導(dǎo)語：如何才能寫好一篇立秋的諺語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【2016年精選的立秋節(jié)氣諺語】

早上立了秋，晚上涼嗖嗖

早立秋冷颼颼，晚立秋熱死牛

立秋過后，還有‘(秋)老虎’在一頭

秋前秋后一場雨，白露前后一場風(fēng)

立秋下雨人歡樂，處暑下雨萬人愁

立秋處暑有陣頭，三秋天氣多雨水

秋前北風(fēng)馬上雨，秋后北風(fēng)無滴水

立秋無雨秋干熱，立秋有雨秋落落

雷打秋，冬半收

立秋晴一日，農(nóng)夫不用力

立秋無雨是空秋，萬物歷來一半收

秋不涼，籽不黃

立秋十天遍地黃

立秋十八天，寸草皆結(jié)頂

立夏栽茄子，立秋吃茄子

立秋蕎麥白露花，寒露蕎麥收到家

立秋摘花椒，白露打胡桃

霜降摘柿子，立冬打軟棗

七月立秋慢溜溜，六月立秋快加油

立秋拿住手，還收三五斗

頭伏芝麻二伏豆，晚粟種到立秋后

立秋棉管好，整枝不可少

立秋種芝麻，老死不開花

立了秋，便把扇子丟

一場秋雨一場寒

十場秋雨要穿棉

白露身不露，秋后少游水

立秋洗肚子，不長痱子拉肚子

秋天宜收不宜散

秋不食辛辣,不食肺

六月立秋緊'丟丟',七月立秋秋里游.(閩南)

立秋晴,一秋晴;立秋雨,一秋雨(江蘇)

立秋不立秋，六月二十頭。

立了秋，掛鋤鉤。

立了秋，把扇丟。

立秋三天，寸草結(jié)籽。

立秋三天，遍地紅。

一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。

立秋蕎麥白露花，寒露蕎麥收到家。

立秋一場雨，夏衣高捆起。

立秋栽蔥，白露栽蒜。

立秋胡桃白露梨，寒露柿子紅了皮。

秋后加一伏。

秋耕深，春耕淺。

秋后的蚊子，飛不了幾天。

秋后的螞蚱，還能蹦幾蹦。

立秋后三場雨,夏布衣裳高擱起。

篇2

中伏蘿卜末伏菜，立秋前后大白菜。

立秋種，處暑移，十年就有九不離。

立秋播種，處暑移栽，白露曬盤，秋分攏幫，寒露平口，霜降灌心，立冬砍菜。

要吃蔥，高里封。

吃辣蔥，炕洞壅。

要想吃辣蔥，得使炕洞壅。

六有壅，七月上，八月再看蔥發(fā)旺。

草里的冬瓜，屋脊上的葫蘆。

姜在地里長，土里要干爽。

立秋栽蔥，白露栽蒜。

立秋胡桃白露梨，寒露柿子紅了皮。

秋后加一伏。

秋耕深，春耕淺。

秋后的蚊子，飛不了幾天。

秋后的螞蚱，還能蹦幾蹦。

立秋后三場雨，夏布衣裳高擱起。

立秋之日涼風(fēng)至。

早上立了秋，晚上涼嗖嗖

早立秋冷颼颼，晚立秋熱死牛

立秋摘花椒，立冬打軟棗。

七月七，生瓜梨棗都中吃。

立了秋，蘋果梨子陸續(xù)揪。

立秋溫度高，果梨灌漿飽。

立秋溫度高，果子著色好。

果樹保好葉，明年多結(jié)果。

立秋溫還高，肥料大積造。

牲畜細心管，預(yù)防牛流感。

牲口棚里勤打掃，一年四季疾病少。

喂牲口，沒有巧，牛欄馬棚勤打掃。

立秋處暑溫度高，喂魚注意多投草(料)。

篇3

早晨立了秋，晚上涼颼颼(湘、甘、寧)

早晨立了秋，下午冷颼颼(鄂、川)

早晨秋，著衣秋;夜里秋，脫衣秋;中午秋，赤膊秋(蘇)

六月六秋，早收晚丟(冀)

六月秋，提前冷;七月秋，推遲冷(新)

六月秋，及早收;七月秋，慢慢收(蘇)

六月秋，丟的丟，收的收;七月秋，全部收(新)

立秋在六月，初霧來得早，影響秋季收成;

立秋在七月，初霜來得晚，秋季收成好(新)

六月立秋，早收晚丟;七月立秋，早晚都收(晉)

七月立秋，早遲都收;六月立秋，早收遲丟(陜)

立秋的雨和霧，與未來的寒暖、旱澇均有密切關(guān)系

立秋有雨倒春寒(桂)

秋日落雨秋颼颼(浙)

打霜立秋，干斷河溝(貴)

立秋霧，地枯枯(湘)

立秋節(jié)日霧，長河做大路(魯)

秋來伏，熱得哭(貴)

立秋晴，八月雨;立秋雨，八月旱(桂)

立秋晴天秋天旱(鄂)

立秋晴，秋雨少(贛)

立秋無雨人發(fā)愁，莊稼頂多一半收(皖)

立秋無雨一半收，處暑有雨也難留(鄂)

立秋無雨對天求，田中萬物盡歉收(蘇、鄂、川)

立秋無雨水，白露雨來淋(湘)

立秋不落，寒露不冷(桂)

立秋一場雨，遍地出黃金(川)

立秋下雨件件丟，處暑下雨件件收(冀)

立秋下雨秋雨多，立秋無雨秋雨少(魯)

篇4

在我國經(jīng)濟發(fā)展的過程中，尤其是城鎮(zhèn)化和現(xiàn)代化的進程里，大型用電客戶起著重要的作用，無論是直接的產(chǎn)出產(chǎn)值，還是間接的提供勞動崗位，都做出了巨大貢獻。但是在粗放式的發(fā)展中，無可避免地造成了巨大的電能浪費，因此，大型用電客戶的DSM便顯示出其重要的作用。

電力需求側(cè)管理需要國家政府的強制手段，即明確的法律及良好的市場經(jīng)濟：不斷健全規(guī)章制度和逐步完成電力市場的良性競爭。其次，需求側(cè)管理需要多方面配合，共同完成。DSM除了政府、電力企業(yè)、電力客戶，還有電能服務(wù)機構(gòu)需要參與到其中。而實施電力需求側(cè)響應(yīng)能為用戶側(cè)、系統(tǒng)側(cè)和社會帶來諸多效益（伍偉華，2014），如在節(jié)能減排方面的作用（唐莉，2008）。

二、DSM_Agent系統(tǒng)概述

DSM的主要參與者主要由四類組成：政府、企業(yè)、服務(wù)公司及使用客戶。DSM系統(tǒng)中管理者、實施者、協(xié)調(diào)者及管理者的關(guān)系如圖1所示。

需求側(cè)管理需要以上四類參與者的共同努力，任何消極的一方都會對系統(tǒng)造成不良影響，這是一個不小的挑戰(zhàn)。近年來，計算機技術(shù)也越來越多地進入自動控制領(lǐng)域，主要包括分散控制系統(tǒng)（DCS系統(tǒng)）、安全儀表系統(tǒng)（SIS系統(tǒng)）、管理信息系統(tǒng)（MIS系統(tǒng)），這些系統(tǒng)大部分實現(xiàn)了局域網(wǎng)內(nèi)的信息互通。而DSM的建立，能夠在這些已有系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，合理利用資源的同時減少了資金投入。本文選擇面向?qū)ο蟮木幊陶Z言Java開發(fā)的JADE系統(tǒng)，具有良好的API接口，既可以通過有線（RS232、光纜）也可以使用無線（Web Service）傳輸信息。

