導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇包裝設(shè)計(jì)的基本流程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞： 包裝設(shè)計(jì);“RCPD”;教學(xué)方法;

中圖分類(lèi)號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2015）-10-00-02

在《包裝設(shè)計(jì)》課程里，要把傳統(tǒng)文化設(shè)計(jì)思想貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。本文試圖通過(guò)“RCPD”的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)搜集查閱大量相關(guān)資料和圖案元素，并把在平時(shí)生活中發(fā)現(xiàn)的設(shè)計(jì)素材進(jìn)行整理與歸納，將對(duì)傳統(tǒng)文化的自我消化與理解運(yùn)用到設(shè)計(jì)實(shí)踐中去。同時(shí)使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解從剛開(kāi)始的感性認(rèn)識(shí)逐步上升至理性認(rèn)識(shí)的層次，把傳統(tǒng)文化的精髓與現(xiàn)代設(shè)計(jì)相融合，使傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代視覺(jué)語(yǔ)言表達(dá)相互溝通和互補(bǔ)，從而實(shí)現(xiàn)傳承歷史、服務(wù)于現(xiàn)代社會(huì)的設(shè)計(jì)目的。

一、《包裝設(shè)計(jì)》課程教學(xué)存在的問(wèn)題

進(jìn)入21世紀(jì)，隨著各行各業(yè)對(duì)廣告宣傳的重視，平面設(shè)計(jì)學(xué)科得到了迅速發(fā)展，各高校的視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)成了熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，包裝設(shè)計(jì)成為一門(mén)集藝術(shù)性、實(shí)踐性于一體的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課程，肩負(fù)著重要的教學(xué)任務(wù)。但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中存在一些不盡人意的狀況。

（一）理論脫離實(shí)踐，項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué)意識(shí)薄弱

目前高校中，包裝設(shè)計(jì)課程過(guò)于注重理論的教學(xué)，導(dǎo)致了學(xué)生完成的設(shè)計(jì)方案與規(guī)劃脫離實(shí)際市場(chǎng)的需求，而一些關(guān)鍵的環(huán)節(jié)如：調(diào)研工作、品牌與市場(chǎng)的定位、設(shè)計(jì)思路的溝通與交流等卻被忽視。因此，包裝設(shè)計(jì)教學(xué)要模擬項(xiàng)目引入課堂，以完整的設(shè)計(jì)課題方案為基準(zhǔn)，注重包裝設(shè)計(jì)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，不斷進(jìn)行教學(xué)改革與實(shí)踐探索，才能培養(yǎng)出真正符合現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)行業(yè)所需求的專(zhuān)業(yè)人才。

（二）缺乏培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)思維創(chuàng)作的過(guò)程

傳統(tǒng)《包裝設(shè)計(jì)》課程教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)采用的教學(xué)方法過(guò)多注重于設(shè)計(jì)的技術(shù)與結(jié)果。忽略了整個(gè)設(shè)計(jì)教學(xué)中思維引導(dǎo)與啟發(fā)過(guò)程。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生往往在查閱資料的時(shí)候所看到的只是設(shè)計(jì)好的成品，完全看不到其設(shè)計(jì)本身的內(nèi)涵，及設(shè)計(jì)思維的演變過(guò)程。因此學(xué)生學(xué)會(huì)的只是臨摹，用別人的設(shè)計(jì)素材與形式來(lái)套用自己的設(shè)計(jì)課題，更多依賴于各種設(shè)計(jì)資料的抄襲與拼湊，并不是從設(shè)計(jì)本體出發(fā)進(jìn)行研究。

（三）課題實(shí)踐過(guò)程中欠缺合理的設(shè)計(jì)定位

《包裝設(shè)計(jì)》作為高校視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)里一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)課，一般前后分兩個(gè)階段。如表1所示。

表1 傳統(tǒng)《包裝設(shè)計(jì)》教學(xué)兩個(gè)階段

教學(xué)安排看似非常合理，結(jié)果卻問(wèn)題重重。如在課題實(shí)踐中的設(shè)計(jì)定位，往往一開(kāi)始就脫離市場(chǎng)、偏離產(chǎn)品自身定位。大部分學(xué)生在做包裝設(shè)計(jì)時(shí)不重視傳統(tǒng)文化的理解、提煉和運(yùn)用，喜歡盲目追隨市場(chǎng)潮流，追求形式化表現(xiàn)，往往錯(cuò)誤地詮釋包裝設(shè)計(jì)的本質(zhì)理念，不挖掘商品本身的文化價(jià)值與民族底蘊(yùn)。這樣的情況直接導(dǎo)致學(xué)生最后的設(shè)計(jì)思路紊亂，設(shè)計(jì)構(gòu)想無(wú)法實(shí)現(xiàn)，或者無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)的需求。

（四）誤解包裝設(shè)計(jì)中傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式

包裝設(shè)計(jì)中并不是找?guī)讉€(gè)傳統(tǒng)書(shū)法字或幾個(gè)傳統(tǒng)紋樣作為元素集中展示就可稱之為傳統(tǒng)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)最終還是要用藝術(shù)化的視覺(jué)語(yǔ)言進(jìn)行綜合表達(dá)，一味地注重形式，不深刻了解元素中獨(dú)特的文化內(nèi)涵及意義，就會(huì)陷入單純的“拿來(lái)主義”的死板硬套的誤區(qū)。

因此設(shè)計(jì)中所涉及的內(nèi)容決不可以生搬硬套，它需要經(jīng)過(guò)不斷提煉與語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的過(guò)程，最終呈現(xiàn)完善、和諧的表達(dá)。目前的教學(xué)實(shí)踐中往往更注重于技能性教授、不注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)缺乏對(duì)人文元素的融合和創(chuàng)新。概括起來(lái)說(shuō)就是“重技術(shù)、輕思維、缺人文”，這些將直接影響到包裝設(shè)計(jì)教學(xué)今后的發(fā)展與質(zhì)量。

二、《包裝設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革的基本思路

（一）引導(dǎo)學(xué)生了解包裝設(shè)計(jì)與文化符號(hào)的關(guān)系

文化是人類(lèi)某一個(gè)種族或民族在悠久歷史及傳統(tǒng)生活中所延續(xù)而成的。換言之，文化是由于人類(lèi)長(zhǎng)久的生活習(xí)俗中所培養(yǎng)出的一種獨(dú)特的生活方式。要讓學(xué)生了解文化代表著一個(gè)民族的特色。這種濃郁的傳統(tǒng)或民族的文化資產(chǎn)具有相當(dāng)高度的吸引力。

傳統(tǒng)文化符號(hào)的運(yùn)用要體現(xiàn)包裝整體的“意境”，追求的是像外之像，需要發(fā)掘真正的具有中國(guó)精神的內(nèi)涵。最后通過(guò)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的展現(xiàn)，將傳統(tǒng)文化與包裝設(shè)計(jì)，以統(tǒng)合的方式呈現(xiàn)。

設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在傳統(tǒng)文化中，傳達(dá)人與傳統(tǒng)文化所相關(guān)的認(rèn)知，追求傳統(tǒng)文化的凝聚與特色的表現(xiàn)形式?，F(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)應(yīng)該在傳統(tǒng)文化與時(shí)代相互結(jié)合的基礎(chǔ)上尋找自身的突破口，創(chuàng)造出一種新的設(shè)計(jì)形式。并將其融入自己的設(shè)計(jì)作品中，并以包裝作為最終呈現(xiàn)的載體，融入傳統(tǒng)文化，在滿足消費(fèi)者的審美心理訴求的同時(shí)，取得他們對(duì)商品的價(jià)值文化認(rèn)同感。

（二）啟發(fā)學(xué)生在包裝設(shè)計(jì)中體現(xiàn)傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)

設(shè)計(jì)作品的本身其實(shí)就是一種文化的載體。要讓學(xué)生們了解到設(shè)計(jì)的不只是某一包裝，而是一種生活方式、生活態(tài)度。在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生所關(guān)注的不僅僅是包裝視覺(jué)設(shè)計(jì)里的色彩、造型、文字、線條、插畫(huà)及裝飾等因素及組合。更應(yīng)透過(guò)精心設(shè)計(jì)的外觀包裝，以揉合文化傳承，地方特色，塑造出既帶有傳統(tǒng)文化色彩，又能迅速抓住消費(fèi)者眼球的時(shí)尚作品。

包裝設(shè)計(jì)除了擔(dān)任商品視覺(jué)傳達(dá)任務(wù)外，更是兼具有發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要使命。從古跡、古物、自然景觀、民族藝術(shù)、圖騰紋樣、民俗民風(fēng)等多個(gè)角度啟發(fā)學(xué)生，這些都是傳統(tǒng)文化的智慧結(jié)晶與生活軌跡，也是在創(chuàng)造及設(shè)計(jì)上取之不盡的文化資產(chǎn)。然而，作為最具現(xiàn)代性的產(chǎn)品及其包裝，卻往往與文化的本質(zhì)特征相悖，所以我們?cè)诔休d和體現(xiàn)文化的發(fā)展鏈中，要找到一個(gè)適合的度和表現(xiàn)點(diǎn)，使包裝的現(xiàn)代性、社會(huì)性和文化性得到充分的體現(xiàn)。[1]

（三）積極觸發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

包裝設(shè)計(jì)是一個(gè)特殊的創(chuàng)造性思維過(guò)程，它是一個(gè)將抽象概念視覺(jué)具體化、符號(hào)化的過(guò)程，學(xué)生在整個(gè)課題設(shè)計(jì)中的思維應(yīng)該根據(jù)包裝形式的法則，對(duì)包裝形態(tài)、平面排版、基本色調(diào)、紙盒結(jié)構(gòu)等視覺(jué)要素進(jìn)行挑選、變換、組合、將視覺(jué)元素進(jìn)行有機(jī)的關(guān)聯(lián)、整合，形成可感可觸的東西。

在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生可以不受限制地大膽思考，把自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思通過(guò)各種圖示手段加以記錄、表現(xiàn)出來(lái)。此時(shí)，雖然設(shè)計(jì)是圍繞較具體的包裝設(shè)計(jì)定位風(fēng)格展開(kāi)的，但創(chuàng)意的思維一開(kāi)始也可以不必拘泥于具體的限制，哪怕是不切實(shí)際的思緒，只要在課題設(shè)計(jì)的中后期進(jìn)行評(píng)估挑選，選擇與前面定義的概念方向符合的方案，就可以繼續(xù)深入發(fā)展下去進(jìn)行優(yōu)化?？傊?，包裝設(shè)計(jì)的過(guò)程總是理性和感錯(cuò)，無(wú)所謂何者為主、何者為輔，要鼓勵(lì)廣開(kāi)思路，激發(fā)創(chuàng)造的熱情。

三、《包裝設(shè)計(jì)》課程“RCPD”方法應(yīng)用

（一）“RCPD”教學(xué)原則與流程

進(jìn)行傳統(tǒng)包裝設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生應(yīng)對(duì)相應(yīng)的傳統(tǒng)文化有所了解與認(rèn)知，亦需對(duì)設(shè)計(jì)課題背景有所認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中不斷去發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化元素與包裝設(shè)計(jì)間最為契合的點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用發(fā)展、延伸的形式把元素進(jìn)行概括和提煉，把握物象的本質(zhì)特征，創(chuàng)作出既有現(xiàn)代感，又具有深層次文化內(nèi)涵的包裝設(shè)計(jì)。為此，筆者提出應(yīng)用“RCPD”法的教學(xué)改革方案。

表2 “RCPD”課程實(shí)踐教學(xué)原則

R C

D P

“RCPD”課程教學(xué)是將設(shè)計(jì)的流程分為調(diào)查研究（R）、概念提煉（C）、計(jì)劃方案（P）、設(shè)計(jì)執(zhí)行（D）的四個(gè)階段，并在各個(gè)階段中，一邊意識(shí)到傳統(tǒng)文化表現(xiàn)到某一點(diǎn)上，一邊著手前進(jìn)中的課題設(shè)計(jì)。其流程如表3所示。

表3 運(yùn)用傳統(tǒng)文化特色融入包裝教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖

（二）“RCPD”教學(xué)過(guò)程的三大核心板塊

1、調(diào)研報(bào)告板塊

“RCPD”教學(xué)方法的第一個(gè)板塊是“調(diào)研報(bào)告”，要求學(xué)生完成包裝設(shè)計(jì)的調(diào)研專(zhuān)題策劃文案。應(yīng)該說(shuō)來(lái)自傳統(tǒng)元素、商品、社會(huì)、文化各方面的調(diào)研資料紛繁復(fù)雜，并非每條都對(duì)設(shè)計(jì)有很大的參考價(jià)值。面對(duì)這些資料，如果不注重收集和整理并最后以文案形式呈現(xiàn)的話，學(xué)生往往會(huì)陷于資料而找不到設(shè)計(jì)的方向。

調(diào)研的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)包裝設(shè)計(jì)準(zhǔn)確定位，提煉傳統(tǒng)文化元素，同時(shí)結(jié)合設(shè)計(jì)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)進(jìn)行合理分析。教師在此過(guò)程中既要鼓勵(lì)學(xué)生有突破性創(chuàng)意，又要把握課程作品符合市場(chǎng)的可行性，不可過(guò)于理想化而影響課題作業(yè)的實(shí)現(xiàn)。為了讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目流程，最終應(yīng)以調(diào)研匯報(bào)形式模擬設(shè)計(jì)公司競(jìng)標(biāo)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行提案匯報(bào)。并由教師和學(xué)生組成評(píng)審小組進(jìn)行審核。

2、設(shè)計(jì)思維風(fēng)暴板塊

面對(duì)一個(gè)具體課題，在這一板塊中，要讓學(xué)生對(duì)“傳統(tǒng)”相關(guān)的關(guān)鍵詞在短時(shí)間內(nèi)展開(kāi)頭腦風(fēng)暴，而不拘泥于現(xiàn)實(shí)所謂一些常態(tài)的規(guī)律。課程的活躍部分是要求每個(gè)學(xué)生將傳統(tǒng)圖形草圖和創(chuàng)意設(shè)計(jì)導(dǎo)圖貼在墻上，大家就方案進(jìn)行討論和分析、歸納、類(lèi)比、篩選出獨(dú)特的創(chuàng)意想法，在漸漸清晰的思路下再進(jìn)行構(gòu)思的延展和推理，進(jìn)一步深化創(chuàng)意的推演。這一活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，相互促進(jìn)，又使學(xué)生彼此間開(kāi)拓了設(shè)計(jì)思路，在設(shè)計(jì)元素概念提煉的過(guò)程中學(xué)到更多傳統(tǒng)授課模式下學(xué)不到的東西。

這個(gè)過(guò)程不必著急定稿，也不需要在電腦上展示效果。學(xué)生盡量多的以圖形草圖去表現(xiàn)基本的構(gòu)思，大膽地進(jìn)行創(chuàng)意主題的推理和分析，挖掘生活現(xiàn)象當(dāng)中的相關(guān)傳統(tǒng)元素和細(xì)節(jié)，尋找多可能的舊元素新組合的契機(jī)，草圖的表現(xiàn)可大膽，也可細(xì)致表達(dá)。[2]同時(shí)，也可以從概念上用文字去釋義和聯(lián)想其本質(zhì)的內(nèi)涵和外延。把關(guān)鍵的要素和核心概念確定下來(lái)后，學(xué)生可以將同類(lèi)傳統(tǒng)包裝設(shè)計(jì)作品進(jìn)行對(duì)比和分析，進(jìn)一步優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。

