導(dǎo)語：如何才能寫好一篇題庫精選，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

5.催眠

（一）催眠(hypnosis)是由催眠師誘導(dǎo)而出現(xiàn)的一種類似睡眠又非睡眠的意識恍惚狀態(tài).最早提出于18世紀(jì),在巴黎有一位喜歡浮夸的奧地利醫(yī)生名叫麥斯麥爾(FranzAntonMesmer)的宣稱,他能夠通過一套復(fù)雜的方法,應(yīng)用"動物磁力"治療病人,其中包括能使病人躺在手臂上面.按現(xiàn)解那大概就是一種暗示力.據(jù)傳法國政府準(zhǔn)備出很多錢購買他的治療方法,但他都不肯,這可能是由于他自己也不清楚,最后他被當(dāng)作騙子驅(qū)除出城.不過,雖然這個現(xiàn)象從此公開地不再得到信任.但一些實(shí)際工作者卻仍追隨他的路線,麥斯麥爾的名字也繼續(xù)流傳。后來,一位蘇格蘭醫(yī)生布雷德(JamesBraid)對該現(xiàn)象發(fā)生了興趣,于19世紀(jì)提出"催眠"一詞,并且宣稱它能夠給手術(shù)病人引起麻醉從而使它得到傳播.遺憾的是不久更為有效和可靠的麻醉劑出現(xiàn)了,使催眠術(shù)的發(fā)展再次受到影響.從此以后,催眠就一方面被一些人利用作為行騙手段,同時也有另一些人對之進(jìn)行科學(xué)研究.

(二)催眠誘導(dǎo)與暗示性

催眠誘導(dǎo)(bypnoticinduction)是以產(chǎn)生高度受暗示性(suggestibility)為特征的一個系統(tǒng)程序.它會引起人們被動的放松,反應(yīng)性降低,注意范圍變得狹窄和幻覺增強(qiáng).誘導(dǎo)催眠的技術(shù)有多種,通常是催眠者不斷反復(fù)地用輕聲告訴被試者他感到了疲倦,發(fā)困和朦朧欲睡,并且清楚地描述應(yīng)該發(fā)生的身體感覺，如你的兩臂在下墜,腳在發(fā)熱,眼皮變得沉重,抬不起來了等等.在這種情況下,許多被試者就逐漸地接受影響進(jìn)入了催眠狀態(tài).

大量研究結(jié)果指出人們對催眠的受暗示性存在很大的個體差異.有十分之一的人對催眠誘導(dǎo)根本沒有反應(yīng),在另一極端最容易接受催眠的人也只有十分之一.每個人對催眠的反應(yīng)性是一種穩(wěn)定的可測量的特質(zhì),可以通過各種特定的量表進(jìn)行測查,其中美國斯坦福大學(xué)教授希爾加德(ErnestHilgard,1965)的斯坦福催眠感受性量表(Stanfordhypnoticsusceptibilityscale,SHSS)被公認(rèn)最為有效.至于受暗示性的實(shí)質(zhì),過去人們曾認(rèn)為那屬于一人格特質(zhì),與易受吸引和表象清晰有關(guān),但研究表明二者的相關(guān)很低.再考慮其他方面,發(fā)現(xiàn)對催眠的受暗示性與一個人的態(tài)度和期望密切聯(lián)系,凡對催眠持積極態(tài)度,相信催眠的可能性,同時又對該催眠者表示信賴時,他就容易很好地配合接受暗示并取得成功.這也與我國在宗教信仰上常用的一句諺語"心誠則靈"正相符合。

(三)催眠狀態(tài)下的心理特征

在進(jìn)入催眠狀態(tài)后,人的意識活動并未停止,只是變得恍惚不能自主.其心理活動一般有以下幾個主要特征:

1.感覺麻痹

有些被試者在催眠狀態(tài)下,甚至可以接受手術(shù)而不感到疼痛.以至有些醫(yī)生曾用它代替麻醉藥物,但其效果顯然不如止疼藥品.

2.感覺扭曲和幻覺

在催眠狀態(tài)下的人可能出現(xiàn)幻聽和幻視現(xiàn)象.他不僅是在沒有刺激的情況下聽到聲音或看到形象,有時還可以依照指導(dǎo)語將電視機(jī)看成方紙盒,或?qū)⒊粑堵劤上阄?

3.解除抑制

一般情況下,那些依據(jù)社會準(zhǔn)則不能做的事情是受到抑制的,人們不可能讓被試者去做.但是在催眠狀態(tài)下,抑制被解除,他就可能根據(jù)催眠者的指示去做,如當(dāng)眾脫衣,對別人施暴等.

4.對催眠經(jīng)驗(yàn)的記憶消失

催眠者的暗示不僅指導(dǎo)著被試者當(dāng)時的心理活動,還可以影響到事后的行為.最常見的是告訴被試者他將不記得當(dāng)時發(fā)生的一切,從而造成清醒后對催眠狀態(tài)的記憶完全缺失.

1.選出下列選項(xiàng)中不屬于容易被催眠的人通常具有的特征.___D__

A經(jīng)常做情節(jié)生動的白日夢.

B想象豐富.

C容易沉浸于眼前或想象中的情景.

D獨(dú)立性強(qiáng),干練,有主見

2.一個人能否進(jìn)入催眠狀態(tài)，主要取決于什么？（D）

A．年齡B．性別C．受暗示性D．意志

3.關(guān)于催眠，以下哪一項(xiàng)是錯的(C)

A.暗示是催眠的基礎(chǔ)

B.催眠是將被催眠者誘導(dǎo)到一種特殊意識狀態(tài)

C.催眠后催眠者可對被催眠者進(jìn)行各種疾病治療

D.催眠后被催眠者意識域縮小，暗示性升高

6.首因效應(yīng)

首因效應(yīng)在人際交往中對人的影響較大，是交際心理中較重要的名詞。人與人第一次交往中給人留下的印象，在對方的頭腦中形成并占據(jù)著主導(dǎo)地位，這種效應(yīng)即為首因效應(yīng)。我們常說的“給人留下一個好印象”，一般就是指的第一印象，這里就存在著首因效應(yīng)的作用。因此，在交友、招聘、求職等社交活動中，我們可以利用這種效應(yīng)，展示給人一種極好的形象，為以后的交流打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，這在社交活動中只是一種暫時的行為，更深層次的交往還需要您的硬件完備。這就需要你加強(qiáng)在談吐、舉止、修養(yǎng)、禮節(jié)等各方面的素質(zhì)，不然則會導(dǎo)致另外一種效應(yīng)的負(fù)面影響，那就是近因效應(yīng)。

近因效應(yīng)

近因效應(yīng)與首因效應(yīng)相反，是指交往中最后一次見面給人留下的印象，這個印象在對方的腦海中也會存留很長時間。多年不見的朋友，在自己的腦海中的印象最深的，其實(shí)就是臨別時的情景；一個朋友總是讓你生氣，可是談起生氣的原因，大概只能說上兩、三條，這也是一種近因效應(yīng)的表現(xiàn)。利用近因效應(yīng)，在與朋友分別明，給予他良好的祝福，你的形象會在他的心中美化起來。有可能這種美化將會影響你的生活，因?yàn)?，你有可能成為一種“光環(huán)”人物，這就是光環(huán)效應(yīng)。

光環(huán)效應(yīng)

當(dāng)你對某個人有好感后，就會很難感覺到他的缺點(diǎn)存在，就像有一種光環(huán)在圍繞著他，你的這種心理就是光環(huán)效應(yīng)。“情人眼里出西施”，情人在相戀的時候，很難找到對方的缺點(diǎn)，認(rèn)為他的一切都是好的，做的事都是對的，就連別人認(rèn)為是缺點(diǎn)的地方，在對方看來也是無所謂，這就是種光環(huán)效應(yīng)的表現(xiàn)。光環(huán)效應(yīng)有一定的負(fù)面影響，在這種心理作用下，你很難分辨出好與壞、真與偽，容易被人利用。所以，我們在社交過程中，“害人之心不可有，防人之心不可無”，具備一定的設(shè)防意識，即人的設(shè)防心理。

設(shè)防心理

在兩個人獨(dú)處的時候，我們不時地會有些防范心理；在人多的時候，你會感到?jīng)]有自己的空間，自己的物品是否安在；你的日記總是鎖得很緊，這是怕別人奪走你的秘密。為了這些，你要設(shè)防。這種設(shè)防心理在交往過程中會起到一種負(fù)面作用，它會阻礙正常的交流。

1.在社會認(rèn)知過程中，近期激活過的圖式更可能被使用，這叫做(A)

A、近因效應(yīng)B、首因效應(yīng)C、啟動效應(yīng)D、光環(huán)效應(yīng)

2.在社會知覺的偏差中，由獲得個體某一行為特征的突出印象，進(jìn)而將此擴(kuò)大成為他的整體行為特征的心理效應(yīng)稱為（C）

A．首因效應(yīng)B．近因效應(yīng)C．暈輪效應(yīng)D．定型效應(yīng)

3.如果你和一個人有數(shù)次交往，并以第一次的印象對該人作出判斷，這在社會認(rèn)知中屬于（B）

A.刻板印象B.首因效應(yīng)C.光環(huán)效應(yīng)D.近因效應(yīng)

