導(dǎo)語：如何才能寫好一篇人生哲學(xué)書籍，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者；勝任特征；行為事件訪談

一．引言

創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)是指對(duì)創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐行為起決定作用的個(gè)性心理特征，是創(chuàng)業(yè)成功者區(qū)別于創(chuàng)業(yè)失敗者與不創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)或能力，即人事管理理論中所主張的創(chuàng)業(yè)成功者的勝任特征。1目前，我國創(chuàng)業(yè)者勝任特征研究雖有了一定的成果，勝任特征框架也較為清晰，提供了較好的指導(dǎo)作用。但是，也存在著一定的不足，比如說，對(duì)于行業(yè)的關(guān)注還不夠。如今，我國自主創(chuàng)業(yè)較多的藝術(shù)設(shè)計(jì)類行業(yè)，如：廣告，媒體，動(dòng)漫，室內(nèi)設(shè)計(jì)，環(huán)境設(shè)計(jì)，服裝設(shè)計(jì)等，都具有與其他自主創(chuàng)業(yè)的行業(yè)明顯不同的行業(yè)特征。而不同行業(yè)特征對(duì)于行業(yè)中的創(chuàng)業(yè)者，具有差異性地勝任特征要求。藝術(shù)設(shè)計(jì)類行業(yè)不但能產(chǎn)生可觀的經(jīng)濟(jì)效益，而且對(duì)民眾的社會(huì)生活產(chǎn)生了很大影響。另外，藝術(shù)設(shè)計(jì)類行業(yè)一般較為年輕，創(chuàng)業(yè)公司較多，行業(yè)市場開拓速度快，競爭激烈。這對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類行業(yè)創(chuàng)業(yè)者提出了更高的要求。因此，對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者勝任特征的研究，不但能深化對(duì)創(chuàng)業(yè)者勝任特征的理論探討，也能夠?qū)Ω咝５拇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)提供參考，為進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作提供實(shí)踐支持。

二．方法

（一）被試

在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生中，選取已創(chuàng)業(yè)大學(xué)生、有想法但未創(chuàng)業(yè)大學(xué)生和無創(chuàng)業(yè)想法大學(xué)生開展分層抽樣行為事件訪談，同時(shí)，對(duì)已畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)成功的該專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行訪談，找出其勝任特征，修改初步提出的勝任理論構(gòu)架，完善勝任特征詞庫，編制藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者勝任特征問卷，驗(yàn)證該專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)者通用勝任特征模型，完善關(guān)鍵事件組。

（二）研究過程

1．收集勝任特征詞匯。采用開放式問卷進(jìn)行調(diào)查，目的是從藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功者和有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生被試以及普通大學(xué)生中收集對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)者的勝任特征的不同看法，基本掌握該專業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)者勝任特征的構(gòu)成要素。

按照以上標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)放開放式問卷100份，收回有效問卷72份，回收率72%。按項(xiàng)目意思明確與否這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這些項(xiàng)目進(jìn)行了篩選，并對(duì)其進(jìn)行頻率分析。一共收集到267個(gè)描述性詞匯，總結(jié)得到37個(gè)勝任特征描述詞。（見表一）接下來，讓已創(chuàng)業(yè)成功、有創(chuàng)業(yè)打算、普通大學(xué)生，對(duì)這37個(gè)勝任特征詞進(jìn)行重要程度的五點(diǎn)打分，完成半結(jié)構(gòu)式調(diào)查。

2．行為事件訪談。選擇藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)已創(chuàng)業(yè)大學(xué)生20名，通過面對(duì)面的訪談，對(duì)其在自主創(chuàng)業(yè)中所出現(xiàn)的成功或不成功的事例，獲得其創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的第一手資料，從中提取勝任特征的關(guān)鍵因素和行為。在訪談中，我們對(duì)采訪對(duì)象的所有談話內(nèi)容進(jìn)行錄音和記錄，訪談結(jié)束后，將錄音和筆錄資料整理成文字資料，然后對(duì)這些資料進(jìn)行主題分析和編碼，從訪談中提取有用的勝任特征詞匯。

對(duì)之前的開放式問卷和半結(jié)構(gòu)式問卷結(jié)果進(jìn)行頻次和評(píng)定分?jǐn)?shù)的分析。（見表一）從表一中可以看出處于前18位的勝任特征詞，與將訪談報(bào)告進(jìn)行整理后出現(xiàn)在訪談中較多的勝任特征基本相似，因此，選取了這兩種方式共同析出的10項(xiàng)勝任特征，即：獨(dú)立性、主動(dòng)性、抗挫折能力、激情活力、設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)意點(diǎn)子、經(jīng)營及法律知識(shí)、行業(yè)經(jīng)驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、誠信。

3．編制創(chuàng)業(yè)者勝任特征問卷。

第一步，進(jìn)行預(yù)試問卷的編制。首先依據(jù)前期訪談所建立的勝任特征，并結(jié)合BEI訪談得到的行為特征，為每個(gè)勝任行為提煉4-6個(gè)勝任特征，初步編著預(yù)試問卷。其次，請心理學(xué)專業(yè)教授對(duì)問卷的結(jié)構(gòu)和項(xiàng)目進(jìn)行修正，在此基礎(chǔ)上確定預(yù)測問卷。再次，邀請大學(xué)生對(duì)問卷題項(xiàng)的清晰表達(dá)程度等進(jìn)行評(píng)定，刪除表達(dá)較晦澀和有歧義的題項(xiàng)。最后，確定共包含87道題項(xiàng)的初測問卷。

第二步，向筆者所在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生（包括有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、正在創(chuàng)業(yè)、有創(chuàng)業(yè)意向的），共計(jì)50名，發(fā)放預(yù)試問卷，最后回收有效48份。根據(jù)被試在測驗(yàn)上的總分按升序排列，取其中的前27%作為高分組，后27%作為低分組，求得高分組和低分組在各個(gè)題目上的分?jǐn)?shù)差異的t檢驗(yàn)，如果某題差異不顯著，說明此題的區(qū)分度很低，可以考慮刪除，共刪除15個(gè)題項(xiàng)。

第三步，采用探索性因素分析的方法來對(duì)預(yù)試問卷的剩余72個(gè)條目進(jìn)行降維，初步探索勝任特征結(jié)構(gòu)。采用因素分析中的主成分分析法進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)上述因素分析的結(jié)果并不理想，未符合預(yù)先的構(gòu)想。原因可能有三，一是因?yàn)橐恍l目的表達(dá)不清晰，二是問題的設(shè)置存在一定的重復(fù)和累贅，三是預(yù)試的樣本量不足。因此，筆者對(duì)以上結(jié)果進(jìn)行了修正，刪除一些不合理的項(xiàng)目，共刪除題42道，剩余30道，再進(jìn)行探索性因素分析。

修正后因子結(jié)構(gòu)清晰，30個(gè)項(xiàng)目歸屬到了6個(gè)因子上，分別為：激情活力、主動(dòng)性、設(shè)計(jì)類專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)意點(diǎn)子、經(jīng)營及法律知識(shí)、溝通協(xié)調(diào)。

4．正式問卷的分析與驗(yàn)證。

選取高校畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)者和在校大學(xué)生共計(jì)200名，其中已創(chuàng)業(yè)大學(xué)生25名，有創(chuàng)業(yè)想法大學(xué)生100名，普通無創(chuàng)業(yè)想法大學(xué)生75名。采用克倫巴赫一致性系數(shù)檢驗(yàn)總量表的信度，如表二所示。檢驗(yàn)結(jié)果為：本問卷總給的同質(zhì)性信度為0.921。而各分量表均在0.842以上。表明本問卷的一致性信度很高，測量結(jié)果是可靠的。使用奇偶分半法，將問卷分成兩半，再計(jì)算分半信度系數(shù)。（見表二）

一般而言，信度系數(shù)達(dá)到0.70以上即符合心理學(xué)的要求。本問卷及各因子的α系數(shù)以及分半信度均在0.70以上，因此，從總體來看，該問卷具有很好的信度。

（三）結(jié)果與分析

根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)能力測試文君的6個(gè)維度以及總量表的總分上可以看出，已創(chuàng)業(yè)大學(xué)生、想創(chuàng)業(yè)大學(xué)生以及普通大學(xué)生，這三類大學(xué)生的的得分均存在顯著的差異，這表明，本問卷的甄選對(duì)該專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力具有較好的預(yù)測效果。

三．結(jié)論

本研究得到藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者勝任特征為：激情活力、主動(dòng)性、設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)意點(diǎn)子、經(jīng)營及法律知識(shí)、溝通協(xié)調(diào)。每一個(gè)維度均有區(qū)別其他行業(yè)的勝任特征，如設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)意點(diǎn)子、激情活力 ，這對(duì)研究藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者行為或?qū)磳⒊蔀樗囆g(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)創(chuàng)業(yè)者們提供了參考依據(jù)。總之，通過對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)者勝任特征問卷的開發(fā)與分析，可以做到：一是為國內(nèi)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)制定相應(yīng)的具有針對(duì)性的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、擇業(yè)指導(dǎo)以及職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)措施提供建議、參考以及開發(fā)可能的培訓(xùn)模式。二是為政府、高校甄選具備較高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才，提供借鑒，從而增強(qiáng)扶持的針對(duì)性，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的可能。

