導(dǎo)語：如何才能寫好一篇對幼兒園教育的建議，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村幼兒園；轉(zhuǎn)崗教師；國培計(jì)劃；思考與建議

【中圖分類號(hào)】G617 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-4604（2012）11-0019-04

國培計(jì)劃是指專門為基礎(chǔ)教育教師設(shè)計(jì)的國家級培訓(xùn)計(jì)劃，包括對幼兒園教師的培訓(xùn)。該計(jì)劃于2009年提出，2010年正式實(shí)施，中央財(cái)政配套投入專項(xiàng)資金作為保障。國培計(jì)劃是我國為落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》（以下簡稱《教育規(guī)劃綱要》）首個(gè)出臺(tái)實(shí)施的重大項(xiàng)目，〔1〕為實(shí)現(xiàn)教育公平和教育的均衡發(fā)展提供了一個(gè)有效的解決辦法。

四川幼兒師范高等?？茖W(xué)校（簡稱四川幼專）2011年通過競標(biāo)承擔(dān)了農(nóng)村幼兒園“轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)”和“中青年骨干教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目”的“國培”工作，共培訓(xùn)了來自四川綿陽、德陽、廣元、遂寧、巴中五地的320名教師。筆者是項(xiàng)目申報(bào)和培訓(xùn)成員，對農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師實(shí)施國家級培訓(xùn)有一些體會(huì)和思考。

一、培訓(xùn)方案制訂前的調(diào)研

參加四川省2011年轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的教師來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園、鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)附設(shè)學(xué)前班或幼兒園和當(dāng)?shù)仄栈菪悦褶k幼兒園。這里所指的轉(zhuǎn)崗教師是指農(nóng)村幼兒園新入職的尚未從事過學(xué)前教育的教師和非學(xué)前教育專業(yè)的高校畢業(yè)生。

為確保項(xiàng)目的順利實(shí)施，根據(jù)轉(zhuǎn)崗教師的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)針對性強(qiáng)、實(shí)效性高的培訓(xùn)方案極其重要。為此，四川幼專成立了相應(yīng)的專家團(tuán)隊(duì)，并專程到所在轄區(qū)江油市的3所鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦幼兒園和3所農(nóng)村小學(xué)附設(shè)幼兒園進(jìn)行調(diào)研，調(diào)研內(nèi)容主要包括辦園規(guī)模、師資條件、職后培訓(xùn)、教學(xué)管理、經(jīng)費(fèi)來源等幾個(gè)方面，發(fā)現(xiàn)存在如下一些問題。

（一）辦園不規(guī)范，運(yùn)營不合理

1.園所條件簡陋

本次調(diào)研對象中有公辦園和普惠性民辦園。公辦園的經(jīng)費(fèi)靠政府供給，條件尚可；民辦園的經(jīng)費(fèi)自籌，條件相當(dāng)簡陋。這些民辦園的園舍都是租借的廉價(jià)民房，普遍低矮潮濕，采光和通風(fēng)條件極差，連幼兒專用的飲水和洗手、入廁等基本設(shè)施都缺乏，更別提玩具、圖書和多媒體設(shè)備了。很多轉(zhuǎn)崗教師正是來自于這樣的幼兒園的。

2.運(yùn)營不合理

當(dāng)下，農(nóng)村人口大量涌入城市。但一些教育主管部門缺乏對資源的整體規(guī)劃和統(tǒng)籌安排，導(dǎo)致了相關(guān)資源的極大浪費(fèi)，例如，由于農(nóng)村地區(qū)居住分散，幼兒園收費(fèi)較低，生源也較少，因此大多為村辦園，規(guī)模普遍較小。但有一所小學(xué)附設(shè)的幼兒園有一幢四層樓房，卻只有66名幼兒就讀。一方面資源浪費(fèi)極大，另一方面辦園者收益甚微，因此辦園者在師資、教學(xué)設(shè)備等方面能減則減，久而久之，幼兒園運(yùn)營越來越不合理，當(dāng)?shù)氐膶W(xué)前教育發(fā)展也因此整體滯后。

（二）師資條件差，缺乏專業(yè)性

1.教師學(xué)歷層次偏低，專業(yè)不對口

在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，某民辦園有近200名幼兒，卻只有5名專職教師。就這5名教師而言，2名是中師畢業(yè)的，2名是本地職高非師范專業(yè)畢業(yè)的，剩下1名是普通高中畢業(yè)生?？梢?，該園沒有一位教師是學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的。這些教師不但專業(yè)不對口，學(xué)歷水平也較低，平時(shí)更缺乏學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，保教質(zhì)量可想而知。

2.辦學(xué)不規(guī)范，“小學(xué)化”傾向嚴(yán)重

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)幼兒園尤其是民辦園，都因缺乏合格的師資和專業(yè)的管理，出現(xiàn)了明顯的市場化特征和“小學(xué)化”傾向。有的幼兒園直接以贏利為目的，教學(xué)內(nèi)容根據(jù)家長的需求設(shè)置。在當(dāng)?shù)剞r(nóng)村，留守兒童日漸增多，作為主要照看人的祖輩父母基本不懂學(xué)前教育，大多希望孩子上幼兒園能學(xué)寫字、做算術(shù)。為了迎合這樣的要求，當(dāng)?shù)囟鄶?shù)幼兒園從小班開始，即以小學(xué)的授課方式教孩子學(xué)拼音和數(shù)學(xué)，有的幼兒園還給孩子布置家庭作業(yè)，完全違背了以游戲?yàn)榛净顒?dòng)方式的幼兒教育規(guī)律。

二、培訓(xùn)方案的制訂

培訓(xùn)方案的優(yōu)劣直接影響轉(zhuǎn)崗教師的培訓(xùn)質(zhì)量。在充分總結(jié)分析調(diào)研的前提下，四川幼專培訓(xùn)團(tuán)成員與本地省級示范園園長一起討論制定了轉(zhuǎn)崗教師的培訓(xùn)方案。

（一）科學(xué)確定培訓(xùn)目標(biāo)

根據(jù)《教育規(guī)劃綱要》的精神和實(shí)施國培計(jì)劃的要求以及轉(zhuǎn)崗教師的特點(diǎn)，我們確定的項(xiàng)目培訓(xùn)總體目標(biāo)是：對從事農(nóng)村幼兒園教育的非學(xué)前教育專業(yè)教師進(jìn)行有針對性的、強(qiáng)化型的15天培訓(xùn)，以增強(qiáng)這類幼兒園教師的崗位適應(yīng)性，引導(dǎo)其樹立正確的幼兒教育觀念、認(rèn)同幼兒園教師職業(yè)并盡可能掌握科學(xué)的幼兒保教方法，從而提高其保教能力和水平。

（二）合理設(shè)置培訓(xùn)課程

轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)課程的設(shè)置嚴(yán)格遵循以下原則：以農(nóng)村幼兒園教師的發(fā)展需求、幼兒園的發(fā)展規(guī)劃以及四川幼專可以利用的資源為依據(jù)；在培訓(xùn)課程內(nèi)容的選擇方面，強(qiáng)調(diào)相關(guān)知識(shí)、技能和態(tài)度的重要性、常用性?！?〕

重要性是指有些知識(shí)和技能雖然不一定是常用的，但非懂不可。如有關(guān)幼兒教育的基本理念、幼兒的安全防衛(wèi)知識(shí)和技能等。

常用性是指這些知識(shí)和技能會(huì)經(jīng)常用到，并且學(xué)習(xí)掌握這些知識(shí)和技能對日后的繼續(xù)學(xué)習(xí)有積極意義，如農(nóng)村幼兒園游戲的組織及其材料的開發(fā)利用等方面的知識(shí)和技能。

為此，我們設(shè)置的課程內(nèi)容涉及師德及人文修養(yǎng)、基礎(chǔ)理論、專業(yè)能力、教學(xué)實(shí)踐等四個(gè)方面。

1.師德及人文修養(yǎng)課程

轉(zhuǎn)崗教師大多是非師范專業(yè)畢業(yè)，基本沒有學(xué)習(xí)過教師職業(yè)道德修養(yǎng)方面的課程，相應(yīng)的人文修養(yǎng)也很欠缺，因此，與此相關(guān)的內(nèi)容就成為培訓(xùn)的首要內(nèi)容。鑒于此，相關(guān)培訓(xùn)課程內(nèi)容包括幼教法規(guī)、幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等內(nèi)容，以期提高轉(zhuǎn)崗教師的師德及人文修養(yǎng)?！?〕

2.學(xué)前教育基礎(chǔ)理論課程

轉(zhuǎn)崗教師大多缺乏學(xué)前教育基礎(chǔ)理論知識(shí)。為此，我們采取必修課形式，要求這些教師參加有關(guān)幼兒心理及教育基本理論的學(xué)習(xí)，以保證他們具備必要的專業(yè)知識(shí)。課程設(shè)置包括教育學(xué)原理、學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)等方面內(nèi)容。為了突出針對性和實(shí)效性，我們將上述學(xué)科內(nèi)容細(xì)化為《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀、《幼兒園工作規(guī)程》解讀、農(nóng)村幼兒園游戲的組織及其材料的開發(fā)利用、農(nóng)村幼兒園課程的開發(fā)與整合、農(nóng)村幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、留守幼兒的家庭教養(yǎng)、農(nóng)村幼兒園教師與家長的溝通藝術(shù)、農(nóng)村幼兒園的安全工作等。

3.專業(yè)能力課程

專業(yè)能力具體包括教學(xué)能力（教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施能力、教學(xué)評價(jià)能力）、組織與管理能力和科研能力，〔4〕是幼兒園教師應(yīng)具備的基本能力。

轉(zhuǎn)崗教師專業(yè)能力參差不齊。為確保培訓(xùn)的針對性和有效性，我們將培訓(xùn)對象分為師范生（以前從事過小學(xué)、初中教學(xué)的轉(zhuǎn)崗教師）與非師范生（初高中學(xué)歷、非師范專業(yè)的大中專畢業(yè)生）兩類。在通識(shí)課程的設(shè)置上充分考慮兩類培訓(xùn)對象的特點(diǎn)與需求，各有側(cè)重地確定課程與課時(shí)。對于“師范生”，主要加強(qiáng)其學(xué)前教育實(shí)踐能力的培訓(xùn)；對于“非師范生”，則側(cè)重于幫助其獲得理解幼兒教育課程、設(shè)計(jì)活動(dòng)等方面能力的培訓(xùn)。

