導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇文化教育管理制度，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教科研工作是學(xué)校教育的生命，只有以現(xiàn)代教育理論和管理理論為指導(dǎo)，積極開(kāi)展教育科研，學(xué)校教育才能激發(fā)學(xué)生生命的活力，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生的共同發(fā)展。

基于“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，“內(nèi)涵發(fā)展，特色強(qiáng)校，規(guī)范創(chuàng)新，就業(yè)之上”的辦學(xué)理念，“創(chuàng)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中職學(xué)校，著力打造渝東南職教高地”的辦學(xué)目標(biāo)，“文化高移，基礎(chǔ)寬厚，技能復(fù)合，素質(zhì)全面”的培養(yǎng)培訓(xùn)目標(biāo)，“工學(xué)結(jié)合，校企合作，半工半讀”的培養(yǎng)模式，“從操作崗位干起，向技術(shù)崗位邁進(jìn)，朝管理崗位努力”的成才路徑，學(xué)校十分重視教科研工作，始終堅(jiān)持“教研興校，科研強(qiáng)?！钡膽?zhàn)略思想和教科研工作宗旨，堅(jiān)持“教研興校，科研育人，教科研出成果”的教科研理念，堅(jiān)持“以教科研為先導(dǎo)”的管理思想，牢固樹(shù)立“學(xué)校應(yīng)成為教科研的基地，教師應(yīng)成為教科研的主體，師生共同發(fā)展是教科研的直接目的”的基本理念，狠抓教科研工作，把教科研工作作為整個(gè)學(xué)校工作的重中之重并納入學(xué)校的辦學(xué)規(guī)劃和年度計(jì)劃之中，形成了“以科研為龍頭，促進(jìn)全面工作”的思路，注重用教科研的手段研究解決面臨的諸多問(wèn)題，使學(xué)校的管理、教學(xué)更趨科學(xué)、規(guī)范和理性。學(xué)校教科室堅(jiān)持以發(fā)展學(xué)校和發(fā)展教師為出發(fā)點(diǎn)，始終圍繞提高教師素質(zhì)和教育質(zhì)量這一主題，明確提出“狠抓教學(xué)研究，培養(yǎng)名師隊(duì)伍，創(chuàng)建一流學(xué)?！钡目谔?hào)，堅(jiān)持不懈地以教科研引導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展?，F(xiàn)就秀山縣職業(yè)教育中心教科研制度文化建設(shè)工作謹(jǐn)作如下理性思考：

一、教科研制度文化建設(shè)的背景

(一)教師的專業(yè)發(fā)展需要教科研；

(二)新課改呼喚教科研；

(三)重點(diǎn)學(xué)校體現(xiàn)示范教科研。

二、教科研制度文化建設(shè)的意義

(一)教科研制度文化建設(shè)為完善學(xué)校制度文化提供了實(shí)踐支撐；

(二)教科研制度文化建設(shè)為順利推進(jìn)課改提供了專業(yè)支撐；

(三)教科研制度文化建設(shè)為培育新型的教師隊(duì)伍提供了有效保障。

三、教科研制度文化建設(shè)的現(xiàn)狀

(一)以教科研工作為抓手，引領(lǐng)學(xué)校教育教學(xué)工作的發(fā)展；

(二)開(kāi)展以市級(jí)立項(xiàng)課題為重點(diǎn)突破口的課題研究，形成濃厚的教科研氛圍；

(三)抓校本培訓(xùn)，為教師專業(yè)化發(fā)展搭臺(tái)。

四、教科研制度文化建設(shè)的一些具體做法

(一)重內(nèi)涵，立興校理念，努力建構(gòu)教科研動(dòng)力；

(二)注重制度建設(shè)，做到教學(xué)和教科研管理規(guī)范化；--

在長(zhǎng)期的教育教學(xué)中，我們充分認(rèn)識(shí)到：要提高學(xué)校的品位，必須營(yíng)造教科研氛圍，讓教科研從邊緣走到學(xué)校的中心。把教科研的內(nèi)容、項(xiàng)目建設(shè)迅速整合到學(xué)校的教科研文化上，推動(dòng)學(xué)校的教科研文化發(fā)展；必須通過(guò)教科研引領(lǐng)的研究性、學(xué)習(xí)性組織建設(shè)，把學(xué)校的教科研與學(xué)校、學(xué)生、教師的發(fā)展有機(jī)而高效地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)培養(yǎng)研究型的老師，來(lái)造就高質(zhì)量的學(xué)生。因此，我們圍繞學(xué)校的核心價(jià)值觀，重新梳理、修訂和完善以前的各項(xiàng)規(guī)章制度，形成《管理手冊(cè)》。綜合起來(lái)，主要建立和制定了以下制度：

1、建立了新的管理者與教師的平等對(duì)話制度；

2、建立了新的學(xué)校常態(tài)的課堂教學(xué)調(diào)研制度；

3、建立了新的校內(nèi)骨干教師的經(jīng)驗(yàn)分享制度；

4、建立了新的校內(nèi)學(xué)科之間的協(xié)作交流制度；

5、建立了教學(xué)評(píng)價(jià)、考評(píng)制度；

6、建立了校本課題研究制度；

7、建立了新的教學(xué)后勤保障制度；

8、制定了“校本培訓(xùn)制度”；

9、制定了學(xué)?！敖炭蒲泄ぷ髦贫取?；

10、制定了學(xué)?！敖萄薪M工作制度”；

11、制訂了“校本教科研考評(píng)制度”；

12、制訂了新的學(xué)?！敖炭蒲谐晒?jiǎng)勵(lì)條例”

(三)以校本教科研為重點(diǎn)，多形式多渠道開(kāi)展教科研活動(dòng)；

(四)拓思路，以模塊式教學(xué)、市級(jí)立項(xiàng)課題為主線，搭建“教―研―修”平臺(tái)，努力解決教育教學(xué)改革中的實(shí)際問(wèn)題；

(五)加強(qiáng)師資隊(duì)伍培訓(xùn)，提高教師隊(duì)伍素養(yǎng)，形成良好的教科研氛圍；

1、搭建合作交流平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展；

2、提供展示分享，重建教科研新文化；

3、整合教學(xué)研究力量，營(yíng)造學(xué)習(xí)型學(xué)校；

4、召開(kāi)教學(xué)教研科研經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，營(yíng)造共同學(xué)習(xí)、探討、研究的濃厚教科研氛圍；

5、加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)，建“一幫一”互助制度；

6、注重各種技能競(jìng)賽活動(dòng)，提高教師科研意思。

(六)努力探討，積極研究，為教科研搭建廣闊的舞臺(tái)，促進(jìn)學(xué)校跳躍式發(fā)展；

(七)注重科研課題的管理與指導(dǎo)。

五、教科研制度文化建設(shè)存在的問(wèn)題

(一)體現(xiàn)教科研制度文化的教科研氛圍有待于形成，教師中存在功利化的研究態(tài)度；

(二)教師的專業(yè)素養(yǎng)還需進(jìn)一步提升，主要體現(xiàn)在青年教師的發(fā)展不平衡；

(三)學(xué)校缺乏進(jìn)一步鼓勵(lì)教師開(kāi)展教育教學(xué)研究的激勵(lì)措施；

(四)研訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性還應(yīng)加強(qiáng)；

(五)資料及時(shí)收集、整理、防遺失工作有待加強(qiáng)；

六、教科研制度文化建設(shè)的改進(jìn)措施

(一)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要提高對(duì)教科研重要性的認(rèn)識(shí)，要把教科研工作同教師隊(duì)伍的建設(shè)、同教學(xué)質(zhì)量的提高聯(lián)系起來(lái)看，促使教科室加強(qiáng)對(duì)教師教科研考核要求，有獎(jiǎng)有罰，轉(zhuǎn)化教師中存在的教科研功利化態(tài)度；

(二)加強(qiáng)教科研制度文化建設(shè)，激發(fā)教師自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力；

(三)教育理論的學(xué)習(xí)是教科研工作實(shí)踐的支撐，要注意加強(qiáng)教師的“實(shí)踐理論”和行為的跟進(jìn)，為教科研的實(shí)效性奠定基礎(chǔ)；

(四)在教科研創(chuàng)新上還需不斷下功夫，注重實(shí)踐反思與專業(yè)引領(lǐng)，充分發(fā)掘教科研有效資源。將骨干教師和其他專家納入我們的教科研活動(dòng)；

(五)注重教科研內(nèi)涵，變“反省”為真正的“反思”，促進(jìn)教育行為的提高，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校；

(六)定期組織教師“交流自己的教育故事”、“做自我的教育反思”、“寫(xiě)自己的教育筆記”，讓教師在平等的心與心的交流中交換彼此的觀念、思想；

(七)學(xué)校根據(jù)教科研的現(xiàn)狀，尋找新的突破口，使教師感到教科研“有新意”，并將行之有效的工作制度化、規(guī)范化；

(八)妥善做好課題研究資料的收集、整理與分析。

七、教科研制度文化建設(shè)的打算

(一)圍繞課題，扎實(shí)開(kāi)展課題研究，注重課題研究過(guò)程，使教科研制度文化特色建設(shè)、課題研究成為教師成長(zhǎng)與發(fā)展的支撐，加強(qiáng)課題資料的收集，努力形成有價(jià)值的課題成果；

(二)加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與內(nèi)化，定期邀請(qǐng)專家參與教育教學(xué)研討活動(dòng)、指導(dǎo)工作、舉辦講座，借助專家的視角、新的信息和理論支持，為教師走進(jìn)學(xué)術(shù)前沿、尋覓新路、新知識(shí)、新技術(shù)提供機(jī)會(huì)，從而更有效地幫助我們推動(dòng)教科研制度建設(shè)項(xiàng)目；

(三)加強(qiáng)過(guò)程研究的問(wèn)題分析，增強(qiáng)教師的問(wèn)題意思，繼續(xù)尋找問(wèn)題、梳理問(wèn)題，找到教師最關(guān)注、最亟待解決的問(wèn)題，開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)，內(nèi)化教師的課改理念，繼續(xù)積極有效地開(kāi)展教科研活動(dòng)；

篇2

【關(guān)鍵詞】留學(xué)生;教育管理;思考

作為高校教育的一部分,留學(xué)生教育同樣遵循普通教育的基本規(guī)律,但由于教育對(duì)象來(lái)自異國(guó)他鄉(xiāng),因此留學(xué)生教育也有不同性及特殊性。因?yàn)槭紫人且环N跨國(guó)教育,教育對(duì)象來(lái)自其他國(guó)家和地區(qū),在招生、就業(yè)等方面要面對(duì)國(guó)際市場(chǎng),這必然要求在教育銜接和教學(xué)安排上要適應(yīng)跨國(guó)性的需要。其次,它是一種跨文化教育。留學(xué)生來(lái)自不同國(guó)家,必然有著不同的教育文化背景,這勢(shì)必要求在教育中,以促進(jìn)各類文化的交流和融合。我們從實(shí)際的工作中探討留學(xué)生教育管理面臨的問(wèn)題及解決的辦法。

