教師名言警句范文
時(shí)間：2023-03-28 01:28:20
導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇教師名言警句，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
1、心如海洋寬廣，愛如驕陽(yáng)輝煌，情如親情大愛；這就是你，我敬愛的老師！教師節(jié)到了，學(xué)生祝愿送上，愿你快樂(lè)健康，幸福永享！
2、您培育了滿園芬芳，您成就了桃李天下，您將每個(gè)學(xué)子放在心上，您對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況了如指掌，您的恩情永不相忘。敬愛的老師，教師節(jié)到了，祝您節(jié)日快樂(lè)！
3、老師，是我們成長(zhǎng)道路上的引路人。我們要感恩老師，就像小草感恩那博大的土地一樣。是他們用純潔無(wú)私的奉獻(xiàn)和付出，啟迪著我們，一次次給予了我們慰藉和鼓勵(lì)，讓我們從懵懂的少年走到了現(xiàn)在，開始編織我們美麗的未來(lái)。
4、鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花。
5、你沒(méi)有華麗的辭藻，去修飾心中那一份感恩。鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng);蒼鷹感恩長(zhǎng)空，因?yàn)殚L(zhǎng)空讓它飛翔;高山感恩大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗?我感恩我的老師，因?yàn)槔蠋煷蜷_智慧的大門，讓我在知識(shí)的海洋里遨游。在我的成長(zhǎng)歷程中，您濃濃的師愛一直伴隨左右。
6、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”這句詩(shī)形象生動(dòng)地說(shuō)明了老師那無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。是啊，夜間，是誰(shuí)在燈光下批改作業(yè) 白天，是誰(shuí)即使是感冒了卻仍然堅(jiān)持工作 老師每時(shí)每刻都在燃燒著自己，是老師為我們這些年幼的孩子撐起了一片蔚藍(lán)的天空啊!
7、舉世不師，故道益離。——柳宗元
8、經(jīng)師易遇，人師難遇。——司馬光
9、古之學(xué)者必嚴(yán)其師，師嚴(yán)然后道尊?！?dú)W陽(yáng)修
10、教師是人類的靈魂工程師?！勾罅?/p>
11、當(dāng)年您曾說(shuō)“老師要如燈塔般指引學(xué)生駛?cè)敫蹫场?，我不曾理?今天我也是老師了，才知道它的意義。當(dāng)麥子金黃的時(shí)候，又想起了您，老師，因?yàn)槟鞘鞘斋@的季節(jié)。
12、用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動(dòng)。擁有年輕，夢(mèng)想即成真;擁有幸福，頻頻出佳績(jī);擁有財(cái)富，桃李滿天下。教師節(jié)快樂(lè)!
13、陳老師是再六年級(jí)的時(shí)候才接手我們班的。我們相處的時(shí)間不長(zhǎng)，她卻成了我最敬佩的人。她，中等個(gè)子，披肩長(zhǎng)發(fā)總是梳理的很服帖，一雙明亮的眼睛閃爍著自信，堅(jiān)定的目光。看到我們總是笑瞇瞇的。你可千萬(wàn)別以為她很和藹。除了親切她還是一個(gè)嚴(yán)厲的老師呢！
14、老師，感謝您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。
15、感恩老師，并不需要我們?nèi)プ鍪裁大@天動(dòng)地的大事，它表現(xiàn)在日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：課堂上，一道堅(jiān)定的目光，一個(gè)輕輕的點(diǎn)頭，你在專心地聽課，這便是感恩;下課后，在走廊里看到老師，一抹淡淡的微笑，一聲禮貌的“老師好”，也是感恩!用優(yōu)異的成績(jī)，用可驕的成功，用你一點(diǎn)一滴的進(jìn)步來(lái)告訴老師，“老師，我能行”，更是對(duì)老師的感恩。
16、是老師淵博的知識(shí)，讓同學(xué)們們感受文明與希望;是老師寬廣的胸懷，讓大家懂得寬容與忍讓;是老師慈善的目光，讓你們由懦弱變得堅(jiān)強(qiáng)。當(dāng)同學(xué)們遇到挫折灰心喪氣時(shí)，是老師在你們心田播種希望;當(dāng)你們?nèi)〉贸晒σ环L(fēng)順時(shí)，是老師及時(shí)開出“驕兵必?cái) 钡牧挤健?/p>
17、為學(xué)莫重于尊師。——譚嗣同
18、一日為師，終身為父?！P(guān)漢卿
19、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！钌屉[
20、是她，滋潤(rùn)著我們這些嬌嫩的祖國(guó)之花。她是辛勤的園丁，哺育我們成長(zhǎng);她是溫暖的燭光，照進(jìn)我們心田;她是心靈的吸塵器，吸走我們心中的陰云。她就是最美麗，最偉大，最無(wú)私的園丁——老師。
21、園丁，崇高的稱號(hào)，祝您桃李滿天下，春暉遍四方。
22、老師你的公平、公正處事態(tài)度讓我知道了公平公正的存在。也讓我更加懂得了奉獻(xiàn)。在這里我要說(shuō)一句謝謝，你的鼓勵(lì)成就了我今天。老師教師節(jié)快樂(lè)!
23、我要感恩您，用算不完的愛，數(shù)不完的辛勤，來(lái)澆灌這我的成長(zhǎng)，滋潤(rùn)我的生命，喚出我努力奮斗的精神。無(wú)論怎樣，我將感恩您，報(bào)答您，但，我的回報(bào)，只不過(guò)是滴水之于長(zhǎng)河——遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
24、感恩老師，給我頑強(qiáng)的翅膀，飛向那知識(shí)的海洋，讓書伴我成長(zhǎng);感恩老師，給我指明人生的方向，走向那五彩斑斕的人生風(fēng)景線，讓燈點(diǎn)燃快樂(lè)的火種;感恩老師，給我無(wú)限的前途和光輝，使我的明天繁花似錦，讓我走向光輝的未來(lái)。
25、親愛的老師，您那赤誠(chéng)的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點(diǎn)燃了多少青春，摧發(fā)了多少征帆。
26、讓我們，在試場(chǎng)上，認(rèn)真應(yīng)試，仔細(xì)答題，牢守紀(jì)律;讓我們，在教室里，把教室打掃得干干凈凈，給班級(jí)一個(gè)整潔的環(huán)境;讓我們，在寢室里，把寢室布置得窗明幾凈，給室友一個(gè)舒適的環(huán)境;讓我們，在校園的小徑上，看到地上有紙屑果殼，能夠毫不猶豫地將他們拾起來(lái)……我想這一切的一切正是老師對(duì)我們多年來(lái)不斷教育的成果，也是一種感恩，同時(shí)也是我們對(duì)老師平時(shí)諄諄教導(dǎo)的一種最好的回報(bào)。
27、學(xué)者必求師，從師不可不謹(jǐn)也。——程頤
28、我愛我的校園，更愛我的老師。讓我們一起對(duì)自己的老師說(shuō)一聲：“謝謝您，我們愛您!”讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，各恩圖報(bào)，冬天就不會(huì)再寒冷，黑夜就不會(huì)再漫長(zhǎng)，幸?？鞓?lè)就會(huì)時(shí)刻陪伴在你我的身邊!
29、有一種恩情終生難忘，有一種教導(dǎo)受益匪淺，有一種關(guān)懷滋潤(rùn)心田，有一個(gè)名字刻在心間，教師節(jié)快到了，恭祝天下老師平安吉祥快樂(lè)無(wú)邊。
30、一位好老師，勝過(guò)萬(wàn)卷書。
31、古之圣王，未有不尊師者也?！獏尾豁f
32、教師是人類靈魂的工程師?！勾罅?/p>
33、送你三月的風(fēng)，吹走你的煩惱。送你三月的雨，滋潤(rùn)你的心田。送你三月的花，點(diǎn)綴你的容顏。送你一整個(gè)春天，愿你的生活陽(yáng)光燦爛，婦女節(jié)快樂(lè)！
34、老師給我的是一顆種子，長(zhǎng)出碩果累累的未來(lái)，您給我的不僅是成績(jī)，也是一種拼搏奮進(jìn)的能力，有了這一切，明天的路我會(huì)走的更鑒定，更美好，教師節(jié)祝您快樂(lè)!
