導(dǎo)語：如何才能寫好一篇科技小發(fā)明，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

科技小發(fā)明

這個寒假，學(xué)校布置了個作業(yè)：4-6年級每個人制作一件“科技小發(fā)明”。做什么呢？我望著窗外的雪景，突然，我想，要不做個“雪花飛舞”吧！

我準(zhǔn)備的材料有：塑料泡沫板、大號可樂瓶、剪刀、水彩筆、吸管、牙簽。

開始做了！我先將大號可樂瓶上部用剪刀剪下；再把塑料泡沫板剪成和可樂瓶上部口一樣大小的圓形，上面扎一個洞；接著，把吸管短的一端扎好的孔，上面多余的部分剪掉；然后，把弄好的泡沫塑料板用水彩筆打扮一下，用牙簽把自己想放進去的小玩意兒固定好；最后，我用剩下的塑料泡沫互相摩擦，一個個像一粒粒雪的東西掉下來.有的小球很調(diào)皮，總愛往我的衣服上、頭發(fā)上、臉上、褲子上、鞋子上，我費了九牛二虎之力，終于把小球一一抓回來。我把小球裝進可樂瓶里，把塑料板裝好，就大功告成了！

我端詳著“雪花飛舞”，希望它能給科技節(jié)做點事。

篇2

作者簡介：夏爵生

教育專家，特級教師，全國優(yōu)秀科技教師，中國少年科學(xué)院答辯專家。從事教學(xué)工作40年，致力于學(xué)校德育和科技教育研究。指導(dǎo)的科技作品中100多件獲各級大獎;獨著發(fā)行《鑄魂》一書;編寫《科技創(chuàng)新》《生活教育》等教材。

1.加一加：把幾種不同的東西加在一起，就能成為一項創(chuàng)新產(chǎn)品。鉛筆和橡皮原來是分開的兩件東西，加在一起成為橡皮頭鉛筆;X射線照相裝置同電子計算機加在一起，成為具有特殊醫(yī)用效能的“CT掃描儀”。

2.減一減：把一件物品減小一點，減輕一點，減低一點，減薄一點就成為一項創(chuàng)新產(chǎn)品。如：隱形眼睛就是把特質(zhì)鏡片減薄、減小，再減去鏡架而置入眼內(nèi)的。

3.擴一擴：把一個物品放寬一點，擴大一點，使功能產(chǎn)生明顯變化，也成為一種新產(chǎn)品。如：吹風(fēng)機擴大變成了烘被褥的烘干機;望遠鏡闊成又長又大的天文望遠鏡。

4.縮一縮：對某種物品的材料形狀或構(gòu)造等方面縮小一些，使其更能發(fā)揮特殊作用成為一項新的產(chǎn)品。袖珍詞典、袖珍電筒等即屬于這一范圍。

5.聯(lián)一聯(lián)：將某一事物和另一事物，利用他們之間的聯(lián)系，組合在一起產(chǎn)生新功能和新事物。如：誘餌和踏板連在一起成為了捕鼠籠;把儲粉筆的盒子與黑板擦聯(lián)在一起成為了儲粉筆黑板擦。

6.學(xué)一學(xué)：學(xué)習(xí)模仿別的物品的原理、形狀、結(jié)構(gòu)、顏色、性能、規(guī)格、動作、方法等，創(chuàng)新出另外一種物品。如：模仿蝙蝠的聽覺系統(tǒng)發(fā)明了雷達，模仿魚在水中的沉浮，發(fā)明了潛艇。

7.變一變：一個物品改變形狀、尺寸、顏色、滋味、聲響等，可使人有另一種感覺。如：鉛筆圓形變?yōu)榱切?、扁圓形，圓珠筆單色變雙色或者三色。

8.改一改：是指從現(xiàn)有事物存在的缺點入手，對不安全，不方便，不美觀的物品進行有效的改進，使其成為新的發(fā)明。如：人們使用的雨傘傘柄過去多是拐杖式，現(xiàn)在有了折傘，便于收納，而傘布遮住視線，改成了透明塑料;印刷書刊由手工排版改為漢字激光照排系統(tǒng)，被譽為印刷術(shù)的第二次發(fā)明。

9.代一代：用其他事物或者方法來代替現(xiàn)有的事物，從而產(chǎn)生新的發(fā)明。如：鋁塑管代替金屬管;餐巾紙代替手帕。

10.搬一搬：將事物或技術(shù)搬至別處，使之產(chǎn)生新的事物。如：激光搬到到醫(yī)療方面，成為激光醫(yī)療器械;原電視機拉桿天線搬進教室，成了老師的拉桿教鞭。

