導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇兒童故事大全，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

小豬考試得了100分，媽媽很高興獎(jiǎng)給了小豬一串香蕉，小豬飛快地沖出家門，跑到大路上吃香蕉，手里拿著香蕉，嘴里咬著香蕉，真好吃!它一邊吃一邊到處丟香蕉皮，滿地都是，像一朵朵水仙花在路中央露出臉，好看極了。

這時(shí)，大象伯伯從草坪里走出來(lái)，看見(jiàn)了眼前的一切，嚴(yán)肅地說(shuō)：“小豬，請(qǐng)不要亂丟垃圾，要把垃圾放在垃圾桶里，由清潔阿姨處理，要是有人踩到了，就會(huì)摔一個(gè)大跟頭了的?！币贿呎f(shuō)一邊用鼻子卷起香蕉皮，小豬覺(jué)得大象說(shuō)得對(duì)，于是跟大象一起撿起地上的香蕉皮。

過(guò)了一會(huì)，小熊貓從遠(yuǎn)處飛快地跑來(lái)，小豬問(wèn)它說(shuō)：“你要去那里呀!”“我要去…”還沒(méi)說(shuō)完不小心踩到一塊西瓜皮，摔了一個(gè)大跟頭，小豬連忙把小熊貓扶起來(lái)，拍了拍小熊貓身上的土，熊貓說(shuō)：“謝謝你。”小豬說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，這是我應(yīng)該做的?！毙∝i心想：亂丟垃圾真害人。小豬又把西瓜皮丟進(jìn)垃圾桶，歡快地跑回家了。

這就是知錯(cuò)就改的小豬，你喜歡它嗎?

2、蜻蜓找工作

“喂!老板的面怎么還沒(méi)送到家!”每天總會(huì)有一連串的抱怨聲，這家拉面店的老板耳朵都快長(zhǎng)繭了，他張貼出一張海報(bào)，希望有人來(lái)應(yīng)征工作。

這天來(lái)了一位蜻蜓先生來(lái)應(yīng)征工作，他的速度和戰(zhàn)斗機(jī)一樣快，誰(shuí)也比不上它，它獨(dú)一無(wú)二的特性讓老板嘖嘖稱奇。它傲人的履歷表上寫的每一項(xiàng)，都符合老板的需求，只有一項(xiàng)讓老板不太滿意，那就是待遇的要求。

蜻蜓先生竟然一個(gè)月要和老板要十萬(wàn)元，老板雖然心不甘情不愿，但有這么棒的人才不用真的太可惜了，所以只有雇用它了。

從此森林里再也沒(méi)有抱怨聲，而且拉面店的人氣也增加了不少。

3、小豬搬西瓜

春天的時(shí)候，豬媽媽帶著小豬嚕嚕，在山坡下種了一大片西瓜。到了夏天，西瓜地里結(jié)滿了又圓又大的西瓜。

有一天，太陽(yáng)光火辣辣地照著大地，天啊，可熱了。

豬媽媽對(duì)小豬說(shuō)：“嚕嚕，你到咱們的地里摘個(gè)大西瓜回來(lái)解解渴吧!”小豬嚕嚕高興地說(shuō)：“好吧!”說(shuō)完就往西瓜地里跑。到了地里一看。 呵，到處躺著大西瓜，水靈靈的，真惹人喜愛(ài)!嚕嚕挑了個(gè)最大的摘了下來(lái)。

它雙手摟著西瓜，想抱起來(lái)放在肩上扛回家?！皢?，好重呀!”嚕嚕試著抱了幾次都沒(méi)有抱起來(lái)，還累得滿頭大汗。

它直起身來(lái)，擦了擦臉上的汗水想休息一下，再去試試抱西瓜。

突然，它看到小猴皮皮在山下邊的馬路上滾鐵環(huán)玩呢。 小豬嚕嚕一拍后腦勺高興地說(shuō)：“有了，我有辦法了?！笔裁崔k法呢?小豬嚕嚕心想：鐵環(huán)是圓的，可以滾動(dòng)。西瓜也是圓的，不也可以滾動(dòng)嗎?想到這兒啊，小豬嚕嚕顧不上休息，把大西瓜放在地上。

篇2

小狗第一次去外婆家，媽媽怕他回來(lái)的時(shí)候迷路，關(guān)照說(shuō)：“去的路上，不要忘了做記號(hào)??！”

“知道了，媽媽。”

小狗告別媽媽，出發(fā)了。走過(guò)菜園邊，他停下來(lái)，在籬笆邊撒了一泡尿。

草地上的小兔看見(jiàn)了，說(shuō)：“小狗，你怎么在這里小便?。俊?/p>

小狗回答說(shuō)：“我這是做記號(hào)啊，這樣，我從外婆家回來(lái)的時(shí)候，就不會(huì)迷路了。”

小狗繼續(xù)往前走，走過(guò)小河邊，他停下來(lái)，在一塊大石頭邊撒了一泡尿。

河里的青蛙看見(jiàn)了，說(shuō)：“小狗，你怎么在這里小便?。俊?/p>

小狗回答說(shuō)：“我這是做記號(hào)啊，這樣，我從外婆家回來(lái)的時(shí)候，就不會(huì)迷路了?！?/p>

小狗繼續(xù)往前走，走過(guò)樹(shù)林邊，他停下來(lái)，在一棵大樹(shù)下撒了一泡尿。

樹(shù)上的松鼠看見(jiàn)了，跳下來(lái)說(shuō)：“小狗，你怎么在這里小便啊？”

小狗回答說(shuō)：“我這是做記號(hào)啊，這樣，我從外婆家回來(lái)的時(shí)候，就不會(huì)迷路了?！?/p>

小狗繼續(xù)往前走，哈，外婆家到了。

“外婆，我來(lái)看您來(lái)了?！?/p>

“好！好！”

在外婆家玩了一天，傍晚，小狗要回家了。他沿著原路往回走，在每個(gè)做記號(hào)的地方都停下來(lái)聞一聞：“一點(diǎn)也不錯(cuò)，這是我留下的氣味。”

“媽媽，我回來(lái)了！”

