導語：如何才能寫好一篇金融學網(wǎng)絡(luò)教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

貨幣是在人類社會活動中產(chǎn)生的，信用自身并不能生出貨幣，馬克思指出：“金銀做為貨幣代表一種社會關(guān)系，不過這種關(guān)系采取了一種具有奇特的社會屬性的自然物的形式?！盵1]代表人類社會關(guān)系的貨幣是由這些關(guān)系端點的人創(chuàng)造出來的，可能它的創(chuàng)造并不是由于某個人的意志和活動卻與每個人的意志和活動密切相關(guān)，由此按照信用的主體不同，經(jīng)濟學中通常把信用劃分為個人信用、商業(yè)信用和國家信用。如果我們從商品流通的角度來考量信用，就能看到價值信用、財產(chǎn)信用和法律信用的內(nèi)在聯(lián)系。它們產(chǎn)生于商品經(jīng)濟條件下，商品買與賣的分離過程。當一種商品使用價值的讓渡與另一種商品使用價值的獲得不同步時，信用被用來解決其中時空上的不匹配問題?！皟r值信用”采取的方法是由一種商品固定的充當一般等價物，商品所有者讓渡商品使用價值時得到商品的價值（一般等價物），由此保障商品交換的實現(xiàn)?！柏敭a(chǎn)信用”采取的方法是由財產(chǎn)的所有者（商品的購買者）與商品出售者訂立契約，商品所有者讓渡商品使用價值時得到未來獲得商品價值的保證，由此保障商品交換的實現(xiàn)?！胺尚庞谩辈扇〉姆椒ㄊ怯蓢艺?quán)創(chuàng)造一種被普遍接受的價值符號，商品所有者讓渡商品使用價值時得到這樣的價值符號，由此保障商品交換的實現(xiàn)。由于使用價值的獲得是商品交換的最終目標，當商品經(jīng)濟中使用價值與使用價值的直接交換采取了價值中介這種迂回的方式時，信用便成為完成這一迂回過程的驅(qū)動力，而貨幣或信用契約是這一驅(qū)動力的載體。

二、政治經(jīng)濟學視角下的契約交易與網(wǎng)絡(luò)金融

（一）財產(chǎn)信用與契約交易

民間借貸的歷史要遠遠早于現(xiàn)代金融，“我國的民間金融源遠流長，最早可以追溯至先秦時期”。[2]民間借貸起源于商品經(jīng)濟中有限的實物貨幣與日益繁榮的商品交換之間的矛盾，是人們利用財產(chǎn)信用彌補價值信用天然缺陷的產(chǎn)物?，F(xiàn)代金融之前的民間借貸從某種意義上發(fā)揮著現(xiàn)代金融同等重要的作用。較之現(xiàn)代金融，民間借貸以一種更加自由的非正式的方式配置貨幣的分布和流向。

私有制是商品經(jīng)濟產(chǎn)生的前提，在私有制條件下財產(chǎn)所有者往往是支配商品流通的商品活動參與者。當一個私有者缺少貨幣卻要買進商品時，由于財產(chǎn)信用的存在，可以創(chuàng)造出貨幣類似物（財產(chǎn)信用契約），這種貨幣類似物可以執(zhí)行貨幣的流通手段職能，甚至使貨幣回歸其本來的商品面貌而成為商品流通的對象（貨幣借貸）。也就是說民間借貸的產(chǎn)生并不是因為某個人主觀上受到利益的趨使，而是商品經(jīng)濟條件下，由于信用與貨幣的天然聯(lián)系促使人們自發(fā)的運用手中的財產(chǎn)信用力量通過創(chuàng)造貨幣類似物的方式去完成商品流通使命的產(chǎn)物，它是對貨幣缺陷的彌補，是商品經(jīng)濟矛盾發(fā)展的必然產(chǎn)物。