4.教學(xué)實(shí)踐課程

教育理論與教育實(shí)踐是本然的統(tǒng)一，教師唯有將所學(xué)理論付諸實(shí)踐，才能更快更好地提高自己的教學(xué)技能和專業(yè)水平。因此，教育實(shí)踐是教師專業(yè)素養(yǎng)的外化表現(xiàn)。從教師專業(yè)發(fā)展的價(jià)值來看，國培計(jì)劃最終的價(jià)值就在于提升教師教育教學(xué)的實(shí)踐能力?！?〕

為提高轉(zhuǎn)崗教師理論聯(lián)系實(shí)際的能力，我們設(shè)計(jì)的相關(guān)培訓(xùn)課程內(nèi)容主要包括：與家長溝通的策略、具有地方特色的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教玩具制作、鄉(xiāng)土游戲開發(fā)、專題學(xué)習(xí)與案例研討、領(lǐng)域教學(xué)實(shí)踐、在崗實(shí)踐等。此外，我們在培訓(xùn)中還設(shè)置了一日生活活動(dòng)組織、五大領(lǐng)域活動(dòng)組織、幼兒園教師專業(yè)技能、一日游戲、戶外活動(dòng)組織等內(nèi)容。

（三）靈活選取培訓(xùn)方式

我們在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村轉(zhuǎn)崗教師由于專業(yè)素養(yǎng)較低，缺乏自主學(xué)習(xí)能力，對課堂講授式培訓(xùn)較難接受。為此，我們盡可能避免程式化培訓(xùn)方式，強(qiáng)調(diào)以問題為中心，以案例為載體，建立學(xué)習(xí)共同體。為此，我們靈活采取問題研討、案例剖析、現(xiàn)場觀摩、實(shí)踐操作、經(jīng)驗(yàn)分享、專家講座、學(xué)員論壇等培訓(xùn)方式，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

三、培訓(xùn)方案的實(shí)施與評估

（一）培訓(xùn)方案的實(shí)施

1.打造具有寬廣視野的省內(nèi)外培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)

為確保培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，有效促進(jìn)轉(zhuǎn)崗教師的專業(yè)成長，拓展他們的知識(shí)與學(xué)科視野，我們特聘請了北京師范大學(xué)、西南大學(xué)、四川師范大學(xué)多位知名教授為客座教授，指導(dǎo)我校培訓(xùn)方案的制訂，并為學(xué)員開設(shè)專題講座。

2.組織具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的本地培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)

為有效提升培訓(xùn)對象的教育實(shí)踐能力，確保培訓(xùn)質(zhì)量，我們精心打造了一支具有一定專業(yè)水平和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的本地培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)。該團(tuán)隊(duì)包括兩部分成員：一是四川幼專多年來擔(dān)當(dāng)學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)工作的、具有副高以上職稱的教師，二是本地省級示范幼兒園的園長（均為幼教高級教師）。這支隊(duì)伍既參與培訓(xùn)方案的討論制訂，也參與對轉(zhuǎn)崗教師的培訓(xùn)。

3.較為有效的教學(xué)管理

為提高學(xué)員自主學(xué)習(xí)與管理的能力，我們在培訓(xùn)班建立了班委會(huì)，由班長、學(xué)習(xí)委員和生活文藝委員組成。我們還以組為常規(guī)活動(dòng)單位，每組選出愿為大家服務(wù)的教師作為組長，與班委會(huì)一起組織和帶領(lǐng)本組成員完成培訓(xùn)任務(wù)。

在班務(wù)管理方面，培訓(xùn)班實(shí)行雙班主任制，即一個(gè)培訓(xùn)班配備一名學(xué)科專家為教學(xué)班主任，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)員的專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，另配一名工作人員為生活班主任，重點(diǎn)為學(xué)員解決生活上的困難，并提供全程跟蹤服務(wù)。

另外，為切實(shí)提高轉(zhuǎn)崗教師的專業(yè)技能，我們推出了“小導(dǎo)師制”管理模式，即選撥本校學(xué)前教育專業(yè)高年級大專班的優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任每個(gè)小組的小導(dǎo)師，負(fù)責(zé)組織和指導(dǎo)該組學(xué)員參加各種技能培訓(xùn)，以幫助轉(zhuǎn)崗教師提高相應(yīng)的教學(xué)技能水平?！?〕

（二）培訓(xùn)評估

為考察培訓(xùn)效果，我們采用了多種方式對學(xué)員進(jìn)行考核評估。如：即時(shí)評估，讓學(xué)員現(xiàn)場展示基本技能；結(jié)業(yè)總結(jié)設(shè)計(jì)，在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，讓每位學(xué)員寫一份1000字左右的反思性總結(jié)報(bào)告；成效評估，通過調(diào)查問卷或訪談等對培訓(xùn)成效進(jìn)行跟蹤了解。

對農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師的培訓(xùn)是一項(xiàng)長期性的工作，事關(guān)教師隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)，事關(guān)農(nóng)村幼兒教育的質(zhì)量?！皣嘤?jì)劃”剛剛開始，根據(jù)《教育規(guī)劃綱要》的有關(guān)精神，我們需要建設(shè)一個(gè)完善的培訓(xùn)體系，這將有助于切實(shí)促進(jìn)農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師的專業(yè)發(fā)展。〔7〕

參考文獻(xiàn)：

〔1〕朱旭東.論“國培計(jì)劃”的價(jià)值〔J〕.教師教育研究，2010，（6）：3-8.

〔2〕高閏青.“國培計(jì)劃”置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目培訓(xùn)體系的構(gòu)建〔J〕.西北師大學(xué)報(bào)：社科版，2011，（3）：75-79.

〔3〕朱新卓.“教師專業(yè)發(fā)展”觀批判〔J〕.教育理論與實(shí)踐，2002，（8）：32-36.

〔4〕王攀峰.論教師的專業(yè)素養(yǎng)〔J〕.成人高等教育，2007，（4）：24-26.

〔5〕葛建中.科學(xué)統(tǒng)籌著力創(chuàng)新打造湖南“國培計(jì)劃”：中西部項(xiàng)目特色〔J〕.中小學(xué)教師培訓(xùn)，2011，（6）：8.

篇2

她，就是溫州市第十一屆人大代表、溫州第六幼兒園園長鄧慧敏。

履職路上，不做“啞巴”代表

自2007年當(dāng)選溫州市第十一屆人大代表后，鄧慧敏深感肩上責(zé)任重大。她說，她明白“鄧代表”這3個(gè)字的分量有多重，她不想辜負(fù)了選民對她的信任和厚望。

為使自己不愧對“鄧代表”3個(gè)字，從當(dāng)選代表那一天起，她就告誡自己：要敢于建言，善于建言，絕不做“啞巴”代表。

2007年3月，剛當(dāng)選溫州市人大代表的鄧慧敏就向溫州市十一屆人大一次會(huì)議提交了《關(guān)于住宅區(qū)配套幼兒園盡快移交給教育行政部門統(tǒng)籌安排使用的建議》。

這是她當(dāng)選人大代表后提的第一件建議，也是她這些年來持續(xù)關(guān)注的一件建議。

她說，住宅區(qū)配套幼兒園是國家對幼兒教育事業(yè)的政策性投資，也是住宅區(qū)的配套公用設(shè)施?？墒牵?004年以來，溫州市區(qū)有好多已建好的配套幼兒園被空置，或是另作他用。與此同時(shí)，市區(qū)內(nèi)越來越多的家庭，卻在為孩子上不了幼兒園發(fā)愁。據(jù)她了解，全市公辦幼兒園僅55所，占全市幼兒園總數(shù)的3.51%，全市27萬余名幼兒，只有少部分能上質(zhì)量有保障的公辦幼兒園。就連學(xué)前教育發(fā)展最好的溫州鹿城區(qū)，全區(qū)也只有一半的孩子能上公辦幼兒園。

面對如此現(xiàn)狀，鄧慧敏建議，政府應(yīng)在全區(qū)范圍內(nèi)開展一次新住宅區(qū)教育設(shè)施大清查，要建立配套幼兒園建設(shè)、移交制度，明確所有住宅區(qū)配套幼兒園的產(chǎn)權(quán)歸屬，對開發(fā)商擅自將其另作他用、辦理產(chǎn)權(quán)手續(xù)的，應(yīng)予以糾正并追究責(zé)任。此外，有關(guān)部門還應(yīng)采取有效措施，責(zé)成開發(fā)商和建設(shè)單位盡快開建一些已列入規(guī)劃的配套幼兒園。

建議交辦后，作為承辦部門的溫州市規(guī)劃局僅答復(fù)：“對以上幼兒園的有關(guān)事項(xiàng)，我局會(huì)按照職能要求配合教育行政主管部門予以落實(shí)?！弊允贾两K未提出一個(gè)明確的實(shí)施方案。

在當(dāng)年的代表建議辦理意見反饋表上，鄧慧敏毫不猶豫地寫下了“不滿意”。

“不滿意”促使該建議列入政府實(shí)事

鄧慧敏說，這個(gè)“不滿意”是經(jīng)過深思熟慮后寫下的，但她認(rèn)為，這也并不完全是市規(guī)劃局的責(zé)任，因?yàn)閱螒{一個(gè)部門，確實(shí)很難解決這一問題。

在溫州市人大常委會(huì)當(dāng)年舉辦的“不滿意建議見面會(huì)”上，鄧慧敏與市規(guī)劃局一同呼吁溫州市政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)解決此事。

結(jié)果，該建議再次引起溫州市政府的高度重視，并把該建議內(nèi)容作為市政府牽頭交辦的50件實(shí)事之一予以落實(shí)。2008年4月，溫州市政府召開協(xié)調(diào)會(huì)，就城市配套幼兒園移交等問題進(jìn)行協(xié)調(diào)，當(dāng)場決定移交上田小區(qū)幼兒園、新田園住宅區(qū)幼兒園等10所住宅區(qū)配套幼兒園，并于2008年下半年陸續(xù)投入使用。

看到自己的建議內(nèi)容大部分得到了落實(shí)，鄧慧敏既感欣慰，又覺遺憾，因?yàn)樾鲁侨杂?所已建好的配套幼兒園由于各種原因未及時(shí)移交，致使該區(qū)幼兒無法就近入園，周圍居民意見很大。

