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1、漢語言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向有很多。喜歡教育的可以去學(xué)校當(dāng)教師。文字功夫好的可以當(dāng)一個文職類的公務(wù)員，或者去企事業(yè)單位從事文字方面的工作。特別有才華的，還可以專門從事創(chuàng)作或藝術(shù)方面的工作。

2、改革開放以來漢語言文學(xué)專業(yè)進(jìn)展很快，目前幾乎所有的綜合性大學(xué)、專業(yè)院校的中文系及相關(guān)院系都設(shè)立了漢語言文學(xué)專業(yè)，其中以北京大學(xué)中國語言文學(xué)系、中國人民大學(xué)中國語言文學(xué)系、清華大學(xué)中國語言文學(xué)系、北京師范大學(xué)中國語言文學(xué)系、首都師范大學(xué)中文系、北京第二外國語大學(xué)中國語言文學(xué)系、北京語言文化大學(xué)文化學(xué)院語言文學(xué)系等最為著名。

3、漢語言文學(xué)教育專業(yè)的就業(yè)率之高，就業(yè)待遇之豐，同時，教育戰(zhàn)線的工作者辛勤工作，為社會消除了一大部分不安定因素。

4、漢語言文學(xué)教育專業(yè)的最初設(shè)立至今，它的逐步完善與飛躍發(fā)展我們有目共睹，漢語言文學(xué)教育專業(yè)，尤其是師范類院校的漢語言文學(xué)專業(yè)，必將在越來越多元化的社會環(huán)境中為莘莘學(xué)子營造更加廣闊的發(fā)展空間。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

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【關(guān)鍵詞】漢語言文學(xué)；就業(yè)；教育創(chuàng)新

1.引言

漢語言文學(xué)其培養(yǎng)的就是專業(yè)的漢語言文學(xué)基本的理論，以及其寄出的只是和技能。從客觀上來講，漢語言文學(xué)畢業(yè)的專業(yè)生，可以考慮新聞文藝出版的部門以及相關(guān)的企事業(yè)單位從事文學(xué)的評論等工作，當(dāng)然文化以及宣傳方面，也有著漢語言文學(xué)的專業(yè)人才。

2.師范類就業(yè)教育創(chuàng)新

漢語言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)一直就有著局限性，語文教學(xué)工作對于該專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生來講，確實(shí)是不錯的選擇。但現(xiàn)階段高校語言文學(xué)的教學(xué)多事重視語言還有文學(xué)的理論，對學(xué)生的文化底蘊(yùn)還有素養(yǎng)重視，而且不得不承認(rèn)，學(xué)校在這方面的投入也非常的大，不光是資金的投入，更是人力的投入。但漢語言文學(xué)教學(xué)實(shí)踐方面卻被搞笑所忽略。很大一部分的高校甚至是一些重點(diǎn)大學(xué)，都會在教學(xué)時將大部分的時間用來學(xué)習(xí)古代的文學(xué)或者是現(xiàn)代的文學(xué)等課程，只用小部分的時間對學(xué)生的語文課程和教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行培訓(xùn)。

2.1課程的優(yōu)化。想要優(yōu)化課程，就應(yīng)該對課程做出創(chuàng)新設(shè)置，母語教學(xué)教師，是對新生后代的影響最為強(qiáng)烈也最早的一批人，其影響的時間那也是最久遠(yuǎn)的，我國的人才能否跟得上社會的腳步，和教師教育的方式有著直接的關(guān)系，所以說，教育的理念非常重要；學(xué)生的前瞻性和創(chuàng)新性必須得到提高。作為我國創(chuàng)新教育培養(yǎng)的新一批預(yù)備隊員，將這種精神一代代的傳下去非常的有必要，這更可以使得我國未來的創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。摒棄傳統(tǒng)的一聽到底，就是優(yōu)化高校的漢語言文學(xué)專業(yè)的前提，改變滿堂灌等授課方式，就是優(yōu)化課程的奠基石，老一套的課程體系國語死板，同學(xué)在上課期間多數(shù)都是左耳聽右耳冒，越聽越困越聽越伐；雖然這種任課方式將教授的能力體現(xiàn)的淋漓盡致，但值得注意的是，在學(xué)生聽課之后，教師腦袋里并沒有留下任何東西，對于如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的元素也很少去思考。所以說，優(yōu)化高校的漢語言文學(xué)專業(yè)課程，就應(yīng)該將學(xué)生帶入課堂中，使得學(xué)生在參與教學(xué)的過程中，真正的做到熏以及侵，并在之后的刺和提中，做到教學(xué)的相長。對高校漢語言文學(xué)課程的改革，可以從增強(qiáng)課程的人文性品格以及提高學(xué)生的主觀能動性上下手。增強(qiáng)課程的人文性品格這一點(diǎn)，可以說是該專業(yè)最有特色的一點(diǎn)，學(xué)生在這里在學(xué)習(xí)本專業(yè)內(nèi)的知識外，還能感受到非常強(qiáng)的人文關(guān)懷。這對學(xué)生將來任課成教師有很大的幫助。增強(qiáng)課程的人文性，也是為了呼應(yīng)新的課程改革，做到教學(xué)聯(lián)系實(shí)際。在現(xiàn)代的社會當(dāng)中，無論是小學(xué)還是中學(xué)的教學(xué)，對于人文教育都非常的提倡，不光可以對學(xué)生實(shí)施人文的關(guān)懷，還可以給學(xué)生減壓。所以說在高校漢語言文學(xué)的課程中，加入人文性的元素是非常有必要的。對于提高學(xué)生主觀能動性這一點(diǎn)，詳細(xì)的來講，買就是將學(xué)生納入課堂的主體地位上，將傳統(tǒng)的學(xué)生只需帶耳朵上課的方式進(jìn)行改變。最直觀的例子，教師可以將要講授的內(nèi)容告知同學(xué)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)，并在上課之前進(jìn)行提問，看誰的問題最有建設(shè)性。

2.2實(shí)踐能力的提高。一名漢語言文學(xué)的專業(yè)學(xué)生，提高自身綜合素質(zhì)最重要的一步就是實(shí)踐，對于該專業(yè)的學(xué)生來講，對理論課堂知識的吸取只是最簡單的一步，除此之外，還需要通過實(shí)踐來提高并檢測自己的能力。作為一個教育工作者，其必須知道應(yīng)該教什么以及如何去教，不懂得時間，就是心中浪翻浪，口中不見波。歸其根本來講，就是學(xué)得再好不懂得如何教，終究無法成為合格的老師。提高學(xué)生的時間呢管理就在于對老套的實(shí)習(xí)的改變，以前的實(shí)習(xí)都會在學(xué)業(yè)的最后一年，給學(xué)生一個實(shí)習(xí)的機(jī)會，將學(xué)生分配出去并實(shí)習(xí)一段時間，這種實(shí)踐的方法對少部分接受能力快的人確實(shí)有很大的幫助，但剩余的大部分人，對于這種實(shí)踐的方法卻并不適應(yīng)，即使用心的學(xué)也沒法達(dá)到有效的實(shí)習(xí)經(jīng)驗的積累，甚至還有剛剛適應(yīng)這種實(shí)踐的學(xué)生卻發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)的階段已經(jīng)結(jié)束了；所以筆者認(rèn)為提高學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵，是對學(xué)生的思想上一種根本的改變。在大學(xué)的四年時間內(nèi)，無論什么時候，都是學(xué)生的實(shí)習(xí)階段。

3.文秘方向就業(yè)教育的創(chuàng)新

文秘專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后的就業(yè)選擇對比師范專業(yè)的學(xué)生確實(shí)要好很多，可以說不管是記者還是企事業(yè)單位的文職等都非常適合文秘專業(yè)的學(xué)生；但這并不代表著該專業(yè)的學(xué)生就業(yè)率會很高，近些年文秘專業(yè)的學(xué)生在表面上確實(shí)是呈現(xiàn)一種供不應(yīng)求的樣子，但事實(shí)上文秘專業(yè)學(xué)生的就業(yè)之戀個非常地。所以說對文秘專業(yè)學(xué)生就業(yè)的趨勢進(jìn)行分析才能找到影響就業(yè)的原因所在；進(jìn)一步的提高文秘專業(yè)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，而這也是提高文秘方向工作的根本所在。而文秘方向的工作，幾乎都有著共通之處，就是寫作，而寫作不單單需要清晰的思路，還需要扎實(shí)的書寫能力，雖然現(xiàn)社會由計算機(jī)代替了手寫文件，但不能否認(rèn)，扎實(shí)的書法以及書寫時清晰的思路還有書寫的速度，在一定過得場合下，可以給與應(yīng)聘工作的同學(xué)帶來很大的幫助。

4.結(jié)束語

培養(yǎng)專業(yè)技能是高等教育的根本任務(wù)，只有跟上市場發(fā)展培養(yǎng)出適應(yīng)市場的人才才可以跟上時代的步伐?，F(xiàn)代教育辦學(xué)的宗旨就是產(chǎn)學(xué)結(jié)合，而高效的就業(yè)教育和教育一樣的重要，漢語言文學(xué)并不是應(yīng)用性非常強(qiáng)的專業(yè)，這就使得加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)顯得非常重要，所以為了適應(yīng)當(dāng)今的市場對人才的需求，對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的就業(yè)教育就不可避免。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曇.淺析當(dāng)前漢語言文學(xué)教育中存在的問題[J].學(xué)周刊,2015(32).

