導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初三政治，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、讓學(xué)生成為課堂主體

讓學(xué)生成為課堂主體，發(fā)揮學(xué)生主體作用，是課堂教學(xué)改革永恒的課題。良好的師生關(guān)系是對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的基礎(chǔ)和有力手段，教師只有與學(xué)生建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，才能發(fā)揮積極作用。

因此，教師在傳道授業(yè)中，成為與學(xué)生地位平等的良師益友，與學(xué)生達(dá)成互動(dòng)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生說“不”，教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于向老師的權(quán)威挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑敢于說“不”。教師要善于挖掘教材中健康、愉悅的情感去感染學(xué)生，使每一節(jié)課都成為“教師―教材―學(xué)生”的情感交流過程。教師還要運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如，在講“弘揚(yáng)民族精神”時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，向?qū)W生展示雷鋒、王進(jìn)喜、任長霞、孔繁森、洪戰(zhàn)輝等人的事跡來感染學(xué)生，喚起學(xué)生思考，使其了解到民族精神生生不息、代代相傳，“弘揚(yáng)民族精神”是每個(gè)青少年肩負(fù)的歷史使命。

二、強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶掌握

閉卷考試對(duì)學(xué)生識(shí)記的內(nèi)容要求高。20分的選擇題，要提高準(zhǔn)確率就必須對(duì)書本上的一些重要知識(shí)點(diǎn)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記。而且對(duì)于非選擇題，一般都要求學(xué)生能夠結(jié)合書本知識(shí)再聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行作答，這也要求學(xué)生能夠很好地對(duì)書本的知識(shí)脈絡(luò)有一個(gè)清楚的把握，牢牢地記在大腦里，考試時(shí)再像放電影一樣把這些重要知識(shí)再現(xiàn)出來。

如何促使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)呢？關(guān)鍵是要抓好平時(shí)上課這個(gè)環(huán)節(jié)。其次是多給學(xué)生看書的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生看書的方法。課堂教學(xué)中，要對(duì)基本概念、原理有必要記憶。在復(fù)習(xí)過程中，對(duì)每一課，我都要求學(xué)生畫出這一課的知識(shí)體系。這樣，學(xué)生在考試中才能既給自己留下充足的思考時(shí)間，又使自己思維開闊，在更大的思考空間里進(jìn)行知識(shí)組合。

三、重視教材知識(shí)與時(shí)政熱點(diǎn)的結(jié)合

通過時(shí)政熱點(diǎn)與教材知識(shí)的結(jié)合，考查學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解和運(yùn)用知識(shí)分析社會(huì)生活的能力，已成為中考命題的一個(gè)特點(diǎn)。

因此，課堂教學(xué)中，教師要重視將二者有機(jī)結(jié)合起來，做到理論聯(lián)系實(shí)際。這就要求：教師首先要準(zhǔn)確地理解時(shí)政熱點(diǎn)，把握其中心思想；其次要找準(zhǔn)時(shí)政熱點(diǎn)與教材知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，要點(diǎn)要全，不局限于某一節(jié)或某一課；再次要緊扣教材，對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)作全方位、多角度、多層次的思考。因此，在進(jìn)行新課時(shí)教師要結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)學(xué)習(xí)教材知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，在進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候還要進(jìn)行一些時(shí)政熱點(diǎn)專題的訓(xùn)練。2009年度的時(shí)政熱點(diǎn)主要有：構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、社會(huì)保障制度、科教興國戰(zhàn)略、等專題。每一個(gè)專題都要收集時(shí)政背景材料，找準(zhǔn)與教材知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行典型例題分析。

四、要關(guān)注生活、學(xué)生實(shí)際

中考政治命題一個(gè)很重要的趨向就是非常關(guān)注生活，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際。學(xué)生本身就是一個(gè)非常重要的教學(xué)資源。關(guān)注生活、關(guān)注學(xué)生的實(shí)際就是要把教材的知識(shí)點(diǎn)與我們當(dāng)?shù)氐膶?shí)際、我們的日常生活和學(xué)生自身發(fā)展中的問題緊密結(jié)合起來。首先是平時(shí)教學(xué)中要注意結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際和學(xué)生日常生活中的實(shí)際問題（如兩免一補(bǔ)、構(gòu)建和諧校園、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、周邊環(huán)境問題調(diào)查、中學(xué)生上網(wǎng)問題等），其次是復(fù)習(xí)時(shí)要對(duì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。

五、加強(qiáng)開放性試題的訓(xùn)練

進(jìn)行試題訓(xùn)練，不是單純的習(xí)題練習(xí)，更不是“題海戰(zhàn)術(shù)”，而應(yīng)將它看成是集強(qiáng)化記憶、加深理解、熟練技巧、培養(yǎng)能力為一體的復(fù)習(xí)方法。

首先，要把握解答開放性試題的一般思路與步驟。第一步審題，通過認(rèn)真閱讀背景材料，準(zhǔn)確把握試題所要求回答的問題涉及了課本中所學(xué)的哪些知識(shí)，課本中又是怎樣具體論述的。這一環(huán)節(jié)能把試題中所論述的現(xiàn)實(shí)問題和課本知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來。第二步是要選取最佳知識(shí)點(diǎn)。開放性試題的答案是多元的，所以，要進(jìn)一步對(duì)題中所涉及的問題作一番仔細(xì)的比較分析，從而確定最符合題意的論述角度，按照一定的邏輯層次，準(zhǔn)確完備地組織答案。

其次，進(jìn)行多方位的開放性試題專項(xiàng)訓(xùn)練。對(duì)考試中可能出現(xiàn)的諸如對(duì)漫畫、圖表、材料等發(fā)表自己的看法、感想、評(píng)論等形式的新題型，應(yīng)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。這就要求我們在復(fù)習(xí)過程中，必須聯(lián)系社會(huì)生活和自身的實(shí)際，作多角度、多層次的訓(xùn)練，只有這樣才能不斷提高學(xué)生的綜合分析問題和解答問題的能力。

六、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

篇2

第一輪復(fù)習(xí)：

一、重課本，重基礎(chǔ)

我先對(duì)初中三年的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理，按單元復(fù)習(xí)，由于教材中的基本概念，基本原理較多，我根據(jù)中考重點(diǎn)進(jìn)行有目的的篩選、歸類。在復(fù)習(xí)時(shí)把相關(guān)的知識(shí)聯(lián)系起來，進(jìn)行關(guān)聯(lián)復(fù)習(xí)，以便學(xué)生能更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

例如：在復(fù)習(xí)七下第四單元時(shí)，我列出了幾個(gè)區(qū)別和聯(lián)系：（1）社會(huì)主義法律與社會(huì)主義道德的區(qū)別與聯(lián)系；（2）一般違法與犯罪的區(qū)別與聯(lián)系。

目的是力爭讓學(xué)生在這一輪復(fù)習(xí)中把教材知識(shí)落實(shí)到腦海里,為下一輪的專題復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、針對(duì)章節(jié)中歷年中考中易出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解

民族區(qū)域自治制度是中考?？嫉目键c(diǎn)之一。2010年民族問題不斷出現(xiàn)，針對(duì)今年中考，運(yùn)用此熱點(diǎn)，最容易選用選擇、簡答的題型考察學(xué)生對(duì)我國民族區(qū)域自治制度（我國的基本政治制度）、民族關(guān)系（基本上是各族勞動(dòng)人民之間的關(guān)系）、處理民族關(guān)系的基本原則（民族平等、團(tuán)結(jié)和共同繁榮）的識(shí)記、理解情況。在開放性試題上，針對(duì)玉樹事件易對(duì)學(xué)生生活中怎樣維護(hù)民族關(guān)系和國家安全進(jìn)行探究等。針對(duì)新疆工作座談會(huì)考中央重視對(duì)口支援的原因以及為維護(hù)民族團(tuán)結(jié)所采取的措施等等。

三、編題

復(fù)習(xí)后結(jié)合課本的知識(shí)以及相關(guān)資料，編成題讓學(xué)生做。

例如：什么是公民權(quán)利和公民的基本權(quán)利？

1.公民權(quán)利：指的是憲法和法律確認(rèn)并賦予公民享有的某些權(quán)利。

2.公民的基本權(quán)利：有憲法規(guī)定的公民權(quán)利，是公民最主要、最根本的權(quán)利。

以此幫助學(xué)生指出容易產(chǎn)生混淆和錯(cuò)誤的地方，扎扎實(shí)實(shí)的打好基本功。

四、查缺補(bǔ)漏

通過前面的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生自我檢查自己對(duì) 知識(shí)的掌握程度，然后對(duì)學(xué)生沒有準(zhǔn)確理解或模糊不清的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生把零散的知識(shí)理成“線”，再織成“網(wǎng)”使學(xué)生能夠靈活的掌握知識(shí)，及時(shí)補(bǔ)缺堵漏。

通過這一輪的復(fù)習(xí)力爭讓學(xué)生把教材知識(shí)落實(shí)到腦海里,做到“手中無書,心中有書”,為下一輪的復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二輪復(fù)習(xí)：

知識(shí)綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練

首先，結(jié)合素質(zhì)卷的試題和已考中考試卷，來編寫試題，通過多練使基礎(chǔ)知識(shí)在理解和應(yīng)用上達(dá)到運(yùn)用自如、熟練、準(zhǔn)確、舉一反三。

然后,選薄弱環(huán)節(jié)訓(xùn)練，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠用所學(xué)的知識(shí)來分析、解決問題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。（通過以往的中考成績和學(xué)生平常測驗(yàn)與作業(yè)來看，失分較多的是 簡答題、辨析題和材料分析，由此可以看出學(xué)生的分析理解能力較弱，針對(duì)這一點(diǎn)我加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)逐步用聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)和全面的觀點(diǎn)看待問題，不斷積累答題技巧，努力提高答題能力。

比如：1.簡答題一般要求要認(rèn)真審題，明確考查的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)過的有關(guān)知識(shí)和命題的要求，確定答案，答案要簡明扼要、準(zhǔn)確。

例：社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度是什么?這一制度是由什么決定的?