一、留學(xué)生教育管理面臨的一些問(wèn)題

1.異國(guó)文化沖突導(dǎo)致矛盾產(chǎn)生

所謂的文化沖突,是指?jìng)€(gè)人或群體從一個(gè)熟悉的文化環(huán)境到另一陌生的文化環(huán)境生活、學(xué)習(xí)、工作而引起的在價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則、生活習(xí)慣等方面的文化碰撞。由于來(lái)華留學(xué)生的本民族文化與中國(guó)文化的沖突、留學(xué)生之間文化沖突的客觀存在,加上語(yǔ)言的障礙,給外國(guó)留學(xué)生教育管理工作增加了難度。外國(guó)留學(xué)生中,不同、種族之間的文化碰撞難以避免,中外學(xué)生之間和留學(xué)生與管理部門、社會(huì)人員之間的摩擦也偶有發(fā)生。特別是在理解、執(zhí)行學(xué)校有關(guān)政策和規(guī)章制度方面,外國(guó)留學(xué)生會(huì)很自然地運(yùn)用本民族慣有的思維模式去認(rèn)識(shí)、理解外來(lái)信息,在理解和接受的過(guò)程中,難免產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的偏差或者理解上的錯(cuò)位,導(dǎo)致矛盾的產(chǎn)生。

2.留學(xué)生教育管理不夠規(guī)范科學(xué)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,來(lái)華留學(xué)生數(shù)量日益增多,無(wú)論從國(guó)別,地區(qū),數(shù)量層次都發(fā)生了很大的變化,許多高校在留學(xué)生的管理制度上并沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)進(jìn)行改革完善,有的甚至一直沿用過(guò)去的管理經(jīng)驗(yàn)和措施,致使不能適應(yīng)新的情況,也不利于在新形勢(shì)下進(jìn)一步提高留學(xué)生的教育教學(xué)質(zhì)量。

二、從跨文化角度幫助留學(xué)生盡快了解適應(yīng)中國(guó)文化生活

1.正確認(rèn)識(shí)不同國(guó)家,不同民族文化之間的差異,進(jìn)行有效溝通

在留學(xué)生管理過(guò)程中,了解特定文化背景對(duì)人的思維傾向和行為的影響,針對(duì)不同的民族特點(diǎn),總結(jié)出有規(guī)律的經(jīng)驗(yàn),摸準(zhǔn)脈搏,找出癥結(jié),有的放矢地解決各類文化沖突現(xiàn)象,是我們實(shí)施教育管理的重要方法。筆者所在學(xué)校有不少印度尼泊爾學(xué)生,在與他們交流過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)他們的肢體語(yǔ)言中輕輕搖頭是表示“是”、“好的”這樣的意思而并非否定。所以管理者與學(xué)生需要積極的交流和溝通,雙方能夠較準(zhǔn)確的認(rèn)知和理解文化差異所在,并通過(guò)不斷調(diào)整各自的視角去理解,適應(yīng)對(duì)方,從而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

2.創(chuàng)造有利條件,促進(jìn)文化交流

對(duì)初來(lái)華者,業(yè)余活動(dòng)對(duì)留學(xué)生順利克服“文化休克”,盡快適應(yīng)新環(huán)境作用很大;因此要鼓勵(lì)留學(xué)生與中國(guó)學(xué)生一起積極參加運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、班會(huì)、學(xué)生會(huì)和團(tuán)委等組織的各種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、小型學(xué)術(shù)會(huì),小發(fā)明活動(dòng)及演唱會(huì)、演講會(huì)、歌舞、書(shū)法、繪畫(huà)等比賽活動(dòng)。比如“漢語(yǔ)角”,給留學(xué)生提供學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的平臺(tái),同時(shí)也促進(jìn)他們與中國(guó)學(xué)生交流,了解中國(guó)文化。也可以根據(jù)留學(xué)生愛(ài)好、特長(zhǎng),介紹、推薦他們參加學(xué)校大學(xué)生的各種業(yè)余愛(ài)好社團(tuán)組織,以健康向上的文體活動(dòng),豐富留學(xué)生的業(yè)余文化生活,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、生活條件與氛圍。

3.在趨同管理中

“趨同管理”指的是對(duì)外國(guó)留學(xué)生的教學(xué)、研究、生活等趨向于與中國(guó)學(xué)生相同的管理,是比照教育本身的含義和國(guó)外對(duì)留學(xué)生教育所采用的方式而提出的一種對(duì)留學(xué)生管理模式。趨同本身的提法就表明了還不相同而且朝著相同的管理方式去努力,表達(dá)了管理模式改進(jìn)的一個(gè)目標(biāo)。有人在論述趨同管理問(wèn)題時(shí)說(shuō)留學(xué)生教育“同”是相對(duì)的,“異”是絕對(duì)的,這話不無(wú)道理。比較中國(guó)學(xué)生而言,同是學(xué)生,進(jìn)行同樣的學(xué)習(xí),具有同樣的層次,相同的學(xué)制和教學(xué)計(jì)劃;但是他們與中國(guó)學(xué)生又是不同的,體現(xiàn)在他們來(lái)自不同的國(guó)家,有著與中國(guó)人不同的文化背景,語(yǔ)言的不同,思維方式、生活習(xí)慣的不同等等。比如:留學(xué)生們大多有,在他們國(guó)家有很多重大傳統(tǒng)的節(jié)日,如“圣誕節(jié)”“開(kāi)齋節(jié)”“古爾邦節(jié)”等,這些節(jié)日的來(lái)臨,我們管理者也應(yīng)考慮到留學(xué)生的特殊性,不做“一刀切”,在不影響正常教學(xué)的情況下盡可能的考慮到他們的需要特設(shè)節(jié)假日等,隨著留學(xué)生來(lái)華時(shí)間增長(zhǎng),可采取方法讓他們盡快融入中國(guó)并逐漸淡化其最后達(dá)到“趨同管理的”效果。對(duì)外國(guó)留學(xué)生的教育管理中采用同、異相結(jié)合,朝著相同管理方向發(fā)展是切實(shí)可行的。

三、制定合理規(guī)范的教育管理制度使留學(xué)生管理有章可循,有法可依

1.制定科學(xué)合理的教育管理制度

合理科學(xué)的教育管理制度,是保證學(xué)校正常的教學(xué)秩序、推進(jìn)留學(xué)生工作不斷發(fā)展的基礎(chǔ)。隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入發(fā)展,及我國(guó)國(guó)際交往的不斷擴(kuò)大,來(lái)我國(guó)的留學(xué)生無(wú)論從國(guó)別、地區(qū)、數(shù)量、層次都發(fā)生了很大的變化,再沿用過(guò)去的一套管理經(jīng)驗(yàn)和措施,顯然已經(jīng)不能適應(yīng)新的情況,也不利于在新形勢(shì)下進(jìn)一步提高留學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量,為此各有關(guān)高校

根據(jù)教育部的指示精神,都制定了包括“外國(guó)留學(xué)生守則”,“外國(guó)留學(xué)生學(xué)籍管理”,“外國(guó)留學(xué)生出入境、居留、旅行的規(guī)定”等規(guī)章制度,并配有中英文對(duì)照。新生入學(xué)第一件事就發(fā)給人手一冊(cè),和中國(guó)學(xué)生一樣,對(duì)他們進(jìn)行入學(xué)教育。還制定了“外國(guó)留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金試行辦法”。凡是留學(xué)生違反學(xué)習(xí)紀(jì)律、違反校紀(jì)校規(guī),均有相應(yīng)的警告,記過(guò),留校察看等處分。留學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得獎(jiǎng)勵(lì),學(xué)校也會(huì)以郵件方式告知家長(zhǎng)。這些規(guī)章制度的建立和實(shí)施,使得留學(xué)生的各項(xiàng)教育管理工作得以順利進(jìn)行。由于獎(jiǎng)罰分明,留學(xué)生都自覺(jué)遵守,學(xué)風(fēng)日漸上升,人人暗下功夫,相互競(jìng)爭(zhēng)。特別每逢考試,留學(xué)生們都復(fù)習(xí)到深夜。

2.因人而異地開(kāi)展思想教育工作

在中國(guó)學(xué)習(xí)的外國(guó)留學(xué)生是一個(gè)特殊的群體,來(lái)自于不同的國(guó)家和地區(qū),有著不同的社會(huì)政治、歷史、文化和傳統(tǒng)背景,對(duì)他們的思想道德教育,不是有些人概念中的政治思想教育,而應(yīng)當(dāng)是一種多數(shù)國(guó)家、各種社會(huì)能普遍接受和遵守的社會(huì)道德行為準(zhǔn)則的教育。來(lái)華留學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)他們成為掌握一定知識(shí),了解中國(guó),對(duì)我友好的人才。幫助留學(xué)生了解中國(guó)、了解學(xué)校也是一種思想道德教育。對(duì)留學(xué)生思想道德教育的方式有多種多樣,應(yīng)根據(jù)留學(xué)生的國(guó)家社會(huì)背景等諸多因素的不同,采取統(tǒng)一與個(gè)別,嚴(yán)肅與溫和,正式與非正式相結(jié)合的多種方式。筆者所在學(xué)校近年來(lái)為留學(xué)生開(kāi)設(shè)了《中國(guó)概況》一課程,課程涉及到中國(guó)的歷史地理文化教育等方面,實(shí)踐證明,這門課程頗受歡迎,以上課的形式幫助他們了解中國(guó),同時(shí)也傳播了中國(guó)文化。在管理者采取各種方法的同時(shí),還應(yīng)該努力發(fā)掘留學(xué)生自身管理的積極性,重視和發(fā)揮留學(xué)生骨干的積極作用,指導(dǎo)他們成立自我管理委員會(huì),培養(yǎng)他們自立精神,獨(dú)立思考和自我教育的能力。

留學(xué)生教育管理工作是一件重要而復(fù)雜的工作,也是一門新興的學(xué)科,面臨新的形勢(shì),需要探討的問(wèn)題很多。只要我們?cè)诠ぷ髦猩钊胙芯亢陀掠趯?shí)踐,一種既接軌國(guó)際規(guī)則,又適應(yīng)我國(guó)實(shí)際的外國(guó)留學(xué)生管理體制會(huì)逐步建立和完善起來(lái)。我國(guó)的留學(xué)生教育將會(huì)更上一層樓。

參考文獻(xiàn)

[1]張美云.關(guān)于加強(qiáng)來(lái)華留學(xué)生教學(xué)與管理的幾點(diǎn)思考[J].中國(guó)高教研究,2007,05.

[2]宮興林.加強(qiáng)外國(guó)留學(xué)生教育管理工作的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)校管理與改革,2006,05.