參考文獻(xiàn)：

[1] 嚴(yán)正，卜安康．勝任素質(zhì)模型構(gòu)建與應(yīng)用[M]．北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2011

[2] 鮑勇．當(dāng)前高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育調(diào)查分析與研究[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2007

[3] 王沛，楊景峰．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者勝任特征模型建構(gòu)及其啟示[J]．集美大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（3）．

[4] 張敏強(qiáng)．教育與心理統(tǒng)計(jì)學(xué)[M]．北京：人民教育出版社，2011．

篇2

岑松江夫人小學(xué)

連月如（六年級(jí)）

書籍是人類進(jìn)步的階梯，是精神上不可缺少的食糧。讀盡天下才子書乃人生最大樂趣。我敬仰那些博覽群書的飽學(xué)之士，感慨他們傲視一切的氣度和高深莫測的思想境界。于是，讀書成了我接近他們的重要途徑。

俗話說得好，“書中自有黃金屋”。書的種類自然不必細(xì)究，《三國》、《水滸》固然讓人津津樂道，散文隨筆又何嘗不是讓人沉迷其中？《封神演義》堪稱中國“神曲”；唐詩宋詞更是博大精深；《紅樓夢》背景重重、情節(jié)動(dòng)人、內(nèi)涵深遠(yuǎn)；《巴黎圣母院》飽含美丑哲學(xué)；《雙城記》故事曲折，扣人心弦……

在書中，我領(lǐng)略了世界各地的風(fēng)土人情，體味了人生的酸甜苦辣；在書中，我參與了重大決策的謀劃，目擊了重大歷史事件的發(fā)生；在書中，我參悟佛學(xué)禪機(jī)，感受人生哲學(xué)；在書中，我興奮過，流淚過，怨恨過，暢想過…….多么神奇的書呀，薄厚不一的幾十頁或幾百頁的紙，卻為我們插上想象的翅膀，令人浮想聯(lián)翩………

篇3

文/張江海

1.飲食原則

(1)宜多食各種新鮮水果蔬菜，進(jìn)低脂肪、低膽固醇飲食。如魚肉、兔肉、雞肉、鮮豆類、干豆類及其制品。

(2)忌食肥肉、動(dòng)物脂肪及內(nèi)臟和無鱗魚類，如烏賊、鰻魚、帶魚等。

(3)宜選用植物油，不用動(dòng)物油。

(4)宜用煮、蒸、燴、炒、拌、汆、燉的烹調(diào)方法，不用油煎、炸、烤、熏的烹調(diào)方法。

(5)少食或忌甜食，減少主食量，三酰甘油高于正常者更應(yīng)注意。

(6)中性脂肪高者忌飲酒。

2.推薦食譜

早餐：大餅1塊(面50克)，煮雞蛋1個(gè)(50克)，豆?jié){1碗(250毫升)。

午餐：米飯1碗(大米100克)，豆腐腦1碗(瘦肉50克、豆腐腦150克)，炒青菜1盤(油菜250克、豆油10克)。

晚餐：米飯1碗(大米100克)，炒雞丁柿子椒丁1盤(雞脯肉50克、柿子椒100克)，熗黃瓜條1盤(黃瓜150克)，豆油10克。

注：雞蛋每周不宜超過3個(gè)。

3.飲食調(diào)整

(1)黑木耳10-20克，每日隨菜食入，可降低膽固醇。

(2)鮮海帶或水發(fā)海帶100克，綠豆50克，清水500毫升。煮粥，日服1-2碗。

(3)洋蔥加調(diào)料清燉或煮，忌用動(dòng)物油，每日食100克。

(4)山楂10克，杭10克，決明子15克，煎湯，代茶飲。適用于膽固醇升高者。

(5)決明子每日50克，炒后煎湯或沖開水，代茶飲。

(6)建議飲用綠茶，以利降血脂。

(7)白醋泡煮黃豆，生泡40天后，每天吃100克，長期食用能抗動(dòng)脈硬化、抗高血壓、軟化血管。

(8)平時(shí)喝水時(shí)，捏少許山楂、沙棘、銀杏、絞股藍(lán)草放入水杯中當(dāng)茶飲用，可有效降低血脂、血黏稠度，促進(jìn)血液循環(huán)。

(9)熬稀飯時(shí)放入150克黑米、100克胡蘿卜丁、50克葡萄干、10枚紅棗，可補(bǔ)血。

春季飲食最忌這些蔬果

文/張坤

春回大地，天氣溫暖潮濕，一些本來無毒或者毒性很低的蔬菜和水果會(huì)變成有毒食品或者毒性升高。如果不加注意，就會(huì)引起食物中毒。因此，春天一定要忌吃下面幾種蔬果：

發(fā)霉的甘蔗

前一年收獲的甘蔗，到了第二年春天可能會(huì)受到真菌污染或者發(fā)霉。吃了發(fā)霉的甘蔗很容易中毒。輕者嘔吐、頭暈、視力出現(xiàn)障礙，重者四肢抽搐，手呈雞爪狀，最后發(fā)生昏迷，甚至是死亡。

未成熟的西紅柿

茄科的植物多多少少都會(huì)帶有毒性，未成熟的番茄尤為明顯。半青半紅的番茄含有花青素和生物堿等毒素，進(jìn)食時(shí)會(huì)感到苦澀難咽，吃后易中毒。

發(fā)芽的馬鈴薯

發(fā)芽的馬鈴薯含有龍葵素，一般的烹調(diào)方法都不能破壞這種毒素。如果無視，輕者會(huì)嘔吐、腹痛、腹瀉，重者可能會(huì)發(fā)生抽風(fēng)、昏迷，甚至是死亡。

煮不透的菜豆

菜豆中毒在各地一年四季都時(shí)有發(fā)生，但以春秋兩季最為嚴(yán)重。主要原因是春秋兩季的菜豆內(nèi)含有的生物堿增多，只能將菜豆煮熟、煮透、煮變色，才可以避免中毒。

曼陀羅幼苗

春天是曼陀羅發(fā)芽的季節(jié)，菜農(nóng)在種植、收獲蔬菜時(shí)，家庭或者食堂在擇洗菠菜、莧菜和通心菜等綠色的蔬菜時(shí)，都要剔除夾雜在其中的曼陀羅幼苗。否則，一旦誤食，在進(jìn)食一小時(shí)內(nèi)就會(huì)出現(xiàn)中毒癥狀，重者會(huì)發(fā)生驚厥、昏迷，甚至?xí)蚝粑ソ叨劳觥?/p>

鮮木耳

春天是南方木耳瘋長的季節(jié)，因?yàn)樾迈r木耳中含有一種光敏物質(zhì)，若大量食用，可導(dǎo)致日光性皮炎或者咽喉水腫。

篇4

1、想像必須是熱的，才能夠使它以外界的東西所收到的形象留下模印。

2、書對(duì)于智慧，也像體操對(duì)于身體一樣。

3、我的人生哲學(xué)是工作，我要提示大自然的奧秘，并以此為人類造福。我們在世的短暫一生中，我不知道還有什么比這種服務(wù)更好的了。

4、每一個(gè)人都會(huì)開列出一張長長的清單，要求他的朋友應(yīng)具備哪些美德與良好品格，但卻很少有人愿照著自己的清單去培養(yǎng)自己的品德。

5、我始終不愿拋棄我的斗爭的生活。我極端重視由斗爭得來的經(jīng)驗(yàn)，尤其是戰(zhàn)勝困難后所得的愉快；一個(gè)人要先經(jīng)過困難，然后踏進(jìn)順境，才覺得受用、舒服。

