導(dǎo)語：如何才能寫好一篇對(duì)幼兒安全教育的建議，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、認(rèn)清“三個(gè)誤區(qū)”

1.重保護(hù)，輕自護(hù)

為避免幼兒在園發(fā)生一些安全事故，有的教師會(huì)采取減少戶外活動(dòng)時(shí)間，降低活動(dòng)難度，壓縮自由游戲時(shí)間等措施來保護(hù)幼兒的安全。為完成教學(xué)任務(wù)，幼兒園把外出參觀、春游、秋游等活動(dòng)都布置給家長去完成，讓家長帶著自己的孩子開展所謂的“親子活動(dòng)”。然而幼兒不僅需要成人的呵護(hù)，更有“不斷增長的獨(dú)立要求”。我們不能因?yàn)楹ε潞⒆邮軅^度保護(hù)，不能因?yàn)楹ε鲁袚?dān)責(zé)任而放棄孩子成長的需要?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，與其保護(hù)不如教其自護(hù)，我們應(yīng)增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí)，提升他們自我保護(hù)的本領(lǐng)，從“重保護(hù)”轉(zhuǎn)向“重自護(hù)”。

2.重園內(nèi)，輕家庭

幼兒園、教師和家長同為幼兒的安全教育責(zé)任人。有的幼兒園只注重在園內(nèi)開展安全教育，很少邀請(qǐng)家長參與教育和管理，家園共育觀念不合拍，家長意識(shí)不到安全教育的重要性。只有發(fā)動(dòng)家長，家園聯(lián)手，才能筑起幼兒成長的安全防線。

3.重教育，輕生活

有的教師在對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育活動(dòng)中，總是以枯燥的說教、談話、記憶為主，孩子只是生硬地記住了幾個(gè)特殊電話號(hào)碼，模仿了幾個(gè)簡單的逃生動(dòng)作。更有甚者，在手工活動(dòng)中，因?yàn)楹ε录舻秱擞變旱氖郑蛑毁N不剪，或由教師代勞。沒有學(xué)習(xí)、沒有演習(xí)、沒有體驗(yàn)，沒有將幼兒習(xí)得的安全知識(shí)與游戲活動(dòng)、生活活動(dòng)、操作活動(dòng)、應(yīng)急演練活動(dòng)相結(jié)合。當(dāng)危險(xiǎn)真正來臨時(shí)，孩子們依然會(huì)手足無措，在“重教育，輕生活”的影響下，幼兒能力的培養(yǎng)變成了一句空話。

二、利用“三個(gè)途徑”

依據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，在新的學(xué)期，防患于未然才是從根本上解決幼兒園安全隱患的對(duì)策，利用多種途徑，做好各種防范工作，才能保證幼兒一日活動(dòng)的安全。

1.消除隱患，營造安全環(huán)境

安全的環(huán)境是保障幼兒活動(dòng)安全的必要前提。新學(xué)期，應(yīng)提前做好周密細(xì)致的防范工作，為幼兒提供一個(gè)安全可靠的場所。消除隱患應(yīng)從三方面進(jìn)行排查：一是幼兒園設(shè)施設(shè)備方面。主要排查對(duì)象為室內(nèi)外玩教具、幼兒活動(dòng)場地、水電氣、電源開關(guān)、門窗儲(chǔ)物柜、校車等。二是教師安全意識(shí)方面。排查教師教育行為，無體罰或變相體罰現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)責(zé)任意識(shí)。重視幼兒在園一日生活各環(huán)節(jié)的護(hù)導(dǎo)，注重在集體活動(dòng)、游戲活動(dòng)、戶外活動(dòng)中的安全教育等。三是幼兒自身因素方面。新學(xué)期做好每個(gè)幼兒的身體健康和特異體質(zhì)調(diào)查，排查幼兒自身身體狀況，提醒幼兒不玩尖銳物品、不做危險(xiǎn)動(dòng)作、不嘗不明食品、不跟陌生人走等。

2.家園合作，強(qiáng)化安全意識(shí)

安全教育是一個(gè)長期的過程。幼兒安全意識(shí)缺乏，他們的自我保護(hù)能力也不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的。教師和家長不僅有責(zé)任保護(hù)幼兒的生命安全，更應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行初步的、基本的安全指導(dǎo)。如每次活動(dòng)前，教師都要對(duì)幼兒講清該怎樣玩，不該怎樣玩。讓幼兒了解游戲規(guī)則，知道對(duì)、錯(cuò)，以引起幼兒注意，避免不安全的事情。在家里，家長可隨時(shí)提醒幼兒不從臺(tái)階上往下跳，吃飯飲水時(shí)不大聲說笑等。只有家園合作，經(jīng)常地鍛煉、鞏固，才能全面提高幼兒的安全和自我保護(hù)意識(shí)。

3.安全教育，提升自護(hù)能力

教育幼兒自我保護(hù)的目的是培養(yǎng)有生存能力的個(gè)體，這就需要我們持之以恒，抓住時(shí)機(jī)，有目的有意識(shí)地進(jìn)行。在根據(jù)不同年齡段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)確立不同的安全教育主題后，我們可以積極利用身邊現(xiàn)有的資源，用幼兒易于理解、直觀形象的手段來開展安全教育活動(dòng)，提升幼兒自護(hù)能力。例如利用電教媒體生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，下載一些防地震安全主題活動(dòng)的畫面，引導(dǎo)幼兒觀看并討論“地震發(fā)生時(shí)，怎樣安全快速地逃生”；利用手機(jī)或相機(jī)捕捉幼兒在不同活動(dòng)中存在的安全隱患行為，組織幼兒討論“這樣做可能會(huì)發(fā)生怎樣的危險(xiǎn)”；在防觸電安全教育主題中，教師和幼兒共同收集材料，在嘗試操作中認(rèn)識(shí)電存在的不安全因素，積累感性經(jīng)驗(yàn)，提高防范能力；在防拐騙的主題中，利用直觀形象的故事、木偶表演、情景表演讓幼兒練習(xí)應(yīng)對(duì)陌生人的技巧，并懂得堅(jiān)決不給陌生人開門的道理。

三、納諫“三個(gè)建議”

1.給領(lǐng)導(dǎo)的建議

開學(xué)初，幼兒園就要制定好切實(shí)可行的各項(xiàng)安全制度和應(yīng)急預(yù)案，落實(shí)好崗位責(zé)任人。除了對(duì)幼兒園所有園舍進(jìn)行不定期的檢查、維修、改造外，還要定時(shí)加強(qiáng)對(duì)教師的崗位培訓(xùn)，強(qiáng)化安全意識(shí)，提升教師職業(yè)道德水平。

2.給教師的建議

教師首先要嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提升自我安全教育水平；注意排查班級(jí)安全隱患，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)上報(bào)；在崗期間，不做與工作無關(guān)的事，一定要讓孩子在你的視線范圍之內(nèi)；要通過常規(guī)教育、游戲活動(dòng)、集體活動(dòng)等多種途徑對(duì)幼兒開展安全教育，教幼兒學(xué)習(xí)自我保護(hù)本領(lǐng)；一日活動(dòng)中，通過情景表演、故事講述、游戲體驗(yàn)、實(shí)操演練等多種方法對(duì)幼兒開展安全教育。

篇2

1.將安全教育滲透到日常生活中

安全教育不能停留在口頭上，應(yīng)該全面地貫徹落實(shí)，這和日常知識(shí)教育是密不可分的。應(yīng)在日常的授課和游戲活動(dòng)中滲透安全常識(shí)，不僅在幼兒園，還要充分利用家庭環(huán)境、游樂場所、小區(qū)等資源展開安全教育，讓幼兒時(shí)刻受到安全意識(shí)的熏陶，使安全的重要性在他們心中根深蒂固，學(xué)會(huì)自己保護(hù)自己，能夠簡單辨別安全和危險(xiǎn)的環(huán)境。例如，教師可以通過以問答游戲的形式對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，教師可以和幼兒玩一個(gè)叫《問大歌》的游戲，教師可提問：廚房里有哪些危險(xiǎn)？然后讓幼兒自己回答出來廚房有哪些危險(xiǎn)，教師就配合著做示范給兒童看。最后和幼兒一起大聲回答，日常生活中有哪些危險(xiǎn)，比如陽臺(tái)比較危險(xiǎn)，不能自己一個(gè)人去，不能去隨意碰插座，廚房里的東西在沒有爸爸媽媽允許的情況下不能亂動(dòng)等。讓幼兒在玩游戲的過程中日常生活中的一些危險(xiǎn)，使安全教育滲透到日常生活中去。

2.舉辦各種形式的關(guān)于安全教育的活動(dòng)

以往的安全教育都是以教師講幼兒聽的形式，不僅教師費(fèi)事傷神不知道如何解釋，而且幼兒更是覺得教師不知所云，所以效果很不理想。因此，我們可以把安全教育形式變成娛樂活動(dòng)展開。比如，開展有關(guān)安全意識(shí)的話劇表演，讓幼兒表演各種與安全意識(shí)的情景，還可以開展有關(guān)安全知識(shí)競答，既可以鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)安全知識(shí)，還能夠在游戲和活動(dòng)中了解安全知識(shí)的重要性，也會(huì)加深他們對(duì)學(xué)到的安全知識(shí)的記憶和印象。這樣以活動(dòng)的形式進(jìn)行，擺脫了枯燥單調(diào)的教育模式，還能激勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，可謂是一舉兩得。