三、系統(tǒng)層次結(jié)構(gòu)設(shè)計

（一）設(shè)計原則

DSM_Agent模塊主要有以下設(shè)計原則：

1、實用性。根據(jù)用戶的要求設(shè)計，直觀明確的表達方式，便于用戶了解自己的DSM情況。

2、經(jīng)濟性。在開發(fā)設(shè)計中，盡可能多的利用已有的資源，節(jié)約成本。

3、兼容性。在JADE平臺中，利用java面向?qū)ο缶幊痰膬?yōu)勢，通過大量的繼承行為，獲得JADE平臺中Agent的通用功能。

（二）設(shè)計結(jié)構(gòu)

圖2 DSM_Agent的結(jié)構(gòu)

由圖2可知，DSM_Agent在功能上主要分為四層，分別是用戶層、應(yīng)用層、數(shù)據(jù)層及通訊層。

其中，用戶層供用戶選擇登陸，并具有新用戶注冊、密碼找回功能；應(yīng)用層在數(shù)據(jù)層的基礎(chǔ)上，對主要功能進行了定義；對于通訊層，DSM_Agent可以在平臺內(nèi)使用JADE內(nèi)部信息傳輸協(xié)議（IMTP）與其他平臺內(nèi)的Agent進行信息交換。

圖3 應(yīng)用層主要業(yè)務(wù)

四、在電力行業(yè)中的應(yīng)用及分析

（一）電力行業(yè)中DSM系統(tǒng)的參與主體關(guān)系如圖4：

圖4 電力行業(yè)中DSM系統(tǒng)中參與主體的關(guān)系

（二）功能模塊

基于DSM應(yīng)用層的功能，將其細化為模塊，并進行二級功能劃分。主要包括以下功能：電費管理、能量管理、用電管理、發(fā)電管理、效益管理、評價對標、節(jié)能方案和信息管理八個模塊。如，電費管理包括電費查詢及分段電價，電費查詢是DSM_Agent最基本的功能；用電管理包括用電總量顯示、用電總量查詢、分項用電顯示、分項用電查詢及實時電價；發(fā)電管理包括發(fā)電電量，并網(wǎng)電量及并網(wǎng)電價；能量管理包括分布式發(fā)電量、儲能電量及負載能量，能量管理是系統(tǒng)對用戶公司電力系統(tǒng)能量流動的“管家”；評價對標：包括DSM評分和分項對標。DSM評分由于評價體系的不同，結(jié)果不同，應(yīng)用的范圍也不同等。

圖5 DSM功能模塊設(shè)計

（三）DSM評價

DSM評價指標的選取的指標體系絕對不能設(shè)置單一指標。同時，也需要注意指標之間的聯(lián)系，也不應(yīng)太過復(fù)雜。DSM評價指標主要包括兩種，分別是政府評價指標和用戶評價指標。政府評價指標屬于硬性指標，用戶評價指標是政府評價指標基礎(chǔ)上的擴展，包括宏觀上的能源效率、污染物排放及節(jié)能狀況等。所有的指標在各自的體系內(nèi)均占有一定的權(quán)重，根據(jù)每項指標的得分，就可以得到DSM評價的總分。

（四）節(jié)能方案

節(jié)能方案的提出基于分項測量的硬件實現(xiàn)和DSM評價指標的支持。同時，使用本地數(shù)據(jù)庫提供的DSM評價標準進行分項對標，得到不合標準的項目，進行差值分析。然后，結(jié)合外部數(shù)據(jù)庫和本地數(shù)據(jù)庫的資源，進行資源整合進而得出方案，流程如圖5所示。

圖 6 節(jié)能方案提出流程圖

（五）預(yù)測的分析過程

用戶用電量和負荷量的分析預(yù)測采用灰色GM（1，1）模型，該模型采用累加的方式，將本沒有明顯趨勢的時間序列變成具有顯著趨勢的時間序列。

以用戶用電量為例，假設(shè)原始用電量按時間排序形成序列為：

式（7）即為灰色預(yù)測模型的最終結(jié)果，可通過其求得未來時間點上的用電量。

篇5

人物篇――興趣使然躬耕物理

1994年7月畢業(yè)于南京大學(xué)物理系；1999年在中科院物理所獲博士學(xué)位；1999年9月至2001年7月在清華大學(xué)高等研究中心完成博士后研究工作；2001年起在北京師范大學(xué)任教。

這就是寇謖鵬的求學(xué)、治學(xué)之路：水到渠成、充實而不平庸。早在青少年時期，寇謖鵬就對物理產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科研發(fā)自心底的熱愛。當(dāng)時，物理學(xué)在國內(nèi)很有影響力，全國到處都在宣傳像李政道、楊振寧這些獲得諾貝爾獎的華裔物理學(xué)家，國內(nèi)很多優(yōu)秀學(xué)生在大學(xué)階段都選擇了攻讀物理，寇謖鵬也是其中之一。但是，他的選擇卻并非跟風(fēng)的盲目之舉，而是基于發(fā)自心底的對物理學(xué)科的熱愛，他說，　“只有真正的興趣使然，才會深入的、耐得住寂寞的鉆研學(xué)問”。

也正是由于興趣使然，寇謖鵬學(xué)習(xí)刻苦、成績優(yōu)異，在中國科學(xué)院物理研究所攻讀博士學(xué)位期間，他被評為中國科學(xué)院研究生院優(yōu)秀研究生，曾獲得中國科學(xué)院院長獎學(xué)金優(yōu)秀獎。

1999年，寇謖鵬進入清華大學(xué)高等研究中心做博士后研究工作，那里有世界一流大學(xué)的研究模式和條件，有寬松自由的學(xué)術(shù)環(huán)境，在那里，寇謖鵬結(jié)識了當(dāng)今華人物理界的眾多精英，采訪中他就反復(fù)提及翁征宇、文小剛等人的名字，稱贊他們在物理研究中的杰出成就。和眾多大師級的人物近距離的接觸，也增加了他們之間合作的機會。2004年，寇謖鵬作為北京師范大學(xué)物理學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人的培養(yǎng)對象，在“杰出青年學(xué)者數(shù)學(xué)物理研修項目”資助下被派往美國麻省理工學(xué)院研修，合作導(dǎo)師就是文小剛教授。

刻苦求索，玉汝于成。多年來，寇謖鵬始終瞄準理論物理的前沿尖端方向做研究，他的研究領(lǐng)域涉及強關(guān)聯(lián)電子系統(tǒng)、高溫超導(dǎo)理論、介觀物理、量子場論、拓撲序和拓撲量子計算等。至今，他已在強關(guān)聯(lián)電子系統(tǒng)、高溫超導(dǎo)體機制、拓撲量子態(tài)等研究領(lǐng)域中取得了若干創(chuàng)造性的成果，在國際國內(nèi)重要期刊60余篇，其中美國物理評論快報（PRL）3篇、美國物理評論（PR）27篇、歐洲物理快報（EPL）3篇。目前主持國家自然科學(xué)基金一項，科技部973項目量子調(diào)控子項目兩項，主持博士點基金（博導(dǎo)類）一項，國內(nèi)、國際學(xué)術(shù)會議邀請報告近二十余次。并擔(dān)任美國物理評論快報、美國物理評論、中國科學(xué)、中國物理、理論物理通訊、物理學(xué)報、物理學(xué)前沿等國際、國內(nèi)雜志審稿人。

科研篇――瞄準前沿發(fā)展尖端

一心做學(xué)問、專注自己有興趣的領(lǐng)域，也使寇謖鵬得到了同行的認可，入選教育部“新世紀優(yōu)秀人才支持計劃”并獲得第十三屆茅以升北京青年科技獎。以下是他的代表性成果：