6、驚奇就是科學(xué)的種子。

7、凡是希望榮譽(yù)而舒適地度過晚年的人，他必須在年輕時(shí)想到有一天會(huì)衰老；這樣，在年老時(shí)，他也會(huì)記得曾有過年輕。

8、凡是新的不平常的東西都能在想像中引起一種樂趣，因?yàn)檫@種東西使心靈感到一種愉快的驚奇，滿足它的好奇心，使它得到原來不曾有過的一種觀念。

9、良好的性格貴于黃金黃金；前者是自然的天賦，后者是命運(yùn)的賜予。

10、教育之于人有如雕刻之于大理石。

11、我平生從來沒有做出過一次偶然的發(fā)明。我的一切發(fā)明都是經(jīng)過深思熟慮和嚴(yán)格試驗(yàn)的結(jié)果。

12、要替別人尋找借口，但千萬不要替自己找借口。

13、好動(dòng)與不滿足是進(jìn)步的第一必須品。

14、教育的秘訣是：尊重學(xué)生。

15、“年”教給我們許多“日”不懂的東西。

16、我不以為我是天才，只是竭盡全力去做而已。

17、我的人生哲學(xué)是工作，我要揭示大自然的奧妙，為人類造福。

18、謙虛不僅是一種裝飾品，也是美德的護(hù)衛(wèi)。

19、失敗也是我需要的，它和成功對(duì)我一樣有價(jià)值。只有在我知道做不好的方法以后，我才知道做好的方法是什么。

20、無論何時(shí)，不管怎樣，我也絕不允許自己有一點(diǎn)灰心喪氣。

21、在小、中、大學(xué)所學(xué)的東西，并非教育本身，而是教育的手段。

22、世界上沒有任何一種具有真正價(jià)值的東西可以不經(jīng)過辛勤勞動(dòng)而能夠得的。

23、發(fā)明是百分之一的靈感加上百分之九十九的血汗。

24、友誼能增進(jìn)快樂，減輕痛苦；因?yàn)樗鼙对鑫覀兊南矏?，分?dān)我們的煩憂。

25、失敗也是我需要的，它和成功對(duì)我一樣有價(jià)值。只有在我知道一切做不好的方法以后，我才知道做好一件工作的方法是什么。

26、性格的培育是教育的主要目的，雖然它不能算是唯一的目的。

27、如果人們都能以同情、慈善，以人道的行徑來剔除禍根，則人生的災(zāi)患便可消滅過半。

28、好動(dòng)與不滿足是進(jìn)步的第一必需品。

29、人生太短暫了，事情是這樣的多，能不兼程而進(jìn)嗎？

30、天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。

31、雖然我們總是嘆息生命的短促，但我們卻在每個(gè)階段都盼望它的終結(jié)。兒童時(shí)期盼望成年，成年盼望成家，之后又想發(fā)財(cái)，繼之又希望獲得名譽(yù)地位，最后又想歸隱。

32、教育之琢磨心靈，有如雕塑術(shù)之將大理石雕塑成器。

33、失敗也是我所需要的，它和成功對(duì)我一樣有價(jià)值。只有在我知道一切做不好的方法以后，我才知道做好一件工作的方法是什么。

34、書籍是天才留給人類的遺產(chǎn)，世代相傳，更是給予那些尚未出世的人的禮物。

35、偉大人物最明顯標(biāo)志，就是他堅(jiān)強(qiáng)的意志。

36、讀書之于腦，猶運(yùn)動(dòng)之于身體。

37、虛偽及欺詐是一切罪惡之母。

38、世間沒有一種具有真正價(jià)值的東西，可以不經(jīng)過艱苦辛勤勞動(dòng)而能夠得到的。

篇5

一、努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念和班級(jí)管理理論

要搞好班主任工作，就得多學(xué)習(xí)，從各種書籍、報(bào)刊雜志中獲取豐富的理論知識(shí)。我嘗試著把它分為兩類：一類是有關(guān)人生哲學(xué)的諸如《嫉妒心理學(xué)》、《錯(cuò)誤與人生》、《成功啟示錄》及戴爾·卡耐基的人生哲學(xué)叢書等，這類書能豐富思想，幫助我們在向?qū)W生說明某個(gè)問題時(shí)，可以侃侃而談、滔滔不絕，令其信服；另一類就是指導(dǎo)班主任工作的書籍，諸如蘇霍姆林斯基等教育家的教育教學(xué)論著，《班主任之友》、《德育報(bào)》等報(bào)刊雜志。每一次閱讀后我都大有收獲，工作中遇到的問題，往往在看到有關(guān)文章時(shí)便能迎刃而解。

二、努力做到“為人師表”

榜樣的力量是無窮的。一名班主任要不斷地加強(qiáng)自身的品德知識(shí)修養(yǎng)，要注意自己的言行，以自己的人格魅力來影響學(xué)生。因此我對(duì)自己提出了高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，凡是我要求學(xué)生做到的，自己首先做到，而且要比學(xué)生做得更好。如自己從不遲到、早退，堅(jiān)持每一節(jié)課都認(rèn)真對(duì)待，善始善終，不應(yīng)付，堅(jiān)持跟課間操與自習(xí)，不做與工作無關(guān)的事情，大清掃時(shí)，親自動(dòng)手和學(xué)生一起干……在我的帶領(lǐng)下，班內(nèi)形成了一種積極向上的良好氛圍。

三、用心建班，營造和諧集體

良好的開端是成功的一半。這里的“開端”特指班主任一開始就要給學(xué)生留下好的印象（如能干、細(xì)心、老練等），樹立威信，得到同學(xué)們的信任，從而有利于班主任工作的開展。開學(xué)前的準(zhǔn)備：拿到學(xué)生名單后，一定要先熟悉學(xué)生的名字，了解其表現(xiàn)和家庭情況，可適當(dāng)?shù)刈鲆恍┘以L工作；報(bào)到前一天，可叫附近的學(xué)生來幫助老師打掃教室衛(wèi)生，擺齊桌子、凳子，擦得干干凈凈，適當(dāng)?shù)夭贾靡幌陆淌?，尤其要利用好前后的黑板。如去年我班教室是這樣布置的：后面黑板上寫上“新起點(diǎn)”的有關(guān)內(nèi)容；前面寫著歡迎詞，其中有一塊內(nèi)容是這樣寫的：今天我能成為高×·×班中的一員而感到自豪。我們真是有緣，今后我們將在這里一起學(xué)習(xí)、生活，為創(chuàng)建優(yōu)秀班集體、實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗！下午班級(jí)集中時(shí)，齊聲朗讀二次，這樣便統(tǒng)一了思想認(rèn)識(shí)，明確了我們班努力的目標(biāo)和同學(xué)們努力的方向。

四、抓好班級(jí)常規(guī)工作

要選定好班干部，制訂好班規(guī)。

如班干部的確定：遵照“班里的事，事事有人做；班里的人，人人有事做”的原則，每人一職，增強(qiáng)主人翁意識(shí)，人人參加到班級(jí)管理，先確定班干部、科代表、寢室長、小組長，對(duì)準(zhǔn)座位表，協(xié)調(diào)各組之內(nèi)的平衡，其余同學(xué)再分配各組。我們設(shè)計(jì)了一張“我們的隊(duì)伍像太陽”的圖案，張貼在墻上，供大家監(jiān)督、核對(duì)。強(qiáng)調(diào)：最細(xì)小的事情也要精益求精，方能成大事。不要太頻繁的調(diào)動(dòng)班干部隊(duì)伍，要看準(zhǔn)苗子，培養(yǎng)好苗子；平時(shí)班主任老師要勤到崗，時(shí)刻關(guān)心班級(jí)事務(wù)，尤其要參加學(xué)校組織的活動(dòng)。在全體成員的共同努力下，我班在上學(xué)年每月“行為規(guī)范綜合考核”中總是名列前茅，并蟬聯(lián)過“冠軍”，由此推動(dòng)了我班學(xué)習(xí)成績的不斷提高。

五、抓落實(shí)，突出四項(xiàng)工作

1.落實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，突出“五看”。一看計(jì)劃制定，做到心中有“綱”；二看課堂效率，凝神聚力決戰(zhàn)課堂，整理好“兩本”；三看作業(yè)完成，注重時(shí)間安排，規(guī)范意識(shí)和質(zhì)量；四看測試反饋，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克難奮進(jìn)；五看自我呈現(xiàn)，自信堅(jiān)強(qiáng)不氣餒，百尺竿頭再進(jìn)步。

2.落實(shí)常規(guī)要求，突出“三使”。一使個(gè)體自覺行為，保持教室自習(xí)和宿舍休息紀(jì)律安靜，盡職盡責(zé)爭上游；二使集體壯大項(xiàng)項(xiàng)優(yōu)；三使成績榮譽(yù)可持續(xù)。

3.落實(shí)非智力因素開發(fā)，突出“兩聽”。一聽意見：關(guān)于學(xué)習(xí)的、關(guān)于管理的，及時(shí)進(jìn)行方法指導(dǎo)、教法改進(jìn)，管理到位；二聽心聲：關(guān)于家庭的、心理的、情感的等，做學(xué)生的知心朋友，幫助他們疏導(dǎo)心理，減輕壓力，自信輕裝上陣，滿意滿載而歸。

4.落實(shí)團(tuán)結(jié)協(xié)作，突出一“感”：感動(dòng)。要與任課老師一起“會(huì)診”、“解惑”，打好班級(jí)團(tuán)體戰(zhàn)。要認(rèn)真落實(shí)學(xué)生承包，按照培優(yōu)促邊轉(zhuǎn)弱的要求，有的放矢地開展工作，大面積提高班級(jí)本科上線率；與學(xué)生一道，理解、支持、合作，風(fēng)雨彩虹，創(chuàng)造感動(dòng)。

六、愛心永存，育人為本

篇6

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；閱讀；引導(dǎo)