在2010年召開的溫州市十一屆人大五次會(huì)議上，鄧慧敏再次提交了《關(guān)于新城四所住宅區(qū)配套幼兒園盡快移交給教育行政部門統(tǒng)籌安排使用的建議》。她建議，由市國土資源局牽頭，會(huì)同市規(guī)劃局、市房管局等單位，盡快落實(shí)這4所幼兒園的移交工作，并爭取在年內(nèi)投入使用，以切實(shí)解決該區(qū)幼兒入園難問題。

與此同時(shí)，她還建議，有關(guān)部門應(yīng)制定配套幼兒園建設(shè)、移交工作的相關(guān)規(guī)章制度，避免因制度不完善引發(fā)配套幼兒園建設(shè)滯后、移交混亂和人力、物力無謂內(nèi)耗等問題。

二次建議讓民生問題不留遺憾

人代會(huì)結(jié)束后，鄧慧敏的第二次建議引起了溫州市人大常委會(huì)的高度重視，經(jīng)主任會(huì)議多次專題研究決定，將鄧慧敏提出的建議內(nèi)容，列入常委會(huì)的當(dāng)年專題評議對象。

2010年6月上旬，市人大常委會(huì)邀請鄧慧敏一起對市區(qū)幼兒園建設(shè)移交情況進(jìn)行全面摸底調(diào)研，先后實(shí)地察看了城區(qū)的金城花園、銀都花苑、嘉鴻花園、綠洲花園等多家住宅區(qū)配套幼兒園。

結(jié)果，調(diào)研組每到一所幼兒園，附近老百姓就自發(fā)圍攏過來，詢問幼兒園未開辦的原因，訴說幼兒入園難的苦衷，表達(dá)對已建好幼兒園不投入使用的強(qiáng)烈不滿。嘉鴻花園的很多家長就提出，他們都是雙職工家庭，現(xiàn)在家門口的幼兒園上不了，為了送孩子到其他幼兒園上學(xué)，就只能請人幫忙接送，而一些不愿支付這筆開支的家庭，夫妻倆就只能輪著“遲到、早退”。

調(diào)研結(jié)束后，溫州市人大常委會(huì)將調(diào)研情況和有關(guān)意見反饋給市政府，并于7月下旬舉行評議會(huì)，專題聽取了市政府關(guān)于幼兒園移交工作進(jìn)展情況的報(bào)告。

在評議會(huì)上，鄧慧敏提出，如果再不盡快解決這一問題，很多孩子都將失去在家門口入園的機(jī)會(huì)，“我們的孩子真的等不起，我們真的無法面對家長和孩子那一張張渴望的臉龐，那一雙雙期盼的眼睛?！?/p>

鄧慧敏說，其實(shí)她也理解政府在處理這些歷史遺留問題時(shí)的難處、苦處，但無論多難，只要有決心，就一定會(huì)有辦法。市人大常委會(huì)副主任錢成良也明確提出：“幼兒園的移交問題，是必須也是馬上得解決的問題，只有加強(qiáng)建設(shè)、管理配套幼兒園，才能提升我市學(xué)前教育的整體水平，才能適應(yīng)廣大市民對幼兒就近接受優(yōu)質(zhì)教育的需求?！?/p>

在市人大常委會(huì)的全力督辦下，鄧慧敏建議中涉及的新城4所住宅區(qū)配套幼兒園移交工作，終于有了新進(jìn)展。2010年10月31日，房開公司以把產(chǎn)權(quán)捐贈(zèng)給教育部門的形式，正式移交銀都花苑幼兒園、嘉鴻花園幼兒園，另外兩所幼兒園的移交工作也正在積極協(xié)商中。

家住銀都花苑的葉女士說，她女兒4歲了，就因?yàn)樾^(qū)配套幼兒園沒投入使用，她每天都得擠公交帶著女兒從新城趕到老城區(qū)去上幼兒園，“現(xiàn)在好了，我跟女兒總算不必再遭這個(gè)罪了?！钡弥约盒^(qū)的配套幼兒園馬上就要投入使用，葉女士臉上露出了笑容。

鄧慧敏說，只有這樣一盯到底，切實(shí)為選民辦實(shí)事、辦好事，才對得起“鄧代表”這個(gè)稱呼。

確實(shí)，鄧慧敏就是這樣一位執(zhí)著的代表，執(zhí)著地當(dāng)了20多年幼兒園老師，執(zhí)著地跟蹤落實(shí)每一件建議。

鄧慧敏小檔案

鄧慧敏1987年從溫州幼兒師范學(xué)校畢業(yè)，從一名普通幼兒教師，到獨(dú)當(dāng)一面的園長,她一直奮斗在幼兒教育事業(yè)一線。

篇3

調(diào)查二：人均月收入僅夠上普通園。據(jù)了解，長春市2009年城市居民人均可支配收入為15003元，平均每人每月約1250元，而這僅僅是一所普通幼兒園每月的學(xué)費(fèi)，就是說普通的3口之家，父母的工資收入當(dāng)中，要有一人的收入專門負(fù)責(zé)孩子的幼教費(fèi)用，因此就更別提上高檔園了。

調(diào)查三：公辦園條件好，但入園太難。在省政府機(jī)關(guān)第三幼兒園,園內(nèi)有寬敞的操場、滑梯、假山、小橋等供孩子們玩耍，走進(jìn)樓內(nèi)，每個(gè)班級擁有獨(dú)立的教學(xué)區(qū)、臥室、洗手間和陽臺(tái)?！拔覀冞@里平時(shí)總出現(xiàn)入園難的問題?！币幻苑Q姓劉的園長講，他們這里對每個(gè)孩子都能做到單獨(dú)床位，每日“三餐一點(diǎn)”，平時(shí)也會(huì)有外教專門給孩子教課。孩子入園前必須經(jīng)過面試和體檢，符合入園要求后方可入園，入園后需要先預(yù)交2000元押金，一個(gè)月的費(fèi)用大概在1000元到1500元。面對公辦園入園難的問題，有的家長無奈地說：“簡直比孩子考名牌大學(xué)還難?！?/p>

調(diào)查四：好的私立園每月得2000元。就在很多家長抱怨“黑”園不敢去、公立幼兒園又進(jìn)不去時(shí)，一些條件相對較好的私立幼兒園隨之而生。在走訪的10家私立幼兒園當(dāng)中，每月的基礎(chǔ)費(fèi)用都不低于700元，其中絕大部分的幼兒園每月費(fèi)用都在1500元以上，個(gè)別條件更好的幼兒園，每月的學(xué)費(fèi)和其他費(fèi)用加起來有2000余元。就是價(jià)錢如此昂貴，有的私立幼兒園還需要提前3個(gè)月報(bào)名才能入園。

調(diào)查五：“黑”園幾占半壁江山。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止到2010年11月份，長春市大概有各類幼兒園2108所，其中861所幼兒園是公辦的，有正規(guī)手續(xù)的民辦幼兒園315所，而不正規(guī)的幼兒園有932所。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，大約有超1萬名幼兒正在這些不正規(guī)的幼兒園內(nèi)接受幼兒教育。

調(diào)查六：高額投資轉(zhuǎn)嫁給家長?！艾F(xiàn)在建一所高檔幼兒園，需要大量的資金，而且還需要去銀行貸款?！币晃欢嗄陱氖掠變航逃ぷ鞯膱@長介紹，個(gè)別的幼兒園需要投資千萬才能建成。而私立幼兒園的建成并不單是為了普及教育，也需要一些實(shí)際的回報(bào)，為了能達(dá)到收支平衡，園方也就只能提高每個(gè)孩子的管理費(fèi)用，所以這筆錢就在無形當(dāng)中壓在了家長的身上。

一些高檔私立幼兒園現(xiàn)在已經(jīng)開設(shè)了外教課程，為了能留住外教老師，通常的做法就是用高薪“誘惑”，這也就形成了收費(fèi)高的問題。

建議一：想查封得6個(gè)部門聯(lián)手。幼兒園的管理的確是應(yīng)該由教育局牽頭，但是由于沒有執(zhí)法權(quán)所以他們也會(huì)常常受限，導(dǎo)致他們不能硬性對“黑”園進(jìn)行查封。如果要對無證幼兒園進(jìn)行處理的話，需要由衛(wèi)生部門、公安部門等6個(gè)部門的執(zhí)法人員一起出動(dòng)才可以。

建議二：改善“黑”園使其變“白”。以南關(guān)區(qū)為例，就打算幫助一些條件允許的“黑”園成為正規(guī)園，緩解入園難問題?，F(xiàn)在有一部分“黑”園條件不錯(cuò)，只是一些額外的費(fèi)用讓這些園主望而卻步。他們會(huì)積極尋找一批條件相對較好的“黑”園，幫助這些幼兒園成為合格的幼兒園。

篇4

[關(guān)鍵詞]學(xué)前英語教育；師資培養(yǎng)；調(diào)查報(bào)告

學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，為學(xué)前英語教育帶來了社會(huì)需求，幼兒園紛紛開展英語教學(xué)活動(dòng)，許多?？茖哟蔚挠變簬煼陡叩葘？茖W(xué)校也加入了培養(yǎng)學(xué)前英語師資的隊(duì)伍。幼兒園英語教學(xué)內(nèi)容淺顯，啟蒙性、基礎(chǔ)性與專業(yè)性并存。為提高學(xué)前英語師資的培養(yǎng)質(zhì)量，了解學(xué)前英語教育的現(xiàn)狀，本研究就幼兒園英語課開設(shè)情況、幼兒園英語師資情況做了調(diào)查，并結(jié)合英語教育專業(yè)（學(xué)前方向）的建設(shè)提出相應(yīng)建議，對學(xué)前英語師資的職前培養(yǎng)具有重要的參考價(jià)值。

1關(guān)于幼兒園英語教育活動(dòng)開展情況的調(diào)查

1.1調(diào)查的基本情況

本文通過調(diào)查幼兒園是否開展英語教育活動(dòng)，了解幼兒園英語教師的社會(huì)需求情況，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果更好地定位培養(yǎng)目標(biāo)，提升專業(yè)建設(shè)質(zhì)量。調(diào)查內(nèi)容包括：幼兒園的名稱、所在省份、地址、所屬區(qū)域、性質(zhì)（公辦、民辦）以及是否開展英語教育活動(dòng)。千名在校生參與調(diào)查，通過微信電話等方式，聯(lián)系人際交往圈里有孩子上幼兒園的親戚朋友，向?qū)Ψ搅私庥變簣@開設(shè)英語課的情況。