3、課題設(shè)計(jì)手冊(cè)板塊

這一板塊培養(yǎng)學(xué)生理性思考設(shè)計(jì)問(wèn)題的能力。有利于激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感和設(shè)計(jì)創(chuàng)造積極性。通過(guò)具體課題把學(xué)生的設(shè)計(jì)思路引向市場(chǎng)，放眼于賦有時(shí)代感的設(shè)計(jì)大平臺(tái)，從而促進(jìn)學(xué)生設(shè)計(jì)思維的升華與表現(xiàn)手段的提高。

在這一階段最終要求學(xué)生完成整套包裝設(shè)計(jì)之后，提交一份有關(guān)自己課題的設(shè)計(jì)手冊(cè)。其中包含課題的來(lái)源、課題的意義、設(shè)計(jì)的過(guò)程及實(shí)物展示。設(shè)計(jì)手冊(cè)其實(shí)就是一份全程記錄學(xué)生在全部包裝設(shè)計(jì)形態(tài)發(fā)展過(guò)程中的每一個(gè)思維的產(chǎn)生與演變的文本。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中創(chuàng)造力思維的經(jīng)驗(yàn)積累，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維能力。

四、課程教學(xué)改革總結(jié)

作為一名高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育工作者應(yīng)該將傳承文化視為己任，在“RCPD”的教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生如何重樹(shù)傳統(tǒng)文化的新生命，如何在傳統(tǒng)文化中找到包裝設(shè)計(jì)的新形態(tài)，去賦予包裝設(shè)計(jì)更深厚的文化底蘊(yùn)及內(nèi)涵。通過(guò)課程中每一個(gè)階段，使得學(xué)生能夠積極的與老師交換意見(jiàn)和想法產(chǎn)生思維的導(dǎo)視概念，這才是真正學(xué)習(xí)進(jìn)程的體現(xiàn)。通過(guò)這些教學(xué)活動(dòng)，將激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)，對(duì)專(zhuān)業(yè)，對(duì)創(chuàng)意，對(duì)執(zhí)行的熱切關(guān)注和理解。這是開(kāi)放式教學(xué)和理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)方法的有形化展現(xiàn)。這必將把《包裝設(shè)計(jì)》課程置于多樣性、綜合性、高社會(huì)價(jià)值和諧互動(dòng)的良性循環(huán)之中。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱和平，顏艷. 試論包裝設(shè)計(jì)的文化性及價(jià)值取向[J].民間文學(xué)（文化理論版），2006

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[4]陸蕾. 中國(guó)傳統(tǒng)文化在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中傳承與發(fā)展研究[M].中國(guó)礦業(yè)大學(xué)出版社，2013.

篇2

關(guān)鍵詞： 高職高專(zhuān)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè) 包裝設(shè)計(jì)與制作課程 學(xué)生特點(diǎn) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法

包裝設(shè)計(jì)與制作課程是在藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中常開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課，是一門(mén)集藝術(shù)與科學(xué)及社會(huì)的綜合性學(xué)科。較其他課程來(lái)講，是一門(mén)包裝設(shè)計(jì)實(shí)踐結(jié)合理論全面展開(kāi)完成學(xué)習(xí)的課程。對(duì)于平面設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，是不可或缺的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，代表了一個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域方向。本文從課程的特點(diǎn)和學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，探討包裝設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高本課程教學(xué)質(zhì)量。

一、包裝設(shè)計(jì)與制作課程分析

包裝設(shè)計(jì)與制作這門(mén)課程對(duì)于平面設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)掌握包裝設(shè)計(jì)的理論知識(shí)，包裝設(shè)計(jì)及表現(xiàn)的方法，掌握包裝設(shè)計(jì)材料的不同表現(xiàn)形式，同時(shí)，要求學(xué)生能獨(dú)立完成單個(gè)產(chǎn)品和系列產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)制作。既能完成從草圖到效果圖的表現(xiàn)，又能完成真實(shí)模型樣品的制作，所以，這門(mén)課是典型的理論和實(shí)踐相結(jié)合，電腦效果圖展示和實(shí)際動(dòng)手制作實(shí)物模型相結(jié)合的理實(shí)一體化課程。因此，要在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生完成熟練掌握包裝流程、方法、效果圖表現(xiàn)及樣品的制作是一件具有挑戰(zhàn)性的事。

二、高職高專(zhuān)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)分析

在積累了幾年高職高專(zhuān)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生教育的經(jīng)驗(yàn)后，總體上覺(jué)得這類(lèi)學(xué)生在包裝設(shè)計(jì)與制作課程的學(xué)習(xí)中存在以下特點(diǎn)：藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力不強(qiáng)但動(dòng)手能力較強(qiáng)；學(xué)習(xí)自主能動(dòng)性較差但情感較為豐富。

1.藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力不強(qiáng)但動(dòng)手能力較強(qiáng)。

高職高專(zhuān)的學(xué)生大多基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，尤其藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生更是如此，多半來(lái)自考前美術(shù)強(qiáng)化突擊班。由于藝術(shù)熏染相對(duì)較少，他們大多審美能力不強(qiáng)，藝術(shù)創(chuàng)意及造型能力較差。藝術(shù)類(lèi)的學(xué)生由于高考參加專(zhuān)業(yè)考試，故文化分比其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要低，因此他們?cè)谌宋闹R(shí)、藝術(shù)修養(yǎng)方面的知識(shí)也較為欠缺。而一個(gè)好的包裝設(shè)計(jì)作品，要求設(shè)計(jì)者具有較強(qiáng)的創(chuàng)意能力和造型能力，特別是對(duì)產(chǎn)品特點(diǎn)及企業(yè)文化的提煉，色彩、文字的運(yùn)用和包裝造型的把握，要做到能深刻體會(huì)產(chǎn)品特征定位，進(jìn)而運(yùn)用合適的色彩、圖案、文字及構(gòu)圖形式完成一個(gè)完整的包裝設(shè)計(jì)，對(duì)產(chǎn)品起到良好的宣傳作用。有藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)且文化基礎(chǔ)較好、具備掌控包裝設(shè)計(jì)程序與方法及效果圖表現(xiàn)能力的學(xué)生，掌握本門(mén)課程相對(duì)簡(jiǎn)單，但對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)就有一定的難度。

高職高專(zhuān)的學(xué)生大多又具備動(dòng)手能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，可能他們對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣不如本科生，但在實(shí)際動(dòng)手操作中具備一定的優(yōu)勢(shì)，這就要求授課教師可以根據(jù)這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)可以吸引學(xué)生注意力的課堂教學(xué)案例，以實(shí)際操作帶動(dòng)理論的學(xué)習(xí)，個(gè)別輔導(dǎo)，因材施教，制定科學(xué)的訓(xùn)練方法。

2.學(xué)習(xí)自主能動(dòng)性較差但情感較為豐富。

藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生一進(jìn)入高等院校就接受專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，再加上大多學(xué)生一般很小的時(shí)候起就開(kāi)始專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，因此對(duì)自己酷愛(ài)的這一門(mén)藝術(shù)的學(xué)習(xí)更加勤奮；同時(shí)，藝術(shù)教育特有的教學(xué)方式是以個(gè)體為主的，一切以個(gè)人的感悟、喜好為出發(fā)點(diǎn)，以自我為中心，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化發(fā)展，這就對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有比較高的要求。而我們的學(xué)生自制力較差，課堂上大部分學(xué)生都見(jiàn)縫插針上網(wǎng)、玩游戲，在教師的監(jiān)督下，雖然大多數(shù)學(xué)生都能掌握當(dāng)節(jié)課的內(nèi)容，但學(xué)習(xí)是被動(dòng)的。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往只能掌握老師課堂教學(xué)的內(nèi)容，甚至只會(huì)制作老師教學(xué)演示的案例。他們對(duì)包裝設(shè)計(jì)的拓展訓(xùn)練、素材收集不夠重視，舉一反三的能力也較弱。

針對(duì)這種情況，教師在初次授課過(guò)程中應(yīng)放慢講解和演示速度，讓學(xué)生掌握基本教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)在案例設(shè)計(jì)上，可以多給學(xué)生設(shè)計(jì)帶有真情實(shí)感的案例，以便激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的開(kāi)展

1.教學(xué)內(nèi)容選取靈活多樣，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。

在教學(xué)內(nèi)容選取上，首先要保證基本的理論知識(shí)的講解，同時(shí)要加強(qiáng)理論和實(shí)踐相結(jié)合的聯(lián)系方法，這一階段主要是掌握包裝設(shè)計(jì)和制作的程序及方法，掌握不同材質(zhì)包裝的效果表現(xiàn)形式，以及單件和系列產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)原則。在這個(gè)階段最好有一本適合的案例教材，當(dāng)學(xué)生遇到不明白的問(wèn)題時(shí)，能結(jié)合實(shí)例進(jìn)行查閱學(xué)習(xí)。這有利于他們對(duì)包裝設(shè)計(jì)和制作整體設(shè)計(jì)流程的理解和掌握。也就是在這個(gè)階段采用案例法和演示法進(jìn)行課堂教學(xué)。比如：練習(xí)紙質(zhì)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)時(shí)，在介紹了相應(yīng)的特征，分類(lèi)，設(shè)計(jì)方法及表現(xiàn)方法后，轉(zhuǎn)入案例講解。此時(shí)，可先將實(shí)例展示給學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)新知識(shí)之前就能做到心中有數(shù)，知道他應(yīng)該學(xué)什么。然后，教師利用多媒體進(jìn)行案例演示教學(xué)，學(xué)生應(yīng)做好筆記，然后自己進(jìn)行紙材包裝設(shè)計(jì)練習(xí)。這個(gè)階段，教師要放慢講解速度，對(duì)學(xué)生不理解的問(wèn)題應(yīng)及時(shí)處理，反復(fù)演示。學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生熟悉整個(gè)設(shè)計(jì)的流程。

篇3

【關(guān)鍵詞】視覺(jué)傳達(dá) 專(zhuān)業(yè)包裝 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)方法

為進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)科建設(shè)，培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，提高高等教育質(zhì)量，更好地滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的需要，教育部于2005年5月啟動(dòng)了高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)和評(píng)審工作，分三批在全國(guó)本科院校評(píng)審建立多個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，構(gòu)建國(guó)家級(jí)、省級(jí)兩級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范體系。

太原理工大學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，2009年底被教育部批準(zhǔn)為國(guó)家級(jí)設(shè)計(jì)藝術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)單位。2013年1月，以優(yōu)異的成績(jī)通過(guò)驗(yàn)收。本文就視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的包裝設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程中教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行思考與探索。

一、課程概況

包裝設(shè)計(jì)教學(xué)融合了多種學(xué)科的知識(shí)，是藝術(shù)、工藝、材料、技術(shù)等多個(gè)學(xué)科交叉的新學(xué)科，應(yīng)用性非常廣泛。大多數(shù)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)院校都開(kāi)設(shè)此課程，是視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)的核心課程及主干課程之一，也是具有影響力和示范性的重要課程之一。課時(shí)安排各院校也有所不同，從48至96學(xué)時(shí)不等，內(nèi)容涵蓋了包裝設(shè)計(jì)的基本概念、設(shè)計(jì)程序、包裝結(jié)構(gòu)、印刷工藝、系列包裝設(shè)計(jì)等內(nèi)容。該課程中很大一部分內(nèi)容都需要了解材料、工藝、制作及技術(shù)，并進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作，實(shí)踐性很強(qiáng)，但大多數(shù)院校并未將其列為實(shí)驗(yàn)課程。

二、課程改革措施探索

為使該課程真正成為培養(yǎng)具有創(chuàng)新性實(shí)踐能力的復(fù)合型人才，建立能培養(yǎng)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生較強(qiáng)的實(shí)踐和創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我們主要從以下方面進(jìn)行改革探索：

（一）課程設(shè)置

1.按照課程內(nèi)容體系劃分課程。一門(mén)綜合性較強(qiáng)的課程，內(nèi)容涉及較多，會(huì)出現(xiàn)泛而不精的現(xiàn)象。為讓課程設(shè)置更加精確，內(nèi)容劃分更具體，將包裝設(shè)計(jì)課程體系劃分為包裝材料與結(jié)構(gòu)和包裝設(shè)計(jì)兩門(mén)課程。其中，包裝材料與結(jié)構(gòu)設(shè)為實(shí)驗(yàn)課程，以實(shí)踐為主，由多個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來(lái)完成教學(xué)。包裝設(shè)計(jì)設(shè)置為理論與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)課程。對(duì)應(yīng)開(kāi)設(shè)了“包裝材料與結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室”“印刷打樣工藝實(shí)驗(yàn)室”，共有專(zhuān)業(yè)設(shè)備12臺(tái)。

2.課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置。建立了基礎(chǔ)類(lèi)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（如：容器造型的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)）、綜合類(lèi)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（如產(chǎn)品包裝盒形設(shè)計(jì)與制作）、創(chuàng)新類(lèi)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（如土特產(chǎn)包裝設(shè)計(jì)）三個(gè)層次。強(qiáng)化基礎(chǔ)性審美及造型實(shí)驗(yàn)，注重綜合性、技能性實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)形象思維能力的自主創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。

（二）教學(xué)內(nèi)容

以工作室（實(shí)驗(yàn)室）為課程平臺(tái)開(kāi)展特色實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，為學(xué)生提供更加自由的選擇機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、展賽、企業(yè)的有效對(duì)接，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

例如：通過(guò)包裝材料與結(jié)構(gòu)、包裝設(shè)計(jì)課程中的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力得到了很大提高，并由此引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)、創(chuàng)新能力。近年來(lái)學(xué)生參與“中國(guó)包裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽”“靳埭強(qiáng)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)全球華人設(shè)計(jì)比賽”“山西省高校平面設(shè)計(jì)暨山西省名優(yōu)農(nóng)副產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)大賽”等國(guó)家級(jí)、省級(jí)專(zhuān)業(yè)賽事取得了顯著成績(jī)。團(tuán)隊(duì)對(duì)該實(shí)驗(yàn)課程、項(xiàng)目、賽事進(jìn)行分析，從而開(kāi)發(fā)了《土特產(chǎn)包裝設(shè)計(jì)》創(chuàng)新項(xiàng)目，從山西地域文化這個(gè)獨(dú)特的視角出發(fā)來(lái)研究山西土特產(chǎn)品包裝的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，為山西土特產(chǎn)品的創(chuàng)新發(fā)展、振興之路提供了新的理念和新的思路。

（三）教學(xué)方法

改進(jìn)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，需要通過(guò)教師的不斷努力，建立以學(xué)生為中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，幫助學(xué)生形成以自主式、合作式、研究式為主的學(xué)習(xí)方式。

1.按照產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)搭建教師團(tuán)隊(duì)

實(shí)施教學(xué)方法改革以教師為主，只有教師注重教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)理念改革，才能使教學(xué)改革深入發(fā)展。以包裝裝幀工作室為課程組建立團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式，這樣的教學(xué)是以項(xiàng)目為載體的開(kāi)放式教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生和教師的互動(dòng)，淡化了課堂和課程的概念，強(qiáng)化了教學(xué)中的實(shí)踐，讓教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”向企業(yè)設(shè)計(jì)流程模式靠攏，縮短畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)后的適應(yīng)期。

