文的優(yōu)點與缺點，該怎樣修改，使學(xué)生有跡可循，修改自己的文章。在教學(xué)“故鄉(xiāng)”這個單元時，我安排了習(xí)作《美麗的家鄉(xiāng)》，學(xué)生們這樣寫道：

“我的家鄉(xiāng)風(fēng)景優(yōu)美，氣候宜人，有山有水，是一幅美麗的圖畫。

春天來了，萬物復(fù)蘇，柳枝長出了嫩綠的葉子，草坪變綠了。小朋友們脫下棉襖，走出家門，歡快地跳啊，蹦啊，感受著春天的美好。

……

同學(xué)們，這就是我美麗可愛的家鄉(xiāng)，歡迎你們到我的家鄉(xiāng)來做客?！?/p>

文章中雖有可圈可點的地方，但毫無特色，紹興的農(nóng)村是這樣，其他地方的農(nóng)村也是如此。于是，我不失時機地出示了我的下水文：

“我的家鄉(xiāng)在紹興，它有水鄉(xiāng)、酒鄉(xiāng)、橋鄉(xiāng)等美譽。紹興的橋，造型各異，建筑精美，堪稱一絕。

我最喜歡的是題扇橋，它坐落于……

現(xiàn)在，題扇橋經(jīng)過上千年的歷史，仍然屹立于河岸之間。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，橋正面的‘題扇橋’這三個紅色大字格外顯眼。橋上爬滿青藤，深綠的藤葉沒有一點縫隙，像是給橋披上了一件綠色的外衣。橋下，水清澈見底，仿佛一面明亮的大鏡子。

我的家鄉(xiāng)像一幅淡雅的水墨畫。我愛我的家鄉(xiāng)?！?/p>

我告訴學(xué)生，文章應(yīng)該抓住特點來寫，如紹興的特色是建筑。我通過橋來描寫紹興，而且做到了點面結(jié)合，詳略得當(dāng)，主次分明。

二、下水文的形式要多樣化

（一）啟發(fā)性下水

讓學(xué)生在教師的啟發(fā)下補寫，這樣的方式立竿見影。當(dāng)學(xué)生陷入山窮水盡的窘境時，我們可以給學(xué)生一些示范與啟示。下水作文不應(yīng)拘泥于事先的準(zhǔn)備，可以是課堂插曲中的出口成章。有一次上完《為中華崛起而讀書》之后，我和學(xué)生一起暢談自己的理想，他們有的說想成為科學(xué)家，為祖國的科學(xué)事業(yè)作出貢獻(xiàn)；有的說想做軍人，投身于保衛(wèi)祖國的行列中；有的說想成為老師，在普通的崗位上默默奉獻(xiàn)……此時一個學(xué)生未舉手示意就站起來問：“老師，你現(xiàn)在還有理想嗎？”這突如其來的問題讓我震驚，我遲疑了一下清了清嗓子說道：“每個人都有自己的理想，不管理想是近期的還是遠(yuǎn)期的，不管曾經(jīng)的理想有沒有實現(xiàn)，都會有新的理想出現(xiàn)。我的理想是把你們教育成率真、陽光、可愛、懂禮貌的好少年……只要你們在思想上、智慧上有提升，我的未來就多一分鮮亮，祖國就多一分堅強……”

我殷切地期望：“同學(xué)們，你們每個人都是我理想的一部分，我的理想的實現(xiàn)離不開你們的努力。趕快給自己制定一個目標(biāo)，并朝著這個目標(biāo)努力……老師等候著你們的佳作！”

老師的話語富有親和力、感召力，把師生間的距離拉近了。有了心靈對話，才有可能產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。