篇3

更令人難以平靜的是，遠在祖國各地的一些有志于創(chuàng)新的青年，十分信任地把自己發(fā)明創(chuàng)造的設(shè)計方案寄給編輯部，有如“帶耳機的鬧鐘”、“能上藥的梳子”、“三根鋸條的鋸子”、“電動手搖兩用洗衣機”等等，從生活用品、生產(chǎn)工具到醫(yī)療器械，真是豐富多采。

有的讀者充滿希望地來信提出有待發(fā)明創(chuàng)造的課題，涉及的面非常廣泛，小至“不沾水的眼鏡片”，大至“不用電動的機械操作飛機”。還有的同志列舉理由建議國家迅速建立保護小發(fā)明的專利制度，要求有關(guān)方面設(shè)立“青年小發(fā)明獎”。

透過這一封封信稿，我們看到的是一顆顆渴望祖國富強的火熱的心，是由此而迸發(fā)出來的干四化的才智和熱情。這一派生機，也深刻地說明我們黨把工作重心轉(zhuǎn)移到搞四化的決策，正是根源于廣大群眾的意愿，它具有旺盛的生命力。

當(dāng)務(wù)之急，是要把廣大青年的這種創(chuàng)造力進行有組織的開發(fā)。世界發(fā)達國家經(jīng)濟發(fā)展史表明，現(xiàn)代經(jīng)濟的增長，主要來自科學(xué)技術(shù)的新發(fā)明、新創(chuàng)造。在我國把小發(fā)明活動普遍地興起來，其重要的社會意義也就在這里。

也許有的同志會說，小發(fā)明活動沒有什么新鮮的，就是過去提倡的小改小革。是的，從發(fā)明、革新的成果來看是這樣，但是，在指導(dǎo)、普及、推廣小發(fā)明活動的方法上卻有了發(fā)展和變化。世界進入二十世紀以后，科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到實際中的發(fā)明創(chuàng)造猛增，而且成倍增長的周期愈來愈縮短。在這眾多的發(fā)明創(chuàng)造中，科學(xué)家們在三十年代研究并建立了創(chuàng)造工程學(xué)。它告訴我們：發(fā)明創(chuàng)造有規(guī)律可循；發(fā)明創(chuàng)造的方法可以掌握；發(fā)明創(chuàng)造的知識能夠傳授。人們可以象學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)化學(xué)，學(xué)語法那樣來學(xué)習(xí)發(fā)明創(chuàng)造這一門課。這是一門新學(xué)科，是開發(fā)人們智力、教會人們思考的科學(xué)。今天，我們就是要把它拿過來，為我所用，使廣大青年學(xué)習(xí)這門科學(xué)，掌握這把金鑰匙。在指導(dǎo)小發(fā)明活動中，不僅要重視發(fā)明成果，而且更要注重揭示發(fā)明創(chuàng)造的思維規(guī)律；不僅要重視人們的勞動態(tài)度，而且還要重視工作過程中的科學(xué)方法；不僅要重視集體的力量，還要重視個人聰明才智的發(fā)揮。

篇4

總理在五屆人大四次會議上的政府工作報告中提出了今后經(jīng)濟建設(shè)的十條方針。他指出，“在今后相當(dāng)長的時間內(nèi)，必須把著重發(fā)展消費品工業(yè)放到重要地位。”“提高全體勞動者的科學(xué)文化水平，大力組織科研攻關(guān)?！鼻嗄陚儗W(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)，開展“小發(fā)明”活動正是貫徹執(zhí)行這些方針的一個群眾性的實際行動。

為什么應(yīng)該重視和支持開展“小發(fā)明”活動呢？大家知道，社會主義生產(chǎn)的目的是為了滿足人民不斷增長著的物質(zhì)和文化生活的需要。拿消費品工業(yè)來說吧，它同人們的吃、穿、用、住、行、文教、保健、娛樂等方面的需要密切聯(lián)系著。人民群眾對這八個方面的需要是多種多樣的，而且是發(fā)展的。在生產(chǎn)消費品的企業(yè)中開展“小發(fā)明”活動，努力使自己的產(chǎn)品能夠較好地適應(yīng)和滿足人民的需要，是一件具有重要意義的工作。

從輕工業(yè)部門來說，較大的行業(yè)有43個，企業(yè)有六七千萬個，職工上千萬人，產(chǎn)品成千上萬，花色品種就更多了。要加快輕工業(yè)發(fā)展，適應(yīng)和滿足城鄉(xiāng)各族人民和擴大出口的需要，必須充分發(fā)揮科學(xué)技術(shù)的作用。科學(xué)技術(shù)要與生產(chǎn)建設(shè)和社會發(fā)展緊密結(jié)合，要為企業(yè)的技術(shù)改造開辟原料資源，提高產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)效率，增加花色品種，節(jié)約能源，降低消耗，改進包裝裝璜等做出貢獻。做好開發(fā)研究、設(shè)計試制工作，促進產(chǎn)品升級換代，大大提高輕工業(yè)生產(chǎn)的經(jīng)濟效益。圍繞著這些方面開展“小發(fā)明”活動，有利于提高全體勞動者，首先是全體青年職工的科學(xué)文化水平，有利于發(fā)揮科學(xué)技術(shù)對消費品生產(chǎn)的促進作用。通過這些努力，如果能夠使消費品生產(chǎn)的發(fā)展速度提高1％，或者使產(chǎn)品成本降低1％，那就會得到巨大的經(jīng)濟效益。如果能夠使產(chǎn)品質(zhì)量提高一步，使品種、規(guī)格、性能、壽命更適合人民的需要，使用時更方便，那就是很大的貢獻。