35、同學(xué)們，當(dāng)我們什么事都不懂時(shí)，我們步入了幼兒園，小學(xué)，中學(xué)，來(lái)到了指明我們?nèi)ハ虻牡胤健Ｔ谶@里，老師教我們做人，給我們知識(shí)。在老師的培育下，我們學(xué)會(huì)了我們?cè)瓉?lái)不懂的東西，明白了學(xué)習(xí)的目的，掌握了學(xué)習(xí)的方法，知道了人活著的真正意義，樹立了遠(yuǎn)大的志向。
36、見過(guò)蜜蜂在花朵小憩，卻沒(méi)見過(guò)您課堂休息;見過(guò)大海發(fā)怒，卻沒(méi)見過(guò)您生氣;親愛的老師，我用真心祝福來(lái)表達(dá)對(duì)謝意;祝您教師節(jié)快樂(lè)!
37、一臉嚴(yán)肅，兩目有神，三尺講臺(tái)，四方步伐，五湖四海，六韜三略，七步成章，八成歲月，九成心血，十分努力只為桃李芬芳，百分感激師恩無(wú)量!節(jié)日快樂(lè)!
38、不計(jì)辛勞求奉獻(xiàn)，三尺講臺(tái)夜燈長(zhǎng)明，赤誠(chéng)之心不一般，桃李天下香滿人間，英才濟(jì)濟(jì)笑開顏。教師節(jié)感恩無(wú)限，愿您安康永遠(yuǎn)!
39、教師節(jié)到，祝福早：一祝永健康，二祝胃口好，三祝事事順，四祝效率高，五祝多鈔票，六祝不變老，七祝全家好，八祝好運(yùn)罩，九祝您久久幸福天天笑。
40、老師是人類靈魂的工程師;是培育祖國(guó)花朵的辛勤園丁;是使我們走向正確道路的指航標(biāo);是我們記憶最深刻的人……老師們把我們培養(yǎng)成祖國(guó)的棟梁，是多么辛苦呀，我們難道不應(yīng)該報(bào)答他們嗎
41、老師，他是人類靈魂的工程師。我們要感恩老師，是他們孜孜不倦地教導(dǎo)著我們。他們的關(guān)愛和教誨使我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不被愛所深深地圍繞和滋潤(rùn)著，無(wú)時(shí)無(wú)刻不被愛溫暖照射著。難道我們還不應(yīng)該對(duì)老師深深地感恩嗎
42、老師，是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)，老師哺育著太陽(yáng)底下最美麗的花朵，為我們遮風(fēng)擋雨，給了我們一片洋溢著愛的海洋，給了我們蕩漾著芬芳的幸福生活。是的，我們應(yīng)該感激他們。
43、仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)。DD《論語(yǔ)·子罕》
44、太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，人類靈魂的工程師。
45、是您！老師！您用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。
46、不論我遇到了什么，您都會(huì)與我一同面對(duì)。老師，在我的眼里您是神奇的。我發(fā)自內(nèi)心地感謝您，“感恩您，我的老師，感恩您為我所做的一切!”
47、片言之賜，皆我?guī)熞病?/p>
48、教師的春風(fēng)，日日沐我心。
篇2
1、揚(yáng)黃牛精神，做平凡工作。
2、書本學(xué)習(xí)是體驗(yàn)別人的經(jīng)驗(yàn)；生活實(shí)踐才是獲得自己經(jīng)驗(yàn)的好途徑。
3、人應(yīng)該永遠(yuǎn)擁有兩樣?xùn)|西，一盞永不熄滅的燈——希望之燈；一扇長(zhǎng)開的窗——接納之窗。
4、教師應(yīng)該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。
5、孩子的名字叫“今天”，教育的名字也叫“今天”。今天賞識(shí)孩子，孩子今天就成功！ 作為老師，最幸福的，是學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，教師教得快樂(lè)。
6、永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。
7、讓我們一起為孩子撐起一片純凈的藍(lán)天，為孩子開辟一塊快樂(lè)的土地。
8、教師對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。
9、教師的工作是教書育人，不光是傳授學(xué)生知識(shí)，更要教學(xué)生怎樣做人。
10、能得到家長(zhǎng)和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價(jià)值所在。
11、教師要融于師生的相互理解中。
12、沒(méi)有愛的教學(xué)，宛如無(wú)水池塘，終將群鮮枯竭。
13、堅(jiān)持啟發(fā)式，避免注入式。
14、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。
15、母愛的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責(zé)的行為。
16、一個(gè)教師必須對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化和語(yǔ)言文字深深地?zé)釔鄯駝t就站不進(jìn)去，不可能獲得真知。
17、道而弗則和，強(qiáng)而弗抑則易。開而弗達(dá)則思。
18、每一位有自尊的老師都會(huì)讓學(xué)生自尊心有發(fā)揮的機(jī)會(huì)。
19、不放手讓孩子去做，猶如血液循環(huán)受到阻礙，是會(huì)防害孩子增強(qiáng)體質(zhì)的。
20、我會(huì)用我的愛心和耐心去關(guān)注每個(gè)孩子，讓他們擁有一個(gè)快樂(lè)幸福的童年。
21、為他人的幸福而工作，才能達(dá)到自身的完善。
22、視責(zé)任為美德。
23、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。
24、教學(xué)相長(zhǎng)，在教育和教學(xué)過(guò)程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。
25、教書育人，功德無(wú)量。
26、我會(huì)用真愛滋潤(rùn)孩子們幼小的心田，唱響孩子們甜美的歌謠，在我的工作中我會(huì)細(xì)心耐心誠(chéng)心對(duì)待每一位孩子和家長(zhǎng)。
27、心靈塑造的最佳工程師。
28、博學(xué)、耐心、寬容，是教師最基本的素質(zhì)。
29、在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者；在寫作上，要做學(xué)者兼教師。
30、“教師”應(yīng)該是個(gè)具有高超的德行、持重、明達(dá)、和善的人，同時(shí)又要具有能夠經(jīng)常莊重、安適、和藹地和學(xué)生交談本領(lǐng)。
31、師德是一面鏡子。
32、關(guān)愛每一個(gè)孩子，他們的成長(zhǎng)是我最大的快樂(lè)！
33、想讓生命輝煌，就別浪費(fèi)青春。
34、教師與畫家不同的是他要?jiǎng)?chuàng)造真善美的活人。
35、捧著一顆心，不帶半根草去。
36、天荒地老，教師的童心不泯。
37、課--是點(diǎn)燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執(zhí)著地“眾里尋他千百度”。
38、真正的教師，極力防止自己的壞習(xí)慣及于學(xué)生。
39、勤勤懇懇工作，快快樂(lè)樂(lè)生活，堂堂正正做人，認(rèn)認(rèn)真真做事。
40、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。
41、幼兒教師所從事的工作是崇高而神圣的事業(yè)，我們自豪，因?yàn)槲覀冞x擇了太陽(yáng)底下最高尚的職業(yè)。 我們把愛心奉獻(xiàn)給孩子，孩子把微笑傳遞給我們。
42、我愿用我的百分百的愛換您百分百的滿意，我愿用一顆充滿責(zé)任的愛心為孩子們撐起一片蔚藍(lán)的天空，讓孩子們享受陽(yáng)光，享受快樂(lè)。
43、在知識(shí)的舞臺(tái)上，最淵博的教師也是最謙虛的學(xué)生。
44、教師若不能取得他的學(xué)生對(duì)自己的尊敬和愛戴，那么最好讓他離開教育崗位。
45、把一切知識(shí)教給一切人。
46、將幼教工作當(dāng)作自己的事業(yè)去經(jīng)營(yíng)，孩子就是我事業(yè)的基礎(chǔ)，用心去對(duì)待每個(gè)幼兒，讓每個(gè)孩子喜歡我愛是我不解追求的目標(biāo)。
47、熱心對(duì)待工作，真心呵護(hù)幼兒，誠(chéng)心服務(wù)家長(zhǎng)。
48、愿乘風(fēng)破萬(wàn)里浪，甘面壁談十年書。
49、人生的目標(biāo)在于不斷追求，人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)。
50、為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對(duì)縱橫交錯(cuò)的新世界，不斷發(fā)芽滋長(zhǎng)。
51、師德最重要的是用高尚的情操去感染學(xué)生，讓學(xué)生心中沐浴陽(yáng)光。
52、教師最大的幸福就是看到孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)！
53、教師必須非常謹(jǐn)慎，必須對(duì)他的所作所為負(fù)完全責(zé)任。
54、傾注心血的愛能使孩子們?cè)缛挣r花綻放！
55、在平等和諧的環(huán)境中，用愛心去呵護(hù)孩子的童心，讓每一個(gè)“祖國(guó)的花朵”燦爛地開放。
56、我選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì)在這片熱土上耕耘，只要投入過(guò)付出過(guò)擁有過(guò)，我相信，孩子們會(huì)在我生命的五線譜上譜出動(dòng)人的旋律。
57、習(xí)于智長(zhǎng)，優(yōu)與心成。
58、我用最大努力給孩子提供一個(gè)使他們得到滿足的環(huán)境，讓孩子在活動(dòng)中得到快樂(lè)，讓他們做每一件事都熱情洋溢。
59、你一天的愛心可能帶來(lái)別人一生的感謝。
60、教師就是要敬業(yè)愛生。
61、一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。
62、職業(yè)道德是做人之本，為師之本。
63、收集關(guān)于教師名言警句大全：對(duì)于兒童的教學(xué)，真正感覺(jué)的觀察比之單純的描述更為可取。
64、欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，善待別人的缺點(diǎn)，尊重別人的隱私，快樂(lè)自己的人生。
65、以德感人，為人師表。