（二）契約交易與網(wǎng)絡(luò)金融

如果我們用一元人民幣換一元人民幣是沒有意義的，因為它們是完全相同的東西，但是從另一個角度講，正是因為它們是相同的東西，所以這樣的交換能夠發(fā)生。信用是貨幣的本質(zhì)，各種類型的信用契約有著內(nèi)在的共同性，這成為信用契約之間相互交換的基礎(chǔ)。

篇2

關(guān)鍵詞 遠程教育；教學設(shè)計；實驗教學

中圖分類號：G642.423 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X(2011)36-0110-03

Instructional Design and Practice in Experimental Teaching for Online Education//Liu Xiulin, Zhang Haibo, Li Rui

Abstract Based on the analysis of the issue about the universality of the relative weakness of experimental teaching in E-learning education, some recommendations have been presented to strengthen it in this paper. Furthermore, the practice of the instructional design for the course of engineering survey has been briefly described and the significance of the experimental teaching in E-learning education also has been pointed out.

Key words E-learning education; instructional design; experimental teaching

Author’s address Distance Education College, Lanzhou University, Lanzhou, China 730000

自1999年1月，國務(wù)院批準教育部制定的《面向21世紀教育振興行動計劃》，正式提出“實施現(xiàn)代遠程教育工程，形成開放式教育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建終身學習體系”以來，我國的網(wǎng)絡(luò)教育事業(yè)得到蓬勃發(fā)展，為社會培養(yǎng)了大批應(yīng)用型人才?！秶抑虚L期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中也提出：到2020年，我國人才發(fā)展的總體目標是培養(yǎng)和造就規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、布局合理、素質(zhì)優(yōu)良的人才隊伍。因此，網(wǎng)絡(luò)教育已成為構(gòu)建終身教育體系，提高全民素質(zhì)的一個重要手段。但現(xiàn)代遠程教育發(fā)展到今天，也存在一些問題。據(jù)各網(wǎng)絡(luò)教育學院的自檢報告分析，學生的動手能力普遍不容樂觀。這主要是因為網(wǎng)絡(luò)教育在實踐教學上還比較薄弱。針對這種情況，優(yōu)化實驗環(huán)節(jié)教學內(nèi)容的課程設(shè)計就顯得尤為重要。

1 課程教學中存在的問題

實驗教學是教學中的重要環(huán)節(jié)，它的發(fā)展與知識教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型息息相關(guān)。而現(xiàn)代教學活動中普遍存在幾種傾向：過分強調(diào)共性，忽視個性；重視理論教學，忽視實踐環(huán)節(jié)；重視知識傳播，忽視能力培養(yǎng)。

以蘭州大學網(wǎng)絡(luò)教育學院為例，當前學院網(wǎng)絡(luò)課件模板主要分為課程簡介、課程導學、課程學習、課程練習、課外學習和課程資源6個部分，每個模塊下又有相關(guān)的拓展知識。具體架構(gòu)如圖1所示。

1）欄目清晰，導航明確。簡介、導學、學習、練習與資源，這些關(guān)鍵詞給了學生明確的提示，方便學生查找到需要的學習內(nèi)容。

2）資料全面，內(nèi)容豐富。課程簡介向?qū)W生介紹該課程的概況及師資和教材情況；課程導學向?qū)W生介紹課程的知識結(jié)構(gòu)，重難點及學習方法等；課程學習是最重要的部分，該部分主要是視頻課堂與章節(jié)文本內(nèi)容；課程練習提供大量的試題供學生自測；課外學習與課程資源提供大量的拓展知識，以擴大學生的知識面。

這種課件架構(gòu)存在的問題是實驗教學環(huán)節(jié)相對薄弱，課件對提高學生的實際操作能力與增進實驗知識的認知沒有促進作用。

1）網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計單調(diào)，沒能做到理論與實踐相結(jié)合。當前，網(wǎng)絡(luò)課件通常是傳統(tǒng)教學中文字教案的轉(zhuǎn)移，即從黑板上轉(zhuǎn)移到電腦屏幕上。單調(diào)的課件并不能加深學生對于知識的理解，并提高其動手能力。

