導(dǎo)語：如何才能寫好一篇包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目策劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.負(fù)責(zé)處理客戶傳達(dá)的設(shè)計(jì)要求;

2.負(fù)責(zé)協(xié)助處理公司產(chǎn)品的開發(fā)項(xiàng)目;

3.負(fù)責(zé)公司對(duì)外日常宣傳工作及廣告、產(chǎn)品、活動(dòng)的平面設(shè)計(jì);

4.完成領(lǐng)導(dǎo)安排的其他工作。

包裝設(shè)計(jì)師工作職責(zé)篇2

1.

根據(jù)品牌定位及渠道需求，進(jìn)行產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)及規(guī)劃(如禮盒、套裝設(shè)計(jì)等)

2.

設(shè)計(jì)產(chǎn)品包裝結(jié)構(gòu)，編制產(chǎn)品包裝文件

3.

根據(jù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案挑選花盒、包裝的材質(zhì)，并提出印刷和工藝要求

4.

負(fù)責(zé)對(duì)擬開發(fā)的包材進(jìn)行功能評(píng)估及測(cè)試

5.

對(duì)時(shí)尚潮流有較強(qiáng)的敏銳度，并能融入到設(shè)計(jì)作品中，較強(qiáng)的理解能力與創(chuàng)意意識(shí)

6、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排的其他工作。

包裝設(shè)計(jì)師工作職責(zé)篇3

1、要求熟悉各種外包袋的材質(zhì)，并了解各種材質(zhì)的性能以及優(yōu)缺點(diǎn)

2、研究吻合產(chǎn)品定位的包裝、提升消費(fèi)者個(gè)性化體驗(yàn)

3、研究包裝設(shè)計(jì)行業(yè)新形式,融入企業(yè)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)

包裝設(shè)計(jì)師工作職責(zé)篇4

1.主持完成成品及半成品的包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，與供應(yīng)商協(xié)調(diào)，對(duì)包裝結(jié)構(gòu)進(jìn)行打樣和完成包裝試驗(yàn);

2.收集客戶對(duì)包裝結(jié)構(gòu)相關(guān)的反饋信息，并進(jìn)行處理和改進(jìn);

___組織各類包裝改進(jìn)項(xiàng)目，如對(duì)包裝材料、包裝工藝的改進(jìn)等;

4.管控包裝成本、物流成本等;

5.收集包裝類的信息，跟蹤競(jìng)爭(zhēng)者包裝的動(dòng)態(tài)。

包裝設(shè)計(jì)師工作職責(zé)篇5

1、負(fù)責(zé)公司所有運(yùn)營(yíng)產(chǎn)品的相關(guān)包裝設(shè)計(jì);

2、產(chǎn)品宣傳海報(bào)、宣傳展架等物料設(shè)計(jì);

3、日常宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)、線上活動(dòng)海報(bào)設(shè)計(jì);

4、網(wǎng)站登錄頁面以及相關(guān)宣傳頁面設(shè)計(jì)和完善;

5、配合公司領(lǐng)導(dǎo)完成企業(yè)品牌建設(shè)推廣的各類計(jì)劃，活動(dòng)方案的策劃并實(shí)施執(zhí)行。

6、配合部門其他工作，完成臨時(shí)性的工作。

包裝設(shè)計(jì)師工作職責(zé)篇6

1、負(fù)責(zé)公司產(chǎn)品包裝的開發(fā)，對(duì)包裝帶給用戶的良好體驗(yàn);

2、負(fù)責(zé)產(chǎn)品包裝的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，平面設(shè)計(jì);

3、負(fù)責(zé)產(chǎn)品包裝的效果圖展示，熟悉3D軟件者優(yōu)先;

4、熟悉產(chǎn)品包裝的材料，印刷工藝;

5、負(fù)責(zé)包裝打樣、印刷的確認(rèn)，修改;

6、能協(xié)同其他設(shè)計(jì)師完成其他一些平面設(shè)計(jì);

7、上級(jí)交辦的其他任務(wù)。

包裝設(shè)計(jì)師工作職責(zé)篇7

1、負(fù)責(zé)新產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)，和系列產(chǎn)品包裝的統(tǒng)一設(shè)計(jì);

2、協(xié)助項(xiàng)目進(jìn)行產(chǎn)品形象設(shè)計(jì)，新產(chǎn)品圖案設(shè)計(jì)調(diào)色，創(chuàng)意開發(fā);

3、負(fù)責(zé)公司產(chǎn)品的品牌包裝設(shè)計(jì)及產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果展示，能夠獨(dú)立完成產(chǎn)品品牌VI、包裝、畫冊(cè)、宣傳冊(cè)、視覺海報(bào)等平面設(shè)計(jì)工作;

篇2

關(guān)鍵詞：視覺傳達(dá)；包裝設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

0 引言

在社會(huì)不斷進(jìn)步發(fā)展的今天，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育體制改革的不斷推進(jìn)，視覺傳達(dá)專業(yè)作為高校老牌藝術(shù)類專業(yè)，改革發(fā)展勢(shì)在必行。包裝設(shè)計(jì)作為視覺傳達(dá)專業(yè)中的一門重要課程，與相關(guān)產(chǎn)品以及推廣營(yíng)銷都有著一定的聯(lián)系。這就要求我們的學(xué)生對(duì)產(chǎn)品的認(rèn)識(shí)不能僅僅停留在表面包裝以及造型設(shè)計(jì)上，要能夠通過對(duì)產(chǎn)品的包裝來實(shí)現(xiàn)對(duì)產(chǎn)品的營(yíng)銷推廣。因此，要加強(qiáng)視覺傳達(dá)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，就要求我們提高對(duì)包裝設(shè)計(jì)課程的重視，加快對(duì)包裝設(shè)計(jì)課程改革創(chuàng)新的步伐。

1 對(duì)當(dāng)下包裝設(shè)計(jì)人才需求分析

在我國(guó)，主要的包裝設(shè)計(jì)人才都是出自各大高校，視覺傳達(dá)專業(yè)人才相較于專業(yè)的包裝裝潢專業(yè)、包裝工程專業(yè)，還比較欠缺。在市場(chǎng)需求大于人才培養(yǎng)速度的情況下，視覺傳達(dá)專業(yè)的畢業(yè)生還有進(jìn)入包裝設(shè)計(jì)行業(yè)的可能，但是隨著就業(yè)壓力越來越大，畢業(yè)生需要增強(qiáng)自身專業(yè)素質(zhì)，不斷提升自己在包裝設(shè)計(jì)行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。隨著市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人員的需求增大，我們要對(duì)包裝設(shè)計(jì)課程進(jìn)行創(chuàng)新改革，同時(shí)還要明確包裝設(shè)計(jì)最終的服務(wù)目標(biāo)――市場(chǎng)，以避免學(xué)生脫離實(shí)際，對(duì)包裝設(shè)計(jì)理解得過于藝術(shù)化。

2 對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新

視覺傳達(dá)專業(yè)的教師要知道自己教出的學(xué)生是要步入社會(huì)獨(dú)自生存的，因此我們的教學(xué)理念要緊隨時(shí)代的步伐，這樣才能讓畢業(yè)生在社會(huì)中更具有競(jìng)爭(zhēng)力。在明確這一點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)的改革要針對(duì)社會(huì)對(duì)包裝設(shè)計(jì)人才的需要而進(jìn)行。在日常教學(xué)中，要脫離原有的傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不能只為了教學(xué)而教學(xué)，要讓學(xué)生充分聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力。

3 對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展進(jìn)步，包裝設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容也必須要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，以適應(yīng)社會(huì)的步伐。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容單純地重視視覺而忽視了傳達(dá)的目的，這很顯然達(dá)不到時(shí)代進(jìn)步的要求。因此，在結(jié)合社會(huì)進(jìn)步的基礎(chǔ)上，我們要充分結(jié)合包裝設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)，順應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求，將包裝設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)的需求有機(jī)地結(jié)合在一起，進(jìn)行多角度、跨學(xué)科的教材內(nèi)容創(chuàng)新。同時(shí)，包裝設(shè)計(jì)課程應(yīng)該服務(wù)于企業(yè)，包裝設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新要與創(chuàng)意策劃、項(xiàng)目管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等多種知識(shí)內(nèi)容相串聯(lián)，避免單一的教學(xué)內(nèi)容將學(xué)生引入歧途。為適應(yīng)社會(huì)潮流，包裝設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該充分聯(lián)系實(shí)際，避免單一的理論教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)之間的作用，為學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，還要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將產(chǎn)品與本土文化相結(jié)合，充分突出產(chǎn)品與包裝的地域文化特征，讓視覺傳達(dá)專業(yè)的學(xué)生在包裝設(shè)計(jì)行業(yè)中擁有一份競(jìng)爭(zhēng)力。

4 對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新

一般情況下，一門課程被學(xué)生接受的程度主要受教師教學(xué)方式的影響?？梢哉f，好的教學(xué)方式能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓知識(shí)的傳授變得更有效率。由此看來，在視覺傳達(dá)專業(yè)中包裝設(shè)計(jì)的教學(xué)改革，對(duì)教學(xué)方式的改革創(chuàng)新尤為重要。就此筆者提出以下幾點(diǎn)創(chuàng)新改革方法：

4.1 增加課堂中的實(shí)踐項(xiàng)目，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在日常的包裝設(shè)計(jì)課堂中，教師可以引進(jìn)更多的實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生能夠充分的接觸到包裝設(shè)計(jì)的全過程。同時(shí)，在接觸包裝設(shè)計(jì)實(shí)踐的過程中，也有利于學(xué)生對(duì)包裝設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的理解和吸收。這樣做不僅僅能夠讓學(xué)生最直觀地了解包裝設(shè)計(jì)過程，還能使學(xué)生獲得更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)包裝設(shè)計(jì)產(chǎn)生興趣，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)。

4.2 將教、學(xué)、做有機(jī)結(jié)合，提升教學(xué)的整體性

在包裝設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生首先應(yīng)該重視的是設(shè)計(jì)感，其次才是包裝外形。但是，一般視覺傳達(dá)專業(yè)的學(xué)生在這里都是先注重產(chǎn)品的外形包裝，而沒有核心的設(shè)計(jì)理念。教師在授課過程中將教、學(xué)、做有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生更好地把握住設(shè)計(jì)的核心思想，同時(shí)教師也能更好地向?qū)W生講解設(shè)計(jì)的理念。使用這種整體性教學(xué)方式還有著集中學(xué)生注意力的作用。因?yàn)榻處煹慕虒?dǎo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐動(dòng)手的環(huán)節(jié)都有機(jī)結(jié)合在了一起，大大加強(qiáng)了教學(xué)過程的連續(xù)性，從而避免了學(xué)生因?yàn)樽呱穸鴮?duì)知識(shí)掌握的不全面。

4.3 將課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)

傳統(tǒng)的包裝設(shè)計(jì)課程中，主要是以教師的教授為主，單純的知識(shí)性講解使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用都不是很完善，同時(shí)還大大限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)意思維。因此，在創(chuàng)新性包裝設(shè)計(jì)課程中，我們要將課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為課堂的主導(dǎo)，讓學(xué)生充分加入到課堂中來。這樣不僅僅能讓單調(diào)的課堂充滿活力，更有利于學(xué)生的靈感迸發(fā)。

例如，在對(duì)實(shí)體產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)包裝的時(shí)候，我們可以讓學(xué)生任意分組來進(jìn)行創(chuàng)意性包裝。在學(xué)生設(shè)計(jì)包裝結(jié)束之后，我們可以讓學(xué)生分別談?wù)勊麄兊脑O(shè)計(jì)包裝理念，以及他們是如何在包裝中來體現(xiàn)他們的設(shè)計(jì)理念的。在這個(gè)過程中，教師可以對(duì)實(shí)際操作時(shí)，沒能表達(dá)出自己的設(shè)計(jì)理念的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，教導(dǎo)他們?nèi)绾斡脤?shí)物來展示自己的理念。而對(duì)表現(xiàn)比較好的同學(xué)，可以引導(dǎo)他們進(jìn)行新一輪的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的包裝設(shè)計(jì)更加富有創(chuàng)意，更能夠貼近當(dāng)下社會(huì)潮流。

在以學(xué)生為主體的授課過程中，教師還應(yīng)該將與包裝設(shè)計(jì)關(guān)聯(lián)比較大的整體策劃、市場(chǎng)營(yíng)銷等方面的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。避免學(xué)生的設(shè)計(jì)理念脫離實(shí)際，過分理想化和藝術(shù)化。

4.4 對(duì)學(xué)生進(jìn)行分階段考核，讓教學(xué)更具有持續(xù)性

由于現(xiàn)階段高校都是采取學(xué)分制的結(jié)業(yè)方式，一般專業(yè)都只有一次結(jié)業(yè)考試，導(dǎo)致學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中并不用心，只是在考試之前臨時(shí)抱一抱佛腳。因此，為了讓包裝設(shè)計(jì)課程更具有持續(xù)性，我們可以在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐考核。這樣不僅僅能夠鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，更能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，而且還有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。在考核過程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意和知識(shí)點(diǎn)掌握情況并重，因?yàn)楝F(xiàn)今社會(huì)對(duì)包裝設(shè)計(jì)師的要求并不僅僅是專業(yè)水平過硬，更要求設(shè)計(jì)師有著天馬行空的創(chuàng)新力。

4.5 讓藝術(shù)與課程內(nèi)容相結(jié)合

在包裝設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，僅僅通過對(duì)課本的講解和一般的實(shí)踐，是不能夠達(dá)到企業(yè)對(duì)包裝設(shè)計(jì)的要求的。這就要求學(xué)生不僅僅能夠完全掌握包裝設(shè)計(jì)過程，更要將他們的藝術(shù)思想加入其中。因此，在這一方面教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，平衡藝術(shù)與設(shè)計(jì)，從而培養(yǎng)出更多能夠經(jīng)得住企業(yè)考驗(yàn)的優(yōu)秀設(shè)計(jì)師。

5 總結(jié)

在視覺傳達(dá)專業(yè)包裝設(shè)計(jì)的教學(xué)改革過程中，教師要牢牢把握住時(shí)代的變化帶來的機(jī)遇，及時(shí)掌握企業(yè)對(duì)人才需求的變化，力爭(zhēng)讓畢業(yè)生有著更強(qiáng)的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。包裝設(shè)計(jì)作為視覺傳達(dá)專業(yè)的一門重要課程，教師要對(duì)其要有足夠的重視，這對(duì)加強(qiáng)視覺傳達(dá)專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，以及提高畢業(yè)生就業(yè)率有著十分重要的幫助。在對(duì)包裝設(shè)計(jì)課程的創(chuàng)新改革中，教師一定要堅(jiān)持以學(xué)生利益為最根本目標(biāo)，為學(xué)生的未來負(fù)起責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王璇.淺談視覺傳達(dá)專業(yè)中包裝設(shè)計(jì)的教學(xué)創(chuàng)新[J].美術(shù)教育研究，2012（09）.

