導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初三物理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞： 初三物理復(fù)習(xí) 專題復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)策略

教師要針對物理中考的要求，強(qiáng)化專題訓(xùn)練，在實(shí)戰(zhàn)演練過程中提高學(xué)生解題能力。下面我以“多種方法測電阻”這個專題為例和大家共同探討物理專題復(fù)習(xí)策略。

一、準(zhǔn)確分析復(fù)習(xí)和訓(xùn)練中存在的問題，并借鑒中考時學(xué)生在答題中存在的問題，有針對性地進(jìn)行物理專題復(fù)習(xí)。

電學(xué)版塊在中考試卷中權(quán)重很大。測電阻是電學(xué)知識中的一個非常重要的考點(diǎn)。這個知識點(diǎn)在近幾年的中考試卷中反復(fù)出現(xiàn)，填空、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和綜合題中都有它的痕跡。學(xué)生出現(xiàn)的問題主要有：伏安法測電阻實(shí)驗(yàn)中對滑動變阻器的操作不到位，等效替代法測電阻的設(shè)計(jì)欠妥，特別是只有電流表或者只有電壓表時設(shè)計(jì)測電阻方案得分率很低。針對這一現(xiàn)狀，我開設(shè)了“多種方法測電阻”專題復(fù)習(xí)課。

我在課的第一版塊，給同學(xué)們展示了一個由一組干電池、一個開關(guān)、一個電壓表、一個電流表和一個未知電阻組成的電路圖。讓學(xué)生判斷能否測出未知電阻的阻值，如果能，則依據(jù)是什么？學(xué)生很自然地想到了用歐姆定律變式求電阻R=U/I。我追問：這個實(shí)驗(yàn)電路圖有值得改進(jìn)的地方嗎？學(xué)生想到實(shí)驗(yàn)次數(shù)少、結(jié)論具有偶然性等，需要串聯(lián)一個滑動變阻器。接下來，通過課件復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)室里的伏安法測電阻的相關(guān)知識。通過這兩個問題，學(xué)生認(rèn)識到初中測電阻的本質(zhì)原理——伏安法測電阻R=U/I。接著我讓學(xué)生說說曹沖稱象的故事。既活躍了課堂氣氛，又讓他們直觀地認(rèn)識了等效替代的思想。下面順理成章地介紹了測電阻的特殊方法——等效替代法測電阻，讓學(xué)生了解了電阻箱在實(shí)驗(yàn)中的用法，特別是讓學(xué)生熟悉了單刀雙擲開關(guān)的作用。這些基礎(chǔ)復(fù)習(xí)為下面的變式測電阻做好了鋪墊，使學(xué)生解決問題的能力得到了提高。

二、在夯實(shí)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上將知識轉(zhuǎn)化為能力，從而在解題過程中能夠有效地運(yùn)用已有的知識解答變式題。

我在課的第二版塊安排的是“用電流表和一個定值電阻R測量電阻”，這與書上伏安法測電阻的實(shí)驗(yàn)器材明顯不同：少了一個測量電壓的電壓表。我給出了一個電路圖，讓學(xué)生分析能不能測出電阻。讓學(xué)生在討論中認(rèn)識并理解一個電流表和一個定值電阻就相當(dāng)于一個電壓表。這樣就從本質(zhì)上解決了測電阻的儀器問題。接下來，提高學(xué)生對變式題目的認(rèn)識水平和語言表達(dá)能力。我給學(xué)生提供了下面四個設(shè)計(jì)方案，讓他們寫實(shí)驗(yàn)步驟和待測電阻R的表達(dá)式。

為了充分利用課堂時間，我安排教室里的每一排同學(xué)完成一個規(guī)定的實(shí)驗(yàn)方案，完成好規(guī)定的實(shí)驗(yàn)方案后可選做其他方案。這樣既可以照顧到解題能力差的后進(jìn)生，又可以激發(fā)中等及以上學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望，讓他們以飽滿的精力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。實(shí)際效果與我預(yù)想的一致。中等學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成了兩至三道題，優(yōu)等生完成了所有題目。在引導(dǎo)學(xué)生交流的過程中，我有意識地讓學(xué)生說說實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的本質(zhì)。這樣，學(xué)生在回答問題時能夠抓住重點(diǎn)，語言精練而準(zhǔn)確，同時也為下個版塊的教學(xué)設(shè)計(jì)做好了鋪墊，降低了學(xué)生設(shè)計(jì)電路的難度。

三、讓學(xué)生主動參與設(shè)計(jì)、總結(jié)歸納知識，提高對知識本質(zhì)的認(rèn)識，從而熟練掌握解答一類題的方法。

我在課的第三版塊中，安排的是讓學(xué)生小組合作設(shè)計(jì)“用一個電壓表和一個定值電阻R0測量未知電阻”。有了上一個版塊的鋪墊，學(xué)生能夠清晰分辨電路圖和準(zhǔn)確表達(dá)實(shí)驗(yàn)步驟。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過知識的遷移，很容易想到用一個電壓表和一個定值電阻相當(dāng)于間接地提供了一個電流表。這樣就回到了伏安法測電阻的本質(zhì)上。學(xué)生兩人一個小組，討論得比較激烈。在交流展示環(huán)節(jié)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生設(shè)計(jì)出了多種方案。大多數(shù)學(xué)生都設(shè)計(jì)出了用一個電池組，一個開關(guān)，一個電壓表，一個定值電阻和一個未知電阻的電路圖。這種方案設(shè)計(jì)簡單，步驟容易，美中不足的是在測量過程中要拆裝電壓表。有的學(xué)生設(shè)計(jì)了用兩個開關(guān)和一個電壓表與定值電阻的測量電路。這種設(shè)計(jì)避免了測量過程中拆裝電壓表的問題。測量時通過一個開關(guān)把其中一個電阻加以短路，從而改變電壓表的測量對象。然后根據(jù)串聯(lián)電路的規(guī)律就可以推斷出未知電阻R的表達(dá)式。因?yàn)橐粋€單刀雙擲開關(guān)的作用相當(dāng)于兩個普通的單刀單擲開關(guān)，所以有的學(xué)生設(shè)計(jì)出了用一個單刀雙擲開關(guān)和一個電壓表與定值電阻的測量電路。只要改變單刀雙擲開關(guān)的觸點(diǎn)，就可以輕松地測量出不同部分的電壓，從而得到未知電阻R的表達(dá)式。通過這一版塊的教學(xué)，學(xué)生對初中物理測量電阻的問題有了更深刻的認(rèn)識，明白了無論題目怎么改變，它的本質(zhì)原理仍然是R=U/I，從而能夠從容地解決這一類問題。

