導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初三數(shù)學(xué)題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：初三數(shù)學(xué)；提優(yōu)補差；方法

在初三數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一些成績上不來的學(xué)困生亟需得到教師的關(guān)愛，希望在教師的幫助下能夠不斷提高數(shù)學(xué)成績。但是學(xué)困生的基礎(chǔ)不一，對學(xué)困生的提優(yōu)補差難度也比較大。作為初三數(shù)學(xué)教師，要善于根據(jù)每一個學(xué)生的基本能力，選擇不同的提優(yōu)補差方法進行教學(xué)，迅速提高這些學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

一、以生為本，以學(xué)定教，選擇適合學(xué)生的提優(yōu)補差方法

1.關(guān)注每一個學(xué)困生的數(shù)學(xué)能力

學(xué)生在初三已經(jīng)面臨中考，因此數(shù)學(xué)能力差也會決定著學(xué)困生日后的升學(xué)命運。加強學(xué)困生的數(shù)學(xué)能力，讓他們能夠提高數(shù)學(xué)成績，對學(xué)生的終身發(fā)展意義深遠。數(shù)學(xué)教師要關(guān)注每一位學(xué)困生的數(shù)學(xué)能力，從平時的教學(xué)、測驗等不同的途徑了解差生哪些知識點還沒有掌握住，還有什么地方能力比較欠缺。

2.以學(xué)定教，選擇適合學(xué)困生的提優(yōu)補差方法

當教師對差生的數(shù)學(xué)能力有了一個精確的了解之后，教師要根據(jù)每一個學(xué)生的不同能力制定不同的提優(yōu)補差方法。學(xué)困生由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，造成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)越來越困難。而到了初三，他們對于數(shù)學(xué)很有可能會存在自暴自棄的思想，及至不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教師要充分調(diào)動他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，要強化這部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，教師要用“愛”去關(guān)注，用“心”去教育，讓學(xué)生能夠親其師，然后才會信其道。

二、尊重學(xué)生的個性差異，課堂上進行分層授課

1.尊重學(xué)生的個性差異

初三數(shù)學(xué)教學(xué)不但要關(guān)注數(shù)學(xué)能力強的學(xué)生，讓他們在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中有更優(yōu)秀的發(fā)展，也要關(guān)注學(xué)困生，讓這類學(xué)生能夠在同一節(jié)數(shù)學(xué)課中獲取相應(yīng)的知識量。因此教師在備課階段，不但要針對優(yōu)秀學(xué)生制定個案，充分挖掘他們的潛能，而且要重點針對學(xué)困生制作學(xué)案，在設(shè)計習(xí)題的時候，不但需要有難度大的數(shù)學(xué)題，還需要為學(xué)困生專門設(shè)計其能夠解決的題目。教師要關(guān)注每一個學(xué)困生，對他們產(chǎn)生的學(xué)習(xí)困難的原因進行逐一分析，不但要多在課堂上給他們發(fā)言的機會，而且要在課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生能夠逐步趕上教學(xué)進度，逐步掌握欠缺的數(shù)學(xué)知識。

2.課堂上分層授課，提高學(xué)困生在課堂上的學(xué)習(xí)效率

在課堂上，教師要采取分層授課的形式，對學(xué)困生提出不同的教學(xué)目標。對于同一道習(xí)題，教師可以讓學(xué)困生完成基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)問題，而讓優(yōu)等生完成較有難度的數(shù)學(xué)問題，這樣在優(yōu)等生的逐步促進下，強化學(xué)困生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的求知欲。教師要培養(yǎng)學(xué)困生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，將知識點集中化，在課堂上精心設(shè)置懸念，分層設(shè)置問題。

三、加強合作，促進數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

1.構(gòu)建合作小組，提升小組合作學(xué)習(xí)效率

通過合作小組的形式讓學(xué)困生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是提升學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最有效的途徑。教師在開學(xué)初就要對全班學(xué)生進行摸底測試，根據(jù)同組異質(zhì)的原則構(gòu)建合作小組。同時教師要選擇數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力強、對同學(xué)生熱心、組織能力強的學(xué)生作為合作學(xué)習(xí)的小組長，讓優(yōu)秀的學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中幫助學(xué)困生。同時，教師要強化課堂上以及課下的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)困生在這個過程中多從同學(xué)的思維活動中汲取營養(yǎng)，讓學(xué)困生能夠不斷得到基礎(chǔ)知識的鞏固。另外，教師要提高小組合作效率，在學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的時候，要加強指導(dǎo)。

2.在小組合作中不斷強化學(xué)困生的數(shù)學(xué)能力，激勵其上進

在小組合作中，教師要精選合作教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在探討問題的時候都能獲得一定程度的提升。教師要培養(yǎng)學(xué)困生傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣，不但要聽清教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且要聽清同組同學(xué)的發(fā)言，要鼓勵學(xué)困生多發(fā)言，多參與討論，積極思考，不斷強化自身的數(shù)學(xué)能力。同時教師要教育班內(nèi)其他學(xué)生不要歧視這些學(xué)生，要多給他們關(guān)愛，讓他們積極參與到小組合作中，并加強組內(nèi)評價，強化團隊精神，對組內(nèi)的分工合作通過相應(yīng)的評價讓每一個學(xué)生對自己的能力提升有個初步的認知，激勵差生上進。

四、提高數(shù)學(xué)困生的雙基訓(xùn)練

初三數(shù)學(xué)差生對于基礎(chǔ)知識的掌握并不是很好，數(shù)學(xué)基本能力也亟待加強。因此，在教學(xué)過程中，教師要提高數(shù)學(xué)學(xué)困生的雙基訓(xùn)練。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識是理解、掌握數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵，學(xué)生要想靈活運用公式、法則、定理進行解題，首先就要解決基礎(chǔ)知識的掌握問題。教師不但要在課堂上強化學(xué)困生的雙基訓(xùn)練，另外，教師還可以開辟第二課堂，通過網(wǎng)絡(luò)在線輔導(dǎo)等形式加強學(xué)困生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。如教師可以通過QQ在課下實時對學(xué)生進行釋疑解惑，還可以運用數(shù)學(xué)網(wǎng)站的形式讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識加深理解和掌握，并逐步形成數(shù)學(xué)能力。

篇2

一、組織機構(gòu)

1、學(xué)校成立突發(fā)事件應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組

總 指揮：xx

副總指揮：xx xx

組 員：xx xx xx 各班主任

2、領(lǐng)導(dǎo)小組成員職責：發(fā)生突發(fā)事件時，總指揮迅速做出決策，全面指揮。副總指揮分工負責指揮，各組員到師生中具體組織。

3、學(xué)生上下樓梯，由每層教學(xué)樓的樓層辦公室負責人和當天值崗老師進行督促、看護，值班人員及時檢查。班主任老師要在本班學(xué)生隊伍旁進行護導(dǎo)。

4、若學(xué)生發(fā)生擁擠踩傷事件，看護教師立即制止全體學(xué)生原地不動，通知值周教師、值日教師、總務(wù)處、班主任救護踩傷學(xué)生?？倓?wù)處派人把受傷學(xué)生送往醫(yī)院，體育教師、班主任教師負責疏散樓梯內(nèi)學(xué)生。

5、各班選出一名安全監(jiān)督員，每日在教室、班級門口樓道內(nèi)檢查，制止不安全行為。

二、日常教育和措施。

（一）學(xué)校應(yīng)做到

1、加強師生的日常安全、行為規(guī)范、法制教育，增強師生的自我防范意識、自我防范能力和自救能力。

2、在過道及樓梯明顯位置張貼“靠右行走”、“請勿擁擠”等提醒標志，保持樓梯及過道通暢無雜物堆積，雨雪天時在過道及樓梯設(shè)立防滑物質(zhì)和防滑標志。

3、保證過道寬度、樓梯坡度及欄桿、扶手的高度符合國家建筑設(shè)計規(guī)范，保證樓梯及過道的照明設(shè)施完好，在重要通道裝應(yīng)急燈以防停電。