篇3

關(guān)鍵詞： 包裝設(shè)計(jì);“RCPD”;教學(xué)方法;

中圖分類號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2015）-10-00-02

在《包裝設(shè)計(jì)》課程里，要把傳統(tǒng)文化設(shè)計(jì)思想貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中。本文試圖通過“RCPD”的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過搜集查閱大量相關(guān)資料和圖案元素，并把在平時(shí)生活中發(fā)現(xiàn)的設(shè)計(jì)素材進(jìn)行整理與歸納，將對(duì)傳統(tǒng)文化的自我消化與理解運(yùn)用到設(shè)計(jì)實(shí)踐中去。同時(shí)使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解從剛開始的感性認(rèn)識(shí)逐步上升至理性認(rèn)識(shí)的層次，把傳統(tǒng)文化的精髓與現(xiàn)代設(shè)計(jì)相融合，使傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代視覺語言表達(dá)相互溝通和互補(bǔ)，從而實(shí)現(xiàn)傳承歷史、服務(wù)于現(xiàn)代社會(huì)的設(shè)計(jì)目的。

一、《包裝設(shè)計(jì)》課程教學(xué)存在的問題

進(jìn)入21世紀(jì)，隨著各行各業(yè)對(duì)廣告宣傳的重視，平面設(shè)計(jì)學(xué)科得到了迅速發(fā)展，各高校的視覺傳達(dá)專業(yè)成了熱門專業(yè)，包裝設(shè)計(jì)成為一門集藝術(shù)性、實(shí)踐性于一體的專業(yè)設(shè)計(jì)課程，肩負(fù)著重要的教學(xué)任務(wù)。但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中存在一些不盡人意的狀況。

（一）理論脫離實(shí)踐，項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué)意識(shí)薄弱

目前高校中，包裝設(shè)計(jì)課程過于注重理論的教學(xué)，導(dǎo)致了學(xué)生完成的設(shè)計(jì)方案與規(guī)劃脫離實(shí)際市場(chǎng)的需求，而一些關(guān)鍵的環(huán)節(jié)如：調(diào)研工作、品牌與市場(chǎng)的定位、設(shè)計(jì)思路的溝通與交流等卻被忽視。因此，包裝設(shè)計(jì)教學(xué)要模擬項(xiàng)目引入課堂，以完整的設(shè)計(jì)課題方案為基準(zhǔn)，注重包裝設(shè)計(jì)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，不斷進(jìn)行教學(xué)改革與實(shí)踐探索，才能培養(yǎng)出真正符合現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)行業(yè)所需求的專業(yè)人才。

（二）缺乏培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)思維創(chuàng)作的過程

傳統(tǒng)《包裝設(shè)計(jì)》課程教學(xué)長(zhǎng)期以來采用的教學(xué)方法過多注重于設(shè)計(jì)的技術(shù)與結(jié)果。忽略了整個(gè)設(shè)計(jì)教學(xué)中思維引導(dǎo)與啟發(fā)過程。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生往往在查閱資料的時(shí)候所看到的只是設(shè)計(jì)好的成品，完全看不到其設(shè)計(jì)本身的內(nèi)涵，及設(shè)計(jì)思維的演變過程。因此學(xué)生學(xué)會(huì)的只是臨摹，用別人的設(shè)計(jì)素材與形式來套用自己的設(shè)計(jì)課題，更多依賴于各種設(shè)計(jì)資料的抄襲與拼湊，并不是從設(shè)計(jì)本體出發(fā)進(jìn)行研究。

（三）課題實(shí)踐過程中欠缺合理的設(shè)計(jì)定位

《包裝設(shè)計(jì)》作為高校視覺傳達(dá)專業(yè)里一門重要的專業(yè)課，一般前后分兩個(gè)階段。如表1所示。

表1 傳統(tǒng)《包裝設(shè)計(jì)》教學(xué)兩個(gè)階段

教學(xué)安排看似非常合理，結(jié)果卻問題重重。如在課題實(shí)踐中的設(shè)計(jì)定位，往往一開始就脫離市場(chǎng)、偏離產(chǎn)品自身定位。大部分學(xué)生在做包裝設(shè)計(jì)時(shí)不重視傳統(tǒng)文化的理解、提煉和運(yùn)用，喜歡盲目追隨市場(chǎng)潮流，追求形式化表現(xiàn)，往往錯(cuò)誤地詮釋包裝設(shè)計(jì)的本質(zhì)理念，不挖掘商品本身的文化價(jià)值與民族底蘊(yùn)。這樣的情況直接導(dǎo)致學(xué)生最后的設(shè)計(jì)思路紊亂，設(shè)計(jì)構(gòu)想無法實(shí)現(xiàn)，或者無法適應(yīng)市場(chǎng)的需求。

（四）誤解包裝設(shè)計(jì)中傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式

包裝設(shè)計(jì)中并不是找?guī)讉€(gè)傳統(tǒng)書法字或幾個(gè)傳統(tǒng)紋樣作為元素集中展示就可稱之為傳統(tǒng)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)最終還是要用藝術(shù)化的視覺語言進(jìn)行綜合表達(dá)，一味地注重形式，不深刻了解元素中獨(dú)特的文化內(nèi)涵及意義，就會(huì)陷入單純的“拿來主義”的死板硬套的誤區(qū)。

因此設(shè)計(jì)中所涉及的內(nèi)容決不可以生搬硬套，它需要經(jīng)過不斷提煉與語言轉(zhuǎn)換的過程，最終呈現(xiàn)完善、和諧的表達(dá)。目前的教學(xué)實(shí)踐中往往更注重于技能性教授、不注重開發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)缺乏對(duì)人文元素的融合和創(chuàng)新。概括起來說就是“重技術(shù)、輕思維、缺人文”，這些將直接影響到包裝設(shè)計(jì)教學(xué)今后的發(fā)展與質(zhì)量。

二、《包裝設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革的基本思路

（一）引導(dǎo)學(xué)生了解包裝設(shè)計(jì)與文化符號(hào)的關(guān)系

文化是人類某一個(gè)種族或民族在悠久歷史及傳統(tǒng)生活中所延續(xù)而成的。換言之，文化是由于人類長(zhǎng)久的生活習(xí)俗中所培養(yǎng)出的一種獨(dú)特的生活方式。要讓學(xué)生了解文化代表著一個(gè)民族的特色。這種濃郁的傳統(tǒng)或民族的文化資產(chǎn)具有相當(dāng)高度的吸引力。

傳統(tǒng)文化符號(hào)的運(yùn)用要體現(xiàn)包裝整體的“意境”，追求的是像外之像，需要發(fā)掘真正的具有中國(guó)精神的內(nèi)涵。最后通過學(xué)生設(shè)計(jì)能力的展現(xiàn)，將傳統(tǒng)文化與包裝設(shè)計(jì)，以統(tǒng)合的方式呈現(xiàn)。

設(shè)計(jì)專業(yè)在傳統(tǒng)文化中，傳達(dá)人與傳統(tǒng)文化所相關(guān)的認(rèn)知，追求傳統(tǒng)文化的凝聚與特色的表現(xiàn)形式。現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)應(yīng)該在傳統(tǒng)文化與時(shí)代相互結(jié)合的基礎(chǔ)上尋找自身的突破口，創(chuàng)造出一種新的設(shè)計(jì)形式。并將其融入自己的設(shè)計(jì)作品中，并以包裝作為最終呈現(xiàn)的載體，融入傳統(tǒng)文化，在滿足消費(fèi)者的審美心理訴求的同時(shí)，取得他們對(duì)商品的價(jià)值文化認(rèn)同感。

（二）啟發(fā)學(xué)生在包裝設(shè)計(jì)中體現(xiàn)傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)

設(shè)計(jì)作品的本身其實(shí)就是一種文化的載體。要讓學(xué)生們了解到設(shè)計(jì)的不只是某一包裝，而是一種生活方式、生活態(tài)度。在整個(gè)設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生所關(guān)注的不僅僅是包裝視覺設(shè)計(jì)里的色彩、造型、文字、線條、插畫及裝飾等因素及組合。更應(yīng)透過精心設(shè)計(jì)的外觀包裝，以揉合文化傳承，地方特色，塑造出既帶有傳統(tǒng)文化色彩，又能迅速抓住消費(fèi)者眼球的時(shí)尚作品。

包裝設(shè)計(jì)除了擔(dān)任商品視覺傳達(dá)任務(wù)外，更是兼具有發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要使命。從古跡、古物、自然景觀、民族藝術(shù)、圖騰紋樣、民俗民風(fēng)等多個(gè)角度啟發(fā)學(xué)生，這些都是傳統(tǒng)文化的智慧結(jié)晶與生活軌跡，也是在創(chuàng)造及設(shè)計(jì)上取之不盡的文化資產(chǎn)。然而，作為最具現(xiàn)代性的產(chǎn)品及其包裝，卻往往與文化的本質(zhì)特征相悖，所以我們?cè)诔休d和體現(xiàn)文化的發(fā)展鏈中，要找到一個(gè)適合的度和表現(xiàn)點(diǎn)，使包裝的現(xiàn)代性、社會(huì)性和文化性得到充分的體現(xiàn)。[1]

（三）積極觸發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

包裝設(shè)計(jì)是一個(gè)特殊的創(chuàng)造性思維過程，它是一個(gè)將抽象概念視覺具體化、符號(hào)化的過程，學(xué)生在整個(gè)課題設(shè)計(jì)中的思維應(yīng)該根據(jù)包裝形式的法則，對(duì)包裝形態(tài)、平面排版、基本色調(diào)、紙盒結(jié)構(gòu)等視覺要素進(jìn)行挑選、變換、組合、將視覺元素進(jìn)行有機(jī)的關(guān)聯(lián)、整合，形成可感可觸的東西。

在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生可以不受限制地大膽思考，把自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思通過各種圖示手段加以記錄、表現(xiàn)出來。此時(shí)，雖然設(shè)計(jì)是圍繞較具體的包裝設(shè)計(jì)定位風(fēng)格展開的，但創(chuàng)意的思維一開始也可以不必拘泥于具體的限制，哪怕是不切實(shí)際的思緒，只要在課題設(shè)計(jì)的中后期進(jìn)行評(píng)估挑選，選擇與前面定義的概念方向符合的方案，就可以繼續(xù)深入發(fā)展下去進(jìn)行優(yōu)化?？傊b設(shè)計(jì)的過程總是理性和感錯(cuò)，無所謂何者為主、何者為輔，要鼓勵(lì)廣開思路，激發(fā)創(chuàng)造的熱情。

三、《包裝設(shè)計(jì)》課程“RCPD”方法應(yīng)用

（一）“RCPD”教學(xué)原則與流程

進(jìn)行傳統(tǒng)包裝設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生應(yīng)對(duì)相應(yīng)的傳統(tǒng)文化有所了解與認(rèn)知，亦需對(duì)設(shè)計(jì)課題背景有所認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在整個(gè)設(shè)計(jì)過程中不斷去發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化元素與包裝設(shè)計(jì)間最為契合的點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用發(fā)展、延伸的形式把元素進(jìn)行概括和提煉，把握物象的本質(zhì)特征，創(chuàng)作出既有現(xiàn)代感，又具有深層次文化內(nèi)涵的包裝設(shè)計(jì)。為此，筆者提出應(yīng)用“RCPD”法的教學(xué)改革方案。

表2 “RCPD”課程實(shí)踐教學(xué)原則

R C

D P

“RCPD”課程教學(xué)是將設(shè)計(jì)的流程分為調(diào)查研究（R）、概念提煉（C）、計(jì)劃方案（P）、設(shè)計(jì)執(zhí)行（D）的四個(gè)階段，并在各個(gè)階段中，一邊意識(shí)到傳統(tǒng)文化表現(xiàn)到某一點(diǎn)上，一邊著手前進(jìn)中的課題設(shè)計(jì)。其流程如表3所示。

表3 運(yùn)用傳統(tǒng)文化特色融入包裝教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖

