導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇意識(shí)形態(tài)紀(jì)律教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【摘要】 背景：更年期焦慮抑郁的發(fā)病率逐年上升。精神類(lèi)藥物對(duì)本病雖有不錯(cuò)的干預(yù)效果，但患者的依從性較差，因此，有必要尋找一種切實(shí)有效而又容易被患者接受的藥物。目的：評(píng)價(jià)烏靈膠囊對(duì)女性更年期綜合征伴抑郁、焦慮狀態(tài)患者的臨床療效。設(shè)計(jì)、場(chǎng)所、對(duì)象和干預(yù)措施：收集就診于復(fù)旦大學(xué)華山醫(yī)院中西醫(yī)結(jié)合婦科、上海中醫(yī)藥大學(xué)龍華醫(yī)院中醫(yī)婦科以及復(fù)旦大學(xué)婦產(chǎn)科醫(yī)院中醫(yī)科門(mén)診的更年期征合征伴焦虛抑郁的病例共96例。采用隨機(jī)、陽(yáng)性藥平行對(duì)照的方法，64例為治療組，口服烏靈膠囊；32例為對(duì)照組，口服更年安片。主要結(jié)局指標(biāo)：兩組在治療前及治療后第3周、第6周分別以Kupperman評(píng)分表、抑郁自評(píng)量表（Selfrating Depression Scale， SDS）及焦慮自評(píng)量表（Selfrating Anxiety Scale， SAS）進(jìn)行評(píng)估。結(jié)果：治療組和對(duì)照組的臨床總有效率分別為89.66%(52/58)、76.67%(23/30)，Ridit檢驗(yàn)顯示治療組總有效率更高，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。兩組治療后Kupperman評(píng)分均低于治療前（P＜0.01）；兩組治療后的SAS和SDS的評(píng)分也顯著改善（P＜0.01），經(jīng)協(xié)方差分析，治療組在用藥第3周和第6周時(shí)SAS評(píng)分的改善程度優(yōu)于對(duì)照組（P＜0.05，P＜0.01），治療組用藥第6周時(shí)SDS評(píng)分改善程度優(yōu)于對(duì)照組（P＜0.05）。結(jié)論：烏靈膠囊和更年安片均適合于女性更年期綜合征伴焦慮、抑郁狀態(tài)的治療。烏靈膠囊在某些時(shí)相對(duì)SAS和SDS評(píng)分的改善程度優(yōu)于更年安片，在緩解抑郁和焦慮狀態(tài)方面，烏靈膠囊療效更好一些。

【關(guān)鍵詞】 抑郁癥， 更年期; 焦慮; 陽(yáng)性平行對(duì)照; 隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn); 烏靈膠囊

Objective: To evaluate the efficacy of Wuling Capsule (WC)， a Chinese herbal medicine， in treatment of female climacteric syndrome with depression and anxiety state.

Design， setting， participants and interventions: A total of 96 outpatients of female climacteric syndrome from Department of Gynecology of Integrated Traditional Chinese and Western Medicine， Huashan Hospital， Fudan University， Department of Gynecology of Traditional Chinese Medicine， Longhua Hospital， Shanghai University of Traditional Chinese Medicine， and Department of Traditional Chinese Medicine， Obstetrics and Gynecology Hospital， Fudan University were included. The study was designed as a randomized， positive drug parallel controlled trial. The patients were pided into WC group (64 cases) and control group (32 cases) and were orally administered Wuling Capsule and Gengnianan Tablet， respectively.

Main outcome measures: The efficacy was evaluated with Kupperman menopausal index (KMI)， Selfrating Depression Scale (SDS)， and Selfrating Anxiety Scale (SAS) before treatment， and after 3week and 6week treatment.

Results: The total response rate was 89.66% (52/58) in the WC group， which was superior to that in the control group ［76.67% (23/30)］. Ridit test showed that there was a significant difference between the two groups (P

Conclusion: Both Wuling Capsule and Gengnian’an Tablet are effective in treating female climacteric patients with depression and anxiety state. Wuling Capsule is more effective to alleviate depression and anxiety as compared with Gengnianan Tablet.

Keywords: depression， involutional; anxiety; positive parallel control; randomized controlled trial; Wuling Capsule

女性更年期綜合征是指婦女在絕經(jīng)前后，因卵巢功能逐漸衰退以及生殖內(nèi)分泌變化而導(dǎo)致的多系統(tǒng)功能紊亂癥候群。對(duì)其中明顯伴有精神心理障礙的患者，臨床上多加用精神類(lèi)藥物治療，但其副作用使得應(yīng)用受限，因此至今對(duì)于女性更年期綜合征伴有抑郁、焦慮等心理障礙患者的治療尚缺乏有效的手段。心理障礙在中醫(yī)屬情志病范疇，而中醫(yī)藥在七情致病的治療方面有一定的優(yōu)勢(shì)。有報(bào)道更年安片治療更年期綜合征有較好的療效［1］，亦有報(bào)道純中藥制劑烏靈膠囊對(duì)廣泛性焦慮癥［2］、抑郁癥［3］、失眠癥［4］、精神后衰弱狀態(tài)［5］和神經(jīng)官能癥［6］等病癥有一定療效，為此本研究觀察了烏靈膠囊對(duì)女性更年期綜合征，特別是伴有抑郁、焦慮狀態(tài)患者的療效。

1 資料與方法

1.1 一般資料

1.1.1 研究對(duì)象 2008年2～12月，收集就診于復(fù)旦大學(xué)華山醫(yī)院中西醫(yī)結(jié)合婦科、上海中醫(yī)藥大學(xué)龍華醫(yī)院中醫(yī)婦科以及復(fù)旦大學(xué)婦產(chǎn)科醫(yī)院中醫(yī)科門(mén)診的更年期綜合征患者共96例。

1.1.2 納入標(biāo)準(zhǔn) （1）年齡40～60歲的女性。（2）符合更年期綜合征診斷標(biāo)準(zhǔn)［7］。主訴為潮熱、失眠、煩躁、乏力等，伴有焦慮或抑郁狀態(tài)。（3）卵泡刺激素（follicle stimulating hormone， FSH）>20 IU/L，雌二醇（estradiol， E2）

1.1.3 排除標(biāo)準(zhǔn) （1）年齡40歲以下或60歲以上；（2）既往有高血壓、心臟病、糖尿病史，或有其他嚴(yán)重的軀體疾病；（3）確診有子宮內(nèi)膜癌或乳腺癌；（4）確診為精神科疾病；（5）有嚴(yán)重的自殺傾向。

1.2 研究方法

1.2.1 隨機(jī)分組 使用信封法將納入本研究的病例隨機(jī)分為治療組與對(duì)照組，其中治療組64例，平均年齡（51.16±4.54）歲；對(duì)照組32例，平均年齡（51.57±4.37）歲。

1.2.2 治療方法 治療組給予烏靈膠囊（浙江佐力藥業(yè)有限公司，批準(zhǔn)文號(hào)為國(guó)藥準(zhǔn)字Z19990048，0.33 g/粒），每次3粒，3次/d。對(duì)照組給予更年安片（天津中新藥業(yè)集團(tuán)股份有限公司，批準(zhǔn)文號(hào)為國(guó)藥準(zhǔn)字Z20013130，0.31 g/片），每次6片，3次/d。連續(xù)服藥6周。

1.2.3 觀察方法 兩組分別在治療前及治療第3周和第6周進(jìn)行Kupperman評(píng)分［8］、抑郁自評(píng)量表（Selfrating Depression Scale， SDS）及焦慮自評(píng)量表（Selfrating Anxiety Scale， SAS）評(píng)分［9］；

1.2.4 療效標(biāo)準(zhǔn) 依照《中藥新藥臨床研究指導(dǎo)原則(試行)》［10］。Kupperman女性更年期綜合征指數(shù)評(píng)分=基本分×程度評(píng)分。療效指數(shù)（%）=（治療前積分值－治療后積分值）/治療前積分值×100%。顯效：臨床癥狀明顯好轉(zhuǎn)，療效指數(shù)≥70%；有效：臨床癥狀有所好轉(zhuǎn)，30%≤療效指數(shù)＜70%；無(wú)效：臨床癥狀治療前后無(wú)明顯改善，療效指數(shù)＜30%。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 全部數(shù)據(jù)用SPSS 13.0統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。計(jì)量資料用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料用χ2檢驗(yàn)，等級(jí)資料采用Ridit檢驗(yàn)；組間比較采用t檢驗(yàn)，如果組間基線(xiàn)差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，則采用協(xié)方差分析。

2 結(jié)果

2.1 兩組基線(xiàn)資料 在治療過(guò)程中，治療組脫落6例（4例不能及時(shí)復(fù)查，2例因胃痛、惡心不良反應(yīng)退出），對(duì)照組脫落2例（不能及時(shí)復(fù)查）。最終治療組58例，對(duì)照組30例完成療程用于結(jié)果分析。隨機(jī)試驗(yàn)流程圖見(jiàn)圖1。

兩組病例年齡、絕經(jīng)時(shí)間和生殖激素水平比較，差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），治療組的病程最短0.5個(gè)月，最長(zhǎng)為3年，平均病程約(1.5±0.9)年，對(duì)照組的病程最短0.2個(gè)月，最長(zhǎng)為2.5年，平均病程約（1.3±0.8）年，統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明兩組病例基線(xiàn)資料具有可比性。見(jiàn)表1。

圖1 受試者流程圖（略）

Figure 1 Flow diagram of this randomized trial

表1 兩組基線(xiàn)資料（略）

Table 1 Baseline data of the two groups

2.2 兩組治療前后Kupperman、SDS和SAS評(píng)分 Kupperman評(píng)分考核潮熱出汗、感覺(jué)異常、失眠、焦躁、憂(yōu)郁、頭暈、疲倦乏力、肌肉骨關(guān)節(jié)痛、頭痛、心悸和皮膚蟻行感11項(xiàng)癥狀。兩組治療第3周和第6周的Kupperman總分與治療前比較，均顯著降低（P＜0.01），兩組治療前和治療后Kupperman總分比較，差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。治療組Kupperman評(píng)分涉及的各項(xiàng)癥狀從治療第3周起明顯改善（P＜0.01）。對(duì)照組皮膚蟻行感從治療第3周起有所改善（P＜0.05），治療第6周時(shí)改善更為明顯（P＜0.01）；其他癥狀評(píng)分在第3周時(shí)均明顯改善（P＜0.01）。

SDS和SAS評(píng)分結(jié)果提示，兩組患者治療后的抑郁和焦慮癥狀均明顯改善，與治療前比較，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.01）。在資料分析中發(fā)現(xiàn)，治療組入選病例的焦慮、抑郁狀態(tài)表現(xiàn)相對(duì)突出，初始SDS和SAS評(píng)分均高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.01，P＜0.05），組別和初始抑郁、焦慮狀況對(duì)抑郁和焦慮評(píng)分的下降有顯著影響，為此將初始抑郁、焦慮評(píng)分作為協(xié)變量，組別作為因素變量對(duì)兩組治療第3周及第6周癥狀改善情況進(jìn)行協(xié)方差分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，治療組用藥第3周和第6周時(shí)SAS評(píng)分改善優(yōu)于對(duì)照組（P＜0.05，P＜0.01）；在用藥第6周時(shí)SDS評(píng)分改善優(yōu)于對(duì)照組（P＜0.05）。見(jiàn)表2。

表2 兩組治療前后Kupperman、SDS和SAS評(píng)分變化（略）

Table 2 Scores of Kupperman， SDS and SAS scales of the two groups before and after treatment

**P＜0.01， vs before treatment; P＜0.05， P＜0.01， vs control group.

2.3 兩組治療前后臨床療效 根據(jù)Kupperman評(píng)分的改變程度，對(duì)患者的療效等級(jí)作了考核。結(jié)果顯示，治療組和對(duì)照組的總有效率分別為89.66%（52/58）和76.67%（23/30），兩組比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05），其中治療組58例中顯效、有效、無(wú)效例數(shù)分別為15、37和6例，對(duì)照組分別為6、17和7例。

3 討論

3.1 烏靈膠囊能有效改善更年期綜合征的癥狀 中醫(yī)認(rèn)為更年期綜合征的發(fā)生是由于腎氣衰退，沖任脈虛，精血不足，陰陽(yáng)俱虛，不能溫煦濡養(yǎng)其他臟腑，以致臟腑功能紊亂，陰陽(yáng)平衡失調(diào)。更年安片根據(jù)中醫(yī)理論以補(bǔ)腎為切入點(diǎn)，選用熟地黃、生地黃、何首烏、麥冬、玄參、牡丹皮、澤瀉、茯苓、珍珠母等藥物，具有滋陰清熱、除煩安神之功，在治療更年期出現(xiàn)的潮熱汗出、眩暈耳鳴、失眠、煩躁不安和血壓不穩(wěn)等癥狀方面有較好的療效［11］，是當(dāng)今廣泛應(yīng)用于臨床針對(duì)更年期綜合征治療較理想的中成藥，為此我們選用更年安片作為陽(yáng)性對(duì)照。

烏靈膠囊是烏靈菌的提取物，為純中藥制劑，含有腺苷、多糖、甾醇類(lèi)及谷氨酸、γ氨基丁酸、色氨酸、賴(lài)氨酸等19種氨基酸，還含有維生素和微量元素等多種成分。文獻(xiàn)報(bào)道烏靈膠囊具有補(bǔ)腎健腦、養(yǎng)心安神、益氣養(yǎng)血的功效，能夠改善失眠、疲勞、抑郁、焦慮及神經(jīng)官能癥［12］，而這些癥狀在更年期婦女身上都有著或輕或重的表現(xiàn)，烏靈膠囊也具有補(bǔ)腎之功效，為此我們選用烏靈膠囊，對(duì)一組女性更年期綜合征特別是伴有抑郁、焦慮狀態(tài)的患者進(jìn)行臨床療效觀察。

Kupperman評(píng)分是目前通用的更年期綜合征癥狀的量化評(píng)價(jià)方法。通過(guò)兩組治療前后Kupperman評(píng)分觀察，結(jié)果顯示兩組的總分與治療前比較，均顯著降低（P＜0.01）。兩組治療前和治療后Kupperman評(píng)分比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，可見(jiàn)烏靈膠囊與更年安片一樣能有效改善更年期綜合征的癥狀。從兩組臨床療效來(lái)看，治療組顯效和有效例數(shù)的比例比對(duì)照組更高，Ridit檢驗(yàn)提示烏靈膠囊的療效優(yōu)于更年安片（P＜0.05）。

3.2 烏靈膠囊較適合伴有抑郁和焦慮狀態(tài)的女性更年期綜合征 實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)烏靈菌粉在戊巴比妥協(xié)同作用下，能明顯縮短小鼠睡眠誘導(dǎo)時(shí)間，延長(zhǎng)小鼠的睡眠持續(xù)時(shí)間，減少小鼠自主活動(dòng)次數(shù)，且能拮抗腦內(nèi)多巴胺神經(jīng)系統(tǒng)的異常興奮。進(jìn)一步研究證明，烏靈菌粉是通過(guò)提高小鼠腦組織對(duì)谷氨酸、γ氨基丁酸攝取量，增強(qiáng)谷氨酸脫羧酶的活性，增加抑制性神經(jīng)遞質(zhì)γ氨基丁酸的合成，從而達(dá)到鎮(zhèn)靜效應(yīng)。在抗焦慮抑郁狀態(tài)研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)烏靈菌粉能提高小鼠在高架十字迷宮中的停留時(shí)間；能使小鼠爬梯次數(shù)不變，站立次數(shù)明顯減少；減少戊四唑致驚厥評(píng)分并延長(zhǎng)發(fā)作潛伏期；可增加慢性輕度應(yīng)激小鼠的蔗糖水飲用量，增加其自發(fā)運(yùn)動(dòng)量，減少?gòu)?qiáng)迫游泳絕望反應(yīng)時(shí)間和尋找平臺(tái)的時(shí)間，并可升高小鼠體溫。這一系列研究工作提示烏靈菌粉能改善焦慮和抑郁效應(yīng)［13］。

SDS和SAS是評(píng)價(jià)抑郁癥狀和焦慮癥狀程度的有效工具。通過(guò)比較SDS和SAS評(píng)分，觀察到兩組患者治療后的焦慮和抑郁癥狀均有明顯改善，與治療前比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.01）。

在資料分析中發(fā)現(xiàn)治療組的入選病例以焦慮、抑郁狀態(tài)表現(xiàn)相對(duì)突出，初始SDS評(píng)分、SAS評(píng)分均高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.01，P＜0.05），為此采用協(xié)方差統(tǒng)計(jì)方法分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在治療后第3周和第6周，治療組在改善SAS評(píng)分方面優(yōu)于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05，P＜0.01）；在治療后第6周，治療組改善SDS評(píng)分的效果優(yōu)于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。

不同時(shí)相的SAS和SDS評(píng)分改善結(jié)果顯示，在緩解焦慮和抑郁狀態(tài)方面，烏靈膠囊療效更好一些，或者說(shuō)烏靈膠囊更適合于焦慮、抑郁狀態(tài)比較明顯的更年期綜合征患者。

更年期婦女腎陰虛衰，腎水匱乏，不能上濟(jì)于心，以致心火獨(dú)亢，擾亂心神；不足，心血化生失源，又致心神失養(yǎng)。中醫(yī)學(xué)有心主神明之說(shuō)，認(rèn)為心能主司人的精神、意識(shí)、思維以及心理活動(dòng)等，心神受擾、心神失養(yǎng)致使心無(wú)所倚，神無(wú)所歸，臨床上表現(xiàn)為失眠、煩躁不安、心悸驚恐、遇事善忘等焦慮、抑郁狀態(tài)。烏靈膠囊具有補(bǔ)腎養(yǎng)心之功效，可幫助交通心腎，實(shí)現(xiàn)水火相濟(jì)，從而緩解更年期婦女的焦慮、抑郁等心理障礙。

3.3 烏靈膠囊癥狀改善與用藥時(shí)間的關(guān)系 本研究對(duì)兩組治療后第3周及第6周癥狀改善情況進(jìn)行協(xié)方差分析時(shí)發(fā)現(xiàn)，在治療后第3周和第6周，治療組在改善焦慮狀態(tài)方面優(yōu)于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）；在治療第6周時(shí)，治療組改善抑郁狀態(tài)的療效優(yōu)于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。烏靈膠囊改善焦慮狀態(tài)的起效時(shí)間相對(duì)較早，對(duì)改善抑郁狀態(tài)起效時(shí)間相對(duì)滯后，設(shè)想本研究觀察時(shí)間僅為6周，假如繼續(xù)用藥，隨著用藥時(shí)間的延長(zhǎng)，或許其療效會(huì)有上升的空間，這問(wèn)題有待進(jìn)一步研究。

參考文獻(xiàn)

1 Ma XW. Gengnianan tablet in treatment of 308 cases of menopausal syndrome. Shaanxi Zhong Yi. 2006; 10(27): 1175. Chinese.