（二）示范性下水

示范性下水，是針對學(xué)生作文普遍存在的毛病而進(jìn)行的作文。我給學(xué)生提供下水范例，教給他們寫作方法，開闊他們的思路，在糾正他們習(xí)作毛病的過程中不斷提高他們的習(xí)作水平。一次作文課上，我們圍繞著“一個閃光的名字”的主題展開了激烈的討論。感人的事、崇高的人，從古至今都很多，但有人覺得寫時的英雄人物，太遙遠(yuǎn)跟不上時代氣息，而對報紙新聞中的人物，又只是了解了皮毛，要寫生動具體談何容易。身邊見義勇為的舉措，畢竟不是經(jīng)常發(fā)生，選材上有一定的難度。寫什么呢？學(xué)生們把難題推給了我，還用一種期待的眼神看著我，還好我事先寫過下水文。我出示了下水文《補鞋的殘疾人》：

“則水牌市場有一個補鞋攤子，攤主日出而作，日落而息，風(fēng)雨無阻。這個攤子的主人叫王平，是個殘疾人。他的穿著十分樸素，頭發(fā)短短的，有一雙堅毅的眼睛。他小時候患小兒麻痹癥，下身癱瘓了，手和腳瘦得像根柴。這給他的心靈帶來了莫大的創(chuàng)傷，可他沒有放棄活下來的信心。為了不給親人增加負(fù)擔(dān)，他開了這個補鞋攤。

他沒有寬敞的店面，更別提漂亮的裝飾和擺設(shè)了。他只有一尺見方的帆布攤，上面放著一些補鞋工具。

……

有一次，我的球鞋不小心劃了一道口子，當(dāng)時我急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉(zhuǎn)：去補，身無分文；回家，會挨一頓打。忽然，我眼前一亮……

俗話說：“鳥美在羽毛，人美在德行?！比缃?，每次走到那個地方，看著那位身殘志堅的補鞋叔叔，我心里就涌起一股敬佩之情?！?/p>

我的下水作文算不上典范，卻給了學(xué)生很大的鼓勵。這次作文課比較成功，學(xué)生寫出的作文大多具有新意，角度也有所不同。比如，有位學(xué)生寫自己最敬佩的人是爸爸，因為爸爸在一次父子對話中坦露了自己過去的錯誤。他認(rèn)為爸爸很誠實，敬佩之情油然而生。

（三）逆行性下水

逆行就是結(jié)合學(xué)生習(xí)作中的同一類毛病寫的一段文字，讓學(xué)生自己修改，這樣可給他們提供一個識別錯誤的機會，還可以培養(yǎng)他們修改文章的能力。近段時間，我們學(xué)了描寫農(nóng)村風(fēng)光的文章，在學(xué)生自行作文時，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的一個共性：開頭喜歡以“今天”起筆。春夏秋冬的描寫順序被排除在外，再好的文章也會被他們的“今天”毀了。于是，我寫了這樣一段：“今天，我約了幾個小伙伴去田野玩。田野真美?。　睂W(xué)生讀了文章，很贊賞文中描寫春天的好詞佳句，但對我這篇文章的開頭不太滿意。有學(xué)生提出可用剛學(xué)過的詩句開頭：“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙?！币灿袑W(xué)生提出這樣寫更生動：“冬天剛過去，春天就邁著輕盈的腳步來了，到處都像約好了似的，一齊換上了春裝。我不禁約了幾位小伙伴去欣賞家鄉(xiāng)春天的田野?！边@樣修改，學(xué)生印象深刻，不容易犯同類的錯誤。

下水作文不需每次都很完美。我認(rèn)為下水作文太完美會讓學(xué)生產(chǎn)生望塵莫及之感，使下水作文失去意義。下水作文起著拋磚引玉的作用，我們要讓學(xué)生自由評價，提出自己的觀點，并進(jìn)行修改補充；要讓學(xué)生在讀了下水作文后，對教師的下水作文進(jìn)行表揚、批評，讓學(xué)生覺得作文也不過如此。

