導語：如何才能寫好一篇就業(yè)幫，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

按理說，孩子大學畢業(yè)，家長就應該松一口氣，可事實正好相反。由于李先生的孩子所學的專業(yè)不是很好就業(yè)，又趕上了最難就業(yè)季，李先生不想讓孩子背負高額的房租等生活成本，去一線城市受罪，打算給孩子在家鄉(xiāng)開個小本生意。可自己和太太都為公務員，一輩子老老實實干活掙工資，實在不知道這創(chuàng)業(yè)應該從何做起，老兩口犯了難。他們找到了《投資與理財》雜志，希望理財規(guī)劃師能幫幫忙，給孩子的未來做一個規(guī)劃。除了創(chuàng)業(yè)這一需求，李先生還希望為孩子上一些保險，買點理財產(chǎn)品，以保障意外發(fā)生和萬一事業(yè)失敗的基本生活。

李先生太太退休后，找了一份商場售貨員的工作，現(xiàn)家庭年收入共9萬元。但3年后，這個數(shù)字會隨著李先生退休而減少很大一部分，所以李先生希望在3年之內(nèi)，就將孩子的事業(yè)和保障規(guī)劃好。李先生家庭現(xiàn)有價值65萬元的單位的房改房一套自住，另有一套價值34萬元的小一居用于出租，每月租金1600元。還有定期存款15萬元，活期存款5萬元。家庭月支出約4000元。李先生不知道是否需要將小一居賣掉，作為孩子的創(chuàng)業(yè)金，或者作為購買理財產(chǎn)品的資金，希望規(guī)劃師能為自己好好計劃一下。

最難就業(yè)季來襲 如何理財幫孩子創(chuàng)業(yè)（A）

家庭財務分析

資產(chǎn)負債情況

李先生家庭總資產(chǎn)120萬元，其中流動資產(chǎn)21萬元，儲蓄占比100%，穩(wěn)健投資，收益較低；股票基金理財?shù)韧顿Y性資產(chǎn)占比為零。家庭資產(chǎn)分布過于保守。家庭暫時無負債，家庭財務暫時沒有負擔。

收支情況

該家庭的年收入為10.92萬元，年支出4 . 8萬元，收支比率約為4 4%，目前收支狀況良好。儲蓄比率為0.56，意味著每年可用于財富積累的資金為6. 12萬元，占收入的56%，有一定的財富積累效應。但李先生退休后，家庭主要現(xiàn)金流入將主要是二人的退休金，家庭總收入將會減少。

保障情況

夫妻二人是公務員，都有社會保險，養(yǎng)老金也比較穩(wěn)定，老年生活應該無憂。孩子剛畢業(yè)，如果選擇創(chuàng)業(yè)，則意味著沒有任何保險等福利安排。

其它情況

房產(chǎn)情況：家庭有價值6 5萬元的單位分房自住房一套，另外有一套價值3 4萬元的小一居用于出租，每月租金1600元。

總體來講，李先生夫妻二人即將面臨退休，目前家庭的財務狀況安全性較好。但隨著李先生退休及孩子創(chuàng)業(yè)，家庭收支及資產(chǎn)結(jié)構(gòu)將會面臨新的挑戰(zhàn)，需要提前做好準備。

理財目標

為孩子做一個未來規(guī)劃，重點考慮是不是該創(chuàng)業(yè)？

小房是否需要賣掉，該怎么處理好呢？希望有一個合理的家庭投資計劃。為孩子購買一些保險，提高保障水平。

理財建議

要打有準備的仗，不盲目創(chuàng)業(yè)，同時堅持學習提升

據(jù)某權(quán)威機構(gòu)統(tǒng)計，由于大學生社會經(jīng)驗不足，在資本、人脈、管理經(jīng)驗方面的弱勢，大學生創(chuàng)業(yè)的失敗率高達90%以上。因此，創(chuàng)業(yè)之前，一定要做好充分的準備，打有準備的仗。

在創(chuàng)業(yè)之前，一定要認真思考創(chuàng)業(yè)所需要的資金、人脈、創(chuàng)意、渠道以及發(fā)展方向，等時機成熟。如果確實有好的項目，而且也有一定的市場，完全可以讓孩子畢業(yè)回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，同時也要做好最壞的打算，創(chuàng)業(yè)可能面臨失敗的風險，要想好下一步該怎么走，孩子的未來在哪里。

建議為孩子考慮創(chuàng)業(yè)項目的同時，也要督促孩子堅持學習充電，多為自己增加競爭的籌碼。

在未來社會，只有不斷提升自己的軟實力，才是競爭取勝的王道，萬一創(chuàng)業(yè)失敗，孩子還可以另謀出路，不至于將自己囿于一條道上。

選擇最佳的家庭投資計劃

建立緊急備用金。緊急備用金一般為家庭月支出的3～6倍，按李先生的情況，建議儲備金額為2萬元左右。用該筆資金，可以購買一些流動性較好、風險較低的金融投資產(chǎn)品，比如貨幣基金。該筆資金主要是應對家庭的一些突發(fā)事件之需。以收益來決定是否賣房。目前房租收入為每月16 0 0元，相當于年收益5 . 6%。如果賣房購買理財產(chǎn)品的話，目前類固定收益理財平均年化收益5%～6%。如果考慮房價上升等因素，建議保留房產(chǎn)投資方式。

多渠道考慮，籌措創(chuàng)業(yè)資金

創(chuàng)業(yè)是一個持續(xù)投入的過程，建議盡量選擇有政策扶持的創(chuàng)業(yè)項目，同時采取合理避稅措施，減輕企業(yè)負擔。如果只是小本生意的話，創(chuàng)業(yè)前期投入并不大，預計初期投入在20萬元左右。建議李先生可以考慮申請國家貼息貸款、中小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)貸款、房產(chǎn)抵押貸款等，沒有必要直接賣房創(chuàng)業(yè)。

為孩子補充購買商業(yè)保險，提高保障水平

孩子剛畢業(yè)，未來具有一定的不確定性。建議為孩子購買期繳型重大疾病險、意外險及分紅型壽險，提高保障水平。具體可采取萬能險附加重大疾病的方式，同時買一份意外傷害保險。在以后的投保中，應該注意每年的保費不宜超過年收入的10%。待孩子創(chuàng)業(yè)有一定收入之后，再考慮由企業(yè)繳費，并提高繳費額和保障水平。

最難就業(yè)季來襲 如何理財幫孩子創(chuàng)業(yè)（B）

家庭財務分析

債務健康指標診斷

李先生家庭的債務健康指標在正常范圍內(nèi)，目前家庭財務狀況是安全健康的。

家庭保障能力指標診斷

目前李先生家庭保障指標低于合理區(qū)間，說明家庭保障處于危險狀態(tài)。假設發(fā)生由于突發(fā)事件而喪失工作能力等情況，容易發(fā)生家庭失去收入來源，無法維持原有的生活水準等問題。

房產(chǎn)持有診斷

李先生家庭的房產(chǎn)比例高于合理區(qū)間（80%以下），有家庭資產(chǎn)流動性不足的風險和房價波動所帶來的風險以及財務危機。

理財目標

李先生希望給孩子的未來做一個創(chuàng)業(yè)規(guī)劃。為孩子上一些保險、買一些理財產(chǎn)品，保障意外和萬一事業(yè)失敗的生活基本收入。

理財建議

投資規(guī)劃

李先生不想讓孩子背負高額的房租等生活成本，去一線城市受罪，打算給孩子在家鄉(xiāng)開個小本生意。這種想法在今年的大背景下是值得鼓勵的，但是創(chuàng)業(yè)也不是一件容易的事情，最起碼是對創(chuàng)業(yè)者自身智慧、能力、氣魄、膽識等素質(zhì)全方位進行考驗。與其讓孩子直接創(chuàng)業(yè)，不如讓孩子先應聘與創(chuàng)業(yè)目標相關(guān)的企業(yè)，工作3年。在這樣的企業(yè)中，孩子不僅能學得知識和能力，還可以磨練意志，培養(yǎng)人脈，而且對之后的創(chuàng)業(yè)也有了比較深刻的認識。

目前李先生家庭的資產(chǎn)負債表實際情況是房產(chǎn)持有比例過高，其他可投資資產(chǎn)不足，且房產(chǎn)的流動性和變現(xiàn)情況較差，需要將房產(chǎn)出售，為孩子創(chuàng)業(yè)準備創(chuàng)業(yè)金。創(chuàng)業(yè)金的投資規(guī)劃方案的選擇，將直接決定3年后創(chuàng)業(yè)的成本。為了給李先生家庭更好的精打細算，現(xiàn)推薦兩個方案，以供參考。

一、假設現(xiàn)在就將價值34萬元的房產(chǎn)出售，利用34萬元售房款和15萬元定期存款，共計49萬元，以3年為周期，構(gòu)建一個穩(wěn)健的投資組合。將其中30萬元選擇信托產(chǎn)品，建議購買大型商業(yè)銀行的、歷史信譽較好的信托公司推出的信托產(chǎn)品；將剩余19萬元資金投資銀行理財產(chǎn)品、國債、定期存款等產(chǎn)品，穩(wěn)健、可靠，還能隨時變現(xiàn)。構(gòu)建后的穩(wěn)健組合，3年后連本帶利共58.8萬元左右。

二、假設暫不出售房產(chǎn)，利用目前的15萬元定期存款投資。其中10萬元投資信托產(chǎn)品，5萬元投資銀行定期存款。假設房價年平均漲幅為5.5%（參考武漢近4年房價漲幅數(shù)據(jù)），3年共收益5.76萬元租金后賣房，連本帶利收益共計63.8萬元左右。

綜上所述，建議選擇3年后擇機賣房，為孩子創(chuàng)業(yè)做準備。可以選擇將創(chuàng)業(yè)金全部投入創(chuàng)業(yè)，也可以選擇部分創(chuàng)業(yè)、部分投資，萬一創(chuàng)業(yè)失敗，也還有一定的積蓄。