四、注重課后的反饋和教學(xué)反思。

篇2

俗語說：“一年之計(jì)在于春?！贝禾焓遣シN的季節(jié)，而春天轉(zhuǎn)眼即逝。全國各地的初三中考復(fù)習(xí)即將要進(jìn)行了，作為初三畢業(yè)班的老師和同學(xué)們，應(yīng)該要未雨綢繆，及早做好初三復(fù)習(xí)的全盤計(jì)劃，那么物理科中考復(fù)習(xí)應(yīng)做到哪幾點(diǎn)呢?現(xiàn)將幾點(diǎn)思考與同學(xué)和老師們交流。

1　依綱靠本

課本是最重要的資料源，《考試大綱》是中考復(fù)習(xí)的“指南針”，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時，一定要緊靠課本和《考試大綱》。千萬不要誤認(rèn)為課本太簡單，考綱沒用處，而導(dǎo)致課本草率結(jié)束，這樣會做到吃力不討好。時間雖然用去了，但卻沒有什么效果。同時還要注要課本的更新、教法的更新、觀念的更新，課本改版了，教法改變了，教師的教學(xué)也應(yīng)跟隨著改變。請老師們千萬要記?。骸安灰┲滦吲f路”。

2　控制好多與少

“山不在高，有仙則明；水不在深，有龍則靈?！弊鲱}不用多，只要做得活。學(xué)習(xí)物理方法貴在“活”。

有些老師忘記了食多勿得的道理，總認(rèn)為做題越多越好，并說這可以使學(xué)生開眼界。因此竭盡全力去收集各種的復(fù)習(xí)資料，升學(xué)指導(dǎo)，以及繁多的自測題、模擬題等，不加選擇地讓學(xué)生去做，這樣做題只是方法游戲，收效甚微。學(xué)生辛苦，教師也辛苦。當(dāng)然，資料收集多一些是必要的，但讓學(xué)生去做之前，一定要認(rèn)真研究，精心挑選，一要典型，二要適量。對于一些典型的題目要力求分析透徹，做到一題多變，變形式，使學(xué)生將知識學(xué)活；變角度，擴(kuò)大學(xué)生視野，拓寬解題思路；變內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力；變解法，提高學(xué)生解題技能技巧，力求使學(xué)生真正掌握解題規(guī)律，做到舉一反三。

3　打好基礎(chǔ)

物理基礎(chǔ)知識是由概念、定律、方法和規(guī)律組成的，但在備考中老師們往往極易把這些“輕描淡寫”，造成學(xué)生功底不扎實(shí)、審題時不能用概念和規(guī)律去“審視”，更不能發(fā)現(xiàn)題中所隱含的物理狀態(tài)和過程，有的學(xué)生因缺乏基本處理問題的方法，導(dǎo)致半途而廢。因此，教師在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)注重教材，回歸教材，認(rèn)真落實(shí)好《考綱》中所要求的每一個考點(diǎn)，并把知識串聯(lián)成線儲存在大腦中。

4　控制好難與易

在備考中，有些老師認(rèn)為，要提高物理科的考試成績，必須做難題，一味追求高難度，而忽略基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練，對于基本類型題，總認(rèn)為太容易而不屑一顧，這是一種嚴(yán)重的錯誤，這種加高臺階的做法只是增加了老師的徒勞，浪費(fèi)了時間。如果老師能練就“分解”術(shù)，把一道復(fù)雜的物理題分解為學(xué)生熟悉的基本題，那學(xué)生定會興趣大增，躍躍欲試。其實(shí)難題往往是由基本類型的題疊加、延伸或綜合而來的，掌握基本類型題是掌握難題的前提和基礎(chǔ)，這正如不會用工具就造不出精巧、美觀的家具，打不好地基就蓋不起堅(jiān)固的高樓大廈一樣。因此，在備考過程中，教師應(yīng)遵守著循序漸進(jìn)的原則，有計(jì)劃、有目的地由簡單到復(fù)雜，由易到難。這樣才能不斷地提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。請記?。骸叭f丈高樓從地起?！?/p>

5　重視想與做

篇3

一、做好課前備課。

備好課是教學(xué)工作中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的根本保證。那么，怎樣才算備好課呢？

1.鉆研教學(xué)大綱，明確考題方向。按照考試大綱的要求，教師首先要把握好整個教材的結(jié)構(gòu)體系，明確每一個知識點(diǎn)，注意其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到心中有數(shù)。其次要做到了解近幾年的中考試題特點(diǎn)，看準(zhǔn)命題方向，做好備考對策。在此前提下，確定這節(jié)課的相關(guān)知識點(diǎn)，擬定詳細(xì)的教學(xué)實(shí)施過程和環(huán)節(jié)，并以教案的形式寫好；保證講授的都是知識的重點(diǎn)，不出現(xiàn)冗余的內(nèi)容，不浪費(fèi)授課時間。

2.針對學(xué)生實(shí)際情況，制定有效的教學(xué)方法。教學(xué)是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過程，教師在備課時要充分了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況：明確他們的基礎(chǔ)知識掌握情況、接受水平、存在的知識缺陷、學(xué)習(xí)方法、興趣與習(xí)慣等，從而選擇適合他們的教學(xué)方法，從根本上保證教學(xué)過程的有效和質(zhì)量。

二、提高學(xué)生的積極性，調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣。

從教育心理學(xué)的角度來看，只有對感興趣的東西，學(xué)生才會積極地進(jìn)行思考，才會全身心地投入學(xué)習(xí)中。只有調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮其主觀能動性，才能提高成績，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。因此在授課過程中要不時對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，盡量讓其在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如我在上課的時候經(jīng)常會用加分的方法來鼓勵學(xué)生認(rèn)真聽課。只要能第一個正確回答老師提出的問題，或者能指出老師講授知識時有錯漏的，都能加分來提高平時成績，并給予表揚(yáng)，累積到一定分?jǐn)?shù)的還能獲得獎品。這樣，學(xué)生就樂意在上課時集中精神，調(diào)動了積極性，渴望得到獎勵和老師的表揚(yáng)，從而在不知不覺中學(xué)到了知識。

三、以訓(xùn)練分層為第二基本點(diǎn)，加強(qiáng)針對性。

把班級的學(xué)生分成三個梯級，按三個梯級進(jìn)行出題、復(fù)習(xí)，做到三個有效訓(xùn)練。

1.課前有效訓(xùn)練，檢測曾經(jīng)復(fù)習(xí)的內(nèi)容，分為必做和選作題。加強(qiáng)習(xí)題選擇的典型性，通用性。以“學(xué)生做得了，教師改得完”為基本衡量尺度。