三、下水作文的語言、內(nèi)容、技巧兒童化

（一）下水文的語言要兒童化

下水作文是寫給小學(xué)生看的，成人化的語言會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，使學(xué)生覺得有距離感，不容易接受。因此，下水文必須用兒童的語言描繪生活，把長句分成幾個小短句，把哲理性比較強的句子改成學(xué)生比較容易接受的詞句去表情達(dá)意，從而讓學(xué)生覺得這樣的習(xí)作親切自然，可學(xué)可用，不會產(chǎn)生高不可攀的感覺。我在《第一次做家務(wù)》的下水作文中這樣描寫：“我把雞蛋調(diào)好后倒進(jìn)滾燙的油鍋里，只聽‘呲’的一聲，一朵美麗的黃牡丹盛開了，多美的一朵花呀！………我不小心手指被針扎了一下，傷口頓時冒出了一顆紅珍珠，嚇了我一跳。”形象生動、富有童真童趣的語言表達(dá)出了兒童的獨特感受。

（二）下水作文的內(nèi)容要貼近兒童的生活

我們教師的生活經(jīng)歷、文化素質(zhì)、對社會的看法、對人生的感悟與學(xué)生有很大的不同。所以，在寫下水文時，教師一定要站在學(xué)生的角度去觀察世界，看待事情，體驗生活。選材時，教師應(yīng)該盡量選取充滿童趣，貼近學(xué)生生活的題材。寫作的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生平時的所見所聞、所思所感。楊紅櫻筆下的《馬小跳》系列之所以為廣大兒童喜愛，就是因為選取的事例是孩子平時經(jīng)歷過的，他們產(chǎn)生了共鳴。我們教師雖然不是兒童作家，但只要留心觀察學(xué)生的生活，結(jié)合自己的童年生活，肯定能選好材料，從而讓學(xué)生感到生活處處皆語文，以“我手寫我心”。記得一年春節(jié)過后，學(xué)生們來報到的第一天，我和他們聊起了春節(jié)中最開心的一件事，他們興高采烈地說是拿壓歲錢、放煙花、做客、和小伙伴玩?！勂鹈恳患拢麄兌紵o比興奮。我選取了放煙花的事情，我這樣寫道：“我拿著‘魔術(shù)棒’，只聽‘呲’的一聲，‘魔術(shù)棒’里沖出一簇五顏六色的火花，忽明忽暗，把夜幕點綴成花兒的世界。呵呵，真好玩！我放了一根又一根……紅色的煙花沖天而起，然后‘嘭’的一聲在空中綻放，像湖里的荷花，又像芭蕾舞演員跳舞時舞動的裙子，真好看……”

還沒有聽完我寫的作文，學(xué)生就拿起筆寫起了自己的作文。我的下水文與他們的經(jīng)歷相似，他們產(chǎn)生了共鳴，有了新的想法，激起了一試鋒芒的寫作欲望。

（三）表達(dá)技巧要與兒童水平同級化

篇9

一、生改――自主合作之花，絢爛綻放

眾所周知，“好文章是改出來的。但在平時的實踐過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生輕視自己修改文章。由于傳統(tǒng)的評改方式讓學(xué)生形成一種根深蒂固的觀念：改作文是老師的事，和自己無關(guān)。大多數(shù)學(xué)生，把老師布置的作文草草寫完，就萬事大吉，把推敲修改的工作，完全推給老師，完全依賴于老師的批改，作文一交，就再也不管不問了。其實改是寫文章的一個有機組成部分，是寫作過程中一道必不可少的工序，不改能寫好文嗎？怪不得葉圣陶先生曾有過這樣一句話：學(xué)生作文教師改，跟教師命題學(xué)生作一樣，學(xué)生都處于被動地位。能不能變一變，讓學(xué)生處于主動地位呢？在“改”的過程中，一個人的思維和表達(dá)能力是能得到有效訓(xùn)練的。教師越俎代皰，無疑是剝奪了學(xué)生“改”的權(quán)利，只會害得他們永遠(yuǎn)不會改文章。