2.多渠道互動(dòng)式教學(xué)法

包裝設(shè)計(jì)是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合是該課程教學(xué)的必然趨勢(shì)。首先，由教師設(shè)置課題，并提出課程的階段要求，之后由學(xué)生收集信息和資料，將收集的信息依據(jù)課題要求，進(jìn)行初步整理匯總。然后進(jìn)入包裝材料與結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室、印刷打樣工藝實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行設(shè)備、工藝演示，學(xué)生在理論基礎(chǔ)加材料與技術(shù)等基本知識(shí)和技能的掌握下，進(jìn)入實(shí)習(xí)基地——制版廠、印刷廠，詳細(xì)了解包裝的各種工藝流程。最后對(duì)收集的信息進(jìn)行分析和處理，在實(shí)踐中得出結(jié)論，并用不同的形式呈現(xiàn)作業(yè)。整個(gè)過(guò)程不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用信息和分析信息，培養(yǎng)邏輯表達(dá)能力。更能利用各種渠道，循序漸進(jìn)地將知識(shí)掌握得更加牢固。

3.通過(guò)自主選擇的方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

由教師按照課程結(jié)構(gòu)、要求設(shè)置幾個(gè)課題項(xiàng)目，讓學(xué)生根據(jù)自身特長(zhǎng)、興趣、愛(ài)好選擇課題。通過(guò)課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動(dòng)手實(shí)踐能力，使學(xué)生體會(huì)擁有“充滿興趣狀態(tài)”的生活是愉快和有趣的。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，表達(dá)自己的設(shè)計(jì)理念，最終創(chuàng)作個(gè)性化的藝術(shù)作品，這是訓(xùn)練學(xué)生綜合能力獲得的過(guò)程。

（四）考核方法

多元、統(tǒng)籌考核實(shí)驗(yàn)過(guò)程與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

1.教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)。教師組成督導(dǎo)小組，客觀評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。其中包括實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)討論、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。

2.自我評(píng)價(jià)。學(xué)生自我評(píng)價(jià)等作為成績(jī)?cè)u(píng)定的一部分，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并能逐步形成自己的審美標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

篇4

關(guān)鍵詞：包裝設(shè)計(jì)；項(xiàng)目化；教學(xué)模式

作者簡(jiǎn)介：韓偉（1970-），女，黑龍江哈爾濱人，黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，副教授。（黑龍江 哈爾濱 150025）

基金項(xiàng)目：本文系黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃項(xiàng)目“《包裝設(shè)計(jì)》課程項(xiàng)目化教學(xué)改革的研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：HGJXHB2111138）的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）01-0127-02

項(xiàng)目化課程教學(xué)是基于工作過(guò)程的課程模式，項(xiàng)目化課程重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生能做什么，而不是知道什么，用職業(yè)能力表述課程目標(biāo)。把課程教學(xué)從以理論講解為主，變成以能力訓(xùn)練為主，以項(xiàng)目引領(lǐng)工作任務(wù)為學(xué)習(xí)內(nèi)容，重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生如何完成工作任務(wù)，知識(shí)、技能學(xué)習(xí)結(jié)合任務(wù)完成過(guò)程進(jìn)行，把課程從以學(xué)科體系的知識(shí)、概念、定律、邏輯推導(dǎo)為載體，變成以完成項(xiàng)目任務(wù)為載體，將課程從以知識(shí)講授型為主，變成以知識(shí)應(yīng)用型為主。教學(xué)順序按照項(xiàng)目任務(wù)完成所需的知識(shí)展開(kāi)，用到什么就學(xué)什么，打破了原有知識(shí)的結(jié)構(gòu)順序。在課堂教學(xué)中把學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講轉(zhuǎn)變成主動(dòng)參與操作，積極參與新知探索，從以教師講解為主，變成由教師積極引導(dǎo)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境條件為主；把課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)從以教師講好為準(zhǔn)，變成以學(xué)生學(xué)好（有興趣、能力有明顯提高）為準(zhǔn)。

裝潢設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式是以項(xiàng)目為引導(dǎo)，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以學(xué)生為主體，以產(chǎn)品為中介，做到在學(xué)中做、在做中學(xué)，邊做邊學(xué)，教、學(xué)、做合一，手、口、腦并用。在“包裝設(shè)計(jì)”課程中依據(jù)項(xiàng)目化教學(xué)特點(diǎn)實(shí)施工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式是讓學(xué)生在“做中學(xué)”的教育過(guò)程中提高學(xué)習(xí)興趣和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的實(shí)踐技能得到充分的鍛煉與提高，加強(qiáng)了學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與實(shí)踐生產(chǎn)的無(wú)縫對(duì)接。

一、“項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、理實(shí)一體化”教學(xué)模式

在“包裝設(shè)計(jì)”課程學(xué)習(xí)教學(xué)中，以真實(shí)的項(xiàng)目或仿真項(xiàng)目把學(xué)生帶入真實(shí)的工作環(huán)境中，通過(guò)實(shí)際案例的分析、討論、模擬等形式，分階段予以點(diǎn)評(píng)和講授，在“做中學(xué)、學(xué)中做”，以達(dá)到學(xué)生對(duì)職業(yè)技能逐步掌握和熟練的目的。

1.形成以職業(yè)能力為基礎(chǔ)的課程目標(biāo)

“包裝設(shè)計(jì)”課程是裝潢設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)崗位技能的核心課程之一，是針對(duì)包裝設(shè)計(jì)崗位開(kāi)設(shè)的課程。本課程以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以工作任務(wù)為載體，在教學(xué)中以項(xiàng)目引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)展開(kāi)教學(xué)，并結(jié)合企業(yè)設(shè)計(jì)生產(chǎn)流程，利用校內(nèi)一體化教學(xué)平臺(tái)和校外實(shí)訓(xùn)基地，充分體現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)合作，工學(xué)結(jié)合，教、學(xué)、做合一”的職業(yè)教育思想。課程對(duì)學(xué)生的知識(shí)能力、專(zhuān)業(yè)能力、方法能力及社會(huì)能力三個(gè)方面進(jìn)行了訓(xùn)練和培養(yǎng)。

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生要了解包裝的分類(lèi)、包裝的起源與發(fā)展及包裝的功能等基礎(chǔ)知識(shí)；了解包裝設(shè)計(jì)市場(chǎng)調(diào)研的內(nèi)容，并能夠進(jìn)行準(zhǔn)確的設(shè)計(jì)定位；掌握包裝造型、文字、圖形、色彩、編排形式以及材料等構(gòu)成要素的應(yīng)用；掌握包裝設(shè)計(jì)的制版技術(shù)；掌握系列包裝的設(shè)計(jì)形式；了解與掌握包裝的印刷流程與印刷技術(shù)。

專(zhuān)業(yè)能力目標(biāo)：學(xué)生能運(yùn)用包裝紙盒結(jié)構(gòu)的知識(shí)，設(shè)計(jì)包裝紙盒造型；能對(duì)舊包裝進(jìn)行改良設(shè)計(jì)制作；能設(shè)計(jì)制作系列式包裝作品；能結(jié)合印前技術(shù)知識(shí)，熟練操作電腦軟件，制作包裝設(shè)計(jì)作品；能辨別包裝設(shè)計(jì)作品的優(yōu)劣，具有時(shí)尚意識(shí)；能對(duì)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行總結(jié)、整理、歸納并進(jìn)行書(shū)面表達(dá)及口頭表達(dá)。

社會(huì)和方法能力目標(biāo)：學(xué)生能進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研并搜集相關(guān)素材；能與人進(jìn)行良好的交流、溝通、表達(dá)；能分工合作完成項(xiàng)目，具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題；能客觀的評(píng)定事物并具有正確的價(jià)值觀。

2.構(gòu)建“三大項(xiàng)目、五大任務(wù)、十大單元”課程整體框架

“包裝設(shè)計(jì)”項(xiàng)目化課程中的關(guān)鍵是項(xiàng)目設(shè)計(jì)。如何科學(xué)合理地設(shè)計(jì)項(xiàng)目，是課程項(xiàng)目化的重中之重。首先必須進(jìn)行深入地市場(chǎng)調(diào)研，結(jié)合崗位能力的需求設(shè)計(jì)項(xiàng)目，并通過(guò)具體任務(wù)完成理論與實(shí)踐教學(xué)。項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程中所選項(xiàng)目，必須輪廓清晰，且工作內(nèi)容典型，有明確而具體的成果展示和完整的工作過(guò)程。結(jié)合包裝設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目化的特點(diǎn)，構(gòu)建了“三大項(xiàng)目、五大任務(wù)、十大單元”?！叭箜?xiàng)目”，即紙包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)項(xiàng)目、商品包裝改良設(shè)計(jì)項(xiàng)目、商品系列包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目；“五大任務(wù)”，即牙膏包裝紙盒結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)任務(wù)、禮品包裝紙盒結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)任務(wù)、三顆針牙膏包裝制作任務(wù)、商品包裝改良設(shè)計(jì)任務(wù)、食品類(lèi)/化妝品類(lèi)/日用品類(lèi)系列包裝設(shè)計(jì)任務(wù)；“十大單元”，即牙膏包裝紙盒結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單元、牙膏包裝紙盒結(jié)構(gòu)成品制作學(xué)習(xí)單元、禮品包裝紙盒結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單元、禮品包裝紙盒結(jié)構(gòu)成品制作學(xué)習(xí)單元、三顆針牙膏包裝展開(kāi)圖制作學(xué)習(xí)單元、三顆針牙膏包裝效果圖制作學(xué)習(xí)單元、商品包裝改良設(shè)計(jì)創(chuàng)意簡(jiǎn)報(bào)學(xué)習(xí)單元、商品包裝改良設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單元、商品市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告學(xué)習(xí)單元、商品系列包裝設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單元。采用項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式，由易到難逐漸遞進(jìn)把知識(shí)點(diǎn)融入到項(xiàng)目任務(wù)中，完成教學(xué)全過(guò)程。

“包裝設(shè)計(jì)”課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)采用兩種形式：

一種是模擬項(xiàng)目。由教師模擬企業(yè)真實(shí)工作過(guò)程，遵循職業(yè)教育培訓(xùn)的每個(gè)階段，結(jié)合所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，由淺入深設(shè)計(jì)一系列相互聯(lián)系的項(xiàng)目。例如：紙包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)項(xiàng)目和商品包裝改良設(shè)計(jì)項(xiàng)目，由教師模仿企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目環(huán)節(jié)和流程設(shè)計(jì)項(xiàng)目類(lèi)型，學(xué)生自己確定選題，提供給學(xué)生充分的自由發(fā)揮空間。

另一種是企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目。學(xué)校與企業(yè)建立合作關(guān)系，引進(jìn)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程相一致，使之具有一定的應(yīng)用價(jià)值。例如：商品系列包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目，在課程教學(xué)中引進(jìn)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目：“林都”食用菌壓縮系列包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目和小蜜蜂花粉片系列包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目，通過(guò)真實(shí)或仿真的項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立計(jì)劃、學(xué)習(xí)和完成工作內(nèi)容，自行組織、安排學(xué)習(xí)行為，以及處理在項(xiàng)目中出現(xiàn)的問(wèn)題等能力。隨著項(xiàng)目所承載的知識(shí)點(diǎn)的逐漸遞進(jìn)，學(xué)生在完成工作任務(wù)的過(guò)程中能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)提高技能，又能在一定范圍內(nèi)學(xué)習(xí)新的知識(shí)和培養(yǎng)新的技能，解決過(guò)去從未遇到過(guò)的實(shí)際問(wèn)題，項(xiàng)目實(shí)施成果的最終評(píng)價(jià)由企業(yè)專(zhuān)家、教師和學(xué)生共同完成。

3.理論與實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)建實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)平臺(tái)

以往的教學(xué)理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象嚴(yán)重，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)就是要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，即理論實(shí)踐一體化教學(xué)。通過(guò)項(xiàng)目任務(wù)承載知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生適應(yīng)工作內(nèi)容的能力，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過(guò)設(shè)定完整的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生邊學(xué)、邊做，實(shí)現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中做。構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量?！鞍b設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)環(huán)節(jié)：任務(wù)布置與分析市場(chǎng)調(diào)研與資料搜集知識(shí)點(diǎn)講解與技術(shù)支持制作與實(shí)施展示與評(píng)價(jià)。理論和實(shí)踐交替進(jìn)行不分先后，理論中有實(shí)踐，實(shí)踐中有理論，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，是一種突出學(xué)生動(dòng)手能力和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。

“包裝設(shè)計(jì)”課程項(xiàng)目化教學(xué)，必須依托理實(shí)一體化教學(xué)平臺(tái)，裝潢設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)搭建了多媒體教室、平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室和絲網(wǎng)印刷工藝實(shí)訓(xùn)室等理實(shí)一體化教學(xué)平臺(tái)。其中多媒體教室是學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)和繪制包裝設(shè)計(jì)作品草圖的教學(xué)場(chǎng)所。平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室占地面積55平方米，液晶屏電腦40臺(tái)，配有多媒體教學(xué)設(shè)施，學(xué)生可以在此完成包裝設(shè)計(jì)作品的電腦制圖階段。通過(guò)本實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可以了解平面設(shè)計(jì)工作的流程，通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的項(xiàng)目引領(lǐng)，可以培養(yǎng)學(xué)生掌握崗位技能的操作能力和設(shè)計(jì)能力。絲網(wǎng)印刷工藝實(shí)訓(xùn)室是完成包裝設(shè)計(jì)作品成品制作的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所，絲網(wǎng)印刷實(shí)訓(xùn)室配備成套絲網(wǎng)印刷設(shè)備，包括制網(wǎng)機(jī)、紫外線曬網(wǎng)機(jī)、多功能絲網(wǎng)印刷機(jī)等。能夠提供絲網(wǎng)印刷工藝拓稿、制網(wǎng)、涂抹感光膠、感光膠干燥、曬版、沖網(wǎng)、印刷、脫膠所有工藝流程所需的一切必需品和設(shè)備。

二、校企合作，工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式

1.密切校企合作關(guān)系，引進(jìn)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目

學(xué)校在“包裝設(shè)計(jì)”課程項(xiàng)目化實(shí)施過(guò)程中，注重培養(yǎng)與企業(yè)的合作關(guān)系，如引進(jìn)了黑龍江省伊春市林都山特產(chǎn)有限責(zé)任公司的“林都”食用菌壓縮系列包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目，學(xué)生設(shè)計(jì)了野生猴頭蘑、野生榛蘑、野生黑木耳等產(chǎn)品的系列包裝設(shè)計(jì)作品，獲得了企業(yè)的好評(píng)，部分作品被企業(yè)采納。引進(jìn)了牡丹江小蜜蜂集團(tuán)的小蜜蜂花粉片系列包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目，企業(yè)采納了部分學(xué)生的設(shè)計(jì)作品，并參與了教學(xué)全過(guò)程，提供了市場(chǎng)調(diào)研場(chǎng)所、設(shè)計(jì)資料并參與了課程考評(píng)，課程考評(píng)過(guò)程中，在被采納的作品中，評(píng)選出一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名，由企業(yè)提供獎(jiǎng)金和獎(jiǎng)品，企業(yè)專(zhuān)家親自頒獎(jiǎng)，激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力，養(yǎng)成了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