4、定期對學(xué)校建筑物、電器線路進行檢查，排查安全隱患，發(fā)現(xiàn)問題限時解決。

5、適時進行意外事故緊急撤離演習(xí)，提高學(xué)校發(fā)生意外事故時的應(yīng)對能力。

6、加強對學(xué)校走廊及樓梯的日常衛(wèi)生安全檢查，落實安全責任。

（二）教師應(yīng)做到

1、在學(xué)生大型集會、做操前后上下樓梯時，各樓層課間管理教師要到本樓層過道、樓梯維護秩序，管理學(xué)生，防止學(xué)生擁擠。

2、在學(xué)生大型集會、做操前后上下樓梯時，班主任老師要在本班學(xué)生隊伍旁進行護導(dǎo)。

（三）學(xué)生應(yīng)做到

1、在大型集會、做操前后上下樓梯時，應(yīng)以班級為單位，排隊行走。

2、靠右行走，不擁擠打鬧，不追逐起哄，不騎跨欄桿、扶手，不將身體過多探出欄桿。

3、集合、做操、放學(xué)時學(xué)生按就近原則從相應(yīng)的樓梯上下樓，不打鬧，不擁擠，不逗留。

（四）家長應(yīng)做到

在日常生活中，教育子女文明守紀，不做擁擠打鬧等不文明行為和騎跨扶手、將身體過多探出欄桿等危險行為。

三、可能出現(xiàn)的事故及一般事故處理方法

1、可能出現(xiàn)的事故有扭傷、骨折、擠傷、踩傷、墜樓、樓層倒塌或樓道擁擠造成傷害事故等。

2、當出現(xiàn)扭傷、骨折等情況時，在場者應(yīng)立即將傷者送往醫(yī)院。

3、發(fā)生擁擠、混亂等情況時，在場的其他老師應(yīng)立即制止擁擠局面，組織人員并迅速將傷者送往醫(yī)院，同時迅速疏散學(xué)生。

4、班主任立即報告學(xué)校有關(guān)部門，并及時通知學(xué)生監(jiān)護人。

四、校內(nèi)發(fā)生重大突發(fā)事件應(yīng)急方案

1、發(fā)生樓層倒塌等需迅速撤離的。迅速發(fā)出報警鈴聲，鈴聲為連續(xù)短促的電鈴聲，直至全體師生安全撤離。

領(lǐng)導(dǎo)小組成員迅速各就各位：

xx（校長）負責教學(xué)樓左樓梯

xx（教導(dǎo)主任）負責教學(xué)樓右樓梯

班主任 負責各班秩序，指揮學(xué)生按指定路線逃生

2、樓層倒塌或樓道擁擠造成傷害事故。應(yīng)在第一時間做好以下幾點：

(1)領(lǐng)導(dǎo)小組總指揮立即到達事故現(xiàn)場組織指揮，各副總指揮立即組織學(xué)生撤離至安全地點。

(2)立即打“120”“110”急救電話，請求有關(guān)部門立即組織救護。

(3)保護好事故現(xiàn)場，以便于組織搶救傷員。

3、疏散應(yīng)急方案

（1）每日在學(xué)生到校前和學(xué)生放學(xué)前，值班教師（門衛(wèi)、保安、宿管理員）應(yīng)及時開啟教學(xué)樓或宿舍樓大門，以免造成學(xué)生擁擠發(fā)生人身傷亡事故。

（2）課間操、集會及（中午、傍晚、晚上）三個放學(xué)時間段應(yīng)依次離開本班教室，先由低到高，由兩邊到中間依次離開，避免一轟而上，造成樓道堵塞。

（3）晚自習(xí)期間發(fā)生停電等情況，管理老師應(yīng)穩(wěn)定學(xué)生情緒，維護本樓層秩序，不要讓本樓層學(xué)生離開教室。

（4）總務(wù)處應(yīng)長期對各教學(xué)樓、宿舍樓進行安全檢查，以確保晚間照明燈光的正常使用。

（5）一旦發(fā)生樓道擁擠堵塞現(xiàn)象，在場教師，應(yīng)積極組織學(xué)生疏散，撤離人員密集的地點，并迅速讓已通過樓道的學(xué)生向?qū)W校值班領(lǐng)導(dǎo)報告，以便學(xué)校及時組織人員進行疏散。

（6）學(xué)校值班領(lǐng)導(dǎo)要親臨第一現(xiàn)場，必須在第一時間組織教師做好疏散學(xué)生、搶救受傷者、報告上級領(lǐng)導(dǎo)等工作。學(xué)校值班領(lǐng)導(dǎo)和教師要團結(jié)協(xié)作、冷靜處理、沉著應(yīng)對，確保把事故處理在始發(fā)階段，把人員傷害降低到最底程度。要及時聯(lián)系家長，正確通報情況，取得家長的配合和支持。

篇3

1、重視構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)———宏觀把握數(shù)學(xué)框架。要學(xué)會構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，數(shù)學(xué)概念是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的出發(fā)點，也是數(shù)學(xué)中考考查的重點。因此，我們要掌握好代數(shù)中的數(shù)、式、不等式、方程、函數(shù)、三角比、統(tǒng)計和幾何中的平行線、三角形、四邊形、圓的概念、分類、定義、性質(zhì)和判定，并會應(yīng)用這些概念去解決一些問題。

2、重視夯實數(shù)學(xué)雙基———微觀掌握知識技能。在復(fù)習(xí)過程中夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，要注意知識的不斷深化，注意知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和關(guān)系，將新知識及時納入已有知識體系，逐步形成和擴充知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，這樣在解題時，就能由題目所提供的信息，從記憶系統(tǒng)中檢索出有關(guān)信息，選出最佳組合信息，尋找解題途徑、優(yōu)化解題過程。

3、重視強化題組訓(xùn)練———感悟數(shù)學(xué)思想方法。的習(xí)慣。反思自己的思維過程，反思知識點和解題技巧，反思多種解法的優(yōu)劣，反思各種方法的縱橫聯(lián)系。而總結(jié)出它所用到的數(shù)學(xué)思想方法，并把思想方法相近的題目編成一組，不斷提煉、不斷深化，做到舉一反三、觸類旁通。逐步學(xué)會觀察、試驗、分析、猜想、歸納、類比、聯(lián)想等思想方法，主動地發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。

4、重視建立“病例檔案”———做到萬無一失。準備一本數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“病例卡”，把平時犯的錯誤記下來，找出“病因”開出“處方”，并且經(jīng)常地拿出來看看、想想錯在哪里，為什么會錯，怎么改正，這樣到中考時你的數(shù)學(xué)就沒有什么“病例”了。我們要在教師的指導(dǎo)下做一定數(shù)量的數(shù)學(xué)習(xí)題，積累解題經(jīng)驗、總結(jié)解題思路、形成解題思想、催生解題靈感、掌握學(xué)習(xí)方法。

5、重視常用公式技巧———做到思維敏捷準確。對經(jīng)常使用的數(shù)學(xué)公式要理解來龍去脈，要進一步了解其推理過程，并對推導(dǎo)過程中產(chǎn)生的一些可能變化自行探究。對今后繼續(xù)學(xué)習(xí)所必須的知識和技能，對生活實際經(jīng)常用到的常識，也要進行必要的訓(xùn)練。