2.課外作業(yè)的有效訓(xùn)練，選取可以選擇一題多變，一題多解的訓(xùn)練題，能舉一反三、注意習(xí)題有一定的過程訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生錯題改正鞏固的習(xí)慣：及時在作業(yè)之前對已經(jīng)發(fā)生的錯誤問題進(jìn)行類型的歸類，解題方法的歸納；對自己錯誤較為集中的試題找出錯誤根源，建立錯題檔案，錯題收集，從而使復(fù)習(xí)更加系統(tǒng)、規(guī)范，提高復(fù)習(xí)效率。力爭做到“課課清，段段清、月月清”。作業(yè)的分層訓(xùn)練，高端學(xué)生鞏固、中端學(xué)生加大針對性的訓(xùn)練和針對學(xué)生個人的問題的訓(xùn)練，這些學(xué)生是提高教學(xué)成績的重點(diǎn)；中下端學(xué)生重基礎(chǔ)，適度提高難度。課后訓(xùn)練作業(yè)有針對性，有梯度，有選作，不打疲勞戰(zhàn)。鼓勵學(xué)生結(jié)對互學(xué)，不讓學(xué)生留問題，不讓學(xué)生掉隊(duì)。

3.階段和模擬的有效訓(xùn)練。訓(xùn)練要適度適量，注意解題訓(xùn)練的規(guī)范化要求，比如作圖、語言敘述、解題過程等，處理好“求快與求準(zhǔn)”、“會做與得分”、“難題與易題”的關(guān)系。對于解題中常犯的“五錯”：看錯、想錯、算錯、寫錯、抄錯問題可以展開一些限時訓(xùn)練，提高解題的速度和正確率。訓(xùn)練時要面向全體，關(guān)注個體。不同層次的學(xué)生的輔導(dǎo)和幫扶不要硬性地作統(tǒng)一要求。

四、重視集體備課，共同提高。

重視集備，提高學(xué)案編寫的實(shí)用性。每周一次的集備為大家的思想提供了很好的交流，各抒己見，共議重難點(diǎn)突破的方法，明晰課堂教學(xué)的流程，確定課堂小測的內(nèi)容，為每位教師的課堂教學(xué)起到精益求精的作用。

教師可利用集備的時間暢談上一周課堂教學(xué)得與失，比如哪個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很好？這個環(huán)節(jié)是怎么組織的？學(xué)生的思想活動是怎樣被調(diào)動起來的？或者是哪個環(huán)節(jié)感覺處理得不太順手？哪個問題不能引起學(xué)生的思維活動？等等，以此為今后的教學(xué)作以借鑒。同時，也充分利用這一活動探討課堂的管理，習(xí)題的設(shè)置，學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

五、充分利用課堂教學(xué)，打好學(xué)生基本功。

我充分利用課堂教學(xué)，研究教材，研究學(xué)生，從初三學(xué)生學(xué)習(xí)一年半物理的實(shí)際情況出發(fā)，著重把握好“預(yù)習(xí)指導(dǎo)―導(dǎo)入新課―講受新課―小結(jié)―評閱作業(yè)―章節(jié)復(fù)習(xí)―考核”幾個有機(jī)的環(huán)節(jié)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)精講概念、定理、定律，做到讓學(xué)生在輕松、愉快氣氛當(dāng)中當(dāng)堂或在考核過程中掌握、消化所學(xué)知識，力爭精心設(shè)計(jì)好每一堂課，扎扎實(shí)實(shí)上好每一堂課，認(rèn)認(rèn)真真鞏固好每一堂課，使物理教學(xué)真正落到實(shí)處。在講授新課當(dāng)中，做到突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)，精選精講例題、習(xí)題，由淺入深，循序漸進(jìn)，在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓本來很有趣味的物理課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

篇4

關(guān)鍵詞：物理；教學(xué)

物理是以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，掌握基本規(guī)律以及應(yīng)用于實(shí)踐生活的一門自然科學(xué)。物理在初中階段是一門很重要的學(xué)科，在幾年的物理教學(xué)中．我不斷探索，研究、歸納、總結(jié)，對于初三的物理教學(xué)略有心得，下面我就如何更好地完成初三物理教學(xué)談?wù)勎业膸c(diǎn)體會。

1．注重課堂教學(xué)．強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)是向?qū)W生傳播知識的主要途徑，只有在課堂教學(xué)中打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行更深層的學(xué)習(xí)，因此在課堂教學(xué)中注意做好如下幾步：

1．1創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

物理教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，傳授知識時，應(yīng)采取多種形式、巧妙地提出各種問題。如在講授“摩擦力的方向”時我設(shè)置了這樣的問題：人走路時．摩擦力的方向如何？這些問題和學(xué)生日常生活息息相關(guān)，因?yàn)樗麄兲焯煸谧呗?，而這個問題的提出無疑激發(fā)了他們的興趣，啟發(fā)他們?nèi)ヌ骄俊?/p>

同樣，通過演示實(shí)驗(yàn)，也可以起到很好的效果。如在講授“摩擦力與什么因素有關(guān)時，我自制了一根1米長的鐵棒，一端用細(xì)繩緊密纏繞，另一端很光滑，讓一男生與一女生相互“拔河比賽”結(jié)果可想而知，出乎很多學(xué)生的意料．從而激發(fā)學(xué)生探究”原因”，創(chuàng)設(shè)了積極而良好的課堂氛圍。

1．2提供感性認(rèn)識，掌握最基本的物理概念和物理規(guī)律。

教好物理概念和物理規(guī)律，并使學(xué)生認(rèn)識能力在形式概念、掌握規(guī)律過程中得到充分發(fā)展是物理教學(xué)的重要任務(wù)。因此在此方面我采用了：運(yùn)用實(shí)驗(yàn)展示有關(guān)的物理現(xiàn)象和過程，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)以及已掌握的物理知識相結(jié)合的方法，實(shí)實(shí)在在地讓學(xué)生自己真正地掌握物理概念和物理規(guī)律。如在講授”慣性”時，首先讓學(xué)生自己動手做一些小實(shí)驗(yàn)“打棋子”、“錘頭松動時，撞硬物后變緊”等。其次，引導(dǎo)學(xué)生分析、綜合、概括、排除次要因素．抓住主要因素找出規(guī)律，從而解決學(xué)生對“慣性“概念理解的問題，只有理解了的東西．才能牢固地掌握它。