篇5

隨著人民群眾生活水平的不斷提高，人民對輕工業(yè)產(chǎn)品，特別是對日用工業(yè)品的需要，有了較大的變化。無論是對產(chǎn)品的數(shù)量、質(zhì)量，還是花色、品種，都提出了較高的要求。

小發(fā)明競賽活動從生產(chǎn)、生活的實際需要出發(fā)，通過群眾性的革新和發(fā)明，可以進一步推動改進產(chǎn)品質(zhì)量、美化產(chǎn)品外形、提高產(chǎn)品實用價值，設(shè)計、制造更多的美觀、精巧、新穎、耐用、物美價廉的日用工業(yè)品，以滿足人民群眾的需要，不斷擴大輕工業(yè)產(chǎn)品的銷路，促進輕工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。

小發(fā)明競賽活動，既是動員和組織青年建設(shè)社會主義物質(zhì)文明和精神文明的一種有益實踐，也是促進青年發(fā)展創(chuàng)造能力的一種有效形式。它是一種熱情與智慧相結(jié)合的新型勞動。搞小發(fā)明要有高度的主人翁責(zé)任感和正確的勞動態(tài)度，要有科學(xué)知識和勞動技能；搞小發(fā)明可以培養(yǎng)青年勤于學(xué)習(xí)、善于思考的良好習(xí)慣，促進青年的科學(xué)文化技術(shù)的學(xué)習(xí)，普及科學(xué)知識，有利于引導(dǎo)青年發(fā)揚奮發(fā)向上、勇于改革的大無畏創(chuàng)造精神。小發(fā)明競賽活動也是爭當(dāng)新突擊手活動的深入和發(fā)展。它以一種適合青年特點的形式引導(dǎo)青年在提高經(jīng)濟效益和努力學(xué)習(xí)成材上下功夫，把青年為四化多做貢獻的滿腔熱情與科學(xué)態(tài)度結(jié)合起來；把學(xué)與用有機地聯(lián)系起來；把青年的充沛精力和聰明才智吸引到生產(chǎn)建設(shè)上來。

為了最廣泛地動員和組織廣大青年、特別是輕工業(yè)系統(tǒng)的青工設(shè)入小發(fā)明競賽活動，并取得較多的成果，各級團組織要注意做好以下幾項工作：

第一，要切實加強領(lǐng)導(dǎo)。團組織要和輕工業(yè)系統(tǒng)、科技、生產(chǎn)部門密切協(xié)作，認真做好思想發(fā)動工作和組織工作，把這項活動作為一九八二年組織開展?fàn)幃?dāng)新突擊手活動的一項重要內(nèi)容，扎扎實實地落實到基層。

第二，要注重實效。發(fā)動廣大青年在做好本職工作的基礎(chǔ)上，從提高經(jīng)濟效益、滿足人民生活需要出發(fā)，經(jīng)過周密調(diào)查研究，按照科學(xué)原理，提出經(jīng)濟、合理、實用、新穎的日用工業(yè)品革新或發(fā)明方案。要防止弄虛作假和剽竊行為。

第三，要注意普及創(chuàng)造發(fā)明知識。因地制宜舉行講座、輔導(dǎo)、觀摩等多種形式的活動，使青年掌握發(fā)明創(chuàng)造的思維過程、科學(xué)規(guī)律和有效辦法，普及科學(xué)知識，誘發(fā)他們的興趣，提高他們的信心，使活動有廣泛的群眾性。

篇6

自1996年張倩同學(xué)發(fā)明的作品《按摩磁療保健火箱》獲第十五屆湖南省青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎后，陸續(xù)有近四十余件小發(fā)明、科幻畫作品獲省級以上科技創(chuàng)新大賽的獎勵，其中鄭蘇升同學(xué)的小發(fā)明《方便擔(dān)架》榮獲第十八屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎，朱瑩、粟果莎倆同學(xué)的科幻畫《空中行走的雨傘》《森林蟲的克星》獲三等獎。學(xué)校也多次榮獲省、市、縣科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織獎，2005年4月被授予市“十佳科技教育先進單位”；同年5月榮獲懷化市“科普文明大院”光榮稱號。2005年1月學(xué)校被評為懷化市現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校，2005年6月學(xué)校被評為湖南省綠色學(xué)校，2007年10月學(xué)校被授予沅陵縣“青少年科技活動示范基地”光榮稱號。

現(xiàn)在，讓我們一起走進鶴鳴山小學(xué)，看看同學(xué)們的小發(fā)明吧!