2.校企深度融合，創(chuàng)建校外實(shí)訓(xùn)基地

“包裝設(shè)計(jì)”課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)非常重要，加大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是課程建設(shè)的重要保障。在校內(nèi)建立了包裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、包裝材料實(shí)訓(xùn)室、包裝印刷實(shí)訓(xùn)室等實(shí)訓(xùn)基地，并逐步建立和完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，目前，已建成哈爾濱鑫文陽(yáng)印務(wù)有限公司、黑龍江省孜聞傳視企業(yè)形象設(shè)計(jì)有限責(zé)任公司、哈爾濱大鱷廣告有限公司、哈爾濱格覺(jué)文化傳播有限公司、哈爾濱傳承和諧品牌設(shè)計(jì)公司等10多家校外實(shí)訓(xùn)基地。在企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能講解與示范，使學(xué)生深入包裝設(shè)計(jì)印刷的各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣既能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、實(shí)施“兩個(gè)結(jié)合”的教學(xué)模式

1.藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合

“包裝設(shè)計(jì)”課程包含兩部分內(nèi)容：一是包裝設(shè)計(jì)作品的設(shè)計(jì)；二是包裝設(shè)計(jì)作品的制作。在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域教學(xué)中一直提倡藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合，但由于師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)條件的制約，很少有課程真正做到這一點(diǎn)。通過(guò)學(xué)院的大力支持和專(zhuān)業(yè)的自身努力，“包裝設(shè)計(jì)”課程真正實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合。依托校內(nèi)一體化教學(xué)平臺(tái)，完成了制作，實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合。

2.教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合

篇5

關(guān)鍵詞：包裝 造型設(shè)計(jì) 文化內(nèi)涵 視覺(jué)效果

隨著社會(huì)的發(fā)展經(jīng)濟(jì)的加強(qiáng)包裝不管是從工藝還是從材料上都有很大的進(jìn)步，包裝代表一門(mén)交叉學(xué)科。中國(guó)對(duì)包裝的重視相對(duì)比較晚，西方國(guó)家重視得比較早，很早就把包裝當(dāng)一門(mén)單獨(dú)學(xué)科發(fā)展。隨著經(jīng)濟(jì)的全球化，各國(guó)的文化相互交融，包裝也進(jìn)入全球化。以前某一地域的包裝在現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)大潮中已經(jīng)適應(yīng)不了。我們必須改變思維方式，設(shè)計(jì)出更好的包裝讓中國(guó)的商品走向國(guó)際舞臺(tái)。

一 、包裝材料

包裝工業(yè)在新材料新工藝的發(fā)展上突飛猛進(jìn)，不再是很單一的紙、木、玻璃等，塑料和復(fù)合材料的出現(xiàn)讓包裝的材料和工藝更上一層。以前基本都是硬包裝，現(xiàn)在生產(chǎn)方式靈活可以制造出許多占用空間少，耗材消耗低的各種軟包裝，還可以制造出形狀各異的瓶、罐、收縮膜、拉罐等形狀的包裝。因?yàn)椴牧系牟煌煨鸵簿筒灰粯?，造出?lái)的包裝美觀、材質(zhì)輕，便于攜帶等特點(diǎn)。

包裝材料的更新讓商品運(yùn)輸?shù)酶h(yuǎn)，到達(dá)的地方更廣。20世紀(jì)90年代初到2000年，世界各國(guó)包裝合成材料發(fā)展很快，中國(guó)在這一時(shí)期的包裝增長(zhǎng)速度是以前的2倍還多。也在這一時(shí)期中國(guó)的商品銷(xiāo)售增長(zhǎng)比以前的任何時(shí)期都要快。近10年來(lái)我國(guó)包裝在復(fù)合材料的增長(zhǎng)率會(huì)超過(guò)10%以上。

包裝的材料現(xiàn)在看來(lái)大部分還不是很環(huán)保，特別是塑料材料的大量的運(yùn)用給我國(guó)的環(huán)境造成了很大的污染，特別是很多包裝都是一次性使用，用完了之后就丟棄，這將造成塑料殘留物占據(jù)本很緊張的土地資源，使土地和水都受到污染。現(xiàn)在包裝需要解決的環(huán)保問(wèn)題在我國(guó)包裝界日益重視，也是我們需要急需面臨解決的問(wèn)題。近日在西方發(fā)明了一個(gè)紙的包裝，這個(gè)包裝非常的環(huán)保，拉力很大，可以重復(fù)使用能溶解于水。可是這種包裝技術(shù)含量很高所需成本也很大，很難普及。目前國(guó)內(nèi)廢聚酯包裝制品的回收利用技術(shù)的推廣與應(yīng)用還處于起步階段，要解決這一難題還有很長(zhǎng)的路要走。

二、包裝造型

在這里的造型是指包裝立體造型，如裝液體的瓶罐筒等，裝固體的各種樣式紙盒，復(fù)膜盒等。造型的設(shè)計(jì)除了實(shí)現(xiàn)保護(hù)，運(yùn)輸與儲(chǔ)藏產(chǎn)品的功能之外，主要的還是要運(yùn)用各種視覺(jué)要素，構(gòu)成所謂的造型語(yǔ)義，即通過(guò)造型的樣式，色彩與肌理，給消費(fèi)者關(guān)于產(chǎn)品的一定信息，吸引他們對(duì)產(chǎn)品產(chǎn)生購(gòu)買(mǎi)愿望。

包裝造型一般是抽象的，它是一種直接性的視覺(jué)語(yǔ)言，但人對(duì)它的語(yǔ)義的認(rèn)知，卻具有一定的暗示性。

通過(guò)包裝造型形態(tài)，首先可以暗示產(chǎn)品的功能與用途。包裝造型上的體量感，由于產(chǎn)品性質(zhì)方面的關(guān)系，以及因人體工程學(xué)方面的原因（如何搬運(yùn)攜帶與使用）對(duì)包裝造型的影響，都可以使人對(duì)包裝內(nèi)產(chǎn)品性質(zhì)產(chǎn)生聯(lián)想與認(rèn)定。比如，同樣是家化產(chǎn)品，香水瓶的造型與家庭廚房洗滌劑瓶子的造型具有完全不同的性質(zhì)。后者流線型的外形處理，方便消費(fèi)者攜拿的瓶頸 ，穩(wěn)定度瓶底，大的容量（500-900克），可以使人明確無(wú)誤的了解到產(chǎn)品的性質(zhì)。再如，同樣是酒瓶，一些白酒酒瓶的造型運(yùn)用了許多可以折光的凹凸圖紋，表現(xiàn)出酒的晶瑩透明，暗示著酒質(zhì)的醇凈；而黃酒酒瓶常常是造型穩(wěn)重，使人聯(lián)想到酒質(zhì)的溫厚。

通過(guò)造型形態(tài)，還可以暗示包裝內(nèi)產(chǎn)品的價(jià)值與檔次。包裝外部造型的氣質(zhì)，性格，顯示產(chǎn)品的本質(zhì)檔次與格調(diào)。男性化妝品與女性化妝品在包裝造型上的線形處理，顯現(xiàn)出兩性在審美品質(zhì)上絕然不同。

在生活中我們常?？吹絻和`食包裝里的東西，如將非食用性的洗滌用品當(dāng)做汽水，糖果來(lái)吃。究其原因一方面是小孩不懂文字，更重要的一方面是他們沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)，不能通過(guò)包裝的造型，色彩來(lái)了解里面的內(nèi)容。因此，對(duì)造型語(yǔ)義暗示性的認(rèn)識(shí)知，與消費(fèi)者特定的社會(huì)生活環(huán)境與經(jīng)驗(yàn)有關(guān)系，造型語(yǔ)義的形成和發(fā)展與一定社會(huì)文化歷史的發(fā)展也有關(guān)系。對(duì)造型語(yǔ)義的具體內(nèi)涵與發(fā)展淵源進(jìn)行研究應(yīng)當(dāng)是一個(gè)好的設(shè)計(jì)師的重要課題。

在設(shè)計(jì)包裝造型時(shí)，材料的作用不可忽視。各種材料的對(duì)比使用，可以對(duì)造型產(chǎn)生相當(dāng)?shù)挠绊?。如運(yùn)用了壓力克材料做成的瓶身與鍍銀的瓶蓋在材質(zhì)上的對(duì)比，可以讓包裝更加晶瑩透明，顯現(xiàn)出一種高貴氣質(zhì)；而運(yùn)用各種復(fù)合的肌理表現(xiàn)的鐵盒，則體現(xiàn)出一種超過(guò)包裝本身意義的神秘感；而運(yùn)用塑料制成的兒童用具包裝，其可愛(ài)的動(dòng)物造型和光滑柔和的質(zhì)感可以贏得特定消費(fèi)者的好感。

三、視覺(jué)要素的編排組合

包裝設(shè)計(jì)者為了取得最好最強(qiáng)的視覺(jué)效果，是包裝在競(jìng)爭(zhēng)中掙得上風(fēng)，常常運(yùn)用各種方法將各種圖形文字有機(jī)的組合起來(lái)，是包裝設(shè)計(jì)在編排上具有與其他平面設(shè)計(jì)不同的特點(diǎn)。

由于包裝本身立面尺度上的有限性，包裝必須盡可能地利用一切編排手段，將各種視覺(jué)要素與信息合理而有競(jìng)爭(zhēng)力地展示給消費(fèi)者。在編排的方法上，設(shè)計(jì)這主要從以下幾個(gè)方面來(lái)分析和思考畫(huà)面上的各種視覺(jué)要素之間的關(guān)系。

1.形的組合

這是最基本的將不同要素進(jìn)行編排的方法。其方式主要是聯(lián)合與復(fù)疊。

聯(lián)合就是將圖形文字等 要素以大小不一的方式并列為一個(gè)或幾個(gè)群組，是畫(huà)面錯(cuò)落有致，疏密得當(dāng)。復(fù)疊就是將部分要素放大，通過(guò)互相復(fù)疊，讓畫(huà)面上的圖形文字有更多更大的展示空間，同時(shí)使畫(huà)面結(jié)構(gòu)更緊湊。

在包裝上每個(gè)視覺(jué)要素都是一個(gè)形。在聯(lián)合與復(fù)疊時(shí)，圖形文字要素有一個(gè)完形與破形的問(wèn)題。完形是相對(duì)于破形而言，指的是文字圖形不被其他要素所覆蓋分割，有一個(gè)完整的形象。主要用在企業(yè)品牌標(biāo)志等要突出表現(xiàn)的要素。破形可以是通過(guò)復(fù)疊實(shí)現(xiàn)，也可以“出血”的方式具象（出血時(shí)個(gè)設(shè)計(jì)，印刷方面的術(shù)語(yǔ)，指的是圖形文字超出包裝立面的邊緣線）。破形的形象可以是產(chǎn)品等重要的視覺(jué)要素，但也可以是一些次要的信息。完形與破形可以靈活地加以使用，豐富設(shè)計(jì)的視覺(jué)效果。

2.組織層次與織體

層次是在“組合”基礎(chǔ)上對(duì)畫(huà)面各個(gè)要素的進(jìn)一步概括和統(tǒng)一。

我們這里將層次與織體的概念，實(shí)際上講是一種分析與組織畫(huà)面的方法。將畫(huà)面分層次，具體來(lái)講，也就是將要素首先以“組合'方式組織起來(lái)，形成基本單元，然后將他們按照肌理色彩形態(tài)來(lái)加以區(qū)分，分成不同的層次加以處理。層次可以是兩層的，也可以是多層的。通過(guò)層次的組織，在此基礎(chǔ)上構(gòu)成豐富而組織合理嚴(yán)密的畫(huà)面織體。

織體是更高意義上的畫(huà)面要素的形式組織。音樂(lè)作品的織體，是指作者將不同的音樂(lè)表達(dá)要素--旋律，音色，組合成具有內(nèi)在邏輯，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而龐大的體系。包裝畫(huà)面上的織體，就是有效的組織畫(huà)面上復(fù)雜的要素，是各個(gè)層次在造型色彩肌理上組成堅(jiān)實(shí)而熔鑄于一體的畫(huà)面。

世界本身就是一個(gè)按照不同空間尺度與能量組織起來(lái)的復(fù)合體系。

包裝設(shè)計(jì)上的層次組織，要表現(xiàn)視覺(jué)上的沖擊力，形象的豐富性；要呈示織體的流暢性，設(shè)計(jì)風(fēng)格的特殊性；還要注意視覺(jué)密度的控制，色調(diào)的處理和各種肌理的對(duì)比等問(wèn)題。

包裝設(shè)計(jì)由于一般畫(huà)面尺度的狹小，一般不要組織太多的層次，因?yàn)檫@會(huì)使畫(huà)面顯得過(guò)于瑣碎。

這里還要提出的是視覺(jué)密度的概念，這是包裝設(shè)計(jì)的與眾不同之處。視覺(jué)密度是指畫(huà)面上圖形文字（信息）的密集程度。不同的包裝具有不同的密集程度。食品類(lèi)，玩具類(lèi)，文具類(lèi)包裝往往具有非常高的密度，各種信息以最大化的形象展示在主立面上。二年化妝品的包裝則一般是密度最低的設(shè)計(jì)之一。

3.組織動(dòng)勢(shì)與視覺(jué)流程

任何物象，任何在畫(huà)面上的要素都具有一種力動(dòng)感。他們存在于形態(tài)的延伸，展開(kāi)趨向中，表現(xiàn)在要素與要素之間的平衡，對(duì)抗與沖突的關(guān)系中，這既是人們對(duì)客觀事物及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律的一種心理聯(lián)想，也反映著他們?cè)谡J(rèn)識(shí)，解讀畫(huà)面過(guò)程中先后緩急對(duì)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程與規(guī)律。入畫(huà)面上的形體及其走向，肌理的疏密，色彩明度，純度等方面的變化都會(huì)產(chǎn)生一種力，引導(dǎo)人們的視線流動(dòng)，從一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)向另一個(gè)點(diǎn)。這就是所謂的動(dòng)勢(shì)。

動(dòng)勢(shì)主要分三種形式；流動(dòng)力，張力與重力。流動(dòng)歷史要素形象向一定方向伸展流動(dòng)產(chǎn)生的視覺(jué)感覺(jué)。張力是要素由于形體造型向四周張溢城產(chǎn)生的視覺(jué)力量。重力上由于要素的色彩肌理上的不同產(chǎn)生的或重或輕，或向前伸或向后縮的感覺(jué)。

各種動(dòng)勢(shì)在畫(huà)面上常常是復(fù)合的出現(xiàn)，互相呼應(yīng)，支撐，取得平衡。在設(shè)計(jì)中總有一個(gè)主導(dǎo)性的動(dòng)勢(shì)。設(shè)計(jì)師要根據(jù)傳達(dá)內(nèi)容規(guī)定的要求，將各種要素及其動(dòng)勢(shì)關(guān)系處理好，使他們組成主次，先后關(guān)系明確的畫(huà)面機(jī)構(gòu)，引導(dǎo)消費(fèi)者在辨識(shí)，解讀畫(huà)面的時(shí)候，有一個(gè)從起點(diǎn)到，轉(zhuǎn)折，最后到終點(diǎn)的有序過(guò)有時(shí)也可以略有變化，這也就是所謂的視覺(jué)流程。

包裝設(shè)計(jì)中的動(dòng)勢(shì)處理根據(jù)需要而定。有的包裝需要穩(wěn)定，典雅的視覺(jué)感受，有的則需要活力，動(dòng)感四溢。

4.幾種基本的編排方式

對(duì)稱。這是最基本的編排樣式。常常用在比較典雅，莊重的產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)中。一般以中軸線為依據(jù)，文字圖形對(duì)稱的展開(kāi)，放上一些非對(duì)稱的要素。