篇3

關(guān)鍵詞：高中生班學(xué)習(xí)特點(diǎn)教育管理措施

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等多方面的快速發(fā)展，教育事業(yè)也由起步階段邁向了成熟發(fā)展的階段。學(xué)校作為加強(qiáng)廣大學(xué)生思想政治教育和傳播社會(huì)主義先進(jìn)文化的主陣地，肩負(fù)著培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)接班人培養(yǎng)的重任。青少年是國(guó)家的未來(lái)、民族的希望，肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興的歷史責(zé)任。加強(qiáng)廣大青少年的思想教育管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的目標(biāo)，成為擺在我們廣大教育工作者面前的重要任務(wù)。

一、高中階段加強(qiáng)學(xué)生教育管理的意義

我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校教育當(dāng)中，高中教育作為承上啟下的重要階段，是學(xué)生未來(lái)發(fā)展走向的分水嶺。這一階段，作為中學(xué)教育的最高階段，還是一個(gè)過(guò)渡的階段，是高等院校選拔優(yōu)秀生源、為各大院校提供生源的重要陣地，也是一部分學(xué)生走向職?；蜃呦蛏鐣?huì)的重要關(guān)口。因此，這一階段的學(xué)校教育管理的重要性是不言而喻的。但就我國(guó)目前高中教育管理現(xiàn)狀來(lái)看，由于教育管理的目標(biāo)始終是圍繞高考進(jìn)行，因此，普通高中與重點(diǎn)高中之間的學(xué)生特點(diǎn)存在著較大的差距。特別是學(xué)生在學(xué)習(xí)目的上，普通高中與重點(diǎn)高中之間明顯不同?？陀^而言，普通高中學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、自主學(xué)習(xí)能力以及文化功底等方面，與重點(diǎn)高中的學(xué)生比較有著較為明顯的差距。筆者以為，普通高中與重點(diǎn)高中的學(xué)生的差距是可以縮小的，關(guān)鍵的原因是普通學(xué)校的學(xué)生往往由于學(xué)校的管理問(wèn)題，沒(méi)有形成良好的、有助于自身成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏相應(yīng)的組織性和紀(jì)律性。也正是因?yàn)槠胀▽W(xué)校的高中生存在著諸多的自身問(wèn)題以及學(xué)校教育管理上存在的問(wèn)題，才導(dǎo)致兩者之間差距的加大。因此，作為普通高中的教育管理者，唯有付出更多的心血和精力，進(jìn)行有重點(diǎn)、有目標(biāo)、有詳細(xì)過(guò)程的細(xì)化教育管理，才能達(dá)到高中教育階段所要完成的教學(xué)目標(biāo)，從而使每一個(gè)學(xué)生都能夠健康、順利地成長(zhǎng)。

二、加強(qiáng)和改進(jìn)高中階段學(xué)生教育管理的措施

1、建立和完善學(xué)校教育管理制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)活動(dòng)的教育管理。作為一所學(xué)校，無(wú)論是否重點(diǎn)，都應(yīng)當(dāng)重視管理制度的建立與完善。自學(xué)生們邁進(jìn)高中校門的那一刻起，就要嚴(yán)格地對(duì)學(xué)生的各方面活動(dòng)進(jìn)行行為規(guī)范的教育與約束，從而使他們盡可能快地受到校風(fēng)的影響，進(jìn)而有效地形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。但同時(shí)也要注意的是，制度的實(shí)行要符合高中學(xué)生的生活經(jīng)歷和心理特點(diǎn)，不能脫離學(xué)校的實(shí)際情況，不能搞“空、假、大”的制度標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)在制度的落實(shí)與可行性上做足工作，要從促進(jìn)每一個(gè)班集體的發(fā)展和學(xué)生們的思想、學(xué)習(xí)能力的不斷進(jìn)步上為出發(fā)點(diǎn)，這樣才能做到真正地通過(guò)制度來(lái)檢查和督促學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

2、建設(shè)高質(zhì)量的骨干教師隊(duì)伍，加強(qiáng)思想道德建設(shè)的同時(shí)才能加強(qiáng)學(xué)生教育管理。不管是哪一所學(xué)校，其領(lǐng)導(dǎo)班子都應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生們的教育和管理高度重視，這樣才能夠以教育管理核心層為重心，建設(shè)出一支高水平、高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。這樣的一支教師隊(duì)伍，其組成人員不僅需要強(qiáng)烈的責(zé)任感，而且要有對(duì)教育工作和學(xué)生管理的熱情，更要有可貴的敬業(yè)精神，能夠按照教育教學(xué)大綱的要求教書(shū)育人，也才能夠把學(xué)校教育工作落到實(shí)處。不僅如此，由于這支隊(duì)伍的成員與學(xué)生之間的距離近，因而也能夠更好地把握學(xué)生的各方面動(dòng)態(tài)，開(kāi)展針對(duì)性的教育管理工作，進(jìn)而有效提升學(xué)生管理的水平。

3、強(qiáng)化班集體的規(guī)范建設(shè)，努力構(gòu)建和諧的教育氛圍。如果說(shuō)學(xué)校是一個(gè)大集體，那么班級(jí)就是構(gòu)成這個(gè)大集體的重要組成部分。一個(gè)充滿凝聚力、合作力、向上力的班集體對(duì)于學(xué)校的教育和管理有著莫大的幫助和推進(jìn)作用，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)也具有十分重要的積極意義。因此，對(duì)于班集體的規(guī)劃建設(shè)與管理，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師都必須高度重視。特別是作為班主任教師，要時(shí)刻注重培養(yǎng)班集體積極向上、奮發(fā)有為的班風(fēng)，用優(yōu)良的班風(fēng)引領(lǐng)學(xué)風(fēng)。班主任要通過(guò)在班級(jí)學(xué)生干部的選拔與培養(yǎng)，做好學(xué)生的思想教育工作，努力營(yíng)造團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助、積極進(jìn)取、樂(lè)學(xué)篤行、誠(chéng)實(shí)勇敢的和諧學(xué)習(xí)氛圍，使班集體每一名成員都能夠在班級(jí)中找到自己的歸屬感和存在感，努力從自身做起，培養(yǎng)良好的品行和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而有效促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

篇4

【關(guān)鍵詞】新課程 初中 教育教學(xué)管理 改革方案

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）32-0013-01

新課程改革主張?jiān)诮虒W(xué)過(guò)程中運(yùn)用多樣化教學(xué)方式以實(shí)現(xiàn)整體性課程教育目標(biāo)，要求學(xué)生學(xué)好本國(guó)文化和優(yōu)秀外來(lái)文化，形成批判性和創(chuàng)造性的邏輯思維能力，熟練掌握多方面的知識(shí)，增強(qiáng)動(dòng)手動(dòng)腦能力。開(kāi)展當(dāng)代初中教育教學(xué)管理工作需要融合文化教育理念、服務(wù)內(nèi)涵與和諧管理法，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自身要練好“內(nèi)功”，教師要切實(shí)做好學(xué)生的管理工作，大膽管理學(xué)生，嚴(yán)格按照校規(guī)校紀(jì)辦事，這樣才能提高管理工作效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、領(lǐng)導(dǎo)自身要練好“內(nèi)功”

執(zhí)行初中教育教學(xué)管理工作，使其順應(yīng)新課程改革的發(fā)展要求，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先要練好“內(nèi)功”，在工作過(guò)程中融合文化教育理念、服務(wù)內(nèi)涵與和諧管理法。所謂的練好“內(nèi)功”主要是指學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要不斷提高自身的文化素養(yǎng)和職業(yè)道德修養(yǎng)，開(kāi)展初中教育教學(xué)管理工作時(shí)要堅(jiān)持以“教育學(xué)生”為中心，為學(xué)生創(chuàng)造具有特色校園文化的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，領(lǐng)導(dǎo)要以自身的品德和模范行為去教育學(xué)生，影響學(xué)生。其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要挖掘初中教育教學(xué)管理工作的服務(wù)內(nèi)涵，開(kāi)發(fā)校園文化服務(wù)產(chǎn)品以滿足學(xué)生的精神文化需求，例如分層舉辦知識(shí)型競(jìng)賽、演講比賽和特長(zhǎng)才藝比拼等。另外，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)注意轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理法，避免初中教育教學(xué)管理工作過(guò)于嚴(yán)肅和僵化，將管理和放松相結(jié)合，運(yùn)用和諧管理法來(lái)整合校內(nèi)外的各種教育資源，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉悅、文明、和諧的校園。

二、切實(shí)做好學(xué)生的管理工作

在開(kāi)展新課程改革和初中教育教學(xué)管理工作時(shí)，教師應(yīng)切實(shí)做好學(xué)生的管理工作，結(jié)合“寓管與教”理念，充分發(fā)揮一切人力、物力、財(cái)力、時(shí)間、空間和信息資源的價(jià)值，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)自控能力，遵紀(jì)守法，注重培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生的社交能力。教師在進(jìn)行課程教育工作時(shí)，要注意挖掘課本教材的時(shí)代信息和基礎(chǔ)知識(shí)，精心挑選教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用綜合教育方法對(duì)學(xué)生予以正面教育和積極管理。另一方面，教師應(yīng)采用啟發(fā)式教學(xué)法，刪繁就簡(jiǎn)，加強(qiáng)課程內(nèi)容的生活化、具體化和趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，使學(xué)生形成自我控制管理方式和知識(shí)生成方式。

三、大膽管理學(xué)生，嚴(yán)格按校規(guī)校紀(jì)辦事

初中教育管理者理應(yīng)大膽管理學(xué)生，嚴(yán)格按照校規(guī)校紀(jì)辦事，可以組織學(xué)生參與初中教育教學(xué)管理工作，這樣能夠加強(qiáng)師生之間的交流與合作，發(fā)揮新課程改革和初中教育教學(xué)管理工作的激勵(lì)作用。其次，初中教育管理者要制定階段性工作目標(biāo)，為初中教育教學(xué)管理工作提供科學(xué)的行動(dòng)指南，而且要注意發(fā)揮工作目標(biāo)的導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用、調(diào)控作用和評(píng)價(jià)作用。其中的導(dǎo)向作用是指初中教育教學(xué)管理工作目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)新課改和素質(zhì)教育的發(fā)展方向，為初中教育教學(xué)管理工作提供最佳方案;激勵(lì)作用是指初中教育管理者應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與目標(biāo)制定工作和管理工作，用切實(shí)可行的目標(biāo)來(lái)激勵(lì)全體師生的積極主動(dòng)性和創(chuàng)造性;調(diào)控作用是指初中教育管理者在設(shè)計(jì)目標(biāo)和執(zhí)行管理工作的同時(shí)要注意協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的力量，使人盡其能，物盡其用;評(píng)價(jià)作用則要求初中教育管理目標(biāo)應(yīng)作為準(zhǔn)確評(píng)價(jià)與衡量管理工作的標(biāo)準(zhǔn)尺度。另一方面，初中教育管理者要注意全面優(yōu)化初中教育教學(xué)管理手段，創(chuàng)新管理體制，制定符合現(xiàn)代教育管理理念的規(guī)章制度，并嚴(yán)格按照校規(guī)校紀(jì)辦事。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，新課程改革主要是指課程理念、教育感念、課本教材和教學(xué)方法的更新與變革，初中教育教學(xué)管理工作則是指初中教育管理者在新課程改革的背景下，充分發(fā)揮人力、物力、財(cái)力、時(shí)間、空間和信息資源的作用以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自身要練好“內(nèi)功”，教師要切實(shí)做好學(xué)生的管理工作，大膽管理學(xué)生，嚴(yán)格按照校規(guī)校紀(jì)辦事，全面推動(dòng)教育改革的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍興.高中教師對(duì)新課程改革適應(yīng)狀況調(diào)查研究[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2015（22）

篇5

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；管理；科學(xué)化；人文化中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）16-0052-01管理工作是學(xué)校教學(xué)正常進(jìn)行的基礎(chǔ)，服務(wù)于學(xué)校的各項(xiàng)工作，因此學(xué)校的管理工作是學(xué)校健康發(fā)展的重要條件。就農(nóng)村小學(xué)而言，管理的科學(xué)化與人文化是學(xué)校健康運(yùn)行、穩(wěn)定發(fā)展的基本保障。

1.小學(xué)科學(xué)化與人文化管理的分析

文化一詞最初來(lái)源于"觀平天文，以察時(shí)變，觀乎人文，以化成天下"一句，意思就是在進(jìn)行教育的過(guò)程中要將"人文"因素納入到教育的參考范圍內(nèi)。

1.1小學(xué)的科學(xué)化管理。小學(xué)教學(xué)過(guò)程中落實(shí)科學(xué)化管理就是要始終堅(jiān)持以人為本的終身發(fā)展為基本的考慮因素，加大對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的教育，以健全的、行之有效的規(guī)章制度作為小學(xué)科學(xué)化管理的依據(jù)；始終堅(jiān)持運(yùn)用科學(xué)的管理方式，對(duì)學(xué)校的日常教育給予科學(xué)的指導(dǎo)。在努力實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)化管理的過(guò)程中，要始終加強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)建，對(duì)于學(xué)校的日常管理給予具體的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)與監(jiān)督，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校日常管理的具體化指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)校教職工的管理，則要在專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)能力和管理能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)校教學(xué)水平為主要目標(biāo)，確定學(xué)校更高效的管理措施。