小狗順利回到了家，全家人都好高興喲！

篇3

    將從今年起實(shí)行“重大安全事故內(nèi)部通報(bào)”制度,定期通報(bào)各地中小學(xué)幼兒園安全事故情況。

    《意見(jiàn)》指出,中小學(xué)、幼兒園是中小學(xué)生及幼兒學(xué)習(xí)、活動(dòng)的重要場(chǎng)所,中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)關(guān)系億萬(wàn)家庭的幸福,為全社會(huì)所關(guān)注。各級(jí)教育行政部門要在專項(xiàng)整治工作的基礎(chǔ)上,不斷鞏固整治成果,提高認(rèn)識(shí),強(qiáng)化責(zé)任,健全制度,加強(qiáng)管理,務(wù)必把中小學(xué)幼兒園安全工作作為提高執(zhí)政能力和構(gòu)建和諧社會(huì)的一件大事抓緊抓好,切實(shí)把中小學(xué)幼兒園各項(xiàng)安全管理措施落到實(shí)處。

    《意見(jiàn)》要求,各地教育行政部門,一要針對(duì)專項(xiàng)整治行動(dòng)中檢查發(fā)現(xiàn)的安全隱患,制定整改計(jì)劃,落實(shí)責(zé)任人,簽訂責(zé)任書(shū),確定整改時(shí)間,限期完成整改,盡快消除中小學(xué)幼兒園校內(nèi)的各類安全隱患。二要落實(shí)安全管理協(xié)作機(jī)制,與公安、司法、衛(wèi)生、文化、建設(shè)、交通、工商、質(zhì)檢、新聞出版等有關(guān)部門密切配合、分工負(fù)責(zé)、齊抓共管,真正把中小學(xué)幼兒園周邊環(huán)境綜合治理、打擊違法犯罪活動(dòng)等各項(xiàng)任務(wù)和措施落到實(shí)處。三要抓緊研究制定農(nóng)村寄宿制學(xué)校安全管理辦法,抓住宿舍和食堂等關(guān)鍵部位和薄弱環(huán)節(jié),加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理和指導(dǎo),堅(jiān)決杜絕因管理不善造成的各類事故,特別是防止火災(zāi)和集體食物中毒等重大事故的發(fā)生。四要按照屬地化管理原則,切實(shí)履行好安全管理的責(zé)任,進(jìn)一步落實(shí)安全管理工作機(jī)構(gòu),配備專門人員負(fù)責(zé)中小學(xué)幼兒園安全工作,加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)幼兒園安全工作的管理和指導(dǎo);有條件的中小學(xué)幼兒園要配備專兼職保衛(wèi)人員負(fù)責(zé)學(xué)校安全保衛(wèi)工作,門衛(wèi)和保衛(wèi)人員必須切實(shí)履行職責(zé),防止非教學(xué)用的易燃易爆物品、有毒有害物品和管制刀具等危險(xiǎn)品進(jìn)入校園,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和排查各種治安隱患,嚴(yán)防校園惡性傷害案件的發(fā)生。五要堅(jiān)持“預(yù)防為主”的方針,立足建立長(zhǎng)效機(jī)制,積極推動(dòng)當(dāng)?shù)刂行W(xué)幼兒園安全管理工作法律法規(guī)建設(shè),教育部將會(huì)同有關(guān)部門制訂出臺(tái)中小學(xué)幼兒園安全管理工作規(guī)章,中小學(xué)幼兒園要在今年6月底前全部落實(shí)內(nèi)部安全保衛(wèi)制度。六要以預(yù)防交通、溺水、火災(zāi)、擁擠踩踏等事故為重點(diǎn),通過(guò)舉辦專題講座、開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽、組織觀看錄像、發(fā)放安全手冊(cè)、制作宣傳板等多種形式,充分利用課堂教學(xué)、班會(huì)、集體活動(dòng)等,有針對(duì)性地加強(qiáng)安全教育,努力使這類事故造成的傷亡人數(shù)降到歷史最低限度。要結(jié)合“全國(guó)中小學(xué)生安全教育日”宣傳教育活動(dòng),對(duì)學(xué)生普遍進(jìn)行一次交通安全教育。要把安全教育納入學(xué)校幼兒園日常管理和教育教學(xué)活動(dòng)中,未經(jīng)上級(jí)教育行政部門批準(zhǔn),嚴(yán)禁中小學(xué)幼兒園在校外組織各種大型活動(dòng)。七要根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際制定培訓(xùn)計(jì)劃,將安全管理納入校長(zhǎng)培訓(xùn)內(nèi)容,通過(guò)遠(yuǎn)程教育和集中培訓(xùn)等多種形式,分級(jí)分批對(duì)全部中小學(xué)校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)進(jìn)行一次系統(tǒng)的安全管理培訓(xùn),全面提高學(xué)校管理人員的安全意識(shí)和管理水平。八要在春秋兩季開(kāi)學(xué)初分別對(duì)中小學(xué)幼兒園安全工作進(jìn)行督導(dǎo)檢查,并把督導(dǎo)檢查結(jié)果作為評(píng)價(jià)教育行政部門和學(xué)校工作的重要指標(biāo),實(shí)行安全工作目標(biāo)督導(dǎo)考核制度。九要認(rèn)真貫徹落實(shí)《中央綜治委、教育部、公安部關(guān)于深入開(kāi)展安全文明校園創(chuàng)建活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》,把安全文明校園創(chuàng)建活動(dòng)作為學(xué)校及周邊綜合治理工作的一項(xiàng)長(zhǎng)期工作來(lái)抓,組織當(dāng)?shù)刂行W(xué)幼兒園深入開(kāi)展創(chuàng)建活動(dòng),積極構(gòu)建學(xué)?，F(xiàn)代化的安全技術(shù)防范體系,提升人防、物防、技防水平,增強(qiáng)校園內(nèi)部安全防范和學(xué)生自我保護(hù)能力。十要在實(shí)行重大事故及時(shí)上報(bào)制度的同時(shí),建立年度工作報(bào)告制度。省級(jí)教育行政部門從今年起,每年1月31日之前向教育部報(bào)告前一年度安全工作及學(xué)生事故情況。教育部將實(shí)行“重大安全事故內(nèi)部通報(bào)”制度,定期通報(bào)各地中小學(xué)幼兒園安全事故情況,警示各地切實(shí)做好這項(xiàng)工作。

篇4

歡樂(lè)溫馨的圣誕節(jié)又到了，我用真心的祝福和綿綿的思念編織成柔暖的圍巾，緊緊地圍繞著你，讓你擁有一個(gè)暖烘烘甜蜜蜜的圣誕節(jié)!圣誕快樂(lè)!這里給大家分享一些關(guān)于圣誕節(jié)的黑板報(bào)，供大家參考。