在拓撲序的分類及拓撲量子相變研究中，發(fā)現(xiàn)了一類二維Z2拓撲數(shù)，可以利用這種新的拓撲數(shù)對拓撲序、拓撲超導(dǎo)進行分類，另外，還發(fā)現(xiàn)Z2拓撲序可以由MutuaI-Chern-Simons場論描述，包括拓撲簡并、手征邊緣態(tài)等。獲得完整的有效理論可以使得我們很方便的描述拓撲序的低能物理行為。還利用分數(shù)量子霍爾態(tài)中的hierarchy　theory提出了Mutual　Chern-Simons　Landau-Ginzburg方法，得到了一類拓撲序量子相變的普適性原理。還運用對偶方法得到了基于自旋模型的Z2拓撲序的量子相變的一些嚴格結(jié)果，通過引入了閉弦算符描述該相變，發(fā)現(xiàn)這類量子相變開弦和閉弦的對偶關(guān)系。

在拓撲量子計算中，提出了一種新的拓撲量子計算方案，通過控制拓撲序基態(tài)的量子隧道效應(yīng)進行拓撲量子計算，解決了如何控制拓撲序基態(tài)的難題。為此系統(tǒng)化的研究了拓撲序的量子隧道效應(yīng)，在此基礎(chǔ)上進一步提出更適合進行拓撲量子計算的表面碼的拓撲量子計算方案，該工作被多個虛擬網(wǎng)絡(luò)雜志多次選錄。

在相互作用電子系統(tǒng)中的新奇量子態(tài)領(lǐng)域，系統(tǒng)化的研究了一類關(guān)聯(lián)費米系統(tǒng)：Nodal絕緣體。這是在六角格子或丌-磁通格子中的相互作用電子系統(tǒng)。發(fā)現(xiàn)在金屬絕緣體轉(zhuǎn)變附近可能存在一種新的物態(tài)：nodal自旋液體，一種具有自旋旋轉(zhuǎn)對稱性、又有空間平移對稱性的非磁絕緣體。發(fā)現(xiàn)其中的拓撲元激發(fā)是無質(zhì)量的費米激發(fā)，存在電荷自旋分離現(xiàn)象。相關(guān)工作作為“Review　article”被邀請寫入Nova　science　Publishers的新書“Insulators：Types，Properties　and　Uses”。另外，基于關(guān)聯(lián)拓撲絕緣體，從理論上預(yù)言了可能存在的三種新奇量子態(tài)：手征自旋液體、拓撲自旋密度波、復(fù)合自旋液體。其中，復(fù)合自旋液體態(tài)不同于已知的所有自旋液體，其元激發(fā)為電子和skyrmion拓撲激發(fā)的復(fù)合體，沒有自旋電荷分離。

在高溫超導(dǎo)體的拓撲理論領(lǐng)域，從高溫超導(dǎo)體的微觀模型出發(fā)，得到了一個有效場論模型。利用隨機重整化群技術(shù)研究了高溫超導(dǎo)體絕緣體一超導(dǎo)轉(zhuǎn)變的物理機制，發(fā)現(xiàn)該轉(zhuǎn)變的物理本質(zhì)是一個量子臨界點，在該量子臨界點發(fā)生對偶禁閉退禁閉轉(zhuǎn)變。并在此基礎(chǔ)上解釋了高溫超導(dǎo)體中條紋相不穩(wěn)定性的起源。另外，從低能有效場論出發(fā)，預(yù)言在贗能隙區(qū)，在外加電磁場的情況下，高溫超導(dǎo)體存在守恒的無耗散自旋流。

樹人篇――用心育人凝練隊伍

人才培養(yǎng)方面，寇謖鵬每年講授本科生基礎(chǔ)課“電磁學(xué)”將前沿知識融入教學(xué)中，取得了很好的教學(xué)效果，同時指導(dǎo)了十多個本科畢業(yè)論文和兩個本科生校級科研基金項目。另外參與教學(xué)改革：主持校級精品課“電磁學(xué)”，還參與北京市精品課“固體物理”和北師大“電磁學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程”的建設(shè)。因此，他于2006年獲得北京師范大學(xué)勵耘獎優(yōu)秀青年教師獎二等獎，2007年獲得北京市教育創(chuàng)新標兵。

大學(xué)教育是高層次的教育，寇謖鵬講課不僅重視系統(tǒng)性、清晰性和層次性，更重要的是在教學(xué)中獨具匠心，采用“滲透現(xiàn)代物理前沿”的教學(xué)模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。滲透現(xiàn)代前沿的教學(xué)模式關(guān)鍵在于采取理論學(xué)習(xí)和科研相結(jié)合的方式，使學(xué)生進行“有目的”的學(xué)習(xí)。面對一年級的本科生他大膽介紹物理專業(yè)國內(nèi)外發(fā)展的最新動態(tài)，讓學(xué)生不僅了解物理的過去、現(xiàn)在而且可以暢想未來。通過生動的多媒體課件直觀地介紹，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主動性。他認為物理教學(xué)應(yīng)開闊而非僵化學(xué)生的思維?，F(xiàn)代物理的思想與方法滲透于日常教學(xué)中，讓學(xué)生盡可能多地接觸學(xué)科前沿，開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生興趣，并啟發(fā)他們學(xué)會如何“發(fā)現(xiàn)”物理問題，分析問題，討論解決問題，有利于激發(fā)創(chuàng)造性。

篇6

雖然科技含量很高的字宙飛船和人造衛(wèi)星能夠從高空拍攝到地表的概況，但山于許多地貌單元和和被大氣云層籠罩，導(dǎo)致航衛(wèi)照片有時展現(xiàn)水霧朦朧的景觀，小能夠全而清晰地反映地球小規(guī)則扁球體上所有基本地物的真實形狀.為了更清晰正確地觀察和認識地球，人們除利用地圖外，還制作了地球儀.地球儀可代表地球的真實形狀，能夠自觀地表示地球的立體形態(tài)，以及海洋與陸地、島嶼的基本輪廓與形態(tài).用專題地球儀與地球儀上的經(jīng)緯網(wǎng)，可以突出確定地球上任一地點，尤其是特征性點的精確位置.

1 專題地球儀的功能與研制意義

關(guān)于地球的小少相關(guān)知識較抽象，理解難度較大，教學(xué)難點多，小容易提高教學(xué)效率.而恰當(dāng)使用地球儀，有利于克服單純說教的缺點，對思維的啟發(fā)功能比語言文字更明顯.而專題地球儀是突出表示地球和地球表而某方而特征性狀況的模型，是傳遞特征性地理信息的重要媒體，可以有針對性地分析地理要素、特征與地理演變過程的內(nèi)在聯(lián)系，有助于開發(fā)學(xué)生智力.

記得筆者和學(xué)生們在舉辦《陸環(huán)機理》圖片展覽時，當(dāng)時讀大二的一位學(xué)生說:土老師，我每次學(xué)得頭昏腦脹時，一看展覽室中的專題大圖，就馬上覺得頭腦清醒，精力好像也明顯增強了”.這些情況表明，瀏覽好的專題地圖能夠讓人思路清晰，精神振奮，當(dāng)然，觀察相應(yīng)的地球儀，包括自制地球儀，更可發(fā)揮類似有益的作用.專題地球儀更能夠自觀地顯示重要地理事物的特性，專題地球儀在地理教學(xué)中的作用是圖片、視頻、影像等無法林代的.研制、開發(fā)與應(yīng)用專題(數(shù)字)實體地球儀，可增強學(xué)生形象思維和抽象思維能力，具有普通地球儀小可林代的獨特優(yōu)點.研制專題地球儀，是有示范意義的做中學(xué)”過程，對促進相關(guān)學(xué)科和事業(yè)發(fā)展也有重要作用.

2 專題地球儀的預(yù)分類

專題地球儀按產(chǎn)品材料與功能可以分為紙質(zhì)專題地球儀、塑料專題地球儀、石質(zhì)專題地球儀、樹脂專題地球儀、金屬專題地球儀、磁懸浮專題地球儀、古典工藝專題地球儀、電子點讀語音專題地球儀、實木專題地球儀等.