1．3培養(yǎng)學(xué)生充分運(yùn)用知識去解決一些實(shí)驗(yàn)問題的能力。

學(xué)習(xí)物理知識的目的在于運(yùn)用，我在課堂上注重組織學(xué)生運(yùn)用知識的練習(xí)。如在講授”重力勢能“和”動能”概念運(yùn)用時，提出問題：甲球質(zhì)量大于乙球質(zhì)量，甲球靜止在水平面上，而乙球在水平面上滾動，則這兩個球的動能哪個大？重力勢能又是哪個大?提出這樣的問題，能幫助和引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)的基礎(chǔ)上逐步總結(jié)出在解決問題時的一些帶有規(guī)律性的思路和方法。在課堂教學(xué)中，我格外注重了這幾年重要環(huán)節(jié)的運(yùn)用，收到了事半功倍的效果。

2．初三物理教學(xué)中對尖子生的培養(yǎng)尤為重要，培養(yǎng)出好的尖子生會起到帶動一片的作用

新版物理課本，在深度和廣度上都有所減小，對于成績優(yōu)秀的學(xué)生往往有“吃不飽”的感覺。如何培養(yǎng)這些學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，學(xué)有所長，成為尖子生，得到更好地發(fā)展呢?

2．1課堂注重拔高，對于那些尖子生，提出一些”稍高”的問題例如：講到”浮力沉浮條件”時，我用一個玻璃球放入水中沉底。放一個乒乓球，則上浮至漂浮，而特制一個空心鋁球讓其懸?。藭r我適時地問尖子生：空心鋁球受到哪幾個力？從密度角度分析，鋁球密度大于水為什么會這樣?從中可以得到什么結(jié)論?利用這些題先吸引住他們，激活他們的思維．對此類問題做更深層次地理解，通過對這些“額外”知識的探究，使學(xué)生明白“物體的沉浮條件”的真正意義所在，讓他們真正做到“知其然．而又知其所以然”。

2．2靈活安排課外活動，體會物理更深層次的意義。

我充分利用課外活動，讓學(xué)生物理水平由直覺興趣向因果興趣發(fā)展．如在課外活動中，我領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自制潛水艇”、“自制彈簧測力計(jì)”、“自制杠桿”、“自制簡易密度計(jì)”、”簡易家電維修”等活動．這些活動拓寬了學(xué)生對知識掌握的廣度．加深了學(xué)生對知識掌握的深度，為學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)提供了更廣闊的天地。

2．3在尖子生的培養(yǎng)過程中，教師還要注重輔導(dǎo)及時．持之以恒．對學(xué)生要求嚴(yán)格，培養(yǎng)他們多聯(lián)系實(shí)際．多提出問題，重視學(xué)生自我總結(jié)和自我調(diào)整，此外對尖子生的培養(yǎng)還需要其他老師的配合，學(xué)生的努力只有師生向著共同的目標(biāo)奮斗，才能培養(yǎng)出尖子生，并讓他們帶動其他的學(xué)生，收到帶動一片的良好效果。

3．初三物理教學(xué)中，還要深挖物理命題標(biāo)準(zhǔn)，擺正教學(xué)中的方向，引導(dǎo)學(xué)生正確地思維．以適應(yīng)多變的中考試題

現(xiàn)在的中考試題難易程度在逐步降低，但具有較高的靈活程度，這使我在研究中考命題上格外注意以下幾點(diǎn)：

3．1綜合分析謀標(biāo)中的要求，領(lǐng)會課標(biāo)精神。

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一、做好教研、教改。

教學(xué)工作是科任教師的主要工作，此工作需要一定的技術(shù)水平，因此有必要作好教研、教改和教學(xué)工作。本期主要做好平時積極參加教研活動，在集體備課和教研活動中同其他老師共同探討，由此提高自己的專業(yè)水平。積極參與聽課、評課，虛心向其他教師學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)水。

二、加強(qiáng)對學(xué)生的思想品德教育，德育教育于課堂教學(xué)中。在物理教學(xué)過程中有很多德育教育素材，因此在教學(xué)中應(yīng)注意這些素材的使用，切實(shí)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、集體主義教育等。

三、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。做為一名教師，應(yīng)該要看到學(xué)習(xí)的積極的一面，對于消極的一面要揚(yáng)長避短，采取有效措施努力提高整個班級的物理教學(xué)成績。

四、教學(xué)中的方法措施

1、在教學(xué)中體現(xiàn)“以學(xué)生為本”

在課堂教學(xué)中要有意識地教給學(xué)生“怎樣發(fā)現(xiàn)問題”、“怎樣提出問題”、“怎樣研究問題”、“怎樣分析問題”、“怎樣反思”、“怎樣交流”等等。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則變成學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。

2、課堂教學(xué)中注意“三基”的訓(xùn)練

由于初三的內(nèi)容相對初二來說較難，因此，在教學(xué)中就更要突出“三基”的訓(xùn)練，要狠抓基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法。要在基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，進(jìn)行基本方法的滲透。

對基本技能的訓(xùn)練要貫穿于整個物理教學(xué)的全過程，要針對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的訓(xùn)練，同時要幫助學(xué)生總結(jié)物理學(xué)的基本研究方法，如：“控制變量法”、“等效法”、“類比”、“模型”等。

3、加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)

初中物理教學(xué)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。觀察自然界中的物理現(xiàn)象、進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生對物理事實(shí)獲得具體的明確的認(rèn)識，觀察和實(shí)驗(yàn)，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學(xué)中要加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)

篇6

初三是中考最關(guān)鍵的一年，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，除了正常上課以外，還要用大量的時間進(jìn)行復(fù)習(xí)、練習(xí)和測驗(yàn)。為了能讓學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，實(shí)施素質(zhì)教育，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，挖掘潛力，提高學(xué)習(xí)成績，使教學(xué)工作走出低效率、重負(fù)擔(dān)的誤區(qū)，因此提高課堂教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)方法是在所難免的。筆者經(jīng)過親身的教學(xué)實(shí)踐體會到：充分利用課堂上40分鐘進(jìn)行有效教學(xué)，提高學(xué)生復(fù)習(xí)知識的效率，實(shí)行有效復(fù)習(xí)，是解決問題的有效方法。下面僅以自己的一些體會來談?wù)劤跞锢淼膹?fù)習(xí)。