4.日常生活中所說的“情人眼里出西施”反映的是以下哪種現(xiàn)象（C）

A.刻板印象B.首因效應(yīng)C.光環(huán)效應(yīng)D.近因效應(yīng)

5.以下各種現(xiàn)象中屬于近因效應(yīng)是（D）

A、情人眼里出西施

B、學(xué)生在某一方面表現(xiàn)不好，如成績不好或玩皮搗蛋，那么往往就會被教師認(rèn)為什么樣都有不行，一無是處。

C、對詞表開始部分的單詞記憶的效果優(yōu)于中間部分，回憶率高

D、詞表末尾部分的單詞比中間部分的單詞更易于回憶，再現(xiàn)率更高

6.當(dāng)一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（B）

A．寬大效應(yīng)B．暈輪效應(yīng)

C．中心品質(zhì)D．刻板印象

7.對知覺對象的某一特性形成判斷之后，不加分析地推及到這一對象的其他方面，“一好百好，一糟全糟”，這種泛化或擴(kuò)張的心理效果就是(A)

A．光環(huán)效應(yīng)B．近因效應(yīng)C．刻板印象D．首因效應(yīng)

7.刻板印象又稱社會定型，指人們對某人或某一類人的固定看法。它通常不是以直接經(jīng)驗(yàn)或事實(shí)材料為依據(jù)，而單純憑一時的偏見或道聽途說而形成的，主要有三個特征：（1）對社會人群的簡單化的分類方式和泛化概括的認(rèn)識；（2）同一社會人群中刻板印象具有很大的一致性；（3）與事實(shí)不符，甚至有時完全錯誤。它常常是造成人們認(rèn)知偏差或偏見的主要原因，但在某些條件下有助于把現(xiàn)實(shí)中的人們加以歸類進(jìn)行概括性地認(rèn)識，成為知覺他人的捷徑。需要注意的是刻板印象一經(jīng)形成，就很難改變

1.我們經(jīng)常聽人說的“長沙妹子不可交，面如桃花心似刀”，東北姑娘“寧可餓著，也要靚著”，實(shí)際上都是（A）。

A.刻板印象B.首因效應(yīng)C.光環(huán)效應(yīng)D.近因效應(yīng)

2.下列各種現(xiàn)象屬于刻板印象的是（A）

A、便宜沒好貨

B、愛屋及烏

C、吃不到葡萄就說葡萄是酸的

D、先入為主

篇2

28動機(jī)

是由一種目標(biāo)或?qū)ο笏龑?dǎo)、激發(fā)和維持的個體活動的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力。動機(jī)是一種內(nèi)部心理過程，而不是心理活動的結(jié)果。

動機(jī)功能

1、動機(jī)是在目標(biāo)或?qū)ο蟮囊龑?dǎo)下，激發(fā)和維持個體活動的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力。動機(jī)是一種內(nèi)部心理過程，不能直接觀察，但是可以通過任務(wù)選擇、努力程度、活動的堅(jiān)持性和言語表示等行為進(jìn)行推斷。動機(jī)必須有目標(biāo)，目標(biāo)引導(dǎo)個體行為的方向，并且提供原動力。動機(jī)要求活動，活動促使個體達(dá)到他們的目標(biāo)。

2、動機(jī)具有激活、指向、維持和調(diào)整功能。動機(jī)是個體能動性的一個主要方面，它具有發(fā)動行為的作用，能推動個體產(chǎn)生某種活動，使個體從靜止?fàn)顟B(tài)轉(zhuǎn)向活動狀態(tài)。同時它還能將行為指向一定的對象或目標(biāo)。當(dāng)個體活動由于動機(jī)激發(fā)而產(chǎn)生后，能否堅(jiān)持活動同樣受到動機(jī)的調(diào)節(jié)和支

耶基斯－多德森定律

耶基斯－多德森定律，是表示動機(jī)與工作效率的關(guān)系。動機(jī)強(qiáng)度與工作效率之間的關(guān)系不是一種線性關(guān)系，而是倒U形曲線。中等強(qiáng)度的動機(jī)最有利于任務(wù)的完成。

1，各種活動都存在一個的動機(jī)水平。

2，動機(jī)的水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。

3，在難度較大的任務(wù)中，較低的動機(jī)水平有利于任務(wù)的完成

價值觀

價值觀：是指主體按照客觀事物對其自身及社會意義或重要性進(jìn)行評價和選擇的原則、信念和標(biāo)準(zhǔn)。價值觀是一個人思想意識的核心，對個人的思想和行為具有一定的導(dǎo)向或調(diào)節(jié)作用。價值觀是個體在生活實(shí)踐中逐漸形成的。一旦形成，就相當(dāng)穩(wěn)定。根據(jù)社會文化生活方式把人的價值觀區(qū)分為：經(jīng)濟(jì)價值觀、理論價值觀、審美價值觀、社會價值觀、政治價值觀和宗教價值觀。羅克奇根據(jù)工具－目標(biāo)緯度把價值觀分為工具性價值觀和終極性價值觀。

價值觀的主要表現(xiàn)形式有：興趣、信念、理想。興趣：是人對事物的一種認(rèn)識傾向，是價值觀的初級形式，伴隨著積極的情緒體驗(yàn)，對個體活動，特別是對個體的認(rèn)知活動有巨大的推動力。信念：是堅(jiān)信某種觀點(diǎn)、思想或知識的正確性，并調(diào)節(jié)控制自己行動的人格傾向性。理想：是個體對未來可能實(shí)現(xiàn)的奮斗目標(biāo)的向往和追求。

動機(jī)的理論

動機(jī)的理論主要有：本能論、驅(qū)力論、喚醒論、誘因論、認(rèn)知論。

動機(jī)的本能理論。

一度在動機(jī)心理學(xué)領(lǐng)域占據(jù)統(tǒng)治地位，認(rèn)為：人類的行為是在進(jìn)化過程中形成的，由遺傳固定下來，不學(xué)而會的。固定的行為模式。

動機(jī)的驅(qū)力理論。

認(rèn)為：個體由于生理需要而產(chǎn)生一種緊張狀態(tài)，激發(fā)或驅(qū)動個體的行為以滿足需要，消除緊張，從而恢復(fù)機(jī)體平衡狀態(tài)。

動機(jī)的喚醒理論。

認(rèn)為：人們總是被喚醒，并維持著生理激活的一種水平，不是太高也不是太低。它提出了三個原理：1，人們偏好的喚醒水平；2，簡化原理；3，個人經(jīng)驗(yàn)對于偏好的影響。

動機(jī)的誘因理論。

認(rèn)為：針對驅(qū)力理論的缺陷（驅(qū)力理論僅僅強(qiáng)調(diào)個體的活動來自內(nèi)在的動力，它忽略了外在環(huán)境在引發(fā)行為上的作用），提出了誘因理論。誘因是個體行為的一種能源，他促使個體去追求目標(biāo)。誘因與驅(qū)力是不可分開的，誘因是由外在目標(biāo)所激發(fā)，只有當(dāng)它變成個體內(nèi)在的需要時，才能推動個體的行為，并有持久的推動力。

動機(jī)的認(rèn)知理論。

現(xiàn)代認(rèn)知理論認(rèn)為：認(rèn)知具有動機(jī)功能。動機(jī)的認(rèn)知理論主要有：期待價值理論、動機(jī)的歸因理論、自我功效論、成就目標(biāo)論。

期待價值理論。把達(dá)到目標(biāo)的期待作為行為的決定因素。期待幫助個體獲得目標(biāo)。動機(jī)歸因理論。動機(jī)是思維的功能，采取因果關(guān)系推論的方法從人們行為中尋求行為內(nèi)在的動力因素。

自我功效論。認(rèn)為人對行為的決策是主動的。人的認(rèn)知變量如期待、注意和評價在行為決策中起著重要的作用。期待分為結(jié)果期待和效果期待。結(jié)果期待是指個體對自己行為結(jié)果的估計(jì)；效果期待是指個體對自己是否有能力來完成某種行為的推測和判斷，這種推測和判斷就是個體的自我效能感。

成就目標(biāo)理論。不同個體對自己的能力有不同的看法。這種對能力的潛在認(rèn)識會直接影響到個體對成就目標(biāo)的選擇。

動機(jī)的種類

1，根據(jù)動機(jī)的性質(zhì)：生理性動機(jī)和社會性動機(jī)。

生理性動機(jī)有：饑餓、渴、性、睡眠。

社會性動機(jī)有：興趣、成就動機(jī)、權(quán)力動機(jī)、交往動機(jī)。

2，根據(jù)學(xué)習(xí)在動機(jī)形成和發(fā)展中的作用分：原始動機(jī)和習(xí)得動機(jī)

3，根據(jù)動機(jī)的意識水平分：有意識動機(jī)和無意識動機(jī)。

4，根據(jù)動機(jī)的來源分：外在動機(jī)和內(nèi)在動機(jī)。

挫折：是指個體的意志行為受到無法克服的干擾或障礙，預(yù)定目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)時所產(chǎn)生的一種緊張狀態(tài)和情緒反應(yīng)，也就是俗話說的“碰釘子”。