圣誕節(jié)的作文1圣誕節(jié)每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)，但是有一次使我非常難忘，這要從三年級(jí)的圣誕節(jié)開(kāi)始說(shuō)……

圣誕節(jié)那天，其他班上的同學(xué)們都拿著禮物站在教室里拍照，我們也非常想要禮物，可是摸摸空空的抽屜，我失望極了。我走在走廊上本想透透氣，結(jié)果三班的同學(xué)們走了過(guò)來(lái)，看著他們戴著圣誕帽，興高采烈的有說(shuō)有笑地走著時(shí)，我心里又不住地泛起一陣陣嫉妒心，直到上課鈴響起，我飛奔向教室，一進(jìn)去，一陣吵嚷聲傳到我耳邊，原來(lái)同學(xué)們都在問(wèn)老師有沒(méi)有禮物，老師不緊不慢的說(shuō)：“急什么，等一下吧。”說(shuō)著朝窗外擺了擺手，只見(jiàn)三四位媽媽搬著兩個(gè)大大的箱子走了進(jìn)來(lái)，同學(xué)們用驚訝的眼光看著老師又望望大箱子，不知道誰(shuí)喊了一句：“麥當(dāng)勞!”

媽媽們打開(kāi)箱子，我們立刻坐回座位，等著發(fā)禮物。媽媽們給每人發(fā)了一份神秘的禮物，你們猜是什么?是一份精美的麥當(dāng)勞兒童套餐，里面有：雞塊、一個(gè)小玩具和一杯飲品。謝謝幾位媽媽們給我們準(zhǔn)備的禮物，讓我們過(guò)了一個(gè)難忘的圣誕節(jié)!

圣誕節(jié)的作文2圣誕節(jié)你們都收到了什么禮物?我猜大家都是爸爸媽媽給你買的吧!可是我是圣誕老人送的。我已經(jīng)收到圣誕老人兩次禮物了。

第一次是在--年的12月25日。我放學(xué)回到家，剛一進(jìn)門，我想不到的是燈上掛著圣誕禮物，還有一封信。平安夜我曾給圣誕老人寫過(guò)條子。寫的是：“圣誕老人，我想要一個(gè)遙控車，最后祝圣誕快樂(lè)，身體健康?！笔フQ老人的回信是：“謝謝，你已經(jīng)有一個(gè)遙控車了，所以我送給你一個(gè)米老鼠?！蔽疫B寫作業(yè)都顧不上，直接打開(kāi)，果然是一個(gè)米老鼠。底下有一個(gè)按紐，一按，便唱起了《月亮之上》。聽(tīng)到這首歌，我感覺(jué)好像見(jiàn)到圣誕老人一樣高興。

第二次是08年的12月25日，這件禮物，我感覺(jué)這是爸爸媽媽送給我的。但爸爸露著一張誠(chéng)實(shí)的臉告訴我：“圣誕老人真有”。我與同學(xué)也提起過(guò)這件事，同學(xué)都說(shuō)肯定是爸爸媽媽給我買的。這兩年解答這個(gè)問(wèn)題也很難，我是半信半疑。今天，我寫這篇文章時(shí)，姐姐給我講了一個(gè)故事，名叫《圣誕節(jié)老人的來(lái)歷》。

圣誕老人是一個(gè)比較富裕的人，每年12月25日，他都給窮人送禮物。后來(lái)，他死了，為了紀(jì)念他，有很多人學(xué)做圣誕老人，給孩子們送禮物(玩具)。圣誕節(jié)是多么令我難忘，多么讓我激動(dòng)。今天，我終于解開(kāi)了這個(gè)謎，圣誕老人是真有的，他是多么的關(guān)心我，我心里是多么的喜歡他，每當(dāng)回憶起圣誕節(jié)，我就會(huì)由衷地發(fā)出會(huì)心的微笑。

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篇5

在我兩三歲時(shí)，爸爸媽媽常給我買一些圖書(shū)，這種書(shū)有圖畫(huà)卻沒(méi)有文字。那時(shí)，這些書(shū)幫我認(rèn)識(shí)了什么是皮球，什么是蘋果。書(shū)便成了我小時(shí)候的伙伴，伴隨著我長(zhǎng)大。

到了四五歲，爸爸媽媽就給我買了一些帶有圖畫(huà)的認(rèn)字本。由于我那時(shí)還不識(shí)字，媽媽便開(kāi)始教我認(rèn)幾個(gè)簡(jiǎn)單的字，如：“大”、“小”、“上”、“下”等。那時(shí)書(shū)便成了我的家庭小教師，為我讀小學(xué)打下了基礎(chǔ)。

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼，該上小學(xué)了。此時(shí)爸爸媽媽給我買的差不多都是有文字的書(shū)，上面注有拼音。我借著拼音這根拐杖來(lái)識(shí)字，從而理解文章的意思。那時(shí)我已知道了許多故事，常講給爸爸媽媽聽(tīng)，還會(huì)背很多首唐詩(shī)，他們還表?yè)P(yáng)我看的書(shū)多。現(xiàn)在，爸爸媽媽為我買的書(shū)都是些什么《青少年百科知識(shí)大全》、《中國(guó)孩子的疑問(wèn)》等類書(shū)。

我家的書(shū)架換了一個(gè)又一個(gè)，現(xiàn)在這個(gè)大書(shū)柜里，每層都擺滿了各種各樣的書(shū)，有兒童故事類的；有詩(shī)歌類的；有散文類的……這些書(shū)有的是自己買的；有的是親人送的；還有的是跟表哥表姐換的。周末一走進(jìn)書(shū)店，我似乎走進(jìn)了知識(shí)的海洋。我像一個(gè)饑餓的人撲在面包上一樣吸收著知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。書(shū)，它使我的知識(shí)豐富起來(lái)，使我的視野開(kāi)闊起來(lái)，更使我的生活變得充實(shí)和多彩。

篇6

    蓋茨三四歲時(shí),母親外出總是把蓋茨帶在身邊,當(dāng)他在學(xué)校里向?qū)W生講解西亞圖的歷史和博物館的情況時(shí),蓋茨總是坐在全班最前面,盡管蓋茨是個(gè)好動(dòng)的孩子,但在教室里他表現(xiàn)得比其他學(xué)生還要專注、認(rèn)真。