1.2調(diào)查結(jié)果及結(jié)論

共調(diào)查幼兒園807所，其中公辦277所，民辦530所，河北省內(nèi)幼兒園736所，占比91.2%；開設(shè)英語課的幼兒園489所，占比60.6%；未開設(shè)英語課的幼兒園318所，占比39.4%。開設(shè)英語課的幼兒園中，公辦124所，占比25.4%；民辦365所，占比74.6%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些公辦園停開英語課，開設(shè)英語課的幼兒園數(shù)目縮減。但仍有很多民辦園在開展英語教學(xué)活動(dòng)，幼兒園英語教師仍具有較大的社會(huì)需求。英語課的開設(shè)情況與所屬區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展程度相關(guān)，發(fā)展程度較高的市域幼兒園開設(shè)英語課的數(shù)量較多，占比較大。

2關(guān)于幼兒園英語教師情況的調(diào)查

2.1調(diào)查的基本情況

幼兒園英語教師是英語教育專業(yè)（學(xué)前方向）的培養(yǎng)目標(biāo)。作為實(shí)施幼兒英語教學(xué)活動(dòng)的主體，其資質(zhì)、自評和發(fā)展訴求等都在一定程度上反映了學(xué)前教育一線對該崗位的知識(shí)、能力和素養(yǎng)要求，是修訂、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案的重要依據(jù)。本調(diào)查面向河北省內(nèi)不同地區(qū)的幼兒園英語教師發(fā)放調(diào)查問卷，回收有效答卷119分，內(nèi)容涉及：幼兒園英語教師的基本情況、幼兒園英語教師的自評、教學(xué)中遇到的困難、發(fā)展訴求及對學(xué)前英語師資職前培養(yǎng)的建議。

2.2調(diào)查結(jié)果及結(jié)論

2.2.1教師基本情況被調(diào)查幼兒園英語教師中，40%來自公辦園，60%來自民辦園。以幼兒園所處區(qū)域分類，8%位于直轄市，19%位于地級市，47%位于縣或縣級市，14%位于鄉(xiāng)鎮(zhèn)，12%位于村。英語師資方面，56%的幼兒園為本園跟班幼兒教師，32%為本園專職英語教師，12%為外聘專職英語教師。專職英語教師合計(jì)占比44%，說明幼兒園對幼兒英語教育的專業(yè)性有了較高的認(rèn)知度，反映了社會(huì)對該崗位的專業(yè)化程度提出了更高的要求。英語教育專業(yè)（學(xué)前方向）培養(yǎng)有英語特長的幼兒園教師，符合社會(huì)需求的發(fā)展方向。專業(yè)方面，來自學(xué)前教育專業(yè)的占比65%，英語專業(yè)17%，幼兒英語教育專業(yè)13%，學(xué)前英語師資仍以學(xué)前教育專業(yè)為主，但是學(xué)前教育專業(yè)全科培養(yǎng)方式難以滿足社會(huì)對幼兒英語教育專業(yè)性的需求。英語專業(yè)的教師雖然在英語方面具有很高的專業(yè)性，但由于對幼兒的保育、教育了解甚少，還需要補(bǔ)充幼教知識(shí)能力來適應(yīng)崗位。幼兒英語教育專業(yè)的教師占比僅為13%，未來有很大增長空間。英語教育專業(yè)（學(xué)前方向）是建立在學(xué)前教育培養(yǎng)基礎(chǔ)上的英語特色專業(yè)，培養(yǎng)“學(xué)前教育+英語教育”的復(fù)合型人才，滿足幼兒園英語教師崗位對專業(yè)性的需求。學(xué)歷方面，本科占比44%，?？普急?5%，中師或中專8%，高中或職高3%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師的學(xué)歷層次與幼兒園所處區(qū)域相關(guān)，經(jīng)濟(jì)文化發(fā)達(dá)程度越高，本科學(xué)歷占比越高?，F(xiàn)階段，?？茖哟蔚挠變簣@英語教師仍占有近半市場份額，?？茖哟蔚挠⒄Z教育專業(yè)（學(xué)前方向）畢業(yè)生在學(xué)歷上可以達(dá)到社會(huì)需求。119位教師中，從事幼兒英語教學(xué)1～3年的教師合計(jì)占比77%，這一類群體在教學(xué)中遇到的困難及發(fā)展訴求更能反映該崗位教師職前培養(yǎng)的不足。其中，取得幼兒園教師資格的教師占比69%，仍有部分教師未滿足從事學(xué)前教育的資格要求。取得大學(xué)英語四六級證書的占比13%，取得英語專業(yè)四八級證書的占比6%，且主要為本科或英語專業(yè)背景。鑒于此，英語教育專業(yè)（學(xué)前方向）應(yīng)要求學(xué)生取得幼兒園教師資格證書，具備從事學(xué)前教育的入職資格，并鼓勵(lì)學(xué)生參加各級各類英語等級考試，如英語四、六級考試，提升就業(yè)競爭力。

2.2.2教師自評情況幼兒英語教學(xué)以聽說為主，教師的語音語調(diào)是幼兒模仿的重要對象，但是調(diào)查中僅有35%的教師認(rèn)為自己的語音語調(diào)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)及以上程度。語音語調(diào)一般、甚至不太標(biāo)準(zhǔn)的教師為幼兒的英語學(xué)習(xí)埋下了發(fā)音不準(zhǔn)的隱患，錯(cuò)誤影響深遠(yuǎn)?？谡Z表達(dá)方面，僅有28%的教師達(dá)到好及以上程度。54%的教師自評口語一般，這類群體可能在教學(xué)中出現(xiàn)表達(dá)不地道、有錯(cuò)誤的情況。18%的教師自評口語不太好、甚至很不好，這類群體教學(xué)時(shí)可能要完全依賴母語，無法為幼兒創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境。然而，在幼兒學(xué)習(xí)外語的過程中，教師提供的語言環(huán)境是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)效果的重要一環(huán)。因此，英語教育專業(yè)（學(xué)前方向）的建設(shè)應(yīng)充分重視語音口語相關(guān)課程的設(shè)置、課標(biāo)制定及教學(xué)實(shí)施，重點(diǎn)培養(yǎng)、提升學(xué)生的英語語音及口語表現(xiàn)。幼兒英語教法知識(shí)方面，9%的教師非常了解，61%的教師基本了解，28%的教師不是很了解，2%的教師完全不了解。一線教師中有近30%缺乏幼兒英語教學(xué)方面的方法論知識(shí)，教學(xué)理論基礎(chǔ)薄弱，教學(xué)更多地依賴于自我摸索。幼兒英語教法是幼兒園英語教師崗位的專業(yè)知識(shí)，體現(xiàn)了專業(yè)性以及幼兒園教學(xué)與小學(xué)、中學(xué)英語教學(xué)的顯著差異。英語教育專業(yè)（學(xué)前方向）應(yīng)重視幼兒英語教法課對學(xué)生教學(xué)實(shí)踐的理論指導(dǎo)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升學(xué)生英語教學(xué)能力。在“您認(rèn)為幼兒英語教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是”的多選答題中，選擇次數(shù)由多到少依次為：注重激發(fā)幼兒學(xué)英語的興趣、注重幼兒良好語音語感的形成、注重幼兒英語交際能力的培養(yǎng)以及注重聽說。這說明絕大多數(shù)教師能正確把握幼兒英語教學(xué)的目標(biāo)。然而，在“您認(rèn)為幼兒園有必要開展幼兒英語教學(xué)嗎？”的反饋中，有11%的教師認(rèn)為沒必要。對幼兒英語教學(xué)勝任程度的反饋中，完全勝任的教師占比8%，能勝任的占比52%，勉強(qiáng)應(yīng)對的占比32%，難以承擔(dān)的占比8%。40%的教師處于開展幼兒英語教學(xué)吃力的狀態(tài)，可能會(huì)很大程度上影響幼兒英語教學(xué)的整體質(zhì)量，為幼兒英語學(xué)習(xí)埋下隱患。因此，英語教育專業(yè)（學(xué)前方向）應(yīng)重點(diǎn)提升學(xué)生的幼兒英語教學(xué)能力，為社會(huì)培養(yǎng)更加稱職的幼兒園英語教師。關(guān)于從教過程中遇到的困難，選擇次數(shù)由多到少依次為：用英語組織教學(xué)困難、英語知識(shí)薄弱、教學(xué)效果不好、教法知識(shí)不足、幼兒園或家長對教學(xué)的評價(jià)方式欠科學(xué)、幼教知識(shí)能力不足以及教材難以把握。英語教育專業(yè)（學(xué)前方向）可以在專業(yè)建設(shè)中各個(gè)擊破上述問題，在職前培養(yǎng)中充分解決幼兒園英語教師的困難，將一線教師的薄弱環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)化為畢業(yè)生的競爭優(yōu)勢。

2.2.3教師職業(yè)提升訴求53%的教師在職后參加過幼兒英語教學(xué)方面的培訓(xùn)。關(guān)于“如果有機(jī)會(huì)參加幼兒英語教師培訓(xùn)，您最希望獲得的知識(shí)是”的回答中，選擇次數(shù)由多到少依次為：幼兒英語教法知識(shí)、英語語音知識(shí)、幼教知識(shí)、英語基礎(chǔ)知識(shí)和英語文化知識(shí)。“您最希望獲得的能力是”的回答中，選擇次數(shù)由多到少依次為：幼兒英語教學(xué)能力、英語口語表達(dá)、英語語音語調(diào)、幼教能力和保育能力。英語教育專業(yè)（學(xué)前方向）可以結(jié)合一線教師的發(fā)展訴求，在夯實(shí)學(xué)生學(xué)前教育素養(yǎng)的基礎(chǔ)之上，重點(diǎn)提升學(xué)生的英語語言素養(yǎng)。

