導(dǎo)語：如何才能寫好一篇期末質(zhì)量分析，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本次聯(lián)校抽考涵蓋了四綜、五英、六語、六數(shù)，我中心所有在冊(cè)學(xué)生全部參考。

從總體情況分析，我中心此次排名位列聯(lián)校第二，同時(shí)也位列第三序列第一的位置。其中，全聯(lián)校來看，我中心六語第一、六數(shù)第三、

五英第二、四綜第六、；從第三序列來看，我中心的五英、六語、六數(shù)均位列第一，四綜位列第三?？傮w情況良好。優(yōu)勢學(xué)科有語數(shù)英，弱勢學(xué)科為綜合。

二、具體分析：

1. 語文學(xué)科：參測率100%，合格率96.88%，其中1人不合格，各個(gè)序列的人數(shù)分配比例基本符合平時(shí)的教學(xué)情況，從本次看，一二三序列的學(xué)生人數(shù)明顯提升，第四序列所占的比例減小，總得分提升。

2. 數(shù)學(xué)學(xué)科：參測率100%，合格率87.5%總體態(tài)勢較以前有所下滑，尤其是第四學(xué)列的人數(shù)明顯增加，導(dǎo)致成績下滑。

3. 綜合學(xué)科：參測率100%，合格率100%，成績相對(duì)而言不理想，總分98，距最高分16.58的差距，前三序列人數(shù)分布均勻，第四序列人數(shù)所占的比重太大，自然總分下滑很多。

4. 英語學(xué)科：參測率100%，合格率100%，保持了一貫的教風(fēng)學(xué)風(fēng)，成績較好，處于聯(lián)校上游水平。

三、存在問題及原因分析：

（一）存在問題：從各校成績匯總情況看：我校4個(gè)1/4成績之所以低的原因在于優(yōu)秀率不高，也就是說進(jìn)入A、B序列的學(xué)生人數(shù)過少，大多數(shù)學(xué)生處于C、D序列，導(dǎo)致總體成績下拉，而排名靠前的學(xué)校4個(gè)1/4成績之所以高，原因就在于進(jìn)入A、B序列的學(xué)生人數(shù)多于我校，他校的優(yōu)秀率高，說明我校在抓合格率的同時(shí)忽視了優(yōu)秀率，優(yōu)等生、后進(jìn)生的培養(yǎng)成為了阻礙我校教學(xué)成績的瓶頸，同時(shí)也說明我校的培優(yōu)輔差工作做得不到位。

（二）原因分析：

1.由于我中心包含了小西莊教學(xué)點(diǎn)，一方面由于其教師配備跟不上，教學(xué)資源缺乏，導(dǎo)致我校各科總體成績下拉；另一方面也說明中心的教學(xué)監(jiān)管力度沒有跟上，種種因素導(dǎo)致了我中心的總體成績，尤其是綜合科目的成績不甚理想。

2.常規(guī)工作缺少實(shí)效。表面看起來，各項(xiàng)常規(guī)工作都很到位，實(shí)際問題還是很多：教師的備課不精不細(xì)，沒有有效使用導(dǎo)學(xué)案，也沒有精心設(shè)計(jì)互動(dòng)解疑。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識(shí)的傳授，輕能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動(dòng)的。學(xué)習(xí)型小組的操作流于形式，沒有真正起到合作解疑的功效；鞏固訓(xùn)練為練而練，沒有針對(duì)性；單元考核的階段性努力目標(biāo)不明，查漏補(bǔ)缺不到位，沒有落實(shí)到后進(jìn)生頭上。

3. “抓兩頭帶中間”的培優(yōu)輔差工作做得不到位。從各科第四序列的人數(shù)分布情況看，我中心的弱勢和教學(xué)質(zhì)量不高的癥結(jié)就在于此。

四、今后打算：

1.進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)。要求每位教師要增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、目標(biāo)意識(shí)、課效意識(shí)，立足課堂，真正服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)好教育。

2. 加強(qiáng)管理，抓好常規(guī)教學(xué)工作。進(jìn)一步強(qiáng)抓“四認(rèn)真”“五環(huán)節(jié)”，扎扎實(shí)實(shí)的搞好學(xué)校的教育教學(xué)的管理和指導(dǎo)，以推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.進(jìn)一步落實(shí)好學(xué)案教學(xué)工作。尤其是學(xué)習(xí)型小組的構(gòu)建與運(yùn)用，充分挖掘?qū)W生自身的能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作能力，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使班級(jí)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，在合作中提升效率，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

4. 繼續(xù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。俗話說“習(xí)慣成自然”，不管是學(xué)校、還是教師，都應(yīng)該從思想上、行為上等方面對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，教師做好學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)者、監(jiān)督者。在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴教學(xué)中抓細(xì)節(jié)、抓環(huán)節(jié)，尤其是審題、析題、書寫和檢查等習(xí)慣的培養(yǎng)。

5.做好“抓兩頭、帶中間”的培優(yōu)輔差工作，全面提升4個(gè)1/4總得分。使各位教師在平時(shí)的教學(xué)工作中要全面注重合格率，尤其是優(yōu)秀率、良好率的提升。對(duì)于后進(jìn)生，教師不能丟、不能放，一定要扶得起、拉得動(dòng)，這樣才能從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。

6.注重中心一體化提升。我中心涵蓋4所小學(xué)，管理難度大，監(jiān)督跟不上，弱勢學(xué)科的提升力度還存在一定的難度。因此，我中心將本著迎難而上的作風(fēng)進(jìn)一步拉動(dòng)基層校的教學(xué)水準(zhǔn)，真正把我中心的教學(xué)質(zhì)量提升到一個(gè)新的高度。

總之，我們既要看到成績，也要找到不足，只要我們努力改進(jìn)，真抓實(shí)干，就一定能使我中心的教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階。

期末教學(xué)質(zhì)量分析（二）

一、教學(xué)質(zhì)量實(shí)況：

二、教學(xué)成功之處分析：

（一）學(xué)校的管理工作方面：

1、工作中以質(zhì)量為中心，加大教學(xué)監(jiān)測力度。學(xué)校要求各年級(jí)教師每學(xué)完一單元都要及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)測，監(jiān)測情況要及時(shí)上報(bào)教導(dǎo)處記錄備案。為提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校每學(xué)期除組織期中、期末測試外，還精心組織兩次質(zhì)量抽測，并在教師會(huì)上對(duì)抽測情況進(jìn)行通報(bào)總結(jié)。

2、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)，努力提高教師素質(zhì)。一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量如何，關(guān)鍵在教師。為了提高我校教師的整體素質(zhì)，學(xué)校定期組織教師進(jìn)行政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極開展各項(xiàng)教研活動(dòng)，堅(jiān)持教師基本功訓(xùn)練，訂購各類教學(xué)雜志供教師學(xué)習(xí)，要求教師多讀書，寫讀書筆記、教學(xué)反思，鼓勵(lì)教師寫文章投稿發(fā)表。這樣，教師的視野開闊了，教學(xué)理念新了，教學(xué)方法活了，教學(xué)效果實(shí)了。

3、注重過程管理，加大常規(guī)管理力度。學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初由教導(dǎo)處對(duì)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)提出明確要求，要求每一位教師嚴(yán)格執(zhí)行。每學(xué)期，學(xué)校除組織期中、期末兩次業(yè)務(wù)檢查外，還實(shí)行月查制度。每月抽查部分教師的業(yè)務(wù)，并把抽查情況通報(bào)全校，把抽查結(jié)果記入教師量化管理分中。

（二）、教師的教學(xué)方面：

1、學(xué)科教師肯學(xué)習(xí)、愛鉆研、善合作，教學(xué)理念新，教學(xué)方法活，能把新課改的一些教學(xué)理念和教學(xué)精神運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生學(xué)習(xí)效果好。

2、學(xué)科教師工作責(zé)任心強(qiáng)、態(tài)度端正、工作認(rèn)真踏實(shí)。教學(xué)中能精心備課，用心上課，耐心輔導(dǎo)學(xué)生；對(duì)學(xué)生有愛心，能關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，不歧視、不打罵學(xué)生，師生關(guān)系融洽，學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，學(xué)習(xí)效果較好。

3、教學(xué)中既注重教給學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)能力，又善于做學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

（三）、學(xué)生的學(xué)習(xí)方面：

1、學(xué)生從小受到良好的家庭教育，有明確的學(xué)習(xí)目的，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，肯學(xué)習(xí)，愛鉆研，接受能力好，能較快地掌握教師教給的知識(shí)。

2、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)能專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，并能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

3、所在班級(jí)班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正，班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍濃，學(xué)生之間相互比學(xué)習(xí)、賽成績，學(xué)習(xí)勁頭足，成績突出。

三、教學(xué)失誤原因分析：

（一）學(xué)校管理工作方面：

1、學(xué)校在教師的思想教育方面的工作做得還不夠。如個(gè)別教師思想渙散，工作消極，不負(fù)責(zé)任，干工作敷衍應(yīng)付，學(xué)校應(yīng)有重點(diǎn)有針對(duì)性的對(duì)其進(jìn)行思想教育，以提高其認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度；少數(shù)年齡偏大的教師不求進(jìn)步，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，不僅帶動(dòng)年輕教師進(jìn)步，反而帶來不好的影響。

2、學(xué)校的有些管理制度不能調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，需要進(jìn)一步改進(jìn)。

3、教科研氛圍不濃，教研活動(dòng)有點(diǎn)流于形式，不能做到扎實(shí)有效。學(xué)校應(yīng)積極營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、教科研氛圍，讓每一位教師都能積極地真正參與到活動(dòng)中來，在活動(dòng)中得到進(jìn)步和提高。

4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能真正走進(jìn)教室，走近教師。

（二）、教師教學(xué)方面：

1、個(gè)別教師思想消極，責(zé)任心不強(qiáng)，工作不認(rèn)真，不能靜下心來搞教學(xué)。

2、個(gè)別教師墨守成規(guī)，滿足于現(xiàn)狀，不善于學(xué)習(xí)，不追求上進(jìn)，不能運(yùn)用新課程理念來指導(dǎo)教學(xué)，教學(xué)中仍然使用一些傳統(tǒng)低效的教學(xué)方法，課堂教學(xué)效果不好，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。平時(shí)我們經(jīng)常說：“站得高，看得遠(yuǎn)”，“要給學(xué)生一滴水，教師要是自來水?！币虼?，作為一名教師要能看清形勢，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，“活到老，學(xué)到老”，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