答：公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展是我國社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度；它是由社會(huì)主義性質(zhì)和初級(jí)階段國情決定的。

2.辨析題首先需要做出判斷，然后再說明理由或者補(bǔ)充題目中較為模糊之處。

例：對(duì)外開放是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的必要條件，因此，中國解決所有問題的關(guān)鍵在于對(duì)外開放。

答：(1)“對(duì)外開放是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的必要條件”這一觀點(diǎn)是正確的。這是因?yàn)?，歷史證明閉關(guān)自守只會(huì)使我們停滯和落后，我們應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)遇，進(jìn)一步擴(kuò)大開放， 加速社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。

(2)“中國解決所有問題的關(guān)鍵在于對(duì)外開放”這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。這是因?yàn)?，發(fā)展是硬道理，中國解決所有問題的關(guān)鍵在于依靠自己的發(fā)展。只有堅(jiān)持以 經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力，才能從根本上鞏固和發(fā)展社會(huì)主義制度；才能不斷滿足人民日益增長的物質(zhì)文化生活需要；才能推進(jìn)我國社會(huì)的全面進(jìn)步，才 能使我國在21世紀(jì)處于更有利的地位。

通過以上的訓(xùn)練來加強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)用、分析、理解能力，掌握一定的答題技巧，更好的面對(duì)中考。

最后，選類型訓(xùn)練，要讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中見多識(shí)廣，掌握各種類型題的特點(diǎn)和解題方法,訓(xùn)練他們的應(yīng)變能力和解決問題的能力。

第三輪復(fù)習(xí)：

結(jié)合熱點(diǎn)活動(dòng)模擬試題，來組編成試卷，通過反復(fù)的強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)變能力和解決問題的能力，為中考做好充分準(zhǔn)備。

例：2010年10月31日，為期184天的世博會(huì)落下了帷幕，246個(gè)國家和國際組織參展，7300多萬國內(nèi)外觀眾入園參觀，創(chuàng)造了多個(gè)世博會(huì)之最。是什么讓上海世博會(huì)“成功、精彩、難忘”？你想到的是科技？文化？和諧？還是奉獻(xiàn)？

[看科技] 上海世博會(huì)展示了人類最新科技成就，如新一代移動(dòng)通信、人工智能、新材料、生態(tài)節(jié)能建筑等，彰顯了人類無盡的智慧和創(chuàng)造力。本屆世博會(huì)期間，諸如新能源車、太陽能光伏一體化建筑、電子標(biāo)簽、LED(發(fā)光二極管)、準(zhǔn)4G網(wǎng)絡(luò)等高新技術(shù)，它們在世博會(huì)上的成功亮相，無疑將推動(dòng)這些技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化，使之更快地走向市民生活。

[看和美]“各美其美，美人之美，美美與共……”這是已故中國著名社會(huì)學(xué)家的美好設(shè)想。上海世博會(huì)仿佛將這位老人當(dāng)年的愿景濃縮在了184天、5．28平方公里之中。本屆世博會(huì)唯一的主題秀《城市之窗》也是世界各國藝術(shù)家共同合作的結(jié)晶。主題秀導(dǎo)演來自西班牙，燈光設(shè)計(jì)源自加拿大太陽馬戲的指定團(tuán)隊(duì)，音樂設(shè)計(jì)師則來自美國百老匯劇場。

[看奉獻(xiàn)]一屆成功的世博會(huì)，離不開成千上萬名志愿者的無私奉獻(xiàn)。

（1）讀了這則材料，你能從中悟出哪些道理？

答：①科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。②創(chuàng)新是一個(gè)國家和民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。③科技進(jìn)步與創(chuàng)新是增強(qiáng)綜合國力的決定性力量。④要堅(jiān)持科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，建設(shè)創(chuàng)新型國家。⑤青少年應(yīng)該自覺培養(yǎng)創(chuàng)新能力，做創(chuàng)新型人才等。

（2）本屆世博會(huì)是如何實(shí)現(xiàn)“各美其美，美人之美，美美與共”的？

答：學(xué)會(huì)合作；合理分工，科學(xué)計(jì)劃；有效指揮，相互配合；承擔(dān)責(zé)任，履行義務(wù)；相互溝通，真誠合作；公平公正，合作共享。

（3）你認(rèn)為做為一名志愿者，除了奉獻(xiàn)精神外，還應(yīng)具備哪些素質(zhì)（3分）?

篇3

關(guān)鍵詞：政治課；愉快教學(xué)；和諧；靈活

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）13-226-01

我國古代著名的教育學(xué)家、思想家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有“好之”、“樂之”才能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，才能以學(xué)為樂，欲罷不能。目前，初中思想品德課教學(xué)仍受應(yīng)試教育觀念的影響，許多教師仍因循守舊，一味照本宣科，“死教書”、“硬灌輸”，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為思想品德課原理枯燥、乏味、空洞，法律條文繁瑣冗長。而初三學(xué)生因?yàn)橐獙W(xué)習(xí)的科目比以前更多，于是在本來就覺得枯燥的政治課上就更容易出現(xiàn)無精打采、昏昏欲睡、普遍厭學(xué)，課后不想接觸教材的局面。面對(duì)這一局面，老師光責(zé)怪學(xué)生不重視和不認(rèn)真是沒用的，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)，只要老師這個(gè)導(dǎo)演能多想辦法，投學(xué)生所好，那么學(xué)生這個(gè)演員是完全能夠演好自己的戲的，其實(shí)這就是怎樣開發(fā)政治課教學(xué)的興趣問題。

通過自己的教學(xué)經(jīng)歷，認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面開發(fā)和挖掘初三政治課教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣：

一、注重構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

冰心老人曾說："美的真諦應(yīng)該是和諧。這種和諧體現(xiàn)在人身上，就造就了人的美；表現(xiàn)在物上，就造就了物的美；融匯在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美。" 和諧的師生關(guān)系即是教育教學(xué)過程中要建立民主平等的師生關(guān)系，可以為學(xué)生健全人格的形成與綜合素質(zhì)的提高打下基礎(chǔ)，所以構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是時(shí)展、教育改革的必然，也是形成愉快教學(xué)的重要前提。而要形成這種關(guān)系，需要政治教師平時(shí)與學(xué)生在多接觸中培養(yǎng)。有些老師認(rèn)為，教師的陣地在課堂，其實(shí)課前與課后也是重要的教學(xué)陣地，老師充分利用這兩處時(shí)間與學(xué)生交流，在交流中知曉學(xué)生的愛好，在交流中培養(yǎng)師生間的親和力。

二、注重課堂教學(xué)中的靈活多變

俗話說：東西是死的，人可是活的。政治教材是固定的，但政治課卻在不同老師那里千變?nèi)f化，政治老師要讓政治課成為吸引學(xué)生的課，就要讓課堂教學(xué)“活”起來?？梢詮倪@幾個(gè)方面活躍課堂：

1、讓不同形式的課堂開頭，吸引學(xué)生的注意力，先聲奪人，引起興趣

一堂思想品德課，頭開得好，就能迅速活躍課堂，引人入勝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的時(shí)候，要特別重視課的開頭。在課堂上，老師不斷變化課堂的開頭，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)起著積極的作用。我在講“統(tǒng)一的多民族國家”這框內(nèi)容的時(shí)候，我首先給學(xué)生吹奏少數(shù)民族經(jīng)典葫蘆絲曲《月光下的鳳尾竹》讓優(yōu)美的聲音把同學(xué)們的注意力一下子集中到我的身上，接下來，我便逐一向?qū)W生展示有關(guān)少數(shù)民族風(fēng)土人情的圖片，讓學(xué)生在欣賞中開始了新課的學(xué)習(xí)，也開始了我和同學(xué)們輕松的合作了。當(dāng)然，開頭的方式還有許多種，像名言、警句等都可以開頭?？傊蠋熞鶕?jù)自己所講的內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種形式的開頭，打動(dòng)學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到“課末始，興已濃”，促進(jìn)學(xué)生迫切學(xué)習(xí)。

2、營造快樂課堂，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣推向

孩子的天性都是好玩、愛動(dòng)的，快樂的感受是更好地學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。因此，在課堂教學(xué)中，就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的，從而提高課堂教學(xué)效率。

（1）重視漫畫在政治課堂中的運(yùn)用

魯迅先生說過：“意美以感心，音美以感耳，形美以感目?！甭嬀哂幸话阒庇^性教學(xué)手段無法具備的幽默和夸張的特點(diǎn)，有較強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力和美感。把美育寓于德育之中，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)美育化、藝術(shù)化。例如，在講人口，環(huán)境，資源問題時(shí)，我分別讓學(xué)生看《人口》，《沉重的舞步》，《終極搶劫》三幅漫畫，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)人口眾多，環(huán)境，資源被破壞帶來的嚴(yán)重影響，從而更有興趣跟隨老師一起探討這些問題。

（2）重視焦點(diǎn)、熱點(diǎn)在政治課堂中的運(yùn)用

理論聯(lián)系實(shí)際的原則是政治課的靈魂和生命線也體現(xiàn)著政治課的活力與價(jià)值。社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題是中學(xué)生普遍關(guān)心的熱門話題。運(yùn)用多媒體將其引入政治課堂教學(xué)，運(yùn)用政治觀點(diǎn)加以評(píng)析，無疑是給學(xué)生注入了一支興奮劑。中央電視臺(tái)的《焦點(diǎn)訪談》，《新聞30分》等節(jié)目反映的多數(shù)是社會(huì)熱點(diǎn)問題，平時(shí)可將這些節(jié)目剪輯成錄像以備用。比如，西部大開發(fā)是熱點(diǎn)，而重慶八頻道（現(xiàn)在的重慶有線一臺(tái)）每周專門開設(shè)了“西部大開發(fā)，你我知多少”的節(jié)目專欄，可將其剪輯成錄像，在上多媒體課時(shí)讓學(xué)生了解有關(guān)西部開發(fā)的方方面面。

（3）重視小品故事在政治課教學(xué)中的運(yùn)用

小品具有幽默、諧趣的特點(diǎn)，在政治課堂恰如其分的運(yùn)用具有很強(qiáng)的感染力，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，在講計(jì)劃生育國策時(shí)，我讓事先做了準(zhǔn)備的同學(xué)表演小品《超生游擊隊(duì)》來說明人口眾多對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展帶來的影響，既讓課堂生動(dòng)起來又將深?yuàn)W的道理淺顯化，學(xué)生看后再你一言，我一語地針對(duì)計(jì)劃生育問題進(jìn)行討論，我在后來進(jìn)行講解時(shí)也感到格外輕松了。

（4）重視影音材料在政治課堂中的運(yùn)用

“一切知識(shí)都是從感官開始的。”歌曲，電影片段和FLASH等都是是學(xué)生獲取信息的一個(gè)渠道。這些對(duì)他們來說有一種放松的舒適感，若能將其中的精彩部分用于課件，就能以其有聲有色、聲畫并茂，形象直觀的吸引學(xué)生，引起他們的思考，使教師和學(xué)生都能愉快的教和學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。比如：比如在講艱苦奮斗問題時(shí)我給同學(xué)們放了《》，《上甘嶺》等影片片段，放《十送歌曲》，讓學(xué)生真實(shí)體會(huì)艱苦奮斗的內(nèi)容和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的重要性。

三、合理設(shè)計(jì)課后練習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在課后延伸

篇4

在初三政治升學(xué)考試實(shí)行開卷考試以來，在考查學(xué)生知識(shí)、能力等基礎(chǔ)上，命題內(nèi)容日益顯示出靈活性、開放性、綜合性等眾多特點(diǎn)，九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課，最缺的就是方法啦！在思想政治課的學(xué)習(xí)中，他們往往整節(jié)課都只是看、聽老師講解，自己卻不想動(dòng)手，很懶，甚至也不想動(dòng)腦筋，這怎么出效果呢！在解答思想政治題目時(shí)，為數(shù)不少的學(xué)生，連題目也沒有看清楚，就盲目地下筆答題了，還有個(gè)別學(xué)生根本就不看題目，解題經(jīng)驗(yàn)實(shí)在是少得很！