1.2小學(xué)的人文化管理。小學(xué)教育管理的人文化模式，要始終堅(jiān)持"以人文本"的管理目標(biāo)和宗旨，以促進(jìn)學(xué)生的身心全面而健康發(fā)展為最重要的教育目標(biāo)之一，始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心的管理理念，要求廣大教職工在教育的過(guò)程中加強(qiáng)自身人格魅力、崇高品質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)教職工開(kāi)展一定的文化教育，以提高教職工服務(wù)于教育的責(zé)任心和使命感，積極投入到教育事業(yè)中。

2.落實(shí)小學(xué)科學(xué)化與人文化管理的措施

2.1及時(shí)更新教育管理觀念，促進(jìn)教育管理科學(xué)化發(fā)展。為了能夠促進(jìn)教育管理科學(xué)化的發(fā)展，學(xué)校的管理者必須及時(shí)地更新管理觀念。教育管理科學(xué)化是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、現(xiàn)代教育發(fā)展的客觀要求。小學(xué)教育管理科學(xué)化需要樹(shù)立起以下觀念：（1）樹(shù)立起教育管理民主化的觀念，教育民主化是教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)，民主化可以激發(fā)出被管理者的積極性與創(chuàng)造性；（2）樹(shù)立起教育管理自主化的觀念，在現(xiàn)代教育管理中十分注重管理者的自，管理者在管理的過(guò)程中擁有一定的權(quán)限，這樣有助于將責(zé)任落到實(shí)處，從而做到責(zé)、權(quán)、利的統(tǒng)一；（3）樹(shù)立起教育管理開(kāi)放化的觀念，現(xiàn)代教育管理應(yīng)該建立起一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，而非封閉的系統(tǒng)，如今社會(huì)開(kāi)放已經(jīng)成為了社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿χ唬瑳](méi)有開(kāi)放化的管理，就很難實(shí)現(xiàn)教育管理的科學(xué)化。

2.2實(shí)施合理的激勵(lì)機(jī)制。在教育管理工作中，如何能夠激勵(lì)廣大的教師努力地工作，是保障學(xué)校各方面管理制度能夠有效實(shí)施、提高教育質(zhì)量、促進(jìn)教育管理科學(xué)化的重要措施之一。學(xué)校的任務(wù)是為了給社會(huì)培養(yǎng)出更多的合格人才，是教師在學(xué)校的管理者的管理下開(kāi)展培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)。學(xué)校必須要樹(shù)立起以人為本、求大發(fā)展的思想觀念，實(shí)施班級(jí)績(jī)效管理措施。在工作過(guò)程中分工不分班，促進(jìn)教育管理工作發(fā)展。

2.3完善教育管理隊(duì)伍建設(shè)。要實(shí)現(xiàn)教育管理科學(xué)化就必須要建立起一支高素質(zhì)的教育管理隊(duì)伍。要想建立起一支高素質(zhì)的教育管理隊(duì)伍需要做好以下幾點(diǎn)：（1）要建立起完善的評(píng)估系統(tǒng)。學(xué)校必須對(duì)管理層以及其他教師的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)水平、道德情操等進(jìn)行經(jīng)常性評(píng)估，評(píng)估系統(tǒng)要能夠反映出教師的管理效果與教學(xué)效果。（2）要建立完善的培訓(xùn)體系。小學(xué)的教師都不可能是管理專業(yè)畢業(yè)的，即使是學(xué)校的管理層。因此，在管理方面他們必然會(huì)存在許多的缺陷，而學(xué)校應(yīng)該積極地組織教師接受相關(guān)的教育管理培訓(xùn)。

3.重視學(xué)校人文環(huán)境建設(shè)

重視學(xué)校人文環(huán)境的建設(shè)，要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教育教學(xué)方針，結(jié)合理論上研究課，逐步建立并完善三級(jí)教學(xué)與研究網(wǎng)絡(luò)，由校級(jí)中心教學(xué)與研究組設(shè)立并指導(dǎo)全校的教育教學(xué)活動(dòng)，在全校區(qū)設(shè)立語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、體育、綜合學(xué)科中心和年級(jí)教研組，以集中推廣中心教學(xué)與研究小組成果。在每一學(xué)期開(kāi)始的階段，校中心教研組都要集中教師設(shè)立并開(kāi)展各階段的主題活動(dòng)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際原則，將新課改要求的教育教學(xué)理念應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中；學(xué)校要認(rèn)真挑選具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行研究，從而為其他教師的教學(xué)提供指導(dǎo)；要結(jié)合教育教學(xué)主題對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行分析和研究，分析重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)教師積極思考，提取有價(jià)值的信息，從而更好地提高教學(xué)水平，將新課程理念應(yīng)用實(shí)處。

小學(xué)管理中采用科學(xué)化、人文化的管理理念是適應(yīng)新時(shí)代素質(zhì)教育發(fā)展要求而提出的，它是提升小學(xué)管理質(zhì)量的重要手段，提高教師教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，深化教育科研改革，加強(qiáng)對(duì)教師的指導(dǎo)與培訓(xùn)，提高師資隊(duì)伍水平，重視學(xué)校人文環(huán)境建設(shè)，將科學(xué)化和人文化管理理念切實(shí)應(yīng)用于小學(xué)管理中，為師生營(yíng)造良好的教育與學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.結(jié)語(yǔ)

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Key words:Internationalization of higher educationForeign students' education and management

目前，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，留學(xué)生教育已成為我國(guó)教育國(guó)際化的重要途徑，留學(xué)生管理工作進(jìn)而成為我國(guó)高等教育管理的重要組成部分。高水平的留學(xué)生教育，是高等教育國(guó)際化的重要標(biāo)志，可以提高大學(xué)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，從而提高整體的教育水平。而留學(xué)生教育管理工作，則是推動(dòng)高等教育與國(guó)際接軌的有效途徑。為此，健全和完善留學(xué)生教育管理體制機(jī)制，探索富有成效的管理方法與模式，提高留管干部素質(zhì)，建立完整留學(xué)生教育管理體系，構(gòu)建一個(gè)規(guī)模適度、層次合理、質(zhì)量?jī)?yōu)良、管理科學(xué)、效益顯著的發(fā)展模式，才能保證我國(guó)留學(xué)生教育事業(yè)的健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展。

一、對(duì)我國(guó)高等教育國(guó)際化發(fā)展?fàn)顩r分析

所謂“高等教育的國(guó)際化，是指把跨國(guó)界、跨文化的視點(diǎn)和氛圍與大學(xué)的教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)等功能相結(jié)合的過(guò)程”。具體來(lái)說(shuō)，是指將大學(xué)的教育和科研置于世界背景中，在借鑒國(guó)外教學(xué)理論和科研成果的同時(shí)，也注重本國(guó)科技和文化的對(duì)外交流，提高大學(xué)的國(guó)際影響力，培養(yǎng)出具有國(guó)際理解力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力人才的觀念和行動(dòng)。這是經(jīng)濟(jì)全球化的必然結(jié)果，也是文化教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。改革開(kāi)放以來(lái)，隨著我國(guó)教育國(guó)際化進(jìn)程加快，外國(guó)留學(xué)生教育工作得到了迅猛發(fā)展，規(guī)模得到迅速擴(kuò)大，學(xué)生層次有較大提升，接收院校大幅增加。特別在近十年內(nèi)，取得了突飛猛進(jìn)的進(jìn)展。“截至2008年，已累計(jì)接受來(lái)華國(guó)際學(xué)生146萬(wàn)余人次。2008年共有來(lái)自189個(gè)國(guó)家和地區(qū)的223499名各類來(lái)華留學(xué)人員，其中政府獎(jiǎng)學(xué)金生達(dá)14000名”。

我國(guó)《2010年教育規(guī)劃綱要》提出，“要繼續(xù)大力發(fā)展留學(xué)生的規(guī)模，進(jìn)一步擴(kuò)大外國(guó)留學(xué)生規(guī)模。增加中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金數(shù)量，優(yōu)化來(lái)華留學(xué)人員結(jié)構(gòu)。增加高等學(xué)校外語(yǔ)授課的學(xué)科專業(yè)，不斷提高來(lái)華留學(xué)教育質(zhì)量?！睘樨瀼芈鋵?shí)《2010年教育規(guī)劃綱要》，各高校高度重視留學(xué)生的發(fā)展與管理，均把發(fā)展留學(xué)生教育納入各高校的“十二五”規(guī)劃中，來(lái)華留學(xué)生規(guī)模將進(jìn)一步擴(kuò)大。隨著教育國(guó)際化進(jìn)程的加快，留學(xué)生教育培養(yǎng)層次、專業(yè)學(xué)科和留學(xué)生多樣化，使留學(xué)生管理工作出現(xiàn)許多新情況、新問(wèn)題。筆者認(rèn)為，目前，在我國(guó)高校留學(xué)生教育管理工作中，存在著四個(gè)方面突出問(wèn)題。

1.結(jié)構(gòu)層次不合理。從留學(xué)生的教育層次來(lái)看，大多數(shù)高校留學(xué)生主要為本科生和語(yǔ)言培訓(xùn)生，學(xué)歷生較少，高層次（研究生層次）比例較小，總體規(guī)模依然偏低。尤其，教育國(guó)際化層次和規(guī)范化問(wèn)題顯得尤為突出；

2.生源過(guò)于集中。大多數(shù)留學(xué)生主要集中在我周邊國(guó)家，如蒙古、韓國(guó)、新加坡、印尼等，而歐洲、美洲則較少；

3.專業(yè)缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。目前，各高校所開(kāi)留學(xué)生學(xué)科專業(yè)特色尚不夠突出，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。有的則尚未完全建立起全英文課程體系，課程基本采用中文授課，對(duì)外國(guó)留學(xué)生難度較大；

4.管理體制尚不完善。管理流程不暢，缺乏符合留學(xué)生特點(diǎn)的培養(yǎng)計(jì)劃、考評(píng)、管理體系。

二、對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)留學(xué)生教育管理工作的對(duì)策性思考

為適應(yīng)高等教育國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)，建立健全科學(xué)化、規(guī)范化的留學(xué)生教育管理體制機(jī)制，筆者認(rèn)為應(yīng)采取如下對(duì)策：

1.完善管理制度，理順管理體系。建立留學(xué)生工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，包括留學(xué)生招生制度、費(fèi)用規(guī)定、教學(xué)培養(yǎng)、學(xué)籍制度、宿舍制度、考勤制度等。每年應(yīng)對(duì)新來(lái)留學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育，為新生宣講學(xué)校的各種規(guī)章制度，使留學(xué)生從開(kāi)始申請(qǐng)學(xué)校時(shí)就了解并熟悉上述制度，為后續(xù)的管理工作有條不紊地進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。應(yīng)強(qiáng)調(diào)為留學(xué)生服務(wù)化整為零，集中辦理：接受申請(qǐng)、發(fā)送錄取通知書(shū)，辦理相關(guān)手續(xù)、政策法規(guī)學(xué)習(xí)、選課、體檢、簽證辦理、年度審查等，均應(yīng)采取提前統(tǒng)籌，統(tǒng)一辦理的方法，以提高辦事效率。應(yīng)對(duì)留學(xué)生實(shí)行嚴(yán)格的學(xué)習(xí)、考試制度、請(qǐng)假制度，對(duì)那些學(xué)習(xí)不努力、經(jīng)常曠課的學(xué)生，視情況輕重給予處理。