3 專題地球儀的試制與“做中學(xué)”

“做中學(xué)”是國家重視推行的一項涉及而很廣的科學(xué)教育改革項目的簡稱.主張讓學(xué)生親自參與實驗，接觸實際，從而改善介作和交和能力，促進語言和表達能力的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸自己構(gòu)建知識體系.專題地球儀的試制就是有標志性意義的經(jīng)典的做中教”、做中學(xué)”、做中研”的過程.

3.1 “做中學(xué)”教育理念的起源及其發(fā)展歷程

1900年，美國著名實用主義教育家杜威提出了“教學(xué)介一”的教學(xué)理論基本原則.杜威認為:最好的教育就是“從生活中學(xué)習(xí)、從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)”.加之二}一世紀六}一年代蘇聯(lián)成功發(fā)射了載人航天衛(wèi)星，使美國朝野受到震撼，美國人對美國當(dāng)時航天技術(shù)的落后程度感到舉國震驚.分析原因后，決定進行科學(xué)教育改革.后來，美國物理學(xué)家利昂·萊德曼在芝加哥的一些公立學(xué)校以動手做”的方式開展“科學(xué)掃自’實驗，引起其他一些州及私立學(xué)校的極大興趣，并很快傳播開來.

從1991年s月起，美國先后動員了一萬多人，歷時四年，制定了美國歷史上第一部科學(xué)教育標準，把“動手做探究式學(xué)習(xí)”列為改革的重要原則之一美國的動手做”教育改革，促進了美國科學(xué)技術(shù)水平的提高，美國人認為動手做”的教育改革，是他們找到的一條成功的發(fā)展道路.

1994年，法國的國民教育部派出以喬治·夏帕克(諾貝爾物理學(xué)獎獲得者)教授為首的代表團，專程到美國考察“動手做”教育改革.從此，美國的動手做”教育被引入到了法國，并決定在全國推行“動手做”教育改革.

中國近代教育家、思想家陶行知先生在美國哥倫比亞大學(xué)留學(xué)時，師從杜威、孟祿、克伯屈等美國教育家研究教育.回國后積極研究西方教育思想并結(jié)介中國國情于1926年創(chuàng)立了教學(xué)做介一”的生活教育理論.提出了教學(xué)做介一”主張.生活教育理論是陶行知教育思想的理論核心.教學(xué)做介一州一分重視做”在教學(xué)中的作用.2001年8月，中國教育部和中國科協(xié)共同倡導(dǎo)和推動這項劃時代的科學(xué)教育改革項目，把國外先進經(jīng)驗和我國實踐相結(jié)介，取名做中學(xué)。

3.2“做中學(xué)”教育模式的重要意義

我們越來越認識到，在信息技術(shù)時代，創(chuàng)造力發(fā)揮著比知識更重要的作用.因此，各國都開始非常注重學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng).做中學(xué)”作為一種教育模式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生手腦并用的操作能力.做中學(xué)，強調(diào)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生主動觀察、思考、實驗、操作、探索、發(fā)現(xiàn)，從而獲得新知識，是從“做”中學(xué)會求知、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會應(yīng)用的一種教學(xué)活動.做中學(xué)”從新的意義上解釋了知和行的關(guān)系，主張讓學(xué)生從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)，通過解決問題來學(xué)習(xí).人們認識到，只有在做中學(xué)才是最有效果的學(xué)，只有在做中教才是最有效果的教.教師與學(xué)生要善于在做中教，在做中學(xué).

心理學(xué)的研究表明，智力的形成和發(fā)展“永遠起始于主體的積極過程”.學(xué)習(xí)動機是自接推動學(xué)習(xí)動力中最為現(xiàn)實的因素.在學(xué)習(xí)中實踐操作和實驗探究最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.通過自己親手做實驗，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在自主探究中享受發(fā)現(xiàn)的樂趣.對學(xué)生而言，我們的專題地球儀的試制就是有標志性意義的經(jīng)典的做中學(xué)”的過程.對師生而言，我們的專題地球儀的試制就是有標志性意義的經(jīng)典的做中學(xué)”、做中教”、做中研”的過程.

4 專題地球儀制作的基本程序、方法與步驟

制作專題地球儀時，需制作專題平而地圖，印刷成圖，再附著在球體上，具體步驟為:（1）選用制做材料;在皮球或其他材料制成的球體上標定出南、北極;（2）在南極點與北極點各鉆一個小孔，用鐵絲為專題地球儀制做一個支架;（3）u出Oo經(jīng)線和1800經(jīng)線圈，u出赤道，每隔300 LI出其它經(jīng)線和緯線;（4）計算、確定關(guān)鍵點的數(shù)據(jù)與位置，標記特征點;(5)轉(zhuǎn)繪、u出并標注需要突出表達的信息內(nèi)容;（6）仔細完成其它各環(huán)節(jié)與細節(jié)，做成專題地球儀.

4.1 專題地球儀表面的圖文制作

我們從市場上看到的多數(shù)地球儀，在制作過程中使用的方法主要是貼圖與印刷.貼圖是傳統(tǒng)工藝，即把地球儀圖文印刷在紙上，然后貼在地球儀球膽上.這樣的地球儀有個缺點就是紙張會變黃，為了解決這種問題，現(xiàn)在的貼圖地球儀和和會在地球儀圖文表而上一層水晶膜，以保護圖文.

地球儀以及其它一些表而凹凸小平的產(chǎn)品，已經(jīng)可以用非平而印刷技術(shù)自接在產(chǎn)品表而印刷.現(xiàn)在的印刷技術(shù)在球而已經(jīng)能夠很好地印刷出精美的圖文.精度已經(jīng)小再是球而印刷的難題.有望依據(jù)衛(wèi)星圖像、航拍數(shù)據(jù)等自接印刷出精美的專題地球儀.

4.2 自制專題地球儀的作用

通過研制專題地球儀，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這樣的實踐活動興趣高昂，積極參與，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地球科學(xué)知識的興趣.對突破課程難點有明顯成效.通過觀察專題地球儀，可以培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力.教師指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察的程序、方法，然后讓學(xué)生在觀察中去發(fā)現(xiàn)“結(jié)果”.使學(xué)生獲得豐富的地球科學(xué)等方而知識，教學(xué)效果非常好.

篇7

關(guān)鍵詞：知識型員工 激勵 研究

一、知識型員工概述

（一）“知識型員工”概念

知識型員工是指，一方面能充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識提高工作的效率，另一方面知識型員工本身具備較強的學(xué)習(xí)知識和創(chuàng)新知識的能力。簡而言之，知識員工就是那些創(chuàng)造財富時用腦多于用手的人們。他們通過自己的創(chuàng)意、分析、判斷、綜合、設(shè)計給產(chǎn)品帶來附加價值，本文主要研究中級管理人員、中級專業(yè)技術(shù)人員等群體。

（二）知識型員工激勵的現(xiàn)狀

當(dāng)今世界信息技術(shù)飛速發(fā)展，世界面臨著信息化、全球化的兩大趨勢。競爭環(huán)境不斷改變，激烈程度日趨增強，企業(yè)發(fā)展的速度越來越快，尤其是高科技企業(yè)，從而導(dǎo)致對知識型員工的激勵與管理跟不上企業(yè)的發(fā)展。知識型員工激勵工作效果不太理想。在企業(yè)中，只有使參與組織活動的人都保持著高昂的士氣和工作熱情，才能使人的潛能得到最大限度的發(fā)揮。激勵就是能起到這樣一種調(diào)動員工工作主動性、積極性和創(chuàng)造性作用的手段。而現(xiàn)代社會正屬于轉(zhuǎn)型期，企業(yè)對知識型員工的管理激勵方面或多或少存在著一些缺陷。導(dǎo)致員工流動頻繁，績效難以考核，自我管理效果不理想等諸多問題，知識型員工普遍對薪酬、工作設(shè)計、個人發(fā)展、參與決策四方面感到不滿。

