導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇學(xué)轉(zhuǎn)促心得體會(huì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

今天，全體支部黨員進(jìn)行了以案促改專題學(xué)習(xí)會(huì)，感受頗深。加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，是每一名黨員干部都必須時(shí)刻堅(jiān)持的方針和原則。作為一名普通黨員，更應(yīng)該從頭做起，自覺(jué)加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，自覺(jué)筑牢拒腐防變意識(shí)。個(gè)人在實(shí)際工作中重視廉政建設(shè)，并能始終把它放在重要位置，加強(qiáng)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，積極參加各項(xiàng)思想教育和組織的活動(dòng)，從而進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治素質(zhì)，增強(qiáng)拒腐防變意識(shí)和能力，提高保持清正廉潔的自覺(jué)性。

一、要警鐘長(zhǎng)鳴，筑牢防線。千里之堤，毀于蟻穴，任何腐化、腐敗行為都是從思想的蛻化開(kāi)始的，都有一個(gè)思想演變的過(guò)程。因此，把牢思想這一關(guān)是最有效的預(yù)防，加強(qiáng)思想教育也是反腐倡廉的根本之策。不能放松世界觀、人生觀、價(jià)值觀的改造，要時(shí)時(shí)警醒自己，不越紅線。

二、從嚴(yán)自律，管住自己。當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的趨利性逐步滲透到社會(huì)生活的方方面面，形形的價(jià)值觀不斷影響著人們的思想，我們現(xiàn)在各方面的條件也有了很大的改善。但越是在這種形勢(shì)下，越要保持清醒的頭腦，越要保持艱苦奮斗的作風(fēng)，越要從方方面面嚴(yán)格要求自己。稍有不慎，就可能犯錯(cuò)誤、栽跟頭。我們每一名黨員都要時(shí)時(shí)刻刻謹(jǐn)小慎微，要正確行使手中的權(quán)力，在大事大非上一定要有強(qiáng)烈的政治意識(shí)，決不能越雷池半步，在小事小節(jié)上更要時(shí)刻從嚴(yán)把握，心中始終要明了哪些事能做，哪些事不能做。

三、要有務(wù)實(shí)的作風(fēng)。說(shuō)老實(shí)話、辦老實(shí)事、做實(shí)在人，是處事為人的立身之本，一個(gè)人的能力有大小職位有高低，但只要是踏下心來(lái)做事、規(guī)規(guī)矩矩做人，就能干出實(shí)績(jī)，也能取得組織的信任，得到群眾的擁護(hù)。

篇2

  醫(yī)院醫(yī)生進(jìn)修心得體會(huì)1

  20xx年是重要的一年，聊城市婦幼保健院成功購(gòu)置開(kāi)發(fā)區(qū)醫(yī)院，并籌建聊城市中心醫(yī)院，20xx年也是我5年大學(xué)臨床結(jié)束并順利畢業(yè)的一年，機(jī)遇就是這么巧合，通過(guò)應(yīng)聘，很幸運(yùn)加入市婦幼，成為市婦幼的一員。為了讓我們更好地踏入嶄新的工作當(dāng)中，掌握精湛的技術(shù)才能并更好的為患者服務(wù)，我院組織安排新入職的臨床及護(hù)理人員一百多人赴濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院進(jìn)修學(xué)習(xí)，作為新入員工這是一次非常難得的機(jī)會(huì)。在進(jìn)修期間我被分到了心內(nèi)、神內(nèi)、消化、呼吸等四個(gè)內(nèi)科學(xué)習(xí)，半年的時(shí)間說(shuō)長(zhǎng)也短，但所獲頗豐，心得體會(huì)也不少，現(xiàn)就揀幾點(diǎn)我在心內(nèi)和呼吸科學(xué)習(xí)過(guò)程中感觸較深的來(lái)談?wù)劇?/p>

  心內(nèi)科是醫(yī)院最重要的窗口之一，我所在的醫(yī)院心內(nèi)科有5個(gè)病區(qū)加一個(gè)CCU病區(qū)，不僅接診正常的老年慢性病人，還要收治從地縣上轉(zhuǎn)的急危重病人，有著急、忙、雜的特性。面對(duì)危重急癥病人的首診和搶救，心內(nèi)科病人又往往診斷不明、病情不清、變化迅速，若處理不當(dāng)，就容易發(fā)生醫(yī)療糾紛。而病人及家屬容易產(chǎn)生急躁、憂慮、恐懼的情緒，心內(nèi)科不同于病房，醫(yī)護(hù)人員有充足的時(shí)間與患者及家屬溝通，_及時(shí)了解患者的需求，建立良好的護(hù)患關(guān)系。在心內(nèi)，患者及家屬在與醫(yī)護(hù)人員較短的接觸時(shí)間內(nèi)，還未建立良好的信任感，對(duì)醫(yī)護(hù)人員的每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)都十分敏感，醫(yī)護(hù)人員的言談舉止對(duì)病人心理都會(huì)產(chǎn)生很大影響。造成醫(yī)護(hù)人員的救治行為不被理解，患者及家屬留下“不被重視”、“急診不急”的錯(cuò)覺(jué)。所以我越發(fā)覺(jué)得“溝通”在心內(nèi)科是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)，要學(xué)會(huì)觀察，才善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的存在，包括對(duì)病人病情、心理、需求及家屬的觀察。通過(guò)觀察和溝通學(xué)會(huì)判斷，對(duì)病人的病情和需求有一個(gè)準(zhǔn)確地了解和判斷，有利于醫(yī)護(hù)人員救治工作的展開(kāi)，也為病人爭(zhēng)取了時(shí)間。例如：急性心梗的患者可以通過(guò)觀察和大致的詢問(wèn)了解其發(fā)病時(shí)間及誘因和心前區(qū)部位和嚴(yán)重程度、既往史等，第一時(shí)間初步診斷出其病因?yàn)槠渚戎危瑸椴∪说木戎螤?zhēng)取時(shí)間。

  在心內(nèi)科每個(gè)人都是我的老師，每件事都是我的經(jīng)歷，教會(huì)我很多東西，無(wú)論做人還是做事。當(dāng)然，工作總結(jié)想做好一名內(nèi)科醫(yī)生，只會(huì)溝通是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要扎實(shí)理論基礎(chǔ)、豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)、快速的反應(yīng)、麻利的動(dòng)作，這才是在遇到緊急情況時(shí)禁得起考驗(yàn)的保證。在呼吸科以其他科比較，呼吸科的疾病發(fā)病的復(fù)雜性在臨床醫(yī)學(xué)中是比較突出的。而且呼吸病中的許多疾病的病因和發(fā)病機(jī)理與生活環(huán)境、吸煙史及遺傳因素密切相關(guān)，如COPD、肺心病、肺栓塞、哮喘及呼吸系統(tǒng)腫瘤等；許多疾病的病因與發(fā)病機(jī)理還與流行病學(xué)有密切的關(guān)系，如社區(qū)獲得性肺炎，天氣變化普通感冒引起的慢阻肺急性加重等，均有流行病學(xué)問(wèn)題存在。

  在診斷方面，完整的呼吸系統(tǒng)疾病的診斷應(yīng)包括三方面：①功能診斷；②病理診斷，包括性質(zhì)與部位；③病因診斷，在病因、病理等難于明確時(shí)，則僅可得到臨床診斷。診斷依據(jù)除了包括：病史、癥狀、體征、化驗(yàn)資料、X線、CT？？等一般資料外，還有支氣管鏡、痰培養(yǎng)等特殊檢查。對(duì)于一些臨床表現(xiàn)非常明顯的呼吸系統(tǒng)疾病只根據(jù)臨床癥狀和體征也可作出診斷，如COPD的桶狀胸、心源性哮喘等，對(duì)于那些早期病癥輕、癥狀不明顯又無(wú)典型病史者，則需詳細(xì)檢查后方可確定診斷。

  內(nèi)科疾病相對(duì)復(fù)雜、不好理解外，遇到了這方面的病人，也應(yīng)該對(duì)這些癥狀和體征引起高度的重視，熟悉和解它們?cè)趦?nèi)科疾病中的臨床意義，同時(shí)還要鑒別這些癥狀、體征是因?yàn)閮?nèi)科疾病所引起，還是其它系統(tǒng)疾病引起。內(nèi)科常用的臨床思維方法是：首先是從臨床表現(xiàn)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從中得到提示，然后進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室檢查，得到相應(yīng)診斷，然后在進(jìn)一步檢查，得到病理診斷，明確疾病的部位和性質(zhì)（是原發(fā)還是繼發(fā)、是器質(zhì)性的還是功能性，有無(wú)腫瘤、是良性還是惡性），然后在采取相應(yīng)的治療措施。而不象其它科室常常采取的“全面撒網(wǎng)，重點(diǎn)捕魚(yú)”的思維方式。

  希波克拉底說(shuō)：工作不僅需要精湛的技術(shù)，更需要藝術(shù)，其實(shí)醫(yī)生的工作也是同樣地需要藝術(shù)。這段進(jìn)修時(shí)間里，我的收獲很多很多，如果用簡(jiǎn)單的詞匯來(lái)概括就顯得言語(yǔ)的蒼白無(wú)力，至少不能很準(zhǔn)確和清晰的表達(dá)我們受益匪淺?？傊诟兄x我院培養(yǎng)和對(duì)我們生活方面細(xì)心的服務(wù)，進(jìn)修結(jié)束之后我們將以更積極主動(dòng)的工作態(tài)度，更扎實(shí)牢固的操作技能，更豐富深厚的理論知識(shí)，走上臨床崗位，提高臨床診療工作能力，對(duì)人類健康事業(yè)盡心盡責(zé)！我希望自己能成為一名合格優(yōu)秀的醫(yī)生。

醫(yī)院醫(yī)生進(jìn)修心得體會(huì)2   

  時(shí)間過(guò)得飛快，轉(zhuǎn)眼間我隨衛(wèi)生系統(tǒng)赴德國(guó)交流團(tuán)到德國(guó)工作學(xué)習(xí)已經(jīng)兩個(gè)月了。兩個(gè)月來(lái)，我仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，白天隨導(dǎo)師上臺(tái)做手術(shù)，晚上回宿舍查資料背單詞。短短兩個(gè)月，德意志民族，他的國(guó)家、城市、人民，以及他的醫(yī)院和醫(yī)生帶給我極大的觸動(dòng)和贊嘆，感謝衛(wèi)生局和醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)給了我們這樣一次開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的機(jī)會(huì)。

  隨著飛機(jī)平穩(wěn)的降落在法蘭克福國(guó)際機(jī)場(chǎng)，我們開(kāi)始了為期三個(gè)月的工作學(xué)習(xí)。我們30名醫(yī)生都分在北威州不同的醫(yī)院里，非常幸運(yùn)我被分到北威州首府杜塞爾多夫的st。vinzenzkrankenhaus。這是個(gè)看起來(lái)很不起眼的醫(yī)院，醫(yī)院只有三百?gòu)埓参?，第一天上班我甚至沒(méi)有找到醫(yī)院的大門在哪里，但是這個(gè)醫(yī)院每年卻能完成3—4千例骨科手術(shù)，是整個(gè)州的骨科中心。現(xiàn)年76歲的院長(zhǎng)Thumler教授是德國(guó)著名的關(guān)節(jié)外科專家，它的髖關(guān)節(jié)置換已經(jīng)做到第5次翻修。醫(yī)院也在他的帶動(dòng)下經(jīng)過(guò)幾十年的努力形成了一個(gè)有規(guī)模的以骨科為重點(diǎn)的醫(yī)院。

  第一天上班，我就跟著上了四臺(tái)手術(shù)，上午兩臺(tái)，下午兩臺(tái)。分別是兩臺(tái)關(guān)節(jié)置換、一臺(tái)關(guān)節(jié)翻修和一臺(tái)關(guān)節(jié)鏡手術(shù)，盡管是第二助手，但是仍然讓我受益匪淺，德國(guó)不愧是西醫(yī)的鼻祖，手術(shù)過(guò)程中每個(gè)醫(yī)生手術(shù)操作都非常精細(xì)，非常愛(ài)惜組織，解剖層次清楚，止血徹底，顯露充分。德國(guó)的手術(shù)器械也讓我愛(ài)不釋手，盡管已經(jīng)很舊了，但是維護(hù)的非常好，而且設(shè)計(jì)合理，材質(zhì)優(yōu)良，這是值得我們學(xué)習(xí)的地方，我們的手術(shù)器械都非常新，也很貴，但是經(jīng)常用著不合手，而且很快就壞了，造成了很多不必要的浪費(fèi)。在這家醫(yī)院，不同手術(shù)都有專門配套的工具，各種自動(dòng)拉鉤的使用減少了上臺(tái)人數(shù)并且能有效的顯露手術(shù)視野，讓我們中國(guó)醫(yī)生都稱贊不已。德國(guó)醫(yī)生專業(yè)分工明確，每個(gè)高年資醫(yī)生都有自己的專業(yè)特長(zhǎng)。所謂“術(shù)業(yè)有專攻”，在這里得到了充分的體現(xiàn)。德國(guó)醫(yī)生工作量很大，他們沒(méi)有午休，手術(shù)室中的休息吧有咖啡，比薩等各種食物，醫(yī)生們下了手術(shù)就可以去吃點(diǎn)東西，這時(shí)下一個(gè)病人已經(jīng)推到手術(shù)室在麻醉了，一個(gè)手術(shù)間每天排上3—5臺(tái)的關(guān)節(jié)置換是家常便飯，一天下來(lái)還真是吃不消。由此我深深的體會(huì)到，醫(yī)生這個(gè)職業(yè)是辛苦的，在德國(guó)作醫(yī)生也不例外。

  就骨科專業(yè)技術(shù)而言，我們和德國(guó)的差距并不是遙不可及的。德國(guó)人開(kāi)展的手術(shù)我們醫(yī)院基本都在開(kāi)展，在有些領(lǐng)域我們開(kāi)展的已經(jīng)有相當(dāng)?shù)乃?，我想我們只有加?qiáng)專業(yè)細(xì)化，發(fā)展專業(yè)特長(zhǎng)，從而帶動(dòng)整個(gè)骨科發(fā)展，才能更快的縮短我們和醫(yī)療發(fā)達(dá)國(guó)家的差距。

  這三個(gè)月的學(xué)習(xí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是非常寶貴的，我相信我在工作理念、工作方法及手術(shù)風(fēng)格上都會(huì)有所改變，怎樣讓我們的手術(shù)，我們的治療更細(xì)致，更人性化是我今后努力的方向，我會(huì)認(rèn)真總結(jié)這三個(gè)月來(lái)的學(xué)習(xí)收獲，這些必定在以后的工作實(shí)踐中起到好的作用。

  醫(yī)院醫(yī)生進(jìn)修心得體會(huì)3

  4月，我有幸來(lái)到了“浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院，附屬邵逸夫醫(yī)院——腎內(nèi)科”進(jìn)修學(xué)習(xí)，由于這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)非常難得，所以在來(lái)之前，我想我一定要認(rèn)真的學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)護(hù)理理念和技術(shù)，才不枉此行。來(lái)到邵逸夫醫(yī)院以后我才發(fā)現(xiàn)除了學(xué)習(xí)之外，最重要的是體驗(yàn)到一所醫(yī)院濃厚的文化底蘊(yùn)和先進(jìn)的人文理念。在這所三級(jí)甲等綜合性教學(xué)醫(yī)院內(nèi)，隨處可見(jiàn)水粉康乃馨的年輕身影，她們堅(jiān)定的步伐、自信的言談、專業(yè)的舉止，無(wú)不體現(xiàn)了護(hù)理職業(yè)的力量。是什么造就了邵逸夫醫(yī)院的護(hù)士?走進(jìn)花衣的世界，我感觸到的更多!邵逸夫醫(yī)院的護(hù)士，始終圍繞系統(tǒng)的患者評(píng)估，正確的分析、判斷、計(jì)劃、采取措施、合作、教育和標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)實(shí)踐來(lái)開(kāi)展。日復(fù)一日，年復(fù)一年，秉承著“給予您真誠(chéng)、信心、和愛(ài)”的服務(wù)理念，她們的關(guān)愛(ài)滲透到每日護(hù)理病人的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。是什么讓她們的步伐如此堅(jiān)定?在這方以開(kāi)拓者、實(shí)踐者的愛(ài)為營(yíng)養(yǎng)的土壤里，醫(yī)院及護(hù)理部一直致力于傳承這份愛(ài)的脈動(dòng)，逐漸行成一支具有開(kāi)拓精神的隊(duì)伍。邵逸夫醫(yī)院一直秉承“nursingnurse”的理念，護(hù)士被關(guān)愛(ài)后才能更好的關(guān)愛(ài)病人，營(yíng)造一個(gè)讓護(hù)士參與管理，學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，專業(yè)自主的工作環(huán)境。委員會(huì)管理制度是邵逸夫醫(yī)院護(hù)理部為實(shí)現(xiàn)一線護(hù)士參與決策與實(shí)施的重要手段，至今共創(chuàng)建了18個(gè)委員會(huì)，共有500多名護(hù)士參加，涵蓋了醫(yī)院管理、專業(yè)實(shí)踐和人文建設(shè)委員會(huì)，形成了縱橫交錯(cuò)的網(wǎng)絡(luò)體系，使臨床護(hù)士在積極、理性的氛圍中思考與實(shí)踐，保障了全院護(hù)理的同質(zhì)化，搭建了臨床護(hù)士發(fā)展的平臺(tái)。為了更好的把時(shí)間還給護(hù)士，把護(hù)士還給病人，各部門以患者為中心的系統(tǒng)建設(shè)是有效工作的保障，工作在不同崗位上的同事，你來(lái)我往，群策群力，只有在共同努力下才會(huì)創(chuàng)造與眾不同。在短短的三個(gè)月時(shí)間里，我深切地感受到邵逸夫醫(yī)院先進(jìn)的管理模式、周到的職業(yè)安全防護(hù)等諸多值得我們學(xué)習(xí)。