2.豐富課余生活，傳播中國(guó)文化。為豐富留學(xué)生的業(yè)余文化生活，幫助他們盡快融入中國(guó)社會(huì)，各高校應(yīng)重視對(duì)留學(xué)生進(jìn)行中國(guó)先進(jìn)文化教育，有計(jì)劃地、系統(tǒng)地為留學(xué)生開(kāi)設(shè)多種多樣的中國(guó)文化課程、講座、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；各高校每學(xué)期都應(yīng)組織留學(xué)生參觀旅游，使他們認(rèn)識(shí)和了解中國(guó)社會(huì)；除課堂教學(xué)外，還應(yīng)開(kāi)設(shè)武術(shù)、太極拳、京劇等選修課；應(yīng)安排留學(xué)生與中國(guó)學(xué)生交流，組織留學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，舉辦留學(xué)生文化節(jié)；每逢重大的節(jié)日，組織留學(xué)生舉辦多種形式的慶?；顒?dòng)，以滿足留學(xué)生的興趣，使他們更多地感受中國(guó)傳統(tǒng)文化，增進(jìn)對(duì)中國(guó)文化的了解。

3.樹(shù)立“以人為本”理念，實(shí)施“以情管理”。應(yīng)樹(shù)立國(guó)際化的留學(xué)生管理理念，堅(jiān)持“以人為本”、“以情管理”，寓管理于服務(wù)之中，以服務(wù)促管理?！耙匀藶楸尽保磻?yīng)為留學(xué)生提供較好的人性化服務(wù)。包括為留學(xué)生提供舒適、方便的食宿環(huán)境和良好的生活設(shè)施，盡可能做到隨時(shí)為留學(xué)生的合理需要提供幫助，使他們能夠較快地適應(yīng)在中國(guó)的學(xué)習(xí)和生活，更好地完成學(xué)業(yè)。例如，針對(duì)一些留學(xué)生漢語(yǔ)能力較低、剛到中國(guó)學(xué)習(xí)和生活不適應(yīng)等情況，建立有針對(duì)性的培養(yǎng)方案，選派有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)留學(xué)生日常行為進(jìn)行專門的要求和監(jiān)督?！耙郧楣芾怼?，包含了留學(xué)生工作者對(duì)留學(xué)生的關(guān)心與幫助。在日常工作和學(xué)習(xí)中，應(yīng)尊重、理解留學(xué)生的文化習(xí)慣、思想方法、幫助留學(xué)生解決實(shí)際困難和問(wèn)題，獲得留學(xué)生的信任，逐步建立起一種相互信任、協(xié)調(diào)融洽的師生關(guān)系。

4.突出專業(yè)特色，增強(qiáng)學(xué)科吸引力。擴(kuò)大留學(xué)生學(xué)歷教育，必須以特色求發(fā)展。應(yīng)集中制定我國(guó)高等教育優(yōu)質(zhì)資源的海外宣傳、策劃和推介活動(dòng)，組織高校赴海外舉辦教育展。如制作反映各高校教學(xué)成果的對(duì)外宣傳資料、適時(shí)更新學(xué)校網(wǎng)頁(yè)，以方便世界各國(guó)的留學(xué)生了解最新信息。同時(shí)，各高校應(yīng)整合優(yōu)勢(shì)學(xué)科、師資等資源，突出專業(yè)特色，建立形成具有鮮明專業(yè)特色的國(guó)際教育課程體系，以彰顯各校的學(xué)科特色和優(yōu)勢(shì)，吸引各國(guó)留學(xué)生前來(lái)學(xué)習(xí)。

5.建立科學(xué)考評(píng)制度，發(fā)揮獎(jiǎng)學(xué)金激勵(lì)作用。每年各高校應(yīng)進(jìn)行優(yōu)秀留學(xué)生評(píng)選工作，對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀留學(xué)生予以表彰并發(fā)給優(yōu)秀留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金。特別是應(yīng)對(duì)獲得政府獎(jiǎng)學(xué)金的來(lái)華留學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的年度審核考評(píng)，以決定下一年度是否發(fā)給其獎(jiǎng)學(xué)金，以發(fā)揮政府獎(jiǎng)學(xué)金的激勵(lì)作用。

篇7

一、加強(qiáng)合規(guī)文化教育建設(shè)的設(shè)想

__系海峽西岸名城，具有多元文化寶庫(kù)，同時(shí)又是經(jīng)濟(jì)的活躍帶。俗語(yǔ)說(shuō)：“常在河邊走，難免不濕鞋”，生活、工作在這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)繁榮且高速消費(fèi)的環(huán)境中，但應(yīng)如何加強(qiáng)合規(guī)文化教育，使員工堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)持黨的宗旨，堅(jiān)持合規(guī)經(jīng)營(yíng)，形成懂法律、守紀(jì)律，合規(guī)經(jīng)營(yíng)的文化氛圍，現(xiàn)提出四點(diǎn)設(shè)想。

1、加強(qiáng)合規(guī)文化認(rèn)識(shí)，提高經(jīng)營(yíng)管理水平。開(kāi)展合規(guī)文化教育活動(dòng)是規(guī)范操作行為，遏制違法違紀(jì)和防范案件發(fā)生的需要。一是要統(tǒng)一各級(jí)行領(lǐng)導(dǎo)對(duì)加強(qiáng)合規(guī)文化教育的認(rèn)識(shí)，使之成為企業(yè)合規(guī)文化建設(shè)的倡導(dǎo)者，策劃者、推動(dòng)者。二是要提高全體員工對(duì)加強(qiáng)企業(yè)合規(guī)文化教育的認(rèn)識(shí)，全行干部職工是__農(nóng)行企業(yè)合規(guī)文化建設(shè)的主體，又是企業(yè)合規(guī)文化的實(shí)踐者和創(chuàng)造者，沒(méi)有廣大員工的積極參與，就不可能建設(shè)好優(yōu)良的合規(guī)文化企業(yè)，更談不上讓員工遵紀(jì)守法。

2、制定合規(guī)文化規(guī)劃，建立長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制。企業(yè)合規(guī)文化教育建設(shè)是一項(xiàng)工程浩大的系統(tǒng)性工程，不是一朝一夕的，它與企業(yè)同在，要建立相應(yīng)的目標(biāo)規(guī)劃。企業(yè)合規(guī)文化教育目標(biāo)應(yīng)包括企業(yè)合規(guī)文化建設(shè)的戰(zhàn)略規(guī)劃和年度計(jì)劃。__農(nóng)行合規(guī)文化教育應(yīng)針對(duì)自身的文化現(xiàn)狀，采取分步走的方式，明確不同階段的建設(shè)目標(biāo)，具體建設(shè)內(nèi)容包括：__農(nóng)行的企業(yè)精神、價(jià)值觀念、企業(yè)目標(biāo)、企業(yè)制度、企業(yè)環(huán)境、企業(yè)形象、企業(yè)禮儀、企業(yè)標(biāo)識(shí)等內(nèi)容，形成有自已特色的文化經(jīng)營(yíng)理念。

3、實(shí)行“以人為本”精神，做好合規(guī)文化教育。__農(nóng)行經(jīng)營(yíng)管理的主體是全體員工，__農(nóng)行的建設(shè)與發(fā)展必須依靠全體員工的集體智慧和力量，要激發(fā)全體員工的工作積極性、創(chuàng)造性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，實(shí)行“以人為本”的合規(guī)文化教育管理。在管理中要注意關(guān)心員工、愛(ài)護(hù)員工、尊重員工、理解員工、信任員工，讓員工親身感受到農(nóng)行的關(guān)愛(ài)，使員工形成對(duì)農(nóng)行的認(rèn)同感和歸屬感，增強(qiáng)__農(nóng)行的凝聚力。

4、建設(shè)農(nóng)行品牌特色，形成自已文化品牌。金博士理財(cái)卡經(jīng)過(guò)近三年的營(yíng)銷已聲名鵲起，走俏__，風(fēng)靡八閩，要運(yùn)用已成立金博士藝術(shù)團(tuán)、金博士理財(cái)網(wǎng)、金博士論壇等一系列文化載體，組織員工創(chuàng)作合規(guī)文化教育建設(shè)的小品、詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、舞蹈、劇本等題材，大力營(yíng)造農(nóng)行的企業(yè)文化精神。在創(chuàng)作過(guò)程中，應(yīng)避免時(shí)冷時(shí)熱、有促有抓、沒(méi)促?zèng)]抓的不良局面，更應(yīng)避免走馬燈式、敷衍了事的思想。要著力于培育縱向的執(zhí)行力、橫向的凝聚力和對(duì)外的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

二、企業(yè)合規(guī)文化教育建設(shè)的組織措施

__農(nóng)行開(kāi)展企業(yè)合規(guī)文化教育建設(shè)要不拘于形式，要采取靈活多樣的措施，要把企業(yè)合規(guī)文化建設(shè)包涵在各種組織活動(dòng)和形式之中，和平時(shí)的工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使之成為一項(xiàng)正常的工作內(nèi)容。

1、通過(guò)員工教育培訓(xùn)，營(yíng)造企業(yè)合規(guī)文化。目前，許多員工對(duì)企業(yè)合規(guī)文化教育建設(shè)的內(nèi)涵缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解，把企業(yè)合規(guī)文化建設(shè)與企業(yè)的一般文化娛樂(lè)活動(dòng)混淆起來(lái)，以為提幾句口號(hào)，組織一些文體活動(dòng)，唱唱跳跳就是企業(yè)合規(guī)文化建設(shè)。要通過(guò)對(duì)員工的培訓(xùn)，如采取編制發(fā)行企業(yè)合規(guī)文化讀本等形式，使全體員工準(zhǔn)確把握企業(yè)合規(guī)文化建設(shè)的真正科學(xué)內(nèi)涵，自覺(jué)地融入到企業(yè)的合規(guī)文化建設(shè)中去，增強(qiáng)內(nèi)控管理意識(shí)，狠抓基礎(chǔ)管理，促進(jìn)依法合規(guī)經(jīng)營(yíng)。

2、加強(qiáng)有效學(xué)習(xí)交流，凝聚企業(yè)合規(guī)文化。采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)等形式，通過(guò)學(xué)習(xí)、交流、研討使全體員工認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)銀行應(yīng)如何發(fā)展，員工在自已的崗位上應(yīng)如何做好自已的工作，與別的員工相比差別有多大，應(yīng)如何改進(jìn)；在__農(nóng)行這個(gè)大家庭中自已是什么角色，自已出了多少力，對(duì)農(nóng)行的改革與發(fā)展有何建設(shè)性意見(jiàn)。要通過(guò)談?wù)J識(shí)，談個(gè)人的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，以此提高農(nóng)行的凝聚力，也凝聚企業(yè)的合規(guī)文化。

3、結(jié)合案件專項(xiàng)治理，提高企業(yè)合規(guī)文化。合規(guī)文化教育活動(dòng)要與案件專項(xiàng)治理和正在開(kāi)展的治理商業(yè)賄賂專項(xiàng)工作結(jié)合起來(lái)，要統(tǒng)籌兼顧，合理安排，加強(qiáng)對(duì)易發(fā)不正當(dāng)交易行為和商業(yè)賄賂的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的分析研究，突出重點(diǎn)，有的放矢地開(kāi)展專項(xiàng)治理，堅(jiān)決糾正經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中違反商業(yè)道德和市場(chǎng)規(guī)則，影響公平競(jìng)爭(zhēng)的不正當(dāng)行為，依法查處商業(yè)賄賂案件。要通過(guò)開(kāi)展教育活動(dòng)，鼓勵(lì)員工檢舉違紀(jì)違法的人和事，提供案件線索，推動(dòng)案件專項(xiàng)工作深入開(kāi)展，提高企業(yè)合規(guī)文化。