[中圖分類號(hào)]G252.17 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]B

[文章編號(hào)]1005-6041（2016）03-0090-04

1 引 言

高校擴(kuò)招所帶來的大學(xué)生就業(yè)難題使高校傾向于實(shí)用技術(shù)教育，忽略了人文素養(yǎng)的提高，造成了科學(xué)教育與人文教育嚴(yán)重不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)普遍偏低，缺乏人文精神和人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)作為“做人應(yīng)具備的基本品質(zhì)和基本態(tài)度，包括貫徹在人們的思維與言行中的信仰、理想、價(jià)值取向、人格模式、審美情趣等，是一種為人處世的基本價(jià)值觀和人生哲學(xué)”[1]，對(duì)于大學(xué)生來說是極其重要的。當(dāng)前，大學(xué)生人文素養(yǎng)與人文精神缺失表現(xiàn)為：缺乏責(zé)任感、價(jià)值取向扭曲、拜金主義、享樂主義橫行、缺少奉獻(xiàn)意識(shí)以及無社會(huì)公德心等。扭轉(zhuǎn)這一局面不是一朝一夕之事，高校除了加大大學(xué)生人文素養(yǎng)的教育外，還要加強(qiáng)大學(xué)生的課外閱讀，通過正確的閱讀行為樹立起正確的學(xué)習(xí)觀和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)和提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)，形成健全的人格和正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

2 大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查及調(diào)查結(jié)果分析

除在課堂上學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)外，課余閱讀對(duì)于提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)尤為重要。人文素養(yǎng)的提升與閱讀息息相關(guān)，那么當(dāng)代大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀又是怎樣呢？這是本文關(guān)注的問題。為了解大學(xué)生的閱讀時(shí)間、閱讀目的、閱讀的類型以及閱讀書籍來源等問題，筆者在廣西3所高校的學(xué)生當(dāng)中做了隨機(jī)問卷調(diào)查。

2.1 大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查

調(diào)查采取隨機(jī)發(fā)放問卷及無記名方式，隨機(jī)對(duì)600位廣西3所高校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)放問卷時(shí)兼顧大學(xué)生性別和年級(jí)這兩個(gè)因素（表1）。調(diào)查結(jié)束后，回收全部問卷，經(jīng)查驗(yàn)，全部為有效問卷。

調(diào)查時(shí)并未硬性規(guī)定單復(fù)選，因此有部分學(xué)生在填寫問卷時(shí)，同時(shí)選擇了多個(gè)選項(xiàng)。所以，在后續(xù)調(diào)查報(bào)告中，有關(guān)百分比的計(jì)算，皆以人次為準(zhǔn)。

通過對(duì)600位學(xué)生的調(diào)查和收集的數(shù)據(jù)，我們大體了解廣西3所高校大學(xué)生的閱讀狀況及影響他們閱讀的一些制約因素，同時(shí)我們還發(fā)現(xiàn)他們閱讀中出現(xiàn)的問題以及他們的困惑所在。

2.2 當(dāng)代大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果分析

2.2.1讀書時(shí)間普遍偏少。由表2看出有47%的學(xué)生每周平均閱讀時(shí)間低于1小時(shí)。閱讀的重要性對(duì)于大學(xué)生來說是不言而喻的。大學(xué)生每周課外閱讀時(shí)間應(yīng)至少保持4小時(shí)以上，而當(dāng)前大學(xué)生的閱讀情況卻不容樂觀。據(jù)調(diào)查顯示，僅有14%的學(xué)生每周閱讀時(shí)間能夠超過4小時(shí)，閱讀時(shí)間偏少值得反思。

如表3所示，79%的學(xué)生認(rèn)為自己的閱讀時(shí)間有必要增加，僅21%的學(xué)生認(rèn)為不需要增加閱讀時(shí)間。對(duì)于不愿意增加閱讀時(shí)間的學(xué)生，一部分認(rèn)為自己的閱讀時(shí)間已經(jīng)足夠；相當(dāng)一部分學(xué)生則認(rèn)為閱讀對(duì)今后的生活和找工作沒有實(shí)質(zhì)性幫助，實(shí)用性不強(qiáng)；還有一部分學(xué)生是因?yàn)閷?duì)閱讀毫無興趣，所以沒必要增加閱讀時(shí)間。但是從以上的調(diào)查結(jié)果來看，認(rèn)為有必要增加閱讀時(shí)間的學(xué)生占大部分，表明大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，但由于種種原因?qū)е滤麄兊拈喿x時(shí)間很不樂觀。

2.2.2 對(duì)閱讀的重要性有一定認(rèn)識(shí)，但行動(dòng)性不強(qiáng)。如表4所示，約90%的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀是有益的，其中65%的學(xué)生認(rèn)為閱讀對(duì)于今后的人生發(fā)展非常重要，說明多數(shù)學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)閱讀的重要性?？墒钦嬲吨T實(shí)踐，增加自己的閱讀時(shí)間和閱讀量的學(xué)生卻并不多。

2.2.3 在閱讀題材上男女存在差異，總體上以文學(xué)小說為主。如表5所示，很多學(xué)生在大學(xué)里閱讀的都是一些小說或娛樂雜志，有目的性去選擇專業(yè)性讀物的只有27%的學(xué)生。進(jìn)一步分析這些答案的性別構(gòu)成，發(fā)現(xiàn)其中男生閱讀小說和娛樂雜志的比例超過女生，這出乎人的意料。以往的觀念大都認(rèn)為女生喜歡閱讀小說和雜志，男生多專注于專業(yè)的研究。而調(diào)查結(jié)果似乎表明相較于女生，男性更喜歡用休閑閱讀來打發(fā)時(shí)間。

2.2.4 閱讀書籍來源：以圖書館和網(wǎng)絡(luò)為主。表6顯示有64%的學(xué)生其閱讀書籍的來源是圖書館和網(wǎng)絡(luò)。“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，最大限度地釋放了網(wǎng)絡(luò)信息的價(jià)值，增加了閱讀的便利性、靈活性和即時(shí)性，擴(kuò)大了網(wǎng)絡(luò)信息的用戶群。而大學(xué)生作為其中的主力軍，尤其青睞互聯(lián)網(wǎng)的開放性、互動(dòng)性、新穎性、個(gè)性化及多樣化特性，網(wǎng)絡(luò)閱讀已成為他們不可或缺的重要活動(dòng)?！盵2]作為館員，要做的重要工作就是如何引導(dǎo)學(xué)生更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高網(wǎng)絡(luò)閱讀品質(zhì)。

2.2.5 閱讀目的：打發(fā)時(shí)光。表7顯示67%的學(xué)生認(rèn)為閱讀主要是因?yàn)闊o聊，看書打發(fā)時(shí)間，考試的時(shí)候臨時(shí)找一些專業(yè)輔助書籍，快速提高通過考試?！爱?dāng)今社會(huì)競爭無處不在，面對(duì)學(xué)業(yè)和就業(yè)的雙重壓力，大多數(shù)學(xué)生猛啃應(yīng)試性和實(shí)用性書本，快速充電自然成為一種本能選擇，這就使閱讀變得急功近利，已經(jīng)很難通過閱讀拓寬知識(shí)面提高修養(yǎng)?！盵3]大學(xué)又是一次人生的轉(zhuǎn)折，大學(xué)生今天的行為將直接影響著其未來的人生走向。今天多看一些有用的書籍，時(shí)刻保持高度的危機(jī)感，控制住那些無益的欲望和錯(cuò)誤的人生觀、價(jià)值觀，多讀書，讀好書，爭取在未來的競爭中立于不敗之地。

2.2.6 影響大學(xué)生閱讀的原因。表8顯示影響學(xué)生閱讀的主要原因是自身閑暇時(shí)間不足，然而表9顯示實(shí)際情況并非如此。

由此可知大學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活狀態(tài)并非很忙碌，只有6%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)很忙碌，而這6%的學(xué)生恰恰是那些閱讀時(shí)間較多的學(xué)生，而其他大部分學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)時(shí)間是比較充裕的，可是他們并沒有用來讀書。很多學(xué)生對(duì)閱讀的感覺并不好，真正喜歡讀書的只有27%（表10），有些學(xué)生感覺讀書“無聊”。

興趣是影響閱讀的一個(gè)很重要的因素，另外一個(gè)重要的影響因素是閱讀方法，有20%的學(xué)生認(rèn)為不會(huì)閱讀影響了自己的讀書興趣。有不少學(xué)生表示，讀了一段時(shí)間覺得效果不明顯，作用不大就不讀了。還有就是觀念問題。當(dāng)今激烈的社會(huì)競爭使得大學(xué)生學(xué)習(xí)越來越急功近利。學(xué)校和圖書館應(yīng)該教育他們，修身養(yǎng)性和追求物質(zhì)生活同樣重要。學(xué)習(xí)如何閱讀是一個(gè)漫長的過程，并非一蹴而就，日積月累才能做到厚積薄發(fā)。

2.3 結(jié)論

通過以上調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，其原因主要有：1）大學(xué)生自我提升的意識(shí)不強(qiáng)，只學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，忽略人文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)和提高。2）高校的課程設(shè)置普遍存在“重理輕文”“重專業(yè)輕人文”的現(xiàn)象。3）許多大學(xué)生認(rèn)為讀書及學(xué)習(xí)是未來從業(yè)的需要，并非自身需要，實(shí)乃不得已而為之。