    蓋茨從小酷愛(ài)讀書(shū),盡管他是個(gè)兒童,但他喜愛(ài)讀成人的書(shū)。在自己家里,他可以隨意翻閱父母的藏書(shū)。他7歲的時(shí)候,最喜歡讀的書(shū)是《世界圖書(shū)百科全書(shū)》,他經(jīng)常幾個(gè)小時(shí)地連續(xù)閱讀這本大全,一字一詞地從頭讀到尾。

    小蓋茨的父母還盡可能鼓勵(lì)和提供他各種機(jī)會(huì),讓他逐漸長(zhǎng)大時(shí),父母鼓勵(lì)他參加童子軍的野營(yíng)活動(dòng),小蓋茨從與其他孩子的相處中得到了友情的滿足。

    自從蓋茨進(jìn)湖濱中學(xué)那間小計(jì)算機(jī)房的那一天起,計(jì)算機(jī)對(duì)他就產(chǎn)生了一種無(wú)法抗拒的魅力。15歲時(shí),他就為信息公司編寫過(guò)異常復(fù)雜的工資程序。

篇7

品名：張雪，性別：和媽媽一樣，生產(chǎn)日期：1999年7月2日，保質(zhì)期：一輩子，產(chǎn)品概貌：發(fā)如飄帶，眼如星星，唇似綻桃，齒如排玉，美中不足的有個(gè)塌鼻梁。

產(chǎn)品特點(diǎn)：地地道道的“小書(shū)迷”。她看過(guò)無(wú)數(shù)本書(shū)，瞧：童話類的《安徒生童話》、《365夜故事》、《格林童話》……歷史類的《上下五千年》、《世界五千年》、《世界文明史》……科普類的《兒童百科知識(shí)大全》、《少兒百科知識(shí)全書(shū)》……小說(shuō)類的《女生日記》、《神奇的太陽(yáng)花女孩》、《神奇女生祝如愿》……唉，真是三天三夜也說(shuō)不完。因?yàn)樘珢?ài)看書(shū)，她也沒(méi)少因書(shū)而被批評(píng)。有一次，外婆剪好了魚(yú)，讓她看著。她呢？正沉迷于書(shū)中呢。外婆一把搶過(guò)她的書(shū)，讓她看著。她目不轉(zhuǎn)睛地盯著貓堅(jiān)持了半分鐘，最終抵不住誘惑，拿了一本《優(yōu)秀作文》看了起來(lái)?？戳艘粫?huì)兒，她完全把外婆的叮囑拋到九霄云外去了。半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，外婆回來(lái)了。接下來(lái)一聲吼：“我讓你干嘛的？又看書(shū)！”她連忙把書(shū)放好，把正津津有味享受佳肴的貓趕走。亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)已晚，她又要被批評(píng)一頓了。

產(chǎn)品缺點(diǎn)：愛(ài)哭。她的眼淚細(xì)胞超豐富。一次自習(xí)課，老師剛走沒(méi)有五分鐘，同學(xué)們就開(kāi)始竊竊私語(yǔ)了。身為班干部的她，不得不放下書(shū)本，大吼一聲：“別說(shuō)話了！”一連幾聲，同學(xué)們不但不聽(tīng)，反而變本加厲，聲音越來(lái)越大。面對(duì)這種情況，她的眼淚如瀑布般瀉下來(lái)，止也止不住。這下教室可安靜了，她也“雨轉(zhuǎn)晴天”了

怎么樣？這就是我。一個(gè)愛(ài)看書(shū)、愛(ài)哭的女孩。

鳳陽(yáng)縣西泉鎮(zhèn)考城小學(xué)五年級(jí)：夢(mèng)雪甜心

篇8

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 有效指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.104

直接決定課堂教學(xué)效果的理想與否，我認(rèn)為起關(guān)鍵作用的還是“導(dǎo)”，導(dǎo)的得法，則事半功倍，水到渠成；不得法，則事倍功半，學(xué)生生厭。那么，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，如何做好這個(gè)“導(dǎo)”呢？我的具體做法是：

一、對(duì)讀進(jìn)行有效指導(dǎo)

每篇課文的導(dǎo)入不但要讓學(xué)生明白將要學(xué)會(huì)什么，還要讓學(xué)生明白為什么要學(xué)，怎樣學(xué)，一開(kāi)始就耳提面命地把學(xué)生的思路帶入一個(gè)新的知識(shí)情景中，讓學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)的渴求，需要。例如講課文《春》，我先讓學(xué)生去爭(zhēng)相談一談本文要讓我們?nèi)W(xué)會(huì)什么，學(xué)生議論紛紛；讓我們觀察春天；教育我們熱愛(ài)春天；學(xué)習(xí)本文手法……我對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解給予鼓勵(lì)、肯定、接著總結(jié)：本文作者觀察細(xì)致，妙筆描繪了一幅春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，百花競(jìng)放，生機(jī)勃然的景象，運(yùn)用了優(yōu)美的語(yǔ)言，恰當(dāng)?shù)男揶o，抒發(fā)了作者熱愛(ài)春天，憧憬未來(lái)的欣喜之情。然后啟發(fā)學(xué)生對(duì)此文應(yīng)如何學(xué)，學(xué)什么？有學(xué)生提議用幻燈片，有想大聲朗讀，還有要?dú)w納題綱，最后一美術(shù)愛(ài)好者說(shuō)要自己畫(huà)出文中描繪的景象，她的想法征得同學(xué)們的響應(yīng)，我馬上來(lái)納，組織了一場(chǎng)生動(dòng)的語(yǔ)文寫生課。

關(guān)于“學(xué)什么”的問(wèn)題，我側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中把握，然后針對(duì)自己所畫(huà)的圖，看看景物的搭配、數(shù)量、類別與課文有哪些出入。學(xué)生在查漏補(bǔ)缺中，熟悉了文章內(nèi)容。同時(shí)，我讓學(xué)生隨時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)，隨時(shí)學(xué)；隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立即講出來(lái)，疑義相與析嗎？圍繞學(xué)生提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生理解，在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣基礎(chǔ)上，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)為自覺(jué)自愿活動(dòng)，誰(shuí)的作用？教師適時(shí)指導(dǎo)。