4、抓好文明優(yōu)質(zhì)服務(wù)，提升企業(yè)合規(guī)文化。企業(yè)合規(guī)文化教育是當(dāng)代管理理論的新發(fā)展和新創(chuàng)新，是現(xiàn)代企業(yè)管理的精髓和靈魂，也是企業(yè)“兩個(gè)文明”建設(shè)的最佳結(jié)合點(diǎn)，要結(jié)合工作實(shí)際，認(rèn)真開(kāi)展規(guī)范化服務(wù)，按照《中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行福建省分行營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)規(guī)范化服務(wù)實(shí)施細(xì)則》要求，中的各條款，深入討論，知曉熟記嚴(yán)格執(zhí)行。對(duì)一些細(xì)節(jié)問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題要進(jìn)行專項(xiàng)學(xué)習(xí)。對(duì)當(dāng)前的業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)和柜臺(tái)服務(wù)形勢(shì)，認(rèn)真總結(jié)和細(xì)分客戶群體和業(yè)務(wù)需要，整合有限資源，對(duì)存在較大矛盾和服務(wù)困難的服務(wù)焦點(diǎn)要集思廣益，打開(kāi)思路，不斷創(chuàng)新服務(wù)方式，以最大的限度滿足客戶需要，提升企業(yè)合規(guī)文化精華。

三、農(nóng)行合規(guī)文化教育建設(shè)的建議

在建行、中行、工行先后完成股改之后，農(nóng)行的改革日益成為業(yè)界關(guān)注的焦點(diǎn)，如何落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、清理不良資產(chǎn)、強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)控制、遵循法律法規(guī)、監(jiān)管規(guī)章制度、達(dá)到強(qiáng)身壯體，加強(qiáng)合規(guī)文化教育是明排著的問(wèn)題。現(xiàn)結(jié)合實(shí)際，提出合規(guī)文化教育建設(shè)的四點(diǎn)建議，

1、大興合規(guī)文化。要大興__農(nóng)行合規(guī)文化教育形象、鑄造其靈魂、增強(qiáng)其凝聚力。要以合規(guī)文化教育活動(dòng)暨案件專項(xiàng)治理為依托，加強(qiáng)合規(guī)文化和商業(yè)道德建設(shè)，建立誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，公平競(jìng)爭(zhēng)的行為規(guī)范，認(rèn)真對(duì)所有自然人提交開(kāi)戶、貸款、評(píng)估、貼現(xiàn)等申請(qǐng)材料及書(shū)填寫(xiě)的事項(xiàng)的真實(shí)性、完整性、合規(guī)性進(jìn)行認(rèn)真審查，堅(jiān)決杜絕、嚴(yán)防造假，進(jìn)一步規(guī)范業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)行為和權(quán)力運(yùn)行。

2、合規(guī)經(jīng)營(yíng)指導(dǎo)思想。當(dāng)前要樹(shù)立正確的業(yè)務(wù)發(fā)展指導(dǎo)思想，要在追求盈利的同時(shí)重視資金的安全性和流動(dòng)性，防止出現(xiàn)為了片面追求高速業(yè)務(wù)增長(zhǎng)而忽視風(fēng)險(xiǎn)防范和內(nèi)控機(jī)制建設(shè)的傾向。特別要防止企業(yè)炒銀行的思想。一個(gè)項(xiàng)目必然會(huì)引起多家銀行競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中企業(yè)肯定會(huì)提出一些不合理的條件讓銀行增加貸款風(fēng)險(xiǎn)，要很好權(quán)衡利弊，切忌為了芝麻而丟了西瓜。寧愿不發(fā)展，不要盲目發(fā)展，而造成新的資金沉淀。

篇8

【關(guān)鍵詞】中外合作辦學(xué)；跨文化教育；文化適應(yīng)沖突；培養(yǎng)策略

放眼全球，積極開(kāi)展全球倫理、生態(tài)環(huán)境、國(guó)際理解、和平發(fā)展等主題教育，培養(yǎng)大學(xué)生的全球意識(shí)和國(guó)際眼光，提高大學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析和處理復(fù)雜國(guó)際問(wèn)題的能力，是全球化時(shí)代的要求?？缥幕逃陌l(fā)展越是蓬勃，思想政治教育工作力度就越要加大。將跨文化教育與大學(xué)生思政教育相結(jié)合，對(duì)思想政治教育工作內(nèi)容提出了新的要求。高校作為培養(yǎng)人才的平臺(tái)，更應(yīng)該責(zé)無(wú)旁貸地加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的跨文化教育。

一、中外合作辦學(xué)下跨文化教育必要性

在人類文明發(fā)展的進(jìn)程中，一個(gè)國(guó)家的文化修養(yǎng)是整個(gè)國(guó)家和諧進(jìn)程的重要組成部分。培養(yǎng)國(guó)際化人才，不光要非常熟悉自己國(guó)家的傳統(tǒng)文化，還要不斷學(xué)習(xí)世界文化知識(shí)，尊重他國(guó)的意識(shí)形態(tài)、文化、價(jià)值觀、風(fēng)俗和，無(wú)狹隘的民族觀，培養(yǎng)國(guó)際化意識(shí)，遵守國(guó)際規(guī)范，增強(qiáng)國(guó)際理解。

伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化，教育全球化也不斷擴(kuò)展，西方文化對(duì)本土文化的沖擊越來(lái)越明顯。這些現(xiàn)實(shí)都要求國(guó)家文化體系、育體系應(yīng)該具有更大的開(kāi)放程度，更好地與各國(guó)加強(qiáng)教育交流，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

面對(duì)西方文化的涌入，教育者既要保證不丟失自身的文化瑰寶，又要加強(qiáng)傳播“民族的才是世界的”大局意識(shí)，在高等教育中加強(qiáng)本土化文化學(xué)習(xí)的同時(shí)，緊跟國(guó)際步伐。中外合作辦學(xué)的應(yīng)運(yùn)而生，就在一定程度上解決了此問(wèn)題。本土文化要依靠中外合作辦學(xué)的平臺(tái)，進(jìn)行跨文化教育，方可實(shí)現(xiàn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，增進(jìn)國(guó)際間的理解，與世界的發(fā)展協(xié)調(diào)一致。

二、中外合作辦學(xué)過(guò)程中所呈現(xiàn)的文化適應(yīng)沖突

大學(xué)生在接受文化差異的過(guò)程中所產(chǎn)生的不適應(yīng)是中外合作辦學(xué)教育者經(jīng)常遇到的教育困境。比如中國(guó)文化的中庸之道與西方文化的強(qiáng)調(diào)本我、戰(zhàn)勝自然，在某種程度上存在較大差異。在文化融合的過(guò)程中，我們需要正視這種沖突，并一一剖析。目前而言，中外合作辦學(xué)中所呈現(xiàn)的文化適應(yīng)沖突主要表現(xiàn)在以下方面。

（一）意識(shí)形態(tài)差異

主要表現(xiàn)在大學(xué)生的價(jià)值觀教育基礎(chǔ)上。國(guó)內(nèi)教育的基礎(chǔ)是指導(dǎo)下的集體主義。無(wú)論課堂內(nèi)外，我們都倡導(dǎo)大學(xué)生將國(guó)與家相融合，個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)依附于國(guó)家的繁榮發(fā)展。而西方文化的教育理念核心是自由、民主，倡導(dǎo)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我，強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自我利益。兩種截然不同的價(jià)值觀勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生在不同環(huán)境下的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)沖突和差異。

（二）教育理念和思維方式的差異

在中外合作辦學(xué)模式下，國(guó)內(nèi)教育者習(xí)慣注重知識(shí)的講授，打牢基礎(chǔ)，講解細(xì)致，并依靠教材輔助學(xué)生熟悉重點(diǎn)，在應(yīng)試考試中有很大優(yōu)勢(shì)；而國(guó)外教育者或者來(lái)華的外教專家，習(xí)慣在授課中以啟發(fā)式方法教授內(nèi)容，不依附于傳統(tǒng)教材，思維發(fā)散。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，諸多大一新生認(rèn)為外教的教授方式太跳躍。此外，在教育管理模式上也存在較大差異。中方辦學(xué)遵循校規(guī)校紀(jì)，設(shè)立輔導(dǎo)員、班主任制度，全方位督促學(xué)生學(xué)業(yè)、上課考勤、住宿、安全、衛(wèi)生等各方面；而國(guó)外院校的管理較為自由，完全靠學(xué)生本身的自制能力和規(guī)劃能力。

（三）評(píng)價(jià)機(jī)制的差異

中國(guó)教育對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制有較成熟的參照體系，主要看個(gè)體在集體中的表現(xiàn)；而西方教育的評(píng)價(jià)機(jī)制中，自我評(píng)價(jià)占據(jù)重要位置，較多看中個(gè)人的獨(dú)立性，對(duì)人情和社會(huì)關(guān)系的評(píng)價(jià)弱化較大。

三、中外合作辦學(xué)下的跨文化教育培養(yǎng)策略

中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的宗旨是要培育國(guó)際化人才，自然要注重學(xué)生的跨文化教育，在充分了解學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)思想政治教育方式和內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。但是不能毫無(wú)規(guī)律，肆意定制內(nèi)容，在講究形式多樣的同時(shí)，理論體系化、系統(tǒng)化也是必需的。在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新的同時(shí)，我們要汲取國(guó)外先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)，也要注意結(jié)合本國(guó)國(guó)情，形成具有中國(guó)特色的思想政治教育理論體系。

（一）以網(wǎng)絡(luò)教育為新平臺(tái)，為國(guó)際化人才學(xué)習(xí)世界文化知識(shí)創(chuàng)造環(huán)境

高校思想政治教育要充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)國(guó)際化人才教育的重要性，也要充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)對(duì)教育的沖擊與挑戰(zhàn)。在積極運(yùn)用微博、微信、BBS、貼吧、QQ的同時(shí)，高度重視信息內(nèi)容，營(yíng)造和諧、文明、清新、活潑的網(wǎng)絡(luò)氛圍，同時(shí)要注重對(duì)學(xué)生思想的引導(dǎo)與教育，發(fā)揮新媒體對(duì)大學(xué)生的積極影響。

首先，高校要加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，加大力度建立自己的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，合理安排學(xué)生登錄校園網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)。一方面提高校園網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)水平，發(fā)揮其滲透力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，把握好輿論導(dǎo)向，另一方面為學(xué)生提供更多的網(wǎng)絡(luò)資源，為其提供學(xué)習(xí)國(guó)際化知識(shí)的平臺(tái)。其次，高校應(yīng)當(dāng)合理優(yōu)化資源。國(guó)際化人才的培養(yǎng)需要全社會(huì)的大力支持和積極配合，汲取各方力量，為推進(jìn)國(guó)際化人才建設(shè)而努力。

（二）加強(qiáng)跨文化教育中的文化基礎(chǔ)培養(yǎng)，樹(shù)立家國(guó)意識(shí)

