導語：如何才能寫好一篇練習打字的文章，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、金山打字

金山打字通是一款教育軟件，主要由金山打字通和金山打字游戲兩部分構(gòu)成，金山打字通針對用戶水平的定制個性化的練習課程，循序漸進。

2、拼音打字練習

拼音打字練習是一款適合打字初學者快速上手入門的漢語拼音打字練習軟件，軟件內(nèi)含六大易用的打字練習功能，軟件完全免費，通過此拼音打字軟件也可以學習漢語拼音，快速提高漢字打字水平。

3、雨陽打字通

雨陽打字通以五筆打字練習為主，先易后難，驟步提升訓練等級。其軟件體積小巧，界面簡潔操作簡單，適合電腦入門者練習使用。

4、打字高手

國產(chǎn)簡體中文共享軟件。一款Win9X下集教學、訓練、測試及網(wǎng)絡監(jiān)控于一體的指法及五筆字型專業(yè)培訓考核軟件，功能強大實用，使用簡捷方便，性能穩(wěn)定可靠。

5、明朗打字

篇2

關鍵詞：計算機；五筆打字；錄入速度；原因；措施

中圖分類號：TP391 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 08-0000-01

當前，職業(yè)學校學生的計算機錄入速度成為了就業(yè)中必備技能，有些用人單位甚至要求應聘者會熟練應用五筆輸入法，中職學生只有快速掌握五筆錄入方法，才能適應用人單位需求。五筆是五筆字型輸入法的簡稱，王永民是發(fā)明創(chuàng)始人，它作為一種專業(yè)打字工具受到了許多使用者的青睞。但也有不少的人質(zhì)疑，都是什么年代了，網(wǎng)絡上許許多多的錄入軟件幾乎不用專門訓練和培訓就能很快上手，而且錄入速度也很快，為什么非要使用五筆打字方法，根據(jù)多年的五筆教學工作經(jīng)驗，我認為五筆錄入之所以能成為當前最流行的漢字輸入方法之一，是因為它規(guī)律性強，重碼率低，而且無論是單字還是詞組最多打4下就能實現(xiàn)，從而輸入速度快。要提升五筆錄入速度，對于初學者來說需要花費較多的精力和較長的時間去不斷的練習才能熟練的掌握。

關于影響提升計算機錄入速度的原因

（一）計算機錄入坐姿、指法錯誤

主要表現(xiàn)坐姿不正確，對于平時10分鐘的練習都堅持不下來，容易疲勞且影響打字速度；對鍵盤鍵位記憶不熟，邊看鍵盤邊看屏幕甚至邊看手稿，嚴重影響打字速度；錄入正確率低，錯誤率高，打兩個字刪一個字；打字時注意力不集中，邊錄入邊說話走神，影響打字速度。

（二）課程設置問題

五筆錄入知識只注重理論拆字，不注重上機實踐，長時間學習后錄入速度也不見成效；教學時間間隔太長，學生在上次練習后不能做到短時間內(nèi)的有效鞏固，遺忘的快，打字速度下降的快；沒有便于教學用的練習軟件。

（三）其它原因

教師沒有較好的計算機錄入激勵措施，不能引起學生的學習興趣；學生沒有較好的錄入基礎知識，不能做熟能生巧，融會貫通。

提升計算機錄入速度相應的措施

（一）培養(yǎng)良好的學習習慣

要提升打字速度，基本指法是關鍵。打字基礎先打好，以后的學習中會起到事半功倍的作用。俗話說的好：工欲善其事，必先利其器。坐姿對打字速度造成的影響不可忽視，如果坐姿錯誤的話，會容易疲勞。學生一節(jié)課45分鐘坐端正已屬不易，再加上還要集中注意力盡心打字，容易造成疲勞。所以，正確的坐姿能有效減緩孩子身體上的疲勞。正確的坐姿是：兩腳平放，腰部挺直，兩臂自然下垂，兩肘貼于腋邊；身體可略傾斜，離鍵盤的距離約為20-30厘米；打字教材或文稿放在鍵盤左邊；打字時眼觀文稿，身體不要跟著傾斜。對于鍵盤鍵位進行熟練的記憶并訓練正確的錄入指法，在錄入時做到沉著冷靜，注意力高度集中，不慌張不講話，保證打字的正確率，按照指法要求將手準確地放在基準鍵盤上，眼睛離開鍵盤，然后開始盲打擊鍵。開始練習時，手指的動作是由上而下具有彈性的“擊”鍵。擊鍵動作要輕快，擊一下就縮回來。注意，在擊鍵過程中兩眼不能偷看鍵盤，手指各司其職，不要錯位。指法正確加上盲打，在練習一段時間后，就能找到錄入節(jié)奏感覺，從而大大提高錄入速度。