方便擔(dān)架

鄭蘇升

在搶救傷員、危重病人的時候，都離不開擔(dān)架。雖然擔(dān)架的種類繁多，但都存在一個共同的問題――要把病人從擔(dān)架上抬到病床上去，往往很費事，不僅延誤了就診，也給病人帶來了不小的痛苦。

為了使擔(dān)架功能更多，使用更方便，同時減輕傷病員的痛苦，經(jīng)過一段時間的思考和研究，我在原擔(dān)架的托布距側(cè)邊約三分之二的地方安裝了一條拉鏈，通過拉鏈的拉開縫合使擔(dān)架分離’(如圖一、二)。

為了使擔(dān)架的功能更完善，在擔(dān)架的兩端分別安裝兩個可以充氣的氣袋，做枕頭或抬高雙腳之用，同時再配備一個氣筒放置在擔(dān)架手柄的空管處(如圖三)。

改進后的擔(dān)架能夠很方便地把病人抬到病床上，特別體現(xiàn)在遇到危重病人或肢體骨折、腰椎骨折病人的時候。它不僅能節(jié)省搬運病人的時間，減少搬動的次數(shù)，也極大地減輕了病人的痛苦。(該項發(fā)明獲得全國青少年科技創(chuàng)新大賽工程學(xué)二等獎)

(輔導(dǎo)老師：張春曉)

會變臉的保暖烘罩

李毅恒

日常生活中，許多用具季節(jié)性較強，如電風(fēng)扇、取暖器等，不用時拆卸、收藏比較麻煩。針對這一問題，我產(chǎn)生了拓展它們功能，達到一物多用的念頭。

我的基本思路是：研制一種適合家居需要的組合裝備，使其具有體積小、重量輕、結(jié)構(gòu)簡單、安裝方便、功能多、適用性強，能滿足家居活動的多種需求，運用創(chuàng)新性原則和相關(guān)知識，結(jié)合家庭需要設(shè)計出體積小、重量輕、結(jié)構(gòu)簡單、安裝方便、功能多的家庭工具。

篇7

一、開展“小實驗”活動，讓學(xué)生在實踐中創(chuàng)新

科學(xué)實驗室是學(xué)生真正地比較容易學(xué)習(xí)的地方。在實驗室，學(xué)生能夠知道科學(xué)為什么非常強調(diào)嚴謹和準(zhǔn)確，強調(diào)主動觀察，認識到實驗在科學(xué)中的重要作用。為此，我除結(jié)合科學(xué)課內(nèi)容讓學(xué)生動手、動腦做實驗，學(xué)校的實驗室還每天下午向?qū)W生開放，讓學(xué)生有目的地利用實驗室的器材進行科學(xué)探究。并拓寬活動空間，給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生到大自然中去開展實驗活動。如學(xué)習(xí)了三年級科學(xué)《觀察小動物》《種子里面有什么》一課，我組織學(xué)生到室外捉蝸牛、捉螞蟻，到家里做種子發(fā)芽的實驗，這不但擴展了學(xué)生的認知能力，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。

二、開展“小制作”活動，讓學(xué)生在操作中創(chuàng)新

“小制作”是學(xué)生最感興趣的活動。因此，我結(jié)合科學(xué)課讓學(xué)生動手操作和制作，如運用空氣流動原理制作紙風(fēng)車；運用各種日常物質(zhì)條件和設(shè)備制作指南針、筆盒、筆架等小用品；利用聲音的傳播實驗需要制作土電話；以動植物為對象的標(biāo)本制作等。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增強了學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、開展“小發(fā)明”活動，讓學(xué)生在設(shè)計中創(chuàng)新

小制作是憑借雙手或簡單工具和材料完成的某種實物作品，而小發(fā)明則要求運用科學(xué)知識和科學(xué)規(guī)律，創(chuàng)造性地設(shè)計和制造新產(chǎn)品。為此，在平時的科技活動中，我經(jīng)常給學(xué)生介紹一些優(yōu)秀的小發(fā)明作品，讓學(xué)生構(gòu)思設(shè)想，然后再動手實踐，這樣，就可以提高學(xué)生的動手、動腦能力和創(chuàng)新能力。如，張翔同學(xué)在觀察劃玻璃時，發(fā)現(xiàn)了由于尺子容易在玻璃上打滑，而把玻璃劃壞的現(xiàn)象，發(fā)明了“劃玻璃的專用尺”等，都是從生活中的一些小事中發(fā)現(xiàn)了問題，從而有了發(fā)明的課題。