篇4

關(guān)鍵詞：初三數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；提升方法

在教學(xué)初三學(xué)生的數(shù)學(xué)的時候，教師應(yīng)該認識到初三學(xué)生所面臨的巨大的壓力。在學(xué)習(xí)新的知識的同時，教師還必須要幫助學(xué)生有計劃有步驟的復(fù)習(xí)初一初二學(xué)習(xí)過的內(nèi)容。在這樣的情況下，教師必須要積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)的模式，引入新的教學(xué)方式，這樣初三數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量才會得到真正的提升。

一、課內(nèi)“緊”，課外“松”

1.課型設(shè)計要多變、新穎

這就要求教師在備課上花功夫、動腦筋，使復(fù)習(xí)的內(nèi)容有新鮮感，以充分誘發(fā)學(xué)生的主動思維。例如： 在復(fù)習(xí)《實數(shù)》這一章時，先叫學(xué)生邊看書邊用樹狀圖列出本章的知識點，然后選出較好的一份板書，使學(xué)生對該章的結(jié)構(gòu)有一個清晰的了解，再讓每個同學(xué)都來提問（問題不重復(fù)），其他同學(xué)回答，并宣布最后要評選優(yōu)秀提問者。這樣，學(xué)生思維活躍，情緒高昂，所提問題覆蓋面廣，而且又能暴露學(xué)生的知識欠缺點，針對性強，因此當堂就能復(fù)習(xí)鞏固，還能減輕學(xué)生課外的作業(yè)時間。

2.課堂結(jié)構(gòu)要合理安排

傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法有以下兩種：一是先梳理知識，再分題型講析，所采用的方法是“題型+方法”，教師花費大量的時間從課外資料上抄取題目，通過逐題講解，欲從諸種題型來提高成績；二是把復(fù)習(xí)課上成習(xí)題課，按照指南或教材上的練習(xí)，不加以選擇，從第一題做到最后一題，然后再逐題講解，講的內(nèi)容太多，經(jīng)常一節(jié)課上不完，重點內(nèi)容不能突出，常常事倍功半，收效甚微。因此，如何合理按排課堂結(jié)構(gòu)，是上好一節(jié)初三復(fù)習(xí)課的關(guān)鍵。教師要重視課堂每一分鐘的時間，課前要先準備好例題、圖表和問題。要避免虎頭蛇尾的結(jié)構(gòu)安排，使每一節(jié)課都有新內(nèi)容、新收獲。

3.例題、練習(xí)要有典型性、代表性

一般來說，一節(jié)復(fù)習(xí)課可根據(jù)內(nèi)容的不同，最多按排2-3個具有代表性的例題為宜，例題講解要給學(xué)生留足時間思考和交流。例如《指南》中“全等三角形”這節(jié)的例題和練習(xí)很多，題型相類似，課堂上可針對學(xué)生的掌握情況精選比較有代表性的一到兩個例題，講解過程中應(yīng)注重解題思想的滲透和總結(jié)性。同時，要講究習(xí)題的質(zhì)量，做到有針對性，少而精，可采用題組的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生在完成這些題組時，將知識分類歸檔，并集中精力解決同類題中的本質(zhì)問題或通過解其中一道題，總結(jié)出解這一類問題的方法與規(guī)律，做到解一題、會一類，復(fù)習(xí)一點、鞏固一片，達到以少勝多的目的。

二、積極利用情景教學(xué)設(shè)置問題情境

初三學(xué)生的可塑造性很強，因此，在初三階段，教師應(yīng)該對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識進行重點培養(yǎng)。培養(yǎng)初三學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力首先要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)是一個長期的過程，需要教師在日常教學(xué)中滲透引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。其次，教師應(yīng)該積極教授并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生獨立自主地學(xué)習(xí)。情景教學(xué)法中的問題情境的設(shè)置不僅能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，其對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)也十分有效。為了幫助初三教師更好地鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，教師應(yīng)該學(xué)會利用情景教學(xué)模式，科學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)對學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高都十分有利。因此，初三數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，并通過設(shè)置問題情境，豐富課堂教學(xué)方式，活躍課堂教學(xué)氛圍，促進學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，開始自主學(xué)習(xí)。

如，在初三數(shù)學(xué)教學(xué)中，直線與圓的相互關(guān)系及圓與圓的相互關(guān)系教學(xué)時，教師可以在直線與圓關(guān)系教學(xué)之后，設(shè)置問題情境，讓學(xué)生自主探究圓與圓的相互關(guān)系，并在下一次課堂上提問學(xué)生探究的結(jié)果。

三、根據(jù)認知規(guī)律，挖掘結(jié)合契點

教學(xué)活動中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教材是知識的承載，是課堂教學(xué)的準繩，沒有教材的話，課堂教學(xué)就變得盲目和散漫。因此，九年級作為知識的總結(jié)和升華階段，也要從這兩個因素入手。囿于此，課堂教學(xué)中，教師一定要認真分析同學(xué)們的認知規(guī)律，并能找到其與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點，充分挖掘教材，有針對、有計劃地喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激活他們的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們發(fā)散思維，遷移知識。

比如，在引導(dǎo)大家復(fù)習(xí)《變量與函數(shù)》知識時，因為函數(shù)是初中階段重要的數(shù)學(xué)思想，諸多知識和數(shù)學(xué)理念都要靠函數(shù)思想來理解和闡述，因此在教學(xué)實踐中，我們就不能只從表層的概念和基本練習(xí)復(fù)習(xí)，而是要站在初中階段函數(shù)教學(xué)的高度，挖掘教材聯(lián)系，比如可以聯(lián)系不等式、方程等進行引導(dǎo)和拓展，如此設(shè)置方能讓學(xué)生生發(fā)知識概念，掌握函數(shù)的精髓，為以后更深層次的探索和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

四、系統(tǒng)知識

知識點多、散是數(shù)學(xué)課程的特點，也是學(xué)生很難將知識進行整合的阻力，更是不利于學(xué)生靈活知識應(yīng)用的。所以，在初三復(fù)習(xí)階段，我們要鼓勵學(xué)生自主的將零散知識系統(tǒng)化，這樣不僅能夠提高學(xué)生的解題能力，鍛煉學(xué)生的能力，而且，對學(xué)生復(fù)習(xí)效率的提高，對學(xué)生考試能力的培養(yǎng)都起著非常重要的作用。因此，在復(fù)習(xí)時，我們可以借助“對比”活動來引導(dǎo)學(xué)生將零散知識系統(tǒng)化，以確保高效課堂順利實現(xiàn)。

現(xiàn)代初三數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師在培養(yǎng)學(xué)生的知識能力的時候，同時要關(guān)注到對學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣學(xué)生在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中才會有更大的發(fā)展?jié)摿?，因此，初三教師必須要重視?shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，為學(xué)生的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

篇5

一、課堂提問以主導(dǎo)為前提――符合心智發(fā)育

初三學(xué)生處于感性知識學(xué)習(xí)向理論知識學(xué)習(xí)的過渡期，處在直觀材料加工能力向抽象理論材料推理能力的過渡期，處在粗淺思維能力向復(fù)雜思辯能力的過渡期.在這樣的過渡時期內(nèi)，學(xué)生的理論思維能力需要教師的合理而有效的引導(dǎo)到才能更快地發(fā)展.思維的開啟需要教師通過合理的有引導(dǎo)性的提問來完成.生活中的化學(xué)現(xiàn)象是學(xué)生較為有經(jīng)驗的，不過，在教師通過提問的方式引起關(guān)注前，學(xué)生大多會忽略.化學(xué)是通過現(xiàn)象和符號象征及表達來完成對客觀世界的解釋.符號的表達集中體現(xiàn)在化學(xué)式和化學(xué)反應(yīng)方程式上，這些符號的變化表現(xiàn)為抽象的理論記述.教師的提問要圍繞著現(xiàn)象與理論的相輔相成來展開，但難易程度應(yīng)充分考慮到學(xué)生思維能力――直觀性思維主體，抽象理論思維處于初級階段較差.從現(xiàn)象開始展開提問，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成抽象理論思維并表達.將現(xiàn)象與化學(xué)反應(yīng)方程式逐漸結(jié)合，形成統(tǒng)一思維.引導(dǎo)以提問的形式實現(xiàn)，以提升學(xué)生心智發(fā)育為目標，實現(xiàn)學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)地位.