  一、良好的醫(yī)患關(guān)系

  建立良好的醫(yī)患關(guān)系大多在于服務(wù)態(tài)度。在腎內(nèi)科病房學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)我影響最大的便是他們的服務(wù)態(tài)度。護(hù)士的形象是醫(yī)院給公眾留下的印象，代表了醫(yī)院的整體形象。護(hù)士們的微笑服務(wù)不僅是禮貌，也是護(hù)士以真誠(chéng)態(tài)度取信于病人的重要方式，微笑是無(wú)價(jià)的，勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，它不花費(fèi)錢財(cái)，卻可以給病人帶來(lái)萬(wàn)縷春風(fēng)。從醫(yī)生到護(hù)士甚至到護(hù)理員，每個(gè)人的身上都可以體會(huì)到這種良好的態(tài)度。醫(yī)生在查房時(shí)會(huì)深切的呼喚：“老李!老李!睜開(kāi)眼睛!”“張阿姨!攥住我的手!”或許，一個(gè)簡(jiǎn)單的稱呼便可以拉近醫(yī)患的關(guān)系!而護(hù)士，查房和更換液體的閑暇時(shí)便和家屬像親朋好友的溝通和指導(dǎo)。叮囑他們一定要兩小時(shí)就要翻身拍背、多活動(dòng)患者的肢體和按摩、清潔等工作。那親切溫柔的語(yǔ)言就像自家的親戚。而患者也在這種感知下對(duì)待醫(yī)護(hù)的態(tài)度也非常熱情和感激。護(hù)士每次更換液體離開(kāi)病床前家屬每次都會(huì)說(shuō)一聲：謝謝或麻煩你了!我注意過(guò)這些病人，他們并不是市里的，也是從各個(gè)縣的農(nóng)村轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，而在我們醫(yī)院很少能聽(tīng)到這種言語(yǔ)。然而在此進(jìn)修的過(guò)程中，我才意識(shí)到服務(wù)態(tài)度不是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的要求才要提高，而是一個(gè)作為醫(yī)護(hù)人員對(duì)工作的熱愛(ài)和細(xì)膩的情感，從內(nèi)心出發(fā)的一種態(tài)度。我個(gè)人認(rèn)為，在我醫(yī)院醫(yī)護(hù)人員若提高了素質(zhì)及即使換不過(guò)來(lái)家屬的一句“謝謝或麻煩你了!”，也同樣可以取得患者的好感和信任以及口碑!這樣良好的氛圍必定可以促進(jìn)溝通、減少醫(yī)患矛盾，贏得良好社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益都具有重要作用。

  二、醫(yī)護(hù)的協(xié)作關(guān)系

  無(wú)論患者對(duì)床位醫(yī)生的任何疑問(wèn)和顧慮，作為護(hù)士她們都能夠完善的溝通和安撫。例如患者家屬擔(dān)心患者的病情或恢復(fù)程度慢時(shí)，護(hù)士會(huì)說(shuō)：您放心，您的主管醫(yī)生很優(yōu)秀、非常負(fù)責(zé)任，是個(gè)心細(xì)的人，您是他的患者挺幸運(yùn)的。簡(jiǎn)單的一句話便消除了家屬的疑慮。那嘮家常的語(yǔ)句像是熟人的囑托而不是“王婆賣瓜，自賣自夸”的炫耀。假若我們能夠?yàn)獒t(yī)生在患者面前把話說(shuō)到位，可以消除患者對(duì)醫(yī)院的不信任、減少轉(zhuǎn)院率。

  三、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)尼t(yī)療作風(fēng)

  護(hù)士輸完液體后給每個(gè)患者主動(dòng)更換液體，護(hù)士也沒(méi)有聚眾聊天、大聲喧嘩的現(xiàn)象。對(duì)待每個(gè)人都謙卑和禮讓，那種修養(yǎng)是我值得學(xué)習(xí)的地方。護(hù)士每天八點(diǎn)鐘開(kāi)晨會(huì)交接班，然后進(jìn)行十五分鐘的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。夜班護(hù)士會(huì)將每個(gè)患者的情況交接清楚，即使到了九點(diǎn)不交接清也絕對(duì)不會(huì)離開(kāi)。每個(gè)患者撤離心電監(jiān)護(hù)、吸痰、氣墊床等設(shè)備時(shí)，當(dāng)班護(hù)士主動(dòng)清洗和整理。沒(méi)有人監(jiān)督和罰款來(lái)做條件，尤其是心電監(jiān)護(hù)，一旦撤除護(hù)士便會(huì)自覺(jué)用抹布把儀器和電線擦洗干凈，用測(cè)血壓的袖帶把所有電線捆綁一起，既干凈利索又方便下次使用。每個(gè)工作細(xì)節(jié)處處體現(xiàn)了自覺(jué)、責(zé)任、積極向上、不偷懶、不抱怨的態(tài)度。假如我們都擁有這種素質(zhì)我相信無(wú)論從工作效率或工作氛圍都有很大的提高。

  四、護(hù)理安全工作管理到位

篇3

繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)一

教師專業(yè)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的、終身持續(xù)的過(guò)程，現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)是建立在教師學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的。必須在加強(qiáng)和發(fā)展教師教育，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的同時(shí)，加快教師專業(yè)化進(jìn)程，以適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)、終身化學(xué)習(xí)的需要。由此通過(guò)對(duì)教師專業(yè)觀發(fā)展歷程的回顧，通過(guò)對(duì)教師專業(yè)能力的時(shí)代內(nèi)涵以及教師繼續(xù)教育課程改革原則的論證和闡述，探討教師繼續(xù)教育課程創(chuàng)新的機(jī)制，明確教師的專業(yè)成長(zhǎng)與教學(xué)的發(fā)展性是一種不斷演進(jìn)、不斷超越的創(chuàng)造發(fā)展歷程。因此，努力實(shí)施繼續(xù)教育工程，加強(qiáng)中小學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)，開(kāi)展面向21世紀(jì)的中小學(xué)教師繼續(xù)教育，是面臨新形勢(shì)的需要，是增強(qiáng)縣域經(jīng)濟(jì)實(shí)力、綜合實(shí)力的需要，教師整體素質(zhì)的提高，為教育夯實(shí)了基礎(chǔ)，教育的發(fā)展必將迎來(lái)一個(gè)美好的春天。

教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步。現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。

一、通過(guò)學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對(duì)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。

二、教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō)，教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。

在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀的看待“過(guò)去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求!

繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)二

本學(xué)期以來(lái)，XX小學(xué)的教育科研工作始終秉持“為教師成功搭臺(tái)，為學(xué)生發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，用務(wù)實(shí)的作風(fēng)認(rèn)真落實(shí)教研計(jì)劃的每一個(gè)細(xì)節(jié)，用發(fā)展的眼光對(duì)待科研工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，用辯證的思維反思各項(xiàng)活動(dòng)的每一個(gè)過(guò)程，用公平的態(tài)度評(píng)價(jià)教師們的成長(zhǎng)效果，最終使得各項(xiàng)工作順利結(jié)束。

一、管理規(guī)范。

一所學(xué)校的教育科研工作開(kāi)展得如何，關(guān)鍵還得看是否有一支務(wù)實(shí)創(chuàng)新的科研隊(duì)伍，而在長(zhǎng)江小學(xué)，教研組長(zhǎng)的中堅(jiān)作用在教科研工作中發(fā)揮得淋漓盡致。學(xué)期伊始，教科室分別召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)議和“課堂教學(xué)”研究小組會(huì)議，以“寧?kù)o致遠(yuǎn)，勤學(xué)善思厚底蘊(yùn);淡泊名利，甘做綠葉扶紅花;求真務(wù)實(shí)，中流砥柱顯身手;充當(dāng)心橋，上傳下達(dá)巧當(dāng)家”的總要求規(guī)范管理這一中層組織，使他們明確各自的職責(zé)，針對(duì)各組的實(shí)際情況開(kāi)展豐富多次的教研活動(dòng)。學(xué)期中，每月配合教務(wù)處組織的常規(guī)教學(xué)檢查，召開(kāi)教研組長(zhǎng)碰頭會(huì)，交流各組的教研狀況，傾聽(tīng)各組教師的建議和心聲，查漏補(bǔ)缺，力求管理上的嚴(yán)密與規(guī)范。

二、活動(dòng)有序

教育科研工作從來(lái)就不是紙上談兵的事情，而是與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合的，因此，為了促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，使教師們?cè)诨顒?dòng)中鍛煉;在活動(dòng)中交流;在活動(dòng)中反思;在活動(dòng)中提高，本學(xué)期的教學(xué)研討和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)精彩紛呈：

1、以“調(diào)研”拋磚引玉，促進(jìn)教研與教學(xué)的和諧發(fā)展。

20xx年X月，全州四年級(jí)數(shù)學(xué)調(diào)研考試分析會(huì)在恩施召開(kāi)，我校教師代表巴東農(nóng)村中心小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題做了專題分析，并糅合全州的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)例分析，在本校數(shù)學(xué)組加以說(shuō)明，使之明白數(shù)學(xué)教學(xué)改革的方向和需要注意的問(wèn)題，更加有效的輔助學(xué)生的想“學(xué)”。

2、以“課例”研究課堂，促進(jìn)有效英語(yǔ)課堂的生成。

XX月X日，XX鎮(zhèn)英語(yǔ)課例選拔賽在我校舉行，教科室積極配合中心學(xué)校，妥善的安排了本次比賽活動(dòng)，并按照要求將相關(guān)資料收集和發(fā)放，體現(xiàn)教學(xué)研討“講、聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)、比、改”的特色。

XX月XX日，全縣XX區(qū)英語(yǔ)課例比賽在我校舉行，教科室積極配合縣教研室，從“食宿、時(shí)間、分班、會(huì)場(chǎng)布置、資料收集整理成冊(cè)等”各方面使得競(jìng)賽活動(dòng)順利進(jìn)行。顯現(xiàn)了本校各個(gè)處室協(xié)同一致的工作作風(fēng)和精益求精的工作態(tài)度。受到與會(huì)老師和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。

3、以“主題”突出目標(biāo)，促進(jìn)常態(tài)課堂顯現(xiàn)超常的作用。

20xx年xx月x日，全縣小學(xué)數(shù)學(xué)主題研究交流會(huì)在茶店小學(xué)召開(kāi)，我校數(shù)學(xué)組長(zhǎng)譚玉波就本組進(jìn)行的“有效建構(gòu)空間觀念”的主題進(jìn)行了交流，效果良好，本次活動(dòng)中所展示的五節(jié)數(shù)學(xué)課使我們受到啟發(fā)，也更好的指導(dǎo)了我們今后的數(shù)學(xué)教學(xué)。促使我們不斷的針對(duì)常態(tài)課堂進(jìn)行研究和改進(jìn)，使之發(fā)揮超常態(tài)的作用，體現(xiàn)“以研促教”的研究目的。

4、抓“常規(guī)”落實(shí)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)“學(xué)研”一體化。

本學(xué)期以來(lái)，我校各個(gè)教研組依據(jù)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，按部就班的開(kāi)展各項(xiàng)學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，語(yǔ)文組重點(diǎn)進(jìn)行了閱讀教學(xué)的研究;數(shù)學(xué)組重點(diǎn)進(jìn)行了“空間與圖形”的主題研究;英語(yǔ)組針對(duì)xx老師的兩次參賽課進(jìn)行了課堂指導(dǎo);綜合學(xué)科組針對(duì)小科目教學(xué)的“備、上、聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)、改”各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了逐項(xiàng)落實(shí);電教組針對(duì)資源應(yīng)用和整合進(jìn)行了專題培訓(xùn);綜合實(shí)踐組針對(duì)環(huán)保教材的編制進(jìn)行了反復(fù)的修訂。抓學(xué)習(xí)促使教師開(kāi)拓教研視野;抓培訓(xùn)促使教師教學(xué)手段的更新與轉(zhuǎn)變;抓課堂促使教師反思層次的上升;抓寫(xiě)作促使教師教學(xué)理論的形成;抓整體評(píng)價(jià)促使學(xué)校濃厚教研氛圍的營(yíng)造和保持，總之，各項(xiàng)常規(guī)研究活動(dòng)的落實(shí)有效的促進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)進(jìn)程。使教師在教學(xué)技藝和研究水平上得到很大的進(jìn)步。

三、成果豐實(shí)

1、學(xué)校的課題研究碩果累累：

(1)、個(gè)人課題有序鋪開(kāi)，

本學(xué)期，我校六名教師申報(bào)的州級(jí)個(gè)人課題得到正式立項(xiàng)通知，然后，各個(gè)課題在教師個(gè)人的合理安排下，正在按計(jì)劃進(jìn)行研究之中。

(2)、留守課題成果結(jié)集

在全校教師的通力合作之下，我校國(guó)家級(jí)“留守生的轉(zhuǎn)差與培優(yōu)”課題得到順利結(jié)題，其結(jié)題資料匯集了各個(gè)研究階段的成果，內(nèi)容豐富，資料詳實(shí)，已被印刷成冊(cè)。

(3)、環(huán)保課題資料完備，等待結(jié)題。

自20xx年開(kāi)題以來(lái)，我校環(huán)保課題組從環(huán)?；顒?dòng)的開(kāi)展和環(huán)保校本教材的開(kāi)發(fā)兩方面進(jìn)行了有效的研究，經(jīng)過(guò)多次課題組成員會(huì)商定和布置，環(huán)保課題的各項(xiàng)過(guò)程性資料已經(jīng)整理裝訂成冊(cè)，環(huán)保教材經(jīng)縣教研室各位領(lǐng)導(dǎo)的審核通過(guò)，結(jié)題所需的主件和附件材料已經(jīng)裝訂完畢，將在下學(xué)期初正式申請(qǐng)結(jié)題。

2、成果展示綜合實(shí)力增強(qiáng)。

在這一學(xué)期中，各教研組共展示優(yōu)質(zhì)課20多節(jié);XX老師的英語(yǔ)課獲得鎮(zhèn)級(jí)一等獎(jiǎng)和縣級(jí)二等獎(jiǎng);XXX老師參加州級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能大賽，獲得二等獎(jiǎng);由環(huán)保課題組承擔(dān)并實(shí)施的科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)在第五屆科技創(chuàng)新大賽中獲得縣級(jí)一等獎(jiǎng)，并送州參評(píng)，榮獲州級(jí)一等獎(jiǎng);教師在省校本研究網(wǎng)上上傳文章1000余篇，使得本校在網(wǎng)上排名躍居全省第七位，極大的鼓舞了教師們的寫(xiě)作興趣，促進(jìn)了本校的教育科研良性發(fā)展。

繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)三

繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步。現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。

一、通過(guò)學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對(duì)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。

二、教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō)，教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。

篇4

［關(guān)鍵詞］管理學(xué)基礎(chǔ)；工學(xué)結(jié)合；教改

管理學(xué)是一門建立在經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)、社會(huì)學(xué)、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)之上的綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用性學(xué)科。但在教學(xué)過(guò)程中，存在著重理論輕實(shí)踐的“填鴨式”教學(xué)模式，與高職教育“以工作過(guò)程為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想還存在著一定的差距。因此，本文提出了工學(xué)結(jié)合背景下管理學(xué)基礎(chǔ)課程教改設(shè)想，以供參考和借鑒。

1教學(xué)內(nèi)容

管理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的模塊化是指根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中管理實(shí)踐的變化，由淺入深，從接觸—認(rèn)識(shí)—了解—應(yīng)用的循序漸進(jìn)的過(guò)程，將教學(xué)內(nèi)容分為若干個(gè)管理工作主題模塊，替代那種以教材章節(jié)為單位的授課模式。根據(jù)管理實(shí)踐，本文將管理基礎(chǔ)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容分為以下兩大模塊三大領(lǐng)域。兩大模塊（認(rèn)知篇和實(shí)務(wù)篇）中認(rèn)知篇指認(rèn)識(shí)管理及其演變歷程，實(shí)務(wù)篇主要圍繞管理的四大職能而展開(kāi)。三大領(lǐng)域有自我管理能力、團(tuán)隊(duì)管理能力和工作管理能力等三大能力訓(xùn)練提升。每個(gè)模塊綜合由與該主題相關(guān)的各項(xiàng)任務(wù)組成。

2教學(xué)實(shí)施

工學(xué)結(jié)合背景下管理學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)施過(guò)程更多的要結(jié)合實(shí)際，以達(dá)到學(xué)以致用，最終提升綜合素質(zhì)的目的。（1）了解熟悉階段，引導(dǎo)學(xué)生圍繞管理學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)通過(guò)分析案例、觀看視頻或分享見(jiàn)聞等方式方法，激發(fā)大家對(duì)管理學(xué)知識(shí)的興趣愛(ài)好，導(dǎo)出管理學(xué)基礎(chǔ)的理論知識(shí)部分。例如，在時(shí)間管理這一模塊主題中，可以通過(guò)觀看動(dòng)漫視頻《死神的賬單》等用年青人喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，讓大家意識(shí)到時(shí)間的重要性和不可逆轉(zhuǎn)性，利用管理好自己的時(shí)間。（2）能力提升階段，學(xué)生根據(jù)能力訓(xùn)練實(shí)際需要隨機(jī)組成學(xué)習(xí)小組，通過(guò)場(chǎng)景模擬、案例分析或主題辯論等方式進(jìn)行任務(wù)實(shí)操，教師則需深入到各個(gè)學(xué)習(xí)小組，對(duì)該組在任務(wù)設(shè)計(jì)及實(shí)施的過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答。（3）實(shí)訓(xùn)應(yīng)用階段，可以通過(guò)開(kāi)展職業(yè)技能大賽，如管理精英挑戰(zhàn)大賽，管理精英案例分析大賽等，力求達(dá)到“以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促改”的目的，提升學(xué)生的實(shí)操動(dòng)手應(yīng)用能力。