66、千教萬(wàn)教教書求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。
67、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
68、幼苗需要土壤的滋養(yǎng)，孩子需要教師的愛護(hù)。
69、幼教事業(yè)是一座大花園，教師的奉獻(xiàn)就是其中最美麗的花。
70、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂(lè)。
71、志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝。
72、做人以真，待人以善，示人以美，永遠(yuǎn)保持一顆童心，做孩子們的好朋友。
73、一名具有高尚師德的教師，須是一個(gè)因材施教，公正公平對(duì)待每一名學(xué)生的教師。
74、教師如果對(duì)學(xué)生沒(méi)有熱情，決不能成為好教師。但是教師對(duì)于學(xué)生的愛是一種帶有嚴(yán)格要求的愛。
75、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來(lái)爭(zhēng)奇斗妍的春天。
76、用愛心搭建與孩子理解溝通的橋梁，用耐心和細(xì)心為孩子營(yíng)造健康成長(zhǎng)的環(huán)境，用真心誠(chéng)心換取家長(zhǎng)的放心。
77、在真實(shí)的生命里，每樁偉業(yè)都由信心開始，并由信心跨出第一步。
78、教師的加法是增加橋粱，教師的減法是減少荒涼。
79、愛我們的每一個(gè)孩子，因?yàn)樵趷鄣奶炱缴?，每個(gè)人都是平等的。
80、為別人照亮道路，自己必須放出光茫。
81、親其師，信其道，惡其師，疏其道。
82、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來(lái)，快樂(lè)的前景的道路。
83、良好的師德風(fēng)范必須“心中有學(xué)生”“有學(xué)生立場(chǎng)”。
84、尊重兒童，不要急于對(duì)兒童作出或好或壞的評(píng)價(jià)。
85、一個(gè)人的知識(shí)越豐富，藝術(shù)修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對(duì)美的感受和理解也越深刻。
86、我將用我的愛心去澆灌幼嫩的幼苗，愿這些幼苗在老師的關(guān)心下快樂(lè)的成長(zhǎng)。
87、教師的職責(zé)就是教書育人，就是把一棵棵幼苗培育成參天大樹，就是為人類的未來(lái)培養(yǎng)人才。
88、教師當(dāng)然須教，而尤宜致力于“導(dǎo)”。導(dǎo)者，多方設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。
89、太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)是教師。
90、我愿做人梯讓年秦人踏著我的肩膀攀登科學(xué)高峰。
91、愛崗、敬業(yè)、肯于奉獻(xiàn)是職業(yè)道德觀的三個(gè)層位，愛崗是敬業(yè)、奉獻(xiàn)的根本。
92、嚴(yán)于己，而后勤于學(xué)生，這個(gè)無(wú)愧為教師的天職。
93、慈父+慈母=教師。
94、教師是天底下最為特殊的職業(yè)，今日的師德水準(zhǔn)就是明天的國(guó)民素質(zhì)。
95、教師施愛宜在嚴(yán)愛與寬愛之間。
96、愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育
97、用教師的智慧點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，努力使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。
98、師德最樸素的認(rèn)識(shí)就是“要對(duì)學(xué)生充滿愛心”。
99、教師，是播撒知識(shí)的種子，傳遞文明火炬的使者。
100、圣明的教師給予學(xué)生的不是現(xiàn)成的知識(shí)寶殿，而是鼓勵(lì)他們?nèi)プ銎龃u的工作，教他們建筑。
101、教師面對(duì)的孩子都是最終要獨(dú)立的成人。
102、怎樣的老師造就了怎樣的學(xué)生。
103、教師要以東風(fēng)化雨之情，春泥護(hù)花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。
104、教育貴在一個(gè)“及”字，重在一個(gè)“小”字，即使天天從小事抓起。
105、每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生。
106、當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時(shí)候，你也該自問(wèn)：什么叫誨人不倦。
107、心靈的溝通勝于知識(shí)傳遞。()
108、在過(guò)多地要求孩子的同時(shí)，也應(yīng)該盡可能地尊重他們。
篇3
1、井淘三遍吃好水，人從三師武藝高。
2、吹噓自己有知識(shí)的人，等于在宣揚(yáng)自己的無(wú)知。
3、茂盛的禾苗需要水分;成長(zhǎng)的少年需要學(xué)習(xí)。
4、糧食補(bǔ)身體，書籍豐富智慧。
5、寬闊的河平靜，博學(xué)的人謙虛。秀才不怕衣衫破，就怕肚子沒(méi)有貨。
6、學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就問(wèn)。
7、人唯虛，始能知人。滿招損，謙受益。滿必溢，驕必?cái) ?/p>
8、書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。
9、書籍備而不讀如廢紙。
10、訥訥寡言者未必愚，喋喋利口者未必智。
11、只要是有益的話，小孩的話也要聽。
12、蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理。
13、如果有了胡子就算學(xué)識(shí)淵博，那么，山羊也可以講課了。
14、謙虛是學(xué)習(xí)的朋友。
15、強(qiáng)中更有強(qiáng)中手，莫向人前自夸口。滿足現(xiàn)在的成就，就窒息了未來(lái)。
16、包子有肉，不在皮上；人有學(xué)問(wèn)，不掛嘴上。
17、玉不啄，不成器；人不學(xué)，不知道。
18、造燭求明，讀書求理。
19、用寶珠打扮自己，不如用知識(shí)充實(shí)自己。蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理。
20、時(shí)間是腦力勞動(dòng)者的資本。
21、書山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)崖苦作舟。
22、一餐一飯當(dāng)思來(lái)之不易，一絲一縷恒念物力維艱。
23、書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。
24、我們這個(gè)世界，從不會(huì)給一個(gè)傷心的落伍者頒發(fā)獎(jiǎng)牌。
25、知識(shí)貯藏在謙虛的大海中。
26、樹不修，長(zhǎng)不直；人不學(xué)，沒(méi)知識(shí)。
27、水滿則溢，月滿則虧；自滿則敗，自矜則愚。
28、知識(shí)是智慧的火炬。
29、勞動(dòng)是知識(shí)的源泉;知識(shí)是生活的指南。
30、寶劍不磨要生銹；人不學(xué)習(xí)要落后。
31、刀鈍石上磨，人笨人前學(xué)。以人為師能進(jìn)步。
32、手指有長(zhǎng)有短，知識(shí)有高有低。學(xué)無(wú)前后，達(dá)者為師。
33、邊學(xué)邊問(wèn)，才有學(xué)問(wèn)。若要精，人前聽。
34、懂得自己無(wú)知，說(shuō)明已有收獲。
35、不聽指點(diǎn)，多繞彎彎。不懂裝懂，永世飯桶。
36、不向前走，不知路遠(yuǎn)；不努力學(xué)習(xí)，不明白真理。
37、自贊就是自輕。自滿是智慧的盡頭。
38、言過(guò)其實(shí)，終無(wú)大用。知識(shí)愈淺，自信愈深。
39、老姜辣味大，老人經(jīng)驗(yàn)多。請(qǐng)教別人不折本，舌頭打個(gè)滾。
40、泰山不是壘的，學(xué)問(wèn)不是吹的。天不言自高，地不語(yǔ)自厚。
41、志之所向，金石為開，誰(shuí)能御之？
42、樹不修，長(zhǎng)不直;人不學(xué)，沒(méi)知識(shí)。
43、驕傲來(lái)自淺薄，狂妄出于無(wú)知。驕傲是失敗的開頭，自滿是智慧的盡頭。
44、學(xué)問(wèn)多深也別滿足，過(guò)失多小也別忽略。
45、試試并非受罪，問(wèn)問(wèn)并不吃虧。善于發(fā)問(wèn)的人，知識(shí)豐富。
46、寶劍不磨要生銹;人不學(xué)習(xí)要落后。
47、不實(shí)心不成事，不虛心不知事。不自是者博聞，不自滿者受益。
48、吾生也有涯，而知也無(wú)涯。
49、虛心的人，常想己之短；驕傲的人，常夸己之長(zhǎng)。
50、積累知識(shí)，勝過(guò)積蓄金銀。
51、喜歡吹噓的人猶如一面大鼓，響聲大腹中空。
52、說(shuō)大話的人像爆竹，響一聲就完了。鑒難明，始能照物；衡唯平，始能權(quán)物。
53、山不厭高，水不厭深。驕傲是跌跤的前奏。
54、不吃飯則饑，不讀書則愚。
55、不向前走，不知路遠(yuǎn);不努力學(xué)習(xí)，不明白真理。
56、勞動(dòng)是知識(shí)的源泉；知識(shí)是生活的指南。
57、成就是謙虛者前進(jìn)的階梯，也是驕傲者后退的滑梯。
58、茂盛的禾苗需要水分；成長(zhǎng)的少年需要學(xué)習(xí)。
59、少壯不努力，老大徒傷悲。
60、我勸天公重抖擻，不拘一格降人材。 天下興亡，匹夫有責(zé)。
61、糧食補(bǔ)身體，書籍豐富智慧。世界上三種東西最寶貴——知識(shí)、糧食和友誼。
62、謙虛是學(xué)習(xí)的朋友，自滿是學(xué)習(xí)的敵人。
63、一分耕耘，一分收獲。一藝之成，當(dāng)盡畢生力。怕問(wèn)路，要迷路。嘴勤不走冤枉路。
64、智者千慮，必有一失；愚者千慮，必有一得。
65、星星使天空絢爛奪目;知識(shí)使人增長(zhǎng)才干。
66、要學(xué)蜜蜂采百花，問(wèn)遍百家成行家。
67、學(xué)問(wèn)淵博的人，懂了還要問(wèn)；學(xué)問(wèn)淺薄的人，不懂也不問(wèn)。
68、星星使天空絢爛奪目；知識(shí)使人增長(zhǎng)才干。造燭求明，讀書求理。
69、讀一書，增一智。
70、趕腳的對(duì)頭是腳懶，學(xué)習(xí)的對(duì)頭是自滿。
篇4
一、不能死啃書本,要深度挖掘每一課文的德育因素