馬西文. 更年安片治療婦女更年期綜合征308例. 陜西中醫(yī). 2006; 10(27): 1175.

2 Wang Y， Zhang HY. A paralleled compared study of Wuling capsule and Deanxit in the treatment of general anxiety disorder. Shanghai Jing Shen Yi Xue. 2005; 17(3): 158159. Chinese with abstract in English.

王瑛， 張海音. 烏靈膠囊和黛力新治療廣泛性焦慮癥對(duì)照研究. 上海精神醫(yī)學(xué). 2005; 17(3): 158159.

3 Zhang KN. Clinical study of levodopa and Wuling capsule in treating Parkinson’s disease and depression. Xin Yi Xue. 2005; 36(3): 154156. Chinese.

張凱娜. 左旋多巴與烏靈膠囊治療帕金森病伴發(fā)抑郁的臨床研究. 新醫(yī)學(xué). 2005; 36(3): 154156.

4 Wang ZX. Efficacy observation of Wuling capsule in treating 78 cases of insomnia. Hebei Zhong Yi. 2003; 25(12): 909. Chinese.

王振新. 烏靈膠囊治療失眠78例療效觀察. 河北中醫(yī). 2003; 25(12): 909.

5 Jin H， Wang SZ， Shen Y， Yang CY， Jin WD. Combination of Wuling capsule and antipsychotics in postpsychosis fatigue state. Lin Chuang Xin Shen Ji Bing Za Zhi. 2004; 10(4): 247248. Chinese with abstract in English.

金紅， 王素珍， 沈瑩， 楊春玉， 金衛(wèi)東. 烏靈膠囊聯(lián)合抗精神病藥物治療精神后衰弱狀態(tài). 臨床心身疾病雜志. 2004; 10(4): 247248.

6 Li PG， Su TF. Wuling capsule in treating 86 cases of cardiac neurosis. Shi Yong Zhong Yi Yao Za Zhi. 2005; 21(9): 555. Chinese.

李品貴， 蘇太峰. 烏靈膠囊治療心臟神經(jīng)官能癥86例. 實(shí)用中醫(yī)藥雜志. 2005; 21(9): 555.

7 Yue J. Obstetrics and gynecology. Beijing: People’s Medical Publishing House. 2004. Chinese.

樂(lè)杰. 婦產(chǎn)科學(xué). 北京: 人民衛(wèi)生出版社. 2004.

8 Cao ZY. China obstetrics and gynecology. Beijing: People’s Medical Publishing House. 1999: 2281. Chinese.

曹澤毅. 中華婦產(chǎn)科學(xué). 北京: 人民衛(wèi)生出版社. 1999: 2281.

9 Zhang MY. Manual for psychiatric rating scale. Changsha: Hunan Science & Technology Press. 1998: 35， 42. Chinese.

張明園. 精神科評(píng)定量表手冊(cè). 長(zhǎng)沙: 湖南科學(xué)技術(shù)出版社. 1998: 35， 42.

10 Zheng XY. Guidelines for clinical research on Chinese new herbal medicines (trial implementation). Beijing: Medical Science and Technology Publishing House of China. 2002. Chinese.

. 中藥新藥臨床研究指導(dǎo)原則(試行). 北京: 中國(guó)醫(yī)藥科技出版社. 2002.

11 Ma XW. Gengnianan Tablet in treatment of 308 cases of female climacteric syndrome. Shaanxi Zhong Yi. 2006; 27(10): 1175. Chinese.

馬西文. 更年安片治療婦女更年期綜合征308例. 陜西中醫(yī). 2006; 27(10): 1175.

12 Han J， Gao SQ. Clinical use of Wuling capsule and its adverse effects. Zhongguo Yao Fang. 2007; 18(15): 11841186.

韓潔， 高素強(qiáng). 烏靈膠囊的臨床應(yīng)用及不良反應(yīng). 中國(guó)藥房. 2007; 18(15): 11841186.

篇2

一、制定落實(shí)制度體系，規(guī)范意識(shí)形態(tài)陣地管理。

建立健全組織機(jī)構(gòu)，完善意識(shí)形態(tài)管理機(jī)制。學(xué)校要強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)工作機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍建設(shè)，根據(jù)“職責(zé)清晰，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，分工合作，守土有責(zé)”思路，認(rèn)真執(zhí)行“誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)”和“屬地管理”原則，確保意識(shí)形態(tài)管理環(huán)環(huán)相扣、不留死角。成立意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)小組、信息化建設(shè)管理與安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組、抵御和防范校園傳教滲透工作領(lǐng)導(dǎo)小組等機(jī)構(gòu)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)人的意識(shí)形態(tài)管理工作會(huì)議制度，定期研究處理相關(guān)工作。    

二、是以務(wù)求實(shí)效為目標(biāo)，完善意識(shí)形態(tài)管理措施。       

通過(guò)“控制場(chǎng)地”方式，形成一套行之有效的“課堂、課外活動(dòng)場(chǎng)所、報(bào)告會(huì)、講座”管理操作流程。一是嚴(yán)格審批程序和環(huán)節(jié)。從申報(bào)到審批的各個(gè)程序均責(zé)任到人，可追溯倒查人性化的管理既活躍了學(xué)術(shù)活動(dòng)，又實(shí)現(xiàn)了對(duì)意識(shí)形態(tài)的有效管理。以提升素質(zhì)為抓手，不斷夯實(shí)工作基礎(chǔ)。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升意識(shí)形態(tài)工作的認(rèn)識(shí)水平。不斷豐富和創(chuàng)新理論武裝的內(nèi)容和形式，通過(guò)政治學(xué)習(xí)不斷強(qiáng)調(diào)意識(shí)形態(tài)管理的重要性，周密部署相關(guān)工作。    

三、以隊(duì)伍和學(xué)科建設(shè)為重點(diǎn)，切實(shí)把控課堂陣地      在教育教學(xué)環(huán)節(jié)，堅(jiān)持正確導(dǎo)向。

堅(jiān)持“教學(xué)研究無(wú)禁區(qū)，課堂講授有紀(jì)律”，通過(guò)《教學(xué)工作規(guī)程》明確規(guī)定教師應(yīng)有的政治素質(zhì)，根據(jù)“授課條件”、“任課資格”、“德育要求”和“教學(xué)評(píng)估”等要求，結(jié)合學(xué)生評(píng)教和督導(dǎo)制度等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、反饋和解決問(wèn)題，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)課堂教學(xué)管理，以積極健康內(nèi)容占領(lǐng)課堂主陣地。   

篇3

【摘 要】 本文在分析新媒體視閾下高校思想政治理論課的機(jī)遇與困境的基礎(chǔ)上，探討了構(gòu)建新媒體時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)改革的“1+4+6”創(chuàng)新模式，即樹(shù)立新媒體時(shí)代思想政治理論課科學(xué)性與意識(shí)形態(tài)性統(tǒng)一的教學(xué)理念，堅(jiān)持四個(gè)原則，構(gòu)建六個(gè)子系統(tǒng)，提高教學(xué)實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】 新媒體;思想政治理論課;機(jī)遇;困境;對(duì)策

高校意識(shí)形態(tài)工作，是一項(xiàng)戰(zhàn)略工程、固本工程、鑄魂工程。在第二十三次全國(guó)高校黨建工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，高校黨建工作必須“強(qiáng)化思想引領(lǐng)，牢牢把握高校意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)”。在新媒體時(shí)代，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和智能終端的發(fā)展和普及使高校內(nèi)部的思想文化交流、交融和交鋒獲得了新形式和新內(nèi)容。西方敵對(duì)勢(shì)力利用其掌握的網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，不斷爭(zhēng)奪大學(xué)生思想意識(shí)的陣地，消解著在高校意識(shí)形態(tài)話(huà)語(yǔ)權(quán)的整合力。作為加強(qiáng)高校主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)的主渠道，思想政治理論課面臨著重要的機(jī)遇和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，急需有針對(duì)性地制定應(yīng)對(duì)策略。

一、新媒體時(shí)代思想政治理論課在高校主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)中的功能

第一，弘揚(yáng)和宣傳功能。高校思想政治理論課應(yīng)當(dāng)在社會(huì)思想意識(shí)多元多樣、媒體格局深刻變化條件下立足于弘揚(yáng)主流意識(shí)形態(tài)，注重加強(qiáng)宣傳思想工作，清楚定位“培養(yǎng)什么人，為什么人服務(wù)”的問(wèn)題。在強(qiáng)化政治意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)和改革創(chuàng)新意識(shí)中，做好意識(shí)形態(tài)的宣傳思想工作。

第二，凈化和引導(dǎo)功能。高校思想政治理論課應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起通過(guò)理論教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的功能。深刻剖析并澄清大學(xué)生對(duì)“新自由主義”、“意識(shí)形態(tài)終結(jié)”、“”、“普世價(jià)值”等各種錯(cuò)誤社會(huì)思潮的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)凈化和引導(dǎo)。

第三，“三進(jìn)”和轉(zhuǎn)化功能。高校思想政治理論課應(yīng)當(dāng)著力推動(dòng)意識(shí)形態(tài)進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，防止出現(xiàn)思想政治理論課“意識(shí)形態(tài)漂浮”的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的內(nèi)化與外化。

第四，建構(gòu)和育人功能。高校思想政治理論課應(yīng)當(dāng)建構(gòu)話(huà)語(yǔ)體系，并借助網(wǎng)絡(luò)媒體使主流意識(shí)形態(tài)實(shí)現(xiàn)文字內(nèi)容視覺(jué)化、傳播手段數(shù)字化、價(jià)值觀念共識(shí)化，實(shí)現(xiàn)思想育人、文化育人、實(shí)踐育人、服務(wù)育人、組織育人功能。

二、新媒體時(shí)代高校思想政治理論課的機(jī)遇與困境

新媒體與高校思想政治理論課，二者相互制約、相互促進(jìn)。新媒體，是強(qiáng)教育之路;思想政治，是規(guī)新媒體之本。當(dāng)前，新媒體是把雙刃劍，既是當(dāng)代青年觀念更新價(jià)值提升之邏輯起點(diǎn)，也是青年信仰危機(jī)和道德缺失之邏輯內(nèi)因。新媒體時(shí)代的高校思想政治理論課相較于傳統(tǒng)媒體時(shí)代面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。

在新媒體時(shí)代，高校思想政治理論課面臨著發(fā)展的重要優(yōu)勢(shì)和機(jī)遇。思想政治理論課是我國(guó)高校構(gòu)建意識(shí)形態(tài)話(huà)語(yǔ)體系的根本渠道，在新媒體時(shí)代，思政課獲得的發(fā)展機(jī)遇主要體現(xiàn)在：第一，新媒體海量、快速、交互、生動(dòng)等特點(diǎn)為大學(xué)生思想政治理論課提供了新載體、新平臺(tái)，微課、慕課、在線(xiàn)課堂等形式豐富了思政課的授課平臺(tái)。第二，新媒體環(huán)境中的每個(gè)主體（師或生）都既是媒體的接受者和使用者，也是媒體的推動(dòng)者和創(chuàng)造者，兼具雙重功能。第三，信息技術(shù)的變革會(huì)帶來(lái)教育模式、學(xué)習(xí)方式、生活模式甚至思維方式的改變，讓教育回歸學(xué)生主體的教育原生態(tài)。第四，可以充分利用新媒體內(nèi)含的知識(shí)、情感、價(jià)值觀等滲透要素，加強(qiáng)大學(xué)生思想素養(yǎng)和政治信仰，激勵(lì)青年紅色教育的終身性和系統(tǒng)性，提升教育主客體的媒體素養(yǎng)。

在新媒體時(shí)代，高校思想政治理論課面臨著嚴(yán)峻的困境與挑戰(zhàn)。當(dāng)下，新媒體已經(jīng)成為一種武器，西方敵對(duì)勢(shì)力在有形無(wú)形地?fù)屨嘉覈?guó)的意識(shí)形態(tài)陣地，對(duì)思政課形成巨大的沖擊和挑戰(zhàn)。具體表現(xiàn)在：第一，高校對(duì)新媒體時(shí)代的高校思想政治理論課地位認(rèn)識(shí)不足，欠缺對(duì)網(wǎng)絡(luò)等新媒體對(duì)青年學(xué)生信仰與價(jià)值觀威脅的警惕性。第二，新媒體虛擬、開(kāi)放、難以掌握和監(jiān)控等特點(diǎn)使思政課面臨許多新矛盾、新問(wèn)題，迫切要求快速建立新媒體與高校思想政治理論課深度融合機(jī)制和系統(tǒng)工程，應(yīng)盡快建立從黨委領(lǐng)導(dǎo)到部門(mén)重視、從青馬工程到黨員培訓(xùn)、從理論課堂到社團(tuán)實(shí)踐等多層面全方位的立體構(gòu)架。第三，對(duì)新媒體時(shí)代高校思想政治理論課改革的研究成果轉(zhuǎn)化能力不強(qiáng)，急需突破研究成果的理論論證層面，真正進(jìn)入從理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐階段。第四，對(duì)新媒體時(shí)代高校思想政治理論課改革的實(shí)踐手段和方式簡(jiǎn)單傳統(tǒng)缺乏創(chuàng)新?；就Ａ粼跇?gòu)建紅色網(wǎng)站、運(yùn)用多媒體技術(shù)講授思想政治理論課的層面，缺少深度創(chuàng)新模式。第五，師生的新媒體水平和素養(yǎng)不高，對(duì)各種“微媒體”中信息和思潮的把握、控制、批判和引導(dǎo)能力欠缺，易導(dǎo)致工具控制人。第六，“MOOC”等遠(yuǎn)程終端學(xué)習(xí)平臺(tái)難以實(shí)質(zhì)性解決師生有效互動(dòng)、思想碰撞與人格教育等網(wǎng)絡(luò)教育難題。

面對(duì)當(dāng)前高校思想政治理論課存在的突出問(wèn)題，廣大高校思想政治理論課工作者應(yīng)全面把握新媒體的特性，趨利避害、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，利用新媒體創(chuàng)新大學(xué)生思想政治理論課。

三、構(gòu)建新媒體時(shí)代思想政治理論課教學(xué)改革“1+4+6”創(chuàng)新模式

貫徹落實(shí)系列重要講話(huà)精神，利用新媒體的優(yōu)勢(shì)和機(jī)遇，未來(lái)的思想政治理論課改革獲得了強(qiáng)大的空間。國(guó)家對(duì)高校主流意識(shí)形態(tài)地位的強(qiáng)化，會(huì)形成對(duì)新媒體挾帶的意識(shí)形態(tài)進(jìn)攻的有效抵御;“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景，會(huì)推進(jìn)新媒體技術(shù)同思想政治理論課教學(xué)不斷實(shí)現(xiàn)融合和提升;思想政治理論課的網(wǎng)絡(luò)正規(guī)化會(huì)逐漸抵消新媒體的信息混亂和技術(shù)攻擊;思想政治理論課教師和學(xué)生媒體素養(yǎng)的不斷提高會(huì)使思想政治理論課在新媒體時(shí)代獲得新的生命力。

為實(shí)現(xiàn)新媒體與高校思想政治理論課的深度融合，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建新媒體時(shí)代思想政治理論課教學(xué)改革的“1+4+6”創(chuàng)新模式，即“1個(gè)理念+4個(gè)原則+6個(gè)子系統(tǒng)”。

1、樹(shù)立“新媒體時(shí)代思想政治理論課科學(xué)性與意識(shí)形態(tài)性統(tǒng)一”教學(xué)理念

我國(guó)高校思想政治理論課必須旗幟鮮明地體現(xiàn)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的科學(xué)性、批判性、開(kāi)放性和時(shí)代性，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)的“科學(xué)性”與“意識(shí)形態(tài)性”的統(tǒng)一”。既要防止將的科學(xué)性演變成離開(kāi)了現(xiàn)實(shí)性的教條化、庸俗化、政治化、口號(hào)化;又要防止片面地以現(xiàn)實(shí)性排斥政治化、意識(shí)形態(tài)化的傾向。

2、堅(jiān)持新媒體時(shí)代思想政治理論課教學(xué)的四個(gè)原則

堅(jiān)持方向性原則，牢牢把握新媒體時(shí)代我國(guó)高校思政課教學(xué)鮮明的政治立場(chǎng)，堅(jiān)決同各種反傾向做斗爭(zhēng)。堅(jiān)持合力教育原則，實(shí)現(xiàn)中央到地方各級(jí)教育部門(mén)和宣傳部門(mén)相配合、頂層設(shè)計(jì)與地方特色相結(jié)合、各方面信息合力充分發(fā)揮的集成化教育教學(xué)。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際原則，注重理論灌輸和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合、理論宣講與創(chuàng)新指導(dǎo)相結(jié)合。堅(jiān)持顯性教育與隱性教育結(jié)合原則，實(shí)現(xiàn)顯性的課堂傳統(tǒng)教學(xué)與隱性的新媒體教育相結(jié)合。

3、構(gòu)建新媒體時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)的六個(gè)子系統(tǒng)

重點(diǎn)：提升新媒體視閾下高校思想政治理論課的內(nèi)容。加強(qiáng)“原理課”關(guān)于理論和經(jīng)典文獻(xiàn)教育，掌握科學(xué)世界觀和方法論;加強(qiáng)“概論課”關(guān)于中國(guó)化歷史進(jìn)程與成果教育，樹(shù)立 “三個(gè)自信”;加強(qiáng)“基礎(chǔ)課”關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中國(guó)夢(mèng)教育，培養(yǎng)正確的“三觀”;加強(qiáng)“綱要課”關(guān)于近現(xiàn)代中國(guó)歷史教育，養(yǎng)成正確的歷史觀;加強(qiáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與融合教育，增強(qiáng)新媒體時(shí)代文化自覺(jué)自信;加強(qiáng)大學(xué)生媒體素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)安全教育，抵抗新媒體的技術(shù)攻擊和挑戰(zhàn);加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)新思潮新事物新現(xiàn)象的引導(dǎo)教育，應(yīng)對(duì)新媒體的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)滲透。

依托：打造新媒體視閾下高校思想政治理論課模式。打造傳統(tǒng)媒體與新媒體互通有無(wú)的交互式思想政治理論課模式;充分發(fā)揮學(xué)校家庭、社會(huì)、個(gè)人合力的集成化思想政治理論課模式;虛擬和現(xiàn)實(shí)空間相結(jié)合的線(xiàn)上線(xiàn)下交互式思想政治理論課模式;打破傳統(tǒng)灌輸和說(shuō)教的開(kāi)放的自主自助式思想政治理論課模式。進(jìn)一步推動(dòng)“慕課”與“翻轉(zhuǎn)課堂”等新式教學(xué)方法的推廣與實(shí)施;繼續(xù)深入研究專(zhuān)題式、案例式、實(shí)踐式、PBL等常規(guī)教學(xué)改革方法;不斷探索與完善參與式、暗示式、情境式等其他輔助式教學(xué)改革方法;嘗試開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新更多體現(xiàn)意識(shí)形態(tài)功能的新式教學(xué)改革方法。