2.2.4職前培養(yǎng)建議問卷根據(jù)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》列出幼兒園教師的專業(yè)能力，請教師選擇幼兒園教師的崗位核心能力，絕大多數(shù)教師認(rèn)為一日生活的組織與保育是最為重要的崗位核心能力，是學(xué)前教育領(lǐng)域的從業(yè)基本。然而，調(diào)查從實(shí)習(xí)幼兒園及任課教師的反饋中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生常積極爭取試講機(jī)會(huì)，卻不重視保育工作，保教結(jié)合的理念不夠深入。由于幼兒年齡較小，純粹的、脫離保育工作的教育難以帶來好的教學(xué)效果，也不符合幼兒園工作的實(shí)際。英語教育專業(yè)（學(xué)前方向）的專業(yè)建設(shè)應(yīng)從源頭抓起。首先相關(guān)任課教師應(yīng)重視保育知識(shí)能力、深刻理解保教結(jié)合的理念，然后再借助課堂、實(shí)訓(xùn)以及實(shí)習(xí)將保教結(jié)合的理念傳達(dá)給學(xué)生?！皽贤ㄅc合作”的重要性也得到了大多數(shù)教師的認(rèn)可。然而在英語教育專業(yè)（學(xué)前方向）的各門課程、教育見習(xí)中，并沒有對這項(xiàng)能力的培養(yǎng)提出具體明確的要求。既然一線教師如此認(rèn)可該能力對幼兒園教師的重要性，學(xué)前英語師資的職前培養(yǎng)就應(yīng)該在專業(yè)建設(shè)的諸多方面關(guān)注、并有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的溝通與合作能力。在為幼兒園英語教師職前培養(yǎng)提建議的開放性問題中，許多教師給予了寶貴建議，比如良好語音語調(diào)、口語表達(dá)能力的重要性以及創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境；深入調(diào)研園所需要，有針對性開設(shè)課程；了解幼兒，激發(fā)幼兒英語學(xué)習(xí)興趣，遵循幼兒英語學(xué)習(xí)規(guī)律；學(xué)習(xí)豐富的教學(xué)方法；注重自身品質(zhì)，如耐心、親和力和專業(yè)化等等。英語教育專業(yè)（學(xué)前方向）的專業(yè)建設(shè)，可以結(jié)合上述建議查漏補(bǔ)缺。

篇5

關(guān)于規(guī)范幼兒園收費(fèi)亂象的建議

  幼兒園作為兒童啟蒙教育的主要學(xué)習(xí)場所，對兒童的身心健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，幼兒園的各項(xiàng)費(fèi)用也是每個(gè)家庭必不可少的支出項(xiàng)目。近年來，幼兒園入學(xué)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)越來越高，給廣大家庭帶來了嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，還有的幼兒園除了公示的費(fèi)用之外，巧立名目，以晚托、服裝、演出等各種名義收取額外費(fèi)用，甚至一些老師會(huì)輕視沒有交費(fèi)的孩子，造成當(dāng)前幼兒園收費(fèi)亂象，引發(fā)社會(huì)輿論。

危害：一是增加家庭教育支出，加重經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。二是降低政府、教育部門公信力。三是降低學(xué)前教育質(zhì)量。

建議：一是組織調(diào)研幼兒園建設(shè)成本及日常支出，根據(jù)本地人均收入，綜合考量多方意見，研究制定出合理的幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。二是引入獎(jiǎng)懲機(jī)制，將幼兒園是否出現(xiàn)亂收費(fèi)現(xiàn)象作為重要考核依據(jù)，考核結(jié)果影響政府對園方的政策優(yōu)惠。三是加強(qiáng)對幼兒園的日常監(jiān)管，拓寬舉報(bào)渠道，設(shè)立舉報(bào)熱線、舉報(bào)信箱等，積極引導(dǎo)群眾檢舉身邊的亂收費(fèi)現(xiàn)象，確保政策制度貫徹落實(shí)。四是加強(qiáng)對幼兒園幼師隊(duì)伍的宣傳教育，定期開展培訓(xùn)，提升其職業(yè)素養(yǎng)。校方也應(yīng)加強(qiáng)對教師的監(jiān)管，禁止其為個(gè)人私利，以各種名義收取費(fèi)用。

篇6

為加強(qiáng)我市公辦幼兒園人員編制管理，促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)健康發(fā)展，市委編辦聯(lián)合市教育局對我市公辦幼兒園人員編制有關(guān)情況進(jìn)行了調(diào)研。具體如下：

一、基本情況

1.公辦幼兒園基本情況。截止2019年9月，我市分布在各主要城區(qū)的公辦幼兒園共有11所，均由市教育局統(tǒng)一管理，經(jīng)費(fèi)形式為財(cái)政部分補(bǔ)助，承擔(dān)著為學(xué)齡前兒童提供學(xué)前教育服務(wù)等職能，對我市的學(xué)前教育起到了引導(dǎo)和示范作用。

2.教職工編制及使用情況。全市11所公辦幼兒園共核定教職工事業(yè)編制231名，平均每所幼兒園21名，實(shí)有在編人員共113人，平均每所幼兒園10人。

3.人員配備情況。全市11所公辦幼兒園共有教職工448名，在編人員共113名，主要為管理人員和教師，其中，園長、副園長23人，財(cái)會(huì)、人事29人，教師、保育員、衛(wèi)生保健員61人；聘用人員共335名，主要為教師和后勤人員，其中，教師、保育員、衛(wèi)生保健員235人，后勤100人。

4.人員工資情況。在編教職工按照事業(yè)單位工資標(biāo)準(zhǔn)，由市財(cái)政統(tǒng)一撥付。聘用人員工資根據(jù)具體情況由雙方協(xié)商確定，各幼兒園經(jīng)費(fèi)的主要來源為按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)收取的托兒費(fèi)，其中20%上交市財(cái)政統(tǒng)籌，其余部分用于聘用教師工資保險(xiǎn)、幼兒飲食等費(fèi)用，目前，各幼兒園聘用人員工資平均為每月2000元左右，不到在編教職工工資的一半。

5.適齡兒童情況。11所公辦幼兒園轄區(qū)內(nèi)適齡幼兒數(shù)約3817人，在園幼兒數(shù)2418人，其中，大、中、小、托分別為562、650、614、592人，入園率為63.3%。

二、存在的問題

一是在編教師比例偏低。我市11所公辦幼兒園事業(yè)編制231名，在編制教職工113名，編制使用率為48.9%。11所公辦幼兒園共有教職工448人，其中教師、保育員、衛(wèi)生保健員為296人，在編教師、保育員、衛(wèi)生保健員僅為61人，占20.6%；聘用教師、保育員、衛(wèi)生保健員為235人，占79.4%，聘用教師流動(dòng)性較大且水平參差不齊，學(xué)前教育教師缺口嚴(yán)重，嚴(yán)重影響了幼兒教育教學(xué)的接續(xù)性和辦園水平。

二是聘用制教師待遇低隊(duì)伍不穩(wěn)定。聘用制幼兒教師工資福利待遇低，收入少，平均工資只有2000多元，與幼兒園在編教師相比，工資待遇差距大。在相同單位和相當(dāng)工作量的情況下不能做到同工同酬，造成聘用制幼兒教師特別是年輕教師思想不平衡、流動(dòng)大，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。 

三是幼兒教育投入不足。公辦幼兒園主要通過收取保教費(fèi)來解決幼兒園的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，財(cái)政和教育行政部門對這類幼兒園投入有限。幼兒園除去教師工資福利支出和其他日常支出外，基本無額外經(jīng)費(fèi)對辦學(xué)條件進(jìn)行改善，因而教育質(zhì)量和發(fā)展受到制約。由于財(cái)力及未納入義務(wù)教育等因素的影響，長期以來公辦幼兒園財(cái)政投入不足，影響了幼兒園的正常運(yùn)行和發(fā)展。

四是公辦幼兒園不能保證適齡兒童全部入園。我市現(xiàn)有的11所公辦幼兒園，由于受財(cái)力等客觀因素限制，主要對我市的幼兒教育起到引導(dǎo)和示范作用，目前，轄區(qū)內(nèi)適齡兒童入園率僅為63.3%，還不能保證適齡兒童全部入園。

三、幾點(diǎn)建議

一是合理規(guī)劃補(bǔ)充教師，提高編制使用效率。目前公辦幼兒園教職工編制使用率較低，建議教育部門要合理規(guī)劃，切實(shí)做好幼兒教師公開招聘工作，每年充實(shí)一定數(shù)量的幼兒教師，做好教師的梯隊(duì)建設(shè)。在抓好優(yōu)秀師范畢業(yè)生招錄的同時(shí)，為穩(wěn)定現(xiàn)有優(yōu)秀骨干幼兒教師隊(duì)伍，在使用編制上要有一定比例用于在崗非在編幼兒教師，同等條件下可優(yōu)先聘用符合幼兒教師任職基本條件，有學(xué)前教育工作經(jīng)驗(yàn)的在崗非在編教師。

二是提高教育系統(tǒng)教師流動(dòng)性，充實(shí)幼兒教師隊(duì)伍。針對目前中小學(xué)生源逐年下降、中小學(xué)富余的教師過多的實(shí)際，建議教育部門協(xié)調(diào)人社、財(cái)政等相關(guān)部門，在保持原有中小學(xué)教師身份不變的前提下，將部分富余的小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗到幼兒園任教，充實(shí)幼兒教師力量。

三是加大財(cái)政投入，吸引優(yōu)秀人才加入幼兒教師隊(duì)伍。建議財(cái)政部門積極創(chuàng)造條件，完善經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，將學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)列入財(cái)政預(yù)算，同時(shí)將上收統(tǒng)籌的20%托兒費(fèi)全部返還給幼兒園，補(bǔ)充各幼兒園經(jīng)費(fèi)不足，提高在崗非在編幼兒教師待遇，逐步縮小差距，使優(yōu)秀在崗非在編教師在工資福利、社會(huì)保險(xiǎn)、進(jìn)修培訓(xùn)、專業(yè)技術(shù)資格評聘、表彰評比等方面，享有與在編教師同等權(quán)利，吸引優(yōu)秀人才加入幼兒教師隊(duì)伍。

四是鼓勵(lì)非公辦幼兒園發(fā)展，提高適齡兒童入園率。為保障適齡兒童接受基本的、有質(zhì)量的學(xué)前教育；建議教育部門牽頭，相關(guān)部門共同配合，堅(jiān)持政府主導(dǎo)，社會(huì)參與，多措并舉，大力發(fā)展非公辦幼兒園，補(bǔ)充公辦幼兒園的不足，解決學(xué)前教育“入園難”和教育不均衡問題。