2）客觀上，為了提高學生的實踐能力而購買大量昂貴的實驗器材，這對于網(wǎng)絡(luò)學院及學習中心又不具有現(xiàn)實可能性。

3）主講教師對實驗或?qū)嵺`環(huán)節(jié)的重要性上認識不夠。通常，在需要主講教師提供的文字腳本中，教師會略過實驗或?qū)嵺`環(huán)節(jié)。這也說明對于實驗教學的認識不足。因此，需要重視實驗教學，并加強對于相關(guān)教學設(shè)計理論的學習。

建構(gòu)主義教學設(shè)計理論認為，應(yīng)提倡學生在情境中學習，使得教學情境化。在真實的情境中學習，有利于學生利用原有認知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗同化當前學習到的新知識；另一方面，良好的學習情境還有利于將學生外部的學習動機轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的學習動機，驅(qū)動學生的好奇心，喚起探究和發(fā)現(xiàn)的心向，從而更主動地學習。在遠程教學中，通過人性化的交互教學設(shè)計，借助媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學生融入情境、感受情境，動之以情、曉之以理?？傊?，運用良好的情境溝通及合理的組織實施教學，可以最大限度地吸引學生參加網(wǎng)上教學活動，更好地激發(fā)學生的主觀能動性，進而提升學生的實際操作能力和創(chuàng)新能力。

在具體實施中，要根據(jù)具體學科及課程的特點和學生特點進行實驗環(huán)節(jié)的教學設(shè)計。蘭州大學網(wǎng)絡(luò)教育學院于2010年新開設(shè)土木工程專業(yè)。土木工程專業(yè)本身實踐性很強，要求學生具備工程測量、工程制圖和概預算等相關(guān)技能，正確而熟練地掌握這些技能需要不斷地實踐與強化。而當前網(wǎng)絡(luò)課件主要是以學生遠程學習網(wǎng)絡(luò)課件為主，課件中缺少實驗或?qū)嵺`的教學內(nèi)容，因而學生對于知識的理解可能就只限于理論層面上。筆者認為有必要豐富課件的講授內(nèi)容，進行土木工程專業(yè)實驗環(huán)節(jié)教學內(nèi)容的設(shè)計，使得學生能夠更加直觀地理解與掌握知識。

工程測量是土木工程專業(yè)中一門實踐性較強的課程，它是研究工程建設(shè)中測量方法和理論的一門學科，要求學生掌握測繪儀器的操作技能及測量的基本知識，具備進行民用建筑物定位、放線和高程傳遞的基本知識和技能。在常規(guī)的網(wǎng)絡(luò)教學中，學生單靠聽講課件很難達到良好的效果，對于如何測量仍然不甚了解?；谶@種情況，與主講教師共同對工程測量這門課程的實驗環(huán)節(jié)進行改革。

2 實驗環(huán)節(jié)教學設(shè)計的思路

1）在實驗內(nèi)容與形式的選擇和安排方面強調(diào)以學生和學習為中心，盡最大可能滿足學生的要求。這符合建構(gòu)主義“以學生為主體”的教學原則。

2）優(yōu)化實驗內(nèi)容，使其具備可操作性、實用性和針對性。要與主講教師一起精心選擇實驗項目，確保所提供的實驗內(nèi)容是學生學習過程中的重點、難點問題，以強化學生的理論應(yīng)用，突出對于學生操作能力的培養(yǎng)。

3）實驗形式多樣，能為學生提供豐富的信息。在所有的信息傳遞形式中，文字是傳統(tǒng)的信息傳遞方式，而視頻因為有聲音、圖片和文字的結(jié)合，其給學生呈現(xiàn)的信息量較大，是廣大學生喜歡的學習材料呈現(xiàn)形式。因此，要充分利用文字、視頻、Flas及圖片等多種媒體教學資源來進行實驗教學。