（二）課程安排要合理

五筆錄入課程是實訓課，不應在教室講理論，可以將學期授課都安排在機房進行，只有長時間的練習，速度才能提升。課程安排要合理，每周最好每天都有上機課，這樣才能有效地鞏固學生所學知識，還要有便于教學用的配套練習軟件。我授課時使用的是ccit2000應用測試軟件，學生能很容易上手練習，它分為英文初級、中級、高級錄入，一級簡碼，詞組、鍵名字、成字字根和文章練習等部分內(nèi)容，測試內(nèi)容和時間可以根據(jù)實際所需而設定，測試時有時間顯示，測試結(jié)束后有成績和錯誤率分析，可以更好激勵學生練習錄入。教師可以針對講授的知識有針對性的讓學生練習和測試，對于學生的知識掌握直到更好的檢測和跟蹤作用。

（三）興趣是學生最好的老師

教師要著重培養(yǎng)學生學習五筆的興趣，采取適當?shù)募畲胧?，激發(fā)學生的學習興趣。例如采用課上競賽方法，課前10分鐘為自由練習時間，隨后全班學生進行統(tǒng)一5分鐘測試，對學生打字指法、坐姿和正確率進行嚴格要求，每節(jié)課進行兩次成績登記工作，然后進行小組內(nèi)比較，有針對性的進行鼓勵。在下次課時，繼續(xù)利用上述方法進行測試，再對學生的成績進行跟蹤記錄，然后進行縱向比較，幫助學生分析成績形成原因，找到好的改進方法，這樣學生中間將形成良好的比、學、趕、幫、超現(xiàn)象，從而形成良好的課堂學習氛圍。接下來，教師就要不斷將學生平日所學的五筆拆字知識進行鞏固和加強，使學生真正做到熟能生巧，融會貫通，提高錄入速度。

其實，想要練好五筆打字不光要練習盲打，要有正確的坐姿和指法，還要有掌握正確的練習方法，具有堅持不懈的恒心和毅力，合理制定階段測驗要求達到的目標，才能不斷循序漸進提高速度。

篇3

關鍵詞：校園打字；考試系統(tǒng)；文章加密

中圖分類號：TP391 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 04-0096-01

一、論文背景

（一）提高打字速度的重要性

計算機及Internet網(wǎng)絡的高速發(fā)展，各行各業(yè)都在向辦公自動化靠近，包括教育機構(gòu)、醫(yī)療機構(gòu)、各大、中、小型企業(yè)等等。利用計算機寫文件，傳輸郵件等已經(jīng)成為我們每天辦公都必做的工作。辦公離不開利用計算機打字，所以打字技術成為每所高校、每個專業(yè)都必須掌握的計算機基礎，所以對在校學生進行打字速度的考核已經(jīng)勢在必行，具備一定的打字速度成了每一個大學生應該具備的基本功之一。

（二）打字測試軟件現(xiàn)狀

目前的打字練習與測試的軟件或者網(wǎng)站很多，有單機版、C/S版、B/S版。這些打字系統(tǒng)都得到了社會的普遍認可，比如現(xiàn)在比較流行的金山打字和五筆打字員等。它們可以進行英文測試、中文測試、字根練習和打字游戲等很多種功能。

（三）目前打字測試軟件作為校園打字測試軟件的缺點

目前打字測試系統(tǒng)，無論是單機版或者網(wǎng)絡版，都有一個共同的缺點，打字測試的文章都可以通過各種渠道獲得，比如單機版的測試文章就存儲在本地磁盤上，網(wǎng)絡版的可以從網(wǎng)頁源代碼中找到，那么學生利用找到的文字就可以復制/粘貼進行作弊，所以很難測試出學生的真實打字速度。

二、文章加密解決方法

現(xiàn)在以B/S結(jié)構(gòu)的打字測試系統(tǒng)來研究打字軟件文章加密的問題。使用不同的語言開發(fā)所采用的解決方法也不同，下面我以Java語言為例，列舉了如下的解決辦法。使用Java語言開發(fā)：

方法一：在文章中隨機加字符

當我們把文章從文件中讀取出來后，可以使用程序在文章中隨機的插入一個隱藏的DIV層，然后在這個隱藏的DIV層中顯示一些隨機的漢字或者是字母。那么即使客戶端可以從源代碼中看到看文章，也無法快速的選擇整篇文章，從而避免學生進行復制和粘貼。

方法二：Applet方法

第二種方式是采用Java程序的另外一種方式Applet來實現(xiàn)，但采用這種方式的程序，有的瀏覽器版本不支持，程序就運行不出來。而且現(xiàn)在Applet這種程序方式在Java中也不常用了，所以最好不采用這種方式。