二、針對知識型員工建立有效的激勵體系

（一）施行全面激勵，物質(zhì)與精神激勵有機結(jié)合

知識型員工重視能力的發(fā)揮、業(yè)績的認可、有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，追求事業(yè)的成就感和滿足感。因此單純地依靠物質(zhì)激勵特別是金錢激勵是達不到預(yù)期效果的，我們要將物質(zhì)與精神激勵結(jié)合，才能達到預(yù)期效果。讓員工看到個人的收入與自己的貢獻是正相關(guān)的，使他們明白個人的收入與企業(yè)的經(jīng)濟效益是緊密聯(lián)系的。此外，知識型員工有較強的自我實現(xiàn)需求，需要感受到集體的關(guān)愛激發(fā)工作熱情，進而演化成提高業(yè)績的各種行為，在實際運用中精神激勵的形式有：晉升激勵、事業(yè)激勵、目標激勵、榮譽激勵、參與激勵、情感激勵等。

知識型員工還要求不斷進步，不斷自我完善。因此，在全面激勵時，將享有培訓(xùn)的機會也可以當(dāng)做激勵的手段?；诖?，一方面我們要將培訓(xùn)本身作為現(xiàn)代企業(yè)中激勵員工積極向上的一種必要手段，必須本著“公平競爭，擇優(yōu)培訓(xùn)”的原則，使真正有能力、有潛力的人獲得應(yīng)有的培訓(xùn)機會。另一方面，在企業(yè)中參加培訓(xùn)的人往往都希望盡早將所學(xué)的知識、技能運用到實際工作中去，企業(yè)如能為他們提供施展才能的條件和環(huán)境，使他們能發(fā)揮所長，則是對他們最大的激勵。

（二）設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的工作目標和彈性工作制度

通過工作輪換和工作豐富化可以使得工作富有挑戰(zhàn)性。當(dāng)知識員工認為現(xiàn)有工作缺乏挑戰(zhàn)性時，管理者就可以把他輪換到同一水平、技術(shù)相近的另一個更具挑戰(zhàn)性的崗位上去，逐漸使其熟悉工作的整個流程。其次可以根據(jù)知識型員工個人的能力水平和興趣愛好安排相應(yīng)的工作，使工作對個人有更大的吸引力，激發(fā)其創(chuàng)新的欲望，用新的工作煥發(fā)新的精神。

知識型員工需要承擔(dān)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的責(zé)任，因此要盡可能為員工創(chuàng)造一個既安全又舒暢的工作環(huán)境。企業(yè)可酌情對知識型員工實施彈性工作制，包括彈性工作時間、在家辦公等多種形式。利用網(wǎng)絡(luò)終端在家辦公，不僅滿足了知識型員工的工作特性，而且可以為企業(yè)節(jié)省辦公場地，降低費用開支。同時加大工作時間的可伸縮性和工作地點的靈活性，使員工覺得工作本身是一種享受。

（三）充分授權(quán)

識型員工擁有較強的專業(yè)知識和技能，往往最了解問題的狀況、改進的方式，以及客戶的真實想法。一旦員工對公司事務(wù)有了更強的參與感和更多的自主性，他們對工作的責(zé)任感就會大大增加。所以通過授權(quán)，可以推動知識型員工不斷奮進，為企業(yè)貢獻全部聰明才智，長期來看，企業(yè)將會用很低的成本得到更高的效率。事實也證明，充分授權(quán)，讓知識型員工參與他們分工業(yè)務(wù)的決策，可以充分表達企業(yè)對他們的信任和尊重，從而使得員工和企業(yè)都得到長足發(fā)展。

（四）職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃

職業(yè)發(fā)展也稱職業(yè)生涯，職業(yè)計劃等。企業(yè)如果把員工的工作前途告訴員工，為其制定職業(yè)生涯規(guī)劃，讓員工明白自己在企業(yè)中的發(fā)展機會，并在充分了解員工的個人需要和職業(yè)發(fā)展意愿下，將員工個人的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃與組織目標相結(jié)合，提供升職的機會，讓知識型員工能夠隨企業(yè)的成長及自己的貢獻，獲得公平的職位升遷，或是創(chuàng)造新事業(yè)的機會，讓員工能夠清楚地看到自己在企業(yè)中的發(fā)展前途，使之與企業(yè)成為長期合作，榮辱與共的伙伴關(guān)系。員工職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計可以讓員工看到未來，并找到歸屬感，是一種長期激勵措施，也是一種必不可少的激勵手段。讓員工的發(fā)展促進企業(yè)的發(fā)展，企業(yè)的發(fā)展再帶動員工的發(fā)展，兩者形成一個共同發(fā)展的良性循環(huán)。

篇8

關(guān)鍵詞：城漂老人;生活空間;心理訴求

一、引言

近年來，我國人口流動日益加速，根據(jù)第六次全國人口普查數(shù)據(jù)，上海市外來人口有897.7萬人，其中有15.95萬隨遷老年人。他們隨子女一同遷到陌生的城市，一方面方便了子女對老人的照顧，另一方面老人幫助子女帶孩子、做飯，從一定程度上減輕了子女的負擔(dān)，也填補了本應(yīng)由公共服務(wù)提供者花費極大精力、財力去組織和構(gòu)建的育幼等基礎(chǔ)保障。但同時這群老人也面臨著很多的挑戰(zhàn)，來到陌生的城市，生活習(xí)慣不同難以適應(yīng)城市生活，在異地難以享受較好的社會保障。所以完善公共服務(wù)，增加公共產(chǎn)品數(shù)量，關(guān)注城漂老人的心理訴求是當(dāng)今一個重要的任務(wù)。然而，國內(nèi)學(xué)者對于城漂老人的社會保障和生活空間缺乏系統(tǒng)深入的研究，本文從城漂老人的生活空間和心理的訴求進行全方面的深入研究，同時也希望能引起更多學(xué)者的關(guān)注，豐富現(xiàn)有成果，更好的為服務(wù)好城漂老人，解決這群老人現(xiàn)有的問題提供更好的方法，使城漂老人享有更好的社會保障，不再受異地養(yǎng)老難，異地醫(yī)保難投保和難報銷的困擾，使其能更好地享受生活。

二、城漂老人存在的問題及面臨的挑戰(zhàn)

我們通過隨機發(fā)放問卷和深入訪談的方法對上海市松江區(qū)的150位老人和子女進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)絕大部分老人年過半百還離開生活已久的故鄉(xiāng)來到陌生的城市成為老漂族，主要就是為了幫助子女照顧孩子。然而，來到陌生的城市肯定會面臨著各種問題，特別是在當(dāng)今老齡化進程加速的的社會中，社會保障，公共產(chǎn)品的享有都是他們面臨的一大難題。通過調(diào)查所搜集的數(shù)據(jù)顯示，城漂老人主要面臨的挑戰(zhàn)有以下幾個方面：

一是難以適應(yīng)城市生活。很多城漂老人從家鄉(xiāng)到陌生的城市后很難適應(yīng)城市的生活。首先，各個地方的語言不同，來到陌生城市語言不同帶來溝通障礙;其次，各地區(qū)的氣候也不同，老人適應(yīng)環(huán)境的能力本來就相對較差，對城市的氣候不適應(yīng)容易產(chǎn)生不良反應(yīng)甚至?xí)?最后，來到陌生城市對很對地區(qū)不熟悉，出行不方便。

二是心理需求難以解決。很多老人來到陌生城市，人生地不熟，沒有親朋好友在身邊，時常會感到孤獨，迷茫，思念故鄉(xiāng)，加之子女忙于工作沒有太多時間陪老人，使得他們精神和心理空巢比較嚴重。同時，由于剛到新環(huán)境加之語言不通很少會出去參加社區(qū)活動與人交流，根據(jù)我們調(diào)查的數(shù)據(jù)，64%的老人都表示不不太愿意參加社區(qū)活動，只有少數(shù)人表示會積極參加。而且很多老人都表示剛到城市子女上班后他們幾乎整天都是待在家里不出去的。另一方面，既要照顧孩子又要做飯的老人很少有自己的空閑時間，每天就面對家務(wù)和小孩，沒有過多的娛樂時間。