依據(jù)：構(gòu)建新媒體視閾下高校思想政治理論課的機(jī)制。以意識(shí)形態(tài)教育為目標(biāo)的新媒體教學(xué)引導(dǎo)機(jī)制;以發(fā)揮學(xué)生主體性為依據(jù)的新媒體教學(xué)協(xié)調(diào)機(jī)制;以強(qiáng)化紀(jì)律和底線(xiàn)思維為規(guī)定的新媒體教學(xué)規(guī)范機(jī)制;以質(zhì)量貢獻(xiàn)和教育實(shí)效為導(dǎo)向的新媒體教學(xué)評(píng)估機(jī)制;以及時(shí)控制網(wǎng)絡(luò)不良思想傾向?yàn)樨?zé)任的新媒體預(yù)防干預(yù)機(jī)制。

路徑：豐富新媒體視閾下高校思想政治理論課的載體。以課堂講授為陣地載體實(shí)現(xiàn)意識(shí)形態(tài)教育直接灌輸;以課程體系和教材建設(shè)為依托載體實(shí)現(xiàn)意識(shí)形態(tài)教育與時(shí)俱進(jìn);以多媒體為教學(xué)載體實(shí)現(xiàn)意識(shí)形態(tài)教育直觀引導(dǎo);以博客微博微信為新常態(tài)載體實(shí)現(xiàn)意識(shí)形態(tài)教育有效溝通;以手機(jī)終端為靈活載體實(shí)現(xiàn)意識(shí)形態(tài)教育即時(shí)教化;以紅色主題網(wǎng)站互動(dòng)社區(qū)為輔助載體實(shí)現(xiàn)意識(shí)形態(tài)教育常規(guī)化;以學(xué)生微視頻微電影微話(huà)劇等為微載體實(shí)現(xiàn)意識(shí)形態(tài)教育形式活化。

保證：健全新媒體視閾下高校思想政治理論課隊(duì)伍。充分發(fā)揮高校黨委和黨團(tuán)組織對(duì)思想政治理論課的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)作用;全力培養(yǎng)熟練運(yùn)用新媒體的中青年理論科研團(tuán)隊(duì);重點(diǎn)提高思想政治理論課教師的業(yè)務(wù)能力和媒體素養(yǎng);合理組建理論素養(yǎng)深厚和信息化水平精湛的理論宣講家隊(duì)伍;打造完善德行兼?zhèn)涞膶?zhuān)兼職青年輔導(dǎo)員隊(duì)伍;啟動(dòng)實(shí)施“卓越理論人才”培養(yǎng)計(jì)劃。

保障：優(yōu)化新媒體視閾下高校思想政治理論課環(huán)境。建立網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校宣傳思想新媒體工作大格局;夯實(shí)理論研究和建設(shè)工程新媒體環(huán)境;構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)主流意識(shí)形態(tài)陣地新媒體環(huán)境;打造校報(bào)?？@互動(dòng)社區(qū)等校園數(shù)字化環(huán)境;創(chuàng)設(shè)校園“微文化”軟環(huán)境;開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)和輿情統(tǒng)計(jì)的新環(huán)境。

篇4

［關(guān)鍵詞］研究生；思想政治教育；導(dǎo)輔協(xié)同；范式建構(gòu)

研究生教育事關(guān)國(guó)家創(chuàng)新體系構(gòu)建，是適應(yīng)我國(guó)邁向社會(huì)主義現(xiàn)代化新征程發(fā)展要求，培養(yǎng)有靈魂的卓越人才的重要保障。研究生思想政治教育事關(guān)高校研究生培養(yǎng)成效，直接影響研究生教育的質(zhì)量。然而，從其發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，卻仍是高校思想政治教育工作的薄弱環(huán)節(jié)。研究生思想政治教育要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，必須著眼于研究生群體特點(diǎn)、把握研究生思政教育的獨(dú)特規(guī)律，從新實(shí)踐中探索新理論、建立新制度、形成新模式。其中，重要的問(wèn)題在于：在研究生思想政治教育中，能否遵循“導(dǎo)輔協(xié)同”的基本思路、能否形成“導(dǎo)輔協(xié)同”的工作范式。

一、新時(shí)代背景下研究生思想政治教育導(dǎo)輔協(xié)同的概念拓展

立德樹(shù)人應(yīng)當(dāng)是也必然是研究生思想政治教育的中心環(huán)節(jié)和根本遵循。導(dǎo)輔協(xié)同邏輯起源于研究生思想政治教育對(duì)象——研究生群體本身的特殊性。從詞義上看，“導(dǎo)”即啟發(fā)、引導(dǎo)、主導(dǎo)；“輔”即幫助、佐助。研究生思想政治教育中的“輔”與“導(dǎo)”作為矛盾的兩方面，其中居于支配地位的一方對(duì)研究生思想政治教育的性質(zhì)與質(zhì)量起決定性作用。此外，唯物辯證法認(rèn)為，構(gòu)成事物的成分在結(jié)構(gòu)和排列順序上發(fā)生變化也能引起質(zhì)變。研究生群體知識(shí)水平高、政治參與意識(shí)突出、有較強(qiáng)的自我管理和自控能力，總體上思想政治素質(zhì)高，思想觀念更趨成熟，多數(shù)已基本形成相對(duì)穩(wěn)定的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，無(wú)論是在參與思想政治教育過(guò)程中抑或是在自身成才發(fā)展過(guò)程中，其主動(dòng)性、自主性都極強(qiáng)。因此，與本科生“輔”重于“導(dǎo)”的思想政治教育模式不同，在研究生思想政治教育中，“導(dǎo)”應(yīng)當(dāng)是矛盾的主要方面，“輔”為次要方面。對(duì)研究生思想政治教育中“導(dǎo)”“輔”內(nèi)涵的理解與拓展、作用的辨析是做好研究生思想政治教育工作的理論和邏輯基礎(chǔ)。所謂導(dǎo)輔協(xié)同，一般地說(shuō)，是指基于研究生的群體特征和研究生思政教育特有規(guī)律，貫穿研究生思想政治工作全程的基本線(xiàn)索和總體思路，是構(gòu)筑研究生思想政治教育研究和實(shí)踐范式的基本遵循。具體地說(shuō)，可從狹義和廣義兩方面進(jìn)行理解。從狹義上講，導(dǎo)輔協(xié)同主要指研究生思想政治教育主體論中導(dǎo)師和輔導(dǎo)員雙主體作用的協(xié)同發(fā)揮。從廣義上講，導(dǎo)輔協(xié)同不僅體現(xiàn)在研究生思政教育主體論中，還包括研究生思政教育功能、價(jià)值上的導(dǎo)輔協(xié)同，研究生思政教育方式上的導(dǎo)輔協(xié)同等。構(gòu)建新時(shí)代研究生思想政治教育范式，加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代研究生思想政治教育，必須從廣義的意義上理解導(dǎo)輔協(xié)同，不斷拓展導(dǎo)輔協(xié)同的外延，挖掘?qū)лo協(xié)同的深義，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)、構(gòu)建體系。

二、構(gòu)建新時(shí)代研究生思想政治教育范式重要且必要

美國(guó)著名科學(xué)哲學(xué)家托馬斯?庫(kù)恩（ThomasKuhn，1922－1996年）在其1962年出版的著作《科學(xué)革命的結(jié)構(gòu)》中提出了范式的概念和理論，他以范式及其發(fā)展變化為基點(diǎn)系統(tǒng)闡述了科學(xué)發(fā)展的基本模式。結(jié)合庫(kù)恩有關(guān)范式的研究成果以及國(guó)內(nèi)外學(xué)者的觀點(diǎn)，中國(guó)學(xué)者對(duì)范式的內(nèi)涵基本達(dá)成共識(shí)：是同一學(xué)科或?qū)I(yè)領(lǐng)域內(nèi)普遍認(rèn)同的基本理論、觀點(diǎn)和研究方法。這成為該學(xué)科或?qū)I(yè)思考和解決問(wèn)題的共同的理論基礎(chǔ)與框架，規(guī)定并指明了該學(xué)科發(fā)展的方向。本文所指的研究生思想政治教育范式，即在現(xiàn)有研究生思想政治教育學(xué)術(shù)共識(shí)、持用話(huà)語(yǔ)、既定模式的基礎(chǔ)上，總結(jié)本學(xué)科或?qū)I(yè)領(lǐng)域內(nèi)普遍認(rèn)同的價(jià)值理念，汲取研究生思政工作實(shí)踐中形成的有益發(fā)展模式，探求能為人們所認(rèn)同并施行的教育主體、教育內(nèi)容、教育方法新結(jié)構(gòu)、新形態(tài)，即研究生思想政治教育作為一個(gè)學(xué)科或?qū)I(yè)領(lǐng)域，應(yīng)具有的共同的思維方式和實(shí)踐形式。研究生思想政治教育范式并非先存在，它孕育、形成、確立于研究生思想政治教育實(shí)踐及其科學(xué)研究的發(fā)展進(jìn)程中，逐步走向科學(xué)化、系統(tǒng)性。其標(biāo)志有多種，如確立了著眼于研究生群體特性及研究生思政工作中存在的問(wèn)題，以不斷充實(shí)和完善研究生思想政治教育理論和學(xué)科架構(gòu)為核心，進(jìn)而探析特殊規(guī)律的學(xué)術(shù)旨趣；在研究和教育實(shí)踐中形成了以研究生思政教育主體、客體、過(guò)程、內(nèi)容、方法為主的概念體系，確立了著眼于運(yùn)用此概念體系觀察、反思和從事研究生思政工作的基本框架與行動(dòng)模式，這于推動(dòng)思想政治教育學(xué)科發(fā)展、理論研究和現(xiàn)實(shí)工作意義非凡。但是，面對(duì)當(dāng)今世界所處之前所未有之大變局，面對(duì)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義所處之戰(zhàn)略機(jī)遇期，面對(duì)中國(guó)改革發(fā)展所面臨之風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)，研究生思想政治教育既有范式也面臨挑戰(zhàn)，體現(xiàn)在：我們?cè)谘芯可枷胝谓逃ぷ鲗?shí)踐中運(yùn)用既定范式思考和回應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)新發(fā)展所提出的新的理論與實(shí)踐問(wèn)題時(shí)，時(shí)常發(fā)現(xiàn)理論關(guān)照和回應(yīng)現(xiàn)實(shí)的不足與無(wú)力。（一）研究生思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)在高校思政工作隊(duì)伍建設(shè)中式微政工作隊(duì)伍建設(shè)中式微，導(dǎo)師和輔導(dǎo)員在處理“導(dǎo)”和““輔”的關(guān)系中存在“顧此失彼”誤區(qū)隊(duì)伍建設(shè)是提升研究生思想政治教育工作質(zhì)量的依靠力量，是決定其工作成效最主要的方面。然而，在當(dāng)前高校思政工作隊(duì)伍建設(shè)中卻存在“重本輕研”的現(xiàn)象。究其原因，一方面，從大學(xué)生總體結(jié)構(gòu)上看，在當(dāng)前高校中研究生規(guī)模普遍小于本科生規(guī)模，此外，與本科生群體的整體思想狀況相比，研究生群體的心理素質(zhì)和思想狀況相對(duì)成熟，在學(xué)習(xí)活動(dòng)組織和生活自我管理方面自覺(jué)性更強(qiáng)。這使得各高校將思想政治教育工作重心聚焦于本科生，在制定相關(guān)思政工作制度時(shí)將優(yōu)勢(shì)資源和利好政策向本科生傾斜，這在某種程度上不利于研究生思政工作有關(guān)主體積極性的發(fā)揮，同時(shí)也極大影響了研究生思政教育工作隊(duì)伍的充實(shí)和完善。另一方面，從客觀外部環(huán)境來(lái)看，我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)雖逐步優(yōu)化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景向好，但由大國(guó)競(jìng)爭(zhēng)加劇、西方“中國(guó)威脅”思維慣性導(dǎo)致的意識(shí)形態(tài)矛盾和斗爭(zhēng)，加之西方對(duì)華意識(shí)形態(tài)輸出方式和策略的轉(zhuǎn)變，隱蔽性成為其主要特點(diǎn)，這將成為今后很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)研究生思政工作的大背景和重點(diǎn)攻堅(jiān)領(lǐng)域。如果研究生思想政治教育主體對(duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)的長(zhǎng)期性、緊迫性、艱巨性、復(fù)雜性預(yù)判不足，就會(huì)在某種程度上消解主體自覺(jué)開(kāi)展研究生思想政治教育的主動(dòng)性。此外，導(dǎo)師和輔導(dǎo)員是研究生思政教育工作的重要主體，直接決定研究生思政工作成效，其中，導(dǎo)師負(fù)首要責(zé)任。當(dāng)前，絕大多數(shù)導(dǎo)師能著眼于思政工作的重要性，基本能夠?qū)⑺枷胝谓逃谌胙芯可鷮W(xué)習(xí)指導(dǎo)、科研實(shí)踐中，較好地完成科研育人的職責(zé)。然而，部分研究生導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)的過(guò)程中體現(xiàn)出重科研指導(dǎo)而輕學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育，重學(xué)業(yè)專(zhuān)業(yè)指引而輕人格品行養(yǎng)成教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育等問(wèn)題，即“導(dǎo)”而不“輔”。研究生輔導(dǎo)員是研究生思想政治隊(duì)伍的要素，是骨干力量，也是主攻手。當(dāng)前，研究生輔導(dǎo)員在做學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友方面總體上是好的。然而，受研究生培養(yǎng)模式影響，很大一部分研究生輔導(dǎo)員存在重日常事務(wù)管理而輕思想政治教育、重具體工作實(shí)踐而輕系統(tǒng)工作統(tǒng)籌等問(wèn)題，也即“輔”而不“導(dǎo)”。因而，研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員在思想政治教育中“導(dǎo)”“輔”功能發(fā)揮的不平衡、不協(xié)調(diào)極大影響了研究生思政工作實(shí)效。（二）研究生思想政治教育兩重功能的關(guān)系有待調(diào)整升級(jí)整升級(jí)，在實(shí)踐中偏向重“非意識(shí)形態(tài)功能”而輕“意識(shí)形態(tài)功能形態(tài)功能”從價(jià)值論維度出發(fā)，思想政治教育的功能均具有“意識(shí)形態(tài)性、非意識(shí)形態(tài)性”雙重屬性。思想政治教育功能的“意識(shí)形態(tài)性”，即向教育客體傳導(dǎo)意識(shí)形態(tài)、使客體形成教育主體期待的思想道德素質(zhì)和觀念體系，以此引導(dǎo)和規(guī)范教育客體行為方式的效能、屬性。其首要目的是實(shí)現(xiàn)統(tǒng)治階級(jí)對(duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的掌控。所謂非意識(shí)形態(tài)功能，是除了意識(shí)形態(tài)功能以外的其他社會(huì)功能，體現(xiàn)了思想政治教育非階級(jí)性和人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的普遍性要求。在任何國(guó)家和社會(huì)，“意識(shí)形態(tài)性”和“非意識(shí)形態(tài)性”雖然均是思想政治教育功能這一問(wèn)題的兩個(gè)側(cè)面，然而，在看待思想政治教育功能的兩重特性的地位問(wèn)題時(shí)，仍然要有所側(cè)重、不能偏廢。這根本上是由思想政治教育階級(jí)性的本質(zhì)特征所決定的。思想政治教育本質(zhì)上是要為統(tǒng)治階級(jí)服務(wù)的，在發(fā)揮其功能時(shí)，意識(shí)形態(tài)性居于主導(dǎo)地位，體現(xiàn)并代表思政教育的性質(zhì)和發(fā)展方向，其功能的“非意識(shí)形態(tài)性”之于意識(shí)形態(tài)學(xué)必須也只能是從屬關(guān)系，不能獨(dú)立存在。研究生思想政治教育是高校思政工作的重要方面，其主旨是將廣大研究生培養(yǎng)為我國(guó)意識(shí)形態(tài)戰(zhàn)線(xiàn)的有力維護(hù)者，其根本目標(biāo)是為中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展培養(yǎng)政治素質(zhì)過(guò)硬、專(zhuān)業(yè)水平拔尖的頂尖人才。然而，由于進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育投入大、見(jiàn)效慢、難度高，且教育效果難以評(píng)價(jià)和衡量，而對(duì)研究生進(jìn)行非意識(shí)形態(tài)的思想政治教育則相對(duì)難度低、可操作性強(qiáng)、效果容易凸顯，這與教育主體的教育理念方法更新不足、主體間分工配合不力、教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)不夠優(yōu)化等負(fù)面效應(yīng)疊加，就導(dǎo)致教育主體主動(dòng)進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育的積極性不高，在很大程度上弱化了研究生思想政治教育意識(shí)形態(tài)功能的發(fā)揮。（三）思想政治理論課在研究生思想政治教育中主渠道的作用尚未有效發(fā)揮渠道的作用尚未有效發(fā)揮，社會(huì)實(shí)踐、校園學(xué)術(shù)文化等教育載體未有效運(yùn)用教育載體未有效運(yùn)用，傳統(tǒng)教育方式與新媒體新技術(shù)相融合的教育潛能有待進(jìn)一步挖掘思想政治理論課是研究生思想政治教育的主渠道，是引導(dǎo)研究生構(gòu)建科學(xué)“三觀”的主要路徑之一。長(zhǎng)期以來(lái)，思想政治理論課的廣泛、有效開(kāi)設(shè)已成為開(kāi)展研究生思想政治教育的主陣地，但由于部分教師的授課方式未能著眼于研究生的思想特點(diǎn)，更多地采取灌輸方式，對(duì)研究生關(guān)注的時(shí)下熱點(diǎn)問(wèn)題涉及較少；再加上研究生課業(yè)、學(xué)術(shù)任務(wù)重，不少研究生只能把主要精力投入專(zhuān)業(yè)能力的提升中去，很大一部分甚至只是為了湊學(xué)分才勉強(qiáng)選擇上思想政治理論課。以上種種，導(dǎo)致研究生思想政治理論課在研究生課程體系中被“邊緣化”，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不明顯，主渠道作用未能有效發(fā)揮。社會(huì)實(shí)踐始終是開(kāi)展思想政治教育的重要載體和途徑，對(duì)于幫助研究生深入社會(huì)、認(rèn)知國(guó)情、鍛煉本領(lǐng)、錘品鑄魂的作用無(wú)可替代。校園學(xué)術(shù)文化是研究生思想政治教育的重要載體和應(yīng)有之義，其內(nèi)涵的育人資源、素材所具有的育人價(jià)值不可小覷。當(dāng)前，大多數(shù)高校已經(jīng)把研究生社會(huì)實(shí)踐教育和學(xué)術(shù)道德教育納入研究生培養(yǎng)體系和培養(yǎng)方案中，以期促進(jìn)研究生結(jié)合所學(xué)為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，達(dá)成研究生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升和思想政治水平提高雙軌并行。然而，由于各級(jí)各類(lèi)高校所掌握的社會(huì)資源的不平衡性，研究生培養(yǎng)方案制訂和落實(shí)的差異性、不均衡性，使得研究生社會(huì)實(shí)踐教育和學(xué)術(shù)文化教育缺乏必要的長(zhǎng)效機(jī)制和保障體系，再加上研究生培養(yǎng)模式所限以及研究生繁重的科研任務(wù)，導(dǎo)致部分高校培養(yǎng)方案中規(guī)定的研究生社會(huì)實(shí)踐教育和學(xué)術(shù)文化教育流于形式，限制了其作為教育載體的功能的發(fā)揮。此外，互聯(lián)網(wǎng)是開(kāi)展思想政治教育、弘揚(yáng)主旋律的重要手段，是傳統(tǒng)教育方式和載體的必要補(bǔ)充。近年來(lái)，校園網(wǎng)建設(shè)以及網(wǎng)絡(luò)思想政治教育成為各高校開(kāi)展思政工作的重點(diǎn)，多數(shù)高校都能夠主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地，利用校園網(wǎng)和公眾號(hào)為研究生學(xué)習(xí)、生活提供服務(wù)，達(dá)成教育、引領(lǐng)研究生思想和風(fēng)尚的目標(biāo)。然而，鑒于傳統(tǒng)思想政治教育方式、渠道的不可替代性，再加上維護(hù)和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新媒體、新技術(shù)進(jìn)行思想政治教育所需的人力、物力、財(cái)力成本相較于傳統(tǒng)教育方式和載體要高出許多，且網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的成效評(píng)估難度相對(duì)較大，這使諸多高校在網(wǎng)絡(luò)育人資源開(kāi)發(fā)和育人平臺(tái)維護(hù)方面望而卻步，在很大程度上影響了線(xiàn)上線(xiàn)下開(kāi)展研究生思想政治教育的育人合力的形成與發(fā)揮。