3教學(xué)方法

管理學(xué)是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性的應(yīng)用學(xué)科，因此在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該圍繞如何提高學(xué)生的職業(yè)能力而采用多樣化的教學(xué)方法，除了傳統(tǒng)的講授（精講）方法外，本文著重介紹情景模擬、案例分析、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)等三種教學(xué)方法。

3.1情景模擬教學(xué)法

情景模擬教學(xué)法，是指創(chuàng)設(shè)一定的工作環(huán)境和過(guò)程，讓角色扮演者在模擬的情景中完成工作任務(wù)，表現(xiàn)才能，從而理解教學(xué)內(nèi)容，在短時(shí)間內(nèi)提高能力的一種方法。管理學(xué)基礎(chǔ)課程情景模擬的教學(xué)操作分以下四個(gè)步驟：（1）情景設(shè)計(jì)（編?。匆怨芾韺W(xué)知識(shí)和技能為中心，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇或合理設(shè)計(jì)場(chǎng)景、情節(jié)和角色。例如，在溝通管理中，作為一個(gè)某飲料的銷售員，在人來(lái)人往的熙攘街頭，您將如何進(jìn)行有效推銷等。（2）情景模擬（演出），即教師要積極引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分析討論，明晰在情景模擬過(guò)程中需要哪些知識(shí)，注意哪些事項(xiàng)等，同時(shí)對(duì)活動(dòng)步驟進(jìn)行安排，明確各自要扮演的角色。（3）情景控制（導(dǎo)演），即對(duì)任務(wù)進(jìn)行表演前，教師要進(jìn)行必要的知識(shí)技能解釋和說(shuō)明，有效引導(dǎo)同學(xué)們的情景模擬，以免出現(xiàn)大的偏差。（4）總結(jié)評(píng)價(jià)（反映），即各模擬演練小組對(duì)自己和他人的模擬進(jìn)行分析評(píng)價(jià)、好與不足的方面有哪些？有哪些注意事項(xiàng)？分享心得體會(huì)。任課老師最后對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。

3.2案例教學(xué)法

案例教學(xué)是以具體的案例為載體，通過(guò)對(duì)正、反面典型事例的剖析，讓學(xué)生體驗(yàn)、分析、解決案例中存在的問(wèn)題，在分析解決中有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力及創(chuàng)新意識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效方法和手段。案例教學(xué)法要注意：（1）一定要結(jié)合管理學(xué)的知識(shí)點(diǎn)來(lái)選取案例，特別是離我們相距（時(shí)間和空間）較近的案例，同學(xué)們會(huì)更加有話可說(shuō)。（2）案例分析要以學(xué)生為主，任課老師為輔。讓學(xué)生更多地參與到教學(xué)中來(lái)，引導(dǎo)積極討論，歡迎不斷質(zhì)疑，鼓勵(lì)雙向交流，允許針?shù)h相對(duì)。（3）教師不做裁判，不對(duì)學(xué)生的發(fā)言判斷對(duì)錯(cuò)。而是因人而異啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行獨(dú)立思考，將所學(xué)理論知識(shí)融入案例，積極參與交流和研討，富有創(chuàng)造性地進(jìn)行探索實(shí)踐。

3.3項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法能很好地檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)在真實(shí)生活工作中的創(chuàng)新和運(yùn)用，鍛煉了學(xué)生的實(shí)際操作能力。在課程過(guò)程中，要求同學(xué)們隨機(jī)分組撰寫(xiě)商業(yè)策劃書(shū)，成立公司組織，到學(xué)校舉辦的模擬市場(chǎng)中去經(jīng)營(yíng)，二十天真刀真槍的實(shí)操后，看哪家公司經(jīng)營(yíng)狀況最佳。

4考核方式

篇5

一、抓學(xué)習(xí)，促使《審計(jì)準(zhǔn)則》的掌握和運(yùn)用

（一）積極學(xué)習(xí)新準(zhǔn)則,做到融會(huì)貫通。新準(zhǔn)則頒布后,我們堅(jiān)持以派出學(xué)、集中學(xué)和交流學(xué)相結(jié)合的方式,加強(qiáng)審計(jì)人員對(duì)新準(zhǔn)則的理解和貫通運(yùn)用。首先是外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我局選派一名副局長(zhǎng)參加省廳舉辦的新準(zhǔn)則培訓(xùn)學(xué)習(xí)班,通過(guò)其對(duì)新準(zhǔn)則的理解和掌握,再由他以專題講座的形式對(duì)大家進(jìn)行講解培訓(xùn),使審計(jì)人員真正能夠?qū)π聹?zhǔn)則融會(huì)貫通、達(dá)到學(xué)以致用的目的；其次是集中學(xué)習(xí)。我局把新準(zhǔn)則的學(xué)習(xí)作為每周必學(xué)的一項(xiàng)任務(wù),一方面組織大家集中學(xué)習(xí),逐條對(duì)照講解，深刻領(lǐng)會(huì)，吃得透、拿得準(zhǔn)，應(yīng)用中得心應(yīng)手。另一方面給大家留出一定時(shí)間自學(xué)，要求每個(gè)職工針對(duì)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)寫(xiě)出心得體會(huì)和學(xué)習(xí)筆記，經(jīng)常檢查，真正把學(xué)習(xí)新準(zhǔn)則這一項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處。第三是采取交流學(xué)習(xí)。在掌握新準(zhǔn)則主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,組織大家定期不定期開(kāi)展互動(dòng)式學(xué)習(xí)交流，同時(shí)積極邀請(qǐng)上級(jí)機(jī)關(guān)來(lái)我局指導(dǎo)講解，并針對(duì)修訂后的審計(jì)準(zhǔn)則的新規(guī)定、新要求、新變化，認(rèn)真查找當(dāng)前審計(jì)工作中存在的差距和不足，糾正不符合新準(zhǔn)則要求的習(xí)慣做法，充分發(fā)揮新審計(jì)準(zhǔn)則在規(guī)范和指導(dǎo)審計(jì)工作中的重要作用。

（二）大力宣傳新準(zhǔn)則,營(yíng)造良好的外部審計(jì)環(huán)境。去年我局采取多種形式,廣泛宣傳新準(zhǔn)則。一是通過(guò)懸掛橫幅,制作展板等形式,擴(kuò)大新準(zhǔn)則的影響面。二是局機(jī)關(guān)自費(fèi)訂購(gòu)了新審計(jì)準(zhǔn)則和經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)相關(guān)規(guī)定的學(xué)習(xí)手冊(cè)和傳單,通過(guò)“12.4”法制宣傳日等形式，發(fā)放到社會(huì)和單位。三是利用審計(jì)項(xiàng)目進(jìn)點(diǎn)會(huì)、座談會(huì)和現(xiàn)場(chǎng)審計(jì)等機(jī)會(huì),向被審計(jì)單位和財(cái)務(wù)人員、內(nèi)審人員細(xì)心宣傳講解新審計(jì)準(zhǔn)則,通過(guò)以上形式,取得了被審計(jì)單位及其有關(guān)人員的理解和支持，為依法審計(jì)營(yíng)造了良好的氛圍。

（三）認(rèn)真貫徹新準(zhǔn)則，指導(dǎo)實(shí)際審計(jì)工作。一是圍繞新準(zhǔn)則中的新精神,新內(nèi)涵,規(guī)范審計(jì)業(yè)務(wù)流程，搞好新舊銜接,進(jìn)一步完善了審計(jì)項(xiàng)目的審計(jì)流程、審計(jì)組審計(jì)報(bào)告批準(zhǔn)征求意見(jiàn)流程、臨時(shí)交辦或委托審計(jì)項(xiàng)目安排通知單流程。二是落實(shí)了審計(jì)項(xiàng)目 “兩級(jí)復(fù)核,一級(jí)審理”的要求,進(jìn)一步細(xì)化了審理操作規(guī)范,統(tǒng)一了調(diào)查了解記錄、審計(jì)報(bào)告征求意見(jiàn)書(shū)、審計(jì)組采納被審計(jì)單位意見(jiàn)表、審理意見(jiàn)書(shū)等審計(jì)業(yè)務(wù)文書(shū)格式,全面推行了審計(jì)業(yè)務(wù)審理制度。三是根據(jù)新準(zhǔn)則廢止的審計(jì)準(zhǔn)則和規(guī)定目錄,對(duì)現(xiàn)有制度進(jìn)行梳理,對(duì)梳理出與新準(zhǔn)則相沖突的規(guī)章制度和文件,進(jìn)行重新修訂，確保審計(jì)監(jiān)督依法、公開(kāi)、透明。

二、抓質(zhì)量，大力提升審計(jì)業(yè)務(wù)水平

審計(jì)質(zhì)量是審計(jì)工作的生命線。我局一直以來(lái)，把審計(jì)機(jī)關(guān)“人、法、技”建設(shè)作為頭等大事來(lái)抓，審計(jì)質(zhì)量總體上呈現(xiàn)出不斷提高的趨勢(shì)。

（一）重視交流和培訓(xùn)，以點(diǎn)帶面，整體推進(jìn)審計(jì)質(zhì)量。面對(duì)基層審計(jì)機(jī)關(guān)每年業(yè)務(wù)量大，審計(jì)人員不足的客觀情況，局里采取了選派優(yōu)秀審計(jì)人員外出取經(jīng)、回來(lái)傳播的方式，每年安排幾名業(yè)務(wù)骨干，先出去培訓(xùn)，回來(lái)后集中輔導(dǎo)其他審計(jì)人員，達(dá)到共同提高的目的。同時(shí)積極爭(zhēng)取“以審代培”名額，通過(guò)讓我縣審計(jì)人員參與上級(jí)審計(jì)機(jī)關(guān)審計(jì)項(xiàng)目，現(xiàn)場(chǎng)共同作業(yè)，吸收和借鑒先進(jìn)的審計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)和方法，進(jìn)而帶動(dòng)全局職工提高業(yè)務(wù)技能。另外，踴躍參加省廳市局組織的各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)，注重培訓(xùn)技術(shù)方法和計(jì)算機(jī)輔助等審計(jì)技能，增強(qiáng)審計(jì)人員的實(shí)戰(zhàn)能力，并一點(diǎn)帶面，以個(gè)別帶全體，整體推進(jìn)審計(jì)質(zhì)量上臺(tái)階。在政府投資項(xiàng)目審計(jì)工作中，借助聘請(qǐng)有關(guān)專家參與審計(jì)的機(jī)會(huì)，要求審計(jì)人員在工作中積極向?qū)＜覍W(xué)習(xí)和請(qǐng)教，進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)技能和專業(yè)水平，一定程度上促進(jìn)了審計(jì)質(zhì)量的提高。

篇6

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文 任務(wù)教學(xué)法 特點(diǎn) 應(yīng)用原則 實(shí)施過(guò)程

“學(xué)生中心，從做中學(xué)”是任務(wù)教學(xué)法的核心。它擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師、教材為主的程式，而轉(zhuǎn)以突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，這一中心和新課改的目標(biāo)不謀而合。目前，在許多學(xué)校，任務(wù)教學(xué)法已得到廣泛應(yīng)用，也推動(dòng)了新課改的進(jìn)程，為此，研究任務(wù)教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用便具有了現(xiàn)實(shí)意義。但在教學(xué)實(shí)踐中，由于對(duì)任務(wù)教學(xué)法的認(rèn)識(shí)不足，使得其作用未得到完全發(fā)揮，故對(duì)于任務(wù)教學(xué)法從實(shí)踐向理論過(guò)渡，然后用于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的研究在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中就具有了提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。

一、任務(wù)教學(xué)法概論

（一）任務(wù)教學(xué)法的概念

任務(wù)教學(xué)法實(shí)質(zhì)上是交際法的發(fā)展和應(yīng)用，它以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力、以完成任務(wù)作為學(xué)習(xí)過(guò)程、以成果展示來(lái)激勵(lì)學(xué)生興趣，真正做到了課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)。

在任務(wù)教學(xué)法中，學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，然后進(jìn)行交流討論，最終達(dá)到對(duì)問(wèn)題的解決、掌握知識(shí)、形成技能。任務(wù)教學(xué)法在高職語(yǔ)文中的應(yīng)用體現(xiàn)了語(yǔ)文的“人文”和“工具”統(tǒng)一的功能，將課堂與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，符合小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。

（二）任務(wù)教學(xué)的特點(diǎn)

任務(wù)的目的是什么？要做什么？怎么做？應(yīng)用什么來(lái)做？在什么樣的情景下來(lái)做？這是任務(wù)教學(xué)法所關(guān)注的幾大內(nèi)容。換句話說(shuō)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生來(lái)通過(guò)什么樣的材料來(lái)完成什么樣的任務(wù)而達(dá)到什么樣的目的。那么，目標(biāo)、做什么、怎么做就是重點(diǎn)。

1、達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)是任務(wù)實(shí)施的目的

課堂教學(xué)必然有一定的目的性，這一目的一方面是教師的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，二則是學(xué)生的預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。任務(wù)的實(shí)施，目的就是讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下來(lái)逐步達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。如在《綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)》的教學(xué)中，教師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)為（1）策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃；（2）了解漢字的起源、演變的歷史，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)漢字；（3）學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告或分析報(bào)告；（4）認(rèn)識(shí)21個(gè)漢字。那么，此后的教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是帶領(lǐng)學(xué)生讀書(shū)、看報(bào)還是做字謎游戲等活動(dòng)都應(yīng)緊緊圍繞上述目標(biāo)而進(jìn)行。

2、做什么是任務(wù)教學(xué)法實(shí)施的核心

有了目標(biāo)，那接下來(lái)便是做什么。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，任務(wù)的實(shí)施過(guò)程即是學(xué)習(xí)獲得展開(kāi)過(guò)程，而這一過(guò)程中，任務(wù)的內(nèi)容將直接影響著任務(wù)實(shí)施的效果，為此，教師必須對(duì)任務(wù)的內(nèi)容進(jìn)行精心選擇。

正如《綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)》的教學(xué)中，教師為培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)漢字而進(jìn)行了“收集漢字活動(dòng)”，但這一活動(dòng)的內(nèi)容還較為模糊，于是，教師進(jìn)行細(xì)化為（1）搜集或編寫(xiě)字謎，開(kāi)展猜字迷活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣；（2）查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流。（3）搜集有關(guān)漢字來(lái)歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。如此一來(lái)，任務(wù)明確了，內(nèi)容清晰了，學(xué)生對(duì)完成任務(wù)的目的也明確了，任務(wù)實(shí)施會(huì)更加有效。

3、怎么做是任務(wù)實(shí)施的過(guò)程

如何去完成任務(wù)這是任務(wù)教學(xué)法在實(shí)施中需要按照步驟而進(jìn)行的過(guò)程。通常在教學(xué)過(guò)程中，可以按照（1）制定計(jì)劃；（2）討論可行性；（3）實(shí)施；（4）交流結(jié)果的步驟來(lái)完成。

以上文中的“搜集或編寫(xiě)字謎，開(kāi)展猜字迷活動(dòng)”來(lái)說(shuō)，首先是學(xué)生在教師引導(dǎo)下制定如何去收集和編寫(xiě)字謎的計(jì)劃，然后是小組內(nèi)討論計(jì)劃的可行性，接著按討論方案完成任務(wù)，最后再對(duì)任務(wù)完成情況進(jìn)行交流、總結(jié)匯報(bào)。

不難看出，任務(wù)本身只是一種手段和形式，目的是在完成任務(wù)的過(guò)程中來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)向能力的過(guò)渡，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、任務(wù)教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）任務(wù)中心原則

在任務(wù)教學(xué)法中，學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的指導(dǎo)都應(yīng)緊緊圍繞任務(wù)來(lái)進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對(duì)任務(wù)的完成能力，注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)用能力培養(yǎng)。任務(wù)是整個(gè)過(guò)程的中心，缺少了任務(wù)，教學(xué)活動(dòng)無(wú)法得以實(shí)施。

如《少年閏土》的教學(xué)中，教師設(shè)置了任務(wù)（1）通過(guò)閱讀課文來(lái)正確拼讀“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語(yǔ)；（2）課前通過(guò)課本或互聯(lián)網(wǎng)認(rèn)識(shí)魯迅；（3）畫(huà)閏土像并討論閏土形象。教學(xué)過(guò)程緊扣這三個(gè)任務(wù)來(lái)完成，第一個(gè)任務(wù)的目的是督促學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行自學(xué)，掌握基本的生字詞；而任務(wù)二則是了解文本的創(chuàng)作背景，為主題理解打下基礎(chǔ)；任務(wù)三目的是為了讓學(xué)生分析閏土形象，了解其性格特點(diǎn)而設(shè)計(jì)。三個(gè)任務(wù)的完成共同構(gòu)成了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）語(yǔ)言、情境真實(shí)性原則

教學(xué)要以學(xué)生的生活實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中來(lái)完成任務(wù)。語(yǔ)言、情境真實(shí)性原則目的是讓學(xué)生在直觀的基礎(chǔ)上來(lái)形成抽象的認(rèn)識(shí)。如《少年閏土》的“畫(huà)閏土像并討論閏土形象”這一任務(wù)，學(xué)生在對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，首先是從文本中形成一定的泛化認(rèn)識(shí)，但這一認(rèn)識(shí)較為粗糙（即形象還不完整），通過(guò)畫(huà)畫(huà)（學(xué)生雖然不一定畫(huà)得像），學(xué)生能將閏土這一形象還原到生活中來(lái)，再通過(guò)組內(nèi)成員之間的討論，形象開(kāi)始豐滿。

情境性真實(shí)能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更加深刻，而語(yǔ)言的真實(shí)性則能讓學(xué)生從日常用語(yǔ)轉(zhuǎn)向書(shū)面用語(yǔ)，提高語(yǔ)言的應(yīng)用能力。如在剛才的討論中，學(xué)生討論可以根據(jù)自我觀點(diǎn)進(jìn)行，而當(dāng)小組內(nèi)形成定論后，就具有了一定的概括性，語(yǔ)言描述就需要更加準(zhǔn)確。