所以，我們必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的方法指導(dǎo)。一方面，教給他們學(xué)習(xí)思想政治課的有效方法；另一方面，教給他們解題的步驟和方法。下面是我對(duì)初三政治復(fù)習(xí)方法與技巧的一點(diǎn)膚淺的看法，與大家共同交流探討。

一、立足課本知識(shí)，全面復(fù)習(xí)

在思想品德課實(shí)行開卷考試以來，很多人錯(cuò)誤地認(rèn)為書本可有可無。從近年來的中考試題來看，大都具有全面性、廣泛性的特點(diǎn)：題目內(nèi)容廣泛，靈活多變，覆蓋面大。事實(shí)上，不管中考題目多么靈活、開放，最終還是“理在書中”。而且，中考不回避對(duì)書本主要知識(shí)的考查，主要知識(shí)考了還可以再考。這就啟示我們，復(fù)習(xí)必須立足課本，重點(diǎn)放在用好、用活書本上的知識(shí)。

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和中考說明，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和整合，全面復(fù)習(xí)，并注重系統(tǒng)整理（如制成知識(shí)結(jié)構(gòu)圖或提綱等），將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，從整體上把握知識(shí)?？梢圆捎孟铝胁襟E：首先縱向復(fù)習(xí)，按課、節(jié)、框的順序，逐一復(fù)習(xí)，不放過一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一是通讀教材，二是逐課、逐節(jié)擬出提綱，并按“課標(biāo)”要求明確每一知識(shí)點(diǎn)是識(shí)記，或是理解，或是一般了解的要求，再按其要求去記憶，去理解、掌握。其次，橫向復(fù)習(xí)，按知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的體系，再把知識(shí)梳理串聯(lián)起來，形成網(wǎng)絡(luò)。

如：對(duì)中國最基本國情的知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，就可以把下列知識(shí)梳理串聯(lián)起來：①初級(jí)階段的含義、特征。②初級(jí)階段的原因。③初級(jí)階段的時(shí)間。④初級(jí)階段的主要矛盾及解決的途徑。⑤初級(jí)階段的總?cè)蝿?wù)。⑥初級(jí)階段面臨的人口、資源、環(huán)境的重要國情，初級(jí)階段的經(jīng)濟(jì)、分配制度等。因此，我們在復(fù)習(xí)時(shí)一定要以教材為本，立足課本知識(shí)。重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記、理解，把握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并重視理清各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成體系；答題時(shí)才能快速、準(zhǔn)確，避免丟三落四的現(xiàn)象。

二、結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際

根據(jù)中考緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)分析的考查特點(diǎn)，對(duì)書本基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，決不是純知識(shí)的機(jī)械記憶或簡單累積，而是重視對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)和生活實(shí)際問題的運(yùn)用分析。因此，教師要善于將書本知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固和開發(fā)與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、生活話題、時(shí)政熱點(diǎn)相聯(lián)系，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力。如講科教興國戰(zhàn)略時(shí)，可結(jié)合一年來的重大科技成果、科技創(chuàng)新及自身生活實(shí)踐予以關(guān)注。如：“神九”與“天宮一號(hào)”交會(huì)對(duì)接成功，“蛟龍”號(hào)創(chuàng)載人深潛新紀(jì)錄，航母――中國人的夢想與現(xiàn)實(shí)等來講，增強(qiáng)講解的時(shí)事性和針對(duì)性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力等。

三、加強(qiáng)解題技巧訓(xùn)練，提高能力

在復(fù)習(xí)中，進(jìn)行各種形式的訓(xùn)練是不能忽視的重要一環(huán)。

1.典型例題訓(xùn)練。應(yīng)注重針對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合考點(diǎn)要求設(shè)置一至二個(gè)例題，例題最好是從近幾年中考題中選擇或演化而來的。力求做到理論聯(lián)系實(shí)際，注重變式、新穎，要有典型性，利于培養(yǎng)分析、判斷、綜合、歸納等解決問題的能力的試題，同時(shí)注意練習(xí)后的評(píng)析、歸納、總結(jié)并找出規(guī)律。

2.熱點(diǎn)問題與教材結(jié)合的訓(xùn)練。用“課外”材料，考“課內(nèi)”知識(shí)點(diǎn)，是政治考題的一大特點(diǎn)；用社會(huì)“熱點(diǎn)”命題，考查考生的多種能力，是近年來中考命題的趨勢，因此，復(fù)習(xí)時(shí)一定要重視這方面的訓(xùn)練，應(yīng)擇其國內(nèi)外重大時(shí)事或社會(huì)“熱點(diǎn)”問題作為背景材料，多角度、全方位地進(jìn)行思考，然后設(shè)計(jì)幾個(gè)既與材料有關(guān)又與教材相聯(lián)系的問題進(jìn)行分析，找出回答問題的“點(diǎn)”，這樣就利于提高分析問題、解決問題和發(fā)散思維的能力。以適應(yīng)開放性試題的解答。

篇5

一、初三年級(jí)解題指導(dǎo)的必要性

初一年級(jí)、初二年級(jí)思想政治課教學(xué)，政治教師教學(xué)任務(wù)量大（多數(shù)政治教師兼職其他部門工作）、班級(jí)數(shù)量多；學(xué)生身心發(fā)展處于青春期，形象思維正逐步向抽象思維發(fā)展、過渡；在教學(xué)實(shí)踐中，初一、初二階段學(xué)生普遍對(duì)政治中考題型及應(yīng)考的策略準(zhǔn)備不充分。

初一、初二階段，針對(duì)學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，教材知識(shí)性、趣味性、形象性、直觀性色彩較濃，進(jìn)入初三年級(jí)，教材的理論性、邏輯性、抽象性逐步加強(qiáng)，尤其是抽象思維能力、思辨能力要求進(jìn)一步增強(qiáng)，對(duì)學(xué)生分析問題能力要求提升，在對(duì)初三學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)加強(qiáng)解題指導(dǎo)，這不是單純地應(yīng)對(duì)中考，而是一方面遵循學(xué)生思維發(fā)展的一般規(guī)律，另一方面貫徹思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、德育目標(biāo)的迫切需要。

二、解題指導(dǎo)的可操作性

把初三思想政治課上成一節(jié)節(jié)習(xí)題課，為做題而上課，上課一味為做題，只重視知識(shí)性目標(biāo)的達(dá)成，而忽視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的德育養(yǎng)成；只重視習(xí)題結(jié)果的正確性，而忽視分析問題的過程性、邏輯性，這些都是萬萬不可以的，也是違背思想政治課主旨的。在教學(xué)中，如何將解題指導(dǎo)有機(jī)地滲透到課堂教學(xué)中，或者說解題指導(dǎo)的可操作性，我主要從以下幾方面進(jìn)行了嘗試，總結(jié)如下。

1.認(rèn)真研究教材，重視教材的分析過程，對(duì)于“分析說理類題”予以指導(dǎo)。教材是教師教的依據(jù)，是學(xué)生學(xué)的依據(jù)，是思想政治課的德育載體之一，也是中考命題、考核的依據(jù)。研究教材，是教師工作必須的一個(gè)環(huán)節(jié)。研究教材，從教材中挖掘出問題，分層予以分析，完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還要及時(shí)給學(xué)生以指導(dǎo)。

例如，初三第一課《責(zé)任與角色同在》（人民教育出版社），根據(jù)教材，分三層講授：一是明確責(zé)任，二是角色責(zé)任，三是責(zé)任與角色的關(guān)系。根據(jù)其內(nèi)容，結(jié)合課標(biāo)要求，我設(shè)置了一道“分析說理題”用于課堂反饋。

材料一：父母養(yǎng)兒育女、教師教書育人、醫(yī)生救死扶傷、軍人保家衛(wèi)國。人在社會(huì)中生存，就必然要承擔(dān)一定的責(zé)任。

材料二：小剛是九年級(jí)（3）班的同學(xué)，在校認(rèn)真學(xué)習(xí)；在家尊重父母；在社區(qū)參加環(huán)保宣傳。大家夸他是個(gè)好孩子。

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合材料一、二，談?wù)劥蠹覟槭裁纯湫偸莻€(gè)好孩子？

通過反饋練習(xí)理解、消化課堂知識(shí)，同時(shí)還提煉出“分析說理類題”的解題要領(lǐng)：一要發(fā)現(xiàn)原理，二要把握角色，三要明確具體責(zé)任，四要結(jié)合材料主題表達(dá)觀點(diǎn)。指導(dǎo)“分析說理類題”的解題步驟，歸納“分析說理類題”的一般方法或技巧，讓學(xué)生有所練、有所思、有所得，此所謂一舉多得。

2.研究學(xué)生，解決學(xué)生的思想困惑或價(jià)值抉擇，幫助學(xué)生做好“辨析題”。政治課的德育功能之一是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，作出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值抉擇，堅(jiān)定符合一定社會(huì)規(guī)范的正確行為。教師不僅僅要研究教材，更要研究學(xué)生，研究學(xué)生認(rèn)知上的困惑、思想上的迷茫、選擇上的兩難、行為上的沖動(dòng)盲目。這些不僅是教學(xué)上的重點(diǎn)，而且是教學(xué)中的難點(diǎn)，在課堂教學(xué)中是不可回避的。為此，在九年級(jí)教材《誰對(duì)我負(fù)責(zé)》及《不言代價(jià)與回報(bào)》教學(xué)中設(shè)置“辨析題”予以反饋，從而對(duì)于“辨析題”給予指導(dǎo)。

情景一：教室里，小明的MP3被人踩壞了，小明大聲問：“誰把我的MP3踩壞了？”無人理睬。

情景二：運(yùn)動(dòng)會(huì)上同學(xué)們都在為本班運(yùn)動(dòng)員加油，小明不小心踩壞了別人的數(shù)碼相機(jī)，沒人看到。

小明想：別人對(duì)我不負(fù)責(zé)，我為什么要對(duì)別人負(fù)責(zé)。這種想法對(duì)嗎？為什么？

通過反饋練習(xí)，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)到行為的錯(cuò)誤，而且對(duì)自己的行為及造成的后果負(fù)責(zé)，對(duì)于其中的意義有了深刻的理解，樹立正確的觀念，堅(jiān)定自己的行為抉擇。指導(dǎo)學(xué)生做好辨析題不僅要判斷，而且要指出問題的實(shí)質(zhì)，分析其中的原因、意義，更要得出正確的結(jié)論，作出正確的行為選擇。