對(duì)稱方式在編排是要注意圖形文字組合后外形的左右上下的變化，要有一定的節(jié)奏感。

均衡。這是許多產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)都可以運(yùn)用的最基本的編排樣式。這種樣式顧名思義就是將圖形文字按照其形態(tài)的大小，多少，色彩的明暗，輕重等關(guān)系在畫(huà)面上均，衡的進(jìn)行布局。設(shè)計(jì)者要通過(guò)協(xié)調(diào)畫(huà)面各要素在主次，強(qiáng)弱上的差異關(guān)系，來(lái)取得視覺(jué)上的美感，與內(nèi)容相配的邏輯性。

對(duì)比。這是運(yùn)用互相對(duì)比的設(shè)計(jì)要素進(jìn)行處理，配置的編排方法，在兒童用品，食品等包裝設(shè)計(jì)中運(yùn)用的比較多。它可以使包裝具有一定的視覺(jué)的沖擊力。但在運(yùn)用對(duì)比方法編排時(shí)，也要注意各個(gè)要素之間的協(xié)調(diào)、統(tǒng)一、做到張揚(yáng)而保持有序，喧囂而體現(xiàn)章法。

四、包裝的風(fēng)格與氣質(zhì)

風(fēng)格代表了設(shè)計(jì)者的個(gè)性。人們說(shuō)設(shè)計(jì)作品具有風(fēng)格，一般指作品具有鮮明個(gè)性的設(shè)計(jì)理念、特定的創(chuàng)作方法與體系、和與眾不同的視覺(jué)形象等一些方面。

風(fēng)格是一種綜合性的要素，體現(xiàn)為一種完美的視覺(jué)表達(dá)語(yǔ)言及其內(nèi)在的獨(dú)特結(jié)構(gòu)。在包裝設(shè)計(jì)方面，風(fēng)格指的是畫(huà)面上各種視覺(jué)要素以一種特定的方式組合表現(xiàn)并達(dá)到的和諧一致。如日本設(shè)計(jì)家設(shè)計(jì)的系列中國(guó)紹興酒包裝，將中國(guó)傳統(tǒng)的國(guó)畫(huà)作為插圖，通過(guò)經(jīng)過(guò)處理的紅色調(diào)與小字體微妙的對(duì)比，顯示出一種和諧的風(fēng)格。

氣質(zhì)是包裝表現(xiàn)出來(lái)的與人的個(gè)性特征相聯(lián)系的視覺(jué)特征，或從審美的角度上講，氣質(zhì)也是一種特定的個(gè)性化的美感。如作品能夠表現(xiàn)男性陽(yáng)剛之氣的視覺(jué)美感，也能夠表達(dá)女性柔美之情的視覺(jué)美感。如“付特加'酒包裝，運(yùn)用淺綠色作為底色，并與白色的圖形與紅色的文字形成對(duì)比，具有很強(qiáng)的柔性美感。

氣質(zhì)與美感的內(nèi)涵是非常豐富多樣的。對(duì)包裝設(shè)計(jì)而言，除了華麗、高貴、甜美、冷峻、成熟等不同的氣質(zhì)與美感外，不同性別的美感，如男性、女性，不同年齡的美感。都有著完全不同的性質(zhì)與視覺(jué)特征。

在設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)風(fēng)格與氣質(zhì)的正確把握，是非常重要的，這是一個(gè)包裝設(shè)計(jì)是否成功的關(guān)鍵，也是一個(gè)好的設(shè)計(jì)師應(yīng)具備的基本品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 葉勁松 我國(guó)食品包裝及市場(chǎng)的現(xiàn)狀與發(fā)展 《食品機(jī)械》 2002.04

篇6

在今天多元化的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮中，人們?cè)谧非笠环N更高品質(zhì)的生活的同時(shí)，對(duì)商品消費(fèi)的要求也愈來(lái)愈高。為了滿足現(xiàn)代消費(fèi)者的多種需求，商家利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷改良工藝流程，研發(fā)新產(chǎn)品，也在包裝設(shè)計(jì)方面，做出了很大的改變。相對(duì)于過(guò)去提倡的對(duì)傳統(tǒng)文化的豐富挖掘和民族特色的重新審視，現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)更注重融入國(guó)際潮流，呈現(xiàn)出不斷創(chuàng)新的局面。包裝設(shè)計(jì)重視包裝材料的使用，注重造型和整體視覺(jué)的表達(dá)，在追求時(shí)尚元素，標(biāo)榜現(xiàn)代思潮，呈現(xiàn)出包裝設(shè)計(jì)的多樣化、形象化、個(gè)性化和綠色化。

1.包裝設(shè)計(jì)的創(chuàng)新潮

包裝設(shè)計(jì)也要隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)生一定的變化，因此包裝設(shè)計(jì)就不能僅僅局限于民族和傳統(tǒng)的特色表達(dá)，更要注重時(shí)展的具體要求，突出個(gè)性。只有不斷的創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出符合不同國(guó)家、不同民族消費(fèi)者的審美心理，才能融入到國(guó)際潮流之中，在世界包裝設(shè)計(jì)中占有一席之地。當(dāng)然，和世界潮流的發(fā)展保持同步，并不是單純意義上模仿和照抄西方，而是在借鑒和吸收的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新。西方的各種現(xiàn)代藝術(shù)流派都有著優(yōu)秀的一面，如新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)、包豪斯學(xué)院、朋克、亞文化、涂鴉等，體現(xiàn)了現(xiàn)代藝術(shù)氣息。在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)變化面前，如何保持一種創(chuàng)新理念，體現(xiàn)時(shí)代感，是包裝設(shè)計(jì)融入國(guó)際潮流，獲得發(fā)展的重要途徑之一。

2.包轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)的多樣化

在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中，產(chǎn)品之間的競(jìng)爭(zhēng)日益加劇。如何使得商品獲得消費(fèi)者的認(rèn)可和接受，許多生產(chǎn)廠家想盡了辦法，作為提升商品附加值的重要手段，包裝設(shè)計(jì)成為一個(gè)有效的突破口，被賦予了更多的表現(xiàn)力和價(jià)值概念，好的包裝設(shè)計(jì)能夠創(chuàng)造優(yōu)秀的品牌。現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)的風(fēng)格趨于多樣化，主要體現(xiàn)在包裝設(shè)計(jì)的差異性、獨(dú)特的個(gè)性和原創(chuàng)性，已經(jīng)成為商品包裝市場(chǎng)開(kāi)發(fā)的主流。商品的多樣化是和市場(chǎng)有著密切的關(guān)系，現(xiàn)代設(shè)計(jì)包裝的平均壽命很短，往往只是幾年時(shí)間就需要不斷變更，包裝設(shè)計(jì)需要根據(jù)消費(fèi)者不同的消費(fèi)心理，做出相應(yīng)的調(diào)整。相對(duì)于單一而精致化的包裝設(shè)計(jì)，多樣化而精彩紛呈的包裝設(shè)計(jì)更能吸引消費(fèi)者的注意力，刺激消費(fèi)者的購(gòu)買(mǎi)欲望，這是提高商品銷(xiāo)售的重要手段。在包裝設(shè)計(jì)的多樣化下大工夫，能為商家獲得更多的商業(yè)利潤(rùn)。

3.包轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)的形象化

其實(shí)，包裝設(shè)計(jì)作為一種產(chǎn)品附加值的重要手段，它的功能更多的體現(xiàn)在宣傳力度上。只有在包裝設(shè)計(jì)中以形象化的宣傳，給消費(fèi)者一種更為親切的感覺(jué)，提升產(chǎn)品的魅力。如聯(lián)想手機(jī)的包裝設(shè)計(jì)就很好地突出了形象化的特點(diǎn)，遼闊的大海中的輪船和廣闊天空下的飛機(jī)，突出了聯(lián)想手機(jī)的服務(wù)范圍廣泛而強(qiáng)大，款式的宣傳和功能的介紹，突出“震撼視界”的效果，在形象化方面收到很好的功用。包裝設(shè)計(jì)的形象化，是現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)的重要體現(xiàn)，企業(yè)的形象和商品的形象，通過(guò)包裝設(shè)計(jì)的形象得以展現(xiàn)給消費(fèi)者，在消費(fèi)者心中留下深刻的印象，為打造品牌優(yōu)勢(shì)起到很大的宣傳作用。

4.包裝設(shè)計(jì)的個(gè)性化

包裝設(shè)計(jì)在現(xiàn)代思想中，更體現(xiàn)出個(gè)性化。包裝設(shè)計(jì)是一種思考，是一種宣傳，更是一種創(chuàng)新。如何在多樣化和形象化的產(chǎn)品中脫穎而出，就需要設(shè)計(jì)者采用大膽的主題，獨(dú)特的理念，彰顯自我的個(gè)性。產(chǎn)品商標(biāo)包裝設(shè)計(jì)在此的運(yùn)用中更為突出，它是企業(yè)形象的代表和彰顯，往往蘊(yùn)含產(chǎn)品的價(jià)值功能和審美心理。良好的包裝是打開(kāi)市場(chǎng)，擴(kuò)大銷(xiāo)售的一種重要手段。現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)更加注重獨(dú)到之處，給消費(fèi)者留下深刻印象，才能突出企業(yè)形象和產(chǎn)品形象。個(gè)性化是現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)的核心要求，它不僅是創(chuàng)新的體現(xiàn)，更是多樣性和形象性的完美結(jié)合?，F(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)的優(yōu)秀代表，往往都是個(gè)性化的完美體現(xiàn)。

5.包裝設(shè)計(jì)的綠色化

綠色包裝（Green Package）也稱為生態(tài)包裝或環(huán)境保護(hù)包裝，是現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)的重要體現(xiàn)。包裝設(shè)計(jì)的綠色化，可以拋棄以前采用的傳統(tǒng)污染較大，或不可回收的材料，采用現(xiàn)代環(huán)保型的材料，降低污染?，F(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)從以人為本的工業(yè)化發(fā)展路線所體現(xiàn)的物質(zhì)需求，向以回歸自然為口號(hào)的生態(tài)環(huán)保理念進(jìn)行較大的轉(zhuǎn)變，對(duì)環(huán)境效益做出有效的評(píng)估，注重包裝設(shè)計(jì)的回收利用和循環(huán)利用，通過(guò)這一設(shè)計(jì)理念，起到改善環(huán)境的質(zhì)量的作用。在世界范圍內(nèi)提倡低碳環(huán)保的時(shí)代面前，突出綠色和環(huán)保，不僅能夠在激烈的產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)中獲得消費(fèi)者的認(rèn)可，更體現(xiàn)了未來(lái)包裝設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)。

6.結(jié)語(yǔ)

包裝設(shè)計(jì)把企業(yè)形象和商品形象有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在流通中保證了產(chǎn)品的完整，在外觀上增強(qiáng)了審美功能。通過(guò)以上對(duì)包裝設(shè)計(jì)的現(xiàn)代思想論述，不僅體現(xiàn)了現(xiàn)代思想的一些基本特點(diǎn)，更是時(shí)代特征性的反映。作為商品宣傳的重要手段和企業(yè)品牌的形象，良好的包裝設(shè)計(jì)能夠提升產(chǎn)品的價(jià)值，增加產(chǎn)品的知名度，打造出優(yōu)秀的品牌，為企業(yè)的發(fā)展提供更為廣闊的平臺(tái)，也為商家獲得更多的商業(yè)利潤(rùn)。因此，對(duì)包裝設(shè)計(jì)的研究，有著重要的意義和價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1] 許平，潘琳. 綠色設(shè)計(jì)[M]. 南京：江蘇美術(shù)出版社，2003.

篇7

關(guān)鍵詞：感性因素 包裝設(shè)計(jì)

1、感性因素基本概念

1.1 感性因素的定義

感性的概念源自日本,指的是人對(duì)事物所持的感覺(jué)或意象,是人對(duì)事物的一種心理上的期待和感受,主要存在于人的感覺(jué)器官受外界刺激后所產(chǎn)生的感覺(jué)、知覺(jué)、認(rèn)知、情感、感動(dòng)、表現(xiàn)等一連串的人與事物相互作用的流程中。人類(lèi)較高層次的情感和智慧是感性的產(chǎn)物。在包裝設(shè)計(jì)中,感性因素是指產(chǎn)品包裝在感性方面所表達(dá)出的諸多信息的總稱,主要是指大眾對(duì)包裝的知覺(jué)的、情緒的、人文的和心理的感知。當(dāng)消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)產(chǎn)品時(shí),就會(huì)根據(jù)這些感覺(jué)意象（即感性因素,如實(shí)用的、可靠的、華麗的、令人愉快的等）來(lái)選擇產(chǎn)品。

1.2 感性因素的類(lèi)型

消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品包裝的認(rèn)知過(guò)程主要是通過(guò)感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、想象、思維、情感使人們由表及里地認(rèn)識(shí)事物的一系列心理過(guò)程。因此,感性因素主要包括知覺(jué)、情緒、情感、聯(lián)想等幾種類(lèi)型。

1.3 感性因素在包裝設(shè)計(jì)中的作用

產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)的最終目的是豎立產(chǎn)品的品牌。品牌并不單單建立在功能性、標(biāo)識(shí)性的基礎(chǔ)上,而是由消費(fèi)者依靠自己得到的信息、感性化的認(rèn)知、豐富的聯(lián)想與想象（即感性因素）構(gòu)成。品牌是消費(fèi)者情感的結(jié)晶,是消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的情感的載體,它存在的基礎(chǔ)和意義與消費(fèi)者情感需求息息相關(guān)、環(huán)環(huán)緊扣。忽略了消費(fèi)者情感需求的產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)是冰冷的沒(méi)有生命力的設(shè)計(jì),是違背了人性和不符合人的心理需求的。惟有依靠對(duì)感性因素的理解才能夠設(shè)計(jì)出打動(dòng)人心的包裝設(shè)計(jì)。通過(guò)知覺(jué)特別是除視覺(jué)以外的其他知覺(jué)的滿足給人以新鮮和強(qiáng)烈的感性體驗(yàn)滿足,并通過(guò)融入幽默感、新奇感、游戲性、創(chuàng)造意境、注重情感定位等方式調(diào)動(dòng)消費(fèi)者的感性體驗(yàn),最終才能夠贏得消費(fèi)者對(duì)品牌和產(chǎn)品的擁護(hù)和忠誠(chéng)。

2、綜合分析感性因素在食品包裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

對(duì)于一般消費(fèi)者而言,感性因素在包裝設(shè)計(jì)中的體現(xiàn)主要是通過(guò)知覺(jué)、情緒、情感等表現(xiàn)出來(lái)的。例如:小零食常讓人覺(jué)得很可愛(ài),巧克力給人優(yōu)雅的印象,飲料總是那么清爽。消費(fèi)者在觀察包裝的時(shí)候已經(jīng)給商品賦予了一定的感性意義。因此,為了針對(duì)消費(fèi)者分析總結(jié)出具有代表性的包裝設(shè)計(jì)中的感性因素,著重以食品包裝設(shè)計(jì)為例,分別從知覺(jué)與情感兩大方面綜合分析了感性因素在包裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

2.1 知覺(jué)滿足的食品包裝設(shè)計(jì)

人的知覺(jué)是感性認(rèn)識(shí)形成的基礎(chǔ)。知覺(jué)包括人的五感:視覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)。由于平時(shí)我們視覺(jué)接受的外界信息量遠(yuǎn)大于其他幾感,所以視覺(jué)在感性評(píng)價(jià)中占較多的比重,但是其他的四種感官因素也很重要。

2.1.1 視覺(jué)滿足的食品包裝設(shè)計(jì)