（二）“RCPD”教學(xué)過程的三大核心板塊

1、調(diào)研報(bào)告板塊

“RCPD”教學(xué)方法的第一個(gè)板塊是“調(diào)研報(bào)告”，要求學(xué)生完成包裝設(shè)計(jì)的調(diào)研專題策劃文案。應(yīng)該說來自傳統(tǒng)元素、商品、社會(huì)、文化各方面的調(diào)研資料紛繁復(fù)雜，并非每條都對(duì)設(shè)計(jì)有很大的參考價(jià)值。面對(duì)這些資料，如果不注重收集和整理并最后以文案形式呈現(xiàn)的話，學(xué)生往往會(huì)陷于資料而找不到設(shè)計(jì)的方向。

調(diào)研的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)包裝設(shè)計(jì)準(zhǔn)確定位，提煉傳統(tǒng)文化元素，同時(shí)結(jié)合設(shè)計(jì)營(yíng)銷知識(shí)進(jìn)行合理分析。教師在此過程中既要鼓勵(lì)學(xué)生有突破性創(chuàng)意，又要把握課程作品符合市場(chǎng)的可行性，不可過于理想化而影響課題作業(yè)的實(shí)現(xiàn)。為了讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目流程，最終應(yīng)以調(diào)研匯報(bào)形式模擬設(shè)計(jì)公司競(jìng)標(biāo)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行提案匯報(bào)。并由教師和學(xué)生組成評(píng)審小組進(jìn)行審核。

2、設(shè)計(jì)思維風(fēng)暴板塊

面對(duì)一個(gè)具體課題，在這一板塊中，要讓學(xué)生對(duì)“傳統(tǒng)”相關(guān)的關(guān)鍵詞在短時(shí)間內(nèi)展開頭腦風(fēng)暴，而不拘泥于現(xiàn)實(shí)所謂一些常態(tài)的規(guī)律。課程的活躍部分是要求每個(gè)學(xué)生將傳統(tǒng)圖形草圖和創(chuàng)意設(shè)計(jì)導(dǎo)圖貼在墻上，大家就方案進(jìn)行討論和分析、歸納、類比、篩選出獨(dú)特的創(chuàng)意想法，在漸漸清晰的思路下再進(jìn)行構(gòu)思的延展和推理，進(jìn)一步深化創(chuàng)意的推演。這一活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，相互促進(jìn)，又使學(xué)生彼此間開拓了設(shè)計(jì)思路，在設(shè)計(jì)元素概念提煉的過程中學(xué)到更多傳統(tǒng)授課模式下學(xué)不到的東西。

這個(gè)過程不必著急定稿，也不需要在電腦上展示效果。學(xué)生盡量多的以圖形草圖去表現(xiàn)基本的構(gòu)思，大膽地進(jìn)行創(chuàng)意主題的推理和分析，挖掘生活現(xiàn)象當(dāng)中的相關(guān)傳統(tǒng)元素和細(xì)節(jié)，尋找多可能的舊元素新組合的契機(jī)，草圖的表現(xiàn)可大膽，也可細(xì)致表達(dá)。[2]同時(shí)，也可以從概念上用文字去釋義和聯(lián)想其本質(zhì)的內(nèi)涵和外延。把關(guān)鍵的要素和核心概念確定下來后，學(xué)生可以將同類傳統(tǒng)包裝設(shè)計(jì)作品進(jìn)行對(duì)比和分析，進(jìn)一步優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。

3、課題設(shè)計(jì)手冊(cè)板塊

這一板塊培養(yǎng)學(xué)生理性思考設(shè)計(jì)問題的能力。有利于激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感和設(shè)計(jì)創(chuàng)造積極性。通過具體課題把學(xué)生的設(shè)計(jì)思路引向市場(chǎng)，放眼于賦有時(shí)代感的設(shè)計(jì)大平臺(tái)，從而促進(jìn)學(xué)生設(shè)計(jì)思維的升華與表現(xiàn)手段的提高。

在這一階段最終要求學(xué)生完成整套包裝設(shè)計(jì)之后，提交一份有關(guān)自己課題的設(shè)計(jì)手冊(cè)。其中包含課題的來源、課題的意義、設(shè)計(jì)的過程及實(shí)物展示。設(shè)計(jì)手冊(cè)其實(shí)就是一份全程記錄學(xué)生在全部包裝設(shè)計(jì)形態(tài)發(fā)展過程中的每一個(gè)思維的產(chǎn)生與演變的文本。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中創(chuàng)造力思維的經(jīng)驗(yàn)積累，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維能力。

四、課程教學(xué)改革總結(jié)

作為一名高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育工作者應(yīng)該將傳承文化視為己任，在“RCPD”的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生如何重樹傳統(tǒng)文化的新生命，如何在傳統(tǒng)文化中找到包裝設(shè)計(jì)的新形態(tài)，去賦予包裝設(shè)計(jì)更深厚的文化底蘊(yùn)及內(nèi)涵。通過課程中每一個(gè)階段，使得學(xué)生能夠積極的與老師交換意見和想法產(chǎn)生思維的導(dǎo)視概念，這才是真正學(xué)習(xí)進(jìn)程的體現(xiàn)。通過這些教學(xué)活動(dòng)，將激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)，對(duì)專業(yè)，對(duì)創(chuàng)意，對(duì)執(zhí)行的熱切關(guān)注和理解。這是開放式教學(xué)和理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)方法的有形化展現(xiàn)。這必將把《包裝設(shè)計(jì)》課程置于多樣性、綜合性、高社會(huì)價(jià)值和諧互動(dòng)的良性循環(huán)之中。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)選題中難度系數(shù)與評(píng)價(jià)

所謂難度系數(shù)是指完成一件事情的難易程度，是評(píng)價(jià)事情完成優(yōu)劣的一個(gè)關(guān)鍵因素。畢業(yè)設(shè)計(jì)的難度系數(shù)特指學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的過程中，對(duì)包裝選材、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、外部造型、裝潢設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，在原創(chuàng)性、創(chuàng)新性、前瞻性和可操作性等方面體現(xiàn)出的程度，以及所需能力范圍的大小予以綜合評(píng)定之后的總數(shù)值③。如前沿性的選題或者實(shí)際應(yīng)用類的選題，其難度系數(shù)往往大于一般的傳統(tǒng)選題或虛擬選題。因?yàn)榍罢靶赃x題在設(shè)計(jì)過程中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力要求更高，而實(shí)際類選題對(duì)選材、成本計(jì)算、工藝等環(huán)節(jié)的要求更高。值得注意的是，包裝設(shè)計(jì)中還有幾個(gè)環(huán)節(jié)的完成與實(shí)現(xiàn)是比較難的，如以容器創(chuàng)造性的造型與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、開啟方式設(shè)計(jì)、原創(chuàng)性符號(hào)為主導(dǎo)的裝潢設(shè)計(jì)等。這些難度系數(shù)較大的設(shè)計(jì)選題，更加能夠體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)階段的設(shè)計(jì)能力與創(chuàng)新能力。但是，由于部分教師自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的局限，其雖然從事設(shè)計(jì)教育，卻沒有設(shè)計(jì)實(shí)踐的具體經(jīng)歷，一定程度上對(duì)選題設(shè)計(jì)難度系數(shù)缺乏客觀的把握，從而導(dǎo)致在指導(dǎo)與評(píng)價(jià)作品的過程中出現(xiàn)誤導(dǎo)，最常見的現(xiàn)象就是僅追求作品的展示效果，忽略了設(shè)計(jì)的過程與設(shè)計(jì)的難度。很多學(xué)生在這種誤導(dǎo)下迷失了方向，急功近利，追求外表，忽略本質(zhì)，盡力避免一些難度系數(shù)較大的環(huán)節(jié)，進(jìn)而大大降低了設(shè)計(jì)的難度系數(shù)。在2012年湖南工業(yè)大學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)分中，就出現(xiàn)了上述情況，試舉兩例進(jìn)行說明：其一是沒有內(nèi)部結(jié)構(gòu)的瓷器包裝設(shè)計(jì)，其二是盜用他人設(shè)計(jì)元素的兒童文具用品包裝設(shè)計(jì)。這兩組包裝作品的情況有相似之處，都具有華麗的外表，整體性強(qiáng)，數(shù)量多，初看都可列為優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品。然而，仔細(xì)查看，這組瓷器包裝的內(nèi)部卻未見一個(gè)內(nèi)結(jié)構(gòu)。而另外一組文具包裝，其裝潢元素和品牌字體都是套用現(xiàn)有元素，沒有設(shè)計(jì)者的原創(chuàng)成分。作為本科包裝設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，所要檢驗(yàn)?zāi)芰Πㄕw策劃能力、裝潢設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力、結(jié)構(gòu)造型設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力等，如瓷器之類的包裝設(shè)計(jì)，它的內(nèi)包裝結(jié)構(gòu)比外包裝造型更重要，難度系數(shù)也更大，而該學(xué)生的包裝只完成了該套設(shè)計(jì)任務(wù)的難度系數(shù)最小的裝潢設(shè)計(jì)部分，未能把握設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容。而這組文具包裝即為商業(yè)設(shè)計(jì)中所謂的“模版設(shè)計(jì)”，以套用別人現(xiàn)成的元素進(jìn)行半模版設(shè)計(jì)，屬于一種低水平的粘貼與版式設(shè)計(jì)，不能稱為真正的包裝設(shè)計(jì)。這種偷梁換柱的做法，大大降低了設(shè)計(jì)難度與設(shè)計(jì)含量。以上兩組作品，如果僅看作品的外表，忽略本質(zhì)，拋開難度系數(shù)，其評(píng)價(jià)結(jié)果將完全不同，后果可想而知。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)中“勞動(dòng)工作量”與“設(shè)計(jì)工作量”之辨析

近年來，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品數(shù)量每年呈遞增趨勢(shì)，每個(gè)班級(jí)的畢業(yè)展示作品數(shù)量都在很大程度上超過了規(guī)定，甚至有超過了20多倍的。僅從表面現(xiàn)象上看這毋庸置疑是件好事，但細(xì)細(xì)看來這些設(shè)計(jì)作品很多都是對(duì)形式相同的包裝進(jìn)行多個(gè)復(fù)制，其原因值得我們深思。難道學(xué)生真的在水平與做事態(tài)度上提高了這么多？一些學(xué)生根據(jù)往屆學(xué)長(zhǎng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為數(shù)量越多分?jǐn)?shù)就會(huì)越高。當(dāng)然如果能在短時(shí)間內(nèi)把每一個(gè)包裝都設(shè)計(jì)得兼具功能性與創(chuàng)新性是值得鼓勵(lì)的，但如果只是追求數(shù)量上的簡(jiǎn)單復(fù)制，那就違背了設(shè)計(jì)的初衷。他們誤解了所謂“工作量”中的兩個(gè)概念——“設(shè)計(jì)工作量”與“勞動(dòng)工作量”。并不是作品數(shù)量越多，就表明在設(shè)計(jì)過程中的工作量越大。如果把同樣的盒子進(jìn)行機(jī)械的復(fù)制，那只能代表其勞動(dòng)工作量大。這種盲目追求勞動(dòng)工作量的做法與包裝設(shè)計(jì)專業(yè)本科生的培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳，我們不是培養(yǎng)繪圖員與設(shè)計(jì)員，而是培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新能力的設(shè)計(jì)師。設(shè)計(jì)工作量其實(shí)是一種在設(shè)計(jì)過程中耗費(fèi)的工作量或者說是設(shè)計(jì)含量，即在完成一套設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)所花費(fèi)的設(shè)計(jì)時(shí)間、心思與精力。設(shè)計(jì)工作量的評(píng)定可以在整套設(shè)計(jì)過程符合包裝設(shè)計(jì)程序前提下，用設(shè)計(jì)作品中的設(shè)計(jì)點(diǎn)的數(shù)量以及每個(gè)設(shè)計(jì)點(diǎn)的含金量來合計(jì)而得。在此定義之下，很多學(xué)生的設(shè)計(jì)便顯得“華而不實(shí)”。他們往往追求作品的外表華麗卻忽視了包裝本質(zhì)，甚至為了達(dá)到設(shè)計(jì)效果，“不擇手段”顛倒設(shè)計(jì)程序，“為做包裝去設(shè)計(jì)包裝”。他們?cè)谠O(shè)計(jì)過程中，先尋找好聽的品牌名稱、現(xiàn)成的元素、好的包裝結(jié)構(gòu)，然后根據(jù)結(jié)構(gòu)與裝飾來搭配相應(yīng)的內(nèi)裝物，這種做法完全違背了包裝設(shè)計(jì)的一般步驟——根據(jù)產(chǎn)品或商品的基本特征去設(shè)計(jì)包裝。這樣的設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)工作量上必然遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于正常設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)工作量。因此，即使是相同的設(shè)計(jì)，其設(shè)計(jì)工作量也有可能有很大區(qū)別，這就需要指導(dǎo)教師在指導(dǎo)過程中嚴(yán)格把關(guān)。以上是筆者在近年來的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的幾點(diǎn)問題，并提出的一些個(gè)人看法。希望本文能夠?qū)Πb設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生在設(shè)計(jì)過程中更好地把握選題與設(shè)計(jì)，以及指導(dǎo)包裝設(shè)計(jì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)師合理地甄別出好的設(shè)計(jì)提供一定的參考。作為一名包裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教師，筆者建議在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中多引入一些企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目或者一些前沿性的創(chuàng)新課題，在設(shè)計(jì)的過程中鼓勵(lì)原創(chuàng)性的作品，做到仔細(xì)鑒別，準(zhǔn)確評(píng)判，以起到正確引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)方向的作用。