方法三：AJAX方法

AJAX的工作原理是通過調(diào)用XmlHttpRequest對象，向Web服務器傳送異步請求。服務器處理該請求，在服務器處理用戶請求同，用戶依然可以在原頁面進行其他操作?？蛻舳丝梢酝ㄟ^檢測XmlHttpRequest對象的狀態(tài)，來查看服務器是否已完成請求。當服務器完成處理后，將響應傳回客戶端。

目前，幾乎所有的瀏覽器平臺都支持AJAX。AJAX技術已經(jīng)成為了Web應用的主流開發(fā)技術，大量的IT行業(yè)巨頭已經(jīng)采納并且在大力推動這個技術的發(fā)展。

AJAX技術的適用范圍主要包括數(shù)據(jù)驗證、按需取數(shù)據(jù)和自動更新頁面等幾方面。采用這種技術讀取出來的文章內(nèi)容不會在程序的源代碼中出現(xiàn)，所以就相當于實現(xiàn)文章的加密。下面是采用AJAX技術讀取一個記事本文件的一個實例的核心代碼。

以上是作者研究的幾種校園網(wǎng)打字考試系統(tǒng)文章加密的方法，每一種方法都有它的優(yōu)點與缺點，那么在應用過程中要綜合考試各方面的因素采用適合的方法。對于打字系統(tǒng)中文章加密的方法可能不只作者上面列舉的那些，在以后系統(tǒng)的開發(fā)與維護中還會繼續(xù)研究更安全、有效、方便的方法。

參考文獻：

[1]譚日森.AJAX技術的特點及發(fā)展前景[J].黑龍江科技信息，2007.

[2]朱喜福.Java程序設計[M].北京：人民郵電出版社，2009.

[3]李忠俊著.Web程序設計教程[J].浙江大學出版社，2010.

篇4

可是，就在前天，我犯了一個大錯誤。

我打的課文，全在“我的文檔”的一個文件夾里存著。我打得再快，也沒有復制快呀。我把爺爺布置的課文找到，復制-粘貼到空白文檔里。又把字號調(diào)成二號，字體改成楷體GB2312，把題目 “加粗”去掉。這樣一來，我粘貼過來的課文跟打的一模一樣了。結(jié)果，把奶奶騙過，奶奶還表揚我作業(yè)完成快，讓我盡管玩去吧。

昨天，爺爺睡覺的時候，我又沒有練習打字，復制-粘貼了兩個課文。今天上午，爺爺晨練回來，我說：“爺爺，我把三課打完了?！睜敔斦f：“怎么會這么快？讓我看看?！睜敔敶蜷_《想跳舞的小羊》，看見我和他打的一模一樣，就說我應該和他打的不一樣，怎么就完全一樣？爺爺又看了看時間顯示，說：“不可能一分鐘打完一課！”爺爺說我是復制的，我只好承認。真沒想到，我復制得那么好，還是讓爺爺識破了。

爺爺嚴肅地批評我，說：“打字練習，復制一點作用也沒有的?！闭f完，他給我做例子，把拼音練習“啪啪啪、啪啪啪”復制了好幾遍，讓我看有沒有用。爺爺還說：“知識在積累，本領在苦練。偷懶只能退步。犯了錯誤不要緊，改正了還是好學生。”爺爺說得我心服口服，我知道自己犯了大錯誤，趕緊把復制的課文全部刪除，重新補打了四課。

篇5

關鍵詞：五筆錄入；指法練習；理論與實踐

許多學生在中學階段就使用了拼音輸入法，養(yǎng)成了習慣，對于新的輸入法，有排斥心理，不愿意學習，剛接觸五筆錄入，有很高的熱情，但因為五筆字型學習要經(jīng)歷一個較長的過程，記憶字根、拆分漢字也有一定的難度，部分學生知難而退，不能夠持之以恒，同時因為五筆錄入需要不斷練習和鞏固，缺乏意志，也會導致學習失敗。

根據(jù)平時教學中存在的這些問題，筆者經(jīng)過積極的思考與教學實踐，總結(jié)了一些改善教學效果的方法，具體歸納如下：

一、培養(yǎng)學習興趣——趣味永遠是學習的最大動力

字根編碼是學生學習五筆字型遇到的第一個難點，也是決定學習成敗的關鍵環(huán)節(jié)。常見的教法是先觀看字根鍵位分布圖，介紹字根分布的幾種規(guī)律，然后要求學生背誦字根助記口訣記住字根。這種方法對于學習主動性強的學生有效果，但對于相當一部分普通學生，則記憶字根的效果是不理想的。