保險規(guī)劃

篇2

[關(guān)鍵詞]貧困大學生 就業(yè)困境 解決途徑

近幾年來，隨著高校大規(guī)模的擴招，使得貧困大學生的人數(shù)也在急劇增多。目前我國高校經(jīng)濟困難學生總數(shù)已達400多萬，占在校生總數(shù)的20%至25%，其中經(jīng)濟特別困難學生占在校生總數(shù)的8%至10%。

我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和社會的深刻變革，高等教育的毛入學率已從1998年的9.1%上升到2005年的21%，實現(xiàn)了高等教育由精英化到大眾化的轉(zhuǎn)變。據(jù)國家有關(guān)部門統(tǒng)計，全國普通高校畢業(yè)生2007年達到495萬，2008年將達到559萬人，是近年來畢業(yè)生人數(shù)最多的一年。社會對畢業(yè)生需要沒有明顯增加，畢業(yè)生數(shù)量的大量增加，使得大學生就業(yè)的形勢更加嚴峻。貧困大學生是大學畢業(yè)生中的弱勢群體，同時由于社會關(guān)系壁壘、地域壁壘、戶口壁壘、名校壁壘等因素，貧困大學生的就業(yè)之路因此變得更不平坦。

一、貧困大學生就業(yè)難的體現(xiàn)

目前，貧困大學生在就業(yè)方面遇到的困難，首先是求職過程中面臨的直接經(jīng)濟困難。根據(jù)初步調(diào)查，由于經(jīng)濟困難導致部分貧困大學生在求職過程中遇到的困難主要表現(xiàn)為：比較普遍的缺乏差旅費，不能赴外地求職和參加面試；部分貧困大學生因購置不起一套求職面試的正裝，不能自信地參加面試；部分貧困大學生支付不起上網(wǎng)、打電話等通訊費用，導致信息閉塞；部分最為困難的大學生甚至沒有錢打印簡歷和求職信。

貧困大學生就業(yè)的困難，除了直接的經(jīng)濟困難，更重要的是綜合素質(zhì)和就業(yè)能力的欠缺。其表現(xiàn)在：一是貧困大學生的心理弱勢，由于經(jīng)濟困難造成很多貧困大學生不自信，就業(yè)期望值偏高，心理壓力過大；二是缺乏城市生活的經(jīng)驗，社交禮儀和人際交往能力欠缺；三是社會實踐和專業(yè)實習不夠，貧困生專注于書本學習，應對實際工作和問題的能力不夠；此外，貧困大學生還往往缺乏求職的面試應對能力。如何幫助貧困生消除心理陰影、化壓力為進取的動力，培養(yǎng)其綜合能力成為扶持貧困生發(fā)展、解決就業(yè)困難最重要的任務。

貧困大學生就業(yè)困難還表現(xiàn)在，其自主創(chuàng)業(yè)資源稀少。黨的十七大提出實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)勞動帶動就業(yè)。隨著大學畢業(yè)生數(shù)量的增加和就業(yè)市場的逐漸飽和，在積極做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作的同時，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)將成為一種重要方式和潮流。但是貧困大學生在校期間往往主要用功于書本學習，沒有經(jīng)費和心思參與社會實踐和社會活動，創(chuàng)業(yè)能力很少得到鍛煉，他們的家庭更沒有條件提供創(chuàng)業(yè)啟動資金，極少有貧困大學生在畢業(yè)之際提出自主創(chuàng)業(yè)計劃。目前條件下，他們即使具有創(chuàng)業(yè)能力并提出創(chuàng)業(yè)計劃，也很難取得創(chuàng)業(yè)所需的社會資源和經(jīng)費支持。

二、幫助貧困大學生實現(xiàn)有效就業(yè)的途徑

1.要加強指導，提高貧困大學生的綜合素質(zhì)和求職擇業(yè)能力。組建一支由就業(yè)指導師為骨干的就業(yè)指導課教師隊伍：針對不同年級學生，分期開展形式多樣的、旨在提高學生求職能力和職業(yè)規(guī)劃能力的就業(yè)指導課。課程內(nèi)容包括：(1)幫助學生確立大學的學習生活目標。樹立熱愛學習、熱愛專業(yè)、刻苦鉆研的思想。(2)介紹本行業(yè)本專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀及其趨勢，幫助大學生挑選輔修課，填補個人能力的缺陷和不足。(3)講就業(yè)前的學習準備、能力準備、心理準備以及國家相關(guān)政策、法規(guī)等，幫助大學生掌握一定的就業(yè)技巧。解除就業(yè)困惑，增加就業(yè)自信心。(4)開展求職方法、技術(shù)、技巧的培訓以及求職資料書寫、面試語言等訓練，以加強學生的語言、思維、應變能力。

2.教育引導學生轉(zhuǎn)變觀念，拓展就業(yè)思路。針對畢業(yè)生包括貧困畢業(yè)生所存在的一些模糊認識，學校及有關(guān)部門要對其開展教育，加強引導。如針對畢業(yè)后只想當干部、去國企、國家機關(guān)及事業(yè)單位的觀念，要進行樹立遠大理想，國家利益為先、人民利益至上的教育，引導學生勇于到國家最需要的地方、到西部、邊疆和基層去施展才華，建功立業(yè)；要樹立全方位、多渠道的新的就業(yè)觀，只要是能發(fā)揮作用、于社會有益的職業(yè)工種，都不妨一試身手?！跋染蜆I(yè)，后擇業(yè)”，這樣將更為有利于畢業(yè)生的現(xiàn)在與將來的可持續(xù)發(fā)展。

3.以就業(yè)為導向，加大高校教學改革力度。高校應始終堅持以就業(yè)為導向的原則，一方面，按市場需求、發(fā)展趨勢、技術(shù)要求、崗位設置和人才需求，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，增設社會急需的專業(yè)。另一方面，改革教學內(nèi)容，改革人才培養(yǎng)模式。增強畢業(yè)生動手能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，組織學生參加職業(yè)資格證書考試。應實行學歷文憑證書和職業(yè)資格證書“雙證”并重，鼓勵“一專多證”，增強畢業(yè)生求職競爭力。

4.加大幫貧解困力度，為貧困畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好條件。關(guān)心貧困大學生就業(yè)是黨和政府的一貫政策，應該在已有的基礎上，開拓創(chuàng)新，搭建貧困生就業(yè)的“綠色通道”。凡是貧困畢業(yè)生辦理的就業(yè)手續(xù)，一切優(yōu)先，一切從簡。我校已經(jīng)開展了“貧困生就業(yè)援助計劃”，設立了就業(yè)基金，對符合條件的經(jīng)濟困難學生實施就業(yè)援助。學校應繼續(xù)完善獎、貸、助、補、減的貧困生資助體系，建立貧困生檔案及相關(guān)信息網(wǎng)絡，增加更多的社會資助。進一步規(guī)范和完善畢業(yè)生就業(yè)市場，用人單位要學會識才愛才、選優(yōu)扶貧、理順人員選拔機制，盡量減少人情因素，真正做到公開公平、競爭優(yōu)先，讓貧困生憑個人能力就業(yè)。

5.調(diào)動一切積極因素，發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，切實辦好校園畢業(yè)生推薦會?！笆袌鰧颉⒄{(diào)控、學校推薦、學生與用人單位雙向選擇”是大學生就業(yè)工作總的原則。學校竭力幫貧困畢業(yè)生就業(yè)，但是不可能大包大攬。因此，貧困畢業(yè)生要克服困難，積極主動地求職應聘。學校要結(jié)合實際呼吁政府出臺切實可行的政策，協(xié)調(diào)社會各界支持貧困大學生就業(yè)；調(diào)動校內(nèi)各部門的積極性，廣泛收集畢業(yè)生就業(yè)求職信息，適時召開校園招聘會；將畢業(yè)生實習與就業(yè)結(jié)合起來，建立就業(yè)基地，憑借勞動、人事、教育等部門興辦的中介組織共同做好貧困畢業(yè)生就業(yè)工作。建立校園就業(yè)網(wǎng)站，進行網(wǎng)上求職指導和就業(yè)崗位信息收集，加大投入，與有條件的用人單位開通網(wǎng)上求職系統(tǒng)，免費使貧困畢業(yè)生不出校園就能與用人單位“求職面對面，溝通零距離”，實行遠程招聘、競聘。

篇3

關(guān)鍵詞 高校共青團 大學生 就業(yè)創(chuàng)業(yè)

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A

1高校共青團在服務大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的重要意義

1.1服務好大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)是共青團組織服務黨政大局的根本要求

大學生能否更好地就業(yè)創(chuàng)業(yè)關(guān)系到社會穩(wěn)定，關(guān)系到黨和國家事業(yè)的成敗。共青團組織作為黨的得力助手，黨聯(lián)系青年人的重要橋梁，在面對大學就業(yè)難這個問題上有責任和義務幫助廣大青年學生，為他們就業(yè)創(chuàng)業(yè)積蓄能量，創(chuàng)造良好條件。

1.2服務好大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)是高校共青團履行職責的重要體現(xiàn)

高校共青團的根本任務是組織青年、引領(lǐng)青年、服務青年和維護青年的合法權(quán)益。為了能夠更好地實現(xiàn)以上職能，高校共青團要做好引領(lǐng)和凝聚廣大青年的作用。就業(yè)創(chuàng)業(yè)成為青年學生最關(guān)注的焦點，因為這是大學最現(xiàn)實、最迫切、最普遍的要求。高校共青團應該營造氛圍，把服務學生最迫切的問題落到實處。

1.3服務大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)是高校共青團提高大學生競爭力的本質(zhì)需要

隨著知識經(jīng)濟的深入發(fā)展，社會對高校的要求越來越高。高校培養(yǎng)的學生能否適應社會主義市場經(jīng)濟的需求是衡量高校辦學質(zhì)量高低的重要標準。大學生要想成功就要創(chuàng)業(yè)，除了具備扎實的專業(yè)知識外，還要具備較高的綜合素質(zhì)。所以高校共青團要創(chuàng)造條件幫助大學培養(yǎng)較高的創(chuàng)新理念、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識。