三、導(dǎo)輔協(xié)同視角下研究生思想政治教育范式構(gòu)建

研究生思想政治教育的特點(diǎn)及其獨(dú)特規(guī)律決定了研究生思想政治教育范式的構(gòu)筑方式，應(yīng)遵循導(dǎo)輔協(xié)同的基本思路，全面系統(tǒng)地從其主體、功能、內(nèi)容、方式等方面著手。（一）存在于研究生思想政治教育主體內(nèi)的導(dǎo)輔協(xié)同同：著眼于構(gòu)建研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員“德育共同體”實(shí)現(xiàn)研究生思想政治教育增質(zhì)提效，隊(duì)伍建設(shè)是根本，實(shí)現(xiàn)對(duì)研究生意識(shí)形態(tài)的掌控，有賴(lài)于一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的隊(duì)伍，這是我黨長(zhǎng)期開(kāi)展思想政治工作的基本經(jīng)驗(yàn)。從教育主體維度看，“導(dǎo)”即導(dǎo)師在研究生思想政治教育中所處的主導(dǎo)地位，“輔”即輔導(dǎo)員是研究生思政工作的關(guān)鍵主體、相較于導(dǎo)師的首要負(fù)責(zé)人定位，起輔助作用。當(dāng)前，突出導(dǎo)師和輔導(dǎo)員的雙主體作用，當(dāng)從三方面著手。一是優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，提升研究生思想政治教育在高校思政工作中的地位，使之成為高校思想政治教育整體規(guī)劃中的重點(diǎn)，專(zhuān)門(mén)安排研究生思想政治教育經(jīng)費(fèi)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)資源和政策有效傾斜；著眼研究生群體特征和教育規(guī)律，以隊(duì)伍建設(shè)和制度建設(shè)為抓手，高度重視運(yùn)用制度手段推進(jìn)工作。二是研究建立健全研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員德育素質(zhì)培訓(xùn)體系和機(jī)制，著力提升兩支育人隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和參與研究生思想政治教育的理論素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)水平，增強(qiáng)育人合力。三是研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員應(yīng)苦練內(nèi)功，在開(kāi)展研究生思想政治教育過(guò)程中樹(shù)立德育共同體觀念，立足崗位職責(zé)做到既導(dǎo)又輔，增強(qiáng)教育實(shí)效性。研究生培養(yǎng)模式?jīng)Q定了導(dǎo)師是研究生思想政治教育的首要責(zé)任人，其兩大基本職責(zé)就是教書(shū)和育人。因此，導(dǎo)師若想扮演好思想引路人和學(xué)業(yè)指導(dǎo)者的雙重角色，不僅要具備深厚的學(xué)術(shù)造詣，提升教學(xué)和科研水平，還須以高尚的道德情操和優(yōu)良教風(fēng)引導(dǎo)、影響學(xué)生，重點(diǎn)從工作崗位的特殊性出發(fā)，真正理解和踐行導(dǎo)師工作的“導(dǎo)”“輔”二重性，做研究生思想政治教育工作的主導(dǎo)者和研究生成長(zhǎng)成才的主心骨，做黨委工作的輔佐者和研究生成長(zhǎng)的引路人，在保證日常教學(xué)和科研工作的同時(shí)，著重培養(yǎng)研究生的民族責(zé)任感，重視研究生理論水平的提升。研究生輔導(dǎo)員是開(kāi)展研究生思想政治教育的骨干力量，其作用不僅體現(xiàn)在思想政治教育和日常事務(wù)管理方面，更重要的是要把育人作為自身崗位的根本。這就要求研究生輔導(dǎo)員要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，具備思想政治教育相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和寬口徑的知識(shí)儲(chǔ)備，加強(qiáng)科學(xué)研究，從工作作用和工作方法的角度全面認(rèn)識(shí)研究生輔導(dǎo)員工作的“輔”“導(dǎo)”二重性，即從輔導(dǎo)員崗位的特殊性出發(fā)，做好黨委工作的助手、導(dǎo)師教學(xué)和科研的助手、學(xué)生成才發(fā)展的助手的同時(shí)，注意運(yùn)用科學(xué)的工作方法，將研究生思想政治教育同日常事務(wù)管理相結(jié)合，將系統(tǒng)工作統(tǒng)籌同具體工作實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)研究生政治思想引導(dǎo)、情感疏導(dǎo)、行為教導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)。據(jù)此，研究生思想政治教育中雙主體作用的協(xié)同發(fā)揮，必然要求在開(kāi)展研究生思想政治教育過(guò)程中，導(dǎo)師和輔導(dǎo)員不斷轉(zhuǎn)變觀念、精誠(chéng)合作，由傳統(tǒng)的各行其是向形成協(xié)同攻堅(jiān)的德育共同體發(fā)展。（二）彰顯于研究生思想政治教育功能上的導(dǎo)輔協(xié)同同：著眼于意識(shí)形態(tài)和非意識(shí)形態(tài)雙重功能的優(yōu)化研究生思想政治教育功能的“意識(shí)形態(tài)性”和“非意識(shí)形態(tài)性”的協(xié)同發(fā)揮同樣須遵循導(dǎo)輔協(xié)同的基本思路，即研究生思想政治教育的非意識(shí)形態(tài)功能必須補(bǔ)充、輔助于意識(shí)形態(tài)功能。目前，研究生思想政治素質(zhì)發(fā)展趨勢(shì)雖整體向好，但是個(gè)別人還存在理想信念模糊、學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)道德意識(shí)淡薄、知行合一不足等問(wèn)題，反射出研究生思想政治教育功能的兩重特性的發(fā)揮亟待優(yōu)化。因此，研究生思想政治教育雙重功能的有效發(fā)揮，特別是突出其功能的“意識(shí)形態(tài)性”，應(yīng)著力于四個(gè)方面。一是加大針對(duì)研究生思想政治教育主體的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)力度，提升其對(duì)我國(guó)當(dāng)前意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)的長(zhǎng)期性、艱巨性、復(fù)雜性和緊迫性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)其投身意識(shí)形態(tài)教育的使命感、自覺(jué)性和綜合能力。二是立足研究生群體特點(diǎn)，科學(xué)構(gòu)建教育內(nèi)容體系，優(yōu)化內(nèi)容結(jié)構(gòu)，科學(xué)設(shè)置“意識(shí)形態(tài)性”和“非意識(shí)形態(tài)性”內(nèi)容的比重，形成以理想信念教育和社會(huì)責(zé)任感教育為核心與主導(dǎo)，兼顧學(xué)習(xí)觀教育、學(xué)術(shù)規(guī)范和道德教育、婚戀觀教育、擇業(yè)觀教育的內(nèi)容體系。三是探索并引入研究生思想政治教育和管理工作評(píng)價(jià)機(jī)制，為意識(shí)形態(tài)教育功能的發(fā)揮提供堅(jiān)實(shí)保障。鑒于思想政治教育的意識(shí)形態(tài)功能發(fā)揮的效果較難進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，有關(guān)部門(mén)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，從科研、管理和活動(dòng)等不同維度設(shè)計(jì)工作評(píng)價(jià)體系和績(jī)效考核辦法，其中，尤其要突出和增加意識(shí)形態(tài)教育所占權(quán)重，堅(jiān)持以科學(xué)引導(dǎo)為方向和以客體效果反饋為中心相結(jié)合，更加注重教育主體對(duì)客體開(kāi)展意識(shí)形態(tài)教育的實(shí)際效果，以期達(dá)到表彰和激勵(lì)意識(shí)形態(tài)教育的目的。四是在調(diào)研并分析現(xiàn)有主體在意識(shí)形態(tài)教育中的優(yōu)勢(shì)和不足的基礎(chǔ)上，建立健全研究生思想政治教育管理制度，明確并協(xié)調(diào)好不同主體間的分工與職責(zé)，引導(dǎo)、激勵(lì)各方著力構(gòu)建德育共同體，研究并建立思政教育與專(zhuān)業(yè)教育協(xié)調(diào)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)全程育人。（三）承接于研究生思想政治教育方式上的導(dǎo)輔協(xié)同同：著眼于傳統(tǒng)教育方式同新興教育方式相結(jié)合教育方式的適配性、豐富性、多樣性直接影響教育效果，研究生思想政治教育方式方法的選取、運(yùn)用必須因時(shí)而新。其中，所謂“導(dǎo)”，即繼續(xù)堅(jiān)持和充分發(fā)揮課堂教學(xué)在研究生思想政治教育中的主導(dǎo)地位。然而，從研究生培養(yǎng)的角度看，我國(guó)現(xiàn)有的思想政治理論課培養(yǎng)模式與研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大無(wú)法很好地適配，既定的教學(xué)理念、方式受到互聯(lián)網(wǎng)、新媒體的沖擊。因此，在研究生思想政治理論課教學(xué)改革過(guò)程中，不僅要重視教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)重置，既充分體現(xiàn)理論學(xué)科發(fā)展的規(guī)律性、專(zhuān)業(yè)性，還要重視教材建設(shè)的實(shí)效性，即教材的編寫(xiě)在結(jié)合研究生的思想特點(diǎn)及其關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題的同時(shí)，還應(yīng)及時(shí)反映國(guó)內(nèi)外最新理論特點(diǎn)。此外，更要重視靈活選擇和運(yùn)用教學(xué)方式，以研究型教學(xué)為導(dǎo)向，在課堂上重視翻轉(zhuǎn)式、討論式、個(gè)性化教學(xué)方法的運(yùn)用，并從時(shí)展和社會(huì)進(jìn)步的高度引導(dǎo)研究生感知和探究創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的戰(zhàn)略意義，從而樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。所謂“輔”，即注意發(fā)揮校園學(xué)術(shù)文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等教育途徑的補(bǔ)充作用，結(jié)合研究生培養(yǎng)特點(diǎn)，在研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)中融入思想政治教育內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教育的交叉，在推進(jìn)研究生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和思想道德素質(zhì)同步提高的同時(shí)，引導(dǎo)研究生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)。同時(shí)，還須重視網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地，自覺(jué)運(yùn)用新媒體新技術(shù)，充分運(yùn)用校園網(wǎng)、公眾號(hào)、手機(jī)APP等新媒介、新載體，推動(dòng)研究生思政工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與新技術(shù)相融合，為研究生思想政治教育發(fā)展尋找新的生長(zhǎng)點(diǎn)、開(kāi)創(chuàng)新空間。

四、結(jié)語(yǔ)

研究生思想政治教育是“我國(guó)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要基石”。在新時(shí)代，推動(dòng)研究生思政工作提質(zhì)增效，需要立足研究生群體的特點(diǎn)，構(gòu)建導(dǎo)輔協(xié)同的新范式，通過(guò)優(yōu)化教育主體的教育方式，促進(jìn)教育功能的最大限度發(fā)揮。

［參考文獻(xiàn)］

［1］.選集（第一卷）［M］.北京：人民出版社，1991.

［2］在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［N］.人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（1）.

［3］劉放桐，等.現(xiàn)代西方哲學(xué)［M］.北京：人民出版社，1990.

［4］任少波，許占魯.新時(shí)代高校思想政治教育范式建構(gòu)初探［J］.國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（12）：46-52.

［5］沈壯海.論思想政治教育理論研究的新范式與新形態(tài)［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2007（2）：40-46.

［6］石書(shū)臣.論思想政治教育中意識(shí)形態(tài)性與非意識(shí)形態(tài)性的統(tǒng)一［J］.探索，2003（3）：81-83.

［7］吳春梅，陳一恒.意識(shí)形態(tài)導(dǎo)向下的研究生思想政治教育主體功能研究［J］.思想政治教育研究，2011（4）：22-26.

［8］馮剛.拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)與加強(qiáng)研究生思想政治教育的思考［J］.思想教育研究，2009（10）：9-14.

［9］任敏.論高校研究生思想政治教育的特殊性［J］.中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)，2017（6）：332-333.

篇5

為慶祝建黨100周年，全面做好學(xué)校安保維穩(wěn)工作，6月15日下午，我校于辦公樓第二學(xué)術(shù)報(bào)告廳召開(kāi)慶祝建黨100周年維穩(wěn)安全工作部署會(huì)，會(huì)議由校黨委委員、副校長(zhǎng)格根哈斯主持，校黨委副書(shū)記施紀(jì)華出席會(huì)議并講話(huà)，全校維穩(wěn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員參加會(huì)議。

會(huì)上，保衛(wèi)處處長(zhǎng)王躍平宣讀了《建黨100周年維穩(wěn)安全工作實(shí)施方案》。

格根哈斯強(qiáng)調(diào)：一是要將各項(xiàng)工作措施做細(xì)做實(shí)，確保各項(xiàng)工作任務(wù)的上傳下達(dá)；二是要明確各有關(guān)部門(mén)的責(zé)任分工，落實(shí)好責(zé)任追究制度。隨后，為保證學(xué)校維穩(wěn)安全工作的科學(xué)性、針對(duì)性，強(qiáng)化聚焦突出問(wèn)題、精準(zhǔn)實(shí)施發(fā)力，針對(duì)疫情防控、意識(shí)形態(tài)安全、輿情管理、課堂管理、食品安全、用水用電管理等重點(diǎn)內(nèi)容，格根哈斯對(duì)分管各部門(mén)的工作做出了具體要求和部署，力求將安全隱患清零。對(duì)于工作中不作為、慢作為、亂作為的，學(xué)校將嚴(yán)肅追責(zé)問(wèn)責(zé)。

施紀(jì)華強(qiáng)調(diào)：一是要增強(qiáng)政治敏銳力、判斷力，高度重視政治安全和意識(shí)形態(tài)安全；二是要落實(shí)好各項(xiàng)具體工作，堅(jiān)持“一分安排，九分落實(shí)”，確保國(guó)家安全和校園穩(wěn)定，要嚴(yán)明工作紀(jì)律，嚴(yán)格落實(shí)請(qǐng)示報(bào)告制度；三是加強(qiáng)隱患排查工作，繼續(xù)完善落實(shí)“雙排查”制度，要把消防安全當(dāng)作頭等大事來(lái)抓，要加強(qiáng)學(xué)生公寓、實(shí)驗(yàn)室、工地等的消防安全管理；四要將各項(xiàng)工作細(xì)化、落實(shí)到具體部門(mén)，要持續(xù)加強(qiáng)應(yīng)急處置、安全宣傳教育、疫情防控等各項(xiàng)工作，嚴(yán)格落實(shí)值班制度。

安全穩(wěn)定是底線(xiàn)工作，我校時(shí)刻把守護(hù)全校師生安全放在心上、抓在手上。學(xué)校全體教職員工要把做好慶祝建黨100周年安保維穩(wěn)工作擺在突出位置，堅(jiān)決做到守土有責(zé)、守土擔(dān)責(zé)、守土盡責(zé)，以確保校園穩(wěn)定和諧安全的優(yōu)異成績(jī)慶祝黨的百年華誕。

篇6

關(guān)鍵詞：中層干部；管理；必要性；有效方法

一、前言

中層干部作為高層決策的執(zhí)行者，基層工作的組織者、管理者，發(fā)揮著上傳下達(dá)的作用，是維系領(lǐng)導(dǎo)和普通職工的橋梁。一個(gè)企業(yè)里看責(zé)任能否落實(shí)，措施是否到位、突出問(wèn)題能否得到解決，關(guān)鍵還是要看中層干部。在當(dāng)代中國(guó)，基層中層干部的管理工作就是指具有指導(dǎo)下的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的干部群體的中堅(jiān)力量。在我們看來(lái)，中層干部群體要形成恰切的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，有賴(lài)于基層組工工作者行之有效的意識(shí)形態(tài)的管理。只有不斷強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)與管理陣地建設(shè)，才能真正讓中層干部對(duì)于基層管理工作有切身體悟。這是本文研究的起點(diǎn)。

二、新形勢(shì)下中層干部管理的必要性

1.企業(yè)管理的基本要求

目前在中層干部管理現(xiàn)狀中存在著以下這些問(wèn)題：一是干部管理觀念相對(duì)較為傳統(tǒng)；二是干部管理內(nèi)容陳舊方式老化；再者干部管理缺乏長(zhǎng)期有效機(jī)制

我國(guó)廣大中層干部接受管理的主要目的是為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，成為建設(shè)祖國(guó)的中流砥柱，而和諧社會(huì)理念下的管理中加深對(duì)價(jià)值觀的管理，有利于正確處理和提高中層干部的專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)素養(yǎng)和科學(xué)執(zhí)法意識(shí)，從而更好的促進(jìn)中層干部的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，能夠更早的將管理理念和意識(shí)落實(shí)到中層干部的日常生活活動(dòng)中，并能夠掌握先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，用于基層的企業(yè)實(shí)踐。中層干部管理工作是提高執(zhí)政能力和加強(qiáng)先進(jìn)性建設(shè)的基本要求。要提高執(zhí)政能力，保持理論上的先進(jìn)、行為上的先進(jìn)、決策上的先進(jìn)，都離不開(kāi)中層干部管理能力的提升。建設(shè)一支高素質(zhì)的中層干部隊(duì)伍，是整個(gè)企業(yè)保持先進(jìn)，有凝聚力、有戰(zhàn)斗力的必要前提。