該環(huán)節(jié)教學中通過創(chuàng)設問題情境，運用打字小游戲開展課堂激勵，激發(fā)學生的興趣，使學生從“要我學”變成“我要學”；然后一定要仔細分析，講透知識點，并督促學生理解記憶每一個字根。另外，為了幫助學生對每個字根有更深刻的理解，教師教學中可將字根與例字結(jié)合，引導學生為每個字根找到相應的一個例字。這種講練結(jié)合的過程，既生動有趣，又加強了學生對字根的理解與記憶。以上教學完成后，教師要進行當堂檢測，要求默寫助記口訣、字根和例字。在教學實踐中，多數(shù)學生都能較好地完成任務，從而收到良好的教學效果。

二、重視基本功的練習——指法為先導、字頻是關鍵、提速有保證

各行各業(yè)均有其操作規(guī)范和準則，計算機也同樣如此。正確坐姿、標準指法、熟練盲打是計算機操作的規(guī)范和基本功。然而，現(xiàn)在很多學生在義務教育階段的信息技術課上沒有養(yǎng)成良好的操作規(guī)范，“一指彈”“二指彈”手法普遍存在。因此，五筆字型教學的首要任務便是強化基本功練習。通過以下兩個方面加強基本功練習。

1.基礎不牢、地動山搖

鍵盤指法是計算機文字錄入“基礎的基礎”，練習時一定不準看鍵盤，打錯時，只能靠觸覺糾正，不能靠眼睛。一開始肯定會出現(xiàn)很多錯誤，慢點不要緊，只能靠觸覺打字，只能靠觸覺糾正。練習就是要在不斷克服錯誤中前進。這是一種“敲擊鍵盤的勞動”，計算機英文錄入和數(shù)字錄入是各種錄入技能的基礎，而始終影響這種基礎水平的是指法。這種基礎技能素質(zhì)——“規(guī)范熟練的指法”的練就，將極大地影響學生的職業(yè)生涯，甚至可以使他們受益終身。

2.牽牛要牽牛鼻子、打字要練“常用字”——“字頻”練習

循序漸進、厚積薄發(fā)。“字頻”的練習是一把化解電腦打字難學之門的鑰匙?！俺Ｓ米帧钡木毩?，既能幫助學生排除入門艱辛的困擾，又能幫助他們把握提速的要訣。在電腦打字的教學上運用好了“字頻”和“詞頻”的概念，就能如虎添翼，掌握快速打字的“助推器”。

三、重視理論和實踐相結(jié)合——制訂標準，強化訓練

職業(yè)學校五筆字型的教學一定要將理論與實踐相結(jié)合，制訂標準，強化訓練。只有深刻理解每個理論知識，上機實踐才能夠更加有效果。五筆字型教學的理論重點主要有三個部分：字根編碼、漢字拆分和漢字編碼。對每部分內(nèi)容的深入剖析，都可以有效地提高學生對理論的理解與掌握。

上機實踐是五筆字型學習極其重要的環(huán)節(jié)，上機實踐的主體是學生，主導是教師，教師活動對學生實踐效果起著非常重要的作用。在教學中充分利用《金山打字2003》軟件，讓學生在掌握理論的同時，進行實踐。下面僅就課堂教學中要注意的幾個方法問題講一些自己的體會：

1.軟件使用

在機房上課，充分利用好廣播教學軟件，此軟件給教師提供了在局域網(wǎng)環(huán)境下進行網(wǎng)絡監(jiān)控的操作界面。教師要利用好這一功能，可以看到每個學生掌握的程度，同時可以有針對性地進行加強講解，具體地使用《金山打字2003》軟件，讓學生按照要求進行練習與考核。

2.制訂標準

教師可以從字根、鍵面字（鍵名字根漢字、成字字根漢字）、鍵外字（一級簡碼、二級簡碼、三級簡碼、全碼）、詞組（二字詞、三字詞、四字詞、多字詞）、文章。然后分別為每個層次制訂統(tǒng)一的練習內(nèi)容，統(tǒng)一的標準（如每分鐘15個字），要求學生從第一層次開始練習并測試，當達到標準時，便可進入下一個層次學習，這樣學生進度不一樣，練習層次也不一樣，分層次練習，形成你追我趕的學習氣氛，從而提高練習效果。

3.強化訓練

使用《金山打字2003》軟件，對學生的漢字錄入速度和準確率進行考核，利用軟件上機測試并進行成績記載，然后為每位學生提出下一月的成績目標，月末進行考核，看學生是否達標，并對進步快的學生和成績優(yōu)秀的學生在全班同學面前進行表揚。激發(fā)學生自身內(nèi)在的學習動力和興趣，使學生由“老師要我學”變成“我要學”“我想學”的主動學習。

總之，五筆錄入教學是職業(yè)學校計算機教學的基礎，也是教學上的一個難點。我們教師在教學中只要加強與學生的交流，重視教學的各個環(huán)節(jié)，就一定可以攻克這個教學難關，取得良好的教學效果。

參考文獻：

［1］徐虹，高彤.淺析中等職業(yè)教育改革的途徑［J］.經(jīng)濟研究導刊，2008（5）.