2高校共青團服務大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑

2.1以職業(yè)生涯規(guī)劃為著力點，幫助大學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀念

大學生在追求事業(yè)成功，自我價值實現(xiàn)的過程中需要正確地認識自我，定義自我，不斷充實、提升自我。高校共青團要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，以人才市場需求為導向，以職業(yè)生涯設計為切入點，幫助大學生盡早進行職業(yè)定位，確定職業(yè)發(fā)展方向。高校共青團要對大一學生加強適應性教育，通過高年級學生經(jīng)驗交流會等活動讓大學生盡快適應大學的學習、生活，提高處理日常事務的能力。高校共青團要對大二、大三學生加強專業(yè)知識教育和創(chuàng)業(yè)教育。同時要發(fā)揮團組織網(wǎng)絡優(yōu)勢，聘請相關(guān)專家為大學生定期進行咨詢服務。高校共青團要對大四學生重點做好就業(yè)教育。高校團組織要利用好“大學生志愿者西部計劃”，大學生村官選聘計劃，“三支一扶”計劃等鼓勵學生到基層到祖國需要的地方去就業(yè)。

2.2以“大學生素質(zhì)拓展計劃”為抓手，提高大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識

“大學生素質(zhì)拓展計劃”的主要內(nèi)容是，以開發(fā)大學生人力資源為著力點，完善大學教育的各個渠道，幫助大學生提高綜合素質(zhì)的各項活動。高等教育發(fā)展到當前這個階段，高校應該把提升教育教學水平和提升大學素質(zhì)放在最為突出的位置。專業(yè)課知識是大學生應該具備的基本知識，高校共青團要聯(lián)合校教務處等部門采取多渠道，教育廣大青年學生，抓好班風、學風，教育大學生學習專業(yè)知識，具備過硬的知識素質(zhì)。

2.3以校園文化育人為平臺，提升大學就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

高校共青團要以豐富多彩的科技文化活動為載體，加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，教育大學生樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀。高校共青團要利用好KAB創(chuàng)業(yè)教育平臺開設好創(chuàng)業(yè)基礎教育選修課，吸引有創(chuàng)業(yè)熱情的青年學生積極參與，通過第一課堂，讓學生了解職業(yè)環(huán)境和企業(yè)運作的過程。

高校共青團還要鞏固第二課堂，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新途徑、新內(nèi)容和新形式。高校共青團要利用好大學生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽、課外學術(shù)作品大賽以及各級學科競賽，提高大學生的創(chuàng)新意識、動手能力和實踐能力。讓學生在活動中不斷培養(yǎng)自己的團隊精神，提高遇到挫折時的抗壓能力以及了解市場、預測分析市場的能力。高校共青團要推進“挑戰(zhàn)杯”比賽，讓更多的學生參與其中，爭取達到人人喜愛大賽，人人參與大賽的目的。

2.4以求職、考研技巧為依托，加強大學畢業(yè)生的就業(yè)、考研教育

高校共青團要做好高年級學生的求職技巧和考研輔導教育，讓畢業(yè)生順利升學或者就業(yè)。求職技巧是影響畢業(yè)生就業(yè)的根本因素之一，高校共青團要向高年級學生進行就業(yè)信息篩選教育、禮儀教育、求職技巧教育等，幫助大學生提高求職的成功率。教育畢業(yè)生學會篩選企業(yè)信息、崗位信息，根據(jù)企業(yè)和崗位要求設計個性簡歷和求職信。根據(jù)崗位要求做好自我介紹，突出個人的優(yōu)勢。面試前要根據(jù)相關(guān)要求提前準備幾個可能被問到的問題，以保障回答效果。

針對考研的學生，高校共青團要發(fā)揮組織優(yōu)勢，為他們提供更多的方便。高校共青團可以邀請知名考研專家教師為學生提供講座，通過網(wǎng)站、微博等信息渠道為大學生提供考研方面的引導。組織考研學生設定正確的目標，制定合理的復習計劃。高校共青團還可以幫助考研的學生成立臨時團支部，發(fā)揮互幫互助職能，大家相互交流，共同討論，為取得優(yōu)異成績奠定基礎。

參考文獻

篇4

關(guān)鍵詞：高職院校；關(guān)工委；就業(yè)幫扶

中圖分類號：F24 文獻標識碼：A

原標題：高職院校關(guān)工委指導畢業(yè)生就業(yè)幫扶工作的思考與措施

收錄日期：2016年6月30日

一、高職院校困難畢業(yè)生思想動態(tài)及關(guān)工委指導就業(yè)幫扶現(xiàn)狀

（一）困難畢業(yè)生就業(yè)思想動態(tài)調(diào)查。為了進一步了解目前高職院校的困難畢業(yè)生關(guān)注的問題及面臨的壓力，從而更加合理地調(diào)整工作方法，更加有效地制定完善的教學計劃和教學手段，首先在2016年5月運用問卷法對困難畢業(yè)生做了一系列的摸底調(diào)查，被測試者為48名，發(fā)放問卷48份，回收45份，回收率94%。本問卷共采用了7個項目，分別從就業(yè)態(tài)度、就業(yè)壓力和薪酬期待值等幾個維度著手，從而較全面的了解困難畢業(yè)生的就業(yè)思想動態(tài)。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在就業(yè)態(tài)度緯度上，我們分別從樂觀到不樂觀采用了5個級別，樂觀有45%的比例，在較為樂觀上占32%，在一般上占12%，較不樂觀占8%，完全不樂觀占3%，這說明困難畢業(yè)生對未來的就業(yè)前景大部分人持有積極的態(tài)度，相信自己能實現(xiàn)就業(yè)，但是還是有少部分人對就業(yè)持有悲觀態(tài)度；在就業(yè)壓力維度上，我們采用了從無壓力到心理壓力較大4個維度，經(jīng)過統(tǒng)計，沒有心理壓力占37%，心理壓力小占22%，心理壓力中等占35%，心理壓力較大占6%，這說明大部分的困難畢業(yè)生對于就業(yè)還是存在明顯壓力源的；在薪酬期待緯度上，我們設了4個級別，1，500元/月占10%，2，000元/月占27%，2，000～3，000元/月占53%，3，000～4，000元/月占10%，這說明同學們對工資的期待還是偏高的。

（二）關(guān)工委指導就業(yè)幫扶力度不夠，多元化體系尚未構(gòu)建。高職院校關(guān)工委在指導就業(yè)幫扶工作中，多重視經(jīng)濟上的幫扶，具體的幫扶流程參與度不夠。目前，很多高職院校更多的是實施省教育廳頒布的困難畢業(yè)生幫扶計劃，比較單一，更多的從經(jīng)濟上幫扶困難畢業(yè)生，較多的把經(jīng)濟困難和就業(yè)困難混淆開來。另外，困難幫扶中，更多的關(guān)注點在于經(jīng)濟上的幫助，而精神上的輔導力度還遠遠不夠。

高職院校關(guān)工委對指導困難畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃重視不夠。職業(yè)生涯規(guī)劃是大學應該貫徹始終的課程，在這一課程順利開展的同時，如何針對困難畢業(yè)生制定出一對一的生涯輔導計劃是值得關(guān)工委思考的問題。職業(yè)生涯指導中，如果正確引導他們的生涯規(guī)劃意識，樹立正確的擇業(yè)觀，明確自身的職業(yè)目標，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，提高職業(yè)素養(yǎng)，增強就業(yè)核心競爭力是關(guān)鍵所在。同時學校也該推出一些相應的規(guī)章制度，成立專門的就業(yè)幫扶工作小組，思考就業(yè)幫扶的深層內(nèi)涵，使得就業(yè)幫扶工作更加全面化和規(guī)范化。

高職院校關(guān)工委工作中就業(yè)幫扶機制的多元化體系尚未建立。從國家政策角度，目前沒有專門的法律和法規(guī)在保障困難畢業(yè)生的合法權(quán)益；同時，國家政策方面，對于困難畢業(yè)生的信息服務、就業(yè)渠道保障方面還沒有形成一個系統(tǒng)化的建議，從而導致就業(yè)幫扶工作未達到深層的效果。從社會支持角度，雖然目前高校越來越重視困難畢業(yè)生這一群體，但這些學生面臨更多的是社會壓力，社會企業(yè)招聘過程中制定了一系列的招聘要求，比如有無工作經(jīng)驗、生源地區(qū)別、外形要求、學校類別等，這些對一些身體有缺陷、生源地隸屬偏遠地區(qū)和學校比較普通的困難大學生來說，無疑存在公平就業(yè)的問題，這時關(guān)工委在如何建立多元化就業(yè)幫扶體系中起到指導作用是值得我們深思的。

二、高職院校關(guān)工委指導困難畢業(yè)生就業(yè)幫扶具體措施

高校關(guān)工委工作小組和就業(yè)工作小組通力合作，通過就業(yè)指導、推薦困難畢業(yè)生就業(yè)等措施積極開展困難畢業(yè)生就業(yè)幫扶活動，主要措施包括幾個方面：

（一）建立困難畢業(yè)生檔案，深入了解困難情況。高校要根據(jù)畢業(yè)生的基本情況，建立當年的困難畢業(yè)生檔案，區(qū)別經(jīng)濟困難畢業(yè)生和就業(yè)困難畢業(yè)生，同時要細化調(diào)查就業(yè)困難的類別，關(guān)工委開展有針對性的幫扶和就業(yè)指導，而不應該一味地給予經(jīng)濟上的幫助，對于自信心不足、身體有缺陷、就業(yè)目標不切實際的畢業(yè)生，往往及時的心理疏導更加關(guān)鍵。所以，關(guān)工委工作小組要深入了解每位困難畢業(yè)生的需求及就業(yè)過程中遇到的困難，對就業(yè)困難同學進行信息登記、咨詢指導、就業(yè)推薦等服務，記錄推薦崗位、參加應聘、幫助指導、開展培訓等幫扶開展情況。