二、課堂提問以主導(dǎo)為前提――符合心理機制

初中三年級學(xué)生對剛剛接觸的化學(xué)學(xué)科而言，充滿著強烈的好奇心，隨之產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣.但是，隨著學(xué)習(xí)的深入和復(fù)雜的理論構(gòu)架和眾多散碎的知識點的影響，很多學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)有了一定的畏難情緒，興趣漸漸被打退了.

教師的主導(dǎo)教學(xué)活動是保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的關(guān)鍵因素.針對學(xué)生的心理機制，設(shè)計提問，兼顧那些產(chǎn)生畏難情緒的學(xué)生同時也保持已經(jīng)深入化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的學(xué)生.

1.主導(dǎo)性提問要講究趣味性

趣味性原則是真正主導(dǎo)學(xué)生進入化學(xué)學(xué)習(xí)的重要原則.趣味性原則應(yīng)該兼顧全體學(xué)生而非個別學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生或個別較差的學(xué)生，一般這個問題比較好避免，但所謂整體，最重要的是兼顧所有而不是主體.一個班級里面必然出現(xiàn)學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生，如前所述一定會有化學(xué)學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，也存在一些產(chǎn)生畏難情緒的學(xué)生.提問藝術(shù)的表現(xiàn)應(yīng)該為維持所有學(xué)生的興趣而具有整體性的策劃.一堂化學(xué)課，設(shè)計提問時將難度高的問題和難度低的問題有機地結(jié)合在一起，穿行.兼顧所有學(xué)生，讓所有學(xué)生都保持針對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.

2.主導(dǎo)性提問要講究探究性

主導(dǎo)學(xué)生探究是教師提問藝術(shù)的重要表現(xiàn)之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)心理機制的內(nèi)部聲音.教師課堂提問藝術(shù)是實現(xiàn)以學(xué)生為主體的探究式學(xué)習(xí)的重要媒介之一.

初三化學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)提問的設(shè)計應(yīng)對學(xué)生的思維有啟發(fā)性和創(chuàng)新性，應(yīng)將二性統(tǒng)一在探究式教學(xué)中.剝繭抽絲式的提問設(shè)計是教師教學(xué)過程中應(yīng)該采取的提問設(shè)計.提問設(shè)計應(yīng)該有梯度，有層次，而這梯度和層次恰要符合人類思考和學(xué)習(xí)中思維變化發(fā)展的規(guī)律.涉及范圍寬泛的問題，缺乏遞進和層級的提問，適合化學(xué)知識點掌握較多較牢靠，思維能力寬泛的學(xué)生；而對于知識點掌握較少，思維能力還不夠強的學(xué)生來說就過于困難了.如，教師如果提出：“哪些物質(zhì)能夠和金屬反應(yīng)？”這樣的問題，就不如逐次問“鹽酸”“硫酸”“氧氣”“空氣”等是否能夠與金屬反應(yīng)？想一想在什么樣的條件下能夠發(fā)生化學(xué)反應(yīng).這個提問過程，本身就是從一到多的歸納總結(jié)過程，既鍛煉了一定思維能力，同時又掌握了知識點，還通過這樣的探究過程讓學(xué)生體會探究式學(xué)習(xí)過程的思維組織.

通過長期的提問總結(jié)過程，學(xué)生掌握了這種探究式學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新性和創(chuàng)造性就得以實現(xiàn).學(xué)生通過教師的課堂提問藝術(shù)而建立起來探究式學(xué)習(xí)模式，在學(xué)生自主獨立的學(xué)習(xí)過程中，就能夠調(diào)動已經(jīng)掌握的知識對未掌握的知識進行探究，進而納入學(xué)生已經(jīng)建立起來的知識體系中，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出學(xué)生的主體地位.

三、課堂提問以主導(dǎo)為前提――把握課堂教學(xué)氛圍

一堂輕松而愉快的化學(xué)課，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松，教師執(zhí)教有效.低沉而壓抑的課堂則收效很差.在課堂氣氛調(diào)節(jié)中，教師是絕對的主角，而學(xué)生在教師的調(diào)動下，保持張弛有度的學(xué)習(xí)氛圍.

篇6

3、一元二次方程 的根的情況為（ ）A．有兩個相等的實數(shù)根 B．有兩個不相等的實數(shù)根C．只有一個實數(shù)根 D．沒有實數(shù)根4、如圖，ABC中，AB=AC=8，BC=6，AD平分∠BAC交BC于點D，點E為AC的中點，連接DE，則CDE的周長為（ ）A、10 B、11 C、12 D、135、為了改善居民住房條件，某市計劃用未來兩年的時間，將城鎮(zhèn)居民的住房面積由現(xiàn)在的人均約為 提高到 若每年的年增長率相同，則年增長率為（ ）A、 　 　B、 C、 D、 ﹪6、平面直角坐標系內(nèi)一點p(-2,3)關(guān)于原點對稱點的坐標是（ ） A、（3，-2） B 、（2，3） C、（-2，-3） D、（2，-3）7、下圖是一個五環(huán)圖案，它由五個圓組成，下排的兩個圓的位置關(guān)系是（ ）A、相交 B 、相切 C、內(nèi)含 D、外離 8、如圖，DC 是O的直徑，弦ABCD于F，連結(jié)BC，DB，則下列結(jié)論錯誤的是（　 ?。〢．AD=BD B．AF=BF C．OF=CF D．∠DBC=90° 9、某正方形園地是由邊長為1的四個小正方形組成的，現(xiàn)要在園地上建一個花壇（陰影部分）使花壇面積是園地面積的一半，以下圖中設(shè)計不合要求的是( )． 10、如果一個三角形的其中兩邊長分別是方程 的兩個根，那么連結(jié)這個三角形三邊的中點，得到的三角形的周長可能是（　 ?。〢．5.5 B．5 C．4.5 D．4

二、填空題（本部分共24分。每小題4分，共6小題，合計 ）11、一元二次方程x2=3x的解是： ．12、蔬菜基地建圓弧形蔬菜大棚的剖面如右圖所示，已知AB=16m，半徑 OA=10m，高度CD為 m． 13、如圖，AB、AC與O相切于點B、C，∠A=50゜，P為O上異于B、C的一個動點，則∠BPC的度數(shù)為 .14、如圖，在RtOAB中，∠AOB=30°，將OAB繞點O逆時針旋轉(zhuǎn)100°得到OA1B1，則∠A1OB= ． 15已知方程x -3x+k=0有兩個相等的實數(shù)根，則k= .16、如圖，四邊形ABCD是菱形，∠A=60°，AB=2，扇形BEF的半徑為2，圓心角為60°，則圖中陰影部分的面積是 ． 三、解答題（一）（本部分共18分。每小題6分，共3小題，合計 ）17、解下列一元二次方程．（1）x2﹣5x+1=0； （2）3（x﹣2）2=x（x﹣2）． 18、已知關(guān)于 的一元二次方程 .（1）當m=3時，判斷方程的根的情況； （2）當m=－3時，求方程的根.