篇7

最近，我們這里就出現(xiàn)了很多的留守兒童。隨之而來的就是留守兒童的管護(hù)教育等問題也就凸顯出來。孩子們能否健康快樂地成長，已經(jīng)是很多家庭特別是幼兒園面臨的很嚴(yán)峻的問題。

一個(gè)孩子是否有健全的、健康的品格就在于幼兒園是否給予了這個(gè)孩子正確的教育。如此說來，幼兒園所肩負(fù)的責(zé)任是重大的，它關(guān)乎一個(gè)孩子是否能健康快樂地成長，成為未來社會(huì)的接班人。當(dāng)前，我們通化縣第一幼兒園留守兒童的人數(shù)已經(jīng)占了學(xué)生人數(shù)中相當(dāng)大的一部分，而他們又是最難管理和教育的。但他們畢竟是學(xué)生，幼兒園就有責(zé)任關(guān)心和教育好他們。

那么，幼兒園怎樣才能管護(hù)和教育好這些留守兒童呢？根據(jù)幼兒園這幾年的做法，這里簡單談?wù)勎覀児ぷ髦械膸c(diǎn)體會(huì)。

幼兒園要把對留守兒童的教育納入幼兒園整體工作的重要議事日程，端正辦園思想，明確認(rèn)識(shí)到幼兒園的一切工作是為了每一個(gè)孩子，是為了每一個(gè)孩子的健康成長。幼兒園要經(jīng)常地教育老師樹立無私奉獻(xiàn)的良好職業(yè)道德，關(guān)心和熱愛每一個(gè)學(xué)生，把管護(hù)和教育好每個(gè)孩子當(dāng)做自己最義不容辭的責(zé)任。教師不僅要關(guān)心留守兒童的學(xué)習(xí)成績，還要關(guān)心他們的思想和生活，讓他們真正感受到來自幼兒園和老師無微不至的關(guān)懷。幼兒園要把教育留守兒童的工作納入對教師的工作業(yè)績的考核當(dāng)中去。幼兒園還要引導(dǎo)老師把關(guān)心和教育留守兒童工作上升到構(gòu)建新型和諧社會(huì)的高度去認(rèn)識(shí)。教育好留守兒童不僅僅是挽救幾個(gè)孩子，更主要的是為將來的社會(huì)排除不安定的隱患。教師要把教育好每一個(gè)留守兒童當(dāng)做義不容辭的責(zé)任。幼兒園在制訂工作計(jì)劃時(shí)，要多考慮留守兒童，盡量多安排一些生動(dòng)活潑的有意義的活動(dòng)，讓留守兒童在活動(dòng)中感受幼兒園生活的樂趣，充分享受幼兒園這個(gè)大家庭的溫暖。幼兒園要建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，督促檢查和約束教師對留守兒童的管護(hù)教育。一旦發(fā)現(xiàn)教師對留守兒童的管護(hù)教育存在問題，要及時(shí)批評指正，立即改正，確保每個(gè)留守孩子都能真正享受到公平的管護(hù)教育。對于那些責(zé)任心不強(qiáng)，歧視留守兒童的教師要加強(qiáng)思想教育；對于那些屢教不改的教師要調(diào)離教育教學(xué)第一線。幼兒園的管理者要恪守原則，盡職盡責(zé)，敢于擔(dān)責(zé)，發(fā)現(xiàn)問題，絕不手軟。在上述一系列的工作過程中，我們都請家長代表來參與其中，家長代表可以開誠布公地說出他們的意見和建議，只要他們的意見和建議是正確的、適用的，我們幼兒園都積極采納，收到了很好的效果。

篇8

關(guān)鍵詞：安全機(jī)制；過度安全；幼兒園管理

中圖分類號(hào)：G617 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2015-11-20

樓道踩踏、食物中毒、溺水身亡、馬路“殺手”……這些安全事故每天都在吞噬著“祖國的花朵”，威脅著孩子的生命安全。

面對不斷出現(xiàn)的安全事故，幼兒園迫切需要制定相關(guān)的安全機(jī)制以確保幼兒的安全。這些機(jī)制的存在一定程度上排除了一些可能引發(fā)危險(xiǎn)事故的因素，但在保障幼兒生命安全的同時(shí)，卻又造成“保護(hù)過度”，反而不利于幼兒的發(fā)展。

一、安全機(jī)制過度的表現(xiàn)與不利影響

1.安全機(jī)制過度的表現(xiàn)

（1）三重門衛(wèi)。幼兒園已經(jīng)配置了專門的保安員進(jìn)行門崗保衛(wèi)和園所巡邏、出入登記、周邊定時(shí)檢查、物品器械的安全和維護(hù)等工作。但是，當(dāng)?shù)氐呐沙鏊苯拥接變簣@安排任務(wù)，明確表示由于公安部門人力不足，在入園與離園時(shí)間不能到幼兒園維持工作，要求幼兒園在門口對面再建一座治安亭，請一位專職保安值班，確保幼兒入園和離園安全。這樣，幼兒園的保安就變成了巡邏、門崗、門亭的“三重保衛(wèi)”。

（2）過度噴殺藥物。在登革熱防疫期間，防疫部門通過上級部門不斷強(qiáng)調(diào)：學(xué)校、幼兒園一定要做好日常的消毒工作，并且做了詳細(xì)的規(guī)定。為了確保幼兒園不出現(xiàn)傳染病，除了每日常規(guī)的紫外線消毒、消毒液浸泡消毒、高溫消毒之外，每周一、三、五在幼兒離園之后還要在教室內(nèi)外噴灑滅蚊藥水。

（3）嚴(yán)禁家長進(jìn)園。由于社會(huì)上出現(xiàn)校園襲擊事件，上級部門要求幼兒園禁止家長入園，因此，幼兒園就更改了相關(guān)的接送機(jī)制。晨間接待要求教師七點(diǎn)半就列隊(duì)在幼兒園門口迎接家長和孩子，從家長處接過孩子后認(rèn)真觀察孩子的情況，然后孩子自行到校醫(yī)處進(jìn)行晨檢，最后自己走回教室；離園的環(huán)節(jié)中同樣如此，家長在幼兒園門口列隊(duì)，孩子在幼兒園內(nèi)列隊(duì)，由老師一個(gè)個(gè)帶出校門，直接交到家長手中。

（4）環(huán)境材料的過度。幼兒園為了安全，把草地或花園改建為塑膠地面，再鋪上安全墊，代替原來的草地和土地；教室內(nèi)外所有的墻角、桌角、臺(tái)階邊角等也都進(jìn)行了“圓潤”處理，即用軟包條、軟包角給予包邊處理，做到幼兒園無堅(jiān)硬棱角。

除此之外，過度的安全機(jī)制體還體現(xiàn)在消防物品的配置、視頻監(jiān)控的安裝、餐飲服務(wù)食品安全機(jī)制及動(dòng)態(tài)監(jiān)管、檢查、公示等方面。一定的安全機(jī)制是幼兒園安全的必要保障，但過度的安全工作就變成幼兒園的工作負(fù)擔(dān)。

2.過度安全機(jī)制的不利影響

幼兒園安全機(jī)制的存在為幼兒園的正常運(yùn)轉(zhuǎn)提供了保障，但目前安全管理上的“過度保護(hù)”，卻在一定程度上對幼兒園教育活動(dòng)造成了不利影響。具體表現(xiàn)在以下幾方面。

（1）影響幼兒身心健康發(fā)展。過度的安全機(jī)制會(huì)影響幼兒身心的健康發(fā)展。例如，走平衡木，跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高蹺等游戲活動(dòng)，這可以培養(yǎng)幼兒的協(xié)調(diào)能力、靈敏度。相關(guān)管理部門一直向幼兒園教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)“安全”的重要性，因此在組織活動(dòng)時(shí)，老師為了確保不出現(xiàn)意外，為了顧及幼兒的安全，忽視了對幼兒平衡能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)性的鍛煉。

（2）增加幼兒園不必要的成本。民辦幼兒園的經(jīng)費(fèi)主要來源于學(xué)費(fèi)，而在成本核算中，職工的工資及福利待遇已經(jīng)占了每月收入的70%，剩下的30%還要維持幼兒園正常的運(yùn)作，如辦公費(fèi)、維修費(fèi)、物業(yè)管理費(fèi)、電費(fèi)、設(shè)備購置費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)、財(cái)務(wù)費(fèi)等開支；然而由于安全機(jī)制的規(guī)定，幼兒園必須添置一些不必要的材料，這就導(dǎo)致幼兒園的支出大大增加。例如，門口保安的費(fèi)用、園內(nèi)地面軟化費(fèi)用、消毒器械的購置費(fèi)、安全用品（所有1.2米以下的墻邊貼上防撞條）費(fèi)用等，這些在一定程度上增加了幼兒園支出。

（3）阻礙了與家長的正常聯(lián)系。從幼兒園禁止家長進(jìn)園這件事上看，幼兒園忽視了“為家長服務(wù)”的辦園宗旨。其實(shí)，家長在每天接送孩子入園和離園時(shí)，都是一個(gè)和老師簡單交流溝通、了解自己孩子的一個(gè)有利時(shí)機(jī)，可是幼兒園硬性的接送機(jī)制減少了家長和老師交流的機(jī)會(huì)，阻礙了溝通聯(lián)系。

二、幼兒園安全機(jī)制過度的原因

1.幼兒自我保護(hù)意識(shí)淡薄、能力不足

在幼兒階段，孩子正處于長身體、長知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，愛玩、好動(dòng)、好奇的特點(diǎn)在孩子身上表現(xiàn)得尤為突出。他們愛跑、愛玩、愛探索，對什么東西都想看一看、摸一摸。在活動(dòng)中他們難免要奔跑、跳躍、鉆爬、攀登等，往往會(huì)忽視自己的安全。然而，由于孩子動(dòng)作靈敏性和協(xié)調(diào)性比較差，在活動(dòng)中可能會(huì)不自覺地闖禍甚至是做一些危險(xiǎn)的事情。例如，幼兒在活動(dòng)中突然跌倒、因爭搶玩具打架、從秋千上摔下來、拋接的物品落到自己或同伴的身上等情況。當(dāng)處于危險(xiǎn)時(shí)，幼兒又缺乏自我保護(hù)的能力。這就導(dǎo)致老師在組織開展活動(dòng)時(shí)畏手畏腳，甚至拒絕戶外活動(dòng)。