（二）以目標任務為導向，開展就業(yè)指導服務。針對畢業(yè)生開展就業(yè)指導和講座，高校要設計一系列有針對性的課程，針對這些學生關(guān)心的熱點問題，并從自信心培養(yǎng)入手，以目標任務為課程導向，讓困難畢業(yè)生積極的參與到目標任務的分解與完成中，以任務促進步，以課程促發(fā)展。這類課程可以以無領(lǐng)導小組討論的形式或團體心理輔導等形式展開，關(guān)工委工作要積極調(diào)動困難畢業(yè)生的主體性，發(fā)揮他們的主觀能動性，推行人生教育，從而起到增強自信心，樹立牢固的正確價值觀。

針對困難畢業(yè)生，關(guān)工委還可以開展針對性的講座，來幫助這部分群體適應就業(yè)環(huán)境。一是調(diào)整就業(yè)心態(tài)、適應職場環(huán)境專題講座；二是知已知彼、了解行業(yè)背景專題講座；三是職業(yè)生涯規(guī)劃、明確就業(yè)目標專題講座；四是培養(yǎng)職業(yè)興趣與提升職業(yè)素養(yǎng)專題講座。通過一系列的專題講座，困難畢業(yè)學生更加認清了當前的就業(yè)形勢，擺正了自己的職業(yè)定位，為畢業(yè)生地順利就業(yè)提供了感性認識。

（三）重視跟蹤調(diào)查，加強就業(yè)推薦。高校應重視困難畢業(yè)生跟蹤調(diào)查工作，關(guān)工委工作不僅要了解畢業(yè)生的思想動態(tài)，同時要收集企業(yè)對畢業(yè)生的滿意度及建議信息，了解畢業(yè)生的社會需求及學校在人才培養(yǎng)中的欠缺，從困難畢業(yè)生思想動態(tài)調(diào)查及用人單位對困難畢業(yè)學生的實習表現(xiàn)的評定來開展有針對性的教育。從就業(yè)途徑上來講，用人單位通過學生自薦、熟人推薦以及校園招聘的渠道招聘到學校困難畢業(yè)生占主要部分。同時，關(guān)工委應加強與用人單位的聯(lián)系，加強困難畢業(yè)生推薦，積極為困難畢業(yè)生推薦高質(zhì)量的崗位，幫助困難畢業(yè)生順利就業(yè)。具體措施如下：一是廣泛調(diào)研與及時關(guān)注，與畢業(yè)生專業(yè)相關(guān)專業(yè)的企業(yè)積極聯(lián)系；二是跟蹤了解畢業(yè)生所在專業(yè)的就業(yè)前景及當下的就業(yè)形式；三是加強校企合作，為困難畢業(yè)生順利就業(yè)提供更加廣闊的平臺；四是及時跟蹤，對推薦工作的困難畢業(yè)生進行后續(xù)的調(diào)查，優(yōu)化推薦方案。

三、高職院校關(guān)工委指導畢業(yè)生就業(yè)幫扶工作的思考

（一）注重困難畢業(yè)生技能提升，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。關(guān)工委工作在為學生開展專門化的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導的同時，如何幫助他們實現(xiàn)職業(yè)目標，是應該思考的另一個課題。困難畢業(yè)生在目標趨向下還需制定一系列的措施，這些措施里面最核心的是技能的培養(yǎng)。對于以專業(yè)化知識為主的高職院校，學生的專業(yè)技能知識是必不可少的，學生在學習各種知識提高專業(yè)水平的同時，關(guān)工委在指導工作中應該鼓勵困難畢業(yè)生積極參加專業(yè)化技能競賽，培養(yǎng)他們的團隊精神、協(xié)調(diào)能力及積極樂觀的態(tài)度。通過不斷的磨煉，使他們真正成為掌握專業(yè)領(lǐng)域先進知識的技術(shù)性人才，這也是理論與實踐結(jié)合的良好路徑。同時，通過開展各種創(chuàng)新技能大賽的活動，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，積極開展職業(yè)生涯與設計大賽，通過一系列的比賽，達到強化技能、開拓創(chuàng)新的目的。

另外，困難畢業(yè)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是重點關(guān)注的方面?，F(xiàn)在社會競爭越來越激烈，學生必須全面提高自身的綜合素質(zhì)，才能在社會中立于不敗之地，這就要求學校堅持和加強素質(zhì)教育。首要任務就是培養(yǎng)有創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新精神、創(chuàng)優(yōu)精神“三創(chuàng)”型高素質(zhì)人才。要通過書本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外等多種途徑，培養(yǎng)和提高學生的綜合素質(zhì)，提高就業(yè)競爭力。綜合素質(zhì)不僅包括職業(yè)修養(yǎng)、文化素質(zhì)，還囊括一系列非智力因素，比如人文涵養(yǎng)、人際修養(yǎng)、組織協(xié)調(diào)素質(zhì)、團隊協(xié)作意識等方面，學校在制定課程的時候可以加入隱形課程的設計，做到潛移默化的對學生的發(fā)展產(chǎn)生影響。如今企業(yè)對“外語水平”、“實際動手能力”、“敬業(yè)精神”等要求較高，部分畢業(yè)生的外語水平與計算機水平?jīng)]有達到企業(yè)滿意的程度。目前大學生具有較高的職業(yè)期待和成就動機，對于已把這個專業(yè)作為自己擇業(yè)目標的畢業(yè)生來說，想在專業(yè)內(nèi)長期發(fā)展，想成為未來策劃精英，除了學習專業(yè)知識、注重社會實踐、培養(yǎng)工作能力外，還要注意要有職業(yè)的認同感和價值感，培養(yǎng)自己在職業(yè)道德、敬業(yè)精神等方面的熏陶。這就對學校教育提出了更高的要求。

（二）就業(yè)幫扶工作的全面性與針對性。就業(yè)幫扶工作不僅僅是經(jīng)濟上的幫扶，更是需要人文精神的一項工作。高校關(guān)工委工作人員需要定期主動找已登記的就業(yè)困難畢業(yè)生談話，及時了解他們的想法、就業(yè)意向和就業(yè)狀況，切實幫助他們解決經(jīng)濟上、心理上、求職技巧上的實際困難，為他們提供有針對性的個性化服務。同時，建議關(guān)工委對就業(yè)困難畢業(yè)生實施“一幫一”重點幫扶計劃。學校關(guān)工委工作領(lǐng)導小組可安排輔導員或班主任作為他們的重點幫扶指導教師，為就業(yè)困難畢業(yè)生提供優(yōu)先推薦、就業(yè)指導等就業(yè)服務。與此同時，開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是新時期創(chuàng)新高校思想政治工作的有效手段。系統(tǒng)科學的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠為困難畢業(yè)生找到適合個體發(fā)展的職業(yè)目標，而且通過細化過程分解目標從而提高學生的自信。另外，良好的目標意識促使學生充分利用時間資源進行有益的活動，從而可以減少他們接觸不良信息的機會，這在信息化社會的今天尤為重要。同時，學校要根據(jù)困難畢業(yè)生的具體情況，加強對困難畢業(yè)生的專業(yè)技能、就業(yè)意識和就業(yè)態(tài)度等方面的指導與培訓，對學生進行科學、系統(tǒng)、全面的職業(yè)指導教育，加強對學生的世界觀、人生觀、價值觀的教育，使學生牢固樹立正確的就業(yè)觀，明確職業(yè)方向，規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯，培養(yǎng)職業(yè)意識，提高職業(yè)能力，增強就業(yè)競爭能力。

同時，建立多元化的就業(yè)幫扶體系。在困難畢業(yè)生幫扶的過程中，教育是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要學生自身、學校和社會的共同努力，其中學校的教育功能和價值體現(xiàn)尤為重要。我們在激發(fā)學生的主動積極性的同時，要充分發(fā)揮學校的教育作用，同時借助企業(yè)、社會的力量來多方面的進行合作，形成一個幫扶的聯(lián)動機制。同時，我們要時刻關(guān)注和把握學生在工作和生活中的思想動態(tài)，對于有嚴重自信心不足或其他心理動向的學生，及時給予輔導與溝通，幫助他們?nèi)娴陌l(fā)展與成長。再者，正確價值觀的建立也尤為重要，學校的關(guān)工委工作在價值觀的形成與引導中要積極干預，廣泛教育，只有把困難畢業(yè)生的內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境有效的結(jié)合，才能為其教育和培養(yǎng)創(chuàng)造一個和諧的發(fā)展空間。

主要參考文獻：

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篇5

關(guān)鍵詞 獨立學院 就業(yè) 幫扶策略

中圖分類號：G455 文獻標識碼：A

Study on Helping Students with Difficulty in

Employment in Independent Colleges

CHEN Rui

(Jincheng College of Sichuan University, Chengdu, Sichuan 611731)

Abstract This essay emphasizes on the characters of students from Independent College, and figures out the helping-strategy for students who has trouble in employment, which can enhance the stability and sustainable development of society and college itself.