1、自改，自我超越

古人云：“文章不能一作便佳，須頻改之方入妙承。此意學(xué)人必不可不知也?！笨梢姡恼隆叭朊睢表殹邦l改”，而只有作者本人在“頻改”中才能文章“入妙”之法。很多學(xué)生不愿意改自己的文章，還有一個很大的原因是他們不知道怎樣去改！于是我告訴學(xué)生不管在何時何地寫的文章，你都要爭取做自己作品的第一個讀者！你們總不希望自己的文章很丑，卻過早地出現(xiàn)在眾人眼前吧？以一個讀者的眼光去欣賞自己的作品，潤色自己的作品，讓其更完美！這樣的說法很誘人，他們開始變得不愿意老師成為欣賞他們作品的第一人，他們開始一遍又一遍讀自己的文章！這一讀，就讓極其不通順的句子原形畢露； 這一讀，讓丟了的字添了的字無處躲藏；這一讀，也讓不少學(xué)生揪出潛在文中錯別字！學(xué)習(xí)是生命成長的過程，它是人自身的一種需要，而不是外在壓力的結(jié)果。教育的一切行為都應(yīng)該是為了滿足兒童的這種需要，從而使他們內(nèi)在的生命力、使他們的潛能得到充分的發(fā)揮。教育是為了幫助學(xué)生，而不是限制學(xué)生。這樣的自改，讓學(xué)生不滿足于寫完就好，極大程度的實現(xiàn)了自我超越！而更重要的是，久而久之，他們養(yǎng)成了邊與邊讀邊改的良好習(xí)慣，這是作文評改的奠基石??！

2、組改，集體跨越

這是一種分小組批改作文的方式。作文批改是一種閱讀，是一種心靈的溝通、交流，是一種享受，更是一種提高。因此，學(xué)生的參與意識不容忽視。把學(xué)生推到寫作的另一前沿陣地――修改，使其在互相批改中認(rèn)真切磋，取長補短。也子云：“三人行，必有我?guī)熝伞！边@種方式鼓勵學(xué)生積極參與，激起學(xué)生“為師”的欲望，引發(fā)作文批改的興趣！

（1）分組有序

分組是一項重要的工作，每一組成員的搭配至關(guān)重要！根據(jù)班級情況將學(xué)生的寫作水平分等排列，每一組中要按排一到兩名寫作水平較高的學(xué)生，安排一名需要幫助的學(xué)生，其科根據(jù)學(xué)生調(diào)整！這樣的分組有利于發(fā)揮優(yōu)秀生的指導(dǎo)示范作用。也有利于寫作水平急待提高學(xué)生的進(jìn)步，更有利于分組的協(xié)調(diào)化，合理化！將小組真正化成一個班級的縮影！并且通過以后的小組合作成果，評選優(yōu)秀的小組，以激勱全組共同進(jìn)步！

（2）目標(biāo)明確

每個學(xué)段，每個學(xué)期，甚至每個單元，學(xué)生習(xí)作的目標(biāo)要求都有側(cè)重點。要根據(jù)其不同的特點，以及不同的要求，來確定每一次評改的目標(biāo)！于是在每一次改作文之前，提供一個評改的方向，設(shè)立一個評改重點，這是小組評改一項長期而又艱巨的任務(wù)！反之學(xué)生則會陷入打打鬧鬧，互相指責(zé)，一無所獲的困境！小組評改也應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的原則，旨在提高學(xué)生評改的興趣！改作文一開始從最簡單的“找錯別字”“修改病句”“劃好詞好句”入手，達(dá)到此類要求的小組可得到“合作成果獎”！接著，要慢慢地提高評改的難度，可對每一次作文的訓(xùn)練重點進(jìn)行針對性評改，如寫好“開頭”“結(jié)尾”；用好“修辭方法”；細(xì)化“某一細(xì)節(jié)”；寫好“評語”；選好“材料”等，對于能出色完成的小組，頒給“合作成果獎”！這樣的針對性訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生掌握了評改的方法，也讓學(xué)生潛移默化地掌握了寫作的方法！一次寫讀后感的作文評改中，通過初步了解，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的題目比較單一缺乏新意，不少學(xué)生根本就不明白讀后感的題目格式應(yīng)該怎樣寫，面對這些問題，我在評改時就提出：一個好的題目是成功的開始的要求，指導(dǎo)的時候還列舉了兩個題目作為范例，在重點引導(dǎo)突破下，一個個出首意料的題目便應(yīng)運而生……