三是社回保障面臨嚴峻挑戰(zhàn)。現(xiàn)在城漂老人面臨最嚴峻的問題就是異地養(yǎng)老和醫(yī)保問題，這也是很多老人在猶豫要不要隨子女遷移過去的原因。由我們調(diào)查的數(shù)據(jù)可知（見表1）：

表1 您生病時會如何

頻率 百分比 有效百分比 累積百分比

有效 到藥店買藥吃 55 36.7 36.7 36.7

到私人小診所 37 24.7 24.7 61.3

到社^服務(wù)中心 45 30.0 30.0 91.3

到大醫(yī)院 13 8.7 8.7 100.0

合計 150 100.0 100.0

36.7%的老人都表示在生病后自行到藥店買藥吃而不是選擇到醫(yī)院去就診，主要原因就是在異地很難使用醫(yī)?？?，看病的醫(yī)療費用很難報銷，所以很多老人為了節(jié)省錢都選擇到藥店買藥而不去大醫(yī)院就診。另一方面，養(yǎng)老是所有老人都要面臨的問題，現(xiàn)如今我國老齡化嚴重，養(yǎng)老問題日漸凸顯，就連本地人口的養(yǎng)老問題都有待解決。老年人口增加，養(yǎng)老機構(gòu)供不應(yīng)求，床位緊張，這也是現(xiàn)如今上海養(yǎng)老問題的一大嚴峻挑戰(zhàn)。因此，針對于外來非滬籍的老年人養(yǎng)老更是難以實現(xiàn)。城漂老人不僅在養(yǎng)老這一問題上不能與當(dāng)?shù)乩先讼碛型却觯谏绫：鸵恍┕参锲返南碛械确矫嫒匀徊荒芎捅镜厝讼碛型却?，給城漂老人帶來很多不便，同時也會給他們心理上造成一定的影響。

三、城漂老人面臨問題的原因分析

首先，由于城漂老人大多來自農(nóng)村或不太發(fā)達的地方，知識文化和眼界相對較弱，來到上海這座繁華的大城市或多或少會對這座城市產(chǎn)生畏懼感，不適應(yīng)這里的生活，做事小心翼翼，比較膽小。同時，很多老人會因為自身的物質(zhì)條件在與本地人相比之后產(chǎn)生自卑感，不敢輕易去與本地人交往，自然也就很少主動出去參加社區(qū)活動，整天一個人待著孤獨感也就隨之而來，更加容易抑郁。

其次，對于整天在家?guī)『⒆黾覄?wù)的老人，他們把大把的時間花費在家里，每天幾乎都在重復(fù)這做相同的事，早上起來送孩子上學(xué)，回家順便去買菜回家做飯，吃完飯打掃家里做完家務(wù)差不多又要去接孩子放學(xué)，接著又要開始忙活為下班的子女做飯等，就這樣一天的時間差不多就沒了，所以他們根本就沒過多的時間再去參加社區(qū)活動，出去交朋友談心，自然在陌生的城市他們的朋友也不是很多。

另外，對于異地養(yǎng)老難，醫(yī)保難報銷以及社保難以享受的問題，主要原因就在于國家政策的頒布，正是由于國家政策的各項規(guī)定才使得這些問題在異地難以解決。同時，關(guān)于養(yǎng)老難問題，主要還是因為國家對公共產(chǎn)品的投入和供給不夠，使得床位緊張沒有床位。

四、解決措施

一是針對于城漂老人難以適應(yīng)城市生活的問題，社區(qū)居委會可以相應(yīng)的舉辦活動來邀請城漂老人參與，促進他們相互交流，并給予他們相應(yīng)的關(guān)懷，讓其不再感受到孤獨。作為子女，應(yīng)多抽時間帶父母出去熟悉這座城市，多與父母溝通，帶父母多參加一些關(guān)于老人的親子活動;其次，子女下班休息時應(yīng)多幫父母分擔(dān)家務(wù)及自己多帶孩子，讓父母有更多的個人時間走出家門，去做自己感興趣的事，鼓勵父母參加社區(qū)活動多與人交流，讓其更好的融入城市生活，更快的適應(yīng)城市生活。另一方面，居委會可以適當(dāng)組織人員到剛來城市的老人家里進行走訪與之交流，幫助老人更好更快的適應(yīng)城市生活。

二是對于醫(yī)保，養(yǎng)老問題。首先，醫(yī)保要實現(xiàn)異地投保和異地報銷，這樣更有利于遠在他鄉(xiāng)的城漂老人就醫(yī)，使他們不再為看病難，害怕生病，醫(yī)保不能報銷而擔(dān)憂，從根本上幫他們解決一大問題。其次，對于異地養(yǎng)老難的問題，政府起著決定性的作用。對于居家養(yǎng)老的模式，政府要搭建好居家養(yǎng)老的平臺，對養(yǎng)老機構(gòu)進行財力胡保障，培養(yǎng)專業(yè)的人才，可以鼓勵部分老人居家養(yǎng)老，從而緩解養(yǎng)老床位緊張的現(xiàn)象。另一方面，對于養(yǎng)老床位緊張的問題，政府可以向市場購買養(yǎng)老服務(wù)，通過市場化的競爭，讓老人享受更好的養(yǎng)老服務(wù)。

五、總結(jié)

本文通過問卷調(diào)查法和深入訪談的方法對上海市松江區(qū)的部分城漂老人的生活和心理空間兩大方面調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)了這群老人主要存在的問題就是難以適應(yīng)城市生活，內(nèi)心孤獨，最為主要的問題就是異地養(yǎng)老和異地醫(yī)保的投保和報銷。養(yǎng)老和醫(yī)保是每個老人都需要的，也是當(dāng)前最為嚴峻的一個挑戰(zhàn)，是當(dāng)前必須要解決的一大難題。

此次調(diào)研我們也存在一定的局限性。首先，我們只選擇在松江區(qū)做調(diào)研，收集的數(shù)據(jù)可能不能夠代表國內(nèi)所有城漂老人;其次，我們只是從老人的心理與生活的空間方面來進行研究，對于經(jīng)濟等方面沒有過多研究，研究結(jié)果不太全面。通過我們發(fā)現(xiàn)很少有學(xué)者對城漂老人有一個較深入的研究，能真正幫助城漂老人解決他們所面臨的問題。所以我們希望在今后的研究中，能夠有學(xué)者更深入的對這一群體進行研究，讓城漂老人得到更多的關(guān)注。

參考文獻：

[1]陳勃.《人口老齡化背景下城市老年人的社會適應(yīng)問題研究》，《社會科學(xué)》2008年第6期.

篇9

【關(guān)鍵詞】 隱球菌性腦膜炎 安全護理

新型隱球菌性腦膜炎 (隱腦)是由新型隱球菌感染引起的腦膜和腦實質(zhì)所致的中樞神經(jīng)系統(tǒng)亞急性或慢性疾病，其病情重、預(yù)后差、病死率高，是一種治療難度大的疾病。因此除積極搶救外，做好安全護理尤為重要。我院2005年12月-2010年12月共收治隱球菌性腦膜腦炎患者 18 例，現(xiàn)將護理體會報道如下。

1 臨床資料

18例患者均已行腦脊液真菌培養(yǎng)隱球菌生長及腦脊液墨汁染色均找到隱球菌而確診。主要臨床表現(xiàn)為反復(fù)發(fā)作并逐漸加重的頭痛、嘔吐、發(fā)熱、畏寒、乏力、精神及意識障礙、顱內(nèi)壓增高、腦疝、視力減退、聽力下降等。男11例， 女7例; 年齡22～56歲，全部病例均用甘露醇降顱壓治療，1例僅給予氟康唑治療外，17例給予兩性霉素 B治療，并聯(lián)合氟康唑和(或) 5—氟胞嘧啶等抗真菌，6例行鞘內(nèi)給藥。痊愈5例，好轉(zhuǎn)12例，死亡1例。