篇6

[關鍵詞]小學信息技術 課堂評價語言 有效性

[中圖分類號] G43 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）12-084

小學信息技術課是一門操作性很強的學科，“中小學信息技術教學指導綱要”中規(guī)定學生上機時間不能低于70%。在這樣一個精講多練的課堂，對教師的語言提出更高的要求，尤其是課堂評價語言更是要求精準、到位。在動態(tài)生成的小學信息技術課堂中，教師的評價語言往往決定了課堂教學走向，直接影響教學效果。教師能否靈活運用評價語言，直接影響到學生的學習積極性和學習態(tài)度，繼而影響到整節(jié)課的有效性學習。下面我結(jié)合自己的教學實際談一些對小學信息課堂中評價語言有效性的粗淺認識。

一、課堂評價語言要多描述，少結(jié)論，多具體，忌空洞

小學信息技術課堂中進行語言評價時，如果我們把學生值得贊揚的事連同自己的感受一起真切地表達出來，學生就會對他們自己形成積極而有建設性的印象。

在三年級初學打字時，大多數(shù)學生打字比較慢，會覺得練習比較枯燥，為了激發(fā)學生的興趣，教師常常會抓住機會表揚學生。在一次課堂中我發(fā)現(xiàn)小李同學一分鐘可以打五十多個字，我立即高興地對全班說：“經(jīng)過練習，小李同學一分鐘能打五十多個字了，我真高興！”沒想到我的一句話，不僅大大激發(fā)了小李同學練習打字的興趣，而且在一段時間內(nèi)這個班級掀起了打字比賽的熱潮。經(jīng)常有學生課間跑來對我說：“王老師，我最近經(jīng)常練習打字，我現(xiàn)在也能一分鐘打五十多個字了！”“老師，我一分鐘能打六十個字了！”

我體會到課堂中教師具體如實的描述性評價遠比空泛的表揚更有效，學生由此會自己作出對自己的評價：“我有能力學好打字?！薄敖?jīng)過練習，我能打得很快?！边@樣更有利于培養(yǎng)學生對信息技術課程的喜愛，培養(yǎng)獨立自主、自我指導和自我控制的品質(zhì)。教師要盡量避免說一些“你的進步真大”“你打字速度很快”“你是全班打字最快的”等結(jié)論性的評價語言。因為幾次過后你會發(fā)現(xiàn)這種泛化的結(jié)論性的評價語言會失去激勵作用，而且那些結(jié)論會不自覺地給學生帶來焦慮，造成壓力。

二、課堂評價語言一定要基于平等的原則，切忌居高臨下

新課程標準提倡課堂教學中“平等對話”，就是指教師和學生在人格上互相尊重，在情感上互相愛護，在民主平等的基礎上，溝通思想、聯(lián)絡情感、討論問題。

當我們置身于與學生平等的地位，我們自然會使用平等的課堂評價語言。三年級電腦畫圖《美麗的校園》一課，小黃同學展示了自己的電腦畫“附小彩虹校門”，我評價道：“小黃同學利用曲線和直線工具，變化線條的粗細，巧妙地繪制了我們附小七彩的彩虹校門，謝謝小黃同學的精彩展示?！毙↑S同學原來的計算機操作比較慢，可是一句感謝讓他感受到了教師對他的尊重和喜愛，從此他喜歡上了信息技術課，喜歡上了電腦繪畫，繪制的《我的大白鯊》還獲得了北京市海淀區(qū)電腦繪畫一等獎。

在小學信息技術課堂中，經(jīng)常有展示與評價的環(huán)節(jié)，作為處在“平等中的首席”的教師要把自己放在一個主持人的位置，面對學生動態(tài)生成的學習行為，作出公正平等的評價，避免一些居高臨下的表揚，如 “你做得很好”“值得表揚”“繼續(xù)努力”等。這些課堂評價語言剛聽起來感覺沒什么不對的，可是仔細想一想，如果反過來這是學生對教師說“繼續(xù)努力”，是不是就覺得不舒服呢？其實這些評價語言悄悄地把教師放在了高于學生的地位，喪失了師生間的平等。

三、課堂評價語言要巧妙機智

充滿機智的評價語言，不僅能促進學生思維的敏捷和靈活，更能充分調(diào)動學生學習的積極性。在小學信息技術課堂中評價語言并不是一味追求肯定，而是提倡否定式更應講究語言藝術，給予更多的鼓勵，即寓“貶”于“褒”，給小學生創(chuàng)設一種心理安全的教學氣氛。

篇7

李樹德/編譯

紀念品可謂五花八門，作者把母親用過的一臺舊打字機留作紀念品，意義非同尋常。每當遇到困難，畏縮不前時，或是受到挫折，自嘆不走運時，他就坐在打字機前打上幾行，這樣就會獲得一往無前的勇氣。

Coming home from school that dark winter’s day so long ago, I was filled with hope. I bounded up the steps, burst into the living room and switched on a light.