作者：柯勝海

篇5

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)主要是指那些從個(gè)人的創(chuàng)造力、技能和天分中獲取發(fā)展動(dòng)力的企業(yè),以及那些通過對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的開發(fā)可創(chuàng)造潛在財(cái)富和就業(yè)機(jī)會(huì)的活動(dòng)。它通常包括廣告、建筑藝術(shù)、手工藝品、時(shí)尚設(shè)計(jì)、電影與錄像、交互式互動(dòng)軟件、表演藝術(shù)、出版業(yè)等等。此外,還包括旅游、博物館和美術(shù)館、遺產(chǎn)和體育等。但在不同國(guó)家和地區(qū)又因各方面條件的不同而各有側(cè)重點(diǎn)。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的概念是由英國(guó)政府提出,現(xiàn)在已經(jīng)成為當(dāng)前世界上很多國(guó)家關(guān)注的熱點(diǎn)問題。中國(guó)的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)也于近幾年開始如火如荼的發(fā)展,特別是在北京、深圳、上海等大型城市尤其受到政府部門的重視,給予了很多資金投入和優(yōu)惠政策。

我國(guó)發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè),強(qiáng)調(diào)大力實(shí)施品牌戰(zhàn)略,鼓勵(lì)開發(fā)具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的知名品牌。為了提升品牌形象,強(qiáng)化品牌附加值,越來越多的企業(yè)開始依賴廣告?zhèn)鞑ヅc產(chǎn)品包裝在這方面的巨大作用[1]。由于產(chǎn)品同質(zhì)化和品牌競(jìng)爭(zhēng)的全球化,包裝除了促銷和幫助建立品牌形象之外,它更重要的一個(gè)功能就是增加和強(qiáng)化品牌的附加值。所以,中國(guó)發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)就必然不能忽視包裝設(shè)計(jì)的發(fā)展[1]。以上海為例,上海創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展思路與重點(diǎn)是從產(chǎn)業(yè)發(fā)展出發(fā),重點(diǎn)推進(jìn)以研發(fā)設(shè)計(jì)(包括工業(yè)、服裝、軟件和廣告設(shè)計(jì)等)、建筑設(shè)計(jì)、時(shí)尚消費(fèi)設(shè)計(jì)為主的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)建設(shè)。重點(diǎn)發(fā)展5大創(chuàng)意產(chǎn)業(yè):研發(fā)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、文化藝術(shù)、時(shí)尚消費(fèi)和咨詢策劃創(chuàng)意。包裝設(shè)計(jì)也被包含其中[2]。2006年11月在上海舉行的題為“創(chuàng)意設(shè)計(jì),創(chuàng)造生活”的國(guó)際創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)活動(dòng),其活動(dòng)內(nèi)容中有4項(xiàng)直接關(guān)系包裝設(shè)計(jì)的發(fā)展,它們是:2006APD亞洲包裝設(shè)計(jì)展;和諧社會(huì)與包裝設(shè)計(jì)論壇;亞洲百位包裝設(shè)計(jì)師上海大聚會(huì)、“東方之星”包裝設(shè)計(jì)展。從這一活動(dòng)安排來看,包裝設(shè)計(jì)作為商品生產(chǎn)和品牌宣傳的一個(gè)重要環(huán)節(jié),在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)大發(fā)展的今天受到了應(yīng)有的關(guān)注和重視,是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)要推動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

2包裝設(shè)計(jì)的發(fā)展道路

在今天創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)備受重視的機(jī)遇面前,我國(guó)的包裝設(shè)計(jì)應(yīng)該走出一條什么樣的發(fā)展道路呢?首先應(yīng)該明確發(fā)展包裝設(shè)計(jì)的目的。包裝設(shè)計(jì)應(yīng)以提高大眾生活質(zhì)量、方便人們生活和工作、美化視覺環(huán)境為目的;其次,要持有堅(jiān)決立足本國(guó)文化,虛心借鑒學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)包裝技術(shù)和方法的自主、開放的態(tài)度;再次,以與其他相關(guān)學(xué)科相互促進(jìn),共同發(fā)展為手段;最后,包裝設(shè)計(jì)要尋找產(chǎn)業(yè)鏈化的發(fā)展道路,融入到創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大流中,為“中國(guó)制造”添上世界范圍內(nèi)發(fā)展的翅膀。

2.1提高全民審美水平,美化視覺環(huán)境為目標(biāo)

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)視角看包裝設(shè)計(jì),包裝設(shè)計(jì)要以提高全民審美水平,美化視覺環(huán)境為目標(biāo)。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展不僅是政府和企業(yè)的事,它離不開消費(fèi)群體的認(rèn)同和支持。包裝設(shè)計(jì)的發(fā)展也不僅僅是生產(chǎn)者和設(shè)計(jì)者的事,它離不開消費(fèi)者的鑒賞和選擇。以月餅的包裝設(shè)計(jì)為例,現(xiàn)在市場(chǎng)上的月餅包裝簡(jiǎn)直如出一轍的都是紅色系的調(diào)子、傳統(tǒng)圖案的堆砌、單調(diào)的盒子造型。有人說中國(guó)人就是喜歡喜慶的東西,而且傳統(tǒng)圖案也最能夠體現(xiàn)月餅的文化含義,所以月餅包裝的面貌肯定是這樣的。這就是說設(shè)計(jì)的面貌被不懂設(shè)計(jì)的民眾控制,在這樣的情況下,包裝設(shè)計(jì)只會(huì)隨之進(jìn)入一個(gè)惡性循環(huán)中,不會(huì)有發(fā)展和進(jìn)步[3]。日本中生代平面設(shè)計(jì)師原研哉說:“做設(shè)計(jì)不應(yīng)該只看短期反應(yīng),而著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育性理想:若每一個(gè)設(shè)計(jì)師都有一種追求,市場(chǎng)的品味、對(duì)設(shè)計(jì)的感受性就會(huì)不斷地提升,社會(huì)了解設(shè)計(jì)意義的所在,設(shè)計(jì)師才會(huì)有更大的發(fā)揮。這是一個(gè)相互影響的良性循環(huán)。[3]”日本的設(shè)計(jì)在世界范圍內(nèi)受到歡迎,很大一部分原因就是日本的設(shè)計(jì)師有這樣的責(zé)任感,他們不僅僅考慮顧客的喜好,還以美化生活、提高大眾審美水平為出發(fā)點(diǎn)。所以包裝設(shè)計(jì)師要著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育性理想,這樣才能使包裝設(shè)計(jì)進(jìn)入和民眾審美相互促進(jìn),相互推動(dòng)的良性循環(huán)的正道,才能夠設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的包裝,為中國(guó)制造的產(chǎn)品創(chuàng)造更多的附加值。

2.2立足我國(guó)文化,借鑒國(guó)外先進(jìn)的包裝技術(shù)和方法

以創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)視角看包裝設(shè)計(jì),包裝設(shè)計(jì)要堅(jiān)定地立足我國(guó)文化,虛心地借鑒學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的包裝技術(shù)和方法。文化是最具有民族特色,也是最有吸引力的。法國(guó)現(xiàn)任總統(tǒng)希拉克就很喜歡中國(guó)文化。中華民族的文化曾經(jīng)孕育出了漢唐那樣的盛世,不能不說明她有著獨(dú)特的魅力。與中國(guó)現(xiàn)狀相適應(yīng)的現(xiàn)代的中華民族文化,是在我國(guó)傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上發(fā)展出來的新的更有活力和生命力的文化。今天要以這樣的文化為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)我國(guó)的包裝,創(chuàng)造有中國(guó)味道的包裝設(shè)計(jì)。從日、韓等國(guó)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展不難看出,民族的設(shè)計(jì)才是世界的設(shè)計(jì)。日本的包裝設(shè)計(jì)獲得成功的原因很多。其中重要的一點(diǎn)是對(duì)繼承傳統(tǒng)和借鑒外來文化的關(guān)系問題,有一種端正而有簡(jiǎn)單實(shí)用的認(rèn)識(shí):一切為了利于推動(dòng)銷售[4]。今天的日本在來自傳統(tǒng)中國(guó)文化的基礎(chǔ)上發(fā)展出了日本特有的民族文化,并在此之上找到了日本民族化的氣息和時(shí)尚語境,走出令人們贊嘆的日本包裝藝術(shù)風(fēng)格的新道路。有些國(guó)內(nèi)的包裝設(shè)計(jì)師,就是從日本的包裝設(shè)計(jì)中學(xué)習(xí)借鑒來做自己的設(shè)計(jì)項(xiàng)目。而這種做法只能使我國(guó)的包裝設(shè)計(jì)一直活在日本設(shè)計(jì)的陰影里面。只有從我們中華民族的當(dāng)代文化內(nèi)尋找美、尋找能夠打動(dòng)中國(guó)人的設(shè)計(jì),才能夠形成中華民族特色的設(shè)計(jì),才能夠在世界設(shè)計(jì)界占領(lǐng)一席之地。

我國(guó)科技和經(jīng)濟(jì)等方面畢竟落后于西方發(fā)達(dá)國(guó)家,一些包裝設(shè)計(jì)相關(guān)的基礎(chǔ)研究也很薄弱。這就需要一方面借鑒和學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的包裝技術(shù)和方法,另一方面發(fā)展我國(guó)自己的實(shí)驗(yàn)和理論研究工作。在美國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)技術(shù)、材料、設(shè)計(jì)原理等的研究都是建立在科學(xué)的實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,已經(jīng)取得很多重要成果。比如格式塔心理學(xué)和感性工學(xué)。這些研究成果在實(shí)踐中的應(yīng)用,常常使設(shè)計(jì)帶來的效益產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。學(xué)習(xí)西方發(fā)達(dá)國(guó)家的包裝設(shè)計(jì)的技術(shù)和方法,有助于我們站在更高的起點(diǎn)發(fā)展我國(guó)的包裝設(shè)計(jì)。

2.3與相關(guān)學(xué)科相互促進(jìn)共同發(fā)展

包裝設(shè)計(jì)是一門邊緣學(xué)科,它涉及平面設(shè)計(jì)學(xué)、工業(yè)造型設(shè)計(jì)學(xué)、材料學(xué)、工藝學(xué)、廣告學(xué)、傳播學(xué)、營(yíng)銷學(xué)等多門學(xué)科。例如酸奶的包裝就不能不考慮包裝材料的衛(wèi)生安全性能、包裝造型的成型工藝、包裝材料表面的印刷工藝、包裝設(shè)計(jì)的吸引力、親和力,及其與品牌文化的關(guān)聯(lián)性等多個(gè)方面。所以包裝設(shè)計(jì)的發(fā)展,不能僅僅依靠一種或者幾種科學(xué)的發(fā)展,而應(yīng)該是多種學(xué)科協(xié)同發(fā)展、相互促進(jìn)。包裝設(shè)計(jì)的多學(xué)科合作與融合是發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的要求,同時(shí)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也為多學(xué)科的合作提供了契機(jī)。

2.4包裝設(shè)計(jì)結(jié)合動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展

以創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)視角看包裝設(shè)計(jì),包裝設(shè)計(jì)要尋找產(chǎn)業(yè)鏈化的發(fā)展道路,融入到創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大流中。按照國(guó)際慣例,動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)一般分3個(gè)層次:動(dòng)畫本身的播出市場(chǎng);卡通圖書和音像制品市場(chǎng);卡通形象的衍生產(chǎn)品,包括服裝、玩具、飲料、生活用品等,這樣的產(chǎn)業(yè)鏈。其中,最后一個(gè)層次比前兩個(gè)層次的周期更長(zhǎng),市場(chǎng)反響更為深遠(yuǎn)。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈中動(dòng)畫不是“孤立”的商品,而應(yīng)該是整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈和周邊產(chǎn)品的廣告。包裝設(shè)計(jì)介入到動(dòng)漫的產(chǎn)業(yè)鏈中有多種方式。現(xiàn)在市場(chǎng)上已經(jīng)出現(xiàn)包裝設(shè)計(jì)切入動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈的例子,如著名紙巾品牌“心相印”,就推出了以“向左走向右走”繪本中的畫面為元素的包裝,大受用戶的歡迎和喜愛。而“舒潔”使用迪士尼的維尼熊為包裝設(shè)計(jì)元素,也深受迪士尼動(dòng)漫迷的追捧。他們的成功說明,包裝設(shè)計(jì)融入動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)秦S富品牌內(nèi)涵、增加產(chǎn)品附加值的一個(gè)有效途徑,也是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)視角下包裝設(shè)計(jì)發(fā)展的一個(gè)快車道。

現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)會(huì)、企業(yè)或者產(chǎn)品都在運(yùn)用吉祥物這一手段,它是動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一個(gè)途徑。今后將會(huì)發(fā)展出一條以吉祥物為形象中心,以動(dòng)漫故事為宣傳方式,包裝設(shè)計(jì)中融入吉祥物動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)連式的發(fā)展模式。從而使包裝設(shè)計(jì)融入創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,并形成新的包裝設(shè)計(jì)的面貌。

篇6

關(guān)鍵詞：包裝設(shè)計(jì)；品牌觀；創(chuàng)新；實(shí)踐教學(xué)

包裝設(shè)計(jì)教育在我國(guó)已進(jìn)行了20多年，伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及改革的不斷深入，由最初的創(chuàng)意跟進(jìn)到現(xiàn)在的品牌戰(zhàn)略教學(xué)模式，為我國(guó)的包裝界培養(yǎng)了大批人才，對(duì)包裝工業(yè)的發(fā)展起到了很大的推動(dòng)作用。但由于地區(qū)差異、教育理念、教育資源、教育方法的不同，大部分高等院校仍采取傳統(tǒng)的包裝設(shè)計(jì)教學(xué)，專業(yè)覆蓋面窄、知識(shí)老化、跟不上行業(yè)發(fā)展，重理論，輕創(chuàng)新，跟不上我國(guó)經(jīng)濟(jì)從“中國(guó)制造”到“中國(guó)品牌”的戰(zhàn)略調(diào)整。經(jīng)濟(jì)發(fā)展有賴于教育，教育發(fā)展觀念先行。為了順應(yīng)時(shí)展要求，高等包裝設(shè)計(jì)教學(xué)須注重人文精神與品牌觀教育、創(chuàng)新思維與實(shí)踐教學(xué)，建立一個(gè)良好的人才培養(yǎng)模式，定位于設(shè)計(jì)人才創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，使包裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)整體水平上升。