（三）任務(wù)的階梯型原則

教師給學(xué)生的任務(wù)不能一蹴而就，而應(yīng)以學(xué)生的知識(shí)、能力為基礎(chǔ)，按照由簡(jiǎn)而難、逐層推進(jìn)的原則進(jìn)行。也就是說(shuō)，在對(duì)整體學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成過(guò)程中，任務(wù)可以分解為不同的步驟來(lái)逐步完成，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)整體目標(biāo)的達(dá)成。

如在《人造發(fā)光植物》教學(xué)中，為了達(dá)到對(duì)“發(fā)光植物”的培植過(guò)程了解、讓學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的魅力、認(rèn)識(shí)科學(xué)小品。教學(xué)過(guò)程中，任務(wù)按照“質(zhì)疑導(dǎo)入課題、初讀課文整體感知、認(rèn)識(shí)生字詞、再讀課文體會(huì)文意、寫(xiě)話聯(lián)系”的步驟逐次展開(kāi)。

在導(dǎo)入過(guò)程中，教師抓住“人造”這一獨(dú)特之處來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，然后過(guò)渡到“初讀課文”，任務(wù)是小組內(nèi)成員要做到讀通、讀順、讀流利來(lái)進(jìn)行；在此基礎(chǔ)上，教師以事先準(zhǔn)備好的檢測(cè)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，并以“發(fā)光煙草是如何培植出來(lái)的？”的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入讀文；再以“奇”為導(dǎo)線，引導(dǎo)小組成員進(jìn)行討論，對(duì)文章進(jìn)行體會(huì)；在總結(jié)基礎(chǔ)上進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)用。

逐步推進(jìn)的任務(wù)讓學(xué)生逐層進(jìn)入到文本中，通過(guò)一個(gè)個(gè)小任務(wù)的完成來(lái)共同構(gòu)成了整體目標(biāo)的達(dá)成，學(xué)生完成小任務(wù)輕松，總體目標(biāo)也隨之達(dá)成，教學(xué)效率得到提高。

（四）以做促學(xué)原則

在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，以學(xué)生對(duì)任務(wù)的完成過(guò)程來(lái)充當(dāng)學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)對(duì)任務(wù)完成過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)積累來(lái)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力。以做促學(xué)、讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，符合了小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。小學(xué)生天真而活潑，課堂上不可能“呆呆”地坐著聽(tīng)教師講，教師就需要以一定的活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，在活動(dòng)中達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成。

如在小學(xué)低年級(jí)的拼音教學(xué)中，以學(xué)動(dòng)物的叫聲來(lái)學(xué)習(xí)拼音、通過(guò)認(rèn)識(shí)并書(shū)寫(xiě)同桌、同班同學(xué)的名字來(lái)認(rèn)識(shí)生字等都是以做促學(xué)的實(shí)踐。在中高年級(jí)的生字教學(xué)中，以比賽方式進(jìn)行；在作文教學(xué)中，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐后來(lái)進(jìn)行作文；在閱讀教學(xué)中，通過(guò)讀書(shū)筆記、討論各自心得體會(huì)等，都貫穿了以做促學(xué)的原則。

任務(wù)教學(xué)法以做促學(xué)的原則是要在課堂教學(xué)中以活動(dòng)的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。“做一做”、“比一比”、“看一看”、“議一議”等方式都是教學(xué)中常用的，教師需要根據(jù)不同的內(nèi)容和任務(wù)而選擇使用。

三、任務(wù)教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施

上文就任務(wù)教學(xué)法的相關(guān)概念、特點(diǎn)、原則進(jìn)行了論述，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，任務(wù)教學(xué)法的實(shí)施還需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行；在實(shí)施過(guò)程中，教師需要為學(xué)生提供一定的條件來(lái)輔助任務(wù)的完成，注重過(guò)程的引導(dǎo)；同時(shí)還需要以一定的評(píng)價(jià)方式來(lái)對(duì)學(xué)生的任務(wù)完成結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）分析教學(xué)內(nèi)容

任務(wù)教學(xué)法只是眾多教學(xué)方法中的一種，在實(shí)踐教學(xué)中，也并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適于用任務(wù)教學(xué)法來(lái)進(jìn)行，因此，教師在實(shí)施任務(wù)教學(xué)法之初，就應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行研究，在充分考慮教材知識(shí)性的同時(shí)兼顧其應(yīng)用性來(lái)確定實(shí)施的內(nèi)容；同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生情況而設(shè)計(jì)出與之相適宜的任務(wù)來(lái)促進(jìn)學(xué)生完成。

如在《飛向藍(lán)天的恐龍》的教學(xué)中，如果當(dāng)?shù)赜锌铸埐┪镳^，那么通過(guò)讓學(xué)生去觀看恐龍化石這一任務(wù)則得以實(shí)現(xiàn)；而如果當(dāng)?shù)貨](méi)有恐龍博物館，則安排學(xué)生在了解恐龍化石的基礎(chǔ)來(lái)學(xué)習(xí)課文的任務(wù)顯得有些不切實(shí)際了。

但教師也可以換做另一種方式來(lái)進(jìn)行，通過(guò)讓學(xué)生查閱恐龍演化的相關(guān)圖片、文字、視頻等資料來(lái)對(duì)恐龍進(jìn)行了解。目前很多學(xué)生家中都有電腦，這一任務(wù)則能實(shí)施。同時(shí)也應(yīng)考慮到那么不具備完成任務(wù)條件的學(xué)生的解決辦法，小組合作則可以解決這一難題。

對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析，一方面要考慮學(xué)生的實(shí)際，另一方面要考慮教學(xué)內(nèi)容所涉及的領(lǐng)域是否能以任務(wù)的形式來(lái)進(jìn)行。只有考慮到這兩者，任務(wù)實(shí)施方能順利進(jìn)行。

（二）提供實(shí)施條件

任務(wù)需要得到完成，就需要一定的實(shí)施條件來(lái)保障，為此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要考慮在學(xué)生任務(wù)完成的過(guò)程中為學(xué)生提供必要的實(shí)施條件。

如以“秋天的落葉”為題的作文教學(xué)中，教師就需要為學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)秋天的相關(guān)圖片、文字等資料，同時(shí)也需要學(xué)生對(duì)秋天的落葉進(jìn)行了解；如果以課文實(shí)踐的形式來(lái)完成，則要在時(shí)間安排、小組分配等進(jìn)行規(guī)劃；同時(shí)，如果以收集落葉的形式來(lái)進(jìn)行任務(wù)時(shí)，則要準(zhǔn)備相關(guān)的收集設(shè)備，小組內(nèi)也應(yīng)做好分工。

只有條件具備，任務(wù)才能達(dá)成。完成任務(wù)的條件會(huì)因教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)的不同而變化，故教師要根據(jù)實(shí)際情況出發(fā)，做到全面而合理。

（三）注重過(guò)程引導(dǎo)

任務(wù)的實(shí)施需要按照一定的步驟來(lái)進(jìn)行，在過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)行思考完成。

通常任務(wù)按照提出任務(wù)、分析任務(wù)、提出方案、實(shí)施、討論總結(jié)的步驟來(lái)進(jìn)行。提出任務(wù)多由教師來(lái)完成，分析任務(wù)則是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下來(lái)進(jìn)行的，方案的提出、實(shí)施和討論總結(jié)等也需要教師的參與，貫穿的是教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的原則。下面我們以例子進(jìn)行說(shuō)明：

如進(jìn)行《寓言二則》中“矛與盾”的教學(xué)，對(duì)整篇文言文有了大致的理解后，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）、小組討論“其人弗能應(yīng)也”的原因何在？（2）、通過(guò)這篇課文，我們學(xué)到了什么道理？（3）、如果你是文中的楚人，你將如何推銷自己的矛和盾？然后學(xué)生小組討論后進(jìn)行全班性的交流，教師給予積極評(píng)價(jià)并作小結(jié)：因?yàn)槌搜赃^(guò)其實(shí),導(dǎo)致前后矛盾,不能自圓其說(shuō)，故而“其人弗能應(yīng)也”；這也告訴我們，說(shuō)話做事要實(shí)事求是,不能自相矛盾，搬石頭砸自己的腳。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，效果必定事半功倍。

（四）注重結(jié)果評(píng)價(jià)

在教學(xué)實(shí)踐中，任務(wù)教學(xué)的關(guān)鍵在于任務(wù)的設(shè)計(jì)，而教師就是“總設(shè)計(jì)師”。結(jié)果評(píng)價(jià)也就是對(duì)這一任務(wù)完成情況的一個(gè)綜合考察。在任務(wù)教學(xué)中，結(jié)果評(píng)價(jià)主要針對(duì)考察學(xué)生任務(wù)完成的情況、積極鼓勵(lì)學(xué)生參與、師生共同研究、師生和學(xué)生之間的默契配合等幾個(gè)方面。以完成任務(wù)為主、鼓勵(lì)參與為主、共同研究為主、默契配合為主。這樣的結(jié)果評(píng)價(jià)不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

比如教學(xué)《吃水不忘挖井人》這一課時(shí)，針對(duì)其中的這個(gè)教學(xué)目標(biāo)：能正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)的崇敬之情。當(dāng)學(xué)生們進(jìn)行朗讀（可進(jìn)行分組分段的朗讀）的時(shí)候，教師要及時(shí)給予積極評(píng)價(jià)：從大家充滿感情的朗讀中，我聽(tīng)出了同學(xué)們對(duì)敬愛(ài)的的崇敬之情，請(qǐng)這個(gè)小組的同學(xué)再為我們朗讀一遍。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高，也就能更好的完成任務(wù)。而且對(duì)其他小組也會(huì)起到榜樣作用，促進(jìn)任務(wù)教學(xué)的順利完成。

在此過(guò)程中，任務(wù)圓滿完成，學(xué)生都積極參與了，師生間及學(xué)生間的配合也極為默契。從而，結(jié)果評(píng)價(jià)對(duì)任務(wù)教學(xué)的促進(jìn)作用也就不言而喻了。

總之，任務(wù)教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的合理應(yīng)用，更有利于學(xué)生循序漸進(jìn)、由淺入深地學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文。但是這種教學(xué)方法有時(shí)不好從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，因而教師在應(yīng)用的過(guò)程中不必操之過(guò)急。應(yīng)切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生順利完成任務(wù)，從而使語(yǔ)文教學(xué)效率得以真正提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]柳欣、付艷梅：任務(wù)型教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]，新課程(教研版)，2011年第03期

篇7

【關(guān)鍵詞】師資;均衡;支撐

教育均衡發(fā)展是教育深化改革的重要目標(biāo)之一。教育是否均衡不僅涉及到“財(cái)、權(quán)、物”三大因素，而且有更多的是來(lái)自教育資源缺失的影響，尤其是軟資源――師資素質(zhì)和水平，這是目前制約農(nóng)村教育均衡發(fā)展的最大障礙。近些年，我縣為了加快推進(jìn)全縣教育均衡發(fā)展，局長(zhǎng)親自掛帥，承擔(dān)了湖南省十二.五規(guī)劃課題《縣域教育資源動(dòng)態(tài)均衡配置的實(shí)踐與研究》，把師資配置作為重要抓手。但通過(guò)深入研究，針對(duì)我縣的現(xiàn)狀，地處湘北邊陲，山丘平湖復(fù)雜的地理?xiàng)l件和參差不齊的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，在鄉(xiāng)村要吸引優(yōu)質(zhì)師資和留住優(yōu)秀教師是難上加難。這給我們教育均衡發(fā)展帶來(lái)了重重困難。因此，我們把提高現(xiàn)有師資水平做為重點(diǎn)。影響師資水平的環(huán)境和因素也是很多的，最直接最現(xiàn)實(shí)的當(dāng)務(wù)之急是提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)水平?，F(xiàn)就談?wù)勎覀兊淖龇ê腕w會(huì)。

一、教學(xué)水平的強(qiáng)弱是師資水平高低的基礎(chǔ)。

農(nóng)村現(xiàn)代教師結(jié)構(gòu)：一是成份復(fù)雜，有正規(guī)老牌師范院校的畢業(yè)生，有非師范院校畢業(yè)生，有早期民師直轉(zhuǎn)的等等;二是年齡偏大，尤其是山村小學(xué)，平均年齡在50多歲的學(xué)校較多，真是爺爺奶奶教小學(xué);三是學(xué)科結(jié)構(gòu)性缺員，教非所學(xué)的現(xiàn)象普遍，兼教多種不同專業(yè)的課也是常事。這些都是導(dǎo)致整體教學(xué)水平低下的客觀原因，我們就是想通過(guò)主觀努力打破影響教育均衡發(fā)展的師資資源瓶頸，全面提升教師教學(xué)水平。

1.改變觀念，轉(zhuǎn)變方式。課程改革已十多年了，教師教學(xué)觀念的確有了一些變化，也有許多想改變并一直認(rèn)同教學(xué)需要改革，但實(shí)際情況還不盡人意，遠(yuǎn)未到達(dá)到課改初始設(shè)置的目標(biāo)，這除了整個(gè)環(huán)境的影響外，更多的還是我們的教師不想變。主要是代代相傳的滿堂灌的課堂教學(xué)模式輕車熟路，習(xí)慣使然，陋習(xí)難改。另外，對(duì)當(dāng)前教育發(fā)展形勢(shì)認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律研究不夠，因而也變不了。針對(duì)這種情況，我們利用假期對(duì)教育干部和教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，先后請(qǐng)了6批專家來(lái)我縣講課，派出了4批次的教育干部和教師骨干到外地學(xué)習(xí)考察，還鼓勵(lì)學(xué)校自行組織外出學(xué)習(xí)，有10多所學(xué)校幾百名教師先后到省內(nèi)外幾所名校學(xué)習(xí)。看了外面的形勢(shì)，聽(tīng)了專家的講座，我們校長(zhǎng)和教師坐不住了，想改變現(xiàn)狀的沖動(dòng)和扎實(shí)課改的熱情出現(xiàn)了。像我縣一中的“和諧”課堂，縣三中的“一案二段六環(huán)節(jié)”模式、縣六中的“六二一”生態(tài)高效課堂模式、九垸鄉(xiāng)中學(xué)的“四環(huán)節(jié)一體教學(xué)模式”、小渡口鎮(zhèn)中學(xué)的“雙主互動(dòng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)”的模式、九澧實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“本色自主課堂導(dǎo)學(xué)模式”、一完小的“說(shuō)授評(píng)問(wèn)辨校本研究模式”等等，都成為了我縣課程改革的成功模式。就這樣，以課改樣板校為標(biāo)桿，促改革、轉(zhuǎn)方式，使我們?nèi)h的課堂面貌變了，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性高了。

2.結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。我們利用兩種結(jié)對(duì)方式來(lái)幫助教師提高教學(xué)水平。一是校與校的結(jié)對(duì)。把過(guò)去的支教改為結(jié)對(duì)幫助。這樣不僅是優(yōu)質(zhì)資源學(xué)校對(duì)薄弱學(xué)校派個(gè)別教師的支教，而是要把整個(gè)學(xué)校的教學(xué)成果和管理方式送到薄弱學(xué)校，進(jìn)行面對(duì)面的指導(dǎo)。同時(shí)薄弱學(xué)校反過(guò)來(lái)派教師跟班學(xué)習(xí)，這就達(dá)到了真正授之以漁的目的。二是校內(nèi)教師結(jié)對(duì)，經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師和學(xué)科帶頭人帶青年教師和新手，實(shí)行限時(shí)出效果、責(zé)任連帶制。為教師互相學(xué)習(xí)鉆研教學(xué)提供了平臺(tái)和紐帶。

3.送教下鄉(xiāng)，促弱增強(qiáng)。組織送教下鄉(xiāng)不是簡(jiǎn)單地給學(xué)校送課，而是分情況進(jìn)行。一種是全縣性的弱勢(shì)科目，像初中英語(yǔ)教學(xué)是我們的短板。我們組織縣直初中和高中的學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀教師，形成五個(gè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)所有初中英語(yǔ)教師實(shí)行教學(xué)診斷性指導(dǎo)。就是讓學(xué)校的每一個(gè)英語(yǔ)教師上一堂課，然后讓參加學(xué)習(xí)的教師互相點(diǎn)評(píng)，再由專家組針對(duì)性的指導(dǎo)和示范，全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)共有153名英語(yǔ)教師受到了6輪培訓(xùn)，讓每一個(gè)參訓(xùn)教師得到了提高，受到了學(xué)校和教師的高度評(píng)價(jià)。另一種送教下鄉(xiāng)是對(duì)薄弱學(xué)校的薄弱科目實(shí)行專項(xiàng)示教。組織我縣在歷屆教學(xué)比武中獲得省市一等獎(jiǎng)的教師，分期分批的送示范課下鄉(xiāng)。每次有2堂課和縣教研員的一次專題講座。這種活動(dòng)不僅使我們的受訓(xùn)教師得到了學(xué)習(xí)和提高，而且也使我們的指導(dǎo)教師水平更加深化。這樣的資源共享既經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，又接地氣。