I was shocked into stillness by what I saw. Mother, pulled into a tight ball with her face in her hands, sat at the far end of the couch. She was crying. I had never seen her cry.

I approached cautiously and touched her shoulder “What’s happened?”

She took a long breath and managed a weak smile. “It’s nothing, really. Nothing important. Just that I’m going to lose this new job. I can’t type fast enough.”

“But you’ve only been there three days,” I said. “You’ll catch on.” I was repeating a line she had spoken to me a hundred times when I was having trouble learning or doing something important to me.

“No,” she said sadly. “I always said I could do anything I set my mind to, and I still think I can in most things. But I can’t do this.”

I felt helpless and out of place. At age 16 I still thought Mother could do anything. Some years before, Mother had decided to open a day nursery. She had had no training, but that didn’t stand in her way. She sent away for correspondence courses in child care, did the lessons and in six months formally qualified herself for the task. It wasn’t long before she had a full enrollment and a waiting list.

A few months after we’d moved to this new place, Mother arrived home with a used typewriter. It skipped between certain letters and the keyboard was soft. At dinner that night I pronounced the machine a “piece of junk.”

“That’s all we can afford,” Mother said. “It’s good enough to learn on.” And from that day on, as soon as the table was cleared and the dishes were done, Mother would disappear into her sewing room to practice. The slow tap, tap, tap went on some nights until midnight.

It was nearly Christmas when I heard Mother got a job at the radio station. I was not the least bit surprised, or impressed. But she was more than happy.

Monday, after her first day at work, I could see that the excitement was gone. Mother looked tired and drawn. I responded by ignoring her.

Tuesday, Dad made dinner and cleaned the kitchen. Mother stayed in her sewing room, practicing. “She’s having a little trouble with her typing,” he said. “She needs to practice. You might just remember that she is working primarily so you can go to college.” I honestly didn’t care. I wished she would just forget the whole.

My shock and embarrassment at finding Mother in tears on Wednesday was a perfect index of how little I understood the pressures on her. Sitting beside her on the couch, I began very slowly to understand. “I guess we all have to fail sometime,” Mother said quietly. I could sense her pain. Suddenly, something inside me turned. I reached out and put my arms around her.

A week later Mother took a job selling dry goods at half the salary the radio station had offered. “It’s a job I can do,” she said simply. But the evening practice on the old green typewriter continued. I had a very different feeling now when I passed her door at night and heard her tapping away. I knew there was something more going on in there than a woman learning to type...

Several years later, when I had finished school and proudly accepted a job as a newspaper reporter, she had already been a journalist with our hometown paper for six months.

The old green typewriter sits in my office now, unrepaired. It is a memento, but what it recalls for me is not quite what it recalled for Mother. When I’m having trouble with a story and think about giving up or when I start to feel sorry for myself and think things should be easier for me, I roll a piece of paper into that old machine and type, word by painful word, just the way Mother did. What I remember then is not her failure, but her courage, the courage to go ahead.

It’s the best memento anyone ever gave me.

在很久以前一個昏暗的冬天，我放學回家，心中充滿著期待。我跳上臺階，沖進起居室，啪嗒一聲打開電燈。

我被眼前的景象驚呆了。媽媽雙手捂著臉，身子緊縮成一團，坐在長沙發(fā)的一端哭泣著。這是我第一次見到媽媽哭。

我小心地走向她，輕輕拍她的肩膀問道：“媽，怎么啦？”

媽媽深深吸了一口氣，強作微笑?！皼]什么，真的，沒有什么要緊的事。只是我這份新工作要丟了。我字打得不夠快?！?/p>

“可你上班才3 天，”我說，“你會熟練起來的。”我這是在重復她講過上百次的一句話，每當我學習或做一件與自己關系重大的事情而遇到困難時，她總是這樣跟我說。

“不行，”媽黯然神傷地說。“過去我總是講，只要我下決心，什么事都能干成?，F(xiàn)在我仍然認為大多數(shù)的事我都能做。但打字這件事不了了?！?/p>

我感到無能為力，而且十分尷尬。我雖然16歲了，但仍然以為媽媽什么都能干。幾年前，搬到城里住的時候，媽媽決定開辦日托所。她過去沒有受過這方面的訓練，但這并不能阻礙她。她寫信要求參加幼托函授課程，學習了6個月就正式獲得從事這項工作的資格。不久，她的日托所招生滿員，而且還有不少小孩登記等著入托呢。