視覺(jué)是一個(gè)非常重要的感官,我們生活中80%的信息是通過(guò)視覺(jué)而獲取的。所以視覺(jué)的滿足是包裝設(shè)計(jì)中最重要的。就某一個(gè)產(chǎn)品包裝而言,它所傳達(dá)的視覺(jué)信息體現(xiàn)于產(chǎn)品的造型、文字、色彩和材質(zhì)之中。包裝的視覺(jué)形象主要是通過(guò)這些要素來(lái)進(jìn)行相互間關(guān)系的組合與協(xié)調(diào)。成功新穎的包裝造型設(shè)計(jì)不僅能夠給消費(fèi)者帶來(lái)新的視覺(jué)感受,還能激起消費(fèi)者心理上的共鳴,從而創(chuàng)造了產(chǎn)品的感性因素。

食品包裝主要采用紙質(zhì)盒式包裝,造型設(shè)計(jì)主要追求的是與普通包裝細(xì)節(jié)上的豐富變化。例如日本的一種巧克力餅干——“考拉進(jìn)行曲”餅干。上市后受到一致的好評(píng)。該產(chǎn)品主要面向兒童設(shè)計(jì),但也受到一般消費(fèi)者的喜愛(ài)。這款餅干采用六棱柱形包裝,盒子在尺寸大小方面充分考慮了兒童的手掌大小的適合尺寸。六棱形盒體不僅更易抓握,而且在貨架上擺放時(shí),商品標(biāo)識(shí)從多個(gè)角度都可以很好的被識(shí)別。在盒身的直棱柱上做了局部的曲線變化,配合金色的色彩和冬季限定的提示字樣,使消費(fèi)者在系列產(chǎn)品中可以很好地進(jìn)行區(qū)分。

2.1.2 觸覺(jué)滿足的食品包裝設(shè)計(jì)

雖然觸覺(jué)不及視覺(jué)感受靈敏,但能夠帶給人以舒適的觸覺(jué)體驗(yàn),這也是人們選擇產(chǎn)品時(shí)考慮的因素之一。當(dāng)一個(gè)消費(fèi)者在選擇商品時(shí),他根本滿足不了眼睛所接受的事實(shí),而需要與產(chǎn)品進(jìn)行更為深入的交流。這一階段是產(chǎn)品跟人的實(shí)質(zhì)性接觸,在這一重要的過(guò)程中人的感覺(jué)器官做了積極的工作。所以,設(shè)計(jì)師應(yīng)合理的改善產(chǎn)品的觸覺(jué)感受,在考慮產(chǎn)品外觀的同時(shí)還應(yīng)該考慮到人接觸產(chǎn)品時(shí)的特殊感覺(jué)。

包裝材料的觸感對(duì)包裝的效果起著十分重要的作用。食品包裝設(shè)計(jì)的觸覺(jué)感受主要受物質(zhì)材料本身表面質(zhì)地和性能的影響。人總是對(duì)軟、輕、暖、光滑的物體較易接受,對(duì)硬、重、冷、粗糙的物體則相對(duì)反感。觸覺(jué)的感性表現(xiàn)為各種包裝用的塑料、陶瓷、玻璃、紙等材質(zhì)表面的一些特殊的加工工藝,如凹凸效果,過(guò)塑效果,磨砂等等。

2.1.3 聽(tīng)覺(jué)滿足的食品包裝設(shè)計(jì)

目前市面上,聽(tīng)覺(jué)滿足的包裝設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在兒童產(chǎn)品中,當(dāng)消費(fèi)者拿起產(chǎn)品的時(shí)候,外包裝會(huì)發(fā)出音樂(lè)或者奇特的聲音吸引消費(fèi)者的注意。由于兒童對(duì)于刺激和新鮮事物非常敏感,這種設(shè)計(jì)可以多元開(kāi)發(fā)兒童智力,受到了家長(zhǎng)的喜愛(ài)。

聽(tīng)覺(jué)包裝除了這種包裝直接開(kāi)口說(shuō)話的形式以外,還有一種聽(tīng)覺(jué)包裝設(shè)計(jì)通過(guò)語(yǔ)言暗示,或廣告印象來(lái)實(shí)現(xiàn)的。那就是用傳媒、音樂(lè)等形式為產(chǎn)品作廣告,這種形式包裝深深地埋藏在消費(fèi)者的腦海里,最著名的例子莫過(guò)于腦白金。相信大家看到這個(gè)名字,腦海中就會(huì)回響起“今年過(guò)節(jié)不收禮啊,收禮還收腦白金”的音樂(lè)。這種聽(tīng)覺(jué)包裝實(shí)際上已經(jīng)和廣告、傳媒緊密地聯(lián)系在一起,成為了交叉發(fā)展的新區(qū)域。

2.1.4 嗅覺(jué)滿足的食品包裝設(shè)計(jì)

嗅覺(jué)對(duì)人的吸引力也是不容忽視的。用在高檔禮品上的“嗅覺(jué)包裝”，為產(chǎn)品增加了吸引力。美國(guó)一家包裝公司發(fā)明了一種方法，可以把經(jīng)過(guò)食品藥物管理局驗(yàn)證的香料直接加入到食品、飲料包裝中，還可以把香味加入到消費(fèi)品的包裝中去。還有一些商家更是別出心裁，提取內(nèi)部產(chǎn)品的氣味以吸引客人，如烤面包、烤肉、巧克力或水果氣味，提取出的氣味被融合在膠粘劑或涂料中使整個(gè)包裝都充滿了誘人的味道。通過(guò)這樣的方法可以在產(chǎn)品和消費(fèi)者之間建立起一個(gè)聯(lián)系。

2.1.5 味覺(jué)滿足的食品包裝設(shè)計(jì)

食品包裝設(shè)計(jì)不能有影響食欲或差的味覺(jué)聯(lián)想。食品包裝設(shè)計(jì)要著重表現(xiàn)其內(nèi)容物的口感:如松軟、粘稠、堅(jiān)硬、松脆、順滑和味道:如酸、甜、咸辣等。實(shí)現(xiàn)食品包裝味覺(jué)設(shè)計(jì)的基本原理是“通感”,就是由一種知覺(jué)體驗(yàn)而聯(lián)想到有相似體驗(yàn)的其他知覺(jué)認(rèn)識(shí)。比如紅色會(huì)引起我們辣的聯(lián)想,而藍(lán)色使我們感覺(jué)清涼。例如香辣牛板筋包裝,紅色調(diào)的包裝給人以非常辣的感覺(jué),而脈動(dòng)則采用藍(lán)色調(diào)包裝,給人以清涼的感覺(jué)。

2.2 情感滿足的食品包裝設(shè)計(jì)

食品包裝作為可以豐富人們生活的一個(gè)元素,消費(fèi)者審視食品的過(guò)程很大程度上是一種審美活動(dòng)。情感是感性認(rèn)識(shí)層面的,它無(wú)聲地影響著消費(fèi)者的理性思維和判斷選擇。如果消費(fèi)者在消費(fèi)過(guò)程中,感覺(jué)很愉快、開(kāi)心、滿意、放松、興奮……等正向情緒時(shí),為了這種愉快的感覺(jué),他愿意再回來(lái)重溫這種感覺(jué)。相反,如果客戶在消費(fèi)過(guò)程中感覺(jué)氣憤、沮喪、懊惱、失望、受侮辱、尷尬……等負(fù)向情緒時(shí),為了逃避這種讓他不安與不愉快的感覺(jué),他會(huì)盡量避免再次購(gòu)買(mǎi)。

在食品包裝設(shè)計(jì)中,情感滿足主要有幽默、游戲、喜劇、夸張、驚奇、創(chuàng)造意境等設(shè)計(jì)手段。

2.2.1 設(shè)計(jì)中融入幽默感

幽默是人們健康的、富有人情味的心理需求。幽默包裝即抓住產(chǎn)品的特性,發(fā)揮豐富的想象力,通過(guò)夸張、比喻、擬人、象征、含蓄等的表現(xiàn)技巧,以喜劇性的表現(xiàn)形式來(lái)宣傳產(chǎn)品的包裝。此類(lèi)包裝往往能夠收到引人入勝的意境和輕松諧趣的藝術(shù)效果。詼諧、有趣而美妙的信息傳遞在人的大腦中形成一個(gè)爆發(fā)點(diǎn),引發(fā)出人們由衷的笑聲。當(dāng)觀眾被幽默包裝注入的夸張,浪漫和幻想的情境所逗樂(lè)的時(shí)候,在心理上就消除了對(duì)它的防線。消費(fèi)者就這樣在一種輕松愉快的心境下完成了商品的選擇過(guò)程,從而愉快地接受商品。

食品包裝設(shè)計(jì)中的幽默感還可以抓住生活現(xiàn)象中局部性的東西,通過(guò)人們的性格、外貌和舉止的某些可笑的特征,巧妙地再現(xiàn)喜劇性特征。

2.2.2 設(shè)計(jì)中融入新奇感

新奇的食品包裝可以很容易吸引人的視線關(guān)注,以達(dá)到情感滿足的目的。通常的設(shè)計(jì),是設(shè)計(jì)師按著正常的生活邏輯和理性的思維進(jìn)行設(shè)計(jì),如古代銅錢(qián)的造型,其外圓內(nèi)方,表現(xiàn)出了天圓地方的特征。但如果設(shè)計(jì)時(shí)反其道而行之,運(yùn)用似隱似顯的含蓄手法使客體的形象與主體的常態(tài)理性觀念相悖、倒錯(cuò),當(dāng)商品包裝擺放在消費(fèi)者面前時(shí)一旦抵觸了我們以往的慣例,它就會(huì)因?yàn)槟撤N陌生而吸引他們的注意力。

食品包裝的新奇性還可以通過(guò)夸張變形的表現(xiàn)手法來(lái)實(shí)現(xiàn)。包裝設(shè)計(jì)師借助想象,把產(chǎn)品形象的品質(zhì)或特征過(guò)分夸大,使之更加突出,以加深消費(fèi)者對(duì)這些特征認(rèn)識(shí)和把握,使之內(nèi)涵深化,外延擴(kuò)大,為消費(fèi)者提供了更為廣闊的想象天地,滿足了他們求新求奇的審美追求。

2.2.3 設(shè)計(jì)中融入游戲性

目前,包裝設(shè)計(jì)中流露出游戲化傾向。利用游戲手段進(jìn)行食品的包裝設(shè)計(jì)體現(xiàn)了消費(fèi)者對(duì)輕松和愉快審美價(jià)值的追求,設(shè)計(jì)中故意顯示出斷裂和非連續(xù)性,打破原有固定的含義,創(chuàng)造一種不同于現(xiàn)存秩序的新秩序,以兒童游戲般的方式傳遞著商品信息,使消費(fèi)者在體味中得到樂(lè)趣和啟發(fā)。

例如一些飲料瓶貼的設(shè)計(jì),瓶貼中會(huì)有各種劇情人物的情境描述,并附帶一些游戲規(guī)則,吸引消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi),以此勾起人的消費(fèi)欲望。

2.2.4 設(shè)計(jì)中創(chuàng)造意境

意境,就設(shè)計(jì)而言,是設(shè)計(jì)作品和主觀情思融合一致而形成的藝術(shù)境界。在包裝設(shè)計(jì)中創(chuàng)造意境能給人帶來(lái)豐富的想象空間。運(yùn)用諧趣的創(chuàng)作手法,使消費(fèi)者通過(guò)類(lèi)比,近似聯(lián)想給人意象不到的視覺(jué)感受。在這種意境的刺激下,消費(fèi)者能夠更快地接受商品。在設(shè)計(jì)中創(chuàng)造意境,最重要的就是想象空間的設(shè)置,如果包裝設(shè)計(jì)不能給人以回味與想象,那只是平鋪直敘的、缺乏藝術(shù)魅力的、空洞的作品。

2.2.5 設(shè)計(jì)中注重情感定位

在物質(zhì)生活充裕的今天,人們迫切需要情感的交流。產(chǎn)品的包裝就是情感需求的傳播載體。人與人之間存在著多種情感關(guān)系,由于情感關(guān)系的多樣性,則需要針對(duì)人們不同的情感需求推出相應(yīng)的包裝,通過(guò)包裝設(shè)計(jì)的差異性,為不同的情感關(guān)系所享用。食品包裝中注重情感定位的主要體現(xiàn)在愛(ài)情。

針對(duì)愛(ài)情定位食品包裝設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在巧克力的包裝。德芙、金帝、雀巢、吉百利、金絲猴等國(guó)內(nèi)外知名巧克力品牌為了搶占情人節(jié)市場(chǎng)紛紛采用了各種精美別致的禮品包裝,如針對(duì)初展愛(ài)情攻勢(shì)的青年男女設(shè)計(jì)的金帝粉紅色心形巧克力和德芙心形巧克力,針對(duì)戀人設(shè)計(jì)的金帝玫瑰花形巧克力和德芙大紅色心形巧克力,針對(duì)夫妻設(shè)計(jì)的金帝方形巧克力和深紅色心形巧克力。

3、結(jié)語(yǔ)

隨著人們物質(zhì)生活的提高,消費(fèi)者對(duì)情感的需求越來(lái)越高。在滿足產(chǎn)品功能的情況下,在精神層面能帶來(lái)情感愉悅的包裝設(shè)計(jì)比較容易受到消費(fèi)者的青睞。因此,包裝設(shè)計(jì)中的感性因素將會(huì)受到越來(lái)越多的關(guān)注。

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篇8

20世紀(jì)70年代美國(guó)電子商務(wù)交易在美國(guó)銀行家協(xié)會(huì)以及美國(guó)運(yùn)輸數(shù)據(jù)協(xié)調(diào)委員會(huì)發(fā)表的第一個(gè)EDI標(biāo)準(zhǔn)下誕生，由于網(wǎng)絡(luò)在那時(shí)仍沒(méi)有得到充分發(fā)展，這使很多商務(wù)活動(dòng)的電子化僅僅處于一種想法階段。直到90年代，基于Internet技術(shù)的飛速發(fā)展，這些想法逐步成熟，Internet網(wǎng)絡(luò)開(kāi)始真正應(yīng)用于商業(yè)交易，這時(shí)電子商務(wù)日益蓬勃發(fā)展起來(lái)，人們開(kāi)始通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行產(chǎn)品交換、訂購(gòu)等活動(dòng)，并成為90年代初期美國(guó)、加拿大等發(fā)達(dá)國(guó)家的一種嶄新的企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式。隨著國(guó)際電子商務(wù)環(huán)境的規(guī)范和完善，中國(guó)電子商務(wù)企業(yè)開(kāi)始走向世界，電子商務(wù)也就成為進(jìn)一步擴(kuò)大對(duì)外經(jīng)貿(mào)合作和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化、提升中國(guó)企業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的一把利器。中國(guó)電子商務(wù)市場(chǎng)中，B2C市場(chǎng)發(fā)展迅猛。根據(jù)艾瑞市場(chǎng)咨詢的報(bào)告，2011年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物市場(chǎng)交易規(guī)模接近8000億，達(dá)7735.6億元，占到社會(huì)消費(fèi)品零售總額的4.3%；同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物用戶規(guī)模將達(dá)到1.87億人，在寬帶網(wǎng)民中的滲透率為41.6%。電子商務(wù)的迅猛發(fā)展，勢(shì)必對(duì)虛擬電子商務(wù)環(huán)境中的虛擬商品提出新的要求，虛擬商品的包裝設(shè)計(jì)也就應(yīng)運(yùn)而生。短短十幾年的發(fā)展時(shí)間，虛擬數(shù)字化包裝從初期的產(chǎn)品名稱、貨號(hào)及圖片的展示，到現(xiàn)在全方位細(xì)節(jié)特寫(xiě)、材質(zhì)說(shuō)明、3D展示、視頻音頻展示甚至虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用，無(wú)論在技術(shù)上還是藝術(shù)上都取得了跨越式的發(fā)展。