一、經(jīng)常鼓勵，激發(fā)興趣

從教育心理學(xué)的角度來看，只有學(xué)生感興趣的東西，他才會積極的進(jìn)行思考，才會全身心投入學(xué)習(xí)中。只有調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮其主觀能動性，才能提高成績，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。因此在授課過程中要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)物理的興趣，盡量讓其在愉快的氣氛環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如筆者在上課的時候經(jīng)常會用加分的方法來鼓勵學(xué)生認(rèn)真聽課。只要能第一個正確回答老師提出的問題，或者能指出老師講授知識時有錯漏的，都能加分來提高平時成績，并給予表揚(yáng)，累積到一定分?jǐn)?shù)的還能獲得獎品。這樣學(xué)生就樂意在上課時集中精神，調(diào)動了積極性，渴望得到獎勵和老師的表揚(yáng)，從而在不知不覺中學(xué)到了知識。又例如在復(fù)習(xí)“液體蒸發(fā)快慢三要素”時，如果采取照本宣科的方法來強(qiáng)迫學(xué)生記住三要素的話，學(xué)生不一定能記得。但筆者使用了特別的辦法來讓學(xué)生記住這個知識點(diǎn)：用一塊濕抹布在黑板上劃了四個水圈，要求學(xué)生在不能擦干、吸干水圈的前提下，想出能讓水圈盡快變干的方法，以小組為單位派兩人上臺做代表，看哪個小組能最快弄干水圈本文由收集結(jié)果全班學(xué)生都很感興趣，想出了不同的方法來讓水圈變干。最后我歸納出他們的方法，從而引申總結(jié)出蒸發(fā)快慢的三要素，結(jié)果絕大部分的學(xué)生都能牢牢記住了這個知識點(diǎn)。筆者采取直觀形象的方法，通過競賽來使學(xué)生在愉快輕松的環(huán)境下學(xué)到了知識，因而就提高了教學(xué)質(zhì)量和效率了。

二、明確考點(diǎn)，梳理知識

初中物理知識可分為測量和常見的物理現(xiàn)象、力的初步知識、電和磁的初步知識、學(xué)生實(shí)驗(yàn)中常用的儀器和使用等四大部分。到了總復(fù)習(xí)階段，應(yīng)該從知識的系統(tǒng)性方面去考慮，把各章節(jié)的知識重新歸納、整理，并形成知識網(wǎng)絡(luò)，要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識整理成有機(jī)關(guān)聯(lián)、正確完整的知識體系，擺脫原有的段落和章節(jié)順序的約束，從而把厚厚的課本念薄，使學(xué)生對每一部分內(nèi)容的理解更進(jìn)一步的提高。在總復(fù)習(xí)中，要指導(dǎo)好學(xué)生根據(jù)考點(diǎn)，整理知識，歸納分類，讓學(xué)生明確考點(diǎn)，明確要求，掌握重點(diǎn)，并通過針對性訓(xùn)練，促進(jìn)知識內(nèi)化，將單一的知識點(diǎn)形成知識鏈，構(gòu)建知識網(wǎng)，使知識系統(tǒng)化。例如在復(fù)習(xí)力和運(yùn)動時，教師邊提問邊把知識點(diǎn)聯(lián)系起來。物體受力時，分為兩種情況：一是所受合力為零，運(yùn)動狀態(tài)也不改變，繼續(xù)保持靜止?fàn)铙w或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，這些力叫平衡力（初中只掌握最簡單的二力平衡）；二是所受合力不為零，運(yùn)動狀態(tài)一定改變（力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因）。

三、精心設(shè)計(jì)，提高效率

精心備課，努力設(shè)計(jì)好每堂復(fù)習(xí)課，提高課堂效率。實(shí)際上復(fù)習(xí)課是最難上的課，難就難在對“度”的把握上，不同的學(xué)生、不同的階段學(xué)生的達(dá)成度不同，內(nèi)容安排不同、講解程度不同，因此，針對備課環(huán)節(jié)，可以說“沒有最好，只有更好”。這就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)方面多花時間，力爭高效課堂。

1.在“知識梳理”環(huán)節(jié)，我以往采取的方式是讓學(xué)生復(fù)述，如果時間緊張，干脆我自己把知識點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一遍，只流于形式，學(xué)生疲于應(yīng)付，水過地皮濕。“復(fù)習(xí)策略”中設(shè)計(jì)的是把每個知識點(diǎn)以問題形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生自己完成，這樣做，不但喚醒了學(xué)生對所學(xué)知識的記憶，同時也使學(xué)生梳理知識，構(gòu)建了知識網(wǎng)絡(luò)，完成過程中還能有所思考，這樣，學(xué)生通過解決問題加深了對知識的理解，當(dāng)然題目的設(shè)置要有針對性，盡量簡單、適量、重點(diǎn)突出。教師要注意收集反饋信息，便于在下面復(fù)習(xí)教學(xué)中的指導(dǎo)有針對性。

2.在“展示交流”環(huán)節(jié)中將重點(diǎn)知識以題目的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生自主完成后，讓學(xué)生闡釋自己的觀點(diǎn)或做法，在交流的過程中進(jìn)行思維碰撞，能力得到提升。以前的教學(xué)中，我大都是找?guī)讉€典型例題講一講，把老師認(rèn)為重

要的題硬塞給學(xué)生，學(xué)生只是機(jī)械的接受，導(dǎo)致上課時學(xué)生走神的特別多?，F(xiàn)在的教學(xué)，我試著讓學(xué)生去講，讓學(xué)生站到講臺，邊講邊寫，闡述自己的觀點(diǎn)和看法，由于給予了學(xué)生展示的空間，調(diào)動了學(xué)會的主觀能動性，學(xué)生能主動參與，絕大部分學(xué)生聽的很認(rèn)真，大家都關(guān)心他講得好壞與對錯，同時，對于有不同觀點(diǎn)的同學(xué)可以主動發(fā)表自己的看法，全班同學(xué)積極討論，氣氛熱烈，參與度高，效果優(yōu)良。當(dāng)然，教師要精心選題，題目設(shè)計(jì)要有一定的基礎(chǔ)性和發(fā)散性，只有這樣才能使學(xué)生在相互交流中加深對重點(diǎn)知識的理解，從而更有利于學(xué)生分析問題和解決問題能力的提高。