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關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)；師范生；就業(yè)；實(shí)踐能力

一、引言

“師者所以授業(yè)解惑者也”，教師是人類靈魂的工程師，擔(dān)負(fù)著教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。漢語言作為五千年中華文化傳承發(fā)展的基礎(chǔ)，所起到的作用自然也就不言而喻。面對國際上的“漢語熱”和國內(nèi)的“外語狂潮”，當(dāng)前在讀的漢語言文學(xué)專業(yè)師范生，未來的預(yù)備語文教師，在提升自身的專業(yè)素質(zhì)和思想素質(zhì)的同時，也應(yīng)當(dāng)走進(jìn)社會實(shí)際。也就是還要從當(dāng)前的實(shí)際情況入手，培養(yǎng)自身的就業(yè)實(shí)踐能力，從而以自己微薄的力量，讓學(xué)生和身邊的人正視重視漢語言文學(xué)，發(fā)揮漢語言文學(xué)的潛在積極作用。

二、當(dāng)前漢語言文學(xué)的社會現(xiàn)狀

普遍來說，社會上對于漢語言的認(rèn)識存在偏差。認(rèn)為漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)就是掌握簡單的口語和淺近的文字，對于進(jìn)一步更高深的漢語言知識不甚了解。社會上存在著很大一部分的人對于漢語言的應(yīng)用不規(guī)范，諸如讀音不標(biāo)準(zhǔn)、用字用詞不當(dāng)、習(xí)慣性使用網(wǎng)絡(luò)語言等情況很是尋常。[1]同時，對于漢語言文學(xué)專業(yè)的教師和學(xué)生來說，對于漢語言文學(xué)的觀念也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，一味重視表面的華麗的知識的傳授，功利性過強(qiáng)，以致于掩蓋了漢語言文學(xué)的內(nèi)在的魅力。另外，社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中，西方思想文化的沖擊，也令一部分人崇洋媚外的心理得到壯大。[2]以上這些情況使得外國人對于漢語言的研究和熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于國內(nèi)的人民群眾，嚴(yán)重影響了漢語言文學(xué)的發(fā)展進(jìn)步。

三、培養(yǎng)就業(yè)實(shí)踐能力以推動漢語言文學(xué)的發(fā)展前進(jìn)

身為中華兒女，身為一名漢語言文學(xué)專業(yè)的師范生，所要承擔(dān)的弘揚(yáng)、發(fā)展?jié)h語言文學(xué)的使命也就更重大。同時面對當(dāng)前就業(yè)困難，社會對于應(yīng)用型人才的大量需求，漢語言文學(xué)的專業(yè)的師范生可以用培養(yǎng)提高自身的就業(yè)實(shí)踐能力以推動漢語言文學(xué)的發(fā)展前行。

第一，立足專業(yè)知識，提高專業(yè)素質(zhì)。漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生是最直接、最全面、最仔細(xì)研究五千年以來形成的語言文化的一部分人，除了具有文學(xué)修養(yǎng)和鑒賞能力以及較強(qiáng)的寫作能力以及語言表達(dá)能力外，還要了解語言文學(xué)學(xué)科的新發(fā)展，不斷吸收本專業(yè)和相關(guān)專業(yè)新的研究成果，實(shí)現(xiàn)漢語言文學(xué)的發(fā)展。而作為一名師范生，除此之外還擔(dān)負(fù)著教書育人、培育下一代的使命，所以更是要立足專業(yè)知識，提高專業(yè)素質(zhì)，提升教學(xué)水平技能，轉(zhuǎn)變自身思想觀念。同時，相比其他的學(xué)習(xí)者對于漢語言文學(xué)應(yīng)該有更深的熱愛，更真摯的情感，唯有如此才能將自身所學(xué)真正根據(jù)社會需要和教育發(fā)展的需要發(fā)揮出來。另外，還需要漢語言文學(xué)專業(yè)的師范生規(guī)范漢語言文學(xué)的日常使用，對于發(fā)音、用字、用詞等都要十分嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，以自身的行為帶動周邊人對于漢語言文學(xué)觀念態(tài)度的轉(zhuǎn)變，逐漸實(shí)現(xiàn)漢語言文學(xué)的發(fā)展前行。[3]作為一名還沒有畢業(yè)的漢語言文學(xué)專業(yè)的師范生來說，還有大把大把的時間去進(jìn)一步提升專業(yè)知識、培養(yǎng)起對漢語言更高的熱情，為未來自身的發(fā)展和漢語言文學(xué)的發(fā)展做貢獻(xiàn)。

第二，創(chuàng)新漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)、教育、工作觀念。除了時代的沖擊以外，漢語言文學(xué)自身的一些特征如果不跟隨潮流進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，就會令漢語言文化的魅力被掩蓋，無法發(fā)揮更大的積極作用。所以作為一名漢語言文學(xué)專業(yè)的師范生來說，在學(xué)校求學(xué)期間對于教師傳授的知識要有意識地進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，在掌握所學(xué)知識的精髓同時，將自己的見解和思想融入其中，將所學(xué)的漢語言文學(xué)知識真正變?yōu)樽约旱?。?dāng)漢語言文學(xué)專業(yè)師范生畢業(yè)，面臨就業(yè)時，無論以后是從事教育工作還是其他行業(yè)，都要記得自己是漢語言文學(xué)專業(yè)出身，要通過自身的行為將漢語言文學(xué)的內(nèi)在魅力展示、弘揚(yáng)出去，潛移默化之間影響更多的人。而對于希望從事漢語言文學(xué)教育工作的在校師范生來說，創(chuàng)新自身教育理念，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心真正熱愛漢語言文學(xué)，體會到漢語言文學(xué)對于人的積極作用，從而糾正目前社會中對于漢語言文學(xué)的錯誤認(rèn)識。而這一切都需要在讀的漢語言文學(xué)專業(yè)的師范生從現(xiàn)在做起，從自身做起，從轉(zhuǎn)變、創(chuàng)新漢語言文化學(xué)習(xí)觀念做起。

第三，引導(dǎo)自身適應(yīng)社會、逐步培養(yǎng)就業(yè)實(shí)踐能力。所有的專業(yè)知識和思想觀念都是走向社會，實(shí)現(xiàn)好發(fā)揮好漢語言文學(xué)育人引導(dǎo)作用的前提基礎(chǔ)。對于在讀的師范生來說，還要逐步培養(yǎng)起自身的就業(yè)實(shí)踐能力。既要積極入世了解漢語言文學(xué)當(dāng)前的實(shí)時環(huán)境，了解社會需要的漢語言專業(yè)師范生的側(cè)重點(diǎn)，于在校期間將自己培養(yǎng)成一名適應(yīng)社會的應(yīng)用型人才。同時，隨波逐流也是不可取的，漢語言專業(yè)的師范生永遠(yuǎn)不要忘記自己當(dāng)初的目的，忘記對漢語言的那份熱愛和執(zhí)著。也就是，要在漢語言專業(yè)的師范生再將自己融入社會，適應(yīng)社會后以自己的實(shí)際行為表現(xiàn)，將漢語言文化中的精髓進(jìn)一步弘揚(yáng)發(fā)展，令越來越多的人重視，喜愛漢語言文學(xué)。

四、結(jié)束語

當(dāng)前漢語言文學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀不容樂觀，所發(fā)揮的引導(dǎo)、育人作用也是大打折扣。而在讀的漢語言文學(xué)師范生既是漢語言文化的傳承者、創(chuàng)新者，又是未來漢語言文學(xué)的傳播者和發(fā)展者，所承擔(dān)的歷史使命意義重大。面對這一情況，身為一名在讀的師范生更是要肩負(fù)起國家和人民的重托，通過自己的努力改變目前這種局面。而以筆者的觀點(diǎn)就是，應(yīng)當(dāng)首先培養(yǎng)提高自身的就業(yè)實(shí)踐能力，在工作崗位上，進(jìn)一步以自己的行為推動漢語言文學(xué)的發(fā)展前行。

參考文獻(xiàn)：

[1]任志萍.漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的“專業(yè)應(yīng)用能力”培養(yǎng)[J].教育評論,2012（03）:57-59.