增強(qiáng)挫折承受力

1，正確對待挫折

2，改善挫折情景

3，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

4，調(diào)節(jié)抱負(fù)水平

5，建立和諧的人際關(guān)系

意志：是有意識的支配、調(diào)節(jié)行為，通過克服困難，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的內(nèi)在心理過程。

意志的品質(zhì)1，獨(dú)立性2，果斷性3，堅(jiān)定性4，自制力

需要－是有機(jī)體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，它表現(xiàn)在有機(jī)體對內(nèi)部環(huán)境或外部生活條件的一種穩(wěn)定的要求，并成為有機(jī)體活動的源泉。

驅(qū)力－是指個體由生理需要所引起的一種緊張狀態(tài)，它能激發(fā)或驅(qū)動個體行為以滿足需要，消除緊張，從而恢復(fù)機(jī)體的平衡狀態(tài)。

誘因－是指能滿足個體需要的刺激物，它具有激發(fā)或誘使個體朝向目標(biāo)的作用。

1.有兩個學(xué)生，他們各自對自己即將到來的期末考試的成績預(yù)期是：甲生80分，乙生100分。結(jié)果，兩人都考了85分。甲乙二生的心理挫折，最可能出現(xiàn)的情況是（B）

A.甲生的挫折心理大于乙生B.甲生的挫折心理小于乙生

C.兩生一樣大D.無法判定

2．成就動機(jī)理論的研究表明，成功概率約為以下哪個數(shù)值的學(xué)習(xí)任務(wù)，最有利于激發(fā)學(xué)生達(dá)到動機(jī)水平（B）

A．70%B．50%C．30%D.90%

3.激發(fā)動機(jī)產(chǎn)生的直接原因是（A）

A.需要B.行為C.目標(biāo)D.刺激

4.長時間堅(jiān)信自己決定的合理性，并堅(jiān)持不懈地為執(zhí)行決定而努力，是屬于

哪種意志品質(zhì)B

A獨(dú)立性B堅(jiān)定性C果斷性D自制力

5.關(guān)于動機(jī)的敘述,錯誤的是___B___.

A根據(jù)動機(jī)的來源,可分為外在動機(jī)和內(nèi)在動機(jī).

B外在動機(jī)與內(nèi)在動機(jī)有明確的劃分.

C外在動機(jī)的實(shí)質(zhì)是一種內(nèi)部動力.

D兒童往往先有外在的動機(jī),以后才逐漸發(fā)展內(nèi)在的動機(jī).

6.下列選項(xiàng)中不屬于物質(zhì)興趣的是（D）

A．衣B.食C.住D.文化．

7.引起動機(jī)的內(nèi)在心理?xiàng)l件是（C）

（A）感覺（B）思維（C）需要（D）性格

8.．人類主要的社會性動機(jī)是（B）

（A）饑餓動機(jī)和干渴動機(jī)（B）成就動機(jī)和交往動機(jī)

（C）好奇動機(jī)和探索動機(jī)（D）探索動機(jī)和操弄動機(jī)

9．下列哪個選項(xiàng)是指對活動結(jié)果的興趣？（D）

（A）物質(zhì)興趣（B）精神興趣（C）直接興趣（D）間接興趣

11.___B___是對事物的一種認(rèn)識傾向,是價值觀的初級形式,伴隨積極的情感體驗(yàn),對個體活動,特別是對個體認(rèn)識活動有巨大的推動力.

A動機(jī)B興趣C能力D人格

12.動機(jī)產(chǎn)生依賴于需要，請問下面哪項(xiàng)屬于需要？（B）

A．水B．饑渴C．尋求水源D．喝水

篇3

盜傳必究

一、單選題

1.關(guān)于傷員的轉(zhuǎn)送，下列哪項(xiàng)錯誤（4.00分）

【答案】遇有導(dǎo)管脫出應(yīng)立即插入

2.以下哪些可以作為急危重癥護(hù)理學(xué)的研究范疇（4.00分）

【答案】急性心肌梗塞

3.院前急救原則不包括（4.00分）

【答案】先施救后排險

4.大批傷員中，對于大出血的病人應(yīng)用何種顏色進(jìn)行標(biāo)記（4.00分）

【答案】紅色

5.疑有頸椎或脊椎骨折病人在搬運(yùn)時，下列哪項(xiàng)錯誤（4.00分）

【答案】可用海綿墊抬動

6.李某，冠心病史3年，今晨于公交車上突然出現(xiàn)四肢抽搐，兩眼上翻，呼吸心跳減弱，司機(jī)與乘客立即送到急診室，分診護(hù)士處理正確的是（4.00分）

【答案】分診護(hù)士立即開通綠色通道醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行搶救

7.急診醫(yī)療體系包括（4.00分）

【答案】醫(yī)院前的救護(hù)

8.現(xiàn)場急救區(qū)的劃分，后送區(qū)主要接受的是（4.00分）

【答案】能行走、病情較輕的病人

9.現(xiàn)場救護(hù)時病人采取的合適不包括（4.00分）

【答案】昏迷病人仰臥位

10.關(guān)于搶救藥品及設(shè)備的管理，哪項(xiàng)錯誤（4.00分）

【答案】外借時一定要登記

11.一急診胸前區(qū)疼痛病人你用分診技巧是（4.00分）

【答案】PQRST分診公式

12.下列不屬于急救物品的是（4.00分）

【答案】纖維胃鏡

13.學(xué)習(xí)急危重癥護(hù)理學(xué)的學(xué)習(xí)方法可有（4.00分）

【答案】搶救病人后及時總結(jié)救護(hù)經(jīng)驗(yàn)

14.關(guān)于病人的轉(zhuǎn)運(yùn)，下列錯誤的是（4.00分）

【答案】腹脹者去除胃腸減壓術(shù)后再空運(yùn)

15.院前急救是指（4.00分）

【答案】急、危、重癥傷病員進(jìn)入醫(yī)院前的醫(yī)療救護(hù)

16.普通型救護(hù)車內(nèi)的裝備至少應(yīng)有（4.00分）

【答案】止血包

17.關(guān)于急診科的布局，下列哪項(xiàng)不正確（4.00分）

【答案】急診科可與其他科室設(shè)置在一起

18.現(xiàn)場對危重病人進(jìn)行病情評估時，如果橈動脈觸摸不清，則說明收縮壓（4.00分）

【答案】＜80mmHg

19.急救網(wǎng)點(diǎn)布局合理，救護(hù)半徑小，以便接到呼救后的急救人員能在最短的時間內(nèi)趕到現(xiàn)場，急救反應(yīng)時間市區(qū)為（4.00分）

【答案】15min以內(nèi)

20.關(guān)于觀察分診不正確的是（4.00分）

【答案】按著病人要求分診

1.以下腎功能監(jiān)測指標(biāo)正常值正確的是（4.00分）

【答案】血尿素氮為3.3～6.0mmol/L

2.ICU護(hù)士總數(shù)與病床數(shù)之比為（4.00分）

【答案】2.5～3：1

3.機(jī)械通氣時,吸痰操作錯誤的是（4.00分）

【答案】用吸引口鼻的吸痰管吸引氣道深部的痰液

4.ICU護(hù)士為防止交叉感染，下列何種情況下須洗手（4.00分）

【答案】以上全是

5.ICU病房的相對濕度應(yīng)保持在（4.00分）

【答案】50%～60%

6.成人胸外心臟按壓的操作，下列哪項(xiàng)是錯誤的（4.00分）

【答案】按壓部位在病人心尖區(qū)

7.常用的機(jī)械通氣模式不包括（4.00分）

【答案】高頻通氣

8.機(jī)械通氣病人氣道內(nèi)一次吸痰時間不超過（4.00分）

【答案】15s

9.簡單而迅速地確定心臟驟停的指標(biāo)是（4.00分）

【答案】意識消失，無大動脈搏動

10.關(guān)于非同步直流電除顫，不正確的是（4.00分）

【答案】如室顫為細(xì)顫，可給予腎上腺素，使之變?yōu)榇诸澰傩须姵?/p>

11.使用呼吸機(jī)時出現(xiàn)高壓報警的常見原因不正確的是（4.00分）

【答案】高壓報警上限設(shè)置過高

12.不能通過心電監(jiān)護(hù)觀察的內(nèi)容是（4.00分）

【答案】脈搏強(qiáng)弱交替

13.關(guān)于呼氣末正壓通氣有關(guān)敘述不正確的是（4.00分）

【答案】呼氣末期氣道壓低于大氣壓

14.某女士，45歲，慢支病史20余年，計(jì)劃于次日行膽總管切開取石術(shù)，做好術(shù)前準(zhǔn)備。因心臟病發(fā)作，出現(xiàn)心衰，而入外科ICU，做了如下處理，哪項(xiàng)不必要進(jìn)行（4.00分）