4）實驗課件要具有藝術(shù)性。在課件制作中，運用多種技術(shù)手段使教學內(nèi)容的呈現(xiàn)更美觀，更具有欣賞性。

3 實驗環(huán)節(jié)教學設(shè)計的實施

3.1 實驗教學內(nèi)容的選擇

實用性與針對性強是選擇教學內(nèi)容的原則。工程測量課程主要研究工程建設(shè)中的測量方法和理論，要求學生具備一定的操作測繪儀器的能力以及進行測量的技能。在與該課程的主講教師商議后，精心設(shè)計一組實驗，主要內(nèi)容為工程測量中水準儀的使用及測回法水平角的觀測。

3.2 實驗環(huán)節(jié)教學設(shè)計的目標

教學設(shè)計要達到的目標是學生能夠通過實驗達到了解相關(guān)知識與操作技能的目的。初步確定本次實驗的目的是使學生了解水準儀的部件組合、操作要點及校正方法，明確其操作程序，了解測回法觀測水平角的操作步驟，具備獨立實施實驗的能力。

3.3 實驗環(huán)節(jié)教學設(shè)計的實施

根據(jù)實際情況，重新設(shè)計后的實驗環(huán)節(jié)包括實驗大綱、實驗操作步驟、案例分析、實驗錄像、實驗動畫及實驗圖片等6個方面。

首先，撰寫出實驗大綱與實驗步驟。實驗大綱是檢查和考核實驗教學的主要依據(jù)，對本課程實驗教學應(yīng)達到的要求、學生應(yīng)掌握的實驗技術(shù)和基本技能等做出明確規(guī)定。

其次，在野外對教師與學生進行實驗教學的具體過程實時錄像，對水準儀的使用及普通水準測量、測回法觀測水平角這兩個實驗項目進行詳細的錄制，跟蹤拍攝教師與學生上實驗課的全過程。后期運用非線性編輯系統(tǒng)對錄像進行編輯，加進特效與文字解說，形成一部實驗短片。這樣能給學生以身臨其境的測量環(huán)境。

在實驗大綱與實驗錄像的基礎(chǔ)上，動畫人員對實驗進行實驗動畫的制作，實現(xiàn)對實驗原理的動畫化，既豐富了教學形式，又提高了學生的學習興趣。

整個設(shè)計打破原來傳統(tǒng)的教學思路，以服務(wù)學生為中心，集文字、圖片、動畫、錄像等多種形式于一體，以直觀形象、生動逼真的立體化信息形式再現(xiàn)實驗過程，豐富實驗教學的教學模式與內(nèi)容，改變教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，激發(fā)學生的抽象思維，引導學生自主建構(gòu)知識。通過上述實驗部分的學習，學生對于水準儀如何使用及工程測量這門課程的學習也會有更清晰的認識。

3.4 實驗環(huán)節(jié)的效果評價

對于實驗效果的評價是整個網(wǎng)絡(luò)課程實驗部分教學設(shè)計的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對實驗課程教學效果的檢測可從3個方面來進行：1）要求學生在畢業(yè)時提交一份實習實踐報告；2）在期末考試時，實驗的內(nèi)容在考試題目中會有所體現(xiàn)；3）在論壇中要求有一定數(shù)量的關(guān)于實驗內(nèi)容的發(fā)貼。考核是有效檢測學生學習效果，促進學生自主學習，提高學生綜合素質(zhì)和能力的重要途徑，它能在一定程度上反映學生對于實驗內(nèi)容的掌握程度。

4 加強實驗環(huán)節(jié)的構(gòu)想

在開設(shè)的所有課程中，會計學、護理學、金融學、土木工程、法學、計算機等專業(yè)具有一定的實踐性。應(yīng)根據(jù)各學科課程的特點，在制作該學科的課程時注意加強實驗環(huán)節(jié)的教學。

1）加大實驗環(huán)節(jié)學分所占比例。如土木工程專業(yè)可以考慮將理論與實踐課程的學分設(shè)置為1:1，以引起學生及教師對于實驗課程的重視。