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關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)；人才培養(yǎng)；就業(yè)

漢語言文學(xué)專業(yè)是中國許多高校中十分常見的一門專業(yè)。該專業(yè)繼承了中國優(yōu)秀的歷史文化，并將這些優(yōu)秀燦爛的文化展現(xiàn)在世人面前。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，中國文化正在與西方文化不斷交融，在這種情況下，漢語言文學(xué)則體現(xiàn)出了更加強(qiáng)大的影響力。漢語言文學(xué)在文化的不斷交融下得到了進(jìn)一步的發(fā)展，也具有了更艱巨的發(fā)展使命。通過漢語言文學(xué)展現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化，才能夠使世界對中國有進(jìn)一步認(rèn)識，才能夠提升中國在世界的地位，擴(kuò)大影響力。在不斷發(fā)展的過程中，漢語言文學(xué)要做到與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，漢語言文學(xué)專業(yè)的人才的培養(yǎng)也需要改變原有的觀念，不斷完善專業(yè)含金量，提升人才的專業(yè)技能和素質(zhì)，這樣才能實(shí)現(xiàn)該專業(yè)人才的順利就業(yè)。

1、漢語言文學(xué)專業(yè)人才就業(yè)培養(yǎng)存在的問題

在全球化背景下，漢語言文學(xué)專業(yè)要做到不斷創(chuàng)新和改革，才可以培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，展現(xiàn)中國民族的精神。當(dāng)前，漢語言文學(xué)專業(yè)人才就業(yè)培養(yǎng)還存在一定的問題，分析如下。

1.1偏重文學(xué)教學(xué)，學(xué)生難以融入社會

盡管漢語言文學(xué)集大家風(fēng)范與一體，但隨著時代的發(fā)展，漢語言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容過于文學(xué)化的特點(diǎn)已經(jīng)影響到了人才的培養(yǎng)。長期以來，漢語言文學(xué)專業(yè)十分注重培養(yǎng)學(xué)生寫和說的能力，一些課程就是根據(jù)培養(yǎng)這兩種能力而設(shè)置的，比如文學(xué)作品鑒賞等文學(xué)色彩十分濃厚的課程。只有文學(xué)灌輸，缺乏技巧運(yùn)用和實(shí)踐的教學(xué)對于學(xué)生的未來發(fā)展十分不利。許多漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)時總會面臨各種碰壁，其主要原因就是缺乏良好的實(shí)踐能力，這就是平時課程中缺乏對各領(lǐng)域的深入分析造成的，造成學(xué)生的本領(lǐng)僅限于“紙上談兵”，思想不夠新穎和變通，不能做到與時俱進(jìn)，與社會顯得格格不入。

1.2人才培養(yǎng)手段目標(biāo)單一，學(xué)生視野不開闊

隨著時代的發(fā)展，漢語言文學(xué)專業(yè)需要將學(xué)生培養(yǎng)成與時俱進(jìn)、具有良好的人文素養(yǎng)、知識豐富全面、具有一定實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)面非常寬闊，從作家到編輯，從教師到企業(yè)文案，各行各業(yè)都會有這一專業(yè)的學(xué)生發(fā)揮的空間。但是，漢語言文學(xué)專業(yè)長期以來僅限于一些文學(xué)化的課程教學(xué)之中，造成人才培養(yǎng)手段和目標(biāo)單一，學(xué)生視野狹窄，在就業(yè)中很容易找不到方向感。這對于學(xué)生而言無疑是致命的，而這也正是目前漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的弊端。現(xiàn)代社會對于人才的要求日益提高，漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生需要有綜合素質(zhì)和高效的辦事能力才能夠勝任本質(zhì)工作。而這對于漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)而言，無疑十分具有挑戰(zhàn)性。

1.3教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生思維缺乏新意

從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，漢語言文學(xué)專業(yè)課堂的一些內(nèi)容早已與實(shí)踐相脫節(jié)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于這個時代。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容與生活脫軌、無法做到與時俱進(jìn)時，學(xué)生的思維就會受到很大的限制，缺乏創(chuàng)新意識，那么這對于學(xué)生的未來發(fā)展將會極為不利。一些教師認(rèn)為漢語言文學(xué)就是傳授文學(xué)知識，無需結(jié)合現(xiàn)實(shí)，這是一種錯誤的觀念。許多優(yōu)秀的文學(xué)作品都是源于生活，只有使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上接觸現(xiàn)實(shí)，不斷實(shí)踐，才能夠不斷拓展思維，具備創(chuàng)新意識，對生活具有敏銳的判斷能力，對于學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作大有裨益。

2、漢語言文學(xué)專業(yè)人才就業(yè)培養(yǎng)建議

2.1合理設(shè)置課程

對于漢語言文學(xué)學(xué)生而言，專業(yè)合理的課程設(shè)置有助于提升其綜合素質(zhì)。

第一，漢語言文學(xué)專業(yè)可以設(shè)置考研課程，這對于想要繼續(xù)深造的學(xué)生而言很有必要?？佳姓n程可設(shè)置語言和文學(xué)兩個方面，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行設(shè)定，這樣在提高學(xué)生知識儲備的同時，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。這兩種可能主要是從學(xué)生的興趣和需求出發(fā)，具有很強(qiáng)的針對性和實(shí)用性。

第二，由于漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生將會從事多方面的工作，因此，如果是從事編輯出版等具有技術(shù)含量的工作，就需要設(shè)置應(yīng)用性比較強(qiáng)的課程，重點(diǎn)鍛煉學(xué)生的技術(shù)能力和專業(yè)能力。對于一些要求寫作能力較高的行業(yè)，專業(yè)課程就需要突出寫作，滿足學(xué)生的職業(yè)需求，還要有較強(qiáng)的實(shí)踐性，可以使學(xué)生未來就業(yè)更加具有競爭力。

第三，還有一些學(xué)生會從事教師職業(yè)，因此，專業(yè)的課程需要設(shè)置教育類。教師是漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生比較鐘愛的熱門職業(yè)，在這個職業(yè)的課程設(shè)置上要高度重視課程的實(shí)用性，突出訓(xùn)練學(xué)生的講課技能，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的心理學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.2加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐

漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)需要做到理論聯(lián)系實(shí)踐，因此，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐勢在必行。教師要形成先進(jìn)的教學(xué)觀念，注重專業(yè)人才的培養(yǎng)，建立完善的教學(xué)實(shí)踐活動體系。

第一，組織學(xué)生開展實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中感悟?qū)I(yè)的魅力，增強(qiáng)實(shí)踐能力。實(shí)習(xí)活動有助于學(xué)生做到理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)知識分析問題和解決問題。學(xué)生通過實(shí)踐活動，可以在運(yùn)用知識的同時不斷思考問題，不斷優(yōu)化解決問題的方式，能夠鞏固原有的知識點(diǎn)，還能夠通過實(shí)踐真正做到學(xué)以致用。實(shí)踐是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，通過實(shí)踐進(jìn)一步鞏固理論知識十分必要，但不宜過度進(jìn)行，只需結(jié)合學(xué)生需求開展活動即可。

第二，學(xué)生通過頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)鏈接，為走向職場做好鋪墊。由于漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的工作具有一定的特殊性，學(xué)生在同一企業(yè)實(shí)習(xí)的可能性不大，這樣可能就無法及時獲得教師的指導(dǎo)。在這種情況下，學(xué)生一邊需要在實(shí)習(xí)中獲得實(shí)踐能力，另一方面用人單位也在不斷考察學(xué)生是否適合這一崗位。

第三，漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生需要具備創(chuàng)新能力才能夠在社會立足，因為這一行業(yè)需要有源源不斷的精力和靈感。學(xué)校應(yīng)組織學(xué)生參加豐富多彩的課外活動，拓展學(xué)生的視野，增長見識。

3、結(jié)束語

綜上所述，漢語言文學(xué)專業(yè)人才就業(yè)培養(yǎng)是一項重要的工作，盡管目前還存在一定的問題，但如果認(rèn)真加以改革，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就能夠培養(yǎng)出與時俱進(jìn)的復(fù)合型優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

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篇5

漢語言文學(xué)專業(yè)是傳統(tǒng)中文系中最常設(shè)的一個專業(yè),也被譽(yù)為文科的萬能專業(yè),畢業(yè)的學(xué)生供不應(yīng)求,可以從事社會人文領(lǐng)域的很多工作。但隨著學(xué)科門類的增多,專業(yè)的細(xì)化競爭壓力越來越大,人才市場開始傾斜。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的一個本身原因是傳統(tǒng)漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)體系缺乏應(yīng)用性的缺陷,加強(qiáng)漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性是漢語言文學(xué)專業(yè)改革的一大問題。

二、漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不清晰;教學(xué)內(nèi)容重純文學(xué),然而經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)、法律內(nèi)容偏少是漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式比較集中的問題。

2.1培養(yǎng)目標(biāo)不清晰

漢語言文學(xué)專業(yè)曾以其深厚的文化積淀一度非常輝煌,學(xué)生能夠擁有穩(wěn)定的職業(yè),一度擁有很強(qiáng)的文化優(yōu)越感與專業(yè)自豪感,近幾年隨著高等教育的大眾化,漢語言文學(xué)專業(yè)失去了過去的專業(yè)優(yōu)勢。

再加之社會對人才的需求發(fā)生了巨大變化,但很多高校依然抱著傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)意識,未及時調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo),找準(zhǔn)定位,更沒有考慮就業(yè)市場的實(shí)際需要,培養(yǎng)的學(xué)生與社會實(shí)際需求形成反差。造成學(xué)生知識面狹窄,并產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒,優(yōu)勢專業(yè)成為了劣勢專業(yè)。

2.2教學(xué)內(nèi)容重純文學(xué)輕社會學(xué)

教學(xué)內(nèi)容是對教學(xué)計劃的具體落實(shí),也是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體步驟。因而教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置必須科學(xué)、合理、切實(shí)可行。然而,在漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容大多是文學(xué)史、文學(xué)概論、文學(xué)作品等,教學(xué)內(nèi)容脫離了社會,遠(yuǎn)離政治、經(jīng)濟(jì)、法律、哲學(xué)社會學(xué)科,影響學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生畢業(yè)后與社會格格不入,脫離實(shí)際,只會做文字游戲。