3、對(duì)學(xué)生沒有愛心、關(guān)心和耐心，不能和學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系，教育方法簡單粗暴，學(xué)生有抵觸情緒。

4、對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格，不善于做學(xué)生的思想工作，班級(jí)內(nèi)沒有形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，缺乏養(yǎng)成教育，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效果自然很差。

（三）、學(xué)生學(xué)習(xí)方面：

1、部分學(xué)生屬留守兒童，缺乏良好的家庭教育，調(diào)皮、貪玩、任性，對(duì)學(xué)習(xí)沒有正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不認(rèn)真。

2、上課不能專心聽講，不能按要求認(rèn)真完成作業(yè)。學(xué)習(xí)不踏實(shí)，知識(shí)掌握得不扎實(shí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)一知半解，一看就會(huì)，一做就錯(cuò)。

3、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做題時(shí)不細(xì)心，粗心大意，看錯(cuò)題，抄錯(cuò)數(shù)造成失分。

四、今后教學(xué)工作設(shè)想：

1、學(xué)校要以教學(xué)工作為中心，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，狠抓教學(xué)質(zhì)量。加大教學(xué)常規(guī)的管理力度，從各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上對(duì)全體教師嚴(yán)格要求，從嚴(yán)治教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)管理，從而規(guī)范教師的教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。

2、繼續(xù)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。 一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，關(guān)鍵要看是否有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。因此我們要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)工作，培養(yǎng)教師愛崗、敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神和責(zé)任感，不斷提高教師的師德水平；加強(qiáng)師功師能訓(xùn)練及課堂教學(xué)能力訓(xùn)練，進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，從而提高教師綜合素質(zhì)。

3、要求教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充電。把那些新理念，新精神應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，改變教學(xué)方法、教學(xué)手段，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、反思，把實(shí)踐上升到理論的水平，進(jìn)一步提高教師專業(yè)技能。積極開展學(xué)科組的集體備課活動(dòng)，通過集體備課加強(qiáng)教師間的交流與學(xué)習(xí)，集思廣益，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，共同提高。

4、要求教師加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，在平時(shí)教學(xué)中重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

5、重視優(yōu)等生的培養(yǎng)和潛能生的輔導(dǎo)工作。教師要關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。努力挖掘潛能生的學(xué)習(xí)潛能，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

6、抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。班主任要把班級(jí)管理工作做細(xì)、做好，引導(dǎo)學(xué)生在班內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活。

期末教學(xué)質(zhì)量分析（三）

我校在抓管理促質(zhì)量的工作思路指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力，教學(xué)管理逐漸科學(xué)化，質(zhì)量意識(shí)深入人心，教學(xué)質(zhì)量逐年提高?，F(xiàn)從期末考試情況對(duì)教學(xué)工作做以下總結(jié)、分析。

一、期末考試成績分析：

從平均分看一至五年級(jí)語文的平均分都高于了 76 分， 80 分以上的班有 7 個(gè)，數(shù)學(xué)平均分 1-4 年級(jí)都在 84 分以上，五年級(jí)數(shù)學(xué)均分普遍較低在 75 分以下，四年級(jí)低于 60 分，五年級(jí)一個(gè)班低于 68 分，需要引起學(xué)校的高度重視。

2、試卷答卷情況分析：語文試卷能緊扣教材，注重三維目標(biāo)的落實(shí)，難易還較適中。知識(shí)面較廣，注重考查學(xué)生思維的發(fā)展和知識(shí)的靈活運(yùn)用。有一定的難度。閱讀題量大，考查了學(xué)生的閱讀、理解、分析、綜合能力。作文題材范圍廣泛，有利于學(xué)生組織材料，有內(nèi)容可寫。數(shù)學(xué)試卷知識(shí)面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎(chǔ)知識(shí)題目較多，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，說明平時(shí)訓(xùn)練扎實(shí)。學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際解決實(shí)際問題。從答卷看，還需加強(qiáng)學(xué)生的思維拓展訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。

二、主要措施

1、樹立教育質(zhì)量觀

教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理，重塑教學(xué)質(zhì)量觀，學(xué)校為教師減負(fù)，讓教師把更多的精力和時(shí)間用在教學(xué)和教研上，經(jīng)常性地舉行教研活動(dòng)。組織教師學(xué)習(xí)常規(guī)管理辦法，形成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀、面向全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀。有了這一教學(xué)質(zhì)量觀，教學(xué)管理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個(gè)價(jià)值取向。

2、創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。 各班教學(xué)成績的多個(gè)方面，包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的積極性。

3、重視教學(xué)常規(guī)管理，向過程要質(zhì)量

教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作全程各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求，它包括教學(xué)管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學(xué)秩序，向過程要質(zhì)量，重點(diǎn)做了以下工作。

（ 1 ）、教師明確教學(xué)管理要求。學(xué)年初召開教學(xué)工作專題研討會(huì)，總結(jié)上學(xué)年教學(xué)工作情況，討論、制定本學(xué)年教學(xué)工作思路，領(lǐng)導(dǎo)、教師清楚明白，工作起來思路清晰準(zhǔn)確。

（2）、嚴(yán)肅教學(xué)常規(guī)的檢查考核

課程計(jì)劃的落實(shí)。認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，是實(shí)施學(xué)生全面發(fā)展的最起碼的條件。教學(xué)環(huán)節(jié)的考核管理。每兩個(gè)周對(duì)教師備課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，對(duì)考核優(yōu)秀的教師給予表揚(yáng)，對(duì)做差的教師給予幫助，指導(dǎo)。在對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理實(shí)踐中，我們體會(huì)到要大面提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)切實(shí)做到“功夫在課前，著力在課內(nèi)，彌補(bǔ)在課外”。

4、規(guī)范各項(xiàng)考試考核。期中期末考試和各項(xiàng)考試工作認(rèn)真組織實(shí)施。

5、抓實(shí)校本教研工作，提高教師整體素質(zhì)

成就學(xué)校的關(guān)鍵是教師，成就教師關(guān)鍵是提高教師素質(zhì)，因此校本教研是教學(xué)管理工作的又一重點(diǎn)。每學(xué)年初都制定學(xué)校校本教研計(jì)劃通過觀摩、評(píng)課、教學(xué)反思與交流、實(shí)例分析、問題會(huì)診、專題研討等形式，讓教師在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識(shí)，在實(shí)踐與探索中找到解決問題的途徑，引導(dǎo)教師自覺學(xué)習(xí)教育理論、實(shí)踐教育理論，提升了教師教書育人的素質(zhì)。

三、存在的問題：

1、由于家長大多外出打工，留守學(xué)生數(shù)量較大。家庭教育缺失。

2、教師隊(duì)伍缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模范作用，導(dǎo)致一些新教師無動(dòng)力，停滯不前。

四、今后教學(xué)設(shè)想及對(duì)策

1、努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。

學(xué)校要加強(qiáng)組織教師強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念，鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。在學(xué)校積極開展校本培訓(xùn)，把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要內(nèi)容。積極開展崗位練兵，要求教師認(rèn)真聽課、深入評(píng)課，相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)聽隨堂課，使教師克服平時(shí)課堂中的隨意性，努力提高教師教學(xué)水平。

2、深入鉆研教材，熟悉教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)

結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計(jì)劃交流，讓全體教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的要求，掌握本冊(cè)教材的教學(xué)總目的要求，熟悉每單元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點(diǎn)，制定詳細(xì)單元教學(xué)策略。鼓勵(lì)教師邊備課邊在書中點(diǎn)批和眉批，注重標(biāo)注哪部分是重點(diǎn)，哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)怎樣落實(shí)，采用哪種方法等。

3、充分運(yùn)用各種資源，研究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

運(yùn)用好遠(yuǎn)程教育資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具，學(xué)具加強(qiáng)操作演示，也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會(huì)。語文課要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練，重視朗讀能力的指導(dǎo)，增加課外閱讀內(nèi)容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學(xué)生的視野，創(chuàng)新學(xué)生的思維。英語課積極開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)生單詞積累，記憶，理解，注重口語訓(xùn)練，注重書寫指導(dǎo)。

篇2

考試科目

語文

考試性質(zhì)

期末考試

年級(jí)

二年級(jí)

班級(jí)

5

 

試卷來源

及難度

分析

本試卷來自學(xué)校教導(dǎo)處，試卷難度適中。

測

試

情

況

反

饋

與

分

析

本次試卷考查的知識(shí)全面，信題量豐富(共涵蓋了9個(gè)大題)整張?jiān)嚲碓谥匾暱疾閷W(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，又格外重視考查學(xué)生用語文的能力。

尤其是變換句子的題目，題型豐富，大部分學(xué)生掌握的還不錯(cuò)，也有學(xué)生沒有掌握或是粗心而失分。

看圖寫話部分，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握比較薄弱。

 

 

 

下階

段教

學(xué)工

作重

點(diǎn)和

目標(biāo)

下階段，我們會(huì)在以下幾個(gè)方面加強(qiáng)和改善平時(shí)的語文教學(xué)工作：

1、 加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，鼓勵(lì)孩子利用各種渠道多識(shí)字。

2、 關(guān)注孩子成語的積累，并引導(dǎo)孩子加以運(yùn)用。

3、 繼續(xù)關(guān)注孩子整句話的練習(xí)，并訓(xùn)練孩子由詞成句，由句成段。

4、 繼續(xù)加強(qiáng)和鍛煉孩子的口語交際能力，從書面轉(zhuǎn)為應(yīng)用。

篇3

本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級(jí)本冊(cè)書的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)試卷注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。這張?jiān)嚲碜⒅厝宋男?，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的實(shí)際聯(lián)系。人文性體現(xiàn)在給學(xué)生必要的提示，每道題都要求很細(xì)致，避免非知識(shí)非智慧非數(shù)學(xué)錯(cuò)誤的產(chǎn)生，還體現(xiàn)在試卷的圖文并茂、生動(dòng)活潑，給學(xué)生以親切感。