19、如圖，在O中，CD為直徑，AB為弦，且CD平分AB于E，OE=3cm，AB=8cm求：O的半徑． 四、解答題（二）（本部分共21分。每小題7分，共3小題，合計 ）20、如圖，在 正方形網(wǎng)格中，每個小正方形的邊長均為1個單位．將 向下平移4個單位，得到 ，再把 繞點 順時針旋轉(zhuǎn) ，得到 ，請你畫出 和 （不要求寫畫法）．

篇7

渠道下沉的水位線在哪里？終端掌控的“抓手”是什么？

什么時候要下沉？什么時候找“抓手”？

……

只有清晰的定義渠道和終端，才能有效地掌控渠道、把握終端。

什么是終端？

產(chǎn)品到這里就到了頭了，下一步就是進肚子了，這才叫終端，所以花錢買藥的消費者才是真正的終端。

什么是渠道？

從廠家到消費者的中間部分全是渠道。

在競爭的壓力下企業(yè)最常見的兩種做法就是上天和入地，上天是努力開發(fā)新產(chǎn)品向上競爭技術(shù)領(lǐng)先，入地是渠道逐級下沉直到終端直到掏錢的消費者。

處方藥也要做到消費者嗎？當然！

但不是每個企業(yè)、每個產(chǎn)品、每個階段都要做，而是早晚擺脫不了這個局面。事實上很多外企以前和現(xiàn)在都在做。目前國內(nèi)企業(yè)很多產(chǎn)品也應(yīng)該做。先行半步者可能會占盡優(yōu)勢。

產(chǎn)品豐富，信任危機，醫(yī)患矛盾，網(wǎng)絡(luò)信息等等諸多因素使得消費者越來越說了算。所以，即便是你的渠道現(xiàn)在還沒有下沉到底，你的終端還沒有做到老百姓，那么也要記?。耗鞘窃缤淼氖隆?/p>

我之所以如此劃分渠道和終端，是因為二者有一個本質(zhì)的區(qū)別：渠道是靠錢來推動的；而我所謂的終端不是靠錢來推動的，是靠治療需求來拉動，靠建立信任來保障的。在營銷上要用不同的辦法。我舉一個例子：比如四大家族的青霉素銷售。

青霉素面臨的問題有三大類：

一類是產(chǎn)品老化，面臨高級抗生素的競爭；一類是內(nèi)部銷售管理的問題；最后一類是四大家族之間的青霉素競爭，降價和變相降價是常用的手段但是誰都不敢降太多。

這三類問題導(dǎo)致青霉素面臨很窘迫的局面：盤子很大，對企業(yè)貢獻非常大，銷售隨便下降幾個點企業(yè)就很難過；放棄青霉素生產(chǎn)不太可能，不現(xiàn)實，因為現(xiàn)在賣好幾個億；繼續(xù)加強力量做大又沒有好辦法。

但是在我看來，青霉素面臨很大的機會：第一、國家一直在呼吁防止抗生素濫用，對一個有感染的病人原則上先用低級抗生素能防止抗生素耐藥，符合醫(yī)學(xué)觀點；第二、青霉素很有效，尤其是對兒童、年輕人或者農(nóng)村不太發(fā)達地區(qū)的人們，因為他們感染次數(shù)少、用抗生素次數(shù)少、還沒有耐藥；第三、青霉素是全球著名經(jīng)典藥品品牌，關(guān)于青霉素的傳奇故事一大堆，每個故事都能讓人聽得心馳神往，品牌知名度和美譽度極佳；第四、企業(yè)雖然也面臨渠道管理的很多問題，但是一來渠道功能都很健全（沒有鋪不到貨的地方），二來渠道逐利的本性決定了只要終端好賣渠道就愿意賣。

在以上分析的基礎(chǔ)上，我認為青霉素營銷的關(guān)鍵突破口是做我所謂的終端，做患者教育，讓老百姓認識到一得病馬上就用“高級的好藥”不但多花錢，實際還是害自己，因為如果現(xiàn)在為了小病用好藥，以后再得了大病就沒有好藥救命了。如果老百姓都愿意用青霉素，品牌競爭力強了，對渠道的博弈能力也強了，你還解決不了渠道的問題嗎？你還用拼價格嗎？所以，終端一拉動，很多問題迎刃而解。

對終端消費者的本質(zhì)認識：

不怕買貴的，就怕買貴了；

篇8

一、選擇題（每小題3分，共18分）1、（2012攀枝花）已知實數(shù)x，y滿足 ，則以x，y的值為兩邊長的等腰三角形的周長是（）　 A． 20或16 B． 20 C． 16 D．以上答案均不對 2、2011江西7.如圖，在下列條件中，不能證明ABD≌ACD的是（ ） ）.A.BD=DC， AB=AC B.∠ADB=∠ADC，BD=DC C.∠B=∠C，∠BAD=∠CAD D. ∠B=∠C，BD=DC 3、（2012廣安）已知等腰ABC中，ADBC于點D，且AD= BC，則ABC底角的度數(shù)為（）A、45°B、75°C、45°或75°D、60°4、如圖，ABC中，ADBC于D，BEAC于E，AD與BE相交于F，若BF=AC，則ABC的大小是（ ）A、40° B、45° C、50° D、60°5、在聯(lián)歡晚會上，有A、B、C三名同學(xué)站在一個三角形的三個頂點位置上，他們在玩搶凳子游戲，要求在他們中間放一個木凳，誰先搶到凳子誰獲勝，為使游戲公平，則凳子應(yīng)放的最適當?shù)奈恢檬窃贏BC的（ ）A、三邊中線的交點 B、三條角平分線的交點 C、三邊上高的交點 D、三邊中垂線的交點6、如圖，等邊三角形ABC的邊長為3，點P為BC邊上一點，且BP=1，點D為AC邊上一點，若∠APD=60°，則CD的長為( )A． B． C． D．1二、填空題（每小題3分，共24分）7、（2007江西）如圖，在 中，點 是 上一點， ， ，則 度． 8、（2012黃岡）如圖，在ABC 中，AB=AC，∠A=36°，AB的垂直平分線交AC點E，垂足為點D，連接BE，則∠EBC 的度數(shù)為 .9、（2008年江西）如圖，有一底角為35°的等腰三角形紙片，現(xiàn)過底邊上一點，沿與底邊垂直的方向?qū)⑵浼糸_，分成三角形和四邊形兩部分，則四邊形中，角的度數(shù)是 ．10. 用反證法證明 “三角形中至少有一個角不小于60°時，第一步為假設(shè)“ ”11、（2011貴州安順）如圖，在RtABC中，∠C=90°，BC=6cm，AC=8cm，按圖中所示方法將BCD沿BD折疊，使點C落在AB邊的C′點，那么ADC′的面積是 ．12、（2012呼和浩特）如圖，在ABC中，∠B=50°，三角形的外角∠DAC和∠ACF的平分線交于點E，則∠AEC= 13、如圖，長方體的長為5，寬為5，高為8，一只螞蟻如果要沿著長方體的表面從點A爬到對面的點B，需要爬行的最短距離是 14、如圖，矩形OABC的頂點O為坐標原點，A在X軸正半軸上，且OA=10，AB=4，P為OA的中點，D在BC上，OPD是一邊長為5的等腰三角形，則點D的坐標為 三、本大題共4小題，每題6分，共24分15、（2012肇慶）如圖5，已知ACBC，BDAD，AC 與BD 交于O，AC=BD． 求證：（1）BC=AD； （2）OAB是等腰三角形． 【答案】證明：（1）ACBC，BDAD ∠D =∠C=90 （1分）在RtACB和 RtBDA 中，AB= BA ，AC=BD， ACB≌ BDA（HL） （3分） BC=AD （4分） （2）由ACB≌ BDA得 ∠C AB =∠D BA （5分） OAB是等腰三角形． （6分）16、（2012廣東）如圖，在ABC中，AB=AC，∠ABC=72°．（1）用直尺和圓規(guī)作∠ABC的平分線BD交AC于點D（保留作圖痕跡，不要求寫作法）；（2）在（1）中作出∠ABC的平分線BD后，求∠BDC的度數(shù)． 解：（1）①一點B為圓心，以任意長長為半徑畫弧，分別交AB、BC于點E、F；②分別以點E、F為圓心，以大于EF為半徑畫圓，兩圓相較于點G，連接BG角AC于點D即可．。。。。。。。。2分（2）在ABC中，AB=AC，∠ABC=72°，∠A=180°﹣2∠ABC=180°﹣144°=36°，。。。。3分AD是∠ABC的平分線，∠ABD=∠ABC=×72°=36°，。。。。。。4分∠BDC是ABD的外角，∠BDC=∠A+∠ABD=36°+36°=72°。。。。。。。6分．