如：“一道深入骨髓的傷痕――讀《最后一分鐘》有感”

“香港，香港，我們的心――讀《最后一分鐘》有感”

“雨是香的――讀《桂花雨》有感”

“自信――讀《鞋匠的兒子》有感”

“信念與執(zhí)著――讀《地震中的父與子》……”

可以說，組改是學(xué)生用自己的視角來看待別人的文章，他們真實的反映出他們寫作的需要，批改的跨越！在這樣的合作中，學(xué)生們品嘗著改作文的成果，體驗著成功帶來的喜悅，他們因著助人為樂而倍感自豪，因著自己的進(jìn)步更樂于修改，因著自己的不足更樂不進(jìn)步！

二、師評――激勱啟發(fā)之言，余音繞梁

在學(xué)生經(jīng)過自改，組改，自我整理階段后，教師此時可閃亮登場了！在前面的環(huán)節(jié)中，教師已基本掌握學(xué)生每次作文的難點，需要指導(dǎo)的重點，師可抓住契機趁熱打鐵開展講評，也可采用冷處理，將文章置放一段時間，更系統(tǒng)的整理學(xué)生的不足點，完整的講評。兩種方法可穿插運用，以達(dá)到良好的效果！

1、詩一般的語言打動孩子

斯霞老師曾說過：作文的評語應(yīng)以激勵為主！給學(xué)生成功和快樂。一個高明的語文教師在點評作文時，不會老做醫(yī)生，也不做難服侍的婆婆，而是像一個園丁，不光注意到剪莠除草，更注意到按時施肥澆水，幫助幼苗迅速地發(fā)育成長。每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展，哪怕是點滴進(jìn)步，他都會歡欣鼓舞，大加褒獎，“這個詞用得妙極了”“這句話把……寫得十分具體、形象”“你這篇作文詞通句順，我為你的進(jìn)步高興，愿你再接再厲”，如此等等、學(xué)生讀之身心愉悅，真切地感受了作文的快樂。教育家贊科夫說過：“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)就能發(fā)揮高度有效的作用?！弊魑呐闹羞@種效應(yīng)尤其明顯。

評語要有啟發(fā)性！“逼”學(xué)生動筆。老師的一個符號、一句評語，都能引起學(xué)生的思考！啟發(fā)性的評語要讓學(xué)生想動筆，達(dá)到跳一跳就能到蘋果，寫一寫就能完成的效果！如：“這句話不通，你覺得呢？”“如果在這兒加上心理活動就更為具體了！”“你的開頭總是太長，入題慢。請你品味品味《落花生》、《燕子》，還有課外的許多散文佳作，思考：怎樣開門見山，讓開頭引人入勝？并體現(xiàn)在自己的作文中……”

2、畫一樣的符號激勵孩子

我們傳統(tǒng)的作文評分一般是采用“百分制”和“等級制ABC”。教師如果經(jīng)常給學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)（或等級）打得很低，容易使學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，對作文失去信心。如果作文分?jǐn)?shù)（或等級）打得很高，又容易使學(xué)生產(chǎn)生自滿情緒，認(rèn)為自己的作文已經(jīng)很不錯了，不需要修改了，也就失去了進(jìn)一步修改的動力。