二、學(xué)生答題情況：

本次期末考試，應(yīng)考人數(shù)為40人，實(shí)考人數(shù)40人。100-95分36人，4人在95-90分之間。平均成績達(dá)到97分，及格率100%，*優(yōu)秀率100%，四名學(xué)生成績不太理想。從學(xué)生做題情況來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好，基本功扎實(shí)，形成了一定的基本技能。

第一題，填一填。共有7個(gè)小題，包括20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和組成，數(shù)序，數(shù)的大小的比較，找規(guī)律畫畫幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，第3題和第6小題上出現(xiàn)錯(cuò)誤，主要原*因是讀題和審題能力不強(qiáng)，特別是第6小題，學(xué)生由于對(duì)“對(duì)方”不理解，就出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此在今后的教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生讀題和審題這方面的能力訓(xùn)練。第二題，分一分，考查學(xué)生對(duì)分類這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。由于個(gè)別學(xué)生看題不仔細(xì)，四個(gè)學(xué)生答題不全，其他學(xué)生都對(duì)。

第三題，比一比，包括兩個(gè)小題?？疾閷W(xué)生對(duì)長短、高矮這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，多數(shù)學(xué)生都對(duì)，個(gè)別學(xué)生由于看題不認(rèn)真，出現(xiàn)錯(cuò)誤。

第四題，連線題?？疾閷W(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。個(gè)別學(xué)生把8時(shí)半看成了7時(shí)半出錯(cuò)，其他學(xué)生都對(duì)。

第六題，用數(shù)學(xué)解決問題。實(shí)際上是要求學(xué)生看圖列式，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，明白圖意，然后根據(jù)圖意列式計(jì)算。由于題目簡單，前四小題學(xué)生全*對(duì)。最后一小題，要求學(xué)生提問題，部分學(xué)生寫成了答句。在今后的教學(xué)中要讓學(xué)生弄明白數(shù)量關(guān)系，弄清答句和問句的區(qū)別，以便為以后的教學(xué)打

好扎實(shí)的基礎(chǔ)。縱觀整個(gè)做題情況，大部分學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較牢固，對(duì)于存在的問題，在今后的教學(xué)中要注意加強(qiáng)訓(xùn)練，并用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法幫助學(xué)生理解知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

三、今后教學(xué)措施：

結(jié)合學(xué)生的考試情況，在今后的教學(xué)中要注意：

1、把握好教材的知識(shí)體系，認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識(shí)與課改的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2、要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)采取有針對(duì)性的、有效的教學(xué)方法，樹立他們的自信心，讓他們找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和自信心。

3、在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活解決問題的能力，注意訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和觀察方法。

篇4

一、試卷分析

本次考試試卷為縣教體局統(tǒng)一組織試題，試題難度總體中等，質(zhì)量較高，基礎(chǔ)知識(shí)與綜合能力兼顧，尊重個(gè)性，強(qiáng)調(diào)能力、注重運(yùn)用、聯(lián)系生活、試題靈活，注重用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，教學(xué)導(dǎo)向作用鮮明，是這次四年級(jí)數(shù)學(xué)試題的總體特征。

本張?jiān)嚲頋M分100分，分為 七個(gè)板塊

（一）填空題。21分

（二）判斷題。5分

（三）選擇題。5分

（四）計(jì)算題。26分

（五、六）動(dòng)手操作題18分

（七）解決問題。25分

二、學(xué)生成績分析

年級(jí)： 四年級(jí) 科目：數(shù)學(xué)

全鄉(xiāng)參測人數(shù)

平

均

分

80分及以上

60分及以上

40分及以下

人數(shù)

優(yōu)秀率

人數(shù)

及格率

人數(shù)

后進(jìn)面

249

54.9

54

22%

109

44%

73

29%

三、學(xué)生答題情況分析

（一）填空題。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不全面，如讀數(shù)、寫數(shù)都出現(xiàn)錯(cuò)誤，單位不寫等很多問題，需加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)掌握訓(xùn)練。

（二）判斷題、選擇題。從卷面上看，很多學(xué)生偷懶不去認(rèn)真審題、不認(rèn)真分析計(jì)算，亂選。

（三）計(jì)算題?？傮w看學(xué)生書寫都不認(rèn)真，卷面臟亂。計(jì)算不認(rèn)真，出現(xiàn)數(shù)字寫錯(cuò)，格式雜亂無章。需加強(qiáng)計(jì)算題的書寫格式，規(guī)范作業(yè)格式。

（四）解決問題。這個(gè)題只有22%的學(xué)生能做的出來，從試卷上看學(xué)生很缺乏思考問題和解決問題的能力，需加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力和獨(dú)立思考問題的能力。

四、存在的問題

1、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生掌握的比較牢固，但還不夠靈活。

2、部分學(xué)生計(jì)算的精確性不高，在應(yīng)用題中能列隊(duì)式子，卻不能正確計(jì)算計(jì)算結(jié)果。

3，部分學(xué)生的答題習(xí)慣不好，粗心大意，不能審題，基本上沒有檢驗(yàn)的習(xí)慣。

五、今后努力方向

1、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念的理解掌握，今后教學(xué)中可以借助多媒體直觀教具的使用來加強(qiáng)學(xué)生的掌握理解。

2、計(jì)算能力是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，應(yīng)該在以后的教學(xué)中強(qiáng)化計(jì)算，簡算以及學(xué)會(huì)用多種方法來檢驗(yàn)。

3、加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用題的強(qiáng)化訓(xùn)練，主要是加強(qiáng)學(xué)生的審題能力，應(yīng)用方法以及計(jì)算，檢驗(yàn)等能力。

篇5

按照教學(xué)計(jì)劃，本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)圓滿完成。2015年7月1日，在曲阜市教研室統(tǒng)一安排下，曲阜實(shí)驗(yàn)小學(xué)、濟(jì)寧二附小、濟(jì)寧附屬學(xué)校和我校四校進(jìn)行了聯(lián)考，本著公平、公正的原則，本校同年級(jí)的學(xué)生混編單人單桌，四校老師交換監(jiān)考和混編閱卷。我班有51位學(xué)生參加了測試，平均分88.4分，及格率為98%?，F(xiàn)就學(xué)生完成試卷情況進(jìn)行分析如下：

一、試卷內(nèi)容分析

試卷共八道大題。包括寫漢字、形近字辨析、多音字、補(bǔ)充四字詞語、解釋字義、句型練習(xí)、按課文內(nèi)容填空（課文內(nèi)容和古詩）、課內(nèi)課外閱讀、習(xí)作等方面。本次試卷立足教材，知識(shí)點(diǎn)面面俱到，測試了學(xué)生的識(shí)字、積累、閱讀與習(xí)作等能力，試卷題量稍大，難度適中，有超綱的題目存在。

二、學(xué)生答題情況分析

第一題，看拼音，寫詞語。主要考查學(xué)生對(duì)本冊(cè)教材 “詞語表”中的詞語的掌握情況。由于平時(shí)重視詞語的識(shí)記和書寫，最后復(fù)習(xí)時(shí)也作為重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固。就做題來說，學(xué)生漢字書寫正確率高，丟分現(xiàn)象較少，且在書寫上大部分學(xué)生注意規(guī)范性、美觀性。問題主要存在于：“跋涉”的“跋”和“警惕” 的“惕”，這兩個(gè)字，是本冊(cè)書中不要求會(huì)寫的字，而且“惕”在本書中沒有出現(xiàn)過。所以學(xué)生基本沒有寫對(duì)的，失分嚴(yán)重?！巴倌钡摹巴佟倍嗳耸Х郑械耐瑢W(xué)書寫“唾”右邊的“垂”字時(shí)，書寫不規(guī)范，但有的同學(xué)書寫很規(guī)范而失分，不知道改卷老師的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

原因分析：一是不細(xì)心而沒有認(rèn)真拼讀拼音所致；二是字形掌握不準(zhǔn)確；三是書寫不規(guī)范；四是課外詞匯量太少；五是有超綱的內(nèi)容出現(xiàn)。

第二題，比一比，再組詞。主要考查學(xué)生對(duì)形近字和多音字的掌握情況。教學(xué)中重視漢字和多音字的認(rèn)讀、書寫，總復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)強(qiáng)化，所以學(xué)生整體掌握扎實(shí)?？疾榈膬蓚€(gè)多音字“圈”、 “禁”，學(xué)生都能扎實(shí)掌握，沒有人出錯(cuò)。存在的問題：用“濁”組詞，學(xué)生組詞（清濁），閱卷老師判錯(cuò)，但在詞典和電腦輸入法中可以直接找到這個(gè)詞語，閱卷老師還要靈活掌握這樣的題目，答案是不唯一的。5人用“燭”組詞“蠟燭”時(shí)，把“蠟”寫成別字。2人把“截”組詞寫成“截剪”與“裁”的字形沒有區(qū)分開。

原因分析：一是形近字字形區(qū)分不清所致；二是掌握不夠扎實(shí)。

第三題，填一填，再歸類。主要考查學(xué)生對(duì)本冊(cè)教材學(xué)過的四字詞語的掌握情況。課文學(xué)習(xí)中重視這方面的積累，而且在綜合復(fù)習(xí)中也把這些內(nèi)容進(jìn)行了資料整理，作為重點(diǎn)復(fù)習(xí)，所以學(xué)生掌握比較牢固，有20人全對(duì)。問題主要存在于：“（粗）中有（細(xì)）”這個(gè)詞語很多學(xué)生做不對(duì)，其實(shí)這個(gè)詞語在第八單元的語文園地中學(xué)習(xí)“歇后語”的時(shí)候?qū)W習(xí)過，但學(xué)生還是缺乏靈活運(yùn)用。填寫完詞語，再根據(jù)要求歸類的時(shí)候，學(xué)生失分比較嚴(yán)重：“找出aabc形式的詞語和描寫人物品質(zhì)的詞語時(shí)，學(xué)生填寫的不夠完整，有的甚至沒有讀懂題意，就自行從學(xué)過的詞語中去找。

原因分析：一是學(xué)生平時(shí)詞語積累較少，不扎實(shí)。二是審題不清所致。三是學(xué)生對(duì)詞語意思的理解還是不夠。

第四題，選擇加點(diǎn)字的在句子中的意思。主要考查學(xué)生對(duì)一字多義的掌握情況。這次考查了 “報(bào)”這個(gè)字在不同的語言環(huán)境中的含義。多數(shù)學(xué)生掌握比較扎實(shí)，有48人全對(duì)，只有三人（周明媚、孔文杰、劉秉銳）出錯(cuò)。