在中外合作辦學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍缺乏傳統(tǒng)文化知識(shí)的積淀，對(duì)于西方文化和價(jià)值觀也缺少理解。因此，在跨文化教育中，要始K以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)，堅(jiān)持弘揚(yáng)時(shí)代主旋律的原則不變，加大傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)力度，并加強(qiáng)現(xiàn)代國(guó)防教育，防止學(xué)生出現(xiàn)過(guò)度西化的情況。跨文化教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化視野，使學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念，對(duì)國(guó)際關(guān)系有較深的認(rèn)識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。此外，在高校思想政治教育中加入傳統(tǒng)文化和國(guó)防教育知識(shí)，可以樹(shù)立大學(xué)生的民族責(zé)任感和使命感，改善大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和思維創(chuàng)新能力。

在中外合作辦學(xué)中，還要注重對(duì)辦學(xué)方文化的了解，減少價(jià)值觀摩擦。在學(xué)生接觸國(guó)外文化環(huán)境的同時(shí)，有系統(tǒng)地進(jìn)行交叉式文化培養(yǎng)，可以有效緩解差異帶來(lái)的不適應(yīng)，并且引導(dǎo)學(xué)生多元化看待處理問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化適應(yīng)力。

（三）引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立全球性視角，加強(qiáng)生態(tài)教育，樹(shù)立嶄新生態(tài)和生存發(fā)展觀

無(wú)論是何種高等教育方式，都要放眼未來(lái)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，關(guān)注全球熱點(diǎn)問(wèn)題。生態(tài)教育是人類為了實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)建生態(tài)文明社會(huì)的需要，以生態(tài)學(xué)的思想、理念、原理、原則與方法為依據(jù)，塑造生態(tài)文明與精神的教育。將其引入到大學(xué)生思想政治教育領(lǐng)域，讓大學(xué)生積極參與和解決全世界范圍內(nèi)的生存危機(jī)，是人類、社會(huì)、自然和諧發(fā)展的需要，也是順應(yīng)高等教育發(fā)展的新形勢(shì)。

在中外合作辦學(xué)背景下，在跨文化教育中引入生態(tài)教育，創(chuàng)新傳統(tǒng)思想政治教育方法，既有助于深化教育效果，又能提高國(guó)際化人才培養(yǎng)質(zhì)量。

四、中外合作辦學(xué)下，實(shí)現(xiàn)跨文化教育的目標(biāo)探索

（一）用全球化視野定位人才國(guó)際化目標(biāo)

我們要用全球化視野來(lái)定位中外合作辦學(xué)教育，運(yùn)用開(kāi)放多樣的教育方式全面推進(jìn)跨文化教育。圍繞國(guó)家戰(zhàn)略規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)推進(jìn)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的開(kāi)展，特別是要緊密結(jié)合各高校實(shí)際情況，按計(jì)劃推進(jìn)高校國(guó)際化進(jìn)程；要圍繞學(xué)科建設(shè)，高標(biāo)準(zhǔn)吸納海外人才，高起點(diǎn)謀求國(guó)際實(shí)質(zhì)合作，高水平開(kāi)展國(guó)際科技合作和協(xié)作創(chuàng)新，從而提升學(xué)科水平，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力；要圍繞人才培養(yǎng)，在國(guó)際化辦學(xué)方面邁出實(shí)質(zhì)性步伐，大力引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育方式，加強(qiáng)課程建設(shè)與國(guó)際接軌；要圍繞制度建設(shè)，學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外先進(jìn)的理念和經(jīng)驗(yàn)，加快管理制度創(chuàng)新，加快管理組織體系創(chuàng)新，從而在管理體制機(jī)制上為國(guó)際化人才培養(yǎng)提供保障。

（二）建立雙方學(xué)校的無(wú)阻礙溝通機(jī)制

中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中，為避免文化差異所帶來(lái)的沖突，更好地開(kāi)展跨文化教育，應(yīng)建立中外辦學(xué)雙方的無(wú)障礙交流平臺(tái)。建立重大決策領(lǐng)導(dǎo)小組，盡力縮減教學(xué)培養(yǎng)方案的差異，實(shí)時(shí)統(tǒng)一學(xué)生課程進(jìn)度。引進(jìn)具有國(guó)際水平的國(guó)內(nèi)外教育人才，促進(jìn)雙方教師的交流學(xué)習(xí)。這樣一方面有助于改善高校教育結(jié)構(gòu)，帶來(lái)新鮮空氣，給僵化的教學(xué)方式注入活力，并能很大程度上弱化文化沖突；另一方面有助于高校師資隊(duì)伍形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更好地為高校思想政治教育內(nèi)容和方式的創(chuàng)新提供動(dòng)力。在拓展教育資源的同時(shí)，應(yīng)注重國(guó)際化人才本身要具有跨文化教育的背景，要對(duì)中外文化兼容并包，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，更新觀念、知識(shí)。國(guó)際化人才對(duì)世界經(jīng)濟(jì)和文化前沿知識(shí)要深刻理解和洞察，在專業(yè)領(lǐng)域做到知識(shí)創(chuàng)新，科技創(chuàng)新，并與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（三）建立學(xué)生自主管理溝通模式

中外合作辦學(xué)模式一般為“2+2”或者“3+1”等國(guó)內(nèi)國(guó)外雙方學(xué)校培育模式。為保證學(xué)生在國(guó)外示范作用的延伸，可讓學(xué)生自己管理自己，設(shè)立國(guó)外學(xué)生骨干組，通過(guò)以強(qiáng)帶弱，迅速帶領(lǐng)國(guó)內(nèi)學(xué)生實(shí)時(shí)了解國(guó)外學(xué)習(xí)狀況。

（四）立足創(chuàng)新，不斷完善人才國(guó)際化配置管理機(jī)制

中外合作辦學(xué)要求教育者要堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的教學(xué)與管理，不斷提升育人能力，發(fā)展進(jìn)步。高校發(fā)展的同時(shí)也需要政府的支持，需要教育部門的幫助，與兄弟高校加強(qiáng)交流與合作，相互學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。國(guó)家應(yīng)在國(guó)際化人才培養(yǎng)方面給予大力支持，增加高校學(xué)生公派出國(guó)的數(shù)量，創(chuàng)造更多的國(guó)際交流機(jī)會(huì)，給予留學(xué)生更多的關(guān)心與幫助，加大留學(xué)生回國(guó)奉獻(xiàn)的支持力度；建立健全國(guó)際化人才資源配置與公共服務(wù)體系；制定完善的人才國(guó)際化配套政策等。

【參考文獻(xiàn)】

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篇9

關(guān)鍵詞：美國(guó)教育；改革；借鑒

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-5312（2012）11-0222-01

美國(guó)義務(wù)教育的普及，促成了今日美國(guó)的繁榮與強(qiáng)大。美國(guó)對(duì)義務(wù)教育理念的重視之早,其效果是十分明顯的。根據(jù)聯(lián)合國(guó)的一份21個(gè)國(guó)家的教育索引，美國(guó)得分為99.9，排名世界第一，全國(guó)僅有1%左右的人不能識(shí)字或拼寫(xiě)，學(xué)生人數(shù)達(dá)7660萬(wàn)，美國(guó)文化教育的高水平奠定了在世界的領(lǐng)先地位。

現(xiàn)在我們從辦學(xué)理念、辦學(xué)形式、教學(xué)形式及內(nèi)容、考核錄取等四個(gè)方面去探討美國(guó)教育，力求能從中探尋規(guī)律，找出精華所在，能為我國(guó)的社會(huì)主義教育改革所用，為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)。

一、辦學(xué)理念

美國(guó)是當(dāng)今世界上最大的移民國(guó)家，多民族、多語(yǔ)言、多宗教、多黨派使社會(huì)中存在各種復(fù)雜的矛盾。其社會(huì)的開(kāi)放性促使美國(guó)在教育發(fā)展上博采眾長(zhǎng)，建立靈活多樣、講求實(shí)效性和開(kāi)發(fā)性的教育管理制度。所謂的“拓荒精神”一直是美國(guó)人引以為豪的民族精神。美國(guó)教育將認(rèn)識(shí)論擺在突出位置，與實(shí)證科學(xué)相攜并進(jìn)。課程和學(xué)制則更強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)權(quán)威的質(zhì)疑、批判精神及對(duì)知識(shí)的拓展和創(chuàng)新能力。在實(shí)踐中，非常重視培養(yǎng)學(xué)生的社交能力，鼓勵(lì)孩子參與社會(huì)公益活動(dòng)，以加深對(duì)社會(huì)的感知，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。在活動(dòng)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，重視團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

二、辦學(xué)形式

美國(guó)是一個(gè)文化多元并高度發(fā)達(dá)的國(guó)家，教育在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占據(jù)著十分重要的地位。因此，聯(lián)邦政府高度重視教育的改革和發(fā)展，建立了比較完備的教育管理體制和相應(yīng)的政策法規(guī)體系。政府主要通過(guò)教育立法，經(jīng)費(fèi)援助等保障性措施對(duì)教育實(shí)施宏觀調(diào)控，具體的教育管理權(quán)交由地方教育主管部門。聯(lián)邦政府還積極推進(jìn)多元化的辦學(xué)模式，鼓勵(lì)企業(yè)、財(cái)團(tuán)、社會(huì)及宗教人士投資教育，并從政策上予以充分的保護(hù)。美國(guó)的公立大學(xué)或私立大學(xué)，它們不僅僅是學(xué)府，同時(shí)具有企業(yè)的性質(zhì)，在辦學(xué)的同時(shí)還要投資經(jīng)營(yíng)股票生意，許多名校都擁有巨額財(cái)產(chǎn)和基金。因此，美國(guó)教育的辦學(xué)形式十分靈活，既擴(kuò)大了教育規(guī)模，又豐富了教育形態(tài)；既滿足了不同社會(huì)群體的教育需求，又保證了教育與經(jīng)濟(jì)的多元協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、教學(xué)形式及內(nèi)容

美國(guó)中小學(xué)學(xué)生一天的課程在3至6節(jié)之間，下午3點(diǎn)左右放學(xué)，課外作業(yè)是有時(shí)間限制的，周末一般也不布置作業(yè)，如果某一門功課作業(yè)布置過(guò)多，該教師可能被學(xué)生或?qū)W生家長(zhǎng)依法控告。美國(guó)中小學(xué)生所學(xué)課業(yè)知識(shí)在這個(gè)階段要少于中國(guó)中小學(xué)生。課程實(shí)行綜合化，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生們擁有十分豐富多彩的課外活動(dòng)。在美國(guó)的初等教育階段，學(xué)生是學(xué)得少，悟得多，美國(guó)教育真正做到了“授人以漁”。

培養(yǎng)方式方面，其特點(diǎn)之一是靈活有度。首先，課程設(shè)置的靈活性。美國(guó)各大學(xué)開(kāi)設(shè)了各種課程，每門課程對(duì)相應(yīng)的學(xué)分和任課教師做出了具體要求。每學(xué)期選修哪些課程，完全由學(xué)生自己來(lái)決定，然后征求導(dǎo)師意見(jiàn)，導(dǎo)師簽字、學(xué)校登記注冊(cè)后即生效。其次，是學(xué)制上的靈活性。美國(guó)對(duì)大學(xué)本科生和研究生的學(xué)習(xí)只規(guī)定必須達(dá)到的學(xué)分總量，沒(méi)有入學(xué)考試、修業(yè)年限、年齡等方面的嚴(yán)格規(guī)定，只規(guī)定在校學(xué)習(xí)的最長(zhǎng)年限，至于學(xué)分在哪個(gè)學(xué)年完成則由學(xué)生自己決定。