3.在“拓展提高”環(huán)節(jié)。我以前的做法是：找?guī)讉€難度大的綜合題或中考題做一做，很多學(xué)生到這里就放棄了，覺得那是尖子生的事與自己無關(guān)，收效甚微。“復(fù)習(xí)策略”中的設(shè)計(jì)是在前一個環(huán)節(jié)交流的基礎(chǔ)上對題目進(jìn)行變式，或提出相關(guān)問題，讓學(xué)生深入思考，這樣學(xué)生的參與度高，在不知不覺中進(jìn)行過度，能更有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究，尋找解決問題的方法，認(rèn)識到問題的個性和共性，及時進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生的思維能力自然提升。在這里，教師就要適時進(jìn)行方法教育，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

4.第四個環(huán)節(jié)是“體驗(yàn)成功”，也就是我們平常所說的當(dāng)堂檢測。以往的作法是展示答案后，教師講評，這要比“復(fù)習(xí)策略”中提到的“學(xué)生展示并相互評價”的效果差得多。

篇7

當(dāng)然，對于初三的總復(fù)習(xí)來說更加至關(guān)重要，可是在復(fù)習(xí)時我們往往特別關(guān)注學(xué)生的因素，卻往往忽略教師的復(fù)習(xí)指導(dǎo)能力因素。下面，我就自身的實(shí)踐與認(rèn)識，談一談對教師指導(dǎo)初三復(fù)習(xí)時應(yīng)注意的問題。

一、創(chuàng)設(shè)理解、鼓勵、寬松的環(huán)境

有一次，孔子的學(xué)生顏淵乘船經(jīng)過險惡的深淵，浪花湍急，好像水在打旋。他見船夫操槳執(zhí)舵十分自如，就問船夫這樣高的技藝是不是平常人都能學(xué)會。船夫說：“可以。若是會游泳的人只要學(xué)上幾次，若是會潛水的人，縱然他以前沒見過船的模樣，上的船來也能操縱?！边@是怎么回事呢？顏淵就去請教孔子?？鬃哟鸬溃骸澳菚斡镜娜?，便忘了水會淹死人；那會潛水的人，更是視深淵為平地。沒有了心理負(fù)擔(dān)，自然學(xué)的快?！?/p>

孔顏對話給我們這樣一個啟示，就是在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種寬松的環(huán)境，使學(xué)生的智慧和才能從容的發(fā)揮，當(dāng)然就會發(fā)揮的更好，這就要求老師給學(xué)生以更多的理解和鼓勵。

馬斯洛把人的動機(jī)由低到高分以下幾級：生理需要、安全需要、歸屬需要、自尊需要、關(guān)心需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。羅杰斯認(rèn)為人在本性上最具有自我實(shí)現(xiàn)的潛能，當(dāng)其它需要得以滿足時，他就趨向于自我實(shí)現(xiàn)、充分發(fā)展個性。因此，尊重學(xué)生不僅僅是師德問題，而且還可積極利用這一點(diǎn)促進(jìn)我們的教學(xué)。不光在學(xué)生取得成績時要肯定的予以表揚(yáng)，還要在平時予以創(chuàng)造性的推廣到激勵和激發(fā)學(xué)生的潛力上來。

我國著名的數(shù)學(xué)家陳景潤在校學(xué)習(xí)時，曾一度的出現(xiàn)過松懈，他的數(shù)學(xué)老師在班上非常鄭重的說：“我看能理解‘歌德巴赫猜想’的人就在我們班?！闭f話時老師的目光緊緊的注視著陳景潤。陳景潤馬上領(lǐng)悟到：“看來那就是我了?！睆拇怂臄?shù)學(xué)一天比一天好起來。

這樣的學(xué)習(xí)氛圍，寬松活潑、理解鼓勵的氣氛，對學(xué)生無疑是一種更為有力的激勵，它驅(qū)動的是學(xué)生內(nèi)在的動力。

二、提高自身素質(zhì)保證學(xué)生復(fù)習(xí)質(zhì)量

教師是教育活動的指導(dǎo)者，對學(xué)生的復(fù)習(xí)起著積極的決定性作用，無論是復(fù)習(xí)教學(xué)觀念的更新，還是復(fù)習(xí)內(nèi)容的組織與安排、復(fù)習(xí)方法的改革與取舍，都將取決于教師的素質(zhì)。教師不會做的事，很難讓學(xué)生會做，教師不具備的品質(zhì)，也很難在學(xué)生身上培養(yǎng)出來；沒有高素質(zhì)的指導(dǎo)教師，就培養(yǎng)不出高質(zhì)量復(fù)習(xí)效果的學(xué)生。

因此：第一，教師必須有敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)的精神。教師作為學(xué)生的楷模，其敬業(yè)、勤業(yè)、樂業(yè)的精神對激勵學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)、積極探索和培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度將起到潛移默化的作用。

第二，教師應(yīng)具有系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，要能夠整體把握物理學(xué)的理論體系結(jié)構(gòu)，能居高臨下地分析和處理復(fù)習(xí)教材。

第三，教師必須掌握系統(tǒng)的科學(xué)方法論知識，只有這樣，才能以科學(xué)方法論為指導(dǎo)，精心地設(shè)計(jì)和控制復(fù)習(xí)過程。

第四，教師應(yīng)具備較高的教學(xué)藝術(shù)水平。教師教學(xué)藝術(shù)水平的高低直接關(guān)系到復(fù)習(xí)的效果。只有這樣，才能根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的掌握知識層次等居高臨下地處理復(fù)習(xí)中遇到的各種問題。此外，還要求教師要視野開闊、見多識廣，逐步培養(yǎng)自身的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力，成為“全能型”、“開拓型”、“創(chuàng)造型”的教師。

三、處理好復(fù)習(xí)中教師與學(xué)生的關(guān)系──以學(xué)生為主

學(xué)生是知識復(fù)習(xí)的主體，教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，因此，在復(fù)習(xí)教學(xué)中不能以教師的教代替學(xué)生的復(fù)習(xí)，因怕學(xué)生復(fù)習(xí)不好而包辦學(xué)生的一切，應(yīng)把復(fù)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。

1．讓學(xué)生整理概括知識，形成自己的知識框架結(jié)構(gòu)?？倧?fù)習(xí)中要指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識進(jìn)行梳理，建立完整的知識網(wǎng)絡(luò)。

例如，復(fù)習(xí)“光學(xué)”時，可以從簡單的光現(xiàn)象出發(fā)，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解光源、法線、入射角、反射角、入射光線、反射光線、凸透鏡、凹透鏡、主光軸、焦點(diǎn)、焦距、實(shí)像、虛像等一般概念，準(zhǔn)確掌握光的反射規(guī)律和折射規(guī)律，然后通過光的成像規(guī)律實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生明了凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用（包括它們在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用），最后讓學(xué)生列表整理。使學(xué)生系統(tǒng)地掌握“光學(xué)”的相關(guān)概念與規(guī)律，形成光學(xué)初步知識網(wǎng)絡(luò)。