教師不能完全為了提高學(xué)生的應(yīng)試分?jǐn)?shù)而使出渾身解數(shù),要服務(wù)于學(xué)生的終生教育。語(yǔ)文課本內(nèi)近三分之一的課文都蘊(yùn)含德育因素,尤其是富含社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育素材,在這方面語(yǔ)文教師要在課堂上適當(dāng)進(jìn)行德育拓展,把這些正能量與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活結(jié)合起來(lái),采用鮮活的素材、活潑的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,一時(shí)間學(xué)生“雖不能至,然心向往之”,使之“入學(xué)生之耳,固學(xué)生之心,導(dǎo)學(xué)生之行”。觸動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦,開拓學(xué)生的思維空間,助其樹立正確的三觀,體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè),達(dá)到既提高教育教學(xué)質(zhì)量,又汲取了人生成長(zhǎng)的有益營(yíng)養(yǎng)的教育目標(biāo)。
二、正人先正己,教師要時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的道德榜樣
播撒陽(yáng)光的人自己首先心中就要充滿陽(yáng)光,“言傳”與“身教”是分不開的。教師的言談舉止都在學(xué)生的眼里,學(xué)生會(huì)從教師的身上選取進(jìn)步成長(zhǎng)的準(zhǔn)則,如果教師的說(shuō)與行反差太大,學(xué)生是很難欣賞這位老師的,更不會(huì)盡信其教導(dǎo)。作為教師,必須嚴(yán)守師德規(guī)范,絕不參與教育“三亂”活動(dòng),讓每一堂課都綻放精彩,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),積極奉獻(xiàn),把要求學(xué)生做到的自己先身體力行,無(wú)論是在學(xué)生前還是學(xué)生后都表里如一,這樣才能讓學(xué)生對(duì)這位教師萌發(fā)出熱愛、信任、尊敬和敬佩,從而激起學(xué)生踐行德育行動(dòng)之心。
三、重視名言警句的教育價(jià)值
名言警句教學(xué)也是我們語(yǔ)文教學(xué)的組成部分,但名言警句教學(xué)不能僅停留在讀和誦的初級(jí)層面上,應(yīng)充分發(fā)揮名言警句之豐富語(yǔ)言、增長(zhǎng)智慧、陶冶情操的功效,鼓勵(lì)學(xué)生熟讀成誦,并能應(yīng)用于作文創(chuàng)作、日常交際等范圍。語(yǔ)文教師可用名言警句導(dǎo)入新課、揭示教學(xué)主題、活躍課堂氣氛,只言片字蘊(yùn)藏人生大道理,寥寥數(shù)語(yǔ)擁有不可估量的教育啟迪作用。多年來(lái),我鼓勵(lì)學(xué)生搜集、學(xué)習(xí)、交流、創(chuàng)編、體驗(yàn)名言警句,使之成為一種習(xí)慣。我們班級(jí)的墻上、學(xué)生的作業(yè)本中、學(xué)生的日常交流中時(shí)時(shí)處處都有名言警句的身影。名言警句教學(xué)使我的語(yǔ)文課堂變得愉快輕松,激發(fā)了學(xué)生參與的熱情,學(xué)習(xí)效果頗佳。
四、堅(jiān)持開展德育題材演講活動(dòng)
多年來(lái),我一直堅(jiān)持開展學(xué)生課前演講活動(dòng),此項(xiàng)活動(dòng)的開展有利于鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì),提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察分析問(wèn)題的能力,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在學(xué)生演講活動(dòng)中,教師是聽眾,學(xué)生是演員,全員參與,在短短的三五分鐘內(nèi),他們需將精心搜集、熟記于心的演講稿以脫稿演講的形式為全班同學(xué)進(jìn)行展示。學(xué)生們傾注了大量的心血,在活動(dòng)中談社會(huì)、話人生、評(píng)時(shí)事、論得失,極大地啟發(fā)了學(xué)生的心智,開闊了學(xué)生的視野,增加了學(xué)生的知識(shí)面。我時(shí)不時(shí)地規(guī)范學(xué)生演講的話題方向,其中有很大比例都指向富含德育的話題,如我曾與學(xué)生們開展過(guò)“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”中弘揚(yáng)的十二種話題的演講,也曾開展過(guò)以“我心中的道德榜樣”為話題的演講活動(dòng)。每每演講結(jié)束,學(xué)生們報(bào)以熱烈的掌聲,對(duì)于演講學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種“一分耕耘一分收獲”的滿足,對(duì)于聆聽者來(lái)說(shuō)是一種化解學(xué)習(xí)疲勞的“清新劑”,也是一種收獲人生哲理、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的快樂(lè)過(guò)程。
五、組織學(xué)生積極參與課外德育課堂
篇5
關(guān)鍵詞：九年級(jí)；語(yǔ)文；復(fù)習(xí)；知識(shí)；積累
中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）09-249-01
俗話說(shuō)“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”，語(yǔ)文是一項(xiàng)雜科，對(duì)于學(xué)生的各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度有著極高的要求。特別是在九年級(jí)階段，學(xué)生面臨著中考的壓力，語(yǔ)文作為一項(xiàng)主課，對(duì)于學(xué)生的日后學(xué)習(xí)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響意義，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)作為語(yǔ)文知識(shí)體系的重要構(gòu)成部分，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)積累有著重要的促進(jìn)作用。
一、積累基礎(chǔ)詞匯，為語(yǔ)文復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)
詞匯是語(yǔ)言的基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，良好的詞匯積累對(duì)于學(xué)生的閱讀、寫作能力都有著重要的促進(jìn)意義。所以教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)，對(duì)課文出現(xiàn)的常用詞語(yǔ)的掌握要達(dá)到“四會(huì)”，即會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)解釋、會(huì)運(yùn)用。這“四會(huì)”的落腳點(diǎn)在于運(yùn)用，真正做到學(xué)以致用。前段時(shí)間比較盛行的《漢字英雄》節(jié)目，其實(shí)就是對(duì)于人們?cè)~匯知識(shí)的一個(gè)綜合考察，想要獲得“英雄”稱號(hào)，就必須掌握良好的基礎(chǔ)詞匯知識(shí)。教學(xué)中教師就可以運(yùn)用《漢字英雄》節(jié)目的模式，在班上開展“班級(jí)漢字英雄評(píng)選”，組織學(xué)生在年級(jí)、全校開展“漢字英雄評(píng)選”活動(dòng)，以便能夠通過(guò)有效的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯、積累詞匯的積極性，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
此外教師在教學(xué)的過(guò)程中就可以引導(dǎo)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中多觀察、多積累，遇到不熟悉的詞匯就及時(shí)的記錄下來(lái)，通過(guò)查字典、請(qǐng)教老師同學(xué)進(jìn)行解決，一步步的消滅知識(shí)盲區(qū)，切忌不懂裝懂、存心應(yīng)付。這就需要教師善于組織學(xué)生豐富詞匯積累途徑，通過(guò)小組學(xué)習(xí)、班級(jí)學(xué)習(xí)等形式給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，比如讓學(xué)生每天在黑板一側(cè)更新一些常見的易錯(cuò)字、易錯(cuò)詞，大家每天都學(xué)會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)，久而久之就能學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。
二、積累成語(yǔ)典故，為語(yǔ)文復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)
成語(yǔ)典故是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，學(xué)生的成語(yǔ)典故知識(shí)積累對(duì)于他的語(yǔ)文綜合能力有著極大的影響。擁有充足的成語(yǔ)典故知識(shí)積累，學(xué)生在會(huì)話、閱讀、寫作的過(guò)程中就能夠更加得心應(yīng)手。成語(yǔ)有很大一部分是從古代相承沿用下來(lái)的，它既代表了一個(gè)故事典故，又是一種現(xiàn)成的話，很多又有比喻引申意義而被廣泛引用。
由于成語(yǔ)構(gòu)詞方法的特殊性，很多詞義不是其表面含義，例如“文不加點(diǎn)”表面意思是文章中沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，看似不合規(guī)范，是個(gè)貶義詞，其實(shí)是表達(dá)寫文章一氣呵成、文思敏捷、寫作技術(shù)純熟的意思，是個(gè)褒義詞。教學(xué)中就需要教師能夠引導(dǎo)學(xué)生用心區(qū)分、認(rèn)真學(xué)習(xí)，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手：