3.研究學(xué)生思維規(guī)律，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從具體到抽象，幫助學(xué)生做好“圖表題”。“圖表題”是中考、高考常見的題型之一，究其實(shí)質(zhì)是考察學(xué)生的思維能力，在政治課堂教學(xué)中，稍加注意，予以指導(dǎo)，在教學(xué)實(shí)踐中往往是點(diǎn)睛之筆。如在九年級(jí)第三課《認(rèn)清基本國情》（人教版）教學(xué)中，我指出，建國以來，我國取得的巨大成就，特別是改革開放以來，我國的變化、發(fā)展，這些成就顯示了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，證明了建設(shè)中國特色社會(huì)主義理論的正確性。通過成就展示，我們堅(jiān)定了信念，增強(qiáng)了民族自豪感。但同時(shí)，我們還清醒地認(rèn)識(shí)到我國生產(chǎn)力水平比較低，科技水平、民族文化素質(zhì)還不高，我國正處于社會(huì)主義初級(jí)階段。在教學(xué)中，會(huì)牽涉到一系列數(shù)據(jù)，怎么樣讓數(shù)據(jù)說話，怎么解讀數(shù)據(jù)，這是圖表題的核心考察點(diǎn)。在教學(xué)中分析數(shù)據(jù)，證明結(jié)論，把握學(xué)生思維規(guī)律，加以引導(dǎo)，圖表題便會(huì)迎刃而解。如我在教學(xué)中設(shè)置了一道圖表題：

我國部分經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的變化情況

三、解題指導(dǎo)的實(shí)效性

教師通過解題指導(dǎo)，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本的理解、消化，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的熱情，同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生理性地思考問題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、思考問題、分析問題、解決問題的能力；在課堂教學(xué)中加強(qiáng)解題指導(dǎo)，同時(shí)也是提高課堂效率的手段之一。

篇6

關(guān)鍵詞：初三政治教學(xué) 高效學(xué)習(xí) 習(xí)慣

初三政治的課時(shí)少但中考涉及的考點(diǎn)又多，因此許多同學(xué)都有這樣的體會(huì)，用的是同樣的課本，面對(duì)的是同樣的老師，做的是同樣的練習(xí)，自己的學(xué)習(xí)態(tài)度也不算差，可自己學(xué)習(xí)的效果就不如別人好，這是為什么呢？殊不知，這里面就暗藏著不同個(gè)體在課堂中學(xué)習(xí)習(xí)慣差異的玄機(jī)。其實(shí)現(xiàn)在的學(xué)生在智力上的差異不大，反而在學(xué)習(xí)習(xí)慣上的差異很大，這才是導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果有天壤之別的根本原因。

一、做好課前預(yù)習(xí)，才能聽好政治課。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。預(yù)習(xí)是一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幾乎每一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生都很重視預(yù)習(xí)。廣義的預(yù)習(xí)可分為學(xué)期前預(yù)習(xí)、階段性預(yù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)。由于現(xiàn)在中考不同學(xué)科所占比分的不同，很多學(xué)生對(duì)待政治科不會(huì)像對(duì)待語數(shù)英那樣重視，根本談不上學(xué)期前預(yù)習(xí)、階段性預(yù)習(xí)，因此常用最多的是課前預(yù)習(xí)。

現(xiàn)行的初三政治教材一般是圖文并茂，有正文部分，有輔的相關(guān)鏈接材料，有插圖和表格等，這都是組成政治科學(xué)習(xí)內(nèi)容不可或缺的要素。它們相互聯(lián)系，構(gòu)成一框框的內(nèi)容，說明一個(gè)個(gè)的知識(shí)點(diǎn)。因此預(yù)習(xí)時(shí)要在細(xì)、透、深上下功夫，要仔細(xì)地閱讀，遺漏了其中任何一個(gè)，都會(huì)造成知識(shí)點(diǎn)理解的困難或偏差。

“學(xué)而不思則罔”。在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候，還要調(diào)動(dòng)全身心去思考，例如新學(xué)期的第一次預(yù)習(xí)，就要思考教材的總目錄，思考整本書的編寫思路和知識(shí)體系，思考章節(jié)與框題之間的聯(lián)系等。在每節(jié)新課預(yù)習(xí)時(shí)，要思考每框內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，要能分析概括新課內(nèi)容，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系有自己的見解等。只有不斷地思考，才能在預(yù)習(xí)中有所收獲，才能在隨后的政治課堂中提高聽課效率。

二、悟透老師，是聽好政治課的關(guān)鍵。

政治課堂上經(jīng)常會(huì)上演這樣的一幅景象：上課時(shí)有的同學(xué)不斷地點(diǎn)頭，聽得津津有味；有的同學(xué)卻搖頭撓耳，做小動(dòng)作；有的同學(xué)不斷地回應(yīng)老師的提問；有的同學(xué)卻眼光呆滯，昏昏欲睡……。學(xué)生要在政治課堂上不走神，就要努力悟透老師，這是聽好政治課的關(guān)鍵。

悟透老師，就是對(duì)老師傳授的知識(shí)進(jìn)行思考，琢磨出老師話語之外更多的知識(shí)，豐富原有的知識(shí)量，提高課堂學(xué)習(xí)的興趣。如優(yōu)秀的學(xué)生在課堂上不僅聚精會(huì)神、積極思考、有意識(shí)記知識(shí)，而且他也隨時(shí)能聽懂老師的過渡語，能預(yù)知老師下一句話所講內(nèi)容，對(duì)老師的每一句話，能迅速想出很多相關(guān)的知識(shí)，很重視老師講解過程中的思路、方法、推理過程和典型案例等，這都是用心去悟透老師的表現(xiàn)。他們與普通學(xué)生的區(qū)別在于，從老師的一句話中，優(yōu)秀學(xué)生能聽到話外之話，而一般學(xué)生只滿足于聽到結(jié)論，記住結(jié)論，只在意那道題目會(huì)做。

例如在學(xué)初三主要矛盾決定根本任務(wù)的內(nèi)容時(shí)，一般學(xué)生只會(huì)記住主要矛盾和根本任務(wù)的裸知識(shí)點(diǎn)及二者的關(guān)系。但優(yōu)秀的學(xué)生馬上會(huì)聯(lián)系到社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的一系列民生問題，知道要解決這些民生問題的根本途徑或關(guān)鍵也就是要集中力量進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)，也就是要大力發(fā)展生產(chǎn)力的意思，也就是要毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的意思。假若學(xué)生悟不透老師這句話的話外知識(shí)點(diǎn)，遇到具體的題目就不會(huì)靈活解答了，也就會(huì)產(chǎn)生政治科很難學(xué)好的挫敗感。也正因如此，對(duì)知識(shí)缺乏思考，就會(huì)造成學(xué)習(xí)上的困難，政治課堂上聽老師分析得頭頭是道，覺得什么都懂，可是一旦自已做題時(shí)，又感到無從下手；還有的同學(xué)就是當(dāng)時(shí)的題目會(huì)做了，過兩天又不會(huì)做了；有的學(xué)生小測驗(yàn)考得不錯(cuò)，但到大的綜合考試就不行了。所以在課堂中當(dāng)政治老師提到某一概念或某一知識(shí)，一定要馬上在大腦中迅速準(zhǔn)確地調(diào)出相應(yīng)的概念或知識(shí)點(diǎn)，遇到不懂的地方要馬上用筆記下關(guān)鍵詞，提醒自己課后務(wù)必要弄懂此知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然能用恰當(dāng)?shù)姆绞礁矣谙蚶蠋熖岢鲑|(zhì)疑，并同老師展開積極的討論那就效果更好了。

三、充分利用課堂上的“零碎時(shí)間”，提高政治課的聽課效率。

有一種現(xiàn)象就是在政治課堂上有些反應(yīng)速度快、接受能力很強(qiáng)的學(xué)生，在聽老師講課或練習(xí)時(shí)，常會(huì)覺得很輕松，時(shí)間太充裕，以致無所事事。但一旦考試起來，成績卻不是很理想，與其良好的上課感覺相差太遠(yuǎn)，這是為什么呢？其根本原因就是不會(huì)利用課堂上的“零碎時(shí)間”，錯(cuò)失了很多思考、鞏固知識(shí)的機(jī)會(huì)。

俗話說：“集腋成裘，聚沙成丘”。課堂上的每個(gè)“零碎時(shí)間”雖然很短暫，但充分利用起來，就能產(chǎn)生很好的聽課效果，收獲更多。尤其是在時(shí)間緊迫的初三政治課堂學(xué)習(xí)中，當(dāng)堂知識(shí)應(yīng)當(dāng)堂消化，課堂內(nèi)能完成的，決不要拖到課堂外，對(duì)那些自律性較差的同學(xué)更應(yīng)要充分利用好課堂上的“零碎時(shí)間”。因?yàn)槔蠋焺傊v過的知識(shí)，如果趁熱打鐵多想一想，不但有利于理解和記憶，提高課堂效率，還可以減少課外復(fù)習(xí)的時(shí)間。

例如當(dāng)政治老師在上新課前復(fù)習(xí)導(dǎo)入時(shí)，我們可以回憶跟著一起復(fù)述，也可回憶上節(jié)課這些知識(shí)點(diǎn)是怎么生成出來的，在生成的過程中又用到了哪些知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)老師在講新課板書重點(diǎn)知識(shí)時(shí)，我們可邊記邊迅速將這些重點(diǎn)速記幾遍，基本上就可以將它們記住了。當(dāng)做練習(xí)時(shí)，速度快已做完的同學(xué)可利用這段時(shí)間仔細(xì)觀察這些題，看看它們是從什么角度考察所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的，還可以利用這些基礎(chǔ)知識(shí)給自己出題，這對(duì)于全面、透徹地理解這些新知識(shí)的運(yùn)用很有效果，當(dāng)然能再把這些概念記幾遍，加深它們在腦子里的印象那就效果更好了。又如當(dāng)老師講解習(xí)題時(shí)，我們可以跟著老師的解題步驟思考每一步，想想老師為什么要這樣講解？可以將想到的問題馬上寫到相應(yīng)的位置，這樣逐漸形成自己的解題思路。再如當(dāng)老師在進(jìn)行課堂小結(jié)時(shí)，這是對(duì)新課內(nèi)容的概括，所總結(jié)的都是本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，都是需要學(xué)生課后識(shí)記的。這時(shí)不僅要仔細(xì)聽，而且在聽的時(shí)候，要刻意去記憶，及時(shí)形成一個(gè)有機(jī)的知識(shí)框架。相信只要在平時(shí)堅(jiān)持有意識(shí)地充分利用“零碎時(shí)間”，就會(huì)覺得課堂時(shí)間相當(dāng)短，學(xué)習(xí)效率相當(dāng)高。