2）引進相關(guān)虛擬實驗軟件或?qū)嶒炚n程，如可引進工商管理和會計學專業(yè)的相關(guān)實訓軟件，以提高學生的實際操作能力。

3）加快人才的培養(yǎng)，加強教師隊伍建設(shè)。需加強對教師的技術(shù)培訓，如3DMAX、Flash等多媒體技術(shù)，提高教師的綜合素質(zhì)，為制作優(yōu)質(zhì)實驗課件做好人才儲備。

4）加強虛擬實驗系統(tǒng)的開發(fā)，設(shè)計仿真實驗及網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗室，搭建擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的虛擬實驗平臺。

5）加快建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)的實驗教學資源，充分利用虛擬演播系統(tǒng)進行實驗課件的制作。虛擬演播系統(tǒng)具有強大的課件制作功能，應(yīng)充分利用好虛擬演播系統(tǒng)的各種特技，制作出一批有特色的實驗課件。借此以優(yōu)質(zhì)的教育資源打造專業(yè)品牌，提高蘭州大學網(wǎng)絡(luò)教育學院在同行業(yè)中的辦學競爭能力。后期會加大力度建設(shè)法學專業(yè)的模擬法庭課程，作為一門單獨的實踐課程進行教學。

需要說明的是，網(wǎng)絡(luò)教育中的實驗教學無法達到100%的教學效果，只是實踐演示或虛擬實驗，真實環(huán)境下的實踐仍然不可缺少。在可能的條件下，仍需為學生提供必要的真實實踐環(huán)境，如可在個別學習中心建設(shè)實驗、實習基地。在“真實”與“虛擬”兩種實踐情境的共同作用下，相信會有更好的教學與學習效果，以達成學生有效學習的目的。

5 結(jié)束語

實驗教學對于提高學生的學習興趣、改革網(wǎng)絡(luò)教育教學內(nèi)容與形式，提升學生的綜合素質(zhì)，進而提高遠程教育的教學質(zhì)量都具有重要的作用。蘭州大學網(wǎng)絡(luò)教育學院還會對實驗環(huán)節(jié)的設(shè)計、實施與考核等方面進行不懈的探索，努力制作出優(yōu)質(zhì)的課件，為推動遠程教育的發(fā)展而努力。

參考文獻

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[2]賈皓麗,宋端智,馮雪君.網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗室應(yīng)用研究[J].計算機工程與科學,2002(1):46-48.

[3]彭洋.基于ISO9000的財經(jīng)類實驗教學質(zhì)量保障體系構(gòu)建[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2010(10):145-148.

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篇3

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟學；授課方法；教學改革；經(jīng)驗探索

中圖分類號：G645？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）06-0237-03

《西方經(jīng)濟學》課程是我校管理、經(jīng)濟、會計、國際貿(mào)易等專業(yè)的本專科專業(yè)基礎(chǔ)課，它包含了微觀經(jīng)濟學和宏觀經(jīng)濟學兩門核心專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程內(nèi)容豐富，具有較強的時效性，同時在現(xiàn)實中運用較廣，對教師的授課挑戰(zhàn)性極大，單純采用以教為主或者以學為主，都達不到令人滿意的效果。近幾年來我進行了大膽的教學嘗試，教學改革中將各種傳統(tǒng)的教學模式結(jié)合起來。我先將重點放在調(diào)動學生學習積極性上，然后進行基礎(chǔ)理論學習，再輔以討論課題，結(jié)合現(xiàn)實問題穿插實踐課。同時，我將科研和教學結(jié)合起來，以科研促教學，將科研的最新成果適時展現(xiàn)在相關(guān)內(nèi)容的授課中。教學方法的改革獲得了較佳教學效果。

