導語：現(xiàn)代信息技術輔助小學數(shù)學教學思考一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著信息技術的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術正在進入多媒體時代。視聽技術和現(xiàn)代教育更完美的結合在一起對教育產生重大影響，并且不可避免會改變教育和教學的各個方面?，F(xiàn)代教學技術的主要特點是多媒體應用的傳播。不同的學科有不同的概念。由于數(shù)學知識的快速傳播，使數(shù)學知識變得更加有趣并且易于掌握。因此，您可以更快，更廣泛地學習數(shù)學知識。為了使信息技術在現(xiàn)代教育技術中占主導地位，并為教育帶來改變，現(xiàn)在所有國家都在積極學習如何將信息技術融入課程中。中國教育部規(guī)定提出使用多媒體教學老師和現(xiàn)代科學與信息技術新課程的要求。

關鍵詞：現(xiàn)代信息技術；小學數(shù)學；數(shù)學教學

一、現(xiàn)代信息技術輔助小學數(shù)學教學進行課程融合的實踐意義

（1）為小學數(shù)學教師教學提供指導借鑒。根據(jù)學生的性質，信息技術教育可以使用信息技術來分析數(shù)學思維。它提供了多種方式來展示小學數(shù)學老師如何進行和構建場景，并提供了豐富的學習資源和各種解決問題的方法。學習過程中多樣化的學習方式改變了傳統(tǒng)的學習模式，打破了傳統(tǒng)的學習方法，使數(shù)學教學方法多樣化，并使數(shù)學教室變得生動有趣。（2）提髙學生數(shù)學學習興趣，提升了教學效果。通過創(chuàng)新信息技術的發(fā)展，信息技術被廣泛用作輔助教育和教學的工具，在教育中發(fā)揮著無與倫比的作用。在課堂上，對學生進行教育，對學生進行智力挑戰(zhàn)，老師支持監(jiān)督，充分發(fā)揮出每個學生的思維，尊重學生人格的發(fā)展，鼓勵學生學習數(shù)學，并鼓勵學生參加課堂討論以及更多的問題，確保數(shù)學課堂高效地進行。

二、現(xiàn)代信息技術輔助下小學數(shù)學思維教學原則

（1）充分展示知識表征的多祥性原則。表征性是客觀事物的反映，是信息在大腦中的呈現(xiàn)方式，相同的問題有不同的表征方式。數(shù)學教育中的問題是不同的，學生的理解也不同。例如，您可以將數(shù)形結合。相同的問題可以用圖形表示。學生的基本思想是基于圖像。在發(fā)展學生的思維過程中，有必要加強表象和想象力的表達。因此，注意表征多樣性的表達也要注意表象多樣式的表達。在有關信息技術的運用過程中，學生的數(shù)學思維實踐也應用到了表征原理。信息技術的主要優(yōu)勢是表達方式的多樣性。各種形式的圖像，文本，表格，動畫，音頻，視頻等都得到了極大的運用。由于教育中知識表示的多樣性，在數(shù)學教學過程中加強對表征原理的運用，這可以給予學生更多的思考，還可以增加樂趣并提高課堂效率。（2）注重體現(xiàn)學生的主體性原則。思維是由人主動發(fā)出的，人們必須積極思考以解決問題。思維教育要求學生反思和探索。在數(shù)學教學中，學生的思考是最重要部分。教師為學生提供一種積極思考的環(huán)境對于培養(yǎng)學生的思維能力非常重要。通過使用信息技術，數(shù)學老師可以為學生提供多種教學方式和多種演示方法，但這種方法應旨在鼓勵學生，教師需要信任學生，并讓他們主動學習。老師和信息技術作為教學中的輔助工具，學生才是教學的主體。