4.校本研訓(xùn)常抓不懈。我們抓校本研訓(xùn)是通過(guò)強(qiáng)化備課組、教研組和教研聯(lián)組的建設(shè)和活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。備課組由同年級(jí)同科目的同頭教師組成，主要研究教學(xué)預(yù)案，定時(shí)定點(diǎn)，每同一次活動(dòng)。由主講人提出下周授課預(yù)案，然后大家共同針對(duì)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)的準(zhǔn)確性，媒體和教具以及教學(xué)方法選取的合理性，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和每個(gè)環(huán)節(jié)編排的科學(xué)性，例題、習(xí)題、練習(xí)和課堂作業(yè)設(shè)置的針對(duì)性等等進(jìn)行系統(tǒng)研究，形成統(tǒng)一預(yù)案，而且對(duì)確定的教案還要留有個(gè)性發(fā)揮的空間。教研組由學(xué)校同科目教師組成，主要選取主題研究。像教學(xué)中的問(wèn)題，不同類型課程的教學(xué)等等，每月一次。先向全組人員提出主題，然后各自獨(dú)立研究，寫(xiě)成心得體會(huì)，再集中交流切磋。教研聯(lián)組是由幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)形成地域性的片中同科教師組成，重在公開(kāi)課，示范課，研討課以及各學(xué)校近段的做法和經(jīng)驗(yàn)交流。每學(xué)期二次。學(xué)校輪流承辦，以求擴(kuò)大部分教師的視野。這三個(gè)組的建設(shè)和活動(dòng)，讓每一個(gè)教師有團(tuán)隊(duì)的歸屬感，為教師創(chuàng)建了學(xué)習(xí)和研究的平臺(tái)，又重在教學(xué)教研，保證了校本研訓(xùn)落到了實(shí)處。

二、專業(yè)水平的提高是師資水平提升的保障

教師是一個(gè)專業(yè)化程度很高的職業(yè)，不僅需要自身學(xué)科專業(yè)的知識(shí)，能使知識(shí)的發(fā)生過(guò)程與學(xué)生認(rèn)知過(guò)程融洽，讓科學(xué)家的思維與兒童的思維用教師的思維連接起來(lái)，更需要掌握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，懂得兒童心理活動(dòng)。這些專業(yè)化要求是任何一種職業(yè)無(wú)法比擬的。所以提升師資水平必須要提高教師的專業(yè)化程度。

1.抓普及培訓(xùn)，促全面達(dá)標(biāo)。我們一共進(jìn)行了四種類型的普及培訓(xùn)。一是學(xué)歷合格培訓(xùn)。有政策要求，有制度保證，有獎(jiǎng)勵(lì)措施。目前學(xué)歷達(dá)標(biāo)率是很高的。二是課程標(biāo)準(zhǔn)和課程資源的培訓(xùn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)學(xué)科教學(xué)的法定標(biāo)準(zhǔn)，是教材編寫(xiě)的依據(jù)，是教師教學(xué)的準(zhǔn)則，每個(gè)教師都應(yīng)該準(zhǔn)確把握。但由于教師每年每期教學(xué)的年級(jí)、學(xué)生都有變化，加上標(biāo)準(zhǔn)的修改和教材的變化，這就要求我們必須做好培訓(xùn)。每年一次，聘請(qǐng)外地專家和我們教研員共同完成，過(guò)后要進(jìn)行課例示范和考核達(dá)標(biāo)。三是適崗培訓(xùn)。近幾年教師招聘中，有許多非師范院校的畢業(yè)生充實(shí)到了教育戰(zhàn)線，他們給教育戰(zhàn)線帶來(lái)了生機(jī)與活力。但他們沒(méi)有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間教師專業(yè)嚴(yán)格的訓(xùn)練，確實(shí)有一些不適應(yīng)。為了盡快使他們適應(yīng)教師這個(gè)崗位，每年招聘的新教師都進(jìn)行教師專業(yè)化培訓(xùn)，而且進(jìn)行一年的跟蹤聽(tīng)課和考

Normal y ? e ' p? ?'? nt：18.0pt;mso-char-indent-count：2.0; line-height：10.5pt;mso-line-height-rule：exactly'>這樣創(chuàng)設(shè)懸念，強(qiáng)烈的激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，從而達(dá)到師生心理上的同步，有利于教師授課時(shí)的發(fā)揮，提高教學(xué)質(zhì)量。

所以說(shuō)一堂課的良好開(kāi)端是成功的一半。有經(jīng)驗(yàn)的歷史教師，十分重視并精心設(shè)計(jì)“導(dǎo)入”這一起始環(huán)節(jié)，力圖從一開(kāi)始就抓住學(xué)生的心，架設(shè)起教與學(xué)之間的橋梁，打開(kāi)歷史信息和情感交流的通道。用有趣味的問(wèn)題為教學(xué)過(guò)程開(kāi)路，創(chuàng)設(shè)覆蓋每一章、每一節(jié)、特別是每一具體問(wèn)題的情境，誘導(dǎo)學(xué)生興致盎然地從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)過(guò)渡到所要學(xué)習(xí)的歷史概念上。由此可見(jiàn)，引言至少有兩項(xiàng)功能：其一，創(chuàng)設(shè)覆蓋本節(jié)課的課題，使學(xué)生明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)并產(chǎn)生認(rèn)知本課的需求;其二，提出具體問(wèn)題，作為學(xué)生完成本課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)的起點(diǎn)。例如：講《明朝君權(quán)的強(qiáng)化》一課的有關(guān)“東廠和西廠”的概念時(shí)，我首先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)這樣一個(gè)故事：明朝洪武年間，有一天，大學(xué)士宋濂在家中請(qǐng)客。第二天，明太祖問(wèn)宋濂，昨天請(qǐng)了些什

核。四是轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師結(jié)構(gòu)性缺編和超編都較為嚴(yán)重，有的學(xué)科教師偏多，有的又非常缺。像初中的生物、地理、歷史、思品、物理、化學(xué)這些學(xué)科在農(nóng)村學(xué)校很難找得到專業(yè)化教師，教非所學(xué)非常嚴(yán)重，這是城鄉(xiāng)學(xué)校的巨大差別，我們走自己的路解決這個(gè)差別。通過(guò)調(diào)研，讓富余學(xué)科的部分教師，與學(xué)校進(jìn)行雙向選擇確定轉(zhuǎn)崗，再由教育局統(tǒng)一組織培訓(xùn)。我們聘請(qǐng)相應(yīng)學(xué)科的高中骨干教師作為培訓(xùn)指導(dǎo)教師，對(duì)專業(yè)知識(shí)、教材疏通和該學(xué)科的教學(xué)教法進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，每周三天集中，培訓(xùn)后進(jìn)行考試考核和教學(xué)實(shí)習(xí)，合格后發(fā)結(jié)業(yè)證，然后持證上崗。目前我們已對(duì)地理、生物、歷史、物理四科133名教師培訓(xùn)合格，整體效果良好，教學(xué)質(zhì)量明顯上升。

2.抓課題研究，促教師專業(yè)成長(zhǎng)。教師不對(duì)自身領(lǐng)域進(jìn)行鉆研，那永遠(yuǎn)是一個(gè)教書(shū)匠，他所教的學(xué)生也只會(huì)是一個(gè)知識(shí)的容器，沒(méi)有后繼發(fā)展的空間和支撐。所以教師必須投入到教學(xué)研究中去，才能提高專業(yè)化水平。我們制定了一些課題研究的申報(bào)、開(kāi)題論證、研究過(guò)程、中期評(píng)估、后期結(jié)題論證、獎(jiǎng)勵(lì)等管理制度，鼓勵(lì)和督促學(xué)校和老師進(jìn)行課題研究。我們要求學(xué)校選準(zhǔn)選好符合自己的課題，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)和小學(xué)以小課題研究為主，做到校校有課題。我縣先后承擔(dān)了國(guó)家級(jí)和省級(jí)課題30個(gè)，市級(jí)課題16個(gè)，目前是湖南省縣市區(qū)課題研究的排頭兵，省教育科學(xué)規(guī)劃辦還以我縣為現(xiàn)場(chǎng)召開(kāi)了一次全省經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。通過(guò)課題研究，我們學(xué)校和教師的鉆研成果顯現(xiàn)，獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)1個(gè)，獲省級(jí)一等獎(jiǎng)2個(gè)，獲省二、三等獎(jiǎng)3個(gè)，獲市級(jí)獎(jiǎng)的有7個(gè)。近三年我們教師撰寫(xiě)的論文在省級(jí)刊物公開(kāi)發(fā)表或獲省級(jí)獎(jiǎng)的每年都在2400多篇以上。

3.抓好優(yōu)秀成果推廣，讓教研成果落到教學(xué)實(shí)際中去。成果的推廣，既要借鑒成果的優(yōu)秀之處，又要進(jìn)行符合本地實(shí)際情況的創(chuàng)新發(fā)揮，所以推廣成果也是一次再研究。我們推廣了劉濟(jì)遠(yuǎn)教授承擔(dān)的國(guó)家級(jí)課題《本色作文導(dǎo)寫(xiě)》和我縣獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)的《快樂(lè)體育促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展研究》兩個(gè)課題。每一個(gè)推廣都是先學(xué)習(xí)消化，再培訓(xùn)教師，然后選點(diǎn)校實(shí)驗(yàn)，再推廣到全縣。有方案和制度做保證。在本色作文導(dǎo)寫(xiě)的推廣中，還專門重新設(shè)計(jì)了作文本，有學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)的欄目。四年來(lái)的堅(jiān)持，我們的中小學(xué)生想寫(xiě)作文、喜歡寫(xiě)作文的積極性提高了，作文水平明顯上升，特別是學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)都有模有樣，有的小學(xué)生的評(píng)語(yǔ)還非常精準(zhǔn)到位?？鞓?lè)體育也在義務(wù)教育階段學(xué)校遍地開(kāi)花，通過(guò)陽(yáng)光體育和大課間操活動(dòng)，學(xué)生參加體育活動(dòng)的面貌大為改觀。我縣一完小的“陽(yáng)光體育大課間操活動(dòng)”獲全國(guó)優(yōu)秀案例獎(jiǎng)。

4.抓好心理健康教育，促使教師真正走進(jìn)兒童心理世界。兒童心理活動(dòng)非常豐富，內(nèi)心情感難以捉摸。現(xiàn)在獨(dú)生子女感覺(jué)難教，主要是心理自我封閉，有輕微的心理障礙。教師要教好書(shū)，必須認(rèn)真探究?jī)和睦恚@是專業(yè)要求所在。我們率先在全市成立心理健康教育團(tuán)隊(duì)，要求校校設(shè)立心理咨詢室，配備心理輔導(dǎo)教師。還要求班主任和部分學(xué)科教師上團(tuán)體心理輔導(dǎo)課。我們通過(guò)組織編寫(xiě)團(tuán)體心理輔導(dǎo)教案和團(tuán)體心理輔導(dǎo)教學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng)，帶動(dòng)了學(xué)校和教師重視心理健康教育，關(guān)注兒童心理健康成長(zhǎng)。

篇8

以學(xué)習(xí)黨的“十”為契機(jī)，努力改善辦學(xué)條件，提高教師素質(zhì)，深化課堂教學(xué)改革，打造高效課堂，實(shí)施精細(xì)化管理，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣下面小編和大家分享校長(zhǎng)離任個(gè)人述職報(bào)告文章，希望對(duì)你有所幫助，歡迎你的閱讀。

 

 

各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

受縣委政府、教育局的委托，我于20xx年8月從xx中學(xué)校長(zhǎng)崗位調(diào)到xx縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)擔(dān)任實(shí)驗(yàn)中學(xué)籌建組組長(zhǎng)。現(xiàn)匯報(bào)20xx年來(lái)的工作，懇請(qǐng)組織提出建議，以改進(jìn)我的工作。

一年來(lái)，在縣委、縣政府和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的關(guān)心和支持下，在社會(huì)各界和廣大家長(zhǎng)的配合下，緊緊圍繞xx縣教育局20xx年工作重點(diǎn)，以學(xué)習(xí)黨的“十”為契機(jī)，努力改善辦學(xué)條件，提高教師素質(zhì)，深化課堂教學(xué)改革，打造高效課堂，實(shí)施精細(xì)化管理，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，學(xué)校的各項(xiàng)工作正穩(wěn)步推進(jìn)。現(xiàn)報(bào)告如下：

一、改善辦學(xué)條件

20xx年我校在原來(lái)的xx一中基礎(chǔ)上完成了新組建。組建伊始，學(xué)校繼承了“為國(guó)儲(chǔ)才責(zé)任綦重，免予同濟(jì)協(xié)力始終“的校訓(xùn)。領(lǐng)導(dǎo)一班新組建的人員，開(kāi)始了xx實(shí)驗(yàn)中學(xué)的起步工作，完成了新教師的摸底排課、班主任的任命、初一新生的招生;初二初三的重組合，短短的兩個(gè)星期將一所新建學(xué)校有序推上了正常的軌道，并在一年后取得了驕人的成績(jī)。

20xx年9月至11月，我率領(lǐng)學(xué)校的團(tuán)隊(duì)利用學(xué)校的啟動(dòng)資金，完成了教師“一師一機(jī)”工程，為每個(gè)教師購(gòu)買了急需的辦公桌椅;配齊了學(xué)校各處室的辦公設(shè)備和學(xué)生急需的課桌。爭(zhēng)取了資金重先改造了多媒體會(huì)議室、音體美教室，我成了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的塑膠跑道改造;對(duì)學(xué)校水、電、網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行了改造、廁所進(jìn)行了翻新，配置完成了理化生實(shí)驗(yàn)室，三室建設(shè)走上了制度化、規(guī)范化，及時(shí)保證各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的有效開(kāi)展。

       20xx年暑期，努力爭(zhēng)取資金投入重先改造了禮堂。在各項(xiàng)工程和基礎(chǔ)設(shè)施的招標(biāo)建設(shè)過(guò)程中，嚴(yán)格按照縣委政府教育局的工作要求，實(shí)行重大工程行政決議，公開(kāi)、公示建設(shè)項(xiàng)目，嚴(yán)格監(jiān)督工程質(zhì)量，大力協(xié)調(diào)周邊關(guān)系，使各項(xiàng)工程按計(jì)劃順利實(shí)施。當(dāng)前，學(xué)校各項(xiàng)硬件建設(shè)已完成并經(jīng)過(guò)驗(yàn)收投入使用;學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度、考核辦法已經(jīng)完善;各辦公室均已組建完成，人員配置到位。一所朝氣蓬勃、和諧向上、文明規(guī)范的實(shí)驗(yàn)中學(xué)正在被越來(lái)越多的人所認(rèn)可、所向往。

二、加強(qiáng)學(xué)校隊(duì)伍建設(shè)

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，努力構(gòu)建創(chuàng)新型、服務(wù)型的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。具體有以下幾個(gè)方面：一是首先要求領(lǐng)導(dǎo)班子成員率先垂范，以身作則，樂(lè)于奉獻(xiàn)，要求老師學(xué)生做到的自己首先做到。二是樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，一切工作圍著師生轉(zhuǎn)，積極為教育教學(xué)服務(wù)，為師生創(chuàng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，竭盡全力為師生排憂解難。三是對(duì)班子成員明確分工，各司其職，各負(fù)其責(zé)，既分工又合作。四是要求班子成員深入課堂一線，及時(shí)了解課堂教學(xué)情況，了解每位老師的業(yè)務(wù)水平、綜合素質(zhì)等情況。以便為各辦公室的組建和人員配置掌握第一手材料。

2、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

(1)、抓教師道德建設(shè)。利用學(xué)習(xí)“貴州教育精神、教師誓詞、黨的十”為契機(jī)，在全體教師中大力開(kāi)展師德師風(fēng)、敬業(yè)精神、社會(huì)會(huì)義核心價(jià)值體系等思想教育，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變作風(fēng)、端正工作態(tài)度;在全體黨員教師中開(kāi)展黨風(fēng)廉政、政風(fēng)、學(xué)風(fēng)、紀(jì)律法制等教育，引導(dǎo)全體黨員教師公正廉潔，對(duì)黨忠誠(chéng)，做好表率，當(dāng)好楷模，服務(wù)全體師生;在全體教職員工中開(kāi)展政治品德、職業(yè)道德、社會(huì)公德和家庭美德等教育。

       引導(dǎo)全體教職員工真誠(chéng)團(tuán)結(jié)、堅(jiān)持原則、敢于擔(dān)當(dāng)、顧全大局、遵紀(jì)守法、作風(fēng)品行端正、情趣健康、家庭和睦、鄰里和諧、孝親敬長(zhǎng)等。利用行政會(huì)教育全體干部發(fā)揚(yáng)民主、公道正派，深入一線，密切聯(lián)系群眾;不在師生面前擺架子，說(shuō)官話、大話和空話;引導(dǎo)全體黨員教師員工用多學(xué)習(xí)、少抱怨，時(shí)刻保持人民教師的良好形象，為人師表。以腳踏實(shí)地、樂(lè)于奉獻(xiàn)的工作態(tài)度、淡泊明志、甘為人梯的精神境界和高尚的人格教育影響學(xué)生。懂得肩上的重任，把教育當(dāng)成一種事業(yè)，把“學(xué)習(xí)、工作、助人、盡責(zé)是享受”當(dāng)成價(jià)值追求，敬業(yè)愛(ài)生。同時(shí)通過(guò)建章立制規(guī)范老師們的行為。

(2)抓業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教師能力提高

①抓校本培訓(xùn)和校本教研。我校教師年齡結(jié)構(gòu)較為年輕，不少老師均在鄉(xiāng)村中學(xué)打磨了近十年，有比較深的教育教學(xué)功底，但由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)方法影響很多老師的課堂教學(xué)方法都比較傳統(tǒng)，不適應(yīng)新的教育模式需要。如何把課堂還給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，轉(zhuǎn)變教師角色和教學(xué)觀念，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)、會(huì)學(xué)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，為此我們先后用周末課堂大練兵，周末影像課堂、請(qǐng)省市級(jí)優(yōu)秀教師講座等方式開(kāi)闊全體教師的課堂教學(xué)視野，請(qǐng)全體教師觀摩、本校優(yōu)秀教師、骨干教師試講，試講后相互點(diǎn)評(píng)等方式來(lái)相互促進(jìn)提高。

②采取集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)的方法給老師們充電。如學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》、《新教材教法》、《新教育教學(xué)理論的運(yùn)用和實(shí)踐》等，強(qiáng)化過(guò)程學(xué)習(xí)，注重學(xué)以致用。

