導語：如何才能寫好一篇兒童服裝設計課程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關鍵詞】素描寫實；高職院校；服裝設計

素描寫實可以說是高職院校服裝專業(yè)設計專業(yè)學生的一項必須要掌握的技能。這對學生的服裝設計工作質量水平起著決定性的作用。從目前來看我國高職院校的該項專業(yè)教育工作來看，其已經無法滿足社會快速發(fā)展的需求，其一項主要的原因就是教師在教學工作中對素描寫實教學工作的重視程度不夠，導致其學生的基本功不完善，無法在日后的工作中有效的實現(xiàn)自身能力的提升。素描寫實主要是對學生基本功的訓練，并使學生在訓練過程中逐漸提升自身的各項能力，加深對該專業(yè)的認識，從而為學生日后的發(fā)展提供充足的保障。

一、素描寫實功底在教學中應用現(xiàn)狀

從目前我國高職院校服裝設計專業(yè)教學工作的實際情況來看，其素描寫實并沒有在教學工作中有一個良好的應用。所以教師在今后的教學工作中要格外重視對學生該方面能力的培養(yǎng)，該項內容一直是教學工作中的重內容，教師在進行教學工作是要注重其教學內容的本質，并將其與專業(yè)內容進行有效的結合，從而在教學過程中逐漸鍛煉學生的服裝設計能力，培養(yǎng)學生的設計思維，以及拓寬學生的專業(yè)視域。

近些年來，隨著科學技術水平的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的手繪方式以及逐漸被替換，其目前的服裝設計繪圖工作也主要使用相關的軟件來進行。所以為了可以讓學生更好的適應崗位發(fā)展的需求，教師逐漸在教學工作者中加入了相關軟件的教學工作，但是從實際教學工作情況來看，教師在對這些軟件進行教學時，其主要是對軟件的使用方法進行教學，而不是培養(yǎng)學生的設計思想以及設計思維，這是與服裝設計教學思想相違背的，服裝設計是對學生設計能力以及思維的培養(yǎng)，如果只是單單對軟件的使用方法進行培養(yǎng)，就無法鍛煉學生的設計能力以及創(chuàng)新思維。所以教師在日后的教學工作開展過程中，要注重學生該項能力的綜合提升，培養(yǎng)學生的設計思維，為學生在進入專業(yè)崗位后的良性發(fā)展做充足保障。

二、素描寫實在服裝設計專業(yè)中的有效應用分析

（一）教師在開展素描寫實教育工作時首先要注重的就是對學生寫實功底的培養(yǎng)，近些年來傳統(tǒng)的素描以及在向著設計專業(yè)的角度發(fā)展，所以其素描語言也越來越廣泛，并且衍生出了一部分新的素描理念。目前對于素描寫實課堂我國的高職院校通常都會開設70課時左右，其主要是對學生裝飾圖案、版型設計等能力的培養(yǎng)，在傳統(tǒng)素描的基礎上，促使學生向著服裝設計專業(yè)的發(fā)展，從而使得學生的自身素描寫實能力可以滿足社會發(fā)展新特征的需求。但是目前我國高職院校在進行該門學科教學時，教師更加注重的是素描形體的要求，而忽略了對學生傳統(tǒng)寫實能力的培養(yǎng)。如果長期以該種教學方式進行下去，就會造成學生自身觀念的錯誤，學生會認為在素描如何去鍛煉自我意識更加重要，而忽略了最基本的寫實基本功的培養(yǎng)。如果單純從素描寫實的角度來看，不管是傳統(tǒng)的素描寫實還是服裝設計專業(yè)的素描寫實，其都是在真實再現(xiàn)的基礎上，通過不同的自我意義在對其進行美化，所以在對學生進行該項教學時，教師要始終圍繞著這一核心內容來進行，設計一個科學合理的教學方案，培養(yǎng)學生觀察、還原物像的能力，在從服裝設計專業(yè)的視域出發(fā)，對學生美化、包裝能力進行鍛煉，給學生足夠的思考空間，讓學生將自己的想象力以及創(chuàng)造力發(fā)揮的淋漓盡致。從而有效的提升素描寫實教學的工作質量水平，避免將其向著形式化的方向發(fā)展。

（二）另外為了有效對服裝設計專業(yè)中素描寫實課程的應用，教師還要注重自身該項能力的培養(yǎng)。由于服裝設計專業(yè)的教師更加注重自身設計能力的培養(yǎng)，所以與普通藝術教師相比其素描寫實的功底較差，對該項課程內容沒有一個充分的認識。這就導致了該項教學課程只能由造型專業(yè)教師來進行教學，然后再由設計教師對學生進行設計能力的培養(yǎng)，這就導致了設計教師對學生素描寫實功底的真實水平沒有一個充分的了解，從而無法根據學生在基本功上的差異，來對學生進行培養(yǎng)。所以要想有效的解決該問題首先教師就要先提升自身的素描寫實功底，只有教師對其有了一個更加充分的認識，才能更好的對該項教學課程進行設計以及教學工作。

結束語

本文對我國高職院校服裝設計專業(yè)的素描寫實課程的應用進行了分析，社會的快速發(fā)展，對服裝設計工作提出了新的挑戰(zhàn)，所以也就為高職院校的服裝設計專業(yè)教學提出了新的挑戰(zhàn)。本文針對目前我國高職院校對該教學項目應用過程中存在的問題進行分析，并根據其實際情況做出相應的調整。希望可以通過文章中的分析，可以對同行業(yè)教育工作者起到一定的借鑒意義，從而共同推動服裝設計專業(yè)的發(fā)展。

作者簡介：

熊智（1983-），女（苗族），湖南吉首，湘西民族職業(yè)技術學院，碩士學位，系副主任，講師，主要從事服裝設計教學、手工蠟染研究。

吳庭金（1982-），男（苗族），湖南吉首，吉首大學，在讀碩士研究生，主要從事美術教學，民族藝術學與手工蠟染研究。

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