導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化作業(yè)練習(xí)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到較多問(wèn)題，導(dǎo)致其難以明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)。數(shù)學(xué)作為小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，對(duì)于打好學(xué)生的基礎(chǔ)有重要的作用。很多教師在教學(xué)當(dāng)中都會(huì)布置較多作業(yè)練習(xí)讓學(xué)生熟能生巧，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。在當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)開(kāi)始借助多媒體提高其可操作性，進(jìn)而達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。文章主要通過(guò)分析小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)現(xiàn)狀，提出有關(guān)的多媒體教學(xué)措施，旨在優(yōu)化作業(yè)練習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；低年級(jí)教學(xué)；作業(yè)練習(xí)；多媒體技術(shù)

盡管小學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠體現(xiàn)自身活躍的思維，但是低年級(jí)數(shù)學(xué)教材當(dāng)中很多內(nèi)容都比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)及開(kāi)展作業(yè)練習(xí)的過(guò)程中有一定的難度。在多媒體逐漸發(fā)展的過(guò)程中，教師可以借助多媒體技術(shù)對(duì)各種教學(xué)資源進(jìn)行具象化，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，達(dá)到素質(zhì)教育的基本要求。

一、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)現(xiàn)狀

目前，小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)是很多學(xué)生及家長(zhǎng)都比較煩心的內(nèi)容。家長(zhǎng)在指導(dǎo)小學(xué)生完成作業(yè)時(shí)經(jīng)常會(huì)心力交瘁，主要是由于小學(xué)生的思維沒(méi)有成型，在解答問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)度緩慢。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)來(lái)說(shuō)，教師對(duì)于作業(yè)的整體設(shè)計(jì)比較單調(diào)，經(jīng)常會(huì)采用題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生多做題。這種教學(xué)形式對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)造成較大的負(fù)累，甚至容易使其產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師在設(shè)計(jì)及布置作業(yè)練習(xí)的過(guò)程中，沒(méi)有針對(duì)小學(xué)生的實(shí)際能力進(jìn)行調(diào)整，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)積極性及興趣降低，還會(huì)降低課堂教學(xué)質(zhì)量，最終的教學(xué)效果大打折扣。在這種情況下，教師就需要采取針對(duì)性措施優(yōu)化小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)，選擇符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的方式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、利用多媒體優(yōu)化小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)的措施