2.自身職責(zé)的必然要求

中層干部領(lǐng)導(dǎo)力之所以那么重要，是因?yàn)?，中層干部才是企業(yè)的重要核心，中層領(lǐng)導(dǎo)是高層與下屬之間的紐帶，他的領(lǐng)導(dǎo)力直接關(guān)系到下屬的成績(jī)，關(guān)系到高層的領(lǐng)導(dǎo)方針。中層干部在單位中處于較為獨(dú)特的位置。第一，處于承上啟下的位置。中層干部上有領(lǐng)導(dǎo)，下有員工，在一個(gè)單位處于上與下，宏觀與微觀的結(jié)合點(diǎn)上，既要在上級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展工作，又要指導(dǎo)本部門(mén)員工開(kāi)展工作，可以說(shuō)既是戰(zhàn)斗員又是指揮員。一項(xiàng)工作的推進(jìn)，既靠領(lǐng)導(dǎo)班子的正確決策，也需要中層干部狠抓落實(shí)。第二，處于執(zhí)行層的位置。一個(gè)單位領(lǐng)導(dǎo)班子作出的決策，關(guān)鍵是要通過(guò)中層干部去推動(dòng)、去落實(shí)、去實(shí)踐。第三，處于中堅(jiān)力量的位置。中層干部整體上能力水平都比較強(qiáng)，綜合素質(zhì)都比較高，是一個(gè)單位的業(yè)務(wù)骨干、中堅(jiān)力量，代表著一個(gè)單位干部隊(duì)伍的整體素質(zhì)和對(duì)外形象。第四，處于參謀助手的位置。中層干部不僅僅要做到上情下達(dá)，更要研究分析基層工作和職工隊(duì)伍的各種情況，為領(lǐng)導(dǎo)出謀劃策，為高層的決策提供充分的第一手材料。

3.中層干部管理的有效方法與路徑

（1）進(jìn)一步強(qiáng)化干部選拔任用

堅(jiān)持黨管干部原則，進(jìn)一步明確黨管干部原則的具體要求，發(fā)揮好黨委在選人用人工作中的領(lǐng)導(dǎo)和把關(guān)作用。嚴(yán)格按照“好干部”標(biāo)準(zhǔn)和“三嚴(yán)三實(shí)”要求，堅(jiān)持選拔任用干部的原則和基本條件，認(rèn)真遵守任職資格規(guī)定，嚴(yán)格執(zhí)行選拔任用干部的工作程序，重點(diǎn)抓好動(dòng)議、民主推薦、組織考察、提出任用建議、討論決定等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，嚴(yán)把五關(guān)。一是嚴(yán)把資格條件關(guān)。堅(jiān)持德才兼?zhèn)?、以德為先的用人?biāo)準(zhǔn)，做到不符合規(guī)定的不上會(huì)，不符合條件的不審批。二是嚴(yán)把民主推薦關(guān)。堅(jiān)持會(huì)議投票推薦與個(gè)別談話(huà)推薦相結(jié)合，既尊重民意又不簡(jiǎn)單以票取人，切實(shí)把最合適的干部選拔到最適合的崗位上來(lái)。三是嚴(yán)把考察識(shí)別關(guān)。制定周密的干部考察方案，紀(jì)檢監(jiān)察部門(mén)參與考察，嚴(yán)格按照規(guī)定程序，全面掌握考察對(duì)象的情況后才提出任用建議。四是嚴(yán)把集體討論關(guān)。黨委討論決定前，人事部門(mén)就擬任人選征求紀(jì)委意見(jiàn)；討論過(guò)程中，黨政領(lǐng)導(dǎo)班子做到集體研究、通盤(pán)考慮和慎重決定。五是嚴(yán)把全程記實(shí)關(guān)。建立干部選拔任用全程記實(shí)文書(shū)檔案，全面反映干部選任用工作中各環(huán)節(jié)責(zé)任主體和運(yùn)行情況。同時(shí)堅(jiān)持干部任前公示制度，公告監(jiān)督電話(huà)和地址，設(shè)立意見(jiàn)箱，讓全體黨員干部職工對(duì)選人用人機(jī)制進(jìn)行監(jiān)督，進(jìn)一步擴(kuò)大群眾對(duì)干部選拔工作的知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)，堅(jiān)決杜絕選人用人上的不正之風(fēng)。通過(guò)民主推薦、嚴(yán)格考察、擇優(yōu)選聘，不斷優(yōu)化中層干部隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)中層干部隊(duì)伍建設(shè)，為企業(yè)科學(xué)發(fā)展提供強(qiáng)有力的組織保障和智力支持。

（2）進(jìn)一步深化干部考核管理

一方面，要嚴(yán)格中層干部考核的內(nèi)容，嚴(yán)以律己，心存敬畏、手握戒尺，慎獨(dú)慎微、勤于自省，遵守黨紀(jì)國(guó)法，做到為政清廉。重點(diǎn)考核其組織領(lǐng)導(dǎo)能力、責(zé)任意識(shí)、執(zhí)行能力和團(tuán)隊(duì)建設(shè)，考核其敬業(yè)精神、執(zhí)行能力、工作實(shí)效、協(xié)作配合和群眾威信等?？己擞芍饕I(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，成立考核領(lǐng)導(dǎo)小組，人事部門(mén)組織實(shí)施。中層干部考核主要有日?？?jī)效考核、半年考核、年度考核及任期屆滿(mǎn)考核等，考核評(píng)價(jià)采取個(gè)人述職、民主測(cè)評(píng)與談話(huà)、領(lǐng)導(dǎo)綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，全方位對(duì)中層干部進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。另一方面，要完善考核程序和形式。日?？?jī)效的考核采取定量指標(biāo)考核和定性指標(biāo)考核相結(jié)合、關(guān)鍵指標(biāo)考核和輔助指標(biāo)考核相結(jié)合的方式進(jìn)行。半年考核、年度考核及任期屆滿(mǎn)考核時(shí)，個(gè)人述職報(bào)告通過(guò)辦公網(wǎng)予以公布，接受職工查閱。民主測(cè)評(píng)以“好干部”標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，包括信念堅(jiān)定、為民服務(wù)、勤政務(wù)實(shí)、敢于擔(dān)當(dāng)、清正廉潔等5個(gè)考核指標(biāo)，各指標(biāo)權(quán)重相同，參與的人員范圍為本部門(mén)其他中層干部及成員、關(guān)聯(lián)部門(mén)中層干部及成員等。考核評(píng)價(jià)結(jié)果分為優(yōu)秀、稱(chēng)職、基本稱(chēng)職、不稱(chēng)職4個(gè)等級(jí)。綜合中層干部考核得分、日常履職、廉潔自律及所在單位組織績(jī)效等情況確定考核等級(jí)，其中考核等級(jí)為優(yōu)秀的人數(shù)不超過(guò)被考核總?cè)藬?shù)的20%。考核評(píng)價(jià)結(jié)果將作為中層干部選拔任用、培養(yǎng)教育、管理監(jiān)督和激勵(lì)保障的重要依據(jù)，中層干部的績(jī)效工資與其個(gè)人綜合考核評(píng)價(jià)結(jié)果掛鉤。對(duì)中層干部的考核情況形成書(shū)面材料，通過(guò)談話(huà)談心形式將考核結(jié)果反饋至被考核人。

（3）進(jìn)一步加強(qiáng)干部思想作風(fēng)建設(shè)

要嚴(yán)以修身，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念，提升道德境界，追求高尚情操，自覺(jué)遠(yuǎn)離低級(jí)趣味，自覺(jué)抵制歪風(fēng)邪氣。對(duì)于價(jià)值觀內(nèi)容進(jìn)行更加細(xì)致的探索，要努力將工作相關(guān)知識(shí)與價(jià)值觀的管理緊密聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行生命觀的政治管理，并且努力構(gòu)建相關(guān)的理論體系。在培訓(xùn)課程上要對(duì)中層干部進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀基本知識(shí)的灌輸，同時(shí)，要針對(duì)人們的日常行為習(xí)慣進(jìn)行有效的互動(dòng)交流。在管理管理的培訓(xùn)課程上要引導(dǎo)中層干部樹(shù)立可持續(xù)等先進(jìn)科學(xué)的觀念，注重對(duì)中層干部的生命意識(shí)培養(yǎng)和管理，從而形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)，提升中層干部的實(shí)踐能力。要靈活采用形式多樣的方式方法進(jìn)行價(jià)值觀的塑造和培養(yǎng)。首先應(yīng)從單位文化建設(shè)中一點(diǎn)一滴深入價(jià)值觀氣息。在培訓(xùn)課程上，工作人員要敢于與時(shí)俱進(jìn)提出最新的價(jià)值觀方面的案例進(jìn)行評(píng)估，鼓勵(lì)中層干部針對(duì)案例提出自己的觀念，借助網(wǎng)絡(luò)等媒體資源提升中層干部自我學(xué)習(xí)的能力，并在培訓(xùn)課程中以分享交流的形式提高大家認(rèn)識(shí)，提升網(wǎng)絡(luò)文本在意識(shí)形態(tài)培養(yǎng)上的價(jià)值。一是積極接受并善于利用網(wǎng)絡(luò)文本。要適應(yīng)廣大中層干部群體試圖通過(guò)圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、聲音等多媒體技術(shù)，以及微博、微信等微客戶(hù)端的迅猛發(fā)展，創(chuàng)新意識(shí)形態(tài)傳播的文本形式。二是營(yíng)造適合中層干部群體參與并互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)微環(huán)境。要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)文本的互動(dòng)性、創(chuàng)新性、集群性，營(yíng)造中層干部群體在場(chǎng)的意識(shí)形態(tài)現(xiàn)場(chǎng)，讓中層干部群體有身臨其境的體驗(yàn)感，實(shí)現(xiàn)交互層面的動(dòng)態(tài)性質(zhì)的審美需求。三是創(chuàng)新意識(shí)形態(tài)網(wǎng)絡(luò)傳播途徑。要廣泛利用紀(jì)錄片、專(zhuān)題影像、學(xué)術(shù)論壇，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文本正統(tǒng)性向當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)文本靈活性的轉(zhuǎn)變，淡化網(wǎng)站類(lèi)的政治色彩，以網(wǎng)站作為主要平臺(tái)，圍繞熱點(diǎn)問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題，引領(lǐng)中層干部群體管理管理認(rèn)同度。

（4）進(jìn)一步健全干部教育培訓(xùn)管理

按照“干什么學(xué)什么、缺什么補(bǔ)什么”的要求。一是培訓(xùn)內(nèi)容要更加豐富，要更加凸顯德育培訓(xùn)。根據(jù)從嚴(yán)治黨的新要求，干部教育培訓(xùn)堅(jiān)持以理想信念、黨性修養(yǎng)、政治理論、政策法規(guī)、道德品行教育培訓(xùn)為重點(diǎn)，同時(shí)要增加哲學(xué)、歷史、科技、文學(xué)、藝術(shù)和軍事、外交、民族、宗教、保密、心理健康等方面的教育培訓(xùn)，使內(nèi)容豐富，涉及面廣，更好地促進(jìn)干部更新知識(shí)體系、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、拓寬眼界視野，更好地適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展變化。二是培訓(xùn)方式要多樣化，要更加凸顯自主學(xué)習(xí)。干部教育培訓(xùn)以脫產(chǎn)培訓(xùn)、黨委（黨組）中心組學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、實(shí)踐鍛煉、在職自學(xué)等方式進(jìn)行，注重廣大黨員領(lǐng)導(dǎo)干部自主學(xué)習(xí)、研究探索，并提供完善必要學(xué)習(xí)條件，同時(shí)，完善中層干部上講臺(tái)制度，既接受他人培訓(xùn)，也主動(dòng)培訓(xùn)他人，相互交流，相互進(jìn)步，更好地提高中層干部學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性和實(shí)效性。三是建立完善的培訓(xùn)閉環(huán)管理，堅(jiān)持培訓(xùn)前開(kāi)展培訓(xùn)需求調(diào)查、培訓(xùn)中按需施教、培訓(xùn)后跟蹤問(wèn)效，在制定培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)廣泛征求中層干部意見(jiàn)，培訓(xùn)結(jié)束后及時(shí)開(kāi)展培訓(xùn)滿(mǎn)意度調(diào)查，將培訓(xùn)計(jì)劃與組織需求、崗位需求和干部本人需求有機(jī)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效。

（5）進(jìn)一步加強(qiáng)干部日常監(jiān)督管理

只有開(kāi)啟干部監(jiān)督全天候的探照燈，讓監(jiān)督時(shí)時(shí)都在、處處都在、事事都在，才能使干部心有所畏、言有所戒、行有所止。一是要從思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，不斷地更新觀念與想法。要思想上有所轉(zhuǎn)變就是要強(qiáng)化內(nèi)生動(dòng)力的習(xí)得，也就是要不斷增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)來(lái)提升自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，并在解決問(wèn)題的實(shí)踐中持續(xù)進(jìn)行調(diào)適與改進(jìn)。二是要強(qiáng)化日常監(jiān)督管理的制度保障。做到多管齊下，久久為功。既要自覺(jué)做好黨的紀(jì)律檢查部門(mén)、組織部門(mén)對(duì)于干部日常工作的“八小時(shí)以?xún)?nèi)”監(jiān)管，也要強(qiáng)化社會(huì)群眾、家庭親人對(duì)于干部日常生活“八小時(shí)以外”的監(jiān)督。既要做好外在的紀(jì)律、制度對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)干部的監(jiān)督，也要做好道德、公序良俗對(duì)于干部的管理。同時(shí)，要強(qiáng)化監(jiān)督檢查的督導(dǎo)力度，在管理好干部的同時(shí)，從紀(jì)律檢查部門(mén)、組織部門(mén)出發(fā)強(qiáng)化自身能力提升。三是要加強(qiáng)日常事務(wù)的管理，完善中層干部的個(gè)人信息庫(kù)，及時(shí)將涉及到中層干部的資料內(nèi)容進(jìn)行歸檔，認(rèn)真進(jìn)行分析與考評(píng)，匯總意見(jiàn)要第一時(shí)間通知中層干部，以促進(jìn)其改正并成長(zhǎng)。四是建立干部日常談心談話(huà)機(jī)制，結(jié)合年度考核結(jié)果現(xiàn)場(chǎng)反饋、試用期考核、民主生活會(huì)、約談等工作，采取集體談話(huà)、個(gè)別談話(huà)等方式進(jìn)行，及時(shí)掌握干部的思想、工作、生活、作風(fēng)和廉潔自律等情況，落實(shí)從嚴(yán)管理、從嚴(yán)監(jiān)督干部要求，進(jìn)一步加強(qiáng)中層干部日常監(jiān)督管理。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，中層干部作為高層決策執(zhí)行者，和基層工作的組織者、管理者，處于承上啟下的、中堅(jiān)力量、參謀助手的重要位置，必須不斷強(qiáng)化選拔任用的原則和要求、嚴(yán)格管理考核流程與力度、完善管理內(nèi)容與方式、健全培訓(xùn)制度與措施。只有這樣，才能最終實(shí)現(xiàn)中層干部管理水平與干部素質(zhì)顯著進(jìn)步。（作者單位：廣東電網(wǎng)有限責(zé)任公司汕尾供電局）

參考文獻(xiàn)：

[1]沈壯海.管理管理有效性研究[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2008.

[2]劉增惠.生命思想及實(shí)踐研究[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2010.

篇7

一、通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻地認(rèn)識(shí)到本次教師思想作風(fēng)紀(jì)律教育整頓活動(dòng)的重要性和必要性。作為一名教師，我一定做到結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，把整頓作風(fēng)與不斷推進(jìn)各項(xiàng)工作結(jié)合起來(lái)，讓教育整頓和當(dāng)前工作雙促進(jìn)，真正做到"用心想事，用心干事"。必須嚴(yán)格要求自己，長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學(xué)習(xí)《教師法》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，按照《教師職業(yè)道德規(guī)范》來(lái)嚴(yán)格要求自己，讓自己為人民的教育事業(yè)奮斗，在社會(huì)中為人師表。

二、對(duì)自己的思想作風(fēng)和生活作風(fēng)進(jìn)行認(rèn)真的對(duì)照檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)，以良好的作風(fēng)、與時(shí)俱進(jìn)的精神風(fēng)貌為幼兒園的發(fā)展添磚加瓦!始終牢記理想信念，保持政治上的清醒;始終牢記責(zé)任使命，努力推進(jìn)各項(xiàng)工作;始終牢記黨紀(jì)國(guó)法，愛(ài)崗敬業(yè)干實(shí)事。始終保持奮發(fā)有為、昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，以自己飽滿(mǎn)的工作熱情，把心思凝集到教育事業(yè)上，把功夫下到提高教育質(zhì)量上，釋放出自己的能量，以追求一流的責(zé)任感，用自己最的努力去爭(zhēng)取的業(yè)績(jī)。

三、在教育教學(xué)過(guò)程中，要不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平;嚴(yán)格執(zhí)行師德師風(fēng)，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè);堅(jiān)持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，樹(shù)立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)幼兒的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量幼兒，與每一位孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)幼兒，尊重每幼兒的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)幼兒的潛在優(yōu)點(diǎn)。

篇8

【關(guān)鍵詞】高校；思想政治工作；挑戰(zhàn)；原因

21世紀(jì)是一個(gè)全球化時(shí)代。全球化最一般的含義，是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化擴(kuò)張和全球化聯(lián)系，是資本、資源、信息、貿(mào)易的全球共享與優(yōu)化組合。在經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中，伴隨著經(jīng)濟(jì)要素全球的自由流動(dòng)，人類(lèi)跨國(guó)界、跨民族、跨文化的交流與合作將日益頻繁，政治的、文化的、觀念的東西也在世界范圍內(nèi)交融匯合，勢(shì)必對(duì)發(fā)展中國(guó)家產(chǎn)生全方位的沖擊和影響。

基于我們中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)，我們不能生搬硬套國(guó)外的一些理論和模式，必須結(jié)合中國(guó)的實(shí)情，堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，抵制西方意識(shí)形態(tài)的滲透。當(dāng)然，這并不是說(shuō)我們應(yīng)該狹隘的抵制，而是應(yīng)該以開(kāi)放的心態(tài)和前瞻的意識(shí)積極地參與世界多元政治思想文化交流與對(duì)話(huà)，推進(jìn)我國(guó)思想政治教育體制的改進(jìn)和發(fā)展，直面即將可能出現(xiàn)的挑戰(zhàn)，以適應(yīng)全球化時(shí)代的語(yǔ)境。

一、來(lái)自時(shí)代的挑戰(zhàn)

在全球化時(shí)代的背景下，我國(guó)高校思想政治教育面臨非常嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)之一將是西方意識(shí)形態(tài)的滲透，將會(huì)動(dòng)搖我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的建設(shè)。在全球化的時(shí)代背景下，意識(shí)形態(tài)的斗爭(zhēng)有了新的表現(xiàn)形式，而且手段上也越來(lái)越隱蔽化。西方發(fā)達(dá)國(guó)家憑借在全球化中的優(yōu)勢(shì)地位，企圖利用經(jīng)濟(jì)全球化國(guó)際慣例的作用，尋求政治制度的西方化。