【答案】肢體活動功能監(jiān)測

15.張某，6歲，在公園玩耍時不慎溺水窒息，急救的首要步驟是（4.00分）

【答案】清除呼吸道異物

16.少尿是指24h尿量少于（4.00分）

【答案】400ml

17.哪項(xiàng)不是胃腸內(nèi)營養(yǎng)的常見并發(fā)癥（4.00分）

【答案】厭食

18.下面哪些指標(biāo)與腎功能監(jiān)護(hù)關(guān)系不密切（4.00分）

【答案】尿蛋白定量分析

19.ICU收治病種不包括（4.00分）

【答案】惡性腫瘤晚期病人

20.使用壓力支持通氣時,重點(diǎn)監(jiān)測的內(nèi)容是（4.00分）

【答案】潮氣量

1.在急性中毒的治療措施中，哪項(xiàng)是首要的（4.00分）

【答案】立即終止接觸毒物

2.急性一氧化碳中毒病人的嚴(yán)重程度取決于（4.00分）

【答案】病人血中碳氧血紅蛋白的飽和度

3.繃帶包扎中錯誤的護(hù)理是（4.00分）

【答案】四肢包扎注意保持功能位置，可不避開骨隆突處

4.對于各部位骨折，其周圍軟組織、血管、神經(jīng)可能有不同程度的損傷，或有體內(nèi)器官的損傷，應(yīng)先處理危及生命的傷情，如（4.00分）

【答案】休克

5.有關(guān)搬運(yùn)中錯誤的護(hù)理是（4.00分）

【答案】對于頸椎和高位胸脊椎骨折患者，需要用硬擔(dān)架或木板，并填塞固定，頭部可不固定或牽引

6.繃帶包扎順序原則上應(yīng)為（4.00分）

【答案】從下向上、從左向右、從遠(yuǎn)心端向近心端

7.結(jié)扎止血帶時應(yīng)盡量靠近傷口，選擇部位時上臂宜在何處（4.00分）

【答案】上1/3處

8.使用止血帶的時間應(yīng)盡量縮短，連續(xù)使用最長不超過（4.00分）

【答案】5h

9.對食入性有機(jī)磷農(nóng)藥中毒者，搶救的關(guān)鍵是（4.00分）

【答案】徹底洗胃

10.有機(jī)磷農(nóng)藥中毒病人的臨床表現(xiàn)中下列哪一項(xiàng)是不符合的（4.00分）

【答案】瞳孔散大

11.急性中毒時洗胃排除毒物治療下列哪一項(xiàng)不妥（4.00分）

【答案】敵百蟲中毒時可用碳酸氫鈉溶液和肥皂水洗胃

12.急性一氧化碳中毒昏迷下列措施中哪項(xiàng)是錯誤的（4.00分）

【答案】立即原地?fù)尵?/p>

13.重度有機(jī)磷農(nóng)藥中毒急性肺水腫，最重要的搶救措施是（4.00分）

【答案】靜注大劑量阿托品

14.急性重度一氧化碳中毒最主要的死因是（4.00分）

【答案】呼吸循環(huán)衰竭

15.急性一氧化碳中毒的搶救，下列哪一項(xiàng)是錯誤的（4.00分）

【答案】血液透析

16.急性有機(jī)磷農(nóng)藥中毒的發(fā)病機(jī)制最主要是（4.00分）

【答案】抑制膽堿酯酶

17.有機(jī)磷農(nóng)藥中毒引起煙堿樣作用的臨床表現(xiàn)是（4.00分）

【答案】呼吸肌麻痹

18.固定的目的是（4.00分）

【答案】防止骨折斷端移位

19.急性重度一氧化碳中毒的治療首選（4.00分）

【答案】高壓氧艙

20.一氧化碳中毒遲發(fā)性腦病的表現(xiàn)是（4.00分）

【答案】以上全是

1.下列哪一項(xiàng)不是腎功能衰竭少尿期的表現(xiàn)（4.00分）

【答案】尿量增多

2.影響觸電損傷程度的因素，錯誤的是（4.00分）

【答案】人體電阻越大，受損越嚴(yán)重

3.下列那項(xiàng)不屬多器官功能衰竭特點(diǎn)（4.00分）

【答案】嚴(yán)重急性損傷48h后

4.淹溺者救護(hù)原則錯誤的是（4.00分）

【答案】首先考慮電擊除顫

5.對于電擊傷的現(xiàn)場救護(hù)，錯誤的是（4.00分）

【答案】輕型觸電者可自行回家、不必處理

6.有關(guān)糖尿病酮癥酸中毒的說法錯誤的是（4.00分）

【答案】腎衰竭是糖尿病酮癥酸中毒的最嚴(yán)重并發(fā)癥

7.下列哪一項(xiàng)為左側(cè)心力衰竭最早最常見的癥狀（4.00分）

【答案】呼吸困難

8.不是多器官功能衰竭病人學(xué)說的是（4.00分）

【答案】三次打擊學(xué)說

9.二次打擊突出特點(diǎn)（4.00分）

【答案】炎癥和應(yīng)激反應(yīng)具有放大效應(yīng)

10.中暑臨床上依據(jù)癥狀輕、重分為（4.00分）

【答案】先兆中暑、輕度中暑及重度中暑

11.淹溺分為兩大類（4.00分）

【答案】干性淹溺、濕性淹溺

12.關(guān)于

SvO2錯誤是（4.00分）

【答案】SvO2是身體局部氧代謝的體現(xiàn)

13.下列哪項(xiàng)不是氧代謝監(jiān)測相關(guān)因素（4.00分）

【答案】氧含量

14.腎衰竭患者每天液體的大致攝入量，可按前一天24h排尿量加（4.00分）

【答案】500ml

15.患者烈日下工作2h后,出現(xiàn)頭昏、頭痛、口渴、多汗、全身疲乏、心悸、注意力不集中、動作不協(xié)調(diào)等癥狀，BP90/60mmHg,此時最佳的處理措施為（4.00分）

【答案】靜脈滴注葡萄糖鹽水

16.熱痙攣的突出表現(xiàn)是（4.00分）

【答案】腓腸肌痙攣、疼痛

17.如果發(fā)現(xiàn)有人觸電，哪項(xiàng)措施正確（4.00分）

【答案】迅速拉開電閘、切斷電源

18.關(guān)于急性重癥哮喘救治與護(hù)理錯誤的是（4.00分）

【答案】吸入氧濃度根據(jù)呼吸困難程度隨時調(diào)整，一般為純氧

19.不是多器官功能衰竭病因（4.00分）

【答案】慢性腸炎

篇4

“歷時1年，精選試題1000道，首次測評突破310人，系統(tǒng)內(nèi)人員測評通過率100%”，近日，濱州市機(jī)構(gòu)編制網(wǎng)上交流測評系統(tǒng)正式投入使用。借助該系統(tǒng)，濱州市編辦通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)、測評、交流，努力助推全市編辦系統(tǒng)業(yè)務(wù)能力實(shí)現(xiàn)新提升、新突破。

一是圍繞全局工作“建題庫”。自2015年2月份，濱州市編辦著手籌建全市機(jī)構(gòu)編制網(wǎng)上交流測評系統(tǒng)題庫，在全市機(jī)構(gòu)編制系統(tǒng)內(nèi)部公開選題和征集。結(jié)合全面深化改革、推進(jìn)重點(diǎn)領(lǐng)域體制創(chuàng)新、加強(qiáng)和創(chuàng)新機(jī)構(gòu)編制管理等工作，將近年來中央、省、市機(jī)構(gòu)編制各項(xiàng)法規(guī)政策，行政體制改革、事業(yè)單位改革等重大改革政策文件，通過格式初選、業(yè)務(wù)審核、分類匯總、集中會審等程序，從最初的1800余道試題中，結(jié)合政策變動、文件修訂、工作完成情況，精選了1000道題庫試題。

二是突出系統(tǒng)核心“搭平臺”。濱州市機(jī)構(gòu)編制網(wǎng)上交流測評系統(tǒng)分為通知公告、網(wǎng)上交流、在線考試、在線傳輸?shù)攘蟀鍓K平臺，主要是以機(jī)構(gòu)編制政策法規(guī)及業(yè)務(wù)知識的日常學(xué)習(xí)為中心，集成在線測評和網(wǎng)上咨詢交流等附加功能，著力通過在線學(xué)習(xí)熟悉業(yè)務(wù)，強(qiáng)化訓(xùn)練掌握政策，模擬測試檢驗(yàn)水平，實(shí)現(xiàn)實(shí)地培訓(xùn)與在線學(xué)習(xí)、集中授課和日常學(xué)習(xí)、全員聯(lián)動和個人自學(xué)的有機(jī)結(jié)合與無縫銜接。同時，系統(tǒng)內(nèi)和服務(wù)對象單位工作人員可通過在線提問、網(wǎng)上留言等方式，實(shí)現(xiàn)答疑解惑、互通有無、共同提高。

三是完善聯(lián)動機(jī)制，“促實(shí)效”。如何使系統(tǒng)更具生命力、影響力和權(quán)威性，如何與省編辦提出的“智慧編辦”建設(shè)有機(jī)互動，是濱州市編辦下一步的工作方向。目前，濱州市編辦正在對測評成績進(jìn)行分析、匯總和反饋，對成績不合格的人員實(shí)施二次測評，對兩次測評均未過線的單位或個人進(jìn)行書面發(fā)函建議更換相關(guān)人員。并將系統(tǒng)學(xué)習(xí)、通過測評作為服務(wù)對象單位調(diào)整機(jī)構(gòu)編制工作負(fù)責(zé)同志的必備條件。同時，研究建立網(wǎng)上交流測評工作實(shí)施辦法和系統(tǒng)題庫建設(shè)及日常維護(hù)管理辦法，明確系統(tǒng)內(nèi)和相關(guān)工作人員每年度進(jìn)行一次測評，不低于50個學(xué)時，每半年對題庫進(jìn)行更新、維護(hù)和審核，真正從制度上確保學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性、連貫性和試題的準(zhǔn)確性，為全面提升機(jī)構(gòu)編制系統(tǒng)干部業(yè)務(wù)能力和水平提供支撐。E：FQJ