一、教學課件狠下功夫，內(nèi)容與時俱進；上課因材施教，激發(fā)學生學習熱情

在教學上，我不斷摸索適宜的教學方法，課件從大修到小補，一絲不茍。

1.教學內(nèi)容與時俱進，備課做到三步曲。第一步，利用寒暑假提前進行一次系統(tǒng)的大備課，這一步需要精讀教材，大量查閱國內(nèi)外參考文獻；第二步，在上課前一周進行適當?shù)脑鲅a和刪減，根據(jù)使用的教材調(diào)整章節(jié)，針對最新的經(jīng)濟理論及其現(xiàn)實經(jīng)濟狀況修訂案例；第三步，上課的前一天再預演一遍課件，查看知識要點，檢查PPT觀看效果，必要時先模擬試講一遍。有了這三步，自己的自信心提高了，學生的上課熱情容易被調(diào)動起來。

2.因材施教，變抽象教學為趣味教學?，F(xiàn)代經(jīng)濟學越來越多地使用數(shù)學作為分析工具。雖然數(shù)學表述比文字性表述更具有確定性和精確性，但是經(jīng)濟學畢竟不能等同于數(shù)學，西方經(jīng)濟學理論對于初學者本來就比較抽象，如果再在課堂上大量使用數(shù)學工具，學生會覺得這門課遠離生活實際，挫傷其學習積極性，所以應(yīng)把教學重點放在基本概念、原理以及理解經(jīng)濟模型背后的經(jīng)濟涵義上。針對這種情況，我引進了現(xiàn)實生活中的一些案例，比如利用所學知識分析“禁毒增加還是減少了與相關(guān)的犯罪”；引導學生聯(lián)想“多收了三五斗”的情景，嘗試分析“谷賤傷農(nóng)”現(xiàn)象。并且根據(jù)經(jīng)濟學基礎(chǔ)理論內(nèi)容，適當插入一些經(jīng)濟學理論，比如“鉆石與水之迷”、“消費悖論”等等，這樣，上課內(nèi)容不但不脫離基礎(chǔ)理論，相反能讓學生輕松愉快地學好基礎(chǔ)知識，并且記憶深刻，提高了學生上課的積極性。

二、改變“一視同仁”觀點，區(qū)別對待學生；注重課堂互動

1.區(qū)別對待學生，引導和培養(yǎng)各種“需求彈性”的學生。我每個學期面對的學生人數(shù)很多，他們總會存在著個體差異，要求每個學生的狀態(tài)都一樣努力上進、學習成績都優(yōu)異，是我們教師力求但不一定能達到的。實際上，學生對自己的總體目標要求和每門課程的成績要求也不太一樣。平時，我鼓勵和引導學生對自己所教的課程感興趣，認真聽講，努力完成作業(yè)，積極思考并參與討論，這樣，總會在班級中發(fā)現(xiàn)一些對本課程感興趣、有悟性的學生，對于他們，我會以更高的標準去要求他們，引導他們向更高點邁進，比如推薦有一定深度的參考書，給他們思考更深層次的問題等等。而對于所謂的“學困生”，我采取逐一談心法，讓他們明白學習經(jīng)濟的重要性，盡力讓他們不要掉隊，同時多布置一些基礎(chǔ)知識題目給他們練習。當然，在教學中，我對他們的要求是達到本課程的基本要求則可。這樣一改傳統(tǒng)的一視同仁的觀點，將各種“需求彈性”的學生區(qū)別開來，既不拔苗助長，同時又營造了“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的氛圍。