針對學(xué)生這一情況，我還實行了作文評價“符號制”。作文不打分也不打ABC等級，而是采用符號的形式！

表示書寫端正

表示作文寫得好

表示本次作文有進(jìn)步

合作成果獎

哪個方面表現(xiàn)突出，哪個符號就多打幾個，上不封頂，真正做到?jīng)]有最好，只有更好！這樣的符號激勵著孩子孩子不厭其煩地進(jìn)行修改，學(xué)生的作文水平便在不斷地修改中自然而然地得到了提高。

3、謎一番的戲法吸引孩子

心理學(xué)研究表明：我們的腦對豐富的刺激，不斷的變化和新奇的事物充滿了渴求。尤其是小學(xué)生對新鮮事物有著強烈的好奇心！我們常常會在平時的教學(xué)中感受到學(xué)生的這種“喜新厭舊”！于是這就要求我們老師在指導(dǎo)點評作文時一定要常常變更其方式方法，以追求其新鮮的刺激！為了培養(yǎng)聽力，教師可邊讀邊讓學(xué)生用搶答的方式快速點評；為了鍛煉學(xué)生眼力，可讓學(xué)生統(tǒng)一欣賞某個學(xué)生的作文集體點評；為了提高甄別好文字的能力，可讓學(xué)生細(xì)品描寫相同景物或人物的片段；為了錘煉學(xué)生的朗讀能力，還可讓學(xué)生上臺朗誦自己的作品等等。

總之方法是死的，人是活的！本著學(xué)生發(fā)展的角度，教師要不斷更新，不斷進(jìn)步，抓住學(xué)生身上的興趣點，以更好的讓學(xué)生在一次又一次的變戲法中感受作文評改帶給他們的快樂！

三、眾議――網(wǎng)絡(luò)博客之家，溫暖人心

隨著生活水平的提高，電腦已悄悄走進(jìn)孩子們的家中，網(wǎng)絡(luò)用其方便快捷的形象深入人心！不少學(xué)校網(wǎng)站也專門開設(shè)了教師和學(xué)生博客專區(qū)！為何不以此為契機，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)這個大舞臺上一展拳腳，接受更我人的檢閱呢？而這也將成為孩子們生活的一個組成部分，生活化的評改會讓他們欲罷不能！

1、火眼金金大家議

借助校園網(wǎng)，學(xué)生每人申請一個博客，將自己的作文發(fā)到博客上，這樣做不僅僅是本班的同學(xué)和老師能欣賞佳作，還能讓全校師生共同來評議！一想到自己的作文將受到如此大的關(guān)注，學(xué)生的習(xí)作必定是三思而后發(fā)，這又促進(jìn)了前面幾個環(huán)節(jié)的落實與提升！同時能更好遏制學(xué)生抄襲他們文章的不良之風(fēng)！

2、三言兩語眾人評

篇10

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 語文教學(xué) 寫作能力 培養(yǎng)

小學(xué)生在進(jìn)行寫作訓(xùn)練時，難度非常之大。因為小學(xué)生還是個“三無”產(chǎn)品：一無知識基礎(chǔ)；二無寫作方法；三無生活經(jīng)驗。而針對小學(xué)生的這一特點，我們應(yīng)該通過以下方法來提高小學(xué)生的寫作能力。

發(fā)散思維，又叫求異思維，輻射思維，其方式就是演繹推理，發(fā)現(xiàn)特點，對同事物進(jìn)行多側(cè)面、多角度、多層次、全方位地探索。不善于求異，就永遠(yuǎn)也不能真正理解、駕馭多姿多彩的世界。有些作文題目內(nèi)容寬泛，學(xué)生立意作文時不容易把握，這時教師可以教給學(xué)生發(fā)散思維的具體方法。