3 閱讀導(dǎo)向建議

3.1 確立閱讀原則，促使大學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣

學(xué)校和圖書館需要引導(dǎo)和幫助學(xué)生選擇和推薦經(jīng)典或優(yōu)秀書籍，除此之外還要幫助他們確立閱讀的原則，如針對(duì)性原則、廣泛性原則、計(jì)劃性原則、科學(xué)性原則等，既能廣泛涉獵各類知識(shí)，擴(kuò)展知識(shí)面，又能按照自己的專業(yè)需求有針對(duì)性地閱讀相關(guān)專業(yè)書籍，提高專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，還要引導(dǎo)他們進(jìn)行科學(xué)閱讀，形成良好的閱讀習(xí)慣，即針對(duì)個(gè)人自身的情況，制訂具體的閱讀計(jì)劃，包括閱讀時(shí)間、閱讀內(nèi)容、閱讀順序、對(duì)不同種類的書籍采用的閱讀方法等。制訂具體閱讀計(jì)劃時(shí)應(yīng)遵循由淺入深、由易到難的循序漸進(jìn)的方法。

3.2 糾正不良閱讀傾向，提升閱讀品位

大學(xué)生中普遍存在不良的閱讀傾向，如許多學(xué)生把大量的時(shí)間花費(fèi)在閱讀品位低俗的武俠小說、言情小說上。針對(duì)普遍存在的這些不良閱讀傾向，各高校應(yīng)該多開展一些形式多樣的閱讀活動(dòng)，定期向他們推薦好的作品，幫助他們轉(zhuǎn)移閱讀的注意力。同時(shí)文科類專業(yè)適當(dāng)開設(shè)公開課或者針對(duì)全校學(xué)生開展一些讀書講座，教會(huì)學(xué)生如何去欣賞高雅的文學(xué)作品。另外，圖書館在借閱書籍的種類和數(shù)量上應(yīng)加以限制，這樣可以適當(dāng)改善大學(xué)生的不良閱讀傾向。

3.3 引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀方法

“閱讀圖書是門藝術(shù)，要掌握科學(xué)讀書方法，這樣能夠達(dá)到事半功倍的效果，提高大學(xué)生自我教育能力?！盵4]對(duì)于不同類型的書籍應(yīng)該采取不同的閱讀方法，如閱讀內(nèi)容深?yuàn)W、見解獨(dú)特的專著時(shí)，主要是了解其科學(xué)的思維方法、系統(tǒng)的理論以及嚴(yán)密的邏輯推理等；閱讀小說等敘事性較強(qiáng)的文學(xué)作品，則要抓住作者敘述的線索、作品中的主要人物以及人物的性格、作者敘述描寫的方式等。閱讀報(bào)紙或雜志等娛樂休閑性質(zhì)較強(qiáng)的文章，則要抓住其中最有效的信息，旁枝末節(jié)可以不管。這些閱讀方法需要高校有計(jì)劃、有針對(duì)性地教導(dǎo)學(xué)生逐步掌握。

3.4 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，獲取有益的信息

21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)日益普及。網(wǎng)絡(luò)的普及改變了人類的閱讀方式，使得人們不再單純地依靠紙質(zhì)文本閱讀，實(shí)現(xiàn)了閱讀方式的多元化。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，獲取有益的信息。各高校應(yīng)該教會(huì)大學(xué)生，特別是大學(xué)新生如何高效獲取有效信息，使之掌握信息獲取的技能和信息獲取的手段，讓他們學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)來培養(yǎng)提高自身的閱讀能力，引導(dǎo)大學(xué)生積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒介，購買和閱讀書籍，查詢相關(guān)資料等。同時(shí)，高校還應(yīng)該建立網(wǎng)絡(luò)信息資源目錄，為大學(xué)生提供閱讀信息檢索服務(wù)，使得大學(xué)生能夠方便快捷地查詢。

[參考文獻(xiàn)]

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篇7

一、大聲朗讀，興趣盎然沐浴書香

“不論在世界的任何地方，不論在學(xué)校還是家庭，朗讀都發(fā)揮著廣告的作用，促進(jìn)閱讀的樂趣。這是引導(dǎo)孩子自己想要閱讀的催化劑?！保ā独首x手冊》）大聲朗讀是最吸引孩子的閱讀形式，它給予孩子暢快的閱讀享受。

每周一節(jié)讀書課，我開展“大聲朗讀”活動(dòng)。從《猜猜我有多愛你》《大腳丫跳芭蕾》到《愛的教育》《羅伯特的三次報(bào)復(fù)行動(dòng)》《手斧男孩》……不用維持紀(jì)律，靈動(dòng)在每一雙眼睛中閃爍，孩子們隨著情節(jié)的變化時(shí)而驚嘆，時(shí)而興奮，時(shí)而緊張，時(shí)而愉悅，時(shí)而陶醉……

書是精心挑選的，充滿童趣，再加上老師繪聲繪色的讀，學(xué)生樂在其中，感受好書的魅力。漸漸地，他們會(huì)不滿足于只聽老師讀，自己想辦法找這本書來好好讀一讀……順著他們的熱情，我再讓孩子們自己選書朗讀給同學(xué)聽。久而久之，讀書興趣就培養(yǎng)起來了。

二、大聲朗讀，學(xué)習(xí)精髓提升素養(yǎng)

“在理解文本之前，孩子必須先學(xué)會(huì)聽懂內(nèi)容。聽覺詞匯是語言的貯藏庫，能同時(shí)豐富口頭詞匯、閱讀詞匯和書面詞匯?！保ā独首x手冊》）“大聲朗讀”不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，而且豐富聽覺經(jīng)驗(yàn)，提供閱讀基礎(chǔ)。

語文課本中的二十幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足語言發(fā)展需要的，大聲朗讀的優(yōu)秀童書恰好成為孩子課外閱讀中學(xué)習(xí)語言的最佳范本。如從《特別女生薩哈拉》里學(xué)習(xí)心理描寫：“我只聽見媽媽的鞋跟重重地落在大廳的大理石地板上，發(fā)出難聽的‘嗒、嗒、嗒……’像一連串省略號(hào)，像是告訴我，我們痛苦將會(huì)沒完沒了。”從《草房子》里學(xué)習(xí)人物外貌描寫：“現(xiàn)在最吸引人的就是那頂帽子：雪白的一頂帽子，這樣的白，在夏天就顯得很稀罕，格外地顯眼；很精致的一頂帽子，有優(yōu)雅的帽舌，有細(xì)密而均勻的網(wǎng)眼。它就這樣地戴在禿鶴的頭上，使禿鶴陡增了幾分俊氣與光彩?！睆摹肚嚆~葵花》里學(xué)習(xí)借景抒情：“傍晚風(fēng)停雨歇時(shí)，只見一地的葵花，一株株皆落盡金黃的花瓣，一只只失去光彩的花盤，低垂著，面朝滿是花瓣的土地……”類似的經(jīng)典片段學(xué)生們甚至能熟練背誦下來，寫作時(shí)便能學(xué)以致用。

三、大聲朗讀，陶冶性情促進(jìn)成長

“感人心者，莫先乎情”，情感是文學(xué)的本源。朱永新教授說：“一個(gè)人的閱讀史就是他的精神發(fā)展史?！焙⒆拥男撵`需要滋養(yǎng)，精神需要成長。兩年來，我們正是在一部部折射著人性光輝的文學(xué)作品的引領(lǐng)下長大的：在淚光閃爍中讀《青銅葵花》，感受兄妹親情，體悟桑桑與厄運(yùn)的抗?fàn)?；輕松讀《馬提與祖父》《天藍(lán)色的彼岸》，領(lǐng)悟生命的真諦；讀《戰(zhàn)馬》的悲愴激昂，讀《青鳥》的細(xì)膩唯美，讀《永遠(yuǎn)講不完的故事》的奇幻美妙，讀《名人傳》的莊重嚴(yán)肅，讀《綠山墻的安妮》的幽默詼諧……我們把聲情并茂的朗讀當(dāng)成精神的享受。老師讀，孩子讀，伴隨著聲音的抑揚(yáng)頓挫，作品蘊(yùn)含的深邃思想、高尚情操、美好憧憬，也就同時(shí)流入聽者的心田，陶冶我們的性情。

四、大聲朗讀，升華境界健全品格

好的作品不僅僅在講述一個(gè)故事，它除了幫助提升觀察力，豐富想象力之外，還能升華孩子的精神境界，塑造健全的品格。讀《愛心樹》，孩子們感受父母愛的無私，懂得體諒與付出的可貴；《夏洛的網(wǎng)》，則為他們內(nèi)心埋下了一顆愛與信任的種子；《獾的禮物》《一片葉子落下來》讓學(xué)生洞察生命的真正意義；《奧菲利婭的影子劇院》讓他們明白只要懷揣夢想，不論怎樣平凡都能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值；讀《犟龜》則感悟到“只要堅(jiān)持，總會(huì)遇見隆重慶典”的人生哲學(xué)……