2 安全護理

2.1 安全評估

2.1.1 意外事件高危評估 評估患者跌倒、墜床、意外拔管等意外事件的高危程度。觀察患者肢體協(xié)調(diào)功能、步態(tài)、肢體的肌力以及視力，是否曾有癲癇發(fā)作；是否有認知功能障礙、精神病性癥狀等，認真篩選意外事件的高?；颊摺?/p>

2.1.2 皮膚完整性受損的高危評估 新型隱球菌腦膜腦炎患者因意識障礙、偏癱、截癱導(dǎo)致軀體移動障礙或感覺障礙，加上大小便失禁、皮膚抵抗力下降，使皮膚破損的危險性增高。評估患者皮膚黏膜的完整情況，有無皮疹、水腫等。

2.1.3 心理損傷的評估 一旦確診，患者將承受巨大的精神壓力，因此要及時評估患者心理狀態(tài)。疾病初期患者突然發(fā)病，頭痛劇烈，嘔吐，高熱，觀察患者有無憂慮和急躁心理反應(yīng)；治療期間由于病情發(fā)展快，治療難度大，治療效果欠佳，藥物的毒副作用大，反復(fù)多次腰椎穿刺檢測，增加了患者軀體的折磨和承受強大的精神壓力，還加深了家庭的經(jīng)濟負擔(dān)，要觀察患者有無恐懼、憤怒、憂郁等心理反應(yīng)；由于長期顱內(nèi)高壓， 導(dǎo)致視神經(jīng)萎縮、雙目失明，生存質(zhì)量下降，觀察患者有無情緒極度低落、悲觀、絕望、消沉等心理反應(yīng)及有無自殺傾向。

2.1.4 神經(jīng)系統(tǒng)和生命體征的評估 本病為中樞神經(jīng)感染性疾病，在隱球菌的刺激下，腦脊膜產(chǎn)生大量的腦脊液，使顱內(nèi)壓增高，嚴重時腦實質(zhì)發(fā)生明顯水腫，甚至發(fā)生腦疝[2]。而顱高壓和腦疝是新型隱球菌腦膜炎患者死亡的主要原因。因此護理時應(yīng)注意觀察意識狀態(tài)、瞳孔的變化、頭痛的部位及程度，嘔吐的次數(shù)及性狀(是否噴射狀) ，頸項強直等，定時監(jiān)測血壓、脈搏、呼吸、體溫，發(fā)現(xiàn)異常及早報告醫(yī)生。

2.1.5 藥物不良反應(yīng)的評估 兩性霉素B是迄今藥效最強的抗真菌藥物，但其不良反應(yīng)多且嚴重[1]。全身應(yīng)用時，要觀察有無高熱、寒顫、食欲不振、惡心嘔吐、低血鉀，靜脈炎、貧血以及心肝腎功能損害等不良反應(yīng)。鞘內(nèi)注射后，要觀察有無下肢疼痛及大小便潴留。

2.2 安全防范對策

2.2.1 加強看護， 防止跌倒、墜床、意外拔管、自傷或傷人等認真篩選意外事件的高?；颊撸?對患者及家屬進行風(fēng)險告知。對有精神癥狀、煩躁不安、軀體移動障礙的患者， 留家屬 24 h 不間斷看護，加強固定各種管道，固定好床欄， 必要時給予約束軀干或肢體，防止跌倒、墜床、意外拔管等。病房內(nèi)禁放玻璃、剪刀等易傷人物品，為患者勤剪指甲，以防自傷或傷人。對視力、聽力下降的患者，加強巡視， 主動給予幫助。

2.2.2 做好皮膚護理，防止皮膚受損 隱球菌腦膜腦炎患者顱內(nèi)壓高要求絕對臥床，嚴重者出現(xiàn)意識障礙、不同程度的肢體癱瘓，導(dǎo)致四肢感覺、運動障礙， 局部血液循環(huán)不良，容易發(fā)生皮膚受損。對此， 我們給予每2小時翻身1次， 并保持肢體的功能位置; 保持床鋪的整潔， 及時更換汗?jié)?、尿濕的衣物，必要時上防壓瘡氣墊床。每天至少溫水擦浴一次。對于感覺減退患者，燙傷很大程度上是由于家屬的知識缺乏， 護士應(yīng)反復(fù)向家屬交待熱水袋局部熱敷的溫度及使用方法，熱水溫度不超50℃，袋外加布套，不宜直接接觸皮膚。并在床尾掛上“防燙傷”警示牌，加強巡視和交接班。

2.2.3 加強心理護理，防止自殺意外發(fā)生 隱球菌性腦膜炎患者發(fā)病后均存在不同的心理問題， 根據(jù)生物、心理、社會醫(yī)學(xué)模式理論，情緒的好壞會直接影響機體免疫功能。因此，護士要認真觀察，根據(jù)不同患者的心理活動，及時采取有效的護理措施：①對憂慮和急躁的患者正確疏導(dǎo)，多接觸、多關(guān)心，以表示同情和理解， 使患者得到放松，安心治療。②對恐懼、憤怒、憂郁的患者給予高度重視，特別派臨床經(jīng)驗豐富的護士進行護理，給予更多心理上的呵護，同患者一起分析致病的心理或存在的心理障礙，討論解除心理障礙的對策，引導(dǎo)、鼓勵患者樹立與疾病作斗爭的勇氣。③對情緒極度低落、悲觀、絕望、消沉患者介紹有關(guān)醫(yī)學(xué)發(fā)展的前景及好轉(zhuǎn)、治愈病例， 耐心鼓勵， 熱情勸導(dǎo)與慰撫， 激發(fā)患者的主觀能動性， 轉(zhuǎn)換不良心境，并充分利用患者親屬的配合，使患者從家庭和社會中獲得更多精神上的關(guān)懷。以滿足其愛與歸屬的需要。

2.2.4 加強顱內(nèi)壓增高的觀察及護理，降低腦疝發(fā)生風(fēng)險 護士要定時監(jiān)測血壓、脈搏、呼吸、體溫，嚴密觀察意識狀態(tài)、瞳孔的變化、嘔吐的次數(shù)及性狀、頭痛的部位、時間及程度等。顱內(nèi)壓增高時，頭痛部位多在前額，以顳部為多見，并有清晨、傍晚加重的特點。意識改變常為危險信號，發(fā)生越突然，腦疝可能性越大。通常瞳孔的變化是預(yù)見腦疝發(fā)生的一個指標，等大的雙側(cè)瞳孔突然轉(zhuǎn)為忽大忽小，常提示腦疝的發(fā)生。當(dāng)出現(xiàn)顱內(nèi)高壓時，應(yīng)保持呼吸道通暢，給氧氣吸入，采用高滲脫水劑，使用脫水劑期間密切注意水電解質(zhì)的平衡，準確記錄出入量。合理飲食，保持大便通暢，避免因便秘用力排便，引起顱壓突然增高而導(dǎo)致意外。

2.2.5 加強用藥觀察及護理，減少不良反應(yīng)的發(fā)生 兩性霉素B是有效的抗霉菌藥，但具有多種嚴重的不良反應(yīng)，如高熱、寒顫、食欲不振、惡心嘔吐、低血鉀、靜脈炎、貧血以及心肝腎功能損害等。護理上要重視藥物的準確使用和加強觀察藥物不良反應(yīng)。本組病例均采用深靜脈置管輸液及輸液泵控制輸液速度。在治療過程中經(jīng)常巡查病房，詢問患者有無肢體無力，腹脹，觀察患者的食欲、鞏膜顏色、尿量、心率的變化等不適。指導(dǎo)患者多食含鉀量高的食物和水果，以減少低鉀血癥的發(fā)生。隨時觀察病人，出現(xiàn)寒戰(zhàn)要及時保暖，吸氧，減慢靜滴速度，如寒戰(zhàn)持續(xù)時間長不易緩解可暫停輸入，密切監(jiān)測與記錄生命體征的變化，根據(jù)醫(yī)囑加用對抗藥物如地塞米松2.5mg靜脈注射，減慢滴速。發(fā)熱時予物理降溫如頭部冰敷，必要時通知醫(yī)師使用藥物降溫。患者惡心、嘔吐時，安慰鼓勵患者，及時清理嘔吐物。鞘內(nèi)給兩性霉素B有下肢麻木和尿潴留的不良反應(yīng)，對尿潴留者可行膀胱區(qū)局部熱敷，如無效再行導(dǎo)尿。