3.加強(qiáng)對(duì)幼師的安全教育素質(zhì)培訓(xùn)

幼兒安全教育中教師擔(dān)當(dāng)著重要的角色，因此對(duì)教師自身素質(zhì)和能力的要求也必須嚴(yán)格。所以應(yīng)加強(qiáng)幼師對(duì)安全教育知識(shí)和自身責(zé)任心的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。幼師不僅要有專業(yè)知識(shí)，還要熟練掌握幼兒安全教育知識(shí)，時(shí)刻盡可能地保護(hù)幼兒的人身安全。此外，職業(yè)的認(rèn)真和責(zé)任感也必不可少，只有幼師真正做到了認(rèn)真負(fù)責(zé)，細(xì)心仔細(xì)地觀察孩子的舉動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在的安全隱患，也是極為重要的。

4.關(guān)注幼兒的心理健康安全

幼師要悉心關(guān)注幼兒的精神狀態(tài)和心理活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)溝通開導(dǎo)，以免給幼兒的成長蒙上陰影，影響孩子今后的發(fā)展和性格的生成。幼兒園方面應(yīng)多開展些有利于身心健康的活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)自己的同時(shí)，健康陽光地成長。

二、總結(jié)

篇3

1、班內(nèi)工作人員共同協(xié)作，高度重視安全工作，及時(shí)檢查，及時(shí)補(bǔ)救，及時(shí)匯報(bào)，做好安全防范。

（1）對(duì)幼兒攜帶物品和玩具作檢查，排除危險(xiǎn)隱患。

（2）對(duì)幼兒所穿有繩及小珠，小飾物（易脫落）的衣服及時(shí)處理，建議家長不要讓孩子穿拉練褲子，不要在衣服上帶別針等。

（3）注意周圍環(huán)境的安全隱患，及時(shí)上報(bào)治理。

（4）把好幼兒所帶食物的質(zhì)量關(guān)，盡量拒絕幼兒帶食品回園，以防食物中毒。

（5）注意電教器材的安全使用，及時(shí)收放好。

（6）入睡室前檢查幼兒衣袋，不帶任何物品入睡室。

（7）做好活動(dòng)室，走廊和廁所等防滑措施。

（8）加強(qiáng)進(jìn)餐事物的溫度處理及幼兒正確的進(jìn)餐方法。

（9）加強(qiáng)危險(xiǎn)物和藥物的安全處理。

（10）做好接送卡的發(fā)放和交換班工作。加強(qiáng)過渡管理，充分幼兒活動(dòng)內(nèi)容，減少和避免幼兒攻擊性的行為的發(fā)生。

（11）提示幼兒不在門邊玩，不把手放在門縫里。

2、向幼兒進(jìn)行在社區(qū)活動(dòng)時(shí)所注意的安全教育。

3、對(duì)個(gè)別自我保護(hù)意識(shí)較弱或特別好動(dòng)，自控能力較差的幼兒進(jìn)行重點(diǎn)照顧和教育引導(dǎo)。

4、繼續(xù)開展消防知識(shí)教育，防火疏散演習(xí)等，使幼兒初步有應(yīng)變能力，報(bào)警能力，逃生等自我保護(hù)意識(shí)。

篇4

關(guān)鍵詞：幼兒；安全教育；誤區(qū)；解決措施

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）17-132-01

在幼兒園管理的過程中，幼兒安全是排在第一位的，一切教學(xué)活動(dòng)都與幼兒的安全掛鉤，但是實(shí)際教學(xué)管理的過程中，對(duì)于幼兒安全教育這一環(huán)節(jié)還存在一些誤區(qū)，可能會(huì)導(dǎo)致幼兒管理走向畸形發(fā)展的道路，如何正確開展幼兒安全教育是目前幼兒園管理者和教師探索的問題，本文首先分析當(dāng)前幼兒安全教育存在的誤區(qū)，然后有針對(duì)性的提出幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)方法。

一、幼兒安全教育的誤區(qū)分析

通過本文作者總結(jié)多年的幼兒安全教育工作經(jīng)驗(yàn)，并借鑒了一些典型的教學(xué)實(shí)例，認(rèn)為當(dāng)前幼兒安全教育存在的誤區(qū)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1、取消活動(dòng)，保安全

幼兒園管理的過程中，一般為了保證幼兒的安全，戶外的一些大型玩具很少讓孩子們?nèi)ネ?，例如：滑梯、攀登架等。?duì)于一些容易發(fā)生安全事故的教學(xué)活動(dòng)也大部分被取消，春秋季節(jié)的游園活動(dòng)也是在特定的場合進(jìn)行，還有一些幼兒園在上體育課的時(shí)候也限制孩子們?nèi)ネ嫫餍淀?xiàng)目，例如：蕩秋千和爬繩梯等活動(dòng)，老師們擔(dān)心孩子們抓不住秋千掉下來怎么辦？繩梯斷掉了怎么辦？反正是為了孩子們的安全，能不參與的活動(dòng)都盡量不讓孩子們?nèi)ネ妗?/p>

2、降低標(biāo)準(zhǔn)，求安全

對(duì)于幼兒園教學(xué)過程中的一些教學(xué)活動(dòng)，只要與危險(xiǎn)沾邊的，都會(huì)被避免，例如：在幼兒美工課上，孩子們貼剪切畫的活動(dòng)，老師們都不會(huì)讓孩子們?nèi)ゼ?，一般只?huì)讓貼，因?yàn)槔蠋焸兒ε录舻段ｋU(xiǎn)。再例如：在體育課上的奔跑練習(xí)，本來是鍛煉孩子身體平衡能力和協(xié)調(diào)能力的好機(jī)會(huì)，但是老師們害怕孩子們會(huì)摔倒或者孩子之間會(huì)碰撞，因此在課堂上只是隨意的讓孩子走一走，這些孩子應(yīng)該具備的能力一點(diǎn)都沒有得到鍛煉。

3、限制范圍，求安全

為了幼兒管理中的安全，幼兒的活動(dòng)范圍被嚴(yán)格的限制，有一些幼兒園明確的規(guī)定，幼兒只能在室內(nèi)活動(dòng)，或者限定在某一區(qū)域內(nèi)，從表面上來看，這樣的規(guī)定可能是為了孩子們好，但是長此以往，孩子們在參加一些室外活動(dòng)的時(shí)候就會(huì)感覺到膽怯，此類規(guī)定的弊端很明顯。

二、有效開展幼兒安全教育的對(duì)策

從上述分析的幼兒安全教育中存在的誤區(qū)來看，幼兒的安全管理有一些過度的擔(dān)心，盡管能夠充分的保證了孩子們的安全，但是因噎廢食的思想對(duì)于孩子們今后的發(fā)展很不利，對(duì)于幼兒階段應(yīng)該具備的能力一點(diǎn)都不能有效的得到鍛煉，針對(duì)這種情況，本文提出了幾點(diǎn)有效開展幼兒安全教育的對(duì)策：

1、以安全的環(huán)境為基礎(chǔ)

環(huán)境安全是幼兒安全教育活動(dòng)開展的基礎(chǔ)，本文的環(huán)境安全主要指的是幼兒活動(dòng)的場地環(huán)境以及氛圍。幼兒園是孩子們學(xué)習(xí)與活動(dòng)的重要場所，在日常教學(xué)期間，老師們一定要針對(duì)幼兒園存在的不安全因素做好防范，例如：在教室或者課外活動(dòng)場所，有尖端的地方一定要用塑料或者泡沫包起來，防治孩子們在玩耍的過程中碰到。對(duì)于一些安全隱患，一定要設(shè)身處地的做好預(yù)測，提前避免，例如：孩子們奔跑的時(shí)候容易摔倒，就可以在幼兒園的場地內(nèi)鋪設(shè)塑膠，同時(shí)要培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，加強(qiáng)安全宣傳。

2、以良好的習(xí)慣為保障

孩子們在幼兒時(shí)期喜歡模仿，在一些細(xì)節(jié)問題上的模仿就容易養(yǎng)成習(xí)慣，因此老師和家長就應(yīng)該利用幼兒時(shí)期的階段性特征來幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，例如：在吃飯的時(shí)候，提醒孩子如果飯菜比較燙，就吹一吹，在走路的時(shí)候盡量靠在右邊來行走。生活中的一些習(xí)慣都是在一點(diǎn)一滴中養(yǎng)成的，幼兒養(yǎng)成了良好的習(xí)慣就能夠逐漸的進(jìn)行自我保護(hù)。在幫助幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣的時(shí)候一定要善于誘導(dǎo)，在預(yù)見到危險(xiǎn)的時(shí)候，一定要為孩子們講清楚危險(xiǎn)是怎么發(fā)生的，而不是馬上制止，這樣會(huì)阻礙孩子的發(fā)展。

3、抓安全教育不放松

在幼兒的安全教育管理中，幼兒的安全知識(shí)不是與生俱來的，很多時(shí)候都是從“經(jīng)驗(yàn)”中得到，因此幼兒園的教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，一定不能掉以輕心，時(shí)刻保持警惕，避免幼兒發(fā)生安全事故，經(jīng)常性的為幼兒們講述一些日常救助常識(shí)，同時(shí)還能鼓勵(lì)別的小孩去關(guān)心和愛護(hù)同伴，這樣也能夠促進(jìn)幼兒之間以及師生之間的情感交流，只有抓安全教育不放松，才能更好的發(fā)展。

幼兒園的安全教育活動(dòng)是幼兒教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但是對(duì)于幼兒的安全不能盲目，如果過度的關(guān)心安全，就有產(chǎn)生因噎廢食的效果，同時(shí)不利于孩子能力的培養(yǎng)，本文針對(duì)幼兒安全教育提出了有針對(duì)性的幾點(diǎn)對(duì)策，為幼兒園有效開展教學(xué)活動(dòng)提供保障，幼兒們安全的成長，祖國的明天才能更加的美好。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張 談.如何對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育[J].科學(xué)之友：B版，2009（1）.