關(guān)鍵詞：網(wǎng)上測評 業(yè)務(wù)能力 聯(lián)動機(jī)制

篇5

關(guān)鍵字 系統(tǒng)建立 試題庫 管理功能

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育思想和教學(xué)手段的不斷變革，越來越多的計(jì)算機(jī)技術(shù)被引入教學(xué)過程，并形成了多種多樣的智能計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)。其中計(jì)算機(jī)輔助的題庫系統(tǒng)作為智能計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)的核心，越來越受到人們的重視。

1 試題庫信息系統(tǒng)開發(fā)意義

題庫系統(tǒng)能夠保證考試或測驗(yàn)題目具有較高質(zhì)量、保持水平穩(wěn)定、更好地達(dá)到教學(xué)目的。傳統(tǒng)考試中所依賴的手工方式其測驗(yàn)、考試等均存在著諸多弊病一是組考工作量大；二是周期長；三是反饋信息的能力較弱，難以統(tǒng)計(jì)出學(xué)生對各個知識點(diǎn)的掌握程度。

建立教學(xué)考試試題庫或試卷庫不僅可以節(jié)省大量的人力資源重復(fù)勞動，而且使考試向正規(guī)化、科學(xué)化、規(guī)范化發(fā)展，這對深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，科學(xué)規(guī)范教學(xué)管理起著重要的作用。

1.1 能客觀評價教學(xué)質(zhì)量。利用題庫改革教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教考分離，可以使考試達(dá)到規(guī)范化、科學(xué)化，消除命題者主觀意愿所帶來的負(fù)面影響，更加客觀、真實(shí)、全面地評估教學(xué)質(zhì)量。

1.2 能為教員提供大量參考資源。開闊教員視野教員為了提高教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，需要參考大量試題資料。沒有一個方便有效的工具，會讓教員操作起來費(fèi)時費(fèi)力，而又不能得到理想的資源。特別是年輕教員，由于缺乏知識的積累顯得更加窮匱。

1.3 能提高學(xué)校的試題質(zhì)量。題庫系統(tǒng)能夠讓大家一起共享優(yōu)質(zhì)資源，集思廣益，共同進(jìn)步，從而使學(xué)校的試題整體質(zhì)量水平大幅提升。

1.4 能有效提高教員的工作效率。教員往往為出一份好試卷費(fèi)盡心機(jī)，自己能想絕妙的好題，但卻很難按要求繪出理想的圖形。為教員提供方便操作，高效作圖的工具，讓老師竭盡所能，充分地發(fā)揮其才智。

2 試題庫信息系統(tǒng)的建立

所謂試題庫，是由許多使用于不同目的、技能和任務(wù)需要，具有必要參數(shù)的大量優(yōu)質(zhì)題目組成的集合。在性質(zhì)上，題庫是將知識和經(jīng)驗(yàn)形式化，利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組建一個規(guī)則系統(tǒng)，以試題為資源，為一定的考試提供內(nèi)容等值、質(zhì)量穩(wěn)定的試卷的一種命題操作與命題管理技術(shù)。在操作上，題庫一般用一個計(jì)算機(jī)軟件作為技術(shù)平臺進(jìn)行題庫的管理工作，包括試題的錄入、檢索和修改，組卷模式的創(chuàng)建，試卷的生成、編輯和打印。

題庫建設(shè)是個艱巨的系統(tǒng)工程，整個工作過程必須要有堅(jiān)實(shí)、科學(xué)的理論基礎(chǔ)，規(guī)范題庫的標(biāo)準(zhǔn)化要求以及題庫建設(shè)的必要流程，為題庫系統(tǒng)的開發(fā)提供根本的建設(shè)原則。

2.1 建立標(biāo)準(zhǔn)化試題庫的要求

2.1.1 有高素質(zhì)的命題教師隊(duì)伍。試題庫建設(shè)不僅僅是簡單的將試題組織在一起，它要求命題教師具有多方面的知識。首先要求教師精通本門學(xué)科的專業(yè)知識，其次還要對教育測量學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、教育評價學(xué)有所了解。

2.1.2 試題應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)、準(zhǔn)確。試題庫中的試題內(nèi)容要科學(xué)，格式要標(biāo)準(zhǔn)，表述要準(zhǔn)確。試題之間應(yīng)彼此獨(dú)立，不可相互提示、相互矛盾。

2.1.3 試題庫應(yīng)適時更新。試題庫的建立不是一勞永逸的，試題庫需要不斷充實(shí)，不斷更新。試題庫中的試題應(yīng)該隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的變化而相應(yīng)變化，以適應(yīng)學(xué)科發(fā)展和考生水平變化，這對于延長試題庫的生命周期有重要意義。

2.1.4 試題庫中的試題應(yīng)具有一定規(guī)模。試題庫中的試題必須達(dá)到足夠數(shù)量，否則就會失去試題庫的價值。單科試題根據(jù)知識點(diǎn)、難度、題型等參數(shù)的要求，應(yīng)具有合理的比例結(jié)構(gòu)，其題量也應(yīng)具有一定規(guī)模，一般至少應(yīng)能保證抽取的試題重復(fù)率不超過10%為佳。

2.2試題庫信息體統(tǒng)建設(shè)的流程

一是題庫的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：對題庫的整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)，也包括試題各屬性的設(shè)置和度量標(biāo)準(zhǔn)等。二是試題精選：試題庫中的試題應(yīng)是精心挑選的，必須符合教學(xué)大綱和考試大綱的要求，這樣才能保證試題質(zhì)量。三是試題測驗(yàn)：組織學(xué)生進(jìn)行試題測驗(yàn)，對學(xué)生測驗(yàn)得到的反饋信息進(jìn)行綜合分析，從中篩選出適合考試的題目，并對試題難度、區(qū)分度等參數(shù)進(jìn)行指定，這些參數(shù)指定后不應(yīng)一成不變，而應(yīng)依據(jù)每次測驗(yàn)的分析結(jié)果，實(shí)現(xiàn)對試題參數(shù)的自動修正。四是試題存儲：經(jīng)過前兩個步驟篩選出來的試題，根據(jù)其難度、區(qū)分度等參數(shù)進(jìn)行整理編排，按數(shù)據(jù)庫的存儲要求進(jìn)行存儲。為提高試題庫管理效率，可以開發(fā)試題庫管理系統(tǒng)來實(shí)現(xiàn)試題入庫存儲，既能使操作簡單易行，又能使試題的存儲方式靈活多樣。五是試題維護(hù)：試題維護(hù)就是要經(jīng)常檢查試題的思想性、科學(xué)性，根據(jù)學(xué)科內(nèi)容和考生水平的發(fā)展，不斷地對題庫中的試題做相應(yīng)的補(bǔ)充、修改和刪除工作，及時修正試題的各項(xiàng)技術(shù)參數(shù)，以滿足未來命題的需要。

3 試題庫系統(tǒng)管理功能

3.1 用戶信息管理功能

用戶信息管理功能是對使用試題庫的用戶( 教員、學(xué)員) 進(jìn)行注冊、登陸、密碼驗(yàn)證、身份識別、權(quán)限授予等一些列安全管理活動。

3.2 試題管理功能

提供對試題庫的備份和恢復(fù)操作，可以對試題庫中的試題進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)和分析，如按章節(jié)統(tǒng)計(jì)試題的題型、難度比例等情況。提供對試題的添加、刪除、修改和查詢等維護(hù)操作，可以對試題庫中的與本系課程相關(guān)的試題進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)和分析，可以審核、確認(rèn)教師的試題添加、修改和刪除操作，可以審核教師以 word 附件形式提交的批量試題，并可實(shí)現(xiàn)批量試題的導(dǎo)入等。

3.3 成績管理功能

管理功能是在學(xué)生用戶進(jìn)行在線考試之后， 將試題及試卷的得分情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總， 并按照相應(yīng)模型對成績及試卷進(jìn)行分析，對考試效果做出評價鑒定。可分為成績統(tǒng)計(jì)功能和成績查詢功能。成績統(tǒng)計(jì)功能參照學(xué)生ID、試卷ID將成績存入答卷表中，并計(jì)算相關(guān)統(tǒng)計(jì)值。成績查詢功能為用戶提供了對成績的查詢操作，學(xué)生用戶只允許查詢自己的成績，而教師用戶可以查詢每個學(xué)生用戶的成績。

3.4 試卷管理功能

提供按組卷參數(shù)自動出卷功能，對提交或生成的試卷進(jìn)行審核，對未曾審核的試卷可以進(jìn)行查詢、修改、預(yù)覽、刪除和審定，對審核通過的試卷可以進(jìn)行預(yù)覽、查詢、打印和存檔，對考后試卷提供添加試卷分析的功能。提供按組卷參數(shù)自動出卷功能和逐題添加的手動組卷功能，可以對考后試卷提供添加試卷分析的功能。