三、促進現(xiàn)代信息技術輔助小學數(shù)學教學有效應用的建議

（1）創(chuàng)建信息技術有效應用于教學的外部環(huán)境。第一，相關部門正在設計一種科學且適當?shù)恼n堂評估系統(tǒng)，以使用信息技術來提高教學效率。在教學中建立科學，適當?shù)脑u估系統(tǒng)非常重要。構建評估系統(tǒng)后，它對教學模式的實施具有重要作用。整合的最佳類型取決于在教學中使用信息技術的有效性。在教學過程中無目標性的使用多媒體設備，而是反映了“優(yōu)化課程和提高教育質量”。需要建立一個科學且適當?shù)恼n堂評估系統(tǒng)。不要先使用基于教科書的多媒體，需要根據(jù)學生和老師的特點根據(jù)選擇使用多媒體。其次，根據(jù)學生的特點和老師的個人特點，多媒體可能會隨著時間的推移而合理選用。最后，選擇滿足您學習目標的多媒體。第二，學習應該建立自己的資源庫。整合需要學習的資源，逐漸積累資源。沒有資源就無法建立資源整合。國家已經投入了許多人力和物力來發(fā)展先進的數(shù)學教育資源。學?？梢詣?chuàng)建自己的資源庫。它是建立和發(fā)展教育資源庫的主要動力。根據(jù)學生的實際情況和教學目標需要，老師整合教學資源并將其上載到資源庫。學校的資源庫可以通過以下方式創(chuàng)建：①鼓勵教師開發(fā)知識網頁。②鼓勵教師向學校資源庫上傳多媒體課程和圖像。③鼓勵教師上傳教學素材并整合資源。第三，學校創(chuàng)建專門的信息管理團隊。創(chuàng)建一個學校信息組。該團隊可以培養(yǎng)強大的信息技術技能和敬業(yè)的教師，以進行新的課程改革。教師可以定期解決教師對信息技術與課程整合的困惑和理解。根據(jù)學校對學生狀況的評估，為討論或推薦專家評論和指導提供解決方案。（2）提高教師自身“信息素養(yǎng)”。通常，教師整合信息技術和課程的能力是采取集中培訓的方式。為了在短期內發(fā)揮作用，他們通常側重于技術教育而不提供理論指導。如今，中小學教師基本上都是本科生和研究生，他具有信息技術和強大的學習技能，簡單的技能培訓對他們來說很容易，但是適當?shù)睦碚撝笇в葹橹匾?。通過教師理論指導讓教師更加充分掌握信息技術課程，教師可以在正確理論的指導下體驗信息技術和課程的整合。而不是盲目地進行整合。學?？梢酝ㄟ^以下方面進行指導：①專家講座。②教師自學，通過微博或者空間、QQ等形式進行問題討論。③定期請老師進行集中的自我學習反饋。（3）信息技術的應用要體現(xiàn)學科特點。強調創(chuàng)造現(xiàn)實情景。數(shù)學源于生活，并在生活中得到運用。因此，學校的數(shù)學與現(xiàn)實的數(shù)學緊密相關。同時，學生在現(xiàn)實生活中不斷總結和探索和得出數(shù)學結論。也就是說，數(shù)學并不是他們所生活的復雜社會環(huán)境中的獨立系統(tǒng)，而是數(shù)學與日常生活息息相關。小學生經常在日常任務中進行數(shù)學運算，例如量身高，購物，統(tǒng)計，數(shù)間隔。并非所有學生都在學校接觸數(shù)學，也不是只有在學校才能接觸數(shù)學。在日常生活中，他們面臨一些數(shù)學問題，并逐漸加深了對數(shù)學的理解。在信息技術的幫助下通過聲音文字圖像創(chuàng)建情景，引導學生進入情境。一個有效的學習指南，可為學生提供具有現(xiàn)實背景的復雜數(shù)學知識。一起解決數(shù)學問題，并使用數(shù)學方法解決數(shù)學問題。將課堂上教授的數(shù)學變成學生從事活動的場所，學生可以在其中積極參與各種活動。這項活動使教師成為計劃者，領導者和合作者，并使學生通過這次活動使學生逐漸獲得經驗，有用的經驗。認識數(shù)學問題和應用數(shù)學解決問題。

四、結語

課堂教學對于根據(jù)學生的實際情況設計和進行學習是必要的，該課程遵循新課程標準理念，并遵循兒童的認知發(fā)展規(guī)則。如何在信息技術的背景下發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，以優(yōu)化課堂學習。

參考文獻

[1]王紅玉.信息技術輔助下的小學數(shù)學思維教學模式研究[D].銀川:寧夏小學,2016.

[2]張夢敏.小學數(shù)學應用題微課設計及實施研究[D].銀川:寧夏小學,2016.

作者:劉璐 單位:貴州省遵義市播州區(qū)三合鎮(zhèn)新站小學