原因分析：一是審題不清所致。二是思考問題不夠全面。三是學(xué)生對(duì)詞語的領(lǐng)悟能力不夠。

第五題，照樣子寫句子。主要考查學(xué)生對(duì)各種句型的掌握情況。由于在平時(shí)做題和復(fù)習(xí)中加以練習(xí)鞏固，全班17人全對(duì)，有11位同學(xué)因?yàn)閷戝e(cuò)別字和句子寫完不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)而失分。第1小題用“像”仿寫比喻句。有7人出錯(cuò)。學(xué)生仿寫的不夠準(zhǔn)確恰當(dāng)，對(duì)比喻句還是不夠理解。第2小題是“反問句”改為“陳述句”。這是語文園地中練習(xí)的題型，在總復(fù)習(xí)又專門拿出時(shí)間進(jìn)行了學(xué)習(xí)鞏固，還是有7位同學(xué)失分。有的沒有改為陳述句，有的改得不夠徹底。還是沒有把握轉(zhuǎn)換的要領(lǐng)，轉(zhuǎn)換不恰當(dāng)。第3小題把“把字句”改為“陳述句”。這種題型沒有訓(xùn)練過，有12人出錯(cuò)，其實(shí)仔細(xì)的同學(xué)讀完句子就能發(fā)現(xiàn)句子怎么轉(zhuǎn)換，就怕不仔細(xì)審題。

原因分析：一是對(duì)句型轉(zhuǎn)換的要領(lǐng)把握不準(zhǔn)；二是審題不清所致；三是由于訓(xùn)練少，學(xué)生掌握不牢所致；四是出現(xiàn)錯(cuò)字扣分，主要是學(xué)生抄寫不夠認(rèn)真，態(tài)度不夠端正導(dǎo)致。

第六題，根據(jù)課文內(nèi)容填空。主要考查學(xué)生對(duì)古詩、課文內(nèi)容和名人名言等內(nèi)容的背誦及運(yùn)用情況。由于平時(shí)在教材要求背誦的課文內(nèi)容和詩句中，注重了理解和背誦，也重視抄寫或默寫，所以學(xué)生對(duì)要求背誦的課文內(nèi)容和詩句掌握比較牢固，但是由于考的點(diǎn)比較多，寫的內(nèi)容也多，甚至還有學(xué)生沒有學(xué)過的字，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。第1小題《翠鳥》一課的課文填空，“清脆”的“脆”有1人寫成“清翠”；2人填錯(cuò)?！凹诧w”有2人填錯(cuò)；“輕輕地”有29人填寫錯(cuò)誤，有的寫成“輕輕”；有的寫成“輕輕的”，還有的空著或者課文不會(huì)背填寫錯(cuò)誤。第3小題補(bǔ)充古詩詩句，多數(shù)學(xué)生都能做對(duì)，對(duì)于“七夕就是

”這個(gè)問題，學(xué)生回答的不完整，有的說是“乞巧”、“乞巧節(jié)”、“七月初七”、“農(nóng)歷七月初七”、“牛郎織女相會(huì)的日子”……由于本題問的有歧義，學(xué)生不知道應(yīng)該寫什么，導(dǎo)致這一題失分非常嚴(yán)重。第4小題寫《亡羊補(bǔ)牢》的寓意，在進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，專門讓學(xué)生對(duì)《亡羊補(bǔ)牢》和《南轅北轍》這兩則寓言的寓意進(jìn)行了背誦，并同位檢查背誦，但還是失分較多，主要是每個(gè)點(diǎn)回答的不夠完整、有錯(cuò)別字現(xiàn)象，特別是“意見”這個(gè)詞語學(xué)生寫不對(duì)。

原因分析：一是對(duì)要求背誦的內(nèi)容掌握不牢固；二是做題不細(xì)致，不能做到細(xì)心檢查；三是對(duì)學(xué)習(xí)過的知識(shí)，不能融會(huì)貫通；四是背得多，寫得少導(dǎo)致有的字不會(huì)寫。

第七題，閱讀短文，回答問題。主要考查學(xué)生對(duì)課內(nèi)外的閱讀與理解能力，共兩篇短文。

第一個(gè)閱讀選自課內(nèi)第18課《她是我的朋友》，共5個(gè)小題。由于在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)課文進(jìn)行了細(xì)致的學(xué)習(xí)，所以本題做的不錯(cuò)，失分較少。失分的題有：第1題“查字典填空”，考察學(xué)生用音序和部首查“顫”字。個(gè)別學(xué)生在數(shù)筆畫的時(shí)候出錯(cuò)，太不認(rèn)真了，多數(shù)學(xué)生失分在用“‘音序查字法’先查大寫字母 ，再查音節(jié) ?！边@個(gè)考查點(diǎn)上，很多學(xué)生寫成大寫字母“ch”，音節(jié)“chan”。第2題“用找近義詞的方法理解下面的詞語”。由于學(xué)生沒有理解題意，有的學(xué)生直接解釋這個(gè)詞語的意思了，平時(shí)訓(xùn)練也少，學(xué)生對(duì)于怎么找近義詞有些茫然。今后要加強(qiáng)訓(xùn)練鞏固。第4小題“阮恒的小手舉起來又放下，從中我們能體會(huì)到他

的心情?！彪m然他也害怕，但這幾個(gè)動(dòng)作說明他內(nèi)心很矛盾，多數(shù)學(xué)生都沒有準(zhǔn)確把握阮恒的內(nèi)心活動(dòng)，思考問題還是不夠深入。第5小題“你覺得阮恒是一個(gè)怎樣的孩子？”要點(diǎn)是“勇敢、有愛心、樂于奉獻(xiàn)”，但能把這三點(diǎn)回答完整的少之又少，失分也是比較重。

原因分析：一是讀題目要求時(shí)，不夠仔細(xì)；二是答題缺乏完整性；三是對(duì)老師講到的題目記不住，聽課不認(rèn)真；四是對(duì)于講過的知識(shí)，記憶不牢固，比如查字典一題就是這個(gè)現(xiàn)象。

第二個(gè)閱讀是課外閱讀《藍(lán)天，圖畫》，共有3個(gè)小問題。第1題“從文中找詞語的反義詞”大多數(shù)學(xué)生都能找到詞語相對(duì)應(yīng)的反義詞，但“各種各樣”在文中找反義詞不是那么容易，原來我一直強(qiáng)調(diào)找反義詞時(shí)，是幾個(gè)字的就找?guī)讉€(gè)字的，而偏偏這次不是四字對(duì)四字的反義詞，所以學(xué)生在找“各種各樣”的反義詞時(shí)，就很困難，只有少數(shù)人做對(duì)。第2題“藍(lán)天是一幅幅圖畫，這些美麗的圖畫都是誰畫的？”只有5人做對(duì)了，大數(shù)學(xué)生只找到最明顯的“云朵、星星、大人、小朋友”，沒有找到“月亮”，這都是讀短文不仔細(xì)導(dǎo)致。第3題用“……一會(huì)兒……一會(huì)兒”說一句話。多數(shù)學(xué)生都能做對(duì)，句子完整恰當(dāng)，但失分的同學(xué)主要是，句子寫的不完整， “一會(huì)兒”寫成“一會(huì)”，沒有寫人物做什么事情。

原因分析：一是閱讀時(shí)，沒有認(rèn)真讀題審題；二是閱讀理解還是有欠缺，沒理解，沒讀懂就下筆寫；三是分析不到位，回答不全面。

第八題習(xí)作。主要考查學(xué)生的寫作表達(dá)能力，同時(shí)也考查學(xué)生的審題能力。這次作文是自命題作文。其要求是“三年的學(xué)校生活，一定給你留下了許多美好的回憶，其中有真誠的友誼，有無私的幫助，有學(xué)習(xí)的競爭，有激烈的爭吵，有瞬間的感動(dòng)……請(qǐng)你選擇一件最難忘的事寫下來。注意語句要通順，內(nèi)容要具體，寫出內(nèi)心最真實(shí)的感受。”這次作文是我們訓(xùn)練過的主題，大多數(shù)學(xué)生能按照作文要求選材謀篇，且能做到語句較通順連貫，有較完整的事情經(jīng)過，能較正確地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還能在描寫時(shí)運(yùn)用學(xué)過的表達(dá)方法，使文章語句上更生動(dòng)，主題更鮮明。孔睿淼、陳聞⒆魑穆分。有9位同學(xué)作文扣一分：步秋實(shí)、顏?zhàn)雍?、孔博冉、夏雨陽、劉泓宇、郭佳h、尹奕霖、孔霄揚(yáng)、滕博奧。大多數(shù)學(xué)生扣了2-5分。失分8分以上的同學(xué)都是沒有審清作文要求跑題所致。由于這次習(xí)作寫“學(xué)校生活中發(fā)生的事情”，學(xué)生沒有抓住“學(xué)校生活”這個(gè)字眼。要求寫一件事情，有的同學(xué)寫了兩三件事情。還有的句子還不夠通順連貫，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確，錯(cuò)別字太多，個(gè)別學(xué)生書寫欠認(rèn)真等等。

原因分析：一是審題不仔細(xì)，沒有抓住寫作要求；二是閱讀量少，積累就少，作文抓不住重點(diǎn)；三是學(xué)的知識(shí)不能遷移運(yùn)用。

三、改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在平時(shí)教學(xué)中，對(duì)于生字詞、詞語搭配、反近義詞、詞語分類、古詩、語文園地、課后補(bǔ)充題等基礎(chǔ)內(nèi)容，不僅要學(xué)扎實(shí)，達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)背，一定保證每個(gè)字書寫正確，還要加強(qiáng)復(fù)習(xí)的力度，爭取讓每位學(xué)生都能掌握。

2.加強(qiáng)鋼筆書寫要求。提筆即練字。不管是書寫生字詞、完成《同步》，還是謄寫作文，都要求學(xué)生端正態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待，書寫規(guī)范，并對(duì)于書寫認(rèn)真者及時(shí)激勵(lì)、表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，在每次測試時(shí)，針對(duì)學(xué)生的書寫也適當(dāng)?shù)慕o予書寫分獎(jiǎng)勵(lì)，特別是作文的書寫。下學(xué)期，還要進(jìn)一步強(qiáng)化，這個(gè)暑假加強(qiáng)練字的力度，結(jié)合同步字帖保證每個(gè)字書寫規(guī)范。

