導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇重慶大學(xué)專業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

重慶大學(xué)美視電影學(xué)院位于重慶大學(xué)主校區(qū)中心位置，坐落于美麗的民主湖畔，是重慶大學(xué)直屬的27個(gè)學(xué)院之一，于2000年經(jīng)教育部批準(zhǔn)、由重慶大學(xué)與香港美視集團(tuán)合作創(chuàng)立。學(xué)院現(xiàn)設(shè)有表演、播音與主持藝術(shù)、導(dǎo)演、戲劇影視文學(xué)、廣播電視編導(dǎo)、攝影、戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)及服裝和化妝設(shè)計(jì)方向等8個(gè)本科專業(yè)（方向），其中表演專業(yè)為重慶市特色專業(yè)。學(xué)院擁有“戲劇與影視學(xué)”一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，并被評(píng)為重慶市“十二五”重點(diǎn)學(xué)科（省部級(jí)）。按照學(xué)校規(guī)定，學(xué)院各本科專業(yè)實(shí)行學(xué)分制、主輔修制、第二專業(yè)制、優(yōu)異生制及獎(jiǎng)學(xué)金制等，本科生畢業(yè)時(shí)由重慶大學(xué)頒發(fā)畢業(yè)證和學(xué)位證書(shū)，并可向本校和其他國(guó)內(nèi)重點(diǎn)高校推薦保送一定名額的碩士研究生。本科生在校期間可按規(guī)定申請(qǐng)我校豐富多樣的國(guó)際教育交流與合作項(xiàng)目，赴美國(guó)、加拿大、歐洲、澳大利亞、日本、韓國(guó)等國(guó)家和地區(qū)的高校留學(xué)。學(xué)院現(xiàn)有在校本科生近1000名，碩士研究生80余名；教職員工一百余名，其中專任教師63人，教授、副教授23人。表演藝術(shù)家張國(guó)立擔(dān)任學(xué)院院長(zhǎng)；北京大學(xué)和重慶大學(xué)藝術(shù)學(xué)科帶頭人、博士生導(dǎo)師彭吉象教授全職擔(dān)任學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)；學(xué)院還分別從學(xué)界、業(yè)界聘有多位知名專家學(xué)者或?qū)а?、演員為客座教授和兼職碩士生導(dǎo)師。

學(xué)院專業(yè)教學(xué)大樓和影視傳媒藝術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心面積達(dá)1萬(wàn)余平方米，擁有圖書(shū)音像資料室、影視攝影棚、電視演播室、小劇場(chǎng)、學(xué)術(shù)報(bào)告廳、錄音棚、數(shù)字拉片室、數(shù)字高清非線編實(shí)驗(yàn)室、攝影實(shí)驗(yàn)室、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、舞美設(shè)計(jì)模型室、化妝實(shí)驗(yàn)室、排演室、試聽(tīng)室、琴房、形體練功房等設(shè)備齊全的教學(xué)設(shè)施。

學(xué)院本科專業(yè)人才培養(yǎng)總體目標(biāo)是：面向國(guó)內(nèi)和國(guó)際的影視文化機(jī)構(gòu)，遵循教學(xué)、科研、創(chuàng)作三位一體的辦學(xué)模式，培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、國(guó)際化”具有創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的復(fù)合型高級(jí)藝術(shù)人才。學(xué)院與國(guó)內(nèi)影視媒體、制作單位和藝術(shù)院校建立有多方面合作關(guān)系。學(xué)院的發(fā)展目標(biāo)是：建設(shè)成為集教學(xué)、科研、創(chuàng)作為一體的我國(guó)西部地區(qū)重要的影視教育基地，國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際知名的影視藝術(shù)學(xué)院。

一、招生專業(yè)和人數(shù)（240人）

系 別 專業(yè)名稱 學(xué)歷層次 學(xué)制 人數(shù)

表演系 表演專業(yè) 本科 四年 45

播音與主持藝術(shù)專業(yè) 本科 四年 55

導(dǎo)演系 導(dǎo)演專業(yè) 本科 四年 15

文學(xué)系 戲劇影視文學(xué)專業(yè) 本科 四年 40

廣播電視編導(dǎo)專業(yè) 本科 四年 36

攝影系 攝影專業(yè) 本科 四年 15

美術(shù)系 戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè) 本科 四年 17

戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)（服裝和化妝設(shè)計(jì)方向） 本科 四年 17

二、報(bào)名條件

本院各專業(yè)面向全國(guó)（含港澳臺(tái)地區(qū)）招生，報(bào)考條件如下：

1、符合各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）普通高考報(bào)名條件，且完成高考報(bào)名手續(xù)。

2、身體健康且符合教育部、衛(wèi)生部頒發(fā)的《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見(jiàn)》要求。報(bào)考表演類專業(yè)男性身高不低于1.7米，女性身高不低于1.6米。

3、華僑、港澳臺(tái)地區(qū)的考生報(bào)考，須參加我校在北京、武漢、濟(jì)南、長(zhǎng)沙、重慶任何一考點(diǎn)組織的專業(yè)考試。文化考試參加中國(guó)普通高校聯(lián)合招收華僑、港澳臺(tái)地區(qū)學(xué)生入學(xué)考試，詳細(xì)情況請(qǐng)咨詢教育部聯(lián)合招生辦公室（廣東東風(fēng)東路725號(hào)，電話：020-87750695；87750694）。

4、本學(xué)院各專業(yè)文、理兼收，高中文、理科生均可報(bào)考。

5、各專業(yè)外語(yǔ)課程以英語(yǔ)為主，其它語(yǔ)種考生慎重填報(bào)。

三、專業(yè)考試

凡符合報(bào)考條件者，由本人持相關(guān)材料到我校所設(shè)考點(diǎn)報(bào)名和考試（不接受函報(bào)）。報(bào)考我校的考生均需參加我校組織的專業(yè)考試，但參加過(guò)我校承辦的重慶市聯(lián)招專業(yè)考試的重慶考生，不再參加相應(yīng)專業(yè)的?？?。

1、報(bào)名材料（材料不全，不予報(bào)名。報(bào)名時(shí)所交材料及費(fèi)用無(wú)論參加考試與否，恕不退還）：

①2012年普通高考報(bào)名證原件及復(fù)印件（原件交驗(yàn)即退還）。

②本人身份證（或戶口卡）原件及復(fù)印件（原件交驗(yàn)即退還）。

③近期同底免冠2寸彩色正面半身照兩張。

④報(bào)名考試費(fèi)：初試100元，復(fù)試100元，三試100元；采取一試、二試的專業(yè)報(bào)名考試費(fèi)一次性收取200元。

2、填寫(xiě)《報(bào)名登記表》（考生本人如實(shí)填寫(xiě)，字跡清楚，相關(guān)信息必須與高考報(bào)名所填內(nèi)容一致）。

3、報(bào)名材料齊全者經(jīng)我校審核后發(fā)放《專業(yè)考試準(zhǔn)考證》。

4、可同時(shí)兼報(bào)兩個(gè)以上專業(yè)（方向）。同一個(gè)專業(yè)（或方向）只能選擇一個(gè)考點(diǎn)考試。若在不同考點(diǎn)重復(fù)參加同一專業(yè)考試者，一經(jīng)查出其專業(yè)成績(jī)作廢。

5、參加專業(yè)考試，考生須攜帶身份證和我校發(fā)放的專業(yè)準(zhǔn)考證并按照考試要求按時(shí)參考。證件不齊者，不能參加考試。

6、考試時(shí)間、地點(diǎn)及考試科目（見(jiàn)附件1、2）

四、合格證發(fā)放

1、學(xué)校根據(jù)各專業(yè)計(jì)劃及報(bào)考人數(shù)，按照教育部規(guī)定的比例劃定各專業(yè)合格分?jǐn)?shù)線。

2、學(xué)校將于2012年4月中旬寄出專業(yè)合格通知書(shū)（不合格者不寄發(fā)通知），考試成績(jī)可上網(wǎng)查詢zhaosheng.cqu.edu.cn。

五、錄取原則

錄取前未作分省來(lái)源計(jì)劃。對(duì)獲得重慶大學(xué)?？紝I(yè)合格證書(shū)的（考生所在地區(qū)相應(yīng)專業(yè)若有省級(jí)統(tǒng)考要求的，還需達(dá)到統(tǒng)考合格標(biāo)準(zhǔn)），且第一志愿填報(bào)我校相應(yīng)專業(yè)的考生，我校將根據(jù)專業(yè)成績(jī)和高考成績(jī)，德、智、體、美全面審核，并按以下錄取原則擇優(yōu)錄取。

1、播音與主持藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)、戲劇影視文學(xué)、導(dǎo)演、攝影、戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)、戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)（服裝和化妝設(shè)計(jì)）等專業(yè)及方向：普通高考成績(jī)達(dá)到所在省（直轄市、自治區(qū)）“二本線”的75%（且不低于該省藝術(shù)類相應(yīng)專業(yè)文化最低控制分?jǐn)?shù)線），按照?？紝I(yè)成績(jī)從高到低排序擇優(yōu)錄取。其中各專業(yè)合格考生中專業(yè)成績(jī)位列?？既珖?guó)排名前3名者，其普通高考成績(jī)達(dá)到所在?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)）藝術(shù)類相應(yīng)專業(yè)文化最低控制分?jǐn)?shù)線即可；校考專業(yè)成績(jī)合格、普通高考成績(jī)達(dá)到所在?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)）“一本線”及以上者優(yōu)先錄取。