篇5

重救輕防。原方案重視“自救”，而忽視了“防”的教育。如第一環(huán)節(jié)引導(dǎo)比較簡單，內(nèi)容不夠豐富，還可以再充實(shí)。第三環(huán)節(jié)的搶答也主要以逃生為主，關(guān)于防火的提問較少。筆者認(rèn)為，讓幼兒在遇到火災(zāi)時(shí)學(xué)會(huì)自救很有必要，但懂得在生活中如何避免火災(zāi)則更有意義。如果大家的防火意識(shí)都增強(qiáng)了，相信火災(zāi)發(fā)生的幾率會(huì)明顯降低，這樣的安全教育才更有意義。

重認(rèn)知輕實(shí)踐。原方案的觀察、情景表演、討論、搶答等均以幼兒了解防火自救知識(shí)為主，對(duì)幼兒實(shí)踐能力的培養(yǎng)較欠缺。幼兒園安全教育要與幼兒生活和游戲緊密結(jié)合，在實(shí)踐中鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)和自我保護(hù)的能力。

教學(xué)層次不夠清晰。原方案第二環(huán)節(jié)主要介紹了油鍋起火和紙著火時(shí)的自救方法，不夠全面，并且在安排上有重復(fù)交叉的傾向，未能體現(xiàn)層次性。由于幼兒年齡小，處理突發(fā)事件的能力有限，所以對(duì)于火災(zāi)的處理，幼兒只需簡單了解即可，而掌握撥打火警電話和正確逃生的方法才是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。原方案雖有體現(xiàn)，但重點(diǎn)還不夠突出。

教學(xué)方法不夠恰當(dāng)。原方案試圖通過情景表演讓幼兒學(xué)習(xí)自救方法，但其實(shí)火災(zāi)發(fā)生的真實(shí)感很難表現(xiàn)，建議改為播放錄像。第三環(huán)節(jié)的搶答游戲是對(duì)消防知識(shí)的全面復(fù)習(xí)和鞏固，放在延伸環(huán)節(jié)更加合適。

建議原方案作以下調(diào)整：

一、以防導(dǎo)入，增強(qiáng)意識(shí) 原方案以消防警報(bào)導(dǎo)入，能調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，播放錄像能讓幼兒感受火災(zāi)的危害，直觀生動(dòng)。但在觀看錄像后，教師的引導(dǎo)不夠充分。建議教師引導(dǎo)幼兒積極討論火災(zāi)的危害并進(jìn)行小結(jié)，讓幼兒知道火災(zāi)會(huì)危害人的生命，還會(huì)損毀許多財(cái)物，以加深幼兒對(duì)火災(zāi)危害的認(rèn)識(shí)。在討論火災(zāi)產(chǎn)生的原因時(shí)，建議教師將“哪些物品容易燃燒”這個(gè)問題刪除，直接提問“生活中哪些行為會(huì)引起火災(zāi)”。在幼兒討論的基礎(chǔ)上，再借助圖片或錄像進(jìn)行歸納和總結(jié)。如電器老化走火、幼兒玩火、放鞭炮、亂扔煙頭、油鍋起火等。在前兩步討論的基礎(chǔ)上，幼兒對(duì)火災(zāi)已經(jīng)有了較為充分的感性認(rèn)識(shí)，此時(shí)教師可再引導(dǎo)幼兒說說“我們怎樣做才能避免火災(zāi)的發(fā)生”，如此層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，幼兒會(huì)自然地說出自己的想法。如不玩火柴和打火機(jī)，不隨便放鞭炮，提醒大人不亂扔煙頭等，從而將簡單的說教轉(zhuǎn)化為幼兒內(nèi)在的思考，增強(qiáng)幼兒的防火意識(shí)。

篇6

本組集中行動(dòng)兩次，對(duì)東金店鄉(xiāng)的千惠超市、潤恒超市、東金店庫莊村的寶寶幼兒園，劉莊村幼兒園和市區(qū)的苗圃幼兒園、嵩陽釀造廠、市婦幼保健站、彥旭診所、洪波診所進(jìn)行了檢查。檢查中，當(dāng)場對(duì)衛(wèi)生不合格的潤恒超市進(jìn)行關(guān)停整改，對(duì)兩家黑診所當(dāng)場依法取締。各檢查組對(duì)排查的隱患都制作了現(xiàn)場檢查記錄，對(duì)于較大的安全隱患，都下達(dá)了整改指令書，明確了整改時(shí)限、責(zé)任人和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。

市教育局對(duì)全市所有306所中小學(xué)幼兒園的設(shè)施安全、消防安全、食品衛(wèi)生安全、交通安全、周邊環(huán)境安全、校車安全等6個(gè)方面進(jìn)行拉網(wǎng)式大排查，排除隱患。共排查出安全隱患145條，校車90輛，其中無證校車39輛，校車超載嚴(yán)重。查出公路邊無交通標(biāo)志、標(biāo)識(shí)學(xué)校56所。查出非法無證學(xué)校（幼兒園）65所。協(xié)調(diào)組織教育局、民政局、公安局對(duì)全市65所無證中小學(xué)幼兒園進(jìn)行取締，對(duì)51輛合格校車進(jìn)行了審驗(yàn)。消除安全隱患144條，拆除危房30間，39輛無證車輛已停止使用。

市體育局對(duì)全市58所武術(shù)館校的安全領(lǐng)導(dǎo)組、安全制度、教學(xué)樓、住宿樓、廚房、鍋爐、消防設(shè)施、消防通道，食品衛(wèi)生，環(huán)境衛(wèi)生、教學(xué)訓(xùn)練設(shè)施、生活服務(wù)部、交通安全、用電安全，校內(nèi)校外集體活動(dòng)管理，安全教育等方面進(jìn)行了全面，深入細(xì)致，全方位的安全檢查。發(fā)現(xiàn)各類大小安全隱患50處，提出整改意見、建議31條，現(xiàn)場整改消防安全隱患17處，消防安全自查整改承諾書簽訂率100%。

市衛(wèi)生局對(duì)全市醫(yī)療機(jī)構(gòu)的消防設(shè)施、基礎(chǔ)設(shè)施、醫(yī)療安全、危險(xiǎn)品存放等方面做了全面排查，排查出安全隱患169條，對(duì)排查出的安全隱患責(zé)令限期整改，目前已基本整改到位。查處“黑診所”83家，其中市區(qū)17家，鄉(xiāng)鎮(zhèn)66家，對(duì)這些“黑診所”已經(jīng)全部下發(fā)停業(yè)通知。

市防疫站對(duì)全市餐飲單位、中型以上娛樂場所、學(xué)校、武校、幼兒園、有毒有害作業(yè)場所進(jìn)行拉網(wǎng)式排查，共檢查305戶（其中餐飲單位168戶，公共場所64戶，學(xué)校33所，武校14所，幼兒園26所）辦理有效許可證230戶，辦證率75%。共沒收銷毀過期、“三無”、變質(zhì)食品80多公斤。責(zé)令停業(yè)42戶，限期整改33戶。

市工商局對(duì)市區(qū)學(xué)校周邊環(huán)境做了拉網(wǎng)式排查。對(duì)查出的過期食品、三無食品沒收銷毀，對(duì)證照不全的經(jīng)營戶責(zé)令限期整改，達(dá)標(biāo)后辦證營業(yè)。重點(diǎn)對(duì)市區(qū)的34家午托部進(jìn)行安全排查，34家午托部大都是家庭經(jīng)營方式，只有5家有手續(xù)，其余全部為無證經(jīng)營。午托部屬于旅館式特種經(jīng)營行業(yè)，但大部分從業(yè)人員沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，存在安全隱患較大。

根據(jù)排查情況來看，目前還存在著一些問題，突出表現(xiàn)為：

一是校車管理，雖然教育局盡力協(xié)助公安部門治理，但效果鞏固時(shí)間不長，治理緊時(shí)好，松時(shí)壞，長效機(jī)制和根治措施建立困難。

二是無證非法民辦學(xué)校、校園周邊午托部有市場需求，牽涉幾個(gè)部門管理，徹底取締難度大。

三是交通主干道旁邊的56所學(xué)校的交通標(biāo)志標(biāo)識(shí)應(yīng)盡快徹底解決。

四是小武校和部分學(xué)校、幼兒園食品衛(wèi)生安全隱患大。從業(yè)人員許可證辦證率低，大環(huán)境衛(wèi)生差，案板發(fā)霉，有出售涼菜、“三無”和過期食品現(xiàn)象，學(xué)校食堂和幼兒園有養(yǎng)狗、養(yǎng)貓現(xiàn)象。餐飲單位、公共場所三防設(shè)施不齊全，消毒設(shè)施不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，健康證辦理不及時(shí)。