2．讓學(xué)生自己尋找知識點(diǎn)的規(guī)律，加強(qiáng)規(guī)律的理解和掌握。在總復(fù)習(xí)中可以經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對一般規(guī)律性的東西進(jìn)行概括，從而提高他們善于抓住事物的本質(zhì)的能力。例如，復(fù)習(xí)“壓力和重力”時，在復(fù)習(xí)了壓力、重力等一般概念后，學(xué)生容易將兩個概念混淆，可以從下面四個方面引導(dǎo)學(xué)生分析、總結(jié)，使學(xué)生準(zhǔn)確地把握住這兩個概念在本質(zhì)上的區(qū)別。

（1）產(chǎn)生原因不同：壓力是由于相互接觸的物體互相擠壓而產(chǎn)生的；重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的

（2）施力者不同：壓力的施力者是與受力表面相互擠壓的物體；重力的施力者是地球。

（3）作用點(diǎn)不同：壓力作用在受力表面；重力作用在物體的重心。

（4）方向不同：壓力的方向垂直于受力表面；重力的方向垂直向下。另外，壓力產(chǎn)生的效果不僅跟壓力的大小有關(guān)而且跟受力面積的大小有關(guān)。此外，初中物理中還有很多這樣的知識可以象上面那樣概括總結(jié)，象光的反射和光的折射的規(guī)律、功率和機(jī)械效率之間的區(qū)別、發(fā)電機(jī)和電動機(jī)的區(qū)別、浮力和重力，液體壓強(qiáng)和固體壓強(qiáng)的區(qū)別與聯(lián)系等。

篇8

關(guān)鍵詞：初三復(fù)習(xí)；學(xué)生自主；插圖分析

插圖是物理教材的主要表現(xiàn)形式，使物理教科書的版面設(shè)計(jì)更新穎，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也是非常重要的教學(xué)資源。充分應(yīng)用好這一教學(xué)資源，能更好地提高物理教學(xué)的有效性。于是我就插圖的教學(xué)做了大膽的嘗試，在中考備考中，讓學(xué)生自己就一幅插圖做拓展性的想象，回憶相關(guān)的物理知識，并自主命題。下面就我的一些心得和大家分享。

一、教師對初中三本物理教材的插圖進(jìn)行全面梳理

在學(xué)習(xí)新課的時候，對一些學(xué)生感興趣的插圖進(jìn)行適當(dāng)拓展，對教學(xué)中有助于解決重點(diǎn)的插圖做有意強(qiáng)化，對中考中常見的考點(diǎn)作出相應(yīng)整理，為構(gòu)建高質(zhì)量的插圖教學(xué)模式做準(zhǔn)備，教師要全面梳理三冊物理教材中的插圖。

借助這幅圖提出問題，請學(xué)生找出其中的物理現(xiàn)象，并說明所對應(yīng)的物理知識。

答：人看到水中魚的位置比實(shí)際的位置淺――光的折射。

教師拓展：（1）用槳向后劃水，船向前運(yùn)動――物體間力的作用是相互的。（2）小船浮在水面上，小船受到浮力。（3）小船靜止在水面上，浮力等于重力（二力平衡）。在涉及到相關(guān)知識時可以適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，以備總復(fù)習(xí)時使用。

二、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理新課程的時候關(guān)注教材插圖的意識

學(xué)生多年的學(xué)習(xí)過程并未對插圖引起足夠重視，認(rèn)為教材中文字比插圖重要，只重視文字，根本沒有認(rèn)識到插圖的重要性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)和生活分離；對新教材中插圖數(shù)量的增加，難以適應(yīng)，直接影響了插圖在學(xué)習(xí)中應(yīng)起到的重要作用。因此教師讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中潛移默化地喜歡并關(guān)注插圖，理所應(yīng)當(dāng)就成為我們教學(xué)過程中需要關(guān)注的突出問題。

八年級下冊79頁插圖，男孩神氣的樣子給人留下深刻影響。

如將懸掛的鐵鎖從鼻尖放下，鐵鎖在向下運(yùn)動過程中，是將其重力勢能轉(zhuǎn)化為 能，在運(yùn)動過程中，若不計(jì)空氣阻力，鐵鎖的 能沒有發(fā)生改變，鐵鎖上升的 不會改變，所以鐵鎖來回也不會碰到鼻子。

一節(jié)生動有趣又不乏知識性的物理課，符合學(xué)生的認(rèn)知過程，提高了教學(xué)質(zhì)量，這不就是一節(jié)高效的課堂嗎？將這樣的教學(xué)模式滲透于每一節(jié)課，學(xué)生哪里還會不理睬課本中的插圖，哪里還會將課本和生活脫節(jié)，哪里還會不喜歡物理，我們已經(jīng)順利地為初三總復(fù)習(xí)鋪好了一條光明大道。

三、從歷年中考題中找到課本的插圖，為學(xué)生指明方向

很多時候教師口中千次萬次的強(qiáng)調(diào)，也比不過中考真題中的出現(xiàn)有說服力，能引起學(xué)生的重視，而且的確在歷年的中考題中也出現(xiàn)過無數(shù)次的物理課本插圖，并由此展開提問，做一些適當(dāng)?shù)耐卣埂?/p>

如2016年海南中考題：

如圖所示（圖略）為一商場運(yùn)行中的自動扶梯，某一顧客站在上行的自動扶梯上，當(dāng)我們說該顧客“靜止”時，所選的參照物是

（ ）

A.顧客本身 B.扶梯 C.大樓地面 D.隨相鄰扶梯下行的乘客

源于八年級上冊18頁“想想議議”。

重視和收集歷年的物理中考題，并進(jìn)行仔細(xì)的研究和分析，對其作出分類整理，才能在教授新課時得心應(yīng)手地應(yīng)用，只有教師做到心中有數(shù)，學(xué)生才可以做到學(xué)有所依，學(xué)有所想。

四、讓學(xué)生在初三物理復(fù)習(xí)中插上想象的翅膀

通過一年多的有效學(xué)習(xí)，學(xué)生對教材插圖的理解已經(jīng)進(jìn)入了一個新的高度，這時候教師就可以利用初三第一學(xué)期寒假之時布置作業(yè)，要求學(xué)生對教師精心挑選的插圖進(jìn)行整理。整理其一，針對插圖發(fā)揮想象，盡可能多地與初中物理知識相結(jié)合，自己給自己出“難題”，自己來解答。整理其二，面對教師挑選出的歷年中考題中的插圖在教材中找出“原型”。