2、表演專業(yè)：普通高考成績(jī)達(dá)到所在?。ㄖ陛犑小⒆灾螀^(qū)）相應(yīng)專業(yè)文化最低控制分?jǐn)?shù)線，按照校考專業(yè)成績(jī)從高到低排序擇優(yōu)錄取。其中校考專業(yè)成績(jī)合格、普通高考成績(jī)達(dá)到所在省（直轄市、自治區(qū)）“二本線”及以上者優(yōu)先錄取。

六、其它

1、學(xué)校實(shí)行學(xué)分制收費(fèi)，每學(xué)年預(yù)交1.5萬(wàn)元/年，學(xué)年終按專業(yè)學(xué)費(fèi)和選修學(xué)分結(jié)算。

2、住宿費(fèi)：學(xué)生公寓1200元/年。

3、新生入學(xué)后，學(xué)校將對(duì)新生進(jìn)行德、智、體、美全面復(fù)查，若有弄虛作假和舞弊行為者，一經(jīng)核實(shí)將取消其入學(xué)資格，退回原地區(qū)、原單位。

七、申明

我校專業(yè)考試除專業(yè)考試費(fèi)外，不收取其它任何費(fèi)用。學(xué)校未開(kāi)辦任何專業(yè)考前培訓(xùn)班，未委托任何個(gè)人和中介機(jī)構(gòu)進(jìn)行招生考試工作，敬請(qǐng)考生及家長(zhǎng)注意！

通訊地址：重慶市沙坪壩區(qū)沙正街174號(hào)·重慶大學(xué)招生辦公室（或重慶大學(xué)美視電影學(xué)院教務(wù)辦公室）

郵政編碼：400044

篇2

資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)碩士案例教學(xué)改革

——以重慶理工大學(xué)為例

文/周伍陽(yáng)　李攀藝

摘?要：本文從我國(guó)資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)與資產(chǎn)評(píng)估學(xué)歷教育的現(xiàn)狀出發(fā)，指出我國(guó)資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)碩士的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)存在諸多難以提升學(xué)生實(shí)踐能力的不足之處，并以重慶理工大學(xué)為例，著重就資產(chǎn)評(píng)估碩士培養(yǎng)中的案例教學(xué)展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞 ：資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)碩士?實(shí)踐能力?案例教學(xué)?重慶理工大學(xué)

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的完善和混合所有制企業(yè)改革的推進(jìn)，資產(chǎn)評(píng)估作為一種專業(yè)化要素市場(chǎng)的中介行業(yè)，發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。盡管資產(chǎn)評(píng)估在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中越來(lái)越重要，然而資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)學(xué)歷教育歷史并不長(zhǎng)，還需要繼續(xù)完善，專業(yè)碩士的生源相當(dāng)多是跨學(xué)科的，對(duì)資產(chǎn)評(píng)估這一學(xué)科并不是很熟悉，同時(shí)高校在師資力量、課程設(shè)置和培養(yǎng)模式等方面都是趨向于理論型。因此，作為實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科，實(shí)踐能力和實(shí)際操作能力是資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)碩士培養(yǎng)的重要方面，也是資產(chǎn)評(píng)估碩士案例教學(xué)的重要組成部分，這是對(duì)學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯的自然延伸，需要在資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)碩士的教學(xué)中強(qiáng)化。

一、我國(guó)資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)碩士人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

盡管資產(chǎn)評(píng)估應(yīng)用碩士學(xué)歷教育已啟動(dòng)近四年，但高校專業(yè)碩士培養(yǎng)仍處于發(fā)展過(guò)程中，其中也暴露出一些問(wèn)題，尤其是資產(chǎn)評(píng)專業(yè)碩士學(xué)位教育的培養(yǎng)方案、課程內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐銜接等問(wèn)題都還在完善之中，學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)，離評(píng)估行業(yè)的需要和社會(huì)的要求仍然有一定的距離，需要進(jìn)一步深化資產(chǎn)評(píng)估碩士案例教學(xué)模式的改革。這其中最為突出的矛盾就是人才的實(shí)踐能力難以滿足評(píng)估行業(yè)的需要，與資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)碩士培養(yǎng)中的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合不緊密。因此，實(shí)踐能力是資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)培養(yǎng)的重要目標(biāo)，也是行業(yè)與社會(huì)對(duì)資產(chǎn)評(píng)估高層次應(yīng)用人才的客觀要求。

二、當(dāng)前資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)碩士案例教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

我國(guó)專業(yè)碩士培養(yǎng)的歷史并不長(zhǎng)，專業(yè)碩士培養(yǎng)與教學(xué)方式方法很多還是沿用傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)模式，即以理論教學(xué)與課堂講授為主，輔以習(xí)題練習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作能力，這種傳統(tǒng)教學(xué)手段忽視了資產(chǎn)評(píng)估實(shí)務(wù)操作技能的訓(xùn)練，具體來(lái)說(shuō)，從實(shí)踐能力角度而言，當(dāng)前資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)碩士培養(yǎng)中主要存在以下問(wèn)題。

第一，理論教學(xué)仍然是資產(chǎn)評(píng)估碩士培養(yǎng)的重要方面，而教學(xué)目標(biāo)的重心不是掌握評(píng)估的理論基礎(chǔ)。資產(chǎn)評(píng)估日常教學(xué)不能僅僅停留在理論的演繹與思維的訓(xùn)練，而是要通過(guò)案例讓學(xué)生真實(shí)掌握到實(shí)踐中需要的理論，可以說(shuō)案例教學(xué)是課堂教學(xué)中提高實(shí)踐能力的最佳手段。課堂教學(xué)中案例與理論融合，加強(qiáng)案例討論環(huán)節(jié)，這樣既能夠幫助學(xué)生真正理解評(píng)估的理論知識(shí)，同時(shí)也能夠培養(yǎng)評(píng)估的動(dòng)手能力與工作興趣，讓學(xué)生有信心在今后的職業(yè)生涯中加入資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)人員的隊(duì)伍。

第二，案例教學(xué)的關(guān)鍵是案例質(zhì)量，而案例庫(kù)老化，不成體系，案例討論不深入，僅僅停留在對(duì)經(jīng)典案例或者公開(kāi)資料的介紹層面，缺乏對(duì)案例的深層次分析以及案例舉一反三式的運(yùn)用，學(xué)生難以把案例與資產(chǎn)評(píng)估的實(shí)際工作對(duì)應(yīng)起來(lái)，這些問(wèn)題都嚴(yán)重制約了學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力的提高。

三、資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)碩士案例教學(xué)改革的建議

提高案例教學(xué)的質(zhì)量，最重要的是加強(qiáng)案例庫(kù)建設(shè)，這需要聯(lián)合其他單位建立起系統(tǒng)的、高質(zhì)量的案例教學(xué)體系。案例庫(kù)的建設(shè)并不是一個(gè)孤立的環(huán)節(jié)，案例教學(xué)與后續(xù)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)訓(xùn)也有著密切聯(lián)系，實(shí)驗(yàn)室模擬評(píng)估是案例教學(xué)的自然延伸，借助現(xiàn)代化電教設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建高仿真的模擬評(píng)估環(huán)境，為學(xué)生實(shí)踐能力與職業(yè)素養(yǎng)的提高搭建平臺(tái)，從硬件角度提高案例教學(xué)效果。另外，教師要注重案例教學(xué)中的引導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與其中，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，包括展示、鍛煉自己的機(jī)會(huì)與交流合作的機(jī)會(huì)，這對(duì)提高案例教學(xué)效果也有很大幫助。

四、小結(jié)

培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)人才，是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，需要多方面的努力。在資產(chǎn)評(píng)估案例教學(xué)中，要致力于課程理論與實(shí)踐相結(jié)合，把案例教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)做到實(shí)處，師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)，校企合作，共同努力。以提升實(shí)踐能力為核心的資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)學(xué)位教育改革，把專業(yè)學(xué)位教育打造成高端評(píng)估人才的培養(yǎng)基地，提高學(xué)生在資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)中的實(shí)踐能力和核心競(jìng)爭(zhēng)力，這也將最終促進(jìn)資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮出更好的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀靖邦.加強(qiáng)專業(yè)研究推動(dòng)資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)科學(xué)健康發(fā)展[J].中國(guó)財(cái)政,2010(12).