2、傳統(tǒng)包裝設(shè)計(jì)正面臨著新的轉(zhuǎn)型

傳統(tǒng)的購(gòu)物方式，往往是消費(fèi)者與商品之間進(jìn)行面對(duì)面的交流，消費(fèi)者根據(jù)自身的需要去選擇商品，商品通過(guò)實(shí)體包裝去傳達(dá)自身內(nèi)在的功能和形式信息。傳統(tǒng)的實(shí)體包裝在很長(zhǎng)一段時(shí)間之內(nèi)對(duì)商品的保護(hù)、運(yùn)輸、形象展示等各個(gè)方面都起到了至關(guān)重要的作用，尤其在超級(jí)市場(chǎng)模式下的架上購(gòu)物時(shí)代，包裝本身就成了產(chǎn)品的推銷(xiāo)員，更進(jìn)一步的擁有了宣傳和導(dǎo)購(gòu)的作用。然而，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，越來(lái)越多的人成為網(wǎng)民中的一員，數(shù)字媒體技術(shù)作為網(wǎng)絡(luò)信息傳遞的載體，已滲透到全球的每一個(gè)角落。需求與分配的組織化已不分國(guó)家、地區(qū)、投資、貿(mào)易額大小等，一律將通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)完成，按照網(wǎng)絡(luò)秩序來(lái)活動(dòng)，許多傳統(tǒng)企業(yè)正面臨挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡(luò)的虛擬購(gòu)物環(huán)境中，坐在電腦前，簡(jiǎn)單的幾個(gè)指令，可以實(shí)現(xiàn)絕大多數(shù)現(xiàn)實(shí)世界中想做的事，在這些事當(dāng)中，包含了人類(lèi)世界發(fā)展的最基礎(chǔ)環(huán)節(jié)——生產(chǎn)與消費(fèi)。隨著網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物熱潮的到來(lái)，人們可以足不出戶的購(gòu)買(mǎi)到自己需要的世界任何一個(gè)角落的商品，無(wú)比的高效與便利使得越來(lái)越多的年輕人開(kāi)始涌入這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的信息化服務(wù)之中，成為網(wǎng)上消費(fèi)者中的一員。網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物作為一種潮流化的趨勢(shì)，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中得到用戶的青睞并且成為一種全新的生活方式。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的配套設(shè)施越來(lái)越完善的情況下，消費(fèi)者的消費(fèi)行為和消費(fèi)習(xí)慣在短短數(shù)年之內(nèi)發(fā)生了巨大的變化，特別是80后年輕人，超過(guò)八成人的習(xí)慣在網(wǎng)上購(gòu)物。因此虛擬網(wǎng)絡(luò)商城的快速發(fā)展，實(shí)體購(gòu)物環(huán)境中的商品包裝促銷(xiāo)功能也將隨之被淡化，實(shí)體商品包裝的優(yōu)勢(shì)逐漸失去了它昔日耀眼的光環(huán)，原有的宣傳、促銷(xiāo)甚至是導(dǎo)購(gòu)功能已經(jīng)被新的包裝形式所替代——虛擬數(shù)字化包裝。

3、虛擬數(shù)字化包裝設(shè)計(jì)是新時(shí)期消費(fèi)市場(chǎng)的剛性需求

虛擬數(shù)字化包裝設(shè)計(jì)是相對(duì)傳統(tǒng)實(shí)體包裝的概念而言的，是指在電子商務(wù)交易中利用數(shù)字化的圖形、文本、超鏈接等相關(guān)信息，將交易的虛擬商品材質(zhì)、功能、大小、外觀、促銷(xiāo)信息等通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)虛擬空間環(huán)境展示出來(lái)，輔助其完成對(duì)商品宣傳、銷(xiāo)售，誘導(dǎo)網(wǎng)民產(chǎn)生購(gòu)買(mǎi)行為的一種應(yīng)用型設(shè)計(jì)模式。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)改變了人類(lèi)傳統(tǒng)的生產(chǎn)、生活方式，開(kāi)拓了一個(gè)依靠網(wǎng)絡(luò)虛擬空間來(lái)生存、發(fā)展的時(shí)代。虛擬數(shù)字化包裝依賴于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的虛擬環(huán)境才得以快速發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)雖然是虛擬的，數(shù)字包裝手段和形式也是虛擬的，但在這一環(huán)境中相關(guān)的買(mǎi)賣(mài)雙方的商品本身卻是真實(shí)存在的，虛擬數(shù)字化包裝設(shè)計(jì)通過(guò)數(shù)字手段將商品的各個(gè)層面信息以虛擬現(xiàn)實(shí)的方式傳遞給消費(fèi)者，使消費(fèi)者最大限度地通過(guò)這些虛擬信息了解商品。不得不承認(rèn)的是，就目前的技術(shù)手段而言，虛擬包裝與現(xiàn)實(shí)商品之間確實(shí)存在著某些或大或小的差距，如色差、質(zhì)感等，但隨著虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展，這一差距正在被逐步的縮小，這也為虛擬數(shù)字化包裝設(shè)計(jì)的發(fā)展提出了新的要求。

如2001年網(wǎng)絡(luò)傳遞花香的技術(shù)在日本總務(wù)省誕生，改變了以前網(wǎng)絡(luò)傳遞僅限于傳遞圖像和聲音。綜合運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)和嗅覺(jué)五大網(wǎng)絡(luò)傳遞技術(shù)為虛擬數(shù)字化包裝設(shè)計(jì)服務(wù)，擴(kuò)大虛擬數(shù)字化包裝的展示效果，產(chǎn)品信息用數(shù)字的形式把文字、聲音、視頻、圖像、氣味等信息通過(guò)機(jī)頂盒或傳感器等傳遞技術(shù)傳達(dá)給網(wǎng)民，滿足網(wǎng)民對(duì)產(chǎn)品信息的全方位了解，大大增加網(wǎng)絡(luò)虛擬市場(chǎng)的成交量，必將沖擊著傳統(tǒng)商品的銷(xiāo)售。虛擬概念性包裝的發(fā)展一旦突破了藝術(shù)與技術(shù)之間的結(jié)合瓶頸，一定會(huì)成為未來(lái)包裝行業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)！虛擬數(shù)字化包裝以最低廉的成本實(shí)現(xiàn)宣傳與銷(xiāo)售的最大化，這一點(diǎn)是不言而喻的。虛擬數(shù)字化包裝設(shè)計(jì)以交互式電子文件的形式把產(chǎn)品信息到虛擬網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)中，沒(méi)有固定的店鋪、廠房、辦公大樓等固定資產(chǎn)，只需要計(jì)算機(jī)、網(wǎng)址、數(shù)據(jù)庫(kù)、軟件系統(tǒng)和優(yōu)良的信譽(yù)度來(lái)進(jìn)行營(yíng)運(yùn)，減少了投資者成本，實(shí)現(xiàn)零庫(kù)存和低成本運(yùn)作；能節(jié)約有限的自然資源，簡(jiǎn)化了包裝的設(shè)計(jì)流程、縮短了設(shè)計(jì)周期、降低了生產(chǎn)成本，通過(guò)無(wú)紙化的包裝設(shè)計(jì)，真正實(shí)現(xiàn)了綠色包裝，使人、自然與產(chǎn)品之間達(dá)到最大的和諧，對(duì)社會(huì)的發(fā)展、環(huán)境的保護(hù)將產(chǎn)生巨大影響并帶來(lái)前所未有的經(jīng)濟(jì)效益，真正的符合了當(dāng)前低碳環(huán)保的時(shí)代主題。這也是B2C電子商務(wù)市場(chǎng)得以迅猛發(fā)展的重要前提?？梢哉f(shuō)，B2C電子商務(wù)的迅猛發(fā)展，虛擬數(shù)字化包裝設(shè)計(jì)功不可沒(méi)。同時(shí)，電子商務(wù)的發(fā)展也使得虛擬數(shù)字化包裝對(duì)設(shè)計(jì)師提出了新的要求。

4、虛擬數(shù)字化包裝時(shí)代對(duì)設(shè)計(jì)師的要求

現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)的目的有兩大功能——自然功能和社會(huì)功能，設(shè)計(jì)師要探究?jī)烧邇?yōu)化組合的規(guī)律和方法。其前提必須符合“科學(xué)、適用、美觀、經(jīng)濟(jì)”的原則。要求體現(xiàn)科學(xué)、適用、美觀和經(jīng)濟(jì)原則，產(chǎn)出無(wú)任是自然功能，還是社會(huì)功能，無(wú)論是科學(xué)原則，還是適用原則，均以經(jīng)濟(jì)原則為準(zhǔn)繩，均受到經(jīng)濟(jì)原則的影響和制約，這一原則同樣適用于虛擬數(shù)字化包裝。全面了解其經(jīng)濟(jì)屬性，不僅有助于對(duì)虛擬數(shù)字化包裝設(shè)計(jì)本質(zhì)意義的認(rèn)識(shí)，而且對(duì)準(zhǔn)確把握其發(fā)展過(guò)程及其在社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的應(yīng)用效果，有著十分重要的意義。在虛擬銷(xiāo)售環(huán)境中產(chǎn)生了一類(lèi)網(wǎng)上成交網(wǎng)下運(yùn)送的產(chǎn)品一一“虛擬產(chǎn)品”，虛擬數(shù)字化包裝設(shè)計(jì)就是為這類(lèi)產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)策劃、營(yíng)銷(xiāo)的一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)；是輔助其完成對(duì)商品的展示、宣傳、銷(xiāo)售過(guò)程的一種設(shè)計(jì)模式。從技術(shù)方面可以定義為：電子商務(wù)的虛擬數(shù)字化包裝設(shè)計(jì)是一種多技術(shù)的集合體，包括交換數(shù)據(jù)（如電子數(shù)據(jù)交換、電子郵件）、獲得數(shù)據(jù)（共享數(shù)據(jù)庫(kù)、電子公告牌）以及自動(dòng)捕獲數(shù)據(jù)（條形碼）等科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。它是隨著銷(xiāo)售商品的展示環(huán)境的變化而延伸發(fā)展的。這就要求設(shè)計(jì)師在對(duì)傳統(tǒng)包裝概念理解的基礎(chǔ)之上，還要對(duì)虛擬購(gòu)物環(huán)境下的數(shù)字包裝技術(shù)有更深一步的了解。

當(dāng)前的虛擬數(shù)字化包裝，雖然發(fā)展很快，但仍存在著諸多不足之處，通過(guò)實(shí)驗(yàn)性的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)網(wǎng)民抱怨網(wǎng)絡(luò)上的產(chǎn)品畫(huà)面太小、太模糊，有些網(wǎng)站甚至不能提品的形象，要么將商品包裝拍照上傳到網(wǎng)頁(yè)中，以靜態(tài)模式展現(xiàn)在瀏覽者面前；要么是將產(chǎn)品實(shí)物拍照以后直接展現(xiàn)在網(wǎng)頁(yè)上，人機(jī)不能互動(dòng)，展示一面就是一面，滿足不了網(wǎng)民對(duì)產(chǎn)品信息全方位的了解。顧客不能被虛擬視覺(jué)包裝所說(shuō)服，虛擬產(chǎn)品包裝與網(wǎng)民之間的溝通遇到瓶頸，就必然會(huì)影響電子商務(wù)的發(fā)展?！鞍b是無(wú)聲的推銷(xiāo)員”，要發(fā)展電子商務(wù)，就必須先從虛擬產(chǎn)品的品牌包裝設(shè)計(jì)上著手，強(qiáng)調(diào)其包裝裝潢的視覺(jué)效果的真實(shí)性與美觀性，最大限度的縮小虛擬與現(xiàn)實(shí)之間的差異。遍覽世界電子商務(wù)格局，對(duì)網(wǎng)絡(luò)虛擬產(chǎn)品包裝雖有不少規(guī)范，但卻并不得要領(lǐng)，僅僅是對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上的上傳圖片尺寸、分辨率、格式、文件大小做出了技術(shù)性的要求，但對(duì)虛擬產(chǎn)品包裝的設(shè)計(jì)要求交代甚少。很少有企業(yè)或者研究者將虛擬數(shù)字化包裝的設(shè)計(jì)提到日程上來(lái)，虛擬數(shù)字化包裝設(shè)計(jì)，無(wú)論在理論上還是實(shí)踐上都有待我們做進(jìn)一步的深入研究。而目前虛擬產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀基本上還是停留在傳統(tǒng)包裝設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)模式里徘徊。在虛擬的網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)中流通，設(shè)計(jì)師如果沒(méi)有針對(duì)其特殊的銷(xiāo)售環(huán)境、特殊的消費(fèi)人群和媒介進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)計(jì)，就不利于電子商務(wù)的發(fā)展，更不利于虛擬數(shù)字化包裝設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展。因此，對(duì)數(shù)字虛擬包裝設(shè)計(jì)的應(yīng)用研究必須要開(kāi)拓思路，充分利用數(shù)字技術(shù)，將網(wǎng)絡(luò)推廣營(yíng)銷(xiāo)手段植入數(shù)字包裝設(shè)計(jì)規(guī)劃之中，使得實(shí)現(xiàn)虛擬數(shù)字化包裝更好地為消費(fèi)者、廠家、商家服務(wù)。

5、虛擬數(shù)字化包裝與傳統(tǒng)包裝的關(guān)系

篇9

關(guān)鍵詞：包裝設(shè)計(jì)與制作；創(chuàng)新理念；應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）01-0094-02

包裝設(shè)計(jì)與制作課程一般是藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的課程，其具有很強(qiáng)的綜合性，所以教學(xué)活動(dòng)對(duì)教師和學(xué)生的要求都很高。而根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況來(lái)看，包裝設(shè)計(jì)與制作在社會(huì)各個(gè)行業(yè)中有廣泛的運(yùn)用，并且起到極其關(guān)鍵的作用。根據(jù)包裝設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，其中還存在很多問(wèn)題，嚴(yán)重影響學(xué)生實(shí)踐操作能力的提升，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的全面發(fā)展造成嚴(yán)重影響。尤其是高職院校本課程教學(xué)過(guò)程中在創(chuàng)新理念的應(yīng)用方面存在很大的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生缺乏必要的創(chuàng)新能力，進(jìn)入社會(huì)后不能滿足企業(yè)的要求。因此，加強(qiáng)對(duì)包裝設(shè)計(jì)與制作課程中創(chuàng)新理念應(yīng)用的研究顯得尤為重要。

一、包裝設(shè)計(jì)與制作課程的現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)意但動(dòng)手能力較強(qiáng)。很多學(xué)生對(duì)包裝設(shè)計(jì)的知識(shí)了解很全面，并且能夠根據(jù)自己所學(xué)知識(shí)獨(dú)立完成包裝的設(shè)計(jì)與制作。這說(shuō)明包裝設(shè)計(jì)與制作課程的理論教學(xué)質(zhì)量較高，能夠滿足課程教學(xué)的基本要求。但是，很多學(xué)生的包裝設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)意，一些學(xué)生只能模仿別人的包裝來(lái)完成自己的包裝設(shè)計(jì)，不能體現(xiàn)學(xué)生個(gè)人的特色。說(shuō)明了學(xué)生的創(chuàng)新能力不足，很難設(shè)計(jì)出具有特色的包裝。對(duì)于包裝設(shè)計(jì)與制作課程而言，學(xué)生在動(dòng)手能力很強(qiáng)但設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)意的情況下，并不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，將對(duì)學(xué)生的發(fā)展造成嚴(yán)重影響。