我們到這個新地方?jīng)]幾個月，媽媽搬回來一臺舊打字機。這架打字機有時要跳字，鍵盤也很松。那天吃晚飯時，我說這臺機器是“廢物一件”。

“我們只買得起這樣舊的，”媽說，“能用它學打字就行了?！睆哪翘炱?，餐桌一收拾，盤子一洗好，媽媽就馬上到她的縫紉間去練習。有幾天，那緩慢的嗒、嗒、嗒的聲音持續(xù)到午夜。

臨近圣誕節(jié)的時候，我聽說媽媽在電臺找到一份工作。我一點也不驚奇，也不覺得有什么特別，但媽媽卻欣喜萬分。

星期一，媽媽第一天上班回來，我發(fā)覺媽媽的高興勁兒已經(jīng)煙消云散。媽媽繃著臉，看上去很疲勞，我沒對她做任何表示。

星期二，爸爸在做晚飯，收拾廚房。媽媽待在縫紉間練打字?！澳銒尨蜃峙龅近c困難，”他說，“她需要練習。你要記住，她現(xiàn)在工作就是為了能供你上大學。”老實說，上不上大學我并不在乎。我真希望媽媽一點也不要把這事放在心上。

星期三，當發(fā)現(xiàn)媽媽哭時我所感到的震驚和窘迫，完全表明了我對媽媽所承受的壓力是多么不理解。我坐在她的身旁，慢慢開始理解了。“我想我們都免不了有失敗的時候，”媽媽平靜地說。我可以感覺到她的痛苦。突然，我心里一酸，伸開雙臂，把媽媽摟在懷里。

一周過后，媽媽找到一個賣紡織品的工作，工資只有原先電臺的一半?！斑@是一個我能勝任的工作?！彼唵蔚卣f道。但在晚上，她繼續(xù)在那臺綠色的舊打字機上練習。如今，每當我在夜晚走過她的房門前，聽著她那一刻不停的嗒、嗒的打字聲時，我的感情與過去迥然不同了。我深知，在那個房間里進行著的絕不僅僅只是一個女人在學習打字……

幾年后，我大學畢業(yè)了，自豪地受聘擔任報紙記者時，媽媽已在我們家鄉(xiāng)的報社里當了6個月的記者了。

篇8

鍵盤上的任意鍵是指所有的鍵都是任意鍵。一般在安裝程序或是操作某些軟件時，會提示按任意鍵繼續(xù)，這個時候就隨意按鍵盤上的任何一個鍵都可以進行下一步。

鍵盤是用于操作設備運行的一種指令和數(shù)據(jù)輸入裝置，也指經(jīng)過系統(tǒng)安排操作一臺機器或設備的一組功能鍵（如打字機、電腦鍵盤）。鍵盤也是組成鍵盤樂器的一部分，也可以指使用鍵盤的樂器，如鋼琴、數(shù)位鋼琴或電子琴等，鍵盤有助于練習打字。

鍵盤是最常用也是最主要的輸入設備，通過鍵盤可以將英文字母、數(shù)字、標點符號等輸入到計算機中，從而向計算機發(fā)出命令、輸入數(shù)據(jù)等。還有一些帶有各種快捷鍵的鍵盤。隨著時間的推移，漸漸的市場上也出現(xiàn)獨立的具有各種快捷功能的產(chǎn)品單獨出售，并帶有專用的驅(qū)動和設定軟件，在兼容機上也能實現(xiàn)個性化的操作。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇9

他出生在山東一個農(nóng)民家庭，自幼刻苦讀書，2002年，他以優(yōu)異成績考入鄭州航空工業(yè)學院。然而，誰也沒有想到，2003年8月假期的一天，他因為在家里幫父母干農(nóng)活，不慎從房頂摔了下來。從此，這個原本健康的小伙子，突然間變成了一個只有頭會動的高位截癱患者。

面對突如其來的噩運，他傷心、絕望、消沉，也曾想一死了之?？墒?，他卻連自殺的能力都沒有。他唯一能做的就是絕食，可面對父親疲倦的面容和母親紅腫的雙眼，他知道他們所承受的壓力并不比自己小，他實在不忍心再去傷父母的心了。

住院的那些日子，為了給他看病，家里債臺高筑。那天，昏睡中的他隱隱約約地聽到父母的對話：“醫(yī)生說讓轉(zhuǎn)院，錢湊不夠，咋辦？”接著就聽見母親低沉的啜泣聲，只聽父親說：“我去看看哪里有賣血的?！薄百u血”霎時深深地刺痛了他的心。那一刻，他徹底打消了死的念頭，決定向命運挑戰(zhàn)。

