導(dǎo)語：如何才能寫好一篇生活的勇氣，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

別說生命中得到的各樣好處，就算是整個生命，也不值得我們?yōu)樗绱诵捏@膽戰(zhàn)：

所以，他勇敢地生活，英勇地面對命運的打擊?！R拉斯

但是，這有可能變得過猶不及：因為勇氣會釀成冒失放肆。

篇2

他們很滿足，覺得這樣很好。中年的生活，需要平淡地過，大風(fēng)大浪，一波未平一波又起的日子，讀起來精彩，活起來就太傷筋動骨了，他們折騰不起。

當(dāng)然，也有對他們來說不庸常的時候。

因為工作關(guān)系，男人經(jīng)常跟隨單位領(lǐng)導(dǎo)進出各式酒家陪客戶，出入得多了，自然就會知曉某個飯店的某種特色菜，回到家中，細細地講給她聽，然后根據(jù)她的口味偏好，抽時間帶她一起去品嘗。

這個習(xí)慣，從他們結(jié)婚伊始保持到現(xiàn)在。那時候，兩人都年輕，還不習(xí)慣生活的柴米油鹽，加之沒有經(jīng)濟負擔(dān)，所以總是下館子解決一日三餐，在外面吃得多了，口感都吃沒了，于是尋找美味飲食一度成了他們生活的重心，男人的圈子到底廣泛，應(yīng)酬也多，遇見的美食也多，漸漸地，她不再操心，篤定地等著被他帶著去吃她想吃的、愛吃的美味佳肴。

隨著她的下崗，孩子的出生，她離這樣的美味越來越遠。但他還是保持著這樣的習(xí)慣，用他的話來說，我們可以在自己能力許可的范圍內(nèi)小小地奢侈著。

那天，他跟隨領(lǐng)導(dǎo)進了一家酒店。店內(nèi)，環(huán)境很美，清雅閑適。菜相也不俗，只是口感不像幕相那么出色。直到被雅稱為金玉滿堂的玉米羹出場時，他才有了些許驚喜。在高雅的金黃色中，玉米羹雍容著自己的風(fēng)姿，于沉靜中奪人眼目。玉米的清香沁人心脾，喝下去，一種浸入骨髓的真誠感覺細如游絲。配上贈送的小成菜，還有小巧的金銀饅頭，真是無比的享受。

于是選擇了一個微風(fēng)習(xí)習(xí)的晚上，他帶了她，再次來到這家酒店。她有些拘束，是一種因裝束與店內(nèi)的環(huán)境格格不入的不安。但他走得很理直氣壯，有著因了她在身邊而保持的慣常的篤定。

找了個很安靜的角落，他們坐下。在服務(wù)小姐職業(yè)的微笑中，鵝黃的餐巾布被細致地拉開，款款地鋪在他們面前，質(zhì)感的餐具、優(yōu)雅的高腳杯，很有修養(yǎng)地一字排開，立在那方桌布上。她想撤掉這些華而不實的排場，被他制止了，他說，即使只是喝碗玉米羹，也要用五星級的心情，當(dāng)然也要用五星級的排場。她知道，他們倆單獨出席這樣的地方不多，所以也不強求。

他沒接服務(wù)小姐遞過來的菜單，很直接也很突兀地就要了玉米羹。小姐有些不解，禮貌地提醒，先生，這是主食，可以最后上，你先點一下菜。他笑了，不是有贈送的成菜嗎?小姐的臉色有些不悅，但還是禮貌地問，那還需要其他的嗎?她替他答：“這樣已經(jīng)很好?！笔前?，已經(jīng)很好了。像他的愛，不虛榮，質(zhì)樸得只需要一碗玉米羹就足以表達。

服務(wù)小姐收拾好菜單，扭身走了。從小姐的背影，她還是看出了小姐的不屑和輕視。她有些難過，但很快就釋然了，因為看到對面的他。不過是一個勢利的人，怎能蠶食她心中的美好呢?

篇3

“蜀道跋涉兮，飛鳥難度；蒙昧啟明兮，文翁化蜀……成都蜀興，養(yǎng)文化意趣；恭謙學(xué)子，透儒雅風(fēng)度?！边@首《蜀興賦》是成都蜀興職業(yè)中學(xué)對辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)最好的詮釋。

中職學(xué)生大多經(jīng)歷過學(xué)業(yè)和交往的失敗，他們具有敏感多疑、焦慮憂郁、放縱自我的特點，但是他們同樣有努力向上向善、追求美好生活的理想。所以，中職學(xué)校應(yīng)該更重視美育，遵循學(xué)生尚美的天性，在各項教育教學(xué)活動中利用美育樹德、啟智、求真，創(chuàng)造美的學(xué)校文化，這是職業(yè)教育改革的新思維。

用獨特文化引領(lǐng)學(xué)生的創(chuàng)意生活

一所學(xué)校的文化就是這所學(xué)校的師生共同感知、共同體驗和共同追求的精神價值和行為準則。學(xué)校文化建設(shè)的終極目標(biāo)在于發(fā)現(xiàn)師生真、善、美的價值追求，創(chuàng)建一種美好的氛圍，以陶冶師生情操，構(gòu)筑健康人格，全面提高師生素質(zhì)。

“蜀風(fēng)雅興”是我們的辦學(xué)理念，學(xué)校充分利用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化尤其是濃郁厚重的蜀文化資源來浸潤學(xué)生，提高中職學(xué)生的人文素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力和職業(yè)技能。首先，讓孩子們學(xué)會做人，做有蜀文化底蘊的既優(yōu)雅又時尚的君子，成為有學(xué)問、有修養(yǎng)的人；其次，要通于藝、游于藝，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，提升學(xué)習(xí)能力，使他們能適應(yīng)未來職業(yè)變化和發(fā)展的需要，最終形成“君子不器”的品格和價值追求。

“創(chuàng)意生活”的辦學(xué)目標(biāo)要求學(xué)校創(chuàng)設(shè)各種尚美的藝術(shù)教育活動，讓學(xué)生在學(xué)校豐富多彩的活動中發(fā)現(xiàn)自己的才能，找到自己的價值感、成就感，這些情感就是美好生活的意義和價值。學(xué)校鼓勵學(xué)生對生活進行藝術(shù)化的加工，從而過一種有意義的、有價值的、有意境的、有藝術(shù)的生活，創(chuàng)造自己幸福的人生。

優(yōu)秀的蜀文化作為學(xué)校辦學(xué)的文化基石，我們更期望師生們能用自己的專業(yè)技術(shù)和藝術(shù)表達來繼承和發(fā)揚蜀文化，成為有修養(yǎng)君子，成為樂享生活、創(chuàng)新生活的時代新人。