3.加強(qiáng)各種句型的訓(xùn)練。新課改以來，這方面的知識(shí)比較淡化，平時(shí)也不過多講解，但在考試中仍然會(huì)出現(xiàn)。下學(xué)期，針對(duì)這方面內(nèi)容加強(qiáng)訓(xùn)練，首先讓學(xué)生掌握方法，再以訓(xùn)練為主，多做題，加強(qiáng)語感和理解能力。

4.重視課內(nèi)外短文閱讀。平時(shí)教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生自主地對(duì)課文進(jìn)行閱讀理解，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，認(rèn)真思考的習(xí)慣，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生做好筆記記錄，以備復(fù)習(xí)需要。課外短文閱讀，多從方法上指導(dǎo)閱讀，要讓學(xué)生多做練習(xí)，熟悉題型，培養(yǎng)理解能力。

5.擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。閱讀是吸取知識(shí)的有效途徑之一。堅(jiān)持閱讀，學(xué)生不僅可以從中積累詞匯，鍛煉語言，還可提高審美水平，逐步養(yǎng)成寫作技巧。下學(xué)期，課前5分鐘，繼續(xù)進(jìn)行講故事比賽，以此督促學(xué)生加強(qiáng)閱讀，二來增強(qiáng)記憶能力，對(duì)好詞佳句的積累有一定的幫助，寫作時(shí)就有話可說。

篇6

【關(guān)鍵詞】加氣砼砌塊、裂縫、砌筑與抹灰、質(zhì)量控制

中圖分類號(hào)： TV543 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

隨著墻砌體改革的不斷推廣深化，加氣砼砌塊以其密度小、導(dǎo)熱系數(shù)小、節(jié)約土地和能源、砌筑方便等優(yōu)點(diǎn)而愈益廣泛地被應(yīng)用于填充墻和非承重間隔墻。

目前在加氣砼砌塊墻體施工中,由于加氣砼砌塊強(qiáng)度等級(jí)低、吸水率高、收縮變形大，沿用傳統(tǒng)的墻體砌筑與墻面抹灰工藝,經(jīng)常出現(xiàn)墻體裂縫，由裂縫引起滲漏,墻面抹灰空鼓、開裂等質(zhì)量問題。這種帶有普遍性的質(zhì)量通病，一直困擾著廣大的建設(shè)者。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，收人的提高，人們對(duì)辦公和居住條件要求越來越高,因而對(duì)建筑質(zhì)量的要求也隨之提高。

一、墻體形成裂縫的原因

涉及形成墻體裂縫的因素很多，既有地基沉降、溫度變化、干縮變形方面的原因，也有設(shè)計(jì)構(gòu)造、材料及施工質(zhì)量、工程管理方面的原因。根據(jù)成因最常見的裂縫可分為四類。一是溫度裂縫；二是干燥收縮裂縫，簡稱干縮裂縫；以及由溫度和干縮共同產(chǎn)生的裂縫；三是設(shè)計(jì)構(gòu)造造成的裂縫；四是施工質(zhì)量造成的裂縫。

1、溫度裂縫：由于日照晝夜溫差、室內(nèi)外溫差、季節(jié)溫差所產(chǎn)生的溫度變化，會(huì)引起材料的熱脹、冷縮。當(dāng)約束條件下溫度變形引起的溫度應(yīng)力足夠大時(shí)，墻體就會(huì)產(chǎn)生溫度裂縫、如框架梁下沿砌塊頂部的水平裂縫，門窗洞邊的角裂縫等。

2、干縮裂縫；對(duì)于粉碳灰加氣混凝土砌塊，隨著含水量的降低，材料會(huì)產(chǎn)生較大的變形。干縮變形的特征是早期發(fā)展較快，如果將砌塊放置28天能完成約 50%的干縮變形。這類變形的墻體上分布廣、數(shù)量多、裂縫程度也比較嚴(yán)重。如墻體的垂直裂縫、階梯形裂縫窗臺(tái)、邊斜裂縫框柱、與填充墻之間的裂縫。然而上述形成的各種裂縫，往往是在溫度應(yīng)力變形和干燥收縮變形共同作用下形成的。

3、因設(shè)計(jì)構(gòu)造產(chǎn)生裂縫的因素有：

（1）非承重砌塊墻體是后填充的圍護(hù)結(jié)構(gòu)，在墻體過長、過高時(shí)，未采取加強(qiáng)構(gòu)造措施。

（2）門窗洞及預(yù)留洞的四角處于應(yīng)力集中區(qū)，未采取合理連接構(gòu)造措施。

（3）墻面開槽、開洞安裝管線、線盒及插座等，未提出細(xì)部處理要求。

4、加氣混凝土砌塊和水泥砂漿的熱脹系數(shù)相差較大，溫度稍有變化，兩者變形差異很大，在界面上產(chǎn)生剪力，由于一般抹灰材料呈脆性,容易造成開裂。

5、據(jù)有關(guān)資料介紹和凍融試驗(yàn)，當(dāng)重量含濕率在30%~35%以下時(shí)，加氣混凝土砌塊是一種完全抗凍的材料。在使用環(huán)境中，會(huì)發(fā)生鹽析現(xiàn)象，引起砌塊表層剝落，飾面破壞。

6、加氣混凝土砌塊本身質(zhì)量因素的影響

加氣混凝土切割表面粗糙，其體表面殘?jiān)嘈嫉拇嬖?，?duì)砌體及抹灰層會(huì)起隔離作用，影響砌體與砂漿的粘結(jié)力。且加氣混凝土含水量大，解濕時(shí)間緩慢，抗凍性能差。砌體規(guī)格有誤差，會(huì)造成砌體的灰縫寬窄不一，抹灰層薄厚不均。這些都是墻體抹灰層開裂的潛在因素。

7、施工操作因素的影響

砌體灰縫飽滿度達(dá)不到設(shè)計(jì)要求，操作程序不規(guī)范，同一表面采用不同強(qiáng)度和收縮值材料進(jìn)行抹灰，砌塊墻體上的腳手眼以及面層的損壞部位等，都會(huì)使該處易發(fā)生開裂。

二、防止加氣砼砌塊墻質(zhì)量弊病的措施

1.砌塊材料。

（1）砌塊塊材應(yīng)有產(chǎn)品合格證、產(chǎn)品性能檢測報(bào)告、主要性能的進(jìn)場復(fù)驗(yàn)報(bào)告。

（2）砌塊強(qiáng)度等級(jí)必須符合規(guī)定，各項(xiàng)性能指標(biāo)、外觀質(zhì)量、塊型尺寸允許偏差應(yīng)符合國家標(biāo)準(zhǔn)《蒸壓加氣混凝土砌快》（GB/T11968-1997）的要求。

（3）對(duì)進(jìn)入施工現(xiàn)場的砌塊材料應(yīng)按產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行質(zhì)量驗(yàn)收。對(duì)質(zhì)量不合格或等級(jí)不符合要求的，不得用于砌體工程。不得將有裂縫的砌塊砌于外墻外表面。

2.砌筑、抹面砂漿。

砂漿所用材料的品種和性能符合設(shè)計(jì)要求外，還應(yīng)符合以下要求：

（1）粉碳灰加氣混凝土砌塊砌筑墻體時(shí),需要使用配套的專用砌筑砂漿。國家建材行業(yè)標(biāo)《蒸氣加壓混凝土用砌筑砂漿與抹灰砂漿》（JC890- 2001）是根據(jù)砌塊對(duì)砂漿的功能要求制定的。施工時(shí)，砌筑砂漿、抹面砂漿的干密度、抗壓強(qiáng)度，抗折強(qiáng)度、粘結(jié)強(qiáng)度、收縮性能等指標(biāo)必須符合標(biāo)準(zhǔn)要求。砂漿的原材料，如水泥、石灰膏、砂摻和料、外加劑的性能指標(biāo)，均應(yīng)符合相應(yīng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。

（2）砌筑砂漿采用普通砂漿時(shí)，對(duì)砂漿的技術(shù)要求應(yīng)符合國家標(biāo)準(zhǔn)《砌體工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》（GB50203- 2002）規(guī)定。施工時(shí)，砌筑砂漿應(yīng)通過試配確定配合比。砂漿試塊強(qiáng)度驗(yàn)收時(shí)，其強(qiáng)度合格標(biāo)準(zhǔn)必須符合規(guī)定。砂漿的原材料還應(yīng)符合相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。

3.框架結(jié)構(gòu)非承重墻體施工。粉碳灰加氣混凝土砌塊的砌體工程施工。除應(yīng)符合規(guī)范（GB50203-2002）的基本規(guī)定外，尚應(yīng)符合以下要求：

（1）砌塊在運(yùn)輸、裝卸過程中嚴(yán)禁傾倒。進(jìn)場后應(yīng)按品種、分別堆放整齊，堆放高度不應(yīng)超過2M，并應(yīng)防止雨淋。

（2）砌體的齡期應(yīng)超過28天才能上墻砌筑。

（3）對(duì)采用專用砂漿砌筑時(shí)，砌體含水率應(yīng)小于15%，并進(jìn)行干砌。對(duì)采用普通砂漿砌筑時(shí)，在控制含水率的同時(shí)，應(yīng)提前1-2天澆水濕潤。在高溫季節(jié)砌筑時(shí)，宜向砌筑面適當(dāng)澆水。

（4）切割砌塊應(yīng)使用手提式機(jī)具或相應(yīng)的機(jī)具設(shè)備。

（5）砌筑前，應(yīng)按設(shè)計(jì)要求彈出墻的中線、邊線與門窗洞位置，并應(yīng)以皮數(shù)桿為標(biāo)志，拉好水準(zhǔn)線。并按排塊設(shè)計(jì)進(jìn)行砌筑。并適當(dāng)控制每天的砌筑速度。