       ③積極參加上級(jí)組織的培訓(xùn)和教研。在參加上級(jí)組織的培訓(xùn)或教研過(guò)程中，能很好地結(jié)合學(xué)校教師、教研工作的實(shí)際，每一位去參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)或聽(tīng)課的人員都要寫(xiě)書(shū)寫(xiě)出心得、反思等，和大家共同交流，共同提高。

       ④每周要求老師們拿出一定時(shí)間讀書(shū)學(xué)習(xí)，并寫(xiě)出讀書(shū)筆記。學(xué)校每學(xué)期都要檢查學(xué)習(xí)情況。另外，利用黨員同志學(xué)習(xí)黨的“十”等系列專題內(nèi)容的機(jī)會(huì)，在全體教師中開(kāi)展“能讀書(shū)、讀好書(shū)、會(huì)讀書(shū)”活動(dòng)。

三、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，打造高效課堂

20xx年學(xué)校教學(xué)工作的思路：“以規(guī)范教學(xué)管理為手段，以課堂教學(xué)模式改革為重點(diǎn)，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)”。具體有：

一是加強(qiáng)課堂教學(xué)，扎實(shí)推進(jìn)“新課改”課堂教學(xué)模式。首先學(xué)校制定了實(shí)施“新課改”模式的推進(jìn)方案。組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，反思自己在教學(xué)過(guò)程中的行為，找不足，制定出實(shí)施的措施，并付諸實(shí)踐，這樣為全面推開(kāi)模式的實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。

二是以業(yè)務(wù)校長(zhǎng)為首的團(tuán)隊(duì)多次帶隊(duì)到其他縣外學(xué)?；蛳冗M(jìn)的兄弟學(xué)校去學(xué)習(xí)參觀，汲取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，外出學(xué)習(xí)的老師回來(lái)后都能拿出書(shū)面的心得體會(huì)，與全體老師共享，使老師們共同提高自身素質(zhì)。

三是學(xué)校對(duì)全體教師進(jìn)行了聽(tīng)課、評(píng)課的交流，授課教師結(jié)合課堂教學(xué)效果作出了課后反思，提出自己教學(xué)實(shí)踐中困惑的地方，然后大家各抒己見(jiàn)，每人發(fā)表了自己的意見(jiàn)，最后達(dá)成共識(shí)。通過(guò)組織開(kāi)展教研活動(dòng)，隨機(jī)聽(tīng)課，定期抽查等形式，幫助教師在課堂高效上下功夫。經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐，不少老師在教育教學(xué)觀念上有了較大的轉(zhuǎn)變，一部分年輕老師已經(jīng)完全掌握了現(xiàn)代技術(shù)教育。目前，我校已正是成為縣級(jí)“減負(fù)提質(zhì)、辦特色教育”示范學(xué)校。

2、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)。教育教學(xué)質(zhì)量事關(guān)學(xué)校的存亡，因此我們把教學(xué)質(zhì)量放在首位，常抓不懈。我們從教師的教學(xué)過(guò)程入手，把質(zhì)量貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。在備、講、批、輔、考常規(guī)教學(xué)上下功夫。

①在備課方面。我校每月都要組織全面的教育教學(xué)常規(guī)檢查，每次都針對(duì)個(gè)人指出成功和不足之處，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)。引導(dǎo)老師們既要備課本、備教案、更要備學(xué)生，決不允許教師一言堂，利用學(xué)校媒體監(jiān)控，時(shí)刻監(jiān)督教師的課堂教學(xué)行為和課堂教學(xué)常規(guī)。嚴(yán)格監(jiān)督、嚴(yán)格管理、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正和處理。

②在授課方面。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常性地深入一線課堂、實(shí)行推門聽(tīng)課，并將聽(tīng)課經(jīng)?；{入學(xué)校的管理制度。課后及時(shí)評(píng)課研討、反思，交流。確保授課取得良好效果。

③在作業(yè)批改方面。我們通過(guò)檢查及時(shí)召開(kāi)教師會(huì)糾正了許多不良現(xiàn)象。

④在考試方面。實(shí)行檢測(cè)分析制度，每次質(zhì)量檢測(cè)后都要求每位老師對(duì)照自己所教班級(jí)的質(zhì)量寫(xiě)出分析報(bào)告及其整改提高措施。

⑤成績(jī)?nèi)〉茫?0xx至20xx年度，我校九年級(jí)中考排名全市67名、全縣第2名;按年度教學(xué)質(zhì)量提高計(jì)劃向前推進(jìn)了89名。七八年級(jí)多班級(jí)、多學(xué)科排名全縣前茅。為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的大幅度提升奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、加強(qiáng)學(xué)生管理工作，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

20xx年德育工作的思路是：“堅(jiān)持以養(yǎng)成教育培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣為抓手，通過(guò)精細(xì)化管理促學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成”。在學(xué)習(xí)名校的管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，建立了《班主任考核細(xì)則》、《學(xué)生獎(jiǎng)懲處罰條例》、《班級(jí)衛(wèi)生公約》、《各年級(jí)德育常規(guī)目標(biāo)》和《各年級(jí)教學(xué)目標(biāo)》等制度。實(shí)行“日清周結(jié)，全員管理”方法，大大提高了管理效率。通過(guò)實(shí)施，確實(shí)增強(qiáng)了師生的責(zé)任意識(shí)，從細(xì)節(jié)上規(guī)范了學(xué)校的管理，激發(fā)了師生的主人翁意識(shí)。細(xì)化了管理流程，豐富了管理內(nèi)涵。做到了學(xué)校事事有人管，人人有事干，人人會(huì)干事，班級(jí)事務(wù)承包到人，各負(fù)其責(zé)。同時(shí)還通過(guò)班會(huì)、每周的升旗及重大節(jié)假日，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、紀(jì)律法制安全教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、理想教育和革命傳統(tǒng)教育，增強(qiáng)學(xué)生集體主義意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感、理想信念和法制安全意識(shí);幫助學(xué)生樹(shù)立正確的榮辱觀。

五、開(kāi)展第二課堂拓展課，豐富辦學(xué)內(nèi)容和特色

立足學(xué)校的辦學(xué)實(shí)際，根據(jù)不同年齡、不同班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我校積極開(kāi)展了第二課堂—拓展課，并將拓展課納入學(xué)校的課時(shí)管理，成立了科技小組、合唱小組、音樂(lè)小組、舞蹈小組、籃球羽毛球田徑等小組。通過(guò)拓展課的開(kāi)展來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣與特長(zhǎng)，豐富學(xué)生的課外生活和教師們的課堂教學(xué)內(nèi)容。提升學(xué)校的辦學(xué)特色。

六、創(chuàng)建平安校園

為了強(qiáng)化校園秩序管理，創(chuàng)建平安校園。學(xué)校制定并實(shí)施了《實(shí)驗(yàn)中學(xué)安全管理辦法》和《學(xué)生安全管理細(xì)則》，實(shí)行校園安全責(zé)任制。為了保證學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，維護(hù)學(xué)生的安全，我校每逢重大節(jié)日和寒暑假都下發(fā)《致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》，既密切了家校聯(lián)系，又促進(jìn)了學(xué)校工作的順利開(kāi)展。為了增長(zhǎng)師生們的安全知識(shí)應(yīng)對(duì)安全事故的應(yīng)變能力，利用黑板報(bào)、主題班會(huì)和早操集會(huì)等對(duì)師生進(jìn)行安全教育，組織防火、防震演練，防患于未然。在樓道或?qū)W校醒目處書(shū)寫(xiě)警示標(biāo)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，提醒學(xué)生注意安全，此外，每個(gè)學(xué)期學(xué)校都要請(qǐng)公檢法等司法部門的同志進(jìn)校園對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制安全知識(shí)講座。

七、落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制和執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律規(guī)定情況

首先加強(qiáng)”建設(shè)“，堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民、廉潔奉公是對(duì)一名黨政領(lǐng)導(dǎo)干部的基本要求。在平時(shí)，我堅(jiān)持自覺(jué)接受黨風(fēng)廉政教育，重視廉政理論的學(xué)習(xí)，常念“緊箍咒”，早打“預(yù)防針”，勤注“防腐劑”，工作中時(shí)刻提醒自己在其位而謀其政，堅(jiān)持堂堂正正做人，坦坦蕩蕩做事，扎扎實(shí)實(shí)工作，為學(xué)校的發(fā)展絞盡腦汁、不計(jì)得失地做好自己的本職工作。時(shí)刻以“臥薪嘗膽、勵(lì)精圖治、三年見(jiàn)成效”來(lái)鞭策自己。我堅(jiān)持民主議事制度，認(rèn)真開(kāi)展好校務(wù)公開(kāi)工作，把學(xué)校和自己的工作置于陽(yáng)光之下，自覺(jué)接受群眾監(jiān)督。

       工作中我厲行節(jié)約，自覺(jué)爭(zhēng)當(dāng)勤儉辦學(xué)的先鋒，當(dāng)好學(xué)校的“管家婆”。對(duì)自身嚴(yán)格要求的同時(shí)，嚴(yán)格要求自己的團(tuán)隊(duì)和家人，生日喜慶不操辦，不慕奢華，不搞攀比，不搞封建迷信活動(dòng)，不行賄受賄，不在外私自請(qǐng)客消費(fèi)，堅(jiān)持艱苦奮斗，開(kāi)源節(jié)流，樹(shù)立了黨員干部廉潔奉公的良好形象。回顧一年工作，做到了自省、自警、自律，工作中做到了講原則，講民主，講團(tuán)結(jié)，維護(hù)了班子團(tuán)結(jié)和集體權(quán)威，很好地履行了校長(zhǎng)的責(zé)任。

八、存在的問(wèn)題與不足

1、學(xué)習(xí)不夠，有待加強(qiáng)對(duì)黨的路線方針、重大會(huì)議精神的學(xué)習(xí)理解和運(yùn)用，加強(qiáng)對(duì)教育事業(yè)改革、對(duì)縣委政府重大戰(zhàn)略部署的認(rèn)真學(xué)習(xí)。

2、深入教學(xué)一線不足，到基層了解老師們的工作不多，對(duì)老師們的工作、生活和家庭的關(guān)心較少;傾聽(tīng)少了、下指示多了。

3、能力不夠、辦法不多，決策水平不高。學(xué)校發(fā)展慢了，創(chuàng)新精神與干勁不足，致使實(shí)驗(yàn)中學(xué)的發(fā)展沒(méi)有達(dá)到領(lǐng)導(dǎo)們所希望的效果和目標(biāo)，離全縣人民的要求還有很大的差距。

九今后努力的方向

1、繼續(xù)加強(qiáng)兩支隊(duì)伍建設(shè)。一是領(lǐng)導(dǎo)班子樹(shù)立“無(wú)功便是過(guò)，慢進(jìn)就是退”的思想。增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，通過(guò)班子集體的良好作風(fēng)，帶出優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)。二是轉(zhuǎn)變教師工作作風(fēng)，使熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生成為每一個(gè)教師的基本素養(yǎng)，以教師的高尚人格教育魅力影響學(xué)生，成為教師的良師益友。

2、完善精細(xì)化管理，做到身體力行。管理就是穩(wěn)定，穩(wěn)定就是前提。一是完善“日清周結(jié)”的管理模式。向管理要質(zhì)量，向常規(guī)要質(zhì)量，向細(xì)節(jié)要質(zhì)量。二是加強(qiáng)班級(jí)管理，完善班級(jí)管理制度，關(guān)注學(xué)困生和問(wèn)題生。三是以活動(dòng)為載體加強(qiáng)學(xué)生德育教育。做好國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)校園活動(dòng)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

3、提高課堂效益，向課堂45分鐘要質(zhì)量。繼續(xù)開(kāi)展“新課改”教學(xué)模式探索，向高效課堂要質(zhì)量、要效益。

4、繼續(xù)努力爭(zhēng)取資金，改善辦學(xué)條件。完善辦公設(shè)施建設(shè)和學(xué)校其它公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提升辦學(xué)水平和品味。

5、創(chuàng)建平安校園。學(xué)校各項(xiàng)安全工作警鐘長(zhǎng)鳴，常抓不懈，管理不留死角和盲區(qū)，完善安全管理制度，形成人人有責(zé)，人人參與的管理格局，做到事發(fā)前有預(yù)防，發(fā)生問(wèn)題妥善處置，樹(shù)立憂患意識(shí)，看好自己的門，管好自己的人，杜絕安全事故發(fā)生，確保校園安全穩(wěn)定和諧。

各位領(lǐng)導(dǎo)，感謝您們?cè)谝酝鶜q月中的關(guān)心、支持和幫助。今后，我將帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)繼續(xù)努力、盡職盡責(zé)、不斷開(kāi)拓、求實(shí)創(chuàng)新。我堅(jiān)信，有縣委政府、教育局和各級(jí)組織部門的正確領(lǐng)導(dǎo)，有學(xué)校團(tuán)結(jié)協(xié)作的領(lǐng)導(dǎo)班子，有全體教職員工的不懈努力和社會(huì)各界的大力支持參與;實(shí)驗(yàn)中學(xué)一定會(huì)再創(chuàng)輝煌。

述職人：xxx

篇9

每位教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，要把教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。今天小編整理了2020四年級(jí)教師個(gè)人工作總結(jié)范文最新五篇供大家參考，共同閱讀吧！

2020四年級(jí)教師個(gè)人工作總結(jié)1轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又過(guò)去了。今年我任教四（2）班的數(shù)學(xué)，在本學(xué)期的教學(xué)中體會(huì)到了其中的艱辛和快樂(lè)，懂得了學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。它來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。它對(duì)兒童的發(fā)展是多么的重要?；叵脒@學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作，總結(jié)如下：

一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)教師的心，進(jìn)入課堂

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。

二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。

本每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。課前精心備課，撰寫(xiě)教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫(xiě)下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用。課前準(zhǔn)備不流于形式，變成一種實(shí)實(shí)在在的研究，教師的群體智慧得到充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示，突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)中。在《乘法的簡(jiǎn)算》一組連乘計(jì)算題計(jì)算，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了交換因數(shù)的位置，積不變的規(guī)律，然后觀察數(shù)字特征，變序、加括號(hào)達(dá)到簡(jiǎn)算。設(shè)計(jì)無(wú)論是問(wèn)題的提出，還是已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。突出過(guò)程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)。這說(shuō)明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。

常思考，常研究，常總結(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

總之，本人將繼續(xù)本著“教到老，學(xué)到老”的精神，不斷探討提高學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效機(jī)制；繼續(xù)保持與學(xué)生家長(zhǎng)的緊密聯(lián)系，共同配合，把我們一代教育好，培養(yǎng)好，爭(zhēng)取個(gè)人成長(zhǎng)與學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)雙豐收。但是也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足，一部分學(xué)生由于農(nóng)村“家庭教育”的空缺和兒童特殊的生理特點(diǎn)，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難，因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。當(dāng)然，今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。

2020四年級(jí)教師個(gè)人工作總結(jié)2本學(xué)期我擔(dān)任四年一班的語(yǔ)文教學(xué)工作。在教學(xué)中，我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，認(rèn)真落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，抓好教學(xué)常規(guī)工作，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，特對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統(tǒng)的回顧總結(jié)：

一、指導(dǎo)思想

1、注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)；

2、減輕學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān)；

3、重視提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)；

4、力求為教學(xué)提供便利；

二、努力學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)

素質(zhì)教育要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，為此，我積極向組內(nèi)的教師學(xué)習(xí)。課堂上積極發(fā)揮每一名學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。我努力鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說(shuō)會(huì)做，不斷促進(jìn)各方面素質(zhì)的提高。為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一堂課都盡量精心設(shè)計(jì)，力求做到學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。

三、課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效率

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用適合本班學(xué)生的教學(xué)形式，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)，提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

四、依托語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生的知識(shí)積累

在教學(xué)中針對(duì)我們班學(xué)生的實(shí)際，我充分激發(fā)他們的古詩(shī)文誦讀積極性，每節(jié)早自習(xí)和午讀時(shí)間，我都堅(jiān)持和學(xué)生一起誦讀優(yōu)美的古詩(shī)文，激發(fā)學(xué)生背誦古詩(shī)文的興趣。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解能力，我一直要求學(xué)生多讀多想，并且要求學(xué)生在日記中寫(xiě)學(xué)完古詩(shī)、課文后的感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽用文字或圖畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

五、存在的不足

在自身的素質(zhì)上自己還將努力提高教學(xué)水平，在各項(xiàng)活動(dòng)中多接受別人的意見(jiàn)，平時(shí)的教學(xué)中還注重能力的提高。

這學(xué)期雖然我重視了學(xué)生知識(shí)的積累，但都沒(méi)有要求學(xué)生把本學(xué)期積累的知識(shí)完完整整的記錄在積累本上。以往的教學(xué)中我都要求學(xué)生記錄下來(lái)的，但如果只是一味的記錄并不翻看、積累、消化的話也都是白搭，所以本學(xué)期我就沒(méi)有要求孩子們統(tǒng)一記錄，零散的記錄在語(yǔ)文書(shū)上。在下一學(xué)期中，不但要注重積累，還要注重書(shū)寫(xiě)，將積累真正落到實(shí)處。

還有，本學(xué)期的特色作業(yè)不夠豐富。特色作業(yè)也做過(guò)一些，但沒(méi)有統(tǒng)一的整理，也是一大遺憾。

總之，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的辛勤努力，我的教學(xué)水平有所提高，課堂教學(xué)方面也有一些進(jìn)步。但我明白我還存在著不足，今后我將繼續(xù)努力，勤于學(xué)，努力鉆，以期不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

2020四年級(jí)教師個(gè)人工作總結(jié)3一、基本情況分析

經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)強(qiáng)化與教育指導(dǎo)，四年級(jí)的絕大部分同學(xué)各項(xiàng)行為習(xí)慣已形成，大部分同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，形成了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好氛圍。沒(méi)有、只有更好，取其精華、棄其不足，總結(jié)過(guò)去是為了更好的服務(wù)于將來(lái)，為了本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)更上一個(gè)新的臺(tái)階，為了每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文水平有一個(gè)大的進(jìn)步。現(xiàn)將上學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)如下。