建立并使用試題庫系統(tǒng)是改革現(xiàn)有考試模式、提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是實(shí)現(xiàn)客觀評價教學(xué)效果的重要措施?；谟?jì)算機(jī)技術(shù)的試題庫系統(tǒng)提供了自動組卷、自動評分、成績查詢等教學(xué)輔助功能。試卷庫系統(tǒng)對于實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享、節(jié)約教學(xué)成本、激發(fā)學(xué)生興趣、改善教學(xué)方法等積極目的。試題庫的建設(shè)是一項(xiàng)長期、復(fù)雜、細(xì)致的工作， 需要各方面協(xié)調(diào)配合，及時調(diào) 整和完善，以適應(yīng)學(xué)科發(fā)展和教學(xué)工作的需要。

參考文獻(xiàn)：

篇6

為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生課外閱讀收到實(shí)效。經(jīng)過探索，我們采用電腦測試的辦法來促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀，并收到了良好效果。

一、基本思路

精選適合學(xué)生閱讀的課外書，然后根據(jù)所選課外書在電腦里建立相應(yīng)試題庫，學(xué)生閱讀完某書后進(jìn)行電腦測試，電腦對學(xué)生答題情況進(jìn)行評分，所得分值記入該生檔案。通過這種方式，學(xué)生能感受到自己閱讀課外書的點(diǎn)滴進(jìn)步，使之能保持長久的興趣；教師可以隨時掌握學(xué)生的閱讀情況，適時調(diào)動學(xué)生課外閱讀的積極性。

二、軟硬件配備

1.若干臺電腦組建成局域網(wǎng)。局域網(wǎng)電腦臺數(shù)由學(xué)生數(shù)確定，根據(jù)我校經(jīng)驗(yàn)，千人規(guī)模的學(xué)校約需50臺電腦。

2.學(xué)生課外閱讀成績測試軟件一套。軟件有以下相關(guān)內(nèi)容及功能：(1)學(xué)生信息：學(xué)生檔案、測試記錄等。(2)試題庫。(3)學(xué)生測試端，供學(xué)生登錄后進(jìn)行測試。(4)信息統(tǒng)計(jì)及查詢。學(xué)生測試記錄查詢、學(xué)生閱讀情況查詢、閱讀排行榜等。

3.圖書配備。我校課外讀物配備以班級為單位，建立班級書柜。每班配備相同的200冊適合小學(xué)生的課外讀物。200冊讀物基本能實(shí)現(xiàn)小學(xué)生對不同種類讀物的需求。以班級為單位配備圖書的目的是便于管理和方便學(xué)生借閱。

三、題庫建設(shè)

學(xué)校將題庫建設(shè)任務(wù)分解到教師，教師認(rèn)真閱讀后將圖書內(nèi)容出成試題，錄入電腦。題庫建設(shè)時將圖書分類，以便于學(xué)生測試時查詢。試題全為選擇題，以便于學(xué)生作答和電腦評分。教師在出題時要根據(jù)不同讀物確定不同的出題方式和試題難易程度。要求學(xué)生泛讀的書主要考察故事情節(jié)，不出關(guān)于年代和數(shù)字的題目；要求精讀的書目可以將對語文基礎(chǔ)知識的考察和情感思想融入試題。在編制某圖書的試題時應(yīng)同時完成以下工作：

1.將不同讀物賦予不同的積分。如《三國演義》，設(shè)置最高積分20分。出題時便設(shè)置學(xué)生答題正確率在80％以上可獲得20積分，答題正確率在60％~80％之間可以獲得最高積分的80％，也即16積分。正確率低于60％不通過測試，獲O積分。其余圖書類似，只是難度不同，要求不同，所給定的積分也不同。

2.設(shè)置測試時間。學(xué)生超時，試題自動關(guān)閉。軟件可設(shè)置倒計(jì)時給予學(xué)生提醒。

3.測試題目數(shù)量。題庫中關(guān)于某讀物的試題量大于學(xué)生測試該讀物時生成試卷的試題量。例如，題庫中《三國演義》的試題共150道，若設(shè)置測試題量為50道，學(xué)生每次測試時。計(jì)算機(jī)會從150道題中隨機(jī)選取50道題生成該次測試的試卷。因試卷生成是隨機(jī)的，所以同一學(xué)生先后兩次測試題目不完全相同，兩個學(xué)生同時參加某本讀物測試時試卷的題目也不完全相同。

四、學(xué)生測試

學(xué)生讀完某冊圖書后便可上機(jī)進(jìn)行測試。在學(xué)生測試前由管理員在系統(tǒng)中建立好學(xué)生基本信息。學(xué)生登錄即可選擇試題進(jìn)行測試。在學(xué)生測試完成后電腦便會給出得分以及所獲積分。學(xué)生積分可以累加，系統(tǒng)里可設(shè)定不同積分的學(xué)生屬于哪個等級。我們設(shè)置為0～30分為學(xué)前兒童，30～70分為小學(xué)生，70-120分為初中生，依此類推。從實(shí)踐來看，這一類似玩游戲的方式極大調(diào)動了學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生從學(xué)生登錄后可查詢歷史測試記錄，可查閱學(xué)校其他班級和其他學(xué)生的閱讀情況。

五、電腦評估學(xué)生閱讀情況的好處

首先。通過這種電腦測評方式，學(xué)生每讀完一本書并通過測試后可獲得成就感。同時。因全校學(xué)生的閱讀信息是公開的，所有師生可以很方便地查閱，會自然地形成班級之間和學(xué)生之間的競爭。在這兩個因素的作用下，學(xué)生便會形成持久的閱讀興趣。其次，所有數(shù)據(jù)均保留在電腦里，為教師對學(xué)生課外閱讀研究提供精確詳盡的數(shù)據(jù)。

六、需要注意的地方

1.學(xué)生有可能單純追求積分和等級而忽略對讀物內(nèi)容的思考。為彌補(bǔ)這種不足，一是教師在出題時要多下功夫，力求通過試題考查學(xué)生對讀物理解，促使學(xué)生思考。二是指導(dǎo)學(xué)生填寫讀書卡，通過填寫讀書卡，讓學(xué)生寫感想，概括讀物的主要內(nèi)容，積累好詞好句。另外，各班可舉行讀書會、講故事比賽等，讓學(xué)生交流讀書心得并培養(yǎng)其表達(dá)能力。

篇7

⑴首先，我們要清楚地知道自己的學(xué)習(xí)狀況，比如你的成績，你的排名，你的目標(biāo)，知道自己哪方面欠缺，需要改進(jìn)，是知識沒有掌握還是題沒有做夠。

⑵如果是知識沒有掌握好，建議選一些專門進(jìn)行課本知識輔導(dǎo)的書，比如《點(diǎn)拔》、《初中知識清單》、《初中數(shù)理化大全》等。想要提升成績，最基本的是要把課本知識學(xué)好，在學(xué)習(xí)課本知識的同時，可以結(jié)合例題，如果不會，還可以參考解析，學(xué)習(xí)解題思路，并運(yùn)用到實(shí)際演練中，這樣才能一步一步的提升。

⑶如果想要進(jìn)行結(jié)和訓(xùn)練，建議選擇一些全面復(fù)習(xí)的輔導(dǎo)書，比如《五三》、《中考總復(fù)習(xí)》系列、《龍門新學(xué)案》等。其中有知識輔導(dǎo)，也有中考題庫，可以進(jìn)行針對性訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏。

⑷如果學(xué)要大量刷題，建議選擇類似于練習(xí)冊類的輔導(dǎo)書，也就是書中沒有知識只有題，比如《中考模擬試題匯編》系列、《中考真題卷》系列、《模擬及真題精選》系列等。像這類書，有大量中考難題，?？碱}，可以增加做題經(jīng)驗(yàn)，在考試中做到不慌，不亂。

篇8

依據(jù)調(diào)研結(jié)果，結(jié)合我院的實(shí)際情況，提出了《遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革方案（試行）》。即在保證學(xué)生可以獲得足夠理論基礎(chǔ)知識（主要是崗位所需計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識與計(jì)算機(jī)國家等級2級考試的必備知識）的基礎(chǔ)上，實(shí)施自主學(xué)習(xí)、自我測試、期末考核。主要改革內(nèi)容如下。改革方案包括優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)方法、改革考試方式三部分內(nèi)容。

1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

民辦院校為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才，在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的過程中，要做到既尊重和保留傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，又要增加適應(yīng)新形勢、更好地與專業(yè)知識相融合的新內(nèi)容，使得學(xué)生能夠真正將所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)際，有助于在實(shí)踐中更好地發(fā)揮專業(yè)特長，適應(yīng)社會發(fā)展的需求，充分與全國計(jì)算機(jī)等級考試一、二級接軌。對原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，理論內(nèi)容增加了程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、算法、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、軟件工程基礎(chǔ)等教學(xué)內(nèi)容，從廣度上拓展了計(jì)算機(jī)的知識面，涵蓋了全國計(jì)算機(jī)等級考試的二級公共基礎(chǔ)知識。實(shí)踐內(nèi)容加強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和Office軟件的應(yīng)用，并且與時俱進(jìn)，操作系統(tǒng)更新為Windows7操作系統(tǒng)，Office軟件更新為Office2010，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容跟上計(jì)算機(jī)的主流。