2.教學方法上將“獨角戲”變?yōu)榇蟊姟巴_演出”，增強互動。教學互動是使教學內(nèi)容變得活潑有趣的一種有效方法，教學中應(yīng)該大力提倡。往往可以采用如下一些方法進行：①熱點討論。學習某章節(jié)相關(guān)理論時，可以結(jié)合當前經(jīng)濟社會中的熱點選擇一個較為綜合性的案例，提出相關(guān)的問題，讓學生們分析討論，最后由教師進行總結(jié)。譬如，講完GDP的時候，我摘錄了一段肯尼迪當年競選總統(tǒng)評論GDP的一段話，讓學生分析GDP這個指標的優(yōu)點和缺陷，分析名人的話，學生們變得更為活躍，都不需要我點名了，大家此起彼伏站起來說出自己的觀點。②視頻插入。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體，收集知名學者、企業(yè)家或政府官員針對當前熱點問題的講座。以此開拓學生視野，了解這些知名人士如何運用經(jīng)濟學理論解決和分析問題，同時加深他們對實際經(jīng)濟問題的理解。增加學生學習的主動性，活躍課堂氣氛，鍛煉和提高學生分析問題、解決問題的綜合能力。同時這種形式也提供了教師和學生之間、同學與同學之間相互交流的機會，有利于課堂教學效果的提升。③綜合案例討論。在某一章或某幾章的理論問題系統(tǒng)講授結(jié)束后，有意識地選取跨章節(jié)的綜合性案例讓學生加以分析討論，培養(yǎng)學生分析處理復雜案例的能力。例如，結(jié)合中國近年來的房地產(chǎn)宏觀調(diào)控措施，我讓學生自己分析本輪宏觀調(diào)控的工具及其效果，面對身邊發(fā)生的實實在在的事情，學生們更加體會出經(jīng)濟學的實用價值了。他們學會了自己查找資料，嘗試著自己分析生活中的經(jīng)濟事件。提高了對經(jīng)濟學的學習興趣。另外由于網(wǎng)絡(luò)學院的學生大多是在職的，他們有些甚至將工作中碰到的關(guān)于經(jīng)濟學方面的問題提出來與我一同交流，學以致用，這是教學最好的結(jié)果。

三、引導學生參與學習討論以及教學方法改革

一門好的課程是教學改革、教育思想轉(zhuǎn)變、教師辛勤勞動的結(jié)晶。它帶給學生的既是知識，是科學，又是思想，是素質(zhì)，是認識問題、解決問題的方法。一門好課能使學生終生受益。

1.教學計劃中加入實踐課，讓學生自由組團，自找案例。經(jīng)濟學是一門和實際聯(lián)系比較緊密的課程，身邊發(fā)生的事情常?？梢酝ㄟ^經(jīng)濟學的理論來進行闡釋，這就為課程的理論用于實踐提供了很好的機會。經(jīng)檢驗，綜合案例實踐課程是有效的教學手段。即把學生分成若干小組，每組選擇并詳細準備案例，課程采用分組展示、集體討論的方式。先由小組展示成果，各小組可利用PPT、DV小片段、舞臺表演等方式，將小組的準備成果展現(xiàn)給大家。然后全體同學參與討論并提問，該小組成員回答大家的問題。案例實踐課程主要借助同學的團隊精神合作完成，旨在通過理論與實際的結(jié)合，提高每位同學對經(jīng)濟理論的應(yīng)用能力，從而更加深化對理論知識的認識。平常授課中，在完成一個理論的講解之后，我會結(jié)合實際，找一些生活中的案例讓學生充當決策者，幫政府、幫老百姓出謀劃策。比如，在《微觀經(jīng)濟學》介紹完供給需求以及彈性理論之后，我提出一個現(xiàn)實中的例子：“政府為幫助低收入人群解決租房難問題，向房東規(guī)定了租金上限，請分析對租房實行價格上限的短期和長期影響。如果政府通過給予租房者一定比例的補貼來刺激租房需求，結(jié)果怎樣？”《宏觀經(jīng)濟學》闡述完通貨膨脹理論之后，讓學生“針對中國的現(xiàn)實經(jīng)濟，分析當前通貨膨脹的原因，給出合理的對策”，同時我提出要求：學生自由組合，每組不超過5人，讓他們帶著問題課后查閱資料，每組得出一個結(jié)論或者想出至少一種解決方法。將理論運用于實踐，學生的興趣更濃了，班上基本沒有逃課的學生。所以上過我的課的學生基本都有一個共識：楊老師上課從來不點名。不是我不抓考勤，而是根本用不著。