為提升師生的蜀文化修養(yǎng)，我們開設(shè)了蜀風(fēng)書院，邀請了川劇大師教給師生們川劇文化和川劇唱腔，開設(shè)蜀繡文化專題講座。此外還有藏羌的鍋莊，川北的大木偶、茶馬古道的茶藝等，讓師生共同感受蜀文化的藝術(shù)魅力。學(xué)校目前正在啟動“茶馬古道”文化心理劇等心理輔導(dǎo)與藝術(shù)融合的活動，通過這些活動的創(chuàng)作、排演，訓(xùn)練學(xué)生的自信心、挫折耐受力等積極心理素質(zhì)。博大精深的蜀文化中蘊含著無數(shù)的美育素材，震撼著師生的心靈，磨練著他們的人格品性。

通過生活教育以美塑行

學(xué)生文化是學(xué)生群體獨特的行為規(guī)范、言語表達和價值觀念所構(gòu)成的生活方式。蜀興職業(yè)中學(xué)致力于建設(shè)“雅行、雅言、雅心”的學(xué)生文化，無論是全校開設(shè)的通識課程還是“蜀雅學(xué)堂”的社團活動，教師積極創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育教學(xué)活動，通過尚美的生活教育，塑造學(xué)生成為儒雅少年、淑雅少女。

通識課程是全校學(xué)生的必選課程，也是學(xué)校提高學(xué)生人文素養(yǎng)最重要的課程。教師分專題上課，內(nèi)容涵蓋傳統(tǒng)文化、英語口語、心理導(dǎo)骯、時事熱點、禮儀培訓(xùn)等；教育素材多來自生產(chǎn)一線、社會熱點和時尚潮流等，具有社會性、生活性、實用性、趣味性等特征。教師采用論壇形式與學(xué)生進行互動、交流，旨在通過潤物無聲的人文情愫滲透，逐步提升中職學(xué)生的人文品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生在具有規(guī)范、得體之行的同時還擁有善良、美好之心。

為實現(xiàn)“全人”教育，學(xué)校創(chuàng)設(shè)多姿多彩的社團文化。從學(xué)生興趣愛好出發(fā)，“蜀雅學(xué)堂”成立了跆拳道、茶藝、咖啡、舞蹈、剪紙、戶外拓展、合唱、花式調(diào)酒、打擊樂、青春期性心理輔導(dǎo)、化妝色彩等多樣化的學(xué)生社團，聘請專業(yè)老師指導(dǎo)，并把學(xué)生參加社團的表現(xiàn)記錄在學(xué)分制檔案中，納入對學(xué)生的綜合評價。同時，幾十個門類的社團活動打破了專業(yè)課程的界限，加強了知識與實踐的融通，又以其活動的自主性，滿足學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生的能動性和創(chuàng)造性。

現(xiàn)在，各種社團活動全景式展現(xiàn)出當(dāng)代“90后”中職學(xué)子的青春正能量，他們陽光、健康、端莊、儒雅，美好的學(xué)校生活塑造了學(xué)生美好的行為。

運用多種藝術(shù)形式開展心理輔導(dǎo)

“生命綠島”是成都市成華區(qū)創(chuàng)建的國內(nèi)首個公益性人口計生服務(wù)品牌。2013年，蜀興職業(yè)中學(xué)入選“生命綠島”建設(shè)單位。學(xué)校配備宣泄室、沙盤游戲室、音樂放松室、文學(xué)閱覽室、心理咨詢室、團體輔導(dǎo)室等，拓展“生命綠島”的藝術(shù)心理健康輔導(dǎo)功能，設(shè)立“蜀韻藝術(shù)心理輔導(dǎo)中心”（以下簡稱“輔導(dǎo)中心”）。

針對中職生身心成長和發(fā)展的年齡特點，“輔導(dǎo)中心”以促進學(xué)生身心健康成長為目標(biāo)，以心理健康和人格塑造為重點，以藝術(shù)心理輔導(dǎo)為特色開展藝術(shù)審美活動，進行藝術(shù)審美活動與心理健康教育有機結(jié)合的心理輔導(dǎo)。

藝術(shù)心理輔導(dǎo)就是運用文學(xué)閱讀、音樂欣賞、書法繪畫、沙盤游戲、電影賞析、校園心理劇等藝術(shù)表達形式引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)體驗、欣賞、表達、創(chuàng)造的過程中表達自己的真實感受，宣泄自己的內(nèi)心困擾，促進學(xué)生的自我覺察和健康成長的心理健康教育活動。

沙盤游戲。學(xué)校組織心理教師參與沙盤游戲咨詢師培訓(xùn)，配置相應(yīng)的沙盤游戲器具，并通過自愿報名組建學(xué)生沙盤游戲興趣組，廣泛開展個體沙盤游戲和團體沙盤游戲咨詢活動，解決學(xué)生心理問題，激發(fā)學(xué)生自我發(fā)展的力量。

舞動心靈。學(xué)校“舞動心靈”工作室開展兩個方面的活動：一是組織編排有主題、情節(jié)、角色扮演、言語溝通的校園心理劇，以舞臺表演重現(xiàn)生活情節(jié)中的心理活動與沖突，使當(dāng)事人與參與者認識到其中的主要問題，促進認知領(lǐng)域情緒表達和行為改變。二是由單個或多名學(xué)生以肢體動作或舞動道具的形式來宣泄和表達內(nèi)心思想和壓抑的情緒，這種活動自由、無主題、無角色扮演，極少或無言語溝通，使參與者達到放松身心、愉悅和凈化心靈的目的。

繪畫輔導(dǎo)。借助于房樹人的繪畫治療原理，我們在“生命綠島”里，為學(xué)生提供了各種繪畫的素材，他們可以自由進行繪畫活動。學(xué)生在繪畫中表達潛意識，情感得到完全釋放。安全、自由的環(huán)境支持學(xué)生進行探索自我、認識自我，并以此促進自我成長。

篇4

“生活中的比”是北師大版六年級數(shù)學(xué)上冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容。本學(xué)期，我校舉行中青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽，我有幸參加了這次比賽。在教學(xué)中的某些環(huán)節(jié)，我采取的教學(xué)策略及其所起的作用如下：

1．情境導(dǎo)入策略

小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)在引導(dǎo)課堂教學(xué)變革、提升課堂教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面有著十分重要的作用。

課前，為了活躍氣氛，我先組織全班學(xué)生齊唱國歌。上課了，我開始導(dǎo)入：

“咱們一般在什么情況下要唱國歌？”（升國旗），“好，請看大屏幕?！保ㄕn件出示三面國旗，30cm×30cm 30cm×20cm 40cm×10cm）

問：“這三面國旗哪面比較美觀？”學(xué)生多數(shù)選擇第二面。緊接著我馬上切入課題：“你的眼力真好，咱們學(xué)校升的國旗以及天安門廣場升的國旗，長和寬就是按照第二面的比來制作的。其實，生活中很多地方都用到比。咱們今天就來認識“生活中的比”。（板書課題）