2創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)方法

在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的過程中，為了鼓勵各專業(yè)掌握信息技術(shù)、培養(yǎng)應(yīng)用型人才，幫助學(xué)生獲得崗位所需的資格證書，擴(kuò)充了理論內(nèi)容，主要包括軟件工程、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫、算法等新的教學(xué)內(nèi)容。在增加教學(xué)內(nèi)容的前提下，又不給學(xué)校的教學(xué)帶來過重的負(fù)擔(dān)，我們創(chuàng)新了教學(xué)模式與教學(xué)方法。增加理論學(xué)時，將理論課時由原來的14學(xué)時增加到28學(xué)時。這樣可以緩解新增理論內(nèi)容帶來的教學(xué)負(fù)擔(dān)。根據(jù)實(shí)際情況，理論可以合班上也可以單班上。同時在理論課讓講解理論內(nèi)容時要以實(shí)際應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)，由淺入深。如在講軟件工程基礎(chǔ)時，如果不拿具體的軟件來講，只講理論概念，學(xué)生會感覺很乏味，可以拿學(xué)生正在使用的學(xué)生管理系統(tǒng)軟件為例講解其開發(fā)的整個過程，進(jìn)而引出軟件工程的一些相關(guān)概念。如果條件允許，理論內(nèi)容也可以在機(jī)房結(jié)合具體相關(guān)的軟件講解。創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，將實(shí)踐教學(xué)分為教師指導(dǎo)實(shí)踐與學(xué)生自主實(shí)踐兩部分。教師指導(dǎo)實(shí)踐14學(xué)時，學(xué)生自主實(shí)踐25學(xué)時。這樣不僅緩解了實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，同時提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力。實(shí)踐全部以案例為主線，包括課上教師指導(dǎo)案例、課后自主實(shí)踐案例、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)案例、自主評測案例和綜合考試案例。整個實(shí)踐過程以案例為主線，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為目標(biāo)。為了達(dá)到實(shí)踐教學(xué)效果，考慮部分學(xué)生沒有電腦的情況下，學(xué)校機(jī)房全部開放，并給第個學(xué)生分配免費(fèi)學(xué)習(xí)機(jī)時25小時，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行自主實(shí)踐。

3改革考試方法

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)踐性強(qiáng)。采用傳統(tǒng)的筆試不能全面考核學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。引入百科園“自主學(xué)習(xí)，自主測評”平臺系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)無紙化，考試內(nèi)容全面覆蓋理論與實(shí)踐內(nèi)容，而讓學(xué)生在考試過程中更能體現(xiàn)其計(jì)算機(jī)的綜合應(yīng)用能力。有效利用百科園“自主學(xué)習(xí)，自主測評”平臺系統(tǒng)實(shí)施

二、改革方案

百科園“自主學(xué)習(xí)，自主測評”平臺系統(tǒng)是由北京百科園教育軟件有限公司開發(fā)的自主學(xué)習(xí)自主測評軟件。主要功能模塊有用戶管理、試題管理、學(xué)生管理、方案管理和方案控制。通過用戶管理模塊實(shí)現(xiàn)對教師的權(quán)限設(shè)置，通過試題管理模塊實(shí)現(xiàn)試題庫的建設(shè)、編輯、修改、刪除等操作，通過學(xué)生管理實(shí)現(xiàn)學(xué)生的導(dǎo)入、個別學(xué)生的添加、修改和刪除等操作，通過方案管理實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置、自主評測方案、期末考試方案等。教師通過方案控制了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、測試結(jié)果等。學(xué)生在自主測評時可以看到自己的測評結(jié)果，并能看到錯誤所在進(jìn)行改正錯誤操作。有效利用百科園“自主學(xué)習(xí)，自主測評”平臺系統(tǒng)建設(shè)多校的試題庫，建立多種自主學(xué)習(xí)方案、自主測評方案及期末考試方案，可以實(shí)現(xiàn)前面提出的《遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革方案（試行）》。

1建設(shè)多樣化的試題庫

有效利用百科園“自主學(xué)習(xí)，自主測評”平臺系統(tǒng)服務(wù)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)和實(shí)踐，首要任務(wù)是建設(shè)多樣化的試題庫，對于理論內(nèi)容的試題主要以選擇題、填空題的形式出現(xiàn)，對于實(shí)踐內(nèi)容的試題庫主要以案例的形式出現(xiàn)，案例主要來源于實(shí)際生活和工作。如Word案例有校報的制作與排版、邀請函的制作、企業(yè)年終報告的排版、海報的制作與排版、節(jié)省水資源的宣傳報告的制作與排版等。通過案例涵蓋Word的大部分知識點(diǎn)，如字體格式化設(shè)置、段落格式化設(shè)置、圖文混排、目錄生成、鏈接、查找與替換、頁眉與頁腳、樣式使用、頁面設(shè)置、腳注尾注封面、插入表格、圖片、圖表和SmartArtl圖等。豐富的案例可以給學(xué)生營造一個職業(yè)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，可以滿足自主學(xué)習(xí)、自主評測和期末考試的需要。為了順利完成試題庫的建設(shè)，根據(jù)教學(xué)大綱分模塊分配了相應(yīng)的教師，并制定了試題庫建設(shè)進(jìn)度表。

2建立多種方案

根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、專業(yè)特點(diǎn)，教師建立多種學(xué)習(xí)方案。方案主要包括四種：一種是教師指導(dǎo)實(shí)踐課上的實(shí)踐方案，一種是學(xué)生自主實(shí)踐的實(shí)踐方案，一種是自主測試方案，一種是期末考試方案。2012年9月我校引入了百科園“自主學(xué)習(xí)，自主測評”平臺系統(tǒng)后。2012年10對我校2012級的本科新生進(jìn)行了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的摸底考試，并按班級、專業(yè)及系進(jìn)行了匯總。從摸底考試與調(diào)查結(jié)果中可以看到新入學(xué)的大學(xué)生的計(jì)算機(jī)教育還停留在單純機(jī)械的軟件學(xué)習(xí)，對于計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)理論的架構(gòu)和整合不夠完整和系統(tǒng)。根據(jù)學(xué)生對計(jì)算機(jī)掌握的實(shí)際情況及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容及特點(diǎn)，制定了相應(yīng)教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段。利用百科園“自主學(xué)習(xí)，自主測評”平臺系統(tǒng)建立多種學(xué)習(xí)測試方案，充分體現(xiàn)“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的作用。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，又不削弱教師的主導(dǎo)作用，并對教師提出了更高的要求。教師首先要根據(jù)教學(xué)大綱及進(jìn)度計(jì)劃制定切實(shí)可行的各種教學(xué)學(xué)習(xí)方案。教師指導(dǎo)實(shí)踐課上的實(shí)踐方案，教師要講解案例，分析案例方法，介紹所用的知識點(diǎn)和重點(diǎn)難點(diǎn)，建構(gòu)案例情境，組織學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生思考討論完成案例，并進(jìn)行評價。學(xué)生自主實(shí)踐的實(shí)踐方案要求學(xué)生課后獨(dú)立完成，拓展知識提高學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，這種方案可以進(jìn)行自動評測，學(xué)生可以看到評測結(jié)果，并根據(jù)評測結(jié)果查找操作錯誤或不足，并進(jìn)行改正，直到完全正確。期末考試方案要對教學(xué)大綱的理論和實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行一次綜合考試，這種方案學(xué)生操作完成后一旦提交，考試就結(jié)束，不像自主實(shí)踐方案那樣可以反復(fù)查找錯誤，不斷更正直到完全正確。利用百科園“自主學(xué)習(xí)，自主測評”平臺系統(tǒng)建立練習(xí)方案?？梢栽O(shè)置對課程進(jìn)行細(xì)化的練習(xí)方案，按照不同的模塊和知識點(diǎn)進(jìn)行分階段教學(xué)，建立了Windows、Word、Excel、PPT、網(wǎng)絡(luò)等模塊的自主實(shí)踐任務(wù)，自我測評任務(wù)，也可根據(jù)專業(yè)進(jìn)行模塊組合，單獨(dú)設(shè)置考試時間，分別進(jìn)行不同階段的測試。練習(xí)方案中增加了課程所有理論知識部分的內(nèi)容，包括算法的基本知識、數(shù)據(jù)庫的基本知識，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及其操作和逐步求精的結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)方法。軟件工程的基本概述和軟件測試方法。同學(xué)在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，課后自主完成系統(tǒng)中的模擬習(xí)題，準(zhǔn)確把握算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫以及軟件工程所包含的知識點(diǎn)。拓寬了學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識面，也為學(xué)生獲取全國計(jì)算機(jī)等級考試做好準(zhǔn)備。經(jīng)過兩年的應(yīng)用，使用效果良好而顯著。利用百科園“自主學(xué)習(xí)，自主測評”平臺系統(tǒng)建立考試方案。根據(jù)教學(xué)大綱及考試命題計(jì)劃建立考試方案，通過考試方案抽取200套考試試卷，根據(jù)考試時間、考場分配和試卷分配使同一班級的學(xué)生試卷基礎(chǔ)不同。這樣的考試方式可以綜合考試學(xué)生對該課程的理論與實(shí)踐掌握情況，同時避免了學(xué)生作弊，得到了學(xué)生和教師的一致好評。對2012級和2013級學(xué)生進(jìn)行了入學(xué)后的計(jì)算機(jī)摸底考試與計(jì)算機(jī)期末考試，期末考試方案與剛?cè)雽W(xué)的摸底考試方案一樣。對摸底考試和期末考試的成績按班級、專業(yè)及系進(jìn)行了匯總，并期末成績與摸底考試成績進(jìn)行對比，即將學(xué)生的期末計(jì)算機(jī)成績與入學(xué)時的計(jì)算機(jī)成績進(jìn)行比較，從兩次考試成績可以看到，學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)理論知識和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力都得到了大幅度的提高，達(dá)到了課程大綱要求及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。這一改革既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能保證在有限的時間內(nèi)更多培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力，取得了良好的效果。