2.家長的過多要求

家長對孩子的過度緊張與過度保護(hù)是造成幼兒園“過度保護(hù)”的另一項(xiàng)重要原因。教師在開展活動(dòng)的過程中，經(jīng)常會(huì)擔(dān)心孩子在意外受傷時(shí)要如何對家長解釋。在日本，小朋友在幼兒園受傷了，家長會(huì)對老師說：“對不起，老師， 讓您擔(dān)心了?！倍覀兊募议L則會(huì)要一直追問孩子受傷的過程，這樣的做法不利于教師組織活動(dòng)。

3.政府施加的壓力

安全事故的出現(xiàn)，同時(shí)帶來的是家長甚至媒體的關(guān)注。家長的口碑直接影響著幼兒園的生源，這是民辦幼兒園生存最根本的問題。如果按上級部門要求開展安全工作能減少負(fù)面因素，那他們只有服從，因此，為了更好地維護(hù)幼兒園現(xiàn)有的口碑，幼兒園也從不說“不”。教育部門定期到幼兒園檢查校園及周邊安全，規(guī)定幼兒園每月按時(shí)上交安全排查資料，街道民警每周到幼兒園進(jìn)行安全及消防物品的檢查，每學(xué)期至少兩次的消防、應(yīng)急預(yù)案的演練等。每次檢查結(jié)束后，檢查部門都會(huì)提出整改建議，幼兒園必須根據(jù)建議整改，否則就會(huì)受到處罰。在這樣的情況下，幼兒園如何能對整改建議說“不”呢？

三、解決幼兒園安全機(jī)制過度的對策

1.引導(dǎo)幼兒樹立自我保護(hù)意識(shí)，提升自我保護(hù)能力

對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育是幼兒園教育活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，幼兒園應(yīng)采取多種措施引導(dǎo)幼兒樹立自我保護(hù)意識(shí)并提升自我保護(hù)能力。例如，為了教育幼兒“不玩尖利的東西”，教師可以設(shè)計(jì)進(jìn)行“手指劃破了怎么辦”的活動(dòng)，通過組織幼兒觀看圖片，然后讓幼兒通過實(shí)踐操作，學(xué)會(huì)正確使用剪刀、游戲棒等尖利物。此外，幼兒在活動(dòng)中玩得高興時(shí)，常常忘記了要遵守規(guī)則和秩序，往往一擁而上、你推我擠，極易造成身體傷害。因而，在游戲活動(dòng)中，教師要注意要求幼兒按秩序游戲，遵守游戲規(guī)則，這也是提升幼兒自我保護(hù)能力的重要途徑。為了使幼兒懂得游戲規(guī)則，教師可以采取多種方法，如講故事、游戲模擬等，讓幼兒判斷是非，知道遵守規(guī)則、互相謙讓的重要性。又比如，幼兒在走路的時(shí)候喜歡幾個(gè)人手拉手一起走，一旦有人摔倒，其他人也很容易摔倒，導(dǎo)致幾個(gè)人同時(shí)受傷。根據(jù)這種情況，教師應(yīng)該明確要求幼兒不要手拉手走路，并請幼兒回答為什么老師這樣要求他們，以此提高幼兒思考的能力，從而使幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)地規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。

2.加強(qiáng)與家長的溝通聯(lián)系，減輕家長對幼兒園安全工作的疑慮

如今的孩子大多是獨(dú)生子女，從小就生活在嬌寵中，缺乏獨(dú)立、缺少自我保護(hù)的意識(shí)和能力。如果家長能給予孩子在危險(xiǎn)中自我鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子自我保護(hù)的意識(shí)和能力，那么當(dāng)孩子在面對危險(xiǎn)時(shí)，就不會(huì)手足無措，而是會(huì)想方設(shè)法地自我救護(hù)。因此，幼兒園首先要做的就是幫助家長改變以往的那種過度保護(hù)的模式，給予孩子自我鍛煉的機(jī)會(huì)。

針對家長對幼兒園安全機(jī)制要求過多的問題，幼兒園要做的就是積極主動(dòng)地向家長宣傳幼兒園的安全理念以及采取的相關(guān)措施，幫助家長樹立對幼兒園安全機(jī)制的信心，減輕家長對安全的疑慮和擔(dān)憂。比如，通過家長會(huì)，向家長介紹幼兒園的安全理念、安全機(jī)制、安全工作，對家長所反映的安全問題和困惑進(jìn)行解釋，確保幼兒園的安全工作得到家長的理解和贊同。幼兒園還可以利用微信平臺(tái)、宣傳欄等平臺(tái)向家長介紹幼兒園進(jìn)行的安全教育活動(dòng)，并邀請家長走進(jìn)幼兒園，了解監(jiān)督幼兒園的各項(xiàng)安全活動(dòng)，增強(qiáng)家長對幼兒園安全工作的信心。

3.加強(qiáng)與政府部門的溝通

教育部門加強(qiáng)了對幼兒園安全工作的部署和檢查，定期到幼兒園進(jìn)行安全檢查、要求按時(shí)提交安全工作資料等。幼兒園往往“疲于奔命”，對其提出的整改建議也是“照做無誤”，并沒有對相關(guān)部門提出的疑慮進(jìn)行解釋和闡述，也沒有對其提出的建議進(jìn)行思考和考察，而是盲目地根據(jù)整改建議提出整改措施，以達(dá)到相關(guān)部門的要求。幼兒園應(yīng)化被動(dòng)為主動(dòng)，積極邀請相關(guān)部門到幼兒園進(jìn)行安全檢查，詳細(xì)介紹幼兒園的安全保護(hù)工作，耐心解答檢查部門的疑慮和困惑，使其對幼兒園的安全工作有足夠的了解，避免因了解不足而產(chǎn)生的誤解。此外，針對檢查部門提出的整改措施，幼兒園也要進(jìn)行充分的思考，并且召開全體會(huì)議以及家長委員會(huì)共同商討，在結(jié)合幼兒園實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，提出合理的整改措施。

幼兒園應(yīng)時(shí)刻把安全放在工作的首位，安全工作是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，僅僅依靠幼兒園的力量是難以完成的，它需要教育行政部門、衛(wèi)生部門及全社會(huì)的共同關(guān)注，再加上家庭和社區(qū)的共同參與、共同努力，這樣才能確保幼兒園的安全工作萬無一失。但是我們也不能因噎廢食，如因?yàn)檫^度關(guān)注安全而阻礙幼兒園正常教育活動(dòng)的開展。我們要做的就是加強(qiáng)與相關(guān)部門以及家長的溝通聯(lián)系，爭取他們對幼兒園安全工作的理解和支持，追求三方共同滿意的結(jié)果，為幼兒提供一個(gè)安全愉悅的成長環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉 馨，李淑芳.我國部分地區(qū)幼兒園安全狀況與安全教育調(diào)查[J]. 學(xué)前教育研究，2010， （12）：15-18.

篇9

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；收費(fèi)；長沙

近幾年來，學(xué)前教育收費(fèi)的增長速度越來越快，在大中城市，普遍存在著年收費(fèi)超過一萬元的幼兒園，高中教育階段的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)已抵不上學(xué)前教育收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，甚至一般的大學(xué)學(xué)費(fèi)都沒有幼兒園的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)高。為了使每個(gè)孩子都能接受良好的學(xué)前教育。目前，一個(gè)很重要的影響社會(huì)和諧的民生問題就是：學(xué)前教育發(fā)展要規(guī)范化、學(xué)前教育收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)化、以實(shí)際行動(dòng)減輕普通家庭的在教育方面的負(fù)擔(dān)。

1 長沙學(xué)前教育收費(fèi)現(xiàn)狀調(diào)查

為了將我國目前幼兒園收費(fèi)的實(shí)際情況調(diào)查清楚，筆者以長沙市位列就此問題進(jìn)行了實(shí)證調(diào)查。通過訪談和問卷調(diào)查的方法掌握學(xué)前教育收費(fèi)的實(shí)證資料，訪談對象包括部分幼兒家長、幼兒園園長和學(xué)前教育專家。通過訪談，了解了家長為孩子所支出的幼兒園費(fèi)用水平、幼兒園的財(cái)政體制、收費(fèi)機(jī)制及其對學(xué)前教育收費(fèi)機(jī)制方面的建議等內(nèi)容。同時(shí)，選取了幾所長沙市幼兒園，調(diào)查內(nèi)容包括幼兒園的收費(fèi)情況，興趣班費(fèi)用的數(shù)目，以及部分高檔幼兒園的收費(fèi)情況等問題。結(jié)果如表1所示。

長沙的高中和大學(xué)收費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)均低于學(xué)前教育所處最低層次的幼兒園年收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，在長沙，有著最高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的教育就是學(xué)前教育，長沙諾貝爾幼兒園、萬嬰幼兒園、小哈佛幼兒園、蘋果樹幼兒園等較好的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)每年的收費(fèi)都不低于 2 萬元，相比長沙普通大學(xué)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。這些高檔幼兒園的一年收費(fèi)相當(dāng)于它們四年的學(xué)費(fèi)，甚至更多。舞蹈、音樂、繪畫、英語、數(shù)學(xué)等興趣班均在幼兒園里開設(shè)。為此，學(xué)前教育收費(fèi)與其他教育收費(fèi)之間的距離就更加擴(kuò)大了。

2 長沙學(xué)前教育費(fèi)用情況分析

（1）教育費(fèi)用與家庭經(jīng)濟(jì)壓力

問卷調(diào)查結(jié)果顯示，大部分家庭的經(jīng)濟(jì)支出供給了學(xué)前教育，家長倍感壓力。感到壓力的家長在公立園和私立園分別是 63%和72%；壓力比較大的家長的比例在公立園和私立園都是8%；公立園有20%的家長感到壓力嚴(yán)重，而嚴(yán)重壓力的家長在私立園沒有出現(xiàn)。