Key words independent College; employment; helping-strategy

1 獨立學院學生新特點

據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，截止到2009年4月，全國具有教育資格的獨立學院已有318所，在校人數(shù)已達220萬。生源主要集中在1987年至1992年出生的學生，他們代表著80、90后的新特點。

1.1 學習能力和自主能力較弱

獨立學院學生一般本科第三批次錄取，學生文化基礎相對于一本、二本學生較差。由于生源多樣化，學生中也會出現(xiàn)不同層次學生共同學習生活。大多數(shù)學生自制力和學習習慣等會被學習情況不好的學生影響，從而形成普遍較弱的局面。

1.2 家庭環(huán)境不容樂觀

由于政策等多方原因，獨立學院學生的學費普遍較高，這無疑給家庭情況一般的家庭造成壓力。據(jù)了解，近幾年獨立學院學生家庭經(jīng)濟情況不像以前社會普遍認為的家境富裕，反而不容樂觀。

1.3 抗壓能力較弱

大多數(shù)學生都是獨生子女，他們從小到大備受長輩呵護，所以在承受能力上就顯得有些薄弱，遇事處理能力也不足。

2 就業(yè)困難生的普遍特征

2.1 專業(yè)知識薄弱

部分學生由于學習能力、學習習慣、自制能力相對較弱，在上學期間沒有合理的安排自己的學習計劃，不能適應大學的自學習慣，反而將時間花在玩游戲或則其他跟學習無關(guān)的事情上，從而荒廢了學業(yè)，對專業(yè)知識只是一知半解，所以造成就業(yè)困難。

2.2 對社會實踐的參與度低

主要指部分學生在校期間對學校及社會政治、時事、文化生活、社會實踐等方面關(guān)注較少，參與也較少。沒有在實際的社會活動中運用自身所學進行鍛煉、升華，從而在知識的運用能力、人際交往能力、組織管理等方面能力相對有所滯后，以致于造成學生缺乏參與就業(yè)活動的自信心。

2.3 高高在上的心態(tài)

這部分學生大多從小到大都是集萬千寵愛于一身，他們將自己歸入較高地位或是處于優(yōu)越地位的群體之中，對一些職位不屑一顧，總認為自己能適合更好的崗位、更好的單位，卻不知犯了“眼高手低”的錯誤。

2.4 心理上的高度敏感性

部分學生由于在選擇就業(yè)過程中曾經(jīng)受挫或是自信心不足，使得他們在面對生活中的種種境遇時的心理壓力高于一般大學生群體。在心理上容易產(chǎn)生茫然、焦慮甚至仇恨的情緒，難以自我調(diào)節(jié)。

3 對困難學生的幫扶措施

3.1 建立就業(yè)困難生幫扶組織

高校就業(yè)工作的開展需要依附于各級就業(yè)工作組織，在院上有就業(yè)工作部，在系上有就業(yè)指導中心，在班上有就業(yè)指導小組。正是各級的就業(yè)工作組織的通力合作，才能確保每一年的就業(yè)工作的順利開展。所以我們要針對就業(yè)困難生，在各級就業(yè)工作組織中設立就業(yè)困難生幫扶組織。這樣在組織的領(lǐng)導下，各級就業(yè)組織都為就業(yè)困難生盡一份幫扶責任。

3.2 建立就業(yè)困難生個人檔案

為了準確掌握就業(yè)困難生的實際情況，加強就業(yè)幫扶工作的準確性和時效性，對因為經(jīng)濟、心理、學業(yè)、生理等問題導致就業(yè)困難的學生建立個人檔案，主要反映學生思想動態(tài)、就業(yè)意向、具體困難，從而幫助各級組織及時準確的幫助這部分學生就業(yè)。

3.3 開展就業(yè)技巧、職業(yè)素質(zhì)強化培訓

各級組織針對就業(yè)困難學生的具體情況，開展及時的培訓、強化等活動來幫助學生克服現(xiàn)存問題。我們可以開設就業(yè)禮儀培訓幫助學生樹立正確的就業(yè)禮儀，塑造職業(yè)形象。開設簡歷等面試實務，指導學生制作精美的簡歷以及掌握熟練的面試技巧。

3.4 對就業(yè)困難生實行分類指導、個別指導、一對一幫扶計劃

就業(yè)困難生作為一個群體具有其共性。比如自信心弱、素質(zhì)差、經(jīng)濟、心理、學業(yè)、生理等問題的這一類學生，我們可以分類分組進行指導。對于問題特別突出的學生我們采用一對一的方式跟蹤幫扶，及時解決、糾正學生在就業(yè)求職過程中遇到的問題。

3.5 對就業(yè)困難生開展心理咨詢，幫助學生直面就業(yè)壓力

專門設立就業(yè)困難生心理輔導小組，通過溝通、疏導學生在就業(yè)方面所遇到的實際問題，幫助他們正確認識自己的問題存在的原因，解除他們不必要的疑慮和恐懼。通過正面鼓勵幫助學生樹立克服問題的勇氣和決心。通過專業(yè)分析，重樹他們的安全感和自信心。同時幫助他們明確自己的努力方向和目標，并通過自己的努力來改善自我和就業(yè)環(huán)境，從而能坦然面對遇到的就業(yè)困難問題。

3.6 拓寬就業(yè)渠道，為就業(yè)困難生開綠燈

學生就業(yè)工作不僅是學校、學生本人的事情，更是社會應該關(guān)心的大事。所以，學校在解決學生就業(yè)問題中要起到一個與社會連接的作用，積極為學生和社會搭建交流平臺。要不斷走出去，邀請相關(guān)企業(yè)進校選拔人才；要積極聯(lián)系用人單位推薦合適學生；要積極組織校內(nèi)招聘會，為學生提供選擇機會節(jié)約就業(yè)成本；要積極建立實習就業(yè)基地，與企業(yè)共同培養(yǎng)專業(yè)人才；要積極與相關(guān)專業(yè)中介聯(lián)系，更多地獲取行業(yè)用人需求。同時，就業(yè)也是與學生家長息息相關(guān)的大事。所以，學校要積極與家長取得聯(lián)系，尋求共同幫助學生就業(yè)的有效措施及渠道。在整個過程中，重視就業(yè)困難生的需求和具體情況，積極為企業(yè)用人單位推薦就業(yè)困難生，創(chuàng)造機會使他們得到更多鍛煉，樹立他們的自信心。

高校就業(yè)工作的好壞直接關(guān)系到高校的發(fā)展前景，解決好就業(yè)困難生的實際就業(yè)問題有助于高校就業(yè)工作的順利開展，也體現(xiàn)科學發(fā)展觀“以人為本”的核心理念。作為獨立學院就業(yè)工作的推動者必須不斷總結(jié)、不斷研究，逐漸形成科學的就業(yè)幫扶體系。

參考文獻

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[2] 王海英等.淺析就業(yè)困難學生幫扶.學術(shù)園地,2010.

篇6

【關(guān)鍵詞】大學生；就業(yè)困難畢業(yè)生；幫扶對策

隨著整體社會形勢及就業(yè)環(huán)境的不斷變化，我國高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴峻，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題已成為國家和社會各界普遍關(guān)注的焦點，其中困難學生更是畢業(yè)生就業(yè)的弱勢群體，雖然政府相關(guān)部門已經(jīng)對此有所重視，教育部于2009年6月19日下發(fā)了《關(guān)于當前做好高校困難畢業(yè)生就業(yè)幫扶工作的通知》，明確要求通過多種方式促進高校困難畢業(yè)生就業(yè)，但是目前針對就業(yè)困難學生就業(yè)特點和相應幫扶對策的理論研究和實踐探討還比較缺乏。本文嘗試探究困難畢業(yè)生面臨的困難，分析原因，并據(jù)此提出針對性的幫扶對策和措施。

一、高校困難畢業(yè)生內(nèi)涵界定

根據(jù)教育部《關(guān)于當前做好高校困難畢業(yè)生就業(yè)幫扶工作的通知》中對高校困難畢業(yè)生的界定，即家庭經(jīng)濟困難和就業(yè)困難高校畢業(yè)生，結(jié)合實際工作和研究需要，筆者又對其中的就業(yè)困難高校畢業(yè)生進行了細分，現(xiàn)將高校困難畢業(yè)生內(nèi)涵界定如下。

困難畢業(yè)生是指由于受各種因素影響導致就業(yè)競爭力較弱，從而無法獲得足夠擇業(yè)機會的畢業(yè)生。從影響畢業(yè)生就業(yè)的因素看，困難畢業(yè)生可以分為三類：

1、家庭經(jīng)濟困難的畢業(yè)生，這部分畢業(yè)生主要來自農(nóng)村困難家庭、城鎮(zhèn)下崗職工家庭、低保家庭、殘疾人家庭等，由于得不到家庭經(jīng)濟上的有力支持，在找工作的過程中往往會因為資金受限等原因而錯過經(jīng)費要求較高的就業(yè)機會。

2、專業(yè)水平或?qū)嵺`能力不過關(guān)的畢業(yè)生，由于大多用人單位在招聘時傾向于以畢業(yè)生的學習成績和實踐能力為選擇標準，部分學習和實踐能力較差的畢業(yè)生，因為沒有其他能夠打動用人單位的優(yōu)點或特質(zhì)而在求職過程中處于相對弱勢地位。

3、生理或心理上有缺陷的畢業(yè)生，這部分畢業(yè)生受到天生條件的限制，一方面擇業(yè)方向很窄，加之很多用人單位對這類畢業(yè)生的排斥，使他們在擇業(yè)時難上加難。

二、高校困難畢業(yè)生的就業(yè)特點分析

在多次的學生摸底和調(diào)研中，筆者發(fā)現(xiàn)高校困難畢業(yè)生總體上呈現(xiàn)出一些類似的就業(yè)特點，現(xiàn)逐條梳理出，期望據(jù)此可以更有針對性的幫扶困難畢業(yè)生順利求職。

1、就業(yè)期望相對矛盾

大部分就業(yè)困難畢業(yè)生在就業(yè)前都對自身條件、家庭環(huán)境等有一定的權(quán)衡，大都青睞于相對穩(wěn)定的工作，雖然對薪酬會有一定的要求，但不會過度攀高；在就業(yè)地的選擇上，多數(shù)就業(yè)困難畢業(yè)生（尤其是第一類和第三類就業(yè)困難畢業(yè)生）傾向于回自己家鄉(xiāng)工作以照顧家庭或獲得家庭照顧。但同時，就業(yè)困難學生又會不自覺地受到周圍其他同學的影響，在工作崗位、薪酬等方面進行比較，從而形成一種矛盾的就業(yè)期望和自我定位，一定程度上影響其順利求職。