三、改革效果

基于百科園“自主學(xué)習(xí)，自主測評”平臺系統(tǒng)實(shí)施計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革后，效果主要有幾點(diǎn)：

（1）激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力

學(xué)生自主實(shí)踐不受時間空間的限制，也可以反復(fù)操作，并可以及時掌握自己的知識掌握情況，發(fā)現(xiàn)操作的錯誤所在，根據(jù)提示正確完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（2）實(shí)現(xiàn)資源共享

充分利用百科園“自主學(xué)習(xí)，自主測評”平臺系統(tǒng)，可以優(yōu)化教學(xué)過程，改進(jìn)教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)集體備課，同專業(yè)的學(xué)生可以集體設(shè)置實(shí)踐方案，每個模塊由專職老師負(fù)責(zé)，精選案例，到自主學(xué)習(xí)平臺上，學(xué)生可以通過校園網(wǎng)訪問，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源，自主實(shí)踐，自主評測，教師通過方案控制可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

（3）切實(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量

考試內(nèi)容覆蓋整個教學(xué)大綱內(nèi)容，并根據(jù)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)操作占到了60%，理論占40%。根據(jù)入學(xué)摸底考試成績與期末考試成績進(jìn)行比較，可以看出，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的整體成績大大提高，另外通過問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)，學(xué)生普遍對這樣的教學(xué)模式與教學(xué)方法滿意。

四、小結(jié)

篇9

論文關(guān)鍵詞：中考,物理,復(fù)習(xí),妙計(jì)

 

中考物理總復(fù)習(xí)是物理學(xué)習(xí)中的一個重要環(huán)節(jié),是學(xué)生對整個初中物理知識進(jìn)行系統(tǒng)全面認(rèn)識的過程.初中總復(fù)習(xí)內(nèi)容多,時間短,如何提高復(fù)習(xí)的效率,使學(xué)生在中考中發(fā)揮水平,取得滿意的成績,本人認(rèn)為以下妙計(jì)可以助你闖關(guān)成功。

一、利用課堂

課堂上的復(fù)習(xí)內(nèi)容是老師根據(jù)教學(xué)大綱和中考說明，并結(jié)合同學(xué)們的實(shí)際情況精心組織的，具有明確的針對性。課前應(yīng)以課本為主，認(rèn)真看一遍有關(guān)內(nèi)容回顧一下知識要點(diǎn)和解題要領(lǐng)，以及曾經(jīng)出現(xiàn)過或現(xiàn)仍存在疑點(diǎn)。上課時要注意理解老師是怎樣理清知識的條理、知識間的相互關(guān)系的；注意老師是怎樣處理綜合問題的。下課后還須多想，從自己易于理解的角度把知識梳理一下，從而將課堂上的東西變成自己的。

二、理解記憶

毫無疑問，復(fù)習(xí)重在理解知識，只有理解了的東西，才能較好地掌握它，運(yùn)用它。否則一知半解，似懂非懂，學(xué)習(xí)效果就差。物理概念和規(guī)律是物理科學(xué)的精髓，一定要設(shè)法弄懂，并常常記憶。

有同學(xué)認(rèn)為，只有文科內(nèi)容需要記憶，理科只需理解就行了。其實(shí)物理學(xué)科除了理解外，適當(dāng)記憶是很必要的。如基本公式、單位及換算、基本常數(shù)、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮淼?，這些內(nèi)容只有適當(dāng)?shù)挠洃洸拍茉谀X海中留下深刻印象。對理解相關(guān)知識、提高解題速度都有幫助。

三、加工整理

現(xiàn)行教材是按照“先現(xiàn)象后本質(zhì)”、“先宏觀后微觀”、“先部分后整體”的結(jié)構(gòu)形式編烈軍屬的。到了總復(fù)習(xí)階段，應(yīng)該從知識的系統(tǒng)性方面去考慮，把各章節(jié)的知識重新歸納、整理，并形成知識網(wǎng)絡(luò)。一般按力、光、熱、電學(xué)等分類進(jìn)行，從而弄清知識的來龍去脈和知識間的相互聯(lián)系與區(qū)別，可收到事半功倍的效果。

整理后的知識，若把一些基本點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識間的聯(lián)系要點(diǎn)、易錯點(diǎn)等制成學(xué)習(xí)卡片，可以節(jié)省以后再復(fù)習(xí)時間。在考試前只要翻一翻，其精華即可盡收眼底，不必對著厚厚的書本而難以下手了。

篇10

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期根據(jù)《教務(wù)處工作計(jì)劃》要求為指導(dǎo)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為首要任務(wù)，深化教研工作，扎實(shí)提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量，做到備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，批改好每一節(jié)課。落實(shí)好教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)造出更好的教育教學(xué)成績，確保教育教學(xué)質(zhì)量全面、持續(xù)、穩(wěn)步提升。

二、主要工作任務(wù)及措施

（一）組織本組教師學(xué)習(xí)本學(xué)期《教務(wù)處工作計(jì)劃》，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。

強(qiáng)化教學(xué)紀(jì)律；紀(jì)律是一切工作的保障。堅(jiān)持坐班；教師應(yīng)該提前到崗，必須準(zhǔn)時進(jìn)行課堂教學(xué)，不得中途離崗，課堂教學(xué)必須嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德，上課不能接聽手機(jī)，不準(zhǔn)抽煙，不能酒后上課，切實(shí)注意教師個人形象及職業(yè)道德。

（二）規(guī)范教學(xué)行為，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的落實(shí)，深化課堂教學(xué)模式。

1、制定合理的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)過程要體現(xiàn)師生互動，備課要與教學(xué)計(jì)劃及實(shí)際上課進(jìn)度相一致，杜絕無教案上課情況。

2、增強(qiáng)教師的責(zé)任意識，明確工作重點(diǎn)，重視常規(guī)教學(xué)工作的落實(shí)。必須有課時教案，教研組長和年級組一月一檢查，分合格、良好、優(yōu)秀三個等次，分?jǐn)?shù)為85-89、90-94、95-99。評分結(jié)果與績效考核嚴(yán)格掛鉤。教務(wù)處隨機(jī)抽查教師備課情況，若發(fā)現(xiàn)無教案上課將責(zé)令老師停課檢查。

3、重點(diǎn)放在對課堂教學(xué)的研究，要“向40分鐘要質(zhì)量”。具體要求如下：

第一、把功夫下在課前。教師要認(rèn)真鉆研教材，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，要統(tǒng)攬教材，了解教材的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際認(rèn)識規(guī)律，確定教學(xué)目標(biāo)和要求，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

第三、精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題，對學(xué)生落實(shí)教學(xué)目標(biāo)會起到事半功倍的效果。

第四、注重平時月考，提高出題質(zhì)量。做好成績記載，進(jìn)行成績分析，根據(jù)具體情況進(jìn)行補(bǔ)救。

第五、同年級同課頭的物、化教師以章節(jié)和月考題建立試題庫。

三、重點(diǎn)工作

1、加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)。組織教師學(xué)習(xí)電子白板應(yīng)用；組織教師參加網(wǎng)上教研活動；本學(xué)期每位教師在博客圈上至少發(fā)表教學(xué)反思或教學(xué)論文不得少于兩篇。

2、聽評本學(xué)斯新調(diào)入老師的匯報課。

3、同課研究時間安排：第十五周初三化學(xué)。

4、建立試題庫，實(shí)現(xiàn)資源共享。

活動安排表如下表：

周別

日期

內(nèi) 容

周別

內(nèi) 容

1

8月31日

制定教研計(jì)劃

12

寫教學(xué)反思或教學(xué)在博客

2

9月7日

集中學(xué)習(xí)電子白板

13

網(wǎng)絡(luò)教研總結(jié)

3

9月14日

聽評方翔的匯報課

14

匯總知識問答題

4

9月21日

聽評向豐英的匯報課

15

同課研究之彭萬忠、張賢軍、方翔課

5

9月28日

啟動全區(qū)首屆知識問答競賽

16

總結(jié)同課研究-評課

6

10月5日

十一放假

17

知識問答競賽

7

10月12日

網(wǎng)聽新華李品軍課

18

檢查、統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思或論文

8

10月19日

出各科知識問答題

19

命題

9

10月26日

網(wǎng)聽陽日王軍波課

20

復(fù)習(xí)備考 總結(jié)

10

期中考試

21

期末考試及分析

11

11月9日