四、開展“小調(diào)查”活動，讓學(xué)生在研究中創(chuàng)新

篇8

關(guān)鍵詞：學(xué)生姓名；課堂管理；小學(xué)體育

中圖分類號：G633.96 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1005-2410（2016）04-0068-02

了解和使用學(xué)生姓名在建立和諧的體育課堂師生關(guān)系中非常關(guān)鍵，但是一個小學(xué)體育專職教師往往教授5個左右的班級，數(shù)以百計的學(xué)生，怎樣才能在短期內(nèi)了解和使用每一位學(xué)生的姓名，筆者在教學(xué)實踐中嘗試了以下兩點做法。

一、學(xué)生姓名在體育教學(xué)中的快速識記

1.隊列站位法

體育課雖然在室外上課，但是學(xué)生在上課集合整隊、聽教師講解、教師組織活動等等的上課過程中還是需要按照一定的隊列隊形排列。教師可以在課堂教學(xué)過程中把學(xué)生按班級名單的順序，按照一定規(guī)律讓學(xué)生進行隊列隊形排列，便于教師在教學(xué)時記憶學(xué)生姓名。例如，一年級新生，教師在進行體育課堂教學(xué)中，就可以按照名單順序讓學(xué)生進行兩路縱隊排列，便于教師根據(jù)名單和學(xué)生隊形能夠初步了解每一位學(xué)生。如果當(dāng)教師對大部分學(xué)生都有一定了解的時候，可以采用定期變換體育課隊列位置的方法，使某一階段教師需要識記的部分學(xué)生始終處在最醒目的位置，以最佳的視角呈現(xiàn)在教師面前。例如，在高段年級進行課堂教學(xué)時，可以把一些平時課堂比較“低調(diào)”的學(xué)生排在橫排第一排，教師在請同學(xué)示范回答問題時，就可以優(yōu)先考慮這些同學(xué)，從而使這些學(xué)生更多地出現(xiàn)在課堂中，便于教師認識和了解他們，從而更好地使用學(xué)生的姓名來管理課堂，提高教學(xué)效果。

2.點名與登記分類法

教師在對新教授中高端班級學(xué)生不太熟悉的情況下，可以根據(jù)學(xué)生固定集合隊列位置的站立，制作體育課站位表，通過有規(guī)律的點名，以及重復(fù)點名（課前課后）等方法，快速了解學(xué)生姓名。對于一些請假，沒有上課的學(xué)生，可以空出其位置，這樣也便于教師清點班級人數(shù)，記住沒有來上課學(xué)生的姓名。教師還可以根據(jù)學(xué)生的不同特征，對照站位表進行分類登記。例如，以學(xué)生運動技能能力登記、班級的班干部登記、學(xué)生的課堂表現(xiàn)登記、學(xué)生身體形態(tài)登記、學(xué)生平常測試成績登記等。教師通過一系列的登記，便于教師對學(xué)生姓名的分類記憶，從而提高教師對學(xué)生的了解和認識。例如，某位學(xué)生400米測試成績特別突出，那么教師對這位學(xué)生的記憶尤為深刻，就會主動去了解他。

3.體育游戲法

體育游戲是小學(xué)體育教學(xué)的重要教學(xué)形式，有著趣味性、娛樂性等多種優(yōu)勢，能極大激發(fā)小學(xué)生參與體育的熱情，吸引學(xué)生的上課專注力，從而提高小學(xué)體育課堂的教學(xué)效果。體育教師可以改變和創(chuàng)新體育游戲，把了解學(xué)生姓名作為隱形教學(xué)目標(biāo)融入到體育游戲課堂教學(xué)中去，通過改變原有游戲規(guī)則和創(chuàng)新各類游戲，去主動認識和了解學(xué)生姓名。例如，在以發(fā)展學(xué)生下肢力量和反應(yīng)能力為主要目標(biāo)的“蘿卜蹲”游戲中，通過改變游戲方法，就可以把了解學(xué)生姓名作為隱含在游戲中的教學(xué)目標(biāo)。“蘿卜蹲”游戲方法：5～6人一組，班級學(xué)生分成若干小組，每組圍成一個圈，每組學(xué)生按1～6號報數(shù)，由此每位學(xué)生獲得一個序號，教師參與其中為“7號”，游戲從“1號”開始，“某某（1號同學(xué)自己名字）蹲、某某蹲，某某蹲完5號蹲”，被叫到號的學(xué)生馬上接“某某蹲、某某蹲，某某蹲完某號蹲”，依次進行。如果其中有學(xué)生說錯的，或者沒有馬上反應(yīng)的，將接受一定的懲罰。教師參與游戲當(dāng)中，依次參加各個小組的游戲，可以通過觀察、記憶學(xué)生身體形態(tài)的特征等形式，結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)特征，了解和認識部分學(xué)生，這種游戲適合在中高端學(xué)生之間進行。