對(duì)做好下一步工作的建議：

一、近幾年，我市民辦幼兒園發(fā)展迅速，應(yīng)該肯定民辦幼兒園已成為我市幼兒教育中不可缺少的一種組織形式。但是大部分民辦幼兒園都是無證開辦，存在辦園條件差，教師專業(yè)素質(zhì)低，食品衛(wèi)生差、安全隱患大的問題，這些問題已嚴(yán)重地影響了幼兒園的健康發(fā)展。建議民辦學(xué)校幼兒園實(shí)行屬地管理辦法，由教育、民政部門配合，督促完善辦學(xué)條件，消除安全隱患，整改合格的予以辦證開辦，不合格的堅(jiān)決予以合并、取締。

篇7

關(guān)鍵詞：幼兒園;安全教育

保護(hù)幼兒安全，關(guān)系到家庭穩(wěn)定和社會(huì)安寧，是幼兒園工作重中之重?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！比欢陙硇@踩踏、食物中毒、暴力事件等安全事故頻繁出現(xiàn)，為幼兒園安全管理問題敲響警鐘。當(dāng)前，山區(qū)幼兒園普遍存在班額過大、幼兒嚴(yán)重超員、教師資源有限等問題，同時(shí)校園安全管理制度不到位、家長安全意識(shí)淡薄、幼兒自我保護(hù)能力不強(qiáng)，幼兒園安全管理存在著巨大隱患。如何營造健康安全的幼兒園校園環(huán)境？本文建議從以下幾點(diǎn)入手。

一、抓安全監(jiān)管，落實(shí)責(zé)任

幼兒園安全工作涉及范圍廣、人員多，必須建立完善的安全管理體系。實(shí)施分層管理，按照“誰主管，誰負(fù)責(zé)”的原則，園長與副園長簽訂安全責(zé)任書、副園長與分管處室、班級(jí)教師簽訂了《安全工作責(zé)任書》，班級(jí)教師與每個(gè)幼兒家長簽訂《安全責(zé)任合同》，做到明確分工、責(zé)任到人，形成“園長主管、分管領(lǐng)導(dǎo)主抓、全員教師配合”的安全體制和“上下聯(lián)動(dòng)、左右配合、齊抓共管”的工作格局。同時(shí)，把安全工作納入到年度考評(píng)范疇，與教職工評(píng)優(yōu)樹模和年度考核掛鉤，實(shí)行安全責(zé)任“一票否決”，有效地促進(jìn)各項(xiàng)安全措施的落實(shí)。

二、抓宣傳教育，提高安全意識(shí)

（一）培養(yǎng)教職工的安全意識(shí)

教師是幼兒園安全教育的主要實(shí)施者和引導(dǎo)者，教師的安全意識(shí)與行為直接影響幼兒安全工作的開展。因此，可以通過周例會(huì)、教研組會(huì)、每周一次安全學(xué)習(xí)培訓(xùn)，防微杜漸，提高教職工遵紀(jì)守法的自覺性，推動(dòng)教師依法治園、依法執(zhí)教。

（二）加強(qiáng)幼兒安全教育

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒應(yīng)知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自已。須將安全教育滲透到教學(xué)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

1.在教學(xué)教學(xué)活動(dòng)中開展安全教育

每周各班針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)，開展安全主題班會(huì)。讓孩子自己找一找、說一說本周你看到了那些不安全的事，應(yīng)該怎么做，通過孩子自己教育自己。利用五大領(lǐng)域滲透教學(xué)，通過圖片、動(dòng)畫片、詩歌朗誦、故事會(huì)、繪畫等豐富多彩的活動(dòng)，使幼兒在體驗(yàn)中掌握安全知識(shí)。

2.在游戲活動(dòng)中提升幼兒安全能力

游戲是幼兒最為喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，也是幼兒園基本教育形式。將安全教育融入游戲之中，是幼兒把安全知識(shí)轉(zhuǎn)化為安全行為的有效途徑。如：組織幼兒玩小兔家著火的游戲，幼兒就知道要用滅火器滅火、知道撥打119，知道抱著小兔子蹲著跑等自救和逃生的技能。

3.在一日各環(huán)節(jié)中滲透安全教育

對(duì)幼兒在園一日活動(dòng)進(jìn)行隨機(jī)教育，遇到問題教師及時(shí)引導(dǎo)讓幼兒自己學(xué)會(huì)處理。例如，做手工剪刀該怎樣拿不會(huì)傷到自己和他人，喝水時(shí)排隊(duì)才不會(huì)燙著別人等，讓幼兒親自感知、操作、領(lǐng)悟、在自我服務(wù)、自我管理、監(jiān)督中建構(gòu)安全意識(shí)。

（三）加強(qiáng)家長安全意識(shí)提升

幼兒安全教育工作除開園內(nèi)教育，還需要家長配合。通過召開家長會(huì)、設(shè)立家園聯(lián)系欄、班級(jí)QQ群，發(fā)放《致家長一封信》、《寒暑假告家長安全書》等，向家長宣傳安全教育的重要性和必要性，幫助家長了解學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》、《教育法》、《幼兒園安全管理辦法》、《幼兒自我防范安全常識(shí)》等安全內(nèi)容，增強(qiáng)家長的安全防范意識(shí)。并在社區(qū)派出所聘請(qǐng)法制副園長，每學(xué)期對(duì)家長進(jìn)行安全知識(shí)培訓(xùn)，增強(qiáng)他們自我保護(hù)和安全防范意識(shí)及對(duì)幼兒正確的監(jiān)管，促進(jìn)安全自護(hù)的家園同步教育。

三、抓制度建設(shè)，規(guī)范安全管理

（一）建立健全各項(xiàng)制度，做到有章可依

完善的規(guī)章制度是校園安全工作的基礎(chǔ)和保證。要實(shí)安全管理精細(xì)化，就要根據(jù)幼兒園的實(shí)際，制定《門衛(wèi)制度》、《安全教育制度》、《飲食制度》、《責(zé)任追究制度》《各類故應(yīng)急預(yù)案》等一系列安全工作制度，做到有章可依、有章必依。

（二）強(qiáng)化重點(diǎn)環(huán)節(jié)管理，確保管理制度的時(shí)效性。

1.落實(shí)幼兒晨檢制度

抓好晨檢是把好幼兒在園安全的第一關(guān)，除檢查身體狀況、情緒狀況外，最重要檢查幼兒是否攜帶危險(xiǎn)物品。有的家長粗心，孩子就會(huì)偷偷帶小釘子、小紐扣等物品入園，容易對(duì)他人和自己造成傷害，所以要消除這些不安全隱患，就要求教師嚴(yán)格做好每日晨檢工作。

2.落實(shí)交接班制度

在班級(jí)安全管理中，應(yīng)明確主配班教師的責(zé)任，做好交接班記錄。堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)、教師值班制度，做到有檢查、有記錄。

3.加強(qiáng)門衛(wèi)管理

配備專職門衛(wèi)，實(shí)行24小時(shí)值班制和巡邏。按照一日活動(dòng)時(shí)間表，定時(shí)開鎖大門，訪客必須做好登記并經(jīng)核實(shí)后才能入園。堅(jiān)持實(shí)施《家長持卡接送制度》，根據(jù)年齡段制定紅、黃、藍(lán)不同顏色的幼兒接送卡，家長分時(shí)段排隊(duì)接送，確保幼兒的接送安全。

4.加強(qiáng)食堂衛(wèi)生安全管理

要嚴(yán)格執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》，嚴(yán)格按照食品操作流程操作。食堂工作人員必須每年體檢一次，持健康證上崗上崗。采購員要定點(diǎn)索證采購，嚴(yán)禁腐爛、變質(zhì)食品及原料進(jìn)入校園。對(duì)餐具當(dāng)日消毒，嚴(yán)防食物中毒;每餐食物進(jìn)行48小時(shí)留樣。保健醫(yī)生每周根據(jù)營養(yǎng)均衡搭配，制定合理的食譜。炊事員每學(xué)期要?jiǎng)?chuàng)新2道以上幼兒喜歡吃的飯菜。

5.加強(qiáng)園內(nèi)安全隱患排查

幼兒園設(shè)立專職的安全員，對(duì)玩具、水、電、房屋、教學(xué)設(shè)備等定期檢查和不定期抽查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，確保安全工作落到實(shí)處。

四、抓溝通協(xié)調(diào)，齊抓共管到位

校園安全需要全社會(huì)共同參與，校園周邊環(huán)境治理更需要社會(huì)各屆共同關(guān)注和大力支持。定期與社區(qū)、公安、工商、文化、衛(wèi)生、城建等部門進(jìn)行溝通，與相關(guān)執(zhí)法部門開展聯(lián)合執(zhí)法，對(duì)校園周邊環(huán)境進(jìn)行綜合整治，解決校園周邊車輛亂停、小販亂擺、非法經(jīng)營等問題。公安部門安排專門警力，在早、中、晚幼兒入園和放學(xué)等時(shí)段進(jìn)行警戒安保，形成以校園為主體、社會(huì)共同參與、部門齊抓共管的群防群治工作局面，營造了安全、穩(wěn)定、文明、健康的育人環(huán)境。

總之，幼兒園安全工作是一項(xiàng)持之以恒的工作。要認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)法律知識(shí)，堅(jiān)持以《幼兒園指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，科學(xué)管理，探索適合幼兒園安全管理的新舉措。