首先要從成語(yǔ)源頭入手，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)成語(yǔ)。我國(guó)的成語(yǔ)大多出自古代典籍，弄清它們的源頭及含義，在口語(yǔ)交際和書面表達(dá)中，才不至于張冠李戴。比如“黃粱美夢(mèng)”這一成語(yǔ)，很多學(xué)生容易寫成“黃梁美夢(mèng)”，如果教師能夠?qū)⒌涔手v述一下，就能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“黃粱”是指食物，而不是“梁柱”，“粱”字就不會(huì)寫錯(cuò)了。
另外也要注重從課文入手，豐富學(xué)生獲取知識(shí)途徑。入選初中教材的課文，大多文質(zhì)兼美，里面有大量常用的成語(yǔ)。教師要充分發(fā)掘和利用教材中這一寶貴的語(yǔ)言資源，并適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，日積月累，學(xué)生成語(yǔ)積累量會(huì)相當(dāng)可觀。例如孟浩然的《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》中就有典故：“坐觀垂釣者，徒有羨魚情”，出處：《淮南子》：“臨河而羨魚，不如歸家結(jié)網(wǎng)”，是希望得到對(duì)方的引薦；又比如李白的《行路難》典故一：閑來(lái)垂釣碧溪上，出處：指姜尚被周文王重用一事，典故二：忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊，出處：指伊尹受成湯重用一事，兩個(gè)典故的含義：表達(dá)自己不甘消沉，繼續(xù)追求的信心。
如果學(xué)生不了解這些典故，就很難進(jìn)行詩(shī)詞的理解，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上互相交流，通過(guò)師生點(diǎn)評(píng)形成良性互動(dòng)。這樣，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)有所得。學(xué)生既學(xué)習(xí)了課文，又在遷移閱讀中拓寬了視野，產(chǎn)生了朗讀經(jīng)典的強(qiáng)烈愿望，積累了一定數(shù)量的成語(yǔ)，受到了傳統(tǒng)文化的熏陶，自然會(huì)受益匪淺，有效的進(jìn)行知識(shí)的積累。
三、積累名言警句，為語(yǔ)文復(fù)習(xí)拓展范圍
名言警句是指一些名人或普通人說(shuō)的，寫的，歷史紀(jì)錄的，經(jīng)過(guò)實(shí)踐所得出的結(jié)論或建議，以及警世的比較有名的言語(yǔ)，名言警句易于留傳，是濃縮的精華。在交談、寫作中，一句精當(dāng)?shù)拿?、警句，往往使談吐生色，文筆增輝。或畫龍點(diǎn)晴，一語(yǔ)中的；或者言簡(jiǎn)意賅，闡述深刻；或妙語(yǔ)連珠，意趣橫生。所以教學(xué)中教師就要引導(dǎo)學(xué)生做好名言警句的知識(shí)積累，以便能夠豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為他們的閱讀、寫作打好基礎(chǔ)。如學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》十則后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展閱讀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到《論語(yǔ)》是語(yǔ)錄體散文，許多內(nèi)涵豐富、言簡(jiǎn)義豐，成為人們耳熟能詳?shù)娜粘Ｉ钣谜Z(yǔ)，像“歲寒，然后知松柏之后凋也”、“小不忍則亂大謀”、“三軍可以?shī)Z帥也”、“匹夫不可奪志也”等，至今還被人們頻繁引用，有著強(qiáng)大的生命力。另外又例如學(xué)校中的宣傳標(biāo)語(yǔ)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”、“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”、“興趣是最好的老師”等等，這些都可以是學(xué)生名言警句積累的途徑。通過(guò)這樣的教學(xué)引導(dǎo)，不僅能夠豐富學(xué)生的知識(shí)積累，還能夠讓他們了解到名言的出處，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合認(rèn)知能力。長(zhǎng)期積累既能構(gòu)建自己的寫作素材庫(kù)，一旦運(yùn)用起來(lái)就會(huì)隨手拈來(lái)，又會(huì)陶冶學(xué)生性情，讓他們積淀豐厚的文化底蘊(yùn)，為人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)生活中運(yùn)用名人名言指導(dǎo)自己的言行舉止，提升他們行為的科學(xué)性與規(guī)范性，逐漸提升學(xué)生的綜合道德品質(zhì)。
中學(xué)時(shí)期正是學(xué)生知識(shí)積累、知識(shí)運(yùn)用的高峰階段，在教學(xué)中教師除了引導(dǎo)學(xué)生做好基礎(chǔ)詞匯、成語(yǔ)典故、名言警句的積累之外，也要引導(dǎo)學(xué)生積累名家名文、詩(shī)詞歌賦，通過(guò)多樣化的知識(shí)積累來(lái)豐富他們的日常學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生感受到趣味橫生的語(yǔ)文大世界，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，為他們的日后學(xué)習(xí)發(fā)展鋪平道路！
參考文獻(xiàn)：
篇6
一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
新課程目標(biāo)中提到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是中學(xué)思想品德課教學(xué)的第一需要。近年來(lái)，隨著思想品德科目的考試方式的變化，有的中學(xué)品德教師致力于探求促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。但也應(yīng)該看到，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力未能引起中學(xué)思想品德教師的普遍重視，以教師為中心的講授式傳統(tǒng)教學(xué)模式?jīng)]有從根本上得到改變?nèi)?。針?duì)何改革當(dāng)前思想品德課的課堂教學(xué)，擺正教與學(xué)的關(guān)系，研究探索學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這是我們每位品德教師必須思考和面對(duì)的重要課題，也是時(shí)代賦予我們的責(zé)任和使命。我認(rèn)為所謂學(xué)生自主學(xué)習(xí)就是相對(duì)于“被動(dòng)學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”和“他主學(xué)習(xí)”，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的全過(guò)程中主動(dòng)地、獨(dú)立地有支配權(quán)利和控制能力的活動(dòng)。也就是學(xué)生的獨(dú)立主體地位要得以充分展示，充分的發(fā)揮學(xué)生自己的遐想，而進(jìn)行探索課本知識(shí)的內(nèi)涵。以往的思想品德課教學(xué)存在這樣一個(gè)誤區(qū)，那就是老師不停地講，學(xué)生在下面不停地劃書、記憶、背誦，在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間，常常把黨和國(guó)家的路線、方針、政策作為主要甚至唯一的內(nèi)容進(jìn)行灌輸。
二、融入情感，加強(qiáng)課堂氣氛
1.創(chuàng)設(shè)情感課堂教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)
生動(dòng)的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠引起學(xué)生的親切感和新鮮感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，為師生的情感互動(dòng)創(chuàng)造有利的條件。思想品德教師通過(guò)有效的引領(lǐng)，使學(xué)生在情感觸動(dòng)中領(lǐng)悟知識(shí)，在情感聚放中接受教育，真正做到“動(dòng)之以情”，并通過(guò)情感疏導(dǎo)為“曉之以理”、“導(dǎo)之以行”奠定良好的基礎(chǔ)。
2.進(jìn)行情感課堂師生互動(dòng)，彰顯情感交流
教育學(xué)家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“教學(xué)是一種教起來(lái)使人感到愉快的藝術(shù)”。課堂感要到愉快，教師就要構(gòu)建動(dòng)情的情感課堂去感染學(xué)生。思想品德課是比較特殊的學(xué)科，更要注重師生之間的情感互動(dòng)和互通。教育的終極目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生人格的完善，思想品德課作為德育首選課，在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。因此，在構(gòu)建情感課堂時(shí)，教師要在教育教學(xué)過(guò)程中，講一些自己親身的經(jīng)歷，切身的感受，讓學(xué)生感到共鳴和共振，即便是舉一些學(xué)生所熟知的例子，教師也要融入自己的認(rèn)識(shí)，自己的情感?！案腥诵恼?，莫先乎情”，教師可以通過(guò)師生間平等的討論，教師所講的內(nèi)容才能感染學(xué)生的情緒，喚醒學(xué)生的心靈。
3.把握情感課堂教學(xué)要求，深化豐富的教學(xué)內(nèi)容
教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，必須轉(zhuǎn)變傳授方式和途徑，在了解和掌握學(xué)生對(duì)思想品德課的情感要求后，教師要有效地結(jié)合知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，充分把握學(xué)生的情感脈絡(luò)，理解學(xué)生的情感需求，利用現(xiàn)代教育工具，如影片、圖片、漫畫、視頻等激發(fā)學(xué)生的情感溝通，有針對(duì)性地加以滲透，讓學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，更加渴望走出課堂、了解社會(huì)，接觸深刻的情感體會(huì)，這樣，才能使教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步內(nèi)化，使學(xué)生更加深刻和完整理地解教學(xué)內(nèi)容，也會(huì)使學(xué)生更加喜歡思想品德課，培養(yǎng)起良好的道德情操和情感品質(zhì)。