經(jīng)濟(jì)的全球化必然也將導(dǎo)致文化層面的變化，傳媒領(lǐng)域的跨國(guó)公司借助發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)形成日益增長(zhǎng)的權(quán)力，助長(zhǎng)了西方意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀念的傳播與流行。利用經(jīng)貿(mào)往來(lái)，文化交流等各種機(jī)會(huì)，通過(guò)影視、網(wǎng)絡(luò)等大力滲透其價(jià)值觀和生活方式，影響和改變?nèi)藗兊乃枷搿?/p>

在全球化的大背景下，未來(lái)的人才是以開(kāi)放的態(tài)度接納西方的價(jià)值觀念和生活方式，資本主義的意識(shí)形態(tài)，即資本主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，正利用一種隱蔽的方式將觸角伸向免疫力較弱的高校莘莘學(xué)子。他們處在成長(zhǎng)的懵懂階段，必然會(huì)使這些意志薄弱或涉世未深的未來(lái)人才受到毒害。會(huì)誘使他們對(duì)西方價(jià)值觀念產(chǎn)生盲目的崇拜，背起社會(huì)主義核心價(jià)值體系的建設(shè)。經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)的將是人們思想的進(jìn)一步開(kāi)放，個(gè)人主義也會(huì)隨著滲入，這會(huì)使得未來(lái)人才在處理個(gè)人和集體的關(guān)系時(shí)迷失自我，往往只注重個(gè)人利益的得失，而忽視了國(guó)家利益和民族需要，從而失去對(duì)國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任感，極易誘發(fā)極端個(gè)人主義，這與我們社會(huì)主義核心價(jià)值體系的建設(shè)是完全背離的。所以我們的思想政治教育必須在面對(duì)時(shí)代帶來(lái)的挑戰(zhàn)下，有效緩解不同價(jià)值觀沖突帶來(lái)的不良影響，引導(dǎo)未來(lái)的企業(yè)人才堅(jiān)持正確的價(jià)值觀，堅(jiān)定社會(huì)主義信念，樹(shù)立崇高的理想，堅(jiān)持社會(huì)主義文化的主導(dǎo)地位和正確的價(jià)值導(dǎo)向。與此同時(shí)，全球化的時(shí)代背景帶來(lái)的另一挑戰(zhàn)將是呼吁人的轉(zhuǎn)型。

二、來(lái)自教育的挑戰(zhàn)

思想政治教育的目標(biāo)即為培養(yǎng)什么人的問(wèn)題。而企業(yè)辦學(xué)模式下思想政治教育的目標(biāo)，是指根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和大學(xué)生成才的要求，通過(guò)思想政治教育使大學(xué)生的思想、政治、道德、心理、法紀(jì)等素質(zhì)在一定時(shí)期內(nèi)達(dá)到預(yù)期效果。它是企業(yè)辦學(xué)模式下高職學(xué)校思想政治教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是思想政治教育的首要核心問(wèn)題，制約著思想政治教育的整個(gè)過(guò)程。正確的目標(biāo)定位，不僅為有效實(shí)施思想政治教育明確了方向評(píng)估的依據(jù)，也為廣大青年學(xué)生成才明確了可行性導(dǎo)向。

目前，我國(guó)高校思想政治教育的總的目標(biāo)內(nèi)容包含對(duì)人才的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)和心理素質(zhì)的要求，分為六個(gè)方面，即堅(jiān)定的政治方向，較高的理論素養(yǎng)，為人民服務(wù)的思想，良好的道德品質(zhì)，健康的心理素質(zhì)和高尚的審美情趣。即培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。這套培養(yǎng)目標(biāo)體系本身是科學(xué)合理，經(jīng)過(guò)歷史檢驗(yàn)的。但是，在現(xiàn)行高等教育中未能很好地具體化，從而影響了其原有的激勵(lì)、導(dǎo)向和聚合功能的發(fā)揮，降低了高校思想政治教育的實(shí)效性。

當(dāng)然，長(zhǎng)期以來(lái)，高校思想政治教育工作確實(shí)為社會(huì)主義培養(yǎng)了大批合格的建設(shè)者和接班人，也為高校的穩(wěn)定和發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)，同時(shí)也形成了獨(dú)特的教育目標(biāo)。然而，在經(jīng)濟(jì)全球化和文化多元化趨勢(shì)的強(qiáng)烈沖擊下，高校思想政治教育的環(huán)境和大學(xué)生的思想觀念、心理狀態(tài)等都發(fā)生了復(fù)雜而深刻的變化，而目前的高校思想政治教育培養(yǎng)目標(biāo)是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代提出的，且多年來(lái)沒(méi)有大的改動(dòng)，因而日益脫離已經(jīng)變化了的實(shí)際，存在著與現(xiàn)實(shí)錯(cuò)位的現(xiàn)象，已不符合時(shí)展的要求，主要表現(xiàn)為： 一是目標(biāo)定位過(guò)分抽象化。

思想政治教育本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，其目標(biāo)定位應(yīng)在運(yùn)動(dòng)中選擇坐標(biāo)?！坝旨t又專(zhuān)”、“社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人” 是抽象的概念，只能作為總目標(biāo)。在思想政治教育過(guò)程中，需要我們對(duì)其內(nèi)容做充分具體地研究，提出與時(shí)代變化中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新現(xiàn)象相適應(yīng)的具體目標(biāo)和規(guī)格。

文化多元化背景下，由于受西方文化思潮的影響，大學(xué)生的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，越來(lái)越注重個(gè)性的發(fā)展和對(duì)個(gè)人利益的追求。而傳統(tǒng)高校思想政治教育的目標(biāo)定位既沒(méi)有將總目標(biāo)具體化、實(shí)際化，也沒(méi)有隨著時(shí)代和形勢(shì)的變化與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和實(shí)際需求，導(dǎo)致高校思想政治教育現(xiàn)階段的目標(biāo)既沒(méi)有充分考慮大學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際思想狀況和心理特點(diǎn)，也沒(méi)有結(jié)合我國(guó)實(shí)際、時(shí)代特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展目標(biāo)，因而未能在理論上體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性和前瞻性，在實(shí)踐中也缺乏操作性，不能解決大學(xué)生思想上的困惑和問(wèn)題，滿(mǎn)足大學(xué)生的實(shí)際需要，從而陷入了過(guò)分抽象化的泥潭，削弱了高校思想政治教育目標(biāo)應(yīng)有的激勵(lì)和引導(dǎo)功能，不利于高校思想政治教育實(shí)效性的發(fā)揮。

高校思想政治教育說(shuō)到底是教書(shū)育人的活動(dòng)。就像“世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉”一樣，大學(xué)生群體的思想政治狀況也參差不齊。同時(shí)，隨著文化多元化的不斷發(fā)展，大學(xué)生的思想觀念受到強(qiáng)烈的沖擊，他們的價(jià)值觀日益趨向多樣化。這就要求高校思想政治教育在目標(biāo)設(shè)定上要注意層次性。

與此同時(shí)，教師的職責(zé)傳道授業(yè)解惑，這就要求教師首先必須具有淵博的知識(shí)、較高的能力，高尚的思想道德水平等。在文化多元化的背景下，企業(yè)高校思想政治教育的教育環(huán)境和大學(xué)生的思想狀況、知識(shí)結(jié)構(gòu)都發(fā)生了一系列的變化，這迫切要求我們的教師根據(jù)時(shí)展的要求不斷完善自我，實(shí)現(xiàn)自身的不斷突破。這是優(yōu)秀教師形象必須具備的。而當(dāng)前我國(guó)高校教師的素質(zhì)還有待于提高，在新形勢(shì)下也面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

三、來(lái)自大學(xué)生自身的挑戰(zhàn)

當(dāng)前形勢(shì)下，高校的一些大學(xué)生的思想政治教育出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題。主要表現(xiàn)為政治熱情不高。學(xué)生雖然關(guān)心國(guó)家大事，擁護(hù)黨的基本路線(xiàn)，但政治熱情不高。不少學(xué)生長(zhǎng)期生活在校園內(nèi)，對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的看法理想化色彩較濃，對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的一些消極現(xiàn)象往往不能正確看待。學(xué)生只關(guān)注政治給自我發(fā)展和自身利益帶來(lái)的影響，強(qiáng)調(diào)自我的信賴(lài)，不大看重政府的政治形象和整體作為，對(duì)國(guó)內(nèi)國(guó)際政治問(wèn)題的關(guān)心程度也遠(yuǎn)不如對(duì)經(jīng)濟(jì)、商業(yè)的熱情濃厚。

此外，部分學(xué)生人學(xué)后，意志消沉，悲觀厭學(xué)，有的甚至自暴自棄，造成心理障礙。當(dāng)一些不良社會(huì)現(xiàn)象滲透到校園滲透時(shí)，由于缺乏較強(qiáng)的自律能力，難以抵制。比如在學(xué)校紀(jì)律遵守上，遲到、早退、考試作弊現(xiàn)象嚴(yán)重；在生活習(xí)慣上，抽煙、酗酒等現(xiàn)象也是屢禁不止。生中尤其是學(xué)生的心理素質(zhì)較差。缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、更不提勤奮刻苦的學(xué)習(xí)作風(fēng)，自我認(rèn)知不足，這對(duì)營(yíng)造良好的思想政治教育環(huán)境都帶來(lái)不少問(wèn)題。所以針對(duì)這一情勢(shì)，如何開(kāi)展學(xué)生的思想政治教育工作是高校亟待解決的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

[1] 張兵.論社會(huì)環(huán)境變化與思想政治教育有效性的實(shí)[J].綿陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010年1月第29卷第1期.

[2] 鐘賢.思想政治教育評(píng)價(jià)原則的思考[J].學(xué)校黨建與思想教育（普教版），2006年第11期.

[3] 田霞，邢千里.論增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效性[J].中國(guó)特色社會(huì)主義研究，2007年第6期.

[4] 張文凱.關(guān)于高校學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的理論思考[J].湖北財(cái)經(jīng)高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2006年第1期.

篇9

關(guān)鍵詞：意識(shí)形態(tài)目標(biāo)函數(shù)經(jīng)濟(jì)決策交易成本

一、背景陳述與問(wèn)題的提出

從19世紀(jì)末開(kāi)始，川江航運(yùn)逐步被外國(guó)航運(yùn)公司壟斷。1890年，根據(jù)《煙臺(tái)條約增續(xù)專(zhuān)條》規(guī)定，英商可自備華船或雇傭華船，掛外國(guó)國(guó)旗進(jìn)入川江，享有在其他水域和口岸同等的權(quán)益；而且這些船只在重慶繳納一次關(guān)稅，比華商入口厘金還低。1895年，中日《》規(guī)定日本輪船能“從湖北宜昌溯長(zhǎng)江以至四川重慶府”，“附搭行客，裝運(yùn)貨物”[1]；根據(jù)片面最惠國(guó)待遇，以英國(guó)為首的其他國(guó)家也立刻享有了這項(xiàng)特權(quán)。在這樣的條件下，各國(guó)航運(yùn)公司開(kāi)始大量進(jìn)入川江航運(yùn)市場(chǎng)。到了本世紀(jì)最初十年過(guò)去的時(shí)候，川江航線(xiàn)上的幾家主要的航運(yùn)公司是：英國(guó)的太古、怡和，日本的日清，美國(guó)的捷江。這些公司憑借技術(shù)上和資金上的優(yōu)勢(shì)，以及制度上和軍事上的特權(quán)排擠和控制中國(guó)航運(yùn)公司，謀取壟斷利潤(rùn)。無(wú)論從廠商數(shù)量、資源流通、還是從產(chǎn)品特點(diǎn)和競(jìng)爭(zhēng)方式來(lái)看，這一時(shí)期的川江航運(yùn)市場(chǎng)都接近一個(gè)寡頭壟斷市場(chǎng)，已經(jīng)基本飽和[2]；在這樣一個(gè)時(shí)候，“沒(méi)有任何理由要開(kāi)辦一個(gè)新的輪船公司——特別是一個(gè)中國(guó)公司，而卻有一切理由不辦它。”[3]

令人驚奇的是，民生公司，這個(gè)由愛(ài)國(guó)實(shí)業(yè)家盧作孚創(chuàng)辦的航運(yùn)公司，一無(wú)資金優(yōu)勢(shì)，二無(wú)外國(guó)資本或官僚背景，竟在這種情況下入主長(zhǎng)江航運(yùn)市場(chǎng)，并在20年間崛起為中國(guó)航運(yùn)市場(chǎng)上最大的公司，兼并了眾多外國(guó)航運(yùn)公司，一度成為中國(guó)近代最具實(shí)力的企業(yè)之一。[4]

據(jù)此本文提出如下問(wèn)題：民生公司為什么能在如此不利的條件下，在外國(guó)航運(yùn)公司壟斷的川江航運(yùn)市場(chǎng)上站住腳跟，并且由一個(gè)“不起眼的”小公司發(fā)展為近代中國(guó)屈指可數(shù)的大航運(yùn)企業(yè)？我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)并不能解決這個(gè)問(wèn)題，在下面的分析中我們?cè)噲D引入新的變量進(jìn)入企業(yè)目標(biāo)函數(shù)和消費(fèi)者效用函數(shù)，從而解決這個(gè)問(wèn)題。

二、意識(shí)形態(tài)的經(jīng)濟(jì)意義——理論簡(jiǎn)述

（一）定義——意識(shí)形態(tài)

我把意識(shí)形態(tài)（Ideology）定義為：一定的時(shí)期一定的人群所共同擁有的對(duì)社會(huì)環(huán)境（某一方面）的共同認(rèn)識(shí)以及由此產(chǎn)生的一套非強(qiáng)制性的習(xí)慣、準(zhǔn)則和行為規(guī)范。

一定的時(shí)期是意識(shí)形態(tài)的時(shí)間維度（Mannheim，1927），這里強(qiáng)調(diào)的是意識(shí)形態(tài)并不是獨(dú)立存在的，它是在不同的時(shí)期有不同特點(diǎn)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的產(chǎn)物，并且隨著時(shí)間而變化：“當(dāng)人們的經(jīng)驗(yàn)與其思想不符時(shí)，他們就會(huì)改變其意識(shí)觀點(diǎn)”。在某些特殊時(shí)期或特殊環(huán)境下，某些意識(shí)形態(tài)可能會(huì)得到強(qiáng)化，某些意識(shí)形態(tài)可能會(huì)被弱化（Olson，1971）。

一定的人群是意識(shí)形態(tài)的空間緯度，“人群”可大到整個(gè)社會(huì)，小到交易中的兩個(gè)人[5]。不同的人群也可以有很多種標(biāo)準(zhǔn)來(lái)界定：可以是不同地域、不同行業(yè)、不同組織或者不同的社會(huì)階層，如此等等（North，1981）。需要特別指出的是較大人群的意識(shí)形態(tài)對(duì)在此范圍中較小人群的特殊的意識(shí)形態(tài)的形成往往有決定性的作用(Olson，1971)。

（二）假說(shuō)——意識(shí)形態(tài)的經(jīng)濟(jì)意義

據(jù)此我們提出本文關(guān)于意識(shí)形態(tài)的4個(gè)假說(shuō)（H1~H4）：

H1意識(shí)形態(tài)對(duì)特定人群中各微觀經(jīng)濟(jì)主體目標(biāo)函數(shù)的影響[6]

H1-1假定在沒(méi)有特殊意識(shí)形態(tài)影響下各微觀經(jīng)濟(jì)主體的目標(biāo)函數(shù)最大化問(wèn)題為：

其中Πi2代表由于受特殊時(shí)代意識(shí)形態(tài)影響而被納入某一特定人群中各微觀經(jīng)濟(jì)主體的目標(biāo)函數(shù)的特殊經(jīng)濟(jì)利益[8]，Πi2實(shí)際上有可能為-PΠi1，但是我們將會(huì)看到在意識(shí)形態(tài)的作用下，它可能會(huì)被作為正的因素納入最大化問(wèn)題中。ri是一個(gè)外生參數(shù)，它表示微觀經(jīng)濟(jì)主體受這種意識(shí)形態(tài)影響的程度。

H2對(duì)特定人群中各經(jīng)濟(jì)利益主體預(yù)期效用函數(shù)的影響

對(duì)于需要做出跨時(shí)決策的經(jīng)濟(jì)主體來(lái)說(shuō)，影響其行為的重要因素是其V-N-M函數(shù)。我們以風(fēng)險(xiǎn)厭惡者為例來(lái)說(shuō)明意識(shí)形態(tài)對(duì)各經(jīng)濟(jì)利益主體預(yù)期效用函數(shù)的影響：假定一個(gè)原沒(méi)有受特殊時(shí)期特殊意識(shí)形態(tài)影響的風(fēng)險(xiǎn)厭惡者受到了某種意識(shí)形態(tài)的影響，這種影響可能使他產(chǎn)生某種信仰：在客觀概率（ObjectProbability）沒(méi)有改變的情況下，他對(duì)某個(gè)預(yù)期（Expectation）的主觀概率（SubjectProbability）大大提高了[9]。相對(duì)于原來(lái)的他，他現(xiàn)在在某種意義上變成了風(fēng)險(xiǎn)偏好者，甘愿冒風(fēng)險(xiǎn)把自己的一切投入有可能是風(fēng)險(xiǎn)極大的一項(xiàng)“買(mǎi)賣(mài)”。

H3意識(shí)形態(tài)與經(jīng)濟(jì)決策主體之間的互動(dòng)

H1和H2在很大程度上影響了各利益主體的經(jīng)濟(jì)行為：在單人決策的情況下，它可能會(huì)使各經(jīng)濟(jì)利益主體產(chǎn)生某些“反?！毙袨?，如消費(fèi)者的消費(fèi)選擇和企業(yè)的投資選擇可能會(huì)偏離通常的最大化目標(biāo)；在多人交互決策的情況下，由于共同Πi2的存在可能會(huì)減?。ɑ驍U(kuò)大）交易各方的機(jī)會(huì)主義傾向[10]，同時(shí)預(yù)期效用函數(shù)的改變可能會(huì)減?。ɑ驍U(kuò)大）主觀不確定性（SubjectUncertainty），進(jìn)而節(jié)約（或增加）交易費(fèi)用(TransactionCost)。最后，同樣是由于意識(shí)形態(tài)影響了個(gè)人的預(yù)期，可能由此催生某些具有特殊品質(zhì)的人（如具有企業(yè)家精神的人）。

H4近代中國(guó)愛(ài)國(guó)主義意識(shí)形態(tài)

根據(jù)H1~H3以及中國(guó)近代的實(shí)際情況，這里提出關(guān)于近代中國(guó)愛(ài)國(guó)主義意識(shí)形態(tài)的假說(shuō)。我把這一特殊意識(shí)形態(tài)的時(shí)間維度定為1919~1945，空間維度定為整個(gè)中華民族[11]。并且，我們把討論僅局限在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，也就是說(shuō)只討論這種意識(shí)形態(tài)在經(jīng)濟(jì)方面的內(nèi)容而忽略它的政治、軍事、文化等方面的含義。這種意識(shí)形態(tài)的具體內(nèi)容定義為如下共識(shí)（H4-1,4-2）：