參考文獻(xiàn)：

篇8

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！?/p>

（一）幼兒園的生命安全與健康教育存在多方面問題

問題一：健康心理保護(hù)意識(shí)淡。一些幼兒園忽視幼兒社會(huì)性發(fā)展的需求，寬松和諧校園氛圍不濃，如，當(dāng)前全國各地的幼兒教師虐童事件屢屢發(fā)生。一些家庭教育盲區(qū)更為嚴(yán)重，家長片面追求幼兒智力發(fā)展，不重視對(duì)幼兒進(jìn)行人際交往、抗挫折等能力的培養(yǎng)，造成幼兒不合群、自私、以自我為中心等表現(xiàn)，這種現(xiàn)狀如不能及時(shí)改變，長大后會(huì)出現(xiàn)各種心理障礙和心理疾病，甚至產(chǎn)生極端行為。

問題二：身體保護(hù)能力差。3～6歲幼兒對(duì)危險(xiǎn)的預(yù)見性弱，不能清楚地預(yù)見自己行為的后果，缺乏保護(hù)自己的能力，容易發(fā)生觸電、摔傷、異物入體等安全事故。

問題三：飲食營養(yǎng)安全問題多。我園幼兒飲食情況中存在的主要問題是：良好的飲食習(xí)慣亟待提高；幼兒飲食失衡情況較為嚴(yán)重；家長缺乏科學(xué)飲食的意識(shí)和知識(shí)。進(jìn)餐習(xí)慣不好會(huì)帶來安全隱患，如邊吃邊玩容易導(dǎo)致飯菜嗆入氣管；飲食習(xí)慣偏差會(huì)帶來成長發(fā)育安全問題，如肥胖兒群體的出現(xiàn)；家長健康飲食知識(shí)缺乏會(huì)帶來營養(yǎng)安全問題，如，一些糖尿病、過敏體質(zhì)等生活方式病過早地出現(xiàn)在幼兒期……

問題四：突發(fā)事件應(yīng)急水平低。當(dāng)今社會(huì)，對(duì)幼兒造成傷害的突發(fā)事件，除了自然災(zāi)害外，還有人為傷害，近幾年頻發(fā)的校園安全事件，幼兒園成為犯罪分子首選的場所。在幼兒園，如果我們教給幼兒應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力和方法，會(huì)有效減輕傷害。

（二）幼兒生命安全與健康教育課程需要開發(fā)建設(shè)

長期以來，我國社會(huì)、幼兒園、家庭對(duì)幼兒生命安全與健康只有保護(hù)缺少教育。四川省西昌市紅旗幼兒園進(jìn)行《幼兒積極生存與安全自護(hù)教育實(shí)驗(yàn)研究》，廣州市交通廳幼兒園進(jìn)行了《生命意識(shí)與教育》。以上研究大都還是以幼兒園單方面的力量為主，教育內(nèi)容比較零散，對(duì)幼兒生命意識(shí)、生存能力的培養(yǎng)缺乏力度，對(duì)生命安全與健康教育缺乏整體規(guī)劃和系統(tǒng)構(gòu)架。因此，開發(fā)幼兒生命安全與健康教育課程，作為幼兒園課程的補(bǔ)充，不僅必要，而且可能。

生命安全教育在幼兒園階段是引導(dǎo)幼兒熱愛生命，用積極的生活態(tài)度迎接外界環(huán)境的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)幼兒生存能力、減少意外傷害，開拓和改善幼兒生存空間，提高生命質(zhì)量、促進(jìn)幼兒健康和諧地成長的教育。

二、解決問題的過程與方法

（一）課程研究軌跡回顧

我園是“健康教育”特色園，“一切為了幼兒的健康成長”是我園的辦園宗旨。從1999年起，就開展了有關(guān)生命安全教育的系列研究。我園的課題研究主要圍繞著“心理健康―身體健康―安全教育―飲食教育―打造陽光教師”這五方面進(jìn)行。

我園對(duì)心理健康教育的研究起步早，1999年起，開展了“對(duì)同伴交往不良幼兒進(jìn)行心理輔導(dǎo)的研究”“大班攻擊矯正研究”“家園互動(dòng)幫助幼兒克服分離焦慮研究”和“自閉癥幼兒早期干預(yù)個(gè)案研究”。2002年起，針對(duì)身體健康教育開展了“幼兒園自主性體育游戲的實(shí)踐研究”“幼兒體育“游戲化”活動(dòng)模式的研究”。2005年起，針對(duì)安全教育開展了“構(gòu)建幼兒園、家庭、社區(qū)三結(jié)合安全教育模式的研究”“幼兒安全教育園本課程開發(fā)和實(shí)施的研究”。2008年起，針對(duì)飲食教育開展了“家園互動(dòng)開展幼兒健康飲食教育的研究”“家―園―院”三位一體提升幼兒體質(zhì)的實(shí)踐研究”。這些研究從不同側(cè)面，豐富了幼兒健康教育的內(nèi)容和內(nèi)涵，將保護(hù)生命、促進(jìn)生命成長的安全教育落在實(shí)踐中。

近年來，針對(duì)全國發(fā)生的多起幼兒教師虐童事件，我園開展了“幼兒園陽光教師團(tuán)隊(duì)管理的實(shí)踐研究”，旨在提高教師關(guān)注社會(huì)、熱愛生活、探究教學(xué)的能力和品質(zhì)，改善教師的精神意識(shí)，打造“陽光教師”團(tuán)隊(duì)。

以上研究成果有三項(xiàng)被立項(xiàng)為浙江省教育科學(xué)規(guī)劃課題，6項(xiàng)獲衢州市重點(diǎn)課題一等獎(jiǎng)。但是，幼兒生命安全教育沒有教師和幼兒用書，缺少實(shí)踐和檢驗(yàn)的載體。為進(jìn)一步把研究深入到實(shí)際，產(chǎn)生更好的育人效果，我園組建了“幼兒生命安全教育課程的開發(fā)和建設(shè)”課題組，以課程開發(fā)和建設(shè)為中心，以活動(dòng)為載體，以教學(xué)為依托，擴(kuò)展幼兒的安全知識(shí)，更要在日常生活中培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力，讓每一個(gè)幼兒都能健康、安全、快樂成長。

（二）研究方法和策略

1.建立課程管理網(wǎng)絡(luò)，將課程管理由“專線”轉(zhuǎn)向“聯(lián)網(wǎng)”

幼兒園課程管理網(wǎng)絡(luò)

課程管理網(wǎng)絡(luò)由園長、家長研究員、業(yè)務(wù)園長、教學(xué)助理、教研組長、骨干教師等人員組成，協(xié)調(diào)小組成員每月召開一次碰頭會(huì)。園長任組長，領(lǐng)導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)幼兒園課程方案的制訂、實(shí)施、反饋、調(diào)整、評(píng)價(jià)等。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)課程研究組，主要負(fù)責(zé)課程實(shí)施的研究、課程內(nèi)容的拓展、教師培訓(xùn)等。由各教研組長任組長，以備課組長、特色活動(dòng)組長和骨干教師為組員，開展每周一次以上參與式研討、教材培訓(xùn)和集體備課活動(dòng)，進(jìn)行課程活動(dòng)案例分析、觀察方法與記錄的研究等，以保證課程教材的全面、深入的實(shí)施。

2.來源于幼兒和家長的需求，將課程資源的選擇由“盲目”轉(zhuǎn)向“對(duì)癥”

我園在“生命教育調(diào)查問卷”中設(shè)置了以下兩大問題：“你認(rèn)為哪方面對(duì)生命會(huì)產(chǎn)生影響？”“你認(rèn)為目前孩子最需要接受的生命安全教育是什么？”對(duì)全園家長和教師進(jìn)行調(diào)查。就家長和教師急需的生命安全常識(shí)邀請(qǐng)交警、營養(yǎng)專家、體育教師開設(shè)具有針對(duì)性的專題講座。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：許多家長把盯牢孩子不出危險(xiǎn)看作主要任務(wù)，卻忽視了“孩子遇到危險(xiǎn)怎么辦”的防護(hù)性教育。鑒于此，課題組向家長和教師征集安全教育案例及安全防護(hù)知識(shí)，得到家長的熱烈響應(yīng)，共收到稿件1000余件。經(jīng)過我園整理和提煉，編寫了《教工幼兒園安全教育手冊》，從家庭、幼兒園、公共環(huán)境等三個(gè)方面選擇具有代表性和典型性的問題，或以“愛心提醒”喚起人們的密切關(guān)注，或以“預(yù)防措施”“應(yīng)急處理”和“錯(cuò)誤做法”等形式對(duì)家長進(jìn)行具體指導(dǎo)，每位家長發(fā)放一冊，深受家長和社會(huì)歡迎。

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)：食品安全問題是幼兒和家長關(guān)注的熱點(diǎn)，“讓孩子吃出健康”成了家園共同的心愿，在婦保院的支持下，課題組也通過向家集資料的形式，編寫了《體弱兒教養(yǎng)指導(dǎo)手冊》一書，同時(shí)，在幼兒園網(wǎng)站中開設(shè)了“提升幼兒體質(zhì)”專欄，開通了“兒保專家”博客。開展特色的飲食教育活動(dòng)：自助早餐比賽、食品安全伴我行知識(shí)競賽、遠(yuǎn)足活動(dòng)、我家的特色菜等。

3.搭建家長參與課程建設(shè)的有效平臺(tái)，將引領(lǐng)方式由“指導(dǎo)”轉(zhuǎn)向“互補(bǔ)”

教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用家長的優(yōu)勢，主動(dòng)吸引家長積極關(guān)心、參與幼兒園的生命安全教育活動(dòng)，與幼兒園資源形成互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共享。