2、求職途徑相對閉塞

在求職途徑上，一方面由于就業(yè)困難畢業(yè)生在大學成長過程中相對比較封閉，在信息的獲取、渠道的開拓方面主動性相對較弱；另一方面，在可以幫助其就業(yè)的社會資源方面也相對較少，因此，求職渠道相對閉塞，大多集中于校園招聘會、網(wǎng)絡招聘等。

3、求職競爭力明顯不足

在同樣的求職市場上，就業(yè)困難畢業(yè)生的求職競爭力明顯低于其他學生。但三類困難生相比較而言，第一類和第二類畢業(yè)生的壓力相對較小，可以通過學習、掌握求職技巧，或調(diào)整求職方向和目標來提高自身就業(yè)力，但第三類畢業(yè)生的就業(yè)壓力則很難緩解，是就業(yè)市場上最困難的群體。

4、自身及家庭、社會壓力凸顯

就業(yè)困難畢業(yè)生還有一個突出的就業(yè)困境就是面臨自身和家庭、社會的多重壓力。自身方面，由于自身能力或?qū)I(yè)素質(zhì)的不足，對自己成功就業(yè)缺乏信心，同時擔憂自己畢業(yè)后無法順利求職給家庭帶來的負擔或影響，心理上會比較敏感和脆弱；另一方面，家庭對其又給予了一定的期望，會無形中給這些畢業(yè)生帶來心理負擔；但同時，社會對這些畢業(yè)生的認可度相對較低，在買方市場凸顯的就業(yè)市場上，雇主們更青睞于各方面能力和素質(zhì)優(yōu)秀的畢業(yè)生，從根本上給這些畢業(yè)生帶來了就業(yè)壓力。

三、加強高校困難畢業(yè)生就業(yè)幫扶支持的對策建議

針對困難畢業(yè)生的以上就業(yè)特點，要提高其就業(yè)效率和質(zhì)量，應從學生、學校、政府和社會多個層面共同著手。

1、學生層面，提高自我成長主動性和求職積極性

要提高就業(yè)困難學生的就業(yè)質(zhì)量，最根本的還是要靠學生自身提高其競爭力，在日常學習生活中提高自身適應社會，滿足用人單位要求的能力，并培養(yǎng)自己面對困難，克服困難，化劣勢為優(yōu)勢的自信心和主動性。

就業(yè)期望是否合理對畢業(yè)生求職能否成功有著重要的理念引導作用。困難畢業(yè)生應根據(jù)自己實際情況做好自我認知，以調(diào)整就業(yè)期望，端正就業(yè)態(tài)度，提高求職成功幾率，而不能盲目和周圍其他同學攀比。自我認知需要困難畢業(yè)生在大學期間根據(jù)實際成長情況不斷調(diào)整個人定位和生涯發(fā)展規(guī)劃來確定。應樹立主動競爭、服務基層、多渠道就業(yè)的觀念，以良好的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)。

求職途徑也會一定程度上影響畢業(yè)生的求職效率。困難畢業(yè)生應在整個大學生活階段擴展視野，積極參與社團或相關(guān)實踐活動，擴大交際范圍；在畢業(yè)期，應主動關(guān)注校園宣講招聘會等相關(guān)信息，有意識地去積累、搜集就業(yè)信息，拓展求職渠道；同時應注意了解相關(guān)政策，如“三支一扶”、村官計劃等，多渠道就業(yè)，而不能局限于事業(yè)單位等某類崗位。

求職競爭力是畢業(yè)生求職的核心要素。困難畢業(yè)生只有提高求職競爭力才能從根本上解決就業(yè)困難，而競爭力是長期的綜合素質(zhì)積淀而成，而不是一蹴而就。困難畢業(yè)生群體應在加強日常專業(yè)知識學習的同時，注意培養(yǎng)溝通、表達、協(xié)調(diào)等多種能力素質(zhì)，以提高就業(yè)市場適應能力，彌補不足之處；同時應積極參加校內(nèi)外實習實踐活動，如利用寒暑假到相關(guān)企事業(yè)單位進行實踐鍛煉，以培養(yǎng)實際工作能力；在畢業(yè)期，還應積極參加校內(nèi)外職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導課程和活動，把握相關(guān)職業(yè)能力培訓或指導機會，提高簡歷制作及面試技巧，提高求職成功率。

求職心理是畢業(yè)生順利就業(yè)的重要保障。困難畢業(yè)生的求職心理壓力一般要大于其他同學，而且面對就業(yè)壓力的釋放方式則過于內(nèi)向化，所以，這部分群體的畢業(yè)生應適時調(diào)整心理動態(tài)。一方面要承認自己的現(xiàn)狀，學會揚長避短；另一方面要用發(fā)展的觀點看待自己，不斷提升各種求職技能；同時還應坦然面對就業(yè)挫折，以積極的心態(tài)應對各種就業(yè)機會。

總之，就業(yè)困難學生和未就業(yè)學生應提高積極性和主動性，充分認識就業(yè)形勢，端正就業(yè)態(tài)度，樹立科學的職業(yè)生涯規(guī)劃，并積極地關(guān)注相關(guān)就業(yè)信息、把握就業(yè)機會，增強自身的職場競爭力。

2、學校層面，分類提升大學生就業(yè)困難群體求職競爭力

要提高就業(yè)困難學生的就業(yè)質(zhì)量，高校相關(guān)部門和教師應當發(fā)揮導航作用，引導、指導不同類型的學生提高求職競爭力。而針對不同類型的就業(yè)困難學生，提升的方式方法應有所不同。

對家庭經(jīng)濟困難的學生來說，短期來看，學校應當在了解學生實際困難的基礎上提供一定的就業(yè)便利及推薦，但從長遠看應該在學生入校初期即及時了解學生生活狀況，在學習和生活中提供有力幫助。另外，針對這一類型的畢業(yè)生，學校還可提供適當?shù)慕?jīng)濟援助，如提供求職路費或求職物資準備補貼，提供一些必要的求職技能方面的考試補貼，以免其因為經(jīng)費有限錯過求職機會。

針對專業(yè)水平或?qū)嵺`能力不過關(guān)的畢業(yè)生，短期來看，學?？梢越M織一些提高應聘成功率的講座和培訓，幫助學生在較短的時間內(nèi)掌握面試、應聘的技巧。但從長期角度看，學校應當注重在四年的培養(yǎng)過程中提高學生的專業(yè)水平和實踐能力。雖然在一定的人群中，學生的水平始終有不平衡，但其專業(yè)水平和實踐能力應當達到單位應聘的一般性要求。

生理或心理上有缺陷的畢業(yè)生是情況較為復雜且難處理的群體。短期來看，學校應當在學生開始著手就業(yè)時期幫助聯(lián)系對這部分學生有就業(yè)優(yōu)惠及傾斜的用人單位，并組織學生參與面試。從長期來看，學校應當在日常工作中加強與用人單位的聯(lián)系，并掌握他們該方面的需求信息，建立穩(wěn)定、定期的供求關(guān)系，以減小畢業(yè)時間苦難學生的就業(yè)壓力。

另外，學校還應開設個性化指導，加強對困難畢業(yè)生的心理引導和個性化咨詢，以提供進一步的人文關(guān)懷；困難學生的輔導員也應及時了解學生的困難和思想動態(tài)并做好日常安撫和關(guān)心，以緩解其心理壓力，防患于未然。

3、政府和社會層面，營造良好的政策和社會支持氛圍

在學生和校方積極提升學生就業(yè)競爭力的同時，針對這部分困難群體的保障機制也應該列入重點建設范疇，幫助學生在面臨就業(yè)困難時，長期和短期幫助并舉，以幫助學生緩建待業(yè)的焦躁情緒，始終以積極的心態(tài)面對自己的就業(yè)。困難群體的保障機制離不開學校、政府和社會的共同參與和努力。

政策具有保駕護航作用，尤其是對于就業(yè)市場上的弱勢群體，各級政府應當考慮到高校就業(yè)困難群體的具體困難和特殊性，提供針對性的、操作性強的政策扶助以取得理想的效果。與此同時，政府還應對社會上某些用人單位對就業(yè)困難群體的不公正招聘進行體制機制上的合理引導和規(guī)范，以營造良好的就業(yè)市場氛圍和公平合理的競爭秩序。

無論是哪種類型的就業(yè)困難學生，都面臨著或即將面臨社會群體對自己的評判和眼光，社會的支持抑或是歧視都會對就業(yè)困難學生的心理和就業(yè)實際造成不同的影響。對就業(yè)困難學生，校方和政府、用人單位都有義務在社會上宣導平等、關(guān)愛的扶助意識，正確看待這部分人群暫時的、有一部分客觀原因的就業(yè)困難，而不是一味的責備甚至歧視，以平和積極的心態(tài)關(guān)注這個群體的成長和進步，為他們解決就業(yè)問題提供支持的社會氛圍。

總之，要切實提高高校困難畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，需要畢業(yè)生自身、高校、政府和社會的共同努力，只有在內(nèi)外聯(lián)動的合力作用下才會切實幫助困難畢業(yè)生順利就業(yè)，完善其職業(yè)生涯發(fā)展，促進整個就業(yè)市場的和諧、健康發(fā)展。

參考文獻

[1]教育部辦公廳.關(guān)于當前做好高校困難畢業(yè)生就業(yè)幫扶工作的通知,2009(6).