教師所教、學(xué)生所學(xué),都是閉門造車,對于熱點(diǎn)的生活,廣闊的實(shí)踐,基本沒有接觸。思維方式和寫作方式都陳舊落后,極大地約束了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

三、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

順應(yīng)時代和就業(yè)的需求,把漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位到綜合應(yīng)用型現(xiàn)代化人才上。當(dāng)代社會各部門和行業(yè)之間的融合滲透越來越多,單純的漢語言文學(xué)工作者已經(jīng)不能滿足各個部門和行業(yè)的要求。這就要求我們在人才培養(yǎng)目標(biāo)上要進(jìn)行深入研究,重新定位。根據(jù)不同行業(yè)、領(lǐng)域?qū)θ瞬乓?guī)格的需求,重應(yīng)用,對專業(yè)進(jìn)行分流,形成基礎(chǔ)加特色的培養(yǎng)模式。另外隨著現(xiàn)代化媒體技術(shù)的發(fā)展,熟練運(yùn)用現(xiàn)代媒體,也是不可或缺的?，F(xiàn)代漢語言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生就是要有過硬的寫、說能力,還懂得編輯與制作,將語言文字傳播、影像傳播和網(wǎng)絡(luò)傳播融會貫通,才能適應(yīng)社會的發(fā)展需要。

四、漢語言文學(xué)應(yīng)用型課程體系設(shè)置

根據(jù)漢語言文學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo),實(shí)行厚基礎(chǔ)、多方向、因材施教、靈活多樣的育人模式,建立適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)新體系,對傳統(tǒng)漢語言文學(xué)專業(yè)課程體系進(jìn)行重新調(diào)整。

4.1基礎(chǔ)課程

培養(yǎng)學(xué)生從事語言教學(xué)和語言教育科研的能力,是一個應(yīng)用型模塊。主要開設(shè)語言教育提高系列課程,設(shè)置了基礎(chǔ)教育課程改革、教育研究方法、教師發(fā)展研究、教師職業(yè)技能訓(xùn)練、語文課件制作、語文教學(xué)藝術(shù)、語文教材篇目研究與教學(xué)設(shè)計、現(xiàn)代職業(yè)禮儀、演講與口才等課程。

4.2提升課程

主要提升專業(yè)理論,訓(xùn)練科研能力,著眼于學(xué)生升造?？砷_設(shè)現(xiàn)代漢語語法專題研究、現(xiàn)代漢語虛詞研究、修辭學(xué)研究、文字學(xué)、音韻學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)、邏輯學(xué)、漢語語法學(xué)史、中國語言學(xué)史、國外漢學(xué)研究、中國古代文學(xué)專題、唐詩宋詞、明清小說研究、中國現(xiàn)代文學(xué)專題、中國當(dāng)代文學(xué)專題、影視藝術(shù)欣賞、雜文創(chuàng)作藝術(shù)論、外國文學(xué)專題等類課程。

4.3應(yīng)用行文課程

開設(shè)應(yīng)用行文相關(guān)的理論、實(shí)務(wù)、實(shí)踐系列課程,培養(yǎng)學(xué)生從事機(jī)關(guān)文員工作能力。主要設(shè)置了應(yīng)用寫作、秘書學(xué)、行政法學(xué)、編輯與采訪、公共關(guān)系學(xué)、新聞采訪與寫作、公務(wù)員基礎(chǔ)知識管理學(xué)、廣告學(xué)、人力資源管理、

檔案管理學(xué)、辦公室禮儀等課程。 五、漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)建議

5.1全程輔助職業(yè)生涯規(guī)劃

在大學(xué)一年級利用新生入學(xué)教育契機(jī)向?qū)W生灌輸職業(yè)規(guī)劃的理念,介紹就業(yè)工作的相關(guān)概念和基本常識,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和成才觀,指導(dǎo)學(xué)生制訂大學(xué)四年規(guī)劃。對二年級則進(jìn)一步深化就業(yè)觀教育,幫助他們分析就業(yè)形勢,調(diào)整完善職業(yè)生涯規(guī)劃,引導(dǎo)學(xué)生積極鍛煉就業(yè)必備的素質(zhì)和技能,夯實(shí)基礎(chǔ)。大三這個年級階段我們應(yīng)注重分類指導(dǎo),幫助學(xué)生分析幾種職業(yè)去向,是深造讀研,當(dāng)公務(wù)員還是企事業(yè)單位工作者,或是自己創(chuàng)業(yè)?根據(jù)學(xué)生的不同選擇通過專題講座、報告會、個別輔導(dǎo)等形式集中資源優(yōu)勢進(jìn)行分類指導(dǎo)。到了大四進(jìn)行考研與就業(yè)分流,對考研學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)科縱深教育,對準(zhǔn)備就業(yè)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)就業(yè)相關(guān)課程和參加專業(yè)技能實(shí)踐。

5.2增加實(shí)踐環(huán)節(jié)

在漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中,要特別注意學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。除了課程設(shè)置科學(xué)合理,各門課程都要圍繞這一主旨有重點(diǎn)地訓(xùn)練學(xué)生某方面的能力外,最重要的就是強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié),使學(xué)生在實(shí)際的工作中得到充分鍛煉,增強(qiáng)能力,以適應(yīng)、勝任未來的工作。

篇6

1、 漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)

漢語言文學(xué)專業(yè)很難和一些實(shí)用性較強(qiáng)的專業(yè)，如工程、建筑、醫(yī)學(xué)、會計等一樣獲得準(zhǔn)確的職業(yè)定位，更是很難直接和應(yīng)用型人才掛鉤。它作為傳統(tǒng)的人文學(xué)科，是體現(xiàn)人文精神的最直接的載體，擔(dān)當(dāng)著傳承與提升全民語言與文化素質(zhì)的重任。其主干內(nèi)容是中外的優(yōu)秀文學(xué)文化遺產(chǎn)，而核心內(nèi)容則是對人類生存意義和價值的關(guān)懷，是對自身、他人、集體、民族、國家，乃至對人類的一種認(rèn)識與社會責(zé)任感。

為此，漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)在于：所培養(yǎng)的學(xué)生主要是從事人的工作的，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)；教學(xué)不體現(xiàn)在應(yīng)用性，而是體現(xiàn)在對社會觀念與精神取向的影響上；不注意直接創(chuàng)造可以計量的經(jīng)濟(jì)效益，而在于創(chuàng)造無法用數(shù)字統(tǒng)計出來的社會效益等。由于社會的進(jìn)步和當(dāng)前就業(yè)壓力的增大，教學(xué)實(shí)用主義成為了教學(xué)的主要目標(biāo)，對于漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)而言，也必須進(jìn)行一些必要的改革，在保持傳統(tǒng)的基礎(chǔ)之上，積極和社會接軌。

2、 用實(shí)用性理念指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)

《中國大學(xué)生就業(yè)》雜志給出該專業(yè)的就業(yè)方向為教師、各類編輯職務(wù)、文秘、文案策劃人員等。但事實(shí)上，該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)崗位大多集中在政府機(jī)關(guān)、教育科研、新聞出版、企業(yè)公司等單位，還有少數(shù)人涉足律師、房地產(chǎn)、金融外貿(mào)等新興行業(yè)。由此可見漢語言文學(xué)專業(yè)具有較寬的職業(yè)適應(yīng)性，但同時，由于相關(guān)行業(yè)存在文秘、新聞、廣告、公共管理專業(yè)的畢業(yè)生，造成了對他們較大的沖擊力。從現(xiàn)實(shí)意義來看，從實(shí)用性的角度指導(dǎo)教學(xué)應(yīng)注意：

2.1 優(yōu)化課程，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。

漢語言文學(xué)專業(yè)課程包含現(xiàn)代漢語、古代漢語、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、中國古代文學(xué)等十余門課程，有必要從以下三個角度對課程進(jìn)行優(yōu)化：精簡課程內(nèi)容，每門課都要根據(jù)對本領(lǐng)域最新知識結(jié)構(gòu)的分析來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化核心內(nèi)容；優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，按照學(xué)科發(fā)展的當(dāng)下高度來考慮學(xué)科基礎(chǔ)，設(shè)計課程內(nèi)容體系；整合各課程之間的內(nèi)容，避免內(nèi)容交叉重復(fù)，如寫作學(xué)和文學(xué)概論中的文體學(xué)知識。

2.2 強(qiáng)化課程應(yīng)用性，提高學(xué)生本專業(yè)的應(yīng)用能力。

以就業(yè)的觀點(diǎn)指導(dǎo)教學(xué)改革，就必須講求專業(yè)的實(shí)用性，只有這樣學(xué)生才能在社會上立足。結(jié)合該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向，對漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的核心競爭力，即現(xiàn)代“讀”、“寫”、“說”這三個方面的能力，必須加以強(qiáng)化。該專業(yè)的實(shí)用性教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)在五個方面：古今各種文體的閱讀能力，現(xiàn)代各類文體的寫作能力，口頭表達(dá)能力，語文教學(xué)能力，信息調(diào)研能力等。學(xué)校和教師必須精心設(shè)置課程體系，安排教學(xué)內(nèi)容，形成本專業(yè)課程的應(yīng)用模塊，通過系統(tǒng)的應(yīng)用技能課程的設(shè)置，以保證學(xué)生在學(xué)校能夠提高這五個方面的能力，獲得將來從事語言文字工作的應(yīng)用能力，成為漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用型人才。