H4-1共同信仰：微觀經(jīng)濟(jì)主體以很大的主觀概率相信中國(guó)在政治和經(jīng)濟(jì)上最終能夠取得獨(dú)立并發(fā)展壯大——如果多數(shù)人都為此努力的話(huà)。

H4-2人們相信國(guó)家利益和自身利益密切相關(guān)，且國(guó)家經(jīng)濟(jì)利益至上。這一共識(shí)以及H4-1共同由于外國(guó)的軍事和經(jīng)濟(jì)侵略而得以強(qiáng)化。這種強(qiáng)化使得國(guó)家經(jīng)濟(jì)利益（Πi2）以一定的r被納入單個(gè)經(jīng)濟(jì)主體的目標(biāo)函數(shù)（Ui）中。

三、實(shí)證分析——意識(shí)形態(tài)的作用與民生公司的發(fā)展

（一）愛(ài)國(guó)主義與民生公司的市場(chǎng)進(jìn)入決策

這部具體的要解這個(gè)問(wèn)題：在川江航運(yùn)市場(chǎng)被外國(guó)大公司壟斷的條件下，中國(guó)的航運(yùn)公司基本不可能生存，民生公司如何作出進(jìn)入川江航運(yùn)市場(chǎng)的決策？

沒(méi)有理由認(rèn)為民生公司作為一個(gè)航運(yùn)公司進(jìn)入川江航運(yùn)市場(chǎng)這一行為在去掉它特殊的意識(shí)形態(tài)背景之后仍然可以算是理性的行為。因?yàn)楫?dāng)時(shí)的川江航運(yùn)市場(chǎng)，正如前面分析的一樣，不僅被外國(guó)航運(yùn)公司壟斷，而且?guī)缀跻呀?jīng)飽和，如果一個(gè)新的廠商要選擇進(jìn)入的話(huà)，一般情況下它的預(yù)期是這樣的：一，它可以打敗一部分壟斷企業(yè)，獲取一部分市場(chǎng)份額；二，在這個(gè)市場(chǎng)上的預(yù)期凈收益應(yīng)該大于在其它市場(chǎng)上的預(yù)期凈收益。其中第一條是第二條的前提條件。而我們已經(jīng)看到，在近代川江航運(yùn)市場(chǎng)，這第一個(gè)預(yù)期是基本上不可能出現(xiàn)的，而民生公司仍選擇進(jìn)入，正體現(xiàn)出意識(shí)形態(tài)的作用。

愛(ài)國(guó)主義的意識(shí)形態(tài)無(wú)疑在一定程度上改變了民生公司的目標(biāo)函數(shù)，雖然說(shuō)它不可能放棄利潤(rùn)最大化的目標(biāo)（Πi1），但是這中間摻進(jìn)了其他目標(biāo)的假設(shè)肯定是合理的?？梢哉f(shuō)，盧作孚創(chuàng)辦民生公司的目標(biāo)不僅在于賺錢(qián)，更在于考慮到了國(guó)家的行業(yè)經(jīng)濟(jì)利益這一因素（Πi2），具體地說(shuō)有兩個(gè)重要方面：“一個(gè)目的是以民生公司為基礎(chǔ)，發(fā)展行業(yè)和民族工業(yè)，盡快將國(guó)家建設(shè)起來(lái)；另一個(gè)目的是以民生公司為中心，進(jìn)行現(xiàn)集團(tuán)生活的第三個(gè)試驗(yàn)”[12]。有了這樣的目標(biāo)，無(wú)疑增加了決策者進(jìn)入航運(yùn)市場(chǎng)的主觀預(yù)期收益，而由于強(qiáng)烈的民族感情而產(chǎn)生的必須成功的信念有在無(wú)形中降低了擊敗外國(guó)輪船公司所需成本的主觀預(yù)期值（據(jù)H2）。

因此可以看出：有近代愛(ài)國(guó)主義的意識(shí)形態(tài)的背景，民生公司做出進(jìn)入川江航運(yùn)市場(chǎng)的決策并不是非理性的行為。從另一個(gè)角度說(shuō)，正是這種意識(shí)形態(tài)的作用使得民生公司做出這樣的決策。

（二）愛(ài)國(guó)主義與民生公司的崛起

這一部分要回答的問(wèn)題是：民生公司進(jìn)入川江航運(yùn)市場(chǎng)后，在極其艱難市場(chǎng)條件下，它的發(fā)展壯大和當(dāng)時(shí)的愛(ài)國(guó)主義意識(shí)形態(tài)之間有多大關(guān)系？

⒈企業(yè)文化的特征和管理費(fèi)用的降低

根據(jù)所謂社團(tuán)組織性文化的可察覺(jué)性特征和這些文化的可塑性特征，可以把企業(yè)文化分為兩個(gè)不同的層次：在較深層次的不易察覺(jué)的層面，企業(yè)文化代表著基本價(jià)值觀念。這些價(jià)值觀念是一個(gè)人類(lèi)群體共有的；即便這一群體中成員不斷更新，文化也會(huì)得到延續(xù)和保持。在這一層面，企業(yè)文化的可塑性很小，改革難度很大。所以，這一層次的企業(yè)文化是整個(gè)企業(yè)文化的內(nèi)核，它從很大程度上決定了整個(gè)企業(yè)的發(fā)展方向和發(fā)展方式。在較容易察覺(jué)的層面，企業(yè)文化體現(xiàn)為企業(yè)內(nèi)部成員的行為方式和工作習(xí)慣，這一層面的企業(yè)文化的可塑性較強(qiáng)，可以在上一層面的企業(yè)文化的基礎(chǔ)上通過(guò)投資建立起來(lái)，也可以說(shuō)是“企業(yè)文化內(nèi)核”的具體化（Jhon•Kotter&James•Lheskett，1997）。

民生公司的企業(yè)文化內(nèi)核便是實(shí)業(yè)救國(guó)和愛(ài)國(guó)主義思想，這不是通過(guò)投資可以塑造的，而是特殊時(shí)期的特殊意識(shí)形態(tài)所決定的，是整個(gè)社會(huì)的愛(ài)國(guó)主義思想在民生公司內(nèi)部的體現(xiàn)。盧作孚指出：“在航業(yè)工作，便是救國(guó)的企圖”。提出用創(chuàng)建先進(jìn)的現(xiàn)代化的民族航業(yè)，以與帝國(guó)主義的航運(yùn)勢(shì)力相抗衡，不僅是把外國(guó)輪船趕出長(zhǎng)江，收回內(nèi)河航行權(quán)，而且要使中國(guó)迎頭趕上工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家，甚至跑到它們的前面去。公司把愛(ài)國(guó)宣傳活動(dòng)同企業(yè)的活動(dòng)密切聯(lián)系起來(lái)。在公司的船舶艙室和職工宿舍的茶具、臥單上，到處印有“作息均有人群至樂(lè)，夢(mèng)寐毋忘國(guó)家大難”之類(lèi)口號(hào)，號(hào)召人們關(guān)心國(guó)家危亡，并發(fā)動(dòng)職工家屬訂出愛(ài)國(guó)公約（盧國(guó)紀(jì)，1984）。實(shí)業(yè)救國(guó)與愛(ài)國(guó)主義這一內(nèi)核決定了民生公司企業(yè)文化的其他兩個(gè)重要方面的性質(zhì)：

一是集團(tuán)生活思想。這是盧作孚改良社會(huì)的試驗(yàn)主要內(nèi)容之一，是提倡群體合作，互相幫助以成一個(gè)最后都不至失敗的集團(tuán)：“個(gè)人為事業(yè)服務(wù)，事業(yè)為社會(huì)服務(wù)；工人的工作是超報(bào)酬的，事業(yè)的任務(wù)是超經(jīng)濟(jì)的，而民生公司就是這樣一種超個(gè)人成功的事業(yè)，超賺錢(qián)主義的生意?！盵13]他要求職工把民生公司當(dāng)作自己的共同事業(yè)；而個(gè)人只要忍耐、苦干就能成為時(shí)勢(shì)英雄。這種理想成為職工的行為準(zhǔn)則和思想動(dòng)力。

二是艱苦創(chuàng)業(yè)、勤儉樸素的思想。盧作孚非常重視開(kāi)源節(jié)流，培養(yǎng)艱苦奮斗崇勤尚儉的作風(fēng)：“大膽生產(chǎn)謂之勤，小心享用謂之儉，我們應(yīng)大膽用現(xiàn)代科學(xué)方法生產(chǎn)，現(xiàn)代有什么，我們便要生產(chǎn)什么；但須節(jié)省物質(zhì)上的享用，任何東西我們不能生產(chǎn)，便不要享用?！盵14]他用禁令和查禁等辦法，要求職工不、不賭、不吸鴉片、不做私生意、不貪污受賄、不拿旅客財(cái)物等，以杜絕不良習(xí)性，培養(yǎng)職工忠于職守、遵守紀(jì)律的精神。同時(shí)，注意開(kāi)展各種文娛活動(dòng)豐富職工文化生活，提倡同事之間喜慶喪吊不互相饋贈(zèng)，慶儀從簡(jiǎn)，以及為結(jié)婚青年舉辦免費(fèi)集體婚禮等，以倡導(dǎo)新風(fēng)，逐漸養(yǎng)成一種與其他企業(yè)截然不同的風(fēng)氣。

民生公司的企業(yè)文化通過(guò)盧作孚制定的系統(tǒng)的職工教育體系[15]得以強(qiáng)化，又通過(guò)職工之間的交流得以不斷流傳。這種文化強(qiáng)化了職工的愛(ài)國(guó)主義意識(shí)形態(tài)，并使職工對(duì)民生公司真正產(chǎn)生了歸屬感和責(zé)任感，進(jìn)而減少了其機(jī)會(huì)主義傾向(據(jù)H3)，使得管理費(fèi)用在較大程度上得到降低，提高了公司的運(yùn)作效率。

例：船上管理——從“三包制”到“四統(tǒng)治”

民生公司創(chuàng)辦以前，“三包制”是中國(guó)航運(yùn)界普遍實(shí)行的一種管理體制，當(dāng)時(shí)中國(guó)“無(wú)一非包之船”。它開(kāi)始于外國(guó)在華輪船公司，后來(lái)在各中國(guó)輪船公司普遍實(shí)行：公司將輪船上的駕駛、輪機(jī)、事務(wù)三個(gè)部門(mén)分別包給中國(guó)買(mǎi)辦辦理,一切人員的任用都由各部門(mén)大買(mǎi)辦自行定奪：一船形成三個(gè)大的集團(tuán)。而且“舵工由領(lǐng)江帶領(lǐng)，水手由水手長(zhǎng)用，理貨員由二買(mǎi)辦三買(mǎi)辦用，茶房由茶房頭腦用之類(lèi)，又為包辦中之包辦，集團(tuán)中之集團(tuán)，甚至有每一小集團(tuán)又分更小集團(tuán)之事”。事實(shí)證明這種管理制度的效率是非常低下的：大小集團(tuán)各施其政，無(wú)統(tǒng)一管理。承包者可自由掌握月薪開(kāi)支，所以用人不必求賢，只以薪工低廉為目的。各級(jí)頭目又層層征收押金，層層以次為奧援，“遂不能指揮管理，最后至于一茶房亦難更換矣”。另外，公司“限定若干金錢(qián)包辦之”，其他一概不管，更“不問(wèn)該事件之承包者之盈虧”[16]。承包人為了賺錢(qián)，不管航期，濫運(yùn)私貨，任意提高票價(jià)，服務(wù)質(zhì)量極差，結(jié)果“鬧得公司折了本，而買(mǎi)辦賺了大錢(qián)”[17]。

盧作孚用“四統(tǒng)治”（也稱(chēng)“經(jīng)理制”）替代了“三包制”，規(guī)定：船上一切人員由公司統(tǒng)一任用；船上財(cái)務(wù)、業(yè)務(wù)由公司統(tǒng)一掌握；船上材料、油料由公司統(tǒng)一定額配發(fā)；船上事務(wù)由經(jīng)理一人總攬，對(duì)內(nèi)向公司負(fù)責(zé)，對(duì)外代表公司[18]。這種管理制度將船上全部權(quán)力集中于經(jīng)理和總公司，在中國(guó)航運(yùn)界引起了轟動(dòng)，事實(shí)證明這提高了船上的工作效率和服務(wù)質(zhì)量[19]，后來(lái)民生公司接收或購(gòu)買(mǎi)的輪船都實(shí)行了這一制度，成為民生公司崛起的重要?jiǎng)恿χ弧?/p>

按照分層組織理論（楊小凱，1999），我們可以把一條船看成是一個(gè)單向集權(quán)分層組織，這種組織的特點(diǎn)是：層次越多，管理的效果越好，但是管理費(fèi)用也越高；反之，層次越少，則管理費(fèi)用越小，“但是每個(gè)經(jīng)理直接管理的人越多，管理的質(zhì)量也越差”[20]。但是在這里的情況卻是：“三包制”是一種多層次的管理組織形式，管理費(fèi)用較高（“公司折了本，買(mǎi)辦賺了大錢(qián)”），但管理效果卻也較差（中國(guó)輪船公司服務(wù)質(zhì)量極低）；“四統(tǒng)治”是一種單層的管理組織形式，管理費(fèi)用較低，但同時(shí)管理效果卻較好。這種看似與一般原理矛盾的現(xiàn)象出現(xiàn)的一個(gè)重要原因正在于意識(shí)形態(tài)的作用：民生公司的愛(ài)國(guó)主義企業(yè)文化的熏陶，改變了職工的效用函數(shù)：職工不僅僅考慮如何才能在勞動(dòng)既定的前提下使個(gè)人收入（Πi1）最大，或者在收入既定的前提下使勞動(dòng)量最小，他也把公司的發(fā)展壯大（Πi2）納入了自己的效用函數(shù)。這種改變大大降低了職工的機(jī)會(huì)主義行為傾向，因此能在管理層次較少的情況下達(dá)到較好的管理效果[21]。相反，在其他沒(méi)有這樣統(tǒng)一的意識(shí)形態(tài)目標(biāo)的航運(yùn)公司，由于各管理層次的管理者都最大程度的追求直接私利，因此都以最大程度的機(jī)會(huì)主義原則行事，這無(wú)疑會(huì)極大的提高交易費(fèi)用，降低管理效率，把多層次管理的優(yōu)勢(shì)抵消掉。

2.消費(fèi)決策的改變與市場(chǎng)份額的擴(kuò)大

愛(ài)國(guó)主義意識(shí)形態(tài)不僅降低了民生公司的交易費(fèi)用，而且通過(guò)另外一種方式擴(kuò)大了民生公司的市場(chǎng)份額。在愛(ài)國(guó)主義意識(shí)形態(tài)的影響下，消費(fèi)者會(huì)作出特殊的消費(fèi)選擇。據(jù)H1-2，愛(ài)國(guó)主義意識(shí)形態(tài)會(huì)改變消費(fèi)者的偏好。拿乘坐輪船來(lái)說(shuō)，具有愛(ài)國(guó)主義意識(shí)形態(tài)的消費(fèi)者在乘船時(shí)同樣會(huì)追求效用最大化，但此時(shí)他考慮的效用不僅僅是乘船的舒適感和速度、安全等因素（Πi1），他會(huì)把這艘船是中國(guó)公司的還是外國(guó)公司的這一因素（Πi2）納入自己的目標(biāo)函數(shù)。更具體一點(diǎn)說(shuō)：如果中外兩艘船的票價(jià)和服務(wù)質(zhì)量完全一樣，那么乘坐外國(guó)公司得船相對(duì)于乘坐民生公司的船會(huì)給他帶來(lái)負(fù)效用，這時(shí)他肯定會(huì)選擇乘坐民生公司的船。實(shí)際上我們放寬一些條件，即使民生公司的票價(jià)在一定程度上高于外國(guó)公司的輪船，多數(shù)乘船者仍有可能選擇民生公司的船：

這一奇跡的創(chuàng)造，還靠了廣大愛(ài)國(guó)人民群眾的支持。他們不做不要船票的外國(guó)船，不希罕漂亮的陽(yáng)傘，卻堅(jiān)決要坐民生公司的船。許多旅客，寧肯住下等幾天，也要等到民生公司的船才坐。一些愛(ài)國(guó)的商人，也在這一極端困難的時(shí)刻，不去占外國(guó)船低運(yùn)費(fèi)的便宜，卻將他們的貨物交給民生公司的輪船運(yùn)，以行動(dòng)支持了民生公司。[22]

從另一個(gè)角度講，在壟斷廠商的競(jìng)爭(zhēng)中，產(chǎn)品的質(zhì)量差別是各廠商爭(zhēng)取消費(fèi)人群、擴(kuò)大市場(chǎng)份額重要因素。在近代川江航運(yùn)市場(chǎng)上，由于愛(ài)國(guó)主義意識(shí)形態(tài)的影響，輪船是否為民族資本經(jīng)營(yíng)成為了影響消費(fèi)者決策的一個(gè)重要差別。這一差別并不是民生公司通過(guò)投資而形成的，外國(guó)公司也不可能通過(guò)投資來(lái)彌補(bǔ)這一差別，所以，意識(shí)形態(tài)對(duì)于民生公司搶占川江航運(yùn)市場(chǎng)起到了不可替代的作用。

（三）結(jié)論

一方面，愛(ài)國(guó)主義意識(shí)形態(tài)通過(guò)影響各微觀經(jīng)濟(jì)主體的目標(biāo)函數(shù)降低了民生公司的各種交易費(fèi)用；另一方面，由于這時(shí)的愛(ài)國(guó)主義意識(shí)形態(tài)不可能不伴隨著排外的思想，它也相應(yīng)的提高了各外國(guó)航運(yùn)公司的各種交易費(fèi)用[23]。這樣，民生公司的運(yùn)營(yíng)總成本相對(duì)于外國(guó)航運(yùn)公司被大大的降低了。同時(shí)，意識(shí)形態(tài)改變了消費(fèi)者的偏好，使其作出有利于民生公司（而不利于外國(guó)公司）的選擇。這無(wú)疑是一種獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樗怯蓪儆谶@一時(shí)代的中國(guó)人的特有的意識(shí)形態(tài)決定的。

可見(jiàn)，意識(shí)形態(tài)的作用在于使得民生公司偏離了利潤(rùn)最大化的目標(biāo)。其企業(yè)行為的收益由社會(huì)獲得，但是成本卻由民生公司承擔(dān)。更一般的，我們的結(jié)論是：某種意識(shí)形態(tài)可能使為微觀經(jīng)濟(jì)主體在一定程度上喪失個(gè)體理性，但是同時(shí)會(huì)造成相應(yīng)的外部經(jīng)濟(jì)，使得共同意識(shí)形態(tài)群體達(dá)到集體理性。從民生公司的例子可以看出，這樣的情形可能反而會(huì)使“喪失理性”的主體最終收益。這又說(shuō)明了什么呢？

參考文獻(xiàn):