二、對(duì)問(wèn)題引導(dǎo)思考

確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)后，師生互動(dòng)質(zhì)疑設(shè)問(wèn)可進(jìn)一步活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)力、思維力。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答，需要在腦海中迅速檢索與問(wèn)題有關(guān)的知識(shí)，與以前課文對(duì)比，進(jìn)行綜合分析，歸納總結(jié)，這有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)；另外，學(xué)生提出問(wèn)題、思考問(wèn)題的過(guò)程，也是學(xué)生想象力、創(chuàng)造力萌發(fā)的過(guò)程。例如在《我的老師》（魏?。┮徽n中，我先提出幾個(gè)問(wèn)題：①本文寫了哪位老師；②寫了老師幾件事；③這幾件事分別表現(xiàn)了老師的什么。這些問(wèn)題較容易，但給了學(xué)生們學(xué)習(xí)的勁頭。接著我開(kāi)始按照我的這幾個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生往深挖，往寬拓，結(jié)果學(xué)生的問(wèn)題還真不少。一學(xué)生發(fā)問(wèn)：既然這位蔡老師是位女教師，為什么要說(shuō)“先生”呢？……

引導(dǎo)學(xué)生在總結(jié)七件事基礎(chǔ)上，體會(huì)文章從課內(nèi)到課外，從平日到假日，從學(xué)習(xí)到思想無(wú)不飽含著老師愛(ài)護(hù)關(guān)心學(xué)生的深情厚意和學(xué)生對(duì)老師深切真摯的愛(ài)。使學(xué)生的思維緊緊附著在這一思路上，邊走邊思，邊思邊摘取這條思路的“鮮果”，從而充分地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。

三、對(duì)逆向問(wèn)題引導(dǎo)議

指導(dǎo)初中生對(duì)課文要點(diǎn)議論，是件較難的事。但拿取個(gè)別具有矛盾雙方對(duì)立方面的問(wèn)題進(jìn)行分辨討論，如好與壞，美與丑，我想學(xué)生的課將會(huì)更多一些。如《分馬》中老孫頭形象，是進(jìn)步，還是落后，學(xué)生爭(zhēng)論不休。教師點(diǎn)撥：老孫頭是正在轉(zhuǎn)變中的一部分農(nóng)民的形象。又如《從百草園到三味書(shū)屋》中美女蛇故事的插入對(duì)全文結(jié)構(gòu)和思想的影響。展開(kāi)議論。有的說(shuō)不妥，它反映封建迷信教育對(duì)兒童的毒害。而百草園是魯迅兒時(shí)的樂(lè)園，所以是矛盾；有的說(shuō)妥當(dāng)，因?yàn)樽髡叩膭?chuàng)作意圖，在于表現(xiàn)兒時(shí)的無(wú)憂無(wú)慮，美女蛇的故事給魯迅的兒時(shí)帶來(lái)一份新奇感。通過(guò)教師的啟迪，學(xué)生的愛(ài)憎明朗起來(lái)，是非明晰可見(jiàn)。

四、對(duì)練習(xí)輔導(dǎo)發(fā)揮水平

學(xué)習(xí)的目標(biāo)在于用，而配合定量的練習(xí)題，對(duì)鞏固知識(shí)，訓(xùn)練能力也是很有幫助的。

1.字詞方面，選取學(xué)生常犯別字病句進(jìn)行強(qiáng)化，教師給予啟發(fā)，牽一字而動(dòng)一系列?！冻踔猩e(cuò)別字病句大全》緊扣中考命題，結(jié)合初中生寫錯(cuò)別字的實(shí)際情況和漢字本身的特點(diǎn)進(jìn)行深入淺出的講解，縷析了錯(cuò)字和別字的幾種常見(jiàn)類型，科學(xué)而實(shí)用地介紹了辨析錯(cuò)別字的方法，不僅對(duì)學(xué)生授之以“魚(yú)”，而且授之以漁。在病句部分。《初中生錯(cuò)別字病句大全》遵循講與練相結(jié)合的原則，每一病句類型后都附有“小試牛刀”這一環(huán)節(jié)，又圍繞中考出題方向設(shè)置“綜合練習(xí)”，讓學(xué)生即學(xué)即用，舉一反三，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，提高辨析與修改病句的能力。《初中生錯(cuò)別字病句大全》既可以作為學(xué)生平時(shí)練習(xí)之用。也可作為考前強(qiáng)化記憶之用，是學(xué)生告別錯(cuò)別字和病句的好幫手。

2.修辭方法，教師出示修辭句，引導(dǎo)分清修辭類別，把握每種修辭特征，進(jìn)而自己模仿練習(xí)。比如對(duì)下列修辭方法要懂得、要會(huì)利用。（1）怎樣區(qū)分設(shè)問(wèn)和反問(wèn)：設(shè)問(wèn)和反問(wèn)都是有疑而問(wèn)，但是設(shè)問(wèn)是自問(wèn)自答，引起讀者的注意和思考，反問(wèn)則是問(wèn)而不答，以加強(qiáng)語(yǔ)氣。如：誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人呢？我們的戰(zhàn)士。（設(shè)問(wèn)） 難道你就覺(jué)得只是樹(shù)？（反問(wèn)）（2）借喻和借代的不同。①借喻是比喻的一種，側(cè)重于“喻”的喻體和本體相似的關(guān)系，借代的借體和本體是相關(guān)的關(guān)系。借體與本體之間沒(méi)有相似點(diǎn)。②借喻可以換成明喻，借代不能。（3）怎樣區(qū)別排比和反復(fù)：排比句至少是三個(gè)句子，反復(fù)句是兩個(gè)以上的句子。排比句的結(jié)構(gòu)相同或相似，語(yǔ)氣一致，意思相關(guān)有共同的詞語(yǔ)。反復(fù)句是兩種以上相同的語(yǔ)句重復(fù)，為了突出強(qiáng)調(diào)，等等。

3.閱讀方面。根據(jù)不同文體的不同特征，啟示學(xué)生運(yùn)用不同讀法，揣摩詞語(yǔ)在上下文中作用、含義、抓每段中心句，看每段間聯(lián)系。最后在整體感知課文基礎(chǔ)上，體會(huì)作者態(tài)度和觀點(diǎn)，從讀文析文中挖掘?qū)懽骷记桑员阌玫阶约旱淖魑闹腥ァ?/p>

五、調(diào)查了解——因勢(shì)導(dǎo)