二、學(xué)生姓名在教學(xué)管理中的應(yīng)用

小學(xué)體育教師能夠熟練的了解，并且使用學(xué)生的姓名，就能與學(xué)生進行有效的語言和眼神互動，順利地創(chuàng)設(shè)出一個充滿活力的課堂，減少混亂和干擾，增加課堂的安全感和聚焦于任務(wù)的相關(guān)行為，從而提高體育課堂效率。

1.提醒的時候喊全名

對于孩子來講，全名往往在嚴肅場合使用。在需要提醒的地方喊學(xué)生全名，讓學(xué)生認識到自己的責(zé)任和義務(wù)，從而勇于付出，敢于擔(dān)當(dāng)。例如：在體育課堂教學(xué)中，有學(xué)生因為注意力不集中，而不能進行有效地聽課時，這時體育教師通過提醒學(xué)生，并使用叫學(xué)生全名的方式。“朱子家，我需要你的合作，請……（然后稍稍延遲一下）謝謝你?！薄安軙扎Q，請使用恰當(dāng)?shù)恼Z言，請專心學(xué)習(xí)……”通過這種方式的提醒，被提醒的學(xué)生既集中了注意力，并且也得到了尊重，使課堂不會出現(xiàn)混亂的情況。

2.表揚的時候叫小名

家人或者親人常常用名字或者小名來與學(xué)生交流，這樣的稱謂能讓他們體驗到語言之外的情感溫暖，有利于提升評價管理效能。例如：在體育課堂中激勵性的即時評價能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。體育教師在做即時評價的時候，一定要針對到個人?！岸苟?，你這次完成的很好，又有進步了，你真棒，如果稍微注意……你的動作就完美啦。”通過使用小名方式的表揚，學(xué)生就會感覺到情切自然，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更有效地投入到課堂的學(xué)習(xí)中去。

3.批評的時候用別名

小學(xué)生是在萬千寵愛中成長起來的新一代，他們的耐挫折能力有限，同時他們稚嫩的內(nèi)心同樣需要呵護。通過別名或者外號是尖銳的批評得以轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生意識到要同消極甚至錯誤的另一個“自己”作斗爭，往往會事半功倍。例如：在批評學(xué)生的時候，把“張思齊”讀成“思奇”；把“夏磊”讀成“小磊”則能讓學(xué)生顯得更親切、自然，從而拉近了師生之間的距離，避免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

參考文獻：

篇9

在人類歷史長河中，眾多的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)均與好奇有關(guān)——瓦特因?qū)厣w受水蒸氣沖擊跳動好奇發(fā)明了蒸汽機；牛頓因?qū)μO果落地好奇，受到啟發(fā)，進而發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律……

好奇是人類認識自然、改造自然過程中不可或缺的一個重要品質(zhì)，許多大發(fā)明、大發(fā)現(xiàn)就是從最初的好奇心孕育而來的。

著名物理學(xué)家、諾貝爾物理學(xué)獎獲得者美籍華人李政道曾說過 ：“好奇心很重要，有了好奇心才能提出問題?！痹谝粋€人對某件事情有了好奇心，如果他敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，堅持不懈地去刻苦鉆研，深入探索，持之以恒，一定會有意想不到的收獲。

失去好奇心是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一大忌，即使是頗有作為的科學(xué)家，也會因此變得止步不前，難以有更深的發(fā)展。法國科學(xué)家約里奧·居里夫婦雖然已經(jīng)遇到了中子，因輕言α粒子轟擊鈹后產(chǎn)生的射線為γ射線，而與發(fā)現(xiàn)中子失之交臂。而年輕的英國核物理學(xué)家查德威克，重復(fù)約里奧·居里夫婦的實驗而發(fā)現(xiàn)中子，前后不到一個月。最終，查德威克奪得了此項發(fā)現(xiàn)的諾貝爾獎。事后約里奧·居里曾痛心疾首，頗為后悔。

科學(xué)家如此看重好奇心，作為一名普通的學(xué)生，你對周圍事物充滿了好奇心嗎？當(dāng)你的好奇心在腦海中閃現(xiàn)時，你又是怎樣對待它的呢？

許多同學(xué)盡管有好奇心，有疑問，有許多疑惑不解的問題，想知道為什么，甚至還有一些稀奇古怪的、與眾不同的想法、看法，對此卻不重視，或者認為說出來太顯幼雅，會被別人理解為異想天開、少見多怪、知識淺薄，結(jié)果好奇心乘興而來，掃興而去。也許其中的科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造的思維火花在不經(jīng)意中被熄滅了。隨著時間的推移，有的同學(xué)習(xí)慣了周圍的一切，對周圍事物人云亦云，敏銳的好奇心隨著時間的增長而衰退，失去提出問題的勇氣，失去因為好奇心所帶來的激情與干勁。