（1）利用家長的職業(yè)優(yōu)勢

吸引不同職業(yè)的家長加盟教師隊(duì)伍，在優(yōu)勢互補(bǔ)中充實(shí)安全教育力量，豐富安全教育內(nèi)容。如，邀請(qǐng)身為交通警察的幼兒父親為幼兒講解交通規(guī)則、示范如何指揮交通。

（2）發(fā)揮家長的興趣優(yōu)勢

如，在進(jìn)行“廚房里的安全”主題教育時(shí)，教師可請(qǐng)喜歡廚藝的家長拍攝自己的烹飪過程，向幼兒示范使用餐具、炊具的正確方法。

（3）挖掘家長的退休優(yōu)勢

退休的祖輩家長是一支不可忽視的力量，教師把他們組成一支安全教育志愿者隊(duì)伍，邀請(qǐng)他們來園“值勤”或“值班”，當(dāng)“一日安全監(jiān)督員”，為幼兒園的安全教育獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

（三）課程特色活動(dòng)例舉

特色活動(dòng)一：家園攜手，讓幼兒生命安全教育無盲區(qū)

我園開展的幼兒生命安全教育課程的最大特點(diǎn)和優(yōu)勢是突出動(dòng)態(tài)的活動(dòng)，將五大活動(dòng)（即服務(wù)性活動(dòng)、演練性活動(dòng)、宣傳性活動(dòng)、觀摩性活動(dòng)和滲透性活動(dòng)）貫穿于幼兒生命安全教育的全過程。

各類活動(dòng)典型案例分析：

（1）宣傳性活動(dòng)

①“學(xué)安全知識(shí)，創(chuàng)平安家庭”親子大獎(jiǎng)賽。2006年5月，我園舉辦由家長、幼兒共同參與的安全知識(shí)大賽。

②親子自制安全警示標(biāo)志：首先指導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)警示標(biāo)志，并張貼在園內(nèi)易出危險(xiǎn)的地方，同時(shí)指導(dǎo)家長開展親子制作警示標(biāo)志。

（2）服務(wù)性活動(dòng)

①安全咨詢活動(dòng)。2006年6月，我園老師本著服務(wù)家長的目的，面向社區(qū)開展安全咨詢活動(dòng)，通過現(xiàn)場問答、發(fā)送傳單等形式指導(dǎo)家長掌握安全知識(shí)，提醒家長在日常生活中注重安全教育。

②開設(shè)安全教育聯(lián)系欄、聯(lián)系箱。讓家長在聯(lián)系欄里發(fā)表自己的看法和建議，甚至由家長擔(dān)任主編定期編輯聯(lián)系欄內(nèi)容。

（3）演練性活動(dòng)

①集會(huì)逃生。2006年12月的一個(gè)家長接待日，幼兒正在和家長一起做親子游戲，隨著一陣緊急的火警鳴叫聲，家長帶著孩子開始撤離火災(zāi)現(xiàn)場。

②誘拐演習(xí)。2006年10月，一場精心策劃的“誘拐演習(xí)”開始了，10位幼兒未曾謀面的家長充當(dāng)“騙子”，手拿玩具、食物等“誘拐”了23名幼兒，“誘拐”成功率竟達(dá)90%。

（4）觀摩性活動(dòng)

①參觀消防大隊(duì)。幼兒在家長的帶領(lǐng)下參觀了消防戰(zhàn)士的生活場所、消防服及消防用具展示廳、火災(zāi)產(chǎn)生原因展示廳，觀看消防戰(zhàn)士滅火表演。

②“安全衛(wèi)士”助教。利用家長的職業(yè)優(yōu)勢和興趣愛好，根據(jù)安全教育主題，邀請(qǐng)家長進(jìn)班當(dāng)老師。

（5）滲透性活動(dòng)

①安全畫廊。2007年5月，大二班進(jìn)行了美術(shù)活動(dòng)：出事了，我該怎么辦。

②安全教育周。每學(xué)期的第2周為全園的安全教育周，通過集體安全教育活動(dòng)、木偶表演、情境模擬、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家長參與、自我教育討論等形式，將安全教育與幼兒一日生活相結(jié)合。

特色活動(dòng)二：網(wǎng)站平臺(tái)，讓幼兒生命安全與健康教育更開放

2006年5月，課題組團(tuán)隊(duì)制作課開通了《幼兒生命安全教育網(wǎng)》網(wǎng)站（），共有新聞中心、教師空間、寶寶天地、安全條文、安全貼士、交流空間等6大板塊。

“新聞中心”專欄設(shè)“本園快訊”與“熱點(diǎn)連線”，集信息、信息交流、形象宣傳于一體，在全方位展示本園安全教育活動(dòng)信息的同時(shí)，鏈接了各地有關(guān)幼兒安全的新聞動(dòng)態(tài)?！鞍踩珬l文”設(shè)“政策法規(guī)”“規(guī)章制度”“計(jì)劃總結(jié)”三個(gè)欄目，匯集了本園安全管理制度、安全事故應(yīng)急處理預(yù)案、幼兒一日活動(dòng)中的安全隱患及預(yù)防措施，各年段安全教育工作計(jì)劃總結(jié)等，集實(shí)用性、針對(duì)性、操作性、指導(dǎo)性于一體?！敖處熆臻g”版塊分為經(jīng)典教案、案例剖析、教育科研、課件共享四個(gè)欄目，是教師安全教育資源的源泉，也是教師進(jìn)行安全教育的有效平臺(tái)。“寶寶天地”板塊則是專門為幼兒服務(wù)的，包括故事、兒歌、歌曲、游戲、小劇場等欄目，目的是促進(jìn)幼兒與網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)?！敖處熆臻g”分為經(jīng)典教案、案例剖析、教育科研、課件共享欄目?！鞍踩N士”分為家庭安全篇、幼兒園安全篇和公共環(huán)境安全篇，為教師和家長介紹必要的安全知識(shí)及應(yīng)急、預(yù)防、糾錯(cuò)方法。

在這些欄目里，有關(guān)的安全案例、教育論文、教學(xué)案例、教學(xué)課件、教學(xué)成果、家園互動(dòng)安全活動(dòng)等圖文內(nèi)容一一呈現(xiàn)。幼兒園安全教育網(wǎng)為幼兒園與家庭提供了交流與溝通的平臺(tái)，提高了家長參與幼兒安全教育的頻率和層次，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站建設(shè)與教師、家長的安全教育理念、教育行為的同步提高的目的。目前，每日點(diǎn)擊逾1000人次。該網(wǎng)站是全國首家關(guān)于幼兒安全教育的網(wǎng)站。

三、成果的主要內(nèi)容

（一）架構(gòu)幼兒生命安全與健康教育課程體系

1.課程目標(biāo)

總目標(biāo)：懂得珍惜自己的生命，了解與幼兒生活密切相關(guān)的安全知識(shí)，形成健康、安全的生活所需要的行為習(xí)慣和態(tài)度，提高自我安全保護(hù)意識(shí)和能力，保障生命成長安全。

2.基本框架

圍繞三方面課程目標(biāo)，我們確定了飲食營養(yǎng)安全、身體保護(hù)、突發(fā)事件應(yīng)急、健康心理保護(hù)四大板塊的生命安全教育內(nèi)容，形成了宣傳性活動(dòng)、服務(wù)性活動(dòng)、演練性活動(dòng)、觀摩性活動(dòng)、滲透性活動(dòng)五大家園互動(dòng)活動(dòng)形式，形成了課程的基本體系。

3.進(jìn)度安排

每學(xué)期的第2月為全園的安全教育月，主要以整合性安全主題教學(xué)活動(dòng)為主，通過集體安全教育活動(dòng)、木偶表演、情境模擬、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家長參與、自我教育討論等形式，將安全教育與幼兒一日生活相結(jié)合。各年段的生命安全教育主題如下：

整合性主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)，由設(shè)計(jì)思路、主題目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家長工作、資源利用、教育建議和具體活動(dòng)名稱、目標(biāo)及教學(xué)準(zhǔn)備八個(gè)版塊構(gòu)成，并附有活動(dòng)照片。

4.課程評(píng)價(jià)

課程評(píng)價(jià)堅(jiān)持“全面”“全員”“全程”的原則?！叭妗敝傅氖窃u(píng)價(jià)對(duì)象面向全體幼兒，評(píng)價(jià)內(nèi)容涵蓋課程的各個(gè)方面各個(gè)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)過程采集個(gè)體發(fā)展的各方面，如，身體、情緒、認(rèn)知、社會(huì)性等全面信息。“全員”指的是與課程相關(guān)或與幼兒的發(fā)展相關(guān)的各個(gè)部門、各方人員如教師、家長和幼兒自身都作為評(píng)價(jià)主體來共同參與評(píng)價(jià)過程?！叭獭敝傅氖钦n程評(píng)價(jià)著眼于課程實(shí)施的各個(gè)階段、一日生活的全部過程，對(duì)課程目標(biāo)和幼兒的發(fā)展實(shí)行全程監(jiān)控，是在課程的實(shí)施過程中進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過程中實(shí)施課程。主要形式有：

（1）幼兒成長檔案袋

以教師和家長對(duì)幼兒行為反應(yīng)的連續(xù)觀察記錄和分析評(píng)價(jià)為主，包括孩子在各生命安全教育主題學(xué)習(xí)過程中自己制作的各種作品，如圖畫、手工、文字等，以及與幼兒的自我成長有關(guān)的各種信息資料等等，它不僅能幫助教師和家長客觀認(rèn)識(shí)幼兒安全素養(yǎng)的現(xiàn)狀，及時(shí)開展個(gè)性化教育，還是一種促進(jìn)教師進(jìn)一步開發(fā)課程資源、創(chuàng)造生成課程的有效途徑。