篇3

2011考研國(guó)家線：重慶大學(xué)考研復(fù)試分?jǐn)?shù)線公布

報(bào)考重慶大學(xué)研究生院的考生請(qǐng)注意，考生關(guān)注的2011重慶大學(xué)考研國(guó)家線公布時(shí)間是4月上中旬。重慶大學(xué)研究生復(fù)試分?jǐn)?shù)線已公布！

為了方便考生及時(shí)查詢，

一、復(fù)試資格基本分?jǐn)?shù)線 學(xué)科門類 總分 單科（滿分=100分） 單科（滿分>100分） 哲學(xué)類[01] 300 43 90 經(jīng)濟(jì)類[02] 345 50 90 法學(xué)類[03] 325 48 85 教育學(xué)[04]（不含 [0403]） 320 50 190 體育學(xué)[0403] 300 40 190 文學(xué)（不含[0502]、[0504]） 360 55 90 外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)[0502] 335 55 85 藝術(shù)學(xué)[0504] 325 42 90 理學(xué)[07] 315 46 85 工學(xué)[08]（不含 [0812]、照顧專業(yè)） 315 46 85 工學(xué)[0812] 290 46 75 農(nóng)學(xué)類[09] 310 46 85 醫(yī)學(xué)類[10] 310 46 190 管理學(xué)[12] 350 50 90 照顧專業(yè)（一級(jí)學(xué)科）* 290 45 70 應(yīng)用統(tǒng)計(jì)碩士[0252] 300 48 80 法律碩士0351] 315 46 85 體育碩士[0452] 290 40 190 漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士[0453] 305 50 80 藝術(shù)碩士[0551] 295 40 85 翻譯碩士[0552] 305 50 80 新聞傳播碩士[0553] 305 50 80 建筑學(xué)碩士[0851] 290 45 80 工程碩士[0852] 290 45 75 管理類碩士 [125] 160 50 100 參加全國(guó)統(tǒng)考，享受少數(shù)民族政策的考生* 報(bào)考學(xué)科總分下降10分，單科成績(jī)不變。

以上是

篇4

一、工業(yè)工程專業(yè)人才需求及人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）企業(yè)人才需求特征

為了更好地研究工業(yè)工程專業(yè)人才目前的供需狀況，我們對(duì)重慶長(zhǎng)安汽車、中國(guó)嘉陵集團(tuán)等十幾家有工業(yè)工程專業(yè)人才需求的大型企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研，共調(diào)查工業(yè)工程專業(yè)相關(guān)人員300余名，歸納總結(jié)調(diào)研信息，得出目前企業(yè)對(duì)工業(yè)工程專業(yè)人才的需求特征，主要有以下三點(diǎn)：

1．企業(yè)對(duì)工業(yè)工程專業(yè)人才的數(shù)量需求逐年上升

為適應(yīng)當(dāng)前迅速變化的大環(huán)境，提高企業(yè)自身的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，越來(lái)越多的企業(yè)認(rèn)識(shí)到提高管理水平、提高效率、降低成本的重要性。作為一門以降低成本、提高質(zhì)量和生產(chǎn)率為核心的學(xué)科，工業(yè)工程專業(yè)越來(lái)越受到這部分企業(yè)的重視，它所培養(yǎng)出來(lái)的人才必然為當(dāng)前社會(huì)所急需。筆者根據(jù)對(duì)企業(yè)人力資源主管的調(diào)查結(jié)果，得出工業(yè)工程專業(yè)的人才需求量仍將大幅度提升，工業(yè)工程專業(yè)的人才在未來(lái)的市場(chǎng)中還是有很強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的。

2．企業(yè)對(duì)工業(yè)工程專業(yè)人才的知識(shí)要求不斷增加

隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的程度越來(lái)越深，我國(guó)接受世界先進(jìn)生產(chǎn)管理知識(shí)的渠道也變得更加廣泛，各種先進(jìn)的制造、管理技術(shù)涌入我國(guó)，企業(yè)對(duì)工業(yè)工程專業(yè)人才的要求已不再是掌握該專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，而是擴(kuò)展到了對(duì)多學(xué)科知識(shí)的把握上。據(jù)調(diào)查，主管目前希望工業(yè)工程專業(yè)人員應(yīng)掌握扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)的有51．61％，法學(xué)的有25．81％，另外，還應(yīng)掌握一定的哲學(xué)、文學(xué)、理學(xué)等知識(shí)。除了掌握這些傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)外，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，先進(jìn)制造理論模式的逐步確立，對(duì)工業(yè)工程專業(yè)人員掌握各種先進(jìn)工具及知識(shí)也提出了新的要求，如利用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)工業(yè)生產(chǎn)自動(dòng)控制，利用成組技術(shù)等先進(jìn)制造理論指導(dǎo)生產(chǎn)等［5－6］。

3．企業(yè)對(duì)工業(yè)工程專業(yè)人才的素質(zhì)要求不斷提高

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)的發(fā)展?jié)摿艽蟪潭壬先Q于員工的創(chuàng)造力、技術(shù)及素質(zhì)。企業(yè)對(duì)員工的要求越來(lái)越高，僅要求員工具備單方面能力的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了，尤其是對(duì)于工業(yè)工程專業(yè)人員，從最初將其定義為單一的技術(shù)人員、研究人員或管理人員，發(fā)展到要求其是集管理、研究、技術(shù)于一身的高級(jí)復(fù)合型人才。這類人才在企業(yè)中的地位非常重要，他們應(yīng)全面把握生產(chǎn)管理技術(shù)的各個(gè)方面，涉及運(yùn)行機(jī)制、生產(chǎn)線、機(jī)構(gòu)的重組與優(yōu)化等。另外，工業(yè)工程專業(yè)人員作為通過(guò)改善企業(yè)不合理的管理、技術(shù)，從而為企業(yè)帶來(lái)效益的人才，必然要求他們能夠打破傳統(tǒng)的生產(chǎn)管理模式，具有創(chuàng)新的頭腦，而這些最基本的素質(zhì)在工業(yè)工程專業(yè)被引入我國(guó)后，由于缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)未能得到足夠的重視。而現(xiàn)在，在買方市場(chǎng)的環(huán)境下，幾乎所有的企業(yè)都意識(shí)到了創(chuàng)新的重要性，他們不斷要求工業(yè)工程專業(yè)人員進(jìn)行產(chǎn)品創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新。

（二）中國(guó)高校的工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

在我國(guó)，工業(yè)工程專業(yè)人才的培養(yǎng)主要是通過(guò)高校渠道。目前，開(kāi)設(shè)工業(yè)工程專業(yè)的國(guó)內(nèi)高校有一百多所，其中清華大學(xué)、天津大學(xué)、重慶大學(xué)等高校的工業(yè)工程專業(yè)辦學(xué)處于國(guó)內(nèi)比較領(lǐng)先的水平。為了更好地研究當(dāng)前工業(yè)工程專業(yè)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀，我們選取具有代表性的國(guó)內(nèi)外幾所大學(xué)進(jìn)行研究。

1．培養(yǎng)目標(biāo)研究

培養(yǎng)目標(biāo)的制訂對(duì)于專業(yè)人才的培養(yǎng)工作具有重要的指引作用，一個(gè)好的培養(yǎng)目標(biāo)能夠使教師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)更具有針對(duì)性。鑒于工業(yè)工程是從國(guó)外引入的一門學(xué)科，因此，我們對(duì)國(guó)內(nèi)外幾所知名工業(yè)工程高校的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了研究。發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)高校對(duì)工業(yè)工程專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)與國(guó)外相比還存在很大差別，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）國(guó)內(nèi)高校的培養(yǎng)目標(biāo)比較細(xì)化，具體到要求學(xué)生掌握哪方面的知識(shí)，懂得哪方面的技術(shù)，最終歸結(jié)到擁有何種能力上去。學(xué)生通過(guò)培養(yǎng)目標(biāo)能夠?qū)ψ约核莆盏闹R(shí)領(lǐng)域有一個(gè)大概的了解，從而明確學(xué)習(xí)任務(wù)，這些是國(guó)外一些著名高校的培養(yǎng)方案中所不具備的。

（2）在對(duì)于比較系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃以及社會(huì)責(zé)任感的系統(tǒng)培養(yǎng)等方面，國(guó)外的培養(yǎng)方案做出了比較明確的要求，而國(guó)內(nèi)大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)中卻沒(méi)有相關(guān)的規(guī)定，這就弱化了高校在這方面課程的設(shè)置及師資的配置，學(xué)生在這方面能力的提升也就受到了限制。

2．能力培養(yǎng)研究

企業(yè)對(duì)工業(yè)工程專業(yè)人員的能力和素質(zhì)要求越來(lái)越高，在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)高校對(duì)工業(yè)工程專業(yè)人才的研發(fā)能力、溝通能力、社會(huì)適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等方面的培養(yǎng)有所欠缺，而這正是當(dāng)今國(guó)內(nèi)企業(yè)所急需的。美國(guó)作為工業(yè)工程的發(fā)源地，對(duì)工業(yè)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)體系已經(jīng)非常完善，因此，我們選取了工業(yè)工程專業(yè)辦學(xué)水平較高的普渡大學(xué)作為比較對(duì)象，在國(guó)內(nèi)選取在工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方面具有代表性的重慶大學(xué)來(lái)進(jìn)行比較研究，二者在能力培養(yǎng)方面的對(duì)比如表1所示。從表1中可以看出，對(duì)于企業(yè)管理以及工作方面的能力，重慶大學(xué)和普渡大學(xué)都是非常重視的，每個(gè)方面的能力都有幾門課程作為支撐，但是對(duì)于當(dāng)前我國(guó)企業(yè)非常需要的團(tuán)隊(duì)合作能力和交流能力，重慶大學(xué)的培養(yǎng)力度還比較薄弱。在開(kāi)設(shè)課程這個(gè)方面，涉及團(tuán)隊(duì)合作能力的課程僅是普渡大學(xué)的一半，而涉及交流能力的課程不足普渡大學(xué)的1／3。不難看出，在我國(guó)的培養(yǎng)模式中，能力的培養(yǎng)是不足的。