科學(xué)的發(fā)展離不開好奇心。許多有發(fā)明創(chuàng)造成就的人在談起自己的人生經(jīng)歷時，或多或少地都會提及自己的好奇心，與別人不同的是，他們能及時把握住好奇心，敢于提出一些問題并解決問題，可見充滿好奇心對科學(xué)研究有多么重要。同學(xué)們一定不要輕易放棄你的那些好奇心，也許一個個新的發(fā)現(xiàn)就在“好奇”之后隱藏著。

小發(fā)明、小創(chuàng)造活動是提高學(xué)生創(chuàng)造能力的一個重要途徑，對于發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力起著極其重要的作用，其內(nèi)容廣泛、趣味性強，深受同學(xué)們的歡迎。雖然每位同學(xué)都希望能有所發(fā)明有所創(chuàng)造，但又苦于找不到好的方法。

有沒有捷徑呢？有！那就是勤積累、多觀察、巧動手。

1.勤積累

積累和掌握一些基本科學(xué)知識和技能是小發(fā)明的重要前提。利用課余時間閱讀科普書籍，必要時做好學(xué)習(xí)筆記，通過運用再學(xué)習(xí)的方法就能逐步提高科技能力，為開展小發(fā)明、小創(chuàng)造奠定良好基礎(chǔ)。

2.多觀察

小發(fā)明、小創(chuàng)造的選題主要來源于日常生活和學(xué)習(xí)，多觀察生活和學(xué)習(xí)中的不便，選擇各種來自身邊而又有研究價值的實際問題，進行探索、構(gòu)思和設(shè)計，然后實施驗證，最后形成結(jié)果。

如果憑自己的知識水平和現(xiàn)有制作技術(shù)水平能完成這項發(fā)明，就把這項發(fā)明進行設(shè)計、構(gòu)思并制作出來。如不能完成，就把這些設(shè)想寫成文章表達出來，等以后條件成熟時再構(gòu)思、設(shè)計、驗證，制成小發(fā)明、小創(chuàng)造作品。

3.巧動手

有許多設(shè)想、方案雖然已經(jīng)改進完善，似乎是可行的，但一旦付諸實施，就會出現(xiàn)一些意想不到的缺點或解決不了的實際問題。所以，一件小發(fā)明、小創(chuàng)造還應(yīng)將它制成樣品，并對方案進行驗證。發(fā)現(xiàn)問題如能解決的，還應(yīng)對方案進行修正解決，如制作模型、設(shè)計圖紙等。

每一位中小學(xué)生都蘊藏著強大的創(chuàng)造潛力，若有意識地培養(yǎng)自己的創(chuàng)造品質(zhì)、發(fā)展自己的創(chuàng)造能力，再學(xué)會一些創(chuàng)造技法，一定能在創(chuàng)造發(fā)明創(chuàng)造方面有所成績。

常見的創(chuàng)造技法主要有：

1.加減法

對原有的事物進行增減，創(chuàng)造嶄新的東西。在一件物品上添加些什么或把這件物品與其他什么物品組合在一起，會有什么結(jié)果？把這件物品加大、加長、加高、加寬會怎樣？或者將原來物品減少、減短、減窄、減輕、減薄，設(shè)想能變成什么新東西。

2.擴縮法

將原有物品放大、擴展、縮小、縮短一些，成為新的東西。

3.改變法

改變原來事物的形狀、顏色、順序、聲響、味道等等，產(chǎn)生的新思維，形成新的物，或者從現(xiàn)有物品入手，發(fā)現(xiàn)該產(chǎn)品的不足之處，如不安全、不方便、不美觀的地方，然后針對這些不足尋找有效的改進措施，也會創(chuàng)造出新事物。

嘗試發(fā)明創(chuàng)造的方法有多種，只要你時刻留心身邊的問題，就會從中發(fā)現(xiàn)需要發(fā)明創(chuàng)造的目標(biāo)，只要你勤積累、多觀察、巧動手，就能有新意，就會有創(chuàng)造。

科學(xué)史上的每一個偉大發(fā)明家在發(fā)明前，都會先對那些東西產(chǎn)生一個好奇心，而這好奇心往往也起著巨大的作用，才會使他們有了那么多的發(fā)明?？梢姂阎活w好奇心去看待每件事是多么重要。

2011年5月，在山東省棗莊市舉辦的棗莊市第二屆中小學(xué)生“小哥白尼”杯實踐與創(chuàng)新技能大賽中，山東省棗莊市第二十九中學(xué)的李濟佐同學(xué)制作的“廢水回收再利用”裝置，山東省滕州市北辛中學(xué)徐瑞、付琪尊同學(xué)制作的折疊多用型乒乓球臺，均獲得一等獎，并被推薦參加省級的比賽。李濟佐同學(xué)的“廢水回收再利用”裝置利用連通器原理，能將用過的廢水自動經(jīng)過儲水箱并流入馬桶水箱中使用，節(jié)約了大量的自來水。在談到發(fā)明的初衷時，他介紹說常聽見媽媽抱怨用自來水沖馬桶太浪費，他由最初的好奇，想到要發(fā)揮自己的聰明才智，結(jié)合自己的生活體驗，充分將廢水利用起來。于是他利用所學(xué)的知識，制作了一個廢水回收再利用的裝置，效果很好。