五、大聲朗讀，親子溝通共播希望

“你或許擁有無限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金，但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有――我有一位讀書給我聽的媽媽。”這是美國詩人史斯克蘭的詩，被我引用在給家長的信中。要想真正讓孩子喜歡上閱讀，僅靠老師一人的努力很難取得效果?！按舐曌x給孩子聽”不僅僅在課堂，家庭也需要營造讀書氛圍，讓孩子時(shí)刻受到潤物無聲的書香熏陶。我通過家長會(huì)、家訪、每月給家長的一封信等方式與家長交流溝通，讓家長多方位地認(rèn)識(shí)閱讀。我還向他們推薦書目，指導(dǎo)孩子和家長一起制訂閱讀計(jì)劃，并開展親子共讀征文比賽，舉辦親子共讀交流會(huì)。

篇8

關(guān)鍵詞： 全民閱讀 出版 必要性

近年來，閱讀的問題受到了來自社會(huì)各階層的普遍關(guān)注。中國的閱讀率連年走低，中國已成為全球最大的圖書出版國，但又是人均閱讀量最少的國家之一。是什么原因造成的這種結(jié)果呢？首先，我們要了解一下閱讀對(duì)一個(gè)人的重要作用。

1、閱讀是民族強(qiáng)大的后盾，是一個(gè)國家重要的全民活動(dòng)

閱讀是人們獲取知識(shí)、認(rèn)知世界、塑造自我的重要手段，也是認(rèn)識(shí)、傳播、延續(xù)歷史文化、社會(huì)文明的重要途徑。閱讀是人的精神發(fā)育最重要的載體，缺少閱讀，就會(huì)影響個(gè)人心靈的成長，影響人的精神發(fā)育。閱讀水平的高低在很大程度上能夠影響一個(gè)民族的精神境界。閱讀是一個(gè)國家非常重要的活動(dòng)，重視閱讀的必要性，才能使國家的民族素質(zhì)有比較好的提升，具有很好的民族精神境界。

2、閱讀是讀者的心靈雞湯，可以影響人的一生

讀書，能夠使人的靈魂得到凈化、人格得到升華。讀書凈化人們的心靈，它使道德的體驗(yàn)、道德的感悟升華為道德的理性層次，上升到一種自覺的境界。熱愛讀書的人，會(huì)在書籍中得到心靈的慰藉，在書籍中尋找生活的榜樣，在書籍中凈化自己的心靈。如果一個(gè)人從小喜歡閱讀，他的智力往往會(huì)發(fā)育得很好，他會(huì)更容易發(fā)現(xiàn)新的愛好。同時(shí)他的思想會(huì)更成熟、更理性，他知道自己的人生目標(biāo)，有利于重塑高尚的品格。

3、閱讀是提高人們寫作能力的有效手段

廣泛的閱讀是人們搜集和汲取知識(shí)的重要途徑。閱讀是一種以語言符號(hào)為媒介，包含豐富的、超越現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容的活動(dòng)，會(huì)讓閱讀者的語言系統(tǒng)發(fā)育得更好。通過閱讀，可以使人們積累大量的寫作素材和寫作技巧，在廣泛的閱讀中能夠發(fā)現(xiàn)一個(gè)嶄新世界，獲得更多的啟迪和教誨。閱讀的同時(shí)能夠提高寫作技巧，閱讀量大了，就能慢慢提高語言的潛能，寫作技能就逐漸形成了。

據(jù)調(diào)查，影響人們閱讀習(xí)慣下降的因素主要有兩點(diǎn)：

3.1 社會(huì)上閱讀教育的嚴(yán)重缺失

應(yīng)試主義教育盛行的今天，大部分青少年沒有享受到閱讀帶來的快樂，而是過早地輕視甚至排斥閱讀，許多渴望健康成長的孩子，在這一時(shí)期沒有得到閱讀的滋養(yǎng)。在社會(huì)不同的群體中，讀書時(shí)間最少的應(yīng)該就是青少年學(xué)生了。他們沒有閱讀課外書的熱情和時(shí)間。青少年學(xué)生在閱讀方面的匱乏，恐怕已成為一種危機(jī)。在高校大學(xué)生群體中，閱讀也沒有得到足夠的重視。嚴(yán)肅的、經(jīng)典的圖書正在淡出他們的閱讀范圍。包括網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的表達(dá)方式帶給讀書人的是不慎重，不求甚解，帶來了喧囂和浮躁，使他們不加思考、毫無理性地發(fā)表意見。文化應(yīng)有的守望社會(huì)、引導(dǎo)風(fēng)氣的功能也受到了新的讀書無用論的沖擊。閱讀，作為一種生活方式，也正悄然淡出我們的視野。

3.2 人們閱讀習(xí)慣的改變

現(xiàn)代社會(huì)，隨著人們壓力的增加，獲得信息和知識(shí)的方式也逐漸增多，大量信息的充斥改變了人們的閱讀習(xí)慣。人們每天在拼命為學(xué)業(yè)、事業(yè)奔波，閱讀的時(shí)間幾乎被壓縮為零。現(xiàn)代生活中的太多誘惑，大大影響了人們的閱讀熱情。加上急功近利的教育思維和落后的教育體制，使得很多學(xué)生不再去珍惜閱讀機(jī)會(huì)。

作為出版工作者，對(duì)于面臨的這個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，可以從以下幾方面著手：（1）把全民閱讀上升為國家戰(zhàn)略，促進(jìn)全民閱讀活動(dòng)在全社會(huì)的開展。良好的閱讀習(xí)慣可以衡量一個(gè)國家精神文明的發(fā)展程度，閱讀能力的高低直接影響到一個(gè)國家和民族的未來。應(yīng)該把全民閱讀上升為為國家戰(zhàn)略，把提升全民閱讀水平上升為國家行動(dòng)。開展全民閱讀是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)的共同支持，營造一個(gè)健康的讀書環(huán)境。黨的十七屆六中全會(huì)決議提出了建設(shè)“文化強(qiáng)國”的目標(biāo)，并把文化產(chǎn)業(yè)確定為建設(shè)文化強(qiáng)國的重要途徑之一。文化建設(shè)歸根到底是要提高全民文化素質(zhì)，只有整個(gè)社會(huì)的全民文化素質(zhì)得到提高，社會(huì)才能往好的方向發(fā)展。公民獨(dú)立思考的意識(shí)往往從閱讀中產(chǎn)生，倡導(dǎo)全民閱讀的文化理念，正是把國家的方針、政策具體化的重要策略之一。（2）營造全民閱讀的文化氛圍。目前，我國已有數(shù)百個(gè)城市開展了各種全民閱讀活動(dòng)，以期營造一個(gè)書香社會(huì)，因此要繼續(xù)大力推進(jìn)全民閱讀工程，引導(dǎo)各地各部門開展讀書月、讀書周等各具特色的讀書活動(dòng)。持續(xù)開展向青少年推薦百種優(yōu)秀圖書和百種優(yōu)秀報(bào)刊、向黨政干部推薦優(yōu)秀理論讀物活動(dòng)，使“多讀書，讀好書”的理念深入人心，使閱讀成為人們的生活習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為人們的終生追求。（3）培養(yǎng)家庭日常閱讀習(xí)慣。開展全民閱讀，首先要培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，重視圖書閱讀。要提升全民閱讀率，必須從培養(yǎng)青少年學(xué)生理性閱讀習(xí)慣抓起。同孩子一起讀書，是培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵。從發(fā)達(dá)國家的歷史經(jīng)驗(yàn)來看，提升全民的閱讀率，家庭閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。我們國家應(yīng)該積極倡導(dǎo)家庭閱讀文化建設(shè)，鼓勵(lì)父母陪孩子一起讀書，讓孩子從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在一個(gè)文明社會(huì)里，建設(shè)一個(gè)個(gè)書香社區(qū)、一個(gè)個(gè)閱讀小家。構(gòu)建愉悅的閱讀氛圍，使閱讀成為自覺的行動(dòng)。這樣的情景，也是和諧社會(huì)的一個(gè)重要指標(biāo)。（4）出版單位應(yīng)制定完善的出版計(jì)劃，不要盲目出版。對(duì)于出版單位而言，要出版針對(duì)青少年不同閱讀特點(diǎn)、正確引導(dǎo)青少年認(rèn)識(shí)社會(huì)、健康成長的圖書。出版單位可以針對(duì)這些族群的消費(fèi)習(xí)慣加以研究，投其所好，策劃出版暢銷書。當(dāng)然，消費(fèi)者的閱讀內(nèi)容、閱讀習(xí)慣是在不斷變化的，這也是暢銷書永遠(yuǎn)無法復(fù)制的原因之一，出版單位應(yīng)該順應(yīng)這種變化，制定完善的出版計(jì)劃，不要盲目出版。在出版工作中，出版單位越來越感覺到閱讀教育的重要性和現(xiàn)實(shí)價(jià)值，因此，我們應(yīng)該開始理性客觀的挖掘、策劃各行各業(yè)、社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的圖書選題，使讀者的知識(shí)體系和能力結(jié)構(gòu)得以拓寬。