二、主要成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)

（一）實(shí)施新的教法，提高教學(xué)的實(shí)效性

第一、在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中，講究方法，提高質(zhì)量。識(shí)字和寫(xiě)字同樣是中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)中我堅(jiān)持多認(rèn)少寫(xiě)的原則。在識(shí)字教學(xué)中，充分利用兒童已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和熟識(shí)的語(yǔ)言因素，教給兒童識(shí)字方法，鼓勵(lì)兒童用自己喜愛(ài)的方式去識(shí)字，做到四個(gè)有機(jī)結(jié)合：一是盡量聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境，把字的音、形、義有機(jī)結(jié)合起來(lái)，力求識(shí)用結(jié)合；二是充分運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，給兒童創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的畫(huà)面，并引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際和已有生活經(jīng)驗(yàn)，多觀察，多想象，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物有機(jī)結(jié)合起來(lái)；三是學(xué)過(guò)的字力求在語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)反復(fù)運(yùn)用，把識(shí)字和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；四是在識(shí)字過(guò)程中一定重視寫(xiě)字的指導(dǎo)，不僅要求兒童把字寫(xiě)對(duì)，還要做到姿勢(shì)正確，把字寫(xiě)好，把識(shí)字和寫(xiě)字有機(jī)結(jié)合起；五是在識(shí)字過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)已認(rèn)識(shí)的字的復(fù)習(xí)、鞏固工作，防止回生，把新授與復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)。

第二，在口語(yǔ)交際中，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，使兒童入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際，達(dá)到有話可說(shuō)，有話愿說(shuō)。

第三、在教學(xué)策略上，整體關(guān)顧，靈活處理。人教社新教材以專題形式編排，每個(gè)單元，從導(dǎo)語(yǔ)到識(shí)字課，到課文，到語(yǔ)文園地，乃至語(yǔ)文園地中的閱讀短文、口語(yǔ)交際、實(shí)踐活動(dòng)，都是圍繞本單元的專題合理安排的。因此，教學(xué)中一定要具有整體教學(xué)思路，做到前后貫通，整體優(yōu)化。在每組教學(xué)中，什么時(shí)候安排什么內(nèi)容、布置兒童進(jìn)行那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、運(yùn)用什么方法施教，必須心中有數(shù)。避免＂單打獨(dú)斗，各自為政，臨陣磨槍＂的現(xiàn)象出現(xiàn)。

第四、在教學(xué)思想上，要轉(zhuǎn)變方式，實(shí)施自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡兒童自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。而新教材又十分重視兒童學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過(guò)多種方式體現(xiàn)了讓兒童自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、在游戲中學(xué)習(xí)的意圖，使兒童在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的愉悅。如在每個(gè)語(yǔ)文園地里設(shè)了＂我的發(fā)現(xiàn)＂，不斷引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西，并用＂我會(huì)認(rèn)＂的圖標(biāo)來(lái)標(biāo)示。為了鼓勵(lì)兒童自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，自我展示，又設(shè)有＂展示平臺(tái)＂，鼓勵(lì)學(xué)生展示自我學(xué)習(xí)的成果。因此，我充分利用好教材本身創(chuàng)設(shè)的這一教學(xué)有效資源，放手讓兒童自主識(shí)字，自主閱讀，自主交際。讓兒童在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中自得自悟、主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)，從小激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的成就感。

（二）、注意德育滲透，體現(xiàn)語(yǔ)文的情感性

＂新課標(biāo)＂指出：＂培養(yǎng)兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的、附加的任務(wù)，而應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中，通過(guò)熏陶感染，收到潛移默化的功效。＂我在教學(xué)中積極貫徹了這一思想。我在教學(xué)中，一方面要充分利用教材蘊(yùn)藏的德育因素，適時(shí)、適度地進(jìn)行德育滲透，達(dá)到＂潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲＂的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強(qiáng)化人文素質(zhì)教育，做到＂披文入情，以情悟文，情文結(jié)合＂。

（三）培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，體現(xiàn)語(yǔ)文的學(xué)科性

新教材特別重視對(duì)兒童語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)中要充分利用教材優(yōu)勢(shì)，注重兒童語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重對(duì)兒童進(jìn)行語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練，給兒童打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；要努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，努力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，充分利用當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)資源和教育資源，開(kāi)展一些具有實(shí)效的豐富多彩的語(yǔ)文綜合性活動(dòng)和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬兒童的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，增加兒童語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)；努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，實(shí)施了啟發(fā)式、討論式教學(xué)；注重兒童語(yǔ)文創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)，促進(jìn)兒童可持續(xù)性發(fā)展

（四）、開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

教師要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。教師要根據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際，活用教材，隨時(shí)利用身邊的語(yǔ)文教育資源，豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容與形式，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的渠道?？傊處焸湔n時(shí)胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫(xiě)意圖，又不拘泥于教材。使教學(xué)充滿活力。

三、存在問(wèn)題與不足

在上冊(cè)教材中內(nèi)容較多中有時(shí)為了趕進(jìn)度，識(shí)字教學(xué)不夠扎實(shí)，形成惡性循環(huán)。給以后的語(yǔ)文教學(xué)造成了很大的困難。部分學(xué)生家長(zhǎng)配合不夠。部分學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不高。對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。

四、今后努力的方向和設(shè)想

1、要努力開(kāi)發(fā)、充分利用我校的資源網(wǎng)中的語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

實(shí)踐活動(dòng)要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

2、運(yùn)用多媒體，提高教學(xué)效率。

教師要進(jìn)一步提高運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的熟練程度，發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用，使語(yǔ)文課上得更活潑更生動(dòng)更形象。

2020四年級(jí)教師個(gè)人工作總結(jié)4一學(xué)期就要結(jié)束了，本學(xué)期，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展教學(xué)工作。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)。

這學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)中我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研教材，為了準(zhǔn)確的傳授知識(shí)，我經(jīng)常虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，和他們一起探討教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。說(shuō)實(shí)在的，四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)比上學(xué)期教學(xué)難度大多了，有些難題教師也需要認(rèn)真想一想，讓學(xué)生會(huì)做那就更難。比如：用5個(gè)數(shù)字組成三位數(shù)乘兩位數(shù)，什么時(shí)候積，什么情況下積最小。教學(xué)中很難讓學(xué)生明白。

二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。

創(chuàng)設(shè)情境有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有將認(rèn)識(shí)主體置于問(wèn)題情境中，才能促進(jìn)認(rèn)識(shí)主體的主動(dòng)發(fā)展。教學(xué)中，我充分利用學(xué)校多媒體設(shè)備，設(shè)計(jì)制作多媒體課件，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)從好奇逐步升華為興趣。通過(guò)精心設(shè)計(jì)，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，促成學(xué)生對(duì)新知識(shí)意義的自主建構(gòu)，讓學(xué)生在充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的過(guò)程中，發(fā)展智力。

三、致力于數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化。

1．注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識(shí)。

2．注重作業(yè)的開(kāi)放性。開(kāi)放性的問(wèn)題能活躍學(xué)生解決問(wèn)題的思維，提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。注重學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、重組應(yīng)用，從綜合的角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。注重作業(yè)批改的及時(shí)性，經(jīng)常當(dāng)面批改，個(gè)別輔導(dǎo)。

3．注重學(xué)科的多元整合。如教學(xué)列式解答文字題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)文里縮句的方法進(jìn)行審題，從而使學(xué)生能較好地理解題意，正確地列式解答。

4．注重與學(xué)生的交流?！袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來(lái)感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠(chéng)心、一份真情。當(dāng)學(xué)生取得好成績(jī)，獲得成功時(shí)，要給以祝賀和鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折時(shí)，要給以安慰和支持。并鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地說(shuō)出自己的想法。

四、尊重學(xué)生個(gè)體差異。

針對(duì)本班的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)生情況，在平時(shí)教學(xué)中，我采取書(shū)上的題學(xué)生做完后教師檢查到位，我認(rèn)為這樣能準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)得怎么樣。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我采用了爭(zhēng)做小老師的策略，讓能力強(qiáng)的學(xué)生輔導(dǎo)成績(jī)差的學(xué)生，既為教師減負(fù)，又培養(yǎng)學(xué)生的能力，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能讓不同程度的學(xué)生分次達(dá)到學(xué)習(xí)要求，效果比較明顯。

2020四年級(jí)教師個(gè)人工作總結(jié)5本學(xué)期，本人擔(dān)任小學(xué)四(2)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。

首先，根據(jù)我所任教班級(jí)的實(shí)際狀況，優(yōu)生少得可憐，中差生卻俯視皆是。不是有人曾說(shuō)：如果孩子天生就是優(yōu)生，哪教育還有什么功能又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢因而對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中差生，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛(ài)，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。

就應(yīng)說(shuō)任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對(duì)差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn)，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。我注意幫忙他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對(duì)待：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài)，我作為一個(gè)教育者，在對(duì)待中差生時(shí)就應(yīng)具有自我調(diào)控的潛力。

厚愛(ài)差生，我真正做到以情動(dòng)人：首先做到“真誠(chéng)”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到“理解”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字，即透過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。

由于我能善意理解他們，高興地理解他們，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。

其次，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，注重研究教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，用心參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開(kāi)課，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、簡(jiǎn)單、認(rèn)真的形象去應(yīng)對(duì)學(xué)生。按照小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

教育是愛(ài)心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，用心應(yīng)對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。透過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的理想。

課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫(huà)、錄音等多樣形式。透過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

最后，能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫忙差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短，復(fù)習(xí)資料較多，復(fù)習(xí)比較倉(cāng)促，同時(shí)發(fā)覺(jué)很大一部分學(xué)生理解潛力較差，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高，班級(jí)的差生面積較大，致使無(wú)暇顧及，導(dǎo)致本學(xué)期教學(xué)成績(jī)未達(dá)所想。

篇10

時(shí)間真如白駒過(guò)隙，在平淡與忙碌中，一個(gè)學(xué)年就這樣一晃而過(guò)。親愛(ài)的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些二年級(jí)班主任工作總結(jié)，請(qǐng)笑納!

二年級(jí)班主任工作總結(jié)1本學(xué)期伴隨著元旦鐘聲的敲響，畫(huà)上了一個(gè)句號(hào)。在這承前啟后的時(shí)刻，作為二年級(jí)的班主任，我掩卷沉思，無(wú)論是教育教學(xué)還是班級(jí)的管理工作都留給我太多的反思。

在教學(xué)中我始終堅(jiān)持自己一貫的作風(fēng)，至少提前備好一周的課，第二天要講的課，頭一天在心里理順一下教學(xué)的程序，能用課件的一定自己做好課件，在教學(xué)中我知道，課件的形象，直觀的聲音，圖畫(huà)，文極大的吸引著學(xué)生，班級(jí)有這個(gè)方便的教學(xué)設(shè)備，我就盡我的所能盡量的利用，把孩子的注意力集中在課堂上，讓學(xué)生在虛虛實(shí)實(shí)的一個(gè)又一個(gè)情境中針對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)很好的探索，認(rèn)知，進(jìn)而掌握知識(shí)。在教學(xué)中我還以情促教，以自己飽滿的熱情，積極的情緒感染學(xué)生，讓他們掌握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，興趣盎然的度過(guò)每一個(gè)40分。班級(jí)電腦中存著一學(xué)期以來(lái)幾乎每節(jié)課我都準(zhǔn)備的課件，有時(shí)，自我滿足的想，等自己在教下一個(gè)循環(huán)的二年級(jí)的時(shí)候我就有自己的資源庫(kù)了，隨用隨取，多方便。盡管在備課時(shí)我準(zhǔn)備的是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩科，盡管在校工作的時(shí)間很緊張，我對(duì)自己有一個(gè)要求，假如明天有聽(tīng)課的，不要讓自己太沒(méi)面子，明天有聽(tīng)課的，我就這樣講。我是一個(gè)老老實(shí)實(shí)的教書(shū)先生，學(xué)高為師的道理我是牢記于心的。所以如果在學(xué)校自己的工作做不完，講不了，工作必須帶回家，不睡覺(jué)也要做完，這樣自己的心里才踏實(shí)。我從不向任何同事，領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，我做了什么，我想怎樣。在我的意識(shí)之中，領(lǐng)導(dǎo)安排的工作有他的道理，自己努力做好就是，做不好，自己找自己的原因。本學(xué)期班級(jí)由原來(lái)的38人驟增到46人，新來(lái)的孩子在學(xué)習(xí)上存在高低不同的層次，再加上原來(lái)學(xué)習(xí)差的孩子，我的心每一天都提著，總是利用自己的休息時(shí)間，帶著他們練習(xí)，中午的時(shí)候一邊吃飯一邊批作業(yè)那更是常事，其實(shí)這樣忙忙碌碌帶給自己的負(fù)面影響只有自己的胃知道，當(dāng)我看到姜博同學(xué)的我能看清模樣，作文也能寫(xiě)大半篇了，我高興的都想抱抱他，就像我的孩子有一個(gè)很大的進(jìn)步一樣。在教學(xué)中我是一頭只知道低頭耕耘的笨黃牛，但求無(wú)愧我心就好，我也甘愿做這樣的黃牛。我想在下學(xué)期的教學(xué)中我還要繼續(xù)認(rèn)真?zhèn)浜谜n，用心上好課，耐心輔導(dǎo)好差生，進(jìn)一步優(yōu)化好自己的教學(xué)工作。

在班級(jí)管理方面，我注重人文化，把老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)滲透到方方面面，盡量做到師者父母心。

首先在開(kāi)學(xué)初，我把班級(jí)后邊的揭示板中間設(shè)計(jì)了一顆有班級(jí)同學(xué)的小手模樣為枝葉的大樹(shù)，命名為“成長(zhǎng)力量”，寓意他們無(wú)限的生長(zhǎng)力量和生長(zhǎng)空間，把每月優(yōu)秀的孩子的小照片貼上去，他們看到自己的相片在上邊都高興地不得了，在高興之余自己重視自己，讓他們知道自己是老師眼中的好孩子，從而愛(ài)學(xué)習(xí)，樂(lè)觀向上。在知識(shí)窗中，由于我個(gè)人喜歡詩(shī)詞，覺(jué)得詩(shī)詞是一種擁有音韻美，語(yǔ)言的凝練美，且因詩(shī)作在不同的歷史時(shí)期，不同的作者，不同的背景從而昭示人世間真善美，仁義禮智信等美好的情感，為此我準(zhǔn)備了岳飛的《滿江紅》，王安石的《明日歌》等以此感染我的學(xué)生，熱愛(ài)中國(guó)文化并受到情感的熏陶，產(chǎn)生心靈的共鳴。為此，我想在下學(xué)期布置班級(jí)的時(shí)候我還會(huì)注重古詩(shī)詞對(duì)孩子們的影響。但很不好意思的是，沒(méi)有準(zhǔn)備一些墻貼，把班級(jí)的墻美化起來(lái)，地腳線上邊有些擦地的水點(diǎn)。下學(xué)期一定改正。再有孩子進(jìn)行室外值日扣分很多，這里當(dāng)然有我的監(jiān)管不力的原因，我不想開(kāi)脫什么，還是自己的監(jiān)管力度不夠，下學(xué)期勤說(shuō)勤查，力爭(zhēng)上游。另外在學(xué)生的禮貌待人方面，我勤說(shuō)勤教，以身作則，要求孩子做到的，首先我做到。在班級(jí)紀(jì)律方面，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良做法及時(shí)制止，好的行為及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓孩子在樂(lè)觀，積極的形態(tài)下約束自己，當(dāng)然，我做的還差的很遠(yuǎn)，但我已有一年半管理大班額孩子的經(jīng)歷，并在不斷的反思，相信會(huì)很快達(dá)到理想狀態(tài)。

最后，再配合學(xué)校的德育及各項(xiàng)工作中我是全力以赴。各種安全工作不僅是掛在嘴邊時(shí)常給學(xué)生講，更是落實(shí)在行動(dòng)上，保證了班級(jí)的每一個(gè)孩子沒(méi)有惡劣的打架事件，交通事件，平平安安的過(guò)了一學(xué)期，我想這就是我當(dāng)老師的最大的成果，孩子們的文明禮儀更是牢記于心，外化于行動(dòng)。11月份成功的召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)很好的與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，達(dá)成共識(shí)。書(shū)香班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展更是帶領(lǐng)孩子們感受到讀書(shū)的快樂(lè)，為他們奠定了多讀書(shū)，讀好書(shū)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。閱讀比賽，寫(xiě)比賽的開(kāi)展更給孩子注入了寫(xiě)好，讀好書(shū)的美好理想。

總之，就我個(gè)人來(lái)說(shuō)，在積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)的同時(shí)，自己也在不斷提高。緊張有序的工作的同時(shí)我也在收獲，10月份參加了數(shù)學(xué)的團(tuán)隊(duì)教研活動(dòng)，我知道說(shuō)課如何進(jìn)行，并為自己鼓足信心，11月，同事們都里讓我為區(qū)級(jí)優(yōu)秀版主任，讓我看到同事的友善，領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，所以，我雖能力有限，但從不懈怠，我相信勤能補(bǔ)拙，我一學(xué)期的工作我選“勤”，來(lái)總結(jié)，新學(xué)期的工作我也將用“勤”開(kāi)始。

二年級(jí)班主任工作總結(jié)2時(shí)間真快，在忙碌中，一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了。對(duì)于這個(gè)班，我感覺(jué)孩子們的成長(zhǎng)真的是不經(jīng)意的。不經(jīng)意間，他們的個(gè)頭竄高了很多;不經(jīng)意間，他們懂事了很多;不經(jīng)意間，他們學(xué)會(huì)了很多……不經(jīng)意間，他們就這么一點(diǎn)一滴地成長(zhǎng)起來(lái)了。而我作為他們的同行者，作為他們成長(zhǎng)的見(jiàn)證者，最大的感受，就是欣喜。