3 結(jié)果

通過對18例患者認真進行安全評估，及時發(fā)現(xiàn)了高危隱患，并做好防范措施?；颊咴谧≡浩陂g均未發(fā)生跌倒、墜床、管道脫落、皮膚破損、自殺等意外事件。1例患者發(fā)生腦疝，由于細心觀察及時發(fā)現(xiàn)，經(jīng)搶救病情好轉(zhuǎn)。

4 討論

新型隱球菌性腦膜炎患者由于起病急驟，癥狀重，病情復(fù)雜且病程長，治療藥物的毒副作用大，患者精神壓力大，心理障礙多，因此給予最大限度的情感支持及人文關(guān)懷，能穩(wěn)定患者情緒，撫慰其創(chuàng)傷的心理，增強其抗病的信心，避免自殺的意外事件發(fā)生，患者積極配合治療。加強生活護理，避免因精神或意識障礙、癱瘓、視力下降等因素引起的跌倒、墜床、管道脫落、皮膚受損等意外發(fā)生。重視藥物的準確使用和加強觀察藥物不良反應(yīng)，減少藥物副作用對患者的損害。正確嚴密監(jiān)測患者神志、 瞳孔及生命體征，并指導(dǎo)患者避免顱內(nèi)高壓的因素，控制腦疝的發(fā)生，減少死亡。

參 考 文 獻

篇10

【關(guān)鍵詞】歷史課堂 語言表達 要求

要確保教學(xué)質(zhì)量，讓歷史課堂充滿魅力就要不斷提高教師的語言素養(yǎng)和語言表達能力。我認為歷史課堂教學(xué)對語言表達應(yīng)把握一下幾個原則：

一、語言表達應(yīng)精煉而富有邏輯性

歷史教學(xué)內(nèi)容多，課時少。所以，歷史課堂語言更要講究精煉。“精煉”就是簡明扼要、干凈利索。恩格斯曾經(jīng)說過:“言簡意賅的句子，一經(jīng)了解就能牢牢記住，變成口號，而這是冗長的論述絕對做不到的?！比缰v《》的主要內(nèi)容時，可概括為“一廠、二億、三地、四口”四個方面來把握知識點，做到精煉準確，便于學(xué)生記憶理解。歷史學(xué)科的邏輯性很強。每個歷史事件、歷史現(xiàn)象都有前因后果。歷史事件、歷史現(xiàn)象之間的聯(lián)系千絲萬縷。因而歷史課堂語言表達特別要注意層次性、邏輯性。要科學(xué)把握歷史事件、歷史現(xiàn)象之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，尤其是因果關(guān)系必須得當(dāng)。邏輯嚴謹、結(jié)構(gòu)完整的歷史語言，能將零碎、分散的歷史知識連貫起來，能將紊亂、龐雜的歷史線索系統(tǒng)起來，既有利于學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握歷史知識和歷史發(fā)展的基本線索，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

二、語言表達應(yīng)科學(xué)而又準確

歷史課堂語言作為一種教學(xué)語言，最要緊的是準確無誤，科學(xué)性是第一位的。我們必須力求做到以準確的語言，用詞嚴謹?shù)刂v清楚各個歷史事實和歷史概念。比如：秦滅六國之前，嬴政是秦國的國君，必須以“秦王”相稱；秦滅六國后，秦朝的歷史開始了，這時的嬴政，應(yīng)以“秦始皇”相稱?！扒貒焙汀扒爻?、“秦王”和“秦始皇”，如果顛倒了時序，前后混用，就是科學(xué)性的錯誤。又如：的歷史意義應(yīng)該是了兩千多年的“君主制度”或者“封建君主制度”。而有的教師卻說成是：了“封建制度”。這里的“封建君主制度”和“封建制度”，雖然文字上相差無幾，但概念卻完全不同。這就要求歷史教師不但要語言確切、嚴謹，甚至就是一些形容詞的用字遣詞也必須恰如其分，不能言過其實。由此可見，歷史教學(xué)語言來不得半點虛飾和造作，特別是在講敘歷史事件、描述歷史人物時，一詞一句都應(yīng)仔細斟酌，要言之有據(jù)，不可為美飾其詞、渲染氣氛而損害歷史的本來面目。

三、語言表達通俗易懂且有時代氣息

深入淺出，通俗易懂，是語言藝術(shù)的至高境界。歷史教學(xué)中，教師往往要引證大量的史料。這些史料大多是先人們藉以成書的文言詞語，較為難懂。因此，必須加以解釋，將其口語化、通俗化，使學(xué)生聞之易懂，聽之順暢。這樣，才能收到預(yù)期的教學(xué)效果。但是，歷史語言的通俗性不能超越歷史事件、歷史人物及歷史概念的時代性，所以歷史教學(xué)語言還要富有時代氣息。歷史課堂語言最犯忌的是，在講古人古事的時候，亂用現(xiàn)代名詞、現(xiàn)代術(shù)語。這就要求教師盡量引用古人的原話、古籍的原文。如：漢景帝時，晁錯建議削藩，他說:“今削之亦反，不削亦反，削之，其反亟，禍??；不削，反遲，禍大?！倍潭潭€字就把削藩的必要性闡述得深刻透徹，卻又淺顯易懂。教師通過原話和原文的引用渲染了時代氣息，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，而學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也得到相應(yīng)的提高。

四、語言表達應(yīng)生動活潑充滿情感

歷史是有血有肉的人類自身活動的記錄。由于受種種條件的限制，歷史教材在編寫過程中，往往把一些生動具體的歷史現(xiàn)象和事件變成了枯燥乏味的概念化、結(jié)論式的術(shù)語。如果教師在授課時一味地照本宣科，就會使學(xué)生感到索然無味，教學(xué)效果不佳。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該把概念化、結(jié)論式的術(shù)語再創(chuàng)為生動、形象的語言，使活生生的歷史風(fēng)貌重新展示出來。歷史教學(xué)中，教師生動的描述歷史長河中千變?nèi)f化，豐富多彩的動人故事;慷慨悲壯，感人肺腑的人物命運；刀光劍影、氣勢磅礴的壯觀場面等，把歷史本身的魅力，借助教師的情感淋漓盡致地抒發(fā)出來，達到師生情感的交融，引起學(xué)生的共鳴。例如：講圓明園被焚毀時，教師就應(yīng)使用控訴性的語言和采用悲憤的語調(diào):“大火延續(xù)了三天，黑色的云團長達100多里，籠罩在整個北京上空，長久不散。到處是一片天昏地暗，就像發(fā)生了日蝕一樣。中國人民感到無比悲痛和氣憤，而強盜們卻在歇斯底里地呼叫:‘此景奇?zhèn)ァ?圓明園，這座被譽為‘萬園之園’的中國歷史上最宏偉最精美的皇家園林，就這樣被英法侵略者焚毀了?！苯處熗ㄟ^這種帶有感彩的語言，來感染學(xué)生，使他們對帝國主義的殘暴行徑無比憎恨。教師運用豐富的語匯時而輕言細語，時而慷慨激昂，有時如滔滔激流，有時如淅淅春雨，從而增強語言的感染力。讓歷史知識在學(xué)生腦海中留下一個個鮮活生動的深刻難忘的形象，同時又使其思想受到熏陶，心靈受到震撼，感情得到升華，人格得到完善。