3 、用創(chuàng)新的理念指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)

語文教育教學(xué)能力的強(qiáng)化和提升是一個系統(tǒng)工程，不是一朝一夕、也不是幾個人就能完成的，而是需要多方面共同努力的?；诖耍覀儜?yīng)精心設(shè)計和組織從而營造良好的氛圍，形成巨大的教育合力，自覺主動強(qiáng)化學(xué)生的語文教育能力訓(xùn)練。創(chuàng)新包括教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，教學(xué)方法創(chuàng)新，教學(xué)思維創(chuàng)新等。本文強(qiáng)調(diào)：

3.1 突破專業(yè)限制，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。

該專業(yè)的學(xué)生就業(yè)范圍較廣，但往往不精，競爭力上不如其他專業(yè)學(xué)生。鑒于該專業(yè)的特殊性，教學(xué)過程中不必過分拘泥于語言與文學(xué)本身，而可以結(jié)合漢語言文學(xué)的歷史發(fā)展與就業(yè)現(xiàn)狀，對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)職業(yè)技能的培養(yǎng)。事實(shí)上很多新專業(yè)如新聞、廣告、文秘，甚至公共管理基本上都是從漢語言文學(xué)這個專業(yè)發(fā)展而來的。因此，在保證專業(yè)根基扎實(shí)的前提下，應(yīng)打破人為設(shè)定的專業(yè)界限，以便更大限度地發(fā)揮漢語言文學(xué)的專業(yè)優(yōu)勢。如教育與教學(xué)、新聞傳播、文秘與公關(guān)、社區(qū)文化管理、廣告文案等等都可以設(shè)計成漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用模塊，學(xué)生通過這些模塊的學(xué)習(xí)獲得動手能力和從業(yè)能力。

3.2 重視學(xué)生創(chuàng)新思維的構(gòu)建。

漢語言文學(xué)專業(yè)本身要求學(xué)生具備豐厚的東方文化底蘊(yùn)。該專業(yè)有極強(qiáng)的文化特征，其教學(xué)直接影響學(xué)生對漢語的感情，對東方文化的親合及從中汲取創(chuàng)新精神動力，并影響學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的形成。因此漢語言教學(xué)中必須重視對學(xué)生創(chuàng)新思維的構(gòu)建。

首先，教師應(yīng)有強(qiáng)烈的創(chuàng)新教育意識，思想上要勇于開拓，力求提出獨(dú)特的、新的教育活動思路，行為上善于探索，潛心實(shí)驗，不斷總結(jié)和不斷進(jìn)取。在教學(xué)中不能滿足做文化的傳聲筒，要適當(dāng)?shù)耐ㄟ^文化評論等多種方式激發(fā)學(xué)生的思維，并對社會文化現(xiàn)象進(jìn)行思考，如博客，新媒體等多種文化傳播方式都可以成為學(xué)生思考的問題。

篇7

論文摘要：本文從漢語言文學(xué)專業(yè)開設(shè)《戲劇影視文學(xué)劇本創(chuàng)作與編導(dǎo)》專業(yè)選修課的必要性、開設(shè)這門課的可行性，以及這門課程的實(shí)際作用三方面論述，試圖為延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院（以下簡稱“我院”）漢語言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式提供一些建議。

獨(dú)立學(xué)院是我國高等教育體制改革與創(chuàng)新的產(chǎn)物，是高等教育由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)型和發(fā)展的一項重大舉措。獨(dú)立學(xué)院采用民辦機(jī)制運(yùn)行，充分依托母體高校有形無形的優(yōu)質(zhì)資源，積極吸納社會資金，不依靠國家有限的財政支出，實(shí)現(xiàn)了高等教育優(yōu)質(zhì)資源的迅速擴(kuò)充，為滿足社會對高等教育需求的不斷增長作出了積極的貢獻(xiàn)。漢語言文學(xué)專業(yè)是我國普通高等教育中具有悠久歷史的傳統(tǒng)學(xué)科，也是普通高校專業(yè)構(gòu)建中不可或缺的基礎(chǔ)專業(yè)之一。但是，在市場經(jīng)濟(jì)形勢下，在當(dāng)前教育結(jié)構(gòu)調(diào)整，教育資源整合，教育為經(jīng)濟(jì)、社會服務(wù)的特點(diǎn)更突出、要求更緊迫的情況下，漢語言文學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)滯后于經(jīng)濟(jì)、文化、教育、科技發(fā)展的形勢，受到了前所未有的沖擊和挑戰(zhàn)。我院從誕生之日起，就樹立了真正的市場理念，揚(yáng)棄固定模式，瞄準(zhǔn)市場需求的現(xiàn)狀和未來，社會發(fā)展需要什么樣的人才，就培養(yǎng)什么樣的人才。同時，依靠獨(dú)立學(xué)院師資、信息等優(yōu)勢，辦出特色，創(chuàng)出品牌，創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式，針對傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)專業(yè)整體應(yīng)用性較差的現(xiàn)實(shí)，試圖從具體的課程設(shè)置調(diào)整上來改變這一現(xiàn)狀。本文從漢語言文學(xué)專業(yè)開設(shè)《戲劇影視文學(xué)劇本創(chuàng)作與編導(dǎo)》專業(yè)選修課的必要性、可行性，以及這門課程對漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際作用三方面論述，試圖為我院漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式提供一些建議。

一、開設(shè)《影視文學(xué)劇本創(chuàng)作與編導(dǎo)》的必要性

一所大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，是積累性的知識型人才，還是創(chuàng)新式的能力型人才？對此問題，筆者認(rèn)為，無論是什么層次、什么性質(zhì)的高校，都希望培養(yǎng)兩種素質(zhì)兼?zhèn)涞娜苄腿瞬?。對于自身命運(yùn)和市場聯(lián)系最緊密的獨(dú)立學(xué)院而言，培養(yǎng)創(chuàng)新式的能力型人才應(yīng)成為終極目標(biāo)。我院漢語言文學(xué)專業(yè)，依托母體高校延安大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)優(yōu)厚的師資資源，對學(xué)生的專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和積累要求嚴(yán)格，實(shí)行“4321”計劃（大學(xué)四年中，背300首唐詩宋詞，閱讀20本以上的經(jīng)典名著，寫作100篇左右的文章）。雖然學(xué)生可能不會全部完成，但這一政策要求對學(xué)生基本專業(yè)知識和寫作能力的培養(yǎng)卻是十分有效的。學(xué)生學(xué)了一定數(shù)量的詩詞歌賦，名文雅劇，絕不僅僅是為了在自己的腦子里“裝著”，而應(yīng)該把這些知識變成實(shí)際有用的能力。對此，最直接、最有效、最不浪費(fèi)資源的做法就是讓學(xué)生進(jìn)行影視文學(xué)劇本的創(chuàng)作，然后與具體影視制作單位聯(lián)系，讓學(xué)生的作品能夠拍成影像。傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)專業(yè)只是開設(shè)文學(xué)和語言課程，學(xué)生在校學(xué)習(xí)，根本無法了解影視專業(yè)的基礎(chǔ)知識和劇本創(chuàng)作的專業(yè)知識，這種傳統(tǒng)模式把很多有天分、有創(chuàng)作愿望的學(xué)生就地“扼殺”掉了。所以，我院漢語言文學(xué)專業(yè)基于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，開設(shè)《戲劇影視文學(xué)劇本創(chuàng)作和編導(dǎo)》專業(yè)選修課是非常必要的。這是人才培養(yǎng)的一個很有效的途徑。

二、開設(shè)《戲劇影視文學(xué)劇本創(chuàng)作和編導(dǎo)》課程的可行性

從課程開設(shè)的必要性出發(fā)，還必須探索有效的實(shí)施路徑。開設(shè)一門全新的課程，不能單靠美好的愿望和抽象的大道理，要以可行的物質(zhì)、精神資源為基礎(chǔ)。就此，我院雄厚的教學(xué)資源，為《戲劇影視文學(xué)劇本創(chuàng)作和編導(dǎo)》課程的開設(shè)提供了可靠性與可行性。具體分析，大體具有五個方面的優(yōu)勢。

1.基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和儲備

任何劇本的創(chuàng)作，都是要以扎實(shí)豐富的文學(xué)知識為基礎(chǔ)。如前所述，我院漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中，積累了豐厚的專業(yè)知識，練就了過硬的寫作本領(lǐng)，為他們進(jìn)行劇本創(chuàng)作提供了基本的保證。

除了具備豐富的文學(xué)知識以外，劇本創(chuàng)作者還應(yīng)該有豐富的人生經(jīng)歷和極好的創(chuàng)造力。眾所周知，考入獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，高考時成績都較差。但筆者認(rèn)為，高考成績的優(yōu)劣并不代表學(xué)生的綜合能力與發(fā)展?jié)摿?，如很多學(xué)生是由于中學(xué)學(xué)習(xí)偏科而導(dǎo)致整體成績不理想，還有部分學(xué)生則是由于高中某一階段學(xué)習(xí)不力才暫時落伍，等等。三本學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性可能差一些，但是他們整體的創(chuàng)作性思維能力并不比一些一本學(xué)生弱。旺盛的創(chuàng)造力為他們創(chuàng)作出好的劇本提供了有力的保障。