篇9

若干年前，有朋友讓我給某國(guó)內(nèi)電視臺(tái)介紹幾個(gè)在國(guó)外火爆的節(jié)目，如果建議被采納，報(bào)酬不菲。我當(dāng)時(shí)心里“咯噔”了一下，電視莫非也“非洋不火”了？果然，如今打開(kāi)國(guó)內(nèi)電視，很多娛樂(lè)節(jié)目都似曾相識(shí)，只是洋面孔換成了中國(guó)臉。

最近，我受邀參觀了今年7月剛剛向游人開(kāi)放的法國(guó)小王子主題游樂(lè)園。游樂(lè)園位于法國(guó)東部緊鄰德國(guó)的小鎮(zhèn)恩吉爾■。直率地說(shuō)，當(dāng)我靠衛(wèi)星導(dǎo)航找到游樂(lè)園時(shí)，還真懷疑這個(gè)偏僻的、占地僅24公頃的小游樂(lè)園究竟能吸引多少游客。

游樂(lè)園商業(yè)部經(jīng)理拉杜女士似乎察覺(jué)到了我的疑問(wèn)。“這是一個(gè)100%的法國(guó)式游樂(lè)場(chǎng)。”她眼里閃著光說(shuō)，100%的法國(guó)式讓她自豪和自信。她接著介紹說(shuō)，游樂(lè)園針對(duì)的主要是2歲到16歲的孩子，31個(gè)娛樂(lè)設(shè)施全部取材于法國(guó)著名作家圣?艾克蘇佩里的《小王子》――這本圖文并茂的小冊(cè)子在法國(guó)家喻戶曉，在德國(guó)讀者比在法國(guó)還多，在全球發(fā)行量超過(guò)1.5億冊(cè)，讀者達(dá)4億人，是全世界最暢銷讀物之一。這個(gè)游樂(lè)園的定位，就是讓小讀者在游樂(lè)場(chǎng)找到書(shū)里描述的場(chǎng)景，從書(shū)中走進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)，再?gòu)挠螛?lè)場(chǎng)回到書(shū)中，體會(huì)到娛樂(lè)和閱讀的雙重快樂(lè)。

事實(shí)證明，他們的定位非常準(zhǔn)確，僅暑期兩個(gè)月，這個(gè)剛剛建成的小小游樂(lè)園就吸引了6萬(wàn)多游客，其中93%對(duì)其評(píng)價(jià)非常滿意，84%表示還會(huì)再來(lái)。拉杜女士說(shuō)，他們?cè)跔I(yíng)銷上沒(méi)有投入很多，因?yàn)椤缎⊥踝印繁旧砭褪亲詈玫恼信茝V告。

在法國(guó)，基于本土文化修建娛樂(lè)設(shè)施，并非小王子游樂(lè)園首創(chuàng)。25年前，法國(guó)人就在巴黎北郊修建了阿斯泰里斯游樂(lè)園，這個(gè)游樂(lè)園取材于深受法國(guó)人喜愛(ài)的連環(huán)畫(huà)《高盧人阿斯泰里斯》。故事講述的是公元前58年，羅馬帝國(guó)凱撒大帝征服高盧（古法國(guó)）時(shí)，誓不投降的高盧人阿斯泰里斯率村民頑強(qiáng)抵抗的故事。阿斯泰里斯個(gè)子矮小，活潑幽默，常鬧笑話，并非“高大全”的英雄，但卻體現(xiàn)了法國(guó)人追求自由和快樂(lè)的性格，讓人們從他身上或多或少看到了自己的影子。

據(jù)說(shuō)，當(dāng)年曾有人向連環(huán)畫(huà)作者烏代爾佐建議，不要把阿斯泰里斯描畫(huà)得過(guò)于“高盧化”，以免影響連環(huán)畫(huà)在全球的發(fā)行，但這個(gè)建議遭到了畫(huà)家的拒絕，他想表現(xiàn)的就是“土得掉渣”的法國(guó)人。如今，無(wú)論在卡通片和電影中，還是在廣告和商品圖案中，阿斯泰里斯幾乎無(wú)處不在，已經(jīng)成為法國(guó)文化的象征和驕傲。

中國(guó)文化博大精深，歷史人物、傳奇故事俯拾皆是。與法國(guó)相比，我們有更悠久的文化，更豐富的文化遺產(chǎn)，卻少了繼承和發(fā)揚(yáng)。前不久，主席在視察北師大和出訪時(shí)，兩度強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化的繼承問(wèn)題，認(rèn)為應(yīng)該把經(jīng)典嵌在學(xué)生的腦子里，成為中華民族文化的基因。

“讓經(jīng)典成為民族文化的基因”，法國(guó)人走在了前面。許多年前，在法國(guó)上中學(xué)的兒子拿回語(yǔ)文輔導(dǎo)課本時(shí)，我就曾驚嘆于法國(guó)對(duì)本土文化的傳承，驚嘆于他們對(duì)培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的重視。今天，當(dāng)看到更多法國(guó)作家筆下的經(jīng)典故事和人物走進(jìn)兒童游樂(lè)場(chǎng)，更讓人贊嘆法國(guó)植根本土文化，繼承和享受先人遺產(chǎn)的智慧。

法國(guó)人善從自身文化中找元素，甚至敢于自嘲。然而，今天的我們熱衷從舶來(lái)品中找靈感，乃至失了自信。

篇10

關(guān)鍵詞：《五號(hào)屠場(chǎng)》 暗指 主題

一、作者及作品簡(jiǎn)介

庫(kù)特?馮內(nèi)古特（1922-2007），黑色幽默文學(xué)代表人物之一，美國(guó)現(xiàn)代科幻小說(shuō)之父。其反戰(zhàn)小說(shuō)《五號(hào)屠場(chǎng)》的發(fā)表確立了他在當(dāng)代美國(guó)小說(shuō)界的突出地位?；谧髡叩亩?zhàn)經(jīng)歷，他在小說(shuō)中講述了主人公畢利?皮爾格里姆被俘虜、被運(yùn)送回德國(guó)俘虜營(yíng)，并經(jīng)歷德累斯頓大轟炸的故事。其間借畢利時(shí)光穿梭講述了主人公在戰(zhàn)后的生活及其被外星人劫持到541號(hào)大眾星的經(jīng)歷。此書(shū)出版時(shí)正逢美國(guó)社會(huì)反對(duì)侵越戰(zhàn)爭(zhēng)運(yùn)動(dòng)高漲，故產(chǎn)生了很大影響。