一、豐富文化內(nèi)涵，提高審美素養(yǎng)

企業(yè)品牌代表了企業(yè)和消費(fèi)者的利益認(rèn)知、情感歸屬，是品牌與傳統(tǒng)文化以及企業(yè)個(gè)性形象的總和，文化價(jià)值是品牌的內(nèi)涵。現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)的關(guān)鍵就是要如何賦予商品某些特定的品牌含義，滿足消費(fèi)者的審美情趣。

藝術(shù)是人類美的創(chuàng)造集中體現(xiàn)，包裝設(shè)計(jì)是創(chuàng)造美的活動(dòng)之一，反映了具有時(shí)代特征的物質(zhì)生活和情感生活，包含著審美經(jīng)驗(yàn)和審美價(jià)值的積淀。當(dāng)今經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)，商品豐富，消費(fèi)由單純的物質(zhì)需求，轉(zhuǎn)化為更高層次的精神領(lǐng)域的自我滿足。作為商品面容的包裝，其設(shè)計(jì)理念應(yīng)是在保護(hù)及美化商品，清晰傳達(dá)信息、表現(xiàn)品質(zhì)外，更蘊(yùn)涵企業(yè)品牌文化及本土民族文化；在促進(jìn)商品銷售，塑造企業(yè)品牌形象的同時(shí)，還能對(duì)社會(huì)精神文明產(chǎn)生舉足輕重的影響。這就要求設(shè)計(jì)師除了要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能外，更需要有深厚的文化底蘊(yùn)和道德修養(yǎng)。

任何國(guó)家的發(fā)展都不能脫離傳統(tǒng)，發(fā)展必須是保持傳統(tǒng)連續(xù)性中的開拓創(chuàng)新。包裝是一種文化的傳遞，反映一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的文化特征及思維方式。在設(shè)計(jì)中為了提高包裝設(shè)計(jì)的有效性，有時(shí)需要從源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的民族傳統(tǒng)文化和絢麗紛呈的文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，借助文化適應(yīng)、文化融合、文化包裝等策略，使文化與包裝設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合，有效地提高包裝的文化品味和藝術(shù)格調(diào)。沒有文化內(nèi)涵的作品，形式再美也是空洞的，正所謂叫好不叫座。當(dāng)然文化內(nèi)涵的豐富，不是一朝一夕能做到的，是一個(gè)積淀的過程。在包裝設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，首先要讓學(xué)生更新觀念，自發(fā)地搜集素材學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，參加各種文化講座及書畫藝術(shù)展，提高審美創(chuàng)造水平。另一方面，只要是有條件的綜合性大學(xué)就可運(yùn)用文、史、哲、藝等院系的優(yōu)勢(shì)，整合力量，增設(shè)一些文化和思想方面的課程或講座，促進(jìn)各類知識(shí)之間的交流，拓寬思維，提高創(chuàng)造能力。

二、以市場(chǎng)為導(dǎo)向，強(qiáng)化品牌包裝設(shè)計(jì)能力

信息時(shí)代使生產(chǎn)力發(fā)展的結(jié)果得以迅速傳播，加快了社會(huì)文明的同步程度，企業(yè)間的工藝水平，科技含量，質(zhì)量性能，外觀差異等日益縮小?，F(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)的目標(biāo)就是要在同質(zhì)立差異，塑造品牌性格，樹立企業(yè)形象，提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。

作為培養(yǎng)包裝設(shè)計(jì)人才的設(shè)計(jì)教育，要順應(yīng)時(shí)展需要，以市場(chǎng)消費(fèi)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的品牌意識(shí)，創(chuàng)新思維和原創(chuàng)設(shè)計(jì)。

1.在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)意識(shí)。在布置某種產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)作業(yè)之前，要要求學(xué)生走出教室，進(jìn)入市場(chǎng)，調(diào)查和研究分析與此產(chǎn)品相關(guān)的市場(chǎng)背景，如產(chǎn)品的功效，目標(biāo)消費(fèi)群體，企業(yè)的營(yíng)銷策劃與識(shí)別系統(tǒng)，同類產(chǎn)品的相關(guān)信息，媒體的詳細(xì)調(diào)查數(shù)據(jù)等，然后再根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查信息統(tǒng)計(jì)分析，確立設(shè)計(jì)定位及創(chuàng)意思路。在完成草圖設(shè)計(jì)后，要求學(xué)生再次進(jìn)入市場(chǎng)，根據(jù)市場(chǎng)變化調(diào)整方案，讓學(xué)生的包裝設(shè)計(jì)始終貫穿于市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)中，使包裝設(shè)計(jì)的創(chuàng)意達(dá)到理性化和專業(yè)化的完美結(jié)合。在教學(xué)中以市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)敏銳性，為今后進(jìn)入企業(yè)就業(yè)作鋪墊。

2.樹立品牌意識(shí)，強(qiáng)化品牌包裝能力。品牌包裝是現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)的重要形式，品牌，是一種概念、精神、態(tài)度、情感價(jià)值和個(gè)性魅力，是企業(yè)與消費(fèi)者的紐帶，是企業(yè)的無形資產(chǎn)。在教學(xué)過程中要要求學(xué)生設(shè)計(jì)的作品能清晰地告訴消費(fèi)者“這就是我”，并且要能夠塑造品牌形象，幫助品牌成長(zhǎng)。品牌內(nèi)容的外在表現(xiàn)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面去把握：（1）明確品牌戰(zhàn)略要求，設(shè)計(jì)不應(yīng)以風(fēng)格取勝，而應(yīng)以品牌理念做支撐。（2）形式與內(nèi)容要表里如一，具體鮮明，一看包裝便可知曉商品本身。（3）包裝設(shè)計(jì)應(yīng)該在實(shí)用性和人性化的原則之上追求形式創(chuàng)新和視覺傳達(dá)。（4）要有具體詳盡的文字說明。在包裝圖案上還要有關(guān)于產(chǎn)品的原料、配制、功效、使用和養(yǎng)護(hù)等具體說明，必要時(shí)還應(yīng)配上簡(jiǎn)潔的示意圖。（5）在全球市場(chǎng)過程中，有些文化對(duì)某些特定事物有避諱，如當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗、習(xí)慣、信仰等文化和亞文化因素，因而包裝圖案設(shè)計(jì)要注意不同的國(guó)家和地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣和價(jià)值觀念。（6）注重工藝對(duì)品牌個(gè)性和文化的襯托。（7）注重材料和材質(zhì)選擇以及綠色環(huán)保功效。（8）企業(yè)系列化包裝創(chuàng)意，既要具有統(tǒng)一性，又要具有獨(dú)立性。（9）牢固樹立市場(chǎng)意識(shí)，培養(yǎng)超前觀念。在進(jìn)入個(gè)性設(shè)計(jì)時(shí)要啟發(fā)學(xué)生充分運(yùn)用設(shè)計(jì)元素，從構(gòu)成原理、色調(diào)規(guī)律、對(duì)比調(diào)和規(guī)律等方面進(jìn)行分解和整合。

三、搭建藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

波斯有位哲人薩迪說過：“有知識(shí)的人不實(shí)踐，等于一只蜜蜂不釀蜜?！碑?dāng)今是專業(yè)知識(shí)迅速更新的時(shí)代，學(xué)校不可能給學(xué)生提供面向未來的知識(shí)，包裝設(shè)計(jì)專業(yè)教育必須以激發(fā)能力為主，通過強(qiáng)化基礎(chǔ)、因材施教、注重對(duì)學(xué)生思維方式和科學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，全面拓展學(xué)生知識(shí)面的實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，只有這樣才能最終達(dá)到創(chuàng)新意識(shí)為根本的教學(xué)思路。另一方面，包裝設(shè)計(jì)最終的社會(huì)功能就是實(shí)踐，通過實(shí)踐，才能服務(wù)于社會(huì)，促進(jìn)民族文化的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。包裝是項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到藝術(shù)、材料、營(yíng)銷等多學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用，而現(xiàn)代教育體系的專業(yè)劃分，課程編排設(shè)置一定程度上阻礙了知識(shí)的交流，思維的創(chuàng)新。我國(guó)學(xué)術(shù)向來強(qiáng)調(diào)義理、考據(jù)、辭章的統(tǒng)一，實(shí)踐教學(xué)是最直接也是最有效的讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行多元性學(xué)習(xí)的手段，只有將專業(yè)知識(shí)和多學(xué)科知識(shí)融匯，開闊視野，才能豐富創(chuàng)造思維，提高執(zhí)行表現(xiàn)力。

實(shí)踐教學(xué)不同于課堂教學(xué)，它在傳授知識(shí)的同時(shí)，更重要的是要使學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，把傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)緊密地結(jié)合在一起，使學(xué)生通過切身的體驗(yàn)和深入學(xué)習(xí)，從而達(dá)到綜合素質(zhì)的提高和多方面能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。在實(shí)踐教學(xué)過程中，既要求學(xué)生掌握必備的包裝設(shè)計(jì)理論知識(shí)，更要求學(xué)生注重培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，逐步鍛煉出創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題的能力。另外，通過實(shí)踐教學(xué)才能使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取的良好品質(zhì)。

1.我國(guó)的教學(xué)環(huán)境相對(duì)來講仍是比較封閉，地域經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，校企需求錯(cuò)位，致使傳統(tǒng)教學(xué)手段改變有較大的難度，雖然這些因素阻礙了實(shí)踐的進(jìn)展，但國(guó)家教育部及相關(guān)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)也舉辦了很多賽事，如“全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”、“中國(guó)包裝藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽”、“中國(guó)國(guó)際茶葉包裝設(shè)計(jì)大賽”、“學(xué)院獎(jiǎng)”、“靳埭強(qiáng)設(shè)計(jì)基金獎(jiǎng)”、“時(shí)報(bào)廣告金犢獎(jiǎng)”等，很大程度上完善了實(shí)踐教學(xué)。

2.藝術(shù)創(chuàng)作需要堅(jiān)實(shí)的生活積累，正如王夫之所說：“身之所歷，目之所見，是鐵門坎?！爆F(xiàn)代大學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，幾乎不理家務(wù)，大多缺乏產(chǎn)品使用經(jīng)驗(yàn)，而我們要設(shè)計(jì)的包裝大多是現(xiàn)實(shí)生活中的用品，這樣就很難發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)計(jì)出人性化的作品。針對(duì)這一點(diǎn)，我要求學(xué)生離開教室，進(jìn)入市場(chǎng)，按種類劃分調(diào)查自己未見過或未使用過的產(chǎn)品，總結(jié)其設(shè)計(jì)特點(diǎn)，尋找不足，再根據(jù)自身感受重新設(shè)計(jì)。實(shí)踐證明，通過生活積累，可提高學(xué)生的觀察敏感度，有助于激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。

3.建立旗幟藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室、數(shù)碼攝影工作室、金工實(shí)習(xí)工廠、印刷生產(chǎn)實(shí)踐基地等實(shí)踐教學(xué)基地，訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)能力，增強(qiáng)其所學(xué)專業(yè)知識(shí)的廣度和深度。在藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室，教師和學(xué)生應(yīng)采取互動(dòng)式教學(xué)手段，以研討和講評(píng)為主，承接到的項(xiàng)目則進(jìn)行真實(shí)項(xiàng)目的實(shí)戰(zhàn)鍛煉。通過這種開放互動(dòng)式的教學(xué)模式，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作激情，在否定之否定的碰撞過程中讓專業(yè)知識(shí)升華。

金工實(shí)習(xí)、印刷生產(chǎn)實(shí)習(xí)可讓學(xué)生深入生產(chǎn)一線，熟練掌握包裝設(shè)計(jì)從視覺創(chuàng)意構(gòu)思、數(shù)碼設(shè)計(jì)制作與編排、出樣到成品制作的生產(chǎn)流程，接觸先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備和工藝，了解設(shè)備的性能，熟悉工藝操作，并能在生產(chǎn)過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，從而解決問題。實(shí)事證明，通過生產(chǎn)實(shí)踐能夠提高學(xué)生的觀察能力、思考能力、動(dòng)手能力，了解所學(xué)專業(yè)的基本生產(chǎn)流程，使創(chuàng)作思維與創(chuàng)作執(zhí)行協(xié)調(diào)，提高執(zhí)行效果。

4.利用寒、暑假期，生產(chǎn)實(shí)習(xí)周，教學(xué)實(shí)習(xí)周，要求學(xué)生面向社會(huì)對(duì)口企業(yè)實(shí)習(xí)，可讓學(xué)生了解企業(yè)的規(guī)章制度、工作流程、行業(yè)動(dòng)態(tài)，提高市場(chǎng)敏感度，提升專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，提高職業(yè)道德素養(yǎng)，并為自己未來職業(yè)做好規(guī)劃。

四、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強(qiáng)化師資隊(duì)伍

1.現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)是時(shí)展的風(fēng)向標(biāo)，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品不僅能塑造企業(yè)品牌，傳達(dá)企業(yè)文化及理念，而且能促進(jìn)國(guó)家或民族間的文化交流。而只有具備新思想、新知識(shí)和新技術(shù)的教師，才能通過實(shí)踐教學(xué)營(yíng)造一種設(shè)計(jì)教育的環(huán)境氣氛，以自身的專業(yè)水平感染學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中達(dá)到對(duì)自我、對(duì)社會(huì)的信心和責(zé)任感。實(shí)踐反作用于理論，在實(shí)踐教學(xué)中，在與企業(yè)技術(shù)人員的交流中，才能發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容，才能創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)出符合我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才。

2.網(wǎng)絡(luò)的擴(kuò)張，增大了設(shè)計(jì)的空間，但同時(shí)也增大了難度，對(duì)新世紀(jì)的包裝設(shè)計(jì)專業(yè)教師來說，這就需要在教學(xué)過程中加強(qiáng)文化內(nèi)涵的培養(yǎng)，為學(xué)生營(yíng)造多元的學(xué)習(xí)氛圍，以利于“復(fù)合型”人才的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)以及科技素質(zhì)。

3.堅(jiān)持以學(xué)生為中心、因材施教，注重發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，在教學(xué)方式上靈活多樣地培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性、靈活性及獨(dú)創(chuàng)性，樹立中國(guó)品牌觀。

總之，包裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科具有極強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性與實(shí)用性，是多學(xué)科交叉的綜合性、知識(shí)密集型學(xué)科，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生具有合乎中國(guó)本土文化特色的品牌觀教育，構(gòu)建合乎時(shí)代要求的創(chuàng)新實(shí)踐性教學(xué)體系，注重新思維與新方法，既要讓學(xué)生掌握設(shè)計(jì)技巧，更要在開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生思維上下工夫，使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)真正用到實(shí)踐中去。

參考文獻(xiàn)：

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［2］ 蘆影.視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的歷史與美學(xué)［M］.北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2000.