這里，我創(chuàng)造性地使用教材，把教材的卡通圖片換成國旗，創(chuàng)設(shè)了唱國歌，欣賞國旗的情境。使新課的開始，就把學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣引領(lǐng)到課堂，從而誘發(fā)學(xué)生積極參與。這樣的情境導(dǎo)入，學(xué)生的興奮學(xué)習(xí)貫穿整節(jié)課的始終。

2．即時評價策略

新學(xué)期剛接班時，數(shù)學(xué)課堂上舉手回答問題的同學(xué)寥寥無幾。起初我也曾反思過：是不是我講的課枯燥無味？是不是學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣？我作了整改之后，效果仍不理想。我想，準備上比賽課了，學(xué)生還是活躍不起來，我有點犯愁了。這時，我想到國培中的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)即時評價研究》，感觸很深，使我進一步了解了課堂教學(xué)即時評價的意義及作用。

因此，整節(jié)課，我非常重視即時評價。導(dǎo)入新課時，我問：這里的三面國旗哪面比較美觀？一同學(xué)舉手發(fā)言了：“第二面”。我真誠地對其即時評價：“你的眼力真好，很有審美觀?！笨吹皆撏瑢W(xué)露出甜美的笑容，我心里踏實了。接下來的幾個問題，平時不怎么愛舉手的學(xué)生也踴躍舉手了。特別是在第三層次的練習(xí)，我設(shè)計了一道發(fā)散性思維的題目：六（1）班有男生30人，女生20人，請根據(jù)這組條件，誰能寫出更多的比？匯報時，同學(xué)們紛紛舉手回答：“男生與女生的比是3020，女生與男生的比是2030”，“男生與全班的比是3050，全班與男生的比是5030”，當(dāng)一個同學(xué)回答：“男生比女生多的人數(shù)與女生的比是1020，女生比男生少的人數(shù)與全班人數(shù)的比是1050”時，我微笑著評價：“你真有本事，能創(chuàng)造出很多同學(xué)想不出的比，如果同學(xué)們都像這位同學(xué)那樣愛動腦筋，那就非常了不起?！保@道題似乎已接近尾聲了，我再問：還有誰寫出不同的比嗎？這時，一位同學(xué)高高地舉起手：“老師，你要多少個比我就能寫出多少個比來?！蔽液荏@訝，聽課的老師也感到驚奇。我示意那學(xué)生回答，“男生與女生的比是32，64，96，128，300200……”我贊嘆不已：“你非常有創(chuàng)造力，很有創(chuàng)新精神。”該同學(xué)在學(xué)習(xí)本節(jié)課時，已經(jīng)會利用下節(jié)課的知識“化簡比，比的基本性質(zhì)”來解決問題了。縱觀這節(jié)課，學(xué)生在獲取知識的同時，他們的能力也得到了充分地發(fā)展。

篇5

[關(guān)鍵詞] 隨機變量 數(shù)學(xué)期望 經(jīng)濟應(yīng)用

數(shù)學(xué)期望(mathematical expectation)簡稱期望，又稱均值，是概率論中一項重要的數(shù)字特征，在經(jīng)濟管理工作中有著重要的應(yīng)用。本文通過探討數(shù)學(xué)期望在經(jīng)濟和實際問題中的一些簡單應(yīng)用，以期起到讓學(xué)生了解知識與人類實踐緊密聯(lián)系的豐富底蘊，切身體會到“數(shù)學(xué)的確有用”。

一、決策方案問題

決策方案即將數(shù)學(xué)期望最大的方案作為最佳方案加以決策。它幫助人們在復(fù)雜的情況下從可能采取的方案中做出選擇和決定。具體做法為：如果知道任一方案Ai(i=1,2,…m)在每個影響因素Sj(j=1,2,…,n)發(fā)生的情況下，實施某種方案所產(chǎn)生的盈利值及各影響因素發(fā)生的概率,則可以比較各個方案的期望盈利，從而選擇其中期望盈利最高的為最佳方案。

1.風(fēng)險方案

假設(shè)某公司預(yù)計市場的需求將會增長。目前公司的員工都在滿負荷地工作著，為滿足市場需求，公司考慮是否讓員工超時工作或以添置設(shè)備的辦法提高產(chǎn)量。假設(shè)公司預(yù)測市場需求量增加的概率為p，同時還有1-p的可能市場需求會下降。若將已知的相關(guān)數(shù)據(jù)列于下表:

由條件可知，在市場需求增加的情況下，使員工超時工作或添加設(shè)備都是合算的。然而現(xiàn)實是不知道哪種情況會出現(xiàn)，因此要比較幾種方案獲利的期望大小。用期望值判斷,有:

E(A1)=30(1-p)+34p,E(A2)=29(1-p)+42p,E(A3)=25(1-p)+44p。

事實上,若p=0.8,則E(A1)=33.2（萬），E(A2)=39.4（萬），E(A3)=40.2(萬）,于是公司可以決定更新設(shè)備，擴大生產(chǎn)。若p=0.5，則E(A1)=32(萬），E(A2)=35.5(萬），E(A3)=34.5(萬），此時公司可決定采取員工超時工作的應(yīng)急措施。由此可見，只要市場需求增長可能性在50%以上，公司就應(yīng)采取一定的措施，以期利潤的增長。

2.投資方案

假設(shè)某人用10萬元進行為期一年的投資，有兩種投資方案：一是購買股票;二是存入銀行獲取利息。買股票的收益取決于經(jīng)濟形勢，若經(jīng)濟形勢好可獲利4萬元，形勢中等可獲利1萬元，形勢不好要損失2萬元。如果存入銀行，假設(shè)利率為8%，可得利息8000元，又設(shè)經(jīng)濟形勢好、中、差的概率分別為30%、50%、20%。試問應(yīng)選擇哪一種方案可使投資的效益較大？

比較兩種投資方案獲利的期望大?。?/p>

購買股票的獲利期望是E(A1)=4×0.3+1×0.5+(-2)×0.2=1.3(萬元）,存入銀行的獲利期望是E(A2)=0.8（萬元），由于E(A1)>E(A2),所以購買股票的期望收益比存入銀行的期望收益大，應(yīng)采用購買股票的方案。在這里，投資方案有兩種，但經(jīng)濟形勢是一個不確定因素,做出選擇的根據(jù)必須是數(shù)學(xué)期望高的方案。

3.面試方案

設(shè)想某人在求職過程中得到了兩個公司的面試通知，假定每個公司有三種不同的職位:極好的,工資4萬;好的,工資3萬;一般的,工資2.5萬。估計能得到這些職位的概率為0.2、0.3、0.4，有0.1的可能得不到任何職位。由于每家公司都要求在面試時表態(tài)接受或拒絕所提供職位，那么，應(yīng)遵循什么策略應(yīng)答呢？

極端的情況是很好處理的，如提供極好的職位或沒工作，當(dāng)然不用做決定了。對于其他情況，我們的方案是，采取期望受益最大的原則。

先考慮現(xiàn)在進行的是最后一次面試，工資的期望值為:E1=4×0.2+3×0.3+2.5×0.4+0×0.1=2.7萬。

那么在進行第一次面試時，我們可以認為，如果接受一般的值位，期望工資為2.5萬，但若放棄(可到下一家公司碰運氣），期望工資為2.7萬，因此可選擇只接受極好的和好的職位。這一策略下工資總的期望值為4×0.2+3×0.3+2.7×0.5=3.05萬。

如果此人接到了三份這樣的面試通知,又應(yīng)如何決策呢?