（三）素質(zhì)培養(yǎng)研究

在素質(zhì)培養(yǎng)這一模塊中，重慶大學(xué)和美國(guó)普渡大學(xué)都非常注重創(chuàng)新能力、外部與內(nèi)部創(chuàng)業(yè)精神等方面的培養(yǎng)。但在對(duì)世界、社會(huì)、智慧與技術(shù)的責(zé)任感、工作熱情及對(duì)變化環(huán)境的適應(yīng)性方面，重慶大學(xué)的培養(yǎng)方式有所欠缺；在工作熱情的培養(yǎng)方面，重慶大學(xué)幾乎沒(méi)有相關(guān)課程涉及，而普渡大學(xué)卻有6門課程在相關(guān)方面有要求；在責(zé)任感的培養(yǎng)方面，普渡大學(xué)也有6門課程，而重慶大學(xué)的課程培養(yǎng)目標(biāo)中對(duì)這方面素質(zhì)的培養(yǎng)也沒(méi)有體現(xiàn)，盡管有些教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生責(zé)任感的樹(shù)立方面可能會(huì)有所涉及，但力度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且這也僅限于部分教師的課堂。因此，國(guó)內(nèi)高校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在一個(gè)新的環(huán)境中通常會(huì)感到難以適應(yīng)，這與平時(shí)接受這方面的素質(zhì)鍛煉比較少是有很大關(guān)系的，而普渡大學(xué)設(shè)置了兩門課程來(lái)加強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境的能力。

二、工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式對(duì)策

在對(duì)工業(yè)工程專業(yè)人才需求及人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的研究中可以看出，我國(guó)工業(yè)工程專業(yè)人才的培養(yǎng)在人員的能力及素質(zhì)方面還不能滿足企業(yè)的需求，在知識(shí)儲(chǔ)備方面也是不夠的。為此，筆者提出了如下幾點(diǎn)改革措施，并在重慶大學(xué)工業(yè)工程系進(jìn)行試點(diǎn)，期待能夠在一定程度上解決這些問(wèn)題。

（一）完善培養(yǎng)方案

培養(yǎng)方案對(duì)學(xué)生知識(shí)體系的培養(yǎng)具有非常重要的作用，針對(duì)目前高校工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的知識(shí)體系與企業(yè)的需要存在一定的脫節(jié)現(xiàn)象，筆者對(duì)重慶大學(xué)原有的培養(yǎng)方案進(jìn)行了重新修訂，主要為以下幾個(gè)方面：1．課程設(shè)置方面鑒于信息技術(shù)的快速發(fā)展及企業(yè)對(duì)工業(yè)工程專業(yè)人才信息方面的要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)方面的培養(yǎng)，從算法到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，新開(kāi)設(shè)統(tǒng)計(jì)方法與軟件應(yīng)用、算法導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用等課程。由于工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)的是技術(shù)與管理相結(jié)合的復(fù)合型人才，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)技術(shù)和管理方面的培養(yǎng)，因此，新開(kāi)設(shè)了機(jī)械CAD／CAE／CAM、生產(chǎn)系統(tǒng)建模與仿真、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程。為了解決學(xué)生對(duì)法律知識(shí)，尤其是經(jīng)濟(jì)類法律知識(shí)的欠缺，新開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的法制宣傳教育。為了增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，新開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)管理這門課程，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng)造力，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新能力。2．學(xué)科劃分方面除了按照國(guó)家相關(guān)規(guī)定將課程劃分為通識(shí)教育、學(xué)科大類、專業(yè)課程及實(shí)踐課程外，對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行了進(jìn)一步的劃分，包括專業(yè)必修課、專業(yè)選修課及專業(yè)方向模塊課，其中專業(yè)方向模塊課由兩個(gè)方向組成，即管理技術(shù)和工程經(jīng)濟(jì)。這樣，學(xué)生就可以根據(jù)自己的興趣選擇不同的專業(yè)模塊課來(lái)進(jìn)行選修，既符合學(xué)生的興趣，又達(dá)到了因材施教的效果。3．課程要求方面為了達(dá)到與國(guó)際接軌的目的，對(duì)項(xiàng)目管理概論等課程要求其為全英文授課，對(duì)設(shè)施規(guī)劃與物流系統(tǒng)、質(zhì)量管理等課程要求其為雙語(yǔ)授課。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就能夠掌握很多專業(yè)詞匯的英文名稱，在閱讀國(guó)外專業(yè)書(shū)刊時(shí)就會(huì)更容易。

（二）壯大師資力量

社會(huì)迅速變化，知識(shí)不斷更新，只有時(shí)刻把握知識(shí)的前沿才能培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才。既要不斷派遣教師到國(guó)外進(jìn)修，學(xué)習(xí)先進(jìn)專業(yè)知識(shí)，又要不斷引進(jìn)具有國(guó)外知名高校工業(yè)工程專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的教師。通過(guò)走出去和引進(jìn)來(lái)的這種培養(yǎng)模式，使教師能夠與國(guó)際社會(huì)的大環(huán)境接軌，時(shí)刻把握國(guó)際前沿知識(shí)，掌握領(lǐng)域最新動(dòng)態(tài)，從而為學(xué)生傳播新鮮知識(shí)，導(dǎo)入新的理念，使學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后不至于跟社會(huì)需求脫節(jié)，從而更好地滿足社會(huì)需要。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

在我國(guó)，“一堂灌”的授課方式一直以來(lái)為大多數(shù)教師所采用，這種授課方式也存在一些弊端，只是一直苦于找不到更合適的教學(xué)方法來(lái)替代，很多教學(xué)研究人員也嘗試過(guò)一些新的方法，但最終多以失敗告終。因此，我們應(yīng)結(jié)合國(guó)內(nèi)教學(xué)的大環(huán)境，吸取國(guó)外教育的精華，改變?cè)械摹耙惶霉唷钡氖谡n思維，改變?cè)瓉?lái)只看考試成績(jī)的考核方式，通過(guò)增加與學(xué)生的互動(dòng)來(lái)使學(xué)生擺脫枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程。具體做法是：在課堂上，采用學(xué)生和老師互動(dòng)的方式授課，形式可以多樣，可以是學(xué)生組織講課，學(xué)生完成某項(xiàng)課題，學(xué)生組織材料對(duì)某一現(xiàn)象或問(wèn)題開(kāi)展辯論等；而在考核方式上，可采用學(xué)生遞交探究報(bào)告、進(jìn)行理解測(cè)試、開(kāi)展團(tuán)隊(duì)技術(shù)演講、提交團(tuán)隊(duì)技術(shù)報(bào)告等形式。采用這種授課方式和考核方式，學(xué)生上課的積極性可被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而提高學(xué)生的交流能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和決斷能力等。

（四）改變培養(yǎng)模式

為了達(dá)到因材施教、滿足企業(yè)對(duì)人才需求的目的，應(yīng)從如下兩方面對(duì)培養(yǎng)模式進(jìn)行突破：

1．重點(diǎn)培養(yǎng)優(yōu)異生，通過(guò)優(yōu)異生帶動(dòng)其他學(xué)生共同進(jìn)步在大學(xué)二年級(jí)選取成績(jī)優(yōu)異、能力較強(qiáng)的學(xué)生作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，由專家對(duì)其進(jìn)行專門指導(dǎo)，讓他們參與實(shí)驗(yàn)室的項(xiàng)目工作，在做項(xiàng)目的過(guò)程中達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的，使他們的能力得到進(jìn)一步提升，再由他們?cè)跇I(yè)余時(shí)間帶領(lǐng)那些掌握知識(shí)比較慢的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到整體效果最優(yōu)。

2．不斷加強(qiáng)校企合作，創(chuàng)造學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)一方面，學(xué)校應(yīng)不斷與企業(yè)接洽，為工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生贏得更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)；另一方面，邀請(qǐng)企業(yè)工業(yè)工程專家到學(xué)校授課或作專題報(bào)告，介紹工業(yè)工程專業(yè)在企業(yè)中的應(yīng)用和實(shí)踐，縮短理論與實(shí)踐之間的距離。上述改革措施在重慶大學(xué)工業(yè)工程系2007級(jí)學(xué)生的培養(yǎng)中進(jìn)行了初步的應(yīng)用。在培養(yǎng)方案方面，能更加滿足企業(yè)的用人需要，在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，已經(jīng)與美國(guó)普渡大學(xué)、德國(guó)亞琛工業(yè)大學(xué)等多所學(xué)校建立了師資培養(yǎng)關(guān)系，互動(dòng)式教學(xué)的授課方式已經(jīng)在部分課程中運(yùn)用；在校企合作方面，已經(jīng)在長(zhǎng)安汽車、嘉陵摩托、富士康等大型企業(yè)建立了學(xué)生實(shí)習(xí)基地。通過(guò)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)和用人單位的反饋表明，學(xué)生們?cè)趯I(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)戰(zhàn)能力方面都有了很大的提高。