［3］ 胡川妮.廣告設(shè)計(jì)［M］.北京：高等教育出版社，2009.

篇7

【關(guān)鍵詞】職業(yè)情境 電視欄目包裝 網(wǎng)絡(luò) 空間課程 設(shè)計(jì)

1 “職業(yè)情境”教學(xué)設(shè)計(jì)

按照"項(xiàng)目主導(dǎo)、職業(yè)情境"的原則，在教學(xué)設(shè)計(jì)上依據(jù)教學(xué)內(nèi)容中確定的三大能力模塊，即：課程三模塊、教學(xué)三階段、過程三結(jié)合，實(shí)現(xiàn)能力的提升與遷移。按照工作過程導(dǎo)向來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，按照企業(yè)工作過程來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，在學(xué)生頭腦中固化任務(wù)制作流程與規(guī)范。主要教學(xué)內(nèi)容由“專項(xiàng)能力模塊”、“綜合能力模塊”和“職業(yè)能力模塊”構(gòu)成。

在“專項(xiàng)能力模塊”教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生第一階段的能力，即“基本技能”。在這一階段中，主要采取教師講授和示范演示相結(jié)合的方法，由教師講授相關(guān)理論知識(shí)、軟件命令參數(shù)和制作技巧等，學(xué)生則根據(jù)教師布置的項(xiàng)目作業(yè)進(jìn)行上機(jī)練習(xí)。在“綜合能力模塊”教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生第二階段的能力，即“實(shí)踐技能”，這一階段主要采取“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)方法。由教師將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)行分解，提取出的模塊片段作為項(xiàng)目制作任務(wù)。學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)獨(dú)立完成項(xiàng)目需求分析、主題策劃到設(shè)計(jì)制作的全過程，并撰寫相關(guān)文檔，最終將項(xiàng)目作品和實(shí)訓(xùn)報(bào)告提交。整個(gè)過程中，教師作為項(xiàng)目導(dǎo)師全程參與、實(shí)時(shí)輔助，在分析、策劃和制作技術(shù)等全方面給予以指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。

2 《電視欄目包裝》空間課程設(shè)計(jì)

空間課程設(shè)計(jì)上以職業(yè)情境下的項(xiàng)目任務(wù)為引領(lǐng)，并以項(xiàng)目的相關(guān)性而不是以教材知識(shí)的相關(guān)性來組織網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容。因此，職業(yè)情境任務(wù)是空間課程的核心要素，是培養(yǎng)學(xué)生技能與知識(shí)的主要載體，也是空間課程開發(fā)的重要環(huán)節(jié)。《電視欄目包裝》課程將電視臺(tái)真實(shí)的包裝制作案例融入其中，讓同學(xué)們不僅可以學(xué)到先進(jìn)的包裝合成技術(shù)，還能了解先進(jìn)的創(chuàng)意制作流程。以真實(shí)制作的項(xiàng)目為依托，從實(shí)例出發(fā)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行詳細(xì)解讀，不僅有詳細(xì)的步驟，還將項(xiàng)目制作中的技術(shù)難點(diǎn)、注意事項(xiàng)、經(jīng)驗(yàn)技巧完全展示給學(xué)生。通過對(duì)實(shí)例的剖析，啟發(fā)學(xué)生的想象力，將基本工具融會(huì)貫通，提高學(xué)生對(duì)包裝制作的理解以及Adobe After Effect制作軟件的綜合使用技巧。

《電視欄目包裝》空間課程內(nèi)容由4個(gè)模塊組成，內(nèi)容包括電視包裝的一些基本概念、軟件的基本操作、動(dòng)畫關(guān)鍵幀的使用、濾鏡組的綜合使用、三維攝像機(jī)燈光的使用、摳像技術(shù)和色彩調(diào)整技術(shù)等電視包裝后期制作的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，詳細(xì)介紹了這些知識(shí)點(diǎn)在真實(shí)項(xiàng)目制作中的應(yīng)用方法與技巧。

除基礎(chǔ)理論模塊之外，其余每個(gè)模塊都分為兩部分：第一部分為模擬制作任務(wù)，通過詳細(xì)的實(shí)例操作過程介紹項(xiàng)目重點(diǎn)技術(shù)；第二部分為知識(shí)擴(kuò)展點(diǎn)，從理論和經(jīng)驗(yàn)的角度對(duì)模擬制作任務(wù)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行闡述并補(bǔ)充。每部分設(shè)置多個(gè)職業(yè)情境，設(shè)計(jì)由淺入深的多個(gè)實(shí)例分別對(duì)應(yīng)。以各類單鏡頭實(shí)例為載體，重點(diǎn)是使學(xué)生掌握軟件功能，邊教邊學(xué)，著重解決基本能力問題和技能提升問題。從小型項(xiàng)目到生產(chǎn)性項(xiàng)目，從獨(dú)立制作到團(tuán)隊(duì)協(xié)作，教師指導(dǎo)和監(jiān)控整個(gè)項(xiàng)目制作流程，學(xué)生邊做邊學(xué)?？臻g課程教學(xué)過程為先觀看視頻課程，然后進(jìn)行配套模擬制作和獨(dú)立制作任務(wù)，通過知識(shí)擴(kuò)展點(diǎn)的學(xué)習(xí)，從理論和經(jīng)驗(yàn)的角度對(duì)模擬制作任務(wù)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行闡述并補(bǔ)充。

篇8

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)專業(yè)；改革；教學(xué)探索

面對(duì)我國(guó)設(shè)計(jì)教育當(dāng)前的形勢(shì)，平面設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)以整體、客觀、發(fā)展的理念，立足于國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)、地域經(jīng)濟(jì)及藝術(shù)院校的教學(xué)規(guī)律，從設(shè)計(jì)資源、設(shè)計(jì)生態(tài)、設(shè)計(jì)能力等方面出發(fā)，按照一定課程設(shè)計(jì)理論和一定學(xué)校的性質(zhì)任務(wù)建立的，是在特定條件下課程設(shè)置轉(zhuǎn)換的組織形式。其目的是使平面設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式與社會(huì)服務(wù)的崗位要求相結(jié)合，并以能否適應(yīng)社會(huì)服務(wù)崗位的設(shè)計(jì)素質(zhì)要求、專業(yè)課設(shè)置能否解決實(shí)際操作問題、能否順利實(shí)施課程體系的實(shí)用性和合理性等因素來確定平面設(shè)計(jì)課程改革工作的發(fā)展之路。其明確的研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容，具有鮮明的特色和現(xiàn)實(shí)意義。

一、平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)主要課程介紹

1.設(shè)計(jì)構(gòu)成主要內(nèi)容：在平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成基礎(chǔ)上，通過實(shí)例訓(xùn)練進(jìn)一步提高設(shè)計(jì)技巧和方法。能力：掌握設(shè)計(jì)構(gòu)成的技法。

2.計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)主要內(nèi)容：在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)軟件的基礎(chǔ)上，掌握Photoshop、Coreldaw、PageMaker等操作方法。能力：熟練掌握設(shè)計(jì)軟件技術(shù)。

3.廣告設(shè)計(jì)主要內(nèi)容：廣告設(shè)計(jì)概論、廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意、廣告文字編排、圖形創(chuàng)意表現(xiàn)、廣告文案策劃等。能力：掌握各類廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意、制作。

4.包裝設(shè)計(jì)主要內(nèi)容：包裝設(shè)計(jì)基本知識(shí)、包裝容器造型設(shè)計(jì)、包裝材料及工藝、中外包裝設(shè)計(jì)作品欣賞。能力：掌握包裝設(shè)計(jì)創(chuàng)意制作。

5.書籍裝幀設(shè)計(jì)主要內(nèi)容：書籍的封面、版式與插圖設(shè)計(jì)編排、裝飾材料與印刷工藝等。能力：勝任封面設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)的工作。

6.VI設(shè)計(jì)主要內(nèi)容：對(duì)企業(yè)品牌VI設(shè)計(jì)中的要素、構(gòu)成、技法等各方面進(jìn)行分析、整理，對(duì)所需圖文信息、標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)字、標(biāo)準(zhǔn)色等進(jìn)行創(chuàng)意的設(shè)計(jì)訓(xùn)練及實(shí)際的應(yīng)用。能力：完成專業(yè)核心任務(wù)，獲得綜合專業(yè)能力推廣宣傳工作。

二、專業(yè)課程改革的主要措施

1.課程質(zhì)量課程是對(duì)一定知識(shí)和能力要求的學(xué)習(xí)培養(yǎng)過程，包括課堂專業(yè)知識(shí)講授、課外自學(xué)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)制作及專業(yè)考試等環(huán)節(jié)，課程的質(zhì)量是通過各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量來體現(xiàn)的。

2.課程原則專業(yè)技術(shù)優(yōu)先，動(dòng)手能力優(yōu)先，學(xué)生參與優(yōu)先，技術(shù)教育與考證相結(jié)合。另外，注重人文素質(zhì)與科技知識(shí)綜合的培養(yǎng)及傳授。

3.課堂文化大家提出改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性等多種建議，其目的就是要改變教師在課堂上灌輸知識(shí)的弊端。實(shí)際上在課堂教學(xué)過程中應(yīng)包含著更多的、更深的意義?，F(xiàn)在提出的“課堂文化”，就是指在講授知識(shí)的同時(shí)，還要給予學(xué)生其它相關(guān)信息和教育，也就是說課堂文化有時(shí)比專業(yè)知識(shí)授課本身更重要。

4.課程銜接一方面是指一個(gè)課程的各項(xiàng)環(huán)節(jié)順序安排，另方面是指課程中的講授、課程設(shè)計(jì)、考試之間的時(shí)間間隔如何安排得最佳。由于平面設(shè)計(jì)專業(yè)每門課的性質(zhì)和要求不一樣，因此在講課前特別要做好準(zhǔn)備和安排。

5.課程細(xì)節(jié)是指不僅注重課程的目標(biāo)，給學(xué)生傳授專業(yè)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生通過努力達(dá)到課程各個(gè)細(xì)節(jié)的具體要求，包括如何收集資料、市場(chǎng)調(diào)查、創(chuàng)意構(gòu)思、討論、設(shè)計(jì)制作、表達(dá)自我設(shè)計(jì)意念和意見等方面。目的是讓學(xué)生盡可能地多參與，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)作能力和動(dòng)手能力。積極設(shè)立創(chuàng)造學(xué)、廣告學(xué)、美學(xué)、印刷技術(shù)、中國(guó)傳統(tǒng)文化和民間美術(shù)講座等系列課程，加強(qiáng)學(xué)生的文化修養(yǎng)和科技素養(yǎng)。

6. 課程形式將課堂上課桌圍繞著一圈或擺成設(shè)計(jì)工作室的形式。讓學(xué)生提出相互獨(dú)立的設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)意討論，鍛煉學(xué)生合作能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

7.課堂記錄教師必須在授課過程中把相關(guān)信息記錄下來，其中包括講課計(jì)劃、重點(diǎn)難關(guān)、采用方式、作品分析、點(diǎn)評(píng)以及學(xué)生考勤和成績(jī)登錄、接受課外指導(dǎo)、考試分析等等，等課程結(jié)束后交相關(guān)部門存儲(chǔ)信息，并隨時(shí)接受上一級(jí)部門的檢查。

三、平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的解決方案

專業(yè)課程解決方案的提出，有利于科學(xué)的培養(yǎng)和造就一批有“核心競(jìng)爭(zhēng)力”的平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才，有利于課程改革工作的進(jìn)一步深化和實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

1.就業(yè)方向面向?qū)I(yè)廣告設(shè)計(jì)公司、包裝設(shè)計(jì)公司、印刷公司等；報(bào)紙、雜志、出版社、圖片社等；電視臺(tái)、視頻制作、節(jié)目制作公司以及品牌公司、企業(yè)等單位從事平面設(shè)計(jì)及視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)工作。