與同齡人比較，很多三本學(xué)生的經(jīng)歷可能更豐富一些，感悟力更強(qiáng)一些，生活的歷練也更多一些。因為他們高考的失利，使其比順利考入理想大學(xué)的同齡人更善于思考，更善于在有所失落但又滿懷理想的獨(dú)立學(xué)院生活中鼓足學(xué)習(xí)勁頭，敏感地思考人生。這一特征，為他們創(chuàng)作劇本提供了充足的情感和希望。

2.廣電新聞專業(yè)的專業(yè)師資

充足的文學(xué)專業(yè)知識的積累，是創(chuàng)作文學(xué)劇本的第一步。教師更應(yīng)該讓學(xué)生掌握影視文學(xué)劇本的專業(yè)特點(diǎn)。要讓學(xué)生明白，文學(xué)劇本的創(chuàng)作和小說是完全不同的。要讓他們了解影視的本質(zhì)“影像性”，即影視的基本語言是“視聽語言”而不是大家所熟悉的文字語言。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的影像思維，讓他們真正明白并且學(xué)會用文字語言去構(gòu)筑畫面語言，從而完成文學(xué)劇本的創(chuàng)作。而漢語言文學(xué)專業(yè)接觸的卻全是文字語言，給學(xué)生掌握視聽語言造成了障礙。為此，我院在廣播電視新聞專業(yè)中為解決上述問題提供了途徑：可以借用攝像機(jī)、多媒體教室、采編室，剪輯室等硬件，同時注重光電新聞專業(yè)教師對學(xué)生的講解、示范及其一些鏡頭畫面的采取、操作、編輯，等等。形成資源互補(bǔ)互為，解決漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生“影像性”差的弱點(diǎn)。

3.社會上中小型民營影視企業(yè)的存在

學(xué)生創(chuàng)作一個完整的文學(xué)劇本，并不是為了“孤芳自賞”，而是為了使文字轉(zhuǎn)化為“影像”作品。學(xué)校沒有影視制作的條件和能力并非難題。在西安這座有著優(yōu)厚歷史文化內(nèi)涵底蘊(yùn)的城市中，文化產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，大大小小的民營影視企業(yè)機(jī)構(gòu)林立。當(dāng)然，不是每個影視企業(yè)都有能力和機(jī)會拍攝史詩巨制或者國際大片的，大部分的中小企業(yè)還都是拍攝一些小成本的戲。并且，由于資金問題，很多影視公司并不具有自己的專職編劇，大部分情況下還需向社會征集優(yōu)秀劇本。這一現(xiàn)狀，為漢語言文學(xué)學(xué)生創(chuàng)作的劇本轉(zhuǎn)化成影像作品提供了一種可能性。而教師與學(xué)生要做的就是：讓自己創(chuàng)作的作品趨于優(yōu)秀。

4.普通老百姓的受眾群體的存在

學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)創(chuàng)作，肯定不會一帆風(fēng)順，也不可能一下子就能創(chuàng)作出一部成形的電影文學(xué)劇本，這是一個貴在堅持、循序漸進(jìn)的過程。所以，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生于開始創(chuàng)作時，可從最基本的寫起，比如方言劇的創(chuàng)作。其實(shí)，方言劇的受歡迎程度一點(diǎn)也不亞于電視連續(xù)劇。因為，方言劇的受眾都是固定區(qū)域的普通老百姓，說的是方言，講的故事是老百姓的家長里短，很容易在百姓中引起共鳴，從而形成固定的受眾群，為學(xué)生的作品打開市場消除了疑慮。

5.學(xué)校的大力支持

調(diào)整漢語言文學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)應(yīng)用型漢語言文學(xué)人才的理念，是我院建設(shè)和發(fā)展過程中一項具有遠(yuǎn)見卓識的舉措。雖然尚處于摸索階段，但由于領(lǐng)導(dǎo)重視，態(tài)度明朗，措施明確，凡是有利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的方案，都能得到學(xué)院的大力支持，為課程設(shè)置的改革提供了有力的保障。

三、可能達(dá)到的效果

如果大學(xué)生就業(yè)的整體形勢低迷，三本院校的學(xué)生就業(yè)也會受到負(fù)面影響。在就業(yè)不景氣、漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)更不景氣的大環(huán)境下，致力于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用型創(chuàng)作能力，一方面有助于陶冶他們的道德情操，更重要的是可以為其提供有效的就業(yè)途徑，真正讓漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生成為受市場歡迎的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]潘雁飛等.論“地方新建本科高校漢語言文學(xué)專業(yè)”課程設(shè)置的相關(guān)問題[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報，2005，(12).

[2]王正等.論傳統(tǒng)專業(yè)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型——以“漢語言文學(xué)為緣起”[J].臺州學(xué)院學(xué)報，2005，(10).

篇8

【關(guān)鍵詞】云南工商學(xué)院;人文課程體系設(shè)置;漢語言文學(xué)（文化傳播）專業(yè);實(shí)用性

人文，社會人倫，文治教化，簡言之，人類社會的各種文化現(xiàn)象。本文以云南工商學(xué)院的新聞傳播專業(yè)為例，來探討如何設(shè)置具有實(shí)用性的人文課程體系。

一、人文內(nèi)容與設(shè)計形式相結(jié)合的教學(xué)模式

云南工商學(xué)院在2011年申報漢語言文學(xué)專業(yè)（文化傳播方向），2012年開始招生，到2014年共招生三屆，共計173人。第一屆學(xué)生錄取之后，問題接踵而來。漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后能做什么工作是焦點(diǎn)問題之一。通過對云南省內(nèi)就業(yè)市場進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前省內(nèi)的文化市場，新聞傳播、出版發(fā)行、中小型企業(yè)單位宣傳部門對漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生有一定的需求量，尤其是云南省的地州、縣市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等基層單位和社區(qū);網(wǎng)絡(luò)、微博、微信等新媒體的快速發(fā)展對這一專業(yè)的人才需求量增長較快;具備相關(guān)采寫編評全媒體一體化知識技能的學(xué)生受到上述用人單位的歡迎。于是圍繞著人才需求分析，制定了相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式，主要培養(yǎng)在省內(nèi)企事業(yè)單位的宣傳部門、社區(qū)基層、新聞傳媒、出版發(fā)行等機(jī)構(gòu)從事文化宣傳、出版編輯、新聞傳播、文案策劃等方面工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。課程體系由公共基礎(chǔ)課（10%）、專業(yè)理論課（20%）、專業(yè)核心課（30%）、技能實(shí)踐課（30%）、拓展課程（10%）五個模塊組成。在課程體系的設(shè)置過程中，是否設(shè)置語言學(xué)概論、文學(xué)概論、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、世界文學(xué)與比較文學(xué)、古代文論、西方文論、美學(xué)等課程成為一度爭議的問題。“實(shí)用派”認(rèn)為上述課程不具備實(shí)用性，成本投入與產(chǎn)出不成比例，獨(dú)立學(xué)院教學(xué)資源有限，不應(yīng)設(shè)置?！叭宋呐伞狈瘩g，這些是基礎(chǔ)課程、常規(guī)課程，不設(shè)置，學(xué)生如何學(xué)以致用，好比建在空中的樓閣，沒有根基，實(shí)用就是空談。雙方各執(zhí)一詞，據(jù)理力爭。

二、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

我院漢語言文學(xué)專業(yè)的定位是文化傳播方向，專業(yè)核心課與技能實(shí)踐課以新聞采訪與寫作、新聞編輯、新聞評論、公共關(guān)系與商務(wù)禮儀、網(wǎng)絡(luò)編輯寫作、溝通與口才、速記和速錄、校對實(shí)務(wù)、報紙電子編輯與實(shí)踐、文化產(chǎn)業(yè)策劃、企業(yè)宣傳創(chuàng)意等課程為主，實(shí)用性較強(qiáng)，因而需要建設(shè)一系列的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)條件，滿足他們的需求。在教學(xué)環(huán)境與教學(xué)資源方面，漢語言文學(xué)專業(yè)圖書15萬冊，教學(xué)、科研儀器設(shè)備等資產(chǎn)總值近300萬元。擬建非線性編輯工作室、演播室、新聞實(shí)訓(xùn)中心（以紙媒、網(wǎng)媒、新媒體為主），讓學(xué)生能夠完成常規(guī)的前期采訪和后期制作任務(wù)。學(xué)生可以在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地模擬日后的工作場景、工作流程、工作內(nèi)容，了解崗位職責(zé)、工作標(biāo)準(zhǔn)、注意事項以及工作細(xì)節(jié)，用理論知識和實(shí)踐模擬武裝自己，為下一步進(jìn)入實(shí)習(xí)單位奠定基礎(chǔ)。同時，與有行業(yè)影響力的企事業(yè)單位宣傳部門、新聞媒體、出版社、文化傳播公司、社區(qū)基層進(jìn)行校企合作、市場調(diào)研，讓漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生走出校門，進(jìn)入上述單位，校外實(shí)訓(xùn)，通過完成實(shí)際任務(wù)、項目的考核，開闊眼界，準(zhǔn)確定位，積累工作經(jīng)驗，獲得預(yù)期的工作崗位。目前，已經(jīng)與《春城晚報》、《車與人》雜志社、云南電視臺、大理電視臺、普洱日報社等結(jié)成校企合作單位。