（2）分析比較歷年來長沙部分幼兒園學(xué)前教育收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

最近的幾年，長沙市幼兒園的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)密集提高，每年新學(xué)期開學(xué)，幼兒園就會(huì)制定一個(gè)更高的新的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。為了將長沙市學(xué)前教育的漲價(jià)情況一目了然地了解透徹，本文在眾多學(xué)校中選擇了 4 所比較有代表性的幼兒園，調(diào)查了其 2004年至2011年期間的收費(fèi)變化數(shù)據(jù)，在選取調(diào)查標(biāo)本方面，公立幼兒園和私立幼兒園都有概括，其中在私立幼兒園中還選取了高、中、低三個(gè)檔次的標(biāo)準(zhǔn)，對其收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的改變進(jìn)行了對比研究。

（3）分析學(xué)前教育幼兒園收入來源

政府財(cái)政補(bǔ)助、保教費(fèi)以及其他學(xué)雜費(fèi)三者構(gòu)成了學(xué)前教育幼兒園收入。

幼兒園收入來源情況的具體分析。一是政府財(cái)政投入。政府財(cái)政投入主要有國家財(cái)政補(bǔ)助、辦學(xué)主管單位撥款等方式。二是保教費(fèi)和其他雜費(fèi)占幼兒園收入的情況。

3 完善學(xué)前教育收費(fèi)現(xiàn)狀的對策建議

3.1 制定科學(xué)、合理的學(xué)前教育收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

教育部門在對幼兒教育收費(fèi)制定標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，其等級的劃分主要以教育質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)，為了激勵(lì)幼兒園的發(fā)展，提高幼兒教育。在相同等級中，其收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)可以有一定的上下浮動(dòng)范圍；同時(shí)，對于農(nóng)村和城市的幼兒園來說，其等級的劃分要有所區(qū)別。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展快慢不同，農(nóng)村的一類園與城市的二類園旗鼓相當(dāng)，所以其收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的制定也將考慮這個(gè)因素；當(dāng)然在相同等級的幼兒園，比如說省級示范園之間，其教育質(zhì)量也存在一定的差距，所以可以更加精確地劃分省級示范園的等級，這樣幼兒園的競爭也將更加激烈；在收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的制定中，幼兒園的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)要有一個(gè)截止的高低標(biāo)準(zhǔn)來保證幼兒教育的質(zhì)量：最高價(jià)可以防止幼兒園的鋪張浪費(fèi)，最低價(jià)防止幼兒園低于成本收費(fèi)。

3.2 政府加大投入學(xué)前教育財(cái)政

為加大學(xué)前教育投入總量，改善學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)低于教育經(jīng)費(fèi)總量1.5%的現(xiàn)象。確保學(xué)前教育財(cái)政投入在GDP 發(fā)展中所占的比重，保證學(xué)前教育財(cái)政投入在絕度量和相對量上的增長步伐一致，2012 教育經(jīng)費(fèi)占 GDP比重的4%第一次在年財(cái)政預(yù)算中出現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上確保大于4%的財(cái)政性教育總經(jīng)費(fèi)用于學(xué)前教育財(cái)政經(jīng)費(fèi)。為了確保學(xué)前教育落到實(shí)處，避免學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)被取消或削減的風(fēng)險(xiǎn)。政府把學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)與中小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)分開列項(xiàng)，將學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)單獨(dú)列項(xiàng)。

3.3 將學(xué)前教育納入免費(fèi)教育行列

在世界教育的發(fā)展趨勢中，義務(wù)教育中納入學(xué)前教育以成必然。為確保社會(huì)的發(fā)展，必須實(shí)施免費(fèi)的學(xué)前教育。把學(xué)前教育納入到免費(fèi)教育，高質(zhì)量的學(xué)前教育資源可以普及到弱勢家庭孩子。只有充分發(fā)揮政府職能的作用，才能充分保證學(xué)前教育質(zhì)量和數(shù)量，幼兒園“貴族化”的趨勢也將因此而停止。

4 結(jié)束語

筆者希望通過認(rèn)真的調(diào)查分析可以找出學(xué)前教育高收費(fèi)的癥結(jié)，為緩解學(xué)前教育提出對策建議，構(gòu)建學(xué)前教育合理的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，讓普通家庭幼兒也可以公平的共享優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

【關(guān)鍵詞】幼兒園管理家長有效參與

【中圖分類號(hào)】G617【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2018）19-0180-02

前言

目前，教育改革如火如荼地進(jìn)行，幼兒園教育的改善也從未停止，并且幼兒園內(nèi)部的管理機(jī)制和方法受到了高度重視，“園本課程”的開發(fā)成為幼兒教師和管理者的一項(xiàng)重任。孩子在幼兒園中快樂地學(xué)習(xí)、生活和成長，是每個(gè)家長，每位教師的心愿，而這些需要家長的積極參與。家長參與到幼兒園管理中來，并非是“指手畫腳”，而是將家庭教育與學(xué)校教育很好地統(tǒng)一起來，提供有價(jià)值的建議，實(shí)現(xiàn)教育的統(tǒng)一性，知識(shí)性教育和心理教育都會(huì)事半功倍。而且，從教學(xué)資源的角度來說，家長的參與是非常重要的，對孩子成長的具有重要意義。

一、開放幼兒園管理。

許多家長不放心幼兒園的管理，很大一部分原因在于他們并不了解幼兒園的管理規(guī)劃，缺乏對幼兒園管理的整體觀念，只能從某個(gè)點(diǎn)上看，造成對幼兒園管理的誤解。因此，要想實(shí)現(xiàn)家長參與的幼兒園管理，就必須向家長開放幼兒園管理，將幼兒園現(xiàn)行制度和方法公開化，將未來的管理方案公示，更讓家長了解幼師和管理者為自己孩子量身定做的管理方案。開放幼兒園的管理，可以通過文字的形式，如向家長發(fā)郵件；或是通過圖文的形式，如黑板報(bào)和家長會(huì)的結(jié)合；或者是通過講說的方式等等。開放幼兒園的管理能表現(xiàn)幼兒園對家長的信任和對自身教學(xué)水平的自信，降低了家長因?yàn)椴涣私舛c幼兒園發(fā)生沖突的可能性。而且要注意這種開放是向全體家長的開放，體現(xiàn)一定的公平性，否則也是會(huì)容易出現(xiàn)誤解的。在家長了解了管理方案之后，可以同時(shí)站在管理者和幼兒的角度來思考問題，一些原本的“癥結(jié)”就很容易伸展開。

二、組織家長監(jiān)督會(huì)。

并非所有的家長都有時(shí)間和精力參與到具體的幼兒園管理之中，并且人數(shù)太多也容易造成意見的擁擠和不暢，辦事效率也比較低。因此建議采用組建家長監(jiān)督會(huì)的形式，在諸多家長中，由家長自己選擇有精力和能力來具體參與幼兒園管理的這部分家長，成為家長與幼兒園之間的維系者，實(shí)現(xiàn)相互意愿的溝通。在出現(xiàn)家校矛盾時(shí)，能作為溝通者代表家長發(fā)聲，并向其他家長傳遞解決辦法和結(jié)果。培養(yǎng)家長監(jiān)督會(huì)，完全憑自愿和選舉的方式，并且建議定期進(jìn)行更換，盡量可以讓所有的家長都輪流參與到這個(gè)小組當(dāng)中，能增強(qiáng)主人翁意識(shí)，和幼兒園之間建立更加緊密的關(guān)系。這也是家長參與幼兒園管理的一種責(zé)任，需要家長慎重并積極參與。

三、借助大眾媒體宣傳。

現(xiàn)階段，幼兒園在實(shí)行教學(xué)和管理方面的改革，與傳統(tǒng)的教育理念有所不同。而對于部分家長，這種轉(zhuǎn)變往往是不可接受的，這也是幼兒園的宣傳教育不到位。家長也是通過自己做“孩子”的經(jīng)驗(yàn)來判斷幼兒園管理的優(yōu)劣，實(shí)際上是不科學(xué)的。究其原因，是他們不熟悉幼兒管理的趨勢和方法，未認(rèn)識(shí)到新的管理手段給幼兒發(fā)展帶來的積極作用。所以幼兒園要借助大眾媒體的宣傳方式，將現(xiàn)行的幼兒園管理模式通過視頻的方式播放出來，并將參照的國外管理實(shí)例，以及他們的管理結(jié)果等都加入其中，以促進(jìn)家長對現(xiàn)行幼兒管理方式的了解，對幼兒管理提出更多好的建議。幼兒園教育離不開家長的參與和理解，所以幼兒園必須持有開放的心態(tài)，將家長也納入管理者的一份子，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)合。因此要信任這些家長，將必要的管理知識(shí)與之分享，提高他們的理解能力，更有助于提升幼兒園的管理教育水平。

四、實(shí)現(xiàn)家園合作。

家園合作是一種雙向的互動(dòng)和管理行為，家庭教育和幼兒教育必須緊密結(jié)合起來，家園合作才是最佳的教育途徑與方式。當(dāng)前，在幼兒園教育中，家長的作用越來越被重視，更多的家長也被邀請參與到幼兒園的活動(dòng)中。例如“家長開放日”的舉辦，邀請家長來到園內(nèi)，觀察孩子們?nèi)粘Ｋ艿慕逃?，并且參與到一些親子游戲活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒與父母之間感情的同時(shí)，更提升了家長對幼兒教育的理解，有助于日后的溝通?；蚴桥e辦幼兒成果展覽，家長最希望看到自己孩子的進(jìn)步，這也是他們將孩子送到幼兒園的目的。所以，在進(jìn)行成果展覽時(shí)，要注意展現(xiàn)每個(gè)孩子的進(jìn)步，可以是各個(gè)方面。讓家長不僅從中收獲對自己孩子的了解，更接受一些新的教育方式，融入到日后的家庭教育之中，是非常高效的。另外，更要加強(qiáng)幼兒園和家長的有效溝通，如在家長接送孩子的間隙，可以輪流與家長進(jìn)行交流，簡單了解孩子的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)成長等。

總之，幼兒園是孩子快樂成長的樂園，家長是孩子的第一任啟蒙老師，實(shí)現(xiàn)幼兒園管理家長的有效參與，能使得家庭教育與幼兒教育相同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教育的連貫性，共同促進(jìn)良好的教育效果。

參考文獻(xiàn)： 

[1]王彥力.讓家長有效參與幼兒園管理[J].山東教育：幼教刊，2004（36）：34-35. 

[2]陳琨.分析如何讓家長有效參與幼兒園管理[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究：電子版，2017（5）：66.