2.專業(yè)能力根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的職業(yè)崗位素質(zhì)和能力分析，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間應(yīng)具備和掌握一定的專業(yè)核心能力。包括兩方面：第一，公共素質(zhì)方面有政治理論表現(xiàn)、身體素質(zhì)、信息交流素質(zhì)、技術(shù)素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)等；第二，專業(yè)核心能力方面有平面設(shè)計(jì)和廣告設(shè)計(jì)及創(chuàng)意制作能力；視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)和網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、創(chuàng)意制作的能力；包裝設(shè)計(jì)與VI設(shè)計(jì)及創(chuàng)意制作能力等。

3.培養(yǎng)體系的核心是課程體系框架，包括四個(gè)階段：第一階段，設(shè)計(jì)構(gòu)成、設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用、圖形創(chuàng)意、手繪和繪畫技法、攝影攝像技術(shù)等；第二階段，標(biāo)志和字體設(shè)計(jì)、圖案設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、版面編排設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)軟件技巧運(yùn)用、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技術(shù)等；第三階段，印刷技術(shù)及工藝、廣告設(shè)計(jì)、商品包裝設(shè)計(jì)等；第四階段，包裝造型設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等。此外還包括和權(quán)威認(rèn)證機(jī)構(gòu)合作，推出職業(yè)培訓(xùn)證書體系，如平面設(shè)計(jì)師、廣告設(shè)計(jì)師、國(guó)際設(shè)計(jì)師等相關(guān)設(shè)計(jì)師證書。

篇9

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目導(dǎo)向制教學(xué)；工學(xué)結(jié)合；就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5312（2012）24-0235-01

高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)是培養(yǎng)廣告設(shè)計(jì)制作等事務(wù)、熟悉廣告設(shè)計(jì)活動(dòng)整體作業(yè)流程、以設(shè)計(jì)制作為主的高級(jí)實(shí)用型的技能型人才，這其中廣告專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)顯得尤為重要。

1、課程體系的開發(fā)。構(gòu)建業(yè)務(wù)項(xiàng)目導(dǎo)向制課程體系以就業(yè)為導(dǎo)向，以基于工作過程的教學(xué)要求，進(jìn)一步明確廣告設(shè)計(jì)與制作中的典型工作任務(wù)，以完成項(xiàng)目所需的能力培養(yǎng)為核心，以“技藝雙修復(fù)合型人才培養(yǎng)”為目標(biāo)，構(gòu)建以廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)知識(shí)技能為主的“項(xiàng)目導(dǎo)向”制的課程體系。加強(qiáng)基于工作過程的課程體系開發(fā)。課程體系的開發(fā)以廣告公司“設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)項(xiàng)目”流程為依據(jù)。廣告公司的“設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)項(xiàng)目”的主要流程為進(jìn)入市場(chǎng)拉定單—客戶溝通—?jiǎng)?chuàng)意和設(shè)計(jì)—計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)—制作與印刷—作品提案或展示等。在具體課程實(shí)施中，帶入真實(shí)或虛擬的廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目。此外要結(jié)合企業(yè)的招聘需求及崗位工作需求，進(jìn)行課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)，確保課程內(nèi)容的崗位適用性、前瞻性、先進(jìn)性和實(shí)用性。職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)貫穿全程，注重強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)員必備的職場(chǎng)生存能力及職業(yè)操守。因?yàn)檫m應(yīng)市場(chǎng)所需要的不僅僅廣告設(shè)計(jì)與制作中的技術(shù)知識(shí)，更是與人打交道的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。作為一名職業(yè)人，守時(shí)、踏實(shí)、耐心的習(xí)慣．以及適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力、抗壓能力、規(guī)范意識(shí)、合作意識(shí)、溝通意識(shí)．都是不可或缺的要素。重視職業(yè)素養(yǎng)教育對(duì)學(xué)生從“學(xué)校人”到“準(zhǔn)職業(yè)人”和“企業(yè)人”的轉(zhuǎn)變過程所發(fā)揮的獨(dú)特作用。

2、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。成立廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)公司，師生融“教、學(xué)、做、用”為一體，藝術(shù)設(shè)計(jì)作品制作室承擔(dān)廣告噴繪、廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等實(shí)訓(xùn)（工作）項(xiàng)目。圖像處理實(shí)訓(xùn)室承擔(dān)電腦美術(shù)設(shè)計(jì)、型錄設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等實(shí)訓(xùn)工作項(xiàng)目。依托校企合作的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，參加廣告行業(yè)內(nèi)的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行廣告策劃、創(chuàng)意、市場(chǎng)調(diào)查，鍛煉動(dòng)手能力，實(shí)踐專業(yè)知識(shí)。組織學(xué)生有針對(duì)性地參加國(guó)內(nèi)各種專業(yè)廣告大獎(jiǎng)賽，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。廣告策劃項(xiàng)目模擬實(shí)戰(zhàn)教學(xué)主要是在教學(xué)中通過模擬某一廣告項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)的方式來鍛煉學(xué)生對(duì)整體廣告策劃活動(dòng)的把握和實(shí)際運(yùn)用能力。在教學(xué)實(shí)踐中要發(fā)揮“雙師型”教師的優(yōu)勢(shì)作用，首先要加大在職教師培養(yǎng)力度，選送教師到國(guó)內(nèi)外知名度高、信譽(yù)度好的相關(guān)廣告公司進(jìn)行學(xué)習(xí)和頂崗實(shí)踐鍛煉。積極引進(jìn)有從事廣告業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的教師，使專業(yè)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)更合理更優(yōu)化。其次加強(qiáng)對(duì)外橫向聯(lián)系，聘請(qǐng)大型廣告公司的創(chuàng)意總監(jiān)、客戶總監(jiān)、媒體總監(jiān)授課、座談、講座，使學(xué)生接受業(yè)界最新知識(shí)和信息。

3、工學(xué)結(jié)合的校企合作辦學(xué)。爭(zhēng)取與學(xué)校本地的廣告公司聯(lián)合辦學(xué)，使學(xué)生在課余時(shí)間可以去廣告公司實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。力爭(zhēng)校企合作。爭(zhēng)取與學(xué)校本地的廣告公司聯(lián)合辦學(xué)，使學(xué)生在課余時(shí)間可以去廣告公司實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。課堂教學(xué)過程中教師也可以將具體的廣告項(xiàng)目帶到課堂上來，這樣老師帶著項(xiàng)目教，學(xué)生帶著問題學(xué)。全面展開深度合作為進(jìn)一步完善校企工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，在校企工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式中，突出項(xiàng)目教學(xué)中工與學(xué)的結(jié)合，把以項(xiàng)目為導(dǎo)向教學(xué)模式做真、做實(shí)、做深、做透，達(dá)到培養(yǎng)高技能人才的要求，必須規(guī)范校企合作管理，全面推進(jìn)校企深度合作，積極進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作模式的探索，請(qǐng)廣告公司人員參與專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的制訂工作。人才培養(yǎng)計(jì)劃要突出學(xué)生基本素質(zhì)和專業(yè)能力培養(yǎng)，嚴(yán)格按人才市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律來采取階段性、任務(wù)式、公司型的人才培養(yǎng)模式。

4、就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的形成。高職學(xué)生要掌握好中小型廣告策劃項(xiàng)目的基礎(chǔ)技術(shù)—廣告市場(chǎng)調(diào)查、廣告定位、廣告創(chuàng)意、媒介組合等，并能具備熟練的文案工作能力；掌握廣告業(yè)務(wù)能力，廣告業(yè)務(wù)是中小型廣告公司的生存命脈，高職學(xué)生必須學(xué)會(huì)尋找廣告客源、開發(fā)新客戶、維護(hù)老客戶、銷售自己所從事的廣告服務(wù)、廣告媒體的銷售及購(gòu)買等等系列廣告業(yè)務(wù)技能；掌握廣告促銷活動(dòng)技能，活動(dòng)促銷是中小型企業(yè)常用的市場(chǎng)推廣宣傳手段，高職學(xué)生要學(xué)會(huì)通過利用競(jìng)賽、文娛、展覽等各種方式開展專題促銷活動(dòng)的策劃、組織和執(zhí)行技能。提高學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力教師始終要把學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)融入人才培養(yǎng)全過程中，把專業(yè)技能訓(xùn)練與人文素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合起來。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱志勇.廣告專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新教育及實(shí)踐教學(xué)探討[J].黑龍江教育，2007.7.

篇10

個(gè)人求職簡(jiǎn)歷怎么寫？做簡(jiǎn)歷時(shí)可以事先結(jié)合職業(yè)規(guī)劃確定出自己的求職目標(biāo)，做出有針對(duì)性的版本，運(yùn)用專門的語言對(duì)不同企業(yè)進(jìn)行求職遞送簡(jiǎn)歷，下面是小編精心推薦的廣告設(shè)計(jì)個(gè)人求職簡(jiǎn)歷模板，僅供參考，歡迎閱讀！

廣告設(shè)計(jì)個(gè)人求職簡(jiǎn)歷模板一國(guó)籍： 中國(guó)

目前所在地： 廣州

民族： 漢族

戶口所在地： 湛江

身材： 168 cm?55 kg

婚姻狀況： 未婚

年齡： 28 歲

求職意向及工作經(jīng)歷

人才類型： 普通求職?

應(yīng)聘職位： 設(shè)計(jì)/廣告類：平面設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)/策劃：廣告設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)師：廣告設(shè)計(jì)

工作年限： 5 職稱： 高級(jí)

求職類型： 全職 可到職日期： 一個(gè)星期

月薪要求： 3500--5000 希望工作地區(qū)： 廣州 深圳 珠海

個(gè)人工作經(jīng)歷： 公司名稱： 廣州創(chuàng)意設(shè)計(jì)有限公司起止年月：2019-01 ～ 2019-09

公司性質(zhì)： 私營(yíng)企業(yè)所屬行業(yè)：廣告，策劃，營(yíng)銷

擔(dān)任職務(wù)： 平面設(shè)計(jì)

工作描述： 在公司主要負(fù)責(zé)企業(yè)畫冊(cè)設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)、雜志廣告跨頁設(shè)計(jì)、戶外廣告設(shè)計(jì)等等，平時(shí)也對(duì)公司的網(wǎng)站后臺(tái)周期性的修改和維護(hù)，對(duì)公司所有的宣傳廣告全程負(fù)責(zé)一直到完成階段。

離職原因：

公司名稱： 北京素顏堂高新技術(shù)有限公司起止年月：2019-11 ～ 2019-12

公司性質(zhì)： 私營(yíng)企業(yè)所屬行業(yè)：廣告，策劃，營(yíng)銷

擔(dān)任職務(wù)： 平面設(shè)計(jì)

工作描述： 在公司主要負(fù)責(zé)自己品牌化妝品包裝設(shè)計(jì)、產(chǎn)品畫冊(cè)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品手冊(cè)設(shè)計(jì)、整套VI系統(tǒng)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品海報(bào)設(shè)計(jì)、展會(huì)易拉寶、_展架設(shè)計(jì)、燈箱設(shè)計(jì)、戶外廣告設(shè)計(jì)、公司形象畫設(shè)計(jì)、宣傳頁設(shè)計(jì)、封面設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)。但其中素顏堂的草本再生嫩膚透析術(shù)包裝與本草醫(yī)圣系列化妝品包裝、產(chǎn)品畫冊(cè)已被采用及在市場(chǎng)銷售等。

離職原因：

公司名稱： 北京美銘智揚(yáng)顧問有限公司起止年月：2019-09 ～ 2019-10

公司性質(zhì)： 私營(yíng)企業(yè)所屬行業(yè)：廣告，策劃，營(yíng)銷

擔(dān)任職務(wù)： 平面設(shè)計(jì)

工作描述： 在公司主要負(fù)責(zé)品牌化妝品包裝設(shè)計(jì)、藥品產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)、VI系統(tǒng)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品畫冊(cè)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品手冊(cè)設(shè)計(jì)、手提袋設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、戶外廣告設(shè)計(jì)、展會(huì)易拉寶及_展架設(shè)計(jì)、產(chǎn)品海報(bào)設(shè)計(jì)、報(bào)廣版式設(shè)計(jì)、宣傳單頁設(shè)計(jì)。但其中中藥類包裝與食品包裝、化妝品包裝、化妝品企業(yè)VI系統(tǒng)及英超銳能標(biāo)志已被采用。

離職原因：

教育背景

畢業(yè)院校： 北京文化藝術(shù)學(xué)院

最高學(xué)歷： 本科 畢業(yè)日期： 2019-07-01

所學(xué)專業(yè)一： 廣告設(shè)計(jì) 所學(xué)專業(yè)二： 平面設(shè)計(jì)

受教育培訓(xùn)經(jīng)歷： 起始年月 終止年月 學(xué)校機(jī)構(gòu)） ?！I(yè) 獲得證書 證書編號(hào)

2000-09 2019-07 北京文化藝術(shù)學(xué)院 廣告設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)師證

語言能力

外語： 英語　一般

國(guó)語水平： 良好 粵語水平： 一般

工作能力及其他專長(zhǎng)

本人熟練操作Photoshop、Coreidraw、Illustrator等各種平面軟件，同時(shí)也掌握了Word、E_cel等一些辦公軟件，平時(shí)也懂得維護(hù)電腦，并會(huì)安裝電腦系統(tǒng)及各種軟件。

本人從小就喜歡畫畫，對(duì)美術(shù)非常的感興趣。從小學(xué)至高中一直在學(xué)習(xí)美術(shù)繪畫。在小學(xué)至高中曾經(jīng)參加過學(xué)校各種節(jié)校慶書畫比賽都分別獲過一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)等等。

本人一直從事著廣告設(shè)計(jì)行業(yè),對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著與追求是我生命的源泉。熱愛藝術(shù),創(chuàng)作就是把藝術(shù)轉(zhuǎn)化為靈魂與思想，更重要的體現(xiàn)出商業(yè)價(jià)值，藝術(shù)簡(jiǎn)單地說就是創(chuàng)意，它的創(chuàng)意點(diǎn)是在別人意料之外，情理之中，別人想不到的，它具有獨(dú)特的風(fēng)格與個(gè)性，最終能吸引消費(fèi)者的眼球，讓消費(fèi)者有購(gòu)買欲望，最終達(dá)到目的,這就是廣告的重要手段。但我還是要持之以恒去努力與奮斗,去挑戰(zhàn)更高的目標(biāo)!走更遠(yuǎn)的路,完成我的艱巨任務(wù)就是我的事業(yè)......假如能有一個(gè)施展我才華的舞臺(tái),我堅(jiān)信,我將會(huì)做的更好，更出色......