17、（2011廣東株洲）如圖， ABC中，AB=AC，∠A=36°，AC的垂直平分線交AB于E，D為垂足，連結(jié)EC．（1）求∠ECD的度數(shù)；（2）若CE=5，求BC長． （1）解法一：DE垂直平分AC，CE=AE，∠ECD=∠A=36°. 解法二：DE垂直平分AC，AD=CD，∠ADE=∠CDE=90°， 又DE =DE，ADE≌CDE，∠ECD=∠A=36°. （2）解法一：AB=AC，∠A=36°，∠B=∠ACB=72°，∠ECD=36°，∠BCE=∠ACB-∠ECD=36°，∠BEC=72°=∠B， BC=EC=5.解法二：AB=AC，∠A=36°，∠B=∠ACB=72°， ∠BEC=∠A+∠ECD=72°， ∠BEC=∠B，BC=EC=5.

18、閱讀下題及其證明過程：已知：如圖，D是ABC中BC邊上一點，EB=EC，∠ABE=∠ACE，求證：∠BAE=∠CAE.證明：在AEB和AEC中， AEB≌AEC(第一步)∠BAE=∠CAE(第二步)問：上面證明過程是否正確？若正確，請寫出每一步推理根據(jù)；若不正確，請指出錯在哪一步？并寫出你認為正確的推理過程。四、本大題共兩小題，每小題8分，共16分19、（2008江西）如圖，把矩形紙片 沿 折疊，使點 落在邊 上的點 處，點 落在點 處；（1）求證： ；（2）設(shè) ，試猜想 之間的一種關(guān)系，并給予證明． 20（2012福建漳州）在數(shù)學(xué)課上，林老師在黑板上畫出如圖所示的圖形(其中點B、F、C、E在同一直線上)，并寫出四個條件：①AB=DE，②BF=EC，③∠B=∠E，④∠1=∠2．請你從這四個條件中選出三個作為題設(shè)，另一個作為結(jié)論，組成一個真命題，并給予證明．題設(shè)： ；結(jié)論： (均填寫序號) 證明：五、本大題共兩小題，每小題9分，共18分21、（2012•湘潭）如圖，ABC是邊長為3的等邊三角形，將ABC沿直線BC向右平移，使B點與C點重合，得到DCE，連接BD，交AC于F．（1）猜想AC與BD的位置關(guān)系，并證明你的結(jié)論；（2）求線段BD的長． 22、（2011山東德州）如圖 AB=AC，CDAB于D，BEAC于E，BE與CD相交于點O．（1）求證AD=AE；(2) 連接OA，BC，試判斷直線OA，BC的關(guān)系并說明理由． 六、本大題共兩小題，每小題10分，共20分23、（2011山東日照）如圖，已知點D為等腰直角ABC內(nèi)一點，∠CAD＝∠CBD＝15°，E為AD延長線上的一點，且CE＝CA．（1）求證：DE平分∠BDC；（2）若點M在DE上，且DC=DM，求證： ME=BD．

24、（2010 內(nèi)蒙古包頭）如圖，已知 中， 厘米， 厘米，點 為 的中點．（1）如果點P在線段BC上以3厘米/秒的速度由B點向C點運動，同時，點Q在線段CA上由C點向A點運動．①若點Q的運動速度與點P的運動速度相等，經(jīng)過1秒后， 與 是否全等，請說明理由；②若點Q的運動速度與點P的運動速度不相等，當點Q的運動速度為多少時，能夠使 與 全等？（2）若點Q以②中的運動速度從點C出發(fā)，點P以原來的運動速度從點B同時出發(fā)，都逆時針沿 三邊運動，求經(jīng)過多長時間點P與點Q第一次在 的哪條邊上相遇？

篇9

一、選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分．在每小題給出的四個選項中，恰有一項是符合題目要求的，請將正確選項的字母代號填在答題卡相應(yīng)位置上）1．下列事件中，隨機事件是（ ）A．二月份有30天 B．我國冬季的平均氣溫比夏季的平均氣溫低 C．購買一張福利彩票，中獎 D．有一名運動員奔跑的速度是30米/秒2．圓內(nèi)接四邊形ABCD，∠A，∠B，∠C的度數(shù)之比為3:4:6，則∠D的度數(shù)為（ ） A．60° B．80° C．100° D．120°3. 用扇形紙片制作一個圓錐的側(cè)面，要求圓錐的高是4 cm，底面周長是6π cm，則扇形的半徑為（ ） A．3 cm B．5 cm C．6 cm D．8 cm4. 拋物線 的頂點坐標是（ ） A.（-5，-2） B.（-2，-5） C.（2，-5） D.（-5，2）5. 隨機擲一枚均勻的硬幣兩次，落地后至少有一次正面朝上的概率是（ ） A. B. C. D. 16．如圖，AB是半圓O的直徑，點P從點O出發(fā)，沿 的路徑運動一周．設(shè) 的長為 ，運動時間為 ，則下列圖形能大致地刻畫 與 之間關(guān)系的是（ ） 7．拋物線 圖像向右平移2個單位再向下平移3個單位，所得圖像的解析式為 ，則b、c的值為（ ） A. b=2，c=2 B. b=2，c=0 C. b= -2，c=-1 D. b= -3，c=28. 如圖，四邊形OABC為菱形，點B、C在以點O為圓心的 上，若OA=1，∠1=∠2，則扇形OEF的面積為（ ） A. B. C. D. 9. 二次函數(shù) 的圖象如圖所示，則一次函數(shù) 的圖象不經(jīng)過（ ）A．第一象限 B．第二象限 C．第三象限 D．第四象限10．如圖，AB是O的直徑，AB=2，點C在O上，∠CAB=30°，D為 的中點，P是直徑AB上一動點，則PC+PD的最小值為（ ）A． B. C. D.二、填空題（本大題共8小題，每小題3分，共24分．不需寫出解答過程，請把答案直接填寫在答題卡相應(yīng)位置上）11．在6張完全相同的卡片上分別畫上線段、等邊三角形、平行四邊形、等腰梯形、正方形和圓．在看不見圖形的情況下隨機摸出1張，這張卡片上的圖形是中心對稱圖形的概率是 .12. 邊長為4的正六邊形的面積等于 .13．已知兩圓的半徑分別為2和3，兩圓的圓心距為4，那么這兩圓的位置關(guān)系是 .14. 如圖，AB為O的直徑，點P為其半圓上任意一點（不含A、B），點Q為另一半圓上一定點，若∠POA為x°，∠PQB為y°，則y與x的函數(shù)關(guān)系是 .15．如圖，O的半徑為2cm，B為O外一點，OB交O于點A，AB=OA，動點P從點A出發(fā)，以πcm/s的速度在O上按逆時針方向運動一周回到點A立即停止．當點P運動的時間為 s時，BP與O相切． 16． 二次函數(shù) 的圖象上有兩點(3，－8)和(－5，－8)，則該拋物線的對稱軸是 .17. 已知P的半徑為1，圓心P在拋物線 上運動，若P與x軸相切，符合條件的圓心P有 個. 18. 如圖，把拋物線y= x2平移得到拋物線m，拋物線m經(jīng)過點A（－6，0）和原點O（0，0），它的頂點為P，它的對稱軸與拋物線y= x2交于點Q，則圖中陰影部分的面積為 .