最后一次面試,工資的期望值仍為2.7萬。第二次面試的期望值可由下列數(shù)據(jù)求知:極好的職位，工資4萬;好的，工資3萬；一般的，工資2.5萬;沒工作(接受第三次面試），2.7萬。期望值為:E2=4×0.2+3×0.3+2.5×0.4+2.7×0.1=3.05萬。

這樣，對于三次面試應(yīng)采取的行動是：第一次只接受極好的職位，否則進行第二次面試；第二次面試可接受極好的和好的職位，否則進行第三次面試；第三次面試則接受任何可能提供的職位。這一策略下工資總的期望值為4×0.2+3.05×0.8=3.24萬。故此在求職時收到多份面試通知時，應(yīng)用期望受益最大的原則不僅提高就業(yè)機會，同時可提高工資的期望值。

二、生產(chǎn)和銷售利潤問題

在經(jīng)濟活動中，不論是廠家的生產(chǎn)還是商家的銷售，總是追求利潤的最大化,供大于求或供不應(yīng)求都不利于獲得最大利潤。但供應(yīng)量和需求量又不是預(yù)先知道的。理性的廠家或商家往往根據(jù)過去的數(shù)據(jù)(概率），用數(shù)學(xué)期望結(jié)合微積分的有關(guān)知識，制定最佳的生產(chǎn)或銷售策略。

假定某公司計劃開發(fā)一種新產(chǎn)品市場，并試圖確定其產(chǎn)量。估計出售一件產(chǎn)品，公司可獲利m元，而積壓一件產(chǎn)品，可導(dǎo)致?lián)p失n元，另外，該公司預(yù)測產(chǎn)品的銷售量X為一個隨機變量，其分布為p(χ)，那么，產(chǎn)品的產(chǎn)量該如何制定，才能獲得最大利潤。

假設(shè)該公司每年生產(chǎn)該產(chǎn)品χ件，盡管χ是確定的，但由于需求量(銷售量)是一個隨機變量，所以收益Y是一個隨機變量，它是X的函數(shù)：

于是期望收益為,問題轉(zhuǎn)化為,當(dāng)χ為何值時,期望收益可以達到最大值。運用微積分的知識,不難求得。

這個問題的解決,就是求目標(biāo)函數(shù)期望的最大最小值。

三、委托―問題

在經(jīng)濟生活中，委托―是非常普遍的，例如老板和員工、股東和經(jīng)理等等。老板希望在給員工支付工資的同時確保員工能恪盡職守地工作,而員工則希望在拿到薪酬的同時盡量少工作。那么,應(yīng)采取怎樣的策略來確保兩方面的平衡呢?我們可以用雙方利潤的數(shù)學(xué)期望來分析這一問題。

首先，如果不考慮外界因素的影響，老板的利潤會隨著員工的努力程度而增加；另一方面，如果員工的努力程度不變，老板的利潤也會受到外界因素的影響，簡單綜合為運氣好和運氣差。假設(shè)這兩方面的影響可概括如下：

由上表數(shù)據(jù)知，當(dāng)利潤為最小(10萬)和最大(40萬)時，老板可確定員工是否努力工作，在其他情況下無法確定，因此，員工可能會偷懶。另一方面，員工工作只是為了工資收入，努力工作會增加他的勞動成本，簡單起見，記其努力工作的勞動成本為10萬元，而不努力工作的勞動成本為0萬元。因此，對于老板來說，最有利的結(jié)果當(dāng)然是員工努力工作，這是因為老板的期望利潤為:當(dāng)員工努力工作時E1=20×0.5+40×0.5=30萬;當(dāng)員工不努力工作時E2=10×0.5+20×0.5=15萬。那么，如何能保證員工能夠努力工作呢？我們可以考慮不同的報酬形式:固定工資12萬元;對員工的努力作出獎勵。假設(shè)老板可制定報酬計劃如下:若利潤不超過20萬，工資為0，若利潤達到40萬，工資為24萬;分享利潤。假設(shè)老板可制定報酬計劃如下:當(dāng)利潤少于18萬時，工資為0，當(dāng)利潤高于18萬時，超過部分作為工資獎勵給員工。

在這三種報酬形勢下,我們分別考慮老板和員工雙方的利益;

第一種情況:員工無論努力與否,工資均為12萬,但若努力工作,會增加勞動成本10萬元,因此員工一定選擇不努力工作。對于老板而言,這種情況下得到的凈利潤只能為(10×0.5+20×0.5)-12=3萬,而員工努力工作時凈老板可獲得的利潤高達(20×0.5+40×0.5)-12=18萬。因此，固定工資必然會導(dǎo)致效率低下，同時，期望利潤也很低。

第二種情況:對員工而言,當(dāng)努力工作時,期望工資收入為 萬,減去勞動成本10萬,凈收入為2萬。而如果不努力工作,工資只能為0。所以員工一定會選擇努力工作。在這種情況下,老板的期望利潤為(20-0)×0.5+(40-24)×0.5=18萬，較之第一種情況大為增加。

第三種情況:對員工而言,當(dāng)努力工作時,期望工資收入為(20-18)×0.5=1萬，減去勞動成本10萬，凈收入為2萬。

而如果不努力工作,期望工資收入為0×0.5+(20-18)×0.5=1萬，沒有勞動成本，凈收入為1萬。所以員工也會選擇努力工作。在這種情況下，老板的期望利潤總可以確保為18萬，較之第一種情況也是非常有利的。