（2）家園同步報(bào)告單

教師和家長根據(jù)學(xué)會(huì)生活的課程目標(biāo)和特點(diǎn)對(duì)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行階段性的檢測并同步提供對(duì)比性的評(píng)價(jià)信息。根據(jù)課程目標(biāo)和四大版塊安全教育內(nèi)容確定各項(xiàng)等級(jí)指標(biāo)，在期中及期末由教師和家長共同評(píng)價(jià)。

（3）“安全小衛(wèi)士”即時(shí)貼

它是指教師隨身準(zhǔn)備一個(gè)即時(shí)貼小本子或一疊小紙片，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒安全意識(shí)和安全行為上有一些不同以往的進(jìn)步行為或細(xì)微表現(xiàn)時(shí)，就用非常簡短而親切的話記下來，并將它貼在教室的進(jìn)步欄或家園欄上或讓幼兒在離園時(shí)帶給家長。

（二）開發(fā)一系列幼兒生命安全教育園本教材與系列活動(dòng)

經(jīng)常與上級(jí)教科研部門保持聯(lián)系，先后邀請(qǐng)浙江省教科院、浙江師范大學(xué)、衢州學(xué)院的專家做指導(dǎo)。省特級(jí)教師劉小倩在我園建立“特級(jí)教師工作室”，對(duì)課題進(jìn)行全程指導(dǎo)。課題組成員參與編著正規(guī)出版物有：《幼兒安全實(shí)操》（浙江教育出版社，2005年）《安全教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》（分小班、中班、大班共三冊，科技出版社，2013年）；《幼兒科學(xué)飲食指南》（浙江科學(xué)技術(shù)出版社，2011年）；《擁抱陽光――幼兒園陽光教育探索》（浙江教育出版社，2014年）。2009年，衢州市教科所對(duì)我園《幼兒生命安全教育模式研究》召開課題推廣會(huì)，在全市幼兒園推廣。

（三）建設(shè)了一支陽光教師團(tuán)隊(duì)

在共同的研究實(shí)踐中，我通過轉(zhuǎn)變管理理念、改善組織氛圍、變革評(píng)價(jià)模式、組建陽光社團(tuán)等策略建設(shè)了一支積極向上、陽光快樂的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)了一批“熱愛運(yùn)動(dòng)、快樂友善、好奇樂學(xué)”的陽光幼苗?！瓣柟饨處煛钡囊笫牵好鎸?duì)孩子，有陽光般燦爛的笑臉；面對(duì)家長，有陽光般真誠的交流；面對(duì)同事，有陽光般溫暖的態(tài)度；面對(duì)教育，有陽光般平和的心態(tài)；面對(duì)教研，有陽光般積極的熱情；面對(duì)發(fā)展，有陽光般不息的能量。

四、效果與反思

（一）效果

幼兒園先后榮獲浙江省示范幼兒園家長學(xué)校、浙江省園本教研示范園、省公安廳“校安工程”示范窗口。幼兒舞蹈《螢火蟲亮了》獲文化部“群星獎(jiǎng)”，得到總政歌舞團(tuán)著名編導(dǎo)華偉的高度評(píng)價(jià)：“舞蹈反應(yīng)了孩子對(duì)生活的熱愛、對(duì)美好的向往。”2008年5月，中央電視臺(tái)《朝聞天下》欄目報(bào)道了我園生命安全健康教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。教師在省級(jí)以上教學(xué)展示8次。論文《主題背景下班組教師的有效合作》《“三舉措”有效提升幼兒飲食教育管理質(zhì)量》《幼兒園安全教育網(wǎng)的開發(fā)與應(yīng)用》《探索關(guān)注幼兒一生幸福的陽光教育》《轉(zhuǎn)變家園合作方式，提升幼兒安全教育質(zhì)量》《建設(shè)陽光教師團(tuán)隊(duì)的意義及途徑研究》分別發(fā)表于《學(xué)前教育研究》《早期教育》《新課程研究》《教育信息報(bào)》《教學(xué)月刊》《早期教育（教科研版）》。

在這些成果中，我們看到了教師工作狀態(tài)與幼兒園實(shí)施生命安全與健康教育課程之間不可割裂的關(guān)系。

（二）反思

幼兒生命安全教育課程以家園活動(dòng)為載體，實(shí)現(xiàn)課程與親子活動(dòng)、與教學(xué)活動(dòng)的融合，體現(xiàn)了“活動(dòng)與課程結(jié)合”的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)了幼兒園園本課程開發(fā)與實(shí)踐方式和策略的創(chuàng)新。

園本生命安全與健康教育課程開發(fā)與實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到，應(yīng)該堅(jiān)持四個(gè)原則：

1.多主體參與性

幼兒、家長、教師都是活動(dòng)的主體，家長成為課程的審議者、實(shí)施者。教師對(duì)“園本課程”有了真實(shí)的、具體可感的認(rèn)識(shí)，更樹立了“教師不僅是課程的實(shí)施者，更是課程的創(chuàng)造者”的新觀念。

2.多向互動(dòng)性

幼兒、家長、教師三方以積極、主動(dòng)的姿態(tài)參與，在教育目標(biāo)上達(dá)成共識(shí)，在生命安全教育方法上相互學(xué)習(xí)、相互激勵(lì)、相互監(jiān)督、相互評(píng)價(jià)。

3.家園一致性

課程的最終目的要落實(shí)到幼兒牢固樹立“珍愛生命，安全第一”的意識(shí)，讓幼兒生命的成長變被動(dòng)的保護(hù)為積極的促進(jìn)。

4.幼兒園的引領(lǐng)性

這種引領(lǐng)作用不僅體現(xiàn)在教師能調(diào)動(dòng)家長參與生命安全教育的積極性等方面，更重要的是體現(xiàn)在教師能根據(jù)不同的教育內(nèi)容設(shè)定相應(yīng)的目標(biāo)，設(shè)計(jì)組織不同層面（課程、家園互動(dòng)等）的活動(dòng)。

后續(xù)研究中，研究團(tuán)隊(duì)將把幼兒生命安全與健康教育課程在各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行整合、滲透和拓展。同時(shí)，加強(qiáng)安全設(shè)施的建設(shè)與研究，如建立安全體驗(yàn)館、安全保衛(wèi)器材開發(fā)等。幼兒生命安全和健康教育期待走得更遠(yuǎn)。

篇9

摘要：幼涸敖逃是幼兒時(shí)期極其重要的一個(gè)階段，而幼兒園教育中，安全教育是必不可少的，只有在安全的基礎(chǔ)上，我們才談得上素質(zhì)教育。在幼兒園里，幼兒普遍對(duì)于自我安全及自我保護(hù)沒有太強(qiáng)的意識(shí)，也不知道安全的重要性。因此，作為幼教的我們，更應(yīng)該以保護(hù)幼兒的生命安全為原則，從而為幼兒教育打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。本文針對(duì)幼兒園安全管理中存在的問題及對(duì)策做出了以下幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：幼兒園；安全管理；基礎(chǔ)設(shè)施；安全教育

幼兒是社會(huì)上比較弱小的群體，自我保護(hù)意識(shí)低下，自我保護(hù)能力不足，因此在幼兒園經(jīng)常發(fā)生一些安全事故，給學(xué)校和家庭造成了沉重的損失。這些頻繁的幼兒園安全事故給人們敲響了警鐘，作為幼兒園教育工作者，一定要重視幼兒同安全管理和安全教育，減少類似安全事故的發(fā)生。

一、目前幼兒園安全管理中存在的幾個(gè)主要問題

（一）基礎(chǔ)設(shè)施老化

很多幼兒園開放時(shí)間久，各種基礎(chǔ)設(shè)施老化，存在著一定的安全隱患。首先，兒童最喜歡的游戲玩具，如滑滑梯、秋千、木馬、彈彈球等，年久失修，器具松動(dòng)，一旦發(fā)生事故，后果不堪設(shè)想；其次，大多數(shù)幼兒園的走廊窄小，課間容易發(fā)生擁堵踩踏事件；扶梯過于矮短，兒童沒有自我保護(hù)意識(shí)，容易攀爬扶梯，導(dǎo)致翻滾下去；最后，幼兒園內(nèi)容易發(fā)生事故的地段沒有設(shè)置安全標(biāo)志。綜上各類問題，給好奇心重、安全意識(shí)薄弱的兒童帶來了較大的安全隱患。

（二）管理不到位

許多幼兒園沒有正規(guī)的營業(yè)執(zhí)照，屬于違法辦學(xué)，幼兒岡的安全措施不到位。比如：有一些幼兒園沒有門衛(wèi)或者門衛(wèi)不盡責(zé)，孩子稍微不注意就溜到別處游玩，很容易發(fā)生安全事故。還有一些幼兒園有專門的接送車輛，這些接送車輛往往質(zhì)量不是很好，最大的問題就是很多的小孩子擠成一堆，嚴(yán)重超載，極容易發(fā)生交通事故。在幼兒園里，一些設(shè)施往往不是按一定的要求來進(jìn)行設(shè)計(jì)的。比如：有些小課桌的桌角非常鋒利，極容易割到小朋友的手、胳膊等等。