（6）填充墻體底部應(yīng)砌高強(qiáng)度磚，如灰砂磚、頁巖磚、砼磚等。其高度不應(yīng)小于200mm。

4.、墻體與門窗框的連接密實(shí)。

（1）門窗安裝應(yīng)先在墻體中預(yù)留門窗洞，然后在安裝門窗框。

（2）普通木門安裝，應(yīng)在門窗兩側(cè)的墻體，按上、中、下位置門邊砌入帶防腐木磚的C15砼塊，然后用釘子將木門框與砼塊連接固定。

（3）塑鋼、鋁合金門窗安裝，應(yīng)在門窗洞兩側(cè)的墻體，按上、中、下位置門邊砌入C15砼塊，然后用射釘彈將塑鋼、鋁合金門窗連接鐵件與砼塊固定。

5、墻體暗埋管線。

（1）水電管線（包括穿墻套管、線盒、插座等）的暗埋，必須待墻體完成并達(dá)到一定強(qiáng)度后才能進(jìn)行，開槽或鑿洞時(shí)應(yīng)使用輕型電動(dòng)切割機(jī)。鑿槽開洞時(shí)，與墻面夾角不得大于45度開槽及洞口深度不宜超過墻厚的1/3。

（2）埋設(shè)管線后的溝槽、穿墻套管和預(yù)埋件等，應(yīng)用1：3水泥砂漿填實(shí)，宜比墻面微凹2mm，再用粘結(jié)劑補(bǔ)平。并沿槽長及洞口周邊外粘貼大于100mm寬耐堿玻璃纖維網(wǎng)格布加強(qiáng)。

6、墻面抹灰施工。

（1）外墻抹灰施工前應(yīng)先安裝門框、護(hù)欄等，并應(yīng)將墻上的孔洞堵塞密實(shí)。

（2）室內(nèi)墻面、門洞口的陽角應(yīng)采用1：2水泥砂漿做暗護(hù)角，其高度不應(yīng)底于2M，每側(cè)寬度不應(yīng)小于50mm.

（3）當(dāng)要求抹灰層具有防水、防潮功能時(shí)，如廚房、衛(wèi)生間應(yīng)采用防水砂漿。

總結(jié)

本文針對(duì)加氣砼砌塊墻體的特點(diǎn)，從提高墻體、抹灰砂漿及墻體與抹灰的結(jié)合處理質(zhì)量等方面，提出了相應(yīng)的施工對(duì)策措施及注意事項(xiàng)，在實(shí)踐中若能認(rèn)真貫徹執(zhí)行，必將會(huì)提高加氣砼砌塊墻體抹灰質(zhì)量，為加氣砼砌塊的大量使用掃清障礙，為我國大力發(fā)展和推廣砌塊建筑鋪平道路。

參考文獻(xiàn)

[1]何云奎、莫尚京、俞炳樹《加氣混凝土砌塊墻體的施工技術(shù)措施》中國分類號(hào):TU754.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B。

[2]胡克忍《淺談加氣砼砌塊在施工中的應(yīng)用》

[3]侯清照《建筑砌塊與砌塊建筑》

篇7

腹膜透析（PD），尤其是連持性不臥床腹膜透析（CAPD）是終末期腎病(ESHD)替代治療的重要方式之一。本文通過對(duì)一組PD患者的隨訪，分析其生活質(zhì)量及影響因素。

1 臨床資料

1.1 對(duì)象

隨機(jī)抽取在本院維持性腹膜透析患者70例(腹透組)，男42例，女28例，年齡13～85歲(平均56.6歲)；透析時(shí)間1個(gè)月～11年；文化程度小學(xué)13例，初中34例，高中15例，大專以上8例，平均受教育年限8.9年；醫(yī)療費(fèi)用享受醫(yī)保30例，部分農(nóng)保32例，全自費(fèi)8例；職業(yè)干部10例，工人20例，農(nóng)民32例，個(gè)體待業(yè)8例。對(duì)照組為年齡、性別、居住地、文化程度、職業(yè)相匹配的健康志愿者，主要來源于患者家屬、本院職工等50例，平均年齡50.8歲，平均受教育年限8.3年。

1.2 方法

采用自編的一般情況調(diào)查表和WHOQOL-BREF量表中文版。自編調(diào)查表包括患者性別、年齡、學(xué)歷、婚姻、飲食 、睡眠 、 透析時(shí)間 、醫(yī)療費(fèi)用 、生活方式 、社會(huì)參與 、殘余尿量 、腹透超濾量 、血壓、血糖 、并發(fā)癥等24個(gè)指標(biāo)。WHOQOL-BREF量表包括生理、心理、社會(huì)關(guān)系、環(huán)境等多個(gè)領(lǐng)域26個(gè)條目。由患者親自填寫，不加任何暗示，行動(dòng)不便或書寫困難者由調(diào)查者或家屬協(xié)助填寫，一般于20min左右完成問卷后收回。發(fā)放70份，回收70份。對(duì)照組問卷50份，除透析有關(guān)內(nèi)容外均需填寫。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

應(yīng)用SPSS 11.0統(tǒng)計(jì)軟件，作t檢驗(yàn)以及多重線性回歸分析。

2 結(jié)果

2.1 PD患者生活質(zhì)量評(píng)分分析

性別：男(50.57±6.134)分，女(54.008±6.312)分，t=2.95，P＜0.05；年齡：＜20歲(53.515±5.436)分，20～60歲(55.241±4.361)分，＞60歲(49.611±4.231)分，t=2.84，P＜0.05；醫(yī)療費(fèi)用：自費(fèi)或部分農(nóng)保(56.554±6.128)分，醫(yī)保(49.024±5.612)分，t=3.39，P＜0.05；腹透時(shí)間：＜1年(54.232±6.712)分，1～3年(53.412±5.681)分，＞3年(50.723±4.541)分，t=-2.12，P＜0.05； 腹透相關(guān)并發(fā)癥：有(50.124±5.912)分，無(55.454±6.312)分，t=3.26，P＜0.05。

2.2 PD患者與健康人生活質(zhì)量對(duì)比

見表1。表1 PD患者生活質(zhì)量評(píng)分與對(duì)照組比較(略)

2.3 PD患者生活質(zhì)量(QOL)影響因素的多重線性回歸分析

見表2。表2 PD患者生活質(zhì)量影響因素多重線性回歸分析（略）注：決定系數(shù)=0.996，F(xiàn)=781.02，P=0.000

3 討論

當(dāng)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的趨勢是宏觀上從單純的生物醫(yī)學(xué)模式向生物、心理、社會(huì)醫(yī)學(xué)模式過渡，醫(yī)學(xué)的目的與健康的概念不再單純是生命的存在與延長，而同時(shí)要提高生活質(zhì)量，即促使和維持個(gè)體在軀體、心理、社會(huì)功能諸方面的完好狀態(tài)。對(duì)某一疾病的研究和醫(yī)療干預(yù)手段的療效評(píng)估，在注重用生物學(xué)指標(biāo)評(píng)估器官功能的同時(shí)，也開始應(yīng)用心理、社會(huì)學(xué)指標(biāo)來全面評(píng)價(jià)與研究具有心理、社會(huì)特征的“整個(gè)患者”以彌補(bǔ)傳統(tǒng)的單一生物學(xué)指標(biāo)的不足。據(jù)此，近年來提出了生活質(zhì)量這一概念作為個(gè)體生理、心理、社會(huì)功能的這一綜合指標(biāo)來評(píng)估臨床療效、疾病預(yù)后、健康水平以及醫(yī)藥資源分配的方式［1，2］。慢性腎功能衰竭有癥狀重、并發(fā)癥多、預(yù)后差、病死率高的特點(diǎn)，作為腎臟替代治療方法之一的腹膜透析能起到解除尿毒癥癥狀、減少并發(fā)癥、延長生命的作用，但隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和透析患者長期存活率的增加，患者的生活質(zhì)量正成為評(píng)價(jià)療效的標(biāo)準(zhǔn)之一［5］，了解并掌握腹透患者的生活質(zhì)量及影響因素，必將對(duì)制定并采取相應(yīng)的干預(yù)措施起重要的指導(dǎo)作用。

本資料，PD患者總的生活質(zhì)量低于正常人群，生理領(lǐng)域評(píng)分下降最大，心理領(lǐng)域、環(huán)境領(lǐng)域得分下降也明顯，而社會(huì)領(lǐng)域的差異較小。分析原因：第一，腹透患者常伴有貧血、營養(yǎng)不良、血壓偏高、骨病和透析不充分導(dǎo)致的水腫，每日數(shù)次更換透析液，干擾了正常的生活規(guī)律，而且患者胃納差、睡眠不足等，必然導(dǎo)致生理領(lǐng)域的生活質(zhì)量下降；第二，腹透患者不僅要承受疾病的病苦，還要接受來自經(jīng)濟(jì)、家庭和其他方面帶來的生活及精神壓力；第三，由于患者需要長期透析，時(shí)有并發(fā)癥的發(fā)生，影響工作和學(xué)習(xí)；第四，社會(huì)因素，如家人、朋友、單位領(lǐng)導(dǎo)、同事的關(guān)心、支持，由于日常透析，影響社會(huì)參與和活動(dòng)。

本調(diào)查結(jié)果顯示，隨著透析時(shí)間的延長（>1年），患者的殘余腎功能逐漸喪失，殘余尿液逐漸減少，透析劑量如不加以調(diào)整，透析不充分就日益突出，增加透析次數(shù)，嚴(yán)格控制飲水或含水量高的食物，進(jìn)低鹽或無鹽飲食，這些都會(huì)影響患者的生活質(zhì)量。另外，一部分患者還會(huì)出現(xiàn)透析引流不暢、透析管移位、腹膜感染、容量過多等腹透相關(guān)并發(fā)癥，表現(xiàn)為腹透液負(fù)超、水腫、心力衰竭、腹痛、發(fā)熱等癥狀，導(dǎo)致患者心理負(fù)擔(dān)加重，精神緊張，焦慮、抑郁、悲觀等負(fù)面情緒增多。男性和年齡偏小或偏大的患者生命質(zhì)量評(píng)分較低。男性一般是家庭主力，工作、學(xué)習(xí)、社會(huì)活動(dòng)機(jī)會(huì)較多，而每日數(shù)次更換透析液，住院治療至少每月一次門診隨診限制了他們的活動(dòng)，也影響了經(jīng)濟(jì)收入。年小學(xué)齡期的患者同樣原因是透析治療影響了上學(xué)升學(xué)，年老患者則因?yàn)樯畈荒茏岳?，透析換液需要家人幫助下完成，使他們的思想負(fù)擔(dān)加重。而自費(fèi)或只享受部分農(nóng)保的患者要負(fù)擔(dān)高額的治療透析費(fèi)用，一般每年3萬元以上的醫(yī)療費(fèi)用，長期不堪重負(fù)。這些均可能是其生活質(zhì)量評(píng)分下降的原因。