由此可知，在這種委托―關(guān)系中，引進一定的激勵機制，委托人把自己的利益有效地融入人的利益之中，有利于解決雙方的矛盾。

四、彩票問題

設(shè)每張福利彩票售價5元，各有一個兌獎號。每售出100萬張設(shè)一個開獎組，用搖獎器當(dāng)眾搖出一個6位數(shù)的中獎號碼（可以認為從000000到999999的每個數(shù)等可能出現(xiàn)），兌獎規(guī)則如下： 如果兌獎號與中獎號的最后一位相同者獲六等獎，獎金10元（中獎概率為0.1）；兌獎號與中獎號的最后二位相同者獲五等獎，獎金50元（中獎概率為0.01）；兌獎號與中獎號的最后三位相同者獲四等獎,獎金500元(中獎概率為0.001);兌獎號與中獎號的最后四位相同者獲三等獎,獎金5000元（中獎概率為0.0001）；兌獎號與中獎號的最后五位相同者獲二等獎，獎金50000元(中獎概率為0.00001）;兌獎號與中獎號全部相同者獲一等獎，獎金500000元（中獎概率為0.000001）。另外規(guī)定，只領(lǐng)取其中最高額的獎金，試求每張彩票的平均所得。

所以彩民的每張彩票的期望所得為:

那么，一個開獎組（100萬張）可將所籌得的500萬元中的350萬元以獎金形式返還給彩民，其余150萬元則可用于福利事業(yè)及管理費用。因此，彩票中獎與否雖然是隨機的，但一種彩票的期望所得是可以預(yù)先算出的，計算期望所得也是設(shè)計一種彩票的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)期望以及概率論中其他概念在經(jīng)濟生活中類似的應(yīng)用問題還有很多很多，本文從中選取幾點，起到拋磚引玉的作用。愿我們的廣大學(xué)生和經(jīng)濟工作者，學(xué)好用好數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)知識變得更加有用，更好的為祖國的經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。

參考文獻:

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[3]盛驟等:概率論與數(shù)理統(tǒng)計 [M].高等教育出版社,2003

篇6

落葉在空中盤旋，譜寫著一曲感恩的樂章，那是樹對滋養(yǎng)他的大地的感恩。白云在蔚藍的天空中飄蕩，繪畫著一幅感人的畫面，那是白云對哺育他的藍天的感恩。因為感恩才會有這個多彩的世界，因為感恩才會有真摯的友情，因為感恩我們才懂得了生命的真諦！

都說“滴水之恩當(dāng)以涌泉相報”，給大家講兩個小故事吧！

一位山林農(nóng)夫出于愛心，救了一只受重傷的小蟒蛇，并把它帶回家精心照料，他們在一起生活了很長時間，小蟒蛇漸漸地通了人性，有一天，農(nóng)夫被困在了著了大火的房子里，小蟒蛇為了報答他的救命之恩，縱身竄入火海，用尾巴纏住農(nóng)夫，把他甩了出來，而小蟒蛇卻在房屋倒塌的那一瞬間永遠地被埋在了火海中。小蟒蛇用它的生命報答了曾經(jīng)給予它生命的農(nóng)夫，動物尚有如此感恩之心，可我們?nèi)祟愑肿龅萌绾文兀?/p>

一艘載有數(shù)百人的大型輪船在海上失火沉沒，許多人都失去了生命，只有90多人生還。乘客中有一位游泳專家來回游了十幾次，連續(xù)救起二十多人后，雙腳因嚴重抽筋導(dǎo)致殘疾，必須終身坐在輪椅上，他一直大叫著問自己：“我盡力了嗎？”幾年后他生日的那天，有人問他一生中最深刻的記憶是什么？他傷感地說：“我記得那被我救起的二十多人當(dāng)中，沒有一人來向我道謝?！?/p>

篇7

一、適時使用多媒體圖影教學(xué)，激發(fā)學(xué)生感悟生活的興趣

我們知道，小學(xué)生形象思維能力較強，他們在觀看形象直觀、顏色鮮艷、對比鮮明的材料時，注意力會相對集中。因而精美的圖片、動畫或錄像資料常常會吸引他們的眼球，激活他們的感官體驗，把他們帶人自主認識事物和主動聯(lián)系生活場景的氛圍中。低年級學(xué)生喜歡看動畫片，如果能發(fā)揮多媒體圖文并茂的優(yōu)勢，將課文內(nèi)容所涉及的畫面制作成一些動畫片，通過生動的畫面取代教師枯燥的講解，那么課堂將會變得生動而富有情趣。比如教一年級語文《操場上》一課，教師可以通過放映課文動畫展示豐富多彩的課間活動畫面，把學(xué)生熟悉的課間生活帶進課堂，讓學(xué)生結(jié)合動畫內(nèi)容和自身實際，說說參加課間活動的情形，再讓他們談?wù)剠⒓诱n間活動的感受，這樣能很快激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂中，學(xué)生能集中注意力學(xué)習(xí)有關(guān)課間活動的知識；課后，他們對參加課間活動會有更大的熱情。由此可見，應(yīng)用多媒體圖影教學(xué)，發(fā)揮多媒體圖文并茂的優(yōu)勢，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，把課堂教學(xué)延伸到課后實踐，增強學(xué)生感受和體驗生活的興趣，使教學(xué)收到良好的效果。

二、發(fā)揮多媒體聲音優(yōu)勢，讓學(xué)生的感情在聲音變化中受到美的熏陶

多媒體形聲并茂，它多維的直觀效果能促使學(xué)生發(fā)揮感官優(yōu)勢，積極主動地獲取和理解信息，從而使他們的思想受到啟迪。多媒體的聲音變化能烘托課堂氣氛，幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。比如在教課文《月亮的心愿》時，我通過播放樂曲《小小的船》導(dǎo)入新課，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶人課文情境。學(xué)生在朗讀“月亮看到第一個女孩已作好郊游準備”那部分內(nèi)容時，我用多媒體配上歡快一些的音樂，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，體會第一個女孩郊游前高興的心情：當(dāng)學(xué)生朗讀到“小女孩珍珍因要照顧生病的媽媽而放棄郊游”這部分內(nèi)容時，配上舒緩一些的音樂，讓學(xué)生從漸變的聲音中體會珍珍懂事、孝順的品格。然后我讓學(xué)生結(jié)合自身實際分別講講他們和家里人相處的小故事，學(xué)生發(fā)言的積極性很高，學(xué)生講的時候，我根據(jù)不同的故事情節(jié)用多媒體配上不同的音樂。在動聽的故事和起伏的音樂變化中。學(xué)生的思想受到了啟迪，感情和作者產(chǎn)生了共鳴，他們對課文內(nèi)容有了更深的理解。由此可見，語文課堂以多媒體聲音為襯托，引導(dǎo)學(xué)生了解課文所蘊藏的積極的思想傾向和人生哲理，讓他們的心靈在反思生活、認識自我中受到真善美的熏陶，能提高學(xué)生體驗生活的能力。