篇9

北出濟(jì)南，沿220國道往東北方向行15公里，路右邊就是濟(jì)陽縣崔寨鎮(zhèn)南郭村。村子西頭有一處院落顯得有些與眾不同：幾間紅磚瓦房已明顯陳舊，院子四周用樹枝橫七豎八地?fù)醭闪嘶h笆墻，院子里種滿了大蔥、韭菜、土豆、黃瓜一干時(shí)節(jié)蔬菜，最西南角是用幾塊破木板圍起的廁所。在周圍鄰居的高墻大院映照下，這個(gè)院落顯得簡單而寒酸。

走進(jìn)院子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)家的與眾不同。房子正門上方一塊小牌匾上的“南郭書屋”，出自濟(jì)南知名學(xué)者徐北文教授之手。幾間房子里，到處擺滿了各種書籍，書架上是書，衣櫥里是書，桌子上、床底下、墻角里都是書，整個(gè)家里滿滿當(dāng)當(dāng)，顯得雜亂無章。

“實(shí)在不好意思，書多了沒處放?！敝魅藢O云峻把凳子上的一摞書拿開讓座，一邊向來訪者表示歉意。那摞書是鄰居剛還回來的，還沒來得及歸位。

這就是十里八鄉(xiāng)知名的“南郭書屋”，現(xiàn)年66歲的孫云峻隨時(shí)接待來訪和借書者。2005年孫云峻從教師崗位上退休后，看守書屋就成了他惟一的工作。

孫云峻是南郭村人。當(dāng)年7歲的他被父母送進(jìn)了本村的小學(xué)，因?yàn)樨澩?，他多次逃學(xué)。樸實(shí)勤勞的父親嘗夠了沒文化的苦楚，盡管家境并不好，卻下決心要培養(yǎng)出有學(xué)問的兒子。父親一次又一次用親身經(jīng)歷教育他，用更辛苦的操勞感動(dòng)他。終于他懂得讀書的重要性，不但不逃學(xué)了，而且發(fā)奮讀書，養(yǎng)成了愛書的習(xí)慣。至今講起這段故事，孫云峻都禁不住哽咽。在自己經(jīng)歷了培養(yǎng)孩子的艱辛后，他明白了當(dāng)年父親的苦心。

知道了讀書的重要性，孫云峻開始買書、存書、讀書，60年一路走了下來。上小學(xué)的時(shí)候，父母給幾毛零花錢，他舍不得買吃的，省下來到書攤上買小人書看。即使在上個(gè)世紀(jì)50年代末60年代初的嚴(yán)重自然災(zāi)害期、司，他還在堅(jiān)持?jǐn)€錢買書。后來，高中畢業(yè)的孫云峻當(dāng)上了一位民辦教師，幾年后還轉(zhuǎn)了正。為了教好書，除了研讀課本和幾本教學(xué)參考書外，他更多地去買書、看書，把得來的知識(shí)再交給學(xué)生。

后來工資高了，生活條件好了，卻沒在孫云峻身上體現(xiàn)出來。為了多買點(diǎn)書，孫云峻節(jié)衣縮食，甚至在一夜之間戒掉了20年的煙癮。他在學(xué)校舍不得到食堂買份好菜，幾年舍不得添置一件新衣，至今腳上穿的鞋子大多是撿來的，一身打扮與退休教師的身份極不相稱。但對(duì)于買書，他出手大方，毫不吝嗇。

慢慢地，他的書越積越多，幾十年下來，到現(xiàn)在已接近兩萬冊。喜歡舞文弄墨的孫云峻索性給自己的書屋取了個(gè)名字――“南郭書屋”?！懊秩∽阅瞎?，與濫竽充數(shù)的南郭先生無關(guān)?！彼麑?duì)來訪者認(rèn)真地解釋。

書屋的書五花八門，有中國古典名著、世界文學(xué)名著、馬列原著、儒學(xué)經(jīng)典、人生哲學(xué)、種植養(yǎng)殖、花鳥蟲魚等等，光小人書、連環(huán)畫就有2000多冊，堆滿了幾個(gè)大箱子。

在書屋參觀時(shí)，正好有村民路廣文來書屋借書。“老孫的書屋真是方便，村里的人都喜歡來看書?！彼懔藘蓚€(gè)蔬菜大棚，有些種植和管理知識(shí)不懂，就來書屋看看有沒有關(guān)于蔬菜種植的書。書屋里有不少關(guān)于種植、養(yǎng)殖方面的書，不少是最新版本的，都是孫云峻最近剛買的新書。他的想法是，“開書屋的目的就是方便村民閱讀學(xué)習(xí)，既然他們想看生產(chǎn)致富方面的書，就盡可能滿足他們的需求?！睘榱诉@個(gè)目的，他定期購買這方面的書籍，并多年訂購報(bào)刊，從上面尋找對(duì)鄉(xiāng)親有用的知識(shí)送給需要的人。

能有人來看書，是孫云峻最高興的事。農(nóng)閑時(shí)節(jié)或陰雨天，孫云峻家里過去經(jīng)常是人來人往，借書的、還書的、看書的。連來串門的親戚朋友，也都喜歡翻翻他的藏書。

來的人多了，書就亂了起來。為了保證書不丟失，他開始時(shí)詳細(xì)記錄書籍的借出情況，還專門寫了一張“文人莫學(xué)孔乙己”的字條貼在了書架最明顯的位置。然而時(shí)間長了，借出去的書還是不能“完璧歸趙”，借書者把喜歡的書留下不還，看到中意的書隨手拿走，都成了經(jīng)常的事。后來孫云峻干脆不管了，來借書隨意拿，喜歡的就留下?！凹热幌肓粝?，就說明他喜歡，喜歡讀書是件好事?！彼踔凉膭?lì)別人來他這里拿書。于是他的書屋經(jīng)常是這邊他買，那邊別人拿，具體現(xiàn)在有多少冊書連他也弄不清楚。

讀書之余，孫云峻筆耕不輟。他不僅寫散文，寫文學(xué)作品，寫學(xué)術(shù)論文，還研究中國傳統(tǒng)文化、民俗學(xué)、儒學(xué)、家庭教育學(xué)……他先后出版論文集、散文集、詩歌集、小說集計(jì)二三百萬字，成為了省、市作家協(xié)會(huì)等多家學(xué)會(huì)會(huì)員，各種證書獎(jiǎng)狀裝了滿滿兩書包。

篇10

關(guān)鍵詞:閱讀 境界 方法

關(guān)于閱讀，中國閱讀學(xué)研究會(huì)會(huì)長曾祥芹教授說過這樣四句話:“閱讀是披文得意的心智技能，是緣文會(huì)友的交往行為，是書面文化的精神消費(fèi)，是人類素質(zhì)的生產(chǎn)過程?！痹榍劢淌陉P(guān)于“閱讀”的定義已經(jīng)超越了《中國大百科全書.教育卷》和《現(xiàn)代漢語詞典》的界線，試圖從“讀者與讀物、讀者與作者、讀者與社會(huì)、讀者與自我”的四維空間開拓閱讀的新境界。

早在1970年，聯(lián)合國教科文組織第16屆大會(huì)就確立了“閱讀社會(huì)”的概念，讀書成為個(gè)人日常生活中不可缺少的一部分。而據(jù)新聞出版總署計(jì)財(cái)司統(tǒng)計(jì)，1997年全國銷售圖書74.71億冊，人均購書籍6.04冊。1998年全國銷售圖書77.04億冊，人均購書籍6.11冊。我國課本類(含大中專教材)圖書銷售數(shù)占總銷售數(shù)的53.6%，而同期美國大中小學(xué)教材市場份額僅為22.4%。由此不難看出，我國人均圖書消費(fèi)不僅偏低，而且不合理，尤其是課本比例超重。近年情況雖然有所改善，然而，不難發(fā)現(xiàn)，一部分教師和學(xué)生關(guān)注閱讀是出于應(yīng)試目的，一些書商關(guān)注閱讀是出于經(jīng)濟(jì)目的。人們對(duì)閱讀的認(rèn)知由于功利而趨于偏頗。

一、閱讀的境界

徐宗文先生在《讀書的三重境界》中指出閱讀的境界可分為為知，為己，為人?？鬃釉?“古之學(xué)者為己，今之學(xué)者為人?！币馑际钦f古代學(xué)者學(xué)習(xí)的目的在于修養(yǎng)自己的學(xué)問道德，現(xiàn)代學(xué)者的目的卻在裝飾自己，給別人看。

近代著名學(xué)者王國維在《人間詞話》中認(rèn)為古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種境界:第一種境界是“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”(晏殊《蝶戀花》);第二種是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”(柳永《鳳棲梧》);第三種境界是“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處(辛棄疾《青玉案》)”。其實(shí)我們讀書，也得經(jīng)過這“三種境界”。