四、積極回答老師提出的問題，全身心參與課堂互動(dòng)。

上課積極回答問題是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人應(yīng)有的行為表現(xiàn)，許多成績優(yōu)秀的同學(xué)都很重視老師的課堂提問，并熱情地參與其中，在與老師的互動(dòng)與交流中學(xué)習(xí)新知識(shí)。上課積極回答問題是一種非常好的鍛煉自己的方式，既可鍛煉自己的膽量，還可以提高自已的表達(dá)能力，更重要的是還可以提升自信心。假如上政治課能經(jīng)?；卮鹄蠋熖岢龅膯栴}，這樣會(huì)覺得政治課很有趣。而害怕別人說自己笨而放棄鍛煉自己的機(jī)會(huì)的同學(xué)，實(shí)在是得不償失。要知道同學(xué)和老師都是自己最親密的人，對(duì)于自已的任何不足，他們都可以幫助指正，而且是善意的。只要經(jīng)過自己仔細(xì)思考，答案的對(duì)錯(cuò)并不重要，重要的是自己已經(jīng)勇敢地站起來了，勇敢地說出了自己的想法，表達(dá)了自己的見解。

思考是智慧的源泉，積極回答老師提出的問題是政治課堂學(xué)習(xí)的一個(gè)重要習(xí)慣，讓每次回答都建立在積極思考的基礎(chǔ)上，都有收獲。即使在別的同學(xué)積極回答問題時(shí)，我們也不能讓大腦停下來，對(duì)每個(gè)問題都要有自己的思路，要不斷地思考、對(duì)照和比較，若換作自己，自己將從哪些方面來回答？把自己的思路與別人的回答進(jìn)行比較，在相互比較中取長補(bǔ)短，增長知識(shí)和智慧。不過要注意的是少數(shù)同學(xué)有走極端的表現(xiàn)，他們?yōu)榱藫尡憩F(xiàn)、搶風(fēng)頭，不假思索就隨意做出回答，這樣不但對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒有促進(jìn)作用，反而浪費(fèi)了很多時(shí)間，分散了同學(xué)們的注意力，影響了整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)效果。

五、有效地記筆記，將課堂內(nèi)容系統(tǒng)化。

上政治課時(shí)，?？吹揭恍┩瑢W(xué)上課時(shí)做的筆記很認(rèn)真，很漂亮，有時(shí)候還被同學(xué)拿起來作范本，可最后考試卻不怎么理想。然而有些同學(xué)的筆記看起來雜亂無章，別人看不懂，但成績卻出乎意料地好，這是為什么呢？因此，記政治科筆記的習(xí)慣不在全，不在美觀，而在于內(nèi)容精辟、實(shí)用。

好筆記有個(gè)共同點(diǎn)，是在理解的基礎(chǔ)上記下來的，都融入了個(gè)人的思考，每一句每一字都都經(jīng)過自主加工、被賦予了特定的意義。一份好的政治聽課筆記，記下的是老師講課的脈絡(luò)與精華，留下的是自己的見解與思考過程，基本能概括整個(gè)課堂內(nèi)容，將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化。一份好的政治筆記可以不拘一格，只要自己能看明白，能畫圖的就畫圖，能標(biāo)注的就標(biāo)注，甚至完全可以記在課本上的空白處。

記筆記前要先仔細(xì)聽政治老師講，只記老師講解中的重難點(diǎn)。當(dāng)然要把握政治老師講解的重難點(diǎn)，就要做好課前預(yù)習(xí)，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)做到心中有數(shù)。尤其當(dāng)遇到一個(gè)不愛板書的政治老師時(shí)，更要先集中精力聽，聽他的思路，聽他思考、分析、論證的過程。如果他講的內(nèi)容教材上有相關(guān)的知識(shí)，就先在課本相應(yīng)的地方標(biāo)下來，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。對(duì)于書本上沒有的內(nèi)容，就要盡最大的能力和最快的速度記下來，能記多少算多少，下課了再和同學(xué)一起對(duì)照補(bǔ)充完整，及時(shí)整理筆記。還有就是在政治課堂上產(chǎn)生的疑問和想法也要及時(shí)記下來。興趣濃厚的同學(xué)還可記下政治老師即興發(fā)揮的知識(shí)，補(bǔ)充的知識(shí)，這是老師在講課時(shí)閃現(xiàn)的智慧的火花。最后要注意把課堂做好的筆記及時(shí)翻閱，做到溫故而知新。

六、有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，積極消化課堂內(nèi)容。

有人曾說“復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母”。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)、重要習(xí)慣。它是預(yù)習(xí)、上課后的再學(xué)習(xí)。認(rèn)真做好復(fù)習(xí)，就可以把課堂知識(shí)真正消化掉，深深地印在腦海里。沒有復(fù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)就等同于往竹籃里倒水，你不斷地倒，它卻不斷地流，你倒多少，它就流多少。特別對(duì)于現(xiàn)在的初三學(xué)生來說，每天要學(xué)習(xí)那么多科的內(nèi)容，如果不注意有效復(fù)習(xí)，一天下來，腦袋里就會(huì)混亂一片，收效甚微。

政治課復(fù)習(xí)一般分為三種情況：

第一是課后復(fù)習(xí)，根據(jù)先快后慢的遺忘規(guī)律，課后復(fù)習(xí)的間隔時(shí)間不要超過24小時(shí)，當(dāng)天的知識(shí)一定要當(dāng)天復(fù)習(xí)。若課后不及時(shí)復(fù)習(xí)，學(xué)過的內(nèi)容不理解、沒記住，第二天上課的思路就跟不上老師的速度，也就很難理解新的知識(shí)點(diǎn)了。因此無論怎么忙，每天都要抽出一定的時(shí)間來復(fù)習(xí)當(dāng)天的知識(shí)，如果實(shí)在沒有時(shí)間，睡覺前閉上眼睛也要努力回憶老師當(dāng)天講課的重點(diǎn)內(nèi)容，遇到回憶中斷時(shí)，第二天早上一定要拿出政治課本和筆記再看一遍。當(dāng)然在復(fù)習(xí)的過程中，肯定會(huì)遇到疑惑，這時(shí)就要先仔細(xì)思考，各個(gè)突破，實(shí)在個(gè)人不能解決，就在充分思考的基礎(chǔ)上去請(qǐng)教政治老師，這樣學(xué)到的知識(shí)才根深蒂固，不容易忘記。

第二是單元復(fù)習(xí)，在學(xué)習(xí)完一個(gè)單元后，不管老師安不安排單元復(fù)習(xí)，自己也要做好單元復(fù)習(xí)。要制定一個(gè)詳盡的復(fù)習(xí)計(jì)劃，比如什么時(shí)候開始復(fù)習(xí)，怎么復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)到什么程度等，不僅對(duì)自己有一個(gè)督促作用，更可以指導(dǎo)自己進(jìn)行有效地復(fù)習(xí)。當(dāng)然在主動(dòng)自我復(fù)習(xí)時(shí)，一定要充分吸取政治老師平時(shí)復(fù)習(xí)思路中的精華，使課本知識(shí)做到心中有數(shù)，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)有自己深入的理解，能自如運(yùn)用。當(dāng)在復(fù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的一些規(guī)律性的東西，一定要及時(shí)記下來，能寫些復(fù)習(xí)小結(jié)，督促自己有意識(shí)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理、思考，這更有利于從宏觀上把握知識(shí)，提高知識(shí)運(yùn)用能力。

第三是期末綜合復(fù)習(xí)，這個(gè)復(fù)習(xí)過程，實(shí)際上就是找到各知識(shí)點(diǎn)之間的某種聯(lián)系，把它們整理起來，建立一個(gè)有機(jī)的知識(shí)體系，而且要把這知識(shí)體系能復(fù)述出來。最后再通過做綜合題，就可以提高我們運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解綜合題的能力了。

相信當(dāng)你養(yǎng)成了以上六個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之時(shí)，你就會(huì)覺得政治課是一門相當(dāng)有趣、相當(dāng)容易學(xué)的科目。

參考文獻(xiàn)

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篇7

關(guān)鍵詞： 高三政治教學(xué) 復(fù)習(xí)策略 提高教學(xué)效率

教學(xué)有效性的“有效”，主要是指通過教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。教師要注重效率，同樣也要注重效果，只有這兩方面都兼顧了，才是有效教學(xué)的模式。高三政治課堂教學(xué)效率將影響到學(xué)生最后的政治高考成績。可見，提高政治課堂教學(xué)效率是做好政治高考備考工作的關(guān)鍵。我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，意識(shí)到要提高高三政治復(fù)習(xí)效率應(yīng)做好以下幾方面的工作。

一、科學(xué)安排，合理規(guī)劃

（一）科學(xué)安排課程復(fù)習(xí)順序。

高中政治復(fù)習(xí)包括四個(gè)必修模塊和一個(gè)選修模塊。根據(jù)四個(gè)模塊的特點(diǎn)，課程復(fù)習(xí)順序可以這樣考慮：經(jīng)濟(jì)生活和哲學(xué)對(duì)于學(xué)生的要求較高，也是學(xué)生高中復(fù)習(xí)的難點(diǎn)，在時(shí)間分配上應(yīng)有所傾斜；文化生活的許多內(nèi)容可以借助哲學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。如文化是一種精神力量、經(jīng)濟(jì)決定文化等，可以借用物質(zhì)和意識(shí)的辯證關(guān)系原理講解。文化創(chuàng)新的內(nèi)容是辯證否定法觀點(diǎn)的集中體現(xiàn)，所以可以把文化放在哲學(xué)之后進(jìn)行復(fù)習(xí)，為文化復(fù)習(xí)提供理論依據(jù)。政治生活與國家和國際組織這兩個(gè)模塊的許多知識(shí)相通且高考有必修和選修相互滲透的特點(diǎn)。可以把這兩個(gè)模塊放在一起復(fù)習(xí)，有利于知識(shí)間的融會(huì)貫通。

（二）科學(xué)制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃。

高三近一年的復(fù)習(xí)時(shí)間較長，因此，制訂合理復(fù)習(xí)計(jì)劃十分重要。我們可以考慮把握幾個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)：每年三月份的市質(zhì)檢，四月份的省質(zhì)檢。在時(shí)間安排上，應(yīng)該盡量在三月份完成一輪復(fù)習(xí)，或者即使完成不了，也不應(yīng)該落下太多。首先，如果學(xué)生在復(fù)習(xí)沒有完成的情況下參加考試，就不能真實(shí)反映學(xué)生的水平，使學(xué)生失去一次重要的綜合檢測機(jī)會(huì)。其次，復(fù)習(xí)進(jìn)度落下太多，考試結(jié)果不理想，對(duì)學(xué)生和老師的信心是一種打擊，影響士氣和復(fù)習(xí)節(jié)奏。

二、依綱據(jù)本，提高復(fù)習(xí)效率

（一）加深理解領(lǐng)悟《考綱》和《考試說明》。

教師應(yīng)該主動(dòng)理解領(lǐng)悟《考綱》和《考試說明》，包括考點(diǎn)的增減、例題變化和題型特點(diǎn)的研究。如：2012年《考試說明》增加的人權(quán)觀點(diǎn)、美國的利益集團(tuán)等知識(shí)點(diǎn)在當(dāng)年高考中都有所體現(xiàn)。2013年哲學(xué)時(shí)代精神的考點(diǎn)調(diào)整，在選擇題第35題中有所涉及；主觀題第42題第（2）問“運(yùn)用經(jīng)濟(jì)生活，評(píng)析材料一‘討論結(jié)果’中的任意一個(gè)觀點(diǎn)，并說明該觀點(diǎn)在思想方法上的不足”。這是經(jīng)濟(jì)生活和哲學(xué)思維方法的有機(jī)結(jié)合，和《考試說明》中替換的江蘇高考例題考查思想上是一致的。