篇10

精彩一：基于自主發(fā)展理念下的師生藝術(shù)節(jié)

許多學(xué)校的藝術(shù)節(jié)，都是學(xué)校拿出方案，指定內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)校規(guī)定的內(nèi)容中，在老師的指導(dǎo)下去準(zhǔn)備活動。我校的師生文化藝術(shù)節(jié)，在自主發(fā)展理念的指導(dǎo)下，推出了學(xué)生自選項目，每班可根據(jù)自己的興趣愛好與特長申報項目，人人參與。起初也有人擔(dān)心這樣對低年級的學(xué)生是否合適？然而，改革推出后，我們欣喜地看到了，學(xué)生申報的項目百花齊放，有人喜歡書法，有人喜歡畫畫，有人喜歡演課本劇，有人喜歡唱歌，有人喜歡跳舞，有人想表演魔術(shù)，有人想表演相聲。更為可喜的是，孩子們?yōu)榱藴?zhǔn)備節(jié)目，他們?nèi)宄扇豪谜n間的時間，在校園的每個角落進行自編、自導(dǎo)、自演。有的在排練舞蹈，有的在練習(xí)相聲，有的在演課本劇，一時間，校園的每個角落出現(xiàn)了一道排練節(jié)目的靚麗風(fēng)景，沒有成人的控制，沒有規(guī)定的內(nèi)容，任憑他們自由發(fā)揮。在藝術(shù)節(jié)開幕式暨校園十大歌星比賽中，老師們驚嘆孩子們的藝術(shù)創(chuàng)造力，全校二十四個班拿出的二十四個節(jié)目，個個都是高水平的，而這些節(jié)目全是由學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演的，孩子們的能力就是在學(xué)校為其搭建的平臺中得以鍛煉。

精彩二：基于自主發(fā)展理念下的主題班會課

學(xué)校每周一節(jié)的班隊課，通常都是班主任“一手包辦”，一上課老師就站上講臺，從上課說到下課，這種說教式的班會課，學(xué)生根本聽不進多少，且讓學(xué)生失去了許多實踐的機會。我們要求班主任要認真落實自主發(fā)展的理念，要求主題班會課由學(xué)生自主策劃。學(xué)校德育處首先對班主任進行培訓(xùn)，讓他們知道主題班會課要依據(jù)主題有選擇地導(dǎo)入游戲、小品、故事、小組討論、同伴交流等環(huán)節(jié)，并提供觀摩課例。班主任再指導(dǎo)學(xué)生籌備主題班會課，主題班會課的改革，讓老師實現(xiàn)了減負，更為可喜的是學(xué)生有了實踐的平臺，學(xué)生們在領(lǐng)到任務(wù)后，他們上網(wǎng)查資料，設(shè)計游戲，排練小品，全班輪流，人人參與，并對每組設(shè)計的班會課進行評比。從此，班會課的講臺上班主任“下崗”了，孩子們“上崗”了，孩子們精心導(dǎo)演的小品、游戲、小組討論等等，把從前沉悶的課堂帶來了許多熱鬧與歡樂。我們發(fā)現(xiàn)班會課越辦越好，教育效果遠比說教式的班會課要好得多，學(xué)生的組織、策劃能力得到了極大的提高，

精彩三：基于自主發(fā)展理念下的班級宣傳欄

以往的班級文化、班級宣傳欄的檢查評比，不附加任何限制，質(zhì)量高的就評為優(yōu)秀，結(jié)果是班主任親力親為，加班加點，總在嘆息工作很累，殊不知班主任的“勤勞”，實際上是剝奪了孩子們實踐的機會。學(xué)校推出自主發(fā)展理念后，德育處規(guī)定在班級宣傳欄的檢查評比中，如果發(fā)現(xiàn)宣傳欄是由老師包辦代替的，一律不得評為優(yōu)秀。雖然是一個很小的改革，但其行為背后卻是教育理念的極大轉(zhuǎn)變。從此，課間班級中出現(xiàn)了學(xué)生練寫粉筆字的情形，孩子們找老師教他們寫粉筆字，找美術(shù)老師指導(dǎo)簡筆畫，有的學(xué)生還上網(wǎng)查找黑板報的設(shè)計圖案……，小小的變革，卻帶來了教育的生動局面，這很值得我們深思。

精彩四：“科創(chuàng)俱樂部”培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)新精神