篇5

據(jù)了解，海峽兩岸心理與教育測(cè)驗(yàn)學(xué)術(shù)研討會(huì)暨全國(guó)教育與心理統(tǒng)計(jì)測(cè)量學(xué)術(shù)年會(huì)旨在為海峽兩岸相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者提供交流與對(duì)話的平臺(tái)，促進(jìn)其研究成果與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的分享。研討會(huì)每?jī)赡昱e行一次，輪流在中國(guó)大陸和中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)舉行。此次大會(huì)以社會(huì)發(fā)展與教育和心理測(cè)量為主題，期間分別圍繞“測(cè)驗(yàn)理論與技術(shù)新進(jìn)展、教育、心理統(tǒng)計(jì)方法與應(yīng)用、教育考試與學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、人事測(cè)評(píng)理論研究與應(yīng)用、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)測(cè)驗(yàn)的發(fā)認(rèn)知診斷理論與技術(shù)”議題，舉辦了大會(huì)主題報(bào)告和分會(huì)場(chǎng)報(bào)告。與會(huì)專家、學(xué)者圍繞主題進(jìn)行廣泛而深入的研討和交流，達(dá)成了許多共識(shí)，對(duì)心理學(xué)科的發(fā)展和心理科技工作者學(xué)術(shù)水平的提升將起到積極的推進(jìn)作用。

第三屆海峽兩岸青年學(xué)子科技

9月18日—20日，參加第三屆海峽兩岸青年學(xué)子科技交流活動(dòng)的臺(tái)灣代表團(tuán)一行19人，與重慶大學(xué)的青年學(xué)子進(jìn)行了座談交流，參觀了力帆集團(tuán)轎車廠生產(chǎn)流水線，聽(tīng)取了中科院重慶綠色智能技術(shù)研究院建設(shè)情況。中國(guó)國(guó)際科技會(huì)議中心主任何健、交流處副處長(zhǎng)王東海、項(xiàng)目主管李玉軍隨團(tuán)來(lái)渝，市科協(xié)副主席王勇、重慶大學(xué)校長(zhǎng)助理喻洪麟、中科院重慶綠色智能技術(shù)研究院院長(zhǎng)袁家虎，市科協(xié)、市臺(tái)辦以及重慶大學(xué)科協(xié)、力帆集團(tuán)科協(xié)等相關(guān)部門負(fù)責(zé)人參加了活動(dòng)。

在重慶大學(xué)，舉行了以“兩岸科技實(shí)力與歐美差距的思考”為主題的座談會(huì)，來(lái)自臺(tái)灣大學(xué)、清華大學(xué)、科技大學(xué)、交通大學(xué)、成功大學(xué)、陽(yáng)明大學(xué)、中山大學(xué)、中正大學(xué)的臺(tái)灣學(xué)子與重慶大學(xué)材料生物醫(yī)學(xué)工程聯(lián)合學(xué)院、機(jī)械學(xué)院、光電學(xué)院、化學(xué)化工學(xué)院等學(xué)院的學(xué)生代表圍繞主題進(jìn)行了廣泛的交流和探討。

在力帆集團(tuán)轎車廠，代表團(tuán)一行參觀了沖壓、焊接、總裝等車間，在展示廳里同學(xué)們紛紛拍照留影，咨詢生產(chǎn)和銷售情況。在中科院重慶綠色智能技術(shù)研究院建設(shè)工地，袁家虎院長(zhǎng)向代表 團(tuán)一行詳細(xì)介紹了研究院的建設(shè)和未來(lái)發(fā)展前景。在市科協(xié)舉辦的歡迎晚宴上，兩岸學(xué)子各顯身手，表演了精彩的節(jié)目，進(jìn)行了別樣的文化交流。代表團(tuán)一行還參觀了世界文化遺產(chǎn)大足石刻，觀光了長(zhǎng)江、嘉陵江兩岸風(fēng)光，被重慶悠久的歷史文化和美麗的巴渝夜景所吸引。

篇6

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式；電氣工程專業(yè)；實(shí)驗(yàn)班

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）06-0033-03

2010年3月，國(guó)家教育部啟動(dòng)了“國(guó)家拔尖人才培養(yǎng)計(jì)劃”。這個(gè)基于在基礎(chǔ)學(xué)科培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的計(jì)劃，率先在清華大學(xué)、北京大學(xué)等全國(guó)11所高校試點(diǎn)，開(kāi)設(shè)了生物、物理等相關(guān)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)班。重慶大學(xué)根據(jù)“建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”的國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，為了落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出的“建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”和“教育強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略目標(biāo)[1]，實(shí)現(xiàn)重慶大學(xué)“在建校一百周年時(shí)，成為中國(guó)最好的大學(xué)之一”，總結(jié)十年來(lái)我校試辦“理工綜合實(shí)驗(yàn)班”經(jīng)驗(yàn)，于2010年3月成立了“弘深學(xué)院”?！昂肷睢倍衷醋杂凇吨貞c大學(xué)籌備會(huì)成立宣言》中“當(dāng)有完備弘深之大學(xué)一所”之“弘深”一詞。“弘深”者，“寬廣深沉、博大精深”也。弘深學(xué)院主張實(shí)施通識(shí)教育模式下的寬口徑專業(yè)教育，集中全校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，采用先進(jìn)的教學(xué)理念和管理模式，充分挖掘?qū)W生潛質(zhì)，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，培養(yǎng)具有重慶大學(xué)特色的創(chuàng)新型、研究型本科拔尖人才，為研究生教育輸送基礎(chǔ)扎實(shí)、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、具有創(chuàng)新思維和能力的優(yōu)秀生源。電氣工程學(xué)院（原電機(jī)系、電氣工程系）始建于1936年，是重慶大學(xué)歷史最悠久、實(shí)力最雄厚的學(xué)院之一。為了實(shí)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、探索新的辦學(xué)模式，2011年弘深學(xué)院與電氣工程學(xué)院、機(jī)械工程學(xué)院等聯(lián)合，共同創(chuàng)辦了電氣工程專業(yè)、機(jī)械工程專業(yè)等5個(gè)實(shí)驗(yàn)班。實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生培養(yǎng)由弘深學(xué)院和專業(yè)學(xué)院共同負(fù)責(zé)。弘深學(xué)院集合學(xué)校人文與數(shù)理學(xué)科資源，主要負(fù)責(zé)學(xué)生的通識(shí)教育，包括電氣工程學(xué)院在內(nèi)的各專業(yè)學(xué)院重點(diǎn)負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)科專業(yè)教育。

一、建立弘深電氣實(shí)驗(yàn)班的意義

重慶大學(xué)電氣工程與自動(dòng)化本科專業(yè)每年級(jí)學(xué)生約450人，有15個(gè)行政班，在人才培養(yǎng)過(guò)程中遇到的主要矛盾與問(wèn)題如下：

1.大一統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。由于學(xué)生眾多，人才培養(yǎng)方案的制定必須兼顧大多數(shù)，難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，實(shí)施個(gè)性化培養(yǎng)，導(dǎo)致拔尖創(chuàng)新人才難以脫穎而出，不利于學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)選擇成長(zhǎng)方式，多規(guī)格成才。

2.功利性的專業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。電氣工程專業(yè)面向電力行業(yè)，長(zhǎng)期以來(lái)就業(yè)形勢(shì)很好，導(dǎo)致很多學(xué)生把取得學(xué)士學(xué)位證書(shū)等資質(zhì)作為獲得好工作和品質(zhì)生活的途徑與目的，缺乏追求真理、報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大志向。在這樣的大環(huán)境下，難以培養(yǎng)和激勵(lì)學(xué)生探索真理、科學(xué)研究和學(xué)術(shù)創(chuàng)新的精神。

3.陳舊的教學(xué)模式[2]。長(zhǎng)久以來(lái)，教學(xué)內(nèi)容與教材體系陳舊、教學(xué)方法與考核方式單一是難以根除的詬病。這種教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我提高完善的能力。這種教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)到的是支離破碎的“死知識(shí)”，更不利于學(xué)生素質(zhì)和能力的提高。

4.有限的工程實(shí)踐設(shè)施與條件。由于學(xué)生人數(shù)眾多，缺乏巨額的經(jīng)費(fèi)投入就不能實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室真正意義的開(kāi)放。學(xué)院只能通過(guò)選拔，對(duì)少量?jī)?yōu)秀學(xué)生給予經(jīng)費(fèi)資助和教師指導(dǎo)，參與每年一屆的數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、力學(xué)競(jìng)賽、國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新基金、大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃（SRTP）等項(xiàng)目。

為解決上述矛盾與問(wèn)題，重慶大學(xué)組建弘深電氣創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班，建立弘深學(xué)院與電氣工程學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)優(yōu)秀人才的平臺(tái)，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系等方面綜合改革的試點(diǎn)工作。這對(duì)于推動(dòng)我?！百|(zhì)量工程”向縱深方向發(fā)展，具有十分重要的戰(zhàn)略意義。

二、實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)模式改革的探索

弘深電氣學(xué)生的培養(yǎng)模式是“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、重實(shí)踐、求創(chuàng)新”。“厚基礎(chǔ)”旨在既要突出數(shù)理基礎(chǔ)知識(shí)的深厚，又要突出人文社科知識(shí)的寬廣；“寬專業(yè)”旨在專業(yè)知識(shí)涵蓋控制論、系統(tǒng)論和信息論等主要課程，還要求跨學(xué)科選修專業(yè)課程；“重實(shí)踐”要求每個(gè)學(xué)生必須適當(dāng)參與課外科技實(shí)踐活動(dòng)、科學(xué)研究、學(xué)科競(jìng)賽和社會(huì)調(diào)查、志愿者服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐；“求創(chuàng)新”要求學(xué)生不斷接受新的培養(yǎng)模式的熏陶和沖擊，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新精神，積蓄創(chuàng)新能力。為體現(xiàn)上述精神，實(shí)現(xiàn)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，弘深電氣實(shí)驗(yàn)班在培養(yǎng)方案、師資培養(yǎng)、課堂教學(xué)、科技實(shí)踐、學(xué)術(shù)交流[3-7]等方面進(jìn)行了多方位的探索與規(guī)劃。