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關(guān)鍵詞：大學生 就業(yè)困難群體 幫扶機制

注：本文系浙江傳媒學院輔導員專項課題“我校畢業(yè)生就業(yè)困難群體的幫扶機制研究”（項目號11FDY016）的研究成果

2012年，全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達680萬人，就業(yè)難已經(jīng)成為普遍性問題。高校中存在著一批因?qū)W業(yè)、家庭條件、身心健康等問題而產(chǎn)生的就業(yè)困難群體，這部分群體在日趨激烈的就業(yè)競爭中處于劣勢，成為高校就業(yè)工作中的難點。因此，建立就業(yè)困難群體幫扶機制，提升就業(yè)指導工作的服務水平，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力是新時期高校就業(yè)工作的重點。

一、新時期高校畢業(yè)生就業(yè)困難群體的主要類型

學業(yè)困難而導致的就業(yè)困難群體。在高校里存在著一部分因補考、重修科目較多，不能按時畢業(yè)或不能獲得學位的大學生，還有一些大學生勉強畢業(yè)獲得學歷學位，但因?qū)I(yè)素質(zhì)較差、相關(guān)知識儲備不夠，無法勝任用人單位提出的專業(yè)能力要求，這部分學生在就業(yè)時面臨的困難和挫折也比較多。

（2）家庭困難而導致的就業(yè)困難群體。這些學生較多來自于貧困山區(qū)或者城鎮(zhèn)中低收入家庭，在日常學習過程中所承受的經(jīng)濟壓力和心理壓力都比較大，在就業(yè)階段尤其明顯。一方面由于出生在貧困家庭，缺乏相應的人脈資源，同時投入在找工作方面的成本較少，缺乏一定的就業(yè)競爭力；另一方面貧困家庭中父母對子女的就業(yè)期望值普遍較高，容易造成學生心理壓力大而影響其順利就業(yè)。

（3）因就業(yè)觀念偏差導致的就業(yè)困難群體。這部分學生就業(yè)期望值普遍較高，有些學生非公務員非大型國企不進，挑肥揀瘦的就業(yè)觀念導致部分學生有業(yè)不就。這部分學生的實際能力與其就業(yè)期望存在著一定差距，因此總是在尋尋覓覓中浪費了不少好的就業(yè)機遇，容易造成高不成低不就的狀態(tài)。

（4）因心理素質(zhì)較弱而產(chǎn)生的就業(yè)困難群體

心理素質(zhì)的高低影響著學生的就業(yè)，畢業(yè)生在求職過程中往往會遇到挫折，殘酷的競爭會讓一部分學生陷入矛盾、痛苦的精神狀態(tài)中，他們一般較內(nèi)向，自尊心較強，害怕失敗的打擊，而找工作并不是一蹴而就的過程，往往要通過不斷地投簡歷、參加面試才能夠找到一份適合自己的工作，很多人會由此產(chǎn)生焦慮自卑、抑郁悲觀等心理，這些心理在很大程度上困擾著他們的就業(yè)。

(5)因身體條件導致的就業(yè)困難群體

先天性殘疾或者健康因素引起的就業(yè)歧視的例子屢見不鮮，在社會部分不良觀念引導下畢業(yè)生外貌條件在部分企業(yè)招聘特別是面試中所占比較不斷提高，這種畸形的招聘條件也給畢業(yè)生們就業(yè)過程中帶來不少困擾。相比之下，女性畢業(yè)生在就業(yè)過程中遇到的阻力和不公平待遇較之男性畢業(yè)生高出很多。

二、大學生就業(yè)困難的成因分析

（一）主觀原因

1.職場能力欠缺，專業(yè)知識與實踐能力脫節(jié)

如今企業(yè)最為看中的是畢業(yè)生的社會實踐能力，在畢業(yè)生入職后能夠馬上承擔起自己的工作任務，以減少企業(yè)培養(yǎng)人力資源的資本?？墒遣簧佼厴I(yè)生在大學四年中未參加過任何社會實踐，四年大學生涯所學習的專業(yè)知識沒能很好地和社會實踐相結(jié)合。這部分畢業(yè)生在競爭積累的求職市場中沒有優(yōu)勢，在找工作中容易被淘汰。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃不清晰，擇業(yè)觀不合理

上了大學之后部分大學生少了父母老師在身邊的督促，缺乏自制力而沉迷網(wǎng)絡，臨近畢業(yè)學分未修滿，還有多門課程需要重修，大部分同學都在忙著找工作的時候，他們還在忙重修補考的事，錯過了最佳的擇業(yè)機會。部分大學生雖找到工作卻因拿不到畢業(yè)證而不能和公司簽約。另一部分學生眼高手低，職業(yè)目標定位過高。一方面大學生在專業(yè)素質(zhì)、技能水平、職場能力方面與用人單位需求的水平有一定差距；另一方面，這些學生又期望用人單位能夠提供較高的薪資待遇。雙方心理預期之間的矛盾常常使畢業(yè)生頻繁跳槽，而用人單位則表示招不到合適的人才。此外，多數(shù)畢業(yè)生都向往政府機關(guān)、國企和事業(yè)單位，不愿意去基層就業(yè)，挑肥揀瘦的心理讓他們在職場上屢屢受挫。

3.缺乏良好的自我認知能力和心理調(diào)適能力

許多大學生對自身缺乏正確的認知，自我定位比較模糊，不了解自己的個性特征、能力、興趣和愛好。對自己所學專業(yè)和就業(yè)行業(yè)領(lǐng)域沒有清晰的認識和了解，對自己今后所要從事的職業(yè)更沒有明確的規(guī)劃。同時，部分大學生在求職過程中由于準備不充分，容易產(chǎn)生緊張、焦慮、恐懼等負面情緒。一部分大學生在經(jīng)歷多次面試受挫之后，自信心下降，產(chǎn)生自卑、情緒消沉等心理，在臨近畢業(yè)各方面的壓力下容易造成比較嚴重的心理問題。

（二）客觀原因

1.家庭教育偏差的影響

首先是家庭教育的偏差。當前大部分學生都是獨生子女，從小過于依賴父母，即使上了大學之后凡事還要父母操心，缺乏獨立性，遇到困難也是希望父母能夠幫忙解決，在找工作時也寄希望于家里的安排，在就業(yè)過程中不能很好地把握就業(yè)機會。其次，我國古代傳統(tǒng)思想“學而優(yōu)則仕”的觀念還一直影響著當今的大學生，政府機關(guān)、大型國企和事業(yè)單位成為大學生眼中的熱門行業(yè)。父母對子女寄予的期望也過高，望子成龍望女成鳳的思想長盛不衰，父母在教育過程中也潛移默化地把這些觀念根植在子女的價值觀中，加上整個社會浮躁風的影響，畢業(yè)生往往因為定位過高而找不到工作。

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一、對學生的職業(yè)規(guī)劃起到了引導和示范的作用

一所高校想要被認可，在社會上有立足之地和知名度，它的就業(yè)率首當其沖，學生就業(yè)工作做得好壞是評價一所高校水平的重要標準之一。很多高校都很重視學生職業(yè)規(guī)劃的教育，因為這是提升學生就業(yè)率和質(zhì)量的基礎。學生一旦對未來的職業(yè)生涯做好的規(guī)劃，就會有步驟，有節(jié)奏的開始進行自我管理，這在很大程度上加強了學生的自我約束力，對自己進行準確的定位，用積極樂觀的心態(tài)完善自我；潛在的一些職場壓力也加大了學生的學習動力，能積極主動的完成學習，同時達到自學能力的培養(yǎng)，對學習生活進行有效的安排，這在以后的工作中是很重要的。很多在校學生都覺得校友很親切，讓校友作為榜樣和示范有更好的效果，因為就是身邊的人和事，貼近于自己的生活，沒有更多的外在因素，讓人覺得更真實，這樣在和校友的實際交流中切實的感受到校友們在生活、學習、工作中的經(jīng)驗，對學生的專業(yè)知識的學習、為人處事、職業(yè)能力素養(yǎng)和未來規(guī)劃方面具有示范性的作用，通過交流，也讓學生的職業(yè)規(guī)劃有明確的方向性和科學性，為畢業(yè)后的就業(yè)與發(fā)展做好充分的準備工作。

二、給學生提供更多的就業(yè)信息和政策

多數(shù)高校的校友都和很多行業(yè)和政府部門掛鉤，他們很清楚各個行業(yè)和部門的動態(tài)，也就能夠及時的知道和大學生就業(yè)有關(guān)的信息，這樣畢業(yè)生們就能快速的知道最新出臺的就業(yè)政策，不少校友還能動用自己的關(guān)系網(wǎng)提供本單位或者其他單位最新的招聘信息及要求，這些信息對于畢業(yè)生的就業(yè)來說都是很寶貴的渠道和資料。

三、為大學生直接提供就業(yè)和見習崗位

校園生活是一個人一生中最難忘的時光，很多人在校園里面有很美好的回憶，在職場中的大部分校友都會懷念當初的那份純真與激情，在在校學生中看到自己當初的影子，對母校的關(guān)懷有著深深的眷念，這些校友在人生路上深切的愛著自己的母校，覺得能為母校的發(fā)展做一點事是值得驕傲的事，他們能向本公司推薦母校的畢業(yè)生，甚至可以為他們提供就業(yè)實習機會，一些創(chuàng)業(yè)成功或是企業(yè)領(lǐng)導的校友，還會一創(chuàng)建實習基地的形式為母校做貢獻。

四、提高大學生的就業(yè)效率，同時降低就業(yè)成本

校友在畢業(yè)生就業(yè)的環(huán)節(jié)中起到為學校和社會牽線，為學生鋪路的樞紐作用，在學校和企業(yè)層面，可以通過校友的關(guān)系，讓企業(yè)去學校開招聘會，讓學生和企業(yè)近距離的面對面交流，為學生和企業(yè)彼此間的了解提供了更好的平臺；從學生的角度來說，直接在校園里參加招聘會，這在很大程度上節(jié)約了求職就業(yè)成本，提高了就業(yè)率，對于很多家庭困難的學生無疑顯得特別重要。