三、解答題（本大題共10小題，共96分．請在答題卡指定區(qū)域內(nèi)作答，解答時應(yīng)寫出文字說明、證明過程或演算步驟）19．（本小題8分）已知：如圖，ABC中，AC＝2，∠ABC=30°.（1）尺規(guī)作圖：求作ABC的外接圓，保留作圖痕跡，不寫作法；（2）求（1）中所求作的圓的面積．20．（本小題8分）如圖，已知O的直徑AB=6，且AB弦CD于點E，若CD=2 ，求BE的長．21．（本小題8分）拋物線y=ax2+bx+c上部分點的橫坐標x，縱坐標y的對應(yīng)值如下表：x … －2 －1 0 1 2 …y … 0 －4 －4 0 8 … （1）根據(jù)上表填空： ① 拋物線與x軸的交點坐標是 和 ；② 拋物線經(jīng)過點 (-3, )； ③ 在對稱軸右側(cè)，y隨x增大而 ； （2）試確定拋物線y=ax2+bx+c的解析式.22．（本小題8分）某市初中畢業(yè)男生體育測試成績有四項，其中“立定跳遠”“100米跑”“肺活量測試”為必測項目，另一項為“引體向上”和“推鉛球”中選擇一項測試. 請你用樹狀圖或列表法求出小亮、小明和大剛從“引體向上”和“推鉛球”中選擇同一個項目的概率.23. (本題10分）有不透明的甲、乙兩個口袋，甲口袋裝有3張完全相同的卡片，標的數(shù)分別是 、2、 ，乙口袋裝有4張完全相同的卡片，標的數(shù)分別是1、 、 、4．現(xiàn)隨機從甲袋中抽取 一張將數(shù)記為x，從乙袋中抽取一張將數(shù)記為y．（1）請你用樹狀圖或列表法求出從兩個口袋中所抽取卡片的數(shù)組成的對應(yīng)點（x，y）落在第二象限的概率；（2）求其中所有點（x，y）落在函數(shù) 圖象上的概率． 24．（本小題10分）如圖，已知直線l與O相離，OAl于點A，OA=5，OA與O相交于點P，AB與O相切于點B，BP的延長線交直線l于點C.（1）試判斷線段AB與AC的數(shù)量關(guān)系，并說明理由；（2）若PC=2 ，求O的半徑. 25.（本小題10分）如圖，在平面直角坐標系xOy中，邊長為2的正方形OABC的頂點A、C分別在x軸、y軸的正半軸上，二次函數(shù)y= 的圖像經(jīng)過B、C兩點．（1）求該二次函數(shù)的解析式；（2）將該二次函數(shù)圖象向下平移幾個單位，可使平移后所得圖象經(jīng)過坐標原點？直接寫出平移后所得圖象與 軸的另一個交點的坐標． 26.（本小題10分）如圖，在O中，直徑AB垂直于弦CD，垂足為E，連接AC，將ACE沿AC翻折得到ACF，直線FC與直線AB相交于點G．（1）判斷直線FC與O的位置關(guān)系，并說明理由；（2）若 ，求CD的長． 27．（本小題12分）如圖，在平面直角坐標系中，M與x軸交于A、B兩點，AC是M的直徑，過點C的直線交x軸于點D，連接BC，已知點M的坐標為（0， ），直線CD的函數(shù)解析式為 .⑴求點D的坐標和BC的長；⑵求點C的坐標和M的半徑；⑶求證：CD是M的切線．

28．（本小題12分）如圖，拋物線 經(jīng)過直線 與坐標軸的兩個交點A、B，此拋物線與 軸的另一個交點為C，拋物線頂點為D.（1）求此拋物線的解析式；（2）已知點P為拋物線上的一個動點，若 ： 5 ：4，求出點P的坐標. 一、選擇題：本大題共10小題，每小題3分，共30分．題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10答案 C C B C A C B C C B二、填空題：本大題共8小題，每小題3分，共24分．11． 12． 13．相交 14． 15． 16． 直線x= -1 17． 3 18． 三、解答題（本大題共10小題，共96分．請在答題卡指定區(qū)域內(nèi)作答，解答時應(yīng)寫出文字說明、證明過程或演算步驟）19. （1）不寫作法，保留作圖痕跡……………… ……4分（2） S=4π…………………………………………8分20. BE=1…………………………8分21.（1） ①交點坐標是 （-2,0） 和 （1,0） ；……………2分② (-3, 8 )；………………………………………3分 ③ 在對稱軸右側(cè)，y隨x增大而 增大 ；………4分 （2） ………………………………………8分22. 解：分別用A，B代表“引體向上”與“推鉛球”，畫樹狀圖得： …………………………4分共有8種等可能的結(jié)果，小亮、小明和大剛從“引體向上”或“推鉛球”中選擇同一個測試項目的有2種情況，小亮、小明和大剛從“引體向上”或“推鉛球”中選擇同一個測試項目的概率是： …………………8分23. 解：（1）畫樹形圖或列表……………… ……3分 ……………………………6分（2） ……………………………10分24. 解：（1）AB=AC; ……………………………1分連接OB，則OBAB，所以∠CBA+∠OBP=900,又OP=OB，所以∠OBP=∠OPB，又∠OPB=∠CPA，又OAl于點A，所以∠PCA+∠CPA=900，故∠PCA=∠CBA，所以AB=AC………………………5分（2）設(shè)圓半徑為r，則OP=OB=r，PA=5－r；AB2=OA2－OB2=52－r2,AC2=PC2－AP2=(2 )2－（5－r）2，從而建立等量關(guān)系，r=3…………………………………10分25.（1）由題意可得：B（2,2），C（0,2），將B、C坐標代入y= 得：c=2，b= ，所以二次函數(shù)的解析式是y= x2+ x+2………………………6分（2） 向下平移2個單位……………………………8分另一交點（2,0）……………………………10分26.（1）相切. ……………………………1分理由：連接OC證∠OCF=90°……………………………5分（2）先求CE= ……………………………8分 再得CD=2 ……………………………10分27. （1）D（5,0）……………………………2分BC=2 ……………………………4分（2）C（3，2 ）……………………………6分 M的半徑=2 ……………………………8分（3）證∠DCA=900 …………………………12分28. 解：（1）直線 與坐標軸的交點A（3，0），B（0，－3）．………1分則 解得 所以此拋物線解析式為 ． ……………… ……………4分（2）拋物線的頂點D（1，－4），與 軸的另一個交點C（－1，0）. ……6分設(shè)P ，則 .化簡得 , ……………………………8分 當 ＞0時， 得 P（4，5）或P（－2，5）…………………………10分當 ＜0時， 即 ，此方程無解．11分綜上所述，滿足條件的點的坐標為（4，5）或（－2，5）． … ……12分