1.在人才培養(yǎng)方案中充分體現(xiàn)通識(shí)教育模式下的寬口徑專業(yè)教育。推進(jìn)高校創(chuàng)新教育理念，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為中心論題，以大力加強(qiáng)人文教育和學(xué)術(shù)教育為兩翼。實(shí)驗(yàn)班強(qiáng)化人文素養(yǎng)和科學(xué)精神相結(jié)合的通識(shí)教育，拓展學(xué)科交叉與綜合背景下的寬口徑專業(yè)教育，通識(shí)為本，專業(yè)為用，通專結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)生在低年級(jí)進(jìn)行通識(shí)教育，完成通識(shí)教育課程和學(xué)科大類課程學(xué)習(xí)；在高年級(jí)完成寬口徑專業(yè)教育，鼓勵(lì)跨學(xué)科修讀。自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)有眾多相通之處，在廣袤的知識(shí)吸收與思考過(guò)程中，學(xué)生易形成廣闊的學(xué)科視野，在學(xué)科邊界獲得突破。

2.在師資培養(yǎng)中大力激發(fā)教師的教學(xué)改革熱情與學(xué)術(shù)創(chuàng)新精神。培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才需要配備高水平的教師。教師要認(rèn)真研究人才成長(zhǎng)規(guī)律，研究教育理論，減少學(xué)生的課堂教學(xué)時(shí)數(shù)，不斷追求技術(shù)輔助教學(xué)的創(chuàng)新，積極探索研究性學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)。教學(xué)相長(zhǎng)，課堂與實(shí)驗(yàn)室不僅是教師傳授知識(shí)和為學(xué)生提供科研機(jī)會(huì)的場(chǎng)所，同時(shí)也把一些學(xué)富五車的學(xué)者和朝氣蓬勃的年輕人放在一起，讓他們?cè)诔錆M想象與思辯的研討中擦出智慧的火花，出學(xué)派，出人才。

3.在課堂教學(xué)中推廣研究型教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)。要求教師的教學(xué)模式由“灌輸式”向“引導(dǎo)型”轉(zhuǎn)變，由“以教師為中心”的演繹式向“以學(xué)生為中心”的歸納式轉(zhuǎn)變，建立一種基于研究探索的教與學(xué)模式。將學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)興趣、啟迪思維、挖掘潛能。使學(xué)生能創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)和能力，在主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐的探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

4.在科技實(shí)踐中培訓(xùn)科研能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。1989年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主之一切赫（Cech）認(rèn)為，“研究型大學(xué)給學(xué)生具有震撼力的教育并非來(lái)自課程學(xué)習(xí)，而是讓本科生進(jìn)入研究實(shí)驗(yàn)室。他們?cè)谀抢铽@得個(gè)人體驗(yàn)。他們接觸最新設(shè)備和尚無(wú)答案的問(wèn)題。這些經(jīng)驗(yàn)是他們5～10年后也不會(huì)忘記的”。我們提出“堅(jiān)持科技實(shí)踐四年不斷線”的思路：一、二年級(jí)以學(xué)科競(jìng)賽為主，二、三年級(jí)以科研訓(xùn)練和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)為主，三、四年級(jí)以挑戰(zhàn)杯等綜合競(jìng)賽或?yàn)橹鳌７绞缴?，低年?jí)以學(xué)院組織為主體，高年級(jí)以導(dǎo)師及其科研團(tuán)隊(duì)組織為主體。組織上，主張以團(tuán)隊(duì)參與為主體，提倡不同年級(jí)組隊(duì)，不同層次（本科和研究生）組隊(duì)。為此，專門建設(shè)弘深學(xué)院創(chuàng)新實(shí)踐中心，并提供經(jīng)費(fèi)支持科技實(shí)踐的開(kāi)展。

5.在學(xué)術(shù)交流中培養(yǎng)具有國(guó)際視野的拔尖人才。充分利用輸配電裝備及系統(tǒng)安全與新技術(shù)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室良好的研究條件和濃厚的、開(kāi)放的學(xué)術(shù)氛圍以及豐富的特聘專家與訪問(wèn)學(xué)者等人才資源，定期安排國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者開(kāi)辦系列學(xué)術(shù)講座或者對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生授課。通過(guò)聯(lián)合培養(yǎng)、暑期學(xué)校、短期考察等方式，分期分批將有潛力的學(xué)生送到國(guó)內(nèi)外一流大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，盡快融入學(xué)科前沿和科學(xué)家的群體當(dāng)中去。

三、實(shí)驗(yàn)班運(yùn)行管理模式的改革

1.成立弘深電氣實(shí)驗(yàn)班工作小組。由電氣學(xué)院分管教學(xué)的副院長(zhǎng)牽頭，包含分管學(xué)生的同志、班主任和專業(yè)教授，組成弘深電氣實(shí)驗(yàn)班工作小組。專門負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)方案制定、專業(yè)教育、教學(xué)管理和聯(lián)系弘深學(xué)院，并處理學(xué)生有關(guān)專業(yè)和學(xué)習(xí)的相關(guān)事務(wù)。

2.四年統(tǒng)籌，分階段培養(yǎng)。弘深電氣實(shí)驗(yàn)班的人才培養(yǎng)方案涵蓋四年本科段全部?jī)?nèi)容。并且，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生本科四年都是弘深學(xué)院的學(xué)生。前兩年以弘深學(xué)院管理為主，重點(diǎn)進(jìn)行通識(shí)教育，后兩年以電氣學(xué)院管理為主，加強(qiáng)專業(yè)培養(yǎng)。

3.競(jìng)爭(zhēng)淘汰機(jī)制。通過(guò)考查學(xué)生的綜合能力、興趣和發(fā)展?jié)撡|(zhì)，每年從一年級(jí)新生中挑選出學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、有志于科學(xué)研究與學(xué)術(shù)創(chuàng)新、接受通識(shí)教育理念的三十余名本科學(xué)生組建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班。實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，建立榮譽(yù)資格制度和優(yōu)補(bǔ)與退出的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，在每學(xué)期末將不適應(yīng)的學(xué)生淘汰回原專業(yè)，讓符合增選條件的學(xué)生進(jìn)入。

4.全程導(dǎo)師制。根據(jù)雙向選擇的原則，為每名進(jìn)入創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生配備高水平專家學(xué)者作為學(xué)業(yè)導(dǎo)師。這些導(dǎo)師每月約談學(xué)生至少2次，指導(dǎo)學(xué)業(yè)規(guī)劃與學(xué)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，自主構(gòu)建個(gè)性化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，綜合能力和素質(zhì)不斷提升。

5.研究生預(yù)備制。經(jīng)過(guò)3年本科學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生即獲得推薦免費(fèi)研究生資格。第7學(xué)期末通過(guò)雙向選擇確定研究生導(dǎo)師，參與研究生研究課題，扎實(shí)完成開(kāi)發(fā)和科研任務(wù)，進(jìn)行本科綜合論文訓(xùn)練，確保每個(gè)學(xué)生至少在某一領(lǐng)域受到基本的科研訓(xùn)練。同時(shí)，根據(jù)本科培養(yǎng)方案要求，學(xué)生在第7、8學(xué)期可選擇修讀部分研究生課程，這些課程同時(shí)計(jì)算本科學(xué)分和研究生學(xué)分。

大學(xué)是人生的一個(gè)重要階段，是學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法、培養(yǎng)研究精神的關(guān)鍵點(diǎn)。通過(guò)弘深電氣實(shí)驗(yàn)班的拔尖創(chuàng)新人才改革試點(diǎn)，逐步樹(shù)立“以學(xué)生為本”的理念，因材施教、個(gè)性培養(yǎng)，把充分挖掘?qū)W生的學(xué)術(shù)創(chuàng)新潛能作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心，把科學(xué)研究平臺(tái)作為人才培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)資源，必能將拔尖學(xué)生培養(yǎng)為出色的研究型人才。同時(shí)，通過(guò)積累人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教育理念，改革教學(xué)內(nèi)容體系與評(píng)價(jià)體系，逐步推廣到普通班學(xué)生，可推動(dòng)本校人才培養(yǎng)模式的全面更新。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：重慶市高等教育教學(xué)改革研究重大項(xiàng)目，編號(hào)：0614019

篇7

一、時(shí)間安排

所有藝術(shù)類考生應(yīng)于2013年12月11日上午9:00至下午18:00進(jìn)行網(wǎng)上確認(rèn)專業(yè)考試考點(diǎn)及專業(yè)。其中，美術(shù)類12月13日現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)，15日考試;音樂(lè)類12月19-20日現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)，21-26日考試;編導(dǎo)類12月13-14日現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)，15日考試;影視類12月19-20日現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)，21-26日考試;舞蹈類12月19-20日現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)，21-25日考試。

二、考試地點(diǎn)

美術(shù)類設(shè)四川美術(shù)學(xué)院(大學(xué)城校區(qū))、西南大學(xué)、重慶師范大學(xué)(大學(xué)城校區(qū))三個(gè)考點(diǎn)，考生應(yīng)到選擇的以上考點(diǎn)參考。音樂(lè)類考生在西南大學(xué)參考，編導(dǎo)類考生在重慶郵電大學(xué)參考。影視類考生在重慶大學(xué)A區(qū)電影學(xué)院(沙坪壩)參考，舞蹈類考生在重慶大學(xué)(大學(xué)城虎溪校區(qū))參考。

三、溫馨提醒

近年來(lái)，藝考規(guī)模逐步擴(kuò)大，催生了藝術(shù)培訓(xùn)熱，不乏一些培訓(xùn)中介或個(gè)人抓住考生的求學(xué)心理，實(shí)施各種騙局，騙取考生及家長(zhǎng)的錢財(cái)。以下是幾種典型的騙局，希望考生、家長(zhǎng)朋友們能夠注意：

騙局一：“”

“線!包錄取!不錄取退錢!”在部分藝考培訓(xùn)海報(bào)上堂而皇之地出現(xiàn)，同樣讓人驚訝的是收費(fèi)：“精英班2萬(wàn)起，沖刺班3萬(wàn)!”