（二）引導(dǎo)學(xué)生合理利用《考試說明》。

首先，對(duì)于《考試說明》，學(xué)生更多的是關(guān)注《考試說明》列舉的考點(diǎn)，忽視對(duì)《考試說明》例題的關(guān)注及例題所隱含的高考能力要求的了解，這是對(duì)《考試說明》的片面認(rèn)識(shí)和利用。

其次，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生關(guān)注考點(diǎn)，但只是停留在對(duì)考點(diǎn)一而再再而三的強(qiáng)化記憶，忽視對(duì)考點(diǎn)的深刻領(lǐng)悟。例如：對(duì)黨的科學(xué)執(zhí)政方式的掌握，許多學(xué)生只停留在反復(fù)記憶，沒有深入從“規(guī)律”的內(nèi)涵加深理解。

最后，考點(diǎn)復(fù)習(xí)重分析輕綜合。綜合性考查是當(dāng)前高考的一個(gè)方向，需要學(xué)生有意識(shí)地構(gòu)建知識(shí)體系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如：2013年高考政治第（1）問以政府為主體，實(shí)現(xiàn)對(duì)政治生活第二單元的綜合性考查。事實(shí)上在復(fù)習(xí)構(gòu)建知識(shí)體系時(shí)，應(yīng)該把第四單元的外交政策融合進(jìn)來。又如，經(jīng)濟(jì)生活中涉及企業(yè)知識(shí)的，主要是第二單元生產(chǎn)、勞動(dòng)和經(jīng)營和第四單元市場經(jīng)濟(jì)的相關(guān)知識(shí)。有效教學(xué)的理念要求學(xué)生成為知識(shí)的探索者、知識(shí)的構(gòu)建主體。所以，我們要引導(dǎo)學(xué)生以系統(tǒng)和要素關(guān)系理論為指導(dǎo)，分析、理解“點(diǎn)”之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)他們把零散的、似乎沒有聯(lián)系的“點(diǎn)”連成線，再把線結(jié)成網(wǎng)。

（三）回歸教材，以本為本。

任何高考試題的設(shè)置都來自于對(duì)教材知識(shí)和能力的考查。在高三復(fù)習(xí)中如果以提綱、考試代替教材的分析和整合，就是本末倒置。同時(shí)，以訓(xùn)練代替教材復(fù)習(xí)所形成的知識(shí)點(diǎn)往往是支離破碎的，缺乏知識(shí)理解的系統(tǒng)性。不符合當(dāng)前高考知識(shí)單點(diǎn)突破和綜合考查的要求。

此外，2013版的政治教材，根據(jù)十精神要求，對(duì)各個(gè)模塊作了相應(yīng)的調(diào)整。我們有必要認(rèn)真研讀，把握其變化，領(lǐng)會(huì)其變化背后的思想精神，為基礎(chǔ)年段的教學(xué)和高三的復(fù)習(xí)提供依據(jù)和指導(dǎo)。

三、科學(xué)選題，科學(xué)用題

題不在多而在于達(dá)到服務(wù)復(fù)習(xí)的目的，在于鞏固知識(shí)、提高能力。在緊張的高三復(fù)習(xí)中對(duì)題目的選擇有必要注意幾個(gè)方面：首先，試題的選擇覆蓋面要廣，可參考《考試說明》的考點(diǎn)對(duì)題目進(jìn)行精心選擇?？键c(diǎn)有冷門考點(diǎn)和高頻考點(diǎn)，教師根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作出判斷。然而，高三復(fù)習(xí)只要是高考考點(diǎn)要求的內(nèi)容，就有必要進(jìn)行講解和必要的檢測。首先，時(shí)間的安排、講解的層次、訓(xùn)練的頻度是有差別的。其次，對(duì)于學(xué)科的綜合性檢測試題的選擇，可以借鑒和福建課改相近省市的質(zhì)檢試題和高考試題及省內(nèi)九地市的質(zhì)檢優(yōu)秀試題。這些試題水平較高，有良好的信度和效度，能夠比較全面地檢測反映學(xué)生的現(xiàn)有水平。最后，臨考前可以建議學(xué)生重做福建近年的高考真題，有利于降低學(xué)生對(duì)高考試題的敬畏之心，平和心態(tài)，增強(qiáng)信心。

四、研究高考試題，把握高考動(dòng)向

高考是一場考試，然而從高考試題中我們可以感受領(lǐng)會(huì)一個(gè)學(xué)科發(fā)展的方向，進(jìn)而開展教學(xué)。因此，高三老師和基礎(chǔ)年段的老師都應(yīng)該有意識(shí)地關(guān)注高考試題，研究高考動(dòng)向。

（一）從功利的角度來說，研究高考試題，可以跟蹤高考的高頻考點(diǎn)，排查遺漏考點(diǎn)，并進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)。通過研究試題，我們可以歸納總結(jié)各種常見的高考題型。如：2013年高考政治選擇題：第32題的經(jīng)濟(jì)圖表題；推導(dǎo)性的第33題；第36題哲學(xué)漫畫題型；描述性語言做選項(xiàng)的第30題；經(jīng)濟(jì)生活和哲學(xué)思想相結(jié)合考查的2013年創(chuàng)新題型——主觀題第42題第二問。歸納總結(jié)題型，并進(jìn)行適當(dāng)、有針對(duì)性的訓(xùn)練，是考前提高分?jǐn)?shù)的重要方式。

（二）從學(xué)科思想來看，從2013年高考試題上我們看到的是返璞歸真。如：就經(jīng)濟(jì)生活而言，有人認(rèn)為：“人是理性的經(jīng)濟(jì)動(dòng)物：要有經(jīng)濟(jì)頭腦，通過對(duì)比分析實(shí)現(xiàn)利益最大化”；“數(shù)據(jù)、曲線、圖表分析是每個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的人必備的素質(zhì)和能力”：2013年政治選擇題第31題商人利用經(jīng)濟(jì)知識(shí)獲取更多的利潤；第32題以圖表曲線的方式，考查投資理財(cái)比較風(fēng)險(xiǎn)收益；2012年選擇題第29題對(duì)比國債、儲(chǔ)蓄、匯率問題實(shí)現(xiàn)收益最大化。這些試題貼近生活，理論聯(lián)系實(shí)際，真實(shí)反映了經(jīng)濟(jì)生活學(xué)科思想的要求。又如：生活與哲學(xué)模塊，2013年主觀題第42題第二問考查哲學(xué)思想方法；2011年主觀題第四問：“在分析材料三、四所反映的經(jīng)濟(jì)信息的過程中，你運(yùn)用了唯物辯證法的哪些知識(shí)？并說明你是如何運(yùn)用的?！边@兩道試題體現(xiàn)了對(duì)“過程與方法”的考查，體現(xiàn)課改精神，是對(duì)哲學(xué)這一思維學(xué)科的本色展現(xiàn)。為此，我們在今后的教學(xué)中必須重視學(xué)科思想，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)，適應(yīng)新課程理念下的高考要求。這是思想政治課教學(xué)的本真。

五、借助協(xié)作平臺(tái)，尋找差距，提高復(fù)習(xí)針對(duì)性

目前市質(zhì)檢、省質(zhì)檢都實(shí)現(xiàn)了地區(qū)統(tǒng)一改卷，這讓我們可以在更大的范圍內(nèi)對(duì)考試進(jìn)行比較分析，尋找差距，為下一階段的復(fù)習(xí)教學(xué)提供參考和依據(jù)。在對(duì)待考試結(jié)果的各種數(shù)據(jù)時(shí)，一方面要關(guān)注總分和平均分，另一方面很有必要對(duì)試卷的每一小題進(jìn)行質(zhì)量分析。我們可以在和友校的對(duì)比中找出做得不理想的題目，進(jìn)而研究該試題的知識(shí)考點(diǎn)及該試題的題型特點(diǎn)等。如在2013屆的省質(zhì)檢中我們發(fā)現(xiàn)在一道對(duì)知識(shí)體系構(gòu)建要求較高的題目上，本校學(xué)生總體做得不理想。又如在2012屆市質(zhì)檢中盡管文化生活部分做得相對(duì)較好，然而哲學(xué)部分有一定差距。隨后，備課組開展有針對(duì)性的教學(xué)復(fù)習(xí)，使教學(xué)復(fù)習(xí)有了明顯改觀。查缺補(bǔ)漏，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性是提高教學(xué)復(fù)習(xí)效率的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

篇8

在高考政治非選擇題中，事實(shí)類背景材料反映了現(xiàn)實(shí)生活中存在的現(xiàn)象、問題或困難。如果試題要求回答“是什么類”（概括經(jīng)濟(jì)信息、概括材料反映的現(xiàn)象等）的問題， 這需要考生在把握材料主旨的基礎(chǔ)上運(yùn)用理論知識(shí)解讀材料的內(nèi)容；如果試題要求回答“為什么類”（影響、意義、依據(jù)、原因等）的問題，考生則需要從理論和現(xiàn)實(shí)兩個(gè)角度分析該類現(xiàn)象、問題存在的原因及產(chǎn)生的影響；從現(xiàn)實(shí)角度分析原因或影響時(shí)，考生要從國家、公民等角度進(jìn)行分析；如果要求回答“怎么辦類”（措施、建議、啟示等）的問題，考生答題時(shí)就要圍繞現(xiàn)象、問題（或困難）的具體內(nèi)容提出有針對(duì)性的策略。

指出材料所反映的經(jīng)濟(jì)信息。

【按圖索驥】本題是一道“是什么類”（概括經(jīng)濟(jì)信息）的試題，考生在審題時(shí)要分別對(duì)圖和表的數(shù)據(jù)進(jìn)行縱向?qū)Ρ?，并抓住?978年”（開始改革開放）這一關(guān)鍵年份，認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)工作和扶貧工作之間的變化，并從橫向?qū)Ρ鹊慕嵌忍骄繄D與表之間的關(guān)系，理解經(jīng)濟(jì)工作對(duì)扶貧工作的影響。

【參考答案】1978年到2014年，我國的GDP和人均GDP不斷增加，這說明改革開放以來我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了巨大的成就；2014年與1978年相比，我國農(nóng)村的貧困發(fā)生率大幅下降，貧困人口明顯減少，這說明我國扶貧工作的成效顯著，但2014年農(nóng)村貧困人口絕對(duì)數(shù)量仍然巨大，扶貧任務(wù)艱巨；我國的GDP和人均GDP不斷增加，為人民的扶貧脫貧奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