2007年春節(jié)，高中時的幾個好友來看望他，竟然給他帶來一臺電腦，并幫他開通了寬帶，他感動得熱淚盈眶?？墒牵矏傔^后，面對自己綿軟的雙手，打字談何容易？一天他在家看電視時，看到一個斷臂的殘疾人，用牙咬著毛筆寫字，他靈光一閃，能不能用牙咬著筷子打字呢？他急忙讓母親幫他拿來一根筷子，用牙咬住筷子的一端，一試效果果然不錯，于是，他開始用牙咬住筷子在鍵盤上練習打字。多少次，筷子在他的嘴上不聽使喚，然而他并不氣餒，而是一遍又一遍地練習，直到嘴里戳出了血，這讓他的父母心疼不已。

經(jīng)過幾個月的反復練習，他終于可以熟練地打字、上網(wǎng)了。開始，他試著寫一些小文章投給報紙，可投出去的稿子都石沉大海，他沒有放棄，而是不斷地寫不斷地投。終于，2007年4月1日，《西部晨風》首次發(fā)了他的作品，雖然只有短短的四五百字，但仍然讓他高興得流出眼淚。從此后，他便一發(fā)而不可收，幾年下來，他先后在《知音》《北京晚報》《廣州日報》等上百家報刊，發(fā)表紀實、散文隨筆、時事評論、小說等四百多篇，八十余萬字。

一次，他聽到幾個鄉(xiāng)親無意中說到村里的辣椒一直不好銷，一個個唉聲嘆氣、愁眉不展。說者無心，聽者有意，這件事深深觸動了他的心，想起自己出事后，鄉(xiāng)親們有錢的出錢，有力的出力，他多想為村里這些淳樸的父老鄉(xiāng)親做點事情呀！于是，他開始試著在一些農(nóng)貿(mào)網(wǎng)站上發(fā)帖子，父親又請村里的一個攝影師把辣椒的照片拍下來，這樣一來，信息圖文并茂更有吸引力了。沒想到過了幾天，真有客戶打來電話詢問，后來打電話的越來越多。父親把這些信息都轉(zhuǎn)達給鄉(xiāng)親們，結(jié)果賣出了一些辣椒，但客戶嫌東一家西一家收購很麻煩，很少有回頭客。

就在他一籌莫展時，2009年1月底終于迎來了轉(zhuǎn)機。三門峽市一家醬菜廠的采購員聯(lián)系上了他，問能否在3天之內(nèi)給他備齊30噸辣椒，他帶現(xiàn)金來買。他激動地一連串地回復對方：“能！能！能！”在父親的幫助籌備下，最后，他終于將滯銷的辣椒全部賣出，解決了全村辣椒銷售難的問題，并為村民擔任起辣椒銷售經(jīng)紀人。躺在病榻上的他從而也成為四里八鄉(xiāng)聞名的“大能人”，并上了中央電視臺新聞聯(lián)播“身邊的感動”專欄節(jié)目，他就是趙仁偉。

英國小說家薩克雷曾說過：“大膽挑戰(zhàn)，世界總會讓步?！奔孕拧傄?、愛和希望于一身，以筷子為支點，加長自信的杠桿，奏出生命最強音，世間的一切困苦都會為成功和幸福讓路。所以“2010感動中原十大年度人物”頒獎儀式給予他的頒獎詞是：“他不能站立，卻能頂起家鄉(xiāng)群眾的希望。他經(jīng)歷災難，卻還要把幸福傳向四方。一根筷子成了他與世界之間的橋梁，而這橋梁的基石是他的不屈與堅強。”

篇10

以電腦鍵盤為例，其清除鍵的字母是Backspace鍵，即加號右邊的鍵。計算器中的其它功能鍵及作用，關機鍵的功能：關機，顧名思義就是把計算器關掉。數(shù)字鍵的功能：將想要輸入的數(shù)字輸進計算器。

鍵盤是用于操作設備運行的一種指令和數(shù)據(jù)輸入裝置，也指經(jīng)過系統(tǒng)安排操作一臺機器或設備的一組功能鍵(如打字機、電腦鍵盤)。鍵盤也是組成鍵盤樂器的一部分，也可以指使用鍵盤的樂器，如鋼琴、數(shù)位鋼琴或電子琴等，鍵盤有助于練習打字。

鍵盤是最常用也是最主要的輸入設備，通過鍵盤可以將英文字母、數(shù)字、標點符號等輸入到計算機中，從而向計算機發(fā)出命令、輸入數(shù)據(jù)等。起初這類鍵盤多用于品牌機，如HP、聯(lián)想等品牌機都率先采用了這類鍵盤，受到廣泛的好評，并曾一度被視為品牌機的特色。隨著時間的推移，漸漸的市場上也出現(xiàn)獨立的具有各種快捷功能的產(chǎn)品單獨出售，并帶有專用的驅(qū)動和設定軟件，在兼容機上也能實現(xiàn)個性化的操作。

（來源：文章屋網(wǎng) ）