雖然考生是憑實(shí)力過(guò)關(guān)，但有騙子稱是自己“幫忙”的結(jié)果，往往迷惑甚而欺騙了一些考生和家長(zhǎng)。

騙局二：“有內(nèi)線”，“包搞定”

部分不法機(jī)構(gòu)或個(gè)人宣稱自己“有內(nèi)線”，“搞定”閱卷教師或主考教師，甚至說(shuō)跟某招生負(fù)責(zé)人是好朋友，只要考生家長(zhǎng)出錢就可以“包搞定”。

美術(shù)、編導(dǎo)類等筆試科目采取隨機(jī)閱卷、考生信息密封、專家組復(fù)核等環(huán)節(jié)確保公平公正。音樂(lè)、表演、舞蹈、播音主持等科目采用隨機(jī)安排考場(chǎng)、隨機(jī)產(chǎn)生考試密號(hào)、主考教師隨機(jī)輪換、考試全程錄像、回避一切與考試無(wú)關(guān)人員與主考教師接觸等方式進(jìn)行管理。考試成績(jī)數(shù)據(jù)由專人分段掌握密碼并多重備份，相互校驗(yàn)，無(wú)人能篡改。

切勿相信社會(huì)上傳言或“承諾”等騙局?？忌鷤€(gè)人應(yīng)樹(shù)立自信，沉著應(yīng)考，如遇類似騙局及時(shí)向公安機(jī)關(guān)舉報(bào)。

騙局三：“找”

部分不法機(jī)構(gòu)以藝考培訓(xùn)為名，實(shí)際上傳授的是如何作弊，如何投機(jī)取巧，甚至找代考。

篇8

“沙坪壩區(qū)因人才而立、因人才而興、因人才而對(duì)未來(lái)寄予希望。”沙坪壩區(qū)區(qū)委書(shū)記李劍銘的講話激起一片掌聲。

在這次沙坪壩區(qū)與重慶大學(xué)聯(lián)合舉辦的首屆“重慶西部新城人才論壇”上，全國(guó)人才工作專家沈榮華、全國(guó)信息工作專家楊健、中國(guó)工程院院士鐘志華、重慶大學(xué)黨委書(shū)記歐可平、沙坪壩區(qū)區(qū)委書(shū)記李劍銘等五位嘉賓圍繞“崛起中的重慶西部新城：創(chuàng)新 合作 共贏”這一主題發(fā)表了精彩的主旨演講，沙坪壩區(qū)與重慶大學(xué)、重慶市科學(xué)技術(shù)研究院、西永微電園公司、工商銀行重慶市分行等17家單位簽訂首批人才交流與合作框架協(xié)議，同時(shí)簽訂了建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化區(qū)等六項(xiàng)產(chǎn)學(xué)研重點(diǎn)項(xiàng)目合作協(xié)議。

而重慶西部新城人才論壇，只是沙坪壩區(qū)整合人才資源大潮中泛起的一朵浪花。

兩難

王建滿臉堆笑，跨步上前推開(kāi)門。

某制藥公司的負(fù)責(zé)人緩步進(jìn)入，目光四處掃視。

不足150平方米的公司略顯寒酸，白色的桌面上擺著幾只簡(jiǎn)單的玻璃器皿。王建尷尬地笑笑，指了指幾個(gè)技術(shù)骨干，紅著臉介紹。

忽然，一陣機(jī)器轟鳴聲從隔壁的食品加工廠穿墻而入。制藥公司負(fù)責(zé)人皺了皺眉，不到五分鐘，一行人轉(zhuǎn)身離去。

這單合作項(xiàng)目泡湯了。

2007年，重慶大學(xué)生物工程學(xué)院在讀博士研究生王建跟兩名同學(xué)一起注冊(cè)成立了重慶寰瑞生物技術(shù)有限公司，為制藥公司提供技術(shù)服務(wù)。然而，三年時(shí)間，公司換了三個(gè)地方，情況還是相當(dāng)窘困，試驗(yàn)場(chǎng)所和研發(fā)環(huán)境成了公司發(fā)展的最大瓶頸。

“何不進(jìn)駐工業(yè)園？”合伙人一起謀劃。

“園區(qū)只提供至少1000平方米以上的整租房屋?！被卮鹱屓藷o(wú)奈。

就在王建苦于無(wú)法將技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力時(shí)，重慶醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生與管理學(xué)院的年輕講師趙勇也在為項(xiàng)目煩惱——他申報(bào)的課題沒(méi)有通過(guò)評(píng)審。

這是趙勇成為講師的第二個(gè)年頭?！耙u(píng)副教授，負(fù)責(zé)主持一個(gè)區(qū)級(jí)項(xiàng)目課題是起碼條件。項(xiàng)目資源緊缺，且競(jìng)爭(zhēng)激烈。要找到與自己研究方向匹配的項(xiàng)目，真是難上加難！”

與此同時(shí)，沙坪壩區(qū)科委會(huì)議室內(nèi)也彌漫著憂慮。

會(huì)議桌的一邊，區(qū)科委領(lǐng)導(dǎo)班子成員齊整端坐。對(duì)面，區(qū)委書(shū)記李劍銘用手敲著擺在桌上的一疊材料，神情嚴(yán)肅：“沙坪壩區(qū)被科技部批準(zhǔn)為首批國(guó)家創(chuàng)新型試點(diǎn)城區(qū)，躋身全國(guó)20個(gè)試點(diǎn)城區(qū)的首批陣列，我們必須要打好這張?zhí)厣??！?/p>

區(qū)科委副主任張音低著頭，紙上的一組數(shù)據(jù)赫然入目：沙坪壩區(qū)有高校19所，包括博導(dǎo)、教授在內(nèi)的專業(yè)技術(shù)人員5539人，博士后流動(dòng)站20個(gè)。駐區(qū)高校人才占全區(qū)總數(shù)的50%以上。可這樣的人才優(yōu)勢(shì)卻暗含難言之隱——高校等駐區(qū)單位的人才資源并不屬于沙坪壩區(qū)，要調(diào)用這部分智力資源很難。

一邊是區(qū)里找不到合適的方式借用人才智慧，讓人才資源閑置；一邊是專家學(xué)者擁有技術(shù)，卻難覓技術(shù)轉(zhuǎn)化的平臺(tái)。作為國(guó)家創(chuàng)新型試點(diǎn)城區(qū)，沙坪壩區(qū)如何破題？區(qū)委組織部副部長(zhǎng)、人才辦主任周會(huì)錫說(shuō)：“解決了王建和趙勇們的問(wèn)題，就能交出一張滿意的答卷?！?/p>

平臺(tái)

2011年8月，重慶師范大學(xué)。

沙坪壩區(qū)科委工作人員關(guān)翊頭頂烈日，在校園一路疾行。幾天來(lái)，他已經(jīng)連續(xù)拜訪了五所大學(xué)。此時(shí)，關(guān)翊的腦中不停地翻滾著幾天來(lái)獲得的信息。

“大學(xué)內(nèi)面臨擇業(yè)的碩士、博士，是一股強(qiáng)大的技術(shù)力量，如果找不到平臺(tái)，就會(huì)很快流失，幫助他們創(chuàng)業(yè)，是留住人才的最好手段！”為此，區(qū)科委決定組建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化區(qū)，通過(guò)政府支持“孵化”大學(xué)技術(shù)人才，讓人才為我所用。經(jīng)過(guò)仔細(xì)摸底，關(guān)翊知道，實(shí)現(xiàn)這個(gè)想法的時(shí)候到了。

2011年10月，關(guān)翊走進(jìn)寰瑞生物技術(shù)有限公司。

“我們依托創(chuàng)新生產(chǎn)力服務(wù)大廈，組建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化區(qū)，邀請(qǐng)你們?nèi)腭v?！?/p>

“怎么孵化？”

“以低廉的租金為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)辦公環(huán)境，提供政策咨詢服務(wù)，促進(jìn)各種項(xiàng)目對(duì)接……”

2011年12月，西永工業(yè)園。陽(yáng)光映照下，“科技企業(yè)孵化器”幾個(gè)字熠熠發(fā)光。

以低于市價(jià)一半的價(jià)格，寰瑞生物租下了創(chuàng)新生產(chǎn)力服務(wù)大廈750平方米的辦公區(qū)。

讓王建始料不及的還在后面。

一個(gè)月后，關(guān)翊推門而入，一臉興奮。

“你們準(zhǔn)備準(zhǔn)備，申請(qǐng)區(qū)級(jí)中小企業(yè)創(chuàng)新資金?！?/p>

“能成嗎？”