三、利用名言警句作為課程資源
一般說(shuō)來(lái)在思想品德課堂教學(xué)中名言警句一般具有三個(gè)作用：1.是直指題意。2.是延伸內(nèi)涵。3.是活躍氣氛。在思想品德課程教學(xué)中，穿插名言警句，主要運(yùn)用學(xué)生普遍熟悉的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、格言、詩(shī)詞、歌曲中的某些句子等等。這些名言警句是人們?cè)趯?shí)踐中經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的提煉和總結(jié)，是歷史文化精華的積淀，對(duì)后人有重要的指導(dǎo)意義和警戒作用。青少年健康成長(zhǎng)需要各種正確的導(dǎo)向，作為一種寶貴的教學(xué)資源，名言警句有利于學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，培養(yǎng)健康、有益的興趣愛好，學(xué)會(huì)正確地做人和處事。思想品德不需要深刻的理論和教條，它需要的是各種淺顯易懂、生動(dòng)活潑的實(shí)例和人性化的引導(dǎo)。因此，教師要充分認(rèn)識(shí)名言警句，作為一種引導(dǎo)、激活、推動(dòng)教學(xué)的手段，應(yīng)利用各種教學(xué)方法和途經(jīng)，充分發(fā)揮其釋疑解惑、點(diǎn)撥誘導(dǎo)、強(qiáng)化聯(lián)系、深化認(rèn)識(shí)的功能。
四、讓初中思想品德課教學(xué)生活化
課堂中教師的講解，課本知識(shí)的延伸等要讓學(xué)生領(lǐng)悟人生的意義，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和解決在學(xué)習(xí)、生活中的許多問(wèn)題。尤其是教材內(nèi)容在編排上特別注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以清新、自然的獨(dú)特魅力吸引著學(xué)生，體現(xiàn)了“在生活中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)”的教育新理念。這就要求教師在思想品德課教學(xué)中，必須將學(xué)生課堂學(xué)習(xí)課本理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，將課堂學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，將課本上的事例與現(xiàn)實(shí)社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)建學(xué)生感興趣的生活課堂，把生活世界提供給學(xué)生去體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)生活的過(guò)程中掌握知識(shí)，發(fā)展能力，也就是讓思想品德課教學(xué)內(nèi)容普通化、生活化。
五、建立良好的師生關(guān)系
篇7
一、結(jié)合語(yǔ)文訓(xùn)練的基本結(jié)構(gòu)，進(jìn)行不同程度的德育思想教育
語(yǔ)文教學(xué)方式萬(wàn)變不離其宗，從其對(duì)文章聽、說(shuō)、讀、寫進(jìn)行賞析，可以看出語(yǔ)文教學(xué)具有緊密的思想性。就此而言，語(yǔ)文與德育教育并不是相互孤立的，反而是相輔相成的關(guān)系。所以德育教育是融入教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的。通過(guò)語(yǔ)文教師講課的技巧和引導(dǎo)力量，這種技巧和引導(dǎo)往往具有潛在性、持久性。從而使德育和語(yǔ)文教育達(dá)到高度統(tǒng)一，提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。例如，在對(duì)于馬丁?路德?金的演講辭《我有一個(gè)夢(mèng)想》的語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)中，通常語(yǔ)文教師會(huì)對(duì)全文的朗誦，再對(duì)語(yǔ)言情感基調(diào)進(jìn)行分析，思考中心思想，然后對(duì)文章重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行賞析，最后抒發(fā)讀者對(duì)于整篇文章的感受。德育教育包含在這之中，教師會(huì)在這些語(yǔ)文訓(xùn)練中讓學(xué)生感受到作者的思想情感，體會(huì)作者對(duì)于種族自由平等、民主的向往和不懈的努力的精神劑量。通過(guò)對(duì)課文的理解和拓展，采用以己證理的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生民族情感的培養(yǎng)。古人云“天下興亡，匹夫有責(zé)”，列舉歷史上中國(guó)多少先輩“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”。從而讓學(xué)生感受到馬丁?路德?金的民族情節(jié)。
二、課外教育也是開展德育的良機(jī)，延伸學(xué)生的思想認(rèn)知
將課內(nèi)教育與課外拓展相結(jié)合是提升學(xué)習(xí)效率，儲(chǔ)備知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的重要方式。課外學(xué)習(xí)也是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要板塊，主要有以下兩種方法。第一，語(yǔ)文教師可以在課堂延伸上給學(xué)生推薦有益于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的相關(guān)書籍、網(wǎng)站、資料等等，不要讓學(xué)生的視野局限于課本。學(xué)生通過(guò)對(duì)于書籍等的閱讀學(xué)習(xí)，也能塑造自身的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提升個(gè)人的內(nèi)在修養(yǎng)，培養(yǎng)個(gè)人氣質(zhì)。第二，教師可以讓學(xué)生寫周記或者觀察記錄學(xué)生的作文，以此了解學(xué)生的思想傾向。既能通過(guò)評(píng)語(yǔ)和課堂表?yè)P(yáng)及時(shí)鼓勵(lì)主動(dòng)進(jìn)取得思想，又能通過(guò)溝通交流將有害于學(xué)生成長(zhǎng)的思想扼殺于搖籃之中。
三、作文是中學(xué)生德育教育的重要部分
作文是學(xué)生思想道德認(rèn)知和觀念的體現(xiàn)，也是教師讀懂學(xué)生內(nèi)心思想情感傾向的重要方式。在中學(xué)生作文指導(dǎo)中，教師要通過(guò)古往今來(lái)的例子讓學(xué)生充滿正能量，圍繞主題進(jìn)行創(chuàng)作。比如，描繪大自然風(fēng)光的風(fēng)景作文中，通過(guò)對(duì)于祖國(guó)山清水秀、鳥語(yǔ)花香的抒寫中，應(yīng)該融入對(duì)于祖國(guó)山河的熱愛與牽掛，如同詩(shī)歌“為什么我的眼中包含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛的深沉”一樣，體現(xiàn)自己內(nèi)心的情感寄托。當(dāng)寫個(gè)人品格行為時(shí)，要有只有經(jīng)歷風(fēng)雨，才能看見彩虹一樣堅(jiān)韌不拔，飯巰蟶系那楦興茉歟意識(shí)到“有志者，事竟成”的思想深度，對(duì)理想信念的追求永不止步，培養(yǎng)繼承和發(fā)揚(yáng)中華的傳統(tǒng)美德的接班人。當(dāng)對(duì)于她人的關(guān)心、社會(huì)關(guān)心類的作文描寫時(shí)，滲透母愛的偉大和“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的情感傳遞，對(duì)家人和社會(huì)懷有一顆感恩的心。作文思想的體現(xiàn)能教育和啟發(fā)學(xué)生的認(rèn)知，有利于培養(yǎng)有理想、有道德的現(xiàn)代化人才。
四、名言警句對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育教育的作用不容小覷
古往今來(lái)，傳承于歷史文化中的名言警句也是中學(xué)生語(yǔ)文德育教育的重要部分。采用一日一句名言警句的理解和記憶，糾正和塑造學(xué)生的觀念，也能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和積極性。比如“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”讓學(xué)生堅(jiān)持自己的理想并懷揣著一顆勇敢的心靈，不畏前途的艱難險(xiǎn)阻。語(yǔ)文教師要有效利用古詩(shī)文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德情感行為的教育，有利于學(xué)生心理健康發(fā)展，也能通過(guò)名言警句的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)。
總而言之，德育教育是新時(shí)代教育發(fā)展的必然要求，也是我們培養(yǎng)人才的重要衡量指標(biāo)。必須要貫徹落實(shí)新課改對(duì)于中學(xué)生德育教育的理念要求，重視中學(xué)生德育教育的培養(yǎng)。因此，要充分發(fā)揮德育與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合后的強(qiáng)大功效，拓展中學(xué)語(yǔ)文教育思想的廣度和深度。讓學(xué)生在德育教育下成為一個(gè)全面發(fā)展的人，凈化學(xué)生的心靈，增強(qiáng)自身的思想道德素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]段昌盛.中學(xué)語(yǔ)文中的德育教育[J].語(yǔ)文學(xué)刊，2009，（10）.