三、用多媒體抓住學(xué)生思維的閃光點，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

現(xiàn)代教育技術(shù)要為現(xiàn)代教學(xué)服務(wù)，其中一個重要特征就是要具有發(fā)展的功能。所謂發(fā)展，是指學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，其智力也得到相應(yīng)開發(fā)。培養(yǎng)小學(xué)生的觀察和思維能力，關(guān)鍵在于教師如何去指導(dǎo)。為了發(fā)展學(xué)生智力，我們設(shè)計課件時，就要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和思維能力，教學(xué)中尊重學(xué)生見解，注意結(jié)合生活實例拓展學(xué)生的思維空間，力求發(fā)展學(xué)生的思維能力。

篇8

[關(guān)鍵詞]中小學(xué)生;電腦;教育

俗話說,孩子能生就要能養(yǎng),能養(yǎng)還要能教。的確,教育孩子成才可是一門大學(xué)問。現(xiàn)在獨生子女多了,父母對孩子的關(guān)注也更多了。為了盡可能地為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件,許多中小學(xué)生家長已把給孩子購買一臺電腦提到了日程表上,即使自己的工作與電腦不挨邊兒。他們認為,孩子在學(xué)校的有限的課堂時間內(nèi),無法完全掌握所學(xué)的電腦知識,甚至可能跟不上老師的教授指令。把電腦搬回家就方便多了,反正將來每個人都會使用電腦都會上網(wǎng)是社會的一大趨勢,不如讓孩子早點接觸為好。于是乎,許多中小學(xué)生家長爭相為自己的孩子選購電腦,并寄希望于電腦成為孩子學(xué)習(xí)再見起色的一個增長點。

中小學(xué)生的特點是正處于生長發(fā)育旺盛的時期,生理和心理都未完全成熟,對新鮮事物比較感興趣,但對事物的判斷能力和理解能力遠不如成人。到底如何來使用電腦、如何處理它與書本學(xué)習(xí)的關(guān)系、如何不至于沉迷于電子游戲、如何在網(wǎng)絡(luò)上保護自己等等,都需要學(xué)校和家長的正確引導(dǎo)。否則,引導(dǎo)不當(dāng),不僅不會提高孩子的學(xué)習(xí)成績,反而會得到適得其反的效果。

一、電腦影響中小學(xué)生教育的方方面面

電腦的確有它的誘人之處,電腦可以幫助孩子學(xué)習(xí)的例子有很多。比如說,有的中小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語時,覺得枯燥,不易入門,錯過了英語學(xué)習(xí)的最佳時期。利用英語學(xué)習(xí)軟件則會提高孩子學(xué)習(xí)外語的興趣,寓教于樂;在外語課堂上利用多媒體課件也可以幫助孩子提高注意力,加深記憶。但科學(xué)技術(shù)一向都是雙刃劍,電腦對中小學(xué)生教育中帶來的負面影響也是不容忽視的。這里我們主要從以下三個方面來談一談:

(一)電腦改變中小學(xué)生的交往方式

隨著年齡的增加,中小學(xué)生對人際交往的方式上將發(fā)生變化,交往需求上也趨向多層次化。他們一般都會喜歡結(jié)交新朋友,交友范圍不斷擴大。在與異性的交往上,也會不同于兒童時期的不分性別的交往。中小學(xué)生時期是培養(yǎng)人的良好交友原則和習(xí)慣、培養(yǎng)與人交往能力的關(guān)鍵時期。由于現(xiàn)在的中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重,課余時間有限,實際上限制了孩子們相互正常交往的需求。而且,現(xiàn)在獨生子女占了大多數(shù),獨生子女的孩子其實更渴望與他人交往、交流,來排解內(nèi)心由于沒有兄弟姐妹所造成的孤獨感。

電腦的出現(xiàn)無疑給孩子的交友空間又增加了一維。有的孩子在與其他同學(xué)發(fā)生矛盾時,沒有意識到這是交往過程中的正常現(xiàn)象,不想辦法解決矛盾,轉(zhuǎn)而傾向于玩電腦游戲或上網(wǎng)聊天結(jié)交網(wǎng)友。對于成年人而言,應(yīng)該可以掌握與網(wǎng)友交往的程度,對網(wǎng)絡(luò)中的虛幻和真實有自己的認識。而中小學(xué)生還沒有最終形成成熟穩(wěn)定的交友觀,容易受到網(wǎng)上不良朋友的影響,造成不良后果。過分沉溺于電腦的中小學(xué)生,還有可能因此而影響了與周圍人的正常交往,疏遠了身邊原本真正關(guān)心你的老師和同學(xué)。

因此,學(xué)校和家長應(yīng)該對孩子使用電腦的方式上加以引導(dǎo),樹立正確的交友觀。

(二)電腦改變中小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

許多中小學(xué)生家長給孩子買電腦的初衷是要促進孩子學(xué)習(xí),買了電腦的同時又買了許多學(xué)習(xí)軟件。一開始,對電腦的好奇和渴望的確會促進孩子學(xué)習(xí)的積極性,但是即使是使用電腦軟件來配合學(xué)習(xí)也有一個循序漸進的過程,并非就可以一蹴而就。孩子無論以什么方式來學(xué)習(xí),最終都要取決于能否堅持下去,能否通過自己的努力,按自己摸索出來的一套學(xué)習(xí)方法和心得體會來掌握和理解知識。學(xué)習(xí)的過程是沒有人可以代替的,是沒有捷徑可走的。

因此,電腦并非是通往學(xué)習(xí)捷徑之路的敲門磚。家里有沒有電腦不是最重要的,就像出身優(yōu)越家庭的孩子有成才的,也有不成才的,而貧困學(xué)生中也有許許多多學(xué)子學(xué)業(yè)有成,最終成為社會的棟梁之才。我們的觀點是關(guān)鍵在孩子個人努力。所以,購買了電腦只能說明孩子又多了一種學(xué)習(xí)的方式,并不代表其他。應(yīng)該告訴孩子,購買了電腦以后,學(xué)習(xí)還是應(yīng)該圍繞學(xué)校老師講授的內(nèi)容為主,以學(xué)習(xí)的課本上的知識為主。

(三)電腦改變中小學(xué)生的業(yè)余生活方式

愛玩是孩子的天性。在屬于自己的課余時間里培養(yǎng)業(yè)余愛好是每一個中小學(xué)生的應(yīng)有的一項活動。有的家長認為,與學(xué)習(xí)無關(guān)的課余愛好是不可取的,很簡單,因為會耽誤學(xué)習(xí)。這種想法是錯誤的。中小學(xué)生多種能力的培養(yǎng)不僅僅來自學(xué)習(xí),也在于其他的許多日?；顒又?玩兒、做游戲就是其中之一。比如,有的孩子喜歡用碎布頭給洋娃娃縫制小衣服,有的孩子喜歡自己拼裝航模,這都是有利于培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力和想象力的活動,不應(yīng)該一見孩子在玩兒就加以制止,應(yīng)該區(qū)分時機。