三、工學(xué)交替與行業(yè)專家進(jìn)課堂

為了讓漢語言文學(xué)專業(yè)（文化傳播方向）的學(xué)生更好的將理論知識運(yùn)用于工作實(shí)踐，體現(xiàn)人文課程的實(shí)用性，學(xué)院開展了工學(xué)交替與行業(yè)專家進(jìn)課堂的人才培養(yǎng)活動。所謂“行業(yè)專家進(jìn)課堂”，即邀請富有經(jīng)驗的專家、企業(yè)人員等來給學(xué)生講課、示范，了解工作的實(shí)際情況，比如，云南電視臺新聞中心副主任、發(fā)展研究部主任、傳媒經(jīng)濟(jì)學(xué)博士寧莉女士被邀請來人文學(xué)院進(jìn)行“如何做好電視新聞節(jié)目”的講學(xué)，從事新聞行業(yè)數(shù)十年、具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的《車與人》雜志社主編錢粲明先生做了“昆明都市類報紙的那些事”的講座，一系列行業(yè)專家的講座讓學(xué)生受益匪淺。所謂“工學(xué)交替”是學(xué)院在學(xué)生四年大學(xué)學(xué)習(xí)期間，安排二到三次實(shí)習(xí)機(jī)會。

總而言之，人文課程不是沒有實(shí)用性，而是怎樣找到適合的載體和形式，體現(xiàn)其豐富的內(nèi)容與潛在的價值。通過對云南工商學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)（文化傳播方向）人文課程體系設(shè)置的研究，從一個側(cè)面證實(shí)了上述觀點(diǎn)。這一論證對于其他專業(yè)開設(shè)的人文課程，也同樣適用。“人文課程也實(shí)用”的破立有待全方位、深層次、接地氣的進(jìn)一步論證，這里限于篇幅，不做贅述。

參考文獻(xiàn)：

[1]辭海，上海辭書出版社1989年版縮印本;

[2]云南工商學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)（文化傳播方向）的系列調(diào)查研究報告、專業(yè)建設(shè)材料

基金項目：本文系云南省教育廳科學(xué)研究基金項目“云南高職院校人文課程體系設(shè)置研究”（2014C183Y）的階段性成果，云南工商學(xué)院院級課題（JXYJ2013-1-16）成果。

（上接第16頁）

選擇市場研究、渠道管理以及市場策略等各個業(yè)務(wù)背景的人員任教，讓學(xué)生聆聽來自一線的市場營銷經(jīng)驗，增加其真切感受，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，加快學(xué)校與企業(yè)的合作并加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合。

（五）建立科學(xué)考評機(jī)制

要改變這種“一張試卷”的單一的考核形式，就要根據(jù)企業(yè)和市場的需求變化，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)企業(yè)對營銷人才的能力要求，建立合理的量化評價指標(biāo)體系，按規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)對實(shí)踐教學(xué)各階段的過程和結(jié)果進(jìn)行評價，使學(xué)生可以根據(jù)評估標(biāo)準(zhǔn)，確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確作業(yè)要求，規(guī)范學(xué)習(xí)行為，在每次實(shí)踐結(jié)束時就能給出每一階段的評價結(jié)果，課程結(jié)束時綜合所有實(shí)踐，評價學(xué)生對專業(yè)技能和應(yīng)用能力的掌握情況，以真正實(shí)現(xiàn)對學(xué)生在營銷策劃等實(shí)操方面能力上的培養(yǎng)，以滿足市場和企業(yè)對人才的要求。考評過程還要做好效果反饋與調(diào)整工作，在市場營銷專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)過程中既要注重收集學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)中所表現(xiàn)出的問題，并給出解決預(yù)案，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

四、結(jié)論

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要使學(xué)生成為主體，教師作為配角，讓學(xué)生在實(shí)踐中充分發(fā)揮主觀能動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。應(yīng)用型本科只有運(yùn)用新的教育理念，深入探索實(shí)踐教學(xué)模式、教學(xué)資源及教學(xué)手段的改革，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)模式，豐富教學(xué)資源，強(qiáng)化師資隊伍，與時俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，從實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置更多地體現(xiàn)出企業(yè)的需求方向，才能在人才培養(yǎng)上滿足市場的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜瑋楊帆.高職院校市場營銷實(shí)踐教學(xué)思考[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2012（8）：157-158

[2]王瑩，任洪娟，駱佼.市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式研究[A].第5屆教育教學(xué)改革與管理工程學(xué)術(shù)年會論文集[C].2012

篇9

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)專業(yè)；應(yīng)用性；國家公職人員；黨校

漢語言文學(xué)專業(yè)是一個尷尬的專業(yè)，因為這個專業(yè)對一般的市場經(jīng)濟(jì)作用不大，沒有什么意義。但是漢語言作為我國的國家特有語言，具有重要的研究和傳承意義，現(xiàn)在人們運(yùn)用漢語越來與不規(guī)范，政府以及黨校為了維護(hù)我國的傳統(tǒng)文化，保證政策、文化的正統(tǒng)性，拒絕在正規(guī)文件上出現(xiàn)俚語，所以就需要漢語言文學(xué)專業(yè)人員的支持，保證我國文字和語言的純粹性。提高黨校培訓(xùn)的水平，使人們在接受黨的正規(guī)思想教育時，能夠正確理解，不出現(xiàn)相應(yīng)的偏差。

1 漢語言文學(xué)專業(yè)具有的特殊性及應(yīng)用特點(diǎn)

1.1 漢語言文學(xué)專業(yè)“應(yīng)用性”的特殊性

漢語言文學(xué)有不具有較強(qiáng)的專業(yè)性，比如建筑專業(yè)、醫(yī)療專業(yè)等專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后有著明確的就業(yè)方向，但是非師范類漢語言專業(yè)沒有固定的就業(yè)方向。同時在職業(yè)技能上也沒有想要的職業(yè)定位，所以漢語言文學(xué)有著一定的就業(yè)的盲目性，因為漢語言專業(yè)就不是職業(yè)培養(yǎng)的模式，漢語言專業(yè)的學(xué)生是社會廣泛需求的人才，但是這些人才卻沒有固定職業(yè)模式?？晒h語言文學(xué)的就業(yè)方向包括：第一，雜志編輯類。第二，作家。第三，廣告策劃類。第四，國家公職人員。因此我們可以得出一個結(jié)論：漢語文學(xué)專業(yè)不能直接為社會產(chǎn)生規(guī)范，但是他們可以間接的創(chuàng)造財富，同時這個社會不能沒有這個方面的人才，正是這個專業(yè)的人才為我們提供了高雅的精神文明世界。因此在討論漢語文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性出發(fā)點(diǎn)不應(yīng)該采用這個專業(yè)為社會創(chuàng)造的實(shí)際價值而衡量，而是應(yīng)該討論漢語文學(xué)對社會發(fā)展具有的重要意義，應(yīng)該將應(yīng)用和人才的綜合素質(zhì)綜合起來考慮，尤其是要明確漢語言文學(xué)對黨校教育的重要意義。

1.2 漢語言文學(xué)應(yīng)用的特點(diǎn)分析

1.2.1 以培養(yǎng)學(xué)生向著專業(yè)的發(fā)展

漢語言文學(xué)其主要的作用就是為為我國培養(yǎng)優(yōu)秀的文字工作者，高等知識公務(wù)人員、作家等。這些人為我國的社會發(fā)展，精神文明進(jìn)步有著重要的進(jìn)步。但是作家并不是培養(yǎng)出的，學(xué)校只能傳授文字的一些手法，但是文章的靈魂需要對個人對社會、自然、人文的認(rèn)知。這些是教不來的。因此并不是所有學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的都能成為作家的，大部分學(xué)生面臨著找工作，生存得壓力。所以學(xué)校為了學(xué)生的未來考慮，既然漢語文學(xué)不能成為社會的一個職業(yè)。所以被迫在漢語言文學(xué)中分支成職業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科分支，他們包括：文秘、文案策劃、新聞等。這樣漢語言文學(xué)的社會適用程度在不斷增加，不斷為社會輸送有用的人才，同時漢語言文學(xué)也向黨校組織等輸送了大量的高素質(zhì)人才，幫助黨校學(xué)生了解黨的章程、黨的要求等。漢語言文學(xué)為我國的黨建工作作出了重要的貢獻(xiàn)。

1.2.2 漢語言文學(xué)中實(shí)踐知識少

漢語言文學(xué)專業(yè)主要鍛煉的是學(xué)生的邏輯思維能力。漢語言文學(xué)的實(shí)踐課程缺乏這是專業(yè)本身的性質(zhì)決定的，漢語言文學(xué)的教學(xué)主要是邏輯教學(xué)，是對學(xué)生邏輯能力和文字能力的鍛煉，學(xué)生的實(shí)踐依靠的平時的建議和知識的積累。同時很多學(xué)生的文學(xué)特點(diǎn)不同，所以不利于在教學(xué)中開展相同的教學(xué)實(shí)踐手段，學(xué)生能力的鍛煉和積累有這很強(qiáng)的主觀能動性。所以在教學(xué)中教師主要就是答疑的作用。

2 從就業(yè)的角度提高漢語言文學(xué)專業(yè)的“應(yīng)用性”