篇10

這篇關(guān)于2013初三上冊數(shù)學(xué)備戰(zhàn)月考訓(xùn)練試題的文章，是

1．下列方程中，一元二次方程共有（）．① ?、?　③ ?、?⑤ A． 2個 　 B．3個 　 C．4個 　 D． 5個2．一元二次方程 的根是（ ）．A． B． C． D．3．如圖，下列四組條件中．不能判定四邊形ABCD是平行四邊形的是（ ）． A、AB=DC，AD=BC B、AB∥DC，AD∥BC C、AB∥DC，AD=BC D、AB∥DC，AB=DC 3題 5題 8題 9 題 11 題4．下列關(guān)于矩形的說法，正確的是（ ）．A．對角線相等的四邊形是矩形 B．對角線互相平分的四邊形是矩形C．矩形的對角線互相垂直且平分 D．矩形的對角線相等且互相平分5．用直尺和圓規(guī)作一個菱形，如圖，能得到四邊形ABCD是菱形的依據(jù)是（ ）．A．一組鄰邊相等的四邊形是菱形 B．四邊都相等的四邊形是菱形X Kb 1.C omC．對角線互相垂直的平行四邊形是菱形 D．每條對角線平分一組對角的平行四邊形是菱形6．一元二次方程x2-x+2=0的根的情況是（ ）． A．有兩個相等的實數(shù)根 B．有兩個不相等的實數(shù)根 C．無實數(shù)根 D．只有一個實數(shù)根7．下列命題中，不正確的是（ ） A．關(guān)于軸對稱的兩個圖形是全等形 B．關(guān)于中心對稱的兩個圖形是全等形C．全等的兩個三角形成中心對稱 D．成中心對 稱的兩個圖形的對稱點連線經(jīng)過對稱中心8．如圖，在ABC中，BD、CE是ABC的中線，BD與CE相交于點O，點F、G 分別是BO、 CO的中點，連結(jié)AO.若AO=6cm，BC=8cm，則四邊形DEFG的周長是 （ ）．A. 14cm B. 18 cm C. 24cm D. 28cm9．如圖，在矩形ABCD中，對角線AC，BD交與點O．已知∠AOB=60°，AC=16，則圖中長度為8的線段有（ ）． A、2條 B、4條 C、5條 D、6條10．已知一個菱形的周長是20cm，兩條對角線的比為4∶3，則這個菱形的面積是（ ）．A．12cm2 B．24cm2 C．48cm2 D．96cm211．如圖，矩形ABCD中，AB＝4，BC＝5，AF平分∠DAE，EFAE，則CF等于（ ）．A． B．1 C． D．2 12．已知關(guān)于x的一元二次方程x2+2x﹣a=0有兩個相等的實數(shù)根，則a的值是（）　 A． 1 B﹣1 C． D． ﹣ 13．給出以下四個命題：①一組對邊平行的四邊形是梯形； ②一條對角線平分一個內(nèi)角的平行四邊形是菱形； ③對角線互相垂直的矩形是正方形；④一組對邊平行，另一組對邊相等的四邊形是平行四邊形．其中真命題有（ ）A．1個 B．2個 C．3個 D． 4個14．圖中兩個四邊形是位似圖形，它們的位似中心是（ ）．A．點M B．點N C．點O D．點P 14題 16題 17題 18 題 19 題15．對于任意實數(shù)x，x2-4x+7的值是一個（ ）A 負數(shù) B 非正數(shù) C 正數(shù) D 不確定16．在如圖所示的平面直角坐標系內(nèi)，畫在透明膠片上的▱ABCD，點A的坐標是（0，2）．現(xiàn)將這張膠片平移，使點A落在點A′（5，-1）處，則此平移可以是（）A．先向右平移5個單位，再向下平移1個單位 B．先向右平移5個單位，再向下平移3個單位C．先向右平移4個單位，再向下平移1個單位 D．先向右平移4個單位，再向下平移3個單位17．如圖，將AOB繞點O按逆時針方向旋轉(zhuǎn)45°后得到A′OB′，若∠AOB=15°，則∠AOB′的度數(shù)是（） A．25° B．30° C．35° D．40°18．如圖，在寬為20米、長為30米的矩形地面上修建兩條同樣寬的道路，余下部分作為耕地．若耕地面積需要 551米2，則修建的路寬應(yīng)為（ ）A、1米 B、1.5米 C、2米 D、2.5米19．如圖，在正方形ABCD中，點O為對角線AC的中點，過點0作射線OM、ON分別交AB、BC于點E、F，且∠EOF=900 ,BO、EF交于點P．則下列結(jié)論中： (1)圖形中全等的三角形只有兩對；(2)正方形ABCD的面積等于四邊形OEBF面積的4倍；(3)BE+BF= 0A；(4)AE2+CF2=20P OB，正確的結(jié)論有（ ）． A．1 B．2 C．3 D．420．如圖，在平面直角坐標系中，三角形②、③是由三角形①繞某個點旋轉(zhuǎn)后所得的圖形．那么旋轉(zhuǎn)中心的坐標是（ ）． A．（0,0） B．（0,1） C．（ 1,0 ） D．（ 0,2 ）

二、填空題（每小題3分，共12分）21．如圖，兩塊相同的三角板完全重合在一起，∠A=30°，AC=10，把上面一塊繞直角頂 點B逆時針旋轉(zhuǎn)到A′BC′的位置，點C′在AC上，A′C ′與AB相交于點D，則C′D= .22．寫一個以2和-3為根的一元二次方程 .23．已知 ABCD的周長為28，自頂點A作AEDC于點E，AFBC于點F. 若AE=3，AF=4，則 CE－CF= . 三、解答題（共48分）25．解方程（每小題5分，共10分） （1） 3x2 －9x＋2=0（配方法） （2）（3x+2）（x+3）=x+14 26．如圖，已知四邊形ABCD為平行四邊形，AEBD于E，CFBD于F．(1) 求證：BE = DF；(6分)(2) 若 M、N分別為邊AD、BC上的點，且DM=BN，試判斷四邊形MENF的形 狀(不必說明理由)．(2分) 27．近年來，某縣為發(fā)展教育事業(yè)，加大了對教育經(jīng)費的投入，2009年投入6000萬元，2011年投入8640萬元．（1）求2009年至2011年該縣投入教育經(jīng)費的年平均增長率；（6分）（2）該縣預(yù)計2012年投入教育經(jīng)費不低于9500萬元，若繼續(xù)保持前兩年的平均增長率，該目標能否實現(xiàn)？請通過計算說明理由．（2分）28.在一次研究性學(xué)習(xí)活動中，某小組將兩張互相重合的正方形紙片ABCD和EFGH的中心O用圖釘固定住，保持正方形 ABCD不動，順時針旋轉(zhuǎn)正方形EFGH，如圖所示. （1）小組成員經(jīng)觀察、測量，發(fā)現(xiàn)在旋轉(zhuǎn)過程中，有許多有趣的結(jié)論. 下面是旋轉(zhuǎn)角度小于90°時他們得到的一些猜 想：①ME＝MA；②兩張正方形紙片的重疊部分的面積為定值；③∠MON保持45°不變. 請你對這三個猜想做出判斷（正確的在序號后的括號內(nèi)打上“√”，錯誤的打上“×”）： ①（ ）；②（ ）；③（ ）.（2）小組成員還發(fā)現(xiàn)：（1）中的EMN的面積S隨著旋轉(zhuǎn)角度∠AOE的變化而變化. 請你指出在怎樣的位置時EMN的 面積S取得值. （不必證明） （3）上面的三個猜想中若有正確的，請選擇其中的一個給予證明；若都是錯誤的， 請選擇其一說明理由.