與傳統(tǒng)的娛樂游戲相比,電子游戲?qū)χ行W(xué)生有其危險性的一面。中小學(xué)生一旦沉溺于電腦游戲,將對孩子的身心健康造成不良影響。暴力和犯罪常常充斥著流行的電腦游戲,中小學(xué)生顯然不能像成人一樣選擇性地對待這些。他們還沒有一個完全明辨是非的能力,在潛意識中可能會接受電腦游戲中帶有破壞性的暴力場面,并認為暴力是表達憤怒的一種合理手段,這樣的孩子將來極易產(chǎn)生暴力傾向性格。即使是正常使用電腦的孩子,上機時間過長也會對孩子產(chǎn)生不好的影響。比如,視力下降、缺乏運動性、交流性的文體活動等等。

二、結(jié)束語

電腦作為一種現(xiàn)代媒介和工具,無疑已經(jīng)成為促進教育領(lǐng)域發(fā)展的活躍成分,人們已經(jīng)看到了多媒體輔助教學(xué)(CAI)和遠程教育等方式帶來的種種好處。這不僅便于開發(fā)學(xué)生潛能,促進教育普及,也使當(dāng)今的教育理念擴大到更加廣泛的范疇。

當(dāng)然,我們絕不排斥中小學(xué)生使用電腦,但應(yīng)提醒廣大家長注意的是,使用電腦應(yīng)講求方法,使用電腦應(yīng)有“度”。應(yīng)該引導(dǎo)孩子,讓電腦來幫助做有益的事情。人不應(yīng)在電腦中找精神寄托,應(yīng)該在自己的頭腦中找到理想和信念。對于過分強調(diào)電腦知識的學(xué)習(xí)和電腦技能的培養(yǎng)會給中小學(xué)生帶來哪些影響和變化,很值得我們進一步思考。

參考文獻:

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Canada: StoddatPublishingCo.

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【關(guān)鍵詞】生活干預(yù)；早期；高血壓；保健

【中圖分類號】R47 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1008-6455（2011）12-0308-01

近年來，隨著人們生活質(zhì)量的日益提高，物質(zhì)供應(yīng)和消費水平的不斷上升，高血壓人群逐年增加。在發(fā)病早期，通過及時診斷、及時治療和健康的生活方式對高血壓患者的保健效果起到至關(guān)重要的作用。

我國高血壓患病率呈持續(xù)上升趨勢。與高血壓相關(guān)的心血管疾病在許多地區(qū)已成為超過腫瘤的最主要殺手。而目前高血壓的控制情況并不理想，普遍認為高血壓治療的依存性不高，不良的飲食習(xí)慣和生活方式對高血壓病患者來說是非常重要的。要想防治高血壓帶來的危害，最主要的環(huán)節(jié)還在于早期預(yù)防，預(yù)防是處理高血壓最有效的方法，否則等出現(xiàn)并發(fā)癥就為時過晚?？偟恼f來，〖2〗血壓大于正常高限（收縮壓為130-139mmHg或舒張壓為85―89mmHg）的人中，約有41%患者將在4年內(nèi)發(fā)展為長期高血壓。所以血壓大于正常高限的人群也應(yīng)接受降壓治療和生活健康指導(dǎo)。

1 生活方式分析

1.1 與人生活飲食結(jié)構(gòu)有關(guān)?！?〗飲食失當(dāng)或攝食過度，或恣食肥膩甘甜厚味，過多膏脂隨飲食進入人體，輸布、轉(zhuǎn)化不及，滯留血中，因而血脂升高。

1.2 與生活習(xí)慣有關(guān)。抽煙多，或酗酒過度，損及脾胃，健運失司，致使飲食不歸正化，不能化精微以營養(yǎng)全身，反而變生脂濁，混入血中，也會引起血壓升高。；而體質(zhì)稟賦父母肥胖，自幼多脂，成年以后，形體更加豐腴，而陽氣常多不足，津液膏脂輸化遲緩，血中育質(zhì)過多，血脂也會升高。

2 生活干預(yù)指導(dǎo)

2.1 均衡營養(yǎng)，合理膳食。限鹽：〖3〗食鹽攝入應(yīng)逐步減至每日6g以下（普通啤酒瓶蓋去掉膠墊后，1平蓋食鹽約為6g）。這里所指的食鹽量包括烹調(diào)用鹽及其他食物中所含鈉折合成食鹽的總量。多吃新鮮蔬菜、水果：每日食新鮮蔬菜不少于8兩，水果2～4兩。增加膳食鈣攝入：常見的高鈣食物有鮮奶，豆類及其制品，宜多吃新鮮深綠色蔬菜，海帶，木耳等。減少膳食脂肪，適量增加優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)：選擇魚類，禽類，瘦肉等動物性食品，多吃豆類及其制品。

2.2 長期適量運動:有持續(xù)運動的習(xí)慣才會有幫助。堅持進行有氧運動,有氧運動同減肥一樣可以降低血壓，如散步、慢跑、太極拳、騎自行車和游泳都是有氧運動，每周5次以上，每次30-60分鐘。如：晚間散步快步走，持續(xù)30分鐘以上，以微熱發(fā)汗為最佳效果?；蚓毩?xí)游泳，水中含氧亮高于地面，在水中做均勻動作的游泳既可以鍛煉肺活量又可以促進全身心腦血液循環(huán)，以舒適為原則。運動能增加食欲，促進腸胃蠕動、預(yù)防便秘、改善睡眠。

2.3 戒煙限酒:嚴格戒煙，控制飲酒量。適量可飲用葡萄酒，每日不超過100毫升。最好不飲白酒。如需要，每日飲用量白酒少于50毫升

2.4 定期測量血壓:正常成人每年至少量血壓一次，35歲以上肥胖人群至少每半年測量一次?！?〗高血壓患者定期測量每周一次，血壓不穩(wěn)定時每日測量1-2次。

2.5 定期測量體重:正常成人每半年測量一次體重，肥胖人群每月測量一次體重。

2.6 保持心理平衡:高血壓患者的心理表現(xiàn)是緊張、易怒、情緒不穩(wěn)，這些又都是使血壓升高的誘因?；颊呖赏ㄟ^改變自己的行為方式，培養(yǎng)對自然環(huán)境和社會的良好適應(yīng)能力，避免情緒激動及過度緊張、焦慮，遇事要冷靜、沉著；當(dāng)有較大的精神壓力時應(yīng)設(shè)法釋放，向朋友、親人傾吐或鼓勵參加輕松愉快的業(yè)余活動，將精神傾注于音樂或寄情于花卉之中，使自己生活在最佳境界中，從而維持穩(wěn)定的血壓。