//實(shí)戰(zhàn)演練//

（2017屆南京市高三調(diào)研題）中國的傳統(tǒng)文化包含著樂于分享的價(jià)值取向，如“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”及“獨(dú)樂樂不如眾樂樂”。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，人們分享的內(nèi)容不斷豐富，分享的范圍也在不斷擴(kuò)展。

分享經(jīng)濟(jì) 通過社會(huì)化平臺(tái)，人們把自己閑置的資源轉(zhuǎn)讓出去，這既滿足了社會(huì)的需求，提高了資源的利用效率，又能給自己帶來收益。但作為一種全新的經(jīng)濟(jì)模式，分享經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也面臨一些問題，如各地對(duì)網(wǎng)約車的政策不一，網(wǎng)約車司機(jī)的素質(zhì)參差不齊，爽約的情況也時(shí)有發(fā)生……

結(jié)合上述材料，運(yùn)用《經(jīng)濟(jì)生活》知識(shí)，說明如何促進(jìn)分享經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。

【按圖索驥】本題是一道“怎么辦類”（措施）試題，背景材料在介紹分享經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上著重分析了當(dāng)前分享經(jīng)濟(jì)面臨的困境?！案鞯氐恼卟灰弧?，需要健全市場法制；參與者“素質(zhì)參差不齊”，從政府的角度看，需要實(shí)行統(tǒng)一的市場準(zhǔn)入制度，加強(qiáng)對(duì)市場的監(jiān)管，從參與者的角度看，參與者需要提高自身的素質(zhì)；“爽約的情況時(shí)有發(fā)生”，需要參與者樹立合同（法律）意識(shí)、誠信意識(shí)。

【參考答案】①建立、健全相關(guān)的法律法規(guī)，為分享經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展提供法律保障。②實(shí)行統(tǒng)一的市場準(zhǔn)入制度，加強(qiáng)對(duì)市場的監(jiān)管，規(guī)范分享經(jīng)濟(jì)的市場秩序。③分享經(jīng)濟(jì)的參與者需要增強(qiáng)法律意識(shí)，樹立誠信觀念。

在高考政治非選擇題中，措施類背景材料介紹的是具體的做法或經(jīng)驗(yàn)。如果要求回答“為什么類”（影響、意義、依據(jù)、原因等）的問題，考生在答題時(shí)就需要分析背景材料中具體的做法或先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的理論依據(jù)、現(xiàn)實(shí)依據(jù)和積極影響；如果要求回答“怎么辦類”（措施、建議、啟示等）的問題，考生則需要結(jié)合理論知識(shí)，對(duì)錯(cuò)誤的做法提出修改或完善的意見，把合理的做法或先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)用理論術(shù)語表達(dá)出來。

（2016?全國新課標(biāo)卷Ⅲ）隨著我國城市的發(fā)展，“停車難、停車貴”的問題日益突出。據(jù)統(tǒng)計(jì)，北京、上海、廣州、深圳四大城市停車位的平均缺口率達(dá)76.3%，同時(shí)，停車場泊位平均空置率高達(dá)44.6%。某地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)和云計(jì)算整合線下停車場資源，建成智能停車系統(tǒng)，將車牌號(hào)與車主手機(jī)捆綁，提供周邊車位查詢抬桿放行導(dǎo)航定位停車?yán)U費(fèi)的全程智能解決方案（見圖）。

結(jié)合材料和所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識(shí)，分析“互聯(lián)網(wǎng)+停車”智能系統(tǒng)的應(yīng)用帶來的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

【按圖索驥】本題是一道“為什么類”（影響）試題，材料首先反映了我國城市停車存在的問題：一方面是“停車難、停車貴”，另一方面是停車場泊位平均空置率高；其次，材料介紹了“互聯(lián)網(wǎng)+停車”的具體做法，即運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效地解決城市停車存在的問題。解答此題，考生首先要結(jié)合我國城市停車存在的問題（現(xiàn)實(shí)依據(jù)），從車場主和消費(fèi)者兩個(gè)角度分析該類做法能帶來的經(jīng)濟(jì)效益；其次，考生要圍繞“規(guī)范車輛停放”去探究該類做法能夠產(chǎn)生的社會(huì)效益，可以從交通秩序、城市管理、社會(huì)治安等角度分析其積極影響。

【參考答案】經(jīng)濟(jì)效益：加快車位周轉(zhuǎn)，降低車場空置率，增加車場主的收入；有效對(duì)接停車位的供給與需求，引導(dǎo)停車價(jià)格回歸合理的水平，減少停車費(fèi)用的開支；獲得便捷停車的消費(fèi)體驗(yàn)，提高消費(fèi)者的滿意度。

社會(huì)效益：減少車輛隨意停放現(xiàn)象的發(fā)生，形成良好的停車秩序；加速車輛流動(dòng)，減少交通擁堵。（若回答如減少汽車尾氣排放等，言之成理，可酌情給分）

//實(shí)戰(zhàn)演練//

（2017屆武漢名校聯(lián)考題）作為全國最大的鹽化工企業(yè)，三友集團(tuán)的化纖產(chǎn)品在國際金融危機(jī)爆發(fā)后訂單銳減，價(jià)格從每噸3萬多元暴跌至1萬多元，跌破成本線。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)：化纖市場需要的是能滿足健康、舒適、美觀等更高要求的產(chǎn)品，而普通化纖領(lǐng)域的產(chǎn)能超過需求已高達(dá)20%；一方面低端產(chǎn)品價(jià)格暴跌，另一方面高端產(chǎn)品大部分依賴進(jìn)口，價(jià)格居高不下。為了適應(yīng)需求結(jié)構(gòu)升級(jí)，讓產(chǎn)品更值錢，三友集團(tuán)頂著巨大的資金壓力，在3年內(nèi)投入近10億元研發(fā)資金，加大了對(duì)新產(chǎn)品的研發(fā)力度。截至目前，公司已累計(jì)開發(fā)76種新產(chǎn)品，其中有36種填補(bǔ)國內(nèi)、省內(nèi)空白，有10余種成功替代進(jìn)口產(chǎn)品。近年來，三友集團(tuán)的化纖產(chǎn)品平均售價(jià)高出市場普通產(chǎn)品近500元，同時(shí)還把純堿等產(chǎn)品打進(jìn)了寶潔、味之素等高端客戶產(chǎn)業(yè)鏈。

請(qǐng)結(jié)合材料，運(yùn)用《經(jīng)濟(jì)生活》的相關(guān)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)三友集團(tuán)應(yīng)對(duì)產(chǎn)能過剩危機(jī)舉措的認(rèn)識(shí)。

【按圖索驥】本題是一道“為什么類（原因）”試題，考生在審題時(shí)首先要概括三友集團(tuán)應(yīng)對(duì)產(chǎn)能過剩危機(jī)的措施：主動(dòng)淘汰價(jià)格暴跌的低端產(chǎn)品，加大對(duì)新產(chǎn)品的研發(fā)力度，推出了供不應(yīng)求、價(jià)格居高不下的高端化纖產(chǎn)品。然后分析這些措施所體現(xiàn)的有關(guān)《經(jīng)濟(jì)生活》的道理：根據(jù)市場價(jià)格調(diào)節(jié)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)是自覺運(yùn)用價(jià)格變動(dòng)對(duì)產(chǎn)量的調(diào)節(jié)作用；加大對(duì)新產(chǎn)品的研發(fā)力度，是自覺實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)以獲得競爭優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的表現(xiàn)。

【參考答案】①價(jià)格變動(dòng)對(duì)產(chǎn)量的調(diào)節(jié)作用。三友集團(tuán)根據(jù)化纖市場上高端產(chǎn)品、低端產(chǎn)品的價(jià)格信號(hào)調(diào)整生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，增加了高端產(chǎn)品的產(chǎn)量，擺脫了產(chǎn)品滯銷的困境。②實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)是企業(yè)獲得競爭優(yōu)勢、實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要?jiǎng)恿?。三友集團(tuán)以市場為導(dǎo)向，加大對(duì)新產(chǎn)品的研發(fā)力度，形成了競爭優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)升級(jí)。

在高考政治非選擇題中，意義類背景材料介紹的是有關(guān)政策、措施、做法、現(xiàn)象或觀點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中產(chǎn)生的影響及發(fā)揮的作用。如果要求回答“為什么類”（影響、意義、依據(jù)、原因等）的問題，考生要把背景材料分層次轉(zhuǎn)化為理論術(shù)語，說明實(shí)施該政策（措施或做法）或提出該觀點(diǎn)的影響、意義或原因；如果要求考生回答“怎么辦類”（措施、建議、啟示等）的問題，考生則需要就如何擴(kuò)大正面影響，如何發(fā)揮其積極作用，如何克服負(fù)面影響，如何完善相關(guān)的政策（或觀點(diǎn)）提出建議。

（2016?全國新課標(biāo)卷Ⅰ）國際產(chǎn)能合作是指兩個(gè)經(jīng)濟(jì)體之間進(jìn)行產(chǎn)能供求跨國或者跨地區(qū)配置的聯(lián)合行動(dòng)。2015年底，中國已與“一帶一路”沿線20余個(gè)國家簽訂了產(chǎn)能合作協(xié)議。開展跨國產(chǎn)能合作的中國產(chǎn)業(yè)，既有以輕工、家電為主的傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，以鋼鐵、平板玻璃為主的富余產(chǎn)能優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，又有以通信設(shè)備、軌道交通為主的裝備制造優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，同時(shí)還帶動(dòng)了通訊等優(yōu)勢行業(yè)的相關(guān)技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)“走出去”。

埃及是“一帶一路”沿線的重要國家，中埃國際產(chǎn)能合作取得了積極成果。截至2015年底，中埃蘇伊士經(jīng)貿(mào)合作區(qū)第一期吸引了68家企業(yè)入駐，初步形成了石油裝備、高低壓電器、紡織服裝、新型建材、機(jī)械制造等產(chǎn)業(yè)園區(qū)。合作區(qū)吸引投資近10億美元，年銷售額約1.5億美元，年納稅額約2億埃鎊，為當(dāng)?shù)貏?chuàng)造了2000多個(gè)工作崗位。

運(yùn)用《經(jīng)濟(jì)生活》知識(shí)并結(jié)合材料，說明推動(dòng)“一帶一路”國際產(chǎn)能合作對(duì)沿線國家和中國是雙贏的選擇。

【按圖索驥】本題是一道“為什么類”（意義）試題，考生在審題時(shí)需要運(yùn)用理論知識(shí)分層次解讀背景材料。第一段材料反映了國際產(chǎn)能合作對(duì)中國的影響：中國的三類優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)開展跨國產(chǎn)能合作，擴(kuò)大了優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的市場范圍，促進(jìn)了優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)“走出去”；通訊等優(yōu)勢行業(yè)的相關(guān)技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)“走出去”，提高了中國對(duì)外開放的水平，提高了中國在國際分工中的地位。第二段材料反映了國際產(chǎn)能合作對(duì)沿線國家的影響：“吸引了企業(yè)入駐”，有利于提高企業(yè)的生產(chǎn)能力，提高相關(guān)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)水平，擴(kuò)大產(chǎn)品的供給；“年納稅額約2億埃鎊，為當(dāng)?shù)貏?chuàng)造了2000多個(gè)工作崗位”，這體現(xiàn)了國際產(chǎn)能合作能夠增加國家稅收，擴(kuò)大就業(yè)，提高勞動(dòng)者的收入。