（三）食品安全

食品質(zhì)量安全問題，一直是我國最為關(guān)心的問題之一，幼兒園內(nèi)的食品質(zhì)量問題狀況也令人擔(dān)憂。由于我國目前缺乏統(tǒng)一完善的食品安全質(zhì)量監(jiān)督條例，導(dǎo)致了很多利益熏心的不法商販將劣質(zhì)的食物和食材輸送進(jìn)食堂內(nèi)，加上目前很多學(xué)校的食堂大都承包給個(gè)體商戶進(jìn)行經(jīng)營，疏于管理或者同流合污，造成了中毒事件的發(fā)生。此外，醫(yī)療安全問題也是有幼兒園經(jīng)常出現(xiàn)的問題。

二、增強(qiáng)幼兒園安全管理的方法和對(duì)策

（一）完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

根據(jù)幼兒園建立時(shí)間的長短，做好幼兒園設(shè)施設(shè)備安全檢查工作。要定時(shí)檢查幼兒園玩具設(shè)施、場地、大型活動(dòng)器具的安全性能，在出現(xiàn)安全隱患的時(shí)候，要盡快安排維修工人負(fù)責(zé)改整，避免坍塌、摔傷、燙傷等事故的發(fā)生。另外，在容易發(fā)生意外事故的地區(qū)貼上醒目的安全標(biāo)志，或者將卡通人物制作成可愛的標(biāo)識(shí)語，讓兒童更為注意和提防。

（二）提高安全管理意識(shí)

首先，幼兒園管理者方面要提高幼兒園管理者的安全管理意識(shí)，因?yàn)橛變簣@管理者對(duì)幼兒園的安全管理負(fù)首要責(zé)任。幼兒園管理者必須時(shí)刻提醒自己身負(fù)巨大責(zé)任，以危機(jī)意識(shí)時(shí)刻要求自己，并且盡量把這種危機(jī)意識(shí)滲透到幼兒園管理的各個(gè)環(huán)節(jié)；從幼兒園教師方面來說，幼兒園應(yīng)該定期對(duì)幼兒園教師進(jìn)行幼兒安全管理培訓(xùn)，讓教師熟悉相關(guān)安全事故的處理辦法以及幼兒發(fā)生安全事故時(shí)教師應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任等；其次，幼兒園管理者還可以用國內(nèi)發(fā)生的典型的安全事故為例讓教師討論事故發(fā)生的原因以及預(yù)防措施等。

（三）加強(qiáng)食品衛(wèi)生安全管理

利用每周一例會(huì)時(shí)間學(xué)習(xí)國家法律、法規(guī)和各項(xiàng)安全規(guī)章制度。實(shí)行每周五下午學(xué)習(xí)例會(huì)制，組織食堂餐飲人員學(xué)習(xí)衛(wèi)生安全常識(shí)及食品加工操作知識(shí)，開展技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，讓他們牢固樹立餐飲衛(wèi)生安全意識(shí)，做到規(guī)范操作程序、炊具定期消毒、門窗隨時(shí)落鎖，減少安全隱患。另外園長為食品衛(wèi)生安全第一責(zé)任人，對(duì)安全工作全面負(fù)責(zé)：后勤副園長對(duì)安全保衛(wèi)設(shè)施、食品衛(wèi)生安全負(fù)責(zé)；業(yè)務(wù)副園長對(duì)各班幼兒活動(dòng)安全及安全教育負(fù)責(zé)；各班教師對(duì)本班幼兒安全及安全教育負(fù)責(zé)；伙管員、炊事員對(duì)飲食、飲水安全負(fù)責(zé)；水電工對(duì)用電線路和供排水安全負(fù)責(zé)；維修員對(duì)場地、設(shè)備安全負(fù)責(zé)：保健醫(yī)生對(duì)傳染病防控、食品的營養(yǎng)搭配負(fù)責(zé)。園內(nèi)層層簽訂食品衛(wèi)生安全責(zé)任書。切實(shí)將安全工作落到實(shí)處。

（四）加強(qiáng)玩具安全教育

篇10

一、幼兒園安全管理工作的重要性

幼兒園教育是一個(gè)人接受學(xué)校教育的開始，為個(gè)人日后習(xí)慣的養(yǎng)成及終身教育奠定了基礎(chǔ)。幼兒園的孩子是家庭的希望和祖國的未來，他們大多集中在三至六歲，對(duì)這個(gè)世界剛剛有一些認(rèn)識(shí)，缺乏自我保護(hù)的意識(shí)與能力，這就要求幼兒園必須做好安全管理工作。幼兒園是幼兒集體活動(dòng)的場所，在消防、飲食、用藥、戶外活動(dòng)等環(huán)節(jié)或場所是安全問題頻發(fā)點(diǎn)，重視幼兒園的安全管理工作不僅有利于兒童的健康成長與之家庭的幸福和諧，亦有利于國家的穩(wěn)定和社會(huì)的發(fā)展。

二、幼兒園安全工作精細(xì)化管理的措施

1.對(duì)幼兒園安全工作提高思想認(rèn)識(shí)

幼兒園的孩子對(duì)潛在的危險(xiǎn)缺乏辨別能力，遇到危險(xiǎn)往往不能自救。他們的好奇心較強(qiáng)，同時(shí)還擁有較強(qiáng)的模仿能力，這也往往導(dǎo)致危險(xiǎn)的發(fā)生。再加上幼兒園工作中存在的管理漏洞以及看管方面的疏忽，都容易造成幼兒的意外事故發(fā)生。教育主管部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒園的管理與領(lǐng)導(dǎo);幼兒園管理者及幼兒教師要忠于職守，做好安全保障等本職工作，還要加強(qiáng)幼兒安全教育，平時(shí)的教學(xué)過程中多給幼兒進(jìn)行多方面的安全教學(xué)思想，多學(xué)習(xí)安全教育知識(shí)。

2.加強(qiáng)幼兒園安全工作的制度建設(shè)

要做好幼兒園安全管理的精細(xì)化工作，必須加強(qiáng)制度建設(shè)。把幼兒園的各項(xiàng)工作都納入到相關(guān)的制度中來。這個(gè)制度應(yīng)該是立體的、一體化的，既要有國家層面對(duì)幼兒園工作的指導(dǎo)及整體要求，各幼兒園也要有符合自身事情的規(guī)章制度，將園內(nèi)日常工作規(guī)范一一納入規(guī)章制度中，確保每一項(xiàng)工作都能做到有章可循，提高工作的科學(xué)性。而對(duì)于幼兒園安全工作的制度建設(shè)，不僅要廣泛征求各方面的意見和建議，加強(qiáng)制度建設(shè)的科學(xué)性和合理性;還要保證制度的實(shí)施，加強(qiáng)制度的嚴(yán)肅性。此外，還應(yīng)制定相匹配的、科學(xué)的應(yīng)急預(yù)案，一旦有意外事故發(fā)生，要嚴(yán)格執(zhí)行既定的預(yù)案，及時(shí)進(jìn)入救助程序。

3.工作人員做到“四勤”

幼兒園的安全工作不能有絲毫馬虎，幼兒園的工作人員要做好安全工作，必須努力做到“四勤”，即勤觀察、勤巡視、勤匯報(bào)、勤溝通。勤觀察，要求保教人員每天要觀察孩子的狀況，早上入園時(shí)，觀察孩子的狀況，教師上課時(shí)要認(rèn)真觀察孩子的表現(xiàn)等。勤巡視，要求相關(guān)人員每天在校園內(nèi)進(jìn)行安全檢查、巡視，檢查教學(xué)、活動(dòng)設(shè)施是否良好，是否存在安全隱患，要做好記錄，有問題及時(shí)維修。勤匯報(bào)，是相關(guān)人員在巡視或者工作中發(fā)現(xiàn)問題后，要及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)情況，使問題能夠在第一時(shí)間解決。教師在上課時(shí)，若發(fā)現(xiàn)幼兒有什么突況更要及時(shí)匯報(bào)，不拖延，不瞞報(bào)。勤溝通，就是保教要及時(shí)做好與家長的交流、溝通工作。

4.加強(qiáng)工作人員的職業(yè)化管理

幼兒園的工作有其特殊性，工作人員必須具有專業(yè)的素養(yǎng)才能勝任。幼兒園在日常管理中，一定要規(guī)范管理，提高工作人員管理的職業(yè)化。加強(qiáng)職業(yè)化管理，幼兒園要做好三個(gè)方面的工作：一是對(duì)工作人員的聘用要嚴(yán)格。招聘人員要有相應(yīng)的職業(yè)資格證書，要有專業(yè)技能、思想品德等內(nèi)容的考核，嚴(yán)把入口關(guān)。二是要加強(qiáng)對(duì)在職人員的培訓(xùn)。對(duì)在職人員定期進(jìn)行培訓(xùn)，內(nèi)容可以是師德教育、安全教育、突發(fā)事件的應(yīng)急處理等。形式靈活多樣，可以舉辦講座，可以讓員工自學(xué)，可以進(jìn)行模擬演習(xí)等。三是要讓工作人員貫徹執(zhí)行規(guī)章制度。制度是保障，工作人員一定要嚴(yán)格貫徹落實(shí)。

總之，幼兒園的安全工作是幼兒園的頭等大事，在安全工作面前，不能有一絲一毫的馬虎，不能存有僥幸心理，一定要做好精細(xì)化管理工作。提高思想認(rèn)識(shí)，建立健全規(guī)章制度，做好工作人員的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，把幼兒園安全工作的精細(xì)化管理落到實(shí)處。

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