1.培養(yǎng)小學(xué)生寫作的發(fā)散性思維

1.1 給題目加上一些條件限制，其內(nèi)容就能跟明顯、更具體地顯出來，這樣就能很好地把握要寫的內(nèi)容，比如：《園丁》可變?yōu)椤俺鞘械拿廊輲煥D―園丁”、“辛勤培養(yǎng)祖國花朵的園丁――老師”、“園丁頌――記我的教師二三事”。又如，“春天”可變成“藝術(shù)的春天”、“科學(xué)的春天”、“春天――播種的季節(jié)”、“充滿希望的季節(jié)――春天”等，這樣主題跟明確，不至于由于寬泛而無從下手。

1.2 在審題立意時也要運用發(fā)散思維，開闊寫作思路。如在讀后感寫作訓(xùn)練時，我給學(xué)生推薦一則寓言《濫竽充數(shù)》，學(xué)生就根據(jù)材料內(nèi)容暢想立意，提出了幾個論點：A.濫竽能夠充數(shù)，聯(lián)想到是產(chǎn)生南郭先生之流的土壤；B.從南郭先生冒充內(nèi)行，最終露出馬腳，可以聯(lián)想到不論學(xué)習(xí)或辦事，不能不懂裝懂，弄虛作假，而應(yīng)該扎扎實實、虛心求教，掌握真本領(lǐng)；C.從南郭先生最終落荒而逃的可悲下場，可以聯(lián)想到人貴有自知之明等。又如寫記敘文，我給學(xué)生提供圖形“O”，寫《O的斷想》，學(xué)生說西瓜，像車輪，像跑道，像太陽……經(jīng)啟發(fā)學(xué)生不光從外形特點聯(lián)系相似的形象，還從象征意義等方面發(fā)散，達(dá)到感性和理性的統(tǒng)一：O是一片空白，可畫最新最美的圖畫；它是一面鏡子，讓你認(rèn)識自己……然后選擇自己最熟悉、掌握材料最多的角度去發(fā)散思維，這樣寫出的文章才能思路廣闊，內(nèi)容豐富，思想深刻。

2.采用先說后寫的形式提高寫作能力

低年級學(xué)生對寫作文還不知道是怎么一回事，所以不能操之過急。我們應(yīng)先從說的訓(xùn)練開始。讓學(xué)生說自己熟悉的、感興趣的人、事或物，也可以出示不同的畫面，如：單幅畫面，多福連續(xù)畫面，或是只有開頭沒有結(jié)尾的創(chuàng)編故事畫面等。在訓(xùn)練過程中，列出簡單的提綱來引導(dǎo)學(xué)生先說什么，后說什么。按什么順序來說：從上往下，從左向右，從前向后，從近到遠(yuǎn)等。在進(jìn)行說的訓(xùn)練時，也要遵循由易到難，由簡單到復(fù)雜的過程。在說好的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生動筆，效果會好的多，我想這也是低年級語文書上對學(xué)生的要求是寫話，而不是習(xí)作的原因。

3.采用由易到難的形式提高寫作能力

當(dāng)學(xué)生有了一點的知識基礎(chǔ)并有了一定的動手經(jīng)驗后。我們就可以對學(xué)生進(jìn)行作文的常規(guī)訓(xùn)練了。作文訓(xùn)練應(yīng)先從寫句子、寫話開始，再到寫片段，最后寫成篇的作文。由易到難，循序漸進(jìn)。一、二年級主要練習(xí)寫句子、寫話。包括：用學(xué)過的詞語寫句子；觀察簡單事物或圖畫以后寫幾句話；用句子（也可以配上簡單圖畫）表達(dá)自己的所見所聞、自己的感受或祝福（如：自制賀卡）；能寫條據(jù)（如：留言條），能寫簡單的日記。在培養(yǎng)學(xué)生想象作文能力方面，低年級可以練習(xí)講童話、續(xù)編童話。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的想象和思維能力又訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力。至于從什么時候開始讓小學(xué)生寫句子、寫話，那就要結(jié)合教材的編排，又要根據(jù)學(xué)生的實際，只要學(xué)生有這方面的要求和愿望，就要積極引導(dǎo)。

4.通過仿寫課文片段提高學(xué)生寫作能力