二、《五號(hào)屠場(chǎng)》中暗指的運(yùn)用

暗指（Allusion）是文學(xué)史上常用的修辭格，漢譯“暗指”、 “暗示”、“影射”或“典故”。它是借用歷史上或傳統(tǒng)中的典故來(lái)暗指當(dāng)今人或事， 即借古喻今。其特點(diǎn)是不注明出處，含蓄、深邃、令人聯(lián)想。所以要理解其含義，需有相關(guān)的文化背景。馮翠華在其《英語(yǔ)修辭大全》中闡述了暗指的不同來(lái)源：兒歌；童話；圣經(jīng)；歷史事件和文學(xué)作品。很明顯，暗指在《五號(hào)屠場(chǎng)》的運(yùn)用及其來(lái)源是可考證的。

2.1 對(duì)兒歌的暗指

第一章中，敘述者娓娓道來(lái)：盡管戰(zhàn)爭(zhēng)后23年已經(jīng)過(guò)去，他一直都在考慮寫德累斯頓空襲卻遲遲未能動(dòng)筆。每每想到該城，腦海會(huì)浮現(xiàn)一首沒(méi)有結(jié)尾的兒歌：“在下名叫雍永森，工作地點(diǎn)在威斯康星……在下名叫雍承森， 工作地點(diǎn)在威斯康星……” 如此等等，周而復(fù)始。以一種輪回的方式，兒歌的最后兩句再現(xiàn)開(kāi)頭兩句，一個(gè)沒(méi)有開(kāi)端亦沒(méi)有結(jié)束的圓環(huán)得以成型。馮古內(nèi)特以這首兒歌中的雍永森為假托作者來(lái)暗指他對(duì)大屠殺的感觸。想要徹底擺脫這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)噩夢(mèng)帶來(lái)的心靈創(chuàng)傷已變成一個(gè)不可實(shí)現(xiàn)的幻影。他注定后半生都將受困于這巨大漩渦的折磨中。另外，對(duì)德累斯頓的痛苦記憶導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)的受害者畢利的生命脫離線形的正常時(shí)間軌跡。該兒歌也為他隨后隨意穿梭于時(shí)空和生死的主題埋下伏筆，并為表現(xiàn)生存于異化恐怖世界中的人們的宿命感和絕望情緒的主題做好了鋪墊。

2.2 對(duì)童話《灰姑娘》的暗指

文中一再提到灰姑娘，“畢利?皮爾格里姆就是灰姑娘，灰姑娘就是畢利?皮爾格里姆?！?/p>

馮古內(nèi)特曾表示灰姑娘的故事如此流行與其精巧設(shè)計(jì)有關(guān)。它的情節(jié)和《圣經(jīng)》如出一轍。上帝創(chuàng)世與灰姑娘中其教母賜予她一個(gè)全新世界不謀而合；亞當(dāng)、夏娃被逐出伊甸園正是午夜鐘聲敲響，美滿天堂變艱辛現(xiàn)實(shí)的那一刻；灰姑娘得到王子的愛(ài)慕與耶穌救世理念一致。兩個(gè)故事都令人欣慰，充滿希望，是人們想象中最圓滿的故事模式。

兩者的相似之處在于：如同灰姑娘一樣，畢利飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦，束縛于沒(méi)有愛(ài)情的婚姻，并在戰(zhàn)后患上了可怕的后遺癥，無(wú)法享受劫后余生的生活。如同黏在琥珀中的蟲(chóng)子一樣動(dòng)彈不得，被耍弄的無(wú)精打采，成為命運(yùn)的傀儡。也如灰姑娘的舞會(huì)所具有的意義一樣，作為精神分裂癥患者，畢利訴諸于內(nèi)心，憑籍非凡的想象力實(shí)現(xiàn)精神的自我救贖：541號(hào)大眾星。這樣他有機(jī)會(huì)離開(kāi)帶給他煉獄般痛苦的地球，來(lái)到夢(mèng)想中的樂(lè)園，從而緩解了精神的徹底崩潰。但該樂(lè)園只是虛幻的產(chǎn)物，正如午夜的鐘聲敲響一樣，他總會(huì)被無(wú)情的現(xiàn)實(shí)拉扯回來(lái)繼續(xù)面對(duì)人生的殘酷和虛無(wú)。最后，畢利棲息于這個(gè)嶄新的世界并與Montana結(jié)合繁衍出新人類，該結(jié)局如同灰姑娘和所有童話的結(jié)局 “王子和公主從此過(guò)上了幸福的生活”，來(lái)暗示小說(shuō)中的死亡意象孕育著重生主題，體現(xiàn)了作家熱切的人道主義關(guān)懷，賦予人們勇氣和頑強(qiáng)的生命力。

2.3 對(duì)《圣經(jīng)》的暗指

2.3.1《舊約全書(shū)》：亞當(dāng)和夏娃

第三章中，一名下士的軍靴上映出亞當(dāng)和夏娃的影子。一個(gè)天使般的男孩的夏娃之俊美與戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷構(gòu)成對(duì)比。這些形象脆弱天真。處于幻覺(jué)中的畢利久久沉浸于這虛幻的沒(méi)有受到破壞的人類的純凈美好。雖然亞當(dāng)和夏娃如同他們?cè)谝恋閳@一樣柔弱嬌嫩，熱情洋溢，天真爛漫，全身?？伤某翜S，如同這美妙的幻覺(jué)一般轉(zhuǎn)瞬即逝。靴子是下士的戰(zhàn)利品，這使得出現(xiàn)在靴子上的這份單純變得復(fù)雜，耐人尋味。男孩兒盡現(xiàn)稚嫩、美好，但注定不會(huì)持久。作家關(guān)注的是善良本性的喪失。戰(zhàn)爭(zhēng)終將令這位少年抹上罪惡的鮮血。男孩兒被比作夏娃而非亞當(dāng)，來(lái)強(qiáng)調(diào)其柔弱不堪一擊的女性氣質(zhì)，這并非貶低，相反作者另有深意。同樣，周圍充滿陽(yáng)剛的偵察兵并沒(méi)有環(huán)繞著英雄主義的光環(huán)，他們被敵人從背后擊斃，連死亡的尊嚴(yán)都沒(méi)有。一次一次，反戰(zhàn)和戰(zhàn)爭(zhēng)中人類尊嚴(yán)的喪失主題得到重現(xiàn)。