1.North，1990：《經(jīng)濟(jì)史中的結(jié)構(gòu)與變遷》，上海三聯(lián)出版社，陳郁、羅華平譯

2.Weber，1999：《TheprotestantEthic&theSpiritofCapitalism》，社會(huì)科學(xué)出版社

3.陳平，2000：《文明分岔經(jīng)濟(jì)混沌和演化經(jīng)濟(jì)學(xué)》，經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社

4.楊小凱、張永生，1999：《新型古典經(jīng)濟(jì)學(xué)和超邊際分析》，中國(guó)人民大學(xué)出版社

5.Kotter、Lheskett，1997：《企業(yè)文化與經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)》，華夏出版社，曾中、李曉濤譯

6.Mannheim，2001：《意識(shí)形態(tài)與烏托邦》，商務(wù)印書(shū)館，黎明、李書(shū)崇譯

7.劉克祥、陳爭(zhēng)平，1999：《中國(guó)近代經(jīng)濟(jì)史簡(jiǎn)編》，浙江人民出版社

8.聶寶璋，1983：《中國(guó)近代航運(yùn)史資料》，上海人民出版社

9.樊百川，1985：《中國(guó)輪船航運(yùn)業(yè)的興起》，四川人民出版社

10.羅中福等，1989：《盧作孚文選》，西南師范大學(xué)出版社

11.盧國(guó)紀(jì)，1984：《我的父親盧作孚》，重慶出版社

12.隗瀛濤，1990：《四川省文史資料》，四川人民出版社

13.Rabin，1996：“PsychologyandEconomics”，Uc-berkeley

14.金錚鄧紅，1990：“論盧作孚對(duì)民生公司的有效管理”，《近代史研究》，1990.3

15.重慶市檔案館藏，全宗號(hào)：民生

16.四川省政協(xié)文史資料編輯部，1995：《四川省文史資料》，第二緝：工商史料編

17.0lson，1994：《集體行動(dòng)的邏輯》，上海三聯(lián)出版社，陳郁、郭宇峰、李舉新譯

18.馬敏、朱英，2000：《中國(guó)近代民族資產(chǎn)階級(jí)研究》，華中師范大學(xué)出版社

[1]《中外舊約章》第一冊(cè)，P.616。

[2]這種壟斷不是完全市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的產(chǎn)物，而在某種程度上可看作是侵略的副產(chǎn)物；至于“飽和”，盧作孚說(shuō)道：“在揚(yáng)子江上初有航業(yè)的時(shí)候，航業(yè)是最時(shí)髦的事業(yè)……所以行業(yè)以極短時(shí)間發(fā)展到極盛，而且發(fā)展到過(guò)盛。……大多數(shù)限于船本全折……中國(guó)籍輪船公司非常危險(xiǎn)”（盧作孚，1934，“一樁慘淡經(jīng)營(yíng)的事業(yè)——民生實(shí)業(yè)公司”）。

[3]盧作孚，1934，“一樁慘淡經(jīng)營(yíng)的事業(yè)——民生公司”。

[4]在不到20年的時(shí)間中，發(fā)展到共有江海輪148艘，噸位6萬(wàn)多噸；資本增長(zhǎng)到上億元；職工由十幾人增長(zhǎng)到8000多人；航線(xiàn)從嘉陵江延伸到整個(gè)長(zhǎng)江，進(jìn)而向海洋發(fā)展，開(kāi)辟了南北洋航線(xiàn)。同時(shí)民生公司還在長(zhǎng)江全線(xiàn)和沿海港口及香港設(shè)立了分支機(jī)構(gòu)，在國(guó)外的河內(nèi)、紐約、魁北克等地設(shè)立了辦事處。它在資金、純益、人數(shù)、船舶艘數(shù)、船舶噸位數(shù)以及航線(xiàn)的延伸方面，都遙遙領(lǐng)先于其它航運(yùn)公司，成為中國(guó)航運(yùn)界名副其實(shí)的龍頭企業(yè)。(聶寶章，1983)

[5]一個(gè)推論是：意識(shí)形態(tài)可以等同于博弈中的“共同知識(shí)”，或者至少是“共同信仰”。

[6]這是行為經(jīng)濟(jì)學(xué)“socialpreference”模型的一種特殊情況。更一般的模型及實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證見(jiàn)Rabin，1996。

[7]Ui為各主體的廣義經(jīng)濟(jì)利益，Πi1是在沒(méi)有特殊意識(shí)形態(tài)影響時(shí)各主體的經(jīng)濟(jì)利益。

[8]這一部分利益可能代表這一人群的整體利益，區(qū)別于Πi1。

[9]Rabin&Donoghue,2000

[10]也可以說(shuō)是縮?。ɑ驍U(kuò)大）了決策者的戰(zhàn)略空間。

[11]這里當(dāng)然不包括在外國(guó)侵略中國(guó)活動(dòng)中既得利益的中國(guó)人，比如買(mǎi)辦階層和一大部分的官僚階層。實(shí)際上到底有多少中國(guó)人是愛(ài)國(guó)的這一點(diǎn)很難說(shuō)，但我們根據(jù)Bayesianlaw可以相信，愛(ài)國(guó)者的比例是很大的（一個(gè)估計(jì)是：如果愛(ài)國(guó)者比例太小，中國(guó)至今也不可能獨(dú)立）。

[12]盧國(guó)紀(jì)，《我的父親盧作孚》P158。

[13]盧作孚，“超個(gè)人成功的事業(yè)超賺錢(qián)主義的生意”，《新世界》85期。

[14]盧作孚，1934，“大膽生產(chǎn)小心享用”。

[15]具體見(jiàn)：盧作孚“一個(gè)根本事業(yè)怎樣著手經(jīng)營(yíng)的一個(gè)意見(jiàn)”載《盧作孚文選》。

[16]本段以上幾處引言均來(lái)自《民生股份有限公司十一周年紀(jì)念刊》，1937。

[17]盧作孚，《在民生公司八周年紀(jì)念大會(huì)上的開(kāi)會(huì)詞》，《新世界》1933年32期。

[18]重慶市檔案館藏：全宗號(hào)民生，卷號(hào)37。

[19]一個(gè)例子：“在最艱苦的時(shí)候，船上和岸上的人員都參加了旅客服務(wù)工作，許多輪船上的船員在旅客多的時(shí)候主動(dòng)讓出自己的床位給旅客住。”盧國(guó)紀(jì)，《我的父親盧作孚》P171。

[20]楊小凱、張永生，《新興古典經(jīng)濟(jì)學(xué)和超邊際分析》，153頁(yè)。

[21]內(nèi)在的邏輯是：在管理層次既定的前提下，管理效果和被監(jiān)督者的道德風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)負(fù)相關(guān)。

篇10

一是對(duì)德育要求的理解還不夠到位。無(wú)論是學(xué)校、家庭還是社會(huì)，對(duì)德育要求的理解不夠到位，表現(xiàn)在內(nèi)容要求的簡(jiǎn)單化，缺少賦予學(xué)生強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)的故事小品；過(guò)程要求的程式化，缺少適合不同年齡，不同性格學(xué)生教育過(guò)程的探索；方式要求的成人化，缺少適合中小學(xué)生心理、生理特點(diǎn)的活潑、生動(dòng)的育人方式的研究。這樣的認(rèn)識(shí)，必將帶來(lái)可想而知的德育效果。

二是對(duì)德育現(xiàn)狀的評(píng)估存在偏差。對(duì)德育現(xiàn)狀的評(píng)估發(fā)生偏差主要體現(xiàn)在兩個(gè)極端：一是認(rèn)為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重沖擊了德育工作，學(xué)生的價(jià)值取向出現(xiàn)了偏差，德育環(huán)境進(jìn)一步惡化，德育資金嚴(yán)重缺乏，德育社會(huì)關(guān)心度一再下降等等，一句話(huà)德育工作可謂困難重重，問(wèn)題成堆。二是認(rèn)為現(xiàn)在出現(xiàn)的一系列反常的德育現(xiàn)象，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，經(jīng)濟(jì)搞上去了，法制健全了，學(xué)生的素質(zhì)也自然會(huì)提高，德育環(huán)境等自然會(huì)好起來(lái)。兩種對(duì)德育現(xiàn)狀的評(píng)估，或過(guò)分消極，或過(guò)度積極，這為德育工作體現(xiàn)時(shí)代性、針對(duì)性設(shè)置了重重障礙，要提高德育實(shí)效那當(dāng)然是異想天開(kāi)。

三是在德育方法的選擇上缺少靈活性。從一定意義上講，德育所面臨的矛盾，可以說(shuō)是德育方法上的矛盾。方法選擇缺少靈活性是影響德育實(shí)效的最主要的因素之一。在現(xiàn)實(shí)德育教育過(guò)程中，集中灌輸多，啟發(fā)引導(dǎo)少；理論講解多，自身實(shí)踐少；消極應(yīng)付多，解決實(shí)際問(wèn)題少；大報(bào)告、講座等集體思想工作多，針對(duì)個(gè)人、有的放矢少。一句話(huà)，方法缺少靈活性，工作缺乏針對(duì)性。

從以上分析，不難發(fā)現(xiàn)，德育實(shí)效偏低有思想認(rèn)識(shí)上的原因，有操作方式上的不當(dāng)，有客觀環(huán)境的影響，也有學(xué)生自身的不足，要切實(shí)提高德育實(shí)效性，筆者認(rèn)為主要從以下幾方面努力。

二、提高德育實(shí)效性的對(duì)策思考

一是進(jìn)一步推進(jìn)德育理論創(chuàng)新。列寧曾指出：沒(méi)有革命的理論，就沒(méi)有革命的實(shí)踐。這是強(qiáng)調(diào)理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)意義。德育實(shí)踐也不例外，需要好的理論指導(dǎo)。特別是在新的歷史環(huán)境下，德育理論創(chuàng)新必將成為增強(qiáng)德育有效性的關(guān)鍵。在當(dāng)前學(xué)校德育工作中，運(yùn)用主導(dǎo)性與主體性相結(jié)合的理論，對(duì)于德育工作走出困境將有所助益。主導(dǎo)性德育理論是通過(guò)對(duì)我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段基本國(guó)情的科學(xué)分析，符合社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)的哲學(xué)觀點(diǎn)。在開(kāi)放社會(huì)條件下，面對(duì)意識(shí)形態(tài)主導(dǎo)性與多元性矛盾，學(xué)校德育工作必須堅(jiān)持黨的基本路線(xiàn)不動(dòng)搖，堅(jiān)持社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)地位不動(dòng)搖。主導(dǎo)性德育理論解決了德育社會(huì)主義性質(zhì)與方向的重大問(wèn)題。我國(guó)德育目的和德育目標(biāo)基本上是由國(guó)家決定與頒布的，它們更多地體現(xiàn)國(guó)家主導(dǎo)的意識(shí)形態(tài)，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)學(xué)校德育正是很好地堅(jiān)持了這一方向。問(wèn)題的另一面是，在主導(dǎo)性德育理論指導(dǎo)下，學(xué)校德育內(nèi)容有泛政治化的傾向，德育內(nèi)容不可避免具有濃厚的意識(shí)形態(tài)色彩，這會(huì)在一定程度上沖擊與淡化道德倫理教育，使道德教育與政治教育之間產(chǎn)生了不協(xié)調(diào)。這也會(huì)降低德育的有效性。因此，學(xué)校德育還要將主導(dǎo)性理論與主體性理論相結(jié)合。主體性理論為學(xué)校德育實(shí)踐提供更為行之有效的理論指導(dǎo)。主體性是指上升為主體的人的主體性，是指人在與一定對(duì)象的關(guān)系中所具有的主動(dòng)態(tài)勢(shì)與支配地位。傳統(tǒng)德育忽略人的主體性，脫離受教育者的實(shí)際，漠視學(xué)生的需求，片面高揚(yáng)德育的社會(huì)價(jià)值，忽視德育的個(gè)體價(jià)值，即對(duì)德育使個(gè)人生活幸福與德育的社會(huì)意義的關(guān)系強(qiáng)調(diào)不夠。這是一種以社會(huì)本位為主的德育目標(biāo)體系。這種以社會(huì)本位為取向的德育目標(biāo)，決定了學(xué)校德育內(nèi)容更注重和推祟的是社會(huì)價(jià)值，強(qiáng)調(diào)社會(huì)利益與個(gè)人義務(wù)，忽視了作為一個(gè)社會(huì)成員所應(yīng)該享有的正當(dāng)利益和權(quán)利。這必然導(dǎo)致道德規(guī)范難以?xún)?nèi)化成學(xué)生的道德信念，更難以外化成行為準(zhǔn)則，造成知行脫節(jié)。而主體性德育理論重視教育者主體性的發(fā)揮，即要求教育者主動(dòng)把握學(xué)生的客觀實(shí)際和特點(diǎn)，遵循人的思想品德發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，制定符合社會(huì)發(fā)展和個(gè)人全面發(fā)展的教育目標(biāo)，精心選擇教育內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教育情境，采取有效的教育方法，創(chuàng)造性地對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育。主體性德育理論更注重學(xué)生的主體性，使他們主動(dòng)認(rèn)可教育目標(biāo)，接受教育內(nèi)容和要求，發(fā)揮其主體能動(dòng)性加以?xún)?nèi)化，使學(xué)生對(duì)提高自身道德品質(zhì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自主意識(shí)，把在德育實(shí)踐活動(dòng)中提高道德境界變成自主的活動(dòng)。

綜上所述，無(wú)論德育目標(biāo)脫離學(xué)生實(shí)際，還是德育方法理想化與簡(jiǎn)單化，都是沒(méi)有堅(jiān)持以人為本的德育原則。我們認(rèn)為，要提高德育實(shí)效性，確立以人為本的德育指導(dǎo)思想是關(guān)鍵。一是要求德育工作者尊重學(xué)生的人格，以民主、平等的方式對(duì)待學(xué)生，做到解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，不能脫離學(xué)生實(shí)際，更不能無(wú)的放矢與簡(jiǎn)單粗暴。二是培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。自我教育就是充分發(fā)揮受教育者在德育過(guò)程中的主體作用，自覺(jué)地對(duì)思想行為進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)控和自我矯正，以培養(yǎng)自己良好的思想品德。為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)改變機(jī)械灌輸?shù)慕逃绞剑寣W(xué)生自己擬定教育計(jì)劃。學(xué)生通過(guò)自己的努力，在價(jià)值取向多元化的現(xiàn)代社會(huì)中，提高自己的判斷能力，增強(qiáng)抵制各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)的能力。三是組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，使他們感受改革開(kāi)放事業(yè)的巨大成就，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感與歷史使命感。這比空洞抽象的說(shuō)教更加行之有效。主體性理論的精髓是以學(xué)生的發(fā)展為本，構(gòu)建發(fā)展性德育。學(xué)校德育工作者若能用這一全新的理論指導(dǎo)自己的德育實(shí)踐，則德育的實(shí)效性會(huì)大大增強(qiáng)。

二是進(jìn)一步明確學(xué)校德育工作目標(biāo)?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“用馬列主義、思想和建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論教育學(xué)生，把堅(jiān)定正確的政治方向擺在首位，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人，是學(xué)校德育即思想政治和品德教育的根本任務(wù)”。學(xué)校德育工作必須貫徹這一德育宏觀目標(biāo)，并按此要求制定出符合本校實(shí)際的微觀德育目標(biāo)。微觀德育目標(biāo)要體現(xiàn)操作性、時(shí)限性和可測(cè)性等特點(diǎn)。操作性是指德育目標(biāo)明確具體，每個(gè)目標(biāo)都與每個(gè)學(xué)生的具體理想、行為相結(jié)合，使之融合在每個(gè)人的具體行為之中。時(shí)限性要求學(xué)校、教師、學(xué)生按時(shí)完成德育既定目標(biāo)。可測(cè)性是通過(guò)以目標(biāo)為尺度、以目標(biāo)為準(zhǔn)繩的測(cè)量和評(píng)價(jià)來(lái)判斷德育工作的優(yōu)劣得失?？梢哉f(shuō)，只有體現(xiàn)出上述特點(diǎn)，德育工作有效性才能增強(qiáng)。若沒(méi)有上述微觀具體的德育目標(biāo)，德育任務(wù)則流于空泛，德育有效性也難以彰顯。

三是進(jìn)一步拓寬德育渠道。就學(xué)校范圍而論，德育要與各學(xué)科教育協(xié)調(diào)共進(jìn)。除了課堂教育主渠道外，社會(huì)實(shí)踐、黨團(tuán)組織、以及校園文化和日常德育等多渠道都要發(fā)揮應(yīng)有的作用。把學(xué)生關(guān)在學(xué)校中，聲色俱厲地訓(xùn)導(dǎo)已為時(shí)代所不容。要將學(xué)校小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合，打破傳統(tǒng)的狹小的德育天地，讓學(xué)生盡早了解社會(huì)，特別是提高他們對(duì)社會(huì)陰暗面的分辨能力，以便將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)。就整個(gè)社會(huì)而言，學(xué)校德育、家庭德育、社會(huì)德育要形成一體化。特別是大眾傳媒、大眾文化的發(fā)展，導(dǎo)致德育社會(huì)化趨勢(shì)加劇，社會(huì)文化的發(fā)展也使德育社會(huì)化，封閉式的學(xué)校德育落伍于現(xiàn)代德育的發(fā)展大勢(shì)。因此，發(fā)揮上述三位一體、多元化德育作用值得提倡，也只有這樣，才能取得德育的最佳效果。

四是進(jìn)一步建立和完善德育評(píng)價(jià)機(jī)制。德育有效性表現(xiàn)為受教育者道德力量的增強(qiáng)，體現(xiàn)在他們的思想、行為、習(xí)慣和道德品質(zhì)等多方面，具有自身的獨(dú)特性、長(zhǎng)期性和復(fù)雜性，難以用一般尺度和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量。若以一般的方法、標(biāo)準(zhǔn)去衡量德育工作者的工作量，那么衡量到的僅僅是授課時(shí)數(shù)，而大量的課外工作是不能用課時(shí)來(lái)衡量的，這對(duì)他們有失公平，必然會(huì)挫傷部分人的工作熱情，于德育工作不利。由于德育自身的規(guī)律，采取突擊檢查的方式來(lái)檢驗(yàn)德育工作效果，是與德育內(nèi)在規(guī)律背道而馳的。這種檢查或許能促進(jìn)德育工作，但由此帶來(lái)的兩個(gè)結(jié)果必須正視：一是例行政務(wù)，則難免流于形式，與事無(wú)補(bǔ)；二是造成基層單位忙于應(yīng)付，甚至弄虛作假。由此可見(jiàn)，提高德育實(shí)效性還要構(gòu)建一個(gè)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

1、《教育研究》1981年第6期。

2、王道俊王漢瀾：《教育學(xué)》，人民教育出版社1989出版。

3、《中國(guó)農(nóng)村教育》2001年第7期，第46頁(yè)。

4、魯潔：《教育社會(huì)學(xué)》，人民教育出版社1990年出版。