五、加強教育改革，提高畢業(yè)生的就業(yè)能力

很多企業(yè)和畢業(yè)生在初步了解后實際投入工作中都有一個深刻的體會：職場所需和學生的知識系統(tǒng)存在很大的差距，這樣讓企業(yè)和畢業(yè)生都產(chǎn)生困惑，企業(yè)覺得是不是所選的求職者能力不夠，畢業(yè)生會認為是不是自己不夠充實，達不到企業(yè)職業(yè)的要求，也會覺得自己所學的知識根本應用不到實際的工作中。然而造成這一切的原因是學校在進行課程安排的時候，沒有考慮到知識在實際運用中的需要，只是傳授學生理論知識，并沒有告訴學生這些知識要怎么用，如何用才能發(fā)揮其最大的作用，這也讓很多企業(yè)不得不對新近的畢業(yè)生進行職業(yè)技能培訓，但是很多企業(yè)并不愿意這樣做，因為這是一個無法預估的風險，他們擔心培訓出來的學生會重新求職，最后人財兩空。基于這樣的情況，很多企業(yè)在招聘的時候都要求應聘者要有相關(guān)的經(jīng)驗，有些企業(yè)之間對應屆生關(guān)上了求職的大門。面對這樣的情況，如果廣大的校友能把企業(yè)和社會對人才需求的要求及時反饋到母校，那樣學校就能進行相關(guān)的教學調(diào)整，提高學生的整體素質(zhì)，以達到職場的要求，讓他們在就業(yè)的道路上走得更順當。

參考文獻：

[1]楊韶昆.《高校校友資源的綜合開發(fā)和利用》[J].河南理工大學學報（社會科學版），2008（7）

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英國推行“國家實習計劃”

英國政府計劃推行一項“國家實習計劃”,幫助未能找到工作的學生到企業(yè)或其他機構(gòu)實習3個月,培養(yǎng)職業(yè)技能,幫助他們最終實現(xiàn)就業(yè)。這也將有利于在英國畢業(yè)的中國學生們留在當?shù)卣夜ぷ鳌?/p>

盡管參與實習計劃的畢業(yè)生無法從實習機構(gòu)拿到全額薪水,但薪水略微高于政府給予學生的助學金和助學貸款總和。目前,英國巴克萊銀行和微軟公司等4家知名企業(yè)已決定加入“國家實習計劃”,一些公共部門、慈善和志愿者機構(gòu)也收到參與邀請。

德國優(yōu)先照顧本國畢業(yè)生

德國為了保證本國國民的就業(yè),給外來的勞動力設置了很高的門檻。很多外國留學生畢業(yè)后發(fā)現(xiàn),要在德國找到一個合適的工作崗位很容易,但要獲得德國勞工局的工作許可卻非常困難。因為德國勞工局原則上只允許外國人填補那些德國人不能勝任或無法填補的空缺崗位。

此外,德國統(tǒng)計部門、勞工部門以及各經(jīng)濟企業(yè)協(xié)會經(jīng)常就業(yè)指導信息,這對大學畢業(yè)生選擇職業(yè)具有宏觀指導作用。德國政府鼓勵更多的年輕人接受高等教育并鼓勵他們學習實體經(jīng)濟所需要的自然科學。

美國、法國獎勵企業(yè)補貼學生

美國聯(lián)邦政府為了鼓勵大學畢業(yè)生到特定的地區(qū)或從事特定的職業(yè),采取了許多激勵措施,其中最為常見的做法是免除學生的貸款。

美國政府貸款大體有兩類:FFEL/直接貸款與聯(lián)邦帕金斯貸款。就FFEL/直接貸款而言,除了借款者完全和永久性殘疾或死亡等原因之外,對于連續(xù)5年在指定的小學或中學作為全職教師從事低收入家庭學生的教學服務工作的大學生,可以享受貸款免除的政策。

法國政府也采取一些優(yōu)惠措施鼓勵企業(yè)聘用應屆大學畢業(yè)生。對那些聘用應屆和失業(yè)大學畢業(yè)生的企業(yè),政府在一定期限內(nèi)對其社會福利分攤金及一些稅收予以免除,并且視情況按聘用大學畢業(yè)生人數(shù)給予一定補貼。

巴西打造促進青年就業(yè)網(wǎng)

在巴西最近推出的“初次就業(yè)計劃”中,重點支持就業(yè)市場中的弱勢群體,尤其是增加和改善青年人的就業(yè)。據(jù)統(tǒng)計,目前巴西城鎮(zhèn)居民的失業(yè)率達7.6%左右,而且就業(yè)市場仍在進一步縮小。盧拉政府推出的“初次就業(yè)計劃”,旨在發(fā)揮社會各階層的作用,在全國范圍內(nèi)建立一個促進青年就業(yè)網(wǎng)。

巴西政府對大學畢業(yè)生就業(yè)并沒有特別優(yōu)先的政策,無論畢業(yè)于公立大學還是私立大學,畢業(yè)生都與其他青年一樣,必須遵守勞動力市場法則,自我解決就業(yè)問題。政府鼓勵企業(yè)多雇用年輕人,企業(yè)可以從政府獲得資助,享受政府資助的企業(yè)必須保證在12個月內(nèi)不解雇年輕人。政府還向自主經(jīng)營的年輕人提供低息貸款、經(jīng)營指導及培訓。

加拿大企業(yè)學校合作

“合作教育課程”是加拿大高等院校普遍實行的一種企業(yè)和學校合作的教育模式。它最早由加拿大滑鐵盧大學于1957年從美國引入。目前,加拿大全國提供“合作教育課程”的大學已超過100所,每年參加的學生約7萬人。

對于參加“合作教育課程”的學生來說,到企業(yè)去不僅僅是“帶薪實習”,還是一門重要課程,只有經(jīng)企業(yè)和學?？己撕细?才能取得學分。每期“合作教育課程”結(jié)束,學校都要組織專門教師對學生進行考核,考核內(nèi)容包括企業(yè)對學生的工作態(tài)度、團隊精神、業(yè)務能力等的評價,還有學生在工作結(jié)束后寫出的報告質(zhì)量等。

有統(tǒng)計表明,參加“合作教育課程”的學生不僅更容易找到專業(yè)對口的工作,起薪也比一般的畢業(yè)生要高。

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企業(yè)工會想要在扶貧助困的過程中發(fā)揮出一定的組織力量，首先要對那些生活困難或者是已經(jīng)退休離職的高齡員工按照規(guī)定發(fā)放全部補助金，不能拖欠這些高齡員工的補助資金。企業(yè)工會一旦將相應的扶貧補助基金落到了實處，不僅能夠體現(xiàn)出企業(yè)堅持“以人為本”的先進理念，并且還能夠?qū)?gòu)建社會主義市場和諧社會貢獻巨大的力量。

二、企業(yè)工會應完善扶貧幫困的相應組織機制

企業(yè)工會首先要建立相應的扶助困難人群的工作制度，承擔起相應的扶助責任，企業(yè)工會的首要工作就是努力做好扶貧幫困。讓職員能夠享受到相應等級的優(yōu)惠政策。企業(yè)要明確此責任。另外，企業(yè)工會要堅持上層領(lǐng)導聯(lián)系困難職員的制度，通過設立一定的規(guī)章制度來對貧困職員進行補助，通過權(quán)益和職責的聯(lián)系可以在最大程度上控制資金的發(fā)放與融入，從而提高困難職工的基本收入來源，并改善他們的生活水平。企業(yè)工會應對扶貧幫困此項工作實施聯(lián)席會議制度上層領(lǐng)導起著主導作用，而參與扶貧幫困工作的相關(guān)人員應創(chuàng)建出對各種貧困職員的各種困難狀況都了解并積極解決的一種工作模式。此外，企業(yè)工會應出臺相應的優(yōu)惠政策來加強管理，企業(yè)工會應該爭取做到在上級領(lǐng)導的支持下實施各種減免優(yōu)惠政策。企業(yè)工會還要不斷完善各種優(yōu)惠政策，對各種扶貧機制進行優(yōu)化，為失去勞動力的人提供更多的培訓機會，使其享受到更多的優(yōu)惠。在進行企業(yè)工會建設的時候，一定要綜合考慮各方面因素的制約和影響，避免出現(xiàn)重復建設的局面，因而在對企業(yè)進行建設的時候，一定注重其自身的規(guī)范性，從而在更大程度上維護企業(yè)以及職工的合法權(quán)益。通過建立會員大會制度、工會委員會會議制度加強工會的規(guī)范化建設。

三、企業(yè)工會應積極參與與完善社會保障機制有關(guān)的活動

企業(yè)工會要想使各種社會保障制度得到更加完善的發(fā)展，應該建立一定的“社會保證稅”制度，“社會保證稅”的征收將會是保護貧困人口的有利方式。一旦國家、單位和個人的分配關(guān)系以法律形式來維系那么城市和鄉(xiāng)村之間就會得到一個較為和諧完善的社會保障體系。從而減少了城市和農(nóng)村關(guān)于分配不公爭論的現(xiàn)象。根據(jù)目前我國已經(jīng)建立的社會保證機制能夠得知，其整體覆蓋面積還不是很完善，生活、醫(yī)療和治安等保障措施還需要進一步確立，而對農(nóng)村保障制度進行建設的時候，更要使其符合各個區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展水平。近些年來，國家和企業(yè)相當重視工會的建立，并鼓勵新型組織形式的建立與完善，因而，相關(guān)部門應該在擴大企業(yè)工會數(shù)量的基礎上不斷加強組織的建設規(guī)模，不斷完善各種規(guī)章制度，從而加快工業(yè)化與城鎮(zhèn)化的進程。然而，工會組建是一個持續(xù)、動態(tài)性工作，工會組建仍然滯后于我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，會員發(fā)展仍然滯后于職工隊伍的不斷壯大，想要實現(xiàn)工會組織的全面覆蓋性顯得比較困難。想要真正實現(xiàn)企業(yè)工會的普及，并使其方式變得更加規(guī)范，工會組織應該不斷加強職責的維護，努力協(xié)調(diào)各種勞動關(guān)系。尤其是勞務派遣工、出租車司機、幼兒教師、家政服務、保安、護工等群體和商貿(mào)、餐飲、研發(fā)、物流等單位，組建工作還存在空白，只有最大限度地利用法律法規(guī)的約束和保障，才能使企業(yè)工會產(chǎn)生巨大的積極作用。

四、結(jié)論