2016年海南省中考題：

11.科技館內(nèi)有一個“靜電球”，當(dāng)人觸摸“靜電球”時，頭發(fā)絲便會一根根地豎起，形成“怒發(fā)沖冠”的景象，如圖所示。這是由于頭發(fā)絲帶有 （選填“同種”或“異種”）電荷而相互 （選填“吸引”成“排斥”）的結(jié)果。

課本原型，源自于九年級32頁兩種電荷（導(dǎo)入）。

學(xué)生的巨大變化讓我覺得欣喜，居然可以自己來完成這樣艱巨的任務(wù)，通過一年多的不懈努力，學(xué)生完成整理是順理成章的事情。接下來是將學(xué)生的整理一本本地匯總分類，借助之前做的整理查缺補(bǔ)漏，總結(jié)出一冊初中物理的圖說物理和歷年中考題的再現(xiàn)，爭取人手一冊作為校本復(fù)習(xí)資料，隨時可以拿來閱覽和復(fù)習(xí)，將物理課本中的插圖這個教學(xué)資源充分利用好。

一件多么讓人覺得心動鼓舞的事情啊，我熱愛我的教育事業(yè)，我為我的教學(xué)能做出自己的思考和努力而感到驕傲，為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情得到提高感到欣慰。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動，讓學(xué)習(xí)成為一件快樂的事情，讓想象的翅膀帶著孩子們翱翔于物理知識的廣闊天空，帶著夢想帶著知識起航。

參考文獻(xiàn)：

篇9

著名心理學(xué)家艾賓浩斯對遺忘現(xiàn)象研究發(fā)現(xiàn)，人們對學(xué)到的新知識，一小時后只能保持44，兩天后只留下28，6天后只剩下25。

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篇10

一、重視實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)

觀察和實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)費(fèi)時費(fèi)力，但絕不是可有可無。更不能用“嘴”做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)要客觀真實(shí)，能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，能讓學(xué)生獲取大量感性認(rèn)識，為上升為理性認(rèn)識打好基礎(chǔ)。通過實(shí)驗(yàn)還可以讓學(xué)生加深對定理、定律的理解和應(yīng)用。我們應(yīng)該做到做好所有的演示實(shí)驗(yàn)，克服困難完成全部的分組實(shí)驗(yàn)。必要時增加一些課外的輔助實(shí)驗(yàn)。不但要讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)的目的、器材、原理、步驟。還要讓他們自己動手得到正確的結(jié)論。在如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，提高實(shí)驗(yàn)精度，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等方面也要作必要的指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生對真理追求的信心和決心。

二、把握好教學(xué)的切入點(diǎn)

物理是一門有趣的學(xué)科。密切聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生已具有一定的基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，教師的教學(xué)要有一個合適的切入點(diǎn)。根據(jù)教育心理學(xué)家阿特金森的理論，難度越小，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能性越大，同時目標(biāo)對主體吸引力就越小，反之，當(dāng)難度增大，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)可能性減小時，目標(biāo)的價值就會增大。過于簡單學(xué)生不感興趣，過于復(fù)雜學(xué)生又力所不及。因此在課堂教學(xué)，特別是習(xí)題教學(xué)中一定要把握一個“度”。隨著中考從“7：2：1”改為“6：2：2”相當(dāng)于難度系數(shù)提升了10個百分點(diǎn)，在加強(qiáng)基礎(chǔ)的同時，適當(dāng)提高一些難度也是非常必要的。去年的中考試題要求甚高。聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際、聯(lián)系科技新成果的試題比比皆是，這是素質(zhì)教育對教學(xué)的一個新要求。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，聯(lián)系“防非”的有五題，結(jié)合“三峽工程”的有五題，關(guān)于“航天技術(shù)”方面的有六題。多研究試題，把握動態(tài)才能事半功倍。

三、練習(xí)題要精選

物理習(xí)題多如牛毛，如果陷入題海，無休止的簡單重復(fù)。除了加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，對于提高分析和解題能力無所受益。我以為練習(xí)題一定要精選，有一些重復(fù)是必要的，但必須螺旋式上升，要多講題型、思路、方法和規(guī)律。

四、注重學(xué)科之間的聯(lián)系

高考有大綜合、小綜合。中考目前還未實(shí)行。但這是一個發(fā)展趨勢也符合課改的要求，也是將來教育發(fā)展的主導(dǎo)方向。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，日新月異的科研成果在各行各業(yè)中的運(yùn)用，對多專多能人才的需求是各行各業(yè)的一種渴望。多渠道、全方位、運(yùn)用不同的手段和方法去研究同一問題，也是我們把握自然、認(rèn)識自然的必然要求。也只有綜合型人才的不斷涌現(xiàn)，自然的真諦才會被人類把握，人類才有可能盡快地征服自然、改造自然。

五、不歧視后進(jìn)生

平衡是相對的，不平衡才是絕對的，各班出現(xiàn)幾個后進(jìn)生很正常。何況初二又是一個兩極分化的多發(fā)年級。我們不能阻止這個分化，但通過我們的努力一是可以延緩分化、二是減少向差的方向分化的人數(shù)。對后進(jìn)生，我的原則是“恩威并施”，即一方面嚴(yán)格要求，另一方面又處處關(guān)心。對于他們的一些缺點(diǎn)諸如上課不認(rèn)真聽講、不遵守紀(jì)律、拖拉作業(yè)、抄襲作業(yè)，進(jìn)行不客氣的批評指正。另一方面多關(guān)心、多個別輔導(dǎo)、多鼓勵，幫助他們樹立信心，改進(jìn)方法、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，分階段提出要求。做到“小步子不停步”只要有一點(diǎn)進(jìn)步，哪怕從30分上升到40分也予以表揚(yáng)。

六、加強(qiáng)對優(yōu)生的指導(dǎo)

教學(xué)的要求不斷提高，中考的難度又不斷在加大。為確保我們的優(yōu)秀率，必須對優(yōu)生加強(qiáng)指導(dǎo)。各種興趣小組活動的開展，是一件大好事，但參加人數(shù)有限，真可說是杯水車薪。對優(yōu)生的輔導(dǎo)方法要多種多樣，同時要注重優(yōu)生個體個性的把握。從基礎(chǔ)到綜合要分步實(shí)施，不能急于求成，要循序漸進(jìn)，使優(yōu)生在指導(dǎo)過程中素質(zhì)得到全面發(fā)展。