篇8
面對(duì)新的教育形勢(shì)，初中語(yǔ)文教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足于單純的基礎(chǔ)知識(shí)的傳授。為了實(shí)現(xiàn)由片面的應(yīng)試教育向全面的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，語(yǔ)文教學(xué)要在聽說(shuō)訓(xùn)練中育人，要以“聽”“說(shuō)”訓(xùn)練帶動(dòng)“讀”“寫”訓(xùn)練。那怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽說(shuō)訓(xùn)練呢？
作為中學(xué)語(yǔ)文教師，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽說(shuō)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，一定要寓教于樂(lè)，陶冶學(xué)生健康高尚的道德情操，樹立正確的人生觀。在近幾年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我每天堅(jiān)持課前幾分鐘的聽說(shuō)訓(xùn)練，取得了較好的效果。具體做法如下：每堂課前的預(yù)備鈴開始，按學(xué)生座位表的順序，由一位學(xué)生上講臺(tái)說(shuō)出自己受益最深的一條名言警句，并把它寫到黑板上來(lái)，再帶領(lǐng)同學(xué)讀，然后簡(jiǎn)要說(shuō)出自己喜歡的原因。或者要一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)富有哲理的童話、寓言，甚至還可以講笑話給同學(xué)們聽。學(xué)生對(duì)這些活動(dòng)非常熱心，認(rèn)真做準(zhǔn)備，所下的功夫不亞于一次口試，因?yàn)檫@是鍛煉膽量、展示才能的好機(jī)會(huì)，哪個(gè)學(xué)生舍得放棄？記得我班有個(gè)叫羅劍的同學(xué)，平時(shí)說(shuō)話一緊張，就嚴(yán)重口吃，常引得全班同學(xué)哄堂大笑。后來(lái)，每當(dāng)輪到他時(shí)，他總是把講稿背得滾瓜爛熟，并主動(dòng)找擅長(zhǎng)表達(dá)的同學(xué)幫忙，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，他的口頭表達(dá)能力有了很大的提高。
學(xué)生讀講的名言警句、童話、寓言、笑話等內(nèi)容廣泛，不拘一格，它們分散在浩瀚的知識(shí)海洋中，要搜集它們，一個(gè)人的力量顯然是不夠的。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，豐富了學(xué)生的知識(shí)，養(yǎng)成了他們勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦的習(xí)慣。同時(shí)對(duì)我也有很大的幫助，使我也從中學(xué)到了不少的知識(shí)。
篇9
[關(guān)鍵詞]語(yǔ)文教學(xué) 評(píng)價(jià)語(yǔ)言 語(yǔ)用
[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）28-058
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主體，教師是課堂的主導(dǎo)。這主導(dǎo)主要體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的具體評(píng)價(jià)上。不過(guò)與其他學(xué)科不同，語(yǔ)文教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言除了要關(guān)注評(píng)價(jià)內(nèi)容、態(tài)度外，更重要的是還要體現(xiàn)語(yǔ)用特點(diǎn)。
一、穿插名言警句，引發(fā)學(xué)生積累
學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，離不開語(yǔ)文知識(shí)的積累。教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中，如果能夠適當(dāng)穿插一些名言警句、古詩(shī)成語(yǔ)等，不僅可以重塑教師在學(xué)生心目中的形象，而且還能給學(xué)生的語(yǔ)言積累帶來(lái)無(wú)形的影響。比如《高爾基和他的兒子》這一課，筆者就曾這樣評(píng)價(jià)――
（學(xué)生自由朗讀高爾基給兒子的信，并在小組里自由交流自己的感受與體會(huì)）
師：當(dāng)我看到這封高爾基寫給自己兒子的信時(shí)，想到的一句名言就是：“贈(zèng)人玫瑰，手留余香?！?/p>
（學(xué)生閱讀高爾基在庭院里賞花的內(nèi)容，并且通過(guò)小組交流自己的感受）
師：當(dāng)我讀到這一部分內(nèi)容時(shí)，首先想到的成語(yǔ)是“觸景生情、睹物思人”。在高爾基眼里，那些兒子種下的花，就是他的“兒子”呀！
案例中，教師運(yùn)用名句、成語(yǔ)等對(duì)學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià)，不僅讓學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容有了更深層次的理解，而且還激發(fā)了學(xué)生的興趣，提升了他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。另外，教師語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)范化也能給學(xué)生一種榜樣的引導(dǎo)。
二、營(yíng)造語(yǔ)言意境，引導(dǎo)學(xué)生品析
漢語(yǔ)言博大精深，字面上的細(xì)微差別，意義上卻迥然不同。在具體評(píng)價(jià)中，教師的語(yǔ)言也需要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生深入語(yǔ)言的感性世界，并通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)乃至句子的比較、推敲、斟酌，讓干癟的語(yǔ)言成為鮮活的畫面，從而給學(xué)生最直接的感悟與體驗(yàn)，最終提升他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。比如《荷花》這一課可以這樣評(píng)價(jià)――
生：這個(gè)“冒”我感覺(jué)用得很好。
師：你有這個(gè)感覺(jué)，說(shuō)明你對(duì)語(yǔ)言有敏感性。那么具體說(shuō)說(shuō)，好在哪？
生：不知道。
師：那你覺(jué)得這個(gè)“冒”可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)代替呢？
生：長(zhǎng)、伸、鉆、頂、穿……
師：你說(shuō)的這些字都很好，但是想一想作者為什么不用，而要用“冒”字。再次認(rèn)真讀課文，仔細(xì)品析一下。
（學(xué)生閱讀課文，沉思）
師：你看，荷花爭(zhēng)著、搶著出來(lái)，這一朵要出來(lái)，那一朵要出來(lái)，我們能夠從中體會(huì)到荷花的什么心情嗎？
生：急切。
師：是呀，作者這里用“冒”而不用其他字，就是要讓我們從中品析出荷花那種激動(dòng)，那種心花怒放的心情。
從閱讀表現(xiàn)來(lái)看，學(xué)生已經(jīng)體會(huì)到“冒”字的與眾不同，但具體好在哪里，他們卻無(wú)法說(shuō)出。這主要與他們的生活經(jīng)驗(yàn)缺乏有關(guān)。對(duì)此，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言需要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，盡可能地給學(xué)生營(yíng)造語(yǔ)言情境，引導(dǎo)他們通過(guò)對(duì)比、想象來(lái)體會(huì)“冒”字的妙處，實(shí)現(xiàn)言意兼得。
三、構(gòu)建多元對(duì)話，引申文本意蘊(yùn)