從《中國大學(xué)生就業(yè)》雜志中對當(dāng)前中文類專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢分析來看，漢語言文學(xué)專業(yè)不僅低于文秘、新聞、廣告等專業(yè)，同時還存在著“專業(yè)水平較低”、“學(xué)生綜合能力差”等評價。這就需要學(xué)校專業(yè)教學(xué)過程中以相關(guān)專業(yè)為底蘊(yùn)，以提高其適應(yīng)社會職業(yè)的應(yīng)用性。

從提高學(xué)生就業(yè)率的角度來看，漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)不應(yīng)該拘泥與漢語語言以及文學(xué)自身，而應(yīng)該將教學(xué)工作與語言文學(xué)的發(fā)展、就業(yè)等因素結(jié)合起來，對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)職業(yè)技能的培訓(xùn)。作為一個傳統(tǒng)專業(yè)，漢語言文學(xué)專業(yè)在長期的發(fā)展過程中形成了很多新興的專業(yè)，如上文中提高的文秘、廣告、新聞、公共管理等其他專業(yè)。而這些專業(yè)與漢語言文學(xué)專業(yè)之間都存在著或多或少的關(guān)系。因此，在確保具有扎實(shí)的漢語言文學(xué)基礎(chǔ)知識的前提下，將職業(yè)應(yīng)用性納入到專業(yè)培養(yǎng)體系中，形成相關(guān)的技能培養(yǎng)模塊，打破既有的專業(yè)接線，更大程度上將漢語言文學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢發(fā)揮出來。例如，可以將漢語言文學(xué)專業(yè)劃分成為新聞傳播、文秘及公關(guān)、社區(qū)管理以及廣告文案等多個模塊，學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中通過學(xué)習(xí)這些模塊的知識來提高其自身的就業(yè)能力。

3 從學(xué)生深造的角度看提高漢語言文學(xué)專業(yè)的“應(yīng)用性”

繼續(xù)深造是相當(dāng)一部分漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時的一個選擇。從該角度來看，學(xué)校專業(yè)培訓(xùn)過程中注重的應(yīng)用性不但要關(guān)注在學(xué)生的就業(yè)方面，同時還應(yīng)該注重其繼續(xù)深造時對專業(yè)知識深度的需求方面。在學(xué)生知識方面，高素質(zhì)的應(yīng)用人才必須具有知識的廣度。學(xué)生在繼續(xù)深造的過程中，不但要掌握對應(yīng)的基礎(chǔ)科學(xué)知識，還應(yīng)該具有對應(yīng)的理論知識，具有強(qiáng)大的理論技能；不但要有扎實(shí)的專業(yè)領(lǐng)域知識，同時還應(yīng)該具有應(yīng)用這些知識的能力了，尤其是將之在科學(xué)管理、財務(wù)分析以及人機(jī)關(guān)系等方面的應(yīng)用以學(xué)術(shù)研究成果展現(xiàn)出來的能力。

在素質(zhì)培養(yǎng)工作方面，漢語言文學(xué)專業(yè)的人才還應(yīng)該具有對應(yīng)的非專業(yè)素養(yǎng)。尤其是其在繼續(xù)深造的過程中，需要進(jìn)行技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)管理技術(shù)的開發(fā)等學(xué)術(shù)工作，這些學(xué)術(shù)研究工作大部分都需要學(xué)生具有責(zé)任心、心理素質(zhì)、意志以及身體等多種非專業(yè)素質(zhì)。這是保證該專業(yè)學(xué)生得以繼續(xù)深造的重要保障性因素。

結(jié)束語

漢語言文學(xué)專業(yè)的職業(yè)性較差，學(xué)生就業(yè)狀態(tài)不好，但是漢語言文學(xué)專業(yè)對社會發(fā)展的意義重大，其能夠為我們提供精神財富。所以是不可忽視的一個專業(yè)。另一方面在黨校工作中，漢語言文學(xué)專業(yè)也十分重要，他能幫助我們更好的認(rèn)識，理解黨的思想，為黨員建設(shè)正確的黨員意識，同時提高黨員的思想覺悟，以及相應(yīng)的邏輯分析能力和思考能力。防止黨員在思想和行為上出現(xiàn)偏差，防止造成違紀(jì)事件。另一方面，隨著社會發(fā)展，漢語言文學(xué)專業(yè)的用人缺口正在不斷的增加，這是我國快速發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)帶來的良好結(jié)果。但是人才需求較為隱形，需要漢語言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)者有一定的耐心。

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篇10

我國高校隨著社會的發(fā)展變化，教學(xué)設(shè)施也在不斷進(jìn)行更新?lián)Q代，尤其近幾年來現(xiàn)代化教學(xué)儀器、設(shè)備，多媒體設(shè)備、技術(shù)迅速在各地高校普及和應(yīng)用，但是對于漢語言文學(xué)專業(yè)，這些現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備卻一直欠缺，普遍的教學(xué)方法依然是灌輸式和填鴨式，教師講課激情無法調(diào)動，學(xué)生接受也索然無味，教學(xué)方法手段極其落后，是學(xué)生參與性基本沒有，思維能力和實(shí)踐能力受到了很大的束縛。

2漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)評價體系問題

漢語言文學(xué)專業(yè)現(xiàn)行的教學(xué)評價體系非常單一，只注重了學(xué)生的考試成績，完全不考慮學(xué)生的動手實(shí)踐能力?，F(xiàn)在高校針對學(xué)生獎學(xué)金、優(yōu)秀學(xué)生干部、預(yù)備黨員等等的評定大多也是只看成績，無視學(xué)生的其他技能，例如交際交往技能、電腦操作技能、職業(yè)實(shí)踐技能等等。這種教學(xué)評價體系直接導(dǎo)致了老師、學(xué)生潛意識里也只重視成績，造成了專業(yè)知識與就業(yè)能力差距的加大。

3我國高校漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式分析

3.1漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)科定位應(yīng)有層次。漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)科的定位應(yīng)根據(jù)兩方面確定，一是社會需求，二是高校自身特點(diǎn)。比如國家重點(diǎn)的文科院校，其培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)應(yīng)全面發(fā)展，不僅能在工作中從事教學(xué)、文字編輯工作，還應(yīng)該具備較強(qiáng)的科研實(shí)力；而綜合性、師范類院校，其培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)應(yīng)是有較強(qiáng)的從事漢語教學(xué)和一般文字性工作，具有專業(yè)的文字編輯和新聞采編能力的綜合性人才。根據(jù)社會需求和高校自身特點(diǎn)將漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)科定位有序的劃分層次，改變單一守舊的固定模式，從根源為人才培養(yǎng)導(dǎo)向服務(wù)。

3.2漢語言文學(xué)專業(yè)方向要多面性。隨著社會各個行業(yè)間相互聯(lián)系、相互滲透的加深，我們傳統(tǒng)單一的漢語言文學(xué)專業(yè)已早不能適應(yīng)社會發(fā)展需要。我們應(yīng)根據(jù)社會需求，根據(jù)不同行業(yè)領(lǐng)域、不同行業(yè)特色開設(shè)多樣專業(yè)課程，實(shí)現(xiàn)漢語言文學(xué)專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式。例如我們可以在漢語言文學(xué)專業(yè)之下分設(shè)語文教學(xué)、涉外高級文秘、新聞采編學(xué)、對外漢語教學(xué)等等。在學(xué)生通修基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生選修跨專業(yè)課程。學(xué)生不僅能掌握系統(tǒng)知識，更可以按照自己的興趣，以及自己將來就業(yè)目標(biāo)選擇不同方向進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，真正實(shí)現(xiàn)漢語言文學(xué)專業(yè)課程從單一走向多元的轉(zhuǎn)變。

3.3漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)方法向?qū)嵺`性轉(zhuǎn)變。目前看來有效保證漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生有穩(wěn)定和廣泛就業(yè)前景的重要一點(diǎn)就是實(shí)踐教學(xué)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中加入實(shí)踐的部分，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，改變以往教學(xué)方式，讓學(xué)生走出教室，多方面的掌握使用性技能。我們培養(yǎng)的學(xué)生要做到筆桿子硬，還會扛攝像機(jī)，還會做主持與編輯，真正將漢語言文學(xué)與其他專業(yè)融會貫通。

3.4漢語言文學(xué)專業(yè)就業(yè)導(dǎo)向機(jī)制要提前明確。漢語言文學(xué)專業(yè)的一大特點(diǎn)就是專業(yè)就業(yè)方向定位困難，很多同學(xué)在畢業(yè)之際對自己就業(yè)方向十分模糊、茫然。我們要建立有效的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制，在學(xué)生大一時就要灌輸就業(yè)規(guī)劃理念，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的就業(yè)觀念，在學(xué)生大二時要開設(shè)職業(yè)規(guī)劃教育課程，引導(dǎo)學(xué)生儲備就業(yè)必備的知識和技能。在學(xué)生大三時要慢慢進(jìn)行就業(yè)分類指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生不同的選擇讓學(xué)生參加專題講座、專題報告會等，讓學(xué)生在內(nèi)心有基本的職業(yè)取向選擇。在學(xué)生大四時，我們要讓準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生著手參加就業(yè)相關(guān)課程輔導(dǎo)以及實(shí)踐技能培訓(xùn)。