四、考核錄取

美國(guó)高校實(shí)行“寬進(jìn)嚴(yán)出”，即開(kāi)放起跑線，在終點(diǎn)線上對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)勝劣汰。在美國(guó)高校學(xué)習(xí)，起跑是競(jìng)爭(zhēng)，過(guò)程是競(jìng)爭(zhēng)，沖刺更是競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生始終面臨競(jìng)爭(zhēng)的壓力。美國(guó)高校是一個(gè)“寬進(jìn)嚴(yán)出”的冶煉爐，美國(guó)高校的錄取不是把考試分?jǐn)?shù)做為唯一標(biāo)準(zhǔn)，就考試本身而言就有多次機(jī)會(huì)，并取最好成績(jī)作為參考。這樣就有效的避免了學(xué)生一旦考上大學(xué)就“一勞永逸”，大學(xué)幾年就是等著發(fā)畢業(yè)證這種怪現(xiàn)狀，同時(shí)也盡量避免因各種個(gè)人或外界因素而導(dǎo)致的考試發(fā)揮失常現(xiàn)象，使人才最大限度的得到上升的機(jī)會(huì)和空間。

美國(guó)教育以人為本，以服務(wù)社會(huì)為目的，以其自主性、多樣性和靈活性，為美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了豐富的人才儲(chǔ)備，美國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛就是得益于基礎(chǔ)教育的持續(xù)改革與創(chuàng)新，二者相互依存、相互促進(jìn)，使得美國(guó)的教育一直勃勃生機(jī)。

它山之石可以攻玉。通過(guò)研究美國(guó)教育特點(diǎn)，可以找出更加深層次和實(shí)質(zhì)性的東西，為我國(guó)教育所吸收與借鑒。從觀念、模式，到手段，都應(yīng)該有一個(gè)全新的改變，通過(guò)取長(zhǎng)補(bǔ)短，可以幫助我們沖破誤區(qū)，摒棄不足，銳意改革，促進(jìn)我國(guó)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的大發(fā)展、大繁榮。

篇10

關(guān)鍵詞：高職院校;校企合作;班級(jí)管理;企業(yè)化;可行性;構(gòu)建措施

中圖分類號(hào)： G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1673-1069（2016）30-144-2

0 引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才的需求也更加的多樣化，并且對(duì)人才質(zhì)量也提出了更高的要求。在這樣的發(fā)展背景下，我國(guó)高職院校得到快速發(fā)展，同時(shí)為了保證培育出的人才符合企業(yè)崗位要求，校企合作成為職業(yè)院校和企業(yè)的共同選擇。高職院校為了深化校企合作模式，在班級(jí)管理的過(guò)程中也推行企業(yè)化管理，使高職教育滿足社會(huì)需求。高職院校班級(jí)管理企業(yè)化主要指的是將適宜、合理的企業(yè)文化、企業(yè)制度以及企業(yè)組織等融入高職院校班級(jí)管理中，使學(xué)生在企業(yè)化教育管理模式下，充分了解企業(yè)需求，從而更好地實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

1 校企合作背景下高職院校班級(jí)管理推行企業(yè)化模式的可行性分析

1.1 高職院校實(shí)行校企合作為班級(jí)管理企業(yè)化模式的實(shí)現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)

高職院校的辦學(xué)宗旨就是為社會(huì)培育出更多高素質(zhì)的技能型人才，并且為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，國(guó)家對(duì)高職院校的校企合作也做出了明確的規(guī)定，從而保證高職院校培育的人才滿足社會(huì)和企業(yè)發(fā)展的需求。為此，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，明確企業(yè)崗位職業(yè)能力需求，把職業(yè)院校的專業(yè)課程與企業(yè)職業(yè)技能緊密聯(lián)系，并且以企業(yè)職業(yè)能力需求為重要的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)院校與企業(yè)在人才培養(yǎng)方面緊密配合，班級(jí)作為職業(yè)院校人才教育管理的基層單元機(jī)構(gòu)，實(shí)行企業(yè)化管理具有加高的可行性，并且校企合作也為職業(yè)院校班級(jí)管理企業(yè)化模式的推行奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2 高職院校班級(jí)管理企業(yè)化模式的推行是市場(chǎng)發(fā)展的需要

高職院校辦學(xué)的主要目的就是培育出更多高素質(zhì)的技能型人才，滿足社會(huì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。高職院校推行校企合作，借助企業(yè)資源，實(shí)行工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合，既能有效地降低職業(yè)院校人才培養(yǎng)成本，還能提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足企業(yè)和社會(huì)的發(fā)展需求。同時(shí)高職院校為了更好地促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，必須深化校企合作模式，在職業(yè)院校班級(jí)管理中引入企業(yè)化，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校的學(xué)生到企業(yè)員工之間的無(wú)縫銜接。

1.3 高職院校學(xué)生管理與企業(yè)管理具有一致性

高職院校的學(xué)生管理與企業(yè)管理是具有共同性和一致性的，主要表現(xiàn)為兩方面：一是，高職院校的學(xué)生管理都是為職業(yè)院校教學(xué)宗旨相服務(wù)的，其主要目的就是把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的技能型人才，從而實(shí)現(xiàn)就業(yè)，滿足企業(yè)崗位需求;而企業(yè)管理的主要目標(biāo)就是保證企業(yè)生產(chǎn)質(zhì)量，使其滿足市場(chǎng)需求，能夠占據(jù)一定的市場(chǎng);另一方面是管理理念的一致性。高職院校踐行學(xué)生為本的管理理念，注重人性化管理。同時(shí)，現(xiàn)代企業(yè)也在推行柔性化管理、情感化管理理念。

1.4 校園文化與企業(yè)文化具有相融性

高職院校在人才培養(yǎng)的過(guò)程中推行校企合作，在一定程度上也促進(jìn)了校園文化與企業(yè)文化的融合。在實(shí)行校企合作的過(guò)程中，職業(yè)院校與企業(yè)進(jìn)行技術(shù)交流、建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，異以及頂崗實(shí)習(xí)等使企業(yè)文化慢慢地滲入到校園文化中，使學(xué)生感受到企業(yè)文化。因此，通過(guò)多種校企合作活動(dòng)，不僅提高學(xué)生的技術(shù)水平，還能不斷實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化與校園文化的融合，使校企合作更加的緊密。

2 高職院校班級(jí)管理企業(yè)化模式構(gòu)建措施

2.1 深化校企合作，提高輔導(dǎo)員和專業(yè)教師綜合素質(zhì)

為了構(gòu)建企業(yè)化班級(jí)管理模式，必須提升班級(jí)指導(dǎo)員和專業(yè)教師水平，使其更好地了解企業(yè)。基于此，班組指導(dǎo)員必須深入到企業(yè)生產(chǎn)管理中，從而更好地了解企業(yè)管理內(nèi)涵，為企業(yè)化管理模式的推行做好準(zhǔn)備工作。并且一些輔導(dǎo)員并不是本專業(yè)出身，對(duì)該專業(yè)的就業(yè)以及工作環(huán)境并沒(méi)有清晰的認(rèn)知，通過(guò)深入企業(yè)可以使輔導(dǎo)員更好地了解學(xué)生的就業(yè)方向，為班級(jí)企業(yè)化管理定好基準(zhǔn)。同時(shí)，加強(qiáng)了院校與企業(yè)之間的交流，提高專業(yè)教師的實(shí)踐能力，了解企業(yè)的生產(chǎn)工藝，為院校技術(shù)研發(fā)提供有力的支持。通過(guò)專業(yè)教師深入到企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際中，在一定程度上也有利于促進(jìn)高職院校雙師型教師隊(duì)伍的構(gòu)建，為高職院校班級(jí)企業(yè)化管理模式的構(gòu)建提供堅(jiān)實(shí)的保障。

2.2 高職院校企業(yè)化管理模式組織機(jī)構(gòu)構(gòu)建措施

為了踐行高職院系班級(jí)管理企業(yè)化模式，必須先建立班級(jí)企業(yè)化組織機(jī)構(gòu)。將班級(jí)看作一個(gè)公司，完全按照企業(yè)組織機(jī)構(gòu)建立班級(jí)管理層，如，班級(jí)輔導(dǎo)員為班級(jí)公司的董事長(zhǎng)，班長(zhǎng)擔(dān)任班級(jí)公司的總經(jīng)理，班級(jí)團(tuán)支書(shū)負(fù)責(zé)班級(jí)公司的政工工作，這就是班級(jí)公司的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu);其他班委擔(dān)任班級(jí)公司的部門經(jīng)理，是公司中層管理機(jī)構(gòu);而班級(jí)里的普通同學(xué)就是班級(jí)公司的員工，是公司基層執(zhí)行者，具體可見(jiàn)圖1。將班級(jí)完全按照企業(yè)組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理，明確劃分各組織機(jī)構(gòu)的職責(zé)，合理規(guī)定每個(gè)人的工作范疇，轉(zhuǎn)變學(xué)生的身份，使其適應(yīng)公司管理環(huán)境，有效增強(qiáng)學(xué)生的崗位意識(shí)，使其在畢業(yè)以后能夠較快地適應(yīng)崗位。

2.3 用企業(yè)文化引導(dǎo)班級(jí)文化建設(shè)

班級(jí)文化是班級(jí)管理工作開(kāi)展的重要基礎(chǔ)，也是班級(jí)管理氛圍構(gòu)建的重要手段。因此為了踐行企業(yè)化班級(jí)管理，需要引入一些適宜的企業(yè)文化，如團(tuán)隊(duì)協(xié)作、合理競(jìng)爭(zhēng)、誠(chéng)信等內(nèi)容到高職院校班級(jí)文化建設(shè)中來(lái)。將企業(yè)文化慢慢滲入的學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)中，在職業(yè)大環(huán)境下?tīng)I(yíng)造企業(yè)班級(jí)小氛圍，實(shí)現(xiàn)班級(jí)和企業(yè)的有機(jī)融合，在無(wú)形中增強(qiáng)學(xué)生的崗位素養(yǎng)。

2.4 以企業(yè)規(guī)范為藍(lán)本進(jìn)行班級(jí)日常管理工作

企業(yè)管理制度與高職院校的管理制度還是具有一定相似性的，因此在某些管理內(nèi)容上可以相互融通，將其應(yīng)用到班級(jí)日常管理中。企業(yè)規(guī)范是企業(yè)每一位員工都需要遵循的行為準(zhǔn)則，也是企業(yè)正常運(yùn)營(yíng)的基礎(chǔ)，因此班級(jí)企業(yè)化管理模式，必須引入企業(yè)管理規(guī)范，并且制度適宜的班級(jí)內(nèi)部管理和獎(jiǎng)懲管理制度。同時(shí)，還要結(jié)合高職院校班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，制定一系列的考勤制度、獎(jiǎng)懲制度，對(duì)班級(jí)管理模式進(jìn)行變革，增強(qiáng)學(xué)生自我管理能力，充分調(diào)動(dòng)師生的積極性，使其能夠更好地投身到班級(jí)的管理中。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校班級(jí)管理企業(yè)化是院校深化校企合作的重要方式，其實(shí)行的主要目的是使學(xué)生充分了解企業(yè)、適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，從而能夠在未來(lái)快速適應(yīng)企業(yè)崗位需求，完美的實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到企業(yè)員工的過(guò)渡，提高學(xué)生的就業(yè)率。高職院校與其他高等學(xué)校相比具有較大的不同，其辦學(xué)宗旨是為社會(huì)培育出更多高素質(zhì)的技能型人才，在高職院校管理班級(jí)管理的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)企業(yè)化管理模式符合職業(yè)校園辦學(xué)宗旨的要求，因此值得探究和分析。

參 考 文 獻(xiàn)

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