（一）促進(jìn)練習(xí)生活化。小學(xué)數(shù)學(xué)中的很多知識(shí)及概念等都來(lái)源于生活，主要是小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)理論知識(shí)的理解消化能力較弱，因此很多知識(shí)都與生活相關(guān)，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中更加輕松。教師在利用多媒體開(kāi)展小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)教學(xué)時(shí)，需要促進(jìn)練習(xí)生活化，讓小學(xué)生可以結(jié)合生活中常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解答，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。很多低年級(jí)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解較差，教師就可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將學(xué)習(xí)與生活關(guān)聯(lián)起來(lái)，促進(jìn)練習(xí)生活化。小學(xué)生最熟悉的生活情境就是買(mǎi)東西，教師在布置算術(shù)練習(xí)時(shí)，就可以利用多媒體呈現(xiàn)出購(gòu)買(mǎi)東西的情境，讓學(xué)生感覺(jué)比較熟悉，還能夠提高學(xué)生的練習(xí)興趣。對(duì)于低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生首先需要學(xué)會(huì)辨別“元角分”，教師就可以通過(guò)多媒體展示商店的情境，其中可以擺出不同的物品進(jìn)行選購(gòu)，然后利用道具加深學(xué)生對(duì)其的認(rèn)識(shí)。這種方式可以讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)與生活之前的緊密關(guān)聯(lián)，提高學(xué)生的作業(yè)練習(xí)完成度，對(duì)于提高教學(xué)效果有較大的作用。（二）創(chuàng)新學(xué)生思維。小學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中通常會(huì)表現(xiàn)出靈活的思維形式，教師在教學(xué)的過(guò)程中就可以對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行創(chuàng)新。不同的作業(yè)練習(xí)可以讓學(xué)生掌握不同形式的學(xué)習(xí)方法，還能夠了解有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，在后續(xù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮自身的潛能。教師在開(kāi)展小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)教學(xué)時(shí)，就需要以創(chuàng)新學(xué)生的思維作為主要目的，在布置作業(yè)練習(xí)時(shí)設(shè)置懸念，發(fā)揮多媒體資源的優(yōu)勢(shì)。很多低年級(jí)小學(xué)生難以獨(dú)立解決問(wèn)題，為了提高其主觀能動(dòng)性，教師可以利用多媒體教學(xué)資源展現(xiàn)學(xué)生在日常生活中常見(jiàn)的平面圖，讓學(xué)生針對(duì)平面圖進(jìn)行想象。同時(shí)，還可以設(shè)計(jì)有關(guān)的圖案，讓學(xué)生計(jì)算及周長(zhǎng)。在實(shí)施這種方式的教學(xué)時(shí)，可以借助多媒體為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造生機(jī)，提高其學(xué)習(xí)趣味性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維拓展。（三）利用圖片直觀輔助。圖片輔助是多媒體的一種直觀的呈現(xiàn)方式，教師在給低年級(jí)小學(xué)生布置數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)時(shí)，可以利用多媒體中的圖片形式起到輔助作用。低年級(jí)小學(xué)生普遍具有嚴(yán)重的好奇心，其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常想要找到好玩的事物。為了讓學(xué)生在課堂作業(yè)練習(xí)的過(guò)程中安靜下來(lái)，教師可以利用多媒體展示與學(xué)習(xí)相關(guān)的圖片，讓學(xué)生直觀了解及掌握數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。其作為一種新穎的模式還能夠營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)練習(xí)。比如：在開(kāi)展“數(shù)學(xué)乘法”教學(xué)時(shí)，教師可以先到網(wǎng)絡(luò)上查找有關(guān)的動(dòng)畫(huà)或者圖片，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中就可以通過(guò)這種形式直觀地展現(xiàn)數(shù)學(xué)乘法練習(xí)題，讓枯燥的數(shù)學(xué)課堂更有活力。學(xué)生在開(kāi)展數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)時(shí)，能夠?qū)Σ煌?lèi)型的乘法進(jìn)行解答，通過(guò)圖片的方式呈現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容可以提高學(xué)生的注意力，使其在學(xué)習(xí)當(dāng)中收獲更多，體現(xiàn)多媒體教學(xué)的價(jià)值。（四）布置開(kāi)放性作業(yè)。開(kāi)放性作業(yè)的布置是我國(guó)近幾年才開(kāi)始發(fā)展的一種教學(xué)作業(yè)形式，在傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，教師認(rèn)為學(xué)生需要不斷地完成固定的作業(yè)，明確考試內(nèi)容及解答模式，才能夠提高自身的學(xué)習(xí)能力。在新課程教育背景下，這種教學(xué)理念得到了轉(zhuǎn)變，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，很多教師開(kāi)始以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及能力為主，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。在利用多媒體優(yōu)化小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)時(shí)，教師就可以布置開(kāi)放性作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)客觀的視角完成作業(yè)，體現(xiàn)小學(xué)生鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。開(kāi)放性作業(yè)的布置能夠與多媒體更好地融合，彰顯學(xué)生的個(gè)性，使其在學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，并且對(duì)其進(jìn)行拓展延伸。

三、結(jié)語(yǔ)

教師在布置小學(xué)低年級(jí)作業(yè)練習(xí)時(shí)，需要循循善誘，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性。教師需要善于利用小學(xué)生靈活的思維特點(diǎn)，讓學(xué)生在完成作業(yè)練習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行思維拓展，而不是局限于教材知識(shí)。通過(guò)多媒體可以起到優(yōu)化作業(yè)練習(xí)的作用，促使課堂教學(xué)與作業(yè)練習(xí)更好地融合在一起，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。

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作者:晏薇薇 單位:貴州省遵義市匯川區(qū)團(tuán)澤鎮(zhèn)群星小學(xué)