本組調(diào)查結(jié)果對(duì)臨床治療和護(hù)理的啟示：受傳統(tǒng)生物學(xué)模式的影響，長期以來，臨床醫(yī)生和護(hù)士以改善患者的軀體功能、監(jiān)測各項(xiàng)生化指標(biāo)為主，如減輕疾病癥狀，減少并發(fā)癥等，對(duì)患者精神、心理、主觀感受關(guān)注不足。本調(diào)查顯示，腹膜透析患者的生活質(zhì)量受疾病、心理、環(huán)境、社會(huì)等領(lǐng)域多方面的影響，所以將心理學(xué)和社會(huì)學(xué)因素列入治療方案加以考慮，進(jìn)行心理干預(yù)，將有助于患者面對(duì)現(xiàn)實(shí)、改變認(rèn)知、緩解心理壓力、積極應(yīng)對(duì)疾病。有研究表明，社會(huì)支持被看作是決定心理應(yīng)激與健康關(guān)系的重要中介因素之一，社會(huì)支持一方面對(duì)應(yīng)激狀態(tài)下的個(gè)體提供保護(hù)，對(duì)應(yīng)激起緩沖作用，另一方面對(duì)維持一般的良好情緒體驗(yàn)具有重要意義［3，4］。作為透析中心的醫(yī)生和護(hù)士，除了平時(shí)醫(yī)療性支持外，還應(yīng)提供情感上支持，如多尊重、鼓勵(lì)患者，多與患者思想溝通交流，使其樹立戰(zhàn)勝疾病信心，平時(shí)還要加強(qiáng)家庭隨訪，同時(shí)盡可能幫助其爭取必要的社會(huì)支持資源，如單位、社區(qū)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)支持等，鼓勵(lì)患者回歸社會(huì)，達(dá)到提高生活質(zhì)量的目的。 參考文獻(xiàn)

1 汪濤. 加強(qiáng)對(duì)腹膜透析治療的應(yīng)用與研究. 中國血液凈化，2005，4(3)：117～119.

篇8

[關(guān)鍵詞] 非增殖期糖尿病視網(wǎng)膜病變；涼血散瘀湯；血液流變學(xué)

[中圖分類號(hào)] R587.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1672-4062（2016）10（a）-0037-02

[Abstract] Objective To explore the clinical effect of Liangxuesanyu Decoction in the treatment of nonproliferative diabetic retinopathy（NPDR）. Methods 80 patients with Yure Zuluo type of NPDR were randomly divided into the treatment group and the control group. Both groups were treated with basic therapy of Diabetes Mellitus. According to the different of individual symptoms， the treatment group modified？the？dosage of Liangxue Sanyu decoction for 12 weeks continuously. Then both groups were tested the totle efficacy and hemarheology before and after the treatment. Results Compared with the before treatment， the hemarheology of both groups were obviously reduced（P

[Key words] Nonproliferative diabetic retinopathy； Liangxue Sanyu decoction； Hemarheology

目前，糖尿病性視網(wǎng)膜病變（diabetic retinopathy，DR），屬于糖尿病的微血管并發(fā)癥，其病變主要累及視網(wǎng)膜的微血管，從而使糖尿病患者眼底產(chǎn)生特異性改變，輕者視物模糊，重者失明、致盲等[1]；臨床上通常早期藥物干預(yù)DR前期，即非增殖性糖尿病性視網(wǎng)膜病變（nonproliferative diabetic retinopathy，NPDR）期，以達(dá)到控制血糖、延緩病情惡化的作用。然而臨床所用藥物如腎素C血管緊張素系統(tǒng)抑制劑、血管內(nèi)皮生長因子等副作用強(qiáng)、風(fēng)險(xiǎn)高且費(fèi)用高[2-3]。近年來，筆者結(jié)合中醫(yī)辯證論治的理論，并結(jié)合臨床研究，尋得可減少不良反應(yīng)，并降低瘀熱阻絡(luò)證型NPDR治療風(fēng)險(xiǎn)的湯劑―涼血散瘀湯，療效滿意，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

收集2013年11月― 2015年11月某醫(yī)院中醫(yī)眼科門診治療瘀熱阻絡(luò)型NPDR患者80例，以上患者僅維持基礎(chǔ)藥物治療。采用單盲法將80例患者隨機(jī)分為治療組、對(duì)照組各40例（80眼）。治療組男23例，女17例，年齡 40～73 歲，平均（53.1± 9.2）歲，糖尿病病程10～26年，平均（15.2±6.7）年，病情程度分級(jí)：輕度18只眼，中度27只眼，重度35只眼；對(duì)照組男18例，女22例，年齡35～74 歲，平均（43.3±10.6）歲，糖尿病病程7～21年，平均（13.9±8.6）年，病情程度分級(jí)：輕度16只眼，中度36只眼，重度28只眼。

1.2 診斷及納入標(biāo)準(zhǔn)

DR西醫(yī)診斷標(biāo)準(zhǔn)參照2002 年悉尼國際眼科學(xué)術(shù)會(huì)議新制訂的國際臨床分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)[4]。中醫(yī)瘀熱阻絡(luò)證型DR診斷參考《中藥新藥臨床研究指導(dǎo)原則》中有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)[5]。將符合診斷標(biāo)準(zhǔn)并排除妊娠期及哺乳期婦女；心肝腎等其他基礎(chǔ)疾病等，并通過熒光素眼底血管造影檢查排除視網(wǎng)膜新生血管患者納入該研究之中。

1.3 治療方法

兩組均接受糖尿病教育、飲食指導(dǎo)及降糖藥物等基礎(chǔ)治療，同時(shí)給予口服羥苯磺酸鈣膠囊（0.5 g，國藥準(zhǔn)字H20030088），2次/d，0.5 g/次。治療組在此基礎(chǔ)上加用涼血散瘀湯（生地黃 10 g，丹皮10 g，赤芍 12 g，夏枯草 30 g，天花粉 15 g，玄參 12 g，天門冬 10 g，麥冬 10 g，丹參 10 g，川芎 10 g，三七 3g，湯劑由）加減，1劑/d，分早晚各1次，12周為1個(gè)療程，1個(gè)療程后評(píng)價(jià)其療效。

1.4 觀察指標(biāo)

參照《中藥新藥臨床研究指導(dǎo)原則》[5]評(píng)價(jià)兩組患者的總體療效，并分別檢查治療前后兩組患者全血粘度高切值、低切值及血漿粘度等血液流變學(xué)指標(biāo)[6]。

1.5 統(tǒng)計(jì)方法

應(yīng)用 SPSS 21.0統(tǒng)計(jì)軟件分析對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，結(jié)果采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，計(jì)量資料間的比較采用t檢驗(yàn)或配對(duì)t檢驗(yàn)，等級(jí)資料之間的比較采用秩和檢驗(yàn)。

2 結(jié)果

2.1 總體療效比較

采用秩和檢驗(yàn)比較總體療效，兩組差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=4.936，P

2.2 血液流變學(xué)變化比較

1個(gè)療程后，與治療前相比。兩組治療后全血粘度高切值、低切值及血漿粘度均顯著降低，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3 討論

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)認(rèn)為，糖尿病患者由于機(jī)體糖類代謝較紊亂，紅細(xì)胞的變形能力降低，血小板凝聚功能卻異?？哼M(jìn)，導(dǎo)致視網(wǎng)膜微血栓形成[7]，而相關(guān)血液流變學(xué)的改變則可導(dǎo)致視網(wǎng)膜微循環(huán)惡化，使其缺血及功能異常，最終形成DR。中醫(yī)理論認(rèn)為，糖尿病由陰虛燥熱而成。陰虛燥熱，煎熬津液，熱邪壅于血分，搏血為瘀，致瘀與熱互結(jié)，終成“瘀熱”[8]。此“瘀熱”長期阻于目絡(luò)，使其血行不暢或血不循經(jīng)，精血不能濡養(yǎng)視衣，目精失養(yǎng)，視覺功能便產(chǎn)生障礙[9]。該研究選用可“滋陰潤燥、涼血散瘀”之方?jīng)鲅鰷?，以期探討該湯劑改善DR患者視網(wǎng)膜微循環(huán)血行之療效。

該研究中，通過收集80例瘀熱阻絡(luò)證型NPDR患者，根據(jù)不同治療方法，連續(xù)服藥1個(gè)療程后，課題組發(fā)現(xiàn)，兩組全血粘度高切值、低切值及血漿粘度水平均顯著降低，且與對(duì)照組相比，治療組以上指標(biāo)下降尤為明顯，這進(jìn)一步證明了涼血散瘀湯可通過“滋陰潤燥、涼血散瘀”降低血液粘度，改變視網(wǎng)膜血液流變學(xué)，改善視網(wǎng)膜的血液微循環(huán)，可緩解視網(wǎng)膜病變。綜上所述，涼血散瘀湯不僅對(duì)治療瘀熱阻絡(luò)證型NPDR不良反應(yīng)小、安全且費(fèi)用相對(duì)適中，同時(shí)憑借其尚佳的臨床實(shí)驗(yàn)療效，也為臨床治療用藥提供了新的選擇。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 蕭韻健.渴絡(luò)欣治療非增殖型糖尿病視網(wǎng)膜病變的臨床觀察[D].武漢：湖北中醫(yī)藥大學(xué)，2015.

[2] 王瑋.RAS系統(tǒng)在糖尿病視網(wǎng)膜病變中的作用及其機(jī)制研究[D].合肥：安徽醫(yī)科大學(xué)，2015.

[3] 武淑玲，楊墨遲，袁進(jìn)萍. PDR患者血漿、眼內(nèi)組織纖溶酶原激活物及其抑制劑與VEGF的表達(dá)及相關(guān)性[J].眼科新進(jìn)展，2014，34（7）：647-651.

[4] 張銘連.中西醫(yī)結(jié)合眼科疾病診療手冊(cè)[M].北京：中國中醫(yī)藥出版社，2010：501.

[5] .中藥新藥臨床研究指導(dǎo)原則（試行）[S].北京：中國中醫(yī)藥出版社，2002：315.