2.學(xué)生情感豐富但自主學(xué)習(xí)能力較差。包裝設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)主要是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求的包裝設(shè)計(jì)人才。但在很多院校藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的情感十分豐富，但并沒(méi)有足夠的自主學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)難以正常開(kāi)展。這主要是因?yàn)榘b設(shè)計(jì)與制作課程的教學(xué)對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不愿意在課堂教學(xué)之外利用自己的自由活動(dòng)時(shí)間去深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，更不會(huì)在課后對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。在這樣的情況下，包裝設(shè)計(jì)與制作課程的教學(xué)質(zhì)量將很難得到實(shí)質(zhì)性的提升。

3.包裝設(shè)計(jì)與制作教材偏重于理論教學(xué)。對(duì)于包裝設(shè)計(jì)與制作課程的教學(xué)而言，其在很大程度上依賴于教材的引導(dǎo)，不僅是教師教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生的能力提升也對(duì)教材有很大的依賴性。而根據(jù)包裝設(shè)計(jì)與制作教材的實(shí)際情況，其中對(duì)理論知識(shí)的講解十分詳細(xì)，教材中理論知識(shí)十分豐富，但對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠重視，導(dǎo)致教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候不能對(duì)學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。這就導(dǎo)致很多學(xué)生具有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)空想能力，但缺乏實(shí)際的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后將很難滿足社會(huì)的要求。

4.學(xué)校包裝設(shè)計(jì)與制作的創(chuàng)新不夠重視。包裝設(shè)計(jì)與制作課程在很多院校中被設(shè)置為藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的主要課程，因?yàn)槠湓趪?yán)格意義上屬于藝術(shù)的一種類(lèi)型。但在培養(yǎng)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的過(guò)程中，很多學(xué)校注重對(duì)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，采用藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的固定模式開(kāi)展包裝-設(shè)計(jì)與制作的教學(xué)。這樣就直接忽視了包裝設(shè)計(jì)與制作教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后缺乏必要的創(chuàng)新能力，影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。這樣的缺陷主要體現(xiàn)在包裝設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)完全在學(xué)校的安排下完成，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候很難根據(jù)自身的創(chuàng)新理念對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改變，而學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮自身創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)并不多，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力的提升不能正常完成。

二、包裝設(shè)計(jì)與制作課程中創(chuàng)新理念的應(yīng)用

1.創(chuàng)新學(xué)生設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)方法。包裝設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)中很多學(xué)生擁有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，但設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)意，這主要是因?yàn)閷?zhuān)業(yè)課程對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)方法存在問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生只注重對(duì)自身動(dòng)手能力的培養(yǎng)，而忽視了包裝設(shè)計(jì)與制作中創(chuàng)意的重要性。所以在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師要不斷了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的水平對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，注重對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意的培養(yǎng)。如教師可以在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意比賽，并將學(xué)生分為多個(gè)小組參加比賽。這樣能夠讓學(xué)生在比賽的過(guò)程中通過(guò)相互討論和質(zhì)疑，不斷提升自身設(shè)計(jì)水平，并將更好的創(chuàng)意應(yīng)用到自己的設(shè)計(jì)中，從而設(shè)計(jì)出更具特色的作品。其中比賽的具體流程可以設(shè)定為教師布置題目，然后讓學(xué)生利用課余時(shí)間完成設(shè)計(jì)，最終由教師評(píng)定出優(yōu)秀作品并予以獎(jiǎng)勵(lì)。這樣既能節(jié)省可養(yǎng)教學(xué)時(shí)間，又能讓學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到提升。

2.課程融合教學(xué)的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的包裝設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)一般會(huì)將藝術(shù)課程教學(xué)融合在一起，這樣不僅能讓學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)得到培養(yǎng)，還能讓學(xué)生設(shè)計(jì)的包裝更具有藝術(shù)氣息。但包裝設(shè)計(jì)與制作的專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，并且會(huì)涉及到多個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容，如果單純的將其與藝術(shù)課程教學(xué)融合在一起，將會(huì)影響學(xué)生包裝設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)水平。所以，在開(kāi)展課程融合的時(shí)候也要進(jìn)行必要的創(chuàng)新。其中主要是將材料學(xué)、包裝結(jié)構(gòu)、軟件設(shè)計(jì)工具和平面設(shè)計(jì)等多門(mén)課程融合在一起，構(gòu)成一個(gè)包裝設(shè)計(jì)與制作的教學(xué)整體，這樣不僅能讓學(xué)生的包裝設(shè)計(jì)與制作的能力得到提升，還能讓學(xué)生的綜合能力得到質(zhì)的飛躍，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有很大幫助。

3.實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新。包裝設(shè)計(jì)與制作的實(shí)踐教學(xué)一般依托與包裝設(shè)計(jì)與制作工作室來(lái)完成，這樣的教學(xué)方法有很多優(yōu)勢(shì)，可以有效提升教學(xué)質(zhì)量。但根據(jù)包裝設(shè)計(jì)與制作的實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，其中有很多院校在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候并沒(méi)有充分發(fā)揮工作室教學(xué)的作用，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量很難得到有效提升。在對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的時(shí)候，仍然可以采用傳統(tǒng)工作室教學(xué)中的小組教學(xué)方式，將學(xué)生劃分為多個(gè)小組后讓學(xué)生在小組內(nèi)完成課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)及課后作業(yè)的完成。但在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，還要融入新的環(huán)節(jié)，其中主要是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中利用自己的閑暇時(shí)間，分小組進(jìn)行開(kāi)店創(chuàng)業(yè)，學(xué)生自己完成客戶的挖掘，并完成項(xiàng)目制作和自身的宣傳。這樣不僅能讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中提升自身能力，還能讓學(xué)生體會(huì)到社會(huì)生活的艱辛，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

4.教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)與創(chuàng)新。教師的專(zhuān)業(yè)技能水平直接關(guān)系到教學(xué)的整體質(zhì)量，所以在包裝設(shè)計(jì)與制作課程中應(yīng)用創(chuàng)新理念的時(shí)候，還要將其與教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)結(jié)合在一起。其中不僅要在開(kāi)展教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)的時(shí)候不斷引進(jìn)綜合能力較強(qiáng)的年輕教師，還要讓教師在不斷開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓教師能夠掌握行業(yè)的最新理念，并不斷提升自身的教學(xué)水平，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。另外，還要鼓勵(lì)在職教師考取技師證，這樣不僅能讓教師的專(zhuān)業(yè)技能水平得到有效提升，還能讓其更好地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中。

三、結(jié)語(yǔ)

包裝設(shè)計(jì)與制作的綜合性很強(qiáng)，其不僅要考慮材料和外觀，還要考慮包裝的實(shí)用性。而包裝設(shè)計(jì)與制作課程的教學(xué)顯得更加復(fù)雜，并且在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候必須要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能讓學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力得到有效提升，從而更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的要求，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)入社會(huì)后的全面發(fā)展。

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Analysis on the Application of Innovative Ideas in the Course of Packaging Design and Production

HU Xiao-xia

（Guangzhou Panyu Polytechni Ccollege of Art Design，Guangzhou 511483，China）

篇10

【關(guān)鍵詞】設(shè)計(jì)心理學(xué)；產(chǎn)品包裝；知覺(jué)感知

中圖分類(lèi)號(hào)：TB472 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）11-0292-01

包裝設(shè)計(jì)在產(chǎn)品的銷(xiāo)售中發(fā)揮的作用是非常大的。不僅僅是包裝的作用，也是營(yíng)銷(xiāo)的作用。精美的包裝設(shè)計(jì)無(wú)疑會(huì)讓產(chǎn)品增色不少，在一定意義上是可以提升產(chǎn)品的價(jià)值，同時(shí)體現(xiàn)了產(chǎn)品的品質(zhì)，這是營(yíng)銷(xiāo)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)槿藗冑?gòu)買(mǎi)商品時(shí)首先看到的是產(chǎn)品的外包裝，這是給消費(fèi)者的第一印象，所以在營(yíng)銷(xiāo)中，尤其重視產(chǎn)品的外包裝。

作為包裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)或者是實(shí)踐，都應(yīng)該從體現(xiàn)產(chǎn)品的質(zhì)量和品質(zhì)方面入手，注重設(shè)計(jì)的高質(zhì)量。而在設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)心理學(xué)決定了包裝的審美。設(shè)計(jì)心理學(xué)在設(shè)計(jì)實(shí)踐中發(fā)揮著無(wú)法估量的作用。

一、對(duì)設(shè)計(jì)心理學(xué)的認(rèn)識(shí)

設(shè)計(jì)心理學(xué)是研究用戶需要的學(xué)科，首先要了解用戶的基本信息，在此基礎(chǔ)上建立用戶模型。設(shè)計(jì)心理學(xué)還要研究用戶使用流程，研究用戶使用過(guò)程中的相關(guān)信息。這是設(shè)計(jì)心理學(xué)在包裝設(shè)計(jì)方面的應(yīng)用實(shí)踐。設(shè)計(jì)心理學(xué)還要研究用戶對(duì)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)，這是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)不斷進(jìn)步的途徑。用戶的反饋和評(píng)價(jià)是對(duì)設(shè)計(jì)的考核和肯定，因此設(shè)計(jì)心理學(xué)要有用戶反饋的過(guò)程。設(shè)計(jì)心理學(xué)還應(yīng)該研究用戶的心理需求，研究用戶對(duì)產(chǎn)品的情感，建立起用戶情感模型。設(shè)計(jì)心理學(xué)是研究用戶對(duì)產(chǎn)品的審美學(xué)科，需要建立用戶審美模型的學(xué)科。設(shè)計(jì)心理學(xué)還應(yīng)該研究產(chǎn)品使用的環(huán)境因素，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)，符合環(huán)境的要求，建立使用的環(huán)境模型等等。設(shè)計(jì)者只有具備了這些品質(zhì)，那么才能設(shè)計(jì)出良好的產(chǎn)品，滿足用戶的需要和提升產(chǎn)品的價(jià)值。

設(shè)計(jì)心理學(xué)也是心理學(xué)的一種，是在特定領(lǐng)域內(nèi)的用戶心理研究的科學(xué)。設(shè)計(jì)心理學(xué)的建立融合了很多心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本法則。任何設(shè)計(jì)過(guò)程和實(shí)踐活動(dòng)，其主角與核心都是人，人的心理也是設(shè)計(jì)心理的基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)心理學(xué)是圍繞著人的心理和需求而進(jìn)行的，比如說(shuō)認(rèn)知心理學(xué)、格式塔心理學(xué)。所以，我在所涉及的基礎(chǔ)心理學(xué)理論來(lái)源方面要做好甄別和遴選，將設(shè)計(jì)知識(shí)和設(shè)計(jì)需求完整結(jié)合。

二、設(shè)計(jì)心理學(xué)應(yīng)用在設(shè)計(jì)中的探索

（一）設(shè)計(jì)中人和物之間的關(guān)系研究。所謂設(shè)計(jì)就是工業(yè)生產(chǎn)的一個(gè)門(mén)類(lèi)，任何一門(mén)設(shè)計(jì)都是為人服務(wù)的，工業(yè)設(shè)計(jì)是工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的一種，是科學(xué)知識(shí)應(yīng)用在生產(chǎn)實(shí)踐中的體現(xiàn)。社會(huì)是人和物共同組成的，人類(lèi)的一切生產(chǎn)活動(dòng)都是為了滿足需求而設(shè)計(jì)的。設(shè)計(jì)心理學(xué)就是探討人和物之間關(guān)系的學(xué)科，研究人對(duì)物的感受，人和物的關(guān)聯(lián)，由知覺(jué)――認(rèn)知――動(dòng)作等系列組成。產(chǎn)品的設(shè)計(jì)就要滿足人類(lèi)這樣的心理需求，研究人對(duì)物的需求關(guān)系，研究如何規(guī)劃人和物之間的關(guān)系。

設(shè)計(jì)就是應(yīng)用物來(lái)影響人的科學(xué)，設(shè)計(jì)人員要通過(guò)造型來(lái)規(guī)劃人與物之間的關(guān)系，也是知覺(jué)在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用?？茖W(xué)合理的設(shè)計(jì)可以幫助人們?cè)趯?shí)踐中更加方便和舒適地使用產(chǎn)品。人們對(duì)審美的感受是設(shè)計(jì)心理學(xué)的一個(gè)因素。設(shè)計(jì)心理學(xué)是通過(guò)對(duì)知覺(jué)理論的研究和探索，研究產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的基本要素，研究人與知覺(jué)之間的關(guān)系。

（二）設(shè)計(jì)構(gòu)思在設(shè)計(jì)過(guò)程中的應(yīng)用。設(shè)計(jì)構(gòu)思的過(guò)程是產(chǎn)品心理學(xué)的實(shí)踐過(guò)程，但是在設(shè)計(jì)構(gòu)思中一定要把握好不能超過(guò)產(chǎn)品的極限，如果突破產(chǎn)品的極限，那么就改變了設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)而喪失了設(shè)計(jì)的意義。設(shè)計(jì)的過(guò)程是知覺(jué)的過(guò)程。首先我們視網(wǎng)膜上感受到信息是不同亮度的元素。我們?cè)谠O(shè)計(jì)上要通過(guò)處理邊界處的亮度來(lái)突出棱邊，這個(gè)過(guò)程是形成二維草圖的過(guò)程。這個(gè)階段可以勾畫(huà)出物體之間的邊界線，畫(huà)出物體的輪廓和表面積。深度線索的元應(yīng)用包括單眼線索和雙眼線索以及方位等因素，形成二維半的草圖。然后再利用物體之間的關(guān)系建構(gòu)三維草圖。

（三）情緒反應(yīng)過(guò)程的研究。一個(gè)人的情緒反應(yīng)，包括反應(yīng)和依賴兩個(gè)過(guò)程。包裝要把產(chǎn)品的形態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，產(chǎn)品的包裝是吸引消費(fèi)者的首要因素，精美的包裝可以吸引消費(fèi)者的注意力。所以在設(shè)計(jì)中，包裝圖案醒目是相當(dāng)重要的，其中文字部分也必須要突出產(chǎn)品的性能和特點(diǎn)，能夠瞬間抓住消費(fèi)者的視線，引起消費(fèi)者的注意和好感。

消費(fèi)者是一個(gè)綜合的群體，他們的文化程度、審美品位、消費(fèi)特點(diǎn)等都不一樣，所以在設(shè)計(jì)包裝中要盡量滿足大多數(shù)人的需求，迎合大多數(shù)消費(fèi)者心理需求。包裝的色彩、造型、圖案、材質(zhì)是包裝設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。

設(shè)計(jì)心理學(xué)是心理學(xué)的分支，產(chǎn)品的工業(yè)化生產(chǎn)過(guò)程離不開(kāi)包裝的過(guò)程，包裝設(shè)計(jì)是非常關(guān)鍵的一環(huán)，是吸引消費(fèi)者的一個(gè)重要因素，所以研究設(shè)計(jì)心理學(xué)，是做好設(shè)計(jì)教學(xué)和設(shè)計(jì)實(shí)踐的關(guān)鍵，需要我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中給予高度的重視。

參考文獻(xiàn)：