詳細(xì)個(gè)人自傳

誠(chéng)實(shí)、踏實(shí)、積極、勤奮、自信。

在大學(xué)四年里,一直都擔(dān)任著班里的團(tuán)書部書記,并兼任學(xué)校的學(xué)生宣傳部宣傳委員,為人熱情、誠(chéng)懇、樂觀、對(duì)班里與學(xué)校里的工作積極、認(rèn)真負(fù)責(zé)。同時(shí)在班里與學(xué)校里的學(xué)習(xí)成績(jī)起者帶頭領(lǐng)導(dǎo)作用，受到學(xué)校老師與同學(xué)的支持與表揚(yáng)。

在2019年9月-2019年7月學(xué)年度被評(píng)為學(xué)校的三好學(xué)生，在校里門門專業(yè)科目?jī)?yōu)秀，有些作品也被學(xué)院收藏留校，并受到學(xué)院教授的肯定與認(rèn)可。在單位里所做的項(xiàng)目設(shè)計(jì)受到上司與領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)，同時(shí)也給我很高的評(píng)價(jià)。

在工作中積極認(rèn)真、吃苦耐勞、責(zé)任心強(qiáng)，并具有團(tuán)隊(duì)合作精神。有較高的專業(yè)水準(zhǔn)，但仍孜孜不倦地追求完善與提高。只要我想，我一定能行。只要我做，我一定能成功。如果能有幸成為貴公司的一員，我將珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，為公司效益的提高盡我所能，我將會(huì)做的更好，更出色......

個(gè)人聯(lián)系方式

通訊地址：

廣州市白云區(qū)金沙洲

聯(lián)系電話：

1 家庭電話：

手

機(jī)：

QQ號(hào)碼：

電子郵件：

個(gè)人主頁：

廣告設(shè)計(jì)個(gè)人求職簡(jiǎn)歷模板二目前所在地：天河區(qū)

民族：漢族

戶口所在地：湖南

身材：

婚姻狀況：未婚

年齡：29

求職意向及工作經(jīng)歷

人才類型：普通求職

應(yīng)聘職位：廣告設(shè)計(jì)

工作年限：6職稱：無職稱

求職類型：全職可到職日期：隨時(shí)

月薪要求：面議希望工作地區(qū)：廣州

個(gè)人工作經(jīng)歷：

公司名稱：起止年月：__-08～__-06慧妮集團(tuán)

公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：

擔(dān)任職務(wù)：

工作描述：負(fù)責(zé)艾麗素品牌的設(shè)計(jì)工作

離職原因：

公司名稱：起止年月：__-10～__-08廣州奧瑪集團(tuán)（肌膚食品）化妝品公司

公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：

擔(dān)任職務(wù)：從事設(shè)計(jì)工作

工作描述：

離職原因：

公司名稱：起止年月：__-01～__-10廣州市愛蔻蕾辛化妝品公司

公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：

擔(dān)任職務(wù)：從事設(shè)計(jì)工作

工作描述：

離職原因：

公司名稱：起止年月：__-03～__-01廣州市驅(qū)動(dòng)程序廣告有限公司

公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：

擔(dān)任職務(wù)：從事平面設(shè)計(jì)

工作描述：

離職原因：

公司名稱：起止年月：__-05～__-03廣州市美植化妝品集團(tuán)公司

公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：

擔(dān)任職務(wù)：從事“小家碧玉”品牌的開發(fā)設(shè)計(jì)

工作描述：從事“小家碧玉”品牌的開發(fā)設(shè)計(jì)工作，并負(fù)責(zé)“泉潤(rùn)”、“植美村”等品牌的設(shè)計(jì)工作。

離職原因：

公司名稱：起止年月：__-08～__-05廣州膚膳坊化妝品公司

公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：

擔(dān)任職務(wù)：從事“澳姿微”、“佩吉”兩個(gè)品牌的設(shè)計(jì)

工作描述：

離職原因：

志愿者經(jīng)歷：

教育背景

畢業(yè)院校：衡陽師范學(xué)院

學(xué)歷：本科獲得學(xué)位：學(xué)士學(xué)位畢業(yè)日期：__-07-01

所學(xué)專業(yè)一：美術(shù)設(shè)計(jì)（繪畫、平面設(shè)計(jì)）所學(xué)專業(yè)二：

受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：起始年月終止年月學(xué)校（機(jī)構(gòu)）專業(yè)獲得證書證書編號(hào)__-09__-07衡陽師范學(xué)院美術(shù)設(shè)計(jì)（繪畫、平面設(shè)計(jì)）本科

語言能力

外語：英語良好

國(guó)語水平：良好粵語水平：一般

工作能力及其他專長(zhǎng)

電腦水平：熟練PHOTOSHOP，CORELDRAW，AI，F(xiàn)REEHAND，AUTOCAD軟件。

愛好特長(zhǎng)：設(shè)計(jì)、繪畫、音樂、體育運(yùn)動(dòng)、動(dòng)畫。

有扎實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)，曾在廣告公司跟化妝品公司從事過長(zhǎng)期的設(shè)計(jì)工作，能獨(dú)立完成一系列設(shè)計(jì)工作。曾負(fù)責(zé)過“肌膚食品”“小家碧玉”“泉潤(rùn)““植美村”“膚膳坊”“四季康美“愛蔻蕾辛”“艾麗素”“皇家”等品牌的開發(fā)和設(shè)計(jì)工作！

詳細(xì)個(gè)人自傳

求職意向：設(shè)計(jì)主管、高級(jí)平面設(shè)計(jì)/及各企業(yè)單位等一切可以發(fā)揮本人特長(zhǎng)、能力的工作。

個(gè)性特點(diǎn)：開朗、謙虛、自律、自信、永不言敗、永遠(yuǎn)保持火熱的創(chuàng)作激情。

廣告設(shè)計(jì)個(gè)人求職簡(jiǎn)歷模板三姓名： 性別：男 出生日期：

專業(yè)：美術(shù) 民族：漢族 畢業(yè)院校：上海工業(yè)大學(xué)

學(xué)歷：本科 地址： 電話： 郵箱：

求職意向：

廣告設(shè)計(jì)師 美術(shù)指導(dǎo) 助力設(shè)計(jì)師 網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師 電腦美工 網(wǎng)頁建設(shè) 動(dòng)畫設(shè)計(jì)

教育背景：

1996.09——1997.07

上海陽光小學(xué)

1997.09——2002.07

上海第五中學(xué)

2002.09——2006.07

上海工業(yè)大學(xué)

職業(yè)技能：能夠熟練掌握photoshop 等電腦軟件 平面設(shè)計(jì)和網(wǎng)頁制作軟件的熟練程度也同樣很高

工作經(jīng)歷：

2007.09——2008.03

上海知心廣告有限公司 設(shè)計(jì)師助理

2008.05——2009.09

上海芬奇?zhèn)髅綇V告有限公司 設(shè)計(jì)師

2009.10——2010.09

上海北親廣告策劃有限公司 主筆設(shè)計(jì)師

2010.10——2012.09

上海情和創(chuàng)意廣告設(shè)計(jì)有限公司 美術(shù)指導(dǎo)

獲獎(jiǎng)記錄：

在校期間多次獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金

工作期間多次獲得優(yōu)秀員工稱號(hào)

自我評(píng)價(jià)：本人性格開朗，樂于助人，無論是在生活中還是在工作中，人緣都很好，我這樣的性格有助于整個(gè)工作團(tuán)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)凝聚力。對(duì)待工作，我一直都保持著一個(gè)比較認(rèn)真的態(tài)度，我的工作能力很強(qiáng)，在處理問題的過程中，能力一直是很高的，對(duì)于專業(yè)知識(shí)的掌握很好，所以能夠勝任這種工作。在工作中，我一直都具備較強(qiáng)的責(zé)任心，創(chuàng)意豐富的我，相信一定能夠在廣告行業(yè)中發(fā)光發(fā)熱。在工作中，處理問題的能力很強(qiáng)，豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，也就能夠看出，我在工作中不俗的工作能力了。

廣告設(shè)計(jì)個(gè)人求職簡(jiǎn)歷模板四姓名:

國(guó)籍:中國(guó)

目前所在地:廣州

民族:漢族

戶口所在地:廣東省

身材:171cm?

婚姻狀況:未婚

年齡:27歲

求職意向及工作經(jīng)歷

人才類型:普通求職?

應(yīng)聘職位:設(shè)計(jì)/廣告類:平面設(shè)計(jì)

工作年限:2

職稱:無職稱

求職類型:全職

可到職-隨時(shí)

月薪要求:20__--3500

希望工作地區(qū):廣州

個(gè)人工作經(jīng)歷:20__-12至20__-03廣州__廣告有限公司平面設(shè)計(jì)

20__-04至20__-01廣東__廣告有限公司平面設(shè)計(jì)

教育背景

畢業(yè)院校:華中科技大學(xué)

學(xué)歷:大專

畢業(yè)-20__-07-01

所學(xué)專業(yè)一:平面廣告設(shè)計(jì)

受教育培訓(xùn)經(jīng)歷:1997-9至20__-7風(fēng)采華僑中學(xué)電子技術(shù)

20__-9至20__-7華中科技大學(xué)信息管理

20__-3至20__-12中大星城平面廣告設(shè)計(jì)

語言能力

外語:英語一般

國(guó)語水平:優(yōu)秀

粵語水平:優(yōu)秀

工作能力及其他專長(zhǎng)

在PC機(jī)或MAC機(jī)下操作平面設(shè)計(jì)軟件，精通Photoshop、CorelDRAW，熟練Illustrator;

對(duì)色彩配搭及排版具備良好的美感，有獨(dú)特的設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)意，能獨(dú)立完成VI，包裝，海報(bào)，宣傳畫冊(cè)等平面類設(shè)計(jì);

熟悉輸出印刷制作流程，有輸出制作經(jīng)驗(yàn);

有團(tuán)隊(duì)合作精神，能承受工作壓力，處事認(rèn)真謹(jǐn)慎，能為完成工作適量加班;

熟練運(yùn)用OFFICE辦公軟件和公司辦公室設(shè)備的使用;

熟練掌握各種操作系統(tǒng)的操作;熟悉計(jì)算機(jī)硬件安裝，故障排除、維護(hù)能力;

熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和具備處理網(wǎng)絡(luò)故障技術(shù)，有一定局域網(wǎng)組建和維護(hù)能力;

喜歡上網(wǎng)，能充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源配合設(shè)計(jì)靈感~!業(yè)余喜歡PS照片~~喜歡收集報(bào)紙上的廣告和用相機(jī)拍下身邊不經(jīng)意出現(xiàn)的經(jīng)典平面作品的收藏習(xí)慣!

詳細(xì)個(gè)人自傳

發(fā)自一個(gè)年輕廣告人的心聲:從來沒有平白無故的領(lǐng)悟,歷經(jīng)磨練,才有真正的脫胎換骨!!

廣告設(shè)計(jì)個(gè)人求職簡(jiǎn)歷模板五姓名：

年齡：24

性別：女

民族：漢

籍貫：浙江

電話：_

求職意向

要求月薪：面議

工作性質(zhì)：全職

擬定職業(yè)：設(shè)計(jì)/廣告/策劃類平面設(shè)計(jì)

求職意向：設(shè)計(jì)策劃平面設(shè)計(jì)

所學(xué)專業(yè)：廣告策劃

學(xué)歷：本科

工作經(jīng)驗(yàn)：

工作地區(qū)：浙江

教育背景

浙江理工大學(xué)(20__年9月--20__年6月)

專業(yè)類別：廣告策劃

學(xué)歷：本科

描述：熟練掌握photoshopcorelDRAWillustartor等設(shè)計(jì)制作平面軟件和premiere，aftereffects影視后期制作軟件，熟悉廣告策劃與推廣。

工作經(jīng)驗(yàn)

_公司(20__年7月--20__年9月)

公司性質(zhì)：國(guó)有企業(yè)

職位名稱：廣告設(shè)計(jì)

工作業(yè)績(jī)：主要從事報(bào)紙廣告畫面設(shè)計(jì)和制作，報(bào)紙排版。

_公司(20__年11月--20__年1月)

公司性質(zhì)：民營(yíng)企業(yè)

職位名稱：影視后期處理

工作業(yè)績(jī)：主要從事影視拜年廣告的制作

_公司(20__年6月--至今)

公司性質(zhì)：股份制企業(yè)

職位名稱：女裝平面設(shè)計(jì)

工作業(yè)績(jī)：女裝平面設(shè)計(jì)

自我評(píng)價(jià)