[6] 楊晶凡，楊靜偉，韓家瑞.自擬消渴湯對(duì)2型糖尿病患者胰島素抵抗及血液流變學(xué)的影響[J].中藥材，2016，6（39）：1422-1424.

[7] 祝偉，蘇冠方，王晨光，等.糖尿病視網(wǎng)膜病變的病理機(jī)制和新型藥物研究進(jìn)展[J]. 中國老年學(xué)雜志，2013，33（5）：1207-1010.

[8] 王軍，朱虹.從瘀熱阻絡(luò)論治糖尿病視網(wǎng)膜病變[J].中醫(yī)雜志，2008，49（7）：666.

篇9

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)；教育管理；質(zhì)量分析會(huì)；抓手

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）07-172-01

我們這里農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的教育管理體制是縣鄉(xiāng)共管，以縣為主。縣教育局進(jìn)行教學(xué)業(yè)務(wù)管理，工資由縣發(fā)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府決定校長人事任免等。鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)立“中心?！?，具體負(fù)責(zé)管理鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育教學(xué)工作。

學(xué)校是個(gè)清水衙門，既無獎(jiǎng)金，也無福利，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校也無較多的人事權(quán)力。對(duì)于教師的督促管理，以前主要是把教學(xué)業(yè)績與評(píng)職稱掛鉤。但是一些老師在評(píng)職稱以前比較積極，職稱評(píng)上以后就比較懶散。針對(duì)這種情況，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校進(jìn)行教學(xué)管理也是沒有抓手，效果不佳。

自2012年起，我鎮(zhèn)中心校嘗試通過召開教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)的方法促進(jìn)教學(xué)管理。具體做法是：根據(jù)歷年來形成的慣例，每學(xué)期末由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校組織進(jìn)行中小學(xué)教學(xué)水平檢測考試，統(tǒng)一采用縣上的試卷，統(tǒng)一調(diào)配全鎮(zhèn)老師監(jiān)考，統(tǒng)一密封，統(tǒng)一閱卷，統(tǒng)一登分，統(tǒng)一成績核算，算出全鎮(zhèn)各年級(jí)各科目平均分及各學(xué)校各任課老師所帶課程的平均分，并將核算結(jié)果下發(fā)到全鎮(zhèn)各中小學(xué)。在此基礎(chǔ)上，鎮(zhèn)中心校要求每學(xué)期開學(xué)初，全鎮(zhèn)各中小學(xué)以學(xué)校為單位組織召開質(zhì)量分析會(huì)，對(duì)上一學(xué)期的教學(xué)成績進(jìn)行分析。各學(xué)校舉行質(zhì)量分析會(huì)的具體時(shí)間要報(bào)告鎮(zhèn)中心校，中心校要安排人員參加并進(jìn)行督導(dǎo)。

學(xué)校的質(zhì)量分析會(huì)由校領(lǐng)導(dǎo)主持，全體老師必須參加，每個(gè)老師輪流發(fā)言。發(fā)言的內(nèi)容是：首先介紹自己所帶班級(jí)的人數(shù)和具體成績，然后與全鎮(zhèn)平均分進(jìn)行對(duì)比，看是高于鎮(zhèn)均多少分，還是低于鎮(zhèn)均多少分。其次是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查擺問題。如果是成績比較好，進(jìn)步比較大，那么以介紹先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)為主，如果是低于全鎮(zhèn)平均分，那么以查擺問題為主，看成績差的原因是什么。其次是提出整改的措施，就是提出提高教學(xué)成績的具體措施和辦法。

不比不知道，一比嚇一跳。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)有些科目的成績，高的高來低的低。有一次考試，有的老師所帶班級(jí)的數(shù)學(xué)成績低于鎮(zhèn)均23.5分，居全鎮(zhèn)倒數(shù)第一。也有一些老師的成績多年來在全鎮(zhèn)名列前茅。通過召開質(zhì)量分析會(huì)，把這些成績都亮在桌面子上了。成績好的老師介紹先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，自然是非常光榮，說起來頭頭是道，眉飛色舞，自豪之情溢于言表。比如今年3月份我作為中心校教研員參加我鎮(zhèn)馬蓮灘回民小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，有一個(gè)六年級(jí)的數(shù)學(xué)老師，所帶班級(jí)成績高于鎮(zhèn)均4.7分，居全鎮(zhèn)第三名。這個(gè)老師的成績?cè)谌?zhèn)其它學(xué)校來說可能算不上好的，但是由于這所學(xué)校少數(shù)民族學(xué)生比例大，歷年來教學(xué)成績相對(duì)較差，所以在這所學(xué)校中他的成績是比較好的。他重點(diǎn)介紹了他提高成績的辦法就是與學(xué)生打成一片，贏得學(xué)生的信任。他在下課的時(shí)候與學(xué)生一起玩，學(xué)生有不懂的地方來問老師或者是學(xué)生把作業(yè)寫錯(cuò)了，他是一遍不懂講兩遍，兩遍不懂講三遍，一直到學(xué)生弄懂寫會(huì)為止。從來沒有因?yàn)閷W(xué)生回答錯(cuò)誤或者作業(yè)錯(cuò)誤責(zé)罵過學(xué)生，從來不用“笨蛋”、“傻子”等言語侮辱學(xué)生，從來不歧視學(xué)生，學(xué)生有了困難也是熱情幫助。他喜歡學(xué)生，學(xué)生也就喜歡他，學(xué)生喜歡他就愿意聽他的話，愿意學(xué)習(xí)他的課程，教學(xué)成績自然而然地就上去了。他還說他布置的家庭作業(yè)很少，不是采用題海戰(zhàn)術(shù)，沒有加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，照樣能夠提高教學(xué)成績。這樣的總結(jié)和分析，也是一個(gè)非常好的經(jīng)驗(yàn)介紹與交流，對(duì)于全校老師也很有啟發(fā)。

篇10

【關(guān)鍵詞】普通物理 試卷評(píng)析 難度 區(qū)分度

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）30-0067-01

普通物理是大學(xué)理工科的必修課程，不僅對(duì)后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)都有著重要的基礎(chǔ)性作用。然而普通物理課程特有的復(fù)雜性和抽象性常常令學(xué)生難以理解和掌握?？茖W(xué)系統(tǒng)的試卷分析有助于了解教學(xué)中存在的問題，為今后普通物理教學(xué)改進(jìn)提供指導(dǎo)。為此，我們對(duì)普通物理試卷進(jìn)行舉例評(píng)估。

一 對(duì)象與方法

1.對(duì)象

對(duì)象為2013～2014學(xué)年春季學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)院應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)2011級(jí)四年制1、2班普通物理課程期末考試試卷。在教務(wù)處統(tǒng)一組織安排下進(jìn)行考試，考試時(shí)間為100分鐘，試題由任課教師出兩套，隨機(jī)抽取。充足的試卷份數(shù)，保證了試卷分析的科學(xué)性、有效性。

2.方法

依據(jù)提前制定的標(biāo)準(zhǔn)答案，采用流水方式進(jìn)行閱卷。數(shù)據(jù)處理：將每份試卷的總成績和每小題的得分情況分別輸入計(jì)算機(jī)，進(jìn)行數(shù)據(jù)運(yùn)算，得出結(jié)論。

二 調(diào)查結(jié)果分析

1.試卷內(nèi)容基本情況

本次考試試卷題數(shù)共30道。題型包括客觀題（判斷題、選擇題、填空題）和主觀題（簡答題、計(jì)算題）。其中客觀題25道，分值為40分，主觀題5道，分值為60分。試卷總分100分。

2.考試成績分析

試卷成績分析涉及學(xué)生總數(shù)、參加考試人數(shù)、缺考人數(shù)。最高分、最低分、平均分與全距。優(yōu)秀、良好、及格與不及格的人數(shù)分布及百分比。

3.試卷質(zhì)量分析

試卷質(zhì)量分析指標(biāo)有：試題難度、區(qū)分度等。

第一，試題難度。試題難度是說明試題難易程度的，以P表示。難度的最大值為1，最小值為0。試題難度越大表示試題越容易，難度值越小則試題越難。本次考試試卷難度值為0.81。

第二，試題區(qū)分度。區(qū)分度是指測題對(duì)于被試反應(yīng)的區(qū)分程度和鑒別能力，用符號(hào)D表示。其數(shù)值范圍為[-1.00，+1.00]。試題區(qū)分度統(tǒng)計(jì)及評(píng)價(jià)見附表。

三 討論

1.考試整體成績分布

100份試卷，平均成績78分，最高分92分，最低分23分，全距69分。及格人數(shù)91人，及格率91%，優(yōu)秀率14.89%。

學(xué)生成績呈近似正態(tài)分布。成績正態(tài)分布性也反映了試題的知識(shí)點(diǎn)全面，難易程度適中。優(yōu)秀率較高，表明學(xué)生對(duì)普通物理課程在知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力發(fā)展等方面已基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。但有的試卷卷面成績不及格，主要原因可能是由于大班授課，部分學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差。

2.試題難度

試卷難度為0.81，試卷總體偏易。沒有復(fù)雜的計(jì)算、靈活性較大的難題。其中與中學(xué)物理聯(lián)系比較緊密的知識(shí)點(diǎn)（第2題）偏易，可適當(dāng)增大難度。而涉及剛體轉(zhuǎn)動(dòng)慣量（第15題），麥克斯韋方程組（第22題），氣體粘性力（第4題）的題偏難，應(yīng)稍降低難度。其中有12道題屬于難度適中題。如能量及能量轉(zhuǎn)移（第11題）、靜電場（第30題）、畢奧薩伏爾定律（第24題）等?？梢钥闯觯瑢W(xué)生對(duì)力和運(yùn)動(dòng)部分的基本概念，基礎(chǔ)知識(shí)掌握得很理想。但在剛體上應(yīng)給予適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)和引導(dǎo)。

四 總結(jié)

試卷基本上覆蓋了教材中的主要知識(shí)點(diǎn)，題型分布合理。本次考試的平均分是78分，成績基本上符合正態(tài)分布。試卷的難度系數(shù)是0.81，相對(duì)偏易。區(qū)分度適中，基本能區(qū)別學(xué)生的水平。

參考文獻(xiàn)

[1]王孝玲.教育測量[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2005