3 結(jié)論

通過生活干預(yù)的實施，改變其認識，來有效地促使其行為發(fā)生變化，提高遵醫(yī)行為和自我護理能力。同時，生活干預(yù)計劃還應(yīng)根據(jù)個體情況分別制定，特別是經(jīng)濟條件差的患者，要充分考慮其特殊性，制訂患者能夠完成地方案，對于部分缺乏自覺性的患者，還應(yīng)要求家屬的監(jiān)督和配合。高血壓患者的飲食控制離不開家庭和社會的支持。我國傳統(tǒng)的家庭模式是全家就餐，并且多數(shù)沒有分餐，這很不利于患者飲食控制，醫(yī)務(wù)人員必須大力開展高血壓病的健康教育宣傳，〖5〗加強社區(qū)人群的保健指導(dǎo)，進行衛(wèi)生宣教和家庭隨訪，提供必要的治療和護理。并開展社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)宣傳，普及高血壓病的飲食治療知識，爭取家庭和社會的廣泛關(guān)注。

參考文獻

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[3] 申文江;鹽與高血壓〖J〗.中國食品;1980年12期

篇10

【關(guān)鍵詞】思想品德 預(yù)設(shè) 善用生成

【中圖分類號】G631 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）09-0167-01

在上九年級思品第三課第一框感受祖國巨變時，我給同學(xué)們布置了兩個預(yù)習(xí)題，一、改革開放三十多年來，我們的物質(zhì)生活方面有哪些變化？二、改革開放三十多年來，我們的精神生活方面有哪些變化？上課時，同學(xué)們發(fā)言很積極，大家分別從衣食住行等方面談起了物質(zhì)生活方面的巨大變化，在談到飲食時有同學(xué)說了一句“我們天天吃地溝油”，在講到住時，又有個同學(xué)冒出了這樣一句話：“但是現(xiàn)在的房價太高了，不少人買不起房子。”我一時不知作何解釋，就搪塞過去，我認為這個問題是讓同學(xué)們提前預(yù)習(xí)過的，同學(xué)們只會列舉好的方面來感受百姓生活水平的提高，沒有預(yù)想到更深層次的社會因素;在講第二個問題時同學(xué)說現(xiàn)在人們越來越注重精神享受，影視歌舞，讀書看報，娛樂健身旅游隨處可見，這時有一個同學(xué)說道：“十億人民九億賭?！蓖瑢W(xué)們哄堂大笑，我一下子愣住了，也隨著學(xué)生的哄笑而笑了起來，想了想只是強詞奪理的說了句“以前想賭還賭不起來呢，嗯……這是一個需要解決的問題”又搪塞了過去。本來是通過預(yù)設(shè)比較簡單的問題，讓同學(xué)們感受祖國巨變，百姓生活水平的提高，體會我國經(jīng)濟建設(shè)的成就，但是有心栽花花不開，在預(yù)設(shè)中沒有考慮到個性差異和各種各樣的社會因素以及現(xiàn)實問題，對教材的把握不夠透徹，對現(xiàn)實問題分析不夠全面，導(dǎo)致面對生成性資源不能很好的利用，本節(jié)課沒有達到預(yù)期目的。

于是我反復(fù)思考一個問題：預(yù)設(shè)和生成哪個更重要，我想，一堂課首先是針對教學(xué)目標(biāo)進行預(yù)設(shè)，這樣才能依據(jù)課程標(biāo)準、利用教科書實施課程目標(biāo)的意義和價值，這是實施課程標(biāo)準的基本保證。當(dāng)然，這個過程也是不斷生成的。實際上，預(yù)設(shè)中有生成，生成中也有預(yù)設(shè)，二者有機統(tǒng)一，一堂好的課應(yīng)是預(yù)設(shè)與生成的交融。但是，雖然預(yù)設(shè)好了一節(jié)課的過程，但實際的教學(xué)過程不可能都按照預(yù)設(shè)走下去。當(dāng)出現(xiàn)了新問題，如果不去解決，教學(xué)的效果就會大打折扣，可以這樣說，一堂課是否成功有效，解決好預(yù)設(shè)是基本的保證，而善用生成則更能提高教學(xué)效果，讓課堂活起來。下面就課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成筆者談?wù)勛约旱母形蚝腕w會。

一、精心預(yù)設(shè)，是課堂成功的基礎(chǔ)

建筑師要想建造一座美觀、實用、高質(zhì)量的房屋，必須要在動工前設(shè)計好圖紙，才能保證建造的房屋符合要求。同樣課堂教學(xué)也需要預(yù)設(shè)，它直接關(guān)系到課堂教學(xué)的成功與失敗。由于傳統(tǒng)的課堂是以教師為中心，備課要求寫詳案，怎樣講解、如何過渡、提問哪些問題、甚至讓哪些同學(xué)回答等都設(shè)計得“滴水不漏”，課堂教學(xué)完全按照預(yù)設(shè)的教案進行，這種格式化的教學(xué)方式顯然已不符合新課改精神，不利于學(xué)生的獨立思考、個性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因而越來越受到置疑。關(guān)注學(xué)生的需要，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，重視課堂生成成為一種趨勢，甚至有教師忽視預(yù)設(shè)的作用，更多的關(guān)注課堂的生成，而這樣的課堂未免又流于“放鴨式”，不僅形散而且神散。新課程雖然強調(diào)學(xué)生是主體，但教師仍是課堂教學(xué)的執(zhí)行者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，仍是課堂的主導(dǎo)。所以課堂教學(xué)要重視預(yù)設(shè)，它是生成的支點，是生成的基礎(chǔ)。

二、善用生成，讓課堂充滿活力

葉瀾先生曾說過：“一個真實的課堂教學(xué)過程是師生及多種因素動態(tài)的相互作用的推動過程，由于參加教育活動有諸多復(fù)雜的因素，因此教育過程的發(fā)展也有多種可能性的存在，教育過程的推進就是在可能性中做出選擇，是新的狀態(tài)不斷生成，并影響下一步的過程?！闭n堂教學(xué)是師生、生生互動的動態(tài)過程，每個學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，觀察思考問題的角度不同，從而使課堂教學(xué)具有多樣性、豐富性、復(fù)雜性。因此教學(xué)前即使預(yù)設(shè)再充分，也不可能將所有學(xué)生的動態(tài)情況完全想到。所以當(dāng)靜態(tài)的預(yù)設(shè)與動態(tài)的生成不一致時，教師不能拘泥于已預(yù)設(shè)好的教案，要根據(jù)學(xué)生的思維方向，及時調(diào)整已有的預(yù)設(shè)，在學(xué)生不知不覺中做出相應(yīng)的變動，在教學(xué)過程中做到“心中有案，行中無案”，使教學(xué)更貼近學(xué)生生活，更符合學(xué)生的認知和思維實際。