回顧這一學(xué)期的班主任工作，讓我深切地體會(huì)到：只有全體學(xué)生和班主任共同努力，增強(qiáng)集體凝聚力，創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，才能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展，從而使學(xué)生在各方面得到進(jìn)步。班主任工作是瑣碎的，平時(shí)我主要將工作重點(diǎn)分為以下幾個(gè)方面：

一、關(guān)心孩子。愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級(jí)，必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生。

作為一名班主任，我始終把工作的責(zé)任感放在第一位。我的教育對(duì)象是七八歲的孩子，他們天真爛漫，那一顰一笑，處處充滿著童稚童趣。做一個(gè)辛勤的園丁，使每朵鮮花都綻放，每顆幼苗都茁壯成長(zhǎng)，這是我做班主任的信念。低年級(jí)的孩子對(duì)老師特別熱情，經(jīng)常會(huì)圍著老師轉(zhuǎn)，我也很習(xí)慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，請(qǐng)他教教老師這件新玩具怎么玩;問(wèn)問(wèn)她這件漂亮的新衣服是誰(shuí)買的?問(wèn)問(wèn)他今天給老師吃的喜糖是怎么來(lái)的?考考他會(huì)認(rèn)拼音了嗎?告訴他這幾天進(jìn)步了!告訴他星期天作業(yè)完成很漂亮，也跟他說(shuō)昨天他寫(xiě)的生不好看，今天和同學(xué)吵架不應(yīng)該……在這種輕松的聊天氛圍下，把握好教育的契機(jī)，自然而然地提出對(duì)他們的一些要求，同時(shí)也收到了良好的效果。

我還覺(jué)得，班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)，應(yīng)該是種寬容的愛(ài)，經(jīng)常想起一句話：假如我是孩子，以此來(lái)鞭策和啟示自己。每次，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，當(dāng)我怒氣升騰的時(shí)候，我就讓自己進(jìn)行換位思考：如果我是孩子，我是不是也會(huì)像他們一樣?假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途徑?于是，在這樣的前提下，孩子們的調(diào)皮搗蛋、屁股坐不住、對(duì)新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為。對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)的力量是無(wú)窮的。在平時(shí)，我通過(guò)對(duì)孩子的觀察，將孩子們的閃光點(diǎn)和一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都記錄到自己心里，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們。我會(huì)經(jīng)常對(duì)我的孩子們說(shuō)：你們都是最棒的!這學(xué)期進(jìn)步最大的就是你了!老師越來(lái)越喜歡你了……當(dāng)我和家長(zhǎng)交流時(shí)，經(jīng)常聽(tīng)他們說(shuō)起，孩子們回家說(shuō)老師又表?yè)P(yáng)他什么了，一臉興奮，然后那幾天在家表現(xiàn)就會(huì)特別好。還是那句話：愛(ài)是相互的。在這一點(diǎn)上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛(ài)，收獲的則是更多份純真的愛(ài)。

二、重視培養(yǎng)孩子們的行為習(xí)慣。

各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。我覺(jué)得培養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識(shí)，使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。如果一個(gè)班級(jí)形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會(huì)在各方面得到提升。所以，我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，無(wú)論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課習(xí)慣，還是衛(wèi)生習(xí)慣。我根據(jù)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，一方面，以比賽、競(jìng)爭(zhēng)等方式來(lái)鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。另一方面，作為老師以身作則，每次進(jìn)教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里，為養(yǎng)成良好的習(xí)慣創(chuàng)造了好的氛圍。

三、培養(yǎng)小干部，發(fā)展孩子的能力。

班干部是班級(jí)的核心，是班級(jí)的骨干力量，要建設(shè)一個(gè)良好的班集體，首先要建設(shè)好一支責(zé)任心強(qiáng)、能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。像這個(gè)學(xué)期錢塵垚、祝雅婷、錢琳欣等同學(xué)就已經(jīng)成為了班里有責(zé)任的小干部，我的小助手。

四、加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的交流。

家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長(zhǎng)的理解和支持。我特別注重和家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，加強(qiáng)和家長(zhǎng)間的交流。一學(xué)期來(lái)，我對(duì)每位學(xué)生的家長(zhǎng)都進(jìn)行了交流，告訴他們孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。當(dāng)孩子有了什么進(jìn)步，孩子生病了，孩子這段時(shí)間學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳……我都會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，使家庭教育和學(xué)校教育同步，更好地促進(jìn)了孩子的健康成長(zhǎng)。比如我班有些孩子家境較好的獨(dú)生子女，像錢汝尭、盧李杰等，家長(zhǎng)極其寵愛(ài)，久而久之養(yǎng)成了一些弊病：嬌氣、任性、以自我為中心……每次與家長(zhǎng)交談時(shí)，家長(zhǎng)的介紹詞就是脾氣壞。于是除了多搞集體活動(dòng)引導(dǎo)他們熱愛(ài)集體，學(xué)會(huì)欣賞別人、幫助別人，我較多地主動(dòng)跟家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。特別是班上的柴汀小朋友脾氣極其倔，一有不順心就發(fā)脾氣、哭鬧，我總是留心觀察他的細(xì)小變化，與他談心，及時(shí)主動(dòng)地與他家長(zhǎng)聯(lián)系，希望與學(xué)校配合共同幫助他改變。

五、加強(qiáng)集體凝聚力。

這一學(xué)期，通過(guò)孩子們的共同努力，所取得的成績(jī)是可喜的。當(dāng)然，好成績(jī)的取得同孩子們的集體榮譽(yù)感分不開(kāi)的。在每一次比賽之前，我都會(huì)坐下來(lái)好好和孩子們聊聊，告訴他們：這又是一次集體與集體間的對(duì)抗，而你們，作為集體的一份子，就應(yīng)該為集體出一份力。一個(gè)集體就像一艘船，載著學(xué)生越過(guò)江河湖海，駛向理想的彼岸;一個(gè)集體猶如一個(gè)大家庭，每一個(gè)學(xué)生如親人一樣相互關(guān)心、互相幫助、共同進(jìn)步。

班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是無(wú)法用語(yǔ)言去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。當(dāng)然，我在班級(jí)教學(xué)與管理中還是有一些的不足，在今后，我會(huì)同我的孩子們繼續(xù)努力，即使沒(méi)有最好，也一定會(huì)更好!

二年級(jí)班主任工作總結(jié)3我在教育工作中,真正做到為人師表,率先垂范.我作為一名班主任,在工作實(shí)踐中,要求學(xué)生做到的,我首先帶頭做到;要求學(xué)生講文明禮貌,我首先做到尊重每一位學(xué)生;教育他們熱愛(ài)勞動(dòng),我每天早上和下午放學(xué)后和學(xué)生一塊打掃教室衛(wèi)生;教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié),我首先做到和科任老師,年級(jí)同志搞好團(tuán)結(jié)，和學(xué)生交知心朋友。

第一,熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生,相信學(xué)生.

我相信學(xué)生在我的主導(dǎo)作用下能管好自己,所以，首先,我充分發(fā)揮班干部的主體作用.在一定意義上說(shuō),創(chuàng)建和諧的班集體,班干部是決定性的因素于是,我著手對(duì)管理體制進(jìn)行“放權(quán)”:通過(guò)幾次班干部例會(huì),要求班干部敢想,敢做,不僅要做實(shí)干家,更要做決策者,只要能發(fā)動(dòng)同學(xué)們自覺(jué)參與班級(jí)管理,有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)和各種愛(ài)好的發(fā)展,什么想法和活動(dòng)都可以討論.這樣一來(lái)發(fā)揮了班干部的主體性,調(diào)動(dòng)了班干部的積極性,工作起來(lái)輕松許多,而且效果也較好，除了學(xué)校組織的活動(dòng)外,在班內(nèi)還開(kāi)展各種活動(dòng),鼓勵(lì)同學(xué)們積極參加,這些活動(dòng)大都由學(xué)生們自己策劃,組織,總結(jié),收到較好的效果.

第二,開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng).

通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)引發(fā)動(dòng)機(jī),激發(fā)興趣,發(fā)展個(gè)性，強(qiáng)化學(xué)生的表現(xiàn)欲,求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,主動(dòng)性,創(chuàng)造性,使學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮.每學(xué)期學(xué)校都要組織一些活動(dòng),放手讓同學(xué)們?nèi)プ?在具體策劃,組織過(guò)程中我只起指導(dǎo)作用,活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì),使學(xué)生的主體精神在表現(xiàn)后得到弘揚(yáng).班級(jí)的凝聚力通過(guò)這些活動(dòng)得到了很大的增強(qiáng).

第三,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,促進(jìn)學(xué)生的全面的和諧的發(fā)展

素質(zhì)教育倡導(dǎo)以提高民族素質(zhì)為宗旨,強(qiáng)調(diào)受教育者德智體諸方面生動(dòng)活潑的發(fā)展.因此，我在班級(jí)管理中以學(xué)生個(gè)性的弘揚(yáng),學(xué)生綜合能力的提高為目標(biāo).通過(guò)一系列活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,通過(guò)活動(dòng)提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和能力素質(zhì).對(duì)于每一次活動(dòng),我都進(jìn)行動(dòng)員和總結(jié),甚至組織同學(xué)寫(xiě)心得體會(huì),要讓學(xué)生通過(guò)每次活動(dòng)都有大的收獲,真正做到寓德育于活動(dòng)之中.

二年級(jí)班主任工作總結(jié)4時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期就這樣悄然拉上了帷幕。靜心想想這學(xué)期的一幕一幕，此時(shí)才覺(jué)得如釋重負(fù)，感覺(jué)到身心的疲乏。但慶幸的是，這學(xué)期卻過(guò)得很充實(shí)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，又是一個(gè)豐收年。

收獲一：教學(xué)能力有所長(zhǎng)進(jìn)

這學(xué)期是我校課改以來(lái)我所教的第二個(gè)學(xué)期，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，我已習(xí)慣了寫(xiě)學(xué)案、采用小組學(xué)習(xí)形式進(jìn)行教學(xué)的模式。不再為寫(xiě)不好學(xué)案而犯愁，為組織不好課堂而苦惱。如今我的課堂井然有序，學(xué)生也學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)了小組合作與競(jìng)爭(zhēng)，每天的課堂都成為了我與學(xué)生們表演的舞臺(tái)。

同時(shí)，在本學(xué)期我還成功地在六中上了一節(jié)>心理健康課，而且還是在沒(méi)有任何準(zhǔn)備的情況下上的，并取得了優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)。我也積極地參加了教材過(guò)關(guān)考試和青年教師基本功大賽，并獲得了一等獎(jiǎng)。這些都使自己的教學(xué)能力得到了進(jìn)一步的提高。

收獲二：班主任工作逐步成形

對(duì)于我這樣一個(gè)剛?cè)氲赖男掳嘀魅味裕y免要為許多瑣事所煩惱，原因當(dāng)然是經(jīng)驗(yàn)不足。而經(jīng)過(guò)了半學(xué)年的磨練，這學(xué)期明顯干起來(lái)輕松了不少。而且，我平時(shí)經(jīng)常反思的內(nèi)容也多與班主任工作有關(guān)。同時(shí)，我還認(rèn)真參加班主任>培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和查找有關(guān)內(nèi)容，使自己逐漸成為了一位合格的班主任。在這學(xué)期舉行的班主任基本功競(jìng)賽中，我也很榮幸地代表我校參加了，并取得了第二名可喜的成績(jī)。

總之，我深知自己離優(yōu)秀班主任還有很大距離，自己現(xiàn)在所做的還只是冰山一角、微乎其微，接下來(lái)要做的還有很多很多。但無(wú)論這條路有多難走，我也不會(huì)畏懼。相反，我會(huì)以更飽滿的熱情投入進(jìn)去，讓自己盡早成為一名優(yōu)秀的班主任。

收獲三：師生感情與日俱增

在本學(xué)期，我與學(xué)生們走得越來(lái)越近，彼此之間漸漸地建立起了一種深厚的感情，仿佛自己的脈搏每天都隨著他們?cè)谔鴦?dòng)，他們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在左右著我的心情，我與他們同歡喜同快樂(lè)，我被他們不停地感動(dòng)著。尤其是在他們?nèi)〉靡粋€(gè)又一個(gè)榮譽(yù)時(shí)，我比他們還要高興。這種收獲要比自己所獲得的收獲還要大，還要令人感到充實(shí)。

總之，當(dāng)我看到他們經(jīng)過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備排練后成功舉行的一次次班會(huì);當(dāng)我聽(tīng)到演講比賽、朗讀比賽第一名都是我班學(xué)生;當(dāng)我感到他們不時(shí)地表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)我的喜愛(ài)……所有這些，都成為了我的一筆財(cái)富。

因此，我要說(shuō)，我也敢說(shuō)：'今年又是一個(gè)豐收年!'

二年級(jí)班主任工作總結(jié)5光陰似箭，歲月如梭，一轉(zhuǎn)眼，本學(xué)期緊張而又忙碌的工作又臨近尾聲。班主任工作有喜有憂，有苦有甜。通過(guò)以往對(duì)學(xué)生的了解,這一個(gè)學(xué)期堅(jiān)持不懈的努力和精心的組織管理,無(wú)論是學(xué)生,還是班級(jí)管理,都上了一個(gè)新的臺(tái)階。這一學(xué)期，我主要從以下幾方面抓起：

一、培養(yǎng)好得力小助手，發(fā)揮榜樣帶頭作用。

要想使自己的班主任工作開(kāi)展的得心應(yīng)手，就要學(xué)會(huì)放開(kāi)學(xué)生的手腳，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理自己。

首先，通過(guò)班會(huì)課，民主選舉出學(xué)生喜歡的班干部。其次，找班干部和班內(nèi)個(gè)別學(xué)生談話，幫助班干部樹(shù)立自信心，消除班內(nèi)不利于班級(jí)管理和成長(zhǎng)的消極因素。最后，和學(xué)生共同制定班級(jí)制度，并嚴(yán)格按班級(jí)制度執(zhí)行。要求其他學(xué)生做到的，班干部首先要做到。

班里的日常事務(wù)，班干部能處理的，盡可能的讓班干部去做。通過(guò)一學(xué)期的歷練與培養(yǎng)，幾位小干部把班級(jí)管理有聲有色。不僅幾位小干部的能力得到了提高，他們的威信在班里有所增強(qiáng)，而且，他們也用自己的良好表現(xiàn)為其他同學(xué)樹(shù)立了良好的學(xué)習(xí)榜樣。

二、事無(wú)巨細(xì)，耐心地培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?？蔁o(wú)論哪一種習(xí)慣的養(yǎng)成都不能“說(shuō)到立即做到”。畢竟是三年級(jí)學(xué)生。他們的特點(diǎn)還是好動(dòng)、好玩，自我約束力和自覺(jué)性還是比較差，讓他們一下子形成良好的習(xí)慣是不可能的。這需要在日常的班級(jí)管理中，耐心的教育他們，真誠(chéng)的引導(dǎo)他們，期待他們的每一點(diǎn)進(jìn)步。

班級(jí)管理無(wú)小事。因而，我在了解每位學(xué)生的基礎(chǔ)上，從每一件生活、學(xué)習(xí)中的小事抓起，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。我利用班隊(duì)會(huì)課加強(qiáng)學(xué)生的思想教育。通過(guò)全班同學(xué)的討論，我耐心細(xì)致的講解，讓學(xué)生明確了哪些是能做的，哪些是不能做的。

對(duì)班內(nèi)表現(xiàn)好的和各方面有進(jìn)步的學(xué)生，我多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)差的學(xué)生也盡可能采取說(shuō)服教育的方式，經(jīng)常性的對(duì)全班學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)、評(píng)比，以此不斷強(qiáng)化，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

三、嚴(yán)中有愛(ài)，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

對(duì)后進(jìn)生不僅要嚴(yán)格要求，還要給予特別的關(guān)愛(ài)。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，行為上要嚴(yán)格。要用自己的一片真誠(chéng)的愛(ài)心，去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。比如：對(duì)于他們身上出現(xiàn)的不良行為，我沒(méi)有掉以輕心，發(fā)現(xiàn)他們的錯(cuò)誤，及時(shí)指出，嚴(yán)格的要求他們。

利用課間、休息時(shí)間找他們談心，深入細(xì)致地做他們的思想工作。在課堂上多給后進(jìn)生創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，捕捉他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)，使他們也能自信地面對(duì)學(xué)習(xí)。課外積極輔導(dǎo)，為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也促進(jìn)班級(jí)的整體發(fā)展。

四、做好家長(zhǎng)工作，共同管好孩子。

孩子的進(jìn)步，集體的成長(zhǎng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(zhǎng)。要教育管理好學(xué)生，做好自己的班主任工作，除了做好學(xué)生的教育、管理外，還要做好家長(zhǎng)的工作，要與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持與配合，這樣校內(nèi)外結(jié)合，雙管齊下，才能把學(xué)生教好。以前，我就十分重視家工作。這學(xué)期更不例外。

平時(shí)，一發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良傾向，我就及時(shí)的聯(lián)系家長(zhǎng)，向家長(zhǎng)介紹了解情況，與家長(zhǎng)協(xié)商好有效的解決辦法，共同做好學(xué)生的教育工作。特別是對(duì)那些頑皮的同學(xué)，更要與家長(zhǎng)多聯(lián)系，與家長(zhǎng)共同管教。

五、工作中存在的不足。

本學(xué)期，我感覺(jué)自己在班級(jí)管理中、教學(xué)中，做得還不夠細(xì)致，有時(shí)侯想到了，由于思想上的懶惰傾向，沒(méi)有及時(shí)把有些事做好，留下一些遺憾。有時(shí)見(jiàn)學(xué)生犯錯(cuò)誤，也比較急躁，態(tài)度生硬，措辭不當(dāng)，和課任教師的配合，也還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)等等。