2.3.2《新約全書(shū)》：耶穌受難和圣子誕生

在第九章，馬兒的體恤者對(duì)著馬兒低吟，聲調(diào)像極耶穌的朋友們將遍體鱗傷的他從十字架上抬下來(lái)時(shí)的慟哭。畢利看到此狀，眼中充滿淚水。他極少哭泣，即使可悲傷的事情綽綽。在這方面，他像全書(shū)開(kāi)篇頌歌中的耶穌 “牲口哞哞叫，圣嬰驚醒了。但小主基督，不哭也不鬧”。這個(gè)題辭描述了基督降生在馬槽的情景，置于開(kāi)篇意在暗示小說(shuō)救世主的誕生，而他就是畢利。畢利處處事事時(shí)時(shí)都像小丑、木偶一般，消極屈從的他像耶穌一樣，如果有人打左臉?biāo)麜?huì)讓人兩個(gè)臉都打，永遠(yuǎn)不會(huì)想到反抗。另外，畢利同耶穌一樣具有預(yù)知未來(lái)的能力，時(shí)間旅行使他對(duì)自己的生命軌跡了如指掌。畢利多次預(yù)言自己的死亡和復(fù)活。他清楚自己被拉扎羅暗殺的確切死亡時(shí)間正像耶穌明白何時(shí)十字架受難殉道一樣。耶穌相信塵世外的世界，畢利信仰541大眾星。這些宿命因素表現(xiàn)了人類絕望無(wú)奈的悲觀情緒。此外，一方面作者把畢利刻畫(huà)成耶穌樣的傳福音者（被綁架到541星球，他開(kāi)始向地球人傳播該星球的人生觀和哲學(xué)觀）；另一方面，馮內(nèi)古特在不斷重復(fù)這部小說(shuō)的主題：殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)和毫無(wú)意義的殺戮使畢利變得對(duì)死亡麻木不仁了。就是這“圣嬰”，始于安靜，歸于塵土，只有鳥(niǎo)兒叫著“普蒂威特？”作者的寫作目的是反戰(zhàn)，但結(jié)果呢？“反戰(zhàn)就像攔截冰河一樣，談何容易?！碑吚膬鹤佑衷诓饺敫篙叺暮髩m。

2.4 對(duì)歷史事件的暗指

小說(shuō)的副標(biāo)題是“兒童十字軍”。1212年，在教皇的哄騙下，三萬(wàn)名兒童組成了十字軍去參戰(zhàn)，目的是從伊斯蘭教手中奪回耶路撒冷。最終，這些孩子或葬身大海，或被拐賣，或悲慘死在途中。馮巧妙地使用歷史事件作為小說(shuō)的副標(biāo)題，是對(duì)所有野蠻瘋狂無(wú)意義戰(zhàn)爭(zhēng)的暗示，也是對(duì)受騙參軍的青少年們?yōu)樗^“神圣”事業(yè)奉獻(xiàn)的真實(shí)寫照和絕妙諷刺。另外，馮古內(nèi)特想借此影射德累斯頓大轟炸同樣是由當(dāng)權(quán)者發(fā)動(dòng)、年幼無(wú)知的青年人參加的現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)。在小說(shuō)中，參加二戰(zhàn)的都是些“娃娃們”，年輕的畢利，參加掃蕩的德國(guó)15歲士兵，在德累斯頓看守俘虜?shù)?6 歲少年魏納?格魯，與畢利一起流浪的18歲少年羅蘭?韋銳。殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)竟成了這些娃娃們興致勃勃的游戲，戰(zhàn)爭(zhēng)于人性之侵蝕竟如此劇烈惡毒，歷史事件在這里也得到了更好的詮釋。

2.5對(duì)文學(xué)作品的暗指

主人公畢利思想單純，愛(ài)幻想，孩子氣十足，因此，作者選擇兒童名字的形式“畢利”而非“威廉”。名字還讓人聯(lián)想起赫爾曼?梅爾維爾的最后一部小說(shuō)《畢利?巴德》中無(wú)辜的悲劇主人公。另外，他的姓氏皮爾格姆與約翰?班揚(yáng)的《天路歷程》有著密切的聯(lián)系。小說(shuō)中講述了主人公基督在其旅途中歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦最終逃離罪惡世界心靈得到救贖。畢利的故事可以被看作是對(duì)天路歷程的仿作：他超越現(xiàn)實(shí)生活的怪誕可怕、光怪陸離，在外星球上找到屬于自己的幸福。因此，其姓氏具有了象征意味：他更像是朝圣者而非戰(zhàn)士。他是一名反傳統(tǒng)的戰(zhàn)爭(zhēng)英雄。馮古內(nèi)特拒絕給讀者呈現(xiàn)一個(gè)光輝的戰(zhàn)斗英雄來(lái)歌頌戰(zhàn)爭(zhēng)。他把畢利帶給我們，并把他塑造成一個(gè)懦弱被動(dòng)無(wú)能且患有精神分裂癥的小人物，反戰(zhàn)目的躍然紙上。

畢利的家鄉(xiāng)是伊利昂，特洛伊的另一名稱，古代最為富裕的城市之一，古希臘詩(shī)人荷馬筆下《伊利亞特》中一座注定被圍困屠殺的城市。伊利昂淪陷，其人民被殺戮，流散，亦或淪為奴隸。有評(píng)論家說(shuō)《五號(hào)屠場(chǎng)》是馮古內(nèi)特的《伊利亞特》，因?yàn)榈吕鬯诡D在被轟炸前和特洛伊一樣美麗無(wú)暇。作者從側(cè)面一方面譴責(zé)德國(guó)法西斯的暴行，另一方面又抨擊了盟國(guó)轟炸德累斯頓的野蠻行為，而且還嘲笑人類發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)是多么愚蠢。

三、結(jié)語(yǔ)

在《五號(hào)屠場(chǎng)》中，馮古內(nèi)特采用貼切的暗指修辭格來(lái)展現(xiàn)深化主題：世界是荒謬的，戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的。他一方面揭示了現(xiàn)實(shí)世界中的種種荒唐丑惡，另一方面又表現(xiàn)出人的不幸和毀滅的命運(yùn)。他引用兒歌；他聯(lián)系童話灰姑娘；他意譯《圣經(jīng)》故事并涉及耶穌；他借用兒童這一歷史事件；他指向荷馬的《伊利亞特》、梅爾維爾的《畢利?巴德》、班揚(yáng)的《天路歷程》，所有這些暗指都加深了我們對(duì)作品主題的理解。

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