閱讀不僅僅要讀懂字面意思，更需要理解文字背后的意蘊(yùn)。但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于思想尚未成熟，加之他們生活體驗(yàn)缺乏，這就導(dǎo)致他們對(duì)文本所蘊(yùn)含的深意無(wú)法領(lǐng)會(huì)。對(duì)此，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言需要發(fā)揮引申作用，從而有效引導(dǎo)學(xué)生深入品析文本意蘊(yùn)，準(zhǔn)確理解文本主題。比如《老人與海鷗》這一課的外貌描寫，學(xué)生在閱讀中抓住“褪色”體會(huì)到了老人生活的簡(jiǎn)樸。但是，這樣的理解僅僅停留在表面，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生深入品析，與文本、作者對(duì)話，從中感受到老人對(duì)海鷗的愛。
師：是的，你們能從“褪色”中感受到老人的簡(jiǎn)樸，確實(shí)不錯(cuò)。但是我認(rèn)為，這簡(jiǎn)樸中還有很多的不簡(jiǎn)樸，你們體會(huì)到了嗎？
（學(xué)生進(jìn)行討論，然后交流匯報(bào)）
生1：我從“褪色”一詞中感受到老人來(lái)這里喂海鷗已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了，這說(shuō)明老人對(duì)海鷗的愛是長(zhǎng)久的。
生2：我從“大塑料袋”中感受到老人對(duì)海鷗的大方。
生3：下文中有這樣的一句：“這位老人每天步行二十余里?！睆倪@我感受到老人對(duì)海鷗的愛是堅(jiān)定的。
……
評(píng)價(jià)也是教師主導(dǎo)課堂的一種方式，通過(guò)評(píng)價(jià)語(yǔ)言，可以有效推促學(xué)生與文本、作者乃至編者進(jìn)行心靈交流，從而把對(duì)文本的理解提升到更高層次，最終提高學(xué)生的語(yǔ)文綜述素養(yǎng)。
篇10
關(guān)鍵詞：警句精段；真情實(shí)感；亮點(diǎn)
作文是衡量學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的重要尺度，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的“重頭戲”，如何培養(yǎng)和提高初中學(xué)生的寫作能力，我認(rèn)為初中階段系統(tǒng)化作文教學(xué)很關(guān)鍵。
初中階段“系統(tǒng)化作文教學(xué)”的主要內(nèi)容是：七年級(jí)錘煉警句精段，八年級(jí)抒寫真情實(shí)感，九年級(jí)創(chuàng)造考場(chǎng)亮點(diǎn)。具體嘗試如下：
第一階段：七年級(jí)重在錘煉詞、句，倡導(dǎo)學(xué)生寫警句精段
詞、句是構(gòu)成文章的主要要素，準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些要素可以起到深化主題的作用。如何錘煉詞句，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。
1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
提高學(xué)生的寫作能力，教師就要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，對(duì)周圍熟悉的人和事進(jìn)行細(xì)致的觀察：這些人和事有什么特征，給你留下了哪些深刻的印象等。養(yǎng)成一種良好的觀察能力的同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生有一顆敏感的心，在觀察中善于思考、分析。
2.把錘煉詞句能力和日常教學(xué)結(jié)合起來(lái)
教材中的課文都是經(jīng)過(guò)細(xì)致推敲的優(yōu)秀范文，作者巧妙的構(gòu)思、有序的寫作、獨(dú)特的觀察視角、精煉的用詞等都是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的好材料。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生模仿優(yōu)秀課文的寫法進(jìn)行寫作，琢磨并領(lǐng)悟出寫作的真諦。
3.倡導(dǎo)學(xué)生在長(zhǎng)期的課內(nèi)外閱讀中積累優(yōu)美詞句
教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種渠道，在閱讀中進(jìn)行語(yǔ)言積累，以豐富學(xué)生的詞語(yǔ)儲(chǔ)備，使學(xué)生在寫作時(shí)才思敏捷、文如泉涌。
4.注重片段訓(xùn)練
所謂“作文片段”，指用一段一節(jié)的小篇幅，表現(xiàn)生活中的一個(gè)斷面，說(shuō)明事物的一個(gè)方面，談?wù)搶?duì)某事某現(xiàn)象的一點(diǎn)看法，做這種片段的寫作練習(xí)，就叫“作文片段訓(xùn)練”。片段訓(xùn)練主要有以下幾種方法：
仿寫：教師在上課時(shí)，可抓住課文中某個(gè)精彩片段作為例句，讓學(xué)生仿寫。
生發(fā)：就是根據(jù)課文情節(jié)，合理想象，生發(fā)開去，加上或延伸課文中的情節(jié)，再造細(xì)節(jié)，這比仿寫更進(jìn)一步了。
修改：可采用面改和學(xué)生互改兩種方式。
第二階段：八年級(jí)抒寫真情實(shí)感
七年級(jí)一年主要訓(xùn)練了學(xué)生的用詞造句能力，在此基礎(chǔ)上，八年級(jí)著重要提高學(xué)生抒寫真情實(shí)感的技巧。怎樣才能寫出“真情實(shí)感”呢？
1.教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活中提煉素材，捕捉生活中感人的情景
如，寒假里學(xué)生參加了鬧社火的文藝節(jié)目后，就把鬧社火的經(jīng)歷和感受寫進(jìn)作文里。他們有表達(dá)對(duì)過(guò)年的喜悅的，有寫對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)，有歌頌黨的溫暖的，有反映中國(guó)農(nóng)民翻身變化的……那字里行間流露出的真情實(shí)感，著實(shí)讓人感動(dòng)，讓人覺(jué)得孩子們突然長(zhǎng)大了，懂事了。
2.教師要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生的習(xí)作，讓學(xué)生敢于表達(dá)真情實(shí)感
如果學(xué)生作文中出現(xiàn)了說(shuō)真話、表真情的內(nèi)容，哪怕表現(xiàn)出了不積極的思想，或語(yǔ)言文字不規(guī)范，教師首先要肯定、表?yè)P(yáng)抒發(fā)真情實(shí)感的學(xué)生，然后再對(duì)學(xué)生在其他方面存在的問(wèn)題予以適度指導(dǎo)。
第三階段：九年級(jí)考場(chǎng)作文亮點(diǎn)
考場(chǎng)上，學(xué)生心情緊張，時(shí)間又短，要想在極其有限的時(shí)間內(nèi)寫出高質(zhì)量的作文，必須在平時(shí)兩方面扎實(shí)訓(xùn)練：掌握寫作技巧和加強(qiáng)訓(xùn)練力度。
1.如何讓學(xué)生掌握寫作技巧
（1）要讓學(xué)生擬個(gè)精彩的題目
如今，話題作文盛行，考場(chǎng)一般是讓學(xué)生自擬題目，所以就要讓學(xué)生擬一個(gè)精彩的題目。讓題目精彩有亮點(diǎn)，就必須讓題目富有文采：套用歌名；引用名言；巧用修辭格；改用廣告詞；逆向思維，巧設(shè)懸念等。
（2）開頭要亮麗
美國(guó)文學(xué)理論家杰克?韋伯說(shuō)：“寫好第一句，第一段，這比什么都重要?！薄傍P頭贏得百媚生”，良好的開頭是成功的一半，作文開頭亮麗，會(huì)讓閱卷老師“一見鐘情”。主要做法如下：巧設(shè)懸念，引出下文；開門見山，直接點(diǎn)題；巧用修辭；比喻、擬人、排比、夸張、對(duì)偶、反復(fù)等多種修辭，均可使語(yǔ)言形象生動(dòng)，親切感人，吸引讀者；引用名言警句等。
（3）結(jié)尾要完美
作文的結(jié)尾應(yīng)像“碧螺春”余香滿口，令人回味無(wú)窮。
（4）構(gòu)思要?jiǎng)?chuàng)新，形式要新穎。如采用：題記式、小標(biāo)題式、書信體、講故事、鏡頭式、對(duì)話式、日記體、比喻式、散點(diǎn)式等。
（5）文面清爽
書寫規(guī)范、端正，字體整潔、勻稱，可以讓閱卷老師賞心悅目，為你的作文錦上添花。
2.加強(qiáng)訓(xùn)練力度