【參考答案】沿線國家：擴(kuò)大產(chǎn)品供給，增加稅收，擴(kuò)大就業(yè)，提高居民的收入，提高相關(guān)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)水平。中國：擴(kuò)大產(chǎn)品市場化，促進(jìn)優(yōu)勢產(chǎn)能“走出去”，提高中國在國際分工中的地位。

//實(shí)戰(zhàn)演練//

（2017屆南京市高三調(diào)研題）方言是一種情懷，承載著鄉(xiāng)愁與鄉(xiāng)土的記憶；方言是語言的“活化石”，保留著很多古漢語詞匯；方言中的俚語、俗語和獨(dú)特的表達(dá)方式，是地方特色文化的載體……

在我國，每年九月的第三周是國務(wù)院確定的全面推廣普通話宣傳周。積極普及全國通用的普通話，有利于人民消除語言隔閡，促進(jìn)社會(huì)交往；有利于維護(hù)國家統(tǒng)一，增強(qiáng)中華民族的凝聚力。

閱讀材料，運(yùn)用矛盾的觀點(diǎn)，談?wù)勅绾翁幚砗闷胀ㄔ捙c方言的關(guān)系。

篇9

關(guān)鍵詞：“三環(huán)四式”；問思；模式

在我們的教學(xué)實(shí)踐中，教師常常會(huì)遇到學(xué)生提問，不能抓住主題，而是支離破碎，不得要領(lǐng)，或只是在一些細(xì)枝末節(jié)上糾纏不休，偏題、離題，甚至與主題背道而馳，結(jié)果造成教學(xué)計(jì)劃難以完成，教學(xué)過程松散等教學(xué)難題。針對(duì)教學(xué)中存在的難題，本人在自身多年教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，經(jīng)過不懈的探索，提出高中政治“三環(huán)四式”問思教學(xué)模式，用以提升教學(xué)質(zhì)量，提高課堂效率。

一、模式的來源

朱熹曾說過：“讀書無疑者，須教有疑?！北救嗽诮虒W(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：借助于“三環(huán)四式”的操作流程，以教師編寫的“導(dǎo)學(xué)資料”為載體，通過學(xué)習(xí)目標(biāo)問題化，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，可以激發(fā)他們的智慧和潛能，點(diǎn)燃學(xué)生思維探索的火種?；谏鲜龅膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本人通過對(duì)多種課型的課例研究，最后探究出有利于培養(yǎng)學(xué)生“問思能力”，具有很強(qiáng)操作性和實(shí)踐性的高中政治“三環(huán)四式”問思教學(xué)模式。

二、基本內(nèi)涵

高中政治“三環(huán)四式”問思教學(xué)模式就是在高中政治課堂的“三環(huán)”（ 自主學(xué)習(xí)、交流互動(dòng)、反饋建構(gòu)）的過程中，以教師編寫的“導(dǎo)學(xué)資料”為載體，通過“學(xué)習(xí)目標(biāo)問題化”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“四式”，即在“自問引思、互問明思、追問深思、切問成思”的過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和科學(xué)的思維能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生能以問促思、以思促學(xué)。

三、實(shí)際操作流程

1.自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

自主學(xué)習(xí)是在老師的指導(dǎo)和組織下，學(xué)生通過閱讀教材和拓展性資料，初步了解教材基本內(nèi)容，并能用教材知識(shí)簡要分析時(shí)政新聞和社會(huì)現(xiàn)象。具體來說，在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)教師可以通過學(xué)習(xí)目標(biāo)問題化，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、質(zhì)疑，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自問引思。這里提到的學(xué)習(xí)目標(biāo)問題化分兩方面：一方面將新課預(yù)習(xí)的內(nèi)容以問題的形式列成導(dǎo)讀提綱，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，并提煉有效信息；另一方面圍繞新課內(nèi)容，師生共同搜集“拓展性閱讀資料”，并讓學(xué)生用自主預(yù)習(xí)過的書本知識(shí)進(jìn)行簡要分析。最終將遇到的問題和困惑記錄下來，以備課上交流互動(dòng)?？傊?，借助于學(xué)習(xí)目標(biāo)問題化，可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀提煉有效信息的能力；也可以拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)和學(xué)以致用的能力。

2.交流合作環(huán)節(jié)

在交流互動(dòng)過程中，形成師生、生生雙向信息流，進(jìn)而豐富教學(xué)資源，最終實(shí)現(xiàn)互問明思和追問深思。課上以“時(shí)政案例”為載體，以“教材知識(shí)”為依托，借助于“問題鏈”，進(jìn)行師生間的互動(dòng)和交流。這里的“問題提出”，本人采取兩種方式，即生問生答、師問生答。在“生問生答”環(huán)節(jié)，教師在設(shè)問方法上可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。比如讓學(xué)生圍繞教材的核心知識(shí)，以案例為載體，從“是什么、為什么、怎么辦”等幾個(gè)角度進(jìn)行簡單的設(shè)問；在“師問生答”環(huán)節(jié)，教師通過多維度、多視角、梯度式的設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察社會(huì)、能用所學(xué)知識(shí)解讀分析社會(huì)現(xiàn)象，并能形成發(fā)散性思維能力和批判式思維能力。在師生互動(dòng)交流過程中，教師僅起到組織、點(diǎn)撥的作用。在這個(gè)過程中，教師組織學(xué)生討論是要講究時(shí)機(jī)的：當(dāng)多數(shù)學(xué)生獨(dú)立思考遇到困難時(shí)；當(dāng)學(xué)生的見解出現(xiàn)分歧時(shí)；當(dāng)面對(duì)開放性的問題時(shí)；當(dāng)個(gè)人不能完成任務(wù)時(shí)；當(dāng)材料有限，需要資源共享時(shí)。教師的“點(diǎn)撥”要堅(jiān)持適度原則，要點(diǎn)撥存在知識(shí)缺陷和易混易錯(cuò)的問題，學(xué)生自學(xué)和討論后還不理解的問題，學(xué)生質(zhì)疑后其他學(xué)生仍解決不了的問題。

3.反饋建構(gòu)環(huán)節(jié)

在這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，利用“習(xí)題檢測”“自主建構(gòu)思維導(dǎo)圖”來提高學(xué)生查漏補(bǔ)缺、系統(tǒng)建構(gòu)和歸納總結(jié)的能力。通過讓學(xué)生對(duì)課堂中形成的“知識(shí)與思想”進(jìn)行反思沉淀，最終實(shí)現(xiàn)切問成思。在“習(xí)題檢測”環(huán)節(jié)，習(xí)題的選擇要少而精；要有針對(duì)性、代表性，能突出重難點(diǎn)，起到查漏補(bǔ)缺的作用；要有層次性，杜絕學(xué)生一看就會(huì)、一做就對(duì)、講也不理解的習(xí)題出現(xiàn)。同時(shí)針對(duì)學(xué)生在檢測中出現(xiàn)的錯(cuò)題，課后還要進(jìn)行有針對(duì)性的跟蹤訓(xùn)練。在“自主建構(gòu)思維導(dǎo)圖”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把當(dāng)堂課學(xué)到的信息通過思維導(dǎo)圖的形式構(gòu)建出來，引導(dǎo)學(xué)生在回顧、歸納、提煉和反思再生成的過程中建構(gòu)知識(shí)脈絡(luò)。

篇10

兩個(gè)小時(shí)的會(huì)議，楊曼已經(jīng)去了三趟衛(wèi)生間，現(xiàn)在她又覺得不舒服了，可是，眾目睽睽下她不斷離席入廁，這讓她覺得實(shí)在是有些尷尬。好在十幾分鐘后會(huì)議終于結(jié)束，楊曼也顧不得收拾桌上的資料，風(fēng)一般地飄到了衛(wèi)生間……

這一年來，也不知怎么回事，楊曼時(shí)時(shí)出現(xiàn)尿頻癥狀，無論白天還是黑夜，排尿次數(shù)都增多了，尤其是每次與丈夫恩愛后，排尿次數(shù)更是增多，不僅生理上不舒服，而且影響到了工作。為此，一個(gè)月前楊曼去醫(yī)院做了檢查。在婦科門診化驗(yàn)?zāi)蛞?，醫(yī)生發(fā)現(xiàn)白細(xì)胞增多，診斷為尿路感染，給楊曼開了些藥，說內(nèi)外兼治，應(yīng)該很快就會(huì)好的。但已經(jīng)治療一個(gè)月了，醫(yī)生開的藥也用完了，楊曼發(fā)現(xiàn)病情沒有得到緩解，她還是不得不一趟趟往廁所跑。

無奈之下，楊曼這次到了市里最好的醫(yī)院，在進(jìn)行常規(guī)檢查后，楊曼到了泌尿外科門診做進(jìn)一步檢查。一番檢查后，醫(yī)生做了診斷，說楊曼患的是處女膜傘癥。處女膜傘癥？楊曼聽到這個(gè)病的名稱時(shí)覺得訝異極了，自己結(jié)婚都兩年了，還會(huì)得個(gè)病與處女膜扯上關(guān)系嗎？

見楊曼一臉的不解，醫(yī)生笑了，是的，這病是鮮為人知的，很多人都不知道有這樣一種病，但這病并非是罕見的病，臨床上這種病的發(fā)病率越來越多了。很多人都知道，新婚后，位于女子陰道口的處女膜會(huì)破裂，但是，倘若該女子處女膜較肥厚，或者破裂時(shí)方向不太理想，有一塊處女膜破裂上翹到尿道口下方，或者與尿道口發(fā)生粘連，使尿道口扯拉變形，或者堵在尿道口下方，像“門檻”般阻擋著尿道口下方尿液的出路，那么她就患有處女膜傘癥。別小看這么一小塊破裂的處女膜，它會(huì)給尿道帶來不良刺激，時(shí)時(shí)會(huì)引起尿意。另外，由于此膜擋在尿道口下方，尿液排到此處受阻，產(chǎn)生漩渦，給排尿帶來不適。與此同時(shí)，在處女膜傘阻擋的內(nèi)側(cè)面，尿道口與其形成一個(gè)小小的隱窩，又成為積藏污垢，棲居細(xì)菌的場所，容易誘發(fā)尿路感染。因而患處女膜傘癥的女性會(huì)發(fā)生排尿不適、排尿次數(shù)增多、尿路感染等情況，時(shí)機(jī)械性刺激越發(fā)會(huì)加重這些癥狀。因?yàn)檫@病的癥狀與普通尿路感染很相似，所以常常被當(dāng)作尿路感染治療而遲遲不見好。