“我們大力推薦！”

此前，寰瑞生物對(duì)相關(guān)政策一無(wú)所知，更由于研發(fā)環(huán)境所限，政府的各項(xiàng)資助一直與其無(wú)緣。通過(guò)生產(chǎn)力促進(jìn)中心積極對(duì)接，入駐孵化區(qū)不到一個(gè)月，寰瑞生物就獲得10萬(wàn)元區(qū)級(jí)中小企業(yè)創(chuàng)新資金。

四個(gè)月后，寰瑞生物再次迎來(lái)機(jī)會(huì)。在創(chuàng)新生產(chǎn)力服務(wù)中心的推介下，寰瑞生物獲得重慶科技風(fēng)險(xiǎn)投資有限公司200萬(wàn)元風(fēng)險(xiǎn)投資，同時(shí)爭(zhēng)取到與之配套的國(guó)家中小企業(yè)創(chuàng)新基金70萬(wàn)元。

有了政策的呵護(hù)和優(yōu)良的研發(fā)環(huán)境，2012年9月，寰瑞生物承接的一個(gè)項(xiàng)目結(jié)出碩果，僅兩個(gè)月時(shí)間就實(shí)現(xiàn)銷售收入300多萬(wàn)元。

受益的不僅僅是寰瑞生物。現(xiàn)在，沙坪壩區(qū)擁有一個(gè)國(guó)家級(jí)科技企業(yè)孵化器、四個(gè)國(guó)家級(jí)科技成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)，它們?cè)杏鲋稳珔^(qū)創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力——重點(diǎn)科技型企業(yè)10家，有27家企業(yè)被認(rèn)定為國(guó)家級(jí)高新技術(shù)企業(yè)，129個(gè)產(chǎn)品被認(rèn)定為高新技術(shù)產(chǎn)品，共獲得國(guó)家創(chuàng)新基金52項(xiàng)、市級(jí)科技項(xiàng)目650項(xiàng)……

互動(dòng)

“還不趕緊申報(bào)課題去？”

“什么課題？”

“沙坪壩區(qū)軟科學(xué)研究項(xiàng)目面向全區(qū)進(jìn)行申報(bào)了！”

教研室同事的一句話，讓趙勇頓時(shí)來(lái)了精神。

打開(kāi)電腦，趙勇看到了沙坪壩區(qū)科委在網(wǎng)站上公開(kāi)的軟科學(xué)研究項(xiàng)目申報(bào)通知。

鄭重思考后，趙勇向沙區(qū)科委提交了申報(bào)書(shū)。

一個(gè)月后，趙勇接到通知，他的申報(bào)通過(guò)評(píng)審，準(zhǔn)予立項(xiàng)。

之前，沙坪壩區(qū)的軟科學(xué)研究項(xiàng)目主要對(duì)重慶大學(xué)、重慶師范大學(xué)等部分高校進(jìn)行開(kāi)放。2009年3月，區(qū)科委對(duì)軟科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目管理辦法進(jìn)行修訂，同時(shí)在網(wǎng)上面向全區(qū)19所高等院校、科研院所、區(qū)直各部門及鎮(zhèn)街進(jìn)行申報(bào)。

趙勇提交的“大學(xué)生身心健康教育需求分析及對(duì)策研究”項(xiàng)目得到評(píng)審專家一致好評(píng)，獲得重慶市首屆大學(xué)生心理健康教育征文二等獎(jiǎng)。2010年6月，趙勇受邀參加國(guó)際健康促進(jìn)大會(huì)，交流其研究成果。

2010年，沙坪壩區(qū)科委再出新招——在全市率先設(shè)立科普項(xiàng)目，力求讓科技惠及民生。

趙勇再次提出項(xiàng)目申請(qǐng)——“醫(yī)科院校開(kāi)設(shè)‘科普日’健康促進(jìn)活動(dòng)”再次獲得支持。

以項(xiàng)目聚人才是沙坪壩區(qū)人才“組合拳”的一小部分，從2012年開(kāi)始，12個(gè)重點(diǎn)人才項(xiàng)目在沙坪壩區(qū)逐一展開(kāi)。

篇9

1、不是。西南政法大學(xué)既不是211大學(xué)，也沒(méi)有入選985。重慶的211大學(xué)只有重慶大學(xué)和西南大學(xué)。

2、西南政法大學(xué)，是我國(guó)最早建立的政法類高等學(xué)府。它的政法類專業(yè)在國(guó)內(nèi)的地位和聲望很高。

3、西南政法大學(xué)，為我國(guó)政法界培養(yǎng)了無(wú)數(shù)優(yōu)秀的人才，在我國(guó)南方，譬如重慶，四川，貴州等政法系統(tǒng)的影響力非常大，特別是在廣東的政法界，西南政法大學(xué)的畢業(yè)生很多已經(jīng)是行業(yè)翹楚，占據(jù)了半壁江山。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇10

一、招生對(duì)象

符合2014年普通高等學(xué)校招生報(bào)考條件，綜合素質(zhì)高、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、藝術(shù)特長(zhǎng)突出的高中畢業(yè)生。

二、招生計(jì)劃：70名。

三、招生項(xiàng)目：（根據(jù)稀缺程度排序，*號(hào)標(biāo)注稀缺及重點(diǎn)種類）

1. 交響樂(lè)類：

銅管（*）：小號(hào)、圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)、次中音號(hào)

弦樂(lè)：中提琴（*）、低音提琴（*）、大提琴（*）、小提琴

木管：雙簧管（*）、巴松（*）、單簧管（*）、短笛（*）、長(zhǎng)笛

打擊樂(lè)：定音鼓（*）、鋼片琴（*）、馬林巴（*）、木琴、小軍鼓、爵士鼓、大鼓

2. 民樂(lè)類：

拉弦樂(lè)：胡琴（*）、馬頭琴

彈撥樂(lè)：阮（*）、月琴、三弦、揚(yáng)琴、琵琶、古箏

吹管樂(lè)：笛子（*）、笙（*）、管子（*）

打擊樂(lè)：排鼓（*）、花盆鼓（*）

3. 戲曲表演（川劇表演）（*）

四、報(bào)名辦法

1．網(wǎng)上報(bào)名：

符合條件的考生，需登錄我校招生網(wǎng)站完成報(bào)名申請(qǐng)手續(xù)（網(wǎng)址：zhaosheng.cqu.edu.cn:8000 報(bào)名截止時(shí)間：2013年12月6日）。

2．須郵寄的書(shū)面材料包括（材料不全，不予報(bào)名）：

A 在網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)中完成報(bào)名手續(xù)并打?。ū仨氂脠?bào)名系統(tǒng)的打印功能打印）“重慶大學(xué)2014年藝術(shù)特長(zhǎng)生申請(qǐng)表”，中學(xué)負(fù)責(zé)人簽字并加蓋公章。

B 由中學(xué)出具的本人高中各學(xué)年的學(xué)習(xí)成績(jī)及年級(jí)排名證明（加蓋中學(xué)公章）。

C 自薦書(shū)（本人手寫(xiě)，字?jǐn)?shù)800字以內(nèi)）內(nèi)容包括：申請(qǐng)理由、性格特點(diǎn)、志趣特長(zhǎng)、人生規(guī)劃、演出活動(dòng)等。

D 各種獲獎(jiǎng)、比賽證書(shū)復(fù)印件（原件測(cè)試報(bào)到時(shí)校驗(yàn)）。器樂(lè)類考生須具備下述條件之一并提供支撐材料：

① 取得各類社會(huì)考級(jí)級(jí)別證書(shū)（需提供證書(shū)復(fù)印件）；

② 中學(xué)階段有兩年以上校級(jí)（含）以上學(xué)生藝術(shù)團(tuán)活動(dòng)經(jīng)歷（需提供藝術(shù)團(tuán)及考生所在中學(xué)證明）；

③ 中學(xué)階段參加過(guò)地市級(jí)（含）以上比賽并獲獎(jiǎng)?wù)撸ㄐ杼峁┇@獎(jiǎng)證書(shū)復(fù)印件）；

④ 中學(xué)階段參加過(guò)地市級(jí)（含）以上大型演出活動(dòng)（附演出照片、節(jié)目單、學(xué)校證明）。

以上材料須真實(shí)可信。請(qǐng)用A4紙裝訂成冊(cè)以掛號(hào)信或特快專遞方式郵寄到學(xué)校（確保資料在一周內(nèi)抵達(dá)學(xué)校）

郵寄地址：重慶市沙坪壩區(qū)沙正街174號(hào)重慶大學(xué)校團(tuán)委 蔣俊逸收（請(qǐng)注明"藝術(shù)特長(zhǎng)生報(bào)名材料"）

郵編：400044。

材料寄遞截止時(shí)間：2013年12月9日（以抵達(dá)地郵戳為準(zhǔn)，過(guò)期無(wú)效，申請(qǐng)材料不退還。）

3．考生須在報(bào)名系統(tǒng)“報(bào)名進(jìn)度”中查看報(bào)名狀況，通過(guò)初選審核的學(xué)生按要求作好測(cè)試前的準(zhǔn)備工作。