“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”。要想在浩瀚的書海中選出一本經(jīng)典之書也非易事。隨著中外文化交流的深入，我們能夠看到的書，不僅有中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典和現(xiàn)當(dāng)代文化精品，還包括世界文化中的名家名著，當(dāng)然也會(huì)有形形、低級(jí)趣味之書充斥著我們的閱讀空間。一方面知識(shí)浩瀚如海，人生短暫，一方面“文化垃圾”如同披著羊皮的“狼”，給人誘惑不斷。怎樣選擇一本對(duì)自己人生有用的書，以便使我們在有限的人生中，站在巨人的肩膀上享受文化的魅力，怎樣抵擋住種種低級(jí)趣味之書的誘惑和腐蝕，讓我們的心靈遠(yuǎn)離“文化鴉片”的毒害?這就需要我們“獨(dú)上高樓”，借助“高瞻遠(yuǎn)矚”的便利，用自己的一雙慧眼，“望盡天涯路”，從而選擇自己人生道路上所要看的書，這是讀書要經(jīng)歷的第一個(gè)境界，也就是“擇”書。

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。我們已經(jīng)選擇了自己要讀的書，但是想要讀懂、讀透它也非易事。古今中外的經(jīng)典之作都是這些大家的心血和結(jié)晶，是他們在“修身、齊家、治國、平天下”的奮斗中留給世人的寶貴財(cái)富。因此想要把他們隱含在字里行間的人生智慧悟出來，這就需要我們勤奮鉆研和吃苦的精神去讀書。孟子曰:“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身。”著書者特別是大家們的智慧結(jié)晶固化在書本中，他們書中所含的韻味和哲理書可能晦澀難懂，我想這也是他們“降大任于讀書者”，如何走近他們，取得“真經(jīng)”，就需要我們有“衣帶漸寬終不悔”的決心和“為伊消得人憔悴”的毅力，這是讀書要經(jīng)過的第二個(gè)境界，也就是“研”書。

“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”。當(dāng)我們在讀書中品位和領(lǐng)會(huì)到著書者的智慧以后，掩卷沉思，“驀然回首”，自己曾“經(jīng)眾里尋他千百度”的那個(gè)“他”，已在“燈火闌珊處”。我們讀懂了這些大家的智慧，在我們自己的“悟”中總結(jié)出自己的人生哲學(xué)，這也是讀書的最高境界——為我所用。人生是短暫的，我們的思考卻是無限的。從書中吸取大家們的智慧去思考，會(huì)讓我們的思考站在了巨人肩膀上，變得成熟、睿智。在深入的思考中“悟”出人生自己哲理，也就是“燈火闌珊處”的那個(gè)“他”。讀書的第三個(gè)境界也就是“悟”書。

二、閱讀的方法

關(guān)于閱讀的方法，培根在《論讀書》中說:“書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則須咀嚼消化?！币簿褪钦f有的書需要逐字精讀，有的書則可以一目十行地泛讀，更多的書可能需要精讀泛讀相結(jié)合。朱熹說“讀書切忌太匆忙，涵詠功夫興味長。未曉不妨權(quán)放過，切身需要細(xì)思量”，強(qiáng)調(diào)讀書要慢慢咀嚼消化?？鬃诱f:“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎?”又說“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠”就是說讀書要學(xué)會(huì)思考，要舉一反三，溫故而知新才有收獲。下面介紹幾種名人的讀書法:

(一)華羅庚的“厚薄”法

華羅庚主張:讀書的第一步是“由薄到厚”。就是說，讀書要扎扎實(shí)實(shí)，每個(gè)概念、定理都要追根求源、徹底清楚。這樣一來，本來一本較薄的書，由于增加了不少內(nèi)容，就變得“較厚”了，這是“由薄到厚”。這一步以后還有更為重要的一步，即在第一步的基礎(chǔ)上能夠分析歸納，抓住本質(zhì)，把握整體，做到融會(huì)貫通。經(jīng)過這樣認(rèn)真分析，就會(huì)感到真正應(yīng)該記住的東西并不多，這就是“由厚到薄”這樣一個(gè)過程，才能真正提高效率。

(二)愛因斯坦的“總、分、合”三步讀書法

所謂總，就是先對(duì)全書形成總體印象。在瀏覽前言、后記、編后等總述性東西的基礎(chǔ)上，認(rèn)真地閱讀目錄，概括了解全書的結(jié)構(gòu)、體系、線索內(nèi)容和要點(diǎn)等。所謂分，就是在“總”體了解基礎(chǔ)上，逐頁卻不是逐字地掠讀全文。在掠讀中，要特別注意書中的重點(diǎn)、要點(diǎn)以及與自己需要密切相關(guān)的內(nèi)容。所謂合，就是在掠讀全書后，把已經(jīng)獲得的印象條理化、系統(tǒng)化，使觀點(diǎn)與材料有機(jī)結(jié)合。經(jīng)過認(rèn)真思考、綜合，弄清全書的內(nèi)在聯(lián)系，以達(dá)到總結(jié)、深化、提高的目的。

(三)魯迅的“眼到、口到、心到、手到、腦到”法

魯迅先生提出，讀書要“眼到、口到、心到、手到、腦到”。不動(dòng)筆墨不讀書。魯迅在博覽群籍的基礎(chǔ)上，形成了有自己特色的讀書方法。歸納起來有如下數(shù)種:一是泛覽。他提倡博采眾家，取其所長，主張?jiān)谙e的時(shí)候，要“隨便翻翻”。魯迅先生說:“書在手頭，不管它是什么，總要拿來翻一下，或者看一遍序目，或者讀幾頁內(nèi)容?！彼J(rèn)為這種方法可以防止受某些壞書的欺騙，還有開闊視野、拓寬思路、增長知識(shí)等好處。二是硬看。對(duì)較難懂的必讀書，硬著頭皮讀下去，直到讀懂鉆透為止。三是專精。他提倡以“泛覽”為基礎(chǔ)，然后選擇自己喜愛的一門或幾門，深入地研究下去。否則，讀書雖多，終究還是一事無成。四是活讀。魯迅主張讀書要獨(dú)立思考，注意觀察并重視實(shí)踐。他說:“專讀書也有弊病，所以必須和社會(huì)接觸，使所讀的書活起來?！彼€主張用“自己的眼睛去讀世間這一部活書”。五是參讀。魯迅讀書不但讀選本，還參讀作者傳記、專集，以便了解其所處的時(shí)代和地位，由此深化對(duì)作品的理解。六是設(shè)問。就是拿到一本書，先大體了解一下書的內(nèi)容，然后合上書，可一邊散步，一邊給自己提一些問題，自問自答:書上寫什么?怎樣寫的?為什么這樣寫?要是自己，這個(gè)題目又該怎么寫?魯迅認(rèn)為帶著這些問題去細(xì)讀全書，效果會(huì)更好些。七是跳讀。讀書遇到難點(diǎn)，當(dāng)然應(yīng)該經(jīng)過鉆研弄懂它。但是遇到一時(shí)無法弄懂的問題怎么辦?魯迅認(rèn)為“若是碰到疑問而只看到那個(gè)地方，那無論看到多久都不會(huì)懂。所以跳過去，再向前進(jìn)，于是連以前的地方也明白了”。八是背書。魯迅的背書方法與眾不同，他制作了一張小巧精美的書簽，上面寫著“讀書三到，心到、眼到、口到”10個(gè)工工整整的小楷字。他把書簽夾到書里，每讀一遍就蓋住書簽上的一個(gè)字，讀了幾遍后，就默誦一會(huì)兒，等把書簽上的10個(gè)字蓋完，也就把全書背出來了。九是剪報(bào)。魯迅十分重視運(yùn)用“剪報(bào)”這一方法來積累資料。他的剪報(bào)冊貼得很整齊，分類也很嚴(yán)格，每頁上都有他簡要的親筆批注。魯迅曾利用這些剪報(bào)寫了不少犀利的雜文。魯迅曾說過:“無論什么事，如果陸續(xù)收集資料，積之十年，總可成一學(xué)者。”十是重讀。這是指讀過的書，隔些日子再重讀書中標(biāo)記的重點(diǎn)，花的時(shí)間不多，卻有新的收獲。

20世紀(jì)80年代聯(lián)合國教科文組織提出了“終身學(xué)習(xí)”的概念，并指出學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人是終身學(xué)習(xí)的“四個(gè)支柱”。求知的途徑很多，但人們求知最簡單直接的方式還是從書本中學(xué)習(xí)。所以“學(xué)會(huì)求知”某種意義上就是學(xué)會(huì)閱讀。通過閱讀，既能接受前人探索自然、觀察社會(huì)的成果，從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，也能通過報(bào)刊、書籍和網(wǎng)絡(luò)搜集需要的最新信息。歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們:閱讀對(duì)人的成長的影響是巨大的，一本好書往往能改變?nèi)说囊簧?/p>

參考文獻(xiàn)