2.讓學生參與教學方法的改革，必將事半功倍。也許有人會說，教學改革是授課教師自己的事，跟學生沒有關(guān)系，學生充其量是受益者。但是，我們不要忘記了，一種教學方法的優(yōu)劣，最關(guān)鍵的評判者就是學生，所以，讓學生參與教學方法改革，一定是有好處的，對于適應(yīng)當今競爭日益激烈的社會尤為重要。學習方式的培養(yǎng)是學校教育課程實施的重要組成部分，在課程計劃轉(zhuǎn)化為實踐的教學過程中，學生的學習方式培養(yǎng)扮演著重要角色。一般我會在一門課程進行到三周左右時，隨機抽取十來名學生進行座談會，要求學生“提出你認為我教學過程中好的地方和不好的地方”、“關(guān)于本門課程的教學方法請?zhí)岢瞿愕慕ㄗh”等等，一般來講，學生會從自己的角度提出一些想法，這樣，就可以達到事半功倍的效果，教學上可以少走很多彎路，同時又增加了和學生的溝通橋梁，能夠幫助我們用最短的時間找出學生最愿意接受的教學方式。

四、以科研促教學，提升教學質(zhì)量

教學和科研可以相輔相成，科研促進教學的內(nèi)涵，提升教學的質(zhì)量，同時，教學也加深了我對理論的進一步深化，更有力地推動我在科研上更上一個臺階。近幾年，我參與了多個項目研究，比如國家自然科學青年基金項目和上海市政府決策咨詢課題等等，自己也曾獨立申請并完成了上海市區(qū)委的系列課題以及學校人文社科基金課題“我國宏觀調(diào)控政策在新形勢下的協(xié)調(diào)和配合研究”。在進行科研項目的時候，要求我們要有扎實的理論功底，這樣促進我自己不斷學習更深的理論知識，提高了自身的素質(zhì)，為自己的教學打下了良好的基礎(chǔ)，上課的時候，不知不覺就會將所學的新知識傳授給學生；同時，課題研究中的案例等也可以作為上課的精彩案例剖析。這樣學生會覺得他們所學的知識與時俱進，求知欲會更強，毫無疑問，科研項目與教學相結(jié)合吸引了學生的學習興趣，極大地提升了教學質(zhì)量。

五、教學方法改革探索的效果

我通過對工商管理、金融學等專業(yè)課程的教學實踐與探索，取得了較佳效果，積極改革教學方法，既有利于發(fā)揮教師的主導作用，又有利于充分發(fā)揮學生的積極主動性，實現(xiàn)學生知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

1.提高了學生的學習興趣。興趣是學習的基礎(chǔ)，在教學中，我們向?qū)W生呈現(xiàn)最新學科動態(tài)，使學生從中發(fā)現(xiàn)興趣所在，獨立自主地探究新舊知識之間的聯(lián)系、理論和實踐之間的聯(lián)系，在探索中形成樂趣，形成他們學習知識和能力的內(nèi)在動機。

2.提升了學生的思維能力。經(jīng)過學習，學生初步掌握了經(jīng)濟學理論研究和分析的一般方法，培養(yǎng)了邏輯思維能力，開拓了視野，對于社會經(jīng)濟問題能夠從經(jīng)濟學上加以判斷和分析，為以后深入學習經(jīng)濟學理論打下了良好的基礎(chǔ)。

3.促進了理論和實踐的結(jié)合。通過學習，絕大多數(shù)學生能夠基本掌握經(jīng)濟學的基本原理，對于我國經(jīng)濟體制改革以及體制轉(zhuǎn)軌過程中出現(xiàn)的各種社會現(xiàn)象，多數(shù)學生可以初步運用西方經(jīng)濟學的原理加以分析和解剖。

4.增強了師生間的信任和尊重。本課程教學面對的是身心比較成熟的大學生，課程采用“以教為主”和“以學為主”的教學，鼓勵學生將知識運用到具體情境中，在教學中培養(yǎng)大學生健康、豐富的個性，尊重和關(guān)心學生，同時注重師生間的民主、平等、友善與合作。

多年來學生對我授課的測評結(jié)果充分印證了我的教學方法的成功，學校通過多輪比賽給我的稱號“學校青年教師授課風采大賽三十佳”也驗證了教學方法改革的成功。

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